แผนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ 2

๑๒.บันทึกหลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

๑๐.๒ ปญั หา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

ลงช่ือ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย

….…/……./…….

ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศกึ ษา/ผทู้ ไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

๑. ระดับคุณภาพแผนการจดั การเรียนรู้ ๑. ระดับคุณภาพแผนการจดั การเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี

 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ๒. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคญั

 เหมาะสม  เหมาะสม

 ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรูไ้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรู้ไปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ
 ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

...................................................................................... ......................................................................................

ลงชื่อ.................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณฐั วรรธน์ จันทร์พภิ พ) (นายภาณวุ ัฒน์ เขียวนาค)

ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรียน

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๗

รหัส อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาอังกฤษ ๑ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ
หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๗
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ เรื่อง Food and Drink จำนวน ๑ ช่ัวโมง
ช่อื ครูผสู้ อน นายจารุเดช ประภาศรี
ภาคเรียนที ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ต ๑.๒ มที กั ษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ และ
ความคิดเห็นอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ

๒.ตัวชว้ี ัด / ผลการเรียน
ม.๑/๕ พูดและเขยี นแสดงความรสู้ กึ และความคิดเหน็ ของตนเองเก่ยี วกับเรื่องตา่ งๆ ใกล้ตัว กิจกรรมต่างๆ

พรอ้ มทงั้ ให้เหตผุ ลส้นั ๆ ประกอบ อยา่ งเหมาะสม

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรยี นรนู้ ีม้ จี ุดมงุ่ หมายใหน้ ักเรียนเรยี นรู้คำศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าท่ที างภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่มโดยผ่านการฝึกทักษะการระบุประโยคให้สัมพันธ์กับภาพร้านอาห าร
และเครื่องดื่มการฟังบทสนทนาเกี่ยวกับการสั่งรายการอาหาร การพูดถาม-ตอบและบรรยายความรู้สึกของตน
เกย่ี วกับอาหารที่ชอบและไมช่ อบ อ่านบทสนทนาการซอื้ ขายอาหารจานด่วน และขอ้ ความบรรยายอาหารจานโปรด
เขียนแผ่นพับแนะนำอาหารที่ดีหรือไม่ดีต่อสุขภาพที่ได้จากการศึกษารวบรวมแ ละสรุปจากแหล่งเรียนรู้เพื่อเป็น
พ้ืนฐานในการเรียนและการใชใ้ นชีวติ ประจำวันต่อไป

๔. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ภาษาท่ีใชบ้ รรยายเก่ยี วกับอาหารที่ชอบและไม่ชอบคำศพั ท์และสำนวนภาษาท่ี
เกย่ี วข้อง
-นักเรยี นไดเ้ รยี นรู้โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ Verb: like, Singular and Plural Nouns

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรียนสามารถเขยี นบรรยายความรสู้ ึกของตนเก่ยี วกบั อาหาร ทช่ี อบและไม่ชอบได้

๔.๓ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถูกกาลเทศะ
-ม่นั ใจในการใช้ภาษา
-มีปฏิสัมพันธท์ ่ดี กี บั ผู้อืน่

๕. สาระการเรียนรู้
- คำศพั ท์
-
- สำนวนภาษา
-
- หนา้ ที่ภาษา
- To describe foods you like or dislike
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Verb like
- Singular and Plural Nouns

๖. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น

๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุ่งมั่นในการทำงาน
๔. อยู่อยา่ งพอเพียง

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๑. นำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)

๑. นำเขา้ สู่บทเรยี น

- ครูให้นกั เรยี นช่วยกนั บอกเกี่ยวกับส่ิงท่ไี ด้เรยี นไปในหนว่ ยการเรยี นรู้กอ่ นหน้านีเ้ ร่ือง People’s Favorite
Foods

๒. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรยี นว่าในหนว่ ยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องสามารถเขยี นบรรยายความรู้สึกของตนเกี่ยวกับอาหาร

ทช่ี อบและไม่ชอบได้

๒. ข้นั นำเสนอ (Presentation)

กิจกรรมกอ่ นเขียน

๑. ตรวจสอบความร้เู ดมิ ดา้ นคำศัพท์
- ครูสอบถามนักเรยี นเพอ่ื แลกเปล่ียนประสบการณเ์ กี่ยวกับการทานอาหารที่ดตี ่อสุขภาพและไมด่ ีต่อสขุ ภาพ
ดงั นี้
- What healthy foods do you like to eat?
- What unhealthy foods do you like to eat?
- What healthy foods don’t you like to eat?
- What unhealthy foods don’t you like to eat?
- ครเู ขยี นอาหารทน่ี ักเรียนชอบและไม่ชอบบนกระดานดังตวั อย่างต่อไปน้ี

Healthy foods Unhealthy foods

Like Dislike Like Dislike

bananas tomatoes hot dogs hamburgers

๒. ทบทวนโครงสรา้ งประโยค Verb Like
- ครูทบทวนหลกั การใช้ Verb Like โดยให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนเพ่ือช่วยกันศึกษาหลักการใช้ Verb Like จาก
กิจกรรม Grammar ในหนังสือเรยี น หน้า ๕๓ และชว่ ยกันอธิบายหลกั การใช้
- ครูตรวจสอบความเขา้ ใจหลักการใช้ Verb Like โดยให้นักเรยี นทำกิจกรรม Grammar C ในหนงั สอื เรียน
หน้า ๕๔ โดยครสู าธติ วิธกี ารทำกจิ กรรมก่อนให้นกั เรียนปฏิบตั จิ รงิ ดังน้ี ครูใหน้ ักเรียนคนหน่ึงมาเป็นคู่
สนทนากบั ครู ครใู หน้ กั เรียนดูภาพคำถามข้อ ๑ ซึ่งเปน็ ภาพหนกู ินเนยแข็งแล้วถามนกั เรยี นท่ีเป็นค่สู นทนา
ว่า What does the mouse like? เม่อื นักเรียนตอบวา่ It likes cheese. ครใู หน้ ักเรยี นเขียนประโยคคำถาม
และคำตอบเกีย่ วกับภาพของคำถามขอ้ ๑ ลงในสมดุ ของตน
- ครใู หน้ ักเรียนทำข้ออน่ื ที่เหลอื
- ครูให้นักเรยี นชว่ ยกนั เฉลยคำตอบ (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

๓. ทบทวนโครงสร้างประโยค Singular and Plural Nouns
- ครูทบทวนการใช้ Singular and Plural Nouns โดยให้นักเรยี นคเู่ ดมิ ชว่ ยกนั อ่านหลักการใช้ Singular and
Plural จากกิจกรรม Grammar ในหนังสอื เรยี น หน้า ๕๓ และช่วยกนั อธบิ ายหลักการใช้
- ครูตรวจสอบความเข้าใจโดยให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar B ในหนงั สือเรยี น หนา้ ๕๔ ครูสาธิตวิธีการ
ทำกิจกรรมโดยอ่านออกเสียงโจทย์และคำตอบข้อ ๑ แลว้ เขียนประโยคทง้ั สองบนกระดาน

๑. I have an apple and a banana.
I have apples and bananas.

- ครอู ธบิ ายว่าในประโยคนี้คำนามเอกพจน์คือ an apple และ a banana ประโยคคำตอบจงึ เปลย่ี นคำนาม ๒
คำน้ีเปน็ พหูพจนค์ ือ apples และ bananas

- เม่ือนักเรยี นทำกจิ กรรม Grammar B เสร็จเรียบรอ้ ยแล้ว ครใู ห้นักเรียนชว่ ยกันบอกคำตอบและออกมา
เขยี นคำตอบบนกระดาน (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

๔. สร้างแบบอย่างการเขียน
- ครูใหน้ ักเรียนอาสาสมัครอ่านออกเสียงคำสั่งกิจกรรม Writing ในหนงั สือเรยี น หน้า ๕๕ พรอ้ มกบั อธิบาย
วิธีการ
ทำกจิ กรรม
- ครูให้นักเรยี นอาสาสมัครอ่านออกเสยี งข้อความบรรยายอาหารจานโปรดของกิจกรรม Reading ในหนังสือ
เรียน
หน้า ๕๕ แล้วบอกนักเรียนว่าในการเขียนบรรยายความรู้สึกของตนเกี่ยวกับอาหารที่ชอบและไม่ชอบให้
นักเรียนใช้รูปประโยคจากกิจกรรม Grammar ในหนังสือเรียน หน้า ๕๓ และจากกิจกรรม Reading ใน
หนงั สือเรยี น หน้า ๕๕ เปน็ แบบอยา่ งได้
- ครูยกตัวอย่างโดยครูใช้ข้อความบรรยาย Emma จากการทำกิจกรรม Reading มาเป็นแนวทางในการเขียน
บรรยายอาหารจานโปรดของครบู นกระดานดังน้ี
- I like Thai food. I like papaya salad, and I especially like fried chicken. My favorite papaya
salad is papaya salad with dried shrimp. I don’t like hamburgers and hot dogs.

๓. ขน้ั ฝกึ (Practice)

กจิ กรรมการเขียน
๑. ครใู หน้ ักเรียนทำกิจกรรมการเขียนบรรยายความร้สู กึ ของตนเกี่ยวกับอาหารจานโปรดในกจิ กรรม Writing
๒. ครใู ห้นักเรียนตรวจแก้งานเขียนของตนอกี รอบ
๓. ครใู หน้ กั เรยี นจบั ค่กู ับเพ่ือนเพื่อสลบั กนั อ่านงานเขียนของกันและกันพร้อมกับให้ข้อเสนอแนะแก้ไขปรับปรุงเม่ือ

เจอขอ้ ผดิ พลาด
๔. นักเรยี นนำผลงานเขียนกลบั มาแกไ้ ขเป็นฉบับรา่ งสุดทา้ ย

๔ ขนั้ การใชภ้ าษา (Production)
กจิ กรรมหลังเขียน

๑. นำเสนองานเขียน
- ครูให้นักเรยี นออกมาอ่านงานเขียนของตนหน้าชั้นเรียน จากน้นั ให้นักเรียนนำผลงานติดท่ีป้ายนิเทศของช้ัน
เรียนแล้วให้เพือ่ น ๆ เดนิ ชมผลงาน

๒. ประเมินการเขียนบรรยาย

- ครูประเมินการเขียนบรรยายความรู้สึกของตนเกี่ยวกับอาหารที่ชอบและไม่ชอบจากการทำกิจกรรม

Writing ใน

หนังสือเรยี น หน้า ๕๕ โดยใชเ้ กณฑ์การประเมินการเขียน และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

๕. ขัน้ สรปุ (Wrap up)
-ครผู สู้ อนสรปุ เนอื้ หาท่ีเรียนมาให้นกั เรยี นฟัง พรอ้ มทั้งสุ่มนักเรยี นให้พูด ๑ – ๒ คนออกมาพูดสรปุ เกี่ยวกบั
เนอ้ื หาที่เรยี นไป

๙. ชนิ้ งาน/ภาระงาน

- ครใู ห้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด ขอ้ I-K ในหนังสือแบบฝึกหัด New World ๑ หน้า ๓๖ (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)
หลังจากเสรจ็ สน้ิ การทำกิจกรรม Writing

- ให้นักเรียนศึกษาค้นคว้ารวบรวมอาหารไทย อาหารในกลุ่มประเทศอาเซียน และอาหารจากทั่วทุกมุมโลก
พรอ้ มภาพประกอบเพื่อนำมาใช้ในกิจกรรม World Link ในช่วั โมงถดั ไป

๑๐. สื่อ/อุปกรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สื่อการเรียนรู้
๑.หนงั สือเรยี น New World ๑
๒.หนังสอื แบบฝกึ หัด New World ๑
๓.ซีดีบนั ทึกเสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอุทัย

๑๐.๒ แหลง่ เรียนรู้
๑. โรงเรียนอุทัย

๑๑. การวดั และการประเมิน เคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมินผล
วธิ ีวัดผล - ตอ้ งมผี ลการประเมนิ ไม่ตำ่ กว่ารอ้ ยละ ๖๐
- แบบทดสอบ
๑. ด้านความรู้ - แบบประเมนิ ภาระงาน - ต้องมผี ลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กวา่ รอ้ ยละ ๖๐
- กิจกรรมตรวจสอบ
๒. ดา้ นทักษะ ๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ๒ (ตาม
ผลการเรียนรูห้ รือใบงาน เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๓. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
- แบบประเมนิ
การนำเสนอผลงาน หรือ
แบบประเมินทักษะปฏิบตั ิ/
สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน
ศตวรรษที่ ๒๑

๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง
ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธ์ิ
ใช้ตดั สนิ ว่า ผา่ น/ไมผ่ ่าน)
๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บันทึกหลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

ลงช่อื ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้ ๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้
 ดมี าก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรงุ  ควรปรบั ปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั

 เหมาะสม  เหมาะสม

 ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป  ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้
 นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

...................................................................................... ......................................................................................

ลงช่อื .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณุวฒั น์ เขยี วนาค)

ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๘

รหัส อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาองั กฤษ ๑ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๗
ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑ เรอ่ื ง Food and Drink จำนวน ๑ ชัว่ โมง
ช่อื ครูผสู้ อน นายจารเุ ดช ประภาศรี
ภาคเรยี นที ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ต ๑.๓ นำเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องต่างๆ โดยการพดู
มาตรฐาน ต ๓.๑ เขา้ ใจความเหมอื นและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษากับ

ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนำมาใช้อยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม

๒.ตัวชี้วัด / ผลการเรยี น
ม.๑/๑ พดู และเขยี นบรรยายเกย่ี วกบั ตนเอง กิจวัตรประจำวนั ประสบการณ์ และส่ิงแวดล้อมใกลต้ วั
ม.๑/๑ คน้ ควา้ รวบรวม และสรปุ ข้อมูล/ ขอ้ เท็จจริงทีเ่ ก่ยี วข้องกับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่ืนจากแหล่งเรยี นรู้
และนำเสนอด้วยการพูด/การเขยี น

๓. สาระสำคัญ
หนว่ ยการเรยี นรนู้ ี้มีจุดมงุ่ หมายให้นักเรยี นเรยี นรู้คำศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ที างภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่มโดยผ่านการฝึกทักษะการระบุประโยคให้สัมพันธ์กับภาพร้านอาหาร
และเครื่องดื่มการฟังบทสนทนาเกี่ยวกับการสั่งรายการอาหาร การพูดถาม-ตอบและบรรยายความรู้สึกของตน
เกย่ี วกับอาหารทช่ี อบและไม่ชอบ อา่ นบทสนทนาการซื้อขายอาหารจานดว่ น และข้อความบรรยายอาหารจานโปรด
เขียนแผ่นพับแนะนำอาหารที่ดีหรือไม่ดีต่อสุขภาพที่ได้จากการศึกษารวบรวมและสรุปจากแหล่งเรียนรู้เพื่อเป็น
พืน้ ฐานในการเรียนและการใชใ้ นชีวิตประจำวันต่อไป

๔. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นได้เรยี นรขู้ ้อมูลเก่ยี วกับอาหารที่ชอบรับประทาน

-นกั เรียนได้เรยี นรขู้ ้อมลู เกี่ยวกับอาหารท่ีดีหรอื ไม่ดตี ่อสุขภาพ

-นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้คำศัพท์และสำนวนภาษาท่ีเกีย่ วข้อง

-โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ Verb: like, Singular and Plural Nouns

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรียนสามารถทำแผน่ พบั แนะนำอาหารทีด่ ีหรอื ไมด่ ีตอ่ สุขภาพที่ได้จากการศึกษารวบรวมและ
สรุปจากแหล่งเรียนรู้

๔.๓ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
- ใช้ภาษาถกู กาลเทศะ
-มน่ั ใจในการใช้ภาษา
-มีปฏิสมั พันธ์ท่ดี กี บั ผู้อื่น

๕. สาระการเรียนรู้

- คำศัพท์

กิจกรรม About the Reading

- roast (v.): to cook food in an oven or over a fire (ยา่ ง, ปิ้ง, อบ)

- broccoli (n.): a vegetable with a thick green stem and a dark green top (ผกั บรอ

คโคล)ี

- raw (adj.): not cooked (ดบิ , สด)

- energy (n.): the power and ability to be physically and mentally active

(พลงั งาน)

- drumstick (n.): the lower part of the leg of a chicken or similar bird eaten as

food (ขาเปด็ ไกท่ ี่มีเนื้อมาก)

- slice (n.): a flat, often thin, piece of food that has been cut from a larger

piece

(ช้นิ บาง ๆ)

- strip (n.): a long, flat, narrow piece (ชน้ิ ยาว)

- calorie (n.): a unit of energy, often used as a measurement of the amount of

energy that food provides (หนว่ ยพลงั งานเปน็ แคลอรี)

- สำนวนภาษา

-

- หน้าท่ีภาษา

- To suggest healthy foods and unhealthy foods

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

๖. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
๑. มีวินัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มงุ่ มั่นในการทำงาน
๔. อยูอ่ ยา่ งพอเพียง

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๑. นำเขา้ สู่บทเรยี น (Warm up)

๑. นำเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกชื่ออาหารไทยและอาหารของในประเทศกลุ่มอาเซียนและจากทั่วทุกมุมโลกท่ี
นกั เรียนไดม้ าจากการศึกษาจากแหลง่ เรียนรตู้ า่ ง ๆ

๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องสามารถทำแผ่นพับแนะนำอาหารที่ดีหรือไม่ดี ต่อ
สขุ ภาพที่ไดจ้ ากการศกึ ษารวบรวมและสรุปจากแหลง่ เรยี นรู้

๒. ข้ันนำเสนอ (Presentation)

กิจกรรม Reading
๑. เสรมิ สรา้ งความรูด้ า้ นแคลอรีของอาหาร

- ครูอา่ นออกเสียงคำส่งั กิจกรรม About the Reading แบบฝึกหัด B ในหนังสอื เรยี น หน้า ๕๕ แล้วถาม
นกั เรยี นดงั นี้
- What do you know about calorie?
- What will happen to you if you eat foods that have high calories?

- ครใู หน้ กั เรียนอาสาสมัครอา่ นตาราง Calories (Food Energy)
- ครูเขียนคำศัพท์ใหม่บนกระดานแลว้ อธิบายความหมายของคำเหล่านั้นแก่นักเรียน ไดแ้ ก่ roasted, drumstick,

slice, regular, strips, raw เป็นต้น

- ครใู ห้นักเรยี นทำกิจกรรม About the Reading แบบฝกึ หดั B แล้วใหน้ ักเรียนจับคูก่ ับเพ่ือนเพื่อเปรียบเทยี บ
แคลอรีท่ีนักเรียนทานในม้ือกลางวนั โดยใหใ้ ช้คำถามถามเพือ่ นตามท่เี ขยี นใหบ้ นกระดาน ดงั ตอ่ ไปน้ี
- What do you eat for lunch?
- How many calories do you eat for lunch?

- ครเู ดนิ สำรวจการทำกจิ กรรมของนักเรียน
- ครสู ุม่ ใหน้ กั เรียนบางคู่ออกมานำเสนอข้อมูลท่หี นา้ ชัน้ เรยี น

๓. ข้ันฝกึ (Practice)

๑. ทำแผน่ พบั แนะนำอาหาร
- ครูอ่านออกเสียงคำส่ังกจิ กรรม World Link ในหนงั สือเรียน หนา้ ๕๕ แล้วอธิบายวธิ ีการทำกิจกรรม
- ครูใหน้ ักเรียนวางแผนออกแบบแผ่นพับว่าจะนำข้อมลู อะไรใส่ลงในโปสเตอร์ เชน่ หัวข้อ รายละเอียด และ
รูปภาพ เป็นตน้
- ครใู ห้นกั เรียนทำแผน่ พับอาหารท่ดี ีหรอื ไม่ดีต่อสุขภาพโดยใชข้ อ้ มูลท่ีนักเรยี นได้ศกึ ษา ค้นควา้ และรวบรวม
มาจากแหลง่ เรยี นรู้ต่าง ๆ พร้อมกับภาพประกอบ
- ครเู ดนิ สำรวจการทำกจิ กรรมของนักเรียน และให้ความชว่ ยเหลือเมือ่ นักเรียนต้องการ

๒. นำเสนอผลงานแผ่นพับ
- ครแู บง่ นกั เรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๖ คน แล้วให้นกั เรียนแต่ละคนนำเสนอแผน่ พบั แนะนำอาหารทดี่ ี
หรอื ไมด่ ี
ต่อสขุ ภาพให้แกส่ มาชิกกลุม่
- ครใู หส้ มาชิกในกล่มุ ใหข้ ้อมูลแนะนำเพื่อปรบั ปรงุ แก้ไขในด้านภาษา การตกแต่ง และเน้ือหา
- นักเรยี นนำแผน่ พบั กลับมาปรับปรุงแก้ไข
- ครสู ุ่มใหน้ ักเรียนออกมานำเสนอผลงานแผ่นพบั หนา้ ชั้นเรยี น
- ครูให้นักเรียนนำแผ่นพับแนะนำอาหารที่ดีหรือไม่ดีต่อสุขภาพติดประชาสัมพันธ์ตามสถานที่ต่าง ๆ ของ
โรงเรยี น เช่น ห้องสมดุ โรงอาหาร และป้ายนิเทศ เป็นต้น

๔ ขั้นการใช้ภาษา (Production)
- ครูประเมินการทำแผ่นพับแนะนำอาหารที่ดีหรือไม่ดีต่อสุขภาพที่ได้จากการศึกษารวบรวมและสรุปจาก
แหล่งเรียนรู้ โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การจดั ทำโปสเตอร์/แผ่นพบั /แผน่ ภาพ และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

๕. ขนั้ สรุป (Wrap up)
-ครผู ้สู อนสรุปเนอื้ หาท่เี รียนมาให้นกั เรียนฟัง พร้อมสมุ่ ถามคำถามเกีย่ วกับบทเรยี นทเ่ี รยี นไป

๙. ช้นิ งาน/ภาระงาน
ทำแผน่ พับแนะนำอาหารท่ีดีหรือไม่ดตี ่อสุขภาพทีไ่ ดจ้ ากการศึกษารวบรวมและสรุปจากแหล่งเรียนรู้ โดยใช้
เกณฑก์ ารประเมนิ การจัดทำโปสเตอร์/แผน่ พับ/แผน่ ภาพ และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับพอใช้

๑๐. ส่อื /อปุ กรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สอ่ื การเรยี นรู้
๑.หนังสอื เรยี น New World ๑
๒.หนงั สือแบบฝกึ หัด New World ๑
๓.ซดี บี ันทกึ เสียง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอทุ ัย

๑๐.๒ แหลง่ เรียนรู้
๑. โรงเรยี นอทุ ัย

๑๑. การวดั และการประเมนิ เครื่องมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมินผล
วิธีวดั ผล - ต้องมผี ลการประเมินไม่ตำ่ กวา่ รอ้ ยละ ๖๐
- แบบทดสอบ
๑. ด้านความรู้ - แบบประเมินภาระงาน - ต้องมผี ลการประเมินไมต่ ่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
- กิจกรรมตรวจสอบ
๒. ดา้ นทกั ษะ ๑ ต้องมผี ลการประเมนิ ไม่ตำ่ กว่าระดบั ๒ (ตาม
ผลการเรยี นรหู้ รอื ใบงาน เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรือ ๒ หรอื ๓)
๓. ด้านคณุ ลกั ษณะ ๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
- แบบประเมนิ
การนำเสนอผลงาน หรอื
แบบประเมินทักษะปฏบิ ตั ิ/
สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน
ศตวรรษท่ี ๒๑

๑ แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธ์ิ
ใช้ตดั สนิ วา่ ผา่ น/ไม่ผ่าน)
๒ แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

การเรียนรู้

๑๒.บันทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

ลงชอื่ ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้
 ดมี าก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรงุ  ควรปรบั ปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั

 เหมาะสม  เหมาะสม

 ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรูไ้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

...................................................................................... ......................................................................................

ลงช่อื .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทร์พิภพ) (นายภาณุวฒั น์ เขียวนาค)

ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๙

รหสั อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาอังกฤษ ๑ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๗
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ เร่อื ง Food and Drink จำนวน ๑ ช่ัวโมง
ช่อื ครูผ้สู อน นายจารเุ ดช ประภาศรี
ภาคเรยี นที ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๔.๑ ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม

๒.ตัวชี้วดั / ผลการเรยี น

ม.๑/๑ ใชภ้ าษาส่ือสาร ในสถานการณจ์ รงิ /สถานการณจ์ ำลองทเี่ กิดขึน้ ในห้องเรยี นและสถานศกึ ษา

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรยี นรู้นม้ี จี ดุ มุ่งหมายให้นักเรยี นเรยี นรู้คำศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หนา้ ท่ีทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับอาหารและเครื่องดื่มโดยผ่านการฝึกทักษะการระบุประโยคให้สัมพันธ์กับภาพร้านอาหาร
และเครื่องดื่มการฟังบทสนทนาเกี่ยวกับการสั่งรายการอาหาร การพูดถาม-ตอบและบรรยายความรู้สึกของตน
เกย่ี วกับอาหารทชี่ อบและไม่ชอบ อ่านบทสนทนาการซื้อขายอาหารจานดว่ น และข้อความบรรยายอาหารจานโปรด
เขียนแผ่นพับแนะนำอาหารที่ดีหรือไม่ดีต่อสุขภาพที่ได้จากการศึกษารวบรวมและสรุปจากแหล่งเรียนรู้เพื่อเป็น
พื้นฐานในการเรยี นและการใชใ้ นชีวติ ประจำวันตอ่ ไป

๔. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นได้รู้ข้อมูลเก่ียวกบั อาหารประจำชาตขิ องเจ้าของภาษาและของประเทศในกลมุ่ อาเซยี น
-นักเรยี นไดเ้ รียนรู้ภาษาท่ใี ช้ในการนำเสนอขอ้ มูลเก่ียวกบั อาหารประจำชาติของเจ้าของภาษา
และของประเทศในกลมุ่ อาเซียน

๔.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรียนสามารถทำโครงงานอาหารประจำชาติของเจา้ ของภาษาและของประเทศในกลุ่ม
อาเซยี น

-นกั เรยี นสามารถนำเสนอโครงงานอาหารประจำชาติของเจ้าของภาษาและของประเทศในกลมุ่

อาเซียน

๔.๓ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถูกกาลเทศะ
-มั่นใจในการใชภ้ าษา
-มีปฏิสมั พนั ธ์ท่ดี ีกับผู้อน่ื

๕. สาระการเรียนรู้
- คำศพั ท์
-
- สำนวนภาษา
-
- หน้าที่ภาษา
- To give information about national food
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

๖. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
๑. มวี ินัย
๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มุ่งมน่ั ในการทำงาน
๔. อยูอ่ ย่างพอเพยี ง

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๑. นำเข้าส่บู ทเรียน (Warm up)
๑. นำเขา้ ส่บู ทเรียน

- ครูสนทนากับนักเรียนเกย่ี วกบั อาหารประจำชาติของเจ้าของภาษาและของประเทศในกลุ่มอาเซยี น
โดยใหน้ กั เรยี นบอกอาหารประจำชาติทีน่ กั เรียนรู้จัก

๒. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนักเรียนว่าในหน่วยการเรยี นรู้นี้นักเรยี นต้องสามารถทำโครงงานอาหารประจำชาตขิ องเจ้าของ

ภาษาและของประเทศในกลุ่มอาเซียน อกี ทั้งสามารถนำเสนอโครงงานอาหารประจำชาตขิ องเจ้าของภาษาและของ
ประเทศในกล่มุ อาเซียนได้

๒. ขั้นนำเสนอ (Presentation)
- ครูให้นกั เรยี นทำงานกลุ่ม กลุ่มละ ๖ คน เพือ่ เตรียมข้อมูลการทำโครงงานการศึกษาขอ้ มลู อาหารประจำชาติ

ของเจ้าของภาษาและของประเทศในกลุ่มอาเซยี นแลว้ นำเสนอข้อมูลในช้นั เรียน
- ครูแนะนำใหน้ กั เรียนแบ่งภาระงานใหท้ ่วั ถึงทุกคนและชดั เจนว่าใครทำหนา้ ท่ีใดบา้ ง
- ครูมอบหมายใหน้ ักเรียนสบื ค้นข้อมูลจากแหลง่ เรียนรตู้ ่าง ๆ เกยี่ วกบั อาหารประจำชาติของเจา้ ของ
ภาษาและประจำชาติของประเทศในกลุ่มอาเซียนตามความสนใจของนักเรียน เพื่อนำข้อมูลมาจัดทำ
โครงงานอาหารประจำชาติ
- ครแู นะนำเวบ็ ไซตท์ ่ีใช้เพ่ือสบื ค้นการทำโครงงานดังน้ี

๑. National dishes
http://en.wikipedia.org/wiki/National_dish

๒. English cuisine
http://en.wikipedia.org/wiki/English_cuisine

๓. American cuisine
http://en.wikipedia.org/wiki/Cuisine_of_the_United_States

๔. Australia cuisine
http://en.wikipedia.org/wiki/Australian_cuisine

๕. Canada cuisine
http://en.wikipedia.org/wiki/Canadian_cuisine

๖. ASEAN cuisine
http://aseanzone.wordpress.com/cultural/๑๓๖-๒/

๓. ข้ันฝึก (Practice)
- ครใู หน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุ่มจดั ทำโครงงานการศกึ ษา คน้ คว้า รวบรวม และสรปุ ข้อมลู อาหารประจำชาตขิ อง
เจ้าของภาษาและของประเทศในกล่มุ อาเซยี น
- ครูให้นักเรียนแตล่ ะกลุม่ นำข้อมลู นำเสนอในชนั้ เรยี น

๔ ขนั้ การใชภ้ าษา (Production)

- ครูใหน้ กั เรยี นจบั กลมุ่ ทาโครงงานอาหารประจาชาติของเจา้ ของภาษาและของประเทศในกล่มุ อาเซยี นโดย
ใชแ้ บบประเมินโครงงาน

๕. ขน้ั สรุป (Wrap up)
-ครูผูส้ อนสรปุ เนอ้ื หาทเ่ี รยี นมาให้นักเรยี นฟัง พร้อมสุ่มถามคำถามเกยี่ วกบั บทเรียนท่ีเรียนไป

๙. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
- ครใู ห้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มจัดทำโครงงานการศึกษา คน้ คว้า รวบรวม และสรปุ ข้อมลู อาหารประจำชาติของ
เจ้าของภาษาและของประเทศในกลมุ่ อาเซยี น

๑๐. สอ่ื /อปุ กรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ สอ่ื การเรียนรู้
๑.หนังสือเรียน New World ๑
๒.หนังสือแบบฝกึ หดั New World ๑
๓.ซีดีบนั ทกึ เสียง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอทุ ัย

๑๐.๒ แหลง่ เรียนรู้
๑. โรงเรียนอุทัย

๑๑. การวดั และการประเมิน เคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมินผล
วธิ ีวัดผล - ตอ้ งมผี ลการประเมนิ ไม่ตำ่ กว่ารอ้ ยละ ๖๐
- แบบทดสอบ
๑. ด้านความรู้ - แบบประเมนิ ภาระงาน - ต้องมผี ลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กวา่ รอ้ ยละ ๖๐
- กิจกรรมตรวจสอบ
๒. ดา้ นทักษะ ๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ๒ (ตาม
ผลการเรียนรูห้ รือใบงาน เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๓. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
- แบบประเมนิ
การนำเสนอผลงาน หรือ
แบบประเมินทักษะปฏิบตั ิ/
สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน
ศตวรรษที่ ๒๑

๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง
ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธ์ิ
ใช้ตดั สนิ ว่า ผา่ น/ไมผ่ ่าน)
๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บันทกึ หลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

๑๐.๒ ปญั หา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

ลงชอ่ื ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารุเดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้ ๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้
 ดมี าก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรงุ  ควรปรบั ปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั

 เหมาะสม  เหมาะสม

 ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป  ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้
 นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

...................................................................................... ......................................................................................

ลงช่อื .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณุวฒั น์ เขยี วนาค)

ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น



หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘

Nice House! ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๗๐-๗๘ เวลา ๙ ชวั่ โมง
เร่อื งหลัก/หัวเรอื่ ง Accommodations

สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ ีจุดมุ่งหมายใหน้ กั เรียนเรียนรูค้ าศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ีทางภาษาและ
วฒั นธรรมเกี่ยวกับบา้ น หอ้ งต่าง ๆ และส่ิงของท่ีอยู่ในบา้ นโดยผ่านการฝึกทกั ษะการฟังประโยคบรรยายตาแหน่ง
สง่ิ ของในหอ้ งต่าง ๆ พดู บรรยายหอ้ งนอนในฝัน พดู นาเสนอขอ้ ความบรรยายท่ีพกั อาศยั ท่ีตนช่ืนชอบ การอา่ นขอ้ ความ
บรรยายหอ้ งนอน การอ่านบทความเก่ียวกับหอ้ งในบา้ นท่ีช่ืนชอบ การเขียนบรรยายภาพหอ้ งน่งั เล่น เขียนบรรยาย
สถานท่ีท่ีตนช่ืนชอบในบา้ นเพ่อื ใชใ้ นการสื่อสารกบั ผอู้ ืน่ ทง้ั ในชนั้ เรียนและนอกชนั้ เรียน รวมทงั้ ใชใ้ นการศกึ ษารวบรวม
และสรุปขอ้ มลู จากแหลง่ เรียนรูต้ า่ ง ๆ

มาตรฐานการเรยี นร้แู ละตัวชีว้ ัด

สาระที่ ๑ : ภาษาเพ่อื การสอื่ สาร
มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๒, ต ๑.๑ ม.๑/๔, ต ๑.๒ ม.๑/๑, ต ๑.๒ ม.๑/๕, ต ๑.๓ ม.๑/๒
สาระที่ ๒ : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต ๒.๒ ม.๑/๑
สาระท่ี ๓ : ภาษากับความสมั พันธก์ บั กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ น่ื
มาตรฐาน ต ๓.๑ ม.๑/๑
สาระท่ี ๔ : ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ บั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต ๔.๑ ม.๑/๑

สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ความสามารถในการส่ือสาร การคดิ การแก้ปญั หา มีวินัย : ทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างมีขั้นตอน
การใช้ทักษะชีวิต การใชเ้ ทคโนโลยี และปฏิบัตใิ นทกุ ขน้ั ตอนดว้ ยความตง้ั ใจ

ทักษะ/กระบวนการ ทกั ษะการคิด
- การวเิ คราะห์
ทกั ษะเฉพาะวิชา
การฟัง : สรปุ ความ ตคี วาม หารายละเอยี ด
การพูด : บรรยาย ขอและให้ข้อมูล
การอ่าน : อ่านออกเสยี ง ระบุรายละเอียด ใจความสำคัญ
การเขียน : บรรยาย

ความเข้าใจท่ียัง่ ยืน
ภาษาอังกฤษมคี ำพอ้ งเสียงจงึ ควรใส่ใจเร่ืองการใช้เพราะอาจทำใหส้ บั สนได้ เชน่ There, Their และ They’re

ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนร้อู ่นื
การงานอาชพี และเทคโนโลยี

รหัส อ๒๑๑๐๒ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑๐
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๘ Nice House! วชิ า ภาษาอังกฤษ ๒ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑
ช่อื ครูผ้สู อน นายจารเุ ดช ประภาศรี เรื่อง Accommodations จำนวน ๑ ชว่ั โมง

ภาคเรียนที ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ ขา้ ใจและตีความเรื่องทฟี่ งั และอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็นอยา่ งมี
เหตผุ ล

๒.ตัวชีว้ ัด / ผลการเรยี น
ม.๑/๔ ระบุหัวข้อเรื่อง (topic)ใจความสำคัญ (main idea) และตอบคำถามจากการฟังและอา่ น
บทสนทนา นทิ าน และเรอื่ งส้ัน

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับบ้าน ห้องต่าง ๆ และสิ่งของที่อยู่ในบ้านโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคบรรยาย
ตำแหนง่ สง่ิ ของในห้องต่าง ๆ พูดบรรยายห้องนอนในฝัน พดู นำเสนอข้อความบรรยายที่พักอาศยั ท่ีตนชืน่ ชอบ การ
อ่านข้อความบรรยายห้องนอน การอ่านบทความเกี่ยวกับห้องในบ้านที่ชื่นชอบ การเขียนบรรยายภาพ
ห้องนั่งเล่น เขียนบรรยายสถานที่ที่ตนชื่นชอบในบ้านเพื่อใช้ในการสื่อสารกับผู้อื่นทั้งในชั้นเรียนและนอกช้ัน
เรียน รวมทัง้ ใชใ้ นการศกึ ษารวบรวมและสรปุ ขอ้ มูลจากแหล่งเรยี นรตู้ ่าง ๆ

๔. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นได้เรยี นรู้ภาษาทใี่ ช้สนทนาเกี่ยวกับบ้านหรือห้องต่าง ๆ ในบ้าน
-นกั เรียนได้เรียนรคู้ ำศัพท์และสำนวนภาษาท่ีเกีย่ วข้อง
-นกั เรยี นได้เรียนรูโ้ ครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ Prepositions

๔.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
- นกั เรียนสามารถตอบคำถามจากการอา่ นข้อความบรรยายหอ้ งนอน

๔.๓ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใช้ภาษาถกู กาลเทศะ
-ม่นั ใจในการใช้ภาษา
-มปี ฏิสัมพนั ธท์ ่ดี ีกับผู้อ่นื

๕. สาระการเรียนรู้ a room used for sleeping in (หอ้ งนอน)
- คำศัพท์ a room with a bath and/or shower and often a toilet (ห้องนำ้ )
a room where food is kept, prepared, and cooked and where the
กิจกรรม New Language dishes are washed (หอ้ งครัว)
- bedroom (n.): a room in which meals are eaten (หอ้ งอาหาร, ห้องรับประทานอาหาร)
- bathroom (n.): the room in a house or apartment that is used for relaxing and
- kitchen (n.): entertaining guests (ห้องนง่ั เล่น, หอ้ งรบั แขก)
a building where a car is kept, built next to or as part of a house
- dining room (n.): (โรงรถ)
- living room (n.): a cupboard or a small room with a door, used for storing things,
especially clothes (ชน้ั , ต)ู้
- garage (n.): a piece of glass with a shiny, metal-covered back that reflects
light, producing an image of whatever is in front of it (กระจก)
- closet (n.): a device that releases drops of water through a lot of very small
holes and that you stand under to wash your whole body (ฝกั บวั )
- mirror (n.): a large box-shaped device that is used to cook and heat food,
either by putting the food inside or by putting it on the top (เตา
- shower (n.): ไฟ, ตู้อบ)
a comfortable chair with sides that support your arms (เกา้ อ้ีมที ีว่ าง
- stove (n.): แขน)
a piece of thick heavy cloth smaller than a carpet, used for
- armchair (n.): covering the floor or for decoration (พรม)
used when describing two people or things that are very close to
- rug (n.): each other with nothing between them (อย่ตู ดิ กับ, ขา้ ง ๆ)
in or into the space that separates two places, people, or
- next to (prep.): objects
(อยู่ระหว่าง)
- between (prep.):

- in front of (prep.): close to the front part of something (ตรงขา้ งหนา้ )

- behind (prep.): at the back (ขา้ งหลงั )

- office (n.): a room or part of a building in which people work, especially

sitting at tables with computers, phones, etc., usually as a part

of a business or other organization (สำนักงาน)

- shelf (n.): a long, flat board fixed horizontally, usually against a wall or

inside a cupboard so that objects can be stored on it (ชัน้ , ช้นั วาง

หนงั สอื )

- poster (n.): a large printed picture, photograph, or notice that you stick or

pin to a wall or board, usually for decoration or to advertise

something

(ภาพโปสเตอร์)

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ที่ภาษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Prepositions

๖. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้

๑. นำเข้าสูบ่ ทเรยี น (Warm up)
๑. นำเข้าสู่บทเรียน
- ครถู ามนักเรียนเก่ียวกับทพ่ี ักอาศัยประเภทตา่ ง ๆ ดงั นี้
- What types of houses are common where you live?
- What type of house do you like best?
- What is your favorite room in your house?
- ครูอ่านออกเสยี งชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ Nice House! แลว้ ถามนักเรยี นดังน้ี
- What do you think this unit is going to be about?

๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรู้น้ีนักเรยี นต้องสามารถตอบคำถามจากการอ่านขอ้ ความบรรยาย
ห้องนอนได้

๒. ขั้นนำเสนอ (Presentation)

๑. ตรวจสอบความรเู้ ดมิ
- ครอู ่านออกเสยี งคำถามนำของหนว่ ยการเรียนรูท้ ่ถี ามวา่ Is your room like Mike’s? Why or why not?
แล้วให้นกั เรยี นชว่ ยกันตอบคำถามข้อนตี้ ามความเป็นจริงของนักเรยี น
- ครใู ห้นักเรยี นดูภาพด้านบนของหนังสือเรยี น หนา้ ๕๖-๕๗ และต้งั คำถามให้นักเรยี นตอบดงั น้ี
- What can you see in this picture?
- How many rooms are there in this house? What are they?
- What things do you see in the house? Where are they?
- ครถู ามนักเรียนเกย่ี วกับส่งิ ของต่าง ๆ ทมี่ ีอยตู่ ามห้องต่าง ๆ ในบ้านของนักเรยี น เช่น Do you have a
lamp in your bedroom? และ Do you have a shower in your bathroom?
- ครูให้นักเรียนบอกคำศัพท์ชื่อเรียกสิ่งของตามห้องต่าง ๆ ในภาพบ้านของ Mike ที่นักเรียนไม่ทราบ
ความหมายในหนังสือเรียน หน้า ๕๗ โดยยังไม่ดูคำศัพท์บอกความหมายใต้ภาพ ครูเขียนคำศัพท์ตามท่ี
นักเรียนบอกบนกระดาน

๒. เสรมิ สร้างความรูด้ ้านคำศัพท์
- ครใู หน้ กั เรยี นใชภ้ าพเปน็ เคร่ืองมือในการเดาความหมายของคำศพั ท์เกี่ยวกับสง่ิ ของท่ีอยู่ในบ้านของ Mike
- ครูบอกความหมายของคำศพั ท์ที่นกั เรยี นไมส่ ามารถเดาความหมายได้ (ดขู ้อมลู ดา้ นคำศัพท์)

๓. ฟังการออกเสยี ง
- ครูใหน้ ักเรียนฟังการออกเสยี งคำศัพท์สงิ่ ของท่ีอยู่ตามห้องตา่ ง ๆ ในบ้านของ Mike จากซีดีบนั ทึกเสียง CD ๒
Track ๘ ของกิจกรรม New Language และชีท้ ่ีภาพตามทไี่ ด้ยนิ จากซดี ีบนั ทึกเสียง
- ครูใหน้ ักเรียนฟงั การออกเสียงคำศัพทส์ ่งิ ของท่ีอยู่ตามห้องตา่ ง ๆ ในบา้ นจากซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ ๒ พร้อม
กับให้นักเรยี นอา่ นออกเสียงตามซีดบี นั ทึกเสยี ง

๔. เสรมิ สรา้ งความรู้ดา้ นโครงสร้างภาษา

- ครใู ห้นกั เรียนดภู าพด้านล่างของหนงั สือเรยี น หน้า ๕๖ ครอู ธิบายคำวา่ แมลงในภาพคือแมลงสาบ ครูเขียน

คำศัพท์

และความหมายของแมลงบนกระดานดังนี้

- แมลง = bug แมลงสาบ = cockroach

- ครใู หข้ ้อมูลเกีย่ วกับแมลงสาบ

FACT FILE

- มีแมลงสาบในบา้ นของคณุ หรือไม่? แมลงสาบมีความสามารถในการเอาชีวิตรอดไดส้ งู ถึงแมลงสาบนนั้ หวั ขาด
มนั ก็ยงั สามารถมีชวี ิตต่อไปไดอ้ ีกเป็นสปั ดาห์

- ครอู ่านออกเสยี ง Prepositions (คำบุพบท) แลว้ อธิบายว่า Prepositions คือคำบอกตำแหน่งหรือสถานที่
ของส่ิงใดสง่ิ หนง่ึ ครูใหน้ กั เรียนดภู าพดา้ นล่างของหนังสอื เรยี น หนา้ ๕๖ อีกคร้ังจากน้นั ใหน้ ักเรียนเดา
ความหมายของคำศัพท์ Prepositions โดยใชภ้ าพประกอบ

- ครูให้นักเรียนฟังการออกเสียง Prepositions จากซีดีบันทึกเสียง CD ๒ Track ๘ ของกิจกรรม New
Language พรอ้ มกับชีท้ ค่ี ำศัพทท์ ่ไี ด้ยินจากซดี บี ันทึกเสียง

- ครูให้นักเรียนฟังการออกเสียง Prepositions จากซีดีบันทึกเสียง รอบที่ ๒ และให้นักเรียนอ่านออกเสียง
ตามซีดีบนั ทึกเสยี ง

- ครูตรวจสอบความเข้าใจหลกั การใช้ Prepositions โดยให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar ในหนงั สือเรียน
หนา้ ๖๐ เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมเสรจ็ เรียบรอ้ ยแล้วครูให้นกั เรยี นอาสาสมัครอ่านประโยคคำตอบ (ดเู ฉลย
ท้ายเลม่ )

๓. ขั้นฝึก (Practice)

๑. อ่านข้อความบรรยายห้องนอน
- ครใู หน้ กั เรยี นดภู าพห้องนอนของ Mike ในหนงั สือเรยี น หนา้ ๕๗ ครอู า่ นออกเสียงขอ้ ความ Mike’s
Bedroom และให้นกั เรยี นอ่านออกเสยี งตาม
- ครใู ห้นกั เรยี นพูดเกย่ี วกับภาพโดยครถู ามวา่ What do you see in this picture? ครเู ปิดโอกาสให้นกั เรยี น
พดู อย่างอสิ ระ เชน่ There is a shelf on the wall. There is a rug on the floor. เปน็ ต้น
- ครูใหน้ ักเรียนอา่ นออกเสยี งคำสง่ั และคำถามของกิจกรรม Language Check ในหนงั สือเรยี น หน้า ๕๗ และ
ให้นกั เรยี นอธิบายวธิ กี ารทำกิจกรรม
- ครใู ห้นักเรยี นใช้คำถามท้งั ๕ ข้อของกิจกรรม Language Check เปน็ จดุ ประสงคใ์ นการอ่าน คอื ให้อ่าน
ข้อความบรรยายห้องนอนของ Mike เพื่อตอบคำถามเหล่าน้ี และให้นักเรยี นแก้ไขประโยคขอ้ ท่ตี อบ False
ใหเ้ ป็นประโยคท่ีถูกต้อง
- ครูให้นกั เรียนฟงั ซีดบี นั ทกึ เสียง CD ๒ Track ๘ ของกจิ กรรม New Language พร้อมกับอา่ นตามในใจและ
คน้ หาคำตอบในขอ้ ความที่อา่ น

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังซีดีบนั ทกึ เสยี ง รอบท่ี ๒ พร้อมกบั ขีดเส้นใต้ประโยคทีเ่ ป็นคำตอบของกิจกรรมคำถามท้ัง ๕
ขอ้

๔ ขั้นการใช้ภาษา (Production)
๑. ตรวจสอบความเข้าใจการอา่ น
- ครใู ห้นักเรียนตอบคำถามในกิจกรรม Language Check
- ครูให้นกั เรียนชว่ ยกันบอกคำตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)
- ครใู ห้นักเรียนอาสาสมัครออกมาเขยี นประโยคของข้อท่ีตอบ False ให้เป็นประโยคทถี่ ูกต้องบน
กระดาน
๒. ประเมนิ การอา่ นข้อความบรรยาย
- ครปู ระเมนิ การอ่านข้อความบรรยายห้องนอนจากจำนวนคำตอบที่ถกู ต้องในการทำ
กิจกรรม Language Check ในหนังสอื เรียน หน้า ๕๗ โดยใช้เกณฑผ์ า่ นร้อยละ ๖๐

๕. ขั้นสรุป (Wrap up)
-ครผู ู้สอนสรปุ เน้อื หาที่เรยี นมาใหน้ ักเรียนฟัง พร้อมทง้ั ส่มุ นักเรียนใหพ้ ดู ๑ – ๒ คน ออกมาพดู สรุปเกย่ี วกบั
หวั ขอ้ ทเี่ รยี นไปในเรื่องของอาหาร

๙. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
-ครูให้นักเรียนอ่านขอ้ ความบรรยายห้องนอนจากจำนวนคำตอบทถ่ี ูกต้องในการทำกจิ กรรม Language Check
ในหนงั สอื เรียน หนา้ ๕๗ โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านร้อยละ ๖๐

๑๐. สื่อ/อปุ กรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สอื่ การเรยี นรู้
๑.หนังสือเรียน New World ๑
๒.หนังสือแบบฝกึ หดั New World ๑
๓.ซดี บี ันทึกเสียง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอุทยั

๑๐.๒ แหล่งเรยี นรู้
๑. โรงเรยี นอุทยั

๑๑. การวดั และการประเมิน เคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมินผล
วธิ ีวัดผล - ตอ้ งมผี ลการประเมนิ ไม่ตำ่ กว่ารอ้ ยละ ๖๐
- แบบทดสอบ
๑. ด้านความรู้ - แบบประเมนิ ภาระงาน - ต้องมผี ลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กวา่ รอ้ ยละ ๖๐
- กิจกรรมตรวจสอบ
๒. ดา้ นทักษะ ๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ๒ (ตาม
ผลการเรียนรูห้ รือใบงาน เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๓. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
- แบบประเมนิ
การนำเสนอผลงาน หรือ
แบบประเมินทักษะปฏิบตั ิ/
สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน
ศตวรรษที่ ๒๑

๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง
ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธ์ิ
ใช้ตดั สนิ ว่า ผา่ น/ไมผ่ ่าน)
๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บันทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

๑๐.๒ ปญั หา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

ลงช่อื ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้
 ดมี าก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรงุ  ควรปรบั ปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรูไ้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

...................................................................................... ......................................................................................

ลงช่อื .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทร์พิภพ) (นายภาณุวฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน

รหัส อ๒๑๑๐๒ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี ๑๑
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๘ Nice House! วชิ า ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ
ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๑
ช่อื ครูผู้สอน นายจารเุ ดช ประภาศรี เร่ือง Accommodations จำนวน ๑ ชวั่ โมง

ภาคเรียนที ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เขา้ ใจและตีความเรื่องทีฟ่ ังและอ่านจากสือ่ ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็นอยา่ งมี
เหตุผล
มาตรฐาน ต ๒.๒ มีทักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความร้สู กึ และความ
คิดเหน็ อยา่ งมีประสิทธิภาพ

๒.ตวั ช้ีวดั / ผลการเรียน
ม.๑/๒ อ่านออกเสยี งข้อความ นิทาน และบทรอ้ ยกรอง (poem) ส้นั ๆ ถกู ต้องตาม หลกั การอา่ น
ม.๑/๑ บอกความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งการ ออกเสียงประโยคชนดิ ต่างๆ การใช้เคร่ืองหมาย
วรรคตอน และ การลำดบั คำตามโครงสรา้ งประโยค ของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

๓. สาระสำคญั
หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับบ้าน ห้องต่าง ๆ และสิ่งของที่อยู่ในบ้านโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคบรรยาย
ตำแหนง่ สงิ่ ของในห้องต่าง ๆ พูดบรรยายห้องนอนในฝัน พูดนำเสนอข้อความบรรยายท่พี ักอาศยั ทีต่ นช่นื ชอบ การ
อ่านข้อความบรรยายห้องนอน การอ่านบทความเกี่ยวกับห้องในบ้านที่ชื่นชอบ การเขียนบรรยายภาพ
ห้องนั่งเล่น เขียนบรรยายสถานที่ที่ตนชื่นชอบในบ้านเพื่อใช้ในการสื่อสารกับผู้อื่นทั้งในชั้นเรียนและนอกช้ัน
เรียน รวมทั้งใช้ในการศึกษารวบรวมและสรปุ ขอ้ มูลจากแหล่งเรยี นรตู้ า่ ง ๆ

๔. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
- นกั เรยี นได้เรยี นร้ขู ้อมลู ความแตกตา่ งของการออกเสยี งคำของภาษาองั กฤษกบั คำของภาษาไทย
-นักเรียนไดเ้ รียนรภู้ าษาทใ่ี ชใ้ นการสอบถามและใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั สงิ่ ของทอี่ ยู่ตามห้องตา่ ง ๆ ใน
บ้าน
-นักเรยี นได้เรยี นรู้คำศัพท์และสำนวนภาษาท่ีเก่ยี วขอ้ ง

๔.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรยี นสามารถอธบิ ายความแตกตา่ งของการออกเสยี งคำของ ภาษาองั กฤษกับคำของ
ภาษาไทย
-นักเรียนสามารถอา่ นออกเสียงบทสนทนาเก่ียวกับสง่ิ ของทีอ่ ย่ตู ามห้องต่าง ๆ ในบา้ น
-นักเรียนสามารถพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั สิง่ ของที่อยตู่ ามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ น

๔.๓ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใช้ภาษาถูกกาลเทศะ
-ม่ันใจในการใช้ภาษา
-มปี ฏิสัมพนั ธ์ที่ดีกับผู้อื่น

๕. สาระการเรยี นรู้
- คำศพั ท์

-

- สำนวนภาษา
-

- หน้าท่ภี าษา
- To ask for and to give information about the location of object

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- There is / There are

๖. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มีวินยั
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

๘. กิจกรรมการเรียนรู้

๑. นำเขา้ สู่บทเรยี น (Warm up)

๑. นำเขา้ สูบ่ ทเรียน
- ครสู อบถามนกั เรยี นเกีย่ วกบั ส่ิงทไี่ ด้เรยี นในแผนการเรยี นรู้ก่อนหน้าน้ี
- ครใู หน้ กั เรียนบอกคำศัพท์เกยี่ วกบั ห้องในบา้ นและสง่ิ ของท่ีอยู่ตามห้องตา่ ง ๆ
๒. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้ต้องสามารถอ่านออกเสียงบทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งของที่อยู่ตามห้อง

ต่าง ๆ ในบ้านได้ และสามารถพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับสิ่งของที่อยู่ตามห้องต่าง ๆ ในบ้านได้ อีกทั้งสามารถ
อธิบายความแตกต่างของการออกเสยี งคำของภาษาอังกฤษกับคำของภาษาไทยได้

๒. ข้นั นำเสนอ (Presentation)

กจิ กรรม Pronunciation

๑. ฟังการออกเสยี ง
- ครอู ่านออกเสยี งคำส่งั กิจกรรม Pronunciation ในหนังสือเรียน หนา้ ๕๗ แล้วอธิบายว่ากิจกรรมน้นี ักเรียน
จะได้ฟงั การออกเสียงหนักเบาของคำ (stress) และได้ฝึกอ่านออกเสียง
- ครูอธบิ ายต่อไปว่าภาษาองั กฤษมกี ารออกเสยี งพยางค์ทง้ั แบบลงเสียงหนกั และบางพยางคล์ งเสียงเบาซึ่งทำ
ใหเ้ กดิ จงั หวะในการออกเสียงภาษาองั กฤษ
- ครูให้นกั เรยี นฟงั การออกเสยี งคำศัพท์เก่ียวกบั ส่งิ ของใชใ้ นบา้ นจากซีดบี นั ทกึ เสยี ง CD ๒ Track ๙ ของ
กจิ กรรม Pronunciation เพ่ือให้นักเรียนได้ฟงั และสังเกตการออกเสียงเน้นหนักเบาในแต่ละคำ

๒. อา่ นออกเสียง
- ครูใหน้ กั เรยี นฟังการออกเสยี งคำจากซีดบี ันทกึ เสียง รอบที่ ๒ ในการฟังรอบนค้ี รหู ยุดซีดบี นั ทกึ เสียงทุกครง้ั
ทซ่ี ีดีอ่านจบแตล่ ะคำเพื่อใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเสยี งตาม
- ครูให้นักเรียนจบั คู่กับเพอ่ื นเพื่อสลับกนั อา่ นออกเสียงคำศัพท์ในกจิ กรรม Pronunciation

๓. บอกความแตกต่างของการออกเสียงคำ
- ครูให้นักเรียนทำงานกลุ่ม กลุ่มละ ๔ คน เพื่อร่วมอภปิ รายเกีย่ วกับความแตกต่างของการออกเสียงคำของ
ภาษาอังกฤษกบั คำของภาษาไทย
- ครูยกตวั อยา่ งการทำกิจกรรมโดยให้เขยี นคำวา่ ‘mirror’ และ ‘กระจก’ บนกระดาน ครอู อกเสยี งคำทั้งสอง
แล้วใหน้ ักเรียนสังเกตความแตกต่างของการออกเสียงคำภาษาอังกฤษกับคำภาษาไทยแลว้ ร่วมกันสรุปว่าใน
ภาษาองั กฤษมกี ารเน้นเสียงหนักเบาในคำแต่ในภาษาไทยไมม่ ี
- ครูให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ออกมานำเสนอข้อมูลของกลุ่มพร้อมยกตวั อยา่ งคำศัพท์

๔. ประเมนิ การอธบิ ายความแตกตา่ งของการออกเสยี ง
- ครูประเมินการอธิบายความแตกต่างของการออกเสียงคำของภาษาอังกฤษกับคำของภาษาไทยที่ได้จากการทำ
กิจกรรม Pronunciation ในหนังสือเรียน หน้า ๕๗ โดยใช้เกณฑ์การประเมินการอภิปรายกลุ่ม และใช้
เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

๓. ข้ันฝึก (Practice)

๑. พูดออกเสยี งบทสนทนา
- ครใู ห้นกั เรยี น ๑ คนอา่ นออกเสยี งคำสง่ั กจิ กรรม Practice ในหนังสือเรยี น หน้า ๕๗ และใหน้ ักเรียนอธิบาย
วธิ ีการ
ทำกจิ กรรม
- ครูใหน้ ักเรียนฟงั บทสนทนาเกี่ยวกบั ตำแหน่งสิง่ ของทวี่ างอยู่ในห้องต่าง ๆ โดยฟงั ซดี ีบันทึกเสียง CD ๒
Track ๑๐ ของกจิ กรรม Practice บทสนทนาที่ ๑-๔ จำนวน ๒ รอบ ในรอบแรกเป็นการฟังเพ่ือใหน้ ักเรยี น
สงั เกตการออกเสยี งประโยคบทสนทนาและให้อ่านตามในใจ ในการฟังรอบท่ี ๒ เป็นการฟงั เพื่อให้นักเรยี น
อา่ นออกเสยี งตามทีละประโยค
- ครูใหน้ ักเรียนจบั ค่กู ับเพื่อนเพ่ือสลบั กนั รับบทบาทเป็น A และ B และพูดถาม-ตอบตามบทสนทนาท่ีกำหนด
มาให้ในกจิ กรรม Practice บทสนทนาที่ ๑-๔

๒. ประเมนิ การออกเสยี งบทสนทนา
- ครูประเมินการออกเสียงบทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งของที่อยู่ตามห้องต่าง ๆ ในบ้านที่ได้จากการทำกิจกรรม
Practice ในหนังสือเรียน หนา้ ๕๗ โดยใช้แบบประเมนิ การอา่ นออกเสียง และใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้

๓. พูดถาม-ตอบเกย่ี วกบั ตำแหน่งสิง่ ของ
- ครใู ห้นักเรยี นจับคู่กับเพือ่ นเพ่ือพดู ถาม-ตอบเก่ยี วกับตำแหนง่ สิง่ ของทีว่ างอยู่ในหอ้ งต่าง ๆ ในบา้ นของ
นกั เรียน
- ครใู ห้นกั เรยี นพดู ถาม-ตอบโดยใชป้ ระโยคถาม-ตอบตามบทสนทนาของกจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี ๑-
๔ เปน็ แนวทางในการสนทนา แตใ่ ห้เปล่ียนขอ้ มลู เป็นส่ิงของท่ีอยู่ในห้องนอนของ Mike เปน็ หอ้ งนอนในบา้ น
ของนักเรียน
- ครสู าธิตวธิ ีการทำกิจกรรม โดยใหน้ ักเรียนคนหนึ่งเป็นคู่สนทนากบั ครูแล้วให้ผลัดกันถาม-ตอบ เชน่
T: Where’s the school bag?
Ss: It’s in my bedroom.
T: What is your favorite room?
Ss: The dining room.
T: Is there a car in the garage?
Ss: Yes, there is.
T: How many dogs are there in your house?
Ss: There are two.

๔ ขนั้ การใช้ภาษา (Production)
- ครูให้นักเรยี นจบั ค่กู บั เพือ่ นเพ่อื ทำกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ ๑-๔ ครเู ดินสำรวจการทำกจิ กรรมของ
นักเรียน

-ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นออกมานำเสนอบทสนทนาหนา้ ชน้ั เรยี น

๕. ขนั้ สรุป (Wrap up)
-ครูผู้สอนสรุปเนือ้ หาทเี่ รยี นมาให้นักเรยี นฟัง พรอ้ มทงั้ สมุ่ นักเรียนใหพ้ ดู ๑ – ๒ คน ออกมาพดู สรุปเกยี่ วกับ
หัวขอ้ ทีเ่ รียนไปในเรือ่ งของอาหาร

๙. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
-ครใู หน้ กั เรยี นพูดถาม-ตอบเก่ียวกับส่ิงของท่ีอยู่ตามห้องตา่ ง ๆ ในบ้านจากการทำกจิ กรรม Practice ในหนงั สือ
เรียน หนา้ ๕๗ โดยใช้เกณฑก์ ารประเมินความสามารถในการสนทนา และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

๑๐. ส่อื /อปุ กรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ ส่ือการเรียนรู้
๑.หนังสือเรยี น New World ๑
๒.หนังสอื แบบฝกึ หดั New World ๑
๓.ซดี บี นั ทึกเสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอทุ ยั

๑๐.๒ แหลง่ เรียนรู้
๑. โรงเรียนอุทัย

๑๑. การวดั และการประเมิน เคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมินผล
วธิ ีวัดผล - ตอ้ งมผี ลการประเมนิ ไม่ตำ่ กว่ารอ้ ยละ ๖๐
- แบบทดสอบ
๑. ด้านความรู้ - แบบประเมนิ ภาระงาน - ต้องมผี ลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กวา่ รอ้ ยละ ๖๐
- กิจกรรมตรวจสอบ
๒. ดา้ นทักษะ ๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ๒ (ตาม
ผลการเรียนรูห้ รือใบงาน เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๓. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
- แบบประเมนิ
การนำเสนอผลงาน หรอื
แบบประเมินทักษะปฏิบตั ิ/
สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน
ศตวรรษที่ ๒๑

๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง
ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธ์ิ
ใช้ตดั สนิ ว่า ผา่ น/ไมผ่ ่าน)
๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บันทึกหลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

ลงช่อื ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้
 ดมี าก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรงุ  ควรปรบั ปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรูไ้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

...................................................................................... ......................................................................................

ลงช่อื .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทร์พิภพ) (นายภาณุวฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑๒

รหสั อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาอังกฤษ ๒ กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๘ Nice House!
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ เรื่อง Accommodations จำนวน ๑ ชัว่ โมง
ชอ่ื ครผู ู้สอน นายจารุเดช ประภาศรี
ภาคเรียนที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรอื่ งที่ฟังและอา่ นจากสอื่ ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็นอยา่ งมี
เหตผุ ล

๒.ตวั ชวี้ ดั / ผลการเรียน
ม.๑/๔ ระบุหัวข้อเรอื่ ง (topic) ใจความสำคัญ (main idea) และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบท

สนทนา นทิ าน และเร่ืองส้นั

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับบ้าน ห้องต่าง ๆ และสิ่งของที่อยู่ในบ้านโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคบรรยาย
ตำแหนง่ ส่ิงของในหอ้ งต่าง ๆ พดู บรรยายหอ้ งนอนในฝนั พดู นำเสนอข้อความบรรยายที่พักอาศยั ทต่ี นช่ืนชอบ การ
อ่านข้อความบรรยายห้องนอน การอ่านบทความเกี่ยวกับห้องในบ้านที่ชื่นชอบ การเขียนบรรยายภาพ
ห้องนั่งเล่น เขียนบรรยายสถานที่ที่ตนชื่นชอบในบ้านเพื่อใช้ในการสื่อสารกับผู้อื่นทั้งในชั้นเรียนและนอกช้ัน
เรียน รวมท้งั ใชใ้ นการศึกษารวบรวมและสรปุ ข้อมูลจากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ

๔. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้ภาษาทใี่ ชส้ นทนาเก่ยี วกบั บา้ นและห้องต่าง ๆ ในบ้าน
-นักเรยี นไดเ้ รียนรูค้ ำศพั ทแ์ ละสำนวนภาษาท่เี ก่ียวขอ้ ง
-นกั เรียนได้เรยี นรโู้ ครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ There is / There are

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรยี นสามารถตอบคำถามจากการอา่ นบทสนทนาเกี่ยวกับการคน้ หาสัตว์เลย้ี งตามหอ้ งต่าง ๆ

ในบา้ น

๔.๓ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)

- ใช้ภาษาถกู กาลเทศะ
-มั่นใจในการใชภ้ าษา
-มีปฏิสัมพนั ธ์ที่ดกี ับผู้อน่ื

๕. สาระการเรยี นรู้

- คำศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- toy (n.): an object for children to play with (ของเลน่ )

- sandal (n.): a light shoe, especially worn in warm weather, consisting of a

bottom part held onto the foot by straps (รองเท้าแตะ)

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ทีภ่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- There is / There are

๖. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น

๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มุ่งมัน่ ในการทำงาน
๔. อยอู่ ย่างพอเพียง

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้

๑. นำเข้าสู่บทเรยี น (Warm up)

๑. นำเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูให้นักเรียนดูภาพวาดในหนังสอื เรยี น หนา้ ๕๘ แลว้ ใหน้ ักเรียนพดู เกยี่ วกบั ภาพโดยครใู ชค้ ำถามดงั นี้

- Who are the people?
- Where are they?
- What are they doing?
- How many rooms are there in the pictures? What are they?
- What things can you see in each room?
๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องสามารถตอบคำถามจากการอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับ
การคน้ หาสตั วเ์ ล้ยี งตามหอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นได้

๒. ขัน้ นำเสนอ (Presentation)
กจิ กรรมก่อนอ่าน
๑. ตัง้ จุดประสงค์การอา่ น

- ครูให้นักเรียน ๑ คนอ่านออกเสียงคำสั่งและคำถามของกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือ
เรยี น หนา้ ๕๘ และให้นกั เรยี นอธบิ ายวิธกี ารทำกจิ กรรม

- ครูใหน้ ักเรยี นใชค้ ำถาม ๔ ข้อน้ีเป็นจดุ ประสงค์ของการอา่ น คืออ่านเพื่อตอบคำถามเหล่านี้

๓. ขน้ั ฝึก (Practice)
กจิ กรรมระหวา่ งอา่ น
๑. ฟังการอ่านออกเสียงบทสนทนา

- ครใู ห้นักเรยี นฟงั บทสนทนาเก่ียวกบั การค้นหาสนุ ัขตามห้องตา่ ง ๆ ในบ้านซีดีบันทกึ เสยี ง CD ๒ Track ๑๑
กจิ กรรม Conversation แลว้ ชตี้ ามประโยคท่ีไดย้ ินและสังเกตการอ่านออกเสียง

- ครูให้นกั เรียนฟังซดี ีบันทกึ เสียง รอบที่ ๒ แล้วให้นักเรียนอ่านออกเสยี งคลอตาม
- ครใู ห้นักเรียนฟงั ซีดีบนั ทกึ เสียง รอบที่ ๓ ครหู ยุดซีดีบันทกึ เสยี งทุกคร้ังท่ซี ดี ีอ่านจบแต่ละประโยคเพ่ือให้

นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งตาม และคน้ หาคำตอบของคำถามทั้ง ๔ ขอ้

๔ ขนั้ การใชภ้ าษา (Production)
กจิ กรรมหลังอ่าน

๑. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ น
- ครใู ห้นักเรียนตอบคำถามของกิจกรรม About the Conversation

- ครูให้นกั เรยี นช่วยกันบอกคำตอบและให้บอกตำแหน่งทีพ่ บคำตอบในบทสนทนา (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- ครใู ห้นกั เรยี นออกมาเขยี นแก้ไขข้อที่ตอบ False ใหเ้ ป็นประโยคท่ถี ูกต้องบนกระดาน เช่นขอ้ ๑ ตอบ False

นกั เรยี นต้องออกมาเขียนคำตอบที่ถูกตอ้ งบนกระดาน ดงั นี้ Max is in the garden. แก้ไขเปน็ ประโยค Max
is in the house.
๒. ประเมนิ การอา่ นบทสนทนา
- ครูประเมนิ การอ่านบทสนทนาเกยี่ วกบั การค้นหาสัตว์เลีย้ งตามห้องต่าง ๆ ในบ้านจากจำนวนคำตอบท่ี
ถกู ต้องจากการทำกจิ กรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า ๕๘ และใช้เกณฑผ์ า่ นร้อยละ
๖๐

๕. ขัน้ สรุป (Wrap up)
-ครผู ้สู อนสรปุ เนื้อหาทีเ่ รยี นมาให้นกั เรียนฟัง พร้อมทง้ั ส่มุ นักเรียนให้พูด ๑ – ๒ คน ออกมาพูดสรุปเก่ียวกับ
หัวขอ้ ท่เี รยี นไปในเรอ่ื งของอาหาร

๙. ช้ินงาน/ภาระงาน
-ครใู หน้ กั เรียนอ่านบทสนทนาเก่ยี วกับการค้นหาสตั ว์เล้ียงตามห้องตา่ ง ๆ ในบา้ นจากจำนวนคำตอบที่ถกู ต้อง
จากการทำกจิ กรรม About the Conversation ในหนังสอื เรียน หน้า ๕๘ และใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ ๖๐

๑๐. สอ่ื /อุปกรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สือ่ การเรียนรู้
๑.หนังสอื เรียน New World ๑
๒.หนังสือแบบฝกึ หัด New World ๑
๓.ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอุทัย

๑๐.๒ แหลง่ เรียนรู้
๑. โรงเรยี นอุทัย

๑๑. การวดั และการประเมิน เคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมินผล
วธิ ีวัดผล - ตอ้ งมผี ลการประเมนิ ไม่ตำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบทดสอบ
๑. ด้านความรู้ - แบบประเมนิ ภาระงาน - ต้องมผี ลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่าร้อยละ ๖๐
- กิจกรรมตรวจสอบ
๒. ดา้ นทักษะ ๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไม่ตำ่ กวา่ ระดับ ๒ (ตาม
ผลการเรียนรูห้ รือใบงาน เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๓. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
- แบบประเมนิ
การนำเสนอผลงาน หรอื
แบบประเมินทักษะปฏิบตั ิ/
สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน
ศตวรรษที่ ๒๑

๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง
ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธ์ิ
ใช้ตดั สนิ ว่า ผา่ น/ไมผ่ ่าน)
๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บันทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

ลงชอื่ ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารุเดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย
….…/……./…….