๑. ทำดีโดยทั่วไป ๒. ไม่พูดร้ายต่อผู้อื่น ๓. ถามและฟัง ความก่อนตัดสิน ๔. คิดก่อนพูด
๕. ไม่พูดในเวลาโกรธ ๖. กรุณาต่อให้คน ที่อับจน ๗. ขอโทษเมื่อทำผิด ๘. อดกลั้นต่อผู้อื่น
๙. ไม่ฟังคำนินทา ๑๐. ไม่หลงเชื่อ ข่าวร้าย
ใบงาน เรื่อง “โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ” ๑. จงจำแนกกิจ ๑๐ ประการที่ผู้ประพฤติยังไม่เคยเสียใจที่กำหนดให้ว่าอยู่ในด้าน (ทางกาย ทางวาจา และทางใจ) ๑.๑ ทำดีโดยทั่วไป .................................................. ๑.๒ ไม่ฟังคำนินทา .................................................. ๑.๓ ไม่พูดร้ายต่อผู้อื่น .................................................. ๑.๔ ไม่พูดในเวลาโกรธ .................................................. ๑.๕ อดกลั้นต่อผู้อื่น .................................................. ๑.๖ การถามและฟังก่อนตัดสิน .................................................. ๑.๗ ไม่หลงเชื่อข่าวร้าย .................................................. ๑.๘ กรุณาต่อคนที่อับจน .................................................. ๑.๙ การคิดก่อนพูด .................................................. ๑.๑๐ ขอโทษเมื่อทำผิด .................................................. ๒. จงจับคู่กิจ ๑๐ ประการที่ผู้ประพฤติยังไม่เคยเสียใจ กับบทประพันธ์ให้ถูกต้อง ๑.คิดเสียก่อนจึงพูด ๒.อดพูดในเวลาโกรธ ๓.อดกลั้นต่อผู้อื่น ๔.ไม่พูดร้ายต่อใครเลย เหินห่างโมหะร้อน ริษยา สละส่อเสียดมารษา ใส่ร้าย คำหยาบจาบจ้วงอา- ฆาตขู่ เข็ญเฮย ไปหมิ่นนินทาบ้าย โทษให้ผู้ใด สามารถอาจห้ามงด วาจา ตนเฮย ปางเมื่อยังโกรธา ขุ่นแค้น หยุดคิดพิจารณา แพ้ชนะ ก่อนนา ชอบผิดคิดเห็นแม้น ไม่ยั้งเสียความ พาทีมีสติรั้ง รอคิด รอบคอบชอบแลผิด ก่อนพร้อง คำพูดพ่างลิขิต เขียนร่าง เรียงแฮ ฟังเพราะเสนาะต้อง โสตทั้งห่างภัย ขันตีมีมากหมั้น สันดาน ใครเกะกะระราน อดกลั้น ไป่ฉุนเฉียบเฉกพาล พาเดือด ร้อนพ่อ ผู้ประพฤติดั่งนั้น จักได้ใจเย็น
เฉลยใบงาน เรื่อง “โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ” ๑. จงจำแนกกิจ ๑๐ ประการที่ผู้ประพฤติยังไม่เคยเสียใจที่กำหนดให้ว่าอยู่ในด้าน (ทางกาย ทางวาจา และทางใจ) ๑.๑ ทำดีโดยทั่วไป ทางกาย ๑.๒ ไม่ฟังคำนินทา ทางวาจา ๑.๓ ไม่พูดร้ายต่อผู้อื่น ทางวาจา ๑.๔ ไม่พูดในเวลาโกรธ ทางวาจา ๑.๕ อดกลั้นต่อผู้อื่น ทางใจ ๑.๖ การถามและฟังก่อนตัดสิน ทางวาจา ๑.๗ ไม่หลงเชื่อข่าวร้าย ทางวาจา ๑.๘ กรุณาต่อคนที่อับจน ทางใจ ๑.๙ การคิดก่อนพูด ทางวาจา ๑.๑๐ ขอโทษเมื่อทำผิด ทางวาจา ๒. จงจับคู่กิจ ๑๐ ประการที่ผู้ประพฤติยังไม่เคยเสียใจ กับบทประพันธ์ให้ถูกต้อง ๑.คิดเสียก่อนจึงพูด ๒.อดพูดในเวลาโกรธ ๓.อดกลั้นต่อผู้อื่น ๔.ไม่พูดร้ายต่อใครเลย เหินห่างโมหะร้อน ริษยา สละส่อเสียดมารษา ใส่ร้าย คำหยาบจาบจ้วงอา- ฆาตขู่ เข็ญเฮย ไปหมิ่นนินทาบ้าย โทษให้ผู้ใด สามารถอาจห้ามงด วาจา ตนเฮย ปางเมื่อยังโกรธา ขุ่นแค้น หยุดคิดพิจารณา แพ้ชนะ ก่อนนา ชอบผิดคิดเห็นแม้น ไม่ยั้งเสียความ พาทีมีสติรั้ง รอคิด รอบคอบชอบแลผิด ก่อนพร้อง คำพูดพ่างลิขิต เขียนร่าง เรียงแฮ ฟังเพราะเสนาะต้อง โสตทั้งห่างภัย ขันตีมีมากหมั้น สันดาน ใครเกะกะระราน อดกลั้น ไป่ฉุนเฉียบเฉกพาล พาเดือด ร้อนพ่อ ผู้ประพฤติดั่งนั้น จักได้ใจเย็น ๒ ๔ ๓ ๑
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย เวลา ๑๖ ชั่วโมง เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายนภัทร พันธุ์พรม โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร วันที่สอน วันที่ ๗ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ชั้น ม.๒/๖ วันที่ ๘ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ชั้น ม.๒/๑๐ วันที่ ๙ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ชั้น ม.๒/๘ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๒/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. สาระสำคัญ โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ เป็นสุภาษิตที่เชิญชวนให้ผู้อ่านคิดและประพฤติตาม ถ้าผู้ใดปฏิบัติตาม แนวทางที่ผู้แต่งแนะนำไว้ จะเป็นผู้ที่อยู่ในสังคมอย่างมีความสุข ผู้ที่อยู่รอบข้างจะชื่นชมยินดี นับว่าเป็นคน มีเสน่ห์น่าคบ และคุณค่าที่แฝงภายในบทประพันธ์มากมาย ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ผู้เรียนสามารถบอกคุณค่าและข้อคิดโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการได้(K) ๒. ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการได้ (P) ๓. ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการสื่อสาร ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ๑. วิเคราะห์คุณค่าโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ๒. ข้อคิดจากเรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน แบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันทบทวนกิจ ๑๐ ประการที่ผู้ประพฤติยังไม่เคยเสียใจ ๑.๒ ผู้เรียนอ่านบทประพันธ์ที่ติดบนกระดาน ตอบว่าเป็นบทประพันธ์จากกิจข้อใด ๑.๓ ผู้เรียนอธิบายว่าบทประพันธ์จากเรื่องโคลงนฤทุมนาการให้อะไรกับผู้อ่านบ้าง ๒. ขั้นสอน ๒.๑ ผู้สอนอธิบายว่าสิ่งที่ผู้อ่านได้รับจากบทประพันธ์นั่นคือ “คุณค่า” ๒.๓ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๔ กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน ทำกิจกรรม “คุณค่าโคลงสุภาษิตกับ กิจ ๑๐ ประการ” สมาชิกนั่งเป็นวงกลมหันหน้าเข้าหากัน และเป็นวงกลุ่มกลุ่มใหญ่ แต่ละกลุ่มหาคุณค่า จากโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ โดยแจกปากกาสีที่แตกต่างกัน และกระดาษที่มีหัวข้อคุณค่าแต่ละด้าน ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ คุณค่าด้านเนื้อหา กลุ่มที่ ๒ คุณค่าด้านวรรณศิลป์ กลุ่มที่ ๓ คุณค่าด้านสังคม กลุ่มที่ ๔ คุณค่าด้านข้อคิดที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ๒.๔ ผู้เรียนแต่ละกลุ่ม เมื่อครบกำหนดเวลา ๕ นาที ให้ทุกกลุ่มส่งกระดาษคำถามหมุนขวา ดังนี้กลุ่มที่ ๑ ไป กลุ่มที่ ๒ ไป กลุ่มที่ ๓ ไป กลุ่มที่ ๔ ไป กลุ่มที่ ๑ ทำเช่นนี้ไปเรื่อยๆ จนครบ ทุกหัวข้อ ๒.๕ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มศึกษากระดาษจนวนกลับมาที่หัวข้อแรกที่ได้รับ ให้ช่วยกันสรุปสาระ ทั้งหมดลงในกระดาษบรู๊ฟ ๏ อีกหนึ่งไป่เชื่อถ้อย คำคน ลือแฮ บอกเล่าข่าวเหตุผล เรื่องร้าย สืบสอบประกอบจน แจ่มเท็จ จริงนา ยัง บ่ ด่วนยักย้าย ตื่นเต้นก่อนกาล
๓. ขั้นสรุป ๓.๑ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอความรู้ที่กลุ่มตนเองได้รับหน้าชั้นเรียน ๓.๒ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับในชั่วโมงนี้ ๓.๓ ผู้เรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑. สร้างบรรยากาศในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๒. ให้รางวัลและคำชมเชยเพื่อเป็นการเสริมแรง ๑๐. อุปกรณ์ และสื่อการจัดการเรียนรู้ ๑. หนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. กระดาษหัวข้อคุณค่า ๓. ปากกาสี ๔. กระดาษบรู๊ฟ ๕. สมุด ๖. แบบฝึกหัด เรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ” ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกคุณค่าและข้อคิดโคลง สุภาษิตนฤทุมนาการได้(K) - การทำกิจกรรม ในชั้นเรียน - แบบฝึกหัด เรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่า และข้อคิด โคลงสุภาษิต นฤทุมนาการ” - กิจกรรม“คุณค่าโคลง สุภาษิตกับกิจ ๑๐ ประการ” - แบบฝึกหัด เรื่อง “การวิเคราะห์คุณค่า และข้อคิดโคลงสุภาษิต นฤทุมนาการ” ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดโคลง สุภาษิตนฤทุมนาการได้ (P) การทำกิจกรรม ในชั้นเรียน ถอดคำประพันธ์ ใส่สมุด ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรมใน ชั้นเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................................ ..... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๒.๒ ปัญหาและอุปสรรค ..................................................................................................................................... ......................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๒.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ............ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………
๑๒.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ........................................................... (นางพนิดา อินทะสีดา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..
บันทึกการตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๑. จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๒. สาระสำคัญ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๔. คุณลักษณะพึงประสงค์ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๕. ชิ้นงาน/ภาระงาน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๖. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๗. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๑ วิธีการวัดและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๒ เครื่องมือและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๓ เกณฑ์การวัดและประเมิน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ................................................................ (นางกฤษดา อุดมศักดิ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย(ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ๑. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดกิจกรรมโดยนำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ....................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
แบบการประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายวิชาภาษาไทย ท๒๒๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/......... ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมและระดับคะแนน รวม ๑๒ ความตรงต่อ เวลาและ ความพร้อมใน การเรียน มุ่งมั่นใน การทำงาน ความสนใจ กระตือรือร้น ในการเรียน มีคุณธรรม ในการเรียน เช่นความมี วินัย ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ” ๓๒ ลงชื่อ.............................................(ผู้ประเมิน) (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑.ความตรงต่อเวลาและ ความพร้อมในการเรียน ๑. เข้าเรียนตรงเวลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำหนด เช่น หนังสือเรียน สมุด ๑. เข้าเรียนช้ากว่า กำหนด แต่ไม่เกิน ๑๐ นาที ๒. อุปกรณ์การเรียนไม่ ครบตามที่ครูกำหนด ๑. เข้าเรียนช้าเกินกว่า ๑๐ นาที ๒. ไม่นำอุปกรณ์การเรียน มาเลยแม้แต่ชิ้นเดียว ๒.มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. ทำงานด้วยความตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ่อยครั้ง ๑. ทำงานด้วยความ ตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ้างบางครั้ง ๑. ไม่ตั้งใจทำงาน ๒. ไม่ซักถามหรือแสดง ความคิดเห็นใดๆ ทั้งสิ้น ๓. ความสนใความ กระตือรือร้นในการเรียน ๑. ปฏิบัติงานที่ครูสั่งทันที ๒. จดบันทึก และตั้งใจฟัง ครูสอน ๑. ปฏิบัติงานตามที่ครู สั่ง ๒. จดบันทึกบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังเท่าที่ควร ๑. ไม่ทำงานตามที่ครูสั่ง ๒. ไม่จดบันทึกและไม่ ตั้งใจฟัง ๔. มีคุณธรรมในการเรียน เช่น ความมีวินัย ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. ไม่พูดคุยเวลาครูสอน ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. พูดคุยกับเพื่อนบ้าง เป็นบางครั้ง ๑. เดินในห้องโดยไม่ได้รับ อนุญาต เล่นกับเพื่อน ๒. พูดคุยกับเพื่อนตลอด เวลา ระดับคุณภาพ/การวัดประเมินผล คะแนนรวม ๙ – ๑๒ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดี คะแนนรวม ๕ - ๘ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พอใช้ คะแนนรวม ๐ - ๔ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ควรปรับปรุง
แบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ จำนวน ๑๐ ข้อ ใช้เวลา ๑๐ นาที คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกที่สุด ๑. นฤทุมนาการ มีความหมายอย่างไร ก. สภาพที่เกิดจากความเสียใจ ข. สภาพที่ทำให้เกิดความเสียใจ ค. สภาพที่ปราศจากความเสียใจ ง. สภาพที่เป็นมูลเหตุแห่งความเสียใจ ๒. โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ มีประโยชน์อย่างไรต่อผู้ปฏิบัติ ก. ทำให้มีเสน่ห์เป็นที่รักใคร่ของเพศตรงข้าม ข. ช่วยให้มีปัญญาเฉียบแหลม สอบได้คะแนนดีขึ้น ค. เป็นคำสอนที่ประพฤติตามไม่ได้ครบถ้วน แต่ทำได้ บ้างก็ยังดี ง. เป็นเกราะป้องกันมิให้ต้องเสียใจ เพราะสิ่งที่ตนคิด พูด และกระทำ ๓. ข้อใดสอดคล้องกับสำนวน “สำเนียงส่อภาษา กิริยาส่อสกุล” มากที่สุด ก. เหินห่างโมหะร้อน ริษยา ข. สละส่อเสียดมารษา ใส่ร้าย ค. ไป่หมิ่นนินทาบ้าย โทษให้ผู้ใด ง. คำหยาบจาบจ้วงอา- ฆาตขู่ เข็ญเฮย ๔. พาทีมีสติรั้ง รอคิด รอบคอบชอบแลผิด ก่อนพร้อง คำพูดพ่างลิขิต เขียนร่าง เรียงแฮ ฟังเพราะเสนาะต้อง โสตทั้งห่างภัย สาระสำคัญของคำประพันธ์ข้างต้นคือข้อใด ก. สอนเรื่องการคิด ข. สอนเรื่องการพูด ค. สอนเรื่องการเขียน ง. สอนเรื่องการฟัง ๕. “อย่าทำเป็นกระต่ายตื่นตูม” มีความหมายตรงกับความในข้อใดมากที่สุด ก. พาทีมีสติรั้ง รอคิด รอบคอบชอบแลผิด ก่อนพร้อง ข. หยุดคิดพิจารณา แพ้ชนะ ก่อนนา ชอบผิดคิดเห็นแม้น ไม่ยั้งเสียความ ค. ไป่ฟังคนพูดฟุ้ง ฟั่นเฝือ เท็จและจริงจานเจือ คละเคล้า
ง. อีกหนึ่งไป่เชื่อถ้อย คำคน ลือแฮ บอกเล่าข่าวเหตุผล เรื่องร้าย ๖. โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ข้อใดที่เป็นการแสดงออกทั้งทางกาย วาจา และใจ ก. เพราะความอดกลั้นต่อผู้อื่น, เพราะคิดเสียก่อนจึงพูด, เพราะไม่ได้พูดร้ายต่อใคร ข. เพราะไม่ได้พูดร้ายต่อใคร, เพราะถามฟังความก่อนตัดสินใจ, เพราะความอดกลั้นต่อผู้อื่น ค. เพราะความอดกลั้นต่อผู้อื่น, เพราะไม่ฟังคำคนพูดเพศนิทาน, เพราะทำความดีทั่วไป ง. เพราะทำความดีทั่วไป, เพราะขอโทษบรรดาที่ได้ทำผิด, เพราะไม่หลงเชื่อข่าวร้าย ๗. คำประพันธ์ในข้อใดตรงกับสำนวนว่า “อย่าตีตนไปก่อนไข้” ก. ควรระงับดับสู้ สงบบ้างยังดี ข. ยังบ่ด่วนยักย้าย ตื่นเต้นก่อนกาล ค. ผู้ประพฤติดั่งนั้น จักได้ใจเย็น ง. ฟังจะพาพลอยเข้า พวกเพ้อรังควาน ๒๙. ใดกิจผิดพลาดแล้วไป่ละ ลืมเลย หย่อนทิฐิมานะ อ่อนน้อม ขอโทษเพื่อคาราวะ วายบาด หมางแฮ ดีกว่าปดอ้อมค้อม คิดแก้โดยโกง ผู้ประพฤติปฏิบัติตนตามคำประพันธ์ข้างต้นนี้จะก่อให้เกิดผลอย่างไร ก. ได้รับความนิยม ข. ได้รับความศรัทธา ค. ได้รับความยกย่อง ง. ได้รับความเห็นอกเห็นใจ ๙. คำประพันธ์ในข้อใดดีเด่นทางด้านเล่นอักษรและเล่นอุปมา ก. อีกหนึ่งไป่เชื่อถ้อย คำคน ลือแฮ ข. แม้ละไป่ขาดปาน โคลงกล่าว ก็ดี ค. สืบสอบประกอบจน แจ่มเท็จ จริงนา ง. ไป่ฉุนเฉียบเฉกพาล พาเดือด ร้อนพ่อ ๑๐. คำประพันธ์ในข้อใดใช้อุปลักษณ์ ก. ไป่ฟังคนพูดฟุ้ง ฟั่นเฝือ ข. เท็จและจริงจานเจือ คละเคล้า ค. คือมีดเที่ยวกรีดเถือ ท่านทั่ว ไปนา ง. ฟังจะพาลพลอยเข้า พวกพ้องรังควาน
เฉลย แบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดโคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ จำนวน ๑๐ ข้อ ใช้เวลา ๑๐ นาที คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกที่สุด ๑. นฤทุมนาการ มีความหมายอย่างไร ก. สภาพที่เกิดจากความเสียใจ ข. สภาพที่ทำให้เกิดความเสียใจ ค. สภาพที่ปราศจากความเสียใจ ง. สภาพที่เป็นมูลเหตุแห่งความเสียใจ ๒. โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ มีประโยชน์อย่างไรต่อผู้ปฏิบัติ ก. ทำให้มีเสน่ห์เป็นที่รักใคร่ของเพศตรงข้าม ข. ช่วยให้มีปัญญาเฉียบแหลม สอบได้คะแนนดีขึ้น ค. เป็นคำสอนที่ประพฤติตามไม่ได้ครบถ้วน แต่ทำได้ บ้างก็ยังดี ง. เป็นเกราะป้องกันมิให้ต้องเสียใจ เพราะสิ่งที่ตนคิด พูด และกระทำ ๓. ข้อใดสอดคล้องกับสำนวน “สำเนียงส่อภาษา กิริยาส่อสกุล” มากที่สุด ก. เหินห่างโมหะร้อน ริษยา ข. สละส่อเสียดมารษา ใส่ร้าย ค. ไป่หมิ่นนินทาบ้าย โทษให้ผู้ใด ง. คำหยาบจาบจ้วงอา- ฆาตขู่ เข็ญเฮย ๔. พาทีมีสติรั้ง รอคิด รอบคอบชอบแลผิด ก่อนพร้อง คำพูดพ่างลิขิต เขียนร่าง เรียงแฮ ฟังเพราะเสนาะต้อง โสตทั้งห่างภัย สาระสำคัญของคำประพันธ์ข้างต้นคือข้อใด ก. สอนเรื่องการคิด ข. สอนเรื่องการพูด ค. สอนเรื่องการเขียน ง. สอนเรื่องการฟัง ๕. “อย่าทำเป็นกระต่ายตื่นตูม” มีความหมายตรงกับความในข้อใดมากที่สุด ก. พาทีมีสติรั้ง รอคิด รอบคอบชอบแลผิด ก่อนพร้อง ข. หยุดคิดพิจารณา แพ้ชนะ ก่อนนา ชอบผิดคิดเห็นแม้น ไม่ยั้งเสียความ ค. ไป่ฟังคนพูดฟุ้ง ฟั่นเฝือ เท็จและจริงจานเจือ คละเคล้า
ง. อีกหนึ่งไป่เชื่อถ้อย คำคน ลือแฮ บอกเล่าข่าวเหตุผล เรื่องร้าย ๖. โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ ข้อใดที่เป็นการแสดงออกทั้งทางกาย วาจา และใจ ก. เพราะความอดกลั้นต่อผู้อื่น, เพราะคิดเสียก่อนจึงพูด, เพราะไม่ได้พูดร้ายต่อใคร ข. เพราะไม่ได้พูดร้ายต่อใคร, เพราะถามฟังความก่อนตัดสินใจ, เพราะความอดกลั้นต่อผู้อื่น ค. เพราะความอดกลั้นต่อผู้อื่น, เพราะไม่ฟังคำคนพูดเพศนิทาน, เพราะทำความดีทั่วไป ง. เพราะทำความดีทั่วไป, เพราะขอโทษบรรดาที่ได้ทำผิด, เพราะไม่หลงเชื่อข่าวร้าย ๗. คำประพันธ์ในข้อใดตรงกับสำนวนว่า “อย่าตีตนไปก่อนไข้” ก. ควรระงับดับสู้ สงบบ้างยังดี ข. ยังบ่ด่วนยักย้าย ตื่นเต้นก่อนกาล ค. ผู้ประพฤติดั่งนั้น จักได้ใจเย็น ง. ฟังจะพาพลอยเข้า พวกเพ้อรังควาน ๒๙. ใดกิจผิดพลาดแล้วไป่ละ ลืมเลย หย่อนทิฐิมานะ อ่อนน้อม ขอโทษเพื่อคาราวะ วายบาด หมางแฮ ดีกว่าปดอ้อมค้อม คิดแก้โดยโกง ผู้ประพฤติปฏิบัติตนตามคำประพันธ์ข้างต้นนี้จะก่อให้เกิดผลอย่างไร ก. ได้รับความนิยม ข. ได้รับความศรัทธา ค. ได้รับความยกย่อง ง. ได้รับความเห็นอกเห็นใจ ๙. คำประพันธ์ในข้อใดดีเด่นทางด้านเล่นอักษรและเล่นอุปมา ก. อีกหนึ่งไป่เชื่อถ้อย คำคน ลือแฮ ข. แม้ละไป่ขาดปาน โคลงกล่าว ก็ดี ค. สืบสอบประกอบจน แจ่มเท็จ จริงนา ง. ไป่ฉุนเฉียบเฉกพาล พาเดือด ร้อนพ่อ ๑๐. คำประพันธ์ในข้อใดใช้อุปลักษณ์ ก. ไป่ฟังคนพูดฟุ้ง ฟั่นเฝือ ข. เท็จและจริงจานเจือ คละเคล้า ค. คือมีดเที่ยวกรีดเถือ ท่านทั่ว ไปนา ง. ฟังจะพาลพลอยเข้า พวกพ้องรังควาน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย เวลา ๑๖ ชั่วโมง เรื่อง ความเป็นมาของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายนภัทร พันธุ์พรม โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร วันที่สอน วันที่ ๙ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๑๐-๑๑.๐๐ น. ชั้น ม.๒/๖ วันที่ ๑๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ชั้น ม.๒/๘ วันที่ ๑๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ชั้น ม.๒/๑๐ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น ๒. สาระสำคัญ โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวทรงพระราชนิพนธ์แปลนิทาน กรีกฉบับภาษาอังกฤษ สมัยนั้นคนไทยนิยมอ่านเรื่องที่แปลมาจากวรรณคดีตะวันตกกันมาก โดยเฉพาะนิทาน อีสป เพราะไม่ผูกติดกับขนบธรรมเนียม ประเพณี และค่านิยมของชาติใดชาติหนึ่ง ทรงแปลนิทานอีสปไว้ ทั้งหมด ๒๔ เรื่อง และทรงพระราชนิพนธ์โคลงสุภาษิตประกอบนิทาน ร่วมกับกวี ๓ ท่าน ได้แก่ พระยาศรี สุนทรโวหาร (น้อย อาจารยางกูล) พระยาราชสัมภารากร และพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมหลวงพิชิตปรีชากร โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม มีรูปแบบเป็นร้อยแก้วประเภทนิทาน มีโคลงสี่สุภาพปิดเรื่อง เรื่องละ ๑ บท ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ผู้เรียนสามารถบอกความเป็นมาของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมได้(K) ๒. ผู้เรียนสามารถตอบคำถามความเป็นมาของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมได้(P) ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมในชั้นเรียน (A)
๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการสื่อสาร ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ๑. พระราชประวัติพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ๒. ความเป็นมาของโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน แบบฝึกหัด เรื่อง “ความเป็นมาโคลงสุถาษิตอิศปปกรณัม” ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ ผู้เรียนดูนิทานอีสป จาก Youtube เรื่อง ชาวนากับงู และ สุนัขกับเงา นิทานอีสป ๕๐ เรื่อง จากMISbook ๑.๒ ผู้เรียนสนทนาเกี่ยวกับนิทานที่ได้ดู - นักเรียนรู้จักนิทานเหล่านี้หรือไม่ - รู้จักนิทาน ๒ เรื่องนี้ได้อย่างไร - นักเรียนทราบหรือไม่ว่าเป็นนิทานประเภทใด ๒. ขั้นสอน ๒.๑ ผู้เรียนดูภาพผู้แต่งเรื่อง โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม จากนั้นผู้เรียนร่วมกันตอบคำถามว่า ใครคือผู้พระราชนิพนธ์ แนวคำตอบ พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ร่วมกับกวี ๓ ท่าน ได้แก่ พระยาศรี สุนทรโวหาร พระยาราชสัมภารากร และพระเจ้าบรมวงศ์เธอกรมหลวงพิชิตปรีชากร ๒.๒ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันศึกษาความรู้เรื่องความเป็นมาโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม ร่วมกับหนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม และใบความรู้เรื่องความเป็นมาโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม ๒.๓ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๖ กลุ่ม ร่วมกันตั้งชื่อกลุ่มเป็นชื่อสัตว์ ๒.๔ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำกิจกรรม “อิศปปกรณัมทำให้ถูก” โดยผู้เรียนส่งตัวแทน ๑ คน มีหน้าที่จับสลากคำถาม อ่านข้อความนั้น และผู้เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเขียนคำตอบใส่กระดานที่ผู้สอนเตรียมไว้ คำถามเกี่ยวข้องกับความเป็นมาโคลงสุภาษิตอิศปกรณัม กลุ่มใดที่ตอบที่ตอบถูก จะได้รับ ๑ คะแนน มีคำถาม ดังนี้
๑. นิทานอีสปเป็นเรื่องที่แปลมาจากนิทานอะไร แนวคำตอบ กรีก ๒. พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวได้ทรงพระราชนิพนธ์แปลนิทานอีสปไว้ แนวคำตอบ ๒๕ เรื่อง ๓. “อีสปปกรณัม” คำว่า “ปกรณัม” ในที่นี้แปลว่าอะไร แนวคำตอบ เรื่องราว หนังสือ ๔. จุดประสงค์ของการประพันธ์โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมคืออะไร แนวคำตอบ “เพื่อเป็นคติสอนใจแก่ผู้อ่านให้เลือกปฏิบัติตามคำสอนจากนิทานในแต่ละเรื่อง” ๕. ยกตัวอย่างนิทาอีสปมา ๕ เรื่อง ที่นักเรียนรู้จัก แนวคำตอบ พิจารณาตามคำตอบของผู้เรียน ๖. โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมแต่งด้วยคำประพันธ์แบบใด แนวคำตอบ ร้อยแก้ว และโคลงสี่สุภาพ ๓. ขั้นสรุป ๓.๑ ผู้เรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง “ความเป็นมาโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม” ๓.๒ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับในชั่วโมงนี้ ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑. สร้างบรรยากาศในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๒. ให้รางวัลและคำชมเชยเพื่อเป็นการเสริมแรง ๑๐. อุปกรณ์ และสื่อการจัดการเรียนรู้ ๑. Youtube เรื่อง ชาวนากับงู | นิทานอีสป ๕๐ เรื่อง | MISbook ๒. Youtube เรื่อง สุนัขกับเงา | นิทานอีสป ๕๐ เรื่อง | MISbook ๓. หนังสือวรรณคดีวิจักษ์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๔. แบบฝึกหัด เรื่อง “ความเป็นมาโคลงสุถาษิตอิศปปกรณัม” ๕. สลากคำถาม ๖. สมุด
๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกความเป็นมาของโคลง สุภาษิตอิศปปกรณัมได้ (K) แบบฝึกหัด เรื่อง “ความเป็นมา โคลงสุถาษิต อิศปปกรณัม” แบบฝึกหัด เรื่อง “ความเป็นมา โคลงสุถาษิต อิศปปกรณัม” ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถตอบคำถามความเป็นมาของ โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมได้ (P) การตอบคำถาม ในชั้นเรียน กิจกรรมในชั้นเรียน “อิศปปกรณัมทำให้ ถูก” ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมในชั้นเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................................................ ..... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๒.๒ ปัญหาและอุปสรรค ..................................................................................................................................... ......................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๒.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ............ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………
๑๒.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ........................................................... (นางพนิดา อินทะสีดา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..
บันทึกการตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๑. จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๒. สาระสำคัญ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๔. คุณลักษณะพึงประสงค์ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๕. ชิ้นงาน/ภาระงาน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๖. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๗. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๑ วิธีการวัดและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๒ เครื่องมือและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๓ เกณฑ์การวัดและประเมิน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ................................................................ (นางกฤษดา อุดมศักดิ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย(ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ๑. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดกิจกรรมโดยนำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ....................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
แบบการประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายวิชาภาษาไทย ท๒๒๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/......... ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมและระดับคะแนน รวม ๑๒ ความตรงต่อ เวลาและ ความพร้อมใน การเรียน มุ่งมั่นใน การทำงาน ความสนใจ กระตือรือร้น ในการเรียน มีคุณธรรม ในการเรียน เช่นความมี วินัย ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ” ๓๒ ลงชื่อ.............................................(ผู้ประเมิน) (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑.ความตรงต่อเวลาและ ความพร้อมในการเรียน ๑. เข้าเรียนตรงเวลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำหนด เช่น หนังสือเรียน สมุด ๑. เข้าเรียนช้ากว่า กำหนด แต่ไม่เกิน ๑๐ นาที ๒. อุปกรณ์การเรียนไม่ ครบตามที่ครูกำหนด ๑. เข้าเรียนช้าเกินกว่า ๑๐ นาที ๒. ไม่นำอุปกรณ์การเรียน มาเลยแม้แต่ชิ้นเดียว ๒.มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. ทำงานด้วยความตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ่อยครั้ง ๑. ทำงานด้วยความ ตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ้างบางครั้ง ๑. ไม่ตั้งใจทำงาน ๒. ไม่ซักถามหรือแสดง ความคิดเห็นใดๆ ทั้งสิ้น ๓. ความสนใความ กระตือรือร้นในการเรียน ๑. ปฏิบัติงานที่ครูสั่งทันที ๒. จดบันทึก และตั้งใจฟัง ครูสอน ๑. ปฏิบัติงานตามที่ครู สั่ง ๒. จดบันทึกบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังเท่าที่ควร ๑. ไม่ทำงานตามที่ครูสั่ง ๒. ไม่จดบันทึกและไม่ ตั้งใจฟัง ๔. มีคุณธรรมในการเรียน เช่น ความมีวินัย ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. ไม่พูดคุยเวลาครูสอน ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. พูดคุยกับเพื่อนบ้าง เป็นบางครั้ง ๑. เดินในห้องโดยไม่ได้รับ อนุญาต เล่นกับเพื่อน ๒. พูดคุยกับเพื่อนตลอด เวลา ระดับคุณภาพ/การวัดประเมินผล คะแนนรวม ๙ – ๑๒ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดี คะแนนรวม ๕ - ๘ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พอใช้ คะแนนรวม ๐ - ๔ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ควรปรับปรุง
แบบฝึกหัด เรื่อง “ความเป็นมาโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม” คำชี้แจง จงเติมคำหรือข้อความลงในช่องว่างให้ถูกต้องได้ใจความ ๑. โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม ปัจจุบันเรียกว่า.............................................................................................. ๒. โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม แปลมาจากนิทาน............................ต้นฉบับภาษา......................................... ๓. นิทานอิสปได้มีการแปลและเรียบเรียงเพื่อใช้เป็นแบบสอนอ่านสำหรับนักเรียนในสมัยรัชกาลที่......... โดยมีผู้เรียบเรียงคือ.............................................................................................................................. ๔. ลักษณะเด่นของนิทานอีสปที่ใช้เป็นแบบสอนอ่าน คือ........................................................................ ๕. จุดมุ่งหมายของนิทานอีสปฉบับที่ใช้เป็นแบบสอนอ่าน คือ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ๖. อิศปปกรณัม อ่านว่าอย่างไร................................................................................................................. ๗. โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม หมายถึง...................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ๘. รัชกาลที่ ๕ ทรงร่วมแปลและพระราชนิพนธ์โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมกับกวีอีก ๓ ท่าน คือ ............................................................................................................................................................. ชื่อ-สกุล..................................................................................ชั้น................เลขที่...............
เฉลยแบบฝึกหัด เรื่อง “ความเป็นมาโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม” คำชี้แจง จงเติมคำหรือข้อความลงในช่องว่างให้ถูกต้องได้ใจความ ๑. โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม ปัจจุบันเรียกว่า นิทานอีสป ๒. โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม แปลมาจากนิทาน กรีก ต้นฉบับภาษา อังกฤษ ๓. นิทานอิสปได้มีการแปลและเรียบเรียงเพื่อใช้เป็นแบบสอนอ่านสำหรับนักเรียนในสมัยรัชกาลที่ ๖ โดยมีผู้เรียบเรียงคือ ขุนจรัส ชวนะพันธ์ ( สาตร สุทธเสถียร ) ๔. ลักษณะเด่นของงนิทานอีสปที่ใช้เป็นแบบสอนอ่าน คือ เป็นเรื่องสั้น และมีคติสอนใจ ๕. จุดมุ่งหมายของนิทานอีสปฉบับที่ใช้เป็นแบบสอนอ่าน คือ เพื่อสร้างความบันเทิงสนุกสนาน และให้คติ สอนใจ ๖. อิศปปกรณัม อ่านว่าอย่างไร อิด-สะ-ปะ-ปะ-กะ-ระ-นำ ๗. โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม หมายถึง โคลงสี่สุภาพที่มีเรื่องราวเหมือนนิทานอีสป ๘. รัชกาลที่ ๕ ทรงร่วมแปลและพระราชนิพนธ์โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมกับกวีอีก ๓ ท่าน คือ กรมหลวงพิชิตปรีชากร พระยาศรีสุนทรโวหาร และ พระยาราชสัมภารากร ชื่อ-สกุล..................................................................................ชั้น................เลขที่...............
ใบความรู้ เรื่อง โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม อิศปปกรณัม (อิด + สะ + ปะ + ปะ + กะ + ระ + นำ) หมายถึง เรื่องเล่า ของอีสป มาก จากคำว่า อิศป หรือ อีสป (ชื่อนักเล่านิทาน) + ปกรณัม (คัมภีร์ , หนังสือ , เรื่อง) พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวทรงพระราชนิพนธ์แปลนิทาน อีสป ๒๔ เรื่อง และทรงพระราชนิพนธ์โคลงสุภาษิตประกอบนิทาน ร่วมกับกวี ๓ ท่าน ได้แก่ พระยาศรีสุนทร โวหาร (น้อย อาจารยางกูล) พระยาราชสัมภารากร และ พระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมหลวงพิชิตปรีชา กร โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม มีรูปแบบการประพันธ์เป็นร้อยแก้วประเภทนิทาน มีโคลงสี่ สุภาพปิดเรื่อง เรื่องละ ๑ บท จุดมุ่งหมายในการแต่งเพื่อเป็นคติสอนใจแก่ผู้อ่านให้เลือกปฏิบัติตามคำสอนจากนิทานใน แต่ละเรื่อง โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมจากนิทานกรีก นิทานอีสปแปลมาจากนิทานกรีกฉบับภาษาอังกฤษ ซึ่งในสมัย พระบาทสมเด็จพระ จุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว นิยมอ่านเรื่องแปลจากตะวันตก โดยเฉพาะนิทานอีสป ซึ่งมีคติสอนใจใน การดำเนินชีวิต เรื่องราวของนิทานอีสป เกิดจาก อีสป ที่เป็นทาสชาวกรีก มีร่างกายพิการ แต่มี ความสามารถในการเล่านิทานและเป็นคนฉลาด เขามีชีวิตในช่วงศตวรรษที่ ๖ มักเล่านิทาน ประกอบคติสอนใจ เพื่อให้สตินายและแก้ไขปัญหาหรือเหตุการณ์ที่ เลวร้ายได้ ตัวละครในนิทานส่วนใหญ่เป็นสัตว์ ซึ่งใช้เป็นสัญลักษณ์แทนมนุษย์ที่มีพฤติกรรมต่างๆ เป็นนิทานที่สั่งสอนและให้ข้อคิดในด้านศีลธรรม ในสมัยพระบาทสมเด็จพระมงกุฏเกล้าเจ้าอยู่หัว ได้ใช้นิทานอีสปเป็นแบบ สอนอ่านให้กับ นักเรียนชั้นประถมศึกษา โดยพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระดำรงราชานุภาพ ทรงแนะนำให้พระยา เมธาธิบดีเรียบเรียงนิทาน โดยใช้ภาษาง่ายๆ สั้นๆ สำหรับเด็ก นิทานอีสปเป็นนิทานที่ให้ความเพลิดเพลินและมีคติสอนใจ จึงได้รับความ นิยมทุกยุคทุก สมัย ฉะนั้นนิทานอีสปในไทยจึงมีหลายสำนวน แต่ฉบับที่เป็นนิทานใน สมัยพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว มีเป็นลายลักษณ์อักษรอยู่ที่หอสมุดแห่งชาต
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย เวลา ๑๖ ชั่วโมง เรื่อง โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายนภัทร พันธุ์พรม โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร วันที่สอน วันที่ ๑๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ชั้น ม.๒/๖ วันที่ ๑๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ เวลา ๑๑.๕๐-๑๒.๔๐ น. ชั้น ม.๒/๘ วันที่ ๑๓ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๓๐-๑๔.๒๐ น. ชั้น ม.๒/๑๐ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๒/๒ จับใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๒/๑ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านในระดับที่ยากขึ้น ๒. สาระสำคัญ โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม เป็นบทพระราชนิพนธ์พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว โดยทรง แปลมาจากนิทานกรีกฉบับภาษาอังกฤษ เพราะสมัยนั้นคนไทยนิยมอ่านเรื่องที่แปลมาจากวรรณคดีตะวันตก กันมาก โดยเฉพาะนิทานอีสป เพราะไม่ผูกติดกับขนบธรรมเนียม ประเพณี และค่านิยมของชาติใดชาติหนึ่ง ทรงแปลไว้ทั้งหมด ๒๔ เรื่อง และทรงพระราชนิพนธ์โคลงสุภาษิตประกอบนิทานร่วมกับกวีอีก ๓ ท่าน ซึ่งรวมเรียกว่า “โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม” ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ผู้เรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ที่ปรากฏในโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมได้(K) ๒. ผู้เรียนสามารถถอดคำประพันธ์จากเรื่องโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมได้ (P) ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมกลุ่ม (A)
๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการสื่อสาร ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ถอดคำประพันธ์เรื่องโคลงสุภาษิตอิศศปกรณัม ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน แบบฝึกหัด เรื่อง “คำนี้ดี อิศปปกรณัม” ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ ผู้สอนถามผู้เรียนว่า รู้จักนิทานอีสปเรื่องใดบ้าง ๑.๑ ผู้เรียนแต่ละคนบอกชื่อนิทานอีสปในดวงใจของตนเอง พร้อมบอกข้อคิดสั้นๆ และเขียน ชื่อนิทานหน้ากระดานให้ได้มากที่สุด ๒. ขั้นสอน ๒.๑ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มเป็น ๕ กลุ่มเท่าๆ กัน โดยการนับเลขและกำหนดสีประจำกลุ่ม ดังนี้ - กลุ่ม สีชมพู - กลุ่ม สีฟ้า - กลุ่ม สีส้ม - กลุ่ม สีเขียว ๒.๒ ผู้เรียนนั่งตามกลุ่มสีเดียวกัน กลุ่มนี้ถือเป็นกลุ่มบ้านของเรา (Home) ๒.๓ ผู้เรียนแต่ละคนแยกกันไปเข้ากับผู้เชี่ยวชาญสีอื่น สมาชิกแต่ละสี จะมีเลขประจำตัวนำสี เช่น ๐๑ชมพูเมื่อรวมกลุ่มกับผู้เชี่ยวชาญจะต้องเป็นเพื่อนที่มีเลขประจำตัวเดียวกันแต่คนละสี เพื่อช่วยกัน สืบค้น ทำความเข้าใจ ถอดคำประพันธ์ จับใจความสำคัญและหาคำศัพท์ยาก ลงในกระดาษบรู๊ฟ โดยเนื้อหา ที่ได้รับในแต่ละกลุ่ม มีดังนี้ - หมายเลข ๑ เรื่องราชสีห์กับหนู - หมายเลข ๒ เรื่องบิดากับบุตรทั้งหลาย - หมายเลข ๓ เรื่องสุนัขป่ากับลูกแกะ - หมายเลข ๔ เรื่องกระต่ายกับเต่า
๒.๔ ผู้เรียนแต่ละหมายเลขกลับไปยังกลุ่มบ้านของเรา จากนั้นช่วยสอนเพื่อนในกลุ่มใน เนื้อหาที่ได้รู้ เพื่อให้สมาชิกทุกคนได้เรียนรู้เนื้อหาภาพรวมทั้งหมด ๒.๖ ผู้เรียนจับใจความสำคัญนิทานเรื่องต่างๆ ตามหลัก ๕W๑H ลงในสมุด ๓. ขั้นสรุป ๓.๑ ผู้สอนแจกกระดานอัจฉริยะให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่ม ๓.๒ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม “แฟนพันธุ์แท้โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม” โดยมีกติกา ดังนี้ (๑) ผู้สอนนำป้ายคำถามจำนวน ๕ คำถามติดบนกระดาน (๒) ผู้เรียนเลือกคำถาม เมื่อผู้สอนอ่านคำถามจบ ผู้เรียนเขียนคำตอบเสร็จชูกระดาน ขึ้น หากตอบถูกได้รับไป ๑ คะแนน (๓) ทำกิจกรรมไปเรื่อยๆ จนครบ ๕ คำถาม (๔) รอบคะแนนพิเศษ คือ ผู้สอนติดป้ายคำใบ้เกี่ยวกับโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม ๑ เรื่อง (๕) ผู้เรียนเลือกเปิดคำใบ้ทีละ ๑ ป้าย กลุ่มที่ตอบถูกเป็นกลุ่มแรกได้ ๓ คะแนน ๓.๓ ผู้เรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง “คำนี้ดี อิศปปกรณัม” ๓.๕ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับในชั่วโมงนี้ ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑. สร้างบรรยากาศในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๒. ให้รางวัลและคำชมเชยเพื่อเป็นการเสริมแรง ๑๐. อุปกรณ์ และสื่อการจัดการเรียนรู้ ๑. หนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. แบบฝึกหัด เรื่อง “คำนี้ดี อิศปปกรณัม” ๓. กระดาษบรู๊ฟ ๔. ปากกาสี ๕. กระดานอัจฉริยะ
๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ที่ ปรากฏในโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมได้(K) การทำแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด เรื่อง “คำนี้ดี อิศปปกรณัม” ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถถอดคำประพันธ์จากเรื่องโคลง สุภาษิตอิศปปกรณัมได้ (P) การทำภาระงาน ในสมุด ภาระงานในสมุด ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมกลุ่ม (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๒.๒ ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................ .. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ .............. ๑๒.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………
๑๒.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ........................................................... (นางพนิดา อินทะสีดา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..
บันทึกการตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๑. จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๒. สาระสำคัญ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๔. คุณลักษณะพึงประสงค์ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๕. ชิ้นงาน/ภาระงาน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๖. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๗. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๑ วิธีการวัดและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๒ เครื่องมือและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๓ เกณฑ์การวัดและประเมิน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ................................................................ (นางกฤษดา อุดมศักดิ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย(ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ๑. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดกิจกรรมโดยนำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ....................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
แบบการประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายวิชาภาษาไทย ท๒๒๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/......... ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมและระดับคะแนน รวม ๑๒ ความตรงต่อ เวลาและ ความพร้อมใน การเรียน มุ่งมั่นใน การทำงาน ความสนใจ กระตือรือร้น ในการเรียน มีคุณธรรม ในการเรียน เช่นความมี วินัย ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ” ๓๒ ลงชื่อ.............................................(ผู้ประเมิน) (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑.ความตรงต่อเวลาและ ความพร้อมในการเรียน ๑. เข้าเรียนตรงเวลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำหนด เช่น หนังสือเรียน สมุด ๑. เข้าเรียนช้ากว่า กำหนด แต่ไม่เกิน ๑๐ นาที ๒. อุปกรณ์การเรียนไม่ ครบตามที่ครูกำหนด ๑. เข้าเรียนช้าเกินกว่า ๑๐ นาที ๒. ไม่นำอุปกรณ์การเรียน มาเลยแม้แต่ชิ้นเดียว ๒.มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. ทำงานด้วยความตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ่อยครั้ง ๑. ทำงานด้วยความ ตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ้างบางครั้ง ๑. ไม่ตั้งใจทำงาน ๒. ไม่ซักถามหรือแสดง ความคิดเห็นใดๆ ทั้งสิ้น ๓. ความสนใความ กระตือรือร้นในการเรียน ๑. ปฏิบัติงานที่ครูสั่งทันที ๒. จดบันทึก และตั้งใจฟัง ครูสอน ๑. ปฏิบัติงานตามที่ครู สั่ง ๒. จดบันทึกบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังเท่าที่ควร ๑. ไม่ทำงานตามที่ครูสั่ง ๒. ไม่จดบันทึกและไม่ ตั้งใจฟัง ๔. มีคุณธรรมในการเรียน เช่น ความมีวินัย ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. ไม่พูดคุยเวลาครูสอน ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. พูดคุยกับเพื่อนบ้าง เป็นบางครั้ง ๑. เดินในห้องโดยไม่ได้รับ อนุญาต เล่นกับเพื่อน ๒. พูดคุยกับเพื่อนตลอด เวลา ระดับคุณภาพ/การวัดประเมินผล คะแนนรวม ๙ – ๑๒ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดี คะแนนรวม ๕ - ๘ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พอใช้ คะแนนรวม ๐ - ๔ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ควรปรับปรุง
แบบฝึกหัด เรื่อง “คำนี้ดี อิศปปกรณัม” คำชี้แจง จงจับคู่คำศัพท์กับความหมายให้สัมพันธ์กัน ..............๑. กักขฬะ ก. ญาติพี่น้อง ..............๒. เกลือก ข. มีกำลังน้อย ..............๓. เจ้าขะ ค. หยาบคายมาก ..............๔. โฉด ง. ไม่รักกัน ..............๕. เชาวน์ชาญ จ. โง่ ..............๖. เชื้อวงศ์ ฉ. พบ ..............๗. ทำเล ช. ปัจจามิตร ..............๘. ทุรพล ซ. ช่วยเหลือกัน ..............๙. เบียนบีฑา ฌ. ไม่ ..............๑๐. ปรปักษ์ ญ. เห็นพ้อง ..............๑๑. วายรัก ฎ. เจ้าคะ ..............๑๒. สบ ฏ. ถิ่นที่ ..............๑๓. อุดหนุนกัน ฐ. เผื่อว่า ..............๑๔. ห่อน ฑ. ปัญญาความคิด ..............๑๕. ลงเนื้อเห็นด้วย ฒ. เบียดเบียน ชื่อ-สกุล..................................................................................ชั้น................เลขที่...............
เฉลยแบบฝึกหัดเรื่อง “คำนี้ดี อิศปปกรณัม” คำชี้แจง จงจับคู่คำศัพท์กับความหมายให้สัมพันธ์กัน ........ค......๑. กักขฬะ ก. ญาติพี่น้อง ........ฐ......๒. เกลือก ข. มีกำลังน้อย ........ฎ......๓. เจ้าขะ ค. หยาบคายมาก ........จ.....๔. โฉด ง. ไม่รักกัน ........ฑ......๕. เชาวน์ชาญ จ. โง่ ........ก......๖. เชื้อวงศ์ ฉ. พบ ........ฏ......๗. ทำเล ช. ปัจจามิตร ........ข......๘. ทุรพล ซ. ช่วยเหลือกัน ........ฒ.....๙. เบียนบีฑา ฌ. ไม่ ........ช......๑๐. ปรปักษ์ ญ. เห็นพ้อง ........ง......๑๑. วายรัก ฎ. เจ้าคะ ........ฉ......๑๒. สบ ฏ. ถิ่นที่ ........ซ......๑๓. อุดหนุนกัน ฐ. เผื่อว่า ........ฌ......๑๔. ห่อน ฑ. ปัญญาความคิด ........ญ......๑๕. ลงเนื้อเห็นด้วย ฒ. เบียดเบียน ชื่อ-สกุล..................................................................................ชั้น................เลขที่...............
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย เวลา ๑๖ ชั่วโมง เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นายนภัทร พันธุ์พรม โรงเรียนประจักษ์ศิลปาคาร วันที่สอน วันที่ ๑๔ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ เวลา ๑๒.๔๐-๑๓.๓๐ น. ชั้น ม.๒/๖ วันที่ ๑๕ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ น. ชั้น ม.๒/๑๐ วันที่ ๑๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๐-๑๐.๑๐ น. ชั้น ม.๒/๘ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๒/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ ท ๕.๑ ม.๒/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๒/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. สาระสำคัญ โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม เป็นเรื่องที่พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ทรงแปลมาจาก นิทานกรีกฉบับภาษาอังกฤษ เป็นนิทานอีสป เพราะไม่ผูกติดกับขนบธรรมเนียม ประเพณี และค่านิยมของชาติ ใดชาติหนึ่ง ทรงแปลนิทานอีสปไว้ทั้งหมด ๒๔ เรื่อง และทรงพระราชนิพนธ์โคลงสุภาษิตประกอบนิทาน ซึ่ง รวมเรียกว่า“โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม” เป็นคติสอนใจเพื่อเลือกเป็นแนวทางแก่ผู้อ่านให้เลือกปฏิบัติตามคำ สอนจากนิทานในแต่ละเรื่อง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. ผู้เรียนสามารถบอกคุณค่าและข้อคิดจากเรื่องโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมได้(K) ๒. ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากเรื่องโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมได้(P) ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน (A)
๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการคิด ๒. ความสามารถในการสื่อสาร ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สาระการเรียนรู้ ๑. วิเคราะห์คุณค่าโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม ๒. ข้อคิดจากเรื่อง โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน แบบฝึกหัด เรื่อง “โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม” ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑.๑ ผู้เรียนดูภาพเหตุการณ์นิทาน บนกระดาน ๑.๒ ผู้สอนทบทวนความรู้ผู้เรียนเกี่ยวกับเรื่อง โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม โดยให้ผู้เรียน เล่าเรื่องย่อนิทาน เรื่องกระต่ายกับเต่า ต่อกันไปเรื่อยๆ ๒. ขั้นสอน ๒.๑ ผู้สอนอธิบายเรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าวรรณคดี เพื่อทบทวนความรู้ผู้เรียน ๒.๒ ผู้เรียนแบ่งออกเป็น ๔ กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน และกำหนดชื่อกลุ่ม ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ เรื่องราชสีห์กับหนู กลุ่มที่ ๒ เรื่องสุนัขป่ากับลูกแกะ กลุ่มที่ ๓ เรื่องกระต่ายกับเต่า กลุ่มที่ ๔ เรื่องบิดากับบุตรทั้งหลาย ๒.๓ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์คุณค่าจากโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมที่ผู้สอนมอบหมายให้ โดยผู้เรียนและผู้เรียนร่วมกันกำหนดหัวข้อ ดังนี้ - คุณค่าด้านเนื้อหา - คุณค่าด้านวรรณศิลป์ - คุณค่าด้านสังคม - คุณค่าด้านข้อคิดที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ๒.๔ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทน นำเสนอหน้าชั้นเรียน
๓. ขั้นสรุป ๓.๑ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับในชั่วโมงนี้ ๓.๒ ผู้เรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง “โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม” ๙. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑. สร้างบรรยากาศในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๒. ให้รางวัลและคำชมเชยเพื่อเป็นการเสริมแรง ๑๐. อุปกรณ์ และสื่อการจัดการเรียนรู้ ๑. ภาพเหตุการณ์นิทาน บนกระดาน ๒. หนังสือวรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๓. สมุด ๔. แบบฝึกหัด เรื่อง “โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัม” ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกคุณค่าและข้อคิดจากเรื่อง โคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมได้(K) การทำภาระงานในสมุด ภาระงานในสมุด ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจาก เรื่องโคลงสุภาษิตอิศปปกรณัมได้(P การทำภาระงานในสมุด ภาระงานในสมุด ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๒.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๒.๒ ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๑๒.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................... .................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………
๑๒.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ........................................................... (นางพนิดา อินทะสีดา) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………..
บันทึกการตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ๑. จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๒. สาระสำคัญ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๓. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๔. คุณลักษณะพึงประสงค์ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๕. ชิ้นงาน/ภาระงาน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๖. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๗. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๑ วิธีการวัดและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๒ เครื่องมือและประเมินผล เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ๘.๓ เกณฑ์การวัดและประเมิน เหมาะสม ควรแก้ไข/เพิ่มเติม ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ................................................................ (นางกฤษดา อุดมศักดิ์) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย(ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ๑. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดกิจกรรมโดยนำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๒. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ....................................................... (ดร.ชนากานต์ จันทร์มงคล) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
แบบการประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายวิชาภาษาไทย ท๒๒๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/......... ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรมและระดับคะแนน รวม ๑๒ ความตรงต่อ เวลาและ ความพร้อมใน การเรียน มุ่งมั่นใน การทำงาน ความสนใจ กระตือรือร้น ในการเรียน มีคุณธรรม ในการเรียน เช่นความมี วินัย ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ” ๓๒ ลงชื่อ.............................................(ผู้ประเมิน) (นายนภัทร พันธุ์พรม) วันที่…..…..เดือน…………..……..พ.ศ.…………
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑.ความตรงต่อเวลาและ ความพร้อมในการเรียน ๑. เข้าเรียนตรงเวลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำหนด เช่น หนังสือเรียน สมุด ๑. เข้าเรียนช้ากว่า กำหนด แต่ไม่เกิน ๑๐ นาที ๒. อุปกรณ์การเรียนไม่ ครบตามที่ครูกำหนด ๑. เข้าเรียนช้าเกินกว่า ๑๐ นาที ๒. ไม่นำอุปกรณ์การเรียน มาเลยแม้แต่ชิ้นเดียว ๒.มุ่งมั่นในการทำงาน ๑. ทำงานด้วยความตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ่อยครั้ง ๑. ทำงานด้วยความ ตั้งใจ ๒. ซักถามแสดงความ คิดเห็นบ้างบางครั้ง ๑. ไม่ตั้งใจทำงาน ๒. ไม่ซักถามหรือแสดง ความคิดเห็นใดๆ ทั้งสิ้น ๓. ความสนใความ กระตือรือร้นในการเรียน ๑. ปฏิบัติงานที่ครูสั่งทันที ๒. จดบันทึก และตั้งใจฟัง ครูสอน ๑. ปฏิบัติงานตามที่ครู สั่ง ๒. จดบันทึกบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังเท่าที่ควร ๑. ไม่ทำงานตามที่ครูสั่ง ๒. ไม่จดบันทึกและไม่ ตั้งใจฟัง ๔. มีคุณธรรมในการเรียน เช่น ความมีวินัย ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. ไม่พูดคุยเวลาครูสอน ๑. นั่งอยู่กับที่ ไม่เล่น ๒. พูดคุยกับเพื่อนบ้าง เป็นบางครั้ง ๑. เดินในห้องโดยไม่ได้รับ อนุญาต เล่นกับเพื่อน ๒. พูดคุยกับเพื่อนตลอด เวลา ระดับคุณภาพ/การวัดประเมินผล คะแนนรวม ๙ – ๑๒ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดี คะแนนรวม ๕ - ๘ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ พอใช้ คะแนนรวม ๐ - ๔ หมายถึง นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ควรปรับปรุง
๑. ก ๒. ข ๓. ง ๔. ค ๕. ข ๖. ง ๗. ค ๘. ง ๙. ง ๑๐.ก เฉลยแบบทดสอบ เรื่อง โคลงสุภาษิตอิศศปกรณัม