รวมแผนpdfม3

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Shopping 87

เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/3 ตอบคาถามจากการฟงั และอา่ นบทสนทนาเกี่ยวกบั คาตอบทไี่ ด้การทากจิ กรรม

การพูดใหค้ าแนะนา About the

Conversation

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- arrival (n.): a thing that comes to a place (ของมาใหม)่

- window shopping (n.): shopping and looking at items without

any intention of buying them

(การเทยี่ วเดนิ ดูของตามหน้ารา้ น แตไ่ มซ่ ้ือ)

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Conversation

- kind of หมายถงึ คอ่ นขา้ ง

เป็ นสานวนทใี่ ชใ้ นประโยคเพือ่ ใหค้ วามหมายทสี่ อื่ ออกไปฟงั ดูไมร่ ุนแรงหรอื หยา

บคาย อาจใช้ kinda (ยอ่ มาจาก kind of) หรือ sort of

เพื่อฟงั ดูเป็ นกนั เองมากขนึ้ ซง่ึ มีความหมายในทานองเดียวกนั

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about shopping

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- agreeing with so… and neither…

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Conversation

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ค รู น า นั ก เ รี ย น เ ข้ า สู่ กิ จ ก ร ร ม Conversation ด้ ว ย ค า ถ า ม ต่ อ ไ ป นี้
และคาตอบของนกั เรียนทไี่ ด้อาจหลากหลายตามกจิ กรรมตา่ ง ๆ ทนี่ กั เรยี นสนใจ
- Do you usually feel bored?
- What do you do when you feel bored?

88

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
-
ครบู อกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรียนจะต้องตอบคาถามจากการฟงั แล
ะ อ่ า น บ ท ส น ท น า เ กี่ ย ว กั บ ก า ร พู ด
ใหค้ าแนะนาเมือ่ เพื่อนรสู้ กึ เบือ่

3. ฟงั และอา่ นบทสนทนา
- ครูบอกนกั เรียนวา่ จะไดฟ้ งั บทสนทนาของวยั รนุ่ 2 คน
พูดคุยเกี่ยวกบั การพูดใหค้ าแนะนาเมือ่ เพื่อนรูส้ กึ เบือ่
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ช่ ว ย กั น อ ภิ ป ร า ย ว่ า นั ก เ รี ย น รู้ สึ ก เบื่ อ บ่ อ ย ห รื อ ไ ม่
แ ล ะ จ ะ ท า กิ จ ก ร ร ม อ ะ ไ ร เ มื่ อ รู้ สึ ก เ บื่ อ
ครกู ระตุ้นใหน้ กั เรียนแบง่ ปนั ความคดิ กนั ในหอ้ งเรยี น
- ครูใหน้ กั เรียนดูภาพประกอบบทสนทนาในกจิ กรรม Conversation ในหนงั สอื เรียน
หน้า 28 ภาพบน และให้นกั เรียนนึกวา่ เคยมีประสบการณ์แบบในภาพบา้ งหรือไม่
และนกั เรียนตดั สนิ ใจทาอะไร จากภาพใหน้ กั เรียนลองคดิ วา่ วยั รนุ่ 2 คนทาอะไรบา้ ง
- ครูเปิ ดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 26 ให้นักเรียนฟังโดยไม่เปิ ดหนังสือเรียน
และถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั บทสนทนาทฟี่ งั
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 26 อีกครง้ั ใหน้ กั เรียนฟงั และอา่ นตามในใจ
- ครูบอกให้นกั เรยี นดูกจิ กรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หน้า 28
โดยให้นกั เรียนอา่ นประโยคคาถามแต่ละข้อดงั ๆ นกั เรียนจบั คูช่ ่วยกนั ตอบคาถาม
และเฉลยคาตอบแตล่ ะขอ้ กบั เพื่อนในชน้ั เรยี น (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ขณะอ่านบทสนทนา อาจมีนกั เรียนบางคนไม่ทราบความหมายของคาศพั ท์บางคา
ใหค้ รอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ ใหน้ กั เรียนฟงั
- ค รูให้นัก เรีย น 2 ค น อาสาออก ม าแ สด งบ ทบ าทก ารสน ทน าห น้ าช้ัน เรีย น
โ ด ย ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฝึ ก ใ ช้ ภ า ษ า ท่ า ท า ง แ ล ะ
การออกเสียงสูง-ต่า ขณะสนทนาใหเ้ หมอื นกบั การสนทนาจรงิ
- ครใู หน้ กั เรยี นทง้ั หอ้ งจบั คู่สนทนา ครูเดนิ ดูขณะนกั เรียนฝึ กพูดสนทนา

4. ประเมนิ ผล
-
ครูประเมนิ ผลการฟงั และอ่านบทสนทนาจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ งในกจิ กรรม
About the Conversation โดย ใช้เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

89

1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 28
2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู/้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 34

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 Going Shopping ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งา
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/3 ระบรุ ายละเอยี ดทไี่ ด้จาก คาตอบทไี่ ด้จากการท

การฟงั การโฆษณาสนิ คา้ ทางวทิ ยุหรือตามหา้ งสรรพสนิ คา้ Listening

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Listening

- clearance* (n.): the removal of things that are not wanted

(การขายของลา้ งสต็อก)

- latest* (adj.): the most recent or the newest (ลา่ สดุ , ใหม)่

- feature* (adj.): a part of something that seems important,

interesting, or typical (ลกั ษณะเฉพาะ, รปู แบบ)

Note: * = see in audioscript

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

90

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน

- ครูนานักเรียนพูดคุยเกี่ยวกบั การจบั จ่ายซ้ือของตามร้านค้าหรือห้างสรรพสินค้า

ค รู ถ า ม นั ก เ รี ย น เ กี่ ย ว กั บ ลั ก ษ ณ ะ เ ด่ น ข อ ง สิ น ค้ า ร า ค า

และการลดราคาตามโฆษณาเพื่อดงึ ดูดใจผูซ้ ้ือ

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรียนจะตอ้ งระบุข้อมูลหรือบอกรายละเอยี ดทีไ่ ดจ้ ากการฟงั โ

ฆษณาสนิ คา้ ทางวทิ ยุหรือตามหา้ งสรรพสนิ คา้

3. ฟงั ข้อมูลเกีย่ วกบั โฆษณาตา่ ง ๆ

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า นั ก เ รี ย น จ ะ ไ ด้ ฟั ง โ ฆ ษ ณ า 4 ช้ิ น

ซึ่ ง ป ร ะ ก า ศ ท า ง วิ ท ยุ ห รื อ ต า ม ห้ า ง ส ร ร พ สิ น ค้ า

และใหน้ กั เรียนเตมิ ข้อมลู ทหี่ ายไปจากโฆษณา

- ใหน้ กั เรียนศกึ ษาขอ้ ความในกจิ กรรม Listening ในหนงั สือเรยี น หน้า 28

แลว้ ครซู กั ถามนกั เรียนวา่ ในแตล่ ะข้อมขี ้อความอะไรทขี่ าดหายไป

และนกั เรียนจะต้องเตมิ อะไร

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 27 ใหน้ กั เรียนฟงั เพือ่ จบั รายละเอียดท่วั ไป

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 27 อกี ครง้ั

ใหน้ กั เรยี นฟงั และเตมิ ขอ้ มลู ทีห่ ายไป

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 27 ใหน้ กั เรยี นตรวจสอบคาตอบดว้ ยตนเอง

-

ครใู หน้ กั เรยี นเปรียบเทียบคาตอบกบั เพื่อนขา้ ง ๆ แลว้ ตรวจคาตอบกบั ครพู รอ้ มกนั ท้ั

งชน้ั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครตู รวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรยี นแตล่ ะคน

โดยใหน้ กั เรียนออกมาอา่ นโฆษณาหน้าชน้ั เรยี น

4. ประเมนิ ผล

- ค รู ป ร ะ เมิ น ผ ล ก าร ฟั ง โฆ ษ ณ าสิ น ค้ าท าง วิท ยุ ห รื อ ต าม ห้ าง ส ร ร พ สิน ค้ า

จากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง โดยใช้เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ คู่ จั ด ท า โ ฆ ษ ณ า เ ลี ย น แ บ บ กิ จ ก ร ร ม Listening
โดยยา้ ใหน้ กั เรยี นใช้ข้อมลู เชน่ ราคา ข้อเสนอพเิ ศษ แลว้ นาเสนอในชน้ั เรยี น

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 28

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง

91
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 35

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 Going Shopping ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/5, พูดโตต้ อบเกีย่ วกบั ถอ้ ยคาพูดโตต้ อบเกีย่ วกบั การจบั จ่ายซื้อของ ประเมนิ กา

ต 2.2 ม.3/1, การจบั จ่ายซื้อของ โดยใช้แบบ

ต 4.1 ม.3/1 ในสถานการณ์จาลอง และใช้เกณ

ในห้องเรียน

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about plans

92

- To agree with what someone has just said
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Information Questions with going to
- Agreeing with so… and neither…

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Grammar

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
- ค รู ใ ช้ ภ า พ ว า ด ค น อ ย่ า ง ง่ า ย ๆ (stick figure)
ในการนาเสนอการใช้โครงสรา้ งประโยคที่แสดงเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นในอนาคต
subject + is/am/are + going to + main verb
โดยใหน้ กั เรยี นฝึ กวาดภาพตามขน้ั ตอนดงั นี้
1. วาดวงกลมเล็กเป็ นศีรษะ
2. ลากเสน้ ตรงเป็ นลาตวั
3. เตมิ แขน 2 ข้าง
4. เตมิ จมกู
5. เตมิ ขา 2 ข้าง
6. วาดให้และแขนหรอื ขาเป็ นตวั กาหนดทศิ ทางการเคลอื่ นไหว
- ครูเขียนประโยคทีใ่ ช้โครงสรา้ งดงั กลา่ วบนกระดาน เช่น He is jumping over a
bush. แ ล้ ว ค รู ว า ด ภ า พ ค น อ ย่ า ง ง่ า ย ๆ
กาลงั ทาทา่ ทางกระโดดบนกระดานใหน้ กั เรียนดูประกอบความเขา้ ใจ
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ว า ด ภ า พ ค น อ ย่ า ง ง่ า ย ๆ (stick figure)
เ พื่ อ แ ส ด ง ก า ร ใ ช้ โ ค ร ง ส ร้ า ง ป ร ะ โ ย ค ต า ม ตั ว อ ย่ า ง ที่ ค รู ว า ด
เพือ่ แสดงเหตุการณ์ทีจ่ ะเกดิ ขน้ึ ในอนาคต โดยใชค้ ากรยิ าตามความคดิ ของตนเอง
- ครใู หน้ กั เรยี นผลดั กนั อา่ นประโยคพรอ้ มแสดงภาพประกอบ

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ใน หน่ วยการเรี ยน รู้นี้ นักเรี ยน จะได้ พู ดโต้ ตอบ เกี่ ยวกับ การจับจ่ายซ้ื อข อง
โ ด ย ล า ดั บ ค า ต า ม โ ค ร ง ส ร้ า ง
ประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ในสถานการณ์จาลองในหอ้ งเรียน

3. เรยี นรกู้ ารใช้โครงสรา้ ง Information Questions with going to
- ครใู หน้ กั เรยี นทบทวนกรอบ Grammar เรื่อง Information Questions with
going to ในหนงั สือเรียน หน้า 29 โดยใหน้ กั เรยี นดูตวั อยา่ งประโยคดา้ นขวามอื
ซง่ึ เป็ นการใช้โครงสรา้ ง going to มรี ูปประโยคบอกเลา่ คอื subject + is/am/are
+ going to + main verb และเปลีย่ นไปดูรปู ประโยคคาถามดา้ นซ้ายมือคือ
is/am/are + subject + going to + main verb

93

- ครูอธบิ ายการใชค้ าถามถามรายละเอยี ด โดยใช้ Question Word

วางไวห้ น้าประโยค

- Question Word + is/am/are + subject + going to + main verb?

- ครยู า้ วา่ การใช้ going to เป็ นการบอกการกระทาในอนาคตทตี่ ง้ั ใจจะทา

หรืออาจเป็ นการวางแผนในอนาคต

- ครใู หน้ กั เรยี นฝึ กแตง่ ประโยค Information Questions with going to

โดยครเู ขียนประโยคตวั อยา่ งบนกระดาน

- He’s going to get a brown wallet. (What is he going to get?)

- They’re going to the mall today. (When are they going to the

mall?)

- She’s paying by check. (How is she going to pay?)

- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar A ในหนงั สอื เรยี น หน้า 29

-

ครใู หน้ กั เรียนเปรยี บเทียบคาตอบกบั เพื่อนข้าง ๆ และอภปิ รายในข้อทมี่ ีคาตอบแ

ตกต่างกนั

- ครูตรวจคาตอบโดยสมุ่ นกั เรียนทีละคน

ใหอ้ า่ นทง้ั ประโยคคาถามและประโยคคาตอบจนครบทุกขอ้ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า 29

โดยใหน้ กั เรยี นจบั คผู่ ลดั กนั ถาม-ตอบ โดยครแู ละนกั เรียนร่วมกนั ทาขอ้ ที่ 1

เป็ นตวั อยา่ ง

ข้อที่ 1A: What are you going to do on Saturday?

B: I’m going to shop for clothes.

- ครูตรวจคาตอบโดยสมุ่ นกั เรยี นถาม-ตอบ ข้อละ 1 คู่ จนครบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

4. เรยี นรกู้ ารใชป้ ระโยคการตอบรบั แบบเห็นดว้ ย Agreeing (So…/Neither…)

- ครูให้นกั เรียนทบทวนการใช้ So… และ Neither… ในกรอบ Grammar สว่ นทีส่ อง

ค รู อ ธิ บ าย ว่ า ส าน ว น So… แ ล ะ Neither… ใช้ ก ล่ า ว ต อ บ รับ ก าร เห็ น ด้ ว ย

เมื่ อ ค าก ล่ าว เป็ น ป ร ะ โย ค บ อ ก เล่ า ให้ ต อบ รับ ก าร เห็ น ด้ ว ย โด ย ใช้ So …

และถ้าคากล่าวเป็ น ป ระโยค ปฏิเสธ ให้ตอบ รบั การป ฏิเสธโดยใช้ Neither…

ดงั โครงสรา้ งต่อไปนี้

- So + Auxiliary Verb + Subject

- Neither + Auxiliary Verb + Subject

- ครูยา้ ใหน้ กั เรียนทาความเข้าใจการใช้กรยิ าช่วย ให้สมั พนั ธก์ บั กรยิ าหลกั

ในการกล่าวตอบรบั การเห็นด้วย

- for sentence with be, use the verb be

- for sentence in present tense, use do/does

- for sentence in the past, use did

- for sentence can, use can

94
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Grammar C ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 30
แล้วเปรียบเทียบคาตอบกบั เพื่อน ครูตรวจคาตอบ โดยสุ่มนกั เรียนบางคนตอบ
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

5. ประเมนิ ผล
- ครูประเมินการพู ดโต้ตอบเกี่ยวกบั การจบั จ่ายซื้ อของ จาก กิจกรรม Grammar
โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ D, E, F, G และ H ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New
World 3 ห น้ า 18-20 ( ดู เ ฉ ล ย ท้ า ย เ ล่ ม )
หลงั จากทากิจกรรมการเรียนรู้การใช้โครงสร้าง Information Question with
going to และการใช้ประโยค ตอบรบั การเหน็ ด้วยและไมเ่ หน็ ดว้ ย

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 29-30

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 18-20

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 36

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 Going Shopping 95
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Shopping
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
ะประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.3 ม.3/3, เขียนบรรยายและเปรยี บเทียบความเหมือนและความแตกตา่ งเกี่ยวกบั งานอดเิ รกท

ต 2.2 ม.3/2

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about shopping
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Information Questions with going to

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Writing

1. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะได้เขียนบรรยายและเปรยี บเทียบความเหมือนและค
วามแตกตา่ งเกีย่ วกบั งานอดเิ รกทบี่ ุคคลท่วั ไปชอบทาในแต่ละประเทศ

กจิ กรรมกอ่ นเขียน
1. ระดมความคดิ

- ครใู หน้ กั เรียนบอกกจิ กรรมทบี่ ุคคลท่วั ไปชอบทาเป็ นงานอดเิ รกในปจั จุบนั
และเขียนสง่ิ ที่นกั เรียนบอกบนกระดาน เช่น ดูหนงั ฟงั เพลง ทอ่ งโลกอนิ เทอรเ์ น็ต
ไปชอปปิ ง เป็ นตน้

- ครูให้นักเรียน อ่าน คาแ นะน าใน กิจกรรม Writing ใน หนังสือเรียน หน้ า 30
ที่ พู ด ถึ ง กิ จ ก ร ร ม ช อ ป ปิ ง ข อ ง ผู้ ค น ใ น ป ร ะ เ ท ศ อ เม ริ ก า เมื่ อ รู้ สึ ก เบื่ อ
เพือ่ ความสนุกสนานเพลดิ เพลนิ

- ครูให้นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับงานอดิเรก ที่คนในประเทศของตนเองชอบทา
ครูเขียนบนกระดานและใหน้ กั เรยี นโหวตวา่ กจิ กรรมใดทมี่ ีคนชอบทามากทสี่ ุด

96

2. สรุปองค์ความรู้
- ค รู บ อ ก ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ลื อ ก ง า น อ ดิ เ ร ก ที่ คิ ด ว่ า ค น อื่ น ส น ใ จ
และชว่ ยกนั สรุปข้อมลู หรือสงิ่ ทรี่ เู้ กีย่ วกบั กจิ กรรมทเี่ ลือกอยา่ งยอ่ ๆ ดงั นี้
- A brief description of the activity.
- Where people do it.
- How often people do it.
- Why people like it.
- ใหน้ กั เรียนจบั คชู่ ่วยกนั เขียนคาตอบ
นกั เรียนอาจจะเลอื กงานอดเิ รกทคี่ นชอบทาไดม้ ากกวา่ 1 ชนดิ

กจิ กรรมการเขียน
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Writing ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 30
โดยใหน้ กั เรยี นเขียนบรรยายและเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างเกี่ยวกบั
งานอดิเรกที่คนท่วั ไปชอบทา ครูให้นักเรียนใช้ข้อมูลจากการสรุปองค์ความรู้
ในกจิ กรรมกอ่ นเขียนเรยี บเรียงเป็ นงานเขียนของตนเอง
- ครูใหน้ กั เรยี นตรวจทานงานเขียนของตนเอง
- ครใู หน้ กั เรียนแลกเปลยี่ นกนั อ่านกบั เพือ่ นในกลุ่ม
และอภปิ รายข้อขดั แยง้ ในงานเขียนของเพือ่ นได้
- ครใู หน้ กั เรยี นปรบั ปรุงงานเขียนและเขียนรา่ งสุดทา้ ยสง่ ครู

กจิ กรรมหลงั เขียน
1. นาเสนองานเขียน

- ค รู ให้ นัก เรี ย น อาส าสมัค ร ออก ม าอ่าน งาน เขี ย น ข องต น เองห น้ า ช้ัน เรีย น
เพื่อแสดงความเหน็ ด้วยหรอื ไมเ่ ห็นด้วยกบั ข้อมูลหรือรายละเอียดทเี่ ขียนมา

2. ประเมนิ ผล
-
ครปู ระเมนิ การเขียนบรรยายและเปรียบเทยี บเกี่ยวกบั งานอดิเรกทบี่ ุคคลท่วั ไปชอ
บ ท า ใ น แ ต่ ล ะ ป ร ะ เ ท ศ โ ด ย ใ ช้ เ ก ณ ฑ์ ก า ร ป ร ะ เ มิ น ก า ร เ ขี ย น
และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 30

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

97

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 37

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 Going Shopping ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและ
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.3/4 พูดถาม-ตอบเกีย่ วกบั ถอ้ ยคาพูดถาม- ประเมนิ การพูดถาม-

การจบั จ่ายซ้ือของ ตอบเกีย่ วกบั การจบั จา่ ยซ้ือของ ตอบโดยใชแ้ บบประเมนิ

และใชเ้ กณฑ์ผ่าน ระดบั

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

กจิ กรรม Speaking
- on sale หมายถงึ มจี าหน่าย ใชเ้ พือ่ บอกวา่ มสี นิ คา้ ดงั กลา่ วขายอยใู่ นขณะน้นั

อีกความหมายหนึง่ คอื ลดราคาใช้ในชว่ งทรี่ า้ นมีการลดราคาสนิ ค้า
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about shopping
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

1. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้

- ครบู อกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรยี นรนู้ ี้นกั เรียนจะได้พูดถาม-

ตอบเกีย่ วกบั การจบั จา่ ยซ้ือของ

2. พูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั การจบั จา่ ยซ้ือของ

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Speaking ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 30

โ ด ย ใ ห้ นั ก เ รี ย น ทุ ก ค น อ่ า น ป ร ะ โ ย ค ค า ถ า ม ท้ั ง 10 ข้ อ

และทาความเขา้ ใจคาถามแต่ละขอ้

98

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คผู่ ลดั กนั ถาม-ตอบคาถามทง้ั 10 ขอ้
- ครูให้นักเรียนตอบคาถามจากข้อที่ 1-10 โดยครูเรียกให้นักเรียนตอบทีละคน

นกั เรยี นตรวจสอบความถูกต้องดว้ ยตนเอง
- ครใู หน้ กั เรยี นเขียนประโยคคาตอบทง้ั 10 ขอ้ ลงสมดุ
- ครใู หน้ กั เรยี นสารวจคาถามข้อที่ 6 และข้อที่ 7

6. Where is the best place to shop in your town?
7. What styles of clothing are cool right now?
3. ประเมนิ ผล
- ค รู ป ร ะ เ มิ น ก า ร พู ด ถ า ม -
ตอบ เกี่ยวกับการจบั จ่ายซื้ อของ โดยใช้แบบประเมิน การสน ทน ากิจกรรมคู่
และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 30

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

99

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 38

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 Going Shopping ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 ระบใุ จความสาคญั ของ คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทา ประเม

บทอ่านเกี่ยวกบั คนทจี่ บั จา่ ยซ้ือของมากเกนิ พอดี กจิ กรรม About the โดยใช

Reading

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading

- treat (oneself) (v.): to buy or arrange something special for

someone (เลยี้ งในโอกาสพเิ ศษ)

- loan (n.): money given to you, such as from a bank, that

you need to pay back (เงนิ กู)้

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Reading

- resist the temptation หมายถงึ ยบ้ั ยง้ั หรอื หา้ มใจไมใ่ ห้ทาในสง่ิ ที่ไมด่ ี

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about shopping

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Reading

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น

100

- ครูเขียนคาศพั ท์ shopaholic บนกระดาน แล้วซกั ถามความหมายของคาศพั ท์นี้

ครูถามนักเรียนว่ามีความคิดเห็น เกี่ยวกบั คานี้ อย่างไร ถ้านักเรียนตอบไม่ได้

ใหค้ รูแยกคาศพั ท์เพือ่ ใหน้ กั เรยี นพจิ ารณาใหม่ ดงั น้ี shop - alcoholic

- ครู อธิบ ายค วาม หม ายข อ ง ค าว่ า shopaholics แ ละให้ นั ก เรี ยน พิ จ ารณ าว่ า

มีเหตุจูงใจอะไรที่ทาให้เขาเหล่าน้ันมี พฤติกรรมเช่นน้ัน และมีวิธีแก้ไขอย่างไร

ใหน้ กั เรยี นนาเสนอความคดิ เหน็ และครเู ขียนบนกระดาน

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้

- ค รู บ อก นัก เรี ยน ว่า ใน หน่ ว ยก ารเรี ยน รู้น้ี นัก เรี ยน จะได้ อ่ าน บ ทอ่ าน เรื่อง

Shopaholics แลว้ ระบุใจความสาคญั ของบทอา่ น

กจิ กรรมก่อนอ่าน

1. เดาเนื้อหาจากชื่อเรอื่ งและภาพ

- ค รู ให้ นัก เรี ย น ดู ภ าพ แ ล ะ ชื่ อ เรื่ อ ง shopaholic ใน ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 31

แ ล ะ เด า ว่ า บ ท อ่ า น นี้ เ กี่ ย ว กั บ อ ะ ไ ร จ า ก ภ า พ ผู้ ช า ย แ ล ะ ผู้ ห ญิ ง 2 ค น

กาลงั ถือของเต็มมอื

2. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ

- ครูอา่ นคาถามกอ่ นอา่ นที่อยใู่ นกจิ กรรม Reading ดงั นี้

- What do you think the title means?

- What do you think the Reading is about?

- ครูใหน้ กั เรียนตอบคาถาม และครูเขียนคาตอบของนกั เรยี นบนกระดาน

3. ตง้ั จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น

- นกั เรยี นอ่านประโยคคาถามในกจิ กรรม About the Reading

และใช้ประโยคคาถามเหลา่ นี้เป็ นจดุ ประสงค์ในการอา่ น

กจิ กรรมระหวา่ งอา่ น

1. ใชเ้ ทคนคิ การอ่านกวาดสายตาเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ (Scanning)

- ครใู หน้ กั เรยี นทกุ คนอา่ นกวาดสายตา เพื่อหาขอ้ มูลเฉพาะ ภายในเวลา 2-3 นาที

2. อา่ นจบั ใจความ

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 28 นกั เรยี นฟงั และสรปุ เรอื่ งทฟี่ งั

โดยใช้คาพูดของนกั เรียนเอง ไมเ่ น้นถูกผดิ

แตค่ รูพยายามฝึ กใหน้ กั เรยี นคดิ และตอบ

- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นบทอ่านอีกครง้ั และตอบคาถามในกจิ กรรม About the

Reading

กจิ กรรมหลงั อา่ น

1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ

- ค รู ข อ อ าส าส มัค ร นั ก เรี ย น อ่ าน ค าต อ บ แ ล ะ ที่ ม าข อ ง ค าต อ บ ใน บ ท อ่ า น

และใหช้ ่วยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ งพรอ้ มกนั ทง้ั ชน้ั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นบทอ่านอกี ครง้ั และขีดเสน้ ใต้คาศพั ท์ทไี่ มร่ คู้ วามหมาย

ครแู นะนาใหน้ กั เรยี นเดาความหมายจากบรบิ ท หรอื อาจใชพ้ จนานุกรมก็ได้

101

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ ภิ ป ร า ย เ กี่ ย ว กั บ วิ ธี เ ลื อ ก เ ส พ ติ ด ช อ ป ปิ ง

เพื่อให้นักเรียนนาไปประยุกต์ใช้ ไม่ให้เป็ นคนที่จบั จ่ายซ้ือของมากเกินพอดี

ซงึ่ ครอู าจเสรมิ เพม่ิ เตมิ ดงั นี้

- Don’t use credit cards a lot. Keep only one to use in emergencies.

- Pay with cash or check.

- Don’t take a lot of money with you when you go shopping.

- Window – shop after stores are closed.

- Make a shopping list and buy only what is on the list.

2. ประเมนิ ผล

- ครูประเมนิ การอา่ นและระบุใจความสาคญั จากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ ง

และใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

ครูสอดแทรกหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงเกยี่ วกบั ความพอประมาณ

ความมเี หตุมีผล และการมีภมู คิ มุ้ กนั ทดี่ ีในตวั

-

ครูใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายแสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั การจบั จา่ ยใช้สอยของต

น เอ ง ว่ า

เกิดจากความจาเป็ นต้องใช้อย่างแท้จรงิ หรือซื้อเพราะความอยากได้เป็ นสว่ นใหญ่

นั ก เ รี ย น ค ว ร จ ะ มี ห ลั ก ใ น ก า ร จั บ จ่ า ย ใ ช้ ส อ ย อ ย่ า ง ไ ร

หากนกั เรียนจบั จา่ ยใช้สอยโดยไมป่ ระมาณตนผลจะเป็ นอยา่ งไร

Sufficiency
ความพอประมาณ หมายถงึ ความพอดีทีไ่ มน่ ้อยเกนิ ไปและไมม่ ากเกนิ Eไcปonomy

โดยไมเ่ บียดเบียนตนเองและผูอ้ นื่ เช่น

การผลติ และการบรโิ ภคทอี่ ยใู่ นระดบั พอประมาณ

ความมเี หตุผล หมายถงึ การตดั สนิ ใจเกีย่ วกบั ระดบั ความพอเพียงน้นั

จะต้องเป็ นไปอย่างมีเหตุผล โดยพจิ ารณา

จากเหตุปจั จยั ทเี่ กีย่ วข้องตลอดจนคานึงถงึ ผลทคี่ าดวา่ จะเกดิ ขน้ึ จากการกระทานน้ั ๆ

อยา่ งรอบคอบ

การมภี ูมคิ มุ้ กนั ทดี่ ีในตวั หมายถงึ

สกอื่ า/รแเตหรลียง่ มกตาวั รใเหรพ้ ี รอ้ มรบั ผลกระทบและการเปลีย่ นแปลงด้านตา่ ง ๆ
1ย.ททนหคจีี่่ ระนาูเ้ดงกั วสดิ า่ือขจเน้ึระเียโกดนดิ ยขNคนึ้ าeนใwนึงถอWงึนคoาวrคlาdตมท3เปง้ั ็ใหนกนไลป้าแ้ ไ3ลดะ1ข้ไกองลสถานการณ์ตา่ ง ๆ

ทมี่ า: โครงการวจิ ยั เศรษฐกจิ พอเพียง สานกั งานทรพั ย์สนิ สว่ นพระมหากษตั รยิ ์

www.sufficiencyeconomy.org

102

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 39

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 Going Shopping ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Shopping เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผ
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.3 ม.3/1, ใชภ้ าษาองั กฤษคน้ ควา้ รวบรวม ถอ้ ยคาพูดรายงาน

ต 3.1 ม.3/1, และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจรงิ ทเี่ กี่ยวข้องกบั พฤตกิ รรมการซื้อของ

ต 4.2 ม.3/2 และ นาเสนอขอ้ มลู เป็ นภาษา

องั กฤษโดยการพูด

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

103

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about Shopping
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Information Questions

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม World Link

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
- ครูใหน้ กั เรยี นพูดเกีย่ วกบั กจิ กรรมการจบั จ่ายซื้อของ คนละ 1 ประโยค

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนกั เรียนวา่
ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรยี นจะต้องสารวจเกยี่ วกบั กจิ กรรมการจบั จา่ ยซื้อของของบุ
คคลจานวน 6 คน และนาเสนอในชน้ั เรียน

3. สารวจเกี่ยวกบั กจิ กรรมการจบั จ่ายซื้อของ
- ครอู า่ นคาส่งั ในกิจกรรม World Link ในหนงั สือเรยี น หน้า 31
ใหน้ กั เรียนทาความเข้าใจคาส่งั และประโยคคาถาม
ทง้ั 4 ข้อ
-
ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั แต่งประโยคคาถามเพม่ิ เตมิ เพือ่ นาไปใชถ้ ามในการสารวจ
เกีย่ วกบั กจิ กรรมการจบั จา่ ยซ้ือของ ของบุคคลจานวน 6 คน ทอี่ ยนู่ อกหอ้ งเรียน
-
ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3 คน และใหท้ ากจิ กรรมสารวจบคุ คลนอกหอ้ งเรยี นเ
กีย่ วกบั กจิ กรรมการจบั จา่ ยซื้อของ อยา่ งน้อยคนละ 2 คาถาม แลว้ นากลบั มารวมกลุ่ม
เพือ่ แลกเปลีย่ นข้อมูลและการเรียนรใู้ นกลมุ่ ของตน

4. พูดนาเสนอ
- ครูให้แต่ละกลุ่มนาเสนอผลงานที่ได้จากการสารวจเกี่ยวกบั กิจกรรมการจบั จา่ ยซ้ือของ
โดยใหท้ ุกคนพูดรายงานปากเปล่าสน้ั ๆ ในชน้ั เรยี น

5. ประเมนิ ผล
-
ครปู ระเมนิ การพูดรายงานการสารวจเกี่ยวกบั กจิ กรรมการจบั จ่ายซ้ือของโดยใชเ้ ก
ณฑ์การประเมนิ การพูด และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

นกั เรียนประเมนิ ตนเอง

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพื่อประเมินตนเองเกี่ยวกบั เนื้อหาที่ได้เรียนไปแล้ว (แบบประเมิน
Unit 4 Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ ือ/ทา้ ยหนงั สือแบบฝึ กหดั )

104

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ I ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 20
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 31

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 20

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรียนรู้
Did You Havทeี่ a5Good Time?
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 40-48 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3

เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Travel เวลา 9 ช่วั โมง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรยี นรูน้ ้ีมีจุดมุง่ หมายใหน้ กั เรยี นฟงั การบรรยายสถานทีท่ อ่ งเที่ยว พูดสมั ภา
ษณ์เพือ่ นเกี่ยวกบั การท่องเที่ยว
ในชว่ งวนั หยุด อา่ นบทอา่ นเกี่ยวกบั กรงุ เทพฯ และเขียนบนั ทกึ เกีย่ วกบั การทอ่ งเทยี่ วในวั
นหยุดพกั ผ่อน รวมทง้ั หน้าทภี่ าษา

มโาคตรรงฐสารนา้ งกปารระเโรยียคนรแู้ ละตวั ช้ีวดั

สาแรละะทไี่ว1ยา:กรณภ์ทาษเี่ ปา็ นเพพื่อื้นกฐาารนสขื่ออสงากรจิ กรรมการฟงั พูด อา่ น และเขียนในหน่วยการเรยี น
มราตนู้ รี้ ฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.3/1
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/2

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสือ่ สาร รั ก ค ว า ม เ ป็ น ไ
การคดิ การใช้ทกั ษะชีวติ นกั เรียนตระหนกั ในคุณคา่ ของผลผลติ ทางวฒั นธรรมของชาตติ ่าง ๆ และ
การใชเ้ ทคโนโลยี

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : ระบุรายละเอยี ด - การระบุ
การพูด : สมั ภาษณ์ขอ้ มูล - การรวบรวมข้อมูล
การอ่าน : ระบุใจความสาคญั - การสรา้ งความรู้
การเขียน : เขียนบนั ทกึ การบรรยาย

ความเขา้ ใจที่ย่งั ยืน

นกั เรียนเข้าใจการพูดและเขียนบรรยายสถานที่ท่องเที่ยว ข้อมูลพ้ืนฐานทีค่ วรมี คือ ที่ต้งั
ประวตั คิ วามเป็ นมาของสถานทีท่ อ่ งเทยี่ วนน้ั ๆ

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; ศลิ ปะ

103

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 40

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 Did You Have a Good Time? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/4 ระบุใจความสาคญั จาก คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม ประเมนิ

การอ่านขอ้ ความบรรยายการทอ่ งเทยี่ ว Language Check โดยใช้เ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- palace (n.): the official home of a king, etc. (วงั )

- ancient (adj.): belonging to a period of history that is

thousands of years in the past (โบราณ, เกา่ )

- capital (n.): the most important town or city of a country

(เมืองหลวง)

- trek (v.): to make a long, difficult journey on foot

(เดนิ ทางเทา้ )

- fantastic (adj.): extremely good, excellent (มหศั จรรย,์ วเิ ศษ)

- fabulous (adj.): extremely good, very great (เยยี่ ม, เหลือเชื่อ)

- wildlife (n.): animals that live in natural conditions (สตั ว์ป่ า)

- impala (n.): a large African antelope with curled horns

(ละม่งั แอฟรกิ าขนาดใหญ่)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about travel and trips in the past

- To talk about interesting places

- To discuss the weather

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Simple Past Tense

- Infinitives of Purpose

104

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้
กจิ กรรม New Language

1. นาเขา้ สูบ่ ทเรียน
-
ครูใหน้ กั เรยี นดูภาพสถานทที่ อ่ งเทยี่ วตา่ ง ๆ ทเี่ ป็ นทรี่ จู้ กั อยา่ งกวา้ งขวางทง้ั ในประเ
ท ศ แ ล ะ ต่ าง ป ร ะ เท ศ เช่ น ธร ร ม ช าติ น้ าต ก โบ ร าณ ส ถ าน สิ่ง ม หัศ จ ร ร ย์
แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น บ อ ก ชื่ อ ส ถ า น ที่ เ ห ล่ า น้ั น
รวมท้ังข้อมู ลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ สถาน ที่น้ัน ๆ เท่าที่นักเรียน มีค วาม รู้เดิม
ครูอาจเพม่ิ เตมิ ข้อมลู เพื่อเป็ นความรใู้ หแ้ ก่นกั เรียน
- ค รูให้ นัก เรีย น จับ คู่ถ าม -ต อบ เกี่ ยวกับ สถ าน ที่ที่นัก เรีย น อย าก ไป ม าก ที่สุ ด
พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลทอี่ ยากไป โดยครยู กตวั อยา่ งเชน่
- I would really like to visit the pyramids in Egypt because they are
ones of the Seven Wonders of the World.
- ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นบางคนออกมาพูดหน้าชน้ั
และครูถามนกั เรียนทเี่ หลือในชน้ั วา่ ตรงกบั ใครบา้ ง

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะต้องระบุใจความสาคญั จากการอา่ นข้อความบรรยายก
ารทอ่ งเทยี่ ว

กจิ กรรมกอ่ นอา่ น
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ

- ครูให้นกั เรียนดูภาพประกอบในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หน้า
32-33 แล้วครูซกั ถามนกั เรียนว่ารูจ้ กั หรือเคยไปท่องเที่ยวสถานที่เหล่าน้นั หรือไม่
ถ้าเคย ไปครูให้นกั เรียนเลา่ ประสบการณ์ให้เพื่อน ๆ ฟัง หรือครูอาจถามคาถามนา
เช่น
- When did you visit…?
- Who did you go with?
- How long did you stay there?
- What was the weather like?

2. เสรมิ ความรูด้ ้านคาศพั ท์
- ค รู ให้ นัก เรี ยน อ่ าน ป ระโย ค ค าถ าม ก่ อน อ่ าน ใน กิ จก รรม New Language
ในหนงั สอื เรยี น หน้า 32 และใหอ้ า่ นขอ้ ความบรรยายการทอ่ งเทยี่ วดว้ ยตนเอง

105

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น สั ง เ ก ต ก า ร ใ ช้ ค า ก ริ ย า ช่ อ ง ที่ 2
ในประโยคทบี่ อกการกระทาทผี่ ่านมาแลว้ และทใี่ ชบ้ รรยายลกั ษณะอากาศ เช่น
- It was fall. The weather was cool. (ภาพที่ 3)

- ครสู มุ่ เรียกนกั เรยี นบางคนตอบจนครบทุกภาพ
- ค รู ถ าม ค าศั พ ท์ ที่ นั ก เรี ย น ไ ม่ ท ร าบ ค ว าม ห ม าย แ ล้ ว เขี ย น บ น ก ร ะ ด าน

จ า ก น้ั น ใ ช้ ภ า พ ป ร ะ ก อ บ ใ น กิ จ ก ร ร ม New Language
อธบิ ายความหมายของคาศพั ทเ์ หลา่ น้นั
3. ตง้ั จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น
- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นประโยคข้อ 1-6 ในกจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรยี น
หน้า 33 และให้ทาความเข้าใจ สรุปความหมาย เพื่อใช้เป็ นจุดประสงค์ในการอา่ น

กจิ กรรมระหวา่ งอา่ น
1. อา่ นเพือ่ หาคาตอบตามจดุ ประสงค์ในการอา่ น

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 29 แลว้ หยดุ ทลี ะภาพ
เพือ่ ใหน้ กั เรียนช้ีว่าเป็ นภาพใด

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 29 อีกครง้ั แลว้ ใหน้ กั เรยี นอ่านตาม
- ครูใหน้ กั เรียนสงั เกตการใชค้ ากรยิ าชอ่ งที่ 2 ในการบรรยายเหตกุ ารณ์ทผี่ ่านมาแลว้

ซง่ึ เป็ นเหตุการณ์ทีเ่ กดิ ขนึ้ ระหวา่ งการเดนิ ทางทอ่ งเทยี่ ว
- ครูใหน้ กั เรยี นขีดเสน้ ใตค้ ากรยิ าช่องที่ 2 ในขอ้ ความบรรยายการทอ่ งเทยี่ ว
กจิ กรรมหลงั อา่ น
1. ตรวจสอบความเข้าใจ
- ค รู สุ่ ม นั ก เรี ย น บ าง ค น อ่ าน ข้ อ ค ว าม บ ร ร ย า ย ก าร ท่ อ ง เที่ ย ว ข อ ง บุ ค ค ล

แลว้ ใหน้ กั เรยี นทง้ั ชน้ั บอกวา่ คนไหนไปสถานทีใ่ ด เชน่
T: She went to Japan. She walked through the gardens of the Silver
Pavilion.
S:Sophie.
T: He flew in a gas balloon.
S:Matt.
T: She stayed at Phi Phi Island. She ate lots of spicy food and fresh
fruit.
S:Zoey.
- ค รู สุ่ ม เ ลื อ ก ข้ อ ค ว า ม บ ร ร ย า ย ก า ร ท่ อ ง เ ที่ ย ว ใ น บ ท อ่ า น ม า 1 บ ท
และขออาสาสมคั รนกั เรียนบรรยายการเดนิ ทางของบุคคลน้นั โดยไม่ดูหนงั สือเรียน
เชน่
- Sophie traveled in Japan. She went by train to Kyoto. She visited

the gardens of the Silver Pavilion. It was fall and the colors of the
trees were fantastic.

106

- ครูใหน้ กั เรียนเลือกตอบ true หรอื false ในกจิ กรรม Language Check
ในหนงั สือเรียน หน้า 33

- ครูตรวจสอบความถูกตอ้ งโดยครูอา่ นประโยคทลี ะขอ้
และใหน้ กั เรยี นทง้ั ชน้ั ช่วยกนั เฉลย (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

2. ประเมนิ ผล
- ค รู ป ร ะ เ มิ น ก า ร ร ะ บุ ใ จ ค ว า ม ส า คั ญ จ า ก ก า ร อ่ า น
จากจานวนคาตอบทีถ่ ูกต้องในการทากิจกรรม Language Check ในหนงั สือเรียน
หน้า 33 โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ A ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 21
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 32-33

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 21
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 41..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 Did You Have a Good Time? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.3/1 พูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั ถ้อยคาพูดถาม-ตอบ ประเม

การเดนิ ทางท่องเทยี่ วของบุคคล เกี่ยวกบั การเดนิ ทางท่องเทยี่ วของบคุ คล โดยใช

และใช

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-

107

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
- To talk about travel and trips in the past
- To talk about interesting places

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Simple Past Tense

กจิ กรรมการเรี
1.ยนนารเขู้ า้ สบู่ ทเรยี น

- ครูทบทวนคาศัพท์ที่เป็ นคากริยาช่องที่ 2 จากข้อความที่อ่านในกิจกรรม New
Language ในหนงั สือเรียน หน้า 32-33 โดยใหน้ กั เรียนออกเสียงคากรยิ าช่องที่ 2
ซึ่ ง จ ะ มี ท้ั ง Regular Verbs แ ล ะ Irregular Verbs
ครูเขี ยน คากริยาที่นัก เรียนบ อกบน กระดาน เช่น went, walked, traveled,
visited, took, flew, saw, stayed

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรู้น้ีนกั เรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกบั การออกเสียงคากรยิ าประเภท
Regular Verbs ใ น รู ป Past Tense แ ล ะ ก า ร พู ด ถ า ม -
ตอบเกี่ยวกบั การเดนิ ทางทอ่ งเทยี่ วของบคุ คล

กจิ กรรม Pronunciation

1. อา่ นออกเสียงคากรยิ าทเี่ ตมิ ed เมือ่ อยูใ่ นรปู Past Tense

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Pronunciation ใ น ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 33

โ ด ย ค รู บ อ ก ใ ห้ นั ก เ รี ย น สั ง เ ก ต ก า ร อ อ ก เ สี ย ง ค า ก ริ ย า

ที่เตมิ ed ซึง่ มีอยู่ 3 เสียง คือ / t /, / d / และ / ɪd / เมือ่ คากรยิ าลงท้ายด้วย t หรือ d

ใ ห้ อ อ ก เ สี ย ง /ɪd/ ส่ ว น ค า ก ริ ย า ที่

ลงทา้ ยด้วยพยญั ชนะเสียงไม่ก้อง (Voiceless Consonant) เช่น /f/, /k/, /p/, /s/,

/ss/, /ch/, /sh/ ใ ห้ อ อ ก เ สี ย ง /t/ แ ล ะ

คากรยิ าที่ลงท้ายด้วยพยญั ชนะเสียงก้อง (Voiced Consonant) เช่น /b/,/g/, /l/,

/m/, /n/, /r/, /z/ และคากรยิ าทลี่ งทา้ ยดว้ ยสระ ใหอ้ อกเสียง /d/

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 30 ใหน้ กั เรยี นฟงั และชี้ประโยคทีไ่ ดย้ นิ

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 30 อีกครง้ั

ครใู หน้ กั เรียนออกเสยี งประโยคพรอ้ มกนั กบั เสียงทไี่ ด้ยนิ จากซีดีบนั ทกึ เสียง

- ครูให้นักเรียน จับ คู่และอ่าน ออกเสี ยงป ระโย ค ใน กิ จกรรม Pronunciation

ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 3 3

108

ค รู เดิ น ดู ร อ บ ห้ อ ง เรี ย น แ ล ะ ค อ ย ก า กับ ก า ร อ อ ก เสี ย ง ค าก ริ ย า ที่ เติ ม ed
ใหถ้ ูกต้องตามหลกั การอา่ น

กจิ กรรม Practice

1. พูดถาม-ตอบเกีย่ วกบั การเดนิ ทางท่องเทยี่ วของบุคคล
- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หน้า 33
โดยครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 31 ให้นกั เรียนฟงั และชี้ประโยคทไี่ ด้ยนิ
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 31 ครง้ั ที่ 2
ใหน้ กั เรียนฟงั และพูดตามบทสนทนา
- ครูพู ดโต้ ตอบ ตาม บทสน ทน าท้ังหม ด เป็ น ตัวอย่าง โด ยค รูพู ดค น เดี ยวก่ อน
แ ล้ ว จึ ง พู ด โ ต้ ต อ บ กั บ นั ก เ รี ย น โ ด ย ก า ห น ด
ใหค้ นหนงึ่ พูดในบทบาทของ A และอีกคนหน่งึ พูดในบทบาทของ B
- ค รู ส ร้ า ง แ บ บ อ ย่ า ง ข อ ง ก า ร พู ด โ ต้ ต อ บ ต า ม บ ท ส น ท น า ที่ 1 อี ก ค ร้ัง
โดยครูใหน้ กั เรียนใช้ข้อมูลในบทอา่ นเป็ นพ้ืนฐานในการต้งั คาถามและให้นกั เรียนต
อบ ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี
T: Where did you go for your vacation?
S:I went to Malaysia.
- ค รู ส ร้ า ง แ บ บ อ ย่ า ง ข อ ง ก า ร พู ด โ ต้ ต อ บ ต า ม บ ท ส น ท น า ที่ 2
โดยใช้โครงสรา้ งประโยคคาถามที่ขึน้ ต้นด้วย Why (Information Question with
Why) และใหน้ กั เรยี นตอบโดยใช้ Infinitives of Purpose ดงั ตวั อยา่ งต่อไปน้ี
T: Why did your mother go to Bangkok?
S:To see my sister.
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จับ คู่ ฝึ ก ถ า ม -ต อ บ ต า ม แ บ บ บ ท ส น ท น า ที่ 1 แ ล ะ 2
โดยใช้ข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง บคุ คลในครอบครวั หรอื เพื่อนในชน้ั เรียน

2. ประเมนิ ผล
- ค รู ป ร ะ เ มิ น ก า ร พู ด ถ า ม -
ตอบของนกั เรยี นแต่ละคู่ โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผ่า
นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 33

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรีย1น09รูท้ ี่ 42

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 Did You Have a Good Time? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 ระบใุ จความสาคญั จากการฟงั บทสนทนาเกีย่ วกบั การบรรยายสถานทที่ อ่ งเทยี่ วในป

ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสียงบทสนทนาถูกต้องตามหลกั การอา่ นออกเสยี ง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- ruins (n.): part of a building that is left after the rest is

destroyed or damaged

(ซากปรกั หกั พงั )

- temple (n.): a building in which people have religious

ceremonies (วดั , วหิ าร, โบสถ์)

- Aztec (n.): people who ruled a great empire in central and

southern Mexico in the 1400s and 1500s

(ชนชาตเิ ม็กซโิ กตอนกลาง)

- empire (n.): a group of countries under one ruler (อาณาจกั ร)

- pyramid (n.): a large building with a square base and sloping

sides that meet in a point at the top (พีระมดิ )

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about travel and trips in the past

- To talk about interesting places

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

110

- Simple Past Tense

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้
กจิ กรรม Conversation

1. นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น

- ครนู านกั เรยี นพูดคุยเกี่ยวกบั กจิ กรรมในวนั สุดสปั ดาห์ทผี่ ่านมา โดยครถู ามคาถาม

ดงั นี้

- Where did you go last weekend?

- Why did you go there?

- How did you go there?

- Who did you go with?

- Did you enjoy it?

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า

ในหน่ วยการเรียนรู้น้ี นักเรียนจะต้องระบุใจความสาคญั จากการฟังบทสนทนา

และอา่ นออกเสียงบทสนทนาถูกต้องตามหลกั การอา่ นออกเสียง

3. ฟงั และระบุใจความสาคญั

-

ครูบอกนกั เรียนวา่ จะไดฟ้ งั บทสนทนาเกี่ยวกบั การบรรยายสถานทที่ อ่ งเทยี่ วในประ

เทศเมก็ ซโิ ก แลว้ นกั เรยี นต้องระบุใจความสาคญั ของบทสนทนา

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ดู ภ า พ ป ร ะ ก อ บ บ ท ส น ท น า ใ น กิ จ ก ร ร ม Conversation

ในหนงั สอื เรียน หน้า 34 จากภาพแรกครถู ามคาถามนกั เรียน ดงั นี้

- What can you see in the first photo?

- What are the tourists doing? (They are visiting old pyramids /

temples.)

- ครใู หน้ กั เรยี นดูภาพที่ 2 และเดาว่านกั ทอ่ งเทยี่ วจะทากจิ กรรมอะไรได้บา้ ง

(snorkeling off a beach)

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 32 ใหน้ กั เรยี นฟงั

โดยนกั เรียนไมเ่ ปิ ดหนงั สือเรยี น และครถู ามนกั เรียนเกีย่ วกบั บทสนทนาทฟี่ งั

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 32 อกี ครง้ั ใหน้ กั เรยี นฟงั และอา่ นตามในใจ

- ครบู อกใหน้ กั เรยี นดูคาถามในกจิ กรรม About the Conversation ในหนงั สือเรียน

ห น้ า 3 4 แ ล ะ นั ก เ รี ย น อ่ า น ป ร ะ โ ย ค ค า ถ า ม แ ต่ ล ะ ข้ อ

จากน้นั ให้นกั เรียนจบั คู่ช่วยกนั ตอบคาถาม และเฉลยคาตอบแต่ละข้อในช้นั เรี ยน

(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ขณะอา่ นบทสนทนา อาจมีนกั เรียนบางคนไมท่ ราบความหมายของคาศพั ท์

ใหค้ รูอธบิ ายเพม่ิ เตมิ ใหน้ กั เรียนฟงั

111

-

ครูประเมนิ ผลการฟังและระบุใจความสาคญั ของบทสนทนา จากจานวนคาตอบที่

ถูกต้องในกจิ กรรม About the Conversation โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70

4. อา่ นออกเสียงบทสนทนา

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 32 ในหนงั สือเรียน หน้า 34

ใหน้ กั เรียนฟงั อกี ครง้ั ครูหยุดซีดีบนั ทกึ เสียง เมือ่ จบคาพูดของแต่ละคน

เพือ่ ใหน้ กั เรยี นพูดตาม

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จับ คู่ กัน ฝึ ก อ่ า น บ ท ส น ท น า ใ น กิ จ ก ร ร ม Conversation

ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 34 เ มื่ อ อ่ า น ค ล่ อ ง แ ล้ ว

ใหน้ กั เรียนแต่ละคนู่ ดั หมายกบั ครเู พื่ออา่ นออกเสียงใหค้ รฟู งั นอกเวลาเรียน

5. ประเมนิ ผล

-

ครูประเมนิ การอา่ นออกเสียงบทสนทนาของนกั เรียนแต่ละคู่ โดยใช้แบบประเมนิ

การอา่ นออกเสยี ง และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูเขียนตารางบนกระดานให้นกั เรียนวาดตาม และเติมข้อมูลเกี่ยวกบั กิจกรรมที่
Ryan ทาในถานทแี่ ต่ละแหง่ ลงในตารางใหส้ มบูรณ์

Places Activities
Mexico City
Place outside Mexico City
Cozumel

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 34

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครือ่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

112

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 43

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 Did You Have a Good Time? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผ
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 ระบุขอ้ มูลหรอื บอกรายละเอียดทไี่ ดจ้ ากการฟงั บทบรรยายการไปทอ่ งเทยี่ ว คาตอ

กจิ กร

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Listening

- location (n.): a place where something exist, the position of

something (สถานทตี่ ง้ั )

- attraction (n.): an interesting place to go (สถานทีท่ ่องเทยี่ ว)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about travel and trips in the past

- To talk about interesting places

113

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Simple Past Tense

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน
-
ครูนานกั เรียนสนทนาเกี่ยวกบั สถานทีท่ ่องเทีย่ วทีน่ ่าสนใจที่นกั เรียนได้เคยไปเยี่ยม
ชมมาแล้ว หรืออาจสมมติว่านกั เรียนได้ไปมา ให้นกั เรียนบอกข้อมูล รายละเอียด
และลกั ษณะเดน่ ของสถานทนี่ ้นั ๆ เชน่
- I went to Beijing, China. I visited the Forbidden City.
- I went to Phi Phi Island. I ate lots of spicy food and fresh fruit.

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะตอ้ งเติมคาหรือกลมุ่ คาทีบ่ อกข้อมลู หรอื รายละเอียดที่
ได้จากการฟงั บทบรรยายการไปทอ่ งเทยี่ วทีฮ่ าวาย (Hawaii)

3. ฟงั บุคคลพูดบรรยายเกี่ยวกบั สถานทีท่ อ่ งเทยี่ ว

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น ดู ภ าพ ใน กิ จ ก ร ร ร ม Listening ใน ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 34

ครูบอกว่าเป็ นภาพผู้หญิงชาวฮาวายกบั ดอกไม้ที่เป็ นสญั ลกั ษณ์ ของชาวฮาวาย

ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น อ ภิ ป ร า ย เกี่ ย ว กับ ส่ิ ง ที่ เป็ น ค ว า ม รู้ เดิ ม เกี่ ย ว กั บ ฮ า ว า ย

และใหน้ กั เรยี นฟงั บทบรรยายของคนทไี่ ด้ไปเทยี่ วฮาวายมา

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม Listening

เพือ่ เตรียมเตมิ คาหรอื กลมุ่ คาลงในช่องวา่ งทกี่ าหนดมาให้

- ครูเปิ ดซีดี บนั ทึกเสียง CD 1 Track 33 ให้นักเรียน ฟังเพื่ อจบั ใจความสาคัญ

ครูบอกนกั เรยี นวา่ ไมต่ ้องกงั วลกบั การจบั ประเด็น

- ครใู หน้ กั เรียนดูหวั ข้อหลกั ด้านซ้ายมอื ของกจิ กรรม Listening

ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 33 อกี ครง้ั

และใหน้ กั เรียนฟงั และเตมิ คาหรือกลมุ่ คาให้สมั พนั ธก์ บั หวั ข้อหลกั ดา้ นซ้ายมือ

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 33 อีกครง้ั

เพื่อใหน้ กั เรยี นตรวจสอบคาตอบดว้ ยตนเอง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

4. ประเมนิ ผล

-

ครูประเมนิ การฟงั บทบรรยายการไปทอ่ งเทีย่ วจากจานวนคาตอบทีไ่ ด้จากการทา

กจิ กรรม Listening ใน หนงั สือเรียน หน้า 34 โดยใช้เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

114

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 34

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ข้อเสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 44

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 Did You Have a Good Time? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/4 พูดขอและใหข้ ้อมลู เกีย่ วกบั สถานทที่ ี่ไปเทยี่ วพกั ผ่อน ถอ้ ยคาพูดขอและใหข้ อ้ มลู เ

โดยใช้โครงสรา้ งประโยค Simple Past Tense

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

115

กจิ กรรม Grammar

- aquarium (n.): a large glass container in which fish and other

water creatures and plants are kept (ตู้ปลา,

พพิ ธิ ภณั ฑ์สตั วน์ ้า)

- view (n.): what you can see from a particular place or

position (ภาพ, ทวิ ทศั น์, ววิ )

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about travel and trips in the past

- To talk about interesting places

- To discuss the weather

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Simple Past Tense

- Infinitives of Purpose

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Grammar

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ค รู ท บ ท ว น ก า ร ใ ช้ ป ร ะ โ ย ค Simple Past Tense
โ ด ย ซั ก ถ า ม นั ก เรี ย น ถึ ง เ รื่ อ ง ร า ว ที่ พู ด คุ ย กั น ใ น ชี วิ ต ป ร ะ จ า วั น ว่ า
นั ก เ รี ย น คุ ย กั น เ รื่ อ ง อ ะ ไ ร
ครูรบั ฟงั ทุกคาตอบโดยมีจุดประสงคใ์ หน้ กั เรียนเลา่ เหตุการณ์หรือประสบการณ์ทเี่ กดิ
ขนึ้ ในอดีต หรอื พูดถงึ ข่าวจากหนงั สอื พมิ พ์หรือโทรทศั น์ เป็ นตน้

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะได้เรียนรู้การใช้ Simple Past
Tense เพือ่ นาไปพูดขอและให้ ข้อมูลเกีย่ วกบั สถานทที่ ไี่ ปเทยี่ วพกั ผ่อน

3. เรียนรกู้ ารใช้โครงสรา้ ง Simple Past Tense
- ครูใหน้ กั เรียนศกึ ษาตวั อยา่ งประโยคคาถามและคาตอบในรปู Simple Past Tense
จ า ก ก ร อ บ Grammar ค รู อ ธิ บ า ย ใ ห้ นั ก เรี ย น ฟั ง ว่ า ค า ก ริ ย า ช่ ว ย did
ใช้กบั ประธานทุกตวั ทง้ั เอกพจน์และพหูพจน์ ตามโครงสรา้ ง Yes / No Question
ดงั น้ี
- Did + Subject + Verb 1 + Object / Complement?
- ครอู า่ นตวั อยา่ งประโยคคาถามในกรอบ Grammar และใหน้ กั เรียนตอบ Yes และ
No ตามตวั อยา่ ง
- ครกู าหนดคามาใหเ้ ป็ นตวั อยา่ ง และใหน้ กั เรียนฝึ กเปลยี่ นเป็ นประโยคคาถาม เชน่

116

- you / see the pyramids (Did you see the pyramids?)
- he / climb to the top (Did he climb to the top?)
- ครอู ธบิ ายเพม่ิ เติมเกี่ยวกบั การถามคาถามด้วย Wh–Questions ซงึ่ นกั เรียนพบบอ่ ย
ดงั นน้ั ครใู หน้ กั เรียนชว่ ยกนั บอกโครงสรา้ ง Wh–Question ดงั น้ี
- Question Word + did + Subject + Verb1? ตวั อยา่ งเชน่

- Where did you go?
- ครทู บทวนกฎการเตมิ ed ทา้ ยคากรยิ าประเภท Regular Verb

- verbs that end in e, just add –d
- verbs with a final –y after a consonant, change the y to i and add –
ed; for example, study - studied
- ครูทบทวน Irregular Verb be (I was, he/she was, you were, we were,
they were) รปู อดีต ใช้พูดบอกเกี่ยวกบั
เหตุการณ์ในอดีตมากกวา่
- ค รู ให้ นัก เรี ย น ศึ ก ษ า Infinitive of Purpose ใน ก ร อบ Grammar ด้ าน ล่าง
ค รู อ ธิ บ า ย ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง ว่ า Infinitive ใ ช้ ต อ บ ค า ถ า ม ป ร ะ เ ภ ท Why
และประธานในประโยคคาถามต้องเป็ นคนเดียวกนั กบั ผูก้ ระทากรยิ าในประโยคคาต
อบ Infinitive เช่น
A:Why did you go to Australia?
B:To go skiing.
- ครูอธบิ าย What for? เพม่ิ เตมิ วา่ เป็ นอีกคาถามหนึ่งที่ใชถ้ ามแทน Why
และเป็ นคาพูดทไี่ มเ่ ป็ นทางการเทา่ ทคี่ วร
- ใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Grammar A ในหนงั สือเรียน หน้า 35
โดยศกึ ษาตวั อย่างบทสนทนาก่อนทา ครูและนกั เรยี นชว่ ยกนั ทาข้อที่ 1 เป็ นตวั อยา่ ง
ดงั นี้
T: Where did Alex go?
S:He went to the beach.
T: What for?
S:To practice surfing.
- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คผู่ ลดั กนั ถาม-ตอบคาถามข้อที่ 2-6
- ครสู มุ่ ใหน้ กั เรียนบางคอู่ อกมาสนทนาหน้าชน้ั เพื่อตรวจคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรยี น หน้า 36
โดยครใู หน้ กั เรียนอ่านบนั ทกึ ครง้ั ที่ 1 อยา่ งรวดเรว็ (อ่านแบบ Skimming)
เพือ่ หาใจความหลกั ของบนั ทกึ โดยไมต่ อ้ งกงั วลเรอื่ งคาศพั ท์ทนี่ กั เรียนไมค่ นุ้ เคย
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น บั น ทึ ก ค ร้ั ง ที่ 2 แ ล้ ว เ ติ ม ค า ก ริ ย า ใ ห้ ถู ก ต้ อ ง
โดยใหน้ กั เรียนสงั เกตคาบอกเวลา เชน่ last night, yesterday เป็ นต้น

117

- ครูตรวจคาตอบโดยสุ่มให้นกั เรียนบางคนออกมาเขียนคาตอบ คนละ 1 ประโยค
บนกระดาน และให้นกั เรียนบอกตวั บ่งช้ีทีแ่ สดงวา่ เหตุการณ์น้นั ๆ เกิดขึ้นในอดีต
คากรยิ าทใี่ ชจ้ งึ ตอ้ งเป็ นคากรยิ าชอ่ งที่ 2 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Grammar C ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 36
โดยสรา้ งประโยคคาถามจากบนั ทกึ ในกจิ กรรม Grammar B เช่น
- How did you get to Prague?
- Where did you stay in Prague?
- What was the weather like there?
- What did you see in Prague?
- Did you take a lot of photos?

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คพู่ ูดขอและใหข้ ้อมลู เกีย่ วกบั สถานทีท่ อ่ งเทยี่ วที่อยใู่ นบนั ทกึ
4. ประเมนิ ผล

- ค รู ป ร ะ เมิ น ก าร พู ด ข อ แ ล ะ ให้ ข้ อ มู ล เกี่ ย ว กับ ส ถ าน ที่ ที่ ไ ป เที่ ย ว พั ก ผ่ อ น
โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูนกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ B, C, D, E, F และ G ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New
World 3 ห น้ า 21-24 ( ดู เ ฉ ล ย ท้ า ย เ ล่ ม )
หลงั จากการทากจิ กรรมการเรยี นรกู้ ารใช้โครงสรา้ ง Simple Past Tense

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 35-36

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 21-24

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

118 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 45

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 Did You Have a Good Time? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.3 ม.3/1 เขียนบนั ทกึ ประจาวนั บรรยายการทอ่ งเทยี่ วในช่วงวนั หยดุ พกั ผ่อน ผลงานเขียนบ

ในชว่ งวนั หยุด

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about travel and trips in the past
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Simple Past Tense

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Writing

1. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นกั เรียนจะได้เขียนบนั ทกึ ประจาวนั บรรยายเกี่ยวกบั การท่องเทีย่
วในช่วงวนั หยดุ พกั ผ่อน

กจิ กรรมกอ่ นเขียน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นโครงสรา้ งประโยค

- ครูให้นกั เรยี นพูดออกเสยี งคากรยิ าในรูป Infinitive และ Past Form ที่ได้เรียนมา
คนละ 1 คู่ เช่น arrive - arrived ครูเขี ยนคาศพั ท์ที่นักเรียนบอกบนกระดาน
และยา้ นกั เรียนวา่ คากรยิ ารูปอดีต บง่ บอกถงึ การกระทาทผี่ ่านมาแลว้

2. สรา้ งแบบอยา่ งการเขียน

119

- ครูใหน้ กั เรยี นช่วยกนั บอกกฎการใช้ Simple Past Tense

เพื่อนาไปแต่งประโยคเลา่ เหตุการณ์การท่องเทยี่ วในช่วงวนั หยดุ พกั ผอ่ นทผี่ ่านมา

โดยใช้รปู ประโยคดงั นี้

- Subject + Verb2 + Object / Complement

กจิ กรรมการเขียน

1. เขียนบนั ทกึ ประจาวนั บรรยายการทอ่ งเทยี่ วในช่วงวนั หยุดพกั ผอ่ น

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น อ่ าน ค าส่ ัง ใน กิ จ ก ร ร ม Writing ใน ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 36

แ ล ะ ศึ ก ษ า ค า ส่ ั ง ใ ห้ เ ข้ า ใ จ ว่ า

นกั เรียนจะต้องเขียนบนั ทกึ ประจาวนั บรรยายการท่องเที่ยวในช่วงวนั หยุดพกั ผ่อน

โ ด ย ใ ช้ กิ จ ก ร ร ม Grammar B เ ป็ น แ บ บ อ ย่ า ง ใ น ก า ร เ ขี ย น เ ช่ น

ต้ อ ง เ ขี ย น วั น ที่ ใ น บ ร ร ทั ด แ ร ก

เ พื่ อ ใ ห้ รู้ ว่ า เ ห ตุ ก า ร ณ์ ห รื อ เ รื่ อ ง ร า ว ที่ บั น ทึ ก น้ั น เ กิ ด ข้ึ น เ มื่ อ ไ ร

เน้ื อเรื่องมีความยาวประมาณ 10 ประโยค และให้ใช้คาศัพท์ที่เรียนมา เช่น

คาคุณศพั ท์บรรยายสภาพอากาศ กจิ กรรมทที่ าในช่วงวนั หยุด ชือ่ สถานทที่ ไี่ ปเยยี่ มชม

นั ก เ รี ย น อ า จ เ ขี ย น จ า ก ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ จ ริ ง ห รื อ ส ม ม ติ ขึ้ น

โดยใช้ข้อมลู ทนี่ กั เรยี นหาไดจ้ ากแหลง่ เรยี นรอู้ นื่ เชน่ อนิ เทอรเ์ น็ต

-

ครใู หน้ กั เรียนทุกคนเขียนบนั ทกึ ประจาวนั บรรยายการทอ่ งเทยี่ วในช่วงวนั หยุดพั

กผ่อนของตนเองเป็ นเวลา 2 วนั

กจิ กรรมหลงั เขียน

1. นาเสนองานเขียน

- ครใู หน้ กั เรียนทุกคนนาเสนองานเขียนของตนบนบอร์ดในหอ้ งเรยี น

ครูใหน้ กั เรียนทกุ คนอา่ นงานเขียนของเพื่อนและแสดงความคดิ เห็น เช่น

- I went to visit that castle too. I enjoy lovely views.

2. ประเมนิ ผล

- ครูประเมนิ งานเขียนของนกั เรยี นโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การเขียน

และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ H ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 24
(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 36

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 24

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
วทางการปรบั ปรุง

120
.............................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 46

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 Did You Have a Good Time? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/1, สนทนาแลกเปลีย่ นข้อมลู เกีย่ วกบั การทอ่ งเทยี่ วในช่วงวนั หยุด ถอ้ ยคาสนทนาแลก

ต 2.1 ม.3/1, โดยใช้ภาษา น้าเสยี ง และกริ ยิ าท่าทาง

ต 4.1 ม.3/1 ในการสอื่ สารในสถานการณ์จาลองไดอ้ ย่างเหมาะสม

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about travel and trips in the past
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Simple Past Tense

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

121

1. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

- ครูบอกนกั เรียนวา่

ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรยี นจะได้สมั ภาษณ์เพือ่ นเกีย่ วกบั ขอ้ มลู การทอ่ งเทยี่ วในช่ว

งวนั หยดุ

2. สนทนาแลกเปลยี่ นข้อมูลเกี่ยวกบั การท่องเทยี่ วในชว่ งวนั หยดุ

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Speaking ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 36

โ ด ย ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น ค า ส่ ั ง แ ล ะ ท า ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ค า ส่ ั ง

จากนน้ั ให้นกั เรียนสมั ภาษณ์เพื่อนเกี่ยวกบั การทอ่ งเทยี่ วในชว่ งวนั หยุดของเพือ่ น หรื

ออาจเป็ นเหตุการณ์สมมตกิ ็ได้ โดยใช้คาถามดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปน้ี

- Where did you go?

- How did you go there?

- Who did you go with?

- Where did you stay?

- What did you do there?

- Did you have a good time?

- ครยู า้ นกั เรยี นวา่ ในการตอบคาถาม ใหต้ อบโดยใชค้ ากรยิ าชอ่ งที่ 2

เพราะเป็ นเหตุการณ์ทผี่ ่านมาแลว้

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คผู่ ลดั กนั ถาม-ตอบ โดยใชค้ าถามจากตวั อยา่ งทคี่ รูให้

หรอื คาถามที่นกั เรียนคดิ เองก็ได้

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น แ ต่ ล ะ คู่ ร า ย ง า น ก าร สัม ภ าษ ณ์ คู่ ข อ ง ต น เอ ง ใ น ช้ัน เรี ย น

ค รู พ ย า ย า ม ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ล ก เ ป ลี่ ย น ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์

ทนี่ ่าสนใจเกีย่ วกบั การทอ่ งเทยี่ วกบั เพือ่ น

3. ประเมนิ ผล

-

ครปู ระเมนิ การสนทนาแลกเปลยี่ นข้อมูลเกีย่ วกบั การทอ่ งเที่ยวในชว่ งวนั หยดุ โดยใช้

แบบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 36

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

122

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 47

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 Did You Have a Good Time? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
การวดั ผลและป
มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/4, ระบใุ จความสาคญั คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทา ประเมนิ ผลการระบุใจความสาคญั

ต 3.1 ม.3/1 เกีย่ วกบั เรอื่ งทีอ่ า่ น กจิ กรรม About the โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 60

Reading

ความ a place where ships can stop and unload things
ร-ู้ คาศพั ท์ (ทา่ เรือ)
someone who buys and sell large quantities of
กจิ กรรม Reading goods (พอ่ คา้ )
- port (n.): a narrow strip of water dug out by people that
boats can travel along it (คลอง)
- merchant (n.):

- canal (n.):

123

- inhabitant (n.): someone who lives in a place (ประชากร, ผู้อาศยั ,
ชาวบา้ น)

- cosmopolitan (adj.): having experience of people and things
from many different parts of the world
(ซง่ึ ประกอบด้วยหลายชาต)ิ

- destination (n.): a place to which somebody or something is going
or being sent (ปลายทาง)

- tropical (adj.): coming from, found in or typical of the tropics
(เขตรอ้ น)

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
- To talk about interesting places

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Simple Past Tense

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Reading

1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

- ครูชูบตั รคา Bangkok แลว้ ใหน้ กั เรยี นพูดเกี่ยวกบั Bangkok (กรงุ เทพฯ) คนละ 1

ประโยค

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้

- ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะได้อ่านบทอา่ นเรื่อง The City

of Angels แลว้ ระบใุ จความสาคญั ของบทอา่ น

กจิ กรรมก่อนอา่ น

1. เดาเนื้อหาจากชือ่ เรอื่ งและภาพ

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น ชื่ อ เ รื่ อ ง แ ล ะ ดู ภ า พ ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 37

ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ด า ว่ า จ ะ ไ ด้ อ่ า น อ ะ ไ ร จ า ก บ ท อ่ า น เ กี่ ย ว กั บ ก รุ ง เ ท พ ฯ

และสถานที่สาคญั ต่าง ๆ โดยเฉพาะวดั ซ่ึงเป็ นที่รู้จกั ของนักท่องเที่ยวต่างชาติ

และแมน่ ้าเจา้ พระยาซงึ่ เป็ นทตี่ ง้ั ของกรุงเทพฯ

2. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ

- ครูอา่ นคาถามกอ่ นอ่าน What do you know about the places?

ใหน้ กั เรียนตอบคาถามและครูเขียนคาตอบของนกั เรยี นบนกระดาน

- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3 คน

ใหแ้ ตล่ ะกลุม่ บอกข้อมูลจรงิ ที่รเู้ กี่ยวกบั ประเทศไทย โดยเฉพาะกรุงเทพฯ

ดา้ นประวตั ศิ าสตร์ ภูมศิ าสตร์ ประชากร เมืองสาคญั อุตสาหกรรม การเกษตร

ศลิ ปะ เศรษฐกจิ สงิ่ ดงึ ดูดใจนกั ท่องเทยี่ ว เป็ นต้น

โดยใหน้ กั เรียนทง้ั ชน้ั อภปิ รายรว่ มกนั

124

CULTURE CORNER

- วฒั นธรรมรมิ ฝ่ งั แม่น้าเจ้าพระยา

แ ม่ น้ า เ จ้ า พ ร ะ ย า มี ต้ น ก า เ นิ ด ม า จ า ก แ ม่ น้ า ส า คั ญ 4

ส า ย ที่ ไ ห ล ร ว ม กัน ที่ จัง ห วัด น ค ร ส ว ร ร ค์ ก่ อ น จ ะ เร่ิ ม เดิ น ท า ง ล ง ใ ต้

ผ่ า น จั ง ห วั ด ต่ า ง ๆ

ที่มีความสาคญั ท้งั ในเชิงเศรษฐกิจพาณิชย์และประวตั ิศาสตร์การต้ังถ่ินฐาน

แ ม่ น้ า เ จ้ า พ ร ะ ย า ย า ว ท้ั ง สิ้ น 3 7 2

กโิ ลเมตรกอ่ นทจี่ ะไหลไปออกปากแมน่ ้าทจี่ งั หวดั สมุทรปราการ

จุ ด เริ่ม ต้ น ค ว าม ส าคัญ ข อ ง แ ม่ น้ า ส าย น้ี คื อ ที่ พ ร ะ น ค ร ศ รี อ ยุ ธ ย า

เ พ ร า ะ แ ม่ น้ า ส า ย น้ี ช่ ว ย ท า ใ ห้ เ มื อ ง อ ยุ ธ ย า

ก ล า ย เ ป็ น เ ก า ะ มี จุ ด ยุ ท ธ ศ า ส ต ร์ อ ยู่ ที่ บ ริ เ ว ณ ป้ อ ม เ พ ช ร

อั น เ ป็ น จุ ด บ ร ร จ บ ข อ ง แ ม่ น้ า เ จ้ า พ ร ะ ย า แ ล ะ แ ม่ น้ า ป่ า สั ก

แ ม่ น้ าเจ้ าพ ร ะ ย า จ ะ ก็ ไ ห ล เรื่ อ ย ก่ อ น ที่ จ ะ ผ่ าน เมื อ ง บ าง ก อ ก ใน ที่ สุ ด

ห ลั ก ฐ า น ท า ง ป ร ะ วั ติ ศ า ส ต ร์ แ ล ะ เ อ ก ส า ร ที่

บนั ทกึ ไวใ้ นสมยั อยธุ ยาบง่ ช้ีวา่ พระมหากษตั รยิ ์หลายรชั กาลของอยุธยาได้เสด็จ

พ ร ะ ร า ช ด า เ นิ น ท า ง เ รื อ ไ ป ใ น

โอกาสต่าง ๆ เช่นการประพาสทางทะเลหรือการรบ ซึง่ ล้วนแลว้ แต่อาศยั แมน่ ้าเจา้

พ ร ะ ย า ท้ั ง ส้ิ น มี ก า ร ขุ ด ค ล อ ง ลั ด

แ ม่ น้ า อ ย่ า ง น้ อ ย 3 ค ร้ั ง ด้ ว ย กั น

คือคลองลดั บางกอกที่เป็ นบรเิ วณหน้าโรงพยาบาลศิรริ าช คลองลดั บางกรวย

และคลองลดั นนทบรุ ี

ส อ ง ฝ่ ั งแ ม่ น้ า

ตใลนอดจพนพ้ืนร ทะใี่ นอแุ มโ่น้าบเองสเป็ นถแหปลง่ ปาระงวตัมศิ าาสตรร์กวาิ รเชรั ยี นยรทู้ ี่สสาคมญั เเพดร็าะจมีทฯง้ั
แวกญัรลเชมะญิพสมริ่งะากยจ่ อดาาดกสสารรโุ ้าขงงรทอายั ชื่ นาวนๆุภเาชพ่ นทรตงาเลชืา่อดวา่ หดอล่ าอ่ นขขึน้ นครอง้ั นาเดอียาวคกบาั รรพพระาศณริีศชายาก์ ยชมุ มนุ ชีที่อนมั
ต้ั แง อห ยู่ลเ่ รงี ยเ รงี ยร าน ยรูท้ ้ทั งี่ นส่ อา งส ฝน่ ั ง ใ แจ หอี กล่ งแ เ รหี ่ ยง น ครื ู้ อที่
นพ่าพิ สธิ นภใณั จฑค์เือรือวพดั รสะุวรรารชณพาิธรีตาง้ั มอยตูร่ ้งั มิ อคยลู่รอิมงคบลาองกงบอกางนก้ออยกในก้อลยโ้ รเงปพ็ นยวาดับสาลมศยั ริ อริ ยาุธชยหา
พรือ วรังหะลังบปั จาจุ บทัน จสัด แมสดเงดเร็ ื อจพ รพะร ารช พะิ ธีทพีุ่งดทง ามธห ลยายอลาดดัง ฟเ้ ช่ นา
จเ ุฬรื าอโลพก ทรระงสทถี่ นาป่ ั งน าสขุ พ้ึ น ใรห มร่ ทณ้ังอหารงามส์ ส่วหน รสื มอเดส็ จุ วพ รระรบ วณร รหาชงเจส้า์
3. ต- ง้ั จคสกทเดุ รปราปูใ็ นง้าหรรงชชะ้นเลมือ่สคกั มเงรเรคารพือ่อื รใ์ยี งพคนนปรรซก่อาะึ่งาา่ชทะเรนป้าีน่อ็ปขรนา่งั รึ้นนกลาะารโเหะพชยบนคื่อวง่ึ ใวในในชั นเง้กใรกนิจือบรกกใะนราบวรรกวมปานรรลAเเงรมสbพอื ดoพร็จหuะรพtศะรtารพhะาeเรสชจาุ พR้าชรนิธดeาีหaสายเรdิ นหอื งinินรกgืหอทระศาใบงนพนนวหข้านนุนาขพงัอนทยสงาหุือพงทยเผราูะ้ใียตรมหนรหญางห่ น้า
กจิ กร3รสสาม7กรราษแ้ ะมงลตัหหัะรวมใยิา่ยชูก่ ไ์ง้ปุฏอทรา่สริยะนงั โตฆยชง้ั ์ขคแนึ้ดตกงัส่6กมลหยัาา่ ลอวงัยเลปุธพ็ ยนรทาจะี่ดุอปุโบร3สะสถงเปค็ นใ์ไนศกลิ ดาป้รกอรทา่ รนมแรบบงรตั โนโปกสนิ รทรดต์ อนใต้นห้
1. ใช้เทภคนาคิ กยารอใา่ นนอยา่ งมรี วดภเร็วา(Sพkimmจิ inตg) เรพือ่ กหาใรจควรามหมลกั ฝ า ผ นั ง

- คเรลูกื่อางหชนื่ อดเเวขลี ายในนเกราื่อรงอท่านศเพชื่อาใตหิ จน้ ากั กเรฝียี แนปตง้ัรใงจขอา่อนง ค รู ท องอยู่แ ละ ค รู ค งแ ป ะ

แจลติ ะรเพกืร่อเใอหกน้ ใกันเสรมียยนั รทชั ากาจิ ลกทรี่ ร3มพไดระพ้ ปรรอ้ ะมธาๆนกนั

125

2. อา่ นจบั ใจความ

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 34 นกั เรียนฟงั และสรปุ เรอื่ งทฟี่ งั

โดยใช้คาพูดของนกั เรยี นเอง

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นประโยคในกจิ กรรม About the Reading

ทาความเขา้ ใจประโยคและอ่านบทอา่ นอกี ครง้ั เพือ่ หาคาตอบและเลือกตอบ true

หรือ false

กจิ กรรมหลงั อา่ น

1. ตรวจสอบความเข้าใจ

- ครูอา่ นประโยคในกจิ กรรม About the Reading และใหน้ กั เรยี นช่วยกนั ตอบ

true หรือ false และแก้ไขประโยคทผี่ ดิ ใหถ้ ูกตอ้ ง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นบทอ่านอีกครง้ั และขีดเสน้ ใตค้ าศพั ท์ทไี่ มร่ คู้ วามหมาย

ครแู นะนาใหน้ กั เรียนเดาความหมายจากบรบิ ท หรอื อาจใช้พจนานุกรมก็ได้

2. ประเมนิ ผล

- ค รู ป ร ะ เ มิ น ผ ล ก า ร อ่ า น บ ท อ่ า น The City of Angels

และระบุใจความสาคญั ของบทอ่าน จากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในการทากิจกรรม

About the Reading โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 37

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี
4. สอื่ อเิ ล็กทรอนิกส์

-
www.sac.or.th/main/activities_detail.php?lecture_id=82category_

id=8

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 48..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 Did You Have a Good Time? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Travel เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ ง
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

126 จดั ทาแผ่นพบั แนะนาสถานที่ทอ่ งเทยี่ วทเี่ หมาะ แผน่ พบั แนะนาสถานที่
ต 3.1 ม.3/1,
ต 4.2 ม.3/2 แก่การเยยี่ มชม โดยคน้ ควา้ รวบรวม ทเี่ หมาะแก่การเยยี่ มชม
และสรปุ ขอ้ มลู /ข้อเท็จจรงิ จากแหลง่ เรยี นรู้
ต 1.2 ม.3/4
และเผยแพรเ่ ป็ นภาษา

ต่างประเทศในชน้ั เรียน

พูดนาเสนอสถานที่ทอ่ งเทยี่ วทเี่ หมาะแก่ ถอ้ ยคาพูดแนะนาสถานทีท่ อ่ งเทยี่

การเยยี่ มชม

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about interesting places
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม World Link

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูใหน้ กั เรียนดูคมู่ ือแนะนาสถานทที่ อ่ งเทยี่ วตา่ ง ๆ (brochure)
ทคี่ รหู ามาเป็ นตวั อย่าง
และถามนกั เรียนว่าควรมีขอ้ มูลอะไรอยใู่ นคมู่ ือแนะนาสถานทที่ ่องเทยี่ วบา้ ง

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครบู อกนกั เรียนวา่
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรียนจะได้ทาแผน่ พบั แนะนาสถานทีท่ ่องเทยี่ วทเี่ หมาะแกก่
ารเยยี่ มชม

3. ทาแผ่นพบั
- ครูอา่ นคาส่งั ในกิจกรรม World Link ในหนงั สือเรยี น หน้า 37
และใหน้ กั เรยี นทาความเข้าใจคาส่งั
- ครูให้นกั เรียนดูตวั อย่างแผ่นพบั ภาษาองั กฤษแนะนาสถานที่ท่องเที่ยวทีม่ ีชื่อเสียง
ท้ังใน ประเทศ และต่างประเทศ ซ่ึงอาจจะพบได้ตามแหล่งท่องเที่ยว โรงแรม
ห รื อ อิ น เ ท อ ร์ เ น็ ต ใ ห้ นั ก เ รี ย น ส า ร ว จ ข้ อ มู ล ที่ ห ล า ก ห ล า ย เ ช่ น

127

สิ่ ง ที่ น่ าดึ ง ดู ด ใจ ท า ง ป ร ะ วัติ ศ า ส ต ร์ โ บ ส ถ์ วัด เท ศ ก า ล รื่ น เริ ง อ า ห า ร
หรอื กจิ กรรมตา่ ง ๆ สาหรบั นกั ทอ่ งเทยี่ ว
- ครูแบง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3 คน
ใหแ้ ต่ละกลุม่ ตดั สนิ ใจเลือกสถานทีท่ อ่ งเทีย่ วทเี่ หมาะแกก่ ารเยยี่ มชม 1 แหง่
- ครใู หส้ มาชกิ ในกลมุ่ ช่วยกนั ระดมความคดิ เกี่ยวกบั หวั ข้อทจี่ ะเขียนลงในแผน่ พบั
และหาภาพประกอบเพื่อใหแ้ ผน่ พบั มีองค์ประกอบครบถว้ น
- ค รู ค อยสังเก ต แ น ะน านั ก เรี ย น ข ณ ะท า กิ จ ก รร ม แ ล ะป ร ะเมิ น ก ารท างาน
โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การการจดั ทาโปสเตอร/์ แผ่นพบั /แผ่นภาพ
4. นาเสนอแผน่ พบั
- ครใู หแ้ ตล่ ะกลุ่มนาเสนอแผ่นพบั หน้าชน้ั เรียน
โดยใหพ้ ูดแนะนาสถานทีท่ เี่ หมาะแก่การเยยี่ มชมของกลมุ่ ตนเอง
ครูอาจใหน้ กั เรยี นเลือกแผ่นพบั ที่ทาไดด้ ีทสี่ ดุ 3 ลาดบั
แลว้ นาไปตดิ บนป้ ายนเิ ทศในชน้ั เรยี น
5. ประเมนิ ผลการทาแผ่นพบั และพูดนาเสนอสถานทที่ เี่ หมาะแกก่ ารเยยี่ มชม
- ครูประเมนิ ผลโดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การพูด และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

นกั เรยี นประเมนิ ตนเอง

- นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพือ่ ประเมนิ ตนเองเกี่ยวกบั เน้ือหาทไี่ ดเ้ รยี นไปแลว้ (แบบประเมนิ Uni
t 5 Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ ือ/ทา้ ยหนงั สอื แบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูแบง่ กลมุ่ นกั เรียนเป็ น 9 กลมุ่ ใหแ้ ต่ละกลมุ่ ค้นควา้ ข้อมลู เกีย่ วกบั สถานที่
ทนี่ ่าสนใจในประเทศกลมุ่ อาเซียน กลมุ่ ละ 1 ประเทศ ยกเวน้ ประเทศไทย
แลว้ ใหน้ กั เรยี นนาเสนอผลงานไว้ทบี่ อร์ดในหอ้ งเรียน

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรยี น New World 3 หน้า 37

2. สอื่ อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์
- www.tat.or.th
- www.thaitravelcenter.com/travel-info/
- www.travellerspoint.com
- www.gogobot.com

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรียนรู้ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
Accidenทtsี่ 6Happen! เวลา 9 ช่วั โมง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 49-57
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Accidents

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ้ีมีจุดมุง่ หมายใหน้ กั เรียนฟงั ข่าว พูดเลา่ อุบตั ิเหตุทตี่ นเองประสบใ
นอดีต อ่านขอ้ ความบรรยายประสบการณ์ของบุคคลทปี่ ระสบอบุ ตั เิ หตุ และเขียนเลา่ ปร
ะ ส บ ก า ร ณ์ จ า ก ส ถ า น ก า ร ณ์ ส ม ม ติ ร ว ม ท้ั ง ห น้ า ที่ ภ า ษ า
โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ทเี่ ป็ นพื้นฐานของกจิ กรรมการฟงั พูด อ่านและเขียนในห

มนา่วตยรกฐาารนเรกียานรรเนู้ ร้ี ยี นรแู้ ละตวั ช้ีวดั

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/1
สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 ม.3/1
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสือ่ สาร การคดิ ส าม าร ถ แ ก้ ไ ข ปั ญ ห าเฉ พ าะ ห น้ า :
การแกป้ ญั หา นกั เรียนสามารถดูแลตนเองใหป้ ลอดภยั
การใช้ทกั ษะชีวติ การใชเ้ ทคโนโลยี

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : บอกรายละเอียด - การคดิ ทใี่ ชใ้ นการสอื่ สาร
การพูด : พูดเลา่ เรอื่ งราว - การระบุ
การอา่ น : ระบใุ จความสาคญั - การรวบรวมข้อมูล
การเขียน : เขียนเลา่ ประสบการณ์ - การคดิ เป็ นระบบ

ความเข้าใจทีย่ ่งั ยืน

นกั เรยี นเข้าใจวา่ Past Progressive Tense with When
ใช้ในการบรรยายเหตุการณ์ทีเ่ กดิ ขนึ้ ในอดีต

ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา

126

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 49

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 Accidents Happen! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลแล
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 ระบุใจความสาคญั จาก คาตอบทไี่ ด้จากการ ประเมนิ ผลการอา่ นจาก

การอ่านขอ้ ความเกีย่ วกบั อบุ ตั เิ หตุ ทากจิ กรรม โดยใช้เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ

Language

Check

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- accident (n.): an unpleasant event that happens unexpectedly

and causes injury (อุบตั เิ หตุ)

- cabinet (n.): a piece of furniture with doors, drawers, etc., that

is used for storing (ชน้ั หรือตูว้ างของ)

- stool (n.): a seat with legs but with nothing to support your

back or arms (มา้ น่งั , ต่งั )

- burn (v.): to injure somebody by fire (ทาใหไ้ หม)้

- fountain (n.): a structure from which water is sent up into the air

by a pump, used to decorate parks or gardens

(น้าพุ)

- distraction (n.): something that takes your attention away from

what you are doing (สงิ่ รบกวน)

- fatigue (n.): a feeling of being extremely tired (ความเหนื่อยลา้ )

- visibility (n.): the distance you can see ahead (ความชดั เจน)

- text message (n.): a written message that you send using a

mobile, tablet, etc. (ข้อความที่สง่ ผา่ นอุปกรณ์สอื่ สาร)

- crash (v.): to hit something hard while moving (ชน)

- สานวนภาษา

กจิ กรรม New Language

127

- do the dish หมายถงึ ล้างจาน
- talk on the phone หมายถงึ คยุ โทรศพั ท์
- หน้าทภี่ าษา
- To talk about accidents
- To talk about ongoing actions in the past

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Past Progressive
- Past Progressive + When

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม New Language

1. นาเข้าสูบ่ ทเรียน
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ า ส า ส มั ค ร 1 ค น
ออกมาเล่าเกี่ยวกบั อุบตั ิเหตุที่เคยเกิดข้ึนกบั ตวั เองหรือกบั บุคคลที่นักเรียนรู้จกั
ถา้ นกั เรียนไมส่ ามารถเลา่ เป็ นเรอื่ งราวได้ ครูอาจใชค้ าถามนาดงั นี้
T: What happened?
S:I cut my finger yesterday.
T: What were you doing when you cut your finger?
S:I was trying to chop the beef.
T: You cut your finger when you were trying to chop the beef.

2. แจง้ จดุ ประสงค์
- ครูบอกนกั เรยี นวา่
ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรยี นจะต้องระบใุ จความสาคญั จากการอา่ นข้อความเกีย่ วกั
บอบุ ตั เิ หตุ

กจิ กรรมกอ่ นอ่าน
1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ

- ครใู หน้ กั เรยี นดูภาพประกอบในกจิ กรรม New Language ในหนงั สือเรียน หน้า
38-39 แลว้ ซกั ถามนกั เรยี นเกีย่ วกบั เหตุการณ์ในภาพ เช่น
T: What happened to Daniel?
S:He burned his hand.
T: What happened to James?
S:He fell into the fountain.

- ค รู ซั ก ถ า ม ค ว า ม รู้ สึ ก ข อ ง บุ ค ค ล ใ น ภ า พ ใ น กิ จ ก ร ร ม New Language
โดยสงั เกตจากใบหน้าของแตล่ ะคน เพื่อทบทวนการใชค้ าบอกความรูส้ กึ เช่น
- How did Daniel feel? (Pain)

128

- How did Angela feel? (Frightened)

2. เสรมิ ความรดู้ ้านคาศพั ท์

- ครูให้นกั เรียนอ่านประโยคคาถามก่อนอ่าน Which of the following accidents

are common in your country? ใ น กิ จ ก ร ร ม New Language

และใหน้ กั เรยี นอา่ นข้อความเกีย่ วกบั อบุ ตั เิ หตุด้วยตนเอง

- ครูขออาสาสมคั รนกั เรียนบอกอุบตั ิเหตุจากภาพ และครูเขียนบนกระดาน เช่น

falling off a stool, burning oneself while cooking, hurting oneself by

not paying attention when talking on a cell phone, slipping on a wet

floor or tripping.

- ครูใหน้ กั เรยี นอภปิ รายเกี่ยวกบั อบุ ตั เิ หตุทเี่ กดิ ขนึ้ บอ่ ย ๆ กบั คนท่วั ไป

และใหเ้ ลือกอุบตั เิ หตุทีเ่ กดิ ขน้ึ มากทสี่ ดุ

3. ตง้ั จดุ ประสงค์ในการอา่ น

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นประโยคข้อ 1-4 ในกจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน

ห น้ า 3 8 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ส รุ ป ค ว า ม ห ม า ย

และใช้เป็ นจดุ ประสงคใ์ นการอา่ น

กจิ กรรมระหว่างอา่ น

1. อา่ นเพื่อหาคาตอบตามจดุ ประสงค์ในการอา่ น

- ค รู เปิ ด ซี ดี บัน ทึ ก เสี ย ง CD 1 Track 35 ใ ห้ นั ก เรี ย น ฟั ง ที ล ะ เห ตุ ก า ร ณ์

แลว้ ใหน้ กั เรียนชี้ภาพบคุ คลตามประโยคทไี่ ด้ยนิ

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 35 อีกครง้ั แลว้ ใหน้ กั เรียนออกเสียงตาม

เพื่อฝึ กการออกเสียงทถี่ ูกตอ้ ง

- ครูสมุ่ นกั เรียน 1 คนอา่ นเหตกุ ารณ์ในกจิ กรรม New Language ทีละเหตุการณ์

แลว้ ใหน้ กั เรียนทเี่ หลือบอกชือ่ บุคคลทเี่ กีย่ วข้องกบั เหตุการณ์น้นั โดยครูยกตวั อย่าง

ดงั น้ี

- นกั เรียนทถี่ ูกสมุ่ เรยี ก : She slipped on the wet floor.

- นกั เรยี นทเี่ หลือทง้ั ชน้ั : Natalie slipped on the wet floor.

- ครูให้นักเรียนอ่านข้อความหวั ข้อ Most Common Causes of Car Accidents

ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 39

และให้นกั เรียนอภปิ รายเกี่ยวกบั สาเหตุทีท่ าให้เกิดอุบตั ิเหตุมากที่สุดวา่ เกิดจากอะไร

จากน้นั ครเู ขียนคาตอบของนกั เรียนบนกระดาน

- ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 36 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง

แล้วใหน้ กั เรยี นตรวจสอบขอ้ ความที่ได้ฟงั วา่ ตรงกบั ความคดิ ของนกั เรยี นทีค่ รูเขียน

ไวบ้ นกระดานหรอื ไม่

-

ขณะฟงั และอา่ นบทสนทนา อาจมคี าศพั ท์ทนี่ กั เรียนไมค่ นุ้ เคย ครูส่งั ใหน้ กั เรยี นขีด

เ ส้ น ใ ต้ แ ล ะ ฝึ ก เ ด า ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง ค า ศั พ ท์ จ า ก บ ริ บ ท ที่ อ่ า น

หรอื อาจใช้พจนานุกรมก็ได้

129

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 36 ครง้ั ที่ 2 ใหน้ กั เรียนฟงั และอา่ นตาม

และเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 36 ครง้ั ที่ 3

โดยครูหยุดซีดีเมือ่ ผูพ้ ูดแต่ละคนพูดจบประโยค และใหน้ กั เรยี นพูดออกเสียงตาม

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คแู่ ละอา่ นบทสนทนาอีกครง้ั เพื่อผลดั กนั ถาม-ตอบคาถาม

กจิ กรรมหลงั อา่ น

1. ตรวจสอบความเข้าใจ

- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Language Check ในหนงั สือเรียน หน้า 38

ด้วยตนเอง

- ครตู รวจผลงาน โดยครอู ่านประโยคที่ 1-4 ทีละประโยค แลว้ สมุ่ นกั เรยี นตอบ true

หรือ false (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

2. ประเมนิ ผล

-

ครูประเมนิ ผลการระบุใจความสาคญั จากการอา่ นขอ้ มูลเกี่ยวกบั อุบตั เิ หตุ จากจานวน

คาตอบทถี่ ูกต้องในการทา กิจกรรม Language Check ในหนงั สือเรียน หน้า

38 โดยใช้เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 38-39

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 50..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 Accidents Happen! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมน
มาตรฐานการเรยี นรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/1 พูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั ถอ้ ยคาพูดถาม-ตอบ ประเมนิ การพูดถาม-ตอบ

เหตุการณ์ในอดีต เกี่ยวกบั เหตุการณ์ในอดีต โดยใช้แบบประเมนิ การสนทน

และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช

130

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about ongoing actions in the past
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Past Progressive

กจิ กรรมการเรี
1.ยนนารเขู้ า้ สบู่ ทเรียน

- ครูให้นักเรียนบอกประโยคที่มี was และ were ในกิจกรรม New Language
ใน หนังสือเรียน หน้ า 38 แ ล้วค รูเขี ยน ป ระโยคที่นักเรียน บ อกบ น กระด าน
และใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงประโยคพรอ้ ม ๆ กนั

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรยี นวา่
ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรยี นจะได้เรยี นรูเ้ กีย่ วกบั การออกเสียงคากรยิ าชว่ ย was
และ were และการพูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั เหตุการณ์ในอดีต

กจิ กรรม Pronunciation

1. อา่ นออกเสียงคากรยิ าช่วย was และ were
- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Pronunciation ใ น ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 39
ค รู บ อ ก ให้ นั ก เรี ย น สัง เก ต ก า ร อ อ ก เสี ย ง ค าก ริ ย า ช่ ว ย was แ ล ะ were
ใ น ป ร ะ โ ย ค บ อ ก เล่ า แ ล ะ ป ร ะ โ ย ค ค า ถ า ม ว่ า จ ะ ไ ม่ อ อ ก เสี ย ง เน้ น ห นั ก
และสามารถลดเสยี งได้ การออกเสยี ง were ในประโยคคาถาม คอื /wər/ สว่ น Was
he ใหอ้ อกรวบเป็ น / wəziy/ และ Was she ออกเสียงรวบเป็ น /wə∫iy/
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 37 ใหน้ กั เรยี นฟงั และชี้ประโยคที่ได้ยนิ
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 37 อีกครง้ั
ครใู หน้ กั เรียนออกเสียงประโยคพรอ้ มกนั กบั เสียงทไี่ ด้ยนิ จากซีดีบนั ทกึ เสียง
- ค รูให้นัก เรีย น จับ คู่ แ ละอ่าน ออก เสี ย งป ระโย ค ใน กิจ ก รรม Pronunciation
โดยเน้นการฝึ กอ่านคากริยาช่วย was และ were ให้ถูกต้องตามหลกั การอ่าน
ครเู ดนิ ดูรอบหอ้ งเรยี นและคอยกากบั การอา่ นออกเสียงใหถ้ ูกตอ้ ง

กจิ กรรม Practice

1. พูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั เหตุการณ์ในอดีต