แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ครูผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง (๔) ความตรงประเด็น (๔) ความชัดถ้อยชัดคำ (๔) รวม ๑๒ คะแนน ผลการประเมิน (ผ่าน/ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้อง ครบถ้วน ตอบคำถามถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ตอบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ไม่ตรงประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถามตะกุกตะกัก เล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักเล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักมาก เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง หมายเหตุ : ผู้สอนอาจประเมินเป็นภาพรวมได้ในกรณีที่นักเรียนมีจำนวนมาก ไม่สามารถถามได้ ครบทุกคน
แบบประเมินการบันทึกการอ่านแบบ SQ5R คำชี้แจง ให้ครูผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล การวิเคราะห์ (๔) ความครอบคลุมของ เนื้อหา (๔) การสรุปความรู้ (๔) ความถูกต้อง (๔) การเขียนสื่อความ (๔) รวม ๒๐ คะแนน ผลการประเมิน (ผ่าน/ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
เกณฑ์การให้คะแนนการทำแบบบันทึกการอ่าน SQ5R (Rubric Scores) ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การอ่านวิเคราะห์ อ่านวิเคราะห์เนื้อหา ได้ทั้งหมด อ่านวิเคราะห์เนื้อหา ได้เกือบทั้งหมด อ่านวิเคราะห์เนื้อหา ได้เล็กน้อย อ่านวิเคราะห์เนื้อหา ได้น้อยมาก ๒. ความครอบคลุม ของเนื้อหา มีรายละเอียดเนื้อหา ตรงกับลักษณะ ที่กำหนดมากที่สุด รายละเอียดของ เนื้อหามากแต่ยัง ไม่ครอบคลุมทั้งหมด มีรายละเอียดของ เนื้อหาน้อย มีรายละเอียดของ เนื้อหาน้อยมาก ๓. การสรุปความรู้ สรุปความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง ที่ศึกษาได้ชัดเจน ครบถ้วน สมบูรณ์ สรุปความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง ที่ศึกษาได้ชัดเจนดี สรุปความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง ที่ศึกษาได้ สรุปความรู้ ไม่ชัดเจน ๔. ความถูกต้อง วิเคราะห์ได้ถูกต้อง ครบถ้วน วิเคราะห์ได้ถูกต้อง เกือบทั้งหมด วิเคราะห์ได้ถูกต้อง เล็กน้อย วิเคราะห์ได้ถูกต้อง น้อยมาก ๕. การเขียนสื่อความ เขียนสื่อความได้ ถูกต้องตามอักขรวิธี ตรงประเด็นและ เข้าใจง่าย เขียนสื่อความไม่ ถูกต้องตามอักขรวิธี ๒-๓ แห่ง ตรง ประเด็น เขียนสื่อความไม่ ถูกต้องตามอักขรวิธี ๔-๕ แห่ง ตรง ประเด็น เขียนสื่อความได้ น้อย ไม่ตรงประเด็น
แบบสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน คำชี้แจง ให้ครูผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ ๔ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบางครั้งให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้งให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๙๐ – ๑๐๐ % ๑๔ – ๑๗ คะแนน ดี ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๗๐ – ๘๙ % ๑๓ – ๑๐ คะแนน พอใช้ ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๕๐ – ๖๙ % ต่ำกว่า ๑๐ คะแนน ปรับปรุง ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๕๐ % ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไปถือว่าผ่าน ลำดับ ที่ พฤติกรรม ชื่อ – สกุล นักเรียนเข้าเรียน ตรงเวลา ( ๔) นักเรียนไม่คุยกัน ไม่เล่นโทรศัพท์ขณะครูสอน ( ๔) นักเรียนให้ความร่วมมือในการ ทำกิจกรรม (๔) นักเรียนแสดงความคิดเห็น และตอบคำถาม (๔) นักเรียนตั้งใจทำงาน ที่ได้รับมอบหมาย (๔) รวม (๒๐) ผลการประเมิน (ผ่าน/ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘
รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนพฤติกรรมในชั้นเรียน (Scoring rubric) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. นักเรียนเข้าเรียน ตรงเวลา นักเรียนเข้าเรียน ได้ตรงต่อเวลา นักเรียนเข้าเรียน สาย ๑๐ – ๑๕ นาที นักเรียนเข้าเรียน สาย ๑๕ – ๒๐ นาที นักเรียนเข้าเรียน สาย ๓๐ นาที ขึ้นไป ๒. นักเรียนไม่คุยกัน ไม่เล่นโทรศัพท์ขณะ ครูสอน นักเรียนตั้งใจเรียน ไม่คุยกัน และไม่เล่น โทรศัพท์ในขณะ ที่ครูสอน นักเรียนตั้งใจเรียน แต่มีคุยกันบ้าง บางครั้ง นักเรียนตั้งใจ เรียนส่วนน้อย และส่วนมากใช้ เวลาเล่นโทรศัพท์ นักเรียนไม่ตั้งใจ เรียน พูดคุยกับ เพื่อน และเล่น โทรศัพท์ ๓.นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าที่พอใจ ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าเบื่อ หน่ายบางครั้ง ให้ความร่วมมือ ในบางขั้นตอน และแสดงสีหน้า เบื่อหน่าย ไม่ให้ความร่วมมือ เฉยชาและแสดง สีหน้าไม่พอใจ ๔. นักเรียนแสดง ความคิดเห็น และตอบคำถาม ให้ความร่วมมือ ในการตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด มีความมั่นใจ และถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด ไม่ค่อยมีความ มั่นใจ ตอบบางคำถาม ตอบเสียงเบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ท่องตามเพื่อน ปฏิบัติตามคำสั่ง ไม่ได้ ๕. นักเรียน กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น อยากทำทุกกิจกรรม มีความ กระตือรือร้น อยากทำบาง กิจกรรม ไม่แสดงความรู้สึก ร่วม แต่ปฏิบัติ ตามทุกอย่าง แสดงสีหน้าหรือ อาการทางลบ ไม่พอใจ
ใบความรู้เรื่อง หลักการอ่านและวิเคราะห์บทความ ความหมาย บทความ หมายถึง รูปแบบการเขียนประเภทหนึ่งที่ผู้เขียนต้องการสื่อสารข้อเท็จจริง และความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งแก่ผู้อ่าน โดยเนื้อหานำเสนอจากข้อเท็จจริงไม่ใช่เรื่องแต่งหรือคิดขึ้นเองจากจินตนาการ ประเภทของบทความ แบ่งตามเนื้อหาของบทความ ได้เป็น ๑๑ ประเภท ดังนี้ ๑. บทความบรรณาธิการ เป็นบทความแสดงความคิดเห็นลักษณะหนึ่งที่เขียนขึ้นเพื่อเสนอ แนวคิดหลักของหนังสือพิมพ์ฉบับนั้นต่อเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ๒. บทความสัมภาษณ์ เป็นบทความที่เขียนขึ้นจากการสัมภาษณ์บุคคลเกี่ยวกับความคิดเห็นต่อ เรื่องใดเรื่องหนึ่งหรือหลายเรื่อง หรือเกี่ยวกับชีวิตของบุคคล หรือจากการสัมภาษณ์บุคคล ๓. บทความแสดงความคิดเห็นทั่วไป มีเนื้อหาหลายลักษณะ เช่น หยิบยกปัญหา เหตุการณ์ หรือเรื่องที่ประชาชนสนใจมาแสดงความคิดเห็น หรือผู้เขียนแสดงความคิดเห็น ๔. บทความวิเคราะห์ เป็นบทความแสดงความคิดเห็น โดยผู้เขียนจะพิจารณาเรื่องใดเรื่องหนึ่งที่ เผยแพร่มาแล้วอย่างละเอียด โดยแยกแยะให้เห็นส่วนต่าง ๆ ของเรื่องนั้น ๕. บทความวิจารณ์ เขียนเพื่อแสดงความคิดเห็นในเชิงวิจารณ์เรื่องราวที่ต้องการวิจารณ์ด้วย เหตุผลและหลักวิชาเป็นสำคัญ ๖. บทความสารคดีท่องเที่ยว มีเนื้อหาแนวบรรยายเล่าเรื่องเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวต่าง ๆ ที่มี ทัศนียภาพสวยงามหรือมีความสำคัญต่าง ๆ เพื่อแนะนำและชักชวนให้รู้จักสถานที่ท่องเที่ยวนั้น ๗. บทความกึ่งชีวประวัติเป็นการเขียนบางส่วนของชีวิตบุคคลเพื่อให้ผู้อ่านทราบโดยเฉพาะ คุณสมบัติ หรือผลงานเด่นที่ทำให้บุคคลนั้นมีชื่อเสียงประสบความสำเร็จในชีวิต ๘. บทความครบรอบปีมีเนื้อหาแนวบรรยายเล่าเรื่องเกี่ยวกับเรื่องราว เหตุการณ์ พิธีการในเทศกาลหรือวันสำคัญ เป็นสิ่งที่ประชาชนสนใจเมื่อโอกาสนั้นมาถึง เช่น วันวิสาขบูชา เป็นต้น ๙. บทความให้ความรู้ทั่วไป ผู้เขียนจะอธิบายให้ความรู้คำแนะนำในเรื่องทั่ว ๆ ไป ที่ใช้ในการดำเนิน ชีวิตประจำวัน เช่น มารยาทการเข้าสังคม การแต่งกายให้เหมาะสม เป็นต้น ๑๐. บทความเชิงธรรมะ จะอธิบายข้อธรรมะให้ผู้อ่านทั่ว ๆ ไปเข้าใจได้ง่าย หรือให้คติ ให้แนวทาง การดำเนินชีวิตตามแนวพุทธศาสนา เสนอหนทางแก้ปัญหาตามแนวทางพุทธปรัชญา
๑๑. บทความวิชาการ มีเนื้อหาแสดงข้อเท็จจริง ความรู้ทางวิชาการเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ผู้เขียนอาจจะเสนอ เฉพาะเนื้อหาสาระทางวิชาการหรือเสนอทั้งเนื้อหาสาระข้อเท็จจริงและแสดงความคิดเห็นในเชิงวิเคราะห์วิจารณ์ หรืออาจเสนอผลการวิจัย หลักการพิจารณาบทความ ๑. ข้อเท็จจริง ควรพิจารณาว่าข้อเท็จจริงที่ปรากฏ เป็นข้อมูลที่ถูกต้อง น่าเชื่อถือและทันสมัยหรือไม่ ผู้เขียนนำข้อมูลมาจากแหล่งใด มีการอ้างอิงแหล่งข้อมูลหรือไม่ ๒. ข้อคิดเห็น ควรพิจารณาว่าข้อคิดเห็นสอดคล้องกับข้อเท็จจริงหรือไม่ ผู้เขียนนำเสนอข้อคิดเห็นมี ประโยชน์และสร้างสรรค์หรือไม่ และข้อคิดเห็นนั้นสามารถนำไปปฏิบัติได้หรือไม่ ๓. กลวิธีนำเสนอ ควรพิจารณาว่าผู้เขียนนำเสนอบทความได้น่าสนใจหรือไม่ องค์ประกอบต่างๆ ของ บทความมีความเชื่อมโยงหรือสอดคล้องกันหรือไม่ ผู้เขียนนำเสนอเรื่องด้วยสำนวนภาษาที่ทำให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย หรือไม่ ๔. ประโยชน์ที่ได้รับ ควรพิจารณาว่าผู้อ่านได้รับประโยชน์จากบทความนี้มากน้องเพียงใด บทความนี้ นำเสนอข้อคิดหรือทรรศนะที่สามารถนำไปปฏิบัติได้หรือไม่ และบทความนี้มีประโยชน์กับบุคคลเฉพาะกลุ่มหรือ บุคคลส่วนใหญ่ในสังคม ที่มา: http://www.trueplookpanya.com/learning/detail/1034
อาหารคลีน Clean Food ปัจจุบันนี้อาหารคลีนกําลังเป็นแฟชั่นยอดฮิตในกลุ่มที่รักสุขภาพ หรือกลุ่มที่ต้องการลดน้ำหนัก ซึ่งแท้ที่ จริงแล้วอาหารคลีนใช่อาหารสำหรับคนลดความอ้วนหรือไม่… อาหารคลีน (Clean Food) คือ อาหารทีไม่ผ่านการปรุงแต่งด้วยสารเคมีต่าง ๆ หรือผ่านการแปรรูปน้อย ที่สุด อาหารเหล่านี้จะเป็นอาหารที่สดสะอาด ผ่านขั้นตอนการปรุงแต่งมาน้อยหรือไม่ผ่านการปรุงแต่งเลย เน้น ธรรมชาติของอาหารนั้นเป็นหลัก ไม่ผ่านกระบวนการหมักดองหรือปรุงรสใดๆ มากจนเกินไปเช่น เค็มจัด หวานจัด หรือมัน เป็นต้น อย่างไรก็ตามในบางครั้งปรุงแต่งอาหารที่ถูกต้องเหมาะสม เช่นสุกพอดี ไม่ใส่เครื่องปรุงมากเกินไป ก็ไม่ได้เป็นภัยอัตรายต่อร่างกายเช่นกัน ดังนั้นถ้าประชาชนรับประทานอาหารตามปกติถูกต้องตามหลักโภชนาการ โดยไม่ปรุงแต่ง หวาน มัน เค็ม มากเกินไป ก็สามารถมีสุขภาพที่แข็งแรงได้ การรับประทานอาหารแบบคลีน คือ การรับประทานอาหาร ๕ หมู่ ในสัดส่วนที่เหมาะสม คือ ต้องมีทั้งคาร์โบไฮเดรต โปรตีน ผัก ผลไม้ และไขมัน ในปริมาณที่เพียงพอต่อความต้องการของร่างกาย ไม่ใช่ การเน้นรับประทานทานผักเยอะ ๆ แต่เพียงอย่างเดียว โดยสรุปอาหารคลีนเป็นอาหารที่ถูกหลักโภชนาการประเภทหนึ่ง ซึ่งมีสรรพคุณที่ดีสำหรับคนที่อ้วน เนื่องจากไม่ผ่านการปรุงแต่งเติมไขมัน ความหวาน ความเค็ม เพราะอาหารคลีนส่วนใหญ่จะใช้วัตถุดิบที่คงเดิมจาก ธรรมชาติ ไม่ผ่านการปรุงแต่งสังเคราะห์ หรือหากจะมีการปรุงแต่งก็มีการปรุงแต่งที่น้อยถึงน้อยที่สุด ซึ่งจะมีผลดี ต่อคนที่ต้องการลดน้ำหนัก ลดความอ้วน ลดไขมัน และคนที่ใส่ใจกับสุขภาพของตนเอง สิ่งสำคัญสำหรับท่านที่เริมต้นการกินอาหารคลีน ต้องค่อยเป็นค่อยไป อย่าถึงกับตัดขาดอาหารบาง ประเภทที่คุณโปรดปราน เพียงแค่ลดปริมาณให้น้อยลงไปเรื่อย ๆ จนคุณเริมคุ้นชินกับอาหารประเภทคลีน เพราะ การลดอาหารปกติอย่างฉับพลัน เพื่อจะเปลี่ยนไปทานอาหารเพื่อสุขภาพแบบทันที มันอาจจะมีผลเสียย้อนกลับมา อย่างเช่น รู้สึกไม่มีแรง หิวง่าย และมีอาการหงุดหงิดตลอดเวลา นั่นทำให้การใช้ชีวิตคุณแย่ลง ซึงไม่ใช่ การรับประทานเพื่อสุขภาพแน่นอน นอกจากการรับประทานอาหารคลีนแล้ว สิ่งสำคัญที่ช่วยให้มีสุขภาพดี ต้อง อย่าลืมออกกําลังกายอย่างสม่ำเสมอ และควบคุมอารมณ์ ไม่หมกมุ่น ไม่ให้เกิดความเครียด สุขภาพดีก็จะอยู่ไม่ไกล เกินเอื้อม ข้อมูลจาก : อ.พญ.กุสุมา ไชยสูตร คณะแพทยศาสตร์ ศิริราชพยาบาล
ขั้นที่ 1 การสำรวจ Survey (S) 9) ชื่อเรื่อง.............................................................................................................................................. 10) ชื่อผู้แต่ง/ที่มา................................................................................................................................... 11) จุดมุ่งหมายผู้แต่ง.............................................................................................................................. 12) สาระสำคัญ....................................................................................................................................... ขั้นที่ 2 การตั้งคำถาม Question (Q) คำถามที่ 1 ................................................................ .................................................................................. คำถามที่ 2 ................................................................ .................................................................................. คำถามที่ 3 ................................................................ .................................................................................. คำถามที่ 4 ................................................................ .................................................................................. คำถามที่ 5 ................................................................ .................................................................................. ขั้นที่ 3 การอ่าน Read (R1) คำตอบที่ 1 ............................................................... .................................................................................. คำตอบที่ 2 ............................................................... .................................................................................. คำตอบที่ 3 ............................................................... .................................................................................. คำตอบที่ 4 ............................................................... .................................................................................. คำตอบที่ 5 ............................................................... .................................................................................. ขั้นที่ 4 การบันทึก Record (R2) ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ... ชื่อ...............................................................ชั้น..............เลขที่............... แบบบันทึกการอ่าน SQ5R
ขั้นที่ 5 การจดจำ Recite (R3) สรุปใจความสำคัญ ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... . ... ขั้นที่ 7 การวิเคราะห์ วิจารณ์ Reflect (R5) 1. จากบทความเรื่อง อาหารคลีน Clean Food ให้นักเรียนยกตัวอย่างข้อคิดเห็นและข้อเท็จจริงมาอย่างละ 2 ข้อ ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 2. นักเรียนจงบอกประเด็นที่น่าสนใจจากบทความเรื่อง อาหารคลีน Clean Food ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. นักเรียนจงบอกความรู้ที่ได้รับจากบทความเรื่อง อาหารคลีน Clean Food ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 4. บทความเรื่อง อาหารคลีน Clean Food เป็นบทความประเภทใด ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 53 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์จากเรื่องสั้น เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 21 กุมภาพันธ์ 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 08.30 – 09.25 น. 22 กุมภาพันธ์2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 08.30 – 09.25 น. 21 กุมภาพันธ์2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 09.25 – 10.20 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๓/๔ อ่านเรื่องต่าง ๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความและรายงาน ท ๑.๑ ม.๓/๕ วิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินเรื่องที่อ่านโดยใช้กลวิธีการเปรียบเทียบเพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจ ได้ดีขึ้น ท ๑.๑ ม.๓/๘ วิเคราะห์เพื่อแสดงความคิดเห็นโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม.๓/๑๐ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ เรื่องสั้น หมายถึง งานเขียนร้อยแก้วประเภทบันเทิงคดีที่มีลักษณะคล้ายกับนวนิยายแต่มีขนาดสั้น ประกอบด้วยโครงเรื่อง แนวคิด ตัวละคร และฉาก มีการดำเนินเรื่องที่รวดเร็วและแฝงคุณค่าให้กับผู้อ่าน การอ่าน เชิงวิเคราะห์เรื่องสั้น คือ การทำความเข้าใจบทอ่านประเภทเรื่องสั้นโดยใช้ความคิด พิจารณาเนื้อหา และสามารถ จับใจความสำคัญ แสดงความคิดเห็น รวมทั้งวิเคราะห์ข้อคิดหรือคุณค่าจากเรื่องที่อ่านได้ เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ เรื่องราวที่อ่านอย่างแท้จริง การอ่านเชิงวิเคราะห์เรื่องสั้นจะช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการคิดและ การอ่านในระดับที่สูงขึ้นไป และสามารถนำความรู้หรือข้อคิดที่ได้จากการอ่านไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.๑ ความหมายของเรื่องสั้น 3.2 องค์ประกอบของเรื่องสั้น 3.3 หลักการอ่านและวิเคราะห์เรื่องสั้น 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกใจความสำคัญจากเรื่องสั้นที่อ่านได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถวิเคราะห์องค์ประกอบของเรื่องสั้นที่อ่านได้อย่างถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความกระตือรือร้นการทำกิจกรรม
5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แบบบันทึกการอ่าน SQ5R 9.2 แผนผังความคิด การอ่านเชิงวิเคราะห์จากข่าว 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้(รูปแบบ SQ5R ร่วมกับแผนผังความคิด) 10.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 10.1.1 นักเรียนและครูทักทายกันด้วยท่าทางยิ้มแย้มแจ่มใส ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องสั้น โดยใช้คำถามว่า นักเรียนรู้จักเรื่องสั้นหรือไม่ เรื่องสั้นหมายถึงอะไร มีลักษณะอย่างไร โดยให้นักเรียนร่วมกันระดม สมองจากนั้นครูเขียนคำตอบในลักษณะแผนผังความคิดบนกระดาน 10.1.12 นักเรียนฟังครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ 10.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 การสำรวจ Survey (S) 10.2.1 นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง หลักการอ่านและวิเคราะห์เรื่องสั้น จากใบความรู้ที่ครูแจกให้ จากนั้นนักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติม 10.2.2 นักเรียนรับบทอ่านเรื่องสั้น เรื่อง วาวแสงแห่งศรัทธา ที่ครูแจกให้ จากนั้นนักเรียนอ่าน สำรวจชื่อเรื่อง คำสำคัญ เนื้อเรื่องอย่างคร่าวๆ และตอนสรุปท้ายเรื่อง เพื่อกำหนดประเด็นในการศึกษาเนื้อเรื่อง
ขั้นที่ 2 การตั้งคำถาม Question (Q) 10.2.3 นักเรียนตั้งคำถามที่เกี่ยวข้องกับเรื่องสั้น เรื่อง วาวแสงแห่งศรัทธา โดยใช้คำถามที่พัฒนา ความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ เช่น เรื่องสั้นนี้มีแนวคิดเกี่ยวกับเรื่องใด เรื่องสั้นนี้มีการปิดเรื่องแบบใด เมื่อ นักเรียนตั้งคำถามเสร็จแล้วครูสุ่มนักเรียน ๔ - ๕ คน ออกมาเขียนคำถามบนกระดาน 10.2.4 นักเรียนและครูร่วมกันคัดเลือกคำถามที่ตรงประเด็นและมีใจความที่สมบูรณ์ที่สุด จากนั้น ให้นักเรียนทุกคนเขียนคำถามลงในแบบบันทึกการอ่าน SQ5R ช่อง Question ขั้นที่ 3 การอ่าน Read (R1) 10.2.5 นักเรียนอ่านเรื่องสั้น เรื่อง วาวแสงแห่งศรัทธา อย่างละเอียดอีกครั้งเพื่อค้นหาคำตอบที่ นักเรียนได้เขียนไว้ จากนั้นเขียนคำตอบลงในแบบบันทึกการอ่าน SQ5R ช่อง Read ขั้นที่ 4 การจดบันทึก Record (R2) 10.2.6 นักเรียนจดบันทึกข้อความสำคัญที่พบเห็นจากเรื่องสั้น เรื่อง วาวแสงแห่งศรัทธา ลงใน แบบบันทึกการอ่าน SQ5R ช่อง Record ขั้นที่ 5 การสรุป Recite (R3) 10.2.7 นักเรียนเขียนสรุปประเด็นสำคัญจากเรื่องสั้น เรื่อง วาวแสงแห่งศรัทธา โดยใช้ภาษาที่ ตนเองเข้าใจลงในแบบบันทึกการอ่าน SQ5R ช่อง Recite ขั้นที่ 6 การทบทวน Review (R4) 10.2.8 นักเรียนทำกิจกรรมหมุนวงล้อมหัศจรรย์เพื่อค้นหานักเรียนผู้โชคดีจำนวน ๓ คน มาตอบ คำถามเป็นรายบุคคล เพื่อตรวจสอบความเข้าใจและทบทวนเรื่องที่ได้อ่าน โดยมีครูคอยติชมและแก้ไข ขั้นที่ 7 การวิเคราะห์ วิจารณ์ Reflect (R5) 10.2.9 นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการอ่านเชิงวิเคราะห์จากสิ่งที่ได้อ่าน จากนั้น นักเรียนเขียนลงในแบบบันทึกการอ่าน SQ5R ช่อง Reflect 10.3 ขั้นสรุป 10.3.1 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องการอ่านเชิงวิเคราะห์จากเรื่องสั้น เรื่อง วาวแสงแห่ง ศรัทธา โดยจัดทำในรูปแบบแผนผังความคิดลงบนกระดาน 10.3.2 นักเรียนจัดทำแผนผังความคิดในรูปแบบที่ตนเองถนัด จากนั้นนำส่งครูในคาบเรียนครั้ง ถัดไป 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม ๑2. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ สื่อ 12.๑.๑ ใบความรู้เรื่อง หลักการอ่านและวิเคราะห์เรื่องสั้น
12.1.2 เรื่องสั้น เรื่อง วาวแสงแห่งศรัทธา 12.1.3 แบบบันทึกการอ่าน SQ5R ๑๐.๑.๔ วงล้อมหัศจรรย์ ๑3. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ บอกใจความสำคัญจาก เรื่องสั้นที่อ่านได้ถูกต้อง (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถ วิเคราะห์องค์ประกอบ ของเรื่องสั้นที่อ่านได้อย่าง ถูกต้อง (P) การตรวจแบบบันทึก แบบบันทึกการอ่าน SQ5R นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการเขียน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.3 นักเรียนมี ความกระตือรือร้นการทำ กิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………
14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ....... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ครูผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง (๔) ความตรงประเด็น (๔) ความชัดถ้อยชัดคำ (๔) รวม ๑๒ คะแนน ผลการประเมิน (ผ่าน/ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้อง ครบถ้วน ตอบคำถามถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ตอบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ไม่ตรงประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถามตะกุกตะกัก เล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักเล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักมาก เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง หมายเหตุ : ผู้สอนอาจประเมินเป็นภาพรวมได้ในกรณีที่นักเรียนมีจำนวนมาก ไม่สามารถถามได้ ครบทุกคน
แบบประเมินการบันทึกการอ่านแบบ SQ5R คำชี้แจง ให้ครูผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล การวิเคราะห์ (๔) ความครอบคลุมของ เนื้อหา (๔) การสรุปความรู้ (๔) ความถูกต้อง (๔) การเขียนสื่อความ (๔) รวม ๒๐ คะแนน ผลการประเมิน (ผ่าน/ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
เกณฑ์การให้คะแนนการทำแบบบันทึกการอ่าน SQ5R (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การอ่านวิเคราะห์ อ่านวิเคราะห์เนื้อหา ได้ทั้งหมด อ่านวิเคราะห์เนื้อหา ได้เกือบทั้งหมด อ่านวิเคราะห์เนื้อหา ได้เล็กน้อย อ่านวิเคราะห์เนื้อหา ได้น้อยมาก ๒. ความครอบคลุม ของเนื้อหา มีรายละเอียดเนื้อหา ตรงกับลักษณะ ที่กำหนดมากที่สุด รายละเอียดของ เนื้อหามากแต่ยัง ไม่ครอบคลุมทั้งหมด มีรายละเอียดของ เนื้อหาน้อย มีรายละเอียดของ เนื้อหาน้อยมาก ๓. การสรุปความรู้ สรุปความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง ที่ศึกษาได้ชัดเจน ครบถ้วน สมบูรณ์ สรุปความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง ที่ศึกษาได้ชัดเจนดี สรุปความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง ที่ศึกษาได้ สรุปความรู้ ไม่ชัดเจน ๔. ความถูกต้อง วิเคราะห์ได้ถูกต้อง ครบถ้วน วิเคราะห์ได้ถูกต้อง เกือบทั้งหมด วิเคราะห์ได้ถูกต้อง เล็กน้อย วิเคราะห์ได้ถูกต้อง น้อยมาก ๕. การเขียนสื่อความ เขียนสื่อความได้ ถูกต้องตามอักขรวิธี ตรงประเด็นและ เข้าใจง่าย เขียนสื่อความไม่ ถูกต้องตามอักขรวิธี ๒-๓ แห่ง ตรง ประเด็น เขียนสื่อความไม่ ถูกต้องตามอักขรวิธี ๔-๕ แห่ง ตรง ประเด็น เขียนสื่อความได้ น้อย ไม่ตรงประเด็น
แบบสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน คำชี้แจง ให้ครูผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ ๔ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบางครั้งให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้งให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๙๐ – ๑๐๐ % ๑๔ – ๑๗ คะแนน ดี ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๗๐ – ๘๙ % ๑๓ – ๑๐ คะแนน พอใช้ ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๕๐ – ๖๙ % ต่ำกว่า ๑๐ คะแนน ปรับปรุง ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๕๐ % ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไปถือว่าผ่าน ลำดับ ที่ พฤติกรรม ชื่อ – สกุล นักเรียนเข้าเรียน ตรงเวลา ( ๔) นักเรียนไม่คุยกัน ไม่เล่นโทรศัพท์ขณะครูสอน ( ๔) นักเรียนให้ความร่วมมือในการ ทำกิจกรรม (๔) นักเรียนแสดงความคิดเห็น และตอบคำถาม (๔) นักเรียนตั้งใจทำงาน ที่ได้รับมอบหมาย (๔) รวม (๒๐) ผลการประเมิน (ผ่าน/ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘
รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนพฤติกรรมในชั้นเรียน (Scoring rubric) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. นักเรียนเข้าเรียน ตรงเวลา นักเรียนเข้าเรียน ได้ตรงต่อเวลา นักเรียนเข้าเรียน สาย ๑๐ – ๑๕ นาที นักเรียนเข้าเรียน สาย ๑๕ – ๒๐ นาที นักเรียนเข้าเรียน สาย ๓๐ นาที ขึ้นไป ๒. นักเรียนไม่คุยกัน ไม่เล่นโทรศัพท์ขณะ ครูสอน นักเรียนตั้งใจเรียน ไม่คุยกัน และไม่เล่น โทรศัพท์ในขณะ ที่ครูสอน นักเรียนตั้งใจเรียน แต่มีคุยกันบ้าง บางครั้ง นักเรียนตั้งใจ เรียนส่วนน้อย และส่วนมากใช้ เวลาเล่นโทรศัพท์ นักเรียนไม่ตั้งใจ เรียน พูดคุยกับ เพื่อน และเล่น โทรศัพท์ ๓.นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าที่พอใจ ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าเบื่อ หน่ายบางครั้ง ให้ความร่วมมือ ในบางขั้นตอน และแสดงสีหน้า เบื่อหน่าย ไม่ให้ความร่วมมือ เฉยชาและแสดง สีหน้าไม่พอใจ ๔. นักเรียนแสดง ความคิดเห็น และตอบคำถาม ให้ความร่วมมือ ในการตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด มีความมั่นใจ และถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด ไม่ค่อยมีความ มั่นใจ ตอบบางคำถาม ตอบเสียงเบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ท่องตามเพื่อน ปฏิบัติตามคำสั่ง ไม่ได้ ๕. นักเรียน กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น อยากทำทุกกิจกรรม มีความ กระตือรือร้น อยากทำบาง กิจกรรม ไม่แสดงความรู้สึก ร่วม แต่ปฏิบัติ ตามทุกอย่าง แสดงสีหน้าหรือ อาการทางลบ ไม่พอใจ
ใบความรู้เรื่อง หลักการอ่านและวิเคราะห์เรื่องสั้น ความหมาย เรื่องสั้น (Short Story) เป็นความเรียงร้อยแก้วประเภทบันเทิงคดีอย่างหนึ่งที่เริ่มได้รับความนิยมใน ประเทศไทยพร้อม ๆ กับงานเขียนประเภทนวนิยาย องค์ประกอบของเรื่องสั้น ๑. แนวคิดหรือแก่นเรื่อง (Theme) คือ สาระสำคัญที่ผู้เขียนตั้งใจจะบอกแก่ผู้อ่าน เป็นแนวคิดเพียงแนว เดียวของเรื่อง ผู้เขียนอาจจะบอกแนวคิดตรง ๆ หรือไม่ก็ได้ โดยผู้อ่านต้องตีความเอง ๒. โครงเรื่อง (Plot) คือ เค้าโครงเรื่องของการดำเนินเรื่องที่ผู้แต่งกำหนดขึ้น รวมทั้งพฤติกรรมของตัว ละครและเหตุการณ์ เพื่อให้เรื่องมีความสัมพันธ์กัน โครงเรื่องจะสั้นชัดเจนไม่ซับซ้อนเหมือนนิยาย ๓. ตัวละคร (Charecters) และบทสนทนา (Dialogue) คือ ผู้ที่แสดงบทบาทต่าง ๆ ให้สอดคล้องกับ โครงเรื่องและแนวคิดของเรื่อง ตัวละครอาจเป็นมนุษย์หรือสิ่งไม่มีชีวิต ส่วนบทสนทนาเป็นองค์ประกอบที่สำคัญอีก อย่างหนึ่งซึ่งจะทำให้ผู้อ่านมองเห็นลักษณะของตัวละครและการดำเนินเรื่องจะทำให้ตัวละครมีความสมจริงมาก ยิ่งขึ้น ๔. ฉาก (Setting) คือ สถานที่ เวลา และสิ่งแวดล้อมทางสังคม ที่เหตุการณ์ในเรื่องนั้น ๆ เกิดขึ้น ฉากจะ ช่วยให้ผู้เขียนกำหนดเวลา สถานที่ บรรยากาศได้ตรงตามเนื้อเรื่อง ทำให้เรื่องสมจริงมากยิ่งขึ้น กลวิธีในการแต่งเรื่องสั้น ๑. การเปิดเรื่อง คือ การเริ่มต้นในฉากแรกของเรื่องที่เขียนเพื่อเร้าความสนใจของผู้อ่านให้ติดตามงาน เขียนนั้นๆ การเปิดเรื่องทำให้หลายวิธี ดังนี้ ๑.๑ สร้างเหตุการณ์ที่ทำให้ผู้อ่านเกิดความสนใจโดยเร็ว ๑.๒ ใช้บทสนทนาเข้าช่วยในการดำเนินเรื่องจะทำให้น่าสนใจ การเปิดเรื่องมีความเป็น ธรรมชาติมากขึ้น ๑.๓ ใช้การพรรณนา อาจะเป็นการพรรณนาบุคลิกลักษณะของตัวละครสำคัญ หรือเป็น การพรรณนาฉากและบรรยากาศของเรื่อง ๑.๔ ใช้การบรรยาย ๑.๕ ใช้สุภาษิต บทกวี ข้อความคมคายชวนให้คิด ๒. การดำเนินเรื่อง คือ การกำหนดให้ตัวละครแสดงบทบาทเรื่องราวไปตามที่ผู้เขียนกำหนดไว้ ในโครงเรื่อง ทีละบททีละตอน เพื่อบ่งบอกเรื่องราวแก่ผู้อ่าน การดำเนินเรื่องใช้วิธีดึงความสนใจของผู้อ่านไว้ให้ได้
เสมอ โดยสร้างให้มีความขัดแย้ง ปมปัญหาที่น่าสนใจ แล้วคลี่คลายความขัดแย้งปมปัญหาไปจนปิดเรื่อง การดำเนินเรื่องมีวิธีที่น่าสนใจหลายวิธีดังนี้ ๒.๑ ดำเนินเรื่องตามลำดับปฏิทิน คือ การเล่าเรื่องไปตามลำดับก่อนหลัง ใคร ทำอะไร ที่ไหน เกิดผลอย่างไร ๒.๒ ดำเนินเรื่องแบบย้อนหลัง คือ อาจจะเปิดเรื่องในตอนใดตอนหนึ่งของเรื่องก็ได้และมีวิธี การเล่าเหตุการณ์ย้อนกลับมา โดยให้ตัวละครนึกย้อนไปถึงเรื่องหรือเหตุการณ์ในอดีตของตน ๒.๓ ดำเนินเรื่องโดยเล่าเหตุการณ์ต่างสถานที่สลับไปสลับมา ๓. การปิดเรื่อง คือ การจบเรื่องซึ่งจะคลี่คลายปมสงสัย ปมปัญหาลง (หรืออาจจะทิ้งค้างไว้ให้ผู้อ่านคิดต่อ ก็ใด้) ถือเป็นจุดสุดยอดของเรื่อง (Climax) เป็นการจบเหตุการณ์สำคัญของเรื่อง อาจทำได้หลายวิธี ดังนี้ ๓.๑ จบลงแบบขมวดปมปัญหาหรือหักมุม ที่ผู้อำนไม่คาดคิดมาก่อน ๓.๒ จบลงด้วยเหตุการณ์อันแสนเศร้าหรือสถานการณ์ที่เลวร้าย ๓.๓ จบดีมีความสุขหวานชื่น ๓.๔ จบแบบทิ้งปัญหาหรือข้อขัดแย้งให้ผู้อ่านติดหาคำตอบเอง การประเมินคุณค่าของเรื่องสั้น ๑. เรื่องสั้นนั้นนำเสนอเรื่องราวได้สนุกสนานเพลิดเพลินมากน้อยเพียงใด ๒. สาระความรู้ แนวคิด และแนวปฏิบัติที่สะท้อนพฤติกรรมตามธรรมชาติของมนุษย์มีหรือไม่ อาจนำไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตของผู้อ่านได้มากน้อยเพียงใด ๓. การสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม พฤติกรรมของตัวละครในเหตุการณ์ต่าง ๆ สะท้อนให้เห็นคุณค่า ของความเป็นมนุษย์ตามที่สังคมยอมรับได้มากน้อยเพียงใด สามารถนำไปเป็นแบบอย่างหรือควรนำไปปฏิบัติได้ หรือไม่ อย่างไร ๔. การใช้ภาษาเพื่อการดำเนินเรื่องและสร้างความสมจริงนั้น มีความถูกต้อง เหมาะสมกับตัวละครหรือไม่
วาวแสงแห่งศรัทธา รถไฟเปิดหวูดลั่นสถานี สักครู่ขบวนรถเริ่มเคลื่อนออกจากชานชาลา พงศ์จันทร์ใจขึ้นระทึกชั่วขณะ นาน มากทีเดียวที่ไม่ได้กลับบ้านโดยรถไฟ กลับจากบ้านคราวนี้ เขาต้องเปิดคอร์สวิชาที่สอน การเป็นอาจารย์ใหม่ใน มหาวิทยาลัยกดดันเขามิใช่น้อย เขารู้สึกว่าตัวเองยังหน้าใหม่ในแวดวงวิชาการ เมื่อนึกถึงอาชีพการงานของตัวเอง ภาพของพ่อเหมือนจะวาบแทรกขึ้นทันใด และก็พ่ออีกนั่นแหละที่ทำให้เขาต้องกลับบ้านในตอนนี้ ทางบ้านแจ้งว่า เป็นวันเลือกตั้ง เขาต้องเคลียร์การสอนและกิจกรรมทุกอย่างเพื่อให้วันนี้ว่างให้ได้ แม้จะเป็นการเลือกตั้งในท้องถิ่น เล็ก ๆ แต่เมื่อพ่อเขาลงสมัครด้วย จึงจำเป็นที่เขาต้องลงไปช่วยเลือกพ่อให้มีเสียงเพิ่มขึ้นอีกหนึ่งเสียง จำได้ว่าเขาฟอร์มทีมกับเพื่อนที่มีอุดมการณ์เดียวกันสิบกว่าคน เพื่อลงไปช่วยพ่อหาเสียงเลือกตั้ง คืน สุดท้ายก่อนวันเลือกตั้งทางทีมงานได้นัดกันมาประเมินสถานการณ์เป็นครั้งสุดท้าย และเห็นว่าโอกาส ที่พ่อจะเป็นฝ่ายชนะค่อนข้างสูง พงศ์จันทร์ถึงกับอึ้งกับผลการเลือกตั้งมือไม้อ่อนไปหมด เพื่อนๆ ของเขา ก็เช่นกันเหมือนไม่เชื่อสายตา ส่วนพ่อหลบเข้าบ้าน เขาไม่เชื่อว่าผลการเลือกตั้งจะออกมาในลักษณะที่ พ่อแพ้หลุดลุ่ย พ่อโกรธจัดไม่ยอมเข้ามาคุยหรือรับฟังเหตุผลใด ๆ จากทีมงาน รถไฟวิ่งเข้าเทียบชานชาลาประจำอำเภอ ระหว่างนั่งมอเตอร์ไซค์ เขาสังเกตเห็นป้ายหาเสียงตาม สี่แยกเต็มไปหมด และรู้ได้ทันทีว่าพ่อต้องแข่งกับพวกเดิมอีก เขารู้สึกหนักใจแทนพ่อ เมื่อถึงกรุงเทพฯ พงศ์จันทร์รีบโทรกลับไปหาพ่อ และก็ทราบข่าวดีจากปากพ่อว่าคราวนี้แกเป็นฝ่ายชนะ น้ำเสียงของพ่อ ดูมีความสุขอย่างที่ไม่เคยได้ยินมาก่อน และพ่อบอกกับเขาว่าเหตุที่ชนะก็เพราะนำนโยบายและยุทธวิธีต่างๆที่เขา และเพื่อน ๆ ทำไว้เมื่อสี่ปีก่อนมาใช้ แต่ปรับเปลี่ยนให้ทันเกมคู่แข่งเท่านั้นเอง แกชี้ให้เห็นว่าเมื่อสี่ปีก่อนพวกเราแพ้ ส่วนหนึ่งเพราะความประมาท พ่อคงประหลาดใจเช่นกันกับผลสำเร็จที่เกิดขึ้น และคงยิ่งเข้าใจอะไรดีขึ้นเมื่อสิ่งที่เขาและเพื่อน ๆได้ทำไว้ เมื่อสี่ปีที่แล้วกลับผลิดอกออกผลให้แกได้เก็บกินใช้สอย ศรัทธาบางอย่างคล้าย ๆ จะกลับคืนมา ภาพเหตุการณ์เมื่อ สี่ปีที่แล้วคล้ายวาบชัดขึ้นมา ขณะเดียวกันภาพบรรยากาศตอนพลบค่ำบนรถไฟขบวนกลับบ้านก็ซ้อนทับขึ้นมา เช่นกัน ผู้แต่ง : วัชระ สัจจะสารสิน
แบบบันทึกการอ่าน SQ5R ชื่อ...............................................................ชั้น..............เลขที่............... ขั้นที่ 1 การสำรวจ Survey (S) 13) ชื่อเรื่อง.............................................................................................................................................. 14) ชื่อผู้แต่ง/ที่มา................................................................................................................................... 15) จุดมุ่งหมายผู้แต่ง.............................................................................................................................. 16) สาระสำคัญ....................................................................................................................................... ขั้นที่ 2 การตั้งคำถาม Question (Q) คำถามที่ 1 ................................................................ .................................................................................. คำถามที่ 2 ................................................................ .................................................................................. คำถามที่ 3 ................................................................ .................................................................................. คำถามที่ 4 ................................................................ .................................................................................. คำถามที่ 5 ................................................................ .................................................................................. ขั้นที่ 3 การอ่าน Read (R1) คำตอบที่ 1 ............................................................... .................................................................................. คำตอบที่ 2 ............................................................... .................................................................................. คำตอบที่ 3 ............................................................... .................................................................................. คำตอบที่ 4 ............................................................... .................................................................................. คำตอบที่ 5 ............................................................... .................................................................................. ขั้นที่ 4 การบันทึก Record (R2) ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ...
ขั้นที่ 5 การจดจำ Recite (R3) สรุปใจความสำคัญ ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... . ... ขั้นที่ 7 การวิเคราะห์ วิจารณ์ Reflect (R5) 1. จากเรื่องสั้น วาวแสงแห่งศรัทธา มีกลวิธีการเปิดเรื่อง ดำเนินเรื่อง และปิดเรื่องอย่างไร จงอธิบาย ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ 2. ข้อคิดที่ได้จากเรื่องสั้น วาวแสงแห่งศรัทธา ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. ตัวละคร “พ่อพงศ์จันทร์” มีลักษณะนิสัยอย่างไร เพราะเหตุใด ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 54 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง การอ่านเชิงวิเคราะห์จากเพลง เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 22 กุมภาพันธ์ 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 12.10 – 13.05 น. 23 กุมภาพันธ์2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 12.10 – 13.05 น. 23 กุมภาพันธ์2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 10.20 – 11.15 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๓/๔ อ่านเรื่องต่าง ๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความและรายงาน ท ๑.๑ ม.๓/๕ วิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินเรื่องที่อ่านโดยใช้กลวิธีการเปรียบเทียบเพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจ ได้ดีขึ้น ท ๑.๑ ม.๓/๘ วิเคราะห์เพื่อแสดงความคิดเห็นโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม.๓/๑๐ มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ เพลง หมายถึง ถ้อยคำที่นักประพันธ์เรียงร้อยหรือเรียบเรียงขึ้น ซึ่งประกอบด้วย เนื้อร้อง ทำนอง จังหวะ ทำให้เกิดความไพเราะสร้างความเพลิดเพลินให้แก่ผู้ฟัง มีคุณค่าด้านวรรณศิลป์ทั้งด้านการเลือกสรรคำที่ใช้ ในการแต่ง การเรียบเรียงประโยค และการใช้โวหาร การอ่านเชิงวิเคราะห์บทเพลง คือ การทำความเข้าใจชื่อเพลง โครงเรื่องของเพลง และความมีเหตุผลของเนื้อเพลง ทั้งนี้เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ เรื่องราวที่อ่านอย่างแท้จริง การอ่านเชิงวิเคราะห์บทเพลงจะช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการคิดและการอ่านในระดับที่สูงขึ้นไป และ สามารถนำความรู้หรือข้อคิดที่ได้จากการอ่านไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.๑ ความหมายของเพลง 3.2 รูปแบบของเพลง 3.3 หลักการวิเคราะห์เพลง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกแนวคิดสำคัญจากเพลงได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถวิเคราะห์องค์ประกอบของเพลงได้อย่างถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความกระตือรือร้นการทำกิจกรรม
5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แบบบันทึกการอ่าน SQ5R 9.2 แผนผังความคิด การอ่านเชิงวิเคราะห์จากเพลง 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้(รูปแบบ SQ5R ร่วมกับแผนผังความคิด) 10.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 10.1.1 นักเรียนและครูทักทายกันด้วยท่าทางยิ้มแย้มแจ่มใส 10.1.2 นักเรียนฟังเพลง ซ่อนกลิ่น ที่ครูนำมาเปิดให้ฟัง นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบท เพลงดังกล่าว จากนั้นนักเรียนตอบคำถาม “นักเรียนรู้จักบทเพลงนี้หรือไม่ บทเพลงนี้เกี่ยวข้องกับเรื่องใด” โดยให้ นักเรียนร่วมกันระดมสมองจากนั้นครูเขียนคำตอบในลักษณะแผนผังความคิดบนกระดาน 10.1.3 นักเรียนฟังครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ 10.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 การสำรวจ Survey (S) 10.2.1 นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง หลักการวิเคราะห์บทเพลง จากใบความรู้ที่ครูแจกให้ จากนั้น นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติม 10.2.2 นักเรียนรับเนื้อเพลง ซ่อนกลิ่น ที่ครูแจกให้ จากนั้นนักเรียนอ่านสำรวจชื่อเพลง เนื้อเพลง อย่างคร่าวๆ และตอนสรุปท้ายเรื่อง เพื่อกำหนดประเด็นในการศึกษา
ขั้นที่ 2 การตั้งคำถาม Question (Q) 10.2.3 นักเรียนตั้งคำถามที่เกี่ยวข้องกับบทเพลง ซ่อนกลิ่น โดยใช้คำถามที่พัฒนาความสามารถใน การอ่านเชิงวิเคราะห์ เช่น บทเพลงมีแนวคิดเกี่ยวกับเรื่องใด ชื่อเพลงนี้มีความหมายถึงอะไร เมื่อนักเรียนตั้งคำถาม เสร็จแล้วครูสุ่มนักเรียน ๔ - ๕ คน ออกมาเขียนคำถามบนกระดาน 10.2.4 นักเรียนและครูร่วมกันคัดเลือกคำถามที่ตรงประเด็นและมีใจความที่สมบูรณ์ที่สุด จากนั้น ให้นักเรียนทุกคนเขียนคำถามลงในแบบบันทึกการอ่าน SQ5R ช่อง Question ขั้นที่ 3 การอ่าน Read (R1) 10.2.5 นักเรียนอ่านเนื้อเพลง ซ่อนกลิ่น อย่างละเอียดอีกครั้งเพื่อค้นหาคำตอบที่นักเรียนได้เขียนไว้ จากนั้นเขียนคำตอบลงในแบบบันทึกการอ่าน SQ5R ช่อง Read ขั้นที่ 4 การจดบันทึก Record (R2) 10.2.6 นักเรียนจดบันทึกข้อความสำคัญที่พบเห็นจากเนื้อเพลง ซ่อนกลิ่น ลงในแบบบันทึกการ อ่าน SQ5R ช่อง Record ขั้นที่ 5 การสรุป Recite (R3) 10.2.7 นักเรียนเขียนสรุปประเด็นสำคัญจากเนื้อเพลง ซ่อนกลิ่น โดยใช้ภาษาที่ตนเองเข้าใจลงใน แบบบันทึกการอ่าน SQ5R ช่อง Recite ขั้นที่ 6 การทบทวน Review (R4) 10.2.8 นักเรียนทำกิจกรรมหมุนวงล้อมหัศจรรย์เพื่อค้นหานักเรียนผู้โชคดีจำนวน ๓ คน มาตอบ คำถามเป็นรายบุคคล เพื่อตรวจสอบความเข้าใจและทบทวนเรื่องที่ได้อ่าน โดยมีครูคอยติชมและแก้ไข 10.3 ขั้นสรุป ขั้นที่ 7 การวิเคราะห์ วิจารณ์ Reflect (R5) 10.3.1 นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการอ่านเชิงวิเคราะห์จากสิ่งที่ได้อ่าน จากนั้น นักเรียนเขียนลงในแบบบันทึกการอ่าน SQ5R ช่อง Reflect 10.3.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องการอ่านเชิงวิเคราะห์จากบทเพลง ซ่อนกลิ่น โดยจัดทำใน รูปแบบแผนผังความคิดลงบนกระดาน 10.3.3 นักเรียนจัดทำแผนผังความคิดในรูปแบบที่ตนเองถนัด จากนั้นนำส่งครูในคาบเรียนครั้งถัดไป 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม ๑2. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ สื่อ 12.๑.๑ ใบความรู้เรื่อง หลักการวิเคราะห์บทเพลง 12.2.๑ เนื้อเพลง ซ่อนกลิ่น
12.3.๑ แบบบันทึกการอ่าน SQ5R 12.1.4 วงล้อมหัศจรรย์ ๑3. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ บอกแนวคิดสำคัญจาก เพลงได้ถูกต้อง (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถ วิเคราะห์องค์ประกอบ ของเพลงได้อย่างถูกต้อง (P) การตรวจแบบบันทึก แบบบันทึกการอ่าน SQ5R นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการเขียน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.3 นักเรียนมีความ กระตือรือร้นการทำ กิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………
14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ครูผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง (๔) ความตรงประเด็น (๔) ความชัดถ้อยชัดคำ (๔) รวม ๑๒ คะแนน ผลการประเมิน (ผ่าน/ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้อง ครบถ้วน ตอบคำถามถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ตอบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ไม่ตรงประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถามตะกุกตะกัก เล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักเล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักมาก เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง หมายเหตุ : ผู้สอนอาจประเมินเป็นภาพรวมได้ในกรณีที่นักเรียนมีจำนวนมาก ไม่สามารถถามได้ ครบทุกคน
แบบประเมินการบันทึกการอ่านแบบ SQ5R คำชี้แจง ให้ครูผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล การวิเคราะห์ (๔) ความครอบคลุมของ เนื้อหา (๔) การสรุปความรู้ (๔) ความถูกต้อง (๔) การเขียนสื่อความ (๔) รวม ๒๐ คะแนน ผลการประเมิน (ผ่าน/ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ. …………..
เกณฑ์การให้คะแนนการทำแบบบันทึกการอ่าน SQ5R (Rubric Scores) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การอ่านวิเคราะห์ อ่านวิเคราะห์เนื้อหา ได้ทั้งหมด อ่านวิเคราะห์เนื้อหา ได้เกือบทั้งหมด อ่านวิเคราะห์เนื้อหา ได้เล็กน้อย อ่านวิเคราะห์เนื้อหา ได้น้อยมาก ๒. ความครอบคลุม ของเนื้อหา มีรายละเอียดเนื้อหา ตรงกับลักษณะ ที่กำหนดมากที่สุด รายละเอียดของ เนื้อหามากแต่ยัง ไม่ครอบคลุมทั้งหมด มีรายละเอียดของ เนื้อหาน้อย มีรายละเอียดของ เนื้อหาน้อยมาก ๓. การสรุปความรู้ สรุปความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง ที่ศึกษาได้ชัดเจน ครบถ้วน สมบูรณ์ สรุปความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง ที่ศึกษาได้ชัดเจนดี สรุปความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับเรื่อง ที่ศึกษาได้ สรุปความรู้ ไม่ชัดเจน ๔. ความถูกต้อง วิเคราะห์ได้ถูกต้อง ครบถ้วน วิเคราะห์ได้ถูกต้อง เกือบทั้งหมด วิเคราะห์ได้ถูกต้อง เล็กน้อย วิเคราะห์ได้ถูกต้อง น้อยมาก ๕. การเขียนสื่อความ เขียนสื่อความได้ ถูกต้องตามอักขรวิธี ตรงประเด็นและ เข้าใจง่าย เขียนสื่อความไม่ ถูกต้องตามอักขรวิธี ๒-๓ แห่ง ตรง ประเด็น เขียนสื่อความไม่ ถูกต้องตามอักขรวิธี ๔-๕ แห่ง ตรง ประเด็น เขียนสื่อความได้ น้อย ไม่ตรงประเด็น
แบบสังเกตพฤติกรรมในชั้นเรียน คำชี้แจง ให้ครูผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ ๔ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้งให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบางครั้งให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้งให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ๑๘ – ๒๐ คะแนน ดีมาก ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๙๐ – ๑๐๐ % ๑๔ – ๑๗ คะแนน ดี ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๗๐ – ๘๙ % ๑๓ – ๑๐ คะแนน พอใช้ ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๕๐ – ๖๙ % ต่ำกว่า ๑๐ คะแนน ปรับปรุง ประสิทธิภาพอยู่ในเกณฑ์ ๕๐ % ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไปถือว่าผ่าน ลำดับ ที่ พฤติกรรม ชื่อ – สกุล นักเรียนเข้าเรียน ตรงเวลา ( ๔) นักเรียนไม่คุยกัน ไม่เล่นโทรศัพท์ขณะครูสอน ( ๔) นักเรียนให้ความร่วมมือในการ ทำกิจกรรม (๔) นักเรียนแสดงความคิดเห็น และตอบคำถาม (๔) นักเรียนตั้งใจทำงาน ที่ได้รับมอบหมาย (๔) รวม (๒๐) ผลการประเมิน (ผ่าน/ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘
รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนพฤติกรรมในชั้นเรียน (Scoring rubric) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. นักเรียนเข้าเรียน ตรงเวลา นักเรียนเข้าเรียน ได้ตรงต่อเวลา นักเรียนเข้าเรียน สาย ๑๐ – ๑๕ นาที นักเรียนเข้าเรียน สาย ๑๕ – ๒๐ นาที นักเรียนเข้าเรียน สาย ๓๐ นาที ขึ้นไป ๒. นักเรียนไม่คุยกัน ไม่เล่นโทรศัพท์ขณะ ครูสอน นักเรียนตั้งใจเรียน ไม่คุยกัน และไม่เล่น โทรศัพท์ในขณะ ที่ครูสอน นักเรียนตั้งใจเรียน แต่มีคุยกันบ้าง บางครั้ง นักเรียนตั้งใจ เรียนส่วนน้อย และส่วนมากใช้ เวลาเล่นโทรศัพท์ นักเรียนไม่ตั้งใจ เรียน พูดคุยกับ เพื่อน และเล่น โทรศัพท์ ๓.นักเรียนให้ความ ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าที่พอใจ ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าเบื่อ หน่ายบางครั้ง ให้ความร่วมมือ ในบางขั้นตอน และแสดงสีหน้า เบื่อหน่าย ไม่ให้ความร่วมมือ เฉยชาและแสดง สีหน้าไม่พอใจ ๔. นักเรียนแสดง ความคิดเห็น และตอบคำถาม ให้ความร่วมมือ ในการตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด มีความมั่นใจ และถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด ไม่ค่อยมีความ มั่นใจ ตอบบางคำถาม ตอบเสียงเบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ท่องตามเพื่อน ปฏิบัติตามคำสั่ง ไม่ได้ ๕. นักเรียน กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น อยากทำทุกกิจกรรม มีความ กระตือรือร้น อยากทำบาง กิจกรรม ไม่แสดงความรู้สึก ร่วม แต่ปฏิบัติ ตามทุกอย่าง แสดงสีหน้าหรือ อาการทางลบ ไม่พอใจ
ใบความรู้เรื่อง หลักการวิเคราะห์บทเพลง ความหมาย เพลง หมายถึง ถ้อยคำที่นักประพันธ์เรียงร้อยหรือเรียบเรียงขึ้น ซึ่งประกอบด้วย เนื้อร้อง ทำนอง จังหวะ ทำให้เกิดความไพเราะสร้างความเพลิดเพลินให้แก่ผู้ฟัง มีคุณค่าด้านวรรณศิลป์ทั้งด้านการเลือกสรรคำที่ใช้ในการ แต่ง การเรียบเรียงประโยค และการใช้โวหาร รูปแบบของเพลง ๑. เพลงไทยเดิม หมายถึง เพลงที่มีการขับร้องด้วยวิธีการแบบไทย เช่น การเอื้อนลงทรวง เป็นต้น พร้อม ด้วยการบรรเลงดนตรีไทยไปด้วยในขณะที่กําลังขับร้องหรือบรรเลง เช่น บทร้องเพลงนางครวญ เถาและมอญรําดาบ เป็นต้น ๒. เพลงลูกกรุง เป็นเพลงที่บอกเล่า ถ่ายทอด ความรู้สึกของสังคม และคนเมืองหลวงตลอดจนเหตุการณ์ ที่เกิดขึ้น การถ่ายทอดอารมณ์ การขับร้องน้ำเสียงของกลุ่มนักร้องนักแต่งเพลง และนักดนตรีจะมีรูปแบบ ประณีต ละเอียดอ่อนออกมานุ่มนวล เนื้อร้องจะมีลักษณะ เป็นร้อยแก้ว ร้อยกรอง มีความหมายสลับซับซ้อน ยอกย้อน เช่น เพลงลาทีกล้วยไม้ของขุนวิจิตรมาตรา, เพลงผู้ชนะสิบทิศ (ชรินทร์นันทนาคร) และเพลงหยาดเพชร (ชรินทร์ นันทนาคร) เป็นต้น ๓. เพลงลูกทุ่ง คือเพลงที่สะท้อนวิถีชีวิต สภาพลังคมอุดมคติและวัฒนธรรมไทย โดยมีท่วงทำนอง คําร้อง สําเนียง และลีลาการร้องการบรรเลงที่เป็นแบบแผน มีลักษณะเฉพาะซึ่งให้บรรยากาศ ความเป็นลูกทุ่ง เช่น เพลง สาวรําวง (ต่าย อรทัย), เพลงไม่รักทําไมไม่บอก(พุ่มพวง ดวงจันทร์ เพลงขอใจแลกเบอร์โทร (หญิงลี สีจุมพล), เพลงผู้หญิง (เทียร เมฆวัฒนา) และเพลงโรงเรียน ของหนู (พงศ์สิทธิ์ คัมภีร์) เป็นต้น ๔. เพลงไทยสากล เป็นเพลงที่ขับร้องในภาษาไทย โดยเริ่มจากนําทํานองไทยเดิมใส่เนื้อร้องบรรเลงและ ขับร้อง โดยใช้มาตรฐานของโน้ตเพลงแบบสากล จนเป็นเพลงไทยแนวใหม่ โดยตั้งแต่ปี พ.ศ. ๒๔๓๖ มีละครเวที ละครวิทยุ และภาพยนตร์ไทย มีบทบาทสำคัญทำให้เพลงไทยสากลได้รับความนิยม จนในปัจจุบันแตกสาขาไปอีก หลากหลายแนวเพลง ภายหลังปี ๒๕๒๑ เพลงแบบสตริงได้รับความนิยมเป็นอย่างมาก เกิดวงดนตรีใหม่ ๆ ขึ้นมา เป็นจำนวนมาก เช่น แกรนด์เอ็กซ์ครีบูน บรั่นดี อัสนี-วสันต์(เพลงบ้าหอบฟาง) และ เพลงสตริงก็ยังเป็นที่นิยมใน ตลาดจนถึงปัจจุบัน
หลักการวิเคราะห์บทเพลง ขั้นที่ ๑ สำรวจชื่อเพลง เนื้อเพลงที่ดีนอกจากจะมีโครงสร้างดีและขึ้นต้นดี ยังจะต้องมีชื่อเพลงดีอีกด้วย“ชื่อนั้นสำคัญ ไฉน” สำหรับการแต่งเพลง ชื่อเพลงสำคัญอย่างยิ่ง บางครั้งผู้ฟังอาจจะสนใจเพลงนั้น ๆ โดยที่ยังไม่เคยฟังเพลงนั้น เลย ชื่อเพลงที่ดีต้องสะดุดตาเมื่อได้เห็น และสะดุดหูเมื่อได้ยิน ชื่อเพลงที่เหมาะสมส่วนใหญ่จะอยู่ในเนื้อเพลงไม่ ท่อนใดก็ท่อนหนึ่ง ขั้นที่ ๒ สำรวจโครงเรื่อง โครงเรื่องที่ดี คือ โครงเรื่องที่เมื่อนําเสนอเป็นเพลงแล้วสื่อความหมายชัดเจนแสดงอารมณ์ของผู้ ที่ร้องเพลงนั้น ได้อย่างที่ต้องการแสดงออกมา เป็นโครงเรื่องที่มีน้ำหนักและมีแง่มุมแตกต่างจากเพลงเดิม ๆ เราจะ สังเกตได้ว่าเพลงนี้มีความครบถ้วนในประเด็น ดังต่อไปนี้ ๑) เริ่มต้นอย่างเรียบง่ายและน่าสนใจในท่อนแรก ๒) เพิ่มอารมณ์ในท่อนที่สอง ๓) เข้มข้นมากขึ้นในท่อนที่สาม ๔) สรุปความในท่อนสุดท้ายอย่างแจ่มชัด ขั้นที่ ๓ ดูความงามทางวรรณศิลป์ ในเนื้อเพลงผู้แต่งจะมีการสอดแทรกความงามทางวรรณศิลป์ในการใช้คำ การใช้โวหาร ภาพพจน์ และอื่น ๆ เพื่อให้เนื้อเพลงมีความไพเราะมากยิ่งขึ้น และผู้ฟังสามารถจินตนาการภาพตามได้ โวหารภาพพจน์ ๑. อุปมา คือ การเปรียบสิ่งหนึ่งกับอีกสิ่งหนึ่งโดยที่มีลักษณะแตกต่างกัน แต่เปรียบว่าทั้งสองสิ่ง เหมือนกัน โดยใช้คำว่า เหมือน เสมือน ดั่ง ดุจ ราว ประดุจ คล้าย เป็นต้น ๒. อุปลักษณ์คือ การเปรียบเทียบว่าสิ่งหนึ่งเป็นอีกสิ่งหนึ่งโดยกล่าวให้เป็นนัย นำเอาลักษณะ ของสองสิ่งมาเปรียบกัน ๓. บุคลาธิษฐาน คือ การสมมุติให้สิ่งที่ไม่มีชีวิต ไม่มีความคิด มีกิริยาอาการเหมือนมนุษย์ ๔. อติพจน์คือ การกล่าวเกินจริง เป็นความรู้สึกที่ต้องการให้ทราบว่าหนักแน่นจริงจัง เน้นความรู้สึกให้เด่นชัด โดยไม่เน้นความเป็นจริง
เนื้อเพลง ซ่อนกลิ่น ศิลปิน : ปาล์มมี่ ลมอ่อนพัดโชยมา น้ำตาก็ไหลริน เหลือเพียงกลิ่นหัวใจ คลุ้งไปกับความเหงา รักยังไม่จางไป ตรึงติดชิดดวงใจ ยังหอมรัญจวนชวนให้ฝัน เคยแอบแนบเคียงกาย อิงแอบมิรู้คลาย ใต้เงาของแสงจันทร์ เย้ายวนไม่เลือนหาย ซ่อนเก็บไว้ข้างใน ตรงสุดลึกดวงใจ ถนอมเธออยู่ในนั้น * คงไว้ได้แค่กลิ่นที่ไม่เคยเลือนลา ยังหอมดังวันเก่ายามเมื่อลมโชยมา ทิ้งไว้เพียงอดีตที่ไม่เคยหวนมา ซ่อนเธอไว้ในใจ เจ้าดอกไม้ซ่อนกลิ่น หอมบาดลึกเกินใคร หอมเกินหักห้ามใจ ทุกคราวต้องหวั่นไหว ร้อยเก็บเจ้ามาลัย ทัดเธอไว้ในใจ เพื่อคงกลิ่นหอมไว้อย่างนั้น (ซ้ำ *)
ขั้นที่ 1 การสำรวจ Survey (S) 17) ชื่อเพลง............................................................................................................................................. 18) ชื่อผู้แต่ง/ที่มา................................................................................................................................... 19) ประเภทของเพลง ............................................................................................................................ 20) สาระสำคัญ....................................................................................................................................... ขั้นที่ 2 การตั้งคำถาม Question (Q) คำถามที่ 1 ................................................................ .................................................................................. คำถามที่ 2 ................................................................ .................................................................................. คำถามที่ 3 ................................................................ .................................................................................. คำถามที่ 4 ................................................................ .................................................................................. คำถามที่ 5 ................................................................ .................................................................................. ขั้นที่ 3 การอ่าน Read (R1) คำตอบที่ 1 ............................................................... .................................................................................. คำตอบที่ 2 ............................................................... .................................................................................. คำตอบที่ 3 ............................................................... .................................................................................. คำตอบที่ 4 ............................................................... .................................................................................. คำตอบที่ 5 ............................................................... .................................................................................. ขั้นที่ 4 การบันทึก Record (R2) ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ... แบบบันทึกการอ่าน SQ5R ชื่อ...............................................................ชั้น..............เลขที่...............
ขั้นที่ 5 การจดจำ Recite (R3) สรุปใจความสำคัญ ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... . ... ขั้นที่ 7 การวิเคราะห์ วิจารณ์Reflect (R5) 1. จากบทเพลง ซ่อนกลิ่น มีโวหารภาพพจน์ใดปรากฏอยู่ จงอธิบายและยกตัวอย่างประกอบ ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 2. สาระสำคัญของบทเพลง “ซ่อนกลิ่น” คืออะไร ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. ชื่อเพลง “ซ่อนกลิ่น” มีความหมายโดยตรง และความหมายโดยนัย ที่หมายถึงอะไร ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 55 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง การใช้ภาษาในการสื่อสาร เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 26 กุมภาพันธ์ 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 14.00 – 14.55 น. 27 กุมภาพันธ์2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 13.05 – 14.00 น. 27 กุมภาพันธ์2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 12.10 – 13.05 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๓/๓ ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน ท ๓.๑ ม.๓/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่องที่ฟังและดูเพื่อนำข้อคิดมาประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต 2. สาระสำคัญ การใช้ภาษาในการสื่อสารเกิดจากการที่มนุษย์ต้องการถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิดของตนเองไปสู่ผู้อื่น โดย ผู้ส่งสารใช้ภาษาเป็นเครื่องมือในการสื่อสาร ทำให้ผู้รับสารเข้าใจเรื่องราว ความคิด ความรู้สึกที่ผู้ส่งสารถ่ายทอด ออกมา การรับรู้เรื่องราวร่วม ตรงกัน เข้าใจกันได้ดีทั้งผู้ส่งสารและผู้รับสาร นับเป็นปัจจัยสำคัญยิ่งในกระบวน การสื่อสาร 3. สาระการเรียนรู้ 3.๑ ความหมายของการใช้ภาษาในการสื่อสาร 3.๒ ลักษณะการใช้ภาษาในการสื่อสาร 3.๓ ปัจจัยการใช้ภาษาในการสื่อสาร 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการใช้ภาษาในการสื่อสารได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถวิเคราะห์ปัจจัยการใช้ภาษาในการสื่อสารได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความกระตือรือร้นการทำกิจกรรม
5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 นำเสนอการใช้ภาษาในการสื่อสาร 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้(จัดตามรูปแบบการสอนซิปปา (CIPPA Model)) 10.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 10.1.1 นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดจากประเด็นที่ครูกำหนดให้ดังต่อไปนี้ “การสื่อสารคืออะไร และนักเรียนใช้การสื่อสารเพื่ออะไร” 10.1.2 นักเรียนฟังครูสรุปความคิดเห็นของนักเรียนว่าการสื่อสารของนักเรียนคือการถ่ายทอด ความรู้สึกนึกคิดของตนเองไปสู่ผู้อื่น โดยผู้ส่งสารใช้ภาษาเป็นเครื่องมือในการสื่อสาร ทำให้ผู้รับสารเข้าใจเรื่องราว ความคิด ความรู้สึกที่ผู้ส่งสารถ่ายทอดออกมา การรับรู้เรื่องราวร่วม ตรงกัน เข้าใจกันได้ดีทั้งผู้ส่งสารและผู้รับสาร 10.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 1 การทบทวนความรู้เดิม 10.2.3 นักเรียนทบทวนความรู้พื้นฐานเรื่องการสื่อสาร โดยตอบคำถามตามประเด็นต่อไปนี้ 1) การสื่อสารหมายถึงอะไร 2) องค์ประกอบของการสื่อสารประกอบด้วยอะไรบ้าง 3) นักเรียนตอบคำถามตามความเข้าใจจากประสบการณ์ในการเรียนที่ผ่านมาและฟัง สรุปความรู้จากครูเกี่ยวกับความหมายของการสื่อสารและองค์ประกอบของการสื่อสาร
ขั้นที่ 2 การแสวงหาความรู้ใหม่ 10.2.4 นักเรียนฟังครูอธิบายการใช้ภาษาในการสื่อสารโดยมีหัวข้อ ดังนี้ ๑) ความหมายของการใช้ภาษาในการสื่อสาร ๒) ลักษณะการใช้ภาษาในการสื่อสาร ๓) ปัจจัยการใช้ภาษาในการสื่อสาร ขั้นที่ 3 การทำความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 10.2.5 นักเรียนศึกษาการใช้ภาษาในการสื่อสารจากหนังสือเรียนวิวิธภาษาหน้า ๖ – ๙ โดยทำ ความเข้าใจเกี่ยวกับ ๑) ความหมายของการใช้ภาษาในการสื่อสาร ๒) ลักษณะการใช้ภาษาในการสื่อสาร ประกอบด้วย วัจนภาษา และอวัจนภาษา ๓) ปัจจัยการใช้ภาษาในการสื่อสาร ประกอบด้วย การตั้งประเด็นในการสื่อสาร จุดมุ่งหมายในการสื่อสาร สารที่ต้องการสื่อ การใช้เสียง สายตา กิริยาท่าทาง ขั้นที่ 4 การแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม 10.2.6 นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๖ กลุ่ม สมาชิกกลุ่มละเท่าๆ กัน แล้วร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ กัน โดยรายละเอียดการศึกษามีดังนี้ กลุ่มที่ ๑ ศึกษาความหมายของการใช้ภาษาในการสื่อสาร กลุ่มที่ ๒ ศึกษาวัจนภาษาและอวัจนภาษา กลุ่มที่ ๓ ศึกษาสารที่ต้องการสื่อ กลุ่มที่ ๔ ศึกษาการตั้งประเด็นในการสื่อสาร กลุ่มที่ ๕ ศึกษาจุดมุ่งหมายในการสื่อสาร กลุ่มที่ ๖ ศึกษาการใช้เสียง สายตา กิริยาท่าทาง ขั้นที่ 5 การสรุปและจัดระเบียบความรู้ 10.2.7 นักเรียนแต่ละกลุ่มทำแผนผังความคิดสรุปความรู้ตามที่กลุ่มตนเองได้รับมอบหมายให้ ศึกษาลงในกระดาษฟลิปชาร์ตที่คุณครูแจกให้ ขั้นที่ 6 การปฏิบัติและการแสดงผลงาน กลุ่มที่ ๑ นำเสนอความหมายของการใช้ภาษาในการสื่อสาร กลุ่มที่ ๒ นำเสนอวัจนภาษาและอวัจนภาษา กลุ่มที่ ๓ นำเสนอสารที่ต้องการสื่อ กลุ่มที่ ๔ นำเสนอ การตั้งประเด็นในการสื่อสาร กลุ่มที่ ๕ นำเสนอจุดมุ่งหมายในการสื่อสาร กลุ่มที่ ๖ นำเสนอการใช้เสียง สายตา กิริยาท่าทาง 10.3 ขั้นสรุป ขั้นที่ 7 การประยุกต์ใช้ความรู้ 10.3.1 นักเรียนตอบคำถามลงในสมุดจากเรื่องที่เรียนเพื่อประยุกต์ใช้ความรู้ดังต่อไปนี้ ๑) การใช้ภาษาในการสื่อสารคืออะไร ๒) ลักษณะการใช้ภาษาในการสื่อสารประกอบไปด้วยกี่ลักษณะ อะไรบ้าง ๓) ปัจจัยการใช้ภาษาในการสื่อสารมีกี่ปัจจัย อะไรบ้าง
11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.๑ สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.๒ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม ๑2. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๑2.๑ สื่อ 12.๑.๑ กระดาษฟลิปชาร์ต 12.2.๑ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย ๑3. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ อธิบายความหมายของ การใช้ภาษาในการสื่อสาร ได้ถูกต้อง (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการตอบ คำถามร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถ วิเคราะห์ปัจจัยการใช้ ภาษาในการสื่อสารได้ ถูกต้อง (P) การตรวจแบบแบบฝึกหัด เรื่อง “การใช้ภาษาใน การสื่อสาร” แบบฝึกหัดเรื่อง “การใช้ ภาษาในการสื่อสาร” นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินการเขียน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป 13.3 นักเรียนมี ความกระตือรือร้นใน การทำกิจกรรม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินพฤติกรรม ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………