รวมแผนpdfม3

131

- ครใู หน้ กั เรียนทากจิ กรรม Practice ในหนงั สอื เรียน หน้า 39

โดยครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 38 ใหน้ กั เรยี นฟงั และชี้ประโยคทไี่ ดย้ นิ

และพูดตามบทสนทนา

- ครูพูดโต้ตอบตามบทสนทนาที่ 1 และ 2 เป็ นตวั อยา่ งใหน้ กั เรยี นฟงั

โดยครพู ูดคนเดียวกอ่ น แลว้ จงึ พูดโตต้ อบกบั นกั เรยี น

โดยกาหนดใหค้ นหน่ึงพูดในบทบาทของ A และอกี คนหนึง่ พูดในบทบาทของ B

- ค รู ส ร้ า ง แ บ บ อ ย่ า ง ข อ ง ก า ร พู ด ถ า ม -ต อ บ ต า ม บ ท ส น ท น า ที่ 1

โดยให้นกั เรียนถามเกี่ยวกบั บุคคลในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน

ห น้ า 3 8 -3 9 คื อ Angela, Daniel, James, Natalie แ ล ะ ค น ขั บ ร ถ

ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้

T: What was Daniel doing when he crashed?

S:He was calling his girlfriend.

- ครูอธบิ ายวา่ รปู แบบบทสนทนาที่ 1

ใช้กบั เหตุการณ์ทเี่ กดิ ขน้ึ และดาเนินอยา่ งตอ่ เนื่องในอดีต

- ครูเขียนตารางต่อไปนี้บนกระดาน และอธิบายว่าเป็ นรูปแบบประโยคของ Past

Progressive ซง่ึ มีโครงสรา้ ง ดงั นี้ Subject + was/were + Verb -ing

was sleeping
were

- ครูให้นกั เรียนเติม Subject Pronoun (I / he / she / it was; you / we / they
were) ลงในตารางใหส้ มบรู ณ์ และใหล้ อกตารางลงสมุด

- ค รู ส ร้ า ง แ บ บ อ ย่ า ง ข อ ง ก า ร พู ด ถ า ม -ต อ บ ต า ม บ ท ส น ท น า ที่ 2

โ ด ย ใ ห้ นั ก เ รี ย น ใ ช้ ข้ อ มู ล ใ น กิ จ ก ร ร ม New Language ห น้ า 38-39

และเพมิ่ เตมิ ความคดิ ของนกั เรยี นลงในบทสนทนา ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปน้ี

T: What happened?

S:Daniel cut his finger when he cooked.

- ครูอธบิ ายวา่ รูปแบบบทสนทนาที่ 2

ใชก้ บั เหตุการณ์ทีเ่ กดิ ขนึ้ ในอดีตทีไ่ ดจ้ บลงไปแลว้ ซง่ึ มโี ครงสรา้ งประโยคดงั นี้

- Subject + Verb 2

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คผู่ ลดั กนั ถาม-ตอบ ตามตวั อยา่ งในกจิ กรรม Practice

แลว้ สรา้ งบทสนทนาใหม่ ตามความคดิ ของนกั เรยี นเอง

- ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละคนู่ าเสนอบทสนทนาหน้าชน้ั เรียน

2. ประเมนิ ผล

- ค รู ป ร ะ เ มิ น ก า ร พู ด ถ า ม -ต อ บ เ กี่ ย ว กั บ เ ห ตุ ก า ร ณ์ ใ น อ ดี ต

โดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

132

- ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ A, B และ C ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World
3 หน้า 25 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้

1. หนงั สือเรยี น New World 3 หน้า 39
2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 25
3. ซีดีบนั ทกึ เสียง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

133

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 51

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 Accidents Happen! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 ตอบคาถามจากการฟงั และอ่านบทสนทนาเกี่ยวกบั บุคคลทีป่ ระสบอบุ ตั เิ หตุ คาตอ

Abou

Conv

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- run over (v.): to hit someone with a car (ชนลม้ และบาดเจ็บ)

- manhole (n.): a hole with a cover in the road, used by workers

to examine pipes, wires etc.

(ท่อน้าตามถนนทมี่ ฝี าปิ ด)

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Conversation

- good idea หมายถงึ ความคดิ ดี เป็ นสานวนทใี่ ช้ชมเชยความคดิ หรือข้อเสนอ

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about accidents

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Past Progressive

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Conversation

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ค รู ถ า ม นั ก เ รี ย น ว่ า
นกั เรยี นหรอื คนที่นกั เรยี นรจู้ กั เคยประสบอบุ ตั เิ หตุทตี่ ้องไปรกั ษาตวั ทโี่ รงพยาบาลบ้า
ง ไ ห ม ถ้ า มี เ ป็ น เ พ ร า ะ ม า จ า ก อุ บั ติ เ ห ตุ อ ะ ไ ร
ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั เลา่ ประสบการณ์เป็ นการแลกเปลยี่ นเรยี นรซู้ ง่ึ กนั และกนั

134

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรูน้ ี้นกั เรียนจะต้องตอบคาถามจากการฟงั และอ่านบทสนทนาเกี่ยว
กบั อุบตั เิ หตุของบุคคลทีร่ จู้ กั

3. ฟงั และอ่านบทสนทนา

- ค รู บ อ ก นั ก เรี ย น ว่ า นั ก เรี ย น จ ะ ไ ด้ ฟั ง ก า ร ส น ท น า ข อ ง เ พื่ อ น 2 ค น

พู ด คุ ย เ กี่ ย ว กั บ บุ ค ค ล ที่ รู้ จั ก ซึ่ ง ป ร ะ ส บ อุ บั ติ เ ห ตุ

และตอบคาถามจากการฟงั และอา่ นบทสนทนาได้

- ครใู หน้ กั เรยี นดูภาพประกอบบทสนทนาในกจิ กรรม Conversation

ในหนงั สอื เรียน หน้า 40 และถามนกั เรยี น ดงั น้ี

- What happened to the young woman?

- Why is she in the hospital?

- How do you think she felt at the time the accident happened?

- How does she feel now?

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 39 ใหน้ กั เรยี นฟงั โดยไมเ่ ปิ ดหนงั สือเรียน

และถามนกั เรียนเกีย่ วกบั บทสนทนาทฟี่ งั

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 39 อกี ครง้ั ใหน้ กั เรยี นฟงั และอา่ นตามในใจ

- ครบู อกใหน้ กั เรยี นดูกจิ กรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรยี น หน้า 40

แ ล ะ อ่ าน ป ร ะ โย ค ค าถ าม แ ต่ ล ะ ข้ อ ให้ นั ก เรี ย น จับ คู่ ช่ ว ย กัน ต อ บ ค าถ าม

และเฉลยคาตอบแต่ละข้อในชน้ั เรียน (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ขณะนกั เรียนอา่ นบทสนทนา อาจมีนกั เรียนทีไ่ ม่ทราบความหมายของคาศพั ท์บางคา

ใหค้ รูอธบิ ายคาศพั ท์เพม่ิ เตมิ ใหน้ กั เรยี นฟงั

- ครูขออาสาสมคั รนกั เรียน 2 คน ออกมาแสดงบทบาทการสนทนาหน้าช้นั เรียน

เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนใช้ภาษา ท่าทาง และการออกเสียงสูง-ต่าขณะสนทนา

ใหเ้ หมอื นกบั สถานการณ์จรงิ

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คู่สนทนาอีกครง้ั ครเู ดนิ ดูขณะนกั เรียนฝึ กพูดสนทนา

4. ประเมนิ ผล

- ครูประเมนิ ผลการฟังและอา่ นบทสนทนา จากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในกิจกรรม

About the Conversation โดย ใชเ้ กณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 40

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง

135
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 52

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 Accidents Happen! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลแ
มาตรฐานการเรียนรู้ สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 บอกรายละเอียดของขา่ ว คาตอบทไี่ ดจ้ ากการทากจิ กรรม ประเมนิ ผลการฟงั จาก

ทฟี่ งั Listening โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นรอ้ ย

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about accidents
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Past Progressive

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน

136

- ครูนานกั เรยี นสนทนาเกี่ยวกบั ข่าวอบุ ตั เิ หตุทางเครอื่ งบนิ

ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั วเิ คราะห์ถงึ สาเหตุของการเกิดอุบตั เิ หตุและผลทเี่ กดิ ตามมาภายห

ลงั

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

- ครบู อกนกั เรยี นวา่

ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรยี นจะต้องบอกรายละเอียดของข่าวทฟี่ งั

3. ฟงั ข้อมูลเกี่ยวกบั อบุ ตั เิ หตุทางเครอื่ งบนิ

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น ดู ภ าพ ใน กิ จ ก ร ร ร ม Listening ใน ห นั ง สื อ เรี ย น ห น้ า 40

ครูบอกนกั เรียนว่าภาพนี้เกี่ยวข้องกบั อุบตั ิเหตุทางเครื่องบินในเมือง New York ปี

ค.ศ.2009 ผูช้ ายในภาพเป็ นนกั บนิ ของเครอื่ งบนิ ทปี่ ระสบอบุ ตั เิ หตุในครง้ั น้นั

- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม Listening

เพื่อเตรียมเตมิ คาหรอื กลมุ่ คาลงในกจิ กรรมข้อ 1-4

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 40 ใหน้ กั เรียนฟงั เพื่อจบั ใจความสาคญั ท่วั ไป

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 40 อีกครง้ั

ใหน้ กั เรยี นฟงั และหาคาตอบใหต้ รงกบั หวั ข้อทีก่ าหนดให้

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 40 อีกครง้ั

ใหน้ กั เรียนตรวจสอบคาตอบดว้ ยตนเอง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

4. ประเมนิ ผล

- ค รู ป ร ะ เ มิ น ผ ล ก า ร ฟั ง ข่ า ว อุ บั ติ เ ห ตุ ท า ง เ ค รื่ อ ง บิ น

จากจานวนคาตอบที่ได้จากการทากิจกรรม Listening ในหนงั สือเรียน หน้า 40

โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 40

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครือ่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

137

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 53

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 Accidents Happen! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/1, พูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั การกระทาในอดีต ถ้อยคาพูดถาม-

ต 2.2 ม.3/1, โดยลาดบั คาตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาต่างประเทศ ตอบเกี่ยวกบั การกระท

ต 4.1 ม.3/1

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about accidents

138

- To talk about ongoing actions in the past
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Past Progressive
- Past Progressive + When

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Grammar

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น

- ครใู หน้ กั เรยี นกลบั ไปดูภาพประกอบในกจิ กรรม New Language ในหนงั สอื เรียน

หน้า 38 แล้วครูซกั ถามนกั เรยี นเกี่ยวกบั ภาพ ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้

- Did the events happen at the same time? (Yes.)

- Which one is a completed action? (She fell off the stool.)

- Which one is a continued action? (James was talking on the

phone.)

- ค รู ส รุ ป ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง เ กี่ ย ว กั บ Tense

ทีใ่ ช้ในประโยคที่การกระทาเสร็จสน้ิ สมบูรณ์แล้ว (completed action) คือ Simple

Past Tense และในประโยคที่การกระทากาลงั ดาเนินอยู่ในอดีต (continued

action) คื อ Past Progressive Tense

และถ้านาทง้ั สองประโยคมารวมกนั จะต้องมคี าเชือ่ มคอื when

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้

- ครูบอกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรียนจะได้เรียนรเู้ กี่ยวกบั การพูดถาม-

ตอบเกี่ยวกบั การกระทาในอดีตโดยลาดบั คาตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาตา่ งปร

ะเทศ

3. เรียนรกู้ ารใช้โครงสรา้ งประโยค Past Progressive และ Past Progressive +

When

- ครูให้นกั เรียนศึกษารูปแบบการใช้ Past Progressive และ Past Progressive

+ When ในกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หน้า 41 แลว้ ให้ช่วยกนั ทากิจกรรม

Grammar A ขอ้ ที่ 1 เป็ นตวั อยา่ ง จากน้นั ใหน้ กั เรยี นแต่ละคนทาขอ้ ทเี่ หลือ

- ครตู รวจคาตอบโดยสมุ่ นกั เรยี นบางคนออกมาเขียนประโยคทสี่ มบูรณ์บนกระดาน

(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพตวั อย่างและตวั อยา่ งประโยคคาถาม-คาตอบ ในกจิ กรรม

Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า 42 แลว้ ครูซกั ถามดงั นี้

- Which sentence is a continued action? (The boy was running.)

- Which sentence is a completed action? (The dog bit the boy.)

- ครูให้นกั เรียนพิจารณาเหตุการณ์ในภาพข้อที่ 2 แล้วใหน้ กั เรียนทาพรอ้ มกนั ทง้ั ช้นั

เพือ่ เป็ นตวั อยา่ งในการทา ขอ้ ทเี่ หลือ

1. A:What was he doing when the woman complained?

B:He was playing a game.

139

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คพู่ ูดถาม-ตอบในกจิ กรรม Grammar B ข้อที่ 2-6
โดยสมุ่ นกั เรยี นบางคูอ่ อกมาพูดหน้าชน้ั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูใหน้ กั เรียนดูภาพในกจิ กรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน หน้า 42
โดยใหน้ กั เรียนใช้ เวลา 2-3 นาที พจิ ารณาสถานการณ์ในภาพ

-
ครอู า่ นประโยคตวั อยา่ งดงั ๆ แลว้ ใหน้ กั เรยี นช้ีตวั ละครตามประโยคที่ครอู า่ น จาก

น้ั น ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ขี ย น ป ร ะ โ ย ค อ ย่ า ง น้ อ ย ค น ล ะ 5 ป ร ะ โ ย ค
บรรยายวา่ นกั เรยี นแต่ละคนกาลงั ทาอะไร เมือ่ ครูมาถงึ หอ้ งเรยี น
- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คเู่ ปรียบเทียบและอภปิ รายคาตอบของตนเองกบั เพื่อน
- ค รู สุ่ ม นั ก เ รี ย น พู ด ป ร ะ โ ย ค บ ร ร ย า ย ภ า พ แ ล ะ เ ขี ย น ล ง บ น ก ร ะ ด า น
ใหเ้ พื่อนในชน้ั อภปิ รายโต้แยง้ ได้ ถา้ ประโยคแตกตา่ งจากเพื่อน
4. ประเมนิ ผล
- ค รู ป ร ะ เ มิ น ก า ร พู ด ถ า ม -ต อ บ
และการลาดบั คาตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ D, E, F, G และ H ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New
World 3 ห น้ า 26-28 ( ดู เ ฉ ล ย ท้ า ย เ ล่ ม )
หลงั จากทากิจกรรมการเรียนรู้การใช้โครงสร้าง Past Progressive และ Past
Progressive + When

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 41-42

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 26-28

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 54..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 Accidents Happen! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/1 พูดเลา่ เรอื่ งเกี่ยวกบั อบุ ตั เิ หตุทตี่ นเอง ถ้อยคาพูดเลา่ เรอื่ งเกีย่ วกบั อุบตั เิ หตุทตี่ นเอง

เพือ่ น เพื่อน หรอื สมาชกิ ในครอบครวั ประสบ

140

หรือสมาชกิ ในครอบครวั ประสบ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about accidents and blackouts
- To talk about ongoing actions in the past
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Past progressive
- Past progressive + When

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

1. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ใน ห น่ วย ก าร เรี ย น รู้น้ี นัก เรี ย น ต้ องพู ด เล่าเรื่องเกี่ ย ว กับ อุ บัติ เห ตุ ที่ต น เอ ง
สมาชกิ ในครอบครวั หรอื เพือ่ นเคยประสบ

2. พูดเลา่ เรอื่ งเกี่ยวกบั อบุ ตั เิ หตุ
- ครูใหน้ กั เรียนทากจิ กรรม Speaking ในหนงั สือเรยี น หน้า 42
โดยใหน้ กั เรยี นอา่ นคาส่งั และทาความเข้าใจคาส่งั
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ ค น เ ต รี ย ม ข้ อ ค ว า ม ที่ จ ะ พู ด ป า ก เ ป ล่ า
เกี่ยวกบั อุบตั ิเหตุที่นกั เรียนประสบด้วยตนเอง หรืออาจเกดิ กบั บุคคลทีน่ กั เรียนรูจ้ กั
โ ด ย ค รู ก า ห น ด เ ว ล า ใ ห้ พู ด 2-3 น า ที
ซง่ึ นกั เรียนจะต้องกาหนดความยาวของขอ้ ความเอง และสามารถดูโน้ตยอ่ ได้บา้ ง

3. ประเมนิ ผล
- ค รู ให้ นัก เรี ย น ออ ก ม าพู ด ที ล ะค น โด ย เน้ น ให้ เป็ น ก ารพู ด ไ ม่ ใช่ ก ารอ่ าน
และให้นักเรียนคนอื่น ๆ ที่เหลือประเมินเพื่อน โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การพูด
และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

141

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น จั บ คู่
ออกมาพูดรายงานออกอากาศเกี่ยวกบั อุบตั เิ หตุทีน่ กั เรียนกาลงั พบเห็นให้กบั สถานีวิ
ทยุทอ้ งถน่ิ เชน่ อุบตั เิ หตุรถชนกนั อุบตั เิ หตุเกีย่ วกบั ไฟไหม้ เป็ นตน้

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 42

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 55

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 Accidents Happen! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง

142

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
การวดั ผลและประเมนิ ผ
มาตรฐานการเรยี นรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน

และตวั ช้ีวดั

ต 1.1 ม.3/4 ระบใุ จความสาคญั ของ คาตอบทไี่ ด้จากการ ประเมนิ ผลการอา่ นจากจานวนคาต

บทอา่ น ทากจิ กรรม About โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 60

the Reading

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading

- go out (v.): to stop burning or shining (ไฟดบั )

- electricity (n.): a form of energy that is carried by wires and is

used to provide light or heat, to make machines

work (ไฟฟ้ า)

- refrigerator (n.): a piece of electrical equipment in which food is

kept cold so that it stays fresh (ตู้เย็น)

- transmission (n.): the process of sending out or passing

something from one place to another (การสง่ ผ่าน,

การรบั สง่ )

- chaos (n.): a state of disorder or confusion

(ความสบั สนวนุ่ วาย, ความอลหมา่ น)

- blackout (n.): a period when there is no light as a result of an

electrical power failure (เหตุการณ์ไฟดบั )

- generator (n.): a machine that produces electricity

(เครอื่ งกาเนิดไฟฟ้ า)

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Reading

- take for granted หมายถงึ ไมเ่ หน็ คุณค่าของสงิ่ ใดสงิ่ หนึง่

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about blackouts

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Past Progressive

143

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Reading

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน

- ค รู เปิ ด ป ร ะ เด็ น ก า ร อ ภิ ป ร า ย เกี่ ย ว กั บ เห ตุ ก า ร ณ์ ไ ฟ ดั บ ( blackout)

ครู อธิบายความหมายของค าศัพ ท์ ว่าหมายถึง ช่ วงเวลาที่ไ ม่มี ก ระแ สไ ฟ ฟ้ า

ซง่ึ เหตุการณ์น้ีอาจเกดิ ขนึ้ ได้ในทุกพ้ืนที่ จากนน้ั ครูถามนกั เรยี นดว้ ยคาถามตอ่ ไปน้ี

- When was the last time you experienced a blackout?

- Where were you?

- What were you doing?

- How did you feel?

- How long did the blackout last?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

- ครบู อกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรยี นจะได้อา่ นบทอ่านเรอื่ ง What

Were You Doing When the Lights Went Out? แลว้ ระบใุ จความสาคญั

กจิ กรรมกอ่ นอ่าน

1. เดาเน้ือหาจากชือ่ เรอื่ งและภาพ

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น ชื่ อ เ รื่ อ ง แ ล ะ ดู ภ า พ ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 43

และให้นักเรียนเดาว่าจะได้อ่านอะไรเกี่ยวกบั What Were You Doing When

the Lights Went Out?

ครใู หน้ กั เรียนตอบคาถามและแลกเปลยี่ นความคดิ เห็นกอ่ นอ่านบทอา่ นจรงิ

2. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ

- ครูอา่ นคาถามกอ่ นอ่าน What do you think happens when people use too

much electricity?

นกั เรยี นตอบคาถามและครูเขียนคาตอบของนกั เรยี นบนกระดาน

-

ครูให้นกั เรียนจบั คู่และช่วยกนั ระดมความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั สงิ่ ต่าง ๆ ทีไ่ ม่สามารถ

ท า ไ ด้ เ มื่ อ ไ ม่ มี ก ร ะ แ ส ไ ฟ ฟ้ า ห รื อ

สง่ิ ทีก่ ระทบตอ่ บุคคลอาชีพตา่ ง ๆ เมือ่ ไฟดบั

3. ตง้ั จดุ ประสงคใ์ นการอา่ น

- ครูให้นักเรียนอ่านประโยคในกิจกรรม About the Reading ท้งั ข้อ A และ B

ในหนงั สือเรยี น หน้า 43 และใชป้ ระโยคคาส่งั และคาถามเป็ นจุดประสงค์ในการอา่ น

กจิ กรรมระหว่างอ่าน

1. ใชเ้ ทคนคิ การอ่านอยา่ งรวดเรว็ (Skimming) เพือ่ หาใจความหลกั

- ครูกาหนดเวลาในการอ่าน เพือ่ ใหน้ กั เรียนตง้ั ใจอา่ น

และเพื่อใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรมไดพ้ รอ้ ม ๆ กนั

2. อา่ นจบั ใจความ

144

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 1 Track 41 ใหน้ กั เรยี นฟงั และสรปุ เรือ่ งทฟี่ ัง
โดยใช้คาพูดของนกั เรยี นเอง

กจิ กรรมหลงั อา่ น
1. ตรวจสอบความเข้าใจ

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น ค า ส่ ั ง ใ น กิ จ ก ร ร ม About the Reading ข้ อ A
และตอบวา่ สานวนทง้ั สามอยใู่ นสว่ นไหนของเน้ือเรอื่ ง

- ครูอา่ นคาถามในกจิ กรรม About the Reading ข้อ B
แลว้ ใหน้ กั เรยี นตอบคาถามทง้ั ชน้ั

-
ครูให้นกั เรียนอาสาสมคั รอ่านคาตอบแต่ละขอ้ และบอกทีม่ าของคาตอบ และใหน้ กั เ

รียนชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ งพรอ้ มกนั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
-

ครูใหน้ กั เรียนอ่านบทอา่ นอกี ครง้ั และขีดเสน้ ใต้คาศพั ท์ทไี่ ม่รคู้ วามหมาย ครูแนะ
นาใหน้ กั เรียนเดาความหมายจากบรบิ ท หรอื อาจใชพ้ จนานุกรมก็ได้
2. ประเมนิ ผล
- ค รู ป ร ะ เมิ น ผ ล ก า ร อ่ า น บ ท อ่ า น แ ล ะ ร ะ บุ ใ จ ค ว า ม ส า คัญ ข อ ง บ ท อ่ า น
จ า ก จ า น ว น ค า ต อ บ ที่ ถู ก ต้ อ ง ใ น ก า ร ท า กิ จ ก ร ร ม About the Reading
โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ 60

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 43

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

145

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 56

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 Accidents Happen! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
ผลงาน/ชนิ้ งาน
มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.3 ม.3/1 เขียนเลา่ ประสบการณ์ ผลงานเขียนเลา่ ประสบการณ์ตามสถานการณ์สมมติ ประ

ตามสถานการณ์สมมติ โดย

และ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about accidents and blackouts
- To talk about ongoing actions in the past
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Past progressive
- Past progressive + When

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้

146

กจิ กรรม Writing

1. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้

- ครบู อกนกั เรียนวา่

ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรยี นจะต้องเขียนเลา่ ประสบการณ์ตามสถานการณ์สมมติ

กจิ กรรมกอ่ นเขียน

1. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ ดา้ นโครงสรา้ งประโยค

- ครใู หน้ กั เรยี นบอกโครงสรา้ ง Past Progressive และ Past Progressive +

When หรืออาจจะให้นกั เรียนยอ้ นกลบั ไปดูกจิ กรรมกรอบ Grammar

ในหนงั สือเรยี น หน้า 41 อีกครง้ั หนงึ่

2. สรา้ งแบบอย่างการเขียน

- ครูสมมตสิ ถานการณ์เป็ นภาษาไทย ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั เขียนประโยค Past

Progressive และ Past Progressive + When

เพื่อสรา้ งความม่นั ใจในการเขียนประโยคตามสถานการณ์ ดงั น้ี

- โทรศพั ทด์ งั ขน้ึ ขณะทีแ่ มข่ องฉนั กาลงั ดูทีวี = My mother was watching

T.V. when the telephone rang.

- พวกเด็กผู้ชายกาลงั เลน่ ฟุตบอลขณะทีฝ่ นตก = The boys were playing

football when it rained.

กจิ กรรมการเขียน

1. เขียนเลา่ ประสบการณ์ตามสถานการณ์สมมติ

- ครใู หน้ กั เรียนอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม Writing ในหนงั สือเรียน หน้า 43

เพือ่ ศกึ ษาคาส่งั ใหเ้ ขา้ ใจ

- ครูให้นกั เรียนระดมความคดิ เกี่ยวกบั สถานที่ทีอ่ าจเกิดอุบตั เิ หตุได้ เช่น someone

in Asha’s restaurant, someone on an electric train, someone in a

shop, someone in an office

- ครูชี้ให้นกั เรียนเห็นว่าคาบอกเล่าเหตุการณ์ ของ Raj’s และ Asha’s ในกิจกรรม

Reading น้ั น

นามาใช้เป็ นแบบอยา่ งในการเขียนเลา่ ประสบการณ์ตามสถานการณ์สมมตไิ ด้

-

ครูให้นกั เรยี นทุกคนเขียนเลา่ ประสบการณ์ของตนเองตามสถานการณ์สมมติ คือสม

มตใิ หน้ กั เรยี นอยใู่ นประเทศอนิ เดีย ขณะทีไ่ มม่ กี ระแสไฟฟ้ าใช้ในชว่ งระยะเวลาหน่ึง

- ครูใหน้ กั เรยี นตรวจทานงานเขียนของตนเอง

- ครูใหน้ กั เรยี นแลกเปลยี่ นกนั อา่ นกบั เพือ่ นในกลุ่มยอ่ ย

กจิ กรรมหลงั เขียน

1. นาเสนองานเขียน

147

-
ครใู หน้ กั เรียนสง่ ตวั แทนกลมุ่ ยอ่ ยออกมาอ่านงานเขียนทีก่ ลมุ่ เลอื กว่าดีทสี่ ุดหน้าช้ั

นเรยี น
2. ประเมนิ ผล

-
ครูประเมนิ งานเขียนเลา่ ประสบการณ์ตามสถานการณ์สมมตขิ องนกั เรยี น โดยใช้เ

กณฑก์ ารประเมนิ การเขียน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู ห้นกั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ขอ้ I ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 28
(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 43

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 28

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 57

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 Accidents Happen! ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Accidents เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน ก
มาตรฐานการเรียนรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.3 ม.3/1, ใช้ภาษาองั กฤษคน้ ควา้ รายงานขา่ วเกีย่ วกบั อุบตั เิ หตุทนี่ ่าสนใจ ประเม

ต 3.1 ม.3/1, รวบรวมและสรุปขอ้ เทจ็ จรงิ 1 ยอ่ หน้า โดยใช

ต 4.2 ม.3/1 ทเี่ กีย่ วข้องกบั กลมุ่ สาระ และใช

การเรียนรูอ้ นื่ จากสอื่ ต่าง ๆ

และนาเสนอโดยการเขียนและพูด

148

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์
กจิ กรรม World Link

- report (n.): a piece of writing in a newspaper about

something that is happening (รายงานข่าว)

- สานวนภาษา

-

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about accidents and blackouts

- To talk about ongoing actions in the past

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Past Progressive

- Past Progressive + When

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม World Link

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ค รู น า นั ก เรี ย น ส น ท น า เกี่ ย ว กั บ ข่ า ว ที่ น่ า ส น ใ จ ที่ เกิ ด ข้ึ น ใ น ปั จ จุ บั น
อาจเป็ นข่าวอุบตั เิ หตุต่าง ๆ เชน่ ไฟไหม้ เครอื่ งบนิ ตก แผ่นดนิ ไหว เป็ นต้น

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนกั เรียนวา่
ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรยี นจะต้องเขียนรายงานขา่ วไฟฟ้ าดบั หรืออบุ ตั เิ หตุอนื่ ๆ
ทนี่ ่าสนใจ

3. หาข่าว
- ครูอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม World Link ในหนงั สือเรียน หน้า 43
และใหน้ กั เรยี นทาความเขา้ ใจคาส่งั
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ห า ข่ า ว จ า ก อิ น เ ท อ ร์ เ น็ ต เ กี่ ย ว กั บ อุ บั ติ เ ห ตุ
และใหน้ กั เรยี นระดมความคดิ เพื่อกาหนดข้อมูลทตี่ ้องรวบรวม เช่น
- how long was the blackout
- how many people were affected by the blackout
- what problems the blackout caused
- ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3 คน ใหแ้ ต่ละกลุ่มตดั สนิ ใจเลอื กข่าวที่น่าสนใจกลมุ่ ละ
1 ขา่ ว
- ครใู หส้ มาชกิ ในกลมุ่ ช่วยกนั ระดมความคดิ เกีย่ วกบั ขอ้ มูลขา่ ว แลว้ แบง่ งานกนั ทา
- ค รู ใ ห้ ส ม า ชิ ก ใ น ก ลุ่ ม ช่ ว ย กั น ร ว บ ร ว ม ข้ อ มู ล
เพื่อนามาเขียนสรุปเป็ นรายงานขา่ วสาหรบั หนงั สอื พมิ พ์ หรือรายงานทางทวี ี

149

4. นาเสนอข่าว

- ครูใหแ้ ตล่ ะกลุ่มนาเสนอข่าวของกลมุ่ ตนเองหน้าชน้ั เรียน

5. ประเมนิ ผล

- ครปู ระเมนิ การเขียนรายงานข่าว โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขียน

และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

นกั เรยี นประเมนิ ตนเอง

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า แ บ บ ป ร ะ เ มิ น Self-
Evaluation เพื่อประเมนิ ตนเองเกี่ยวกบั เน้ือหาทีไ่ ด้เรียนไปแล้ว (แบบประเมนิ Unit 6
Self-Evaluation ทา้ ยคมู่ อื /ทา้ ยหนงั สือแบบฝึ กหดั )

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 43

2. สอื่ อเิ ล็กทรอนกิ ส์
- www.bbc.com
- www.nytimes.com

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

บททบทวนที่ 2 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เวลา 3 ช่วั โมง
Review 2

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 58-60
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ้ีมีจดุ มุง่ หมายเพื่อทบทวนและประเมนิ ความสามารถของนกั เรียนใ

น ก า ร ใ ช้ ค า ศั พ ท์ ห น้ า ที่ ภ า ษ า โ ค ร ง ส ร้ า ง ป ร ะ โ ย ค

แ ล ะ ไ ว ย า ก ร ณ์ ที่ เ รี ย น ม า แ ล้ ว ใ น ห น่ ว ย ก า ร เ รี ย น รู้ ที่ 4-

6 เสรมิ ศกั ยภาพในการฟงั พูด อ่าน เขียน รวมทง้ั การทากจิ กรรมทางภาษาอนื่ ๆ ตลอด

สจมนรกราถรนศกะึ สษาาคคญั น้ ขคอวงา้ ผขู้เอรมียูลนและนาเสนอ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสือ่ สาร การคดิ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ :

การใชท้ กั ษะชีวติ การใชเ้ ทคโนโลยี คน้ ควา้ หาความรูจ้ ากแหลง่ เรียนรตู้ า่ ง ๆ

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : จบั ใจความสาคญั - การคดิ ทใี่ ชใ้ นการสอื่ สาร
การพูด : พูดแสดงความคดิ เห็น - การประยุกต์ใช้ความรู้
การอา่ น : อา่ นจบั ใจความสาคญั
การเขียน : เขียนรายงานการคน้ ควา้

ความเข้าใจทีย่ ่งั ยืน

นกั เรียนเข้าใจวา่ การฝึ กและการทบทวนความรูค้ าศพั ท์ ไวยากรณ์ การฝึ กอ่านและเขียน
ต ล อ ด จ น ก า ร ท ด ส อ บ ท า ง ภ า ษ า ก า ร ไ ด้ รั บ ข้ อ มู ล ย้ อ น ก ลั บ
จ ะ ช่ ว ย ท า ใ ห้ ก า ร ใ ช้ ภ า ษ า ข อ ง นั ก เ รี ย น มี ค ว า ม แ ม่ น ย า
และสามารถใชภ้ าษาในการสื่อสารไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม; ศลิ ปะ

148 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 58

Review 2 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-

- สานวนภาษา
-

- หน้าทภี่ าษา
- To talk about shopping
- To talk about plans
- To agree with what someone has just said
- To talk about travel and trips in the past
- To talk about interesting places
- To discuss the weather
- To talk about accidents and blackouts
- To talk about ongoing actions in the past

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Information Questions with going to
- Agreeing with so… and neither…
- Simple Past Tense
- Infinitives of Purpose
- Past Progressive + When

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Review 2

1. ทบทวนการใช้ going to / Simple Past

แบบฝึ กหดั ข้อ A

- ครใู หน้ กั เรยี นดูแบบฝึ กหดั ข้อ A จากกจิ กรรม Review 2 ในหนงั สือเรยี น หน้า

44

ครบู อกนกั เรียนวา่ นกั เรียนตอ้ งทาบทสนทนาให้สมบูรณ์ดว้ ยการใช้โครงสรา้ งทางไว

ยากรณ์ going to ในหน่วยที่ 4 และ Simple Past ในหน่วยที่ 5

พูดคุยเกี่ยวกบั การ Shopping อภปิ รายเกีย่ วกบั สง่ิ ของทเี่ พงิ่ ซ้ือ

149

และสง่ิ ของทวี่ างแผนจะซ้ือ และใหน้ กั เรียนทาตามตวั อยา่ งครู เช่น I bought a

new jacket last week. I’m going to buy some new jeans next

weekend.

- ครูให้นกั เรียนทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์การถาม-ตอบด้วย going to จากกรอบ

Grammar ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 29

จ าก น้ั น ให้ นั ก เรี ย น ท บ ท ว น โค ร ง ส ร้าง ไ ว ย าก ร ณ์ จ าก ก ร อ บ Grammar

ในหนงั สอื เรียน หน้า 35 เรอื่ ง Past Tense ในการถามและตอบ

- ค รู ให้ นั ก เรี ย น ดู ค าถ าม ข้ อ แ ร ก ใน บ ท ส น ท น าแ ร ก ใน แ บ บ ฝึ ก หัด ข้ อ A

ใหน้ กั เรียนใช้กรยิ าช่วย did และให้ speaker A ถามเกี่ยวกบั เหตุการณ์ที่เป็ นอดีต

ค รู อ ธิ บ า ย ก า ร ใ ช้ bring ใ น ป ร ะ โ ย ค ที่ มี did ใ ห้ ใ ช้ ก ริ ย า รู ป bring

ครใู หน้ กั เรยี นทาบทสนทนาแรกใหส้ มบรู ณ์ และใหเ้ ตมิ คาตอบ

- ค รู แ น ะ น า ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น บ ท ส น ท น า ที่ ส ม บู ร ณ์ ก่ อ น ต อ บ

แ ล ะ ตั ด สิ น ว่ า เ ป็ น เ ว ล า ใ น อ ดี ต ห รื อ อ น า ค ต ห รื อ ท้ั ง 2

เหตุการณ์ถูกใช้ในบทสนทนาเดียวกนั

- ครใู หน้ กั เรยี นทางานรายบุคคลหรือเป็ นคู่ เพือ่ ทาบทสนทนาทเี่ หลอื ใหส้ มบูรณ์

และตรวจคาตอบรว่ มกนั ในชน้ั เรียน

- ครใู หน้ กั เรียนจบั คฝู่ ึ กอ่านออกเสยี งบทสนทนาที่สมบูรณ์

2. ทบทวนการใช้ Infinitive of Purpose

แบบฝึ กหดั ข้อ B

- ครทู บทวนการใช้ Infinitive ในการพูดคุยทมี่ ีวตั ถุประสงคบ์ างอยา่ ง

- ครใู หน้ กั เรยี นทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์ เรอื่ ง Infinitive of Purpose จากกรอบ

Grammar ในหนงั สือเรยี น หน้า 35 ครูช้ีแจงนกั เรียนเกี่ยวกบั การตอบคาถาม

Why ใหน้ กั เรยี นดูแบบฝึ กหดั ข้อ A ในหนงั สือเรียน หน้า 35

และถามคาถามโดยใช้ Why ว่าทาไมคนจงึ ชอบไปสถานทตี่ า่ ง ๆ

- ครูให้นกั เรียนดูแบบฝึ กหดั ข้อ B ในกิจกรรม Review 2 ในหนงั สือเรียน หน้า 44

ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ข้ อ แ ร ก แ ล ะ เ ลื อ ก ค า ต อ บ ที่ เ ป็ น ไ ป ไ ด้

จ า ก น้ั น ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ง า น เ ป็ น ร า ย บุ ค ค ล

เ ติ ม ส่ ว น ท้ า ย ข อ ง ป ร ะ โ ย ค แ ต่ ล ะ ป ร ะ โ ย ค ใ ห้ ส ม บู ร ณ์

ใหน้ กั เรียนเลอื กประโยคทนี่ ่าสนใจมากทสี่ ุดหรอื ประโยคต้นฉบบั

- ครูให้นกั เรียนทางานเป็ นรายบุคคล เขียนประโยคเกี่ยวกบั สถานที่ที่นกั เรียนเพ่ิงไป

และใหเ้ หตุผลวา่ ไปเพือ่ จุดประสงค์อะไร ครูใหป้ ระโยคตวั อยา่ ง เช่น

- I went to the café to meet my friends.

- I went to the ice cream shop to buy some chocolate ice cream.

3. ทบทวนการใช้ Past Progressive

แบบฝึ กหดั ขอ้ C

- ค รู ท บ ท ว น รู ป แ บ บ Past Progressive (was/were + Past Participle)

แ ล ะ บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า Past Progressive

150

ใช้บรรยายเหตุการณ์ ที่กาลงั เกิดข้ึนในอดีต เรามกั ใช้ Simple Past และ Past
Continuous ร่ ว ม กั น ใ น ก า ร อ ธิ บ า ย ก า ร ก ร ะ ท า ที่ เ ส ร็ จ แ ล้ ว
บางคนเรยี กเหตุการณ์นี้วา่ Interrupted Past
- ครูให้นักเรียนทบทวนโครงสรา้ งไวยากรณ์ เรื่อง Past Progressive จากกรอบ
Grammar ในหนังสือเรียน หน้ า 41และให้นักเรียนดู หนังสือเรียน หน้ า 42
และถามวา่ นกั เรียนเหลา่ นน้ั กาลงั ทาอะไรเมือ่ ครมู าถงึ
- ค รู ถ า ม นั ก เ รี ย น ว่ า นั ก เ รี ย น เ ค ย เ ห็ น ไ ฟ ไ ห ม้ บ้ า ง ห รื อ ไ ม่
ค รู ช ว น ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ล ก เ ป ลี่ ย น ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ เ กี่ ย ว กั บ ไ ฟ ไ ห ม้
และให้นกั เรียนพูดคุยซกั ถามว่านกั เรียนกาลงั ทาอะไร เมื่อนกั เรียนเห็น ไฟไหม้
ห รื อ ไ ด้ เ รี ย น รู้ อ ะ ไ ร เ กี่ ย ว กั บ ไ ฟ ไ ห ม้ เ ป็ น
ครง้ั แรก
- ครใู หน้ กั เรียนดูแบบฝึ กหดั ข้อ C ในกจิ กรรม Review 2 ในหนงั สือเรียน หน้า 45
ใหเ้ วลานกั เรียนศกึ ษารายละเอียดของรปู ภาพ และครถู ามนกั เรียน ดงั น้ี
- Where did the fire start? (In the kitchen.)
- What was the woman doing when the fire started? (She was
cooking.)
- What is the woman doing in the picture? (She’s using a fire
extinguisher to put out the fire.)
- ครูเลือกนกั เรียนให้อ่านออกเสียงคาส่งั และตวั อยา่ งในข้อ 1 เพื่อทบทวนการใช้ was
กบั ประธานเอกพจน์ และใหอ้ ธบิ ายคาตอบทุกข้อ
- What was the person doing when the fire started?
- What were the people doing when the fire started?
- ครใู หน้ กั เรยี นแตง่ ประโยคเพื่อบรรยายวา่ บุคคลกาลงั อะไรตอนทไี่ ฟไหมใ้ ห้สมบูรณ์
- ครใู หน้ กั เรียนตรวจคาตอบ โดยใหน้ กั เรียนพูดตอบแบบ Chain Drill
ดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้
Teacher: What was the woman in the kitchen doing?
Student 1: She was cooking. What were the kids outside doing?
Student 2: They were playing in the yard. What was the young
woman in front of the building doing?
Student 3: She was walking her dog. What was…?
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ ขี ย น ร า ย ง า น เ กี่ ย ว กั บ ไ ฟ ไ ห ม้ ที่ นั ก เ รี ย น เ ค ย เ ห็ น
ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ส ร้ ง ท า ว่ า นั ก เ รี ย น เ ป็ น เ พื่ อ น บ้ า น ที่ อ ยู่ ถ น น ต ร ง ข้ า ม
ก า ลั ง ดู เ ห ตุ ก า ร ณ์ เ ห มื อ น ใ น ภ า พ
ใหน้ กั เรียนเขียนรายงานและแลกเปลีย่ นกนั ดูคาตอบกบั เพื่อน

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

151

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A, B, C, D และ E ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New
World 3 หน้า 29-30 (ดูเฉลยท้ายเล่ม) เพื่อฝึ กทกั ษะด้านคาศพั ท์ และไวยากรณ์
เรอื่ ง Past Tense, Future with going to และ Past Progressive

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 44-45

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 29-30

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

Review 2 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 59
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Focus on the World

- influence (n.): the power to affect or change how something
develops (อทิ ธพิ ล)

- explosion (n.): quick increase in popularity (ดงั )
- over and over (adv.): again and again (ซ้าแลว้ ซ้าเลา่ )
- สานวนภาษา

152

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Focus on the World

กจิ กรรมก่อนอา่ นและฟงั
1. นาเขา้ สบู่ ทเรียน

- ครูให้นกั เรียนทางานเป็ นกลุ่มย่อย ระดมความคิดเกี่ยวกบั ส่ิงที่นักเรียนรูเ้ กี่ยวกบั
Rock ‘n’ Roll Music. ครชู ี้แนะนกั เรียนในการคดิ โดยใชค้ าถาม เชน่
- When did rock ‘n’ roll start? In which country did rock ‘n’ roll start?
- Who are some of the most famous rock ‘n’ roll artists?
- Is there a special sort of dance that people do to rock ‘n’ roll
music?

- ครใู หน้ กั เรียนแลกเปลีย่ นความคดิ เหน็
และเขียนความคดิ เหน็ ของนกั เรียนบนกระดาน

- ครเู ปิ ดตวั อยา่ งเพลง rock ‘n’ roll ใหน้ กั เรียนฟงั
- ครูให้นักเรียนดูภาพในกิจกรรม Focus on the World ในหนังสือเรียน หน้า 47

ครูถามนกั เรียนเกี่ยวกบั ศลิ ปิ นทปี่ รากฏในภาพน้ี
2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ใน ห น่ ว ย ก าร เรี ย น รู้นี้ เป็ น ก าร ท บ ท ว น เกี่ ย ว กับ ค ว าม เข้ าใจ ใน ก าร อ่ าน
นั ก เ รี ย น จ ะ ไ ด้ อ่ า น บ ท อ่ า น เ กี่ ย ว กั บ Rock and Roll (Rock ‘n’ Roll)
แลว้ ตอบคาถาม

กจิ กรรมระหว่างอ่านและฟงั
- ครูใหเ้ วลานกั เรยี นประมาณ 2-3 นาที ในการอ่านเน้ือหาในบทอา่ น Rock ‘n’ Roll
เ ส ร็ จ แ ล้ ว ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 1 Track 42 ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง
แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น ไ ป พ ร้ อ ม กั บ ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง
ครใู หน้ กั เรยี นบอกวา่ บทอา่ นน้ีเกีย่ วกบั อะไร
- ครใู หน้ กั เรียนทบทวนความคดิ เห็นทคี่ รูเขยี นบนกระดาน
และใหน้ กั เรียนบอกวา่ ความคดิ เหน็ ใดของนกั เรียนทถี่ ูกตอ้ ง หรอื มใี นบทอ่านหรือไม่
- ครวู าดในตารางพรอ้ มคาศพั ทบ์ นกระดาน
ใหน้ กั เรียนเรียนรคู้ าศพั ท์และเตมิ ตารางใหส้ มบูรณ์

Musical styles

153

Musical instruments

-
ครใู ห้ตวั อย่างประเภทของดนตรีต่าง ๆ ใหน้ กั เรียนหาคาศพั ท์ทเี่ หมาะสมและถูกต้

องกบั ดนตรีประเภทตา่ ง ๆ
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น อ่ า น บ ท อ่ า น แ ล ะ ขี ด เ ส้ น ใ ต้ ค า ศั พ ท์ ย า ก

ครกู ระตุ้นใหน้ กั เรียนเดาความหมายจากบรบิ ทหรือใชพ้ จนานุกรม
- ครอู ธบิ ายคาศพั ท์เหลา่ น้ีเพมิ่ เตมิ influence, explosion, over and over
กจิ กรรมหลงั อา่ นและฟงั
- ครูอา่ นออกเสียงคาถามในกจิ กรรม About the Reading ในกิจกรรม Focus on

the World ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 47
ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ต อ บ ค า ถ า ม แ ล ะ ต ร ว จ ส อ บ ค า ต อ บ ร่ ว ม กั น ท้ั ง ช้ั น
ครูใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รตอบคาถามและอา่ นบทอา่ นในสว่ นทเี่ ป็ นคาตอบของคาถา
มทนี่ กั เรียนเจอ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

กจิ กรรม World Link

- ครูอา่ นคาส่งั ในกจิ กรรม World Link ในหนงั สือเรียน หน้า 47
ใหน้ กั เรียนฟงั
และตอบคาถามบางคาถาม

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ง า น เ ป็ น ก ลุ่ ม
กระตุ้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใช้อินเทอร์เน็ ตในการค้นคว้าข้อมูล เช่น
ข้อมูลเกี่ยวกบั ประวตั ขิ อง Rock and Roll หรอื ศลิ ปิ น Rock และ วงดนตรี
Rock and Roll ค รู แ น ะ น า นั ก เ รี ย น ใ น ก า ร ค้ น ค ว้ า
อาจเป็ นนกั รอ้ งหรอื วงดนตรกี ็ได้

- ครูให้แต่ละกลุ่มเตรียมสื่อที่นักเรียนจะนาเสนอเกี่ยวกับ Rock and Roll
ให้นักเรียนทาเป็ นเสียง (audio) หรือวิดีโอ (video) ตวั อย่างของ music,
biographies แ ล ะ discographies of well-known artists, review of

กจิ กร-รมcคoTniรmcู eeใrtsfหoเ้ ปr็ นนaตั Sน้ กonเgรี ย น ท า ง า น เ ป็ น ก ลุ่ ม เ ล็ ก

- ค รแู บลอะกเ ตนรั กี ยเมรี สยื่ อนทวี่ ่จาะนนั กาเเรสี ยนนอจเ กะี่ ยไ วด้ กฟั บั งดเ พน ลตงรี ทJี่oเhป็nนy ทBี่ .นGิ ยoมode
ให้ นคัรกูใเหรี้ยนนักเดรู ภียนาพเพใ่ิมนเตกิิมจกเสรียรงมแลTะiวmิดeีโอfoเกrี่ยaวกSบัonmguใsนicห, นbiังoสgื อraเpรีhยiนesหแนล้ าะ 48
และdใiหsน้coกั gเรrียaนpทhาieยsเกoีย่ fวกwบั eรllูป-kแnบoบwขnองaดrนtiตstรsี , review of concerts

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 43 เนื้อเพลง Johny B. Goode ให้นกั เรียนฟัง
2 ร อ บ แ ล ะ ใ ห้ นั ก เ รี ย น เ รี ย น รู้ เ กี่ ย ว กั บ จั ง ห ว ะ ท า น อ ง เ พ ล ง
ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียงอีกครง้ั และใหน้ กั เรียนรว่ มรอ้ งเพลงในตอน Chorus ดว้ ย

154

- ค รู เ ปิ ด เ พ ล ง ใ ห้ นั ก เ รี ย น ฟั ง อี ก ค ร้ัง แ บ่ ง นั ก เ รี ย น อ อ ก เ ป็ น 3 ก ลุ่ ม

ให้แต่ละกลุ่มร้องเพลงกลุ่มละตอนที่ไม่ซ้ากนั และให้นกั เรียนรอ้ งตอนที่ Chorus

พรอ้ มกนั

- ครูเปิ ดเพลงอีกครง้ั และให้นกั เรียนทกุ คนรอ้ งเพลงพรอ้ มกนั

- ครูให้นกั เรียนดูแบบฝึ กหดั ครูอา่ นและนกั เรียนอา่ นแบบฝึ กหดั แต่ละข้อพรอ้ มกนั

ค รู เ ปิ ด โ อ ก า ส ใ ห้ นั ก เ รี ย น ถ า ม

ถ้านกั เรียนไมเ่ ข้าใจ ให้นกั เรียนอ่านประโยคทง้ั หมดอีกครง้ั และใหน้ กั เรียนเขียน

true หรือ false ลงในแบบฝึ กหดั แตล่ ะข้อ

- ครูใหน้ กั เรียนตรวจคาตอบร่วมกนั ทง้ั ชน้ั และใหน้ กั เรียนแกไ้ ขข้อทเี่ ป็ น false

ใหถ้ ูกตอ้ ง (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ครใู หค้ วามรพู้ ื้นฐานนกั เรยี นเกี่ยวกบั เมอื ง New Orleans, Luisiana

โดยใหน้ กั เรยี นดูแผนที่ และอธบิ ายนกั เรยี นวา่

เมอื งน้ีมคี วามสาคญั เกีย่ วกบั ศูนยก์ ลางในการพฒั นาด้านดนตรี jazz

- ครูอา่ นเน้ือเพลงแตล่ ะวรรคใหน้ กั เรยี นฟงั และใหน้ กั เรียนอภปิ รายความหมาย เชน่

- For verse 1, ask: Where did Johny live? What was he good at?

- For verse 2, ask: What did people think of Johny’s playing?

- For verse 3, ask: What did Johny’s mother think of his playing?

- ค รู อ า จ อ ธิ บ า ย ค ว า ม ห ม า ย ค า ศั พ ท์ เ ห ล่ า นี้ เ พ่ิ ม เ ติ ม

โ ด ย เขี ย น ค า ศั พ ท์ แ ล ะ ค ว า ม ห ม า ย ที่ เ ป็ น ภ า ษ า อัง ก ฤ ษ บ น ก ร ะ ด า น

และใหน้ กั เรยี นใช้พจนานุกรมในการหาความหมาย

- evergreens: trees with leaves that do not fall off during

the winter

- gunny sack: a large burlap (cloth) bag

- engineer: a person who drives a train

- Your name will be in lights: You will become famous

กจิ กรรม Speaking

- ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ค า ถ า ม ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ง า น เ ป็ น ก ลุ่ ม

ครกู ระตุน้ ใหน้ กั เรียนใชข้ อ้ มลู ทนี่ กั เรียนทราบในการตอบคาถาม

- ครใู หแ้ ต่ละกลุ่มรายงานคาตอบใหเ้ พื่อนในชน้ั เรียนฟงั

ใหน้ กั เรยี นอภปิ รายคาตอบทนี่ ่าสนใจมากทสี่ ุด

และหวั ข้อทนี่ กั เรยี นต้องการทราบเพมิ่ เตมิ

- ค รู อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ค า ถ า ม ใ ห้ นั ก เ รี ย น ท า ง า น เ ป็ น ก ลุ่ ม

ครแู นะนาใหน้ กั เรยี นใชข้ อ้ มลู ทนี่ กั เรยี นทราบในการตอบคาถาม

- ครใู หแ้ ตล่ ะกลุ่มรายงานคาตอบใหเ้ พื่อนในชน้ั เรียนฟงั อภปิ รายข้อโต้แยง้

และคาตอบทง้ั หมด

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

155

- ครูให้นักเรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ H และ I ในหนังสือแบบฝึ กหดั New World 3
หน้า 32 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) เพื่อฝึ กการอา่ นและใช้ Tenses ทหี่ ลากหลาย

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 47-48

2. หนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 32
3. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
4. เครอื่ งเลน่ ซีดี
5. พจนานุกรม

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 60..ว..ท..า..ง..ก..า..ร..ป...ร.บ.ั ..ป..ร..ุง..................................................................................

Review 2 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง เวลา 1 ช่วั โมง

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Vocabulary Builder

1. ทบทวน Vocabulary

แบบฝึ กหดั ข้อ A

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู แ บ บ ฝึ ก หั ด ข้ อ A ใ น กิ จ ก ร ร ม Vocabulary Builder

ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 46

แ ล ะ ใ ห้ นั ก เรี ย น เ ลื อ ก ค า ศั พ ท์ ที่ เ กี่ ย ว ข้ อ ง กั บ เ ส้ื อ ผ้ า เ ค รื่ อ ง แ ต่ ง ก า ย

โ ด ย ค รู ถ า ม นั ก เ รี ย น เ กี่ ย ว กั บ ก า ร แ ต่ ง ก า ย ข อ ง นั ก เ รี ย น ใ น วั น นี้

156

ครูเลือกนกั เรียนหนึ่งคน ออกมาบรรยายเกี่ยวกบั การแต่งกายของนกั เรียนคนน้นั

แลว้ ใหน้ กั เรียนทเี่ หลือทายวา่ เป็ นใคร

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ป ร ะ โ ย ค ใ น ค อ ลั ม น์ ท า ง ซ้ า ย มื อ

ค รู บ อก นัก เรี ยน ว่าเป็ น ถ้ อยค าบ รรยายเกี่ ยวกับ เสื้ อผ้ าแ ละเค รื่องแ ต่ งกาย

ครอู า่ นออกเสยี งถ้อยคาบรรยาย และเลือกตวั เลขทคี่ าตอบทถี่ ูกต้อง

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คู่ ทาแบบฝึ กหดั ขอ้ ทเี่ หลือ ครูอนุญาตใหน้ กั เรียนใชพ้ จนานุกรมได้

และตรวจคาตอบรว่ มกนั ทง้ั ชน้ั (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ถ้ อ ย ค า บ ร ร ย า ย แ ล ะ ร า ย ก า ร เสื้ อ ผ้ า เค รื่ อ ง แ ต่ ง ก า ย

ครูแบ่งนักเรียนเป็ น 2 ทีม ให้ทีมที่ 1 อ่าน ถ้อยคาบรรยาย และทีมที่ 2

อา่ นออกเสยี งตวั เลือกเสอ้ื ผา้ เครอื่ งแต่งกายทถี่ ูกต้อง

แบบฝึ กหดั ข้อ B

- ครูทบทวนคาศพั ท์เกี่ยวกบั อากาศ โดยถามนกั เรียนเกี่ยวกบั สภาพอากาศในวนั นี้

แ ล ะ ส ภ า พ อ า ก า ศ ใ น 2-3 วั น ที่ ผ่ า น ม า ห รื อ 2-3 เ ดื อ น ที่ แ ล้ ว

ใ ห้ นั ก เรี ย น อ ธิ บ า ย ส ภ า พ อ า ก า ศ ใ น แ ต่ ล ะ ฤ ดู ก า ล ข อ ง ป ร ะ เท ศ ไ ท ย

และประเทศต่าง ๆ ครูถาม What is the weather like here in winter? What is

it like in places like Canada? และเขียนคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั อากาศบนกระดาน

- ครูบอกให้นกั เรียนดูภาพในแบบฝึ กหดั ข้อ B ในกิจกรรม Vocabulary Builder

ใน หนังสือเรีย น ห น้ า 46 ให้ นัก เรี ยน ดู รูป ภ าพ แ ละบ รรย าย ภ าพ summer

พ ร้ อ ม กั บ เ สื้ อ ผ้ า ร อ ง เ ท้ า แ ล ะ เ ค รื่ อ ง ป ร ะ ดั บ อื่ น ๆ ที่ บุ ค ค ล ส ว ม ใ ส่

ให้ นัก เรีย น เขี ยน ค าศัพ ท์ ที่ เกี่ ย วข้ องกับ ภ าพ summer จาน วน 3 ราย ก าร

หลงั จากน้นั ใหน้ กั เรยี นเขียนคาศพั ทฤ์ ดูกาลอนื่ ๆ เชน่ winter, spring, etc.

- ครใู หน้ กั เรยี นจบั คู่ และใหน้ กั เรียนแต่ละคเู่ ปรียบเทียบและอภปิ รายคาตอบ

ตวั อยา่ งคาตอบที่อาจเป็ นไปได้ เช่น

- Summer - sandals, tank top, shorts, swimsuit, sunglasses, visor

- Winter - boots, long coat, scarf, wool cap, hat

- Spring - light jacket, dress, straw hat

- Fall - wool shirt, vest, cap, gloves, jeans, heavy shoes

- ใหน้ กั เรียนอภปิ รายเกี่ยวกบั ฤดูกาลทนี่ กั เรยี นชอบมากที่สุดและชอบน้อยทสี่ ดุ

พรอ้ มกบั บอกเหตุผลดว้ ย

แบบฝึ กหดั ข้อ C

- ครทู บทวนคาศพั ทค์ าศพั ทเ์ กีย่ วกบั travel ครเู ขียนคาศพั ท์ที่ scrambled

บนกระดาน ใหน้ กั เรียนออกไปเขียนใหมใ่ หถ้ ูกต้อง ตวั อย่างเช่น

- s p o s t r a p (passport), n o r u i v e s (souvenir), e l a p n (plane)

- ครใู หน้ กั เรยี นดูแบบฝึ กหดั ข้อ C ในกจิ กรรม Vocabulary Builder

ในหนงั สอื เรียน หน้า 46

- ครูอา่ นออกเสียงคาศพั ทท์ างซา้ ยมือ และใหน้ กั เรยี นอธบิ ายความหมาย

และการใชค้ าน้นั กบั travel

157

- ครูอ่านออกเสียงคาส่งั และตวั อย่างคาตอบ ครูชี้ให้นกั เรียนดูประโยคที่มี Infinitive
เพื่อบอกวตั ถุประสงค์บางอย่าง และให้นักเรียนเขียนประโยคโดยใช้ Infinitive
ในแบบฝึ กหดั และใหน้ กั เรียนแลกเปลยี่ นกนั ดูผลงานเขียนกบั เพือ่ น

- ครใู หน้ กั เรยี นเขียน Web Word ทเี่ กีย่ วข้องกบั travel ในหวั ข้อดงั นี้ เช่น Official
documents (passport, visa), Words related to planes or train
(boarding pass, ticket, reservation, gate, conductor, flight attendant,
seat, aisle, baggage compartment), Things to see (museums,
churches, views, historic sites, wildlife parks, zoos), Things to send
or bring home (postcard, souvenir, jewelry)

- ครใู หน้ กั เรียนเขียนเรอื่ งราวเกีย่ วกบั การเดนิ ทาง
ใหน้ กั เรยี นใชค้ าศพั ท์ที่มีในแบบฝึ กหดั ขอ้ C ใหม้ ากที่สุด

กจิ กรรม Self-Test

-

ครูถามนกั เรียนวา่ นกั เรียนได้เรียนอะไรบา้ งในหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 ถงึ 6 แล้วให้

นกั เรยี นเปิ ดหนงั สอื เรยี นเพื่อตรวจสอบคาตอบ

-

ครูบอกนกั เรียนว่าจะทดสอบความรใู้ นหน่วยการเรียนรูท้ ไี่ ด้เรียนไปแลว้ เพื่อจะไ

ด้ ท ร า บ ค ว า ม ก้ า ว ห น้ า ข อ ง

ตนเอง

- ครถู ามนกั เรียนวา่ ต้องการจะทบทวนเรอื่ งใดกอ่ นทดสอบหรือไม่

- ครูใหน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียนเพื่อทบทวนบทเรียนในหน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 4 ถงึ 6

ดงั น้ี

- ทบทวนคาศพั ท์และสานวนโดยดจู ากกจิ กรรม New Language

ในตอนเรม่ิ ตน้ ของแต่ละหน่วย และ Vocabulary List

ในตอนทา้ ยของหนงั สือเรยี น

- ทบทวน Useful Language โดยดูจากคาถามและคาตอบในกจิ กรรม Practice

ของแต่ละหน่วยการเรียนรู้

- ทบทวนไวยากรณ์โดยดูจากกรอบไวยากรณ์ของแต่ละหน่วยการเรยี นรู้

- ทบทวนคาพูดทีใ่ ช้ในการสนทนาจากกจิ กรรม Conversation

ของแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้

- ใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Self-Test ในหนงั สือเรยี น หน้า 49 โดยให้เวลานกั เรียน 10-

15 นาที ตามระดบั ความสามารถของนกั เรยี น

- ใหน้ กั เรียนตรวจใหค้ ะแนนตนเองโดยตรวจสอบจากเฉลยในตอนทา้ ยของหนงั สอื เรียน

และให้นกั เรียนแปลความหมายของคะแนนที่ได้โดยเปรียบเทียบกบั เกณฑ์ในหน้า

26 ตอนลา่ ง

- ใหน้ กั เรยี นทบทวนเพือ่ ทาความเขา้ ใจใหถ้ ูกต้องในกรณีต่อไปนี้

158

- Self-Test A เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ข้ึ น ไ ป

ให้ นัก เรี ย น ก ลับ ไ ป ท บ ท ว น ค าศัพ ท์ ต้ังแ ต่ ห น่ ว ย ก าร เรี ย น รู้ที่ 4 แ ล ะ 5

และกจิ กรรม Conversation ในหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 6

- Self-Test B เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ข้ึ น ไ ป

ใหน้ กั เรยี นกลบั ไปทบทวนกรอบไวยากรณ์ในหน่วย การเรยี นรูท้ ี่ 4

- Self-Test C เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ขึ้ น ไ ป

ใหน้ กั เรียนกลบั ไปทบทวนคาศพั ท์ในหนงั สอื เรยี นหน้าแรก ในหน่วยการเรยี นรูท้ ี่

4-6

- Self-Test D เ มื่ อ นั ก เ รี ย น ต อ บ ผิ ด ต้ั ง แ ต่ 2 ข้ อ ข้ึ น ไ ป

ใหน้ กั เรียนกลบั ไปทบทวนกรอบไวยากรณ์ในหน่วย การเรียนรทู้ ี่ 6

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ F และ G ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3
หน้า 31 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) เพื่อฝึ กเกีย่ วกบั Past Progressive และ going to

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรยี น New World 3 หน้า 46, 49

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 31
3. พจนานุกรม

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรู้ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
Have ทYoี่ 7u Ever? เวลา 9 ช่วั โมง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 61-69
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Entertainment

สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรยี นรูน้ ้ีมีจุดมุง่ หมายให้นกั เรียนฟังบทสนทนาเกีย่ วกบั บุคคลพูดเลา่ ประสบ
ก า ร ณ์ ข อ ง ต น เ อ ง อ่ า น บ ท อ่ า น
บรรยายประสบการณ์ทปี่ ระทบั ใจของบุคคล พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกบั ประสบการ
ณ์ ที่ประทบั ใจหรือไม่เคยลืมของตนเอง รวมท้งั หน้าที่ภาษา โครงสร้างประโยค
แ ล ะ ไ ว ย า ก ร ณ์ ที่ เ ป็ น พื้ น ฐ า น ข อ ง กิ จ ก ร ร ม ก า ร ฟั ง พู ด อ่ า น

มแาลตะรเขฐียานนใกนาหรนเร่วยียนการรแู้ เรลยี ะนตรวันู้ ชี้ ี้วดั

สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1
สาระที่ 3 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1
สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ความสามารถในการสื่อสาร การคดิ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ :
การใชท้ กั ษะชีวติ การใช้เทคโนโลยี
คน้ ควา้ หาความรูจ้ ากแหลง่ เรียนรตู้ ่าง ๆ

ทกั ษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคดิ
การฟงั : ระบุรายละเอียด - การคดิ ทใี่ ช้ในการสอื่ สาร
การพูด : - การระบุ
อภปิ รายเกี่ยวกบั ประสบการณ์ของตนเองและเพื่อน - การรวบรวมขอ้ มูล
การอ่าน : บอกรายละเอียด - การสรา้ งความรู้
การเขียน : เขียนบรรยายประสบการณ์

ความเข้าใจทีย่ ่งั ยืน

Present Perfect ใชพ้ ูดเลา่ ประสบการณ์ของตนเองหรอื กจิ กรรมตา่ ง ๆ

ความสมั พนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ื่น

สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

158

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 61

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Have You Ever? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรียนร/ู้ หลกั ฐานการเรียนร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การ
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 จบั ใจความสาคญั จากขอ้ ความทีฟ่ งั และอ่าน คาตอบทไี่ ด้จากการทากจิ กรรม ประ

Language Check จาก

และ

70

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม New Language

- circus (n.): a group of people and animals that travel to

different places performing skillful acts

(คณะละครสตั ว)์

- amusement park (n.): a large park with many special machines

that you can ride on (สวนสนุก)

- unusual food (n.): food that is not normal or expected (อาหารแปลก,

เมนูพสิ ดาร)

- grasshopper (n.): an insect that has long back legs for jumping

(ตก๊ั แตน)

- ranch (n.): a very large farm where cows, horses, sheep,

etc. are bred (ทงุ่ เลย้ี งสตั ว)์

- sky diving (n.): the sport of jumping from a plane and falling

through the sky before opening a parachute

(กีฬากระโดดรม่ )

- สานวนภาษา

กจิ กรรม New Language

- Have you ever ...? ใชถ้ ามคู่สนทนาวา่ เคยหรือไมเ่ คยทาสง่ิ ใด

- I’ve never ... ใชบ้ อกคสู่ นทนาว่าไมเ่ คยทาสงิ่ ใด

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about experiences one has had

159

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Present Perfect
- Adverb: ever

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้
กจิ กรรม New Language

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูใหน้ กั เรียนบอกสถานที่ทอ่ งเทยี่ วทหี่ ลายคนชอบไป เช่น a beach, a zoo, a
park และครเู ขียนบนกระดาน
- ครูเขียนประโยคคาถามและคาตอบสน้ั ๆ บนกระดาน ดงั นี้
Question: Have you ever been to a zoo?
Answer: Yes, I have. / No, I haven’t.
- ครใู ช้โครงสรา้ งประโยคคาถาม Have you ever been to … ?
ตามตวั อย่างบนกระดาน ถามเกี่ยวกบั สถานทตี่ ่าง ๆ วา่ นกั เรียนเคยไปหรือไม่
และสมุ่ นกั เรยี น 3-4 คน ตอบคาถามสน้ั ๆ

2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนกั เรียนวา่
ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรยี นจะได้อา่ นคาพูดโตต้ อบและข้อความเกีย่ วกบั ประสบการณ์
ของบุคคล

3. ตรวจสอบความรูเ้ ดมิ
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น ดู ภ า พ จ า ก ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 50-51
แล้วให้นักเรียนพูดบรรยายเกี่ยวกับภาพ หรือครูอาจถามคาถามเกี่ยวกบั ภาพ
และใหน้ กั เรยี นตอบ เชน่ Where are the people? What are they doing?

4. เสรมิ ความรูด้ ้านคาศพั ท์
- ค รู เปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เสี ย ง CD 2 Track 2 ใ ห้ นั ก เรี ย น ฟั ง แ ล ะ ชี้ ไ ป ที่ ภ า พ
แลว้ ใหน้ กั เรียนศึกษาคาศพั ท์จากภาพ เช่น circus, amusement park, unusual
food, grasshopper, ranch, etc. (ดูข้อมลู ด้านคาศพั ท์)
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 2 อีกครง้ั
ใหน้ กั เรียนฟงั และพูดตามเพื่อทาความเข้าใจคาศพั ท์
- ครใู หน้ กั เรยี นดูภาพทง้ั 4 ภาพอกี ครง้ั
และตอบครูวา่ นกั เรยี นเคยทากจิ กรรมในรปู หรือไม่

160

- ครูใหน้ กั เรียนอา่ นข้อความในหนงั สือเรยี น หน้า 50-51 ดว้ ยตนเอง และทากจิ กรรม

Language Check

5. ตรวจสอบความเข้าใจ

- ครูอา่ นออกเสียงประโยคข้อ 1-4

ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั บอกคาตอบและตรวจสอบคาตอบด้วยตนเอง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

6. ประเมนิ ผล

-

ครปู ระเมนิ ความเข้าใจจากการฟงั และอา่ นจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในการทากจิ ก

รรม Language Check ใน หนงั สือเรยี น หน้า 50 และใชเ้ กณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 50-51

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 62..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Have You Ever? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สงิ่ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.3/1 พูดถาม- ถ้อยคาพูดถาม-

ตอบเกี่ยวกบั ประสบการณ์ของตนเองและกจิ กรรมตา่ ง ๆ ตอบเกีย่ วกบั ประสบการ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-

161

- หน้าทภี่ าษา
- To talk about experiences one has had

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Have you ever...?

กจิ กรรมการเรี
1.ยนนารเขู้ า้ สบู่ ทเรียน

- ครูทบทวนความรู้เดิม โดยให้นักเรียนพู ดประโยคคาถามและคาตอบคนละ 1
ประโยค ครเู ขียนประโยคทีน่ กั เรยี นพูดบนกระดาน เช่น
- Have you ever eaten an unusual food?
- Have you ever been to a circus?
- I have seen a whale.
- No, I haven’t.

2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรียนรนู้ ้ีนกั เรยี นจะไดเ้ รยี นรกู้ ารลดเสียง have เมือ่ ถูกนาไปใช้เป็ นกริ
ยาช่วยในประโยค Present Perfect และตอ้ งออกเสียงเต็มเมือ่ ตอบ Yes หรือ No
จ า ก น้ั น ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น พู ด ถ า ม -
ตอบเกี่ยวกบั ประสบการณ์ของตนเองและกจิ กรรมตา่ ง ๆ

กจิ กรรม Pronunciation

1. พูดออกเสยี งและลดเสียงคาว่า have
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สอื เรยี น หน้า 51
ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 3 ใหน้ กั เรียนฟงั และช้ีประโยคทไี่ ด้ยนิ
- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 3 อีกครง้ั
ใหน้ กั เรยี นออกเสยี งประโยคหลงั จากไดย้ นิ เสยี งจากซีดีบนั ทกึ เสยี ง
- ค รูให้นัก เรีย น จบั คู่ แ ละอ่าน ออก เสี ย งป ระโย ค ใน กิจ ก รรม Pronunciation
ครูตรวจสอบการออกเสียงประโยคของนกั เรยี นในชน้ั เรียน
- ครูให้นักเรียนฝึ กเพ่ิมเติม โดยใช้คาพู ดโต้ตอบในหนังสือเรียน หน้ า 50-51
เพื่อฝึ กลดเสยี ง have ในประโยคคาถามและประโยคบอกเลา่

กจิ กรรม Practice
1. พูดถาม-ตอบคาถามเกี่ยวกบั การกนิ อาหารแปลก ๆ

- ค รู ใ ห้ นั ก เรี ย น ท า กิ จ ก ร ร ม Practice ข้ อ 1 ใ น ห นั ง สื อ เ รี ย น ห น้ า 51
ค รู เ ปิ ด ซี ดี บั น ทึ ก เ สี ย ง CD 2 Track 4 บ ท ส น ท น า ข้ อ 1
ใหน้ กั เรยี นฟงั และช้ีประโยคทไี่ ดย้ นิ

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 4 อกี ครง้ั ใหน้ กั เรยี นฟงั และพูดตาม

162

-

ครใู หน้ กั เรียนฝึ กพูดโตต้ อบตามบทสนทนาข้อ 1 โดยใช้ประสบการณ์หรือกจิ กรรม

ของตนเองเกี่ยวกบั การกนิ อาหารแปลก ๆ

- ครแู นะนาใหน้ กั เรียนตอบมากกว่า Yes หรือ No ในทุกครง้ั ทตี่ อบ

เพือ่ เสรมิ ทกั ษะการคดิ ใหก้ บั นกั เรยี น

2. พูดถาม-ตอบเกีย่ วกบั กจิ กรรมตา่ ง ๆ ของตนเอง

- ครเู ปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 4 ข้อ 2 ให้นกั เรียนฟงั และพูดตาม

-

ครูใหน้ กั เรียนฝึ กพูดโต้ตอบตามบทสนทนาข้อ 2 โดยใช้ประสบการณ์หรือกิจกรรม

ต่ า ง ๆ ข อ งต น เอ ง

และให้นัก เรียน พู ดอธิบ าย คาต อบ ม าก ก ว่า Yes หรือ No ใน ทุ ก ค ร้งั ที่ต อบ

เพือ่ เสรมิ ทกั ษะการคดิ ใหก้ บั นกั เรียน

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คผู่ ลดั เปลีย่ นกนั พูดถาม-ตอบตามบทสนทนาข้อ 1- 2

3. ประเมนิ ผล

- ค รู ป ระเมิ น ก ารพู ด ถ าม -ต อบ โด ย ใช้ แ บ บ ป ระเมิ น ก าร ส น ท น ากิ จ ก ร ร ม คู่

และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 51

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..ุง.................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 63

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Have You Ever? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

163

ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสียงบทสนทนาถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น ถ้อยคาอ่านออกเสียง ประเม

บทสนทนาในกจิ กรรม โดยใช

Conversation และใช

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- rubbery (adj.): like a rubber, a substance used in tires, boots

etc. (คลา้ ยยาง)

- paprika (n.): a red spice made from dried peppers

(เครอื่ งเทศสีแดงอ่อน ๆ, ผงพรกิ )

- delicious (adj.): very pleasant taste (อร่อย)

- raw (adj.): not cooked (ดบิ )

- plain (adj.): simple, not add anything (จดื , ธรรมดา)

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Conversation

- Try it sometime. หมายถงึ คราวหน้าลองดูสิ

ใช้ในการพูดแนะนาหรือเสนอแนะให้ทาบางอย่าง

- What does it taste like? หมายถงึ รสชาตเิ ป็ นอยา่ งไร

ใช้ถามเมือ่ อยากรรู้ สชาตขิ องอาหาร

- corn on the cob หมายถงึ ขา้ วโพดเป็ นฝกั

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about experiences one has had

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Have you ever ...?

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Conversation

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครใู หน้ กั เรียนพูดเกีย่ วกบั unusual foods ทนี่ กั เรยี นแตล่ ะคนเคยกนิ
ครูเขียนชือ่ อาหารทนี่ กั เรียนตอบบนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรียน หน้า 52 และถามคาถามดงั ตวั อยา่ งตอ่ ไปนี้
- Where are the people?
- What are they eating?

2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่ วยการเรียนรู้นี้ นักเรียนจะได้ฟังและอ่านบทสนทนา
และตีความพรอ้ มสรปุ ความหลงั

164

การฟงั

3. ฟงั และอ่านบทสนทนา

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 5 ใหน้ กั เรยี นฟงั โดยไมเ่ ปิ ดหนงั สือเรียน

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี งอีกครง้ั

ใหน้ กั เรยี นฟงั และตอบวา่ หวั ข้อของการสนทนาคอื อะไร

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี งอกี ครง้ั ใหน้ กั เรียนอา่ นคาถามในกจิ กรรม About the

Conversation ในหนงั สือเรยี น หน้า 52 และทาความเขา้ ใจคาถาม

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นบทสนทนาในใจและตอบคาถาม

- ครูใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั เฉลยคาตอบ และครูอธบิ ายคาตอบเพมิ่ เตมิ ใหน้ กั เรยี น

(ดูเฉลยท้ายเลม่ )

4. อา่ นออกเสียงบทสนทนา

- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี งใหน้ กั เรียนฟงั อกี ครง้ั ครหู ยุดซีดีเมือ่ จบคาพูดของแต่ละคน

และใหน้ กั เรียนพูดตาม

- ครใู หน้ กั เรียน 2 คน อาสาออกมาอ่านออกเสียงบทสนทนาหน้าชน้ั

-

ครูให้นกั เรียนจบั คู่กนั ฝึ กอา่ นออกเสียงบทสนทนาโดยเน้นจงั หวะการอา่ นให้ชดั เจ

นและถูกตอ้ ง น้าเสียงแสดงความรสู้ กึ ขณะอา่ นและอา่ นไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคล่ว

- ครเู ดนิ ดูขณะนกั เรียนแตล่ ะคูฝ่ ึ กอา่ น และสงั เกตการอา่ นออกเสยี งของนกั เรยี น

5. ประเมนิ ผล

-

ครปู ระเมนิ การอา่ นออกเสียงบทสนทนาของนกั เรยี นแต่ละคโู่ ดยใชแ้ บบประเมนิ กา

รอา่ นออกเสียง และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 52

2. ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรอื อปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

แผนการจดั การเรีย1น65รูท้ ี่ 64

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Have You Ever? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงา
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 ระบรุ ายละเอียดจากการฟงั บุคคลพูดเลา่ ประสบการณ์ คาตอบทไี่ ด้จากการเขียนร

ในกจิ กรรม Listening

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Listening
- bungee jumping* (n.): jumping off a high place attached with a

cord that makes the person bounce back up
(กีฬากระโดดจากสะพานหรอื หน้าผาสงู )
- thrilling* (adj.): very exciting and interesting (เขยา่ ขวญั )
- carnival* (n.): public celebration often with dancing and music
(งานเฉลมิ ฉลอง, เทศกาลนกั ขตั ฤกษ์)
Note: * = see in audioscript
- สานวนภาษา
-
- หน้าทภี่ าษา
- To talk about experiences one has had
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Present Perfect
- Past Simple

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Listening

1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูให้นกั เรียนพูดเกี่ยวกบั ประสบการณ์ ท่วั ๆ ไปของตนเองเกี่ยวกบั การเล่นกีฬา
การเดินทางท่องเที่ยว ฯลฯ ว่าเคยทาอะไรมาบ้าง ทง้ั ที่ประทบั ใจและไม่ประทบั ใจ
พรอ้ มใช้เหตุผลประกอบ

166

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

- ครบู อกนกั เรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้

นกั เรียนจะต้องฟงั การพูดเลา่ ประสบการณ์ของบคุ คล และระบุรายละเอียดจากการฟั

ง

3. ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 6 และบอกใหน้ กั เรียนฟงั เพือ่ ความเข้าใจ

เมือ่ นกั เรยี นฟงั จบใหช้ ่วยกนั บอกสงิ่ ทจี่ าได้ โดยครูไมเ่ น้นคาตอบถูกหรือผดิ

4. ครูใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคคาส่งั ในกิจกรรม Listening

เพื่อสรา้ งความม่นั ใจทจี่ ะทากจิ กรรมประกอบการฟงั เพือ่ เตมิ เต็ม

5. ให้นัก เรีย น อ่าน ป ระโย ค ใน แ บ บ ฝึ ก หัด ท้ัง 4 ข้ อ แ ละทาค ว าม เข้ าใจป ระโย ค

ค รู อ า จ ช่ ว ย อ ธิ บ า ย ค า ศั พ ท์ ที่ นั ก เ รี ย น ไ ม่ ท ร า บ ค ว า ม ห ม า ย

หรอื อาจใหน้ กั เรยี นใช้พจนานุกรม

6. ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 6 อีกครง้ั เพื่อใหน้ กั เรยี นเตมิ ประโยคในกจิ กรรม

Listening ทง้ั 4 ข้อใหส้ มบูรณ์

7. ครูเปิ ดซีดี บนั ทึกเสียง CD 2 Track 6 อีกคร้งั เพื่อให้นักเรียนตรวจทานคาตอบ

และใหต้ วั แทนนกั เรียนอา่ นประโยคทถี่ ูกตอ้ งใหเ้ พื่อนในหอ้ งฟงั

8.

ครปู ระเมนิ ผลการฟังจากการเขียนระบุรายละเอียดทไี่ ด้จากการฟงั ในกจิ กรรม Liste

ning ในหนงั สือเรียน หน้า 52 และใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 70

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 52

2. ซีดีบนั ทกึ เสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซีดี

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรอื อุปสรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

167

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 65

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Have You Ever? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ ้องรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ช้ีวดั

ต 1.2 ม.3/1 พูดถาม- ถ้อยคาพูดถาม- ประเมนิ การ

ตอบข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเองและเรื่องตา่ ง ๆ ตอบเกี่ยวกบั ตนเองและ ตอบโดยใช้แ

ใกลต้ วั ไดอ้ ย่างเหมาะสม เรอื่ งตา่ ง ๆ ใกลต้ วั การสนทนา

และใช้เกณฑ

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about experiences one has had
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Present Perfect
- Adverb: ever

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Grammar

1. นาเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูแจกบตั รคากรยิ า Irregular Verbs ช่องที่ 1, 2 และ 3 ให้นกั เรียนคนละ 1 คา
แ ล้ ว ใ ห้ นั ก เรี ย น จับ ก ลุ่ ม กับ เพื่ อ น ที่ มี ค า ก ริ ย า เดี ย ว กั น กั บ ข อ ง ต น เอ ง
ก ลุ่ ม ใ ด ไ ด้ ค า ก ริ ย า ค ร บ ท้ั ง 3 ช่ อ ง ใ ห้ พู ด ค า ว่ า Hello

168

และออกเสียงคากรยิ าของตนเองแล้วน่งั ลง เช่น go – went – gone, meet – met –

met

2. แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

- ครบู อกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรยี นรนู้ ี้ นกั เรยี นจะได้เรยี นรเู้ กี่ยวกบั การใช้

Present Perfect เพือ่ นาไปใช้พูดถาม-

ตอบและเขียนขอ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเองและเรอื่ งต่าง ๆ ใกลต้ วั

3. เรียนรกู้ ารใช้โครงสรา้ งประโยค Present Perfect

- ครูนาเสนอประโยคจากกรอบ Grammar โดยการเขียนประโยคลงบนกระดาน

- I’ve been to Canada.

- I’ve visited Canada.

ค รู อ ธิ บ า ย ว่ า been แ ล ะ visited เ ป็ น ค า ก ริ ย า ช่ อ ง ที่ 3

และครูอธิบายเพ่ิมเติมว่าคากริยาประเภท Regular Verbs จะลงท้ายด้วย –ed

แต่คากริยาป ระเภท Irregular Verbs มีหลายรูป แบบ จาก ตัวอย่างใน กรอบ

Grammar ครูบอกให้นกั เรียนศึกษาคากรยิ าท้ายหนงั สือเรียนเพิ่มเตมิ ด้วยตนเอง

เพื่อความเขา้ ใจและสามารถนาไปใช้ได้อยา่ งถูกตอ้ ง

- ค รู อ ธิ บ า ย ก า ร ใ ช้ Present Perfect เพื่ อ แ ส ด ง เห ตุ ก า ร ณ์ ที่ เกิ ด ใ น อ ดี ต

แต่ไม่ได้บอกเวลาแน่ นอน ส่วน Past Simple ใช้แสดงบอกเหตุการณ์ ในอดีต

แต่ ระบุเวลาแ น่ น อน ครูให้นักเรียน ดู ตัวอย่างป ระโยคใน ก รอบ Grammar

แ ล ะ ศึ ก ษ า ก า ร แ ต่ ง ป ร ะ โ ย ค บ อ ก เ ล่ า แ ล ะ ป ร ะ โ ย ค ป ฏิ เ ส ธ

โดยคานงึ ถงึ การใชส้ รรพนามใหส้ มั พนั ธก์ บั การใช้ Verb to have (has, have)

- ครใู หน้ กั เรยี นช่วยกนั แต่งประโยค Present Perfect

ในรูปของประโยคบอกเลา่ และปฏเิ สธ โดยครเู ขียนคาวา่ She

บนกระดานและอ่านออกเสียง เพื่อนานกั เรยี นแตง่ ประโยค

Ss:She has been to a circus.

Ss:She hasn’t been to a circus.

- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar A ในหนงั สอื เรียน หน้า 53 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- ครูใหน้ กั เรยี นดูตวั อยา่ งประโยคคาถามในกรอบ Grammar เช่น

- Have you been to Canada?

ใหน้ กั เรยี นฝึ กตอบสน้ั ๆ ตามตวั อยา่ งจากหนงั สือเรียน

- ครูให้นักเรียนฝึ กแต่งประโยค Present Perfect ในรูปประโยคคาถามเพ่ิมเติม

โ ด ย ค รู เ ขี ย น ป ร ะ โ ย ค บ อ ก เ ล่ า บ น ก ร ะ ด า น

แลว้ ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั เปลยี่ นเป็ นประโยคคาถามและฝึ กตอบสน้ั ๆ

- ครใู หน้ กั เรียนฝึ กฝนเพมิ่ เตมิ เพือ่ สรา้ งความเขา้ ใจในการใช้ Present Perfect และ

Past Simple เชน่

- Have you seen the movie “Harry Potter”?

- Did you see “Harry Potter”?

- ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Grammar B ในหนงั สอื เรยี น หน้า 54 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

169

- ค รู อธิบ าย ก ารใช้ ค าวิเศ ษ ณ์ ever ใน ป ระโย ค ค าถ าม ใน Present Perfect
เพื่ อใช้ ถาม เกี่ ยวกับ กิจกรรม ต่าง ๆ ใน อดี ต และให้นัก เรียน จบั คู่ถ าม -ต อบ
ดงั ตวั อยา่ ง
- Have you ever been to Canada?
- Yes, I have.
- No, I haven’t.
- No, never. I’ve never been to Canada.

- ครูให้นกั เรียนจบั คู่ถาม-ตอบ เพื่อทากิจกรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน หน้า
54 ครเู ดนิ สงั เกตขณะนกั เรียนกาลงั สนทนากนั (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

4. ประเมนิ ผล
- ค รู ป ร ะ เมิ น ก า ร พู ด ถ า ม -ต อ บ เกี่ ย ว กั บ ต น เอ ง แ ล ะ เรื่ อ ง ต่ า ง ๆ ใ ก ล้ ตั ว
โดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ A ในหนังสือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 33
(ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากทากจิ กรรมนาเข้าสบู่ ทเรยี น

- ให้นกั เรียนทาแบบฝึ กหดั ข้อ B, C, D และ F ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World
3 หน้า 33-35 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) หลงั จากการเรียนรกู้ ารใช้ Present Perfect

- ใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึ กหดั ข้อ E ในหนงั สือแบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 35
(ดูเฉลยท้ายเลม่ ) หลงั จากการเรียนรู้ การใช้ ever

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สอื เรียน New World 3 หน้า 53-54

2. หนงั สอื แบบฝึ กหดั New World 3 หน้า 33-35
3. บตั รคากรยิ า

บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรือแน
..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร..บั ..ป...ร..งุ .................................................................................

170

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 66

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Have You Ever? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ ง

และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.3/5 พูดอภปิ รายเกี่ยวกบั ประสบการณ์ของตนเองและเพื่อน ถ้อยคาพูดอภปิ รายเกีย่ วก

ของตนเองและเพื่อน

ความ
ร-ู้ คาศพั ท์

-
- สานวนภาษา

-

171

- หน้าทภี่ าษา
- To discuss about experiences one has had

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Present Perfect
- Past Simple

กจิ กรรมการเรี
กยจิ นกรรรู้ ม Speaking

1. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า ใ น ห น่ ว ย ก า ร เ รี ย น รู้ นี้
นกั เรียนจะต้องพูดอภปิ รายโตต้ อบเกีย่ วกบั ประสบการณ์ของตนเองและเพื่อน

2. พูดอภปิ รายเกีย่ วกบั ประสบการณ์ของตนเองและเพื่อน
- ครูใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Speaking ในหนงั สือเรยี น หน้า 54
โดยใหน้ กั เรียนอ่านคาถามแตล่ ะข้อดงั ๆ
- ครใู หน้ กั เรียนทบทวนคาศพั ท์หรือกจิ กรรมทปี่ รากฏในแตล่ ะขอ้
เพือ่ ความม่นั ใจในการนาภาษาไปใช้ได้อยา่ งถูกตอ้ ง
- ครใู หน้ กั เรยี นฝึ กถามคาถาม โดยถามครูเป็ นตวั อยา่ ง 1 คาถาม เช่น
- Have you visited another country?
- When did you visit it?
- ครูให้นักเรียน จบั คู่ผลดั กัน ถาม -ตอบคาถาม ท้งั 6 ข้ อ ภายในเวลา 3-5 น าที
(นกั เรยี นเปลยี่ นคไู่ ด้ขณะทฝี่ ึ กถามคาถามแต่ละขอ้ )
- ครูให้นักเรียนทากิจกรรมการอภิปรายในช้นั เรียนอย่างง่าย โดยให้นักเรียนถาม-
ตอบเกี่ยวกบั กิจกรรมหรือประสบการณ์ ต่าง ๆ ที่ตนเองและเพื่อน ๆ ในห้องได้ทา
แ ล ะ อ ภิ ป ร า ย ส รุ ป กิ จ ก ร ร ม ที่ น่ า ส น ใ จ ที่ สุ ด
ครูสงั เกตและประเมนิ ความสามารถในการสนทนาของนกั เรยี น

3. ประเมนิ ผล
-
ครปู ระเมนิ การพูดอภปิ รายของนกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ ความสามารถใ
นการสนทนา และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

-

สอื่ /แหลง่ การเรี
1ย.นหรนู้ งั สือเรียน New World 3 หน้า 54

บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนร/ู้ ปญั หาหรืออปุ สรรค/ขอ้ เสนอแนะหรอื แน
วทางการปรบั ปรุง

172
.............................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 67

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Have You Ever? ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปี ที่ 3
เรอื่ งหลกั /หวั เรอื่ ง Entertainment เวลา 1 ช่วั โมง

เป้ าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลแล
ะประเมนิ ผล
สง่ิ ทตี่ อ้ งรแู้ ละปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวดั ผล
มาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั

ต 1.1 ม.3/4 ระบรุ ายละเอียดเกี่ยวกบั เรอื่ งทีอ่ ่าน คาตอบทไี่ ดจ้ ากการ ประเมนิ การอา่ นบทอ่า

ทากจิ กรรม About และใช้เกณฑผ์ ่านรอ้ ยล

the Reading

ความ a high rock with a steep side (หน้าผา)
ร-ู้ คาศพั ท์

กจิ กรรม Reading
- cliff (n.):

173

- desert (n.): a large area of land where it is very hot and dry,

and there is a lot of sand (ทะเลทราย)

- countryside (n.): land that is outside cities and towns (ชนบท,

นอกเมอื ง)

- board (v.): to get n a vehicle in order to travel somewhere

(ขนึ้ พาหนะเพื่อเดนิ ทาง)

- dune (n.): a hill of sand in a desert (เนินทราย)

- shooting star (n.): a piece of rock or metal that burns brightly like a

star as it falls toward earth (ดาวตก)

- สานวนภาษา

กจิ กรรม Reading

- make a wish ห ม า ย ถึ ง อ ธิ ษ ฐ า น ห รื อ ข อ พ ร

ใ ช้ พู ด บ อ ก ผู้ อื่ น ใ ห้ ต้ั ง จิ ต อ ธิ ษ ฐ า น เ พื่ อ ข อ พ ร

หรือใชเ้ พื่อบอกวา่ เรากาลงั จะอธษิ ฐานหรือขอพร

- หน้าทภี่ าษา

- To talk about traveling experiences

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Present Perfect

- Question words: What, Where, How

กจิ กรรมการเรี
ยนรู้
กจิ กรรม Reading

1. นาเข้าสบู่ ทเรยี น
- ครูนานกั เรียนสนทนาเกี่ยวกบั การเดินทางท่องเที่ยว กิจกรรมระหว่างการเดินทาง
และสงิ่ ทปี่ ระทบั ใจในการท่องเทยี่ วแตล่ ะครง้ั

2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ค รู บ อ ก นั ก เ รี ย น ว่ า
ในหน่วยการเรยี นรนู้ ้ีนกั เรยี นจะไดอ้ ่านบทอ่านเกีย่ วกบั ประสบการณ์ในการเดนิ ทาง
ทอ่ งเทยี่ วและจะต้องตอบคาถามและบอกรายละเอียดจากการอ่านบทอา่ น

กจิ กรรมกอ่ นอ่าน
1. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ และสรา้ งความรูใ้ หม่

- ครูให้นกั เรียนดูภาพทะเลทรายและการเดินทางในทะเลทรายในหนงั สือเรียน หน้า
55

174

ให้นกั เรียนพูดเกี่ยวกบั ภาพโดยใช้ความรเู้ ดมิ ของนกั เรียนวา่ ทะเลทรายเป็ นอย่างไร
คาตอบของนกั เรยี นอาจจะไมต่ รงกบั ของครู เชน่
- A desert is a dry region with little rain.
- Some deserts are hot with a lot of sand.
- ครูใหน้ กั เรียนทุกคนอา่ นชื่อเรอื่ ง “Under the Stars in the Sahara” ในกจิ กรรม
Reading และใหจ้ นิ ตนาการเกี่ยวกบั บทอา่ นทีก่ าลงั จะได้อา่ น
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทอ่านด้วยตนเอง และขีดเสน้ ใตค้ าศพั ท์ทไี่ มร่ คู้ วามหมาย
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 3-4 คน ช่วยกนั รวบรวมคาศพั ท์ที่ไม่รู้ความหมาย
และหาความหมายใหไ้ ดเ้ รว็ ทสี่ ดุ ภายใน 3-5 นาที
- ครูอาจเสรมิ ความหมายของคาศพั ท์ทนี่ กั เรียนไมร่ ู้ เชน่ cliff, dune, shooting
star, etc. (ดูขอ้ มูลด้านคาศพั ท์)
2. ตง้ั จุดประสงค์ในการอา่ น
- ค รู ใ ห้ นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม ช่ ว ย กั น อ่ า น อ อ ก เ สี ย ง ค า ถ า ม
แ ล ะ ท า ค ว า ม เ ข้ า ใ จ ค า ถ า ม แ ต่ ล ะ ข้ อ ก่ อ น อ่ า น บ ท อ่ า น
(แต่ละกลุม่ นาเสนอความหมายคาถามแตล่ ะข้อได)้
กจิ กรรมระหว่างอา่ น
1. อา่ นบทอา่ น
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD 2 Track 7 ใหน้ กั เรยี นฟงั และอา่ นตาม
โดยมจี ุดประสงค์เพื่อจบั ใจความสาคญั ของบทอา่ น
จากนน้ั ครูใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกประเด็นหรือใจความสาคญั ทตี่ นเองเข้าใจ
- ครูให้นักเรียนตัวแทนของแต่ละกลุ่มอาสาออกมาอ่านออกเสียงบทอ่านอีกคร้งั
และใหน้ กั เรยี นคนอนื่ ดูบทอา่ นและทาความเขา้ ใจด้วยตนเองอกี ครง้ั
- ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นบทอ่าน แลว้ ตอบคาถามในกจิ กรรม About the Reading
ในหนงั สอื เรียน หน้า 55

FACT FILE

- ทะเลทรายสะฮารา (Sahara Desert)
ทะเลทรายสะฮาราต้งั อยู่ทางตอนเหนือของทวีปแอฟริกา มีพ้ืนที่ราว 9.4

ลา้ นตารางกิโลเมตร ครอบคลุมประเทศซูดาน อียปิ ต์ ลเิ บีย ชาด ไนเจอร์ มาลี
แ อ ล จี เ รี ย ตู นิ เ ซี ย ม อ ริ เ ต เ นี ย แ ล ะ โ ม ร็ อ ก โ ก
พ้ื น ที่ ส่ ว น ใ ห ญ่ เ ป็ น ที่ ร า บ ส ลั บ ภู เ ข า สู ง เ ช่ น
ภู เข าอ าฮัก ก า ร์ ใ น ป ร ะ เท ศ แ อ ล จี เรี ย ที่ มี ค ว า ม สู ง ถึ ง 3,300 เม ต ร
บ ริ เ ว ณ ท า ง ต อ น เ ห นื อ จ ะ มี ก า ร ป ลู ก ป า ล์ ม ม ะ ก อ ก อ งุ่ น
และข้าวบาร์เลย์จานวนมาก เพราะมีแหล่งโอเอซิสมากกว่าทางตอนใต้
สว่ นทางตะวนั ออกของทะเลทรายมีแมน่ ้าไนลไ์ หลผา่ น

175

กจิ กรรมหลงั อา่ น
1. ตรวจสอบความเขา้ ใจ

- ครูใหน้ กั เรียนตอบคาถาม โดยให้แต่ละกลุ่มสง่ ตวั แทนออกมาตอบคาถามปากเปล่า
กลุ่มละ 1 คาถาม หลงั จากที่เพื่ อนท้ังช้ัน อ่าน คาถามใน กิจกรรม About the
Reading ทลี ะขอ้

-
ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ทบทวนคาตอบและเขียนคาตอบใหเ้ ป็ นประโยคสมบรู ณ์

ลงในสมดุ
- ค รู ต ร ว จ ค า ต อ บ โ ด ย ค รู อ่ า น ค า ถ า ม ที ล ะ ค า ถ า ม

ใ ห้ นั ก เ รี ย น ผ ลั ด กั น อ อ ก ม า เ ขี ย น ค า ต อ บ บ น ก ร ะ ด า น
แลว้ ใหน้ กั เรยี นทง้ั ชน้ั ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกต้องของคาตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
2. ประเมนิ ผล
- ครูประเมนิ การอา่ นจากจานวนคาตอบทถี่ ูกตอ้ งในการทากจิ กรรม About the
Reading และใชเ้ กณฑ์ผ่านรอ้ ยละ60

กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา
-
สอื่ /แหลง่ การเรี
ยนรู้