รวมแผนpdfม3

220

4. เรียนรกู้ ารใช้โครงสรา้ งประโยคคาถามจากกรอบ Grammar ดว้ ย How +

Adjective

- ครูให้นกั เรียนอ่านคาถามในกรอบ Grammar ซ่ึงเป็ นคาถาม How + Adjective

โดยแบง่ นกั เรียนออกเป็ น 2 กลมุ่ ผลดั กนั ถาม-ตอบ

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คูแ่ ละย้อนกลบั ไปดูหนงั สอื เรยี น หน้า 62-63

ใหน้ กั เรียนเขียนคาถามดว้ ย How + Adjective เช่น

- How fast are the elevators on the Burj Khalifa?

- ครใู หน้ กั เรียนแต่ละคแู่ ลกเปลีย่ นคาถามซงึ่ กนั และกนั เพื่อแลกเปลีย่ นการเรียนรู้

-

ครูใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า 66 โดยครูถามคว

า ม ห ม า ย ข อ ง ค า ว่ า Questionnaire

(แบบสอบถาม) และ General Knowledge (ความรูท้ ่วั ไปเกี่ยวกบั เรื่องราวหลาก

ห ล า ย ส า ข า เ ช่ น ภู มิ ศ า ส ต ร์

ประวตั ิศาสตร์ การเมือง ผลงานทางวรรณกรรม ฯลฯ ซง่ึ เป็ นความรทู้ ี่คนท่วั ๆ ไปรู้

และไมไ่ ด้หมายถงึ ความรทู้ ผี่ ู้เชีย่ วชาญเทา่ นน้ั ถงึ จะร)ู้

- ครูและนักเรียนช่วยกันทาข้อ 1 เป็ นตัวอย่าง โดยพิจารณ าคาตอบ แล้วเลือก

Superlative Adjectives มาเตมิ และนกั เรยี นแตล่ ะคนทาข้อทเี่ หลอื

- ครตู รวจคาตอบโดยสมุ่ เรียกนกั เรียนบางคนออกมาอ่านประโยคคาถามทเี่ ตมิ

Superlative Adjective พรอ้ มทง้ั คาตอบของคาถามนน้ั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

-

ครูซกั ถามนกั เรียนเกี่ยวกบั รายการแข่งขนั ตอบคาถามทดสอบความรทู้ ่วั ไปทางโ

ทรทศั น์ หรือทีเ่ รียกว่า TV Quiz Show ทีน่ กั เรียนรูจ้ กั เป็ นอยา่ งดี เช่น เกมเศรษฐี

แ ฟ น พั น ธุ์ แ ท้ เ ป็ น ต้ น

ใหน้ กั เรียนใช้รูปแบบการเลน่ เกมตอบคาถามในรายการดงั กลา่ วกบั คาถามในกจิ กร

รม Grammar B (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

5. เขียนบรรยายสง่ิ ทเี่ ป็ นทีส่ ดุ ของประเทศในกลมุ่ อาเซียน (ASEAN)

-

ครูให้นกั เรียนคน้ ควา้ ข้อมลู เกี่ยวกบั สง่ิ ที่เป็ นทีส่ ุดของประเทศใดประเทศหน่ึ

ง ใ น ก ลุ่ ม ASEAN แ ล ะ เ ขี ย น บ ร ร ย า ย ส้ั น ๆ

ค รู แ น ะ น าให้ นั ก เรี ย น ส ร้าง แ ผ น ผัง ค ว า ม คิ ด เกี่ ย ว กับ ส่ิ ง ที่ ค้ น ค ว้ า

โดยใช้วิธีการเดียวกันกบั ที่ใช้ในการสร้างแผนผังความคิดในกิจกรรม

Practice แ ล้วน า ข้ อ มู ล จ าก แ ผ น ผ ัง ค ว าม คิด ม าเขtwี ยinนbuยil่dอinหgsน้ าบ รร ย าย
ดงั ตวั อยา่ งต่อไปนี้
Tallest buildingsinthe

worlduntil 2004 Petronas inKualaLumpur, Malaysia

Towers

openedinAugust 1999

still thetallesttwin

221

6. ประเมนิ ผล
- ครปู ระเมนิ การเขียนบรรยายสงิ่ ทเี่ ป็ นทีส่ ดุ โดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียน
และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ C, D, E และ F ในหนงั สอื แบบฝึ กหดั New
World 3 หน้า 41-43 (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) หลงั ทากจิ กรรมการเรียนรู้ การใช้
Superlative Adjectives

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ G ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 43
(ดูเฉลยท้ายเลม่ ) หลงั เรียนรกู้ ารเขียนประโยคคาถามโดยใช้ How + Adjective

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 65-66

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 41-43

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 84..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 It’s Amazing! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง World Record Holders เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

222

ต 1.2 ม.3/4 พูดใหข้ อ้ มลู เกีย่ วกบั สง่ิ ทเี่ ป็ นทีส่ ดุ ถ้อยคาพูดใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ประเมนิ การพูดใ

สง่ิ ทเี่ ป็ นทีส่ ุด โดยใช้เกณฑก์ าร

สนทนา และใช้เก

ผา่ นระดบั พอใช้

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To compare about superlative things
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Superlatives

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

1. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรียนจะต้องพูดใหข้ ้อมูลเกีย่ วกบั สงิ่ ทเี่ ป็ นที่สดุ

2. พูดใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั สง่ิ ทเี่ ป็ นที่สดุ
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Speaking ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 66
โดยให้นกั เรียนอาสาสมคั รออกมาอา่ นคาถามข้อที่ 1 Who speaks English best
in your family? ใหน้ กั เรียนในหอ้ งช่วยกนั ตอบคาถาม คาตอบทไี่ ด้อาจหลากหลาย
- ครใู หน้ กั เรยี นทกุ คนอา่ นคาถามข้อที่ 2-4 และทาความเขา้ ใจคาถาม
- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3-4 คน พูดถาม-ตอบคาถามข้อที่ 2-4
ภายในกลุม่ ของตนเอง และบนั ทกึ คาตอบข้อทีแ่ ตกตา่ งจากเพือ่ นหรือไมเ่ หน็ ดว้ ย
- ครูใหแ้ ต่ละกลุม่ เปรยี บเทียบคาตอบของกลมุ่ ตนเองกบั กลมุ่ อนื่
และอภปิ รายรว่ มกนั ในข้อทตี่ อบต่างกนั
- นัก เรียน ทุ ก ค น เขี ย น ค าถ าม ใน แ น วเดี ยว กัน กับ ข้ อที่ 2-4 ค น ละ 3 ค าถ าม
เกีย่ วกบั สถานทหี่ รอื สงิ่ ต่าง ๆ ในเมืองหรือประเทศของตนพรอ้ มแสดงความคดิ เห็น
แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น ทุ ก ค น ถ า ม -
ตอบในกลมุ่ ยอ่ ย ครูเดนิ สงั เกตขณะนกั เรยี นพูดใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกบั สง่ิ ทเี่ ป็ นทสี่ ุด

3. ประเมนิ ผล

223

-
ครปู ระเมนิ การพูดใหข้ ้อมลู เกี่ยวกบั สง่ิ ทเี่ ป็ นทสี่ ดุ โดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ ความส

ามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 66

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 85

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 It’s Amazing! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง World Record Holders เวลา 1 ช่วั โมง

224

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/4 ระบรุ ายละเอยี ดจาก คาตอบทถี่ ูกตอ้ งจากการทากจิ กรรม ประเ

การอ่านบทอา่ นเกีย่ วกบั วาฬสีน้าเงนิ About the Reading และใ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading

- krill (n.): small shellfish (ตวั เคย)

- plankton (n.): the very small forms of plant and animal life that

live in water (แพลงกต์ อน)

- surface (n.): the outside or top layer of something (พ้ืนผวิ ,

ผวิ หน้า)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To tell details about blue whales

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Superlatives

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Reading

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูใหน้ กั เรียนบอกชื่อสตั ว์ทะเลที่รูจ้ กั เช่น octopus ซ่ึงนกั เรียนได้อ่านมาแล้วใน
Unit 2 เชน่ shark, turtle, whale, dolphin เป็ นต้น
-
ครูใหน้ กั เรียนบอกชือ่ สตั ว์ชนิดอืน่ เช่น สตั ว์น้าทมี่ ีเปลือกแข็ง สตั วเ์ ล้ือยคลาน หรื
อสตั ว์เลี้ยงลูกด้วยน้านม (crustaceans; crabs and shrimps, reptiles; turtles
and also mammals)

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้น้ีนกั เรียนจะได้อ่านบทอ่านเรือ่ ง King of
the Seas และจบั ใจความสาคญั จากการอา่ นบทอา่ นเกีย่ วกบั วาฬสนี ้าเงนิ

225

กจิ กรรมกอ่ นอา่ น

1. เดาเน้ือหาจากชื่อเรอื่ งและภาพ

- ครนู านกั เรยี นพูดคุยเกีย่ วกบั สตั ว์เลย้ี งลกู ดว้ ยน้านมทางทะเลบางชนดิ (marine

mammals) เช่น otters, dolphins, whales, walruses, seals and sea

lions ใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกสงิ่ ทตี่ นเองรเู้ กี่ยวกบั สตั ว์เหลา่ น้นั

-

ครูถามนกั เรยี นวา่ เคยเห็นสตั ว์ชนิดใดบา้ งที่อยู่ในทะเล หรือทถี่ ูกจบั มาเล้ียงไวใ้ น

ส ว น สั ต ว์ ห รื อ พิ พิ ธ ภั ณ ฑ์ ต่ า ง ๆ

และใหน้ กั เรยี นออกมาเลา่ แลกเปลีย่ นประสบการณ์กนั ในหอ้ งเรยี น

- ครเู ขียนชือ่ เรอื่ งทีน่ กั เรียนจะอา่ นบนกระดาน

ครถู ามนกั เรยี นวา่ สตั ว์อะไรทเี่ กี่ยวขอ้ งกบั ชือ่ เรอื่ ง

พรอ้ มกบั ใหน้ กั เรยี นดูภาพในหนงั สอื เรยี น หน้า 67

2. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ

- ค รู อ่าน ค าถ าม What do you know about whales? ใน กิ จก รร ม Reading

ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 6 7

ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกสง่ิ ทรี่ เู้ กี่ยวกบั วาฬ แลว้ ครเู ขียนคาตอบของนกั เรียนบนกระด

าน

3. ตง้ั จดุ ประสงค์ในการอา่ น

- ครเู ขียนหวั เรอื่ งวา่ Things I Would Like to Find Out about the Blue

Whale บนกระดาน

และใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั ตง้ั คาถามในสงิ่ ทอี่ ยากรเู้ กีย่ วกบั วาฬสีน้าเงนิ

และครูเขียนคาถามเหลา่ น้นั บนกระดาน เช่น

- What does it eat?

- How big is it?

- How much does it weigh?

- ครใู หน้ กั เรียนใช้คาถามทชี่ ว่ ยกนั ตง้ั เป็ นจดุ ประสงค์ในการอา่ น

กจิ กรรมระหว่างอ่าน

1. ใช้เทคนิคการอ่านกวาดสายตาเพื่อหาขอ้ มูลเฉพาะ (Scanning)

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทอา่ นแบบกวาดสายตา

เพือ่ หาข้อมูลตามทนี่ กั เรยี นตอ้ งการทราบ

- ครูใหน้ กั เรียนตอบคาถามบนกระดาน

นกั เรียนอาจพบวา่ บางคาถามไมม่ ีคาตอบในบทอา่ น

2. อา่ นจบั ใจความ

-

ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 19 นกั เรยี นฟงั อยา่ งตง้ั ใจและสรปุ เรอื่ งทฟี่ งั โ

ด ย ใ ช้ ค า พู ด ข อ ง นั ก เ รี ย น เ อ ง ไ ม่ เ น้ น ถู ก ห รื อ ผิ ด

แต่ครูพยายามฝึ กใหน้ กั เรยี นคดิ และตอบ เช่น

226

- Whales live in the water, but they cannot stay under water for too
long.
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น บ ท อ่ า น อี ก ค ร้ั ง
และขีดเส้นใต้คาศพั ท์ที่ไม่รคู้ วามหมายหรือไม่คุ้นเคย ครูแนะนาใหน้ กั เรียนฝึ กเดา
ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง ค า ศั พ ท์ จ า ก บ ท อ่ า น ห รื อ อ า จ ใ ช้ พ จ น า นุ ก ร ม ไ ด้
ซง่ึ อาจจะมคี าศพั ท์ทีไ่ มร่ คู้ วามหมาย เช่น krill, plankton, surface
กจิ กรรมหลงั อา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ
-

ครใู หน้ กั เรียนอา่ นประโยคในกจิ กรรม About the Reading และให้นกั เรยี นบอ
ก ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง ป ร ะ โ ย ค ที่
ไมส่ มบรู ณ์ทง้ั 5 ประโยค
-

นกั เรียนอาสาออกมาอ่านประโยคทสี่ มบูรณ์เรยี บรอ้ ยแล้วหน้าชน้ั เรยี น และบอกที่
มาของคาตอบในบทอ่าน
- นกั เรยี นแต่ละคนเขียนประโยคทสี่ มบรู ณ์ทง้ั 5 ประโยคลงในสมดุ
- ครูตรวจคาตอบโดยครูอ่านประโยคทีละประโยค
และนกั เรยี นตรวจคาตอบดว้ ยตนเอง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

2. ประเมนิ ผล
- ครูประเมินความสามารถในการอ่านบทอ่านและระบุรายละเอียดจากบทอ่าน
จ า ก จ า น ว น ค า ต อ บ ที่ ถู ก ต้ อ ง ใ น ก า ร ท า กิ จ ก ร ร ม About the Reading
และใช้เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ H ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 44
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 67

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 44
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท..า..ง..ก..า..ร..ป...ร.บ.ั ..ป..ร..ุง..................................................................................

227

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 86

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 It’s Amazing! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง World Record Holders เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.3 ม.3/1, เขียนบรรยายเกี่ยวกบั สตั ว์หรือพืชทีใ่ กลส้ ูญพนั ธุ์และนาเสนอข้อมลู ทีไ่ ดจ้ าก งานเ

ต 3.1 ม.3/1, การใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ รวบรวม และสรุปข้อมูล

ต 4.2 ม.3/1

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Writing

228

- endangered (adj.): in danger of being destroyed or

extinction (ใกลส้ ูญพนั ธุ์)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To tell about endangered species

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Superlatives

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Writing

1. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนกั เรยี นวา่
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรยี นจะต้องเขียนบรรยายเกี่ยวกบั สตั ว์หรอื พืชทีใ่ กลส้ ูญพนั
ธุ์

กจิ กรรมกอ่ นเขียน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นโครงสรา้ งประโยค

-
ครนู านกั เรียนพูดคยุ เกี่ยวกบั การพูดเปรียบเทียบขน้ั สดุ โดยใหน้ กั เรียนพูดเกี่ยวกั

บสงิ่ ที่เป็ นทสี่ ุดตามความรเู้ ดมิ และโครงสรา้ งประโยคที่ไดเ้ รียนในหน่วยการเรียนรูน้ ้ี
คนละ 1 ประโยค เชน่
- Doi Inthanon is the highest mountain in Thailand.
- Bangkok has the most population in Thailand.

2. สรา้ งแบบอย่างการเขียน

- ครใู หน้ กั เรยี นบอกกฎการใช้ Superlative Adjectives

เพื่อเตรยี มความพรอ้ มในการแตง่ ประโยคเปรยี บเทยี บขน้ั สุด

- ค รู ท บ ท ว น โ ค ร ง ส ร้ า ง ป ร ะ โ ย ค Present Simple Tense

ซึ่ ง ใ ช้ บ อ ก ข้ อ มู ล จ ริ ง แ ล ะ ส่ิ ง ที่ เ ป็ น ป ร า ก ฏ ก า ร ณ์ ท า ง ธ ร ร ม ช า ติ

เพื่อนาไปใชใ้ นการเขียนบรรยายสตั ว์หรือพืชทใี่ กลส้ ูญพนั ธุ์ (เทียบเคียงจากบทอา่ น

King of the Seas)

กจิ กรรมการเขียน

1. เขียนบรรยายสตั ว์หรือพืชที่ใกลส้ ญู พนั ธุ์

- ค รู อ่ า น ค า ถ า ม ใ น กิ จ ก ร ร ม Writing ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 67

ให้นกั เรียนตอบคาถามและช่วยกนั ระดมความคดิ เกี่ยวกบั ชนิดของสตั วห์ รอื พืชที่ใก

ลส้ ญู พนั ธ์ุ

229

- ครูใหน้ กั เรียนใช้แหลง่ ขอ้ มูลจากอนิ เทอรเ์ น็ต

คน้ ควา้ เกีย่ วกบั สตั ว์หรอื พืชทใี่ กลส้ ูญพนั ธ์ุ หรอื ครูอาจกาหนดหวั ข้อใหน้ กั เรยี น

และใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั อภปิ รายและเลือกตามความสนใจ

-

ครใู หน้ กั เรียนช่วยกนั บอกรายละเอียดทคี่ วรใช้ในการเขียนบรรยายหลงั ได้หวั ขอ้

แลว้ ครูเขียนประโยคทเี่ ป็ นแนวทางในการเขียนบนกระดาน เช่น

- What group the animal belongs to.

- Where it lives.

- What it looks like.

- What it eats.

- Why it is endangered.

- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3-4 คน เลอื กสตั วห์ รอื พืชทใี่ กลส้ ูญพนั ธุ์ กลมุ่ ละ 1

ชนิด ช่วยกนั หาข้อมลู จากคาถามทคี่ รเู ขียนบนกระดาน

แลว้ แบง่ งานกนั คน้ คว้าขอ้ มลู และนาข้อมลู มารวมกนั

คดั เลือกและรวบรวมเขียนเป็ นรายงานสน้ั ๆ พรอ้ มทง้ั หาภาพประกอบ

- ครใู หแ้ ตล่ ะกลุม่ ช่วยกนั ตรวจแก้งานเขียนกอ่ นสง่ ครู

กจิ กรรมหลงั เขียน

1. นาเสนองานเขียน

-

ครูใหต้ วั แทนแต่ละกลุม่ นาเสนอรายงานการเขียนบรรยายสตั ว์หรอื พืชทใี่ กลส้ ูญพั

นธุ์ในช้ันเรียน ขณ ะตัวแทนกลุ่ม นาเสนองานเขี ยน ครูต้ังกติกากับนักเรียน

ใหเ้ ป็ นผูฟ้ งั ทดี่ ี และให้แต่ละกลุม่ คดิ คาถามจากการฟงั รายงานของเพื่อนอยา่ งน้อยก

ลมุ่ ละ 1 คาถาม

2. ประเมนิ ผล

- ครปู ระเมนิ งานเขียนของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การเขียน

และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ I ในหนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 44

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 67

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 44

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 87..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 It’s Amazing! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3

230 World Record Holders เวลา 1 ช่วั โมง

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและป
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.3 ม.3/1, ใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ รวบรวม ถ้อยคาพูดนาเสนอเกี่ยวกบั ประเมนิ ความสาม

ต 3.1 ม.3/1, และสรปุ ขอ้ มูล Impressive World ในการพูดนาเสนอ

ต 4.2 ม.3/1 และนาเสนอโดยการพูด Records โดยใชเ้ กณฑก์ ารป

และใช้เกณฑผ์ ่านร

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about impressive world records
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Superlatives

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม World Link

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น

- ค รู ถ า ม นั ก เ รี ย น เ กี่ ย ว กั บ สิ่ ง ที่ เ ป็ น ที่ สุ ด ข อ ง โ ล ก

และอาจใหน้ กั เรยี นบอกสง่ิ ทเี่ ป็ นทสี่ ุดของโลกมาคนละ 1 อยา่ ง

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ครบู อกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรยี นจะต้องพูดนาเสนอเกี่ยวกบั

Impressive World Records

3. คน้ ควา้ ข้อมลู เกีย่ วกบั Impressive World Records

- ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ค า ส่ ัง กิ จ ก ร ร ม World Link ใ น ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 67

ครูแนะนาให้นกั เรียนดูหนงั สือหรือเว็บไซต์ที่เกี่ยวกบั World Records เช่น the

Guinness Book

- ครูแนะนาใหน้ กั เรยี นทางานเป็ นคหู่ รือกลมุ่ และใหน้ กั เรียนคน้ ควา้ หาข้อมูล

รายละเอยี ดต่าง ๆ ตามความสนใจ

แลว้ จดบนั ทกึ ลงในรายงานผลการคน้ ควา้ ของนกั เรยี น

231

4. พูดนาเสนอข้อมูล
- ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละคหู่ รือทกุ คนในกลมุ่ แบง่ ปนั ข้อมลู ทคี่ น้ หามาได้
และผลดั กนั พูดนาเสนอข้อมูล

5. ประเมนิ ผล
-
ครูประเมนิ การพูดนาเสนอ Impressive World Records โดยใช้เกณฑ์การปร
ะเมนิ การพูด และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

นกั เรียนประเมนิ ตนเอง

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพื่อประเมนิ เกี่ยวกบั เน้ือหาที่ได้เรียนไปแล้ว (แบบประเมิน Unit 9
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื ครู/ทา้ ยหนงั สือแบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 67

2. สอื่ อเิ ล็กทรอนกิ ส์
- www.guinnessworldrecords.com

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

บททบทวนที่ 3 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เวลา 3 ช่วั โมง
Review 3

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 88-90
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ้ีมจี ุดมุง่ หมายเพื่อทบทวนและประเมนิ ความสามารถของนกั เรยี นใ

น ก า ร ใ ช้ ค า ศั พ ท์ ห น้ า ที่ ภ า ษ า

โค ร ง ส ร้าง ป ร ะ โย ค แ ล ะ ไ ว ย าก ร ณ์ ที่ เรี ย น ม าแ ล้ ว ใน ห น่ ว ย ก าร เรี ย น รู้ที่ 7-

9 เ ส ริ ม ศั ก ย ภ า พ ใ น ก า ร ฟั ง พู ด อ่ า น เ ขี ย น

สรมวมรรทถง้ั นกาะรสทาคากญั จิ ขกอรงรผมู้เทรยีางนภาษาอนื่ ๆ ตลอดจนคกุณาลรกศั ษกึ ษณาะคอน้ นั คพวงึ า้ ปขรอ้ ะมสลู งแคล์ ะนาเสนอ

ความสามารถในการสื่อสาร การคดิ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ :

การใชท้ กั ษะชีวติ การใช้เทคโนโลยี คน้ ควา้ หาความรูจ้ ากแหลง่ เรยี นรตู้ ่าง ๆ

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : จบั ใจความสาคญั - การคดิ ทใี่ ช้ในการสอื่ สาร
ระบุขอ้ มูลเฉพาะ - การประยุกต์ใช้ความรู้
การพูด :
พูดอภปิ รายและแสดงความคดิ เหน็
การอา่ น : อา่ นจบั ใจความสาคญั
การเขียน : เขียนรายงานการคน้ ควา้

ความเขา้ ใจที่ย่งั ยืน

ก า ร ฝึ ก แ ล ะ ก า ร ท บ ท ว น ค ว า ม รู้ ค า ศัพ ท์ ไ ว ย า ก ร ณ์ ก าร ฝึ ก อ่ า น แ ล ะ เขี ย น
ต ล อ ด จ น ก า ร ท ด ส อ บ ท า ง ภ า ษ า ก า ร ไ ด้ รั บ ข้ อ มู ล ย้ อ น ก ลั บ
จ ะ ช่ ว ย ท า ใ ห้ ก า ร ใ ช้ ภ า ษ า ข อ ง นั ก เ รี ย น มี ค ว า ม แ ม่ น ย า
และสามารถใชภ้ าษาในการสือ่ สารไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; ศลิ ปะ

230

Review 3 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 88
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
- To talk about experiences one has had
- To compare two items or groups of items
- To compare three or more things
- To give opinions

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Present Perfect
- Adverb: ever
- Comparatives
- Superlatives

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Review 3

1. ทบทวนการใช้ Comparatives and Superlatives
แบบฝึ กหดั A
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น พู ด คุ ย เ กี่ ย ว กั บ ร้ า น ค้ า ใ ก ล้ บ้ า น ข อ ง นั ก เ รี ย น
แลว้ ถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั รา้ นคา้ นน้ั ๆ โดยใช้คาถาม ดงั น้ี
- Which store is the most expensive?
- Which store is the biggest?
- Which store is the most popular with teens?

231

- ครูบอกนกั เรียนว่า นกั เรียนต้องเปรียบเทียบเมือง 3 เมือง โดยใช้ Comparatives

และ Superlatives ให้นกั เรียนทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์ เรื่อง Comparatives

จากกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 59 และ Superlatives หน้า 65

- ครูให้นักเรียนทาแบบฝึ กหดั A ในหนังสือเรียน หน้ า 68 ครูอ่านออกเสียงคาส่ งั

และให้นักเรียนท าประโยคให้สม บู รณ์ ซึ่งนัก เรีย น ใช้ Adjectives ได้ ท้ังรู ป

Comparatives หรือ Superlatives ตามความเหมาะสมและความถูกต้อง

- ครใู หน้ กั เรียนดูสถานที่ทง้ั 3 แหง่ ในตาราง และอธบิ ายว่าถ้าเปรียบเทยี บเมืองทง้ั 3

เมือง ใหใ้ ช้ Superlatives และถา้ เปรยี บเทียบเมืองเพียง 1 หรือ 2 เมือง ให้ใช้

Comparatives

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงขอ้ มลู ในคอลมั น์ทางซ้ายมือ

และอภปิ รายความหมายของข้อมูลทีอ่ า่ น

- ครูอ่าน ออกเสี ยงค าถามข้ อแรก และอธิบายว่าเป็ น การเป รียบ เมื อง 2 เมื อง

ใหใ้ ช้การเปรียบเทียบแบบ Comparatives และเลือกใช้รูปคาคุณศพั ท์ (Adjective)

ที่ ถู ก ต้ อ ง เ ช่ น warmer ห ลั ง จ า ก น้ั น

ใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ขอ้ ทเี่ หลือเป็ นรายบคุ คลหรือเป็ นคู่

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คูแ่ ละสลบั บทบาทกนั ถาม-ตอบ

และใหน้ กั เรยี นตรวจคาตอบรว่ มกนั (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

2. ทบทวนการใช้ Infinitive of Purpose

แบบฝึ กหดั B

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั B ในหนงั สือเรียน หน้า 68 ครูอ่านออกเสียงคาส่งั

ให้นักเรียน 2 คน อาสาออกมาอ่านประโยคคาถามและคาตอบ ที่เป็ นตวั อย่าง

แ ล ะ บ อ ก นั ก เรี ย น ว่ า ป ร ะ โ ย ค น้ี ใ ช้ ก าร เป รี ย บ เที ย บ แ บ บ Superlatives

โดยสงั เกตจากคาคณุ ศพั ท์วา่ highest

- ครใู หน้ กั เรยี นทุกคนระดมความคดิ ชว่ ยกนั แตง่ ประโยคเปรยี บเทยี บแบบ

Comparatives และ Superlatives อยา่ งละ 1 ประโยค และเขียนบนกระดาน เช่น

- Which town is safer– Pinecrest or Sunnyvale?

- Which town has the most expensive hotels?

- ครูให้นกั เรียนทางานเป็ นรายบุคคล เขียนประโยคคาถามเกี่ยวกบั เมืองท้งั 3 แห่ง

คนละ 2 ประโยคลงในสมุดแบบฝึ กหดั โดยใช้ตวั อย่างเป็ นแนวทางในการเขียน

นกั เรียนใช้ Adjectives ได้ทง้ั รูป Comparatives และ Superlatives

- นักเรียนแลกเปลี่ยนสมุดแบบฝึ กหัดกับ เพื่ อน และให้ตอบคาถามข องเพื่ อน

จากนน้ั ใหน้ กั เรียนคืนสมุดใหเ้ จา้ ของ และใหเ้ จา้ ของตรวจสอบความถูกตอ้ ง

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คูใ่ หม่ และใหน้ กั เรยี นฝึ กการถามและตอบ

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท้ั ง ช้ั น อ ภิ ป ร า ย เ กี่ ย ว กั บ เ มื อ ง ท้ั ง 3 แ ห่ ง ว่ า

นั ก เ รี ย น ต้ อ ง ก า ร อ า ศั ย อ ยู่ ใ น เ มื อ ง ไ ห น

แ ล ะ ใ ห้ บ อ ก เ ห ตุ ผ ล ว่ า ท า ไ ม ถึ ง ต้ อ ง ก า ร อ ยู่ อ า ศั ย ใ น เ มื อ ง น้ั น

จ า ก น้ั น ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั ด ก ลุ่ ม โ ต้ ว า ที

232

โดยแต่ละทีมจะต้องหาเหตุผลที่เลือกอาศยั ในเมืองน้นั และให้บอกจุดด้อยของอีก 2
เมอื งด้วย
- ค รู แ บ่ ง นั ก เ รี ย น เ ป็ น ก ลุ่ ม ก ลุ่ ม ล ะ 3 ค น
ใหท้ าวจิ ยั และเขียนรายงานเปรยี บเทียบความเหมอื นและความแตกต่างของสถานที่ใน
อาเภอหรือจงั หวดั ทนี่ กั เรียนอาศยั อยู่ ประมาณ 1-2 แหง่ หรอื มากกวา่ น้นั
3. ทบทวนการใช้ the most + Adjective
แบบฝึ กหดั C
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ฝึ ก หั ด C ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 68
แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ค า ถ า ม แ บ บ ผ่ า น ๆ แ ล ะ ห า ค า ต อ บ
บ า ง ข้ อ ถ า ม ก า ร เ ป รี ย บ เ ที ย บ ร ะ ห ว่ า ง ค น ห รื อ สิ่ ง ข อ ง 2 ส่ิ ง
ในขณะทีบ่ างขอ้ ถามการเปรียบเทียบของคนหรือสง่ิ ของ 3 สงิ่ หรือมากกวา่ น้นั
- ครูอ่านออกเสียงคาถามแรกและเสนอแนะคาตอบ ครูบอกนกั เรียนวา่ the most +
Adjective ใช้ในการเปรียบเทยี บ Adjective ทมี่ ีหลายพยางค์
- ครใู หน้ กั เรียนทางานเป็ นรายบคุ คล
ใหน้ กั เรียนเขียนคาตอบของตนเองตามขอ้ มูลจรงิ
- ครใู หน้ กั เรยี นทางานเป็ นกลมุ่ เลก็ ๆ เปรยี บเทียบคาตอบและความคดิ เหน็ รว่ มกนั

4. ทบทวนการใช้ Present Perfect + ever
แบบฝึ กหดั D
- ค รู ถ า ม นั ก เ รี ย น เ กี่ ย ว กั บ ส่ิ ง ที่ นั ก เ รี ย น เ ค ย ท า แ ล ะ ไ ม่ เ ค ย ท า
โดยใช้ความคิดในหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 7 ใช้คาถามตวั อย่าง เช่น Have you ever
eaten an unusual food? Have you ever been to the circus/an
amusement park?
- ครูให้นกั เรียนทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์เรือ่ ง Present Perfect (have/has +
Past Participle) ค รู ย้ า นั ก เ รี ย น ว่ า Present Perfect
ใช้อธบิ ายเกี่ยวกบั เวลาในอดีต ครูถามนกั เรียนว่า What does ‘ever’ mean? (at
any time) และอธบิ ายวา่ ever มกั ใชใ้ นประโยคคาถาม Present Perfect
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ฝึ ก หั ด D ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 69
ใหน้ กั เรยี นดูภาพและบรรยายสง่ิ ทีน่ กั เรียนเห็นจากภาพ
- ค รู อ่ า น ตั ว อ ย่ า ง ป ร ะ โ ย ค ค า ถ า ม แ ล ะ ค า ต อ บ
แ ล ะ เปิ ด โอ ก าส ให้ นั ก เรี ย น ถ าม ถ้ านั ก เรี ย น ไ ม่ เข้ าใ จ วิ ธี ท าแ บ บ ฝึ ก หัด
ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ต่ ง ป ร ะ โ ย ค ค า ถ า ม โ ด ย ใ ช้ ever
แ ล ะ แ น ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น ใ ช้ ข้ อ มู ล ที่ ใ ห้ ม า พ ร้ อ ม ภ า พ ป ร ะ ก อ บ
จากน้นั ใหน้ กั เรยี นตอบคาถาม

233

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ต ร ว จ ค า ต อ บ โ ด ย ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น ค า ถ า ม

ถ้ า นั ก เรี ย น ไ ม่ เห็ น ด้ ว ย กั บ ค า ต อ บ ใ ห้ ค รู เ ขี ย น ค า ถ า ม บ น ก ร ะ ด า น

และวเิ คราะหค์ าตอบรว่ มกนั ในชน้ั เรียน (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรียนฝึ กถามและตอบคาถาม

แบบฝึ กหดั E

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั E ในหนงั สอื เรียน หน้า 69

ครูถามความหมายของสานวน fail an exam (not to pass, not to do what is

needed to succeed)

ครอู าจตอบคาถามใหน้ กั เรยี นดูเป็ นตวั อยา่ งโดยใช้ขอ้ มลู ของครู

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ต อ บ ค า ถ า ม เ ป็ น ร า ย บุ ค ค ล

จากน้ันให้นักเรียนอาสาสมัครออกมาแลกเปลี่ยนคาตอบของตวั เองกบั เพื่อน

โ ด ย ก า ร ต อ บ ค า ถ า ม ใ ห้ เ พื่ อ น ใ น ช้ั น เ รี ย น ฟั ง

และใหน้ กั เรยี นทง้ั ชน้ั แลกเปลีย่ นกนั ถามและตอบ

- ครใู หน้ กั เรียนทางานเป็ นกลมุ่ ผลดั เปลีย่ นกนั ถามและตอบ

ครกู ระตุน้ ใหน้ กั เรยี นเพมิ่ เตมิ คาถามได้

- ครูให้นักเรียนเขียน Have you ever… ลงในกระดาษ A4 ครูรวบรวมคาถาม

อา่ นจานวนคาถาม และเขียนบนกระดาน ครูบอกใหน้ กั เรยี นยกมือถ้านกั เรียนตอบ

yes จากน้นั ครรู วบรวมคาตอบ

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A, B และ C ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3

หน้า 45 (ดูเฉลยท้ายเล่ม) เพื่อฝึ กทกั ษะการเปรียบเทียบแบบ Comparatives และ

Superlatives

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ D, E และ F ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3

หน้า 46 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) เพือ่ ฝึ กการใช้ Present Perfect

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 68-69

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 45-46

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 89

Review 3 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3

234 เวลา 1 ช่วั โมง

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Focus on the World

- investment (n.): money you give to a company in order to

possibly get more money later (เงนิ ลงทุน)

- work culture (n.): way of behaving at work (วฒั นธรรมองคก์ าร)

- unconventional (adj.): not like most other people or places

(ทไี่ มเ่ ป็ นไปตามแบบแผนของสงั คม, แหวกแนว)

- accessible (adj.): easy to find (เขา้ ถงึ งา่ ย, ใช้ง่าย)

- founder (n.): a person who starts an organization (ผู้ก่อตง้ั )

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Focus on the World

กจิ กรรมกอ่ นอ่านและฟงั
1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น

- ค รู เขี ย น ชื่ อ โ ป ร แ ก ร ม ที่ ช่ ว ย ใ น ก า ร ค้ น ห า ข้ อ มู ล (search engines)
จ า ก อิ น เ ท อ ร์ เ น็ ต บ น ก ร ะ ด า น เ ช่ น Google, Yahoo, Bing
ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า ร า ย ก า ร เห ล่ า น้ี เ ป็ น เค รื่ อ ง มื อ ที่ ช่ ว ย ค้ น ห า ข้ อ มู ล
และครใู ห้นกั เรียนอภปิ รายความหมายของคาวา่ search engines และสง่ิ ที่ search
engines สามารถทาได้จรงิ

- ครใู หน้ กั เรียนอภปิ รายเกี่ยวกบั search engines ทนี่ กั เรียนเลอื กใช้
และใหบ้ อกเหตุผลว่าทาไมจงึ เลอื กใช้

- ครูให้นกั เรียนดูรูปภาพในกิจกรรม Focus on the World ในหนงั สือเรียน หน้า
71 และถามนกั เรียนว่าบุคคลในภาพเป็ นใครบ้าง จากน้นั ให้นกั เรียนตอบคาถาม
What do know about Google?

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่ วยการเรียนรู้น้ีเป็ นการทบทวนความเข้าใจในการอ่าน
ซงึ่ นกั เรยี นจะไดอ้ า่ นบทอา่ นเกี่ยวกบั Google แลว้ ตอบคาถาม

235

กจิ กรรมระหวา่ งอ่านและฟงั
- ค รู ใ ห้ เว ล า นั ก เรี ย น ป ร ะ ม าณ 2-3 น าที เพื่ อ อ่ าน บ ท อ่ า น เรื่ อ ง Google
จ า ก น้ั น ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 20
แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น ไ ป พ ร้ อ ม กั บ ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง อี ก ค ร้ั ง
ใหน้ กั เรียนบอกวา่ บทอา่ นนี้เกี่ยวกบั อะไร

กจิ กรรมหลงั อา่ นและฟงั
- ครอู า่ นออกเสียงคาถามในกจิ กรรม About the Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 71
จ า ก น้ั น ใ ห้ นั ก เรี ย น ต อ บ ค า ถ าม แ ล ะ ต ร ว จ ค า ต อ บ ร่ ว ม กัน ใน ช้ั น เรี ย น

ครูให้นกั เรียนอาสาสมคั รอ่านคาตอบและอา่ นบทอา่ นตอนที่มีเนื้อหาของคาตอบที่นั

กเรยี นคน้ พบ

- ครูให้นักเรียนดูบทอ่านอีกคร้งั และให้ขีดเส้นใต้คาศัพท์ที่นักเรียนไม่คุ้นเคย

ครกู ระตุ้นใหน้ กั เรียนเดาความหมายจากบรบิ ท และอนุญาตใหใ้ ชพ้ จนานุกรม

- ครอู ธบิ ายความหมายคาศพั ท์ โดยเขียนบนกระดาน

พรอ้ มความหมายเป็ นภาษาองั กฤษ ดงั น้ี

- investment, work culture, unconventional, accessible, founder

- ค รู เ ขี ย น หั ว ข้ อ ต่ อ ไ ป น้ี บ น ก ร ะ ด า น

ให้นักเรียนดู บอ่านและหาย่อหน้ าที่ให้ข้อมูลตามหวั ข้อที่ครูเขี ยนบนกระดาน
ครแู นะนาใหน้ กั เรยี นใช้ cardinal number: first, second, third, fourth, fifth
- the success of Google
- the beginning of Google
- the current lives of the founders
- work life at Google
- the goals of Google

กจิ กรรม World Link

- ครูอา่ นคาส่งั ในกิจกรรม World Link ในหนงั สือเรียน หน้า 71
- ค รู อ ภิ ป ร า ย ค า จ า กั ด ค ว า ม ข อ ง ค า ว่ า success แ ล ะ บ อ ก ค ว า ม ห ม า ย

แ ล ะ บ อ ก นั ก เรี ย น ว่ า ค น เร าอ าจ จ ะ ป ร ะ ส บ ค ว า ม ส าเร็ จ ไ ด้ ห ล าย วิ ธี เช่ น
ประสบความสาเร็จทางการเงิน ประสบความสาเร็จในโรงเรียนหรือในสงั คม
หรือโดยการใหผ้ ู้อนื่ เป็ นตน้
-

ครูใหน้ กั เรยี นคดิ วเิ คราะห์ถงึ วธิ ีที่ใชว้ ดั ความสาเรจ็ ของบคุ คและวธิ ีประเมนิ คา่ คว
ามสาเร็จน้นั
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น บ อ ก ชื่ อ ข อ ง บุ ค ค ล ที่ นั ก เรี ย น คิ ด ว่ าป ร ะ ส บ ค ว าม ส าเร็ จ
พรอ้ มกบั บอกเหตุผลทเี่ ขาเหลา่ นน้ั ประสบความสาเร็จ

236

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ลื อ ก บุ ค ค ล แ ล ะ เ ขี ย น เ กี่ ย ว กั บ บุ ค ค ล น้ั น
ค รู บ อ ก ให้ นัก เรี ย น ใช้ ข้ อ มู ล จ าก อิน เท อร์ เน็ ต ห รื อ แ ห ล่ งเรี ย น รู้อื่ น เช่ น
biographies

- ครแู นะนาใหน้ กั เรียนเขียนข้อมลู จากแนวคาถาม ดงั นี้
- How did the person start out?
- What the person do to become successful?
- What did the person do that was special?
- What is the person doing now?

- ค รู ก ร ะ ตุ้ น ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ขี ย น เ ป็ น ข้ั น ต อ น เ ร่ิ ม จ า ก ร่ า ง โ ค ร ง ก่ อ น
จึ ง ค่ อ ย ล ง มื อ เ ขี ย น แ ล ะ ป รั บ แ ก้
นกั เรียนอาจปรึกษาเพื่อนหรือครูตามความจาเป็ นในระหว่างข้นั ตอนการเขียน
กอ่ นทนี่ กั เรียนจะจบงานเขียน

- ครใู หน้ กั เรียนออกมานาเสนองานเขียนของตนเองหน้าชน้ั เรียน

กจิ กรรม Speaking

- ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ค า ถ า ม
และแบ่งนกั เรยี นเป็ นกลมุ่ เล็ก ๆ ครูกระตุ้นให้นกั เรยี นใช้ข้อมลู ทีน่ กั เรียนทราบในกา
รตอบคาถาม

- ครใู หแ้ ต่ละกลุม่ รายงานคาตอบใหเ้ พื่อนในชน้ั เรียนฟงั
อภปิ รายคาตอบทมี่ ขี อ้ มูลทนี่ ่าสนใจ

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ ภิ ป ร า ย เ กี่ ย ว กั บ search engines ที่ ห ล า ก ห ล า ย
ให้แต่ละคนอธิบายเหตุผลที่เลือกใช้ พร้อมกบั ประโยชน์ ที่ได้จากการใช้ search
engines นน้ั แลว้ ใหค้ รเู ขียนบนกระดาน

กจิ กรรม Time for a Song

- ครบู อกนกั เรียนวา่ นกั เรียนจะได้ฟงั เพลง My Love
- ค รูเปิ ด ซี ดี บัน ทึก เสี ยง CD 2 Track 21 เพ ลง My Love ให้นัก เรีย น ฟั ง 2 รอบ

เพือ่ ใหน้ กั เรียนเรียนรเู้ กี่ยวกบั ทานองเพลง
- ครูเปิ ดเพลงใหน้ กั เรยี นฟงั อีกครง้ั และใหน้ กั เรยี นรว่ มรอ้ งในทอ่ น chorus
- ค รู เ ปิ ด เ พ ล ง อี ก ค ร้ั ง แ บ่ ง นั ก เ รี ย น เ ป็ น 2 ก ลุ่ ม

ใ ห้ แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม ผ ลั ด เ ป ลี่ ย น กั น ร้ อ ง เ พ ล ง ใ น ต อ น ที่ ไ ม่ ใ ช่ chorus
และใหร้ อ้ งพรอ้ มกนั ตอน chorus
- ครูเปิ ดเพลงใหน้ กั เรยี นฟงั อกี ครง้ั
และกระตุ้นใหน้ กั เรยี นรอ้ งเพลงไปพรอ้ ม ๆ กบั ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
- ครใู หน้ กั เรียนอาสาสมคั รสรปุ เกีย่ วกบั เน้ือเพลง
แบบฝึ กหดั A

237

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั A ในหนงั สือเรยี น หน้า 72 ครูอา่ นออกเสียงคาส่งั
และใหน้ กั เรยี นขีดเสน้ ใตค้ าคณุ ศพั ทท์ เี่ ป็ น Comparatives และ Superlatives
ทปี่ รากฏอยใู่ นเน้ือเพลง จากนน้ั ใหต้ รวจคาตอบรว่ มกนั ทง้ั ชน้ั เรียน
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

แบบฝึ กหดั B
- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั B ในหนงั สือเรียน หน้า 72 ครูอ่านออกเสียงคาส่งั

ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู เ น้ื อ เ พ ล ง อี ก ค ร้ั ง แ ล ะ ท า ป ร ะ โ ย ค ใ ห้ ส ม บู ร ณ์
ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ต ร ว จ ค า ต อ บ ร่ ว ม กั น ใ น ช้ั น เ รี ย น
โด ย ให้ นั ก เรี ย น ท บ ท ว น โค ร ง ส ร้าง ก าร เป รี ย บ เที ย บ ค าคุ ณ ศั พ ท์ ข้ัน ก ว่ า
(Comparatives) (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
แบบฝึ กหดั C
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ฝึ ก หั ด C ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 72
ค รู อ่ า น ป ร ะ โ ย ค ทุ ก ข้ อ พ ร้ อ ม กั บ นั ก เ รี ย น
และเปิ ดโอกาสให้นกั เรียนถามถา้ นกั เรียนไม่เข้าใจ ใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคอีกครง้ั
และใหน้ กั เรียนเขียน true หรือ false ลงหน้าประโยค
- ครใู หน้ กั เรียนตรวจคาตอบร่วมกนั ในชน้ั เรียน และให้นกั เรียนแกไ้ ขขอ้ ที่ตอบ false
ใหถ้ ูกต้องด้วย (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

กจิ กรรม Speaking

- ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ค า ส่ ั ง
และแบง่ นกั เรยี นเป็ นกลมุ่ เล็ก ๆ ครูกระตุ้นใหน้ กั เรียนแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั เพ
ลง และถามเกี่ยวกบั ความแตกตา่ งของเพลงในปจั จุบนั

- ครูให้แต่ละกลุ่มรายงานให้เพื่อนในช้นั เรียนฟัง ครูถามนักเรียน ว่า Do group
members think that the feelings are the same? ใ ห้ อ ธิ บ า ย เ ห ตุ ผ ล
หรือใช้คาถาม Do group members think that the feelings are different?
ใหอ้ ธบิ ายเหตุผล

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ J, K และ L ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3
หน้า 48 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) เพือ่ ฝึ ก การใช้ Present Perfect และคาศพั ท์

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 71-72
2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 48
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี
5. พจนานุกรม

238

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท..า..ง..ก..า..ร..ป...ร.บ.ั ..ป..ร..ุง..................................................................................

Review 3 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 90
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
ความ เวลา 1 ช่วั โมง
ร-ู้ คาศพั ท์

239

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Vocabulary Builder

1. ทบทวนความรดู้ ้านคาศพั ท์

แบบฝึ กหดั A

- ครูให้นกั เรียนดูแบบฝึ กหดั A ในกิจกรรม Vocabulary Builder ในหนงั สือเรียน

หน้ า 70 และให้นักเรียน อ่าน ออกเสียงคาคุณ ศัพ ท์ และให้นักเรียน กล่าวซ้ า

ครใู หเ้ วลานกั เรยี นออกเสยี งคาศพั ท์ กรณีนกั เรยี นทคี่ อ่ นขา้ งเรียนรชู้ ้า

- ครอู า่ นออกเสียงหวั ข้อในตารางในแบบฝึ กหดั A

และใหน้ กั เรยี นหาคาคุณศพั ท์ทอี่ ยใู่ นกลมุ่ Emotions จานวน 1 คา

หลงั จากนน้ั ให้หาในอกี 2 กลมุ่ คือ Food และ People กลุ่มละ 1 คา

- ค รู ให้ นัก เรีย น ท างาน เป็ น ร าย บุ ค ค ล ห รื อ เป็ น คู่ ห าค าคุ ณ ศัพ ท์ ท้ัง 3 ก ลุ่ม

และบอกใหน้ กั เรียนเดาถา้ นกั เรยี นไมแ่ น่ใจในคาตอบ

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ป รี ย บ เ ที ย บ แ ล ะ อ ภิ ป ร า ย ค า ต อ บ กั บ คู่ ข อ ง นั ก เ รี ย น

ครใู หใ้ ช้พจนานุกรมในการตรวจคาตอบทนี่ กั เรยี นไมแ่ น่ใจ

- ครูให้นกั เรียนตรวจคาตอบร่วมกนั ทง้ั ช้นั (ดูเฉลยท้ายเล่ม) ในขณะที่ตรวจคาตอบ

ครูให้นักเรียนดูคาว่า nervous กับ shy และอธิบายว่าคาคุณศพั ท์ใช้ได้ท้งั กับ

Emotions และ People ครูยกตวั อยา่ งประโยคให้นกั เรียนดูโดยเขียนบนกระดาน

ดงั น้ี

- I feel nervous about the exam.

- She’s very nervous person.

- ครูให้นักเรียนทางานเป็ นรายบุคคล เขี ยน คาคุณ ศัพ ท์เพิ่มลงในแต่ละหวั ข้อ

อยา่ งน้อยคนละ 2 คา หรือมากกวา่ น้นั ครอู นุญาตใหน้ กั เรยี นใช้พจนานุกรมได้

-

ครใู หน้ กั เรียนแลกเปลีย่ นกนั ดูคาคณุ ศพั ท์ทนี่ กั เรียนเขียนเพม่ิ เตมิ ของตวั เองกบั ข

องเพือ่ น

- ครใู หน้ กั เรียนอภปิ รายความหมายของคาคณุ ศพั ทท์ นี่ กั เรียนไมแ่ น่ใจในความหมาย

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ใ ช้ ค า คุ ณ ศั พ ท์ ใ น ต า ร า ง แ ต่ ง ป ร ะ โ ย ค 4 ป ร ะ โ ย ค

ค รู ก ร ะ ตุ้ น ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ลื อ ก ค า คุ ณ ศั พ ท์ ที่ นั ก เ รี ย น

240

ไม่แน่ ใจความหมายจากตาราง และให้ใช้พ จนานุ กรมตรวจสอบความหมาย

หลงั จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นแลกเปลยี่ นกนั ดูผลงานการเขียนประโยคกบั เพื่อนในกลมุ่

แบบฝึ กหดั B

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั B ในกิจกรรม Vocabulary Builder ในหนงั สือเรียน

ห น้ า 70 ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น อ่ า น อ อ ก เสี ย ง ค า ส่ ัง แ ล ะ ค า ศัพ ท์ ทุ ก ค า

จากน้ันให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับเวลา และให้นักเรียนใส่หมายเลขหน้าคาศัพท์

โด ย จัด ลาดับ ต าม ค ว าม ส าคัญ โด ย ห ม าย เล ข 1 คื อ ข้ อ ที่ ส าคัญ ม าก ที่ สุ ด

ให้ นั ก เรี ย น ส รุ ป เกี่ ย ว กับ สิ่ ง ที่ นั ก เรี ย น ช อ บ โ ด ย เขี ย น ต อ บ ค าถ าม ท้ัง 2

คาถามข้างลา่ งแบบฝึ กหดั B

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น จับ คู่ เป รี ย บ เที ย บ แ ล ะ อ ภิ ป ร าย ค าต อ บ ข อ ง นั ก เรี ย น เอ ง

โดยครยู กตวั อยา่ งการอภปิ ราย ดงั น้ี

- X is more important than Y. หรือ

- The most important thing is q or p.

- ครกู ระตุ้นใหน้ กั เรียนบอกเหตุผลประกอบ ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี

- Friends and family are more important than money because

people are more important than things.

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คแู่ ละอภปิ รายต่อ

- ครใู หน้ กั เรยี นทางานเป็ นคู่ และใหน้ กั เรียนพิจารณาความสาคญั ของ Adjectives

ทนี่ กั เรียนเหน็ ด้วย

กจิ กรรม Self-Test

-

ครถู ามนกั เรียนว่านกั เรียนได้เรยี นอะไรบา้ งในหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 7 ถงึ 9 แลว้ ให้นั

กเรยี นเปิ ดหนงั สอื เรยี นเพือ่ ตรวจสอบคาตอบ

-

ครูบอกนกั เรียนว่าจะทดสอบความรใู้ นหน่วยการเรียนรูท้ ไี่ ด้เรียนไปแลว้ เพื่อจะไ

ด้ ท ร า บ ค ว า ม ก้ า ว ห น้ า ข อ ง

ตนเอง

- ครถู ามนกั เรียนวา่ ตอ้ งการจะทบทวนเรอื่ งใดกอ่ นทดสอบหรือไม่

- ครใู หน้ กั เรยี นเปิ ดหนงั สือเรยี นเพือ่ ทบทวนบทเรียนในหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 7-9 ดงั น้ี

- ทบทวนคาศพั ท์และสานวนโดยดจู ากกจิ กรรม New Language

ในตอนเรมิ่ ต้นของแตล่ ะหน่วย และ Vocabulary List

ในตอนทา้ ยของหนงั สือเรยี น

- ทบทวน useful language โดยดูจากคาถามและคาตอบในกจิ กรรม Practice

- ทบทวนไวยากรณ์โดยดูจากกรอบไวยากรณ์ของแต่ละหน่วย

- ทบทวนคาพูดทีใ่ ชใ้ นการสนทนาจากกจิ กรรม Conversation

- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Self-Test ในหนงั สือเรียน หน้า 73 โดยใหเ้ วลานกั เรียน

10-15 นาที ตามระดบั ความสามารถของนกั เรยี น

241

- ใหน้ กั เรยี นตรวจใหค้ ะแนนตนเองโดยตรวจสอบจากเฉลยในตอนทา้ ยของหนงั สือเรยี น

และให้นกั เรียนแปลความหมายของคะแนนที่ได้โดยเปรียบเทียบกบั เกณฑ์ในหน้า

73 ตอนลา่ ง

- ใหน้ กั เรียนทบทวนเพือ่ ทาความเข้าใจใหถ้ ูกตอ้ งในกรณีตอ่ ไปนี้

- Self-Test A เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ขึ้ น ไ ป

ใหน้ กั เรียนกลบั ไปทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์ใน หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 8-

9

- Self-Test B เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ขึ้ น ไ ป

ใหน้ กั เรียนกลบั ไปทบทวนกรอบไวยากรณ์ใน หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 7

- Self-Test C เมือ่ นกั เรียนตอบผดิ ตง้ั แต่ 2 ข้อขนึ้ ไป ให้นกั เรียนกลบั ไปทบทวน

New Language, Practice และ Grammar ในหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 7-9

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ G, H และ I ในหนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3
หน้า 47 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) เพื่อฝึ กการใช้ Comparatives และ Superlatives

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 70, 73

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 47
3. พจนานุกรม

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรียนรู้
Leave MyทTี่ 1hi0ngs Alone!
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 91-99 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Family and Relationship เวลา 9 ช่วั โมง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ้ีมีจุดมุ่งหมายใหน้ กั เรียนฟงั บทสนทนาเกี่ยวกบั ความเป็ นเจา้ ของ
พูดขอและใหข้ ้อมูลเพื่อแสดงความเป็ นเจา้ ของและเลา่ เกี่ยวกบั ประสบการณ์ของตนเอง
อา่ นข้อความบรรยายความรูส้ กึ ของบุคคลเกีย่ วกบั การอยรู่ ว่ มกบั บุคคลอนื่ และเขียนเล่
าประสบการณ์ของตนในการอยูร่ ว่ มกบั บคุ คลอนื่ รวมทง้ั หน้าทีภ่ าษา โครงสรา้ งประโย
ค

มแาตลระฐไานวกยาารเกรยีรนณร์ แู้ทลี่ เะปต็ วนั ชพี้ว้ื ดั น ฐ า น ข อ ง กิ จ ก ร ร ม ก า ร ฟั ง พู ด อ่ า น

สาแรละะทเขี่ 1ียน: ในหภนาษ่วยากเพารื่อเกราียรนสรื่อนู้ สี้ าร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/4, ต
1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/2
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสื่อสาร การคดิ เ ค า ร พ สิ ท ธิ ข อ ง ต น เ อ ง แ ล ะ ผู้ อื่ น :
การใช้ทกั ษะชีวติ การใชเ้ ทคโนโลยี นกั เรียนไมล่ ะเมดิ สทิ ธสิ ว่ นของบคุ คลของผูอ้ นื่

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : ระบรุ ายละเอียด - การคดิ ทใี่ ช้ในการสอื่ สาร
การพูด : พูดขอและใหข้ ้อมลู - การระบุ
การอ่าน : จบั ใจความสาคญั - การรวบรวมข้อมูล
บอกรายละเอียดสนบั สนุน
การเขียน : เขียนเลา่ ประสบการณ์

ความเขา้ ใจที่ย่งั ยืน

ในการอยรู่ ว่ มกบั บคุ คลอนื่ ต้องมีคณุ ลกั ษณะที่สาคญั คือ
การแบง่ ปนั และการเข้าใจบคุ คลอนื่

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

241

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 91

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10Leave My Things Alone! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Family and Relationship เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและประเมนิ
มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทีต่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/4 บอกรายละเอยี ดจาก คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลความเขา้ ใจ

บทสนทนาสน้ั ๆ Language Check บทสนทนาทีอ่ า่ น
ทอี่ ่าน จากจานวนคาตอบทถี่ ูกต

โดยใช้

เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 70

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- shampoo (n.): a liquid used for washing your hair (แชมพู,

ยาสระผม)

- towel (n.): a piece of cloth used for drying things or your

body (ผ้าเช็ดตวั )

- toothpaste (n.): a substance that you use to clean your teeth

(ยาสฟี นั )

- toothbrush (n.): a small brush that you use for cleaning your

teeth (แปรงสีฟัน)

- hairbrush (n.): a brush you use on your hair to make it tidy

(แปรงหวผี ม)

- comb (n.): a flat piece of plastic, metal, etc. with a row of

thin teeth, used for making your hair tidy (หวี)

- hairdryer (n.): a small machine used for drying your hair by

blowing air over it

(เครอื่ งเป่ าผม)

- deodorant (n.): a substance that people put on their bodies to

hide unpleasant smells (ยาดบั กลนิ่ )

242

- razor (n.): a tool with a sharp blade, used to remove hair

from skin (มีดโกน)

- shaving cream (n.): a soft soapy substance that you put on face

before moving hair

(ครมี โกนหนวด)

- soap (n.): the substance that you use to wash your body

(สบู)่

- makeup (n.): substances that make your face look more

attractive (เครอื่ งสาอาง)

- fight over (v.): to have an argument with somebody about

something (ทะเลาะ)

- remote control (n.): a device that allows you to operate a tv, etc.

from a distance

(รีโมทคอนโทรล)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about possessions

- To talk about sharing

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Possessive Pronouns

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม New Language

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

- ครูใช้ภาพโฆษณาสิ่งของและเครื่องใช้จากวารสาร หนังสือพิมพ์ หรือของจริง

ใน ก ารแ น ะน าค าศัพ ท์ เกี่ ยว กับ ข องใช้ ทาค วาม สะอาด ร่างก าย (toiletries)

ตามภาพในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หน้า 74 เช่น แปรงสีฟัน

ย า สี ฟั น ฯ ลฯ

และซกั ถามนกั เรยี นว่าเราจะพบสงิ่ ของเหลา่ น้ีในสว่ นไหนของบา้ นและจะหาซ้ือได้ที่

ไ ห น (ค า ต อ บ ที่ ค า ด ห วัง คื อ พ บ ข อ ง เห ล่ า น้ี ไ ด้ ที่ ห้ อ ง น้ า (bathroom)

และหาซื้อได้ที่ซูเปอร์มาร์เกต (supermarket) หรือรา้ นสะดวกซ้ือ (convenience

store) และในการแนะน าคาศัพท์ เหล่านี้ ครูควรแนะน าพร้อมกับบรรจุภณั ฑ์

(containers or packaging) เ ช่ น a bar of soap, a tube of toothpaste, a

bottle of shampoo เป็ นตน้

- ครใู หน้ กั เรียนแสดงความคดิ เห็นวา่ ของใชป้ ระเภท toiletries ทกี่ ลา่ วมานน้ั

มีชนิ้ ไหนที่ใชร้ ว่ มกบั ผู้อืน่ ได้ และชนิ้ ไหนเป็ นของใชส้ ว่ นตวั เทา่ น้นั

243

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนกั เรียนว่า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะได้เรยี นรคู้ าศพั ท์เกีย่ วกบั ของใชส้ ว่ นตวั
และเมื่อจบบทเรียนจะตอ้ งบอกความหมายของสงิ่ ของเหลา่ นน้ั ได้

3. พูดบอกจุดประสงคข์ องการใชข้ องสว่ นตวั แตล่ ะชนิด
- ครูใหน้ กั เรียนดูภาพจากหนงั สอื เรยี น หน้า 74 และใหน้ กั เรยี นบรรยายภาพทเี่ ห็น
โดยครถู ามคาถามเกีย่ วกบั ภาพ เชน่ -Where is the guy?
- What is he doing?
- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นคาส่งั จากกจิ กรรม New Language และใหท้ าเครอื่ งหมาย 
หน้าสง่ิ ของทตี่ นเองมีในหอ้ งน้าทบี่ า้ น
และใหน้ กั เรียนจบั คูบ่ อกชื่อสง่ิ ของทตี่ นมกี บั คขู่ องตน โดยใชป้ ระโยค I have ...

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 22 ใหน้ กั เรยี นฟงั และช้ีสง่ิ ของจากการได้ยนิ
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 22 อกี ครง้ั ใหน้ กั เรียนออกเสียงตามทไี่ ดย้ นิ
- นกั เรยี นจบั คผู่ ลดั กนั ออกเสยี งและช้ีทภี่ าพของสงิ่ ของ
- ครูแนะนาและฝึ กใหน้ กั เรียนใช้ Infinitives of Purpose

พูดบอกจุดประสงค์ของการใชข้ องใช้สว่ นตวั แต่ละชนดิ
โดยพูดนาและนกั เรยี นพูดตาม ดงั น้ี
- I use shampoo to wash my hair.
- I use a towel to dry my face.
- I use toothpaste / a toothbrush to clean my teeth.
- I use a hairdryer to dry my hair.
- I use a hairbrush to brush my hair.
- I use deodorant to stop body odor.
- I use a razor to shave my face.
- I use shaving cream when I shave my face.
- I use soap to wash.
- ครู อ่าน ค าแ น ะน าใต้ ภ าพ ใน กิจกรรม New Language หัวข้ อ Using Other
People’s Stuff ให้ นั ก เรี ย น ช่ ว ย กัน อ ภิ ป ร าย แ ล ะ แ ส ด ง ค ว า ม คิ ด เห็ น ว่ า
ของใชป้ ระเภท toiletries ชนิ้ ไหนทเี่ ป็ นของสว่ นตวั และชน้ิ ไหนทใี่ ชร้ ว่ มกบั ผู้อนื่ ได้
ใหน้ กั เรียนนาเสนอแลกเปลยี่ นกนั ในหอ้ งเรยี นโดยครเู ขียนบนกระดาน
4. บอกรายละเอียดของขอ้ ความทีอ่ ่าน
- ครใู หน้ กั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรียน หน้า 75
และช่วยกนั บรรยายเกี่ยวกบั สง่ิ ทีเ่ กดิ ขนึ้ ในภาพ
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 22 ใหน้ กั เรยี นฟงั บทสนทนาทีละตอน
และใหน้ กั เรียนชี้ไปทภี่ าพ

244

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 22 อีกคร้งั ครูหยุดซีดีเมื่อจบ 1 บทสนทนา
และใหน้ กั เรยี นพูดตามบทสนทนานน้ั ๆ

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น ท ากิ จ ก ร ร ม Language Check ใน ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 75
โดยครูและนักเรียนอ่านประโยคด้วยกนั แล้วให้นกั เรียนดูภาพในหน้า 74-75
และอ่านบทสนทนาในหน้า 75 อีกคร้งั ด้วยตนเอง และเขียนคาตอบ True หรือ
False ลงในช่องวา่ ง

- ค รู ต ร ว จ ส อ บ ค ว า ม เ ข้ า ใ จ โ ด ย อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ป ร ะ โ ย ค ท้ั ง 4 ป ร ะ โ ย ค
ใ ห้ นั ก เรี ย น ช่ ว ย กั น บ อ ก ค า ต อ บ แ ล ะ ต ร ว จ ส อ บ ค า ต อ บ ด้ ว ย ต น เ อ ง
ครใู หน้ กั เรียนแก้ไขประโยคทผี่ ดิ ใหถ้ ูกต้อง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

5. ประเมนิ ผล
-
ครปู ระเมนิ ผลความเข้าใจบทสนทนาทอี่ ่านจากจานวนคาตอบทีถ่ ูกตอ้ งในการทากจิ ก
รรม Language Check ในหนงั สือเรียน หน้า 75 และใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A-C ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า
49-50 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั ทากจิ กรรม Language Check เสร็จ

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น เ ล่ น เ ก ม พู ด บ อ ก จุ ด ป ร ะ ส ง ค์ ข อ ง ก า ร ใ ช้ ข อ ง ส่ ว น ตั ว
โดยแบ่งนักเรียนเป็ น 2 ทีม ครูแนะนาการเล่นโดยให้นักเรียนพูดว่า I use ...
และให้นัก เรียน แ ต่ละค น ใน ที ม พู ดจุด ป ระสงค์ ของก ารใช้ สิ่งข องน้ัน ๆ ต่ อ
ถ้ า ต อ บ ถู ก ไ ด้ 1 ค ะ แ น น แ ต่ ล ะ ที ม แ ข่ ง ขั น กั น เ ก็ บ ค ะ แ น น
ทีมทไี่ ดค้ ะแนนมากกวา่ เป็ นผู้ชนะ

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 74-75

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 49-50
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 92

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10Leave My Things Alone! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Family and Relationship เวลา 1 ช่วั โมง

245

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/4 พูดขอและใหข้ อ้ มลู เกีย่ วกบั เจา้ ของของสงิ่ ของ ถอ้ ยคาพูดขอและใหข้ อ้ มลู เกีย่ วกบ

ต 1.2 ม.3/3 พูดขอยมื /ให้ยืมสงิ่ ของ ถ้อยคาพูดขอยืม/ใหย้ ืมสงิ่ ของ
และตอบรบั /ปฏเิ สธคาขอ และตอบรบั /ปฏเิ สธคาขอ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Practice

- borrow (v.): to use something that belongs to someone else

and that you have to give back to them (ขอยมื )

- lend (v.): to let someone borrow something that belongs to

you for a short time (ใหย้ มื )

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Practice

- Can I borrow …? หมายถงึ ฉนั ขอยมื ... ได้ไหม?

ใช้พูดขอเมอื่ ตอ้ งการยืมสงิ่ ใดสงิ่ หนึง่

- Please lend me … หมายถงึ ให้ฉนั ยมื ... ใช้พูดขอเมือ่ ตอ้ งการยมื สงิ่ ใดสงิ่ หนึง่

- หน้าทภี่ าษา
- To talk about possessions
- To talk about sharing

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Possessive Pronouns
- Question Word: Whose

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน

246

- ครูทบทวนความรู้เดิมโดยให้นักเรียนช่วยกนั บอกคาสรรพนามมาคนละ 1 คา
ที่ ท า ห น้ า ที่ อ ะ ไ ร ก็ ไ ด้ ค รู เ ขี ย น บ น ก ร ะ ด า น อ ย่ า ง ร ว ด เ ร็ ว
โดยแยกประเภ ทของคาสรรพ น าม และจดั ออก เป็ น 4 ประเภ ท คือ Subject
Pronoun, Object Pronoun, Possessive Adjective แ ล ะ Possessive
Pronoun

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครบู อกนกั เรยี นวา่
ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรียนจะไดเ้ รยี นรเู้ กี่ยวกบั การลดเสยี งของคาสรรพนามทขี่ น้ึ
ตน้ ด้วย h หรอื th และการพูดเพื่อขอและใหข้ ้อมลู เพือ่ แสดงความเป็ นเจา้ ของ

กจิ กรรม Pronunciation

1. การลดเสียงของคาสรรพนามทขี่ น้ึ ตน้ ดว้ ย h หรือ th
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Pronunciation ใ น ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 75
โดยครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 23 ใหน้ กั เรยี นฟงั และชี้ประโยคทไี่ ดย้ นิ
- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 23 อี ก ค ร้ั ง
ใหน้ กั เรียนออกเสยี งประโยคพรอ้ มกนั กบั เสยี งทไี่ ด้ยนิ จากซีดี
-
ครูให้นกั เรียนจบั คู่และอ่านออกเสียงประโยคในกิจกรรม Pronunciation ครูเดิ
นดูรอบหอ้ งเรียนและคอยกากบั การอา่ นออกเสยี งของนกั เรยี นใหถ้ ูกต้อง

กจิ กรรม Practice

1. พูดขอและใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกบั เจา้ ของของสง่ิ ของ

- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรียน หน้า 75

โดยเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 24 ใหน้ กั เรียนฟงั บทสนทนาข้อ 1

ในกจิ กรรม Practice และช้ีประโยคทไี่ ด้ยนิ

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 24 เฉพาะบทสนทนาขอ้ 1 อกี ครง้ั

และใหน้ กั เรียนพูดตาม

- ครูเขียน Whose บนกระดาน

และอธบิ ายวา่ เราใช้คานี้ตง้ั คาถามเมือ่ ต้องการข้อมูลวา่ ใครเป็ นเจา้ ของสงิ่ ของน้นั ๆ

- ครเู ขียนประโยคต่อไปน้ีบนกระดาน

- Whose shampoo is this?

- It’s Jane’s. (Possessive Noun)

- It’s her shampoo. (Possessive Adjective)

- It’s hers. (Possessive Pronoun)

- ค รู ชี้ ที่ค าว่า hers ใน ป ร ะโย ค สุ ด ท้ าย บ น ก ระ ด าน แ ล ะอธิบ าย ว่า hers คื อ

Possessive Pronouns จ า ก น้ั น ค รู เ ขี ย น Possessive Pronouns

อื่ น ๆ บ น ก ร ะ ด า น ดั ง น้ี mine, yours, his, hers, ours, theirs

เพือ่ ช่วยในการทากจิ กรรมของนกั เรยี น

247

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 24 ใหน้ กั เรยี นฟงั บทสนทนาข้อ 2 ในกจิ กรรม
Practice ในหนงั สือเรยี น หน้า 75 และชี้ทปี่ ระโยคทไี่ ดย้ นิ

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 24 เฉพาะบทสนทนาขอ้ 2 อีกครง้ั
และใหน้ กั เรียนพูดตาม

- ครูให้นกั เรียน 2-3 คู่ อาสาสมคั รพูดโต้ตอบตามแบบอย่างบทสนทนาในกจิ กรรม
Practice โดยเปลยี่ นชื่อสง่ิ ของ และ Possessive Pronouns

-
ครใู หน้ กั เรยี นจบั คู่ผลดั กนั พูดขอและให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั ของใช้สว่ นตวั ต่าง ๆ โดยใ

ชแ้ บบอยา่ งบทสนทนาในกจิ กรรม Practice
-

ครปู ระเมนิ การสนทนาของนกั เรียนแต่ละคู่โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กร
รมคู่ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้
2. พูดขอยืม/ให้ยืมสง่ิ ของ และตอบรบั /ปฏเิ สธ
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฝึ ก บ ท ส น ท น า ข้ อ 3 แ ล ะ 4 ใ น กิ จ ก ร ร ม Practice
โดยเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 24 ใหน้ กั เรียนฟงั และชี้ทปี่ ระโยคทไี่ ด้ยนิ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟงั ซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 24 อีกครง้ั และใหพ้ ูดตาม
- ครูอธบิ ายการใช้คากรยิ า borrow และ lend โดยเขียนความหมายของ 2
คาน้ีบนกระดาน ดงั นี้
- To borrow means to get something from someone (usually with

their knowledge and permission) to use for a time and then return
it
(To borrow หมายความวา่ ไดข้ องจากบุคคลใดบุคคลหน่งึ
โดยเจ้าของรบั รแู้ ละอนุญาต เพื่อนามาใชช้ ่วั ระยะเวลาหนึง่ แลว้ นาไปคืน)
- To lend means to let someone else use something for a time on
the condition they return it later.
(To lend หมายความวา่ ใหผ้ ู้ใดผู้หน่งึ ใชส้ ง่ิ ของช่วั ระยะเวลาหนง่ึ
โดยมเี งื่อนไขวา่ จะต้องนามาคนื ภายหลงั )
สรปุ borrow หมายความว่า ขอยมื และ lend หมายความวา่ ใหย้ มื
- ครูให้นักเรียน 2-3 คู่ อาสาสมัครออกมาพู ดขอยืม/ให้ยืม และตอบรบั /ปฏิเสธ
โดยใช้แบบอยา่ งบทสนทนาข้อ 3 และ 4 แต่ใหเ้ ปลีย่ นชือ่ ของใช้สว่ นตวั
- ครูใหน้ กั เรียนจบั คกู่ นั พูดขอยมื /ใหย้ ืม ตอบรบั /ปฏเิ สธ ตามแบบอยา่ งบทสนทนาข้อ
3 และ 4
3. ประเมนิ ผล
-
ครปู ระเมนิ การพูดสนทนาของนกั เรยี นแต่ละคโู่ ดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากจิ
กรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

248

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ D ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 50
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั ฝึ กพูดโตต้ อบเสรจ็ สนิ้ แลว้

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 75

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 50
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 93

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10Leave My Things Alone! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Family and Relationship เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและปร

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสียงบทสนทนา ถ้อยคาอา่ นออกเสยี ง ประเมนิ การอา่ นออกเส

ถูกต้องตามหลกั การอา่ นออกเสียง บทสนทนา บทสนทนา

ในกจิ กรรม โดยใชแ้ บบประเมนิ กา

Conversation และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั

ต 1.1 ม.3/4 บอกรายละเอียดจาก คาตอบทไี่ ด้จากการ ประเมนิ ผลจากจานวนค

บทสนทนาสน้ั ๆ ที่ ทากจิ กรรม About โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นรอ้ ยล

ฟงั และอ่าน the
Conversation

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

249

- perfume (n.): a liquid that you put on skin to make yourself

smell nice (น้าหอม)

- touch (v.): to put your hand, finger, etc. on someone or

something (จบั , แตะ)

- take off (v.): to remove something (ถอด)

- mean (adj.): unkind or unpleasant (ใจรา้ ย, เลว)

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Conversation

- Don’t be silly. หมายถงึ อยา่ โงน่ ่า, ตลกน่า

- pick on someone หมายถึง แกลง้ หรือหาเรือ่ ง ใช้กบั เพื่อน ๆ เมื่อหมายความว่า

แกลง้ ลอ้ กนั ขา ๆ หรอื อาจหมายถงึ แกลง้ จรงิ จงั ในความหมายวา่ หาเรอื่ ง

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about possessions

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Possessive Pronouns

- Question Word: Whose

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้

กจิ กรรม Conversation

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
-
ครซู กั ถามสาเหตุของการทะเลาะกนั ระหวา่ งพี่น้องของนกั เรียนและเด็กโดยท่วั ๆ
ไป แล้วครูเขี ยนความคิดเห็นของนักเรียนบนกระดาน เช่น การแย่งของกัน
การใชข้ องของอีกคนหน่ึงโดยไมข่ ออนุญาต การแกลง้ กนั เป็ นต้น

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้
-
ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรยี นจะตอ้ งอา่ นออกเสยี งบทสนทนาใ
หถ้ ูกต้องตามหลกั การอา่ น และบอกรายละเอยี ดเกีย่ วกบั ข้อความทฟี่ งั และอ่าน

3. ฟงั และอา่ นบทสนทนา
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ดู ภ า พ ป ร ะ ก อ บ บ ท ส น ท น า ใ น กิ จ ก ร ร ม Conversation
ในหนงั สือเรียน หน้า 76 แลว้ ให้นกั เรียนช่วยกนั บอกคาศพั ท์เกี่ยวกบั สง่ิ ของในภาพ
เช่น makeup, perfume และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพ โดยครูซักถาม
ดงั นี้
- What is the relationship between these two girls?

250

- What do you think they are talking about?
- How do they feel?
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 25 ใหน้ กั เรยี นฟงั บทสนทนาในกจิ กรรม
Conversation ในหนงั สือเรยี น หน้า 76 โดยปิ ดหนงั สือเรียน
และพยายามจบั ใจความสาคญั
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 25 อีกครง้ั ใหน้ กั เรียนฟงั และอ่านตามในใจ
- ครูอธบิ ายการใช้คาศพั ทแ์ ละสานวนในบทสนทนาทเี่ ป็ นประโยชน์ต่อการอ่าน ได้แก่
mean, don’t be silly, pick on someone
(ดูขอ้ มลู ด้านคาศพั ทแ์ ละสานวนภาษา)
- ครูให้นักเรียนทากิจกรรม About the Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 76
โดยตอบคาถาม 6 ขอ้ เกี่ยวกบั บทสนทนา
- ครใู หน้ กั เรียนชว่ ยกนั บอกคาตอบ
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 25 อีกครง้ั เพือ่ ยนื ยนั คาตอบของนกั เรยี น
(ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- ครูประเมนิ ผลความเข้าใจบทสนทนา จากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ งในการทากจิ กรรม
About the Conversation ในหนงั สือเรยี น หน้า 76 และใช้เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 60
4. อา่ นออกเสียงบทสนทนา
- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD2 Track 25 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง อี ก ค ร้ั ง
ครหู ยุดซีดีเมือ่ จบคาพูดของบุคคลหนึง่ เพื่อใหน้ กั เรียนพูดตาม
- ครูให้นักเรียน 1 คู่ อาสาสมัครออกมาอ่านออกเสียงบทสนทนาหน้ าช้นั เรียน
ค รู แ น ะ น า นั ก เ รี ย น ใ ห้ ใ ช้ ภ า ษ า ท่ า ท า ง
และการออกเสียงสูงต่าในการอา่ นบทสนทนาตามความสามารถของนกั เรยี น
-

ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละคูส่ วมบทบาทตามบทสนทนาและฝึ กอา่ นออกเสยี งบทสนทนา
ครเู ดนิ สงั เกตขณะนกั เรียนฝึ กอา่ นออกเสียง
- ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะคนู่ ดั หมายกบั ครเู พื่ออา่ นออกเสยี งใหค้ รฟู งั นอกเวลาเรยี น

5. ประเมนิ ผล
-
ครูประเมนิ การอา่ นออกเสยี งบทสนทนาของนกั เรยี นแตล่ ะคโู่ ดยใช้แบบประเมนิ กา
รอา่ นออกเสยี ง และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

251

1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 76
2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 94

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10Leave My Things Alone! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Family and Relationship เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผลและ
มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ชี้วดั

252 ระบรุ ายละเอยี ดจาก คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลการฟงั จากจ
ต 1.1 ม.3/4

บทสนทนาทฟี่ งั Listening โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about possessions
- To talk about sharing
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Possessive Pronouns

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ค รู แ จ้ ง ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท ร า บ ว่ า
ใ น ห น่ ว ย ก า ร เ รี ย น รู้ นี้ นั ก เ รี ย น จ ะ ไ ด้ ฟั ง บ ท ส น ท น า ส้ั น ๆ 5 บ ท
โดยแต่ละบทสนทนาจะเกี่ ยวกับการถาม ถึงผู้ที่เป็ น เจ้าข องข องส่ิงใดสิ่งหนึ่ ง
และการบอกวา่ ผู้ใดเป็ นเจา้ ของสง่ิ ของน้นั ๆ

2. ฟงั บทสนทนาสน้ั ๆ
- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม Listening และอา่ นประโยคในหนงั สือเรยี น
หน้า 76 ทง้ั 5 ประโยคก่อนฟงั
แลว้ เตมิ ประโยคให้สมบรู ณ์ดว้ ยคาหรือกลมุ่ คาที่ได้จากการฟงั บทสนทนา
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 26 ทง้ั 5 บทสนทนา ใหน้ กั เรียนฟงั ครง้ั ที่ 1
เพือ่ จบั ใจความสาคญั
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 26 ครง้ั ที่ 2 ใหน้ กั เรียนฟงั
เพือ่ เตมิ คาหรือกลมุ่ คาลงในแต่ละประโยคใหส้ มบูรณ์
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 26 ครง้ั ที่ 3
เพื่อใหน้ กั เรยี นตรวจทานคาตอบของตนเอง
- ครใู หน้ กั เรยี นผลดั กนั อ่านประโยคทง้ั 5 ขอ้ ทเี่ ตมิ คาหรือกลมุ่ คาลงในประโยคแลว้
(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

3. ประเมนิ ผล

253

- ครูป ระเมิน ผลการฟั งจาก จาน วน คาต อบ ที่ถู กต้ องที่ได้จากก ารทากิจกรรม
Listening ในหนงั สอื เรยี น หน้า 76 โดยใช้เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทากจิ กรรมเขียนตามคาบอกบทสนทนาทฟี่ ัง โดยครูอา่ นบทสนทนา 2

คร้งั คร้งั แรกให้ครูอ่าน บทสนทนาช้า ๆ เพื่อให้นกั เรียนเขียน คร้งั ที่สอง

ค รู อ่ าน เป็ น จัง ห ว ะ ธ ร ร ม ด าเพื่ อ ให้ นั ก เรี ย น ท บ ท ว น สิ่ ง ที่ เขี ย น ไ ป แ ล้ ว

แ ล ะ ค รู ข อ อ า ส า ส มั ค ร นั ก เรี ย น อ อ ก ม า เขี ย น บ ท ส น ท น า บ น ก ร ะ ด า น

และใหน้ กั เรยี นจบั คูอ่ อกมาพูดสนทนาหน้า ชน้ั เรียนคลู่ ะ 1 บท

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 76

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

254 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 95

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10Leave My Things Alone! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Family and Relationship เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.3/4 พูดขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ความเป็ นเจา้ ของ ถอ้ ยคาพูดขอและใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about possessions
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Possessive Adjectives / Possessive Pronouns

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Grammar

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

- ครูให้นกั เรียนดูหวั ข้อ Possessives ในกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หน้า

7 7 ซ่ึ ง มี ค ว า ม ห ม า ย ว่ า ค ว า ม เ ป็ น เ จ้ า ข อ ง

ให้นัก เรียน ช่ วยกัน บ อก ค าสรรพ น ามที่แสด งค วาม เป็ น เจ้าข อง ค น ละ 1 ค า

ครูเขียนบนกระดานเพือ่ เน้นความเขา้ ใจพื้นฐานของนกั เรียน

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

- ครบู อกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรยี นจะไดเ้ รยี นรูเ้ กี่ยวกบั การใช้

Possessive Adjectives และ Possessive Pronouns

เพือ่ นาไปพูดขอและใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ความเป็ นเจา้ ของ

3. เขา้ ใจและใช้ Possessive Adjectives และ Possessive Pronouns

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น ศึ ก ษ าก ฎ ก าร ใช้ Possessive Adjectives แ ล ะ Possessive

Pronouns ใ น ก ร อ บ Grammar ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 77

255

แล้วให้นกั เรียนบอกความแตกต่างของ Possessives ท้งั 2 ชนิด (Possessive
Adjectives ต้องมีคานามเอกพจน์หรือคานามพหูพจน์ต่อท้าย แต่ Possessive
Pronouns ไมต่ ้องมคี านามต่อทา้ ย และการสะกดคาแตกตา่ งกนั )
- ครูอ่าน ตัวอย่างประโยคในก รอบ Grammar ด้าน ซ้ าย ที่ใช้คา Possessive
Adjectives ใหน้ กั เรยี นพูดตอบโดยใช้ Possessive Pronouns ด้านขวา
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ศึ ก ษ า ป ร ะ โ ย ค ค า ถ า ม ที่ ข้ึ น ต้ น ด้ ว ย Whose
ซ่ึงเป็ นคาถามที่ต้องการคาตอบที่แสดงความเป็ นเจ้าของ โดยใช้ Possessive
Pronouns หรือ Possessive Adjectives เชน่
- Whose book is this?
- It’s John’s. / It’s his.
- ครคู วรเน้นใหน้ กั เรียนสงั เกตการเรียงลาดบั ของประธานและกรยิ าในประโยคคาถาม
โดยกรยิ าจะมาก่อนประธาน และคาถามทใี่ ช้ Whose เขียนได้ 2 แบบ คือ
- แบบที่ 1 Whose book is this?
- แบบที่ 2 Whose is this book?
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Grammar A ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 77
ครูและนักเรียนช่วยกันทาข้อ 1 เป็ นตัวอย่าง โดยให้นักเรียนอ่านบทสนทนา
แลว้ ดูคาตอบของ B เพื่อหาคาตอบของ A
- ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะคนทาขอ้ ทเี่ หลือแลว้ เปรยี บเทียบคาตอบกบั เพื่อน
- ครตู รวจคาตอบของนกั เรียน โดยสมุ่ เรียกใหน้ กั เรียนทีละคอู่ า่ นประโยคของตนเอง
(ดูเฉลยท้ายเลม่ )
4. ถามและตอบเพือ่ ยนื ยนั ความเป็ นเจา้ ของ
- ครทู บทวนการใช้ this และ these โดยเขียนประโยคตอ่ ไปนี้บนกระดาน
- Is this your toothbrush?
- Are these Angela’s keys?
ครใู หน้ กั เรียนบอกความแตกต่างของ 2 คานี้
- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า 78 ฝึ กถาม-
ตอบเป็ นคู่ โดยครูซกั ถามคาศพั ทข์ องภาพในแบบฝึ กหดั ดงั น้ี
- ภาพที่ 1 What is it? It’s a towel.
- ภาพที่ 2 What is it? It’s a shampoo.
- ภาพที่ 3 What is it? It’s a hairdryer.
- ภาพที่ 4 What is it? It’s a makeup.
- ภาพที่ 5 What are they?They’re jeans.
- ภาพที่ 6 What are they?They’re earrings.
- ครใู หน้ กั เรียนจบั คู่ ผลดั กนั ถาม-ตอบ ตามตวั อย่าง เชน่
A:Is this Macro’s towel?
B:Yes, it’s his.

256

- ครูตรวจผลงานนกั เรียน โดยเรยี กใหน้ กั เรียนบางคอู่ า่ นคาถาม-คาตอบ

(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

5. ถามหาเจา้ ของของสงิ่ ของและบอกชื่อหรือผูเ้ ป็ นเจา้ ของสงิ่ ของ

- ครูใหน้ กั เรียนทากิจกรรม Grammar C ในหนงั สือเรยี น หน้า 78

ครูอธบิ ายคาส่งั และอา่ นออกเสยี งบทสนทนาตวั อย่างในหนงั สือเรียน

- ครใู หน้ กั เรียนคหู่ นง่ึ ออกมาพูดโต้ตอบหน้าชน้ั โดยใช้ภาพที่ 1 ในกจิ กรรม

Grammar B

S1:Whose towel is this?

S2:It’s Marco’s.

- ครูให้นักเรียนจบั คู่กนั พู ดโต้ตอบ โดยใช้ภาพที่เหลือในกิจกรรม Grammar B

และใช้บทสนทนาในกจิ กรรม Grammar C เป็ นแบบอยา่ ง

6. ประเมนิ ผล

- ครปู ระเมนิ การพูดของนกั เรียนแต่ละคู่โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่

และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ E ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 51
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากการทากจิ กรรมนาเข้าสบู่ ทเรยี น

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ F, G และ H ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World
3 หน้า 51-52 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั เรยี นรกู้ ารใช้โครงสรา้ งประโยค

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 77-78

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 51-52

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

257

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 96

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10Leave My Things Alone! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Family and Relationship เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/1, ใชภ้ าษาสอื่ สารเกี่ยวกบั ตนเอง เรอื่ งตา่ ง ๆ ถอ้ ยคาสนทนาโต้ตอ

ต 1.2 ม.3/5, ใกลต้ วั และแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั ประสบการณ์ Speaking

ต 4.1 ม.3/1 และใหเ้ หตุผลประกอบในสถานการณ์ทเี่ กดิ ขน้ึ ในหอ้ งเรียน

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Speaking
- belong to (v.): to be in the right or suitable place (เป็ นของ)
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภี่ าษา
- To talk about sharing
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Question Word

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

1. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

258

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่ วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนต้องพูดสนทนาโต้ตอบเกี่ยวกบั ตนเองและเพื่อน
พรอ้ มแสดง ความคดิ เหน็ ตามสถานการณ์ทกี่ าหนด

2. สนทนาโต้ตอบเกี่ยวกบั ตนเอง เรอื่ งตา่ ง ๆ ใกลต้ วั และแสดงความคดิ เหน็
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Speaking ในหนงั สือเรยี น หน้า 78
และใหแ้ ตล่ ะคนตอบคาถามและจดโน้ตสน้ั ๆ ไว้
- ครแู บง่ นกั เรยี นเป็ นกลมุ่ กลมุ่ ละ 4 คน ผลดั กนั ถาม-ตอบ
แลกเปลีย่ นความคดิ เห็นซงึ่ กนั และกนั
- ค รู ป ร ะ เ มิ น ก า ร พู ด ส น ท น า โ ต้ ต อ บ ต า ม ส ถ า น ก า ร ณ์ ที่ ก า ห น ด
โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ ความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นคาถามข้อที่ 6 ในกจิ กรรม Speaking อีกครง้ั
ครเู ขียนตารางบนกระดาน ดงั นี้

Things I lend Things I don’t lend Things I borrow

-
ครใู หน้ กั เรียนชว่ ยกนั ตอบคาถามทง้ั 3 รายการลงในตารางบนกระดาน อาสาสมคั

ร นั ก เ รี ย น อ อ ก ม า เ ขี ย น ค า ต อ บ ใ ห้ ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น
และอภปิ รายข้อขดั แยง้ ทนี่ กั เรยี นแตล่ ะคนเขียนไมต่ รงกนั

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ I ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 52
(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 78

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 52

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

259

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 97

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10Leave My Things Alone! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Family and Relationship เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/4, จบั ใจความสาคญั และ คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลการอา่ นจ

ต 1.3 ม.3/2 บอกรายละเอยี ดสนบั สนุน About the Reading โดยใช้เกณฑ์ผา่ นรอ้

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading

- get along (v.): to have smooth relations (เข้ากนั ได้, เป็ นมติ ร,

อยรู่ ว่ มกนั )

- respect (n.): act of acting carefully so as not to do anything

against other people’s rights (ความเคารพ)

- approval (n.): permission to do something (การอนุญาต,

ความยนิ ยอม)

- overdue (adj.): not returned before the set date (เลยกาหนดเวลา)

- turn something off (v.): to stop the flow of electricity by

moving a switch or button (ปิ ด, ดบั )

- calm down (v.): to become or make somebody became calm

(สงบอารมณ์)

260

- put something away (v.): to put something in the place (เก็บเขา้ ที่)

- get back (v.): to arrive at or reach place or point (กลบั มาถงึ )

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about possessions

- To talk about sharing

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Possessive Adjectives / Possessive Pronouns

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้
กจิ กรรม Reading

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

- ครูสนทนากบั นกั เรียนเกี่ยวกบั การแบง่ ปนั สงิ่ ของให้บคุ คลในครอบครวั

โดยเฉพาะพี่กบั น้อง

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้

-

ครบู อกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรียนจะได้อา่ นบทอ่านและเขียนประโย

คสรุปใจความสาคญั และใหเ้ หตุผลสอดคลอ้ งกบั ประโยคทเี่ ขียน

กจิ กรรมก่อนอา่ น

1. เดาเน้ือหาจากชื่อเรอื่ งและภาพ

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นชื่อเรอื่ ง ดูภาพ และอ่านคาถาม What problem do you think

the Reading is dealing with? ในคาส่งั กอ่ นอา่ นบทอา่ น

ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั ตอบคาถาม โดยครูอธบิ ายความหมายของคาวา่ get along

หมายถงึ เขา้ กนั ได้กบั บุคคลอื่น โดยไมม่ ีการโต้เถียงหรือทะเลาะเบาะแวง้ กนั

- นกั เรยี นเดาความหมายของภาพวา่ เด็กผูห้ ญงิ น่าจะมีเรือ่ งทไี่ มส่ บายใจ

ซง่ึ สงั เกตจากสหี น้าทปี่ รากฏในภาพ

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ย้ อ น ก ลับ ไ ป ดู บ ท ส น ท น า ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 76

แ ล ะช่ ว ยกัน อภิป ร าย ว่า ร ะห ว่างพี่ ช าย กับ น้ องช าย แ ละพี่ สาว กับ น้ องสาว

มกั มเี รอื่ งทะเลาะกนั บอ่ ย ๆ เวลาเลน่ ของเลน่ หรือหยบิ ของใช้สว่ นตวั โดยไม่บอกเจา้ ข

อง

2. ตง้ั จุดประสงคใ์ นการอา่ น

261

- นกั เรยี นอา่ นบทอา่ นแลว้ เขียนประโยคสรุปสง่ิ ที่ Emily ทาผดิ 3 อยา่ ง (What

Emily Did Wrong) ในกิจกรรม About the Reading

- ใหน้ กั เรยี นอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม About the Reading

และทาความเข้าใจคาส่งั กอ่ นอา่ นบทอ่าน

กจิ กรรมระหว่างอ่าน

1. พฒั นาคาศพั ท์

- ครใู หน้ กั เรียนทุกคนอา่ นบทอา่ นแบบ Scanning

เพื่อหาข้อมูลตามทนี่ กั เรียนตอ้ งการรู้

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 27 ใหน้ กั เรียนฟัง

และใหช้ ว่ ยกนั บอกวา่ บทอ่านนี้เกีย่ วกบั อะไร โดยใชภ้ าษาของนกั เรยี นเอง

- ครูให้นกั เรียนตรวจสอบคาศพั ท์ในบทอา่ น อาจจะมีคาศพั ท์ที่ไม่ทราบความหมาย

ครอู าจอธบิ ายเพม่ิ เตมิ หรอื นกั เรยี นอาจใช้พจนานุกรมช่วย

2. ตรวจสอบความเขา้ ใจ

- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นคาส่งั และชือ่ เรอื่ งในกจิ กรรม About the Reading

พรอ้ มกบั อา่ นบทอา่ นอีกครง้ั และหาประโยคที่บง่ บอกเหตุการณ์ที่ Emily ทาผดิ 3

อยา่ ง และเขียนตอบลงในสมุดของตนเอง

- ครูตรวจสอบคาตอบโดยให้นกั เรียนอ่านประโยคที่นกั เรียนเขียนตอบไว้ในสมุด

ครูคอยชว่ ยแก้ไขหากนกั เรียนใชค้ าไมถ่ ูกตอ้ ง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู บ ท อ่ า น แ ล ะ ขี ด เ ส้ น ใ ต้ ค า ศั พ ท์ ที่ ไ ม่ คุ้ น เ ค ย

ค รู แ น ะ น า ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ด า ค ว า ม ห ม า ย ค า ศั พ ท์ จ า ก บ ริ บ ท

หรอื นกั เรยี นอาจใชพ้ จนานุกรมช่วย

กจิ กรรมหลงั อา่ น

1. ประเมนิ ผล

- ครูประเมนิ ผลการอา่ นบทอา่ นจากจานวนคาตอบทีถ่ ูกต้องในการทากจิ กรรม About

the Reading และใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 79

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท..า..ง..ก..า..ร..ป...ร.บ.ั ..ป..ร..ุง..................................................................................

262

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 98

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10Leave My Things Alone! เวลา 1 ช่วั โมง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Family and Relationship

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ ง

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/5 เขียนเลา่ ประสบการณ์ของตนเองในการอยรู่ ว่ มกบั ผู้อนื่ ผลงานเขียนเลา่ ประสบก

ในการอยรู่ ว่ มกบั ผู้อนื่

263

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To write an experience about living with another person
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Possessive Adjectives / Possessive Pronouns

กจิ กรรมการเรี
1.ยแนจรง้ ูจ้ ดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรยี นรนู้ ้ีนกั เรียนจะตอ้ งเขียนเลา่ ประสบการณ์ของตนเองในการอยรู่ ว่ ม
กบั ผู้อนื่ และนาเสนอเพื่อนในชน้ั เรียน

กจิ กรรม Writing

กจิ กรรมก่อนเขียน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ด้านโครงสรา้ งประโยค

- ค รู น า นั ก เรี ย น พู ด คุ ย เกี่ ย ว กับ ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ที่ ป ร ะ ทับ ใ จ ข อ ง นั ก เรี ย น
ที่ ไ ด้ ท า ร่ ว ม กั บ ผู้ อื่ น ที่ ไ ม่ ใ ช่ แ ค่ ค น ใ น ค ร อ บ ค รั ว เ ช่ น
การไปคา่ ยกบั เพื่อน ๆ หรือการไปทศั นศึกษา ให้นกั เรียนนาเสนอคนละ 1 ประโยค
ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า ป ร ะ โ ย ค ที่ ใ ช้ ต้ อ ง เ ป็ น Past Simple Tense
เ พ ร า ะ เ ป็ น กิ จ ก ร ร ม ที่ ผ่ า น ม า แ ล้ ว
ครูแกไ้ ขใหน้ กั เรียนหากนกั เรยี นใช้ประโยคไมถ่ ูกต้อง

2. สรา้ งแบบอยา่ งการเขียน
- ค รู ให้ นั ก เรี ย น อ่ าน ค าส่ ัง ใน กิ จ ก ร ร ม Writing ใน ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 7 9
เพือ่ ทาความเข้าใจคาส่งั นกั เรียนจบั คูช่ ว่ ยกนั อภปิ รายเกี่ยวกบั เรือ่ งที่น่าสนใจในการ
ทากจิ กรรมรว่ มกบั ผู้อนื่ ครใู หน้ กั เรยี นใชค้ วามคดิ ในการอภปิ ราย และใช้ บทอา่ น
Getting Along เป็ นแบบอยา่ งในการเขียน

กจิ กรรมการเขียน
1. เขียนบรรยายประสบการณ์ของตนเองในการอยูร่ ว่ มกบั ผู้อนื่

- ครูให้นักเรียนเขียนประโยคเกี่ยวกบั เหตุการณ์ ที่ผ่านมาแล้วที่ได้ทาร่วมกบั ผู้อื่น
ใ น ป ร ะ เ ด็ น ก า ร แ บ่ ง ปั น ส่ิ ง ข อ ง ใ ห้ ผู้ อื่ น

264

ห รื อ ก า ร ห ยิ บ ข อ ง ข อ ง ผู้ อื่ น โ ด ย ไ ม่ ไ ด้ รั บ อ นุ ญ า ต จ า ก เ จ้ า ข อ ง
ครใู หน้ กั เรยี นฝึ กเขียนประมาณ 4-5 ประโยค
- ครูใหน้ กั เรยี นแลกเปลยี่ นผลงานเขียนกบั คขู่ องตนเอง
และช่วยกนั แก้ไขเพม่ิ เตมิ ตามความสามารถของนกั เรยี น
กจิ กรรมหลงั เขียน
1. นาเสนองานเขียน
- ครูใหน้ กั เรยี นแลกเปลีย่ นงานเขียนกนั กบั คขู่ องตน
และใหค้ ดั เลอื กผลงานทนี่ ่าสนใจทสี่ ุดมานาเสนอหน้าชน้ั เรยี น
2. ประเมนิ ผล
- ครูประเมนิ งานเขียนของนกั เรียนทุกคนโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การเขียน
และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ J ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 52

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 79

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 52

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 99

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10Leave My Things Alone! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Family and Relationship เวลา 1 ช่วั โมง