อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๒๗ เล่นหรือทำงานร่วมกับเพื่อนเป็นกลุ่ม ** ๒๘ ยิ้ม ทักทายหรือพูดคุยกับผู้ใหญ่และ บุคคลที่คุ้นเคยได้ด้วยตนเอง ** ๒๙ เล่นบทบาทสมมติโดยเลือกเครื่องแต่งตัว ของผู้ใหญ่มาใส่อย่างน้อย ๓ ชิ้น *** ๕ -๖ ปี ๓๐ ผลัดกันเล่นกับเพื่อนโดยไม่ต้องมีผู้ใหญ่ ดูแล*** ๓๑ เล่นกับเด็ก ๔ - ๕ คนในกิจกรรมกลุ่มที่มี ผู้ใหญ่ดูแลห่างๆ*** ๓๒ ผลัดกันเล่นกับเด็ก ๘-๙ คน โดยมีผู้ใหญ่ คอยแนะนำ*** ๓๓ เล่นหรือทำงานร่วมมือกับเพื่อนอย่างมี เป้าหมาย ** ๓๔ ดูหนังสือร่วมกับเด็กอีกคนหนึ่ง*** ๕ -๖ ปี ๓๕ เข้าร่วมในกลุ่มเด็กเพื่อดูภาพจาก หนังสือ*** ๓๖ เข้าร่วมเล่นเกมที่มีการเคลื่อนไหว โดยผู้ใหญ่คอยกระตุ้น*** ๓๗ ปฏิบัติตามกฎหรือกติกาการเล่นที่ครู อธิบายด้วยวาจา*** ๓๘ เล่นเลียนบทบาทของผู้ใหญ่*** ๓๙ เลือกของเล่นชนิดต่างๆ มาสมมุติ เป็นเหตุการณ์ง่ายๆ*** ๔๐ ยิ้ม ทักทายและพูดคุยกับผู้ใหญ่ และบุคคลที่คุ้นเคยได้เหมาะสมกับ สถานการณ์** 174
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๖ –๗ ปี ๔๑ เข้าร่วมเล่นเกมที่มีการเคลื่อนไหวด้วย ตนเอง*** ๔๒ เล่นหรือแสดงบทบาทสมมุติเป็นเรื่องเป็น ราว*** ๔๓ อธิบายกฎเกณฑ์ หรือกติกาการเล่น หรือ กิจกรรมให้เพื่อนฟัง ๖ –๗ ปี ๔๔ รอให้ถึงผลัดการเล่นของตนโดยผู้ใหญ่ คอยกระตุ้น*** ตัวบ่งชี้ ๘.๓ ปฏิบัติตนเบื้องต้นในการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๓ – ๔ ปี ๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง** ๔ – ๕ ปี ๒ มีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและปฏิบัติ ตามข้อตกลง ** ๓ ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามได้ ด้วยตนเอง** ๔ ประนีประนอมแก้ไขปัญหาโดยปราศ จากการใช้ความรุนแรง เมื่อมีผู้ชี้แนะ ** ๕ – ๖ ปี ๕ อยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม****** ๖ ปฏิบัติตามกติกาหรือมารยาททางสังคม ได้อย่างเหมาะสม****** ๗ ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตาม** ๘ ยอมรับการประนีประนอมแก้ไขปัญหา เมื่อมีผู้ชี้แนะ** 175
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๙ มีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและปฏิบัติตาม ข้อตกลงด้วยตนเอง** ๑๐ ปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามได้เหมาะสม กับสถานการณ์** ๑๑ ประนีประนอมแก้ไขปัญหาโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรงด้วยตนเอง** 176
๔. พัฒนาการด้านสติปัญญา ประกอบด้วย ๔ มาตรฐาน มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมตามศักยภาพ ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รับรู้และเข้าใจความหมายของภาษาได้ อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP แรกเกิด๑ เดือน ๑ สะดุ้งหรือเคลื่อนไหวร่างกายเมื่อได้ยิน ระดับเสียงพูดในปกติ***** / **** แรกเกิด๑ เดือน ๒ หันหน้าไปหาเสียงดัง เช่น ตบมือ เขย่า กระดิ่ง *** ครึ่ง ๓ หันตามแหล่งที่มาของเสียงได้ ****** ๔ สามารถตอบสนองต่อคำพูดของผู้อื่นได้ ****** แรกเกิด ๕ ตอบสนองต่อเสียง** - ๒ เดือน ๖ มองหน้าผู้พูดคุยได้นาน ๕ วินาที **** / ***** ๒ - ๔ เดือน ๗ หยุดฟังเสียง และหันตามเสียงเคาะ** ๓ เดือน ๘ ยิ้มตอบสนองเสียงพูดที่อ่อนโยนและใบหน้า ยิ้มแย้ม *** ๔-๖ เดือน ๙ สามารถหันตามแหล่งที่มาของเสียง ได้****** ๑๐ หันตามเสียงจ้องมองปากคน** ๕ – ๖ เดือน ๑๑ สนใจฟังคนพูดและสามารถมองไปที่ของ เล่นที่ผู้ทดสอบเล่นกับเด็ก ***** ๑๒ หันตามเสียงเรียก **** ๑๓ หันตามแหล่งที่มาของเสียงได้****** 177
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๕ – ๖ ๑๔ ตอบสนองต่อคำสั่งง่ายๆ** เดือน ๑๕ ตอบสนองต่อคำพูดของคนอื่นได้****** ๖ เดือน ๑๖ หัวเราะหรือส่งเสียงดังแสดงว่าพอใจเมื่อมี คนพูดด้วย*** ๖-๙ เดือน ๑๗ แสดงสีหน้า ท่าทางต่อสิ่งเร้าภายในได้ เหมาะสม****** ๑๘ แสดงสีหน้า ท่าทางต่อสิ่งเร้าภายนอกได้ เหมาะสม****** ๑๙ รับรู้ภาษาและแสดงสีหน้าท่าทาง** ๗ เดือน ๒๐ ยื่นแขนเข้าหาผู้ใหญ่ที่เรียกชื่อของตน*** ๙ เดือน ๒๑ ชอบฟังคำพูดซ้ำๆ * - ๑ ปี ๒๒ รู้ว่าคำแต่ละคำมีความหมายต่างกัน อย่างน้อย ๓-๕ คำ** ๒๓ ปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ โดยใช้ท่าทาง ประกอบคำ** ๒๔ หยุดกระทำเมื่อได้ยินเสียงห้าม * ๑๐ เดือน ๒๕ ส่ายหน้าแทนคำพูดว่า “ไม่” หรือตอบ ปฏิเสธ*** ๑ ปี ๒๖ พยักหน้าแทนคำพูดว่า “ใช่” หรือตอบรับ ได้*** ๒๗ พูดหรือสื่อสารด้วยวิธีหรือสื่อสารด้วยวิธี เพื่อแสดงการตอบรับหรือปฏิเสธได้****** ๒๘ หันหาเมื่อเรียกชื่อ**/**** ๑ ปี – ๒๙ หยิบหรือชี้ตามคำบอก** ๑ ปี ๖เดือน ๓๐ หยุดการกระทำเมื่อผู้ใหญ่พูดว่า “ไม่ได้” “อย่านะ” *** 178
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑ ปี –๑ ปี ๖ เดือน ๓๑ ชี้ส่วนของร่างกายได้ ๑ แห่ง*** ๑ ปี ๖ เดือน – ๒ ปี ๓๒ ปฏิบัติตามคำสั่งได้ ทีละ ๑ คำสั่ง ๒ ปี ๓๓ หยุดการกระทำเมื่อผู้ใหญ่พูดห้าม เช่น ไม่ได้ อย่านะ *** ๓๔ ชี้ส่วนของร่างกายได้ ๓ แห่ง*** ๓๕ บอกส่วนต่างๆของร่างกายและหน้าที่ ของ ส่วนต่าง ๆ ได้** ๓๖ พยายามทำตามคำสั่งง่ายๆ ที่มีท่าทาง ประกอบ *** ๒ ปี ๑ เดือน-๒ ปี ๕ เดือน ๓๗ ชี้อวัยวะ ๗ ส่วน****/***** ๒ ปี ๓ เดือน ๓๘ พลิกกระดาษบนหนังสือทีละแผ่น *** ๒ ปี ๖ เดือน ๓๙ ตั้งใจฟังและทำตามคำสั่งที่มี ๒-๓ คำแต่ไม่ มีท่าทางประกอบ (เช่น นั่งลง ลุกขึ้น มาหา แม่ ส่งให้พ่อ) *** ๔๐ มองหารายละเอียดจากภาพในหนังสือที่ ชอบ *** ๔๑ แสดงท่าทางประกอบเพลง** ๔๒ ร้องเพลงได้บางคำ และร้องเพลงคลอตาม ทำนอง * 179
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๒ ปี ๖ เดือน ๔๓ แสดงสีหน้าท่าทางต่อสิ่งเร้าภายในได้ เหมาะสม****** ๔๔ ชี้ส่วนต่างๆ ของร่างกายตามคำบอกอย่าง น้อย ๗ ส่วน ๒ ปี ๙ เดือน ๔๕ ชี้ส่วนของร่างกายได้ ๖ – ๑๐ แห่ง*** ๒-๓ ปี ๔๖ ชี้รูปภาพที่ถูกต้องเมื่อเอ่ยชื่อหรือคำต่อไปนี้ หมา แมว รถ พ่อ แม่ หนอน ส้ม เสื้อ ช้อน ตะกร้า*** ๔๗ ฟังและสนใจดูหนังสือนิทานภาพ** ๓ ปี ๔๘ ทำตามคำสั่งที่บอกเป็นวลี ๓-๔ คำ (เช่น วางไว้ที่นี่ ใส่ในตู้ เดินมาหาแม่ ไปหาพ่อซิ) *** ๔๙ สนใจฟังนิทานง่ายๆ * ๕๐ สนใจของจำลองหรือรูปภาพตามระยะเวลา ที่ครูกำหนดไว้** ๓ ปี ๙ เดือน ๕๑ ชี้ส่วนของร่างกายได้ ๑๒ แห่ง เมื่อเอ่ยชื่อ *** ๓-๔ ปี ๕๒ ชี้รูปภาพที่ถูกต้องเมื่อเอ่ยชื่อหรือคำต่อไปนี้ ถ้วย เรือ น้อง ตะปู ดินสอ ปลา ไก่ ใบไม้ กางเกง *** ๔-๕ ปี ๕๓ ชี้ภาพที่ถูกต้องจาก ๓ ตัวเลือก เมื่อบอกว่า ใคร ทำอะไร น้องดูทีวี พ่ออ่าน หนังสือพิมพ์*** ๕ ปี ๕๔ ชี้ภาพที่ถูกต้องจาก ๓ ตัวเลือก เมื่อบอกว่า เกิดเหตุการณ์ใด พี่ดื่มน้ำหมดแก้วแม่ไปจ่าย ตลาดมาแล้ว พ่อจอดรถแล้ว*** 180
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๕ ปี ๖ ๕๕ ชี้ส่วนของร่างกายได้ ๑๕ แห่ง เมื่อเอ่ยชื่อ เดือน ๕๖ ชี้หรือบอกที่ตั้งของสิ่งของได้****** ๕๗ ชี้หรือบอกชื่อสถานที่ต่างๆ ที่คุ้นเคย ได้****** ๕๗ ชี้หรือบอกชื่อสีต่างๆ ได้ ******* ๕๘ ชี้หรือบอกลักษณะของพื้นผิวได้****** ๕๙ เปรียบเทียบพื้นผิวได้****** ๖๐ ชี้หรือบอกตำแหน่งและทิศทาง บน-ล่าง ซ้าย-ขวา ข้างหน้า-ข้างหลัง******* ๖๑ จำแนกรูปเรขาคณิต วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมได้****** ๖๒ ชี้หรือบอกรูปทรงเรขาคณิตได้****** ๖ ปี ๖๓ ชี้ภาพที่ถูกต้อง เมื่อเอ่ยชื่อคำประสมต่อไปนี้ แก้วน้ำ รองเท้า จักรยาน เตาแก๊ส กล้วยไข่ ทุ่งนา ดอกไม้ ผ้าห่ม หมอฟัน เรือใบ*** ๖๔ ชี้ส่วนต่างๆ ของร่างกายตามคำบอกอย่าง น้อย ๑ ส่วน 181
ตัวบ่งชี้ ๙.๒ แสดงออกและ/หรือพูดเพื่อสื่อความหมายได้ อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP แรก เกิด - ๑ ส่งเสียงในคอ** ๒ เดือน ๒ ส่งเสียงในลำคอ (เสียงอู อา หรืออือ) อย่างชัดเจน **** /***** ๓ เปล่งเสียงได้ไม่ใช่ร้องไห้ ***** ๒-๔ เดือน ๔ ส่งเสียง อ้อแอ้ โต้ตอบ** ๓-๔ ๕ ทำเสียงสูงๆ ต่ำๆ เพื่อแสดงความรู้สึก **** เดือน ๖ ทำเสียงสูงๆ ต่ำๆ โต้ตอบเวลาพูดคุย ***** ๔ เดือน ๗ ส่งเสียงในลำคอเล่นโดยใช้พยัญชนะต้น *** ๔-๖ ๘ ส่งเสียงที่ไม่มีความหมาย** เดือน ๙ ส่งเสียงได้หลายเสียง** ๔-๖ ๑๐ ส่งเสียงตามเสียงพูด* เดือน ๑๑ ส่งเสียงได้หลายเสียง* ๕–๖ เดือน ๑๒ เลียนแบบการเล่นทำเสียงได้ ****/ ***** ๖-๙ เดือน ๑๓ พยายามเลียนเสียงต่างๆ** ๗–๘ เดือน ๑๔ เลียนเสียงพูดคุย **** ๙ เดือน - ๑๕ รู้จักเชื่อมโยงคำพูดกับการกระทำ เช่น ไม่จะสั่นหัว** ๑ ปี ๑๖ ออกเสียงเสียงคำได้ถูกต้อง******* 182
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑๗ ออกเสียงคำที่มีตัวสะกดแม่กก แม่กง ได้****** ๑๘ ออกเสียงคำที่มีพยัญชนะต้น (เสียงนำ) ท ต ล จ พ ง ด ได้ ****** ๑๙ ออกเสียงคำที่มีตัวสะกด แม่ กบ กด ได้ ****** ๒๐ พูดคำพยางค์เดียวได้อย่างน้อย ๒ คำ** ๑๐ –๑๒ เดือน ๒๑ แสดงความต้องการโดยทำท่าทางหรือ เปล่งเสียง ****/***** ๑ ปี ๑ เดือน – ๑ ปี ๓ เดือน ๒๒ พูดได้ ๑ คำที่เป็นคำโดด ***** ๑ ปี ๕ เดือน ๒๓ พูดเลียนเสียง หรือคำอื่นๆ นอกจากคำ ว่า “พ่อ” หรือ “แม่” *** ๒๔ ทำเสียงซ้ำๆ เช่น หม่ำ หม่ำ** ๑ ปี ๔ เดือน – ๑ ปี ๖ เดือน ๒๕ ตอบชื่อวัตถุได้ถูกต้อง ***** ๑ ปี-๑ ปี ๖ เดือน ๒๖ พูดคำพยางค์เดียว ที่มีความหมายได้ อย่างน้อย ๒ คำ **/**** 183
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑ ปี ๑๐ เดือน ๒๗ พูดห้วนๆ หรือเป็นข้อความสั้นๆ *** ๑ ปี ๖ ๒๘ พูดคำตามพยางค์ท้าย** เดือน-๒ ปี ๒๙ พูดต่อคำต่อกัน เช่น ไปเที่ยว* ๑ ปี ๗ เดือน - ๓๐ เลียนคำพูดที่เป็นวลีประกอบด้วยคำ ๒ คำขึ้นไป **** /***** ๒ปี ๓๑ พูดเลียนแบบเสียงคำและประโยค ได้****** ๒ ปี ๑ เดือน - ๒ปี ๕ เดือน ๓๒ พูดตอบรับและปฏิเสธได้ **** / ***** ๒ ปี ๖ เดือน ๓๓ พูดติดต่อกัน ๒ คำขึ้นไปอย่างมี ความหมายโดยใช้คำกริยาได้ถูกต้อง อย่างน้อย ๔ กริยา ***** ๓๔ พูดโดยใช้ข้อความที่ประกอบด้วยคำ ๒ คำ (คำนามและคุณศัพท์ เช่น เสื้อสวย ขนมอร่อย) *** ๒ ปี ๙ เดือน ๓๕ พูดเป็นวลีประกอบด้วยคำ ๓ คำ เช่น จะหาแม่ ไปเที่ยวกัน อาบน้ำหน่อย *** ๓๖ มักจะถามคำถาม “อะไร” และ “ทำไม”**/**** ๒ ปี ๗ เดือน๓ ปี ๓๗ พูดติดต่อกัน ๓-๔ คำ ได้อย่างน้อย ๔ ความหมาย ****/***** 184
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๒ – ๓ ปี ๓๘ พูดเป็นวลีสั้นๆ เช่น ไปเที่ยว กินข้าว** ๓ ปี ๖ เดือน ๓๙ พูดถึงเหตุการณ์ที่เพิ่งผ่านไปใหม่ๆ ได้ ***** ๓ ปี ๖ เดือน ๔๐ พูด “ขอ” หรือ “ขอบคุณ” หรือ “ให้” ได้เอง ***** ๓ ปี ๗ เดือน-๔ ปี ๔๑ พูดเป็นประโยคได้ ๓ คำติดต่อกัน โดยมี ความหมายและเหมาะสมกับโอกาสได้ **** / ***** ๔ ปี ๑ เดือน – ๔ ปี ๖ ๔๒ ตอบคำถามได้ถูกต้องเมื่อถามว่า “ถ้า รู้สึกร้อนไม่สบาย หิว” จะทำอย่างไร **** / ***** เดือน ๔๓ ผลัดกันพูดคุยกับเพื่อนในกลุ่ม **** ๕ ปี – ๕ ปี ๖ เดือน ๔๔ อธิบายหน้าที่หรือคุณสมบัติของสิ่งของได้ อย่างน้อย ๖ ชนิด **** ๕ ปี ๗ เดือน–๖ ปี ๔๕ บอกชื่อสิ่งของได้ ๓ หมวด ได้แก่ สัตว์ เสื้อผ้า อาหาร **** ๖ ปี ๑ เดือน – ๖ ปี ๖ เดือน ๔๖ คิดเชิงเหตุผลและอธิบายได้ **** 185
ตัวบ่งชี้ ๙.๓ สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๒ ปี ๖ เดือน ๑ บอกชื่อเล่นหรือชื่อจริงของตนเอง *** ๓ ปี ๒ บอกชื่อและนามสกุลของตนเอง ***/****** ๓ บอกกิจวัตรประจำวันได้****** ๔ แยกเพศของบุคคลได้ ****** ๓ ปี ๖ เดือน ๕ บอกอายุและเพศของตนเอง ***/****** ๓-๔ ปี ๖ แสดงอาการรับรู้หรือเข้าใจจากเรื่องที่ ฟัง** ๗ ตอบคำถามง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองได้** ๘ ฟังผู้อื่นพูดจนจบและพูดโต้ตอบเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟัง* ๙ ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ สอดคล้องกับเรื่องที่ฟัง * 186
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑๐ เล่าเรื่องเป็นประโยคอย่างต่อเนื่อง * ๑๑ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องรอบตัว** ๑๒ บอกชื่อผัก และผลไม้ได้****** ๓ – ๔ ๑๓ บอกรสชาติต่างๆ ของอาหารได้****** ปี ๑๔ บอกเวลา เช้า กลางวันเย็น และ กลางคืนได้****** ๑๕ บอกอุณหภูมิร้อนหรือเย็นได้****** ๑๖ บอกความแตกต่างของอุณหภูมิร้อน เย็น ได้****** ๑๗ พูดถึงเหตุการณ์ที่เพิ่งผ่านไปใหม่ ๆ ได้***** ๓ – ๔ ปี ๑๘ พูด “ขอ” หรือ “ขอบคุณ” หรือ “ให้” ได้เอง***** ๑๙ พูดเป็นประโยค ๓ คำ ติดต่อกัน โดยมี ความหมายและเหมาะสมกับโอกาสได้ ****/***** ๔ ปี ๒๐ บอกชื่อพ่อ และแม่ของตนเอง ***/****** ๒๑ บอกชื่อเล่นตนเองและของผู้อื่น ได้****** ๔ ปี ๑ เดือน – ๒๒ ตอบคำถามได้ถูกต้องเมื่อถามว่า เมื่อรู้สึกร้อน ไม่สบายหิว จะทำ อย่างไร****/***** ๔ ปี ๖ เดือน ๒๓ แสดงความต้องการพื้นฐาน เช่น หิวข้าว กระหายน้ำต้องการเข้าห้องน้ำ เป็นต้น โดยใช้ท่าทาง เสียงหรือภาษาง่าย ๆ และสื่อต่าง ๆ ได้****** 187
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๒๔ สามารถสื่อสารด้วยเครื่องมือสื่อสาร ทางเลือกเช่น สื่อสารด้วยรูปภาพ กระดานสื่อสาร หนังสืออิเลคทรอนิกส์ โปรแกรม การสื่อสาร แอปพลิเคชั่นการ สื่อสาร เป็นต้น****** ๔ ปี ๗ เดือน – ๕ ปี ๒๕ ผลัดกันพูดคุยกับเพื่อนในกลุ่ม ****/***** ๔ – ๕ ปี ๒๖ บอกชื่อหรือจำนวนพี่น้องของตนเอง ***/****** ๒๗ แสดงอาการรับรู้หรือเข้าใจและสนทนา โต้ตอบจากเรื่องที่ฟัง** ๕ ปี ๒๘ เล่าเรื่องจากภาพโดยใช้ประโยคที่ ประกอบด้วยคำ ๔ คำ บอกชื่อวัตถุ และ อากัปกริยา *** ๕ ปี ๔ เดือน ๒๙ บอกวันและเดือนที่ตนเองเกิด *** ๕ ปี ๘ เดือน ๓๐ บอกชื่อเมืองหรือจังหวัดที่ตั้ง ของบ้าน *** ๕-๖ ปี ๓๑ บอกความต้องการของตนเองได้** ๓๒ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องเล่าหรือ นิทาน** ๓๓ เล่าเรื่องเป็นประโยคอย่างต่อเนื่อง** ๖ ปี ๓๔ บอกชื่อถนนหรือหมู่บ้านที่บ้านตั้งอยู่ *** ๓๕ บอกที่อยู่ของตนเองได้****** 188
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๓๖ เล่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตของตนเอง เพื่ออธิบายเหตุผลของสถานการณ์ ขณะนั้นโดยใช้คำพูดอย่างน้อย ๗ คำ เช่น หนูทำแก้วตกแตกเศษแก้วเลย บาดนิ้ว เมื่อวานเปียกฝนวันนี้ก็เลย เป็นหวัด *** ๓๗ ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบ อย่างต่อเนื่องเชื่อมโยงกับเรื่องที่ฟัง* ๓๘ เล่าเป็นเรื่องราวต่อเนื่องได้* ๖ ปี ๔ เดือน ๓๙ บอกหมายเลขโทรศัพท์ที่บ้านของตนเอง (ถ้ามี) *** ๖ ปี ๘ เดือน ๔๐ บอกวันเดือนปีเกิดของตนเอง *** ๗ ปี ๔๑ บอกที่ตั้งของบ้าน – บ้านเลขที่ ถนน (หมู่บ้าน) อำเภอ (เขต) จังหวัด ได้ ครบถ้วน *** ๔๒ เล่าเรื่องด้วยประโยคสั้น ๆ * ตัวบ่งชี้ ๙.๔ อ่าน เขียนภาพและสัญลักษณ์ได้ อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๒ ปี ๔ เดือน ๑ เลียนแบบวาดรูปวงกลม*** ๒ ปี ๘ เดือน ๒ ลอกรูปวงกลมตามตัวแบบได้*** ๓ ปี ๓ เขียนรูปวงกลมตามที่สั่ง (เช่น ผลส้ม ไข่ 189
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ไก่ ลูกโป่ง)** ๓ ปี ๑ เดือน ๔ เลียนแบบครูเขียนเส้นตรงในแนวตั้ง ( I )*** ๓ ปี ๒ เดือน ๕ เลียนแบบครูเขียนเส้นตรงในแนวนอน ( — )*** ๓ ปี ๓ เดือน ๖ ลอกเส้นตรงในแนวตั้งและแนวนอนตาม ตัวแบบ*** ๓ ปี ๔ เดือน ๗ เลียนแบบครูเขียนกากบาท ( + )*** ๓ ปี ๕ เดือน ๘ เลียนแบบครูลากเส้นตามรอยประเป็น า และ เ *** ๓ ปี ๖ เดือน ๙ ลอกเขียน า และ เ ตามตัวแบบโดยไม่ สื่อความหมาย*** ๓ ปี ๘ เดือน ๑๐ เขียน า และ เ ตามที่สั่ง*** ๓ ปี ๙ เดือน ๑๑ เขียนเส้นทแยงมุมในกระดาษรูปจัตุรัสที่ มีด้านยาว 4 นิ้ว*** ๓ ปี ๑๐ เดือน ๑๒ ลอกเส้นทแยงมุม ( / และ \ ) ตามตัว แบบ*** ๓ - ๔ ปี ๑๓ อ่านภาพ และเข้าใจความหมายของ ภาพ** ๑๔ อ่านภาพและพูดข้อความด้วยภาษา ของตน * ๑๕ เขียนขีดเขี่ย อย่างอิสระ** ๑๖ ขีดเขียนอย่างมีทิศทาง * ๑๗ จับดินสอได้ถูกต้อง****** 190
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๔ ปี ๑๘ เขียนเส้นทแยงมุมตามที่สั่ง (เช่น บนม้า ลาย หลังคา)*** ๑๙ เขียนคล้ายตัวอักษร ๒๐ เขียนตัวอักษรตามรอยปะ ** , *** ๔ – ๕ ปี ๒๑ อ่านภาพ สัญลักษณ์ คำ พร้อมทั้งชี้หรือ กวาดตามองข้อความตามบรรทัด** ๒๒ ลากเส้นอิสระได้****** ๔ – ๕ ปี ๒๓ ลากเส้นพื้นฐาน ๑๓ เส้น ได้****** ๒๔ เขียนเส้นพื้นฐาน ๑๓ เส้น** ๕ – ๖ ปี ๒๕ อ่านภาพสัญลักษณ์ คำ ด้วยการชี้หรือ กวาดตามองจุดเริ่มต้นและจุดจบของ ข้อความ** ๖ ปี ๑ เดือน – ๖ ๒๖ อ่านหนังสือที่มีภาพอย่างต่อเนื่องจนจบ และเล่าได้ว่าเป็นเรื่องอะไร **** ปี ๖ เดือน ๒๗ การเขียนชื่อของตนเองตามแบบ เขียน ข้อความด้วยวิธีที่คิดขึ้นเอง** ๖ ปี ๗ เดือน ๒๘ ลอกชื่อตนเองตามแบบ *** 191
มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ตามศักยภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๐.๑ มีความสามารถในการคิดรวบยอด อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๓ ปี ๖ เดือน ๑ จำแนกประเภทของเสื้อผ้า *** ๓ – ๔ ปี ๒ บอกลักษณะของสิ่งต่างๆ จากการสังเกต โดยใช้ประสาทสัมผัส** ๔ ปี ๓ จำแนกประเภทของอาหาร *** ๔ ปี ๓ ๔ จำแนกประเภทของของเล่น *** เดือน ๕ จำแนกสิ่งของได้****** ๖ จับคู่สิ่งของหรือรูปภาพที่เหมือนกันได้ ๔ ปี ๓ เดือน ๗ จับคู่สิ่งของ หรือรูปภาพ ที่สัมพันธ์ ได้****** ๘ จัดหมวดหมู่สิ่งของได้****** ๔ ปี ๖ เดือน ๙ จำแนกประเภทของเครื่องไม้ *** ๔ ปี ๙ เดือน ๑๐ จำแนกประเภทของดอกไม้ *** ๔ – ๕ ปี ๑๑ บอกลักษณะ และส่วนประกอบของสิ่ง ต่างๆ จากการสังเกตโดยใช้ประสาท สัมผัส** ๑๒ จับคู่และเปรียบเทียบ ความแตกต่างหรือ ๔ – ๕ ปี ๑๓ ความเหมือนของสิ่งต่างๆ โดยใช้ลักษณะที่ สังเกตพบเพียงลักษณะเดียว** ๑๔ จำแนกและจับกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้อย่าง น้อยหนึ่งลักษณะเป็นเกณฑ์** ๑๕ จำแนกบุคคลที่คุ้นเคยได้ ******* ๑๖ บอกหรือแยกแยะบุคคลที่คุ้นเคยได้****** 192
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑๗ จัดหมวดหมู่บุคคลได้******* ๕ ปี ๑๘ นับจำนวน ๑- ๓ ได้****** ๑๙ นับจำนวน ๑- ๕ ได้****** ๒๐ นับจำนวน ๑- ๑๐ ได้****** ๒๑ จำแนกประเภทของตัวเลข *** ๒๒ เปรียบเทียบจำนวนได้****** ๒๓ เปรียบเทียบน้ำหนักของสิ่งของได้****** ๒๔ เปรียบเทียบขนาดของวัตถุที่มีความสั้น ยาว เล็ก-ใหญ่ กว้าง – แคบ ได้****** ๕ ปี ๒๕ บอกและเปรียบเทียบระยะใกล้ไกล ได้****** ๕ ปี ๑ เดือน ๒๖ บอกความแตกต่างของตำแหน่งที่ตั้ง สูงและต่ำ *** ๕ ปี ๒ เดือน ๒๗ บอกความแตกต่างของปิดและเปิด (ประตู/ไฟฟ้า) *** ๕ ปี ๓ เดือน ๒๘ บอกความแตกต่างของตำแหน่งเริ่มต้น และจบ *** ๕ ปี ๔ เดือน ๒๙ บอกความแตกต่างของตำแหน่งที่ตั้ง ข้างบนและข้างล่าง *** ๕ ปี ๔ เดือน ๓๐ คัดแยกสิ่งต่าง ๆ ตามลักษณะหรือหน้าที่ การใช้งาน** ๓๑ จำแนกประเภทของพาหนะ *** ๕ ปี ๖ เดือน ๓๒ ชี้หรือบอกชื่อรูปทรงวงกลมสี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม *** ๓๓ บอกลักษณะส่วนประกอบ การ เปลี่ยนแปลงหรือความสัมพันธ์ของสิ่ง 193
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ต่างๆ โดยใช้ประสาทสัมผัส** ๓๔ จับคู่และเปรียบเทียบ ความแตกต่าง และ ความเหมือนของสิ่งต่างๆโดยใช้ลักษณะที่ สังเกตพบสองลักษณะขึ้นไป** ๓๕ จำแนกและจัดกลุ่มสิ่งต่างๆ โดยใช้ตั้งแต่ สองลักษณะขึ้นไปเป็นเกณฑ์** ๓๖ เรียงลำดับขนาดของสิ่งของอย่างน้อย ๔ ลำดับ** ๕ ปี ๖ เดือน ๓๗ อธิบายหน้าที่หรือคุณสมบัติของสิ่งของได้ อย่างน้อย ๖ ชนิด **** ๕ ปี ๘ เดือน ๓๘ จำแนกประเภทของอักษรไทย *** ๖ ปี ๓๙ จำแนกประเภทของสี ***/****** ๖ – ๗ ปี ๔๐ บอกลักษณะใหญ่กว่า และเล็กกว่า จากภาพวัตถุต่าง ๆ เช่น กล่อง รถ หนังสือ แก้วน้ำ *** ๔๑ จับคู่หรือเปรียบเทียบสิ่งต่าง ๆ โดยใช้ ลักษณะหรือหน้าที่การการใช้งานเพียง ลักษณะเดียว** ๖ – ๗ ปี ๔๒ จำแนกประเภทของผลไม้ ***/****** ๔๓ จำแนกประเภทของผัก *** ๔๔ จัดหมวดหมู่พืชได้****** ๔๕ จำแนกสัตว์ได้****** ๔๖ จัดหมวดหมู่สัตว์ได้ ****** ๔๗ จำแนกประเภทของแมลง *** 194
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๔๘ จำแนกประเภทของต้นไม้ *** ๔๙ จำแนกประเภทของเครื่องมือในครัว *** ๕๐ จำแนกประเภทของเครื่องมือช่าง *** ๕๑ จำแนกประเภทของภาชนะ *** ๕๒ จำแนกประเภทของเครื่องดนตรี *** ๕๓ จำแนกประเภทของเครื่องแต่งตัว *** ๕๔ เรียงลำดับขนาดของสิ่งของ อย่างน้อย ๓ ลำดับ** ๕๕ เรียงลำดับขนาดของสิ่งของ อย่างน้อย ๔ ลำดับ* ตัวบ่งชี้ ๑๐.๒ มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๓ – ๔ ปี ๑ ระบุผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการ กระทำ** ๒ ระบุผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์หรือการ กระทำเมื่อมีผู้ชี้แนะ * ๔ – ๕ ปี ๓ ระบุสาเหตุหรือผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์ หรือการกระทำ** ๔ ระบุสาเหตุหรือผลที่เกิดขึ้นในเหตุการณ์ หรือการกระทำเมื่อมีผู้ชี้แนะ * ๕ คาดเดาหรือคาดคะเนสิ่งที่อาจจะ เกิดขึ้น** ๖ คาดเดาหรือคาดคะเนสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้น 195
อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP หรือมีส่วนร่วมในการลงความเห็นจาก ข้อมูล * ๕ – ๖ ปี ๗ อธิบายเชื่อมโยงสาเหตุและผลที่เกิดขึ้นใน เหตุการณ์หรือการกระทำด้วยตนเอง** ๘ คาดเดาหรือคาดคะเนสิ่งที่เกิดขึ้น หรือมี ส่วนร่วมในการลงความเห็นจากข้อมูล** ๙ คาดเดาหรือคาดคะเนสิ่งที่เกิดขึ้น หรือมี ส่วนร่วมในการลงความเห็นจากข้อมูล อย่างมีเหตุผล * ตัวบ่งชี้ ๑๐.๓ มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๓ – ๔ ปี ๑ ตัดสินใจเรื่องง่ายๆ** ๒ แก้ปัญหาโดยลองผิดลองถูก** ๔ – ๕ ปี ๓ ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ และเริ่มเรียนรู้ผล ที่เกิดขึ้น** ๔ ระบุปัญหา และแก้ปัญหา โดยลองผิด ลองถูก** ๕ – ๖ ปี ๕ ตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ และยอมรับผล ที่เกิดขึ้น** ๖ ระบุปัญหาสร้างทางเลือกและเลือกวิธี แก้ปัญหา** 196
มาตรฐานที่ ๑๑ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ตามศักยภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๑ ทำงานศิลปะตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๓ – ๔ ปี ๑ สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด อย่างอิสระ** ๒ สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเอง * ๔ – ๕ ปี ๓ สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเอง** ๕ – ๖ ปี ๔ สร้างผลงานศิลปะเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองโดยมีการดัดแปลง แปลกใหม่จากเดิม** ตัวบ่งชี้ ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/เคลื่อนไหวตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๓ – ๔ ปี ๑ เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเอง** ๔ – ๕ ปี ๒ เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองอย่างหลากหลาย หรือแปลกใหม่** ๕ – ๖ ปี ๓ เคลื่อนไหวท่าทางเพื่อสื่อสารความคิด ความรู้สึกของตนเองอย่างหลากหลาย และแปลกใหม่** 197
มาตรฐานที่ ๑๒ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้ตาม ศักยภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๒.๑ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๓-๔ ปี ๑ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม** ๒ สนใจฟังด้วยตนเอง** ๔-๕ ปี ๓ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม** ๔ สนใจเกี่ยวกับสัญลักษณ์ หรือตัวหนังสือ ที่พบเห็น** ๕-๖ ปี ๕ กระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม ตั้งแต่ต้นจนจบ** ๖ สนใจหยิบหนังสือมาอ่านสื่อความคิด ด้วยตนเอง** 198
ตัวบ่งชี้ ๑๒.๒ มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ อายุ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๓-๔ ปี ๑ ใช้ประโยคคำถามว่า “ใคร” “อะไร” ในการค้นหาคำตอบ ๒ ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่าง ๆ ตาม วิธีการเมื่อมีผู้ชี้แนะ * ๔-๕ ปี ๓ ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่าง ๆ ตามวิธีการของตนเอง* ๔ ใช้ประโยคคำถามว่า “ที่ไหน” “ทำไม” ในการค้นหาคำตอบ** ๕-๖ ปี ๕ ค้นหาคำตอบของข้อสงสัยต่าง ๆ ตามวิธีการของตนเอง** ๖ ใช้ประโยคคำถามว่า “เมื่อไร” “อย่างไร” ในการค้นหา**คำตอบ ที่มา * กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๖๐). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐. กรุงเทพฯ : โรง พิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด. อัดสำเนา. ** สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (๒๕๖๒). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กที่มีความต้องการ จำเป็นพิเศษ พุทธศักราช ๒๕๖๒. อัดสำเนา. *** หน่วยศึกษานิเทศก์ กรมสามัญศึกษา. (๒๕๓๕). การประเมินทักษะเพื่อสำรวจพัฒนาการ (๐ - ๗ ปี). อัดสำเนา. **** กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๒). คู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย Developmental Surveillance and Promotion Manual (DSPM). นนทบุรี:สำนักกิจการโรงพิมพ์องค์การ สงเคราะห์ทหารผ่านศึก. 199
***** กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๑). คู่มือประเมินและส่งเสริมพัฒนาการเด็กกลุ่มเสี่ยง Developmental Assessment For Intervention (DAIM). นนทบุรี: สำนักกิจการโรงพิมพ์ องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก. ****** สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (๒๕๖๑). (ร่าง) แนวทางการจัดกิจกรรมตามหลักสูตรสำหรับเด็ก ที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเริ่มของศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๕๘. อัดสำเนา. ลงชื่อ........................................ผู้ประเมิน ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน (นางสาวสายใย อภิชัย) (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) ตำแหน่งครู ตำแหน่งพนักงานราชการ ลงชื่อ.............................................ผู้ประเมิน (นางสาวบุษกร สันเทพ) ตำแหน่งครู 200
เด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น ๑๗ กุมภาพันธ์ ๒๕๕๙ ๒ มิถุนายน ๒๕๖๖ ๓ ปี แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖ รายวิชา อต๐๒๐๘ วิชาเฉพาะความพิการส าหรับบุคคลออทิสติก กลุ่มสาระการเรียนรู้จ าเป็นเฉพาะความพิการ ชื่อ-สกุล………………………………………………………………………………………. วัน/เดือน/ปี เกิด …………………………………………………………………………. วันท ี่ประเมิน ……………………………………………………………………. อายุ…………….…………..… ค าชี้แจง ๑. แบบประเมินตามหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานส าหรับผู้เรียนพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง (ฉบับปรับปรุง) พุทธศักราช ๒๕๖๔ ใช้ประเมินส าหรับเด็กที่อยู่ในระดับ การศึกษาภาคบังคับ ๒. แบบประเมินฉบับนี้สามารถใช้ได้กับผู้รับการประเมินที่เป็นบุคคลออทิสติก เกณฑ์การประเมินผลก่อนพัฒนา ระดับ ๔ หมายถึง ถูกต้อง/ไม่ต้องช่วยเหลือ ระดับ ๓ หมายถึง ดี/กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง ระดับ ๑ หมายถึง ท าบ้างเล็กน้อย/กระตุ้นเตือนทางกาย ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง หมายเหตุ กระตุ้นเตือนทางกาย หมายถึง ผู้สอนจับมือท า เมื่อเด็กท าได้ลดการช่วยเหลือลงโดยให้ แตะข้อศอกของเด็กและกระตุ้นโดยพูดซ้ าให้เด็กท า กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง หมายถึง ผู้สอนชี้ให้เด็กท า/ผงกศีรษะเมื่อเด็กท าถูกต้อง/ส่ายหน้า เมื่อเด็กท าไม่ถูกต้อง กระตุ้นด้วยวาจา หมายถึง ผู้สอนพูดให้เด็กทราบในสิ่งที่ผู้สอนต้องการให้เด็กท า 201
ค าชี้แจง ให้ท าเครื่องหมาย ลงในช่องผลการประเมินที่ตรงตามสภาพความเป็นจริง ข้อที่ วิชา สภาพที่พึงประสงค์/ พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑ เฉพาะความ พิการส าหรับ บุคคล ออทิสติก (อต๐๒๐๘) อต๑.๑/๑ ตอบสนองต่อสิ่งเร้าจาก ประสาทสัมผัสได้เหมาะสม* อต๑.๑/๒ เข้าใจภาษาและแสดงออก ทางภาษาได้อย่างเหมาะสม* อต๑.๑/๓ แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสม ตามสถานการณ์* อต๑.๑/๔ สามารถใช้เทคโนโลยีสิ่ง อ านวยความสะดวก เครื่องช่วยในการเรียนรู้* ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสายใย อภิชัย) (นางสาวบุษกร สันเทพ) ต าแหน่ง ครู ต าแหน่ง ครู ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน (นางสาวกนกวรรณ ตันดี) ต าแหน่ง พนักงานราชการ 202
ชื่อ-สกุลเด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น วันที่ประเมิน ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๖ นักกิจกรรมบ าบัด นางสาวบุษกร สันเทพ แบบประเมินทางกิจกรรมบ าบัด ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง 1. ลักษณะโดยทั่วไป (General appearance) เด็กชายไทย ผมสั้นรองทรง รูปร่างผอม ชอบสะบัดมือ 2. การประเมินความสามารถด้านการเคลื่อนไหว (Motor Function) 2.1 ทักษะกล้ามเนื้อมัดใหญ่ (Gross Motor) รายการ ประเมิน ระดับความสามารถ (ระบุอายุที่ท าได้) รายการประเมิน ระดับความสามารถ (ระบุอายุที่ท าได้) ท าได้ด้วย ตนเอง ท าได้แต่ต้อง ช่วยเหลือ ท าไม่ได้ ท าได้ด้วย ตนเอง ท าได้แต่ต้อง ช่วยเหลือ ท าไม่ได้ ชันคอ วิ่ง พลิกตะแคงตัว เดินขึ้น-ลงบันได (เกาะราว) พลิกคว่ าหงาย กระโดด 2 ขา นั่งได้เอง เดินขึ้น-ลงบันได (สลับเท้า) คลาน ปั่นจักรยาน 3 ล้อ เกาะยืน ยืนขาเดียว ยืน กระโดดขาเดียว เดิน 2.2 การข้ามแนวกลางล าตัว (Crossing the Midline) สามารถมองตามข้ามแนวกลางล าตัว มี □ ไม่มี สามารถน ามือทั้งสองข้างมาใช้ในแนวกลางล าตัว มี □ ไม่มี 2.3 ข้างที่ถนัด (Laterality) □ ซ้าย ขวา 2.4 การท างานร่วมกันของร่างกายสองซีก (Bilateral integration) มี □ ไม่มี 2.5 การควบคุมการเคลื่อนไหว (Motor control) สามารถเปลี่ยนรูปแบบการเคลื่อนไหว มี □ ไม่มี ความสามารถในการเคลื่อนไหว (Mobility) มี □ ไม่มี รูปแบบการเคลื่อนไหวที่ผิดปกติ □ มี □ อาการสั่น (Tremor) □ การบิดหมุนของปลายมือปลายเท้าคล้ายการฟ้อนร า (Chorea) □ การเคลื่อนไหวของแขนขาสะเปะสะปะ (Athetosis) □ ความตึงตัวของกล้ามเนื้อไม่แน่นอน (Fluctuate) ไม่มี มีการเดินสะเปะสะปะ เหมือนการทรงตัวไม่ดี (Ataxic Gait) □ มี ไม่มี เดินต่อส้นเท้า ท าได้ □ท าไม่ได้(ไม่เข้าใจ) ทดสอบ Finger to Nose Test□ มีการกะระยะไม่ถูก(Dysmetria) ท าได้ □ท าไม่ได้(ไม่เข้าใจ) ทดสอบการเคลื่อนไหวสลับแบบเร็ว (Diadochokinesia) ท าได้ □ท าไม่ได้(ไม่เข้าใจ) 2.6 การวางแผนการเคลื่อนไหว (Praxis) *มีแบบทดสอบมาตรฐาน* - การเลียนแบบท่าทาง ท าได้ □ท าไม่ได้(ไม่เข้าใจ) - การเลียนแบบเคลื่อนไหว ท าได้ □ท าไม่ได้(ไม่เข้าใจ) 2.7 การประสานงานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก (Fine coordination) .ใช้มือท ากิจกรรมได้ตามปกติ 203
แบบประเมินทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็ก รายการประเมิน ระดับความสามารถ ท าได้ด้วยตนเอง ท าได้แต่ต้องให้การช่วยเหลือ ท าไม่ได้ การสบตา (eye contact) การมองตาม (eye following) การใช้แขนและมือ การเอื้อม (Reach Out) การก า (Grasp) 1. การก า (Power grasp) การก าแบบตะขอ (Hook) การก าทรงกลม (Spherical grasp) การก าทรงกระบอก (Cylindrical grasp) 2. การหยิบจับ (Precise grasp) การน า (Carry /hold ) การปล่อย (Release) การใช้สองมือ การใช้กรรไกร การใช้อุปกรณ์เครื่องใช้ในการรับประทานอาหาร การใช้มือในการเขียน ความคล่องแคล่วของการใช้มือ การประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา (eye-hand coordination) การควบคุมการเคลื่อนไหวริมฝีปาก การปิดปาก (Lip Closure) การเคลื่อนไหวลิ้น (Tongue) การควบคุมขากรรไกร (Jaw control) การดูด (Sucking) / การเป่า การกลืน (Swallowing) การเคี้ยว (Chewing) ความผิดปกติอวัยวะในช่องปากที่พบ 1. ภาวะลิ้นจุกปาก (Tongue thrust) 2. ภาวะกัดฟัน (Tooth Grinding) 3. ภาวะน้ าลายไหลยืด (Drooling) 4. ภาวะลิ้นไก่สั้น 5. ภาวะเคลื่อนไหวลิ้นได้น้อย 6. ภาวะปากแหว่งเพดานโหว่ □ พบ ไม่พบ □ พบ ไม่พบ □ พบ ไม่พบ □ พบ ไม่พบ □ พบ ไม่พบ □ พบ ไม่พบ หมายเหตุ (ข้อมูลเพิ่มเติม) 204
การประเมินการรับความรู้สึก 1. ตระหนักรู้ถึงสิ่งเร้า มี □ ไม่มี 2. การรับความรู้สึก (Sensation) ใส่ N=Normal (ปกติ) I=Impaired (บกพร่อง) L=Loss (สูญเสีย) การรับความรู้สึกทางผิวหนัง (Tactile) - การรับรู้ถึงสัมผัสแผ่วเบา (Light touch) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย - แรงกด (Pressure) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย - อุณหภูมิ (Temperature) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย - ความเจ็บ (Pain) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย - แรงสั่นสะเทือน (Vibration) : □ ปกติ บกพร่อง □ สูญเสีย การรับความรู้สึกจากกล้ามเนื้อ เอ็นและข้อ (Proprioceptive): ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย การรับความรู้สึกจากระบบการทรงตัว (Vestibular) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย การรับข้อมูลจากการมองเห็น (Visual) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย การรับข้อมูลจากการได้ยิน (Auditory) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย การรับข้อมูลจากตุ่มรับรส (Gustatory) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย 3. กระบวนการรับรู้ การรับรู้โดยการคล า (Stereognosis) □ มี ไม่มี การรับรู้การเคลื่อนไหว (Kinesthesis) มี □ ไม่มี การตอบสนองต่อความเจ็บปวด (Pain Respone) มี □ ไม่มี การรับรู้ส่วนต่างๆของร่างกาย (Body Scheme) มี □ ไม่มี การรับรู้ซ้าย-ขวา (Right-Left Discrimination) มี □ ไม่มี การรับรู้รูปทรง (Form constancy) มี □ ไม่มี การรับรู้ต าแหน่ง (Position in space) มี □ ไม่มี การรับรู้ภาพรวม (Visual-Closure) มี □ ไม่มี การรับรู้การแยกภาพ (Figure Ground) มี □ ไม่มี การรับรู้ความลึก (Depth Perception) มี □ ไม่มี การรับรู้มิติสัมพันธ์ (Spatial Relation) มี □ ไม่มี 205
แบบแจกแจงปัญหาและการตั้งเป้าประสงค์ สรุปปัญหาของนักเรียน - นักเรียนไม่สามารถท ากิจกรรม ๑ ขั้นตอนได้ - นักเรียนไม่สามารถจับคู่รูปทรงผ่านการคล าได้ - นักเรียนไม่สามารถรับรู้แรงสั่นสะเทือนได้ เป้าประสงค์ - ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๖ นักเรียนสามารถท ากิจกรรมที่มีค าสั่ง ๑ ขั้นตอนได้๘/๑๐ ครั้ง - ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๖ นักเรียนสามารถจับคู่รูปทรงผ่านการคล าได้ถูกต้อง ๘/๑๐ ครั้ง - ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๖ นักเรียนสามารถรับรู้แรงสั่นสะเทือนได้ผ่านกิจกรรมนั่งโต๊ะ ๘/๑๐ ครั้ง (ลงชื่อ) ( นางสาวบุษกร สันเทพ ) นักกิจกรรมบ าบัด ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๖ 206
16/5/2566 13/3/2567 แบบสรุปการรับบริการกิจกรรชื่อ-สกุล เด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น ห้องเรียนอำเภอห้างฉัตร วันเดือนปี ที่ประเมินก่อนการรับบริการกิจกรรมบำบัด................................................วันเดือนปี ที่ประเมินหลังการรับบริการกิจกรรมบำบัด................................................สรุปปัญหาของนักเรียน ผลการประเมินก่อน การรับบริการ เป้าปรนักเรียนไม่สามารถใช้มือหยิบวัตถุขนาด ๑ นิ้วได้ นักเรียนไม่สามารถใช้มือหยิบ วัตถุขนาด ๑ นิ้วได้ ภายในปีการศึกษนักเรียนสามารถใขนาด ๑ นิ้วได้8นักเรียนไม่สามารถหยิบวัตถุไปปล่อย ตามเป้าหมายได้ นักเรียนไม่สามารถหยิบวัตถุไป ปล่อยตามเป้าหมายได้ ภายในปีการศึกษนักเรียนสามารถใขนาด ๑ นิ้วได้8นักเรียนไม่สามารถมองตามเสียงเรียกได้ นักเรียนไม่สามารถมองตามเสียง เรียกได้ ภายในปีการศึกษนักเรียนสามารถใขนาด ๑ นิ้วได้8สรปผลการให้บริการกิจกรรมบำบัด ๑. เป้าประสงค์ทั้งหมด 3 ข้อ ๒. ผลการพัฒนา บรรลุเป้าประสงค์ 3 ข้อ ไม่บรรลุเป้าประสงค์ - ข้อ ข้อเสนอแนะในปีต่อไป นักเรียนควรได้รับการพัฒนาจากผู้ดูแล โดยมีครูเป็นผู้ให้คำแนะนำ เพื่อพัฒน20
รมบำบัด ปีการศึกษา 2566 วันเดือนปีเกิด ๑๑/๖/25๖๓ อายุ๓ ปี- เดือน ...................................................................... ...................................................................... ระสงค์ ผลการประเมินหลัง การรับบริการ ผลการพัฒนาตามเป้าประสงค์ บรรลุ/ผ่าน ไม่บรรลุ/ไม่ผ่าน ษา 2566 ใช้มือหยิบวัตถุ 8/10 ครั้ง นักเรียนสามารถใช้มือหยิบวัตถุขนาด ๑ นิ้วได้8/10 ครั้ง / ษา 2566 ใช้มือหยิบวัตถุ 8/10 ครั้ง นักเรียนสามารถใช้มือหยิบวัตถุขนาด ๑ นิ้วได้8/10 ครั้ง / ษา 2566 ใช้มือหยิบวัตถุ 8/10 ครั้ง นักเรียนสามารถใช้มือหยิบวัตถุขนาด ๑ นิ้วได้8/10 ครั้ง / นาการที่ดีขึ้น (ลงชื่อ) (นายธัณนพชมฒ์ รินรา) นักกิจกรรมบำบัด วันที่ 13 มีนาคม 2567 07
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง วันที่รับการประเมิน ๒ มิถุนายน ๒๕๖๖ ผู้ประเมิน กภ.นุจรีย์ สีดานุช ๑. ข้อมูลทั่วไป ชื่อ เด็กชายอภิเชษฐ์ หนิ้วบุญปั๋น ชื่อเล่น ชาบู เพศ ชาย หญิง วัน เดือน ปีเกิด ๑๗ กุมภาพันธ์ ๒๕๕๙ อายุ ๓ ปี ๔ เดือน โรคประจ าตัว - การวินิจฉัยทางการแพทย์ บุคคลออทิสติก อาการส าคัญ (Chief complaint) - ข้อควรระวัง - ห้องเรียน ห้างฉัตร ๒ ครูประจ าชั้น นางสาวกนกวรรณ ตันดี ๒. การสังเกตเบื้องต้น การสังเกต ปกติ ผิดปกติ การสังเกต ปกติ ผิดปกติ ๑. ลักษณะสีผิว ๙. เท้าปุก ๒. หลังโก่ง ๑๐. เท้าแบน ๓. หลังคด ๑๑. แผลกดทับ ๔. หลังแอ่น ๑๒. การหายใจ ๕. เข่าชิด ๑๓. การพูด ๖. เข่าโก่ง ๑๔. การมองเห็น ๗. ระดับข้อสะโพก ๑๕. การเคี้ยว ๘. ความยาวขา ๒ ข้าง ๑๖. การกลืน เพิ่มเติม.................................................. ......................................................................... ......................................................................... 208
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ๓. พัฒนาการตามวัย ความสามารถ ท าได้ ท าไม่ได้ ความสามารถ ท าได้ ท าไม่ได้ ๑. ชันคอ ๖. นั่งทรงตัว ๒. พลิกคว่ าพลิกหงาย ๗. ลุกขึ้นยืน ๓. คืบ ๘. ยืนทรงตัว ๔. คลาน ๙. เดิน ๕. ลุกขึ้นนั่ง ๑๐. พูด เพิ่มเติม ………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. การประเมินทางกายภาพบ าบัด มาตรฐานที่ ๑ การเพิ่มหรือคงสภาพองศาการเคลื่อนไหวของข้อต่อ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๑.๑ เพิ่มหรือคง สภาพองศาการ เคลื่อนไหวของ ร่างกายส่วนบน ๑. ยกแขนขึ้นได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๒. เหยียดแขนออกไป ด้านหลังได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๓. กางแขนออกได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๔. หุบแขนเข้าได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ 209
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๕. งอข้อศอกเข้าได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ๖. เหยียดข้อศอกออกได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๗. กระดกข้อมือลงได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๘. กระดกข้อมือขึ้นได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๙. ก ามือได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๑๐. แบมือได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๑.๒ เพิ่มหรือคง สภาพองศาการ เคลื่อนไหวของ ร่างกายส่วนล่าง ๑. งอข้อสะโพกเข้าได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ 210
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๒. เหยียดข้อสะโพก ออกได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๓. กางข้อสะโพกออกได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๔. หุบข้อสะโพกเข้าได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๕. งอเข่าเข้าได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๖. เหยียดเข่าออกได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๗. กระดกข้อเท้าลงได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ๘. กระดกข้อเท้าขึ้นได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ 211
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๙. หมุนข้อเท้าได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๑๐. งอนิ้วเท้าได้ เต็มช่วงการเคลื่อนไหว ไม่เต็มช่วงการเคลื่อนไหว จ ากัดการเคลื่อนไหว เพิ่มเติม ................................. ................................................ มาตรฐานที่ ๒ การปรับสมดุลความตึงตัวของกล้ามเนื้อ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๒.๑ ปรับสมดุล ความตึงตัว ของกล้ามเนื้อ ร่างกายส่วนบน ๑. ปรับสมดุลความ ตึงตัวกล้ามเนื้อ ยกแขนขึ้นได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๒. ปรับสมดุลความ ตึงตัวกล้ามเนื้อ เหยียดแขนออกไป ด้านหลังได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๓. ปรับสมดุลความ ตึงตัวกล้ามเนื้อ กางแขนออกได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔. ปรับสมดุลความ ตึงตัวกล้ามเนื้อ หุบแขนเข้าได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. 212
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๕. ปรับสมดุลความ ตึงตัวกล้ามเนื้อ งอข้อศอกเข้าได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๖. ปรับสมดุลความ ตึงตัวกล้ามเนื้อ เหยียดข้อศอกออกได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๗. ปรับสมดุลความ ตึงตัวกล้ามเนื้อ กระดกข้อมือลงได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๘. ปรับสมดุลความ ตึงตัวกล้ามเนื้อ กระดกข้อมือขึ้นได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๙. ปรับสมดุลความ ตึงตัวกล้ามเนื้อ ก ามือได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๑๐. ปรับสมดุลความ ตึงตัวกล้ามเนื้อ แบมือมือได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๒.๒ ปรับสมดุล ความตึงตัว ของกล้ามเนื้อ ร่างกายส่วนล่าง ๑. ปรับสมดุลความตึงตัว กล้ามเนื้องอสะโพก เข้าได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. 213
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๒. ปรับสมดุลความตึงตัว กล้ามเนื้อเหยียด สะโพกออกได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๓. ปรับสมดุลความตึงตัว กล้ามเนื้อกางสะโพก ออกได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔. ปรับสมดุลความตึงตัว กล้ามเนื้อหุบสะโพก เข้าได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๕. ปรับสมดุลความตึงตัว กล้ามเนื้องอเข่าเข้าได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๖. ปรับสมดุลความตึงตัว กล้ามเนื้อเหยียดเข่า ออกได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๗. ปรับสมดุลความตึงตัว กล้ามเนื้อกระดก ข้อเท้าลงได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๘. ปรับสมดุลความตึงตัว กล้ามเนื้อกระดก ข้อเท้าขึ้นได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. 214
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ หมายเหตุ ๐ หมายถึง ความตึงตัวของกล้ามเนื้อไม่มีการเพิ่มขึ้น ๑ หมายถึง ความตึงตัวของกล้ามเนื้อสูงขึ้นเล็กน้อย (เฉพาะช่วงการเคลื่อนไหวแรกหรือสุดท้าย) ๑+ หมายถึง ความตึงตัวของกล้ามเนื้อสูงขึ้นเล็กน้อย (ช่วงการเคลื่อนไหวแรกและยังมีอยู่แต่ไม่ถึงครึ่งของช่วงการเคลื่อนไหว ๒ หมายถึง ความตึงตัวของกล้ามเนื้อเพิ่มตลอดช่วงการเคลื่อนไหว แต่สามารถเคลื่อนได้จนสุดช่วง ๓ หมายถึง ความตึงตัวของกล้ามเนื้อมากขึ้นและท าการเคลื่อนไหวได้ยากแต่ยังสามารถเคลื่อนได้จนสุด ๔ หมายถึง แข็งเกร็งในท่างอหรือเหยียด มาตรฐานที่ ๓ การจัดท่าให้เหมาะสมและการควบคุมการเคลื่อนไหวในขณะท ากิจกรรม ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๓.๑ จัดท่าให้ เหมาะสม ๑. จัดท่านอนหงาย ได้อย่างเหมาะสม ท าได้ด้วยตนเอง มีผู้ช่วยเหลือเล็กน้อย มีผู้ช่วยเหลือปานกลาง มีผู้ช่วยเหลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๒. จัดท่านอนคว่ า ได้อย่างเหมาะสม ท าได้ด้วยตนเอง มีผู้ช่วยเหลือเล็กน้อย มีผู้ช่วยเหลือปานกลาง มีผู้ช่วยเหลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๓. จัดท่านอนตะแคง ได้อย่างเหมาะสม ท าได้ด้วยตนเอง มีผู้ช่วยเหลือเล็กน้อย มีผู้ช่วยเหลือปานกลาง มีผู้ช่วยเหลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๔. จัดท่านั่งขาเป็นวง ได้อย่างเหมาะสม ท าได้ด้วยตนเอง มีผู้ช่วยเหลือเล็กน้อย มีผู้ช่วยเหลือปานกลาง มีผู้ช่วยเหลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... 215
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๕. จัดท่านั่งขัดสมาธิ ได้อย่างเหมาะสม ท าได้ด้วยตนเอง มีผู้ช่วยเหลือเล็กน้อย มีผู้ช่วยเหลือปานกลาง มีผู้ช่วยเหลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๖. จัดท่านั่งเก้าอี้ ได้อย่างเหมาะสม ท าได้ด้วยตนเอง มีผู้ช่วยเหลือเล็กน้อย มีผู้ช่วยเหลือปานกลาง มีผู้ช่วยเหลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๗. จัดท่ายืนเข่า ได้อย่างเหมาะสม ท าได้ด้วยตนเอง มีผู้ช่วยเหลือเล็กน้อย มีผู้ช่วยเหลือปานกลาง มีผู้ช่วยเหลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๘. จัดท่ายืนได้เหมาะสม ท าได้ด้วยตนเอง มีผู้ช่วยเหลือเล็กน้อย มีผู้ช่วยเหลือปานกลาง มีผู้ช่วยเหลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๙. จัดท่าเดินได้เหมาะสม ท าได้ด้วยตนเอง มีผู้ช่วยเหลือเล็กน้อย มีผู้ช่วยเหลือปานกลาง มีผู้ช่วยเหลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๓.๒ ควบคุมการ เคลื่อนไหว ในขณะ ท ากิจกรรม ๑. ควบคุมการเคลื่อนไหว ขณะนอนหงายได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. 216
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๒. ควบคุมการเคลื่อนไหว ขณะนอนคว่ าได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๓. ควบคุมการเคลื่อนไหว ขณะลุกขึ้นนั่งจาก ท่านอนหงายได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔. ควบคุมการเคลื่อนไหว ขณะนั่งบนพื้นได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๕. ควบคุมการเคลื่อนไหว ขณะนั่งเก้าอี้ได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๖. ควบคุมการเคลื่อนไหว ขณะคืบได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๗. ควบคุมการเคลื่อนไหว ขณะคลานได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๘. ควบคุมการเคลื่อนไหว ขณะยืนเข่าได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. 217
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๙. ควบคุมการเคลื่อนไหว ขณะลุกขึ้นยืนได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๑๐. ควบคุมการ เคลื่อนไหว ขณะยืนได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๑๒. ควบคุมการ เคลื่อนไหว ขณะเดินได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. หมายเหตุ Loss หมายถึง ไมสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวไดเลย Poor หมายถึง ควบคุมการเคลื่อนไหวไดเพียงบางส่วน Fair หมายถึง สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวไดดีพอควร Good หมายถึง สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวได้ใกล้เคียงกับปกต ิ Normal หมายถึง สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวได้ปกต ิ มาตรฐานที่ ๔ การเพิ่มความสามารถการทรงท่าในการท ากิจกรรม ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๔.๑ ควบคุมการ ทรงท่าทาง ของร่างกาย ขณะอยู่นิ่ง ๑. นั่งทรงท่าได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๒. ตั้งคลานได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. 218
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๓. ยืนเข่าได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔. ยืนทรงท่าได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๕. เดินทรงท่าได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔.๒ ควบคุมการ ทรงท่าทาง ของร่างกาย ขณะเคลื่อนไหว ๑. นั่งทรงท่าขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๒. ตั้งคลานขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๓. ยืนเข่าขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔. ยืนทรงท่าขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. 219
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อสังเกต ๕. เดินทรงท่าขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. หมายเหตุ Zero หมายถึง ไม่สามารถทรงตัวได้เอง ต้องอาศัยการช่วยเหลือทั้งหมด Poor หมายถึง สามารถทรงตัวได้โดยอาศัยการพยุง Fair หมายถึง สามารถทรงตัวได้โดยไม่อาศัยการพยุง แต่ไม่สามารถทรงตัวได้เมื่อถูกรบกวน และไม่สามารถถ่ายน้ าหนักได้ Good หมายถึง สามารถทรงตัวได้ดีโดยไม่ต้องอาศัยการพยุง และสามารถรักษาสมดุลได้ดีพอควร เมื่อมีการถ่ายน้ าหนัก Normal หมายถึง สามารถทรงตัวได้ดีและมั่นคงโดยไม่ต้องอาศัยการพยุง และสามารถรักษาสมดุลได้ดี เมื่อมีการถ่ายน้ าหนัก 220
กลุ่มบริหารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓ ๕. สรุปข้อมูลความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน จุดเด่น จุดด้อย สามารถช่วยเหลือตนเองได้ดี ท ากิจวัตร ประจ าวันได้ สามารถควบคุมการเคลื่อนไหว ร่างกายได้ปกติ ๖. การสรุปปัญหาและแนวทางการพัฒนาทางกายภาพบ าบัด ปัญหา แนวทางการพัฒนาทางกายภาพบ าบัด - - ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นางสาวนุจรีย์ สีดานุช) ต าแหน่ง ครูผู้ช่วย 221
แบบประเมินพฤติกรรม ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ชื่อ - สกุล เด็กชายอภิเชษฐ หนิ้วบุญปน วันเดือนปีเกิด ๑๕ กันยายน ๒๕๖๓ อายุ ๒ ปี๘ เดือน ประเภทความพิการ ออทิสติก วัน/เดือน/ปี ประเมิน ๑๖ มิถุนายน ๒๕๖๖ ข้อ พฤติกรรมที่พบ ระดับพฤติกรรม ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ พฤติกรรมก้าวร้าว ต่อต้าน หงุดหงิดง่าย ๒ กรีดร้อง โวยวาย เรียกร้องความสนใจ ๓ การท าร้ายตัวเอง ๔ การท าร้ายผู้อื่น ๕ การท าลายสิ่งของ ๖ พฤติกรรมที่อาจท าให้เกิดอันตราย ๗ พฤติกรรมกระตุ้นตัวเอง ๘ พฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง ไม่มีสมาธิจดจ่อ ๙ พฤติกรรมแยกตัว ซึม เฉื่อยชา ๑๐ การใช้ภาษาไม่เหมาะสม ๑๑ พฤติกรรมทางเพศไม่เหมาะสม หมายเหตุ ระดับพฤติกรรม ๐ หมายถึง ไม่เคยแสดงพฤติกรรมนี้เลย ๑ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วัน/เดือน ๒ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วัน/สัปดาห์ ๓ หมายถึง แสดงพฤติกรรมวันเว้นวัน ๔ หมายถึง แสดงพฤติกรรมทุกวัน 222