1198 เด็กหญิงภรีมพิชชา เวียงแปด_7

152

อายุ ระดบั ความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
๓ - ๔ ปี ข้อท่ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการทีค่ าดหวัง กอ่ นการพัฒนา
๔๓๒๑๐
๓ – ๔ ปี
๔๙ ถอดเครอ่ื งแตง่ กาย (กางเกงขาสน้ั เอว
ยดื /เสอื้ คอกลม) ได้ ๑ ช้ิน******

๕๐ ถอดกางเกงเอวยืดได้******

๕๑ ถอดกระโปรงเอวยืดได้******

๕๒ ถอดกระโปรงหรือกางเกงออกเอง***

๕๓ ถอดเสื้อผา้ ออกท้ังหมด ด้วยการ
ช่วยเหลอื ของผู้ใหญ่***

๕๔ ถอดเส้ือหรือชุดที่สวมทางหวั ออก
ด้วยตนเอง ***

๕๕ ถอดเสื้อยืดคอกลมได้******

๕๖ ถอดเส้ือคอปกมีกระดมุ ได้******

๕๗ แต่งตวั ง่ายๆ **

๕๘ สวมเครอื่ งแต่งกายง่ายๆ (กางเกงขาส้นั
เอวยดื /เสอ้ื คอกลม)ได้******

๕๙ สวมรองเทา้ ที่ไม่มีเชือกผูกเองแตอ่ าจผิด
ขา้ ง***

๖๐ สวมเสื้อผา่ หนา้ ไดด้ ว้ ยตนเอง***

๖๑ สวมกางเกงชัน้ ในด้วยตนเอง***

๖๒ สวมกางเกงขาสนั้ เอวยางยืดหรอื ชุด
หลวมดว้ ยตนเอง***

๖๓ สวมถงุ เท้าดว้ ยตนเอง***/******

๖๔ เรม่ิ ตน้ แตง่ ตวั จนเสร็จทงั้ หมด ยกเวน้ ติด
กระดุมและรดู ซิปขนึ้ ***

๖๕ กลัดกระดมุ ขนาดใหญบ่ นเส้ือผา่ หนา้ ***

๖๖ ประกบแป๊บบนเสอื้ ผา่ หนา้ ของตนเอง***

๖๗ กลดั กระดุมขนาดเลก็ บนเสื้อผา่ หนา้ ของ
ตนเอง***

๖๘ สวมกางเกงเอวยืดได*้ *****

๖๙ สวมกระโปรงเอวยืดได*้ *****

๗๐ สวมเสอ้ื ยดื คอกลมได*้ *****

153

อายุ ข้อที่ สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวัง ระดับความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
๓ – ๔ ปี ๗๑ สวมเส้ือคอปกมีกระดุมได้****** กอ่ นการพัฒนา
๓ ปี ๗ ๗๒ สวมเครอื่ งแต่งกายท่ีมกี ระดุม ซิป ผกู / ๔๓๒๑๐
เดอื น
– ๔ ปี มัดได้ (เส้ือผ่าหน้า, กระโปรง,กางเกง,
๔ - ๕ ปี รองเทา้ ,เสือ้ หรือกางเกงที่มเี ชือก
ผูก)******
๕ – ๖ ปี ๗๓ ใสก่ ระดุมขนาดใหญอ่ ย่างน้อย ๒ ซม.
ไดเ้ อง ๓ เมด็ ****/*****

๗๔ ถอดเส้ือผา่ หน้ามีกระดมุ ได้******

๗๕ ถอดเข็มขดั ออกจากเอว หรือรองเทา้ ***

๗๖ แต่งตวั ดว้ ยตนเอง **

๗๗ กลัดตะขอที่ขอบเอวกางเกง***

๗๘ แตง่ ตวั ด้วยตนเองท้งั หมดโดยไมต่ ้อง
แนะนำ ยกเวน้ ช่วยเหลือเกยี่ วกบั ตดิ
กระดมุ หลงั หรือรูดซปิ ***

๗๙ รดั เขม็ ขัดบนเอวหรอื รองเท้าอยา่ งถูก
วธิ *ี **

๘๐ รดู ซปิ บนเสอื้ ผา่ หนา้ ข้ึนตลอดด้วย
ตนเอง***

๘๑ สวมรองเทา้ ข้างขวาและซ้ายไดถ้ ูกข้าง***

๘๒ สวมกระโปรงติดตะขอได*้ *****

๘๓ สวมกางเกงแบบมีตะขอและซิปได้******

๘๔ รอ้ ยและผูกเชอื กรองเท้าดว้ ยตนเอง***

๘๕ แต่งตวั ดว้ ยตนเองได้อยา่ งคล่องแคลว่ **

๘๖ แตง่ ตัวได้ตามลำดบั ทุกข้นั ตอน******

๘๗ ถอดกางเกงแบบมีตะขอและซิปได้******

๘๘ ถอดกระโปรงตดิ ตะขอได้******

154

อายุ ระดบั ความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
๖ – ๗ ปี ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวงั กอ่ นการพัฒนา
๔๓๒๑๐

๘๙ ถอดเคร่ืองแต่งกายทีม่ ีกระดุมหรือซปิ ได้
(เสอื้ สวมหัวทีม่ ีกระดุม/กางเกงขาส้นั ทมี่ ี
ซิป) ได้ ๑ ชิน้ ******

๙๐ แต่งตัวดว้ ยตนเองท้ังหมด โดยไม่ต้อง
แนะนำหรอื ชว่ ยเหลือ***

๙๑ ประกบแป๊บหรือกระดุมด้านหลังของเสื้อ
ตนเอง***

155

การทำความสะอาดรา่ งกาย

อายุ ข้อท่ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวัง ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอ่ นการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP
๑ ปี – ๑ ๙๒ เริ่มช่วยเหลือตนเองในการแปรงฟนั
ปี ๖ ลา้ งมอื โดยมผี ใู้ หญ่ดูแล */** ๔๓๒๑๐
เดอื น
๙๓ รว่ มมอื ในการลา้ งและเช็ดมอื แหง้ เป็น
๑ – ๒ ปี บางสว่ น***

๒ – ๓ ปี ๙๔ ลา้ งมือด้วยตนเอง***
๙๕ ลา้ งมือดว้ ยสบู่ โดยไมต่ ้องช่วยเหลือ ***
๒ ปี ๑ ๙๖ แปรงฟันโดยมีผใู้ หญ่คอยชว่ ยเหลือ***
เดือน ๙๗ ล้างและเชด็ มือไดเ้ อง****/*****
- ๒ ปี ๕
เดือน ๙๘ ใสก่ างเกงไดเ้ อง****
๒ ปี ๗
เดอื น ๙๙ ใสเ่ ส้ือผา่ หน้าไดเ้ อง โดยไม่ตอ้ งตดิ
– ๓ ปี กระดุม****/*****
๓ ปี ๖
เดอื น ๑๐๐ ลา้ งหนา้ และล้างมือ ดว้ ยตนเอง***
๓ – ๔ ปี ๑๐๑ แปรงฟันและบว้ นปากสะอาด

ตามคำสั่งที่บอก***
๑๐๒ แต่งตวั ง่ายๆ **
๑๐๓ สวมรองเท้าที่ไม่มเี ชอื กผูกเองแต่อาจผิด

ขา้ ง***
๑๐๔ สวมเส้ือผ่าหน้าไดด้ ว้ ยตนเอง***
๑๐๕ สวมกางเกงชั้นในด้วยตนเอง***
๑๐๖ สวมกางเกงขาสนั้ เอวยางยืดหรอื ชุดหลวม

ดว้ ยตนเอง***
๑๐๗ สวมถุงเท้าดว้ ยตนเอง***/******

156

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพที่พงึ ประสงค์ / พฒั นาการทีค่ าดหวงั ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอ่ นการพัฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
๓ ปี ๗ ๑๐๘ เริม่ ตน้ แต่งตัวจนเสร็จทงั้ หมด ยกเวน้ ตดิ
เดือน กระดุมและรูดซิปขึน้ *** ๔๓๒๑๐
– ๔ ปี
๔– ๕ ปี ๑๐๙ กลัดกระดมุ ขนาดใหญ่บนเส้ือผ่าหนา้ ***
๔– ๕ ปี ๑๑๐ ประกบแป๊บบนเสื้อผา่ หนา้ ของตนเอง***
๑๑๑ กลดั กระดมุ ขนาดเลก็ บนเส้ือผ่าหน้าของ
๕ – ๖ ปี
ตนเอง***
๕ ปี ๗ ๑๑๒ ใสก่ ระดุมขนาดใหญอ่ ยา่ งนอ้ ย ๒ ซม.
เดือน
– ๖ ปี ไดเ้ อง ๓ เมด็ ****/*****
๖ – ๗ ปี
๑๑๓ แปรงฟันด้วยตนเอง แต่อาจไม่สะอาด***
๑๑๔ แต่งตัวด้วยตนเอง **
๑๑๕ กลดั ตะขอท่ีขอบเอวกางเกง***
๑๑๖ แตง่ ตัวด้วยตนเองท้ังหมดโดยไม่ต้อง

แนะนำ ยกเวน้ ชว่ ยเหลอื เก่ียวกบั ติด
กระดมุ หลังหรือรูดซิป***
๑๑๗ รดั เข็มขัดบนเอวหรอื รองเท้าอยา่ งถูก
วธิ ี***
๑๑๘ รูดซิปบนเสอ้ื ผา่ หน้าข้ึนตลอดด้วย
ตนเอง***
๑๑๙ สวมรองเท้าข้างขวาและซา้ ยไดถ้ ูกข้าง***
๑๒๐ สวมเสื้อหรอื ชดุ ผา่ นทางศีรษะ***
๑๒๑ ร้อยและผูกเชือกรองเท้าดว้ ยตนเอง***
๑๒๒ แปรงฟนั ได้******
๑๒๓ แปรงฟนั เป็นเวลาโดยไมต่ ้องเตือน***
๑๒๔ แตง่ ตวั ดว้ ยตนเองได้อย่างคล่องแคล่ว **
๑๒๕ แปรงฟนั ได้ท่ัวทง้ั ปาก****

๑๒๖ ประกบแป๊บหรอื กระดุมด้านหลงั ของเส้ือ
ตนเอง***

157

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพท่ีพึงประสงค์ / พัฒนาการทคี่ าดหวงั ระดับความสามารถ สรุป
กอ่ นการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๑๒๗ แต่งตัวดว้ ยตนเองทง้ั หมด โดยไม่ต้อง

แนะนำหรอื ชว่ ยเหลอื ***

การขับถ่าย

ระดับความสามารถ สรุป
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๔๓๒๑๐

๑ ปี – ๑ ๑๒๘ เรมิ่ ฝึกขับถ่าย*/**

ปี ๖

เดือน

๑– ๒ ปี ๑๒๙ บอกผู้ใหญห่ รือรอ้ งไห้ เม่ือกางเกงเปียก

แฉะ หรอื เลอะ***

๑๓๐ บอกให้พาไปเข้าห้องสว้ มเปน็ เวลาและ

สม่ำเสมอ***

๑๓๑ เข้าหอ้ งส้วมเป็นเวลา โดยมผี ้ใู หญช่ ว่ ย

ฝึก***

๑๓๒ นง่ั ถา่ ยปัสสาวะบนกระโถน หรือโถส้วม

ด้วยการช่วยเหลือ***

๒– ๓ ปี ๑๓๓ รบั รเู้ ม่อื ใดท่จี ะต้องเข้าหอ้ งส้วมได้******

๑๓๔ ส่งเสยี ง (เชน่ อึ ฉ่ี) ทแี่ สดงวา่ ตอ้ งการเข้า

หอ้ งสว้ ม***

๑๓๕ บอกได้วา่ ตนเองต้องการขบั ถ่าย */**

๑๓๖ บอกความแตกตา่ งระหว่างการถา่ ย

ปัสสาวะหรืออุจจาระ***

๑๓๗ เข้าห้องส้วมถา่ ยปัสสาวะในเวลากลางวัน

ด้วยการช่วยเหลอื เลก็ นอ้ ย***

๑๓๘ ดงึ กางเกงออกดว้ ยตวั เองเมื่อเขา้ หอ้ ง

ส้วม***

๓ – ๔ ปี ๑๓๙ ลกุ ไปถ่ายปสั สาวะทันเวลา ขณะนอนพัก

กลางวนั ***

๑๔๐ ใชห้ ้องนำ้ ห้องสว้ ม โดยมผี ้ชู ่วยเหลือ**

158

ระดบั ความสามารถ สรปุ
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พัฒนาการท่คี าดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๔๓๒๑๐

๑๔๑ ไปเข้าห้องส้วมตามลำพัง เม่ือออก
คำสง่ั ***

๓ – ๔ ปี ๑๔๒ ถา่ ยปสั สาวะลงในโถส้วม โดยนงั่ ถูก
ลักษณะ***

๑๔๓ ถ่ายปสั สาวะลงในโถส้วม โดยนงั่ ถูก
ลักษณะ***

๑๔๔ ราดน้ำหรอื ชักโครก ทำความสะอาดโถ
สว้ ม เม่อื ออกคำส่งั ***

๑๔๕ รจู้ กั อปุ กรณ์ตา่ งๆห้องนำ้ ในบ้านได้******

๑๔๖ ใชอ้ ปุ กรณ์ตา่ งๆในห้องนำ้ ไดด้ ้วย
ตนเอง******

๑๔๗ ใช้ห้องนำ้ ห้องส้วมด้วยตนเอง**

๑๔๘ ถอดกางเกงถา่ ยในหอ้ งสวมละทำความ
สะอาดตนเอง***

๑๔๙ ทำความสะอาดตนเอง หลังจากอุจจาระ
ได*้ ***/*****

๑๕๐ ทำความสะอาดหลังขับถ่ายได้******

๑๕๑ กดชกั โครง/ราดนำ้ ได้******

๔– ๕ ปี ๑๕๒ ลุกไปเข้าห้องนำ้ และถ่ายทโ่ี ถส้วม ดว้ ย
ตนเองตามลำพงั ***

๔ ปี ๑ ๑๕๓ ทำความสะอาดตนเอง หลังจากอจุ จาระ
เดอื น ได*้ ***/*****

– ๔ ปี ๖ ๑๕๔ ทำความสะอาดตนเอง หลังจากอุจจาระ
เดือน ได*้ ***/*****

๕– ๖ ปี ๑๕๕ ใช้และทำความสะอาดหลงั ใช้ห้องนำ้ หอ้ ง
สว้ ม ด้วยตนเอง**

๑๕๖ ราดนำ้ หรือชักโครกและสวมกางเกง ดว้ ย
ตนเอง ทง้ั หมดหลงั จากเข้าห้องส้วมเสร็จ
แลว้ ***

๕– ๖ ปี ๑๕๗ แต่งตัวใหเ้ รยี บร้อยหลกั การขับถา่ ย
ได*้ *****

159

การทำงานบ้าน

อายุ ขอ้ ที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวัง ระดับความสามารถ สรุป
กอ่ นการพัฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
เลียนแบบทา่ ทางทำงานบา้ น****/*****
๔๓๒๑๐
ชว่ ยทำงานขั้นตอนเดยี วได้เอง****
๑ ปี ๑ ๑๕๘
เดอื น ชอบช่วยเหลอื งานบา้ นงา่ ยๆ*/**
– ๑ ปี ๑๕๙
๓ เดือน ชว่ ยผใู้ หญเ่ กบ็ วัตถอุ อกไปให้พ้นทาง***
๑ ปี ๑ ๑๖๐ หยิบหรือเก็บวตั ถุไดถ้ ูกที่***
เดือน แสดงอาการสนใจจะชว่ ยงานบา้ น
– ๓ ปี ๑๖๑ (เช่น ซักผา้ กวาดบ้าน เกบ็ โต๊ะ
๕ เดือน ๑๖๒ อาหาร)***
๑ ปี ๖ ๑๖๓ เกบ็ ของเล่นเขา้ ในกล่องหรอื วางบน
เดอื น ชั้น***
– ๒ ปี จัดเกบ็ สิง่ ของ เคร่ืองใชข้ องตนเอง ใน
๒ – ๓ ปี หอ้ งให้อยใู่ นท่เี หมาะสม******
กวาดบ้านได้******
๓ – ๔ ปี นำเสอ้ื ผา้ สกปรกหรือใช้แล้วใส่ในตะกร้า
เตรยี มซัก***
๑๖๔ ทำความสะอาดนำ้ ทีห่ กเลอะเทอะ***
ชว่ ยงานบา้ น****
๑๖๕

๓ – ๔ ปี ๑๖๖
๔ – ๕ ปี ๑๖๗

๕ ปี ๑ ๑๖๘
เดือน ๑๖๙
– ๕ ปี
๖ เดอื น

160

ระดบั ความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพท่พี งึ ประสงค์ / พฒั นาการท่ีคาดหวงั กอ่ นการพัฒนา

๔๓๒๑๐

๕ – ๖ ปี ๑๗๐ หยบิ หรอื เกบ็ กองสง่ิ ของทว่ี างเรี่ยราด

เกะกะให้เขา้ ท่ีแต่อาจไมเ่ รยี บรอ้ ย***

๑๗๑ ถูบา้ นโดยใช้ไม้ถูพื้นได้******

๑๗๒ ปูท่นี อนของตนเอง******

๑๗๓ เกบ็ ท่นี อนของตนเองได้******

๖ –๗ ปี ๑๗๔ รบั ผดิ ชอบดแู ลงานบ้านเป็นประจำได้ ๑
อยา่ ง (เช่น เทขยะ จดั โตะ๊ อาหาร)
ขดั รองเท้าโดยใช้อุปกรณ์งา่ ยๆ***

ตวั บ่งช้ี ๖.๒ มีวนิ ัยในตนเอง ระดับความสามารถ สรุป
ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ที่ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวงั
๔๓๒๑๐
๓ – ๔ ปี ๑ เก็บของเลน่ ของใช้เข้าที่ *
๓ – ๔ ปี ๒ เก็บสิ่งของเข้าที่ได้******
๓ – ๔ ปี ๓ เข้าแถวตามลำดับก่อนหลงั ได้เม่ือมผี ู้

ช้แี นะ*
๔ – ๕ ปี ๔ เกบ็ ของเลน่ ของใชเ้ ข้าที่ด้วยตนเอง *

๕ เข้าแถวตามลำดับก่อนหลังได้ดว้ ย
ตนเอง*

๕ – ๖ ปี ๖ เกบ็ ของเลน่ ของใช้เข้าท่อี ย่างเรียบร้อย
ดว้ ยตนเอง *

๗ เข้าแถวตามลำดบั ก่อนหลังได้ด้วย
ตนเอง*

๖ – ๗ ปี ๘ รูจ้ ักรอคอยโดยการเขา้ ควิ เพื่อรบั บริการ
ในห้องเรยี น สถานศกึ ษา ชุมชน และ
สงั คม เชน่ การรบั ของ การสง่ งาน การ
รับอาหารและส่งิ ของตา่ งๆ การซื้อสนิ ค้า
หรอื รับบรกิ าร การชำระคา้ สินคา้ การ
เขา้ ควิ รับบริการโรงพยาบาล

161

อายุ ข้อท่ี สภาพท่พี ึงประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวัง ระดบั ความสามารถ สรปุ
ก่อนการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

ห้างสรรพสนิ คา้ หรอื เลน่ ของเล่น

สาธารณะ เปน็ ต้น******

162

ตวั บง่ ช้ี ๖.๓ ประหยดั และพอเพียง

ระดบั ความสามารถ สรปุ
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวงั ก่อนการพฒั นา
สรปุ
๔๓๒๑๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๓ – ๔ ปี ๑ ใช้สงิ่ ของเครือ่ งใช้อยา่ งประหยัดและ

พอเพียง โดยการช่วยเหลอื *

๔ – ๕ ปี ๒ ใช้สง่ิ ของเครอ่ื งใช้อยา่ งประหยัดและ

พอเพยี ง เม่ือมีผู้ชี้แนะ*

๕ – ๖ ปี ๓ ใชส้ ิ่งของเครือ่ งใช้อยา่ งประหยัดและ

พอเพียง ดว้ ยตนเอง*

มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ ส่งิ แวดล้อม วฒั นธรรมและความเป็นไทย

ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจและเรียนรสู้ ง่ิ ตา่ ง ๆ รอบตวั

ระดบั ความสามารถ

อายุ ขอ้ ที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พัฒนาการทคี่ าดหวัง ก่อนการพัฒนา

๔๓๒๑๐

แรกเกิด – ๑ มองจ้องหน้าได้นาน ๑ - ๒

๑ เดือน วนิ าที****/*****

๒ มองตามถึงกึง่ กลางลำตัว****

แรกเกิด – ๓ สนใจมอง ใบหนา้ คนมากกวา่ สิ่งของ*/**

๒ เดอื น

แรกเกิด - ๔ ตอบสนองตอ่ เสียงได้******

๓ เดือน

๑– ๒ ๕ มองตามผา่ นกงึ่ กลางลำตวั ****

เดือน

๒ เดือน ๖ มองหนา้ ผู้พดู คุยด้วยนาน ๕

วินาที****/*****

๗ มองตามสิง่ ของจากด้านหนง่ึ ไปอกี ดา้ น

หนงึ่ *****

๒ – ๔ ๘ กรอกตามองตามส่ิงของหรือสิ่งทมี่ ี

เดือน เสยี ง*/**

๓ – ๔ ๙ มองตามสิ่งของทีเ่ คล่อื นท่ีไดเ้ ป็นมมุ

เดือน ๑๘๐ องศา****/*****

๑๐ หันตามเสยี ง****

๔ – ๖ ๑๑ มองสิ่งของท่ีอยูร่ อบๆ และใน

เดอื น ระยะใกล้*/**

163

ระดบั ความสามารถ สรุป
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พัฒนาการทค่ี าดหวงั ก่อนการพฒั นา

๔๓๒๑๐

๑๒ แสดงความอยากรู้อยากเห็นเก่ยี วกับสิง่

ต่างๆ และพยายามหยิบของในระยะท่ี

เอื้อมถึง*/**

๕– ๖ ๑๓ หนั ตามเสยี งเรียก****

เดอื น ๑๔ สนใจมองคนพดู และสามารถมองไปที่

ของเล่นทผ่ี ู้ทดสอบเล่นกับเด็ก****/*****

๑๕ เออื้ มมือหยิบละถือวตั ถุไว้ขณะอยูใ่ นทา่

นอนหงาย****/*****

๖ – ๙ ๑๖ เริม่ รจู้ กั สิง่ ของในชวี ติ ประจำวัน*/**

เดือน

๗– ๘ ๑๗ เดก็ เล่นจะ๊ เอ๋ ไดแ้ ละมองหนา้ ของผ้เู ล่น

เดือน ไดถ้ ูกทศิ ทาง****

๑๘ หนั ตามเสียงเรียกชอื่ ****/*****

๑๙ จอ้ งมองไปท่หี นังสอื พร้อมกับผ้ใู หญน่ าน

๒ - ๓ วินาที****/*****

๙ เดือน ๒๐ หยบิ ก้อนไมจ้ ากพืน้ และถือไว้มือละ

ชิ้น****/*****

๒๑ ใช้นิ้วหัวแมม่ ือและนวิ้ อ่ืนๆหยิบของจาก

พนื้ ****/*****

๙ เดือน – ๒๒ รับร้แู ละแสดงออกถึงการกลับมาของ

๑ ปี บคุ คลหรอื ส่ิงของ*/**

๑ ปี – ๑ ๒๓ สำรวจส่ิงของ โดยใชห้ ลายๆวิธี*/**

ปี ๖

เดอื น

๑ ปี ๖ ๒๔ สนใจแล้วมองตามส่งิ ทผี่ ู้ใหญ่ช้ีทอ่ี ยไู่ กล

เดอื น ออกไปประมาณ ๓ เมตร****

๑ ปี ๖ ๒๕ สังเกต สำรวจลองผดิ ลองถกู กับ

เดือน คุณสมบตั ิของสิ่งต่างๆ*/**

– ๒ ปี

๒ – ๓ ปี ๒๖ อยากเรยี นรู้สิ่งตา่ งๆ*/**

๒๗ ถามบ่อยถามซ้ำ */**

164

ระดับความสามารถ สรปุ
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๔ – ๕ ปี ๔๓๒๑๐

๕ ปี ๑ ๒๘ จดจอ่ ต่อสงิ่ ใดสิ่งหนึ่งไดย้ าวนานข้ึน*/**
เดอื น
– ๕ ปี ๒๙ มองหนา้ ผูใ้ หญ่ท่กี ำลังพดู เม่ือร่วมอยู่ใน
๖ เดือน วงสนทนา ***
๕ ปี ๗
เดือน ๓๐ สบตากบั ผ้อู นื่ ได้******
- ๖ เดอื น
๓๑ อธิบายหน้าทห่ี รอื คุณสมบัตขิ องสิง่ ของได้
อย่านอ้ ย ๖ ชนิด

๓๒ สามารถบอกชื่อส่ิงของได้ ๓ หมวด ไดแ้ ก่
สตั ว์ เส้ือผา้ อาหาร ****

165

ตัวบง่ ช้ี ๗.๒ ดแู ลรักษาธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม ระดบั ความสามารถ สรุป
กอ่ นการพฒํ นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพท่ีพึงประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวัง
๔๓๒๑๐
๓ – ๔ ปี ๑ มสี ่วนรว่ มดแู ลรกั ษาธรรมชาติและ
สิ่งแวดลอ้ ม**

๒ เก็บและทง้ิ ขยะได้ถกู ท่ี**
๔ – ๕ ปี ๓ มีส่วนรว่ มดูแลรักษาธรรมชาติและ

สง่ิ แวดล้อม**
๔ เก็บและทง้ิ ขยะได้ถกู ท่ี**
๕ – ๖ ปี ๕ ดแู ลรักษาธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อม

ด้วยตนเองและเป็นแบบอย่าง**
๖ เก็บและท้ิงขยะไดถ้ กู ที่ดว้ ยตนเอง

และเป็นแบบอยา่ ง**

ตวั บง่ ชี้ ๗.๓ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย และรกั ความเปน็ ไทย

ระดบั ความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ / พัฒนาการทคี่ าดหวัง กอ่ นการพฒั นา

๔๓๒๑๐

๓ – ๔ ปี ๑ ปฏบิ ัติตนตามมารยาทไทยไดเ้ มอ่ื มผี ู้

ชี้แนะ**

๒ ปฏบิ ัตติ นตามมารยาทไทยได้เมอ่ื มี

ผูช้ แี้ นะ**

๔ – ๕ ปี ๓ ปฏิบตั ิตนตามมารยาทไทยได้

ดว้ ยตนเอง**

๔ กล่าวคำขอบคุณและขอโทษ

ด้วยตนเอง**

๕ ยนื ตรงเมื่อไดย้ นิ เพลงชาติไทยและเพลง

สรรเสริญพระบารมี**

๕ - ๖ ปี ๖ แสดงการทักทายกบั ผอู้ ่นื ได้อย่าง

เหมาะสม******

๗ กล่าวคำขอบคุณและขอโทษเม่ือมี

ผชู้ ้แี นะ**

๘ หยุดยืนเมอ่ื ได้ยินเพลงชาติไทยและเพลง

สรรเสรญิ พระบารมี**

166

ระดับความสามารถ สรปุ

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการทค่ี าดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๙ ปฏิบัตติ นตามมารยาทไทยได้

ตามกาลเทศะ**

๑๐ กลา่ วคำขอบคุณและขอโทษ

ด้วยตนเอง**

167

มาตรฐานที่ ๘ อย่รู ่วมกับผอู้ ืน่ ไดอ้ ยา่ งมีความสุขและปฏบิ ตั ิตนเปน็ สมาชิกทดี่ ขี องสังคมในระบอบ

ประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมขุ

ตวั บ่งชี้ ๘.๑ ยอมรบั ความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล

ระดับความสามารถ สรปุ

อายุ ข้อที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวัง กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๓ – ๔ ปี ๑ เลน่ และทำกิจกรรมร่วมกบั เด็กท่ีแตกตา่ ง

ไปจากตน**

๔ – ๕ ปี ๒ เลน่ และทำกิจกรรมรว่ มกับเด็กทีแ่ ตกตา่ ง

ไปจากตน**

๕ – ๖ ปี ๓ เลน่ และทำกจิ กรรมร่วมกบั เด็กทีแ่ ตกต่าง

ไปจากตน**

ตัวบง่ ชี้ ๘.๒ มีปฏสิ มั พนั ธ์ท่ีดกี บั ผูอ้ น่ื ระดับความสามารถ สรุป
ก่อนการพัฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวัง
๔๓๒๑๐
๑ – ๒ ๑ ยม้ิ ตอบหรือสง่ เสียงตอบได้ เมอ่ื พอ่ แม่
เดือน ผู้ปกครอง หรือผู้ประเมนิ ย้มิ และพดู คยุ

ดว้ ย****
๒ เดือน ๒ ยิ้มหรือส่งเสียงตอบได้ เมือ่ แตะต้องตวั ละ

พูดคยุ ด้วย*****
๓ – ๔ ๓ ย้ิมทกั คนที่คุ้นเคย ****
เดอื น
๑- ๒ ปี ๔ เล่นกับเด็กในวัยเดยี วกันโดยใช้กริ ิยา

ทา่ ทางส่ือสาร***
๕ เล่นเลยี นบทบาทสมมตุ ิกบั ตุ๊กตา***
๖ เขา้ กลมุ่ เพอื่ นแบบคนเดยี วโดยเลือกคนที่

อายมุ ากกว่า (แต่ไม่ใชพ่ )ี่ ***
๒ ปี ๖ ๗ เด็กรู้จักรอให้ถงึ รอบของตนเองในการ
เดอื น เลน่ โดยมีผ้ใู หญค่ อยบอก****/*****
๒ – ๓ ปี ๘ เขา้ กลุ่มเลน่ เกมที่เปน็ วงกลม***
๓ ปี ๑ ๙ ทำตามกฎในการเล่นเปน็ กลุ่มได้ โดยมี
เดือน ผู้ใหญแ่ นะนำ****/*****

168

ระดับความสามารถ สรปุ
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง กอ่ นการพัฒนา

- ๓ ปี ๔๓๒๑๐
๕ เดือน
๓ – ๔ ปี ๑๐ เล่นรว่ มกบั เพื่อน **

๓ – ๔ ปี ๑๑ เล่นกับเพ่ือน ๑ ตอ่ ๑ ได้ ******

๓ – ๔ ปี ๑๒ เล่นอยใู่ กล้ๆ กับเด็กอน่ื และพูดคยุ กนั
บ้าง***

๑๓ เล่นอยา่ งสนกุ สนานโดยพูดคุยหรอื แตะ
ตอ้ งตัวกบั เด็กอ่ืน (เชน่ เลน่ รถ เลน่ บา้ น)
***

๑๔ เล่นอิสระอยู่ในกลมุ่ ได้******

๑๕ ยิม้ หรอื ทักทายผู้ใหญ่และบคุ คลทีค่ นุ้ เคย
*/**

๑๖ เช่ือฟังกฎง่ายๆ และทำตามเปน็
บางครัง้ ***

๑๗ ผลดั เปลยี่ นกนั เลน่ บทบาทกับเด็กอื่นเป็น
กลุ่ม ๒ – ๓ คน***

๑๘ ปฏิบัตติ ามกฎหรือกติกาของกลมุ่ ท่มี ี
ผ้ใู หญน่ ำการเลน่ ***

๑๙ ปฏบิ ตั ิตามกฎหรอื กตกิ าโดยเลยี นแบบ
เดก็ อ่ืน***

๒๐ เลน่ กบั เพ่ือนเป็นกลมุ่ โดยมีกฎกติกา
ได*้ *****

๒๑ ผลัดเปลี่ยนกันเล่นบทบาทกับเด็กอนื่
เป็นกลุ่ม ๒-๓ คน***

๒๒ เลน่ กบั เดก็ อืน่ ๆ ๒-๓ คนด้วยดีนาน
ติดต่อกัน ๒๐ นาที***

๒๓ ปฏบิ ัติตามกฎหรอื กติกาของกลมุ่ ท่มี เี ด็ก
โตเปน็ ผนู้ ำเลน่ ***

๒๔ สนใจฟังนทิ านหรือเพลงนานตดิ ต่อกัน
๕ – ๑๐ นาท*ี **

169

อายุ ข้อท่ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการท่ีคาดหวงั ระดับความสามารถ สรปุ
กอ่ นการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP
๔ - ๕ ปี ๒๕ เล่นแบบมจี ินตนาการโดยใชข้ องเลน่
(รถ ก้อนไม้ ตุ๊กตา สตั ว์)เป็น ๔๓๒๑๐
๕ -๖ ปี ส่วนประกอบ***

๕ -๖ ปี ๒๖ ขอของเลน่ ท่ีเพ่ือนกำลงั เลน่ อยู่ ***

๒๗ เลน่ หรอื ทำงานร่วมกับเพื่อนเปน็ กลมุ่ **

๒๘ ยิ้ม ทกั ทายหรือพดู คยุ กบั ผใู้ หญแ่ ละ
บุคคลทค่ี นุ้ เคยไดด้ ว้ ยตนเอง **

๒๙ เล่นบทบาทสมมติโดยเลือกเครือ่ งแตง่ ตวั
ของผใู้ หญ่มาใส่อยา่ งน้อย ๓ ชน้ิ ***

๓๐ ผลัดกนั เลน่ กับเพื่อนโดยไม่ต้องมผี ู้ใหญ่
ดูแล***

๓๑ เล่นกบั เด็ก ๔ - ๕ คนในกิจกรรมกลมุ่ ทมี่ ี
ผู้ใหญด่ ูแลหา่ งๆ***

๓๒ ผลัดกันเล่นกบั เดก็ ๘-๙ คน โดยมผี ู้ใหญ่
คอยแนะนำ***

๓๓ เลน่ หรือทำงานร่วมมือกับเพ่ือนอยา่ งมี
เป้าหมาย **

๓๔ ดูหนังสือรว่ มกบั เด็กอีกคนหน่ึง***

๓๕ เข้าร่วมในกลุ่มเด็กเพือ่ ดูภาพจาก
หนงั สือ***

๓๖ เข้าร่วมเล่นเกมที่มีการเคลอ่ื นไหว
โดยผูใ้ หญค่ อยกระตนุ้ ***

๓๗ ปฏิบัตติ ามกฎหรอื กตกิ าการเล่นท่ีครู
อธบิ ายด้วยวาจา***

๓๘ เลน่ เลียนบทบาทของผู้ใหญ*่ **

๓๙ เลือกของเล่นชนิดตา่ งๆ มาสมมุติ
เป็นเหตุการณง์ ่ายๆ***

๔๐ ยิม้ ทกั ทายและพูดคุยกับผูใ้ หญ่
และบคุ คลทีค่ ุ้นเคยได้เหมาะสมกับ
สถานการณ์ **

170

ระดับความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพท่พี ึงประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวัง กอ่ นการพฒั นา

๖ –๗ ปี ๔๓๒๑๐

๖ –๗ ปี ๔๑ เข้ารว่ มเล่นเกมที่มีการเคล่ือนไหวดว้ ย

ตนเอง***

๔๒ เล่นหรอื แสดงบทบาทสมมตุ เิ ปน็ เร่อื งเปน็

ราว***

๔๓ อธบิ ายกฎเกณฑ์ หรือกติกาการเล่น หรือ

กจิ กรรมให้เพื่อนฟงั

๔๔ รอใหถ้ ึงผลัดการเลน่ ของตนโดยผู้ใหญ่

คอยกระตุ้น***

171

ตวั บง่ ชี้ ๘.๓ ปฏิบัติตนเบือ้ งต้นในการเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสงั คม

ระดับความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อที่ สภาพทพ่ี ึงประสงค์ / พฒั นาการทีค่ าดหวัง กอ่ นการพฒั นา

๔๓๒๑๐

๓ – ๔ ปี ๑ ปฏบิ ัติตามข้อตกลง**

๔ – ๕ ปี ๒ มีส่วนรว่ มสร้างขอ้ ตกลงและปฏิบตั ิ
ตามข้อตกลง **

๓ ปฏบิ ัตติ นเป็นผ้นู ำและผู้ตามได้
ด้วยตนเอง**

๔ ประนปี ระนอมแก้ไขปัญหาโดยปราศ
จากการใชค้ วามรุนแรง เมื่อมีผู้ ช้ีแนะ **

๕ – ๖ ปี ๕ อยรู่ ่วมกบั ผู้อน่ื อย่างเหมาะสม******

๖ ปฏิบัติตามกติกาหรอื มารยาททางสงั คม
ได้อย่างเหมาะสม******

๗ ปฏบิ ตั ิตนเป็นผ้นู ำและผตู้ าม**

๘ ยอมรับการประนปี ระนอมแก้ไขปัญหา
เม่ือมผี ชู้ ้ีแนะ**

๙ มีสว่ นร่วมสร้างข้อตกลงและปฏิบัติตาม
ขอ้ ตกลงดว้ ยตนเอง**

๑๐ ปฏิบตั ติ นเป็นผ้นู ำและผูต้ ามได้เหมาะสม
กบั สถานการณ์**

๑๑ ประนปี ระนอมแกไ้ ขปญั หาโดยปราศจาก
การใช้ความรนุ แรงด้วยตนเอง**

172

๔. พฒั นาการด้านสติปญั ญา ประกอบดว้ ย ๔ มาตรฐาน

มาตรฐานท่ี ๙ ใชภ้ าษาส่ือสารไดเ้ หมาะสมตามศกั ยภาพ

ตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รบั รูแ้ ละเขา้ ใจความหมายของภาษาได้

ระดับความสามารถ สรุป
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ที่ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พฒั นาการท่คี าดหวัง ก่อนการพฒั นา

๔ ๓๒ ๑ ๐

แรกเกิด- ๑ สะดงุ้ หรอื เคล่ือนไหวร่างกายเมอื่ ได้ยนิ

๑ เดอื น ระดบั เสยี งพูดในปกติ***** / ****

แรกเกดิ - ๒ หันหนา้ ไปหาเสยี งดัง เชน่ ตบมือ เขย่า

๑ เดือน กระด่ิง ***

ครึ่ง ๓ หันตามแหลง่ ท่ีมาของเสียงได้ ******

๔ สามารถตอบสนองต่อคำพูดของผู้อ่นื ได้

******

แรกเกดิ ๕ ตอบสนองต่อเสยี ง**

- ๒ ๖ มองหน้าผู้พดู คุยไดน้ าน ๕ วินาที **** /

เดอื น *****

๒ - ๔ ๗ หยดุ ฟังเสียง และหันตามเสียงเคาะ**

เดอื น

๓ เดือน ๘ ยิ้มตอบสนองเสยี งพูดท่ีอ่อนโยนและใบหน้า

ยิ้มแย้ม ***

๔-๖ ๙ สามารถหันตามแหลง่ ทีม่ าของเสียง

เดอื น ได*้ *****

๑๐ หนั ตามเสยี งจ้องมองปากคน**

๕ – ๖ ๑๑ สนใจฟงั คนพดู และสามารถมองไปทขี่ อง

เดือน เลน่ ที่ผทู้ ดสอบเลน่ กบั เด็ก *****

๑๒ หนั ตามเสียงเรยี ก ****

๑๓ หนั ตามแหล่งทม่ี าของเสยี งได้******

๕ – ๖ ๑๔ ตอบสนองตอ่ คำส่งั ง่ายๆ**

เดอื น ๑๕ ตอบสนองตอ่ คำพูดของคนอื่นได้******

๖ ๑๖ หวั เราะหรอื สง่ เสียงดังแสดงว่าพอใจเมื่อมี

เดอื น คนพดู ดว้ ย***

๖-๙ ๑๗ แสดงสีหนา้ ทา่ ทางต่อสงิ่ เร้าภายในได้

เดือน เหมาะสม******

๑๘ แสดงสหี นา้ ท่าทางต่อส่ิงเร้าภายนอกได้

173

อายุ ข้อที่ สภาพท่พี งึ ประสงค์ / พัฒนาการทีค่ าดหวงั ระดับความสามารถ สรปุ
ก่อนการพัฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
เหมาะสม******
๑๙ รบั รู้ภาษาและแสดงสีหน้าทา่ ทาง** ๔ ๓๒ ๑ ๐
๗ เดอื น ๒๐ ยน่ื แขนเข้าหาผใู้ หญท่ ่ีเรยี กชื่อของตน***
๙ เดอื น ๒๑ ชอบฟังคำพดู ซำ้ ๆ *
- ๑ ปี ๒๒ รวู้ ่าคำแตล่ ะคำมีความหมายต่างกัน

อยา่ งน้อย ๓-๕ คำ**
๒๓ ปฏิบัติตามคำสงั่ งา่ ย ๆ โดยใช้ท่าทาง

ประกอบคำ**
๒๔ หยุดกระทำเมื่อได้ยนิ เสยี งหา้ ม *
๑๐ ๒๕ สา่ ยหนา้ แทนคำพูดวา่ “ไม่” หรอื ตอบ
เดือน ปฏิเสธ***
๑ ปี ๒๖ พยักหน้าแทนคำพดู ว่า “ใช”่ หรอื ตอบรับ

ได*้ **
๒๗ พดู หรือสื่อสารดว้ ยวธิ ีหรอื ส่ือสารดว้ ยวิธี

เพอื่ แสดงการตอบรับหรือปฏิเสธได*้ *****
๒๘ หนั หาเมอื่ เรยี กช่ือ**/****
๑ ปี – ๒๙ หยบิ หรอื ชตี้ ามคำบอก**
๑ ปี ๓๐ หยุดการกระทำเมอ่ื ผู้ใหญ่พดู วา่ “ไม่ได้”
๖เดือน “อยา่ นะ” ***
๑ ปี –๑ ปี ๓๑ ชสี้ ว่ นของรา่ งกายได้ ๑ แห่ง***
๖ เดอื น
๑ ปี ๖ ๓๒ ปฏบิ ตั ติ ามคำสงั่ ได้ ทลี ะ ๑ คำส่ัง
เดอื น –
๒ ปี
๒ ปี ๓๓ หยุดการกระทำเม่อื ผู้ใหญ่พูดหา้ ม เชน่

ไม่ได้ อย่านะ ***
๓๔ ช้ีสว่ นของรา่ งกายได้ ๓ แหง่ ***
๓๕ บอกส่วนต่างๆของร่างกายและหนา้ ท่ี ของ

ส่วนตา่ ง ๆ ได*้ *
๓๖ พยายามทำตามคำสง่ั ง่ายๆ ท่ีมีท่าทาง

ประกอบ ***

174

อายุ ข้อท่ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวงั ระดับความสามารถ สรปุ
กอ่ นการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
๒ ปี ๑ ๓๗ ชีอ้ วัยวะ ๗ สว่ น****/*****
เดอื น-๒ ๔ ๓๒ ๑ ๐
ปี ๕ ๓๘ พลกิ กระดาษบนหนงั สอื ทลี ะแผน่ ***
เดือน
๒ ปี ๓ ๓๙ ต้งั ใจฟังและทำตามคำสง่ั ทม่ี ี ๒-๓ คำแตไ่ ม่
เดอื น มีทา่ ทางประกอบ (เช่น นัง่ ลง ลกุ ข้ึน มาหา
๒ ปี ๖ แม่ ส่งให้พ่อ) ***
เดอื น
๔๐ มองหารายละเอยี ดจากภาพในหนังสอื ท่ี
๒ ปี ๖ ชอบ ***
เดือน
๔๑ แสดงทา่ ทางประกอบเพลง**
๒ ปี ๙ ๔๒ รอ้ งเพลงไดบ้ างคำ และรอ้ งเพลงคลอตาม
เดอื น
๒-๓ ปี ทำนอง *
๔๓ แสดงสหี นา้ ทา่ ทางตอ่ สิง่ เรา้ ภายในได้
๓ ปี
เหมาะสม******
๓ ปี ๙ ๔๔ ชี้ส่วนต่างๆ ของร่างกายตามคำบอกอยา่ ง
เดือน
นอ้ ย ๗ สว่ น
๔๕ ชี้สว่ นของรา่ งกายได้ ๖ – ๑๐ แห่ง***

๔๖ ช้ีรูปภาพที่ถูกต้องเมอ่ื เอย่ ชื่อหรือคำต่อไปนี้
หมา แมว รถ พ่อ แม่ หนอน ส้ม เสอื้ ช้อน
ตะกร้า***

๔๗ ฟงั และสนใจดหู นงั สอื นิทานภาพ**
๔๘ ทำตามคำส่งั ท่บี อกเป็นวลี ๓-๔ คำ (เชน่

วางไวท้ ่นี ่ี ใสใ่ นตู้ เดนิ มาหาแม่ ไปหาพ่อซิ)
***
๔๙ สนใจฟังนทิ านง่ายๆ *
๕๐ สนใจของจำลองหรือรปู ภาพตามระยะเวลา
ท่คี รกู ำหนดไว้**
๕๑ ชส้ี ว่ นของร่างกายได้ ๑๒ แห่ง เม่อื เอ่ยช่ือ
***

175

ระดบั ความสามารถ สรุป
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ / พฒั นาการท่ีคาดหวัง ก่อนการพฒั นา

๔ ๓๒ ๑ ๐

๓-๔ ปี ๕๒ ชี้รูปภาพท่ีถูกต้องเมอ่ื เอ่ยชอ่ื หรอื คำต่อไปนี้

ถ้วย เรือ น้อง ตะปู ดนิ สอ ปลา ไก่ ใบไม้

กางเกง ***

๔-๕ ปี ๕๓ ช้ีภาพทถ่ี ูกต้องจาก ๓ ตวั เลอื ก เมื่อบอกว่า

ใคร ทำอะไร นอ้ งดูทวี ี พอ่ อา่ น

หนงั สอื พิมพ์***

๕ ปี ๕๔ ชี้ภาพทถ่ี ูกต้องจาก ๓ ตวั เลอื ก เมอ่ื บอกว่า

เกดิ เหตกุ ารณ์ใด พดี่ ื่มนำ้ หมดแกว้ แม่ไปจา่ ย

ตลาดมาแลว้ พ่อจอดรถแล้ว***

๕ ปี ๖ ๕๕ ชส้ี ่วนของร่างกายได้ ๑๕ แห่ง เมื่อเอ่ยช่ือ

เดือน ๕๖ ชีห้ รอื บอกท่ีตงั้ ของสง่ิ ของได*้ *****

๕๗ ชี้หรอื บอกช่ือสถานท่ีต่างๆ ที่ค้นุ เคย
ได*้ *****

๕๗ ชีห้ รอื บอกช่ือสีตา่ งๆ ได้ *******

๕๘ ชห้ี รือบอกลักษณะของพ้นื ผวิ ได*้ *****

๕๙ เปรียบเทยี บพ้ืนผิวได*้ *****

๖๐ ชห้ี รอื บอกตำแหน่งและทิศทาง บน-ลา่ ง
ซา้ ย-ขวา ข้างหน้า-ขา้ งหลัง*******

๖๑ จำแนกรปู เรขาคณิต วงกลม สามเหลี่ยม
สีเ่ หลย่ี มได*้ *****

๖๒ ชห้ี รือบอกรูปทรงเรขาคณติ ได้******

๖ ปี ๖๓ ชี้ภาพท่ถี ูกต้อง เมื่อเอย่ ชือ่ คำประสมต่อไปน้ี
แก้วนำ้ รองเท้า จกั รยาน เตาแก๊ส กลว้ ยไข่
ทงุ่ นา ดอกไม้ ผ้าหม่ หมอฟัน เรือใบ***

๖๔ ชสี้ ่วนตา่ งๆ ของร่างกายตามคำบอกอยา่ ง
น้อย ๑ ส่วน

176

ตัวบง่ ชี้ ๙.๒ แสดงออกและ/หรือพูดเพอื่ ส่ือความหมายได้

ระดับความสามารถ สรปุ
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ที่ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พฒั นาการทีค่ าดหวัง ก่อนการพัฒนา

๔๓๒๑ ๐

แรก ๑ ส่งเสยี งในคอ**

เกดิ -

๒ เดอื น ๒ ส่งเสียงในลำคอ (เสียงอู อา หรืออือ)

อยา่ งชดั เจน **** /*****

๓ เปล่งเสยี งได้ไม่ใชร่ อ้ งไห้ *****

๒-๔ ๔ ส่งเสยี ง อ้อแอ้ โตต้ อบ**

เดือน

๓-๔ ๕ ทำเสียงสูงๆ ต่ำๆ เพ่ือแสดงความรูส้ ึก

****

เดอื น ๖ ทำเสยี งสูงๆ ตำ่ ๆ โต้ตอบเวลาพดู คยุ

*****

๔ เดอื น ๗ ส่งเสยี งในลำคอเล่นโดยใชพ้ ยัญชนะตน้

***

๔-๖ ๘ ส่งเสยี งทีไ่ ม่มีความหมาย**

เดือน ๙ ส่งเสียงไดห้ ลายเสียง**

๔-๖ ๑๐ ส่งเสียงตามเสยี งพูด*

เดอื น ๑๑ สง่ เสยี งได้หลายเสยี ง*

๕–๖ ๑๒ เลยี นแบบการเลน่ ทำเสียงได้ ****/ *****
เดอื น
๑๓ พยายามเลียนเสียงตา่ งๆ**
๖-๙
เดือน ๑๔ เลียนเสียงพูดคยุ ****

๗–๘ ๑๕ รู้จักเช่อื มโยงคำพดู กบั การกระทำ เชน่
เดอื น ไม่จะสัน่ หวั **

๙ เดือน ๑๖ ออกเสยี งเสียงคำไดถ้ ูกตอ้ ง*******
-
๑ ปี

๑๗ ออกเสียงคำทม่ี ตี วั สะกดแม่กก แมก่ ง
ได้******

๑๘ ออกเสยี งคำทมี่ ีพยญั ชนะต้น (เสยี งนำ)

177

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพทพี่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวงั ระดบั ความสามารถ สรุป
ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP
ท ต ล จ พ ง ด ได้ ******
๑๙ ออกเสียงคำท่ีมตี ัวสะกด แม่ กบ กด ได้ ๔๓๒๑ ๐

******
๒๐ พูดคำพยางคเ์ ดยี วได้อย่างน้อย ๒ คำ**
๑๐–๑๒ ๒๑ แสดงความต้องการโดยทำทา่ ทางหรอื
เดือน เปล่งเสยี ง ****/*****
๑ ปี ๑ ๒๒ พดู ได้ ๑ คำที่เปน็ คำโดด *****
เดือน
– ๑ ปี
๓
เดอื น
๑ ปี ๕ ๒๓ พูดเลียนเสียง หรือคำอ่นื ๆ นอกจากคำ
เดือน วา่ “พอ่ ” หรือ “แม่” ***
๒๔ ทำเสยี งซำ้ ๆ เช่น หมำ่ หม่ำ**
๑ ปี ๔ ๒๕ ตอบช่ือวตั ถุได้ถูกต้อง *****
เดือน
– ๑ ปี
๖
เดอื น
๑ ปี-๑ ๒๖ พดู คำพยางคเ์ ดยี ว ทม่ี คี วามหมายได้
ปี ๖ อย่างน้อย ๒ คำ **/****
เดือน
๑ ปี ๑๐ ๒๗ พดู ห้วนๆ หรอื เป็นข้อความส้นั ๆ ***
เดอื น
๑ ปี ๖ ๒๘ พูดคำตามพยางค์ทา้ ย**
เดอื น-๒ ๒๙ พดู ต่อคำต่อกนั เชน่ ไปเทย่ี ว*
ปี
๑ ปี ๗ ๓๐ เลียนคำพดู ที่เป็นวลปี ระกอบด้วยคำ ๒
เดอื น - คำขน้ึ ไป **** /*****
๒ปี ๓๑ พดู เลียนแบบเสียงคำและประโยค

ได้******

178

อายุ ข้อที่ สภาพท่พี งึ ประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวงั ระดับความสามารถ สรุป
กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๒ ปี ๑ ๓๒ พูดตอบรบั และปฏเิ สธได้ **** / *****

เดอื น -

๒ปี ๕

เดือน

๒ ปี ๖ ๓๓ พูดตดิ ต่อกัน ๒ คำขน้ึ ไปอยา่ งมี

เดอื น ความหมายโดยใชค้ ำกริยาได้ถกู ต้อง

อย่างน้อย ๔ กรยิ า *****

๓๔ พดู โดยใชข้ ้อความท่ีประกอบด้วยคำ

๒ คำ (คำนามและคุณศัพท์ เชน่ เสอ้ื สวย

ขนมอร่อย) ***

๒ ปี ๙ ๓๕ พูดเปน็ วลีประกอบดว้ ยคำ ๓ คำ เช่น จะ

เดอื น หาแม่ ไปเทย่ี วกนั อาบน้ำหน่อย ***

๓๖ มกั จะถามคำถาม “อะไร” และ

“ทำไม”**/****

๒ ปี ๗ ๓๗ พูดตดิ ต่อกนั ๓-๔ คำ ได้อยา่ งน้อย ๔

เดอื น- ความหมาย ****/*****

๓ ปี

๒ – ๓ ๓๘ พูดเป็นวลีสน้ั ๆ เชน่ ไปเทย่ี ว กนิ ขา้ ว**

ปี

๓ ปี ๖ ๓๙ พูดถึงเหตุการณ์ท่เี พ่ิงผา่ นไปใหม่ๆ ได้

เดอื น *****

๓ ปี ๖ ๔๐ พดู “ขอ” หรือ “ขอบคุณ” หรอื “ให้”

เดอื น ได้เอง *****

๓ ปี ๗ ๔๑ พดู เป็นประโยคได้ ๓ คำติดต่อกนั โดยมี

เดอื น-๔ ความหมายและเหมาะสมกับโอกาสได้

ปี **** / *****

๔ ปี ๑ ๔๒ ตอบคำถามได้ถูกต้องเม่ือถามว่า “ถ้า

เดอื น – รูส้ ึกรอ้ นไมส่ บาย หิว” จะทำอยา่ งไร

๔ ปี ๖ **** / *****

เดือน ๔๓ ผลดั กนั พูดคยุ กบั เพอื่ นในกลุม่ ****

179

อายุ ข้อท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ สรุป
ก่อนการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP
๕ ปี – ๔๔ อธบิ ายหนา้ ทหี่ รือคณุ สมบัติของสงิ่ ของได้
๕ ปี ๖ อยา่ งน้อย ๖ ชนิด **** ๔๓๒๑ ๐
เดือน
๕ ปี ๗ ๔๕ บอกชอื่ สิ่งของได้ ๓ หมวด ได้แก่ สัตว์
เดือน–๖ เสอื้ ผ้า อาหาร ****

ปี คิดเชิงเหตุผลและอธบิ ายได้ ****
๖ ปี ๑ ๔๖
เดือน
– ๖ ปี

๖
เดือน

ตัวบง่ ช้ี ๙.๓ สนทนาโตต้ อบและเล่าเรือ่ งให้ผู้อืน่ เขา้ ใจ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
ระดับความสามารถ

อายุ ขอ้ ที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๔๓๒๑ ๐

๒ ปี ๖ ๑ บอกชอ่ื เลน่ หรือชื่อจรงิ ของตนเอง ***
เดือน

๓ ปี ๒ บอกชื่อและนามสกลุ ของตนเอง ***/******

๓ บอกกจิ วัตรประจำวนั ได*้ *****

๔ แยกเพศของบุคคลได้ ******
๓ ปี ๖ ๕ บอกอายุและเพศของตนเอง ***/******
เดือน
๓-๔ ปี ๖ แสดงอาการรับรหู้ รอื เข้าใจจากเรอ่ื งท่ฟี งั **

๗ ตอบคำถามง่ายๆ เกยี่ วกบั ตนเองได้**

๘ ฟงั ผ้อู ่ืนพูดจนจบและพดู โตต้ อบเกยี่ วกับเรื่องที่

ฟงั *

๙ ฟังผู้อ่ืนพดู จนจบและสนทนาโต้ตอบ
สอดคล้องกบั เร่ืองท่ีฟัง *

๑๐ เล่าเร่ืองเป็นประโยคอย่างตอ่ เนอื่ ง *

๑๑ ตอบคำถามเกี่ยวกับเร่ืองรอบตวั **

180

ระดับความสามารถ สรปุ
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๔๓๒๑ ๐

๑๒ บอกชอ่ื ผัก และผลไม้ได*้ *****

๓ – ๔ ปี ๑๓ บอกรสชาติต่างๆ ของอาหารได*้ *****

๑๔ บอกเวลา เชา้ กลางวนั เยน็ และกลางคืน
ได้******

๑๕ บอกอณุ หภมู ริ ้อนหรอื เยน็ ได*้ *****

๑๖ บอกความแตกต่างของอณุ หภูมิ ร้อน เย็น
ได้******

๑๗ พูดถึงเหตุการณ์ทเี่ พิ่งผ่านไปใหม่ ๆ ได*้ ****

๓ – ๔ ปี ๑๘ พดู “ขอ” หรือ “ขอบคุณ” หรอื “ให”้ ได้
เอง*****

๑๙ พูดเปน็ ประโยค ๓ คำ ตดิ ตอ่ กัน โดยมี
ความหมายและเหมาะสมกับโอกาสได้
****/*****

๔ ปี ๒๐ บอกชื่อพ่อ และแมข่ องตนเอง ***/******

๒๑ บอกชอ่ื เลน่ ตนเองและของผู้อ่ืนได้******

๔ ปี ๑ ๒๒ ตอบคำถามไดถ้ ูกต้องเมื่อถามว่า เมือ่ ร้สู ึก

เดอื น – รอ้ น ไม่สบายหวิ จะทำอย่างไร****/*****

๔ ปี ๖ ๒๓ แสดงความต้องการพน้ื ฐาน เชน่ หวิ ข้าว
เดอื น กระหายนำ้ ต้องการเข้าห้องน้ำ เปน็ ตน้ โดย

ใช้ท่าทาง เสยี งหรือภาษางา่ ยๆ และสอื่ ตา่ ง
ๆ ได้******

๒๔ สามารถสื่อสารด้วยเคร่ืองมือสื่อสาร
ทางเลือกเชน่ สอ่ื สารดว้ ยรปู ภาพ กระดาน
สื่อสาร หนังสอื อเิ ลคทรอนิกส์โปรแกรมการ
ส่ือสาร แอปพลเิ คชั่นการสื่อสาร
เปน็ ตน้ ******

๔ ปี ๗ ๒๕ ผลัดกนั พดู คุยกับเพ่ือนในกลุ่ม ****/*****

เดือน – ๕
ปี

๔ – ๕ ปี ๒๖ บอกชื่อหรือจำนวนพ่นี ้องของตนเอง

181

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวัง ระดบั ความสามารถ สรปุ
ก่อนการพัฒนา หน่วยฯ IIP/FCSP
๕ ปี ***/******
๒๗ แสดงอาการรบั รู้หรอื เข้าใจและสนทนา ๔๓๒๑ ๐
๕ ปี ๔
เดอื น โตต้ อบจากเรื่องท่ีฟงั **
๕ ปี ๘ ๒๘ เล่าเร่ืองจากภาพโดยใช้ประโยคที่
เดือน
๕-๖ ปี ประกอบดว้ ยคำ ๔ คำ บอกชื่อวตั ถุ และ
อากปั กรยิ า ***
๖ ปี ๒๙ บอกวันและเดือนทตี่ นเองเกิด ***

๖ ปี ๔ ๓๐ บอกชือ่ เมอื งหรอื จงั หวัดท่ีตั้งของบา้ น ***
เดอื น
๖ ปี ๘ ๓๑ บอกความตอ้ งการของตนเองได้**
เดือน
๗ ปี ๓๒ ตอบคำถามเกย่ี วกบั เรื่องเลา่ หรอื นทิ าน**

๓๓ เลา่ เรอ่ื งเป็นประโยคอยา่ งต่อเน่อื ง**

๓๔ บอกชือ่ ถนนหรือหมู่บ้านทบ่ี ้านตั้งอยู่ ***

๓๕ บอกที่อยู่ของตนเองได้******

๓๖ เล่าเหตุการณท์ เ่ี กิดขึ้นในอดีตของตนเอง
เพอื่ อธิบายเหตุผลของสถานการณ์ขณะนั้น
โดยใช้คำพดู อย่างน้อย ๗ คำ เชน่ หนทู ำ
แก้วตกแตกเศษแกว้ เลยบาดน้ิว เมอ่ื วาน
เปยี กฝนวนั นีก้ เ็ ลยเป็นหวัด ***

๓๗ ฟังผู้อื่นพดู จนจบและสนทนาโตต้ อบอย่าง
ตอ่ เน่อื งเชอ่ื มโยงกับเรื่องทฟ่ี ัง*

๓๘ เล่าเป็นเรอื่ งราวต่อเน่ืองได้*

๓๙ บอกหมายเลขโทรศัพท์ทีบ่ ้านของตนเอง
(ถ้ามี) ***

๔๐ บอกวนั เดือนปเี กดิ ของตนเอง ***

๔๑ บอกที่ตง้ั ของบ้าน – บ้านเลขท่ี ถนน
(หมู่บ้าน) อำเภอ (เขต) จังหวัด ไดค้ รบถ้วน
***

182

ระดับความสามารถ สรปุ

อายุ ขอ้ ท่ี สภาพที่พึงประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

๔๒ เล่าเร่อื งด้วยประโยคสนั้ ๆ *

ตัวบง่ ช้ี ๙.๔ อ่าน เขียนภาพและสญั ลกั ษณ์ได้ ระดับความสามารถ สรุป
กอ่ นการพัฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ / พัฒนาการท่คี าดหวัง
๔๓๒๑ ๐
๒ ปี ๔ ๑ เลียนแบบวาดรปู วงกลม***
เดือน
๒ ปี ๘ ๒ ลอกรูปวงกลมตามตวั แบบได้***
เดอื น
๓ ปี ๓ เขียนรูปวงกลมตามทส่ี ั่ง (เช่น ผลสม้ ไข่

ไก่ ลกู โป่ง)**
๓ ปี ๑ ๔ เลยี นแบบครูเขียนเสน้ ตรงในแนวตั้ง
เดือน ( I )***
๓ ปี ๒ ๕ เลยี นแบบครเู ขยี นเสน้ ตรงในแนวนอน
เดอื น ( — )***
๓ ปี ๓ ๖ ลอกเส้นตรงในแนวต้ังและแนวนอนตาม
เดือน ตวั แบบ***
๓ ปี ๔ ๗ เลยี นแบบครูเขยี นกากบาท ( + )***
เดอื น
๓ ปี ๕ ๘ เลียนแบบครลู ากเสน้ ตามรอยประเปน็ า
เดอื น และ เ ***
๓ ปี ๖ ๙ ลอกเขียน า และ เ ตามตัวแบบโดยไม่
เดือน ส่อื ความหมาย***
๓ ปี ๘ ๑๐ เขยี น า และ เ ตามท่สี ่งั ***
เดอื น
๓ ปี ๙ ๑๑ เขยี นเส้นทแยงมุมในกระดาษรูปจตั รุ สั ท่ี
เดือน มดี า้ นยาว 4 น้วิ ***

183

อายุ ข้อที่ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวงั ระดบั ความสามารถ สรปุ
ก่อนการพัฒนา หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๔๓๒๑ ๐

๓ ปี ๑๐ ๑๒ ลอกเสน้ ทแยงมมุ ( / และ \ ) ตามตัว
เดอื น แบบ***

๓ - ๔ ปี ๑๓ อา่ นภาพ และเขา้ ใจความหมายของ
ภาพ**

๑๔ อ่านภาพและพูดข้อความด้วยภาษาของ
ตน *

๑๕ เขียนขดี เขย่ี อยา่ งอิสระ**

๑๖ ขดี เขยี นอย่างมีทศิ ทาง *

๑๗ จับดนิ สอได้ถกู ต้อง******

๔ ปี ๑๘ เขียนเส้นทแยงมมุ ตามทส่ี ง่ั (เช่น บนมา้
ลาย หลงั คา)***

๑๙ เขียนคล้ายตัวอักษร

๒๐ เขยี นตัวอกั ษรตามรอยปะ ** , ***

๔ – ๕ ปี ๒๑ อา่ นภาพ สญั ลกั ษณ์ คำ พรอ้ มทง้ั ช้ีหรอื
กวาดตามองข้อความตามบรรทดั **

๒๒ ลากเสน้ อสิ ระได*้ *****

๔ – ๕ ปี ๒๓ ลากเสน้ พ้ืนฐาน ๑๓ เส้น ได*้ *****

๒๔ เขียนเสน้ พ้นื ฐาน ๑๓ เส้น**

๕ – ๖ ปี ๒๕ อา่ นภาพสัญลกั ษณ์ คำ ด้วยการชี้หรอื

กวาดตามองจดุ เรม่ิ ต้นและจดุ จบของ

ข้อความ**

๖ ปี ๑ ๒๖ อ่านหนังสอื ที่มีภาพอย่างต่อเนื่องจนจบ

เดือน – ๖ และเลา่ ได้วา่ เปน็ เรื่องอะไร ****

ปี ๖ ๒๗ การเขียนชื่อของตนเองตามแบบ เขียน
เดอื น ข้อความดว้ ยวิธีท่คี ิดขึน้ เอง**

๖ ปี ๗ ๒๘ ลอกช่ือตนเองตามแบบ ***

เดอื น

184

มาตรฐานท่ี ๑๐ มคี วามสามารถในการคิดทีเ่ ปน็ พืน้ ฐานในการเรยี นรู้ตามศักยภาพ

ตัวบ่งช้ี ๑๐.๑ มีความสามารถในการคดิ รวบยอด

ระดบั ความสามารถ สรุป
อายุ ข้อที่ สภาพที่พงึ ประสงค์ / พัฒนาการทคี่ าดหวงั ก่อนการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๓ ปี ๖ ๑ จำแนกประเภทของเสือ้ ผา้ ***
เดอื น

๓ – ๔ ปี ๒ บอกลกั ษณะของสิ่งตา่ งๆ จากการสงั เกต
๔ ปี โดยใชป้ ระสาทสมั ผัส**

๓ จำแนกประเภทของอาหาร ***

๔ ปี ๓ ๔ จำแนกประเภทของของเล่น ***

เดอื น ๕ จำแนกสิ่งของได*้ *****

๖ จับคู่สิ่งของหรอื รปู ภาพที่เหมือนกันได้

๔ ปี ๓ ๗ จบั ค่สู ิง่ ของ หรือรูปภาพ ที่สัมพันธ์
เดือน ได้******

๘ จัดหมวดหมสู่ ิง่ ของได*้ *****

๔ ปี ๖ ๙ จำแนกประเภทของเครื่องไม้ ***

เดอื น

๔ ปี ๙ ๑๐ จำแนกประเภทของดอกไม้ ***

เดือน

๔ – ๕ ปี ๑๑ บอกลกั ษณะ และส่วนประกอบของส่ิง
ต่างๆ จากการสังเกตโดยใช้ประสาท
สมั ผสั **

๑๒ จับคแู่ ละเปรยี บเทยี บ ความแตกต่างหรือ

๔ – ๕ ปี ๑๓ ความเหมือนของส่ิงต่างๆ โดยใช้ลักษณะท่ี
สังเกตพบเพียงลักษณะเดียว**

๑๔ จำแนกและจับกล่มุ ส่ิงต่างๆ โดยใช้อยา่ ง
นอ้ ยหนึง่ ลกั ษณะเป็นเกณฑ์**

๑๕ จำแนกบุคคลทีค่ ุ้นเคยได้ *******

๑๖ บอกหรือแยกแยะบุคคลท่ีคนุ้ เคยได*้ *****

๑๗ จัดหมวดหมบู่ ุคคลได้*******

๕ ปี ๑๘ นบั จำนวน ๑- ๓ ได้******

185

ระดบั ความสามารถ สรปุ
อายุ ข้อท่ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการท่คี าดหวัง ก่อนการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๑๙ นับจำนวน ๑- ๕ ได้******

๒๐ นับจำนวน ๑- ๑๐ ได้******

๒๑ จำแนกประเภทของตัวเลข ***

๒๒ เปรียบเทียบจำนวนได*้ *****

๒๓ เปรียบเทยี บน้ำหนักของสง่ิ ของได้******

๒๔ เปรยี บเทยี บขนาดของวัตถุท่ีมีความสน้ั
ยาว เลก็ -ใหญ่ กว้าง – แคบ ได*้ *****

๕ ปี ๒๕ บอกและเปรียบเทยี บระยะใกล้ไกล
ได้******

๕ ปี ๑ ๒๖ บอกความแตกต่างของตำแหน่งท่ตี ัง้ สูง
เดอื น และต่ำ ***

๕ ปี ๒ ๒๗ บอกความแตกต่างของปดิ และเปิด
เดอื น (ประต/ู ไฟฟ้า) ***

๕ ปี ๓ ๒๘ บอกความแตกต่างของตำแหนง่ เร่ิมตน้
เดอื น และจบ ***

๕ ปี ๔ ๒๙ บอกความแตกต่างของตำแหนง่ ทีต่ งั้
เดอื น ขา้ งบนและขา้ งล่าง ***

๕ ปี ๔ ๓๐ คัดแยกสงิ่ ต่าง ๆ ตามลกั ษณะหรือหนา้ ที่
เดอื น การใชง้ าน**

๓๑ จำแนกประเภทของพาหนะ ***

๕ ปี ๖ ๓๒ ชห้ี รือบอกช่ือรูปทรงวงกลมสเี่ หลีย่ ม
เดอื น สามเหลยี่ ม ***

๓๓ บอกลกั ษณะสว่ นประกอบ การ
เปล่ียนแปลงหรอื ความสัมพนั ธข์ องสิ่ง
ต่างๆ โดยใชป้ ระสาทสมั ผสั **

๓๔ จบั คู่และเปรยี บเทียบ ความแตกต่าง และ
ความเหมอื นของสิง่ ต่างๆ โดยใชล้ กั ษณะท่ี
สังเกตพบสองลกั ษณะข้ึนไป**

186

อายุ ข้อท่ี สภาพที่พงึ ประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวัง ระดับความสามารถ สรุป
กอ่ นการพฒั นา หน่วยฯ IIP/FCSP

๔๓๒ ๑๐

๓๕ จำแนกและจัดกลุ่มสง่ิ ตา่ งๆ โดยใช้ต้ังแต่
สองลักษณะข้ึนไปเป็นเกณฑ์**

๓๖ เรยี งลำดับขนาดของสง่ิ ของอยา่ งน้อย ๔
ลำดบั **

๕ ปี ๖ ๓๗ อธบิ ายหน้าที่หรือคุณสมบัตขิ องส่งิ ของได้
เดือน อยา่ งน้อย ๖ ชนิด ****

๕ ปี ๘ เดือน ๓๘ จำแนกประเภทของอักษรไทย ***

๖ ปี ๓๙ จำแนกประเภทของสี ***/******

๖ – ๗ ปี ๔๐ บอกลักษณะใหญ่กว่า และเล็กกวา่
๖ – ๗ ปี จากภาพวตั ถตุ ่าง ๆ เชน่ กลอ่ ง รถ
หนงั สือ แก้วน้ำ ***

๔๑ จบั ค่หู รอื เปรียบเทียบส่งิ ต่าง ๆ โดยใช้
ลักษณะหรือหน้าที่การการใช้งานเพยี ง
ลกั ษณะเดียว**

๔๒ จำแนกประเภทของผลไม้ ***/******

๔๓ จำแนกประเภทของผกั ***

๔๔ จัดหมวดหมพู่ ืชได*้ *****

๔๕ จำแนกสตั วไ์ ด*้ *****

๔๖ จัดหมวดหมูส่ ตั ว์ได้ ******

๔๗ จำแนกประเภทของแมลง ***

๔๘ จำแนกประเภทของตน้ ไม้ ***

๔๙ จำแนกประเภทของเคร่ืองมือในครัว ***

๕๐ จำแนกประเภทของเครื่องมือชา่ ง ***

๕๑ จำแนกประเภทของภาชนะ ***

๕๒ จำแนกประเภทของเครื่องดนตรี ***

๕๓ จำแนกประเภทของเคร่ืองแต่งตัว ***

๕๔ เรียงลำดบั ขนาดของสง่ิ ของ อยา่ งนอ้ ย
๓ ลำดับ**

187

ระดับความสามารถ สรุป
อายุ ขอ้ ที่ สภาพทพี่ ึงประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวงั กอ่ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

๕๕ เรียงลำดับขนาดของส่ิงของ อยา่ งน้อย
๔ ลำดบั *

ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๒ มคี วามสามารถในการคิดเชงิ เหตผุ ล

ระดับความสามารถ สรปุ
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ที่ สภาพท่พี งึ ประสงค์ / พฒั นาการทคี่ าดหวัง ก่อนการพัฒนา

๔๓๒ ๑ ๐

๓ – ๔ ปี ๑ ระบผุ ลทีเ่ กิดขน้ึ ในเหตุการณ์หรือการ
กระทำ**

๒ ระบุผลท่เี กดิ ขน้ึ ในเหตุการณ์หรอื การ
กระทำเมื่อมผี ูช้ ้ีแนะ *

๔ – ๕ ปี ๓ ระบุสาเหตุหรอื ผลท่ีเกดิ ขึ้นในเหตุการณ์
๕ – ๖ ปี หรือการกระทำ**

๔ ระบสุ าเหตหุ รือผลทเ่ี กดิ ขนึ้ ในเหตุการณ์
หรือการกระทำเมื่อมผี ู้ชแี้ นะ *

๕ คาดเดาหรือคาดคะเนสงิ่ ท่ีอาจจะ
เกิดขึ้น**

๖ คาดเดาหรือคาดคะเนสงิ่ ทอ่ี าจจะเกิดขึน้
หรือมสี ่วนร่วมในการลงความเหน็ จาก
ขอ้ มูล *

๗ อธบิ ายเช่อื มโยงสาเหตุและผลที่เกดิ ข้ึนใน
เหตุการณ์หรือการกระทำด้วยตนเอง**

๘ คาดเดาหรอื คาดคะเนสง่ิ ท่เี กิดขนึ้ หรอื มี
ส่วนรว่ มในการลงความเหน็ จากข้อมูล**

๙ คาดเดาหรอื คาดคะเนสิ่งที่เกิดข้ึน หรอื มี
ส่วนรว่ มในการลงความเหน็ จากข้อมลู
อยา่ งมเี หตผุ ล *

188

ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๓ มคี วามสามารถในการคดิ แก้ปัญหาและตัดสินใจ

ระดับความสามารถ สรุป
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวัง ก่อนการพัฒนา

๔๓๒ ๑ ๐

๓ – ๔ ปี ๑ ตดั สินใจเรือ่ งงา่ ยๆ**

๒ แกป้ ญั หาโดยลองผดิ ลองถูก**

๔ – ๕ ปี ๓ ตดั สินใจในเรือ่ งง่ายๆ และเร่ิมเรยี นรูผ้ ล
๕ – ๖ ปี ท่ีเกดิ ข้ึน**

๔ ระบุปญั หา และแก้ปัญหา โดยลองผิด
ลองถกู **

๕ ตดั สนิ ใจในเรอ่ื งงา่ ยๆ และยอมรับผลท่ี
เกิดขึน้ **

๖ ระบปุ ญั หาสรา้ งทางเลือกและเลอื กวิธี
แกป้ ัญหา**

มาตรฐานท่ี ๑๑ มจี ินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ตามศักยภาพ

ตวั บ่งช้ี ๑๑.๑ ทำงานศลิ ปะตามจนิ ตนาการและความคดิ สร้างสรรค์

ระดบั ความสามารถ สรุป
หนว่ ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ้ ที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการท่ีคาดหวงั ก่อนการพัฒนา

๔๓๒ ๑ ๐

๓ – ๔ ปี ๑ สรา้ งผลงานศิลปะเพอ่ื สื่อสารความคิด
อย่างอิสระ**

๒ สรา้ งผลงานศลิ ปะเพ่อื ส่ือสารความคิด
ความรสู้ ึกของตนเอง *

๔ – ๕ ปี ๓ สร้างผลงานศลิ ปะเพ่อื ส่ือสารความคดิ
๕ – ๖ ปี ความรสู้ ึกของตนเอง**

๔ สรา้ งผลงานศิลปะเพ่ือสื่อสารความคดิ
ความรสู้ กึ ของตนเองโดยมีการดดั แปลง
แปลกใหมจ่ ากเดมิ **

189

ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/เคลือ่ นไหวตามจินตนาการอยา่ งสรา้ งสรรค์

ระดบั ความสามารถ สรปุ
หน่วยฯ IIP/FCSP
อายุ ข้อท่ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พัฒนาการทีค่ าดหวงั ก่อนการพฒั นา

๔๓๒ ๑ ๐

๓ – ๔ ปี ๑ เคล่ือนไหวทา่ ทางเพื่อส่ือสารความคิด
ความรสู้ ึกของตนเอง**

๔ – ๕ ปี ๒ เคลอ่ื นไหวท่าทางเพอื่ ส่ือสารความคิด
ความรูส้ กึ ของตนเองอยา่ งหลากหลาย
หรอื แปลกใหม่**

๕ – ๖ ปี ๓ เคลอ่ื นไหวท่าทางเพอ่ื สื่อสารความคิด
ความรสู้ ึกของตนเองอยา่ งหลากหลาย
และแปลกใหม่**

มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนรแู้ ละมีความสามารถในการแสวงหาความรไู้ ดต้ าม
ศกั ยภาพ

ตัวบง่ ช้ี ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ดี่ ีต่อการเรยี นรู้

ระดับความสามารถ สรุป
อายุ ขอ้ ท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค์ / พฒั นาการที่คาดหวงั ก่อนการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP

๓-๔ ปี ๑ กระตือรอื รน้ ในการเขา้ ร่วมกิจกรรม**

๒ สนใจฟงั ด้วยตนเอง**

๔-๕ ปี ๓ กระตือรือรน้ ในการเข้ารว่ มกิจกรรม**

๔ สนใจเกย่ี วกบั สัญลกั ษณ์ หรือตัวหนงั สือ
ที่พบเหน็ **

๕-๖ ปี ๕ กระตือรือร้นในการเขา้ ร่วมกิจกรรม
ตั้งแต่ต้นจนจบ**

๖ สนใจหยิบหนังสอื มาอา่ นส่ือความคดิ ดว้ ย
ตนเอง**

190

ตัวบ่งชี้ ๑๒.๒ มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ สรุป
หน่วยฯ IIP/FCSP
ระดบั ความสามารถ

อายุ ขอ้ ที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ / พฒั นาการทค่ี าดหวงั ก่อนการพัฒนา

๔๓๒ ๑ ๐

๓-๔ ปี ๑ ใช้ประโยคคำถามว่า “ใคร” “อะไร”
ในการค้นหาคำตอบ

๒ ค้นหาคำตอบของข้อสงสยั ต่าง ๆ
ตาม วิธีการเมอ่ื มผี ู้ชแ้ี นะ *

๔-๕ ปี ๓ ค้นหาคำตอบของข้อสงสยั ตา่ ง ๆ
ตามวธิ กี ารของตนเอง*

๔ ใชป้ ระโยคคำถามว่า “ที่ไหน” “ทำไม”
ในการคน้ หาคำตอบ**

๕-๖ ปี ๕ ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยตา่ ง ๆ
ตามวธิ ีการของตนเอง**

๖ ใชป้ ระโยคคำถามวา่ “เมื่อไร”
“อย่างไร” ในการคน้ หา**คำตอบ

ที่มา

* กระทรวงศึกษาธกิ าร. (๒๕๖๐). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศักราช ๒๕๖๐. กรงุ เทพฯ : โรง
พมิ พ์ชุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกดั . อดั สำเนา.

** สำนกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษ. (๒๕๖๒). หลักสตู รการศึกษาปฐมวัยสำหรับเดก็ ทีม่ คี วามตอ้ งการ
จำเป็นพเิ ศษ พุทธศกั ราช ๒๕๖๒. อดั สำเนา.

*** หน่วยศกึ ษานเิ ทศก์ กรมสามัญศึกษา. (๒๕๓๕). การประเมินทักษะเพอ่ื สำรวจพฒั นาการ (๐ - ๗ ปี).
อัดสำเนา.

**** กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๒). ค่มู อื เฝา้ ระวงั และส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย Developmental
Surveillance and Promotion Manual (DSPM). นนทบุรี: สำนักกิจการโรงพิมพ์องค์การ
สงเคราะหท์ หารผ่านศึก.

***** กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๑). คู่มือประเมินและส่งเสริมพัฒนาการเด็กกลุ่มเสี่ยง
Developmental Assessment For Intervention (DAIM). นนทบุรี: สำนักกิจการโรงพิมพ์
องคก์ ารสงเคราะหท์ หารผ่านศกึ .

****** สำนกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ. (๒๕๖๑). (ร่าง) แนวทางการจัดกจิ กรรมตามหลักสูตรสำหรับเด็ก
ที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเริ่มของศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช
๒๕๕๘. อัดสำเนา.

191

จะลงชื่อ.................................................ผู้ประเมนิ ลงช่อื ........ฒ.........................................ผู้ประเมนิ
(นางจริ าพร จริยภมรกุร) (นางสาวอรทยั อามาตย์)
ตำแหนง่ ครชู ำนาญการ ตำแหน่ง พนักงานราชการ

i.ลงชอื่ .................................................ผปู้ ระเมนิ

(นางสาวรนิ รดา ราศรี)

ตำแหน่ง ครผู ้ชู ว่ ย

192

แบบประเมินความสามารถพนื้ ฐาน
ตามมาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ ของ หลกั สตู รสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัย
สำหรบั เด็กท่ีมคี วามตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษ ของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง

(ฉบับปรับปรุง) พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔
การพัฒนาทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความบกพร่องบกพรอ่ งทางร่างกาย

หรือการเคล่อื นไหว หรือสขุ ภาพ

ชอื่ -สกุล เดก็ หญิงพรมี พิชชา เวียงแปด
วัน/เดือน/ปี เกิด ๑๘ มนี าคม ๒๕๕๙
วันทป่ี ระเมิน ๑๕ มิถุนายน ๒๕๖๔ อายุ ๕ ปี ๓ เดือน

คำช้ีแจง
๑. แบบประเมินความสามารถพ้นื ฐานตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั สำหรบั เดก็ ท่ีมีความตอ้ งการ

จำเป็นพเิ ศษ พุทธศกั ราช ๒๕๖๓ ใชเ้ กณฑต์ ามพฒั นาการของเดก็ ท่วั ไปตงั้ แรกเกดิ ถึง ๖ ปี
๒. แบบประเมนิ ฉบับน้ีสามารถใชไ้ ดก้ ับผรู้ ับการประเมนิ ทุกประเภทความพกิ าร โดยคำนึงถึงอายุจรงิ

ของผูร้ บั การประเมนิ
๓. กรณผี ู้รบั การประเมินมขี ้อจำกัดของสภาพความพิการจนไมส่ ามารถพฒั นาตามพฒั นาการท่ี

คาดหวงั ได้ ใหย้ กเวน้ การประเมินตามพัฒนาการท่คี าดหวงั นนั้
๔. ระดบั ความสามารถต้ังแตร่ ะดบั ท่ี ๔ ขึน้ ไปที่ถือวา่ ผา่ น
๕. การประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐานนน้ั ใหเ้ รม่ิ ประเมินพัฒนาการจากอายุจริงแลว้ ค่อยๆ ลดลงจนถงึ

ขน้ั พฒั นาการที่ไดร้ ะดับ ๔ หรือ ๕ หากผ้รู ับการประเมินมีอายจุ ริงเกินกว่า ๖ ปีให้เรมิ่ ประเมินจาก
อายุ ๖ ปี

193

เกณฑก์ ารประเมนิ ผลก่อนพัฒนา
ระดับ ๔ หมายถงึ ถกู ตอ้ ง/ไม่ต้องช่วยเหลอื
ระดบั ๓ หมายถงึ ดี/กระตนุ้ เตือนด้วยวาจา
ระดับ ๒ หมายถึง ใชไ้ ด้/กระต้นุ เตอื นดว้ ยท่าทาง
ระดับ ๑ หมายถึง ทำบา้ งเลก็ น้อย/กระต้นุ เตอื นทางกาย
ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไม่มกี ารตอบสนอง

หมายเหตุ
กระตุ้นเตือนทางกาย หมายถึง ผู้สอนจับมือทำ เมื่อเด็กทำไดล้ ดการชว่ ยเหลือลงโดยให้
แตะข้อศอกของเด็กและกระตนุ้ โดยพดู ซ้ำใหเ้ ด็กทำ
กระตุน้ เตือนด้วยทา่ ทาง หมายถึง ผู้สอนชี้ใหเ้ ด็กทำ/ผงกศรี ษะเม่ือเด็กทำถกู ต้อง/ส่ายหนา้
เมื่อเดก็ ทำไม่ถูกตอ้ ง
กระตุ้นด้วยวาจา หมายถงึ ผู้สอนพูดให้เด็กทราบในส่งิ ท่ผี ูส้ อนต้องการใหเ้ ด็กทำ

194

มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพฒั นาทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพกิ ารแต่ละประเภท

มาตรฐานท่ี ๑๓.๔ การพัฒนาทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพิการบกพรอ่ งทางรา่ งกายหรือ

การเคล่อื นไหวหรือสุขภาพ

ตวั บ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดแู ลสขุ อนามยั เพอ่ื ป้องกันภาวะแทรกซ้อน

ขอ้ ท่ี สภาพทพี่ ึงประสงค/์ ระดบั ความสามารถ สรุป
พัฒนาการทค่ี าดหวัง กอ่ นการพฒั นา

๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๑ ป้องกันดูแลและรักษาความสะอาดแผลกด / /

ทบั ได*้ *

๒ บริหารกล้ามเนอื้ และข้อต่อเพื่อคงสภาพ / /

ได*้

๓ จัดท่านอนในทา่ ทางท่ีถูกต้อง* / /

๔ จัดทา่ นงั่ ในท่าทางท่ถี ูกต้อง* / /

๕ จัดท่ายนื ในทา่ ทางท่ีถูกต้อง / /

๖ จัดทา่ ทำกิจกรรมต่างๆ ในท่าทางทถี่ ูกต้อง* / /

๗ ดแู ลอปุ กรณเ์ คร่ืองช่วยสว่ นตวั ได้ *เช่น / /

สายสวนปสั สาวะ ถงุ ขับถ่ายบรเิ วณหน้า

ทอ้ ง ท่ออาหาร ฯลฯ

๘ ดแู ลสายสวนปัสสาวะได้** / /

๙ ดูแลช่องขับถา่ ยบริเวณหน้าท้องได้** / /

ตัวบ่งช้ี ๑๓.๔.๒ สามารถใช้และดแู ลรกั ษาอปุ กรณ์เครอ่ื งชว่ ยในการเคล่ือนยา้ ย
ตนเอง (Walker รถเข็น ไม้เท้า ไม้คำ้ ยนั ฯลฯ)

195

ขอ้ ที่ สภาพที่พงึ ประสงค/์ ระดับความสามารถ สรุป
พัฒนาการทคี่ าดหวงั ก่อนการพฒั นา หนว่ ยฯ IIP/FCSP

การเข้าถึงอุปกรณเ์ คร่ืองช่วยเดิน ๐๑๒๓๔ /
๑ เคล่อื นย้ายตนเองในการใช้อปุ กรณช์ ว่ ย* /
/
๒ เคล่ือนยา้ ยตัวจากทหี่ นง่ึ เข้าไปอยใู่ น Walker / /
ได้**
/ /
๓ เคลื่อนย้ายตวั จากที่หนง่ึ เขา้ ไปอย่ใู นเก้าอี้
รถเขน็ ได*้ * / /

๔ เคลอื่ นย้ายตวั จากทห่ี นึ่งเขา้ ไปอยู่ในไม้ค้ำยนั /
ได*้ *

๕ เคลื่อนย้ายตวั จากทหี่ นึง่ เข้าไปอยู่ในไม้เท้า
ได*้ *

ข้อท่ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค์/ ระดบั ความสามารถ สรุป
พฒั นาการทค่ี าดหวัง ก่อนการพัฒนา

๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

การทรงตวั อยใู่ นอุปกรณเ์ ครอื่ งช่วยเดนิ

๑ ทรงตวั อยใู่ นอุปกรณ์เคร่ืองช่วยในการ / /

เคลื่อนยา้ ยตนเองได้*

๒ ทรงตวั อยู่ใน Walker ได้** / /

๓ ทรงตัวอยใู่ นเก้าอ้ีรถเขน็ ได้** //

๔ ทรงตัวอยใู่ นไมค้ ้ำยันได้** / /

๕ ทรงตวั อยู่ในไมเ้ ท้าได้** / /

การทรงตัวอยู่ในอุปกรณเ์ คร่ืองช่วยเดนิ ไดเ้ มอื่ มแี รงตา้ น

๑ ทรงตวั อยู่ใน Walker ไดเ้ ม่อื มแี รงต้าน** / /

๒ ทรงตัวอยู่ในเกา้ อ้รี ถเข็นไดเ้ ม่ือมีแรงต้าน** / /

๓ ทรงตวั อยู่ในไมค้ ้ำยันได้เมื่อมีแรงตา้ น** / /

๔ ทรงตวั อยใู่ นไมเ้ ท้าได้เม่ือมีแรงต้าน** / /

การทรงตวั อยูใ่ นอุปกรณเ์ ครอ่ื งช่วยเดนิ โดยมีการถ่ายเทน้ำหนักไปในทิศทางตา่ งๆ ได้

๑ ทรงตัวอยใู่ น Walker โดยมีการถ่ายเทนำ้ หนัก / /

ไปในทิศทางต่างๆ ได้**

๒ ทรงตวั อยู่ในเก้าอร้ี ถเขน็ โดยมีการถา่ ยเท / /

น้ำหนกั ไปในทศิ ทางตา่ งๆ ได้**

196

๓ ทรงตัวอยู่ในไม้ค้ำยันโดยมีการถ่ายเทนำ้ หนัก / /
ไปในทิศทางต่างๆ ได้** /

๔ ทรงตัวอยใู่ นไมเ้ ท้าโดยมีการถ่ายเทน้ำหนักไป / /
ในทศิ ทางต่างๆ ได้** /
/
การเคล่ือนย้ายตวั เองดว้ ยอุปกรณเ์ ครื่องชว่ ยเดนิ บนทางราบและทางลาด /
/
๑ เคลอ่ื นยา้ ยตนเองด้วยอุปกรณ์เครื่องชว่ ยบน /
สรุป
ทางราบและทางลาดได้* หน่วยฯ IIP/FCSP

๒ เคลอ่ื นยา้ ยตนเองไปดา้ นหน้าโดยใช้ Walker / /

บนทางราบและทางลาดได้**

๓ เคลื่อนยา้ ยตนเองไปด้านหนา้ โดยใช้เก้าอ้ี /

รถเข็นบนทางราบและทางลาดได้**

๔ เคล่ือนย้ายตนเองไปด้านหน้าโดยใช้ไม้ค้ำยนั /
บนทางราบและทางลาดได้**

๕ เคลื่อนย้ายตนเองไปด้านหนา้ โดยใช้ไม้เทา้ บน /
ทางราบและทางลาดได้**

ขอ้ ท่ี สภาพที่พงึ ประสงค/์ ระดบั ความสามารถ
พฒั นาการท่คี าดหวัง กอ่ นการพัฒนา

๐๑๒๓๔

๖ เกบ็ รกั ษาและดูแลอปุ กรณ์เครอื่ งช่วยใน /
การเคล่อื นย้ายตนเองได้*

197

ตัวบ่งช้ี ๑๓.๔.๓ สามารถใช้และดแู ลรกั ษากายอุปกรณเ์ สริม กายอุปกรณ์เทียม

อปุ กรณ์ดดั แปลง

ขอ้ ที่ สภาพทีพ่ ึงประสงค/์ ระดับความสามารถ สรปุ
พัฒนาการท่ีคาดหวัง ก่อนการพฒั นา

๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน่วยฯ IIP/FCSP

๑ ถอดและใสก่ ายอปุ กรณ์เสรมิ กายอปุ กรณ์ / /

เทียม อปุ กรณ์ดดั แปลง*/**

๒ ใช้กายอุปกรณเ์ สริม กายอุปกรณ์เทียม / /

อปุ กรณ์ดดั แปลงในการทำกิจกรรม*

๓ ยนื ด้วยการอุปกรณ์เสรมิ ได้** / /

๔ เดนิ ดว้ ยกายอุปกรณ์ได้** / /

๕ ใชก้ ายอุปกรณ์เทยี มในการทำกิจกรรมต่างๆ / /
ในชวี ติ ประจำวันได้** /

๖ ใชอ้ ปุ กรณ์ดัดแปลงในการช่วยเหลอื ตนเอง /
ในชวี ิตประจำวันได้**

๗ เกบ็ รกั ษาและดูแลกายอปุ กรณ์เสริม / /
กายอปุ กรณเ์ ทียม อปุ กรณด์ ดั แปลง*

ตวั บง่ ชี้ ๑๓.๔.๔ สามารถใช้เทคโนโลยสี งิ่ อำนวยความ สะดวก เคร่ืองช่วย

ในการเรียนรู้

ขอ้ ที่ สภาพทีพ่ ึงประสงค์/ ระดบั ความสามารถ สรปุ
พฒั นาการที่คาดหวัง ก่อนการพัฒนา

๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน่วยฯ IIP/FCSP

๑ ใช้อปุ กรณช์ ่วยในการสือ่ สารทางเลือก*/** / /

๒ ใช้อปุ กรณ์ช่วยในการเขา้ ถงึ คอมพวิ เตอร์ / /

เพื่อการเรียนรู้*/**

๓ ใช้โปรแกรมเสริมผา่ นคอมพวิ เตอร์ เพ่ือช่วย / /

ในการเรียนรู้*

198

ตวั บง่ ชี้ ๑๓.๔.๕ ควบคุมอวัยวะท่ีใช้ในการพดู การเค้ยี ว และการกลนื

ข้อท่ี สภาพท่พี ึงประสงค/์ ระดับความสามารถ สรปุ
พัฒนาการทคี่ าดหวงั ก่อนการพฒั นา

๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หนว่ ยฯ IIP/FCSP

๑ ควบคุมกล้ามเนื้อรอบปากได้* / /

๒ ควบคุมการใชล้ ิน้ ได้* //

๓ เปา่ และดดู ได้* //

๔ เคย้ี วและกลนื ได้* //

๕ ควบคุมน้ำลายได้* //

ทีม่ า * สำนักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ. (๒๕๖๒). หลักสตู รการศึกษาปฐมวัยสำหรับเดก็
** ท่ีมคี วามตอ้ งการจำเป็นพิเศษ พุทธศักราช ๒๕๖๒. อัดสำเนา.
สำนกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ. (๒๕๕๘). (ร่าง) แนวทางการจดั กจิ กรรมตาม
หลกั สตู รสำหรบั เดก็ ทมี่ ีความต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเรมิ่
ของศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ฉบับปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๕๘. อดั สำเนา

ม. ส.

ลงช่ือ..........................................ผ้ปู ระเมนิ ลงช่อื .............................................ผูป้ ระเมิน
(นางสาวอรทยั อามาตย์) (นางจิราพร จริยภมรกรุ )
ตำแหนง่ พนักงานราชการ ตำแหนง่ ครชู ำนาญการ

ลงชอื่ ..........................................ผู้ประเมิน
(นางสาวรินลดา ราศรี)
ตำแหน่ง ครูผ้ชู ่วย

199 ชอื่ -สกลุ เด็กหญิงภรมี พชิ ชา แปดเวยี ง
วันทีป่ ระเมนิ ๑๖ มิถนุ ายน ๒๕๖๔
แบบประเมินทางกิจกรรมบำบัด ผปู ระเมนิ นางสาวรินรดา ราศรี

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

1. ลักษณะโดยท่วั ไป (General appearance) เด็กผหู้ ญิง ไม่สามารถเคล่ือนย้ายตนเองได้ ไม่สามารถพูดคุยส่ือสาร

ทางวาจากับผอู้ ื่นได้ และฟังคำส่ังไม่เข้าใจต้องทำกจิ กรรมต่าง ๆ โดยไดร้ บั การชว่ ยเหลอื ผา่ นการะกระตุ้นเตือนทางกาย

2. การประเมินความสามารถด้านการเคล่ือนไหว (Motor Function)

2.1 ทักษะกลา้ มเนื้อมดั ใหญ่ (Gross Motor)

รายการ ระดับความสามารถ (ระบุอายุทท่ี ำได)้ รายการประเมนิ ระดบั ความสามารถ (ระบุอายุทท่ี ำได้)
ประเมิน ทำไดด้ ้วย ทำไดแ้ ตต่ อ้ ง ทำไม่ได้ ทำได้ดว้ ย ทำไดแ้ ต่ตอ้ ง ทำไมไ่ ด้
ตนเอง ช่วยเหลอื ตนเอง ช่วยเหลือ

ชันคอ ✓ วงิ่ ✓
พลิกตะแคงตวั ✓ เดินขึน้ -ลงบนั ได (เกาะราว) ✓

พลิกควำ่ หงาย ✓ กระโดด 2 ขา ✓

น่งั ได้เอง ✓ เดนิ ขึน้ -ลงบันได (สลบั เท้า) ✓

คลาน ✓ ป่นั จักรยาน 3 ล้อ ✓

เกาะยนื ✓ ยนื ขาเดียว ✓
ยืน ✓ กระโดดขาเดียว ✓

เดิน ✓

2.2 การข้ามแนวกลางลำตวั (Crossing the Midline)

• สามารถมองตามข้ามแนวกลางลำตัว □ มี  ไมม่ ี

• สามารถนำมือท้ังสองข้างมาใชใ้ นแนวกลางลำตวั  มี □ ไมม่ ี

2.3 ข้างทถี่ นดั (Laterality) □ ซ้าย  ขวา

2.4 การทำงานรว่ มกันของรา่ งกายสองซีก (Bilateral integration)  มี □ ไมม่ ี

2.5 การควบคุมการเคล่ือนไหว (Motor control)

• สามารถเปลยี่ นรูปแบบการเคล่อื นไหว  มี □ ไม่มี

• ความสามารถในการเคลื่อนไหว (Mobility)  มี □ ไมม่ ี

• รูปแบบการเคล่ือนไหวท่ีผิดปกติ

□ มี □ อาการสั่น (Tremor)

□ การบดิ หมนุ ของปลายมอื ปลายเทา้ คล้ายการฟ้อนรำ (Chorea)

□ การเคล่ือนไหวของแขนขาสะเปะสะปะ (Athetosis)

□ ความตึงตวั ของกลา้ มเนอื้ ไม่แน่นอน (Fluctuate)

 ไมม่ ี

• มีการเดินสะเปะสะปะ เหมือนการทรงตวั ไม่ดี (Ataxic Gait) □ มี  ไมม่ ี

• เดินตอ่ ส้นเทา้ □ ทำได้  ทำไม่ได้

• ทดสอบ Finger to Nose Test □ ทำได้  ทำไม่ได้ □ มกี ารกะระยะไม่ถูก (Dysmetria)

• ทดสอบการเคลอื่ นไหวสลับแบบเร็ว (Diadochokinesia) □ ทำได้  ทำไม่ได้

2.6 การวางแผนการเคล่ือนไหว (Praxis) *มีแบบทดสอบมาตรฐาน*

- การเลยี นแบบท่าทาง □ ทำได้  ทำไม่ได้

- การเลียนแบบเคล่ือนไหว □ ทำได้  ทำไม่ได้

2.7 การประสานงานของกลา้ มเน้ือมดั เล็ก (Fine coordination) ...................Poor integration.........................

200

แบบประเมินทกั ษะการเคล่อื นไหวของกล้ามเน้ือมดั เลก็

ระดบั ความสามารถ

รายการประเมนิ ทำได้ดว้ ยตนเอง ทำไดแ้ ต่ตอ้ งให้การช่วยเหลือ ทำไม่ได้

การสบตา (eye contact) ✓

การมองตาม (eye following) ✓

การใช้แขนและมือ ✓
➢ การเอื้อม (Reach Out)

➢ การกำ (Grasp)

1. การกำ (Power grasp) ✓
✓
•การกำแบบตะขอ (Hook) ✓
✓
•การกำทรงกลม (Spherical grasp)

•การกำทรงกระบอก (Cylindrical grasp)
2. การหยิบจบั (Precise grasp)

➢ การนำ (Carry /hold ) ✓

➢ การปล่อย (Release) ✓

การใชส้ องมือ

การใชก้ รรไกร ✓
✓
การใช้อปุ กรณ์เครอื่ งใชใ้ นการรบั ประทานอาหาร ✓
✓
การใชม้ อื ในการเขียน

ความคลอ่ งแคลว่ ของการใช้มอื

การประสานสัมพนั ธ์ระหวา่ งมอื กบั ตา ✓

(eye-hand coordination)

การควบคมุ การเคล่ือนไหวรมิ ฝปี าก
➢ การปดิ ปาก (Lip Closure) ✓
➢ การเคลอ่ื นไหวล้ิน (Tongue) ✓
➢ การควบคุมขากรรไกร (Jaw control) ✓
➢ การดูด (Sucking) / การเปา่ ✓
➢ การกลนื (Swallowing) ✓
➢ การเคย้ี ว (Chewing) ✓

ความผิดปกติอวัยวะในช่องปากทีพ่ บ

1. ภาวะล้ินจกุ ปาก (Tongue thrust) □ พบ  ไม่พบ
2. ภาวะกดั ฟนั (Tooth Grinding) □ พบ  ไมพ่ บ
3. ภาวะนำ้ ลายไหลยืด (Drooling) □ ไม่พบ
4. ภาวะลิ้นไกส่ ัน้  พบ  ไม่พบ
5. ภาวะเคล่ือนไหวลิ้นไดน้ อ้ ย □ พบ  ไมพ่ บ
6. ภาวะปากแหว่งเพดานโหว่ □ พบ  ไมพ่ บ
□ พบ

หมายเหตุ (ข้อมลู เพิม่ เติม)

201

การประเมนิ การรับความรูส้ กึ

1. ตระหนักร้ถู ึงส่ิงเรา้  มี □ ไมม่ ี

2. การรบั ความรสู้ ึก (Sensation) ใส่ N=Normal (ปกติ) I=Impaired (บกพร่อง) L=Loss (สูญเสยี )

การรับความร้สู กึ ทางผวิ หนัง (Tactile)

- การรับรูถ้ งึ สมั ผสั แผว่ เบา (Light touch) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย

- แรงกด (Pressure) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย

- อณุ หภูมิ (Temperature) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย

- ความเจ็บ (Pain) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย

- แรงสั่นสะเทือน (Vibration) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสยี

การรบั ความร้สู ึกจากกลา้ มเนื้อ เอน็ และข้อ (Proprioceptive):  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย

การรับความรูส้ กึ จากระบบการทรงตวั (Vestibular) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สญู เสยี

การรับขอ้ มลู จากการมองเห็น (Visual) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สญู เสยี

การรบั ข้อมลู จากการไดย้ นิ (Auditory) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย

การรับขอ้ มูลจากตุ่มรบั รส (Gustatory) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย

3. กระบวนการรับรู้ □ มี  ไม่มี
การรบั รโู้ ดยการคลำ (Stereognosis)  มี □ ไม่มี
การรับรู้การเคลือ่ นไหว (Kinesthesis)  มี □ ไม่มี
การตอบสนองต่อความเจ็บปวด (Pain Response) □ มี  ไมม่ ี
การรับรู้สว่ นต่างๆของร่างกาย (Body Scheme) □ มี  ไมม่ ี
การรับรู้ซ้าย-ขวา (Right-Left Discrimination) □ มี  ไมม่ ี
การรับรรู้ ปู ทรง (Form constancy) □ มี  ไม่มี
การรบั รู้ตำแหนง่ (Position in space) □ มี  ไม่มี
การรับรู้ภาพรวม (Visual-Closure) □ มี  ไมม่ ี
การรับรกู้ ารแยกภาพ (Figure Ground) □ มี  ไมม่ ี
การรบั รคู้ วามลกึ (Depth Perception) □ มี  ไม่มี
การรบั รู้มิติสัมพันธ์ (Spatial Relation)