PROSIDING SEMPENA SEMINAR PEMBENTANGAN PENYELIDIKAN DAN PERTANDINGAN INOVASI 2017 (SEPINO '17)

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Solat juga akan menghiasi dan memperindah seseorang dengan akhlak yang terpuji dan
mental yang sehat, seperti sifat jujur, bertangung jawab, menepati janji, bersikap adil
dan lain sebagainya (Mohd. Ardani, 2006). Ini merupakan kesan yang paling berharga
daripada solat yang sebenar terhadap muslim yang mendirikannya. Menurut Muhd.
Hasan al-Basri (2011), apabila solat dilakukan dengan khusyuk, ia akan memberi kesan
yang positif kepada pelakunya.Di antara kepentingan solat juga adalah ia menjadi jalan
keluar bagi orang yang beriman apabila menghadapi sebarang kesulitan atau kesusahan.
Sesungguhnya memang tidak dapat dinafikan, bahawa setiap manusia akan menghadapi
ujian dalam hidup sama ada ujian harta, ujian ketakutan, kelaparan dan lain-lain lagi.
Justeru solat adalah merupakan satu-satunya cara yang paling mujarab bagi seorang
hamba yang ingin meminta pertolongan dan perlindungan daripada Allah SWT. Dengan
solat, jiwa orang yang beriman akan menjadi tenang dan tenteram, lantas mereka dapat
mengharungi segala ujian dan cubaan dengan tabah dan bertawakal kepada Allah SWT.
Selain daripada itu, solat juga dianggap sebagai pembuka jalan atau pemudah cara yang
dapat mempermudahkan rezeki kita. Sebagai hambanya yang beriman, kita mestilah
menerima hakikat bahawa setiap rezeki yang diterima adalah datangnya daripada Allah
SWT. Dia berhak memberikan rezeki kepada sesiapa yang dikehendakiNya dan Dia
juga berhak menahan rezeki kepada sesiapa yang dikehendaki-Nya.

1.1 Latar Belakang Masalah
Ibadah solat merupakan suatu kewajipan yang ditetapkan ke atas setiap orang Islam.
Solat yang dilakukan dengan sempurna dapat menjauhkan manusia dari segala
perbuatan mungkar. Menurut Mohd Arshad (1999), solat dapat mengukuhkan iman
dan memperisaikan diri dari amalan keji dan mungkar. Meninggalkan solat lima waktu
dengan sengaja adalah berdosa dan Allah SWT telah mensyariatkan ibadah ini di dalam
al-Quran bahawa barang siapa yang meninggalkan solat lima waktu dengan sengaja
akan mendapat balasan azab yang pedih bukan sahaja di dunia tetapi juga di akhirat
nanti.
Selain daripada isu gejala sosial golongan remaja yang hangat diperkatakan di media
massa pada masa kini seperti dadah, mat rempit, pembuangan bayi dan sebagainya,
generasi muda pada masa kini juga melihat ibadah solat merupakan suatu amalan yang
tidak penting. Sehubungan dengan itu, antara punca masalah-masalah sosial yang
berlaku hari ini kerana kebanyakan remaja meninggalkan ibadah solat dengan sewenang-
wenangnya tanpa rasa bersalah kepada Pencipta-Nya. Mereka lebih cenderung ke arah
aktiviti kehidupan keduniaan daripada melakukan ibadat kepada Allah SWT.
Antara alasan yang diberikan oleh mereka adalah disebabkan kurangnya kesedaran,
motivasi dan kefahaman dalam pelaksanaan solat yang menyebabkan mereka
memandang remeh terhadap amalan solat. Dalam diri mereka juga, tiada sikap ingin
mengetahui serta mendalami secara terperinci tentang kelebihan dan hikmat yang
diperolehi dengan melakukan solat serta balasan yang akan diterima bagi mereka yang
meninggalkannya. Mereka juga kurang berminat dan malas serta tidak mempunyai
kesungguhan untuk menimba ilmu pengetahuan terutamanya ilmu-ilmu keagamaan
dan pengetahuan mengenai Islam. Kejahilan ini yang menyebabkan mereka kurang
berminat untuk melakukan solat. Daripada situasi tersebut, penyelidik cuba untuk
mengetahui dan menilai tahap kefahaman, faktor-faktor utama yang mempengaruhi,
kepentingan melaksanakan ibadah solat dan tahap pengamalan solat dalam kalangan
pelajar Kolej Komuniti Kota Marudu, Sabah.

42

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

1.2 Pernyataan Masalah
Antara faktor utama wujudnya sikap pengabaian terhadap kepentingan ibadat solat
adalah disebabkan kurang kesedaran diri untuk melaksanakan solat dan menganggap
solat itu sebagai perkara yang remeh. Mereka juga mengatakan tiada dorongan daripada
masyarakat sekeliling untuk melaksanakan solat. Malahan ada segelintir ibubapa pelajar
yang tidak pernah menunaikan solat tetapi hanya mengharapkan anak-anak untuk
melaksanakannya. Mannan Ismail (2008), dalam kajiannya tentang masalah dalam
menunaikan solat dalam masyarakat, mendapati bahawa pelaksanaan solat dalam
masyarakat sekarang berada di tahap yang kurang memberangsangkan. Lanjutnya,
sebagaimana diketahui masyarakat merupakan generasi pemimpin pada masa yang
akan datang dan diiktiraf sebagai sebagai cerdik pandai serta tanggungjawab memimpin
Negara secara dinamik adalah dibahu generasi muda.
Rizka Fitri (2009), menyatakan bahawa keaktifan orang tua dalam melakukan solat
fardhu dapat memberi kesan kepada keaktifan solat anak-anak mereka. Hal ini selari
dengan hasil kajian yang dijalankan di Jawa Timur atas tindakan ibu bapa terhadap
solat anak mereka. Mokhtaruddin Said (2006), mendapati bahawa ibu bapa hanya
tersentuh dan bimbang dengan tahap rendah anak-anaknya dalam akademik, tetapi
sebaliknya kurang mempedulikan sekiranya anak-anak mereka tidak cemerlang dalam
solat. Menurut Rosnah (2007), ibubapa yang kurang memberi penekanan tentang
kewajipan solat kepada anak-anaknya akan menyebabkan anak-anak tidak melakukan
ibadah solat di rumah. Satu kajian yang telah dilakukan Muhd Yacop (2008) mendapati
(40%) kalangan remaja yang tinggal di Banda Aceh tidak melakukan solat, (38%)
solat tidak menpunyai kefahaman tentang solat dan (22%) solat yang tidak ada kesan.
Mereka tidak mengambil berat tentang kewajipan yang difardhukan serta tidak cuba
untuk menyikapi kelebihan-kelebihan yang ada pada solat sebagai matlamat utama
bagi kekuatan kebatinan dan kerohanian didalam jiwa mereka itu sendiri. Farihah
Hussain dalam kajiannya Keruntuhan Akhlak Di Kalangan Remaja: Suatu Kajian Di
Alor Setar, mendapati tiada penghayatan ibadah khusus harian terutamanya solat fardu
telah menyumbang kepada keruntuhan akhlak dalam kalangan remaja. Kajian yang
melibatkan responden seramai 250 orang ini mendapati, bagi tahap pelaksanaan ibadah
solat fardu hanya 53 orang (21%) yang melakukannya cukup lima waktu dalam sehari
semalam.
Hasil dapatan kajian ini diharapkan boleh membantu para pensyarah mengenal
pasti tahap kefahaman dan pengamalan solat pelajar-pelajar selain menjadi satu
garis panduan bagi pihak Kolej Komuniti Kota Marudu (KKKMS) bagi melakukan
pemantauan, penambahbaikan dan mengadakan aktiviti-aktiviti berbentuk keagamaan
seperti kem, program dan kursus bagi membimbing serta membantu pelajar-pelajar
untuk meningkatkan tahap kefahaman dan kesedaran tentang kepentingan solat.

43

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

1.3 Objektif Kajian
Kajian ini bertujuan untuk mencapai beberapa objektif berikut:
i. Mengenalpasti tahap kefahaman dan pengamalan solat fardhu dalam kalangan

pelajar KKKMS
ii. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar KKKMS untuk melaksanakan

ibadah solat.
iii. Mengenalpasti sama ada terdapat hubungan yang signifikan antara tahap pengamalan

solat fardhu dalam kalangan pelajar dengan pekerjaan ibu bapa.
iv. Mengenalpasti sama ada terdapat hubungan yang signifikan antara tahap pengamalan

solat fardhu dalam kalangan pelajar dengan bilangan adik beradik
1.4 Persoalan Kajian
Sehubungan daripada penyataan-penyataan di atas, beberapa persoalan berikut
dikemukakan
i. Bagaimanakah tahap kefahaman dan pengamalan solat fardhu dalam kalangan

pelajar KKKMS?
ii. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar KKKMS untuk melaksanakan

ibadah solat?
iii. Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara tahap pengamalan solat fardhu

dalam kalangan pelajar dengan pekerjaan ibu bapa?
iv. Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara tahap pengamalan solat fardhu

dalam kalangan pelajar dengan bilangan adik beradik?

1.5 Hipotesis Kajian
Hipotesis yang dibentuk untuk mencapai objektif kajian adalah seperti berikut:
Hipotesis nol 1: Tidak terdapat perhubungan yang signifikan antara tahap pengamalan
solat fardhu dalam kalangan pelajar dengan pekerjaan ibu bapa.
Hipotesis nol 2: Tidak terdapat perhubungan yang signifikan antara tahap pengamalan
solat fardhu dalam kalangan pelajar dengan bilangan adik beradik.

44

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

2.0 KAJIAN LITERATUR

2.1 Sorotan Kajian Lepas
Hasil tinjauan kepada dapatan kajian yang telah dilakukan oleh pengkaji lain, pengkaji
dapat merumuskan bahawa solat yang dilakukan oleh seseorang dengan sempurna
banyak memberi impak positif dalam kehidupan mereka. Sebaliknya, apabila solat
diabaikan dalam kehidupan, seseorang itu mudah terjebak dengan berbagai gejala
negatif. Di antaranya ialah Farihah Hussain115 dalam kajiannya Keruntuhan Akhlak
Di Kalangan Remaja: Suatu Kajian Di Alor Setar, mendapati tiada penghayatan ibadah
khusus harian terutamanya solat fardu telah menyumbang kepada keruntuhan akhlak
dalam kalangan remaja. Dapatan kajian ini membuktikan bahawa pengabaian ibadah
solat fardu adalah antara faktor berlakunya gejala keruntuhan akhlak dalam kalangan
remaja dalam masyarakat hari ini.
Hasil kajian Mohd Suhardi Mat Jusoh mengenai Pengabaian Solat Fardu Di Kalangan
Remaja Di Daerah Pasir Putih, Kelantan juga mendapati remaja yang sering
mengabaikan solat lebih mudah terjebak dengan gejala sosial berbanding remaja yang
konsisten dalam melaksanakan solat. Azizah Zakaria117 pula yang mengkaji tentang
Penghayatan Terhadap Beberapa Aspek Dalam Falsafah Etika al-Ghazali Di Kalangan
Pelajar Universiti Teknologi Mara, Shah Alam mendapati, terdapat pelajar yang tidak
konsisten dalam menunaikan solat dan golongan ini lebih mudah terjebak dengan
perkara-perkara yang tidak baik
Solat merupakan medium utama hubungan manusia dengan Allah SWT secara langsung
tanpa perantaraan yang mampu menyuburkan keimanan seseorang. Cara beribadat
sebegini sangat berbeza dengan sembahyang yang dilaksanakan oleh penganut agama
lain. Bahkan dalam solat semua elemen rukun iman secara bersepadu dapat dihayati
bermula dengan takbiratul ihram sehingga salam. Justeru, solat adalah manifestasi
keimanan kepada Allah SWT dan perkara ghaib. Di antara kesan ibadah solat ini dalam
pembentukan keperibadian seseorang insan adalah melahirkan individu yang tenang
jiwanya

3.0 KAJIAN LITERATUR

3.1 Rekabentuk Kajian
Kajian yang dijalankan ini merupakan satu kajian berbentuk deskriptif. Tujuan penyelidik
menjalankan kajian ini adalah untuk melihat kefahaman pelajar KKKMS terhadap
kepentingan ibadah solat. Ia juga bertujuan untuk mengetahui tahap pengamalan solat
fardhu dan faktor-faktor utama yang mempengaruhi pelajar KKKMS menunaikan
solat. Maklumat dan data tersebut diperolehi melalui soal selidik yang menjadikan
semua pelajar Muslim KKKMS sebagai responden. Borang soal selidik yang digunakan
adalah berbentuk skala likert yang memerlukan sampel untuk menjawab persoalan
yang diberikan sahaja mengikut kesesuaiannya. Soalan soal selidik terbahagi kepada 4
bahagian iaitu Bahagian A (Demografi Responden), Bahagian B (kefahaman kewajipan
pelaksanaan solat fardhu), Bahagian C (faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar untuk
melaksanakan solat) dan Bahagian D (kekerapan pengamalan Solat)

45

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Rajah 3.1: Kerangka konsepsi kajian tentang tahap kefahaman dan pengamalan solat

3.2 Analisis Deskriptif

Analisis Deskriptif digunakan untuk menganalisis objektif kajian yang mengandungi
maklumat pada Bahagian B (kefahaman kewajipan pelaksanaan solat fardhu), Bahagian
C (faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar untuk melaksanakan solat) dan Bahagian
D (kekerapan pengamalan Solat). Penyelidik kadangkala boleh menggunakan pelbagai
teori dan formula sendiri bagi menghasilkan satu indeks tersendiri berdasarkan objektif
kajian (Mohd Najib Abd Ghafar, 2003:144). Oleh itu, hasil analisis dalam bahagian B, C
dan D dianalisis berdasarkan kepada nilai skor min yang mengandungi tiga tahap iaitu
tinggi, rendah dan sederhana seperti berikut:

Jadual 3.1: Skala Likert Yang Digunakan Dalam Borang Soal Selidik

Kenyataan/Skor Min Peringkat Skala Liket

Rendah Sangat Tidak Setuju(STS) 1
1.00-2.39 Tidak Setuju (TS) 2

Sederhana Kurang Setuju (KS) 3
2.40-3.79 Setuju (S) 4

Tinggi Sangat Setuju (SS) 5
3.80-5.00
Sumber: Diadaptasi daripada Mohd Majid (2000)

4.0 KEPUTUSAN DAN PERBINCANGAN

Dalam kajian ini huraian secara deskriptif digunakan dengan menggunakan kaedah
frekuensi dan min bagi melihat taburan demografi dan menjawab persoalan-persoalan
kajian Sebanyak 31 borang soal selidik telah diedarkan kepada responden. 100%
responden telah mengisi dan memulangkan kembali borang soal selidik.

4.1 Analisis Deskriptif

Rajah 4.1 : Reliability Statistics Alpha Cronbach

Cronbach's Alpha N of Items

0.715 31

46

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

4.2 Demografi Responden

Jadual 4.2: Ciri-ciri Demografi Responden

CIRI-CIRI DEMOGRAFI FREKUENSI PERATUS (%)
9.7
Bilangan Adik Beradik 3 41.9
1-2 Orang 13 29.0
3-4 Orang 9 9.7
5-6 Orang 3 9.7
7-8 Orang 3 90.3
>8 Orang 9.7
48.4
Umur 28 16.1
18-20 Tahun 3 9.7
21-25 Tahun 9.7
12.9
Pekerjaan Bapa 15 3.2
Berkerja Sendiri 5 19.4
Awam 3 25.8
Swasta 3 3.2
Tidak Berkerja 4 45.2
Meninggal Dunia 1 3.2
Lain-lain 3.2
41.9
Pekerjaan Ibu 6 3.2
Berkerja Sendiri 8 6.5
Awam 1 19.4
Swasta 14 3.2
Tidak Berkerja 1 3.2
Meninggal Dunia 1 3.2
Lain-lain 3.2
3.2
Bangsa 13 3.2
Bajau 1 3.2
Banjar 2 3.2
Bisaya 2 80.6
Brunei 6 19.4
Dusun 1
Iban 1
Iranum 1
Melayu 1
Melayu Bajau 1
Sino Kadazan 1
Suluk 1
Sungai

Bidang Pengajian 25
Sijil Teknologi Penyejukan dan 6
Penyamanan Udara
Sijil Penyelenggara Bangunan

47

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Secara keseluruhannya kebanyakan pelajar Muslim di KKKMS mempunyai 3-4 orang
adik beradik dan kebanyakan pelajar KKKMS adalah lepasan SPM yang baru beberapa
tahun tamat pengajian. Dari analisis pekerjaan bapa dan ibu didapati kebanyakan bapa
responden adalah berkerja sendiri. Ini adalah kerana majoriti penduduk disekitar
kawasan ini adalah petani dan pesawah. Bagi pekerjaan ibu dapat disimpulkan bahawa
kebanyakan ibu responden adalah suri rumah dan banyak menguruskan urusan
keluarga. Dari jadual juga didapai pelajar Muslim KKKMS terdiri daripada 12 bangsa/
kaum dan majoroti iaitu 41.9% adalah terdiri dari kaum Bajau. Sebanyak 25 orang
(80.6%) responden adalah dari program Penyejukan dan Penyamanan Udara dan hanya
6 orang (19.4 %) orang responden adalah dari program Penyelenggara Bangunan. Ini
kerana program Penyelenggara bangunan masih baru di KKKMS dan hanya terdapat
satu kelas sahaja.
4.3 Persoalan Kajian
Persoalan Kajian 1: Bagaimanakah tahap kefahaman dan pengamalan solat fardu dalam
kalangan pelajar KKKMS?

Jadual 4.3 : Kefahaman Kewajipan Pelaksanaan Solat Fardhu

Item Penyataan Peratus Min

STS TS KS S SS

Solat itu adalah satu kewajipan yang 3.2 16.1 80.6 4.78
1. difardukan ke atas orang-orang yang

beriman

Dengan melaksanakan solat ia dapat 9.7 35.5 54.8 4.45
2. menghapuskan dosa-dosa kecil yang

telah dilakukan.

3. Saya mengetahui cara melaksanakan 22.6 14.0 10.0 4.10
solat dengan betul

Saya mengetahui akan balasan Allah 25.8 74.2 4.74
4. terhadap mereka yang ingkar terhadap

perintahNya

5. Saya berasa berdosa kerana tidak 29.0 71.0 4.71
menunaikan solat.

Hukuman Allah sangat dahsyat 3.2 22.6 74.2 4.71
6. terhadap mereka yang meninggalkan

solat dengan sengaja

7. Saya akan mengajak orang untuk 22.6 54.8 16.1 3.26
menunaikan solat.

8. Saya mengetahui syarat-syarat sah 3.2 45.2 29.0 22.6 3.81
solat

9. Saya mengetahui rukun solat secara 3.2 45.2 29.0 22.6 3.71
tersusun

10. Saya dapat membaca Surah al-Fatihah 6.5 51.6 41.9 4.35
dengan betul

Jumlah Purata Min 4.78

48

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Jadual 4.3 menunjukkan dapatan dari soal selidik untuk bahagian kefahaman kewajipan
pelaksanaan solat fardu mengikut persepsi pelajar-pelajar Muslim KKKMS. Dapatan
analisis mendapati purata min bagi keseluruhan item 1 hingga 10 bagi persoalan kajian
1 ialah 4.78. Ini menunjukkan hampir keseluruhan min bagi item tersebut mencatat
paras tinggi. Min yang tertinggi diperolehi menerusi item 1 iaitu (min 4.78). Ini
menunjukkan bahawa kebanyakan responden menyetujui dengan kenyataan bahawa
“solat itu adalah satu kewajipan yang difardukan. Ini menggambarkan bahawa pelajar
secara umum mengetahui dan faham akan perintah kewajipan solat namun mereka
masih belum mempunyai kesedaran untuk melaksanakan ibadah ini dan tidak mampu
menghayati peranan seorang hamba kepada Penciptanya. Walaubagaimanapun nilai
kesedaran itu sudah penting bagi menunjukkan bahawa mereka memikirkan tentang
kewajipan solat. Mungkin banyak faktor yang menyebabkan situasi ini berlaku terutama
kekangan dan halangan samada dari segi fizikal atau sosiobudaya yang mempengaruhi
individu tersebut. Item kedua yang telah mencatatkan nilai min tertinggi adalah item
4 iaitu sebanyak min 4.74. Ia berkaitan dengan pernyataan “Saya mengetahui akan
balasan Allah terhadap mereka yang ingkar terhadap perintahNya”. Manakala bagi Item
pula 9 menunjukkan nilai min paling rendah iaitu 3.71 berkaitan dengan penyataan
“Saya mengetahui rukun solat secara tersusun”. Ini menunjukkan pelajar kurang paham
tentang rukum solat yang menjadi satu rukum wajib dalam solat. Secara keseluruhannya
dapat dirumuskan bahawa responden faham akan kepentingan solat dan tahu cara
untuk melaksanakan solat. Akan tetapi mereka perlu kepada dorongan dan sokongan
dalam melaksanakan ibadah solat. Keseluruhannya bagi persoalan “Bagaimanakah
tahap kefahaman pelajar Kolej Komuniti Kota Marudu tentang kewajipan pelaksanaan
solat fardhu?” mendapati tahap kefahaman pelajar adalah tinggi.

Jadual 4.4: Taburan respoden mengikut tahap kefahaman

Tahap Bilangan Peratus

Rendah 0 1

Sederhana 1 3.26

Tinggi 30 96.78

Jumlah 31 100

Diperhatikan seorang responden berada pada tahap rendah dengan 0 orang, sederhana
1 orang dan seramai 30 orang responden berada pada tahap tinggi

49

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Jadual 4.5 : Analisis item kekerapan pengamalan Solat Fardhu

Item Penyataan Bil pelajar (Peratus) Min

S KK JJ TP

1. Kekerapan saya menunaikan solat 1 8 19 3 2.77
Subuh (32) (25.8) (61.3) (9.7)

2. Kekerapan saya menunaikan solat 2 14 14 0 2.40
Zohor (6.5) (45.2) (45.2)

3. Kekerapan saya menunaikan solat Asar 2 19 10 0 2.26
(6.5) (61.3) (32.3)

4. Kekerapan saya menunaikan solat 8 13 10 0 2.06
Maghrib (25.8) (41.9) (32.3)

5. Kekerapan saya menunaikan solat 9 14 7 1 2.00
Isyak (29.0) (45.2) (22.6) (3.2)

6. Kekerapan menunaikan solat Jumaat 23 7 1 1.32
(74.2) (22.6) (3.2)

Jumlah Purata Min 2.135

Berdasarkan kepada jadual 4.5 bagi hasil analisis bahagian kekerapan pengamalan
Solat fardhu menunjukkan min paling rendah adalah merujuk kepada Solat Isyak (min
= 2.00/tahap rendah). Ini menunjukkan solat Isyak adalah solat yang ramai pelajar
menunaikannya diikuti oleh solat Maghrib (min 2.06), diikuti Solat Asar paling tidak
diting-galkan oleh responden (min = 2.26), Solat Zohor (min = 2.40) dan min yang
tertinggi iaitu Solat Subuh (min = 2.77). Ini menunjukkan solat subuh adalah solat yang
paling ramai ditinggalkan oleh pelajar.

Secara keseluruhan dapat diperhatikan bahawa tahap pengamalan solat fardu adalah
amat lemah dan membimbangkan terutama Solat Subuh. Purata min keseluruhan
item 1 hingga 5 iaitu 2.30 yang mana nilai min pada bahagian ini berada pada paras
rendah (kurang memuaskan). Didapati ramai pelajar meninggalkan solat subuh malah
terdapat juga pelajar yang tidak pernah sembahyang subuh. Menurut pakar motivasi
dan pen-ceramah bebas terkemuka, Datuk Dr. Mohd Fadzilah Kamzah, 80 peratus
umat Islam tidak menyempurnakan solat lima waktu dengan sempurna. Ini adalah
diperolehi melalui ditinjau beliau menerusi program-program ce-ramah dan motivasi
yang dijalankan di seluruh negara serta pemerhatian terhadap gaya hidup masyarakat
Islam masa kini. Terdapat segelintir pelajar yang pergi ke masjid pada waktu Maghrib
dan terus balik sebelum menunaikan solat Isyak di sana.

Menurut Sulaiman al-Kumayi, terdapat tiga halangan dalam melaksanakan ibadah
iaitu yang pertama malas (kasal) mengerjakan ibadat kepada Allah, sedang setiap insan
sanggup dan berupaya melakukan ibadah. Yang kedua lemah fikiran (futur) atau tidak
memiliki tekad yang kuat kerana terpengaruh dengan kehidupan dunia dan yang ketiga
iaitu bosan (malal) atau cepat berasa bosan melakukan ibadah sedangkan tujuan belum
tercapai. Secara keseluruhan dapatan kajian untuk persoalan kajian 1 mendapati pelajar
kurang menitikberat dalam melaksanakan solat yang difardhukan keatas mereka.
Kekerapan pelaksanaan solat di kalangan pelajar berkait rapat dengan masa lapang
berdasarkan gaya hidup. Tahap pengamalan fardu pelajar Kolej Komuniti Kota Marudu
adalah pada tahap rendah. Langkah segera perlu diambil bagi memastikan bahawa
perkara ini tidak berterusan dan berlanjutan sehingga sukar dipulihkan kembali nanti.

50

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Jadual 4.6: Taburan respoden mengikut tahap pengamalan

Tahap Bilangan Peratus

Rendah 15 48.39

Sederhana 16 51.61

Tinggi 0 0

Jumlah 31 100

Diperhatikan seorang responden berada pada tahap rendah dengan 15 orang, sederhana
16 orang dan tiada responden berada pada tahap tinggi

Persoalan Kajian 2: Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar KKKMS untuk
melaksanakan ibadah solat?

Jadual 4.7: Analisis item faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar untuk
melaksanakan solat

Item Penyataan Peratus Min

STS TS KS S SS

1. Saya mencontohi rakan yang sentiasa 25.8 45.2 29.0 4.03
melaksanakan solat

2. Pensyarah banyak membantu saya 16.1 51.6 32.3 4.16
memperbaiki bacaan dalam solat

3. Saya telah dididik oleh ibu bapa saya 3.2 9.7 48.4 38.7 41.9
sejak kecil lagi untuk menunaikan solat

4. Pensyarah mengingati saya untuk 12.9 38.7 48.4 4.35
menunaikan solat dengan sempurna

5. Rakan selalu mengajak saya untuk 6.5 19.4 54.8 19.4 3.80
menunaikan solat.

6. Ibu bapa saya sering melakukan solat 9.7 3.2 38.7 32.3 16.1 3.42
berjemaah di rumah

7. Saya berusaha untuk menun- 16.1 45.2 38.7 4.40
aikan solat dengan sempurna

Masyarakat sekeliling banyak mem- 3.2 41.9 35.5 19.4 4.23
8. pengaruhi saya untuk menunaikan

solat

9. Saya berasa tidak tenang apabila tidak 12.9 41.9 45.2 4.32
menunaikan solat.

10. Dengan mendirikan solat, badan saya 12.9 38.7 48.4 4.35
lebih cergas dan sihat

Jumlah Purata Min 4.12

51

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Jadual 4.7 menunjukkan hasil analisa maklumat keseluruhan item yang berkaitan dengan
faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar untuk melaksanakan solat. Secara keseluruhan
min yang dicatatkan adalah tinggi iaitu 4.12. Ini menunjukkan bahawa faktor-faktor
utama yang mempengaruhi pelajar melakukan solat berada pada tahap tinggi. Item
yang mencatatkan nilai min tertinggi ialah item 7 yang membawa penyataan “ Saya
berusaha untuk menunaikan solat dengan sempurna “ telah mencatatkan nilai min
4.40. Ini menunjukkan bahawa kebanyakan pelajar-pelajar Muslim KKKMS sebenarnya
telah berusaha untuk menunaikan solat dengan sempurna dengan pelbagai cara. Satu
perkara yang perlu diberi perhatian adalah di dalam diri para pelajar tersebut sentiasa
ada keinginan untuk memperbaiki dan meningkatkan tahap ibadah mereka khususnya
ibadah solat. Ini adalah bertepatan dengan kepercayaan penyelidik bahawa setiap pelajar
berpotensi untuk dibangunkan. Keinginan ini juga menggambarkan bahawa para
pelajar mempunyai pengetahuan yang baik dalam hal ibadah solat dan penguasaan ilmu
dalam bidang ini perlu diperkaya dan diperkukuhkan lagi samada secara tidak langsung
atau melalui program-program yang dirangka khas untuk tujuan ini. Diikuti pula
dengan item 4 dan Item 10 yang mencatatkan nilai min 4.35. Ia adalah berkaitan dengan
penyataan “Pensyarah mengingati saya untuk menunaikan solat dengan sempurna” dan
“Dengan mendirikan solat, badan saya lebih cergas dan sihat”. Ini menunjukkan bahawa
pensyarah-pensyarah KKKMS juga telah banyak mempengaruhi pelajar-pelajar untuk
menunaikan solat dengan sempurna disamping pelajar merasakan bahawa dengan
melakukan ibadat solat boleh membuatkan badan lebih cergas dan sihat. . Item 6 pula
menunjukkan nilai min paling rendah iaitu 3.42 berkaitan dengan penyataan “Ibu bapa
saya sering melakukan solat berjemaah di rumah”. Ini menunjukkan bahawa responden
keluarga responden kurang melakukan ibadah secara berjemaah. Terdapat segelintir ibu
bapa yang tidak memberi penekanan kepada aspek solat di dalam pendidikan dirumah
dan tidak menghiraukan samada anak mereka solat atau tidak. Sepatutnya ibu bapa
menjadi satu ikutan dan contoh teladan yang baik kepada anak-anak supaya anak-anak
menjadi seorang insan yang beramal soleh dan bertakwa kepada Allah Taala. Menurut
Rosnah (2007)19, ibubapa yang kurang memberi penekanan tentang kewajipan solat
kepada anak-anaknya akan menyebabkan pelajar tidak melakukan ibadah solat dirumah
maka ia memberi contoh yang kurang baik kepada pelajar untuk mempraktikkan dan
mengamalkannya dirumah. Secara keseluruhannya untuk persoalan kajian 2 terdapat
bahawa faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar untuk melaksanakan solat fardhu
antaranya adalah pensyarah, diri sendiri, ibu bapa, rakan-rakan dan Masyarakat.

Jadual 4.8: Taburan respoden mengikut faktor yang menpengaruhi

Tahap Bilangan Peratus

Rendah 0 0

Sederhana 3 9.69

Tinggi 28 90.32

Jumlah 31 100

Diperhatikan tiada responden berada pada tahap rendah, sederhana 3 orang dan
seramai 28 orang responden berada pada tahap tinggi

52

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Persoalan Kajian 3: Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara tahap pengamalan
solat fardhu dalam kalangan pelajar dengan pekerjaan ibu bapa?

Hipotesis nol 1: Tidak terdapat perhubungan yang signifikan antara tahap pengamalan
solat fardhu dalam kalangan pelajar dengan pekerjaan ibu bapa.

Jadual 4.9: Hubungan Kolerasi Antara Tahap Pengamalan Solat dengan Pekerjaan Bapa

Tahap Pengamalan Solat Signifikan, p Pearson, r

Pekerjaan Bapa 0.269 0.205
Signifikan pada aras keyakinan f ≤ 0.05

Jadual 4.10: Hubungan Kolerasi Antara Tahap Pengamalan Solat dengan Pekerjaan Ibu

Tahap Pengamalan Solat Signifikan, p Pearson, r

Pekerjaan Ibu 0.374 0.165
Signifikan pada aras keyakinan f ≤ 0.05

Jadual 4.9 menunjukkan hubungan korelasi antara tahap pengamalan dengan
pekerjaan bapa. Nilai ’p’ bagi pekerjaan bapa adalah 0.269 iaitu lebih tinggi daripada
nilai ’p’ yang ditetapkan iaitu 0.05. Maka, hipotesis nol ini diterima dan ini bermakna
tidak terdapat hubungan yang signifikan antara faktor pekerjaan bapa dengan
tahap pengamalan solat pelajar. Dari jadual di atas dapat dilihat bahawa kekuatan
perhubungan antara pekerjaan bapa dengan tahap pengamalan solat adalah sangat
lemah dengan nilai ’r’ yang diperolehi ialah 0.205

Jadual 4.10 menunjukkan hubungan korelasi antara tahap pengamalan dengan
pekerjaan ibu. Nilai ’p’ bagi pekerjaan bapa adalah 0.374 iaitu lebih tinggi daripada
nilai ’p’ yang ditetapkan iaitu 0.05. Maka, hipotesis nol ini diterima dan ini bermakna
tidak terdapat hubungan yang signifikan antara faktor pekerjaan ibu dengan tahap
pengamalan solat pelajar. Dari jadual di atas dapat dilihat bahawa tidak terdapat
perhubungan korelasi antara pekerjaan ibu dengan tahap pengamalan solat dengan
nilai ’r’ yang diperolehi ialah 0.165

Persoalan Kajian 3: Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara tahap
pengamalan solat fardhu dalam kalangan pelajar dengan bilangan adik beradik?

Hipotesis nol 2: Tidak terdapat perhubungan yang signifikan antara tahap pengamalan
solat fardhu dalam kalangan pelajar dengan bilangan adik beradik.

Jadual 4.11: Hubungan Kolerasi Antara Tahap Pengamalan Solat dengan Bilangan
Adik Beradik

Tahap Pengamalan Solat Signifikan, p Pearson, r

Bilangan Adik Beradik 0.177 0.249
Signifikan pada aras keyakinan f ≤ 0.05

Jadual 4.11 menunjukkan hubungan korelasi antara tahap pengamalan solat dengan
bilangan adik beradik. Nilai ’p’ adalah 0.177 iaitu lebih tinggi daripada nilai ’p’
yang ditetapkan iaitu 0.05. Maka, hipotesis nol ini diterima dan ini bermakna tidak
terdapat hubungan yang signifikan antara faktorbilangan adik beradik dengan tahap
pengamalan solat pelajar. Dari jadual di atas dapat dilihat bahawa kekuatan

53

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

perhubungan antara faktor bilangan adik beradik dengan tahap pengamalan solat
pelajar adalah sangat lemah dengan nilai ’r’ yang diperolehi ialah 0.177.
5.0 RUMUSAN DAN CADANGAN
Bagi memastikan agar pelajar lebih memahami kewajipan solat dan mengamalkan
solat dengan lebih baik beberapa cadangan dikemukakan :-
i. Pihak Pengurusan KKKMS perlu merancang dan mereka bentuk program-

program berbentuk kerohanian dan keagamaan yang bersesuaian kepada pelajar
dan program yang boleh merangkumi semua pelajar Muslim KKKMS.
ii. Bagi pihak pelajar pula, mereka perlulah sentiasa memastikan pengamalan ibadah
solat sentiasa diberi perhatian. Sentiasa perlu berusaha untuk menambahkan ilmu
keagamaan agar ibadah mereka akan lebih sempurna dan baik. Program berkaitan
keagamaan anjuran KKKMS dan lain-lain agensi perlulah direbut oleh setiap
pelajar dengan mengamalkan sikap proaktif.
iii. Peranan pensyarah sebagai pembimbing atau Penasihat Akademik amat signifikan
dalam usaha membantu mengenalpasti pelajar yang lemah dari segi pengamalan
solat, pembacaan Al-Quran, kelemahan dalam ibadah dan tercicir dari pendidikan
agama di rumah perlu diberi perhatian dan dibimbing.
iv. Kursus pemantapan dan penghayatan solat perlu selalu diadakan bagi memastikan
pelajar sedar dan peka terhadap kepentingan ibadah solat.
Secara kesimpulannya , melalui dapatan hasil soal selidik didapati pengamalan
solat dalam kalangan pelajar KKKMS adalah rendah dan kurang memuaskan.
Walaubagaimanapun dari segi kefahaman pelajar tentang pelaksanaan solat fardu
menunjukkan tahap yang tinggi. Oleh itu hanya sedikit usaha lagi perlu dilakukan
semaada secara langsung atau tidak langsung melalui perancangan program-program
yang dirangka khas untuk pelajar KKKMS. Tidak terdapat hubungan korelasi antara
tahap pengamalan solat pelajar dengan faktor pekerjaan ibu bapa dan bilangan adik
beradik. Tugas dan tanggungjawab ini bukan hanya terletak pada bahu pensyarah
semata-mata. Ia juga perlukan penglibatan semua pihak seperti pelajr sendiri, ibu
bapa, masyarakat dan agensi luar. Ini bagi memastikan bahawa segala perancangan
dapat berjalan dengan baik dan semua pihak menyokong antara satu sama lain.

54

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

RUJUKAN
Amran Kasimin (1992), Bagaimana Mencegah Kejahatan Melalui Sembahyang, Kuala

Lumpur: Dinie Publishers
Anisah Ab.Ghani ( 2001). Konsep dan Pengamalan Solat. Kuala Lumpur : Al-Hidayah

Publishers.
Mohd Majid Konting (2004). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Kuala Lumpur :

Dewan Bahasa dan Pustaka.
Mohd Najib Ghafar (1999). Penyelidikan Pendidikan. Johor Bahru : Fakulti

Pendidikan Universiti Teknogi Malaysia.
Ahmad Sunawari Long (2005). Pengenalan Metodologi Penyelidikan Pengajian Islam.

Bangi : Universiti Kebangsaan Malaysia.
Ramli Awang dan Rosmaziah Abdul Kadir (2009). Amalan Solat Sunat Di Kalangan

Pelajar Tahun Akhir SPI. Satu Kajian Di Universiti Teknologi Malaysia. Kertas
Kerja. UTM.
Mohd Suhardi Bin Mat Jusoh (2001). Pengabaian Solat di Kalangan Remaja: Kajian
di Sekolah Menengah di Sekitar Daerah Pasir Puteh Kelantan. Tesis Sarjana. Kuala
Lumpur : Universiti Malaya.
Siti Rokiah Binti Abdul Ghani (2007). Amalan Solat Di Kalangan Pelajar : Kajian Di
Pusat Latihan Pengajar Dan Kemahiran Lanjutan (Ciast), Shah Alam, Selangor.
Tesis Sarjana Muda. Bangi : UKM.
Norlyana Binti Sulong (2006). Tahap Pengamalan Pelajar Terhadap Tanggungjawab
Solat: Satu Kajian Di Kolej 11. Tesis Sarjana Muda. Kuala Lumpur : Universiti
Malaya.
Napisah Hj. Humni et.al (2004). Perlaksanaan Ibadah Solat Fardhu Di Kalangan Guru
Pelatih Islam Maktab Perguruan Batu Lintang. Jurnal Penyelidikan MPBL, Jilid 5.
Kuching Sarawak.
Muhammad Abdul Latif (2001). Solat Kesannya Ke Atas Iman dan Nafs. Kuala
Lumpur: Penerbit Darul Nu’man.
Mohd Arshad (1999). Solat Fardhu sebagai Wadah Jamaah dan Perpaduan Ummah.
Penulisan Ilmiah.
Jainabee. (2005). Budaya Organisasi dan Kepuasan Kerja di Maktab Perguruan
Malaysia. Tesis Dr. Falsafah. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia
Sharifah Nur Abu. (2010). Pengamalan Solat Fardu dalam kalangan pelajar Politeknik
Kuching Sarawak. Jabatan Pengajian Am, Politeknik Kuching Sarawak.
Shukri Ahmad (2014). Penghayatan Solat dan Pengimarahan Masjian: Kajian dalam
kalangan pelajar Universiti Utara Malaysia. Kertas Kerja. Universiti Utara Malaysia.

55

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

KAJIAN HUBUNGAN 5 FAKTOR KEMAHIRAN GENERIK TERHADAP MOTIVASI
DIKALANGAN PELAJAR SIJIL OPERASI PERHOTELAN KOLEJ KOMUNITI
KUANTAN
Tg Nur-Wina Bt Tuan Abu Bakar
Kolej Komuniti Kuantan
Noornajmi Idayu Bt Mazlan
Kolej Komuniti Kuantan
Mohd Fadzly Bin Mohd Shuraimi
Kolej Komuniti Kuantan
ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti hubungan kemahiran generik terhadap motivasi
dikalangan pelajar Sijil Operasi Perhotelan di Kolej Komuniti Kuantan. Kajian ini dilakukan
berdasarkan kepada lima elemen kemahiran generik iaitu kemahiran komunikasi, kemahiran
kepimpinan, kemahiran kerja berkumpulan, kemahiran menyelesaikan masalah dan kemahiran
etika dan professional. Responden kajian terdiri daripada pelajar semester dua sehingga
pelajar semester empat. Kajian ini dilakukan secara kuantitatif dengan menggunakan borang
soal selidik sebagai instrument kajian. Analisis Regreasi Pelbagai akan dijalankan untuk
mengenalpasti sejauh mana kekuatan hubungan antara faktor kemahiran terhadap motivasi
di dalam kajian ini. Hasil daripada analisis telah menunjukkan bahawa hanya satu daripada
5 faktor peramal yang mempengaruhi motivasi pelajar terhadap tahap kemahiran generik.
Para pelajar secara umumnya menolak 4 faktor iaitu Tahap amalan kemahiran komunikasi,
Tahap amalan kemahiran kepimpinan, tahap amalan kemahiran kerja berkumpulan dan tahap
amalan kemahiran menyelesaikan masalah. Bagi pelajar, faktor amalan kemahiran etika dan
professional sahaja yang memberi makna dalam motivasi pelajar terhadap kemahiran generik.
Adalah diharapkan agar kajian ini dapat dilaksanakan di kawasan geografik lain (kolej komuniti
lain) agar kesahan faktor-faktor yang dinyatakan dalam soroton kajian dapat ditentu-sahkan.

Kata Kunci: kemahiran generik, kemahiran komunikasi, kemahiran kepimpinan

1.0 PENGENALAN
Malaysia kini hampir menuju kearah pembentukan sebuah negara maju dan mencapai
matlamat Wawasan 2020. Dalam menuju kearah pembentukan negara maju,
pembangunan modal insan yang berkualiti dan seimbang dari aspek rohani, jasmani dan
intelek adalah sangat penting. Pada era globalisasi masa kini, para graduan tidak hanya
perlu memegang segulung ijazah, diploma mahupun sijil bagi mendapat pekerjaan,
tetapi mereka perlu bersiap sedia dengan kemahiran-kemahiran lain bagi bersaing
dalam memenuhi kehendak pasaran global. Kenyataan ini juga disokong oleh Hassan
(2002), Jantan (2005), Mokhtar (2006) & Ismail (2012) bahawa kelulusan akademik di
institusi bukanlah jaminan untuk mendapat pekerjaan, ini adalah kerana keupayaan
graduan akan terjejas jika hanya terikat kepada satu kebolehan atau tidak mempunyai
kemahiran generik yang lain.

56

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Kemahiran generik secara meluasnya merupakan satu kemahiran yang berkaitan
dengan amalan umum manusia selain daripada kemahiran teknikal. Kemahiran
generik perlu ada dalam diri seseorang individu bagi menjadikannya modal insan
yang cemerlang berasaskan pengetahuan, meningkatkan produktiviti dan sikap
berdaya saing (Mohd Hasril, Noorazman & Norasmah, 2015). Pembangunan modal
insan yang mempunyai kemahiran yang tinggi sangat penting dalam menyumbang
kepada pembangunan sesebuah negara (Norasmah, Mohd Hasril & Mazura, 2011).
Kemahiran generik merangkumi aspek-aspek kemahiran yang melibatkan elemen
kognitif yang berkaitan dengan kemahiran bukan akademik seperti kepimpinan, kerja
berkumpulan, komunikasi dan kemahiran menyelesaikan masalah (Mohd Hasril,
Norasmah & Ramlee, 2009).
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015-2025 (Pendidikan Tinggi), juga telah
menetapkan pelbagai lonjakan hebat dalam mewujudkan sistem pendidikan tinggi
yang terbaik yang membolehkan Malaysia bersaing dengan ekonomi dunia. Pihak
Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia meletakkan objektif utama negara dalam
lonjakan 1 iaitu untuk melahirkan graduan holistik yang bercirikan keusahawanan
dan seimbang seiring dengan kehendak pasaran global. Bagi mencapai matlamat dan
mendukung usaha Malaysia dalam membangunkan modal insan yang berkualiti,
pelbagai peringkat institusi pendidikan Negara termasuk Kolej Komuniti hendaklah
turut sama memikul tanggungjawab dalam usaha untuk mendedahkan para pelajar
dengan kemahiran teknikal dan kemahiran generik. Di peringkat institusi pengajian
tinggi, Kementerian Pengajian Tinggi (KPT) telah menyediakan modul kemahiran
generik untuk dilaksanakan di kolej-kolej ataupun universiti iaitu Modul Kemahiran
Insaniah (Soft Skill). Selain dari itu, para pelajar juga diterapkan dan didedahkan
dengan kemahiran generik didalam kelas mahupun bengkel.
Institusi pengajian tinggi di Malaysia telah diberi tanggungjawab yang besar dalam
melahirakan modal insan yang seimbang dan berkualiti seiring kehendak yang telah
ditetapkan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia. Berpandukan objektif
yang digariskan oleh KPT, Kolej Komuniti Kuantan telah mengambil tanggungjawab
dalam memainkan peranan yang penting untuk menerapkan kemahiran generik untuk
dikuasai oleh semua pelajar dalam melahirkan tenaga kerja yang progresif, dinamik
dan memenuhi semua kehendak majikan global. Menurut (Norasmah, Mohd Hasril
& Haliza, 2011) majikan bidang globalisasi masa kini lebih memerlukan pekerja yang
mempunyai elemen-elemen kemahiran generik. Pelajar itu sendiri perlu mengetahui
kemahiran-kemahiran generik yang menjadi asas atau tunjang utama bagi menggilap
dan meningkatkan kemahiran dan kompetensi pelajar.

2.0 PERNYATAAN MASALAH

Dalam menghadapi cabaran dunia globalisasi masa kini, bukan mudah bagi graduan
untuk berdepan dengan dunia pekerjaan yang semakin mencabar, rumit dan
kompleks. Walaupun para graduan mempunyai kemahiran teknikal yang tinggi,
mereka masih belum pasti mendapat pekerjaan. Tidak terkecuali juga bagi graduan
dalam bidang hospitaliti. Sebagai persediaan awal, para pelajar seharusnya didedahkan
dan diterapkan dengan kemahiran generik yang kukuh semasa dalam tempoh
pengajian. Pelajar juga perlu mengetahui kemahiran-kemahiran yang menjadi asas
tunjang utama dalam meningkatkan kompetensi dan kemahiran generik (Norasmah,
Mohd Hasril & Haliza, 2011) bagi meningkatkan motivasi diri pelajar untuk lebih

57

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

maju dan cemerlang sekaligus dapat memenuhi kriteria permintaan majikan era
globalisasi kini.
Selain daripada membantu mendapat pekerjaan, pelajar yang mempunyai kemahiran
generik yang tinggi akan menyumbang kepada pembangunan negara di masa
akan datang. Banyak kajian telah dijalankan bagi mengenalpasti tahap kemahiran
generik pelajar di beberapa institusi pendidikan di Malaysia mahupun di luar
negara. Kajian tahap kemahiran generik dijalankan adalah kerana wujudnya masalah
ketidaksepadanan yang sering menyebabkan pengangguran dikalangan mahasiswa
seluruh negara khususnya bagi graduan lepasan bidang Hospitaliti (Cho.Y.Y,
Wong.K.K.F, 2001).
3.0 OBJEKTIF KAJIAN
Tujuan utama kajian adalah untuk menilai sejauh mana 5 kemahiran generik yang
telah dibincangkan mempengaruhi secara positif terhadap motivasi pelajar.
Objektif kajian ini adalah:
i. Mengkaji hubungan kemahiran komunikasi terhadap motivasi pelajar dalam

kemahiran generik
ii. Mengkaji hubungan kemahiran kepimpinan terhadap motivasi pelajar dalam

kemahiran generik.
iii. Mengkaji hubungan kemahiran menyelesaikan masalah terhadap motivasi pelajar

dalam kemahiran generik
iv. Mengkaji hubungan kemahiran kerja berkumpulan terhadap motivasi pelajar

dalam kemahiran generik
v. Mengkaji hubungan kemahiran etika dan professional terhadap motivasi pelajar

dalam kemahiran generik
4.0 KAJIAN LITERASI

Kemahiran generik secara meluasnya merupakan satu kemahiran yang berkaitan
dengan amalan umum manusia selain daripada kemahiran yang melibatkan teknikal
(Squires, 1990 dan Ramsden, 1992). Kemahiran bukan teknikal seperti kemahiran
komunikasi, kemahiran kepimpinan, kemahiran merancang dan sebagainya
merupakan satu faktor yang perlu dititikberatkan oleh setiap institusi pendidikan
seluruh negara dalam usaha melengkapkan para graduan dengan kemahiran yang
diperlukan menuju alam pekerjaan yang sebenar (Siti Zaleha, Ahamad, Low, Norliza
& Saifudin, 2007). Kemahiran generik kini lebih dikenali sengai kemahiran insaniah.
Menurut Megat Aman et al (2007) kemahiran generik merupakan kemahiran yang
perlu ada pada seseorang untuk berfungsi dengan berkesan sewaktu melakukan
pekerjaan mengikut khusus yang dimiliki.

58

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Menurut Sharifah Hapsah (2005), jaminan graduan IPT yang berkualiti adalah
graduan yang memiliki kemahiran teknikal dan kemahiran bukan teknikal yang
tinggi, mempunyai kemahiran professionalisme dan kemahiran komunikasi yang baik.
Dalam mencapai objektif kearah pembentukan modal insan yang berkualiti, Malaysia
telah merangka pelbagai usaha dan reka bentuk untuk menerapakan kemahiran
generik kepada semua graduan IPT yang meliputi kemahiran berfikir, kemahiran
interpersonal, kemahiran kepimpinan dan kemahiran keusahawanan (Megat Aman et
al, 2007).
Sikap mempunyai perkaitan rapat dengan pencapaian seseorang di dalam
pembelajarannya. Sikap ialah sesuatu yang abstrak dan hanya dapat dilihat atau
dirasa melalui tindakan yang diambil. (Zamri Mahamod, 2004). Motivasi pula ialah
penggerak yang melibatkan proses membangkit, mengekal dan mengawal minat
(Bernard, H.W. 1965 dalam Kamaruddin Hussin, 1993). Motivasi sangat penting
dalam proses pengajaran dan pembelajaran kerana ia dapat menentukan hala tuju
dan keberkesanannya. Pelajar yang bermotivasi tinggi biasanya mempunyai dorongan
yang kuat dan mantap untuk terus berminat dengan apa yang disampaikan hasil dari
rangsangan-rangsangan yang kuat iaitu menerusi insentif dan motif.
Didalam industri perhotelan, Cho &Wong (2001) telah menyenaraikan lapan (8)
aspek kemahiran yang perlu ada bagi graduan yang akan bekerja di dalam bidang
perhotelan. Aspek kemahiran tersebut adalah kemahiran bekerja dalam kumpulan,
mempelajari sesuatu yang baru, data inisiatif yang tinggi, bersemangat tinggi dalm
melaksanakan sesuatu, kemahiran dalam menyelesaikan masalah, kemahiran asas
computer, kemahiran menulis dan pengalaman asas pekerjaan. Selain daripada
itu, Sandwith (1993) menjelaskan bahawa graduan bidang perhotelan juga perlu
mempunyai kemahiran komunikasi yang tinggi, kemahiran kerja berpasukan,
kemahiran kepimpinan dan mempunyai kemahiran interpersonal. Kenyataan ini
disokong oleh kajian Muhammad Shahrim (2007), dimana graduan bidang perhotelan
perlu mempunyai personaliti yang menarik dan kemahiran komunikasi yang baik.
5. 0 METODOLOGI KAJIAN
Kajian ini berbentuk kajian kuantitatif. Ini kerana mengikut Mohamad Najib (1999),
kajian kes adalah satu usaha untuk mengkaji satu unit pada satu masa untuk melihat
secara intensif permasalahan kajian. Kajian ini menggunaan kaedah borang kaji
selidik yang merangkumi persoalan yang akan mengukur tahap amalan lima elemen
kemahiran generik. Menurut Oppenheim di dalam buku Penyelidikan Pendidikan
(Mohamad Najib, 1999) kaedah memperolehi data secara soal selidik mampu
mengukur konsep yang berkaitan dengan sikap, persepsi serta pandangan. Seramai
58 orang responden yang terdiri daripada pelajar semester Dua, Tiga dan Empat Sijil
Operasi Perhotelan Kolej Komuniti Kuantan. Kesemua item menggunakan Skala
Likert bagi memudahkan responden memberikan pilihan jawapan dan tidak akan
mengambil masa yang lama untuk menjawab soalan. Skala Likert yang digunakan
adalah menggunakan tiga aras yang berbeza mengikut kesesuaian item soal selidik.

59

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

6.0 ANALISIS KAJIAN

6.1 Analisa Deskriptif

Analisa deskriptif mendapati majoriti respoden berumur 18-20 tahun iatu seramai 52
orang (89.7%), diikuti oleh mereka yang berumur diantara 21-25 tahun iaitu seramai
6 0rang (10.3%). Manakala, jumlah responden mengikut jantina bagi perempuan
ialah 53.4 % (31 orang) lebih ramai berbanding responden lelaki iaitu hanya seramai
27 orang (46.6%). Majoriti pelajar bagi program Operasi Perhotelan di KKKUA ialah
96.6% berbangsa Melayu (56 orang) manakala hanya 2 (3.4%) orang berbangsa India.
Berdasarkan tempat tinggal pula,seramai 38 orang pelajar berasal dari negeri Pahang
iaitu sebanyak 65.5% manakala selebihnya menetap di luar negeri Pahang (34.5%).

6.2 Analisa Regresi Pelbagai

Regresi Pelbagai adalah salah satu teknik statistic untuk menilai kekuatan hubungan
antara variable peramal (variable bebas) dengan variable criterion (dependent
variable).Variable peramal adalah terdiri lebih dari satu dan merupakan faktor-faktor
yang memberikan kesan dan perubahan kepada variable criterion. Dalam kajian ini,
prosedur Backward Solution (Penyelesaian ke Belakang) telah digunakan. Prosedur ini
juga dikenali sebagai full model kerana ia akan menilai semua faktor-faktor di dalam
model regresi. Variable yang tidak menyumbang secara signifikan dikeluarkan bagi
menjawab persoalan kajian. (Chua, 2009)

Jadual 1: Model Summaryf

Model R R Square Adjusted R Std. Error of
Square the Estimate

1 .406a .165 .085 .18516
2 .405b .164 .101 .18354
3 .403c .162 .116 .18201
4 .380d .144 .113 .18228
5 .319e .102 .086 .18503
a. Predictors: (Constant), avgf1, avgb1, avgd1, avgc, avge1
b. Predictors: (Constant), avgf1, avgb1, avgd1, avge1
c. Predictors: (Constant), avgb1, avgd1, avge1
d. Predictors: (Constant), avgd1, avge1
e. Predictors: (Constant), avge1
f. Dependent Variable: avgg1

Nilai R2 menunjukkan kadar perubahan pada variable criterion adalah disebabkan
oleh perubahan dalam variable peramal (independent variables). Melalui model
summary, factor B, C, D dan F (Tahap amalan kemahiran kepimpinan, tahap amalan
kemahiran kerja berkumpulan dan tahap amalan kemahiran menyelesaikan masalah
serta tahap amalan kemahiran menyelesaikan masalah) telah dikeluarkan kerana
didapati tidak signifikan (p>0.05). Korelasi bagi variable yang diterima (tahap
amalan kemahiran etika dan professional) adalah pada model 5 iaitu 0.319. Kajian
menunjukkan 10.2% perubahan dalam variable peramal adalah dipengaruhi oleh 1
faktor yang diterima iaitu tahap amalan kemahiran etika dan professional.

60

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Jadual 2: ANOVAa

Model Sum of df Mean F Sig.
Squares Square 2.056 .086b
2.596 .047c
Regression .352 5 .070 3.484 .022d
1 Residual 1.783 52 .034 4.630 .014e
Total 2.135 57 6.366 .014f
Regression .350 4 .087
2 Residual 1.785 53 .034
Total 2.135 57
Regression .346 3 .115
3 Residual 1.789 54 .033
Total 2.135 57
Regression .308 2 .154
4 Residual 1.827 55 .033
Total 2.135 57
Regression .218 1 .218
5 Residual 1.917 56 .034
Total 2.135 57
a. Dependent Variable: avgg1
b. Predictors: (Constant), avgf1, avgb1, avgd1, avgc, avge1
c. Predictors: (Constant), avgf1, avgb1, avgd1, avge1
d. Predictors: (Constant), avgb1, avgd1, avge1
e. Predictors: (Constant), avgd1, avge1
f. Predictors: (Constant), avge1

Model ANOVA juga menyokong kesan signifikan (tahap amalan kemahiran etika dan
professional) dengan merujuk kepada Model 5 [F (5, 56) =6.366, p<0.05]. Keputusan
yang ditunjukkan dalam analisis adalah hanya model 5 yang diterima kerana
menunjukkan tahap signifikan yang diterima (p<0.05)

61

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Jadual 3: Coefficientsa

Model Unstandardized Standardized t Sig.
1 (Constant) Coefficients Coefficients .000
.358
avgb1 B Std. Error Beta 6.074 .784
Avgc 2.646 .436 -.927 .102
avgd1 -.130 .141 -.139 -.276 .013
avge1 -.043 .154 -.043 -1.664 .683
avgf1 -.265 .159 -.415 2.580 .000
2 (Constant) .433 .168 .716 .411 .292
avgb1 .050 .122 .065 6.321 .087
avgd1 2.611 .413 -.151 -1.064 .011
avge1 -.142 .133 -.426 -1.744 .747
avgf1 -.272 .156 .724 2.644 .000
3 (Constant) .438 .166 .045 .324 .285
avgb1 .035 .108 -.152 7.698 .071
avgd1 2.681 .348 -.440 -1.079 .005
avge1 -.143 .132 .754 -1.845 .000
4 (Constant) -.281 .152 -.383 2.964 .106
avgd1 .456 .154 .643 10.909 .008
avge1 2.388 .219 .319 -1.644 .000
5 (Constant) -.245 .149 2.759 .014
avge1 .389 .141 10.890
2.259 .207 2.523
.193 .077

Dengan merujuk kepada Coefficient Table, Model 5 boleh digeneralisasikan kepada populasinya dengan
persamaan seperti di bawah:

Motivasi Diri Pelajar
= 2.259 + 0.193(tahap amalan kemahiran etika dan professional)
Persamaan ini menjelaskan bahawa faktor ini memberi kesan yang signifikan dalam
persoalan kajian.

62

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Jadual 4: Excluded Variablesa

Model Beta In t Sig. Partial Collinearity
Correlation Statistics
Tolerance
2 Avgc -.043b -.276 .784 -.038 .661
3 Avgc -.014c -.104 .918 -.014 .826
avgf1 .045c .324 .747 .044 .805
4 Avgc -.050d -.376 .708 -.051 .885
avgf1 .048d .343 .733 .047 .805
avgb1 -.152d -1.079 .285 -.145 .786
5 Avgc -.051e -.379 .706 -.051 .885
avgf1 .086e .618 .539 .083 .831
avgb1 -.094e -.672 .505 -.090 .827
avgd1 -.383e -1.644 .106 -.216 .287
a. Dependent Variable: avgg1
b. Predictors in the Model: (Constant), avgf1, avgb1, avgd1, avge1
c. Predictors in the Model: (Constant), avgb1, avgd1, avge1
d. Predictors in the Model: (Constant), avgd1, avge1
e. Predictors in the Model: (Constant), avge1

Daripada diagram di atas, ketiga-tiga faktor B, C, D dan F (tahap amalan kemahiran
komunikasi, tahap amalan kemahiran kepimpinan, tahap amalan kemahiran kerja
berkumpulan dan tahap amalan kemahiran menyelesaikan masalah) telah dikeluarkan
dari analisis kerana nilai yang diperolehi adalah tidak signifikan. Nilai Partial Correlation
juga adalah lemah (<0.70) bagi semua nilai dalam ketiga-tiga faktor tersebut. Jadual
menunjukkan tiada masalah Collinearity Tolerance kerana semua faktor mempunyai
nilai >0.10 justeru itu nilai yang dipersembahkan adalah boleh dipercayai.

Hasil daripada analisis telah menunjukkan bahawa hanya satu daripada 5 faktor peramal
yang mempengaruhi motivasi pelajar terhadap tahap kemahiran generik. Para pelajar
secara umumnya menolak 4 faktor iaitu Tahap amalan kemahiran komunikasi, Tahap
amalan kemahiran kepimpinan, tahap amalan kemahiran kerja berkumpulan dan tahap
amalan kemahiran menyelesaikan masalah.Hasil analisis mendapati keempat-empat
faktor ini tidak signifikan dan kurang mempengaruhi motivasi pelajar. Ini mungkin
kerana responden masih belum mengaplikasikan set kemahiran ini dalam amalan
seharian justeru itu hasil dapatan agak berbeza dengan soroton kajian yang telah dikaji.
Bagi pelajar, faktor amalan kemahiran etika dan professional sahaja yang memberi
makna dalam motivasi pelajar terhadap kemahiran generik. Analisis menunjukkan
korelasi yang positif sekaligus dan penerangan secara grafik adalah seperti berikut:

63

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

7.0 KESIMPULAN
Hasil daripada analisis telah menunjukkan bahawa hanya satu daripada 5 faktor peramal
yang mempengaruhi motivasi pelajar terhadap tahap kemahiran generik. Para pelajar
secara umumnya menolak 4 faktor iaitu Tahap amalan kemahiran komunikasi, Tahap
amalan kemahiran kepimpinan, tahap amalan kemahiran kerja berkumpulan dan tahap
amalan kemahiran menyelesaikan masalah. Hasil analisis mendapati keempat-empat
faktor ini tidak signifikan dan kurang mempengaruhi motivasi pelajar. Ini mungkin
kerana responden masih belum mengaplikasikan set kemahiran ini dalam amalan
seharian justeru itu hasil dapatan agak berbeza dengan soroton kajian yang telah dikaji.
Bagi pelajar, faktor amalan kemahiran etika dan professional sahaja yang memberi
makna dalam motivasi pelajar terhadap kemahiran generik. Oleh itu, para pensyarah
di Kolej Komuniti Kuantan perlu lebih berusaha dalam memastikan agar semua pelajar
dapat meningkatkan motivasi dalam mengamalkan kelima-lima elemen kemahiran
generik terutamanya sepanjang pengajian supaya kemahiran yang diperolehi dapat
diaplikasikan di dalam pekerjaan kelak. Sehubungan dengan itu, adalah diharapkan
agar kajian ini dapat dilaksanakan di kawasan geografik lain (kolej komuniti lain) agar
kesahan faktor-faktor yang dinyatakan dalam soroton kajian dapat ditentu-sahkan. Di
samping itu, kajian ini melihat kepada kekuatan korelasi. Maka adalah menjadi harapan
agar peringkat kajian seterusnya dapat mengaplikasikan analisis pada peringkat lebih
tinggi untuk menentu-sahkan kajian ini (SEM dan PLS Analisis)

64

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

RUJUKAN
Hassan.H. (2002).Ciri-ciri Kualiti Pelajar Untuk keperluan Pekerjaan Pada Masa Kini.

Seminar Antara Industri dan Industri Pendidikan awam, Universiti Teknologi
Malaysia: Bangi
Jantan.H. (2005). Konsep Pembelajaran Sepanjang Hayat: Menjadikan Agenda Dalam
Pengurusan Sumber Manusia.Kuala Lumpur: Jabatan Perkhidmatan Awam
Mokhtar.M. (2006). Menghayati Globalisasi Ekonomi.Selangor: Universiti Teknologi
Mara Malaysia.
Ismail.M.H (2012). Graduates’s Characteristics and Unemployment: A Study among
Malaysian Graduates. International Journal of Business and Social Science-Vol.2 No
16: September 2011.
Mohd Hasril.A, Noorazman A.S, Norasmah.O (2015). An Investigation Effects of
Mastery Learning Strategy on Entrepreneurship Knowledge Acquisition among
Aboriginal Students. Procedia Social Behavioral Sciences 204, 183-90.
Mohd Hasril. A, Norasmah.O, Ramlee.M (2009). Potensi Masyarakat Orang Asli Dalam
Bidang Keusahawanan. Seminar Kebangsaan Pembangunan Keusahawanan 2009.
Universiti Kebangsaan Malaysia & Institut Keusahawanan Negara (INSKEN)
Norasmah.O, Mohd Hasril.A, Mazura.M (2011). The Entreprenurial Behavior of Orang
Asli Youths in South Peninsular Malaysia. 9th WSEAS International Conference on
Education and Educational Technology (EDU’10)
Norasmah.O, Mohd Hasril.A, Haliza.H (2011). The Entrepreneurial Behaviour and
Non-Cognitive Entrpreneurship Knowledge among the Orang Asli Youths from
the South Zone of Peninsular Malaysia. 10th WSEAS International Conference on
Education and Educational Technology (EDU’11)
Squires.B.P (1990). Statistic in Biomedical Manuscript. What Editor Want From authors
and Peers Reviewers.
Ramsden.P (1992). Learning and Teaching in Higher Education.London
Megat. A. Z. (2007). Hubungan Antara Kemahiran Generik Dengan Jantina,
Pengkhususan dan Pencapaian Guru-Guru Pelatih UTM: Satu Tinjauan Online:
eprints.utm.my
Sharifah.H (2006). Kerangka Kelayakan Malaysia. Lembaga Akreditasi Malaysia.
Cho.Y.Y, Wong.K.K.F (2001). Determinants of Hotel Employment. Cornell Hotel and
Restaurant Administrarion Quarterly.42 (1), 50-59.
Muhammad Shahrim.A.K (2007). Kerjaya dalam bidang perhotelan. 1 Edition.Kuala
Lumpur.
Sandwith.P. (1993). A Hierarchy of management training requirements. Public Personnel
Management.22 (10, 43-62

65

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

FESYEN DALAM INSTITUSI PENDIDIKAN TINGGI, FAKTOR-FAKTOR DAN CARA
PENAMPILAN PELAJAR DAN PENSYARAH KOLEJ KOMUNITI RAUB, BENTONG

DAN TEMERLOH
Roshanida Hajaratul Laila Binti Aini

Kolej Komunti Raub
Safariyanor Binti Narzri

Kolej Komunti Raub
ABSTRAK

Penyelidikan ini bertujuan mengkaji faktor pemilihan fesyen dikalangan golongan pelajar dan
pensyarah beberapa Kolej Komuniti wilayah timur iaitu Kolej Komuniti Raub,Bentong dan
Temerloh. Selain itu ia juga bertujuan untuk mengkaji jenis fesyen yang menjadi pilihan pelajar
dan pengajar serta pandangan mereka terhadap citarasa berfesyen. Skop kajian ini meliputi
pelajar dan pensyarah Kolej Komunti yang terdekat iaitu Kolej Komuniti Raub, Bentong dan
Temerloh. Sampel kajian adalah 70 orang pelajar termasuk pensyarah. Instrumen kajian adalah
soal selidik yang terbahagi kepada 3 bahagian. Data yang diperolehi adalah daripada kaedah
edaran borang soal selidik yang di buat secara atas talian. Kajian mendapati bahawa hanya
terdapat 3 faktor yang mempengaruhi golongan pensyarah dan pelajar Kolej Komuniti dalam
cara penampilan seharian mereka,iaitu stail,identiti,dan pengaruh seseorang. Ini menunjukkan
bahawa cara berpakaian amat penting dalam menunjukkan personaliti seseorang individu
terutamanya golongan pensyarah dan pelajar di institusi Pengajian Tinggi
Kata Kunci: Penampilan diri, Yakin,Berketerampilan

1.0 PENGENALAN
Dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan, usaha pendidikan adalah bagi melahirkan
rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. Untuk
melahirkan rakyat Malaysia yang berakhlak mulia, rakyat perlulah memiliki tingkah
laku yang bersopan santun, berdisiplin dan bersepadu, dan mengamalkannya
dalam kehidupan harian. Oleh itu, sebagai bakal-bakal pendidik, mereka haruslah
mendisiplinkan diri supaya menjadi satu teladan yang baik kepada
pelajar .Amalan berpakaian pendidik sepatutnya tidak mencolok mata atau terlalu ketat
supaya pengaruh negatif kepada pelajar dapat dikurangkan.
Di samping itu, dalam kod etika profesion keguruan, terdapatnya tatasusila profesion
keguruan yang disarankan oleh Kementerian Pendidikan dan merupakan landasan dan
garis panduan untuk setiap guru menjaga imej profesionnya (Mok Soon Sang, 2002). Salah
satu tatasusila iaitu tanggungjawab terhadap pelajar dan pendidik harus menunjukkan
suatu cara berpakaian, pertuturan dan tingkah laku yang dapat memberikan contoh
yang baik kepada pelajar. Oleh itu, cara berpakaian seorang pendidik sangat penting
dan perlu diambil berat oleh semua bakal pendidik. Seperti mana yang kita tahu,
terdapatnya baju uniform sekolah rendah dan menengah yang telah ditetapkan oleh

66

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Kementerian Pendidikan Malaysia dan setiap pelajar sekolah rendah dan pelajar sekolah
menengah wajib memakainya semasa
waktu pelajaran sekolah. Di peringkat universiti, mahasiswa dan mahasiswi tidak perlu
lagi memakai baju uniform sekolah, maka wujudnya masalah dalam amalan berpakaian
mereka. Oleh itu, pihak institusi pengajian tinggi menguatkuasakan Tatacara Pakaian
yang berfungsi sebagai garis panduan bagi para mahasiswa dan mahasiswi agar sentiasa
berpakaian kemas.
Dalam Hierarki Maslow, keperluan asas manusia termasuklah makanan,pakaian dan
tempat perlindungan yang merupakan salah satu elemen yang penting iaitu keperluan
fisiologi manusia. Menurut Gohl and Vilensky (1988), pakaian boleh dianggap sebagai
‘kulit luar yang istimewa’. Pakaian merupakan alat penting dalam kehidupan harian
individu. Pakaian memainkan peranan yang sangat penting di dalam menentukan
keperibadian seseorang individu. (Ahmad Fawzi dan Mokhtar, 2001) Pakaian
menyerupai sebuah cermin yang menunjukkan imej seseorangindividu dan akan
meninggalkan kesan dalam ingatan orang lain.
Fungsi-fungsi pakaian adalah seperti cermin personaliti seseorang individu,
menonjolkan identitinya, memberi perlindungan dan lain-lain lagi. Dalam kehidupan
sosial, seseorang individu itu dikehendaki berpakaian seperti mana yang dikehendaki
oleh unit sosialnya. Untuk menunjukkan imej dalam sesuatu bidang profesion, seseorang
individu perlu berpakaian sesuai dengan bidang profesionnya dalam pengendalian
kehidupan profesional. Walau bagaimanapun, seseorang individu perlulah berpakaian
sopan dan tidak melanggar batas budaya masyarakat Malaysia yang berbilang kaum.

2.0 SOROTAN KAJIAN DAN PEMBINAAN HIPOTESIS
Memandangkan para mahasiswa dan mahasiswi kurang mengambil berat terhadap
penampilan mereka dalam kampus institusi pengajian tinggi, tahap kepercayaan
masyarakat terhadap graduan-graduan institusi pengajian tinggi awam akan terjejas.
Hal ini akan menjadi lebih serius lagi sekiranya berlaku kepada bakal-bakal pendidik
iaitu pelajar-pelajar di bidang pendidikan.
Pensyarah mempunyai pengaruh yang begitu kuat sekali terhadap pelajar-pelajar.
Para pelajar akan terpengaruh oleh gaya penampilan diri seorang pensyarah sekiranya
pensyarah tersebut memakai pakaian yang kurang sesuai atau terlalu mengejar fesyen-
fesyen terkini.Namun pada masa kini, pengaruh idola atau selebriti juga mempengaruhi
citarasa berfesyen pelajar.
Sebagai seorang pelajar institusi tinggi yang tidak mempunyai pendapatan dan
kebanyakan sumber kewangan adalah daripada ibu bapa, biasiswa atau pinjaman
pinjaman, mereka perlulah bijak menggunakan wang semasa memilih pakaian. Menurut
Jariah (1987), perbelanjaan pakaian akan meningkat apabila pendapatan bertambah.
Pemuda-pemudi kini sanggup dan mampu membeli pakaian dengan harga yang
mahal asalkan pilihan mereka mempunyai kualiti dan gaya penampilan yang menarik
(Razali, 1994). Hal ini amat membimbangkan kerana mereka sepatutnya perlu lebih
menumpukan sumber kewangan mereka kepada keperluan pelajaran.

67

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Cara berpakaian pelajar juga dipengaruhi oleh rakan sebaya. Menurut Habibah dan
Noran Fauziah (1997), pengaruh rakan sebaya begitu ketara diperingkat remaja sehingga
ibu bapa sendiri ditolak untuk dijadikan model bagi mereka menentukan identiti
mereka. Kumpulan yang begitu rapat dan persamaan dari segi pakaian dan gerak-geri
dalam kumpulan sebaya remaja sebenarnya ialah helah bela diri terhadap kekeliruan
identiti (Erikson, 1963 dalam Habibah dan Noran Fauziah, 1997).
Di samping itu, faktor kebudayaan juga mempengaruhi amalan berpakaian seseorang
individu. Menurut Abdul Samad (1990), pakaian amat erat hubungannya dengan
kebudayaan sesuatu bangsa. Melalui bentuk pakaian yang dipakai, orang mudah
menentukan bangsa dan negara yang diwakilinya. Pakaian melambangkan identiti
kebangsaannya yang menggambarkan corak kepelbagaian ciri-ciri
budayanya.
Malaysia merupakan negara yang berbilang kaum dan penduduk mempunyai
kepercayaan dan kebudayaan yang berbeza. Setiap kaum mempunyai gaya dan stail
berpakaian tersendiri. Kebanyakan kaum Melayu wanita lebih gemar memakai baju
kurung yang memaparkan kesopanan dan kesederhanaan. Cara berpakaian pelajar
yang kurang sesuai ini menunjukkan bahawa para pelajar Kolej Komuniti tidak bersiap
sedia untuk melangkah ke alam kerjaya atau professional masing-masing dengan
ketrampilan diri yang baik serta terpuji. Keadaan ini bukan sahaja boleh menjejaskan
imej para pelajar itu sendiri, malah menjejaskan nama baik pihak institusi. Mahasiswa
dan mahasiswi merupakan bakal pemimpin haruslah
menitikberatkan penampilan diri supaya sesuai dengan bidang profesion mereka dan
tidak hanya semata-mata mengejar trend-trend terkini.

2.1 Pernyataan Masalah
Pensyarah mempunyai pengaruh yang begitu kuat sekali terhadap pelajar-pelajar.
Para pelajar akan terpengaruh oleh gaya penampilan diri seorang pensyarah sekiranya
pensyarah tersebut memakai pakaian yang kurang sesuai atau terlalu mengejar fesyen-
fesyen
terkini. Oleh itu, dalam kajian ini pengkaji ingin mengkaji cara berpakaian pelajar
beberapa kolej komuniti iaitu Kolej Komuniti Raub,Bentong dan Temerloh berdasarkan
faktor stail, identiti dan pengaruh seseorang.
2.2 Objektif kajian
Objektif kajian am ini adalah untuk mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi cara
berpakaian di kalangan pensyarah dan pelajar Kolej Komuniti Raub,Bentong dan
Temerloh. Objektif kajian khusus yang disasarkan oleh penyelidik dalam kajian ini
adalah untuk:
i. Mengenalpasti faktor demografi iaitu kaum, jantina, status perkahwinan dan
ii. umur pelajar dan pensyarah Kolej Komuniti Raub,Bentong dan Temerloh.
iii. Mengenalpasti jenis pakaian yang dipakai oleh pelajar semasa menghadiri
iv. kuliah dan aktiviti formal kolej serta cara pemakaian pensyarah semasa berada

didalam kelas.
v. Mengenalpasti tahap pengaruh faktor rakan sebaya terhadap cara berpakaian pelajar.

68

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

vi. Mengenalpasti tahap pengaruh faktor budaya terhadap cara berpakaian pensyarah
dan pelajar.

vii. Mengenalpasti tahap pengaruh faktor fesyen terhadap cara berpakaian pensyarah
dan pelajar.

viii. Mengenalpasti faktor yang sangat mempengaruhi cara berpakaian pensyarah dan
pelajar.

ix. Mengenalpasti perbezaan faktor yang mempengaruhi cara berpakaian berdasarkan
kaum, jantina, status perkahwinan dan umur.

1.3 Kumpulan Sasaran
Kumpulan sasaran kajian ini terdiri daripada pelajar dan pensyarah dari komuniti
Raub,Bentong dan Temerloh. Seramai 70 Orang Responden terdiri daripada pelajar dan
pensyarah telah dipilih secara rawak untuk menjawab soalan. Kaedah pengumpulan
data ialah secara atas talian bagi memudahkan responden dari Kolej yang jauh.
3.0 METODOLOGI KAJIAN
Kajian ini menggunakan kaedah soal selidik sebagai pengumpulan data secara atas talian
,seramai 70 responden terdiri daripada pelajar dan pensyarah telah menjawab soalan,
Seterusnya analisa data berdasarkan dapatan hasil soal selidik dan markah dijalankan
menggunakan perisian Google Forms. Semua maklumat yang telah dianalisa akan
dipaparkan dalam jadual, graf dan penerangan berkaitan diberikan
3.1 Sampel Kajian
Penyelidik telah menyediakan borang soal selidik secara atas talian untuk mengenal
pasti jawapan bagi perspektif dan gaya penampilan pensyarah dan pelajar. Borang soal
selidik tersebut diedarkan kepada 70 orang responden.
3.2 Instrumen Kajian
Borang soal selidik kajian mengandungi 4 konstruk iaitu bahagian A ialah maklumat
responden, bahagian B reaksi responden, dan bahagian C adalah sokongan responden.
Hasil yang diperolehi akan direkod dalam bentuk jadual,graf dan dianalisa

69

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Rajah 1:Faktor utama pemilihan pakaian

Rajah 2: Latarbelakang pendidikan responden
Rajah 3: Kesesuaian berfesyen responden
70

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Rajah 4: Faktor pemilihan pakaian yang menjadi pilihan responden

Rajah 5: Punca kepelbagaian cara berfesyen responden
4. ANALISIS DAN KEPUTUSAN

Dapatan kajian menunjukkan stail merupakan faktor utama pemilihan utama berpakaian
yang menjadi pilihan pada masa kini, Seiring dengan peredaran zaman,cara berpakaian
telah berubah dari semasa ke semasa. Cara pemakaian seseorang melambangkan identiti
serta kerjaya seseorang. Misalnya seorang penjawat awam seperti pensyarah lebih selesa
memakai pakaian yang mengikut protokol dan etika kerja, manakala seorang pelajar
lebih mudah terpengaruh dengan selebriti atau idola mereka seperti yang ditunjukkan
dalam carta 5.
Keseluruhannya melihat kepada perbezaan diantara pensyarah dan pelajar terdapat
perbezaan yang ketera dari segi citarasa berfesyen,pensyarah memakai pakaian yang
formal dan tidak keterlaluan, kebiasaannya pensyarah memakai pakaian yang berwarna
gelap,selamat dan berjenama.Manakala bagi pelajar stail pakaian mereka selalunya
mengikut aliran yang mereka ambil dikolej, contoh responden yang kami kaji ialah
pelajar aliran fesyen dan pakaian, teknologi maklumat komputer dan pemasangan
elektrik. Bagi pelajar aliran fesyen dan pakaian mereka lebih terbuka dan cenderung

71

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

untuk berfesyen dan memilih stail seperti berani mengenakan pakaian yang berwarna
warni dan mengikut idola yang mereka minati. Fesyen ini mempunyai beberapa variasi
yang biasanya berbeza dari segi corak,warna dan jenis potongan manakala pelajar
teknologi maklumat komputer dan elektrik mereka mempunyai persamaan,mereka
lebih kasual dan warna yang dipilih tidak terlalu menyerlah.
Walau bagaimanapun, mereka masih perlu berpakaian formal pada masa
tertentu. Sebagai contoh pada hari pembentangan hasil kerja dan semasa peperiksaan.
Disini peranan pensyarah amatlah besar, imej sebagai penuntut harus dijaga supaya
dapat memartabatkan Kolej Komuniti sebagai salah satu institusi penting melahirkan
manusia yang bijak menjaga penampilan dan pemakaian selari dengan imej individu
yang berpelajaran tinggi.

RUJUKAN
Arasinah K, Ab. Rahim B, Ramlah H, Soaib A, Norhaily Ab. H (2013) Competency

Assessment of Clothing Fashion Design: Rasch Measurement Model for Construt
Validity and Reliability. Journal of Technical Education and Training 5(2), 1-13.
Arasinah K, Ab. Rahim B, Ramlah H, Soaib A (2014) Keperluan Kompetensi Pengetahuan
Rekaan Fesyen Pakaian Untuk Menceburkan Diri dalam Industri Fesyen (In Malay)
Sains Humanika 2(4), 25-33.
Arasinah K, Ab. Rahim B, Ramlah H, Soaib A, Norhaily Ab. H (2014) Technical Skills,
Knowledge Competencies and Expected Changes in the Clothing Industry. BEST:
International Journal Humanities, Arts, Medicine & Sciences 2(1), 1-12.
RMK ke-10. Kementerian Sumber Manusia. (2008). Rancangan Malaysia ke Sepuluh
2011-2015.Selangor http://www.epu.gov.my/html/themes/epu/html/RMKE10/img/
pdf/bm/bab5.pdf Akses pada 13 April 2011
Style A to Zoe, the art of fashion,beauty and everything glamour (October 2007) Reachel
Zoe with Rose apodaca
Who’s Who in Fashion(2014) Anne Stegemeyer
Vogue Fashion :Over 100 Years Of Stylr By Decade and Designer. 250 Designer and
trends that have influenced fashion since the turn of century Linda Watson.
http://www.moe.gov.my/index.php/my/dasar/falsafah-pendidikan-kebangsaan
https://www.mohe.gov.my/pengumuman/309-etika-berpakaian-pelawat-kpt

72

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

KATEGORI
KEMAHIRAN/INOVASI

73

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

MULTI-INPUT PUSH-PULL INVERTER FOR HYBRID POWER SYSTEM
APPLICATIONS VIA MULTISIM
Mohd Azman Rosli
Bentong Community College
[email protected]
Ahmad Muzaffar bin Abdul Aziz
Bentong Community College
[email protected]
Mohd Fazli Khaisunizam bin Ismail
Bentong Community College
[email protected]
ABSTRAK

This paper presents the circuit design of a multi-input inverter by using push-pull topology.
The inverter is one of the critical components responsible for the control of electricity flow
between the DC sources, battery and AC loads in any hybrid renewable energy based system.
The proposed inverter is basically consists of a multi-input DC-DC converter and a square wave
push-pull DC-AC inverter. The structure of inverter is simpler compared to the use of several
single input inverters for each source. The technical information is given on the inverter design
and the operation of the circuit used. This circuit design has been simulated by employing NI
Multisim 12.0 circuit simulator. The simulation results are presented in this paper and based
on the simulation results obtained, it has been possible to build this inverter for feeding small
house appliances.
Keywords: Push-pull Inverter; Hybrid Renewable Energy; NI Multisim 12.0 Software

1.0 INTRODUCTION
Malaysia is one of the countries that receive abundant of sun light in average mostly
in northern side of Peninsular Malaysia where Perlis, Kedah and Penang have high
potential in applying solar energy [1]. The output of photovoltaic (PV) and hydrogen
fuel cell (HFC) is in DC form. Therefore, it requires sophisticated conversion techniques
to make them usable because the power utilization is mostly in AC form. This conversion
can be done by using inverter that converts DC input into AC output. The inverter is a
critical component responsible for the control of electricity flow between the sources,
battery and loads in any hybrid based system.
Figure 1.1 shows a hybrid renewable energy power system (HREPS) combines more than
one energy sources. The main advantage of implement this system is the enhancement
of reliability of the system used and also can reduce the battery size. Nowadays,
these systems are most important and better than conventional systems. In order to
accommodate different renewable energy sources, the concept of multi-input inverter
have been proposed.

74

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Figure 1.1: Block diagram representation of HREPS
The objective of this paper is to propose a push-pull inverter for hybrid PV, WT and
HFC power system which consists a multi-input DC-DC boost converter and a push-
pull inverter in order to produce a constant output voltage from the different energy
sources. As the power from PV and wind sources is intermittent, a charge controller
is used to provide uninterrupted supply to the inverter while the power from HFC
source is constant. That’s mean the input power for inverter are same voltage levels and
constant.The advantages of the proposed inverter are: i) simple configuration, ii) high
extendibility and flexibility, iii) increase the efficiency and reliability of the inverter in
a lower cost and less size, and iv) suited for hybrid renewable energy application with
more than three input sources.
2.0 PROBLEM STATEMENT
The single energy source power system need an additional energy sources to assist the
main source in fulfilling the load demand. These topologies have lower reliability to
deliver continuous power, the energy conversion efficiency is relatively low and can`t
satisfy users requirements for a stable power supply.
Combining several input DC sources especially renewable energy sources can greatly
improve overall energy efficiency. In HREPS, two or more renewable energy sources are
used together to provide increased system efficiency and balance in energy supply. These
systems are most important and better than conventional single input source power
system [2]. There is provided a multiple-input power converting system for renewable
energies that is capable of integrating and converting various renewable energies to
achieve energy compensation and high reliability power supply.
A hybrid renewable energy power system is that it requires many separate inverters
for processing more than one renewable energy source. The use of separate single
input inverters in HREPS leading to a complicated system structure, high cost and low
integration [3}. In order to simplify the system structure, the concept of multi-input
inverter was proposed to accommodate several renewable energy sources.

75

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

3.0 RESEARCH OBJECTIVES
The primary objective of the research was to design a multi-input inverter circuit topology
for hybrid renewable energy power system application which produce a constant output
voltage from the different energy sources.
The secondary objective of the research was to simulate the circuit design by using NI
Multisim 12.0 simulator software in terms of operation modes of switching devices
compared to the single input push-pull inverter.
The intention is to present the innovation on the integration of three input sources for a
single-phase load application using multi-input push-pull inverter topology.
Details in product:
i. Three input DC terminal of the inverter.
ii. Multi-input push-pull inverter power circuit with built-in Pulse Width Modulation
(PWM) analogue circuit of controller.

3.0 RESEARCH OBJECTIVES
Many hybrid power systems with various power electronic converters have been proposed
in the literature up to now. However, the main shortcomings of these integrating methods
are complex system topology, high count of devices, high power losses, expensive cost,
and large size. Most of the multi-input converters are based on multi-input DC-DC boost
converter [4]-[8] and most of the multi-input inverters consists of a buck/buck-boost
fused multi-input DC-DC converter and a full-bridge DC-AC inverter [9], [10]. The
main disadvantages of these topologies are complicated to operate at wide variable input
voltage from different energy sources to produce a constant output voltage to the load.
This inverter is use of several stages in power conversion which increases the number of
power switches and components and complicated control system. These disadvantages
increase the cost, size and weight of the hybrid system and the control become difficult.
There are many converters and inverters which vary in their strengths/weaknesses
regarding the points mentioned. In addition, many circuitry examples are available for
those who wish to construct their own inverter. In this case, decided to model the circuit
after that found in literature reviews.

5.0 RESEARCH METHODOLOGY
In order to satisfy the objectives of the project, here are steps need to be implemented in
order to ensure that all tasks are properly executed. The flowchart of the project is shown
in Figure 1.2

76

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Figure 1.2: Project flowchart
The circuit design has been simulated by employing NI Multisim 12.0 circuit simulator.
NI Multisim 12.0 was formerly known as MultiSIM is an electronic schematic capture
and simulation program which is part of a suite of circuit design programs. This software
also can be used to identify errors, validate design behaviour, and prototype faster.
Schematics can then be transferred to Eagle 7.2.0 layout to prototype completed printed
circuit boards (PCBs).

Figure 1.3: Schematic diagram of the proposed multi-input push-pull inverter.
77

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

DC to AC converters has vast applications in inverters design. The objective of this
project is to convert 12 V DC into 311 V AC which is a peak of 240 V AC. The 12V
AC output from the inverter is step up 240V by using centre tapped transformer as
the load requires 240V AC input for its normal operation. This prototype will utilize a
150W light bulb as the AC load. This project implements the type of push-pull inverter
application as the DC to AC converter. The circuit is designed by referring to the basic
concept of push-pull topology circuit. The schematic diagram of the inverter is designed
by using push-pull topology as shown in Figure 1.3. The proposed multi-input inverter
consists of a DC-DC converter and a single phase push-pull DC-AC inverter.

6.0 SIMULATION RESULTS

The proposed system is implemented and simulated using NI Multisim 12.0 software. In
order to verify the operation principle of the new multi-input inverter, a 150W system
was designed. The parameters of inverter with three input sources are listed below in
Table 1.1.

The input/output characteristics are investigated by using NI MULTISIM 12.0 Circuit
Simulator based on the inverter circuit model and the PWM controller.

Table 1.1: Parameters of proposed inverter

Parameters Ratings

Input voltages 12V DC
(Vin1, Vin2 & Vin3)

DC bus voltage (Vdc) 11~14.5V DC

Switches (Q1 & Q2) STP55NF06L

Switches (Q3 & Q4) TIP122

Switches (Q5 - Q10) 2N3773

Inductor (L1) 0.8uH

Capacitor (C1) 4700uF

Switching frequency (fs) 35kHz

Output voltage (Vac) 240V AC, 50Hz

Output power (Po, max) 150W

Capacitor (C2) 0.1uF

Capacitor (C3) 2.2uF

Transformer (T1) Centre Tapped Transformer, 12V/240V, 250VA,
[P:12V “9-0-9” / S:240V]

78

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

From the simulation results, Figure 1.4 shows the output waveforms of converter when
power delivered by all three input sources simultaneously (Vin1+Vin2+Vin3).

Figure 1.4: Three input sources work simultaneously.

Figure 1.5: The output voltage waveform of switching devices Q13 and Q14.
From the Figure 1.5, it shows that the Q13 and Q14 not generate a nice and clean square
wave. It has a problem on the positive slope. There will be dissipation of power if the
switches are only ½ ON. The time interval between OFF and ON may be small but it is
enough to cause the output of switches to dissipate power. However, this slope can be
used to cause a delay. So, there is a moment of pause between the two switched ON time
and this will avoid overlap.

Based on Figure 1.6, it shows that this inverter circuit produced a square waveform.
This circuit design also successful converts the 12VDC to 240 VAC using step up
transformer.

79

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Figure 1.6: The square wave output voltage waveform of push-pull inverter circuit.
From the Figure 1.4 through Figure 1.6, we can see that voltage output and current
output waveforms obtained in DC-DC mode operation of the proposed multi-input
DC-DC converter are produced in same voltage levels of ±12V DC. When Q1, Q2
and Q3 connected in parallel and opened condition, the voltage outputs of them are in
coincidence. That’s mean the output voltage deliver to the DC-AC inverter are always
constant either input power sources run individually or simultaneously. The DC bus
voltage of the converter is designed to be regulated on Vdc = ±12V and power output
with Pmax = 150W.

Figure 1.7: Output voltage and current of dc-ac inverter for three sources works
simultaneously.
80

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Figure 1.8: Pure sine wave inverter output voltage and current (Harmonic filter)
Figure 1.8 shows the pure sine wave output voltage and current waveforms obtained
in DC-AC mode operation of the proposed push-pull inverter topology. The output
power of the inverter is designed to be regulated on Vac = 240V and power output
with Pmax = 150W. From the results it is clear that perfect constant sinusoidal output
obtained when power deliver from multi-input DC-DC converter to DC-AC inverter
individually or simultaneously. The results are obtained with using a harmonic filter.
7.0 CONCLUSION
An inverter design consists of a multi-input DC-DC converter and a single phase
push-pull DC-AC inverter is explained. Lesser number of power switches and active
components are used in this topology. This inverter is capable of being operated in three
modes and the power from the input sources can be delivered to AC load individually or
simultaneously. Simulation results under different operating conditions are shown here
to verify the performance of the proposed inverter system with the desired features. The
control circuit is implemented by using an auxiliary analog circuit design to accomplish
the desired control functions and circuit protection. From the simulation results, it is
confirmed that with a well-designed system including a proper inverter and controller,
and selecting an efficient proven algorithm is simple and can be easily constructed to
achieve an acceptable efficiency level of the photovoltaic modules, wind turbine and
fuel-cell. In comparison with the previous topologies of hybridizing, three input sources
with the proposed inverter can economize in the number of power components, simple
structure, high extendibility and flexibility, making it well suited for hybrid renewable
energy application for three input power sources.
A successful outcome, through design and development of efficient hybrid energy
integration scheme would improve performance and usage of renewable generation
consequently improving electricity supply efficiency and availability thereby promote
economic usage of renewable generation, resulting in reduced greenhouse gas emissions
and consequently contributing to the achievement of global climate change goals.

81

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

REFERENCES
[1] N. S. Ahmad, “Development of solar water pump for small scale paddy field
irrigation,” Msc. Thesis, University Malaysia Perlis.
[2] E. I. Baring-Gould, C. Newcomb, D. Corbus, and R. Kalidas, “Field performance
of hybrid power systems,” American Wind Energy Association’s Windpower 2001
Conference, Washington DC, June 4-7 2001.
[3] Q. Wang, J. Zhang, X. Ruan, and K. Jin, “A double-input flyback DC/DC converter
with single primary winding,” College of Electrical and Electronic Engineering,
Huazhong University of Science and Technology, Wuhan 430074, China, IEEE 2010.
[4] J. Jose, B. Sreenath, and B. M. Das, “Multi-input DC-DC/AC boost converter,”
International Journal of Advanced Computing and Electronics Technology, vol. 2, pp.
44-49, 2015.
[5] S. Sathya and B. V. Kumar, “Modeling and control of hybrid systems-solar/wind/
battery using three inputs DC-DC boost converter,” International Journal of Advanced
Research in Electrical, Electronics and Instrumentation Engineering, vol. 3(2), pp.
7320-7326, 2014.
[6] S. Kamalakkannan and T. T. Devi, “Simulation of multi-input DC-DC boost
converter for hybrid PV/FC/Super capacitor power systems,” International Journal of
Power Control and Computation, vol. 5(2), pp. 47-52, 2013.
[7] S. Ramya and T. Manokaran, “Analysis and design of multi-input DC-DC converter
for integrated wind PV cell renewable energy generated system,” International Journal
of Recent Technology and Engineering, vol. 1(5), pp. 14-19, 2012.
[8] S. H. Hosseini, S. Danyali, F. Nejabatkhah, and S. A. K. M. Niapour, “Multi-input DC
boost converter for grid connected hybrid PV/FC/Battery power system,” Proc. IEEE
Elect. Power Energy Conf., pp. 1-6, 2010.
[9] N. Sivakumar and A. Sumathi, “Control of hybrid system using multi-input inverter
and maximum power point tracking,” International Journal of Engineering Research
and Applications, vol. 3(4), pp. 77-81, 2013.
[10] Y. M. Chen, Y. C. Liu, S. C. Hung, and C. S. Cheng, “Multi-Input inverter for grid-
connected hybrid PV/wind power system,” IEEE Transactions on Power Electronics,
vol. 22 (3), pp. 1070-1077, 2017.

82

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

KATEGORI
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

83

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEBERKESANAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN DI BENGKEL PENYEJUKAN DAN PENYAMANAN UDARA KOLEJ

KOMUNITI HULU LANGAT
Abd. Haris Bin Ismail

Kolej Komuniti Hulu Langat
[email protected]
Zulkurnain Bin Hassan

Kolej Komuniti Kota Marudu
[email protected]

ABSTRAK
Kajian ini bertujuan untuk meninjau faktor yang mempengaruhi keberkesanan pengajaran
dan pembelajaran di dalam bengkel Kolej Komuniti Hulu Langat, Selangor. Faktor-faktor
yang dikaji adalah faktor kelengkapan, keselamatan, pengurusan dan persekitaran bengkel.
Kajian rintis telah dijalankan dan nilai Cronbach’s Alpha ialah 0.90. Kajian sebenar dijalankan
secara atas talian menggunakan perisian KoboToolbox ke atas responden yang terdiri
daripada 100 orang pelajar Sijil Teknologi Penyejukan dan Penyamanan Udara (SPU) Kolej
Komuniti Hulu Langat, Kajang. Data-data kajian dianalisis dengan menggunakan Statistical
Package for the Social Science (SPSS) versi 20.0. Analisis yang dibuat diterjemahkan dalam
bentuk min, frekuensi dan peratus. Hasil kajian mendapati 98% pelajar SPU adalah berbangsa
Melayu dan 55% tahap pendidikan ibu bapa pelajar adalah SPM. Analisa dapatan mendapati
faktor kelengkapan(min=3.98), keselamatan(min=4.04), pengurusan(min=4.11) dan
persekitaran(min=4.00) di dalam bengkel boleh mempengaruhi keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran. Faktor pengurusan bengkel paling mempengaruhi keberkesanan pengajaran
dan pembelajaran pelajar dan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara faktor demografi
dan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dibengkel. Dari analisa juga di dapati faktor
kelengkapan, keselamatan, pengurusan dan persekitaran tidak mempunyai hubungan yang
signifikan dengan pencapaian akademik pelajar. Diharap dengan maklumat yang diperolehi
daripada hasil kajian, langkah-langkah serta pendekatan yang sesuai dapat dikenalpasti untuk
meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di KKHL. Selain itu, kajian ini juga
diharap dapat dijadikan sebagai satu garis panduan untuk kajian yang seterusnya dimasa akan
datang.
Kata kunci : Keselamatan, Keberkesanan dan Pengurusan

1.0 PENGENALAN

Kolej Komuniti Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia merupakan institusi yang
menyediakan keperluan latihan dan kemahiran pada semua peringkat dan memberi
peluang pendidikan kepada lepasan menengah sebelum ke pasaran tenaga kerja atau
melanjutkan pendidikan ke peringkat lebih tinggi (Kementerian Pengajian Tinggi
Malaysia, 2007). Konsep pembelajaran dan penilaian Kolej Komuniti adalah berbeza
dengan kebanyakan IPT tempatan kerana memberikan lebih penekanan kepada
praktikal (skill) berbanding teori semata-mata. Tujuannya adalah untuk memenuhi
keperluan tenaga kerja mahir dan separuh mahir dalam pelbagai bidang pengkhususan
seperti Automotif, Penyejukan dan Penyamanan Udara, Kimpalan dan Fabrikasi Logam,

84

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Binaan Bangunan, Elektrik dan Elektronik. Di samping menimba ilmu dalam pendidikan
amali, perkara yang perlu dititik beratkan dan diberi perhatian oleh pelajar ialah tentang
keselamatan, alatan dan mesin serta persekitaran tempat kerja kerana setiap pelajar
akan terlibat dengan penggunaan pelbagai kelengkapan bengkel seperti alatan tangan
dan mesin dan sekaligus mendedahkan mereka kepada risiko kemalangan.
Menurut Fong (2000) dalam Hayati (2000), masalah keselamatan dan kesihatan
pekerjaan yang melibatkan orang lain seperti kemalangan yang melibatkan pekerja
juga merupakan isu sensitif yang memerlukan perhatian yang teliti dan tindakan yang
berkesan pelu diambil. Menurut Spielman (1979) dalam Hayati (2000), fungsi bengkel
adalah menyerupai fungsi sesebuah industri kecil. Lascoe (1973) dalam Hayati (2000)
juga menyatakan aspek kemalangan industri mempunyai hubung kait yang rapat dengan
pengurusan bengkel, di mana bengkel seakan-akan seperti sebuah industri kecil yang
mempunyai fungsi operasi yang sama dengan industri sebenar.
Keselamatan di bengkel amat penting bagi mengelakkan sesi pengajaran dan pembelajaran
terganggu dan mengurangkan keberkesanannya dan ini menuntut kerjasama dari
pihak pengajar dan juga pelajar. Kebiasaannya, pengajar akan memberikan penerangan
terhadap amalan keselamatan kerja amali dan langkah kerjanya sebelum sesuatu
amali dijalankan. Pelajar akan diingatkan dari semasa ke semasa supaya mereka dapat
membentuk budaya kerja yang selamat untuk diri sendiri, orang lain, alatan dan mesin
serta persekitarannya.
1.1 Penyataan Masalah
Pembelajaran di kolej komuniti tidak hanya tertumpu kepada pembelajaran teori
sahaja tetapi juga melibatkan pembelajaran berbentuk amali. Seperti sedia maklum,
pembelajaran berbentuk amali dijalankan di dalam bengkel kerana kelengkapan
dan kemudahan yang ada dapat membantu pembelajaran secara amali. Namun, ia
bergantung kepada keadaan kelengkapan yang terdapat di dalam sesebuah bengkel
untuk menjamin keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.
Melalui pengalaman dan pemerhatian pengkaji di dapati kebanyakan
tanggungjawab menguruskan bengkel diserahkan kepada pensyarah lantaran di kolej
komuniti tiada perjawatan pembantu bengkal. Di dapati kebanyakan pensyarah dapat
menjalankan tanggungjawab tersebut dengan baik dan bengkel berada dalam keadaan
yang sempurna.
Namun terdapat juga pensyarah tidak dapat menguasai dan menjalankan tugas dengan
baik, sehingga terjadilah masalah seperti peralatan dan mesin yang rosak, alat tidak
mencukupi, pembaziran penggunaan bahan kerja amali, tiada kawalan stor yang
sempurna, berlakunya kemalangan yang boleh menyebabkan peruntukan kewangan
bertambah dan perkhidmatan yang diberikan tidak seperti apa yang telah dirancang
pada awalnya.
Pensyarah-pensyarah yang diamanahkan sebagai penyelaras bengkel perlu
memastikan segala kelengkapan, pengurusan dan persekitaran bengkel dalam keadaan
sempurna dan merekajuga bertanggungjawab dalam memastikan pelajar-pelajar
mengamalkan langkah-langkah keselamatan semasa berada di dalan bengkel. Ini adalah
untuk mengelakkan daripada berlakunya kemalangan yang tidak diingini sekaligus
mengganggu kelancaran pengajaran dan pembelajaran.

85

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Suasana bengkel yang selesa amat penting bagi menimbulkan suasana yang selesa bagi
pelajar mahupun pensyarah dalam melancarkan proses pengajaran dan pembelajaran.
Pengudaraan bagi sesebuah bengkel perlu diambil kira seperti bukaan tingkap yang ada
dan juga pencahayaan yang cukup untuk memastikan kerja dijalankan dengan baik.
Pensyarah-pensyarah juga perlu memastikan ruang kerja bagi pelajar adalah sesuai
dengan bilangan pelajar yang ada. Melihat kepada pentingkan faktor pengurusan,
keselamatan, kelengkapan dan persekitaran terhadap keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran di dalam bengkel PPU dalam kalangan pelajar KKHL, maka kajian ini
dijalankan. Aspek yang dikaji ialah aspek kelengkapan, keselamatan, pengurusan dan
persekitaran bengkel.

1.2 Objektif Kajian
Antara objektif bagi kajian ini adalah untuk :
i. Mengenalpasti faktor yang paling dominan seperti faktor kelengkapan, keselamatan,

pengurusan dan persekitaran terhadap bengkel PPU di KKHL.
ii. Mengenalpasti sama ada terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor yang

mempengaruhi keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di bengkel penyejukan
dan penyamanan udara Kolej Komuniti Hulu Langat mengikut pendidikan ibu bapa.
iii. Mengenalpasti sama ada terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor yang
mempengaruhi keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di bengkel penyejukan
dan penyamanan udara Kolej Komuniti Hulu Langat mengikut semester.
iv. Mengenalpasti sama ada terdapat hubungan yang signifikan antara faktor yang paling
dominan seperti faktor kelengkapan, keselamatan, pengurusan dan persekitaran
terhadap bengkel PPU di KKHL dengan pencapaian akademik pelajar.

1.3 Persoalan Kajian
Kajian ini adalah untuk menjawab beberapa persoalan iaitu:
Persoalan Kajian 1
Apakah faktor yang paling dominan seperti faktor kelengkapan, keselamatan,
pengurusan dan persekitaran terhadap bengkel PPU di KKHL?
Persoalan Kajian 2
Adakah terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor yang mempengaruhi
keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di bengkel penyejukan dan penyamanan
udara Kolej Komuniti Hulu Langat mengikut pendidikan ibu bapa?
Persoalan Kajian 3
Adakah terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor yang mempengaruhi
keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di bengkel penyejukan dan penyamanan
udara Kolej Komuniti Hulu Langat mengikut semester?
Persoalan Kajian 4
Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara faktor yang paling dominan seperti
faktor kelengkapan, keselamatan, pengurusan dan persekitaran terhadap bengkel PPU
di KKHL mengikut pencapaian akademik pelajar?

86

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

1.4 Hipotesis Kajian
Hipotesis yang dibentuk untuk mencapai objektif kajian adalah seperti berikut
Hipotesis nol 1: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor yang
mempengaruhi keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di bengkel penyejukan dan
penyamanan udara Kolej Komuniti Hulu Langat mengikut pendidikan ibu bapa?
Hipotesis nol 2: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara faktor yang
mempengaruhi keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di bengkel penyejukan dan
penyamanan udara Kolej Komuniti Hulu Langat mengikut semester?
Hipotesis nol 3: Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara faktor yang paling
dominan seperti faktor kelengkapan, keselamatan, pengurusan dan persekitaran
terhadap bengkel PPU di KKHL mengikut pencapaian akademik pelajar?

2.0 KAJIAN LITERATUR
2.1 Kepentingan Faktor Kelengkapan, Keselamatan, Pengurusan dan Persekitaran
Bengkel
Menurut Raguwanshi (1970) dalam Hayati (2000), pelajar menggunakan pelbagai
peralatan mesin dan bengkel yang mempunyai risiko kemalangan yang tinggi.
Langkah pertama untuk memastikan sama ada pelajar berupaya melakukan kerja yang
melibatkan penggunaan peralatan dan mesin dengan selamat adalah memastikan setiap
peralatan dan mesin ditempatkan pada kedudukan tetap dan tersusun. Ruangan khas
perlu disediakan untuk setiap jenis peralatan dan mesin agar ia mudah dicari, disimpan
dan tidak mudah hilang.
Wilber dan Pendered (1973) dalam Hayati (2000) menyatakan salah satu teknik
yang popular dalam menerangkan kepentingan keselamatan semasa menggunakan
peralatan adalah melalui demonstrasi atau tunjuk cara. Demonstrasi perlu dilakukan
oleh pensyarah bengkel sebelum pelajar menggunakan sebarang alatan atau mesin yang
baru. Pensyarah bengkel perlu menerangkan langkah-langkah keselamatan yang perlu
diambil.
Pengurusan juga melibatkan pembentukan organisasi. Untuk mendapatkan hasil
kerja yang baik, pengagihan kerja dalam organisasi perlu dilakukan sebagaimana yang
telah diperkatakan oleh Gullick (1961) dalam Monograf Organisasi dan Pengurusan
Bengkel oleh Sanusi Mohd. Sidin (1998). Pengagihan kerja adalah asas utama organisasi
dan ini jugalah menyebabkan wujudnya organisasi.
Tujuan mewujudkan pengurusan dan pembentukan carta organisasi dalam aspek
pengurusan bengkel adalah untuk mengelakkan dari berlaku kemalangan, meningkatkan
produktiviti, menyelenggara alatan dan mesin, mengurangkan pembaziran bahan,
menjimatkan masa bekerja dan memudahkan masa bekerja. Organisasi dan pengurusan
bengkel merupakan nadi penggerak sesuatu bengkel. Maka, aktiviti pengajaran dan
pembelajaran amali di dalam bengkel dapat dijalankan dengan sempurna dan berkesan.

87

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Persekitaran berperanan memberi keselesaan kepada pelajar dalam proses pengajaran
dan pembelajaran untuk melakukan kerja-kerja amali. Persekitaran kerja yang selamat
adalah satu situasi di mana seseorang pekerja atau pelajar berada di tempat kerja tanpa
menerima atau ditimpa sebarang risiko teruk dan situasi yang tidak selamat ketika
berada di kawasan yang berisiko tinggi untuk berlakunya kemalangan.
Kekemasan dan kebersihan di tempat kerja bukan sahaja dapat menjauhi
kemalangan tetapi juga dapat mempertingkatkan kecekapan bekerja (Ibrahim Che
Muda dan R. Ramudaram, 1990 dalam Mohd. Nuzi, 2000).
Pada kebiasaannya, pembelajaran yang berpandukan pengetahuan pelajar
akan memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran terutamanya ketika di dalam
bengkel. Menurut Ee Ah Meng (1990), ketika pensyarah mengajar, pensyarah hendaklah
sentiasa berusaha mengajar berdasarkan pengetahuan sedia ada pelajar-pelajar. Ini
akan membolehkan pelajar-pelajar memahami sesuatu konsep dengan lebih cepat serta
jelas. Perlaksanaan aktiviti yang sejajar dengan kemahiran asas pada pelaja-pelajar
akan menjamin kejayaan aktiviti itu. Manakala, Musa (1992) dalam Nor Fariza (2002)
menyatakan setelah mempelajari sesuatu kemahiran kemudian tidak menggunakan
kemahiran itu, nyatalah tindakan ini akan melenyapkan semula dari ingatan.

3.0 METODOLOGI DAN BAHAN KAJIAN
Kajian ini cuba mengkaji hubungan punca dan akibat. Ia bertujuan untuk mengetahui
punca atau sebab sesuatu kejadian atau peristiwa yang telah berlaku dan bersifat
kuantitatif. Ia melihat kesan masa kini untuk mengetahui apakah faktor penyebab bagi
sesuatu keadaan. Data yang diperoleh hanya berdasarkan rekod dan pernyataan daripada
responden yang diperoleh daripada borang soal selidik yang telah dilengkapkan
3.1 Populasi Dan Sampel Kajian
Populasi kajian ini adalah semua pelajar-pelajar semester 2, 3 dan 4 Kolej Komuniti
Hulu Langat dari Program Penyejukan dan Penyamanan Udara (SPU). Sebanyak 110
soal selidik diedarkan bagi memastikan bahawa jumlah yang dikehendaki dalam kajian
ini dipenuhi dan memastikan hanya responden yang menjawab dengan lengkap sahaja
dijadikan sampel. Sebanyak 100 borang soal selidik dikembalikan dan dijadikan sebagai
dapatan kajian.
3.2 Instrumen Kajian
Instrumen Kajian Instrumen yang digunakan dalam kajian ini adalah berbentuk soal
selidik. Menurut Black (1993) dalam Mohd. Nuzi (2000), instrumen kajian jenis ini
dapat memberikan maklumat tentang latar belakang, pendapat, reaksi dan sikap
responden. Instrumen yang digunakan adalah mengandungi soalan tentang demografi
responden dan persepsi responden terhadap faktor kelengkapan, keselamatan,
pengurusan dan persekitaran di dalam bengkel. Skala likert 5 skor digunakan untuk
menilai aras persetujuan responden dan pengujian tahap pencapaian pelajar adalah
didaptasi daripada Buku Panduan Pelaksanaan Program Pengajian Kolej Komuniti

88

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Jadual 1: Pemarkatan Skor dan Tahap Faktor Paling Dominan

Tahap Skor

Rendah 1.00 hingga 2.33

Sederhana 2.34 hingga 3.67

Tinggi 3.68 hingga 5.00

4.0 KEPUTUSAN DAN PERBINCANGAN

4.1 Dapatan Kajian

4.1.1 Analisa Demografi

Jadual 2: Ciri-ciri Demografi Responden

CIRI-CIRI DEMOGRAFI FREKUENSI PERATUS (%)
53.0
Semester 53 17.0
Semester 2 17 30.0
Semester 3 30 98.0
Semester 4 2.0
0
Keturunan 53.0 0
Melayu 17.0 6.0
Cina 30.0 9.0
India 57.0
Lain-lain 8.0
4.0
Tahap pendidikan Bapa 6 3.0
Sekolah Rendah 9 7.0
LCE/SRP/PMR 57 6.0
MCE/SPM/SPMV 8 8.0
STPM 4 13.0
Institut Kemahiran 3 55.0
Maktab 7 5.0
Diploma 6 4.0
Ijazah 8.0
7.0
Tahap Pendidikan Ibu 8
Sekolah Rendah 13 29.0
LCE/SRP/PMR 55 29.0
MCE/SPM/SPMV 5 42.0
STPM 0
Institut Kemahiran 4
Maktab 8
Diploma 7
Ijazah

Keputusan peperiksaan terakhir 29
2.50 - 2.99 29
3.00 - 3.49 42
3.5 keatas

89

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

4.1.2 Persoalan Kajian
Persoalan Kajian 1: Apakah faktor yang paling dominan seperti faktor kelengkapan,
keselamatan, pengurusan dan persekitaran terhadap bengkel PPU di KKHL?
a) Faktor Kelengkapan Bengkel
Jadual 3: Taburan responden mengikut min dan sisihan piawai bagi faktor kelengkapan
bengkel yang paling dominan

Item Pernyataan Min SP
3.61 1.00
1 Saya dapati peralatan yang digunakan untuk menjalankan 3.85 0.74
amali mencukupi 3.83 0.62
4.44 0.62
2 Saya dapati peralatan yang digunakan untuk menjalankan
amali berada dalam keadaan baik 3.83 0.88

3 Saya mahir menggunakan peralatan di dalam bengkel 3.86 0.77
4.04 0.71
4 Saya dapati pensyarah mahir menggunakan peralatan di 4.22 0.73
dalam bengkel.
4.09 0.83
Saya dapati bahan-bahan seperti gas, minyak pemampat,
kertas pasir dan lain-lain bahan guna habis sentiasa 4.02 0.84
5 mencukupi untuk melancarkan pengajaran dan 3.98 0.47

pembelajaran secara amali di bengkel.

Saya mudah memahami sesuatu pengajaran secara teori
6 dengan bantuan daripada kelengkapan yang disediakan di

dalam bengkel

7 Saya mudah memahami pengajaran secara amali di dalam
bengkel dengan bantuan daripada peralatan yang disediakan.

Saya meletakkan peralatan yang telah digunakan ketika
8 amali ke tempat asalnya untuk melancarkan pembelajaran

seterusnya.

Pensyarah saya menggunakan papan putih dan LCD
9 Projector dengan baik semasa menyampaikan

pengajaran teori di dalam bengkel

Pensyarah saya menggunakan peralatan dan bahan di
10 dalam bengkel untuk sesi demontrasi sebelum amali

dijalankan.

Keseluruhan Min

Pada keseluruhannya faktor kelengkapan bengkel berada di tahap tinggi dengan skor
min 3.98 merujuk kepada skala pembahagian markat mengikut tahap.

90

Seminar Pembentangan Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Kolej Komuniti Wilayah Pahang 2017 (SEPINO’17)

Jadual 4: Taburan respoden mengikut tahap bagi faktor kelengkapan

Tahap Bilangan Peratus

Rendah 1 1

Sederhana 15 15

Tinggi 84 84

Jumlah 100 100

Diperhatikan seorang responden berada pada tahap rendah dengan 1 orang, sederhana
15 orang dan seramai 84 orang responden berada pada tahap tinggi.

b) Faktor Keselamatan Bengkel

Jadual 5: Taburan Responden Mengikut min dan sisihan piawai bagi faktor
keselamatan bengkel yang paling dominan

Item Pernyataan Min SP

11 Saya dapati terdapat alat pemadam api di dalam 4.15 1.00
bengkel

12 Saya tahu menggunakan alat pemadam api yang 3.98 0.89
terdapat di dalam bengkel.

Saya dapati terdapat peti pertolongan cemas di dalam 4.02 0.82
13 bengkel untuk kemudahan semasa kecemasan ketika

amali dijalankan

14 Saya tahu melakukan pertolongan cemas atas tunjuk ajar 3.41 0.92
oleh pensyarah

Saya diwajibkan memakai kasut ketika berada di 4.39 0.80
15 dalam bengkel untuk mengelakkan sebarang

kemalangan.

16 Saya sentiasa menjaga tingkah laku ketika menjalankan 4.11 0.84
amali di dalam bengkel untuk mengelakkan kemalangan

Saya akan memastikan peralatan di dalam bengkel 4.10 0.80
17 berada dalam keadaan baik dan selamat sebelum

digunakan.

18 Saya sentiasa memastikan pintu dan tingkap di dalam 4.17 0.85
bengkel dibuka sebelum amali dijalankan.

19 Saya dapati terdapat peraturan bengkel yang ditampal 3.95 0.83
di dalam bengkel.

Pensyarah saya sentiasa melakukan demonstrasi menggu- 0.82
20 nakan sesuatu alatan sebelum amali dilaksanakan untuk 4.15

mengelakkan kemalangan.

Keseluruhan Min 4.04 0.55

Pada keseluruhannya faktor keselamatan bengkel berada di tahap tinggi dengan skor
min 4.04 jika merujuk kepada skala pembahagian markat mengikut tahap

91