แผนการจัดการเรียนรู้ นายอัศฎา สาสีรัตน์

แผนจัดการเรียนรู้ วิชา นาฏศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดบัช้นัมธัยมศึกษาปีที่โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล สา นกังานเขตพ้ืนมธัยมศึกษาอุดรธานีเขต๒๐ นายอัศฎา สาสีรัตน์ รหัสนักศึกษา ๖๒๑๐๐๑๐๕๑๒๙สาขานาฏศิลป์ ไทย การฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา รหัสวิชา ED๑๘๕๐๑ (INTENRNSHIP IK SCHOOL) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ปี การศึกษา๒๕๖๖

ค ำอธิบำยรำยวิชำ รหัสวิชำ ศ31101 นำฏศิลป์ ดนตรี นำฏศิลป์ 4 ชั ้นมัธยมศึกษำปี ที่ 4 1ชั่วโมง/สัปดำห์ ภำคเรียนที่ 1 และ 2 0.5 หน่วยกิต ค ำอธิบำยรำยวิชำ ศึกษำวิวัฒนำกำร และองค์ประกอบของละครสร้ำงสรรค์ ละครพูด สร้ำงสรรค์ละครในรูปแบบ ที่ชื่นชอบ ประดิษฐ์ท่ำร ำที่เป็ นคู่และหมู่ วิเครำะห์และวิจำรณ์กำรแสดงตำมหลักนำฏศิลป์ และกำร ละคร ซำบซึ ้งในคุณค่ำและควำมงำมของนำฏศิลป์ ถ่ำยทอดควำมรู้สึก ควำมคิดอย่ำงอิสระ ชื่นชม และ ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ ำวัน น ำเสนอแนวคิดในกำรอนุรักษ์นำฏศิลป์ ไทย ที่เป็นมรดกทำง วัฒนธรรม ภูมิปัญญำท้องถิ่น ภูมิปัญญำไทยและสำกล รหัสตัวชี ้วัด ศ 3.1 ม.4 -6/2 - ม.4 -6/5 ศ 3.2 ม.4 -6/4 รวมทั ้งหมด 5 ตัวชี ้วัด

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ วิชา ดนตรีนาฏศิลป์ ๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ หน่วยการเรียนรู้ที่๑ วิวัฒนาการของนาฏศิลป์ และการละครไทย เรื่อง วิวัฒนาการนาฏศิลป์ และการละครสมัยธนบุรี – สมัยรัตนโกสินทร์ เวลา ๑ ชวั่ โมง ครูผู้สอน นายอัศฎา สาสีรัตน์ ....../......../........ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานที่ ศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวฒันธรรม ภูมิปัญญาทอ้งถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ ๓.๒ ม.๔/๓ บรรยายวิวฒันาการของนาฏศิลป์และการละครไทยต้งัแต่อดีต จนถึงปัจจุบัน ๒. สาระส าคัญ นาฏศิลป์ และการละครไทยมีวิวฒันาการอยา่งต่อเนื่องจากอดีตถึงปัจจุบนัและมีความสัมพนัธ์ กบัวฒันธรรม ประวตัิศาสตร์ภูมิปัญญาทอ้งถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากลอนัเป็นมรดกทางวฒันธรรม ของชาติไทย ๓.เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้/ความเข้าใจ (K) ทักษะ/กระบวนการ (P) เจตคติ (A) คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ ๑. สามารถอธิบาย ความหมายและ ประวัติของ นาฏศิลป์ และ การละครใน สมัยธนบุรีถึง สมัย รัตนโกสินทร์ ได้ ๑. สามารถสร้าง แผนผังความคิด เรื่อง ประวัติของ นาฏศิลป์ และ การละครใน สมัยธนบุรีถึง สมัย รัตนโกสินทร์ ๑. นักเรียนมีความ รับผดิชอบ ส่ง งานตรงเวลาที่ กา หนด ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่ เรียนรู้ ๓. มุ่งมนั่ในการ ท างาน ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๔. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี ๔.สาระการเรียนรู้

๑. นาฏศิลป์และการละครไทยในสมยัต่าง ๆ ๕.แนวทางการบูรณาการเรียนรู้ ๑.กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒันธรรม เรื่อง ประวตัิศาสตร์ไทย และ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ ๖.การเตรียมตัวของผู้สอน ๑. ศึกษาตวัช้ีวดัและสาระการเรียนรู้หลกัสูตรแกนกลางฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ๒. กา หนดเป้าหมายการเรียนรู้ ๓. ศึกษาเน้ือหาสาระเรื่องความหมายและความส าคัญของนาฏศิลป์ และการละครไทย, นาฏศิลป์ และการละครไทยในสมยัต่าง ๆ ในหนังสือเรียนดนตรีนาฏศิลป์๔ ช้ันมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษทัสา นกัพิมพเ์อมพนัธ์จา กดั ๔. วางแผนการจัดการเรียนการสอน และจัดเตรียมสื่อการสอน ๗.สื่อ/นวัตกรรม ๑. หนังสือเรียนดนตรี นาฏศิลป์ ๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษทัสา นกัพิมพเ์อมพนัธ์จา กดั ๒. โปรแกรมน าเสนอ (PowerPoint) เรื่อง วิวัฒนาการนาฏศิลป์ และการละคร ๓. ใบงานเรื่อง นาฏศิลป์ และการละครในสมัยธนบุรีถึงสมัยรัตนโกสินทร์ ๔. คลิปวดีิทศัน์โขนเรื่องรามเกียรต์ิตอนหนุมานเก้ียวนางวานรินทร์ ตามเว็บไซต์ https://www.youtube.com/watch?v=g-AecHMJ714 ๕. คลิปวีดิทัศน์ การแสดงพันทาง เรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามรบกามณีตามเว็บไซต์ https://www.youtube.com/watch?v=iJkVDNhrY0c ๘.กจิกรรมเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้น้ีใชก้ารบรรยายและการใชค้า ถาม ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน (๑๐ นาที) ๑. ครูทบทวนความหมายและความส าคัญของนาฏศิลป์ และการละครไทย โดยครูต้งัคา ถามเพื่อ ทวนความรู้เรื่องวิวฒันาการนาฏศิลป์และการละครไทยในสมยัก่อนประวตัิศาสตร์ถึงสมยั อยธุยาจากน้นันกัเรียนร่วมกนัตอบคา ถาม ขั้นสอน (๔๐นาที)

๑. ครูบรรยายประกอบการน าเสนอ (Powerpoint) เรื่องวิวัฒนาการนาฏศิลป์ และการละครไทย ในยุคสมัยธนบุรี ๒. นักเรียนชมคลิปวิดีทศัน์ตอนตอนหนุมานเก้ียวนางวานรินทร์ซึ่งเป็ นหนึ่งในตอนที่สมเด็จ พระเจา้ตากสินมหาราชพระราชนิพนธ์บทละครข้ึน ๓. นกัเรียนร่วมกนัตอบคา ถามวา่ โขน ละครใน ละครนอก ละครชาตรี นักเรียนรู้จักละครอื่น ๆ นอกจากที่กล่าวมาหรือไม่ (ละครดึกดา บรรพ์ละครพูด ฯลฯ) แลว้รู้หรือไม่ว่าละครเหล่าน้ี เกิดในสมยัใด จากน้นัครูตอบคา ถามแลว้เชื่อมโยงเขา้กบัเน้ือหาเรื่องววิฒันาการนาฏศิลป์และ การละครไทยในยุคสมัยรัตนโกสินทร์ ๔. นักเรียนฟังการบรรยายวิวัฒนาการนาฏศิลป์ในแต่ละรัชกาล ตามลา ดบัพร้อมชมวิดีทัศน์การ แสดงพันทาง เรื่องราชาธิราช ตอน สมิงพระรามรบกามณี ๖. ครูเปิดโอกาสใหน้กัเรียนสอบถามเน้ือหาในส่วนที่ไม่เขา้ใจ ๗. นักเรียนท าใบงานเรื่อง นาฏศิลป์ และการละครในสมัยธนบุรีถึงสมัยรัตนโกสินทร์ ข้ันสรุป (๑๐ นาที) ๑. ครูและนกัเรียนร่วมกนัทบทวนบทเรียนและสรุปเน้ือหาที่เรียน ๙.การวัดและประเมินผล เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ความรู้ความ เข้าใจ (K) ๑. ใบงาน เรื่อง นาฏศิลป์ และการ ละครในสมัย ธนบุรีถึงสมัย รัตนโกสินทร์ได้ ๑.ใบงานเรื่อง นาฏศิลป์ และ การละครใน สมัยสมัยธนบุรี ถึงสมัย รัตนโกสินทร์ได้ ๑.ประเมินจากการ ท าใบงาน เรื่อง นาฏศิลป์ และการ ละครในสมัยสมัย ธนบุรีถึงสมัย รัตนโกสินทร์ได้ ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ระดับ คุณภาพ พอใช้ ทักษะ/ ข้ึนไป กระบวนการ (P) เจตคติ (A) ๑.ใบงานเรื่อง นาฏศิลป์ และการ ละครในสมัยสมัย ธนบุรีถึงสมัย รัตนโกสินทร์ได้ ๑.แบบบันทึกผล การส่งใบงาน เรื่อง นาฏศิลป์ และการละครใน สมัยสมัยธนบุรี ถึงสมัย รัตนโกสินทร์ได้ ๑.ประเมินจากการ ส่งใบงานเรื่อง นาฏศิลป์ และการ ละครในสมัย ธนบุรีถึงสมัย รัตนโกสินทร์ได้ ๑.นกัเรียนส่งงาน ตรงเวลาร้อยละ ๖๐ ข้ึนไป

เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ ๑.พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะอันถึง ประสงค์ด้านมีวินัย ๒.แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้านใฝ่ เรียนรู้ ๓. แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ดา้นมุ่งมนั่ในการ ท างาน ๑.สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ระดับ คะแนนผา่น (๑) ข้ึนไป สมรรถนะที่ ส าคัญ ๑.พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถ ในการคิด ๓. แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๔. แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี ๑.สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ระดับ คะแนนผา่น (๑) ข้ึนไป

ใบงาน เรื่อง นาฏศิลป์และการละครในสมัยธนบุรีถึงสมัยรัตนโกสินทร์ ชื่อ – นามสกุล..........................................................................................ช้นั................เลขที่................ คา ช้ีแจง : ให้นักเรียนศึกษาละสรุปความรู้ที่ไดเ้รียนเกี่ยวกบันาฏศิลป์การละครไทยในสมยัธนบุรีถึง สมัยรัตนโกสินทร์ แล้วสรุปองค์ความรู้ในรูปแบบ Mind Mapping พร้อมตกแต่งใหส้วยงาม

แนวการตอบใบงาน ใบงาน เรื่อง นาฏศิลป์และการละครในสมัยธนบุรีถึงสมัยรัตนโกสินทร์ ชื่อ – นามสกุล..........................................................................................ช้นั................เลขที่................ คา ช้ีแจง : ให้นกัเรียนศึกษาละสรุปความรู้ที่ไดเ้รียนเกี่ยวกบันาฏศิลป์การละครไทยในสมยัธนบุรีถึง สมัยรัตนโกสินทร์ แล้วสรุปองค์ความรู้ในรูปแบบ Mind Mapping พร้อมตกแต่งใหส้วยงาม นาฏศิลป์ และ การละครไทย สมัยธนบุรี เมื่อพระเจา้ตากสินข้ึนครองราชย์ได้รวบรวมศิลปิ น และบท ละครเก่าและพระราชนิพนธ์บทละครรามเกียรต์ิข้ึนมา ๕ ตอน คือตอน หนุมานเก้ียวนาวานรินทร์ตอนทา้วมาลีว-ราชวา่ความ ตอนทศกณัฐต์ ้งัพิธีทรายกรด ตอนพระลกัษมณ์ถูกหอกกบิลพทั และตอนม้าอุปการ พ.ศ. ๒๓๑๐ บรรดาศิลปินก็ ไดก้ระจายไปในที่ต่าง ๆ เนื่องจากภาวะสงคราม เกิดคณะละครหลวงและเอกชน หลายโรง เช่น ละครหลวงวชิิต ณรงค์ ละครไทยหมื่นโวหาร ภิรมย์ และยังมีละครเขมรของ หลวงพิพิธวาที สมัยรัชกาลที่ ๑ ทรงรวบรวมต าราฟ้ อนร า และเขียนภาพ ท่าร าแม่บทบนัทึกไวเ้ป็นหลกัฐาน พัฒนาโขนให้เป็ นรูปแบบละครใน ปรับปรุงการแสดงระบ าสี่บท และมีการ แสดงที่เกิดข้ึนใหม่ไดแ้ก่เมขลารามสูร สมัยรัตนโกสินทร์ สมัยรัชกาลที่ ๑๐ จัดการแสดงโขนศิลปาชีพ วิชานาฏศิลป์ ไทยถูกบรรจุให้ หลักสูตรแกนกลาง สมัยรัชกาลที่ ๗ จดัต้งักรมศิลปากรแทน กรมมหรสพที่ถูกยุบไป สมัยรัชกาลที่ ๒ เป็นยคุทอง ปรับท่าร าใหง้ดงามข้ึน มี การฝึ กหัดโขน ละครใน ละครนอก และมีการปรับปรุงรูปแบบเครื่องแต่ง กายยนืเครื่องใหเ้ป็นอยา่งละครใน สมัยรัชกาลที่ ๖ ยุคทองของละครพูด มีการต้งักรมมหรสพ และโรงเรียนฝึกหดั ปรับเปลี่ยนวธิีการแสดงเรื่องรามเกียรต์ิของโขนใหเ้ป็นละคร ดึกด าบรรพ์ สมัยรัชกาลที่ ๓ ยกเลิกละครหลวง ท าให้นาฏศิลป์ ไทย เผยแพร่เป็นที่นิยมในหมู่ประชาชน และเกิดละครเอกชนข้ึนหลายคณะ สมัยรัชกาลที่ ๔ มีละครหลวงอีกคร้ัง เกิดตา ราพิธีไหวค้รูฉบบัหลวง ฟ้ืนร าปะเลงของเก่าและ สร้างสรรคร์ าข้ึนมาใหม่ไดแ้ก่ร าฉุยฉายกิ่งไมเ้งินทอง เกบ็ภาษีโขนละคร สมัยรัชกาลที่ ๘ ไดก้่อต้งัโรงเรียนนาฏดุริ- ยางคศาสตร์เกิดละครปลุกใจ ของหลวงวิจิตรวาทการ สมัยรัชกาลที่ ๙ ไดเ้กิดระบา ใหม่ๆ ไดแ้ก่ระบา โบราณคดี ๕ ชุด ระบ ากรับ ระบ าชาวนา ฯลฯ สมัยรัชกาลที่ ๕ เกิดละครรูปแบบใหม่ไดแ้ก่ละครดึกด าบรรพ์ ละครพันทาง ละครเสภาร าและกา หนดใหม้ีระบา แทรกอยใู่นละครเรื่อง ต่าง ๆ ไดร้ับอิทธิพลจากยโุรป เกิดละครพดูแตง่กายตามสมยั พัฒนาเป็ นละครพูดในร. ๖ ต่อไป

แบบประเมินแผนผงัความคิด ใบงานเรื่อง นาฏศิลป์และการละครไทย (ส าหรับครูผู้สอน) ค าชี้แจง ให้ครูผู้สอนใส่เลข ๑ - ๔ ลงในช่องคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ - สกลุ สรุปความรู้ได้ ถูกต้อง ครบตรง ประเด็น การเชื่อมโยงความรู้ ได้ถูกต้องตามลา ดบั ขั้นความสัมพันธ์ มีความคิด สร้างสรรค์ในการ เขียนผังความคิด รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ (ลงชื่อ)...................................ผู้ประเมิน (…………………………………………………) ............../................./................. คะแนนตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ ๑๐ – ๑๒ = ดีมาก ๗ – ๙ = ดี ๔ – ๖ = พอใช้ ๑ – ๓ = ควรปรับปรุง เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑

เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ รายการประเมิน ค าอธิบายระดับคุณภาพ ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) สรุปความรู้ได้ ถูกต้อง ครบตรง ประเด็น สามารถสรุป ความรู้ได้ครบ และตรงประเด็น และถูกต้องทุก หัวข้อ สามารถสรุป ความรู้ได้ครบ ตรงประเด็นและ มีความถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ สรุปความรู้ไม่ ครบทุกประเด็น สรุปความรู้ไม่ ถูกต้อง การเชื่อมโยง ความรู้ได้ถูกต้อง ตามลา ดบัข้นั ความสัมพันธ์ สามารถเชื่อมโยง ความรู้ได้ถูกต้อง ตามล าดับ ความสัมพันธ์ สามารเชื่อมโยง ความรู้ได้ และ ล าดับความ สัมพันธ์ได้ ค่อนขา้งครบ สามารถเชื่อมโยง ความรู้และล าดับ ความสัมพันธ์ได้ บ้าง สามารถเชื่อมโยง ความรู้ได้แต่ไม่ เป็ นไปตามล าดับ ความสัมพันธ์ มีความคิด สร้างสรรค์ใน การเขียนผัง ความคิด สามารถเขียนผัง ความคิดได้ใน รูปแบบที่ถูกต้อง และสวยงาม สามารถเขียนผัง ความคิดได้ ถูกต้องและมี ขอ้บกพร่องเพียง เล็กน้อย สามารถเขียนผัง ความคิดได้ และ มีข้อบกพร่อง เป็นบางส่วน สามารถเขียนผัง ความคิดได้แต่ ขาดรูปแบบและ ความสวยงาม

แบบบันทึกการส่งงานใบงาน แผนจัดการเรียนรู้ท.ี่...................หน่วยท.ี่............ เรื่อง........................................................................... ระดับมัธยมศึกษาปี ที่ ๔ ห้อง........................นักเรียนจ านวน.............. ภาระชิ้นงาน.................................................................................................. ค าชี้แจง ให้ครูท าเครื่องหมาย ใหต้รงกบัเวลาที่นกัเรียนส่งงาน เกณฑก์ารผา่น : นกัเรียนส่งงานตรงเวลาร้อยละ ๖๐ ข้ึนไป ที่ ชื่อ - นามสกุล การส่งงาน หมายเหตุ ส่งตรง เวลา ส่งไม่ตรง เวลา 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 … รวม ............... .................. ไม่ส่งงาน................... ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/………......

แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพึงประสงค์ข้อที่ ๓ มีวินัย ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวโรงเรียน และสังคม พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๓.๑.๑ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัว โรงเรียน และสงัคมไม่ละเมิดสิทธิ ของผู้อื่น ๓.๑.๒ ตรงต่อเวลาในการปฏิบตัิ กิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิต ประจ าวัน และรับผิดชอบ ในการท างาน

เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๓.๑.๑ ปฏิบัติตนตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัว โรงเรียน และ สงัคมไม่ละเมิด สิทธิของผู้อื่น ๓.๑.๒ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน และรับผิดชอบ ในการท างาน ไม่ปฏิบตัิตนตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัวและ โรงเรียน ปฏิบัติตาม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัวและ โรงเรียน ตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ใน ชีวิตประจ าวันและ รับผิดชอบในการ ท างาน ปฏิบัติตาม ข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัวและ โรงเรียน ตรงต่อ เวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ ใน ชีวิตประจ าวัน และรับผิดชอบใน การท างาน และ รับผิดชอบในการ ท างาน ปฏิบัติตาม ข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ ของครอบครัว โรงเรียน และ สงัคม ไม่ละเมิด สิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการ ปฏิบตัิกิจกรรม ต่าง ๆ ในชีวิต ประจ าวัน และ รับผิดชอบในการ ท างาน ปฏิบัติเป็ น ปกติวิสัยและเป็ น แบบอยา่งที่ดี

แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๔ ใฝ่เรียนรู้ ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งัภายในและภายนอกโรงเรียนดว้ยการเลือกใชส้ื่อ อย่างเหมาะสม บันทึกความรู้วิเคราะห์สรุปเป็นองค์ความรู้และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็ นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วย วิธีการต่าง ๆ และ น าไป ใช้ในชีวิตประจ าวัน

เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสารสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่ง เรียนรู้ท้งั ภายใน และภายนอก โรงเรียน และ เลือกใช้สื่อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็ นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ดว้ยวธิีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ไม่ศึกษาคน้ควา้ หาความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มี การบันทึกความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูล สรุปเป็ น องค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ กบัผอู้ื่นไดแ้ละ น าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยีและ สารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอก โรงเรียน เลือกใช้ สื่อไดอ้ยา่งเหมาะสม มีการบันทึกความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุปเป็ นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่ หลากหลายและ น าไปใช้ในชีวิต ประจ าวันได้ และ เป็นแบบอยา่งที่ดี

แบบประเมนิคุณลกัษณะอนัพงึประสงค ์ข้อที่ ๖ มุ่งมนั่ในการทา งาน ค าสั่ง ใหส้ ังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ............................................................................................................เลขที่.................................. รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการปฏิบตัิ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและรับผิดชอบใน การท างานให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและพัฒนาการ ท างานด้วยตนเอง เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและ รับผิดชอบ ในการท างานให้ ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง ไม่ต้งัใจปฏิบตัิ หน้าที่การงาน ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึน ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนด้วย ตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนด้วย ตนเองและเป็ น แบบอยา่งที่ดี

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการสื่อสาร ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ ใชภ้าษาถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจความคิด ความรู้สึกและทศันะของตนเองดว้ยการพูด และการเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ เขียนถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจจากสารที่อ่าน ฟังหรือดูด้วยภาษาของ ตนเองพร้อม ยกตวัอยา่ง ประกอบได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง(๐) เขียนถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจจากสารที่อ่าน ฟังหรือดู ดว้ยภาษาของตนเองพร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบได้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) เขียนถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจจากสารที่ อ่าน ฟังหรือดูด้วย ภาษาของ ตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบได้ เขียนถ่ายทอด ความรู้ ความ เข้าใจ จากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษา ของตนเอง พร้อม ยกตวัอยา่งประกอบ สอดคล้องกบัเรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความรู้ ความเข้าใจ จากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษา ของตนเอง พร้อม ยกตวัอยา่งประกอบ แต่ไม่สอดคลอ้งกบั เรื่องที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความรู้ ความเข้าใจ จากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษา ของตนเองและไม่มี ตวัอยา่งประกอบ เขียนถ่ายทอด ความรู้ความ เข้าใจจากสาร ที่ อ่าน ฟังหรือดูตาม แบบ

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการคิด ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ คิดพ้ืนฐาน (การคิดวิเคราะห์) พฤติกรรมบ่งชี้ จา แนกจดัหมวดหมู่จดัลา ดบัความสา คญัและเปรียบเทียบขอ้มลูในบริบทต่าง ๆ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง(๐) จา แนกจดัหมวดหมู่จัดล าดับความส าคัญและเปรียบเทียบ ขอ้มูลในบริบทต่าง ๆ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) จา แนกจดัหมวดหมู่ จัดล าดับความส าคัญ และเปรียบเทียบ ข้อมูลใน บริบทต่าง ๆ มีพฤติกรรมบ่งช้ี ดงัน้ี๑. จ าแนก ข้อมูลได้๒. จัด หมวดหมขู่ อมูลได้ ้ ๓. จัดล าดับ ความส าคัญของ ข้อมูลได้ ๔. เปรียบเทียบ ข้อมูลได้ในบริบท ต่างๆ อยา่ง เหมาะสมสอดคล้อง กบัความเป็นจริง มีพฤติกรรมบ่งช้ี๓ พฤติกรรมในบริบท ต่างๆ ไดอ้ยา่ง เหมาะสมสอดคล้อง กบัความเป็นจริง มีพฤติกรรมบ่งช้ี๒ พฤติกรรม ใน บริบทต่างๆ ได้ อยา่งเหมาะสม สอดคลอ้งกบัความ เป็ นจริง มีพฤติกรรมบ่งช้ี พฤติกรรมใด พฤติกรรมหนึ่ง หรือไม่ปรากฏ พฤติกรรมใดเลย

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๒ เรียนรู้ดว้ยตนเองและเรียนรู้อยา่งต่อเนื่อง พฤติกรรมบ่งชี้ สามารถเชื่อมโยงความรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง(๐) สามารถเชื่อมโยงความรู้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) สามารถเชื่อมโยง ความรู้ น าความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จาก การสืบค้น เรียบ เรียง เป็นเน้ือหาใหม่ ที่เสนอแก่น สาระส าคัญใน ประเด็นที่เหมือนกนั และต่างกนั โดย เชื่อมโยงหลักการ ทฤษฎีไดอ้ยา่ง สอดคลอ้งน่าเชื่อถือ น าความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จาก การสืบค้น เรียบ เรียง เป็นเน้ือหา ใหม่ที่เสนอ สาระ ส าคัญในประเด็นที่ เหมือนกนัและ ต่างกนัได้ น าความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จาก การสืบค้น เรียบ เรียงเป็นเน้ือหาใหม่ ได้ น าความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จาก การสืบค้น มา เรียบ เรียงเป็ น เน้ือหาใหม่ไม่ได้

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ เลือกและใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม พฤติกรรมบ่งชี้ เลือกและใชเ้ทคโนโลยีในการเรียนรู้อยา่งสร้างสรรคแ์ละมีคุณธรรม พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง(๐) เลือกและใชเ้ทคโนโลยใีนการเรียนรู้อยา่งสร้างสรรคแ์ละมี คุณธรรม เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) เลือกและใช้ เทคโนโลยีในการ เรียนรู้อยา่ง สร้างสรรค์และมี คุณธรรม เลือกและใช้ เทคโนโลยีที่เหมาะสม ในการสืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และสรุป ความรู้ด้วยตนเองได้ อยา่งถูก ต้อง มีความ หลากหลายแปลกใหม่ และเป็ นประโยชน์ต่อ ตนเองและสังคมโดย สามารถแนะน าผู้อื่น ได้ เลือกและใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสมในการ สืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และสรุป ความรู้ด้วยตนเอง ไดอ้ยา่งถูกตอ้ง มี ความหลากหลาย แปลกใหม่และเป็น ประโยชน์ต่อ ตนเองหรือสังคม เลือกและใช้ เทคโนโลยีในการ สืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และ สรุปความรู้ด้วย ตนเองไดอ้ยา่ง ถูกต้อง และเป็ น ประโยชน์ต่อ ตนเองหรือสังคม เลือกและใช้ เทคโนโลยีใน การ สืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และสรุป ความรู้ด้วยตนเอง ไดแ้ต่ตอ้งอาศยัผู้ แนะน า

บันทึกหลังการสอน ๑.ผลการสอน นักเรียนแต่ละกลุ่มมีขอบเขตเน้ือหาวชิาการวดัและการประเมินผลรวมถึงการปฏิบตัิ ในการเรียนรายวิชานาฏศิลป์ คิดเป็ นละ ร้อย๙๐ นกัเรียนส่วนใหญ่มีความสนใจ ต้งัใจเรียนอยา่งดีให้ความร่วมมือในการเรียน การสอน แต่มีนกัเรียนบางส่วนคิดเป็ นละ2 ที่คุยกนัหยอกลอ้เล่นกนั ในหอ้ง ๒. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข มีนกัเรียนรายงานที่ขาดระเบียบไม่ค่อยฟัง ติดมือถือและในการปฏิบตัิตน คุยกนัหยอกลอ้เล่น กนั ในหอ้งเรียน ๓.ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข สร้างขอ้ตกลงร่วมกนัระหวา่งครูและนกัเรียน วา่หากนกัเรียนคนใดส่งเสียงดงัคุยกนั ไม่ต้งัใจ เรียนคุยมือถือจะหกัคะแนนและสุ่มเพื่อตอบคา ถาม นกัเรียนคนใดต้งัใจเรียนจะชื่นชม และมีคะแนน พิเศษให้เพื่อเป็นการฝึกวินยัแต่หากไม่ปฏิบตัิตามก็จะสั่งงานเพิ่ม จาก๑ เป็ น ๒ จาก๒ เป็ น๓ งาน ลงชื่อ....นายอัศฎา สาสีรัตน์... (อัศฎา สาสีรัตน์) (ครูฝึกประสบการณ์วชิาชีพ) ๔. ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………….………….……………………………………………………………………………… .………………………………………….………………………………...…………………………………… ……………………………………………………………………………………….……………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………… ………………….………………………..…………………………………………………………………… …………………….………………………………………….………………………..……………………… ลงชื่อ......................................... (.........................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ วิชา ดนตรี นาฏศิลป์ ๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ หน่วยการเรียนรู้ที่๑ วิวัฒนาการของนาฏศิลป์ และการละครไทย เรื่อง บุคคลส าคัญในการละครไทย เวลา ๑ ชวั่ โมง ครูผู้สอน นายอัศฎา สาสีรัตน์ ......../........./.......... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานที่ ศ ๓.๒ เขา้ใจความสัมพนัธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวฒันธรรม ภูมิปัญญาทอ้งถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ ๓.๒ ม.๔/๒ อภิปรายบทบาทของบุคคลส าคัญในวงการนาฏศิลป์ และการ ละครของประเทศไทยในยคุสมยัต่าง ๆ ๒. สาระส าคัญ นาฏศิลป์และการละครไทยมีวิวฒันาการอยา่งต่อเนื่องจากอดีตถึงปัจจุบนัและมีความสัมพนัธ์ กบัวฒันธรรม ประวตัิศาสตร์ภูมิปัญญาทอ้งถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากลอนัเป็นมรดกทางวฒันธรรม ของชาติไทยอนัมีบุคคลสา คญั ในวงการนาฏศิลป์และการละครที่ช่วยกนัสืบสานวัฒนธรรมสืบไป ๓ เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้/ความ เข้าใจ (K) ทักษะ/ กระบวนการ (P) เจตคติ (A) คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ ๑. นักเรียน สามารถอธิบาย บทบาทบุคคล ส าคัญในวงการ นาฏศิลป์ ไทย ได้ ๑. สืบค้นข้อมูล เกี่ยวกบับุคคล ส าคัญในวงการ นาฏศิลป์ ไทยได้ ๑. นกัเรียนมีส่วน ร่วมในการตอบ คา ถามในช้นั เรียน ๑. ใฝ่ เรียนรู้ ๒. มุ่งมนั่ในการ ท างาน ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๔. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

๔.สาระการเรียนรู้ ๑. บุคคลส าคัญในวงการละครไทย ๔.แนวทางการบูรณาการเรียนรู้ ๑.กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม เรื่อง ประวตัิศาสตร์ไทย ๕.การเตรียมตัวของผู้สอน ๑.ศึกษาตวัช้ีวดัและสาระการเรียนรู้หลกัสูตรแกนกลางฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ๒.กา หนดเป้าหมายการเรียนรู้ ๓.ศึกษาเน้ือหาสาระเรื่อง บุคคลส าคัญในวงการละครไทย ในหนังสือเรียนดนตรี นาฏศิลป์ ๔ ช้นั มัธยมศึกษาปี ที่ ๔ ของบริษทัสา นกัพิมพเ์อมพนัธ์จา กดั ๔.วางแผนการจัดการเรียนการสอน และจัดเตรียมสื่อการสอน ๖.สื่อ/นวัตกรรม ๘. หนังสือเรียนดนตรี นาฏศิลป์ ๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษทัสา นกัพมิพเ์อมพนัธ์จา กดั ๙. โปรแกรมน าเสนอ (PowerPoint) เรื่อง บุคคลส าคัญในการละครไทย ๑๐.คลิปวีดิทัศน์ชีวประวัติปรมาจารย์ด้านนาฏศิลป์ ไทย : หม่อมครูต่วน ศุภลักษณ์ ภัทรนาวิก ตามเว็บไซต์ https://www.youtube.com/watch?v=vCMpKd2FKm8 ๗.กจิกรรมเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้น้ีใชก้ารบรรยายและการใชค้า ถาม ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน (๑๐ นาที) ๒. ครูทบทวนความรู้จากเรื่อง วิวัฒนาการนาฏศิลป์ และการละครไทยในสมัยธนบุรีถึงสมัย รัตนโกสินทร์ ๓. ครูต้งัคา ถามวา่นกัเรียนรู้จกับุคคลส าคญั ในวงการใดบา้งหรือไม่แลว้บุคคลเหล่าน้ีมีบทบาท อะไรในวงการ จากนักเรียนตอบค าถามโดยยกมืออาสาด้วยตนเอง ครูพิจารณาค าตอบพร้อม เชื่อมโยงเขา้สู่เน้ือหา ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๕. ครูบรรยายประกอบการน าเสนอ (Powerpoint) เรื่องบุคคลส าคัญในวงการนาฏศิลป์ ไทย โดย อธิบายชีวประวัติและผลงาน ทีละคนตามล าดับ ๖. นักเรียนชมคลิปวีดิทัศน์ชีวประวัติปรมาจารย์ด้านนาฏศิลป์ ไทย : หม่อมครูต่วน ศุภลกัษณ์ ภัทรนาวิก

๗. นักเรียนร่วมกันตอบคา ถามว่า บุคคลส าคัญในวงการนาฏศิลป์ไทยมีคุณค่าอย่างไรต่อ ประเทศชาติ ๑๑.ครูเฉลยค าตอบ (แนวค าตอบ อุทิศตนในฝึกฝน, เผยแพร่,ถ่ายทอดความรู้เพื่อสืบสาน ศิลปะวัฒนธรรมไทย )ครูเปิดโอกาสใหน้กัเรียนสอบถามเน้ือหาในส่วนที่ไม่เขา้ใจ ๑๒.ครูช้ีแจงภาระงานในชวั่ โมงหนา้ โดยใหน้กัเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ ๖ คน ไปสืบค้นข้อมูลบุคคล สา คญั ในวงการนาฏศิลป์และการละครไทยมากลุ่มละ ๑ คน มานา เสนอหนา้ช้นัเรียนใน ชวั่ โมงหนา้ ข้ันสรุป (๑๐ นาที) ๒. ครูและนกัเรียนร่วมกนัทบทวนบทเรียนและเนน้ย้า ภาระงานในชวั่ โมงหนา้ ๘.การวัดและประเมินผล เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ความรู้ความ เข้าใจ (K) ๑.การตอบค าถามใน ช้นัเรียน ๑ แบบ สังเกตการณ์ตอบ ค าถามเรื่องบุคคล ส าคัญในการละคร ไทย ๑. ประเมินการ ตอบข้อซักถามของ ครู และการ อภิปรายในช้นั เรียน ๑. ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ระดับ คุณภาพดีข้ึนไป ทักษะ/ กระบวนการ (P) เจตคติ (A) ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ๑.สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ระดับ คะแนนผา่น (๑) ข้ึนไป คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ ๑.พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ด้าน ใฝ่ เรียนรู้ ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ๑.สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ระดับ คะแนนผา่น (๑) ข้ึนไป

เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ดา้นมุ่งมนั่ใน การท างาน สมรรถนะที่ ส าคัญ ๑.พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน สมรรถนะที่ ส าคัญ ด้าน ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. แบบประเมิน สมรรถนะที่ ส าคัญ ด้าน ความสามารถใน การคิด ๓. แบบประเมิน สมรรถนะที่ ส าคัญด้าน ความสามารถใน การใช้ทักษะ ชีวิต ๔. แบบประเมิน สมรรถนะที่ ส าคัญด้าน ความสามารถใน การใช้ เทคโนโลยี ๑.สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ระดับ คะแนนผา่น (๑) ข้ึนไป

แบบสังเกตการตอบค าถามเรื่องบุคคลส าคัญในการละครไทย ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๔ ห้อง……….. จ านวนนักเรียนทั้งหมด………….. ค าชี้แจง ให้ครูสังเกตการตอบของนักเรียน และบันทึกข้อมูลโดยท าเครื่องหมาย ลงในตารางที่ กา หนดใหด้งัต่อไปน้ี ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………………………….……) …………/…………/………. ค าถาม ข้อที่ นักเรียนคนที่ ความถูกต้อง ความกระซับ/ ตรงประเด็น การแสดงท่าทาง น ้าเสียงประกอบ การพูด อาสาใน การตอบ (คน) รวม คะแน น ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๑).............................. ๒)............................. ๓)............................. ........................ ๒ ๑).............................. ๒)............................. ๓)............................. ........................

เกณฑ์การวัดผล ๑. นกัเรียนไดค้ะแนนระดบัคุณภาพดีข้ึนไป โดยมีประเด็นการประเมินดงัน้ี ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน/ระดับคุณภาพ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ความถูกตอ้งของเน้ือหา ใช้ค าสื่อความหมาย ตรงกบัเน้ือหาและ ไวยากรณ์ถูกต้อง ทุกประโยค ใช้ค าสื่อ ความหมายตรงกบั เน้ือหาและ ไวยากรณ์ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ ใช้ค าสื่อ ความหมายตรง กบัเน้ือหาและ ไวยากรณ์ถูกต้อง เป็นบางส่วน ใช้ค าสื่อ ความหมายตรง กบัเน้ือหาและ ไวยากรณ์ไม่ ถูกตอ้งเป็นส่วน ใหญ่ ความกระชับ/ตรง ประเด็นของเน้ือหา เน้ือหามีความ กระชับ ได้ใจความ ไม่ยดืเย้อืและตรง ประเด็นชัดเจน เน้ือหามีความ กระชับในระดับ หน่ึง มีความยดืเย้ือ เล็กน้อยจบ ใจความได้และ ตรงประเด็น เน้ือหาไม่มีความ กระชับพอจับ ใจความได้ มี ความยดืเย้อืและ ตรงประเด็น เล็กน้อย เน้ือหาไม่กระชบั จบัใจความไม่ได้ พดูยดืเย้อืและไม่ ตรงประเด็น การแสดงท่าทาง น้า เสียงประกอบการพดู แสดงท่าทางและ พดูดว้ยน้า เสียง เหมาะสมกบั สถานการณ์ พดูดว้ยน้า เสียง เหมาะสม สถานการณ์แต่ไม่ มีท่าทางประกอบ พดูเหมือนอ่าน ไม่เป็นธรรมชาติ ขาดความ น่าสนใจ พูดได้น้อยมาก เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ –๑๒ ดีมาก ๗ –๙ ดี ๖ – ๘ พอใช้ ต ่ากว่า ๕ ควรปรับปรุง

แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค ์ข้อที่๔ ใฝ่เรียนรู้ ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งัภายในและภายนอกโรงเรียนดว้ยการเลือกใชส้ื่อ อยา่งเหมาะสม บนัทึกความรู้วิเคราะห์สรุปเป็นองคค์วามรู้และสามารถนา ไปใชใ้น ชีวิตประจ าวันได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็ นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วย วิธีการต่าง ๆ และ น าไป ใช้ในชีวิตประจ าวัน

เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสารสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่ง เรียนรู้ท้งั ภายใน และภายนอก โรงเรียน และ เลือกใช้สื่อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็ นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ดว้ยวธิีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ไม่ศึกษาคน้ควา้ หาความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มี การบันทึกความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูล สรุปเป็ น องค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ กบัผอู้ื่นไดแ้ละ น าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยีและ สารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอก โรงเรียน เลือกใช้ สื่อไดอ้ยา่งเหมาะสม มีการบันทึกความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุปเป็ นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่ หลากหลายและ น าไปใช้ในชีวิต ประจ าวันได้ และ เป็นแบบอยา่งที่ดี

แบบประเมนิคุณลกัษณะอนัพงึประสงค ์ข้อที่ ๖ มุ่งมนั่ในการทา งาน ค าสั่ง ใหส้ ังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ............................................................................................................เลขที่.................................. รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการปฏิบตัิ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและรับผิดชอบใน การท างานให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและพัฒนาการ ท างานด้วยตนเอง เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและ รับผิดชอบ ในการท างานให้ ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง ไม่ต้งัใจปฏิบตัิ หน้าที่การงาน ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึน ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนด้วย ตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนดว้ย ตนเองและเป็ น แบบอยา่งที่ดี

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการสื่อสาร ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ ใชภ้าษาถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจความคิด ความรู้สึกและทศันะของตนเองดว้ยการพดู และการเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ พดูถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของตนเองพร้อมยก ตวัอยา่งประกอบได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง(๐) พดูถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของตนเองพร้อมยก ตวัอยา่งประกอบได้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) พดูถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจจากสารที่ อ่าน ฟัง หรือดู ด้วย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบได้ พดูถ่ายทอดความรู้ ความ เข้าใจจากสาร ที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบสอดคล้อง กบัเรื่องที่ถ่ายทอด พดูถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ จากสาร ที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบแต่ไม่ สอดคลอ้งกบัเรื่องที่ ถ่ายทอด พดูถ่ายทอดความรู้ ความ เข้าใจจากสาร ที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของ ตนเอง พดูถ่ายทอด ความรู้ ความ เข้าใจจากสารที่ อ่าน ฟัง หรือดู ตามแบบ

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการคิด ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ คิดพ้ืนฐาน (การคิดวิเคราะห์) พฤติกรรมบ่งชี้ จา แนกจดัหมวดหมู่จดัลา ดบัความสา คญัและเปรียบเทียบขอ้มลูในบริบทต่าง ๆ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง(๐) จา แนกจดัหมวดหมู่จัดล าดับความส าคัญและเปรียบเทียบ ขอ้มูลในบริบทต่าง ๆ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) จา แนกจดัหมวดหมู่ จัดล าดับความส าคัญ และเปรียบเทียบ ข้อมูลใน บริบทต่าง ๆ มีพฤติกรรมบ่งช้ี ดงัน้ี๑. จ าแนก ข้อมูลได้๒. จัด หมวดหมขู่อ้มูลได้ ๓. จัดล าดับ ความส าคัญของ ข้อมูลได้ ๔. เปรียบเทียบ ข้อมูลได้ในบริบท ต่างๆ อยา่ง เหมาะสมสอดคล้อง กบัความเป็นจริง มีพฤติกรรมบ่งช้ี๓ พฤติกรรมในบริบท ต่างๆ ไดอ้ยา่ง เหมาะสมสอดคล้อง กบัความเป็นจริง มีพฤติกรรมบ่งช้ี๒ พฤติกรรม ใน บริบทต่างๆ ได้ อยา่งเหมาะสม สอดคลอ้งกบัความ เป็ นจริง มีพฤติกรรมบ่งช้ี พฤติกรรมใด พฤติกรรมหนึ่ง หรือไม่ปรากฏ พฤติกรรมใดเลย

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๒ เรียนรู้ดว้ยตนเองและเรียนรู้อยา่งต่อเนื่อง พฤติกรรมบ่งชี้ สามารถเชื่อมโยงความรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง(๐) สามารถเชื่อมโยงความรู้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) สามารถเชื่อมโยง ความรู้ น าความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จาก การสืบค้น เรียบ เรียง เป็นเน้ือหาใหม่ ที่เสนอแก่น สาระส าคัญใน ประเด็นที่เหมือนกนั และต่างกนั โดย เชื่อมโยงหลักการ ทฤษฎีไดอ้ยา่ง สอดคลอ้งน่าเชื่อถือ น าความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จาก การสืบค้น เรียบ เรียง เป็นเน้ือหา ใหม่ที่เสนอ สาระ ส าคัญในประเด็นที่ เหมือนกนัและ ต่างกนัได้ น าความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จาก การสืบค้น เรียบ เรียงเป็นเน้ือหาใหม่ ได้ น าความรู้ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จาก การสืบค้น มา เรียบ เรียงเป็ น เน้ือหาใหม่ไม่ได้

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ เลือกและใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม พฤติกรรมบ่งชี้ เลือกและใชเ้ทคโนโลยีในการเรียนรู้อยา่งสร้างสรรคแ์ละมีคุณธรรม พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง(๐) เลือกและใชเ้ทคโนโลยใีนการเรียนรู้อยา่งสร้างสรรคแ์ละมี คุณธรรม เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) เลือกและใช้ เทคโนโลยีในการ เรียนรู้อยา่ง สร้างสรรค์และมี คุณธรรม เลือกและใช้ เทคโนโลยีที่เหมาะสม ในการสืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และสรุป ความรู้ด้วยตนเองได้ อยา่งถูก ต้อง มีความ หลากหลายแปลกใหม่ และเป็ นประโยชน์ต่อ ตนเองและสังคมโดย สามารถแนะน าผู้อื่น ได้ เลือกและใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสมในการ สืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และสรุป ความรู้ด้วยตนเอง ไดอ้ยา่งถูกตอ้ง มี ความหลากหลาย แปลกใหม่และเป็น ประโยชน์ต่อ ตนเองหรือสังคม เลือกและใช้ เทคโนโลยีในการ สืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และ สรุปความรู้ด้วย ตนเองไดอ้ยา่ง ถูกต้อง และเป็ น ประโยชน์ต่อ ตนเองหรือสังคม เลือกและใช้ เทคโนโลยีใน การ สืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และสรุป ความรู้ด้วยตนเอง ไดแ้ต่ตอ้งอาศยัผู้ แนะน า

บันทึกหลังการสอน ๑.ผลการสอน นักเรียนแต่ละกลุ่มมีขอบเขตเน้ือหาวชิาการวดัและการประเมินผลรวมถึงการปฏิบตัิ ในการเรียนรายวิชานาฏศิลป์ คิดเป็ นละ ร้อย๙๐ นกัเรียนส่วนใหญ่มีความสนใจ ต้งัใจเรียนอยา่งดีให้ความร่วมมือในการเรียน การสอน แต่มีนกัเรียนบางส่วนคิดเป็ นละ2 ที่คุยกนัหยอกลอ้เล่นกนั ในหอ้ง ๒. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข มีนกัเรียนรายงานที่ขาดระเบียบไม่ค่อยฟัง ติดมือถือและในการปฏิบตัิตน คุยกนัหยอกลอ้เล่น กนั ในหอ้งเรียน ๓.ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข สร้างขอ้ตกลงร่วมกนัระหวา่งครูและนกัเรียน วา่หากนกัเรียนคนใดส่งเสียงดงัคุยกนั ไม่ต้งัใจ เรียนคุยมือถือจะหกัคะแนนและสุ่มเพื่อตอบคา ถาม นกัเรียนคนใดต้งัใจเรียนจะชื่นชม และมีคะแนน พิเศษให้เพื่อเป็นการฝึกวินยัแต่หากไม่ปฏิบตัิตามก็จะสั่งงานเพิ่ม จาก๑ เป็ น ๒ จาก๒ เป็ น๓ งาน ลงชื่อ....นายอัศฎา สาสีรัตน์... (อัศฎา สาสีรัตน์) (ครูฝึกประสบการณ์วชิาชีพ) ๔. ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………….………….……………………………………………………………………………… .………………………………………….………………………………...…………………………………… ……………………………………………………………………………………….……………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………… ………………….………………………..…………………………………………………………………… …………………….………………………………………….………………………..……………………… ลงชื่อ......................................... (.........................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ วิชา ดนตรี นาฏศิลป์ ๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ หน่วยการเรียนรู้ที่๑ วิวัฒนาการของนาฏศิลป์ และการละครไทย เรื่อง บุคคลส าคัญในการละครไทย (๒) เวลา ๑ ชวั่ โมง ครูผู้สอน นายอัศฎา สาสีรัตน์ .........../............./.......... ๑.มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานที่ ศ ๓.๒ เขา้ใจความสัมพนัธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวฒันธรรม ภูมิปัญญาทอ้งถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ ๓.๒ ม.๔/๒ อภิปรายบทบาทของบุคคลส าคัญในวงการนาฏศิลป์ และการ ละครของประเทศไทยในยคุสมยัต่าง ๆ ๒. สาระส าคัญ นาฏศิลป์และการละครไทยมีววิฒันาการอยา่งต่อเนื่องจากอดีตถึงปัจจุบัน และมี ความสัมพนัธ์กบัวฒันธรรม ประวตัิศาสตร์ภูมิปัญญาทอ้งถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากลอนัเป็นมรดก ทางวฒันธรรมของชาติไทยอนัมีบุคคลสา คญั ในวงการนาฏศิลป์และการละครที่ช่วยกนัสืบสาน วัฒนธรรมสืบไป ๓. เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้/ความ เข้าใจ (K) ทักษะ/ กระบวนการ (P) เจตคติ (A) คุณลกัษณะ อันพึง ประสงค์ สมรรถนะ ส าคัญ ๑. นักเรียน สามารถ อธิบาย บทบาท บุคคลส าคัญ ในวงการ นาฏศิลป์ ไทย ได้ ๑. นักเรียน สามารถ น าเสนองาน หนา้ช้นัเรียน เรื่องบุคคล ส าคัญใน วงการ นาฏศิลป์ ไทยได้ ๑. นักเรียนมี ส่วนร่วมใน การท างาน เป็นกลุ่ม ๑. ใฝ่ เรียนรู้ ๒. มุ่งมนั่ใน การท างาน ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการใช้ ทักษะชีวิต ๔. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

๔.สาระการเรียนรู้ ๑. บุคคลส าคัญในวงการละครไทย ๕.แนวทางการบูรณาการเรียนรู้ ๑.กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒันธรรม เรื่อง ประวตัิศาสตร์ไทย ๖.การเตรียมตัวของผู้สอน ๕. ศึกษาตวัช้ีวดัและสาระการเรียนรู้หลกัสูตรแกนกลางฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ๖. กา หนดเป้าหมายการเรียนรู้ ๗. ศึกษาเน้ือหาสาระเรื่อง บุคคลส าคัญในวงการละครไทย ในหนังสือเรียนดนตรี นาฏศิลป์ ๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษทัสา นกัพิมพเ์อมพนัธ์จา กดั ๘. วางแผนการจัดการเรียนการสอน และจัดเตรียมสื่อการสอน ๗.สื่อ/นวัตกรรม ๑๓. หนังสือเรียนดนตรี นาฏศิลป์ ๔ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษทัสา นกัพมิพเ์อมพนัธ์จา กดั ๑๔.โปรแกรมน าเสนอ (PowerPoint) เรื่อง บุคคลส าคัญในการละครไทย ๘.กจิกรรมเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้น้ีใชก้ารใชว้ธิีการสอนแบบศึกษาดว้ยตนเอง (Self Study Method) ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน (๑๐ นาที) ๔. ครูทบทวนความรู้จากเรื่อง บุคคลส าคญั ในวงการนาฏศิลป์โดยต้งัคา ถามว่า เมื่อสัปดาห์ที่ แล้วมีบุคคลใดบ้างที่เป็ นบุคคลส าคัญในวงการนาฏศิลป์ และการละครไทย (แนวค าตอบ เจ้า กรับ นายทองอยู่กบันายรุ่ง หม่อมต่วน ฯลฯ)จากน้นัครูเฉลยคา ตอบ ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๘. ครูช้ีแจงข้นัตอนการนา เสนอบุคคลสา คญั ในวงการนาฏศิลป์และการละครไทย ดงัน้ี ๑.๑ ครูแจง้เกณฑก์ารใหค้ะแนนและเวลาในการเสนอโดยใชเ้วลากลุ่มละ ๕ นาที ๑.๒ ใหน้กัเรียนเขียนชื่อสมาชิกในกลุ่ม พร้อมมาส่งที่ครู ๑.๓ ให้ตัวแทนนักเรียนจับฉลากเพื่อเรียงล าดับการน าเสนอ ๑.๔ ระหวา่งการนา เสนอไม่คุยรบกวนเพื่อนที่น าเสนอ ๑.๕ สามารถซกัถามขอ้สงสัยจากเพื่อนที่นา เสนอในกรณีที่ตนไม่เขา้ใจได้ ๙. นกัเรียนออกมานา เสนอทีละกลุ่มตามลา ดบัที่จบัฉลากจนครบทุกกลุ่ม ท้งัน้ีนกัเรียนที่ไม่ได้ ออกมานา เสนอใหจ้ดบนัทึกลงสมุดกลุ่มที่ออกมานา เสนอ

ข้ันสรุป (๑๐ นาที) ๓. นักเรียนท าแบบประเมินการทา งานเป็นกลุ่ม โดยให้นักเรียนประเมินเพื่อนในกลุ่มของ ตนเอง ๔. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน ๙.การวัดและประเมินผล เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การประเมิน ความรู้ความ เข้าใจ (K) ๑. น าเสนอบุคคลส าคัญ ในวงการนาฏศิลป์ และ การละครไทย ๑. แบบประเมินการ นา เสนอหนา้ช้นั เรียนเรื่องบุคคล ส าคัญในวงการ นาฏศิลป์ ไทย ๑. ประเมินจากการ นา เสนอหนา้ช้นั เรียน ๑. ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ระดับ คุณภาพดีข้ึนไป ทักษะ/ กระบวนการ (P) เจตคติ (A) ๑.แบบประเมิน สมาชิกในกลุ่มการ มีส่วนรวมในการ ทา งานกลุ่ม ๑. ประเมินการมีส่วน ร่วมในการทา งาน กลุ่มโดยนกัเรียน เป็ นผู้ประเมินเพื่อน ในกลุ่ม ๑.๑. ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ระดับ คุณภาพดีข้ึนไป คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ด้านใฝ่ เรียนรู้ ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมนั่ในการ ท างาน ๑. สังเกตพฤติกรรมใน ช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ระดับ คะแนนผา่น (๑) ข้ึนไป สมรรถนะที่ ส าคัญ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ๑. สังเกตพฤติกรรมใน ช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ระดับ คะแนนผา่น (๑) ข้ึนไป

เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การประเมิน ด้านความสามารถ ในการคิด ๓. แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๔. แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

แบบประเมินการน าเสนอผลงานแบบกลุ่ม (ส าหรับครูผู้สอน) ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๔ ห้อง……….. ค าชี้แจง ให้ครูประเมินการน าเสนอผลงานนักเรียน และบันทึกข้อมูลโดยท าเครื่องหมาย ลงใน ตารางที่กา หนดใหด้งัต่อไปน้ี กลุ่มที่ ความถูกต้อง ของข้อมูล ล าดับขั้นตอน ของข้อมูล ความกระซับ/ ตรงประเด็น ความน่าสนใจ ของการ น าเสนอ ตรงเวลา รวมคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖

เกณฑ์การประเมินผล ๑. นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพดีข้ึนไป โดยมีประเด็นการประเมินดงัน้ี ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน/ระดับคุณภาพ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ความถูกตอ้งของเน้ือหา ข้อมูลมีความ ถูกตอ้ง ตรงกบั เน้ือหา ข้อมูลมีความ ถูกตอ้ง ตรงกบั เน้ือหาเป็นส่วน ใหญ่ ข้อมูลมีความ ถูกตอ้ง ตรงกบั เน้ือหาเป็น บางส่วน ขอ้มูลไม่ถูกตอ้ง และไม่ตรงกบั เน้ือหาเป็นส่วน ใหญ่ ลา ดบัข้นัตอนของ ข้อมูล เน้ือหามีลา ดบั ข้นัตอนในการ น าเสนอ เน้ือหามีลา ดบั ข้นัตอนในการ นา เสนอเป็นส่วน ใหญ่ เน้ือหามีลา ดบั ข้นัตอนในการ น าเสนอเป็ น บางส่วน เน้ือหาไม่มีการ เรียงล าดับ ข้นัตอน ความกระชับ/ตรง ประเด็นของเน้ือหา เน้ือหามีความ กระชับ ได้ใจความ ไม่ยดืเย้อืและตรง ประเด็นชัดเจน เน้ือหามีความ กระชับในระดับ หน่ึง มีความยดืเย้ือ เล็กน้อยจบ ใจความได้และ ตรงประเด็น เน้ือหาไม่มีความ กระชับพอจับ ใจความได้ มี ความยดืเย้อืและ ตรงประเด็น เล็กน้อย เน้ือหาไม่กระชบ ั จบัใจความไม่ได้ พดูยดืเย้อืและไม่ ตรงประเด็น ความน่าสนใจในการ น าเสนอ มีความสร้างสรรค์ ในการนา เสนอ น่า ติดตาม แสดง ท่าทางและพดูดว้ย น้า เสียงเหมาะสม กบัสถานการณ์ มีความน่าติดตาม บางช่วงแต่เป็น ส่วนใหญ่และพดู ดว้ยน้า เสียง เหมาะสมกบั สถานการณ์แต่ไม่ มีท่าทางประกอบ พูดเหมือนอ่าน ไม่เป็นธรรมชาติ ขาดความ น่าสนใจ นา เสนอไดไ้ม่ ชดัเจน ไม่ ต่อเนื่อง พดู ติดขัด หรือพูดได้ น้อยมาก ตรงเวลา นา เสนออยใู่นเวลา ที่กา หนดได้ ประมาณ ๔ - ๕ นาที น าเสนอเลยเวลาที่ กา หนดมาเล็กนอ้ย ประมาณไม่เกิน ๖ นาที น าเสนอเลย กา หนดมา ประมาณไม่เกิน ๒ - ๓ นาที น าเสนอโดยใช้ เวลานอ้ยเกินไป หรือใช้เวลามาก เกินไป เลยเวลาที่ กา หนดมา ๕ นาที

เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑–๑๕ ดี ๖ –๑๐ พอใช้ ต ่ากว่า ๖ ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน (……………….………….……) …………/…………/……….

แบบประเมินสมาชิกในกลุ่ม (ส าหรับนักเรียน) งานน าเสนอบุคคลส าคัญในการละครไทย ชื่อ...............................................................นามสกุล...............................................ช้นั.........เลขที่........ ค าชี้แจง ให้นักเรียนประเมินสมาชิกในกลุ่มตนเอง โดยให้ทา เครื่องหมาย ลงในช่องคะแนนที่ ตารางประเมินสมาชิกในกลุ่ม ชื่อ นามสกุล ประเด็นการประเมิน รวม ให้ความ ร่วมมือใน การท างาน กลุ่ม รู้จักหน้าที่ ตนเอง มี ความ รับผิดชอบ แสดงความ คิดเห็นและ รับฟังความ คิดเห็น ความมีน ้าใจ ช่วยเหลือกัน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑.......................................... ๒......................................... ๓.......................................... ๔......................................... ๕.........................................

เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดบัคะแนน/ระดบัคุณภาพ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ใหค้วามร่วมมือในการทา งาน ใหค้วามร่วมมือในการ ทา งานกลุ่มอยา่งดีไม่ มีการปฏิเสธ ใหค้วามร่วมมือในการ ทา งานกลุ่มดีเป็นส่วน ใหญ่ ใหค้วามร่วมมือในการ ทา งานในกลุ่มดีเป็ น บางส่วน ไม่ใหค้วามร่วมมือ ในการทา งานกลุ่ม รู้จักหน้าที่ตนเอง มีความ รับผิดชอบ รู้หน้าที่ตนเอง และ รับผิดชอบงานกลุ่มใน ส่วนที่ตนไดอ้ยา่งดี เยี่ยม รู้หน้าที่ตนเอง และ รับผิดชอบงานกลุ่ม ในส่วนที่ตนไดอ้ยา่ง ดี รับผิดชอบงานกลุ่ม ในส่วนที่ตนได้ บางส่วน ไม่รับผิดชอบงาน กลุ่ม แสดงความคิดเห็นและรับฟัง ความคิดเห็น เป็ นผู้ที่แสดงความ คิดเห็นอยา่ง สร้างสรรค์และพร้อม รับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น เป็ นผู้ที่แสดงความ คิดเห็นและรับฟัง ความคิดเห็นของ ผอู้ื่นเป็นส่วนใหญ่ เป็ นผู้ที่แสดงความ คิดเห็นหรือรับฟัง ความคิดเห็นของ ผู้อื่นบ้างเป็ น บางคร้ัง นา เสนอไดไ้ม่ ชดัเจน ไม่ต่อเนื่อง พูดติดขัด หรือพูด ได้น้อยมาก ความมีน้า ใจ ช่วยเหลือกนัมีน้า ใจต่อเพื่อนใน กลุ่ม ช่วยเหลือเมื่อ ลา บากทุกคร้ัง มีน้า ใจต่อเพื่อนใน กลุ่ม ช่วยเหลือเมื่อ ลา บากเป็นส่วนใหญ่ มีน้า ใจต่อเพื่อนใน กลุ่ม ช่วยเหลือเมื่อ ลา บากเป็นบางคร้ัง ไม่มีน้า ใจและไม่ เคยช่วยเหลือเพื่อน ในกลุ่ม เกณฑ์การตดัสินระดบัคณุภาพ ช่วงคะแนน ระดบัคุณภาพ ๑๓ –๑๖ ดีมาก ๙–๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ต ่ากว่า ๕ ควรปรับปรุง ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน (……………….………….……) …………/…………/……….

แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค ์ข้อที่ ๔ ใฝ่เรียนรู้ ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งัภายในและภายนอกโรงเรียนดว้ยการเลือกใชส้ื่อ อย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุ ปเป็ นองค์ความรู้ และสามารถน าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็ นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วย วิธีการต่าง ๆ และ น าไป ใช้ในชีวิตประจ าวัน

เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสารสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่ง เรียนรู้ท้งั ภายใน และภายนอก โรงเรียน และ เลือกใช้สื่อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็ นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ดว้ยวธิีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ไม่ศึกษาคน้ควา้ หาความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มี การบันทึกความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูล สรุปเป็ น องค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ กบัผอู้ื่นไดแ้ละ น าไปใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยีและ สารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอก โรงเรียน เลือกใช้ สื่อไดอ้ยา่งเหมาะสม มีการบันทึกความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุปเป็ นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่ หลากหลายและ น าไปใช้ในชีวิต ประจ าวันได้ และ เป็นแบบอยา่งที่ดี

แบบประเมนิคุณลกัษณะอนัพงึประสงค ์ข้อที่ ๖ มุ่งมนั่ในการทา งาน ค าสั่ง ใหส้ ังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ............................................................................................................เลขที่.................................. รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการปฏิบตัิ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและรับผิดชอบใน การท างานให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและพัฒนาการ ท างานด้วยตนเอง เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและ รับผิดชอบ ในการท างานให้ ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง ไม่ต้งัใจปฏิบตัิ หน้าที่การงาน ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึน ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนด้วย ตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนดว้ย ตนเองและเป็ น แบบอยา่งที่ดี

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการสื่อสาร ค าสั่ง ให้สังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ ใชภ้าษาถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจความคิด ความรู้สึกและทัศนะของตนเองด้วยการพูด และการเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ พดูถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของตนเองพร้อมยก ตวัอยา่งประกอบได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง(๐) พดูถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของตนเองพร้อมยก ตวัอยา่งประกอบได้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) พดูถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจจากสารที่ อ่าน ฟัง หรือดู ด้วย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบได้ พดูถ่ายทอดความรู้ ความ เข้าใจจากสาร ที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบสอดคล้อง กบัเรื่องที่ถ่ายทอด พดูถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ จากสาร ที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบแต่ไม่ สอดคลอ้งกบัเรื่องที่ ถ่ายทอด พดูถ่ายทอดความรู้ ความ เข้าใจจากสาร ที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของ ตนเอง พดูถ่ายทอด ความรู้ ความ เข้าใจจากสารที่ อ่าน ฟัง หรือดู ตามแบบ

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการคิด ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ คิดพ้ืนฐาน (การคิดวิเคราะห์) พฤติกรรมบ่งชี้ จา แนกจดัหมวดหมู่จัดล าดับความส าคัญและเปรียบเทียบข้อมูลในบริบทต่าง ๆ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง(๐) จา แนกจดัหมวดหมู่จัดล าดับความส าคัญและเปรียบเทียบ ขอ้มูลในบริบทต่าง ๆ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) จ าแนก จัดหมวดหมู่ จัดล าดับความส าคัญ และเปรียบเทียบ ข้อมูลใน บริบทต่าง ๆ มีพฤติกรรมบ่งช้ี ดงัน้ี๑. จ าแนก ข้อมูลได้๒. จัด หมวดหมขู่อ้มูลได้ ๓. จัดล าดับ ความส าคัญของ ข้อมูลได้ ๔. เปรียบเทียบ ข้อมูลได้ในบริบท ต่างๆ อยา่ง เหมาะสมสอดคล้อง กบัความเป็นจริง มีพฤติกรรมบ่งช้ี๓ พฤติกรรมในบริบท ต่างๆ ไดอ้ยา่ง เหมาะสมสอดคล้อง กบัความเป็นจริง มีพฤติกรรมบ่งช้ี๒ พฤติกรรม ใน บริบทต่างๆ ได้ อยา่งเหมาะสม สอดคลอ้งกบัความ เป็ นจริง มีพฤติกรรมบ่งช้ี พฤติกรรมใด พฤติกรรมหนึ่ง หรือไม่ปรากฏ พฤติกรรมใดเลย