Review 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 52091
เรือ่ งหลัก/หวั เรื่อง
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง
ความรู้
- คาศพั ท์
กิจกรรม Time for a Song
- return (v.): to come or go back to a previous place (กลบั มา, กลบั คืน)
- congrats (n.): (congratulations) something that you say when you want to congratulate
someone (การแสดงความยินด)ี
- guy (n.): used to address a group of people of either sex (พวกกลมุ่ ผชู้ ายทงั้ หลาย
หรอื พวกกลมุ่ ผหู้ ญิงทงั้ หลาย)
- goody (n.): an object that people want or enjoy, often something nice to eat
(สงิ่ ดงึ ดดู ใจ, ขนมนา่ กิน)
- snack (n.): a small amount of food that is eaten between meals, or a very small
meal (อาหารวา่ ง)
- sweet (n.): a small piece of sweet food, made of sugar (ขนมหวาน, ลกู กวาด)
- celebrate (v.): to take part in special enjoyable activities in order to show that a
particular occasion is important (เฉลมิ ฉลอง)
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภ่ี าษา
-
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-
กิจกรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นเก่ียวกบั ประเพณกี ารมอบของขวญั วนั เกิดในประเทศไทยดงั นี้
- What do people usually do at birthday parties?
- Are presents given?
- What are typical gifts?
- Are there any special birthday traditions?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นและการฟังบทเพลง I Have a
Present for You ได้
202
กิจกรรม Time for a Song
กิจกรรมกอ่ นฟังและอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพกลอ่ งของขวญั และลกู กวาดในหนงั สอื เรยี น หนา้ 48 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What are these?
- What are they for?
- What do people give on birthday parties?
- ครูอา่ นออกเสยี งชื่อเพลง I Have a Present for You ของกิจกรรม Time for a Song ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 48 แลว้
บอกนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นจะไดฟ้ ังบทเพลงนแี้ ละเห็นประเพณกี ารมอบของขวญั วนั เกิดแฝงอยใู่ นบทเพลง
2. ฟังและรอ้ งเพลง
- ครูใหน้ ักเรียนฟังบทเพลง I Have a Present for You จากซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 45 กิจกรรม Time for a
song และใหน้ กั เรยี นอา่ นบทเพลงตามในใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทเพลง และรอ้ งเพลงคลอตาม
- ครูแบง่ นกั เรยี นเป็น 2 กลมุ่ ใหก้ ลมุ่ ท่ี 1 รอ้ งเพลงทอ่ นที่มตี วั อกั ษรจาง กลมุ่ ท่ี 2 ใหร้ อ้ งเพลงทอ่ นทม่ี ีตวั อกั ษรเขม้ ครู
ใหน้ กั เรยี นทงั้ 2 กลมุ่ สลบั ทอ่ นกนั รอ้ งอีกครงั้ ตามซดี บี นั ทกึ เสยี ง
3. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นสอบถามคาศพั ทท์ ไี่ มท่ ราบความหมายในบทเพลง
- ครูบอกความหมายของคาศพั ทเ์ หลา่ นนั้ แกน่ กั เรยี น (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
กจิ กรรมระหวา่ งฟังและอา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการฟังและอา่ นบทเพลง
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม Time for a Song แบบฝึกหดั A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 48 แลว้ อธิบาย
วธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนทากิจกรรม Time for a Song เพื่อระบวุ า่ บคุ คลในบทเพลงมอบของขวญั วนั เกดิ อะไรบา้ ง
ใหแ้ กเ่ จา้ ของวนั เกดิ
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกิจกรรม Time for a Song แบบฝึกหดั B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 48 และ
อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนอา่ นบทเพลงและตอบคาถามใหไ้ ดว้ า่ มีบคุ คลที่ถกู อา้ งถงึ จานวนกี่คน
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
กิจกรรมหลงั ฟังและอ่าน
ครูสอดแทรกหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเกี่ยวกับความพอประมาณ
- ครูใหน้ กั เรยี นทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน เพอื่ พดู ใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ประเพณีการมอบของขวญั ตามประเพณีในครอบครวั
ของตน
- ครูใหน้ กั เรยี นพดู เพ่มิ เติมขอ้ มลู เรอ่ื งความประหยดั วา่ ของขวญั ทีม่ อบใหก้ นั นนั้ มีความประหยดั หรอื ฟ่ มุ เฟือยหรอื ไม่
เพราะเหตผุ ลใด
- ครูอธิบายหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งเรอ่ื งความพอประมาณ โดยใหด้ าเนินชีวิตบนพนื้ ฐานของความประหยดั
ไมม่ ากเกินไปไมน่ อ้ ยเกินไป จนทาใหต้ นเองตอ้ งเดือดรอ้ น
203
ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดีทีไ่ มน่ อ้ ยเกินไปและไมม่ ากเกินไป Sufficiency
Economy
โดยไมเ่ บียดเบยี นตนเองและผอู้ น่ื เช่น การผลติ และการบรโิ ภคท่อี ยใู่ นระดบั พอประมาณ
ทมี่ า: โครงการวจิ ยั เศรษฐกจิ พอเพยี ง สานกั งานทรพั ยส์ นิ ส่วนพระมหากษตั รยิ ์ www.sufficiencyeconomy.org
1. รอ้ งเพลง I Have a Present for You
- ครูให้นักเรียนฟังเพลง I Have a Present for You จากซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 45 และรอ้ งเพลงตามซีดี
บนั ทกึ เสยี ง
กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ I-J ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 32 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรม Time for a song
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาคน้ ควา้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั สตั วท์ ่ีใกลจ้ ะสญู พนั ธทุ์ งั้ ของในประเทศไทย ประเทศในกลมุ่ อาเซียน และ
ประเทศท่วั โลก เพอ่ื เตรยี มนามาใชใ้ นการทากิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 47 ในช่วั โมงตอ่ ไป
สอื่ /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 48
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 32
3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซีดี
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
204 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 60
Review 2 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรื่องหลัก/หวั เรอื่ ง เวลา 1 ช่วั โมง
ความรู้
- คาศัพท์
กิจกรรม Focus on the World
- vegetarian (n.) a person who does not eat meat (คนท่กี ินแตผ่ กั เป็นอาหาร)
- bamboo (n.): a tall tropical grass with hard, hollow stems, or the stems of this plant
(ตน้ ไผ)่
- endangered (adj.): animals or plants that may soon not exist because there are very few
now alive (ใกลส้ ญู พนั ธุ,์ เป็นอนั ตราย, ถกู คกุ คาม)
- species (n.): a set of animals or plants in which the members have similar
characteristics to each other and can breed with each other (ชนดิ , พนั ธ)ุ์
- stripe (n.): a strip on the surface of something that is a different color from the
surrounding surface (ลายทาง, ลายแถบ)
- carnivorous (adj.): feeding on other animals (ทก่ี นิ เนอื้ สตั วอ์ ่นื เป็นอาหาร)
- giraffe (n.): a large African animal with a very long neck and long legs (ยีราฟ)
- hyena (n.): a wild animal from Africa and Asia that looks like a dog, hunts in groups,
and makes a sound similar to a human laugh (หมาใน)
- attractive (adj.): very pleasing in appearance or sound (มีเสนห่ ด์ งึ ดดู ใจ)
- reddish (adj.): slightly red in color (ซง่ึ มีสแี ดง)
- brown (n.): the color of chocolate or soil (สนี า้ ตาล)
- gray (n.): the color that is a mixture of black and white, the color of rain clouds
(สเี ทา)
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภ่ี าษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-
กิจกรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสนทนากบั นกั เรียนเก่ียวกบั สตั วป์ ่ าท่ีเสี่ยงต่อการสญู พนั ธุโ์ ดยใหน้ กั เรยี นบอกเกี่ยวกบั ชนดิ ของสตั ว์ สาเหตุ และ
วิธีการอนรุ กั ษส์ ตั วป์ ่ า
205
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทความเก่ียวกบั สตั วป์ ่ าและ
การพดู ใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั สตั วป์ ่ าได้
- ครูอา่ นออกเสยี งหวั ขอ้ Curriculum connection: Science แลว้ บอกนกั เรยี นวา่ เนอื้ หาของบทความเรอ่ื ง Animals
from Different Places มีความสมั พนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์
กจิ กรรม Focus on the World
กจิ กรรมก่อนอ่าน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ
- ครูเขียนคาศพั ท์ beautiful, ugly, dangerous และ friendly บนกระดานแลว้ ใหน้ กั เรียนเอ่ยชื่อสตั วท์ ี่นกั เรียนรูจ้ กั
ตามลกั ษณะของสตั วภ์ ายใตค้ าศพั ทท์ ี่อยบู่ นกระดาน ครูเขียนชื่อสตั วล์ งใตห้ วั ขอ้ คาศพั ทบ์ นกระดาน เช่น
beautiful ugly dangerous friendly
cat
hyena tiger dog
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั สตั วต์ า่ ง ๆ ทค่ี รูเขียนบนกระดานดงั นี้
- What animals do you like? Why?
- ครูอ่านออกเสียงหัวข้อบทความเรื่อง Animals from Different Places ของกิจกรรม Focus on the World ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 47 จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นดภู าพสตั วป์ ่ าในหนงั สอื เรยี นหนา้ เดมิ แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What do you think this text is about?
- What are these animals?
- What do you know about them?
- Are there a lot of them nowadays? Why or why not?
กจิ กรรมระหว่างอา่ น
1. อา่ นออกเสยี งบทความ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทความเกี่ยวกบั สตั วป์ ่ าเรอ่ื ง Animals from Different Places จากซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 44
กิจกรรม Focus on the World และใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ แลว้ ขีดเสน้ ใตค้ าศพั ทท์ ี่นกั เรยี นไมท่ ราบความหมาย
- ครูใหน้ กั เรียนฟังบทความจากซดี ีบนั ทึกเสียงอกี ครงั้ ครูหยดุ ซีดีบนั ทึกเสยี งทกุ ครงั้ ท่ีซีดีอา่ นจบประโยคพรอ้ มกบั อา่ น
ออกเสยี งตามซีดีบนั ทกึ เสยี ง
2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูบอกความหมายของคาศพั ทท์ น่ี กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
3. ตงั้ จดุ ประสงคก์ ารอา่ น
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 47 และอธิบายวิธีการทา
กิจกรรม
- ครูบอกใหน้ กั เรยี นใชโ้ จทยข์ องกิจกรรม About the Reading เป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น คืออา่ นแลว้ เขียนใหข้ อ้ มลู
สตั วป์ ่ าวา่ มีลกั ษณะนสิ ยั สี ขนาด และขอ้ มลู นนั้ ๆ เป็นอยา่ งไร
4. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นบทความ
- ครูใหน้ กั เรยี นเขยี นใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั สตั วป์ ่ าลงในตารางของกิจกรรม About the Reading
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขยี นคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
206
กจิ กรรม Speaking
กจิ กรรมหลงั อ่าน
1. พดู ใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั สตั วป์ ่ า
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 47 และอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเตรยี มคาตอบของคาถามเหลา่ นนั้ โดยใหเ้ ขียนเฉพาะคาสาคญั ไมใ่ ช่เป็นการเขียนประโยค
แบบสมบรู ณ์
- ครูใหน้ กั เรียนทางานกลมุ่ กล่มุ ละ 6 คน และรว่ มกันพูดอภิปรายเกี่ยวกับสตั วป์ ่ าตามคาถามท่ีกาหนดมาใหใ้ น
กิจกรรม Speaking
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ นาเสนอผลงานการพดู อภิปรายขอ้ มลู เก่ียวกบั สตั วป์ ่าหนา้ ชนั้ เรยี น
กจิ กรรม World Link
1. การรวบรวมและนาเสนอขอ้ มลู สตั วป์ ่ าทใี่ กลจ้ ะสญู พนั ธุ์
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 47 และอธิบายการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนทากิจกรรม World Link โดยใหน้ าขอ้ มลู สตั วท์ ่ีไดศ้ กึ ษาคน้ ควา้ ทงั้ ในประเทศ ในประเทศ
กลมุ่ อาเซียน และในประเทศอื่นท่วั โลก แลว้ นามาเขียนเป็นตารางเหมือนตารางของกิจกรรม About the
Animals
- ครูใหน้ กั เรยี นนาเสนอขอ้ มลู สตั วป์ ่ าทใี่ กลจ้ ะสญู พนั ธุห์ นา้ ชนั้ เรยี นพรอ้ มภาพประกอบในขณะนาเสนอ
นักเรียนประเมินตนเอง
- นกั เรยี นทาแบบประเมิน Self-Test เพอื่ ประเมินตนเองเก่ียวกบั เนอื้ หาทีไ่ ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมนิ Self-Test ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 49)
กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ E-H จากหนงั สือแบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 30-31 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จาก
เสรจ็ สนิ้ การทากิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 47
ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 47
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 30-31
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
หน่วยการเรียนรู้ที่ 8
Nice House! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 9 ช่วั โมง
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 70-78
เร่ืองหลัก/หวั เรื่อง Accommodations
สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
หน่วยการเรยี นรูน้ ีม้ ีจุดมุ่งหมายใหน้ กั เรียนเรียนรูค้ าศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ที่ทางภาษาและ
วฒั นธรรมเกี่ยวกับบา้ น หอ้ งต่าง ๆ และสิ่งของที่อยู่ในบา้ นโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคบรรยายตาแหน่ง
สงิ่ ของในหอ้ งตา่ ง ๆ พดู บรรยายหอ้ งนอนในฝัน พดู นาเสนอขอ้ ความบรรยายทพ่ี กั อาศยั ทตี่ นชื่นชอบ การอา่ นขอ้ ความ
บรรยายหอ้ งนอน การอ่านบทความเกี่ยวกับหอ้ งในบา้ นที่ช่ืนชอบ การเขียนบรรยายภาพหอ้ งน่งั เล่น เขียนบรรยาย
สถานทท่ี ี่ตนช่ืนชอบในบา้ นเพ่ือใชใ้ นการสอื่ สารกบั ผอู้ ื่นทงั้ ในชนั้ เรยี นและนอกชนั้ เรยี น รวมทงั้ ใชใ้ นการศกึ ษารวบรวม
และสรุปขอ้ มลู จากแหลง่ เรยี นรูต้ า่ ง ๆ
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว้ ัด
สาระท่ี 1 : ภาษาเพอ่ื การส่อื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/2, ต 1.1 ม.1/4, ต 1.2 ม.1/1, ต 1.2 ม.1/5, ต 1.3 ม.1/2
สาระท่ี 2 : ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 ม.1/1
สาระท่ี 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ บั กลุม่ สาระการเรยี นรูอ้ นื่
มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1
สาระที่ 4 : ภาษากับความสมั พนั ธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.1/1
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
ความสามารถในการสอื่ สาร การคดิ การแกป้ ัญหา มีวินัย : ทางานที่ไดร้ บั มอบหมายอย่างมีขนั้ ตอน และ
การใชท้ กั ษะชวี ิต การใชเ้ ทคโนโลยี ปฏบิ ตั ิในทกุ ขนั้ ตอนดว้ ยความตงั้ ใจ
ทกั ษะ/กระบวนการ
ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟัง : สรุปความ ตคี วาม หารายละเอยี ด - การวเิ คราะห์
การพดู : บรรยาย ขอและใหข้ อ้ มลู
การอา่ น : อา่ นออกเสยี ง ระบรุ ายละเอียด ใจความสาคญั
การเขยี น : บรรยาย
ความเข้าใจทย่ี ่ังยนื
ภาษาองั กฤษมคี าพอ้ งเสยี งจงึ ควรใสใ่ จเรอ่ื งการใชเ้ พราะอาจทาใหส้ บั สนได้ เชน่ There, Their และ They’re
ความสัมพันธก์ ับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
238 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 70
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 8 Nice House! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอื่ งหลัก/หวั เร่อื ง Accommodations เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรูแ้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ดั
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบท่ีไดจ้ ากการทา ประเมนิ การอา่ นขอ้ ความ
ต 1.1 ม.1/4 ขอ้ ความบรรยายหอ้ งนอน กิจกรรม Language บรรยายหอ้ งนอนจาก
Check จานวนคาตอบที่ถกู ตอ้ งใน
การทากิจกรรม Language
Check โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ น
รอ้ ยละ 60
ความรู้
- คาศพั ท์ a room used for sleeping in (หอ้ งนอน)
กิจกรรม New Language a room with a bath and/or shower and often a toilet (หอ้ งนา้ )
- bedroom (n.): a room where food is kept, prepared, and cooked and where the dishes
- bathroom (n.): are washed (หอ้ งครวั )
- kitchen (n.): a room in which meals are eaten (หอ้ งอาหาร, หอ้ งรบั ประทานอาหาร)
the room in a house or apartment that is used for relaxing and
- dining room (n.): entertaining guests (หอ้ งน่งั เลน่ , หอ้ งรบั แขก)
- living room (n.): a building where a car is kept, built next to or as part of a house (โรงรถ)
a cupboard or a small room with a door, used for storing things,
- garage (n.): especially clothes (ชนั้ , ต)ู้
- closet (n.): a piece of glass with a shiny, metal-covered back that reflects light,
producing an image of whatever is in front of it (กระจก)
- mirror (n.): a device that releases drops of water through a lot of very small holes
and that you stand under to wash your whole body (ฝักบวั )
- shower (n.): a large box-shaped device that is used to cook and heat food, either by
putting the food inside or by putting it on the top (เตาไฟ, ตอู้ บ)
- stove (n.): a comfortable chair with sides that support your arms (เกา้ อมี้ ที ว่ี างแขน)
a piece of thick heavy cloth smaller than a carpet, used for covering the
- armchair (n.): floor or for decoration (พรม)
- rug (n.):
239
- next to (prep.): used when describing two people or things that are very close to each
other with nothing between them (อยตู่ ิดกบั , ขา้ ง ๆ)
- between (prep.): in or into the space that separates two places, people, or objects
(อยรู่ ะหวา่ ง)
- in front of (prep.): close to the front part of something (ตรงขา้ งหนา้ )
- behind (prep.): at the back (ขา้ งหลงั )
- office (n.): a room or part of a building in which people work, especially sitting at
tables with computers, phones, etc., usually as a part of a business or
other organization (สานกั งาน)
- shelf (n.): a long, flat board fixed horizontally, usually against a wall or inside a
cupboard so that objects can be stored on it (ชนั้ , ชนั้ วางหนงั สอื )
- poster (n.): a large printed picture, photograph, or notice that you stick or pin to a
wall or board, usually for decoration or to advertise something
(ภาพโปสเตอร)์
- สานวนภาษา
-
- หน้าทีภ่ าษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Prepositions
กจิ กรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ท่พี กั อาศยั ประเภทตา่ ง ๆ ดงั นี้
- What types of houses are common where you live?
- What type of house do you like best?
- What is your favorite room in your house?
- ครูอา่ นออกเสยี งชื่อหนว่ ยการเรยี นรู้ Nice House! แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What do you think this unit is going to be about?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นขอ้ ความบรรยายหอ้ งนอนได้
กิจกรรม New Language
กิจกรรมก่อนอ่าน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ
- ครูอา่ นออกเสยี งคาถามนาของหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ถี ามวา่ Is your room like Mike’s? Why or why not? แลว้ ให้
นกั เรยี นชว่ ยกนั ตอบคาถามขอ้ นตี้ ามความเป็นจรงิ ของนกั เรยี น
240
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพดา้ นบนของหนงั สอื เรยี น หนา้ 56-57 และตงั้ คาถามใหน้ กั เรยี นตอบดงั นี้
- What can you see in this picture?
- How many rooms are there in this house? What are they?
- What things do you see in the house? Where are they?
- ครูถามนกั เรยี นเก่ียวกบั สงิ่ ของตา่ ง ๆ ท่มี ีอยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นของนกั เรยี น เชน่ Do you have a lamp in your
bedroom? และ Do you have a shower in your bathroom?
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกคาศพั ทช์ ื่อเรยี กส่ิงของตามหอ้ งตา่ ง ๆ ในภาพบา้ นของ Mike ที่นกั เรยี นไมท่ ราบความหมายใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 57 โดยยงั ไมด่ คู าศพั ทบ์ อกความหมายใตภ้ าพ ครูเขยี นคาศพั ทต์ ามทน่ี กั เรยี นบอกบนกระดาน
2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นใชภ้ าพเป็นเครอ่ื งมอื ในการเดาความหมายของคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั สง่ิ ของทอี่ ยใู่ นบา้ นของ Mike
- ครูบอกความหมายของคาศพั ทท์ น่ี กั เรยี นไมส่ ามารถเดาความหมายได้ (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
3. ฟังการออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการออกเสยี งคาศพั ทส์ ง่ิ ของท่ีอยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นของ Mike จากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 8
ของกิจกรรม New Language และชีท้ ภี่ าพตามท่ไี ดย้ ินจากซีดบี นั ทกึ เสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการออกเสยี งคาศพั ทส์ ิ่งของท่ีอยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นจากซีดีบนั ทกึ เสียง รอบที่ 2 พรอ้ มกบั ให้
นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งตามซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นโครงสรา้ งภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพดา้ นลา่ งของหนงั สอื เรยี น หนา้ 56 ครูอธิบายคาวา่ แมลงในภาพคอื แมลงสาบ ครูเขียนคาศพั ท์
และความหมายของแมลงบนกระดานดงั นี้
- แมลง = bug แมลงสาบ = cockroach
- ครูใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั แมลงสาบ
FACT FILE
- มีแมลงสาบในบา้ นของคณุ หรือไม่? แมลงสาบมคี วามสามารถในการเอาชีวิตรอดไดส้ งู ถงึ แมลงสาบนนั้ หวั ขาด
มนั ก็ยงั สามารถมชี ีวิตตอ่ ไปไดอ้ กี เป็นสปั ดาห์
- ครูอา่ นออกเสยี ง Prepositions (คาบพุ บท) แลว้ อธิบายวา่ Prepositions คือคาบอกตาแหนง่ หรอื สถานท่ขี องสงิ่ ใด
สง่ิ หนงึ่ ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพดา้ นลา่ งของหนงั สอื เรยี น หนา้ 56 อกี ครงั้ จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นเดาความหมายของคาศพั ท์
Prepositions โดยใชภ้ าพประกอบ
- ครูให้นักเรียนฟังการออกเสียง Prepositions จากซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 8 ของกิจกรรม New Language
พรอ้ มกบั ชีท้ ค่ี าศพั ทท์ ่ีไดย้ ินจากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
- ครูใหน้ กั เรียนฟังการออกเสียง Prepositions จากซีดีบนั ทึกเสียง รอบที่ 2 และใหน้ กั เรียนอ่านออกเสียงตามซีดี
บนั ทกึ เสยี ง
- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใช้ Prepositions โดยใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 60
เม่ือนกั เรยี นทากจิ กรรมเสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นประโยคคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
กจิ กรรมระหว่างอ่าน
1. อา่ นขอ้ ความบรรยายหอ้ งนอน
241
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพหอ้ งนอนของ Mike ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 57 ครูอา่ นออกเสยี งขอ้ ความ Mike’s Bedroom และ
ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นพดู เก่ียวกบั ภาพโดยครูถามวา่ What do you see in this picture? ครูเปิดโอกาสใหน้ กั เรยี นพดู อยา่ ง
อิสระ เชน่ There is a shelf on the wall. There is a rug on the floor. เป็นตน้
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคาสง่ั และคาถามของกิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 57 และให้
นกั เรยี นอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามทงั้ 5 ขอ้ ของกิจกรรม Language Check เป็นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น คอื ใหอ้ า่ นขอ้ ความ
บรรยายหอ้ งนอนของ Mike เพ่อื ตอบคาถามเหลา่ นี้ และใหน้ กั เรยี นแกไ้ ขประโยคขอ้ ที่ตอบ False ใหเ้ ป็นประโยคที่
ถกู ตอ้ ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 8 ของกิจกรรม New Language พรอ้ มกบั อา่ นตามในใจและคน้ หา
คาตอบในขอ้ ความทอี่ า่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 พรอ้ มกบั ขีดเสน้ ใตป้ ระโยคทเ่ี ป็นคาตอบของกิจกรรมคาถามทงั้ 5 ขอ้
กิจกรรมหลงั อา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามในกิจกรรม Language Check
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขยี นประโยคของขอ้ ทต่ี อบ False ใหเ้ ป็นประโยคทถ่ี กู ตอ้ งบนกระดาน
2. ประเมนิ การอา่ นขอ้ ความบรรยาย
- ครูประเมินการอ่านขอ้ ความบรรยายหอ้ งนอนจากจานวนคาตอบท่ีถูกตอ้ งในการทากิจกรรม Language Check
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 27 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ A-B ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 37 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรมกอ่ นอา่ น
สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 56, 57 และ 60
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 37
3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
242 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 71
หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 Nice House! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เรื่อง Accommodations เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทตี่ อ้ งรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั อธิบายความแตกตา่ งของ
การออกเสยี งคาของ ถอ้ ยคาอธิบายความ ประเมนิ การอธิบายความ
ต 2.2 ม.1/1 ภาษาองั กฤษกบั คาของ แตกตา่ งของการออกเสยี ง แตกตา่ งของการออกเสยี ง
ภาษาไทย คาของภาษาองั กฤษกบั คาของภาษาองั กฤษกบั คา
ต 1.1 ม.1/2 คาของภาษาไทยท่ีไดจ้ าก ของภาษาไทยทไ่ี ดจ้ ากการ
อา่ นออกเสยี งบทสนทนา การทากิจกรรม ทากิจกรรม Pronunciation
ต 1.2 ม.1/1 เกี่ยวกบั สง่ิ ของที่อยตู่ าม Pronunciation โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ
หอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ น การอภปิ รายกลมุ่ และใช้
ถอ้ ยคาอา่ นออกเสยี ง เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
พดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั บทสนทนาเก่ียวกบั สงิ่ ของ
สงิ่ ของที่อยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ ที่อยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ น ประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง
ในบา้ น ที่ไดจ้ ากการทากิจกรรม บทสนทนาเก่ียวกบั สง่ิ ของ
Practice ที่อยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ น
ที่ไดจ้ ากการทากิจกรรม
ถอ้ ยคาพดู ถาม-ตอบ Practice โดยใชแ้ บบ
เก่ียวกบั สง่ิ ของทีอ่ ยตู่ าม ประเมินการอา่ นออกเสยี ง
หอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นทไี่ ดจ้ าก และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั
การทากิจกรรม Practice พอใช้
ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบ
เก่ียวกบั สง่ิ ของท่อี ยตู่ าม
หอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นท่ไี ดจ้ าก
การทากิจกรรม Practice
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ
ความสามารถในการสนทนา
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั
พอใช้
ความรู้
- คาศัพท์
-
243
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภี่ าษา
- To ask for and to give information about the location of object
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-
กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสอบถามนกั เรยี นเก่ียวกบั สงิ่ ทไี่ ดเ้ รยี นในแผนการเรยี นรูก้ อ่ นหนา้ นี้
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั หอ้ งในบา้ นและสงิ่ ของที่อยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ตี้ อ้ งสามารถอา่ นออกเสยี งบทสนทนาเกี่ยวกบั สง่ิ ของที่อยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ ใน
บา้ นได้ และสามารถพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั สงิ่ ของท่ีอยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นได้ อีกทงั้ สามารถอธิบายความแตกตา่ ง
ของการออกเสยี งคาของภาษาองั กฤษกบั คาของภาษาไทยได้
กิจกรรม Pronunciation
1. ฟังการออกเสยี ง
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 57 แลว้ อธิบายวา่ กิจกรรมนนี้ กั เรยี นจะไดฟ้ ัง
การออกเสยี งหนกั เบาของคา (stress) และไดฝ้ ึกอา่ นออกเสยี ง
- ครูอธิบายตอ่ ไปวา่ ภาษาองั กฤษมีการออกเสยี งพยางคท์ งั้ แบบลงเสยี งหนกั และบางพยางคล์ งเสยี งเบาซงึ่ ทาใหเ้ กิด
จงั หวะในการออกเสยี งภาษาองั กฤษ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการออกเสยี งคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั สงิ่ ของใชใ้ นบา้ นจากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 9 ของกิจกรรม
Pronunciation เพอื่ ใหน้ กั เรยี นไดฟ้ ังและสงั เกตการออกเสยี งเนน้ หนกั เบาในแตล่ ะคา
2. อา่ นออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการออกเสยี งคาจากซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 ในการฟังรอบนคี้ รูหยดุ ซีดีบนั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้ ทซ่ี ีดีอา่ น
จบแตล่ ะคาเพือ่ ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพอ่ื สลบั กนั อา่ นออกเสยี งคาศพั ทใ์ นกิจกรรม Pronunciation
3. บอกความแตกตา่ งของการออกเสยี งคา
- ครูใหน้ กั เรยี นทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 4 คน เพือ่ รว่ มอภปิ รายเก่ียวกบั ความแตกตา่ งของการออกเสยี งคาของภาษาองั กฤษ
กบั คาของภาษาไทย
- ครูยกตวั อย่างการทากิจกรรมโดยใหเ้ ขียนคาวา่ ‘mirror’ และ ‘กระจก’ บนกระดาน ครูออกเสียงคาทงั้ สอง แลว้ ให้
นกั เรยี นสงั เกตความแตกตา่ งของการออกเสยี งคาภาษาองั กฤษกบั คาภาษาไทยแลว้ รว่ มกนั สรุปวา่ ในภาษาองั กฤษ
มกี ารเนน้ เสยี งหนกั เบาในคาแตใ่ นภาษาไทยไมม่ ี
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ออกมานาเสนอขอ้ มลู ของกลมุ่ พรอ้ มยกตวั อยา่ งคาศพั ท์
244
4. ประเมนิ การอธิบายความแตกตา่ งของการออกเสยี ง
- ครูประเมินการอธิบายความแตกตา่ งของการออกเสยี งคาของภาษาองั กฤษกบั คาของภาษาไทยท่ีไดจ้ ากการทากิจกรรม
Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 57 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การอภปิ รายกลมุ่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
กิจกรรม Practice
1. พดู ออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี น 1 คนอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 57 และใหน้ กั เรยี นอธิบายวธิ ีการ
ทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทสนทนาเก่ียวกบั ตาแหนง่ สง่ิ ของท่ีวางอยใู่ นหอ้ งตา่ ง ๆ โดยฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 10
ของกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-4 จานวน 2 รอบ ในรอบแรกเป็นการฟังเพื่อใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสยี ง
ประโยคบทสนทนาและใหอ้ า่ นตามในใจ ในการฟังรอบที่ 2 เป็นการฟังเพ่อื ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตามทีละประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนเพ่ือสลบั กนั รบั บทบาทเป็น A และ B และพดู ถาม-ตอบตามบทสนทนาท่ีกาหนดมาใหใ้ น
กิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-4
2. ประเมินการออกเสยี งบทสนทนา
- ครูประเมินการออกเสียงบทสนทนาเกี่ยวกบั สิ่งของท่ีอย่ตู ามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นที่ไดจ้ ากการทากิจกรรม Practice
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 57 โดยใชแ้ บบประเมินการอา่ นออกเสยี ง และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
3. พดู ถาม-ตอบเก่ยี วกบั ตาแหนง่ สง่ิ ของ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นเพอ่ื พดู ถาม-ตอบเก่ยี วกบั ตาแหนง่ สง่ิ ของท่ีวางอยใู่ นหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นของนกั เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นพดู ถาม-ตอบโดยใชป้ ระโยคถาม-ตอบตามบทสนทนาของกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 1-4 เป็น
แนวทางในการสนทนา แตใ่ หเ้ ปลย่ี นขอ้ มลู เป็นสงิ่ ของท่อี ยใู่ นหอ้ งนอนของ Mike เป็นหอ้ งนอนในบา้ นของนกั เรยี น
- ครูสาธิตวธิ ีการทากิจกรรม โดยใหน้ กั เรยี นคนหนง่ึ เป็นคสู่ นทนากบั ครูแลว้ ใหผ้ ลดั กนั ถาม-ตอบ เชน่
T: Where’s the school bag?
Ss: It’s in my bedroom.
T: What is your favorite room?
Ss: The dining room.
T: Is there a car in the garage?
Ss: Yes, there is.
T: How many dogs are there in your house?
Ss: There are two.
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นเพ่อื ทากิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 1-4 ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น
- ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นออกมานาเสนอบทสนทนาหนา้ ชนั้ เรยี น
4. ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบ
- ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั สง่ิ ของทอี่ ยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นจากการทากิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 57 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ C ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 38 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม Practice
245
สือ่ /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 57
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 38
3. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
246 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 72
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 8 Nice House! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่ืองหลัก/หวั เรอื่ ง Accommodations เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการ ประเมินการอา่ นบทสนทนา
ต 1.1 ม.1/4 บทสนทนาเกี่ยวกบั การ ทากิจกรรม About the เกี่ยวกบั การคน้ หาสตั วเ์ ลยี้ ง
คน้ หาสตั วเ์ ลยี้ งตามหอ้ ง Conversation ตามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นจาก
ตา่ ง ๆ ในบา้ น จานวนคาตอบที่ถกู ตอ้ ง
จากการทากิจกรรม About
the Conversation โดยใช้
เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
ความรู้
- คาศัพท์
กิจกรรม Conversation
- toy (n.): an object for children to play with (ของเลน่ )
- sandal (n.): a light shoe, especially worn in warm weather, consisting of a bottom
part held onto the foot by straps (รองเทา้ แตะ)
- สานวนภาษา
-
- หน้าที่ภาษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-
กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพวาดในหนงั สอื เรยี น หนา้ 58 แลว้ ใหน้ กั เรยี นพดู เก่ียวกบั ภาพโดยครูใชค้ าถามดงั นี้
- Who are the people?
- Where are they?
- What are they doing?
- How many rooms are there in the pictures? What are they?
- What things can you see in each room?
247
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทสนทนาเก่ียวกบั การคน้ หา
สตั วเ์ ลยี้ งตามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นได้
กจิ กรรม Conversation
กิจกรรมก่อนอ่าน
1. ตงั้ จดุ ประสงคก์ ารอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี น 1 คนอา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 58
และใหน้ กั เรยี นอธิบายวิธีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าถาม 4 ขอ้ นเี้ ป็นจดุ ประสงคข์ องการอา่ น คอื อา่ นเพ่อื ตอบคาถามเหลา่ นี้
กจิ กรรมระหว่างอ่าน
1. ฟังการอา่ นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทสนทนาเก่ียวกบั การคน้ หาสนุ ขั ตามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 11 กิจกรรม
Conversation แลว้ ชีต้ ามประโยคท่ีไดย้ นิ และสงั เกตการอา่ นออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 แลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคลอตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 ครูหยดุ ซดี ีบนั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้ ที่ซดี ีอา่ นจบแตล่ ะประโยคเพอ่ื ใหน้ กั เรยี นอา่ น
ออกเสยี งตาม และคน้ หาคาตอบของคาถามทงั้ 4 ขอ้
กจิ กรรมหลังอา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามของกิจกรรม About the Conversation
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและใหบ้ อกตาแหนง่ ทีพ่ บคาตอบในบทสนทนา (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นออกมาเขยี นแกไ้ ขขอ้ ท่ีตอบ False ใหเ้ ป็นประโยคทถ่ี กู ตอ้ งบนกระดาน เช่นขอ้ 1 ตอบ False นกั เรยี น
ตอ้ งออกมาเขยี นคาตอบทีถ่ กู ตอ้ งบนกระดาน ดงั นี้ Max is in the garden. แกไ้ ขเป็นประโยค Max is in the house.
2. ประเมินการอา่ นบทสนทนา
- ครูประเมินการอา่ นบทสนทนาเกยี่ วกบั การคน้ หาสตั วเ์ ลยี้ งตามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นจากจานวนคาตอบทถี่ กู ตอ้ งจาก
การทากิจกรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 58 และใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
-
ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 58
2. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี
บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
248 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 73
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 8 Nice House! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เรอื่ ง Accommodations เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการฟัง คาตอบที่ไดจ้ ากการทา ประเมินการฟังประโยค
ต 1.3 ม.1/2 ประโยคบรรยายตาแหนง่ กิจกรรม Listening บรรยายตาแหนง่ สง่ิ ของ
สง่ิ ของทว่ี างอยตู่ ามหอ้ ง ทว่ี างอยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ ใน
ตา่ ง ๆ ในบา้ น บา้ นจากจานวนคาตอบที่
ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม
Listening โดยใชเ้ กณฑ์
ผา่ นรอ้ ยละ 60
ความรู้
- คาศพั ท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าทีภ่ าษา
-
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-
กจิ กรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสนทนากบั นกั เรยี นเกยี่ วกบั หอ้ งท่นี กั เรยี นใชเ้ วลาอยมู่ ากทส่ี ดุ พรอ้ มทงั้ ถามเหตผุ ลและใหน้ กั เรยี นบอกวา่ หอ้ งนนั้
มีสงิ่ ของอะไรอยบู่ า้ ง
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการฟังประโยคบรรยายตาแหน่งส่ิงของ
ทว่ี างอยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นได้
กิจกรรม Listening
กิจกรรมกอ่ นฟัง
1. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ท์
249
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั หอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ น ดงั นี้ How many rooms do you have in your house? และ What are
they? เมอ่ื นกั เรยี นตอบครูเขยี นคาศพั ทบ์ นกระดาน เชน่ bedroom, bathroom, kitchen, dining room, living
room และ garage
- ครูเขียนหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ น แลว้ ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกสง่ิ ของท่ีควรมตี าแหนง่ วางอยใู่ นหอ้ งเหลา่ นนั้ โดยครูใชค้ าถาม
ถามนกั เรยี นวา่ What things do you see in each room? ครูเขยี นคาตอบของนกั เรยี นบนกระดานดงั ตวั อยา่ ง
ตอ่ ไปนี้
- Bedroom: bed, lamp, table, chair และ guitar
- Living room: television, DVD player, sofa และ picture
2. อธิบายวธิ ีการทากจิ กรรม
- ครูใหน้ กั เรยี น 1 คนอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 58 แลว้ ใหน้ กั เรยี นอธิบายวธิ ีการ
ทากิจกรรม
- ครูอธิบายเพ่มิ เติมวา่ ในการฟังประโยคบรรยายตาแหนง่ สงิ่ ของที่วางอย่ตู ามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ น ใหน้ กั เรยี นฟังอยา่ ง
ตงั้ ใจเนื่องจากนกั เรียนตอ้ งฟังเพ่ือระบุหอ้ ง แต่ในซีดีบันทึกเสียงจะไม่ไดก้ ล่าวถึงช่ือหอ้ งนนั้ นักเรียนจึงตอ้ งฟัง
แลว้ สรุปความใหไ้ ดว้ ่าแต่ละประโยคกลา่ วถึงสงิ่ ของสงิ่ ใดซงึ่ จะทาใหท้ ราบคาตอบไดว้ า่ สงิ่ ของนนั้ นา่ จะอยู่ ณ หอ้ ง
ใด ครูยกตวั อยา่ งโดยพดู ประโยควา่ Pass me the salt, please. และใหน้ กั เรยี นตอบวา่ บคุ คลที่พดู นา่ จะอยหู่ อ้ งใด
ซงึ่ นกั เรยี นนา่ จะตอบวา่ Dining room
กิจกรรมระหวา่ งฟัง
1. ฟังประโยคบรรยายหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ น
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังประโยคบรรยายตาแหนง่ สง่ิ ของท่ีวางอยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นจากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 12
ของกิจกรรม Listening เพ่ือจบั ความในภาพรวมของประโยคทพี่ ดู
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 ในการฟังรอบนคี้ รูใหน้ กั เรยี นฟังแลว้ เขียนจดบนั ทกึ สง่ิ ท่ีไดย้ นิ จาพวกสง่ิ ของ
ตา่ ง ๆ ในแตล่ ะหวั ขอ้
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 3 ในการฟังรอบนคี้ รูหยดุ ซดี ีบนั ทกึ เสยี งเม่ือซีดีอา่ นจบแตล่ ะประโยคเพื่อใหเ้ วลา
นกั เรยี นในการเขยี นคาตอบ
กจิ กรรมหลังฟัง
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการฟัง
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนเพ่อื เปรยี บเทียบคาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 4 เพอ่ื ตรวจสอบคาตอบและยืนยนั คาตอบของตน
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมินการฟังประโยคบรรยายหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ น
- ครูประเมินการฟังประโยคบรรยายตาแหน่งสิ่งของที่วางอยู่ตามหอ้ งต่าง ๆ ในบา้ นจากจานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ งใน
การทากิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 58 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
-
250
สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 58
2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซดี ี
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 72541
หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 Nice House! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรื่องหลัก/หวั เร่อื ง Accommodations เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทตี่ อ้ งรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
ตอบคาถามดว้ ยการเขยี น คาตอบทไี่ ดจ้ ากการเขยี น ประเมนิ การตอบคาถาม
ต 2.2 ม.1/1 ประโยคบรรยายภาพ ประโยคบรรยายภาพ ดว้ ยการเขยี นประโยค
หอ้ งน่งั เลน่ โดยใชร้ ูป หอ้ งน่งั เลน่ โดยใชร้ ูป บรรยายภาพหอ้ งน่งั เลน่
ประโยค There is / There ประโยค There is / There โดยใชร้ ูปประโยค There is /
are are จากการทากิจกรรม There are จากจานวน
Grammar C คาตอบทถ่ี กู ตอ้ งในการทา
กิจกรรม Grammar C โดย
ใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
ความรู้
- คาศัพท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าท่ีภาษา
- To describe the location of objects
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- There is / There are
กิจกรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพหอ้ งนอนของกิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 59 แลว้ ใหน้ กั เรยี นพดู เกี่ยวกบั ภาพ
โดยครูใชค้ าถามถามนกั เรยี นดงั นี้
- What is this room?
- What can you see in this room?
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพหอ้ งน่งั เลน่ ของกิจกรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 60 แลว้ ใหน้ กั เรยี นพูดเกี่ยวกบั ภาพ
โดยใชค้ าถามดงั นี้
- What is this room?
- What can you see in this room?
252
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรียนจะตอ้ งสามารถตอบคาถามดว้ ยการเขยี นประโยคบรรยายภาพหอ้ ง
น่งั เลน่ โดยใชร้ ูปประโยค There is / There are ได้
กิจกรรม Grammar
1. ศกึ ษาหลกั การใช้ There is / There are ในประโยคบอกเลา่
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษารูปประโยค There is / There are ในประโยคบอกเลา่ (Affirmative) และปฏิเสธ (Negative)
ทงั้ รูปเอกพจน์ (Singular) และพหพู จน์ (Plural) แลว้ ใหน้ กั เรยี นคนหนง่ึ อา่ นตวั อยา่ งประโยคท่ใี หม้ าในกจิ กรรม
Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 59 และรว่ มกนั สรุปหลกั การใชด้ งั นี้
1. There is และ There are แปลวา่ มี คายอ่ ของ There is คือ There’s สว่ นคายอ่ ของ There are คอื There’re
2. There is / isn’t จะตามดว้ ยคานามเอกพจน์ There are / aren’t จะตามดว้ ยคานามพหพู จน์
- ครูยกตวั อยา่ งโดยเขียนคาเหลา่ นบี้ นกระดาน computer, telephone, camera, magazine, television, DVD
player และ board แลว้ ใหน้ กั เรยี นแตง่ ประโยค There is / There are / There isn’t / There aren’t เชน่ There is
a camera on the desk. และ There are magazines in the living room.
2. ศกึ ษาหลกั การใช้ There is / There are ในประโยคคาถามและคาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษารูปประโยคการใช้ Is there / Are there แลว้ ใหน้ กั เรยี นคนหนง่ึ อา่ นตวั อยา่ งประโยคทใี่ หม้ าใน
กิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 59 และรว่ มกนั สรุปหลกั การใชด้ งั นี้
1. การตงั้ คาถามเพอื่ ตอ้ งการรูว้ า่ มสี งิ่ ใดอยหู่ รอื ไม่ ใหใ้ ชก้ ารตงั้ คาถามแบบ Yes/No Question โดยใหย้ า้ ย Verb
be มาหนา้ There ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ยกตวั อยา่ งประโยคบนกระดานเช่น Is there a pillow on the chair?
และ Are there DVD player under the table? เป็นตน้
2. การตอบประโยคคาถามแบบ Yes/No Question ของ There is / There are สามารถตอบแบบสนั้ ไดด้ งั นี้ ใน
ประโยคตอบรบั สามารถตอบไดว้ า่ Yes, there is. และ Yes, there are. สว่ นในประโยคตอบปฏเิ สธสามารถ
ตอบไดว้ า่ No, there isn’t. และ No, there aren’t. ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพหอ้ งนอนในหนงั สอื เรยี น หนา้ 57 แลว้
ถามคาถามใหน้ กั เรยี นตอบดงั นี้
- Is there a cat on the bed?
- Are there jeans on the bed?
- Is there a lamp in this room?
- Are there books in this room?
- ครูอา่ นออกเสยี งประโยคในขอ้ สงั เกต (Note) แลว้ บอกนกั เรยี นวา่ การใช้ There are ใชเ้ พอื่ บอกวา่ มสี ง่ิ ใดสงิ่ หนง่ึ
โดยจะไมม่ กี ารใช้ They are ดงั นนั้ นกั เรยี นตอ้ งระวงั เพอ่ื ไมใ่ หเ้ กิดความสบั สนการใช้ There are กบั การใช้ They
are
3. ตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใช้ There is / There are
- ครูเขยี นประโยคภาษาไทยบนกระดานแลว้ ใหน้ กั เรยี นแตง่ ประโยคเป็นภาษาองั กฤษดงั นี้
- มีนาฬกิ าอยบู่ นผนงั หรอื ไม?่
- มีกลอ่ ง 2 ใบอยใู่ ตโ้ ต๊ะเขยี นหนงั สอื ใช่หรอื ไม?่
- มีเกา้ อี้ 2 ตวั อยใู่ นหอ้ งนอน
- ไมม่ คี อมพวิ เตอรใ์ นหอ้ งนอน
253
- เม่ือนกั เรยี นแปลประโยคเสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นคาตอบและออกมาเขียนประโยคที่แปล
บนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรียนเปรยี บเทียบประโยคภาษาไทยและภาษาองั กฤษบนกระดานแลว้ ใหน้ กั เรยี นบอกความเหมือนหรือ
ความแตกตา่ งของการใชร้ ูปแบบประโยค There is / There are ในประโยคภาษาองั กฤษและภาษาไทย
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรียน หนา้ 59 โดยครูเริ่มตน้ จากใหน้ กั เรยี น 1 คนอา่ นออกเสยี ง
คาส่งั และโจทยข์ อ้ 1-6 และใหน้ กั เรยี นคนนนั้ อธิบายวิธีการทากิจกรรม เม่ือนกั เรียนทากิจกรรมเสร็จเรยี บรอ้ ยแลว้
ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
4. เขียนประโยคบรรยายภาพหอ้ งน่งั เลน่
- ครูใหน้ กั เรยี นคนหนง่ึ อ่านออกเสยี งคาส่งั และคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั สิ่งของในโจทยข์ อ้ 1-8 ของกิจกรรม Grammar C ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 60 และใหอ้ ธิบายวิธีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Grammar C
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นแลว้ ใหส้ ลบั กนั อา่ นประโยคทีน่ กั เรยี นแตง่ บรรยายภาพหอ้ งน่งั เลน่
- ครูใหน้ กั เรยี นนางานเขียนมาแกไ้ ขใหถ้ กู ตอ้ ง
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นคาตอบและออกมาเขยี นประโยคคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
5. ประเมนิ การตอบคาถามดว้ ยการเขยี นประโยคบรรยาย
- ครูประเมินการตอบคาถามดว้ ยการเขยี นประโยคบรรยายภาพหอ้ งน่งั เลน่ โดยใชร้ ูปประโยค There is / There are
จากจานวนคาตอบทถ่ี กู ตอ้ งในการทากจิ กรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 60 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ D-F ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 38-39 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จาก
เสรจ็ สนิ้ การทากิจกรรม Grammar C
สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 59-60
บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
254 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 75
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 8 Nice House! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่ืองหลัก/หวั เร่ือง Accommodations เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทตี่ ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ดั
พดู นาเสนอหอ้ งนอน ถอ้ ยคาพดู นาเสนอ ประเมนิ การพดู นาเสนอ
ต 1.2 ม.1/5 ในฝันของตนเอง หอ้ งนอนในฝันของตนเอง หอ้ งนอนในฝันของตนเอง
จากการทากิจกรรม จากการทากิจกรรม
Speaking Speaking โดยใชเ้ กณฑ์
การประเมนิ การพดู และ
ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
ความรู้
- คาศัพท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าที่ภาษา
- To describe one’s dream bedroom
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-
กิจกรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นเก่ียวกบั หอ้ งนอนของนกั เรยี นดงั นี้
- Do you have your own bedroom?
- Is it your favorite room? Why or why not?
- What kind of bedroom do you like?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู บรรยายหอ้ งนอนในฝันของตนเองได้
กจิ กรรม Speaking
กิจกรรมกอ่ นพดู
1. ทบทวนความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์
255
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั สงิ่ ของตา่ ง ๆ ทีว่ างอยใู่ นหอ้ งนอน What things do usually you see in bedroom?
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นเพื่อเลน่ เกมทายคาศพั ทส์ งิ่ ของท่ีวางอย่ใู นหอ้ งนอนโดยใชภ้ าพจาก Picture Dictionary
ในหนังสือเรียน หนา้ 103 วิธีเล่นเกมคือใหน้ ักเรียนปิดคาศัพทห์ มวดหอ้ งนอนแต่ใหด้ ูภาพหอ้ งนอน จากนนั้ ให้
นกั เรยี นคนหนงึ่ ชีท้ ี่ภาพสงิ่ ของในหอ้ งนอนและใหน้ กั เรยี นอกี คนหนงึ่ พดู คาศพั ทส์ งิ่ ของนนั้ ๆ ครูใหน้ กั เรยี นผลดั กนั ชี้
ภาพและถามจนครบทกุ ภาพในหมวดของหอ้ งนอน
2. อธิบายวธิ ีการทากจิ กรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นคนหนงึ่ อา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 60 และใหอ้ ธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นเตรยี มขอ้ มลู ของกิจกรรมนีไ้ วก้ ่อนลว่ งหนา้ ในลกั ษณะการจดบนั ทกึ แบบยอ่
- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นใชโ้ ครงสรา้ งประโยคทน่ี กั เรยี นไดเ้ รยี นมาแลว้ ในกจิ กรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 59
กิจกรรม New Language ตรงขอ้ ความบรรยายหอ้ งนอนของ Mike ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 57 เป็นแนวทางในการ
เตรยี ม
กจิ กรรมการพดู
1. พดู บรรยายหอ้ งนอนในฝัน
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนแลว้ ใหพ้ ดู บรรยายหอ้ งนอนในฝันของตน
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคซู่ กั ถามคาถามเพม่ิ เตมิ เชน่
- Is there a computer in your bedroom? Where is the bed?
- How many windows arte there in your bedroom?
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น
กิจกรรมหลงั พูด
1. พดู นาเสนอหอ้ งนอนในฝัน
- ครูใหน้ กั เรยี นพดู นาเสนอหอ้ งนอนในฝันของนกั เรยี นหนา้ ชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นสมาชิกในชนั้ เรยี นซกั ถามเพมิ่ เตมิ
2. ประเมนิ การพดู นาเสนอหอ้ งนอนในฝัน
- ครูประเมินการพดู นาเสนอหอ้ งนอนในฝันของตนเองจากการทากิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 60 โดยใช้
เกณฑก์ ารประเมนิ การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
-
สือ่ /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 56, 57, 60 และ 103
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 39
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
256 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 76
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 8 Nice House! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เร่อื ง Accommodations เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทต่ี อ้ งรู้และปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ดั
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ประเมินการอา่ นบทความ
ต 1.1 ม.1/4 บทความเกยี่ วกบั หอ้ งใน ทากิจกรรม About the เก่ียวกบั หอ้ งในบา้ นที่
บา้ นท่ชี ่ืนชอบ Reading ชื่นชอบจากจานวนคาตอบ
ที่ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม
About the Reading
โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
ความรู้
- คาศัพท์ a device that changes energy from the sun into electricity (แผงเซลล์
กิจกรรม Reading แสงอาทติ ย)์
- solar panel (n.): the covering that forms the top of a building, vehicle, etc. (หลงั คา)
energy that uses the power of the sun to produce electricity (พลงั งาน
- roof (n.): แสงอาทติ ย)์
- solar energy (n.): used to refer to a substance or a group of things, ideas, etc. (สง่ิ ของ)
an electrical device, usually held in the hand, which blows out hot air
- stuff (n.): and is used for drying a person's hair (เครอื่ งเป่ าผม)
- hairdryer (n.): a small brush with a long handle that you use to clean your teeth (แปรงสี
ฟัน)
- toothbrush (n.): a substance that you put onto a toothbrush to clean your teeth (ยาสฟี ัน)
big in size or amount (ใหญ่)
- toothpaste (n.): an area of grass, especially near to a house or in a park, that is cut
- large (adj.): regularly to keep it short (สนามหญา้ )
- lawn (n.): untidy (ไมเ่ ป็นระเบยี บ)
- messy (n.):
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภี่ าษา
-
257
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-
กิจกรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสนทนากบั นกั เรยี นเกี่ยวกบั บา้ นของนกั เรยี นดงั นี้
- Where do you live?
- What type of home do you live in?
- How many rooms do you have?
- What is your favorite room?
- What things do you have in each room in your house?
- ครูอธิบายความหมายของ solar energy วา่ คือพลงั งานทไี่ ดจ้ ากแสงอาทิตย์
- ครูอา่ นออกเสยี งช่ือเรอ่ื งของบทความ My Space ของกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 61 แลว้ ถามนกั เรยี น
ดงั นี้
- What do you think this text is about?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทความเก่ียวกบั หอ้ งในบา้ น
ทช่ี ื่นชอบได้
- ครูอา่ นออกเสยี ง Curriculum connection: Technology ซงึ่ อยดู่ า้ นบนของหนงั สอื เรยี น หนา้ 61 แลว้ บอกนกั เรยี น
วา่ บทความนมี้ เี นอื้ หาสมั พนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชีพและเทคโนโลยี
กจิ กรรม Reading
กิจกรรมก่อนอ่าน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพบา้ นในหนงั สอื เรยี น หนา้ 61 แลว้ ถามนกั เรยี น
- What do you see in this picture?
- What kind of house is it?
- What do you know about solar houses?
- What do you know about the use of solar energy?
- ครูใชค้ าถามนาของกิจกรรม Reading ถามนกั เรยี นดงั นี้
- Are There solar houses in your country?
- ครูใหน้ กั เรยี นคาดเดาเกี่ยวกบั หอ้ งท่ี Erika ชื่นชอบ โดยเขยี นคาถามบนกระดานดงั นี้
- What is Erika’s favorite room?
- What does Erika have in this room?
- ครูเขียนคาตอบทน่ี กั เรยี นบอกบนกระดาน
258
2. ฟังและอา่ นออกเสยี งบทความ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทความเรอ่ื ง My Space จากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 13 ของกิจกรรม Reading เพื่อฟังการ
อา่ นออกเสยี งคาและประโยคในบทความ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี งอกี ครงั้ ครูหยดุ ซดี ีบนั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้ ท่ีซดี อี า่ นจบแตล่ ะประโยค พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี น
อา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งบทความและให้นกั เรยี นขดี เสน้ ใตค้ าศพั ทท์ ี่นกั เรยี นไมท่ ราบความหมายซงึ่
อาจมีคาวา่ stuff, rood, hairdryer, toothbrush, toothpaste, large และ lawn
- ครูบอกความหมายของคาเหลา่ นนั้ แก่นกั เรยี น (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์
- ครูใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั เครอ่ื งครวั
FACT FILE
- คณุ รูห้ รอื ไมว่ า่ เครอ่ื งใชช้ นิดใดทป่ี ระดษิ ฐม์ าก่อนเป็นครงั้ แรก
เตาแก๊ส (ปี ค.ศ. 1826) โทรทศั น์ (ปี ค.ศ. 1926)
ตเู้ ยน็ (ปี ค.ศ. 1805) เตาอบไมโครเวฟ (ปี ค.ศ. 1952)
ทเ่ี ปิดกระป๋ อง (ปี ค.ศ. 1858) แผน่ ซีดี (ปี ค.ศ. 1981)
กระดาษชาระ (ปี ค.ศ. 1857) โทรศพั ทม์ อื ถือ (ปี ค.ศ. 1973)
เครอ่ื งปิง้ ขนมปัง (ปี ค.ศ. 1893)
3. ตงั้ จดุ ประสงคก์ ารอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 61
พรอ้ มกบั ใหอ้ ธิบายวิธีการทากจิ กรรม
- ครูบอกใหน้ กั เรยี นใชค้ าถาม 2 ขอ้ บนกระดานและคาถามของกิจกรรม About the Reading เป็นจดุ ประสงคใ์ นการ
อา่ น คืออา่ นบทความเพ่ือตอบคาถามเหลา่ นนั้
กิจกรรมระหว่างอ่าน
1. อา่ นบทความ
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทความเรอ่ื ง My Space เพ่อื ตรวจสอบคาตอบของคาถาม 2 ขอ้ บนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกคาตอบของคาถาม 2 ขอ้ บนกระดาน ซง่ึ คาตอบคือ
1. It is a bathroom.
2. There are make-up, perfume, hairdryer, hairbrush, toothbrush and toothpaste in Erika’s bathroom.
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทความเรอ่ื ง My Space อกี ครงั้ เพ่ือขีดเสน้ ใตค้ าตอบของคาถามในกิจกรรม About the Reading
กจิ กรรมหลังอ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นบทความ
- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามกจิ กรรม About the Reading โดยครูใหน้ กั เรยี นตอบเป็นประโยคสมบรู ณ์
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขยี นประโยคคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมินการอา่ นบทความ
- ครูประเมนิ การอา่ นบทความเกี่ยวกบั หอ้ งในบา้ นท่ชี ื่นชอบจากจานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม About the
Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 61 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
259
กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ G-H ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 40 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรม About the Conversation
สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 61
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 40
3. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซดี ี
บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
260 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 77
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 8 Nice House! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอื่ งหลัก/หวั เรอื่ ง Accommodations เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั เขียนขอ้ ความบรรยาย
เกี่ยวกบั สถานทีท่ ตี่ น ขอ้ เขยี นบรรยายเก่ียวกบั ประเมินการเขยี นบรรยาย
ต 1.2 ม.1/5 ชื่นชอบในบา้ น
สถานที่ทีต่ นชื่นชอบในบา้ น เกี่ยวกบั สถานทีท่ ต่ี น
ต 4.1 ม.1/1 นาเสนอขอ้ เขยี นบรรยาย จากการทากิจกรรม Writing ชื่นชอบในบา้ นจากการทา
เกี่ยวกบั สถานทที่ ตี่ น
ชื่นชอบในบา้ น กิจกรรม Writing โดยใช้
เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั
พอใช้
ถอ้ ยคาพดู นาเสนอขอ้ เขยี น ประเมนิ การพดู นาเสนอ
บรรยายเก่ียวกบั สถานท่ีที่ ขอ้ เขยี นบรรยายเกี่ยวกบั
ตนชื่นชอบในบา้ นจากการ สถานทท่ี ีต่ นช่ืนชอบในบา้ น
ทากิจกรรม Writing จากการทากิจกรรม Writing
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน
การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้
ความรู้
- คาศัพท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภ่ี าษา
- To describe one’s favorite places in the house
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-
กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั สถานท่ีในบา้ นท่ีนกั เรยี นชอบใชเ้ วลาอยมู่ ากที่สดุ ดงั นี้
261
- What is your favorite place in your house?
- Why do you like that place?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่าในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถเขียนขอ้ ความบรรยายเก่ียวกบั สถานที่ที่ตนชื่นชอบ
ในบา้ นไดแ้ ละสามารถนาเสนอขอ้ เขียนบรรยายเกี่ยวกบั สถานท่ีทต่ี นชื่นชอบในบา้ นได้
กิจกรรม Writing
กจิ กรรมกอ่ นเขยี น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั บา้ น หอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ น และสงิ่ ของเครอ่ื งใชใ้ นบา้ น ครูเขียนคาศพั ทท์ ี่
นกั เรยี นบอกบนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรยี นทบทวนคาศพั ทด์ งั กลา่ วเพม่ิ เตมิ จาก Picture Dictionary ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 102 โดยครูใหน้ กั เรยี น
ปิดสว่ นของคาศพั ทแ์ ละใหด้ เู ฉพาะภาพกบั หมายเลข ครูอา่ นหมายเลขในภาพ นกั เรยี นตอ้ งตอบวา่ หมายเลขนนั้ คือ
คาศพั ทใ์ ชเ้ รยี กสงิ่ ใด เช่น ครูบอกวา่ Number 1. นกั เรยี นดภู าพแลว้ ตอบวา่ It is a garden. จึงจะถกู ตอ้ ง
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่ือนเพอื่ ผลดั กนั ถาม-ตอบคาศพั ทจ์ ากภาพของ Picture Dictionary จนครบทกุ คา
2. สรา้ งแบบอยา่ งการเขยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอ่านออกเสียงคาส่งั กิจกรรม Writing ในหนงั สือเรียน หนา้ 61 พรอ้ มกับอธิบายวิธีการ
ทากิจกรรม
- ครูบอกนกั เรียนเพ่ิมเติมวา่ กิจกรรมนีน้ กั เรียนตอ้ งเขียนขอ้ ความบรรยายเก่ียวกบั สถานท่ีท่ีนกั เรยี นช่ืนชอบในบา้ น
ครูใหน้ กั เรียนใชข้ อ้ ความบรรยายบา้ นของ Erika ในกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรียน หนา้ 61 เป็นแบบอยา่ งใน
การเขยี น
- ครูยกตวั อยา่ งโดยเขยี นขอ้ ความบนกระดานดงั นี้
- My name is Suda. I live in a small house. There are a living room, a kitchen, a bathroom and two
bedrooms. My favorite place in the house is the living room. It has all my stuff: my tablet, books and
lamp.
กิจกรรมการเขยี น
1. เขียนขอ้ ความบรรยาย
- ครูใหน้ กั เรยี นเขยี นขอ้ ความบรรยายเก่ียวกบั สถานท่ที ี่นกั เรยี นชื่นชอบในบา้ น
- ครูใหน้ กั เรยี นตรวจแกไ้ ขงานเขยี นจนเป็นทีพ่ อใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่อื นเพื่อสลบั กนั อา่ นผลงานเขยี นของเพ่ือนและช่วยกนั แกไ้ ขขอ้ ผิดพลาดท่ีพบในงานเขียน
- นกั เรยี นนาผลงานมาปรบั ปรุงแกไ้ ข
กจิ กรรมหลงั เขยี น
1. นาเสนอผลงานเขยี น
- ครูใหน้ กั เรียนแบ่งกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน แลว้ ใหน้ กั เรยี นแต่ละคนอา่ นผลงานเขียนใหส้ มาชิกในกลมุ่ และใหน้ กั เรียน
ช่วยกนั แกไ้ ขขอ้ ผดิ พลาดทพ่ี บในงานเขยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นนาผลงานเขยี นมาปรบั ปรุงแกไ้ ขเป็นฉบบั รา่ งสดุ ทา้ ย
- ครูใหน้ กั เรยี นออกไปนาเสนอผลงานดว้ ยการอา่ นใหเ้ พอ่ื นในชนั้ เรยี นฟัง
- ครูใหน้ กั เรยี นนาผลงานเขยี นไปติดทป่ี า้ ยนเิ ทศของชนั้ เรยี น
262
- ครูใหน้ กั เรยี นทกุ คนเดินชมและอา่ นผลงานเขยี นของเพอ่ื น
2. ประเมนิ การเขยี นขอ้ ความบรรยาย
- ครูประเมินการเขียนบรรยายเกี่ยวกบั สถานท่ที ตี่ นชื่นชอบในบา้ นจากการทากิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 61
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
3. ประเมินการพดู นาเสนอ
- ครูประเมินการพูดนาเสนอขอ้ เขียนบรรยายเกี่ยวกับสถานท่ีท่ีตนชื่นชอบในบา้ นจากการทากิจกรรม Writing ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 61 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั ขอ้ I ในหนังสือแบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 40 หลงั จากเสรจ็ สิน้ การทากิจกรรม
Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 61
- ครูใหน้ กั เรียนเตรยี มภาพบา้ น อพารท์ เมน้ ท์ หรอื บา้ นทนี่ กั เรยี นชอบโดยคน้ หาจากอินเทอรเ์ น็ตแลว้ นามาในคาบเรยี น
ถดั ไปเพื่อใชท้ ากิจกรรม World Link ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นสบื คน้ บา้ นในประเทศไทย ในประเทศกลมุ่ อาเซียน และ
ในประเทศท่วั โลก
ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 61 และ 102
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 40
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 72683
หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 Nice House! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เร่ือง Accommodations เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั
พดู นาเสนอขอ้ ความ ถอ้ ยคาพดู นาเสนอขอ้ ความ ประเมินการพดู นาเสนอ
ต 3.1 ม.1/1 บรรยายทพี่ กั อาศยั ทตี่ น
ช่ืนชอบซงึ่ ไดจ้ ากการศกึ ษา
รวบรวมและสรุปจากแหลง่ บรรยายทีพ่ กั อาศยั ทตี่ น ขอ้ ความบรรยายทีพ่ กั อาศยั
เรยี นรู้
ช่ืนชอบซง่ึ ไดจ้ ากการศกึ ษา ทต่ี นชื่นชอบซงึ่ ไดจ้ าก
รวบรวมและสรุปจากแหลง่ การศกึ ษารวบรวมและสรุป
เรยี นรูจ้ ากการทากิจกรรม จากแหลง่ เรยี นรูจ้ ากการทา
World Link กิจกรรม World Link โดยใช้
เกณฑก์ ารประเมินการ
นาเสนอ และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้
ความรู้
- คาศพั ท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภี่ าษา
- To describe one’s favorite houses
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-
กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสนทนากบั นกั เรยี นเก่ยี วกบั การสบื คน้ ขอ้ มลู ทพ่ี กั อาศยั ที่นกั เรยี นช่ืนชอบโดยใชค้ าถามดงั นี้
- What type of house do you like?
- Why do you like that type of home?
- ครูใหน้ กั เรยี นแลกเปล่ียนขอ้ มูลเก่ียวกบั ปัญหาอปุ สรรคของการสืบคน้ ขอ้ มลู ท่ีพกั อาศยั ท่ีนกั เรียนชื่นชอบและให้
นกั เรยี นเลา่ วิธีการแกป้ ัญหาของนกั เรยี นแตล่ ะคน
264
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่าในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพดู นาเสนอขอ้ ความบรรยายที่พกั อาศยั ท่ีตนช่ืนชอบ
ซง่ึ ไดจ้ ากการศกึ ษารวบรวมและสรุปจากอินเทอรเ์ นต็ ได้
กจิ กรรม World Link
1. อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 61 และใหน้ กั เรยี นอธิบาย
วิธีการทากจิ กรรม
2. รายงานการคน้ ควา้ ขอ้ มลู เกี่ยวกบั ทพี่ กั อาศยั ที่นกั เรยี นช่ืนชอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นพดู รายงานสนั้ ๆ เก่ียวกบั ทีพ่ กั อาศยั ท่นี กั เรยี นคน้ ควา้ มาโดยครูพดู เป็นตวั อยา่ งพรอ้ มกับใหด้ ภู าพบา้ น
ที่ครูเตรยี มมาและเขียนประโยคท่ีครูพดู บนกระดานเช่น
- This is a photo of my favorite house. It is a Thai style house. There are a lot of rooms in this house.
They are a living room, a kitchen, a dining room, three bedrooms and a garage. The living room is
my favorite one. There are many things in it. There are a television, a sofa, a DVD player, a
bookshelf and a computer.
- ครูใหน้ กั เรยี นสรุปท่ีพกั อาศยั วา่ มขี องประเทศใดบา้ งทงั้ ในกลมุ่ ประเทศอาเซยี นและประเทศตา่ ง ๆ ท่วั โลก
3. เขยี นขอ้ ความบรรยายที่พกั อาศยั
- ครูใหน้ กั เรยี นเขียนขอ้ ความบรรยายท่พี กั อาศยั ท่ีนกั เรียนช่ืนชอบโดยใชข้ อ้ มลู จากภาพและเนือ้ หาที่ไดศ้ กึ ษารวบรวม
มาสรุปเขียนเป็นของตนเอง
- ครูเนน้ ยา้ ใหน้ กั เรยี นระบแุ หลง่ ทมี่ าของขอ้ มลู ภาพและเนอื้ หา
4. พดู นาเสนอขอ้ ความบรรยาย
- ครูแบง่ นกั เรยี นออกเป็นกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน แลว้ ใหน้ กั เรยี นผลดั กนั พดู นาเสนอขอ้ มลู บรรยายทพี่ กั อาศยั ท่ตี นชื่นชอบ
แกเ่ พอ่ื นในกลมุ่
- ครูใหน้ กั เรยี นในกลมุ่ ซกั ถามขอ้ มลู เพ่มิ เตมิ เกยี่ วกบั ทพ่ี กั อาศยั นนั้ ๆ
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น
- ครูใหน้ กั เรียนออกมาพดู นาเสนอขอ้ ความบรรยายที่พกั อาศยั ที่ตนชื่นชอบหนา้ ชนั้ เรียน แลว้ ใหน้ กั เรยี นในชนั้ เรียน
ซกั ถามคาถามเพิม่ เติม
5. ประเมนิ การพดู นาเสนอขอ้ ความบรรยาย
- ครูประเมินการพดู นาเสนอขอ้ ความบรรยายทพ่ี กั อาศยั ที่ตนช่ืนชอบซงึ่ ไดจ้ ากการศึกษารวบรวมและสรุปจากแหลง่
เรยี นรูจ้ ากการทากิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 61 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการนาเสนอ และใชเ้ กณฑ์
ผา่ นระดบั พอใช้
นักเรียนประเมินตนเอง
- นกั เรยี นทาแบบประเมิน Self-Evaluation เพ่อื ประเมนิ ตนเองเก่ียวกบั เนอื้ หาท่ไี ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 8
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ ือครู/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึกหดั )
กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
-
265
สอื่ /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 61
บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
หน่วยการเรียนรู้ที่ 9
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 79-87 Smile! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอื่ งหลัก/หวั เร่ือง Activities เวลา 9 ช่วั โมง
สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
หน่วยการเรยี นรูน้ ีม้ ีจุดมุ่งหมายใหน้ กั เรยี นเรียนรูค้ าศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ีทางภาษาและ
วฒั นธรรมเกี่ยวกับการทากิจกรรมต่าง ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝึกทกั ษะการฟังบทสนทนาการทากิจกรรม
ในงานเลยี้ งวนั เกิด การพดู ถาม-ตอบกิจกรรมที่กาลงั ทาและสภาพอากาศ การพดู บรรยายภาพคนท่ีกาลงั ทากิจกรรมอยู่
บนทอ้ งถนน การพูดนาเสนอสภาพอากาศของประเทศกลุ่มอาเซียนและท่ัวโลก การอ่านอีเมลเล่าประสบการณ์
การท่องเท่ียว การอ่านบทสนทนาเก่ียวกบั การบรรยายกิจกรรมที่ทาในวนั หยุดพกั ผ่อน การเขียนตอบอีเมลเพ่ือเป็น
พนื้ ฐานในการเรยี นและการสอ่ื สารเกี่ยวกบั การทากิจกรรมตา่ ง ๆ โดยใชร้ ูปประโยค Present Progressive
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชวี้ ัด
สาระท่ี 1 : ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/2, ต 1.1 ม.1/3, ต 1.1 ม.1/4, ต 1.3 ม.1/1
สาระที่ 2 : ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.1/1, ต 2.2 ม.1/1
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พันธก์ บั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อน่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.1/1
สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ความสามารถในการสอ่ื สาร การคิด การแกป้ ัญหา ใฝ่เรยี นรู้ : ตงั้ ใจเรยี นและแสวงหาความรูจ้ าก
การใชท้ กั ษะชวี ติ การใชเ้ ทคโนโลยี แหลง่ เรยี นรูท้ งั้ ภายในและภายนอกหอ้ งเรยี น
ทักษะ/กระบวนการ
ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทักษะการคิด
การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด - การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้
การพดู : บรรยาย ขอและใหข้ อ้ มลู นาเสนองาน
การอา่ น : การอา่ นออกเสยี ง ระบรุ ายละเอยี ด ตคี วาม
การเขยี น : บรรยาย เลา่ เรอ่ื ง
ความเข้าใจทย่ี ่งั ยนื
การสอื่ สารเพอื่ บง่ บอกเหตกุ ารณท์ ่กี าลงั กระทาอยจู่ ะใชร้ ูปประโยค Present Progressive
ความสัมพนั ธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อนื่
สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 72697
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 9 Smile! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เรื่อง Activities เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทตี่ ้องรูแ้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการระบุ คาตอบท่ไี ดจ้ ากการ ประเมินการระบปุ ระโยคให้
ต 1.1 ม.1/3 ประโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ทากิจกรรม Language สมั พนั ธก์ บั ภาพการทา
ภาพการทากิจกรรมและ Check กิจกรรมและอากาศจาก
อากาศ จานวนคาตอบท่ถี กู ตอ้ ง
จากการทากิจกรรม
Language Check โดยใช้
เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
ความรู้
- คาศัพท์ something that is done for enjoyment, especially an organized event
กิจกรรม New Language (กิจกรรม)
- activity (n.): a person, animal, or thing that is part of a group (สมาชิก)
to clean something using water (ลา้ ง, สระ)
- member (n.): to do the activities and duties that are part of your job (ทางาน)
- wash (v.): to look at something for a period of time, especially something that is
- work (v.): changing or moving (ด)ู
- watch (v.): bright because of light from the sun (มีแสงแดดมาก, แดดจดั )
with a lot of wind (มลี มแรง, ลมแรง)
- sunny (adj.): slightly cold (เยน็ , หนาวเย็น)
- windy (adj.): with clouds (มเี มฆมาก)
- cool (adj.): having or producing a comfortably high temperature, although not hot
- cloudy (adj.): (อบอนุ่ )
- warm (adj.): full of or like snow (ปกคลมุ ไปดว้ ยหมิ ะ)
at a low temperature, especially when compared to the temperature of
- snowy (adj.): the human body, and not hot, or warm (หนาว, เย็น)
- cold (adj.):
- สานวนภาษา
-
268
- หน้าที่ภาษา
-
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Present Progressive
กิจกรรมการเรยี นรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั สภาพอากาศดงั นี้
- What is the weather like in our country in the different seasons?
- What’s your favorite season? Why?
- ครูอา่ นออกเสยี งช่ือหนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 9 เรอื่ ง Smile! ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 62 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
- ครูถามความหมายของคาวา่ smile เมื่อนกั เรยี นบอกความหมายวา่ “ยิม้ ” ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 62
แลว้ พดู วา่ The people in the photos are smiling.
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 62-63 รวมทงั้ ชื่อหนว่ ยการเรยี นรูแ้ ลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What do you think the unit is going to be about?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามเก่ยี วกบั การระบปุ ระโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพ
การทากิจกรรมและสภาพอากาศได้
กจิ กรรม New Language
1. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 61 แลว้ ใหน้ กั เรยี นพดู เกี่ยวกบั สง่ิ ที่นกั เรยี นเห็นในแตล่ ะภาพโดยครูใชค้ าถาม
ถามนกั เรยี นดงั นี้
- What do you see in the pictures?
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั พดู บรรยายกิจกรรมและสง่ิ ทน่ี กั เรยี นเหน็ ในภาพ
- ครูอา่ นออกเสยี งประโยคนาของกิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 62 และใชค้ าถามทงั้ 2 ขอ้ นถี้ าม
นกั เรยี นวา่
- What activities do your family members do?
- Which do you do?
- ครูอา่ นออกเสยี งหวั เรอื่ ง Snapshots of My Family จากภาพกิจกรรม New Language แลว้ อธิบายใหน้ กั เรยี นฟัง
วา่ snapshots คือการถา่ ยภาพทถ่ี า่ ยอยา่ งรวดเรว็
2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นโครงสรา้ งประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นกวาดสายตาหาคาศพั ทท์ ่นี กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย ครูเขยี นคาเหลา่ นนั้ บนกระดานและบอกความหมาย
ของคาเหลา่ นนั้ บนกระดาน ซงึ่ อาจมคี าวา่ washing, working และ watching
- ครูกระตนุ้ ใหน้ กั เรยี นเดาความหมายของคาศพั ทจ์ ากภาพ
269
- ครูใหน้ กั เรยี นขดี เสน้ ใตท้ ี่ –ing ของคาศพั ทเ์ หลา่ นนั้ แลว้ อธิบายวา่ verb form นเี้ รยี กวา่ Present Progressive มี
โครงสรา้ งประโยคคอื จะมี the be verbs วางอยหู่ นา้ verb ครูใหน้ กั เรยี นขดี เสน้ ใตป้ ระโยคใตภ้ าพทีใ่ ชโ้ ครงสรา้ ง
ประโยค Present Progressive
- ครูถามคาถามเก่ยี วกบั ภาพโดยใชร้ ูปประโยค Present Progressive ดงั นี้
ภาพท่ี 1 : What are Mrs. Jones, Alex, and Laura doing?
ภาพท่ี 2 : What is Mr. Jones doing?
ภาพท่ี 3 : What are uncle Bob and aunt Mary doing?
ภาพท่ี 4 : What is Brain’s grandmother doing?
ภาพที่ 5 : What is Brian doing?
3. ฟังการออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังประโยคบรรยายภาพการทากิจกรรมตา่ ง ๆ จากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 14 ของกิจกรรม New
Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 62 และใหช้ ีภ้ าพตามประโยคทไ่ี ดย้ นิ จากซดี บี นั ทกึ เสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 ครูหยดุ ซีดีบนั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้ ท่ซี ีดีอา่ นจบประโยคบรรยายภาพแตล่ ะภาพ
และใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการออกเสยี งคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั สภาพอากาศจากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 15 ของกิจกรรม New
Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 63 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นชีต้ ามภาพท่ไี ดย้ นิ คาศพั ทจ์ ากซีดีบนั ทกึ เสยี งและอา่ นตาม
ในใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นเดาความหมายของคาศพั ทท์ น่ี กั เรยี นไมท่ ราบความหมายจากภาพ
4. เพ่มิ พนู ความรูใ้ หม่
- ครูอธิบายวา่ dad คือคาสนั้ ท่ใี ชใ้ นภาษาพดู ใชเ้ รยี กแทนคาวา่ father คาวา่ mom คือคาสนั้ ทใ่ี ชใ้ นภาษาพดู เช่นกนั
mom ใชเ้ รยี กแทนคาวา่ mother
- ครูอธิบายเพม่ิ เตมิ วา่ aunt คือพส่ี าวของแมห่ รอื พอ่ สว่ นคาวา่ uncle คือพช่ี ายของแมห่ รอื พอ่ อยา่ งไรกต็ ามชายผู้
แตง่ งานกบั aunt ก็เป็น uncle และหญิงท่ีแตง่ งานกบั uncle ก็จะเป็น aunt
5. อธิบายวธิ ีการทากจิ กรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นคนหนง่ึ อา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 63 และ
ใหน้ กั เรยี นอธิบายวิธีการทากิจกรรม
- ครูอธิบายวา่ เม่ือนกั เรียนระบปุ ระโยคในโจทยใ์ หส้ มั พนั ธก์ บั ภาพที่กาหนดมาใหแ้ ลว้ ตอ้ งตรวจสอบดว้ ยวา่ ประโยคนนั้
บรรยายภาพไดถ้ กู ตอ้ งหรือไม่ ถา้ ไมถ่ กู ตอ้ งให้นกั เรยี นแกไ้ ขประโยคของขอ้ ที่ตอบ False ใหเ้ ป็นประโยคที่ถกู ตอ้ ง
ตามภาพ ครูยกตวั อยา่ งโดยเขียนประโยคบนกระดานดงั นี้ Brain’s uncle is washing Duke. แลว้ ใหน้ กั เรียนระบุ
ประโยคใหต้ รงกับภาพซึ่งคือภาพท่ี 3 และคาตอบคือ False ดงั นนั้ นกั เรียนตอ้ งแกไ้ ขประโยคนีใ้ หม่เป็น Brain’s
uncle is watching TV.
6. ตรวจสอบความเขา้ ใจการระบปุ ระโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพ
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Language Check
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบ และใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขียนประโยคแกไ้ ขของขอ้ ท่ตี อบ False ใหเ้ ป็น
ประโยคท่ีมีขอ้ ความถกู ตอ้ ง (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
270
7. ประเมนิ การระบปุ ระโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพ
- ครูประเมนิ การระบปุ ระโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพจากจานวนคาตอบทีถ่ กู ตอ้ งจากการทากิจกรรม Language Check
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 62 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ A-B ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 41 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 63
สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 62-63
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 41
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี
บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 82701
หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 Smile! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรื่องหลัก/หวั เร่อื ง Activities เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทตี่ อ้ งรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั อา่ นออกเสยี งบทสนทนา
เก่ียวกบั กิจกรรมท่กี าลงั ถอ้ ยคาอา่ นออกเสยี ง ประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง
ต 1.1 ม.1/2, ทาและสภาพอากาศ
ต 2.1 ม.1/1 บทสนทนาเก่ียวกบั กิจกรรม บทสนทนาเกี่ยวกบั กิจกรรม
พดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั ทก่ี าลงั ทาและสภาพอากาศ ท่กี าลงั ทาและสภาพอากาศ
ต 4.1 ม.1/1 กิจกรรมที่กาลงั ทาและ
สภาพอากาศ จากการทากิจกรรม จากการทากิจกรรม
Practice Practice โดยใชแ้ บบ
ประเมินการออกเสยี ง และ
ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
ถอ้ ยคาพดู ถาม-ตอบ ประเมินการพดู ถาม-ตอบ
เก่ียวกบั กจิ กรรมทก่ี าลงั เก่ียวกบั กิจกรรมท่กี าลงั ทา
ทาและสภาพอากาศจาก และสภาพอากาศจากการ
การทากิจกรรม Practice ทากิจกรรม Practice
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ
ความสามารถในการ
สนทนา และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ระดบั พอใช้
ความรู้
- คาศัพท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าท่ภี าษา
- To ask for and to give information about what people are doing
- To ask for and to give information about the weather
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-
272
กิจกรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสนทนากบั นกั เรยี นเกี่ยวกบั สภาพอากาศและกิจกรรมท่ีนกั เรียนชอบทาในช่วงที่มสี ภาพอากาศในปัจจบุ นั โดยครู
ใชค้ าถามถามนกั เรยี นดงั นี้
- What’s the weather like today? Do you like it? Why or why not?
- What do you want to do in this weather?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถอา่ นออกเสยี งบทสนทนาเก่ียวกบั กิจกรรมทก่ี าลงั ทาและ
สภาพอากาศได้ อีกทงั้ สามารถพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั กิจกรรมท่ีกาลงั ทาและสภาพอากาศได้
กจิ กรรม Pronunciation
1. ฟังการออกเสยี ง
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 63
- ครูอธิบายวา่ คาทีล่ งทา้ ยดว้ ย –ing (ŋ) เป็นเสยี งพยญั ชนะท่ีออกเสยี งทางจมกู ในการออกเสยี งนจี้ ะตอ้ งใชโ้ คนลนิ้
แตะชว่ งดา้ นหลงั บนของปาก
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการออกเสยี งคาที่ลงทา้ ยดว้ ย –ing ในประโยคจากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 16 ของกิจกรรม
Pronunciation เพ่ือใหส้ งั เกตการออกเสยี งทถี่ กู ตอ้ ง
2. อา่ นออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 ครูหยดุ ซีดบี นั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้ ทซ่ี ดี ีอา่ นจบประโยคแลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ นออก
เสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพื่อใหฝ้ ึกอา่ นประโยคเหลา่ นนั้
- ครูเดินสารวจการทากิจกรรม และตรวจสอบการออกเสยี งของนกั เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งประโยคคนละ 1 ประโยค
กิจกรรม Practice
1. อธิบายการทากิจกรรม
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 63 และอธิบายวธิ ีการทากิจกรรมใหแ้ ก่นกั เรยี น
- ครูอธิบายวา่ กิจกรรม Practice มบี ทสนทนาสนั้ ๆ 4 บท ในกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-2 เป็นการพดู ถาม-ตอบ
เก่ียวกบั กิจกรรมทก่ี าลงั ทาอยู่ สว่ นกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 3-4 เป็นการพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั สภาพอากาศ
2. ฟังการออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการออกเสยี งบทสนทนาถาม-ตอบเก่ียวกบั กจิ กรรมทก่ี าลงั ทาจากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 17
ของกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-2 และใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสยี งคาท่ีลงทา้ ย –ing ในประโยค และ
สงั เกตการออกเสยี งประโยคคาถามและประโยคคาตอบในบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 ครูหยดุ ซีดบี นั ทกึ ทกุ ครงั้ ที่ซีดอี า่ นจบแตล่ ะประโยค และนกั เรยี นอา่ นออก
เสยี งตาม ครูเนน้ ยา้ ใหน้ กั เรยี นใชน้ า้ เสยี งตามผอู้ า่ นในซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทสนทนาถาม-ตอบเก่ียวกบั สภาพอากาศจากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 17 กิจกรรม Practice
บทสนทนาท่ี 3-4 และใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสยี งประโยคคาถามและคาตอบ โดยเฉพาะนา้ เสยี งของคสู่ นทนา
273
- ครูใหน้ กั เรียนฟังซีดีบนั ทกึ เสียง รอบท่ี 3 ครูหยดุ ซีดีบนั ทึกเสียงทุกครงั้ ที่ซีดีอา่ นจบแต่ละประโยค และใหน้ กั เรียน
อา่ นออกเสยี งตาม
3. อา่ นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นเพอื่ สลบั กนั รบั บทบาทเป็น A และ B ในบทสนทนาของกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-4
- ครูใหน้ กั เรยี นใชน้ า้ เสยี งและทา่ ทางประกอบขณะทากิจกรรม
- ครูเดินสารวจการทากิจกรรมและใหน้ กั เรยี นคอู่ าสาสมคั รออกมานาเสนอการอา่ นบทสนทนาหนา้ ชนั้ เรยี น
4. พดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั กิจกรรมทก่ี าลงั ทาและสภาพอากาศ
- ครูให้นักเรียนคู่เดิมทากิจกรรม Practice แต่ในครงั้ นีใ้ ห้นักเรียนใช้ข้อมูลของตนเอง เช่น กิจกรรม Practice
บทสนทนาที่ 1 ใหใ้ ชข้ อ้ มูลของตนเองในการตอบว่าตนกาลงั ทาอะไรอย่ขู ณะนี้ ในบทสนทนาท่ี 2 ใหน้ กั เรียนใช้
ขอ้ มลู จากภาพของกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หนา้ 62 ในการถาม-ตอบ บทสนทนาท่ี 3 ใชข้ อ้ มูล
ตามความเป็นจริงของตนเองว่าตนคิดว่าสภาพอากาศ ณ ตอนนีเ้ ป็นอย่างไร และบทสนทนาท่ี 4 ใหน้ กั เรียนคิด
ชื่อคน สถานที่ และสภาพอากาศจากกิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 63 ในการถาม-ตอบ
- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นใชบ้ ทสนทนาของกิจกรรม Practice เป็นแนวทางในการพดู ประโยคถาม-ตอบ
- ครูเดินสารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี นและใหน้ กั เรยี นคู่อาสาสมคั รออกมานาเสนอบทสนทนาหนา้ ชนั้ เรยี น
5. ประเมินการอา่ นออกเสยี ง
- ครูประเมินการอา่ นออกเสยี งบทสนทนาเก่ียวกบั กิจกรรมที่กาลงั ทาและสภาพอากาศจากการทากิจกรรม Practice
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 63 โดยใชแ้ บบประเมนิ การออกเสยี ง และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
6. ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบ
- ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั กิจกรรมทกี่ าลงั ทาและสภาพอากาศจากการทากิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 63 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ ความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ F-H ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 43-44 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรมอา่ นออกเสยี งในกิจกรรม Pronunciation เสรจ็ สนิ้ แลว้
สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 63
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 43-44
3. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
274 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 81
หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 Smile! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่ืองหลัก/หวั เรือ่ ง Activities เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทต่ี ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบที่ไดจ้ ากการ ประเมนิ การอา่ นบทสนทนา
ต 1.1 ม.1/4 บทสนทนาเกี่ยวกบั ทากิจกรรม About the เกี่ยวกบั การบรรยาย
การบรรยายกิจกรรมทที่ า Conversation กิจกรรมทีท่ าในวนั หยดุ
ในวนั หยดุ พกั ผอ่ น พกั ผอ่ นจากจานวน
คาตอบทถ่ี กู ตอ้ งจากการ
ทากิจกรรม About the
Conversation โดยใช้
เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
ความรู้
- คาศัพท์
กิจกรรม Conversation
- wonderful (adj.): extremely good (มหศั จรรย,์ ยอดเย่ียม)
- terrible (adj.): very unpleasant or serious or of low quality (แย)่
- สานวนภาษา
-
- หน้าที่ภาษา
-
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-
กจิ กรรมการเรียนรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 64 แลว้ ใหน้ กั เรยี นพดู เก่ียวกบั ภาพโดยใชค้ าถามกระตนุ้ ความคิดของนกั เรยี น
ดงั นี้
- In what countries are these places?
- What is the weather like in the first picture?
- What is the weather like in the second picture?
- What is the teen doing?
275
- What is she doing there?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทสนทนาเก่ียวกบั การบรรยาย
กิจกรรมท่ที าในวนั หยดุ พกั ผอ่ นได้
กิจกรรม Conversation
กจิ กรรมก่อนอา่ น
1. ตงั้ จดุ ประสงคก์ ารอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นคนหนงึ่ อา่ นออกเสยี งคาส่งั และคาถามของกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 64
และใหน้ กั เรยี นอธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามทงั้ 5 ขอ้ นเี้ ป็นจดุ ประสงคข์ องการอา่ น คอื อา่ นเพ่อื ตอบคาถามเหลา่ นี้
2. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ทแ์ ละเสรมิ สรา้ งความรูใ้ หม่
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 18 ของกิจกรรม Conversation แลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ นตามในใจ พรอ้ ม
กบั ขีดเสน้ ใตค้ าศพั ทท์ ่นี กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย ซง่ึ อาจมคี าวา่ wonderful และ terrible
- ครูบอกความหมายของคาเหลา่ นนั้ แกน่ กั เรยี นแลว้ อธิบายขอ้ มลู เพมิ่ เตมิ ดงั นี้
- nice and + Adjective เป็นคาแสลง (Idiom) ในการสนทนา เป็นคาทีม่ ีความหมายวา่ very (มาก) มกั ใชใ้ น
ความหมายดา้ นบวก เชน่ Nice and hot แปลวา่ very hot
- That’s too bad. เป็นประโยคพดู ที่ใชก้ นั ท่วั ไปในสถานการณเ์ มอ่ื ผพู้ ดู ใชพ้ ดู เพ่ือรูส้ กึ เสยี ใจกบั บางสง่ิ บางอยา่ ง
ทีเ่ กิดขนึ้ กบั ผฟู้ ัง
กจิ กรรมระหว่างอ่าน
1. ฟังการออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 แลว้ สงั เกตการอา่ นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 แลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคลอตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสียง รอบท่ี 4 ครูหยดุ ซีดีบนั ทึกเสยี งทกุ ครงั้ ที่ซีดีอ่านจบแตล่ ะประโยค เพ่ือใหน้ กั เรยี น
อา่ นออกเสยี งตามและคน้ หาคาตอบของคาถามทงั้ 5 ขอ้
กจิ กรรมหลังอ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ น
- ครูใหน้ กั เรียนตอบคาถามของกิจกรรม About the Conversation พรอ้ มกับขีดเสน้ ใตต้ าแหน่งที่เป็นคาตอบใน
บทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. แสดงบทบาทสมมติ
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นแลว้ แสดงบทบาทสมมติเป็น Melissa และ Vicky แลว้ ใหน้ กั เรยี นสลบั บทบาทกนั ครูสมุ่
นกั เรยี นออกมาแสดงบทบาทสมมติหนา้ ชนั้ เรยี น
3. ประเมนิ การอา่ นบทสนทนา
- ครูประเมนิ การอา่ นบทสนทนาเก่ียวกบั การบรรยายกิจกรรมทีท่ าในวนั หยดุ พกั ผอ่ นจากจานวนคาตอบทีถ่ กู ตอ้ งท่ไี ด้
จากการทากิจกรรม About the Conversation โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
276
กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
-
ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 64
2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี
บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 82727
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 9 Smile! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เรอ่ื ง Activities เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการฟัง คาตอบที่ไดจ้ ากการ ประเมินการฟังบทสนทนา
ต 1.1 ม.1/4 บทสนทนาเก่ียวกบั การ ทากิจกรรม Listening เก่ียวกบั การทากิจกรรม
ทากิจกรรมตา่ ง ๆ ในงาน ตา่ ง ๆ ในงานเลยี้ งวนั เกิด
เลยี้ งวนั เกิด จากจานวนคาตอบที่
ถกู ตอ้ งท่ีไดจ้ ากการทา
กิจกรรม Listening โดยใช้
เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
ความรู้
- คาศัพท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าท่ภี าษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-
กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 64 แลว้ ถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ภาพดงั นี้
- Where are the young people?
- What do people usually do at a birthday party?
- ครูเขียนกจิ กรรมทผี่ คู้ นนยิ มทาในงานเลยี้ งวนั เกดิ
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ หนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการฟังบทสนทนาเก่ียวกบั การทากิจกรรม
ตา่ ง ๆ ในงานเลยี้ งวนั เกิดได้
278
กจิ กรรม Listening
กิจกรรมกอ่ นฟัง
1. อธิบายวธิ ีการทากจิ กรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 64 แลว้ ใหน้ กั เรยี นอธิบายวิธี
การทากิจกรรม
- ครูอธิบายเพ่มิ เตมิ วา่ นกั เรยี นจะไดฟ้ ังบทสนทนาทางโทรศพั ทเ์ กี่ยวกบั การทากิจรรมตา่ ง ๆ ในงานเลยี้ งวนั เกิด นกั เรยี น
จะตอ้ งจบั คชู่ ื่อคนกบั กิจกรรมที่ทาในงานเลยี้ งวนั เกดิ โดยเขยี นตวั อกั ษร a-e หนา้ ชื่อของบคุ คลในคาถาม
- ครูอธิบายเพิ่มเติมวา่ ในบทสนทนาท่ีนกั เรียนจะไดฟ้ ังนีน้ กั เรยี นจะตอ้ งจับคากริยาท่ีลงทา้ ยดว้ ย –ing เพราะเป็น
รูปประโยคของ Present Progressive ที่บ่งบอกว่ากิจกรรมนนั้ กาลงั ดาเนินอยู่ ซ่ึงจะช่วยใหน้ กั เรียนสามารถพบ
คาตอบในบทสนทนาท่ีฟัง
กจิ กรรมระหว่างฟัง
1. ฟังบทสนทนาเกีย่ วกบั การทากิจกรรมตา่ ง ๆ ในงานเลยี้ งวนั เกิด
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทสนทนาเก่ียวกบั การทากิจกรรมตา่ ง ๆ ในงานเลยี้ งวนั เกิดจากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 19
ของกิจกรรม Listening เพื่อจบั ความในภาพรวมวา่ ใครกาลงั ทาอะไรอยใู่ นงานเลยี้ งวนั เกิด
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทสนทนาซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 พรอ้ มกบั จดบนั ทกึ ยอ่ เก่ียวกบั ช่ือคนและคากรยิ าทไ่ี ดย้ ิน
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทสนทนาซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 ครูใหน้ กั เรยี นจบั คชู่ ่ือคนกบั กจิ กรรมทเ่ี ขาทาในงานเลยี้ งวนั เกดิ
กิจกรรมหลังฟัง
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจในการฟังบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นเพอื่ เปรยี บเทียบคาตอบของกนั และกนั
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทสนทนาซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 4 เพ่ือยืนยนั คาตอบหรอื แกไ้ ขคาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมินการฟังบทสนทนา
- ครูประเมินการฟังบทสนทนาเกี่ยวกบั การทากิจกรรมตา่ ง ๆ ในงานเลยี้ งวนั เกิดจากจานวนคาตอบทีถ่ กู ตอ้ งในการทา
กิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 64 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ E ในหนงั สอื เรยี นแบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 43 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรมกอ่ นฟัง
สอื่ /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 64
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 43
3. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี
บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง
......................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 82739
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 9 Smile! ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรื่องหลัก/หวั เร่ือง Activities เวลา 1 ช่วั โมง
เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
การเขยี นบทสนทนา ผลงานการเขียนบทสนทนา ประเมนิ การเขียนบทสนทนา
ต 2.2 ม.1/1 ถาม-ตอบเก่ียวกบั การทา ถาม-ตอบเก่ียวกบั การทา ถาม-ตอบเกี่ยวกบั การทา
กิจกรรมของบคุ คลในภาพ กิจกรรมของบคุ คลในภาพ กิจกรรมของบคุ คลในภาพ
โดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยค โดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยค โดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยค
Present Progressive Present Progressive Present Progressive จาก
ท่ีไดจ้ ากการทากิจกรรม จานวนคาตอบทถี่ กู ตอ้ งใน
Grammar A การทากิจกรรม Grammar A
โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60
ความรู้
- คาศพั ท์
-
- สานวนภาษา
-
- หน้าท่ภี าษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-
กิจกรรมการเรยี นรู้
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 65 แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้
- Who are the people?
- What is Franco doing? Where is he?
- What are the students doing? Where are they?
- What are Pete and Paul doing? Where are they?
- What is Nick doing? Where is he?
- What is Jackie doing? Where is she?
280
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถเขียนบทสนทนาถาม-ตอบเก่ียวกบั การทากิจกรรมของ
บคุ คลในภาพโดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยค Present Progressive ได้
กิจกรรม Grammar
1. ศกึ ษาหลกั การใช้ Present Progressive
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนเพือ่ ช่วยกนั ศกึ ษาหลกั การใช้ Present Progressive จากกิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 65 ในสว่ นของประโยคคาถามทีข่ นึ้ ตน้ ดว้ ย Wh–Question และประโยคคาตอบ
- ครูและนกั เรยี นชว่ ยกนั สรุปขอ้ มลู หลกั การใช้ Present Progressive ดงั นี้
1. นกั เรยี นจะใช้ Present Progressive เมอื่ ตอ้ งการสอื่ สารในสถานการณท์ มี่ ีอากปั กิรยิ ากาลงั กระทาอยู่ ณ ขณะที่
พดู ซง่ึ โครงสรา้ งประโยคคือ Subject + Verb be + Verb ends in –ing ในการตงั้ ประโยคคาถาม ใหน้ กั เรยี นใช้
โครงสรา้ งประโยค Wh–Question + Verb be + Subject + Verb ends in –ing ใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคคาถาม
ทีข่ นึ้ ตน้ ดว้ ย Wh–Question และประโยคคาตอบทใี่ หม้ าในกิจกรรม Grammar และตรวจสอบความเขา้ ใจโดยเขียน
ประโยคที่สลบั คากนั บนกระดานและใหน้ กั เรยี นช่วยเรยี งประโยคใหถ้ กู ตอ้ ง
1. he / what / doing / is / ?
2. Lisa / watching / is / television / .
3. DVD / new / a /watching / I / am / .
4. are / students / what / the / doing / ?
2. การใช้ the Present Progressive ในประโยคคาถามท่ขี นึ้ ตน้ ดว้ ย Yes/No Question มีโครงสรา้ งคือ Verb be
+ Subject + Verb ends in –ing ใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคคาถามและคาตอบทใ่ี หม้ าในกิจกรรม Grammar
และตรวจสอบความเขา้ ใจโดยเขยี นประโยคทสี่ ลบั คาบนกระดานใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั เรยี งประโยคใหถ้ กู ตอ้ ง
1. is / he / English / studying / ?
2. it / raining / is / in / New York / ?
3. am / yes / I / .
4. No / , / isn’t / he / .
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่อื นและสลบั กนั ถาม-ตอบประโยคทใ่ี ช้ Present Progressive ทีใ่ หม้ าในกิจกรรม Grammar
ทงั้ ที่เป็นประโยคคาถามท่ีขนึ้ ตน้ ดว้ ย Yes/No Question คาตอบรบั และคาตอบปฏเิ สธ
- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใช้ Present Progressive อกี ครงั้ โดยครูเขียนประโยคภาษาไทยบนกระดานและ
ใหน้ กั เรยี นแต่งเป็นประโยคภาษาองั กฤษพรอ้ มกบั อธิบายความเหมือนและความแตกต่างของประโยคเหลา่ นนั้ ใน
ภาษาองั กฤษและภาษาไทย
บอ๊ บ : มิสเตอรโ์ จนกาลงั ทาอะไรอย?ู่
Bob : What is Mr. Jones doing?
ลอรา่ : เขากาลงั ทางานอยใู่ นสวน
Laura : He is working in the garden.
บอ๊ บ : เขากาลงั รดนา้ ผกั อยใู่ ชไ่ หม?
Bob : Is he watering vegetables?
ลอรา่ : ใช่
Laura : Yes, he is.
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
รวมแผนpdfม1
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search