รวมแผนpdfม3

176

1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 55
2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. สอื่ อเิ ล็กทรอนิกส์

- http://www.mwit.ac.th/~physicslab/content_01/sutut/sahara.html
- http://www.vcharkarn.com/varticle/42621

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
วทางการปรบั ปรงุ

.............................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 68

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Have You Ever? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

177

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.3 ม.3/1 เขียนบรรยายประสบการณ์ของตนเอง งานเขียนบรรยายประสบการณ์ของตนเอง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To describe unforgettable experiences
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Present Perfect

กจิ กรรมการเรี
1.ยแนจรง้ ูจ้ ุดประสงคก์ ารเรียนรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะต้องเขียนบรรยายประสบการณ์ของตนเองทปี่ ระทบั
ใจหรอื ประสบการณ์ทีน่ กั เรยี นไมเ่ คยลมื

กจิ กรรม Writing

กจิ กรรมกอ่ นเขียน
1. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ ด้านโครงสรา้ งประโยคและไวยากรณ์

-
ครูนานกั เรียนพูดคุยเกี่ยวกบั กจิ กรรมหรอื ประสบการณ์ของนกั เรียนเกี่ยวกบั การ

ทอ่ งเที่ยว กจิ กรรมทนี่ กั เรยี นประสบความสาเร็จ หรอื ความประทบั ใจจากการได้พบ
กบั บุคคลทีช่ ื่นชอบหรอื บุคคลทมี่ ชี ื่อเสยี ง โดยครูถามคาถามนกั เรียนเพือ่ ทบทวนการ
ใชโ้ ครงสรา้ งประโยค Present Perfect หรอื Simple Past ดงั นี้
- Have you ever been to ...?
- When did you go there?
- What have you seen there?
- What did you do there?
2. สรา้ งแบบอยา่ งการเขียน

178

- ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกเกี่ยวกบั ประสบการณ์ การเดินทาง ที่ได้จากบทอ่าน
Under the Stars in the Sahara
ทนี่ กั เรียนเข้าใจและสามารถเลา่ ได้คนละ 1 ประโยค โดยครูใช้คาถามนาและเขียน
คาถามบนกระดาน เช่น
- Where did the writer go?
- Was the trip usual or unusual?
- How was the trip?
- What was the weather like during the day / at night?
- What did the writer and her friends do there?
- Did the writer want to go back there?

- ครูแนะใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั ดูวา่
ข้อมูลบนกระดานทไี่ ด้มานน้ั มีรายละเอียดครบถว้ นหรือไม่
เมือ่ สรปุ ได้แลว้ ใหค้ รูเขียน
ประโยคบนกระดาน ดงั น้ี
- Where did you go?
- When did you go there?
- How did you go?
- Who did you go with?
- What did you do there?
- What was the weather like?
- How did you feel when you go there?

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ช่ ว ย กั น ส รุ ป ค า ถ า ม บ น ก ร ะ ด า น
ซง่ึ เป็ นคาถามนาทีน่ กั เรยี นนาไปใช้ในการเขียนเลา่ ประสบการณ์ของตนเองได้

- ครใู หน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ถาม-ตอบปากเปลา่
เพือ่ เตรียมการเขียนเลา่ ประสบการณ์ของตนเอง ตอ่ ไปน้ีเป็ นตวั อยา่ ง

การเขียนเลา่ ประสบการณ์ทคี่ รูเขียนบนกระดานตามทนี่ กั เรยี นช่วยกนั บอก และค
รูปรบั แก้ใหถ้ ูกต้องแลว้
- I have already been to Bangkok. I went with my parents. We went

by train. I stayed at my uncle’s house. My parents took me to
Dream World. It was very nice amusement park. I got on an air
train and went into Haunted House. I felt very happy and wanted
to go there again.
กจิ กรรมการเขียน
1. เขียนบรรยายประสบการณ์ของตนเอง
-
ครูใหน้ กั เรยี นทากิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรียน หน้า 55 ใหน้ กั เรยี นเขียนเล่

179

าประสบการณ์ของตนเอง โดยใช้คาถามที่ครูเขียนบนกระดานและตวั อยา่ งงานเขียน
ตามทคี่ รูช้ีแนะเป็ นแบบอยา่ ง
- นกั เรียนตรวจแก้งานเขียนของตนเองใหถ้ ูกตอ้ ง
- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คกู่ บั เพื่อนชว่ ยกนั อา่ นงานเขียนบรรยายประสบการณ์
และใหข้ ้อเสนอแนะในการปรบั แกง้ านเขียน
- นกั เรยี นปรบั ปรุงงานเขียนรา่ งสุดทา้ ย
กจิ กรรมหลงั เขียน
1. นาเสนองานเขียน
-

ครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนแลกเปลยี่ นผลงานการเขียนบรรยายประสบการณ์ของตนเ
องกบั เพื่อนในกลมุ่ ยอ่ ย

2. ประเมนิ ผล
- ครูประเมนิ งานเขียนทนี่ กั เรยี นนาเสนอโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การเขียน
และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ G, H, I ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 35-
36 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากทากจิ กรรมก่อนเขียนเสรจ็ แลว้

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 55

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 35-36

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

180

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 69

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Have You Ever? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.3 ม.3/1, ใชภ้ าษาองั กฤษในการคน้ คว้า รวบรวม ถอ้ ยคาพูดแลกเปลยี่ นข้อมลู เกีย่

ต 3.1 ม.3/1, และสรปุ ความรู้

ต 4.2 ม.3/1 ทเี่ กีย่ วข้องกบั กลมุ่ สาระ

การเรยี นรูอ้ นื่

จากแหลง่ เรยี นรตู้ ่าง ๆ และนาเสนอด้วยการพูด

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม World Link

- principal (adj.): most important, main (สาคญั , หลกั )

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To tell about deserts of the World

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

181

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม World Link

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครใู หน้ กั เรียนชว่ ยกนั บอกชื่อทะเลทรายในโลกคนละ 1 ชื่อ
ครเู ขียนชือ่ ทะเลทรายทนี่ กั เรียนบอกลงบนกระดาน
หรือครูอาจชว่ ยนกั เรยี นคดิ ชื่อทะเลทราย
หากนกั เรยี นไมร่ ูจ้ กั หรือนึกชือ่ ทะเลทรายไมอ่ อก

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรยี นจะต้องพูดแลกเปลยี่ นขอ้ มูลเกี่ยวกบั ทะเลทรายทสี่ าคญั
ของโลก ทไี่ ด้จากการคน้ ควา้ จากแหลง่ เรยี นรตู้ ่าง ๆ

3. คน้ ควา้ ข้อมลู เกี่ยวกบั ทะเลทรายที่สาคญั
- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั กจิ กรรม World Link ในหนงั สือเรยี น หน้า 55
และบอกใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั ศกึ ษาคน้ ควา้
รวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั ทะเลทรายเพื่อนามาเสนอ 1 ชื่อ
- ค รู แ บ่ ง ก ลุ่ ม นั ก เ รี ย น ก ลุ่ ม ล ะ 4 ค น
ใน แ ต่ ละก ลุ่ม ให้ ช่ วย กัน เลื อก ชื่ อทะเล ทราย ที่ นัก เรี ยน สน ใจ ก ลุ่ม ละ 1 ชื่ อ
โดยไมใ่ หซ้ ้ากนั กบั กลมุ่ อนื่
- ครบู อกนกั เรยี นใหห้ าข้อมลู เกี่ยวกบั ทะเลทราย ดงั นี้
- Name
- Location
- Size
- Physical Feathers
- Plants & Animals
- Special Facts
- Hot / Cold Deserts of the World
- World Largest Deserts
-
นกั เรียนค้นควา้ หาข้อมูล รายละเอียดต่าง ๆ เกี่ยวกบั ทะเลทรายที่แต่ละกลุม่ เลือกจาก
แหลง่ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ และจดบนั ทกึ ไว้

4. พูดนาเสนอ
- ครใู หส้ มาชกิ ทุกคนในกลมุ่ แบง่ ปนั ข้อมูลทคี่ น้ หามาได้
และผลดั กนั พูดนาเสนอขอ้ มูลเกีย่ วกบั ทะเลทราย

5. ประเมนิ ผล

182

- ครปู ระเมนิ การพูดนาเสนอข้อมลู โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การพูด
และใชเ้ กณฑก์ ารผา่ นระดบั พอใช้

นกั เรียนประเมนิ ตนเอง

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบประเมนิ Self-
Evaluation เพือ่ ประเมนิ เกี่ยวกบั เนื้อหาที่ไดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมนิ Unit 7
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ ือครู/ท้ายหนงั สอื แบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 55

2. สอื่ อเิ ลก็ ทรอนิกส์
- http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_deserts_by_area
- http://www.factmonster.com/ipka/A077885.1html
-
http://education.nationalgeographic.com/education/encyclopedia/
desert/?ar_a=1

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรู้
The Morทe,ี่ t8he Better
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 70-78 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Comparison เวลา 9 ช่วั โมง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรนู้ ้ีมีจุดมุง่ หมายใหน้ กั เรียนฟงั บทสนทนาวจิ ารณ์การเลน่ กีฬาของนกั

กี ฬ า ที ม โ ป ร ด พู ด แ ส ด ง

ความคดิ เห็นเกี่ยวกบั เมอื งทชี่ อบและเลือกทีจ่ ะไปอยอู่ าศยั อา่ นบทอา่ นบรรยายสถานที่

และเขียนเปรียบเทียบตนเองกบั บุคคลอื่น รวมท้งั หน้าที่ภาษา โครงสร้างประโยค

แ ล ะ ไ ว ย า ก ร ณ์ ที่ เ ป็ น พื้ น ฐ า น ข อ ง กิ จ ก ร ร ม ก า ร ฟั ง พู ด อ่ า น

มแาลตะรเขฐียานนใกนาหรนเร่วียยนการรแู้ เรลยี ะนตรวันู้ ชี้ ้ีวดั

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสือ่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1, ต

1.3 ม.3/3

สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ืน่

มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1

สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสื่อสาร การคดิ รจู้ กั เข้าใจ และภมู ใิ จในตนเอง :
การใช้ทกั ษะชีวติ นกั เรียนเลือกสงิ่ ทดี่ ีกวา่ สาหรบั ตนเอง

การใชเ้ ทคโนโลยี

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : จบั ใจความสาคญั - การคดิ ที่ใช้ในการสือ่ สาร
การพูด : พูดแสดงความคดิ เห็น - การระบุ
การอ่าน : จบั ใจความสาคญั ระบุรายละเอียด - การรวบรวมขอ้ มูล
การเขียน : การเขียนบรรยายการเปรียบเทยี บ - การสรา้ งความรู้

ความเข้าใจที่ย่งั ยืน

ในการเปรียบเทยี บต้องระบุคุณลกั ษณะที่ต้องการเปรยี บเทียบ

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น

สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา; สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

181

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 70

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 The More, the Better ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Comparison เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/4 ระบุใจความสาคญั และ คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ

รายละเอียดจากเรอื่ งทอี่ า่ นเกีย่ วกบั สตั ว์ Language Check และใช

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- male (adj.): belonging to the sex that does not give birth to

babies (เพศผู)้

- female (adj.): belonging to the sex that can have babies or

produce eggs (เพศเมยี )

- pheasant (n.): a large bird with a long tail (ไกฟ่ ้ า)

- feather (n.): a covering on the body of birds (ขนนก)

- tree trunk (n.): central wooden part of a tree (สว่ นลาต้น)

- load (n.): a large quantity of something that is carried by

vehicle, person, etc.

(ของบรรทุก)

- size (n.): how large or small a person or thing is (ขนาด)

- weight (n.): how heavy something is (น้าหนกั )

- eagle (n.): a large bird with a sharp curved beak and very

good sight (นกอนิ ทรี)

- telescope (n.): a tubelike instrument that one looks through to

see things larger

(กลอ้ งโทรทรรศน์)

- kangaroo (n.): an Australian animal that moves by jumping

(จงิ โจ้)

182

- mammal (n.): any animal that drinks milk from its mother’s

body when it is young

(สตั ว์เลย้ี งลูกด้วยนม)

- speed (n.): the rate at which something moves or travels

(ความเร็ว, อตั ราเร็ว)

- flea (n.): a very small jumping insect without wings, that

bites animals and sucks their blood (หมดั )

- length (n.): the size of something from one end to the

other (ความยาว)

- height (n.): the measurement of how tall a someone or

something is (ความสูง)

- ostrich (n.): a large African bird with long legs, that runs

very quickly but cannot fly (นกกระจอกเทศ)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To compare two items or groups of items

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Comparatives

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม New Language

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครใู หน้ กั เรยี นบอกชือ่ สตั ว์ป่ าทนี่ กั เรยี นเคยเห็นในสวนสตั ว์
และครเู ขียนไวบ้ นกระดาน เช่น giraffe, zebra, gorilla, bear, tiger เป็ นต้น
- นกั เรยี นพูดประโยคเกี่ยวกบั สตั ว์ทนี่ กั เรียนรจู้ กั คนละ 1 ประโยค เช่น
- A giraffe has a long neck.
- A zebra has black and white stripes all over its body.
- A gorilla looks like human.

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครบู อกนกั เรยี นวา่
ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรียนจะได้อา่ นข้อความเกีย่ วกบั สตั ว์ และจบั ใจความสาคญั
วเิ คราะห์ความ สรปุ ความ ตีความ และแสดงความคดิ เหน็ จากการอา่ น

FACT FILE

- kilometers an hour คือ การบอกอตั ราความเร็วเป็ นระยะทาง (กโิ ลเมตร) ตอ่
(เวลา) ช่วั โมง ในภาษาองั กฤษมกั จะใชก้ ารเขียนแสดงความเร็วในลกั ษณะเช่นน้ี
เชน่ twenty miles an hour (20 ไมลต์ ่อช่วั โมง) three feet a second (3
ฟุตตอ่ วนิ าท)ี เป็ นตน้ โดยอาจใชบ้ พุ บท per (ต่อ)

183

กจิ กรรมก่อนอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ และเสรมิ สรา้ งความรใู้ หม่

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ปิ ด ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 56-57
ดูภาพสตั ว์และช่วยกันบอกชื่อสตั ว์และสถานที่ที่อาจพ บเห็นสตั ว์เหล่าน้ี เช่น
ในป่ าหรือสวนสตั ว์

-
ครูใหน้ กั เรียนจบั คกู่ นั อา่ นประโยคคาถามเกีย่ วกบั สตั ว์แต่ละคู่ ในหนงั สือเรียน ห

น้ า 5 6 -5 7 แ ล ะ อ ภิ ป ร า ย เ พื่ อ ห า ค า ต อ บ
โดยใช้ความคดิ เหน็ ตามศกั ยภาพและความรเู้ ดมิ ของตน
2. เสรมิ ความรูด้ ้านคาศพั ท์
- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 8 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง แ ล ะ ช้ี ที่ ภ า พ
พร้อมศึกษาคาศพั ท์จากภาพ เช่น load, eagle, ultrasonic echolocation, etc.
(ดูขอ้ มลู ด้านคาศพั ท์)
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 8 อีกครง้ั ในแต่ละตอนครูหยุดซีดีบนั ทกึ เสียง
แ ละให้นัก เรีย น พู ด ออก เสี ยง ค าถ าม ใน แ ต่ ละข้ อค ว าม ต าม ซี ดี บัน ทึก เสี ย ง
และตง้ั ใจฟงั ขอ้ มูลเกีย่ วกบั สตั วแ์ ตล่ ะคใู่ นภาพ
กจิ กรรมระหวา่ งอา่ น
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ทุ ก ค น อ่ า น บ ท อ่ า น เกี่ ย ว กั บ ข้ อ มู ล จ ริ ง ข อ ง สัต ว์ ใ น ใ จ
ขณ ะอ่าน ให้นักเรียนสงั เกต การใช้ more beautiful, stronger, better, faster
ในการเปรียบเทียบของ 2 สง่ิ หรือ 2 กลุ่ม ซ่ึงเรียกว่า Comparative Form หรือ
Comparative Adjectives จะต้องเติม -er ต่อท้าย Adjective ที่มี 1-2 พยางค์
และใช้ more นาหน้ า Adjectives ที่มีต้งั แต่ 3 พยางค์ขึ้นไป และต้องใช้คู่กบั
than
- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Language Check ในหนงั สือเรยี น หน้า 57
กจิ กรรมหลงั อา่ น

184

1. ตรวจสอบความเข้าใจ
- ค รู อ่ าน อ อ ก เสี ย ง ป ร ะ โย ค ท้ัง 4 ป ร ะ โย ค ใน กิ จ ก ร ร ม Language Check
และให้นักเรียนช่วยกนั ตอบ true หรือ falseและตรวจสอบคาตอบด้วยตนเอง
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นแกไ้ ขประโยคทผี่ ดิ ใหถ้ ูกตอ้ ง
- ครใู หน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ตง้ั คาถามเพมิ่ เตมิ เกี่ยวกบั บทอา่ น
โดยมคี รคู อยแนะนาและเตมิ เตม็ ประโยคคาถามใหส้ มบูรณ์

2. ประเมนิ ผล
- ค รู ป ร ะ เ มิ น ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ใ น ก า ร อ่ า น บ ท อ่ า น ข อ ง นั ก เ รี ย น
จากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในการทากิจกรรม Language Check ในหนงั สือเรียน
หน้า 57 และใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 56-57

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 71..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 The More, the Better ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Comparison เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสียงบทสนทนาถูกต้องตามหลกั การอ่าน ถอ้ ยคาอ่านออกเสียง

บทสนทนา

ในกจิ กรรมPronunciation

ต 1.2 ม.3/5, พูดโตต้ อบแสดงความเห็น ถอ้ ยคาพูดโต้ตอบ

ต 4.1 ม.3/1 ดว้ ยและไมเ่ ห็นดว้ ยเกี่ยวกบั สตั ว์ แสดงความเหน็ ดว้ ยและ
ในสถานการณ์จาลองทีเ่ กดิ ขน้ึ ในชน้ั เรียน ไมเ่ หน็ ด้วยเกี่ยวกบั สตั ว์

185

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

กจิ กรรม Practice
- I don’t agree. หมายถงึ ฉนั ไมเ่ ห็นด้วย

ใชแ้ สดงความคดิ เหน็ เพื่อบอกวา่ ไมเ่ หน็ ดว้ ย
- I think so too. หมายถึง ฉนั คดิ อย่างน้นั เหมือนกนั

ใชแ้ สดงความคดิ เหน็ เพือ่ บอกวา่ เราเหน็ ด้วย
- Really? หมายถงึ จรงิ หรือ? ใช้ถามย้าใหแ้ น่ใจหรอื แสดงความแปลกใจ
- หน้าทภี่ าษา
- To compare two items or groups of items
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Comparatives

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
- ครทู บทวนความรเู้ ดมิ ของนกั เรยี น โดยครูพูดประโยคคาถาม Yes/No Questions
และ Information Questions ทเี่ กีย่ วกบั บทอา่ นในช่วั โมงทแี่ ลว้
ครอู าจตดิ แถบประโยคคาถามทีพ่ ูดบนกระดาน ดงั ตวั อยา่ งประโยคตอ่ ไปนี้

- Are ants stronger than elephants?
- Are male birds more beautiful than female birds?
- Can ostriches run fast?
- Which bird can see very well?
- How tall are ostriches?
- What do the elephants carry?
-

ครูสุ่มนกั เรียนอา่ นประโยคคาถามทง้ั 2 แบบ และสงั เกตการออกเสียงอา่ นประโย
คของนกั เรียน แต่ไมข่ ดั จงั หวะ
การอา่ นของนกั เรยี น หากนกั เรยี นอา่ นออกเสยี งไมถ่ ูกต้อง
2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่ วยการเรียนรู้นี้นักเรียน จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับ Rising
Intonation และ Falling Intonation ในการออกเสียงประโยค Yes/No Question
และ Information Questions และการพูดแสดงความเห็นดว้ ยและไมเ่ หน็ ดว้ ย

186

กจิ กรรม Pronunciation

1. อา่ นออกเสียงประโยคคาถามดว้ ยทานองเสยี งขนึ้ (Rising Intonation)

และทานองเสียงตก (Falling Intonation)

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Pronunciation ใ น ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 57

โ ด ย ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 9

ใหน้ กั เรียนฟงั และชี้ประโยคคาถามทไี่ ด้ยนิ

- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 9 อี ก ค ร้ั ง

ใหน้ กั เรยี นออกเสยี งประโยคคาถามพรอ้ มกนั กบั เสียงที่ไดย้ นิ จากซีดีบนั ทกึ เสยี ง

-

ครใู หน้ กั เรียนจบั คูแ่ ละอา่ นออกเสียงประโยคคาถามในกจิ กรรม Pronunciation

ครูเดินสงั เกตรอบช้นั เรียนและกากบั การออกเสียงประโยคคาถามของนกั เรียน

หากนกั เรียนออกเสยี งผดิ ใหค้ รูคอยแก้ไข

- ครใู หน้ กั เรียนฝึ กเพมิ่ เตมิ โดยใช้แถบประโยคจากกจิ กรรมนาเข้าสบู่ ทเรยี น

เพื่อฝึ กความถูกตอ้ งและคลอ่ งแคลว่ ในการออกเสียงประโยคคาถาม

- ครใู หน้ กั เรียนผลดั กนั ถาม-ตอบคาถามเกีย่ วกบั บทอ่านในกจิ กรรม New

Language

2. ประเมนิ ผล

-

ครูประเมนิ การอา่ นออกเสียงบทสนทนาของนกั เรยี นโดยใชแ้ บบประเมนิ การอา่ น

ออกเสยี ง และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรม Practice

1. พูดแสดงความคดิ เหน็ เและพูดโต้ตอบแสดงความเห็นดว้ ยและไมเ่ ห็นดว้ ย

- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Practice ข้อ 1 และขอ้ 2 ในหนงั สอื เรียน หน้า 57

ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 10 ใหน้ กั เรยี นฟงั และชี้ประโยคที่ไดย้ นิ

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 10 อีกครง้ั ใหน้ กั เรียนฟงั และพูดตาม

- ครใู หน้ กั เรียนดูประโยค I think so too.

และบอกนกั เรียนวา่ เป็ นวลที แี่ สดงความเหน็ ดว้ ย และอาจใหน้ กั เรยี นกลบั ไป

ทบทวน Unit 4 ซง่ึ ใช้สานวน So do I. และ Neither do I.

ในการพูดแสดงความเหน็ ดว้ ย

- ครูใหน้ กั เรียนดูคาว่า Really? ในบทสนทนาข้อ 2

และบอกนกั เรยี นวา่ เป็ นคาพูดนาทแี่ สดงความแปลกใจ

ในกรณีทไี่ มเ่ ห็นดว้ ยกบั คาพูดของผู้พูด

- ค รู อ ธิ บ า ย ป ร ะ โ ย ค เ ป รี ย บ เ ที ย บ ข้ั น ก ว่ า เ พิ่ ม เ ติ ม

เ กี่ ย ว กั บ ข้ อ มู ล ข อ ง สั ต ว์ ใ น บ ท อ่ า น ใ น กิ จ ก ร ร ม New Language

ครแู ละนกั เรยี นช่วยกนั บอกประโยคเปรียบเทียบขน้ั กวา่ จากบทอา่ น และครูเขียนบน

กระดานเพื่อสรา้ งความม่นั ใจในการใช้ –er และ more ดงั ตวั อยา่ งประโยคตอ่ ไปนี้

187

- A cheetah is faster than a lion.
- Male birds are usually more beautiful than females.
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฝึ ก พู ด ป ร ะ โ ย ค แ ส ด ง ค ว า ม คิ ด เ ห็ น ต อ บ รั บ
แสดงความเห็นด้วยและไมเ่ ห็นดว้ ย โดยใช้โครงสรา้ งประโยคในกจิ กรรม Practice
ข้ อ 1 เป็ น แ บ บ อ ย่ า ง เช่ น I think male birds are usually prettier than
female birds.
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฝึ ก พู ด ป ร ะ โ ย ค แ ส ด ง ค ว า ม คิ ด เ ห็ น
แ ส ด ง ค ว า ม ป ร ะ ห ล า ด ใ จ แ ล ะ แ ส ด ง ก า ร คั ด ค้ า น ฯ ล ฯ
โดยใช้โครงสรา้ งประโยคในกิจกรรม Practice ข้อ 2 เป็ นแบบอย่าง เช่น Ants
are stronger than elephants.
- ครูใหน้ กั เรียนจบั คฝู่ ึ กพูดโตต้ อบตามแบบอยา่ งบทสนทนาข้อ 1 และ 2
โดยใชค้ วามคดิ ของนกั เรยี นเอง
2. ประเมนิ ผล
- ค รู ป ร ะ เ มิ น ก า ร พู ด แ ส ด ง ค ว า ม คิ ด เ ห็ น
แสดงความเห็นด้วยและไม่เห็นด้วยของนักเรียนแต่ละคู่ โดยใช้แบบประเมิน
การสนทนากจิ กรรมคูแ่ ละใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ D และ E ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า
38 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากการจบั คฝู่ ึ กพูดโตต้ อบเสร็จสน้ิ แลว้

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 57

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 38
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี
5. แถบประโยคคากล่าวเกี่ยวกบั สตั ว์

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

188

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 72

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 The More, the Better ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Comparison เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสียงบทสนทนาถูกต้องตามหลกั การอ่าน ถอ้ ยคาอ่านออกเสยี ง

บทสนทนาในกจิ กรรม

Conversation

ต 1.1 ม.3/4 ระบใุ จความสาคญั และรายละเอียดจากบทสนทนา คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม

About the Conversation

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- clean (adj.): not dirty (สะอาด)

- full (of) (adj.): having a large number of something (เต็มไปด้วย)

- quiet (adj.): not making much noise (เงียบสงบ)

- romantic (adj.): pleasing and attractive (โรแมนตกิ , เพ้อฝนั )

- safe (adj.): not in danger of being lost, harmed or stolen

(ปลอดภยั )

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To compare two items or groups of items

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Comparatives

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Conversation

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน

189

- ครเู ขียนชือ่ จงั หวดั 2 จงั หวดั ในประเทศไทย และถามนกั เรยี นดว้ ยคาถามตอ่ ไปนี้

- Which place do you prefer to live or visit? Why?

- ครูชี้แนะใหน้ กั เรยี นพูดเปรยี บเทียบระหวา่ ง 2 จงั หวดั

โดยใช้โครงสรา้ งประโยคดงั นี้

- X is cheaper than Y.

- Y is more interesting than X.

- Y is more beautiful than X.

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

- ครบู อกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรียนจะได้ฟงั บุคคล 2 คน

พูดเกี่ยวกบั เมืองทีต่ นเองอยู่ รจู้ กั หรอื เคยไปเทยี่ ว

อา่ นออกเสยี งบทสนทนาใหถ้ ูกต้องตามหลกั การอา่ น

และบอกรายละเอยี ดเกี่ยวกบั ขอ้ ความทฟี่ งั และอ่าน

3. เตรยี มความพรอ้ มด้านคาศพั ท์และสานวนภาษา

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ภ า พ เ มื อ ง 2 ภ า พ จ า ก ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 58

แ ล ะ ใ ห้ ช่ ว ย กั น อ ธิ บ า ย เ กี่ ย ว กั บ ภ า พ

โดยเน้นความคดิ นกั เรยี นไปทกี่ ารเปรียบเทียบเมืองทง้ั สอง เช่น

- One is old and the other is modern.

- One is big and the other is probably small.

- The top city is more modern than the bottom city.

- The bottom city is older / more interesting than the top city.

- ค รู ให้ นัก เรี ย น ปิ ด ห นั งสื อ เรี ย น แ ล ะ เปิ ด ซี ดี บัน ทึ ก เสี ย ง CD 2 Track 11

ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง ก า ร ส น ท น า ร ะ ห ว่ า ง บุ ค ค ล

2 ครง้ั และใหบ้ อกสงิ่ ทีบ่ ุคคลในบทสนทนาคุยกนั เทา่ ทีบ่ อกได้

4. ตง้ั จุดประสงค์ในการอา่ น

- ครูอ่านคาถามข้อ 1-3 ในกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน

หน้า 58 แลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ น บทสนทนาเพื่อหาคาตอบทง้ั 3 ข้อ

-

ครูให้นกั เรียนจบั คอู่ ่านบทสนทนาและตอบคาถาม ขณะอา่ นบทสนทนาอาจมนี กั เ

รี ย น ที่ ไ ม่ ท ร า บ ค ว า ม ห ม า ย

ข อ ง ค า ศั พ ท์ บ า ง ค า เ ช่ น romantic

ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นบางคนอธบิ ายความหมายใหเ้ พื่อนในชน้ั ฟงั

5. ตรวจสอบความเขา้ ใจบทสนทนา

-

ครใู หน้ กั เรยี นอาสาสมคั รผลดั กนั อา่ นคาตอบแตล่ ะข้อจนครบทง้ั 3 ข้อ และนกั เรี

ยนทเี่ หลือตรวจสอบความถูกตอ้ ง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

-

ครูประเมนิ ผลการจบั ใจความสาคญั และบอกรายละเอียดจากคาพูดของบุคคลจาก

190

จ า น ว น ค า ต อ บ ที่ ถู ก ต้ อ ง ใ น ก า ร ท า กิ จ ก ร ร ม About the Conversation
ในหนงั สือเรียน หน้า 58 และใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70
6. อา่ นออกเสียงบทสนทนา
- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 11 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง อี ก ค ร้ั ง
ครหู ยุดซีดีเมือ่ จบคาพูดของแตล่ ะบุคคล เพื่อใหน้ กั เรียนพูดตาม
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ า ส า ส มั ค ร 1 คู่
ออกมาอ่านออกเสียงบทสนทนาหน้าชน้ั เรยี น ครูแนะนานกั เรียนใหใ้ ช้ภาษาท่าทาง
และการออกเสียงสูงต่าในการอา่ นบทสนทนาตามความสามารถของนกั เรยี น
- ครูให้นักเรียนแต่ละคู่สวมบทบาทตามบทสนทนาและฝึ กอ่านออกเสียงบทสนทนา
และครูเดนิ ดูขณะนกั เรียนฝึ กอา่ นออกเสยี ง
- ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะคนู่ ดั หมายกบั ครู เพื่ออา่ นออกเสียงใหค้ รฟู งั นอกเวลาเรยี น

7. ประเมนิ ผล
-
ครูประเมนิ ผลการอ่านออกเสียงบทสนทนาของนกั เรียนแตล่ ะคู่โดยใช้แบบประเมิ
นการอา่ นออกเสยี ง และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 58

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

191

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 73

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 The More, the Better ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Comparison เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลแ

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/4 จบั ใจความสาคญั จาก คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลการฟงั จา

การฟงั บทสนทนาวจิ ารณ์ Listening โดยใช้เกณฑผ์ า่ นรอ้ ย

การเลน่ กีฬาของนกั กีฬา

ทมี โปรด

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

กจิ กรรม Listening

- I don’t think so. หมายถงึ ฉนั ไมค่ ดิ อยา่ งนน้ั

ใช้แสดงความคดิ เหน็ เพือ่ บอกวา่ ไมเ่ หน็ ด้วย

- You’re kidding. หมายถงึ เธอลอ้ เลน่ หรือเปล่า

ใชเ้ พื่อบอกวา่ ไมเ่ ชื่อสงิ่ ทคี่ สู่ นทนาพูด หรือสงิ่ ทีค่ ูส่ นทนาพูดน้นั เป็ นไปไมไ่ ด้

192

Note: * = see in audioscript
- หน้าทภี่ าษา

- To compare two items or groups of items
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Comparatives

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ค รู น านัก เรี ย น พู ด คุ ย เกี่ ย ว กับ ที ม กี ฬ าท้ อ งถิ่ น ห รื อ ที ม กี ฬ าที่ มี ชื่ อเสี ย งว่ า
ใ น ปี นี้ ห รื อ ปี ที่ ผ่ า น ม า แ ต่ ล ะ ที ม ท า กิ จ ก ร ร ม อ ะ ไ ร บ้ า ง
ใ ห้ นั ก เ รี ย น พู ด เ ป รี ย บ เ ที ย บ แ ต่ ล ะ ที ม
(นกั เรยี นใช้ภาษาไทยได้บา้ งขณะพูดเปรียบเทียบเกี่ยวกบั กจิ กรรม ของแต่ละทมี )

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
-
ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรนู้ ี้นกั เรียนจะได้ฟังคู่สนทนาวจิ ารณ์การเล่
น กี ฬ า ข อ ง นั ก กี ฬ า ที ม โ ป ร ด ข ณ ะ
การแขง่ ขนั และสรปุ ใจความสาคญั จากการฟงั ได้

3. เตรยี มความพรอ้ มก่อนฟงั
- ครูใหน้ กั เรียนดูภาพด้านล่างสุดในหนงั สือเรยี น หน้า 58
และพูดเกีย่ วกบั เครอื่ งนุ่มหม่ ของบคุ คลในภาพ เชน่ สีของหมวกหรือเสอื้ ยดื
โดยครไู มข่ ดั จงั หวะความคดิ ของนกั เรียน

4. ฟงั บทสนทนาแสดงความเหน็ เกี่ยวกบั ทีมกีฬา
- ครบู อกนกั เรยี นวา่ จะได้ฟงั คูส่ นทนาซง่ึ เป็ นแฟนคลบั ของทมี กีฬา 2 ทมี คือ
Charles และ Rachel เปรียบเทียบการเลน่ ของแต่ละทีม
- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 12
ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง แ ล ะ พ ย า ย า ม จั บ ใ จ ค ว า ม ส า คั ญ ข อ ง บ ท ส น ท น า
เมือ่ ฟงั จบใหช้ ว่ ยกนั บอกสงิ่ ทจี่ าไดห้ รอื เข้าใจ โดยครูไมเ่ น้นคาตอบทีถ่ ูกหรือผดิ
- ค รูให้นัก เรีย น อ่าน ป ระโยค ใน กิจก รร ม Listening หน้ า 58 ท้ัง 6 ป ร ะโย ค
และทาความเข้าใจประโยคก่อนครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 12 อีกคร้งั
และใหน้ กั เรียนเขียนตอบ true หรอื false
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 12 อีกครง้ั
ใหน้ กั เรียนตรวจสอบคาตอบด้วยตนเอง

193

-
ครตู รวจสอบความเข้าใจในการสรุปใจความสาคญั จากการฟงั คสู่ นทนา โดยใหน้ กั

เรยี นเสนอคาตอบถูกหรือผดิ ใน แต่ละขอ้ ตอ่ เพื่อนในชน้ั เรียน (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
5. ประเมนิ ผล

- ครูประเมนิ ผลการฟังเพื่อจบั ใจความสาคญั ของนกั เรียนจากจานวนคาตอบที่ถูกต้อง
ในการทากิจกรรมListening ในหนงั สือเรียน หน้า 58 และใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ
70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 58

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 74

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 The More, the Better ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Comparison เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.3 ม.3/1 เขียนประโยคเปรียบเทียบตนเองกบั เพือ่ นสนิท การเขียนประโยคเปรียบเทยี บตน

เพือ่ นสนิท

194

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์
กจิ กรรม Grammar

- better (adj.): of a higher standard or less poor quality (ดีกวา่ )

- worse (adj.): more unpleasant or bad (แยล่ ง)

- less (adv.): to a smaller degree (น้อยกวา่ )

- more (adv.): having a particular quality to a greater degree

(มากกวา่ )

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To compare two items or groups of items

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Comparatives

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Grammar

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน

- ครูให้นกั เรียนเปิ ดหนังสือเรียน หน้า 59 และให้อ่านคาคุณศพั ท์ที่เป็ น Positive

Adjectives แ ล ะ Comparative Adjectives ค น ล ะ 1 คู่ เช่ น cold – colder,

dirty – dirtier, beautiful – more beautiful

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครบู อกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรียนจะไดเ้ รยี นรเู้ กีย่ วกบั การใช้

Comparative Adjectives

เพื่อนาไปใช้พูดและเขียนประโยคเปรยี บเทยี บตนเองกบั เพื่อนสนิท

3. เรยี นรกู้ ารใช้โครงสรา้ งประโยค Comparative Adjectives

- ใหน้ กั เรียนศกึ ษากฎการใช้ Comparative Adjectives ในกรอบ Grammar

ในหนงั สอื เรยี น หน้า 59 แลว้ ใหน้ กั เรยี นจบั คู่ ชว่ ยกนั เขียนกฎการทา

Comparative Adjectives เป็ นภาษาไทย

โดยใหจ้ าแนกเป็ นประเภทเพือ่ จดจาได้งา่ ย ดงั น้ี

1) คาคุณศพั ท์ทีม่ ี 1-2 พยางค์ ใหเ้ ตมิ ทา้ ยคาดว้ ย -er

และถา้ คาคณุ ศพั ท์น้นั ลงทา้ ยดว้ ย y ใหเ้ ปลีย่ น y เป็ น i แลว้ เตมิ -er เช่น cold -

colder, pretty - prettier

2) คาคุณศพั ท์ที่ลงท้ายด้วย สระ+พยญั ชนะ ให้เพิ่มพยญั ชนะตวั ท้ายน้นั อีก 1 ตวั

แลว้ จงึ เตมิ -er เช่น big - bigger, fat - fatter

195

3) คาคุณศพั ท์ที่มี 3 พยางค์ข้ึนไปให้ใช้ more นาหน้า อาจจะมีข้อยกเว้นบางคา

เ ช่ น tired ซึ่ ง มี เ พี ย ง พ ย า ง ค์ เ ดี ย ว แ ต่ ใ ช้ more tired

นกั เรียนควรฝึ กสงั เกตจากบทอา่ นหรือประโยคทนี่ กั เรียนอา่ นเจอ เช่น beautiful

- more beautiful, intelligent - more intelligent

4) คาคณุ ศพั ท์ประเภท Irregular Comparative Adjectives

เป็ นคาคณุ ศพั ทท์ เี่ ปลยี่ นรูป เชน่

good เป็ น better

bad เป็ น worse

little เป็ น less

much เป็ น more

many เป็ น more

far เป็ น farther (ใช้กบั ระยะทาง)

far เป็ น further (ใชก้ บั information)

- ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นนาเสนอทีละข้อ

และครสู รุปใหช้ ดั เจนเพื่อใหน้ กั เรยี นไดข้ อ้ มูลทถี่ ูกต้อง

- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar A ในหนงั สือเรียน หน้า 59

โดยครูและนกั เรยี นช่วยกนั ทาขอ้ ที่ 1 เป็ นตวั อยา่ ง

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ ค น ท า ข้ อ ที่ เ ห ลื อ

แลว้ ครูตรวจคาตอบโดยสมุ่ นกั เรียนบางคนออกมาเขียนประโยคทเี่ ตมิ เรยี บรอ้ ยแลว้ บ

นกระดาน (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

-

ครูให้นกั เรียนทากจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า 59 โดยครูให้นกั เรี

ย น ท า ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ค า ส่ ั ง พ ร้ อ ม ท้ั ง ดู ตั ว อ ย่ า ง ป ร ะ ก อ บ

แลว้ ครูและนกั เรียนชว่ ยกนั ทาขอ้ ที่ 1 เป็ นตวั อยา่ ง เชน่

A:New York is more expensive than Tokyo.

B:I think so too.

- ครตู รวจคาตอบ โดยสมุ่ นกั เรียนทีละ 2 คน

ออกมาเขียนบทสนทนาบนกระดานจนครบทุกขอ้

4. เขียนประโยค Comparative Adjectives

- ครูใหน้ กั เรียนทาความเขา้ ใจคาส่งั ของกจิ กรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน หน้า

6 0 แ ล ะ ช้ี ไ ป ที่ ภ า พ ร ถ ที่ เ ป็ น family car แ ล ะ luxury car

พรอ้ มกบั อา่ นออกเสยี งประโยคตวั อยา่ ง

-

ครใู หน้ กั เรยี นจบั คแู่ ละชว่ ยกนั เขียนประโยคเปรียบเทียบรถ A และ B โดยใชค้ าคุ

ณ ศั พ ท์ ที่ ก า ห น ด ใ ห้ แ ล ะ เ พ่ิ ม

ความคดิ เห็นของตนเขา้ ไปได้ดว้ ย

196

- ค รู สุ่ม นัก เรี ยน 1 คู่ ออก ม าเขี ยน ป ร ะโย ค ท้ังห ม ด ข องต น เองบ น ก ร ะด าน
และใหน้ กั เรยี นคอู่ นื่ ๆ เสรมิ ประโยคทแี่ ตกตา่ งไปจากประโยคทมี่ ีอยูบ่ นกระดาน

-
ครใู หน้ กั เรยี นช่วยกนั ตรวจสอบความถูกต้องของไวยากรณ์และข้อมูลอนื่ ๆ ใหต้ ร

งกบั ภาพ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

5. เขียนเปรยี บเทียบตนเองกบั เพื่อนสนิท

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น ท าค ว าม เข้ าใจ ค าส่ ังแ ล ะต าร าง ใน กิ จ ก ร ร ม Grammar D

ในหนังสือเรียน หน้ า 60 ครูอาจอธิบายความหมายของคาศัพท์บางคา ได้แก่

talkative, hardworking เป็ นต้น

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คู่ ผลดั กนั สมั ภาษณ์เพื่อใหไ้ ดข้ อ้ มูลตามตาราง

โดยครูแนะนานกั เรียนให้ใช้ Yes/No Questions และ Information questions

ทใี่ ช้ Question Words: How, What, etc. ในการถามข้อมลู

ครยู กตวั อยา่ งคาถาม เช่น

- How much do you weigh?

- What are your grades?

- Do you like to work hard?

- เมือ่ นกั เรยี นทง้ั คไู่ ด้ข้อมลู ตามตารางครบแลว้

ใหเ้ ขียนเป็ นลกั ษณะรายงานแสดงการเปรยี บเทียบ เช่น

- I weigh more than my partner.

- My partner is shorter than me.

- My partner is better at Math than me.

6. ประเมนิ ผล

-

ครูประเมนิ ผลการเขียนประโยคเปรียบเทียบตนเองกบั เพือ่ นสนิทโดยใช้เกณฑ์กา

รประเมนิ การเขียน และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ A ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 37
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากการทากจิ กรรมนาเข้าสบู่ ทเรยี น

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ B และ C ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3
หน้า 37 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากการทากจิ กรรมการเรียนรกู้ ารใช้ Comparative
Adjectives

- ค รู ให้ นัก เรี ย น ท า แ บ บ ฝึ ก หัด ข้ อ F ใน ห นังสื อแ บ บ ฝึ ก หัด New World 3
ห น้ า 39 (ดู เฉ ล ย ท้ าย เล่ ม ) ห ลัง เรี ย น รู้ก า ร เขี ย น ป ร ะ โย ค Comparative
Adjectives

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

197

1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 59-60
2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 37, 39

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 75

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 The More, the Better ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Comparison เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.3 ม.3/1 เขียนบรรยายเปรียบเทียบตนเองกบั สมาชกิ ในครอบครวั หรอื เพือ่ นสนิท ผลงานเข

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To compare yourself to others
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Comparisons

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Writing

198

1. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรยี นจะต้องเขียนประโยคเปรียบเทยี บตนเองกบั สมาชกิ ในค
รอบครวั หรอื เพือ่ นสนิท

กจิ กรรมก่อนเขียน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นโครงสรา้ งประโยค

-
ครนู านกั เรียนพูดคุยเกี่ยวกบั การพูดเปรยี บเทียบขน้ั กวา่ โดยใหน้ กั เรียนพูดประโ

ยคทบทวนจากกรอบ Grammar คนละ 1 ประโยค เชน่
- Maria is prettier than Susan.
- Susan is more intelligent than Maria.

2. สรา้ งแบบอย่างการเขียน
- ครูให้นัก เรียน ช่ วยกัน บ อก กฎ ก ารใช้ Comparative Adjectives จาก กรอบ
Grammar เพื่อสรา้ งความม่นั ใจใน
การแต่งประโยคเปรยี บเทียบขน้ั กวา่

กจิ กรรมการเขียน
1. เขียนเปรียบเทยี บตนเองกบั สมาชกิ ในครอบครวั หรือเพื่อนสนิท

- ครูเลือกนกั เรียน 1 คน อ่านคาส่งั ในกิจกรรม Writing ในหนงั สือเรียน หน้า 60
และใหเ้ พื่อน ๆ ในชน้ั เรยี นช่วยกนั ศกึ ษาคาส่งั

- นั ก เรี ย น ช่ ว ย กั น ร ะ ด ม ค ว าม คิ ด เกี่ ย ว กับ หั ว ข้ อ ที่ ต้ อ ง ก าร เป รี ย บ เที ย บ
โดยครูแนะให้นกั เรียนดูจากกิจกรรม Grammar D เป็ นแนวทางในการเขียนเช่น
physical description, age, personality, free time activities, interests,
etc.

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ช่ ว ย กั น ร ะ ด ม ค ว า ม คิ ด อี ก ค ร้ั ง ห ลั ง ไ ด้ หั ว ข้ อ แ ล้ ว
โดยครูให้นกั เรียนเขียนคาคุณศพั ท์ที่ใช้บรรยายบุคลกิ ภาพของคนลงบนกระดาน
เช่น funny, generous, outgoing, intelligent, friendly, etc.

-
ครใู หน้ กั เรยี นอาสาสมคั รออกมาเขียนประโยคเปรยี บเทียบตนเองกบั สมาชกิ ในครอ

บครวั ครแู นะนาใหใ้ ช้คาเชือ่ มหรอื วลที บี่ ง่ บอกความแตกตา่ งและเขียนลงบนกระดาน
เช่น
- My brother is younger than me, but he is also taller.
- I am better at English than my brother while he is better at
science.
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ ค น เ ขี ย น โ น้ ต ก่ อ น แ ล้ ว จึ ง เขี ย น ร่ า ง ค ร้ั ง ที่ 1
ครา่ ว ๆ โดยใหค้ วามสาคญั กบั การเรียบเรียงความคดิ

199

การรวมข้อมลู ดา้ นการเขียน
และการนาขอ้ มูลดา้ นลกั ษณะทางกายภาพหรือบุคลกิ ภาพมาไวด้ ้วยกนั
กจิ กรรมหลงั เขียน
1. นาเสนองานเขียน
-

ครูให้นกั เรียนแต่ละคนแลกเปลี่ยนผลงานกนั อา่ นเพื่อช่วยกนั ตรวจแก้หรือเสนอแน
ะ แลว้ นากลบั มาปรบั ปรงุ เขียนใหมก่ อ่ นสง่ ครู
2. ประเมนิ ผล
- ครปู ระเมนิ งานเขียนของนกั เรียนโดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียน
และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ H ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 40

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 60

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 40

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 76

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 The More, the Better ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Comparison เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 จบั ใจความสาคญั และระบุรายละเอียดในบทอา่ น คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม

About the Reading

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

200

กจิ กรรม Reading

- rival (n.): two groups that fight to be the better one (คแู่ ขง่ )

- discourage (v.): to try to persuade someone not to do something

(หา้ ม, กีดกนั )

- dynamic (adj.): exciting, full of energy (มชี ีวติ ชีวา,

เต็มไปดว้ ยพลงั และความคดิ สรา้ งสรรค)์

- conservative (adj.): preferring to do things the way they’ve been

done (อนุรกั ษ์นยิ ม)

- baguette (n.): a long thin bread (บาแก็ต, ขนมปงั ยาวของฝร่งั เศส)

- croissant (n.): a bread roll in a crescent shape (ครวั ซองต์

ขนมอบชนดิ หนงึ่ ทกี่ รอบ ชุ่มเนย)

- boast (v.): to talk about how good one is (คุยโว)

- cuisine (n.): style of cooking (ประเภทอาหาร)

- glamorous (adj.): attractive and different from ordinary thing or

people (มเี สน่ห,์ ดงึ ดูดใจ)

- ethnic (adj.): relating to different nationalities (เกีย่ วกบั ชาตพิ นั ธุ์)

- tired of (adj.): feeling that you have had enough of somebody

or smoothing (เบือ่ )

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To compare about a city that you would prefer to visit

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Comparatives

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้
กจิ กรรม Reading

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครนู านกั เรียนพูดคยุ เกี่ยวกบั สถานทีห่ รือเมืองตา่ ง ๆ ทนี่ กั เรียนเคยไปมาแลว้
ใหน้ กั เรียนบอกข้อมูลจรงิ ของสถานที่หรือเมืองน้นั ๆ มาคนละ 1 ประโยค

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้

201

- ครบู อกนกั เรยี นวา่

ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรียนจะได้อา่ นบทอา่ นเกี่ยวกบั กรุงลอนดอนและปารีสและต
อบคาถาม
กจิ กรรมกอ่ นอา่ น
1. เดาเนื้อหาจากชื่อเรอื่ งและภาพ
- ครูใหน้ กั เรียนดูภาพกรุงลอนดอนและปารีส ในหนงั สือเรียน หน้า 61 ครูอา่ นคาถาม
What do you think the Reading is about?
แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น พู ด ว่ า เ ห็ น อ ะ ไ ร ใ น ภ า พ บ้ า ง
ครชู ว่ ยเสรมิ รายละเอียดบางอยา่ งเพื่อสรา้ งองคค์ วามรใู้ หม่ใหน้ กั เรียน
- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน ระดมความรเู้ กี่ยวกบั กรงุ ปารสี เช่น ทาเลทตี่ ง้ั
ประวตั ศิ าสตร์ สงิ่ ทมี่ ชี ื่อเสียง
- ครใู หน้ กั เรียนระดมความรูเ้ กีย่ วกบั กรงุ ลอนดอน
โดยใหท้ ากจิ กรรมแบบเดียวกนั กบั กรงุ ปารีส
2. ตง้ั จุดประสงคใ์ นการอา่ น
- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นคาถามในกจิ กรรม About the Reading
และใช้คาถามเหลา่ นี้เป็ นจดุ ประสงค์ในการอา่ น
กจิ กรรมระหว่างอา่ น
1. พฒั นาคาศพั ท์
- ครูให้นกั เรียนทุกคนอ่านบทอ่านอีกคร้งั และขีดเส้นใต้คาศพั ท์ที่ไม่รู้ความหมาย
ค รู อ าจ ใ ห้ นั ก เรี ย น ใช้ เท ค นิ ค เด าค ว าม ห ม า ย ข อ ง ค า ศั พ ท์ จ า ก บ ริ บ ท
หรอื ใชพ้ จนานุกรมเปิ ดหาความหมายของคาศพั ท์
กจิ กรรมหลงั อา่ น

1. ตรวจสอบความเข้าใจ

- ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามในกจิ กรรม About the Reading
โดยเขียนคาตอบลงในสมดุ

- ครตู รวจคาตอบโดยอ่านคาถามทีละข้อ และให้นกั เรียนอา่ นคาตอบทไี่ ดพ้ รอ้ ม ๆ กนั

(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

2.ประเมนิ ผล
- ครูประเมนิ การอา่ นจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในกิจกรรม About the Reading

และใชเ้ กณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ G ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 40
(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 61

202
2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 40

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
วทางการปรบั ปรงุ

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 77.............................................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 The More, the Better ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Comparison เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/4, พูดแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั เมอื งทชี่ อบและเลือกทจี่ ะไปอยู่อาศยั ถอ้ ยคาพูดแส

ต 4.1 ม.3/1 ในสถานการณ์จาลอง

ในหอ้ งเรยี น

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To compare about living in London and Paris
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Comparatives

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

1. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนกั เรยี นวา่
ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรยี นตอ้ งพูดเปรียบเทียบความเป็ นอยู่ในกรงุ ลอนดอนและป
ารสี

2. พูดเลือกเมอื งทจี่ ะอยรู่ ะหวา่ งกรงุ ลอนดอนและปารสี

203

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Speaking ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 61
โดยใหน้ กั เรียนอ่านคาถามข้อ 1. Where would you prefer to live–London or
Paris? แ ล ะ ท า ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ค า ถ า ม
เพื่อเป็ นพื้นฐานในการพูดเปรียบเทียบไดต้ รงประเด็น

- ครูให้นักเรียนทางานเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ผลดั กันถาม-ตอบ โดยใช้คาถาม
Where would you prefer to live–London or Paris? Why?
และใหส้ มาชกิ ในกลมุ่ ชว่ ยกนั บนั ทกึ ข้อคดิ เหน็ จากการเปรียบเทยี บกนั ในกลมุ่

-
ครใู หแ้ ตล่ ะกลุม่ รายงานผลของจานวนนกั เรียนทีต่ อ้ งการอาศยั ในกรงุ ลอนดอนแล

ะปารีส
- ครเู ปรียบเทยี บจานวนนกั เรียนทเี่ ลือกเมืองทตี่ ้องการอยู่อาศยั

และรายงานผลในชน้ั เรยี น
- ครใู หน้ กั เรียนแต่ละคนอภปิ รายเหตุผลทตี่ นเองเลือกกรุงลอนดอนหรือปารสี
3. พูดแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั เมืองทีน่ กั เรยี นเลือก
- ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเลอื กเมือง 1 เมอื งทนี่ กั เรยี นคดิ วา่ อยากจะไปอยู่

พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลทเี่ ลือกเมืองน้นั ๆ
-

ครูให้นกั เรียนคน้ คว้าเกี่ยวกบั เมืองทีต่ นเองเลือกจากแหล่งการเรียนรูต้ ่าง ๆ และ
นาขอ้ มูลทไี่ ดม้ าเรียบเรียงและพูดนาเสนอในกลมุ่ ยอ่ ย กลมุ่ ละ 5-6 คน
4. ประเมนิ ผล
- ค รู ป ร ะเมิน ก ารพู ด แ สด งค ว าม คิด เห็ น โด ย ใช้ เก ณ ฑ์ ก ารป ร ะเมิน ก าร พู ด
และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 61

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

204

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 78

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 The More, the Better ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Comparison เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผ

และตวั ชี้วดั

ต 1.3 ม.3/3, พูดนาเสนอข้อมลู เกีย่ วกบั เมืองทนี่ ่าอยแู่ ละมีคุณภาพชีวติ ทดี่ ี ถอ้ ยคาพูดนาเสนอเ

ต 3.1 ม.3/1, ทไี่ ด้จากการใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ บนั ทกึ

ต 4.2 ม.3/1 และสรุปข้อมลู ทเี่ กีย่ วข้องกบั กลมุ่ สาระ

การเรยี นรูอ้ นื่ จากสอื่ และแหลง่ การเรยี นรตู้ ่าง ๆ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

205

-
- หน้าทภี่ าษา

- To compare two items or groups of items
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Comparative Adjectives
- Descriptive Adjectives

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้
กจิ กรรม World Link

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
-
ครูให้นกั เรยี นช่วยกนั บอกชื่อเมืองหรือประเทศทตี่ นเองรูจ้ กั และต้องการไ
ป เ ที่ ย ว ค น ล ะ 1 เ มื อ ง ห รื อ
1 ประเทศ พรอ้ มทง้ั บอกเหตุผลทชี่ อบ

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูเ้ รียนนี้นกั เรียนจะต้องพูดนาเสนอเมืองหรอื ประเทศในกลุ่ม
อาเซียน ทนี่ ่าอยแู่ ละมคี ุณภาพชีวติ ทดี่ ี

3. คน้ ควา้ ขอ้ มลู เกี่ยวกบั เมืองหรือประเทศในกลมุ่ อาเซียนทีช่ อบ
- ครูอ่านออกเสียงคาส่งั ในกิจกรรม World Link ในหนังสือเรียน หน้า 61
แ ล ะ บ อ ก ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ ค น
คน้ คว้าขอ้ มูลเกี่ยวกบั เมืองหรือประเทศในกลมุ่ อาเซียนทีม่ ีคุณภาพชีวติ ทดี่ ีทีส่ ุ
ด ใ น ค ว า ม คิ ด เ ห็ น ข อ ง
นกั เรยี นคนละ 1 เมืองหรอื 1 ประเทศ
- ครูนานักเรียนอภิปรายด้วยคาถาม What makes up a good quality?
แ ล ะ เ ขี ย น ค ว า ม คิ ด เ ห็ น ข อ ง นั ก เ รี ย น บ น ก ร ะ ด า น เ ช่ น good
transportation, low pollution, cost of living, recreation, parks,
sport, etc.
- ค รู อ ธิบ าย ว่ามี ดัช นี บ่ ง บ อก ถึง ก าร มี คุ ณ ภ าพ ชี วิต ที่ ดี ห ลาย ป ร ะเด็ น

206

นกั เรียนประเมนิ ตนเอง

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบประเมนิ Self-
Evaluation เพือ่ ประเมนิ เกี่ยวกบั เน้ือหาทีไ่ ดเ้ รียนไปแลว้ (แบบประเมนิ Unit 8
Self-Evaluation ท้ายคมู่ อื ครู/ท้ายหนงั สอื แบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 61
2. สอื่ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

- http://www.huffingtonpost.ca/2014/02/19/mercer-quality-of-living-
survey_n_4816226.html

- http://fukuoka-now.com/news/fukuoka-ranks-10th-best-city-in-the-
world/

- http://www.dailykos.com/story/2014/08/30/1325960/--Best-Quality-
of-Life-cities-and-why-I-don-t-want-to-live-there#

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรู้ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
It’s Aทmี่ 9azing! เวลา 9 ช่วั โมง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 79-87

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง World Record Holders

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรนู้ ้ีมจี ดุ มุง่ หมายใหน้ กั เรยี นฟงั ขอ้ มลู เกีย่ วกบั สงิ่ ทีเ่ ป็ นทสี่ ดุ ในโลก พูด
ใ ห้ ข้ อ มู ล เ กี่ ย ว กั บ ส่ิ ง ที่ เ ป็ น ที่ สุ ด ข อ ง โ ล ก
อา่ นข้อความบรรยายเกี่ยวกบั วาฬสนี ้าเงนิ และเขียนบรรยายเกี่ยวกบั สตั วห์ รือพืชที่ใกล้
สู ญ พั น ธุ์ ร ว ม ท้ั ง ห น้ า ที่ ภ า ษ า โ ค ร ง ส ร้ า ง ป ร ะ โ ย ค

มแาตลระฐไานวกยาารเกรยีรนณร์ แู้ทลี่ เะปต็ วนั ชพ้ีวื้ ดั น ฐ า น ข อ ง กิ จ ก ร ร ม ก า ร ฟั ง พู ด อ่ า น

สาแรละะทเขี่ 1ียน: ในหภนาษ่วยากเพารื่อเกรายี รนสรื่อนู้ ส้ี าร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสื่อสาร การคดิ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ :
การใช้เทคโนโลยี
คน้ ควา้ หาความรูจ้ ากแหลง่ การเรียนรตู้ ่าง

ๆ

ทกั ษะ/กระบวนการ ทกั ษะการคดิ
- การคดิ ทใี่ ชใ้ นการสอื่ สาร
ทกั ษะเฉพาะวชิ า - การระบุ
การฟงั : สรุปใจความสาคญั - การรวบรวมขอ้ มูล
การพูด : พูดใหข้ ้อมูล - การสรา้ งความรู้
การอา่ น : ระบุรายละเอยี ดหรอื ข้อมูลเฉพาะ
การเขียน : เขียนบรรยาย

ความเขา้ ใจที่ย่งั ยืน

Superlative Adjectives ใช้แสดงความเป็ นทีส่ ดุ

ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; วทิ ยาศาสตร์

205

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 79

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 It’s Amazing! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง World Record Holders เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน กา
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/4 บอกรายละเอยี ดเกี่ยวกบั เรอื่ งทีอ่ า่ น คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ กา

Language Check และใช้เกณ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- elevator (n.): a machine that takes people from one level to

another in a building (ลฟิ ต์)

- aggressive (adj.): behaving in an angry way (ก้าวรา้ ว)

- reach (v.): to be big, long, etc. enough to get to a particular

point (ยาวหรือสูงถงึ )

- smell (v.): to notice or recognize a particular smell (ไดก้ ลน่ิ )

- diameter (n.): a straight line from one side of a circle to the

other side

(เสน้ ผ่านศูนยก์ ลาง)

- sequoia (n.): a tree from the western US that can grow to be

a very tall (ซีควั ญา :

ตน้ ไมข้ นาดใหญ่ในรฐั แคลฟิ อร์เนีย)

- base (n.): the lowest part of something (ฐานราก, โคน)

- hummingbirds (n.): a small brightly colored bird which beating its

wing very fast (นกฮมั มงิ เบริ ์ด)

- species (n.): a group into which animals, plants, etc. are

similar and can breed together (สายพนั ธ์ุ, จาพวก)

- สานวนภาษา

กจิ กรรม New Language

- It takes (amount of time) to do something หมายถงึ

ใชเ้ วลา...(วนิ าที/นาที/ช่วั โมง) ในการทาสง่ิ ใดสงิ่ หนึง่

206

- หน้าทภี่ าษา
- To compare three or more things

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Superlatives

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้

กจิ กรรม New Language

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

- ค รูถ าม นัก เรีย น ว่าเค ยเห็ น ห รือเค ย อ่าน ก ารบัน ทึก ข้ อมู ล เหตุ ก าร ณ์ ต่ าง ๆ

จ า ก กิ น เ น ส ส์ บุ๊ ก (Guinness Book) บ้ า ง ห รื อ ไ ม่

นกั เรียนและครชู ่วยกนั อภปิ รายเกีย่ วกบั ชนิดของข้อมูลและรายละเอยี ดทสี่ ามารถพบ

ได้ในหนงั สอื ประเภทน้ี

- ครูให้นกั เรียนบอกชื่อของรายการของสง่ิ ที่บนั ทกึ ลงใน Guinness Book ได้ เช่น

Mount Everest, Burj Khalifa, elephant, cheetah, bee hummingbird,

Galápagos tortoise

- ครูบอกนกั เรยี นวา่ การพูดถงึ สถติ ทิ เี่ ป็ นทสี่ ุดทีบ่ นั ทกึ ลงใน Guinness Book จะใช้

Superlative Adjectives

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้

- ครบู อกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรนู้ ี้นกั เรียนจะไดอ้ า่ นบนั ทกึ จากกนิ เนสส์บุก๊

(Guinness World Records)

และระบุประโยคทบี่ อกความเป็ นทสี่ ุดของสงิ่ ทกี่ ล่าวถงึ ในข้อความทีอ่ า่ น

กจิ กรรมกอ่ นอา่ น
1. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ

- ครูใหน้ กั เรียนดูภาพในกจิ กรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หน้า 62-63
- ครอู า่ นออกเสียงคาถาม What do you know about the things, places, and

animals presented on these two pages? ในกจิ กรรม New Language
- ครใู หน้ กั เรยี นบอกสง่ิ ที่รเู้ กี่ยวกบั ภาพแตล่ ะภาพ

และครเู ขียนสง่ิ ทนี่ กั เรยี นบอกบนกระดาน แตไ่ มบ่ อกวา่ ถูกหรอื ผดิ
2. เสรมิ ความรดู้ ้านคาศพั ท์

- ค รู เปิ ด ซี ดี บัน ทึก เสี ย ง CD 2 Track 14 ให้ นัก เรี ย น ฟั งแ ล ะอ่ าน ใน ใจ ต าม
ครใู หน้ กั เรียนขีดเสน้ ใต้คาศพั ท์ทไี่ มท่ ราบความหมาย

207

- นักเรียนบ อกคาศัพ ท์ที่ขี ดเส้น ใต้ และค รูเขี ยน คาศัพ ท์เหล่าน้ันบ นกระดาน
ใ ห้ นั ก เรี ย น ที่ รู้ ค ว า ม ห ม า ย บ อ ก ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง ค า ศั พ ท์ ที่ ต น ท ร า บ
ครอู าจใหน้ กั เรียนเปิ ดพจนานุกรมหาคาศพั ท์ทเี่ หลือบนกระดานได้

3. ตง้ั จดุ ประสงค์ในการอา่ น
- ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง หั ว เ รื่ อ ง ห ลั ก Did You Know? แ ล้ ว ต้ั ง ค า ถ า ม
โ ด ย ใ ช้ หั ว เ รื่ อ ง ห ลัก แ ล ะ หั ว เ รื่ อ ง ร อ ง เ ป็ น พื้ น ฐ า น ใ น ก า ร ต้ั ง ค า ถ า ม
และเขียนบนกระดานดงั ต่อไปน้ี
A.Did you know what the world’s tallest building is?
B.Did you know what the world’s most dangerous fish is?
C.Did you know what the world’s biggest tree is?
D.Did you know what the world’s smallest bird is?
- ครใู หน้ กั เรียนใชค้ าถาม 4 ข้อ บนกระดานเป็ นจุดประสงคใ์ นการอ่าน

กจิ กรรมระหวา่ งอ่าน
1. อา่ นเพื่อหาคาตอบตามจดุ ประสงค์

- ครูให้นักเรียนใช้เทคนิคการอ่านกวาดสายตาเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ (Scanning)
สาหรบั คาตอบของแตล่ ะขอ้ โดยใหเ้ วลาไมเ่ กนิ 30 วนิ าที

- ครใู หน้ กั เรยี น 4 คนออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน
เฉลยคาตอบ
A.The Burj Khalifa
B.White shark
C.Sequoia, the General Sherman tree
D.Hummingbird

2. อา่ นบทอา่ น Did You Know?
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 14 ใหน้ กั เรียนฟงั และอา่ นในใจ
- ครูใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หน้า 62

กจิ กรรมหลงั อา่ น
1. ตรวจสอบความเข้าใจ

- ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ป ร ะ โ ย ค ท้ั ง 4 ป ร ะ โ ย ค
ให้นักเรีย น ช่ วยกัน บ อก ค าต อบ แ ละต ร วจสอบ ค าต อบ ด้ วยต น เอง (ดู เฉล ย
ทา้ ยเลม่ )

- ครูใหน้ กั เรยี นแก้ไขประโยคทผี่ ดิ ใหถ้ ูกต้อง
2. ประเมนิ การอา่ น

- ครปู ระเมนิ ความเขา้ ใจข้อความที่อา่ นจากจานวนคาตอบทถี่ ูกต้องในการทากจิ กรรม
Language Check ใน หนงั สอื เรียน หน้า 62 และใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 70

3. สรา้ งแผนผงั ความคดิ
- ครใู หน้ กั เรียนสรา้ งแผนผงั ความคดิ เกีย่ วกบั สตั ว์และสง่ิ ของทีไ่ ด้จากการอา่ น
โดยเรม่ิ จากการเขียนชื่อสตั ว์หรือสงิ่ ของไว้ในวงกลมบนกระดาน ดงั นี้

208

Burj
Khalifa

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั สรา้ งแผนผงั ความคดิ เกีย่ วกบั Burj Khalifa
โดยใช้ขอ้ มลู จากหนงั สอื เรยี น หน้า 62 ดงั นี้ 828 meters high

In Dubai

world’s tallest
building

Burj
Khalifa

elevator speed- 162 stories

10 meters per

second
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั สรา้ งแผนผงั ความคดิ เกีย่ วกบั white shark, General

Sherman และ hummingbird

แลว้ สมุ่ เลือกนกั เรยี นใหอ้ อกมาเขียนแผนผงั ความคดิ บนกระดาน

คาตอบทเี่ สนอแนะ

world’s most More than 6 meters
long
dangerous

shark White
Shark

good sense of over 1,100
smell
kilograms

world’s In

biggest Cali
forn
world’s tree ia giant sequoia
Gener
83.8 meters high
oldest al

tree Sherm

about 2,000 an

to 2,700 years diameter of
old 11.1 meters

at the base

209

world’s smallest bird Hummin wing moving 70
gbir times
can fly d a second
backwards
top flying speed 80
kilometers per hour

4. ระบุ Superlative Adjectives ในบทอา่ น
- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั และขีดเสน้ ใต้ Superlative Adjectives ในบทอา่ น
- ครใู หน้ กั เรียนผลดั กนั บอก Superlative Adjectives ที่พบในบทอ่าน

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

1. หนงั สือเรยี น New World 3 หน้า 62-63
2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

210

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 80

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 It’s Amazing! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง World Record Holders เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและ
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/1 พูดถาม-ตอบเกีย่ วกบั ถ้อยคาพูดถาม- ประเมนิ การพูดโต้ตอบ

สงิ่ ทเี่ ป็ นทีส่ ุดของโลก ตอบเกีย่ วกบั สง่ิ ทเี่ ป็ นที่สดุ ของโลก โดยใชแ้ บบประเมนิ กา

และใชเ้ กณฑ์ผ่านระด

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

211

- To compare three or more things
- To give opinions
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Superlatives
- Question with How + Adjective

กจิ กรรมการเรี
1.ยนนารเขู้ า้ สบู่ ทเรยี น

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท บ ท ว น ค ว า ม รู้ เ ดิ ม เ กี่ ย ว กั บ สิ่ ง ที่ เ ป็ น ที่ สุ ด ข อ ง โ ล ก
โดยครูพูดประโยคคาถามและเขียนบนกระดาน เช่น
- What’s the name of the world’s Tallest Building? (The Burj Khalifa)
- How old is the biggest tree? (It is about 2,000 to 2,700 years.)
- What can white sharks do? (They can smell their victims from
hundreds of meters away.)

- ครูสมุ่ นกั เรียนตอบคาถามและครเู ขียนคาตอบของนกั เรยี นบนกระดาน
- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นประโยคคาตอบบนกระดาน

และสงั เกตการอา่ นออกเสยี งของนกั เรียน
2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรียนวา่
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรยี นจะไดเ้ รยี นรูเ้ กี่ยวกบั การเชื่อมเสยี งระหวา่ งคา
(Linking of sounds between words) และพูดถาม-
ตอบเกี่ยวกบั สงิ่ ทเี่ ป็ นทีส่ ุดของโลก

กจิ กรรม Pronunciation

1. อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ค า ห รื อ ก ลุ่ ม ค า ที่ มี ค า น า ห น้ า ล ง ท้ า ย ด้ ว ย พ ยั ญ ช น ะ
และคาทตี่ ามมานาดว้ ยสระ โดยเชือ่ มเสียงพยญั ชนะกบั เสียงสระ
-
ครูให้นกั เรียนทากจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สือเรียน หน้า 63 ครูบอกนกั เ
รี ย น ให้ สัง เก ต เสี ย ง /t/ ท้ าย ค าที่ ล ง ท้ าย ด้ ว ย –est แ ล ะ ท้ าย ค า ว่ า most ใน
Superlatives ทเี่ ชื่อมต่อกบั เสยี งสระทอี่ ยูต่ น้ คาถดั ไป
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 15 ใหน้ กั เรียนฟงั และช้ีกลมุ่ คาทไี่ ด้ยนิ
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 15 อีกครง้ั
ครบู อกใหน้ กั เรยี นออกเสยี งกลมุ่ คาพรอ้ มกนั กบั เสียงทไี่ ดย้ นิ จากซีดี
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น จับ คู่ อ่ า น อ อ ก เสี ย ง ก ลุ่ ม ค า ใ น กิ จ ก ร ร ม Pronunciation
ครูเดนิ ดูรอบหอ้ งเรยี นและคอยกากบั การอา่ นออกเสยี งของนกั เรยี นใหถ้ ูกต้อง

212

- ครูใหน้ กั เรียนฝึ กเพม่ิ เตมิ โดยการทางานเป็ นกลุม่
และเขียนประโยคหรือวลีทใี่ ช้หลกั การอ่าน final sound + linking sound
จากบทอา่ นในหนงั สือเรยี น หน้า 62-63
และใหน้ กั เรียนผลดั กนั อา่ นกลมุ่ คาหรอื ประโยคทีพ่ บในบทอา่ น

กจิ กรรม Practice

1. พูดถามตอบเกีย่ วกบั สงิ่ ทเี่ ป็ นทสี่ ดุ ของโลก
- ครูใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หน้า 63 ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง
CD 2 Track 16 ใหน้ กั เรยี นฟงั และช้ีทปี่ ระโยคทไี่ ดย้ นิ
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 16 อีกครง้ั
ใหน้ กั เรียนฟงั และพูดตามบทสนทนา
- ค รู พู ด โต้ ต อบ ต าม บ ท ส น ท น าข้ อ 1-2 เป็ น ตัว อย่าง โด ย พู ด ค น เดี ย ว ก่ อ น
แ ล้ ว พู ด โ ต้ ต อ บ กั บ นั ก เ รี ย น โ ด ย ก า ห น ด ใ ห้
คนหนึง่ พูดในบทบาทของ A และอีกคนหนึง่ พูดในบทบาทของ B
-
ครสู รา้ งแบบอยา่ งของการพูดโตต้ อบตามบทสนทนาข้อ 1 อกี ครง้ั ครง้ั นี้ใช้สง่ิ ต่าง
ๆ ใ น บ ท อ่ า น เ ป็ น พื้ น ฐ า น ใ น ก า ร ต้ั ง
คาถามและใหน้ กั เรียนตอบ ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี
T: Which is the world’s tallest building?
S:It’s the Burj Khalifa.
- ครูสรา้ งแบบอย่างของการพูดโต้ตอบตามบทสนทนาข้อ 2 คร้งั น้ีครูถามเกี่ยวกบั
sequoia หรือ redwood และใหน้ กั เรยี นตอบ ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปน้ี
T: Where is the world’s biggest tree?
S:It’s in California.
- ครสู รา้ งแบบอยา่ งของการพูดโต้ตอบตามบทสนทนาข้อ 3 และ 4 ตง้ั คาถามโดยใช้
How tall ...? และ How big ...? แลว้ ใหน้ กั เรยี นตอบโดยใช้ข้อมูลจากบทอ่าน
ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปน้ี
T: How tall is the redwood?
S:It is 83.8 meters tall.
T: How big is the hummingbird?
S:It is no bigger than the bee.
- ครูใหน้ กั เรยี นคน้ หาข้อมูลเกีย่ วกบั สง่ิ ทเี่ ป็ นทสี่ ดุ ของโลกมา 1 อย่าง
และใหบ้ นั ทกึ ข้อมูลไว้ในแผนผงั ความคดิ ตามที่ได้ทามาแลว้
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ คู่ แ ล ก เ ป ลี่ ย น แ ผ น ผั ง ค ว า ม คิ ด ร ะ ห ว่ า ง กั น
นั ก เ รี ย น ใ ช้ ข้ อ มู ล ใ น แ ผ น ผั ง ค ว า ม คิ ด ผ ลั ด กั น ต้ั ง ค า ถ า ม
และตอบคาถามเกี่ยวกบั สิ่งที่เป็ นที่สุดในโลก โดยใช้คาถามและคาตอบในกิจกรรม
Practice ในหนงั สือเรยี น หน้า 63 เป็ นแบบอยา่ ง

2. ประเมนิ ผล

213

-
ครปู ระเมนิ การพูดโต้ตอบของนกั เรียนแต่ละคู่โดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากจิ

กรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A และ B ในหนังสือแบบฝึ กหดั New World 3
ห น้ า 41 ( ดู เ ฉ ล ย ท้ า ย เ ล่ ม ) ห ลั ง จั บ คู่ ฝึ ก พู ด ถ า ม -
ตอบเกีย่ วกบั สง่ิ ทเี่ ป็ นทสี่ ุดเสร็จสนิ้ แลว้

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 63

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 41
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 81

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 It’s Amazing! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3

214 World Record Holders เวลา 1 ช่วั โมง

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและประเมนิ
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสียงบทสนทนา ถ้อยคาอา่ นออกเสยี ง ประเมนิ การอา่ นออกเสียงบ

ได้ถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น บทสนทนาในกจิ กรรม โดยใชแ้ บบประเมนิ การอา่ น

Conversation และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- sight (n.): something you can see, an interesting place

that tourist visit

(ภาพ, ทวิ ทศั น์)

- spectacular (adj.): very impressive (น่าประทบั ใจ, น่าตืน่ เตน้ )

- sunrise (n.): the time when the sun first appears in the

morning (พระอาทติ ย์ขน้ึ )

- sunset (n.): the time when the sun disappears and night

begins (พระอาทติ ยต์ ก)

- boring (adj.): not interesting, making you feel tired and

impatient (น่าเบือ่ )

- crowed (adj.): having a lot of people (แออดั , เบยี ดเสยี ด)

- fresh (adj.): recently produced or picked and not frozen (สด)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To compare three or more things

- To give opinions

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Superlatives

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Conversation

215

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูให้นกั เรียนดูภาพ 2 ภาพ ในหนงั สือเรียน หน้า 64 (the Taj Mahal in India,
a dish with shrimp) และพูดเกีย่ วกบั ภาพวา่ นกั เรยี นเหน็ อะไรบา้ ง

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรียนจะตอ้ งอา่ นออกเสยี งบทสนทนาและบอกข้อมูลทเี่ ป็ นรา
ยละเอียดของบทสนทนาได้

3. ฟงั และอา่ นบทสนทนา
- ครูบอกนกั เรียนวา่ นกั เรียนจะได้ฟงั รายการทางวทิ ยุสมั ภาษณ์นกั เดินทางทมี่ ีชือ่ เสียง
ซง่ึ ไดเ้ ดนิ ทางไปตามสถานทตี่ า่ ง ๆ มากมาย และพูดถงึ สถานทที่ ไี่ ดไ้ ปมาแลว้
- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 17 ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 64
ใหน้ กั เรยี นฟงั โดยไมเ่ ปิ ดหนงั สือเรียน และถามนกั เรียนเกี่ยวกบั บทสนทนาทฟี่ งั
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 17 อกี ครง้ั ใหน้ กั เรยี นฟงั และอ่านตามในใจ
- ค รู บ อ ก ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู กิ จ ก ร ร ม About the Conversation
ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น ข้ อ มู ล ใ น ก ร อ บ ท า ง ซ้ า ย มื อ แ ล ะ ก ลั บ ไ ป อ่ า น
บทสนทนาข้างบน จากน้ันหาข้อมูลและรายละเอียดตามข้อมูลที่อยู่ในกรอบ
แลว้ ทบทวนคาตอบกบั เพื่อนใน ชน้ั เรียน (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

4. อา่ นออกเสียงบทสนทนา
- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 17 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง อี ก ค ร้ั ง
ครูหยดุ ซีดีเมือ่ จบคาพูดของแต่ละบุคคล เพือ่ ใหน้ กั เรยี นพูดตาม
- ค รู ให้ นั ก เรี ย น อ าส าส มัค ร อ อ ก ม าอ่ าน บ ท ส น ท น าห น้ าช้ั น เรี ย น 2 ค น
ค รู แ น ะ น า ใ ห้ นั ก เ รี ย น ใ ช้ เ สี ย ง สู ง ต่ า เ พื่ อ ใ ห้
การสนทนาใกลเ้ คียงสถานการณ์จรงิ
- ครูใหน้ กั เรียนจบั คฝู่ ึ กอา่ นบทสนทนา
ครเู ดนิ ดูขณะนกั เรียนฝึ กอา่ นและสงั เกตการอา่ นออกเสยี งของนกั เรยี น
หากมีข้อผดิ พลาด ครูคอยแก้ไขเพม่ิ เตมิ ใหน้ กั เรยี น
- ใหน้ กั เรียนแตล่ ะคอู่ อกมานาเสนอการอา่ นบทสนทนาหน้าชน้ั เรยี น

5. ประเมนิ ผล
-
ครปู ระเมนิ การอา่ นออกเสียงบทสนทนาของนกั เรยี นแตล่ ะคโู่ ดยใชแ้ บบประเมนิ ก
ารอา่ นออกเสียง และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 64

216

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 82..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 It’s Amazing! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง World Record Holders เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและป
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/4 จบั ใจความสาคญั จาก คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ การฟงั จากจาน

ขอ้ ความบรรยายทฟี่ งั Listening และใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Listening

- precious* (adj.): valuable and important and should not be used

without care (ล้าคา่ )

- expensive* (adj.): costing a lot of money (แพง)

- dry* (adj.): without water inside or on the surface (แหง้ )

- wet* (adj.): covered in or full of water (เปี ยก, ชื้น)

- poisonous* (adj.): containing poison or producing poison (เป็ นพษิ ,

มีพษิ )

- serum* (n.): any liquid taken from the blood of an animal and

given to people to protect them from disease,

poison, etc. (เซรมุ่ )

Note: * = see in audioscript

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To compare three or more things

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

217

- Superlatives

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
- ค รู น า นั ก เ รี ย น พู ด คุ ย เกี่ ย ว กั บ สิ่ ง ที่ เ ป็ น ที่ สุ ด ใ น โ ล ก ม า ค น ล ะ 1 อ ย่ า ง
เพื่อทบทวนความรเู้ ดมิ ของนกั เรยี น และเสรมิ ความรูใ้ หมส่ าหรบั นกั เรยี นทไี่ มร่ ู้

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่ วยการเรียนรู้น้ี นักเรียนจะได้ ฟั งข้ อมู ลเกี่ ยวกับสิ่งที่เป็ นที่สุ ดของโลก
และสรุปใจความสาคญั จากการฟงั

3. ฟงั การบรรยายข้อมูลและรายละเอียดเกีย่ วกบั สง่ิ ทเี่ ป็ นทสี่ ดุ ของโลก
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 18 ใหน้ กั เรยี นฟงั เพื่อจบั รายละเอียดท่วั ไป
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคในกจิ กรรม Listening ทกี่ าหนดมาให้ 4 ประโยค
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 18 ให้นักเรียนฟังอีกคร้งั ครง้ั ละ 1 รายการ
ไ ป จ น ค ร บ ท้ั ง 4 ร า ย ก า ร ก่ อ น ฟั ง ค รู
บ อ ก ให้ นัก เรี ย น ฟั ง อ ย่ าง ต้ัง ใจ เพื่ อ จับ ใจ ค ว าม ส าคัญ ข อ ง แ ต่ ล ะ ร าย ก าร
เพื่อเลอื กคาตอบทถี่ ูกต้อง โดยบอกให้ นกั เรยี นเขียน true หรือ false ลงในแตล่ ะขอ้
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 18 อกี ครง้ั
เพือ่ ใหน้ กั เรยี นตรวจสอบคาตอบของตนเอง

4. ตรวจสอบความเข้าใจ
- ค รู ต ร ว จ ส อ บ ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ข อ ง นั ก เ รี ย น
โด ย ให้ นัก เรี ย น แ ต่ ล ะ ค น เฉ ล ย ค าต อบ ข อ งต น เอง ใน ช้ัน เรี ย น แ ล ะช่ ว ย กัน
ตรวจสอบอีกครง้ั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

5. ประเมนิ ผล
- ครูประเมนิ การฟังจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องที่ได้จากการทากจิ กรรม Listening
ในหนงั สอื เรยี น หน้า 64 และใช้เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูเขียนคาถาม 4 คาถาม บนกระดาน และใหน้ กั เรียนฟงั ซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2
Track 18 อกี ครง้ั และเฉลยคาตอบจากคาถามดงั นี้
- What is rhodium used for?
- How long have some places in the Atacama Desert in Chile not
had rain?
- How much rain falls in the wettest place in the world?
- Which snake kills the most people?

218

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 64

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 83

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 It’s Amazing! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง World Record Holders เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งา
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.3 ม.3/1, ใช้ภาษาองั กฤษคน้ ควา้ รวบรวม ผลงานเขียนบรรยายสง่ิ ทเี่ ป็ นทสี่ ดุ ขอ

ต 3.1 ม.3/1, และสรุปขอ้ เทจ็ จรงิ ทเี่ กีย่ วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระ (ASEAN)

ต 4.2 ม.3/1 การเรียนรูอ้ นื่ และนาเสนอโดยการเขียน

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Grammar

- best (adj.): better than anything else or anyone else in

quality (ดีทสี่ ดุ )

- worst (adj.): worse than anything or anyone else (แยท่ ีส่ ุด,

เลวรา้ ยทสี่ ดุ )

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To compare three or more things

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

219

- Superlatives
- Question with How + Adjective

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Grammar

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ค รู ให้ นัก เรี ย น ศึ ก ษ าภ าพ ใน ก ร อ บ Grammar ใน ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 65
ครูซกั ถามนกั เรียนเกี่ยวกบั การใช้ Comparative Adjectives และ Superlative
Adjectives ดงั น้ี
T: Comparative Adjectives ใช้เปรียบเทียบของกีอ่ ยา่ ง (2 อยา่ ง)
T: Superlative Adjectives ใช้เปรียบเทยี บของกี่อยา่ ง (มากกวา่ 2 อย่างขน้ึ ไป)

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่ วยการเรียนรู้นี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกบั ก ารใช้

Superlative Adjectives เพื่อนาไปพูดใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั สงิ่ ทเี่ ป็ นทสี่ ดุ

3. เรียนรกู้ ารใช้โครงสรา้ งประโยค Superlative Adjectives

- ครใู หน้ กั เรยี นพจิ ารณาวา่ ทาไม Comparative Adjectives และ Superlative

Adjectives ทมี่ ีตง้ั แต่ 3 พยางคข์ นึ้ ไป จงึ ไมเ่ ตมิ –er หรือ –est ท้ายคา

หรือใหน้ กั เรียนลองออกเสียง beautifuller, interestinger, etc.

(คาตอบทคี่ าดหวงั คือ จะทาใหค้ านน้ั ยาวเกนิ ไป ทาใหอ้ อกเสียงยาก เยนิ่ เยอ้ )

- ครใู หน้ กั เรยี นศกึ ษา Irregular Comparative และ Superlative Adjectives

ไปพรอ้ ม ๆ กนั เชน่

- good - better - best

- bad - worse - worst

-

ครูให้นกั เรียนทากจิ กรรม Grammar A ในหนงั สอื เรียน หน้า 65 โดยศึกษาตาร

า ง ก า ร เ ขี ย น Comparative Adjectives แ ล ะ Superlative Adjectives

และใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั ทาข้อ 1 เป็ นตวั อยา่ ง แลว้ ใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนทาขอ้ ทเี่ หลอื

- ครตู รวจคาตอบโดยสมุ่ นกั เรยี นออกมาเขียนคาตอบทถี่ ูกต้องบนกระดาน

(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูให้นักเรีย น เลือก Adjectives 6 ค า จากต ารางใน กิจก รรม Grammar A

แ ล้ ว แ ต่ ง ป ร ะ โ ย ค โ ด ย ใ ช้ Comparative Adjectives 3 ป ร ะ โ ย ค แ ล ะ

Superlative Adjectives 3 ป ร ะ โย ค

แลว้ เปรยี บเทียบประโยคกบั เพื่อนข้าง ๆ และช่วยกนั ตรวจแก้ก่อนสง่ ครู

- ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นเขียนประโยคของตนเองบนกระดานคนละ 1 ประโยค