แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๑-๖๐ วิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๒/๒๕๖๖

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 41 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง การเขียนอัตชีวประวัติ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 24 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 08.30 – 09.25 น. 25 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 08.30 – 09.25 น. 24 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 09.25 – 10.20 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความและเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท 2.๑ ม.๓/3 เขียนชีวประวัติหรืออัตชีวประวัติโดยเล่าเหตุการณ์ ข้อคิดเห็น และทัศนคติในเรื่องต่างๆ 2. สาระสำคัญ การเขียนอัตชีวประวัติ เป็นการเขียนประวัติชีวิตของตนเองช่วงใดช่วงหนึ่งที่ผู้เขียนเลือกนำมาเล่าในแง่มุม ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องสัมพันธ์กับชีวิตของตน การเรียนรู้เรื่องอัตชีวประวัติต้องอาศัยความพิถีพิถันในการเลือกประเด็น นำเสนอ การหาข้อมูล และการเรียบเรียงข้อมูล ตลอดจนการใช้กลวิธีทางภาษาต่างๆ เพื่อให้เกิดความสมบูรณ์ทั้ง ในแง่ของการถ่ายทอดเรื่องราวชีวิตของตน การสร้างความน่าสนใจ และการกระตุ้นให้ผู้อ่านเกิดความรู้สึกหรือ อารมณ์ร่วม การศึกษาอัตชีวประวัติ โดยเฉพาะอัตชีวประวัติของบุคคลสำคัญหรือบุคคลในอดีต จะทำให้ผู้ศึกษา ได้รับความรู้ แง่คิด รวมถึงวิถีชีวิตของบุคคลในอดีตที่ปัจจุบันสังคมเปลี่ยนแปลงไป ผู้คนไม่มีวิถีชีวิตเช่นนั้นแล้ว 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 เขียนอัตชีวประวัติ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายอธิบายหลักการเขียนอัตชีวประวัติได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนอัตชีวประวัติได้ 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 การเขียนอัตชีวประวัติ 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 10.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 10.1.1 นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเกี่ยวกับอัตชีวประวัติ โดยมีคำถามดังนี้ 1) “อัตชีวประวัติคืออะไร” แนวทางการตอบ: การเขียนอัตชีวประวัติ เป็นการเขียนประวัติชีวิตของตนเองช่วงใด ช่วงหนึ่งที่ผู้เขียนเลือกนำมาเล่าในแง่มุมต่างๆ ที่เกี่ยวข้องสัมพันธ์กับชีวิตของตน) ๒) “หลักการเขียนอัตชีวประวัติ มีกี่ประการ อะไรบ้าง” แนวทางการตอบ: ๓ ประการ คือ การเลือกประเด็นนำเสนอ การหาข้อมูล และการเรียบ เรียงข้อมูล) ๓) “นอกจากหลักการข้างต้นแล้ว ยังต้องคำนึงถึงเรื่องอื่นอีกหรือไม่ ถ้ามี คืออะไร” แนวทางการตอบ: กลวิธีทางภาษาต่าง ๆ เพื่อให้เกิดความสมบูรณ์ทั้งในแง่ของการถ่ายทอด เรื่องราวชีวิตของตน การสร้างความน่าสนใจ และการกระตุ้นให้ผู้อ่านเกิดความรู้สึกหรืออารมณ์ร่วม 10.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 10.2.1 นักเรียนแต่ละคนเขียนอัตชีวประวัติจากโครงร่างที่ได้ร่างไว้ ความยาวอย่างน้อย ๑ หน้ากระดาษ 10.2.2 นักเรียนจับคู่ จากนั้นแลกเปลี่ยนอัตชีวประวัติกันอ่าน จากนั้นวิเคราะห์เกี่ยวกับอัตชีวประวัติ ของเพื่อน ทั้งในด้านการเลือกประเด็นในการนำเสนอข้อมูลเนื้อหา และกลวิธีการใช้ภาษา 10.2.3 ครูสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 10.3 ขั้นสรุป 10.3.1 นักเรียนตอบคำถาม “นักเรียนคิดว่าการศึกษาอัตชีวประวัติมีประโยชน์อย่างไร”

แนวทางการตอบ: การศึกษาอัตชีวประวัติ โดยเฉพาะอัตชีวประวัติของบุคคลสำคัญหรือบุคคลในอดีต จะ ทำให้ผู้ศึกษาได้รับความรู้ แง่คิด รวมถึงวิถีชีวิตของบุคคลในอดีตที่ปัจจุบันสังคมเปลี่ยนแปลงไป ผู้คนไม่มีวิถีชีวิต เช่นนั้นแล้ว 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม 12. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 12.1 สื่อการเรียนรู้ 12.1.1 Power Point เรื่อง การเขียนอัตชีวประวัติ 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของอัตชีวประวัติได้ ถูกต้อง (K) การตอบคำถาม แบบประเมินคำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถวิเคราะห์ อัตชีวประวัติได้(P) การตรวจชิ้นงาน ชิ้นงาน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการประเมิน การเขียนจดหมายกิจ ธุระร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.3 นักเรียนมีความรับผิดชอบ ในการทำงาน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

แบบประเมินการทำชิ้นงาน คำชี้แจง ครูให้คะแนนลงในตารางตามความเป็นจริง เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ-สกุล เกณฑ์ประเมินการทำชิ้นงาน รวม ผลการประเมิน ความถูกต้อง ของเนื้อหา การใช้ภาษา ความคิด สร้างสรรค์ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป ลงชื่อ………………………………..…………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วัน…………เดือน………………..ปี……….

เกณฑ์ประเมินการทำชิ้นงาน (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การทำชิ้นงาน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องของ เนื้อหา ชิ้นงานมีเนื้อหาที่ ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ชิ้นงานมีเนื้อหาที่ ถูกต้อง แต่ไม่ ครบถ้วน ชิ้นงานมีเนื้อหาไม่ ถูกต้อง ไม่ทำชิ้นงาน ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลัก เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ถูกต้อง มีการใช้คำผิด มากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความสร้างสรรค์ ชิ้นงานมีความ น่าสนใจ สวยงาม และตรงประเด็น เนื้อหา ชิ้นงานมีความ น่าสนใจ ตรงประเด็น เล็กน้อย ชิ้นงานมีความ น่าสนใจเล็กน้อย แต่ไม่ตรงประเด็น ชิ้นงานไม่มีความ น่าสนใจ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี= ๓ พอใช้= ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดี ขึ้นไป

แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง(๔) ความตรงประเด็น (๔) ความชัดถ้อยชัดคำ(๔) รวม ๑๒คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑ์การให้คะแนน ๔ = ดีมาก, ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร)

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้อง ครบถ้วน ตอบคำถามถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ตอบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ไม่ตรงประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถามตะกุกตะกัก เล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักเล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักมาก เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง หมายเหตุ : ผู้สอนอาจประเมินเป็นภาพรวมได้ในกรณีที่นักเรียนมีจำนวนมาก ไม่สามารถถามได้ ครบทุกคน

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 42 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง ประโยคสามัญและประโยครวม เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 25 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 12.10 – 13.05 น. 26 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 12.10 – 13.05 น. 26 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 10.20 – 11.15 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.๑ ม.๓/2 วิเคราะห์โครงสร้างประโยคซับซ้อน 2. สาระสำคัญ ประโยค คือ กลุ่มคำที่มีความหมายเกี่ยวข้องกันเป็นระเบียบและมีเนื้อความครบสมบูรณ์ โดยปกติประโยค จะต้องประกอบด้วยภาคประธานและภาคแสดงโดยสมบูรณ์ กล่าวคือ ประกอบด้วยนามวลีกับกริยาวลี หรือจะ ประกอบด้วยภาคแสดงหรือกริยาวลีเพียงอย่างเดียวก็ได้ แต่จะประกอบด้วยภาคประธานหรือนามวลีแต่เพียงอย่าง เดียวไม่ได้ 1. ประโยคสามัญ หมายถึง ประโยคที่มีใจความเดียว มีบทประธานบทเดียว และมีบทกริยาเพียงบทเดียว หากประโยคนั้นมีบทกรรมก็จะมีบทกรรมเพียงบทเดียว 2. ประโยครวม หมายถึง ประโยคที่นำประโยคความเดียวตั้งแต่ 2 ประโยคขึ้นไป มารวมเป็นประโยค เดียว โดยมีคำเชื่อม และ แต่ หรือ จึง ฯลฯ เป็นตัวเชื่อม โดยประโยคสามัญที่อยู่ในประโยคความรวมนั้นมีใจความ เป็นอิสระต่อกัน ไม่ได้ประกอบหรือขยายซึ่งกันและกัน 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ประโยคสามัญและประโยครวม 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนอธิบายความหมายของประโยคสามัญและประโยครวมได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนวิเคราะห์โครงสร้างประโยคสามัญและประโยครวมได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร

5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แบบฝึกหัดเรื่องประโยคในภาษาไทย 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 10.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 10.1.1 นักเรียนสังเกตเนื้อเพลงประโยคในภาษาไทยบนหน้ากระดาน 10.1.2 นักเรียนร้องเพลงประโยคในภาษาไทยตามครู 1 รอบ หลังจากนั้นนักเรียนร้องเพลงประโยค ในภาษาไทยพร้อมกับครูอีก 1 รอบ 10.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 10.2.1 นักเรียนฟังครูอธิบายความหมายของประโยค ประโยค คือ กลุ่มคำที่มีความหมายเกี่ยวข้อง กันเป็นระเบียบและมีเนื้อความครบสมบูรณ์ โดยปกติประโยคจะต้องประกอบด้วยภาคประธานและภาคแสดงโดย สมบูรณ์ ประโยคแบ่งตามโครงสร้างเป็น 3 ชนิด ได้แก่ ประโยคความเดียว ประโยคความรวม และประโยค ความซ้อน ซึ่งในชั่วโมงดังกล่าวจะเรียนประโยคสามัญและประโยครวม 10.2.๒ นักเรียนสังเกตเนื้อเพลงประโยคในภาษาไทยจากท่อน “หนึ่ง สามัญประธานมีตัวเดียว กริยา เดียวไง” จากนั้นนักเรียนฟังครูอธิบายความหมายประโยคสามัญ คือ ประโยคที่มีใจความเดียว มีบทประธานบท เดียว และมีบทกริยาเพียงบทเดียว หากประโยคนั้นมีบทกรรมก็จะมีบทกรรมเพียงบทเดียว เช่น ดอกกุหลาบหอม ดอกไม้ช่อใหญ่บานอยู่ในแจกัน 10.2.3 นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างประโยคสามัญและฟังคำอธิบายเพิ่มเติมจากครู

10.2.4 นักเรียนสังเกตเนื้อเพลงประโยคในภาษาไทยจากท่อน “ประโยครวมฝากไว้ หรือ และ แต่ จึง รวมทั้งสองหนูจ๋า” จากนั้นนักเรียนฟังครูอธิบายความหมายประโยครวม คือ ประโยคที่นำประโยคสามัญตั้งแต่ 2 ประโยคขึ้นไป มารวมเป็นประโยคเดียว โดยมีคำเชื่อม และ แต่ หรือ จึง ฯลฯ เป็นตัวเชื่อม โดยประโยค ความเดียวที่อยู่ในประโยคความรวมนั้นมีใจความเป็นอิสระต่อกัน ไม่ได้ประกอบหรือขยายซึ่งกันและกัน โดย ประโยครวมแบ่งออกเป็น ๔ ชนิด ดังนี้ ๑) ประโยครวมที่มีเนื้อความคล้อยตามกัน จะมีคำเชื่อม และ เช่น พงศาวดารมอญและพม่าอยู่ในเรื่องราชาธิราช ๒) ประโยครวมที่มีเนื้อความขัดแย้งกัน จะมีคำเชื่อม แต่ เช่น เธอเป็นลูกเจ้าแต่เขาเป็นลูกจีน ๓) ประโยครวมที่มีเนื้อความให้เลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง จะมีคำเชื่อม หรือ เช่น มาลีจะนอนหรือลุกไปล้างหน้า ๔) ประโยครวมที่มีเนื้อความเป็นเหตุเป็นผลกัน จะมีคำเชื่อม จึง เช่น ศิราไม่สวยสุชัยจึงไม่รัก 10.2.5 นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรม “ฟังให้ดีประโยคนี้คืออะไร” โดยกติกาของกิจกรรมนี้มีดังนี้ 10.2.6 นักเรียนฟังครูอ่านประโยค เมื่อครูอ่านเสร็จแล้วให้นักเรียนเขียนประโยคลงในสมุดและ พิจารณาว่าประโยคดังกล่าวเป็นประโยคสามัญหรือประโยครวม ถ้าเป็นประโยครวมให้นักเรียนระบุด้วยว่าประโยค ดังกล่าวมีลักษณะเนื้อความเป็นเช่นไร รวมทั้งหมด ๑๐ ประโยค 10.2.7 หลังจากที่นักเรียนเขียนคำตอบครบทั้งหมด ๑๐ ข้อแล้ว ให้นักเรียนร่วมกันเฉลยกับครูว่า ประโยคนั้นเป็นประโยคสามัญหรือประโยครวม พร้อมกับแลกกันตรวจคำตอบ หากนักเรียนคนใดได้คะแนนสูงสุด จะได้รับรางวัลพิเศษ 10.3 ขั้นสรุปบทเรียน 10.3.1 นักเรียนสรุปความรู้เรื่องประโยคสามัญ ประโยครวมร่วมกันกับครู 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม 12. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 12.1 สื่อการเรียนรู้ 12.1.1 กระดาษชาร์ตเพลงประโยคในภาษาไทย 12.1.2 ใบความรู้เรื่องประโยคในภาษาไทย 12.1.3 กระเป๋าผนัง 12.1.4 แถบประโยค

13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนอธิบายความหมาย ของประโยคสามัญและประโยค รวมได้ถูกต้อง (K) การตรวจ แบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.2 นักเรียนวิเคราะห์ โครงสร้างประโยคสามัญและ ประโยครวมได้ถูกต้อง (P) การตรวจ แบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการประเมิน การเขียนจดหมายกิจ ธุระร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.3 นักเรียนมีความรับผิดชอบ ในการทำงานทำงาน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง(๔) ความตรงประเด็น (๔) ความชัดถ้อยชัดคำ(๔) รวม ๑๒คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑ์การให้คะแนน ๔ = ดีมาก, ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร)

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้อง ครบถ้วน ตอบคำถามถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ตอบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ไม่ตรงประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถามตะกุกตะกัก เล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักเล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักมาก เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง หมายเหตุ : ผู้สอนอาจประเมินเป็นภาพรวมได้ในกรณีที่นักเรียนมีจำนวนมาก ไม่สามารถถามได้ ครบทุกคน

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

เพลงประโยคในภาษาไทย ทำนอง : ขอใจเธอแลกเบอร์โทร เพลงประโยคอยากให้เธอร้องจำไว้ มีสามแบบจำไว้หนอ เหล่านักเรียนจะได้ยินเสียงครูบอกว่า หนึ่ง สามัญประธานมีตัวเดียว กริยาเดียวไง ประโยครวมฝากไว้ หรือ และ แต่ จึง รวมทั้งสองหนูจ๋า ส่วนความซ้อน ว่า ให้ นามา ที่ ซึ่ง อัน คุณา ฝากวิเศษณาที่ใจของเธออย่าลืมเลย โอ๊ะ โอ โอย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 43 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง ประโยคซับซ้อน เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 29 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 14.00 – 14.55 น. 30 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 13.05 – 14.00 น. 30 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 12.10 – 13.05 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.๑ ม.๓/2 วิเคราะห์โครงสร้างประโยคซับซ้อน 2. สาระสำคัญ ประโยคซับซ้อน คือ ประโยคที่มีความซับซ้อนมากยิ่งขึ้น ประโยคซับซ้อนแบ่งออกเป็น ๓ ประเภท คือ ประโยคสามัญซับซ้อน ประโยครวมซับซ้อน และประโยคซ้อนซับซ้อน การเรียนรู้เรื่องประโยคซับซ้อนจะทำให้ เข้าใจโครงสร้างของประโยคที่มีความซับซ้อนง่ายขึ้น วิเคราะห์ประเด็นสำคัญที่ต้องการจะสื่อได้ดียิ่งขึ้น อันจะ นำไปสู่การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ประโยคซับซ้อน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของประโยคซับซ้อนได้ 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถจำแนกโครงสร้างของประโยคซับซ้อนได้ 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แบบฝึกหัด เรื่อง ประโยคซับซ้อน 9.๒ แบบจำแนกโครงสร้างประโยคซับซ้อน 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้(รูปแบบกระบวนการสร้างความคิดรวบยอด) ขั้นสังเกต 10.1 นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน เพื่อสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ที่เหมาะสม 10.2 นักเรียนสังเกตประโยคที่ครูเขียนบนกระดาน ดังนี้ - สุนัขไล่กัดชาวบ้าน - สุนัขของน้าชิตไล่กัดชาวบ้านในบริเวณใกล้เคียงอย่างบ้าคลั่ง - เจ้าหน้าที่ซ่อมเครื่องผลิตไฟฟ้า - เจ้าหน้าที่ขององค์การบริหารส่วนจังหวัดกำลังซ่อมเครื่องผลิตไฟฟ้าของสำนักงาน 10.3 นักเรียนแบ่งกลุ่มประโยคบนกระดานออกเป็น ๒ กลุ่ม และตอบคำถามว่า “ใช้เกณฑ์อะไรใน การแบ่งกลุ่ม” คำตอบ : กลุ่มที่ ๑ ได้แก่ประโยค ดังนี้ - สุนัขไล่กัดชาวบ้าน - เจ้าหน้าที่ซ่อมเครื่องผลิตไฟฟ้า กลุ่มที่ ๒ ได้แก่ประโยค ดังนี้ - สุนัขของน้าชิตไล่กัดชาวบ้านในบริเวณใกล้เคียงอย่างบ้าคลั่ง

- เจ้าหน้าที่ขององค์การบริหารส่วนจังหวัดกำลังซ่อมเครื่องผลิตไฟฟ้า ของสำนักงาน ขั้นจำแนกความแตกต่าง 10.4 นักเรียนสังเกตประโยคทั้งสองกลุ่ม จากนั้นให้ระบุว่าทั้งสองกลุ่มมีลักษณะแตกต่างกันอย่างไร แนวทางการตอบ: ประโยคในกลุ่มที่ ๑ เป็นประโยคที่ไม่ซับซ้อน เข้าใจง่าย ส่วนประโยคในกลุ่มที่ ๒ เป็นประโยคที่มีความซับซ้อนกว่าประโยคในกลุ่มที่ ๑ ขั้นหาลักษณะร่วม 10.5 นักเรียนร่วมกันบอกลักษณะที่เหมือนกันของคำศัพท์ทั้งสองกลุ่ม แนวทางการตอบ ทั้งสองกลุ่มเป็นประโยคที่สื่อความหมายเดียวกัน ขั้นระบุชื่อความคิดรวบยอด 10.6 นักเรียนร่วมกันบอกลักษณะของคำภาษาต่างประเทศจากการตอบคำถามต่อไปนี้ คำถามที่ ๑ จากที่นักเรียนได้ตอบว่าประโยคในกลุ่มที่ ๑ เป็นประโยคที่ไม่ซับซ้อน เข้าใจได้ง่าย ลักษณะนี้เป็นประโยคชนิดใด แนวทางการตอบ: ประโยคความเดียว คำถามที่ ๒ ประโยคในกลุ่มที่ ๒ เป็นประโยคที่มีความซับซ้อนกว่าประโยคในกลุ่มที่ ๑ ลักษณะนี้ เป็นประโยคชนิดใด แนวทางการตอบ: ประโยคซับซ้อน 10.7 นักเรียนรับฟังครูอธิบายความรู้ด้วยประเด็น ดังต่อไปนี้ - ความหมายประโยคซับซ้อน - โครงสร้างของประโยคซับซ้อน ขั้นทดสอบและนำไปใช้ 10.8 นักเรียนทำกิจกรรม “เร็ว ด่วน ได้ กับประโยคซับซ้อนง่ายๆ” โดยกติกาคือครูแจกกระดาษที่ระบุ ประโยคให้กับนักเรียนทุกคน จากนั้นให้นักเรียนจำแนกโครงสร้างของประโยคซับซ้อน ใครที่ทำเสร็จแล้วให้ยกมือ ขึ้น ถ้าส่งกระดาษแผ่นแรกแล้วทำประโยคถัดไปเรื่อยๆ จนครบ ๓ แผ่น ใครเสร็จก่อน ๑๐ คนแรกรับรางวัลพิเศษ จากครู 10.9 นักเรียนทุกคนจำแนกโครงสร้างประโยคเสร็จครบทุกคน นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความ ถูกต้อง 10.10 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประโยคซับซ้อนโดยให้นักเรียน ตอบประเด็นคำถามต่อไปนี้ 1.1) ประโยคซับซ้อน คืออะไร 1.2) มีวิธีการจำแนกโครงสร้างของประโยคซับซ้อนอย่างไร 10.11 นักเรียนรับแบบฝึกหัดกลับไปทำเป็นการบ้านเพื่อนำมาส่งในคาบเรียนครั้งถัดไป

11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม 12. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 12.1 สื่อการเรียนรู้ 12.1.1 หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 12.1.2 ใบความรู้เรื่อง ประโยคซับซ้อน 12.1.3 แบบฝึกหัดเรื่อง ประโยคซับซ้อน 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของประโยคซับซ้อน ได้(K) การตอบคำถาม แบบประเมินคำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถจำแนก โครงสร้างของประโยคซับซ้อนได้ (P) การตอบคำถาม แบบประเมินคำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการประเมิน การเขียนจดหมายกิจ ธุระร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.3 นักเรียนมี ความกระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม(A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง(๔) ความตรงประเด็น (๔) ความชัดถ้อยชัดคำ(๔) รวม ๑๒คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑ์การให้คะแนน ๔ = ดีมาก, ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร)

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้อง ครบถ้วน ตอบคำถามถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ตอบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ไม่ตรงประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถามตะกุกตะกัก เล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักเล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักมาก เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง หมายเหตุ : ผู้สอนอาจประเมินเป็นภาพรวมได้ในกรณีที่นักเรียนมีจำนวนมาก ไม่สามารถถามได้ ครบทุกคน

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง

ใบความรู้เรื่อง ประโยคซับซ้อน

ใบความรู้เรื่อง ประโยคซับซ้อน (ต่อ)

แบบฝึกหัดเรื่อง ประโยคซับซ้อน

เฉลยแบบฝึกหัดเรื่อง ประโยคซับซ้อน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 44 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง ประโยคสามัญที่ซับซ้อน เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 31 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 08.30 – 09.25 น. 1 กุมภาพันธ์2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 08.30 – 09.25 น. 31 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 09.25 – 10.20 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 4.๑ ม.๓/2 วิเคราะห์โครงสร้างประโยคซับซ้อน 2. สาระสำคัญ ประโยคสามัญที่ซับซ้อน คือ ประโยคความเดียวที่มีส่วนขยายทั้งบทประธาน บทกริยาหรือบทกรรม เพียง บทใดบทหนึ่งหรือหลายบทก็ได้เพื่อให้ข้อความมีความชัดเจนมากยิ่งขึ้น การเรียนรู้เรื่องประโยคซับซ้อนจะทำให้ เข้าใจโครงสร้างของประโยคที่มีความซับซ้อนง่ายขึ้น วิเคราะห์ประเด็นสำคัญที่ต้องการจะสื่อได้ดียิ่งขึ้น อันจะ นำไปสู่การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ประโยคสามัญที่ซับซ้อน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของประโยคสามัญที่ซับซ้อนได้ 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนวิเคราะห์โครงสร้างประโยคสามัญที่ซับซ้อนได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แบบฝึกหัด เรื่อง สามัญที่ซับซ้อน 9.๒ แบบจำแนกโครงสร้างประโยคสามัญที่ซับซ้อน 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้(CIPPA MODEL) ขั้นที่ 1 การทบทวนความรู้เดิม 10.1 นักเรียนและครูกล่าวทักทายกัน เพื่อสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ ที่เหมาะสม และเพื่อเป็นการกระตุ้นให้นักเรียนอยากเรียนรู้ 10.2 นักเรียนร่วมกันถอดปริศนาจากคำใบ้ที่ครูโพสต์ลงในกลุ่มเฟซบุ๊ก เพื่อค้นหาว่าหัวข้อ ที่จะเรียนในวันนี้คือหัวข้อใด 10.3 นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับประโยคสามัญโดยให้นักเรียนแต่ละคนมีส่วนร่วมใน การทำแผนผังความคิดบนกระดาน 10.4 นักเรียนทุกคนอ่านความรู้คร่าวๆ จากแผนผังความคิดบนกระดานที่นักเรียนและครูร่วมกัน จัดทำขึ้น ขั้นที่ 2 การแสวงหาความรู้ใหม่ 10.5 นักเรียนฟังครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับความหมายของประโยคสามัญที่ซับซ้อน โครงสร้างของ ประโยคสามัญที่ซับซ้อน โดยให้นักเรียนทำความเข้าใจเนื้อหาอย่างคร่าวๆ ขั้นที่ 3 การทำความเข้าใจความรู้ใหม่ เชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 10.6 นักเรียนจดองค์ความรู้ตามที่ครูอธิบายอีกรอบอย่างละเอียด โดยถ้าหากนักเรียนมีข้อสงสัยใน เนื้อหาตรงส่วนใดให้นักเรียนขีดเส้นใต้กำกับในเนื้อหาส่วนนั้นเอาไว้

ขั้นที่ ๔ การแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม 10.7 นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 - 5 คน โดยกำหนดให้สมาชิกในกลุ่มแต่ละคนต้องมีส่วนร่วมใน การทำกิจกรรม 10.8 นักเรียนร่วมกันสนทนาในประเด็นที่สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มมีความสงสัย เพื่อแลกเปลี่ยน ความรู้กันภายในกลุ่มของตนเอง 10.9 สมาชิกในกลุ่มแต่ละคนร่วมกันสรุปประเด็นความรู้ โดยจัดทำในรูปแบบใดก็ได้บนกระดาษที่ ครูแจกให้ 10.10 ตัวแทนกลุ่ม 1 คน นำเสนอประเด็นความรู้ของกลุ่มหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ ๕ การสรุปและจัดระบบความรู้ 10.11 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ประโยคสามัญที่ซับซ้อน โดยใช้แผนผังความคิดบน กระดานประกอบการสรุปความรู้ ขั้นที่ ๖ การปฏิบัติหรือการแสดงผลงาน 10.12 นักเรียนแต่ละคนจัดทำผลงานสร้างสรรค์ โดยสรุปความรู้ที่ได้จากการเรียนลงบนกระดาน A4 คนละ ๑ แผ่น จากนั้นนำมาส่งครูในคาบเรียนถัดไป เพื่อนำไปติดที่ป้ายนิเทศ ขั้นที่ ๗ การประยุกต์ใช้ความรู้ 10.13 นักเรียนทำแบบแบบฝึกหัดในชั้นเรียนเพื่อทดสอบความเข้าใจ 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม 12. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 12.1 สื่อการเรียนรู้ 12.1.1 หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 12.1.2 Power Point เรื่อง ประโยคสามัญที่ซับซ่อน 12.1.3 แบบฝึกหัด เรื่อง ประโยคสามัญที่ซับซ้อน

13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของประโยคสามัญที่ ซับซ้อนได้(K) การตรวจ แบบฝึกหัด เรื่อง ประโยคสามัญ ซับซ้อน แบบฝึกหัด เรื่อง ประโยคสามัญซับซ้อน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถเขียน วิเคราะห์โครงสร้างประโยคสามัญ ที่ซับซ้อนได้ถูกต้อง (P) การตรวจ แบบฝึกหัด เรื่อง ประโยคสามัญ ซับซ้อน แบบฝึกหัด เรื่อง ประโยคสามัญซับซ้อน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการประเมิน การเขียนจดหมายกิจ ธุระร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.3 นักเรียนมี ความกระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม(A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ มีมารยาท การฟังและ การพูด ตอบคำถาม และปฏิบัติ ตามได้ ถูกต้อง กระตือรือร้น ในการทำ กิจกรรม ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน รวม ๑๕ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ ดีมาก ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓ – ๑๕ คะแนน ดีมาก ๙ – ๑๒ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๕ – ๘ คะแนน พอใช้ ๑ – ๔ คะแนน ปรับปรุง