รวมแผนpdfม1

101

- ครูแบง่ นกั เรยี นออกเป็นกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน แลว้ ใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนในกลมุ่ พดู แลกเปลี่ยนขอ้ มลู ของกนั และกนั เก่ียวกบั
ความเหมอื นและความแตกตา่ งของวิธีการทกั ทายของชนชาตติ า่ ง ๆ ในโลกกบั ของไทย

- ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ สรุปขอ้ มูลของกล่มุ ตนและออกมาพูดนาเสนอขอ้ มูลหนา้ ชนั้ เรียนดว้ ยวิธีการนาเสนอท่ี
หลากหลาย เช่น การใชแ้ ผนผงั รูปภาพ และพาวเวอรพ์ อ้ ยท์ เป็นตน้

- ครูใหน้ กั เรียนทางานกลมุ่ เก่ียวกบั การพดู เปรยี บเทียบความเหมือนและความแตกต่างของวิธีการทกั ทายของชาติ
ตา่ ง ๆ ในโลกกบั ของไทย

กจิ กรรม Review 1

กจิ กรรมหลังพูด
1. ทบทวนความรูเ้ กี่ยวกบั การใชป้ ระโยคและสานวน

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และสานวนในกิจกรรม Review 1 แบบฝึกหดั A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 20
- ครูอธิบายวิธีการทากิจกรรมว่าใหน้ ักเรียนจบั คู่รูปภาพใหส้ มั พันธ์กับประโยคสานวนการทกั ทาย การกล่าวลา

การออกคาส่งั และการบอกช่ือสงิ่ ของ
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพของกิจกรรม Review 1 แบบฝึกหดั A โดยยงั ไมใ่ หด้ ปู ระโยคสานวนทตี่ อ้ งใชใ้ นการจบั คู่ แลว้ ให้

นกั เรยี นคาดเดาวา่ บคุ คลในแตล่ ะภาพนา่ จะพดู ประโยคอะไร
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรมการจบั คปู่ ระโยคสานวนกบั ภาพของกิจกรรม Review 1 แบบฝึกหดั A แลว้ ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั

บอกคาตอบเมือ่ ทากิจกรรมเสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ทบทวนความรูด้ า้ นโครงสรา้ งประโยค

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Review 1 แบบฝึกหดั B ครูอธิบายวา่ กจิ กรรมนนี้ กั เรยี นจะได้
ทบทวนการใช้ article: a และ an ซง่ึ นกั เรยี นไดเ้ รยี นมาแลว้ จากหนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3

- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาหลกั การใช้ article: a และ an จากกจิ กรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 17 และใหน้ กั เรยี น
ชว่ ยกนั สรุปหลกั การใช้

- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Review 1 แบบฝึกหดั B
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ A, B, C, G และ I ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 13 และ 15 (ดเู ฉลย
ทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้ การทากิจกรรม Focus on the World

- ครูใหน้ กั เรียนสบื คน้ ขอ้ มลู จากอนิ เทอรเ์ น็ตเกี่ยวกบั วิธีการทกั ทายพรอ้ มภาพประกอบของประเทศในกลมุ่ อาเซียน
และท่วั โลกเพอื่ นามาใชใ้ นการทากิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 23 ของช่วั โมงตอ่ ไป

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 20 และ 23
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 13 และ15
3. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซดี ี
5. สอ่ื อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

- http://en.wikipedia.org/wiki/Greeting

102

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

Review 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21093
เรื่องหลัก/หวั เรอ่ื ง
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าท่ภี าษา
- To describe greeting in other cultures

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกช่ือประเทศในกลมุ่ อาเซยี นและท่วั โลกทน่ี กั เรยี นสบื คน้ มาจากอนิ เทอรเ์ นต็ และบอกเก่ียวกบั วิธีการ
ทกั ทายของประเทศนนั้ ๆ

2. แจง้ จดุ ประสงคใ์ นการเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนตอ้ งสามารถพดู นาเสนอขอ้ มลู การทกั ทายของคนในประเทศกลมุ่
อาเซยี นและคนท่วั โลกทไี่ ดจ้ ากการสบื คน้ ทางอินเทอรเ์ น็ต

กจิ กรรม World Link

กิจกรรมก่อนพดู
1. ทากิจกรรม World Link

- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และขอ้ ความในตารางกิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 23 และอธิบาย
วิธีการทากิจกรรม

- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม World Link โดยทาเครอ่ื งหมาย  ลงในช่องวิธีการทกั ทายทตี่ รงกบั ประเทศตา่ ง ๆ
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

104

กจิ กรรมการพดู
1. พดู นาเสนอขอ้ มลู การทกั ทาย

- ครูใหน้ กั เรยี นพดู นาเสนอขอ้ มลู วิธีการทกั ทายของคนในประเทศกลมุ่ อาเซียนและท่วั โลกที่ไดจ้ ากการสบื คน้
หนา้ ชนั้ เรยี น พรอ้ มภาพประกอบการพดู นาเสนอ

- ครูใหน้ กั เรยี นพดู นาเสนอความเหมือนและความแตกตา่ งของวิธีการทกั ทายของคนในประเทศเหลา่ นนั้
กบั ของคนไทย

- ครูใหน้ กั เรยี นเขยี นสรุปวิธีการทกั ทายในตารางและตดิ ภาพทป่ี า้ ยนิเทศของชนั้ เรยี น

กิจกรรม Vocabulary Builder

กจิ กรรมหลงั พูด
1. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั สง่ิ ของ

- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพสงิ่ ของทวี่ างอยใู่ นหอ้ งเรยี นในหนงั สอื เรยี น หนา้ 22 แลว้ ถามวา่ What do you see in this
picture? ครูเขียนคาศพั ทเ์ กยี่ วกบั สงิ่ ของทน่ี กั เรยี นบอกบนกระดาน

- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม Vocabulary Builder แบบฝึกหดั A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 22 และ
อธิบายวธิ ีการทากจิ กรรม

- ครูบอกนกั เรยี นวา่ กจิ กรรมนนี้ กั เรยี นจะไดท้ บทวนคาศพั ทภ์ าษาองั กฤษทีเ่ คยเรยี นมาแลว้ จากหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1-3
เกี่ยวกบั สงิ่ ของตา่ ง ๆ ในชนั้ เรยี น ครูบอกนกั เรยี นตอ่ ไปวา่ นกั เรยี นสามารถคน้ ควา้ ขอ้ มลู คาศพั ทเ์ หลา่ นนั้ เพม่ิ เตมิ ได้
จากหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1-3 และจากพจนานกุ รมภาษาองั กฤษ

- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Vocabulary Builder แบบฝึกหดั A
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั เทคโนโลยี อาหาร กีฬา ธรุ กิจและการจบั จ่ายสนิ คา้
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม Vocabulary Builder แบบฝึกหดั B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 22 และ

อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูบอกนกั เรียนวา่ กิจกรรมนีน้ กั เรยี นจะไดท้ บทวนคาศพั ทภ์ าษาองั กฤษท่ีเคยเรียนมาแลว้ จากหนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 1-3

เกี่ยวกับเทคโนโลยี กีฬา อาหาร ธุรกิจ และการจับจ่ายสินคา้ ครูบอกนกั เรียนต่อไปว่านกั เรียนสามารถคน้ ควา้
ขอ้ มลู คาศพั ทเ์ หล่านนั้ เพิ่มเติมไดจ้ ากหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1-3 และจาก Picture Dictionary ของทา้ ยหนงั สือเรียน
New World 1 และจากพจนานกุ รมอ่นื ๆ
- ครูใหน้ ักเรียนทากิจกรรม Vocabulary Builder แบบฝึกหัด B เม่ือนักเรียนทากิจกรรมเสร็จเรียบรอ้ ยแลว้ ครูให้
นกั เรยี นเปรยี บเทยี บคาตอบกบั เพ่อื น
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบซ่ึงคาตอบสามารถมีไดอ้ ยา่ งหลากหลาย (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

กิจกรรม Review 1

1. ทบทวนความรูด้ า้ นการอา่ นตวั เลข
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม Review 1 แบบฝึกหดั C ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 20 และอธิบายวธิ ีการ
ทากิจกรรม
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกวธิ ีการอา่ นตวั เลขเก่ียวกบั อายุ เบอรโ์ ทรศพั ทแ์ ละเลขบตั รประชาชน พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี น
ชว่ ยกนั ยกตวั อยา่ งประกอบ

105

- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Review 1 แบบฝึกหดั C เมื่อนกั เรยี นทากิจกรรมเสรจ็ เรยี บรอ้ ย ครูใหน้ กั เรยี นผลดั กนั อา่ น
คาตอบของตนกบั เพ่อื น (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาอา่ นคาตอบใหแ้ กเ่ พ่ือนหนา้ ชนั้ เรยี น

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ D, E, H และ J ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 14-16 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
หลงั จากเสรจ็ สนิ้ การทากจิ กรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 23

ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 20-23
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 14-16

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

106 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 30

Review 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่ืองหลัก/หวั เรือ่ ง เวลา 1 ช่วั โมง

ความรู้

- คาศพั ท์

กิจกรรม Review 1

- capital (n.): a city that is the centre of government of a country (เมอื งหลวง)

- license (n.): an official document that gives you permission to own, do, or use something,

usually after you have paid money and/or taken a test (ใบอนญุ าต)

- ID (n.): an official document or card with your name, date of birth, photograph,

or other information on it that proves who you are (บตั รประจาตวั ประชาชน)

- สานวนภาษา

-

- หน้าท่ีภาษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั เรอ่ื งเพือ่ นดงั นี้
- Who are your best friends?
- Do you have friends in other countries?
- Would you like to have friends from other countries? Why or why not?
- Why is friendship important?
- What makes a person a good friend?
- ครูอา่ นออกเสยี งช่ือเพลง Friends Everywhere จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นดภู าพประกอบเพลงของกิจกรรม Time for a
Song ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 24 แลว้ ถามนกั เรยี นเก่ียวกบั เพลงที่นกั เรยี นจะไดฟ้ ังและอา่ นดงั นี้
- What do you see in the picture?
- What is the song going to be about?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามเพ่ือบอกรายละเอียดจากการฟังและอา่ น
บทเพลงได้

107

กิจกรรม Time for a Song

กจิ กรรมก่อนฟังและอา่ น
1. ทบทวนความรูด้ า้ นคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั ช่ือเมืองและสญั ชาติ

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังเพลง Friends Everywhere จากซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 24 ของกิจกรรม Time for a Song
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 24 และอา่ นบทเพลงตามในใจ พรอ้ มกบั ขดี เสน้ ใตช้ ่ือเมอื งที่พบในบทเพลงเช่น Barcelona
และ London เป็นตน้ แลว้ ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกชือ่ เมอื งเหลา่ นนั้

- ครูใหน้ กั เรียนฟังซีดีบนั ทึกเสียง รอบที่ 2 แลว้ อ่านบทเพลงตามในใจพรอ้ มกบั ขีดเสน้ ใตส้ ญั ชาติท่ีพบในบทเพลง
แลว้ ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกช่ือสญั ชาติเหลา่ นนั้

2. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการฟังและอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม Time for a Song แบบฝึกหดั A-B
- ครูอธิบายวธิ ีการทากิจกรรมวา่ ในกิจกรรม Time for a Song แบบฝึกหดั A นกั เรยี นตอ้ งฟังและอา่ นบทเพลง แลว้
เขียนช่ือเมืองหลวง 2 เมืองลงในช่องคาตอบ และแบบฝึกหดั B นกั เรยี นตอ้ งบอกไดว้ า่ ประโยคขอ้ ใดในโจทยท์ กี่ ลา่ ว
ถกู และขอ้ ใดกลา่ วผดิ
- ครูใหน้ กั เรยี นใชโ้ จทยข์ องกิจกรรม Time for a Song แบบฝึกหดั A-B เป็นจดุ ประสงคใ์ นการฟังและอา่ น

กจิ กรรมระหว่างฟังและอา่ น
1. ฟังและอา่ นบทเพลง

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังเพลงจากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 24 กิจกรรม Time for a Song และรอ้ งคลอตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังเพลงจากซดี บี นั ทกึ เสยี งอกี ครงั้ พรอ้ มกบั รว่ มกนั รอ้ งเพลง
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทเพลงในใจและขีดเสน้ ใตค้ าตอบทพ่ี บในบทเพลง
กจิ กรรมหลังฟังและอ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นบทเพลง
- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามของกิจกรรม Time for a Song แบบฝึกหดั A และ B
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบและใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขยี นประโยคทต่ี อบ False ใหเ้ ป็นประโยคทีก่ ลา่ ว

ถกู ตอ้ งตามบทเพลง (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. รอ้ งเพลง Friend’s Everywhere

- ครูใหน้ กั เรยี นทงั้ ชนั้ เรยี นรอ้ งเพลงตามซดี ีบนั ทกึ เสยี ง

กิจกรรม Review 1

1. ทบทวนความรูด้ า้ นโครงสรา้ งประโยค Verb to be กบั Pronoun
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Review 1 แบบฝึกหดั D
- ครูอธิบายวา่ กิจกรรมนีน้ กั เรยี นจะไดท้ บทวนหลกั การใช้ Verb to be กบั Pronoun ซง่ึ นกั เรยี นไดเ้ รยี นมาแลว้ จาก
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาหลกั การใชจ้ ากกิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 5 และใหน้ กั เรยี นทงั้ ชนั้ เรยี นช่วยกนั
พดู สรุปหลกั การใช้ Verb to be กบั Pronoun
- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใชโ้ ครงสรา้ งประโยค Verb to be กบั Pronoun โดยใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Review 1
แบบฝึกหดั D
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

108

2. ทบทวนความรูด้ า้ นโครงสรา้ งประโยค Verb to be ในรูปประโยคบอกเลา่ และปฏิเสธ
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั ของกิจกรรม Review 1 แบบฝึกหดั E ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 21
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 21 แลว้ ถามนกั เรยี นเก่ียวกบั ภาพดงั นี้
- Who are the people?
- Where are they?
- What’s their occupation?
- How old are they?
- Where are they from?
- What’s happening?
- ครูอธิบายวา่ กิจกรรมนนี้ กั เรยี นจะไดท้ บทวนหลกั การใช้ Verb to be ในรูปประโยคบอกเลา่ และปฏเิ สธ ซง่ึ นกั เรยี น
ไดเ้ รยี นมาแลว้ จากหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2
- ครูใหน้ กั เรยี นศกึ ษาการใชจ้ ากกจิ กรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 12 และใหน้ กั เรยี นทงั้ ชนั้ เรยี นชว่ ยกนั พดู
สรุปหลกั การใช้ Verb to be ในรูปประโยคบอกเลา่ และปฏิเสธ
- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจหลกั การใชโ้ ครงสรา้ งประโยค Verb to be ในรูปประโยคบอกเลา่ และปฏิเสธโดยใหน้ กั เรยี น
ทากิจกรรม Review 1 แบบฝึกหดั E ซงึ่ เป็นกิจกรรมใหเ้ ติม is, are, isn’t หรอื aren’t ลงในชอ่ งวา่ งของบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นเพอื่ สนทนาตามบทบาทท่ตี นไดร้ บั และใหน้ กั เรยี นสลบั บทบาทกนั

นักเรยี นประเมนิ ตนเอง

- นกั เรยี นทาแบบประเมนิ Self-Test เพ่อื ประเมินตนเองเกี่ยวกบั เนอื้ หาท่ีไดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมิน Self-Test ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 25)

กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ F, K และ L ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 14 และ 16 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
หลงั จากเสรจ็ สนิ้ การทากจิ กรรม Time for a Song

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 24
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 14 และ 16
3. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4

Who’s That? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 9 ช่วั โมง
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 31-39
เรอื่ งหลัก/หวั เร่ือง Occupations

สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ ีจุดม่งุ หมายใหน้ กั เรียนรูจ้ กั บคุ คลที่มีชื่อเสยี งในประเทศของตน ในประเทศกลมุ่ อาเซียนและ
ประเทศอื่น ๆ ในโลกจากการอา่ นขอ้ ความในหนงั สอื เรยี น การแบง่ ปันความรูท้ ่ีเพ่ือนรว่ มชนั้ ศกึ ษาคน้ ควา้ มานาเสนอ
การอ่านขอ้ ความบรรยายบุคคลท่ีมีชื่อเสียงในอาชีพต่าง ๆ การฟังขอ้ ความบรรยายบุคคล การพูดขอและใหข้ อ้ มูล
เกี่ยวกบั บคุ คลที่พบเห็น การพดู บอกทม่ี าบคุ คลทตี่ นนยิ มชมชอบ และคน้ ควา้ และนาเสนอขอ้ มลู เกี่ยวกบั บคุ คลสาคญั
ของโลกและในประเทศกลมุ่ อาเซียนท่ีตนช่ืนชอบ อีกทงั้ ไดเ้ รยี นรูค้ าศพั ทเ์ ก่ียวกบั อาชีพ และคาบรรยายคณุ ลกั ษณะบคุ คล
หนา้ ที่ภาษา โครงสรา้ งประโยคท่เี ป็นพนื้ ฐานของกิจกรรมการฟัง พดู อา่ น และเขียนในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ี้

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว้ ัด

สาระท่ี 1 : ภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/2, ต 1.1 ม.1/3, ต 1.1 ม.1/4, ต 1.2 ม.1/1, ต 1.2 ม.1/4, ต 1.3 ม.1/1
สาระที่ 2 : ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.1/1, ต 2.1 ม.1/3
สาระท่ี 3 : ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1
สาระที่ 4 : ภาษากับความสัมพันธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.1/1, ต 4.2 ม.1/1

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ความสามารถในการสอ่ื สาร การคิด การแกป้ ัญหา ใฝ่เรยี นรู้ : ตงั้ ใจเรยี นและแสวงหาความรูจ้ ากแหลง่ เรยี นรู้
การใชท้ กั ษะชีวิต การใชเ้ ทคโนโลยี ทงั้ ภายในและนอกหอ้ งเรยี น

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคิด
การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด - การคดิ สรา้ งสรรค์
การพดู : บอกรายละเอียด บรรยาย - การรวบรวมขอ้ มลู
การอา่ น : อา่ นออกเสยี ง ระบรุ ายละเอยี ดหวั ขอ้ เรอ่ื ง - การคิดทใ่ี ชใ้ นการสอ่ื สาร
การเขยี น : บรรยาย โปสเตอร์

ความเข้าใจทย่ี ่งั ยนื

คาคณุ ศพั ทท์ ่ีใชใ้ นการบรรยายบคุ คลในเรอ่ื งรูปลกั ษณ์ นิสยั และอาชีพ ผใู้ ชต้ อ้ งคานึงถงึ การเรียงลาดบั คาในประโยคเพราะ
จะมีความแตกตา่ งจากการเรยี งลาดบั คาในภาษาไทย

ความสัมพนั ธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อืน่

สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา; การงานอาชีพและเทคโนโลยี

110 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 31

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 Who’s That? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่ืองหลัก/หวั เร่ือง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทต่ี ้องรูแ้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการทา ประเมนิ การอา่ นขอ้ ความ
ต 1.1 ม.1/4 ขอ้ ความบรรยายเก่ียวกบั กิจกรรม Language บรรยายเก่ียวกบั อาชีพของ
อาชีพของนกั แสดง Check นกั แสดงผมู้ ชี ่ือเสยี งจาก
ผมู้ ชี ่ือเสยี ง จานวนคาตอบทีถ่ กู ตอ้ งใน
การทากิจกรรม Language
Check โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ น
รอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม New Language

- popular (adj.): liked by a lot of people (เป็นทนี่ ยิ ม)

- good-looking (adj.): describes a physically attractive man or woman (มหี นา้ ตาด,ี สวยงาม, หลอ่ )

- famous (adj.): known and recognized by many people (มีช่ือเสยี ง)

- model (n.): someone whose job is to show clothes, hair styles etc by wearing them

at fashion shows or for photographs (นางแบบ)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภ่ี าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูตงั้ คาถามเพอื่ ใหน้ กั เรยี นพดู ถงึ ผปู้ ระกอบอาชีพตา่ ง ๆ ที่ตนชื่นชอบดงั นี้
- Who’s your favorite actor/singer/sports/star/music group?
- Why do you like him/her/them?
- ครูตงั้ คาถามใหน้ กั เรยี นพดู เก่ียวกบั อาชีพทตี่ นจะเลอื กทา ถา้ หากมโี อกาสเลอื กไดด้ งั นี้

111

- Would you like to be famous?
- If you could choose a famous profession, what would it be? Why?

FACT FILE

- นกั แสดงทมี่ ชี ื่อเสยี งหลายคนเคยทางานอน่ื มาก่อนเช่น แบรด พติ ต์ (Brad Pitt) เคยเป็นพนกั งานขายไอศกรมี
และพนกั งานขบั รถ สว่ นจเู ลยี โรเบิรต์ (Julia Roberts) เคยเป็นพนกั งานแคชเชียรใ์ นรา้ นขายไอศกรมี เจมส์ แฟรน
โก (James Franco) เคยทางานท่รี า้ นแมคโนนลั ด์ และอแมนดา้ ไซยฟ์ รีด (Amanda Seyfried) เคยทางานเป็น
นางแบบมาก่อน

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่าในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอ่านขอ้ ความบรรยายเกี่ยวกบั อาชีพ
ของนกั แสดงผมู้ ชี ื่อเสยี งได้

กิจกรรม New Language

กจิ กรรมก่อนอ่าน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ และเสรมิ สรา้ งความรูใ้ หม่

- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพประกอบกิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 26-27 และตงั้ คาถามใหน้ กั เรยี นตอบ
ดงั นี้
- Which people do you know?
- What are their jobs?

- หลงั จากไดค้ าตอบจากนกั เรยี น ครูตงั้ คาถามเกี่ยวกบั บคุ คลนนั้ ๆ ตอ่ เช่น
- Where is Cristiano Ronaldo from?
- Do you like Adele’s music?

2. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูเขียนคา profession, job และ occupation บนกระดาน และอธิบายว่าทั้ง 3 คานีม้ ีความหมายค่อนข้าง
คลา้ ยคลงึ กนั

CULTURE CORNER

- คาวา่ profession, job และ occupation มคี วามหมายคลา้ ยคลงึ กนั คาวา่ profession หมายถงึ อาชีพที่
ตอ้ งการผเู้ ชี่ยวชาญท่ีมที กั ษะและไดร้ บั การฝึกฝนทกั ษะเฉพาะทางอาชีพนนั้ มาเป็นพิเศษ เช่น หมอหรอื นกั กฎหมาย
แตจ่ ะไมใ่ ช่ผทู้ ่ปี ระกอบการทางธรุ กิจหรอื อตุ สาหกรรม job หมายถึง งานใดก็ไดท้ ี่ทาและไดร้ บั เป็นเงินรายไดต้ อบแทน
และ occupation มคี วามหมายวา่ อาชีพ (profession) และ งาน (job)

กิจกรรมระหว่างอา่ น
1. ฟังขอ้ ความบรรยาย

- ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 25 กิจกรรม New Language ครูชีท้ ภ่ี าพขณะท่ีนกั เรยี นฟังขอ้ ความบรรยาย
อาชีพของนกั แสดง ผมู้ ีช่ือเสยี งในแตล่ ะภาพ

- ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 ใหน้ กั เรยี นชีท้ ่ีภาพขณะทีฟ่ ังขอ้ ความบรรยายอาชีพของนกั แสดงผมู้ ีชื่อเสยี งในแต่ละภาพ

112

2. อา่ นขอ้ ความบรรยาย
- ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 หยดุ ซีดีบนั ทกึ เสยี งเม่อื จบขอ้ ความบรรยายแตล่ ะภาพ และใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี ง
ตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งขอ้ ความบรรยายอาชีพของนกั แสดงผมู้ ีช่ือเสยี งคนละภาพ

กิจกรรมหลังอ่าน
1. บอกช่ืออาชีพ

- ครูใหน้ กั เรยี นบอกช่ืออาชีพของนกั แสดงผมู้ ีช่ือเสยี งในภาพ และเขียนคาศพั ทบ์ นกระดาน เช่น singer, soccer, player,
actor, teacher และ model

2. บอกคาบรรยายรูปลกั ษณข์ องบคุ คล
- ครูใหน้ กั เรียนบอกคาบรรยายรูปลกั ษณข์ องนกั แสดงผมู้ ีช่ือเสียงในภาพ และเขียนคาศพั ทบ์ นกระดานดงั นี้ handsome,
good-looking, pretty, beautiful

3. ตรวจสอบความเขา้ ใจคาบรรยายภาพ
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 27 ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และอธิบายใหน้ กั เรยี น
เขา้ ใจงานทีจ่ ะตอ้ งทา บอกนกั เรยี นใหห้ าคาตอบจากขอ้ ความบรรยายอาชีพของนกั แสดงผมู้ ชี ่ือเสยี งในแตล่ ะภาพ
- ครูอา่ นออกเสยี งประโยคแรกและใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ แลว้ ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนทาแบบฝึกหดั ขอ้ ที่เหลอื
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

4. ประเมนิ การอา่ นขอ้ ความบรรยาย
- ครูประเมินการอา่ นขอ้ ความบรรยายภาพของนกั เรยี นจากจานวนคาตอบทถี่ กู ตอ้ งในการทากิจกรรม Language Check
โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ A-B ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 17 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 27

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั เขยี นประโยคเกีย่ วกบั นกั แสดงผมู้ ชี ่ือเสยี งในภาพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 26-27 โดยใชช้ ื่ออาชีพ
และคาบรรยายบคุ คลทเี่ ป็นความจรงิ และไมจ่ รงิ เชน่
- Amanda Seyfried is beautiful.
- Mrs. Collins is a singer.
- Cristiano Ronaldo is famous.

- นกั เรยี นแตล่ ะคอู่ า่ นออกเสยี งประโยคของตน แลว้ ใหเ้ พอ่ื นในชนั้ บอกวา่ True หรอื False
- นกั เรยี นคน้ หาขอ้ มลู เพม่ิ เตมิ เกี่ยวกบั บคุ คลทม่ี ชี ่ือเสยี งในหนงั สอื เรยี น เชน่ ช่ือภาพยนตรท์ ีแ่ สดง เพลงทีร่ อ้ ง ฯลฯ

และใหน้ กั เรยี นแบง่ ปันขอ้ มลู ท่ไี ดใ้ นกลมุ่ ท่คี รูแบง่ เป็นกลมุ่ กลมุ่ ละ 4-5 คน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 26-27
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 17
3. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 31123

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 Who’s That? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่ืองหลัก/หวั เร่อื ง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทต่ี ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ัด
พดู บรรยายบคุ คลท่นี ยิ ม ถอ้ ยคาพดู บรรยายบคุ คล ประเมนิ การพดู บรรยาย
ต 1.3 ม.1/1 ชมชอบ ทน่ี ยิ มชมชอบ บคุ คลท่ีนิยมชมชอบโดยใช้
เกณฑป์ ระเมินการพดู และ
ต 1.2 ม.1/1 สรา้ งแผน่ ปลวิ profile ของ
บคุ คลทนี่ ิยมชมชอบ ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

แผน่ ปลวิ profile ของบคุ คล ประเมินการสรา้ งแผน่ ปลวิ

ทน่ี ิยมชมชอบ profile ของบคุ คลทน่ี ิยม

ชมชอบโดยใชเ้ กณฑก์ าร

ประเมนิ ชิน้ งาน และใช้
เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าที่ภาษา
- To describe people

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Verb to be
- Descriptive Adjectives

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกชื่อบคุ คลที่ตนนยิ มชมชอบ จะเป็นชาวไทยหรอื ชาวตา่ งชาตกิ ็ได้ และบอกอาชีพของบคุ คลเหลา่ นนั้
ถา้ ไมท่ ราบช่ืออาชีพเป็นภาษาองั กฤษ ใหค้ รูหรอื เพ่ือนที่ทราบชว่ ยบอก
- ครูบอกขอ้ มลู เกี่ยวกบั อาชีพทอ่ี นั ตรายในประเทศสหรฐั อเมรกิ า

FACT FILE

114

- งาน 5 ประเภทท่ีอนั ตรายท่ีสดุ ในประเทศสหรฐั อเมรกิ า คือ 1. ชาวประมง 2. คนตดั ไม้ 3. ชาวนา/คนเลยี้ งสตั ว์
4. คนงานก่อสรา้ ง 5. คนงานสขุ าภิบาล (คนกาจดั สง่ิ ปฏิกลู )

- ครูใหน้ กั เรียนใชค้ วามรูเ้ ดิมในการบอกคาบรรยายคณุ ลกั ษณะของบคุ คลทงั้ คาท่ีเคยเรยี นในแผนการเรียนรูก้ ่อนหนา้
และคาที่เคยเรยี นรูม้ าในระดบั ประถมศกึ ษา

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่าในหน่วยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถสรา้ ง profile ของบคุ คลที่นกั เรียนนิยมชมชอบ และ
สามารถพดู บรรยายบคุ คลผนู้ นั้ ในชนั้ เรยี นได้

3. อธิบายหลกั การใช้ Adjectives
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นเพื่อศกึ ษาหลกั การใช้ Adjectives จากกิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 29
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งหลกั การใช้ Adjectives ทใี่ หม้ าในกิจกรรม Grammar
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งตวั อยา่ งประโยค Adjectives ทใ่ี หม้ าในกิจกรรม Grammar และใหน้ กั เรยี น
ขีดเสน้ ใตท้ ่ี Verb be และ Noun
- ครูอธิบายวา่ Adjectives คือคาคณุ ศพั ทใ์ ชท้ าหนา้ ทีบ่ ง่ บอกลกั ษณะของบคุ คล สตั ว์ และสง่ิ ของ ตาแหนง่ ทว่ี างคือ
วางอยหู่ ลงั Verb be และวางอยหู่ ลงั Noun

4. สรา้ งแผน่ ปลวิ profile ของบคุ คลทนี่ ิยมชมชอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นดู profile ของ Gisele Bundchen ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 27 ซง่ึ มีภาพทางดา้ นขวา และดา้ นซา้ ยมคี าท่ี
ใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั บคุ คลในภาพไดแ้ ก่ ช่ือ อาชีพ และคาบอกคณุ ลกั ษณะ
- ครูใหน้ กั เรียนหาภาพบุคคลท่ีตนนิยมชมชอบ อาจเป็นชาวไทยหรอื ชาวต่างประเทศก็ได้ ติดภาพบคุ คลนนั้ ไวท้ าง
ดา้ นขวาของแผ่นปลวิ ขนาด 4” x 7” เขียนช่ือ อาชีพ และคาบอกคณุ ลกั ษณะตามแบบอยา่ ง profile ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 27 สาหรบั คาบรรยายคณุ ลกั ษณะนนั้ นกั เรยี นอาจเขยี นทงั้ รูปลกั ษณท์ างกายภาพและคณุ ลกั ษณะอน่ื ๆ เช่น
popular, famous ฯลฯ

5. พดู บรรยายบคุ คลที่นยิ มชมชอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นพดู บรรยายบคุ คลจาก profile ทีต่ นสรา้ ง โดยใชป้ ระโยคภาษาองั กฤษดงั นี้
- This is ________________ (name). He/She is a/an _______________ (occupation). He/She is
_______________ (descriptive adjective).

6. ประเมินการพดู บรรยายบคุ คล
- ครูประเมนิ การพดู บรรยายบคุ คลทนี่ ิยมชมชอบโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

7. ประเมินการสรา้ งแผน่ ปลวิ
- ครูประเมินการสรา้ งแผ่นปลวิ profile ของบคุ คลท่ีนิยมชมชอบโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินชิน้ งาน และใชเ้ กณฑผ์ ่าน
ระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

115
1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 27

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 Who’s That? แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1

116 Occupations เวลา 1 ช่วั โมง
เรือ่ งหลัก/หวั เรอ่ื ง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทตี่ ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ัด
พดู ถาม-ตอบวา่ บคุ คลคอื ถอ้ ยคาพดู ถาม-ตอบวา่ ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบ
ต 1.2 ม.1/4 ใคร บคุ คลคือใครจากการ วา่ บคุ คลคอื ใครโดยใชแ้ บบ
ทากิจกรรม Practice ประเมินการสนทนา
ต 2.1 ม.1/3 พดู ถาม-ตอบเกีย่ วกบั อาชีพ บทสนทนาท่ี 1 กิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์
ของบคุ คล ผา่ นระดบั พอใช้
ถอ้ ยคาพดู ถาม-ตอบ
เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษา เกี่ยวกบั อาชีพของบคุ คล ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบ
จากการทากิจกรรม เก่ียวกบั อาชีพของบคุ คล
Practice บทสนทนาที่ 1 โดยใชแ้ บบประเมนิ การ
สนทนากิจกรรมคู่ และใช้
การเขา้ รว่ มเลน่ เกมบอกใบ้ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ประเมินการเขา้ รว่ มกิจกรรม
โดยการสงั เกตความ
กระตอื รอื รน้ ทา่ ทที แี่ สดง
ความสนกุ สนานและความ
พงึ พอใจของนกั เรยี น โดย
ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าท่ีภาษา
- To ask for and to give information about occupations

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Question Word: Who
- Yes/No Question

กิจกรรมการเรยี นรู้

117

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกชื่ออาชีพบคุ คลท่ีเรยี นในแผนการเรยี นรูก้ ่อนหนา้ นี้
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกคาบรรยายบคุ คลที่เรยี นในแผนการเรยี นรูก้ ่อนหนา้ นี้

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่าในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นจะไดเ้ รียนรูก้ ารลงเสยี งหนกั ในคา ฝึกถาม-ตอบวา่ บคุ คลนนั้ คอื ใคร
ถาม-ตอบเกี่ยวกบั อาชีพของบคุ คล และเลน่ เกมบอกใบ้ (pantomime game) เก่ียวกบั อาชีพ

กจิ กรรม Pronunciation

1. พดู ออกเสยี งคา
- ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Pronunciation ในหนังสือเรียน หน้า 27 ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 26 ให้
นกั เรยี นฟัง และชีท้ ีค่ าท่ีไดย้ นิ
- ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 26 อกี ครงั้ หนงึ่ ใหน้ กั เรยี นออกเสยี งคาพรอ้ มกนั กบั เสยี งทีไ่ ดย้ ินจากซดี บี นั ทกึ เสยี ง
- ครูใหน้ กั เรียนจบั ค่กู ันและอ่านออกเสยี งคาในกิจกรรม Pronunciation ครูตรวจสอบการออกเสยี งของนกั เรียนใน
ชนั้ เรยี น

กจิ กรรม Practice

1. ถาม-ตอบวา่ บคุ คลคือใคร
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 27 ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 27 บทสนทนาที่ 1
ใหน้ กั เรยี นฟัง และเปิดซดี บี นั ทกึ เสยี งซา้ อีกครงั้ หนงึ่ ครงั้ นใี้ หน้ กั เรยี นฟังและพดู ตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั พดู โตต้ อบตามบทสนทนาที่ 1
- ครูเขยี น Is he/she ____________? บนกระดาน และบอกนกั เรยี นวา่ น่คี อื Yes/No Question และเขยี นคาตอบ
บนกระดานคือ Yes, he/she is. หรอื No, he/she isn’t.
- ครูชีท้ ภ่ี าพ Mrs. Tran ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 26 และถามนกั เรยี นวา่ Who’s that? นกั เรยี นตอบวา่ Mrs. Tran ครูชีท้ ่ี
ภาพ Mrs. Tran อีก และถามวา่ Is she a teacher? นกั เรยี นตอบวา่ Yes, she is.
- ครูเขยี นโครงบทพดู โตต้ อบบนกระดานดงั นี้
A: Who’s that?
B: That’s ____________. (person’s name)
A: Is he/she a ______________? (occupation)
B: Yes, he/she is. หรอื No, he/she isn’t.
- ครูทบทวนชื่ออาชีพท่ีนกั เรยี นไดเ้ รยี นไปแลว้
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นตวั อยา่ งประโยค Question Word: Who ทใี่ หม้ าในกิจกรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 29 แลว้ อธิบายวา่ Who คือ Question Word ทใ่ี ชเ้ พอ่ื ตงั้ คาถามเมอื่ ผถู้ ามตอ้ งการรูค้ าตอบเป็นบคุ คล
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั ผลดั กนั ชที้ ภ่ี าพบคุ คลในหนงั สอื เรยี น หนา้ 26-27 ใชโ้ ครงบทพดู บนกระดานเป็นแนวทางใน
การพดู โตต้ อบกนั

2. ประเมินการพดู ถาม-ตอบวา่ บคุ คลคือใคร
- ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบวา่ บคุ คลคือใครของนกั เรยี นแตล่ ะค่โู ดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใช้
เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

3. ถาม-ตอบเกี่ยวกบั อาชีพของบคุ คล

118

- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 27 ครูเปิดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 27 บทสนทนาที่ 2
ใหน้ กั เรยี นฟัง และเปิดซีดบี นั ทกึ เสยี งซา้ อกี ครงั้ หนง่ึ ครงั้ นใี้ หน้ กั เรยี นฟังและพดู ตาม

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั พดู โตต้ อบกนั ตามบทสนทนาที่ 2
- ครูเขียน Are they _______? บนกระดาน บอกนกั เรยี นว่านี่คือ Yes/No Question และคาตอบคือ Yes, they are.

หรอื No, they aren’t.
- ครูเขยี น Are they famous? Yes, they are. บนกระดาน และขดี เสน้ ใตค้ าวา่ famous ครูบอกนกั เรยี นวา่ famous

เป็น adjective ซง่ึ ใชบ้ รรยายบคุ คล
- ครูใหน้ กั เรยี นหา Adjectives อนื่ ๆ ในคาบรรยายภาพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 26-27 และเขียนรายการ Adjectives

เหลา่ นบี้ นกระดาน popular, handsome, rich, good-looking, pretty, beautiful, fall, thin ครูบอกนกั เรยี นใหใ้ ช้
คาเหลา่ นแี้ ทนที่ “famous” ในบทสนทนาที่ 2
- ครูเขยี นโครงบทสนทนาตอ่ ไปนบี้ นกระดาน
A: What’s his/her occupation?
B: He/She is a _____________. (occupation)
A: Is he/she _____________? (descriptive word)
B: Yes, he/she is.
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั ผลดั กนั ชที้ ่ภี าพบคุ คลในหนงั สอื เรยี น หนา้ 26-27 ใชโ้ ครงบทพดู บนกระดานเป็นแนวทางใน
การพดู โตต้ อบกนั
4. ประเมนิ การพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั อาชีพ
- ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั อาชีพของบคุ คลของนกั เรยี นแต่ละคโู่ ดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
5. เลน่ เกมบอกใบ้ (pantomime game)
- ครูใหน้ กั เรยี นรว่ มกิจกรรมทางภาษาโดยเลน่ เกมบอกใบ้ ครูแบง่ นกั เรยี นเป็น 2 ทีม นกั เรยี นแตล่ ะคนเลอื กอาชีพ
และทาทา่ ทางบอกใบอ้ าชีพใหแ้ ก่ทีมของตน ทมี ท่ีทาย เดาอาชีพได้ 2 ครงั้ ถา้ ทายถกู ได้ 1 คะแนน ทีมทไ่ี ดค้ ะแนน
มากทส่ี ดุ เป็นผชู้ นะ
- ครูประเมินการเขา้ รว่ มกิจกรรมโดยการสงั เกตความกระตือรอื รน้ ทา่ ทีท่ีแสดงความสนกุ สนานและความพึงพอใจ
ของนกั เรยี น โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

สือ่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 26-27
2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 34......................................................................................................................................................................

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 Who’s That? 119
เร่ืองหลัก/หวั เรือ่ ง Occupations
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ทตี่ อ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ดั
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการ ประเมนิ การอา่ นบทสนทนา
ต 1.1 ม.1/4 บทสนทนาเก่ียวกบั อาชีพครู ทากิจกรรม About the เก่ียวกบั อาชีพครูจาก
จานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ ง
Conversation จากการทากิจกรรม About
the Conversation โดยใช้
เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
กิจกรรม Conversation
- of course มีความหมายวา่ “แนน่ อน” ใชพ้ ดู เพ่ือบอกวา่ ผพู้ ดู มคี วามม่นั ใจ ตอ้ งการยนื ยนั หรอื รูอ้ ยแู่ ลว้ เก่ียวกบั
เรอ่ื งหรอื ขอ้ มลู ท่กี าลงั สนทนากนั

- หน้าทภี่ าษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพขวาตอนบนของหนงั สอื เรยี น หนา้ 28 และพดู เก่ียวกบั ภาพ โดยครูตงั้ คาถามนาใหน้ กั เรยี นตอบ
ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้
T: Who are the people?
Ss: (The man is the teacher. The girls are the students.)
T: How old are they?
Ss: (The man is about 30 years old. The girls are about 13-14 years old.)
T: (What are they doing?
Ss: (The man is teaching. The girls are talking.)
T: What are the girls talking about?

120

Ss: (Math class/Math teacher)
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรยี นจะตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอา่ นบทสนทนาเกี่ยวกบั อาชีพ
ครูได้

กิจกรรม Conversation

กิจกรรมก่อนฟังและอ่าน
1. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการฟังและอา่ น

- ครูและนกั เรยี นอา่ นคาถามในกจิ กรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 28 ดว้ ยกนั โดยครูอา่ น
ออกเสยี งคาถามทลี ะขอ้ และใหน้ กั เรยี นอา่ นในใจตาม

- ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าถาม 4 ขอ้ นเี้ ป็นจดุ ประสงคข์ องการฟังและอา่ น คือฟังและอา่ นเพ่ือตอบคาถามเหลา่ นี้
กิจกรรมระหวา่ งฟังและอา่ น
1. ฟังและอา่ นบทสนทนา

- ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 28 กิจกรรม Conversation ใหน้ กั เรยี นฟังบทสนทนาในหนงั สอื เรยี น หนา้ 28
โดยปิดหนงั สอื เรยี น

- ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี งอกี ครงั้ ใหน้ กั เรยี นฟังและอา่ นบทสนทนาในหนงั สอื เรยี น หนา้ 28 ตามไปดว้ ย
กจิ กรรมหลังฟังและอา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจบทสนทนา

- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามของกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 28
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ และใหบ้ อกทีม่ าของคาตอบในบทสนทนาดว้ ย (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมนิ การอา่ นบทสนทนา
- ครูประเมินการอา่ นบทสนทนาเก่ยี วกบั อาชีพครูจากจานวนคาตอบที่ถกู ตอ้ งจากการทากิจกรรม About the Conversation

ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 28 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

สือ่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 28
2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 35

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 Who’s That? 121
เร่อื งหลัก/หวั เรื่อง Occupations
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงทต่ี ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ดั อา่ นออกเสยี งบทสนทนา
เกี่ยวกบั อาชีพครูทถ่ี กู ตอ้ ง ถอ้ ยคาอา่ นออกเสยี ง ประเมินการอา่ นออกเสยี ง
ต 1.1 ม.1/2 ตามหลกั การอา่ น
บทสนทนาเก่ียวกบั อาชีพครู บทสนทนาเก่ียวกบั อาชีพครู
ต 1.1 ม.1/3 ระบปุ ระโยคบรรยาย
ลกั ษณะบคุ คลใหส้ มั พนั ธ์ ที่ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น ที่ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น
กบั ภาพ
จากการทากิจกรรม จากการทากิจกรรม

Conversation Conversation โดยใชแ้ บบ

ประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง

และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั

พอใช้

คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการ ประเมินการระบปุ ระโยค
ทากิจกรรม Listening บรรยายลกั ษณะบคุ คลให้

สมั พนั ธก์ บั ภาพจากจานวน

คาตอบท่ีถกู ตอ้ งในการทา
กิจกรรม Listening โดยใช้

เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศพั ท์

กิจกรรม Listening

- description (n.): something that tells you what something or someone is like (การบรรยาย)

- สานวนภาษา

-

- หน้าท่ีภาษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูเขียนคาตอ่ ไปนบี้ นกระดาน

122

teacher happy

favorite good-looking

- ครูออกเสยี งคาโดยเนน้ การลงเสยี งหนกั ในคา ใหน้ กั เรยี นพดู ตามซา้ หลาย ๆ ครงั้

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถอา่ นออกเสยี งบทสนทนาเก่ียวกบั อาชีพครูถกู ตอ้ งตาม

หลกั การอา่ นไดแ้ ละสามารถระบปุ ระโยคบรรยายลกั ษณะบคุ คลใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพได้

กจิ กรรม Conversation

1. อา่ นออกเสยี ง
- ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 28 กิจกรรม Conversation ใหน้ กั เรยี นฟังอกี ครงั้ หนงึ่ หยดุ ซดี ีบนั ทกึ เสยี งเมือ่
จบคาพดู ของแตล่ ะบคุ คล ใหน้ กั เรยี นพดู ตามเบา ๆ
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั ร 2 คน ออกมาอา่ นออกเสียงบทสนทนาหนา้ ชนั้ เรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั ฝึกอา่ นออกเสยี งบทสนทนาและอา่ นออกเสยี งใหค้ รูฟังเม่ือพรอ้ มแลว้

2. ประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง
- ครูประเมนิ การอา่ นออกเสยี งบทสนทนาเกี่ยวกบั อาชีพครูทีถ่ กู ตอ้ งตามหลกั การอา่ นจากการทากิจกรรม
Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 28 โดยใชแ้ บบประเมินการอา่ นออกเสยี ง และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรม Listening

กจิ กรรมก่อนฟัง

1. ทบทวนคาศพั ท์

- ครูทบทวนคาศพั ทโ์ ดยใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาศพั ทท์ ใ่ี ชบ้ อกรูปลกั ษณข์ องบคุ คล และเขียนไวบ้ นกระดาน ดงั ตวั อยา่ ง

ตอ่ ไปนี้ tall, thin, long และ hair

- ครูบอกคาทมี่ ีความหมายตรงขา้ ม และเขียนบนกระดานดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้

tall - short

thin - fat

long hair - short hair

2. อธิบายคาส่งั

- ครูอา่ นคาส่งั ของกิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 28 อธิบายใหน้ กั เรยี นเขา้ ใจวา่ นกั เรยี นจะไดฟ้ ังขอ้ ความ

บรรยายบคุ คล 4 คน จากซดี ีบนั ทกึ เสยี ง แลว้ จะตอ้ งจบั คขู่ อ้ ความที่ฟังกบั ภาพ โดยเขียนหมายเลขขอ้ ความใตภ้ าพ

บคุ คลทม่ี ีรูปลกั ษณต์ รงกบั คาบรรยาย

กิจกรรมระหวา่ งฟัง

1. ฟังคาบรรยายบคุ คล

- ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 29 กิจกรรม Listening ใหน้ กั เรยี นฟังโดยปิดหนงั สอื

- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียงอีกครงั้ หน่ึง หยุดซีดีบนั ทึกเสียงเมื่อจบคาบรรยายแต่ละบุคคล เพื่อใหเ้ วลานกั เรียนเขียน

หมายเลขขอ้ ความใตภ้ าพบคุ คลทีม่ รี ูปลกั ษณต์ รงกบั คาบรรยาย

กิจกรรมหลงั ฟัง

1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาตอบ

123
- ครูเปิดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 29 อกี ครงั้ หนง่ึ เพื่อยืนยนั คาตอบของนกั เรยี น (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมนิ การฟังคาบรรยายบคุ คล
- ประเมินการระบปุ ระโยคบรรยายลกั ษณะบคุ คลใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพจากจานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม

Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 28 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นเลน่ เกม โดยจบั คกู่ นั และช่วยกนั เขียนบรรยายบคุ คล 2 คนในภาพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 26-28 แลว้
อา่ นคาบรรยายใหน้ กั เรยี นอีกคหู่ นงึ่ เดาวา่ เป็นคาบรรยายบคุ คลใด

สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 26-28
2. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 36

124 Who’s That? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
Occupations เวลา 1 ช่วั โมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4
เรอ่ื งหลัก/หวั เรอื่ ง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั
พดู ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ถอ้ ยคาพดู ถาม-ตอบเพือ่ ให้ ประเมินการพดู ถาม-ตอบ
ต 1.2 ม.1/4, บคุ คลท่พี บเห็นโดยใช้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั บคุ คลทพี่ บ เพือ่ ใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั บคุ คล
ต 2.1 ม.1/1, ถอ้ ยคา นา้ เสยี งและกิรยิ า เหน็ ทพ่ี บเหน็ โดยใชแ้ บบประเมนิ
ต 4.1 ม.1/1 ทา่ ทางสภุ าพเหมาะสม การสนทนากิจกรรมคู่ และ
ตามมารยาทสงั คมและ ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
วฒั นธรรมของเจา้ ของ
ภาษาในสถานการณท์ ่ี
เกิดขนึ้ ในหอ้ งเรยี น

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
- To talk about people

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Verb to be: Yes/No Question
- Possessive Adjectives
- Descriptive Adjectives
- Question Words: Who, Where, What

กิจกรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูเขียนประโยคตอ่ ไปนบี้ นกระดาน
- Mrs. Tran is a teacher. She’s a good teacher. Her students are happy.
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รคนหนงึ่ ออกมาขีดเสน้ ใต้ Verb be ในประโยคบนกระดาน และใหน้ กั เรยี นคนอื่น ๆ ตรวจสอบ
ความถกู ตอ้ ง Verb be ทข่ี ดี เสน้ ใตม้ ดี งั นี้
- Mrs. Tran is a teacher. She’s a good teacher. Her students are happy.

125

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอกี คนหนง่ึ ออกมาขีดเสน้ ใต้ 2 เสน้ ใต้ Possessive Adjectives ท่ีมีอยใู่ นประโยคบนกระดาน
และใหน้ กั เรยี นคนอ่นื ๆ ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง Possessive Adjectives ทีข่ ดี เสน้ ใตม้ ีดงั นี้
- Mrs. Tran is a teacher. She’s a good teacher. Her students are happy.

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอีกคนหนง่ึ ออกมาเขยี นวงรอบ Adjectives ท่ีใชบ้ รรยายบคุ คลในประโยคบนกระดาน และ
ใหน้ กั เรยี นคนอน่ื ๆ ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง Adjectives ทีเ่ ขยี นวงลอ้ มรอบมีดงั นี้
- Mrs. Tran is a teacher. She’s a good teacher. Her students are happy.

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะไดเ้ รยี นรูห้ ลกั การใช้ Verb be, Present tense ในประโยคบอกเลา่
คาถามประเภท Yes/No Question และประโยคตอบรบั และการปฏเิ สธ ทบทวนการใช้ Possessive Adjectives
และ Adjectives ทใี่ ชบ้ รรยายบคุ คล เพอื่ ท่ีจะใชไ้ วยากรณเ์ หลา่ นใี้ นการพดู โตต้ อบเก่ียวกบั บคุ คลทเ่ี ป็นเปา้ หมายของ
การสนทนา

กจิ กรรม Grammar

1. อธิบายหลกั การใช้ Present tense ของ Verb be
- ครูเขียนประโยคตอ่ ไปนบี้ นกระดานเพอ่ื ใหน้ กั เรยี นเหน็ อกี รูปกรยิ าหนง่ึ ของ be คอื am, is และ are

I am famous
You are
He is
She is
It is
We are
They are

- ครูใหน้ กั เรยี นผลดั กนั พดู ประโยคคาถามของประโยคบนกระดาน โดยสลบั ท่ีประธานและกรยิ าของประโยค ดงั ตวั อยา่ ง
ตอ่ ไปนี้
- Am I famous?
- Are you famous?
- Is he famous?

- ครูใหน้ กั เรยี นตรวจสอบประโยคคาถามท่ีนกั เรียนพดู กบั ประโยคคาถามในคอลมั นบ์ นซา้ ยในกรอบ Grammar ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 29

- ครูใหน้ ักเรียนดูประโยคตอบรบั และตอบปฏิเสธแบบสนั้ ในคอลมั นบ์ นตรงกลางและขวาในกรอบ Grammar ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ 29 และอธิบายเพมิ่ เตมิ โดยเขยี นบนกระดาน แสดงใหเ้ ห็นวา่ ในการตอบปฏเิ สธแบบสนั้ นอกจาก
ใชร้ ูปประโยคแบบทมี่ อี ยใู่ นหนงั สอื เรยี นแลว้ ยงั อาจตอบปฏิเสธไดด้ งั นี้
- No, he’s not.
- No, she’s not.
- No, it’s not.
- No, we’re not.
- No, you’re not.

126

- No, they’re not.
- ครูใหน้ กั เรยี นปิดหนงั สอื เรยี น บอกนกั เรยี นวา่ ครูจะถามคาถามในคอลมั นบ์ นซา้ ย และใหส้ ญั ญาณตอบ Yes โดย

ผงกศรี ษะ ครูถามและชใี้ หน้ กั เรยี นตอบทีละคนดงั นี้
T: Am I famous? (ส่นั ศรี ษะ)
S: No, you aren’t.
T: Is she famous? (ผงกศรี ษะ)
S: Yes, she is.
T: Are they famous? (ส่นั ศีรษะ)
S: No, they’re not.
ฯลฯ
ในกรณีทีต่ อบปฏเิ สธ ครูขอใหน้ กั เรยี นฝึกใชท้ งั้ 2 รูปประโยคปฏิเสธ
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 29 ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั และใหน้ กั เรยี นอา่ นในใจ
ตาม ครูอา่ นออกเสยี งประโยคคาถามและคาตอบขอ้ 1 ซงึ่ เป็นประโยคตวั อยา่ ง ใหน้ กั เรยี นอา่ นในใจตามและทา
ความเขา้ ใจวา่ ทาไมจึงตอ้ งตอบปฏเิ สธ
- นกั เรยี นจบั คกู่ นั เปรยี บเทยี บคาตอบ และครูใหน้ กั เรยี นผลดั กนั อา่ นออกเสยี งคาถามและคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. อธิบายหลกั การใช้ Possessive Adjectives
- ครูใหน้ กั เรยี นชี้ Possessive Adjectives ในขอ้ ความบรรยายบคุ คลท่คี รูเขยี นไวบ้ นกระดาน
- Mrs. Tran is a teacher. She’s a good teacher. Her students are happy.
- ครูใหน้ กั เรยี นดู Possessive Adjectives ทอ่ี ยตู่ อนกลางของกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 29 ชีใ้ หน้ กั เรยี น
ดู Possessive Adjectives ที่เป็นรูป Singular และ Plural
- ครูใหน้ กั เรยี นดรู ูปภาพบคุ คลดา้ นบนของกิจกรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 30 ซง่ึ เป็นภาพท่ีใชเ้ ป็นตวั อยา่ ง
การทากิจกรรมมีคาวา่ “she”
- ครูใหน้ กั เรยี นคหู่ นงึ่ อา่ นออกเสยี งตวั อยา่ งบทสนทนาท่กี าหนดให้
- ครูใหน้ กั เรยี นขีดเสน้ ใตค้ าวา่ “she” และ “her” ในบทสนทนา แลว้ เนน้ ยา้ ใหน้ กั เรยี นใช้ Possessive Adjectives ให้
สมั พนั ธก์ บั Pronouns
- ครูชีท้ ภี่ าพในขอ้ 1 ใหน้ กั เรยี นถามถงึ อาชีพของผชู้ ายในภาพ ดงั นี้
- What’s his occupation?
- ครูชีท้ ่ภี าพ 2, 3 และตอ่ ๆ ไปจนครบ 6 ภาพ เพ่ือใหน้ กั เรยี นถามถึงอาชีพของแต่ละบคุ คลโดยใช้ Possessive Adjectives
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั ทากจิ กรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 30 แตล่ ะคนพดู โตต้ อบกนั โดยใชบ้ ทพดู โตต้ อบ
ในหนงั สอื เรยี นเป็นแบบอยา่ งและสลบั บทบาทกนั ดว้ ย
- ครูใหน้ กั เรียนแต่ละค่ผู ลดั กนั ออกมาพูดโตต้ อบตามภาพท่ีเป็นตวั กระตนุ้ แต่ละภาพ นกั เรียนคนอ่ืน ๆ ในชนั้ เรียน
ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
3. พดู ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั บคุ คล
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั ทากิจกรรม Grammar C ใหน้ กั เรยี นนาคาทก่ี าหนดใหไ้ ปเตมิ ลงในชอ่ งวา่ งในบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคจู่ บั คกู่ บั อีกคหู่ นงึ่ เพอื่ เปรยี บเทียบคาตอบกนั และรว่ มอภิปรายเก่ียวกบั ความเหมาะสมของคา
ในช่องวา่ งแตล่ ะชอ่ ง
- ครูใหน้ กั เรยี นคหู่ นงึ่ ออกมาอา่ นออกเสยี งบทสนทนาทเ่ี ตมิ คาลงในชอ่ งวา่ งเรยี บรอ้ ยแลว้ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

127

- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนหาภาพบคุ คลที่มีฉากหลงั แสดงอาชีพของบคุ คลนนั้ และหาขอ้ มลู อ่ืน ๆ ของบคุ คลนนั้ ไดแ้ ก่
ช่ือ ประเทศ ทอี่ ยอู่ าศยั คณุ ลกั ษณะเดน่ เพ่อื ใชใ้ นการตอบคาถาม

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั พดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั บคุ คลในภาพทแี่ ตล่ ะคนหามา โดยใชบ้ ทสนทนาในกิจกรรม Grammar
C เป็นแนวทาง นกั เรยี นแต่ละคเู่ ป็น A คนหนงึ่ และ B อีกคนหน่งึ A ให้ B ดรู ูปท่ีตนหามา และการสนทนาก็จะเร่ิม
ตามแนวทางตอ่ ไปนี้
B: Who’s he/she?
A: He’s/She’s a/an … (อาชีพ)
B: Where’s he/she from?
A: He’s/She’s from … (ประเทศ)
B: What’s his/her name?
A: ………………. (ช่ือ)
B: Is he/she … (คณุ ลกั ษณะ)
A: Yes/No, he’s/she’s … (คณุ ลกั ษณะ)

- นกั เรยี น B ใหน้ กั เรยี น A ดรู ูปของตนและการสนทนาก็จะเป็นไปตามแนวทางทไ่ี ดก้ ลา่ วมาแลว้
4. ประเมินการพดู ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั บคุ คล

- ครูประเมินการพดู ถาม-ตอบเพ่อื ใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั บคุ คลท่พี บเห็นโดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้
เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ ักเรียนทาแบบฝึกหัด ขอ้ C ในหนังสือแบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 18 (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม) หลงั จากครู
ทบทวนการใช้ Verb to be ในประโยคคาถามประเภท Yes/No Question การตอบรบั และปฏิเสธแบบสนั้ เสรจ็ สิน้
ลง (กอ่ นทากิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 29)

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ F ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 19 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากทา
แบบฝึกหดั ขอ้ C ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 18 (กอ่ นการทากจิ กรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 29)

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ E ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 19 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 29

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ D ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 19 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 30

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 29-30
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 18-19

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

128 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 37

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 Who’s That? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เรื่อง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทตี่ อ้ งรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ดั
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบทไ่ี ดจ้ ากการ ประเมนิ การอา่ นขอ้ ความ
ต 1.1 ม.1/4 ขอ้ ความเก่ียวกบั อาชีพ ทากิจกรรม About the เก่ียวกบั อาชีพนกั ฟตุ บอล
นกั ฟตุ บอล Reading และจากคาถามที่ จากจานวนคาตอบที่
ครูตงั้ ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม
About the Reading
รวมทงั้ อกี 1 คาตอบจาก
คาถามท่คี รูตงั้ โดยใช้
เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม Reading

- meaning (n.): The meaning of something is what it expresses or represents (ความหมาย)

- fast (adj.): quickly (วอ่ งไว, รวดเรว็ )

- generation (n.): all people of about the same age (คนรุน่ ราวคราวเดียวกนั )

- generous (adj.): someone who is generous is willing to give money, spend time, etc. in

order to help people or give them pleasure (ใจกวา้ ง, มีนา้ ใจ, ใจดี)

- สานวนภาษา

-

- หน้าที่ภาษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูถามนกั เรยี นวา่ ใครชอบดกู ารแขง่ ขนั ฟตุ บอลบา้ ง เป็นการแขง่ ขนั ระหวา่ งทมี ใด และชอบนกั ฟตุ บอลคนใด ทาไม
จงึ ชอบ

129

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นักเรียนตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการอ่านขอ้ ความเก่ียวกับอาชีพ
ฟตุ บอลได้

กจิ กรรม Reading

กจิ กรรมก่อนอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ และเสรมิ สรา้ งความรูใ้ หม่

- ครูอา่ นคาส่งั และคาถามของกจิ กรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 31 ซงึ่ เป็นคาส่งั ใหด้ ภู าพนกั ฟตุ บอลทงั้ 2 ภาพ
แลว้ ใหน้ กั เรยี นบอกขอ้ มลู เก่ียวกบั นกั ฟตุ บอลในภาพ

- ครูใหน้ กั เรยี นอภิปราย (เป็นภาษาไทย) เก่ียวกบั ทกั ษะทจ่ี าเป็นสาหรบั นกั ฟตุ บอล (soccer player) ซงึ่ นกั เรยี น
นา่ จะบอกเกี่ยวกบั การฝึกฝนอยา่ งหนกั ความแขง็ แกรง่ ของรา่ งกาย สมาธิ และการอทุ ิศตน ซงึ่ เป็นสงิ่ จาเป็นสาหรบั
การประสบความสาเรจ็

- ครูเขยี นคาศพั ทท์ ี่คาดวา่ นกั เรยี นไมท่ ราบความหมายบนกระดาน เช่น generation, generous และบอกความหมาย
ของคาเหลา่ นี้ (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์

2. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น
- ครูเขียนคาถามตอ่ ไปนบี้ นกระดานและใหน้ กั เรยี นลอกลงในกระดาษ
1. What is this passage about?
A. Number One
B. Leo, the lion
C. a famous footballer
D. the Barcelona Football Club
- ครูอา่ นออกเสยี งคาถามบนกระดานและคาถามในกจิ กรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 31 และให้
นกั เรยี นบอกถา้ หากไมเ่ ขา้ ใจคาถามใด
- ครูใหน้ กั เรยี นใชค้ าถามบนกระดานและคาถามในกิจกรรม About the Reading เป็นจุดประสงคใ์ นการอ่าน คือ
อา่ นเพื่อหาคาตอบของคาถามเหลา่ นี้

กจิ กรรมระหวา่ งอ่าน
1. อา่ นขอ้ ความ

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นขอ้ ความสนั้ ๆ เรอ่ื ง Number One ในกิจกรรม Reading
- ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 30 กิจกรรม Reading ใหน้ กั เรยี นฟังและอา่ นขอ้ ความตามอกี ครงั้
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รผลดั กนั อา่ นออกเสยี งขอ้ ความนี้
กจิ กรรมหลงั อ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ
- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามบนกระดาน และคาถามในกิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 31 บอก

นกั เรยี นใหเ้ ขยี นคาตอบเป็นประโยคสมบรู ณ์
- ครูตรวจสอบคาตอบโดยอา่ นคาถามทีละคาถามใหน้ กั เรยี นผลดั กนั ออกมาเขยี นคาตอบบนกระดาน แลว้ นกั เรยี นทงั้ ชนั้

ช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ งของคาตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

130

2. ประเมนิ การอา่ นขอ้ ความ
- ครูประเมินการอ่านขอ้ ความเก่ียวกบั อาชีพนกั ฟุตบอลจากจานวนคาตอบที่ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม About the
Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 31 รวมทงั้ อีก 1 คาตอบจากคาถามทีค่ รูตงั้ โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

3. เตรยี มการพดู
- ครูบอกใหน้ กั เรยี นเตรยี มการพดู เกี่ยวกบั ทีม นกั เรยี นหรอื วงดนตรี และนกั แสดงที่นกั เรยี นชอบเป็นพเิ ศษ เพอื่ นามา
ใชใ้ นการเรยี นช่วั โมงตอ่ ไป
- ครูอ่านออกเสียงคาถามของกิจกรรม Speaking ในหนงั สือเรียน หนา้ 31 นกั เรียนอ่านตามในใจและถามครูถา้
ไมเ่ ขา้ ใจคาถาม
- ครูบอกนกั เรยี นใหต้ อบคาถามเหลา่ นเี้ ป็นการบา้ น และพดู นาเสนอในช่วั โมงถดั ไป

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 31
2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 31381

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 Who’s That? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่ืองหลัก/หวั เร่อื ง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทตี่ อ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล
และตัวชวี้ ัด
พดู บรรยายความชอบ ถอ้ ยคาพดู บรรยาย ประเมินการพดู บรรยาย
ต 1.3 ม.1/1 บคุ คล/ทีมของตนเอง ความชอบบคุ คล/ทมี ของ ความชอบบคุ คล/ทีมของ
ตนเองจากการทากิจกรรม นกั เรยี นแตล่ ะคนจากการ
เขียนบรรยายบคุ คลท่ีมี Speaking ทากิจกรรม Speaking
ช่ือเสยี ง โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมิน
ขอ้ เขียนบรรยายบคุ คลทีม่ ี การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ น
ช่ือเสยี งจากการทากจิ กรรม ระดบั พอใช้
Writing
ประเมนิ การเขยี นบรรยาย
บคุ คลทม่ี ชี ่ือเสยี งจากการ
ทากิจกรรม Writing โดยใช้
เกณฑก์ ารประเมินการเขยี น
และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศัพท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าท่ภี าษา
- To express like

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Noun + be + noun

กิจกรรมการเรียนรู้

1. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นจะตอ้ งพดู นาเสนอเก่ียวกบั ทีมหรอื บคุ คลที่นกั เรียนชอบมากเป็นพิเศษ
อาจจะเป็นทมี ฟตุ บอลหรอื ทมี อื่น ๆ นกั รอ้ ง วงดนตรี หรอื นกั แสดง และเขียนบรรยายบคุ คลทม่ี ีช่ือเสยี ง 1 คน

132

กจิ กรรม Speaking

1. พดู นาเสนอทมี และบคุ คลทชี่ อบ
- ครูบอกนกั เรยี นทากจิ กรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 31 ครูสาธิตวธิ ีการทากจิ กรรมโดยใหน้ กั เรยี น 2-3 คน
ออกมาพดู นาเสนอทมี นกั เรยี นหรอื วงดนตรี และนกั แสดงทต่ี นนยิ มชมชอบ
- ครูแบง่ นกั เรยี นเป็นกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน นกั เรียนแตล่ ะคนในกลมุ่ พดู นาเสนอทมี นกั รอ้ งหรอื วงดนตรี และนกั แสดงท่ี
ตนนิยมชมชอบต่อเพื่อนในกลมุ่ ระหว่างที่นกั เรียนทางานกลมุ่ ครูเดินไปรอบ ๆ ชนั้ เรียนเพื่อสงั เกตและประเมิน
การพดู นาเสนอของนกั เรยี น

2. ประเมินการพดู นาเสนอ
- ครูประเมนิ การพดู บรรยายความชอบบคุ คล/ทีมของนกั เรยี นแตล่ ะคนจากการทากิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 31 โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การพดู และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรม Writing

กจิ กรรมกอ่ นเขียน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์

- ครูใหน้ กั เรยี นบอกช่ืออาชีพที่นกั เรยี นรูจ้ กั และเขยี นชื่อท่นี กั เรยี นบอกบนกระดาน
2. สรา้ งแบบอยา่ งการเขยี น

- ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั เลือกบคุ คล 1 คน ที่นกั เรียนรูจ้ ักเช่น นกั เรียนเลือก Nadech Kugimiya (ณเดชน์ คูกิมิยะ)
ครูเขียนช่ือไวบ้ นกระดาน และใหน้ กั เรยี นช่วยกนั ออกมาเขียนเกี่ยวกบั Nadech Kugimiya นกั เรยี นอาจเขียนขอ้ มลู
ดงั นี้
Nadech Kugimiya
- nickname “Barry”
- age 21
- Austrian-Thai
- model, actor
- sing, play guitar
- tall, good-looking
- starred in “Ku Kum”

- ครูชีน้ าใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ดวู า่ ขอ้ มลู เกี่ยวกบั Nadech แตล่ ะรายการเป็นขอ้ มลู ประเภทใด เม่ือสรุปไดแ้ ลว้ ครูเขยี น
ไวบ้ นกระดานดงั นี้
- nickname “Barry” (the person’s nickname)
- age 21 (the person’s age)
- Austrian-Thai (the person’s nationality)
- model, actor (where the person’s is from)
- sing, play guitar (the person’s talent)
- tall, good-looking (what the person looks like)
- starred in “Ku Kum” (some important things the person does)

133

- นกั เรยี นช่วยกนั สรุปจากขอ้ มลู ในวงเลบ็ บนกระดานวา่ เป็นขอ้ มลู สว่ นหนง่ึ ทน่ี กั เรยี นควรจะนาเสนอในการเขยี นบรรยาย
บคุ คล

- ครูและนักเรียนช่วยกันนาขอ้ มูลบนกระดานมาเขียนบรรยาย Nadech Kugimiya โดยใช้ขอ้ ความบรรยายของ
Lionel Messi ในกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 31 เป็นแนวทางในการเขียน
- His name is Nadech Kugimiya, but his friends call him Barry. Nadech is an Austrian-Thai. He is from
Thailand. He is 21 years old. He is a model and an actor. He is tall and good-looking. He is the star
in the movie “Ku Kum”. He can sing and play the guitar.

กิจกรรมการเขยี น
1. เขียนบรรยายบคุ คลที่มชี ื่อเสยี ง

- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 31 ใหน้ กั เรยี นเลอื กบคุ คลทม่ี ชี ่ือเสยี งท่นี กั เรยี นสนใจเป็นพิเศษ
เขียนบรรยายบคุ คลนนั้ พรอ้ มกบั ใชภ้ าพประกอบ โดยใหข้ อ้ มลู พนื้ ฐานตอ่ ไปนี้
- name
- age
- place of birth
- nationality
- appearance
- the student’s opinion about the person

- นกั เรยี นเขียนบรรยายบคุ คลทต่ี นเองสนใจ โดยใชก้ ระบวนการกอ่ นเขียนตามทค่ี รูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรา้ งแบบอยา่ งไว้
- นกั เรยี นตรวจแกง้ านเขยี นของตนเองจนเป็นทพี่ อใจ
- นกั เรยี นจบั คกู่ บั เพอ่ื นเพอื่ ชว่ ยกนั อ่านขอ้ เขยี นบรรยายของกนั และกนั และใหข้ อ้ เสนอแนะในการปรบั ปรุงแกไ้ ข
- นกั เรยี นปรบั ปรุงงานเขียนรา่ งสดุ ทา้ ย
กจิ กรรมหลังเขยี น
1. นาเสนองานเขียน
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนอา่ นออกเสยี งขอ้ เขยี นบรรยายบคุ คลของตน โดยไมอ่ า่ นประโยคทร่ี ะบชุ ่ือบคุ คล เมอ่ื อา่ นจบ

แลว้ ใหน้ กั เรยี นอื่น ๆ ในชนั้ เรยี นทายช่ือบคุ คล
2. ประเมนิ ขอ้ เขยี นบรรยาย

- ครูประเมนิ การเขยี นบรรยายบคุ คลทมี่ ีชื่อเสยี งโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

เชื่อมโยงอาเซยี นเกี่ยวกับ A Famous Person in ASEAN Communities
- ครูใหน้ กั เรยี นทา Project โดยกาหนดใหเ้ ขยี นเก่ยี วกบั “A Famous Person in ASEAN Communities”
- นกั เรียนใชอ้ ินเทอรเ์ น็ตคน้ หาบุคคลที่มีชื่อเสียงในอาเซียน แลว้ เลือกคนที่ตนสนใจเป็นพิเศษมาเขียน โดยใช้

การเขียนบรรยาย Ronaldo กิจกรรม Reading ในหนงั สือเรียน หนา้ 31 เป็นแนวทาง และหาภาพของบุคคล
ดงั กลา่ วมาประกอบการบรรยาย

134

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ G-I ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 20 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็
สนิ้ การทากิจกรรมก่อนเขียนกิจกรรมสดุ ทา้ ย

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 31
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 20
3. สอื่ อิเลก็ ทรอนกิ ส์

- http://www.thefamouspeople.com/
- http://asianhistory.about.com/od/profilesofasianleaders/u/asianpeople.htm

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 31395

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 Who’s That? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรอ่ื งหลัก/หวั เร่อื ง Occupations เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ทต่ี อ้ งรูแ้ ละปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ัด
ใชภ้ าษาองั กฤษในการ โปสเตอรภ์ าพบคุ คลอยา่ ง ประเมินการทาโปสเตอร์
ต 1.3 ม.1/1, คน้ ควา้ รวบรวม และ นอ้ ย 3 คน และถอ้ ยคา ภาพบคุ คลอยา่ งนอ้ ย 3 คน
ต 3.1 ม.1/1, สรุปขอ้ มลู ที่เก่ียวขอ้ งกบั บรรยายภาพจากการทา และถอ้ ยคาบรรยายภาพ
ต 4.2 ม.1/1 กลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ ่นื กิจกรรม World Link จากการทากิจกรรม World
จากแหลง่ เรยี นรูต้ า่ ง ๆ Link โดยใชเ้ กณฑก์ าร
และนาเสนอดว้ ยการเขยี น ประเมนิ การจดั ทาโปสเตอร/์
คาบรรยายประกอบภาพ แผน่ พบั /แผน่ ภาพ และใช้
บคุ คล เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าท่ภี าษา
- To describe people

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรยี นรู้
กิจกรรม World Link

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกช่ือบคุ คลทม่ี ีชื่อเสยี งในโลกและพยายามกระตนุ้ ใหน้ ึกถึงบคุ คลทีม่ ีช่ือเสียงในประเทศ
กลมุ่ อาเซยี นดว้ ย และใหบ้ อกช่ือประเทศทอ่ี ยู่ และอาชีพดว้ ยถา้ สามารถบอกได้

136

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนจะตอ้ งสรา้ งโปสเตอร์ นาเสนอขอ้ มลู เกี่ยวกบั บคุ คลท่ีมี
ชื่อเสยี งที่นกั เรยี นนิยมชมชอบ

3. คน้ ควา้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั บคุ คลทีม่ ีช่ือเสยี ง
- ครูอ่านออกเสียงคาส่งั กิจกรรม World Link ในหนงั สือเรียน หน้า 31 และบอกให้นกั เรียนแต่ละคน
คน้ ควา้ ขอ้ มูลเก่ียวกับบุคคลท่ีมีชื่อเสียงที่ตนนิยมชมชอบอย่างนอ้ ย 3 คน และ 1 ใน 3 คนนนั้ ขอให้
เป็นบคุ คลทีอ่ ยใู่ นประเทศกลมุ่ อาเซยี น
- ครูเขียนคาถามตอ่ ไปนบี้ นกระดาน
- What’s his/her name?
- Where’s he/she from?
- What’s his/her occupation?
- What’s he/she like?
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ คาตอบของคาถามบนกระดานคือขอ้ มลู หลกั ที่นกั เรยี นจะตอ้ งนาเสนอเกี่ยวกบั บคุ คล
ท่นี กั เรยี นเลอื ก ขอ้ มลู ดงั กลา่ วนคี้ ลา้ ยคลงึ กบั ขอ้ มลู ทน่ี กั เรยี นใช้เขยี นบรรยายในกจิ กรรม Writing
- นักเรียนค้นหาภาพและข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลต่าง ๆ ท่ีนักเรียนเลือกจากแหล่งเรียนรูต้ ่าง ๆ และ
จดบนั ทกึ ไว้

4. สรา้ งโปสเตอร์
- นกั เรยี นนาภาพบุคคลต่าง ๆ มาติดบนโปสเตอรข์ องบคุ คล อาจมีภาพมากกว่า 1 ภาพ และมีขอ้ มูล
ท่ีนักเรียนตอ้ งการนาเสนอมากกว่าขอ้ มูลหลกั ที่ไดจ้ ากคาตอบของคาถามบนกระดาน นกั เรียนจัด
ภาพและคาบรรยายไวใ้ นที่ทเ่ี หมาะสม

5. พดู นาเสนอขอ้ มลู
- ครูแบ่งนกั เรียนเป็นกล่มุ กลมุ่ ละ 4 คน ใหท้ กุ คนในกล่มุ แบ่งปันขอ้ มลู ที่คน้ หามาได้ โดยการผลดั กัน
พดู นาเสนอขอ้ มลู เก่ียวกบั บคุ คลทมี่ ีชื่อเสยี งแตล่ ะคน

6. ประเมินการทาโปสเตอร์
- ครูประเมินการทาโปสเตอรโ์ ดยใช้เกณฑก์ ารประเมินการจัดทาโปสเตอร/์ แผ่นพับ/แผ่นภาพ และใช้
เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

นักเรียนประเมินตนเอง

- นกั เรยี นทาแบบประเมนิ Self-Evaluation เพือ่ ประเมนิ ตนเองเกี่ยวกบั เนอื้ หาทีไ่ ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 4
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื ครู/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึกหดั )

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

137

สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 31

บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5

Do You Have a Tablet? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เวลา 9 ช่วั โมง
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 40-48
เรือ่ งหลัก/หวั เรอ่ื ง Possessions

สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ ีจุดมงุ่ หมายใหน้ กั เรยี นเรียนรูค้ าศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ีทางภาษาและ
วฒั นธรรมเกี่ยวกบั สตั วแ์ ละสงิ่ ของที่ตนเป็นเจา้ ของโดยผา่ นการฝึกทกั ษะการระบปุ ระโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพ การอ่าน
ออกเสยี งและการอ่านบทสนทนาเกี่ยวกบั สงิ่ ของท่ีตนเป็นเจา้ ของ การฟังบทสนทนาเก่ียวกับสตั วเ์ ลยี้ ง พดู ถาม-ตอบ
ขอ้ มลู เก่ียวกบั สตั วเ์ ลยี้ งและสง่ิ ของท่ีตนชื่นชอบ การอ่านบทความเกี่ยวกบั สตั วแ์ สนรู้ การเขียนบรรยายสตั วเ์ ลยี้ งของ
ตนเอง การนาเสนอขอ้ มลู สตั วแ์ สนรูท้ งั้ ในประเทศกลมุ่ อาเซยี นและประเทศท่วั โลกท่ีไดจ้ ากการสบื คน้ ทางอนิ เทอรเ์ น็ต
ทงั้ นเี้ พอื่ ใชเ้ ป็นพนื้ ฐานในการสอื่ สารเกี่ยวกบั การแสดงความเป็นเจา้ ของในสงิ่ ใดสงิ่ หนงึ่

มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชีว้ ัด

สาระท่ี 1 : ภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/2, ต 1.1 ม.1/3, ต 1.1 ม.1/4, ต 1.2 ม.1/1, ต 1.2 ม.1/3, ต 1.3 ม.1/1
สาระท่ี 2 : ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 ม.1/1
สาระท่ี 3 : ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับกลุม่ สาระการเรยี นรู้อ่นื
มาตรฐาน ต 3.1 ม.1/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสัมพันธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.1/1

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสอื่ สาร การคดิ การใชท้ กั ษะชีวติ ซื่อสตั ยส์ จุ รติ : ปฏิบตั ิงานท่ีไดร้ บั มอบหมายดว้ ยตนเอง
การใชเ้ ทคโนโลยี และไมน่ าผลงานของผอู้ นื่ มาเป็นของตน

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด - การคิดวิเคราะห์
การพดู : บอกรายละเอียด แสดงความรูส้ กึ - การคดิ ทใี่ ชใ้ นการสอ่ื สาร
การอา่ น : อา่ นออกเสยี ง ระบรุ ายละเอยี ด - การคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์
การเขยี น : บรรยาย

ความเข้าใจทยี่ ่งั ยนื

การบอกความเป็นเจา้ ของในส่ิงใดส่ิงหนึ่งจะใช้ Verb have ในประโยคโดยใช้ has กบั ประธานเอกพจน์ และ have กับ
ประธานพหพู จน์ แตใ่ นประโยคปฏเิ สธไมว่ า่ ประธานจะเป็นเอกพจนห์ รอื พหพู จนจ์ ะใช้ have เทา่ นนั้

ความสัมพนั ธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อน่ื

วทิ ยาศาสตร์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 41309

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 Do You Have a Tablet? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่ืองหลัก/หวั เร่อื ง Possessions เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่ิงทต่ี ้องรู้และปฏบิ ัติได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ชวี้ ัด
ตอบคาถามจากการระบุ คาตอบท่ไี ดจ้ ากการ ประเมินการระบปุ ระโยค
ต 1.1 ม.1/3 ประโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ทากิจกรรม Language ใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพสตั วแ์ ละ
ภาพสตั วแ์ ละสง่ิ ของ Check สง่ิ ของจากจานวนคาตอบที่
ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม
Language Check โดยใช้
เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศพั ท์

กิจกรรม New Language

- tablet (n.): a small, flat computer that is controlled by touching the screen or by

using a special pen (เครอื่ งคอมพิวเตอรท์ ีม่ ีขนาดเลก็ และแบน ใชก้ ารควบคมุ

ดว้ ยการสมั ผสั หนา้ จอ, แท็บเลต็ )

- laptop (n.): a computer that is small enough to be carried around easily and is flat

when closed (เครอ่ื งคอมพวิ เตอรช์ นดิ กระเป๋ าหวิ้ ทใ่ี ชแ้ บตเตอร)่ี

- smartphone (n.): a mobile phone that can be used as a small computer and

that connects to the internet (สมารท์ โฟน)

- video game console (n.): a device that outputs a video signal to display a video game (เครอื่ งเลน่

วิดโี อเกม)

- perfume (n.): a liquid with a pleasant smell, usually made from oils taken from flowers

or spices and often used on the skin (นา้ หอม)

- makeup (n.): colored substances used on your face to improve or change its

appearance (เครอื่ งสาอาง)

กิจกรรม Language Check

- friendly (adj.): having an attitude or acting in a way that shows that you like people and

want them to like and trust you (เป็นมิตร)

- สานวนภาษา

-

140

- หน้าท่ภี าษา
-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั สง่ิ ของทนี่ กั เรยี นสะสมดงั นี้
- Do you collect anything?
- What do you collect?
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั สตั วเ์ ลยี้ งของนกั เรยี นดงั นี้
- What pets do you have at home?
- What are your pets called?
- What are the favorite pets in this country?

FACT FILE

ASEAN Fact

- สนุ ขั พนั ธไุ์ ทยท่เี ป็นที่รูจ้ กั กนั ดี คอื Thai Ridgeback (ไทยหลงั อาน) และ Bangkaew (บางแกว้ )

- สตั วเ์ ลยี้ งทไ่ี ดร้ บั ความนิยมสงู สดุ ในประเทศสหรฐั อเมรกิ าคือ 1. สนุ ขั 2. แมว 3. ปลา 4. นก
5. สตั วข์ นาดเลก็ เชน่ แฮมสเตอร์ 6. สตั วเ์ ลอื้ ยคลาน

- สนุ ขั พนั ธตุ์ า่ ง ๆ ทนี่ ิยมเลยี้ งกนั ท่วั ไป ไดแ้ ก่
1. Labrador Retriever (ลาบราดอร์ รที รฟี เวอร)์
2. Golden Retriever (โกลเดน รที รฟี เวอร)์
3. German Shepherd (เยอรมนั เชพเพริ ด์ )
4. Beagle (บเี กิล)
5. Dachshund (ดคั ชนุ ด)์
6. Yorkshire Terrier (ยอคเชอร์ เทอเรยี ร)์
7. Boxer (บอกเซอร)์
8. Poodle (พดุ เดลิ )
9. Chihuahua (ชิวาวา)
10.Shih Tzu (ชิส)ุ

- ครูอา่ นออกเสยี งช่ือหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 5 เรอ่ื ง Do You Have a Tablet? ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 32 แลว้ ถามนกั เรยี น
ดงั นี้

141

- What do you think this unit will be about?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการระบปุ ระโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพสตั ว์
และสงิ่ ของได้

กิจกรรม New Language

1. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 32-33 แลว้ ถามนกั เรยี นคนหนงึ่ ดงั นี้
- Do you have a tablet?
- Do you have a smartphone?
- Do you have a parrot?
- ครูอ่านออกเสียงคาส่งั กิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หนา้ 32 แลว้ บอกนกั เรียนว่ากิจกรรมนีน้ กั เรียน
ตอ้ งทาเครอ่ื งหมาย  หนา้ สงิ่ ของและสตั วเ์ ลยี้ งท่นี กั เรยี นมีครอบครอง
- ครูยกตวั อยา่ งการทากิจกรรมโดยชหู นงั สอื แลว้ ทาเครอื่ งหมายท่ีภาพกีตารแ์ ละจกั รยานแลว้ พดู วา่ I have a guitar
and a bike.
- ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม New Language จากนนั้ ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นบอกสงิ่ ของและสตั วเ์ ลยี้ งทน่ี กั เรยี นมคี รอบครอง
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกคาศพั ทท์ ่ีนกั เรียนไม่ทราบความหมาย จากนนั้ ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นใชภ้ าพเป็นเครอ่ื งมือในการ
เดาความหมายของคาศพั ทท์ ่ีนกั เรยี นไมท่ ราบความหมาย

2. ฟังการออกเสยี งคาศพั ท์
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 31 กิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 32 พรอ้ มกบั ให้
นกั เรยี นชีท้ ี่ภาพสงิ่ ของตามลาดบั ท่ีไดย้ ินจากซีดีบนั ทกึ เสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นชีท้ ่ีภาพสง่ิ ของตามทไ่ี ดย้ นิ แลว้ สงั เกตการอา่ นออกเสยี ง
คาศพั ทเ์ หลา่ นนั้
- ครูอา่ นออกเสยี งคาศพั ทส์ ง่ิ ของและสตั วใ์ นภาพของกจิ กรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 32-33 โดยสมุ่
อา่ นแบบไมเ่ รยี งลาดบั ภาพ และใหน้ กั เรยี นชีท้ ภ่ี าพตามคาศพั ทท์ ค่ี รูอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 32 กิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 33 พรอ้ มกบั ให้
นกั เรยี นชีท้ ี่ภาพสตั วเ์ ลยี้ งตามลาดบั ท่ไี ดย้ ินจากซดี บี นั ทกึ เสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นชีท้ ่ีภาพสตั วเ์ ลยี้ งตามท่ีไดย้ นิ แลว้ สงั เกตการอา่ นออกเสยี ง
คาศพั ทเ์ หลา่ นนั้

3. อา่ นออกเสยี ง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 31 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตามซีดีบนั ทกึ เสยี งทลี ะคา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 32 พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตามซีดีบนั ทกึ เสยี งทีละคา
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพือ่ นแลว้ ใหน้ กั เรยี นสลบั กนั อา่ นออกเสยี งคาศพั ทส์ ง่ิ ของและสตั วข์ องกิจกรรม New Language
แบบไมเ่ รยี งลาดบั ตามภาพ และใหค้ ขู่ องตนชีภ้ าพตามทต่ี นอ่าน

กิจกรรม Language Check

1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการระบปุ ระโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพ
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคาสง่ั และโจทยข์ องกิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 33

142

- ครูอธิบายวิธีการทากจิ กรรมวา่ ใหน้ กั เรยี นระบปุ ระโยคของกจิ กรรม Language Check ใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 32-33 และตอ้ งวิเคราะหด์ ว้ ยวา่ ขอ้ ความในประโยคนนั้ เป็นจรงิ ตามภาพหรอื ไม่ ถา้ ไมเ่ ป็นจรงิ ใหน้ กั เรยี นตอบ
False พรอ้ มกบั แกไ้ ขขอ้ ความประโยคนนั้ ใหถ้ กู ตอ้ ง

- ครูยกตวั อยา่ งโดยเขยี นประโยค The parrot is big. บนกระดาน ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพแลว้ ตอบ True หรอื False
คาตอบของประโยคนคี้ อื False ดงั นนั้ นกั เรยี นตอ้ งแกไ้ ขประโยคนดี้ งั นี้
- The parrot is small.

- เมือ่ นกั เรยี นเขา้ ใจวธิ ีการทาแลว้ ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Language Check
- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกคาตอบ และใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาแกไ้ ขประโยคทต่ี อบ False ใหเ้ ป็นประโยคที่ถกู ตอ้ ง

(ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมนิ การระบปุ ระโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพ

- ครูประเมนิ การระบปุ ระโยคใหส้ มั พนั ธก์ บั ภาพสตั วแ์ ละสง่ิ ของจากจานวนคาตอบที่ถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม Language
Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 33 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ A-C ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 21-22 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จาก
เสรจ็ สนิ้ การทากิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 33

ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 32-33
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 21-22
3. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 41413

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 5 Do You Have a Tablet? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เร่ืองหลัก/หวั เรื่อง Possessions เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทต่ี ้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชวี้ ัด
อา่ นออกเสยี งบทสนทนา ถอ้ ยคาอา่ นเสยี งบทสนทนา ประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง
ต 1.1 ม.1/2
เก่ียวกบั สตั วเ์ ลยี้ งและ เก่ียวกบั สตั วเ์ ลยี้ งและสง่ิ ของ บทสนทนาเก่ียวกบั สตั ว์
ต 2.2 ม.1/1
สง่ิ ของทต่ี นเป็นเจา้ ของ ที่ตนเป็นเจา้ ของจากการทา เลยี้ งและสง่ิ ของทต่ี นเป็น

กิจกรรม Practice เจา้ ของจากการทากิจกรรม

Practice โดยใชแ้ บบประเมนิ

การสนทนากิจกรรมคู่ และ

ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

เปรยี บเทียบความเหมอื น ถอ้ ยคาการเปรยี บเทยี บ ประเมนิ การเปรยี บเทยี บ

และความแตกตา่ งของการ ความเหมอื นและความตา่ ง ความเหมอื นและ

ออกเสยี งประโยคคาถามใน ของการออกเสยี งประโยค ความแตกตา่ งของการออก

ภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทย คาถามในภาษาองั กฤษกบั เสยี งประโยคคาถามใน

ภาษาไทย ภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทย

โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ

การนาเสนอ และใชเ้ กณฑ์

ผา่ นระดบั พอใช้

ความรู้

- คาศพั ท์
-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภ่ี าษา
-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

144

กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั สง่ิ ทไี่ ดเ้ รยี นในแผนการเรยี นรูก้ อ่ นหนา้ นี้
- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั สตั วเ์ ลยี้ งและสง่ิ ของทน่ี กั เรยี นมใี นครอบครอง
- ครูใหน้ กั เรยี นคาดเดาสง่ิ ทจี่ ะไดเ้ รยี นในแผนการเรยี นรูน้ ี้ โดยถามนกั เรยี นวา่ What do you think you are going to
study today?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นจะตอ้ งสามารถอา่ นออกเสยี งบทสนทนาเก่ียวกบั สตั วเ์ ลยี้ งและสง่ิ ของ
ทต่ี นเป็นเจา้ ของได้

กจิ กรรม Pronunciation

1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นการออกเสยี ง
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 33 พรอ้ มกบั อธิบายวา่ กิจกรรมนนี้ กั เรยี นจะ
ไดฟ้ ังและออกเสยี งประโยคที่มี “does” อยใู่ นประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งประโยคคาถามที่ใหม้ าในกิจกรรม Pronunciation ครูยงั ไมบ่ อกวา่ นกั เรยี น
อา่ นออกเสยี งประโยคถกู ตอ้ งหรอื ไม่

2. ฟังการออกเสยี งประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 33 กิจกรรม Pronunciation พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสยี ง
“does” ในประโยค
- ครูอธิบายวา่ “does” ในประโยคคาถามจะถกู ออกเสยี งแบบลดเสยี งเพราะเสยี งสระจะเป็นเสยี งท่ไี มล่ งเสยี งหนกั
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 เพ่ือใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสยี งประโยคคาถามอกี ครงั้
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 ครูหยดุ ซีดีบนั ทกึ เสยี งเม่ือจบแตล่ ะประโยคคาถาม และใหน้ กั เรยี นออกเสยี ง
ตาม

3. เปรยี บเทียบความเหมอื นและความแตกตา่ งของการออกเสยี ง
- ครูเขียนประโยคตอ่ ไปนบี้ นกระดาน
1. Is that your video game console?
น่นั ใช่เครอื่ งเลน่ วิดิโอเกมของคณุ หรอื ไม?่
2. Do you have a smartphone?
คณุ มสี มารท์ โฟนหรอื ไม?่
3. Does she have a rabbit?
เธอมกี ระตา่ ยหรอื ไม?่
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นประโยคบนกระดานคนละ 1 ขอ้
- ครูใหน้ กั เรียนทางานกลมุ่ กลมุ่ ละ 6 คน แลว้ ใหส้ มาชิกในกลมุ่ นาเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกบั การออกเสยี งประโยค
ภาษาองั กฤษและภาษาไทยบนกระดานวา่ มีความเหมือนหรอื แตกตา่ งกนั อยา่ งไร
- ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ ออกมานาเสนอขอ้ มลู หนา้ ชนั้ เรียน พรอ้ มยกตวั อย่างประโยคคาถามและสาธิตการอ่าน
ออกเสยี ง

145

4. ประเมินการเปรยี บเทยี บความเหมือนและความแตกตา่ งของการออกเสยี ง
- ครูประเมินการเปรยี บเทียบความเหมือนและความแตกต่างของการออกเสียงประโยคคาถามภาษาองั กฤษกับ
ภาษาไทยโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การนาเสนอ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรม Practice

1. ฟังการออกเสยี งบทสนทนา
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 33 พรอ้ มกบั อธิบายวธิ ีการทากิจกรรม
- ครูให้นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 34 กิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 1 และสงั เกตการออกเสียง
บทสนทนาทงั้ ทเี่ ป็นประโยคคาถามและประโยคคาตอบโดยใหส้ งั เกตการออกเสยี ง do/don’t เป็นพิเศษ
- ครูให้นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 34 กิจกรรม Practice บทสนทนาที่ 2 และสงั เกตการออกเสียง
บทสนทนาทงั้ ทีเ่ ป็นประโยคคาถามและประโยคคาตอบโดยใหส้ งั เกตการออกเสยี ง does เป็นพเิ ศษ
- ครูให้นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 34 กิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 3 และสงั เกตการออกเสียง
บทสนทนาทงั้ ท่เี ป็นประโยคคาถามและประโยคคาตอบโดยใหส้ งั เกตการออกเสยี ง is เป็นพเิ ศษ
- ครูอธิบายเพ่ิมเติมวา่ ในประโยคคาตอบเสยี งสระจะเป็นเสยี งที่ไมต่ อ้ งออกเสยี งแบบลดเสยี ง เชน่ คาถาม Does he?
เสยี ง /h/ จะเป็นเสยี งท่ีไมต่ อ้ งออกเสยี ง Does she? s กบั sh จะถกู ออกเสยี งแบบควบกนั

2. การอา่ นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 34 กิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-3 ครูหยดุ ซดี บี นั ทกึ เสยี งทกุ ครงั้
ทซ่ี ีดอี า่ นจบแตล่ ะประโยค และใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นคนหนงึ่ มาเป็นคสู่ นทนากบั ครู ครูและนกั เรยี นสลบั กนั รบั บทบาทเป็น A และ B โดยเนน้ การอา่ นออก
เสยี งบทสนทนาทกี่ าหนดมาใหใ้ นกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-3 อยา่ งถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น

3. ตรวจสอบการอา่ นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นเพอื่ ทากิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี 1-3 โดยใหน้ กั เรยี นสลบั บทบาทกนั เป็น A และ B
- ครูเดนิ สารวจการทากิจกรรมของนกั เรยี น เมื่อนกั เรยี นทากิจกรรมเสรจ็ สนิ้ แลว้ ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นบางคอู่ อกมานาเสนอ
การอา่ นออกเสยี งบทสนทนาหนา้ ชนั้ เรยี น

4. ประเมินการอา่ นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูประเมนิ การอา่ นออกเสยี งบทสนทนาเก่ียวกบั สตั วเ์ ลยี้ งและสง่ิ ของทตี่ นเป็นเจา้ ของจากการทากิจกรรม Practice
ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 33 โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

-

สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 33
2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอ่ื งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

146 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 42

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 Do You Have a Tablet? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรื่องหลัก/หวั เร่ือง Possessions เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรูแ้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั
ตอบคาถามจากการอา่ น คาตอบท่ีไดจ้ ากการ ประเมินการอา่ นบทสนทนา
ต 1.1 ม.1/4 บทสนทนาเกี่ยวกบั สง่ิ ของ ทากิจกรรม About the เกี่ยวกบั สง่ิ ของท่ีมใี น
ท่มี ใี นครอบครอง Conversation ครอบครองจากจานวน
คาตอบทีถ่ กู ตอ้ งในกิจกรรม
About the Conversation
โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศัพท์

กิจกรรม Conversation

- yeah (adv.): yes (ใช)่

- guess (v.): to give an answer to a particular question when you do not have all the

facts and so cannot be certain if you are correct (คาดวา่ )

- scared (adj.): feeling frightened (รูส้ กึ กลวั )

- possession (n.): something that you own, or the condition of owning something (ความเป็น

เจา้ ของ)

- สานวนภาษา

กิจกรรม Conversation

- dude เป็นคาใชเ้ รยี กกนั ในหมเู่ พอ่ื นชายวยั รุน่ ซง่ึ คานมี้ ีความหมายวา่ เพอื่ น

- crazy about… เป็นคาใชพ้ ดู เพ่ือบง่ บอกถงึ ความรูส้ กึ คล่งั ไคลห้ รอื ชอบสงิ่ ใดสง่ิ หนง่ึ อยา่ งมาก

- หน้าท่ภี าษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

กิจกรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพชายวยั รุน่ ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 34 แลว้ ถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ภาพดงั นี้

147

- Who is this person?
- How old is he?
- What does he have?
- What is he doing?
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่าในหน่วยการเรียนรูน้ ีต้ อ้ งสามารถตอบคาถามจากการอ่านบทสนทนาเก่ียวกับส่ิงของที่มีใน
ครอบครองได้

กจิ กรรม Conversation

กจิ กรรมกอ่ นอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ และเสรมิ สรา้ งความรูใ้ หม่

- ครูใหน้ กั เรยี นกวาดสายตาอา่ นบทสนทนาพรอ้ มกบั ขีดเสน้ ใตค้ าศพั ทท์ ีน่ กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย ครูเขียนคาเหลา่ นนั้
บนกระดาน และอธิบายความหมายของคาศพั ทใ์ หแ้ กน่ กั เรยี น (ดขู อ้ มลู ดา้ นคาศพั ท)์

- ครูอธิบายคาสแลง (slang) ในบทสนทนา โดยครูอธิบายวา่ ในบทสนทนานมี้ ีคาสแลงซง่ึ มกั ใชใ้ นภาษาพดู แตไ่ มใ่ ช่
ในภาษาเขยี น 2 คา คอื คาวา่ “dude” คานมี้ กั ใชพ้ ดู กนั ในกลมุ่ เด็กหนมุ่ อกี คาหนงึ่ คือคาวา่ “crazy about” มี
ความหมายวา่ ชอบบางสงิ่ บางอยา่ งอยา่ งมาก (ดขู อ้ มลู ดา้ นสานวนภาษา)

2. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี น 1 คน อา่ นออกเสยี งคาถามของกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 34
- ครูบอกใหน้ กั เรียนใชค้ าถามเหลา่ นีเ้ ป็นจุดประสงคข์ องการอ่าน คือใหน้ กั เรยี นอ่านบทสนทนาเพื่อตอบคาถามว่า
บคุ คลในบทสนทนามีสงิ่ ใดในการครอบครอง

กจิ กรรมระหวา่ งอ่าน
1. อา่ นบทสนทนา

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 35 กิจกรรม Conversation พรอ้ มกบั อา่ นตามในใจ และคน้ หาคาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 2 พรอ้ มกบั อา่ นออกเสยี งคลอตาม และขีดเสน้ ใตต้ รงตาแหนง่ ทเ่ี ป็นคาถาม

ในกิจกรรม About the Conversation
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพอื่ นแลว้ สลบั กนั แสดงบทสนทนาสมมตเิ ป็น Sam กบั Bill
กิจกรรมหลังอ่าน
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นบทสนทนา
- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามของกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 34 โดยครูใหน้ กั เรยี นเขียน

คาตอบเป็นประโยคสมบรู ณ์
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รบอกคาตอบและออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน และระบตุ าแหนง่ ของคาตอบในบทสนทนา

(ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมนิ การอา่ นบทสนทนา

- ครูประเมินการอา่ นบทสนทนาเกีย่ วกบั สงิ่ ของทม่ี ใี นครอบครองจากจานวนคาตอบทถี่ กู ตอ้ งในกิจกรรม About the
Conversation ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 34 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

148

กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ F ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 23 (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากเสรจ็ สนิ้
การทากิจกรรม About the Conversation

ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 1 หนา้ 34
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 1 หนา้ 23
3. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซดี ี

บันทกึ ผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรอื อุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง

......................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 41439

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 Do You Have a Tablet? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1
เรือ่ งหลัก/หวั เร่ือง Possessions เวลา 1 ช่วั โมง

เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรยี นรู้ ส่งิ ทต่ี ้องรูแ้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล
และตัวชวี้ ดั
ตอบคาถามจากการฟัง คาตอบที่ไดจ้ ากการ ประเมินการฟังบทสนทนา
ต 1.1 ม.1/4 บทสนทนาเก่ียวกบั ทากิจกรรม Listening เกี่ยวกบั สตั วเ์ ลยี้ งจาก
สตั วเ์ ลยี้ ง จานวนคาตอบทีถ่ กู ตอ้ งใน
การทากิจกรรม Listening
โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

ความรู้

- คาศพั ท์

กิจกรรม Listening

- trouble (n.): problems or difficulties (ปัญหา, เรอื่ งยงุ่ ยาก)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทีภ่ าษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรยี นรู้

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูใหน้ กั เรยี นเปิดหนงั สอื เรยี น หนา้ 34 ครูอา่ นออกเสยี งหวั ขอ้ กิจกรรม Listening
- ครูใหน้ กั เรยี นดภู าพหญิงวยั รุน่ กบั แมวในหนงั สอื เรยี นหนา้ เดมิ แลว้ ใหน้ กั เรยี นพดู บรรยายเกี่ยวกบั ภาพ โดยครูใชค้ าถาม
เป็นตวั กระตนุ้ ดงั นี้
- What do you see in this picture?
- ครูใหน้ กั เรยี นคาดเดาสงิ่ ทจี่ ะไดเ้ รยี นในบทเรยี นนี้ โดยถามนกั เรยี นดงั นี้
- What do you think this section is about?
- What do you think you are going to listen to?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคาถามจากการฟังบทสนทนาเก่ียวกบั สตั วเ์ ลยี้ งได้

150

กิจกรรม Listening

กิจกรรมกอ่ นฟัง
1. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นคาศพั ท์

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคาส่งั และโจทยข์ องกิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี นหนา้ เดมิ ครูใหน้ กั เรยี น
ในชนั้ เรยี นอา่ นตามในใจ

- ครูอธิบายคาศพั ทใ์ หมท่ อี่ ยใู่ นบทสนทนาเกี่ยวกบั สตั วเ์ ลยี้ งที่นกั เรยี นกาลงั จะไดฟ้ ัง คอื คาวา่ trouble (ดขู อ้ มลู ดา้ น
คาศพั ท)์

2. ตงั้ จดุ ประสงคก์ ารฟัง
- ครูใหน้ กั เรยี นใชโ้ จทยข์ องกิจกรรม Listening เป็นจดุ ประสงคข์ องการฟัง คอื ใหน้ กั เรยี นฟังเพื่อหาขอ้ มลู วา่ ประโยค
ในโจทยก์ ลา่ วถกู ตอ้ งหรอื ไม่

กจิ กรรมระหวา่ งฟัง
1. ฟังบทสนทนา

- ครูใหน้ กั เรยี นปิดหนงั สอื เรยี นและใหฟ้ ังซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 36 กิจกรรม Listening เพอ่ื ฟังบทสนทนาใน
ภาพรวม

- ครูใหน้ กั เรยี นเปิดหนงั สอื เรยี น หนา้ 34 จากนนั้ ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ 2 พรอ้ มกบั หาขอ้ มลู ทคี่ าตอบ
โดยจดบนั ทกึ เป็นคาสาคญั ลงกระดาษ

กจิ กรรมหลังฟัง
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจการฟังบทสนทนา

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี 3 พรอ้ มกบั เขยี นคาตอบลงในชอ่ งวา่ งหนา้ ขอ้ คาถามของกิจกรรม Listening
- ครูใหน้ กั เรยี นแกไ้ ขประโยคทนี่ กั เรยี นตอบ False ใหเ้ ป็นประโยคทถี่ กู ตอ้ ง
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพ่อื นเพอื่ เปรยี บเทียบคาตอบของกนั และกนั
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทึกเสยี ง รอบท่ี 4 เพอ่ื ตรวจทานคาตอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รบอกคาตอบและออกมาเขยี นแกไ้ ขประโยคท่ีตอบ False ใหเ้ ป็นประโยคท่ีถกู ตอ้ งบนกระดาน

(ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมินการฟังบทสนทนา

- ครูประเมนิ การฟังบทสนทนาเกี่ยวกบั สตั วเ์ ลยี้ งจากจานวนคาตอบท่ีถกู ตอ้ งในการทากิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ 34 โดยใชเ้ กณฑเ์ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา

- ครูเขียนตารางบนกระดาน ดงั นี้

names cats dogs parrots
Monica
Monica’s mom
Monica’s brother

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 36 กิจกรรม Listening อีกครงั้ พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นเตมิ ตวั เลขเพ่ือระบุ
จานวนของสตั วเ์ ลยี้ งทบ่ี คุ คลในตารางเป็นเจา้ ของ