แผนการจัดการเรียนรู้ นายอัศฎา สาสีรัตน์

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๒ เรียนรู้ด้วยตนเองและเรียนรู้อยา่งต่อเนื่อง พฤติกรรมบ่งชี้ สามารถเชื่อมโยงความรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง(๐) สามารถเชื่อมโยงความรู้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) สามารถเชื่อมโยง ความรู้ น าความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จาก การสืบค้น เรียบ เรียง เป็นเน้ือหาใหม่ ที่เสนอแก่น สาระส าคัญใน ประเด็นที่เหมือนกนั และต่างกนั โดย เชื่อมโยงหลักการ ทฤษฎีไดอ้ยา่ง สอดคลอ้งน่าเชื่อถือ น าความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จาก การสืบค้น เรียบ เรียง เป็นเน้ือหา ใหม่ที่เสนอ สาระ ส าคัญในประเด็นที่ เหมือนกนัและ ต่างกนัได้ น าความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จาก การสืบค้น เรียบ เรียงเป็นเน้ือหาใหม่ ได้ น าความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ที่ได้จาก การสืบค้น มา เรียบ เรียงเป็ น เน้ือหาใหม่ไม่ได้

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ เลือกและใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม พฤติกรรมบ่งชี้ เลือกและใชเ้ทคโนโลยีในการเรียนรู้อยา่งสร้างสรรคแ์ละมีคุณธรรม พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง(๐) เลือกและใชเ้ทคโนโลยใีนการเรียนรู้อยา่งสร้างสรรคแ์ละมี คุณธรรม เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) เลือกและใช้ เทคโนโลยีในการ เรียนรู้อยา่ง สร้างสรรค์และมี คุณธรรม เลือกและใช้ เทคโนโลยีที่เหมาะสม ในการสืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และสรุป ความรู้ด้วยตนเองได้ อยา่งถูก ต้อง มีความ หลากหลายแปลกใหม่ และเป็ นประโยชน์ต่อ ตนเองและสังคมโดย สามารถแนะน าผู้อื่น ได้ เลือกและใช้ เทคโนโลยีที่ เหมาะสมในการ สืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และสรุป ความรู้ด้วยตนเอง ไดอ้ยา่งถูกตอ้ง มี ความหลากหลาย แปลกใหม่และเป็น ประโยชน์ต่อ ตนเองหรือสังคม เลือกและใช้ เทคโนโลยีในการ สืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และ สรุปความรู้ด้วย ตนเองไดอ้ยา่ง ถูกต้อง และเป็ น ประโยชน์ต่อ ตนเองหรือสังคม เลือกและใช้ เทคโนโลยีใน การ สืบค้น ค้นคว้า รวบรวม และสรุป ความรู้ด้วยตนเอง ไดแ้ต่ตอ้งอาศยัผู้ แนะน า

ข้อสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่๔ เรื่อง ววิฒันาการของนาฏศิลป์และการละครไทย ค าชี้แจง : ให้นักเรียน ค าตอบทถีู่กต้องทสีุ่ด (๑๐ ข้อ ๑๐ คะแนน ) ๑. ข้อใด ไม่ใช่ความส าคัญของนาฏศิลป์ และการละครไทย ก. นาฏศิลป์ เป็ นเครื่องแสดงความเจริญของชาติทางวัฒนธรรม ข. นาฏศิลป์ เป็ นเครื่องสร้างความรื่นเริงบนัเทิงใจใหแ้ก่ชนในชาติ ค. นาฏศิลป์ เป็ นเครื่องขัดเกล้าจิตใจในทางที่ดีงาม ง. นาฏศิลป์เป็นเครื่องที่ช่วยใหช้นในชาติไม่อดอยากหรือลา บาก ๒. “...ดบ งคก ลอง ดว้ยเสียงพาดสียงพิณ เสียงเล้ือน เสียงขบั ใครจกัมกัเล่น เล่น ใครจกัมกัหวัหวั ใคร จกัมกัเล้ือน เล้ือน” จากข้อความข้างต้นปรากฏในยุคสมัยใด ก. สุโขทัย ข.อยุธยา ค.ธนบุรี ง.รัตนโกสินทร์ ๓. หลกัฐานทางประวตัิศาสตร์ที่สา คญัขอ้ใดที่กล่าวถึงศิลปะการแสดงในสมยัสุโขทยั ก.ศิลาจารึกพอ่ขนุรามคา แหง ข. ปูนป้ันนูนสูงในสมยัทวาราวดี ค.รามเกียรต์ิคา พากษ์ง.รามเกียรต์ิคา ฉนัท์ ๔. ในสมยัอยธุยามีการปกครองโดยระบอบใด ที่ส่งเสริมใหน้าฏศิลป์ไทยเป็นสิ่งที่สูงค่าในราชสา นกั ก. ระบอบเผด็จการ ข. ระบอบคอมมิวนิสต์ ค.ระบอบเทวราชา ง.ระบอบประชาธิปไตย ๕. ในสมยัใดที่มีการต้งักรมมหรสพ โรงเรียนฝึกหดันาฏศิลป์และเป็นยคุทองของละครพูด ก. สมัยรัชกาลที่ ๔ ข. สมัยรัชกาลที่ ๕ ค. สมัยรัชกาลที่ ๖ ง. สมัยรัชกาลที่ ๗ ๖.กรุงศรีอยธุยามีระบอบการปกครองแบบเทวราชาน้นัเพราะไดร้ับอิทธิพลจากประเทศใด ก.อินเดีย ข. เขมร ค. ชวา ง.ลาว ๗.ละครชนิดใดที่ ไม่มีปรากฏในสมัยอยุธยา ก.ละครชาตรี ข.ละครนอก ค.ละครใน ง.ละครดึกด าบรรพ์ ๘. ในสมัยรัชกาลที่ ๑๐ มีการสนับสนุนนาฏศิลป์ และการละครไทยในด้านใด ก. มีการจัดการแสดงโขนศิลปาชีพ ข. ต้งัโรงเรียนนาฏศิลป์

ค.จดัต้งักรมศิลปากรแทนกรมมหรสพ ง. พฒันาละครร ารูปแบบใหม่ ๙. สมัยอยุธยาละครในนิยมน ามาแสดง ยกเว้น ข้อใด ก.รามเกียรต์ิข.อิเหนา ค. ขุนช้างขุนแผน ง.อุณรุฑ ๑๐. บุคคลสา คญั ในวงการนาฏศิลป์ไทยมีคุณค่าอยา่งไรต่อประเทศชาติ ก. สร้างผลงานชื่อเสียงเป็นที่ประจกัษใ์นแก่ตนเอง ข.อุทิศตนในการเผยแพร่เพื่อสืบสานศิลปะวฒันธรรมไทย ค.ฝึ กซ้อมตนเองใหม้ีความสามารถเก่งกลา้ ง.ขยายกิจการละครใหเ้จริญกา้วหนา้ เฉลย ๑. ง ๖. ข ๒. ก ๗. ง ๓. ก ๘. ก ๔. ค ๙. ค ๕. ค ๑๐.ข

บันทึกหลังการสอน ๑.ผลการสอน นักเรียนแต่ละกลุ่มมีขอบเขตเน้ือหาวชิาการวดัและการประเมินผลรวมถึงการปฏิบตัิ ในการเรียนรายวิชานาฏศิลป์ คิดเป็ นละ ร้อย๙๐ นกัเรียนส่วนใหญ่มีความสนใจ ต้งัใจเรียนอยา่งดีให้ความร่วมมือในการเรียน การสอน แต่มีนกัเรียนบางส่วนคิดเป็ นละ2 ที่คุยกนัหยอกลอ้เล่นกนั ในหอ้ง ๒. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข มีนกัเรียนรายงานที่ขาดระเบียบไม่ค่อยฟัง ติดมือถือและในการปฏิบตัิตน คุยกนัหยอกลอ้เล่น กนั ในหอ้งเรียน ๓.ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข สร้างขอ้ตกลงร่วมกนัระหวา่งครูและนกัเรียน วา่หากนกัเรียนคนใดส่งเสียงดงัคุยกนั ไม่ต้งัใจ เรียนคุยมือถือจะหกัคะแนนและสุ่มเพื่อตอบคา ถาม นกัเรียนคนใดต้งัใจเรียนจะชื่นชม และมีคะแนน พิเศษให้เพื่อเป็นการฝึกวินยัแต่หากไม่ปฏิบตัิตามก็จะสั่งงานเพิ่ม จาก๑ เป็ น ๒ จาก๒ เป็ น๓ งาน ลงชื่อ....นายอัศฎา สาสีรัตน์... (อัศฎา สาสีรัตน์) (ครูฝึกประสบการณ์วชิาชีพ) ๔. ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………….………….……………………………………………………………………………… .………………………………………….………………………………...…………………………………… ……………………………………………………………………………………….……………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………… ………………….………………………..…………………………………………………………………… …………………….………………………………………….………………………..……………………… ลงชื่อ......................................... (.........................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ วิชา ดนตรี นาฏศิลป์ ๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ หน่วยการเรียนรู้ที่๒ เรื่องความงามและคุณค่าของนาฏศิลป์ไทย เรื่อง ความงามของเครื่องแต่งกายทางนาฏศิลป์ไทย เวลา ๑ ชวั่ โมง ครูผู้สอน นายอัศฎา สาสีรัตน์ .........../.........../.......... ๑.มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานที่ ศ ๓.๑ เขา้ใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อยา่งสร้างสรรค์วิเคราะห์ วพิากษว์จิารณ์คุณค่านาฏศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดอยา่งอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ ๓.๑ ม.๔/๕ วิเคราะห์แก่นของการแสดงนาฏศิลป์และการละครที่ตอ้งการสื่อ ความหมายในการแสดง ม.๔/๖ บรรยายและวิเคราะห์อิทธิพลของเครื่องแต่งกายแสง สีเสียง ฉากอุปกรณ์และสถานที่ที่มีผลต่อการแสดง ๒. สาระส าคัญ นาฏศิลป์ ไทยมีรูปแบบการแสดงที่มีความประณีตงดงาม ประกอบด้วยศิลปะหลายแขนง จึง มีความงามและคุณค่า เป็นเอกลักษณ์ของชาติและเป็นมรดกทางวฒันธรรมที่ควรจะศึกษาใน รายละเอียด เพื่อใหเ้กิดความรู้ความเขา้ใจ ๓. เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้/ความ เข้าใจ (K) ทักษะ/ กระบวนการ (P) เจตคติ (A) คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ ๑.รู้และเข้าใจ เกี่ยวกบัเครื่อง แต่งกายทาง นาฏศิลป์ ไทย นักเรียนระบุชื่อ เครื่องแต่งกายทาง นาฏศิลป์ ไทยได้ ๑. นักเรียนให้ ความร่วมมือใน การทา กิจกรรม ๙ ค าถาม สะสม แต้ม ๑. ใฝ่ เรียนรู้ ๒. มุ่งมนั่ในการ ท างาน ๓. รักความเป็ น ไทย ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด

๔.สาระการเรียนรู้ ๑ ความงามของนาฏศิลป์และคุณค่าของนาฏศิลป์ไทย ๕.แนวทางการบูรณาการเรียนรู้ ๑.กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยวรรณคดีเรื่องรามเกียรต์ิ ๖.การเตรียมตัวของผู้สอน ๙. ศึกษาตวัช้ีวดัและสาระการเรียนรู้หลกัสูตรแกนกลางฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ๑๐.กา หนดเป้าหมายการเรียนรู้ ๑๑.ศึกษาเน้ือหาสาระเรื่องความงามของนาฏศิลป์ และการละครของไทย ในหนังสือเรียนดนตรี นาฏศิลป์ ๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษัท สา นกัพิมพเ์อมพนัธ์จา กดั ๑๒.วางแผนการจัดการเรียนการสอน และจัดเตรียมสื่อการสอน ๗.สื่อ/นวัตกรรม ๑๕.หนังสือเรียนดนตรี นาฏศิลป์ ๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษทัสา นกัพมิพเ์อมพนัธ์จา กดั ๑๖. โปรแกรมน าเสนอ (PowerPoint) เรื่อง เครื่องแต่งกายของนาฏศิลป์ไทย ๑๗.โปรแกรมน าเสนอ (PowerPoint) เกม ๙ ค าถาม สะสมแต้ม ๑๘.รูปภาพตัวนาง ๑๙. รูปภาพตัวพระ ๒๐.รูปภาพตัวยักษ์ ๒๑.รูปภาพตัวลิง ๒๒. กรองคอ ๒๓. อินทรธนู ๘กจิกรรมเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้น้ีใชก้ารใชว้ธิีการสอนแบบบรรยายและใชค้า ถาม ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน (๑๐ นาที) ๕. นักเรียนทบทวนบทเรียนเรื่องความงามของนาฏศิลป์โดยครูใช้ค าถามเพื่อบททวนบทเรียน ๖. ครูโชวร์ูปภาพเครื่องแต่งกายยนืเครื่องตวันางแลว้ช้ีไปที่เครื่องประดบัศีรษะและต้งัคา ถามวา่ มีใครทราบหรือไม่วา่สิ่งน้ีเรียกวา่อะไร

๗. นักเรียนตอบค าถาม (แนวค าตอบ มงกุฏ) ครูเฉลยค าตอบและพูดเชื่อมโยงถึงเรื่องเครื่อง แต่งกาย ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๒ นกัเรียนดูรูปภาพตวันางและตวัพระพร้อมกนัและครูถามว่ารูปด้านไหนเป็นตวัพระและ ดา้นไหนเป็นตวันางจากน้นัถามนกัเรียนต่อวา่เครื่องแต่งกายของตวัพระและตวันางมีความ แตกต่างกนัอยา่งไร ตรงไหนบา้ง ๓ นกัเรียนตอบคา ถาม (แนวคา ตอบ ตวัพระนุ่งโจง ตวันางนุ่งผ้าถุง, ทัดดอกไม้คนละข้าง) ครู เฉลยคา ตอบเครื่องแต่งกายของตวัพระตวันางที่แตกต่างกนั ๔ นกัเรียนดูรูปภาพตวัยกัษ์และตวัลิงพร้อมกนัแลว้ครูถามวา่เครื่องแต่งกายของตวัยกัษแ์ละ ตวัลิงมีความแตกต่างกนัอยา่งไร ตรงไหนบา้ง ๕ นกัเรียนตอบคา ถาม (แนวคา ตอบ ศีรษะโขนต่างกนั,ลิงมีหาง ยกัษไ์ม่มีหาง)ครูเฉลยคา ตอบ เครื่องแต่งกายของตวัยกัษต์วัลิงที่แตกต่างกนั ๖ ครูบรรยายเครื่องแต่งกายของแต่ละตวัละครตามลา ดบัพร้อมท้งันา เครื่องแต่งกายบางชิ้นให้ นักเรียนดู ข้ันสรุป (๑๐ นาที) ๕. นกัเรียนทา กิจกรรม ๙ ค าถาม สะสมแต้ม โดยมีวธิีการดงัน้ี ๑.๑ แบ่งกลุ่มนกัเรียนเป็น ๓ กลุ่ม เป็นกลุ่ม ๑, กลุ่ม ๒, กลุ่ม ๓ และเรียงล าดับการ เล่นเกมตามเลขกลุ่มที่ได้ ๑.๒ ครูจะเปิดคา ถามใหแ้ต่ละกลุ่มตอบ เช่น กลุ่ม ๑ ได้ค าถามข้อที่ ๑ สมาชิกในกลุ่ม ระดมสมองและจะต้องตอบภายใน ๑๐ วินาที ถ้าตอบถูก จะได้จับฉลากคะแนนเพื่อสะสม แตม้ โดยฉลากมีคะแนนอยู่1 -10คะแนน กลุ่มไหนไดค้ะแนนมากสุดจะเป็นฝ่ายชนะ ๙.การวัดและประเมินผล เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ความรู้ความ เข้าใจ (K) ๑. กิจกรรม ๙ ค าถาม สะสมแต้ม ๑. แบบสังเกตการ ทา กิจกรรม ๙ ค าถาม สะสม แต้ม ๑. สังเกตจากการ ทา กิจกรรม ๙ ค าถาม สะสมแต้ม ๑. นักเรียนตอบ ค าถามของเกม ถูกตอ้งไดอ้ยา่ง น้อยร้อยละ ๖๐ ข้ึนไป ทักษะ/ กระบวนการ (P)

เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน เจตคติ (A) ๑. กิจกรรม ๙ ค าถามสะสมแต้ม ๑. แบบสังเกตการ ทา กิจกรรม ๙ ค าถาม สะสม แต้ม ๑. สังเกตจากการท า กิจกรรม ๙ ค าถาม สะสม แต้ม ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ระดับ คุณภาพดีข้ึนไป คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ ๑.พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ด้าน ใฝ่ เรียนรู้ ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ดา้นมุ่งมนั่ใน การท างาน ๓. แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ด้าน รักความเป็ นไทย ๑.สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑. ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ระดับ คะแนนผา่น (๑) ข้ึนไป สมรรถนะที่ ส าคัญ ๑.พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน สมรรถนะที่ ส าคัญ ด้าน ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. แบบประเมิน สมรรถนะที่ ส าคัญ ด้าน ความสามารถใน การคิด ๑.สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑. ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ระดับ คะแนนผา่น (๑) ข้ึนไป

กิจกรรม ๙ ค าถาม สะสมแต้ม ๑. ข้อใด ไม่ใช่ ตัวละครในการแสดงทางนาฏศิลป์ ก. ตัวพระ ข. ตัวนาง ค. ตัวตลก ง. ตัวลิง ๒. ขอ้ใดกล่าวผิด ก. ตัวพระดอกไม้ทัดขวา ตัวนางดอกไม้ทัดซ้าย ข. ตัวพระนุ่งโจง ตวันางนุ่งผา้นุ่งนาง ค. ตวัพระและตวันางใส่สังวาล ง. ตวัพระและตวันางใส่ธา มรงค์ ๓. ขอ้ใดคือกล่าวถึงขอ้แตกต่างระหวา่งตวัยกัษแ์ละตวัลิงไดถู้กตอ้ง ก. ตวัยกัษไ์ม่มีหางเหมือนตวัลิง ข.ผแู้สดงเป็นตวัลิงจะตอ้งมีรูปร่างที่ใหญ่กวา่ตวัยกัษ์ ค. ท่าร าของยกัษจ์ะซุกซน และท่าร าของลิงจะสง่า น่าเกรงขาม ง. หวัโขนของตวัลิงจะมีลกัษณะหวัโลน้ ใส่มาลยัทองทุกตวัละคร ส่วนหวัโขนยกัษใ์ส่มงกุฎ ทุกตัวละคร ๔. จากรูปข้างต้น เป็ นเครื่องประดับศีรษะของตัวละครใด ก. ตัวพระ ข. ตัวนาง ค. ตัวยักษ์ ง. ตัวลิง ๕. ตามที่ลูกศรที่ช้ีเครื่องประดบัน้ีมีชื่อวา่อะไร ก.กรองศอ ข. จ้ีนาง

ค. สังวาล ง. พาหุรัด ๖. ขอ้ใดคือชื่อของเครื่องแต่งกายในรูปภาพที่ทา เครื่องหมายวงกลม ก. ทองกร ข. หางลิง ค. ป้ันเหน่ง ง. สนับเพลา ๗. จากภาพคือศีรษะโขนของตัวละครใด ก.ไมยราพ ข.กุมภกรรณ ค. ทศกณัฐ์ง.อินทรชิต ๘. จากภาพตามที่ลูกศรช้ีคือเครื่องแต่งกายใด ก.อินทรธนู ข.จอนหู ค.ธ ามรงค์ ง.กา ไลเทา้

๙. จากภาพคืออาวธุที่มีชื่อวา่ตรีเพชรหรือตรีศูล เป็นอาวธุของตวัละครใด ก. พระลักษณ์ ข. พระราม ค. ทศกณัฐ์ง. หนุมาน

แบบสังเกตกิจกรรม ๙ ค าถาม สะสมแต้ม ค าชี้แจง ให้ครูผู้สอนประเมินนักเรียนเป็นกลุ่ม ดังนี้ 1. ท าเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตอบถูกหรือผดิตามลา ดบัขอ้ 2. ใส่คะแนนเมื่อตอบถูกจากการจบัฉลากสะสมแตม้ตามลา ดบัขอ้ถา้ขอ้ใดตอบผดิ ไม่มี คะแนนสะสมใหใ้ส่เครื่องหมาย( - ) 3. ท าเครื่องหมาย ลงในช่องคะแนนใหค้วามร่วมมือในการทา กิจกรรม ตามตารางเกณฑ์ การให้คะแนนด้านล่างแลว้สรุปผลการประเมินการใหค้วามร่วมมือ ตารางแบบสังเกตกิจกรรม ๙ ค าถาม สะสมแต้ม กลุ่ม ตอบถูก ตอบผิด สะสมแต้มได้ ให้ความ ร่วมมือในการ ท ากิจกรรม ระดับ คุณภาพทไี่ด้ จากการ ประเมิน ความร่วมมือ ข้อ ๑ ข้อ ๒ ข้อ ๓ ข้อ ๑ ข้อ ๒ ข้อ ๓ ข้อ ๑ ข้อ ๒ ข้อ ๓ รว ม ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. เกณฑ์การประเมินการให้ความร่วมมือในการท ากิจกรรม ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน/ระดับคุณภาพ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ใหค้วามร่วมมือในการทา กิจกรรม ใหค้วามร่วมมือใน การทา กิจกรรม อยา่งดีเยยี่ม ตลอดเวลา ใหค้วามร่วมมือใน การทา กิจกรรมอยู่ เป็นส่วนใหญ่ ใหค้วามร่วมมือใน การทา กิจกรรม เป็นบางส่วน ไม่ใหค้วาม ร่วมมือในการทา กิจกรรม ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน (..........................................) ............./................/..............

แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค ์ข้อที่ ๔ ใฝ่เรียนรู้ ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ต้งัใจเพียรพยายามในการเรียนและเขา้ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๑.๑ ต้งัใจเรียน ๔.๑.๒ เอาใจใส่และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ ๔.๑.๓ สนใจเขา้ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๑.๑ ต้งัใจเรียน ๔.๑.๒ เอาใจใส่และมี ความเพียร พยายามในการ เรียนรู้ ๔.๑.๓ สนใจเขา้ร่วม กิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ต้งัใจเรียน เข้าเรียนตรงเวลา ต้งัใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้ และ เขา้ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางคร้ัง เข้าเรียนตรงเวลา ต้งัใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้มีส่วนร่วม ในการเรียนรู้ และ เขา้ร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆท้งั ภายในและภาย นอนโรงเรียน บ่อยคร้ัง เขา้เรียนตรงเวลาต้งัใจ เรียน เอาใจใส่และมี ความเพียรพยายามใน การเรียนรู้มีส่วนร่วม ในการเรียนรู้ และเข้า ร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอก โรงเรียนเป็ นประจ า และเป็นอยา่งดี

แบบประเมนิคุณลกัษณะอนัพงึประสงค ์ข้อที่ ๖ มุ่งมนั่ในการทา งาน ค าสั่ง ใหส้ ังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ............................................................................................................เลขที่.................................. รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการปฏิบตัิ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและรับผิดชอบใน การท างานให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและพัฒนาการ ท างานด้วยตนเอง เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและ รับผิดชอบ ในการท างานให้ ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง ไม่ต้งัใจปฏิบตัิ หน้าที่การงาน ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึน ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนด้วย ตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนดว้ย ตนเองและเป็ น แบบอยา่งที่ดี

แบบประเมนิคุณลกัษณะอนัพงึประสงค ์ข้อที่ ๗ รักความเป็ นไทย ค าสั่ง ใหส้ ังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ............................................................................................................เลขที่.................................. รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๗.๑ ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทยและมีความกตัญญูกตเวที พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๗.๑.๑ แต่งกายและมีมารยาท งดงามแบบไทย มีสัมมา คารวะกตญัญูกตเวทีต่อ ผู้มีพระคุณ ๗.๑.๒ ร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวขอ้ง กบั ประเพณี ศิลปะและ วัฒนธรรมไทย ๗.๑.๓ ชักชวน แนะน าให้ผู้อื่น ปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี(๒) ดีเยี่ยม (๓) ๗.๑.๑ แต่งกายและมี มารยาทงดงาม แบบไทย มี สัมมา คารวะ กตัญญ กตเวทีต่อผมู้ี พระคุณ ๗.๑.๒ ร่วมกิจกรรมที่ เกี่ยวขอ้งกบั ประเพณี ศิลปะ ไม่มีสมัมาคารวะ ต่อผใู้หญ่ ปฏิบัติตนเป็ นผู้มี มารยาทแบบไทย มีสัมมาคารวะ กตญัญูกตเวทีต่อผู้ มีพระคุณ และ แต่งกายแบบไทย เขา้ร่วมใน กิจกรรมที่ เกี่ยวขอ้งกบั ปฏิบัติตนเป็ นผู้มี มารยาทแบบไทย มีสัมมาคารวะ กตญัญูกตเวทีต่อผู้ มีพระคุณ และ แต่งกายแบบไทย เข้าร่วมและมีส่วน ร่วมในการจัด กิจกรรมที่ ปฏิบัติตนเป็ นผู้มี มารยาทแบบไทย มีสัมมาคารวะ กตญัญูกตเวทีต่อผู้ มีพระคุณ และแต่ง กายแบบไทยเข้า ร่วมในกิจกรรมที่ เกี่ยวขอ้งกบั ประเพณี ศิลปะ

และวัฒนธรรม ไทย ๗.๑.๓ ชักชวน แนะน า ให้ผู้อื่นปฏิบัติ ตาม ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม ไทย เกี่ยวขอ้งกบั ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม ไทย และวัฒนธรรม ไทย ชักชวนและ แนะน าผู้อื่นและ เป็ นผู้น าหรือแกน น าในการปฏิบัติ ตามขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ และวัฒนธรรม ไทย

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการสื่อสาร ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ ใชภ้าษาถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจความคิด ความรู้สึกและทศันะของตนเองดว้ยการพูด และการเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ พดูถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของตนเองพร้อมยก ตวัอยา่งประกอบได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง(๐) พดูถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของตนเองพร้อมยก ตวัอยา่งประกอบได้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) พดูถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจจากสารที่ อ่าน ฟัง หรือดู ด้วย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบได้ พดูถ่ายทอดความรู้ ความ เข้าใจจากสาร ที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบสอดคล้อง กบัเรื่องที่ถ่ายทอด พดูถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ จากสาร ที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบแต่ไม่ สอดคลอ้งกบัเรื่องที่ ถ่ายทอด พดูถ่ายทอดความรู้ ความ เข้าใจจากสาร ที่อ่าน ฟัง หรือดู ด้วยภาษาของ ตนเอง พดูถ่ายทอด ความรู้ ความ เข้าใจจากสารที่ อ่าน ฟัง หรือดู ตามแบบ

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการคิด ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง ชื่อ-นามสกลุ..................................................................................................................................เลขที่............ รายวิชา..............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ คิดพ้ืนฐาน (การคิดวิเคราะห์) พฤติกรรมบ่งชี้ จา แนกจดัหมวดหมู่จดัลา ดบัความสา คญัและเปรียบเทียบขอ้มลูในบริบทต่าง ๆ พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง(๐) จา แนกจดัหมวดหมู่จัดล าดับความส าคัญและเปรียบเทียบ ขอ้มูลในบริบทต่าง ๆ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้(๑) ปรับปรุง (๐) จา แนกจดัหมวดหมู่ จัดล าดับความส าคัญ และเปรียบเทียบ ข้อมูลใน บริบทต่าง ๆ มีพฤติกรรมบ่งช้ี ดงัน้ี๑. จ าแนก ข้อมูลได้๒. จัด หมวดหมข้อมูลได้ ู่ ๓. จัดล าดับ ความส าคัญของ ข้อมูลได้ ๔. เปรียบเทียบ ข้อมูลได้ในบริบท ต่างๆ อยา่ง เหมาะสมสอดคล้อง กบัความเป็นจริง มีพฤติกรรมบ่งช้ี๓ พฤติกรรมในบริบท ต่างๆ ไดอ้ยา่ง เหมาะสมสอดคล้อง กบัความเป็นจริง มีพฤติกรรมบ่งช้ี๒ พฤติกรรม ใน บริบทต่างๆ ได้ อยา่งเหมาะสม สอดคลอ้งกบัความ เป็ นจริง มีพฤติกรรมบ่งช้ี พฤติกรรมใด พฤติกรรมหนึ่ง หรือไม่ปรากฏ พฤติกรรมใดเลย

บันทึกหลังการสอน ๑.ผลการสอน นักเรียนแต่ละกลุ่มมีขอบเขตเน้ือหาวชิาการวดัและการประเมินผลรวมถึงการปฏิบตัิ ในการเรียนรายวิชานาฏศิลป์ คิดเป็ นละ ร้อย๙๐ นกัเรียนส่วนใหญ่มีความสนใจ ต้งัใจเรียนอยา่งดีให้ความร่วมมือในการเรียน การสอน แต่มีนกัเรียนบางส่วนคิดเป็ นละ2 ที่คุยกนัหยอกลอ้เล่นกนั ในหอ้ง ๒. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข มีนกัเรียนรายงานที่ขาดระเบียบไม่ค่อยฟัง ติดมือถือและในการปฏิบตัิตน คุยกนัหยอกลอ้เล่น กนั ในหอ้งเรียน ๓.ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข สร้างขอ้ตกลงร่วมกนัระหวา่งครูและนกัเรียน วา่หากนกัเรียนคนใดส่งเสียงดงัคุยกนั ไม่ต้งัใจ เรียนคุยมือถือจะหกัคะแนนและสุ่มเพื่อตอบคา ถาม นกัเรียนคนใดต้งัใจเรียนจะชื่นชม และมีคะแนน พิเศษให้เพื่อเป็นการฝึกวินยัแต่หากไม่ปฏิบตัิตามก็จะสั่งงานเพิ่ม จาก๑ เป็ น ๒ จาก๒ เป็ น๓ งาน ลงชื่อ....นายอัศฎา สาสีรัตน์... (อัศฎา สาสีรัตน์) (ครูฝึกประสบการณ์วชิาชีพ) ๔. ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………….………….……………………………………………………………………………… .………………………………………….………………………………...…………………………………… ……………………………………………………………………………………….……………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………… ………………….………………………..…………………………………………………………………… …………………….………………………………………….………………………..……………………… ลงชื่อ......................................... (.........................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ วิชา ดนตรี นาฏศิลป์๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ หน่วยการเรียนรู้ที่๒ การแสดงนาฏศิลป์ ไทย เรื่อง การแต่งกายของโขน เวลา ๑ ชวั่ โมง ๑.มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานที่ ศ ๓.๑ เขา้ใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์วิเคราะห์วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ ๓.๑ ม.๔/๒ ใช้นาฏยศัพท์หรือศัพท์ทางการละครที่เหมาะสมบรรยายเปรียบเทียบการ แสดงอากปักิริยาของผคู้นในชีวติประจา วนัและในการแสดง ม.๔/๔ มีทกัษะในการแปลความ และการสื่อสารผา่นการแสดง ๒. สาระส าคัญ เครื่องแต่งกายสา หรับใชใ้นการแสดงโขน ใชก้ารแต่งกายแบบยนืเครื่อง ซ่ึงเป็นการแต่งกาย จ าลองเลียนแบบจากเครื่องทรงต้นของพระมหากษัตริย์แบบโบราณที่มีความสวยงามวิจิตรตระการตา แบ่งเป็น 3 ฝ่ายคือฝ่ายมนุษย์เทวดา พระ นางฝ่ายยกัษแ์ละฝ่ายลิง สา หรับบ่งบอกถึงยศถาบรรดาศกัด์ิ และตา แหน่ง นอกจากน้นัตวัละครอื่น ๆ จะแต่งกายตามแต่ลกัษณะของตวัละครน้นัๆ เช่น ฤๅษีกา ชา้ง มา้ววัควาย ฯลฯ สวมหวัโขนซ่ึงมีการกา หนดลกัษณะและสีไวอ้ยา่งเป็นระบบและแบบแผน ใช้ สา หรับกา หนดใหใ้ชเ้ฉพาะกบัตวัละคร สีของเส้ือเป็นการบ่งบอกถึงสีผวิกายของตวัละครน้นัๆ เช่น พระรามกายสีเขียวมรกต พระลกัษมณ์กายสีเหลืองบุษราคมัทศกณัฐก์ายสีเขียวมรกต หนุมานกายสี ขาวมุกดา สุครีพกายสีแดงโกเมน เป็นตน้แบ่งได้3 ประเภท ๓.เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้/ความ เข้าใจ(K) ทักษะ/ กระบวนการ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะส าคัญ คุณลกัษณะ อันพึง ประสงค์ ๑. บอกลักษณะ การแต่งกาย ๑. นักเรียนจ าแนก ลกัษณะการแต่ง ๑. เรียนรู้วธิีแต่งกาย และสามารถ ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๑. ใฝ่ เรียนรู้ ๒. มุ่งมนั่ใน การท างาน

ของโขนได้ อยา่งถูกตอ้ง กายของโขนได้ อยา่งถูกตอ้ง นา ไปต่อยอดสู่ อาชีพได้ ๒. สนุกสนานในการ เรียน ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓.รักความเป็ น ไทย ๔.สาระการเรียนรู้ ๑.การแต่งกายของโขน ๕.แนวทางการบูรณาการเรียนรู้ ๖.การเตรียมตัวของผู้สอน ๑.ศึกษาตวัช้ีวดัและสาระการเรียนรู้หลกัสูตรแกนกลางฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะกา หนด เป้ าหมายการเรียนรู้ ๒.ศึกษาเน้ือหาสาระเรื่องการแต่งกายโขน ในหนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์ช้นั มัธยมศึกษาปี ที่ ๔ ของบริษทัสา นกัพิมพเ์อมพนัธ์จา กดั ๓.วางแผนการจัดการเรียนการสอนและจัดเตรียมสื่อการสอน ๗.สื่อ/นวัตกรรม ๑.หนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ของบริษัท ส านักพิมพ์เอม พันธ์ ๒.โปรแกรมน าเสนอ (PowerPoint) เรื่องการแต่งกายของโขน ๘. กจิกรรมเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้น้ีใชว้ธิีบูรณาการดว้ยเทคนิค“การจัดการเรียนรู้แบบสาธิต” การแต่งกาย กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์เรื่องราวความเป็นมาของการแสดงที่เกิด จากการร่ายร าแทนคา พดูและความรู้สึกต่างๆ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หลกัภูมิคุ้มกนั นกัเรียนเกิดทกัษะกล้าแสดงออก

ขั้นสอน (๑๐ นาที) ๑ครูเปิ ด PowerPoint เรื่องกายแต่งกายของโขน ๒ครูอธิบายประวตัิความเป็นมาของการแต่งกายชุดยนเครื่อง ื ขั้นการสาธิต (๓๐ นาที) ๓.ครูเปิ ด PowerPoint รูปภาพ ตัวละครที่แสดงโขน พระ, นาง , ยักษ์ , ลิง ๔.ครูอธิบายชิ้นส่วนของเครื่องแต่งกายทีละชิ้น โดยเริ่มจาก พระ, นาง , ยักษ์ , ลิงอยา่งละเอียด ๕.ครูนา ชุดยนืเครื่องมาให้นกัเรียนไดช้ม และสาธิตวธิีการนุ่งแบบเบ้ืองตน้ ๖.ครูใหน้กัเรียนทา ใบงานเรื่องการแต่งกายชุดยนืเครื่อง ข้ันสรุป (๑๐ นาที) ๑.ครูและนกัเรียนร่วมกนัสรุป และทบทวนเครื่องแต่งกายในแต่ละชุด ๒.ครูและนกัเรียนร่วมกนับอกชิ้นส่วนการแต่งกายของแต่ละตวัละครโดยเริ่มจาก พระ, นาง , ยักษ์ , ลิง ๙. การวัดและประเมินผล - วดัจากการทดสอบในช้นัเรียน เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ความรู้/ความ เข้าใจ (K) ๑.ใบงานเครื่องแต่งกาย ของการแสดงโขน ๑. เฉลยใบงานเครื่องแต่ง กายของการแสดงโขน ๑. ประเมินจากใบงาน เครื่องแต่งกายของ การแสดงโขน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง ทักษะ/ กระบวนการ (P) ๑.ใบงานเครื่องแต่งกาย ของการแสดงโขน ๑. เฉลยใบงานเครื่องแต่ง กายของการแสดงโขน ๑. ประเมินจากใบงาน เครื่องแต่งกายของ การแสดงโขน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง เจตคติ (A) ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่ เรียนรู้ ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน มุ่งมนั่ในการทา งาน ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป

เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ๓. แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านรัก ความเป็ นไทย สมรรถนะที่ ส าคัญ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การสื่อสาร ๒. แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การคิด ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป คุณลกัษณะอนั พึงประสงค์ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่ เรียนรู้ ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน มุ่งมนั่ในการทา งาน ๓. แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านรัก ความเป็ นไทย ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผาน ่ (๑)ข้ึนไป

ใบงานที่๕ ใบงานเครื่องแต่งกายของการแสดงโขน ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกตัวละครการแสดงโขน พระหรือนาง ที่ตนเองชื่นชอบและเขียนเครื่องแต่ง กายลงไปในภาพให้สมบูรณ์ ตัวพระ ชื่อ…………………………………………………………สกุล ………………………………………………………….ชั้น…………………เลขที่…………..

ใบงำนที่๕ ใบงานเครื่องแต่งกายของการแสดงโขน ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกตัวละครการแสดงโขน พระหรือนาง ที่ตนเองชื่นชอบและเขียนเครื่องแต่ง กายลงไปในภาพให้สมบูรณ์ ตัวนาง

ชื่อ…………………………………………………………สกุล ………………………………………………………….ชั้น…………………เลขที………….. เฉลยใบงานเครื่องแต่งกายของการแสดงโขน ตัวพระ

เฉลยใบงานเครื่องแต่งกายของการแสดงโขน ตัวนาง

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการสื่อสาร ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา..............................................................................รหัสวิชา...............................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ ใชภ้าษาถ่ายทอดความรู้ความเขาใจ ความคิด ความรู้สึกและทัศนะของตนเองด้วยการพูดและ ้ การเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ เขียนถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกและทศันะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของ ตนเองพร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบได้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษา ของ ตนเองพร้อม ยกตวัอยา่ง ประกอบ ได้ เขียนถ่ายทอด ความคิดความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจากสารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบสอดคล้อง กบัเรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความคิดความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจาก สารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบแต่ไม่ สอดคลอ้งกบั เรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจาก สารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง และไม่มีตวัอยา่ง ประกอบ เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึกและ ทัศนะ ของตนเอง จากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูตามแบบ เลขที่ ชื่อ - สกลุ เขียนถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกและทศันะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของ ตนเอง พร้อมยกตัวอย่าง ประกอบได้ รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการคิด ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ คิดพ้ืนฐาน(การคิดวเิคราะห์) พฤติกรรมบ่งชี้ ระบุหลกัการสา คญัหรือแนวคิดในเน้ือหาความรู้ขอ้มูลที่พบเห็นในบริบทต่าง ๆ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิดใน เน้ือหาความรู้ขอ้มูล ที่พบเห็นในบริบท ต่าง ๆ ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิด ใน เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นในบริบทต่าง ๆ ไดอ้ยา่งถูกตอ้งและ ครบถ้วน ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิดใน เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นใน บริบทต่าง ๆ ไดถู้กตอ้งแต่ไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการหรือ แนวคิดที่มีอยใู่น เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นใน บริบทต่าง ๆ ได้ถูกต้องเป็ น บางส่วนและไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการ ส าคัญหรือ แนวคิดในเน้ือหา ความรู้ หรือข้อมูล ต่าง ๆ ที่พบเห็น ในบริบทต่าง ๆ ไม่ถูกตอ้ง เลขที่ ชื่อ - สกลุ ระบุหลกัการส าคญัหรือแนวคดิในเนือ้หาความรู้ข้อมูล ที่พบเห็นในบริบทต่าง ๆ รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐

แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๔ ใฝ่เรียนรู้ ค าสั่ง ใหส้ ังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา....................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งัภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บนั ทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็ นองค์ความรู้ และสามารถ น าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ เลขที่ ชื่อ - สกุล ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม บันทกึความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่ง ทเี่รียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ แลกเปลยี่นเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒

เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสารสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ตา่ง ๆ แหล่ง เรียนรู้ท้งั ภายใน และ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็ นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ดว้ยวธิีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ไม่ศึกษา ค้นคว้าหา ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือเอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุปเป็ นองค์ ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้กบัผอู้ื่น ได้และน าไปใช้ ใน ชีวิตประจ าวัน ได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยีและ สารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูล สรุปเป็ น องค์ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้ด้วยวิธีการ ที่หลากหลายและ น าไปใช้ในชีวิต ประจ าวันได้ และเป็ น แบบอยา่งที่ดี

แบบประเมนิคณุลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๖ มุ่งมนั่ในการท างาน ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา...........................................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วย ตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับ มอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการ ทา งานใหด้ีข้ึน ด้วยตนเองและ เป็นแบบอยา่งที่ ดี ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนดว้ยตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึน ไม่ต้งัใจปฏิบตัิ หน้าที่การงาน เลขที่ ชื่อ - สกลุ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ ส าเร็จ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕

แบบประเมนิคณุลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๗รักความเป็ นไทย ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใชภ้าไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่งถูกตอ้งเหมะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ใชภ้าษาไทยและเลขไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่งถูกตอ้งเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและเลข ไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่ง ถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๒ ชักชวน แนะน าให้ ผอู้ื่นเห็นคุณค่าของ การใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้องเป็ น ประจ าเป็ น แบบอยา่งที่ดีดา้น การใช้ ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ไม่สนใจใช้ ภาษาไทยอยา่ง ถูกต้องภาษาไทย เลขที่ ชื่อ - สกลุ ใช้ภาษาไทยและเลขไทยใน การสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ชักชวน แนะน าให้ผู้อนื่เห็น คุณค่าของการใช้ภาษาไทย ทถีู่กต้อง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔

บันทึกหลังการสอน ๑.ผลการสอน นักเรียนแต่ละกลุ่มมีขอบเขตเน้ือหาวชิาการวดัและการประเมินผลรวมถึงการปฏิบตัิ ในการเรียนรายวิชานาฏศิลป์ คิดเป็ นละ ร้อย๙๐ นกัเรียนส่วนใหญ่มีความสนใจ ต้งัใจเรียนอยา่งดีให้ความร่วมมือในการเรียน การสอน แต่มีนกัเรียนบางส่วนคิดเป็ นละ2 ที่คุยกนัหยอกลอ้เล่นกนั ในหอ้ง ๒. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข มีนกัเรียนรายงานที่ขาดระเบียบไม่ค่อยฟัง ติดมือถือและในการปฏิบตัิตน คุยกนัหยอกลอ้เล่น กนั ในหอ้งเรียน ๓.ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข สร้างขอ้ตกลงร่วมกนัระหวา่งครูและนกัเรียน วา่หากนกัเรียนคนใดส่งเสียงดงัคุยกนั ไม่ต้งัใจ เรียนคุยมือถือจะหกัคะแนนและสุ่มเพื่อตอบคา ถาม นกัเรียนคนใดต้งัใจเรียนจะชื่นชม และมีคะแนน พิเศษให้เพื่อเป็นการฝึกวินยัแต่หากไม่ปฏิบตัิตามก็จะสั่งงานเพิ่ม จาก๑ เป็ น ๒ จาก๒ เป็ น๓ งาน ลงชื่อ....นายอัศฎา สาสีรัตน์... (อัศฎา สาสีรัตน์) (ครูฝึกประสบการณ์วชิาชีพ) ๔. ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………….………….……………………………………………………………………………… .………………………………………….………………………………...…………………………………… ……………………………………………………………………………………….……………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………… ………………….………………………..…………………………………………………………………… …………………….………………………………………….………………………..……………………… ลงชื่อ......................................... (.........................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ วิชา ดนตรี นาฏศิลป์๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ หน่วยการเรียนรู้ที่๒ การแสดงนาฏศิลป์ ไทย เรื่อง วงดนตรีประกอบการแสดงโขน เวลา ๑ ชวั่ โมง ครูผู้สอน นายอัศฎา สาสีรัตน์ ....../........./......... ๑.มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานที่ ศ ๓.๑ เขา้ใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์วิเคราะห์วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ ๓.๑ ม.๔/๒ ใช้นาฏยศัพท์หรือศัพท์ทางการละครที่เหมาะสมบรรยายเปรียบเทียบการ แสดงอากปักิริยาของผคู้นในชีวติประจา วนัและในการแสดง ม.๔/๔ มีทกัษะในการแปลความ และการสื่อสารผา่นการแสดง ๒. สาระส าคัญ วงดนตรีที่ใช้ประกอบการแสดงโขนและละครของไทยคือ วงปี่ พาทย์ ซึ่งมีขนาดของวงเป็ น แบบวงประเภทใดน้นัข้ึนอยกู่บัลกัษณะของการแสดงน้นัๆ ดว้ยเช่น การแสดงโขนนงั่ราวใชว้งปี่ พาทย์เครื่องห้า 2 วงการแสดงละครในอาจใชว้งปี่พาทยเ์ครื่องคู่หรือการแสดงดึกดา บรรพต์อ้งใชว้งปี่ พาทย์ดึกด าบรรพ์เป็ นต้น ๓.เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้/ความ เข้าใจ(K) ทักษะ/ กระบวนการ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะส าคัญ คุณลกัษณะ อันพึง ประสงค์ ๑. สามารถบอก ประเภทวง ดนตรี ประกอบการ แสดงโขนได้ อยา่งถูกตอ้ง ๑. นักเรียนจ าแนก วงดนตรี ประกอบการ แสดงโขนได้ อยา่งถูกตอ้ง ๓. เห็นคุณค่าและ ความส าคัญของ โขน ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๑. ใฝ่ เรียนรู้ ๒. มุ่งมนั่ใน การท างาน ๓.รักความเป็ น ไทย

๔.สาระการเรียนรู้ ๑.วงดนตรีที่ใช้ประกอบการแสดงโขน ๕.แนวทางการบูรณาการเรียนรู้ ๖.การเตรียมตัวของผู้สอน ศึกษาตวัช้ีวดัและสาระการเรียนรู้หลกัสูตรแกนกลางฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ๑.กา หนดเป้าหมายการเรียนรู้ ๒.ศึกษาเน้ือหาสาระเรื่อง ดนตรีที่ใชป้ระกอบการแสดงโขในหนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษทัสา นกัพิมพเ์อมพนัธ์จา กดั ๓.วางแผนการจัดการเรียนการสอนและจัดเตรียมสื่อการสอน ๗.สื่อ/นวัตกรรม ๑.หนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษัท ส านักพิมพ์เอม พันธ์ ๒.โปรแกรมน าเสนอ (PowerPoint) เรื่อง วงปี่ พาทย์ที่ใช้ประกอบการแสดงโขน ๘. กจิกรรมเรียนรู้ ขั้นน า (๑๐ นาที) ๑.ครูต้งัคา ถามกบันกัเรียนวา่รู้จกัวงดนตรีไทยที่แสดงโขนไหม ๒.ครูใหน้กัเรียนบอกชื่อวงดนตรีไทยแต่ละประเภท ขั้นสอน (๓๐ นาที) ๓.ครูเปิ ด PowerPoint วงดนตรีไทย,วงปี่ พาทย์ ๔.ครูอธิบายวงปี่พาทยไ์มแ้ขง็แต่ละประเภทใหน้กัเรียนไดเ้ขา้ใจ ๕.ครูใหน้กัเรียนยกตวัอยา่งวงปี่พาทยแ์ต่ละประเภท แต่ละรูปแบบที่จดัการแสดง โขน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บทร้อง บทประพันธ์ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หลกัภูมิคุ้มกนั นกัเรียนเกิดทกัษะกล้าแสดงออก

ข้ันสรุป (๑๐ นาที) ๖.ครูและนกัเรียนร่วมกนัสรุป และทบทวนประเภทของวงปี่พาทย์ที่ใช้ประกอบการแสดงโขน ๙. การวัดและประเมินผล เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ความรู้ความ เข้าใจ(K) ๑.การตอบค าถาม และอภิปราย ในช้นัเรียน ๑.แบบตรวจการตอบ ค าถามและอภิปราย ในช้นัเรียน ๑. ตอบค าถาม และอภิปราย ในช้นัเรียน ๑.ไดค้ะแนนไม่ต่า กวา่ ร้อยละ ๖๐ ทักษะ/ กระบวนการ (P) ๑.การตอบค าถาม และอภิปราย ในช้นัเรียน ๑.แบบตรวจการตอบ ค าถามและอภิปราย ในช้นัเรียน ๑. ตอบค าถาม และอภิปราย ในช้นัเรียน ๑.ไดค้ะแนนไม่ต่า กวา่ ร้อยละ ๖๐ เจตคติ (A) ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่ เรียนรู้ ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน มุ่งมนั่ในการทา งาน ๓. แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านรัก ความเป็ นไทย ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป สมรรถนะที่ ส าคัญ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การสื่อสาร ๒. แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การคิด ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป คุณลกัษณะอนั พึงประสงค์ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่ เรียนรู้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป

เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน มุ่งมนั่ในการทา งาน ๓. แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านรัก ความเป็ นไทย

ใบงานที่ ๖ ค าชี้แจง ให้นักเรียนวาดภาพวงดนตรีประกอบการแสดงโขน

เฉลยใบงานที่ ๖ ค าชี้แจง ให้นักเรียนวาดภาพวงดนตรีประกอบการแสดงโขน ตามดุลยพินิจของครูผู้สอน

แบบประเมินการอภิปรายในชั้นเรียน ชื่อ-นามสกุล....................................................................................................เลขที่.............................. รายวิชา........................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่............. ค าชี้แจง ให้ครูท าเครื่องหมาย ✓ลงในช่องระดบัคะแนนตามเกณฑก์ารประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกตอ้งของเน้ือหา ๒. ความกระชบัของเน้ือหา ๓. การออกเสียง ๔. ความคล่องแคล่วในการตอบ ๕. การแสดงท่าทาง น้า เสียง ประกอบการพูด คะแนนรวม ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/……….

เกณฑ์การประเมินการอภิปรายในชั้นเรียน ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน/ระดบัคุณภาพ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ความถูกต้อง ของเน้ือหา ใช้ค าศัพท์สื่อ ความหมายตรงกบั เน้ือหาและไวยากรณ์ ถูกต้องทุกประโยค ใช้ค าศัพท์สื่อ ความหมายตรงกบั เน้ือหาและ ไวยากรณ์ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ ใช้ค าศัพท์สื่อ ความหมายตรงกบั เน้ือหาและไวยากรณ์ ถูกตอ้งเป็นบางส่วน ใช้ค าศัพท์สื่อ ความหมายตรงกบั เน้ือหาและ ไวยากรณ์ไม่ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ๒.ความกระชับ ของเน้ือหา เน้ือหามีความกระชบั ได้ใจความ ไม่ยดืเย้อื และตรงประเด็น ชัดเจน เน้ือหามีความ กระชับในระดับ หน่ึง มีความยดืเย้อื เล็กน้อย จับใจความได้ และ ตรงประเด็น เน้ือหาไม่มีความ กระชบัแต่พอจบั ใจความได้มีความ ยดืเย้อืและตรง ประเด็นเล็กน้อย เน้ือหาไม่กระชบั จบั ใจความไม่ได้ พดูยดืเย้อืและ ไม่ตรงประเด็น ๓.การออกเสียง ออกเสียงค าศัพท์ใน ประโยคได้ถูกต้องตาม หลักการออกเสียงเน้น ค า/ประโยคได้สมบูรณ์ ออกเสียงค าศัพท์ใน ประโยคได้ถูกต้อง ตามหลักการ ออก เสียงเน้นค า/ ประโยคเป็นส่วน ใหญ่ ออกเสียงค าศัพท์ ประโยคได้ถูกต้อง ตามหลักการ ออก เสียงแต่ส่วนใหญข่าด การออกเสียง เน้นหนัก ออกเสียงค าศัพท์ ในประโยคไม่ ถูกต้องท าให้ สื่อสารไม่ได้ ๔.ความ คล่องแคล่วใน การตอบ พดูต่อเนื่องไมต่ ิดขดั พูดชัดเจน ท าให้ สื่อสารได้ดี พดูติดขดับา้งแต่ยงั พอสื่อสารได้ พูดเป็ นค า ๆ และหยุด เป็ นช่วง ๆ ท าให้ สื่อสารไดไ้ม่ชดัเจน พูดได้บางค า ท า ให้สื่อความหมาย ไม่ได้ ๕.การแสดง ท่าทาง น้า เสียง แสดงท่าทางและพดู ดว้ยน้า เสียงเหมาะสม กบัสถานการณ์ พดูดว้ยน้า เสียง เหมาะสมกบั พดูเหมือนอ่านไม่เป็น ธรรมชาติขาดความ น่าสนใจ พูดได้น้อยมาก

ประกอบการ พูด สถานการณ์แต่ไม่มี ท่าทางประกอบ เกณฑ์การตดัสินระดบัคณุภาพ ช่วงคะแนน ระดบัคุณภาพ ๑๙-๒๐ ดีมาก ๑๗-๑๘ ดี ๑๔-๑๖ ปานกลาง ๑๑-๑๓ พอใช้

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการสื่อสาร ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา..............................................................................รหัสวิชา...............................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ ใชภ้าษาถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจความคิด ความรู้สึกและทศันะของตนเองดว้ยการพูดและ การเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ เขียนถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกและทศันะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของ ตนเองพร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบได้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษา ของ ตนเองพร้อม ยกตวัอยา่ง ประกอบ ได้ เขียนถ่ายทอด ความคิดความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจากสารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบสอดคล้อง กบัเรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความคิดความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจาก สารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบแต่ไม่ สอดคลอ้งกบั เรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจาก สารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง และไม่มีตวัอยา่ง ประกอบ เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึกและ ทัศนะ ของตนเอง จากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูตามแบบ เลขที่ ชื่อ - สกลุ เขียนถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกและทศันะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของ ตนเอง พร้อมยกตัวอย่าง ประกอบได้ รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการคิด ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ คิดพ้ืนฐาน(การคิดวเิคราะห์) พฤติกรรมบ่งชี้ ระบุหลักการส าคัญหรือแนวคิดในเน้ือหาความรู้ขอ้มูลที่พบเห็นในบริบทต่าง ๆ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิดใน เน้ือหาความรู้ขอ้มูล ที่พบเห็นในบริบท ต่าง ๆ ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิด ใน เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นในบริบทต่าง ๆ ไดอ้ยา่งถูกตอ้งและ ครบถ้วน ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิดใน เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นใน บริบทต่าง ๆ ไดถู้กตอ้งแต่ไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการหรือ แนวคิดที่มีอยใู่น เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นใน บริบทต่าง ๆ ได้ถูกต้องเป็ น บางส่วนและไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการ ส าคัญหรือ แนวคิดในเน้ือหา ความรู้ หรือข้อมูล ต่าง ๆ ที่พบเห็น ในบริบทต่าง ๆ ไม่ถูกตอ้ง เลขที่ ชื่อ - สกลุ ระบุหลกัการส าคญัหรือแนวคดิในเนือ้หาความรู้ข้อมูล ที่พบเห็นในบริบทต่าง ๆ รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐

แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๔ ใฝ่เรียนรู้ ค าสั่ง ใหส้ ังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา....................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งัภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บนัทึกความรู้วิเคราะห์สรุปเป็นองค์ความรู้และสามารถ น าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ เลขที่ ชื่อ - สกุล ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม บันทกึความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่ง ทเี่รียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ แลกเปลยี่นเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒

เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสารสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่ง เรียนรู้ท้งั ภายใน และ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็ นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ไม่ศึกษา ค้นคว้าหา ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือเอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุปเป็ นองค์ ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้กบัผอู้ื่น ได้และน าไปใช้ ใน ชีวิตประจ าวัน ได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยีและ สารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูล สรุปเป็ น องค์ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้ด้วยวิธีการ ที่หลากหลายและ น าไปใช้ในชีวิต ประจ าวันได้ และเป็ น แบบอยา่งที่ดี

แบบประเมนิคณุลกษณะอันพึงประสงค์ ั ข้อที่ ๖ มุ่งมนั่ในการทา งาน ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา...........................................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วย ตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับ มอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการ ทา งานใหด้ีข้ึน ด้วยตนเองและ เป็ นแบบอยา่งที่ ดี ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนดว้ยตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึน ไม่ต้งัใจปฏิบตัิ หน้าที่การงาน เลขที่ ชื่อ - สกลุ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ ส าเร็จ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕

แบบประเมนิคณุลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๗รักความเป็ นไทย ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใชภ้าไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่งถูกตอ้งเหมะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ใชภ้าษาไทยและเลขไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่งถูกตอ้งเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและเลข ไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่ง ถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๒ ชักชวน แนะน าให้ ผอู้ื่นเห็นคุณค่าของ การใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้องเป็ น ประจ าเป็ น แบบอยา่งที่ดีดา้น การใช้ ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ไม่สนใจใช้ ภาษาไทยอยาง่ ถูกต้องภาษาไทย เลขที่ ชื่อ - สกลุ ใช้ภาษาไทยและเลขไทยใน การสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ชักชวน แนะน าให้ผู้อนื่เห็น คุณค่าของการใช้ภาษาไทย ทถีู่กต้อง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔