รวมแผนpdfม3

47

- ครถู ามนกั เรียนว่า
What do you know about the octopus? ใหน้ กั เรียนตอบคาถาม
และครเู ขียนคาตอบของนกั เรียนบนกระดาน

3. ตง้ั จุดประสงคใ์ นการอา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นคาถามในกจิ กรรม About the Reading ข้อ B ในหนงั สือเรยี น
หน้า 13 และใชค้ าถามเหลา่ น้ีเป็ นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น

กจิ กรรมระหวา่ งอา่ น
1. ใช้เทคนิคการอา่ นกวาดสายตาเพือ่ หาข้อมูลเฉพาะ (Scanning)

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นบทอ่านแบบ Scanning เพื่อหาข้อมูลเฉพาะ
2. อา่ นจบั ใจความ

-
ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 13 ใหน้ กั เรียนฟงั แลว้ สรปุ เรอื่ งทฟี่ งั โดยใช้

คาพูดของนกั เรียนเอง ไมเ่ น้นถูกผดิ แต่พยายามฝึ กใหน้ กั เรยี นคดิ และตอบ
- ครูให้นกั เรียนอ่านบทอ่าน และวงรอบคาคุณศพั ท์ที่บรรยายอารมณ์ของปลาหมึก

จ า ก น้ั น น า ไ ป เ ขี ย น ล ง ใ น ต า ร า ง ใ น กิ จ ก ร ร ม About the Reading A
ในหนงั สอื เรยี น หน้า 13 โดยเตมิ ลงในหวั ข้อ Their Emotions
- ครใู หน้ กั เรยี นหาคาตอบเกี่ยวกบั วธิ ีแสดงอารมณ์ของปลาหมกึ
และใหเ้ ขียนลงในตารางดา้ นขวาหวั ข้อ How They Show Their Emotions
ปฏบิ ตั เิ ชน่ นี้ไปจนจบบทอา่ น
กจิ กรรมหลงั อา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ
- ครอู า่ นคาถามทง้ั 6 ข้อ ในกจิ กรรม About the Reading ขอ้ B ในหนงั สือเรียน
หน้า 13 แลว้ ใหน้ กั เรยี นจบั คชู่ ว่ ยกนั ตอบคาถาม
-

ครูให้นกั เรียนแต่ละคนู่ าเสนอคาตอบทง้ั 6 ประโยคในช้นั เรยี น ครูให้นกั เรียนช่ว
ยกนั เลอื กคาตอบทีถ่ ูกตอ้ งทสี่ ุด (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครขู ออาสาสมคั รนกั เรียนออกมาตอบคาถามอีกครง้ั
และใหบ้ อกทมี่ าของคาตอบในบทอา่ น
-

ครใู หน้ กั เรียนอา่ นบทอา่ นอกี ครง้ั และขีดเสน้ ใตค้ าศพั ท์ทไี่ มร่ คู้ วามหมาย ครแู นะ
นาใหน้ กั เรยี นเดาความหมายจากบรบิ ท หรืออาจจะใช้พจนานุกรมก็ได้
-

ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั อภปิ รายสรุปรายละเอียดเกีย่ วกบั ปลาหมกึ ที่น่าสนใจทีส่ ุด หรื
อ แ ป ล ก ป ร ะ ห ล า ด ที่ สุ ด จ า ก บ ท อ่ า น แ ล ะ ค รู เ ขี ย น บ น ก ร ะ ด า น
เพื่อสรปุ เป็ นขอ้ มลู เกีย่ วกบั ปลาหมกึ

48

2. ประเมนิ ผล

-

ครูประเมนิ ผลการอ่านและระบุใจความสาคญั ของบทอ่าน จากจานวนประโยคที่ถู

กต้องในการทากิจกรรม About the Reading โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ

60

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ H ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 8
(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 13

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 8
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

49

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 18

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 Don’t Worry! Be Happy. ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Personalities เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ ง
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 3.1 ม.3/1, ใช้ภาษาองั กฤษคน้ ควา้ รวบรวม ถ้อยคาพูดบรรยายเกีย่ ว

ต 4.1 ม.3/1 และสรปุ ขอ้ เทจ็ จรงิ ทเี่ กีย่ วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ื่น

จากสื่อและแหลง่ การเรียนรู้

และนาเสนอโดยการพูด

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To find out more information about favorite animal
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม World Link

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ค รู ถ า ม ค าถ าม ว่ า What’s your favorite animals? แ ล ะ ใ ห้ นั ก เรี ย น ต อ บ
จากน้นั ครูเขียนชือ่ สตั ว์ทนี่ กั เรยี นชอบบนกระดาน

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรียนจะไดพ้ ูดบรรยายเกี่ยวกบั สตั วท์ ีน่ กั เรยี นชอบจากการคน้
ควา้ จาก แหลง่ เรยี นรตู้ ่าง ๆ

3. คน้ ควา้ ข้อมูลเกีย่ วกบั สตั ว์ทชี่ อบ

50

- ครเู ลือกนกั เรียน 1 คน อา่ นคาส่งั ในกิจกรรม World Link ในหนงั สือเรียน หน้า 13
แ ล ะ บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า นั ก เ รี ย น จ ะ
ตอ้ งศกึ ษา คน้ ควา้ รวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั สตั ว์ทชี่ อบ และนาเสนอในชน้ั เรียน

- ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละคนบอกชื่อสตั ว์ทชี่ อบ พรอ้ มทง้ั บอกเหตุผลทชี่ อบ
- ครบู อกให้นกั เรียนหาข้อมลู ของสตั วท์ ชี่ อบ โดยเสนอแนะขอ้ มลู สาหรบั การคน้ ควา้

ดงั น้ี
- The animal group it belongs to
- Where it lives
- How it raises its young
- When it sleeps
- How long it lives
- How it acts
- ครูให้นกั เรียนค้นควา้ หาข้อมูลตามรายละเอียดต่าง ๆ เกี่ยวกบั สตั ว์ที่แต่ละคนเลือก
จากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ และจดบนั ทกึ ไว้
4. พูดนาเสนอข้อมูล
- ครใู หน้ กั เรียนทุกคนแบง่ ปนั ขอ้ มลู ที่หามาได้
และผลดั กนั พูดนาเสนอข้อมูลเกี่ยวกบั สตั ว์ทีต่ นชื่นชอบที่สุด
5. ประเมนิ ผล
-

ครปู ระเมนิ การพูดนาเสนอข้อมูลโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การพูด และใช้เกณฑ์ผ่
านระดบั พอใช้

นกั เรยี นประเมนิ ตนเอง

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพื่อประเมินตนเองเกี่ยวกบั เนื้อหาที่ได้เรียนไปแล้ว (แบบประเมิน
Unit 2 Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื /ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 13

2. สอื่ อเิ ล็กทรอนกิ ส์
- www.nationalgeographicexpeditions.com

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

51

หน่วยการเรียนรู้ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
What Dทo ี่W3e Need? เวลา 9 ช่วั โมง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 19-27
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Food and Drink

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรนู้ ี้มจี ดุ มุง่ หมายใหน้ กั เรียนฟงั บทสนทนาเกี่ยวกบั การส่งั อาหารทางโ
ทรศพั ท์ พูดบรรยายเกี่ยวกบั กจิ กรรมการซื้อของทซี่ ูเปอรม์ าร์เกต อา่ นบทอา่ นบรรยายเ
กีย่ วกบั ผลไม้ และเขียนบรรยายเกี่ยวกบั การเลือกรบั ประทานอาหารทมี่ ปี ระโยชน์ต่อสุข
ภ า พ ข อ ง ต น เ อ ง ร ว ม ท้ั ง ห น้ า ที่ ภ า ษ า โ ค ร ง ส ร้ า ง ป ร ะ โ ย ค
แ ล ะ ไ ว ย า ก ร ณ์ ที่ เ ป็ น พ้ื น ฐ า น ข อ ง กิ จ ก ร ร ม ก า ร ฟั ง พู ด อ่ า น

มแาลตะรเขฐียานนใกนาหรนเร่วยียนการรแู้ เรลียะนตรวันู้ ชี้ ี้วดั

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/3, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/1
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/ 3, ต 2.2 ม.3/1
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสื่อสาร ใฝ่ เรยี นรู้ : เหน็ ความสาคญั ของการเลือกรบั ประทานอาหารใหเ้ หมาะสม
การคดิ การใชท้ กั ษะชีวติ

การใชเ้ ทคโนโลยี

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : ระบุใจความสาคญั - การระบุ
การพูด : พูดบรรยาย - การรวบรวมขอ้ มูล
การอ่าน : - การสรา้ งความรู้
ระบุใจความสาคญั และรายละเอียดสนบั สนุน
การเขียน : เขียนบรรยายสขุ ภาพของตนเอง

ความเขา้ ใจทีย่ ่งั ยืน

นกั เรยี นเข้าใจวา่ some, any, a few, a little, a lot
เป็ นคาศพั ทท์ บี่ อกจานวนหรือปรมิ าณของสงิ่ ของ

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 49

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 19

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 What Do We Need? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลแล

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/3 ระบปุ ระโยคจากการฟงั คาตอบทไี่ ด้จากการ ประเมนิ ผลการฟงั จากจ

ใหส้ มั พนั ธก์ บั สือ่ ทไี่ มใ่ ช่ความเรียง ทากจิ กรรม โดยใช้เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยล

Language

Check

ต 2.1 ม.3/3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษา การเข้ารว่ มเลน่ เกม ประเมนิ การเข้ารว่ มกจิ

A Memory จากการสงั เกตความกร
Game ความสนุกสนาน
และความพงึ พอใจของ

และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- butter (n.): a soft yellow food made from cream (เนย)

- cereal (n.): food made from the grain of cereals (ธญั พืช)

- ketchup (n.): a thick cold sauce made from tomatoes

(ซอสมะเขือเทศ)

- mayonnaise (n.): a thick cold white sauces made from eggs, oil,

and vinegar (มายองเนส)

- olive (n.): a small green or black fruit with a strong taste,

used in cooking (มะกอก)

- yogurt (n.): a thick white liquid food made by adding a

bacteria to milk

(โยเกริ ์ต, นมเปร้ียว)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

50

- To talk about things one needs
- To talk about quantities
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Count / Non-Count Nouns

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้
กจิ กรรม New Language

1. นาเขา้ สูบ่ ทเรียน

- ค รู แ บ่ ง ก ลุ่ ม นั ก เ รี ย น ก ลุ่ ม ล ะ 4 ค น ค รู ใ ห้ เ ว ล า 3 น า ที

ใ ห้ แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม เ ขี ย น ร า ย ก า ร สิ่ ง ข อ ง ที่ ห า ซื้ อ ไ ด้ ที่ ซู เ ป อ ร์ ม า ร์ เ ก ต

ก ลุ่ ม ใ ด เ ขี ย น ไ ด้ ม า ก ที่ สุ ด เ ป็ น ผู้ ช น ะ

ให้ตวั แทนแต่ละกลุ่มเขียนรายการท้งั หมดบนกระดาน และตรวจสอบคาศพั ท์

ทเี่ ขียน

2. แจง้ จดุ ประสงค์

- ครูบอกนกั เรียนวา่

ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรยี นจะต้องระบุประโยคจากการฟงั ใหส้ มั พนั ธ์กบั สื่อทไี่ มใ่

ชค่ วามเรยี ง

กจิ กรรมกอ่ นฟงั

1. ทบทวนคาศพั ท์

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น เปิ ด ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 14-15 กิ จ ก ร ร ม New Language

ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ภ า พ แ ล ะ บ อ ก ว่ า เ ห็ น อ ะ ไ ร ใ น ภ า พ บ้ า ง

โดยออกเสยี งคาศพั ทท์ ปี่ รากฏอยใู่ นกรอบสเี่ หลยี่ มคนละ 1 คา

- ครูถามคาถามนกั เรยี น ดงั นี้

- Who are the people?

- Where are they?

- What are they doing?

2. อธบิ ายคาส่งั

- ครอู า่ นประโยคคาถามในกจิ กรรม New Language

ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั ตอบคาถามและอภปิ รายวา่

ปกตคิ นเราจะซื้ออะไรบา้ งเมือ่ ไปซูเปอร์มาร์เกต

- ครูใหน้ กั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรยี น หน้า 14 อีกครง้ั และจบั คชู่ ว่ ยกนั บอกคาศพั ท์

กจิ กรรมระหวา่ งฟงั

- ครูใหน้ กั เรียนฟังคาบรรยายภาพที่ซูเปอร์มาร์เกต โดยครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1

Track 14 ใหน้ กั เรียนฟงั และชี้คาศพั ทท์ ไี่ ดย้ นิ

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 14 อีกครง้ั ให้นกั เรียนฟังและออกเสียงคาศพั ท์

เพื่อใหน้ กั เรียนตรวจสอบคาศพั ท์ตามหมายเลขทกี่ าหนด

51

- ครูใหน้ กั เรยี นดูคาถามในหนงั สือเรียน หน้า 15 (What are the ingredients?)
ครอู ธบิ ายคาศพั ท์ ingredients วา่ หมายถงึ สว่ นผสมในการประกอบอาหาร
ครถู ามคาถาม What are the ingredients in pizza?
ใหน้ กั เรยี นตอบตามความรเู้ ดมิ ของนกั เรียน

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 14 ใหน้ กั เรยี นชี้สงิ่ ทีไ่ ด้ยนิ จากซีดีบนั ทกึ เสียง
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 14 อกี ครง้ั

ครูหยดุ ซีดีเมือ่ จบแต่ละประโยคในบทสนทนา
- ครใู หน้ กั เรียนจบั คพู่ ูดสนทนาตามแบบอยา่ งประโยคในหนงั สือเรียน หน้า 15
กจิ กรรมหลงั ฟงั
1. ตรวจสอบความเข้าใจ
- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หน้า 14

ชว่ ยกนั บอกคาตอบ true หรือ false
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 14 อกี ครง้ั เพือ่ ยนื ยนั คาตอบของนกั เรียน

(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

2. ประเมนิ ผลการฟงั สือ่ ทีไ่ มใ่ ชค่ วามเรียง
- ครปู ระเมนิ จากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ งจากการทากจิ กรรม Language Check
ในหนงั สือเรียน หน้า 14 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70

3. เลน่ เกมทดสอบความจา (Memory Game)
- ครู ให้ นัก เรี ยน เล่น เกม A Memory Game โดยให้ นัก เรี ยน ปิ ด หนังสื อ เรี ยน
ครูให้เวลา 3 นาที ให้นักเรียนเขียนชื่ออาหารจากหนังสือเรียน หน้า 14 ที่จาได้
แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ คู่ ต ร ว จ ส อ บ ก า ร เ ขี ย น ส ะ ก ด ค า ศั พ ท์ กั บ เ พื่ อ น
นกั เรยี นคนใดเขียนไดถ้ ูกต้องมากทสี่ ุดเป็ นผู้ชนะ

4. ประเมนิ ผล
- ครูประเมินการเข้าร่วมกิจกรรมทางภาษ าจากการ สงั เกตความกระตื อรือร้น
ความสนุกสนาน และความพงึ พอใจของนกั เรียน และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้ให้นักเรียนช่วยกนั บอกชื่อของอาหารและส่วนผสมของอาหารชนิด หนึ่ง
โ ด ย ค รู เ ขี ย น ล ง บ น ก ร ะ ด า น
และใหน้ กั เรยี นฝึ กพูดสนทนาเหมือนในตวั อยา่ งจากซีดีบนั ทกึ เสยี งทฟี่ งั

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 14-15

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
วทางการปรบั ปรุง

52
.............................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 20

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 What Do We Need? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การว
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.3/1 พูดถาม- ถ้อยคาพูดถาม- ประเมนิ การพ

ตอบเกี่ยวกบั ปรมิ าณของสง่ิ ของ ตอบเกี่ยวกบั ปรมิ าณของสงิ่ ของ โดยใชแ้ บบปร

และใชเ้ กณฑผ์

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about quantities
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

53

- Count / Non-Count Nouns
- Expressions of Quantity

กจิ กรรมการเรี of
1.ยนนารเขู้ า้ สบู่ ทเรียน

- ครูทบทวนเกี่ยวกบั คานามนบั ได้และคานามนบั ไมไ่ ด้
โดยใหน้ กั เรียนบอกคาศพั ท์ทเี่ ป็ นคานามนบั ไดแ้ ละคานามนบั ไมไ่ ด้
และครูเขียนคาศพั ท์ทนี่ กั เรยี นบอกบนกระดาน

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนกั เรียนวา่
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรียนจะได้เรียนรูเ้ กี่ยวกบั การลดเสยี งคาบพุ บท
และการพูดถาม-ตอบเกีย่ วกบั ปรมิ าณของสงิ่ ของ

กจิ กรรม Pronunciation

1. ลดเสยี ง of เป็ น /ə/ หรอื /əv/

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Pronunciation ใ น ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 15

ครูบ อก ให้นัก เรียน สงั เก ต การออกเสียง คาว่า of ซึ่งทาหน้ าที่เป็ น ค าบุ พ บ ท

โดยปกตจิ ะไมอ่ อกเสยี งเน้นหนกั คาวา่ of และจะลดเสยี งลงดว้ ย

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 15 ใหน้ กั เรียนฟงั และชี้คาศพั ท์ทไี่ ดย้ นิ

-

ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 15 อีกครง้ั ใหน้ กั เรียนออกเสยี งคาศพั ท์พรอ้

มเสียงทไี่ ด้ยนิ จากซีดีบนั ทกึ เสยี ง

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คูอ่ า่ นออกเสยี งกลมุ่ คาในกจิ กรรม Pronunciation

ครเู ดนิ ดูรอบหอ้ งเรียนและคอยช่วยเหลอื ดา้ นการลดเสยี งคาวา่ of

ทอี่ ยู่ในกลมุ่ คาน้นั ใหถ้ ูกต้อง

กจิ กรรม Practice

1. พูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั ปรมิ าณของสงิ่ ของ
- ครูใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรียน หน้า 15 ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง
CD 1 Track 16 ใหน้ กั เรียนฟงั และช้ีประโยคที่ไดย้ นิ
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 16 อกี ครง้ั
ใหน้ กั เรยี นฟงั และพูดตามบทสนทนา
- ค รู พู ด โ ต้ ต อ บ ต า ม บ ท ส น ท น า ท้ั ง ห ม ด เ ป็ น ตั ว อ ย่ า ง
โดยครูพูดคนเดียวให้นกั เรียนฟังเป็ นตวั อย่างก่อน แล้วจึงพูดโต้ตอบกบั นักเรียน
โดยกาหนดใหค้ นหน่ึงพูดในบทบาทของ A และอกี คนหน่งึ พูดในบทบาทของ B
- ค รู ส ร้ า ง แ บ บ อ ย่ า ง ข อ ง ก า ร พู ด โ ต้ ต อ บ ต า ม บ ท ส น ท น า ที่ 1 อี ก ค ร้ัง
โ ด ย ใ ช้ ส่ิ ง ข อ ง ต่ า ง ๆ ใ น กิ จ ก ร ร ม New Language

54

เป็ น พ้ื น ฐ า น ใ น ก า ร ต้ั ง ค า ถ า ม ด้ ว ย How much + ค า น า ม นั บ ไ ม่ ไ ด้ ?
และใหน้ กั เรียนตอบโดยใชค้ าบอกปรมิ าณ เชน่ a little, a lot of ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปน้ี
T: How much olive oil is there?
S:Only a little.
- ครสู รา้ งแบบอย่างของการพูดโตต้ อบตามบทสนทนาที่ 2 ครง้ั น้ีครูถามดว้ ย How
many + คานามนบั ได้? และใหน้ กั เรยี นตอบโดยใช้คาบอกปรมิ าณ เชน่ a few
หรือ a lot of ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้
T: How many tomatoes do we need?
S:We need a few tomatoes.
- ครูใหน้ กั เรียนจบั คฝู่ ึ กถาม-ตอบ ตามแบบบทสนทนาที่ 1 และ 2
โดยใชค้ านามนบั ได้ / นบั ไมไ่ ด้ทีห่ ลากหลาย
2. ประเมนิ ผล
- ครปู ระเมนิ การพูดถาม-ตอบของนกั เรยี น โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่
และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู ห้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A, B และ C ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3
หน้า 9 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั ฝึ กพูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั ปรมิ าณของสง่ิ ของ

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 15

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 9
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท..า..ง..ก..า..ร..ป...ร.บ.ั ..ป..ร..ุง..................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 21

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 What Do We Need? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Food and drink เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและ
มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

55

ต 1.1 ม.3/4 ตอบคาถามจากการฟงั คาตอบทไี่ ด้การทากจิ กรรม ประเมนิ ผลการฟงั จากจา

บทสนทนาเกี่ยวกบั อาหาร About the โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ

Conversation

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- soft drink (n.): a cold drink that does not contain alcohol

(น้าอดั ลม)

- juice (n.): the liquid that comes from fruit and vegetables

(น้าผกั , น้าผลไม)้

- snack (n.): a food that is eaten between the main meals

(ขนม, ของวา่ ง)

- substantial (adj.): heavier and more filling (มากมาย)

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Conversation

- good idea หมายถงึ เป็ นความคดิ ทดี่ ี ใชพ้ ูดแสดงความเหน็ ดว้ ยกบั ผู้อนื่

- That’s too much trouble. หมายถงึ ปญั หามากเกนิ ไป

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about things one needs

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Expressions of Quantity

- Count / Non-Count Nouns

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Conversation

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครใู ช้ภาพโฆษณาพซิ ซ่า (pizza) เป็ นสอื่ แลว้ ซกั ถามนกั เรียน ดงั น้ี
- Do you like pizza?
- How often do you eat pizza?
- Do you eat it at a restaurant or at home?
- When was the last time you ate pizza?
- Can you make a pizza?
- What kind of pizza do you like?

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้

56

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรียนจะต้องตอบคาถามจากการฟงั บทสนทนาของวยั รนุ่ ทเี่ ป็

นเพือ่ นกนั ซงึ่ พูดคยุ เกี่ยวกบั อาหารหลงั ช่วั โมงเรยี น

3. ฟงั บทสนทนาและตอบคาถาม

- ครูบอกนักเรียนว่า นกั เรียนจะได้ฟังบทสนทนาของวยั รุ่นที่เป็ นเพื่อนกนั 3 คน

พูดคยุ เกี่ยวกบั การส่งั อาหารหลงั ช่วั โมงเรยี น

-

ครใู หน้ กั เรยี นชว่ ยกนั อภปิ รายและสรุปอาหารที่เพือ่ นในชน้ั เรยี นหลายคนชอบหรื

อเป็ นทนี่ ิยม

- ครใู หน้ กั เรยี นดูภาพในกจิ กรรม Conversation ในหนงั สือเรยี น หน้า 16

และครูถามคาถามดงั น้ี

- Where are the people?

- What are they doing?

- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 17 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง

นกั เรยี นฟงั โดยไมเ่ ปิ ดหนงั สอื เรยี น และครถู ามนกั เรียนเกี่ยวกบั บทสนทนาทฟี่ งั

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 17 อกี ครง้ั ใหน้ กั เรยี นฟงั และอ่านตามในใจ

- ครบู อกให้นกั เรยี นดูกจิ กรรม About the Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 16

ครใู หน้ กั เรียนอา่ นประโยคคาถามแต่ละข้อและใหน้ กั เรียนจบั คชู่ ว่ ยกนั ตอบคาถาม

และเฉลยคาตอบแต่ละข้อกบั เพือ่ นในชน้ั เรียน (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ขณะอา่ นบทสนทนา อาจมนี กั เรยี นบางคนไมท่ ราบความหมายของคาศพั ท์

ใหค้ รูอธบิ ายเพม่ิ เตมิ ใหน้ กั เรียนฟงั

4. ประเมนิ ผล

- ค รู ป ร ะ เ มิ น ผ ล ก า ร ฟั ง แ ล ะ ต อ บ ค า ถ า ม จ า ก บ ท ส น ท น า

จ า ก จ า น ว น ค า ต อ บ ที่ ถู ก ต้ อ ง ใ น กิ จ ก ร ร ม About the Conversation

โดยใช้เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 16

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครือ่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

57

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 22

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 Don’t Worry! Be Happy. ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ ง
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 ระบใุ จความสาคญั จาก คาตอบทไี่ ด้จากก

การฟงั บทสนทนาพูดโตต้ อบเกีย่ วกบั การส่งั อาหารทางโทรศพั ท์ กจิ กรรม Listen

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about things one needs
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Count / Non-Count Nouns
- Expressions of Quantity

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ค รู น า นั ก เ รี ย น พู ด คุ ย เ กี่ ย ว กั บ อ า ห า ร ที่ วั ย รุ่ น ช อ บ
โดยให้นกั เรียนบอกชื่ออาหารมาคนละ 1 ชนิด และให้นกั เรียนดูภาพในกิจกรรม
Listening ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 16
ให้นกั เรียนช่วยกนั บรรยายหรือพูดเกี่ยวกบั ภาพ ครูเสรมิ นกั เรียนวา่ ผู้ชายในภาพ
คือ พนักงานส่งพิซซ่า (= a delivery person who is delivering a pizza to a
customer’s home)

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้

58

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะไดฟ้ งั บทสนทนาการพูดโต้ตอบเกี่ยวกบั ส่งั อาหารท
างโทรศพั ท์ และระบใุ จความสาคญั จากบทสนทนาทีฟ่ งั

3. ฟงั บทสนทนาเกีย่ วกบั การส่งั อาหาร
- ครบู อกนกั เรียนว่านกั เรียนจะได้ฟังบทสนทนาการพูดโต้ตอบเกี่ยวกบั การส่งั พิซซ่า
( pizza) ท า ง โ ท ร ศั พ ท์ โ ด ย ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 18
ใหน้ กั เรียนฟงั เพื่อจบั รายละเอียดท่วั ไป

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยค ข้อ 1-6 ทกี่ าหนดมาให้
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 18 อีกครง้ั

ใหน้ กั เรยี นฟงั เพือ่ จบั ใจความสาคญั และเลือกคาตอบทถี่ ูกต้อง โดยเขียนคาตอบ
true หรือ false
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 18 อกี ครง้ั ใหน้ กั เรียนตรวจคาตอบด้วยตนเอง
- ค รู ต ร ว จ สอ บ ค ว าม เข้ าใจ ข อ ง นัก เรี ย น โด ย ค รู อ่ าน ป ร ะ โย ค ใน แ ต่ ล ะ ข้ อ
แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ า ส า อ อ ก ม า เ ฉ ล ย ค า ต อ บ ใ น
ชน้ั เรยี น (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
4. ประเมนิ ผล
- ครูป ระเมิน ผลการฟั งจาก จาน วน คาต อบ ที่ถู กต้ องที่ ได้จากก ารทากิจกรรม
Listening ในหนงั สือเรียน New World 3 หน้า 16 และใชเ้ กณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 16

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

59

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 23

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 What Do We Need? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.3/1, สนทนาโตต้ อบขอ้ มูลเกีย่ วกบั ปรมิ าณสงิ่ ของ ถอ้ ยคาพ

ต 2.2 ม.3/1, โดยลาดบั คาตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

ต 4.1 ม.3/1 ในสถานการณ์จาลองในหอ้ งเรียน

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about quantity
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Count/Non-Count Nouns
- Expressions of Quantity

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Grammar

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน

60

- ครูนาขา้ วสารหรือน้าตาลมาประกอบการสอน

โดยใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมานบั ทลี ะเม็ด

แลว้ ครถู ามความเห็นของนกั เรยี นขณะทนี่ กั เรียนกาลงั นบั ปรมิ าณข้าวสารหรือน้าตา

ลวา่ นกั เรียนนบั ไดจ้ านวนเทา่ ไร และจะใช้เวลานานเทา่ ไร

ซง่ึ นกั เรียนอาจตอบได้หลากหลาย เชน่ ชา้ เสยี เวลา ไมส่ ามารถนบั ได้

ครูสรุปใหน้ กั เรียนฟงั วา่ เราไมส่ ามารถนบั ได้

ตามเหตุผลดงั กลา่ วทนี่ กั เรยี นแตล่ ะคนตอบมา

ครอู าจเปรยี บเทียบกบั การนบั ไข่หรือสม้ ซงึ่ สามารถตอบได้ทนั ทีวา่ นบั ได้

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรยี นจะได้เรยี นรเู้ กี่ยวกบั การสนทนาโตต้ อบขอ้ มูลเกี่ยวกบั กา

ร บ อ ก ป ริ ม า ณ สิ่ ง ข อ ง

โดยการลาดบั คาตามโครงสร้างป ระโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

ในสถานการณ์จาลองในหอ้ งเรียน

3. เรยี นรกู้ ารใช้โครงสรา้ งสานวนการบอกปรมิ าณ

1. ใหน้ กั เรยี นศกึ ษา Count / Non-Count Nouns

- ครใู หน้ กั เรียนศกึ ษา Count / Non-Count Nouns ในกรอบ Grammar

ในหนงั สือเรียน หน้า 17 แลว้ สมุ่ นกั เรียน 2-3 คน อธบิ ายคานามทง้ั 2 ชนดิ

พรอ้ มทง้ั การใช้ a และ an นาหน้าคานามนบั ไดเ้ อกพจน์

และใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar A ในหนงั สอื เรียนหน้า 17

-

ครใู หน้ กั เรียนเปรียบเทียบคาตอบกบั เพื่อนขา้ ง ๆ แลว้ อภปิ รายขอ้ ทีต่ อบแตกต่

างกนั

- ครตู รวจคาตอบ โดยใหน้ กั เรียนตอบและอธบิ าย (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) เชน่ ข้อที่ 1

tomatoes ไมต่ ้องเตมิ article เพราะเป็ น Count Noun และเป็ นพหพู จน์

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ศึ ก ษ า Expressions of Quantity ใ น ก ร อ บ Grammar

ทานองเดียวกบั Count / Non-Count Nouns และทากิจกรรม Grammar B

ในหนงั สือเรียน หน้า 17

- ครูสมุ่ นกั เรยี นออกมาเขียนประโยคคาตอบบนกระดาน (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพในกจิ กรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน หน้า 18

แลว้ ใหบ้ อกคาศพั ท์ พรอ้ มทง้ั Expressions of Quantity เช่น a few apples,

a lot of eggs, a few potatoes, a bottle of vinegar, a lot of bananas,

a lot of jam, a lot of cans of juice เป็ นตน้

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คู่ ผลดั กนั ถาม-ตอบ ตามตวั อย่างในกจิ กรรม Grammar C

4. ประเมนิ ผล

61

- ครูประเมินการสนทนาโต้ตอบ โดยให้นักเรียนบางคู่ถาม-ตอบ ให้ครบทุกภาพ
(ดู เ ฉ ล ย ท้ า ย เ ล่ ม ) แ ล ะ ใ ช้ แ บ บ ป ร ะ เ มิ น ก า ร ส น ท น า กิ จ ก ร ร ม คู่
และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นักเรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ D, E, F, G, H, I และ J ในหนังสือแบบฝึ กหดั
New World 3 ห น้ า 10-12 (ดู เ ฉ ล ย ท้ า ย เ ล่ ม )
หลงั จากทากิจกรรมการเรียนรกู้ ารลาดบั คาตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาตา่ งประ
เทศและภาษาไทย ในสถานการณ์จาลองในหอ้ งเรียน

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 17-18

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 10-12

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 24

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 What Do We Need? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.3 ม.3/1 เขียนบรรยายเกี่ยวกบั ผลงานเขียนบรรยายเกีย่ วกบั

การเลอื กรบั ประทานอาหารทมี่ ีประโยชน์ต่อสุขภาพ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

62

- To talk about food, recipes and diet
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Count / Non-Count Nouns
- Expressions of Quantity

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Writing

1. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรยี นรนู้ ี้นกั เรยี นจะได้เขียนบรรยายเกีย่ วกบั การเลอื กรบั ประทานอาหาร
ทมี่ ปี ระโยชน์ตอ่ สขุ ภาพของตนเอง

กจิ กรรมกอ่ นเขียน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ด้านโครงสรา้ งประโยค

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น บ อ ก ค า น า ม นั บ ไ ด้ / นั บ ไ ม่ ไ ด้ ม า ค น ล ะ 1 ค า
ครูเขียนคาที่นักเรียนตอบบนกระดาน เช่น apples, vegetables, rice, dessert,
yogurt, meat, chicken, etc.

- ครถู ามคาถามด้วยคาศพั ทบ์ นกระดานที่นกั เรียนตอบ เช่น
- How many apples do you eat a day?
- How much rice do you eat every day?
- How much dessert do you eat every day?

2. สรา้ งแบบอย่างการเขียน
- ครูให้นักเรียน ช่วยกัน บอก กฎ การใช้ คาน าม นับ ได้ / นับไม่ได้ และก ารใช้
Expressions of Quantity เ ช่ น some, any, a few, a little, a lot
เ พื่ อ ส ร้ า ง ค ว า ม ม่ ั น ใ จ ใ น ก า ร เ ขี ย น บ ร ร ย า ย
เกีย่ วกบั การเลือกรบั ประทานอาหารทมี่ ีประโยชน์ตอ่ สขุ ภาพของตนเอง

กจิ กรรมการเขียน
1. เขียนบรรยายเกี่ยวกบั การเลือกรบั ประทานอาหารทมี่ ปี ระโยชน์ต่อสขุ ภาพของตนเอง

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นคาส่งั ในกิจกรรม Writing ในหนงั สือเรยี น หน้า 18 ครูอธบิ ายวา่
diet ใ น ห น่ ว ย ก า ร เ รี ย น รู้ นี้ ห ม า ย ถึ ง
ช นิ ด ข อ ง อ า ห า ร ห รื อ เ ค รื่ อ ง ดื่ ม ที่ เ ร า กิ น ห รื อ ดื่ ม ต า ม ป ก ติ
แ ล้ ว ใ ห้ นั ก เ รี ย น ช่ ว ย กั น อ ภิ ป ร า ย
เพื่อทาความเข้าใจเกี่ยวกบั อาหารเพือ่ สุขภาพและอาหารทาลายสขุ ภาพ (a healthy
diet and an unhealthy diet)

- ครใู ห้นกั เรียนเขียนรายการอาหารกลุม่ a healthy diet หรืออาหารเพื่อสุขภาพ (lots
of fruits and vegetables, foods with protein) แ ละก ลุ่ม an unhealthy diet
หรืออาหารประเภทที่ไม่ดีต่อสุขภาพ ต้องหลีกเลี่ยง (foods with lots of sugar)
บนกระดาน

63

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คตู่ อบคาถามทง้ั 6 ขอ้ ในกจิ กรรม Writing
และเปรยี บเทียบคาตอบกบั เพื่อน
และใหพ้ จิ ารณาวา่ อาหารทมี่ ีประโยชน์ตอ่ สุขภาพของตนเองทเี่ ลือกกบั ของเพือ่ นแต
กตา่ งกนั อยา่ งไร

- ครใู ห้อาสาสมคั รนกั เรียนออกมาบรรยายการกนิ ของตนเอง
ครูเขียนคาตอบของนกั เรียนบนกระดาน

-
ครูให้นกั เรียนแตล่ ะคนนาคาตอบมาเขียนบรรยายเกีย่ วกบั การเลือกรบั ประทานอ

าหารที่มีประโยชน์ต่อสุขภาพของตนเอง โดยใหเ้ ขียนประโยคนาและประโยคสรุป
ดงั ตวั อยา่ งการเขียนบรรยายทคี่ าดหวงั คอื
I think that my diet is generally healthy. I eat a few pieces of fruit a
day. And I eat a lot of vegetables, including tomatoes, carrots, corn
and beans. I eat one or two servings of meat or fish a day. This
provides me with the protein I need. And I eat only a little sugary
food such as chocolate, cookies, or cakes. And I don’t drink any
soda. Don’t you agree that my diet is healthy?
กจิ กรรมหลงั เขียน
1. นาเสนองานเขียน
- ครูให้นักเรียนแลกเปลี่ยนงานเขียนของตนเอง ภายในกลุ่มประมาณ 3-5 คน
และอภปิ รายในสว่ นทีแ่ ตกตา่ งกบั เพื่อน
-

ครูใหน้ กั เรยี นทุกคนช่วยกนั ตดั สนิ เกีย่ วกบั อาหารทมี่ ปี ระโยชน์ต่อสุขภาพและสรุ
ปรว่ มกนั
2. ประเมนิ ผล
-

ครปู ระเมนิ การเขียนบรรยายเกีย่ วกบั การเลอื กรบั ประทานอาหารทมี่ ีประโยชน์ต่อ
สุขภาพของตนเองโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การเขียน และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ K ในหนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 12

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 18

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 12

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 25..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 What Do We Need? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3

64 Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/1 พูดบรรยายเกี่ยวกบั กจิ กรรมการซ้ือของที่ ถอ้ ยคาพูดบรรยายเกีย่ วกบั กจิ กรรมกา

ซูเปอรม์ าร์เกต Speaking

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about things one needs
- To talk about quantities
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Count / Non-Count Nouns
- Expressions of Quantity

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

1. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครบู อกนกั เรียนวา่
ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรยี นจะได้พูดบรรยายเกีย่ วกบั กจิ กรรมการซื้อของทซี่ ูเปอร์
มารเ์ กต

2. พูดบรรยายเกี่ยวกบั กจิ กรรมการซ้ือของทซี่ ูเปอร์มาร์เกต
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Speaking ในหนงั สือเรยี น หน้า 18
โดยใหน้ กั เรยี นอา่ นคาส่งั และทาความเขา้ ใจคาส่งั
- ครูใหน้ กั เรียนจบั คแู่ ละบรรยายสง่ิ ของที่อยูใ่ นตะกรา้ ชอปปิ งวา่
มีอะไรบา้ งและมีจานวนเทา่ ไร
-
ครใู ห้นกั เรียนแต่ละคู่นาเสนอสงิ่ ของในตะกรา้ ชอปปิ งในชน้ั เรยี น โดยนกั เรียนอา
จใช้คาศพั ท์จากกจิ กรรม New Language

65

- ครใู หน้ กั เรยี นคเู่ ดมิ ผลดั กนั ถาม-ตอบ โดยใช้คาถาม ดงั นี้
- Which ones do you usually get at the supermarket?
- What are the other things do you usually get when you go to the
supermarket?

- ครูใหน้ กั เรียนเขียนประโยคบรรยายจานวนสง่ิ ของในตะกรา้ ชอปปิ ง
ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้
- There is a lot of milk.
- There are a few bananas.

3. ประเมนิ ผล
- ค รู ป ระเมิ น ก ารพู ด บ รรยาย เกี่ ยวกับ กิ จกรรม ก ารซื้ อข องที่ ซู เป อร์ ม าร์ เก ต
โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 18

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

66

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 26

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 What Do We Need? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและป
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/4 ระบุใจความสาคญั จาก คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลการอ

การอ่านบทอา่ น About the Reading จากจานวนคาต

และบอกรายละเอยี ดสนบั สนุน โดยใชเ้ กณฑ์ผ่า

60

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading

- oval (adj.): shaped like a circle but a bit longer than it is

wide (รูปไข่, ทรงไข่)

- exotic (adj.): unusual and interesting, often because of being

not familiar (แปลกใหม,่ ต่างประเทศ)

- nutrient (n.): a chemical that helps plants and animals live

and grow (สารอาหาร)

- stem (n.): the long, thin part of a plant from which leaves

and flowers grow (ลาต้น)

- sour (adj.): having an acidy taste, like a lemon (เปรี้ยว)

- infection (n.): a sickness caused by bacteria or virus

(การตดิ เชื้อ)

- rind (n.): the outer skin of fruits (เปลือก)

- disease (n.): sickness (โรค, เชื้อโรค)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทีภ่ าษา

- To talk about food, recipes and diet

67

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Count / Non-Count Nouns
- Expressions of Quantity

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Reading

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น

- ครูพูดคาวา่ fruits แลว้ ใหน้ กั เรยี นบอกชือ่ ผลไมท้ ชี่ อบหรือรูจ้ กั มาคนละ 1 ชนดิ

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่ วยการเรียนรู้นี้นกั เรียนจะได้อ่านบทอ่านเรื่อง Fruits

from Asia แลว้ ระบุใจความสาคญั และรายละเอียดสนบั สนุนจากบทอา่ น

กจิ กรรมก่อนอ่าน

1. เดาเนื้อหาจากชือ่ เรอื่ งและภาพ

- ครูใหน้ กั เรียนดูภาพผลไม้ 2 ชนิด ในกจิ กรรม Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 19

และใหน้ กั เรียนเดาวา่ จะไดอ้ า่ น บทอา่ นเกีย่ วกบั ผลไม้ และเน้ือหาอะไรบา้ ง

- ครใู หน้ กั เรียนชว่ ยกนั ระดมความคดิ บอกชื่อผลไมใ้ หไ้ ดม้ ากทสี่ ดุ

ครูเขยี นชื่อผลไมท้ นี่ กั เรียนบอกบนกระดาน

2. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ

- ครูอา่ นคาถาม What do you know about the two fruits in the pictures?

ในกจิ กรรม Reading

- ครใู หน้ กั เรยี นตอบคาถาม และครูเขียนคาตอบของนกั เรยี นบนกระดาน

-

ครูและนกั เรยี นช่วยกนั แลกเปลยี่ นความรเู้ กี่ยวกบั ผลไมท้ ปี่ ลูกในประเทศไทยหรือ

ทอ้ งถน่ิ ของนกั เรียนเอง และเน้นยา้ เกีย่ วกบั ผลไมท้ สี่ ง่ ออกไปจาหน่ายต่างประเทศด้ว

ย

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ดู กี วี ข อ ง จ ริ ง ห รื อ จ า ก ภ า พ ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 19

และพูดคุยเกี่ยวกบั กีวี เช่น Where does it grow? What does it taste like?

Why is it healthy? และใหค้ รทู ากจิ กรรมแบบเดียวกนั น้ีกบั มงั คดุ

3. ตง้ั จุดประสงคใ์ นการอา่ น

- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น หน้า

19 และใชห้ วั ข้อในตารางตง้ั เป็ นจุดประสงค์ในการอา่ น

กจิ กรรมระหว่างอ่าน

1. ใช้เทคนคิ การอ่านกวาดสายตาเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ (Scanning)

- ครูใหน้ กั เรยี นทุกคนอา่ นบทอา่ นแบบกวาดสายตา เพื่อหาขอ้ มูลเฉพาะ

2. อา่ นจบั ใจความ

68

- ค รู เปิ ด ซี ดี บัน ทึก เสี ย ง CD 1 Track 19 ให้ นัก เรี ย น ฟั งแ ล ะส รุ ป เรื่องที่ ฟั ง

โ ด ย ใ ช้ ค า พู ด ข อ ง นั ก เ รี ย น เ อ ง ไ ม่ เ น้ น ถู ก ผิ ด

แตค่ รูพยายามฝึ กใหน้ กั เรียนคดิ และตอบ

- ครใู หน้ กั เรียนดูตารางในกจิ กรรม About the Reading และอา่ นบทอา่ น

เพือ่ นาคาตอบมาเตมิ ลงในตาราง

กจิ กรรมหลงั อา่ น

1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ

- ครูให้นักเรียนอาสาสมคั รออกมาอ่านคาตอบในกิจกรรม About the Reading

และที่มาของคาตอบจากบทอ่าน และใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตรวจสอบความถูกต้องพรอ้ ม

กนั ทง้ั ชน้ั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครู ให้ นักเรี ยน อ่าน บทอ่าน อี กคร้ัง และขี ดเส้ น ใต้ ค าศัพ ท์ ที่ ไม่ รู้ความหม าย

ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นเดาความหมายจากบรบิ ท หรอื อาจใหน้ กั เรียนใช้พจนานุกรม

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คพู่ ูดบรรยายเกี่ยวกบั กีวีและมงั คุดโดยทไี่ มด่ ูบทอา่ น

โดยพูดเกี่ยวกบั ลกั ษณะรปู ทรง รสชาติ และประโยชน์ทมี่ ีต่อรา่ งกาย

เพือ่ ฝึ กทกั ษะการอา่ นจบั ใจความ

2. ประเมนิ ผล

-

ครูประเมนิ ผลการอ่านบทอ่าน ระบุใจความสาคญั และรายละเอียดสนบั สนุนจากบท

อ่าน จากจานวนค าตอบที่ถู กต้ อง จาก ก ารทากิจก รรม About the Reading

โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 19

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

69

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 27

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 What Do We Need? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Food and Drink เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 3.1 ม.3/1, ใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ รวบรวม ถอ้ ยคาพูดรายงา

ต 4.1 ม.3/1 และสรปุ ข้อมลู /ข้อเทจ็ จรงิ ทเี่ กี่ยวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรูอ้ ืน่ ในกจิ กรรม

จากสื่อและแหลง่ เรยี นรู้ และนาเสนอโดยการพูด World Link

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

70

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about food, recipes and diet
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Count / Non-Count Nouns
- Expressions of Quantity

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม World Link

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
- ครูถามคาถามนกั เรียนดว้ ยประโยคต่อไปน้ี
- What’s your favorite fruit?
- What is it like?
- Why is it good for health?

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรียนจะต้องพูดรายงานข้อมูลผลไมท้ ี่มีประโยชน์ต่อรา่ งกายจ
ากการคน้ ควา้ จากแหลง่ เรียนรตู้ า่ ง ๆ

3. คน้ ควา้ ขอ้ มลู เกีย่ วกบั ผลไมท้ มี่ ีประโยชน์ตอ่ รา่ งกาย
- ค รู อ่ า น ค า ส่ ั ง ใ น กิ จ ก ร ร ม World Link ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 19
ให้นกั เรียนทาความเข้าใจคาส่งั และช่วยกนั ระดมความคดิ เกี่ยวกบั ข้อมูลและรายละเ
อยี ดของผลไมท้ มี่ ปี ระโยชน์ตอ่ รา่ งกายในประเด็นต่าง ๆ ดงั นี้
- Where the fruit is grown.
- What it looks like.
- What it tastes like.
- What it is good for. (its health benefits)
- ครูใหน้ กั เรียนจบั คเู่ ลือกผลไมท้ มี่ ีประโยชน์ต่อรา่ งกาย 1 ชนิด
-
ครูใหน้ กั เรียนคน้ ควา้ หาขอ้ มลู และรายละเอยี ดต่าง ๆ เกี่ยวกบั ผลไม้ทแี่ ตล่ ะคเู่ ลอื กจา
ก แ ห ล่ ง เ รี ย น รู้ ต่ า ง ๆ แ ล ะ จ ด บั น ทึ ก ไ ว้ แ ล้ ว น า ม า เ รี ย บ เ รี ย ง
นาเสนอเป็ นตารางเหมือนกบั กิจกรรม About the Reading ในหนงั สือเรียน หน้า
19

4. พูดนาเสนอข้อมลู
-
ครูใหแ้ ต่ละคู่ออกมานาเสนอผลการคน้ ควา้ ข้อมูลเกี่ยวกบั ผลไมท้ มี่ ีประโยชน์ตอ่ ร่
างกายหน้าชน้ั เรียน

5. ประเมนิ ผล

71

- ค รู ป ร ะเมิ น ก ารพู ด ร าย งาน ข้ อมู ล เกี่ ยว กับ ผ ลไ ม้ ที่ มี ป ระโยช น์ ต่ อร่ างก าย
โดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การพูด และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

นกั เรียนประเมนิ ตนเอง

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพื่อประเมินตนเองเกี่ยวกบั เน้ือหาที่ได้เรียนไปแล้ว (แบบประเมิน
Unit 3 Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ ือ/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 19

2. สอื่ อเิ ลก็ ทรอนิกส์
- www.choosemyplate.gov/food-groups/fruits-why.html
- www.nutrition-and-you.com/fruit-nutrition.html

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

บททบทวนที่ 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เวลา 3 ช่วั โมง
Review 1

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 28-30
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ี้มีจดุ มุง่ หมายเพื่อทบทวนและประเมนิ ความสามารถของนกั เรียนใ

น ก า ร ใ ช้ ค า ศั พ ท์ ห น้ า ที่ ภ า ษ า

โ ค ร ง ส ร้ า ง ป ร ะ โ ย ค /ไ ว ย า ก ร ณ์ ที่ เ รี ย น ม า แ ล้ ว ใ น ห น่ ว ย ก า ร เรี ย น รู้ ที่ 1-

3 เสรมิ ศกั ยภาพในการฟัง พูด อา่ น เขียน รวมทง้ั การทากจิ กรรมทางภาษาอนื่ ๆ ตลอด

สจมนรกราถรนศกะึ สษาาคคญั น้ ขคอวงา้ ผขูเ้อรมียลู นและนาเสนอ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสื่อสาร การคดิ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ :

การแก้ปญั หา คน้ ควา้ หาความรูจ้ ากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ

การใชท้ กั ษะชีวติ การใชเ้ ทคโนโลยี

ทกั ษะ/กระบวนการ ทกั ษะการคดิ
- การคดิ ทใี่ ช้ในการสอื่ สาร
ทกั ษะเฉพาะวชิ า - การประยกุ ต์ใช้ความรู้
การฟงั : จบั ใจความสาคญั
การพูด : พูดแสดงความคดิ เหน็
การอา่ น : อา่ นจบั ใจความสาคญั
การเขียน : รายงานการคน้ คว้า

ความเข้าใจทีย่ ่งั ยืน

นกั เรียนเข้าใจวา่ การฝึ กและการทบทวนความรคู้ าศพั ท์ ไวยากรณ์ การฝึ กอ่าน และเขียน
ต ล อ ด จ น ก า ร ท ด ส อ บ ท า ง ภ า ษ า ก า ร ไ ด้ รั บ ข้ อ มู ล ย้ อ น ก ลั บ
จ ะ ช่ ว ย ท า ใ ห้ ก า ร ใ ช้ ภ า ษ า ข อ ง นั ก เ รี ย น มี ค ว า ม แ ม่ น ย า
แ ล ะ ส า ม า ร ถ ใ ช้ ภ า ษ า ใ น ก า ร สื่ อ ส า ร ไ ด้ อ ย่ า ง
มปี ระสทิ ธภิ าพ

ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ืน่

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; ศลิ ปะ

70

Review 1 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 28
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
- To talk about how often one does everyday activities
- To express likes and dislikes
- To talk about emotions
- To make suggestions
- To give reasons
- To talk about food, recipes, and diet
- To talk about things one needs
- To talk about quantities

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Frequency Adverbs
- Gerund as Objects of Verbs
- Negative Question with Why
- Why? / Because
- Intensifiers very, so, a little, a lot
- Count/Non- Count Nouns
- Expressions of Quantity

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Review 1

1. ทบทวนการใช้ like, love, hate, enjoy + Gerund / Gerund as Objects of
Verbs

71

- ค รู ท บ ท ว น โ ค ร ง ส ร้ า ง like, love, hate, enjoy + Gerund
ที่ ใ ช้ บ อ ก พู ด คุ ย เ กี่ ย ว กั บ ส่ิ ง ที่ นั ก เ รี ย น ช อ บ ท า
ครพู ูดประโยคตวั อยา่ งและใหน้ กั เรียนทาตาม ดงั นี้
- I like listening to pop music.
- I enjoy watching old movies.

- ครใู หน้ กั เรยี นทบทวนการใช้ Gerunds as Objects of Verbs จากกรอบ
Grammar ในหนงั สือเรียน หน้า 5

แบบฝึ กหดั ข้อ A
- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ A ในกจิ กรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน หน้า 20

ครูชี้ใหน้ กั เรียนดูข้อความทางซา้ ยมือทไี่ มส่ มบูรณ์ ให้นกั เรียนทาประโยคใหส้ มบูรณ์
โ ด ย เ ลื อ ก ส า น ว น ท า ง ข ว า มื อ ม า จั บ คู่ กั บ ข้ อ ค ว า ม ท า ง ซ้ า ย มื อ
ครอู า่ นออกเสียงประโยคแรก พรอ้ มกบั เฉลยสว่ นที่เป็ นคาตอบที่ถูกต้อง เช่น I like
making… (new friends.)
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ฝึ ก หั ด A ข้ อ ที่ เ ห ลื อ
และใหน้ กั เรียนตรวจคาตอบโดยอา่ นออกเสยี งประโยค (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)
- ครใู หน้ กั เรียนทางานเป็ นคู่ และสลบั บทบาทกนั อา่ นประโยคทง้ั สองสว่ น
2. ทบทวนการใช้ How much / How many
แบบฝึ กหดั ขอ้ B
- ครูถามคาถามนกั เรยี น โดยใช้ How much และ How many เช่น
- How many pieces of fruit do you usually eat in a day?
- How much soda do you usually drink?
- ค รูให้ นัก เรีย น ทบ ทวน โค ร งสร้างไ วย าก ร ณ์ How much แ ล ะ How many
จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หน้า 17 ทบทวนกฎการใช้ How many
กบั คานามนบั ได้พหพู จน์ และ How much กบั คานามนบั ไมไ่ ด้
- ครใู ห้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ B ในกจิ กรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน หน้า 20
ค รู ท า ข้ อ ที่ 1 ใ ห้ ดู เ ป็ น ตั ว อ ย่ า ง โ ด ย อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ป ร ะ โ ย ค แ ร ก
และใหน้ กั เรียนจบั คทู่ าแบบฝึ กหดั ขอ้ ทเี่ หลือ
- ครูใหน้ กั เรียนจบั คู่ และอา่ นออกเสียงคาถามและคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
3. ทบทวนการใช้ a few และ a little
แบบฝึ กหดั ขอ้ C
- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ C ในกิจกรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน หน้า
20
ให้นกั เรียนดูรูปภาพและอภปิ รายเกี่ยวกบั อาหารทีน่ กั เรียนรบั ประทานเป็ นบางครง้ั
และอาหารทนี่ กั เรยี นชอบรบั ประทาน
- ครูให้นกั เรียนทบทวนคาศพั ท์เกี่ยวกบั สว่ นผสม โดยให้นกั เรียนดูรายการสว่ นผสม
จ าก น้ั น ค รู อ่ าน อ อ ก เสี ย ง ค า ส่ ัง แ ล ะ ตัว อ ย่ าง แ ล ะ ท บ ท ว น ก าร ใช้ a few
กับ ค าน าม นับ ไ ด้ แ ล ะ a little กับ ค าน าม นับ ไ ม่ ไ ด้ ค รู ย้าว่ าส าน ว น ท้ัง 2

72

สานวนหมายถึง ปริมาณน้อย ครูถามนกั เรียน What expression can we use to
express a large amount? ค รู บ อก ค าต อบ ว่ า a lot แ ล ะ อ ธิบ าย ว่า a lot of
ใช้ไดก้ บั คานามนบั ได้และนบั ไมไ่ ด้
- ครใู หน้ กั เรยี นทบทวนไวยากรณ์เกี่ยวกบั a few และ a little จากกรอบ Grammar
ในหนงั สือเรียน หน้า 17
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น แ น ะ น าส่ ว น ผ ส ม อื่ น ๆ ที่ ใส่ ใน ซุ ป ผัก (vegetable soup)
ที่ น อ ก เ ห นื อ จ า ก beans ที่ ตั ว อ ย่ า ง
จ า ก น้ั น ใ ห้ นั ก เรี ย น ใ ช้ ส า น ว น ที่ ถู ก ต้ อ ง ใ น ก า ร บ อ ก ป ริ ม า ณ ว่ า น้ อ ย
และถามเหตุ ผลที่ใช้สานวนน้ัน ๆ (เฉลย: a few because beans are a count
noun.)
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ คู่ เ ขี ย น จ า น ว น ป ริ ม า ณ ข อ ง ส่ ว น ผ ส ม อ า ห า ร
โ ด ย นั ก เ รี ย น ไ ม่ จ า เ ป็ น ต้ อ ง ใ ช้ ค า ศั พ ท์ ทุ ก ค า
แ ล ะ อ า ห า ร บ า ง ป ร ะ เ ภ ท นั ก เรี ย น อ า จ เลื อ ก ใ ช้ ไ ด้ ม า ก ก ว่ า 1 ร า ย ก า ร
หรือเลือกเพม่ิ เตมิ ไดน้ อกเหนือจากรายการในแบบฝึ กหดั
-

ครใู หน้ กั เรียนคน้ ควา้ ขอ้ มูลเกีย่ วกบั วธิ ปี รงุ อาหารและนาเสนออาหารทปี่ รากฏในรู
ป ภ า พ นั ก เรี ย น อ า จ ห า ม า เอ ง แ ล ะ น า เส น อ ค รู แ ล ะ เพื่ อ น ใ น ช้ั น เรี ย น
จากนน้ั ครูใหน้ กั เรียนเปรยี บเทยี บสว่ นผสมกบั อาหารในตวั อยา่ ง
- ค รู ให้ นั ก เรี ย น แ ส ด งบ ท บ าท ส ม ม ติ โด ย ให้ นั ก เรี ย น เป็ น พ่ อ ค รัว (Chef)
ในรายการโทรทศั น์ และอธบิ ายวธิ ีการปรุงอาหาร 3 อยา่ ง
4. ทบทวนการใช้ Frequency Adverbs / Frequency Expression
- ครูพูดคุยเกี่ยวกบั กิจกรรมที่ทาทุกวนั และทาบอ่ ย ๆ ใหน้ กั เรียนดูเป็ นตวั อย่าง เช่น I
always get up early. I usually have coffee at breakfast. I sometimes
take the bus to work.
- ครูให้นกั เรียนทบทวนไวยากรณ์ เรือ่ ง Frequency Adverbs and Expressions
จากกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 5
แบบฝึ กหดั ขอ้ D
- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ D ในกิจกรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน หน้า
21 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู รู ป ภ า พ แ ล ะ บ อ ก ว่ า เ กิ ด อ ะ ไ ร ข้ึ น ใ น แ ต่ ล ะ ภ า พ
จากนน้ั ครูถามและใหน้ กั เรยี นตอบ ดงั น้ี
T: How often do you have your hair cut?
S:I have a hair cut every two months. / I seldom have a haircut.
- ค รูให้ นัก เรี ยน เขี ยน ป ระโยค บ อก เล่าเกี่ ยวกับ ค วาม ถี่ ข องกิจก รรม ใน ภ าพ
โ ด ย ใ ห้ นั ก เรี ย น ใ ช้ Frequency Adverbs ห รื อ Frequency Expression
เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียน
แบบฝึ กหดั ข้อ E

73

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ E จากกจิ กรรม Review 1 ในหนงั สือเรียน หน้า 21
ใหน้ กั เรียนจบั คอู่ า่ นบทสนทนาตวั อยา่ ง

-
ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละคผู่ ลดั เปลีย่ นกนั ถามเพื่อนเกี่ยวกบั ความถี่ของกจิ กรรมทที่ าใ

นแบบฝึ กหดั ข้อ D ตวั อย่าง เชน่
A:How often do you go to the dentist?
B: I go to the dentist twice a year.
-

ครใู หน้ กั เรียนรายงานผลการถามเพื่อนเกีย่ วกบั ความถี่ในการทากิจกรรมใหเ้ พื่อนใ
นชน้ั เรียนฟงั ครูพูดเป็ นตวั อยา่ ง เชน่
- Andy usually walks his dog in the evening.
-

ครูถามจานวนนกั เรียนทที่ ากจิ กรรมบางอย่างบ่อย ๆ ครูพยายามใหน้ กั เรียนรายง
า น เ กี่ ย ว กั บ กิ จ ก ร ร ม ที่ นั ก เ รี ย น มี ส่ ว น ร่ ว ม
โดยครูเขียนประโยคบนกระดานเป็ นตวั อย่าง เช่น Tanya exercises five times
a week.

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ A, B, C, D, E และ F ในหนงั สอื แบบฝึ กหดั New
World 3 หน้า 13-14 (ดูเฉลย ท้ายเล่ม) เพื่อฝึ กทกั ษะด้านคาศพั ท์ และการใช้
like + gerund

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ G และ H ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3
หน้า 15 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) เพือ่ ฝึ กการใช้ Frequency Adverbs

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 20-21

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 13-15

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

Review 1 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 29

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3

74 เวลา 1 ช่วั โมง

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Focus on the World

- beat (v.): to make a regular movement (ตี)

- oxygen (n.): a gas in the air that plants and animals need to

live (กา๊ ซออ๊ กซเิ จน)

- recycle (v.): to put something through a process so that it

can be used again, often to avoid wasting

materials (นากลบั มาใชใ้ หม)่

- waste (n.): things that are left after you use something, but

they are not useful themselves (ขยะ, ของเสยี )

- tube (n.): a round, hollow item, through which another

item, often a liquid, can go through (หลอด, ท่อ)

- length (n.): the measure of how long something is (ความยาว)

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Focus on the World

- observe a rule หมายถงึ ปฏบิ ตั ติ าม

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Focus on the World

กจิ กรรมก่อนอ่านและฟงั
1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น

- ครใู หน้ กั เรียนดูรูปภาพในกจิ กรรม Focus on the World ในหนงั สือเรยี น หน้า
23 ใหน้ กั เรยี นทายวา่ กาลงั จะเกดิ อะไรขนึ้ และบอกนกั เรยี นวา่
นกั เรยี นตอ้ งอภปิ รายอกี ครง้ั หลงั อา่ นบทอา่ นเสร็จ

- ครูเขียนคาถาม How important is your heart to your body? บนกระดาน
- ค รู ให้ นัก เรี ย น ร ะด ม ค ว าม คิ ด เกี่ ย ว กับ ส่ิง ที่ เกี่ ย ว ข้ องกับ หัว ใจ ข องม นุ ษ ย์

ครแู นะนาแนวทางในการแสดงความคดิ เหน็ ของนกั เรียนโดยใช้คาถามนา เช่น
- Where is it located in the body?
- What does it do?

75

- How big is the heart?

- ครเู ขียนตวั อยา่ งประโยคคาถาม และคาตอบบนกระดาน

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ใน ห น่ ว ย ก าร เรี ย น รู้น้ี เป็ น ก าร ท บ ท ว น เกี่ ย ว กับ ค ว าม เข้ าใจ ใน ก าร อ่ าน

นกั เรียนจะไดอ้ า่ นบทอา่ นเกีย่ วกบั หวั ใจของมนุษย์ แลว้ ตอบคาถาม

กจิ กรรมระหว่างอา่ นและฟงั

1. อา่ นและฟงั บทอา่ น

- ครใู หเ้ วลานกั เรยี นแต่ละคนประมาณ 2-3 นาทีเพือ่ อา่ นบทอา่ น

หลงั จากน้นั ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 20 ใหน้ กั เรยี นฟงั

และใหน้ กั เรียนบอกวา่ บทอา่ นทนี่ กั เรียนฟงั เกีย่ วกบั อะไร

- ครูอ่านออกเสียงคาถามในกิจกรรม About the Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 23

แ ล ะ บ อ ก ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น บ ท อ่ า น ท้ั ง ห ม ด อี ก ค ร้ั ง

และให้นกั เรียนบนั ทกึ คาตอบแต่ละข้อ จากน้นั ให้ตรวจสอบคาตอบร่วมกนั ท้งั ช้นั

(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรียนดูคาถามทคี่ รูเขียนบนกระดานกอ่ นทนี่ กั เรยี นจะอา่ นบทอา่ น

ครใู หน้ กั เรียนตอบคาถามใหไ้ ด้มากที่สุด โดยใชข้ ้อมูลจากบทอา่ น

และตรวจคาตอบจากข้อมลู บนกระดาน

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ ภิ ป ร า ย เ กี่ ย ว กั บ รู ป ภ า พ หู ฟั ง ( stethoscope)

ที่ ห ม อ ใ ช้ ใ น ก า ร วั ด ก า ร เ ต้ น ข อ ง หั ว ใ จ เ ช่ น ก า ร อ อ ก ก า ลั ง ก า ย

มีความจาเป็ นต่อสุขภาพของหวั ใจ และการดื่มน้ามาก ๆ ช่วยป้ องกนั โรคหวั ใจ

และภาพข้างลา่ งเป็ นภาพเกี่ยวกบั การตรวจเลอื ดของผู้ป่ วย

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น อ่ าน บ ท อ่ าน แ ล ะ ขี ด เส้ น ใต้ ค าศั พ ท์ ที่ นั ก เรี ย น ไ ม่ เข้ าใจ

ค รู แ น ะ น า ใ ห้ นั ก เ รี ย น ใ ช้ บ ริ บ ท ใ น ก า ร เ ด า ค ว า ม ห ม า ย ค า ศั พ ท์

หรอื ครอู าจอธบิ ายคาศพั ท์ยากใหน้ กั เรยี นฟงั

- ครอู ธบิ ายความหมายคาศพั ทเ์ พม่ิ เตมิ เช่น beat, oxygen, recycle, waste,

tube, length, observe a rule

โดยอธบิ ายความหมายเป็ นภาษาองั กฤษและใหน้ กั เรยี นเดาความหมายเป็ นภาษาไทย

ถา้ นกั เรียนยงั ไมท่ ราบ ครอู นุญาตใหน้ กั เรยี นใชพ้ จนานุกรม

กจิ กรรมหลงั อา่ นและฟงั

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ส ด ง ค ว า ม คิ ด เ ห็ น ที่ มี ต่ อ โ ป ส เ ต อ ร์ แ ผ่ น พั บ

ห รื อ โฆ ษ ณ าท าง ที วี เกี่ ย ว กับ สุ ข ภ าพ ที่ นั ก เรี ย น เค ย เห็ น เช่ น โร ค หัว ใจ

การป้ องกนั โรค การสูบบุหรี่ โรคไขมนั ในเลือด อนามยั ในช่องปาก โรคเอดส์

ยาเสพตดิ โรคอว้ น เป็ นตน้

- ค รู ถ า ม นั ก เ รี ย น ว่ า ท า ไ ม นั ก เ รี ย น จึ ง เกี่ ย ว ข้ อ ง กั บ โ ฆ ษ ณ า เห ล่ า น้ั น

ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ ธิ บ า ย ว่ า โ ฆ ษ ณ า เ ห ล่ า น้ั น ดี ห รื อ ไ ม่ ดี

76

แ ล ะ ส า ม า ร ถ เ ป ลี่ ย น แ ป ล ง พ ฤ ติ ก ร ร ม ข อ ง ค น ไ ด้ ห รื อ ไ ม่
ครเู ขียนข้อเสนอแนะเป็ นตวั อยา่ งใหน้ กั เรยี นดูบนกระดาน
- ค รู น า เ ส น อ โ ฆ ษ ณ า ห รื อ แ ผ่ น พั บ ที่ เ กี่ ย ว กั บ สุ ข ภ า พ
ใหน้ กั เรยี นอภปิ รายและประเมนิ สอื่ บางประเภททีน่ กั เรียนสามารถคน้ คว้าไดจ้ ากอนิ เ
ทอรเ์ น็ต โดยใช้คาคน้ วา่ heart health ads ในการคน้ หา
- ครูแบง่ นกั เรยี นเป็ นกลมุ่ กลมุ่ ละ 3-4 คน
ใหน้ กั เรยี นออกแบบและจดั ทาโปสเตอร์ข้อมูลเกี่ยวกบั สขุ ภาพหวั ใจ
ครูจดั นิทรรศการเพื่อแสดงผลงานนกั เรยี น
และใหน้ กั เรยี นอภปิ รายเกี่ยวกบั ผลทไี่ ดร้ บั มากทีส่ ดุ

กจิ กรรม Speaking

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Speaking ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 23
ให้นักเรียน ใช้ข้อมูลและข้อเสนอแนะจากบทอ่านเรื่อง The Human Pump
เปิ ดประเด็นการอภปิ รายเกี่ยวกบั วธิ ีการดูแลสุขภาพร่างกาย และสุขภาพของหวั ใจ
ให้นกั เรียนอภปิ รายเกี่ยวกบั ประเภทของอาหารที่นกั เรียนรบั ประทานและการออก
กาลงั กาย ครเู ชญิ ชวนใหน้ กั เรยี นพจิ ารณาเกีย่ วกบั การทาสง่ิ ทดี่ ีตอ่ การดูแลสุขภาพ

กจิ กรรม Time for a Song

- ค รู บ อ ก นั ก เรี ย น ว่ า นั ก เรี ย น จ ะ ไ ด้ ฟั ง เ พ ล ง A Message From You

ใหน้ กั เรียนบอกวธิ ีการสง่ ขอ้ ความ และครเู ขียนสงิ่ ทีน่ กั เรียนบอกบนกระดาน

- ครูอ่านออกเสียงเนื้ อเพ ลง A Message From You ในหนังสือเรียน หน้ า 24

ครูเน้นใหน้ กั เรียนสงั เกตบรรทดั ที่ 2 และ 4 วา่ หมายถงึ การจบดว้ ยเสียงทเี่ หมอื นกนั

ครอู ธบิ ายนกั เรียนวา่ เป็ นการใชเ้ สียงสมั ผสั แบบธรรมดา

- ครใู หน้ กั เรยี นดูโครงสรา้ งไวยากรณ์ 2 โครงสรา้ งในเนื้อเพลง ครูอธบิ ายวา่

Present Simple ใช้สาหรบั การบรรยายกจิ วตั รประจาวนั

และประโยคคาส่งั ใชส้ าหรบั การรอ้ งขอ

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 21 ใหน้ กั เรียนฟงั 2 ครง้ั

เพือ่ ใหน้ กั เรียนเรียนรจู้ งั หวะและทานองเพลง

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียงอีกครง้ั ครหู ยุดทลี ะบรรทดั และใหน้ กั เรยี นบอกบรรทดั ถดั ไป

- ครเู ปิ ดเพลงใหน้ กั เรยี นฟงั อีกครง้ั และใหน้ กั เรยี นรอ้ งไปพรอ้ ม ๆ กบั ซีดีบนั ทกึ เสยี ง

แบบฝึ กหดั ขอ้ A

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A ในกิจกรรม Time for a Song ในหนงั สือเรียน

ห น้ า 24 โ ด ย ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ข้ อ ค ว า ม ใ น ข้ อ 1

แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น บ อ ก ว่ า ค า ห รื อ ส า น ว น ใ ด ใ น เ พ ล ง ที่ เ ป็ น ค า ต อ บ

ใหน้ กั เรยี นจบั คทู่ าแบบฝึ กหดั ทเี่ หลือ

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ คู่ อ่ า น เ นื้ อ เ พ ล ง อี ก ค ร้ั ง

และใหบ้ อกคาศพั ท์ในเนื้อเพลงทีม่ ีความสมั พนั ธ์กบั คอมพิวเตอร์ หรือ e-mail เช่น

77

send a message, click the button ห ลั ง จ า ก น้ั น ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ ก ลุ่ ม
หาเพม่ิ เตมิ คาศพั ทท์ เี่ กี่ยวข้องกบั คอมพวิ เตอร์
แบบฝึ กหดั ข้อ B
- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ B ในกจิ กรรม Time for a Song ในหนงั สือเรียน
ห น้ า 24 โ ด ย ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น เ นื้ อ เ พ ล ง อี ก ค ร้ั ง
แ ล ะ ใ ห้ นั ก เรี ย น อ า ส า ส มัค ร อ่ า น อ อ ก เสี ย ง ค า ถ าม แ ร ก แ ล ะ ต อ บ ค าถ า ม
ห ลั ง จ า ก น้ั น ใ ห้ นั ก เ รี ย น ต อ บ ค า ถ า ม ที่ เ ห ลื อ ท้ั ง ห ม ด
เพื่อตรวจคาตอบรว่ มกนั ในชน้ั เรยี น (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

กจิ กรรม Speaking

- ครใู ห้นกั เรียนอา่ นออกเสียงคาถามในกจิ กรรม Speaking ในหนงั สือเรยี น หน้า 24
แ บ่ ง นั ก เ รี ย น เ ป็ น ก ลุ่ ม ย่ อ ย 3 -4 ค น อ ภิ ป ร า ย ค า ถ า ม ร่ ว ม กั น
ค รู ก ร ะ ตุ้ น ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ ภิ ป ร า ย
โดยใช้ประสบการณ์สว่ นตวั เกี่ยวกบั สื่อสงั คมออนไลน์ต่าง ๆ(social media sites)
และใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุม่ รายงานขอ้ คน้ พบใหเ้ พื่อนในชน้ั เรยี นฟงั

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น โ ต้ ว า ที หั ว ข้ อ Dangers of revealing too much personal
information on the internet ห รื อ Criticizing other people in a public
space

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 23-24

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. พจนานุกรม

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 30..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

Review 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

78

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Vocabulary Builder

1. ทบทวนความรดู้ ้านคาศพั ท์
แบบฝึ กหดั ขอ้ A
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ท า แ บ บ ฝึ ก หั ด ข้ อ A ใ น กิ จ ก ร ร ม Vocabulary Builder
ใน ห นัง สื อ เรี ย น ห น้ า 22 แ ล ะ ให้ นัก เรี ย น เลื อ ก ค าคุ ณ ศัพ ท์ (Adjectives)
ใช้บรรยายบุคคล ครพู ูดออกเสยี งคาศพั ท์และใหน้ กั เรียนออกเสยี งตาม
- ครูให้นักเรียนดู ตารางหัวข้อ Positive และ Negative ใน แบ บฝึ กหัด ข้อ A
ครูพู ดคาศัพท์ 1 คา และถามนักเรียนว่าเป็ น คาคุณศพั ท์ที่เป็ น Positive หรือ
Negative ครูเขี ยนคาคุณ ศัพท์ น้ันลงในตารางให้ตรงกับหัวข้อ Positive หรือ
Negative
- ครใู หน้ กั เรยี นจดั กลมุ่ คาคุณศพั ท์ทเี่ หลือลงในหวั ข้อ Positive หรือ Negative
ใหถ้ ูกตอ้ ง ครูอนุญาตใหน้ กั เรยี นใช้พจนานุกรมได้
- ครตู รวจคาตอบร่วมกนั ทง้ั ชน้ั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ค รู พู ด ค า คุ ณ ศั พ ท์ จ า น ว น 1-2 ค า เ ช่ น nervous ห รื อ intelligent
และอธิบายความ หมายข องคาคุณ ศัพ ท์ โดยพู ด ประโยคตัวอย่าง เช่น I felt
nervous before the exams. My brother is very funny. He is always
telling jokes. ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ง า น เ ป็ น ก ลุ่ ม
แ ล ะ เ ขี ย น ป ร ะ โ ย ค โ ด ย ใ ช้ ค า คุ ณ ศั พ ท์ ใ น แ ผ น ผั ง
ใหส้ มาชกิ ในกลุม่ จบั คแู่ ลกเปลยี่ นกนั ดูผลงานการเขียน
แบบฝึ กหดั ขอ้ B
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ท า แ บ บ ฝึ ก หั ด ข้ อ B ใ น กิ จ ก ร ร ม Vocabulary Builder
ใน ห นั งสื อ เรี ย น ห น้ า 22 ค รู พู ด ชื่ อ อาห าร แ ล ะเค รื่ อ งดื่ ม ใ ห้ นั ก เรี ย น ฟั ง
และนกั เรยี นพูดตามครู
- ครูพูดคาศพั ท์เกี่ยวกบั อาหารและเครื่องดื่มในแบบฝึ กหดั ข้อ B จานวน 1 คา
ให้นักเรียนบอกชนิดของภาชนะที่ใช้บรรจุอาหารชนิดน้นั เวลาที่เราซื้อตามปกติ
ครูให้นักเรียน เขี ยน ชื่อ ของอาหารและเครื่องดื่ มตามภ าช นะที่ใส่ให้ ถู กต้อง
ครแู ละนกั เรยี นวา่ อาจมหี ลายคาตอบ
- ครใู หน้ กั เรียนทางานเป็ นรายบคุ คลหรือเป็ นคู่ เพื่อทาแบบฝึ กหดั ข้อทเี่ หลือ

79

- ครตู รวจคาตอบโดยให้นกั เรยี นพูดสานวนทสี่ มบูรณ์ เช่น a bag of onions, a
box of cookies, a can of sardines, a bottle of water, a carton of eggs,
a jar of mayonnaise, etc.

-
ครใู หน้ กั เรยี นอภปิ รายข้อโต้แยง้ บางประการเกีย่ วกบั ภาชนะที่ใช้บรรจุอาหารทวี่ า

งจาหน่าย
- ค รู ให้ นั ก เรี ย น ดู Culture Note แ ล ะ อ ธิบ าย ว่า ใน ป ร ะ เท ศ ส ห รัฐ อ เม ริก า

มี ม ะน าวจาห น่ าย เป็ น ลู ก แ ล ะบ รร จุ เป็ น ถุ ง คุ ก กี้ จาห น่ าย เป็ น ถุ งห รือ ก ล่อ ง
น้ า ผ ล ไ ม้ จ า ห น่ า ย เ ป็ น ข ว ด ห รื อ ก ล่ อ ง ทู น่ า จ า ห น่ า ย เ ป็ น ก ร ะ ป๋ อ ง
และไข่จาหน่ายเป็ นกลอ่ ง ใหน้ กั เรยี นอภปิ รายเกี่ยวกบั ข้อแตกตา่ งกบั ประเทศไทย
- ครูให้นกั เรียนเล่นเกม A Chain Memory โดยใหน้ กั เรียนยืนเป็ นวงกลม ให้คนที่
1 พู ด 1 ป ร ะ โย ค เส ร็ จ แ ล้ ว นัก เรี ย น ค น ที่ 2 พู ด ป ร ะ โย ค ข อ ง เพื่ อ น ก่ อ น
แลว้ จงึ พูดประโยคของตวั เอง เชน่
A:I went to the store and I bought a box of cookies.
B:I went to the store and I bought a box of cookies and a can of
pears.
C:I went to the store and I bought a box of cookies, a can of pears,
and a bottle of ketchup.
- นกั เรียนคนทจี่ าไมไ่ ดต้ อ้ งออกจากวงกลม
และคนทเี่ หลือในวงกลมคนสดุ ทา้ ยเป็ นผู้ชนะ
แบบฝึ กหดั ข้อ C
- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ C ในกจิ กรรม Vocabulary Builder
ในหนงั สือเรยี น หน้า 22 ใหน้ กั เรยี นเขียนชือ่ อาหารทชี่ อบมากทีส่ ดุ ลงในแต่ละกลุม่
ใหน้ กั เรยี นจบั คูเ่ ปรยี บเทียบ และอภปิ รายเกีย่ วกบั สง่ิ ทชี่ อบมากที่สุด
-

ครูให้นกั เรียนรายงานเกี่ยวกบั สงิ่ ที่เรยี นรจู้ ากเพื่อนให้นกั เรียนคนอืน่ ๆ ในหอ้ งเรีย
นฟัง ครูอ่านชื่ออาหาร แล้วให้นักเรียนที่ชอบอาหารประเภทน้นั มากที่สุดยกมือ
ค รู เ ขี ย น ชื่ อ อ า ห า ร ที่ นั ก เ รี ย น ช อ บ บ น ก ร ะ ด า น
แลว้ แบง่ นกั เรียนเป็ นกลมุ่ ยอ่ ยรายงานผลจานวนของนกั เรยี นทีช่ อบอาหารแต่ละประ
เภท โดยใหน้ าเสนอข้อมลู เป็ นกราฟหรือตาราง

กจิ กรรม Self-Test

-
ครูถามนกั เรยี นว่านกั เรียนได้เรยี นอะไรบา้ งในหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 ถงึ 3 แลว้ ให้นั

กเรียนเปิ ดหนงั สือเรียนเพื่อตรวจสอบคาตอบ
-

ครูบอกนกั เรียนว่าจะทดสอบความรใู้ นหน่วยการเรียนรูท้ ไี่ ด้เรยี นไปแลว้ เพื่อจะไ

80

ด้ ท ร า บ ค ว า ม ก้ า ว ห น้ า ข อ ง

ตนเอง

- ครถู ามนกั เรียนวา่ ตอ้ งการจะทบทวนเรอื่ งใดกอ่ นทดสอบหรือไม่

- ครใู หน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรยี นเพื่อทบทวนบทเรียนในหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 ถงึ 3

ดงั นี้

- ทบทวนคาศพั ทแ์ ละสานวนโดยดจู ากกจิ กรรม New Language

ในตอนเรมิ่ ตน้ ของแต่ละหน่วยการเรียนรู้ และ Vocabulary List

ในตอนทา้ ยของหนงั สือเรียน หน้า 106

- ทบทวน Useful Language โดยดูจากคาถามและคาตอบในกจิ กรรม Practice

ของแต่ละหน่วยการเรียนรู้

- ทบทวนไวยากรณ์โดยดูจากกรอบไวยากรณ์ของแต่ละหน่วยการเรยี นรู้

- ทบทวนคาพูดทีใ่ ช้ในการสนทนาจากกจิ กรรม Conversation

ของแตล่ ะหน่วยการเรยี นรู้

- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Self-Test ในหนงั สือเรียน หน้า 25 โดยใหเ้ วลานกั เรยี น

10-15 นาทตี ามระดบั ความสามารถของนกั เรยี น

-

ครใู หน้ กั เรยี นตรวจใหค้ ะแนนตนเองโดยตรวจสอบจากเฉลยคาตอบในตอนทา้ ยข

องหนงั สือเรียน และให้นกั เรยี นแปลความหมายของคะแนนที่ไดโ้ ดยเปรียบเทียบกบั

เกณฑ์คะแนนในหน้า 25 ด้านลา่ ง

- ครใู หน้ กั เรยี นทบทวนเพือ่ ทาความเขา้ ใจใหถ้ ูกตอ้ งในกรณีต่อไปน้ี

- Self-Test A เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ข้ึ น ไ ป

ให้นักเรียนกลบั ไปทบทวนคาศพั ท์ ของหน่ วยการเรียนรู้ที่ 3 และกิจกรรม

Pronunciation ในหนงั สอื เรียน หน้า 15

- Self-Test B เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ข้ึ น ไ ป

ให้นกั เรียนกลบั ไปทบทวนกรอบไวยากรณ์ในหน่วย การเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง

Frequency Adverbs and Expressions

- Self-Test C เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ขึ้ น ไ ป

ใหน้ กั เรยี นกลบั ไปทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์ในหน่วย การเรียนรูท้ ี่ 3

- Self-Test D เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ขึ้ น ไ ป

ใหน้ กั เรียนกลบั ไปทบทวนคาศพั ท์ในหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 และ 3

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ I และ J ในหนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3
หน้า 16 เพือ่ ฝึ กคาศพั ท์และการเขียน (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 22, 25

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 16

81
3. พจนานุกรม

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรู้ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
GoingทSี่h4opping เวลา 9 ช่วั โมง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 31-39
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Shopping

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรนู้ ้ีมจี ุดมุ่งหมายใหน้ กั เรียนฟงั โฆษณาสนิ ค้า พูดสนทนาเกีย่ วกบั การ
จบั จา่ ยซ้ือของ อา่ นบทอา่ นเกี่ยวกบั คนทจี่ บั จ่ายซ้ือของมากเกนิ พอดี และเขียนเกี่ยวกบั ง
านอดเิ รกที่บคุ คลท่วั ไปชอบทาในแต่ละประเทศ รวมทง้ั หน้าทภี่ าษา โครงสรา้ งประโยค
แ ล ะ ไ ว ย า ก ร ณ์ ที่ เ ป็ น พื้ น ฐ า น ข อ ง กิ จ ก ร ร ม ก า ร ฟั ง พู ด อ่ า น

มแาลตะรเขฐียานนใกนาหรนเร่วยียนการรแู้ เรลยี ะนตรวันู้ ชี้ ้ีวดั

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/3, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต
1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/3, ต 2.2 ม.3/1, ต 2.2 ม.3/2
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/2

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสื่อสาร อยอู่ ยา่ งพอเพียง :
การแก้ปญั หา นกั เรยี นตระหนกั ถงึ การจบั จา่ ย
การใชท้ กั ษะชีวติ ใชส้ อยเทา่ ทจี่ าเป็ น

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : ระบุใจความสาคญั - การระบุ
การพูด : พูดถาม-ตอบ - การรวบรวมขอ้ มูล
การอา่ น : ระบใุ จความสาคญั
การเขียน : เขียนบรรยาย

ความเข้าใจที่ย่งั ยืน

นกั เรยี นเขา้ ใจวา่ การจบั จา่ ยซื้อของมากเกนิ พอดีทาใหเ้ งนิ ไมพ่ อใช้

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

80

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 31

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 Going Shopping ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การว

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/3 ระบุประโยคจากการฟงั คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผล

ใหส้ มั พนั ธก์ บั สื่อทไี่ มใ่ ชค่ วามเรยี ง Language Check โดยใช้เกณ

(non-text information)

ต 2.1 ม.3/3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษา การเขา้ รว่ มเลน่ เกมบอกใบ้ ประเมนิ การ

(Pantomime Game) โดยการสงั เ

ความสนุกส

และความพ

และใชเ้ กณ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- electronics (n.): electronic equipment (อุปกรณ์อเิ ลก็ ทรอนิกส์)

- casual (adj.): not formal (ไมเ่ ป็ นทางการ, ลาลอง)

- wear (n.): the clothes worn for a particular activity (ชุด,

เครอื่ งนุ่มหม่ )

- scarf (n.): a piece of cloth that you wear around your neck

(ผา้ พนั คอ)

- top (n.): a piece of clothing that you wear on the upper

part of body (เส้ือ)

- jewelry (n.): small things that you wear for decoration

(เครอื่ งประดบั )

- earring (n.): a piece of jewelry that you wear on your ear

(ตา่ งห)ู

- pendant (n.): a jewel, stone, etc. that hangs from a thin chain

that you wear around your neck (จี้)

81

- accessory (n.): an extra piece of equipment that is useful or be

added to something else as a decoration

(สว่ นเสรมิ , เครอื่ งประดบั )

- flipper (n.): a large flat rubber shoe that you wear to help

you swim faster (ตีนกบ, รองเท้าของนกั ประดาน้า)

- goggle (n.): a pair of glasses mode of glass or plastic with a

rubber or plastic edge that fit against your skin

and protect your eyes (แวน่ ตาดาน้า)

- snorkel (n.): a tube that allows someone who is swimming to

breathe air under water (ทอ่ หายใจใตน้ ้า)

- dart (n.): a small pointed object that is thrown as a

weapon in the game of darts (ลกู ดอก)

- bracelet (n): a band or chain that you wear around your wrist

or arm as a decoration (กาไลขอ้ มูล)

- สานวนภาษา

กจิ กรรม New Language

- crazy about หมายถงึ คล่งั ไคล้ เป็ นสานวนทใี่ ช้เพือ่ แสดงออกวา่

เราชอบสงิ่ ใดสงิ่ หน่งึ หรือใครคนหนึง่ มากเป็ นพเิ ศษ

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about shopping

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Information Questions with going to

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม New Language

1. นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น
- ครู น านั กเรี ยน สนท นาโดยถามชื่ อร้าน ต่ าง ๆ ที่ ต้ังอยู่ ใกล้ บริเวณ ที่ นั กเรี ยน
อ า จ เ ป็ น ร้ า น จ า ห น่ า ย เ สื้ อ ผ้ า ร อ ง เ ท้ า เ ค รื่ อ ง ป ร ะ ดั บ
ห รื อร้าน ค้ าอื่ น ๆ ที่ เป็ น ที่ รู้จัก ข อง นัก เรี ย น ค รู สม ม ติ ว่าจ ะไ ป ซ้ื อร อ งเท้ า
และพูดถามนกั เรียนโดยใช้คาถามดงั นี้ เพือ่ ฝึ กนกั เรยี นใหเ้ สนอคาแนะนา
- Which place do you recommend?
- ครูถามนกั เรยี นเกีย่ วกบั นสิ ยั ในการซ้ือของ โดยใชค้ าถาม How often …?
ในการถามความถีข่ องกจิ กรรม ครยู า้ ให้นกั เรียนใชค้ าบอกความถี่ในการพูดตอบ
เช่น
- I go shopping two or three times a month.
- I usually go with my friends.

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้

82

- ครูบอกนกั เรียนวา่
ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรียนจะต้องระบุประโยคจากการฟงั ใหส้ มั พนั ธ์กบั สือ่ ทไี่ มใ่
ชค่ วามเรยี ง

กจิ กรรมก่อนฟงั
1. ทบทวนคาศพั ท์

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น เปิ ด ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 26 กิ จ ก ร ร ม New Language
ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ภ า พ แ ล ะ บ อ ก ว่ า เ ห็ น อ ะ ไ ร ใ น ภ า พ บ้ า ง
โดยใหอ้ อกเสียงคาศพั ทจ์ ากภาพคนละ 1 คา

- ครถู ามคาถามนกั เรยี นดงั ตวั อย่างประโยคตอ่ ไปนี้
- Who are the people?
- Where are they?
- What are they doing?

2. อธบิ ายคาส่งั
- ค รู อ่ า น ป ร ะ โ ย ค ค า ถ า ม ใ น กิ จ ก ร ร ม New Language
ให้นักเรียนช่วยกันตอบคาถาม และอภิปรายว่านักเรียน สนใจซื้อของส่ิงไหน
ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ป รี ย บ เ ที ย บ ค า ต อ บ ข อ ง ต น เ อ ง กั บ เ พื่ อ น
และตรวจสอบดูวา่ มีของชนิ้ ไหนทเี่ หมือนกบั ของเพือ่ นบา้ ง
- นกั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรยี น หน้า 26 อกี ครง้ั และจบั คชู่ ่วยกนั บอกคาศพั ท์

กจิ กรรมระหว่างฟงั
1. ฟงั คาบรรยายภาพสง่ิ ของและกจิ กรรมของบุคคล

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 22 และให้นกั เรยี นชี้คาศพั ท์ทไี่ ดย้ นิ
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 22 อกี ครง้ั ใหน้ กั เรียนฟงั และออกเสยี งตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คผู่ ลดั กนั ออกเสียงคาศพั ท์และช้ีทภี่ าพ
- ครูพูดหมวดหมู่คาศพั ท์ clothing, jewelry, electronics, accessories, sport

equipment ใหน้ กั เรียนออกเสียงคาศพั ท์ในหนงั สือเรียน หน้า 26
- ครอู อกเสียงคาศพั ทอ์ ีกครง้ั และใหน้ กั เรียนยกมือ ถา้ นกั เรยี นสนใจจะซ้ือของสง่ิ น้นั
- ครแู บง่ นกั เรยี นเป็ นกลมุ่ กลมุ่ ละ 4 คน

ใหน้ กั เรยี นอภปิ รายเกีย่ วกบั อปุ กรณ์กีฬาทนี่ กั เรียนมีหรือเคยใช้
ครใู หน้ กั เรียนพดู และเขียนประโยคตามแบบอย่างดงั น้ี
- I often play tennis, so I often use a tennis racket.
- I never play baseball, so I never use a baseball glove.
- I sometimes go diving, so I sometimes use flippers.
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นคาถาม What Are You Going to Buy? ในหนงั สือเรยี น หน้า
27
- ครใู หน้ กั เรียนช่วยกนั บรรยายภาพหรอื ถามคาถามเกีย่ วกบั ภาพ เชน่
- Is the car expensive?

83

- What is the teen girl wearing?
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 23 ใหน้ กั เรยี นฟงั โดยไม่ใหเ้ ปิ ดหนงั สือเรยี น
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 23 อกี ครง้ั

ครหู ยดุ ซีดีบนั ทกึ เสยี งเมือ่ จบแตล่ ะประโยค และใหน้ กั เรียนอา่ นตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คพู่ ูดสนทนาตามแบบอย่างบทสนทนาในหนงั สือเรียน
- ครูใหน้ กั เรียนสงั เกตประโยคสดุ ทา้ ยของแตล่ ะบทสนทนา

ครนู าไปเขียนบนกระดานและขดี เสน้ ใต้โครงสรา้ งประโยค be + going to
ครอู ธบิ ายใหน้ กั เรยี นฟงั วา่
โครงสรา้ งประโยคดงั กลา่ วใชเ้ มือ่ ตอ้ งการพูดเกีย่ วกบั การวางแผนในอนาคต
และครอู ธบิ ายสานวน crazy about ซงึ่ เป็ นคาแสลงที่ใช้กบั คนหรอื สง่ิ ทชี่ อบมาก ๆ
กจิ กรรมหลงั ฟงั
1. ตรวจสอบความเข้าใจ
- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นประโยคในกจิ กรรม Language Check ในหนงั สือเรยี น หน้า
27 และทาความเขา้ ใจประโยค
- ครใู หน้ กั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรียนหน้า 26 และบทสนทนาในหนงั สอื เรียน หน้า
27 และเลือกตอบ true หรอื false ในกจิ กรรม Language Check
- ครูตรวจสอบความถกู ต้องโดยครอู า่ นประโยคทลี ะข้อ
และนกั เรียนทง้ั ชน้ั ชว่ ยกนั เฉลยและแก้ไขประโยคทผี่ ดิ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

2. ประเมนิ ผลการฟงั สื่อทีไ่ มใ่ ชค่ วามเรียง
- ครปู ระเมนิ ผลการฟงั จากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ งทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม Language
Check ในหนงั สือเรยี น หน้า 27 โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 70

3. เลน่ เกมบอกใบ้ (Pantomime Game)
- ครูให้นกั เรียนรว่ มกิจกรรมทางภาษาโดยเลน่ เกมบอกใบ้ ครูแบ่งนกั เรียนออกเป็ น 2
ที ม แ ต่ ละที ม ผ ลัด กัน เลื อก ค าศัพ ท์ จาก หน้ า 26 แ ละพู ด อธิบ ายค าศัพ ท์ น้ัน
ใ ห้ ที ม ต ร ง ข้ า ม ท า ย ว่ า เ ป็ น ค า ศั พ ท์ อ ะ ไ ร ถ้ า ท า ย ถู ก ไ ด้ 1 ค ะ แ น น
ทีมทีไ่ ดค้ ะแนนมากทสี่ ดุ เป็ นผูช้ นะ ตวั อยา่ งคาใบ้ เช่น
- I carry this and put my wallet in it. (handbag)
- I wear these on my feet when I go diving. (flippers)

4. ประเมนิ ผล
- ค รูป ระเมิน ก ารเข้ าร่วม กิจ ก รรม ทางภ าษ า โด ย สังเก ต ค วาม ก ระตื อรือร้น
ความสนุกสนาน และความพงึ พอใจของนกั เรียน และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A, B และ C ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World
3 หน้า 17-18 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

84

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 26-27

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 17-18
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 32

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 Going Shopping ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ช
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.3/5, พูดถาม-ตอบ ถอ้ ยคาพูดถาม-ตอบ

ต 4.1 ม.3/1 บอกความรูส้ กึ และการกระทาทเี่ หมอื นกนั ของคสู่ นทนา บอกความรูส้ กึ และการก

คสู่ นทนา

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Practice

85

- soccer (n.): a sport played by two teams of 11 players, who try
to kick a round ball into their opponents’ goal,
football (กีฬาฟุตบอล)

- neither (adv.): used for showing that a negative statement also
applies to someone or something else (ไมใ่ ช่)

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
- To talk about plans
- To agree with what someone has just said

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Information Questions with going to
- Agreeing with so… and neither…

กจิ กรรมการเรี
1.ยนนารเขู้ ้าสบู่ ทเรยี น

- ครูทบทวนคาศพั ท์ในกจิ กรรม New Language ทเี่ รยี นในช่วั โมงทแี่ ลว้
โดยใหน้ กั เรยี นออกเสียงคาศพั ท์คนละ 1 คา
ครเู ขียนคาศพั ท์ทนี่ กั เรยี นออกเสียงบนกระดาน

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
-
ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรียนจะได้เรียนรูเ้ กี่ยวกบั การออกเสียง
ส ร ะ ใ น พ ย า ง ค์ ที่ ไ ม่ อ อ ก เ สี ย ง เ น้ น ห นั ก
และการพูดโตต้ อบบอกความรูส้ กึ และการกระทาทเี่ หมือนกนั ของคสู่ นทนา

กจิ กรรม Pronunciation

1. ลดเสยี งสระในพยางค์ทีไ่ มอ่ อกเสยี งหนกั
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Pronunciation ใ น ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 27
ใ ห้ นั ก เ รี ย น สัง เ ก ต ก า ร อ อ ก เ สี ย ง ส ร ะ ใ น พ ย า ง ค์ ที่ ไ ม่ อ อ ก เ สี ย ง ห นั ก
เ สี ย ง ส ร ะ น้ั น จ ะ ถู ก ล ด เ สี ย ง เ ป็ น /ə/ or /ɪ/
ชว่ ยใหก้ ารพูดและการออกเสียงเป็ นธรรมชาตมิ ากขน้ึ
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 24 ใหน้ กั เรยี นฟงั และช้ีคาศพั ท์ทไี่ ดย้ นิ
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 24 อีกครง้ั
ครูใหน้ กั เรียนออกเสียงคาศพั ท์พรอ้ มกนั กบั เสียงที่ไดย้ นิ จากซีดีบนั ทกึ เสียง
- ค รูให้ นัก เรียน จับ คู่แ ละอ่าน ออก เสี ยงค าศัพ ท์ ใน กิจก รรม Pronunciation
ค รู เ ดิ น ดู ร อ บ ห้ อ ง เ รี ย น แ ล ะ ค อ ย ก า กั บ
การออกเสียงคาศพั ท์ของนกั เรยี น

กจิ กรรม Practice

86

1. พูดถาม-ตอบบอกความรูส้ กึ และการกระทาทเี่ หมือนกนั ของคสู่ นทนา

- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรียน หน้า 27

โดยครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 25 ให้นกั เรยี นฟงั และชี้ประโยคทไี่ ด้ยนิ

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 25 อีกครง้ั

ใหน้ กั เรียนฟงั และพูดตามบทสนทนา

- ครพู ูดโต้ตอบตามบทสนทนาทง้ั หมดเป็ นตวั อย่าง

โดยพูดคนเดียวกอ่ นแลว้ พูดโต้ตอบกบั นกั เรยี น

ครกู าหนดใหค้ นหนึง่ พูดในบทบาทของ A และอีกคนหนง่ึ พูดในบทบาทของ B

- ครสู รา้ งแบบอยา่ งของการพูดโตต้ อบตามบทสนทนาที่ 1 อกี ครง้ั หนึ่ง

ครง้ั น้ีครใู ช้คาศพั ทใ์ นกจิ กรรม New Language เป็ นพื้นฐานในการตง้ั คาถามด้วย

to be going to และใหน้ กั เรียนตอบ ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้

T: What are you going to buy mom for her birthday?

S:I’m going to buy her a scarf.

- ครูสรา้ งแบบอยา่ งของการพูดโตต้ อบตามบทสนทนาที่ 2

ครง้ั น้ีครพู ูดคากลา่ วเป็ นปฏเิ สธ ใหน้ กั เรยี นตอบรบั เห็นดว้ ย โดยการใช้ Neither…

ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้

T: I love tennis

S:So do I.

T: But I don’t like diving.

S:Neither do I.

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คฝู่ ึ กถาม-ตอบ ตามแบบอย่างบทสนทนาที่ 1 และ 2

โดยใช้คาศพั ท์ทหี่ ลากหลาย

2. ประเมนิ ผล

-

ครูประเมนิ การพูดโต้ตอบของนกั เรียนแต่ละคู่โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ ก

รรมคู่ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 27

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 33..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 Going Shopping ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3