45 รายการสื่อและเครื่องมือ สำหรับ Module 2.1 LOVE TO LEARN 5. ใบงานที่ 2 เรื่อง “Growth Mindset และ Fixed Mindset” 6. Padlet หัวข้อ แนวปฏิบัติที่ดีในการพัฒนาให้ผู้เรียน “รักที่จะเรียนรู้” 7. Mentimeter หัวข้อ “หนึ่งสิ่งที่ได้เรียนรู้และมุ่งมั่นที่จะนำกลับไปพัฒนา ลูกศิษย์” 8. คลิปวีดิทัศน์ เรื่อง “กรอบความคิดแบบเติบโต (growth mindset)” https://www.youtube.com/watch?v=TOImLr-euTM (5.42 นาที) 9. PowerPoint โมดูลย่อย 2.1 LOVE TO LEARN การประเมินผล 1. สังเกตการมีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม 2. ประเมินจากผลการปฏิบัติกิจกรรม
46 ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง แนวทางการพัฒนาให้ผู้เรียน “รักที่จะเรียนรู้”
47 ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง “การตั้งเป้าหมายและการวางแผนการเรียน”
48 ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง “Growth Mindset”
49 ใบงานที่ 1 เรื่อง “การตั้งเป้าหมายและการวางแผนการเรียน”
50 ใบงานที่ 2 เรื่อง “Growth Mindset และ Fixed Mindset”
51 Padlet หัวข้อ แนวปฏิบัติที่ดีในการพัฒนาให้ผู้เรียน “รักที่จะเรียนรู้” Mentimeter หัวข้อ “หนึ่งสิ่งที่ได้เรียนรู้และมุ่งมั่นที่จะนำกลับไปพัฒนาลูกศิษย์”
52 วีดิทัศน์ เรื่อง “กรอบความคิดแบบเติบโต (growth mindset)” เราสามารถปลูกฝังความคิดออกเป็น 2 รูปแบบ แบบแรกคือความคิดที่มองปัญหาเป็นโอกาส ในการเรียนรู้ และแบบที่สองคือแบบที่หลีกเลี่ยงปัญหา ซึ่งมักเกิดจากความกลัวที่จะล้มเหลว คนที่มักหลีกเลี่ยงอุปสรรคคือคนที่มีกรอบความคิดแบบยึดติด ส่วนคนที่มองปัญหาเป็นความท้าทาย คือคนที่มีกรอบความคิดแบบเติบโต บางครั้งเราก็สามารถสลับความคิดไปมาได้ ดังตัวอย่างของเด็ก 2 คน ในคลิปวีดิทัศน์ คือ เจที่คิดว่าคนเราก็แค่ทำได้หรือไม่ได้ ส่วนแอนคิดว่าเราสามารถเรียนรู้ อะไรก็ได้ถ้าใจเราอยากเรียนรู้ ที่มา : https://www.youtube.com/watch?v=TOImLr-euTM (5.42 นาที)
53 โมดูล 2 แนะแนวการศึกษา (Educational Guidance) โมดูลย่อย 2.2 HOW TO LEARN เวลา 1 ชั่วโมง สาระสำคัญ ระหว่างเส้นทางชีวิตของผู้เรียนที่มุ่งไปสู่เป้าหมายความสำเร็จอาจต้องเผชิญกับอุปสรรคและปัญหามากมาย หากนักเรียนมีแรงจูงใจที่อยากจะทำและยังคงเชื่อมั่นในความสามารถของตน คอยกำกับตนเองในการเรียนรู้ ใช้ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและแก้ปัญหาได้อย่างสร้างสรรค์ จัดสรรเวลาในการเรียนและใช้ชีวิตอย่างสมดุล อีกทั้งมีเพื่อนร่วมแรงรวมพลังเดินไปด้วยกันอย่างไม่โดดเดี่ยว ผสานสื่อและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล ได้อย่างเต็มศักยภาพ เส้นทางเดินนี้นอกจากจะนำสู่ความสำเร็จแล้วยังช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะและนิสัยในการเรียนที่ดี ของตนเองอันเป็นคุณลักษณะ/ทักษะสำคัญในการเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุขไปตลอดชีวิต วัตถุประสงค์ 1. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้แลกเปลี่ยนมุมมองความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของการมีทักษะและนิสัย ในการเรียนรู้ที่ดี(A) 2. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้แบ่งปันแนวปฏิบัติที่ดีในการสร้างทักษะและนิสัยในการเรียนรู้ (K) 3. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้ออกแบบวิธีการในการสร้างทักษะและนิสัยในการเรียนรู้ (S) แนวทางการจัดกิจกรรม ขั้นนำ (5 นาที) 1. วิทยากรนำเสนอภาพแจกันที่มีขนาดหลากหลายเปรียบเหมือนภาชนะรับความรู้ของผู้เรียนซึ่งสามารถ รับความรู้จากครูได้มากน้อยแตกต่างกัน 2. วิทยากรชวนผู้เข้ารับการอบรมนึกถึงวิธีการช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างเต็มศักยภาพของแต่ละคน ด้วยการพัฒนาทักษะและนิสัยในการเรียนที่ดี ขั้นกิจกรรม (50 นาที) 1. วิทยากรให้ผู้เข้ารับการอบรมดูภาพผู้เรียนกำลังเดินขึ้นบันไดเพื่อไปสู่เป้าหมายที่ตั้งไว้ แล้วถามถึงสิ่งที่ช่วยให้ ผู้เรียนมุ่งมั่นเดินต่อไปจนถึงเป้าหมายแม้ต้องเผชิญกับอุปสรรคมากมายก็ไม่ย่อท้อ เพื่อชี้ให้เห็นถึงพลัง ของความเพียรพยายาม มุ่งมั่นทำในสิ่งที่รัก ไม่ยอมแพ้ จนกระทั่งประสบความสำเร็จ 2. วิทยากรให้ผู้เข้ารับการอบรมแลกเปลี่ยน วิธีสุดเจ๋งที่ช่วยให้นักเรียน “อยากทำ” และ “เชื่อว่าตนทำได้” ใน Mentimeter แล้วขอให้ผู้เข้ารับการอบรมแบ่งปันรายละเอียดกับเพื่อนที่นั่งใกล้ 2 คน ถึงวิธีการที่ตนใช้ แล้วขออาสาสมัครผู้เข้าอบรมแบ่งปันในกลุ่มใหญ่ 2-3 คน จากนั้นวิทยากรแจกใบความรู้ที่ 1 การสร้างแรงจูงใจและการกำกับตนเองในการเรียนรู้ แล้วให้ผู้เข้ารับการอบรมศึกษา พร้อมพิจารณาว่า วิธีการที่ตนเคยใช้นั้นเป็นการสร้างแรงจูงใจจากภายใน (Intrinsic Motivation) หรือ ภายนอก (Extrinsic
54 Motivation) ตัวผู้เรียน พร้อมสนับสนุนผู้เข้ารับอบรมให้ใช้วิธีการที่หลากหลายเหมาะกับ ผู้เรียน ในระดับต่าง ๆ และท้ายที่สุดควรมุ่งเน้นที่การส่งเสริมการสร้างแรงจูงใจจากภายในของผู้เรียน อีกทั้งอธิบาย วิธีการสนับสนุนให้ผู้เรียนกำกับตนเองในการเรียนรู้ ได้แก่ การให้ผู้เรียน 1) วางแผนหาวิธีทำงานที่เหมาะสม กับตนเอง 2) สังเกต/พิจารณาตนระหว่างการทำงาน และ 3) สะท้อนผลการทำงานเพื่อปรับปรุงงาน ในอนาคต 3. วิทยากรชวนคิดการจัดลำดับความสำคัญของสิ่งที่ต้องทำในชีวิต ด้วยการเปรียบเทียบการใช้เวลาของคนเรา กับการนำก้อนหิน กรวด และทราย ใส่ลงในขวดโหล จากนั้นให้แนวทางการเสริมสร้างความสมดุลในชีวิต ด้วยตัวอย่างสมดุลชีวิต 8-8-8 พร้อมแจกใบความรู้ที่ 2 เรื่อง การจัดเวลาสร้างสมดุลในการเรียน และการใช้ชีวิต และให้ผู้เข้ารับการอบรมทำใบงานที่ 1 เรื่อง การจัดเวลาสร้างสมดุลชีวิต 8-8-8 แล้วขอให้ผู้เข้าอบรมที่นั่งใกล้กัน 2 คน แบ่งปันการจัดเวลาของตนเอง และขอให้แบ่งปันในกลุ่มใหญ่ 1-2 คน 3. วิทยากรเสนอสถานการณ์ปัญหาที่อาจเกิดขึ้นกับผู้เข้ารับการอบรมให้คิดหาวิธีรับมือกับปัญหา แล้วขอให้ผู้เข้ารับการอบรมแบ่งปันวิธีการรับมือกับปัญหาของคนกับเพื่อนที่นั่งใกล้ 4 คน จากนั้นวิทยากร แจกใบความรู้ที่ 3 เรื่อง การคิดอย่างวิจารณญาณและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ แล้วให้ผู้เข้ารับการอบรม ศึกษาพร้อมประเมินตนเองว่าวิธีการที่ตนใช้ในการรับมือสอดคล้องกับลักษณะสำคัญของการคิด อย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญอย่างสร้างสรรค์มากน้อยเพียงใด พร้อมเสนอแนวทางพัฒนาและตัวอย่าง ที่สามารถนำไปใช้กับนักเรียน 4. วิทยากรชวนครูพิจารณาข้อมูลเทรนด์เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเพื่อการเรียนรู้ แล้วอภิปรายถึงความสำคัญ พร้อมแจกใบความรู้ที่ 4 เรื่อง การใช้สื่อและเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ และขอให้ผู้เข้ารับการอบรม ที่เคยใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาอื่น ๆ ร่วมแบ่งปัน 1-2 คน 5. วิทยากรชวนผู้เข้ารับการอบรมสะท้อนกระบวนการเรียนรู้ผ่านการแบ่งปันเป็นคู่ (Think-Pair-Share) และเป็นกลุ่มนับเป็นการส่งเสริมการเรียนรู้แบบร่วมมือรวมพลัง (Collaboration) ซึ่งมีความสำคัญกับ การขยายการเรียนรู้ของผู้เข้ารับการอบรม เป็นการเกื้อกูล ช่วยเหลือ เสริมต่อความรู้กันที่ไม่โดดเดี่ยว เป็นการเรียนรู้ที่ไม่โดดเดี่ยว สนับสนุนความเข้าใจความแตกต่างระหว่างบุคคล พร้อมให้ศึกษาใบความรู้ที่ 5 เรื่อง การร่วมมือรวมพลังในการเรียนรู้ ขั้นสรุป (5 นาที) 1. ผู้เข้ารับการอบรมและวิทยากรร่วมกันสรุปแลกเปลี่ยนมุมมองความคิดเกี่ยวกับความสำคัญการมีทักษะ และนิสัยในการเรียนรู้ที่ดี แนวปฏิบัติที่ดีในการสร้างทักษะและนิสัยในการเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรม/ บริการเพื่อเสริมสร้างทักษะและนิสัยในการเรียนรู้ และนำเสนอภาพการขับรถเพื่อให้ข้อคิดว่าเมื่อบุคคล มีเป้าหมายในชีวิตแล้ว ต้องมีพวงมาลัยในการคอยกำกับทิศทาง หลบหลีก ก้าวข้ามปัญหาอุปสรรค ด้วยการคิดอย่างมีวิจารณญาณและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ มีล้อและพลังของเครื่องยนต์ซึ่งเป็นเหมือนแรง พลังใจให้เคลื่อนที่ไปอย่างไม่ย่อท้อในการเดินทางที่ไม่โดดเดี่ยว 2. วิทยากรให้ผู้เข้ารับการอบรมเขียนบอกสิ่งที่ตั้งใจจะนำกลับไปใช้กับนักเรียน หัวข้อ “สิ่งที่ตั้งใจจะนำกลับไปใช้ กับนักเรียน ฉันอยากจะ….” ใน Mentimeter
55 สรุปแนวคิด การแนะแนวการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้“รู้วิธีเรียนรู้” (HOW TO LEARN) มีทักษะและนิสัยในการเรียนรู้ ที่ดี ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจโดยสนับสนุนได้ทั้งจากภายในและภายนอก (Intrinsic Motivation และ Extrinsic Motivation) สามารถกำกับตนเองในการเรียนรู้ได้(self-regulation) มีทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ และเรียนรู้ผ่านการทำงานหรือกิจกรรมร่วมกันแบบร่วมมือรวมพลัง (Collaboration) ด้วยการผสานสื่อเทคโนโลยีทางการศึกษาเข้ากับการเรียนรู้ โดยไม่ละเลยการจัดเวลาให้สมดุลใน ชีวิต เหล่านี้จะช่วยให้ผู้เรียนมีวิธีการเรียนรู้ไปสู่เป้าหมายของตนได้อย่างมีประสิทธิภาพ รายการสื่อ / เครื่องมือ รายการสื่อและเครื่องมือ สำหรับ Module 2.2 HOW TO LEARN 1. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง การสร้างแรงจูงใจและการกำกับตนเองในการเรียนรู้ 2. ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง การจัดเวลาสร้างสมดุลในการเรียนและการใช้ชีวิต 3. ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง การคิดอย่างวิจารณญาณและแก้ปัญหาอย่าง สร้างสรรค์ 4. ใบความรู้ที่ 4 เรื่อง การใช้สื่อและเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้
56 รายการสื่อและเครื่องมือ สำหรับ Module 2.2 HOW TO LEARN 5. ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง การร่วมมือรวมพลังในการเรียนรู้ 6. ใบงานที่ 1 เรื่อง “การจัดเวลาสร้างสมดุลชีวิต 8-8-8” 7. Mentimeter หัวข้อ วิธีสุดเจ๋งที่ช่วยให้นักเรียน “อยากทำ” และ “เชื่อว่าตนทำได้” 8. Mentimeter หัวข้อ “สิ่งที่ตั้งใจจะนำกลับไปใช้กับนักเรียน ฉันอยากจะ….” 9. PowerPoint โมดูลย่อย 2.2 HOW TO LEARN การประเมินผล 1. สังเกตจากความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรม 2. ตรวจสอบผลการปฏิบัติกิจกรรม
57 ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง การสร้างแรงจูงใจและการกำกับตนเองในการเรียนรู้
58 ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง การจัดเวลาสร้างสมดุลในการเรียนและการใช้ชีวิต
59
60 ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง การคิดอย่างวิจารณญาณและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
61
62 ใบความรู้ที่ 4 เรื่อง การใช้สื่อและเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้
63 ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง การร่วมมือรวมพลังในการเรียนรู้
64 ใบงานที่ 1 เรื่อง “การจัดเวลาสร้างสมดุลชีวิต 8-8-8”
65 Mentimeter หัวข้อ วิธีสุดเจ๋งที่ช่วยให้นักเรียน “อยากทำ” และ “เชื่อว่าตนทำได้” Mentimeter หัวข้อ “สิ่งที่ตั้งใจจะนำกลับไปใช้กับนักเรียน ฉันอยากจะ….”
66 โมดูล 2 แนะแนวการศึกษา (Educational Guidance) โมดูลย่อย 2.3 THINGS TO LEARN เวลา 1 ชั่วโมง สาระสำคัญ การศึกษาไทยปัจจุบันตามที่กำหนดไว้ในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) 2545 มีการจัดระบบการศึกษาขั้นประถมศึกษา 6 ปี (6 ระดับชั้น) การศึกษาขั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 3 ปี (3 ระดับชั้น) และการศึกษาขั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย 3 ปี (3 ระดับชั้น) ซึ่งถือว่าเป็นระบบการศึกษาที่จัดการเรียนรู้ แก่ผู้เรียนที่อยู่ในระบบโรงเรียน แต่นอกเหนือจากนี้ระบบการศึกษายังเอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนในหลากหลาย รูปแบบ จึงมีการจัดระบบการศึกษาที่เป็นรูปแบบการเรียนรู้นอกระบบโรงเรียนและการศึกษาตามอัธยาศัย โดยรูปแบบการเรียนที่ผู้เรียนเลือกเรียนตามศักยภาพและความสนใจนี้ สามารถจัดให้มีระบบเทียบโอนการเรียนรู้ ระหว่างรูปแบบหนึ่งไปสู่อีกรูปแบบหนึ่งได้ ดังนั้นข้อมูลโลกกว้างทางการศึกษาสำหรับผู้เรียนเพื่อศึกษาต่อในระดับชั้น ที่สูงจึงมีหลากหลายหลักสูตรที่จัดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อความสนใจ ความสามารถ และความถนัดของผู้เรียน อีกทั้งเป็นจุดเริ่มต้นในการเลือกเรียนเพื่อก้าวสู่โลกของงานอาชีพในอนาคต การศึกษาและพิจารณาข้อมูล อย่างครบถ้วนรอบด้านจะช่วยให้ผู้เรียนตัดสินใจวางแผนการศึกษาต่อได้อย่างเหมาะสม ทั้งนี้ ความสามารถ ทางการเรียนเป็นสิ่งที่สามารถพัฒนาได้หากผู้เรียนมีเป้าหมายทางการเรียนที่ชัดเจนอันนำไปสู่การสร้างแรงจูงใจ ในการพัฒนาตนเองเพื่อไปสู่เป้าหมายชีวิตที่กำหนดไว้ทั้งเป้าหมายการเรียนในระยะสั้นและเป้าหมายการศึกษาต่อ ที่จะนำไปสู่อาชีพในอนาคต วัตถุประสงค์ 1. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้แลกเปลี่ยนมุมมองความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของเส้นทางการศึกษาต่อ และข้อมูลสารสนเทศด้านการเรียน (A) 2. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้แบ่งปันแนวปฏิบัติที่ดีในการแนะแนวเส้นทางการศึกษาต่อ และข้อมูลสารสนเทศด้านการเรียน (K) 3. เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้ร่วมกันออกแบบกิจกรรมและบริการเพื่อแนะแนวเส้นทางการศึกษาต่อ และข้อมูลสารสนเทศด้านการเรียน (S)
67 แนวทางการจัดกิจกรรม ขั้นนำ (10 นาที) 1. วิทยากรแจกกระดาษใบงานที่ 1 เรื่อง “วาดฉัน วาดฝัน” เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมทำกิจกรรม 2. วิทยากรชวนผู้เข้ารับการอบรมคิดถึงการมองเห็นตัวตนของตนเอง ว่าในตอนนี้ผู้เข้ารับการอบรมเห็นทิศทาง และมองเห็นเป้าหมายวัยเกษียณอายุการทำงานของตนเองแล้ว วิทยากรชวนผู้เข้ารับการอบรมคิดต่อว่า ผู้เข้ารับการอบรมจะทำอย่างไรให้ผู้เรียนในสถานศึกษาของตนมีโอกาสมองเห็นเส้นทางอนาคตของตนเอง ก่อนที่สำเร็จทางการศึกษา ผู้เรียนของเราจะต้องคำนึงถึงอะไรบ้างและข้อสนเทศอะไรที่ควรรู้เพื่อไปสู่ เป้าหมายได้ (แนวคำตอบ ต้องเตรียมตัวเรื่องการเรียน ต้องมีข้อมูลการศึกษาต่อ ต้องมีวิธีการเรียนที่ดี ต้องเตรียมสอบให้พร้อม ต้องรู้ระบบการรับเข้าศึกษาต่อ ฯลฯ) จากนั้นวิทยากรสรุปประเด็นสำคัญ ตามแนวคิด Trait and Factor Theory จากการระดมความคิดของผู้เข้ารับการอบรม (แนวทฤษฎีบุคคล ใช้วิจารณญาณตัดสินใจเลือกโดยอาศัยหลักวิเคราะห์ตนเองและวิเคราะห์องค์ประกอบ ทฤษฎีนี้มีรากฐานมาจาก จิตวิทยาความแตกต่างระหว่างบุคคล) 3. เมื่อครบเวลาในการระดมความคิด วิทยากรสรุปและเชื่อมโยงเข้าสู่ THINHS TO LEARN 5 หัวข้อ เพื่อเข้าสู่ กิจกรรม “Wings to Bring” ขั้นดำเนินกิจกรรม (40 นาที) 1. วิทยากรอธิบายเกี่ยวกับ THINGS TO LEARN 5 หัวข้อ ได้แก่ 1) โลกกว้างทางการศึกษา 2) ทุนการศึกษา 3) การเตรียมตัวสอบ 4) การทำแฟ้มสะสมผลงาน และ 5) การสอบสัมภาษณ์ โดยใช้ PowerPoint 2. วิทยากรอธิบายขั้นตอนการทำกิจกรรม “Wings to Bring” ดังนี้ 2.1 วิทยากรจะแบ่งกลุ่มผู้เข้ารับการอบรมออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละประมาณ 15- 20 คน จากนั้นให้สมาชิก แต่ละกลุ่มร่วมกันแลกเปลี่ยนประสบการณ์และระดมความคิดเห็นตามหัวข้อในใบงานที่ 2 เรื่อง “Wings to Bring” ที่จะแจกให้ 2.2 วิทยากรให้ผู้เข้ารับการอบรมสแกน QR CODE เพื่อเข้าสู่ Google Drive ใบความรู้ที่ 1 – ใบความรู้ที่ 7 จากนั้นให้สมาชิกกลุ่ม ร่วมกันแลกเปลี่ยนประสบการณ์และระดมความคิดเกี่ยวกับเส้นทางการศึกษาต่อ และข้อมูลสารสนเทศด้านการเรียนต่าง ๆ โดยให้ผู้เข้ารับการอบรมแต่ละกลุ่มเติมเต็มประเด็นย่อยใน 5 หัวข้อ คือ แหล่งข้อมูล และนวัตกรรมทางการศึกษาที่จะนำลงสู่ผู้เรียน โดยแต่ละกลุ่มสามารถเพิ่มเติม แหล่งข้อมูลจากประสบการณ์ของตนเองลงในใบงานที่ 2 เรื่อง “Wings to Bring” ที่แจกให้ หรือเพิ่มเติมไฟล์ลงโฟลเดอร์ที่จัดทำไว้ใน Google Drive 3. วิทยากรแบ่งกลุ่มผู้เข้ารับการอบรมตามสังกัดของผู้เข้ารับการอบรม เช่น ผู้สอนระดับชั้นประถมอยู่ร่วมกัน ผู้สอนระดับชั้นมัธยมอยู่ร่วมกัน กลุ่มละ 15 - 20 คน และให้ผู้เข้ารับการอบรมลงมือทำกิจกรรม โดยใช้เวลา 20 นาทีและขอให้แต่ละกลุ่มเตรียมผู้แทนกลุ่มร่วมแลกเปลี่ยนและแบ่งปันข้อมูลกับเพื่อนกลุ่มอื่น 4. วิทยากรสุ่มขออาสาสมัครผู้เข้ารับการอบรม 5-6 กลุ่ม ร่วมแลกเปลี่ยนประสบการณ์และแบ่งปันข้อมูลกับ เพื่อนสมาชิกกลุ่มอื่น เกี่ยวกับแหล่งข้อมูลสารสนเทศและการใช้นวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อนำข้อมูล สารสนเทศต่าง ๆ สู่ผู้เรียน
68 ขั้นสรุป (10 นาที) วิทยากรให้ผู้เข้ารับการอบรมเขียนข้อความที่อยากจะบอกกล่าวกับเพื่อนพี่น้อง 1 คนที่มาร่วมอบรม ในวันนี้ โดยเลือก 1 คน ที่ประทับใจ เพื่อมอบให้ในวันเกษียณอายุการทำงาน ลงในกระดาษรูปหัวใจ วิทยากร สุ่มเลือกให้ผู้เข้ารับการอบรมนำเสนอ 2–3 คน และนำกระดาษรูปหัวใจไปมอบให้คน ๆ นั้น หลังจากนั้นวิทยากร แจ้งเพิ่มเติมว่าให้ทุกคนนำไปมอบให้กันหลังเสร็จสิ้นการอบรม วิทยากรกล่าวสรุปเชื่อมโยงกับกิจกรรมในโมดูล 2 LOVE TO LEARN, HOW TO LEARN และ THINGS TO LEARN สรุปแนวคิด ผู้เข้ารับการอบรมได้แลกเปลี่ยนมุมมองความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของเส้นทางการศึกษาต่อ และข้อมูล สารสนเทศด้านการเรียน และแบ่งปันความรู้และประสบการณ์เกี่ยวกับแนวปฏิบัติที่ดีในการแนะแนวเส้นทาง การศึกษาต่อและข้อมูลสารสนเทศด้านการเรียน ตลอดจนนำไปสู่การร่วมออกแบบกิจกรรมและบริการเพื่อแนะแนว เส้นทางการศึกษาต่อและข้อมูลสารสนเทศด้านการเรียน รายการสื่อ/เครื่องมือ รายการสื่อและเครื่องมือ สำหรับ Module 2.3 THINGS TO LEARN 1. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง โลกกว้างทางการศึกษา 2. ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง ระบบการคัดเลือกกลางบุคคลเข้าศึกษา ในสถาบันอุดมศึกษา “TCAS” 3. ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง การเทียบโอนผลการเรียน
69 รายการสื่อและเครื่องมือ สำหรับ Module 2.3 THINGS TO LEARN 4. ใบความรู้ที่ 4 เรื่อง ทุนการศึกษา 5. ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง การเตรียมตัวสอบ 6. ใบความรู้ที่ 6 เรื่อง การทำแฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio) 7. ใบความรู้ที่ 7 เรื่อง การสอบสัมภาษณ์ 8. ใบงานที่ 1 เรื่อง “วาดฉัน วาดฝัน” 9. ใบงานที่ 2 เรื่อง “Wings to Bring”
70 รายการสื่อและเครื่องมือ สำหรับ Module 2.3 THINGS TO LEARN 10. คลิปวีดิทัศน์ เรื่อง “เทคนิคการสอบสัมภาษณ์เข้ามหาวิทยาลัย” https://www.youtube.com/watch?v=oUOSp2H6O-c&t=62s (11.08 นาที) 11. PowerPoint โมดูลย่อย 2.3 THINGS TO LEARN การประเมินผล 1. สังเกตจากความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรม 2. ประเมินจากผลการปฏิบัติกิจกรรม
71 ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง “โลกกว้างทางการศึกษา”
72
73
74 ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง “TCAS”
75 ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง “การเทียบโอนการศึกษา”
76 ใบความรู้ที่ 4 เรื่อง “ทุนการศึกษา”
77
78
79
80 ใบความรู้ที่ 5 เรื่อง “เตรียมตัวสอบ”
81 ใบความรู้ที่ 6 เรื่อง “การทำแฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio)”
82 ใบความรู้ที่ 7 เรื่อง “การสอบสัมภาษณ์”
83 ใบงานที่ 1 เรื่อง “วาดฉัน วาดฝัน”
84 ใบงานที่ 2 “WINGS TO BRING”
85 คลิปวีดิทัศน์ เรื่อง “เทคนิคการสอบสัมภาษณ์เข้ามหาวิทยาลัย” เทคนิคการสอบสัมภาษณ์เข้ามหาวิทยาลัย #TCAS ใช้ได้! #รับตรง ใช้ได้!! ไม่ว่าจะสอบในสถานที่จริง หรือสอบออนไลน์ก็เอาไปปรับใช้ได้ ซึ่ง อ.ดร.ชนกพร พัวพัฒนกุล อาจารย์ประจำหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการประกอบการเชิงนิเวศวัฒนธรรม โครงการจัดตั้งวิทยาเขตนครสวรรค์ม.มหิดล ได้กล่าวถึงการเตรียมตัวสอบสัมภาษณ์เข้ามหาวิทยาลัยจะมี3 ขั้นตอน ดังนี้ก่อนสอบสัมภาษณ์ 2) ขณะสอบสัมภาษณ์ 3) หลังสอบสัมภาษณ์ตลอดจนเพิ่มเติมสิ่งที่ควรทำ และไม่ควรทำในการสอบสัมภาษณ์ ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=oUOSp2H6O-c&t=62s (11.08 นาที)
86
87
88
89
90
91
92
93
94