แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๑-๖๐ วิชาภาษาไทยพื้นฐาน ๒/๒๕๖๖

๑) การวางตน ๒)การรู้จักใช้สอยพระราชทรัพย์ ๓) การรู้จักอุตสาหะเล่าเรียนเพื่อกลับมาทำคุณประโยชน์แก่บ้านเมือง ๔) การรู้จักรักษาชื่อเสียงของวงศ์ตระกูล ๕) ความสำคัญของการเรียนรู้ภาษาอื่น โดยไม่ละทิ้งภาษาไทย 10.2.3 นักเรียนร่วมกันทำความเข้าใจในเนื้อหาสาระนั้นอย่างละเอียด และร่วมกันอภิปรายหาคำตอบ ประเด็นที่ผู้สอนมอบหมายให้ดังนี้ ๑) การวางตน ๒) การรู้จักใช้สอยพระราชทรัพย์ ๓) การรู้จักอุตสาหะเล่าเรียนเพื่อกลับมาทำคุณประโยชน์แก่บ้านเมือง ๔) การรู้จักรักษาชื่อเสียงของวงศ์ตระกูล ๕) ความสำคัญของการเรียนรู้ภาษาอื่น โดยไม่ละทิ้งภาษาไทย 10.2.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยสอนเพื่อนในกลุ่ม ให้เข้าใจสาระที่ตนได้ศึกษาร่วมกับกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ เช่นนี้ สมาชิกทุกคนก็จะได้เรียนรู้ภาพรวมของสาระทั้งหมด 10.2.5 นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเขียนสรุปความรู้ถ้าหากกลุ่มใดเขียนสรุปความรู้ได้ครอบคลุมมากที่สุด กลุ่มนั้นจะได้รับคะแนนพิเศษ 10.3 ขั้นสรุปบทเรียน 10.3.1 นักเรียนร่วมกันสรุปคำสอนในเรื่องพระบรมราโชวาท ในประเด็นดังต่อไปนี้ 1) การวางตน 2) การรู้จักใช้สอยพระราชทรัพย์ 3) การรู้จักอุตสาหะเล่าเรียนเพื่อกลับมาทำคุณประโยชน์แก่บ้านเมือง 4) การรู้จักรักษาชื่อเสียงของวงศ์ตระกูล 5) ความสำคัญของการเรียนรู้ภาษาอื่น โดยไม่ละทิ้งภาษาไทย 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม 12. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 12.1 สื่อการเรียนรู้ 12.1.1 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 12.1.2 Power Point เรื่องพระบรมราโชวาท

13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถ อธิบายคำสอนใน พระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.2 นักเรียนสามารถเขียน สรุปคำสอนพระบรมราโชวาท ได้ถูกต้อง (P) การตรวจแผนผัง ความคิด แบบประเมินแผนผัง ความคิด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.3 นักเรียนมี ความรับผิดชอบในการทำงาน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป

14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง(๔) ความตรงประเด็น (๔) ความชัดถ้อยชัดคำ(๔) รวม ๑๒คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑ์การให้คะแนน ๔ = ดีมาก, ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร)

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้อง ครบถ้วน ตอบคำถามถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ตอบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ไม่ตรงประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถามตะกุกตะกัก เล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักเล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักมาก เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง หมายเหตุ : ผู้สอนอาจประเมินเป็นภาพรวมได้ในกรณีที่นักเรียนมีจำนวนมาก ไม่สามารถถามได้ ครบทุกคน

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้(๓) มีมารยาทการฟังและการพูด(๓) ตอบคำถามและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง(๓) กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม(๓) ให้ความร่วมมือในการเรียน(๓) รวม ๑๕ คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

แบบประเมินการเขียนแผนผังความคิด คำชี้แจง:ให้ผู้สอนตรวจแผนผังความคิดของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี= 3 พอใช้= 2 ปรับปรุง = 1 ลงชื่อ……………………………………………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่………/……………../………. เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (20) ผลการประเมิน ออกแบบ แผนที่ ความคิด ได้ดี (4) ลำดับ เรื่อง/ เหตุการณ์ ได้ดี (4) เขียนได้ ครบถ้วน/ ครอบคลุม (4) ใช้ ภาษา สื่อสาร ได้ดี (4) นำเสนอ ผลงาน ได้ดี (4)

เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นในการประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 3 2 1 1. ออกแบบแผนผัง ความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ดี สร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ไม่ดี 2. ความถูกต้อง นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้อย่างถูกต้อง และสามารถเลือกใช้ได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้ และสามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม นักเรียน เขียนบอกความ แตกต่างของระดับภาษา ไม่ได้ และไม่สามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 3. เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุมต่อเนื่องตั้งแต่ ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง 4. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษา เขียนได้ดีทำให้เข้าใจสิ่งที่ สื่อสารอย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่ม บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน 5. นำเสนอผลงานได้ดี นำเสนอผลงานได้ดีมี ความ ครบถ้วนทุก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบ นำเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

PowerPoint เรื่องพระบรมราโชวาท

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 34 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าของพระบรมราโชวาท เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 8 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 14.00 – 14.55 น. 9 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 13.05 – 14.00 น. 9 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 12.10 – 13.05 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/2 วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน 2. สาระสำคัญ คุณค่าของพระบรมราโชวาทใช้เป็นการสั่งสอนพระราชโอรสที่ประกอบไปด้วยเหตุผลและทรงชี้แจงถึง ข้อดีข้อเสียที่จะตามมา ทำให้คำสั่งนั้นประกอบไปด้วยเหตุผลที่น่าเชื่อถือ คำและภาษาเข้าใจง่าย กระจ่างชัด ใช้คำศัพท์สมัยใหม่และการทับศัพท์ภาษาอังกฤษ ซึ่งปัจจุบันก็ยังใช้กันอยู่ เช่น เก๋ แบงก์ ปอนด์ ฯลฯ ใช้อุปมา โวหาร ทำให้เกิดภาพได้อย่างชัดเจน ใช้ถ้อยคำกระทบใจผู้อ่าน เพื่อให้พระราชโอรสทรงประพฤติปฏิบัติตาม พระบรมราโชวาท สำนวนบางสำนวน ทำให้เข้าใจพระราชประสงค์ของพระองค์ว่าทรงพระราชนิพนธ์ด้วยความรัก ของพระองค์ที่มีต่อพระราชโอรส ในคำสอนจึงมีน้ าเสียงแสดงความห่วงใย ความรัก ความหวังดีของพ่อที่มีต่อลูก สะท้อนให้เห็นถึงสังคมไทยสมัยก่อนว่ามีเงินเบี้ยหวัด เงินกลางปี และเงินพระคลังข้างที่ ซึ่งแบ่งเป็นส่วนๆ สำหรับ พระเจ้าแผ่นดิน อีกทั้งสะท้อนให้เห็นว่าสังคมไทยในเวลานั้นต้องการคนที่มีความรู้ความสามารถทางด้านภาษาและ การคำนวณ เพื่อจะได้มาพัฒนาประเทศ รวมทั้งต้องการให้ไปเห็นว่าต่างประเทศมีการพัฒนาอย่างไร จะได้กลับมา พัฒนาให้บ้านเมืองเจริญรุ่งเรืองสะท้อนให้เห็นสังคมตะวันตก ว่ามีแบงก์และมีดอกเบี้ยให้สำหรับเงินฝากในธนาคาร 3. สาระการเรียนรู้ 3.๑ การวิเคราะห์คุณค่าเรื่อง พระบรมราโชวาท 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายการวิเคราะห์คุณค่าพระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนแผนผังความคิดการวิเคราะห์คุณค่าพระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความรับผิดชอบในการทำงาน

5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แผนผังความคิดเรื่องการวิเคราะห์คุณค่าของพระบรมราโชวาท 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 10.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 10.1.1 นักเรียนนักเรียนอ่านข้อความที่ปรากฏในหนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม 3 หน้า ๘9 โดย มีข้อความดังนี้ “...จงนึกไว้เสมอว่าเงินทองที่แลเห็นมากๆ ไม่ได้เป็นของหามาได้โดยง่ายเหมือนเวลาที่จ่ายไปง่าย นั้นเลย...” 10.1.2 นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าข้อความที่ปรากฏนั้นแสดงให้เห็นคำสอนที่พ่อสอนลูก อย่างไร และฟังครูอธิบายเพิ่มเติมว่าข้อความที่ปรากฏข้างต้นเป็นคำสอนที่พ่อสอนลูกให้ใช้จ่ายอย่างประหยัดเป็น เรื่องสำคัญสำหรับผู้ที่อยู่ในวัยเรียนซึ่งมักมีสิ่งล่อใจให้หลงไปในทางอื่นได้ง่าย ซึ่งการอ่านแล้วทราบถึงสิ่งที่ผู้แต่ง ต้องการสื่อนักเรียนจะต้องวิเคราะห์คุณค่าพระบรมราโชวาท 10.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 10.2.1 นักเรียนทำกิจกรรมสะท้อนคุณค่าโดยแบ่งกลุ่มออกเป็น ๔ กลุ่ม โดยสมาชิกในแต่ละกลุ่มต้องมี จำนวนเท่าๆ กัน 10.2.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มรับหัวข้อการวิเคราะห์พระบรมราโชวาท โดยรายละเอียดมีดังนี้

กลุ่มที่ ๑ “คำสอนที่พ่อสอนลูก” กลุ่มที่ ๔ “คุณค่าทางวรรณศิลป์ที่ใช้ในการประพันธ์” กลุ่มที่ ๓ “คุณค่าทางสังคมที่ปรากฏในพระบรมราโชวาท” กลุ่มที่ ๕ “ข้อคิดและแนวทางที่สามารถปรับใช้ในการดำเนินชีวิต” 10.2.3 เมื่อนักเรียนได้รับมอบหมายในหัวข้อดังกล่าวให้แต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับประเด็นที่ กลุ่มตนเองได้อย่างละเอียดโดยใช้เวลาในการวิเคราะห์ประมาณ ๑๐ – ๑๕ นาที 10.2.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนรายละเอียดแผนผังความคิดของกลุ่มตนเองที่หน้ากระดาน โดย ใช้เวลาเขียนประมาณ ๕ – ๑๐ นาที 10.2.5 นักเรียนฟังคำอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับแผนผังสรุปการวิเคราะห์คุณค่าพระบรมราโชวาท 10.2.6 นักเรียนคัดลอกแผนผังความคิดลงในสมุดของตนเอง ถ้าหากไม่เสร็จภายในชั่วโมงนักเรียน สามารถทำเป็นการบ้านได้ 10.๓ ขั้นสรุปบทเรียน 10.3.1 นักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาการวิเคราะห์คุณค่าพระบรมราโชวาท 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม 12. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 12.1 สื่อการเรียนรู้ 12.1.1 กิจกรรมสะท้อนคุณค่าพระบรมราโชวาท 12.1.2 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 12.1.3 PowerPoint เรื่องพระบรมราโชวาท

13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1นักเรียนสามารถอธิบาย การวิเคราะห์คุณค่า พระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13. นักเรียนสามารถเขียน แผนผังความคิดการวิเคราะห์ คุณค่าพระบรมราโชวาทได้ ถูกต้อง (P) การตรวจแผนผัง ความคิด แบบประเมินแผนผัง ความคิด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.3 นักเรียนมีความรับผิดชอบ ในการทำงาน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป

14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง(๔) ความตรงประเด็น (๔) ความชัดถ้อยชัดคำ(๔) รวม ๑๒คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑ์การให้คะแนน ๔ = ดีมาก, ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร)

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้อง ครบถ้วน ตอบคำถามถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ตอบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ไม่ตรงประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถามตะกุกตะกัก เล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักเล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักมาก เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง หมายเหตุ : ผู้สอนอาจประเมินเป็นภาพรวมได้ในกรณีที่นักเรียนมีจำนวนมาก ไม่สามารถถามได้ ครบทุกคน

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้(๓) มีมารยาทการฟังและการพูด(๓) ตอบคำถามและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง(๓) กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม(๓) ให้ความร่วมมือในการเรียน(๓) รวม ๑๕ คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

แบบประเมินการเขียนแผนผังความคิด คำชี้แจง:ให้ผู้สอนตรวจแผนผังความคิดของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี= 3 พอใช้= 2 ปรับปรุง = 1 ลงชื่อ……………………………………………..ผู้ประเมิน (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่………/……………../………. เลขที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (20) ผลการประเมิน ออกแบบ แผนที่ ความคิด ได้ดี (4) ลำดับ เรื่อง/ เหตุการณ์ ได้ดี (4) เขียนได้ ครบถ้วน/ ครอบคลุม (4) ใช้ ภาษา สื่อสาร ได้ดี (4) นำเสนอ ผลงาน ได้ดี (4)

เกณฑ์การประเมินการเขียนแผนผังความคิด (Rubric Scores) ประเด็นในการประเมิน เกณฑ์ในการประเมิน 3 2 1 1. ออกแบบแผนผัง ความคิดได้ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ดี สร้างสรรค์ ออกแบบแผนความคิดได้ ดี ออกแบบแผนความคิดได้ ไม่ดี 2. ความถูกต้อง นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้อย่างถูกต้อง และสามารถเลือกใช้ได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม นักเรียน เขียนบอก ความแตกต่างของระดับ ภาษาได้ และสามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม นักเรียน เขียนบอกความ แตกต่างของระดับภาษา ไม่ได้ และไม่สามารถ เลือกใช้ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 3. เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุม เขียนได้ครบถ้วน ครอบคลุมต่อเนื่องตั้งแต่ ต้นจนจบ เขียนได้ครบถ้วน แต่ไม่ต่อเนื่อง เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ ต่อเนื่อง 4. ใช้ภาษาสื่อสารได้ดี ใช้ภาษาสื่อสารในภาษา เขียนได้ดีทำให้เข้าใจสิ่งที่ สื่อสารอย่างชัดเจน ใช้ภาษาสื่อสารได้ดีแต่ม บกพร่องในบางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารไม่ชัดเจน 5. นำเสนอผลงานได้ดี นำเสนอผลงานได้ดีมี ความ ครบถ้วนทุก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบ นำเสนอผลงานได้ดีแต่ไม่ สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

กิจกรรมสะท้อนคุณค่าพระบรมราโชวาท

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 35 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว เรื่อง พระบรมราโชวาท เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 8 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 08.30 – 09.25 น. 9 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 08.30 – 09.25 น. 9 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 09.25 – 10.20 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นในระดับที่ยากขึ้น 2. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว เป็นการอ่านถ้อยคำโดยการเปล่งเสียงและวางจังหวะเสียงให้เป็นไปตาม ความนิยมและเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน มีการใช้ลีลาของเสียงไปตามเจตนารมณ์ของผู้ประพันธ์ เพื่อถ่ายทอด อารมณ์นั้นๆ ไปสู่ผู้ฟัง ซึ่งจะทำให้ผู้ฟังเกิดอารมณ์ร่วมคล้อยตามไปกับเรื่องราวหรือรสของบทประพันธ์ ซึ่งการอ่าน ออกเสียงบทร้อยแก้วจากพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 5 และ เพื่อให้ นักเรียนซาบซึ้งในพระบรมราโชวาทที่เป็นคำสอนของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว และสามารถยึดถือเป็นแนว ปฏิบัติในการดำเนินชีวิตได้ 3. สาระการเรียนรู้ 3.๑ การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว เรื่อง พระบรมราโชวาท 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนบอกหลักการอ่านบทร้อยแก้ว เรื่อง พระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว เรื่อง พระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว เรื่อง พระบรมราโชวาท 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้(กระบวนการสร้างสรรค์ด้วยปัญญา) ขั้นที่ 1 ขั้นจุดประกายความคิด (sparking) 10.1 นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการอ่านบทร้อยแก้วที่นักเรียนพบเห็นในชีวิตประจำวัน เช่น การอ่านข่าวในพระราชสำนัก 10.2 นักเรียนรับชมคลิปวิดีโอ เรื่อง ตัวอย่างการอ่านร้อยแก้ว พร้อมตอบคำถามในประเด็นต่อไปนี้ 1) ลักษณะ และบุคลิกของผู้อ่านเป็นอย่างไร 2) น้ำเสียงของผู้อ่านเป็นอย่างไร และมีจุดเด่นอะไรที่น่าสังเกตบ้าง ขั้นที่ 2 สะกิดให้ค้นคว้า (Searching) 10.3 นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว จากใบงาน หลักการอ่านออกเสียงบท ร้อยแก้ว 10.4 นักเรียนร่วมกันสรุปรูปแบบและวิธีการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วที่ถูกต้องและไพเราะ ขั้นที่ ๓ นำพาสู่การปฏิบัติ (Studying) 10.5 นักเรียนเปิดหนังสือเรียน วรรณคดีและวรรณกรรม 3 หน้า 86 – 91 เพื่อดูบทอ่านร้อยแก้ว เรื่อง พระบรมราโชวาท โดยให้นักเรียนเลือกบทอ่านมาคนละ 1 หัวข้อ และครูให้ฝึกอ่านเป็นเวลา 5 นาที ขั้นที่ ๔ การจัดองค์ความรู้ (Summarizing) 10.6 นักเรียนจับคู่กับเพื่อนอ่านบทอ่านของตนให้เพื่อนฟัง เพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการอ่านออก เสียงร้อยแก้ว 10.7 นักเรียนสังเกตลักษณะการร้อยแก้วของเพื่อนและของตนเองว่ามีข้อผิดพลาดตรงไหน น้ำเสียงเป็น อย่างไร ชัดถ้อยชัดคำดีหรือไม่ เป็นต้น

ขั้นตอนที่ ๕ การนำเสนอควบคู่การประเมิน (Showing And Sharing) 10.8 นักเรียนแต่ละคนอ่านบทอ่านของตนให้ครูฟังเพื่อประเมินผลการอ่านว่าถูกต้องไพเราะหรือไม่ ต้อง ปรับปรุงแก้ไขอย่างไร นักเรียนนำผลการประเมินไปพัฒนาการอ่าน 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม 12. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 12.1 สื่อการเรียนรู้ 12.1.1 หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 12.1.2 วิดีโอ เรื่อง ตัวอย่างการอ่านร้อยแก้ว 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนบอกหลักการอ่าน บทร้อยแก้ว เรื่อง พระบรมราโชวาทได้ถูกต้อง (K) การตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13. นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงบทร้อยแก้ว เรื่อง พระบรม ราโชวาทได้ถูกต้อง (P) การอ่านออกเสียง บทร้อยแก้ว แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยแก้ว นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.3 นักเรียนมี ความกระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป

14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

แบบประเมินการตอบคำถาม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง(๔) ความตรงประเด็น (๔) ความชัดถ้อยชัดคำ(๔) รวม ๑๒คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ เกณฑ์การให้คะแนน ๔ = ดีมาก, ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร)

เกณฑ์การให้คะแนนการตอบคำถาม (Rubric Scores) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้อง ครบถ้วน ตอบคำถามถูกต้อง แต่ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ตอบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถาม ได้ตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ไม่ตรงประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถามตะกุกตะกัก เล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักเล็กน้อย ตอบคำถามเสียงเบา ตะกุกตะกักมาก เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง หมายเหตุ : ผู้สอนอาจประเมินเป็นภาพรวมได้ในกรณีที่นักเรียนมีจำนวนมาก ไม่สามารถถามได้ ครบทุกคน

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนสตรีราชินูทิศ ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง ของการอ่าน ตามอักขรวิธี น้ำเสียง และลีลา ในการอ่าน การเว้น วรรคตอน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา บุคลิกภาพ รวม ๒๐ คะแนน ผลการ ประเมิน (ผ่าน/ ไม่ผ่าน) ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ลงชื่อ.......................................ผู้ประเมิน (นายณัฐนันท์ เยี่ยนทรง) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ – ๙ ดี ๔ – ๖ พอใช้ ๑ - ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขั้นไปถือว่าผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนนการอ่านออกเสียง ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องของ การอ่านตาม อักขรวิธี อ่านออกเสียถูกต้อง ตามหลักเกณฑ์ทาง ภาษา อ่านออกเสียงผิด ไม่เกิน ๒ คำ อ่านออกเสียงผิด ไม่ เกินไม่เกิน ๔ คำ อ่านออกเสียงผิด มากกว่า ๕ คำ ขึ้น ไป ๒. น้ำเสียงและลีลา ในการอ่าน ใช้น้ำเสียงได้ เหมาะสม สอดคล้อง กับเนื้อหา ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับ คำในเนื้อหา ไม่ เกิน ๒ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมสำหรับคำ ในเนื้อหา ไม่เกิน ๔ คำ ใช้น้ำเสียงไม่ เหมาะสมและไม่ สอดคล้องกับ เนื้อหามากกว่า ๕ คำ ขึ้นไป ๓. การเว้นวรรค ตอน เว้นวรรคตอนได้ อย่างถูกต้อง เหมาะสม เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๒ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ เหมาะสม ไม่เกิน ๔ วรรค เว้นวรรคตอน ไม่ ถูกต้อง และ ไม่ เหมาะสมกับเนื้อหา มากกว่า ๕ วรรค ขึ้นไป ๔. ความถูกต้อง ของเนื้อหา อ่านเนื้อหา อักษรย่อ และ เครื่องหมายวรรค ตอนทั้งหมด ได้อย่าง ถูกต้อง อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่ เกิน ๒ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด ไม่เกิน ๔ คำ อ่านเนื้อหา เครื่องหมาย และ อักษรย่อผิด มากกว่า ๕ คำ ๕. บุคลิกภาพ ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสมกับ การอ่าน สามารถ วางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้อย่าง ดีเยี่ยม ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสม กับการอ่าน สามารถวางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ ปานกลาง ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ สุภาพ เหมาะสมกับ การอ่าน สามารถ วางตัว และควบคุม สถานการณ์ แก้ไข ปัญหาเฉพาะได้ เล็กน้อย ผู้อ่านมีบุคลิก ที่ไม่ เหมาะสม กับการ อ่าน และ ไม่สามารถควบคุม หรือแก้ไขปัญหา เฉพาะหน้าได้ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ คะแนน ดีมาก ๗ – ๙ คะแนน ดี (เกณฑ์ที่ผ่าน) ๔ – ๖ คะแนน พอใช้ ๑ – ๓ คะแนน ปรับปรุง

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้(๓) มีมารยาทการฟังและการพูด(๓) ตอบคำถามและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง(๓) กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม(๓) ให้ความร่วมมือในการเรียน(๓) รวม ๑๕ คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในชั้นเรียน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟังและการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูด ในประเด็นเรื่องที่สอนไม่ นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการ ตอบคำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียง เบา และปฏิบัติตามได้ เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำ กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

วิดีโอ เรื่อง ตัวอย่างการอ่านร้อยแก้ว จาก https://www.youtube.com/watch?v=zq0SINm71yA

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 36 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พระบรมราโชวาทพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจดหมายกิจธุระ เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร โรงเรียนสตรีราชินูทิศ วันที่สอน 11 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 เวลา 12.10 – 13.05 น. 12 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 เวลา 12.10 – 13.05 น. 12 มกราคม 2567 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/12 เวลา 10.20 – 11.15 น. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 2.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความและเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท 2.๑ ม.๓/5 เขียนจดหมายกิจธุระ 2. สาระสำคัญ จดหมายกิจธุระหมายถึง จดหมายที่ใช้ติดต่อกันเกี่ยวกับเรื่องงาน กิจธุระต่างๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของ การดำเนินชีวิตและเพื่อประโยชน์ในการดำเนินงาน รวมทั้งแสดงไมตรีจิตที่มีต่อกัน เช่น จดหมายเชิญวิทยากร จดหมายขอเข้าชมสถานที่ จดหมายขอความช่วยเหลือ หรือความร่วมมือ จดหมายขอบคุณ การเขียนจดหมายกิจ ธุระอาจเป็นการติดต่อระหว่างบุคคลกับบุคคล หรือบริษัท ห้างร้าน หน่วยงาน องค์การต่างๆการเขียนจดหมาย ประเภทนี้ต้องพิจารณาการใช้รูปแบบ ถ้อยคำสำนวนให้เหมาะสมกับกาลเทศะโอกาสและบุคคล 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ความหมายจดหมายกิจธุระ 3.2 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจดหมายกิจธุระ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของจดหมายกิจธุระได้ถูกต้อง 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถจำแนกส่วนประกอบของจดหมายกิจธุระได้ถูกต้อง 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. จุดเน้นสู่การพัฒนานักเรียน ความสามารถและทักษะของนักเรียนศตวรรษที่ 21 (3R 8C 2L) (เฉพาะที่เกิด ในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) C-5 Communications Information & Media Literacy คือ ทักษะด้านการสื่อสารสารสนเทศและ การรู้เท่าทันสื่อ L-1 Learning (ทักษะการเรียนรู้) 8. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) IS 1 การศึกษาค้นคว้าสร้างองค์ความรู้ (World class Standard School) IS 2 การสื่อสารและการนำเสนอ (Communication and Presentation) 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 9.1 แบบฝึกหัดเรื่อง “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจดหมายกิจธุระ” 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 10.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 10.1.1 นักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง “บทอ่านเขียนได้ความตามรูปแบบที่มีการนำเสนอเรื่อง ด้วยจดหมายกิจธุระ” จากนั้นนักเรียนแสดงความคิดเห็นว่ากิจธุระ เป็นกิจธุระติดต่อเรื่องกิจกรรมหรือกิจการงาน ต่างๆ ที่ต้องใช้ภาษาอย่างสุภาพและเป็นทางการ และนำเข้าสู่บทเรียนเรื่องความรู้เบื้องต้นของจดหมายกิจธุระ 10.1.2 นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมว่าจดหมายกิจธุระเป็นจดหมายที่ใช้ติดต่อสื่อสารระหว่าง หน่วยงานจึงต้องมีระเบียบแบบแผนของการเขียนจดหมาย จากนั้นเข้าสู่บทเรียนความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจดหมาย กิจธุระ 10.2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 10.2.1 นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่มร่วมกันศึกษาส่วนประกอบของจดหมายกิจธุระและ ลักษณะของจดหมายกิจธุระที่ดีโดยใช้เวลา 10 - 15 นาที 10.2.2 นักเรียนตอบคำถามจากเรื่องที่ศึกษาตามประเด็นคำถามดังนี้ 1) ส่วนประกอบของจดหมายกิจธุระมีกี่ส่วนอะไรบ้าง 2) หัวของจดหมายเขียนอย่างไร 3) ลำดับที่ของจดหมายคืออะไรและต้องเขียนอย่างไร 4) คำขึ้นต้น คือ อะไรและมีวิธีการเขียนอย่างไร 5) ข้อความมีกี่ย่อหน้าแต่ละย่อหน้าต้องเขียนเนื้อหาอะไร

10.2.3 นักเรียนฟังสรุปความรู้เรื่องส่วนประกอบของจดหมายกิจธุระและฟังความรู้เพิ่มเติมใน ส่วนประกอบของจดหมายกิจธุระ 10.2.4 นักเรียนร่วมกันศึกษาและลักษณะของจดหมายกิจธุระที่ดีและประเด็นคำถามดังต่อไปนี้ 1) ลักษณะของจดหมายกิจธุระที่ดีมีกี่อย่างอะไรบ้าง 2) ความชัดเจนหมายถึงอะไร 3) ความสมบูรณ์หมายถึงอะไร 4) ความกะทัดรัดหมายถึงอะไร . 5) ถูกต้องหมายถึงอะไร 6) ความสุภาพหมายถึงอะไร 10.2.5 นักเรียนทั้ง ๔ กลุ่มผลัดกันถามและตอบภายในกลุ่มใช้เวลา ๕ - ๑๐ นาที 10.2.6 นักเรียนฟังสรุปความรู้เรื่องลักษณะของจดหมายกิจธุระที่ดีเพิ่มเติม 10.2.7 นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่องจดหมายกิจธุระจากหนังสือฝึกเสริมประสบการณ์ชั่วโมงเรียน 10.3 ขั้นสรุปบทเรียน 10.3.1 นักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อเรื่องความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจดหมายกิจธุระ 11. การจัดบรรยากาศเชิงบวก 11.1 สร้างบรรยากาศในขณะที่จัดการเรียนรู้ให้มีความเป็นกันเอง 11.2 เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของนักเรียน 11.3 กล่าวชมเชยเมื่อนักเรียนทำกิจกรรม 12. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 12.1 สื่อการเรียนรู้ 12.1.1 หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย 3 สำนักพิมพ์คุรุมีเดีย 12.1.2 ตัวอย่างจดหมายกิจธุระ 12.1.3 ใบความรู้เรื่อง “การเขียนจดหมายกิจธุระ”

13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 13.1 นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของจดหมายกิจธุระ ได้ถูกต้อง (K) การตรวจ แบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13. นักเรียนสามารถจำแนก ส่วนประกอบของจดหมายกิจธุระ ได้ถูกต้อง (P) การตรวจ แบบฝึกหัด แบบฝึกหัด นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป 13.3 นักเรียนมี ความกระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่ออยู่ ในระดับ ดีขึ้นไป

14.บันทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 14.1.1 ด้านความรู้ (K) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.1.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.2 ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 14.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) วันที่…..………………………..……..พ.ศ.…………

14.4 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ...........................................................ครูพี่เลี้ยง (นายสุชาติ สีเคนา) 14.5 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….………………………………… ลงชื่อ............................................................ (นางจุฬาลักษณ์ บุญไชย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 14.6 ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………… …………………………………………………………………………………….……………………………………….…………………………………. ลงชื่อ......................................................... (นางมณีรัตน์ ศรีจันทร์) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม คำชี้แจง ให้ผู้สอนทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการการตอบคำถามที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล สนใจกิจกรรมที่ครูนำมาให้(๓) มีมารยาทการฟังและการพูด(๓) ตอบคำถามและปฏิบัติตามได้ถูกต้อง(๓) กระตือรือร้นในการทำกิจกรรม(๓) ให้ความร่วมมือในการเรียน(๓) รวม ๑๕ คะแนน ผลการประเมิน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ลงชื่อ........................................................... (นายศิรสิทธิ์ วงษ์เพ็ชร) เกณฑ์การให้คะแนน ๓ = ดี, ๒ = พอใช้, ๑ = ปรับปรุง

เกณฑ์การให้คะแนนการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในชั้นเรียน ประเด็นการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรมที่ ครูนำมาให้ นักเรียนมีความสนใจ ตั้งใจ ฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่สามารถปฏิบัติตามคำ ชี้แจง ได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถามคำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจและไม่สามารถ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ๒. มีมารยาทการฟัง และการพูด นักเรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครู ชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมี หางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง และพูดในประเด็น เรื่องที่สอนไม่นอกเรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง พูดคำหยาบ และทำ กระทำสิ่งที่ก่อให้เกิด เสียงดังรบกวน ๓. ตอบคำถามและ ปฏิบัติตาม ได้ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ในการตอบ คำถาม เสียงดัง ฟังชัด มีความมั่นใจ และปฏิบัติได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบเสียงเบา และ ปฏิบัติตามได้เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ปฏิบัติ ตามคำสั่งไม่ได้ ๔. กระตือรือร้นใน การทำกิจกรรม มีความกระตือรือร้น สนใจในการทำกิจกรรม ไม่แสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ แต่ปฏิบัติตามทุกอย่าง ไม่สนใจในการทำ กิจกรรมและไม่ปฏิบัติ ตามคำสั่ง ๕. ให้ความร่วมมือ ในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมเป็น บางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือในการ ทำกิจกรรม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๒ – ๑๕ ดีมาก ๘ – ๑๑ ดี ๔ – ๗ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง

ตัวอย่างจดหมายกิจธุระ

ตัวอย่างจดหมายกิจธุระ (ต่อ)

ตัวอย่างจดหมายกิจธุระ (ต่อ)

ตัวอย่างจดหมายกิจธุระ (ต่อ)

ใบความรู้เรื่อง “การเขียนจดหมายกิจธุระ”

ใบความรู้เรื่อง “การเขียนจดหมายกิจธุระ”