แผนการรจัดการเรียนรู้ วิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (เล่ม 2) ป.2

296 ชดุ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรียนที่ 2 ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 2 (ฉบบั ปรบั ปรงุ )

6. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
- ใฝเ่ รียนรู้

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขัน้ นาเขา้ สบู่ ทเรียน (10 นาท)ี

1. ครูตรวจสอบความรู้เดิมเกี่ยวกับการนาวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ โดยครูนาวัตถุของจริงหรือรูปภาพของ
วัตถุที่ทามาจากวัสดุที่ใช้แล้วมาให้นักเรียนสังเกต เช่น กระถางต้นไม้ที่ทาจากลังไม้เก่า ตุ๊ กตาที่ทาจาก
เศษผ้าเก่าและกระดุมเก่า แล้วใช้คาถามดังต่อไปน้ี
1.1 วัตถุเหล่าน้ีทามาจากวัสดุอะไร (กระถางต้นไม้ทาจากไม้ ตุ๊กตาทาจากผ้าและพลาสติก)
1.2 นักเรียนคิดว่าวัตถุเหล่านี้เป็นการนาวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่หรือไม่ เพราะเหตุใด (นักเรียนตอบ
ตามความเข้าใจของตนเอง)
1.3 นักเรียนคิดว่ามีวัตถุหรือสิ่งของอะไรอีกบ้างที่เป็นการนาวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ (นักเรียนตอบ
ตามความเข้าใจของตนเอง)

ขนั้ สอน (เวลา 45 นาที)
2. ครูชวนนักเรียนหาความรู้เก่ียวกับการนาวัสดุท่ีใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่จากการทากิจกรรม โดยให้นักเรียนอ่าน

ช่ือกจิ กรรมและจดุ ประสงคใ์ นใบกิจกรรมที่ 1 วสั ดทุ ่ใี ช้แล้วนากลับมาใช้ใหม่ทาได้อย่างไร หน้า 78 จากนั้นครูถาม
คาถามดงั ต่อไปนี้

2.1 นกั เรยี นจะเรียนเร่ืองอะไร (แนวทางการนาวสั ดุที่ใชแ้ ลว้ กลบั มาใช้ใหม)่
2.2 นักเรียนจะเรียนด้วยวธิ ีการใด (การสารวจ)
2.3 เมอ่ื เรยี นจบแลว้ นกั เรยี นจะทาอะไรได้ (บอกแนวทางการนาวสั ดทุ ใี่ ช้แล้วกลับมาใชใ้ หม่)
3. ครูช้ีแจงจุดประสงค์ของกิจกรรมท่ี 1 ว่านักเรียนจะได้สารวจวัสดุท่ีใช้ทาส่ิงของที่ใช้แล้ว แล้วบอกชนิดและสมบัติ
ของวสั ดทุ ใี่ ชท้ าสิ่งของนน้ั
4. นักเรียนอ่านวิธีทาในใบกิจกรรมที่ 1 ข้อ 1-2 หน้า 78 และทาความเข้าใจขั้นตอนการทากิจกรรม โดยครูอาจใช้
คาถามดงั ตอ่ ไปนี้
4.1 นกั เรยี นต้องสารวจอะไร (สง่ิ ของที่ใช้แล้วในโรงเรยี นหรอื ในบา้ นกลุ่มละ 1 ชิ้น)
4.2 นักเรียนจะไดร้ ว่ มกนั อภิปรายเกี่ยวกับเร่อื งอะไร (ชนดิ และสมบตั ิของวสั ดุที่ใช้ทาสิง่ ของนัน้ )
5. ครูอธิบายวิธกี ารบันทึกผลการทากจิ กรรมในใบงาน 01 การนาวัสดทุ ่ใี ชแ้ ล้วกลบั มาใช้ใหม่ หน้า 79
เม่ือนักเรียนเข้าใจแล้ว ให้นักเรียนทากิจกรรมโดยครูอาจนาสิ่งของที่ใช้แล้วมาให้นักเรียนสังเกตในห้องเรียน เช่น
ขวดน้าพลาสตกิ ลังกระดาษ หลอด ฝานา้ และกาหนดเวลาตามความเหมาะสม
6. นกั เรยี นนาเสนอผลการทากิจกรรมจากน้นั ครชู วนอภปิ รายความรู้ โดยใชค้ าถามดังน้ี
6.1 ส่ิงของทีใ่ ช้แลว้ ท่นี กั เรียนสารวจมีอะไรบ้าง (คาตอบขนึ้ อยกู่ ับการทากิจกรรมของนักเรยี น)
6.2 วัสดุท่ใี ชท้ าสง่ิ ของท่นี กั เรียนสารวจมีสมบตั อิ ะไรบา้ ง (คาตอบข้นึ อยกู่ ับการทากิจกรรมของนกั เรยี น เช่น

ขวดพลาสตกิ ทาจากพลาสตกิ พลาสตกิ มีสมบตั ิ ขนุ่ แขง็ ยืดไม่ได้ ไมด่ ูดซบั นา้ )

ชุดการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรยี นท่ี 2 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 (ฉบบั ปรบั ปรุง) 297

ข้นั สรปุ (เวลา 5 นาที)
7. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเองจากกิจกรรม ได้ข้อสรุปว่าสิ่งของที่ใช้แล้วทาจากวัสดุต่าง ๆ

เราสามารถพจิ ารณาสมบัตขิ องวสั ดุชนิดตา่ ง ๆ นัน้ เพื่อนากลับมาใชใ้ หม่ได้
8. สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้

8.1 สื่อสไลด์ เรือ่ ง การนาวัสดทุ ่ีใช้แล้วกลบั มาใชใ้ หม่ (1)
8.2 ใบกจิ กรรมที่ 1 วัสดทุ ่ใี ช้แลว้ นากลับมาใช้ใหม่ทาได้อย่างไร หนา้ 78
8.3 ใบงาน 01 การนาวัสดทุ ่ีใช้แล้วกลบั มาใชใ้ หม่ หน้า 79
8.4 ส่ิงของที่ทาจากวัสดุท่ใี ช้ขวดน้าพลาสติก ลังกระดาษ หลอด ฝาน้า
9. ชิ้นงาน/ภาระงาน
- ใบงาน 01 การนาวัสดทุ ใ่ี ช้แล้วกลับมาใชใ้ หม่ หนา้ 79

10. การวัดและประเมินผล

สิง่ ทตี่ ้องการวัด/ประเมิน วธิ กี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมิน
แบบประเมินความรู้ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ
1) ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ สงั เกตการตอบคาถาม ระดับคุณภาพดีขึน้ ไป
แบบประเมินทกั ษะ
- บอกชนดิ และสมบัติของวสั ดุทใี่ ชท้ า ในช้ันเรียนและเนือ้ หา กระบวนการ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน
ทางวิทยาศาสตร์ ระดับคุณภาพพอใช้ขนึ้ ไป
ส่งิ ของทีใ่ ช้แลว้ ในใบงาน
แบบประเมนิ เจตคติ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ
2) ด้านทักษะ/กระบวนการ สังเกตทักษะ ทางวทิ ยาศาสตร์ ระดบั คุณภาพ “ผ่าน”

- สังเกตสมบตั ิของวสั ดุที่ใชท้ าสงิ่ ของที่ กระบวนการ แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน
สมรรถนะสาคัญของ ระดบั คุณภาพ “ผา่ น"
ใชแ้ ลว้ ทางวิทยาศาสตร์ใน ผู้เรียน

- ลงความเหน็ จากข้อมูลเกี่ยวกับสมบตั ิ การทากจิ กรรม

ของวสั ดทุ ่ีใชท้ าสง่ิ ของท่ีใชแ้ ล้ว

3) ดา้ นคุณลักษณะ เจตคติ ค่านิยม สังเกตเจตคติทาง

- การยอมรับความเห็นตา่ ง วทิ ยาศาสตร์

- ความอยากรู้อยากเหน็

4) สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน สงั เกตพฤติกรรมขณะ

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร ทากิจกรรม

- บอกชนิดและสมบัติของวัสดุที่ใช้ทา

ส่ิงของท่ีใชแ้ ล้ว

2. ความสามารถในการคดิ

- เลือกส่ิงของที่เป็นสิ่งของที่ใช้แล้วใน

โรงเรียนหรือในบา้ น

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

- สามารถทางานกลุ่มร่วมกับผอู้ นื่ ได้

298 ชุดการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (สาหรบั ครูผสู้ อน) กลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร)์ ภาคเรยี นท่ี 2 ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 2 (ฉบบั ปรบั ปรงุ )

แบบประเมนิ ความรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 31 เร่ือง การนาวัสดทุ ่ใี ช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ (1)

ชอื่ ผู้ประเมนิ ………………………………………………........………………………………………........................………………………………
ประเมินผลคร้ังที่………………….... วนั ท่ี ……………..……... เดือน ………..………........…. พ.ศ. ……...….…….....……........
เร่ือง………………………………………………………………………………………………………..................……………………………………….

รายการประเมนิ /ระดับคะแนน

ช่ือ-สกลุ /กลุ่ม การตอบ การสรุป ความถกู ตอ้ ง รวมคะแนน
คาถามในชนั้ ความรู้ ครบถว้ นของ (10 คะแนน)
เนื้อหาในใบงาน
เรียน (4)
(4) (2)

เกณฑ์การประเมิน ระดบั คุณภาพ 1 (ปรบั ปรงุ ) นา้ หนัก คะแนน
1.0 รวม
ประเด็น 3 (ดี) 2 (พอใช้) ตอบคาถามไม่ 4
การประเมิน 4 (ดีมาก) ถกู ต้อง 4
1. การตอบ ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้ ตอบคาถาม
คาถามในชัน้ เรยี น ถกู ต้องทงั้ หมด ถกู ต้องเปน็ สว่ น ถูกต้องบางสว่ น 2
ใหญ่

2. การสรปุ ความรู้ สรุปความรู้ สรุปความรู้ สรปุ ความรู้ สรปุ ความรู้เขา้ ใจ 1.0
เกยี่ วกบั เร่ืองที่
ความเข้าใจ ความเขา้ ใจ ความเขา้ ใจ ศึกษาไม่ถูกต้อง
และไม่ครบถว้ น
เกย่ี วกบั เรื่องท่ี เก่ียวกับเรอ่ื งที่ เกย่ี วกับเรอื่ งที่

ศกึ ษาได้ ถูกต้อง ศกึ ษาได้ถูกต้อง ศกึ ษาได้ ถูกตอ้ ง

และครบถ้วน แต่ไม่ครบถว้ น บางสว่ น และไม่

ครบถว้ น

3. ความถูกต้อง เนอ้ื หาทีเ่ ขยี น เน้ือหาทีเ่ ขียน เน้อื หาท่เี ขยี น เนอื้ หาทีเ่ ขียนใน 0.5
ใบงานไมถ่ กู ต้อง
ครบถ้วนของ ในใบงานมี ในใบงานมี ในใบงานมีความ

เน้อื หาในใบงาน ความถูกตอ้ ง บางสว่ นไมถ่ ูกต้อง ถกู ต้องเปน็ สว่ น

ครบถ้วน ตามที่ ตามทก่ี าหนด น้อย

กาหนด

เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพ
คะแนน 9 - 10 หมายถึง ดมี าก
คะแนน 7 - 8 หมายถงึ ดี
คะแนน 5 - 6 หมายถึง พอใช้
คะแนน 0 - 4 หมายถึง ปรับปรุง

เกณฑก์ ารตดั สิน ผ่านเกณฑ์การประเมินระดบั คณุ ภาพดขี ึ้นไป

ชดุ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร)์ ภาคเรียนที่ 2 ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 2 (ฉบับปรบั ปรงุ ) 299

แบบประเมนิ ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 31 เรอ่ื ง การนาวสั ดุท่ใี ช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ (1)

ช่อื ผปู้ ระเมนิ ………………………………………………........………………………………………........................………………………………

ประเมนิ ผลครั้งท่ี………………….... วันที่ ……………..……... เดือน ………..………........…. พ.ศ. ……...….…….....……........

เรอ่ื ง………………………………………………………………………………………………………..................……………………………………….

รายการประเมิน/ระดับคะแนน ผลรวม ผลการ
คะแนน ประเมนิ
ชอ่ื -สกุล/กลุ่ม การสงั เกต การลง (6 คะแนน)

(3) ความเห็นจาก

ขอ้ มูล (3)

เกณฑ์การประเมนิ

ทักษะกระบวนการ ระดับความสามารถ
พอใช้ (2)
ทางวิทยาศาสตร์ ดี (3) ปรบั ปรงุ (1)
สามารถใชประสาทสัมผสั ใน สามารถใชป้ ระสาทสมั ผสั ใน
การสังเกต สามารถใช้ระสาทสัมผสั ใน การสังเกตสมบัตขิ องวสั ดุท่ีใช้ การสงั เกตสมบัตขิ องวัสดุท่ีใช้
ทาสิ่งของทใ่ี ช้แลว้ ไดโ้ ดยการ ทาสิ่งของทใี่ ชแ้ ล้ว ไดบ้ างสว่ น
การสังเกตสมบัตขิ องวัสดุท่ีใช้ ชแ้ี นะของครหู รือผอู้ ื่น ถงึ แมจ้ ะได้รบั คาแนะนาจาก
ครหู รือผอู้ ืน่
ทาสิง่ ของท่ีใชแ้ ล้ว ไดด้ ้วย สามารถลงความเหน็ จาก สามารถลงความเห็นจาก
ข้อมูลเกีย่ วกับเกีย่ วกบั สมบตั ิ ข้อมลู เก่ียวกับสมบัติของวสั ดุ
ตนเอง โดยไมเพิ่มเติมความ ของวสั ดุท่ีใชท้ าส่ิงของทใี่ ช้ ทใี่ ช้ทาสงิ่ ของท่ีใชแ้ ลว้
แลว้ ไดโ้ ดยการชี้แนะของครู ได้บางสว่ น ถึงแม้จะไดร้ บั
คิดเหน็ หรอื ผอู้ น่ื คาแนะนาจากครหู รือผู้อืน่

การลงความเหน็ จาก สามารถลงความเหน็ จาก

ขอ้ มูล ขอ้ มูลเกยี่ วกบั สมบตั ิของวัสดุ

ท่ีใชท้ าส่งิ ของท่ีใช้แลว้ ได้ด้วย

ตนเอง

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพ
คะแนน 5-6 หมายถึง ดี
คะแนน 3-4 หมายถงึ พอใช้
คะแนน 1-2 หมายถึง ปรับปรุง

เกณฑ์การตดั สิน ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพพอใชข้ ้ึนไป

300 ชุดการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรยี นท่ี 2 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 (ฉบบั ปรบั ปรงุ )

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และเจตคตทิ างวิทยาศาสตร์
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 31 เรอื่ ง การนาวสั ดุท่ใี ชแ้ ล้วกลับมาใช้ใหม่ (1)

ผปู้ ระเมนิ /กลุ่มประเมิน..................................................................................................................................................

ชือ่ กลุ่มรบั การประเมิน....................................................................................................................................................

ประเมนิ ผลครัง้ ที่...............วันท.่ี ..........เดอื น..................................................พ.ศ.......................................

เรอื่ ง.................................................................................................................................................................................

ท่ี ลักษณะ/พฤตกิ รรมบง่ ช้ี เกณฑก์ ารตัดสนิ
ผา่ น ไม่ผา่ น

1. ความอยากรู้อยากเห็น

2. ใฝเ่ รยี นรู้

เกณฑ์การตัดสนิ ผา่ นเกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพ “ผ่าน”

แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 31 เร่อื ง การนาวัสดทุ ีใ่ ช้แล้วกลับมาใชใ้ หม่ (1)

ผปู้ ระเมนิ /กลุ่มประเมิน..................................................................................................................................................
ชอ่ื กลุ่มรับการประเมิน....................................................................................................................................................
ประเมินผลครงั้ ที่...............วันท.่ี ..........เดอื น..................................................พ.ศ.......................................
เรอื่ ง.................................................................................................................................................................................

ที่ สมรรถนะ/พฤติกรรมบ่งช้ี เกณฑก์ ารตดั สนิ
ผา่ น ไม่ผ่าน
1. ความสามารถในการสอื่ สาร
- บอกชนดิ และสมบัตขิ องวสั ดทุ ีใ่ ชท้ าสิ่งของทีใ่ ชแ้ ล้ว

2. ความสามารถในการคดิ
- เลือกสิ่งของท่เี ปน็ ส่ิงของท่ีใชแ้ ลว้ ในโรงเรยี นหรือในบ้าน

3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
- สามารถทางานกลุม่ ร่วมกับผอู้ ืน่ ได้

เกณฑก์ ารตดั สิน ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ระดับคณุ ภาพ “ผ่าน”

ชดุ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรยี นท่ี 2 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 (ฉบับปรบั ปรงุ ) 301

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 32 เรือ่ ง การนาวัสดุที่ใชแ้ ล้วกลับมาใช้ใหม่ (2)

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 4 เร่ือง วตั ถุและสมบัตขิ องวัสดุ หนว่ ยย่อยที่ 3 เร่ือง การทาวัตถุโดยใชส้ มบัติของวัสดุ

รหสั วิชา ว12101 รายวชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ชัว่ โมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชี้วัด
สาระที่ 2 วิทยาศาสตรก์ ายภาพ
มาตรฐาน ว 2.1

เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง
และแรงยึดเหน่ียวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปล่ียนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย
และการเกดิ ปฏกิ ิรยิ าเคมี
ตัวช้วี ดั

ว 2.1 ป.2/3 เปรียบเทียบสมบัติท่ีสังเกตได้ของวัสดุ เพ่ือนามาทาเป็นวัตถุในการใช้งานตามวัตถุประสงค์
และอธบิ ายการนาวัสดทุ ใี่ ช้แล้วกลับมาใชใ้ หม่โดยใช้หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์

ว 2.1 ป.2/4 ตระหนักถึงประโยชน์ของการนาวัสดุท่ีใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ โดยการนาวัสดุท่ีใช้แล้วกลับมา
ใช้ใหม่
2. สาระสาคัญ

การนาวัสดุทใี่ ชแ้ ลว้ กลับมาใช้ใหม่เปน็ การใชว้ สั ดอุ ย่างคมุ้ ค่าและช่วยรกั ษาส่ิงแวดล้อม
3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

3.1 ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ (K)
- บอกแนวทางการนาวสั ดุทีใ่ ช้แลว้ กลับมาใชใ้ หม่

3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)
- ลงความเห็นจากข้อมลู เก่ียวกบั แนวทางการนาวัสดุที่ใชแ้ ล้วกลบั มาใชใ้ หม่

3.3 ดา้ นคุณลกั ษณะ เจตคติ ค่านิยม (A)
- ใฝเ่ รียนรู้
- มุง่ มั่นในการทางาน

4. สาระการเรยี นรู้
ส่ิงของที่ใช้แล้วทาจากวัสดุต่าง ๆ สามารถนาวัสดุที่ใช้แล้วนั้นกลับมาใช้ใหม่ได้โดยพิจารณาจากสมบัติ

ของวัสดุ
5. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

5.1 ความสามารถในการส่ือสาร
- บอกแนวทางการนาวสั ดุทใี่ ชแ้ ล้วนากลับมาใช้ใหม่

5.2 ความสามารถในการคิด
- พิจารณาสมบตั ิของวัสดทุ ่ีใชท้ าส่ิงของแล้วนากลับมาใช้ใหม่ได้

302 ชดุ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (สาหรับครูผสู้ อน) กลุม่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร)์ ภาคเรยี นที่ 2 ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 2 (ฉบับปรับปรงุ )

6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
6.1 ใฝเ่ รียนรู้
6.2 มุ่งม่นั ในการทางาน

7. กิจกรรมการเรียนรู้
ขัน้ นาเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)

1. ครูนาตัวอย่างส่ิงของท่ีใช้แล้ว โดยอาจเป็นของจริงหรือรูปภาพ เช่น กล่องนมท่ีด่ืมหมดแล้ว จากนั้นครู
ใช้คาถามว่ากล่องนมกล่องน้ี จะนากลับมาใช้ใหม่ได้หรือไม่ และนามาใช้ใหม่อย่างไร (นักเรียนตอบตาม
ความเขา้ ใจของตนเอง)

ขน้ั สอน (เวลา 45 นาที)
2. ครูและนักเรียนทบทวนช่ือกิจกรรมและจุดประสงค์ในใบกิจกรรมที่ 1 วัสดุท่ีใช้แล้วนากลับมาใช้ใหม่
ไดอ้ ย่างไร วา่ นกั เรียนจะได้บอกแนวทางการนาวัสดุที่ใชแ้ ลว้ นากลับมาใช้ใหม่
3. นักเรียนอ่านวิธีทาในใบกิจกรรมท่ี 1 ข้อ 3 หน้า 78 และตรวจสอบความเข้าใจในการทากิจกรรม โดยใช้
คาถามดังนี้
3.1 นักเรียนอภิปรายเก่ียวกับเรื่องอะไรบ้าง (อภิปรายเกี่ยวกับแนวทางการนาวัสดุท่ีใช้ทาสิ่งของท่ีใช้แล้ว
นากลับมาใชใ้ หม)่
3.2 เมื่ออภิปรายแล้วนักเรียนต้องทาอะไรต่อไป (บอกเหตุผลที่นาวัสดุนั้นกลับมาใช้ใหม่ บันทึกผลและ
นาเสนอ)
ครูแนะนาว่า การให้เหตุผลควรเก่ียวข้องกับสมบัติของวัสดุที่ใช้ทาสิ่งของท่ีใช้แล้วนากลับมาใช้ใหม่
ครูยกตัวอย่างการบอกเหตุผล เช่น ขวดน้าพลาสติกนามาทาเป็นกระปุกออมสิน เพราะพลาสติกมีสมบัติ
แข็ง ไม่ดูดซบั นา้ เมอื่ นามาทาเป็นกระปกุ ออมสนิ ยังมีความคงทน แข็งแรง และกนั นา้ ได้
4. ครูอธิบายวิธีการบันทึกผลการทากิจกรรมใบงาน หน้า 80 จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอภิปรายแนวทาง
การน า วัสดุ ท่ีใช้ท าส่ิงข องที่ใ ช้แล้ว นากลั บมาใ ช้ใหม่ พร้อม บอกเ หตุผล ตามป ระสบ การณ์ ของนั กเรีย น
และบันทกึ ลงในใบงาน
5. นกั เรียนนาเสนอผลการทากิจกรรมจากน้นั ครชู วนอภิปรายความรู้ โดยใช้คาถามดงั น้ี
5.1 วัสดุที่ใช้ทาส่ิงของที่ใช้แล้วนากลับมาใช้ใหม่ท่ีนักเรียนเลือกมีอะไรบ้าง (คาตอบขึ้นอยู่กับผล
การทากิจกรรม เชน่ พลาสติก)
5.2 วัสดุทีใ่ ชแ้ ลว้ นากลบั มาใชใ้ หม่ไดอ้ ย่างไรบา้ ง (คาตอบขึ้นอย่กู บั ผลการทากจิ กรรม เช่น นาขวดพลาสติก
มาทาทีใ่ ส่ดนิ สอ)
5.3 การนาวัสดุท่ีใช้ทาส่ิงของท่ีใช้แล้วนากลับมาใช้ใหม่ พิจารณาจากสิ่งใด (พิจารณาจากสมบัติของวัสดุ
ตามการใชง้ าน)
6. ครูอาจนารปู ภาพตา่ ง ๆ ทเ่ี ป็นการนาวัสดทุ ใ่ี ชท้ าส่งิ ของทใี่ ชแ้ ล้วนากลบั มาใช้ใหม่มาให้นักเรยี นดเู พ่ิมเติม และ
ชักชวนอภิปราย ว่าการนาวัสดุท่ีใช้ทาสิ่งของท่ีใช้แล้วนากลับมาใช้ใหม่มีประโยชน์หรือไม่อย่างไร (นักเรียน
ตอบตามความเข้าใจของตนเอง เช่น นาขวดพลาสตกิ มาทาท่ใี สด่ ินสอ ทาให้ลดค่าใช้จา่ ย และลดขยะ)

ชุดการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กล่มุ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรียนที่ 2 ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 2 (ฉบบั ปรบั ปรงุ ) 303

ข้นั สรปุ (เวลา 5 นาที)

7. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสรุปส่ิงที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเองจากกิจกรรม ได้ข้อสรุปว่า ส่ิงของท่ีใช้แล้วทาจากวัสดุ

ต่าง ๆ สามารถนาวสั ดนุ ้ันกลับมาใชใ้ หมไ่ ดโ้ ดยพจิ ารณาจากสมบตั ขิ องวัสดุ

8. สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้

8.1 ส่ือสไลด์ เร่ือง การนาวัสดุทใี่ ช้แล้วกลบั มาใช้ใหม่ (2)

8.2 ใบกิจกรรมท่ี 1 วัสดุท่ใี ช้แลว้ นากลบั มาใช้ใหม่ทาได้ อยา่ งไร หน้า 78

8.3 ใบงาน 01 การนาวัสดุที่ใช้แลว้ กลบั มาใชใ้ หม่ หน้า 80

8.4 กลอ่ งนมทีด่ ่ืมหมดแลว้

9. ชนิ้ งาน/ภาระงาน

- ใบงาน 01 การนาวสั ดทุ ีใ่ ช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ หนา้ 80

10. การวดั และประเมินผล

ส่งิ ท่ตี ้องการวดั /ประเมิน วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ

1) ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ สังเกตการตอบคาถามใน แบบประเมนิ ความรู้ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ

- บอกแนวทางการนาวัสดุ ช้นั เรยี นและเนือ้ หาใน ระดบั คุณภาพดีขึ้นไป

กลบั มาใชใ้ หม่ ใบงาน

2) ดา้ นทักษะ/กระบวนการ สงั เกตทกั ษะกระบวนการ แบบประเมินทกั ษะ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

- ลงความเหน็ จากข้อมลู ทางวิทยาศาสตร์ในการ กระบวนการทาง ระดบั คุณภาพพอใช้ขึ้นไป

เกยี่ วกบั สมบัตขิ องวัสดทุ ี่ใชแ้ ล้ว ทากจิ กรรม วิทยาศาสตร์

เพือ่ นากลับมาใช้ใหม่

3) ด้านคณุ ลักษณะ เจตคติ สงั เกตคุณลักษณะอนั พึง แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ

ค่านิยม ประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พึง ระดบั คุณภาพ “ผา่ น”

- ใฝ่เรยี นรู้ ประสงค์

- มงุ่ มั่นในการทางาน

4) สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น สังเกตพฤติกรรมขณะทา แบบประเมนิ สมรรถนะ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร กิจกรรม สาคัญของผเู้ รียน ระดบั คุณภาพ “ผา่ น"

- บอกแนวทางการนาวัสดุที่ใช้

แลว้ นากลับมาใช้ใหม่

2. ความสามารถในการคดิ

- พจิ ารณาสมบตั ิของวัสดุที่ใชท้ า

สง่ิ ของแล้วนากลบั มาใชใ้ หม่ได้

304 ชุดการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (สาหรบั ครูผสู้ อน) กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร)์ ภาคเรยี นที่ 2 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 2 (ฉบบั ปรบั ปรงุ )

แบบประเมินความรู้
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 32 เรือ่ ง การนาวัสดทุ ่ีใชแ้ ล้วกลับมาใช้ใหม่ (2)
ชอื่ ผู้ประเมนิ ………………………………………………........………………………………………........................………………………………
ประเมินผลคร้ังที่………………….... วนั ท่ี ……………..……... เดือน ………..………........…. พ.ศ. ……...….…….....……........
เร่ือง………………………………………………………………………………………………………..................……………………………………….

ช่ือ-สกลุ /กลุ่ม รายการประเมนิ /ระดบั คะแนน รวมคะแนน
(10 คะแนน)
การตอบ การสรุป ความถูกตอ้ ง
คาถามในชั้น ความรู้ ครบถว้ นของ

เรยี น (4) เนื้อหาในใบงาน
(4) (2)

เกณฑ์การประเมิน

ประเด็น ระดับคุณภาพ 1 (ปรบั ปรงุ ) น้าหนัก คะแนน
การประเมิน 4 (ดีมาก) ตอบคาถามไม่ 1.0 รวม
3 (ดี) 2 (พอใช้) ถูกต้อง 1.0 4
1. การตอบ ตอบคาถามได้ 4
คาถามในชัน้ เรยี น ถกู ต้องทงั้ หมด ตอบคาถามได้ ตอบคาถาม สรุปความรู้เขา้ ใจ 0.5
ถูกต้องเป็นส่วน ถกู ต้องบางสว่ น เกี่ยวกบั เรอื่ งที่ 2
ใหญ่ ศกึ ษาไม่ถกู ต้อง
และไมค่ รบถ้วน
2. การสรปุ ความรู้ สรุปความรู้ สรุปความรู้ สรุปความรู้
เนือ้ หาทีเ่ ขียนใน
ความเข้าใจ ความเขา้ ใจ ความเขา้ ใจ ใบงานไมถ่ ูกต้อง

เกย่ี วกบั เรื่องท่ี เกย่ี วกับเร่อื งท่ี เกยี่ วกับเร่ืองท่ี

ศกึ ษาได้ ถูกต้อง ศกึ ษาได้ถูกต้อง ศึกษาได้ ถูกต้อง

และครบถ้วน แตไ่ ม่ครบถว้ น บางสว่ น และ

ไมค่ รบถ้วน

3. ความถูกต้อง เนอ้ื หาทีเ่ ขยี น เน้ือหาที่เขยี นใน เนอ้ื หาท่เี ขียน

ครบถ้วนของ ในใบงานมี ใบงานมบี างสว่ น ในใบงานมี

เน้อื หาในใบงาน ความถูกตอ้ ง ไมถ่ ูกตอ้ ง ตามที่ ความถูกต้องเปน็

ครบถ้วน ตามที่ กาหนด สว่ นน้อย

กาหนด

เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพ

คะแนน 9 - 10 หมายถึง ดีมาก

คะแนน 7 - 8 หมายถงึ ดี

คะแนน 5 - 6 หมายถึง พอใช้

คะแนน 0 - 4 หมายถึง ปรับปรงุ

เกณฑก์ ารตดั สิน ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพดขี นึ้ ไป

ชุดการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรียนท่ี 2 ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 2 (ฉบบั ปรบั ปรงุ ) 305

แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 32 เรอ่ื ง การนาวสั ดทุ ใี่ ชแ้ ล้วกลับมาใช้ใหม่ (2)

ช่อื ผปู้ ระเมิน………………………………………………........………………………………………........................………………………………
ประเมินผลคร้งั ท่ี………………….... วนั ที่ ……………..……... เดอื น ………..………........…. พ.ศ. ……...….…….....……........
เร่ือง………………………………………………………………………………………………………..................……………………………………….

ชือ่ -สกลุ /กลมุ่ รายการประเมนิ /ระดับคะแนน ผลการประเมนิ
การลงความเหน็ จากข้อมูล (3)

เกณฑ์การประเมนิ

ทักษะกระบวนการ ระดับความสามารถ

ทางวิทยาศาสตร์ ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1)
สามารถลงความเห็นจากข้อมูล
การลงความเห็น สามารถลงความเหน็ จากข้อมูล สามารถลงความเห็นจาก เกี่ยวกับสมบตั ขิ องวสั ดทุ ่ีใช้แล้ว
เพอ่ื นากลับมาใชใ้ หม่ไดบ้ างสว่ น
จากข้อมูล เก่ียวกับสมบตั ิของวสั ดทุ ี่ใชแ้ ล้ว ข้อมูลเกี่ยวกับสมบตั ิของ ถึงแมจ้ ะได้รบั คาแนะนาจากครู
หรอื ผู้อื่น
เพอ่ื นากลบั มาใช้ใหม่ได้แตกต่าง วสั ดทุ ีใ่ ช้แลว้ เพื่อนากลับ

กัน ไดด้วยตนเอง มาใช้ใหม่ ไดด้วยตนเอง

โดยการชี้แนะของครหู รือ

ผู้อ่นื

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพ
คะแนน 3 หมายถงึ ดี
คะแนน 2 หมายถงึ พอใช้
คะแนน 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

เกณฑ์การตัดสิน ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ระดบั คุณภาพพอใชข้ ้นึ ไป

306 ชุดการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (สาหรับครูผสู้ อน) กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร)์ ภาคเรียนท่ี 2 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 2 (ฉบับปรบั ปรงุ )

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 32 เรือ่ ง การนาวสั ดุทใี่ ชแ้ ล้วกลับมาใช้ใหม่ (2)

ผ้ปู ระเมนิ /กลุ่มประเมิน..................................................................................................................................................
ชื่อกลุ่มรบั การประเมนิ ....................................................................................................................................................
ประเมนิ ผลคร้งั ที่...............วันท.่ี ..........เดือน..................................................พ.ศ.......................................
เร่อื ง.................................................................................................................................................................................

ท่ี ลักษณะ/พฤติกรรมบ่งช้ี เกณฑก์ ารตดั สนิ
ผา่ น ไม่ผา่ น
1. ใฝเ่ รียนรู้
2. มุง่ ม่ันในการทางาน

เกณฑก์ ารตัดสนิ ผ่านเกณฑ์การประเมินระดบั คณุ ภาพ “ผ่าน”

แบบประเมินสมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 32 เรอื่ ง การนาวสั ดทุ ใี่ ชแ้ ล้วกลับมาใชใ้ หม่ (2)

ผู้ประเมิน/กลุ่มประเมนิ ..................................................................................................................................................
ชื่อกลุ่มรบั การประเมิน....................................................................................................................................................
ประเมนิ ผลคร้งั ที่...............วันท.ี่ ..........เดือน..................................................พ.ศ.......................................
เรอ่ื ง.................................................................................................................................................................................

ที่ สมรรถนะ/พฤติกรรมบ่งช้ี เกณฑก์ ารตดั สิน
ผา่ น ไม่ผ่าน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
- บอกแนวทางการนาวสั ดกุ ลบั มาใช้ใหม่

2. ความสามารถในการคดิ
- พิจารณาสมบัติของวัสดุท่ีใชท้ าส่ิงของแล้วนากลับมาใชใ้ หมไ่ ด้

เกณฑ์การตดั สนิ ผ่านเกณฑ์การประเมินระดบั คณุ ภาพ “ผ่าน”

ชดุ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร)์ ภาคเรยี นที่ 2 ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 2 (ฉบบั ปรบั ปรงุ ) 307

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 33 เรือ่ ง การนาวัสดุทีใ่ ช้แล้วกลับมาใชใ้ หม่ (3)

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 เร่ือง วัตถุและสมบัตขิ องวัสดุ หน่วยยอ่ ยท่ี 3 เร่ือง การทาวตั ถุโดยใชส้ มบตั ิของวสั ดุ

รหัสวิชา ว12101 รายวชิ าวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 1 ช่ัวโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั
สาระที่ 2 วิทยาศาสตรก์ ายภาพ
มาตรฐาน ว 2.1

เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง
และแรงยึดเหน่ียวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปล่ียนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย
และการเกดิ ปฏิกริ ิยาเคมี
ตวั ชว้ี ัด

ว 2.1 ป.2/3 เปรียบเทียบสมบัติที่สังเกตได้ของวัสดุ เพ่ือนามาทาเป็นวัตถุในการใช้งานตามวัตถุประสงค์
และอธิบายการนาวสั ดุท่ใี ช้แลว้ กลับมาใชใ้ หมโ่ ดยใช้หลักฐานเชงิ ประจักษ์

ว 2.1 ป.2/4 ตระหนักถึงประโยชน์ของการนาวัสดุท่ีใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ โดยการนาวัสดุที่ใช้แล้วกลับมา
ใช้ใหม่
2. สาระสาคญั

การนาวสั ดุทใี่ ช้แลว้ กลับมาใช้ใหม่เปน็ การใชว้ ัสดุอย่างค้มุ ค่าและช่วยรักษาส่ิงแวดล้อม
3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

3.1 ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ (K)
- บอกแนวทางการใช้วัสดอุ ยา่ งคุม้ ค่า

3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)
- ลงความเหน็ จากข้อมูลเก่ยี วกับการใช้วัสดุอย่างคุม้ ค่า

3.3 ดา้ นคุณลักษณะ เจตคติ คา่ นยิ ม (A)
- มวี ินยั
- ใฝเ่ รียนรู้

4. สาระการเรียนรู้
การใช้วัสดุอย่างคุ้มค่า อาจทาได้โดยการนากลับมาใช้ใหม่หรือใช้ซ้า (Reuse) หรือการลดการใช้วัสดุหรือใช้

เท่าที่จาเป็น (Reduce) หรือการนาวัสดุท่ีผ่านการใช้ซ้าจนคุ้มค่าแล้ว ไปผ่านกระบวนการแปรรูปแล้วนากลับมาใช้
ประโยชนอ์ ีกคร้ัง (Recycle) วิธดี ังกล่าวเป็นการชว่ ยลดปรมิ าณขยะและรกั ษาสิ่งแวดล้อม
5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

5.1 ความสามารถในการส่ือสาร
- บอกแนวทางการใช้วสั ดุอย่างค้มุ ค่า

308 ชดุ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (สาหรับครูผสู้ อน) กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรยี นท่ี 2 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 (ฉบบั ปรบั ปรงุ )

5.2 ความสามารถในการคิด
- สรุปความรเู้ กยี่ วกับแนวทางการใชว้ ัสดุอย่างคุ้มค่า

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
6.1 มวี นิ ัย
6.2 ใฝ่เรยี นรู้

7. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขน้ั นาเขา้ สู่บทเรยี น (5 นาที)
1. ครูตรวจสอบความรู้เดิมเก่ียวกับการนาวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ โดยใช้คาถามว่าวัสดุท่ีใช้แล้วนากลับมาใช้ใหม่

เป็นการใช้วสั ดอุ ยา่ งคุม้ ค่าหรือไม่ อยา่ งไร (นกั เรียนตอบตามความเขา้ ใจของตนเอง)
ขน้ั สอน (เวลา 50 นาที)
2. นกั เรยี นทบทวนช่อื กจิ กรรมและอา่ นจดุ ประสงคใ์ นใบกิจกรรมที่ 1 วสั ดทุ ีใ่ ชแ้ ลว้ นากลับมาใช้ใหม่ทาได้อย่างไร ข้อ 2

หน้า 78 จากน้ันครูถามคาถามดงั ต่อไปนี้
2.1 นกั เรยี นจะเรยี นเรอื่ งอะไร (แนวทางการใช้วัสดอุ ยา่ งค้มุ คา่ )
2.2 นักเรียนจะเรียนด้วยวิธกี ารใด (อ่านข้อมลู )
2.3 เม่ือเรียนจบแลว้ นักเรยี นจะทาอะไรได้ (อภปิ รายและบอกแนวทางการใช้วสั ดอุ ยา่ งคุ้มค่า)

3. นักเรียนอ่านวิธีการทาในใบกิจกรรมท่ี 1 วัสดุที่ใช้แล้วนากลับมาใช้ใหม่ทาได้อย่างไร ข้อ 4-5 หน้า 78 และ
ตรวจสอบความรู้โดยใชค้ าถามดงั นี้
3.1 นกั เรียนจะไดอ้ า่ นใบความรเู้ ร่ืองอะไร (อา่ นใบความรู้ เรอื่ งการใช้วสั ดุอยา่ งคมุ้ ค่า)
3.2 นักเรยี นรว่ มกันอภปิ รายเกี่ยวกับอะไร (รว่ มกันสรุปแนวทางการใชว้ สั ดุอย่างคุ้มค่า)
3.3 นักเรียนตอ้ งทาอะไรตอ่ (อภิปรายแนวทางการนาวัสดุที่ใช้ทาสง่ิ ของทใ่ี ช้แล้วไปใชอ้ ย่างคุ้มคา่ )

4. ครูให้นักเรียนอ่านใบความรู้ เรื่องการใช้วัสดุอย่างคุ้มค่า หน้า 81 โดยใช้วิธีการฝึกการอ่านตามความเหมาะสม
หลังจากอา่ นแลว้ ครูใช้คาถามดงั ต่อไปน้ี
ยอ่ หน้าที่ 1
4.1 ถ้าเราใช้วัตถุหรือวัสดุอย่างส้ินเปลือง จะส่งผลอย่างไร (จะทาให้มีขยะเกิดข้ึนมากมายและผลเสียต่อ
สง่ิ แวดล้อมตามมา)
ย่อหนา้ ท่ี 2-3
4.2 การใชว้ ัตถหุ รือวสั ดุอยา่ งคมุ้ ค่ามีประโยชนอ์ ย่างไร (ช่วยลดขยะและรกั ษาส่งิ แวดลอ้ ม)
4.3 การใช้วัตถุหรือวัสดอุ ยา่ งคมุ้ คา่ ทาไดก้ วี่ ธิ ี (ทาไดห้ ลายวิธ)ี
4.4 การใช้ซ้าหรือการนากลับมาใช้ใหม่เป็นการใช้ประโยชน์จากวัสดุอย่างไร (การใช้วัสดุนั้นหลาย ๆ คร้ัง
จนไมส่ ามารถใชต้ อ่ ได้ และใชใ้ นรปู แบบใหม่หรอื ทาส่ิงของใหม)่
4.5 ตัวอย่างการใช้ประโยน์จากวัสดุน้ันหลาย ๆ คร้ังจนไม่สามารถใช้ต่อได้ ได้แก่อะไรบ้าง (เช่น การใช้
ขวดนา้ พลาสติกจนไม่สามารถใช้ได้)
4.6 ตัวอย่างการนาวัสดุน้ันมาใช้ในรูปแบบใหม่หรือทาส่ิงของใหม่ (เช่น นาขวดน้าพลาสติกมาทาเป็นท่ีใส่
ดินสอหรอื แจกนั )

ชดุ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรียนท่ี 2 ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 2 (ฉบับปรบั ปรุง) 309

ย่อหนา้ ท่ี 4
4.7 การลดการใช้หรือใช้ทีเ่ ท่าจาเป็น เรียกอีกอยา่ งว่าอะไร (เรียกว่า รดี ิวซ์)
4.8 ตวั อยา่ งการรีดวิ ซ์ได้แกอ่ ะไรบา้ ง (การนาถงุ ผ้าของตนเองไปใสข่ องแทนการรับถุงพลาสติกจากรา้ นค้า)
ครยู กตวั อยา่ งเพ่ิมเติม เช่น การใชถ้ ุงผ้าของตนเองไปใส่ของทีซ่ ื้อจากรา้ นคา้ แทนการใชถ้ งุ พลาสติก

ยอ่ หนา้ ที่ 5
4.9 การนาวัสดุไปรีไซเคิลทาอย่างไร (การนาวัสดุท่ีผ่านการใช้ซ้าจนคุ้มค่าแล้วไปผ่านกระบวนการแปรรูป
แล้วนากลบั มาใช้ใหม่อีก)
4.10 ตัวอย่างการรีไซเคิลได้แก่อะไรบ้าง (การนาขวดแก้วท่ีใช้แล้วเข้าโรงงาน และหลอมแก้วเพ่ือผลิตเป็น
ขวดใหม่หรอื ภาชนะใหม่)
4.11 นักเรยี นได้มีการใช้วัตถุหรือวัสดุอย่างคุ้มค่าด้วยวิธีการใดบ้าง อย่างไร (นักเรียนตอบตามประสบการณ์
ของนักเรียน)
4.12 หากนักเรียนใช้วัตถุหรือวัสดุอย่างคุ้มค่าในชีวิตประจาวัน ชุมชนของนักเรียนจะเป็นอย่างไร (มีขยะ
นอ้ ยลงและชว่ ยรกั ษาสง่ิ แวดลอ้ ม)

5. ครใู ห้นกั เรียนอภิปรายแนวทางการนาวสั ดุทีใ่ ช้ทาสง่ิ ของท่ีใช้แล้วไปใช้อย่างคุ้มค่า ท่ีนักเรียนสารวจไว้ในใบงาน 01
และบันทึกผลการอภปิ รายลงในใบงาน หนา้ 82

6. นักเรยี นนาเสนอผลการทากจิ กรรม และรว่ มกันอภปิ รายโดยใช้ความรู้โดยใชค้ าถามดังน้ี
6.1 การทาเปเปอร์มาเช่ เป็นการใช้วัสดุใหค้ ุ้มค่าดว้ ยวธิ ีใด (การใชซ้ ้าหรอื นากลบั มาใชใ้ นรปู แบบใหม)่
6.2 สิ่งของท่ีนักเรียนประดิษฐ์จากกิจกรรมการทาวัตถุใช้งานตามวัตถุประสงค์ มีการใช้วัสดุให้คุ้มค่าหรือไม่
และทาด้วยวธิ ใี ด (นักเรียนตอบตามกจิ กรรม ครูตรวจสอบความถูกต้องของคาตอบของนกั เรียน)

ขั้นสรปุ (เวลา 5 นาที)
7. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนสรุปส่ิงท่ีได้เรียนรู้ด้วยตนเองจากกิจกรรม ได้ข้อสรุปว่า การใช้วัสดุอย่างคุ้มค่า อาจทาได้

โดยการนากลับมาใช้ใหม่หรอื ใช้ซ้า (Reuse) หรอื การลดการใชว้ ัสดุหรอื ใชเ้ ท่าท่ีจาเป็น (Reduce) หรือการนาวัสดุ
ทผี่ า่ นการใช้ซา้ จนคุ้มค่าแล้ว ไปผา่ นกระบวนการแปรรูปแล้วนากลบั มาใช้ประโยชน์อีกคร้ัง (Recycle) วิธีดังกล่าว
เป็นการชว่ ยลดปริมาณขยะและรักษาส่งิ แวดล้อม
9. นกั เรยี นตอบคาถามหลงั ทากจิ กรรม หนา้ 83 และทาใบงาน 02 แบบฝกึ หดั เรอื่ งการนาวสั ดทุ ่ใี ช้แลว้ กลบั มาใช้ใหม่
หนา้ 82-83 เปน็ การบา้ น
8. สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้

8.1 สอื่ สไลด์ เร่ือง การนาวสั ดุที่ใช้แลว้ กลับมาใชใ้ หม่ (3)
8.2 ใบกจิ กรรมที่ 1 วัสดุท่ใี ชแ้ ล้วนากลับมาใช้ใหม่ทาได้ อยา่ งไร หน้า 78
8.3 ใบความรู้ เรื่องการใชว้ ัสดุอยา่ งคุ้มค่า หน้า 81
8.4 ใบงาน 01 การนาวสั ดทุ ่ีใชแ้ ล้วกลบั มาใช้ใหม่ หน้า 82-83
8.5 ใบงาน 02 แบบฝกึ หัด เรือ่ งการนาวัสดทุ ่ีใชแ้ ลว้ กลบั มาใชใ้ หม่ หนา้ 84-85

310 ชดุ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร)์ ภาคเรียนท่ี 2 ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 (ฉบับปรับปรงุ )

9. ชิ้นงาน/ภาระงาน
9.1 ใบงาน 01 การนาวสั ดทุ ี่ใชแ้ ล้วกลบั มาใช้ใหม่ หนา้ 83
9.2 ใบงาน 02 แบบฝกึ หัด เร่อื ง การนาวัสดทุ ีใ่ ช้แล้วกลับมาใชใ้ หม่ หนา้ 84-85

10. การวดั และประเมินผล

สิ่งทต่ี ้องการวดั /ประเมนิ วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมิน

1) ดา้ นความรู้ ความเข้าใจ สงั เกตการตอบคาถามใน แบบประเมินความรู้ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ

- บอกแนวทางการใช้วสั ดอุ ย่าง ชน้ั เรยี นและเนอ้ื หาใน ระดบั คุณภาพดีขึน้ ไป

ค้มุ ค่า ใบงาน

2) ด้านทกั ษะ/กระบวนการ สงั เกตทักษะกระบวนการ แบบประเมินทักษะ ผ่านเกณฑ์การประเมิน
กระบวนการ ระดับคุณภาพพอใช้ข้นึ ไป
- ลงความเหน็ จากข้อมลู เกยี่ วกับ ทางวทิ ยาศาสตร์ใน ทางวิทยาศาสตร์
แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ
การใชว้ ัสดอุ ย่างคุ้มค่า การทากจิ กรรม คณุ ลักษณะอนั พงึ ระดบั คุณภาพ “ผา่ น”
ประสงค์
3) ดา้ นคณุ ลักษณะ เจตคติ ค่านยิ ม สังเกตคุณลักษณะอันพึง แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ
สมรรถนะสาคัญ ระดบั คุณภาพ “ผ่าน"
- มวี ินัย ประสงค์ ของผูเ้ รยี น

- ใฝเ่ รียนรู้

4) สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน สงั เกตพฤติกรรมขณะทา

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร กิจกรรม

- บอกแนวทางการนาวัสดุท่ีใช้แล้ว

นากลบั มาใช้ใหม่

2. ความสามารถในการคิด

- สรุปความร้เู ก่ียวกบั แนวทาง

การใชว้ ัสดุอยา่ งคุ้มค่า

ชดุ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรยี นท่ี 2 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 2 (ฉบบั ปรบั ปรุง) 311

แบบประเมนิ ความรู้

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 33 เร่อื ง การนาวสั ดทุ ่ใี ช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ (3)

ชอื่ ผปู้ ระเมนิ ……………………………………………………………….......................………………………........................………………………………

ประเมนิ ผลครัง้ ที่………………….... วนั ที่ ……………..……... เดือน ………..…...........................…….…. พ.ศ. ……...….…………........

เรื่อง……………………………………………………………………………………………………...................................………………………………………….

รายการประเมนิ /ระดับคะแนน

ชอื่ -สกุล/กลุม่ การตอบ การสรปุ ความถูกตอ้ ง รวมคะแนน
คาถามในชั้น ความรู้ ครบถ้วนของ (10 คะแนน)
เน้อื หาในใบงาน
เรยี น (4)

(4) (2)

เกณฑ์การประเมิน

ประเด็น 4 (ดีมาก) ระดบั คุณภาพ 1 (ปรบั ปรุง) น้าหนกั คะแนน
การประเมนิ 3 (ดี) 2 (พอใช้) ตอบคาถามไม่ 1.0 รวม
ถกู ต้อง 1.0 4
1. การตอบ ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้ ตอบคาถาม 4
สรุปความรเู้ ขา้ ใจ 0.5
คาถามในชน้ั เรียน ถูกต้องท้ังหมด ถูกต้องเป็นส่วน ถูกต้องบางส่วน เกย่ี วกับเรอื่ งท่ี 2
ใหญ่ ศกึ ษาไม่ถูกต้อง
และไม่ครบถว้ น
2. การสรปุ ความรู้ สรปุ ความรู้ สรปุ ความรู้ สรุปความรู้
เน้ือหาท่ีเขยี นใน
ความเขา้ ใจ ความเข้าใจ ความเข้าใจ ใบงานไมถ่ กู ตอ้ ง
เกยี่ วกับเรอื่ งที่ เกยี่ วกับเร่ืองท่ี เก่ียวกบั เรอ่ื งที่
ศึกษาได้ ถูกตอ้ ง ศกึ ษาได้ถูกต้อง ศึกษาได้ ถูกต้อง

และครบถว้ น แต่ไม่ครบถ้วน บางส่วน และไม่
ครบถว้ น

3. ความถูกต้อง เนื้อหาทีเ่ ขียน เนอื้ หาทเี่ ขียนใน เน้อื หาทีเ่ ขยี น
ครบถ้วนของ ในใบงานมี ใบงานมบี างส่วน ในใบงานมี
เน้ือหาในใบงาน ความถูกตอ้ ง ไม่ถูกตอ้ ง ตามท่ี ความถกู ตอ้ งเป็น

ครบถ้วน ตามที่ กาหนด สว่ นนอ้ ย
กาหนด

เกณฑ์การประเมินคุณภาพ
คะแนน 9 - 10 หมายถงึ ดมี าก
คะแนน 7 - 8 หมายถึง ดี
คะแนน 5 - 6 หมายถงึ พอใช้
คะแนน 0 - 4 หมายถึง ปรบั ปรุง

เกณฑก์ ารตดั สิน ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดับคุณภาพดขี นึ้ ไป

312 ชุดการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (สาหรับครผู สู้ อน) กลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรยี นที่ 2 ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 2 (ฉบบั ปรับปรงุ )

แบบประเมนิ ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 33 เรื่อง การนาวสั ดทุ ีใ่ ช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ (3)

ชอ่ื ผูป้ ระเมนิ ……………………………………………………………….......................………………………........................………………………………
ประเมนิ ผลครั้งที่………………….... วันท่ี ……………..……... เดือน ………..…...........................…….…. พ.ศ. ……...….…………........
เร่ือง……………………………………………………………………………………………………...................................………………………………………….

ชือ่ -สกุล/กล่มุ รายการประเมิน/ระดบั คะแนน ผลการประเมิน
การลงความเหน็ จากข้อมูล (3)

เกณฑ์การประเมนิ

ทกั ษะกระบวนการ ดี (3) ระดับความสามารถ ปรับปรุง (1)
ทางวิทยาศาสตร์ สามารถลงความเหน็ จาก พอใช้ (2) สามารถลงความเห็นจากข้อมูล
การลงความเหน็ ขอ้ มูล เกย่ี วกบั แนวทาง เกย่ี วกับแนวทางการใชว้ สั ดุ
จากข้อมลู การใชว้ ัสดุอย่างคุ้มคา่ สามารถลงความเหน็ จากข้อมูล อย่างคุ้มค่าไดบ้ างสว่ น ถึงแม้จะ
ได้ด้วยตนเอง เก่ียวกบั แนวทางการใชว้ ัสดุ ไดร้ บั คาแนะนาจากครหู รือ
อย่างคุ้มคา่ ได้โดยการชแี้ นะ ผู้อื่น
ของครหู รอื ผอู้ ่ืน

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพ
คะแนน 3 หมายถึง ดี
คะแนน 2 หมายถึง พอใช้
คะแนน 1 หมายถงึ ปรับปรงุ

เกณฑก์ ารตดั สนิ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพพอใช้ข้ึนไป

ชุดการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลุม่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร)์ ภาคเรียนที่ 2 ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 2 (ฉบบั ปรบั ปรุง) 313

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 33 เร่อื ง การนาวสั ดทุ ่ใี ช้แล้วกลบั มาใช้ใหม่ (3)

ผ้ปู ระเมนิ /กลุ่มประเมนิ ..................................................................................................................................................
ช่อื กลุ่มรับการประเมิน....................................................................................................................................................
ประเมินผลครง้ั ที่...............วนั ท.ี่ .............เดอื น..................................................พ.ศ.......................................
เรือ่ ง.....................................................................................................................................................................................

ที่ ลกั ษณะ/พฤตกิ รรมบ่งชี้ เกณฑก์ ารตัดสิน
ผา่ น ไม่ผา่ น
1. มีวนิ ยั
2. ใฝเ่ รยี นรู้

เกณฑ์การตัดสนิ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ระดับคุณภาพ “ผ่าน”

แบบประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 33 เรอื่ ง การนาวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใชใ้ หม่ (3)

ผู้ประเมิน/กลุ่มประเมนิ ..................................................................................................................................................
ช่อื กลุ่มรับการประเมิน....................................................................................................................................................
ประเมินผลครง้ั ที่...............วันท.ี่ ..........เดอื น..................................................พ.ศ.......................................
เรือ่ ง.................................................................................................................................................................................

ที่ สมรรถนะ/พฤติกรรมบ่งชี้ เกณฑ์การตดั สิน
ผา่ น ไม่ผา่ น
1. ความสามารถในการสือ่ สาร
- บอกแนวทางการนาวัสดุกลับมาใชใ้ หม่

2. ความสามารถในการคิด
- สรปุ ความร้เู กี่ยวกบั แนวทางการใช้วัสดุอยา่ งคุ้มค่า

เกณฑ์การตัดสิน ผ่านเกณฑ์การประเมินระดบั คุณภาพ “ผา่ น”

314 ชุดการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ (สาหรับครผู สู้ อน) กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร์) ภาคเรยี นที่ 2 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 2 (ฉบบั ปรับปรงุ )

เฉลยใบงาน

ชดุ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรยี นที่ 2 ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 2 (ฉบับปรบั ปรงุ ) 315

เชน่ ขวดนา้ พลาสตกิ

เช่น พลาสติก แข็ง เรยี บ ไมด่ ูดซบั น้า บิดงอได้

316 ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรียนท่ี 2 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 (ฉบบั ปรับปรงุ )

นาขวดพลาสตกิ มาทาทีใ่ ส่ดินสอ
มสี มบตั ิ แขง็ ดดู ซบั นา้ ไมไ่ ด้ ยืดไม่ได้ เหมาะกับการนามา

ทาท่ีใส่ดนิ สอได้

ชดุ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรียนท่ี 2 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 2 (ฉบับปรบั ปรงุ ) 317

คาตอบขึน้ อยู่กับส่ิงทนี่ กั เรยี นสารวจ เชน่

ลดการใช้ สง่ิ ของตกแต่งสถานที่ ขวดแกว้

ถงุ พลาสติกโดยใช้ ที่ทามาจากกระป๋องนม
ถุงผ้าท่ที าจากเสอ้ื ที่

ไม่ใส่แลว้

318 ชดุ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (สาหรับครูผสู้ อน) กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์) ภาคเรยี นท่ี 2 ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 2 (ฉบับปรับปรงุ )

คาตอบข้นึ อยกู่ บั ส่ิงทีน่ ักเรียนสารวจ เช่น พลาสติก
คาตอบข้นึ อยู่กับสิง่ ที่นักเรียนสารวจ เช่น พลาสติก นามาทาทใี่ ส่

ดินสอ

ทาใหข้ ยะนอ้ ยลง และช่วยรกั ษาสง่ิ แวดล้อม

มี 3 วธิ ี ได้แก่ รยี ูส รดี ิวส์ รีไซเคลิ

การนาวสั ดุท่ีใช้แล้วกลบั มาใชใ้ หมเ่ ป็นการใชว้ สั ดอุ ยา่ งคุ่มค่า
และช่วยรกั ษาส่ิงแวดลอ้ ม

ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วทิ ยาศาสตร)์ ภาคเรยี นท่ี 2 ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 2 (ฉบบั ปรบั ปรุง) 319

320 ชุดการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (สาหรบั ครผู สู้ อน) กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร)์ ภาคเรยี นที่ 2 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 2 (ฉบับปรบั ปรงุ )

√
√
√

ชดุ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ทิรย( กุโุมำารกการเรยี นรู้ทริ ยาราำีรรเ ุกเรร่นุ่ยี )ำาอ ้รูั รรัู ำู้ น(าราำีรเ ่ารเรยี นรภี )2 ชั้นปรกถมรึกษาปรี ีภ 2 (ฉูัูปรูั ปรุง( 321

เฉลยแบบทดสอบ

322 ชุดการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ่ารเรียนรีภ )ทิรยาราำีรเ( กุมโุ ำารกการเรียนรูท้ ิรยาราำีรรเ ุกเรร่นุ่ยี )ำาอ ้รัูรรูัำู้ น(2 ชน้ั ปรกถมรึกษาปรี ภี 2 (ฉูัูปรูั ปรุง(

X
X

X

ชดุ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ่ารเรยี นรีภ )ทริ ยาราำีรเ( กุโมุ ำารกการเรียนรู้ทิรยาราำีรรเ ุกเรร่นุ่ยี )ำาอ ้รูั รรัู ำู้ น(2 ชน้ั ปรกถมรกึ ษาปรี ภี 2 (ฉูัูปรูั ปรุง( 323

X
X
X
X

324 ชุดการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ่ารเรียนรภี )ทิรยาราำีรเ( กุุมโ ำารกการเรียนร้ทู ิรยาราำีรเรุกเรร่นุ่ยี )ำาอ ้รัูรรัู ำู้ น(2 ช้ันปรกถมรึกษาปรี ภี 2 (ฉููั ปรูั ปรงุ (

X
X

ชดุ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ่ารเรียนรีภ )ทิรยาราำีรเ( กุโมุ ำารกการเรยี นรู้ทริ ยาราำีรเรุกเรร่นุ่ยี )ำาอ ้รูั รรัู ำู้ น(2 ชัน้ ปรกถมรึกษาปรี ีภ 2 (ฉูัูปรูั ปรงุ ( 325

X

X
X

326 ชุดการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ่ารเรียนรีภ )ทิรยาราำีรเ( กุุโมำารกการเรยี นรู้ทิรยาราำีรเรุกเรร่นุ่ยี )ำาอ ้รูั รรูัำู้ น(2 ชน้ั ปรกถมรกึ ษาปรี ีภ 2 (ฉูัูปรูั ปรุง(

X

X
X

ชดุ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ่ารเรยี นรีภ )ทริ ยาราำีรเ( กุุโมำารกการเรียนรู้ทริ ยาราำีรรเ ุกเรร่นุ่ยี )ำาอ ้รูั รรัู ำู้ น(2 ชัน้ ปรกถมรึกษาปรี ีภ 2 (ฉููั ปรูั ปรุง( 327

บรรณานุกรม

ำถาูันำงโ เำรมิ การำ นทิรยาราำีรเรุกเรร่นุ่ยี กรกรรทงรึกษาธกิ าร. )2561(. รมูโ ื การใชุ้้ักำีู ร
รายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง
พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราข ๒๕๕๑ วิชาวิทยาศาสตร์
ระดับประถมศึกษา. ำืูร้น 5 เมษายน 2562, จาก https://www.scimath.org/ebook-
science/item /8923-2018-10-01-01-59-16.

ำถาูันำโงเำรมิ การำ นทริ ยาราำีรเ กรกรรทงรึกษาธิการ. (2561). ตวั ช้วี ดั และสาระการเรียนรู้แกนกลาง
กล่มุ สาระวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเรพม้านรร: ่รงพิมพชเ มุ ชุนำ้กรณเการเกษีรร้โงปรกเรรไรย
จาอ กัด.

ำถาูันำงโ เำรมิ การำ นทริ ยาราำีรเรุกเรร่นุ่ยี กรกรรทงรึกษาธกิ าร. (2559). หนังสอื เรยี นรายวิชาพนื้ ฐาน
วทิ ยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๒. กรุงเรพม้านรร: ่รงพมิ พเ ำกำร. ุาดพร้าท.

ำถาูันำงโ เำริมการำ นทริ ยาราำีรเรุกเรร่นุ่ยี กรกรรทงรกึ ษาธิการ. (2562). หนังสือเรียนรายวิชา พ้ืนฐาน
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ เล่ม ๑. กรุงเรพม้านรร: ่รงพิมพเ ำกำร.
ุาดพรา้ ท.

ำถาูันำโงเำริมการำ นทิรยาราำีรเรุกเรร่นุ่ยี กรกรรทงรึกษาธิการ. (๒๕๖๒). หนังสือเรียนรายวิชา
พื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๒ เล่ม ๒. กรุงเรพม้านรร: ่รงพิมพเ ำกำร.
ุาดพรา้ ท.

-------------------------------------------------------------------------------

ข ข ูรุณ่าพจาก www.pixabay.com

บนั ทึกความจาํ
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

บนั ทึกความจาํ
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

บนั ทึกความจาํ
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................