หลักสูตรพัฒนาครูแนะแนวแกนนำ Coaching

ก

ก คำนำ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ได้ให้ความสำคัญและกำหนดนโยบายระยะเร่งด่วน (Quick Win) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ในการสร้าง ความเข้มแข็งระบบแนะแนว การชี้แนะแนวทาง (Coaching) และการดูแลสุขภาพกายและสุขภาพจิตของผู้เรียน ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนทุกระดับมีสมรรถนะที่จําเป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เต็มตามศักยภาพ ของผู้เรียนรายบุคคล เหมาะสมตามช่วงวัย นําไปสู่การมีอาชีพ มีงานทํา สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาจึง ได้ดำเนินการจัดทำกรอบหลักสูตรครูแนะแนวแกนนำและการ Coaching เพื่อพัฒนาระบบแนะแนวการเรียน (Coaching) และเป้าหมายชีวิต พร้อมพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ของโลก โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกระดับการศึกษาให้มีทักษะที่เหมาะสมและจำเป็นต่อการดำรงชีวิต และมีหลักสูตร ที่ตอบสนองต่อความสนใจและความต้องการของผู้เรียน เพื่อให้มีรายได้ระหว่างเรียน จบแล้วมีงานทำ ตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ขอขอบคุณคณาจารย์จากมหาวิทยาลัย คณะที่ปรึกษาและคณะทำงานทุกท่าน ที่ได้ร่วมจัดทำหลักสูตรครูแนะแนวแกนนำและการ Coaching ให้สำเร็จลุล่วงด้วยดี มีความสมบูรณ์ในเนื้อหาและรูปเล่ม และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเล่มจัดทำกรอบหลักสูตร ครูแนะแนวแกนนำและการ Coaching จะส่งเสริมพัฒนาครูแนะแนวแกนนำให้มีความรู้ความเข้าใจ การแนะแนวใน 3 ขอบข่าย ด้านการศึกษา ด้านอาชีพ ด้านส่วนตัวและสังคมที่สอดคล้องกับสถานการณ์ ปัจจุบัน สามารถจัดกิจกรรมแนะแนวที่เป็นประโยชน์กับนักเรียน และขยายผลการพัฒนากับครูแนะแนว ในพื้นที่ได้เป็นประโยชน์สำหรับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และผู้ที่สนใจนำไปพัฒนาในลำดับต่อไป

ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข โครงสร้างการพัฒนาครูแนะแนวแกนนำและเป้าหมายชีวิต ค คำชี้แจง ง บทนำ 1 หลักการและเหตุผล 1 วัตถุประสงค์ 3 กลุ่มเป้าหมาย 3 ผลที่คาดว่าจะได้รับ 3 กรอบหลักสูตรการฝึกอบรม 4 โครงสร้างเนื้อหา 4 กระบวนการฝึกอบรม 5 โมดูลฝึกอบรม 6 แผนการฝึกอบรมแต่ละกิจกรรม 9 โมดูลที่ 1 โลกของการแนะแนว และ OBEC Guidance Tips 15 โมดูลที่ 2 แนะแนวการศึกษารอบด้าน 38 โมดูลที่ 3 แนะแนวอาชีพสู่การมีงานทำ 85 โมดูลที่ 4 แนะแนวส่วนตัวและสังคม การให้การปรึกษา และส่งเสริมสุขภาพจิตนักเรียน 131 โมดูลที่ 5 การแนะแนว Coaching เป้าหมายชีวิต 196 โมดูลที่ 6 การบริหารจัดการงานแนะแนว 207 ภาคผนวก 254 คณะทำงาน 314

ค

ง คำชี้แจง เอกสารโครงสร้างหลักสูตรการพัฒนาครูแนะแนวแกนนำและการ Coaching จัดทำขึ้นเพื่อเป็น แนวทางพัฒนาครูแนะแนวแกนนำในการฝึกอบรม ประกอบด้วยหน่วยการฝึกอบรมทั้งหมด 3 ระยะ 6 โมดูล โดยมีข้อควรคำนึงถึงความเข้าใจในการใช้คู่มือ การฝึกอบรมนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษามีสาระสำคัญและได้มีการ นำเนื้อหามาจัดทำ ดังนี้ การพัฒนาระยะที่ 1 การพัฒนาแบบเข้มข้น โมดูลที่ 1 โลกของการแนะแนว และ OBEC Guidance Tips โมดูลที่ 2 แนะแนวการศึกษารอบด้าน โมดูลที่ 3 แนะแนวอาชีพสู่การมีงานทำ โมดูลที่ 4 แนะแนวส่วนตัวและสังคม การให้การปรึกษา และส่งเสริมสุขภาพจิตนักเรียน โมดูลที่ 5 การแนะแนว Coaching เป้าหมายชีวิต โมดูลที่ 6 การบริหารจัดการงานแนะแนว การพัฒนาระยะที่ 2 การพัฒนาต่อเนื่อง การนำสื่อ เอกสารด้านวิชาการ E-Book ด้านการแนะแนว PLC แนะแนว E-learning การพัฒนาระยะที่ 3 การพัฒนาเติมเต็ม Re Training & Up Skill คำแนะนำสำหรับการนำไปใช้ 1. ผู้ใช้เอกสารโครงสร้างหลักสูตรการพัฒนาครูแนะแนวแกนนำและการ Coaching กลุ่มเป้าหมายผู้ใช้คู่มือ คือ ครูแนะแนว ศึกษานิเทศก์ บุคลากรทางการศึกษา และผู้ที่มีความสนใจ เห็นความสำคัญในการจัดกิจกรรมแนะแนว มีทักษะและความรู้พื้นฐานในการแนะแนวใน 3 ขอบข่าย พอสมควรและควรศึกษาวัตถุประสงค์และวิธีการดำเนินการให้ละเอียดทุกขั้นตอนในแต่ละกิจกรรม 2. ศึกษาสถานการณ์ การฝึกอบรมแต่ละหน่วยก่อนนำไปใช้ผู้ใช้ควรศึกษาคำแนะนำ พร้อมสร้างบรรยากาศที่ดีระหว่างการดำเนินการจัดอบรมให้ไปด้วยความเรียบร้อย และจัดสถานที่ สื่อ อุปกรณ์ ที่ใช้ให้เพียงพอและเหมาะสมในกิจกรรมนั้น ๆ 3. การจัดกิจกรรมแต่ละหน่วยการอบรม เป็นการอบรมแบบมีส่วนร่วม ผู้ดำเนินกิจกรรม ควรให้ผู้ร่วมกิจกรรมทุกคนได้ร่วมกิจกรรมในทุกกระบวนการ และบริหารจัดการเวลาให้อยู่ในเวลาที่กำหนด แต่ละครั้งจะเป็นประโยชน์กับผู้เข้าอบรมและสามารถจัดต่อเนื่องตามเวลาที่เหมาะสมได้

1

1 บทนำ หลักการและเหตุผล สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้มีการนำนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการมีนโยบาย “เรียนดี มีความสุข” ระบบแนะแนวการเรียน Coaching และเป้าหมายชีวิต พัฒนาและปรับปรุงหลักสูตร กระบวนการ เรียนรู้ ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลก โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกระดับการศึกษาให้มีทักษะที่เหมาะสมและจำเป็นต่อ การดำรงชีวิต และมีหลักสูตรที่ตอบสนองต่อความสนใจและความต้องการของผู้เรียน เพื่อให้มีรายได้ระหว่างเรียน จบแล้วมีงานทำตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงาน โดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ให้ความสำคัญและกำหนดนโยบายระยะเร่งด่วน (Quick Win) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ในการสร้างความ เข้มแข็งระบบแนะแนว การชี้แนะแนวทาง (Coaching) และการดูแลสุขภาพกายและสุขภาพจิตของผู้เรียน ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนทุกระดับมีสมรรถนะที่จําเป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เต็มตามศักยภาพ ของผู้เรียนรายบุคคล เหมาะสมตามช่วงวัย นําไปสู่การมีอาชีพ มีงานทํา รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 ได้บัญญัติไว้ในหมวดที่ 5 หน้าที่ของรัฐ มาตรา 45 ระบุถึงการพัฒนาที่รัฐต้องจัดการศึกษาให้นักเรียนมีความพร้อมที่จะก้าวทันความเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก มีสมรรถนะที่จำเป็นต่อการวางแผนชีวิตได้เหมาะสมเต็มตามศักยภาพของแต่ละบุคคล รวมถึงต้องครอบคลุมรอบด้าน ของชีวิต โดยการพัฒนาดังกล่าวจะพบความสอดรับกับแผนยุทธศาสตร์ชาติ20 ปีที่ระบุถึงประเด็นสำคัญที่ต้อง ส่งเสริมซึ่งมุ่งเน้นการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ โดยเฉพาะเมื่อพิจารณาถึงช่วงวัยเรียนซึ่งจะเติบโตเป็นกำลังสำคัญ ของชาติ จำเป็นต้องมีแนวทางการพัฒนาให้ครอบคลุมไม่เพียงแค่ความรู้ ทักษะทางวิชาชีพ แต่ยังต้องเน้นประเด็น การพัฒนาทั้งทางสุขภาวะให้มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่สมบูรณ์ การพัฒนาทักษะชีวิต การพัฒนาทักษะด้านการคิด ในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อการตระหนักรู้ในคุณค่าแห่งตนเอง พร้อมทั้งสามารถดำรงชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคม พหุวัฒนธรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ จากประเด็นข้างต้นจะพบความสอดคล้องกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ.2566 - 2570) มีโครงสร้างประชากรที่คาดว่าจะมีกลุ่มประชากรวัยเรียนลดลง ส่งผลให้ การขยายสถานศึกษาในเชิงปริมาณลดความจำเป็นลง และเป็นโอกาสในการยกระดับคุณภาพ ความเสมอภาค และประสิทธิภาพทางการศึกษา หากสามารถใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีในการบริหารจัดการทรัพยากรการศึกษา และส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งความก้าวหน้าของเทคโนโลยีดิจิทัลและความแพร่หลาย ของการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตที่มากขึ้น ช่วยขยายโอกาสทางการศึกษาและการเรียนรู้ที่ไม่จำกัด เฉพาะในห้องเรียน อาทิ การเรียนรู้ทางไกล การเรียนรู้ตลอดชีวิต การเรียนรู้ที่สนับสนุนศักยภาพรายบุคคล ที่จะมีบทบาทสำคัญ ในการตอบสนองต่อความต้องการของตลาดแรงงานที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว

2 ยุทธศาสตร์ แนวทางการพัฒนาตามความสำคัญข้างต้นนั้น จะพบว่าศาสตร์ที่มุ่งเน้นการพัฒนานักเรียน เป็นสำคัญ ซึ่งต้องดำเนินการควบคู่ไปกับการเรียนการสอนให้บรรลุผลตามเป้าหมายของหลักสูตร โดยเน้นการพัฒนา ร่วมกับนักเรียนให้เกิดการรู้จักเข้าใจรักและเห็นคุณค่าของตนเองรวมถึงสิ่งแวดล้อมรอบข้างเป็นพื้นฐานสำคัญ สู่การทำงานในเชิงแก้ปัญหา ป้องกันความเสี่ยง และส่งเสริมพัฒนาให้เหมาะสมตามแต่บริบทของนักเรียน คือ จิตวิทยาและการแนะแนว ซึ่งพบว่ามีความสำคัญต่อการส่งเสริมคุณภาพชีวิตของนักเรียนในโรงเรียน ในแง่การตอบสนอง ความต้องการและสภาพปัญหาของนักเรียนในยุคที่สังคมมีความเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและมีนัยสำคัญ โดยผ่านการแนะแนวด้านการศึกษา การแนะแนวด้านอาชีพ และการแนะแนวด้านส่วนตัว และสังคม โดยประเด็น ดังกล่าว สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงได้มีการกำหนดแผนพัฒนาการแนะแนว ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน (พ.ศ.2566 - 2570) รวมถึงกำหนดแนวทางสำคัญของการปฏิบัติงานบริการแนะแนวในสถานศึกษาด้วย พันธกิจ ดังนี้1. ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้สามารถค้นพบและพัฒนาศักยภาพตนเอง โดยใช้กระบวนการแนะแนว และให้คำปรึกษา ให้มีสมรรถนะด้านการศึกษา ด้านอาชีพ ด้านส่วนตัวและสังคม เพื่อการศึกษาและการมีงานทำ 2) ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้มีสุขภาวะที่ดีมีทักษะชีวิต และทักษะที่สำคัญจำเป็นในศตวรรษที่ 21 ดำรงชีวิต ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 3) ส่งเสริมและพัฒนาผู้บริหาร ครูแนะแนว ครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ความเข้าใจ ในกระบวนการแนะแนว 4) พัฒนาระบบการแนะแนวในสถานศึกษาให้ได้มาตรฐาน และ 5) ส่งเสริม สนับสนุน และสร้างภาคีเครือข่ายความร่วมมือด้านการแนะแนว พร้อมทั้งระบุประเด็นสำคัญ ของการจัดกิจกรรมแนะแนวในโรงเรียน เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริม พัฒนาและเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียน ตามความสนใจ ความถนัดของแต่ละบุคคล ส่งเสริมให้นักเรียนค้นพบตนเอง สามารถตัดสินใจเลือกเส้นทางการศึกษาต่อ และการประกอบอาชีพอย่างเหมาะสมตรงตามศักยภาพของตนเอง มีภูมิคุ้มกันควบคู่การมีสุขภาวะที่ดีในการใช้ชีวิต ส่วนตัวและสังคม จากทิศทางการพัฒนาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า ปัจจัยสำคัญที่ก่อให้เกิด ความสำเร็จของการพัฒนานักเรียนตามแผนพัฒนาการแนะแนวและแนวทางการจัดกิจกรรมแนะแนว ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน การทำงานแนะแนวในโรงเรียนจะสำเร็จอย่างยั่งยืนไม่ได้ ถ้าปราศจากการทำงานเป็นเครือข่ายความร่วมมือ ด้านการแนะแนวจากบุคลากรทางการศึกษาทุกฝ่ายทั้งในแง่การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์ เป็นกัลยาณมิตร ทางวิชาการ พร้อมทั้งการทำงานตามระบบงานแนะแนวในโรงเรียนที่สอดคล้องและสอดรับกันเป็นเครือข่ายในทิศทาง เดียวกันอย่างเหมาะสม รวมถึงปัจจัยการพัฒนาผู้บริหารครูแนะแนว ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะ ในการปฏิบัติงานแนะแนวได้อย่างมีประสิทธิภาพ ประโยชน์ของผลการทำงานย่อมเกิดต่อนักเรียน ผู้ที่จะได้รับ การพัฒนาให้เป็นคนที่เก่งมีทักษะชีวิต เป็นคนที่ดีมีคุณธรรมจริยธรรมในการดำเนินชีวิต รวมถึงเป็นคนที่มีความสุข มีความรู้จักเข้าใจรักและเห็นคุณค่าในตนเองและสิ่งแวดล้อมรอบตน การพัฒนาครูแนะแนวและครูผู้รับผิดชอบงานแนะแนวในโรงเรียน จึงเป็นปัจจัยสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนา และดำเนินงานแนะแนวในสถานศึกษาให้สามารถส่งผลดีต่อนักเรียนได้อย่างยิ่งยืนตามแนวทางสำคัญข้างต้น สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงดำเนินการจัดทำหลักสูตรพัฒนาครูแนะแนวแกนนำและการ Coaching เพื่อพัฒนาสมรรถนะให้กับผู้ปฏิบัติงานแนะแนวในสถานศึกษาและมีเจตคติที่ดีต่อการพัฒนางานแนะแนวได้ เสริมสร้างทักษะใหม่รวมถึงพัฒนาทักษะเพิ่มเติมในประเด็นการพัฒนา ได้แก่ 1) โลกของการแนะแนว

3 และ OBEC Guidance Tips 2) แนะแนวการศึกษารอบด้าน 3) แนะแนวอาชีพสู่การมีงานทำ 4) แนะแนวส่วนตัวและสังคม การให้การปรึกษา และส่งเสริมสุขภาพจิตนักเรียน 5) การแนะแนว Coaching เป้าหมายชีวิต 6) การบริหารจัดการ งานแนะแนว ให้มีสมรรถนะในการเป็นครูแนะแนวแกนนำ เป็นที่ปรึกษาและให้คำแนะนำที่ดี เสมือนเป็นกัลยาณมิตร ที่สามารถพัฒนาให้ความรู้ ฝึกทักษะ เสริมสร้างเจตคติที่ดีในศาสตร์จิตวิทยาและการแนะแนวให้กับครูในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษารวมถึงท้องถิ่นของตนเอง อีกทั้งหลักสูตรยังมุ่งเน้นการติดตามขยายผลและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ทั้งในแง่ของการนิเทศให้ความช่วยเหลือ การจัดอบรมให้เพิ่มสมรรถนะให้กับครูแนะแนวแกนนำให้มีพลวัตเท่าทัน การเปลี่ยนแปลงทั้งวิชาการและยุคสมัยที่มีการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีรวมถึงนวัตกรรมต่าง ๆ อย่างรวดเร็ว เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนในรูปแบบของเครือข่ายจากส่วนกลางสู่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสู่โรงเรียน ชุมชน และนักเรียนซึ่งถือเป็นเป้าหมายของการพัฒนาร่วมกันเป็นเครือข่ายให้นักเรียนมีดุลยภาพชีวิต สามารถเลือกประกอบอาชีพ ที่สุจริตเต็มตามศักยภาพของตนเอง เป็นพลเมืองที่มีคุณภาพ มีเจตคติที่ดีต่อการดำรงชีวิต ในบริบทของเป็นพลเมือง ของประเทศชาติและพลโลกได้อย่างมีคุณภาพ เป็นคนดีและมีความสุข วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาครูแนะแนวแกนนำให้มีความรู้ ความเข้าใจการแนะแนวใน 3 ขอบข่าย ด้านการศึกษา ด้านอาชีพ ด้านส่วนตัวและสังคมที่สอดคล้องกับสถานการณ์ 2. เพื่อพัฒนาครูแนะแนวแกนนำให้สามารถจัดกิจกรรมแนะแนวที่เป็นประโยชน์กับนักเรียน และขยายผลการพัฒนากับครูแนะแนวในพื้นที่ได้ กลุ่มเป้าหมาย 1. ครูแนะแนว/ผู้รับผิดชอบงานแนะแนวศูนย์แนะแนวประจำจังหวัด 77 จังหวัด 2. ครูแนะแนว/ผู้รับผิดชอบงานแนะแนวศูนย์แนะแนวประจำเขตพื้นที่การศึกษา 183 เขต 3. ครูแนะแนว/ผู้รับผิดชอบงานแนะแนวโรงเรียนต้นแบบ 86 โรงเรียน 4. ครูแนะแนว/ผู้รับผิดชอบงานแนะแนวโรงเรียนคุณภาพ 349 โรงเรียน ผลที่คาดว่าจะได้รับ 1. ครูแนะแนวแกนนำมีความรู้ ความเข้าใจการแนะแนวรอบด้านที่สอดคล้องกับสถานการณ์ 2. มีครูแนะแนวแกนนำทุกจังหวัด และจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สามารถขยายผลการจัดกิจกรรม แนะแนวในพื้นที่แต่ละจังหวัดครอบคลุมทั้งประเทศ 3. ครูแนะแนวและครูผู้รับผิดชอบงานแนะแนวทุกคน สามารถจัดกิจกรรมแนะแนวใน 3 ขอบข่าย ด้านการศึกษา ด้านอาชีพ ด้านส่วนตัวและสังคม 4. นักเรียนในโรงเรียนได้รับการแนะแนวที่เหมาะสมและจำเป็นต่อการดำรงชีวิต และได้รับการดูแล แก้ไข ด้านสุขภาพจิตได้ครอบคลุมและทันต่อสถานการณ์มากยิ่งขึ้น

4 กรอบหลักสูตรฝึกอบรม สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาได้กำหนด กรอบหลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการตามรูปแบบที่ได้กำหนดไว้เป็น 4 ประการ คือ 1. ตรวจสอบฐานเดิม เป็นกระบวนการฝึกอบรมในรูปแบบของการทดสอบความรู้ เพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับ เรื่องความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ และกระบวนการการจัดกิจกรรมแนะแนวใน 3 ขอบข่าย 2. ต่อเติมสิ่งใหม่ เป็นกระบวนการฝึกอบรมในรูปแบบของการรับฟังองค์ความรู้จากการบรรยาย ของทีมวิทยากรเกี่ยวกับความสามารถ ด้านการคิดตามทฤษฎีต่าง ๆ เรื่องความรู้ ทักษะ เทคนิค กระบวนการ การดำเนินงาน และการขยายผลการพัฒนาครูแนะแนวในพื้นที่ 3. ให้ลงมือทำ เป็นกระบวนการฝึกอบรมในรูปแบบของการฝึกปฏิบัติจริงในการจัดกิจกรรมแนะแนว และการ Coaching การวางแผนงาน การพัฒนานักเรียน และขยายผลการพัฒนาครูแนะแนวในพื้นที่ 4. พร้อมนำไปใช้เป็นกระบวนการฝึกอบรมในรูปแบบของการอภิปรายการออกแบบ และการนำ ผลการประเมินไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาและขยายผลการขับเคลื่อนงานครูแนะแนวแกนนำและการ Coaching ผ่านรูปแบบการจัดกิจกรรมพื้นฐาน 3 ขั้นตอน คือ ขั้นนำ ขั้นกิจกรรม และขั้นสรุป โครงสร้างเนื้อหา โครงสร้างเนื้อหาในหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนาครูแนะแนวแกนนำและการ Coaching ประกอบด้วย เนื้อหาจำนวน 6 โมดูล โดยแบ่งเป็น ภาคทฤษฎี จำนวน 6 ชั่วโมง 15 นาทีภาคปฏิบัติ จำนวน 11 ชั่วโมง 45 นาที รวมทั้งสิ้น 18 ชั่วโมง ดังนี้ หน่วยที่ 1 โลกของการแนะแนว และ OBEC Guidance Tips หน่วยที่ 2 แนะแนวการศึกษารอบด้าน หน่วยที่ 3 แนะแนวอาชีพสู่การมีงานทำ หน่วยที่ 4 แนะแนวส่วนตัวและสังคม การให้การปรึกษา และส่งเสริมสุขภาพจิตนักเรียน หน่วยที่ 5 การแนะแนว Coaching เป้าหมายชีวิต หน่วยที่ 6 การบริหารจัดการงานแนะแนว หน่วยที่ เนื้อหา ทฤษฎี ปฏิบัติ รวม 1 โลกของการแนะแนว และ OBEC Guidance Tips - 1 ชั่วโมง 1 ชั่วโมง 2 แนะแนวการศึกษารอบด้าน 1 ชั่วโมง 2 ชั่วโมง 3 ชั่วโมง 3 แนะแนวอาชีพสู่การมีงานทำ 1 ชั่วโมง 2 ชั่วโมง 3 ชั่วโมง 4 แนะแนวส่วนตัวและสังคม การให้การปรึกษา และส่งเสริมสุขภาพจิตนักเรียน 2.5 ชั่วโมง 3.1 ชั่วโมง 6 ชั่วโมง 5 การแนะแนว Coaching เป้าหมายชีวิต 1 ชั่วโมง 2 ชั่วโมง 3 ชั่วโมง 6 การบริหารจัดการงานแนะแนว 25 นาที 1.35 ชั่วโมง 2 ชั่วโมง รวม 6.15 11.45 18

5 กระบวนการฝึกอบรม กระบวนการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาครูแนะแนวแกนนำและการ Coaching มีลักษณะของกิจกรรมสรุปได้ดังนี้ 1. การฟังบรรยาย สะท้อนอภิปรายจากวิทยากรที่มีความรู้ความเชี่ยวชาญในเนื้อหาตามหลักสูตร การฝึกอบรม เรื่องการดำเนินงานการพัฒนาครูแนะแนวแกนนำและการ Coaching และการจัดกิจกรรม ให้ได้ฝึกปฏิบัติจริง มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และการวิพากษ์ผลการปฏิบัติงาน 2. การลงมือปฏิบัติงาน ตามกิจกรรมที่กำหนดไว้ในเนื้อหาการฝึกอบรม ได้แก่ การเข้าร่วมฐานกิจกรรม ฝึกปฏิบัติโดยมีวิทยากรคอยชี้แนะ ให้ความรู้ ก่อให้เกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง 3. การเรียนรู้จากตัวอย่าง โดยเริ่มจากการดูตัวอย่างที่ดีและตัวอย่างที่ต้องพัฒนาปรับปรุง ฝึกปฏิบัติโดยมี การกำหนดสถานการณ์ต่าง ๆ จากสื่อ เอกสารประกอบการฝึกอบรม โดยวิทยากรเป็นผู้ให้ความรู้และให้การชี้แนะ กระตุ้นและเสริมแรงที่สามารถทำให้ผู้รับการฝึกอบรมเกิดการเรียนรู้และพัฒนาตนเองให้เต็มศักยภาพ 4. การฝึกและเรียนรู้จากการวิพากษ์ โดยวิทยากรและผู้เข้ารับการอบรมร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ชี้ประเด็น มุมมองในการปรับปรุงพัฒนา ทำให้ผู้เข้ารับการอบรมเกิดการเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มศักยภาพ ตารางและแผนการฝึกอบรม วันที่ ช่วงเวลา กิจกรรม / เนื้อหา รูปแบบ กิจกรรม ระยะเวลา 1 ช่วงเช้า พิธีเปิด โดย ผู้บริหารกระทรวงศึกษา บรรยาย 30 นาที ออกแบบการศึกษาที่ใช่ ตอบโจทย์โลกอาชีพ บรรยาย 1 ชั่วโมง 30 นาที สุขภาพจิตเรื่องใกล้ตัว จับมือไว้แล้วไปด้วยกัน บรรยาย 1 ชั่วโมง ช่วงบ่าย Module ที่ 1 โลกของการแนะแนว และ OBEC Guidance Tips บรรยาย/ ปฏิบัติ 1 ชั่วโมง Module ที่ 2 แนะแนวการศึกษารอบด้าน บรรยาย/ ปฏิบัติ 1 ชั่วโมง ช่วงค่ำ Module ที่ 3 แนะแนวอาชีพสู่การมีงานทำ บรรยาย/ ปฏิบัติ 2 ชั่วโมง 2 ช่วงเช้า Module ที่ 3 แนะแนวอาชีพสู่การมีงานทำ บรรยาย/ ปฏิบัติ 2 ชั่วโมง Module 4 แนะแนวส่วนตัวและสังคม การให้การปรึกษา และส่งเสริมสุขภาพจิตนักเรียน บรรยาย/ ปฏิบัติ 2 ชั่วโมง ช่วงบ่าย Module 4 แนะแนวส่วนตัวและสังคม การให้การปรึกษา และส่งเสริมสุขภาพจิตนักเรียน บรรยาย/ ปฏิบัติ 4 ชั่วโมง

6 วันที่ ช่วงเวลา กิจกรรม / เนื้อหา รูปแบบ กิจกรรม ระยะเวลา ช่วงค่ำ Module ที่ 6 การบริหารจัดการงานแนะแนว บรรยาย/ ปฏิบัติ 3 ชั่วโมง 3 ช่วงเช้า Module ที่ 5 การแนะแนว Coaching เป้าหมายชีวิต บรรยาย/ ปฏิบัติ 3 ชั่วโมง ช่วงบ่าย ทำแบบทดสอบหลังเข้าร่วมการพัฒนาครูแนะแนวแกนนำ และการ Coaching ทดสอบ 1 ชั่วโมง 30 นาที ประกาศผลการทดสอบ สรุปผลการดำเนินงาน และปิดการประชุม บรรยาย 1 ชั่วโมง 30 นาที โมดูลการฝึกอบรม เนื้อหาสาระ เนื้อหาสาระ ประกอบด้วย 1. โลกของการแนะแนว และ OBEC Guidance Tips 2. แนะแนวการศึกษา รอบด้าน 3. แนะแนวอาชีพสู่การมีงานทำ 4. แนะแนวส่วนตัวและสังคม การให้การปรึกษา และส่งเสริมสุขภาพจิต นักเรียน 5. การแนะแนว Coaching เป้าหมายชีวิต 6. การบริหารจัดการงานแนะแนว โดยแบ่งขอบเขต การพัฒนาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในองค์ประกอบต่าง ๆ หน่วยการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาครูแนะแนวแกนนำ และการ Coaching ประกอบด้วย 6 โมดูล ดังนี้ โมดูลที่ 1 โลกของการแนะแนว และ OBEC Guidance Tips เป็นการบรรยายเพื่อให้เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรม ตระหนักรู้ถึงสถานการณ์การเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก นำสู่การปรับเปลี่ยนกลยุทธ์ในการดำเนินงานแนะแนว นำไปสู่ จุดหมายให้นักเรียนมีดุลยภาพชีวิต สามารถเลือกประกอบอาชีพที่สุจริตเต็มตามศักยภาพของตนเอง มีเจตคติที่ดี ต่อการดำรงชีวิต ในบริบทของการเป็นพลเมืองของประเทศชาติและพลโลกได้อย่างมีคุณภาพ เป็นคนดีและมีความสุข โมดูลที่ 2 แนะแนวการศึกษารอบด้าน เป็นการบรรยายและแบ่งกลุ่มระดมความคิดเห็น แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องของการแนะแนวการศึกษา เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมเข้าใจถึงความสำคัญและรายละเอียดของงานแนะแนว ด้านการศึกษา มีขอบข่ายตั้งแต่การสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียน การวางแผนการเรียนรู้ช่องทางและการเลือกศึกษาต่อ ตลอดทั้งการสร้างนิสัยการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยเนื้อหาในโมดูลนี้ ประกอบด้วย 1. LOVE TO LEARN (การสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการกำหนดเป้าหมายในการเรียน) 1.1 การสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ 1.2 การตั้งเป้าหมายและการวางแผนการเรียน 1.3 กรอบความคิดแบบเติบโต (growth mindset)

7 2. HOW TO LEARN (การสร้างทักษะและนิสัยในการเรียนรู้) 2.1 การสร้างแรงจูงใจและการกำกับตนเองในการเรียนรู้ 2.2 การจัดการเวลา (สร้างความสมดุลในการเรียนและการใช้ชีวิต) 2.3 การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ในการเรียนรู้ 2.4 การเรียนรู้แบบร่วมมือรวมพลัง (collaboration) 2.5 การใช้สื่อและเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ 3. THINGS TO LEARN (เส้นทางการศึกษาต่อและข้อมูลสารสนเทศด้านการเรียน) 3.1 โลกกว้างทางการศึกษา : รูปแบบการเรียนรู้ในยุคปัจจุบัน/ทางเลือกในการศึกษาต่อ/การเทียบโอน ผลการศึกษา 3.2 ทุนการศึกษา 3.3 การเตรียมตัวสอบ 3.4 การทำแฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio) 3.5 การสอบสัมภาษณ์ โมดูลที่ 3 แนะแนวอาชีพสู่การมีงานทำ เป็นการบรรยายแบ่งกลุ่มระดมความคิดเห็น และร่วมกันถอดบทเรียน เกี่ยวกับการแนะแนวอาชีพ มีขอบข่ายตั้งแต่การสร้างเจตคติที่ดีต่อการทำงาน ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกอาชีพ รู้จักแหล่งข้อมูลอาชีพ ตัดสินใจวางแผนด้านอาชีพที่เหมาะสมกับตนเอง เตรียมตัวและพัฒนาตนเอง ตลอดจนมีทักษะ ในการประกอบอาชีพ โดยเนื้อหาในโมดูลนี้ ประกอบด้วย 1. Start to Career (สร้างความตระหนัก) 2.Smart of Experience (ฟูมฟักประสบการณ์) 3. Strive to Career (เบิกบานสู่อาชีพ) โมดูลที่ 4 แนะแนวส่วนตัวและสังคม การให้การปรึกษา และส่งเสริมสุขภาพจิตนักเรียน เป็นการบรรยายและแบ่งกลุ่มระดมความคิดเห็น ร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการแนะแนวส่วนตัวและสังคม เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องภาวะสุขภาพจิตและการปรับตัว สร้างความฉลาด ปรับตัวต่อการเปลี่ยนผ่านในโลกดิจิทัลได้อย่างดี มีความเข้มแข็งทางใจ ยอมรับ เชื่อมั่น และเห็นคุณค่าในตัวเอง รวมถึงตระหนักเห็นคุณค่าและความสำคัญของการแนะแนวส่วนตัวและสังคม การให้การปรึกษาและส่งเสริม สุขภาพจิตนักเรียนที่มีต่อการพัฒนาผู้เรียน โดยเนื้อหาในโมดูลนี้ ประกอบด้วย 1. Know Myself (รู้จัก เข้าใจ) 1.1 ล้มได้ ลุกเป็น Resilience skill 1.2 ปรับตัว แปลงใจในโลกดิจิทัล 2. Support my mind (แก้ไข ปัญหา) 2.1 ภาวะสุขภาพจิตและการจัดการตนเอง 2.2 ทักษะการให้การปรึกษา 2.3 การพัฒนาระบบนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC)

8 โมดูลที่ 5 การแนะแนว Coaching เป้าหมายชีวิต เป็นการบรรยายและแบ่งกลุ่ม เพื่อพัฒนาส่งเสริมทักษะ ความรู้ในการ Coaching เป้าหมายชีวิตให้แก่คุณครูแนะแนวแกนนำของประเทศ โดยต้องการให้คุณครูมีทักษะ ความรู้เบื้องต้น สามารถนำไปสนับสนุนนักเรียนในโรงเรียนให้ตั้งเป้าหมายชีวิตของตัวเองได้อย่างเหมาะสม และเกิดผลอย่างเป็นรูปธรรม โดยเนื้อหาในโมดูลนี้ประกอบด้วย 1. การ Coaching ที่ยอดเยี่ยมเปี่ยมด้วยพลังงานบวก 1.1 การสร้างพลังบวก 1.2 บุคคลต้นแบบ (Role model) และแรงบันดาลใจ 2. การสร้างความเข้าใจและใช้ Coaching เป้าหมายชีวิตได้ 2.1 พื้นฐานและความสำคัญของการ Coaching รวมทั้งเป้าหมายชีวิต 2.2 ทักษะพื้นฐานที่จำเป็นในการ Coaching - การสร้างความไว้ใจ - การฟังอย่างตั้งใจ - การตั้งคำถาม - การให้Positive Feedback 2.3 กระบวนการ Coaching เป้าหมายชีวิตให้นักเรียนอย่าง เป็นขั้นตอน ในรูปแบบ GROWTH MODEL โมดูลที่ 6 การบริหารจัดการงานแนะแนว เป็นการบรรยายองค์ความรู้และแบ่งกลุ่มระดมความคิดเห็น เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมเข้าใจบทบาทหน้าที่ในการปฏิบัติงานแนะแนวให้มีประสิทธิภาพสามารถบริหารจัดการ งานแนะแนวให้เป็นระบบ ใช้ข้อมูลสารสนเทศและเทคโนโลยีที่ทันสมัย เพื่อขับเคลื่อนงานแนะแนวอย่างเข้มแข็ง ครอบคลุมขอบข่ายงานแนะแนวทั้ง 3 ด้าน 5 งานบริการ โดยเนื้อหาในโมดูลนี้ประกอบด้วย 1. การบริหารงานแนะแนว 2. การเขียนโครงการสำหรับงานแนะแนว

9 แผนการฝึกอบรมแต่ละกิจกรรมมีดังนี้ กิจกรรม ย่อย เนื้อหา รูปแบบ การอบรม ระยะเวลา สื่อประกอบ โมดูลที่ 1 โลกของการแนะแนว และ OBEC Guidance Tips รวมเวลา 1 ชั่วโมง “ตระหนักรู้ สู่การปรับเปลี่ยน เพียรสู่เป้าหมาย” (3A To Goal) อภิปราย/ ปฏิบัติ 1 ชั่วโมง 1. วีดิทัศน์ เรื่อง “สถานการณ์ ที่เปลี่ยนแปลง” 2. วีดิทัศน์เกี่ยวกับนโยบาย ที่เกี่ยวข้องกับการแนะแนว และกิจกรรมโฮมรูม จากรายการ รอบวันทันข่าว ช่อง OBEC Channel 3. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง“นโยบาย และจุดเน้น สพฐ. ปี 2567 – 2568 และนโยบายเร่งด่วน (Quick Win) 4. ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง “แนวปฏิบัติ การจัดกิจกรรมแนะแนว กิจกรรม โฮมรูม และการดูแลสุขภาพจิต นักเรียนระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน” 5. ใบงานที่ 1 เรื่อง “ผลกระทบจาก การเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ ปัจจุบัน” 6. ใบงานที่ 2 เรื่อง “การออกแบบ การจัดกิจกรรมโฮมรูม” โมดูลที่ 2 แนะแนวการศึกษารอบด้าน รวมเวลา 3 ชั่วโมง 2.1 LOVE TO LEARN (การสร้างเจตคติที่ดี ต่อการเรียนรู้และการกำหนดเป้าหมาย ในการเรียน) 1. การสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ บรรยาย/ ปฏิบัติ 1 ชั่วโมง 1. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง แนวทาง การพัฒนาให้ผู้เรียน “รักที่จะ เรียนรู้”

10 กิจกรรม ย่อย เนื้อหา รูปแบบ การอบรม ระยะเวลา สื่อประกอบ 2. การตั้งเป้าหมายและการวาง แผนการเรียน 3. กรอบความคิดแบบเติบโต (growth mindset) 2. ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง “การ ตั้งเป้าหมายและการวางแผน การเรียน” 3. ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง “Growth Mindset” 4. ใบงานที่ 1 เรื่อง “การ ตั้งเป้าหมาย” 5. ใบงานที่ 2 เรื่อง “Growth Mindset และ Fixed Mindset” 6. Padlet หัวข้อ แนวปฏิบัติที่ดีใน การพัฒนาให้ผู้เรียน “รักที่จะ เรียนรู้” 7. Mentimeter หัวข้อ “หนึ่งสิ่งที่ ได้เรียนรู้และมุ่งมั่นที่จะนำกลับไป พัฒนาลูกศิษย์” 8. วีดิทัศน์ เรื่อง “กรอบความคิด แบบเติบโต (growth mindset)” 9. PowerPoint โมดูลย่อย 2.1 LOVE TO LEARN 2.2 HOW TO LEARN (การสร้างทักษะ และนิสัยในการเรียนรู้) 1. การสร้างแรงจูงใจและการกำกับ ตนเองในการเรียนรู้ 2. การจัดการเวลา (สร้างความสมดุล ในการเรียนและการใช้ชีวิต) 3. การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ในการเรียนรู้ 4. การเรียนรู้แบบร่วมมือรวมพลัง (collaboration) บรรยาย/ ปฏิบัติ 1 ชั่วโมง 1. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง การสร้าง แรงจูงใจและการกำกับตนเอง ในการเรียนรู้ 2. ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง การจัดเวลา สร้างสมดุลในการเรียนและการใช้ชีวิต 3. ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง การคิดอย่าง วิจารณญาณและแก้ปัญหาอย่าง สร้างสรรค์ 4. ใบความรู้ที่ 4 เรื่อง การใช้สื่อ และเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริม การเรียนรู้

11 กิจกรรม ย่อย เนื้อหา รูปแบบ การอบรม ระยะเวลา สื่อประกอบ 5. การใช้สื่อและเทคโนโลยี เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ 5. ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง การร่วมมือ รวมพลังในการเรียนรู้ 6. ใบงานที่ 1 เรื่อง “การจัดเวลา สร้างสมดุลชีวิต 8-8-8” 7. Mentimeter หัวข้อ วิธีสุดเจ๋งที่ ช่วยให้นักเรียน “อยากทำ” และ “เชื่อว่าตนทำได้” 8. Mentimeter หัวข้อ “สิ่งที่ตั้งใจ จะนำกลับไปใช้กับนักเรียน ฉันอยากจะ….” 9. PowerPoint โมดูลย่อย 2.2 HOW TO LEARN 2.3 THINGS TO LEARN (เส้นทาง การศึกษาต่อและข้อมูลสารสนเทศ ด้านการเรียน) 1. โลกกว้างทางการศึกษา : รูปแบบ การเรียนรู้ในยุคปัจจุบัน/ทางเลือกใน การศึกษาต่อ/การเทียบโอนผล การศึกษา 2. ทุนการศึกษา 3. การเตรียมตัวสอบ 4. การทำแฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio) 5. การสอบสัมภาษณ์ บรรยาย/ ปฏิบัติ 1 ชั่วโมง 1. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง โลกกว้างทาง การศึกษา 2. ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง ระบบการ คัดเลือกกลางบุคคลเข้าศึกษา ในสถาบันอุดมศึกษา “TCAS” 3. ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง การเทียบโอน ผลการเรียน 4. ใบความรู้ที่ 4 เรื่อง ทุนการศึกษา 5. ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง การเตรียม ตัวสอบ 6. ใบความรู้ที่ 6 เรื่อง การทำ แฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio) 7. ใบความรู้ที่ 7 เรื่อง การสอบ สัมภาษณ์ 8. ใบงานที่ 1 เรื่อง “วาดฉัน วาดฝัน” 9. ใบงานที่ 2 เรื่อง “Wings to Bring” 10. คลิปวีดิทัศน์ เรื่อง “เทคนิคการ สอบสัมภาษณ์เข้ามหาวิทยาลัย”

12 กิจกรรม ย่อย เนื้อหา รูปแบบ การอบรม ระยะเวลา สื่อประกอบ โมดูลที่ 3 แนะแนวอาชีพสู่การมีงานทำ รวมเวลา 4 ชั่วโมง 3.1 Start to Career (สร้างความตระหนัก) บรรยาย/ ปฏิบัติ 1 ชั่วโมง 1. วีดิทัศน์ เรื่อง “สับปะรด” 2. PowerPoint 3. กระดาษปรู๊ฟ และ ปากกา 4. ใบความรู้ เรื่อง การวางแผนรู้อาชีพ 5. QR-Code แหล่งข้อมูลอาชีพ 3.2 Smart of Experience (ฟูมฟักประสบการณ์) บรรยาย/ ปฏิบัติ 2 ชั่วโมง 1. วีดิทัศน์ เรื่อง อาชีพใหม่ยุค ปัจจุบัน 2. PowerPoint การเสริมทักษะ และเสริมสร้างประสบการณ์อาชีพ ให้กับนักเรียน 3. ใบความรู้ที่ 1 การสร้างเสริม ประสบการณ์อาชีพ (Work Experience) 4. ใบความรู้ที่ 2 แนวทางการ พัฒนาผู้เรียนตามแนวทางการ จัดการเรียนรู้ “รู้ตน รู้งาน สานฝันสู่อาชีพ” 5. ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง ตัวอย่าง โครงการฝึกประสบการณ์อาชีพ 6. ใบงานที่ 1 เรื่อง กิจกรรม การฝึกทักษะอาชีพ และประสบการณ์อาชีพ 7. ใบงานที่ 2 เรื่อง การเขียน โครงการฝึกประสบการณ์อาชีพ (Work Experience) 8. QR – Code แหล่งข้อมูลด้าน อาชีพ คลังบทเรียนเสริมทักษะอาชีพ 3.3 Strive to Career (เบิกบานสู่อาชีพ) บรรยาย/ ปฏิบัติ 1 ชั่วโมง 1. วีดิทัศน์อาชีพต่าง ๆ

13 กิจกรรม ย่อย เนื้อหา รูปแบบ การอบรม ระยะเวลา สื่อประกอบ 2. ใบความรู้ เรื่อง การตัดสินใจ เลือกอาชีพ 3. ใบงานที่ 1 เรื่อง ฉันเลือกสิ่งนี้ 4. ใบงานที่ 2 เรื่อง การตัดสินใจ เลือกอาชีพ โมดูลที่ 4 แนะแนวส่วนตัวและสังคม การให้การปรึกษา และส่งเสริมสุขภาพจิตนักเรียน รวมเวลา 6 ชั่วโมง 4.1 Know Myself (รู้จัก เข้าใจ) 1. ล้มได้ ลุกเป็น Resilience skill 2. ปรับตัว แปลงใจในโลกดิจิทัล บรรยาย/ ปฏิบัติ 2 ชั่วโมง 1. กระดาษบรูฟ 2. ปากกาเคมี 3. ใบความรู้ เรื่อง Resilience Skill 4. เอกสารศึกษาเพิ่มเติม Talented Brain Performance 5. เอกสารศึกษาเพิ่มเติม เรื่อง เสริมสร้างความเข้มแข็งทางใจ อึด ฮึด สู้ 6. เอกสารศึกษาเพิ่มเติม เรื่อง แนวทางการจัดกิจกรรมเรียนรู้ การสร้างความเข้มแข็งทางใจฯ 7. แบบทดสอบความรู้ทางดิจิทัล https://think-digital.app/ assessment/ 8. เอกสารเรื่อง ความฉลาดทาง ดิจิทัล (DQ Digital Intelligence) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา 4.2 Support my mind (แก้ไข ปัญหา) 1. ภาวะสุขภาพจิตและการจัดการ ตนเอง 2. ทักษะการให้การปรึกษา 3. การพัฒนาระบบนักเรียน เพื่อนที่ปรึกษา (YC) บรรยาย/ ปฏิบัติ 4 ชั่วโมง 1. ใบความรู้ที่ 1 ภาวะสุขภาพจิต ของผู้เรียน และทักษะในการจัดการ กับตนเอง 2. ใบความรู้ที่ 2 ทักษะการปฐม พยาบาลทางใจ 3. ใบงาน เรื่อง วิเคราะห์ปัญหา ภาวะสุขภาพจิตผู้เรียน

14 กิจกรรม ย่อย เนื้อหา รูปแบบ การอบรม ระยะเวลา สื่อประกอบ 4. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง การให้การ ปรึกษา 5. ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง ทักษะการให้ การปรึกษา 6. ใบงาน แบบบันทึกผลการสังเกต การให้การปรึกษา 7. คู่มือครู แนวทางการจัดกิจกรรม นักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) 8. คู่มือสำหรับนักเรียนเพื่อนที่ ปรึกษา (YC : Youth Counselor) 9. คู่มือการฝึกอบรมนักเรียนเพื่อน ที่ปรึกษา (YC : Youth Counselor) วิถีใหม่ 10. อุปกรณ์ เช่น Smartphone/ Notebook/iPad โมดูลที่ 5 การแนะแนว Coaching เป้าหมายชีวิต รวมเวลา 3 ชั่วโมง 5.1 การ Coaching ที่ยอดเยี่ยมเปี่ยมด้วย พลังงานบวก 1. การสร้างพลังบวก 2. บุคคลต้นแบบ (Role model) และแรงบันดาลใจ บรรยาย/ ปฏิบัติ 1 ชั่วโมง 30 นาที 1. PowerPoint ขั้นตอน ดำเนินกิจกรรม 5.2 การสร้างความเข้าใจและใช้ Coaching เป้าหมายชีวิตได้ 1. พื้นฐานและความสำคัญของการ Coaching รวมทั้งเป้าหมายชีวิต 2. ทักษะพื้นฐานที่จำเป็นในการ Coaching - การสร้างความไว้ใจ - การฟังอย่างตั้งใจ บรรยาย/ ปฏิบัติ 1 ชั่วโมง 30 นาที 1. ใบความรู้ เรื่อง ความเข้าใจ พื้นฐานและความสำคัญของการ Coaching รวมถึงเป้าหมายชีวิต 2. PowerPoint ขั้นตอน ดำเนินกิจกรรม 3. สื่อวีดิทัศน์ เรื่อง การสื่อสาร

15 กิจกรรม ย่อย เนื้อหา รูปแบบ การอบรม ระยะเวลา สื่อประกอบ - การตั้งคำถาม - การให้Positive Feedback 3. กระบวนการ Coaching เป้าหมายชีวิตให้นักเรียนอย่าง เป็นขั้นตอน ในรูปแบบ GROWTH MODEL โมดูลที่ 6การบริหารจัดการงานแนะแนว รวมเวลา 2 ชั่วโมง 6.1 การบริหารงานแนะแนว บรรยาย/ ปฏิบัติ 45 นาที 1. แผนการจัดกิจกรรม 2. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง การบริหาร จัดการงานแนะแนว 3. PowerPoint ที่ 1 เรื่อง การบริหารจัดการงานแนะแนว 4. post-it 5. กระดาษชาร์ต และปากกาเคมี 6.2 การเขียนโครงการสำหรับงานแนะแนว บรรยาย/ ปฏิบัติ 1 ชั่วโมง 15 นาที 1. แผนการจัดกิจกรรม 2. ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง การเขียน โครงการสำหรับงานแนะแนว 3. PowerPoint ที่ 2 เรื่อง การ เขียนโครงการสำหรับงานแนะแนว 4. กระดาษชาร์ต และปากกาเคมี

16

17 โมดูลที่ 1 โลกของการแนะแนว และ OBEC Guidance Tips 1. ชื่อหัวข้อ โลกของการแนะแนว และ OBEC Guidance Tips 2. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาผู้เข้ารับการอบรมให้มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับสถานการณ์ บริบท นโยบายที่เกี่ยวข้องกับ การแนะแนว 2. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงของ สถานการณ์ และบริบทในปัจจุบัน 3. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมออกแบบการจัดกิจกรรมโฮมรูมตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ 3. สาระสำคัญ สถานการณ์ปัจจุบันของเด็กและเยาวชนไทยน่าวิตกเป็นอย่างยิ่ง ทั้งนี้เนื่องจากประเทศไทยเข้าสู่ยุคทุนนิยม และเทคโนโลยี ทำให้สภาพสังคม การศึกษา อาชีพและวิถีชีวิตประชาชนเปลี่ยนไปจากเดิม ซึ่งส่งผลให้พฤติกรรมของ เด็กและเยาวชนมีการเปลี่ยนแปลง เช่น พฤติกรรมการใช้สื่อสังคมออนไลน์ การใช้โซเชียลมีเดีย การถูกกลั่นแกล้ง ออนไลน์ การถูกล่วงละเมิดทางเพศ และพฤติกรรมด้านความรุนแรง นอกจากนั้นยังพบว่าเด็กและวัยรุ่น มีปัญหาด้าน สุขภาพจิต มีความเสี่ยงต่อจากการฆ่าตัวตายและมีภาวะซึมเศร้า ด้วยเหตุนี้กระทรวงศึกษาธิการ โดยสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ตระหนักและเห็นความสำคัญในการพัฒนานักเรียนให้รู้เท่าทันสถานการณ์ที่ เปลี่ยนแปลง และสามารถปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลง ให้มีทักษะชีวิต เป็นคนดี มีคุณธรรมจริยธรรมในการดำเนิน ชีวิต รวมถึงเป็นคนที่มีความสุข รู้จักเข้าใจ รักและเห็นคุณค่าในตนเองตลอดจนสิ่งแวดล้อมรอบตน 4. โครงสร้างเนื้อหาและระยะเวลาในการฝึกอบรม โครงสร้างเนื้อหาในหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนาครูแนะแนวแกนนํา โมดูล 1 สถานการณ์ บริบท นโยบาย ที่เกี่ยวข้องกับการแนะแนว แบ่งเป็นภาคทฤษฎี จํานวน 15 นาทีภาคปฏิบัติ จํานวน 45 นาที รวมทั้งสิ้น 1 ชั่วโมง ดังนี้ โมดูลย่อย ชื่อโมดูล/หัวข้อย่อย ทฤษฎี (นาที) ปฏิบัติ (นาที) รวม (นาที) 1 “ตระหนักรู้ สู่การปรับเปลี่ยน เพียรสู่เป้าหมาย” (3A To Goal) 15 45 60 รวม 15 45 60

18 โมดูลที่ 1 เรื่อง “ตระหนักรู้ สู่การปรับเปลี่ยน เพียรสู่เป้าหมาย” (3A To Goal) (Be aware of yourself to adjust and achieve goals.) (โลกของการแนะแนว) เวลา 1 ชั่วโมง สาระสำคัญ สถานการณ์ปัจจุบันของเด็กและเยาวชนไทยน่าวิตกเป็นอย่างยิ่ง ทั้งนี้เนื่องจากในปัจจุบันประเทศไทยเข้าสู่ ยุคทุนนิยมและเทคโนโลยี ทำให้สภาพสังคม การศึกษา อาชีพและวิถีชีวิตประชาชนเปลี่ยนไปจากเดิม ส่งผลให้ พฤติกรรมของเด็กและเยาวชนมีการเปลี่ยนแปลง เช่น พฤติกรรมการใช้สื่อสังคมออนไลน์ ปี 2022 พบว่า เด็กและเยาวชนอายุ 9-18 ปี ร้อยละ 85 ใช้โซเชียลมีเดียทุกวันหรือเกือบทุกวัน และ พบว่าร้อยละ 26 เคยถูกกลั่นแกล้ง ออนไลน์ ร้อยละ 11 เคยถูกคุกคามทางเพศออนไลน์และพฤติกรรมด้านความรุนแรง พบว่าร้อยละ 35.7 เด็กและเยาวชนถูกล่วงละเมิดทางเพศ (วรดร เลิศรัตน์และ สรัช สินธุประมา 2566,40-43) นอกจากนั้น จากผลการประเมินสุขภาพจิตเด็กและวัยรุ่นในปี 2565 พบว่าร้อยละ 16.6 และ 9.6 มีความเสี่ยงต่อการฆ่าตัวตาย และมีภาวะซึมเศร้า ตามลำดับ (สุขภาพคนไทย 2566,19) จากสถานการณ์ปัญหาดังกล่าว ครูแนะแนวจะต้องตระหนักรู้ถึงความสำคัญและผลกระทบที่จะเกิดขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการดำเนินงานแนะแนว ครูแนะแนวจะต้องเรียนรู้ที่จะต้องปรับเปลี่ยนตนเอง ทั้งในด้านกรอบแนวคิด (Mind Set) การดำรงตนและด้านการแนะแนวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว ทั้งนี้เพื่อไปสู่เป้าหมายที่สำคัญของครูแนะแนว นั่นคือการพัฒนานักเรียนให้รู้เท่าทันสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง และสามารถปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลง ให้มีทักษะชีวิต เป็นคนดี มีคุณธรรมจริยธรรมในการดำเนินชีวิต รวมถึงเป็นคนที่มีความสุข รู้จักเข้าใจ รักและเห็นคุณค่าในตนเองตลอดจนสิ่งแวดล้อมรอบตน วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาผู้เข้ารับการอบรมให้มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับสถานการณ์ บริบท นโยบายที่เกี่ยวข้องกับ การแนะแนว 2. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ และบริบทในปัจจุบัน 3. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมออกแบบการจัดกิจกรรมโฮมรูมตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ แนวทางการจัดกิจกรรม ขั้นนำ (10 นาที) 1.วิทยากรทักทายผู้เข้ารับการอบรม และพูดคุยแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับสถานการณ์ในปัจจุบัน และนำเสนอวีดิทัศน์ เรื่อง “สถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง”

19 2. วิทยากรพูดเชื่อมโยงสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง กับนโยบายที่เกี่ยวข้องกับการแนะแนว พร้อมกับนำเสนอ วีดิทัศน์เกี่ยวกับนโยบายที่เกี่ยวข้องกับการแนะแนวและกิจกรรมโฮมรูม จากรายการรอบวันทันข่าว ช่อง OBEC Channel ขั้นกิจกรรม (45 นาที) 1. แบ่งกลุ่มผู้เข้ารับการอบรม กลุ่มละประมาณ 15 – 20 คน (ปรับตามสถานการณ์) เพื่อศึกษาใบความรู้ เรื่อง “แนวปฏิบัติการจัดกิจกรรมแนะแนว กิจกรรมโฮมรูม และการดูแลสุขภาพจิตนักเรียนระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน” 2. ผู้เข้ารับการอบรมแต่ละกลุ่มระดมความคิดเห็น และสรุปความคิดเห็นเกี่ยวกับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลง ของสถานการณ์ และบริบทในปัจจุบัน ลงในใบงานที่ 1 และออกแบบการจัดกิจกรรมโฮมรูมตามใบงานที่ 2 3. ขออาสาสมัคร 3 กลุ่ม ออกมานำเสนอผลงาน (โดยให้ครอบคลุมการจัดกิจกรรมทั้ง 3 รูปแบบ) ขั้นสรุป (5 นาที) 1. ผู้เข้ารับการอบรม และวิทยากรร่วมกันสรุปกิจกรรม สรุปแนวคิด จากกรอบนโยบาย และทิศทางการพัฒนาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้มีการ จัดอบรม เพื่อให้ครูแนะแนวแกนนำตระหนักรู้ถึงสถานการณ์การเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก นำสู่การปรับเปลี่ยน กลยุทธ์ในการดำเนินงานแนะแนว นำไปสู่จุดหมายให้นักเรียนมีดุลยภาพชีวิต สามารถเลือกประกอบอาชีพที่สุจริต เต็มตามศักยภาพของตนเอง มีเจตคติที่ดีต่อการดำรงชีวิต ในบริบทของการเป็นพลเมืองของประเทศชาติและพลโลกได้ อย่างมีคุณภาพ เป็นคนดีและมีความสุข สื่อ / เครื่องมือ 1. วีดิทัศน์ เรื่อง “สถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง” 2. วีดิทัศน์เกี่ยวกับนโยบายที่เกี่ยวข้องกับการแนะแนวและกิจกรรมโฮมรูม จากรายการรอบวันทันข่าว ช่อง OBEC Channel 3. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง “นโยบายและจุดเน้น สพฐ. ปี 2567 – 2568 และนโยบายเร่งด่วน (Quick Win)” 4. ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง “แนวปฏิบัติการจัดกิจกรรมแนะแนว กิจกรรมโฮมรูม และการดูแลสุขภาพจิตนักเรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน” 5. ใบงานที่ 1 เรื่อง “ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ปัจจุบัน” 6. ใบงานที่ 2 เรื่อง “การออกแบบการจัดกิจกรรมโฮมรูม”

20 การวัดและประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 การสังเกตการเข้าร่วมกิจกรรม 1.2 การประเมินใบงาน 2. เครื่องมือวัดและประเมินผล 2.1 แบบสังเกตการเข้าร่วมกิจกรรม 2.2 แบบประเมินใบงาน 3. เกณฑ์การประเมินผล 3.1 การสังเกตการเข้าร่วมกิจกรรม มีการปฏิบัติครบ 3 รายการ หมายถึง ผ่านกิจกรรม มีการปฏิบัติ 1 - 2 รายการ หมายถึง ไม่ผ่านกิจกรรม 3.2 การประเมินใบงาน มีการดำเนินการครบ 2 รายการ หมายถึง ผ่านกิจกรรม มีการดำเนินการ 1 รายการ หมายถึง ไม่ผ่านกิจกรรม

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33 คำชี้แจง ให้ผู้เข้ารับการอบรมร่วมแสดงความคิดเห็น อภิปรายเกี่ยวกับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงของ สถานการณ์ปัจจุบัน ที่มีต่อการดำเนินงานแนะแนว และสรุปความคิดเห็น ใบงานที่ 1 เรื่อง “ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ปัจจุบัน” ใบงานที่ 1 เรื่อง “ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ปัจจุบัน”

34 คำชี้แจง ให้ผู้เข้ารับการอบรมเลือกรูปแบบการจัดกิจกรรมโฮมรูม 1 รูปแบบ โดยทำเครื่องหมาย พร้อมออกแบบ การจัดกิจกรรมตามรายละเอียดในใบงาน จัดกิจกรรมโฮมรูม (Homeroom) เป็น 10 นาทีทอง จัดกิจกรรมโฮมรูม (Homeroom) ในชั่วโมงแนะแนว จัดกิจกรรมโฮมรูม (Homeroom) แบบ Anywhere Anytime กิจกรรมโฮมรูม ระดับชั้น……………………………………………. เวลา ........................ นาที/ชั่วโมง เรื่อง............................................................................................... แนวคิด ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ กิจกรรม ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ สื่อ / อุปกรณ์ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ใบงานที่ 1 เรื่อง “ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ปัจจุบัน” ใบงานที่ 2 เรื่อง “การออกแบบการจัดกิจกรรมโฮมรูม”

35 รายการสื่อและเครื่องมือ สำหรับ Module 1 เรื่อง ตระหนักรู้ สู่การปรับเปลี่ยน เพียรสู่เป้าหมาย 1. วีดิทัศน์ เรื่อง “สถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง” 2. วีดิทัศน์เกี่ยวกับนโยบายที่ เกี่ยวข้องกับการแนะแนว และกิจกรรมโฮมรูม จาก รายการรอบวันทันข่าว ช่อง OBEC Channel 3. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง “นโยบายและจุดเน้น สพฐ. ปี 2567 – 2568 และ นโยบายเร่งด่วน (Quick Win) 4. ใบความรู้ 2 เรื่อง “แนวปฏิบัติการจัดกิจกรรม แนะแนว กิจกรรมโฮมรูม และการดูแลสุขภ าพจิต นักเรียนระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน”

36 รายการสื่อและเครื่องมือ สำหรับ Module 1 เรื่อง ตระหนักรู้ สู่การปรับเปลี่ยน เพียรสู่เป้าหมาย 5. ใบงานที่ 1 เรื่อง “ผลกระทบจากการ เปลี่ยนแปลงของ สถานการณ์ปัจจุบัน” 6. ใบงานที่ 2 เรื่อง “การออกแบบการจัด กิจกรรมโฮมรูม”

37 แบบสังเกตการเข้าร่วมกิจกรรม คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ในช่องพฤติกรรมที่ผู้เข้ารับการอบรมแสดงออก ที่ กลุ่ม รายการพฤติกรรม ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ความร่วมมือและความ ตั้งใจในการทำกิจกรรม การแลกเปลี่ยนและแสดง ความคิดเห็น การรับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น รวม (3) ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ การแปลผลการประเมิน มีการปฏิบัติครบ 3 รายการ หมายถึง ผ่านกิจกรรม

38 แบบประเมินใบงาน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ในช่องรายการประเมินที่ผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติ ที่ กลุ่ม รายการประเมิน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ใบงานที่ 1 เสร็จสมบูรณ์ ตามเวลาที่กำหนด ใบงานที่ 2 เสร็จสมบูรณ์ ตามเวลาที่กำหนด รวม (2) ใช่ ไม่ใช่ ใช่ ไม่ใช่ การแปลผลการประเมิน มีการดำเนินการครบ 2 รายการ หมายถึง ผ่านกิจกรรม

39

40 โมดูลที่2 การแนะแนวการศึกษารอบด้าน 1. ชื่อหัวข้อ การแนะแนวการศึกษารอบด้าน (Educational Guidance) 2. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมเห็นคุณค่าและความสำคัญของการแนะแนวการศึกษาที่มีต่อการพัฒนาผู้เรียน (A) 2. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้แลกเปลี่ยนองค์ความรู้ที่สำคัญในการแนะแนวการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน (K) 3. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถออกแบบการจัดกิจกรรมและบริการแนะแนวการศึกษาเพื่อพัฒนา ผู้เรียนได้ (S) 3. สาระสำคัญ การแนะแนวการศึกษาเพื่อเตรียมความพร้อมทางด้านวิชาการให้แก่ผู้เรียนในโลกยุคปัจจุบันซึ่งขับเคลื่อน ด้วยเทคโนโลยี มีความผันผวน ไม่แน่นอน และเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา จำเป็นต้องสร้างเสริมผู้เรียนให้พร้อมรับมือ กับความเปลี่ยนแปลง มีลักษณะนิสัยในการเรียนรู้ตลอดชีวิต และพัฒนาการคิดขั้นสูง เพื่อตอบโจทย์ความต้องการ กำลังคนในโลกของการทำงานยุคใหม่ที่ต้องอาศัยการคิดเชิงระบบ ความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรม และการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน การแนะแนวการศึกษาจึงต้องพัฒนาให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ เห็นคุณค่า ของการเรียนที่มีต่อการทำงานและการใช้ชีวิต สามารถแสวงหาความรู้และพัฒนาตนเองได้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต เพื่อเพิ่มความสามารถในการเรียนรู้ของผู้เรียนแต่ละคนให้ได้มากที่สุด 4. โครงสร้างเนื้อหาและระยะเวลาในการฝึกอบรม โครงสร้างเนื้อหาในหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนาครูแนะแนวแกนนํา โมดูล 2 การแนะแนว การศึกษา ประกอบด้วยเนื้อหา จํานวน 3 โมดูลย่อย แบ่งเป็นภาคทฤษฎี จํานวน 1 ชั่วโมง ภาคปฏิบัติ จํานวน 2 ชั่วโมง รวมทั้งสิ้น 3 ชั่วโมง ดังนี้

41 โมดูล ย่อย ชื่อโมดูล/หัวข้อย่อย ทฤษฎี (นาที) ปฏิบัติ (นาที) รวม (นาที) 1 “LOVE TO LEARN” (การสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการกำหนดเป้าหมาย ในการเรียน) 1.1 การสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ 1.2 การตั้งเป้าหมายและการวางแผนการเรียน 1.3 กรอบความคิดแบบเติบโต (Growth Mindset) 20 40 60 2 “HOW TO LEARN” (การสร้างทักษะและนิสัยในการเรียนรู้) 2.1 การสร้างแรงจูงใจและการกำกับตนเองในการเรียนรู้ 2.2 การจัดการเวลา (สร้างความสมดุลในการเรียนและการใช้ชีวิต) 2.3 การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ในการเรียนรู้ 2.4 การเรียนรู้แบบร่วมมือรวมพลัง (Collaboration) 2.5 การใช้สื่อและเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ 20 40 60 3 “THINGS TO LEARN” (เส้นทางการศึกษาต่อและข้อมูลสารสนเทศด้านการเรียน) 3.1 โลกกว้างทางการศึกษา : รูปแบบการเรียนรู้ในยุคปัจจุบัน/ทางเลือก ในการศึกษาต่อ/การเทียบโอนผลการศึกษา 3.2 ทุนการศึกษา 3.3 การเตรียมตัวสอบ 3.4 การทำแฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio) 3.5 การสอบสัมภาษณ์ 20 40 60 รวม 60 120 180

42 โมดูล 2 แนะแนวการศึกษา (Educational Guidance) โมดูลย่อย 2.1 LOVE TO LEARN เวลา 1 ชั่วโมง สาระสำคัญ การเตรียมความพร้อมผู้เรียนให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์เริ่มต้นด้วย “ความรักที่จะเรียนรู้” โดยการพัฒนา ความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูกับศิษย์ เพื่อนกับเพื่อน ความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม เชื่อมั่นในศักยภาพ ของผู้เรียนที่จะประสบความสำเร็จ สามารถกำหนดทางเดินชีวิตของตนและกำกับตนเองเพื่อไปสู่เป้าหมายที่ตั้งไว้ได้ การแนะแนวการศึกษาจึงต้องตั้งต้นให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ เห็นคุณค่าของการเรียนที่มีต่อ การพัฒนาชีวิต มีเป้าหมายในการเรียน และเป็นผู้ที่พร้อมจะเปิดรับความรู้ใหม่ ๆ เพื่อพัฒนาตนเองให้ก้าวทัน ความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคมปัจจุบัน โดยมีคุณครูคอยช่วยเหลือ ส่งเสริม และสนับสนุนให้ลูกศิษย์ ได้พัฒนาตนเองอย่างเต็มตามศักยภาพและเรียนรู้อย่างมีความสุข วัตถุประสงค์ 1. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้แลกเปลี่ยนมุมมองความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของการมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และการมีเป้าหมายในการเรียน (A) 2. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้แบ่งปันแนวปฏิบัติที่ดีในการเสริมสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการกำหนด เป้าหมายในการเรียน (K) 3. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้ร่วมกันออกแบบกิจกรรมและบริการเพื่อเสริมสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ และการกำหนดเป้าหมายในการเรียน (S) แนวทางการจัดกิจกรรม ขั้นนำ (10 นาที) 1. วิทยากรแสดงภาพแก้ว 3 ใบ ใบที่ 1 เป็นแก้วเปล่า ใบที่ 2 ใส่น้ำสีดำครึ่งแก้ว และใบที่ 3 ใส่น้ำสีดำเต็ม แก้ว จากนั้นชวนผู้เข้ารับการอบรมพิจารณาว่าถ้าเป้าหมายคือการทำให้น้ำในแก้วใส แก้วใดที่ทำได้ง่าย แก้วใดที่ทำได้ยาก แก้วใดที่ทำไม่ได้เลย และถ้าสามารถทำได้จะมีวิธีการอย่างไรได้บ้าง 2. วิทยากรเฉลยวิธีการเปลี่ยนน้ำสีดำให้เป็นสีที่ใสขึ้น และชวนผู้เข้ารับการอบรมสรุปเชื่อมโยงสู่ความสำคัญ ของ “ครู” ที่สามารถสร้างความเปลี่ยนแปลงในชีวิตลูกศิษย์ได้ด้วยการสร้างความเชื่อมั่นให้ลูกศิษย์เห็น ว่าทุกคนมีศักยภาพในตนเอง สามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้ ขั้นกิจกรรม (45 นาที) 1. วิทยากรแจกกระดาษ Post it ให้ผู้เข้ารับการอบรมท่านละ 3 แผ่น และให้ผู้เข้ารับการอบรมคิดถึง “สิ่งสำคัญที่อยากจะพัฒนาลูกศิษย์ให้สำเร็จ 3 อย่าง ก่อนเกษียณอายุราชการ” แปะบนบอร์ดหรือผนัง และช่วยกันจัดกลุ่มเป้าหมายในการพัฒนาลูกศิษย์ จากนั้นวิทยากรชวนผู้เข้ารับการอบรมอภิปรายถึง

43 ความสำคัญของการสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ซึ่งเป็นหนึ่งในงานครูและเป็นจุดเริ่มต้นที่จะทำให้ผู้เรียน เห็นคุณค่าและความสำคัญของการเรียนรู้ที่มีต่อการพัฒนาชีวิต 2. วิทยากรแจกใบความรู้ที่ 1 เรื่อง แนวทางการพัฒนาให้ผู้เรียน “รักที่จะเรียนรู้” และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ร่วมกัน จากนั้นให้ผู้เข้ารับการอบรมเลือกแบ่งปันแนวปฏิบัติที่ดีจากประสบการณ์ของตนใน 3 ด้าน คือ 1) วิธีการพัฒนานักเรียนให้รู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม รักโรงเรียน รักครู รักเพื่อน (Relatedness) 2) วิธีการพัฒนานักเรียนให้เชื่อมั่นในความสามารถของตนที่จะประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ได้ (Competence) และ 3) วิธีการพัฒนานักเรียนให้เห็นทางเลือกในชีวิตและสามารถกำกับชีวิตของตนเองได้ (Autonomy) ผ่าน Padlet และขออาสาสมัครผู้เข้ารับการอบรม 2-3 ท่าน แบ่งปันแนวปฏิบัติที่ดี กับเพื่อนสมาชิกผ่านการพูด 3. วิทยากรแจกใบความรู้ที่ 2 เรื่อง “การตั้งเป้าหมายและการวางแผนการเรียน” และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ร่วมกัน จากนั้นให้ผู้เข้ารับการอบรมเลือกเป้าหมายที่สำคัญที่สุดจากข้อที่ 1 มา 1 เป้าหมาย และใช้หลัก WDEP (Wants, Doing, Evaluation, Planning) เพื่อประเมินการแปลงเป้าหมายสู่การปฏิบัติ รวมทั้ง ประเมินการวางแผนไปสู่เป้าหมายด้วยหลัก SAMIC3 (Simple, Attainable, Measurable, Immediate, Controlled by Planner, Committed to, Continuously done) ในใบงานที่ 1 เรื่อง การตั้งเป้าหมายและการวางแผนการเรียน จากนั้นขออาสาสมัคร ผู้เข้ารับการอบรม 2 – 3 ท่าน แบ่งปันประสบการณ์ในการพัฒนาลูกศิษย์ให้มีเป้าหมายในการเรียนและวางแผนการเรียนของตนเอง 4. วิทยากรให้ผู้เข้ารับการอบรมสำรวจตนเองในใบงานที 2 เรื่อง “Growth Mindset และ Fixed Mindset” จากนั้นจึงแจกใบความรู้ที่ 3 เรื่อง “Growth Mindset” และศึกษาวีดิทัศน์ เรื่อง “กรอบความคิดแบบเติบโต (Growth Mindset)” สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิปวีดิทัศน์ร่วมกัน จากนั้นจึงแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับ วิธีการสร้าง Growth Mindset ให้แก่ผู้เรียน ขั้นสรุป (5 นาที) 1. วิทยากรชวนผู้เข้ารับการอบรมแบ่งปันสิ่งที่ได้เรียนรู้ผ่านข้อความ “เมื่อนักเรียนพร้อมที่จะเรียนรู้ ครูก็มีอยู่รอบ ๆ ตัว” จากนั้นสรุปเชื่อมโยงสู่การพัฒนาลูกศิษย์ให้เป็นผู้พร้อมจะเรียนรู้ตลอดชีวิต (Life Long Learner) ที่ไม่ใช่เพียงแค่ในห้องเรียน 2. วิทยากรขอให้คุณครูระบุ “หนึ่งสิ่งที่ได้เรียนรู้และมุ่งมั่นที่จะนำกลับไปพัฒนาลูกศิษย์” ใน Mentimeter และขออาสาสมัครผู้เข้ารับการอบรม 2-3 ท่าน แบ่งปันสิ่งที่ได้เรียนรู้กับเพื่อนสมาชิกในห้องผ่านการพูด

44 สรุปแนวคิด การแนะแนวการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ “รักที่จะเรียนรู้” (LOVE TO LEARN) เริ่มต้นจากการสร้างเจตคติที่ดี ต่อการเรียนรู้ผ่านการตอบสนองความต้องการทางจิตวิทยาขั้นพื้นฐาน 3 ประการ ได้แก่ 1) การพัฒนาความรู้สึก เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม รักโรงเรียน รักครู รักเพื่อน (Relatedness) 2) การพัฒนาความเชื่อมั่นในความสามารถของตน ที่จะประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ได้ (Competence) และ 3) การพัฒนาให้ผู้เรียนเห็นทางเลือกในชีวิต และสามารถกำกับชีวิตของตนเองได้ (Autonomy) รวมทั้ง การพัฒนาผู้เรียนให้เห็นคุณค่าและความหมาย ของการเรียนที่มีต่อการใช้ชีวิตผ่านการตั้งเป้าหมายและการวางแผนการเรียนซึ่งสามารถประยุกต์ใช้หลัก DWEP และ SEMIC3 ตลอดจนการพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตเพื่อให้ผู้เรียนมีใจเปิดกว้างพร้อมที่จะเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต รายการสื่อ / เครื่องมือ รายการสื่อและเครื่องมือ สำหรับ Module 2.1 LOVE TO LEARN 1. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง แนวทางการพัฒนาให้ผู้เรียน “รักที่จะเรียนรู้” 2. ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง “การตั้งเป้าหมายและการวางแผนการเรียน” 3. ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง “Growth Mindset” 4. ใบงานที่ 1 เรื่อง “การตั้งเป้าหมายและการวางแผนการเรียน”