แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑-๑๖

นายนภัท ภั ร พัน พั ธุ์พธุ์ รม นักศึก ศึ ษาฝึกประสบการณ์วิชวิ าชีพครู ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ภาคเรีย รี นที่ ๒ แผนการจัดการเรีย รี นรู้ รายวิชวิ าภาษาไทย ท๒๒๑๐๒ โรงเรียรีนประจักจัษ์ศิษ์ ลศิปาคาร อำ เภอเมือมืงอุด อุ รธานี จังจัหวัดวัอุด อุ รธานี สำ นักงานเขตพื้นพื้ที่กที่ารศึกศึษามัธมัยมศึกศึษาอุด อุ รธานี เล่ม ล่ ที่ ๑

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย เวลา ๑๖ ชั่วโมง เรื่อง ปฐมนิเทศ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายนภัทร พันธุ์พรม โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร วันที่สอน วันที่ ๒๔ ตุลาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ชั้น ม.๒/๖ วันที่ ๒๕ ตุลาคม ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ชั้น ม.๒/๑๐ วันที่ ๒๖ ตุลาคม ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ชั้น ม.๒/๘ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดง ความรู้ ความคิดและ ความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๒/๘ มีมารยาทในการเขียน ท ๓.๑ ม.๒/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. สาระสำคัญ การปฐมนิเทศรายวิชาเป็นการแนะนำรายวิชาและชี้แจงรายละเอียด ข้อตกลงเกี่ยวกับการปฏิบัติ กิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติตามอย่างเหมาะสมและเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมาย ในการเรียน โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นเป็นการสื่อสารโดยใช้ทักษะการเขียนและการพูด การทำความรู้จักกันเป็นสิ่งที่จำเป็นและเป็นการเริ่มต้นการความสัมพันธ์ที่ดี เป็นการสื่อสารโดยใช้ทักษะ การเขียนและการพูด ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ผู้เรียนสามารถบอกข้อตกลงเกี่ยวกับการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียนได้(K) ๒. ผู้เรียนสามารถเขียนและพูดเกี่ยวกับการเรียนของตนเองได้อย่างมีมารยาท (P) ๓. ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม (A) ๔. สมรรถนะสำคัญ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการสื่อสาร ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มีวินัย ๖. สาระการเรียนรู้ ๑. เกณฑ์การวัดและประเมินผล ๒. ข้อตกลงเกี่ยวกับการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน ๓. มารยาทในการเขียน ๔. มารยาทในการฟัง ดูและพูด ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน บอกข้อตกลงเกี่ยวกับการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ ผู้เรียนและผู้สอนกล่าวทักทายกัน ร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับการปิดภาคเรียนที่ผ่านมา ว่าผู้เรียนมีประสบการณ์ใหม่ๆ กับสิ่งใด อย่างไรบ้าง ๑.๒ ผู้สอนแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ในชั่วโมงนี้ให้ผู้เรียนทราบ ก่อนเริ่มต้นบทเรียน ๑.๓ ผู้เรียนรับฟังถึงเกณฑ์การวัดผลประเมินผล และโครงสร้างเนื้อการจัดการเรียนการสอน ๒. ขั้นสอน ๒.๑ ผู้สอนจะถามคำถามโดยให้ผู้เรียนเขียนตอบผ่าน Jamboard โดยในการเขียนตอบ จะต้องมีมารยาทในการเขียน ใช้ภาษาที่สุภาพ ไม่พาดพิงผู้อื่นให้เกิดความเสียหาย โดยในการตอบนั้นไม่ต้อง แจ้งชื่อหรือเลขที่ แต่ทุกคนจะต้องตอบอย่างน้อยคนละ ๑ คำตอบในแต่ละคำถาม ๒.๒ ผู้สอนใช้คำถามกระตุ้นความสนใจและให้ผู้เรียนเขียนแสดงความคิดเห็นผ่าน Jamboard แบ่งเป็น ๒ ช่วง ช่วงที่ ๑ ข้อตกลงเกี่ยวกับการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน - นักเรียนต้องการห้องเรียนแบบใด - นักเรียนจะต้องปฏิบัติตนอย่างไรเพื่อให้เรามีห้องเรียนอย่างที่เราต้องการ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันอ่านคำตอบที่เพื่อนในห้องตอบมาและขอตัวแทนห้องหนึ่งคน ออกมาสรุปคำตอบทั้งหมด โดยจะต้องมีมารยาทในการพูด พูดด้วยน้ำเสียงที่น่าฟัง ระดับความดัง การใช้ภาษา นอกจากนี้ผู้สอนยังถามคำถามตัวแทนที่จะออกมาพูดหน้าชั้นเรียนอีกว่า “แล้วนักเรียนคิดว่าห้องของเราจะทำได้ตามข้อปฏิบัติหรือไม่” เมื่อสรุปคำตอบเรียบร้อยแล้วจะได้รับคำชื่นชม เสียงปรบมือและอมยิ้มจากผู้สอน ช่วงที่ ๒ การเรียนภาษาไทย - ในภาคเรียนที่ ๑ ที่ผ่านมาที่เรียนกับครูเป็นอย่างไรบ้าง - คิดว่าการเรียนภาษาไทยของตนเองพัฒนาขึ้นหรือไม่ อย่างไร - นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับรายวิชาภาษาไทย

ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันอ่านคำตอบที่เพื่อนในห้องตอบมาและขอตัวแทนห้องหนึ่งคน ออกมาสรุปคำตอบทั้งหมด โดยจะต้องมีมารยาทในการพูด พูดด้วยน้ำเสียงที่น่าฟัง ระดับความดัง การใช้ภาษา นอกจากนี้ผู้สอนยังถามคำถามตัวแทนที่จะออกมาพูดหน้าชั้นเรียนอีกว่า “ให้นักเรียนตอบคำถาม ๓ ข้อที่กล่าวมานี้ด้วยความรู้สึกของตนเอง” เมื่อสรุปคำตอบเรียบร้อยแล้วจะได้รับคำชื่นชม เสียงปรบมือและอมยิ้มจากผู้สอน ๓. ขั้นสรุป ๓.๑ ผู้สอนรับฟังความคิดเห็นของผู้เรียนและจะนำไปปรับปรุงการเรียนการสอนให้ดียิ่งขึ้น ๓.๒ ผู้สอนสะท้อนกลับถึงผู้เรียนโดยกล่าวเป็นภาพรวมของห้องว่านักเรียนเป็นอย่างไร ๓.๓ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันทบทวนมารยาทในการเขียน มารยาทในการพูดซึ่งผู้เรียนทุกคน จะต้องมีและปฏิบัติให้ได้ในระหว่างการเรียนการสอนและเกณฑ์การวัดผลประเมินผล ข้อตกลงในห้องเรียน ผู้สอนถามคำถามเดิมอีกครั้ง เพื่อให้ผู้เรียนเขียนตอบเป็นข้อๆ ลงในสมุดตามที่ได้ตกลงกันไว้ - นักเรียนต้องการห้องเรียนแบบไหน - นักเรียนจะต้องปฏิบัติตนอย่างไรเพื่อให้เรามีห้องเรียนอย่างที่เราต้องการ ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑. สร้างบรรยากาศในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๒. ให้รางวัลและคำชมเชยเพื่อเป็นการเสริมแรง ๑๐. อุปกรณ์ และสื่อการจัดการเรียนรู้ ๑. ปากกา ๒. สมุด ๓. Jamboard ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกข้อตกลงเกี่ยวกับการ ปฏิบัติกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน ได้ (K) การตอบคำถาม คำถามที่ระบุใน ขั้นสรุป ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถเขียนและพูดเกี่ยวกับการ เรียนของตนเองได้อย่างมีมารยาท (P) การเขียนตอบและการพูด นำเสนอในกิจกรรม Jamboard ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการทำ กิจกรรม (A) การทำกิจกรรมในห้องเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๒.๒ ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................................................... ............... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................... .......................... ........................................................................................................ ...................................................................... ๑๒.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………

๑๒.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................................... .... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ........................................................... (นางพนิดา อินทะสีดา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..

บันทึกการตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๑. จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๒. สาระสำคัญ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๔. คุณลักษณะพึงประสงค์ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๕. ชิ้นงาน/ภาระงาน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๖. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๗. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๑ วิธีการวัดและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๒ เครื่องมือและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๓ เกณฑ์การวัดและประเมิน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ................................................................ (นางกฤษดา อุดมศักดิ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย(ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ๑. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดกิจกรรมโดยนำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ....................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

แบบการประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายวิชาภาษาไทย ท๒๒๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/......... เลขที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล พฤติกรรมและระดับคะแนน รวม ๑๒ ความตรงต่อ เวลาและ ความพร้อมใน การเรียน มุ่งมั่นใน การทำงาน ความสนใจ กระตือรือร้น ในการเรียน มีคุณธรรม ในการเรียน เช่นความมี วินัย ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ” ๓๒ ลงชื่อ.............................................(ผู้ประเมิน) (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑.ความตรงต่อเวลาและ ความพร้อมในการเรียน ๑. เข้าเรียนตรงเวลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำหนด เช่น หนังสือเรียน สมุด ๑. เข้าเรียนช้ากว่า กำหนด แต่ไม่เกิน ๑๐ นาที ๒. อุปกรณ์การเรียนไม่ ครบตามที่ครูกำหนด ๑. เข้าเรียนช้าเกินกว่า ๑๐ นาที ๒. ไม่นำอุปกรณ์การเรียน มาเลยแม้แต่ชิ้นเดียว ๒.มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. ทำงานด้วยความตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ่อยครั้ง ๑. ทำงานด้วยความ ตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ้างบางครั้ง ๑. ไม่ตั้งใจทำงาน ๒. ไม่ซักถามหรือแสดง ความคิดเห็นใดๆ ทั้งสิ้น ๓. ความสนใความ กระตือรือร้นในการเรียน ๑. ปฏิบัติงานที่ครูสั่งทันที ๒. จดบันทึก และตั้งใจฟัง ครูสอน ๑. ปฏิบัติงานตามที่ครู สั่ง ๒. จดบันทึกบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังเท่าที่ควร ๑. ไม่ทำงานตามที่ครูสั่ง ๒. ไม่จดบันทึกและไม่ ตั้งใจฟัง ๔. มีคุณธรรมในการเรียน เช่น ความมีวินัย ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. ไม่พูดคุยเวลาครูสอน ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. พูดคุยกับเพื่อนบ้าง เป็นบางครั้ง ๑. เดินในห้องโดยไม่ได้รับ อนุญาต เล่นกับเพื่อน ๒. พูดคุยกับเพื่อนตลอด เวลา ระดับคุณภาพ/การวัดประเมินผล คะแนนรวม ๙ – ๑๒ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดี คะแนนรวม ๕ - ๘ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พอใช้ คะแนนรวม ๐ - ๔ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ควรปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย เวลา ๑๖ ชั่วโมง เรื่อง ความเป็นมาของโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายนภัทร พันธุ์พรม โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร วันที่สอน วันที่ ๒๖ ตุลาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ชั้น ม.๒/๖ วันที่ ๒๗ ตุลาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ชั้น ม.๒/๘ วันที่ ๒๗ ตุลาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ชั้น ม.๒/๑๐ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น ๒. สาระสำคัญ โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ หมายถึง สุภาษิตที่จำแนกเนื้อความเป็น ๑๖ หมวด หมวดละ ๓ ข้อ รวมเป็น ๔๘ ข้อ เดิมนั้นเป็นสุภาษิตภาษาอังกฤษ พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวโปรดเกล้าฯ ให้พระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมหลวงพิชิตปรีชากร กวีในราชสำนักแปลและประพันธ์เป็นภาษาไทย มีจุดประสงค์ ในการแต่งเพื่อ ต้องการจะอธิบายสุภาษิตที่เกี่ยวกับนามธรรม ซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัว ที่เกี่ยวข้องกับคนทุกคน ทุกฐานะ ทุกอาชีพ ได้นำไปเป็นเครื่องโน้มนำให้ประพฤติชอบอย่างผู้มีสติ และมีความปลอดโปร่งในชีวิต ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ผู้เรียนสามารถอธิบายความเป็นมาของเรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ได้(K) ๒. ผู้เรียนสามารถตอบคำถามความเป็นมาของเรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์(P) ๓. ผู้เรียนมีความสนใจทำกิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๔. สมรรถนะสำคัญ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการสื่อสาร ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มีวินัย ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. พระราชประวัติพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ๒. ความเป็นมาของเรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน สรุปแผนผังความคิด เรื่อง ความเป็นมาของเรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๕ STEPS) ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นระบุคำถาม ๑.๑ ผู้เรียนดูวิดีโอ จาก Youtube เรื่อง แหล่งรวมคำสอน จากนั้นสังเกตว่าภายในวิดีโอ ปรากฏแผ่นป้ายคำสอนบริเวณวัด มีคำสอนใดบ้าง ๑.๒ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้ ๑. คำว่า “สุภาษิต” มีความหมายว่าอย่างไร แนวคำตอบ ถ้อยคำหรือข้อความที่กล่าวสืบต่อกันมาช้านานแล้ว มีความหมายเป็น คติสอนใจ ๒. คำว่า “วรรณคดี” มีความหมายว่าอย่างไร แนวคำตอบ วรรณกรรมที่ได้รับยกย่องว่าแต่งดีมีคุณค่าเชิงวรรณศิลป์ ๓. หากทั้งสองคำรวมกัน เป็นคำว่า “วรรณคดีสุภาษิต” จะมีความหมายว่าอย่างไร แนวคำตอบ เป็นวรรณคดีคำสอน มุ่งแสดงแนวทางในการปฏิบัติตนในสังคม ๑.๓ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันอภิปรายถึงความสำคัญของวรรณคดีสุภาษิต ๒. ขั้นสอน ขั้นแสวงหาความรู้และสร้างความรู้ ๒.๑ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง “ความเป็นมาของเรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไต รยางค์และพระราชประวัติพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว” จากหนังสือเรียนวรรณคดีและ วรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒.๒ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๔ กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน รับกระดาษบรู๊ฟและปากกาสี จากผู้สอน ศึกษาหาความรู้จากหนังสือหรือสืบค้นจากอินเทอร์เน็ต แบ่งเนื้อหา ดังนี้ - กลุ่มที่ ๑ สรุปความรู้เรื่อง ความเป็นมาของโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ - กลุ่มที่ ๒ สรุปความรู้เรื่อง ประวัติผู้แต่งโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ - กลุ่มที่ ๓ สรุปความรู้เรื่อง ลักษณะคำประพันธ์ - กลุ่มที่ ๔ สรุปความรู้เรื่อง เรื่องย่อของโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์

ขั้นสื่อสาร ๒.๓ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอหัวข้อที่ตนเองสรุปหน้าชั้นเรียน ๒.๔ ผู้เรียนกลุ่มอื่นเขียนสรุปความรู้ เรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ที่เพื่อนนำเสนอ หน้าชั้นเรียนเป็นแผนผังความคิด ลงในสมุดรายบุคคล ๓. ขั้นสรุป ขั้นสรุป ๓.๑ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับในชั่วโมงนี้ ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑. สร้างบรรยากาศในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๒. ให้รางวัลและคำชมเชยเพื่อเป็นการเสริมแรง ๑๐. อุปกรณ์และสื่อการจัดการเรียนรู้ ๑. หนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. ใบความรู้ เรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ๓. วิดีโอ จาก Youtube เรื่อง แหล่งรวมคำสอน ๔. กระดาษบรู๊ฟ ๕. สมุด ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถอธิบายความเป็นมาของ เรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ได้ (K) สรุปความรู้ โคลงสุภาษิตโสฬส ไตรยางค์ การสรุปความรู้ โคลงสุภาษิตโสฬส ไตรยางค์ ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถตอบคำถามความเป็นมา ของเรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ (P) การตอบคำถามในชั้น เรียน การตอบคำถาม ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีความสนใจทำกิจกรรมในชั้น เรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๒.๒ ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................................................... ............... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................... .......................... ........................................................................................................ ...................................................................... ๑๒.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………

๑๒.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .......................................................................................................................................................................... .... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ........................................................... (นางพนิดา อินทะสีดา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..

บันทึกการตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๑. จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๒. สาระสำคัญ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๔. คุณลักษณะพึงประสงค์ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๕. ชิ้นงาน/ภาระงาน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๖. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๗. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๑ วิธีการวัดและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๒ เครื่องมือและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๓ เกณฑ์การวัดและประเมิน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ................................................................ (นางกฤษดา อุดมศักดิ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย(ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ๑. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดกิจกรรมโดยนำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ....................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

แบบการประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายวิชาภาษาไทย ท๒๒๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/......... เลขที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล พฤติกรรมและระดับคะแนน รวม ๑๒ ความตรงต่อ เวลาและ ความพร้อมใน การเรียน มุ่งมั่นใน การทำงาน ความสนใจ กระตือรือร้น ในการเรียน มีคุณธรรม ในการเรียน เช่นความมี วินัย ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ” ๓๒ ลงชื่อ.............................................(ผู้ประเมิน) (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑.ความตรงต่อเวลาและ ความพร้อมในการเรียน ๑. เข้าเรียนตรงเวลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำหนด เช่น หนังสือเรียน สมุด ๑. เข้าเรียนช้ากว่า กำหนด แต่ไม่เกิน ๑๐ นาที ๒. อุปกรณ์การเรียนไม่ ครบตามที่ครูกำหนด ๑. เข้าเรียนช้าเกินกว่า ๑๐ นาที ๒. ไม่นำอุปกรณ์การเรียน มาเลยแม้แต่ชิ้นเดียว ๒.มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. ทำงานด้วยความตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ่อยครั้ง ๑. ทำงานด้วยความ ตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ้างบางครั้ง ๑. ไม่ตั้งใจทำงาน ๒. ไม่ซักถามหรือแสดง ความคิดเห็นใดๆ ทั้งสิ้น ๓. ความสนใความ กระตือรือร้นในการเรียน ๑. ปฏิบัติงานที่ครูสั่งทันที ๒. จดบันทึก และตั้งใจฟัง ครูสอน ๑. ปฏิบัติงานตามที่ครู สั่ง ๒. จดบันทึกบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังเท่าที่ควร ๑. ไม่ทำงานตามที่ครูสั่ง ๒. ไม่จดบันทึกและไม่ ตั้งใจฟัง ๔. มีคุณธรรมในการเรียน เช่น ความมีวินัย ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. ไม่พูดคุยเวลาครูสอน ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. พูดคุยกับเพื่อนบ้าง เป็นบางครั้ง ๑. เดินในห้องโดยไม่ได้รับ อนุญาต เล่นกับเพื่อน ๒. พูดคุยกับเพื่อนตลอด เวลา ระดับคุณภาพ/การวัดประเมินผล คะแนนรวม ๙ – ๑๒ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดี คะแนนรวม ๕ - ๘ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พอใช้ คะแนนรวม ๐ - ๔ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ควรปรับปรุง

ใบความรู้ เรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ๑. ผู้แต่ง พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว (รัชกาลที่ ๕) แห่งพระบรมราชจักรีวงศ์ (พระปิยมหาราช) ๒. ลักษณะคำประพันธ์ โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์เป็นโคลงสี่สุภาพ ๑๘ บท แผนผัง โคลงสี่สุภาพ ๓. ความเป็นมาของเรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ เป็นบทพระราชนิพนธ์ในพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว (เดิมเป็นสุภาษิตภาษาอังกฤษจึงได้ทรงพระกรุณาโปรดเกล้าโปรดกระหม่อมให้กวีในพระราชสำนักแปลและ ประพันธ์เป็นโคลงภาษาไทย พระองค์ท่านได้ทรงตรวจแก้และทรงพระราชนิพนธ์โคลงบทนำด้วย) ๔. จุดประสงค์ในการแต่ง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ มีจุดประสงค์ในการแต่งเพื่อต้องการจะอธิบายสุภาษิตที่เกี่ยวกับ นามธรรมซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัวที่เกี่ยวข้องกับคนทุกคน ทุกฐานะ ทุกอาชีพ ได้นำไปเป็นเครื่องโน้มนำให้ประพฤติ ชอบอย่างผู้มีสติและมีความปลอดโปร่งในชีวิต โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ หมายถึง สุภาษิตที่จำแนกเนื้อความเป็น ๑๖ หมวด หมวดละ ๓ ข้อ รวม เป็น ๔๘ ข้อ เดิมนั้นเป็นสุภาษิตภาษาอังกฤษ พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวโปรดเกล้าฯให้พระเจ้า บรมวงศ์เธอ กรมหลวงพิชิตปรีชากร กวีในราชสำนักแปลและประพันธ์เป็นภาษาไทย

โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ เป็นโคลงสี่สุภาพ ๑๘ บท ซึ่งมีบทนำ ๑ บท เนื้อเรื่อง ๑๖ บท และ บทสรุป ๑ บท โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ เป็นบทพระราชนิพนธ์ในพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ได้ ทรงตรวจแก้และทรงพระราชนิพนธ์โคลงบทนำ และโปรดให้ คุณหญิง เปลี่ยน ภาสกรวงศ์ นำโคลงไปปักเป็น ตัวอักษรใส่กรอบกระจก ประดับบนพระที่นั่งทรงธรรมในงานพระเมรุสมเด็จพระนางเจ้าสุนันทากุมารีรัตน์ จุล ศักราช ๑๒๔๖ ภายหลังได้รวบรวมพิมพ์ไว้ ในหนังสือประชุมโคลงสุภาษิต ในรัชกาล ที่ ๕ ในงาน ศตมวารพระศพ สมเด็จฯเจ้าฟ้ากรมหลวงศรีรัตนโกสินทร์ เมื่อวันที่ ๑๑ เมษายน พ.ศ.๒๔๖๖ โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ มีจุดประสงค์ในการแต่งเพื่อ ต้องการจะอธิบายสุภาษิตที่เกี่ยวกับ นามธรรม ซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัว ที่เกี่ยวข้องกับคนทุกคน ทุกฐานะ ทุกอาชีพ ได้นำไปเป็นเครื่องโน้มนำให้ประพฤติ ชอบอย่างผู้มีสติ และมีความปลอดโปร่งในชีวิต สาระสำคัญของโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ๑. สามสิ่งควรรัก ได้แก่ ความกล้า ความสุภาพ และความรักใคร่ ๒. สามสิ่งควรชม ได้แก่ อำนาจปัญญา เกียรติยศ และมีมารยาทดี ๓. สามสิ่งควรเกลียด ได้แก่ ความดุร้าย ความหยิ่งกำเริบ และอกตัญญู ๔. สามสิ่งควรรังเกียจติเตียน ได้แก่ ชั่วเลวทราม มารยา และฤษยา ๕. สามสิ่งควรเคารพ ได้แก่ ศาสนา ยุติธรรม และสละประโยชน์ตนเอง ๖. สามสิ่งควรยินดี ได้แก่ การเป็นผู้มีความงาม มีความสัตย์ซื่อ และความอิสระเสรี ๗. สามสิ่งควรปรารถนา ได้แก่ ความสุขสบาย การมีมิตรสหายที่ดี และมีความสบายใจ ๘. สามสิ่งควรอ้อนวอนขอ ได้แก่ ความเชื่อถือ ความสงบ และจิตใจที่ไม่ขุ่นหมอง ๙. สามสิ่งควรนับถือ ได้แก่ การเป็นผู้มีปัญญา มีความฉลาด และมีความมั่นคงไม่โลเล ๑๐. สามสิ่งควรจะชอบ ได้แก่ ความมีใจอารีสุจริต ใจดีไม่เคืองขุ่น และ มีความสนุกเบิกบาน ๑๑. สามสิ่งควรสงสัย ได้แก่ คำยกยอ พวกปากไม่ตรงกับใจ และ พวกใจโลเลพูดกลับคำไปมา ๑๒. สามสิ่งควรละ ได้แก่ ความเกียจคร้าน การพูดจาไม่น่าเชื่อถือ และการใช้คำเสียดสีผู้อื่น ๑๓. สามสิ่งควรจะกระทำให้มี ได้แก่ หนังสือดีเพื่อนที่ดี และ ความเป็นคนใจเย็น ๑๔. สามสิ่งควรจะหวงแหนฤๅต่อสู้เพื่อรักษา ได้แก่ ชื่อเสียงเกียรติยศ ประเทศชาติบ้านเมือง และ เพื่อนที่ดี ๑๕. สามสิ่งควรครองไว้ ได้แก่ กิริยาอาการ ความมักง่าย และคำพูด ๑๖. สามสิ่งควรจะเตรียมเผื่อ ได้แก่ ความไม่เที่ยงแท้แน่นอน ความแก่ชรา และความตาย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย เวลา ๑๖ ชั่วโมง เรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายนภัทร พันธุ์พรม โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร วันที่สอน วันที่ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ชั้น ม.๒/๖ วันที่ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ชั้น ม.๒/๘ วันที่ ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ชั้น ม.๒/๑๐ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น ๒. สาระสำคัญ โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ หมายถึง สุภาษิตที่จำแนกเนื้อความเป็น ๑๖ หมวด หมวดละ ๓ ข้อ รวมเป็น ๔๘ ข้อ เดิมนั้นเป็นสุภาษิตภาษาอังกฤษ พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวโปรดเกล้าฯ ให้พระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมหลวงพิชิตปรีชากร กวีในราชสำนักแปลและประพันธ์เป็นภาษาไทย มีจุดประสงค์ ในการแต่งเพื่อ ต้องการจะอธิบายสุภาษิตที่เกี่ยวกับนามธรรม ซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัว ที่เกี่ยวข้องกับคนทุกคน ทุกฐานะ ทุกอาชีพ ได้นำไปเป็นเครื่องโน้มนำให้ประพฤติชอบอย่างผู้มีสติ และมีความปลอดโปร่งในชีวิต ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ผู้เรียนสามารถบอกจุดประสงค์ในการแต่งเรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ได้ถูกต้อง (K) ๒. ผู้เรียนสามารถถอดคำประพันธ์เรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ได้ (P) ๓. ผู้เรียนมีความสนใจทำกิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๔. สมรรถนะสำคัญ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการสื่อสาร ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มีวินัย ๖. สาระการเรียนรู้ การถอดคำประพันธ์ เรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน แบบฝึกหัด เรื่อง “ถอดคำประพันธ์โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์” ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค SQ๓R) ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้น S (Survey) สำรวจ ๑.๑ ผู้เรียนและผู้สอนอธิปรายแลกเปลี่ยนกันถึงข้อคิดหรือหลักธรรมประจำใจ ที่เป็น แนวทางในการใช้ชีวิต ๑.๒ ผู้เรียนตอบคำถามผู้สอนจากการสุ่ม ให้ผู้เรียนบอก ๓ สิ่งที่สำคัญที่สุดในการดำเนินชีวิต ๑.๓ ผู้สอนยกตัวอย่างโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ๑ บท และให้ผู้เรียนทายว่าเรื่องนี้สอน เกี่ยวกับอะไร ๒. ขั้นสอน ขั้น Q (Question) การตั้งคำถาม ๒.๑ ผู้เรียนร่วมกันตอบคำถาม เพื่อกระตุ้นความรู้ดังนี้ ๑. จุดประสงค์ในการแต่งโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์คืออะไร แนวคำตอบ เพื่อต้องการจะอธิบายสุภาษิตที่เกี่ยวกับนามธรรมซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัวที่ เกี่ยวข้องกับคนทุกคน ทุกฐานะ ทุกอาชีพ ได้นำไปเป็นเครื่องโน้มนำให้ประพฤติชอบอย่างผู้มีสติและมีความ ปลอดโปร่งในชีวิต สามสิ่งควรเตรียมรับ อนิจจัง ชรา มรณะ สิ่งใดในโลกล้วน เปลี่ยนแปลง หนึ่งชราหย่อนแรง เร่งร้น ความตายติดตามแสวง ทำชีพ ประลัยเฮย สามส่วนควรคิดค้น คติรู้เตรียมคอย ฯ

๒. โสฬสไตรยางค์ หมายถึงอะไร แนวคำตอบ เกิดจากการนำคำว่า โสฬส ซึ่งหมายถึง ๑๖ และไตรยางค์ ซึ่งหมายถึง ๓ ส่วน มารวมเข้าด้วยกัน หมายถึง สิ่งที่ควรแสวงหาหรือควรละเว้น ซึ่งจะประกอบไปด้วยโคลง ๑๖ บท ในโคลงแต่ละบทจะมีสิ่งที่ควรกระทำและไม่ควรกระทำอยู่อย่างละ ๓ สิ่ง ๓. ลักษณะคำประพันธ์ของโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ใช้ฉันทลักษณ์ใด แนวคำตอบ โคลงสี่สุภาพ ขั้น R๑ (Read) การอ่านเพื่อตอบคำถาม ๒.๒ ผู้เรียนจับกลุ่ม ๓ คน ถอดคำประพันธ์ตามบทที่กำหนดให้ พร้อมบอกคำศัพท์ยาก ในใบงาน เรื่อง “ถอดคำประพันธ์โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์” ๒.๓ ผู้เรียนนำเสนอหัวข้อของตนเองหน้าชั้นเรียน และบันทึกความรู้ลงสมุด ๒.๔ ผู้เรียนอ่านเรื่องโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์อีกครั้ง เพื่อตอบคำถามตามที่ครูกำหนดลง ในสมุด ๓. ขั้นสรุป ขั้น R๒ (Recite) การจดจำ ๓.๑ ผู้เรียนแต่ละคนจะได้รับการ์ดโสฬสไตรยางค์คนละ ๑-๒ ใบ ผู้สอนจะนำหัวข้อ ไปแขวนไว้ในที่ต่างๆ ของห้อง จากนั้นเมื่อเป่านกหวีดให้ผู้เรียนนำการ์ดโสฬสไตรยางค์ไปเสียบไว้ตามหัวข้อ หมวดหมู่ของตนเอง เมื่อเสร็จเรียบร้อยหมวดละ ๓ ข้อแล้ว ให้นั่งลง กลุ่มที่เสร็จเป็นกลุ่มสุดท้ายจะได้ออกมา เต้นหน้าชั้นเรียน ขั้น R๓ (Review) การทบทวน ๓.๒ ผู้สอนสุ่มผู้เรียน ๓ คน ออกมาเล่าสรุปความจากเรื่องโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ โดยให้เล่าเรื่องต่อกัน ๓.๓ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับในชั่วโมงนี้ ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑. สร้างบรรยากาศในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๒. ให้รางวัลและคำชมเชยเพื่อเป็นการเสริมแรง ๑๐. อุปกรณ์ และสื่อการจัดการเรียนรู้ ๑. หนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. การ์ดโสฬสไตรยางค์ ๓. กระเป๋าผนัง ๔. แบบฝึกหัด เรื่อง “ถอดคำประพันธ์โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์” ๕. สมุด

๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกจุดประสงค์ในการแต่ง เรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ได้ (K) การตอบคำถาม ในชั้นเรียน คำถามในชั้นเรียน ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถถอดคำประพันธ์เรื่อง โคลง สุภาษิตโสฬสไตรยางค์ได้ (P) การทำใบงาน เรื่อง “ถอดคำประพันธ์ โคลงสุภาษิตโสฬส ไตรยางค์” ใบงาน เรื่อง “ถอดคำ ประพันธ์โคลงสุภาษิต โสฬสไตรยางค์” ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีความสนใจทำกิจกรรมในชั้นเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................... ................................... ................................................................................................ .............................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................... .............................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๒.๒ ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ............ ๑๒.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………

๑๒.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ........................................................... (นางพนิดา อินทะสีดา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..

บันทึกการตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๑. จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๒. สาระสำคัญ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๔. คุณลักษณะพึงประสงค์ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๕. ชิ้นงาน/ภาระงาน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๖. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๗. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๑ วิธีการวัดและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๒ เครื่องมือและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๓ เกณฑ์การวัดและประเมิน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ................................................................ (นางกฤษดา อุดมศักดิ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย(ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ๑. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดกิจกรรมโดยนำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ....................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

แบบการประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายวิชาภาษาไทย ท๒๒๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/......... ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมและระดับคะแนน รวม ๑๒ ความตรงต่อ เวลาและ ความพร้อมใน การเรียน มุ่งมั่นใน การทำงาน ความสนใจ กระตือรือร้น ในการเรียน มีคุณธรรม ในการเรียน เช่นความมี วินัย ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ” ๓๒ ลงชื่อ.............................................(ผู้ประเมิน) (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑.ความตรงต่อเวลาและ ความพร้อมในการเรียน ๑. เข้าเรียนตรงเวลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำหนด เช่น หนังสือเรียน สมุด ๑. เข้าเรียนช้ากว่า กำหนด แต่ไม่เกิน ๑๐ นาที ๒. อุปกรณ์การเรียนไม่ ครบตามที่ครูกำหนด ๑. เข้าเรียนช้าเกินกว่า ๑๐ นาที ๒. ไม่นำอุปกรณ์การเรียน มาเลยแม้แต่ชิ้นเดียว ๒.มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. ทำงานด้วยความตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ่อยครั้ง ๑. ทำงานด้วยความ ตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ้างบางครั้ง ๑. ไม่ตั้งใจทำงาน ๒. ไม่ซักถามหรือแสดง ความคิดเห็นใดๆ ทั้งสิ้น ๓. ความสนใความ กระตือรือร้นในการเรียน ๑. ปฏิบัติงานที่ครูสั่งทันที ๒. จดบันทึก และตั้งใจฟัง ครูสอน ๑. ปฏิบัติงานตามที่ครู สั่ง ๒. จดบันทึกบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังเท่าที่ควร ๑. ไม่ทำงานตามที่ครูสั่ง ๒. ไม่จดบันทึกและไม่ ตั้งใจฟัง ๔. มีคุณธรรมในการเรียน เช่น ความมีวินัย ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. ไม่พูดคุยเวลาครูสอน ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. พูดคุยกับเพื่อนบ้าง เป็นบางครั้ง ๑. เดินในห้องโดยไม่ได้รับ อนุญาต เล่นกับเพื่อน ๒. พูดคุยกับเพื่อนตลอด เวลา ระดับคุณภาพ/การวัดประเมินผล คะแนนรวม ๙ – ๑๒ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดี คะแนนรวม ๕ - ๘ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พอใช้ คะแนนรวม ๐ - ๔ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ควรปรับปรุง

แบบประเมินการนำเสนองาน รายวิชาภาษาไทย ท๒๒๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/......... ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน การแปล ความ หมาย (๔) การใช้ ภาษา (๔) ความ สะอาด เรียบร้อย (๔) บุคลิก ท่าทาง (๔) มีความคิด สร้างสรรค์ (๔) รวม (๒๐) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ..... ๓๒ ลงชื่อ.............................................(ผู้ประเมิน) (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………

เกณฑ์การให้คะแนน (Rubric Score) รายการประเมิน คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การแปล ความหมาย แปลความหมายของ บทประพันธ์ได้ ถูกต้องทั้ง กาพย์ยานี ๑๑ และ โคลงสี่สุภาพ คำศัพท์ถูกต้องทุกคำ แปลความหมาย ของบทประพันธ์ได้ ถูกต้องเฉพาะ กาพย์ยานี ๑๑ คำศัพท์ถูกต้อง ไม่หมดทุกคำ แปลความหมายของ บทประพันธ์ได้ ถูกต้องเฉพาะ โคลงสี่สุภาพ คำศัพท์ถูกต้อง ไม่หมดทุกคำ แปลความหมายของ บทประพันธ์ ไม่ถูกต้องทั้งหมด คำศัพท์ไม่ถูกต้อง มากกว่า ๕ คำ ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาในการพูด ที่กระชับ เข้าใจง่าย ไม่วกวน ใช้ภาษา ถูกระดับ มีมายาทใน การพูด ใช้ภาษาในการพูด ที่กระชับ เข้าใจง่าย แต่ยังคงพูดวกวน ใช้ภาษาถูกระดับ มีมายาทในการพูด ใช้ภาษาในการพูด ที่ยืดยาว เข้าใจยาก และพูดวกวน แต่ ยังคงใช้ภาษา ถูกระดับ มีมายาทในการพูด ใช้ภาษาในการพูด ที่ยืดยาว เข้าใจยาก และพูดวกวน ใช้ภาษาไม่ถูกระดับ ไม่มีมายาท ในการพูด ๓. ความสะอาด เรียบร้อย กระดาษฟลิบชาร์ด ที่ใช้ในการนำเสนอ มีความสะอาด เรียบร้อย สีสันสดใส น่าชม ไม่มีการใช้ ปากกาลบคำผิด กระดาษฟลิบชาร์ด ที่ใช้ในการนำเสนอ เรียบร้อย แต่ไม่มี การตกแต่ง ไม่มีการใช้ปากกา ลบคำผิด กระดาษฟลิบชาร์ด ที่ใช้ในการนำเสนอ ไม่ค่อยเรียบร้อย ใช้ปากกาลบคำผิด ๑-๒ จุด กระดาษฟลิบชาร์ด ที่ใช้ในการนำเสนอ ไม่สะอาดเรียบร้อย ไม่ มีการตกแต่ง ใช้ปากกาลบคำผิด ๓-๔ จุด ๔. บุคลิกท่าทาง พูดจาฉะฉาน มีไหวพริบในการตอบ คำถาม แต่งกายถูกระเบียบ มีการใช้ท่าทาง ที่เป็นธรรมชาติ พูดจาฉะฉาน มีไหวพริบในการ ตอบคำถาม มีการ ใช้ท่าทางที่เป็น ธรรมชาติแต่ แต่งกายไม่ถูก ระเบียบ พูดจาติดขัด ไม่มี ความมั่นใจในตัวเอง ไม่มีไหวพริบในการ ตอบคำถาม แต่งกายถูกระเบียบ มีการใช้ท่าทาง ที่เป็นธรรมชาติ พูดจาไม่ฉะฉาน ไม่มีไหวพริบในการ ตอบคำถาม แต่งกายไม่ถูกระเบียบ ไม่มีการใช้ท่าทาง ประกอบ ๕. มีความคิด สร้างสรรค์ มีความคิดสร้างสรรค์ ในการนำเสนอ ดึงดูดความสนใจของ ผู้ฟังได้ ค่อนข้างมีความคิด สร้างสรรค์ ในการนำเสนอ พอจะดึงดูดความ สนใจของผู้ฟังได้ มีความคิดสร้างสรรค์ น้อยในการนำเสนอ ไม่ค่อยดึงดูดความ สนใจของผู้ฟัง ไม่มีความคิด สร้างสรรค์ ในการนำเสนอ ไม่สามารถดึงดูดความ สนใจของผู้ฟังได้ ระดับคุณภาพ/การวัดประเมินผล คะแนนรวม ๑๔ – ๒๐ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดี คะแนนรวม ๘ - ๑๓ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พอใช้ คะแนนรวม ๐ - ๗ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ควรปรับปรุง

แบบฝึกหัด เรื่อง “ถอดคำประพันธ์โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์” จงระบุคำประพันธ์บทที่ตนเองรับผิดชอบ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ จงระบุคำศัพท์ยากที่พบในคำประพันธ์พร้อมบอกความหมาย ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ถอดคำประพันธ์ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ชื่อสมาชิก ๑.ชื่อ-สกุล..........................................................................ชั้น..........เลขที่............ ๒.ชื่อ-สกุล..........................................................................ชั้น..........เลขที่............

๓.ชื่อ-สกุล..........................................................................ชั้น..........เลขที่............ แบบฝึกหัด เรื่อง “ถอดคำประพันธ์โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์” บทที่ ๑ สามสิ่งที่ควรรัก ควรกล้ากล้ากล่าวถ้อย ทั้งหทัย แท้แฮ สุวภาพพจน์กายใน จิตพร้อม ความรักประจักษ์ใจ จริงแน่ นอนฤา สามสิ่งควรรักน้อม จิตให้สนิทจริง สุวภาพ หมายถึง สุภาพ = สำหรับสามสิ่งที่ควรรักนั้น ได้แก่ ความกล้า ความสุภาพ และความรักใคร่ อันหมายถึงความกล้าที่จะพูด อย่างความจริงใจ มีความสุภาพอ่อนน้อมจากภายใน และมีความรักใคร่ปรองดองกับเพื่อน ๆ บทที่ ๒ สามสิ่งที่ควรชม ปัญญาสติล้ำ เลิศญาณ อำนาจศักดิ์ศฤงคาร มั่งขั้ง มารยาทเรียบเสี่ยมสาน เสงี่ยมเงื่อน งามนอ สามสิ่งควรจักตั้ง แต่ซ้องสรรเสริญ ศฤงคาร หมายถึง สิ่งที่ก่อให้เกิดความรัก มั่งขั้ง (ขั้งในที่นี้เป็นคำโทโทษ) หมายถึง มั่งคั่ง เสี่ยมสาน หมายถึง เสงี่ยมงาม ซ้อง หมายถึง ร้องสรรเสริญ = สำหรับสามสิ่งที่เรามีแล้ว จะเกิดการชื่นชมต่อผู้พบเห็น ได้แก่ อำนาจทางปัญญา เกียรติยศ และความมี มารยาทดี โดยการมีปัญญาที่ดีจะช่วยแก้ไขปัญหาได้ เมื่อมีเกียรติยศ ย่อมสร้างความมั่งคั่งตามมา และหาก มารยาทดีและสง่างาม ย่อมมีผู้สรรเสริญ บทที่ ๓ สามสิ่งที่ควรเกลียด ใจบาปจิตหยาบร้าย ทารุณ กำเริบเอิบเกินสกุล หยิ่งก้อ อีกหนึ่งห่อนรู้คุณ ใครปลูก ฝังแฮ สามสิ่งควรเกลียดท้อ จิตแท้อย่าสมาน ห่อน หมายถึง ไม่ สมาน หมายถึง เชื่อม, ผูกพัน

= สามสิ่งที่เราควรเกลียด ได้แก่ ความดุร้าย ความยิ่งกำเริบ และความอกตัญญู เพราะสามสิ่งนี้ เป็นหนทาง แห่งความเสื่อม หากพบเจอคนประเภทนี้ ก็ไม่ควรผูกสัมพันธ์ด้วย บทที่ ๔ สามสิ่งที่ควรรังเกียจติเตียน ใจชั่วชาติต่ำช้า ทรชน ทุจริตมารยาปน ปกไว้ หึงจิตคิดเกลียดคน ดีกว่า ตัวแฮ สามส่วนควรเกียจใกล้ เกลียดซ้องสมาคม ทรชน หมายถึง คนชั่วร้าย ซ้อง หมายถึง เกี่ยวข้อง = สามสิ่งที่เราควรรังเกียจติเตียนคือ ความชั่วเลวทราม มารยา และความฤษยา โดยเฉพาะคนที่มีจิตใจชั่วช้า คนที่ทุจริตและมีมารยาปกปิดไว้ รวมไปถึงคนที่อิจฉาคนที่ดีกว่าตน คนสามแบบนี้ เราไม่ควรเกี่ยวข้อ หรือคบหา ด้วย บทที่ ๕ สามสิ่งที่ควรเคารพ ศาสนาสอนสั่งให้ ประพฤติดี หนึ่งยุติธรรมไป่มี เลือกผู้ ประพฤติเพื่อประโยชน์ศรี สวัสดิ์ทั่ว กันแฮ สามสิ่งควรรอบรู้ เคารพเรื้องเจริญคุณ ไป่ หมายถึง ไม่ เรื้อง (เรือง) หมายถึง โด่งดัง = สามสิ่งที่เราควรเคารพคือ ศาสนา ที่สอนให้เราประพฤติดี ความยุติธรรม ที่สอนให้เราไม่เลือกข้าง หรือฝักใฝ่ ฝ่ายใด และการสละประโยชน์ตนเอง ซึ่งก็คือการประพฤติปฏิบัติเพื่อเป็นประโยชน์แก่ส่วนรวม บทที่ ๖ สามสิ่งที่ควรยินดี สรรพางค์โสภาคย์พร้อม ธัญลักษณ์ ภาษิตจิตประจักษ์ ซื่อพร้อม เปนสุขโสดตนรัก การชอบ ธรรมนา สามสิ่งควรชักน้อม จิตให้ ยินดี สรรพางค์ หมายถึง ทั่วทั้งตัว ธัญลักษณ์ หมายถึง ลักษณะดี ภาษิต หมายถึง คำพูดที่ดี โสด หมายถึง อิสระ = สามสิ่งที่ควรยินดี ได้แก่ความงาม ความซื่อตรง และความเป็นไทแก่ตน เนื่องจากการมีรูปร่างที่เรียกว่ามี ลักษณะที่ดี และการพูดอย่างซื่อตรงตามใจคิดถือเป็นเรื่องที่น่ายินดี และความมีอิสระเสรีก็ถือเป็นสิ่งที่ดี เช่นกัน เพราะคือความสามารถในการทำทุกอย่างได้โดยไม่ถูกบังคับ

บทที่ ๗ สามสิ่งที่ควรปรารถนา สุขกายวายโรคร้อน รำคาญ มากเพื่อนผู้วานการ ชีพได้ จิตแผ้วผ่องสำราญ รมยสุข เกษมแฮ สามสิ่งควรจักให้ รีบร้อนปรารถนา รมย (รมย์) หมายถึง น่าบันเทิงใจ = สามสิ่งที่เราควรปรารถนา คือ ความสุขสบาย ซึ่งในที่นี้หมายถึง การไม่เจ็บป่วย การไม่มีโรค การมีมิตร สหายที่ดี เมื่อถึงเวลาเราเดือดร้อน เราสามารถพึ่งพาได้ และการมีใจที่บริสุทธิ์แจ่มใส ก็จะสามารถทำให้ ร่างกายสบาย และมีความสุขได้นั่นเอง บทที่ ๘ สามสิ่งที่ควรปรารถนา ศรัทธาทำจิตหมั้น คงตรง สงบระงับดับประสงค์ สิ่งเศร้า จิตสะอาดปราศสิ่งพะวง วุ่นขุ่น หมองแฮ สามส่วนควรใฝ่เฝ้า แต่ตั้งอธิษฐาน จิตหมั้น (หมั้น ในที่นี้เป็นรูปโทโทษ) หมายถึง ใจมั่นคง = สามสิ่งที่เราควรอ้อนวอนขอหรือตั้งจิตอธิษฐานเพื่อให้มีอยู่ตลอดไป คือ ความเชื่อถือ ความสงบ และใจ บริสุทธิ์ เพราะการมีศรัทธาหรือความเชื่อถือ จะทำให้จิตใจของเรามั่นคง ตั้งมั่น ในขณะที่ความสงบ จะทำให้ เรายับยั้งความต้องการต่าง ๆ ในจิตใจ ไม่ฟุ้งซ่าน และหากเรามีจิตใจที่สะอาดบริสุทธิ์ เราก็จะไม่มีสิ่งที่ต้อง พะวง และไม่เศร้าหมองนั่นเอง บทที่ ๙ สามสิ่งที่ควรนับถือ ปัญญาตรองตริล้ำ ลึกหลาย ฉลาดยิ่งสิ่งแยบคาย คาดรู้ มั่นคงไม่คืนคลาย คลอนกลับ กลายแฮ สามสิ่งควรกอบกู้ กับผู้นับถือ คลอน หมายถึง ไหว, โคลงไปโคลงมา

= สามสิ่งที่เรานับถือ หรือควรนำกลับมาให้กับผู้ที่เรานับถือ คือ ปัญญา ความฉลาด และความมั่นคง เพราะ ปัญญาคือความรอบรู้ เมื่อมีความรู้ ย่อมต้องเกิดความฉลาดในการนำความรู้ไปใช้ และควรมีจิตใจที่มั่นคง ไม่ โคลงเคลงกลับไปกลับมานั่นเอง บทที่ ๑๐ สามสิ่งที่ควรชอบ สุจริตจิตโอบอ้อม อารี ใจโปร่งปราศราคี ขุ่นข้อง สิ่งเกษมสุขเปรมปรี- ดาพรั่ง พร้อมแฮ สามสิ่งสมควรต้อง ชอบต้องยินดี ราคี หมายถึง ความมัวหมอง, มลทิน. = สามสิ่งที่เราควรชอบและยินดีคือ ความอารีด้วยใจสุจริต ความใจดี และความสนกสนาน เพราะความมี จิตใจโอบอ้อมอารีด้วยใจสุจริตที่แท้ แจ่มใส และปลอดโปร่งจากสิ่งไม่ดี จะทำให้สิ่งที่ดี ความสุขสนุกสนาน ก็ จะเข้ามาพร้อมในทุก ๆ ด้านนั่นเอง บทที่ ๑๑ สามสิ่งที่ควรสงสัย คำยอยกย่องเพี้ยน ทุกประการ พักตร์จิตผิดกันประมาณ ยากรู้ เร็วรัดผลัดพลันขาน คำกลับ พลันฤา สามส่วนควรแล้วผู้ พะพ้องพึงแคลง พักตร์ หมายถึง หน้า แคลง หมายถึง แคลงใจ, ไม่แน่ใจหรือวางใจลงไปได้เพราะออกจะสงสัย = สามสิ่งที่เราควรสงสัยอย่าได้ประมาท คือ คำยอ ที่อาจไม่ใช่ความจริงทุกประการ คนหน้าเนื้อใจเสือ ที่หน้า ไม่เหมือนใจ ยากที่จะหยั่งรู้ และคลามพลันรักพลันจืด คือคนที่กลับคำเร็ว จากรักเปลี่ยนเป็นไม่รักอย่าง รวดเร็ว บทที่ ๑๒ สามสิ่งควรละ เกียจคร้านการท่านทั้ง การตน ก็ดี พูดมากเปล่าเปลืองปน ปดเหล้น คำแสลงเสียดแทงระคน คำหยาบ หยอกฤา สามสิ่งควรทิ้งเว้น ขาดสิ้นสันดาน เหล้น (ในที่นี้เป็นรูปโทโทษ) หมายถึง เล่น

= สามสิ่งที่ควรละคือ ความเกียจคร้าน การพูดจาไร้สาระ และไม่ควรกล่าวว่าเสียดแทงหรือพูดคำหยาบใส่ ผู้อื่น เพราะนับว่าเป็นการไร้มารยาท บทที่ ๑๓ สามสิ่งควรจะกระทำให้มี หนังสือสอนสั่งข้อ วิทยา เว้นบาปเสาะกัลยาณ์ มิตรไว้ หนึ่งขลาดปราศโทสา คติห่อ ใจเฮย สามสิ่งควรมีให้ มากยั้งยืนเจริญ วิทยา หมายถึง ความรู้ โทสาคติ หมายถึง ความลำเอียงเพราะความโกรธ = สามสิ่งที่เราควรจะกระทำให้มีคือ หนังสือดี เพื่อนที่ดี และอารมณ์ใจเย็นดี เพราะหนังสือคือแหล่งรวม ความรู้ต่าง ๆ มากมาย ส่วนเพื่อนที่ดี ก็ควรแสวงหาเอาไว้ และควรทำใจให้ปราศจากความโกรธ สามสิ่งนี้จะ นำพาเราไปสู่ความเจริญนั่นเอง บทที่ ๑๔ สามสิ่งควรจะหวงแหนฤาต่อสู้เพื่อรักษา ความดีมีชื่อทั้ง ยศถา ศักดิ์เฮย ประเทศเกิดกูลพงศา อยู่ยั้ง คนรักร่วมอัธยา- ศัยสุข ทุกข์แฮ สามสิ่งควรสงวนตั้ง ต่อสู้ผู้เบียน กูลพงศา หมายถึง วงศ์ตระกูล = สามสิ่งที่เราควรจะหวงแหนและต่อสู้เพื่อรักษา คือ ชื่อเสียงยศศักดิ์ บ้านเมืองของตน และมิตรสหาย เพราะเกียรติศักดิ์จะเป็นที่เชิดหน้าชูตาให้วงศ์ตระกูล ส่วนบ้านเมืองที่เป็นต้นกำเนิดของวงศ์ตระกุลของเรา ก็ ควรที่จะรักษาไว้ และควรรักษามิตรภาพระหว่างมิตรสหายไว้ด้วยเช่นกัน บทที่ ๑๕ สามสิ่งควรจะหวงแหนฤาต่อสู้เพื่อรักษา อาการอันเกิดด้วย น้ำใจ แปรฤา ใจซึ่งรีบเร็วไว ก่อนรู้ วาจาจักพูดใน กิจสบ สรรพแฮ สามสิ่งจำทั่วผู้ พิทักษ์หมั้นครองระวัง ครอง หมายถึง ควบคุมให้ได้

= สามสิ่งที่เราควรครองไว้หรือควบคุมให้ได้ คือกิริยาที่เป็นในใจ ความมักง่าย และวาจา กล่าวคือ เราควรเก็บ สิ่งที่เกิดขึ้นในใจ ไม่ควรแสดงออกให้ใครรู้ อย่าด่วนมักง่าย ตัดสินใจโดยไม่ตริตรองให้ดี และที่สำคัญควรระวัง คำพูดนั่นเอง บทที่ ๑๖ สามสิ่งควรจะเตรียมเผื่อ สิ่งใดในโลกล้วน เปลี่ยนแปลง หนึ่งชราหย่อนแรง เร่งร้น ความตายติดตามแสวง ทำชีพ ประลัยเฮย สามส่วนควรคิดค้น คติรู้เตรียมคอย เร่งร้น หมายถึง มาโดยเร็ว = สามสิ่งที่เราควรจะเตรียมเผื่อ หรือเตรียมตัวเผชิญหน้ากับมันคือ อนิจจัง ความชรา และมรณะ โดยอนิจจัง คือความไม่เที่ยง เพราะทุกสิ่งบนโลกล้วนมีการเปลี่ยนแปลง ส่วนความแก่เถ้าและชรา ก็เป็นสิ่งเข้ามาในชีวิต อย่างรวดเร็ว และสุดท้าย ทุกคนย้อมก้าวเข้าสู่ความตายในสักวัน ดังนั้น เราจึงควรเตรียมตัวเพื่อรับความ เปลี่ยนแปลงที่จะมาถึง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย เวลา ๑๖ ชั่วโมง เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าและข้อคิด เรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายนภัทร พันธุ์พรม โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร วันที่สอน วันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ชั้น ม.๒/๖ วันที่ ๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ชั้น ม.๒/๑๐ วันที่ ๒ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ชั้น ม.๒/๘ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๒/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. สาระสำคัญ โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ หมายถึง สุภาษิตที่จำแนกเนื้อความเป็น ๑๖ หมวด หมวดละ ๓ ข้อ รวมเป็น ๔๘ ข้อ เป็นภาษิตที่ใช้ในชีวิตประวัน มากด้วยคุณค่ามากมายทั้งด้านวรรณศิลป์ ด้านสังคมและ ด้านเนื้อหาข้อคิด ซึ่งเมื่อศึกษาแล้วจึงจะได้นำไปเป็นเครื่องโน้มนำให้ผู้เรียนประพฤติชอบอย่างผู้มีสติ ในชีวิตประจำวัน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ผู้เรียนสามารถบอกคุณค่าและข้อคิดที่ได้รับจากเรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ได้ (K) ๒. ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดที่ได้รับจากเรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ได้ (P) ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๔. สมรรถนะสำคัญ ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการสื่อสาร ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มีวินัย ๖. สาระการเรียนรู้ ๑. วิเคราะห์คุณค่า โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ๒. ข้อคิดจากเรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน วิเคราะห์คุณค่าและข้อคิด เรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์” ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (กระบวนการเรียนรู้ ๕STEPS) ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นระบุคำถาม ๑.๑ ผู้เรียนดูข่าว จาก Youtube เรื่อง “ล่าเก๋งโหดชน จยย.ก่อนเหยียบซ้ำแล้ว ข่าวเที่ยง ไทยรัฐ” ๑.๒ ผู้เรียนร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้ ๑. หลังจากดูข่าว นักเรียนคิดว่ามีสิ่งใดที่เข้ากับโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์บ้าง อย่างไร จงอธิบายแสดงความคิดเห็น ๒. ผู้เรียนคิดว่าโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์มีความสำคัญอย่างไรกับการดำเนินชีวิต ๒. ขั้นสอน ขั้นแสวงหาสารสนเทศและสร้างความรู้ ๒.๑ ผู้สอนให้ผู้เรียนทบทวนเนื้อหาอีกครั้ง และสังเกตวรรณคดีโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ปรากฏคุณค่าด้านใดบ้าง ๒.๒ ผู้เรียนแต่ละคนจะได้รับการ์ดโสฬสไตรยางค์ให้ผู้เรียนจำแนกสิ่งต่างๆ ในโคลงสุภาษิต โสฬสไตรยางค์เป็น ๒ กลุ่ม ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ กลุ่มที่ควรกระทำ กลุ่มที่ ๒ กลุ่มที่ไม่ควรกระทำ ๒.๓ ผู้เรียนทำกิจกรรม “๑๖ หมวด ๓ สิ่ง โสฬสไตรยางค์” จะได้รับการ์ดชุดเดิมอีกครั้ง ให้ผู้เรียนจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ ในโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ เป็น ๒ กลุ่ม ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ กลุ่มที่เกี่ยวข้องกับตนเอง กลุ่มที่ ๒ กลุ่มที่เกี่ยวข้องกับส่วนรวม จากนั้นให้ผู้เรียนพร้อมบอกเหตุผลประกอบ ๒.๔ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๖ กลุ่ม เพื่อสืบค้นข้อมูล แบ่งได้ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ และ ๔ คุณค่าด้านสังคมที่พบใน โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ มีอะไรบ้าง กลุ่มที่ ๒ และ ๕ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ที่พบใน โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ มีอะไรบ้าง

กลุ่มที่ ๓ และ ๖ คุณค่าด้านเนื้อหาที่พบใน โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ มีอะไรบ้าง ขั้นสื่อสาร ๒.๕ ผู้เรียนนำเสนอหัวข้อของตนเองหน้าชั้นเรียน และบันทึกความรู้ลงสมุด ๓. ขั้นสรุป ๓.๑ ผู้เรียนแต่ละคนเลือกบทประพันธ์หนึ่งบทที่ตนเองชื่นชอบ และเขียนลงไปในสมุด พร้อมบอกเหตุผล บอกข้อคิดที่ได้รับจากบทประพันธ์บทนั้น และข้อคิดที่ได้รับจากเรื่องโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ในภาพรวม ขั้นตอบแทนสังคม ๓.๒ ผู้เรียนรับกระดาษหัวใจคนละ ๑ แผ่น ผู้เรียนเขียน ๑ สิ่งที่มาจากโคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ ที่อยากจะบอกกับคนในสังคม จากนั้นถ่ายภาพกระดาษหรือภาพกระดาษคู่กับตนเอง ลงใน Facebook ๓.๓ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับในชั่วโมงนี้ ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑. สร้างบรรยากาศในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๒. ให้รางวัลและคำชมเชยเพื่อเป็นการเสริมแรง ๑๐. อุปกรณ์ และสื่อการจัดการเรียนรู้ ๑. Youtube เรื่อง ล่าเก๋งโหดชน จยย.ก่อนเหยียบซ้ำแล้วหนี ข่าวเที่ยงไทยรัฐ ๒. หนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๓. การ์ดโสฬสไตรยางค์ ๔. กระเป๋าผนัง ๖. สมุด ๗. กระดาษหัวใจ

๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกคุณค่าและข้อคิดที่ได้รับจาก เรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ได้ (K) การทำภาระงาน ในสมุด ภาระงานในสมุด ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดที่ ได้รับจากเรื่อง โคลงสุภาษิตโสฬสไตรยางค์ได้ (P) การทำกิจกรรม กิจกรรม “๑๖ หมวด ๓ สิ่ง โสฬสไตรยางค์” ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป

บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................................ ..... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๒.๒ ปัญหาและอุปสรรค ..................................................................................................................................... ......................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๒.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ............ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………

๑๒.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ........................................................... (นางพนิดา อินทะสีดา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..

บันทึกการตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๑. จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๒. สาระสำคัญ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๔. คุณลักษณะพึงประสงค์ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๕. ชิ้นงาน/ภาระงาน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๖. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๗. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๑ วิธีการวัดและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๒ เครื่องมือและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๓ เกณฑ์การวัดและประเมิน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ................................................................ (นางกฤษดา อุดมศักดิ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย(ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ๑. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดกิจกรรมโดยนำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ....................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

แบบการประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายวิชาภาษาไทย ท๒๒๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/......... ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมและระดับคะแนน รวม ๑๒ ความตรงต่อ เวลาและ ความพร้อมใน การเรียน มุ่งมั่นใน การทำงาน ความสนใจ กระตือรือร้น ในการเรียน มีคุณธรรม ในการเรียน เช่นความมี วินัย ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ” ๓๒ ลงชื่อ.............................................(ผู้ประเมิน) (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑.ความตรงต่อเวลาและ ความพร้อมในการเรียน ๑. เข้าเรียนตรงเวลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำหนด เช่น หนังสือเรียน สมุด ๑. เข้าเรียนช้ากว่า กำหนด แต่ไม่เกิน ๑๐ นาที ๒. อุปกรณ์การเรียนไม่ ครบตามที่ครูกำหนด ๑. เข้าเรียนช้าเกินกว่า ๑๐ นาที ๒. ไม่นำอุปกรณ์การเรียน มาเลยแม้แต่ชิ้นเดียว ๒.มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. ทำงานด้วยความตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ่อยครั้ง ๑. ทำงานด้วยความ ตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ้างบางครั้ง ๑. ไม่ตั้งใจทำงาน ๒. ไม่ซักถามหรือแสดง ความคิดเห็นใดๆ ทั้งสิ้น ๓. ความสนใความ กระตือรือร้นในการเรียน ๑. ปฏิบัติงานที่ครูสั่งทันที ๒. จดบันทึก และตั้งใจฟัง ครูสอน ๑. ปฏิบัติงานตามที่ครู สั่ง ๒. จดบันทึกบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังเท่าที่ควร ๑. ไม่ทำงานตามที่ครูสั่ง ๒. ไม่จดบันทึกและไม่ ตั้งใจฟัง ๔. มีคุณธรรมในการเรียน เช่น ความมีวินัย ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. ไม่พูดคุยเวลาครูสอน ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. พูดคุยกับเพื่อนบ้าง เป็นบางครั้ง ๑. เดินในห้องโดยไม่ได้รับ อนุญาต เล่นกับเพื่อน ๒. พูดคุยกับเพื่อนตลอด เวลา ระดับคุณภาพ/การวัดประเมินผล คะแนนรวม ๙ – ๑๒ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดี คะแนนรวม ๕ - ๘ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พอใช้ คะแนนรวม ๐ - ๔ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ควรปรับปรุง

กระดาษหัวใจ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

ความ กล้า ควสุภ