แผนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ 2

ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้
 ดมี าก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรงุ  ควรปรบั ปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรูไ้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

...................................................................................... ......................................................................................

ลงช่อื .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทร์พิภพ) (นายภาณุวฒั น์ เขยี วนาค)
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๑๓

รหัส อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาองั กฤษ ๒ กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๘ Nice House!
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑ เร่อื ง Accommodations จำนวน ๑ ชว่ั โมง
ชือ่ ครูผูส้ อน นายจารุเดช ประภาศรี
ภาคเรยี นที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๑.๓ นำเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเรอื่ งต่างๆ โดยการพดู

และ การเขียน
๒.ตัวชว้ี ัด / ผลการเรยี น

ม.๑/๒ พดู /เขียน สรปุ ใจความสำคญั /แก่นสาระ (theme) ท่ไี ด้จากการวเิ คราะหเ์ ร่ือง/เหตกุ ารณ์ที่อยใู่ น
ความสนใจของสังคม

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับบ้าน ห้องต่าง ๆ และสิ่งของที่อยู่ในบ้านโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคบรรยาย
ตำแหนง่ ส่งิ ของในห้องต่าง ๆ พดู บรรยายหอ้ งนอนในฝนั พูดนำเสนอขอ้ ความบรรยายท่ีพักอาศัยท่ีตนชื่นชอบ การ
อ่านข้อความบรรยายห้องนอน การอ่านบทความเกี่ยวกับห้องในบ้านที่ชื่นชอบ การเขียนบรรยายภาพ
ห้องนั่งเล่น เขียนบรรยายสถานที่ที่ตนชื่นชอบในบ้านเพื่อใช้ในการสื่อสารกับผู้อื่นทั้งในชั้นเรียนและนอกช้ัน
เรียน รวมทัง้ ใช้ในการศกึ ษารวบรวมและสรุปขอ้ มูลจากแหล่งเรยี นรูต้ า่ ง ๆ

๔. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นไดเ้ รียนรู้ภาษาที่ใชบ้ รรยายตำแหนง่ สิ่งของตา่ ง ๆ ในบ้าน
-นักเรียนไดเ้ รยี นรู้คำศัพท์และสำนวนภาษาท่เี กีย่ วข้อง

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรยี นสามารถตอบคำถามจากการฟงั ประโยคบรรยายตำแหน่งส่งิ ของทว่ี างอยู่ตามห้องต่าง ๆ
ในบ้าน

๔.๓ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)

- ใช้ภาษาถกู กาลเทศะ
-มัน่ ใจในการใชภ้ าษา
-มปี ฏิสมั พนั ธท์ ่ดี กี บั ผู้อน่ื

๕. สาระการเรียนรู้
- คำศัพท์

-
- สำนวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

๖. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มงุ่ มั่นในการทำงาน
๔. อยูอ่ ยา่ งพอเพียง

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๑. นำเข้าสบู่ ทเรยี น (Warm up)

๑. นำเขา้ สู่บทเรยี น
- ครูสนทนากบั นักเรยี นเกี่ยวกับหอ้ งที่นักเรียนใช้เวลาอยู่มากทสี่ ดุ พร้อมท้ังถามเหตผุ ลและใหน้ กั เรยี นบอกว่า

หอ้ งนัน้ มีสง่ิ ของอะไรอยบู่ า้ ง
๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้

- ครบู อกนักเรียนว่าในหนว่ ยการเรยี นรู้นีน้ ักเรียนต้องสามารถตอบคำถามจากการฟังประโยคบรรยายตำแหนง่
สง่ิ ของ
ที่วางอย่ตู ามห้องต่าง ๆ ในบา้ นได้

๒. ขน้ั นำเสนอ (Presentation)

กิจกรรมกอ่ นฟัง
๑. ทบทวนความรู้ด้านคำศัพท์

- ครถู ามนักเรียนเก่ยี วกบั ห้องต่าง ๆ ในบา้ น ดังน้ี How many rooms do you have in your house?
และ What are they? เมอ่ื นักเรียนตอบครูเขยี นคำศัพทบ์ นกระดาน เช่น bedroom, bathroom,
kitchen, dining room, living room และ garage

- ครเู ขียนห้องตา่ ง ๆ ในบ้าน แล้วใหน้ กั เรียนช่วยกันบอกสิ่งของที่ควรมีอยู่ในห้องเหลา่ น้ัน โดยครูใช้คำถามถาม
นักเรียนวา่ What things do you see in each room? ครเู ขยี นคำตอบของนักเรยี นบนกระดานดัง
ตัวอย่างตอ่ ไปนี้
- Bedroom: bed, lamp, table, chair และ guitar
- Living room: television, DVD player, sofa และ picture

๒. อธบิ ายวิธกี ารทำกิจกรรม
- ครใู ห้นักเรียน ๑ คนอา่ นออกเสยี งคำสง่ั กิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า ๕๘ แล้วใหน้ ักเรยี น
อธบิ ายวธิ กี ารทำกิจกรรม
- ครูอธบิ ายเพ่ิมเตมิ วา่ ในการฟังประโยคบรรยายตำแหน่งส่ิงของที่วางอยตู่ ามห้องตา่ ง ๆ ในบ้าน ใหน้ ักเรียน
ฟังอย่าง
ตง้ั ใจเนอ่ื งจากนกั เรยี นต้องฟงั เพอ่ื ระบุห้อง แตใ่ นซีดีบันทกึ เสียงจะไม่ได้กล่าวถงึ ชื่อห้องน้ัน นักเรียนจงึ ต้อง
ฟงั
แลว้ สรปุ ความใหไ้ ดว้ า่ แต่ละประโยคกลา่ วถงึ ส่งิ ของส่งิ ใดซ่ึงจะทำให้ทราบคำตอบได้วา่ สิ่งของนนั้ น่าจะอยู่ ณ
หอ้ งใด ครูยกตวั อย่างโดยพดู ประโยคว่า Pass me the salt, please. และใหน้ กั เรียนตอบวา่ บุคคลท่ีพดู
นา่ จะอย่หู ้องใด
ซง่ึ นกั เรยี นนา่ จะตอบว่า Dining room

๓. ข้นั ฝึก (Practice)

กิจกรรมระหวา่ งฟัง
๑. ฟงั ประโยคบรรยายหอ้ งต่าง ๆ ในบา้ น

- ครูให้นักเรียนฟงั ประโยคบรรยายตำแหน่งส่ิงของทว่ี างอยู่ตามห้องตา่ ง ๆ ในบ้านจากซดี ีบันทึกเสียง CD ๒
Track ๑๒ ของกิจกรรม Listening เพ่ือจับความในภาพรวมของประโยคท่ีพดู

- ครูให้นักเรียนฟงั ซีดบี นั ทึกเสียง รอบท่ี ๒ ในการฟังรอบนี้ครูให้นักเรียนฟังแล้วเขยี นจดบนั ทึกส่ิงที่ได้ยินจำพวก
สิ่งของตา่ ง ๆ ในแต่ละหัวข้อ

- ครใู ห้นักเรียนฟงั ซีดบี ันทึกเสียง รอบท่ี ๓ ในการฟังรอบนี้ครหู ยดุ ซดี ีบันทึกเสยี งเมื่อซดี ีอ่านจบแต่ละประโยค
เพื่อให้เวลานักเรยี นในการเขียนคำตอบ

๔ ข้นั การใช้ภาษา (Production)
กจิ กรรมหลังฟงั

๑. ตรวจสอบความเขา้ ใจการฟงั
- ครใู ห้นักเรยี นจบั คู่กับเพอ่ื นเพ่ือเปรียบเทียบคำตอบ
- ครูใหน้ ักเรยี นฟังซีดบี ันทกึ เสยี ง รอบท่ี ๔ เพื่อตรวจสอบคำตอบและยนื ยันคำตอบของตน
- ครใู ห้นักเรียนช่วยกันบอกคำตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

๒. ประเมินการฟงั ประโยคบรรยายห้องตา่ ง ๆ ในบา้ น
- ครูประเมินการฟังประโยคบรรยายตำแหน่งสิ่งของที่วางอยู่ตามห้องต่าง ๆ ในบ้านจากจำนวนคำตอบท่ี
ถกู ตอ้ งในการทำกจิ กรรม Listening ในหนงั สือเรยี น หนา้ ๕๘ โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านร้อยละ ๖๐

๕. ขนั้ สรปุ (Wrap up)
-ครผู ้สู อนสรุปเนอ้ื หาทเี่ รียนมาใหน้ กั เรยี นฟัง พร้อมท้งั สมุ่ นักเรยี นใหพ้ ดู ๑ – ๒ คน ออกมาพูดสรุปเกย่ี วกับ
หัวข้อทเี่ รยี นไปในเร่ืองของอาหาร

๙. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
-ครูให้นักเรียนฟังประโยคบรรยายตำแหน่งสิง่ ของที่วางอยู่ตามห้องต่าง ๆ ในบ้านจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง
ในการทำกจิ กรรม Listening ในหนังสอื เรยี น หนา้ ๕๘ โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๖๐

๑๐. สอ่ื /อุปกรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สื่อการเรียนรู้
๑.หนงั สือเรียน New World ๑
๒.หนังสือแบบฝกึ หดั New World ๑
๓.ซีดบี นั ทึกเสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอุทัย

๑๐.๒ แหลง่ เรยี นรู้
๑. โรงเรียนอทุ ัย

๑๑. การวดั และการประเมิน เคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมินผล
วธิ ีวัดผล - ตอ้ งมผี ลการประเมนิ ไม่ตำ่ กว่ารอ้ ยละ ๖๐
- แบบทดสอบ
๑. ด้านความรู้ - แบบประเมนิ ภาระงาน - ต้องมผี ลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กวา่ รอ้ ยละ ๖๐
- กิจกรรมตรวจสอบ
๒. ดา้ นทักษะ ๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ๒ (ตาม
ผลการเรียนรูห้ รือใบงาน เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๓. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
- แบบประเมนิ
การนำเสนอผลงาน หรอื
แบบประเมินทักษะปฏิบตั ิ/
สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน
ศตวรรษที่ ๒๑

๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง
ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธ์ิ
ใช้ตดั สนิ ว่า ผา่ น/ไมผ่ ่าน)
๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บนั ทึกหลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

๑๐.๒ ปัญหา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

ลงชื่อ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครูผูช้ ว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้ ๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้
 ดมี าก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรบั ปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ ๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป  ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรูไ้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้
 นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

...................................................................................... ......................................................................................

ลงช่อื .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จันทรพ์ ภิ พ) (นายภาณุวฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๑๔

รหัส อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาองั กฤษ ๒ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๘ Nice House!
ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑ เร่ือง Accommodations จำนวน ๑ ชัว่ โมง
ชือ่ ครผู สู้ อน นายจารุเดช ประภาศรี
ภาคเรียนที ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๒.๒ เข้าใจความเหมอื นและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากบั

ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม

๒.ตัวช้ีวัด / ผลการเรียน
ม.๑/๑ บอกความเหมอื นและความแตกต่างระหว่างการ ออกเสียงประโยคชนิดตา่ งๆ การใช้เครอ่ื งหมาย

วรรคตอน และ การลำดับคำตามโครงสร้างประโยค ของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

๓. สาระสำคญั
หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับบ้าน ห้องต่าง ๆ และสิ่งของที่อยู่ในบ้านโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคบรรยาย
ตำแหน่งสง่ิ ของในหอ้ งต่าง ๆ พดู บรรยายห้องนอนในฝัน พดู นำเสนอขอ้ ความบรรยายท่ีพักอาศยั ทีต่ นช่นื ชอบ การ
อ่านข้อความบรรยายห้องนอน การอ่านบทความเกี่ยวกับห้องในบ้านที่ชื่นชอบ การเขียนบรรยายภาพ
ห้องนั่งเล่น เขียนบรรยายสถานที่ที่ตนชื่นชอบในบ้านเพื่อใช้ในการสื่อสารกับผู้อื่นทั้งในชั้นเรียนและนอกชั้น
เรยี น รวมท้ังใชใ้ นการศึกษารวบรวมและสรุปข้อมลู จากแหล่งเรยี นร้ตู า่ ง ๆ

๔. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นได้เรยี นร้ภู าษาที่ใช้บรรยายภาพของหอ้ งนั่งเลน่
-นกั เรียนได้เรยี นรคู้ ำศพั ท์และสำนวนภาษาที่เกยี่ วข้อง
-นักเรียนได้เรยี นรโู้ ครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ There is / There are

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรียนสามารถตอบคำถามด้วยการเขียนประโยคบรรยายภาพหอ้ งนง่ั เลน่ โดยใชร้ ูปประโยค
There is / There are

๔.๓ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)

- ใช้ภาษาถกู กาลเทศะ
-มัน่ ใจในการใช้ภาษา
-มปี ฏสิ มั พนั ธท์ ีด่ ีกับผู้อน่ื

๕. สาระการเรยี นรู้
- คำศพั ท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หน้าท่ีภาษา
- To describe the location of objects

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- There is / There are

๖. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน
๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
๑. มวี ินยั
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มุ่งมน่ั ในการทำงาน
๔. อยอู่ ย่างพอเพยี ง

๘. กิจกรรมการเรียนรู้

๑. นำเขา้ สู่บทเรยี น (Warm up)

๑. นำเขา้ ส่บู ทเรยี น

- ครูให้นกั เรยี นดูภาพห้องนอนของกิจกรรม Grammar A ในหนงั สือเรยี น หนา้ ๕๙ แล้วให้นักเรยี นพดู
เก่ยี วกบั ภาพโดยครูใช้คำถามถามนักเรยี นดังนี้

- What is this room?

- What can you see in this room?

- ครใู ห้นักเรยี นดูภาพหอ้ งนั่งเลน่ ของกิจกรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน หน้า ๖๐ แลว้ ใหน้ กั เรยี นพูด
เกย่ี วกบั ภาพโดยใช้คำถามดังนี้

- What is this room?

- What can you see in this room?

๒. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้

- ครูบอกนักเรยี นว่าในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ี้นักเรยี นจะต้องสามารถตอบคำถามดว้ ยการเขียนประโยคบรรยาย
ภาพหอ้ ง

นงั่ เล่นโดยใช้รปู ประโยค There is / There are ได้

๒. ขั้นนำเสนอ (Presentation)

๑. ศกึ ษาหลักการใช้ There is / There are ในประโยคบอกเลา่
- ครูให้นักเรยี นศึกษารปู ประโยค There is / There are ในประโยคบอกเล่า (Affirmative) และปฏเิ สธ
(Negative) ทั้งรปู เอกพจน์ (Singular) และพหูพจน์ (Plural) แลว้ ใหน้ ักเรยี นคนหน่ึงอา่ นตวั อยา่ งประโยคที่
ให้มาในกจิ กรรม Grammar ในหนังสือเรยี น หน้า ๕๙ และร่วมกันสรุปหลักการใช้ดังนี้
๑. There is และ There are แปลว่ามี คำย่อของ There is คือ There’s สว่ นคำยอ่ ของ There are คือ
There’re
๒. There is / isn’t จะตามดว้ ยคำนามเอกพจน์ There are / aren’t จะตามดว้ ยคำนามพหพู จน์
- ครยู กตวั อย่างโดยเขียนคำเหล่าน้ีบนกระดาน computer, telephone, camera, magazine, television,
DVD player และ board แลว้ ใหน้ กั เรียนแต่งประโยค There is / There are / There isn’t / There
aren’t เชน่ There is a camera on the desk. และ There are magazines in the living room.

๒. ศกึ ษาหลักการใช้ There is / There are ในประโยคคำถามและคำตอบ
- ครูใหน้ ักเรียนศึกษารูปประโยคการใช้ Is there / Are there แล้วให้นักเรยี นคนหน่ึงอ่านตวั อยา่ งประโยคท่ี
ใหม้ าในกิจกรรม Grammar ในหนังสอื เรียน หน้า ๕๙ และร่วมกนั สรปุ หลกั การใช้ดงั นี้
๑. การตั้งคำถามเพื่อต้องการรวู้ า่ มีสง่ิ ใดอยู่หรือไม่ ใหใ้ ช้การต้ังคำถามแบบ Yes/No Question โดยใหย้ า้ ย
Verb be มาหนา้ There ครใู ห้นกั เรยี นช่วยกันยกตัวอย่างประโยคบนกระดานเช่น Is there a pillow
on the chair? และ Are there DVD player under the table? เปน็ ตน้

๒. การตอบประโยคคำถามแบบ Yes/No Question ของ There is / There are สามารถตอบแบบสั้นไดด้ ังน้ี ใน
ประโยคตอบรับสามารถตอบได้วา่ Yes, there is. และ Yes, there are. ส่วนในประโยคตอบปฏเิ สธ

สามารถตอบได้ว่า No, there isn’t. และ No, there aren’t. ครใู หน้ ักเรียนดภู าพห้องนอนในหนังสือ
เรียน หน้า ๕๗ แล้วถามคำถามใหน้ ักเรียนตอบดังนี้
- Is there a cat on the bed?
- Are there jeans on the bed?
- Is there a lamp in this room?
- Are there books in this room?
- ครูอา่ นออกเสียงประโยคในข้อสังเกต (Note) แล้วบอกนักเรยี นวา่ การใช้ There are ใชเ้ พอ่ื บอกว่ามีส่งิ ใดสง่ิ
หนึ่งโดยจะไม่มกี ารใช้ They are ดังน้ันนักเรยี นต้องระวงั เพอ่ื ไม่ให้เกิดความสบั สนการใช้ There are กับ
การใช้ They are
ตรวจสอบความเขา้ ใจหลักการใช้ There is / There are
- ครูเขยี นประโยคภาษาไทยบนกระดานแล้วให้นกั เรยี นแต่งประโยคเป็นภาษาองั กฤษดงั นี้
- มีนาฬิกาอยบู่ นผนังหรือไม่?
- มีกลอ่ ง ๒ ใบอยู่ใตโ้ ต๊ะเขียนหนังสือใชห่ รือไม?่
- มีเกา้ อี้ ๒ ตวั อยูใ่ นหอ้ งนอน
- ไม่มีคอมพิวเตอรใ์ นหอ้ งนอน
- เม่อื นักเรียนแปลประโยคเสรจ็ เรยี บร้อยแลว้ ครูให้นักเรียนอาสาสมคั รอา่ นคำตอบและออกมาเขียนประโยค
ที่แปล
บนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรยี นเปรียบเทียบประโยคภาษาไทยและภาษาอังกฤษบนกระดานแลว้ ใหน้ ักเรียนบอกความเหมือน
หรือความแตกต่างของการใช้รูปแบบประโยค There is / There are ในประโยคภาษาอังกฤษและ
ภาษาไทย
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า ๕๙ โดยครูเริ่มต้นจากให้นักเรียน ๑ คนอ่าน
ออกเสียงคำสั่งและโจทย์ข้อ ๑-๖ และให้นักเรียนคนนั้นอธิบายวิธีการทำกิจกรรม เมื่อนักเรียนทำกิจกรรม
เสร็จเรยี บร้อยแล้วครูให้นักเรียนชว่ ยกันบอกคำตอบ (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

๓. ขน้ั ฝึก (Practice)

เขียนประโยคบรรยายภาพหอ้ งน่งั เลน่
- ครูให้นักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียงคำสั่งและคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของในโจทย์ข้อ ๑-๘ ของกิจกรรม
Grammar C ในหนงั สือเรียน หน้า ๖๐ และให้อธิบายวิธกี ารทำกิจกรรม
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar C
- ครใู หน้ กั เรยี นจับคกู่ บั เพื่อนแล้วให้สลับกันอา่ นประโยคท่ีนักเรยี นแตง่ บรรยายภาพห้องน่งั เล่น
- ครูให้นักเรียนนำงานเขยี นมาแกไ้ ขให้ถูกต้อง
- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นคำตอบและออกมาเขยี นประโยคคำตอบบนกระดาน (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)

๔ ขนั้ การใช้ภาษา (Production)
ครใู ห้นักเรยี นเขียนประโยคบรรยายภาพหอ้ งน่งั เลน่ โดยใชร้ ูปประโยค There is / There are จาก

จำนวนคำตอบท่ีถูกต้องในการทำกิจกรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน หน้า ๖๐ โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นร้อยละ
๖๐

๕. ขัน้ สรปุ (Wrap up)
-ครูผู้สอนสรุปเน้ือหาทเ่ี รยี นมาใหน้ ักเรียนฟัง พร้อมทง้ั สุ่มนักเรียนให้พดู ๑ – ๒ คน ออกมาพดู สรุปเกี่ยวกบั
หัวข้อท่เี รียนไปในเร่ืองของอาหาร

๙. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
-ครูให้นักเรียนเขียนประโยคบรรยายภาพห้องนั่งเล่นโดยใช้รูปประโยค There is / There are จากจำนวน
คำตอบทถ่ี ูกต้องในการทำกิจกรรม Grammar C ในหนังสอื เรยี น หน้า ๖๐

๑๐. สื่อ/อปุ กรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ ส่ือการเรียนรู้
๑.หนังสอื เรยี น New World ๑
๒.หนงั สอื แบบฝึกหัด New World ๑
๓.ซีดบี นั ทึกเสียง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอุทัย

๑๐.๒ แหลง่ เรยี นรู้
๑. โรงเรียนอุทัย

๑๑. การวดั และการประเมิน เคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมินผล
วธิ ีวัดผล - ตอ้ งมผี ลการประเมนิ ไม่ตำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบทดสอบ
๑. ด้านความรู้ - แบบประเมนิ ภาระงาน - ต้องมผี ลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่าร้อยละ ๖๐
- กิจกรรมตรวจสอบ
๒. ดา้ นทักษะ ๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไม่ตำ่ กวา่ ระดับ ๒ (ตาม
ผลการเรียนรูห้ รือใบงาน เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๓. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
- แบบประเมนิ
การนำเสนอผลงาน หรอื
แบบประเมินทักษะปฏิบตั ิ/
สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน
ศตวรรษที่ ๒๑

๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง
ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธ์ิ
ใช้ตดั สนิ ว่า ผา่ น/ไมผ่ ่าน)
๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บันทกึ หลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

ลงชอ่ื ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้
 ดมี าก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรงุ  ควรปรบั ปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรูไ้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

...................................................................................... ......................................................................................

ลงช่อื .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทร์พิภพ) (นายภาณุวฒั น์ เขยี วนาค)
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๑๕

รหสั อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๘ Nice House!
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ เรอื่ ง Accommodations จำนวน ๑ ชัว่ โมง
ช่อื ครูผสู้ อน นายจารเุ ดช ประภาศรี
ภาคเรียนที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๑.๒ มที ักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความ

คดิ เหน็ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

๒.ตัวช้ีวัด / ผลการเรยี น
ม.๑/๕ พูดและเขยี นแสดงความรู้สึก และความคิดเห็นของตนเองเก่ียวกับเรือ่ งต่างๆ ใกล้ตวั กจิ กรรมต่างๆ

พร้อมทัง้ ให้เหตผุ ลสนั้ ๆ ประกอบ อย่างเหมาะสม

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับบ้าน ห้องต่าง ๆ และสิ่งของที่อยู่ในบ้านโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคบรรยาย
ตำแหนง่ ส่ิงของในหอ้ งต่าง ๆ พูดบรรยายห้องนอนในฝัน พูดนำเสนอข้อความบรรยายที่พักอาศัยทต่ี นชื่นชอบ การ
อ่านข้อความบรรยายห้องนอน การอ่านบทความเกี่ยวกับห้องในบ้านที่ชื่นชอบ การเขียนบรรยายภาพ
ห้องนั่งเล่น เขียนบรรยายสถานที่ที่ตนชื่นชอบในบ้านเพื่อใช้ในการสื่อสารกับผู้อื่นทั้งในชั้นเรียนและนอกช้ัน
เรยี น รวมท้งั ใช้ในการศกึ ษารวบรวมและสรุปขอ้ มูลจากแหล่งเรียนรตู้ า่ ง ๆ

๔. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นักเรียนได้เรยี นรู้ภาษาทีใ่ ชพ้ ูดบรรยายเกยี่ วกับห้องนอนในฝนั
-นกั เรียนได้เรยี นรู้คำศัพทแ์ ละสำนวนภาษาท่เี ก่ยี วขอ้ ง

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรยี นสามารถพูดนำเสนอห้องนอนในฝันของตนเองได้

๔.๓ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)

- ใชภ้ าษาถูกกาลเทศะ
-มนั่ ใจในการใชภ้ าษา
-มปี ฏิสัมพันธท์ ี่ดกี บั ผู้อ่ืน

๕. สาระการเรียนรู้
-คำศพั ท์
-
- สำนวนภาษา
-
- หน้าที่ภาษา
- To describe one’s dream bedroom
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

๖. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุง่ มน่ั ในการทำงาน
๔. อยู่อย่างพอเพียง

๘. กิจกรรมการเรียนรู้

๑. นำเขา้ ส่บู ทเรียน (Warm up)

๑. นาเขา้ ส่บู ทเรยี น
- ครูถามนกั เรียนเก่ียวกบั หอ้ งนอนของนกั เรยี นดงั นี้

- Do you have your own bedroom?
- Is it your favorite room? Why or why not?
- What kind of bedroom do you like?
๒. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ครูบอกนกั เรยี นว่าในหนว่ ยการเรยี นรูน้ นี้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพูดบรรยายหอ้ งนอนในฝันของตนเองได้

๒. ข้ันนำเสนอ (Presentation)

กิจกรรมก่อนพดู
๑. ทบทวนความรู้เดมิ ด้านคำศพั ท์

- ครูสอบถามนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งของต่าง ๆ ที่วางอยู่ในห้องนอน What things do you usually see in
bedroom?

- ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนเพื่อเล่นเกมทายคำศัพท์สิ่งของที่วางอยู่ในห้องนอนโดยใช้ภาพจาก Picture
Dictionary ในหนังสือเรียน หน้า ๑๐๓ วิธีเล่นเกมคือให้นักเรียนปิดคำศัพท์หมวดห้องนอนแต่ให้ดูภาพ
ห้องนอน จากนน้ั ใหน้ ักเรียนคนหน่ึงช้ีทภี่ าพส่ิงของในห้องนอนและให้นักเรียนอีกคนหน่ึงพูดคำศัพท์ส่ิงของ
นนั้ ๆ ครูใหน้ ักเรียนผลัดกนั ชภ้ี าพและถามจนครบทุกภาพในหมวดของห้องนอน

๒. อธบิ ายวธิ กี ารทำกจิ กรรม
- ครูให้นักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียงคำสั่งกิจกรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า ๖๐ และให้อธิบาย
วธิ ีการทำกจิ กรรม
- ครแู นะนำให้นกั เรยี นเตรยี มข้อมลู ของกิจกรรมน้ไี ว้ก่อนลว่ งหน้าในลกั ษณะการจดบันทึกแบบย่อ
- ครูแนะนำให้นักเรียนใช้โครงสร้างประโยคที่นักเรียนได้เรียนมาแล้วในกิจกรรม Grammar ในหนังสือเรียน
หน้า ๕๙ กิจกรรม New Language ตรงข้อความบรรยายห้องนอนของ Mike ในหนังสือเรียน หน้า ๕๗
เป็นแนวทางในการเตรียม

๓. ขน้ั ฝึก (Practice)

กิจกรรมการพดู
๑. พูดบรรยายหอ้ งนอนในฝัน

- ครใู หน้ ักเรยี นจบั คู่กับเพื่อนแลว้ ให้พดู บรรยายห้องนอนในฝันของตน
- ครใู ห้นกั เรียนแตล่ ะคู่ซักถามคำถามเพมิ่ เติมเชน่

- Is there a computer in your bedroom? Where is the bed?

- How many windows are there in your bedroom?
- ครูเดนิ สำรวจการทำกจิ กรรมของนักเรียน

๔ ขัน้ การใชภ้ าษา (Production)
กิจกรรมหลังพดู
๑. พูดนำเสนอห้องนอนในฝนั

- ครใู หน้ กั เรียนพดู นำเสนอห้องนอนในฝนั ของนกั เรยี นหน้าช้ันเรยี น
- ครใู หน้ ักเรียนสมาชกิ ในช้ันเรียนซกั ถามเพ่ิมเตมิ
๒. ประเมนิ การพดู นำเสนอหอ้ งนอนในฝัน
- ครปู ระเมินการพูดนำเสนอห้องนอนในฝันของตนเองจากการทำกิจกรรม Speaking ในหนังสอื เรียน หนา้

๖๐ โดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การพูด และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

๕. ขน้ั สรุป (Wrap up)
-ครผู สู้ อนสรุปเนือ้ หาทีเ่ รยี นมาให้นักเรยี นฟัง พร้อมทั้งสมุ่ นักเรยี นให้พดู ๑ – ๒ คน ออกมาพดู สรปุ เกยี่ วกับ
หัวขอ้ ที่เรียนไปในเร่ืองของอาหาร

๙. ชิน้ งาน/ภาระงาน
-ครใู ห้นักเรยี นพดู นำเสนอหอ้ งนอนในฝนั ของตนเองจากการทำกจิ กรรม Speaking ในหนงั สือเรยี น หนา้ ๖๐

๑๐. ส่อื /อุปกรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สอ่ื การเรยี นรู้
๑.หนังสือเรียน New World ๑
๒.หนงั สือแบบฝึกหัด New World ๑
๓.ซีดบี ันทึกเสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอุทยั

๑๐.๒ แหล่งเรียนรู้
๑. โรงเรยี นอุทยั

๑๑. การวดั และการประเมิน เคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมินผล
วธิ ีวัดผล - ตอ้ งมผี ลการประเมนิ ไม่ตำ่ กว่ารอ้ ยละ ๖๐
- แบบทดสอบ
๑. ด้านความรู้ - แบบประเมนิ ภาระงาน - ต้องมผี ลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กวา่ รอ้ ยละ ๖๐
- กิจกรรมตรวจสอบ
๒. ดา้ นทักษะ ๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ๒ (ตาม
ผลการเรียนรูห้ รือใบงาน เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๓. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
- แบบประเมนิ
การนำเสนอผลงาน หรอื
แบบประเมินทักษะปฏิบตั ิ/
สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน
ศตวรรษที่ ๒๑

๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง
ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธ์ิ
ใช้ตดั สนิ ว่า ผา่ น/ไมผ่ ่าน)
๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บันทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

๑๐.๒ ปัญหา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

ลงชอ่ื ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารุเดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้
 ดมี าก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรงุ  ควรปรบั ปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรูไ้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

...................................................................................... ......................................................................................

ลงช่อื .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทร์พิภพ) (นายภาณุวฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๑๖

รหัส อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาองั กฤษ ๒ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ
หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๘ Nice House!
ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ เร่ือง Accommodations จำนวน ๑ ช่วั โมง
ชอ่ื ครูผสู้ อน นายจารุเดช ประภาศรี
ภาคเรยี นที ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรอ่ื งท่ีฟงั และอา่ นจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมี

เหตุผล

๒.ตวั ชวี้ ดั / ผลการเรยี น
ม.๑/๔ ระบหุ ัวขอ้ เรอ่ื ง (topic) ใจความสำคัญ (main idea) และตอบคำถามจากการฟังและอ่าน

บทสนทนา นทิ าน และเร่ืองสั้น

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับบ้าน ห้องต่าง ๆ และสิ่งของที่อยู่ในบ้านโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคบรรยาย
ตำแหนง่ สง่ิ ของในห้องต่าง ๆ พูดบรรยายห้องนอนในฝนั พูดนำเสนอข้อความบรรยายที่พักอาศยั ท่ตี นชื่นชอบ การ
อ่านข้อความบรรยายห้องนอน การอ่านบทความเกี่ยวกับห้องในบ้านที่ชื่นชอบ การเขียนบรรยายภาพ
ห้องนั่งเล่น เขียนบรรยายสถานที่ที่ตนชื่นชอบในบ้านเพื่อใช้ในการสื่อสารกับผู้อื่นทั้งในชั้นเรียนและนอกช้ัน
เรยี น รวมทั้งใชใ้ นการศกึ ษารวบรวมและสรปุ ขอ้ มลู จากแหล่งเรยี นร้ตู ่าง ๆ

๔. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
- นักเรียนไดเ้ รียนรู้ข้อมูลเก่ียวกับบ้าน
-นักเรียนไดเ้ รยี นรู้คำศพั ท์และสำนวนภาษาที่เกี่ยวข้อง

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรียนสามารถตอบคำถามจากการอา่ นบทความเกยี่ วกับหอ้ งในบา้ นท่ชี ่นื ชอบ

๔.๓ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)

- ใช้ภาษาถูกกาลเทศะ
-มน่ั ใจในการใชภ้ าษา
-มปี ฏสิ มั พนั ธ์ท่ีดกี บั ผู้อนื่

๕. สาระการเรยี นรู้

-คำศัพท์

กิจกรรม Reading

- solar panel (n.): a device that changes energy from the sun into electricity (แผง

เซลล์แสงอาทติ ย์)

- roof (n.): the covering that forms the top of a building, vehicle, etc. (หลังคา)

- solar energy (n.): energy that uses the power of the sun to produce electricity

(พลงั งานแสงอาทติ ย์)

- stuff (n.): used to refer to a substance or a group of things, ideas, etc.

(สง่ิ ของ)

- hairdryer (n.): an electrical device, usually held in the hand, which blows out

hot air and is used for drying a person's hair (เครอ่ื งเปา่ ผม)

- toothbrush (n.): a small brush with a long handle that you use to clean your teeth

(แปรงสีฟัน)

- toothpaste (n.): a substance that you put onto a toothbrush to clean your teeth

(ยาสีฟัน)

- large (adj.): big in size or amount (ใหญ่)

- lawn (n.): an area of grass, especially near a house or in a park, that is cut

regularly to keep it short (สนามหญา้ )

- messy (n.): untidy (ไมเ่ ป็นระเบยี บ)

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ท่ภี าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

๖. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน
๑) ความสามารถในการส่ือสาร

๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
๑. มวี นิ ยั
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. ม่งุ มนั่ ในการทำงาน
๔. อยู่อย่างพอเพยี ง

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้

๑. นำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)

๑. นำเข้าสูบ่ ทเรยี น
- ครูสนทนากบั นักเรยี นเกย่ี วกับบา้ นของนักเรยี นดังน้ี
- Where do you live?
- What type of house do you live in?
- How many rooms do you have?
- What is your favorite room?
- What things do you have in each room in your house?
- ครอู ธิบายความหมายของ solar energy วา่ คือพลงั งานที่ได้จากแสงอาทติ ย์
- ครอู ่านออกเสียงชอื่ เร่ืองของบทความ My Space ของกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หน้า ๖๑ แลว้ ถาม
นักเรียนดังน้ี
- What do you think this text is about?

๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรูน้ ีน้ ักเรียนต้องสามารถตอบคำถามจากการอ่านบทความเกี่ยวกับห้อง
ในบ้านที่ชื่นชอบได้
- ครอู า่ นออกเสียง Curriculum connection: Technology ซ่งึ อยู่ด้านบนของหนงั สือเรยี น หนา้ ๖๑ แล้ว
บอกนักเรียนวา่ บทความนี้มีเน้ือหาสมั พนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรียนร้กู ารงานอาชีพและเทคโนโลยี

๒. ข้ันนำเสนอ (Presentation)

กจิ กรรมก่อนอ่าน
๑. ตรวจสอบความรู้เดมิ

- ครูให้นกั เรยี นดภู าพบา้ นในหนงั สอื เรียน หนา้ ๖๑ แลว้ ถามนักเรยี น
- What do you see in this picture?

- What kind of house is it?
- What do you know about solar houses?
- What do you know about the use of solar energy?
- ครใู ช้คำถามนำของกิจกรรม Reading ถามนกั เรียนดงั นี้
- Are there solar houses in your country?
- ครใู หน้ กั เรียนคาดเดาเก่ียวกับห้องที่ Erika ช่นื ชอบ โดยเขียนคำถามบนกระดานดงั น้ี
- What is Erika’s favorite room?
- What does Erika have in this room?
- ครเู ขยี นคำตอบท่ีนักเรียนบอกบนกระดาน

๒. ฟังและอ่านออกเสียงบทความ
- ครใู หน้ ักเรียนฟงั บทความเรื่อง My Space จากซีดบี ันทกึ เสียง CD ๒ Track ๑๓ ของกิจกรรม Reading เพ่ือ
ฟงั การอา่ นออกเสยี งคำและประโยคในบทความ
- ครูใหน้ กั เรยี นฟงั ซีดีบันทึกเสียงอีกครั้ง ครูหยุดซดี บี นั ทึกเสยี งทุกครั้งทีซ่ ดี ีอา่ นจบแต่ละประโยค พรอ้ มกับให้
นักเรียนอ่านออกเสยี งตาม
- ครูให้นักเรียนอาสาสมัครอ่านออกเสียงบทความและให้นักเรียนขีดเส้นใต้คำศัพท์ที่นักเรียนไม่ทราบ
ความหมายซง่ึ อาจมคี ำว่า stuff, roof, hairdryer, toothbrush, toothpaste, large และ lawn
- ครบู อกความหมายของคำเหล่านน้ั แกน่ ักเรียน (ดูข้อมูลดา้ นคำศัพท)์
- ครใู ห้ข้อมลู เก่ียวกับเครอื่ งครัว

FACT FILE

- คณุ รูห้ รอื ไม่ว่าเครอ่ื งใชช้ นดิ ใดทป่ี ระดิษฐม์ ากอ่ นเป็นครงั้ แรก

เตาแก๊ส (ปี ค.ศ. ๑๘๒๖) โทรทศั น์ (ปี ค.ศ. ๑๙๒๖)

ตเู้ ย็น (ปี ค.ศ. ๑๘๐๕) เตาอบไมโครเวฟ (ปี ค.ศ. ๑๙๕๒)

ท่เี ปิดกระป๋ อง (ปี ค.ศ. ๑๘๕๘) แผ่นซีดี (ปี ค.ศ. ๑๙๘๑)

กระดาษชาระ (ปี ค.ศ. ๑๘๕๗) โทรศพั ทม์ อื ถือ (ปี ค.ศ. ๑๙๗๓)

เครือ่ งปิง้ ขนมปัง (ปี ค.ศ. ๑๘๙๓)

๓. ต้ังจุดประสงค์การอ่าน
- ครใู ห้นักเรยี นอาสาสมคั รอ่านออกเสยี งคำส่ังและคำถามของกิจกรรม About the Reading ในหนงั สอื เรยี น
หนา้ ๖๑ พร้อมกบั ให้อธิบายวิธกี ารทำกจิ กรรม
- ครูบอกใหน้ กั เรียนใช้คำถาม ๒ ข้อบนกระดานและคำถามของกิจกรรม About the Reading เป็น
จุดประสงคใ์ นการอ่าน คืออ่านบทความเพือ่ ตอบคำถามเหลา่ นน้ั

๓. ขนั้ ฝึก (Practice)

กจิ กรรมระหวา่ งอา่ น
๑. อา่ นบทความ

- ครูใหน้ ักเรียนอ่านบทความเรื่อง My Space เพ่ือตรวจสอบคำตอบของคำถาม ๒ ขอ้ บนกระดาน
- ครูใหน้ กั เรยี นบอกคำตอบของคำถาม ๒ ข้อบนกระดาน ซึ่งคำตอบคือ

๑. It is a bathroom.
๒. There are make-up, perfume, hairdryer, hairbrush, toothbrush and toothpaste in Erika’s
bathroom.
- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นบทความเร่ือง My Space อกี คร้งั เพื่อขีดเสน้ ใตค้ ำตอบของคำถามในกิจกรรม About the
Reading

๔ ขัน้ การใช้ภาษา (Production)
กจิ กรรมหลังอ่าน

๑. ตรวจสอบความเข้าใจการอ่านบทความ
- ครูใหน้ ักเรยี นตอบคำถามกิจกรรม About the Reading โดยครูใหน้ กั เรียนตอบเป็นประโยคสมบรู ณ์
- ครใู ห้นักเรียนชว่ ยกันบอกคำตอบและใหน้ กั เรียนอาสาสมัครออกมาเขียนประโยคคำตอบบนกระดาน (ดูเฉลย
ท้ายเล่ม)

๒. ประเมนิ การอา่ นบทความ
- ครูประเมนิ การอ่านบทความเกีย่ วกับห้องในบา้ นที่ช่นื ชอบจากจำนวนคำตอบทถี่ ูกต้องในการทำกิจกรรม
About the Reading ในหนงั สือเรียน หนา้ ๖๑ โดยใช้เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ ๖๐

๕. ขนั้ สรุป (Wrap up)
-ครผู สู้ อนสรปุ เนอื้ หาที่เรยี นมาใหน้ กั เรยี นฟัง พร้อมท้งั ส่มุ นักเรียนใหพ้ ูด ๑ – ๒ คน ออกมาพูดสรปุ เกยี่ วกับ
หัวขอ้ ทเี่ รยี นไปในเรอื่ งของอาหาร

๙. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
-ครูให้นักเรียนอ่านบทความเกี่ยวกับห้องในบ้านที่ชื่นชอบจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในการทำกิจกรรม
About the Reading ในหนังสอื เรยี น หนา้ ๖๑

๑๐. สือ่ /อุปกรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สือ่ การเรียนรู้
๑.หนังสือเรียน New World ๑
๒.หนงั สอื แบบฝึกหัด New World ๑
๓.ซีดีบันทกึ เสียง
๔. Google meet

๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอทุ ยั

๑๐.๒ แหลง่ เรียนรู้
๑. โรงเรยี นอุทยั

๑๑. การวดั และการประเมนิ เคร่อื งมอื วัดและประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมินผล
วิธวี ดั ผล - ตอ้ งมผี ลการประเมินไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๖๐
- แบบทดสอบ
๑. ดา้ นความรู้ - แบบประเมินภาระงาน - ต้องมีผลการประเมินไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๖๐
- กิจกรรมตรวจสอบ
๒. ด้านทกั ษะ ๑ ต้องมผี ลการประเมินไม่ต่ำกว่าระดับ ๒ (ตาม
ผลการเรยี นรหู้ รอื ใบงาน เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรือ ๓)
๓. ด้านคณุ ลกั ษณะ ๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
- แบบประเมิน
การนำเสนอผลงาน หรอื
แบบประเมินทักษะปฏบิ ัต/ิ
สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน
ศตวรรษท่ี ๒๑

๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง
ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสมั ฤทธ์ิ
ใช้ตัดสนิ ว่า ผา่ น/ไมผ่ า่ น)
๒ แบบสงั เกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บันทกึ หลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

๑๐.๒ ปัญหา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

ลงช่อื ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้
 ดมี าก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรงุ  ควรปรบั ปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรูไ้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

...................................................................................... ......................................................................................

ลงช่อื .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทร์พิภพ) (นายภาณุวฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๑๗

รหสั อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาองั กฤษ ๒ กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๘ Nice House!
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ เร่ือง Accommodations จำนวน ๑ ชว่ั โมง
ชื่อครูผูส้ อน นายจารเุ ดช ประภาศรี
ภาคเรยี นที ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๒ มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร แสดง
ความรูส้ กึ และความคิดเหน็ อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
มาตรฐาน ต ๔.๑ ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ทง้ั ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

๒.ตัวชว้ี ัด / ผลการเรียน
ต ๑.๒ ม.๑/๕ พดู และเขยี นแสดงความรู้สึก และความคดิ เห็นของตนเองเกย่ี วกบั เร่ืองต่างๆ ใกล้ตัว
กจิ กรรมต่างๆ พรอ้ มทั้งใหเ้ หตุผลสน้ั ๆ ประกอบ อยา่ งเหมาะสม
ต ๔.๑ ม.๑/๑ ใช้ภาษาสื่อสาร ในสถานการณจ์ รงิ /สถานการณ์จำลองท่ีเกดิ ข้นึ ในห้องเรียนและสถานศึกษา

๓. สาระสำคญั
หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับบ้าน ห้องต่าง ๆ และสิ่งของที่อยู่ในบ้านโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคบรรยาย
ตำแหน่งสง่ิ ของในห้องต่าง ๆ พูดบรรยายห้องนอนในฝัน พดู นำเสนอข้อความบรรยายท่พี ักอาศยั ทตี่ นช่ืนชอบ การ
อ่านข้อความบรรยายห้องนอน การอ่านบทความเกี่ยวกับห้องในบ้านที่ชื่นชอบ การเขียนบรรยายภาพ
ห้องนั่งเล่น เขียนบรรยายสถานที่ที่ตนชื่นชอบในบ้านเพื่อใช้ในการสื่อสารกับผู้อื่นทั้งในชั้นเรียนและนอกชั้น
เรยี น รวมทัง้ ใช้ในการศกึ ษารวบรวมและสรปุ ขอ้ มลู จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ

๔. จุดประสงค์การเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นได้เรียนรภู้ าษาที่ใชบ้ รรยายเกีย่ วกบั สถานท่ีทช่ี ื่นชอบในบา้ น
-นกั เรียนได้เรยี นรู้ข้อมลู เกย่ี วกับสถานที่ทีช่ ่นื ชอบในบ้านและคำศัพท์และสำนวนภาษาท่ี
เก่ยี วขอ้ ง

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรยี นสามารถตอบเขยี นบรรยายเกี่ยวกบั สถานท่ีท่ีตนช่ืนชอบในบ้านจากการทำกจิ กรรม
Writing

๔.๓ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)

- ใชภ้ าษาถูกกาลเทศะ
-มน่ั ใจในการใช้ภาษา
-มีปฏสิ ัมพนั ธ์ท่ีดีกับผู้อืน่

๕. สาระการเรยี นรู้
- คำศพั ท์
-
- สำนวนภาษา
-
- หน้าท่ีภาษา
- To describe one’s favorite places in the house
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มุ่งมนั่ ในการทำงาน
๔. อยอู่ ย่างพอเพยี ง

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๑. นำเขา้ สบู่ ทเรียน (Warm up)

๑. นำเขา้ สบู่ ทเรียน

- ครถู ามนักเรียนเก่ยี วกบั สถานทใี่ นบ้านท่ีนักเรยี นชอบใชเ้ วลาอย่มู ากท่สี ุดดังนี้
- What is your favorite place in your house?
- Why do you like that place?

๒. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรยี นว่าในหน่วยการเรยี นรนู้ นี้ กั เรียนตอ้ งสามารถเขียนข้อความบรรยายเก่ียวกบั สถานท่ีทตี่ นชนื่
ชอบ
ในบา้ นได้และสามารถนำเสนอข้อเขียนบรรยายเกีย่ วกบั สถานทที่ ี่ตนชนื่ ชอบในบ้านได้

๒. ข้นั นำเสนอ (Presentation)

กิจกรรมกอ่ นเขียน
๑. ตรวจสอบความรูเ้ ดิมด้านคำศัพท์

- ครใู ห้นกั เรียนช่วยกนั บอกคำศัพทเ์ ก่ียวกบั บา้ น ห้องตา่ ง ๆ ในบา้ น และส่ิงของเครื่องใช้ในบ้าน ครเู ขียน
คำศัพท์ที่นักเรยี นบอกบนกระดาน

- ครูใหน้ ักเรียนทบทวนคำศัพท์ดังกลา่ วเพิม่ เติมจาก Picture Dictionary ในหนงั สอื เรยี น หนา้ ๑๐๒ โดยครู
ใหน้ ักเรยี นปดิ สว่ นของคำศัพท์และให้ดเู ฉพาะภาพกบั หมายเลข ครูอา่ นหมายเลขในภาพ นักเรยี นต้องตอบ
วา่ หมายเลขนน้ั คือคำศัพท์ใช้เรียกสิง่ ใด เชน่ ครบู อกวา่ Number ๑. นักเรียนดภู าพแลว้ ตอบว่า It is a
garden. จึงจะถูกตอ้ ง

- ครูใหน้ ักเรยี นจบั คู่กับเพื่อนเพ่ือผลัดกนั ถาม-ตอบคำศัพท์จากภาพของ Picture Dictionary จนครบทกุ คำ
๒. สร้างแบบอยา่ งการเขียน

- ครใู ห้นักเรียนอาสาสมคั รอ่านออกเสยี งคำสั่งกิจกรรม Writing ในหนังสือเรยี น หนา้ ๖๑ พร้อมกบั อธบิ าย
วิธกี าร
ทำกิจกรรม

- ครูบอกนักเรียนเพ่มิ เติมว่ากิจกรรมนนี้ ักเรียนต้องเขียนข้อความบรรยายเก่ยี วกบั สถานท่ีท่ีนกั เรยี นชืน่ ชอบ
ในบา้ น ครูใหน้ ักเรียนใชข้ อ้ ความบรรยายบา้ นของ Erika ในกิจกรรม Reading ในหนงั สือเรียน หนา้ ๖๑
เป็นแบบอย่างในการเขยี น

- ครยู กตัวอยา่ งโดยเขียนข้อความบนกระดานดงั น้ี
- My name is Suda. I live in a small house. There are a living room, a kitchen, a
bathroom and two bedrooms. My favorite place in the house is the living room. It has
all my stuff: my tablet, books and lamp.

๓. ขนั้ ฝึก (Practice)

กิจกรรมการเขียน
๑. เขยี นข้อความบรรยาย

- ครูให้นกั เรยี นเขยี นข้อความบรรยายเกย่ี วกับสถานที่ทนี่ ักเรียนชน่ื ชอบในบา้ น

- ครใู ห้นกั เรยี นตรวจแก้ไขงานเขยี นจนเปน็ ที่พอใจ
- ครูใหน้ ักเรยี นจบั คู่กบั เพอื่ นเพ่ือสลบั กันอ่านผลงานเขียนของเพื่อนและชว่ ยกนั แก้ไขข้อผดิ พลาดท่ีพบในงาน

เขยี น
- นกั เรียนนำผลงานมาปรับปรุงแกไ้ ข

๔ ข้นั การใช้ภาษา (Production)
กจิ กรรมหลังเขยี น

๑. นำเสนอผลงานเขียน
- ครใู หน้ กั เรียนแบ่งกลมุ่ กลุ่มละ ๖ คน แล้วให้นกั เรยี นแตล่ ะคนอ่านผลงานเขยี นให้สมาชกิ ในกลมุ่ และให้
นกั เรียนช่วยกันแก้ไขข้อผดิ พลาดท่พี บในงานเขียน
- ครใู ห้นกั เรยี นนำผลงานเขียนมาปรบั ปรงุ แก้ไขเปน็ ฉบบั ร่างสดุ ท้าย
- ครูให้นักเรียนออกไปนำเสนอผลงานดว้ ยการอ่านให้เพ่ือนในชัน้ เรียนฟงั
- ครใู ห้นักเรียนนำผลงานเขยี นไปติดที่ป้ายนเิ ทศของชั้นเรยี น
- ครใู หน้ ักเรียนทุกคนเดินชมและอ่านผลงานเขียนของเพ่ือน

๒. ประเมินการเขยี นข้อความบรรยาย
- ครปู ระเมนิ การเขยี นบรรยายเกยี่ วกบั สถานทที่ ี่ตนช่ืนชอบในบ้านจากการทำกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน
หน้า ๖๑ โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การเขียน และใช้เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

๓. ประเมนิ การพูดนำเสนอ
- ครปู ระเมนิ การพูดนำเสนอขอ้ เขียนบรรยายเก่ยี วกับสถานที่ทีต่ นชนื่ ชอบในบา้ นจากการทำกิจกรรม
Writing ในหนงั สือเรยี น หนา้ ๖๑ โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการพดู และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

๕. ขั้นสรปุ (Wrap up)
-ครผู ู้สอนสรุปเนื้อหาที่เรยี นมาใหน้ กั เรยี นฟัง พร้อมท้งั สุ่มนักเรียนใหพ้ ดู ๑ – ๒ คน ออกมาพดู สรุปเกยี่ วกับ
หวั ขอ้ ท่เี รียนไปในเร่ืองของอาหาร

๙. ช้ินงาน/ภาระงาน
-ครูใหน้ กั เรียนพูดนำเสนอข้อเขยี นบรรยายเกี่ยวกบั สถานท่ีท่ีตนชื่นชอบในบา้ นจากการทำกจิ กรรม Writing ใน
หนังสอื เรยี น หน้า ๖๑ โดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การพูด และใช้เกณฑผ์ า่ นระดับพอใช้

๑๐. สื่อ/อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ สื่อการเรยี นรู้
๑.หนังสือเรียน New World ๑
๒.หนังสือแบบฝกึ หดั New World ๑
๓.ซีดีบันทึกเสียง
๔. Google meet
๕. Power Point

๖. LMS โรงเรยี นอุทยั

๑๐.๒ แหล่งเรยี นรู้
๑. โรงเรยี นอทุ ัย

๑๑. การวัดและการประเมิน เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑก์ ารประเมินผล
วิธวี ดั ผล - ตอ้ งมผี ลการประเมินไม่ต่ำกวา่ รอ้ ยละ ๖๐
- แบบทดสอบ
๑. ด้านความรู้ - แบบประเมินภาระงาน - ต้องมีผลการประเมินไมต่ ำ่ กว่าร้อยละ ๖๐
- กิจกรรมตรวจสอบ
๒. ด้านทักษะ ๑ ต้องมผี ลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กวา่ ระดับ ๒ (ตาม
ผลการเรยี นรู้หรือใบงาน เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรือ ๓)
๓. ด้านคุณลักษณะ ๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
- แบบประเมนิ
การนำเสนอผลงาน หรือ
แบบประเมนิ ทกั ษะปฏิบัติ/
สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน
ศตวรรษที่ ๒๑

๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ
ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสัมฤทธ์ิ
ใชต้ ัดสนิ ว่า ผา่ น/ไมผ่ ่าน)
๒ แบบสงั เกตพฤติกรรม

การเรยี นรู้

๑๒.บนั ทึกหลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

๑๐.๒ ปัญหา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

ลงชอื่ ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทีไ่ ด้รับมอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้
 ดมี าก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรงุ  ควรปรบั ปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ๒. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรูไ้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจัดการเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใชไ้ ด้จรงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรบั ปรงุ ก่อนนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

...................................................................................... ......................................................................................

ลงช่อื .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทร์พิภพ) (นายภาณุวัฒน์ เขยี วนาค)
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๑๘

รหสั อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาองั กฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๘ Nice House!
ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ เร่อื ง Accommodations จำนวน ๑ ชั่วโมง
ชอ่ื ครผู ้สู อน นายจารุเดช ประภาศรี
ภาคเรียนที ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๓.๑ เข้าใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษากับ
ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ้ ยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม

๒.ตัวช้วี ดั / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๓.๑ ม.๑/๑ คน้ ควา้ รวบรวม และสรปุ ขอ้ มลู / ขอ้ เทจ็ จริงทีเ่ กย่ี วข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้
อนื่ จากแหล่งเรยี นรู้และนำเสนอดว้ ยการพูด/การเขียน

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับบ้าน ห้องต่าง ๆ และสิ่งของที่อยู่ในบ้านโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคบรรยาย
ตำแหนง่ ส่ิงของในห้องต่าง ๆ พูดบรรยายหอ้ งนอนในฝนั พูดนำเสนอข้อความบรรยายที่พักอาศัยทีต่ นชื่นชอบ การ
อ่านข้อความบรรยายห้องนอน การอ่านบทความเกี่ยวกับห้องในบ้านที่ชื่นชอบ การเขียนบรรยายภาพ
ห้องนั่งเล่น เขียนบรรยายสถานที่ที่ตนชื่นชอบในบ้านเพื่อใช้ในการสื่อสารกับผู้อื่นทั้งในชั้นเรียนและนอกช้ัน
เรียน รวมทง้ั ใช้ในการศึกษารวบรวมและสรปุ ข้อมลู จากแหล่งเรียนรูต้ ่าง ๆ

๔. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นไดเ้ รียนรู้ภาษาท่ีใชบ้ รรยายเก่ียวกบั ที่พักอาศยั ทช่ี ืน่ ชอบ
-นักเรยี นได้เรยี นรู้ข้อมลู เกีย่ วกบั ท่พี ักอาศัยท่ชี ่ืนชอบ
-นกั เรยี นได้เรียนรู้คำศพั ท์และสำนวนภาษาที่เกยี่ วข้อง

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรยี นสามารถพดู นำเสนอข้อความบรรยายท่ีพกั อาศัยที่ตนชืน่ ชอบซง่ึ ไดจ้ ากการศึกษา
รวบรวมและสรุปจากแหล่งเรียนรู้

๔.๓ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)

- ใช้ภาษาถกู กาลเทศะ
-มน่ั ใจในการใช้ภาษา
-มีปฏสิ มั พันธ์ที่ดกี บั ผู้อน่ื

๕. สาระการเรียนรู้
- คำศัพท์
-
- สำนวนภาษา
-
- หน้าทภี่ าษา
- To describe one’s favorite houses
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

๖. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มุ่งมนั่ ในการทำงาน
๔. อยู่อย่างพอเพยี ง

๘. กิจกรรมการเรียนรู้

๑. นำเข้าสบู่ ทเรียน (Warm up)

๑. นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูสนทนากับนักเรยี นเกย่ี วกับการสบื ค้นข้อมูลท่ีพักอาศัยที่นักเรียนช่ืนชอบโดยใชค้ ำถามดงั น้ี
- What type of house do you like?
- Why do you like that type of house?

- ครใู หน้ ักเรียนแลกเปล่ยี นข้อมูลเก่ยี วกบั ปญั หาอปุ สรรคของการสืบคน้ ข้อมูลท่ีพักอาศยั ท่ีนกั เรียนชนื่ ชอบ
และใหน้ กั เรยี นเลา่ วธิ ีการแก้ปัญหาของนักเรียนแตล่ ะคน

๒. แจ้งจุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนักเรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรียนรนู้ น้ี กั เรียนตอ้ งสามารถพูดนำเสนอข้อความบรรยายท่ีพกั อาศยั ทีต่ นชื่น
ชอบ
ซ่งึ ไดจ้ ากการศึกษารวบรวมและสรปุ จากอินเทอรเ์ น็ตได้

๒. ข้นั นำเสนอ (Presentation)
๑. อธิบายวิธกี ารทำกิจกรรม

- ครูให้นกั เรียนอาสาสมัครอ่านออกเสยี งคำสง่ั กิจกรรม World Link ในหนังสือเรียน หน้า ๖๑ และให้
นกั เรยี นอธิบายวธิ ีการทำกิจกรรม

๒. รายงานการค้นควา้ ข้อมูลเกย่ี วกับทพี่ ักอาศยั ที่นักเรยี นชน่ื ชอบ
- ครูใหน้ ักเรียนพดู รายงานสนั้ ๆ เกี่ยวกับที่พักอาศัยที่นักเรียนค้นควา้ มาโดยครพู ูดเป็นตัวอย่างพร้อมกับใหด้ ู
ภาพบา้ นท่คี รเู ตรียมมาและเขียนประโยคทีค่ รูพดู บนกระดานเชน่
- This is a photo of my favorite house. It is a Thai style house. There are a lot of rooms
in this house. They are a living room, a kitchen, a dining room, three bedrooms and a
garage. The living room is my favorite one. There are many things in it. There are a
television, a sofa, a DVD player, a bookshelf and a computer.
- ครูใหน้ กั เรียนสรุปท่ีพักอาศัยว่ามขี องประเทศใดบ้างทัง้ ในกลุม่ ประเทศอาเซียนและประเทศตา่ ง ๆ ทั่วโลก

๓. ข้นั ฝกึ (Practice)
๓. เขียนข้อความบรรยายท่ีพักอาศยั

- ครใู หน้ ักเรยี นเขยี นข้อความบรรยายที่พกั อาศยั ทน่ี ักเรียนชนื่ ชอบโดยใชข้ ้อมูลจากภาพและเนื้อหาที่ได้ศึกษา
รวบรวมมาสรุปเขยี นเปน็ ของตนเอง

- ครูเน้นยำ้ ให้นกั เรยี นระบุแหล่งที่มาของข้อมูลภาพและเน้อื หา

๔ ขน้ั การใช้ภาษา (Production)
๔. พูดนำเสนอข้อความบรรยาย
- ครูแบ่งนักเรียนออกเปน็ กลมุ่ กลุ่มละ ๖ คน แล้วใหน้ กั เรียนผลดั กนั พูดนำเสนอข้อมลู บรรยายท่ีพกั อาศัยท่ตี น
ชืน่ ชอบแก่เพ่ือนในกลุ่ม
- ครูใหน้ ักเรยี นในกลมุ่ ซักถามข้อมลู เพ่ิมเตมิ เกีย่ วกับที่พักอาศัยนนั้ ๆ
- ครูเดินสำรวจการทำกิจกรรมของนักเรียน

- ครใู ห้นกั เรยี นออกมาพดู นำเสนอข้อความบรรยายทพี่ ักอาศัยทีต่ นชื่นชอบหน้าชัน้ เรยี น แลว้ ให้นักเรียนใน
ชั้นเรียนซักถามคำถามเพ่ิมเติม

๕. ข้ันสรปุ (Wrap up)
-ครูผู้สอนสรปุ เน้อื หาที่เรียนมาให้นกั เรียนฟัง พร้อมท้ังสุ่มนักเรียนให้พูด ๑ – ๒ คน ออกมาพดู สรปุ เก่ยี วกบั
หัวขอ้ ทเ่ี รียนไปในเรื่องของอาหาร

๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน
-ครูให้นักเรยี นพูดนำเสนอขอ้ ความบรรยายท่ีพกั อาศัยทต่ี นชื่นชอบซึง่ ไดจ้ ากการศึกษารวบรวมและสรุปจาก
แหล่งเรยี นรจู้ ากการทำกิจกรรม World Link ในหนังสอื เรียน หน้า ๖๑ โดยใชเ้ กณฑ์การประเมินการ
นำเสนอ และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

๑๐. ส่ือ/อปุ กรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สอื่ การเรียนรู้
๑.หนังสือเรียน New World ๑
๒.หนังสอื แบบฝกึ หัด New World ๑
๓.ซีดีบันทกึ เสียง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอทุ ยั

๑๐.๒ แหล่งเรยี นรู้
๑. โรงเรยี นอทุ ยั

๑๑. การวดั และการประเมิน เคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมินผล
วธิ ีวัดผล - ตอ้ งมผี ลการประเมนิ ไม่ตำ่ กว่ารอ้ ยละ ๖๐
- แบบทดสอบ
๑. ด้านความรู้ - แบบประเมนิ ภาระงาน - ต้องมผี ลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กวา่ รอ้ ยละ ๖๐
- กิจกรรมตรวจสอบ
๒. ดา้ นทักษะ ๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ๒ (ตาม
ผลการเรียนรูห้ รือใบงาน เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๓. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
- แบบประเมนิ
การนำเสนอผลงาน หรอื
แบบประเมินทักษะปฏิบตั ิ/
สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน
ศตวรรษที่ ๒๑

๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง
ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธ์ิ
ใช้ตดั สนิ ว่า ผา่ น/ไมผ่ ่าน)
๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บนั ทึกหลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรยี นรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

๑๐.๒ ปัญหา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

ลงช่อื ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผชู้ ่วย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้ ๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้
 ดมี าก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรงุ  ควรปรบั ปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป  ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้
 นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ  นำไปใช้ไดจ้ รงิ
 ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

....................................................................................... ..........................................................................................

....................................................................................... .........................................................................................

...................................................................................... ......................................................................................

ลงช่อื .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณุวฒั น์ เขยี วนาค)
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙

Smile!

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๗๙-๘๗ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑
เรอ่ื งหลัก/หัวเรื่อง Activities เวลา ๙ ชว่ั โมง

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ ีจุดมุ่งหมายใหน้ กั เรียนเรียนรูค้ าศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ีทางภาษาและ
วัฒนธรรมเก่ียวกบั การทากิจกรรมต่าง ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังบทสนทนาการทากิจกรรม
ในงานเลีย้ งวนั เกิด การพูดถาม-ตอบกจิ กรรมท่ีกาลงั ทาและสภาพอากาศ การพดู บรรยายภาพคนท่กี าลงั ทากิจกรรมอยู่
บนท้องถนน การพูดนาเสนอสภาพอากาศของประเทศกลุ่มอาเซียนและท่ัวโลก การอ่านอีเมลเล่าประสบการณ์
การท่องเท่ียว การอ่านบทสนทนาเก่ียวกับการบรรยายกิจกรรมท่ีทาในวนั หยุดพักผ่อน การเขียนตอบอีเมลเพ่ือเป็น
พนื้ ฐานในการเรียนและการสอื่ สารเก่ียวกบั การทากิจกรรมตา่ ง ๆ โดยใชร้ ูปประโยค Present Progressive

มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตวั ชวี้ ดั
สาระท่ี ๑ : ภาษาเพ่อื การสื่อสาร
มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๒, ต ๑.๑ ม.๑/๓, ต ๑.๑ ม.๑/๔, ต ๑.๓ ม.๑/๑
สาระที่ ๒ : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต ๒.๑ ม.๑/๑, ต ๒.๒ ม.๑/๑
สาระท่ี ๓ : ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ บั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อืน่
มาตรฐาน ต ๓.๑ ม.๑/๑
สาระที่ ๔ : ภาษากับความสัมพนั ธ์กับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต ๔.๑ ม.๑/๑

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
ใฝเ่ รียนรู้ : ตงั้ ใจเรยี นและแสวงหาความรู้จาก
ความสามารถในการส่ือสาร การคดิ การแก้ปัญหา แหลง่ เรียนรทู้ ้ังภายในและภายนอกห้องเรยี น
การใช้ทกั ษะชีวติ การใชเ้ ทคโนโลยี

ทักษะ/กระบวนการ

ทักษะเฉพาะวิชา ทักษะการคิด

การฟงั : ระบุรายละเอียด - การประยุกตใ์ ช้ความรู้

การพดู : บรรยาย ขอและให้ข้อมูล นำเสนองาน

การอ่าน : การอ่านออกเสียง ระบรุ ายละเอียด ตคี วาม

การเขยี น : บรรยาย เลา่ เรื่อง

ความเขา้ ใจท่ยี ั่งยนื

การสอ่ื สารเพื่อบง่ บอกเหตุการณ์ทีก่ ำลงั กระทำอยู่จะใชร้ ปู ประโยค Present Progressive
ความสัมพนั ธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อืน่

สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๑๙

รหัส อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ
หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๙ Smile!
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ เรือ่ ง Activities จำนวน ๑ ชัว่ โมง
ชื่อครผู ู้สอน นายจารุเดช ประภาศรี
ภาคเรยี นที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เขา้ ใจและตีความเร่อื งทีฟ่ งั และอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมี

เหตผุ ล
๒.ตวั ชี้วดั / ผลการเรยี น
มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๓ พูดและเขยี นแสดงความต้องการ ขอความชว่ ยเหลอื ตอบรับและปฏิเสธการให้

ความชว่ ยเหลอื ในสถานการณ์ต่างๆ อยา่ งเหมาะสม

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรียนรู้น้ีมีจุดมุ่งหมายให้นกั เรียนเรียนร้คู ำศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หน้าทที่ างภาษา
และ วัฒนธรรมเกย่ี วกับการทำกิจกรรมต่าง ๆ และสภาพอากาศโดยผา่ นการฝึกทักษะการฟังบทสนทนาการ
ทำกิจกรรมในงานเลยี้ งวนั เกดิ การพูดถาม-ตอบกจิ กรรมที่กำลังทำและสภาพอากาศ การพูดบรรยายภาพคนท่ี
กำลงั ทำกจิ กรรมอยู่บนท้องถนน การพดู นำเสนอสภาพอากาศของประเทศกลมุ่ อาเซียนและท่ัวโลก การอ่าน
อเี มลเลา่ ประสบการณ์การท่องเทีย่ ว การอา่ นบทสนทนาเกี่ยวกบั การบรรยายกจิ กรรมที่ทำในวันหยุด
พักผ่อน การเขยี นตอบอเี มลเพือ่ เป็นพน้ื ฐานในการเรยี นและการส่ือสารเก่ียวกบั การทำกิจกรรมต่าง ๆ โดยใช้
รปู ประโยค Present Progressive

๔. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)

-นักเรยี นได้เรยี นรู้ภาษาทใี่ ชส้ นทนาเกยี่ วกับกิจกรรมท่ชี อบทำและสภาพอากาศ
-นกั เรียนได้เรียนรู้คำศัพทแ์ ละสำนวนภาษาทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง
-นักเรียนได้เรยี นร้โู ครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Present Progressive

๔.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรยี นสามารถตอบคำถามจากการระบปุ ระโยคใหส้ ัมพันธ์กบั ภาพการทำกจิ กรรมและอากาศ

๔.๓ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใช้ภาษาถกู กาลเทศะ
-ม่ันใจในการใชภ้ าษา
-มีปฏิสัมพันธท์ ่ีดีกับผู้อืน่

๕. สาระการเรียนรู้ something that is done for enjoyment, especially an
- คำศัพท์ organized event (กิจกรรม)
กิจกรรม New Language a person, animal, or thing that is part of a group (สมาชิก)
- activity (n.): to clean something using water (ลา้ ง, สระ)
to do the activities and duties that are part of your job
- member (n.): (ทำงาน)
- wash (v.): to look at something for a period of time, especially
- work (v.): something that is changing or moving (ด)ู
bright because of light from the sun (มีแสงแดดมาก, แดดจัด)
- watch (v.): with a lot of wind (มีลมแรง, ลมแรง)
slightly cold (เย็น, หนาวเยน็ )
- sunny (adj.): with clouds (มีเมฆมาก)
- windy (adj.): having or producing a comfortably high temperature,
- cool (adj.): although not hot (อบอ่นุ )
- cloudy (adj.): full of or like snow (ปกคลมุ ไปด้วยหิมะ)
- warm (adj.): at a low temperature, especially when compared to the
temperature of the human body, and not hot, or warm
- snowy (adj.): (หนาว, เย็น)
- cold (adj.):

- สำนวนภาษา
-
- หนา้ ที่ภาษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Present Progressive

๖. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
๑. มวี ินยั
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. ม่งุ มนั่ ในการทำงาน
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

๘. กิจกรรมการเรียนรู้

๑. นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น (Warm up)

๑. นำเขา้ สู่บทเรยี น
- ครูสอบถามนกั เรยี นเกย่ี วกบั สภาพอากาศดังนี้
- What is the weather like in our country in the different seasons?
- What’s your favorite season? Why?
- ครอู า่ นออกเสยี งชื่อหน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๙ เร่ือง Smile! ในหนังสือเรียน หนา้ ๖๒ พรอ้ มกับใหน้ ักเรียนอ่าน

ออกเสียงตาม
- ครูถามความหมายของคำว่า smile เม่ือนักเรียนบอกความหมายว่า “ยิ้ม” ครูใหน้ ักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน

หน้า ๖๒ แล้วพูดว่า The people in the photos are smiling.
- ครูให้นกั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรยี น หนา้ ๖๒-๖๓ รวมทั้งชือ่ หน่วยการเรียนรู้แล้วถามนักเรยี นดังนี้
- What do you think the unit is going to be about?
๒. แจง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนรูน้ ้ีนกั เรยี นต้องสามารถตอบคำถามเก่ยี วกับการระบุประโยคให้

สมั พันธ์กบั ภาพการทำกิจกรรมและสภาพอากาศได้

๒. ขั้นนำเสนอ (Presentation)

๑. เสริมสรา้ งความรดู้ ้านคำศัพท์
- ครูใหน้ ักเรียนดูภาพในหนงั สือเรียน หนา้ ๖๒ แล้วใหน้ ักเรียนพดู เกีย่ วกบั สิ่งท่นี ักเรยี นเห็นในแต่ละภาพโดยครู

ใชค้ ำถามถามนักเรยี นดังน้ี
- What do you see in the pictures?
- ครใู ห้นักเรยี นช่วยกนั พูดบรรยายกจิ กรรมและส่ิงทนี่ ักเรยี นเห็นในภาพ
- ครอู า่ นออกเสยี งประโยคนำของกจิ กรรม New Language ในหนังสอื เรียน หน้า ๖๒ และใชค้ ำถามท้งั ๒

ขอ้ นี้ถามนกั เรียนวา่
- What activities do your family members do?