รวมแผนpdfม3

308

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 115

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 12Will You Miss Me? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Education เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4, ระบุใจความสาคญั จาก คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลการอา่ น

ต 2.1 ม.3/2 การอ่านอเี มลทีบ่ รรยาย About the Reading

การใชช้ ีวติ ในต่างประเทศ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading

- abroad (adv.): in or to a foreign country (ต่างประเทศ, ตา่ งแดน,

เมืองนอก)

- impressive (adj.): causing admiration (น่าประทบั ใจ)

- trouble (n.): problem or difficulties (ปญั หา, อปุ สรรค)

- charming (adj.): pleasing and attractive (มีเสน่ห,์ น่าหลงใหล)

- roommate (n.): a person that you share a room with

(เพือ่ นรว่ มหอ้ ง)

- look forward to (v.): to be excited about something that is going

to happen (ตง้ั ตารอ)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about what someone will miss from home

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- The Future with Will

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Reading

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

309

-
ครซู กั ถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั วธิ ีการตดิ ต่อสอื่ สารระหวา่ งบคุ คล แลว้ เขียนความคดิ เ

ห็ น ข องนัก เรีย น บ น ก ระ ด าน เช่ น traditional letters, e-mails, telephone
calls, messages เป็ นต้น
-

ครูถามต่อวา่ นกั เรยี นจะใช้วธิ ีไหนในการตดิ ต่อกบั ครอบครวั และเพือ่ น ๆ ในกรณี
ทนี่ กั เรียนต้องจากบา้ นไปศกึ ษาต่อจงั หวดั อนื่ ๆ หรอื ตา่ งประเทศ

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
-
ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรียนจะได้อา่ นอีเมลเล่าเรือ่ งการใช้ชี
วติ เมือ่ ไปศกึ ษาต่อตา่ งประเทศ และระบใุ จความสาคญั ของอเี มล

กจิ กรรมก่อนอา่ น
1. เดาเนื้อหาจากชือ่ เรอื่ งและภาพ

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า นั ก เ รี ย น จ ะ ไ ด้ อ่ า น อี เ ม ล ข อ ง Fernando
นั ก เ รี ย น ช า ว เ ม็ ก ซิ กั น ซึ่ ง ก า ลั ง เ รี ย น อ ยู่ ที่ ป ร ะ เ ท ศ อั ง ก ฤ ษ
ใ น ที่ น้ี เ ข า เ ขี ย น อี เ ม ล ถึ ง พ่ อ แ ม่ ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ย ว่ า Fernando
จะเขี ยน เล่าเรื่องอะไรใน อีเมลบ้าง (คาต อบ ที่คาด หวงั คือ ชี วิตความเป็ น อยู่
ความแตกต่างของวฒั นธรรม อาหาร อากาศ เพือ่ นใหม่ เป็ นต้น)

2. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ
- ครูอา่ นคาถามนาดงั ๆ Fernando is from Mexico. He’s now studying at
Oxford University in England. How do you think his life will be
different?
ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั อภปิ รายเกีย่ วกบั ชีวติ ความเป็ นอยใู่ นประเทศองั กฤษ
วา่ แตกตา่ งกนั อยา่ งไรบา้ งกบั ชีวติ ในประเทศเมก็ ซโิ ก (คาตอบทคี่ าดหวงั คือ He will
be speaking English most of the time. He will meet people from many
countries.)

3. ตง้ั จุดประสงคใ์ นการอา่ น
- นกั เรียนอา่ นคาถามในกจิ กรรม About the Reading
และใชค้ าถามเหลา่ น้ีเป็ นจุดประสงค์ในการอา่ น

กจิ กรรมระหว่างอา่ น
1. ใชเ้ ทคนคิ การอ่านกวาดสายตาเพื่อหาขอ้ มูลเฉพาะ (Scanning)

- ครใู หน้ กั เรยี นทุกคนอา่ นอีเมลแบบกวาดสายตาเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ
2. อา่ นจบั ใจความ

-
ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 39 ให้นกั เรียนฟังและสรปุ เรื่องที่ฟัง โดยใช้

คาพูดของนกั เรียนเอง ไมเ่ น้นถูกผดิ แตค่ รพู ยายามฝึ กใหน้ กั เรยี นคดิ และตอบ

310

-
นกั เรียนอา่ นอเี มลอีกครง้ั และขีดเสน้ ใต้คาศพั ท์ทไี่ ม่รคู้ วามหมายหรอื ไม่คนุ้ เคย ครู

แ น ะ น า ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฝึ ก เ ด า ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง ค า ศั พ ท์ จ า ก บ ริ บ ท
หรอื อาจใหน้ กั เรียนใชพ้ จนานุกรม
กจิ กรรมหลงั อา่ น
1. ตรวจสอบความเข้าใจ
- ครใู หน้ กั เรยี นตอบคาถามในกจิ กรรม About the Reading
โดยเขียนคาตอบลงในสมุด
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ า ส า อ อ ก ม า ต อ บ ค า ถ า ม แ ต่ ล ะ ข้ อ
โดยใหอ้ า่ นทมี่ าของคาถามในอีเมลและคาตอบทถี่ ูกต้องของแต่ละประโยค
-

ครูตรวจคาตอบโดยอา่ นคาถามทลี ะคาถาม นกั เรียนอา่ นคาตอบทีเ่ ขียนไวใ้ นสมุด
พรอ้ ม ๆ กนั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมนิ ผล
-

ครูประเมนิ ผลการอา่ นและระบุใจความสาคญั จากจานวนประโยคทถี่ ูกตอ้ งในการ
ทากจิ กรรม About the Reading และใช้เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

1. หนงั สือเรยี น New World 3 หน้า 91
2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

311

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 115

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 12Will You Miss Me? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Education เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/5, เขียนอีเมลเลา่ ประสบการณ์ตามสถานการณ์สมมติ ผลงานเขียนอีเมล

ต 1.3 ม.3/1 เลา่ ประสบการณ์ตามสถานกา

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

312

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about what someone will miss from home
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- The Future with Will

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Writing

1. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนกั เรียนวา่
ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะต้องเขียนอเี มลเลา่ ประสบการณ์ตามสถานการณ์สม
มติ

กจิ กรรมกอ่ นเขียน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นโครงสรา้ งประโยค

-
ครูนานกั เรียนพูดคยุ เกี่ยวกบั การคาดคะเนหรือวางแผนการกระทาในอนาคต โด

ยให้นกั เรียนพูดประโยคตามที่ได้เรียนมาจากหน่วยการเรียนรู้ คนละ 1 ประโยค
เช่น
- I’ll study abroad.
- I’ll miss my family and friends.
- I’ll stay with friends.
2. สรา้ งแบบอย่างการเขียน
- ครใู หน้ กั เรียนชว่ ยกนั บอกกฎการใช้ The future with Will
เพื่อสรา้ งความม่นั ใจในการแตง่ ประโยคเกีย่ วกบั อนาคต
กจิ กรรมการเขียน
1. เขียนอเี มลเลา่ ประสบการณ์ตามสถานการณ์สมมติ
- นั ก เ รี ย น อ่ า น ค า ส่ ั ง ใ น กิ จ ก ร ร ม Writing ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 91
กบั เพื่อน ๆ ในชน้ั เรยี น และช่วยกนั ทาความเขา้ ใจคาส่งั
- ครทู บทวนเกี่ยวกบั สงิ่ ทนี่ กั เรยี นจะคดิ ถงึ เมือ่ ไปศกึ ษาตอ่ ตา่ งประเทศ
-

ครูให้นกั เรียนใช้อีเมลของ Fernando ในกิจกรรม Reading เป็ นแบบอย่างใน
ก าร เขี ย น เล่าป ร ะส บ ก าร ณ์ ต าม สถ าน ก าร ณ์ สม ม ติ ข อ งนัก เรี ย น แ ต่ ละ ค น
โดยใหฝ้ ึ กเขียนอเี มลเป็ นรายบคุ คล

313

- ครใู หน้ กั เรียนแต่ละคนเขียนโน้ตครา่ ว ๆ และลงมอื เขียนจรงิ
โดยใหค้ วามสาคญั กบั การเรยี บเรียงความคดิ
การรวบรวมข้อมลู เกีย่ วกบั การดาเนินชีวติ ในแต่ละประเทศวา่ แตกตา่ งกนั อย่างไร

กจิ กรรมหลงั เขียน
1. นาเสนองานเขียน

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คตู่ รวจสอบงานเขียนของเพือ่ น
กอ่ นนากลบั มาปรบั ปรงุ เขียนใหมจ่ นเป็ นทพี่ อใจ แลว้ จงึ สง่ ครู

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นอีเมลของตนเองใหเ้ พื่อน ๆ ฟังในกลมุ่ ยอ่ ย
2. ประเมนิ ผล

-
ครูประเมนิ การเขียนอเี มลเล่าประสบการณ์ตามสถานการณ์สมมตขิ องนกั เรยี นโด

ยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียน และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั F และ G ในหนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า
60

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 91

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 60

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 117

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 12Will You Miss Me? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Education เวลา 1 ช่วั โมง

314

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรี สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

ยนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 3.1 ม.3/1, ใช้ภาษาองั กฤษใน

ต 4.2 ม.3/1 การคน้ ควา้ รวบรวม และสรปุ ข้อมูลต่าง ๆ จากสื่อ
ในการศกึ ษาต่อ และนาเสนอด้วยการพูด

ต 2.2 ม.3/2 เขียนเปรียบเทยี บและอธบิ ายความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งชีวติ ความเป็ นอย

จา้ ของภาษากบั ของไทย

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To do research on a college/university you want to study in the
future
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- The Future with Will

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม World Link

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
- ครใู หน้ กั เรียนชว่ ยกนั บอกชื่อมหาวทิ ยาลยั และประเทศทตี่ ้องการไปศกึ ษาตอ่
พรอ้ มทง้ั บอกเหตุผล

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรียนจะตอ้ งพูดนาเสนอสถานศกึ ษาในต่างประเทศที่นกั เรีย
นตอ้ งการไป
ศกึ ษาต่อ

3. คน้ ควา้ ขอ้ มลู เกี่ยวกบั มหาวทิ ยาลยั หรือประเทศทีต่ อ้ งการไปศกึ ษาต่อ
- ค รูอ่าน ออก เสี ยงค าส่ งั ข องกิจ ก รรม World Link ใน ห นังสื อเรียน หน้ า 91
นั ก เ รี ย น ทุ ก ค น ท า ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ค า ส่ ั ง
ครูให้นกั เรียนระดมความคิดเกี่ยวกบั ข้อมูลด้านวิชาเรียน จานวนช่วั โมงที่เรียน

315

ค่ าใช้ จ่ าย ใน ก าร เรี ย น ค่ าที่ พัก ห รื อ กิ จ ก ร ร ม พิ เศ ษ ใน แ ต่ ล ะ ส าข า วิช า
เพือ่ เป็ นข้อมลู พ้ืนฐานประกอบการตดั สนิ ใจเรียนในอนาคต
-

ครใู หน้ กั เรยี นอภปิ รายเกีย่ วกบั มหาวทิ ยาลยั และประเทศทนี่ กั เรียนตอ้ งการไปศกึ ษ
า ต่ อ ต า ม ค ว า ม ส น ใ จ ข อ ง นั ก เ รี ย น
ครแู นะนาใหน้ กั เรยี นค้นหาขอ้ มูลจากอนิ เทอร์เน็ตเกี่ยวกบั มหาวยิ าลยั หรอื ประเทศที่
นกั เรยี นตดั สนิ ใจเลือกแลว้
- ค รู แ น ะ น า ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ง า น เ ป็ น คู่ ห รื อ ก ลุ่ ม
ห าก นัก เรี ย น มี ค ว าม คิด เห็ น ที่ ต ร งกัน เกี่ ย ว กับ ม ห าวิท ย าลัย แ ล ะ ป ร ะเท ศ
และให้นักเรียน ค้นคว้าหาข้อมูล รายละเอียดต่าง ๆ ตามแนวที่ครูอธิบายไว้
แลว้ นามาเขียนลงในตาราง
4. พูดนาเสนอข้อมูล
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ คู่ ห รื อ ทุ ก ค น ใ น ก ลุ่ ม ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ค้ น ค ว้ า
โดยผลดั กนั พูดนาเสนอมหาวทิ ยาลยั และประเทศทนี่ กั เรยี นต้องการไปศกึ ษาตอ่ ตามรา
ยละเอยี ดทเี่ ขียนไวใ้ นตาราง
5. ประเมนิ ผล
-

ครปู ระเมนิ ผลการพูดนาเสนอมหาวทิ ยาลยั และประเทศทนี่ กั เรียนต้องการไปศกึ ษาต่
อโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การพูด และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้
กจิ กรรมโครงงาน (เพม่ิ เตมิ )
1. ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ บ่ ง ก ลุ่ ม ก ลุ่ ม ล ะ 4 -5 ค น
ทาโครงงานศกึ ษาคน้ คว้าข้อมูลเพิ่มเตมิ เกี่ยวกบั ชีวติ ความเป็ นอยูแ่ ละวฒั นธรรมของผู้
ค น ใ น ป ร ะ เ ท ศ อั ง ก ฤ ษ จ า ก ห้ อ ง ส มุ ด ห รื อ อิ น เ ท อ ร์ เ น็ ต
และใหเ้ ขียนเปรียบเทียบอธบิ ายความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งชีวติ ความเป็ นอ
ยแู่ ละวฒั นธรรมของประเทศองั กฤษกบั ของไทย
2. ค รู ป ร ะ เ มิ น โ ค ร ง ง า น โ ด ย ใ ช้ เ ก ณ ฑ์ ก า ร ป ร ะ เ มิ น ก า ร เ ขี ย น
แ ล ะ ป ร ะ เมิ น ก า ร ท า ง าน ก ลุ่ ม โ ด ย ใ ช้ เก ณ ฑ์ ก า ร ป ร ะ เมิ น ก า ร ท า ง า น ก ลุ่ ม
และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

นกั เรียนประเมนิ ตนเอง

- นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพื่อประเมนิ ตนเองเกี่ยวกบั เนื้อหาที่ไดเ้ รียนไปแล้ว (แบบประเมนิ Unit
12 Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื /ทา้ ยหนงั สือแบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

316

1. หนงั สือเรยี น New World 3 หน้า 91
2. สอื่ อเิ ลก็ ทรอนิกส์

- www.studyabroad.com
- www.thaistudyabroad.com

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

บททบทวนที่ 4

Review 4 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เวลา 3 ช่วั โมง
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 118-120
เรือ่ งหลกั /หวั เรือ่ ง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรยี นรนู้ ้ีมจี ดุ มงุ่ หมายเพอื่ ทบทวนและประเมนิ ความสามารถของนกั เรยี นใ
น ก า ร ใ ช้ ค า ศั พ ท์ ห น้ า ที่ ภ า ษ า โ ค ร ง ส ร้ า ง ป ร ะ โ ย ค
แ ล ะ ไ ว ย า ก ร ณ์ ที่ เ รี ย น ม า แ ล้ ว ใ น ห น่ ว ย ก า ร เ รี ย น รู้ ที่ 10-
12 เสรมิ ศกั ยภาพในการฟงั พูด อา่ น และเขียน รวมทง้ั การทากจิ กรรมทางภาษาอนื่ ๆ
สตมลรอรดถจนนะกสาารคศญั กึ ขษอางคผน้ เู้ ครยีวนา้ ขอ้ มลู และนาเสนอ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสอื่ สาร การคดิ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ :
การใชท้ กั ษะชีวติ การใชเ้ ทคโนโลยี
คน้ ควา้ หาความรูจ้ ากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : จบั ใจความสาคญั - การคดิ ทใี่ ชใ้ นการสอื่ สาร
การพูด : พดู แสดงความคดิ เหน็ - การประยกุ ต์ใชค้ วามรู้
การอา่ น : อา่ นจบั ใจความสาคญั
การเขยี น : เขยี นรายงานการคน้ ควา้

ความเขา้ ใจทีย่ ่งั ยืน

ก า ร ฝึ ก แ ล ะ ก า ร ท บ ท ว น ค ว า ม รู้ ค า ศัพ ท์ ไ ว ย า ก ร ณ์ ก า ร ฝึ ก อ่ า น แ ล ะ เขี ย น
ต ล อ ด จ น ก า ร ท ด ส อ บ ท า ง ภ า ษ า ก า ร ไ ด้ รั บ ข้ อ มู ล ย้ อ น ก ลั บ
จ ะ ช่ ว ย ท า ใ ห้ ก า ร ใ ช้ ภ า ษ า ข อ ง นั ก เ รี ย น มี ค ว า ม แ ม่ น ย า
และสามารถใชภ้ าษาในการสอื่ สารไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ืน่

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; ศลิ ปะ

314 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 118

Review 4 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรือ่ งหลกั /หวั เรือ่ ง เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
- To talk about possession
- To talk about sharing
- To ask for advice
- To talk about problems and issues
- To talk about the future
- To make prediction
- To discuss what someone will miss from home

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Possessive Pronouns
- Question Word: Whose
- Auxiliary Verb: Should
- The Future with Will

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Review 4

1. ทบทวนการใช้ Possessive Pronouns
แบบฝึ กหดั A
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั A ในกจิ กรรม Review 4 ในหนงั สอื เรยี น หน้า 92
บอกนกั เรยี นใหบ้ รรยายแบบยอ่ ๆ ครอู า่ นแบบฝึ กหดั ทง้ั 4 ขอ้
บอกนกั เรยี นวา่ ทกุ ขอ้ มี Possessive Pronouns ใหน้ กั เรยี นสงั เกต Possessive
Pronouns

315

- ครยู า้ ใหน้ กั เรยี นฟงั วา่ Possessive Pronouns เหมอื นกบั Pronouns

อนื่ ๆ ถกู ใชแ้ ทนคานาม ครูยา้ วา่ Possessive Pronouns

ถกู นามาใชเ้ มอื่ ไมจ่ าเป็ นตอ้ งใชค้ านาม เพราะผูพ้ ูดมกั จะรวู้ า่ กาลงั พดู เกยี่ วกบั อะไร

- นกั เรยี นทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์ เรอื่ ง Possessive Pronouns จากกรอบ

Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 77

- ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง แ บ บ ฝึ ก หั ด ข้ อ แ ร ก อี ก ค ร้ั ง

แ ล้ ว ใ ห้ นั ก เ รี ย น ต อ บ ว่ า ภ า พ ไ ห น ที่ ถู ก ต้ อ ง ที่ สุ ด

จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นจบั คทู่ าแบบฝึ กหดั ทเี่ หลอื ทกุ ขอ้ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คแู่ สดงบทบาทจากสถานการณ์ในแบบฝึ กหดั

- ครูให้นักเรียนทางานเป็ นคู่สร้างสถานการณ์ เพื่อบรรยายการใช้ Possessive

Pronouns เชิญ ชวนให้นักเรียนวาดภาพ การ์ตูน แ ละเขียน บรรยายโดยใช้

Possessive Pronouns ดว้ ย

2. ทบทวนการใช้ The Future with Will

แบบฝึ กหดั B

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น อ ภิ ป ร า ย ก า ร ว า ง แ ผ น ส า ห รับ ก า ร ปิ ด ภ า ค เรี ย น ถั ด ไ ป

ค รู เขี ย น ข้ อ ค ว าม น าบ น ก ร ะ ด าน แ ล ะ ให้ นัก เรี ย น ท าง าน เป็ น ก ลุ่ ม ย่ อ ย

แต่ละกลุ่มมีส่วนร่วมในการให้ข้อมูลข้อแรก ตามที่ครูเขียนบนกระดาน ดงั น้ี I’ll

probably …

- ครูใหน้ กั เรียนทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์ เรอื่ ง The Future with Will จากกรอบ

Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 89

- ค รู ให้ นัก เรี ย น ท าแ บ บ ฝึ ก หัด B ให้ นัก เรี ย น ดู ป ร ะโย ค ที่เป็ น scrambled

sentences บอกนกั เรียนวา่ เป็ นประโยคทีใ่ ช้บรรยายการกระทาทีจ่ ะเกดิ ในอนาคต

ค รู คั ด ล อ ก ป ร ะ โ ย ค แ ร ก บ น ก ร ะ ด า น

แลว้ ใหน้ กั เรียนออกมาเขยี นประโยคใหมใ่ หถ้ ูกตอ้ ง

For example: from / college / Robert / will / in / graduate / June

(Robert will graduate from college in June.)

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ต ร ว จ ส อ บ ค า ต อ บ ร่ ว ม กั น

แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น คั ด ล อ ก ป ร ะ โ ย ค ตั ว อ ย่ า ง ล ง ใ น ส มุ ด แ บ บ ฝึ ก หั ด

ห ลังจาก น้ัน ให้นัก เรียน ทาแ บบ ฝึ ก หัด ที่เห ลือทุ กข้อลงใ น สมุด แ บ บฝึ ก หัด

และตรวจคาตอบร่วมกนั ทง้ั ช้นั โดยให้อ่านออกเสียงประโยคที่สมบูรณ์ให้ครูฟัง

(ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

- ค รู ถ าม นัก เรี ย น เกี่ ย ว กับ ค ว าม คิ ด เห็ น ที่ มี กับ ป ร ะ โย ค ใน แ บ บ ฝึ ก หัด ว่ า

เกี่ยวข้องและใกล้เคียงกบั ชีวิตจริง เช่น อาจมีใครสกั คนที่เป็ นญาติจบการศึกษา

เพื่ อ น ห รื อ เพื่ อ น บ้ า น ที่ เดิ น ท า ง ท่ อ ง เที่ ย ว ใ ค ร บ า ง ค น ที่ ก า ลัง จ ะ เรี ย น

ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ลื อ ก ป ร ะ โ ย ค ที่ ส า ม า ร ถ น า ไ ป ใ ช้ ใ น ชี วิ ต จ ริ ง

และใหค้ วามหมายสานวนภาษาทกี่ าลงั เรยี น

3. ทบทวนการใช้ the most + Adjective

316

แบบฝึ กหดั C
- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั C ในกิจกรรม Review 4 ในหนงั สือเรียน หน้า 93

และใหน้ กั เรียนดูภาพผู้หญิง อธิบายว่าในหลายประเทศที่มีคนหนุ่มสาวทางานเป็ น
cashier เ ป็ น ง า น น อ ก เ ว ล า ค ล้ า ย ๆ กั บ ง า น ใ น ช่ ว ง summer
ใหน้ กั เรียนเปรียบเทยี บระหวา่ งประเทศไทยกบั ตา่ งชาติ
- ครูให้นักเรียนดูบทสนทนา และให้อ่านบทสนทนาแบบผ่าน ๆ อย่างรวดเร็ว
เ พื่ อ ห า ใ จ ค ว า ม ส า คั ญ แ ล ะ ข้ อ มู ล จ ริ ง จ า ก ผู้ พู ด ท้ั ง 2
คนทกี่ าลงั คยุ เกยี่ วกบั การวางแผนในชว่ ง summer
- ครอู า่ นออกเสยี งบรรทดั แรกในบทสนทนา
และใหน้ กั เรยี นใชแ้ สดงความคดิ เห็นในการทาคาถามแรกใหส้ มบรู ณ์
- ครูอธบิ ายนกั เรียนวา่ ช่องว่าง 1 ช่องสาหรบั เตมิ คาศพั ท์ 1 คา ถา้ นกั เรียนคดิ ว่ายาก
ให้นกั เรียนดูประโยคคาตอบของ B และบอกนกั เรียนว่าคาตอบเร่ิมต้นด้วย I’ll
(will) เพราะฉะนน้ั คาถามก็ตอ้ งมี will (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คทู่ าแบบฝึ กหดั บทสนทนาทเี่ หลือ
โดยการเตมิ คาหรือสานวนทถี่ ูกตอ้ ง และตรวจคาตอบรว่ มกนั ทง้ั ชน้ั
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คฝู่ ึ กสนทนาโดยผลดั เปลยี่ นกนั เป็ น A และ B
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ คู่ ใ ห ม่ ท า กิ จ ก ร ร ม แ ส ด ง บ ท บ า ท ส ม ม ติ
แต่งบทสนทนาตามตวั อย่างแต่ใช้ข้อมูลของนักเรียนเองในการวางแผนเพื่อ
summer ทจี่ ะถงึ ใหน้ กั เรียนแตล่ ะคแู่ สดงบทบาทสมมตใิ หเ้ พอื่ นดูหน้าชน้ั เรยี น
4. ทบทวนการใช้ Should/Shouldn’t
แบบฝึ กหดั D
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั D ในกจิ กรรม Review 4 ในหนงั สอื เรยี น หน้า 93
อา่ นออกเสยี งคาสง่ั และชี้ใหน้ กั เรยี นดูคาแนะนา
ครูบอกนกั เรยี นวา่ เป็ นวธิ ีการขอและใหค้ าแนะนา หรอื การเสนอแนะ
- ครูให้นกั เรียนทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์ เรื่อง Should/Shouldn’t จากกรอบ
Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 83
- ครูอ่านออกเสียงประโยคข้อที่ 2 และคิดสานวนที่ถูกต้องที่สุดสาหรบั ให้คาแนะนา
ครเู ขยี นตวั อยา่ งขอ้ คดิ เหน็ บนกระดาน เชน่
- You should become friends with the dog.
- You should get a different boyfriend.
- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ ทเี่ หลือเป็ นรายบคุ คล
-

ครูใหน้ กั เรยี นจบั คเู่ ปรียบเทยี บและอภปิ รายขอ้ คดิ เหน็ เกยี่ วกบั การแนะนาในแบบ
ฝึ กหดั ทที่ ากบั เพอื่ น
- ค รู อ่ า น ส ถ า น ก า ร ณ์ ใ น แ ต่ ล ะ ข้ อ แ ล ะ ใ ห้ นั ก เรี ย น อ่ า น ข้ อ เส น อ แ น ะ
แ ล ะ ค รู เ ขี ย น ข้ อ เ ส น อ แ น ะ ข อ ง นั ก เ รี ย น บ น ก ร ะ ด า น
ใหน้ กั เรียนเลอื กขอ้ เสนอแนะทดี่ ที สี่ ดุ

317

- ครูถามนกั เรียนว่าถ้านักเรียนเคยอยู่ในสถานการณ์ ที่เหมือนกบั ในแบบฝึ กหดั

ใหน้ กั เรียนเลอื กคาแนะนา หรอื ใหน้ กั เรยี นสรา้ งสานวนคาแนะนาใหม่

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A, B และ C ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World

3 หน้า 61 เพอื่ ฝึ กเรอื่ งคาศพั ท์ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ D, E, และ F ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World

3 หน้า 62 เพอื่ ฝึ กไวยากรณ์ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สือ่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 92-93

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 61-62

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
...ว.ท...า..ง.ก..า..ร..ป..ร..บ.ั ..ป..ร..ุง...............................................................................

Review 4 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 119
เรือ่ งหลกั /หวั เรือ่ ง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
ความ เวลา 1 ช่วั โมง
ร-ู้ คาศพั ท์

318

กจิ กรรม Focus on the World
- science fiction (n.): books/movies about imaginary world,

usually of the future
(หนงั สอื หรือภาพยนตร์เกยี่ วกบั การจนิ ตนาการโลกในอนา
คต)
- automation (n.): system in which work is done by machine
(ระบบอตั โนมตั )ิ
- reasonable cost (n.): fair and not too high of a price
(ราคาทเี่ ป็ นธรรม ไมส่ งู เกนิ ไป)
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภี่ าษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Focus on the World

กจิ กรรมกอ่ นอา่ นและฟงั
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

- ค รู เ ขี ย น ส า น ว น Smart Houses บ น ก ร ะ ด า น
และใหน้ กั เรียนคดิ ความหมายของสานวนดงั กลา่ ว ครูพูดประโยค Some people
are smart. But how can a house be smart?
ครูเสนอแนะเกีย่ วกบั นวตั กรรมเทคโนโลยีภายในบ้านทีม่ ีอยู่ตอนนี้และในอนาคต
ครูใหข้ อ้ เสนอแนะในทกุ รายการทนี่ กั เรยี นเสนอ

- ครูใหน้ กั เรยี นดรู ูปภาพในกจิ กรรม Focus on the World ในหนงั สอื เรียน หน้า 95
และครูอธิบายว่าเป็ นภาพเกี่ยวกบั ระบบควบคุมสาหรบั บ้านอจั ฉริยะ (a smart
house)
ใหน้ กั เรยี นดูทปี่ ่ มุ ควบคุมและใหน้ กั เรียนทายวา่ แตล่ ะป่ มุ ใชส้ าหรบั ควบคมุ อะไรบา้ ง
เชน่ ไฟ ประตู กลอ้ งวงจรปิ ด หรือเครอื่ งทาความรอ้ น

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู:้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ใน ห น่ ว ย ก าร เรี ย น รู้ น้ี เป็ น ก าร ท บ ท ว น เกี่ ย ว กับ ค ว าม เข้ าใจ ใน ก าร อ่ าน
นกั เรยี นจะไดอ้ า่ นบทอา่ น เรอื่ ง Smart Houses แลว้ ตอบคาถาม

กจิ กรรมระหวา่ งอา่ นและฟงั
- ค รู ใ ห้ เว ล า นั ก เรี ย น แ ต่ ล ะ ค น ป ร ะ ม า ณ 2-3 น า ที ใ น ก า ร อ่ า น บ ท อ่ า น
จ า ก น้ั น ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 40

319

แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น ไ ป พ ร้ อ ม ๆ กั บ ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง
และใหน้ กั เรยี นบอกวา่ บทอา่ นทนี่ กั เรียนอา่ นเกยี่ วกบั อะไร
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ต อ บ ค า ถ า ม What is a smart house?
โดยใหน้ กั เรียนบอกขอ้ มลู ทนี่ กั เรียนทายไวก้ อ่ นหน้าน้ีวา่ ถกู ตอ้ งหรือไม่
- ครูให้นักเรียนเรียนรู้คาศพั ท์ โดยให้นกั เรียนทารายการ electronic devices
จากบทอา่ น เชน่ microwave, smart phone, refrigerator, tablet, TV/bluray
combo
-

ครูอาจอธบิ ายความหมายคาศพั ท์เพม่ิ เตมิ โดยเขียนคาศพั ท์พรอ้ มกบั ความหมายเ
ป็ น ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ บ น ก ร ะ ด า น ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ย
ครูอนุญาตใหน้ กั เรยี นใชพ้ จนานุกรมไดถ้ า้ ยงั ไมเ่ ขา้ ใจ
กจิ กรรมหลงั อา่ นและฟงั
- ครูอ่านออกเสียงคาถามในกิจกรรม About the Reading ให้นกั เรียนตอบคาถาม
แ ล ะ ต ร ว จ ค า ต อ บ ร่ ว ม กั น ใ น ห้ อ ง เ รี ย น
ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รตอบและอา่ นออกเสยี งบทอา่ นทีเ่ ป็ นตอนทนี่ กั เรียนเจอคาต
อบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

กจิ กรรม World Link

- ครูอา่ นออกเสยี งคาส่งั ในกจิ กรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หน้า 95
และเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามถา้ นกั เรยี นไมเ่ ขา้ ใจ

- ครูใหน้ กั เรียนทางานเป็ นกลุม่ แนะนาใหน้ กั เรียนใช้อนิ เทอร์เน็ตในการคน้ หาขอ้ มูล
เช่น ใช้ประเด็นว่า houses of the future หรือ future gadgets for the
home

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น แ ล ก เป ลี่ ย น กั น ดู ข้ อ มู ล ที่ น่ า ส น ใ จ ที่ นั ก เรี ย น ค้ น ค ว้ า
ครูแนะนาใหน้ กั เรียนเพมิ่ เตมิ ขอ้ มลู บรรยายทนี่ กั เรียนหาหรอื วาดภาพประกอบดว้ ย

- ครูให้นักเรียนทางานเป็ นกลุ่มย่อย ออกแบบบ้านในฝันของนักเรียนในอนาคต
ครกู ระตุน้ ใหน้ กั เรียนใสข่ อ้ มลู ของ electronics และใหว้ าดภาพประกอบ

กจิ กรรม Speaking

- ครอู า่ นออกเสยี งคาถามในกจิ กรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หน้า 95

และใหน้ กั เรยี นทาความเขา้ ใจคาถาม เปิ ดโอกาสใหถ้ ามครูถา้ ไมเ่ ขา้ ใจ

แบง่ นกั เรยี นเป็ นกลมุ่ เล็ก ๆ แนะนาใหน้ กั เรยี นใชข้ อ้ มลู ทนี่ กั เรยี นทราบในการตอบคา

ถาม

ครูบอกนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นใชแ้ นวคดิ จากบทอา่ นและขอ้ มลู อนื่ ๆ ทนี่ กั เรียนทราบได้

- ค รู ใ ห้ แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม ร า ย ง า น ค า ต อ บ ใ น ห้ อ ง เ รี ย น

โดยใหน้ กั เรียนอภปิ รายเกยี่ วกบั ความคดิ ทนี่ ่าสนใจและสรา้ งสรรค์มากทสี่ ดุ

กจิ กรรม Time for a Song

320

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า นั ก เ รี ย น จ ะ ไ ด้ ฟั ง เ พ ล ง You’ve Got a Friend

ใหน้ กั เรียนทายวา่ เน้ือหาเพลงเกยี่ วกบั อะไร และเป็ นดนตรปี ระเภทไหน

- ค รู อ ธิ บ า ย นั ก เรี ย น ว่ า you have got มี ค ว า ม ห ม า ย เห มื อ น you have

แ ล ะ อ ธิ บ า ย เ พิ่ ม เ ติ ม ว่ า have got ใ ช้ ใ น American English

สาหรบั การพูดประโยคบอกเลา่ และประโยคคาถาม

- ครใู หน้ กั เรยี นดูภาพในหนงั สอื เรยี น หน้า 96 และครถู าม How do you think the

young woman feels?

- ครูสมุ่ นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งเนื้อเพลงทลี ะคน

- ครเู ปิ ดซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 41 ใหน้ กั เรยี นฟงั 2 รอบ

เพอื่ ใหน้ กั เรยี นเรยี นรทู้ านองและจงั หวะเพลง

- ครูเปิ ดซดี เี พลงอกี ครง้ั และใหน้ กั เรยี นรว่ มรอ้ งเพลงในตอนทเี่ ป็ น Chorus

- ครูเปิ ดซีดเี พลงอกี ครง้ั หยดุ เป็ นบรรทดั และใหน้ กั เรยี นรอ้ งเพลงในบรรทดั ถดั ไป

- ครูเปิ ดซดี เี พลงอกี ครง้ั และครง้ั น้ีใหน้ กั เรยี นทกุ คนรว่ มรอ้ งเพลงดว้ ย

- ครูใหน้ กั เรยี นอภปิ รายความหมายของเพลงรว่ มกนั และครถู าม ดงั นี้

- When does the singer promises to be there to help?

- ครูใหน้ กั เรยี นทางานเป็ นกลมุ่ ชว่ ยกนั สรุปเพลงแตล่ ะตอน

และใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ แสดงแลกเปลยี่ นผลงานการสรปุ

กจิ กรรม Speaking

- ครอู า่ นออกเสยี งคาส่งั และใหน้ กั เรยี นทางานเป็ นรายบคุ คล

เขยี นตอบคาถามเป็ นรายบคุ คล

-

ครูแบง่ นกั เรียนเป็ นกลมุ่ เล็ก ๆ ครูตอ้ งแน่ใจวา่ นกั เรียนตอ้ งไมด่ ูผลงานการตอบข

องเพอื่ น ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ รว่ มแสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั คาตอบของสมาชกิ ในกลมุ่

- ครูใหน้ กั เรยี นอภปิ รายคาตอบของคาถามในขอ้ ที่ 3

และครูเขยี นรายการคาตอบของแตล่ ะกลมุ่ บนกระดาน

- ครใู หข้ อ้ มลู ความรแู้ กน่ กั เรียนเรอื่ ง Music Trivia

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ I, J และ K ในหนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3
หน้า 64 เพอื่ ฝึ กเกยี่ วกบั คาศพั ท์ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สือ่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 95-96

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 64
3. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
4. เครือ่ งเลน่ ซีดี
5. พจนานุกรม

321

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป..ร..บ.ั ..ป..ร..ุง...............................................................................

Review 4 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 120
เรือ่ งหลกั /หวั เรือ่ ง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Vocabulary Builder

322

1. ทบทวน Vocabulary

แบบฝึ กหดั A

- ครูใหน้ กั เรยี นบอกคาศพั ท์ทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั college และครเู ขยี นบนกระดาน

- ครูใหน้ กั เรียนดูแบบฝึ กหดั A ในกจิ กรรม Vocabulary Builder ในหนงั สือเรียน

หน้า 94 ครูอ่านออกเสียงรายการคาศพั ท์และสานวน และให้นกั เรียนพูดตามครู

หลงั จากนน้ั ครอู า่ นหวั ขอ้ ในตาราง College/University, Food และ Household

Items

- ครูเลือกคาหรือสานวนทเี่ หมาะสมกบั หวั ขอ้ College/University เชน่ professor

ห ลังจ าก น้ัน ค รู เลื อก ค าศัพ ท์ ที่สัม พัน ธ์ กับ Food แ ละ Household Items

เพอื่ ใหน้ กั เรยี นดเู ป็ นตวั อยา่ ง

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ฝึ ก หั ด A

เลือกค าศัพ ท์ ห รือสาน วน ที่เห ลือให้เห มาะสมกับหัวข้อที่กาห น ดใน ตาราง

ค รู แ น ะน าให้ นัก เรี ย น ใช้ พ จ น านุ ก ร ม แ ล ะให้ นัก เรี ย น จับ คู่เป รี ย บ เที ย บ

และอภปิ รายคาตอบ พรอ้ มตรวจคาตอบรว่ มกนั ทง้ั ชน้ั

- ครูให้นักเรียน เขียนคาศพั ท์ที่สมั พันธ์กบั College/University บนกระดาน

ค รู ต ร ว จ ส อ บ ค ว า ม ถู ก ต้ อ ง ใ ห้ นั ก เรี ย น พู ด ค า ศัพ ท์ ที่ นั ก เรี ย น เ ลื อ ก

และดูวา่ ตรงกนั กบั บนกระดานหรือไม่ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

แบบฝึ กหดั B

- ค รูอ่าน ออก เสียงค าส่งั ใน แ บบฝึ ก หัด B ใน กิจก รรม Vocabulary Builder

ใน หนังสือเรียน ห น้ า 94 ให้นักเรียน เพ่ิมคาศัพท์อย่างน้ อยหัวข้อละ 4 คา

ครูใหน้ กั เรียนใชพ้ จนานุกรม และใหเ้ ปรียบเทยี บคาตอบกบั เพอื่ น

- ครูใหน้ กั เรยี นทง้ั หมดทา Master List

ของคาศพั ทท์ ง้ั หมดทนี่ กั เรยี นทาปากเปลา่ ลงในสมดุ แบบฝึ กหดั สง่ ครู

แบบฝึ กหดั C

- ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ค า ส่ั ง

แ ล ะ อ ธิ บ าย ว่ าวิ ธี ก าร จ าค าศัพ ท์ ให ม่ ที่ ดี คื อ ก าร เขี ย น ป ร ะ โย ค ตัว อ ย่ าง

ครูแนะนาพจนานุกรมทีน่ กั เรียนใช้ในการหาความหมายของคาศพั ท์ตลอดจนการออ

กเสยี งคาศพั ท์ และตวั อยา่ งประโยคซง่ึ ตวั อยา่ งจะอธบิ ายวธิ ีการใชค้ าในบรบิ ทนน้ั ๆ

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั C ในกจิ กรรม Vocabulary Builder ในหนงั สอื เรยี น

ห น้ า 94 เ ป็ น ร า ย บุ ค ค ล

จ าก น้ัน ให้ นัก เรี ย น จับ คู่ เป รี ย บ เที ย บ ป ร ะ โย ค ที่ นัก เรี ย น เขี ย น กับ เพื่ อ น

และครตู รวจความถูกตอ้ งอกี ครง้ั

กจิ กรรม Self-Test

- ค รู ถ าม นัก เรี ย น ว่ านั ก เรี ย น ไ ด้ เรี ย น อะไ ร บ้ างใน ห น่ วย ก าร เรี ย น รู้ที่ 1 0
ถงึ 12 แลว้ ใหน้ กั เรยี นเปิ ดหนงั สอื เรียนเพอื่ ตรวจสอบคาตอบ

-
ครูบอกนกั เรยี นวา่ จะทดสอบความรใู้ นหน่วยการเรียนรูท้ ีไ่ ดเ้ รยี นไปแลว้ เพือ่ จะไ

323

ด้ ท ร า บ ค ว า ม ก้ า ว ห น้ า ข อ ง

ตนเอง และถามนกั เรียนวา่ ตอ้ งการจะทบทวนเรอื่ งใดกอ่ นทดสอบหรือไม่

- ครูใหน้ กั เรยี นเปิ ดหนงั สอื เรยี นเพอื่ ทบทวนบทเรยี นในหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 10-12

ดงั น้ี

- ท บ ท ว น ค า ศั พ ท์ แ ล ะ ส า น ว น โ ด ย ดู จ า ก กิ จ ก ร ร ม New Language

ใ น ต อ น เ ร่ิ ม ต้ น ข อ ง แ ต่ ล ะ ห น่ ว ย แ ล ะ Vocabulary List

ในตอนทา้ ยของหนงั สอื เรยี น

- ทบทวน useful language โดยดจู ากคาถามและคาตอบในกจิ กรรม Practice

- ทบทวนไวยากรณ์โดยดจู ากกรอบไวยากรณ์ของแตล่ ะหน่วย

- ทบทวนคาพดู ทใี่ ชใ้ นการสนทนาจากกจิ กรรม Conversation

- ครูใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Self-Test ในหนงั สอื เรยี น หน้า 97 โดยใหเ้ วลานกั เรยี น

10-15 นาที ตามระดบั ความสามารถของนกั เรยี น

- ใหน้ กั เรยี นตรวจใหค้ ะแนนตนเองโดยตรวจสอบจากเฉลยในตอนทา้ ยของหนงั สอื เรียน

และใหน้ กั เรียนแปลความหมายของคะแนนทีไ่ ด้โดยเปรียบเทียบกบั เกณฑ์ในหน้า

97 ตอนลา่ ง

- ใหน้ กั เรยี นทบทวนเพอื่ ทาความเขา้ ใจใหถ้ กู ตอ้ งในกรณีตอ่ ไปนี้

- Self-Test A เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ข้ึ น ไ ป

ใหน้ กั เรยี นกลบั ไปทบทวนคาศพั ทเ์ กีย่ วกบั ของใชส้ ว่ นตวั ใน

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 10

- Self-Test B เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ข้ึ น ไ ป

ให้ นัก เรี ย น ก ลับ ไ ป ท บ ท ว น โค รงสร้างไวยาก รณ์ เรื่ อง Possessives

ในหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 10

- Self-Test C เมอื่ นกั เรียนตอบผดิ ตง้ั แต่ 2 ขอ้ ขน้ึ ไป ใหน้ กั เรียนกลบั ไปทบทวน

The Future with Will ใน หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 12

- Self-Test D เมอื่ นกั เรียนตอบผดิ ตง้ั แต่ 2 ขอ้ ขน้ึ ไป ใหน้ กั เรียนกลบั ไปทบทวน

Should/Shouldn’t ใน หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 11

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ G, H ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า
63 เพอื่ ฝึ กเกยี่ วกบั the Future with Will และ with Should

สือ่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 94, 97

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 63

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
...ว.ท...า..ง.ก..า..ร..ป..ร..บ.ั ..ป..ร..ุง...............................................................................