แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๔ ใฝ่เรียนรู้ ค าสั่ง ใหส้ ังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็ นจริง รายวิชา....................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งัภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็ นองค์ความรู้ และสามารถ น าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ เลขที่ ชื่อ - สกุล ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม บันทกึความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่ง ทเี่รียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ แลกเปลยี่นเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒
เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสารสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่ง เรียนรู้ท้งั ภายใน และ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็ นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ดว้ยวธิีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ไม่ศึกษา ค้นคว้าหา ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือเอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุปเป็ นองค์ ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้กบัผอู้ื่น ได้และน าไปใช้ ใน ชีวิตประจ าวัน ได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยีและ สารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูล สรุปเป็ น องค์ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้ด้วยวิธีการ ที่หลากหลายและ น าไปใช้ในชีวิต ประจ าวันได้ และเป็ น แบบอยา่งที่ดี
แบบประเมนิคณุลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๖ มุ่งมั่นในการท างาน ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา...........................................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วย ตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับ มอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการ ทา งานใหด้ีข้ึน ด้วยตนเองและ เป็นแบบอยา่งที่ ดี ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนดว้ยตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึน ไม่ต้งัใจปฏิบตัิ หน้าที่การงาน เลขที่ ชื่อ - สกลุ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ ส าเร็จ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕
แบบประเมนิคณุลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๗รักความเป็ นไทย ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใชภ้าไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่งถูกตอ้งเหมะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ใชภ้าษาไทยและเลขไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่งถูกตอ้งเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและเลข ไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่ง ถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๒ ชักชวน แนะน าให้ ผอู้ื่นเห็นคุณค่าของ การใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้องเป็ น ประจ าเป็ น แบบอยา่งที่ดีด้าน การใช้ ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ไม่สนใจใช้ ภาษาไทยอยา่ง ถูกต้องภาษาไทย เลขที่ ชื่อ - สกลุ ใช้ภาษาไทยและเลขไทยใน การสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ชักชวน แนะน าให้ผู้อนื่เห็น คุณค่าของการใช้ภาษาไทย ทถีู่กต้อง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔
บันทึกหลังการสอน ๑.ผลการสอน นักเรียนแต่ละกลุ่มมีขอบเขตเน้ือหาวชิาการวดัและการประเมินผลรวมถึงการปฏิบตัิ ในการเรียนรายวิชานาฏศิลป์ คิดเป็ นละ ร้อย๙๐ นกัเรียนส่วนใหญ่มีความสนใจ ต้งัใจเรียนอยา่งดีให้ความร่วมมือในการเรียน การสอน แต่มีนกัเรียนบางส่วนคิดเป็ นละ2 ที่คุยกนัหยอกลอ้เล่นกนั ในหอ้ง ๒. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข มีนกัเรียนรายงานที่ขาดระเบียบไม่ค่อยฟัง ติดมือถือและในการปฏิบตัิตน คุยกนัหยอกลอ้เล่น กนั ในหอ้งเรียน ๓.ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข สร้างขอ้ตกลงร่วมกนัระหวา่งครูและนกัเรียน วา่หากนกัเรียนคนใดส่งเสียงดงัคุยกนั ไม่ต้งัใจ เรียนคุยมือถือจะหกัคะแนนและสุ่มเพื่อตอบคา ถาม นกัเรียนคนใดต้งัใจเรียนจะชื่นชม และมีคะแนน พิเศษให้เพื่อเป็นการฝึกวินยัแต่หากไม่ปฏิบตัิตามก็จะสั่งงานเพิ่ม จาก๑ เป็ น ๒ จาก๒ เป็ น๓ งาน ลงชื่อ....นายอัศฎา สาสีรัตน์... (อัศฎา สาสีรัตน์) (ครูฝึกประสบการณ์วชิาชีพ) ๔. ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………….………….……………………………………………………………………………… .………………………………………….………………………………...…………………………………… ……………………………………………………………………………………….……………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………… ………………….………………………..…………………………………………………………………… …………………….………………………………………….………………………..……………………… ลงชื่อ......................................... (.........................................)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ วิชา ดนตรี นาฏศิลป์ ๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ หน่วยการเรียนรู้ที่๓ นาฏศิลป์ มรดกทางวัฒนธรรม เรื่อง การสร้างอุปกรณ์การแสดง เวลา ๑ ชวั่ โมง ครูผู้สอน นาย อัศฎา สาสีรัตน์ ....../.........../......... ๒. ๑.มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานที่ ศ ๓.๒ เขา้ใจความสัมพนัธ์ระหวา่งนาฏศิลป์ประวตัิศาสตร์และวฒันธรรมเห็น คุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวฒันธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่นภูมิ ปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ ๓.๒ ม.๔/๑ ออกแบบ และสร้างสรรค์อุปกรณ์ละเครื่องแต่งกาย เพื่อแสดงนาฏศิลป์ และละครที่มาจากวัฒนธรรมต่าง ๆ ๒. สาระส าคัญ อุปกรณ์การแสดงเป็นส่วนประกอบสา คญั ในการเสริมให้การแสดงมีความสมบูรณ์และความ อลงัการมากยงิ่ข้ึน เพื่อเป็นจุดดึงดูดของผชู้ม เพื่อใหผ้ชู้มไดช้มการแสดงอยา่งเตม็รูปแบบมีความ ตื่นเตน้ สนุกสนานไปกบัการแสดงการประดิษฐอ์ุปกรณ์การแสดงจะต้องมีความสอดคล้องเหมาะสม กบัชุดการแสดง ๓.เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้/ความ เข้าใจ(K) ทักษะ/ กระบวนการ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะส าคัญ คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ ๑. รู้และเข้าใจ เกี่ยวกบัอุปกรณ์ ประกอบการ แสดงอยา่ง ถูกต้อง ๑. สามารถสร้าง หรือประดิษฐ์ อุปกรณ์ ประกอบการ แสดงได้ ๑. ชื่นชม และ สนุกสนานใน การประดิษฐ์ อุปกรณ์การ แสดงและนา สู่ อาชีพได้ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓.ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๑. ใฝ่ เรียนรู้ ๒. มุ่งมนั่ในการ ท างาน ๓.รักความเป็ น ไทย
๔.สาระการเรียนรู้ ๑.วิธีคิดและวิธีสร้างอุปกรณ์ประกอบการแสดง ๕.แนวทางการบูรณาการเรียนรู้ ๖.การเตรียมตัวของผู้สอน ๑.ศึกษาตวัช้ีวดัและสาระการเรียนรู้หลกัสูตรแกนกลางฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ๒.กา หนดเป้าหมายการเรียนรู้ ๓.ศึกษาเน้ือหาสาระเรื่องการสร้างอุปกรณ์การแสดง ในหนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี- นาฏศิลป์ ๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษทัสา นกัพิมพเ์อมพนัธ์จา กดั ๔..วางแผนการจัดการเรียนการสอนและจัดเตรียมสื่อการสอน ๗.สื่อ/นวัตกรรม ๑.หนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษัท ส านักพิมพ์ เอมพันธ์ ๒.โปรแกรมน าเสนอ (PowerPoint) เรื่อง การสร้างอุปกรณ์การแสดง ๘. กจิกรรมเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้น้ีใชว้ธิีบูรณาการดว้ยเทคนิค“การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มสัมพนัธ์” ขั้นน า (๑๐ นาที) ๑.ครูสอบถามนกัเรียนวา่มีใครรู้จกัอุปกรณ์ประกอบการแสดงบา้ง ๒.ครูให้นกัเรียนยกตวัอยา่งอุปกรณ์ประกอบการแสดงวา่อุปกรณ์ที่ยกตวัอยา่งมา ใชก้บัการ แสดงชุดใด ขั้นกิจกรรม ( ๑๕ นาที) การสร้างอุปกรณ์การแสดง กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ การสร้างและการประดิษฐ์อุปกรณ์ประกอบการแสดง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หลักความพอประมาณ ใช้ทรัพยากาวสัดุอุปกรณ์อยา่งคุม้ค่า
๓.ครูเปิ ด PowerPoint ยกตวัอยา่งอุปกรณ์ประกอบการแสดง ๔.ครูยกตวัอยา่งอุปกรณ์การแสดงมาหน่ึงชิ้น แลว้บอกถึงความสอดคลอ้งกบัการแสดงและ บอกวัสดุอุปกรณ์และวธิีการทา อยา่งละเอียด ขั้นอภิปราย ( ๑๕ นาที) ๑. ครูใหน้กัเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อที่จะประดิษฐห์รือสร้างอุปกรณ์ประกอบการแสดง ๒. ครูใหน้กัเรียนประดิษฐอ์ุปกรณ์ประกอบการแสดง โดยครูกา หนดให้ ข้ันสรุป (๑๐ นาที) ๗. ครูตรวจสอบอุปกรณ์ประกอบการแสดงที่นักเรียนได้ประดิษฐ์ ๘. ครูใหต้วัแทนนกัเรียนออกมาอธิบายถึงความสอดคลอ้งเกี่ยวกบัการแสดง ๙. การวัดและประเมินผล - วดัจากการประดิษฐอ์ุปกรณ์การแสดงในช้นัเรียน เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ความรู้ความ เข้าใจ(K) ๑.กิจกรรมประดิษฐ์ อุปกรณ์ประกอบการ แสดง ๑.แบบประเมินกิจกรรม การประดิษฐ์อุปกรณ์ ประกอบการแสดง ๑.ประเมินจากแบบ ประเมินการ ประดิษฐ์อุปกรณ์ ประกอบการแสดง ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง ทักษะ/ กระบวนการ (P) ๑.กิจกรรมประดิษฐ์ อุปกรณ์ประกอบการ แสดง ๑.แบบประเมินกิจกรรม การประดิษฐ์อุปกรณ์ ประกอบการแสดง ๑.ประเมินจากแบบ ประเมินการ ประดิษฐ์อุปกรณ์ ประกอบการแสดง ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง เจตคติ (A) ๑.กิจกรรมประดิษฐ์ อุปกรณ์ประกอบการ แสดง ๑.แบบประเมินกิจกรรม กลุ่ม ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป สมรรถนะที่ ส าคัญ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การสื่อสาร ๒. แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป
เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ด้านความสามารถใน การคิด ๓.แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านทักษะชีวิต คุณลกัษณะอนั พึงประสงค์ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่ เรียนรู้ ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน มุ่งมนั่ในการทา งาน ๓. แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านรัก ความเป็ นไทย ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป
ใบงานที่ ๑๑ ค าชี้แจง ให้นักเรียนวาดภาพอุปกรณ์ประกอบการแสดง พร้อมอธิบาย ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ตามดุลยพินิจของครูผู้สอน
เฉลยใบงานที่ ๑๑ ค าชี้แจง ให้นักเรียนวาดภาพอุปกรณ์ประกอบการแสดง พร้อมอธิบาย ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ตามดุลยพินิจของครูผู้สอน
แบบประเมินการประดิษฐ์ในชั้นเรียน ( ประดิษฐ์อุปกรณ์ประกอบการแสดง ) กลุ่มที่....................................................................................................ชิ้นงาน.............................. รายวิชา........................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่............. ค าชี้แจง ให้ครูท าเครื่องหมาย ✓ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องของอุปกรณ์ ประกอบการแสดง ๒. ความกระชับของเวลาที่ปฏิบัติ ๓. ความสวยงามของชิ้นงาน คะแนนรวม ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/………. เกณฑ์การประเมินการปฏิบัติในชั้นเรียน ( ประดิษฐ์อุปกรณ์ประกอบการแสดง ) ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน/ระดับคุณภาพ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ความถูกต้องของ อุปกรณ์ ประกอบการ แสดง ประดิษฐ์อุปกรณ์ ประกอบการแสดงได้ ถูกต้อง ประดิษฐ์อุปกรณ์ ประกอบการแสดงได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ประดิษฐ์อุปกรณ์ ประกอบการแสดงได้ ถูกต้องเป็นบางส่วน ประดิษฐ์อุปกรณ์ ประกอบการแสดง ไม่ถูกต้อง ๒. ความกระชับของ เวลาที่ปฏิบัติ ประดิษฐ์ได้ถูกต้อง ไม่ ยืดเยื้อมีความกระชับ เวลา ประดิษฐ์ได้ถูกต้อง มี ความยืดเยื้อเล็กน้อย ประดิษฐ์ได้ถูกต้อง บางส่วน และยืดเยื้อ เวลาพอสมควร ประดิษฐ์ไม่ถูกต้อง และยืดเยื้อเวลา พอสมควร ๔. ความสวยงาม ของอุปกรณ์ ประกอบการ แสดง มีความสวยงามและ ถูกต้อง มีความสวยงาม แต่ยัง ไม่ละเอียดพอ มีความสวยงามแต่ไม่ ละเอียด ไม่มีความสวยงาม เลย เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐-๑๒ ดีมาก ๗-๙ ดี ๔-๖ ปานกลาง ๑-๓ พอใช้
แบบประเมินการทา กจิกรรมกลุ่ม กลุ่มท.................ี่ เรื่อง.............................................................................................................................. รายวิชา..............................................รหัสวิชา.....................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่...................... ค าชี้แจง ให้ครูท าเครื่องหมาย ✓ลงในช่องระดบัคะแนนตามเกณฑก์ารประเมิน ข้อที่ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ คณะท างาน ๒ ความรับผิดชอบต่อหนา้ที่ ๓ ข้นัตอนทา งาน ๔ เวลาที่ใช้ในการปฏิบัติงาน ๕ ความร่วมมือในการทา งาน รวม ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/……….
เกณฑ์การประเมินการทา กจิกรรมกลุ่ม ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. คณะท างาน มีประธาน เลขานุการ ผนู้า เสนอ ผรู้่วมงาน ขาดองค์ประกอบ ๑ อยา่ง ขาดองค์ประกอบ ๒ อยา่ง ขาดองค์ประกอบ ๓ อยา่งข้ึนไป ๒. ความ รับผิดชอบต่อ หน้าที่ ทุกคนมีหน้าที่และความ รับผิดชอบต่อหนา้ที่ของ ตนเอง มีผมู้ีหนา้ที่แต่ไม่ รับผิดชอบ ๑ คน มีผมู้ีหนา้ที่แต่ไม่ รับผิดชอบ ๒ คน มีผมู้ีหนา้ที่แต่ไม่ รับผิดชอบ ๓ ข้ึน ไป ๓. ข้นัตอน การท างาน - คัดเลือกและเตรียม ข้อมูลได้เหมาะสม - มีการวางแผนการ ท างาน - มีการเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ - มีการปฏิบัติตามแผน และพัฒนางาน ขาด ๑ ข้นัตอน หรือไม่ชดัเจน ขาด ๒ ข้นัตอน หรือไม่ชดัเจน ขาดมากกวา่๓ ข้นัตอนข้ึนไป ๔. เวลาที่ใช้ใน การ ปฏิบัติงาน เสร็จก่อนกา หนดและ งานคุณภาพ เสร็จตามกา หนด และงานคุณภาพ เสร็จไม่ทนักา หนด แต่งานมีคุณภาพ เสร็จไม่ทนักา หนด และงานไม่มี คุณภาพ ๕. ความร่วมมือ ในการท างาน ทุกคนมีส่วนร่วมและ ใหค้วามร่วมมืออยา่ง เต็มที่ ๘๐% ของกลุ่ม มีส่วนร่วมและ ใหค้วามร่วมมือ ๖๐% ของกลุ่ม มีส่วนร่วมและ ใหค้วามร่วมมือ ๔๐% ของกลุ่ม มีส่วนร่วมและ ใหค้วามร่วมมือ เกณฑ์การตดัสินระดบัคณุภาพ ช่วงคะแนน ระดบัคุณภาพ ๑๘-๒๐ ดีมาก ๑๕-๑๗ ดี ๑๑-๑๔ พอใช้ ต่า กวา่๑๑ ควรปรับปรุง
แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการสื่อสาร ค าสั่ง ให้สังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา..............................................................................รหัสวิชา...............................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ ใชภ้าษาถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจความคิด ความรู้สึกและทศันะของตนเองดว้ยการพูดและ การเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ เขียนถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกและทศันะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของ ตนเองพร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบได้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษา ของ ตนเองพร้อม ยกตวัอยา่ง ประกอบ ได้ เขียนถ่ายทอด ความคิดความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจากสารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบสอดคล้อง กบัเรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความคิดความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจาก สารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบแต่ไม่ สอดคลอ้งกบั เรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจาก สารที่ อ่าน ฟังหรือดู ด้วย ภาษาของตนเอง และไม่มีตวัอยา่ง ประกอบ เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึกและ ทัศนะ ของตนเอง จากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูตามแบบ เลขที่ ชื่อ - สกลุ เขียนถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกและทศันะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของ ตนเอง พร้อมยกตัวอย่าง ประกอบได้ รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕
แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการคิด ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ คิดพ้ืนฐาน(การคิดวิเคราะห์) พฤติกรรมบ่งชี้ ระบุหลกัการสา คญัหรือแนวคิดในเน้ือหาความรู้ขอ้มูลที่พบเห็นในบริบทต่าง ๆ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิดใน เน้ือหาความรู้ขอ้มูล ที่พบเห็นในบริบท ต่าง ๆ ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิด ใน เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นในบริบทต่าง ๆ ไดอ้ยา่งถูกตอ้งและ ครบถ้วน ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิดใน เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นใน บริบทต่าง ๆ ไดถู้กตอ้งแต่ไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการหรือ แนวคิดที่มีอยใู่น เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นใน บริบทต่าง ๆ ได้ถูกต้องเป็ น บางส่วนและไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการ ส าคัญหรือ แนวคิดในเน้ือหา ความรู้ หรือข้อมูล ต่าง ๆ ที่พบเห็น ในบริบทต่าง ๆ ไม่ถูกตอ้ง เลขที่ ชื่อ - สกลุ ระบุหลกัการส าคญัหรือแนวคดิในเนือ้หาความรู้ข้อมูล ที่พบเห็นในบริบทต่าง ๆ รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐
แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ค าสั่ง ใหส้ ังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนให้ตรงกบัความ เป็ นจริง รายวิชา.......................................................รหัสวิชา...............................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๒ เรียนรู้ดว้ยตนเองและเรียนรู้อยา่งต่อเนื่อง พฤติกรรมบ่งชี้ มีทกัษะในการแสวงหาความรู้ขอ้มูลข่าวสาร เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) มีทักษะในการ แสวงหาความรู้ ขอ้มูลข่าวสาร สืบค้นความรู้ ข้อมูลข่าวสาร จากแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ ได้ถูกต้อง รวดเร็วกวา่เวลา ที่กา หนดและ น าไปใช้ ประโยชน์ได้ อยา่งเหมาะสม สืบค้นความรู้ ขอ้มูลข่าวสาร จากแหล่งต่าง ๆ ได้ถูกต้อง ภายใน เวลาที่กา หนด และ น าไปใช้ ประโยชน์ได้ อยา่งเหมาะสม สืบค้นความรู้ ขอ้มูลข่าวสาร จากแหล่งต่าง ๆ ได้ถูกต้อง ชา้กวา่ เวลาที่กา หนด คัดลอก ข้อมูล ข่าวสารผู้อื่น โดยไม่มีการ สืบค้น เลขที่ ชื่อ - สกุล มีทกัษะในการแสวงหาความรู้ข้อมูล ข่าวสาร รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕
แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๔ ใฝ่เรียนรู้ ค าสั่ง ใหส้ ังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา....................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งัภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บนัทึกความรู้วิเคราะห์สรุปเป็นองค์ความรู้และสามารถ น าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ เลขที่ ชื่อ - สกุล ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม บันทกึความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่ง ทเี่รียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ แลกเปลยี่นเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒
เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสารสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่ง เรียนรู้ท้งั ภายใน และ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็ นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ดว้ยวธิีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ไม่ศึกษา ค้นคว้าหา ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือเอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุปเป็ นองค์ ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้กบัผอู้ื่น ได้และน าไปใช้ ใน ชีวิตประจ าวัน ได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยีและ สารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูล สรุปเป็ น องค์ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้ด้วยวิธีการ ที่หลากหลายและ น าไปใช้ในชีวิต ประจ าวันได้ และเป็ น แบบอยา่งที่ดี
แบบประเมนิคณุลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๖ มุ่งมนั่ในการทา งาน ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา...........................................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วย ตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับ มอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการ ทา งานใหด้ีข้ึน ด้วยตนเองและ เป็นแบบอยา่งที่ ดี ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนดว้ยตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึน ไม่ต้งัใจปฏิบตัิ หน้าที่การงาน เลขที่ ชื่อ - สกลุ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ ส าเร็จ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕
แบบประเมนิคณุลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๗รักความเป็ นไทย ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใชภ้าไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่งถูกตอ้งเหมะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ใชภ้าษาไทยและเลขไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่งถูกตอ้งเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและเลข ไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่ง ถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๒ ชักชวน แนะน าให้ ผอู้ื่นเห็นคุณค่าของ การใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้องเป็ น ประจ าเป็ น แบบอยา่งที่ดีดา้น การใช้ ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ไม่สนใจใช้ ภาษาไทยอยา่ง ถูกต้องภาษาไทย เลขที่ ชื่อ - สกลุ ใช้ภาษาไทยและเลขไทยใน การสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ชักชวน แนะน าให้ผู้อนื่เห็น คุณค่าของการใช้ภาษาไทย ทถีู่กต้อง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔
บันทึกหลังการสอน ๑.ผลการสอน นักเรียนแต่ละกลุ่มมีขอบเขตเน้ือหาวชิาการวดัและการประเมินผลรวมถึงการปฏิบตัิ ในการเรียนรายวิชานาฏศิลป์ คิดเป็ นละ ร้อย๙๐ นกัเรียนส่วนใหญ่มีความสนใจ ต้งัใจเรียนอยา่งดีให้ความร่วมมือในการเรียน การสอน แต่มีนกัเรียนบางส่วนคิดเป็ นละ2 ที่คุยกนัหยอกลอ้เล่นกนั ในหอ้ง ๒. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข มีนกัเรียนรายงานที่ขาดระเบียบไม่ค่อยฟัง ติดมือถือและในการปฏิบตัิตน คุยกนัหยอกลอ้เล่น กนั ในหอ้งเรียน ๓.ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข สร้างขอ้ตกลงร่วมกนัระหวา่งครูและนกัเรียน วา่หากนกัเรียนคนใดส่งเสียงดงัคุยกนั ไม่ต้งัใจ เรียนคุยมือถือจะหกัคะแนนและสุ่มเพื่อตอบคา ถาม นกัเรียนคนใดต้งัใจเรียนจะชื่นชม และมีคะแนน พิเศษให้เพื่อเป็นการฝึกวินยัแต่หากไม่ปฏิบตัิตามก็จะสั่งงานเพิ่ม จาก๑ เป็ น ๒ จาก๒ เป็ น๓ งาน ลงชื่อ....นายอัศฎา สาสีรัตน์... (อัศฎา สาสีรัตน์) (ครูฝึกประสบการณ์วชิาชีพ) ๔. ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………….………….……………………………………………………………………………… .………………………………………….………………………………...…………………………………… ……………………………………………………………………………………….……………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………… ………………….………………………..…………………………………………………………………… …………………….………………………………………….………………………..……………………… ลงชื่อ......................................... (.........................................)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๗ วิชา ดนตรี นาฏศิลป์๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ หน่วยการเรียนรู้ที่๓ นาฏศิลป์ มรดกทางวัฒนธรรม เรื่อง การประดิษฐท์ ่าร า เวลา ๑ ชวั่ โมง ครูผู้สอน นายอัศฎา สาสีรัตน์ ....../.........../......... ๓. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานที่ ศ ๓.๑ เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์วิเคราะห์วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ ๓.๑ ม.๔/๔ มีทกัษะในการแปลความ และการสื่อสารผา่นการแสดง ๒. สาระส าคัญ การประดิษฐท์ ่าร า เป็นการสร้างสรรคท์ ่าร าหรือสร้างสรรคช์ุดการแสดงข้ึนมาใหม่โดย คา นึงถึงความเหมาะสมของการนา ไปใชใ้นโอกาสต่างๆ ไม่วา่จะเป็นการปรับปรุงจากของเดิมข้ึนมา ใหม่หรือสร้างข้ึนใหม่ลว้นแต่ตอ้งพิจารณาถึงความเหมาะสมกบัโอกาสของการแสดง ๓.เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้/ความ เข้าใจ(K) ทักษะ/ กระบวนการ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะส าคัญ คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ ๑. รู้และเข้าใจ เกี่ยวกบัท่าร า แม่บทเบ้ืองตน้ ไดอ้ยา่งถูกตอ้ง ๑. ประดิษฐ์ และ สร้างสรรคท์ ่าร า ได้ ๑. สนุกสนานใน การฝึ กหัดและมี การต่อยอดใน การแสดงนา สู่ อาชีพได้ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓.ทักษะการใช้ ชีวิต ๑. ใฝ่ เรียนรู้ ๒. มุ่งมนั่ในการ ท างาน ๓.รักความเป็ น ไทย ๔.สาระการเรียนรู้ ๑.ประดิษฐท์ ่าร าในน้า มีปลาในนามีขา้ว
๕.แนวทางการบูรณาการเรียนรู้ ๖.การเตรียมตัวของผู้สอน ๑.ศึกษาตวัช้ีวดัและสาระการเรียนรู้หลกัสูตรแกนกลางฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ๒.กา หนดเป้าหมายการเรียนรู้ ๓.ศึกษาเน้ือหาสาระเรื่องการประดิษฐท์ ่าร า ในหนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์ ๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ของบริษทัสา นกัพิมพเ์อมพนัธ์จา กดั ๔.วางแผนการจัดการเรียนการสอนและจัดเตรียมสื่อการสอน ๗.สื่อ/นวัตกรรม ๑.หนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษัท ส านักพิมพ์ เอมพันธ์ ๒.โปรแกรมน าเสนอ (PowerPoint) เรื่องการประดิษฐท์ ่าร า ๘. กจิกรรมเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้น้ีใชว้ธิีบูรณาการดว้ยเทคนิค“การจัดการเรียนรู้แบบสาธิต” ขั้นสอน (๑๐ นาที) ๑.ครูและนกัเรียนร่วมกนัอภิปรายเกี่ยวกบัการประดิษฐท์ ่าร า ๒.ครูอธิบายและแนะนา เกี่ยวกบัท่าร าแม่บท ท่าร าพ้ืนฐานที่นา มาประดิษฐใ์ชใ้นการแสดง ขั้นการสาธิต (๓๐ นาที) ๓.ครูเปิ ด PowerPoint รูปภาพการประดิษฐ์ท่าร า และแนะนา ท่าร าแม่บทพ้ืนฐานในการตีบทให้ เขา้กบัเน้ือหาของบทเพลงใหม้ีความสอดคลอ้งกนั ๔.ครูสาธิตและอธิบายข้นัตอนในการปฏิบตัิในแต่ละชา้ๆให้นกัเรียนไดรู้้ถึงวธิีการปฏิบตัิภาษาท่า จนครบทุกท่า การประดิษฐ์ท่าร า กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์เรื่องราวความเป็นมาของการแสดงที่เกิด จากการร่ายร าแทนคา พดูและความรู้สึกต่างๆ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หลกัภูมิคุ้มกนั นกัเรียนเกิดทกัษะกล้าแสดงออก
๗. ครูร้องเพลงในน้า มีปลาในนามีขา้วใหน้กัเรียนฟังหน่ึงรอบแลว้ใหน้กัเรียนร้องพร้อมๆกนั ๑๓.ครูเริ่มสอนท่าร าแม่บทประกอบเขา้กนักบัเพลงโดยไปทีละท่อนชา้ๆนกัเรียนทา ไดแ้ลว้ค่อย ไปท่อนต่อไป จนจบเพลง ข้ันสรุป (๑๐ นาที) ๖.ครูให้นักเรียนปฏิบัติท่าร าไปพร้อมๆกนัเขา้กบัทา นองเพลง ๗.ครูเดินตรวจสอบ ประเมินความถูกตอ้งของท่าร าของเด็กนกัเรียนแต่ละคน ๙. การวัดและประเมินผล - วดัจากการทดสอบในช้นัเรียน เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ความรู้ความ เข้าใจ(K) ๑.กิจกรรมการปฏิบตัิ ท่าร าเพลงในน้า มี ปลาในนามีข้าว ๑.แบบประเมินกิจกรรม การปฏิบตัิท่าร าในน้า มีปลาในนามีข้าว ๑. ประเมินจากแบบ ประเมินกิจกรรม การปฏิบตัิท่าร าใน น้า มีปลาในนามี ข้าว ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง ทักษะ/ กระบวนการ (P) ๑.กิจกรรมการปฏิบตัิ ท่าร าเพลงในน้า มี ปลาในนามีข้าว ๑.แบบประเมินกิจกรรม การปฏิบตัิท่าร าในน้า มีปลาในนามีข้าว ๑. ประเมินจากแบบ ประเมินกิจกรรม การปฏิบัติท่าร าใน น้า มีปลาในนามี ข้าว ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง เจตคติ (A) ๑.กิจกรรมการปฏิบตัิ ท่าร าเพลงในน้า มี ปลาในนามีข้าว ๑.แบบประเมินการร่วม กิจกรรมการปฏิบตัิท่า ร าในน้า มีปลาในนามี ข้าว ๑. ประเมินจากแบบ ประเมินการร่วม กิจกรรมการปฏิบตัิ ท่าร าในน้า มีปลาใน นามีข้าว ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง สมรรถนะที่ ส าคัญ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การสื่อสาร ๒. แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การคิด ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป
เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ๓.แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านทักษะชีวิต คุณลกัษณะอนั พึงประสงค์ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่ เรียนรู้ ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน มุ่งมนั่ในการทา งาน ๓. แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านรัก ความเป็ นไทย ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป
ใบงานที่ ๑๒ ค าชี้แจง ให้นักเรียนเติมค าตอบให้ถูกต้อง ๑. การประดิษฐท์ ่าร าคือ ………………………………………………………………………………. ๒. จงอธิบายการประดิษฐท์ ่าร าที่จ าแนกออกเป็ น ๔ คือ ๒.๑ ………………………………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………………………………………. ๒.๒ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ๒.๓ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ๒.๔ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….
เฉลยใบงานที่ ๑๒ ค าชี้แจง ให้นักเรียนเติมค าตอบให้ถูกต้อง ๑. การประดิษฐท์ ่าร าคือการปรับปรุงท่าร าหรือคิดท่าร าข้ึนมาใหม่โดยคา นึงถึงความเหมาะสม ของการน าไปใช้ในโอกาสต่าง ๆ ๒. จงอธิบายการประดิษฐท์ ่าร าที่จา แนกออกเป็น ๔ คือ ๒.๑ ปรับปรุงหรือดดัแปลงมาจากพ้ืนบา้น หมายถึง ประดิษฐส์ร้างสรรคข์้ึนมาจากแนวทาง ความเป็นอยขู่องคนพ้ืนบา้น การทา มาหาเล้ียงตนและครอบครัวอุตสาหกรรม ในแต่ละทอ้งถิ่นมา แสดงเป็นท่าร าเพื่อเป็นเอกลกัษณ์ประจา ถิ่นของตน ๒.๒ ปรับปรุงหรือดดัแปลงมาจากท่าทางของ หมายถึง ท่าร าที่คิดประดิษฐข์้ึนใหม่ตาม ลกัษณะลีลาท่าทางของสัตวบ์างชนิดต่าง ๆ บางคร้ังอาจนา มาใชป้ระกอบการแสดงโขน ละคร บางคร้ังก็นา มาใชเ้ป็นการแสดงเบด็เตล็ด ๒.๓ ปรับปรุงหรือดัดแปลงมาจากเหตุการณ์ หมายถึง ท่าร าที่คิดประดิษฐข์้ึนมาในโอกาสที่ เหมาะสม เช่น ระบา พระประทีป ระบา โคม ประดิษฐใ์นวนันกัขตัฤกษ์วนัลอยกระทงในเดือนสิบสอง ๒.๔ ปรับปรุงหรือดดัแปลงข้ึนใชเ้ป็นสื่อการเรียนการสอน หมายถึง ท่าร าประเภทน้ีเป็น ระบา ที่ประดิษฐ์และสร้างสรรคข์้ึนเพื่อนา มาเป็นสื่อในการจดัการเรียนการสอน เป็นระบา ง่าย ๆ เพื่อ เร้าความสนใจประกอบบทเรียนต่าง ๆ
แบบประเมินการทดสอบในชั้นเรียน ( เพลงในน้ ามีปลาในนามีข้าว ) ชื่อ-นามสกุล....................................................................................................เลขที่.............................. รายวิชา........................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่............. ค าชี้แจง ให้ครูท าเครื่องหมาย ✓ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องของท่าร า ๒. ความกระชับของเวลาที่ปฏิบัติ ๓. ความคล่องแคล่วและความ สวยงามในการปฏิบัติ คะแนนรวม ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/………. เกณฑ์การประเมินการทดสอบในชั้นเรียน ( เพลงในน้ ามีปลา ในนามีข้าว ) ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน/ระดับคุณภาพ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑.ความถูกต้อง ของท่าร าที่ ปฏิบัติท่าร า ปฏิบัติท่าร าได้ถูกต้อง ปฏิบัติท่าร าได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติท่าร าได้ถูกต้อง เป็นบางส่วน ปฏิบัติท่าร าไม่ ถูกต้อง ๒.ความกระชับ ของเวลาที่ ปฏิบัติ ปฏิบัติได้ถูกต้อง ไม่ ยืดเยื้อมีความกระชับ เวลา ปฏิบัติได้ถูกต้อง มี ความยืดเยื้อ เล็กน้อย ปฏิบัติท่าร าได้ถูกต้อง บางส่วน และยืดเยื้อ เวลาพอสมควร ปฏิบัติท่าร าไม่ ถูกต้อง และยืดเยื้อ เวลาพอสมควร ๔.ความ คล่องแคล่วและ ความสวยงาม ในการปฏิบัติท่า ร า ปฏิบัติต่อเนื่องไม่ติดขัด ปฏิบัติติดขัดบ้าง แต่ ยังพอได้ ปฏิบัติไปบ้าง หยุดบ้าง และหยุดเป็นช่วงๆ ปฏิบัติไม่ได้เลย เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐-๑๒ ดีมาก ๗-๙ ดี ๔-๖ ปานกลาง ๑-๓ พอใช้
แบบประเมินการร่วมกิจกรรม กลุ่ม....................................................................................เลขที่............................................................. รายวิชา........................................รหัสวิชา...........................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่.................... ค าชี้แจง ให้ครูผู้สอนทา เครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน (ลงชื่อ)...................................ผู้ประเมิน (………………………………………) ............../................./................. เกณฑ์การตัดสินระดบัคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบัคุณภาพ ๖ ดีมาก ๕ ดี ๔ พอใช้ ๐ – ๓ ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ - สกุล การฝึ กหัดท่าร า ท ากิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน ช่วยเหลือแนะน า เพื่อนในการท า กิจกรรม รวม ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕
เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน/ระดับคุณภาพ ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) การฝึ กหัดท่าร า - ตั้งใจฝึ กหัดท่าร าตลอด กิจกรรม - ตั้งใจฝึ กหัดท่าร า บางครั้ง - ไม่ตั้งใจฝึ กหัดท่าร า ท ากิจกรรมด้วยความ สนุกสนาน - ให้ความร่วมมือในการ ท ากิจกรรม - ให้ความร่วมมือบ้าง บางครั้ง - ไม่ให้ความร่วมมือในการท า กิจกรรม ช่วยเหลือแนะน าเพื่อนใน การท ากิจกรรม - ช่วยเพื่อนคิดและแสดง ความคิดเห็นเพื่อให้ได้ ค าตอบทถีู่กต้อง - ช่วยเพื่อนคิดและแสดง ความคิดเห็นเพียง ๕๐% - ไม่ช่วยเพื่อนคิดและแสดง ความคิดเห็นเพื่อให้ได้ ค าตอบทถีู่กต้อง
แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการสื่อสาร ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา..............................................................................รหัสวิชา...............................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ ใชภ้าษาถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจความคิด ความรู้สึกและทศันะของตนเองดว้ยการพูดและ การเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ เขียนถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกและทศันะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของ ตนเองพร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบได้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษา ของ ตนเองพร้อม ยกตวัอยา่ง ประกอบ ได้ เขียนถ่ายทอด ความคิดความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจากสารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบสอดคล้อง กบัเรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความคิดความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจาก สารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบแต่ไม่ สอดคลอ้งกบั เรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจาก สารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง และไม่มีตวัอยา่ง ประกอบ เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึกและ ทัศนะ ของตนเอง จากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูตามแบบ เลขที่ ชื่อ - สกลุ เขียนถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกและทศันะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของ ตนเอง พร้อมยกตัวอย่าง ประกอบได้ รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕
แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการคิด ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ คิดพ้ืนฐาน(การคิดวเิคราะห์) พฤติกรรมบ่งชี้ ระบุหลกัการสา คญัหรือแนวคิดในเน้ือหาความรู้ขอ้มูลที่พบเห็นในบริบทต่าง ๆ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิดใน เน้ือหาความรู้ขอ้มูล ที่พบเห็นในบริบท ต่าง ๆ ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิด ใน เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นในบริบทต่าง ๆ ไดอ้ยา่งถูกตอ้งและ ครบถ้วน ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิดใน เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นใน บริบทต่าง ๆ ไดถู้กตอ้งแต่ไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการหรือ แนวคิดที่มีอยใู่น เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นใน บริบทต่าง ๆ ได้ถูกต้องเป็ น บางส่วนและไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการ ส าคัญหรือ แนวคิดในเน้ือหา ความรู้ หรือข้อมูล ต่าง ๆ ที่พบเห็น ในบริบทต่าง ๆ ไม่ถูกตอ้ง เลขที่ ชื่อ - สกลุ ระบุหลกัการส าคญัหรือแนวคดิในเนือ้หาความรู้ข้อมูล ที่พบเห็นในบริบทต่าง ๆ รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐
แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ค าสั่ง ใหส้ ังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนให้ตรงกบัความ เป็ นจริง รายวิชา.......................................................รหัสวิชา...............................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๒ เรียนรู้ดว้ยตนเองและเรียนรู้อยา่งต่อเนื่อง พฤติกรรมบ่งชี้ มีทกัษะในการแสวงหาความรู้ขอ้มูลข่าวสาร เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) มีทักษะในการ แสวงหาความรู้ ขอ้มูลข่าวสาร สืบค้นความรู้ ข้อมูลข่าวสาร จากแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ ได้ถูกต้อง รวดเร็วกวา่เวลา ที่กา หนดและ น าไปใช้ ประโยชน์ได้ อยา่งเหมาะสม สืบค้นความรู้ ขอ้มูลข่าวสาร จากแหล่งต่าง ๆ ได้ถูกต้อง ภายใน เวลาที่กา หนด และ น าไปใช้ ประโยชน์ได้ อยา่งเหมาะสม สืบค้นความรู้ ขอ้มูลข่าวสาร จากแหล่งต่าง ๆ ได้ถูกต้อง ชา้กวา่ เวลาที่กา หนด คัดลอก ข้อมูล ข่าวสารผู้อื่น โดยไม่มีการ สืบค้น เลขที่ ชื่อ - สกุล มีทักษะในการแสวงหาความรู้ข้อมูล ข่าวสาร รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕
แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๔ ใฝ่เรียนรู้ ค าสั่ง ใหส้ ังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็ นจริง รายวิชา....................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งัภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็ นองค์ความรู้ และสามารถ น าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ เลขที่ ชื่อ - สกุล ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม บันทกึความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่ง ทเี่รียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ แลกเปลยี่นเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒
เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสารสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่ง เรียนรู้ท้งั ภายใน และ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็ นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ดว้ยวธิีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ไม่ศึกษา ค้นคว้าหา ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือเอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุปเป็ นองค์ ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้กบัผอู้ื่น ได้และน าไปใช้ ใน ชีวิตประจ าวัน ได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยีและ สารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูล สรุปเป็ น องค์ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้ด้วยวิธีการ ที่หลากหลายและ น าไปใช้ในชีวิต ประจ าวันได้ และเป็ น แบบอยา่งที่ดี
แบบประเมนิคณุลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๖ มุ่งมนั่ในการทา งาน ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา...........................................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วย ตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับ มอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการ ทา งานใหด้ีข้ึน ด้วยตนเองและ เป็นแบบอยา่งที่ ดี ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนดว้ยตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึน ไม่ต้งัใจปฏิบตัิ หน้าที่การงาน เลขที่ ชื่อ - สกลุ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ ส าเร็จ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕
แบบประเมนิคณุลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๗รักความเป็ นไทย ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใชภ้าไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่งถูกตอ้งเหมะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ใชภ้าษาไทยและเลขไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่งถูกตอ้งเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและ เลขไทยในการ สื่อสารไดอ้ยา่ง ถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๒ ชักชวน แนะน าให้ ผอู้ื่นเห็นคุณค่าของ การใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้องเป็ น ประจ าเป็ น แบบอยา่งที่ดีด้าน การใช้ ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ไม่สนใจใช้ ภาษาไทยอยา่ง ถูกต้องภาษาไทย เลขที่ ชื่อ - สกลุ ใช้ภาษาไทยและเลขไทยใน การสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ชักชวน แนะน าให้ผู้อนื่เห็น คุณค่าของการใช้ภาษาไทย ทถีู่กต้อง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔
ข้อสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง นาฏศิลป์มรดกทางวัฒนธรรม ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนวงกลม ◯ ล้อมรอบค าตอบที่ถูกต้องที่สุด (๑๐ ข้อ ๔ ตัวเลือก ก. ข. ค. ง.) ๑. ข้อใดคือองค์ประกอบของนาฏศิลป์ที่เป็นหัวใจหลักของการแสดงนาฏศิลป์ ก. ดนตรีและภาษา ข. นาฏยศัพท์,ภาษาท่า ค. อุปกรณ์ประกอบการแสดง ง. การแต่งกาย ๒. ข้อใดไม่ใช่องค์ประกอบของนาฏศิลป์ ก. อุปกรณ์ประกอบการแสดง ข. เสียงประสาน ค. ท านอง ค าร้อง ง. นาฏยศัพท์ ๓. นาฏยศัพท์ หมายความว่าอย่างไร ก. ศัพท์ที่ใช้เรียกชื่อเพลงร าในการแสดง ข. ศัพท์ที่ใช้เรียกชื่อท่าร าพื้นฐานในการแสดงนาฏศิลป์ ค. ศัพท์ที่ใช้แทน ค าพูด อารมณ์ ความรู้สึก ง. ภาษาพูดสื่อสารผ่านท่าร า ๔. ลักษณะการจีบต้องใช้นิ้วใดเป็นส าคัญ ก. นิ้วโป้ง – นิ้วก้อย ข. นิ้วโป้ง – นิ้วนาง ค. นิ้วโป้ง – นิ้วกลาง ง. นิ้วโป้ง – นิ้วชี้ ๕. ภาษาท่า หมายความว่าอย่างไร ก. ท่าร าที่ประดิษฐ์ขึ้นใหม่ ข. ท่าร า และศัพท์ที่ใช้ในการร า ค. ท่าร าที่แสดงที่ค าพูด แทนอารมณ์ แทนความรู้สึก ง. ท่าที่แสดงเมื่อต้องการแสดง ๖. โครงสร้างของละคร อะไรที่ส าคัญที่สุดและต้องเป็นอันดับแรกที่จะต้องท าในการจะสร้างละคร ก.ตัวละคร ข. แก่นเรื่อง ค. โครงเรื่อง ง. การใช้ภาษา ๗. ตัวละครที่ต้องใช้ในการแสดงละครมีหลักอยู่สามตัวละครยกเว้นข้อใด ก. ตัวเอก ข. ตัวรอง ค. ตัวประกอบ ง. ตัวตลก
๘. การออกแบบเครื่องแต่งกาย สิ่งที่ต้องค านึงถึงอันดับแรก คือสิ่งใด ก. ความสวยงามและความถูกใจของผู้ออกแบบ ข. ความแปลกใหม่ทันสมัย ค. ความเหมาะสม ความสวยงาม และความสอดคล้องกับการแสดง ง. ความแปลกใหม่และความสวยงาม ๙. การออกแบบหรือสร้างอุปกรณ์การแสดงสิ่งที่ต้องค านึงถึงอันดับแรก คือสิ่งใด ก. ความสอดคล้องกับการแสดง ข. ความสวยงาม ค. ความแปลกใหม่ทันสมัย ง. ความน่าตื่นเต้นของผู้ชม ๑๐. การประดิษฐ์ท่าร า สิ่งที่ต้องค านึงแล้วทบทวนก่อนจะสร้างสรรค์ท่าร าต้องค านึงถึงสิ่งใด ก. บทร้อง และบทประพันธ์ ข. จังหวะ ท านอง ค. โอกาสที่ใช้ในการแสดง ง. การแต่งกาย เฉลย ๑. ก ๒. ข ๓. ข ๔. ง ๕. ค ๖. ค ๗. ง ๘. ค ๙. ก ๑๐. ก
บันทึกหลังการสอน ๑.ผลการสอน นักเรียนแต่ละกลุ่มมีขอบเขตเน้ือหาวชิาการวดัและการประเมินผลรวมถึงการปฏิบตัิ ในการเรียนรายวิชานาฏศิลป์ คิดเป็ นละ ร้อย๙๐ นกัเรียนส่วนใหญ่มีความสนใจ ต้งัใจเรียนอยา่งดีให้ความร่วมมือในการเรียน การสอน แต่มีนกัเรียนบางส่วนคิดเป็ นละ2 ที่คุยกนัหยอกลอ้เล่นกนั ในหอ้ง ๒. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข มีนกัเรียนรายงานที่ขาดระเบียบไม่ค่อยฟัง ติดมือถือและในการปฏิบตัิตน คุยกนัหยอกลอ้เล่น กนั ในหอ้งเรียน ๓.ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข สร้างขอ้ตกลงร่วมกนัระหวา่งครูและนกัเรียน วา่หากนกัเรียนคนใดส่งเสียงดงัคุยกนั ไม่ต้งัใจ เรียนคุยมือถือจะหกัคะแนนและสุ่มเพื่อตอบคา ถาม นกัเรียนคนใดต้งัใจเรียนจะชื่นชม และมีคะแนน พิเศษให้เพื่อเป็นการฝึกวินยัแต่หากไม่ปฏิบตัิตามก็จะสั่งงานเพิ่ม จาก๑ เป็ น ๒ จาก๒ เป็ น๓ งาน ลงชื่อ....นายอัศฎา สาสีรัตน์... (อัศฎา สาสีรัตน์) (ครูฝึกประสบการณ์วชิาชีพ) ๔. ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………….………….……………………………………………………………………………… .………………………………………….………………………………...…………………………………… ……………………………………………………………………………………….……………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………… ………………….………………………..…………………………………………………………………… …………………….………………………………………….………………………..……………………… ลงชื่อ......................................... (.........................................)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๘ วิชา ดนตรี นาฏศิลป์๔ ช้นัมธัยมศึกษาปี ที่ ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่๓ ความสัมพันธ์ของนาฏศิลป์ เรื่อง บทบาทนาฏศิลป์และละครกบัชีวติ เวลา ๑ ชวั่ โมง ครูผู้สอน นาย อัศฎา สาสีรัตน์ ....../.........../......... ๔. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานที่ ศ ๓.๒ เขา้ใจความสัมพนัธ์ระหวา่งนาฏศิลป์ประวตัิศาสตร์และวฒันธรรมเห็น คุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวฒันธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่นภูมิ ปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ ๓.๒ ม.๔/๒ อธิบายความส าคัญและบทบาทของนาฏศิลป์ และการละครใน ชีวิตประจ าวัน ม.๔/๓ แสดงความคิดเห็นในการอนุรักษ์ ๒. สาระส าคัญ การแสดงนาฏศิลป์และการละครที่พบเห็นในปัจจุบนัน้ีมีความเกี่ยวขอ้งกบัชีวติมนุษยม์าชา้ นาน เป็นสิ่งที่แสดงให้เห็นถึงสภาพชีวติความเป็นอยู่และวฒันธรรมในทอ้งถิ่นต่าง ๆ เมื่อได้มีการ แสดงและการถ่ายทอดกนัต่อมาก็จะมีส่วนในการสร้างค่านิยมใหแ้ก่สังคมจนเป็นที่ยอมรับ ยอ่มมี อิทธิพลผกูพนักบัชีวติคนอีกทางหน่ึง ๓.เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้/ความ เข้าใจ(K) ทักษะ/ กระบวนการ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะส าคัญ คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ ๑. อธิบายบทบาท และละครกบั ชีวิตได้ ๑. สืบค้นบทบาท ของนาฏศิลป์ และละครกบั ชีวิตได้ ๑. ชื่นชม และ สนุกสนานใน การเรียนละคร กบัชีวติ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๑. ใฝ่ เรียนรู้ ๒. มุ่งมนั่ในการ ท างาน ๓.รักความเป็ น ไทย ๔.สาระการเรียนรู้ ๑.การใชภ้าษาท่าในการตีบท ๒.การแสดงนาฏศิลป์พ้ืนเมือง
๕.แนวทางการบูรณาการเรียนรู้ ๖.การเตรียมตัวของผู้สอน ๑.ศึกษาตวัช้ีวดัและสาระการเรียนรู้หลกัสูตรแกนกลางฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะกา หนด ๒.เป้ าหมายการเรียนรู้ ๓.ศึกษาเน้ือหาสาระเรื่องการแสดงนาฏศิลป์พ้ืนเมือง ในหนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี- นาฏศิลป์๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษทัสา นกัพิมพเ์อมพนัธ์จา กดั ๔.วางแผนการจัดการเรียนการสอนและจัดเตรียมสื่อการสอน ๗.สื่อ/นวัตกรรม ๑.หนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์๔ ช้นัมธยมศึกษาปี ที่ ั๔ ของบริษัท ส านักพิมพ์เอมพันธ์ ๒.โปรแกรมน าเสนอ (PowerPoint) เรื่องการแสดงนาฏศิลป์พ้ืนเมือง ๘. กจิกรรมเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้น้ีใชว้ธิีบูรณาการดว้ยเทคนิค“การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มสัมพนัธ์” ขั้นน า (๑๐ นาที) ๑.ครูสอบถามเด็กนักเรียนเรื่องการแสดงพ้ืนเมือง,การแสดงสี่ภาค,การแสดงทอ้งถิ่น เหมือนกนั ไหม ๒.ครูใหน้กัเรียนยกตวัอยา่งการแสดงพ้ืนเมืองในแต่ละภูมิภาค ขั้นกิจกรรม ( ๑๕ นาที) ๓.ครูให้นกัเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อหาการแสดงพ้ืนเมืองมากลุ่มละหน่ึงชุดการแสดง แล้วให้หาข้อมูล ประวัติความเป็นมา สื่อความหมายถึงอะไรมาวเิคราะห์เพื่อที่จะนา เสนอหนา้ช้นัเรียน ๔.ครูคอยให้ค าปรึกษานักเรียนในเรื่องการสืบค้น ขั้นอภิปราย ( ๑๕ นาที ) ๕.ครูให้นกัเรียนแต่ละกลุ่มออกมานา เสนอการแสดงพ้ืนเมืองชุดการแสดงที่กลุ่มไดส้ืบคน้มา เพื่อแลกเปลี่ยนความรู้ของแต่ละกลุ่ม การแสดงนาฏศิลป์ พื้นเมือง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม การแบ่งภูมิภาค ภูมิประเทศการเป็นอยู่ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หลกัภูมิคุ้มกนั นกัเรียนเกิดทกัษะกล้าแสดงออก
๖.ครูคอยสอดแทรกเน้ือหาในบางเรื่องที่เด็กอธิบายไม่ครอบคุม ข้ันสรุป (๑๐ นาที) ๗.ครูและนกัเรียนร่วมกนัสรุป และอธิบายการแสดงแต่ละชุดการแสดงที่นกัเรียนพบเจอบ่อยที่ นอกเหนือจากชุดการแสดงแต่ละกลุ่มนา เสนอ ๙. การวัดและประเมินผล - วดัจากการทดสอบในช้นัเรียน เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ความรู้/ความ เข้าใจ (K) ๑.กิจกรรมนา เสนอชุด การแสดงพ้ืนเมือง ๑.แบบประเมินการ นา เสนอหนา้ช้นัเรียน เรื่อง ชุดการแสดง พ้ืนเมือง ๑. ประเมินการ นา เสนอหนา้ช้นั เรียนเป็นกลุ่ม ๑.ผา่นเกณฑการ์ ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง ทักษะ/ กระบวนการ (P) ๑.กิจกรรมนา เสนอชุด การแสดงพ้ืนเมือง ๑.แบบประเมินการ นา เสนอหนา้ช้นัเรียน เรื่อง ชุดการแสดง พ้ืนเมือง ๑. ประเมินการ นา เสนอหนา้ช้นั เรียนเป็นกลุ่ม ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง เจตคติ (A) ๑.กิจกรรมน าเสนอชุด การแสดงพ้ืนเมือง ๑.แบบประเมินการร่วม กิจกรรม ๑. ประเมินจากแบบ ประเมินการร่วม กิจกรรม ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง สมรรถนะที่ ส าคัญ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การสื่อสาร ๒. แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การคิด ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป คุณลกัษณะอนั พึงประสงค์ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่ เรียนรู้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป
เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน มุ่งมนั่ในการทา งาน ๓. แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านรัก ความเป็ นไทย
ตวัอยา ่ งบทละคร ความหมายของบทละคร แนวทางการน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ใบงานที่ ๑๓ ค าชี้แจง ให้นกัเรียนยกตวัอย่างบทละครที่มีการกล่าวถึงการแสดงนาฏศิลป์และการละเล่นประเภท ต่าง ๆ จากน้ันให้นักเรียนวิเคราะห์ความหมายของบทละคร แล้วนกัเรียนสามารถนา มาปรับใช้กบั ชีวติประจา วนัไดอ้ยา่งไร
ตวัอยา ่ งบทละคร ความหมายของบทละคร แนวทางการน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน เฉลยใบงานที่ ๑๓ ค าชี้แจง ให้นกัเรียนยกตวัอย่างบทละครที่มีการกล่าวถึงการแสดงนาฏศิลป์และการละเล่นประเภท ต่าง ๆ จากน้ันให้นักเรียนวิเคราะห์ความหมายของบทละคร แล้วนกัเรียนสามารถนา มาปรับใช้กบั ชีวติประจา วนัไดอ้ยา่งไร พวกร าเตน้เล่นงานละครโขน เสียงตะโพนกลองประชันล้านขนัแข่ง พวกโหม่งครุ่มทุ่มกลองเล่นกลางแปลง คุลาแต่งตวัดีเดินตีไม้ เล่นประชนักนักบัวงพวกโหม่งครุ่ม เป็นกลุ่มกลุ่มกลางแปลงแทงวสิัย หกคะเมนเล่นหนา้พลบัพลาชยัข้ึนบนัไดดาบทะลวงลอดบ่วงเพลิง บา้งข้ึนไต่ไมสู้งสามต่อต้งัร าแพนท้งัโจนร่มตามลมเหลิง บา้งสรวลเสเฮฮาเสียงร่าเริง ทา ช้นัเชิงร าเตน้เล่นประชนั ริมป้ อมโถงโรงโขนเมืองรมจักร ข้ึนเล่นชกัรอกเวยีนเหาะเหียนหนั เป็นอินทร์องค์ทรงพระยาเอราวัณ ค่อยข้ึนคนัศรศาสตร์พรหมาสตร์เมียง จากบทละครเป็นการกล่าวถึงการละเล่นของไทยท้งั๓ ประเภทคือโมงครุ่ม กุลาตีไม้ และแทงวิสัย เป็ นการบรรยายเกี่ยวกบัคุณประโยชน์ของดนตรีและความสนุกสนานที่ ไดจ้ากเล่นการละเล่นท้งั๓ ประเภท จากบทกลอนจะเห็นไดว้า่มีการกล่าวถึงการละเล่นท้งั๓ ประเภท โดยการละเล่นท้งั๓ ประเภทน้นัเราสามารถร่วมกนัอนุรักษไ์ดโ้ดยการสืบคน้วิธีการเล่นแล้วน ามาประยุกต์ กบัการละเล่นในยุคสมยัปัจจุบนัเพื่อเป็นการอนุรักษ์และสืบทอดการละเล่นของไทย ใหค้งอยตู่ ่อไป
แบบประเมินการน าเสนอหน้าชั้นเรียน กลุ่มที่.................เรื่อง.............................................................................................................................. รายวิชา...................................................รหัสวิชา.................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่..................... ค าชี้แจง ให้ครูท าเครื่องหมาย ✓ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน ข้อที่ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ความเหมาะสมของบทบาทการน าเสนอ ๒ ความถูกต้องของข้อมูล เนื้อหาสาระ ๓ วิธีการน าเสนอ ๔ ระยะเวลาในการน าเสนอ คะแนนรวม ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/………
เกณฑ์การประเมินการน าเสนอหน้าชั้นเรียน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน / ระดับคุณภาพ ดีมาก (๕) ดี (๔) ปานกลาง (๓) พอใช้(๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ความ เหมาะสม ของบทบาท การน าเสนอ แสดงสมบทบาท สมาชิกทุกคนใน กลุ่มมีส่วนร่วม ในการน าเสนอ มีความพร้อมใน การน าเสนอ มีความน่าสนใจ ในการน าเสนอ และพูดออกเสียง ชัดเจน แสดงสมบทบาท สมาชิกทุกคนใน กลุ่มมีส่วนร่วม ในการน าเสนอ มีความพร้อมใน การน าเสนอ ขาดความมั่นใจ ในการน าเสนอ และยังพูดออก เสียงไม่ชัดเจน มีความพร้อมใน การน าเสนอแต่ บางช่วงของการ แสดงยังไม่สม บทบาท สมาชิก บางคนไม่มีส่วน ร่วมและขาด ความมั่นใจใน การน าเสนอ ขาดความพร้อม ในการน าเสนอ บางช่วงของการ แสดงยังไม่สม บทบาท ขาด ความมั่นใจใน การน าเสนอและ พูดออกเสียงไม่ ชัดเจน ไม่มีความพร้อม ในการน าเสนอ แสดงไม่สม บทบาทและไม่มี ความมั่นใจใน การน าเสนอ ๒. ความ ถูกต้องของ ข้อมูล เนื้อหาสาระ อธิบายเนื้อหา สาระได้ถูกต้อง ครบถ้วน ละเอียดชัดเจน อธิบายเนื้อหา สาระได้ถูกต้อง ครบถ้วนและ ชัดเจน อธิบายเนื้อหา สาระส่วนมากได้ ถูกต้อง อธิบายเนื้อหา สาระได้ถูกต้อง เพียงบางส่วน อธิบายเนื้อหา สาระได้เพียง เล็กน้อย ไม่ครบถ้วน ๓. วิธีการ น าเสนอ มีวิธีการน าเสนอ อย่างเหมาะสม ดึงดูดความสนใจ มีวิธีการน าเสนอ อย่างเหมาะสม และแสดงถึง ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ วิธีการน าเสนอใน บางช่วงไม่มีความ เหมาะสม วิธีการน าเสนอ โดยส่วนมากไม่ เหมาะสม มีวิธีการน าเสนอ ที่ไม่เหมาะสม ๔. ระยะเวลา ในการ น าเสนอ ใช้ระยะเวลาใน การน าเสนอตรง ตามที่ก าหนด ใช้ระยะเวลาใน การน าเสนอเกิน ก าหนด แต่ไม่เกิน ๓ นาที ใช้ระยะเวลาใน การน าเสนอเกิน ก าหนด แต่ไม่ เกิน ๕ นาที ใช้ระยะเวลาใน การน าเสนอเกิน ก าหนดแต่ไม่เกิน ๗ นาที ใช้ระยะเวลาใน การน าเสนอเกิน ก าหนดมากกว่า ๙ นาที เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๙-๒๐ ดีมาก ๑๗-๑๘ ดี ๑๔-๑๖ ปานกลาง ๑๑-๑๓ พอใช้ ต่ ากว่า ๑๑ ควรปรับปรุง
แบบประเมินการทา กจิกรรมกลุ่ม กลุ่มท.................ี่ เรื่อง.............................................................................................................................. รายวิชา..............................................รหัสวิชา.....................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่...................... ค าชี้แจง ให้ครูท าเครื่องหมาย ✓ลงในช่องระดบัคะแนนตามเกณฑก์ารประเมิน ข้อที่ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ คณะท างาน ๒ ความรับผิดชอบต่อหนา้ที่ ๓ ข้นัตอนทา งาน ๔ เวลาที่ใช้ในการปฏิบัติงาน ๕ ความร่วมมือในการทา งาน รวม ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/……….