ชั้นมัธยมศึก ศึ ษาปีที่ ปี ที่ ๓ โรงเรีย รี นสตรีร รี าชินูทิ นู ศทิ อำ เภอเมือง จังหวัดวัอุดรธานี ภาคเรีย รี นที่ ๒/๒๕๖๖ สำ นักนังานเขตพื้นที่ก ที่ ารศึก ศึ ษามัธยมศึก ศึ ษาอุดรธานี สำ นักนังานคณะกรรมการการศึก ศึ ษาขั้นขั้พื้นฐาน นายศิร ศิสิทธิ์ วงษ์เ ษ์ พ็ชร นัก นัศึก ศึ ษาฝึก ฝึประสบการณ์วิ ณ์ ช วิ าชีพครู รหัสหั นัก นัศึก ศึ ษา ๖๒๑๐๐๑๐๑๑๒๙ สาขาวิช วิ าภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิท วิ ยาลัยราชภัฏ ภั อุดรธานี แผนการจัด จั การเรีย รี นรู้วิรู้ชวิาภาษาไทยพื้นฐาน
คำอธิบายรายวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน 6 ท23102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 1.5 หน่วยกิต 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรองได้ถูกต้องและเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน ระบุใจความสำคัญและ รายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่านประเมินความถูกต้องของข้อมูลที่ใช้สนับสนุนในเรื่องที่อ่านตีความ และประเมินคุณค่าและแนวคิดที่ได้จากงานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต เขียนข้อความโดยใช้ถ้อยคำได้ถูกต้องตามระดับภาษา เขียนชีวประวัติหรืออัตชีวประวัติโดยเล่าเหตุการณ์ ข้อคิดเห็น และทัศนคติในเรื่องต่าง ๆ และเขียนย่อความ เขียนจดหมายกิจธุระ เขียนอธิบาย ชี้แจง แสดงความ คิดเห็นและโต้แย้งอย่างมีเหตุผล อีกทั้งเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโต้แย้งในเรื่อง ต่างๆ และกรอกแบบสมัครงานพร้อมเขียนบรรยายเกี่ยวกับความรู้และทักษะของตนเองที่เหมาะสมกับงาน เขียน รายงานการศึกษาค้นคว้า และโครงงาน และมีมารยาทในการเขียน แสดงความคิดเห็นและประเมินเรื่องจากการฟังและการดูวิเคราะห์และวิจารณ์เรื่องที่ฟังและดู เพื่อนำข้อคิดมาประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต และพูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการสนทนา และมีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด วิเคราะห์โครงสร้างประโยคซับซ้อน สรุปเนื้อหาวรรณคดี วรรณกรรมและวรรณกรรมท้องถิ่นในระดับที่ยากยิ่งขึ้นวิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่า จากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงท่องจำและ บอกคุณค่าบทอาขยานตามที่กำหนด และบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจและนำไปใช้อ้างอิงได้สรุปเนื้อหา วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นในระดับที่ยากยิ่งขึ้นวิเคราะห์วิถีไทยโดยใช้กระบวนการเรียนภาษา กระบวนการกลุ่มการสืบค้นข้อมูลหาความรู้ การอภิปรายเพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด และความเข้าใจ สามารถ นำเสนอสื่อสิ่งต่างๆ ที่เรียนรู้ได้ มีทักษะในการสื่อสารด้วยเห็นคุณค่าของภาษาไทย ในการศึกษาต่อและประกอบ อาชีพ มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ใฝ่รู้ใฝ่เรียน อยู่อย่างพอเพียง แสวงหาความรู้ด้วยตนเองมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับ ผู้อื่น ปฏิบัติถูกต้องตามกาลเทศะ มีวินัยในตนเอง กล้าแสดงออก และมีมารยาททางสังคมรวมถึงการมีจิต สาธารณะและสร้างสิ่งที่ดีงามให้กับสังคมและท้องถิ่น รหัสตัวชี้วัด ท 1.1 ม.3/1, ม.3/4, ม.3/6 และ ม.3/9 ท 2.1 ม. 3/2 ม.3/3, ม.3/4, ม.3/6, ม.3/7, ม.3/8, ม.3/9 และ ม.3/10 ท 3.1 ม.3/1, ม.3/2, ม.3/3 และ ม.3/6 ท 4.1 ม.3/2 ท 5.1 ม.3/1, ม.3/2, ม.3/3 และ ม.3/4 รวม 22 ตัวชี้วัด
ตารางการจัดทำโครงสร้างรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชื่อวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน 6 รหัสวิชา ทท23102 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ จำนวน 1.5 หน่วยกิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐาน การเรียนรู้ /ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 5. บทพากย์เอราวัณ ท ๓.๑ ม.๓/๑ ท ๓.๑ ม.๓/๖ - ปฐมนิเทศ 1 ท 3.1 ม.3/3 ท 3.1 ม.3/4 - หลักการเขียนรายงานจาก การศึกษาค้นคว้า 1 ท 2.1 ม.3/9 - หลักการเขียนอ้างอิงแหลงข้อมูล และบรรณานุกรม 1 ท 2.1 ม.3/9 - การเขียนรายงานการศึกษา ค้นคว้า 2 ท 2.1 ม.3/10 - การนำเสนอรายงานการศึกษา ค้นคว้า 1 ท 2.1 ม.3/8 - การกรอกแบบฟอร์ม 1 ท 2.1 ม.3/2 ท ๒.๑ ม.๓/๖ - การเขียนคำขวัญ - การเขียนคติพจน์ - การเขียนคำคม - การเขียนอวยพร - การเขียนแสดงความคิดเห็นและ โต้แย้ง - การเขียนอธิบาย - การเขียนสร้างสรรค์ 1 1 1 1 1 1 1 ท ๔.1 ม. ๓/๖ - ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกาพย์ ฉบัง 16 1 ท ๔.1 ม. ๓/๖ - การแต่งกาพย์ฉบัง 16 1 ท 5.1 ม.3/1 ท 5.1 ม.3/4 ประวัติและความรู้เบื้องต้นของบท พากย์เอราวัณ 1
ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐาน การเรียนรู้ /ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ท 5.1 ม.3/1 เนื้อเรื่องและคำศัพท์บทพากย์ เอราวัณ 1 ท 5.1 ม.3/2 การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของ บทพากย์เอราวัณ 1 ท 5.1 ม.3/2 การวิเคราะห์คุณค่าด้าน วรรณศิลป์ของบทพากย์เอราวัณ 1 ท 5.1 ม.3/2 ท 5.1 ม.3/3 ท 5.1 ม.3/4 ข้อคิดและการประยุกต์ใช้ในชีวิต 1 ท 2.1 ม.3/9 - ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียน โครงงาน 1 ท 2.1 ม.3/9 - ขั้นตอนการเขียนโครงงาน 2 ท 2.1 ม.3/9 - การเขียนโครงงาน 2 ท.3.1 ม.3/3 - การนำเสนอโครงงาน 1 ท ๒.๑ ม.๓/๖ - การเขียนโฆษณา 1 ท 2.1 ม.3/7 - ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับบทความ 1 ท 2.1 ม.3/7 - บทความวิชาการ 1 รวม 30 6. พระบรมราโชวาท พระบาทสมเด็จพระ จุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ท 5.1 ม.3/1 ท.1.1 ม.3/1 - ความเป็นมาเบื้องต้นของพระ บรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระ จุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว - ประวัติผู้แต่ง - ลักษณะคำประพันธ์ - เรื่องย่อ 1 ท.1.1 ม.3/1 ท 5.1 ม.3/1 - เนื้อเรื่องพระบรมราโชวาท 2 ท 5.1 ม.3/2 ท 5.1 ม.3/3 ท 5.1 ม.3/4 - วิเคราะห์คุณค่าของพระบรม ราโชวาทพระบาทสมเด็จพระ จุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว 2 ท 1.1 ม.3/1 - การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว เรื่อง พระบรมราโชวาท 1 ท 2.1 ม.3/5 - ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจดหมาย กิจธุระ 1
ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐาน การเรียนรู้ /ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน ท 2.1 ม.3/5 - ส่วนประกอบของจดหมายกิจ ธุระ 1 ท 2.1 ม.3/5 - การเขียนจดหมายกิจธุระ 1 ท 2.1 ม.3/8 - การกรอกแบบสมัครงาน 1 ท 3.1 ม.3/4 - การสัมภาษณ์งาน 1 ท 2.1 ม.3/3 - ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียน อัตชีวประวัติ 1 ท 2.1 ม.3/8 - เขียนอัตชีวประวัติ 1 ม. 4.1 ม.4/2 - ประโยคสามัญและประโยครวม 1 ม. 4.1 ม.4/2 - ประโยคซับซ้อน 1 ม. 4.1 ม.4/2 - ประโยคสามัญที่ซับซ้อน 1 ม. 4.1 ม.4/2 - ประโยคความซ้อนที่ซับซ้อน 1 ม. 4.1 ม.4/2 - ประโยครวมที่ซับซ้อน 1 ท 2.1 ม.3/4 - หลักการเขียนย่อความ 1 ท 2.1 ม.3/4 - การเขียนย่อความ 1 ท 1.1 ม.3/4 ท 1.1 ม.3/8 - การอ่านเชิงวิเคราะห์และ ประเมินคุณค่า 1 ท 1.1 ม.3/5 ท 1.1 ม.3/8 - การอ่านวิเคราะห์จากนิทาน 1 ท 1.1 ม.3/6 ท 1.1 ม.3/8 - การอ่านเชิงวิเคราะห์จากข่าว 1 ท 1.1 ม.3/7 ท 1.1 ม.3/8 - การอ่านเชิงวิเคราะห์จาก บทความ 1 ท 1.1 ม.3/8 - การอ่านเชิงวิเคราะห์จากเรื่องสั้น 1 ท 1.1 ม.3/8 - การอ่านเชิงวิเคราะห์จากบท เพลง 1 ท 1.1 ม.3/2 - การใช้ภาษาในการสื่อสาร 1 ท 3.1 ม.3/4 การเล่าเรื่องจากการฟังและดูสื่อ 1 ท 3.1 ม.3/1 การพูดแสดงความคิดเห็นเชิง สร้างสรรค์ 1 ท 2.1 ม.3/2 การเขียนบรรยายประสบการณ์ 1 ท 2.1 ม.3/2 การเขียนแนะนำตนเอง 1 ท 2.1 ม.3/2 การเขียนแนะนำสถานที่ 1 รวม 30
ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐาน การเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน สอบปลายภาค 1 รวม 60
กำหนดการสอนรายวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน 6 ท๒3๑๐2 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี ผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร หน่วยการเรียนรู้ที่ สัปดาห์ที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บทพากย์เอราวัณ ๑ ๑ 24 ต.ค. 2566 25 ต.ค. 2566 25 ต.ค. 2566 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 ปฐมนิเทศ ๑ ๑ ๒ 26 ต.ค. 2566 27 ต.ค. 2566 26 ต.ค. 2566 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 หลักการเขียนรายงานการศึกษา ค้นคว้า 1 ๑ ๓ 27 ต.ค. 2566 28 ต.ค. 2566 28 ต.ค. 2566 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนอ้างอิงแหล่งข้อมูลและ บรรณานุกรม 1 ๒ ๔ 30 ต.ค. 2566 31 ต.ค. 2566 31 ต.ค. 2566 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า ๑ ๑ ๒ ๕ 1 พ.ย. 2566 2 พ.ย. 2566 1 พ.ย. 2566 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า 2 ๑ ๒ ๖ 2 พ.ย. 2566 3 พ.ย. 2566 3 พ.ย. 2566 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การนำเสนอรายงานการศึกษา ค้นคว้า ๑
หน่วยการเรียนรู้ที่ สัปดาห์ที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บทพากย์เอราวัณ (ต่อ) ๓ ๗ 6 พ.ย. 2566 7 พ.ย. 2566 7 พ.ย. 2566 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การกรอกแบบฟอร์ม ๑ ๓ ๘ 8 พ.ย. 2566 9 พ.ย. 2566 8 พ.ย. 2566 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนคำขวัญ 1 ๓ ๙ 9 พ.ย. 2566 10 พ.ย. 2566 10 พ.ย. 2566 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนคติพจน์ 1 ๔ ๑๐ 13 พ.ย. 2566 14 พ.ย. 2566 14 พ.ย. 2566 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนคำคม 1 ๔ ๑๑ 15 พ.ย. 2566 16 พ.ย. 2566 15 พ.ย. 2566 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนอวยพร 1 ๔ ๑๒ 16 พ.ย. 2566 17 พ.ย. 2566 17 พ.ย. 2566 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนแสดงความคิดเห็นและ โต้แย้ง 1 ๕ ๑๓ 20 พ.ย. 2566 21 พ.ย. 2566 21 พ.ย. 2566 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนอธิบาย ๑ ๕ ๑๔ 22 พ.ย. 2566 23 พ.ย. 2566 22 พ.ย. 2566 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนสร้างสรรค์ ๑ ๕ ๑๕ 23 พ.ย. 2566 24 พ.ย. 2566 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกาพย์ฉบัง ๑๖ ๑
หน่วยการเรียนรู้ที่ สัปดาห์ที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บทพากย์เอราวัณ (ต่อ) 24 พ.ย. 2566 10.20 – 11.15 น. ม.3/12 ๖ ๑๖ 27 พ.ย. 2566 28 พ.ย. 2566 28 พ.ย. 2566 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การแต่งกาพย์ฉบัง 16 1 ๖ ๑๗ 29 พ.ย. 2566 30 พ.ย. 2566 29 พ.ย. 2566 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 ประวัติและความรู้เบื้องต้นของบท พากย์เอราวัณ 1 ๖ ๑๘ 30 พ.ย. 2566 1 ธ.ค. 2566 1 ธ.ค. 2566 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 เนื้อเรื่องและคำศัพท์บทพากย์ เอราวัณ 1 ๗ ๑๙ 4 ธ.ค. 2566 5 ธ.ค. 2566 5 ธ.ค. 2566 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การวิเคราะห์คุณค่าด้านสังคมของ บทพากย์เอราวัณ 1 ๗ ๒๐ 6 ธ.ค. 2566 7 ธ.ค. 2566 6 ธ.ค. 2566 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ ของบทพากย์เอราวัณ 1 ๗ ๒๑ 7 ธ.ค. 2566 8 ธ.ค. 2566 8 ธ.ค. 2566 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 ข้อคิดและการประยุกต์ใช้ในชีวิต 1 ๘ ๒๒ 11 ธ.ค. 2566 12 ธ.ค. 2566 12 ธ.ค. 2566 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียน โครงงาน 1 ๘ ๒๓ 13 ธ.ค. 2566 14 ธ.ค. 2566 13 ธ.ค. 2566 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 ขั้นตอนการเขียนโครงงาน ๑ ๑ ๘ ๒๔ 14 ธ.ค. 2566 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ขั้นตอนการเขียนโครงงาน ๒ ๑
หน่วยการเรียนรู้ที่ สัปดาห์ที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 บทพากย์เอราวัณ (ต่อ) 15 ธ.ค. 2566 15 ธ.ค. 2566 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/10 ม.3/12 ๙ ๒๕ 18 ธ.ค. 2566 19 ธ.ค. 2566 19 ธ.ค. 2566 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนโครงงาน ๑ ๙ ๒๖ 20 ธ.ค. 2566 21 ธ.ค. 2566 20 ธ.ค. 2566 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การนำเสนอโครงงาน ๑ ๙ ๒๗ 21 ธ.ค. 2566 22 ธ.ค. 2566 22 ธ.ค. 2566 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนโฆษณา ๑ 10 ๒๘ 25 ธ.ค. 2566 26 ธ.ค. 2566 26 ธ.ค. 2566 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับบทความ ๑ 10 ๒๙ 27 ธ.ค. 2566 28 ธ.ค. 2566 27 ธ.ค. 2566 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนบทความเชิงวิชาการ ๑ 11 สอบกลางภาค 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาท 12 ๓๐ 28 ธ.ค. 2566 29 ธ.ค. 2566 29 ธ.ค. 2566 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับพระบรม ราโชวาท ๑ 12 ๓๑ 1 ม.ค. 2567 2 ม.ค. 2567 2 ม.ค. 2567 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 เนื้อเรื่องพระบรมราโชวาท 1 ๑ 12 ๓๒ 3 ม.ค. 2567 4 ม.ค. 2567 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. ม.3/6 ม.3/10 เนื้อเรื่องพระบรมราโชวาท ๒ ๑
หน่วยการเรียนรู้ที่ สัปดาห์ที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาท (ต่อ) 3 ม.ค. 2567 09.25 – 10.20 น. ม.3/12 13 ๓๓ 4 ม.ค. 2567 5 ม.ค. 2567 5 ม.ค. 2567 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 คำสอนในพระบรมราโชวาท 1 13 ๓๔ 8 ม.ค. 2567 9 ม.ค. 2567 9 ม.ค. 2567 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การวิเคราะห์คุณค่าพระบรม ราโชวาท ๑ 13 ๓๕ 10 ม.ค. 2567 11 ม.ค. 2567 10 ม.ค. 2567 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว เรื่อง พระบรมราโชวาท ๑ 14 ๓๖ 11 ม.ค. 2567 12 ม.ค. 2567 12 ม.ค. 2567 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจดหมายกิจ ธุระ 1 14 ๓๗ 15 ม.ค. 2567 16 ม.ค. 2567 16 ม.ค. 2567 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนจดหมายกิจธุระ ๑ 14 ๓๘ 17 ม.ค. 2567 18 ม.ค. 2567 17 ม.ค. 2567 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การกรอกแบบสมัครงาน ๑ 15 ๓๙ 18 ม.ค. 2567 19 ม.ค. 2567 19 ม.ค. 2567 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การสัมภาษณ์งาน ๑ 15 ๔๐ 22 ม.ค. 2567 23 ม.ค. 2567 23 ม.ค. 2567 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียน อัตชีวประวัติ ๑ 15 ๔๑ 24 ม.ค. 2567 08.30 – 09.25 น. ม.3/6 การเขียนอัตชีวประวัติ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ สัปดาห์ที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาท (ต่อ) 25 ม.ค. 2567 24 ม.ค. 2567 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/10 ม.3/12 16 ๔๒ 25 ม.ค. 2567 26 ม.ค. 2567 26 ม.ค. 2567 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 ประโยคสามัญและประโยครวม ๑ 16 ๔๓ 29 ม.ค. 2567 30 ม.ค. 2567 30 ม.ค. 2567 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 ประโยคซับซ้อน ๑ 16 ๔๔ 31 ม.ค. 2567 1 ก.พ. 2567 31 ม.ค. 2567 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 ประโยคสามัญที่ซับซ้อน ๑ 17 ๔๕ 1 ก.พ. 2567 2 ก.พ. 2567 2 ก.พ. 2567 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 ประโยคซ้อนที่ซับซ้อน ๑ 17 ๔๖ 5 ก.พ. 2567 6 ก.พ. 2567 6 ก.พ. 2567 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 ประโยครวมที่ซับซ้อน ๑ 17 ๔๗ 7 ก.พ. 2567 8 ก.พ. 2567 7 ก.พ. 2567 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 หลักการเขียนย่อความ 1 18 ๔๘ 8 ก.พ. 2567 9 ก.พ. 2567 9 ก.พ. 2567 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนย่อความ ๑ 18 ๔๙ 12 ก.พ. 2567 13 ก.พ. 2567 13 ก.พ. 2567 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การอ่านเชิงวิเคราะห์และประเมิน คุณค่า ๑
หน่วยการเรียนรู้ที่ สัปดาห์ที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาท (ต่อ) 18 ๕๐ 14 ก.พ. 2567 15 ก.พ. 2567 14 ก.พ. 2567 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การอ่านวิเคราะห์จากนิทาน ๑ 19 ๕๑ 15 ก.พ. 2567 16 ก.พ. 2567 16 ก.พ. 2567 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การอ่านเชิงวิเคราะห์จากข่าว ๑ 19 ๕๒ 19 ก.พ. 2567 20 ก.พ. 2567 20 ก.พ. 2567 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การอ่านเชิงวิเคราะห์จากบทความ ๑ 19 ๕๓ 21 ก.พ. 2567 22 ก.พ. 2567 21 ก.พ. 2567 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การอ่านเชิงวิเคราะห์จากเรื่องสั้น ๑ 20 ๕๔ 22 ก.พ. 2567 23 ก.พ. 2567 23 ก.พ. 2567 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การอ่านเชิงวิเคราะห์จากเพลง ๑ 20 55 26 ก.พ. 2567 27 ก.พ. 2567 27 ก.พ. 2567 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. 12.10 – 13.05 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การใช้ภาษาในการสื่อสาร ๑ 20 56 28 ก.พ. 2567 29 ก.พ. 2567 28 ก.พ. 2567 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเล่าเรื่องจากการฟังและดูสื่อ ๑ 21 57 29 ก.พ. 2567 1 มี.ค. 2567 1 มี.ค. 2567 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การพูดแสดงความคิดเห็นเชิง สร้างสรรค์ ๑ 21 58 4 มี.ค. 2567 5 มี.ค. 2567 14.00 – 14.55 น. 13.05 – 14.00 น. ม.3/6 ม.3/10 การเขียนบรรยายประสบการณ์ ๑
หน่วยการเรียนรู้ที่ สัปดาห์ที่ แผนที่ วัน/เดือน/ปี เวลาที่สอน ชั้น/ห้อง สาระการเรียนรู้ เวลา/ชั่วโมง หมายเหตุ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาท (ต่อ) 5 มี.ค. 2567 12.10 – 13.05 น. ม.3/12 21 59 6 มี.ค. 2567 7 มี.ค. 2567 6 มี.ค. 2567 08.30 – 09.25 น. 08.30 – 09.25 น. 09.25 – 10.20 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนแนะนำตนเอง 1 22 60 7 มี.ค. 2567 8 มี.ค. 2567 8 มี.ค. 2567 12.10 – 13.05 น. 12.10 – 13.05 น. 10.20 – 11.15 น. ม.3/6 ม.3/10 ม.3/12 การเขียนแนะนำสถานที่ 1 25 สอบปลายภาค ๓ รวม ๖๐
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 31 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง เนื้อหาพระบรมราโชวาท 1 เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 1 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 14.00 – 14.55 น. 2 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 13.05 – 14.00 น. 1 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 12.10 – 13.05 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นในระดับที่ยากขึ้น 2. สาระสำคัญ พระบรมราโชวาทมีเนื้อความที่แสดงถึงความรักและความผูกพันของพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้า เจ้าอยู่หัวที่ทรงมีต่อพระเจ้าลูกยาเธอทั้ง ๔ พระองค์ ในฐานะ “บิดา” ที่ต้องการเห็น “บุตร” ได้เติบโตเป็นคนดี พร้อมด้วยสติปัญญาความรู้คุณธรรมและนำประโยชน์จากการศึกษาเล่าเรียนมาพัฒนาประเทศชาติ พระบรมราโชวาทมีเนื้อความสั่งสอนในด้านต่างๆ ได้แก่ การวางตน การรู้จักใช้สอยพระราชทรัพย์การรู้จักอุตสาหะ เล่าเรียนเพื่อกลับมาทำคุณประโยชน์แก่บ้านเมือง การรู้จักรักษาชื่อเสียงของวงศ์ตระกูล และความสำคัญของ การเรียนรู้ภาษาอื่น โดยไม่ละทิ้งภาษาไทย 3. สาระการเรียนรู้ 3.๑ เนื้อหาของพระบรมราโชวาท 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายเนื้อเรื่องพระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนแผนผังความคิดเรื่องพระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ(เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แผนผังความคิดเรื่อง “เนื้อเรื่องและคำศัพท์พระบรมราโชวาท 9.2 การสรุปใจความสำคัญเรื่องพระบรมราโชวาท 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 10.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 10.1.1 นักเรียนดูวิดีทัศน์ “กาลครั้งหนึ่ง MAIYARAP PLAYOFF THE RAPPER ๒” 10.1.2 นักเรียนตอบคำถาม “นักเรียนคิดว่า ถ้าในอนาคตเราต้องไปทำตามความฝัน ต้องแยกจาก ครอบครัวเหมือนในวิดีทัศน์นี้ นักเรียนจะรู้สึกอย่างไรหากต้องดำรงชีวิตคนเดียวท่ามกลางเมืองที่นักเรียนไม่รู้จัก ใครเลย” แนวทางการตอบ: เฉย ๆ หรือ เหงา 10.1.3 นักเรียนตอบคำถาม “นักเรียนคิดว่าพ่อหรือแม่ของเราจะรู้สึกอย่างไรหากต้องอยู่ไกลจากลูก ที่เฝ้าเลี้ยงดูมาตลอดระยะเวลาเป็นสิบปี” แนวทางการตอบ คิดถึง รอลูกกลับบ้าน 10.1.4 นักเรียนฟังครูอธิบาย “เมื่อต้องอยู่ห่างไกลจากลูก พ่อแม่ทุกคนก็คงจะมีความรู้สึก เช่นเดียวกัน นั่นก็คือเป็นห่วงลูกและก็อยากที่จะสั่งสอนลูก ไม่เว้นแม้แต่ในเรื่องพระบรมราโชวาทที่พระบาทสมเด็จ พระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวได้ทรงสั่งสอนพระโอรสในเรื่องต่างๆ 10.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 10.2.1 นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนที่มา ผู้แต่ง และลักษณะการเขียนเรื่องพระบรมราโชวาท 10.2.2 แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม ๗ กลุ่ม จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ศึกษาพระบรมราโชวาทใน ข้อที่ได้รับ แล้วออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียนโดยการนำเสนอ นักเรียนทุกคนในกลุ่มจะต้องอ่านพระบรมราโชวาท
เพื่อครูใช้ในการตรวจสอบการอ่านออกเสียงร้อยแก้วของนักเรียน อธิบายคำศัพท์จากข้อที่ตนได้ และบอกใจความ สำคัญของพระบรมราโชวาทข้อนั้น 10.2.3 นักเรียนกลุ่มที่ ๑ อ่านพระบรมราโชวาท ข้อ 1 และบอกใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๑ โดยมีครูให้คำแนะนำการอ่านออกเสียงร้อยแก้วแก่นักเรียน 10.2.4 ในักเรียนเขียนใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ 1 ลงในสมุด และเขียนสรุปใจความ สำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๑ โดยใช้สำนวนภาษาของตนเองในการเรียบเรียงให้เข้าใจง่าย พระบรมราโชวาท ข้อ ๑ ใจความสำคัญ การซึ่งจะให้ออกไปเรียนครั้งนี้ มีความประสงค์มุ่งหมายแต่จะให้ได้วิชาความรู้อย่างเดียว ไม่มั่นหมายจะให้ เป็นเกียรติยศชื่อเสียงอย่างหนึ่งอย่างใดในชั้นซึ่งยังเป็นผู้เรียนวิชาอยู่นี้เลย เพราะฉะนั้นที่จะไปครั้งนี้อย่าให้ไว้ยศว่า เป็นเจ้า ให้ถือเอาบรรดาศักดิ์เสมอลูกผู้มีตระกูลในกรุงสยาม สรุปใจความสำคัญ.............................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................... แนวทางการตอบ: ให้ปฏิบัติตนเหมือนสามัญชน ไม่อวดอ้างหรือแสดงอำนาจว่าเป็นเจ้านาย โดยไม่ใช้คำนำหน้าที่ แสดงว่าเป็นเจ้านาย แต่ควรใช้พระนามเดิม) 10.2.๕ ครูสุ่มนักเรียนในชั้นเรียน สรุปใจความสำคัญของพระบรมราโชวาทข้อที่ ๑ 10.2.6 นักเรียนตอบคำถาม “นักเรียนทราบหรือไม่ว่า คำว่า “อิสรอแยลไฮเนสปรินซ์” และ “เอสไควร์” หมายถึงอะไร” แนวทางการตอบ: อิสรอแยลไฮเนสปรินซ์ เป็นคำนำหน้าพระนามพระราชโอรสและพระราชนัดดา พระมหากษัตริย์ ส่วนเอสไควร์ หมายถึง คำที่ใช้เขียนหลังชื่อผู้ชายอังกฤษ แสดงว่าเป็นผู้มีอันจะกินหรือผู้อยู่ใน ตระกูลคหบดี 10.2.7 นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำนำหน้าพระนามพระบรมวงศานุวงศ์ ดังนี้ His Majesty King… พระเจ้าแผ่นดิน Her Majesty Queen… พระราชินี His Royal Highness Prince เจ้าฟ้าชาย Her Royal Highness Prince เจ้าฟ้าหญิง His Serene Highness Prince พระองค์เจ้าชาย Her Serene Highness Prince พระองค์เจ้าหญิง His Highness Prince หม่อมเจ้าชาย Her Highness Prince หม่อมเจ้าชาย
10.2.8 นักเรียนกลุ่มที่ ๒ อ่านพระบรมราโชวาท ข้อ ๒ และบอกใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๒ โดยมีครูให้คำแนะนำการอ่านออกเสียงร้อยแก้วแก่นักเรียน 10.2.9 เรียนเขียนใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๒ ลงในสมุด และเขียนสรุปใจความสำคัญ ของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๒ โดยใช้สำนวนภาษาของตนเองในการเรียบเรียงให้เข้าใจง่าย 10.2.10 ครูสุ่มนักเรียนในชั้นเรียน สรุปใจความสำคัญของพระบรมราโชวาทข้อที่ ๒ พระบรมราโชวาท ข้อ ๒ ใจความสำคัญ เห็นว่าการสงเคราะห์ด้วยเล่าเรียนดังนี้เป็นดีกว่าอย่างอื่น ๆ จึงได้เอาเงินรายนี้ใช้เป็นการมีคุณต่อแผ่นดิน ที่ไม่ต้องแบ่งเงินแผ่นดินมาใช้เป็นค่าเล่าเรียนขึ้นอีกส่วนหนึ่ง และพ้นจากคำคัดค้านต่าง ๆ เพราะเหตุที่พ่อเอาเงิน ส่วนที่พ่อจะได้ใช้เองนั้นออกให้ค่าเล่าเรียนด้วยเงินรายนี้ สรุปใจความสำคัญ............................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................... แนวทางการตอบ: ทรงชี้แจงว่าเงินที่ใช้เป็นค่าเล่าเรียนในการศึกษาเป็นเงินพระคลังข้างที่ ไม่ใช่เงินแผ่นดิน เพราะ มีพระราชประสงค์ จะให้เป็นเสมือนพระราชมรดกแก่พระราชโอรส และป้องกันการครหา 10.2.11 นักเรียนตอบคำถาม “เงินพระคลังข้างที่” หมายถึงอะไร” แนวการตอบ: เงินพระคลังข้างที่ หมายถึง เงินแผ่นดินส่วนที่ถวายพระมหากษัตริย์เพื่อทรงใช้ในพระราชกิจต่างๆ 10.2.12 นักเรียนกลุ่มที่ ๓ อ่านพระบรมราโชวาท ข้อ ๓ และบอกใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๒ โดยมีครูให้คำแนะนำการอ่านออกเสียงร้อยแก้วแก่นักเรียน 10.2.13 นักเรียนเขียนใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๓ ลงในสมุด และเขียนสรุปใจความ สำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๓ โดยใช้สำนวนภาษาของตนเองในการเรียบเรียงให้เข้าใจง่าย 10.2.14 นักเรียนในชั้นเรียน สรุปใจความสำคัญของพระบรมราโชวาทข้อที่ ๓ พระบรมราโชวาท ข้อ ๓ ใจความสำคัญ จงอุตสาหะเล่าเรียนโดยความเพียรอย่างยิ่ง เพื่อได้มีโอกาสที่จะทำการให้เป็นคุณแก่บ้านเมืองของตนและ โลกที่ตัวได้มาเกิด สรุปใจความสำคัญ............................................................................................................................. ............... .................................................................................................................................................................................... แนวทางการตอบ: ให้ตั้งใจศึกษาเล่าเรียนเพื่อกลับมาทำประโยชน์ให้แก่ประเทศชาติ 10.2.15 นักเรียนตอบคำถามว่า “คำว่า มหาดเล็ก คือใคร” แนวคำตอบ: ข้าราชการในพระราชสำนักที่ทำหน้าที่รับใช้พระเจ้าแผ่นดินรับใช้เจ้านาย ลำดับศักดิ์มหาดเล็ก ๑) ผู้บัญชาการกรมมหาดเล็ก
๒) จางวางหัวหมื่น ๓) นามเวร ๔) จ่า ๕) หุ้มแพร ๖) นายรอง ๗) มหาดเล็กวิเศษ (บุตรข้าราชการที่ถวายตัวเป็นมหาดเล็ก) “ดิรัจฉานหมายถึงอะไร” แนวทางการตอบ: สัตว์ที่เคลื่อนที่ไปในแนวขวาง ตัวไม่ตั้งตรงอย่างมนุษย์) 10.3 ขั้นสรุป 10.3.1 นักเรียนและครูร่วมกับสรุปบทเรียนเกี่ยวกับพระบรมราโชวาท “พระบรมราโชวาท ข้อที่ ๑,2 และ 3 สอนเกี่ยวกับเรื่องอะไร” โดยจัดทำเป็นแผนผังความคิด 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม 12. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 12.1 สื่อการเรียนรู้ 12.1.1 วิดีทัศน์ “กาลครั้งหนึ่ง MAIYARAP PLAYOFF THE RAPPER ๒” 12.1.2 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ อธิบายเนื้อเรื่อง พระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถเขียน แผนผังความคิดเรื่อง พระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง (P) การตรวจแผนผัง ความคิด แบบประเมินแผนผัง ความคิด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.3 นักเรียนมี ความรับผิดชอบในการทำงาน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป
14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………
.................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง(๔) ความตรงประเด็น (๔) ความชัดถ้อยชัดคำ(๔) รวม ๑๒คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑ์การให้คะแนน ๔ = ดีมาก, ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร)
เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้อง ครบถ้วน ตอบคำถามถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ตอบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ไม่ตรงประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถามตะกุกตะกัก เล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักเล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักมาก เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง หมายเหตุ : ผู้สอนอาจประเมินเป็นภาพรวมได้ในกรณีที่นักเรียนมีจำนวนมาก ไม่สามารถถามได้ ครบทุกคน
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้(๓) มีมารยาทการฟังและการพูด(๓) ตอบคำถามและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง(๓) กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม(๓) ให้ความร่วมมือในการเรียน(๓) รวม ๑๕ คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง
แบบประเมินการเขียนแผนผังความคิด คำชี้แจง:ให้ผู้สอนตรวจแผนผังความคิดของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี= 3 พอใช้= 2 ปรับปรุง = 1 ลงชื่อ……………………………………………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่………/……………../………. เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (20) ผลการประเมิน ออกแบบ แผนที่ ความคิด ได้ดี (4) ลำดับ เรื่อง/ เหตุการณ์ ได้ดี (4) เขียนได้ ครบถ้วน/ ครอบคลุม (4) ใช้ ภาษา สื่อสาร ได้ดี (4) นำเสนอ ผลงาน ได้ดี (4)
เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นในการประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 3 2 1 1. ออกแบบแผนผัง ความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ดี สร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ไม่ดี 2. ความถูกต้อง นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้อย่างถูกต้อง และสามารถเลือกใช้ได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้ และสามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม นักเรียน เขียนบอกความ แตกต่างของระดับภาษา ไม่ได้ และไม่สามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 3. เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุมต่อเนื่องตั้งแต่ ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง 4. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษา เขียนได้ดีทำให้เข้าใจสิ่งที่ สื่อสารอย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่ม บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน 5. นำเสนอผลงานได้ดี นำเสนอผลงานได้ดีมี ความ ครบถ้วนทุก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบ นำเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง
วิดีทัศน์ “กาลครั้งหนึ่ง MAIYARAP PLAYOFF THE RAPPER ๒”
Power Point เรื่อง พระบรมราโชวาท
Power Point เรื่อง พระบรมราโชวาท (ต่อ)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 32 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง เนื้อหาพระบรมราโชวาท 2 เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 3 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 08.30 – 09.25 น. 4 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 08.30 – 09.25 น. 3 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 12.10 – 13.05 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นในระดับที่ยากขึ้น 2. สาระสำคัญ พระบรมราโชวาทมีเนื้อความที่แสดงถึงความรักและความผูกพันของพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้า เจ้าอยู่หัวที่ทรงมีต่อพระเจ้าลูกยาเธอทั้ง ๔ พระองค์ ในฐานะ “บิดา” ที่ต้องการเห็น “บุตร” ได้เติบโตเป็นคนดี พร้อมด้วยสติปัญญา ความรู้ คุณธรรม และนำประโยชน์จากการศึกษาเล่าเรียนมาพัฒนาประเทศชาติ พระบรมราโชวาทมีเนื้อความสั่งสอนในด้านต่างๆ ได้แก่ การวางตน การรู้จักใช้สอยพระราชทรัพย์ การรู้จัก อุตสาหะเล่าเรียนเพื่อกลับมาทำคุณประโยชน์แก่บ้านเมือง การรู้จักรักษาชื่อเสียงของวงศ์ตระกูล และความสำคัญ ของการเรียนรู้ภาษาอื่น โดยไม่ละทิ้งภาษาไทย 3. สาระการเรียนรู้ 3.๑ เนื้อหาของพระบรมราโชวาท 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายเนื้อเรื่องพระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนแผนผังความคิดเรื่องพระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แผนผังความคิดเรื่อง “เนื้อเรื่องและคำศัพท์พระบรมราโชวาท 9.2 การสรุปใจความสำคัญเรื่องพระบรมราโชวาท 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 10.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 10.1.1 นักเรียนทำกิจกรรม Spyfall Literature โดยมีรายละเอียดดังต่อไปนี้ 1) นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น 7 กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มรับการ์ดคนละหนึ่ง ใบ โดยทุกคนจะได้การ์ดที่เป็นวรรณคดีเรื่องพรบรมราโชวาท แต่จะมีคนหนึ่งที่ได้การ์ดที่มีคำว่า Spy ซึ่ง Spy เป็น วรรณคดีเรื่องบทพากย์เอราวัณ และจะไม่รู้ว่าเพื่อนได้วรรณคดีเรื่องอะไร 2) จับเวลา 3 นาที ผลัดกันถามคำถามและตอบ โดยจะถามใครก็ได้แต่ห้ามถามซ้ำกลับคนเดิม เมื่อครบ 3 นาทีให้ทุกคนคุยกันและโหวตกันว่าใครน่าจะเป็น Spy 3) ถ้าโหวตผิด Spy จะเป็นฝ่ายชนะ ถ้าโหวตถูก Spy จะเป็นฝ่ายแพ้ 4) นักเรียนที่เป็น Spy ต้องออกมาบททวนความรู้จากคาบที่แล้ว 10.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 10.2.1 นักเรียนกลุ่มที่ ๔ อ่านพระบรมราโชวาท ข้อ ๔ และบอกใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๒ โดยมีครูให้คำแนะนำการอ่านออกเสียงร้อยแก้วแก่นักเรียน 10.2.2 นักเรียนเขียนใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๔ ลงในสมุด และเขียนสรุปใจความ สำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๔ โดยใช้สำนวนภาษาของตนเองในการเรียบเรียงให้เข้าใจง่าย 10.2.3 ครูสุ่มนักเรียนในชั้นเรียน สรุปใจความสำคัญของพระบรมราโชวาทข้อที่ ๔
พระบรมราโชวาท ข้อ ๔ ใจความสำคัญ อย่าได้ถือตัวว่าเป็นลูกเจ้าแผ่นดิน พ่อมีอำนาจยิ่งใหญ่อยู่ในบ้านเมือง ถึงจะเกะกะไม่กลัวเกรงคุมเหงผู้ใด จงเป็นคนอ่อนน้อม ว่าง่าย สอนง่าย อย่าให้เป็นทิฐิมานะไปในทางที่ผิด จงประพฤติตัวหันมาทางที่ชอบที่ถูกอยู่ เสมอเป็นนิจเถิด สรุปใจความสำคัญ............................................................................................................................. ............... ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางการตอบ: ให้มีความอ่อนน้อมถ่อมตน ว่านอนสอนง่าย ประพฤติตนไปในทางที่เหมาะสม ถ้าทรงทำ ความผิดจะได้รับการลงโทษ 10.2.4 นักเรียนตอบคำถาม “คำว่า ‘คุมเหง’ หมายถึงอะไร” แนวทางการตอบ: กุม คุม = ควบคุมหรือยึดครองไว้ กุมเหง = ใช้กำลังหรืออำนาจ ทำให้เดือดร้อน “คำว่า ‘ข่มเหง’ เป็นการสร้างคำแบบใด” แนวทางการตอบ: คำซ้อน คือ การนำคำมูลที่มีความหมายเหมือนหรือใกล้เคียงกันมาซ้อน หรือการนำคำ มูลที่มีเสียงใกล้เคียงหรือคล้ายคลึงกันมาซ้อนกัน เนื่องจากคำว่าเ ‘เหง’ เป็นคำภาษาถิ่น (ใต้) ทับ หรือ ข่ม 10.2.5 นักเรียนฟังครูอธิบาย “จากพระบรมราโชวาทข้อที่ ๔ ข้อความที่ว่า ถ้าประพฤติความชั่วเสียแต่ ในเวลามีพ่ออยู่แล้ว โดยจะปิดบังซ่อนเร้นอยู่ได้ด้วยอย่างหนึ่งอย่างใด เวลาไม่มีพ่อ ความชั่วนั้นคงจะปรากฏเป็น โทษติดตัวเหมือนเงาตามหลังอยู่ไม่ขาด ตรงกับสำนวนอะไร ให้นักเรียนกลับไปคิด แล้วนำมาตอบในคาบเรียน ถัดไป” 10.2.6 นักเรียนกลุ่มที่ ๕ อ่านพระบรมราโชวาท ข้อ ๕ และบอกใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๒ โดยมีครูให้คำแนะนำการอ่านออกเสียงร้อยแก้วแก่นักเรียน 10.2.7 นักเรียนเขียนใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๕ ลงในสมุด และเขียนสรุปใจความ สำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๒ โดยใช้สำนวนภาษาของตนเองในการเรียบเรียงให้เข้าใจง่าย 10.2.8 ครูสุ่มนักเรียนในชั้นเรียน สรุปใจความสำคัญของพระบรมราโชวาทข้อที่ ๕ พระบรมราโชวาท ข้อ ๕ ใจความสำคัญ เงินทองที่จะใช้สอยในค่ากินอยู่ นุ่งห่ม หรือใช้สอยเบ็ดเสร็จทั้งปวง จงเขม็ดแขม่ใช้แต่เพียงพอที่อนุญาต ให้ใช้… และ ... ผลประโยชน์อันที่จะได้อยู่ในเวลามีพ่อกับเวลาไม่มีพ่อนั้น จะถือเอาเป็นแน่ว่าจะคงที่อยู่นั้นไม่ได้ และยิ่งเป็นผู้ใหญ่ขึ้นก็จะมีบ้านเรือนบุตรภรรยามากขึ้นคงต้องใช้มากขึ้น สรุปใจความสำคัญ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... แนวทางการตอบ: ให้ใช้จ่ายอย่างประหยัด ไม่ฟุ่มเฟือย
10.2.9 นักเรียนตอบคำถาม ดังนี้ 1) “คำว่า ‘เขม็ดแขม่’ ปัจจุบันใช้คำว่าอะไร หมายถึงอะไร” แนวทางการตอบ: กระเหม็ดกระแหม่ หมายถึง ประหยัด 2) “ใจโตมือโต ปัจจุบันใช้คำว่าอะไร หมายถึงอะไร” แนวทางการตอบ: มีใจกว้างใช้จ่ายฟุ่มเฟือยเกินตัวเพื่ออวดมั่งมี 3) “เงินกลางปี หมายถึงอะไร” แนวทางการตอบ: เบี้ยหวัดที่จ่ายกลางปี 4) “เบี้ยหวัด หมายถึงอะไร” แนวทางการตอบ: เงินที่พระมหากษัตริย์พระราชทานเป็นรายปี ให้แก่เจ้านายหรือผู้ที่รับ ราชการสนองพระเดชพระคุณ 10.2.10 นักเรียนกลุ่มที่ ๖ อ่านพระบรมราโชวาท ข้อ ๖ และบอกใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๒ โดยมีครูให้คำแนะนำการอ่านออกเสียงร้อยแก้วแก่นักเรียน 10.2.11 ให้นักเรียนเขียนใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๖ ลงในสมุด และเขียนสรุปใจความ สำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๖ โดยใช้สำนวนภาษาของตนเองในการเรียบเรียงให้เข้าใจง่าย 10.2.12 ครูสุ่มนักเรียนในชั้นเรียน สรุปใจความสำคัญของพระบรมราโชวาทข้อที่ ๖ พระบรมราโชวาท ข้อ ๖ ใจความสำคัญ วิชาที่จะออกไปเรียนนั้น ก็คงต้องไปเรียนภาษา และหนังสือในสามภาษา คือ อังกฤษ ฝรั่งเศส เยอรมัน ให้ ได้แม่นยำชัดเจนคล่องแคล่วจนถึงแต่งหนังสือได้สองภาษาเป็นอย่างน้อย เป็นวิชาหนังสืออย่างหนึ่ง กับวิชาเลขให้ เรียนรู้คิดใช้ได้ในการต่าง ๆ …และ… ใช่ว่าจะต้องการเอามาใช้แต่เฉพาะภาษาฝรั่งหรืออย่างฝรั่งอย่างเดียว ภาษาไทยและหนังสือไทยซึ่งเป็นภาษาของตัวหนังสือของตัวคงจะต้องใช้อยู่เป็นนิจ สรุปใจความสำคัญ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................. แนวคำตอบ: วิชาที่เรียนควรเรียนภาษาต่างประเทศและวิชาเลขให้เป็นความรู้พื้นฐาน 10.2.13 นักเรียนตอบคำถาม ดังต่อไปนี้ 1) “ข้างวิชา หมายถึงอะไร” แนวทางการตอบ: วิชาเฉพาะสาขาที่จะนำมาพัฒนาประเทศ) 2) “การเก๋การกี๋ ปัจจุบันใช้คำว่าอะไร หมายถึงอะไร” แนวทางการตอบ: ปัจจุบันใช้คำว่า โก้เก๋ หมายถึงเป็นเรื่องโก้ ทันสมัย 10.2.14 นักเรียนฟังครูอธิบาย “การเก๋การกี๋มาจากภาษาฝรั่งเศสว่า โกแก็ต ซึ่งเราจะได้เรียนเกี่ยวกับคำ ที่มาจากภาษาต่างประเทศในหน่วยการเรียนรู้ถัดไป” 10.2.15 นักเรียนกลุ่มที่ ๗ อ่านพระบรมราโชวาท ข้อ ๗ และบอกใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๒ โดยมีครูให้คำแนะนำการอ่านออกเสียงร้อยแก้วแก่นักเรียน
10.2.16 นักเรียนเขียนใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๗ ลงในสมุด และเขียนสรุปใจความสำคัญของ พระบรมราโชวาท ข้อที่ ๖ โดยใช้สำนวนภาษาของตนเองในการเรียบเรียงให้เข้าใจง่าย 10.2.17 ครูสุ่มนักเรียนในชั้นเรียน สรุปใจความสำคัญของพระบรมราโชวาทข้อที่ ๗ พระบรมราโชวาท ข้อ ๗ ใจความสำคัญ พ่อได้มีความวางใจมอบธุระสิทธิ์ขาดแก่กรมหมื่นเทววงศ์วโรประการ เป็นธุระทุกสิ่งทุกอย่างในกรุงเทพฯ เมื่อมีธุระขัดข้องประการใด ให้มีหนังสือมาถึงกรมหมื่นเทววงศ์ฯ ...และ... ส่วนที่ในประเทศยุโรปนั้น ถ้าไปอยู่ใน ประเทศใดที่มีราชทูตของเราอยู่ ราชทูตคงจะเอาเป็นธุระดูแลทุกสิ่งทุกอย่าง สรุปใจความสำคัญ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... แนวทางการตอบ: ทรงแจ้งให้พระราชโอรสทราบว่ากรมหมื่นเทวะวงศ์วโรปการ ทรงรับเป็นพระธุระต่างๆ ใน ประเทศ ส่วนในต่างประเทศจะมีราชทูตคอยดูแล สุดท้ายทรงกำชับให้พระราชโอรสตั้งใจศึกษาเล่าเรียน ประพฤติตนให้เรียบร้อยสมกับความรักของพระองค์ที่มีต่อพระราชโอรส) 10.2.18 นักเรียนตอบคำถาม “พระบรมราโชวาท ข้อที่ ๕ และ ๖ สอนเกี่ยวกับเรื่องอะไร” แนวทางการตอบ: พระบรมราโชวาท ข้อที่ ๕ สอนเกี่ยวกับการใช้จ่าย และพระบรมราโชวาท ข้อที่ ๓ สอนเกี่ยวกับการศึกษา 10.3 ขั้นสรุป 10.3.1 นักเรียนและครูร่วมกับสรุปบทเรียนเกี่ยวกับพระบรมราโชวาท “พระบรมราโชวาท ข้อที่ ๑,2 และ 3 สอนเกี่ยวกับเรื่องอะไร” โดยจัดทำเป็นแผนผังความคิด 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม 12. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 12.1 สื่อการเรียนรู้ 12.1.1 กิจกรรม “Spyfall Literature” 12.1.2 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 12.1.3 PowerPoint เรื่องพระบรมราโชวาท
13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ อธิบายเนื้อเรื่อง พระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถเขียน แผนผังความคิดเรื่อง พระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง (P) การตรวจแผนผัง ความคิด แบบประเมินแผนผัง ความคิด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.3 นักเรียนมี ความรับผิดชอบในการทำงาน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป
14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………
14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง(๔) ความตรงประเด็น (๔) ความชัดถ้อยชัดคำ(๔) รวม ๑๒คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑ์การให้คะแนน ๔ = ดีมาก, ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร)
เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้อง ครบถ้วน ตอบคำถามถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ตอบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ไม่ตรงประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถามตะกุกตะกัก เล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักเล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักมาก เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง หมายเหตุ : ผู้สอนอาจประเมินเป็นภาพรวมได้ในกรณีที่นักเรียนมีจำนวนมาก ไม่สามารถถามได้ ครบทุกคน
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้(๓) มีมารยาทการฟังและการพูด(๓) ตอบคำถามและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง(๓) กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม(๓) ให้ความร่วมมือในการเรียน(๓) รวม ๑๕ คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง
เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง
แบบประเมินการเขียนแผนผังความคิด คำชี้แจง:ให้ผู้สอนตรวจแผนผังความคิดของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี= 3 พอใช้= 2 ปรับปรุง = 1 ลงชื่อ……………………………………………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่………/……………../………. เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (20) ผลการประเมิน ออกแบบ แผนที่ ความคิด ได้ดี (4) ลำดับ เรื่อง/ เหตุการณ์ ได้ดี (4) เขียนได้ ครบถ้วน/ ครอบคลุม (4) ใช้ ภาษา สื่อสาร ได้ดี (4) นำเสนอ ผลงาน ได้ดี (4)
เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นในการประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 3 2 1 1. ออกแบบแผนผัง ความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ดี สร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ไม่ดี 2. ความถูกต้อง นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้อย่างถูกต้อง และสามารถเลือกใช้ได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้ และสามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม นักเรียน เขียนบอกความ แตกต่างของระดับภาษา ไม่ได้ และไม่สามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 3. เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุมต่อเนื่องตั้งแต่ ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง 4. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษา เขียนได้ดีทำให้เข้าใจสิ่งที่ สื่อสารอย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่ม บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน 5. นำเสนอผลงานได้ดี นำเสนอผลงานได้ดีมี ความ ครบถ้วนทุก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบ นำเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง
กิจกรรม “Spyfall Literature”
PowerPoint เรื่องพระบรมราโชวาท
PowerPoint เรื่องพระบรมราโชวาท (ต่อ)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง คำสอนในพระบรมราโชวาท เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 4 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 12.10 – 13.05 น. 5 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 12.10 – 13.05 น. 5 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 10.20 – 11.15 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/3 สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่าน เพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 2. สาระสำคัญ พระบรมราโชวาทมีเนื้อความที่แสดงถึงความรักและความผูกพันของพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้า เจ้าอยู่หัวที่ทรงมีต่อพระเจ้าลูกยาเธอทั้ง ๔ พระองค์ ในฐานะ “บิดา” ที่ต้องการเห็น “บุตร” ได้เติบโตเป็นคนดี พร้อมด้วยสติปัญญา ความรู้ คุณธรรม และนำประโยชน์จากการศึกษาเล่าเรียนมาพัฒนาประเทศชาติ พระบรมราโชวาทมีเนื้อความสั่งสอนในด้านต่างๆ ดังนี้ ๑. การวางตน ๒. การรู้จักใช้สอยพระราชทรัพย์ ๓. การรู้จักอุตสาหะเล่าเรียนเพื่อกลับมาทำคุณประโยชน์แก่บ้านเมือง ๔. การรู้จักรักษาชื่อเสียงของวงศ์ตระกูล ๕. ความสำคัญของการเรียนรู้ภาษาอื่น โดยไม่ละทิ้งภาษาไทย 3. สาระการเรียนรู้ 3.๑ เนื้อหาของพระบรมราโชวาท 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายคำสอนในพระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนสรุปคำสอนพระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน
5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แผนผังความคิดคำสอนในพระบรมราโชวาท 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการเรียนการสอนของรูปแบบจิ๊กซอว์: JIGSAW) 10.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 10.1.1นักเรียนทบทวนจากประเด็นที่นักเรียนศึกษาในชั่วโมงที่แล้ว ดังนี้ 1) ความเป็นมาของพระบรมราโชวาท 2) ประวัติผู้แต่งพระบรมราโชวาท 3) ลักษณะคำประพันธ์ 4) เนื้อเรื่องพระบรมราโชวาท 10.1.2 นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมว่าจากประเด็นที่นักเรียนศึกษาในชั่วโมงที่แล้วจะเป็นความรู้ที่ นักเรียนนำมาใช้ในการหาคำสอนที่ปรากฏในพระบรมราโชวาท 10.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 10.2.1 นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 5 กลุ่มจำนวนสมาชิกมีจำนวนเท่าๆ กันและเรียกกลุ่มนี้ว่ากลุ่มบ้าน (Home Group) โดยนักเรียนในแต่ละกลุ่มบ้านเข้าประจำที่ที่ครูกำหนดไว้ให้ 10.2.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มรับหน้าที่ออกไปศึกษาโดยมีหัวข้อ ดังนี้