แผนการจัดการเรียนรู้ นายอัศฎา สาสีรัตน์

บันทึกหลังการสอน ๑.ผลการสอน นักเรียนแต่ละกลุ่มมีขอบเขตเน้ือหาวชิาการวดัและการประเมินผลรวมถึงการปฏิบตัิ ในการเรียนรายวิชานาฏศิลป์ คิดเป็ นละ ร้อย๙๐ นกัเรียนส่วนใหญ่มีความสนใจ ต้งัใจเรียนอยา่งดีให้ความร่วมมือในการเรียน การสอน แต่มีนกัเรียนบางส่วนคิดเป็ นละ2 ที่คุยกนัหยอกลอ้เล่นกนั ในหอ้ง ๒. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข มีนกัเรียนรายงานที่ขาดระเบียบไม่ค่อยฟัง ติดมือถือและในการปฏิบตัิตน คุยกนัหยอกลอ้เล่น กนั ในหอ้งเรียน ๓.ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข สร้างขอ้ตกลงร่วมกนัระหวา่งครูและนกัเรียน วา่หากนกัเรียนคนใดส่งเสียงดงัคุยกนั ไม่ต้งัใจ เรียนคุยมือถือจะหกัคะแนนและสุ่มเพื่อตอบคา ถาม นกัเรียนคนใดต้งัใจเรียนจะชื่นชม และมีคะแนน พิเศษให้เพื่อเป็นการฝึกวินยัแต่หากไม่ปฏิบตัิตามก็จะสั่งงานเพิ่ม จาก๑ เป็ น ๒ จาก๒ เป็ น๓ งาน ลงชื่อ....นายอัศฎา สาสีรัตน์... (อัศฎา สาสีรัตน์) (ครูฝึกประสบการณ์วชิาชีพ) ๔. ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………….………….……………………………………………………………………………… .………………………………………….………………………………...…………………………………… ……………………………………………………………………………………….……………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………… ………………….………………………..…………………………………………………………………… …………………….………………………………………….………………………..……………………… ลงชื่อ......................................... (.........................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ วิชา ดนตรี นาฏศิลป์๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ หน่วยการเรียนรู้ที่๓ การแสดงนาฏศิลป์ ไทย เรื่อง ร าวงมาตรฐาน เพลงยอดชายใจหาญ เวลา ๑ ชวั่ โมง ครูผู้สอน นายอัศฎา สาสีรัตน์ ........./.........../............. ๑.มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานที่ ศ ๓.๑ เขา้ใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์วิเคราะห์วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ ๓.๑ ม.๔/๒ ใช้นาฏยศัพท์หรือศัพท์ทางการละครที่เหมาะสมบรรยายเปรียบเทียบการ แสดงอากปักิริยาของผคู้นในชีวติประจา วนัและในการแสดง ๒. สาระส าคัญ ร าวงมาตรฐาน เป็ นการแสดงที่มีวิวัฒนาการมาจาก ร าโทน เป็ นการร าและร้องของชาวบ้าน ซ่ึงจะมีผรู้ าท้งัชายและหญิง ร ากนัเป็นคู่ๆ รอบ ครกตา ขา้วที่วางคว่า ไว้หรือไม่ก็ร ากนัเป็นวงกลม โดยมีโทนเป็นเครื่องดนตรีประกอบจงัหวะลกัษณะการร าและร้องเป็นไปตามความถนดั ไม่มีแบบ แผนกา หนดไว้คงเป็นการร าและร้องง่าย ๆ มุ่งเนน้ที่ความสนุกสนานรื่นเริงเป็นสา คญัเช่น เพลงช่อ มาลีเพลงยวนยาเหลเพลงหล่อจริงนะดารา เพลงตามองตา เพลงใกลเ้ขา้ไปอีกนิด ฯลฯ ดว้ยเหตุที่การ ร าชนิดน้ีมีโทนเป็นเครื่องดนตรีประกอบจงัหวะจึงเรียกการแสดงชุดน้ีวา่ร าโทน ต่อมาเมื่อปีพ.ศ. ๒๔๘๗ ในสมัย จอมพล ป. พิบูลสงคราม เป็นนายกรัฐมนตรี รัฐบาลตระหนักถึงความส าคัญของ การละเล่นรื่นเริงประจา ชาติและเห็นวา่คนไทยนิยมเล่นร าโทนกนัอยา่งแพร่หลายถา้ปรับปรุงการเล่น ร าโทนใหเ้ป็นระเบียบท้งัเพลงร้องลีลาท่าร าและการแต่งกายจะทา ใหก้ารเล่นร าโทนเป็นที่น่านิยม มากยงิ่ข้ึน จึงไดม้อบหมายใหก้รมศิลปากรปรับปรุงร าโทนเสียใหม่ใหเ้ป็นมาตรฐาน มีการแต่งเน้ือ ร้อง ทา นองเพลงและนา ท่าร าจากแม่บทมากา หนดเป็นท่าร าเฉพาะแต่ละเพลงอยา่งเป็นแบบแผน

๓.เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้/ความ เข้าใจ(K) ทักษะ/ กระบวนการ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะส าคัญ คุณลกัษณะ อันพึง ประสงค์ ๑. รู้และเข้าใจ ประวัติร าวง มาตรฐานได้ อยา่งเขา้ใจ ๑. นักเรียน สามารถร้อง เพลงและปฏิบัติ ท่าร าเพลงยอด ชายใจหาญอยา่ง ถูกต้อง ๑. ชื่นชมละ สนุกสนานในการ ร้องเพลงและ ปฏิบัติร าวง มาตรฐาน ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๑. ใฝ่ เรียนรู้ ๒. มุ่งมนั่ใน การท างาน ๓.รักความเป็ น ไทย ๔.สาระการเรียนรู้ ๑.ร้องเพลงร าวงมาตรฐาน ( เพลงยอดชายใจหาญ ) ๒.ปฏิบตัิท่าร า ( เพลงยอดชายใจหาญ ) ๕.แนวทางการบูรณาการเรียนรู้ ๖.การเตรียมตัวของผู้สอน ๑.ศึกษาตวัช้ีวดัและสาระการเรียนรู้หลกัสูตรแกนกลางฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะกา หนด เป้ าหมายการเรียนรู้ ๒.ศึกษาเน้ือหาสาระเรื่อง ร าวงมาตรฐาน เพลงยอดชายใจหาญ ในหนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษทัสา นกัพิมพเ์อมพนัธ์จา กดั ๓.วางแผนการจัดการเรียนการสอนและจัดเตรียมสื่อการสอน ร าวงมารฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์เรื่องราวความเป็นมาของการแสดงที่เกิด จากการร่ายร าแทนคา พดูและความรู้สึกต่างๆ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บทร้อง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หลกัภูมิคุ้มกนั นกัเรียนเกิดทกัษะกล้าแสดงออก

๗.สื่อ/นวัตกรรม ๑.หนังสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษัท ส านักพิมพ์เอม พันธ์ ๒.โปรแกรมน าเสนอ (PowerPoint) เรื่อง ร าวงมาตรฐาน ( เพลงยอดชายใจหาญ ) ๘. กจิกรรมเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้น้ีใชว้ธิีบูรณาการดว้ยเทคนิค“การจัดการเรียนรู้แบบสาธิต” ขั้นสอน (๑๐ นาที) ๑.ครูต้งัคา ถามกบันกัเรียนวา่เคยรู้จกัหรือเคยไดย้ินเพลงร าวงมาตรฐาน ( เพลงยอดชายใจหาญ ) หรือไม่๒.ครูอธิบายความเป็ นมาและความหมายของเพลงร าวงมาตรฐาน ( เพลงยอดชายใจหาญ ) ๓.ครูช้ีแจงเน้ือเพลง และท่าร าที่ใชใ้นเพลงน้ี ขั้นการสาธิต (๓๐ นาที) ๔.ครูสอนนักเรียนร้องเพลงยอดชายใจหาญ และเปิ ดท านองเพลงให้นักเรียนฟัง เพลงยอดชายใจหาญ ค าร้อง ท่านผหู้ญิงละเอียด พิบูลสงคราม ท านอง ครูเอ้ือ สุนทรสนาน โอ้ยอดชายใจหาญ ขอสมานไมตรี นอ้งขอร่วมชีวีกอบกรณียก์ิจชาติ แม้สุดยากล าเค็ญ ไม่ขอเวน้เดินตาม น้องจักสู้พยายาม ท าเต็มความสามารถ ความหมาย ขอผกูมิตรไมตรีกบัชายผกู้ลา้หาญ และจะขอมีส่วนในการท าประโยชน์ท าหน้าที่ ของชาวไทยแมจ้ะลา บากยากแคน้ก็จะขอช่วยเหลือจนเต็มความสามารถ ๕.หลงัจากที่นกัเรียนร้องเพลงไดแ้ลว้ครูสอนท่านาฏยศพัทท์ ี่ใชใ้นเพลงยอดชายใจหาญ คือ ท่าชะนีร่ายไม,้ท่าจ่อเพลิงกาฬ โดยครูสาธิตท่าร าให้ดูแบบชา้ๆ แลว้ใหน้กัเรียนปฏิบตัิท่าร า ตามไปด้วยจนนักเรียนท าได้ ๖.จากน้นั ใหน้กัเรียนยนืข้ึนแลว้สอนการเดินใหเ้ขา้กบัจงัหวะแลว้ใหน้กัเรียนร้องเพลงไป ดว้ยร าไปดว้ยพร้อมกบักานใชม้ือและเทา้จนทุกคนทา ได้

ข้ันสรุป (๑๐ นาที) ๗.ครูและนกัเรียนร่วมกนัร าเพลงยอดชายใจหาญพร้อมๆกนัอีกหน่ึงรอบ ๘.ครูให้นักเรียนร าเป็ นวงกลมแบบทวนเข็มนาฬิกา เพื่อที่จะได้รู้ถึงวิธีการแสดงจริง ๑๐.ครูทดสอบเด็กนกัเรียน เป็นกลุ่มโดยครูเลือกสุ่มจบักลุ่มให้โดยคละกนัระหว่างคนที่ร าได้ กบัคนที่ร าไม่ค่อยได้ ๙. การวัดและประเมินผล - วดัจากการทดสอบในช้นัเรียน เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ความรู้ความเข้าใจ (K) ๑.กิจกรรมปฏิบตัิร า วงมาตรฐานเพลง ยอดชายใจหาญ ๑.แบบประเมินกิจกรรม การปฏิบัติร าวง มาตรฐาน ๑. ประเมินกิจกรรม การปฏิบัติร าวง มาตรฐาน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง ทักษะ/ กระบวนการ (P) ๑.กิจกรรมปฏิบัติร า วงมาตรฐานเพลง ยอดชายใจหาญ ๑.แบบประเมินกิจกรรม การปฏิบัติร าวง มาตรฐาน ๑. ประเมินกิจกรรม การปฏิบัติร าวง มาตรฐาน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง เจตคติ (A) ๑.กิจกรรมปฏิบตัิร า วงมาตรฐานเพลง ยอดชายใจหาญ ๑.แบบประเมินการร่วม กิจกรรมการปฏิบติัร า วงมาตรฐาน ๑. ประเมินจากแบบ ประเมินการร่วม กิจกรรมการปฏิบตัิ ร าวงมาตรฐาน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป สมรรถนะที่ส าคัญ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การสื่อสาร ๒. แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การคิด ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป คุณลกัษณะอนัพงึ ประสงค์ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่ เรียนรู้ ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป

เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน มุ่งมนั่ในการทา งาน ๓. แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านรัก ความเป็ นไทย

ใบงานที่ ๕ ค าชี้แจง ให้เขียนเน้ือเพลงร าวงมาตรฐานใหถู้กตอ้ง เพลงยอดชายใจหาญ

เฉลยใบงานที่๕ ค าชี้แจง ให้เขียนเน้ือเพลงร าวงมาตรฐานใหถู้กตอ้ง เพลงยอดชายใจหาญ โอ้ยอดชายใจหาญ ขอสมานไมตรี นอ้งขอร่วมชีวีกอบกรณียก์ิจชาติ แม้สุดยากล าเค็ญ ไม่ขอเว้นเดินตาม น้องจะสู้พยายาม ท าเต็มความสามารถ

แบบประเมินการทดสอบในชั้นเรียน ( ร าวงมาตรฐาน เพลงยอดชายใจหาญ ) ชื่อ-นามสกุล.................................................................................................. ..เลขที่.............................. รายวิชา........................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่............. ค าชี้แจง ให้ครูท าเครื่องหมาย ✓ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องของเพลงที่ร้อง ๒. ความถูกต้องของท่าร า ๓. ความคล่องแคล่วในการปฏิบัติท่า ร าและความสวยงาม คะแนนรวม ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/……….

เกณฑ์การประเมินการทดสอบในชั้นเรียน ( ร าวงมาตรฐาน ) ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน/ระดับคุณภาพ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑.ความถูกต้อง ของการร้อง เพลงร าวง มาตรฐาน ร้องเพลงได้ถูกต้อง และถูกท านอง ร้องเพลงได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ ร้องเพลงได้ถูกต้องเป็น บางส่วน ร้องเพลงไม่ถูกต้อง ๒.ความถูกต้อง ของท่าร า ปฏิบัติท่าชะนีร่ายไม้ ,ท่าจ่อเพลิงกาฬได้ ถูกต้อง ปฏิบัติท่าชะนีร่ายไม้ ,ท่าจ่อเพลิงกาฬได้ ถูกต้อง มีความ ยืดเยื้อเล็กน้อย ปฏิบัติ ท่าชะนีร่ายไม้ ,ท่าจ่อเพลิงกาฬได้ ถูกต้องบางส่วน และ ยืดเยื้อเวลาพอสมควร ปฏิบัติ ท่าชะนีร่าย ไม้,ท่าจ่อเพลิงกาฬ ไม่ถูกต้อง และ ยืดเยื้อเวลา พอสมควร ๔.ความ คล่องแคล่วใน การปฏิบัติท่าร า และความ สวยงาม ปฏิบัติต่อเนื่องไม่ติดขัด และมีความสวยงาม ปฏิบัติติดขัดบ้าง แต่ ยังพอได้ ปฏิบัติไปบ้าง หยุดบ้าง และหยุดเป็นช่วงๆ ปฏิบัติไม่ได้เลย เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐-๑๒ ดีมาก ๗-๙ ดี ๔-๖ ปานกลาง ๑-๓ พอใช้

แบบประเมินการร่วมกิจกรรม กลุ่ม....................................................................................เลขที่............................................................. รายวิชา........................................รหัสวิชา...........................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่.................... ค าชี้แจง ให้ครูผู้สอนทา เครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน (ลงชื่อ)...................................ผู้ประเมิน (………………………………………) ............../................./................. เกณฑ์การตดัสินระดบัคณุภาพ ช่วงคะแนน ระดบัคุณภาพ ๖ ดีมาก ๕ ดี ๔ พอใช้ ๐ – ๓ ควรปรับปรุง เลขที่ ชื่อ - สกุล การฝึ กหัดท่าร า ท ากิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน ช่วยเหลือแนะน า เพื่อนในการท า กิจกรรม รวม ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕

เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน/ระดับคุณภาพ ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) การฝึ กหัดท่าร า - ตั้งใจฝึ กหัดท่าร าตลอด กิจกรรม - ตั้งใจฝึ กหัดท่าร า บางครั้ง - ไม่ตั้งใจฝึ กหัดท่าร า ท ากิจกรรมด้วยความ สนุกสนาน - ให้ความร่วมมือในการ ท ากิจกรรม - ให้ความร่วมมือบ้าง บางครั้ง - ไม่ให้ความร่วมมือในการท า กิจกรรม ช่วยเหลือแนะน าเพื่อนใน การท ากิจกรรม - ช่วยเพื่อนคิดและแสดง ความคิดเห็นเพื่อให้ได้ ค าตอบทถีู่กต้อง - ช่วยเพื่อนคิดและแสดง ความคิดเห็นเพียง ๕๐% - ไม่ช่วยเพื่อนคิดและแสดง ความคิดเห็นเพื่อให้ได้ ค าตอบทถีู่กต้อง

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการสื่อสาร ค าสั่ง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา..............................................................................รหัสวิชา...............................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ ใชภ้าษาถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจความคิด ความรู้สึกและทศันะของตนเองดว้ยการพูดและ การเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ เขียนถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกและทศันะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของ ตนเองพร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบได้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษา ของ ตนเองพร้อม ยกตวัอยา่ง ประกอบ ได้ เขียนถ่ายทอด ความคิดความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจากสารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบสอดคล้อง กบัเรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความคิดความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจาก สารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบแต่ไม่ สอดคลอ้งกบั เรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจาก สารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง และไม่มีตวัอยา่ง ประกอบ เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึกและ ทัศนะ ของตนเอง จากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูตามแบบ เลขที่ ชื่อ - สกลุ เขียนถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกและทศันะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของ ตนเอง พร้อมยกตัวอย่าง ประกอบได้ รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการคิด ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ คิดพ้ืนฐาน(การคิดวเิคราะห์) พฤติกรรมบ่งชี้ ระบุหลกัการสา คญัหรือแนวคิดในเน้ือหาความรู้ขอ้มูลที่พบเห็นในบริบทต่าง ๆ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิดใน เน้ือหาความรู้ขอ้มูล ที่พบเห็นในบริบท ต่าง ๆ ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิด ใน เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นในบริบทต่าง ๆ ไดอ้ยา่งถูกตอ้งและ ครบถ้วน ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิดใน เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นใน บริบทต่าง ๆ ไดถู้กตอ้งแต่ไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการหรือ แนวคิดที่มีอยใู่น เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นใน บริบทต่าง ๆ ได้ถูกต้องเป็ น บางส่วนและไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการ ส าคัญหรือ แนวคิดในเน้ือหา ความรู้ หรือข้อมูล ต่าง ๆ ที่พบเห็น ในบริบทต่าง ๆ ไม่ถูกตอ้ง เลขที่ ชื่อ - สกลุ ระบุหลกัการส าคญัหรือแนวคดิในเนือ้หาความรู้ข้อมูล ที่พบเห็นในบริบทต่าง ๆ รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐

แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๔ ใฝ่เรียนรู้ ค าสั่ง ใหส้ ังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา....................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งัภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยการ เลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บนัทึกความรู้วิเคราะห์สรุปเป็นองค์ความรู้และสามารถ น าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ เลขที่ ชื่อ - สกุล ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม บันทกึความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่ง ทเี่รียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ แลกเปลยี่นเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒

เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสารสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่ง เรียนรู้ท้งั ภายใน และ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็ นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ดว้ยวธิีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ไม่ศึกษา ค้นคว้าหา ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือเอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุปเป็ นองค์ ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้กบัผอู้ื่น ได้และน าไปใช้ ใน ชีวิตประจ าวัน ได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยีและ สารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูล สรุปเป็ น องค์ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้ด้วยวิธีการ ที่หลากหลายและ น าไปใช้ในชีวิต ประจ าวันได้ และเป็น แบบอยา่งที่ดี

แบบประเมนิคณุลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๖ มุ่งมนั่ในการทา งาน ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา...........................................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วย ตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับ มอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการ ทา งานใหด้ีข้ึน ด้วยตนเองและ เป็นแบบอยา่งที่ ดี ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนดว้ยตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึน ไม่ต้งัใจปฏิบตัิ หน้าที่การงาน เลขที่ ชื่อ - สกลุ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ ส าเร็จ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕

แบบประเมนิคณุลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๗รักความเป็ นไทย ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใชภ้าไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่งถูกตอ้งเหมะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ใช้ภาษาไทยและเลขไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่งถูกตอ้งเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและเลข ไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่ง ถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๒ ชักชวน แนะน าให้ ผอู้ื่นเห็นคุณค่าของ การใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้องเป็ น ประจ าเป็ น แบบอยา่งที่ดีดา้น การใช้ ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ไม่สนใจใช้ ภาษาไทยอยา่ง ถูกต้องภาษาไทย เลขที่ ชื่อ - สกลุ ใช้ภาษาไทยและเลขไทยใน การสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ชักชวน แนะน าให้ผู้อนื่เห็น คุณค่าของการใช้ภาษาไทย ทถีู่กต้อง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔

บันทึกหลังการสอน ๑.ผลการสอน นักเรียนแต่ละกลุ่มมีขอบเขตเน้ือหาวชิาการวดัและการประเมินผลรวมถึงการปฏิบตัิ ในการเรียนรายวิชานาฏศิลป์ คิดเป็ นละ ร้อย๙๐ นกัเรียนส่วนใหญ่มีความสนใจ ต้งัใจเรียนอยา่งดีให้ความร่วมมือในการเรียน การสอน แต่มีนกัเรียนบางส่วนคิดเป็ นละ2 ที่คุยกนัหยอกลอ้เล่นกนั ในหอ้ง ๒. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข มีนกัเรียนรายงานที่ขาดระเบียบไม่ค่อยฟัง ติดมือถือและในการปฏิบตัิตน คุยกนัหยอกลอ้เล่น กนั ในหอ้งเรียน ๓.ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข สร้างขอ้ตกลงร่วมกนัระหวา่งครูและนกัเรียน วา่หากนกัเรียนคนใดส่งเสียงดงัคุยกนั ไม่ต้งัใจ เรียนคุยมือถือจะหกัคะแนนและสุ่มเพื่อตอบคา ถาม นกัเรียนคนใดต้งัใจเรียนจะชื่นชม และมีคะแนน พิเศษให้เพื่อเป็นการฝึกวินยัแต่หากไม่ปฏิบตัิตามก็จะสั่งงานเพิ่ม จาก๑ เป็ น ๒ จาก๒ เป็ น๓ งาน ลงชื่อ....นายอัศฎา สาสีรัตน์... (อัศฎา สาสีรัตน์) (ครูฝึกประสบการณ์วชิาชีพ) ๔. ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………….………….……………………………………………………………………………… .………………………………………….………………………………...…………………………………… ……………………………………………………………………………………….……………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………… ………………….………………………..…………………………………………………………………… …………………….………………………………………….………………………..……………………… ลงชื่อ......................................... (.........................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ วิชา ดนตรี นาฏศิลป์๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ หน่วยการเรียนรู้ที่๓ นาฏศิลป์ มรดกทางวัฒนธรรม เรื่อง องค์ประกอบของนาฏศิลป์ เวลา ๑ ชวั่ โมง ครูผู้สอน นายอัศฎา สาสีรัตน์ ....../.........../......... ๑.มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานที่ ศ ๓.๑ เขา้ใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์วิเคราะห์วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดอยา่งอิสระ ชื่นชม และประยกุตใ์ชใ้น ชีวิตประจ าวัน มาตรฐานที่ ศ ๓.๒ เขา้ใจความสัมพนัธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวตัิศาสตร์และวฒันธรรม เห็นคุณค่า ของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวฒันธรรม ภูมิปัญญาทอ้งถิ่น ภูมิปัญญาไทยและ สากล ตัวชี้วัด ศ ๓.๑ ม.๔/๕ วิจารณ์เปรียบเทียบงานนาฏศิลป์ที่มีความแตกต่างกัน โดยใช้ความรู้เรื่อง องค์ประกอบนาฏศิลป์ ๒. สาระส าคัญ ในการแสดงนาฏศิลป์ตอ้งมีองค์ประกอบหลายอย่างที่เป็นการส่งเสริมให้การแสดงมีความ โดดเด่น งดงาม สมบูรณ์แบบ ที่เราควรรู้และศึกษาองคป์ระกอบตามโครงสร้างของการแสดงและการ ประดิษฐ์ท่าร า ที่ถ่ายทอดกนัมาแต่โบราณจนถึงปัจจุบนัซ่ึงนับเป็นมรดกทางวฒันธรรมที่ยิ่งใหญ่ แขนงหนึ่ง ๓. เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้/ความเข้าใจ (K) ทักษะ/กระบวนการ (P) เจตคติ (A) คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ ๑. อธิบาย องค์ประกอบของ นาฏศิลป์ ได้ ๑. ศึกษาและสืบค้น บทบาทของดนตรี ไทยได้ ๑. นักเรียนเห็น ความส าคัญและ คุณค่าของดนตรี ไทย ๑. ใฝ่ เรียนรู้ ๒. มุ่งมนั่ในการ ท างาน ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๔. สาระการเรียนรู้ ๓. ดนตรีและภาษา ๔. การแสดงท่าร า

๕. การแต่งกาย ๖. แนวทางการบูรณาการเรียนรู้ ๕. การเตรียมตัวของผู้สอน ๑๓.ศึกษาตวัช้ีวดัและสาระการเรียนรู้หลกัสูตรแกนกลางฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ๑๔.กา หนดเป้าหมายการเรียนรู้ ๑๕.ศึกษาเน้ือหาสาระเรื่ององคป์ระกอบของนาฏศิลป์ในหนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี– นาฏศิลป์๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ ของบริษัท ส านักพิมพเ์อมพนัธ์จา กดั ๑๖.วางแผนการจัดการเรียนการสอนและจัดเตรียมสื่อการสอน ๖. สื่อ/นวัตกรรม ๒๔. หนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี– นาฏศิลป์๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ของบริษัท สา นกัพิมพเ์อมพนัธ์จา กดั ๒๕. โปรแกรมน าเสนอ (PowerPoint) เรื่อง องค์ประกอบของนาฏศิลป์ ๗. กจิกรรมเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้น้ีใชว้ธิีบูรณาการดว้ยเทคนิค“การจัดการเรียนรู้กระบวนการกลุ่มสัมพนัธ์” ชั่วโมงที่ ๑ ข้ันน าเข้าสู่บทเรียน (๑๐ นาที) ๘. ครูต้งัคา ถามกบันักเรียนว่า องค์ประกอบของนาฏศิลป์มีอะไรบ้าง ให้นักเรียนยกตวัอย่าง พร้อมอธิบาย ๙. ครูอธิบายเพิ่มเติมในเรื่ององค์ประกอบของนาฏศิลป์ ขั้นกิจกรรมการสอน (๒๐ นาที) องค์ประกอบของนาฏศิลป์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย บทร้อง กลอน บทประพันธ์ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หลกัภูมิคุ้มกนั นกัเรียนเกิดทกัษะการทา งานกลุ่มและกลา้แสดงออก

๑๐.ครูเปิ ด PowerPoint นา เสนอเน้ือหาองค์ประกอบของนาฏศิลป์ว่ามีอะไรบา้ง โดยเริ่มต้งัแต่ เรื่องของดนตรี (จังหวะ ทา นองคา ร้อง) ต่อดว้ย นาฏยศพัท์ภาษาท่าและการแต่งกาย ๑๑.ครูอธิบายองคป์ระกอบในแต่งละประเภทวา่มีความส าคญั ในการจดัการแสดงอยา่งไรบา้งถา้ ขาดสิ่งใดสิ่งหน่ึงไป จะไม่มีความสมบูรณ์ในการแสดง ๑๒.ครูแบ่งนกัเรียนออกเป็น ๓ กลุ่ม โดยให้แต่ละกลุ่มศึกษาคน้ควา้องค์ประกอบของนาฏศิลป์ โดยแบ่งเป็นกลุ่มละ ๑ เรี่องแล้วสรุปจับใจความ ขั้นอภิปราย (๑๐ นาที) ๑. ให้ตวัแทนแต่ละกลุ่มออกมานา เสนอหนา้ช้นัเรียน ในเรื่องที่แต่ละกลุ่มไดไ้ปศึกษาคน้ควา้วา่ องคป์ระกอบส่วนน้ีมีประโยชน์อยา่งไรแลว้ถา้ขาดหายไป จะมีผลเสียอยา่งไร ข้ันสรุป (๑๐ นาที) ๖. ครูและนกัเรียนร่วมกนัสรุปเน้ือหาองคป์ระกอบของนาฏศิลป์และครูอธิบายเพิ่มเติ่มในส่วน ที่เด็กยงัอธิบายหนา้ช้นัเรียนยงัไม่ครบตามเน้ือหา ๘. การวัดและประเมินผล - วดัจากการนา เสนอหนา้ช้นัเรียน เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การประเมิน ความรู้ความ เข้าใจ (K) ๑. นา เสนอกิจกรรม องค์ประกอบของ นาฏศิลป์ ๑.แบบประเมินการ นา เสนอหนา้ช้นัเรียน เรื่อง องค์ประกอบ ของนาฏศิลป์ ๑. ประเมินการ นา เสนอหนา้ช้นั เรียนเป็นกลุ่ม ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง ทักษะ/ กระบวนการ (P) ๑.วิธีการน าเสนอ องค์ประกอบของ นาฏศิลป์ ๑.แบบประเมินการ นา เสนอหนา้ช้นัเรียน เรื่อง องค์ประกอบ ของนาฏศิลป์ ๑. ประเมินการ น าเสนอหน้าช้นั เรียนเป็นกลุ่ม ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง เจตคติ (A) ๑.การยกตวัอยา่งผลดี ผลเสียของ องค์ประกอบ นาฏศิลป์ ๑.แบบประเมินการ นา เสนอหนา้ช้นัเรียน เรื่อง องค์ประกอบ ของนาฏศิลป์ ๑. ประเมินการ นา เสนอหนา้ช้นั เรียนเป็นกลุ่ม ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่ เรียนรู้ ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะ ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป

เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การประเมิน อันพึงประสงค์ ด้าน มุ่งมนั่ในการทา งาน สมรรถนะที่ ส าคัญ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การสื่อสาร ๒. แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การคิด ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป

ใบงานที่ ๖ ค าชี้แจง ให้นักเรียนเติมค าตอบให้ถูกต้อง ๑. จงอธิบายองค์ประกอบที่ส าคัญของนาฏศิลป์ ๓ ข้อ ๑.๑ ดนตรีภาษา หมายถึง __________________________________________________________ ๑.๒ การแสดงท่าร า ๑.๓ การแต่งกาย ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________ ภาษาท่าและนาฏยศพัท์ ___________________________________________ ___________________________________________ อารมณ์และความรู้สึก ___________________________________________ ___________________________________________ การเคลื่อนไหว ___________________________________________ ___________________________________________

เฉลยใบงานที่ ๖ ค าชี้แจง ให้นักเรียนเติมค าตอบให้ถูกต้อง ๑. จงอธิบายองค์ประกอบที่ส าคัญของนาฏศิลป์ ๓ ข้อ ๑.๑ ดนตรีภาษา หมายถึง จงัหวะ ทา นองและบทร้อง ซ่ึงจะตอ้งมีความสอดคลอ้งกบัชุดการ แสดงเป็นการถ่ายทอดสื่อถึงอารมณ์ต่างๆ เช่น โกรธ ดีใจเศร้าไปสู่ผชู้ม ๑.๒ การแสดงท่าร า ๑.๓ การแต่งกาย เป็นส่วนเสริมใหก้ารแสดงสวยสง่างามยงิ่ข้ึน การแต่งกายจะตอ้งสอดคลอ้ง กบัการแสดงเพอื่ให้ผชู้มเขา้ใจไม่แต่งมากเกินไปนอ้ยเกินไป ซ่ึงจะทา ใหไ้ม่เขา้ใจวา่เป็นการแสดง อะไร ภาษาท่าและนาฏยศพัท์ การประดิษฐท์ ่าร าซ่ึงนา มาจากกิริยาท่าทางธรรมชาติ ให้มีความสวยงาม อารมณ์และความรู้สึก เป็นการถ่ายทอดอารมณ์ของผแู้สดงภาษาท่านาฏศิลป์ ออกมาดว้ยท่าทางอารมณ์ของบทร้องและทา นองเพลง เพื่อสื่ออารมณ์ต่าง ๆ อยา่งชดัเจน . การเคลื่อนไหว การเคลื่อนที่หรือการแปรแถวในการแสดง การจัดแถว ในการแสดงนาฏศิลป์ส่วนมากประเภทระบา ร า ฟ้อน ที่นิยมจดักนั

แบบประเมินการน าเสนอหน้าชั้นเรียน (องค์ประกอบของนาฏศิลป์) กลุ่มที่.................เรื่อง.............................................................................................................................. รายวิชา...................................................รหัสวิชา.................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่..................... ค าชี้แจง ให้ครูท าเครื่องหมาย ✓ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน ข้อที่ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ความเหมาะสมของบทบาทการน าเสนอ ๒ ความถูกต้องของข้อมูล เนื้อหาสาระ ๓ วิธีการน าเสนอ ๔ ระยะเวลาในการน าเสนอ คะแนนรวม ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/………

เกณฑ์การประเมินการน าเสนอหน้าชั้นเรียน (องค์ประกอบของนาฏศิลป์) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน / ระดับคุณภาพ ดีมาก (๕) ดี (๔) ปานกลาง (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ความ เหมาะสม ของบทบาท การน าเสนอ แสดงสมบทบาท สมาชิกทุกคนใน กลุ่มมีส่วนร่วม ในการน าเสนอ มีความพร้อมใน การน าเสนอ มีความน่าสนใจ ในการน าเสนอ และพูดออกเสียง ชัดเจน แสดงสมบทบาท สมาชิกทุกคนใน กลุ่มมีส่วนร่วม ในการน าเสนอ มีความพร้อมใน การน าเสนอ ขาดความมั่นใจ ในการน าเสนอ และยังพูดออก เสียงไม่ชัดเจน มีความพร้อมใน การน าเสนอแต่ บางช่วงของการ แสดงยังไม่สม บทบาท สมาชิก บางคนไม่มีส่วน ร่วมและขาด ความมั่นใจใน การน าเสนอ ขาดความพร้อม ในการน าเสนอ บางช่วงของการ แสดงยังไม่สม บทบาท ขาด ความมั่นใจใน การน าเสนอและ พูดออกเสียงไม่ ชัดเจน ไม่มีความพร้อม ในการน าเสนอ แสดงไม่สม บทบาทและไม่มี ความมั่นใจใน การน าเสนอ ๒. ความ ถูกต้องของ ข้อมูล เนื้อหาสาระ อธิบายเนื้อหา สาระได้ถูกต้อง ครบถ้วน ละเอียดชัดเจน อธิบายเนื้อหา สาระได้ถูกต้อง ครบถ้วนและ ชัดเจน อธิบายเนื้อหา สาระส่วนมากได้ ถูกต้อง อธิบายเนื้อหา สาระได้ถูกต้อง เพียงบางส่วน อธิบายเนื้อหา สาระได้เพียง เล็กน้อย ไม่ครบถ้วน ๓. วิธีการ น าเสนอ มีวิธีการน าเสนอ อย่างเหมาะสม ดึงดูดความสนใจ มีวิธีการน าเสนอ อย่างเหมาะสม และแสดงถึง ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ วิธีการน าเสนอใน บางช่วงไม่มีความ เหมาะสม วิธีการน าเสนอ โดยส่วนมากไม่ เหมาะสม มีวิธีการน าเสนอ ที่ไม่เหมาะสม ๔. ระยะเวลา ในการ น าเสนอ ใช้ระยะเวลาใน การน าเสนอตรง ตามที่ก าหนด ใช้ระยะเวลาใน การน าเสนอเกิน ก าหนด แต่ไม่เกิน ๓ นาที ใช้ระยะเวลาใน การน าเสนอเกิน ก าหนด แต่ไม่ เกิน ๕ นาที ใช้ระยะเวลาใน การน าเสนอเกิน ก าหนดแต่ไม่เกิน ๗ นาที ใช้ระยะเวลาใน การน าเสนอเกิน ก าหนดมากกว่า ๙ นาที เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๙-๒๐ ดีมาก ๑๗-๑๘ ดี ๑๔-๑๖ ปานกลาง ๑๑-๑๓ พอใช้ ต่ ากว่า ๑๑ ควรปรับปรุง

แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๔ ใฝ่เรียนรู้ ค าสั่ง ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา....................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งัภายในและภายนอกโรงเรียนดว้ยการ เลือกใช้สื่ออยา่งเหมาะสม บนัทึกความรู้วเิคราะห์สรุปเป็นองคค์วามรู้และสามารถ น าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ เลขที่ ชื่อ - สกุล ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม บันทกึความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่ง ทเี่รียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ แลกเปลยี่นเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒

เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสารสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่ง เรียนรู้ท้งั ภายใน และ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็ นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ดว้ยวธิีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ไม่ศึกษา ค้นคว้าหา ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือเอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุปเป็ นองค์ ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้กบัผอู้ื่น ได้และน าไปใช้ ใน ชีวิตประจ าวัน ได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยีและ สารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูล สรุปเป็ น องค์ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้ด้วยวิธีการ ที่หลากหลายและ น าไปใช้ในชีวิต ประจ าวันได้ และเป็ น แบบอยา่งที่ดี

แบบประเมนิคณุลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๖ มุ่งมนั่ในการทา งาน ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา...........................................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วย ตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับ มอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการ ทา งานใหด้ีข้ึน ด้วยตนเองและ เป็นแบบอยา่งที่ ดี ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึนดว้ยตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึน ไม่ต้งัใจปฏิบตัิ หน้าที่การงาน เลขที่ ชื่อ - สกลุ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ ส าเร็จ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการสื่อสาร ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา..............................................................................รหัสวิชา...............................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ ใชภ้าษาถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจความคิด ความรู้สึกและทัศนะของตนเองด้วยการพูดและ การเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ เขียนถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกและทศันะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของ ตนเองพร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบได้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษา ของ ตนเองพร้อม ยกตวัอยา่ง ประกอบ ได้ เขียนถ่ายทอด ความคิดความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจากสารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบสอดคล้อง กบัเรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความคิดความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจาก สารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบแต่ไม่ สอดคลอ้งกบั เรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจาก สารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง และไม่มีตวัอยา่ง ประกอบ เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึกและ ทัศนะ ของตนเอง จากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูตามแบบ เลขที่ ชื่อ - สกลุ เขียนถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกและทศันะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของ ตนเอง พร้อมยกตัวอย่าง ประกอบได้ รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการคิด ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ คิดพ้ืนฐาน(การคิดวเิคราะห์) พฤติกรรมบ่งชี้ ระบุหลกัการสา คญัหรือแนวคิดในเน้ือหาความรู้ขอ้มูลที่พบเห็นในบริบทต่าง ๆ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิดใน เน้ือหาความรู้ขอ้มูล ที่พบเห็นในบริบท ต่าง ๆ ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิด ใน เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นในบริบทต่าง ๆ ไดอ้ยา่งถูกตอ้งและ ครบถ้วน ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิดใน เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นใน บริบทต่าง ๆ ไดถู้กตอ้งแต่ไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการหรือ แนวคิดที่มีอยใู่น เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นใน บริบทต่าง ๆ ได้ถูกต้องเป็ น บางส่วนและไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการ ส าคัญหรือ แนวคิดในเน้ือหา ความรู้ หรือข้อมูล ต่าง ๆ ที่พบเห็น ในบริบทต่าง ๆ ไม่ถูกตอ้ง เลขที่ ชื่อ - สกลุ ระบุหลกัการส าคญัหรือแนวคดิในเนือ้หาความรู้ข้อมูล ที่พบเห็นในบริบทต่าง ๆ รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐

บันทึกหลังการสอน ๑.ผลการสอน นักเรียนแต่ละกลุ่มมีขอบเขตเน้ือหาวชิาการวดัและการประเมินผลรวมถึงการปฏิบตัิ ในการเรียนรายวิชานาฏศิลป์ คิดเป็ นละ ร้อย๙๐ นกัเรียนส่วนใหญ่มีความสนใจ ต้งัใจเรียนอยา่งดีให้ความร่วมมือในการเรียน การสอน แต่มีนกัเรียนบางส่วนคิดเป็ นละ2 ที่คุยกนัหยอกลอ้เล่นกนั ในหอ้ง ๒. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข มีนกัเรียนรายงานที่ขาดระเบียบไม่ค่อยฟัง ติดมือถือและในการปฏิบตัิตน คุยกนัหยอกลอ้เล่น กนั ในหอ้งเรียน ๓.ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข สร้างขอ้ตกลงร่วมกนัระหวา่งครูและนกัเรียน วา่หากนกัเรียนคนใดส่งเสียงดงัคุยกนั ไม่ต้งัใจ เรียนคุยมือถือจะหกัคะแนนและสุ่มเพื่อตอบคา ถาม นกัเรียนคนใดต้งัใจเรียนจะชื่นชม และมีคะแนน พิเศษให้เพื่อเป็นการฝึกวินยัแต่หากไม่ปฏิบตัิตามก็จะสั่งงานเพิ่ม จาก๑ เป็ น ๒ จาก๒ เป็ น๓ งาน ลงชื่อ....นายอัศฎา สาสีรัตน์... (อัศฎา สาสีรัตน์) (ครูฝึกประสบการณ์วชิาชีพ) ๔. ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………….………….……………………………………………………………………………… .………………………………………….………………………………...…………………………………… ……………………………………………………………………………………….……………………….. ………………………………………………………………………………………….……………………… ………………….………………………..…………………………………………………………………… …………………….………………………………………….………………………..……………………… ลงชื่อ......................................... (.........................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ วิชา ดนตรี นาฏศิลป์๔ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๔ หน่วยการเรียนรู้ที่๓ นาฏศิลป์ มรดกทางวัฒนธรรม เรื่อง โครงสร้างของละคร เวลา ๑ ชวั่ โมง ครูผู้สอน นายอัศฎา สาสีรัตน์ ....../.........../......... ๑.มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั มาตรฐานที่ ศ ๓.๑ เขา้ใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์วิเคราะห์วิพากษ์ วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตัวชี้วัด ศ ๓.๑ ม.๓/๑ ระบุโครงสร้างของบทละครโดยใช้ศัพท์ทางการละคร ๒. สาระส าคัญ ละครเป็นการแสดงที่เป็นเรื่องราวซ่ึงนา เสนอแก่ผชู้ม มีองคป์ระกอบ ๓ ประการคือ เรื่อง หรือบทละคร การแสดง และผู้ชม ๓.เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้/ความ เข้าใจ (K) ทักษะ/ กระบวนการ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะส าคัญ คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ ๑. รู้และเข้าใจ เกี่ยวกบั โครงสร้างของ ละครอยา่ง ถูกต้อง ๑. สามารถเขียน บทละคร หรือ เป็นผกู้า กบับท ละครได้ ๑.ใหค้วามร่วมมือใน การท ากิจกรรม กลุ่ม ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๒. ความสามารถ ในการคิด ๓.ความสามารถ ในการแกป้ ัญหา ๑. ใฝ่ เรียนรู้ ๒. มุ่งมนั่ในการ ท างาน ๓.รักความเป็ น ไทย ๓.สาระการเรียนรู้ ๑.โครงสร้างของบทละครไทย ๒.เรื่องหรือบทละคร ๓. การแสดง

๔.ผู้ชม ๘. แนวทางการบูรณาการเรียนรู้ ๙. การเตรียมตัวของผู้สอน ๑ศึกษาตวัช้ีวดัและสาระการเรียนรู้หลกัสูตรแกนกลางฯ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ๒.กา หนดเป้าหมายการเรียนรู้ ๓.ศึกษาเน้ือหาสาระเรื่องโครงสร้างของละครในหนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์ ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๓ ของบริษทัสา นกัพิมพเ์อมพนัธ์จา กดั ๔.วางแผนการจัดการเรียนการสอนและจัดเตรียมสื่อการสอน ๑๐. สื่อ/นวัตกรรม ๑.หนงัสือเรียนรายวชิาพ้ืนฐาน ดนตรี-นาฏศิลป์ช้นัมธัยมศึกษาปีที่๓ ของบริษัท ส านักพิมพ์เอม พันธ์ ๒.โปรแกรมน าเสนอ (PowerPoint) เรื่อง โครงสร้างของละครไทย ๘. กจิกรรมเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้น้ีใชว้ธิีบูรณาการดว้ยเทคนิค“ใช้เทคนิคการเรียนรู้แบบหน่วย” ขั้นน า ๑. นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน ๒. ข้ันน าเข้าสู่หน่วย :ครูสนทนากบันกัเรียนเกี่ยวกบัละครไทยที่นกัเรียนเคยดูตามหวัขอ้ต่อไปน้ี นักเรียนเคยดูละครเรื่องใดบ้างแลว้เป็นละครประเภทใดตวัละครแสดงสมบทบาทหรือไม่ ๓. ขั้นวางแผนร่วมกันในการปฏิบัติกิจกรรม - แบ่งกลุ่มนกัเรียนใหเ้ท่ากนัแต่ละกลุ่มใหม้ีนกัเรียนเก่งอ่อนดว้ย - ครูนกัเรียนร่วมกนักา หนดความมุ่งหมายของการเรียนรู้ซ่ึงนกัเรียนจะเรียนรู้เกี่ยวกบั โครงสร้างของบทละครไทย เรื่องหรือบทละคร การแสดง และเรื่องของผู้ชม โครงสร้างของละคร กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย การแต่งบทกลอน,การเขียนบทละคร หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ความพอประมาณ ใช้เวลาในการศึกษาโครงสร้างของบท ละครไทย ความมีเหตุผลยอมรับบทบาทสมมุติที่ศึกษาวา่มาจาก เรื่องในชีวิตจริง

- ครูและนกัเรียนช่วยกนัต้งัปัญหาดงัน้ีโดยแต่ละกลุ่มไดป้ ัญหาดงัน้ี กลุ่มที่๑ บทละครหมายถึงอะไรและแบ่งเป็นกี่ประเภท กลุ่มที่๒ โครงสร้างของบทละครไทยมีอะไรบ้าง กลุ่มที่๓ การแสดง ฝ่ ายการแสดงมีอะไรบ้าง กลุ่มที่๔ ผชู้มส่วนมากมีลกัษณะนิสัยอยา่งไรบา้ง ๔. ขั้นลงมือท างาน ใหแ้ต่ละกลุ่มที่ไปศึกษาคน้ควา้ขอ้มูลมาแลว้ใหม้าแบ่งหนา้ที่กนัภายในห้องแลว้ร่วมกนั เขียนบทละครข้ึนมา ๑ เรื่องเพื่อที่จะน าเสนอในรายวิชา ๕. ขั้นเสนอกิจกรรม : ตัวแทนนักเรียนน าเสนอบทละคร 6. ข้ันสรุป นกัเรียนทุกคนร่วมกนัอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกบัตวัละครในบทละครกบั ชีวติจริงในสถานการณ์ปัจจุบนัวา่เหมือนกนัหรือต่างกนัอยา่งไร ครูใหน้กัเรียนสรุปขอ้เปรียบเทียบโครงสร้างบทละครไทยกบัละครโทรทศัน์ลงในกระดาษวา่ เหมือนหรือแตกต่างกนัอยา่งไร ๙. การวัดและประเมินผล เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน ความรู้ความ เข้าใจ(K) ๑. การน าเสนอบท ละคร ๑.แบบประเมินบทละคร ๑.ประเมินการน าบท ละคร ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง ทักษะ/ กระบวนการ (P) ๑. การน าเสนอบท ละคร ๑.แบบประเมินบทละคร ๑.ประเมินการน าบท ละคร ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคุณภาพ ปานกลาง เจตคติ (A) ๑. การน าเสนอบท ละคร ๑.แบบประเมินกิจกรรม กลุ่ม ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป

เป้ าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน สมรรถนะที่ ส าคัญ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การสื่อสาร ๒. แบบประเมิน สมรรถนะที่ส าคัญ ด้านความสามารถใน การคิด ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป คุณลกัษณะ อันพึงประสงค์ ๑. พฤติกรรมในช้นั เรียน ๑.แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่ เรียนรู้ ๒. แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน มุ่งมนั่ในการทา งาน ๓. แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ด้านรัก ความเป็ นไทย ๑. สังเกตพฤติกรรม ในช้นัเรียน ๑.ผา่นเกณฑก์าร ประเมินที่ ระดับคะแนน ผา่น (๑)ข้ึนไป

ใบงานที่ ๗ ค าชี้แจง ใหน้กัเรียนจา แนกบทบาทหนา้ที่ของแต่ละฝ่ายในการแสดงใหถู้กต้อง ๑.ฝ่ ายการแสดง ประกอบด้วย

๒.ฝ่ ายฉาก ประกอบด้วย

เฉลยใบงานที่ ๗ ค าชี้แจง ให้นักเรียนจ าแนกบทบาทหนา้ที่ของแต่ละฝ่ายในการแสดงใหถู้กต้อง ๑.ฝ่ ายการแสดง ประกอบด้วย ผกู้า กบัการแสดง เป็นผกู้า หนดทิศทางและรูปแบบของการแสดงคดัเลือกบทละคร และผแู้สดงฝึกซอ้มและแกไ้ขปัญหาเพื่อใหก้ารแสดงแสดงไดต้ามวตัถุประสงค์ ผู้เขียนบท เป็ นผู้เขียนบทซ่ึงอาจเป็นบทที่เขียนข้ึนใหม่หรือแปลงมาจากบทประพนัธ์ เดิม ผกู้า กบัเวทีเป็นผจู้ดัการเรื่องการฝึกซอ้ม ควบคุมการแสดงต้งัแต่ตน้จนจบ ผแู้สดง ประกอบไปดว้ยผแู้สดงนา เป็นตวัละครเอกที่มีบทนา ในเรื่องท้งัฝ่ายดีและ ฝ่ ายร้าย ผู้แสดงรอง เป็ นตัวละครสนับสนุนตัวละครเอก และผู้แสดงประกอบ

๒.ฝ่ ายฉาก ประกอบด้วย หวัหนา้ฝ่ายฉากเป็นผกู้า กบัดูแลและสั่งการใหง้านแต่ละฉากดา เนินไปอยา่งมี ประสิทธิภาพ ช่างออกแบบฉากเป็นผอู้อกแบบฉากใหม้ีลกัษณะและรูปแบบตรงกบัความตอ้งการ ของการแสดงน้นัๆ ช่างก่อสร้างฉากเป็นผนู้า ฉากมาจา แนกส่วนต่าง ๆ ใหต้รงตามแบบดว้ยเทคนิคการ ก่อสร้างฉาก ช่างทา อุปกรณ์ฉากเป็นผจู้ดัหาและจดัทา อุปกรณ์ฉากซ่ึงเป็นของปลีกยอ่ย คนจดัฉากเป็นผนู้า ชิ้นส่วนฉากที่แสดงจบออกไป แลว้นา ชิ้นส่วนของฉากต่อไปเขา้ มาแทนอยา่งรวดเร็ว

แบบประเมินการน าเสนอบทละคร ชื่อ-นามสกุล....................................................................................................เลขที่.............................. รายวิชา........................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่............. ค าชี้แจง ให้ครูท าเครื่องหมาย ✓ลงในช่องระดับคะแนนตามเกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องของบทละคร ๒. เนื้อเรื่องของบทละคร ๓. ความกระชับของเวลาที่ปฏิบัติ คะแนนรวม ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/………. เกณฑ์การประเมินการน าเสนอบทละคร ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน/ระดับคุณภาพ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑.ความถูกต้อง ของบทละคร เขียนบทละครได้ ถูกต้อง เขียนบทละครได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ เขียนบทละครได้ ถูกต้องเป็นบางส่วน เขียนบทละครไม่ ถูกต้อง ๒.ความกระชับ ของเวลาที่ ปฏิบัติ เขียนบทละครได้ ถูกต้อง ไม่ยืดเยื้อมี ความกระชับเวลา เขียนบทละครได้ ถูกต้อง มีความ ยืดเยื้อเล็กน้อย เขียนบทละครได้ ถูกต้องบางส่วน และ ยืดเยื้อเวลาพอสมควร เขียนบทละครไม่ ถูกต้อง และยืดเยื้อ เวลาพอสมควร ๓.ความลงตัวของ บทละคร บทละครดีต่อเนื่องไม่ ติดขัด เขียนบทละครติดขัด บ้าง แต่ยังพอได้ เขียนบทละครดีบ้าง ไม่ดีบ้าง เขียนบทละครไม่ได้ เลย เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐-๑๒ ดีมาก ๗-๙ ดี ๔-๖ ปานกลาง ๑-๓ พอใช้

แบบประเมินการทา กจิกรรมกลุ่ม กลุ่มท............ี่ .....เรื่อง.............................................................................................................................. รายวิชา..............................................รหัสวิชา.....................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่...................... ค าชี้แจง ให้ครูท าเครื่องหมาย ✓ลงในช่องระดบัคะแนนตามเกณฑก์ารประเมิน ข้อที่ ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ คณะท างาน ๒ ความรับผิดชอบต่อหนา้ที่ ๓ ข้นัตอนทา งาน ๔ เวลาที่ใช้ในการปฏิบัติงาน ๕ ความร่วมมือในการทา งาน รวม ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน (………………………….……) …………/…………/……….

เกณฑ์การประเมินการทา กจิกรรมกลุ่ม ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๔) ดี(๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. คณะท างาน มีประธาน เลขานุการ ผนู้า เสนอ ผรู้่วมงาน ขาดองค์ประกอบ ๑ อยา่ง ขาดองค์ประกอบ ๒ อยา่ง ขาดองค์ประกอบ ๓ อยา่งข้ึนไป ๒. ความ รับผิดชอบต่อ หน้าที่ ทุกคนมีหน้าที่และความ รับผิดชอบต่อหนา้ที่ของ ตนเอง มีผมู้ีหนา้ที่แต่ไม่ รับผิดชอบ ๑ คน มีผมู้ีหนา้ที่แต่ไม่ รับผิดชอบ ๒ คน มีผมู้ีหนา้ที่แต่ไม่ รับผิดชอบ ๓ ข้ึน ไป ๓. ข้นัตอน การท างาน - คัดเลือกและเตรียม ข้อมูลได้เหมาะสม - มีการวางแผนการ ท างาน - มีการเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ - มีการปฏิบัติตามแผน และพัฒนางาน ขาด ๑ ข้นัตอน หรือไม่ชดัเจน ขาด ๒ ข้นัตอน หรือไม่ชดัเจน ขาดมากกวา่๓ ข้นัตอนข้ึนไป ๔. เวลาที่ใช้ใน การ ปฏิบัติงาน เสร็จก่อนกา หนดและ งานคุณภาพ เสร็จตามกา หนด และงานคุณภาพ เสร็จไม่ทนักา หนด แต่งานมีคุณภาพ เสร็จไม่ทนักา หนด และงานไม่มี คุณภาพ ๕. ความร่วมมือ ในการท างาน ทุกคนมีส่วนร่วมและ ใหค้วามร่วมมืออยา่ง เต็มที่ ๘๐% ของกลุ่ม มีส่วนร่วมและ ใหค้วามร่วมมือ ๖๐% ของกลุ่ม มีส่วนร่วมและ ใหค้วามร่วมมือ ๔๐% ของกลุ่ม มีส่วนร่วมและ ใหค้วามร่วมมือ เกณฑ์การตดัสินระดบัคณุภาพ ช่วงคะแนน ระดบัคุณภาพ ๑๘-๒๐ ดีมาก ๑๕-๑๗ ดี ๑๑-๑๔ พอใช้ ต ่ากวา่๑๑ ควรปรับปรุง

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการสื่อสาร ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา..............................................................................รหัสวิชา...............................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ ใชภ้าษาถ่ายทอดความรู้ความเขา้ใจความคิด ความรู้สึกและทศันะของตนเองดว้ยการพูดและ การเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ เขียนถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกและทศันะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของ ตนเองพร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบได้ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษา ของ ตนเองพร้อม ยกตวัอยา่ง ประกอบ ได้ เขียนถ่ายทอด ความคิดความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจากสารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบสอดคล้อง กบัเรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความคิดความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจาก สารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง พร้อมยกตวัอยา่ง ประกอบแต่ไม่ สอดคลอ้งกบั เรื่อง ที่ถ่ายทอด เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และทัศนะของ ตนเองจาก สารที่ อ่าน ฟังหรือดูดว้ย ภาษาของตนเอง และไม่มีตวัอยา่ง ประกอบ เขียนถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึกและ ทัศนะ ของตนเอง จากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูตามแบบ เลขที่ ชื่อ - สกลุ เขียนถ่ายทอดความคิด ความรู้สึกและทศันะของ ตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูด้วยภาษาของ ตนเอง พร้อมยกตัวอย่าง ประกอบได้ รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕

แบบประเมินสมรรถนะส าคัญ ด้านความสามารถในการคิด ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๑ คิดพ้ืนฐาน(การคิดวเิคราะห์) พฤติกรรมบ่งชี้ ระบุหลกัการสา คญัหรือแนวคิดในเน้ือหาความรู้ขอ้มูลที่พบเห็นในบริบทต่าง ๆ เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (๐) ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิดใน เน้ือหาความรู้ขอ้มูล ที่พบเห็นในบริบท ต่าง ๆ ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิด ใน เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นในบริบทต่าง ๆ ไดอ้ยา่งถูกตอ้งและ ครบถ้วน ระบุหลักการส าคัญ หรือแนวคิดใน เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นใน บริบทต่าง ๆ ไดถู้กตอ้งแต่ไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการหรือ แนวคิดที่มีอยใู่น เน้ือหาความรู้หรือ ขอ้มูลต่าง ๆ ที่พบ เห็นใน บริบทต่าง ๆ ได้ถูกต้องเป็ น บางส่วนและไม่ ครบถ้วน ระบุหลักการ ส าคัญหรือ แนวคิดในเน้ือหา ความรู้ หรือข้อมูล ต่าง ๆ ที่พบเห็น ในบริบทต่าง ๆ ไม่ถูกตอ้ง เลขที่ ชื่อ - สกลุ ระบุหลกัการส าคญัหรือแนวคดิในเนือ้หาความรู้ข้อมูล ที่พบเห็นในบริบทต่าง ๆ รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐

แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๔ ใฝ่เรียนรู้ ค าสั่ง ใหส้ ังเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา....................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งัภายในและภายนอกโรงเรียนดว้ยการ เลือกใช้สื่ออยา่งเหมาะสม บนัทึกความรู้วเิคราะห์สรุปเป็นองคค์วามรู้และสามารถ น าไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ เลขที่ ชื่อ - สกุล ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม บันทกึความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสิ่ง ทเี่รียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ แลกเปลยี่นเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒

เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) ๔.๒.๑ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จากหนังสือ เอกสารสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ แหล่ง เรียนรู้ท้งั ภายใน และ ภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ไดอ้ยา่งเหมาะสม ๔.๒.๒ บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็ นองค์ความรู้ ๔.๒.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ดว้ยวธิีการต่าง ๆ และน าไป ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ไม่ศึกษา ค้นคว้าหา ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือเอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอก โรงเรียน และ เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ข้อมูล สรุปเป็ นองค์ ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้กบัผอู้ื่น ได้และน าไปใช้ ใน ชีวิตประจ าวัน ได้ ศึกษาค้นคว้าหา ความรู้จาก หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์สื่อ เทคโนโลยีและ สารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและ ภายนอกโรงเรียน เลือกใช้สื่อได้ อยา่งเหมาะสม มีการบันทึก ความรู้ วิเคราะห์ ข้อมูล สรุปเป็ น องค์ความรู้ แลกเปลี่ยน เรียนรู้ด้วยวิธีการ ที่หลากหลายและ น าไปใช้ในชีวิต ประจ าวันได้ และเป็ น แบบอยา่งที่ดี

แบบประเมนิคณุลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๖ มุ่งมนั่ในการทา งาน ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา...........................................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ต้งัใจและรับผิดชอบในการปฏิบตัิหนา้ที่การงาน เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย ๖.๑.๒ ต้งัใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วย ตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับ มอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการ ทา งานใหด้ีข้ึน ด้วยตนเองและ เป็นแบบอยา่งที่ ดี ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมายให้ ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ให้ดีข้ึนดว้ยตนเอง ต้งัใจและ รับผิดชอบในการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ใหด้ีข้ึน ไม่ต้งัใจปฏิบตัิ หน้าที่การงาน เลขที่ ชื่อ - สกลุ เอาใจใส่ต่อการ ปฏิบัติหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการท างานให้ ส าเร็จ ปรับปรุงและ พัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕

แบบประเมนิคณุลกัษณะอนัพงึประสงค์ข้อที่ ๗รักความเป็ นไทย ค าสั่ง ใหส้งัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนตามพฤติกรรมที่กา หนด ค าชี้แจง สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนแล้วเติมเครื่องหมาย ลงในช่องระดบัคะแนนใหต้รงกบัความเป็นจริง รายวิชา............................................................รหัสวิชา..................................ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่................... ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใชภ้าไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่งถูกตอ้งเหมะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ใชภ้าษาไทยและเลขไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่งถูกตอ้งเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคะแนน ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทยและเลข ไทยในการสื่อสารไดอ้ยา่ง ถูกต้องเหมาะสม ๗.๒.๒ ชักชวน แนะน าให้ ผอู้ื่นเห็นคุณค่าของ การใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้องเป็ น ประจ าเป็ น แบบอยา่งที่ดีดา้น การใช้ ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น เห็นคุณค่าในการ ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลข ไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสมแนะน า ชักชวนให้ผู้อื่น ใช้ภาษาไทยที่ ถูกต้อง ไม่สนใจใช้ ภาษาไทยอยา่ง ถูกต้องภาษาไทย เลขที่ ชื่อ - สกลุ ใช้ภาษาไทยและเลขไทยใน การสื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ชักชวน แนะน าให้ผู้อนื่เห็น คุณค่าของการใช้ภาษาไทย ทถีู่กต้อง รวม ๓ ๒ ๑ ๐ ๓ ๒ ๑ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔