แผนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ 2

- Which do you do?
- ครูอ่านออกเสยี งหัวเรือ่ ง Snapshots of My Family จากภาพกจิ กรรม New Language แลว้ อธบิ ายให้

นกั เรียนฟังวา่ snapshots คอื การถ่ายภาพอย่างรวดเร็ว
๒. เสรมิ สรา้ งความร้ดู า้ นโครงสร้างประโยค
- ครูให้นักเรียนกวาดสายตาหาคำศัพท์ทนี่ ักเรียนไม่ทราบความหมาย ครเู ขยี นคำเหล่านน้ั บนกระดานและบอก

ความหมายของคำเหล่านน้ั บนกระดาน ซึ่งอาจมีคำวา่ washing, working และ watching
- ครกู ระต้นุ ใหน้ ักเรียนเดาความหมายของคำศัพท์จากภาพ
- ครูให้นกั เรยี นขีดเส้นใตท้ ี่ –ing ของคำศัพทเ์ หลา่ นัน้ แลว้ อธิบายว่า verb form นี้เรยี กวา่ Present

Progressive มีโครงสรา้ งประโยคคอื จะมี the be verbs วางอยู่หน้า verb ครูให้นักเรียนขีดเสน้ ใต้
ประโยคใตภ้ าพที่ใช้โครงสร้างประโยค Present Progressive
- ครถู ามคำถามเกย่ี วกบั ภาพโดยใช้รูปประโยค Present Progressive ดงั น้ี
ภาพที่ ๑ : What are Mrs. Jones, Alex, and Laura doing?
ภาพที่ ๒ : What is Mr. Jones doing?
ภาพท่ี ๓ : What are uncle Bob and aunt Mary doing?
ภาพที่ ๔ : What is Brain’s grandmother doing?
ภาพท่ี ๕ : What is Brian doing?

๓. ขัน้ ฝกึ (Practice)

๓. ฟังการออกเสยี ง
- ครูให้นักเรียนฟงั ประโยคบรรยายภาพการทำกิจกรรมตา่ ง ๆ จากซดี ีบันทึกเสยี ง CD ๒ Track ๑๔ ของ

กิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรยี น หนา้ ๖๒ และใหช้ ภี้ าพตามประโยคท่ีได้ยนิ จากซีดี
บนั ทึกเสยี ง
- ครูให้นกั เรยี นฟงั ซีดบี ันทกึ เสียง รอบท่ี ๒ ครหู ยดุ ซีดบี ันทึกเสยี งทกุ ครัง้ ที่ซีดีอา่ นจบประโยคบรรยายภาพ
แตล่ ะภาพและใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเสียงตาม
- ครูให้นกั เรียนฟงั การออกเสียงคำศัพท์เกย่ี วกบั สภาพอากาศจากซีดบี นั ทกึ เสียง CD ๒ Track ๑๕ ของ
กิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า ๖๓ พรอ้ มกบั ให้นักเรียนชีต้ ามภาพท่ีได้ยินคำศัพท์จาก
ซดี ีบนั ทึกเสยี งและอา่ นตามในใจ
- ครใู หน้ ักเรยี นฟังซดี ีบนั ทึกเสยี ง รอบที่ ๒ พร้อมกับใหน้ ักเรียนอ่านออกเสียงตาม
- ครูใหน้ กั เรยี นเดาความหมายของคำศัพทท์ ่ีนักเรยี นไม่ทราบความหมายจากภาพ

๔ ข้ันการใชภ้ าษา (Production)
๕. อธิบายวิธีการทำกจิ กรรม
- ครูใหน้ ักเรยี นคนหนึ่งอ่านออกเสียงคำสั่งและคำถามของกิจกรรม Language Check ในหนังสอื เรยี น หนา้

๖๓ และใหน้ ักเรียนอธิบายวธิ ีการทำกิจกรรม
- ครอู ธบิ ายว่าเม่ือนักเรียนระบุประโยคในโจทยใ์ หส้ มั พันธก์ ับภาพที่กำหนดมาให้แลว้ ต้องตรวจสอบดว้ ยวา่

ประโยคน้ันบรรยายภาพไดถ้ ูกต้องหรอื ไม่ ถ้าไม่ถูกตอ้ งให้นักเรียนแก้ไขประโยคของข้อที่ตอบ False ให้
เปน็ ประโยคท่ถี ูกต้องตามภาพ ครยู กตวั อย่างโดยเขียนประโยคบนกระดานดงั นี้ Brain’s uncle is

washing Duke. แล้วให้นกั เรียนระบุประโยคให้ตรงกบั ภาพซ่งึ คือภาพที่ ๓ และคำตอบคอื False
ดังนั้นนักเรียนต้องแก้ไขประโยคน้ีใหมเ่ ป็น Brain’s uncle is watching TV.

๕. ข้ันสรปุ (Wrap up)
-ครผู ู้สอนสรปุ เน้ือหาท่ีเรียนมาใหน้ กั เรยี นฟัง พร้อมทัง้ สุ่มนักเรยี นให้พูด ๑ – ๒ คน ออกมาพูดสรุปเกยี่ วกบั

หวั ขอ้ ทเ่ี รียนไปในเรื่องของอาหาร

๙. ช้นิ งาน/ภาระงาน
-ครูให้นกั เรยี นระบุประโยคให้สมั พันธก์ ับภาพจากจำนวนคำตอบที่ถกู ต้องจากการทำกจิ กรรม Language

Check ในหนังสอื เรียน หน้า ๖๓ โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ ๖๐

๑๐. สอ่ื /อปุ กรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สอ่ื การเรียนรู้
๑.หนังสือเรียน New World ๑
๒.หนงั สือแบบฝึกหัด New World ๑
๓.ซีดบี ันทึกเสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอุทัย

๑๐.๒ แหล่งเรยี นรู้
๑. โรงเรยี นอุทยั

๑๑. การวัดและการประเมิน

วิธีวดั ผล เคร่อื งมอื วดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมินผล
- ตอ้ งมีผลการประเมินไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๖๐
๑. ด้านความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมีผลการประเมนิ ไม่ต่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมนิ ภาระงาน
๑ ต้องมผี ลการประเมินไมต่ ำ่ กว่าระดับ ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรือ ๓)
๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
ผลการเรียนร้หู รอื ใบงาน

๒. ด้านทกั ษะ - แบบประเมนิ

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมนิ ทักษะปฏบิ ัต/ิ

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษที่ ๒๑

๓. ด้านคณุ ลกั ษณะ ๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสัมฤทธิ์

ใชต้ ดั สินวา่ ผ่าน/ไมผ่ ่าน)

๒ แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

การเรยี นรู้

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญั หา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชื่อ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย
….…/……./…….

ความเห็นของหวั หน้าสถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คุณภาพแผนการจดั การเรียนรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป  ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงชอ่ื .................................................................... ลงช่ือ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จันทร์พภิ พ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ ๒๐

รหัส อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ
หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๙ Smile!
ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ เร่อื ง Activities จำนวน ๑ ชัว่ โมง
ชอ่ื ครผู สู้ อน นายจารุเดช ประภาศรี
ภาคเรยี นที ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เขา้ ใจและตีความเรอ่ื งทีฟ่ ังและอา่ นจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอยา่ งมี

เหตผุ ล
มาตรฐาน ต ๒.๑ เข้าใจความสัมพนั ธ์ระหว่างภาษากบั วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่าง

เหมาะสมกบั กาลเทศะ

๒.ตัวชว้ี ัด / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๒ อา่ นออกเสียงข้อความ นทิ าน และบทรอ้ ยกรอง (poem) สน้ั ๆ ถูกต้องตาม

หลกั การอ่าน
มาตรฐาน ต ๒.๑ ม.๑/๑ ใชภ้ าษา นำ้ เสยี ง และกริ ยิ าทา่ ทางสภุ าพ เหมาะสม ตามมารยาทสงั คม และ

วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ จี ดุ มุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คำศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าทที่ างภาษา
และ วฒั นธรรมเกี่ยวกับการทำกิจกรรมต่าง ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝึกทักษะการฟงั บทสนทนาการ
ทำกิจกรรมในงานเลย้ี งวันเกิด การพูดถาม-ตอบกิจกรรมท่กี ำลังทำและสภาพอากาศ การพดู บรรยายภาพคนที่
กำลังทำกจิ กรรมอยู่บนท้องถนน การพูดนำเสนอสภาพอากาศของประเทศกล่มุ อาเซยี นและทัว่ โลก การอ่าน
อเี มลเลา่ ประสบการณ์การท่องเท่ยี ว การอ่านบทสนทนาเก่ียวกับการบรรยายกิจกรรมที่ทำในวันหยดุ
พกั ผอ่ น การเขียนตอบอีเมลเพ่ือเป็นพื้นฐานในการเรยี นและการส่ือสารเกย่ี วกบั การทำกิจกรรมตา่ ง ๆ โดยใช้
รูปประโยค Present Progressive

๔. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นได้เรียนรู้ภาษาที่ใช้สนทนาเกี่ยวกบั กิจกรรมทก่ี ำลังทำและสภาพอากาศ
-นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้คำศพั ท์และสำนวนภาษาท่ีเกย่ี วข้อง
-นักเรียนได้เรยี นรโู้ ครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Present Progressive

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรียนสามารถตอบอ่านออกเสียงบทสนทนาเก่ยี วกับกจิ กรรมท่กี ำลงั ทำและสภาพอากาศ
-นักเรียนสามารถ พูดถาม-ตอบเก่ียวกับกิจกรรมที่กำลังทำและสภาพอากาศ

๔.๓ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใช้ภาษาถูกกาลเทศะ
-มนั่ ใจในการใช้ภาษา
-มีปฏสิ มั พันธท์ ดี่ กี ับผู้อน่ื

๕. สาระการเรยี นรู้
- คำศพั ท์
-
- สำนวนภาษา
-
- หนา้ ทภี่ าษา
- To ask for and to give information about what people are doing
- To ask for and to give information about the weather
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Present Progressive

๖. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มวี ินัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุ่งมน่ั ในการทำงาน
๔. อยู่อยา่ งพอเพยี ง

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้
๑. นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น (Warm up)
๑. นำเขา้ สบู่ ทเรียน

- ครสู นทนากับนักเรยี นเก่ียวกบั สภาพอากาศและกิจกรรมที่นักเรียนชอบทำในชว่ งท่ีมสี ภาพอากาศใน
ปัจจบุ นั โดยครูใชค้ ำถามถามนักเรียนดงั นี้

- What’s the weather like today? Do you like it? Why or why not?
- What do you want to do in this weather?
๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรู้น้นี กั เรียนต้องสามารถอ่านออกเสยี งบทสนทนาเก่ียวกบั กิจกรรมที่

กำลังทำและสภาพอากาศได้ อกี ท้ังสามารถพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับกิจกรรมทก่ี ำลังทำและสภาพอากาศได้

๒. ข้ันนำเสนอ (Presentation)

๑. ฟงั การออกเสยี ง
- ครอู า่ นออกเสียงคำสง่ั กจิ กรรม Pronunciation ในหนังสอื เรยี น หน้า ๖๓
- ครอู ธบิ ายวา่ คำทลี่ งทา้ ยดว้ ย –ing (ŋ) เป็นเสยี งพยญั ชนะที่ออกเสยี งทางจมูกในการออกเสียงนี้จะต้องใช้

โคนลนิ้ แตะชว่ งดา้ นหลงั บนของปาก
- ครใู ห้นักเรียนฟังการออกเสยี งคำทลี่ งท้ายดว้ ย –ing ในประโยคจากซีดีบนั ทกึ เสยี ง CD ๒ Track ๑๖ ของ

กจิ กรรม Pronunciation เพ่ือใหส้ ังเกตการออกเสยี งที่ถูกตอ้ ง
๒. อ่านออกเสียง
- ครูใหน้ ักเรยี นฟังซดี บี ันทกึ เสยี ง รอบท่ี ๒ ครหู ยุดซดี ีบันทกึ เสยี งทกุ ครง้ั ท่ซี ดี ีอ่านจบประโยคแลว้ ให้นกั เรียน

อ่านออกเสียงตาม
- ครใู ห้นักเรยี นจบั คู่กับเพอื่ นเพื่อใหฝ้ กึ อา่ นประโยคเหล่าน้ัน
- ครเู ดินสำรวจการทำกจิ กรรม และตรวจสอบการออกเสียงของนักเรยี น
- ครูให้นกั เรียนอา่ นออกเสยี งประโยคคนละ ๑ ประโยค

๓. ขนั้ ฝกึ (Practice)

๑. อธิบายการทำกจิ กรรม
- ครอู ่านออกเสยี งคำส่งั กิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ ๖๓ และอธิบายวิธกี ารทำกิจกรรมให้แก่

นักเรียน
- ครูอธิบายว่ากจิ กรรม Practice มบี ทสนทนาสัน้ ๆ ๔ บท ในกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี ๑-๒ เปน็ การ

พดู ถาม-ตอบ
เก่ียวกบั กจิ กรรมที่กำลงั ทำอยู่ ส่วนกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ ๓-๔ เปน็ การพดู ถาม-ตอบเกย่ี วกบั
สภาพอากาศ
๒. ฟังการออกเสยี งบทสนทนา
- ครใู ห้นักเรียนฟงั การออกเสยี งบทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับกจิ กรรมท่ีกำลงั ทำจากซดี ีบันทกึ เสยี ง CD ๒
Track ๑๗ ของกิจกรรม Practice บทสนทนาที่ ๑-๒ และให้นักเรียนสงั เกตการออกเสียงคำท่ลี งท้าย –
ing ในประโยค และสงั เกตการออกเสยี งประโยคคำถามและประโยคคำตอบในบทสนทนา
- ครูให้นักเรียนฟังซดี บี นั ทึกเสียง รอบท่ี ๒ ครหู ยดุ ซดี บี นั ทึกทุกครงั้ ทีซ่ ีดีอ่านจบแตล่ ะประโยค และนักเรยี น
อ่านออกเสียงตาม ครเู น้นยำ้ ใหน้ ักเรียนใชน้ ำ้ เสยี งตามผู้อา่ นในซดี บี ันทกึ เสยี ง

- ครใู หน้ กั เรยี นฟงั บทสนทนาถาม-ตอบเก่ยี วกับสภาพอากาศจากซีดบี ันทึกเสียง CD ๒ Track ๑๗ กิจกรรม
Practice บทสนทนาที่ ๓-๔ และใหน้ ักเรียนสงั เกตการออกเสียงประโยคคำถามและคำตอบ โดยเฉพาะ
น้ำเสียงของคสู่ นทนา

- ครใู ห้นกั เรยี นฟังซีดีบนั ทึกเสยี ง รอบท่ี ๓ ครหู ยดุ ซีดบี นั ทกึ เสยี งทกุ ครัง้ ที่ซดี ีอา่ นจบแตล่ ะประโยค และให้
นกั เรียนอา่ นออกเสียงตาม

๓. อา่ นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพ่ือนเพื่อสลบั กันรับบทบาทเปน็ A และ B ในบทสนทนาของกิจกรรม Practice บท

สนทนาที่ ๑-๔
- ครูใหน้ ักเรยี นใชน้ ้ำเสียงและท่าทางประกอบขณะทำกจิ กรรม
- ครูเดินสำรวจการทำกิจกรรมและให้นักเรยี นคูอ่ าสาสมคั รออกมานำเสนอการอ่านบทสนทนาหนา้ ชัน้ เรยี น

๔ ขนั้ การใชภ้ าษา (Production)
๑. พดู ถาม-ตอบเกีย่ วกบั กจิ กรรมทีก่ ำลังทำและสภาพอากาศ
- ครูใหน้ กั เรยี นค่เู ดิมทำกิจกรรม Practice แต่ในคร้ังนี้ให้นกั เรยี นใช้ขอ้ มลู ของ

ตนเอง เช่น กจิ กรรม Practice
บทสนทนาท่ี ๑ ให้ใชข้ ้อมลู ของตนเองในการตอบว่าตนกำลังทำอะไรอย่ขู ณะนี้ ในบทสนทนาที่ ๒ ให้
นกั เรยี นใช้ขอ้ มูลจากภาพของกจิ กรรม New Language ในหนังสอื เรยี น หน้า ๖๒ ในการถาม-ตอบ
บทสนทนาท่ี ๓ ใช้ข้อมูลตามความเป็นจรงิ ของตนเองวา่ ตนคิดว่าสภาพอากาศ ณ ตอนนี้เปน็ อยา่ งไร
และบทสนทนาที่ ๔ ใหน้ ักเรยี นคดิ
ชือ่ คน สถานที่ และสภาพอากาศจากกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรยี น หนา้ ๖๓ ในการถาม-
ตอบ
- ครูแนะนำให้นักเรียนใช้บทสนทนาของกจิ กรรม Practice เปน็ แนวทางในการพดู ประโยคถาม-ตอบ
- ครูเดินสำรวจการทำกิจกรรมของนักเรยี นและใหน้ ักเรียนคู่อาสาสมัครออกมานำเสนอบทสนทนาหน้าช้ัน
เรียน

๕. ขนั้ สรปุ (Wrap up)
-ครผู สู้ อนสรปุ เน้ือหาที่เรยี นมาให้นักเรยี นฟัง พร้อมทัง้ สุ่มนักเรยี นให้พดู ๑ – ๒ คน ออกมาพูดสรุปเกี่ยวกบั

หวั ขอ้ ทเ่ี รียนไปในเรอ่ื งของอาหาร

๙. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
-ครใู ห้นกั เรียนพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับกจิ กรรมท่กี ำลงั ทำและสภาพอากาศจากการทำกิจกรรม Practice ใน

หนงั สือเรยี น หนา้ ๖๓ โดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ ความสามารถในการสนทนา และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั
พอใช้

๑๐. สื่อ/อปุ กรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ สอ่ื การเรียนรู้
๑.หนงั สอื เรยี น New World ๑
๒.หนงั สอื แบบฝกึ หดั New World ๑
๓.ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอุทัย

๑๐.๒ แหลง่ เรียนรู้
๑. โรงเรยี นอทุ ยั

๑๑. การวดั และการประเมิน

วธิ ีวัดผล เครือ่ งมือวัดและประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
- ต้องมีผลการประเมนิ ไม่ตำ่ กว่ารอ้ ยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ตอ้ งมีผลการประเมินไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๖๐
- แบบประเมินภาระงาน
๑ ตอ้ งมีผลการประเมินไมต่ ่ำกว่าระดับ ๒ (ตาม
- กิจกรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรอื ๒ หรือ ๓)
๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
ผลการเรียนรู้หรือใบงาน

๒. ด้านทกั ษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรือ

แบบประเมนิ ทักษะปฏบิ ัติ/

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

๓. ด้านคุณลักษณะ ๑ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใช้ตดั สินว่า ผ่าน/ไม่ผ่าน)

๒ แบบสงั เกตพฤติกรรม

การเรยี นรู้

๑๒.บนั ทึกหลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญั หา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอื่ ................................................................. (ผ้สู อน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครผู ้ชู ่วย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

๑. ระดับคุณภาพแผนการจัดการเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรู้ไปใช้
 นำไปใช้ไดจ้ รงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

๔.ขอ้ เสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงชอื่ .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทร์พิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๒๑

รหสั อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ
หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๙ Smile!
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑ เร่ือง Activities จำนวน ๑ ช่ัวโมง
ช่ือครูผู้สอน นายจารเุ ดช ประภาศรี
ภาคเรียนที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรอ่ื งที่ฟังและอา่ นจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็น

อยา่ ง มเี หตุผล

๒.ตวั ช้ีวดั / ผลการเรยี น
มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๔ ระบหุ วั ข้อเรอื่ ง (topic)ใจความสำคัญ (main idea) และตอบคำถามจากการ
ฟงั และอา่ นบทสนทนา นิทาน และเรือ่ งส้นั

๓. สาระสำคญั
หนว่ ยการเรียนรนู้ ีม้ ีจดุ มุ่งหมายใหน้ กั เรยี นเรียนรู้คำศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าท่ที างภาษา

และ วัฒนธรรมเกีย่ วกบั การทำกิจกรรมตา่ ง ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝึกทกั ษะการฟงั บทสนทนาการ
ทำกิจกรรมในงานเลย้ี งวันเกิด การพดู ถาม-ตอบกิจกรรมทีก่ ำลังทำและสภาพอากาศ การพูดบรรยายภาพคนท่ี
กำลังทำกจิ กรรมอยู่บนท้องถนน การพูดนำเสนอสภาพอากาศของประเทศกลมุ่ อาเซยี นและทัว่ โลก การอ่าน
อีเมลเล่าประสบการณ์การท่องเทยี่ ว การอา่ นบทสนทนาเก่ียวกบั การบรรยายกจิ กรรมที่ทำในวันหยุด
พักผ่อน การเขยี นตอบอีเมลเพื่อเป็นพื้นฐานในการเรียนและการส่ือสารเกยี่ วกับการทำกิจกรรมต่าง ๆ โดยใช้
รูปประโยค Present Progressive

๔. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ภาษาทใี่ ช้สนทนาเกยี่ วกับกิจกรรมทีท่ ำในวันหยุด
-นักเรียนได้เรยี นรู้คำศัพท์และสำนวนภาษาท่เี ก่ียวข้อง
-นักเรยี นไดเ้ รียนรู้โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Present Progressive

๔.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรียนสามารถตอบคำถามจากการอ่านบทสนทนาเก่ียวกับ การบรรยายกจิ กรรมที่ทำใน
วันหยุดพกั ผ่อน

๔.๓ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)
- ใช้ภาษาถูกกาลเทศะ
-มน่ั ใจในการใช้ภาษา
-มีปฏิสมั พันธท์ ่ีดกี บั ผู้อน่ื

๕. สาระการเรยี นรู้

- คำศพั ท์

กจิ กรรม Conversation

- wonderful (adj.): extremely good (มหศั จรรย์, ยอดเย่ียม)

- terrible (adj.): very unpleasant or serious or of low quality (แย)่

- สำนวนภาษา

-

- หน้าท่ภี าษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Present Progressive

๖. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน

๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มวี นิ ยั
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
๔. อยู่อยา่ งพอเพียง

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้

๑. นำเขา้ สู่บทเรยี น (Warm up)

๑. นำเข้าสูบ่ ทเรียน
- ครูให้นักเรียนดูภาพในหนงั สือเรียน หนา้ ๖๔ แลว้ ใหน้ ักเรียนพดู เกย่ี วกบั ภาพโดยใช้คำถามกระตนุ้
ความคิดของนักเรียนดังน้ี
- In what countries are these places?
- What is the weather like in the first picture?
- What is the weather like in the second picture?
- What is the teen doing?

- What is she doing there?
๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้

- ครบู อกนักเรยี นว่าในหน่วยการเรียนรนู้ ีน้ กั เรียนต้องสามารถตอบคำถามจากการอ่านบทสนทนาเก่ยี วกับ
การบรรยายกจิ กรรมทท่ี ำในวันหยดุ พักผ่อนได้

๒. ขัน้ นำเสนอ (Presentation)

กิจกรรมกอ่ นอา่ น
๑. ตัง้ จุดประสงค์การอ่าน

- ครูใหน้ ักเรียนคนหน่งึ อ่านออกเสยี งคำส่ังและคำถามของกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือ
เรียน หนา้ ๖๔ และให้นกั เรยี นอธิบายวิธีการทำกจิ กรรม

- ครใู ห้นกั เรยี นใช้คำถามท้งั ๕ ข้อนี้เป็นจุดประสงค์ของการอ่าน คอื อ่านเพื่อตอบคำถามเหลา่ นี้
๒. ทบทวนความรูด้ ้านคำศัพทแ์ ละเสริมสร้างความรู้ใหม่

- ครูให้นักเรียนฟังซดี บี นั ทกึ เสียง CD ๒ Track ๑๘ ของกจิ กรรม Conversation แล้วให้นกั เรยี นอา่ น
ตามในใจ พร้อมกับขีดเสน้ ใต้คำศัพทท์ ่ีนักเรยี นไม่ทราบความหมาย ซึง่ อาจมีคำวา่ wonderful และ
terrible

- ครูบอกความหมายของคำเหล่านัน้ แกน่ กั เรยี นแลว้ อธบิ ายข้อมูลเพิ่มเตมิ ดังน้ี
- nice and + Adjective เป็นคำแสลง (Idiom) ในการสนทนา มีความหมายวา่ very (มาก) ใช้เนน้
คำหรอื วลอี ืน่ ให้มนี ำ้ หนกั มากข้ึน เพอ่ื บอกลกั ษณะของคำนั้น ๆ ให้ชดั เจนย่งิ ข้ึน เช่น Nice and hot
แปลวา่ very hot
- That’s too bad. เป็นประโยคพดู ท่ีใช้กันท่ัวไปในสถานการณ์เมื่อผู้พดู ใชพ้ ูดเพ่ือรสู้ กึ เสียใจกับบาง
สงิ่ บางอย่างทีเ่ กดิ ข้ึนกบั ผู้ฟัง

๓. ข้นั ฝึก (Practice)

กจิ กรรมระหวา่ งอ่าน
๑. ฟงั การออกเสียงบทสนทนา

- ครูใหน้ ักเรยี นฟังซีดบี ันทึกเสยี ง รอบท่ี ๒ แล้วสงั เกตการอา่ นออกเสียงบทสนทนา
- ครูให้นักเรยี นฟงั ซดี บี ันทึกเสียง รอบท่ี ๓ แล้วใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสียงคลอตาม
- ครูให้นักเรียนฟังซีดบี ันทึกเสียง รอบที่ ๔ ครหู ยดุ ซีดีบันทกึ เสียงทกุ คร้งั ที่ซีดีอา่ นจบแตล่ ะประโยค

เพ่อื ใหน้ ักเรียนอา่ นออกเสียงตามและค้นหาคำตอบของคำถามท้งั ๕ ข้อ

๔ ขัน้ การใชภ้ าษา (Production)
กิจกรรมหลังอา่ น
๑. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอ่าน

- ครใู ห้นักเรยี นตอบคำถามของกิจกรรม About the Conversation พรอ้ มกบั ขีดเสน้ ใต้ตำแหน่งทีเ่ ปน็
คำตอบใน
บทสนทนา

- ครใู หน้ ักเรยี นชว่ ยกนั บอกคำตอบและออกมาเขยี นคำตอบบนกระดาน (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

๒. แสดงบทบาทสมมติ
- ครูใหน้ ักเรยี นจับคู่กบั เพ่อื นแล้วแสดงบทบาทสมมติเป็น Melissa และ Vicky แล้วให้นักเรียนสลบั
บทบาทกัน ครสู ุ่มนักเรยี นออกมาแสดงบทบาทสมมตหิ น้าช้ันเรียน

๕. ขนั้ สรปุ (Wrap up)
-ครผู ู้สอนสรปุ เนอื้ หาทเ่ี รียนมาใหน้ ักเรยี นฟัง พร้อมทั้งสุ่มนักเรยี นใหพ้ ดู ๑ – ๒ คน ออกมาพดู สรปุ
เก่ียวกับหวั ข้อทเ่ี รียนไปในเรือ่ งของอาหาร

๙. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
-ครใู หน้ ักเรียนจบั คู่กบั เพ่ือนแลว้ แสดงบทบาทสมมติเปน็ Melissa และ Vicky แลว้ ใหน้ กั เรยี นสลบั บทบาท
กนั ครสู มุ่ นกั เรียนออกมาแสดงบทบาทสมมติหน้าชัน้ เรยี น

๑๐. ส่ือ/อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ ส่อื การเรียนรู้
๑.หนังสอื เรียน New World ๑
๒.หนังสือแบบฝกึ หัด New World ๑
๓.ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอุทัย

๑๐.๒ แหลง่ เรยี นรู้
๑. โรงเรียนอุทยั

๑๑. การวัดและการประเมิน

วิธีวดั ผล เคร่อื งมอื วดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ผล
- ตอ้ งมีผลการประเมินไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๖๐
๑. ด้านความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมีผลการประเมนิ ไม่ต่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมนิ ภาระงาน
๑ ต้องมผี ลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่าระดับ ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรือ ๓)
๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
ผลการเรียนร้หู รอื ใบงาน

๒. ด้านทกั ษะ - แบบประเมนิ

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมนิ ทักษะปฏบิ ัต/ิ

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษที่ ๒๑

๓. ด้านคณุ ลกั ษณะ ๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสัมฤทธิ์

ใชต้ ดั สินวา่ ผ่าน/ไมผ่ ่าน)

๒ แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

การเรยี นรู้

๑๒.บนั ทึกหลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอ่ื ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผูช้ ่วย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศกึ ษา/ผทู้ ไี่ ดร้ ับมอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้
 ดีมาก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรับปรงุ

๒. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ่ ไป  ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรูไ้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรู้ไปใช้
 นำไปใชไ้ ด้จริง  นำไปใช้ไดจ้ ริง
 ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้

๔.ขอ้ เสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ........................................................................................

................................................................................. ........................................................................................

................................................................................. ........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงชื่อ....................................................................
(นายณฐั วรรธน์ จนั ทร์พิภพ) (นายภาณวุ ัฒน์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๒๒

รหัส อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาองั กฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๙ Smile!
ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ เรอ่ื ง Activities จำนวน ๑ ช่ัวโมง
ชือ่ ครูผู้สอน นายจารเุ ดช ประภาศรี
ภาคเรยี นที ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เขา้ ใจและตีความเรอื่ งที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็น

อยา่ ง มเี หตผุ ล

๒.ตวั ช้ีวดั / ผลการเรยี น
มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๔ ระบหุ ัวขอ้ เร่ือง (topic)ใจความสำคัญ (main idea) และตอบคำถามจากการ
ฟังและอ่านบทสนทนา นทิ าน และเร่อื งส้ัน

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรยี นรู้นม้ี จี ดุ มุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรูค้ ำศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ทท่ี างภาษา

และ วัฒนธรรมเกีย่ วกับการทำกิจกรรมตา่ ง ๆ และสภาพอากาศโดยผา่ นการฝึกทกั ษะการฟังบทสนทนาการ
ทำกจิ กรรมในงานเลย้ี งวันเกิด การพดู ถาม-ตอบกิจกรรมท่กี ำลังทำและสภาพอากาศ การพดู บรรยายภาพคนท่ี
กำลงั ทำกิจกรรมอยู่บนท้องถนน การพูดนำเสนอสภาพอากาศของประเทศกลมุ่ อาเซยี นและท่วั โลก การอ่าน
อีเมลเลา่ ประสบการณ์การท่องเทย่ี ว การอา่ นบทสนทนาเก่ียวกับการบรรยายกจิ กรรมที่ทำในวันหยุด
พกั ผ่อน การเขยี นตอบอีเมลเพอ่ื เป็นพื้นฐานในการเรียนและการส่ือสารเก่ยี วกับการทำกิจกรรมตา่ ง ๆ โดยใช้
รูปประโยค Present Progressive

๔. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นได้เรยี นรูภ้ าษาที่ใช้สนทนาเก่ยี วกับการทำกจิ กรรมในงานเลี้ยงวนั เกดิ
-นกั เรียนได้เรยี นรู้คำศพั ทแ์ ละสำนวนภาษาที่เก่ยี วข้อง
-นักเรยี นไดเ้ รยี นร้โู ครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Present Progressive

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรียนสามารถตอบคำถามจากการฟังบทสนทนาเกี่ยวกับ การทำกิจกรรมต่าง ๆ ในงาน
เล้ยี งวันเกิด

๔.๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถูกกาลเทศะ
-มนั่ ใจในการใชภ้ าษา
-มปี ฏิสัมพนั ธท์ ่ดี ีกับผู้อ่ืน

๕. สาระการเรยี นรู้
- คำศัพท์
-
- สำนวนภาษา
-
- หนา้ ทีภ่ าษา
-
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Present Progressive

๖. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. มีวินยั
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มงุ่ ม่ันในการทำงาน
๔. อยู่อย่างพอเพยี ง

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๑. นำเขา้ ส่บู ทเรียน (Warm up)

๑. นำเขา้ สู่บทเรียน
- ครใู หน้ ักเรียนดูภาพในหนงั สอื เรียน หน้า ๖๔ แล้วถามนกั เรียนเกี่ยวกับภาพดังนี้
- Where are the young people?
- What do people usually do at a birthday party?
- ครเู ขยี นกิจกรรมทผี่ ้คู นนยิ มทำในงานเล้ยี งวนั เกิด

๒. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนวา่ หนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ ักเรยี นตอ้ งสามารถตอบคำถามจากการฟังบทสนทนาเกีย่ วกบั
การทำกจิ กรรมตา่ ง ๆ ในงานเลยี้ งวันเกิดได้

๒. ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
กจิ กรรมก่อนฟัง
๑. อธิบายวิธกี ารทำกิจกรรม

- ครใู ห้นักเรียนอาสาสมัครอ่านออกเสยี งคำสั่งกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า ๖๔ แลว้ ให้
นกั เรยี นอธิบายวธิ ี
การทำกิจกรรม

- ครูอธบิ ายเพ่ิมเตมิ ว่านักเรยี นจะได้ฟังบทสนทนาทางโทรศัพท์เกยี่ วกบั การทำกิจรรมต่าง ๆ ในงานเล้ียงวนั
เกิด นักเรียนจะต้องจบั คชู่ ื่อคนกบั กิจกรรมทท่ี ำในงานเลี้ยงวันเกิด โดยเขยี นตัวอกั ษร a-e หนา้ ช่อื ของ
บคุ คลในคำถาม

- ครอู ธบิ ายเพ่ิมเติมวา่ ในบทสนทนาท่นี กั เรียนจะไดฟ้ ังนี้นักเรียนจะตอ้ งจบั คำกรยิ าท่ีลงท้ายด้วย –ing
เพราะเปน็
รปู ประโยคของ Present Progressive ท่ีบ่งบอกว่ากจิ กรรมน้ันกำลงั ดำเนินอยู่ ซงึ่ จะช่วยให้นกั เรียน
สามารถพบคำตอบในบทสนทนาที่ฟงั

๓. ขั้นฝกึ (Practice)
กิจกรรมระหว่างฟัง
๑. ฟังบทสนทนาเก่ียวกบั การทำกิจกรรมตา่ ง ๆ ในงานเลี้ยงวันเกิด

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังบทสนทนาเก่ียวกับการทำกิจกรรมต่าง ๆ ในงานเล้ียงวันเกิดจากซีดีบนั ทึกเสยี ง CD ๒
Track ๑๙ ของกิจกรรม Listening เพอื่ จับความในภาพรวมว่าใครกำลังทำอะไรอยู่ในงานเลีย้ งวนั เกิด

- ครใู ห้นกั เรียนฟงั บทสนทนาซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ ๒ พรอ้ มกับจดบนั ทกึ ย่อเกย่ี วกบั ชอ่ื คนและคำกริยาท่ี
ได้ยนิ

- ครใู หน้ ักเรยี นฟังบทสนทนาซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ ๓ ครใู ห้นกั เรียนจับคชู่ อื่ คนกับกิจกรรมทเ่ี ขาทำใน
งานเล้ยี งวันเกิด

๔ ข้นั การใช้ภาษา (Production)
กจิ กรรมหลังฟัง
๑. ตรวจสอบความเขา้ ใจในการฟังบทสนทนา

- ครูใหน้ ักเรียนจับคู่กับเพ่อื นเพ่ือเปรยี บเทยี บคำตอบของกันและกนั
- ครูให้นักเรยี นฟงั บทสนทนาซีดีบันทกึ เสยี ง รอบที่ ๔ เพ่ือยืนยนั คำตอบหรือแก้ไขคำตอบ
- ครูให้นกั เรียนชว่ ยกนั บอกคำตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
๒. ประเมินการฟังบทสนทนา
- ครูประเมินการฟงั บทสนทนาเกี่ยวกับการทำกิจกรรมต่าง ๆ ในงานเลีย้ งวันเกดิ จากจำนวนคำตอบที่

ถกู ต้องในการทำกจิ กรรม Listening ในหนงั สือเรยี น หน้า ๖๔ โดยใช้เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ ๖๐

๕. ขั้นสรปุ (Wrap up)
-ครูผู้สอนสรปุ เน้ือหาทเ่ี รยี นมาให้นกั เรยี นฟัง พร้อมท้ังสุ่มนักเรยี นให้พูด ๑ – ๒ คน ออกมาพูดสรุป
เก่ียวกบั หวั ขอ้ ท่เี รียนไปในเรือ่ งของอาหาร

๙. ช้นิ งาน/ภาระงาน
-ครใู หน้ ักเรยี นฟังบทสนทนาเก่ยี วกบั การทำกิจกรรมตา่ ง ๆ ในงานเลี้ยงวนั เกิดจากจำนวนคำตอบท่ีถูกตอ้ งใน
การทำกิจกรรม Listening ในหนงั สือเรยี น หน้า ๖๔ โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นร้อยละ ๖๐

๑๐. ส่อื /อุปกรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ ส่อื การเรียนรู้
๑.หนังสือเรยี น New World ๑
๒.หนงั สอื แบบฝกึ หดั New World ๑
๓.ซีดบี นั ทกึ เสียง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอุทัย

๑๐.๒ แหล่งเรียนรู้
๑. โรงเรยี นอทุ ัย

๑๑. การวดั และการประเมนิ

วิธวี ดั ผล เคร่ืองมอื วดั และประเมินผล เกณฑ์การประเมินผล
- ตอ้ งมผี ลการประเมนิ ไมต่ ่ำกว่ารอ้ ยละ ๖๐
๑. ด้านความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมผี ลการประเมินไม่ต่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมนิ ภาระงาน
๑ ตอ้ งมผี ลการประเมนิ ไม่ตำ่ กวา่ ระดบั ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรู้หรือใบงาน

๒. ด้านทกั ษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรือ

แบบประเมนิ ทกั ษะปฏบิ ัติ/

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษที่ ๒๑

๓. ด้านคณุ ลกั ษณะ ๑ แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธิ์

ใชต้ ดั สนิ ว่า ผา่ น/ไมผ่ า่ น)

๒ แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

การเรยี นรู้

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอื่ ................................................................. (ผูส้ อน)
(นายจารุเดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครผู ้ชู ่วย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรู้ไปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

๔.ขอ้ เสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๒๓

รหสั อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาองั กฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ
หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๙ Smile!
ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ เรอื่ ง Activities จำนวน ๑ ช่ัวโมง
ช่อื ครูผสู้ อน นายจารเุ ดช ประภาศรี
ภาคเรยี นที ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๒.๒ เขา้ ใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา
กบั ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

๒.ตัวช้ีวดั / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๒.๒ ม.๑/๑ บอกความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งการ ออกเสยี งประโยคชนดิ ต่างๆ
การใชเ้ คร่ืองหมายวรรคตอน และ การลำดบั คำตามโครงสร้างประโยค ของ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

๓. สาระสำคญั
หนว่ ยการเรียนร้นู ม้ี ีจุดม่งุ หมายให้นักเรยี นเรียนรคู้ ำศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ที างภาษา

และ วัฒนธรรมเกย่ี วกับการทำกจิ กรรมตา่ ง ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝึกทักษะการฟงั บทสนทนาการ
ทำกิจกรรมในงานเล้ยี งวนั เกดิ การพูดถาม-ตอบกจิ กรรมท่กี ำลังทำและสภาพอากาศ การพดู บรรยายภาพคนที่
กำลังทำกจิ กรรมอยู่บนท้องถนน การพูดนำเสนอสภาพอากาศของประเทศกลมุ่ อาเซียนและทั่วโลก การอ่าน
อีเมลเล่าประสบการณ์การท่องเทยี่ ว การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกบั การบรรยายกจิ กรรมท่ีทำในวันหยุด
พักผ่อน การเขยี นตอบอีเมลเพือ่ เปน็ พ้ืนฐานในการเรียนและการสื่อสารเก่ยี วกบั การทำกิจกรรมต่าง ๆ โดยใช้
รปู ประโยค Present Progressive

๔. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นักเรียนไดเ้ รยี นรู้ภาษาที่ใช้บรรยายเกี่ยวกบั การทำกิจกรรมของบุคคล
-นกั เรยี นไดเ้ รียนรูค้ ำศพั ทแ์ ละสำนวนภาษาที่เกยี่ วขอ้ ง
-นักเรียนไดเ้ รียนรู้โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-นักเรยี นไดเ้ รยี นรู้Present Progressive
-นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้Prepositions: at / in for Places

๔.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรียนสามารถการเขียนบทสนทนาถาม-ตอบเกย่ี วกับการทำกจิ กรรมของบคุ คลในภาพ
โดยใชโ้ ครงสร้างประโยค Present Progressive

๔.๓ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
- ใช้ภาษาถูกกาลเทศะ
-มน่ั ใจในการใชภ้ าษา
-มีปฏสิ ัมพนั ธ์ที่ดกี บั ผู้อนื่

๕. สาระการเรยี นรู้
- คำศพั ท์
-
- สำนวนภาษา
-
- หน้าท่ีภาษา
-
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Present Progressive
- Prepositions: at/in for Places

๖. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มวี นิ ยั
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๑. นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)

๑. นำเขา้ สู่บทเรียน
- ครูให้นักเรียนดภู าพในหนงั สือเรียน หน้า ๖๕ แลว้ ถามนักเรียนดงั น้ี
- Who are the people?
- What is Franco doing? Where is he?

- What are the students doing? Where are they?
- What are Pete and Paul doing? Where are they?
- What is Nick doing? Where is he?
- What is Jackie doing? Where is she?
๒. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนักเรียนว่าในหนว่ ยการเรียนรนู้ ้ีนักเรียนตอ้ งสามารถเขียนบทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับการทำ
กิจกรรมของบุคคลในภาพโดยใช้โครงสรา้ งประโยค Present Progressive ได้

๒. ข้ันนำเสนอ (Presentation)

กิจกรรมกอ่ นฟัง
๑. ศกึ ษาหลักการใช้ Present Progressive

- ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนเพ่ือช่วยกันศึกษาหลักการใช้ Present Progressive จากกิจกรรม Grammar ใน
หนังสือเรียน หน้า ๖๕ ในส่วนของประโยคคำถามท่ีขนึ้ ตน้ ด้วย Wh–Question และประโยคคำตอบ

- ครแู ละนกั เรยี นช่วยกันสรปุ ข้อมลู หลกั การใช้ Present Progressive ดังนี้
๑. นกั เรียนจะใช้ Present Progressive เมื่อต้องการสื่อสารในสถานการณ์ทมี่ ีอากปั กริ ิยากำลังกระทำอยู่
ณ ขณะทพี่ ูด ซ่ึงโครงสร้างประโยคคือ Subject + Verb be + Verb ends in –ing ในการต้ัง
ประโยคคำถาม ใหน้ ักเรยี นใชโ้ ครงสร้างประโยค Wh–Question + Verb be + Subject + Verb
ends in –ing ใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคคำถามที่ข้ึนต้นดว้ ย Wh–Question และประโยคคำตอบทใ่ี ห้
มาในกิจกรรม Grammar และตรวจสอบความเข้าใจโดยเขยี นประโยคทส่ี ลบั คำกันบนกระดานและให้
นกั เรียนช่วยเรียงประโยคให้ถูกตอ้ ง
๑. he / what / doing / is / ?
๒. Lisa / watching / is / television / .
๓. DVD / new / a /watching / I / am / .
๔. are / students / what / the / doing / ?
๒. การใช้ Present Progressive ในประโยคคำถามท่ีขน้ึ ต้นด้วย Yes/No Question มโี ครงสร้างคือ
Verb be + Subject + Verb ends in –ing ให้นกั เรยี นอ่านประโยคคำถามและคำตอบทใี่ หม้ าใน
กิจกรรม Grammar และตรวจสอบความเข้าใจโดยเขียนประโยคทสี่ ลบั คำบนกระดานให้นักเรียน
ช่วยกันเรยี งประโยคให้ถูกต้อง
๑. is / he / English / studying / ?
๒. it / raining / is / in / New York / ?
๓. am / yes / I / .
๔. No / , / isn’t / he / .

๓. ขนั้ ฝกึ (Practice)

- ครูให้นักเรียนจับคู่กบั เพื่อนและสลบั กนั ถาม-ตอบประโยคท่ใี ช้ Present Progressive ทใี่ หม้ าในกิจกรรม
Grammar ทง้ั ท่ีเป็นประโยคคำถามท่ีขึ้นต้นด้วย Yes/No Question คำตอบรบั และคำตอบปฏิเสธ

- ครูตรวจสอบความเข้าใจหลกั การใช้ Present Progressive อีกครง้ั โดยครเู ขียนประโยคภาษาไทยบน
กระดานและให้นักเรียนแตง่ เป็นประโยคภาษาองั กฤษพร้อมกับอธบิ ายความเหมือนและความแตกต่าง
ของประโยคเหล่านน้ั ในภาษาองั กฤษและภาษาไทย
บ๊อบ : มสิ เตอร์โจนกำลังทำอะไรอย?ู่
Bob : What is Mr. Jones doing?
ลอรา่ : เขากำลังทำงานอยใู่ นสวน
Laura : He is working in the garden.
บ๊อบ : เขากำลังรดนำ้ ผักอยู่ใช่ไหม?
Bob : Is he watering vegetables?
ลอร่า : ใช่
Laura : Yes, he is.
บ๊อบ : เขากำลงั คุยโทรศัพท์อยู่ใชไ่ หม?
Bob : Is he talking on the phone?
ลอร่า : ไมใ่ ช่
Laura : No, he isn’t.

๔ ข้นั การใช้ภาษา (Production)
- ครูให้นกั เรียนค่หู น่ึงอา่ นคำสงั่ กิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรยี น หนา้ ๖๕ ครูอธบิ ายวิธีการทำกิจกรรม

โดยให้นักเรียนดูภาพของ Franco และใหน้ ักเรยี น ๒ คนอา่ นบทสนทนาตวั อยา่ งทใี่ ห้มาเก่ียวกับวิธีการ
ถาม-ตอบเกีย่ วกับกจิ กรรมทีบ่ ุคคลในภาพกำลงั กระทำอยู่
- ครูให้นกั เรียนแตล่ ะคนทำกิจกรรม
- ครใู หน้ ักเรยี นช่วยกันบอกคำตอบและออกมาเขียนบทสนทนาทีเ่ ป็นคำตอบบนกระดาน (ดูเฉลยท้าย
เล่ม)

๕. ขั้นสรปุ (Wrap up)
-ครูผู้สอนสรุปเน้อื หาที่เรียนมาให้นกั เรยี นฟัง พร้อมทง้ั สุ่มนักเรยี นให้พดู ๑ – ๒ คน ออกมาพดู สรุป
เกยี่ วกบั หัวขอ้ ท่เี รยี นไปในเร่ืองของอาหาร

๙. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
-ครูใหน้ ักเรียนเขียนบทสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกบั การทำกจิ กรรมของบุคคลในภาพโดยใช้โครงสรา้ งประโยค
Present Progressive จากจำนวนคำตอบท่ีถกู ตอ้ งในการทำกิจกรรม Grammar A ในหนงั สือเรยี น
หน้า ๖๕ โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ ๖๐

๑๐. ส่ือ/อปุ กรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ ส่อื การเรยี นรู้
๑.หนังสอื เรียน New World ๑
๒.หนังสือแบบฝกึ หดั New World ๑
๓.ซดี ีบันทกึ เสยี ง

๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอุทยั

๑๐.๒ แหลง่ เรียนรู้
๑. โรงเรยี นอุทยั

๑๑. การวดั และการประเมิน

วิธวี ัดผล เครือ่ งมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ผล
- ตอ้ งมผี ลการประเมนิ ไม่ตำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
๑. ด้านความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมนิ ภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกว่าระดบั ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรือ ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรู้หรอื ใบงาน

๒. ดา้ นทกั ษะ - แบบประเมนิ

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมนิ ทักษะปฏิบตั ิ/

สมรรถนะสำคัญ/ทกั ษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

๓. ด้านคุณลกั ษณะ ๑ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใช้ตัดสนิ ว่า ผ่าน/ไมผ่ า่ น)

๒ แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

การเรียนรู้

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงช่ือ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรู้ไปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

๔.ขอ้ เสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๒๔

รหัส อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๙ Smile!
ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ เร่ือง Activities จำนวน ๑ ช่ัวโมง
ชื่อครูผู้สอน นายจารเุ ดช ประภาศรี
ภาคเรยี นที ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๓ นำเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องต่างๆ โดยการพูด

๒.ตัวช้วี ัด / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๑.๓ ม.๑/๑ พูดและเขียนบรรยายเก่ยี วกับตนเอง กจิ วตั รประจำวนั ประสบการณ์ และ
สิง่ แวดลอ้ มใกลต้ ัว

๓. สาระสำคญั
หนว่ ยการเรยี นรู้น้ีมีจุดมงุ่ หมายใหน้ ักเรยี นเรียนรู้คำศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ที างภาษา

และ วฒั นธรรมเกย่ี วกับการทำกจิ กรรมต่าง ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังบทสนทนาการ
ทำกจิ กรรมในงานเลี้ยงวันเกิด การพูดถาม-ตอบกจิ กรรมที่กำลงั ทำและสภาพอากาศ การพดู บรรยายภาพคนที่
กำลังทำกิจกรรมอยู่บนท้องถนน การพูดนำเสนอสภาพอากาศของประเทศกลุม่ อาเซยี นและทั่วโลก การอา่ น
อีเมลเล่าประสบการณ์การท่องเท่ียว การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการบรรยายกิจกรรมที่ทำในวนั หยดุ
พักผ่อน การเขียนตอบอีเมลเพื่อเป็นพ้ืนฐานในการเรยี นและการส่ือสารเก่ยี วกับการทำกิจกรรมต่าง ๆ โดยใช้
รูปประโยค Present Progressive

๔. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นได้เรยี นรู้ภาษาที่ใชบ้ รรยายกจิ กรรมท่ีบุคคลกำลังกระทำ
-นกั เรียนไดเ้ รยี นร้คู ำศัพทแ์ ละสำนวนภาษาทีเ่ ก่ยี วข้อง
-นกั เรยี นได้เรียนรโู้ ครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Present Progressive

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรยี นสามารถการพดู บรรยายภาพผู้คนที่กำลังทำกิจกรรมอยูบ่ น ทอ้ งถนน

๔.๓ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถกู กาลเทศะ
-มั่นใจในการใชภ้ าษา
-มปี ฏสิ มั พนั ธ์ทีด่ ีกับผู้อ่ืน

๕. สาระการเรียนรู้
- คำศพั ท์

-
- สำนวนภาษา

-
- หนา้ ท่ภี าษา

- To describe people’s activity
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Present Progressive

๖. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
๑. มวี นิ ยั
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มุ่งมั่นในการทำงาน
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้

๑. นำเข้าสู่บทเรยี น (Warm up)

๑. นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูใหน้ ักเรียนดูภาพผูค้ นบนท้องถนนซึ่งอยู่ด้านลา่ งของหนังสอื เรยี น หน้า ๖๖ แล้วใหน้ ักเรียนพูด
เก่ยี วกับภาพโดยครตู ั้งคำถามถามดงั นี้
- What do you see in the picture?
- Where are they?
- What are they doing?

๒. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนักเรยี นวา่ หน่วยการเรยี นร้นู ี้นักเรียนตอ้ งสามารถพูดบรรยายภาพเกย่ี วกับผู้คนที่กำลงั ทำ
กิจกรรมอยู่
บนทอ้ งถนนได้

๒. ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
กจิ กรรมกอ่ นพดู
๑. อธิบายการทำกจิ กรรม

- ครใู หน้ ักเรียนอาสาสมคั รอ่านออกเสียงคำสงั่ และคำศัพทใ์ นกรอบของกจิ กรรม Speaking ในหนงั สอื
เรยี น หนา้ ๖๖ พร้อมกบั ใหน้ ักเรียนอธิบายวิธกี ารทำกิจกรรม

- ครูอธบิ ายเพ่ิมเติมว่าในการบรรยายภาพเกี่ยวกับผคู้ นที่กำลังทำกิจกรรมอย่บู นทอ้ งถนนให้นกั เรียนใช้
โครงสรา้ งประโยค Present Progressive ตามที่ไดเ้ รยี นมาในบทเรยี นก่อน

๒. ทบทวนความรดู้ ้านโครงสรา้ งประโยค
- ครใู หน้ กั เรียนคนหนึ่งเดนิ มาหาครทู ห่ี นา้ ชั้นเรยี นในขณะทนี่ ักเรยี นคนนัน้ กำลังเดนิ ครถู ามนักเรียนใน
ชน้ั เรียนวา่ What is he doing? เม่อื นักเรยี นตอบคำถาม ครเู ขยี นประโยค He is walking. บน
กระดาน ครูยนื นิ่ง ๆ แลว้ ถามนักเรียนว่า What am I doing? เมือ่ นกั เรยี นตอบ You are standing.
ครูเขยี นประโยคทีน่ กั เรียนบอกบนกระดาน จากนนั้ ครูบอกนักเรยี นว่าในการพูดประโยคในสถานการณ์
บ่งบอกวา่ เหตุการณน์ น้ั กำลังดำเนินอยู่ ครใู หน้ ักเรยี น
ใช้ Present Progressive

๓. ทบทวนความรดู้ ้านคำศัพท์
- ครูให้นักเรียนดภู าพด้านล่างของหนังสอื เรียน หน้า ๖๖ แลว้ ให้นกั เรยี นช่วยกนั บอกคำศัพท์ทนี่ ักเรียน
รูจ้ กั ในภาพ เชน่ bus stop, police, taxi, hot dog, camera, street, taxi driver, television และ
taxi stand เปน็ ตน้

๓. ข้นั ฝกึ (Practice)
กจิ กรรมการพดู
๑. พดู บรรยายเก่ียวกบั ผ้คู นท่ีกำลงั ทำกิจกรรมอยู่บนทอ้ งถนน

- ครใู หน้ กั เรียนจับคู่กับเพ่ือนแลว้ ผลดั กันพดู บรรยายภาพบคุ คลท่กี ำลงั ทำกจิ กรรมต่าง ๆ บนท้องถนน
- ครเู ดนิ สำรวจการทำกจิ กรรมของนักเรียน

๔ ขน้ั การใชภ้ าษา (Production)
๑. พูดนำเสนอการบรรยายภาพ

- ครูให้นักเรียนออกมาพูดนำเสนอการบรรยายภาพผคู้ นท่ีกำลงั ทำกิจกรรมอย่บู นทอ้ งถนนท่หี น้าชนั้ เรียน
- ครใู ห้นกั เรียนทำกจิ กรรมเพิ่มเตมิ โดยครูใหน้ ักเรยี นดภู าพผู้หญิงในกิจกรรม Conversation ในหนังสอื

เรยี น หน้า ๖๔ แล้วถามนักเรียนว่า What is the woman by the window doing? ซึ่งนักเรยี น
น่าจะตอบวา่ She’s sitting next to a window, and she’s drinking coffee.
๒. ประเมนิ การพูดบรรยายภาพ
- ครูประเมินการพดู บรรยายภาพผู้คนท่ีกำลงั ทำกิจกรรมอยบู่ นท้องถนนจากการทำกิจกรรม Speaking ใน
หนังสือเรียน หนา้ ๖๖ โดยใชเ้ กณฑ์การประเมินการพูด และใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้

๕. ขั้นสรปุ (Wrap up)
-ครูผู้สอนสรุปเนื้อหาทีเ่ รยี นมาให้นักเรียนฟัง พร้อมท้ังสุ่มนักเรียนให้พูด ๑ – ๒ คน ออกมาพูดสรุป
เกีย่ วกับหวั ขอ้ ทีเ่ รียนไปในเรอื่ งของอาหาร

๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน
-ครใู หน้ ักเรยี นพูดบรรยายภาพผูค้ นท่ีกำลงั ทำกจิ กรรมอยูบ่ นท้องถนนจากการทำกจิ กรรม Speaking ใน
หนังสือเรียน หน้า ๖๖ โดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การพูด และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้

๑๐. ส่ือ/อุปกรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สอ่ื การเรยี นรู้
๑.หนังสอื เรยี น New World ๑
๒.หนังสือแบบฝึกหดั New World ๑
๓.ซีดีบนั ทึกเสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอุทัย

๑๐.๒ แหล่งเรยี นรู้
๑. โรงเรยี นอุทัย

๑๑. การวดั และการประเมิน

วิธีวดั ผล เครอ่ื งมอื วัดและประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ผล
- ต้องมผี ลการประเมินไมต่ ่ำกวา่ รอ้ ยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมผี ลการประเมินไมต่ ำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมินภาระงาน
๑ ต้องมผี ลการประเมินไม่ตำ่ กว่าระดบั ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรหู้ รือใบงาน

๒. ด้านทกั ษะ - แบบประเมนิ

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมนิ ทกั ษะปฏิบัต/ิ

สมรรถนะสำคัญ/ทกั ษะใน

ศตวรรษที่ ๒๑

๓. ด้านคณุ ลักษณะ ๑ แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใชต้ ดั สินวา่ ผา่ น/ไมผ่ ่าน)

๒ แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

การเรียนรู้

๑๒.บนั ทึกหลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญั หา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอ่ื ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารุเดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครผู ้ชู ่วย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่ือ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จันทรพ์ ภิ พ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๒๕

รหสั อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ
หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ๙ Smile!
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ เรื่อง Activities จำนวน ๑ ชั่วโมง
ชื่อครูผสู้ อน นายจารเุ ดช ประภาศรี
ภาคเรยี นที ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรือ่ งท่ฟี ังและอา่ นจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เหน็
อย่างมีเหตุผล

๒.ตวั ชวี้ ัด / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๔ ระบหุ วั ข้อเรื่อง (topic)ใจความสำคัญ (main idea) และตอบคำถามจากการ
ฟงั และอา่ นบทสนทนา นิทาน และเรอื่ งส้ัน

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรยี นร้นู ้ีมีจุดมงุ่ หมายให้นกั เรียนเรยี นร้คู ำศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับการทำกิจกรรมต่าง ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังบทสนทนาการ
ทำกิจกรรมในงานเลี้ยงวันเกิด การพูดถาม-ตอบกิจกรรมที่กำลังทำและสภาพอากาศ การพูดบรรยายภาพคนที่
กำลังทำกิจกรรมอยู่บนท้องถนน การพูดนำเสนอสภาพอากาศของประเทศกลุ่มอาเซียนและทั่วโลก การอ่าน
อีเมลเล่าประสบการณ์การท่องเที่ยว การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการบรรยายกิจกรรมที่ทำในวันหยุด
พักผ่อน การเขียนตอบอีเมลเพื่อเป็นพื้นฐานในการเรียนและการสื่อสารเกี่ยวกับการทำกจิ กรรมต่าง ๆ โดยใช้
รปู ประโยค Present Progressive

๔. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นักเรียนได้เรยี นรูร้ ปู แบบการเขียนอเี มล
-นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ภาษาทใี่ ชใ้ นการใหข้ ้อมลู เกี่ยวกับสภาพอากาศและกิจกรรมท่ที ำ
ขณะท่องเท่ยี ว
-นักเรียนไดเ้ รียนรู้คำศพั ทแ์ ละสำนวนภาษาทเี่ กี่ยวขอ้ ง
-นักเรยี นไดเ้ รยี นรู้โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Present Progressive

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรยี นสามารถตอบคำถามจากการอา่ นอีเมลเลา่ ประสบการณ์ การท่องเท่ยี ว

๔.๓ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถูกกาลเทศะ
-มนั่ ใจในการใช้ภาษา
-มปี ฏสิ มั พนั ธท์ ่ีดกี บั ผู้อน่ื

๕. สาระการเรยี นรู้

- คำศพั ท์

กิจกรรม Reading

- café (n.): a restaurant where simple and usually quite cheap meals

are served (รา้ นอาหารเลก็ ๆ ทข่ี ายเคร่ืองดื่มและขนม)

- across (prep.): on the opposite side of (อยอู่ ีกข้างหน่ึง)

- wet (adj.): covered with water or another liquid (เปียก)

- falls (n.): a place where a river suddenly goes straight down over a

cliff (น้ำตก)

- tourist (n.): someone who visits a place for pleasure and interest,

usually while they are on holiday (นกั ท่องเทย่ี ว)

- different (adj.): not the same (แตกต่างกนั )

- amazing (adj.): extremely surprising (นา่ อัศจรรย์, น่าประหลาดใจ)

- noisy (adj.): making a lot of noise (อกึ ทกึ , เสียงดัง, หนวกห)ู

- include (v.): to contain someone or something as a part (รวมถึง, รวมเขา้

ด้วย)

- สำนวนภาษา

-

- หน้าทภ่ี าษา

- To look for details about experience in traveling

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Present Progressive

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มวี ินยั
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

๔. อยู่อย่างพอเพยี ง

๘. กิจกรรมการเรียนรู้

๑. นำเขา้ ส่บู ทเรยี น (Warm up)
๑. นำเขา้ สบู่ ทเรยี น

- ครใู ห้นักเรียนดูภาพของผ้หู ญิงในหนังสือเรียน หน้า ๖๗ แล้วถามนกั เรียนว่า
- Do you recognize the setting?
- Have you ever visited a place like this?
- Would you like to visit the place in the picture?
- What other famous natural wonders are popular tourist destinations?

๒. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรยี นว่าในหนว่ ยการเรยี นร้นู ้นี กั เรยี นจะต้องสามารถตอบคำถามจากการอ่านอีเมลเลา่
ประสบการณ์

การท่องเท่ียวได้
- ครูอ่านหัวข้อ Curriculum connection: Geography ซึง่ อยดู่ ้านบนของหนังสือเรียน หนา้ ๖๗
จากนั้นครบู อกนักเรยี นวา่ เนื้อหาของบทอ่านอเี มลน้ีมีความสัมพนั ธก์ ับเรื่องภูมิศาสตรซ์ ่ึงอยใู่ นกลุ่มสาระ
การเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม

๒. ขนั้ นำเสนอ (Presentation)

กจิ กรรมก่อนอา่ น
๑. ตรวจสอบความรู้เดิมเก่ยี วกับ Niagara Falls

- ครูอา่ นออกเสียงช่ือเรื่องของบทอ่าน At Niagara Falls แล้วใช้คำถามเปิดของกิจกรรม Reading ใน
หนงั สือเรียน หน้า ๖๗ ถามนักเรยี นดงั นี้
- Do you know where Niagara Falls are?

- ครถู ามข้อมลู เพิม่ เตมิ เก่ียวกับ Niagara Falls ดงั น้ี
- What do you know about Niagara Falls?

- ครูให้ข้อมลู นกั เรยี นเก่ียวกบั น้ำตกไนแอการา (Niagara Falls)

FACT FILE

- นา้ ตกไนแอการา (Niagara Fall) ตงั้ อย่รู ะหวา่ ง ๒ ทะเลสาบของเกรตเลกส์ (the Great Lakes) คอื ทะเลสาบอีรี
และทะเลสาบออนแทรีโอ นา้ ตกท้ัง ๓ แห่งของไนแอการามีความสงู ไม่มาก หน่ึงในนา้ ตกนน้ั คือ นา้ ตก The
Canadian Horseshoe Fall มคี วามสงู เฉลีย่ เพียง ๕๗ เมตร แตน่ า้ ตกเหล่านมี้ ีความกวา้ งมาก โดยท่นี า้ ตก The
Horseshoe Falls มีความกว้างโดยประมาณ ๖๗๐ เมตร จึงเป็นนา้ ตกท่ียิ่งใหญ่สง่างามและเป็นทิวทัศนท์ ่ี
น่าประทบั ใจ ผูค้ นท่ีเดินใกลก้ ับนา้ ตกนีจ้ ะตอ้ งใชเ้ สือ้ กันฝนหรือร่มเสมอเพ่ือป้องกันการกระเซ็นของนา้ จาก
นา้ ตกนี้

๒. ตรวจสอบความรูเ้ ดิมเก่ียวกับอีเมล
- ครูให้นกั เรยี นกวาดสายตาอา่ นอเี มลในหนังสือเรยี น หน้า ๖๗ แลว้ ถามนักเรียนดังน้ี

- Who is the writer?
- Who is the email receiver?
- Who is the teen in the picture?
๓. เสรมิ สร้างความรดู้ า้ นคำศัพท์
- ครูเขยี นคำวา่ café, across, iced tea, falls, tourist, different, amazing, noisy และ include บน
กระดาน
- ครูใหน้ ักเรียนช่วยกนั บอกความหมายของคำศัพทบ์ นกระดาน
- ครอู ธบิ ายความหมายของคำศพั ท์ที่นกั เรียนไมท่ ราบความหมาย (ดขู ้อมลู ด้านคำศัพท)์
๔. ตงั้ จุดประสงค์การอา่ น
- ครูให้นักเรยี นอาสาสมัครอา่ นออกเสียงคำถามของกจิ กรรม About the Reading ในหนังสอื เรยี น หนา้
๖๗ และให้นักเรยี นอธบิ ายวิธกี ารทำกจิ กรรม
- ครอู ธบิ ายเพ่ิมเติมว่ากจิ กรรมนน้ี ักเรียนจะต้องอา่ นอเี มลเลา่ ประสบการณ์การท่องเที่ยวของ Kathy ที่
น้ำตก Niagara Falls แล้วตอบคำถาม ๕ ข้อโดยให้นักเรียนใชค้ ำถามเหล่านีเ้ ป็นจุดประสงค์ในการอา่ น

๓. ข้ันฝึก (Practice)
กจิ กรรมระหวา่ งอา่ น
๑. ฟงั การอา่ นออกเสียง

- ครูให้นักเรียนฟังการอา่ นออกเสยี งอเี มลเล่าประสบการณ์การทอ่ งเทยี่ วจากซีดีบันทกึ เสยี ง CD ๒ Track
๒๐ ของกจิ กรรม Reading พร้อมกับให้นักเรียนช้ีตามขอ้ ความทไ่ี ดย้ นิ จากซีดบี ันทึกเสียงและสังเกตการ
อา่ นออกเสียงประโยคในอเี มล

- ครใู ห้นักเรยี นฟงั ซดี บี นั ทึกเสียง รอบท่ี ๒ พร้อมกับใหน้ ักเรียนอ่านตามในใจและขดี เส้นใต้ประโยคใน
อเี มลท่ีเป็นคำตอบของกิจกรรม About the Reading

๔ ขนั้ การใชภ้ าษา (Production)
กจิ กรรมหลังอา่ น
๑. ตรวจสอบการอ่านอเี มล

- ครูใหน้ ักเรียนตอบคำถามของกจิ กรรม About the Reading
- ครูให้นักเรียนชว่ ยกนั บอกคำตอบและให้นกั เรยี นอาสาสมัครออกมาเขียนประโยคคำตอบบนกระดาน (ดู

เฉลยทา้ ยเล่ม)
๒. ประเมนิ การอ่านอเี มล

- ครูประเมนิ การอ่านอีเมลเลา่ ประสบการณ์การท่องเท่ยี วจากจำนวนคำตอบทถี่ ูกต้องในการทำกิจกรรม
About the Reading ในหนงั สอื เรียน หน้า ๖๗ โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นร้อยละ ๖๐

๕. ข้ันสรุป (Wrap up)
-ครผู ้สู อนสรุปเนอื้ หาท่ีเรยี นมาให้นักเรยี นฟัง พร้อมทง้ั สุ่มนักเรียนใหพ้ ดู ๑ – ๒ คน ออกมาพูดสรุป
เกย่ี วกับหวั ข้อทเ่ี รยี นไปในเรอ่ื งของอาหาร

๙. ช้ินงาน/ภาระงาน
-ครใู หน้ กั เรยี นอ่านอีเมลเลา่ ประสบการณ์การท่องเทย่ี วจากจำนวนคำตอบที่ถกู ต้องในการทำกิจกรรม
About the Reading ในหนงั สอื เรียน หน้า ๖๗ โดยใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ ๖๐

๑๐. ส่อื /อุปกรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สื่อการเรียนรู้
๑.หนังสือเรียน New World ๑
๒.หนงั สอื แบบฝกึ หดั New World ๑
๓.ซดี ีบันทกึ เสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอทุ ยั

๑๐.๒ แหล่งเรยี นรู้
๑. โรงเรียนอุทยั

๑๑. การวดั และการประเมนิ

วิธีวัดผล เคร่ืองมือวดั และประเมินผล เกณฑก์ ารประเมินผล
- ตอ้ งมีผลการประเมนิ ไม่ต่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกว่าร้อยละ ๖๐
- แบบประเมนิ ภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไม่ตำ่ กวา่ ระดับ ๒ (ตาม
- กิจกรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรือ ๒ หรือ ๓)
๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
ผลการเรียนรู้หรือใบงาน

๒. ดา้ นทกั ษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมินทกั ษะปฏบิ ตั ิ/

สมรรถนะสำคัญ/ทกั ษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

๓. ดา้ นคุณลักษณะ ๑ แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธ์ิ

ใช้ตัดสนิ วา่ ผา่ น/ไม่ผา่ น)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

การเรยี นรู้

๑๒.บนั ทึกหลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอื่ ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครผู ้ชู ว่ ย
….…/……./…….

ความเห็นของหวั หนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจดั การเรียนรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใช้ได้จริง  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่ือ....................................................................
(นายณฐั วรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๒๖

รหัส อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาองั กฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๙ Smile!
ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑ เรื่อง Activities จำนวน ๑ ช่ัวโมง
ชอ่ื ครูผสู้ อน นายจารุเดช ประภาศรี
ภาคเรยี นที ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๓ นำเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรอ่ื งต่างๆ โดยการพูด

๒.ตวั ชี้วัด / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๑.๓ ม.๑/๑ พูดและเขียนบรรยายเก่ยี วกับตนเอง กิจวตั รประจำวนั ประสบการณ์ และ
สง่ิ แวดลอ้ มใกล้ตัว

๓. สาระสำคญั
หน่วยการเรียนรู้น้ีมจี ดุ มงุ่ หมายใหน้ กั เรยี นเรียนรู้คำศัพท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หนา้ ท่ที างภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับการทำกิจกรรมต่าง ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังบทสนทนาการ
ทำกิจกรรมในงานเลี้ยงวันเกิด การพูดถาม-ตอบกิจกรรมที่กำลังทำและสภาพอากาศ การพูดบรรยายภาพคนที่
กำลังทำกิจกรรมอยู่บนท้องถนน การพูดนำเสนอสภาพอากาศของประเทศกลุ่มอาเซียนและทั่วโลก การอ่าน
อีเมลเล่าประสบการณ์การท่องเที่ยว การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการบรรยายกิจกรรมที่ทำในวันหยุด
พักผ่อน การเขียนตอบอีเมลเพื่อเป็นพื้นฐานในการเรียนและการสื่อสารเกี่ยวกับการทำกจิ กรรมต่าง ๆ โดยใช้
รูปประโยค Present Progressive

๔. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นักเรียนไดเ้ รียนร้รู ูปแบบการเขยี นอเี มล
-นักเรียนไดเ้ รยี นรู้ภาษาที่ใช้ในการใหข้ ้อมูลเก่ยี วกับกจิ กรรมทก่ี ำลังกระทำ
-นกั เรียนได้เรียนรูค้ ำศัพท์และสำนวนภาษาท่ีเก่ยี วข้อง
-นกั เรยี นไดเ้ รียนรโู้ ครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Present Progressive

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรียนสามารถเขียนตอบอเี มลเพอ่ื เลา่ กจิ กรรมท่ีตนทำได้

๔.๓ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใช้ภาษาถูกกาลเทศะ
-มน่ั ใจในการใชภ้ าษา
-มีปฏสิ มั พนั ธ์ท่ีดีกบั ผู้อ่นื

๕. สาระการเรยี นรู้
- คำศพั ท์
-
- สำนวนภาษา
-
- หนา้ ทีภ่ าษา
- To describe one’s activities
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Present Progressive

๖. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
๑. มีวินัย
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มุ่งมน่ั ในการทำงาน
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

๘. กิจกรรมการเรียนรู้

๑. นำเขา้ สูบ่ ทเรียน (Warm up)

๑. นำเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครสู นทนากับนักเรยี นเกี่ยวกบั ส่งิ ท่ีนักเรียนได้เรยี นไปในหนว่ ยการเรียนร้กู ่อนเก่ยี วกับการอ่านอเี มลเล่า
ประสบการณก์ ารท่องเท่ียวท่ี Niagara Falls ของ Kathy โดยครูใช้คำถามในการกระต้นุ ใหน้ ักเรยี นพดู
ดังนี้
- Who is the email writer?
- Where is Kathy?
- What is Kathy doing?
- What is Kathy talking about Niagara Falls?
- What is the weather like?

- ครูสอบถามนกั เรียนเก่ียวกบั ประสบการณ์การเขยี นอีเมลดังนี้
- Do you write an email?
- To whom do you write?
- What is the email about?

๒. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรยี นวา่ หนว่ ยการเรยี นรนู้ ีน้ กั เรียนต้องสามารถเขียนตอบอเี มลเพือ่ เลา่ กิจกรรมท่ตี นทำได้

๒. ข้นั นำเสนอ (Presentation)

กจิ กรรมกอ่ นเขียน
๑. อธิบายวธิ กี ารทำกจิ กรรม

- ครอู า่ นออกเสยี งคำสั่งกิจกรรม Writing ในหนงั สือเรียน หนา้ ๖๗ แลว้ อธบิ ายวิธกี ารทำกจิ กรรมวา่
นักเรียนจะต้องเขียนตอบอีเมลของ Kathy โดยใช้ขอ้ มลู จากกจิ กรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า
๖๗ เป็นขอ้ มลู ในการเขยี นตอบอีเมล ซง่ึ นักเรียนสามารถเขียนอเี มลส่งทางโทรศพั ทเ์ คล่ือนที่หรอื แทบ็
เล็ตได้ ๒ ชอ่ งทาง เพ่ือบอก Kathy ว่าขณะน้นี ักเรยี นอยู่ท่ีไหนและกำลังทำอะไร

๒. สร้างแบบอยา่ งการเขยี น
- ครแู นะนำให้นกั เรยี นคิดสถานการณข์ น้ึ มา เชน่ การได้ท่องเท่ยี วอยู่ที่ชายหาดหรือทีส่ วนสาธารณะหรอื
อยู่ทบ่ี า้ น
- เมอ่ื นักเรยี นทุกคนได้สถานการณห์ รือมีแนวคิดที่จะเขยี นแล้ว ครเู ขยี นตวั อยา่ งรูปแบบอเี มลบนกระดาน
ดังนี้
Kathy:The picture is wonderful. The falls are amazing. It’s raining today, so things here
are wet, too. I’m studying in my bedroom. Lily is studying with me. We’re looking for
information on the web for a report on weather. So we’re busy.Tell me about
your trip on Monday. See you soon.
- ครบู อกนักเรียนว่านักเรยี นสามารถใชส้ ถานการณต์ ามตัวอย่างท่ีครูเขียนบนกระดานได้หรืออาจใช้
สถานการณ์อน่ื ๆ ไดเ้ ช่นกัน
- ครใู ห้นกั เรยี นช่วยกันระดมข้อมลู เกี่ยวกบั ส่งิ ท่ีควรบรรจุในอีเมลและเขียนบนกระดานดงั น้ี
- The place you are
- What you are doing
- The weather
- What friends or other people there are doing

๓. ขนั้ ฝึก (Practice)

กจิ กรรมการเขยี น
๑. เขียนอเี มลเล่ากจิ กรรมที่ตนทำ

- ครูให้นักเรยี นทำกิจกรรม Writing ในหนังสอื เรยี น หน้า ๖๗
- ครใู ห้นักเรียนตรวจแก้ไขงานของตนเองจนเปน็ ท่พี อใจ

- ครูใหน้ ักเรยี นจับคกู่ ับเพ่ือนเพ่ือแลกเปล่ยี นอเี มลกนั อ่าน และช่วยให้ข้อเสนอแนะและแกไ้ ขข้อผดิ พลาดท่ี
พบในอเี มล

- ครูให้นกั เรยี นนำอีเมลกลบั มาปรับปรุงแก้ไข
- ครูให้นักเรียนปรบั ปรุงอีเมลเป็นฉบับร่างสุดท้าย

๔ ขน้ั การใชภ้ าษา (Production)
กจิ กรรมหลังเขียน
๑. นำเสนองานเขียนอีเมล

- ครใู ห้นักเรียนอา่ นอเี มลของตนเองหน้าช้ันเรยี น จากนน้ั ให้นักเรยี นนำอเี มลตดิ ท่ีป้ายนเิ ทศของชนั้ เรยี น
- ครูให้นักเรียนเดินอา่ นผลงานเขยี นอเี มลของเพื่อน ๆ
๒. ประเมนิ การเขยี นตอบอีเมล
- ครูประเมนิ การเขยี นตอบอเี มลเพ่อื เล่ากจิ กรรมทีต่ นทำจากการทำกิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น

หน้า ๖๗ โดยใชเ้ กณฑ์การประเมินการเขียน และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

๕. ขนั้ สรปุ (Wrap up)
-ครูผสู้ อนสรปุ เนื้อหาท่ีเรยี นมาให้นักเรยี นฟัง พร้อมทัง้ สุ่มนักเรยี นให้พดู ๑ – ๒ คน ออกมาพูดสรปุ
เก่ียวกบั หัวข้อที่เรยี นไปในเร่อื งของอาหาร

๙. ชิน้ งาน/ภาระงาน
-ครูใหน้ ักเรยี นเขยี นตอบอีเมลเพอ่ื เลา่ กจิ กรรมที่ตนทำจากการทำกจิ กรรม Writing ในหนังสอื เรยี น หน้า
๖๗ โดยใชเ้ กณฑ์การประเมินการเขียน และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

๑๐. สอ่ื /อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ ส่อื การเรียนรู้
๑.หนังสือเรยี น New World ๑
๒.หนังสอื แบบฝึกหัด New World ๑
๓.ซดี ีบนั ทึกเสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอทุ ยั

๑๐.๒ แหลง่ เรียนรู้
๑. โรงเรยี นอุทยั

๑๑. การวดั และการประเมิน

วิธีวดั ผล เคร่ืองมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมินผล
- ตอ้ งมีผลการประเมนิ ไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ตอ้ งมผี ลการประเมินไม่ตำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมินภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไม่ตำ่ กวา่ ระดับ ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
ผลการเรียนรู้หรอื ใบงาน

๒. ดา้ นทักษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรือ

แบบประเมนิ ทักษะปฏิบตั /ิ

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษที่ ๒๑

๓. ดา้ นคุณลักษณะ ๑ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึง

ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสมั ฤทธิ์

ใช้ตัดสินว่า ผ่าน/ไม่ผา่ น)

๒ แบบสังเกตพฤตกิ รรม

การเรียนรู้