แบบบันทึกการวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๖ ห้องเรียน อ าเภอห้างฉัตร ของ เด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น จัดท าโดย นางสาวกนกวรรณ ตันดี ต าแหน่ง พนักงานราชการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 265
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตร มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดล าปาง พุทธศักราช ๒๕๖๖ พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียน สามารถ เคลื่อนไหวแขน ขาและควบคุม ศีรษะและลูกตา ตามเป้าหมาย ได้ ๑) การประสาน สัมพันธ์กัน ระหว่างการใช้ มือ/แขนกับตา ๒) การเล่นและ ท าสิ่งต่างๆ ด้วย ตนเองหรือกับ ผู้อื่น ๓) การกะระยะ ฝึกเคลื่อนไหวที่ ใช้การประสาน สัมพันธ์ของ การใช้กล้ามเนื้อ ใหญ่ใน เคลื่อนไหวแขน ขา ๓) มีวินัย ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๖) มุ่งมั่นในการ ท างาน ๑.การเคลื่อนไหว และสุข ภาวะทางกาย (Motor Development /Physical Well – Being) ๑.๑ เด็กสามารถแสดงความ แข็งแรงและประสานการ ท างานของกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ๑.๒ เด็กสามารถแสดงความ แข็งแรงและประสานการ ท างานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก ๑.๓ เด็กสามารถใช้ประสาท สัมผัสต่าง ๆ (เช่น การเห็น ได้ยิน กายสัมผัส ฯลฯ) เป็นการน าในการเคลื่อนไหว ๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น กิจกรรมบ าบัด กายภาพบ าบัด เป็นต้น 266
พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ตัวบ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่านงานศิลปะดนตรี และการเคลื่อนไหว สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียน สามารถสนใจ มี ความสุข และ แสดงท่าทาง/ เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะ และ ดนตรี*/** รู้จักเพลง และ การแสดง ปฏิกิริยาโต้ตอบ เสียงดนตรี ฟังเพลง ร้อง เพลง และการ แสดงปฏิกิริยา โต้ตอบ เสียงดนตรี เล่นเครื่องดนตรี ประกอบจังหวะ เคลื่อนไหวตาม เสียงเพลง/ ดนตรี ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๗) รักความเป็น ไทย ๗. พัฒนาการด้านการ สร้างสรรค์ (Creative Development) ๗.๑ เด็กสามารถแสดง พฤติกรรมทางดนตรีและ เคลื่อนไหวตามดนตรี ๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น กิจกรรมบ าบัด กายภาพบ าบัด เป็นต้น 267
พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมตามศักยภาพ ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รับรู้และเข้าใจความหมายของภาษาได้ สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียน สามารถชี้ส่วน ของร่างกายได้ ๑๕ แห่ง เมื่อ เอ่ยชื่อ รู้จักอวัยวะ จ านวน ๑๕ แห่ง ชี้รูปภาพ เช่น ผม ศรีษะ คิ้ว ตา หู จมูก ปาก คาง คอ ไหล่ แขน ขา เข่า เท้า เล็บ ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๓. พัฒนาการด้านอารมณ์ (Emotional Development) ๓.๘ เด็กสามารถจดจ่อกับ การท ากิจกรรมด้วยความ ตั้งใจ ๕. พัฒนาการด้านภาษา (Language Development) ๕.๑ เด็กสามารถรับรู้ เข้าใจ และใช้ค าศัพท์ได้ ๕.๓ เด็กสามารถแสดง พฤติกรรมเข้าใจความหมาย และจับใจความได้จากการ ฟังภาษาพูด ๕.๕ เด็กสามารถสื่อ ความหมายอย่างมี ประสิทธิภาพด้วยสีหน้า ท่าทางและสัญลักษณ์ ๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น วิชาการเพื่อการศึกษา การจัดกิจกรรมเสริม ทักษะที่มีเป้าหมายเพื่อ พัฒนาทักษะ ป้องกัน แก้ไข จิตใจ อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ๔) กิจกรรมการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร (ICT) เช่น บริการแท็บเล็ต เคลื่อนที่ 268
พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ มาตรฐานที่ ๑๓.๔ การพัฒนาทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพื่อป้องกันภาวะแทรกซ้อน สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียนได้รับ การจัดท่านั่งท า กิจกรรมต่างๆ ในท่าทางที่ ถูกต้อง รับรู้การจัดท่า ขณะท ากิจกรรม จัดท่าขณะท า กิจกรรมที่ ถูกต้อง ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๑. การเคลื่อนไหว และสุข ภาวะทางกาย (Motor Development /Physical Well – Being) ๑.๑ เด็กสามารถแสดงความ แข็งแรงและประสานการ ท างานของกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ๑.๒ เด็กสามารถแสดงความ แข็งแรงและประสานการ ท างานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก ๑.๕ เด็กแสดงความแข็งแรง และความทนทานทาง ร่างกาย ๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น วิชาการเพื่อการศึกษา การจัดกิจกรรมเสริม ทักษะที่มีเป้าหมายเพื่อ พัฒนาทักษะ ป้องกัน แก้ไข จิตใจ อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ๔) กิจกรรมการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร (ICT) เช่น บริการแท็บเล็ต เคลื่อนที่ 269
แผนเปลี่ยนผ่าน มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ ประสานสัมพันธ์กัน ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ สภาพที่พึง ประสงค์/ พัฒนาการ ที่คาดหวัง ความรู้ K กระบวนการ P คุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ A สมรรถนะส าคัญของ ผู้เรียน C กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียน สามารถนั่งโดย ใช้มือทั้งสอง ข้างยันพื้นได้ รับรู้ข้อต่อและ กล้ามเนื้อ ๑) การชันคอ ๒) การนั่งทรง ตัวอยู่กับพื้น ๓) การควบคุม ศีรษะ และ ล าตัว ๔) การรับรู้ข้อ ต่อและ กล้ามเนื้อ ๕) การรักษา สมดุลของ ร่างกายขณะอยู่ กับที่ ๔) ใฝ่เรียนรู้ ๖) มุ่งมั่นในการ ท างาน ๑. การเคลื่อนไหว และสุข ภาวะทางกาย (Motor Development /Physical Well – Being) ๑.๑ เด็กสามารถแสดงความ แข็งแรงและประสานการ ท างานของกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ๑.๒ เด็กสามารถแสดงความ แข็งแรงและประสานการ ท างานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก ๑.๕ เด็กแสดงความแข็งแรง และความทนทานทาง ร่างกาย ๑) กิจกรรมวิชาการ เช่น วิชาการเพื่อการศึกษา การจัดกิจกรรมเสริม ทักษะที่มีเป้าหมายเพื่อ พัฒนาทักษะ ป้องกัน แก้ไข จิตใจ อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ๔) กิจกรรมการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร (ICT) เช่น บริการแท็บเล็ต เคลื่อนที่ ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ..............................................ผู้รับรอง (นางสาวกนกวรรณ ตันดี ) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร) ต าแหน่ง พนักงานราชการ รองผู้อ านวยการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง 270
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน พัฒนาการด้านทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ มาตรฐานที่ ๑๒ การพัฒนาทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการบุคคลออทิสติก ตัวบ่งชี้ ๑๓.๑ สามารถสื่อสารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ จุดประสงค์ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น สามารถสื่อสารได้เหมาะสม กับสถานการณ์ งาน (Task) สื่อสารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ชื่อนักเรียน เด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น ลำดับ ที่ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Chaining Backward Chaining วัน เดือน ได้ ไม่ได้ ปี ๑ กล่าวคำสวัสดีเมื่อเจอกัน ตอนเช้า ✓ ✓ ต.ค. ๖๖ ๒ กล่าวคำ บ๊ายบาย เมื่อจาก กันในตอนเย็นหลังเลิกเรียน ✓ ✓ มี.ค. ๖๗ ลงชื่อ............................................ ผู้บันทึก (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) 271
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการและทักษะจ าเป็นอื่น ๆ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๖ เมื่อด.ช.อภิเชษฐ์เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย ด.ช.อภิเชษฐ์สามารถเคลื่อนย้ายตนเองในการใช้อุปกรณ์ช่วยได้ไปได้ไกล ๐.๕ เมตรได้ จ านวน ๓ ครั้งติดต่อกัน ๓ วัน ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย ด.ช.อภิเชษฐ์ ให้ความ ร่วมมือในการ เคลื่อนย้าย ตนเองไปใน อุปกรณ์ช่วย ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๐ มิ.ย. ๒๕๖๖ ๒ เมื่อด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย ด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย โดยผู้ช่วยเหลือ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๑ ก.ค. ๒๕๖๖ ๓ เมื่อด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย ด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๐.๒๕ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๑ ส.ค. ๒๕๖๖ ๔ เมื่อด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย ด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๐.๕ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๐ ก.ย. ๒๕๖๖ 272
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการและทักษะจ าเป็นอื่น ๆ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ เมื่อด.ช.อภิเชษฐ์เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย ด.ช.อภิเชษฐ์สามารถเคลื่อนย้ายตนเองในการใช้อุปกรณ์ช่วยได้ไปได้ไกล ๑ เมตรได้ จ านวน ๓ ครั้งติดต่อกัน ๓ วัน ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย ด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๐.๗๕ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๑ ต.ค. ๒๕๖๖ ๒ เมื่อด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย ด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๐.๙๐ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๐ พ.ย. ๒๕๖๖ ๓ เมื่อด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย ด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๑ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๑ ธ.ค. ๒๕๖๖ 273
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการและทักษะจ าเป็นอื่น ๆ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เมื่อด.ช.อภิเชษฐ์เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย ด.ช.อภิเชษฐ์สามารถเคลื่อนย้ายตนเองในการใช้อุปกรณ์ช่วยได้ไปได้ไกล ๒ เมตรได้ จ านวน ๓ ครั้งติดต่อกัน ๓ วัน ขั้นตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม ขั้นตอนที่ ในสภาพสถานการณ์ เงื่อนไขอย่างไรที่ ก าหนด ให้เด็กเรียนรู้ ใคร ท าอะไร เกณฑ์ของ ความส าเร็จ เมื่อไร ๑ เมื่อด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย ด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๑.๒๕ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๑ ม.ค. ๒๕๖๗ ๒ เมื่อด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย ด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๑.๕๐ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๒๘ ก.พ. ๒๕๖๗ ๓ เมื่อด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้ายตนเองใน การใช้อุปกรณ์ช่วย ด.ช.อภิเชษฐ์ เคลื่อนย้าย ตนเองในการ ใช้อุปกรณ์ช่วย ได้ไปได้ไกล ๒ เมตรได้ ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ๓๑ มี.ค. ๒๕๖๗ 274
กำหนดการจัดประสบการณ์ปีการศึกษา ๒๕๖๖ สาระที่ควรเรียนรู้ สัปดาห์ที่ วัน เดือน ปี หน่วยการจัด ประสบการณ์ วันสำคัญ เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก ๑ – ๒ ๑๕ - ๒๖ พ.ค. ๖๖ ๑. แรกรับประทับใจ ๓ ๒๙ พ.ค. – ๒ มิ.ย. ๖๖ ๒. เด็กดีมีวินัย ๓ มิ.ย.๖๖ วันวิสาขบูชา/ วันเฉลิมพระ ชนมพรรษาสมเด็จ พระนางเจ้าฯ พระบรมราชินี/ วันต้นไม้แห่งชาติ ๔ ๕ - ๙ มิ.ย. ๖๖ ๓. อวัยวะและการดูแล รักษา ๕ มิ.ย.๖๖ วันสิ่งแวดล้อมโลก ๕ ๑๒ – ๑๖ มิ.ย. ๖๖ ๔. กินดี อยู่ดี มีสุข ๖ ๑๙ – ๒๓ มิ.ย. ๖๖ ๕. ขยับกายสบายชีวี ๗ ๒๖ – ๓๐ มิ.ย. ๖๖ ๖. ปลอดภัยไว้ก่อน ๒๖ มิ.ย.๖๖ วันสุนทรภู่ / วันต่อต้านยาเสพติด ๘ ๓ – ๗ ก.ค. ๖๖ ๗. หนูน้อยนักสัมผัส ๙ ๑๐ – ๑๔ ก.ค. ๖๖ ๘. หนูน้อยน่ารัก ๑๐ ๑๗ – ๒๑ ก.ค. ๖๖ ๙. หนูทำได้ 275
สาระที่ควรเรียนรู้ สัปดาห์ที่ วัน เดือน ปี หน่วยการจัด ประสบการณ์ วันสำคัญ เรื่องราวเกี่ยวกับ บุคคลและสถานที่ แวดล้อมเด็ก ๑๑ ๒๔ – ๒๗ ก.ค. ๖๖ ๑๐. บ้านแสนสุข ๑๒ ๓๑ ก.ค. – ๔ ส.ค. ๖๖ ๑๑. ครอบครัวสุขสันต์ ๑ ส.ค.๖๖ วันอาสาฬหบูชา ๒ ส.ค.๖๖ วันเข้าพรรษา ๑๓ ๗ – ๑๑ ส.ค. ๖๖ ๑๒. บ้านเรือนเคียงกัน ๑๒ ส.ค.๖๖ วันแม่แห่งชาติ/ วันเฉลิมพระ ชนมพรรษา สมเด็จ พระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนนี พันปีหลวง ๑๔ ๑๕ – ๑๘ ส.ค. ๖๖ ๑๓. โรงเรียนของฉัน ๑๕ ๒๑ – ๒๕ ส.ค. ๖๖ ๑๔. ชุมชนน่าอยู่ ๑๖ ๒๘ ส.ค. – ๑ ก.ย. ๖๖ ๑๕. จังหวัดของเรา ๑๗ ๔ – ๘ ก.ย. ๖๖ ๑๖. อาชีพในฝัน ๑๘ ๑๑ – ๑๕ ก.ย. ๖๖ ๑๗. สมาชิกประเทศ อาเซียน ๑๙ ๑๘ – ๒๒ ก.ย. ๖๖ ๑๘. บ้านเราและเพื่อน บ้านอาเซียน 276
สาระที่ควรเรียนรู้ สัปดาห์ที่ วัน เดือน ปี หน่วยการจัด ประสบการณ์ วันสำคัญ ธรรมชาติรอบตัว ๒๐ ๒๕ – ๒๙ ก.ย. ๖๖ ๑๙. สิ่งมีชีวิตและ ไม่มีชีวิต ๒๑ ๒ – ๖ ต.ค. ๖๖ ๒๐. ฤดูหรรษา ๒๒ ๙ – ๑๒ ต.ค. ๖๖ ๒๑. กลางวัน กลางคืน ๑๓ ต.ค.๖๖ วันคล้ายวันสวรรคต พระบาทสมเด็จ พระบรมชนกา ธิเบศร มหาภูมิพล อดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร ๒๓ ๑๖ – ๒๐ ต.ค. ๖๖ ๒๒. สัตว์โลกน่ารัก ๒๓ ต.ค. ๖๖ วันปิยมหาราช ๒๔ ๒๔ – ๒๗ ต.ค. ๖๖ ๒๓. ต้นไม้แสนรัก ๒๕ ๓๐ ต.ค. – ๓ พ.ย. ๖๖ ๒๔. โลกของแมลง ๒๖ ๖ – ๑๐ พ.ย. ๖๖ ๒๕. ผัก ผลไม้ ๑๑ พ.ย.๖๖ วันคนพิการแห่งชาติ ๒๗ ๑๓ – ๑๗ พ.ย. ๖๖ ๒๖. ข้าวมหัศจรรย์ ๒๘ ๒๐ - ๒๔ พ.ย. ๖๖ ๒๗. โลกสวยด้วยมือเรา ๒๙ ๒๗ พ.ย. – ๑ ธ.ค. ๖๖ ๒๘. เรารักประเทศไทย ๒๗ พ.ย.๖๖ วันลอยกระทง ๓ ธ.ค.๖๖ วันคนพิการสากล 277
สาระที่ควรเรียนรู้ สัปดาห์ที่ วัน เดือน ปี หน่วยการจัด ประสบการณ์ วันสำคัญ ๓๐ ๔ – ๘ ธ.ค. ๖๖ ๒๙. ปลอดภัย ในยานพาหนะ ๔ ธ.ค.๖๖ วันสิ่งแวดล้อมไทย ๕ ธ.ค.๖๖ วันชาติ / วันพ่อ แห่งชาติ/ วันดินโลก สิ่งต่าง ๆ รอบตัว เด็ก ๓๑ ๑๒ – ๑๕ ธ.ค. ๖๖ ๓๐. สาระแห่งสีสัน ๑๐ ธ.ค.๖๖ วันรัฐธรรมนูญ ๓๒ ๑๘ – ๒๒ ธ.ค. ๖๖ ๓๑. วันเด็กแห่งชาติ/ กีฬาสีสัมพันธ์ ๓๓ ๒๕ – ๒๙ ธ.ค. ๖๖ ๓๒. สร้างฝันนักคิด ๓๑ ธ.ค.๖๖ วันสิ้นปี ๓๔ ๒ – ๕ ม.ค. ๖๗ ๓๓. วิทยาศาสตร์ สร้างสรรค์ ๑ - ๒ ม.ค.๖๗ วันขึ้นปีใหม่/ วันหยุดชดเชย วันขึ้นปีใหม่ ๓๕ ๘ – ๑๒ ม.ค. ๖๗ ๓๔. การสื่อสาร ไร้พรหมแดน ๓๖ ๑๕ – ๑๙ ม.ค. ๖๗ ๓๕. ท่องแดนอาเซียน ๓๗ ๒๒ – ๒๖ ม.ค. ๖๗ ๓๖. เรียนรู้วัฒนธรรม ๓๘ ๒๙ ม.ค. – ๒ ก.พ. ๖๗ ๓๗. ผู้นำพอเพียง ๓๙ ๕ – ๙ ก.พ. ๖๗ ๓๘. หนูน้อยตาวิเศษ ๔๐ ๑๒ – ๑๖ ก.พ. ๖๗ ๓๙. หนูน้อยช่างสงสัย 278
สาระที่ควรเรียนรู้ สัปดาห์ที่ วัน เดือน ปี หน่วยการจัด ประสบการณ์ วันสำคัญ ๔๑ ๑๙ - ๒๓ ก.พ. ๖๗ วัดผล ประเมินผล ๒๔ ก.พ. ๖๗ วันมาฆบูชา ๔๒ ๒๖ ก.พ. - ๑ มี.ค. ๖๗ ๒๖ ก.พ. ๖๗ ชดเชยวันมาฆบูชา หมายเหตุ ภาคเรียนที่ ๑ วันที่ ๑๕ พ.ค. ๒๕๖๖ – ๒๙ ก.ย. ๒๕๖๖ ภาคเรียนที่ ๒ วันที่ ๑ ต.ค. ๒๕๖๖ – ๑๖ ก.พ. ๒๕๖๗ 279
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง แบบประเมินสื่อการสอนและผลการพัฒนานักเรียนหลังการใช้สื่อการสอน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ชื่อ - สกุล ผู้ ผลิตสื่อการสอน นางสาวกนกวรรณ ตันดีตําแหนง พนักงานราชการ ชื่อ – สกุล นักเรียน เด็กชายอภิเชษฐ หนิ้วบุญปน ประเภทความพิการ ออทิสติก ชื่อสื่อการสอน จับคู่ภาพเงาผักผลไม้ ส่วนที่ ๑ การประเมินความสอดคล้องและเหมาะสมของสื่อการสอน คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงตามความเป็นจริง ๕ หมายถึง มากที่สุด ๔ หมายถึง มาก ๓ หมายถึง ปานกลาง ๒ หมายถึง น้อย ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ข้อ รายการประเมิน ผลการประเมิน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ มีความสอดคล้องตามสภาพความพิการของแต่ละบุคคล ๒ มีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ตามแผน IEP/IFSP และ IIP/FCSP หรือหน่วยการเรียนรู้ ๓ มีความคงทนแข็งแรงนำไปใช้ซ้ำได้หลาย ๆ รอบ ๔ มีความน่าสนใจให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ ๕ ผลิตจากวัสดุอุปกรณ์ที่มีความปลอดภัย ๖ ใช้ทรัพยากรในการผลิตสื่อการสอนอย่างประหยัด ๗ มีความสวยงาม สะดวกต่อการใช้งาน รวม ๑๖ ๙ คะแนนรวม (เต็ม ๓๕) ๒๕ คิดเป็นร้อยละ ๗๑.๔๓ สรุป มีความสอดคล้อง (ร้อยละ ๕๐ ขึ้นไป) ไม่มีความสอดคล้อง (ต่ำกว่าร้อยละ ๕๐) 280
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๕๐ ขึ้นไป หมายถึง สื่อการสอนมีความสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพิการของนักเรียน ต่ำกว่าร้อยละ ๕๐ หมายถึง สื่อการสอนไม่มีความสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพิการของนักเรียน ส่วนที่ ๒ การประเมินผลการพัฒนานักเรียนหลังการใช้สื่อการสอน คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงตามความเป็นจริง ๕ หมายถึง ไม่ต้องช่วยเหลือ/ทำได้ด้วยตนเอง ๔ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง และวาจา ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ๑ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการประเมิน ผลการประเมิน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ง่าย จดจำสิ่งที่เรียนรู้หรือวิธีการใช้ได้ ๒ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๓ ผู้เรียนค้นพบความรู้ใหม่หลังจากการใช้สื่อ ๔ ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้เดิมกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ใหม่ จากการใช้สื่อ ๕ ผู้เรียนสามารถนำสื่อมาช่วยในการทำกิจกรรมในชีวิตประจำวัน อย่างอิสระ รวม ๔ ๑๒ คะแนนรวม (เต็ม ๒๕) ๑๖ คิดเป็นร้อยละ ๖๔ สรุป พัฒนาการดีขึ้น เต็มตามศักยภาพสูงสุด (ร้อยละ ๖๖.๖๗ ขึ้นไป) พัฒนาการดีขึ้น (ร้อยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖) พัฒนาการคงที่ (ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓) 281
กลุ่มงานบริหารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ ๖๖.๖๗ ขึ้นไป หมายถึง ผู้เรียนพัฒนาการดีขึ้นเต็มตามศักยภาพสูงสุด ร้อยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖ หมายถึง ผู้เรียนมีพัฒนาการดีขึ้น ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓ หมายถึง ผู้เรียนมีพัฒนาการคงที่ ลงชื่อ........................................... ลงชื่อ........................................... ลงชื่อ........................................... (นางสาวสิรินยา นันทชัย) (นางสาวชาลิศา คำยันต์) (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ตำแหน่ง ครู ตำแหน่ง ครู ตำแหน่ง ครู ผู้ประเมิน ผู้ประเมิน ผู้ประเมิน 282
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ครั้งที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชื่อ – สกุล เด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจัดการศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย ส าหรับ เด็กที่มีความต้องการจ าเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ป ร ะ จ า จัง ห วั ด ล า ป าง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม ตัวบ่งชี้ระดับ การศึกษาปฐมวัย (๗ ปีขึ้น ไ ป ) ใ น ห น่ ว ย ก า รจั ด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามตัวบ่งชี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑.๑ อวัยวะและการดูแลรักษา หน่วยการเรียนรู้ ๑.๒ กินดี อยู่ดี มีสุข หน่วยการเรียนรู้ ๑.๓ ขยับกายสบายชีวี หน่วยการเรียนรู้ ๒.๑ บ้านแสนสุข หน่วยการเรียนรู้ ๒.๒ ครอบครัวสุขสันต์ ได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ด าเนินการจัด การเรียนการสอน ตามหน่วยการจัด ประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒.๓ - ๔.๑ ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย ส าหรับ เด็กที่มีความต้องการจ าเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ป ร ะ จ า จัง ห วั ด ล า ป าง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม ตัวบ่งชี้ระดับ การศึกษาปฐมวัย (๗ ปีขึ้น ไ ป ) ใ น ห น่ ว ย ก า รจั ด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามตัวบ่งชี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑.๑ อวัยวะและการดูแลรักษา หน่วยการเรียนรู้ ๑.๒ กินดี อยู่ดี มีสุข หน่วยการเรียนรู้ ๑.๓ ขยับกายสบายชีวี หน่วยการเรียนรู้ ๒.๑ บ้านแสนสุข หน่วยการเรียนรู้ ๒.๒ ครอบครัวสุขสันต์ ได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ด าเนินการจัด การเรียนการสอน ตามหน่วยการจัด ประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒.๓ - ๔.๑ 283
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๓) พัฒนาการด้านสังคม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย ส าหรับ เด็กที่มีความต้องการจ าเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดล าปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม ตัวบ่งชี้ระดับ การศึกษาปฐมวัย (๗ ปีขึ้น ไ ป ) ใ น ห น่ ว ย ก า รจั ด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามตัวบ่งชี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑.๑ อวัยวะและการดูแลรักษา หน่วยการเรียนรู้ ๑.๒ กินดี อยู่ดี มีสุข หน่วยการเรียนรู้ ๑.๓ ขยับกายสบายชีวี หน่วยการเรียนรู้ ๒.๑ บ้านแสนสุข หน่วยการเรียนรู้ ๒.๒ ครอบครัวสุขสันต์ ได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ด าเนินการจัด การเรียนการสอน ตามหน่วยการจัด ประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒.๓ - ๔.๑ ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย ส าหรับ เด็กที่มีความต้องการจ าเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ป ร ะ จ า จัง ห วั ด ล า ป าง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม ตัวบ่งชี้ระดับ การศึกษาปฐมวัย (๗ ปีขึ้น ไ ป ) ใ น ห น่ ว ย ก า รจั ด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามตัวบ่งชี้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑.๑ อวัยวะและการดูแลรักษา หน่วยการเรียนรู้ ๑.๒ กินดี อยู่ดี มีสุข หน่วยการเรียนรู้ ๑.๓ ขยับกายสบายชีวี หน่วยการเรียนรู้ ๒.๑ บ้านแสนสุข หน่วยการเรียนรู้ ๒.๒ ครอบครัวสุขสันต์ ได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ด าเนินการจัด การเรียนการสอน ตามหน่วยการจัด ประสบการณ์ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒.๓ - ๔.๑ ๕) พัฒนาการด้านทักษะ จ าเป็นเฉพาะความพิการ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นักเรียนสามารถจัด ท่านั่งในการท ากิจกรรม ต่างๆในท่าทางที่ถูกต้อง ๑ ) ภ า ย ใ น วั น ที่ ๓ ๑ สิงหาคม ๒๕๖๖ เมื่อนั่งท า กิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้า เด็กชายอภิเชษฐ์ สามารถ นั่งท ากิจกรรมย้ายบอลใส่ ตะกร้าในท่าทางที่ถูกต้อง ผ่านตามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรมนั่งท ากิจกรรม ย้ายบอลใส่ตะกร้ าใน ท่าทางที่ถูกต้องได้นาน ๓ นาทีได้คะแนนร้อยละ ๗๐ 284
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ได้ นาน ๓ นาที ๓ วัน ติดต่อกัน ๒) ภายใน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๖ เมื่อนั่งท ากิจกรรม ย้ า ย บ อ ล ใ ส่ ต ะ ก ร้ า เด็กชายอภิเชษฐ์ สามารถ นั่งท ากิจกรรมย้ายบอลใส่ ตะกร้าในท่าทางที่ถูกต้อง ได้ นาน ๕ นาที ๓ วัน ติดต่อกัน ผ่านตามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรมนั่งท ากิจกรรม ย้ายบอลใส่ตะกร้ าใน ท่าทางที่ถูกต้องได้นาน ๕ นาทีได้คะแนนร้อยละ ๗๐ ๓) ภายใน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ เมื่อนั่งท ากิจกรรม ย้ า ย บ อ ล ใ ส่ ต ะ ก ร้ า เด็กชายอภิเชษฐ์สามารถ นั่งท ากิจกรรมย้ายบอลใส่ ตะกร้าในท่าทางที่ถูกต้อง ได้ นาน ๗ นาที ๓ วัน ติดต่อกัน ยังไม่ถึง ก าหนดการ จัดการเรียนรู้ ๔) ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เมื่อนั่งท ากิจกรรม ย้ า ย บ อ ล ใ ส่ ต ะ ก ร้ า เด็กชายอภิเชษฐ์ สามารถ นั่งท ากิจกรรมย้ายบอลใส่ ตะกร้าในท่าทางที่ถูกต้อง ได้ นาน ๑๐ นาที ๓ วัน ติดต่อกัน ยังไม่ถึง ก าหนดการ จัดการเรียนรู้ ๖) แผนเปลี่ยนผ่าน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นักเรียนสามารถเขียนรูปวงกลม ตามที่สั่ง (เช่น ผลส้ม ไข่ ไก่ ลูกโป่ง) ๑) ภายใน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เมื่อให้เด็กชายอภิเชษฐ์ เ ขี ย น รู ป วง ก ล ม ต า ม ที่ สั่ง เด็กชาย อภิเชษฐ์ สามารถเขียนรูป วง กล มต า มที่ สั่ง ๓ รูปไ ด้ จ านวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ผ่านต ามจุดประสงค์เชิง พฤติกรรมเขียนรูปวงกลม ตามที่สั่ง ๓ รูปได้คะแนน ร้อยละ ๗๐ 285
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๒ ) ภ า ยใน ๓ ๑ ธั น ว า ค ม ๒๕๖๖ เมื่อให้เมื่อให้เด็กชาย อภิเชษฐ์ เขียนรูปวงกลม ตามที่สั่งเด็กชาย อภิเชษฐ์ สามารถเขียนรูป วง กล มต า มที่ สั่ง ๕ รูปไ ด้ จ านวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ยังไม่ถึง ก าหนดการ จัดการเรียนรู้ ๓) ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เมื่อให้เมื่อให้เด็กชายอภิเชษฐ์ เ ขี ย น รู ป วง ก ล ม ต า ม ที่ สั่ง เด็กชาย อภิเชษฐ์ สามารถเขียนรูป วงกลมตามที่สั่ง ๑๐ รูปได้ จ านวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ยังไม่ถึง ก าหนดการ จัดการเรียนรู้ 286
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ความต้องการเทคโนโลยีสิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย ผ ล สั ม ฤ ท ธิ์ ต า ม ม า ต ร ฐ า น คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตาม หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษา ปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความ ต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูน ย์ การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัด ล า ป า ง ฉ บั บ ป รั บ ป รุ ง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พ ฤ ติ ก ร ร ม ตั วบ่ง ชี้ร ะ ดั บ การศึกษาปฐมวัย(๗ ปีขึ้นไป) ใน หน่วยการจัดประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อของ จริง เป็นสื่อการสอนที่มี ความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดท า/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพสื่อ ของจริง เพื่อให้ บรรลุตามเป้าหมาย ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ผ ล สั ม ฤ ท ธิ์ ต า ม ม า ต ร ฐ า น คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตาม หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษา ปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความ ต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูน ย์ การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัด ล าปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พ ฤ ติ ก ร ร ม ตั วบ่ง ชี้ร ะ ดั บ การศึกษาปฐมวัย(๗ ปีขึ้นไป) ใน หน่วยการจัดประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อของ จริง เป็นสื่อการสอนที่มี ความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดท า/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพสื่อ ของจริง เพื่อให้ บรรลุตามเป้าหมาย ๓) พัฒนาการด้านสังคม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตาม หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษา ปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความ ต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์ การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัด ล าปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พ ฤ ติ ก ร ร ม ตั วบ่ง ชี้ร ะ ดั บ การศึกษาปฐมวัย(๗ ปีขึ้นไป) ใน หน่วยการจัดประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อของ จริง เป็นสื่อการสอนที่มี ความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดท า/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพสื่อ ของจริง เพื่อให้ บรรลุตามเป้าหมาย 287
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ผลสัมฤท ธิ์ต ามม าต รฐ าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตาม ห ลั ก สู ต ร ส ถ า น ศึ ก ษ า การศึกษาปฐมวัย ส าหรับเด็ก ที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ า จังหวัดล าปาง ฉบับ ปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (๗ ปีขึ้นไป) ก าหนดตามจุดประสงค์เชิง พฤติ กรรม ตั วบ่งชี้ระดับ การศึกษาปฐมวัย (๗ ปีขึ้นไป) ในหน่วยการจัดประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อ ของจริง เป็นสื่อการสอนที่ มีความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดท า/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพสื่อ ของจริง เพื่อให้ บรรลุตาม เป้าหมาย ๕) พัฒนาการด้านทักษะจ าเป็น เฉพาะความพิการ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นักเรียนสามารถจัดท่า นั่งในการท ากิจกรรมต่างๆใน ท่าทางที่ถูกต้อง ๑) ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๖ เมื่อนั่งท ากิจกรรม ย้ายบอลใส่ตะกร้า เด็กชาย อภิเชษฐ์ ส ามารถนั่งท า กิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้า ในท่าทางที่ถูกต้องได้ นาน ๓ นาที ๓ วันติดต่อกัน ลูกบอล ของเล่น ตะกร้าเป็น สื่ อ ก า ร ส อ น ที่ มี ค ว า ม เหมาะสมกับการพัฒนา ศั ก ย ภ า พ ข อง ผู้ เ รี ย น ส่ ง เ ส ริ ม ใ ห้ ผู้ เ รี ย น มี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดหาสื่อ ได้แก่ ลูกบอล ของเล่น ตะกร้า เพื่อให้ บรรลุตาม เป้าหมาย ๒) ภ า ยใน ๓๑ ตุ ล า ค ม ๒๕๖๖ เมื่อนั่งท ากิจกรรม ย้ า ย บ อ ล ใ ส่ ต ะ ก ร้ า เด็กชายอภิเชษฐ์ สามารถ นั่งท ากิจกรรมย้ายบอลใส่ ตะกร้าในท่าทางที่ถูกต้องได้ นาน ๕ นาที ๓ วันติดต่อกัน ลูกบอล ของเล่น ตะกร้าเป็น สื่ อ ก า ร ส อ น ที่ มี ค ว า ม เหมาะสมกับการพัฒนา ศั ก ย ภ า พ ข อง ผู้ เ รี ย น ส่ ง เ ส ริ ม ใ ห้ ผู้ เ รี ย น มี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดหาสื่อ ได้แก่ ลูกบอล ของเล่น ตะกร้า เพื่อให้ บรรลุตาม เป้าหมาย 288
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๓) ภายใน ๓๑ ธันว าคม ๒๕๖๖ เมื่อนั่งท ากิจกรรม ย้ายบอลใส่ตะกร้าเด็กชาย อภิเชษฐ์ ส ามารถนั่งท า กิจกรรมย้ายบอลใส่ตะกร้า ในท่าทางที่ถูกต้องได้ นาน ๗ นาที ๓ วันติดต่อกัน ลูกบอล ของเล่น ตะกร้าเป็น สื่ อ ก า ร ส อ น ที่ มีค ว า ม เหมาะสมกับการพัฒนา ศั ก ย ภ า พ ข อง ผู้ เ รี ย น ส่ ง เ ส ริ ม ใ ห้ ผู้ เ รี ย น มี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดหาสื่อ ได้แก่ ลูกบอล ของเล่น ตะกร้า เพื่อให้ บรรลุตาม เป้าหมาย ๔) ภ า ยใน ๓๑ มีน า ค ม ๒๕๖๗ เมื่อนั่งท ากิจกรรม ย้ า ย บ อ ล ใ ส่ ต ะ ก ร้ า เด็กชายอภิเชษฐ์ สามารถ นั่งท ากิจกรรมย้ายบอลใส่ ตะกร้าในท่าทางที่ถูกต้องได้ นาน ๑ ๐ น า ที ๓ วั น ติดต่อกัน ลูกบอล ของเล่น ตะกร้าเป็น สื่ อ ก า ร ส อ น ที่ มีค ว า ม เหมาะสมกับการพัฒนา ศั ก ย ภ า พ ข อง ผู้ เ รี ย น ส่ ง เ ส ริ ม ใ ห้ ผู้ เ รี ย น มี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดหาสื่อ ได้แก่ ลูกบอล ของเล่น ตะกร้า เพื่อให้ บรรลุตาม เป้าหมาย ๖) แผนเปลี่ยนผ่าน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ นักเรียนสามารถเขียนรูป วงกลมตามที่สั่ง (เช่น ผลส้ม ไข่ ไก่ ลูกโป่ง) ๑) ภ า ยใน ๓๑ ตุ ล า ค ม ๒๕๖๖ เมื่อให้เมื่อให้เด็กชาย อภิเชษฐ์ เขียนรูปวงกลม ตามที่สั่งเด็กชาย อภิเชษฐ์ สามารถเขียนรูป วงกลมตามที่สั่ง ๓ รูปได้ จ านวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ใบงาน บัตรภาพ และสื่อของ จ ริ งเ ป็ น สื่ อ ก า ร ส อ น ที่มีความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่ ง เ ส ริ ม ใ ห้ ผู้ เ รี ย น มี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดท า/จัดหาสื่อ ได้แก่ ใบงาน บัตร ภาพ และ สื่อของ จริงเพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๒) ภายใน ๓๑ ธันว าคม ๒๕๖๖ เมื่อให้เมื่อให้เด็กชาย อภิเชษฐ์ เขียนรูปวงกลม ตามที่สั่งเด็กชาย อภิเชษฐ์ สามารถเขียนรูป ใบงาน บัตรภาพ และสื่อของ จริงเป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี จัดท า/จัดหาสื่อ ได้แก่ ใบงาน บัตร ภาพ และ สื่อของ จริงเพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 289
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง วงกลมตามที่สั่ง ๕ รูปได้ จ านวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน พัฒนาการที่ดีขึ้น เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๓) ภ า ยใน ๓๑ มีน า ค ม ๒๕๖๗ เมื่อให้เมื่อให้เด็กชาย อภิเชษฐ์ เขียนรูปวงกลม ตามที่สั่งเด็กชาย อภิเชษฐ์ สามารถเขียนรูป วงกลมตามที่สั่ง ๑๐ รูปได้ จ านวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วัน ใบงาน บัตรภาพ และสื่อของ จริงเป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดท า/จัดหาสื่อ ได้แก่ ใบงาน บัตร ภาพ และ สื่อของ จริงเพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 290
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมินผลแผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะบุคคล ๑. นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้แทน .................................. ๒. นายสมพล หนิ้วบุญปั๋น บิดา หรือมารดา หรือผู้ปกครอง หรือผู้ดูแลคนพิการ .................................. ๓. นางสาวกนกวรรณ ตันดี ผู้ประสานบริการ .................................. ๔. นางสาวนุจรีย์สีดานุช ผู้ประเมินความสามารถ/พัฒนาการ .................................. ๕. นางสาวบุษกร สันเทพ ผู้ประเมินความสามารถ/พัฒนาการ .................................. 291
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ครั้งที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชื่อ – สกุล เด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจัดการศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ ๑ - ๑๐ ได้คะแนนร้อยละ ๙๒.๗๙ ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ ๑ - ๑๐ ได้คะแนนร้อยละ ๙๒.๘๘ 292
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๓) พัฒนาการด้านสังคม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ ๑ - ๑๐ ได้คะแนนร้อยละ ๘๕.๓๘ ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ผ่านมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ตามตัวบ่งชี้ หน่วยที่ ๑ - ๑๐ ได้คะแนนร้อยละ ๘๖.๒๑ ๕) พัฒนาการด้านทักษะ จำเป็นเฉพาะความพิการ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เด็กชายอภิเชษฐ์ สามารถปฏิบัติ ตนตามกติกาของห้องเรียนได้ โดยการกระตุ้นเตือนบ่อย ๆ และวิเคราะห์ขั้นตอนการ ปฏิบัติงานให้มีขั้นตอนย่อย ให้ แรงเสริมทุกครั้งเมื่อนักเรียน ทำงานสำเร็จ ๑. เมื่อครูให้บอกและปฏิบัติ ตนตามกติกาในการเรียน ร่วมกับเพื่อน เด็กชายอภิเชษฐ์ สามารถทำได้โดยการปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือรูปแบบการ สื่อสารอื่น ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๖ ผ่านตามจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรมสามารถ บอกและปฏิบัติตน ตามกติกาในการเรียน ร่วมกับเพื่อน ๆได้ ค ะ แ น น ร ้ อ ย ล ะ ๘๖.๘๔ 293
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๒. เมื่อครูให้บอกและปฏิบัติ ตนตามกติกาในการเล่น เด็กชายอภิเชษฐ์สามารถทำ ได้โดยการปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือรูปแบบการ สื่อสารอื่น ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๖ ๓. เมื่อครูให้บอกและปฏิบัติ ตนตามกติกาในการใช้ ห้องน้ำ เด็กชายอภิเชษฐ์ สามารถทำได้โดยการปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือรูปแบบ การสื่อสารอื่น ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๗ ๖) แผนเปลี่ยนผ่าน ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เด็กชายอภิเชษฐ์สามารถ ปฏิบัติตนตามกติกาของ ห้องเรียนได้ โดยการกระตุ้น เตือนบ่อย ๆ และวิเคราะห์ ขั้นตอนการปฏิบัติงานให้มี ขั้นตอนย่อย ให้แรงเสริมทุก ครั้งเมื่อนักเรียนทำงานสำเร็จ ๑. เมื่อครูบอกเด็กชาย อภิเชษฐ์สามารถทำได้โดย การปฏิบัติบอก ชี้หยิบ หรือรูปแบบการสื่อสารอื่น ภายในเดือนกัน ยายน ๒๕๖๖ ผ่านตามจุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม สามารบอกและ ปฏิบัติตนตามกติกา ในการเรียนร่วมกับ เพื่อน ๆได้ ได้คะแนน ร้อยละ ๑๐๐.๐๐ ๒. เมื่อครูให้บอกและ ปฏิบัติตนตามกติ ก า เด็กชายอภิเชษฐ์สามารถทำ ได้โดยการปฏิบัติบอก ชี้ หยิบ หรือรูปแบบการ สื่อสารอื่น ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๖ 294
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๓. เมื่อครูให้บอกและปฏิบัติ ตนตามกติกาในการใช้ ห้องน้ำภายในห้องเรียน เด็กชายอภิเชษฐ์สามารถทำ ได้โดยการปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือรูปแบบการ สื่อสารอื่น ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๗ 295
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ความต้องการเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๑) พัฒนาการด้านร่างกาย ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อ ของจริง เป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับ การพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีพัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๒) พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อ ของจริง เป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับ การพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีพัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 296
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๓) พัฒนาการด้านสังคม ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อ ของจริง เป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับ การพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีพัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๔) พัฒนาการด้านสติปัญญา ผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย สำหรับ เด็กที่มีความต้องการจำเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษา พิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) กำหนดตามตัวบ่งชี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย (อายุแรกเกิด - ๖ ปี) ในหน่วยการจัด ประสบการณ์ ใบงาน บัตรภาพ และสื่อ ของจริง เป็นสื่อการสอน ที่มีความเหมาะสมกับ การพัฒนาศักยภาพของ ผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีพัฒนาการที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ สื่อของจริง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 297
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับ สิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๕) พัฒนาการด้านทักษะ จำเป็นเฉพาะความพิการ ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เด็กชายอภิเชษฐ์ สามารถ ปฏิบัติตนตามกติก าข อง ห้องเรียนได้ โดยการกระตุ้น เตือนบ่อย ๆ และวิเคราะห์ ขั้นตอนการปฏิบัติงานให้มี ขั้นตอนย่อย ให้แรงเสริมทุก ครั้งเมื่อนักเรียนทำงานสำเร็จ ๑. เมื่อครูให้บอกและปฏิบัติ ตนตามกติกาในการเรียน ร่วมกับเพื่อน เด็กชายอภิเชษฐ์ สามารถทำได้โดยการปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือรูปแบบการ สื่อสารอื่น ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๖ อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ เป็นสื่อการสอนที่มีความ เหมาะสมกับการพัฒนา ศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดหาสื่อ ได้แก่ อุปกรณ์ในการ ช ่ ว ย เ ห ลื อ เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๒. เมื่อครูให้บอกและปฏิบัติ ตนตามกติกาในการเล่น เด็กชายอภิเชษฐ์สามารถทำ ได้โดยการปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือรูปแบบการสื่อสาร อื่น ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๖ อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ เป็นสื่อการสอนที่มีความ เหมาะสมกับการพัฒนา ศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดหาสื่อ ได้แก่ อุปกรณ์ในการ ช ่ ว ย เ ห ลื อ เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๓. เมื่อครูให้บอกและปฏิบัติ ตนตามกติกาในการใช้ ห้องน้ำเด็กชายอภิเชษฐ์ สามารถทำได้โดยการปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือรูปแบบ การสื่อสารอื่น ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๗ อุปกรณ์ในการช่วยเหลือ เป็นสื่อการสอนที่มีความ เหมาะสมกับการพัฒนา ศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการที่ดีขึ้น จัดหาสื่อ ได้แก่ อุปกรณ์ในการ ช่วยเหลือ เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 298
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการได้รับสิ่งอำนวย ความสะดวก สื่อ บริการ และความ ช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ข้อเสนอแนะ/ ข้อคิดเห็น หมายเหตุ ๖) แผนเปลี่ยนผ่าน ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๗ เด็กชายอภิเชษฐ์สามารถ ปฏิบัติตนตามกติกาของ ห้องเรียนได้ โดยการกระตุ้น เตือนบ่อย ๆ และวิเคราะห์ ขั้นตอนการปฏิบัติงานให้มี ขั้นตอนย่อย ให้แรงเสริมทุก ครั้งเมื่อนักเรียนทำงานสำเร็จ ๑. เมื่อครูบอกเด็กชาย อภิเชษฐ์สามารถทำได้โดย การปฏิบัติบอก ชี้หยิบ หรือรูปแบบการสื่อสารอื่น ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๖ แบบฝึก บัตรภาพ สื่อของ จริง เป็นสื่อการสอนที่มี ความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ ผู้เรียนมี พัฒนาการ ที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ ส ื ่ อ ข อ ง จ ริ ง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๒. เมื่อครูให้บอกและ ปฏิบัติตนตามกติกาเด็กชาย อภิเชษฐ์สามารถทำได้โดย การปฏิบัติบอก ชี้หยิบ หรือรูปแบบการสื่อสารอื่น ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๖ แบบฝึก บัตรภาพ สื่อของ จริง เป็นสื่อการสอนที่มี ความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ ผู้เรียนมี พัฒนาการ ที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ ส ื ่ อ ข อ ง จ ริ ง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย ๓. เมื่อครูให้บอกและปฏิบัติ ตนตามกติกาในการใช้ ห้องน้ำภายในห้องเรียน เด็กชายอภิเชษฐ์สามารถทำ ได้โดยการปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือรูปแบบการสื่อสาร อื่น ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๗ แบบฝึก บัตรภาพ สื่อของ จริง เป็นสื่อการสอนที่มี ความเหมาะสมกับการ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ส่งเสริมให้ ผู้เรียนมี พัฒนาการ ที่ดีขึ้น จัดทำ/จัดหาสื่อ ได้แก่ บัตรภาพ ส ื ่ อ ข อ ง จ ริ ง เพื่อให้บรรลุ ตามเป้าหมาย 299
กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมินผลแผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะบุคคล ๑. นายนภสินธุ์ ดวงประภา หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ/ผู้แทน ............................... ๒. นายสมพล หนิ้วบุญปั๋น ผู้ปกครอง ............................... ๓. นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์ ครูประจำชั้น/ครูการศึกษาพิเศษ ............................... ๔. นางสาวนุจรีย์ สีดานุช ครูกายภาพบำบัด .............................. ๕. นายธัณนพชมฒ์ รินรา ครูกิจกรรมบำบัด ............................... ๖. นางสาวิตรี สุวรรณสุระ พี่เลี้ยงเด็กพิการ ............................... 300
แบบสรุปการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ชื่อ เด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ปีการศึกษา ๒๕๖๖ พัฒนาการด้านร่างกาย มาตรฐานที่ ๑ ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยที่ดี ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ น้ำหนัก ส่วนสูงและเส้นรอบศีรษะ ตามเกณฑ์ ๙๓.๙๕ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ มีสุขภาพอนามัยสุขนิสัยที่ดี ๙๒.๓๗ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ รักษาความปลอดภัยของตนเอง และผู้อื่น ๙๒.๑๑ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๓ ข้อ ผ่าน ๓ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ไม่ผ่าน ..............ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 301
มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ ประสานสัมพันธ์กัน ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ ๙๕ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ ใช้มือ-ตาประสานสัมพันธ์กัน ๙๐.๕๓ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๒ ข้อ ผ่าน ๒ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ไม่ผ่าน ..............ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน สรุปผลการประเมินตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล/แผนการจัดประสบการณ์ พัฒนาการด้านร่างกาย คิดเป็นร้อยละ ๙๒.๗๙ 302
แบบสรุปการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ชื่อ เด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ปีการศึกษา ๒๕๖๖ พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่าง เหมาะสม ๙๓.๕๓ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น ๙๒.๓๗ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ มีความสุขกับธรรมชาติ สิ่งสวยงาม ดนตรี และจังหวะการเคลื่อนไหว ๙๓.๔๒ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๓ ข้อ ผ่าน ๓ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ไม่ผ่าน ..............ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 303
มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ สนใจ มีความสุขและแสดงออกผ่าน งานศิลปะดนตรี และการเคลื่อนไหว ๙๓.๑๖ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๑ ข้อ ผ่าน ๑ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ไม่ผ่าน ..............ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 304
มาตรฐานที่ ๕ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ ซื่อสัตย์สุจริต ๙๗.๓๗ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ มีความเมตตากรุณา มีน้ำใจ และช่วยเหลือแบ่งปัน ๙๓.๑๖ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ มีความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ๘๘.๖๘ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๔ มีความรับผิดชอบ ๙๑.๓๒ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๔ ข้อ ผ่าน ๔ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ไม่ผ่าน ..............ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน สรุปผลการประเมินตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล/แผนการจัดประสบการณ์ พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ คิดเป็นร้อยละ ๙๒.๘๘ 305
แบบสรุปการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ชื่อ เด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ปีการศึกษา ๒๕๖๖ พัฒนาการด้านสังคม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร ประจำวัน ๘๒.๓๗ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ มีวินัยในตนเอง ๙๐.๕๓ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ ประหยัดและพอเพียง ๘๘.๑๖ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๓ ข้อ ผ่าน ๓ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ไม่ผ่าน ..............ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 306
มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรมและความเป็นไทย ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ สนใจและเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว ๘๗.๓๗ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ ดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ๘๑.๐๕ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย และรักความเป็นไทย ๘๑.๕๘ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๓ ข้อ ผ่าน ๓ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ไม่ผ่าน ..............ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 307
มาตรฐานที่ ๘ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ ยอมรับความเหมือนและความ แตกต่างระหว่างบุคคล ๘๓.๖๘ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ๘๙.๗๔ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิก ที่ดีของสังคม ๘๓.๙๕ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๓ ข้อ ผ่าน ๓ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ไม่ผ่าน ..............ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน สรุปผลการประเมินตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล/แผนการจัดประสบการณ์ พัฒนาการด้านสังคม คิดเป็นร้อยละ ๘๕.๓๘ 308
แบบสรุปการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ชื่อ เด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ปีการศึกษา ๒๕๖๖ พัฒนาการด้านสติปัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมตามศักยภาพ ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ รับรู้และเข้าใจความหมายของภาษา ได้ ๙๑.๐๕ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ แสดงออกและ/หรือพูดเพื่อสื่อ ความหมายได้ ๘๘.๔๒ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่น เข้าใจ ๘๕.๕๓ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๔ อ่าน เขียนภาพและสัญลักษณ์ได้ ๘๒.๓๗ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๔ ข้อ ผ่าน ๔ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ไม่ผ่าน ..............ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 309
มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ตามศักยภาพ ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ มีความสามารถในการคิดรวบยอด ๘๒.๖๓ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล ๘๓ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๓ มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหา และตัดสินใจ ๘๐.๗๙ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๓ ข้อ ผ่าน ๓ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ไม่ผ่าน ..............ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 310
มาตรฐานที่ ๑๑ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ตามศักยภาพ ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ ทำงานศิลปะตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ ๙๑.๐๕ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหว ตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ ๘๙ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๒ ข้อ ผ่าน ๒ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ไม่ผ่าน ..............ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน 311
มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้ตามศักยภาพ ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการประเมิน จุดประสงค์ เชิงพฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ ๘๘.๑๖ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ มีความสามารถในการแสวงหา ความรู้ ๘๖.๓๒ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๒ ข้อ ผ่าน ๒ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ไม่ผ่าน ..............ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน สรุปผลการประเมินตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล/แผนการจัดประสบการณ์ พัฒนาการด้านสติปัญญา คิดเป็นร้อยละ ๘๖.๒๑ 312
แบบสรุปการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ชื่อ เด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ ข้อ ที่ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผลการประเมิน ตามแผนการจัด ประสบการณ์/ แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (ร้อยละ) เกณฑ์การผ่าน (ร้อยละ) *ผลการ ประเมิน จุดประสงค์เชิง พฤติกรรม/ ตัวบ่งชี้ ๑ เมื่อครูให้บอกและปฏิบัติตนตามกติกาใน การเล่นเด็กชายอภิเชษฐ์ สามารถทำได้ โดยการปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือรูปแบบ การสื่อสารอื่น ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๖ ๘๖.๘๔ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน ๒ เมื่อครูให้บอกและปฏิบัติตนตามกติกาในการใช้ ห้องน้ำ เด็กชายอภิเชษฐ์ สามารถทำได้โดยการ ปฏิบัติ บอก ชี้ หยิบ หรือรูปแบบการสื่อสาร อื่น ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๗ ๘๖.๘๔ ๘๐ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ ไม่ผ่าน คือ ผ่านเกณฑ์ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ ของแต่ละตัวบ่งชี้ สรุปผลการประเมินจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวชี้วัด จำนวนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม/ตัวบ่งชี้ ทั้งหมด ๒ ข้อ ผ่าน ๒ ข้อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ไม่ผ่าน ..............ข้อ () ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน สรุปผลการประเมินตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล/แผนการจัดประสบการณ์ ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ คิดเป็นร้อยละ ๘๖.๘๔ ลงชื่อ.................................................. ลงชื่อ.................................................. (นางสาวพัชรนันท์ ไชยวงศ์) (นายสมพล หนิ้วบุญปั๋น) ครูผู้สอน ผู้ปกครอง ลงชื่อ.................................................. ลงชื่อ.................................................. (นางสาวบุษกร สันเทพ) (นายนภสินธุ์ ดวงประภา) หัวหน้างานฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชุมชน หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ 313
แบบสรุปการประเมินผลตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ชื่อ เด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น ประเภทความพิการ ออทิสติก ปีการศึกษา ๒๕๖๖ พัฒนาการ สรุปผลการจัดการศึกษา ร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน ด้านร่างกาย ๙๒.๗๙ ด้านอารมณ์ จิตใจ ๙๒.๘๘ ด้านสังคม ๘๕.๓๘ ด้านสติปัญญา ๘๖.๒๑ ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ ๘๖.๘๔ แผนเปลี่ยนผ่าน ๑๐๐.๐๐ 314