รวมแผนpdfม1

381

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นแลว้ ทากิจกรรม Grammar B
- ครูใหน้ กั เรยี นสลบั บทบาทกนั เป็นทงั้ ผถู้ ามและผตู้ อบ
- ครูใหน้ กั เรยี นออกมานาเสนอการสนทนาหนา้ ชนั้ เรยี น
5. ประเมินความสามารถในการพดู แนะนาและบอกขอ้ มลู เวลา
- ครูประเมินการพดู แนะนาสถานที่และบอกขอ้ มลู เวลาจากการทากิจกรรม Grammar ในหนงั สือเรียน หนา้ 89-90

โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ F-G ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 59 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 89-90
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 59

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

382 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 114

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 12 Let’s Go Out! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรือ่ งหลัก/หวั เรอ่ื ง Going-out

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ทตี่ ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั
พดู อภปิ รายสถานทีท่ ี่ตน ถอ้ ยคาพดู อภิปรายสถานที่ ประเมนิ การพดู อภปิ ราย
ต 1.2 ม.1/5 ชื่นชอบ ท่ีตนชื่นชอบจากการทา สถานท่ที ต่ี นชื่นชอบจาก
กิจกรรม Speaking การทากิจกรรม Speaking
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน
การอภปิ รายกลมุ่ และใช้
เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภ่ี าษา
- To talk about one’s favorite places

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพดา้ นลา่ งของหนงั สอื เรยี น หนา้ 90 แลว้ ใหน้ กั เรยี นพดู เกี่ยวกบั ภาพ โดยครูใชค้ าถามถามนกั เรยี น
วา่ What do you see in this picture?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู อภิปรายสถานท่ที ่ีตนช่ืนชอบได้

กจิ กรรม Speaking

กจิ กรรมกอ่ นพดู
1. อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 90
- ครูอธิบายการทากิจกรรมใหแ้ กน่ กั เรยี น

383

2. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกชื่อสถานท่ีที่ตนช่ืนชอบเชน่ Theater, shopping mall และ park เป็นตน้ ครูเขียนสง่ิ ท่ี
นกั เรยี นบอกบนกระดาน

3. เตรยี มขอ้ มลู การพดู
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเตรยี มตอบคาถามของกิจกรรม Speaking ไวล้ ว่ งหนา้ ครูยกตวั อยา่ งโดยใหน้ กั เรยี นคนหนงึ่
ใชค้ าถามของกิจกรรม Speaking ถามครูดงั นี้
Student: Do you like to eat out? Where?
Teacher: Yes, I do. At MK restaurant.
Student: Do you usually go out on the weekend? Where?
Teacher: No, I don’t. I like to watch the television at home.
Student: What are your favorite places in your town?
Teacher: My favorite place in my town is the Grand Palace.
Student: What is your favorite hangout?
Teacher: My favorite hangout is Future Park Rangsit Shopping Mall.
- ครูเนน้ ยา้ ไมใ่ หน้ กั เรยี นเขยี นคาตอบแบบประโยคสมบรู ณ์ แตใ่ หเ้ ขยี นคาตอบสนั้ ๆ แบบจดบนั ทกึ ยอ่

กจิ กรรมการพดู
1. พดู อภปิ รายกลมุ่

- ครูใหน้ กั เรยี นทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน และใหท้ กุ คนพดู อภิปรายเกี่ยวกบั สถานท่ีทีต่ นช่ืนชอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นตงั้ คาถามเพิม่ เติม ถา้ นกั เรยี นมขี อ้ สงสยั เก่ยี วกบั ขอ้ มลู ของสมาชิกในกลมุ่
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น
กจิ กรรมหลงั พดู
1. นาเสนอขอ้ มลู
- ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ สง่ ตวั แทนออกมานาเสนอขอ้ มลู ท่ีไดจ้ ากการอภิปรายขอ้ มลู เกี่ยวกบั สถานที่ที่สมาชิกใน

กลมุ่ ชื่นชอบ
2. ประเมนิ การพดู อภปิ ราย

- ครูประเมนิ การพดู อภิปรายสถานท่ที ี่ตนช่ืนชอบจากการกิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 90 โดยใชเ้ กณฑ์
การประเมนิ การอภิปรายกลมุ่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

สือ่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 90

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

384 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 115

หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 Let’s Go Out! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เรื่องหลัก/หวั เรอื่ ง Going-out

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทต่ี ้องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทไ่ี ดจ้ ากการ ประเมนิ การอา่ นบทความ
ต 1.3 ม.1/2 บทความเก่ยี วกบั ประเทศ ทากิจกรรม About the เก่ียวกบั ประเทศอินโดนีเซยี
อินโดนีเซีย Reading จากจานวนคาตอบที่
ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม
About the Reading โดยใช้
เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม Reading

- dialect (n.): a form of a language that people speak in a particular part of a country,

containing some different words and grammar, etc. (ภาษาถ่ิน, ภาษาพนื้ เมือง)

- archipelago (n.): a group of small islands (หมเู่ กาะ)

- theme park (n.): a type of park where you can have fun riding on big machines such as a

roller coaster, and where the whole park is based on one subject such

as water or space travel (สวนสนกุ ท่มี ีเครอื่ งเลน่ ท่ีทนั สมยั อาจสรา้ งขนึ้ ไปใน

แนวทางเดยี วกนั ทงั้ หมด หรอื แบง่ ออกเป็นหลาย ๆ สว่ น)

- snorkeling (n.): the activity of swimming while using a snorkel (ดานา้ ดปู ะการงั )

- population (n.): all the people living in a particular country, area, or place (ประชากร)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทีภ่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 91 แลว้ ถามนกั เรยี นเกี่ยวกับภาพดงั นี้

385

- Where is it?
- What is the capital of Indonesia?
- Is it large or small?
- What is it like?
- What is Indonesia famous for?
- ครูอา่ นออกเสยี งชื่อบทความเรอื่ ง My City, My Country ในหนงั สอื เรยี นหนา้ เดมิ แลว้ ถามนกั เรยี นวา่ What do
you think this text is about?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่าในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรียนตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอ่านบทความเกี่ยวกบั ประเทศ
อินโดนีเซียได้
- ครูอ่านออกเสียงหวั ขอ้ Curriculum connection: Geography ซ่ึงอย่ดู า้ นบนของหนงั สือเรยี น หนา้ 91 แลว้ บอก
นกั เรยี นวา่ เนือ้ หาของบทความนมี้ ีเนือ้ หาเกี่ยวกบั ภมู ศิ าสตรซ์ ง่ึ สมั พนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศึกษา ศาสนา
และวฒั นธรรม

กิจกรรม Reading

กจิ กรรมกอ่ นอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ

- ครูอา่ นคาถามนาของกจิ กรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 91 ทถ่ี ามวา่ What do you know about Indonesia?
ครูใหน้ กั เรยี นอภิปรายเป็นภาษาไทยได้

- ครูเขียนคาศพั ทท์ คี่ าดวา่ นกั เรยี นไมท่ ราบความหมายบนกระดานเชน่ dialect, archipelago, theme park และ
snorkeling เป็นตน้

- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพภเู ขาไฟของกิจกรรม Reading แลว้ อธิบายคาศพั ท์ active volcano คอื ภเู ขาไฟทยี่ งั ไมด่ บั สนทิ
2. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น

- ครูอา่ นออกเสยี งคาถามและโจทยข์ องกิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 91 และอธิบายวธิ ีการ
ทากิจกรรมนี้

- ครูใหน้ กั เรยี นใชโ้ จทยข์ องกิจกรรม About the Reading เป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น คอื อา่ นบทอา่ นเรอ่ื ง My City,
My Country เพือ่ หารายละเอยี ดและเขียนคาตอบลงในตารางท่ีกาหนดมาให้

กจิ กรรมระหว่างอ่าน
1. อา่ นบทความ

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 42 ของกิจกรรม Reading พรอ้ มกบั อา่ นตามในใจและกวาดสายตา
หาคาตอบ

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 และอา่ นออกเสยี งตามซดี ีบนั ทกึ เสยี งทลี ะประโยคพรอ้ มกบั ขดี เสน้ ใตข้ อ้ ความ
ที่เป็นคาตอบในบทความ

กิจกรรมหลังอา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ

- ครูใหน้ กั เรยี นเขยี นคาตอบลงในตารางของกิจกรรม About the Reading
- ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกคาตอบทีละขอ้ และใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รผลดั กนั ออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน และ

ใหน้ กั เรยี นทงั้ ชนั้ เรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ งของคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

386

- ครูใหข้ อ้ มลู นกั เรยี นเกี่ยวกบั ประเทศอนิ โดนเี ซยี

CULTURE CORNER

ASEAN Fact

- ประเทศอินโดนีเซยี เป็นประเทศทใ่ี หญ่เป็นอนั ดบั 4 ของโลก
- ประเทศอนิ โดนีเซยี มเี กาะมากกวา่ 17,000 เกาะ แตม่ เี พยี ง 6,000 เกาะทมี่ คี นอาศยั อยู่
- ประเทศอนิ โดนีเซยี ตงั้ อยบู่ นแนววงแหวนแหง่ ไฟ (The Ring of Fire) ของมหาสมทุ รแปซิฟิกซงึ่ เป็นพนื้ ที่ทม่ี ี

การเกิดแผน่ ดินไหวและภเู ขาไฟระเบิดบอ่ ยครงั้
- ชาวอินโดนเี ซียมกั ประกอบอาหารโดยใชเ้ ครอื่ งเทศ (โดยเฉพาะพรกิ ) กะทิ ปลา และไก่ เป็นหลกั

2. ประเมินการอา่ นบทความ
- ครูประเมินการอา่ นบทความเกี่ยวกบั ประเทศอินโดนีเซยี จากจานวนคาตอบทีถ่ กู ตอ้ งในการทากิจกรรม About the
Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 91 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 91
2. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 113867

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 12 Let’s Go Out! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เร่ืองหลัก/หวั เรื่อง Going-out

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทต่ี ้องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ัด
เขยี นอีเมลบรรยายสถานท่ี อีเมลบรรยายสถานที่ ประเมินการเขยี นอเี มล
ต 4.1 ม.1/1 ทตี่ นพกั อาศยั และแหลง่ ที่ตนพกั อาศยั และแหลง่ บรรยายสถานทท่ี ต่ี น
ทอ่ งเทย่ี วในพนื้ ทีน่ นั้ ทอ่ งเทย่ี วในพนื้ ที่นนั้ จาก พกั อาศยั และแหลง่
การทากิจกรรม Writing ทอ่ งเทีย่ วในพนื้ ท่นี นั้ จาก
การทากิจกรรม Writing
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน
การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทีภ่ าษา
- To describe places and locations

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นพดู แลกเปลยี่ นขอ้ มลู กบั เพ่ือนในชนั้ เรยี นเก่ียวกบั สถานทที่ ่ีนกั เรยี นพกั อาศยั และแหลง่ ทอ่ งเท่ยี วในพนื้ ท่ี
นนั้ ๆ โดยครูใหน้ กั เรยี นพดู เป็นภาษาไทย
- ครูสอบถามประสบการณก์ ารเขยี นอเี มลเลา่ สถานทดี่ งั กลา่ วใหแ้ กผ่ อู้ ่นื

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่าในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนตอ้ งสามารถเขียนอีเมลบรรยายสถานที่ท่ีตนพกั อาศยั และแหล่ง
ทอ่ งเท่ยี วในพนื้ ทน่ี นั้ ได้

388

กจิ กรรม Writing

กิจกรรมก่อนเขยี น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์

- ครูใหน้ กั เรยี นบอกชื่อสถานที่สาคญั และแหลง่ ทอ่ งเทยี่ ว รวมทงั้ บอกคาศพั ทท์ ี่บอกคณุ ลกั ษณะเด่นของสถานทน่ี นั้ ๆ
ครูเขยี นสง่ิ ทน่ี กั เรยี นบอกบนกระดาน

2. สรา้ งแบบอยา่ งการเขยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรียน หนา้ 91 ครูอธิบายวา่ กิจกรรมนี้ นกั เรยี น
ตอ้ งเขียนอีเมลถึงเพื่อนเพ่ือเลา่ เกี่ยวกบั ตนเอง สถานท่ีท่ีตนเองพกั อาศยั สถานท่ีตนชอบ และสถานท่ีท่ีเป็นแหล่ง
ทอ่ งเทีย่ ว
- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นเขียนอเี มลโดยใชบ้ ทความของ Jasmine จากกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรียน หนา้ 91 เป็น
แนวทางในการเขียน ครูใหน้ กั เรียนศึกษาขอ้ ความท่ี Jasmine เขียนในกิจกรรม Reading เก่ียวกับวิธีการเขียน
จากนนั้ ครูและนกั เรยี นสรุปแนวทางการเขียนขอ้ ความในอเี มล ครูเขียนขอ้ ความสรุปบนกระดานดงั นี้
- Paragraph 1: She introduces herself and gives basic facts about the geography and Language of
her country.
- Paragraph 2: She talks about things she can do and things she like.
- Paragraph 3: She talks about her city and fun things that people can do there.
- Paragraph 4: She invites people to come and visit her country.
- ครูใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั สถานที่ทอ่ งเทีย่ วในประเทศไทยเพอ่ื ใชเ้ ป็นแหลง่ สบื คน้ ในการนาขอ้ มลู มาเขียนอเี มล

กจิ กรรมการเขยี น
1. เขียนอีเมลบรรยายสถานที่ทต่ี นพกั อาศยั และแหลง่ ทอ่ งเทย่ี ว

- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Writing เขียนอีเมลบรรยายสถานทท่ี ต่ี นพกั อาศยั และแหลง่ ทอ่ งเท่ียวในพนื้ ทน่ี นั้
- ครูใหน้ กั เรยี นตรวจแกง้ านเขียนอเี มลของตนเองจนเป็นทีพ่ อใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพอื่ ชว่ ยกนั อา่ นอเี มลของกนั และกนั และชว่ ยแกไ้ ขเม่ือพบขอ้ ผิดพลาดในงานเขยี น
- นกั เรยี นปรบั ปรุงงานเขยี นอเี มลรอบสดุ ทา้ ย
กจิ กรรมหลงั เขยี น
1. นาเสนองานเขยี น
- ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นบางคนออกมาอา่ นอีเมลของตนหนา้ ชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นนาผลงานเขยี นตดิ ทีป่ า้ ยนิเทศของชนั้ เรยี นและใหเ้ พือ่ นอา่ นผลงานเขยี นของกนั และกนั
2. ประเมนิ การเขียนอเี มล
- ครูประเมนิ การเขยี นอเี มลบรรยายสถานท่ีทต่ี นพกั อาศยั และแหลง่ ทอ่ งเทยี่ วในพนื้ ท่ีนนั้ จากการทากิจกรรม Writing

ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 91 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ H-I ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 60 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 91

- ครูใหน้ กั เรียนสืบคน้ ขอ้ มลู เรอ่ื งภาษา เมือง และสถานท่ีทอ่ งเทยี่ วของประเทศ 1 ประเทศ ซง่ึ อย่คู นละทวปี กบั ทวีป
เอเชียแลว้ นาขอ้ มลู มาเพอ่ื นามาใชใ้ นการทากิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 91 ในช่วั โมงถดั ไป

389

- ครูมอบหมายงานเพม่ิ เติมใหน้ กั เรยี นสบื คน้ ขอ้ มลู ดงั กลา่ วของกลมุ่ ประเทศอาเซยี นมาอกี 1 ประเทศเพ่ือนามาใชใ้ น
การทากิจกรรม World Link

สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 91
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 60
3. สอ่ื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

- http://www.thaiwaysmagazine.com/thailand/thailand_tourist_centre.html
- http://en.wikipedia.org/wiki/Tourism_in_Thailand
- http://wikitravel.org/en/Thailand

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

390 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 117

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 12 Let’s Go Out! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
เร่อื งหลัก/หวั เรือ่ ง Going-out

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ัด
พดู นาเสนอขอ้ มลู เก่ียวกบั ถอ้ ยคาพดู นาเสนอขอ้ มลู ประเมนิ การพดู นาเสนอ
ต 3.1 ม.1/1 ภาษา เมอื ง และสถานที่ เกี่ยวกบั ภาษา เมืองและ ขอ้ มลู เก่ียวกบั ภาษา เมือง
ทอ่ งเทย่ี วของตา่ งประเทศท่ี สถานทีท่ อ่ งเทย่ี วของ และสถานท่ีทอ่ งเทย่ี วของ
ต 2.2 ม.1/2 ไดจ้ ากการสบื คน้ รวบรวม ตา่ งประเทศท่ไี ดจ้ ากการ ตา่ งประเทศทไี่ ดจ้ ากการ
และสรุปจากอินเทอรเ์ น็ต สบื คน้ รวบรวม และสรุป สบื คน้ รวบรวม และสรุป
จากอินเทอรเ์ น็ต จากการ ความจากอนิ เทอรเ์ น็ต จาก
ทากิจกรรม World Link การทากิจกรรม World Link
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ
พดู อธิบายความเหมือนและ ถอ้ ยคาพดู อธิบายความ การนาเสนอ และใชเ้ กณฑ์
ผา่ นระดบั พอใช้
ความแตกตา่ งระหวา่ งชีวติ เหมือนและความแตกตา่ ง
ประเมินการพดู อธิบาย
ความเป็นอยขู่ องเจา้ ของ ระหวา่ งชีวติ ความเป็นอยู่ ความเหมอื นและความ
แตกตา่ งระหวา่ งชวี ติ ความ
ภาษากบั ของไทย ของเจา้ ของภาษากบั ของ เป็นอยขู่ องเจา้ ของภาษา
กบั ของไทย โดยใชเ้ กณฑ์
ไทย การประเมนิ การนาเสนอ
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าท่ภี าษา
- To talk about places and languages

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

391

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกช่ือสถานทแี่ ละประเทศตา่ ง ๆ ทงั้ ในกลมุ่ ประเทศอาเซียนและในประเทศที่ไมไ่ ดอ้ ยใู่ นทวีปเอเชียท่ี
นกั เรยี นไดไ้ ปสบื คน้ มาจากอนิ เทอรเ์ น็ตพรอ้ มกบั ชภู าพประกอบสถานทีข่ องประเทศนนั้ ๆ

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่าในหน่วยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู นาเสนอขอ้ มลู เก่ียวกบั ภาษา เมือง สถานที่ทอ่ งเท่ยี ว
ของตา่ งประเทศทงั้ ในประเทศกลมุ่ อาเซยี นและประเทศที่ไม่อยใู่ นทวีปเอเชีย อกี ทงั้ ตอ้ งสามารถพดู อธิบายความเหมอื น
และความแตกตา่ งระหวา่ งชีวิตความเป็นอยขู่ องประเทศเจา้ ของภาษากบั ของไทยได้

กจิ กรรม World Link

1. รวบรวมและสรุปขอ้ มลู การศกึ ษาคน้ ควา้
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 91 และอธิบายวิธีการทากจิ กรรมใหแ้ ก่นกั เรยี น
- ครูใหข้ อ้ มลู แหลง่ ท่องเที่ยวในประเทศกลมุ่ อาเซียนและประเทศที่ไม่อย่ใู นทวีปเอเชียเพื่อใหน้ กั เรียนสบื คน้ ขอ้ มูล
จากทางอนิ เทอรเ์ น็ต
- ครูใหน้ กั เรยี นเรยี บเรยี งขอ้ มลู เพอ่ื เตรยี มการนาเสนอขอ้ มลู หนา้ ชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นจดั ทาขอ้ มลู และใชภ้ าพประกอบผลงานใหส้ วยงาม

2. พดู นาเสนอขอ้ มลู
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนนาเสนอขอ้ มลู การศกึ ษาคน้ ควา้ รวบรวม และสรุปขอ้ มลู พรอ้ มกบั ภาพประกอบในชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ลงความเหน็ วา่ ประเทศใดที่นา่ สนใจและนา่ ไปทอ่ งเท่ียวมากทสี่ ดุ

3. พดู อธิบายความเหมือนและความแตกตา่ ง
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนพดู อธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างชีวิตความเป็นอยขู่ องประเทศที่นกั เรียน
สบื คน้ มากบั ของประเทศไทย

4. ประเมินการพดู นาเสนอ
- ครูประเมินการพูดนาเสนอขอ้ มลู เกี่ยวกับภาษา เมือง และสถานท่ีท่องเท่ียวของต่างประเทศที่ไดจ้ ากการสบื คน้
รวบรวม และสรุปความจากอินเทอรเ์ น็ต จากการทากิจกรรม World Link โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการนาเสนอ
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
- ครูประเมินการพดู อธิบายความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งชีวิตความเป็นอยขู่ องเจา้ ของภาษากบั ของไทย
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการนาเสนอ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

นักเรียนประเมนิ ตนเอง

- นกั เรยี นทาแบบประเมนิ Self-Evaluation เพือ่ ประเมนิ ตนเองเก่ียวกบั เนอื้ หาทไี่ ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 12
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื ครู/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึกหดั )

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 91

392

2. สอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ ส์
- http://www.aseantourism.travel/
- http://en.wikipedia.org/wiki/Tourist_attractions_in_the_United_States
- http://en.wikipedia.org/wiki/Lists_of_tourist_attractions_in_England
- http://www.australian-information-stories.com/australian-tourist-attractions.html

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

บททบทวนที่ 4

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 118-120 Review 4 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรือ่ งหลัก/หวั เรอื่ ง เวลา 3 ช่วั โมง

สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรยี นรูน้ ีม้ ีจดุ มงุ่ หมายเพ่ือทบทวนคาศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ที่ทางภาษา และวฒั นธรรม
ที่เรียนมาในหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 10-12 เสริมศกั ยภาพการอ่านและฟังบทเพลง การพูดบรรยาย การพูดนาเสนองาน
การรอ้ งเพลง การอ่านบทความ การเขียนประโยคท่ีเรยี งลาดบั คาถกู ตอ้ ง การสบื คน้ ขอ้ มลู จากแหลง่ เรยี นรูแ้ ละเขา้ รว่ ม
กิจกรรมทางภาษาท่ีเกี่ยวขอ้ ง

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

ความสามารถในการสอื่ สาร การคิด การแกป้ ัญหา มีสุนทรียภาพทางภาษา : นักเรียนเห็นคุณค่าของ
การใชท้ กั ษะชีวิต การใชเ้ ทคโนโลยี การเขา้ รว่ มกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคิด
การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด - การสรุปลงความเห็น
การพดู : อธิบาย เปรยี บเทยี บความเหมอื นและ - การวเิ คราะห์
- การนาความรูไ้ ปใช้
ความแตกตา่ ง
การอา่ น : อา่ นออกเสยี ง ระบรุ ายละเอยี ด

จบั ใจความสาคญั
การเขยี น : บรรยาย

ความเข้าใจทย่ี ่ังยนื

แต่ละชนชาติมีความเชื่อ วฒั นธรรม และวิถีการดาเนินชีวิตที่แตกต่างกัน การศึกษาใหเ้ ขา้ ใจในเร่ืองดังกล่าวช่วยให้
ติดตอ่ สอ่ื สารและดาเนินชีวิตรว่ มกบั ชนชาตินนั้ ๆ ไดอ้ ยา่ งราบรน่ื

ความสัมพนั ธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่ืน

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; ดนตรี

394 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 118

Review 4 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรื่องหลัก/หวั เรือ่ ง เวลา 1 ช่วั โมง

ความรู้

- คาศพั ท์ the way of life, especially the general customs and beliefs, of a particular
กิจกรรม Focus on the World group of people at a particular time (วฒั นธรรม)
- culture (n.): following ideas and methods that have existed for a long time, rather
than doing anything new or different (ประเพณี)
- traditional (adj.): the set of things that are happening and the conditions that exist at a
particular time and place (สถานการณ)์
- situation (n.): anything that happens, especially something important or unusual
(เหตกุ ารณส์ าคญั )
- event (n.): relating to countries in the west part of the world, especially North
America and countries in the west of Europe (ของชาวตะวนั ตก)
- Western (adj.): a marriage ceremony, especially one with a religious service (การแตง่ งาน,
การสมรส)
- wedding (n.): a woman who is about to get married or has just got married (เจา้ สาว)
a bridegroom (เจา้ บา่ ว)
- bride (n.): strong in color (สสี ดใส)
- groom (n.): having bright colors or a lot of different colors (ท่ีมีสสี นั สดใส, หลากส)ี
- bright (n.): a traditional piece of Japanese clothing like a long loose coat, worn at
- colorful (adj.): special ceremonies (ชดุ กิโมโน)
- kimono (n.): a woman's dress, especially a long one worn on formal occasions, or a
long, loose piece of clothing worn over other clothes for a particular
- gown (n.): purpose (เสอื้ คลมุ ยาว)
a card inviting someone to attend a party, wedding, etc. (บตั รเชิญ)
- invitation (n.): a religious ceremony for burying or burning the body of a dead person
- funeral (n.): (งานศพ)
when good or bad things happen to people by chance (โชคดี)
- luck (n.):
- สานวนภาษา

-
- หน้าทีภ่ าษา

-

395

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูอา่ นออกเสยี งชื่อบทความเรอื่ ง What’s the Right Color? ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 95 จากนนั้ ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพ
คบู่ า่ วสาว แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What do you know about color?
- Who are the people?
- What are they doing?
- What is the difference between the two pictures?
- ครูใชค้ าถามนาของกิจกรรม Focus on the World ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 95 ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What do you think the Reading is about?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากบทความที่อา่ นเกี่ยวกบั เรอื่ งสไี ด้
- ครูอา่ นออกเสยี งหวั ขอ้ Curriculum connection: Social studies แลว้ บอกนกั เรยี นวา่ บทความนมี้ ีเนอื้ หาสมั พนั ธ์
กบั กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

กิจกรรม Focus on the World

กิจกรรมกอ่ นอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ

- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ความหมายของสดี งั นี้
- What are the meanings of colors?
- What feelings or emotions are associated with the different colors?
- Can colors affect our moods and behavior?
- What colors do you like? Why?

2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทความเรอ่ื ง What’s the Right Color? จากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 43 กิจกรรม Focus on
the World เพ่ือใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ และขดี เสน้ ใตค้ าศพั ทท์ น่ี กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย
- ครูบอกความหมายของคาศพั ทเ์ หลา่ นนั้ ใหแ้ ก่นกั เรยี น (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์

3. ตงั้ จดุ ประสงคก์ ารอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 95
ครูอธิบายวิธีการทากจิ กรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นใชโ้ จทยท์ งั้ 5 ขอ้ นีเ้ ป็นการตงั้ จุดประสงคใ์ นการอ่าน คืออ่านเพ่ือหารายละเอียดของบทความเรื่อง
What’s the Right Color?

กิจกรรมระหว่างอ่าน
1. อา่ นบทความ

396

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 แลว้ ชีต้ ามประโยคท่ีไดย้ นิ พรอ้ มกบั อา่ นตามในใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 3 อีกครงั้ แลว้ ใหน้ กั เรยี นขดี เสน้ ใตท้ ่ตี าแหนง่ คาตอบในบทความ
2. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นบทความ
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม About the Reading
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
กิจกรรมหลังอ่าน
1. อา่ นเสยี งเสยี งบทความ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 4 และใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคลอตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งบทความคนละ 1 ยอ่ หนา้

กจิ กรรม Vocabulary Builder

1. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพสตั วใ์ นหนงั สอื เรยี น หนา้ 94 แลว้ ใหน้ กั เรยี นบอกวา่ สตั วใ์ นภาพคืออะไร
- ครูอ่านออกเสียงคาส่งั กิจกรรม Vocabulary Builder แบบฝึกหัด A ในหนงั สือเรียน หนา้ 94 และอธิบายการทา
กิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั สตั วท์ กี่ าหนดมาใหใ้ นกิจกรรมนี้ และใหน้ กั เรยี นเขยี นคาศพั ทล์ งใตภ้ าพ
ของกิจกรรมนี้ คาศพั ทใ์ ดท่ีไมท่ ราบความหมายครูใหน้ กั เรยี นคน้ หาจากพจนานกุ รม
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Vocabulary Builder แบบฝึกหดั B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 94 ครูอธิบายวิธีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

2. ทบทวนความรูค้ าศพั ทท์ ่วั ไป
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม Vocabulary Builder แบบฝึกหดั C ใน หนงั สอื เรยี น หนา้ 94
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกความหมายของคาศพั ทใ์ นแตล่ ะขอ้ ครูใหน้ กั เรียนหาความหมายของคาศพั ทท์ ่ีนกั เรยี น
ไมท่ ราบความหมายจากพจนานกุ รม
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Vocabulary Builder แบบฝึกหดั C
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ A-E ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 61-62 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จาก
เสรจ็ สนิ้ การทากิจกรรม Vocabulary Builder

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 95
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 61-62
3. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

Review 4 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 113997
เร่ืองหลัก/หวั เรื่อง
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม Review 4

- building (n.): a structure such as a house, church, or factory, that has a roof and walls

(ตกึ , อาคาร, สงิ่ กอ่ สรา้ ง)

- historical (adj.): historical events, facts, people etc happened or existed in the past

(เก่ียวกบั ประวตั ศิ าสตร)์

- importance (n.): the quality of being important (ความสาคญั )

- historic (adj.): important or likely to be important in history (ทสี่ าคญั ทางประวตั ศิ าสตร)์

- church (n.): a building for Christian religious activities (โบสถ)์

- lovely (adj.): beautiful (สวยงาม)

- view (n.): what you can see from a particular place, or the ability to see from a

particular place (ทิวทศั น)์

- Easter (n.): a Christian religious holiday to celebrate Jesus Christ's return to life after

he was killed (เทศกาลอีสเตอรข์ องครสิ ตศ์ าสนา)

- religious (adj.): relating to religion (เกี่ยวกบั ศาสนา)

- festivity (n.): the parties, meals, and other social activities with which people

celebrate a special occasion (งานเฉลมิ ฉลอง)

- procession (n.): a line of people or vehicles moving slowly as part of a ceremony (ขบวนแห)่

- resident (n.): a person who lives or has their home in a place (ผอู้ ยอู่ าศยั )

- decorate (v.): to add something to an object or place, especially in order to make it

more attractive (ประดบั , ตกแตง่ )

- route (n.): a particular way or direction between places (เสน้ ทาง)

- carpet (n.): a layer of something that covers the ground (พรมปพู นื้ )

- สานวนภาษา

-

- หน้าท่ีภาษา

- To talk about colors

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Prepositions

- There is / There are / There isn’t

- How much / How many

398

กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ความหมายของสดี งั นี้
- What might the color red mean?
- What do you know about the meaning of colors in our country?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู อภปิ รายเก่ียวกบั เรอื่ งสไี ด้

กจิ กรรม Speaking

กจิ กรรมก่อนพดู
1. ทบทวนความรูด้ า้ นโครงสรา้ งประโยค

- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 93 แลว้ ถามนกั เรยี นเกีย่ วกบั ภาพดงั นี้
- What do you see in the picture?
ซงึ่ นกั เรยี นนา่ จะตอบวา่ old buildings, a church, small covered taxis และ a carpet of flowers.

- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาหลกั การใช้ There is / There are / There isn’t และ There aren’t จากกิจกรรม Grammar ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 59

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั สรุปหลกั การใช้ There is / There are / There isn’t และ There aren’t
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และบทความของกิจกรรม Review 4 แบบฝึกหดั D ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 93
- ครูบอกความหมายของคาศพั ทท์ น่ี กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นเพื่อชว่ ยกนั ทากิจกรรม Review 4 แบบฝึกหดั D
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
กิจกรรมการพดู
1. อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสียงคาส่งั และคาถามของกิจกรรม Speaking ในหนงั สือเรยี น หนา้ 95 ครูอธิบาย

วธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเตรยี มคาตอบของคาถามทงั้ 2 ขอ้
2. พดู อภปิ ราย
- ครูใหน้ กั เรยี นทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน และใหน้ กั เรยี นพดู อภปิ รายเกย่ี วกบั เร่ืองสตี ามมมุ มองและความเช่ือของ

คนไทย
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ สง่ ตวั แทนออกมานาเสนอขอ้ มลู หนา้ ชนั้ เรยี น

กิจกรรม Review 4

กจิ กรรมหลงั พดู
1. ทาแบบฝึกหดั การสนทนา

- ครูใหน้ กั เรยี นแต่ละคนทากิจกรรมการพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั เรอ่ื งในชีวิตประจาวนั ในกิจกรรม Review 4 แบบฝึกหดั A
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 95 และใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบเม่ือนกั เรยี นทากิจกรรมเสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ (ดเู ฉลยทา้ ย
เล่ม) ครูใหน้ กั เรียนจับคู่กับเพ่ือนเพ่ือสลบั กันพูดถาม-ตอบตามประโยคคาถามและคาตอบท่ีกาหนดมาใหใ้ น
กิจกรรมนี้

399

- ครูใหน้ ักเรียนแต่ละคนทากิจกรรมการเติมคาศพั ทล์ งในบทสนทนาเก่ียวกบั การซือ้ ของขวญั วนั เกิดในกิจกรรม
Review 4 แบบฝึกหดั B ในหนงั สือเรยี น หนา้ 93 และใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบเม่ือนกั เรยี นทากิจกรรมเสร็จ
เรียบรอ้ ยแลว้ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) ครูใหน้ กั เรียนจับค่กู ับเพ่ือนเพ่ือใหส้ ลบั กนั รบั บทบาทเป็นบุคคลในบทสนทนาที่
กาหนดมาใหใ้ นกิจกรรมนี้

- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรมการเตมิ คาศพั ทค์ าวา่ How much หรอื How many ลงในช่องวา่ งของบทสนทนาเก่ียวกบั
การถาม-ตอบราคาและจานวนปรมิ าณในกิจกรรม Review 4 แบบฝึกหดั C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 93 และใหน้ กั เรยี น
ช่วยกนั บอกคาตอบเมอ่ื นกั เรยี นทากิจกรรมเสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนเพือ่ ใหส้ ลบั กนั รบั บทบาทเป็น A และ B ในบทสนทนาทีก่ าหนดมาใหใ้ นกิจกรรมนี้

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ F-G ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 63 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 92

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 92-93 และ 95
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 63

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

400 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 120

Review 4 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่ืองหลัก/หวั เรอ่ื ง เวลา 1 ช่วั โมง

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม Time for a Song

- enjoy (v.): to get pleasure from something (สนกุ สนาน)

- everything (n.): all things (ทกุ สง่ิ ทกุ อยา่ ง)

- Venus (n.): the planet that is second in order from the sun (ดาวศกุ ร)์

- Mars (n.): the small red planet that is fourth in order from the sun and is nearest

the Earth (ดาวองั คาร)

- dream (v.): to imagine something that you would like to happen (ฝัน, นกึ ฝัน)

- come out (phrv.): to go somewhere with someone for a social event (ออกไปขา้ งนอกกบั

ใครบางคน)

- go out (phrv.): to leave a room or building, especially in order to do something for

entertainment (ออกไปขา้ งนอก)

- mine (pron.): the one(s) belonging to or connected with me (ของฉนั )

- relate (v.): to find or show the connection between two or more things (เก่ียวขอ้ ง,

สมั พนั ธ)์

- nighttime (n.): the time during the night (ช่วงเวลากลางคนื , ตอนกลางคืน)

- สานวนภาษา

กิจกรรม Time for a Song

- enjoy yourself หมายถึง ทาตวั เองใหส้ นกุ สนาน

- หน้าทภ่ี าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นเก่ียวกบั กิจกรรมทีน่ กั เรยี นทาในตอนเยน็ ของวนั สดุ สปั ดาหด์ งั นี้
- Do you go out in the evening on the weekend?
- What do you do?
- Who do you go out with?

401

- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั วฒั นธรรมการออกเดทดงั นี้
- Do students your age date?
- Is dating permitted?
- At what age do students start going on dates?

- ครูใหน้ กั เรยี นบอกความคิดเหน็ เกี่ยวกบั การออกเดทวา่ มีความเหมาะสมหรอื ไมอ่ ยา่ งไร
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรียนตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทเพลงได้

กจิ กรรม Time for a Song

กิจกรรมก่อนอ่าน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ

- ครูอา่ นออกเสยี งช่ือบทเพลง Let’s Go Out Tonight และใหน้ กั เรยี นดภู าพประกอบบทเพลงแลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What are the people doing?
- Where are they?

2. เพ่ิมพนู ความรูด้ า้ นศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นสอบถามคาศพั ทท์ น่ี กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย
- ครูบอกความหมายของคาเหลา่ นนั้ แก่นกั เรยี น (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์

3. ตงั้ จดุ ประสงคก์ ารอา่ น
- ครูอ่านออกเสียงคาส่งั และคาถามของกิจกรรม Time for a Song แบบฝึกหดั A-C ในหนังสือเรียน หนา้ 93 ครู
อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นใชโ้ จทยข์ องกิจกรรม Time for a Song แบบฝึกหดั A-C เป็นจดุ ประสงคก์ ารอา่ น คอื ฟังและอา่ นบทเพลง
แลว้ ระบคุ าศพั ทใ์ นบทเพลงทม่ี ีความหมายเหมอื นคาวา่ nighttime ในกิจกรรม Time for a Song แบบฝึกหดั A
และระบสุ านวนในบทเพลงทม่ี ีความหมายวา่ enjoy yourself ในกิจกรรม Time for a Song แบบฝึกหดั B และตอบ
คาถามเก่ียวกบั บทเพลงในกจิ กรรม Time for a Song แบบฝึกหดั C

กิจกรรมระหว่างอา่ น
1. ฟังและอา่ นเพลง

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังเพลง Let’s Go Out Tonight จากซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 44 กิจกรรม Time for a Song และ
กวาดสายตาหาคาตอบในบทเพลง

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 อกี ครงั้ พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นรอ้ งคลอตามและขีดเสน้ ใตต้ าแหนง่ ที่เป็นคาตอบ
ในบทเพลง

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทเพลงและตอบคาถามในกิจกรรม Time for a Song แบบฝึกหดั A-C
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและออกมาเขยี นคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
กิจกรรมหลังอา่ น
1. รอ้ งเพลง Let’s Go Out Tonight
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังเพลงจากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง และรอ้ งเพลงตามซีดบี นั ทกึ เสยี ง

402

กจิ กรรม World Link

1. อธิบายวธิ ีการทากจิ กรรม
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 95 และอธิบายวธิ ีการทากจิ กรรม
- ครูใหน้ ักเรียนศึกษาคน้ ควา้ ประเทศในกล่มุ อาเซียนหรือประเทศอื่น ๆ ท่วั โลกเก่ียวกบั ความหมาย
ของสขี องประเทศนนั้ ๆ
- ครูใหข้ อ้ มลู เว็บไซตท์ ีน่ กั เรยี นสามารถนาไปใชเ้ พื่อการสบื คน้ ขอ้ มลู เรอื่ งสี

2. จดั เตรยี มขอ้ มลู
- ครูใหน้ กั เรยี นเตรยี มขอ้ มลู การพดู นาเสนอ

3. พดู นาเสนอขอ้ มลู เกี่ยวกบั ความหมายของสี
- นกั เรยี นนาเสนอขอ้ มลู ท่ีตนศกึ ษาคน้ ควา้ รวบรวมเกี่ยวกบั ความหมายของสขี องประเทศตา่ ง ๆ หนา้ ชนั้
เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นทฟ่ี ังการนาเสนอขอ้ มลู ซกั ถามปัญหา

4. เปรยี บเทยี บความเหมือนและความแตกตา่ ง
- ครูใหน้ กั เรยี นระบคุ วามเหมอื นและความแตกตา่ งในความหมายของสขี องประเทศตา่ ง ๆ
- ครูใหน้ กั เรยี นทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน เพ่ือใหน้ กั เรยี นแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ความเหมอื นและความแตกตา่ ง
ในความหมายของสขี องประเทศตา่ ง ๆ จากสมาชิกในกลมุ่ ของตน
- ครูใหน้ กั เรยี นสง่ ตวั แทนออกมานาเสนอขอ้ มลู หนา้ ชนั้ เรยี น

นักเรียนประเมนิ ตนเอง

- นกั เรยี นทาแบบประเมิน Self-Test เพอ่ื ประเมนิ ตนเองเก่ียวกบั เนอื้ หาทีไ่ ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมิน Self-Test ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 97)

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ H-I ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 64 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 95

ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 95
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 64
3. สอื่ อเิ ลก็ ทรอนิกส์

- http://en.wikipedia.org/wiki/Color_in_Chinese_culture
- http://www.omniglot.com/language/colours/vietnamese.php
- http://www.empower-yourself-with-color-psychology.com/cultural-color.html

403

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................