รวมแผนpdfม3

265

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ชี้วดั

ต 1.3 ม.3/1, พูดนาเสนอข้อมูลเกีย่ วกบั คาแนะนาในการอยูร่ ว่ มกนั ระหวา่ งพีน่ ้อง ถอ้ ยคานาเส

ต 3.1 ม.3/1, การอยู่รว่ มก

พีน่ ้อง

ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาองั กฤษในการคน้ คว้า รวบรวม บนั ทกึ ขอ้ มูล
และสรปุ ความรูท้ เี่ กี่ยวข้องกบั กลุม่ สาระการเรยี นรอู้ นื่ ทไี่ ด้จากการ
จากแหลง่ เรยี นรตู้ ่าง ๆ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about sharing
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม World Link

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูนานกั เรียนพูดคุยเกี่ยวกบั ความสมั พนั ธ์ภายในครอบครวั ของนกั เรียนแต่ละคน
รวมทง้ั ปญั หาการทะเลาะเบาะแวง้ ระหวา่ งพี่น้อง หรือปญั หาการแยง่ ความรกั และควา
ม เอ าใจ ใส่ จ าก พ่ อ แ ม่ ร ะ ห ว่าง พี่ น้ อ ง ที่ มี พ่ อ แ ม่ เดี ย ว กัน (sibling rivalry)
ครูอนุญาตใหใ้ ช้ภาษาไทยได้

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรียนจะต้องพูดแลกเปลยี่ นขอ้ มูลเกีย่ วกบั คาแนะนาในการอ
ยรู่ ว่ มกนั ระหวา่ งพีน่ ้อง

266

3. คน้ ควา้ ข้อมลู หวั ขอ้ Getting along with brothers and sisters / Sibling rivalry
- ค รู อ่ าน ออก เสี ยงค าส่ ังข องกิ จก ร รม World Link ใน หนั งสื อเรี ย น ห น้ า 79
แ ล ะให้ นั ก เรี ย น ระด ม ค วาม คิ ด ช่ ว ยกัน สรุ ป ค าส่ ัง ห รื อ กิ จ ก ร ร ม ที่ ต้ อ ง ท า
จ า ก น้ั น นั ก เ รี ย น ค้ น ห า ข้ อ มู ล ร ว บ ร ว ม
สรุปความรจู้ ากอนิ เทอร์เน็ตหรอื ห้องสมุดทมี่ ีรายละเอียดเกีย่ วกบั หวั ข้อทกี่ าหนด
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ง า น เ ป็ น ก ลุ่ ม
ช่วยกนั ค้นคว้าหาข้อมูลที่เป็ นคาแนะนาหรือข้อคดิ ในการอยู่ร่วมกนั ระหว่างพี่น้อง
แลว้ ใหน้ กั เรยี นบนั ทกึ ข้อมลู ที่ไดใ้ นรูปแบบตารางหรือรายการข้อมูล

4. พูดนาเสนอข้อมูล
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม แ บ่ ง ปั น ข้ อ มู ล
และตดั สนิ ใจเลอื กคาแนะนาทเี่ ป็ นประโยชน์หรือน่าสนใจทสี่ ุดมานาเสนอหน้า ชน้ั เรยี น
พรอ้ มเขียนคาแนะนาของกลมุ่ ตนลงบนกระดาน

5. ประเมนิ ผล
- ครูป ระเมิน การพู ด น าเสน อข้ อมู ลหัวข้ อ Getting along with brothers and
sisters โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การพูด และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
- ครปู ระเมนิ การทางานกลมุ่ โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การทางานกลมุ่
และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

นกั เรียนประเมนิ ตนเอง

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพื่อประเมนิ เกี่ยวกบั เน้ือหาทีไ่ ด้เรียนไปแลว้ (แบบประเมิน Unit 10
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื ครู/ทา้ ยหนงั สือแบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 79

2. สอื่ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์
- www.family.com
- kidshealth.org/kid/feeling/home_family/sibling_rivalry.html

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรู้ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
What Sทhี่ o1u1ld I Do? เวลา 9 ช่วั โมง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 100-108
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Problems and Advice

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรนู้ ี้มีจดุ มุง่ หมายใหน้ กั เรียนฟังปญั หาของผูอ้ ื่น พูดใหค้ าแนะนาเกี่ยว
กบั ความเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนที่อยากใหเ้ กดิ ขน้ึ อา่ นคาแนะนาเกี่ยวกบั ปญั หาสุขภา
พ ข อ ง วั ย รุ่ น แ ล ะ เ ขี ย น แ ส ด ง ค ว า ม คิ ด เ ห็ น
ให้คาแนะนาเกี่ยวกบั การมีสุขภาพที่ดีและมีรา่ งกายสมส่วน รวมทง้ั หน้าทีภ่ าษา โครงส

มแรา้ลาตะงรเปขฐียารนนะใกโนยาหรคนเร่วแยียลนกะารไรแู้ เวรลยียะนาตกรวันู้ รชี้ ณ้ีว์ดัที่ เป็ น พ้ื น ฐ า น ข อ ง กิ จ ก ร ร ม ก าร ฟั ง พู ด อ่ า น

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/1, ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/2, ต 1.2 ม.3/4, ต
1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/1
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสื่อสาร มเี หตุผล : นกั เรียนรจู้ กั ใช้เหตุผลในการคดิ แก้ไขปญั หาตา่ ง ๆ
การคดิ การแก้ปญั หา
การใช้ทกั ษะชีวติ
การใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : ระบรุ ายละเอียด - การคดิ ทใี่ ช้ในการสอื่ สาร
การพูด : พูดใหค้ าแนะนา - การระบุ
การอา่ น : ระบใุ จความสาคญั - การรวบรวมข้อมูล
การเขียน : เขียนใหค้ าแนะนา - การสรา้ งความรู้

ความเขา้ ใจทีย่ ่งั ยืน

ทกุ ปญั หาลว้ นมวี ธิ แี กไ้ ข

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

265

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 100

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11What Should I Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Problems and Advice เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผ
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 เขา้ ใจและจบั ใจความสาคญั จากบทสนทนาเกี่ยวกบั การขอและใหค้ าแนะนา คาตอ

กจิ ก

Che

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- advice (n.): an opinion or a suggestion about what

somebody should do (คาแนะนา, ข้อแนะนา)

- semester (n.): one of the two periods of time the school year is

divided into

(ภาคการศกึ ษา)

- chemistry (n.): the science that is concerned with studying the

structure of substances and the way that they

change or combine with each other (วชิ าเคมี)

- laptop (n.): a small computer that can work with a battery

and be easily carried (เครอื่ งคอมพวิ เตอร์พกพา)

- feature (n.): something important, interesting or typical of a

place or thing (จดุ เด่น, ลกั ษณะพเิ ศษ)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To ask for and give advice

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb: should

266

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้
กจิ กรรม New Language

1. นาเข้าสูบ่ ทเรียน
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ปิ ด ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 80-
81 และดู ภาพ ให้นักเรียน บรรยายสิ่งที่ปรากฏใน ภาพ หรือพู ดเกี่ยวกับภ าพ
ครูอาจใช้คาถามนา ดงั น้ี
- Who are the people?
- Where are they?
- How old are they?
- What are they doing?
-
ครูใหน้ กั เรียนดูภาพทีละภาพอกี ครง้ั และให้สงั เกตบุคคลในภาพวา่ แต่ละคนกงั วลใ
จทจี่ ะทาสงิ่ น้นั ๆ ใหด้ ีทสี่ ุดอยา่ งไร

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
-
ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะได้อา่ นบทสนทนาสน้ั ๆ และ
จบั ใจความสาคญั จากบทอา่ นเกีย่ วกบั การขอและใหค้ าแนะนา

กจิ กรรมก่อนอ่าน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ และเสรมิ สรา้ งความรูใ้ หม่

- ครูให้นักเรียนอ่านคาส่งั ในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 80
เ พื่ อ ท า ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ค า ส่ ั ง แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ภ า พ
จากน้นั ใหน้ กั เรยี นอาสาใหค้ าแนะนาบุคคลในภาพแต่ละภาพ ดงั น้ี
- Take chemistry.
- Why don’t you eat the salad?
- Why don’t you buy the more expensive laptop?
- Why don’t you wear the blue one?

-
ครอู ธบิ ายวา่ นกั เรียนไดเ้ รียนรเู้ กี่ยวกบั การพูดใหค้ าแนะนามาแลว้ 2 แบบ คือ Im

peratives ( ก ริ ย า ช่ อ ง 1 + ก ร ร ม ) แ ล ะ Why don’t you ………?
สว่ นในหน่วยการเรียนรูน้ ี้ นกั เรียนจะได้เรียนรูก้ ารพูดให้คาแนะนาอีกแบบ คือใช้
You + should + V1

267

- ครเู ขียนประโยคการพูดใหค้ าแนะนา 3 รูปแบบ บนกระดาน
พรอ้ มยกตวั อยา่ งประกอบ เชน่
- Get the salad.
- Why don’t you eat the salad?
- You should get the salad.

2. เสรมิ ความรูด้ ้านคาศพั ท์
- นั ก เ รี ย น อ่ า น บ ท ส น ท น า ด้ ว ย ต น เ อ ง แ ล ะ ต ร ว จ ส อ บ ค า ศั พ ท์ ย า ก
โด ยให้ขี ด เส้น ใต้ คาศัพ ท์ ที่ไม่รู้ความหมาย และแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ เพื่ อน
หรอื อาจใชพ้ จนานุกรม

กจิ กรรมระหว่างอ่าน
1. อา่ นบทสนทนา

- แ บ่ ง ก ลุ่ม นั ก เรี ย น ก ลุ่ ม ล ะ 4-5 ค น ให้ นั ก เรี ย น ฝึ ก อ่ าน ป ร ะ โย ค บ อ ก เล่ า
ประโยคคาถาม หรอื ประโยคใหค้ าแนะนาในกจิ กรรม New Language

- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรยี น โดยถามคาถามตอ่ ไปนี้
- Who is going to go to the party?
- Who wants to buy a computer?

- ครูให้นักเรียนดูประโยคการพูดให้คาแนะนาท้งั 4 ประโยคและถามนักเรียนว่า
เห็นด้วยหรือไมเ่ ห็นดว้ ย หรืออาจมคี าแนะนาอนื่ ๆ เพม่ิ เตมิ

-
ครใู หน้ กั เรียนจบั คสู่ วมบทบาทเป็ นบุคคลในภาพ โดยใช้คาแนะนาในกรอบบทสนท

นาเป็ น ตัวอย่างในการพู ดโต้ ตอบกัน ค รูแ น ะน านัก เรี ยน ให้เป ลี่ย น ค าถ าม
เพือ่ ใหไ้ ดข้ ้อมูลเพม่ิ เกีย่ วกบั บุคคลและปญั หาทแี่ ตกตา่ งออกไป
กจิ กรรมหลงั อา่ น
1. ตรวจสอบความเข้าใจ
- ครตู รวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียน โดยถามคาถามดงั น้ี
- What advice does Christine get from her friend?
- What about Elena? What advice does Elena get?
- What advice does Mark get?
- What advice does Amy get?
- ครูและนกั เรียนอา่ นประโยคในกจิ กรรม Language Check พรอ้ มกนั
- ค รูให้ นัก เรี ยน อ่าน บ ทสน ท น าอี ก ค ร้งั แ ละ ทากิจก ร รม Language Check
ในหนงั สือเรียน หน้า 81 โดยใหเ้ ขียน true หรอื false ลงหน้าประโยคแต่ละข้อ
-

ครอู า่ นออกเสียงประโยคทง้ั 4 ประโยคอีกครง้ั และใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั บอกคาตอบ
และตรวจสอบคาตอบด้วยตนเอง จากน้นั ครูให้นกั เรียนแก้ไขข้อที่ผิดให้ถูกต้อง
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมนิ ผล

268

- ครูประเมนิ ความเข้าใจในบทสนทนาจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในการทากิจกรรม
Language Check ใน หนงั สือเรยี น หน้า 81 โดยใช้เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 80-81

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 101

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11What Should I Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Problems and Advice เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/2 พูดขอและใหค้ าแนะนา ถ้อยคาพูดขอและใหค้ าแนะนาในสถานการณ์ต่าง ๆ ปร

ในสถานการณ์ตา่ ง ๆ แบ

แล

ผา่

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

กจิ กรรม Practice

269

- Let’s + Infinitive หมายถงึ ... กนั เถอะ
เป็ นสานวนทใี่ ช้พูดชกั ชวนหรือแนะนาให้ทาสง่ิ ใดสงิ่ หนึ่ง

- Why don’t …? หมายถงึ ... กนั เถอะ, ... กนั ไหม
เป็ นสานวนทใี่ ช้เชน่ เดียวกนั กบั Let’s … เมือ่ ต้องการพูดชกั ชวน แนะนา
หรือเสนอแนะใหท้ าบางอยา่ ง

- หน้าทภี่ าษา
- To ask for and give advice

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Auxiliary Verb: should

กจิ กรรมการเรี
1.ยนนารเขู้ ้าสบู่ ทเรียน

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น ป ร ะ โ ย ค ใ น ก ร อ บ Advice for Giving Advice

และสงั เกตการอา่ นออกเสียงคากรยิ า should ทง้ั 3 ข้อ

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรียนจะไดเ้ รียนรกู้ ารออกเสียงคาว่า

should ซงึ่ ออกเสียงเหมือนกบั would และ could

และเรียนรูก้ ารพูดขอและใหค้ าแนะนาในสถานการณ์ต่าง ๆ

กจิ กรรม Pronunciation

1. ออกเสียงกรยิ า should
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Pronunciation ใ น ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 81
ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 29 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง
และใหน้ กั เรียนชี้ประโยคทไี่ ดย้ นิ
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 29 อีกครง้ั
ใหน้ กั เรียนออกเสยี งประโยคพรอ้ มกนั กบั เสยี งทไี่ ด้ยนิ จากซีดีบนั ทกึ เสียง
-
ครใู ห้นกั เรียนจบั คู่และอา่ นออกเสียงประโยคในกิจกรรม Pronunciation ครูเดิ
นดูขณะนกั เรยี นฝึ กออกเสียง และตรวจสอบการออกเสียงประโยคของนกั เรียนในช้ั
นเรียน
- ครูสรุปการออกเสียงคาว่า should ซ่ึงออกเสียงเหมือนกับ would และ could
โดยทตี่ วั l จะเป็ นเสยี งเงียบหรอื ไมม่ กี ารออกเสยี ง
- ครูให้นักเรียน ฝึ กเพิ่มเติม โดยใช้บทสน ทนาจากกิจกรรม New Language
โ ด ย เ น้ น ไ ป ที่ ก า ร อ อ ก เ สี ย ง should
ในประโยคบอกเลา่ และประโยคคาถามเพื่อขอและใหค้ าแนะนา

กจิ กรรม Practice

1. พูดถามและตอบคาถาม เพื่อขอและใหค้ าแนะนา

270

- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Practice ในหนงั สือเรียน หน้า 81 ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง

CD 2 Track 30 นั ก เ รี ย น ฟั ง แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น ช้ี ป ร ะ โ ย ค ที่ ไ ด้ ยิ น

พรอ้ มกบั อา่ นบทสนทนาตาม

- ครูใหน้ กั เรยี นใช้บทสนทนาขอ้ 1 เป็ นแบบฝึ กถาม-ตอบ

โดยใช้คาพูดของนกั เรยี นเอง

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ใ ช้ บ ท ส น ท น า ข้ อ 1 อี ก ค ร้ั ง

ค รู ถ า ม โ ด ย ใ ช้ ข้ อ มู ล ร า ย ล ะ เ อี ย ด จ า ก กิ จ ก ร ร ม New Language

และใหน้ กั เรยี นตอบตามความคดิ ของนกั เรียนเอง

- ค รู ใ ช้ บ ท ส น ท น า ข้ อ 2 เ ป็ น แ บ บ ฝึ ก ถ า ม -ต อ บ

และใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รเป็ นผู้ถามคาถาม และตอบโดยใช้คาพูดของนกั เรยี นเอง

- ครูใหน้ กั เรียนจบั คฝู่ ึ กพดู สนทนาตามแบบอยา่ งบทสนทนาทง้ั 2

โดยใช้ขอ้ มลู และบคุ คลในหนงั สอื เรยี น หน้า 80-81

และเปลยี่ นคาตอบตามความคดิ ของนกั เรยี นเอง

2. ประเมนิ ผล

-

ครูประเมนิ การพูดขอและให้คาแนะนาแก่นกั เรียนแตล่ ะคู่โดยใช้แบบประเมนิ กา

รสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ A และ B ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3
หน้า 53 (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) หลงั จากจบั คูฝ่ ึ กพูดขอและใหค้ าแนะนาเสร็จแลว้

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 81

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 53
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 102

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11What Should I Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Problems and Advice เวลา 1 ช่วั โมง

271

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 จบั ใจความสาคญั จาก คาตอบทไี่ ด้จากการ ปร

การฟงั และอา่ นบทสนทนา ทากจิ กรรม About โดย

the Conversation

ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสียงบทสนทนาไดถ้ ูกต้องตามหลกั การอา่ น ถ้อยคาอ่านออกเสยี ง ปร

บทสนทนาในกจิ กรรม โดย

Conversation แล

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- fit into (v.): to be the right shape and size for somebody or

something (พอดี)

- fond of (adj.): feeling affection for somebody or something

(ชอบ, โปรด)

- chocoholic (n.): a person who likes chocolate very much and

eats a lot of it (คนทชี่ อบกนิ ช็อกโกแลต)

- overweight (adj.): too heavy and fat (มีน้าหนกั เกนิ )

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Conversation

- lose weight หมายถงึ ลดน้าหนกั , ลดความอว้ น

- I’m just kidding. หมายถงึ ฉนั ล้อเลน่

- I can’t live without … หมายถงึ ฉนั อยไู่ มไ่ ด้ถ้าไมม่ ี ...

ใช้เมอื่ ต้องการบอกวา่ สง่ิ ใดสงิ่ หนงึ่ มีความสาคญั มากจนขาดไมไ่ ด้

- It’s up to ... หมายความวา่ แลว้ แต่…, ขนึ้ อยูก่ บั …

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about problems and advice

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb: should

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้

กจิ กรรม Conversation

272

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น พู ด เ กี่ ย ว กั บ อ า ห า ร
แ ล ะ ใ ห้ อ ภิ ป ร า ย เ กี่ ย ว กั บ อ า ห า ร ที่ ช อ บ แ ล ะ อ า ห า ร ที่ ไ ม่ ช อ บ
รวมทง้ั อาหารทีม่ ีประโยชน์ตอ่ สขุ ภาพ
- ครใู หน้ กั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรยี น หน้า 82 และครถู ามคาถามดงั นี้
- What do you think that the conversation is about?

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
-
ครบู อกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรยี นจะไดฟ้ งั และอา่ นบทสนทนา จบั ใ
จความสาคญั และตอบคาถามจากการฟงั และอา่ นบทสนทนา

3. ฟงั และอ่านบทสนทนา
- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 31 ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 82
นกั เรยี นฟงั โดยไมเ่ ปิ ดหนงั สือเรียน และครถู ามนกั เรยี นวา่ บทสนทนาน้ีเกีย่ วกบั อะไร
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 31 อีกครง้ั ใหน้ กั เรยี นฟงั และอ่านตามในใจ
- ครใู หน้ กั เรียนตรวจสอบคาศพั ท์ยากหรือสานวนทพี่ บในบทสนทนา
และครอู ธบิ ายเพมิ่ เตมิ ใหก้ บั นกั เรยี น
- lose weight = get thinner or less fat ลดน้าหนกั , ลดความอว้ น
- I’m just kidding = I am not serious; I’m joking. ฉนั ล้อเลน่
- overweight = being too fat น้าหนกั เกนิ
- I can’t live without… = I absolutely need to have… ฉนั อยูไ่ มไ่ ด้ถ้าไมม่ ี
...
- It’s up to… = It’s a person’s job / responsibility to do something
ขนึ้ อยกู่ บั ...
- Chocoholic = a made-up word like shopaholic to describe
someone who loves to eat a lot of chocolate
คนทชี่ อบกนิ ช็อคโกแลตมาก ๆ
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ค า ถ า ม ใ น กิ จ ก ร ร ม About the Conversation
นักเรียน จบั คู่ช่วยกัน ต อบ คาถ าม แ ละทบ ทวน คาต อบ กับ เพื่ อน ใน ช้ัน เรียน
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

CULTURE CORNER

- Hambergers
แ ฮ ม เ บ อ ร์ เ ก อ ร์ เ ป็ น อ า ห า ร ห ลัก ป ร ะ จ า ช า ติ ข อ ง ช า ว อ เ ม ริ กั น

เ ชื่ อ กั น ว่ า มี ถิ่ น ก า เ นิ ด ใ น ป ร ะ เ ท ศ เ ย อ ร ม นี ช่ ว ง
ยุ ค ก ล า ง ที่ เ มื อ ง ฮั ม บู ร์ ก ( Hamburg)
ซ่ึ งเป็ น เมื อง ศู น ย์ ก ล างท างก าร ค้ าที่ สาคัญ ร ะ ห ว่าง อาห รับ แ ล ะ ยุ โร ป มี
พ่อค้าชาวอาหรบั เข้ามาตดิ ต่อกบั ชาวบ้าน และได้แนะนาอาหารที่ชื่อว่า กะบาบ
ใ ห้ ช า ว บ้ า น รู้ จั ก ซึ่ ง เ ป็ น เ นื้ อ
ลู ก แ ก ะ ดิ บ บ ด ผ ส ม เค รื่ อ ง เท ศ จ า ก น้ั น ช า ว บ้ า น ไ ด้ ดั ด แ ป ล ง สู ต ร
โ ด ย เ ป ลี่ ย น จ า ก เ นื้ อ ลู ก แ ก ะ ดิ บ บ ด ม า เ ป็ น เ นื้ อ ห มู
หรือววั แทน ส่วนเครื่องปรุงก็เปลี่ยนสูตรใหม่เช่นกนั แล้วเรียกชื่อเมนูนี้ใหม่ว่า

273

ภายหลงั มีการเปลี่ยนแปลงสูตรและชื่อเรียกเรื่อยมา จนกระท่งั กลายมาเป็ น
" แ ฮ ม เ บ อ ร์ เ ก อ ร์ " ( Hambergers)
ในทสี่ ดุ

ท ว่ า อี ก ค ว า ม เ ชื่ อ ห นึ่ ง อ้ า ง ว่ า
ช่วงที่กองทพั มองโกลของเจงกีสข่านยกทพั บุกรสั เซีย ทหารมองโกลจะกินเน้ือ
ลู ก แ ก ะ ดิ บ ที่ ป้ั น เ ป็ น ก้ อ น ก ล ม
โดยมีวธิ ที าใหเ้ น้ือน่ิมด้วยการวางก้อนเน้ือลกู แกะดบิ ทปี่ ้นั แลว้ ไวใ้ ต้อานมา้ จากน้นั
ช าว รัสเซี ย จึง รบั เอาอาห าร ช นิ ด นี้ ไป แ ล ะเรี ย ก ให ม่ ว่า “ท าร์ ท าร์ส เต็ ก ”
เ นื่ อ ง จ า ก ช า ว รั ส เ ซี ย เ รี ย ก ช า ว ม อ ง โ ก ล ว่ า
“ทาร์ ทาร์ ” ช่ ว งศ ต ว รร ษ ที่ 17 รัสเซี ยเร่ิม ค้ าข าย ติด ต่ อกับ เมื องฮัม บู ร์ ก
จึ ง ไ ด้ น า อ า ห า ร ช นิ ด นี้ ไ ป เ ผ ย แ พ ร่ โ ด ย ช า ว
เยอรมนั เปลี่ยนจากเน้ือลูกแกะดิบมาใช้เนื้อววั ปรุงเครื่องเทศในท้องถ่ินแทน
จ น ก ล า ย เ ป็ น “ฮั ม บู ร์ ก ส เ ต็ ก ” แ ล ะ
เ พื่ อ ใ ห้ ส า ม า ร ถ เ ก็ บ ไ ว้ ไ ด้ น า น ร ะ ห ว่ า ง เ ดิ น ท า ง
จึ ง น า เ น้ื อ ส เต็ ก ไ ป ร ม ค วัน ห รื อ ห มั ก เ ก ลื อ จ า ก น้ั น ท ห า ร เรื อ ช า ว
เยอรมันและผู้อพยพได้นาเมนู อาหารนี้ ไปยงั สหรฐั อเมริกาในช่วง 1800s
แ ล ะ ใ น ช่ ว ง ปี ค . ศ . 1820-1830 ไ ด้ มี
4. อา่ นกออากเสรียงนบทสานทชนื่ าอ “แ ฮ ม เ บ อ ร์ เ ก อ ร์ ส เ ต็ ก ”
- คไรปบู รอวกมวอา่ นยู่กบั เนรียรนายจะกไาดร้ฟองั าแหลาะรอขา่ นอบงรท้าสนนอทานหาราะรหทวี่ชา่ ื่งอบเุคดคลลโมนิโก ซ่ึงต้ังอยู่ใน
พนูดคเรลนา่ วิปยญั อหราก์ แกลอ่ะพนจูดะใไหดค้ ้ราบัแคนวะานมานซยิ งึ่ มกแนั พแรลห่ะกลนาั ยไปอยา่ งรวดเร็ว
- ครเูแปิ ดฮซีดมีบนเั บทกึ อเสียรง์ เ ก อCรD์ เ ป็ น2 อ า Tหraาcรk ป ร3ะ1เ ภ ทใหแน้ กั ซเรนยี นดฟ์งั วอิีกชครง้ั
คปรรหู ะยดุ กซอีดบเี มดือ่ ้จวบยคาขพนูดขมอปงแั งตห่ล่ะั นบุคเ ปค็ ลนแและผใ่ หนน้ บกั เารงยี นปพูดรตะากมบ ด้ ว ย เ บ ค อ น
- คผรกั ูใกหาน้ ดกั หเรอียมนมอาะสเขาอืออเกทมศาหอา่ อนมบใทหสญน่ ทผนักาดหอนง้าชน้ีัสเรแยี ลนะเครื่องปรุงร2สต่าง ๆ เช่นคน
คนร้ แู นาะนสาใหลน้ ั กั ดเรยี นในช้ ภ้ าาษามทั ่าทนางแลมะเสะียงสกงู -ตอ่า ก มั ส ต า ร์ ด
เมพื่อทาาใยหก้ าอรสนง ทนเ านเปรยีสบเสมหือนสรถื านอกาซรณ์จอรงิ ส ม ะ เ ขื อ เ ท ศ
- คผรู้คูในหนน้ ิยกั มเรรยี บั นปจรบั ะคทฝู่าึนกแอา่ฮนมบเบทอสรน์เทกนอรา์กนั อย่างแพร่หลาย ปัจจุบนั มีแฮมเบอร์เกอร์
คขราเูยดทนิ ่วั ดโลูขกณไะมนเ่ วกั น้ เรแียมนแ้ ฝตึ ก่ปอรา่ ะนเทแศละใสนงัแเถกบตเกอาเรชอียา่ นออกเสียงของนกั เรียน
หากมีขอ้ ผดิ พลาดครคู อยแกไ้ ขใหน้ กั เรยี น
- ครูใหแ้ ต่ละคู่ออกมานาเสนอการอา่ นบทสนทนาหน้าชน้ั เรียน
5. ประเมนิ ผล
-

ครูประเมนิ ผลการฟงั และอา่ นบทสนทนาจากจานวนคาตอบทถี่ ูกต้องโดยใช้เกณฑ์
ผ่ า น ร้ อ ย ล ะ 7 0 แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น

274

การอา่ นออกเสยี งบทสนทนาของนกั เรยี นแตล่ ะคูโ่ ดยใช้แบบประเมนิ การอา่ นออกเสยี
ง และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ C, D และ E ในหนงั สอื แบบฝึ กหดั New World
3 หน้า 54 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรยี นทางานเป็ นกลมุ่ กลมุ่ ละ 3 คน
สรา้ งบทสนทนาเกีย่ วกบั การพูดเลา่ ปญั หาและการใหค้ าแนะนา เชน่
A:I have a terrible toothache.
B:You should go to see the dentist.

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หน้า 82
2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 54
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี
5. สอื่ อเิ ลก็ ทรอนิกส์

- en.wikipedia.org/wiki/Hamburger_steak

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

275

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 103

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11What Should I Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Problems and Advice เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลแ
มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 ระบปุ ระโยคใหค้ าแนะนา คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลการฟงั จา

ทเี่ หมาะสม Listening โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Listening

- broken* (adj.): that has been damaged or injured (หกั )

Note: * = see in audioscript

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To give advice

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb: should

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น

276

- ครนู านกั เรยี นพูดคยุ เกี่ยวกบั ปญั หาของนกั เรียน
โดยเฉพาะปญั หาของวยั รนุ่ หรือปญั หาสุขภาพ และวธิ ีแกไ้ ขปญั หา

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
-
ครบู อกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรยี นจะได้ฟงั ปญั หาของบุคคลต่าง ๆ
และนกั เรยี นควรเลือกประโยคใหค้ าแนะนาทดี่ ีทสี่ ดุ

3. ฟงั ขอ้ ความเกีย่ วกบั ปญั หาของบุคคล
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 32 ใหน้ กั เรียนฟงั รายละเอียดท่วั ไป
- ครูใหน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียน หน้า 82 กจิ กรรม Listening
ใหน้ กั เรียนอา่ นประโยค a และ b ในขอ้ 1-6 ครูอธบิ าย
คาศพั ทห์ ากนกั เรยี นไมท่ ราบความหมาย
- ครปู ิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 32 ครง้ั ที่ 2
และใหน้ กั เรยี นเลือกคาแนะนาทดี่ ีที่สุดในแตล่ ะขอ้
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 32 ครง้ั ที่ 3
เพือ่ ใหน้ กั เรียนตรวจสอบคาตอบของตนเอง

4. ตรวจสอบความเข้าใจ
- ค รู ต ร ว จ ส อ บ ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ข อ ง นั ก เ รี ย น
โด ยให้นักเรียน แต่ ละคน เฉลยคาตอบข องตน เองใน ช้ัน เรียน และ ให้นักเรียน
ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ งอีกครง้ั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

5. ประเมนิ ผล
- ครูป ระเมิน ผลการฟั งจาก จาน วน คาต อบ ที่ถู กต้ องที่ได้จากก ารทากิจกรรม
Listening ในหนงั สือเรียน หน้า 82 โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม โ ด ย เ ขี ย น ต า ม ค า บ อ ก ป ร ะ โ ย ค ใ ห้ ค า แ น ะ น า
โดยครูอ่านบทสนทนา 2 ครง้ั ครง้ั ที่ 1 ครูอ่านช้า ๆเพื่อให้นกั เรียนเขียน ครง้ั ที่ 2
ค รู อ่ า น เป็ น จั ง ห ว ะ ป ก ติ เพื่ อ ใ ห้ นั ก เรี ย น ท บ ท ว น ส่ิ ง ที่ เ ขี ย น ไ ป แ ล้ ว
ครูขออาสาสมคั รนกั เรียนออกมาเขียนประโยคใหค้ าแนะนาบนกระดาน และใหเ้ พื่อ
น ๆ ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ใหน้ กั เรียนจบั คเู่ ลือกประโยคทเี่ ป็ นการแนะนาทถี่ ูกต้อง
และนาเสนอบทบาทสมมตหิ น้าชน้ั เรียน

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 82

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
วทางการปรบั ปรงุ

277
.............................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 104

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11What Should I Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Problems and Advice เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.3/2 พูดขอและใหค้ าแนะนา ถ้อยคาพูดขอและ

ตามสถานการณ์

ต 1.2 ม.3/4 เขียนประโยคใหค้ าแนะนาเกีย่ วกบั เหตุการณ์ในชีวติ ประจาวนั ผลงานเขียนใหค้ า

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

278

- To give advice
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb: should

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Grammar

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูให้นกั เรียนศกึ ษาตวั อย่างการใช้ should และ shouldn’t ในกรอบ Grammar
ในหนังสือเรียน หน้า 83 ซ่ึงนกั เรียนได้เรียนรู้และฝึ กใช้มาบ้างแล้วในกิจกรรม
New Language ในหนงั สอื เรยี น หน้า 80-81
- ครูอธบิ ายเพมิ่ เตมิ วา่ should และ shouldn’t เป็ น Modal Auxiliary Verb
หรือคากรยิ าช่วย เช่นเดียวกบั can และใช้ไดก้ บั ประธานทุกตวั
ไมว่ า่ จะเป็ นเอกพจน์หรือพหพู จน์ และตอ้ งตามดว้ ยกรยิ าแทช้ ่องที่ 1 (Infinitive
form without to)

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนวา่
ในหน่วยการเรยี นรนู้ ี้นกั เรียนจะไดเ้ รยี นรเู้ กี่ยวกบั การพูดและเขียนเพือ่ ขอและใหค้ า
แนะนา

3. เรียนรกู้ ารใช้ should และ shouldn’t ในการพูดขอและใหค้ าแนะนา
-
ครูใหน้ กั เรียนศกึ ษาตวั อยา่ งบทสนทนาในกรอบ Grammar ซ่ึงเป็ นการขอและใ
หค้ าแนะนา ซงึ่ บางประโยคต้องการคาตอบ Yes หรือ No เชน่
A: Should we take an umbrella?
B: Yes, we should. / No, we shouldn’t.
สว่ นบางประโยคต้องการคาตอบทเี่ ป็ นขอ้ มูล เชน่
A: What should I do to lose weight?
B: You shouldn’t eat junk food.
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Grammar A ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 83
โ ด ย ใ ห้ อ่ า น ป ร ะ โ ย ค ที่ อ ยู่ ค อ ลั ม น์ ซ้ า ย มื อ
แ ล้ ว ห า ค า แ น ะ น า ที่ เ ห ม า ะ ส ม ใ น ค อ ลั ม น์ ข ว า มื อ ม า จั บ คู่ กั น
ครแู ละนกั เรียนทง้ั ชน้ั ชว่ ยกนั ทาขอ้ ที่ 1 เป็ นตวั อยา่ ง
- ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะคนทาข้อทเี่ หลือ
-
ครตู รวจคาตอบ โดยสมุ่ เรียกนกั เรียนทีละ 2 คน ใหน้ กั เรียนคนหนึง่ อา่ นปญั หาใน
ค อ ลั ม น์ ซ้ า ย มื อ แ ล ะ นั ก เ รี ย น
อกี คนหนึง่ อา่ นคาแนะนาในคอลมั น์ขวามือ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

279

- ครเู ลอื กอา่ นปญั หาในคอลมั น์ซา้ ยมอื
แลว้ ใหน้ กั เรยี นใหค้ าแนะนานอกเหนือจากทมี่ ใี นแบบฝึ กหดั เช่น
T: Kristy wants to lose weight. She should join a gym. What else
should she do?
S: She should eat less candy. / She should do housework every
day. เป็ นต้น

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Grammar B ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 83
โ ด ย ค รู ซั ก ถ า ม นั ก เ รี ย น ถึ ง ปั ญ ห า ที่ นั ก เ ดิ น ท า ง มั ก จ ะ ป ร ะ ส บ
และใหน้ กั เรยี นแสดงความคดิ เห็นหรือเลา่ ประสบการณ์ เช่น
- They lose their things such as money, camera, etc.
- They sometimes leave their things at home.
- They take too many suitcases.

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น อ่ าน หัว ข้ อ Traveler Safety Tips ใน กิ จก ร ร ม Grammar B
ค รู อ า จ อ ธิ บ า ย ค ว า ม ห ม า ย ค า ศั พ ท์ ย า ก เ ช่ น
tip แ ล ะ baggage แ ล ะ ช่ ว ย นั ก เ รี ย น ท า ข้ อ ที่ 1 เ ป็ น ตั ว อ ย่ า ง
ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ ค น ท า ข้ อ ที่ เ ห ลื อ
แลว้ เปรียบเทียบคาตอบกบั เพื่อนข้าง ๆ ก่อนตรวจคาตอบกบั ครู

- ครูตรวจคาตอบ โดยสมุ่ นกั เรียนบางคนออกมาเขียนประโยคคาตอบบนกระดาน
(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Grammar C ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 84
โ ด ย ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ภ า พ 2-3 น า ที
แลว้ ครซู กั ถามความคดิ เห็นของนกั เรยี นเกี่ยวกบั ภาพ โดยใช้คาถาม ดงั น้ี
ภาพที่ 1
T: Is it dangerous for the children to skateboard on the road?
T: Is it dangerous for the children to skateboard without a helmet?
T: Can you give them some advice?
S: They shouldn’t skateboard on the road.

- ครใู หน้ กั เรยี นพจิ ารณาคาแนะนาในแตล่ ะข้อวา่ สง่ิ นน้ั ๆ ควรทาหรือไมค่ วรทา
- นกั เรียนเปรยี บเทยี บคาตอบและอภปิ รายข้อคดิ เห็นทแี่ ตกต่างกนั กบั เพือ่ นข้าง ๆ
- ครูสมุ่ เรียกนกั เรยี น 2-3 คน พูดใหค้ าแนะนาในแต่ละสถานการณ์ เช่น

ภาพที่ 2
S1:The girl should drop litter in a wastepaper basket.
S2:The girl shouldn’t throw litter away on the street.
S3:The girl should take her litter with her.
-

ครเู ขียนประโยคของนกั เรียนบนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนทง้ั ชน้ั ช่วยกนั คดั เลือกข้
อแนะนาทนี่ ่าสนใจหรอื เหมาะสมกบั สถานการณ์ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

280

4. ประเมนิ ผล (การพูด)
-
ครูประเมนิ การพูดใหค้ าแนะนาเกี่ยวกบั เหตุการณ์ในชีวติ ประจาวนั โดยใช้เกณฑ์
การประเมนิ ความสามารถใน การสนทนา และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

5. เขียนประโยคเพื่อขอและใหค้ าแนะนา
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Grammar D ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 84
โดยใหน้ กั เรียนทง้ั ชน้ั อา่ นปญั หาขอ้ ที่ 1 แลว้ สมุ่ ใหน้ กั เรยี นบางคนใหค้ าแนะนา เชน่
S1:You should tell the teacher.
S2:You should do it again.
- ค รู ให้ นัก เรี ย น อ่าน ปัญ ห าข้ อที่ 2-6 ด้ ว ยตัวเอง แ ล้วท าค ว าม เข้ าใจปั ญ ห า
ครูอาจอธิบายความหมายของคาศพั ท์ยาก เช่น snore = make a loud noise
when you are asleep and you take a breath ( ก ร น )
และใหน้ กั เรียนฝึ กเขียนการพูดใหค้ าแนะนาเกีย่ วกบั เหตุการณ์ในชีวติ ประจาวนั ดว้ ย
ตนเอง
- นั ก เ รี ย น จั บ คู่ เ ป รี ย บ เ ที ย บ ค า แ น ะ น า ข อ ง ต น เ อ ง กั บ เ พื่ อ น
และอภปิ รายหากมคี าแนะนาทีแ่ ตกตา่ งจากของตนเอง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

6. ประเมนิ ผล (การเขียน)
- ครปู ระเมนิ การเขียนประโยคขอและใหค้ าแนะนาโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การเขียน
และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นักเรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ F และ G ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3
หน้ า 55 (ดู เฉ ลย ท้ายเล่ม ) ห ลงั ทากิจ ก รร ม ก ารเรีย น รู้ก ารใช้ should แ ล ะ
shouldn’t ในการพูดและเขียนเพื่อขอและใหค้ าแนะนา

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 83-84

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 55

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 105

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11What Should I Do? 281
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Problems and Advice
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/2, พูดใหค้ าแนะนาเกีย่ วกบั ความเปลยี่ นแปลงในโรงเรียนของตนเอง ถอ้ ยคาพูดใหค้

ต 2.1 ม.3/1, โดยใช้ภาษาทเี่ หมาะสม โดยใช้ภาษาท

ต 4.1 ม.3/1 ในสถานการณ์จาลอง ในสถานการณ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To give advice
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb: should

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

1. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
-
ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรียนจะต้องพูดใหค้ าแนะนาเกี่ยวกบั ค
วามเปลยี่ นแปลงในโรงเรียนของตนเองทอี่ ยากใหเ้ กดิ ขนึ้

2. พูดใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ความเปลยี่ นแปลงในโรงเรียนของตนเอง
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Speaking ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 84
โ ด ย ใ ห้ นั ก เ รี ย น ทุ ก ค น อ่ า น ค า ส่ ั ง พ ร้ อ ม ๆ กั น
เพื่อทาความเขา้ ใจคาส่งั ทใี่ หน้ กั เรยี นอภปิ รายกบั เพือ่ น ๆ เกีย่ วกบั ความเปลยี่ นแปลงใ
น โ ร ง เ รี ย น ข อ ง ต น เ อ ง ที่ อ ย า ก ใ ห้ เ กิ ด ขึ้ น
และนาเสนอสรุปต่อผูอ้ านวยการของโรงเรียน
- ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ คู่ ผ ลั ด กั น ถ า ม -
ตอบและแสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั สง่ิ ทนี่ กั เรยี นอยากใหม้ ีการเปลีย่ นแปลงในโรงเรีย

282

น เ ช่ น ก ฎ ร ะ เ บี ย บ ก า ร แ ต่ ง ก า ย วิ ช า เ รี ย น เ ป็ น ต้ น
โดยพูดในรูปแบบของการพูดขอและใหค้ าแนะนา
- ครใู หแ้ ต่ละคูน่ าเสนอความคดิ ของคตู่ วั เองในชน้ั เรียน
ครเู ขียนคาแนะนาบนกระดาน
- ครใู หน้ กั เรียนทุกคนโหวตเลอื กคาแนะนาทนี่ ่าสนใจมากทสี่ ุดไปน้อยทสี่ ดุ
- นกั เรียนเขียนรายการความเปลีย่ นแปลงในโรงเรียนพรอ้ มคาแนะนา
เพือ่ เสนอต่อผู้อานวยการ
3. ประเมนิ ผล
-
ครปู ระเมนิ การพูดใหค้ าแนะนาเกีย่ วกบั ความเปลยี่ นแปลงในโรงเรยี นของตนเอง โด
ยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ ความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 84

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

283

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 106

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11What Should I Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Problems and Advice เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและ
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/1, ระบุใจความสาคญั จาก คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ประเมนิ ผลการ

ต 3.1 ม.3/1 บทอ่านใหค้ าแนะนาเกี่ยวกบั ปญั หาสุขภาพ ทากจิ กรรม About จากจานวนคาต

ของวยั รนุ่ the Reading โดยใช้เกณฑผ์

60

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading

- affect (v.): to do something that causes a change (กระทบ,

สง่ ผล)

- risk (n.): the chance that something bad happen

(ความเสยี่ ง)

- calories (n.): the unit for the amount of energy a food will

produce (แคลอรี่ เป็ นหน่วยเรยี กพลงั งาน)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about problems

- To give advice

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb: should

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้

284

กจิ กรรม Reading

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
-
ครนู านกั เรียนพูดคยุ เกีย่ วกบั สงิ่ ทวี่ ยั รุ่นชอบทาและไมช่ อบทา เช่น การออกกาลงั ก
าย เลน่ กีฬา กจิ กรรมนนั ทนาการตา่ ง ๆ และบอกถงึ ปญั หาของวยั รนุ่ ทมี่ กั พบบอ่ ย ๆ

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
-
ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรียนจะได้อา่ นบทอา่ นให้คาแนะนาเ
กี่ยวกบั ปญั หาสขุ ภาพวยั รนุ่ และระบุใจความสาคญั จากการอา่ น

กจิ กรรมกอ่ นอา่ น
1. เดาเน้ือหาจากชื่อเรอื่ งและภาพ

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ภ า พ ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 85
แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น ช่ ว ย กั น พู ด เ กี่ ย ว กั บ ภ า พ ค น ล ะ 1 ป ร ะ โ ย ค
และทายวา่ เรอื่ งทจี่ ะไดอ้ า่ นเกีย่ วกบั อะไร

2. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ
- ครูอา่ นคาถามในกจิ กรรม Reading ดงั น้ี
- What do you do to keep in shape?
- What should you do?
- ครใู หน้ กั เรียนชว่ ยกนั บอกวธิ ีทาใหร้ ่างกายมีรปู รา่ งสมส่วน
และครูเขียนลงบนกระดาน เชน่
- You should exercise every day.
- You shouldn’t eat a lot of fat.

3. ตง้ั จุดประสงคใ์ นการอา่ น
-
ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั เดาว่าจะได้เรียนอะไรจากคาแนะนาบนกระดาน ใหน้ กั เรีย
น ช่ ว ย กั น ต้ั ง ค า ถ า ม ที่ ค า ด ว่ า จ ะ ไ ด้ ค า ต อ บ จ า ก ค า แ น ะ น า น้ี
ครูเขียนคาถามทกุ คาถามทนี่ กั เรยี นบอกบนกระดาน ต่อไปนี้คอื ตวั อยา่ งคาถาม
- How often should you exercise?
- Why should you do exercise?
- How long should you exercise at one time?
- What should you do to deal with stress?
- ครูใหน้ กั เรียนใชค้ าถามทชี่ ่วยกนั ตง้ั เป็ นจดุ ประสงค์ในการอ่าน

กจิ กรรมระหวา่ งอ่าน
1. ใชเ้ ทคนคิ การอ่านกวาดสายตาเพื่อหาขอ้ มูลเฉพาะ (Scanning)

- ครใู หน้ กั เรยี นทกุ คนอา่ นคาแนะนาแบบกวาดสายตาเพือ่ หาข้อมลู ทนี่ กั เรยี นตอ้ งการ

285

-
ครูใหน้ กั เรียนตอบคาถามบนกระดานที่มคี าตอบอยูใ่ นคาแนะนาในหนงั สือเรียน

นกั เรยี นอาจพบวา่ บางคาถามไมม่ คี าตอบอยูใ่ นคาแนะนา
2. อา่ นจบั ใจความ

- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 33 ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 85
นัก เรี ย น ฟั งอ ย่าง ต้ัง ใจ แ ล ะส รุ ป เรื่อ งที่ ฟั ง โด ย ใช้ ค าพู ด ข อ งนัก เรี ย น เอ ง
ไมเ่ น้นถูกหรอื ผดิ แตค่ รพู ยายามฝึ กใหน้ กั เรียนคดิ และตอบ เชน่
- You should exercise at least three times a week.
- You should do enough exercise to burn extra calories.

กจิ กรรมหลงั อา่ น
1. พฒั นาคาศพั ท์

-
ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นคาแนะนาอีกครง้ั และขีดเสน้ ใต้คาศพั ทท์ ี่ไมร่ คู้ วามหมายหรือไ

ม่คุ้น เค ย ค รู แ น ะน าให้ นัก เรีย น ฝึ ก เด าค วาม หม ายข องค าศัพ ท์ จาก บ ริบ ท
หรืออาจใช้พจนานุกรมช่วยหาความหมาย เชน่
- affect = does something that causes a change (สง่ ผล, กระทบ)
- risk = the change that something bad may happen (ความเสีย่ ง)
- calories = the unit for the amount of energy a food will produce
(แคลอรี่ เรยี กเป็ นหน่วยพลงั งาน)

2. ตรวจสอบความเขา้ ใจ
-
ครูให้นกั เรียนอ่านประโยคในกจิ กรรม About the Reading และให้นกั เรียนเขีย
น true หรอื false หน้าประโยคทง้ั 4 ขอ้
-
ตรวจสอบคาตอบโดยครอู า่ นประโยค และใหน้ กั เรียนแต่ละคนช่วยกนั ตอบและตร
วจสอบคาตอบดว้ ยตนเอง และแก้ไขประโยคทไี่ มถ่ ูกต้อง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

3. ประเมนิ ผล
- ครูประเมินผลการอ่านคาแนะนาจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในการทากิจกรรม
About the Reading และใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ H ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 56
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 85

286

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 56
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 107

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11What Should I Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Problems and Advice เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.3 ม.3/3, ใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ รวบรวม งานเขียนแสดงความคดิ เหน็

ต 3.1 ม.3/1, และสรปุ ขอ้ มูล และใหค้ าแนะนาเกี่ยวกบั การมสี ุขภาพทดี่ ีและม

ต 4.2 ม.3/1 ทเี่ กี่ยวข้องกบั กลมุ่ สาระ

การเรยี นรูอ้ นื่

และนาเสนอโดยการเขียน

287

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To give advice
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb: should

กจิ กรรมการเรี
1.ยแนจรง้ ูจ้ ดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้น้ีนกั เรียนจะต้องเขียนแสดงความคดิ เห็น
และใหค้ าแนะนาเกีย่ วกบั การมีสขุ ภาพทดี่ ีและมีรา่ งกายสมสว่ น

กจิ กรรม Writing

กจิ กรรมกอ่ นเขียน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นคาศพั ท์

- ครูให้นกั เรียนบอกคาศพั ท์จากการอา่ นคาแนะนาในกจิ กรรม Reading คนละ 1 คา
และครเู ขียนคาศพั ท์ลงบนกระดาน

2. สรา้ งแบบอย่างการเขียน
-
ครูทบทวนการใช้ should ในการเขียนประโยคใหค้ าแนะนา เพื่อนาไปใช้ในการ
เขียนแสดงความคดิ เหน็ และใหค้ าแนะนาเกี่ยวกบั การมีสุขภาพที่ดีและมีรา่ งกายสม
สว่ น (ดูตวั อยา่ งจาก You and Your Health)

กจิ กรรมการเขียน
1. เขียนแสดงความคดิ เห็น

และใหค้ าแนะนาเกีย่ วกบั การมีสขุ ภาพทดี่ ีและมีรา่ งกายสมสว่ น
- ค รู อ่ า น ค า ส่ ั ง ใ น กิ จ ก ร ร ม Writing ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 85

ให้ นัก เรีย น ต อ บ ค าถ าม แ ล ะช่ วย กัน อภิป ร าย ว่า ท าอย่างไ รให้ มี สุ ข ภ าพ ดี
โดยเน้นไปทกี่ ารกนิ อาหารและการออกกาลงั กาย
-

ครูให้นกั เรียนใช้แหล่งข้อมูลจากอนิ เทอร์เน็ต คน้ ควา้ ข้อมูลเกีย่ วกบั การใหค้ าแน
ะ น า เ กี่ ย ว กั บ ก า ร มี สุ ข ภ า พ ที่ ดี ห รื อ
ครอู าจกาหนดหวั ข้อให้นกั เรียน นกั เรียนช่วยกนั อภปิ รายและเลือกตามความสนใจ
เช่น

288

- the food I eat and don’t eat to stay healthy
- the kinds of exercise I get
- how I handle
- how I avoid stress
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 3-4 คน ให้แต่ละกลุ่มเลือกหวั ข้อมา 1 ประเด็ น
เพื่ อ ช่ ว ย กั น ห า ข้ อ มู ล จ า ก ป ร ะ เ ด็ น ที่ เ ลื อ ก แ ล้ ว แ บ่ ง ง า น กั น ค้ น ค ว้ า
แ ล ะ น า ข้ อ มู ล ม า ร ว ม กั น
คดั เลือกและรวบรวมเขียนแสดงความคดิ เห็นใหค้ าแนะนาเกี่ยวกบั การมสี ุขภาพทีด่ ี
และมีรา่ งกายสมสว่ น พรอ้ มทง้ั หาภาพประกอบ
- นกั เรยี นแต่ละกลุม่ ชว่ ยกนั ตรวจแกง้ านเขียนก่อนสง่ ครู
กจิ กรรมหลงั เขียน
1. นาเสนองานเขียน
-

ตวั แทนแต่ละกลุม่ นาเสนอการเขียนแสดงความคดิ เห็น และใหค้ าแนะนาเกีย่ วกบั
ก า ร มี สุ ข ภ า พ ที่ ดี แ ล ะ มี ร่ า ง ก า ย
ส ม ส่ ว น ใ น ช้ั น เ รี ย น
และชว่ ยกนั สรุปทางเลือกทนี่ ่าสนใจทสี่ ุดทที่ าใหเ้ ราอยูอ่ ยา่ งมีสขุ ภาพดี
2. ประเมนิ ผล
- ครูประเมนิ งานเขียนแสดงความคดิ เห็น
และใหค้ าแนะนาเกี่ยวกบั การมีสขุ ภาพดีและมีรา่ งกายสมส่วนของนกั เรียน
โดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียน และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ I ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 56

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 85

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 56
3. สอื่ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

- www.stayhealthy.com
- www.nutristrategy.com/health.htm

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียน2ร89ูท้ ี่ 108

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11What Should I Do? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Problems and Advice เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.3 ม.3/1, ใช้ภาษาต่างประเทศคน้ ควา้ รวบรวมและสรุปขอ้ มลู ทเี่ กี่ยวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรีย

ต 3.1 ม.3/1,

ต 4.2 ม.3/1

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To give advice
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb: should

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม World Link

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

- ครูทบทวนการพูดแนะนา โดยใชค้ ากรยิ า should

แลว้ ใหน้ กั เรียนพูดประโยคแนะนาท่วั ๆ ไป คนละ 1 ประโยค

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้

-

ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรยี นจะต้องพูดนาเสนอเกี่ยวกบั วธิ ีดู

แลรกั ษาให้มีสุขภาพที่ดี และการจดั การกบั ความเครียด (Ways to keep fit and

deal with stress)

3. คน้ ควา้ ขอ้ มลู เกีย่ วกบั วธิ ีดูแลรกั ษาใหม้ ีสุขภาพทดี่ ี และการจดั การกบั ความเครยี ด (Ways

to keep fit and deal with stress)

- ค รู อ่ าน ออ ก เสี ย งค าส่ ังใน กิ จ ก ร ร ม World Link ใน ห นั งสื อเรี ย น ห น้ า 85

ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ค า ส่ ั ง แ ล ะ พู ด เ กี่ ย ว กั บ

290

วธิ ีดูแลรกั ษาให้มีสุขภาพที่ดี และการจดั การกบั ความเครียด (Ways to keep fit
and deal with stress)
- ค รู แ น ะ น า ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ง า น เ ป็ น คู่
และครูอาจจะกาหนดประเด็นใหน้ กั เรยี นเลอื กตามความสนใจ เชน่
- Advice for keeping fit
- Ways to keep healthy
-

ครใู หน้ กั เรียนใชแ้ หลง่ ข้อมูลจากอนิ เทอร์เน็ตในการคน้ คว้าข้อมลู เกี่ยวกบั วธิ ีดูแล
รกั ษาให้มีสุขภาพที่ดี และ การจดั การกบั ความเครียด (Ways to keep fit
and deal with stress) แลว้ จดบนั ทกึ ข้อมูลรายละเอียดตา่ ง ๆ
4. พูดนาเสนอข้อมลู
- นั ก เรี ย น แ ต่ ล ะ คู่ ร า ย ง า น ผ ล ก าร ค้ น ค ว้ าข้ อ มู ล ใ ห้ เพื่ อ น ฟั ง ใน ช้ัน เรี ย น
โ ด ย เ ขี ย น ล ง ใ น ต า ร า ง ( chart) เ พื่ อ ส ะ ด ว ก ต่ อ
การแลกเปลีย่ นเรยี นรูข้ อ้ มูลซง่ึ กนั และกนั
-

ครใู หน้ กั เรียนอภปิ รายเกี่ยวกบั คาแนะนาทีแ่ ตกตา่ งกนั หรือคาแนะนาที่คอ่ นข้างแป
ลกไปจากปกติ เพือ่ ฝึ กการพูดแนะนาในขน้ั สงู ต่อไป
5. ประเมนิ ผล
- ครปู ระเมนิ ผลการพูดนาเสนอข้อมูลโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การพูด
และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

นกั เรียนประเมนิ ตนเอง

- นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพื่อประเมนิ ตนเองเกี่ยวกบั เน้ือหาทีไ่ ดเ้ รียนไปแล้ว (แบบประเมนิ Unit
11 Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ ือ/ทา้ ยหนงั สือแบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 85

2. สอื่ อเิ ลก็ ทรอนิกส์
- www.dorsetforyou.com/407271
- www.nhs.uk/Livewell/fitness/Pages/Activelifestyle.aspx

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

291

หน่วยการเรยี นรู้ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
Will Yoทuี่ 1M2iss Me? เวลา 9 ช่วั โมง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 109-117
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Education

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ี้มีจุดมุ่งหมายใหน้ กั เรียนฟังการสนทนาระหว่างเพื่อนเกี่ยวกบั การ
ว า ง แ ผ น ท า กิ จ ก ร ร ม ใ น ช่ ว ง
ปิ ดภาคเรยี น พูดขอและใหข้ ้อมูลเกีย่ วกบั สงิ่ ทคี่ ดิ ถงึ มากทสี่ ุดเมือ่ ยามจากบา้ น อ่านอีเมล
บรรยายการใชช้ ีวติ ในต่างประเทศ เขียนอเี มลเลา่ ประสบการณ์ทีส่ มมตขิ นึ้ เอง และเขียน
เป รี ยบ เที ยบ ชี วิต ค วาม เป็ น อยู่แ ละวัฒ น ธรร ม ข องเจ้าข องภ าษ ากับ ข องไท ย
รวมท้งั หน้าที่ภาษา โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ ที่เป็ นพื้นฐานของกิจกรรม

มกาาตรรฟฐงั าพนูดกาอรา่ นเรียแลนะรเขแู้ ียลนะใตนวั หชน้ีว่วดั ยการเรียนรนู้ ี้

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/1, ต 2.1 ม.3/2, ต 2.2 ม.3/2
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสือ่ สาร หม่นั พัฒนาตนเอง : ค้นคว้าหาความรู้จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ
การคดิ การแก้ปญั หา และสามารถปรบั ตวั เข้ากบั สภาพแวดลอ้ มทมี่ ีวฒั นธรรมต่างจากของตน
การใชท้ กั ษะชีวติ
การใช้เทคโนโลยี

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : สรปุ ใจความสาคญั - การคดิ เป็ นระบบ
การพูด : สนทนาแลกเปลยี่ นขอ้ มูล - การระบุ
การอา่ น : อา่ นออกเสียง ระบุรายละเอยี ด - การรวบรวมขอ้ มูล
การเขียน : เขียนอเี มล เขียนเปรยี บเทียบ

ความเข้าใจที่ย่งั ยืน

ตอ้ งปรบั ตวั เข้ากบั วฒั นธรรมของชนชาติอนื่ ในยามจาเป็ น

ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 289

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 109

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 12Will You Miss Me? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Education เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
การวดั ผลและประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 อา่ นข้อความเกี่ยวกบั คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ประเมนิ ผลจากจานวนคาตอบทถี่ ูกต

การวางแผนเข้าใจ ทากจิ กรรม โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 70

และ Language

บอกรายละเอียดได้ Check

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- postgraduate (adj.): relating to studies done at a university after

completing a first degree

(เกีย่ วกบั การเรยี นตอ่ หลงั จบระดบั ปรญิ ญาตรี)

- degree (n.): a course of study at a university or a certificate

that one receives after completing a course of

study at a college (ระดบั , ปรญิ ญา)

- finance (n.): money used to run a business, the activity of

managing money (การเงนิ )

- relaxed (adj.): calm and not worried (ผ่อนคลาย)

- atmosphere (n.): the feeling that you have in a particular place

(บรรยากาศ)

- stressful (adj.): causing a lot of anxiety and worry (ตงึ เครยี ด)

- miss (v.): to feel sad because you can no longer see

somebody or do something that you like (คดิ ถงึ )

- สานวนภาษา

กจิ กรรม New Language

- make friends หมายความวา่ ทาความรูจ้ กั หรือเป็ นเพือ่ น

- talk on the phone หมายความว่า คยุ โทรศพั ท์

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about the future

290

- To discuss what someone will miss from home
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- The Future with Will

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้

กจิ กรรม New Language

1. นาเขา้ สูบ่ ทเรียน สถานที่ทจี่ ะเข้าศกึ ษา
- ครูนานกั เรยี นพูดคยุ เกีย่ วกบั การศึกษาต่อ
และสาขาวชิ าทีน่ กั เรียนประสงคจ์ ะเรยี น

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนกั เรียนวา่

ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรียนจะไดอ้ า่ นขอ้ ความเกี่ยวกบั การวางแผนศกึ ษาต่อ และบอ
กรายละเอยี ดของสง่ิ ทกี่ ลา่ วถงึ ในขอ้ ความที่อา่ น
กจิ กรรมกอ่ นอา่ น
1. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ
- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพในหนงั สือเรียน หน้า 86-87
- ครูอ่านออกเสียงคาถามที่อยู่ในคาส่งั กิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน
หน้า 86 และใหน้ กั เรยี นตอบคาถาม

- Where will you choose to continue your studies? Why?
- ครูขออาสาสมคั รนกั เรยี นออกมาบอกชื่อโรงเรียนทตี่ นอยากไปศกึ ษา

พรอ้ มบอกเหตุผลประกอบ
- ครูบอกนักเรียนว่าจะได้อ่านและฟังเกี่ยวกบั นกั เรียนชาวเกาหลีใต้ชื่อ Seo-yun

ซงึ่ กาลงั ออกจากประเทศเกาหลีใต้ ไปเรยี นต่อทปี่ ระเทศออสเตรเลยี
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ปิ ด ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 86-

87 และดูรปู ภาพ ใหน้ กั เรยี นบอกสง่ิ ทตี่ นรเู้ กีย่ วกบั ภาพ ครอู าจถามคาถามดงั นี้
- Who are the people?

- Where are they?
- How old are they?
- What are they doing?
- ครูให้นกั เรียนดูภาพด้านล่างในหนงั สือเรียน หน้า 86 ซึ่งเป็ นภาพเมืองเมลเบิร์น
( Melbourne) ใ น ป ร ะ เ ท ศ อ อ ส เ ต ร เ ลี ย ( Australia)
ใ ห้ นั ก เ รี ย น พู ด สิ่ ง ที่ ต น เ อ ง รู้ เ กี่ ย ว กั บ ป ร ะ เ ท ศ อ อ ส เ ต ร เ ลี ย
แ ล ะ พู ด เ ชื่ อ ม โ ย ง ถึ ง นั ก เ รี ย น ช า ว เ ก า ห ลี ใ ต้ ค น นี้ ที่ จ ะ ม า เ รี ย น ที่ นี่

291

ครอู าจใช้แผนทแี่ สดงตาแหน่งทตี่ ้งั ของประเทศเกาหลีใต้กบั ประเทศออสเตรเลียประ
กอบการทากจิ กรรมนี้
- ค รู อ ธิบ าย จ าก ภ าพ ใน ห นังสื อเรี ย น ว่าจ ะ เกิ ด อ ะไ ร ข้ึ น บ้ าง เมื่ อ Seo-yun
ไปออสเตรเลีย เธอจะทาอะไรและจะได้เห็นอะไรบา้ ง
2. เสรมิ ความรูด้ ้านคาศพั ท์
- ค รู เปิ ด ซี ดี บัน ทึ ก เสี ย ง CD 2 Track 34 ให้ นั ก เรี ย น ฟั งแ ล ะอ่ าน ใน ใจ ต าม
ครูใหน้ กั เรยี นขีดเสน้ ใตค้ าศพั ท์ทีไ่ มร่ คู้ วามหมาย
-

ครใู หน้ กั เรยี นบอกคาศพั ทท์ ีข่ ีดเสน้ ใต้ แลว้ เขียนคาศพั ทเ์ หลา่ นน้ั บนกระดาน ให้นั
ก เ รี ย น ใ น ห้ อ ง บ อ ก ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง ค า ศั พ ท์ ที่ ท ร า บ แ ก่ เ พื่ อ น
และครูใหน้ กั เรียนเปิ ดพจนานุกรมหาคาศพั ทท์ เี่ หลอื บนกระดาน
3. ตง้ั จุดประสงค์ในการอา่ น
- ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง หั ว ข้ อ Studying Abroad แ ล้ ว ต้ั ง ค า ถ า ม
โดยใชห้ วั ข้อเป็ นหลกั ในการเขียนคาถามบนกระดาน ดงั นี้
1. Who is going to study abroad?
2. What will she study there?
3. What language will she speak all the time?
4. What animals will she see?
- ครใู หน้ กั เรียนใช้คาถาม 4 ข้อบนกระดาน เป็ นจุดประสงคใ์ นการอา่ น
กจิ กรรมระหวา่ งอา่ น
1. อา่ นเพื่อหาคาตอบตามจดุ ประสงค์
- ครูให้นักเรียนใช้เทคนิคการอ่านกวาดสายตาเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ (Scanning)
เพื่อหาคาตอบของคาถามแตล่ ะขอ้
- ครูใหน้ กั เรยี น 4 คน ออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน
เฉลยคาตอบ
1. Seo-yun is going to study abroad.
2. She’ll study about finance.
3. She’ll speak English all the time.
4. She’ll see kangaroos and koalas.
2. อา่ นบทอ่าน
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 34 อีกครง้ั ครหู ยดุ ซีดีเมือ่ จบแตล่ ะตอน
เพื่อใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสยี งตาม
- นกั เรียนทากจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หน้า 87
กจิ กรรมหลงั อา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ป ร ะ โ ย ค ท้ั ง 5 ป ร ะ โ ย ค
แ ล้ ว ให้ นั ก เรี ย น ช่ ว ย กัน บ อ ก ค าต อ บ แ ล ะ ต ร ว จ ส อ บ ค าต อ บ ด้ ว ย ต น เอ ง
และใหน้ กั เรียนแกไ้ ขประโยคทผี่ ดิ ใหถ้ ูกตอ้ ง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

292

2. ประเมนิ ผล
- ครูประเมนิ ความเขา้ ใจขอ้ ความทีอ่ า่ นจากจานวนคาตอบทถี่ ูกต้อง
โดยใช้เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70

3. ระบุ The Future with Will ในบทอา่ น
- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คแู่ ละขีดเสน้ ใต้ will + V1 หรือ won’t + V1 ในบทอา่ น
- ครใู หน้ กั เรียนผลดั กนั อ่านประโยคทมี่ ี will + V1 หรือ won’t + V1 ทพี่ บในบทอา่ น
- ค รู เ ขี ย น ป ร ะ โ ย ค ใ น บ ท อ่ า น ที่ มี will + V1 บ น ก ร ะ ด า น 1 ป ร ะ โ ย ค
ใ ห้ นั ก เ รี ย น ปิ ด ห นั ง สื อ เ รี ย น แ ล ะ เ ขี ย น ป ร ะ โ ย ค ที่ ต น เ อ ง จ า ไ ด้
ตามโครงสรา้ งทกี่ าหนดเกีย่ วกบั What Seo-yun will do in Australia?

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 86-87

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 110..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 12Will You Miss Me? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Education เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.3/4 พูดถาม- ถอ้ ยคาพูดถาม-

ตอบเกี่ยวกบั เหตุการณ์ในอนาคต ตอบเกีย่ วกบั เหตุการณ์ในอนาคตของตนเอง

ของตนเอง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

293

กจิ กรรม Practice ... ไหม
- Will you …? หมายถงึ คุณจะ
เป็ นประโยคที่ใชถ้ ามถงึ ความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั เหตุการณ์ในอนาคต
- หน้าทภี่ าษา
- To talk about the future
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- The Future with Will
- Information Question with Will

กจิ กรรมการเรี
1.ยนนารเขู้ ้าสบู่ ทเรียน

-
ครูทบทวนความรูเ้ กีย่ วกบั การใช้โครงสรา้ งประโยค Will + V1 โดยครูพูดประโ

ยคคาถาม และเขียนบนกระดาน
- Will you study Thai in the afternoon?
- Will you study abroad in the future?
- What will you do tomorrow?
- Where will you go in your vacation?
- ครูสมุ่ นกั เรียนอา่ นประโยคคาถามบนกระดาน
ใหเ้ พื่อนตอบคาถามและสงั เกตการอา่ นออกเสยี งประโยคของนกั เรียน
หากนกั เรยี นอ่านออกเสียงไมถ่ ูกตอ้ ง ใหค้ รชู ว่ ยแก้ไขการออกเสยี งใหน้ กั เรยี น

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรยี นจะได้เรียนรู้เกี่ยวกบั การออกเสียง
you ทตี่ ามหลงั will และการพูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั เหตุการณ์ในอนาคต

กจิ กรรม Pronunciation

1. อา่ นออกเสียง you ทตี่ ามหลงั will
- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หน้า 87
ครบู อกใหน้ กั เรียนสงั เกตการออกเสยี ง you ทตี่ าม
หลงั will ซงึ่ ปกตแิ ลว้ เสยี ง you จะถูกลดเสยี งไปเลก็ น้อย
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 35 ใหน้ กั เรียนฟงั และชี้ประโยคคาถามทไี่ ด้ยนิ
-
ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 35 อกี ครง้ั และบอกใหน้ กั เรียนออกเสียงปร
ะ โ ย ค พ ร้ อ ม กั น กั บ เ สี ย ง ที่ ไ ด้ ยิ น จ า ก
ซีดีบนั ทกึ เสยี ง

294

- ค รูให้นัก เรีย น จบั คู่ แ ละอ่าน ออก เสี ย งป ระโย ค ใน กิจ ก รรม Pronunciation
ครเู ดนิ ดูรอบหอ้ งเรียนและคอยกากบั การอา่ นออกเสียงของนกั เรียนใหถ้ ูกต้อง

กจิ กรรม Practice

1. พูดถาม-ตอบเกีย่ วกบั เหตุการณ์ในอนาคต
- ครูใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Practice ในหนงั สือเรียน หน้า 87 ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง
CD 2 Track 36 ใหน้ กั เรียนฟงั และช้ีประโยคทไี่ ด้ยนิ
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 36 อีกครง้ั
ใหน้ กั เรยี นฟงั และพูดตามบทสนทนา
- ค รู พู ด โ ต้ ต อ บ ต า ม บ ท ส น ท น า เ ป็ น ตั ว อ ย่ า ง
จ าก น้ั น ให้ นั ก เรี ย น จับ คู่ กับ เพื่ อ น โด ย ให้ ค น ห น่ึ ง พู ด ใน บ ท บ าท ข อ ง A
และอกี คนหนง่ึ พูดในบทบาทของ B
-
ครูสรา้ งแบบอย่างของการพูดโต้ตอบตามบทสนทนาข้อ 1 อกี ครง้ั โดยครง้ั น้ีครูใ
ชส้ ง่ิ ต่าง ๆ ในบทอา่ นตง้ั คาถาม และใหน้ กั เรยี นตอบ ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปน้ี
T: Will you study abroad after high school?
S: Yes, I will. / No, I won’t.
- ค รู ส ร้ า ง แ บ บ อ ย่ า ง ข อ ง ก า ร พู ด โ ต้ ต อ บ ต า ม บ ท ส น ท น า ข้ อ 2
ค ร้ั ง น้ี ค รู ใ ช้ ป ร ะ โ ย ค ค า ถ า ม เ พื่ อ ข อ ข้ อ มู ล ( Information Question)
และใหน้ กั เรยี นตอบ ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี
T: What will you miss from home?
S: I’ll miss my pets/room.
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น จับ คู่ ฝึ ก ถ า ม -ต อ บ ต า ม แ บ บ บ ท ส น ท น า ข้ อ 1 แ ล ะ 2
โดยใช้ข้อมูลเกี่ยวกับ Seo-yun และใช้คาถาม คาตอบในกิจกรรม Practice
ในหนงั สือเรียน หน้า 87 เป็ นแบบอยา่ ง

2. ประเมนิ ผล
-
ครูประเมนิ การพูดโต้ตอบของนกั เรียนแต่ละคโู่ ดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากจิ
กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นักเรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A และ B ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3
ห น้ า 57 ( ดู เ ฉ ล ย ท้ า ย เ ล่ ม ) ห ลั ง ฝึ ก พู ด ถ า ม -
ตอบเกี่ยวกบั เหตุการณ์ในอนาคตของตนเอง

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หน้า 87

295

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 57
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 111

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 12Will You Miss Me? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Education เวลา 1 ช่วั โมง

296

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทีต่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 ระบขุ อ้ มูลหรือรายละเอยี ดจากการฟงั บทสนทนาเกี่ยวกบั การวางแผนศกึ ษาตอ่ ในส

ต 3.1 ม.3/1 ใช้ภาษาองั กฤษในการคน้ คว้า รวบรวม และสรุปข้อเทจ็ จรงิ ทเี่ กี่ยวข้องกบั กลมุ่ สาร
จากสื่อและแหลง่ การเรยี นรู้ และนาเสนอโดยการพูด

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- scholarship (n.): an amount of money given to somebody by an

organization to help pay for their education

(ทนุ การศกึ ษา)

- probably (adv.): used to say that something is likely to happen

(คง, อาจจะ)

- dorm (n.): short for dormitory, a place with many beds,

such as a building where students live together

(หอพกั )

- maybe (adv.): used when you are not certain in something

(บางที)

- community college (n.): local colleges that students can go to

two years to learn a skill or prepare for

university (วทิ ยาลยั ชุมชน)

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Conversation

- congratulations หมายความวา่ ยนิ ดีด้วย

ใช้เมือ่ ต้องการแสดงความยนิ ดีแก่ผู้อนื่

- make it หม ายค วาม ว่า ทาสาเร็จหรือทาได้ แ ล้ว ใช้ เมื่อต้ องก ารบ อกว่า

เราประสบความสาเรจ็ ในเรือ่ งใดเรือ่ งหนงึ่

- major in หมายความวา่ เรียน ... เป็ นวชิ าเอก

ใชบ้ อกสาขาทเี่ ราเรียนเป็ นวชิ าหลกั

- หน้าทภี่ าษา

297

- To talk about the future
- To make predictions
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- The Future with Will

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Conversation

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ค รู น า นั ก เรี ย น พู ด คุ ย เกี่ ย ว กับ ก า ร ว า ง แ ผ น เข้ า ศึ ก ษ าต่ อ ข อ ง นั ก เรี ย น
ร า ย ล ะ เ อี ย ด เ รื่ อ ง ส ถ า บั น ที่ จ ะ ศึ ก ษ า
ทง้ั ในประเทศและตา่ งประเทศรวมทง้ั สาขาวชิ าทตี่ อ้ งการศกึ ษา
- ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ภ า พ Harvard Business University
ซึง่ เป็ นมหาวทิ ยาลยั ทีม่ ีชื่อเสียงในรฐั Massachusetts ใหน้ กั เรียนพูดสง่ิ ที่รเู้ กี่ยวกั
บ Harvard Business University

FACT FILE

มหาวทิ ยาลยั ฮาร์วาร์ด (Harvard University)

ม ห าวิท ย าลัย ฮ าร์ ว าร์ ด ต้ัง อ ยู่ ใน เมื อ ง เค ม บ ริด จ์ รัฐ แ ม ส ซ าชู เซ ต ส์

ป ร ะ เ ท ศ ส ห รั ฐ อ เ ม ริ ก า เ ป็ น ม ห า วิ ท ย า ลั ย

เ ก่ า แ ก่ ที่ มี ชื่ อ เ สี ย ง ร ะ ดั บ โ ล ก

และติดอนั ดบั มหาวทิ ยาลยั ที่ดีที่สุดในอนั ดบั ต้น ๆ มายาวนานหลายปี อีกทง้ั ยงั

ไดร้ บั การยกยอ่ งและยอมรบั ว่าเป็ นมหาวทิ ยาลยั อนั ดบั หนง่ึ ของสหรฐั อเมรกิ ามาต

ลอด

มหาวิทยาลยั ฮาร์วาร์ดก่อต้งั เมื่อปี ค.ศ. 1638 และต้งั ชื่อตามชื่อ จอห์น

ฮ า ร์ ว า ร์ ด (John Harvard of

Charlestown)

ผู้บ ริจาคห้องสมุ ด ส่วน ตัวแ ละทรพั ย์สิน ค รึ่งหนึ่ งของเข าให้ม หาวิทยาลยั

2. แจง้ปจั ดุ ปรจะสงคจ์กุ ารเบรียั นรู้น รู ป ป้ั น ข อ ง เ ข า
- คตง้ั อยหู่ นรู้าโถงบมหาวทิ ยอาลยั ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหแนรก่วเยรกมิ่ ารมเหรียานวทิรูนย้ าี้นลกั ยั เฮราียรน์วจาะรต์ด้อมงีแรคะบห่ ุใลจกั คสวูตารมเสดาียควญั แทลไี่ ะดม้จีนากกั กเราียรนฟเังพบียทงสน9ทคนนาเกี่
ยปจัวจกุบั บนั มผี ู้สนใจสมกคั ารรเรวียานงกแวาผ่ 2น0เ,ข0้0า0ศึ คกนษทาง้ัตใ่ นอรใะนดบสั ปถราญิ นญศาึ ตกรษี ปารแญิ หญ่ งาโใทห ม่
แแ ลละะจปะรไิ ญด้ เญรี ยานเ อรู้กเ กี่ แย วลกะั บมี กศิาษร พย์ ู เดกแ่ าสมดางกคกววา่ าม ย3ิ น6ด0ี ใ,น0ภ0า0ษ คา ขนอ ง
ชจานกชา1ต9กิ 0ลปมุ่ รอะาเเทซศียนท่วั โลก

3. ฟงั และระบุใจความสาคญั ของบทสนทนา

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า นั ก เ รี ย น จ ะ ไ ด้ ฟั ง บ ท ส น ท น า ข อ ง วัย รุ่ น 2 ค น

ค น ห นึ่ ง ไ ด้ เ ข้ า ศึ ก ษ า ใ น ม ห า วิ ท ย า ลั ย ฮ า ร์ ว า ร์ ด

298

สว่ นอีกคนพูดถามความรสู้ กึ และการวางแผนเพื่อเขา้ เรียนในสถานศกึ ษาแหง่ ใหมข่
องเพือ่ น
- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 37 ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 88
ใหน้ กั เรียนฟงั โดยไมเ่ ปิ ดหนงั สือเรียน และถามนกั เรียนเกี่ยวกบั บทสนทนาทีไ่ ด้ฟงั
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 37 อีกครง้ั ใหน้ กั เรยี นฟงั และอ่านตามในใจ
- ค รู บ อ ก ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู กิ จ ก ร ร ม About the Conversation
นกั เรียนอา่ นคาถามและกลบั ไปอา่ นบทสนทนาขา้ งบน และหาขอ้ มูลหรอื รายละเอียด
แล้วทบทวนคาตอบกบั เพื่อนในช้นั เรียน (ดูเฉลยท้ายเล่ม) ขณะอ่านบทสนทนา
อ า จ มี นั ก เ รี ย น บ า ง ค น ไ ม่ ท ร า บ ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง ค า ศั พ ท์
ใหค้ รูอธบิ ายความหมายใหน้ กั เรียนฟงั
4. ประเมนิ ผล
-

ครูประเมนิ ผลการฟังและระบุใจความสาคญั ของบทสนทนา จากจานวนคาตอบที่
ถูกต้องในกจิ กรรม About the Conversation และใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70

5. พูดแสดงความยนิ ดีในภาษาของชนชาตกิ ลมุ่ อาเซียน
-
ครูให้นกั เรียนบอกคาพูดแสดงความยนิ ดี (Congratulations) ในภาษา
อั ง ก ฤ ษ จ า ก บ ท ส น ท น า
และครูถามนกั เรียนเกี่ยวกบั คาพูดแสดงความยนิ ดีในภาษาอนื่ ทนี่ กั เรยี นรู้ โ
ดยเฉพาะในภาษาของชนชาติกลมุ่ อาเซียน ครูเขียนคาทนี่ กั เรียนบอกบนกร
ะดาน
- ครูเขียนคาพูดแสดงความยนิ ดีในภาษาของชนชาตกิ ลมุ่ อาเซียนบนกระดาน

ประเทศ Congratulations
อนิ โดนีเซีย
กมั พูชา Selamat ซาลามตั
ลาว
มาเลเซีย Oobo saatoo ออ๊ บบอ ซาโต้
ฟิ ลปิ ปิ นส์
ไทย Somseui ซมเซย

เวียดนาม Tahniah ตานอิ า
สงิ คโปร์
พมา่ Congrats คอนแกรตส์

Kaw sadeng kwam ขอแสดงความยนิ ดีด้วย

yin dee duay

Xin chuc mung ซนิ จกุ๊ หมง่ึ

Gong xi กงสี่

Chee kyu ba de ชีจวิ บา่ เด

- ครูออกเสยี งคาพูดแสดงความยนิ ดีเป็ นภาษาต่าง ๆ ทีละคา
ใหน้ กั เรียนพูดตาม

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั ฝึ กพูดแสดงความยนิ ดีเป็ นภาษาตา่ ง ๆ
-

ครูประเมนิ ผลการพูดแสดงความยนิ ดีในภาษาของชนชาตกิ ลมุ่ อาเซียนโด

299

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 88

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. สอื่ อเิ ล็กทรอนิกส์

- www.harvard.edu/history

- http://www.ais.co.th/Interservice/AEC/
- http://www.freelang.net/expressions/congratulations.php

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
วทางการปรบั ปรุง

.............................................................................................................

300

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 112

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 12Will You Miss Me? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Education เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทีต่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/4 สรปุ ใจความสาคญั จาก คาตอ

การฟงั บทสนทนาระหวา่ งเพื่อนเกีย่ วกบั การวางแผนทากจิ กรรมในช่วงปิ ด Liste

ภาคเรียน

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Listening

- vacation (n.): a period of time spent travelling or resting away

from home

(ช่วงปิ ดภาคเรียน, ช่วงลาพกั รอ้ น)

- host (n.): a person who invites guests to a meal, a party,

etc. or who has people staying at their house

(เจา้ บา้ น, ผูร้ บั รอง)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about the future

- To make predictions

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- The Future with Will

301

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
- ค รู น านั ก เรี ย น พู ด คุ ย เกี่ ย ว กับ กิ จ ก ร ร ม ก า ร ท่ อ ง เที่ ย ว ใน ช่ ว ง ปิ ด เท อ ม
แหลง่ ทอ่ งเทยี่ วทนี่ ่าสนใจ และกจิ กรรมทีท่ าได้ในสถานทนี่ น้ั ๆ

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
-
ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรียนจะได้ฟงั บทสนทนาระหวา่ งเพื่อ
น เ กี่ ย ว กั บ ก า ร ว า ง แ ผ น ท า กิ จ ก ร ร ม ใ น ช่ ว ง ปิ ด เ ท อ ม
และสรปุ ใจความสาคญั ทไี่ ด้จากการฟงั

3. ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ภ า พ ใ น กิ จ ก ร ร ม Listening
ในหนงั สือเรียน หน้า 88 เป็ นภาพ Disney Park และใหน้ กั เรยี นพูดคุยเกี่ยวกบั ประสบ
การณ์ของตนเองที่เคยไปเที่ยวสวนสนุก โดยครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 38
ใหน้ กั เรยี นฟงั เพื่อจบั รายละเอยี ดท่วั ไป

4. ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคในกจิ กรรม Listening ทง้ั 5 ประโยค
5. ค รู ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 38 อี ก ค ร้ั ง

ก่อนฟังครูบอกให้นักเรียนฟังเพื่อจบั ใจความสาคญั และ เลือกคาตอบที่ถูกต้อง
โดยเขียน true หรอื false
6. ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 38 เพื่อให้นกั เรยี นตรวจสอบคาตอบของตนเอง
7.

ครตู รวจสอบความเข้าใจของนกั เรียน โดยใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนเฉลยคาตอบของตนใ
นชน้ั เรยี น และช่วยกนั ตรวจสอบอกี ครง้ั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
8. ประเมนิ ผล
- ครูป ระเมิน ผลการฟั งจาก จาน วน คาต อบ ที่ถู กต้ องที่ได้จากก ารทากิจกรรม

Listening ในหนงั สอื เรียน หน้า 88 และใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 88

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
วทางการปรบั ปรุง

302
.............................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 113

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 12Will You Miss Me? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Education เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/
มาตรฐานการเรยี นรู้ ผลงานเขียนแสดงความ

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/5 เขียนแสดงความรูส้ กึ และความคดิ เห็นของตนเอง

ต 2.1 ม.3/1, ใชภ้ าษาองั กฤษใน งานเขียนทไี่ ดจ้ ากการท
ต 3.1 ม.3/1,
ต 4.1 ม.3/1 การคน้ ควา้ รวบรวม กจิ กรรม Grammar C

และสรุปขอ้ เทจ็ จรงิ ทเี่ กี่ยวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ื่น

จากสือ่ และแหลง่ การเรียนรู้ และนาเสนอโดยการเขียน

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Grammar
- graduation (n.): a time when you complete a university degree

course or your education (การสาเร็จการศกึ ษา)
- graduation ceremony (n.): a ceremony at which you receive a

university degree (พธิ ีรบั ปรญิ ญา)
- สานวนภาษา

กจิ กรรม Grammar

303

- get engaged หมายความวา่ หมน้ั

ใชบ้ อกการกระทาวา่ เป็ นการหมน้ั หรือการจดั งานหมน้ั

ไมไ่ ด้บอกสถานภาพวา่ หมน้ั

- get married หมายความวา่ แตง่ งาน ใชบ้ อกการกระทา (เชน่ เดียวกนั กบั get

engaged) วา่ เป็ นการแตง่ งาน ไมไ่ ดบ้ อกสถานภาพวา่ แต่งงาน

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about the future

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- The Future with Will

- Information Question with Will

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้

กจิ กรรม Grammar

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

- ครูให้นกั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียนในหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 12 และใหห้ าประโยคที่มี will

ตามโครงสรา้ งทเี่ รียนผา่ นมาแลว้ คนละ 1 ประโยคและใหน้ กั เรียนพูดดงั ๆ

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะได้เรียนรูเ้ กี่ยวกบั การใช้ The

Future with Will เพือ่ นาไปเขียนเกี่ยวกบั สง่ิ ทีจ่ ะเกดิ ขนึ้ ในอนาคต

3. เรยี นรกู้ ารใช้โครงสรา้ งประโยค The Future with Will

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น ศึ ก ษ าก ฎ ก าร ใช้ The future with Will ใน ก ร อบ Grammar

ในหนังสื อเรียน หน้ า 89 ท้ังการใช้ will ในประโยคบ อก เล่า ป ระโยค ป ฏิเสธ

( มี รู ป ย่ อ ซึ่ ง ใ ช้ กั บ ป ร ะ ธ า น ทุ ก ตั ว คื อ won’t) แ ล ะ ป ร ะ โ ย ค ค า ถ า ม

พ ร้อ ม ย ก ตัว อ ย่ าง ป ร ะ ก อ บ ซ่ึ ง นัก เรี ย น ไ ด้ เห็ น ตัว อ ย่ าง แ ล ะ ก าร ใช้ will

ในบทสนทนาและความเรียงมาแลว้

- ครูควรสรุปการใช้ will เพือ่ ใหน้ กั เรียนเขา้ ใจ ดงั นี้

1) ใช้บอกเหตุการณ์ทจี่ ะเกดิ ในอนาคต

2) ใช้คาดคะเนหรอื วางแผนการกระทาในอนาคต

3) ใชเ้ มือ่ ตอ้ งการสญั ญาวา่ จะทาหรือเสนอทจี่ ะทา

- ครูย้าให้นักเรียนเข้าใจว่า will เป็ น Modal Auxiliary Verb เช่นเดียวกบั can,

could, should ซ่ึ ง จ ะ ต้ อ ง ต า ม ด้ ว ย

คากริยาแท้ช่องที่ 1 ไม่มี to ตามหลงั เมื่อทาเป็ นประโยค Yes/No Questions

ตอ้ งวาง will ไวห้ น้าประธาน

-

ครูใหน้ กั เรียนฝึ กสรา้ งคาถาม Yes/No Questions โดยใช้ข้อมลู ของ Ryan จา

ก กิ จ ก ร ร ม Conversation ใ น

หนงั สอื เรยี น หน้า 88 เชน่

304

- Will Ryan go to Harvard?
- Will he major in computer?
- Will Laura go to a major university?
- Will she go to community college?
- ครใู หน้ กั เรียนศกึ ษากฎการใช้ Information Question with Will ในกรอบ
Grammar ซงึ่ การสรา้ งประโยคคาถามแบบ Wh- question ต้องนา What,
Where, When, Why, etc. วางไวห้ น้า will จากนน้ั
ครูใหน้ กั เรียนฝึ กโดยใหน้ กั เรียนจบั คผู่ ลดั กนั อา่ นคาถามและคาตอบ
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Grammar A ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 89
โ ด ย ค รู แ ล ะ นั ก เ รี ย น ช่ ว ย กั น ท า ข้ อ ที่ 1 เ ป็ น ตั ว อ ย่ า ง พ ร้ อ ม ๆ กั น
แ ล ะ ใ ห้ นัก เรี ย น แ ต่ ล ะ ค น ท าข้ อ ที่ เห ลื อ ค รู อ ธิบ าย ก าร ใช้ รู ป ย่อ ข อ ง will
ด้วยวา่ ใหใ้ ชห้ ลงั คาสรรพนาม
-

ครตู รวจคาตอบของนกั เรียน โดยสมุ่ นกั เรยี นบางคนออกมาเขียนประโยคบนกระ
ดาน (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 89 โดยใช้ will
ต าม ด้ ว ย ก ริย าแ ท้ ช่ อ งที่ 1 ไ ม่ มี to ต าม ห ลัง แ ล ะ สาม าร ถ ย่อ รู ป ค าว่า will
ไดเ้ มือ่ อยหู่ ลงั คาสรรพนาม
- ครูตรวจคาตอบโดยสมุ่ เรยี กนกั เรียนเฉลยคาตอบของตนเองในชน้ั เรยี น
หากนกั เรียนเฉลยผดิ ใหค้ รูแกไ้ ขและอธบิ ายเพมิ่ เตมิ (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
-

ครูให้นกั เรียนทากิจกรรม Grammar C ในหนงั สอื เรียน หน้า 90 โดยครูอธบิ าย
ความหมายของคาวา่ astronaut และ space
- ค รู ให้ นัก เรี ย น จิน ต น าก าร ว่า ห าก ตัว เองก าลงั ท่อ งเที่ ย ว อยู่ใน ย าน อว ก าศ
นั ก เ รี ย น จ ะ รู้ สึ ก อ ย่ า ง ไ ร แ ล ะ จ ะ ท า อ ะ ไ ร บ้ า ง
ใหน้ กั เรยี นเขียนบอกความรูส้ กึ ในฐานะนกั บนิ อวกาศ เชน่
- I‘ll miss the food I like.
- I won’t take a bath.
- ครตู รวจคาตอบ
โดยสมุ่ เรยี กนกั เรียนบางคนออกมาเขียนประโยคคาตอบของตนเองบนกระดาน
โดยใหม้ ปี ระโยคทหี่ ลากหลาย
4. ประเมนิ ผล
- ค รู ป ร ะ เ มิ น ก า ร เขี ย น ป ร ะ โ ย ค ต า ม โ ค ร ง ส ร้ า ง The Future with Will
โดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การเขียน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

305

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ C, D และ E ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World
3 หน้า 58-59 (ดูเฉลยท้ายเล่ม) หลงั ทากิจกรรมการเรียนรู้การใช้ The Future
with Will

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 89-90

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 58-59

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 114

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 12Will You Miss Me? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Education เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

306

ต 1.2 ม.3/4 พูดขอและใหข้ อ้ มลู เกีย่ วกบั สงิ่ ทนี่ กั เรียนน่าจะคดิ ถึง ถ้อยคาพูดขอและใหข้ ้อมูลเก
เมือ่ ต้องจากบา้ นไปเรียน
ในสถานศกึ ษาทีไ่ กล ๆ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To discuss what someone will miss from home
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- The Future with Will

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

1. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรียนต้องพูดใหข้ ้อมลู เกี่ยวกบั สงิ่ ทนี่ กั เรียนน่าจะคดิ ถงึ เมือ่ ต้
องจากบา้ นไปเรยี นในสถานศกึ ษาทไี่ กล ๆ

2.
พูดใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกบั สงิ่ ทนี่ กั เรียนน่าจะคดิ ถงึ เมือ่ ต้องจากบา้ นไปเรยี นในสถานศกึ ษา

ทไี่ กล ๆ
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Speaking ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 90

โด ย ให้ นัก เรี ย น ทุ ก ค น ดู ภ าพ แ ล ะ ถ าม นั ก เรี ย น ว่าเห็ น อ ะ ไ ร ใน ภ าพ บ้ าง
ให้ นั ก เรี ย น ช่ ว ย กัน ต อ บ ซึ่ ง ค าต อ บ อ า จ เป็ น ไ ด้ ท้ัง บุ ค ค ล สัต ว์ สิ่ ง ข อ ง
หรอื กจิ กรรมต่าง ๆ ทเี่ กดิ ขน้ึ ภายในบา้ น
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น ค า ส่ ั ง แ ล ะ ท า ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ค า ส่ ั ง
ครสู มมตใิ ห้นกั เรียนทุกคนจนิ ตนาการว่าตนเองกาลงั จะจากบ้านไปเรยี นในสถานศึก
ษาทไี่ กลจากบา้ น ครูถามนกั เรยี นวา่ นกั เรียนจะคดิ ถงึ อะไรมากทสี่ ุด
-

ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละคนเขียนสงิ่ ทนี่ กั เรยี นน่าจะคดิ ถงึ เมือ่ ตอ้ งจากบา้ นไปเรียนใน
สถานศกึ ษาทไี่ กล ๆ
- นกั เรียนจบั คูก่ บั เพื่อนเปรยี บเทยี บสงิ่ ทเี่ ขียน
ซกั ถามพูดคยุ เพื่อดูวา่ สงิ่ ทตี่ นเขียนเหมือนกนั กบั เพือ่ นหรือไม่
-

ครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะคู่แลกเปลีย่ นข้อมูลกบั เพื่อนในช้นั เรียน ครขู อตวั แทนนกั เรีย

307

นออกมาเขียนรายการทเี่ พื่อนตอบบนกระดาน และใหน้ กั เรยี นทุกคนโหวต และสรุป
2 สง่ิ ทนี่ กั เรยี นคดิ ถงึ มากทสี่ ุด
3. ประเมนิ ผล
-

ครปู ระเมนิ การพูดขอและใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั สง่ิ ที่นกั เรียนน่าจะคดิ ถงึ เมือ่ ตอ้ งจากบ้
าน ไ ป เรี ย น ใน ส ถ า น ศึ ก ษ า ที่ ไ ก ล ๆ โ ด ย ใช้ เก ณ ฑ์ ก า ร ป ร ะ เมิ น ก าร พู ด
และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้
ตวั อยา่ งประโยคของนกั เรียน
- I’ll miss my bed.
- I’ll miss my dogs.

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 90

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................