แผนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ 2

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงช่ือ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่ือ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี น
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ ๔๘

รหัส อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑๒ Let’s Go Out! เรือ่ ง Going-out จำนวน ๑ ชั่วโมง

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ภาคเรียนที ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ชอ่ื ครูผสู้ อน นายจารเุ ดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เขา้ ใจและตีความเรือ่ งที่ฟังและอา่ นจากสอื่ ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็น
อยา่ งมีเหตผุ ล

๒.ตัวชีว้ ัด / ผลการเรยี น
มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๔ ระบหุ ัวข้อเรือ่ ง (topic)ใจความสำคัญ (main idea) และตอบคำถามจากการ
ฟังและอ่านบทสนทนา นทิ าน และเร่อื งสนั้

๓. สาระสำคญั
หน่วยการเรยี นรู้น้ีมจี ดุ มงุ่ หมายให้นักเรยี นเรียนรคู้ ำศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับสถานที่ที่น่าสนใจโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังข้อความเกี่ยวกับสถานที่ตั้งของ
ร้านค้า การพูดถาม-ตอบที่ตั้งของสถานที่ การพูดแนะนำและตอบรับการไปเที่ยวสถานที่ต่าง ๆ การพูด
อภิปรายสถานที่ที่ตนชื่นชอบ การอ่านบทความเกี่ยวกับประเทศอินโดนีเซีย การเขียนอีเมลบรรยายสถานที่ท่ี
ตนพักอาศัย และแหล่งท่องเที่ยวในพื้นที่นั้น โดยใช้คำบุพบทกับเวลาและสถานท่ี เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการ
ส่อื สารในชีวิตประจำวนั และการสืบค้นข้อมูลทางอนิ เทอรเ์ นต็

๔. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นได้เรยี นรู้ภาษาทีใ่ ชใ้ นการสนทนาเกย่ี วกับสถานบันเทงิ
-นักเรียนไดเ้ รียนรู้คำศัพทแ์ ละสำนวนภาษาท่เี ก่ียวข้อง
-นกั เรียนได้เรยี นรู้โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Let’s + Verb

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรยี นสามารถตอบคำถามจากการอ่านบทสนทนาเกีย่ วกบั การเสนอแนะสถานที่ทช่ี น่ื ชอบ
ในการทำกิจกรรม

๔.๓ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถกู กาลเทศะ
-มั่นใจในการใชภ้ าษา
-มีปฏสิ มั พนั ธ์ทด่ี กี ับผู้อ่ืน

๕. สาระการเรียนรู้

- คำศัพท์

กจิ กรรม Conversation

- eat out (phrv.): to eat in a restaurant (รบั ประทานอาหารนอกบ้าน)

- restaurant (n.): a place where meals are prepared and served to customers

(รา้ นอาหาร, ภัตตาคาร)

- club (n.): a place where people go to dance, listen to music, and

meet socially (สถานเริงรมย์, ไนตค์ ลบั )

- loud (adj.): making a lot of noise (ดงั , อกึ ทึก)

- noise (n.): a sound or sounds, especially when it is unwanted,

unpleasant, or loud (เสียง, เสยี งรบกวน, เสยี งดงั อกึ ทกึ )

- quiet (adj.): not making much noise, or making no noise at all (เงียบ, สงบ)

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ที่ภาษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Let’s + Verb

๖. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน
๔. อยูอ่ ย่างพอเพยี ง

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้

๑. นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)

๑. นำเขา้ สู่บทเรียน
- ครูให้นกั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรียน หนา้ ๘๘ แล้วถามนกั เรยี นเก่ียวกบั ภาพดังน้ี
- Who are the people?
- Where are they in each picture?
- What are they doing?
- ครูให้นักเรียนคาดเดาจากภาพวา่ นกั เรียนจะได้เรยี นรเู้ กีย่ วกบั เร่ืองใด โดยใชค้ ำถามถามนักเรียนดังนี้
- What do you think you are going to study today?

๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนักเรียนว่าในหนว่ ยการเรียนรนู้ ีน้ ักเรียนต้องสามารถตอบคำถามจากการอา่ นบทสนทนาเก่ียวกับ
การเสนอแนะสถานทท่ี ีช่ ่นื ชอบในการทำกจิ กรรมได้

๒. ขนั้ นำเสนอ (Presentation)

กิจกรรมกอ่ นอา่ น
๑. ตงั้ จุดประสงค์ในการอ่าน

- ครูให้นักเรยี นอาสาสมัครอ่านออกเสยี งคำถามในกิจกรรม About the Conversation ในหนังสอื เรียน
หนา้ ๘๘

- ครบู อกใหน้ ักเรียนใช้คำถามเหลา่ น้ีเปน็ จุดประสงค์ในการอ่านคืออ่านบทสนทนาเพ่ือตอบคำถาม ๔ ข้อ
น้ี โดยให้นักเรยี นเขยี นคำตอบด้วยประโยคสมบูรณ์

๒. เสริมสร้างความรู้ดา้ นคำศัพท์
- ครใู หน้ กั เรียนฟังซีดบี ันทึกเสียง CD ๒ Track ๔๐ ของกิจกรรม Conversation ในหนงั สือเรยี น หนา้
๘๘ พรอ้ มกับช้ตี ามประโยคในบทสนทนา และขดี เส้นใต้คำศพั ท์ทีไ่ มท่ ราบความหมาย
- ครูเขยี นคำศพั ท์ท่นี ักเรียนไม่ทราบความหมายบนกระดานแล้วอธิบายความหมายของคำเหลา่ นัน้ แก่
นักเรยี น เชน่ eat out, loud, noise club, restaurant และ quiet เป็นตน้ (ดูข้อมลู ดา้ นคำศัพท)์

๓. ข้นั ฝึก (Practice)

กิจกรรมระหว่างอ่าน
๑. ฟงั และอา่ นออกเสียง

- ครใู ห้นกั เรยี นฟงั ซีดบี ันทึกเสยี ง รอบท่ี ๒ พร้อมกับอา่ นตามในใจเพื่อสงั เกตการอา่ นออกเสียงประโยค
ในบทสนทนา

- ครใู ห้นกั เรียนฟงั ซดี ีบันทกึ เสยี ง รอบท่ี ๓ ครหู ยุดซดี บี นั ทึกเสยี งทกุ คร้ังทีซ่ ีดีอ่านจบแต่ละประโยคและ
ให้นกั เรยี น
อ่านออกเสียงตาม

- ครูให้นกั เรยี นจับคู่กบั เพอ่ื นเพื่ออ่านออกเสียงบทสนทนาโดยใหส้ ลบั กนั รับบทบาทเปน็ Steve และ
Julia

๔ ข้นั การใช้ภาษา (Production)
กจิ กรรมหลังอ่าน
๑. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอา่ นบทสนทนา

- ครูให้นักเรียนตอบคำถามของกิจกรรม About the Conversation
- ครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกันบอกคำตอบและให้นักเรยี นอาสาสมัครออกมาเขยี นคำตอบเปน็ ประโยคสมบรู ณ์

บนกระดาน (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)
๒. ประเมนิ การอา่ นบทสนทนา

- ครปู ระเมนิ การอ่านบทสนทนาเกย่ี วกับการเสนอแนะสถานทท่ี ่ชี ืน่ ชอบในการทำกิจกรรมจากจำนวน
คำตอบทีถ่ ูกตอ้ งในการทำกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า ๘๘ โดยใช้เกณฑ์
ผ่านร้อยละ ๖๐

๕. ขั้นสรปุ (Wrap up)
-ครทู บทวนเนื้อหาใหก้ ับนักเรยี น พร้อมท้ังสุ่มนักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกบั บทเรียน

๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน
-ครูใหน้ กั เรียนอ่านบทสนทนาเกีย่ วกบั การเสนอแนะสถานที่ท่ชี ื่นชอบในการทำกจิ กรรมจากจำนวน

คำตอบท่ถี ูกตอ้ งในการทำกจิ กรรม About the Conversation ในหนังสอื เรยี น หนา้ ๘๘ โดยใช้เกณฑ์ผ่าน
รอ้ ยละ ๖๐

๑๐. สื่อ/อปุ กรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ ส่ือการเรียนรู้
๑.หนงั สือเรียน New World ๑
๒.หนังสือแบบฝึกหัด New World ๑
๓.ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอุทัย

๑๐.๒ แหล่งเรียนรู้
๑. โรงเรียนอทุ ยั

๑๑. การวัดและการประเมนิ

วิธวี ัดผล เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
- ต้องมผี ลการประเมินไมต่ ่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
๑. ด้านความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมีผลการประเมินไมต่ ำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมินภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ๒ (ตาม
- กิจกรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรหู้ รือใบงาน

๒. ดา้ นทกั ษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมินทกั ษะปฏิบัติ/

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

๓. ดา้ นคณุ ลักษณะ ๑ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใชต้ ดั สนิ วา่ ผ่าน/ไม่ผ่าน)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงช่ือ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย
….…/……./…….

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป  ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใชไ้ ด้จรงิ  นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรบั ปรงุ ก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณฐั วรรธน์ จันทร์พภิ พ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี น
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๔๙

รหัส อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑๒ Let’s Go Out! เรอ่ื ง Going-out จำนวน ๑ ชั่วโมง

ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ภาคเรียนที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ชือ่ ครผู ู้สอน นายจารุเดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตคี วามเร่อื งท่ีฟังและอา่ นจากสอ่ื ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็
อย่างมเี หตผุ ล

๒.ตวั ชวี้ ดั / ผลการเรยี น
มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๔ ระบหุ วั ข้อเรื่อง (topic)ใจความสำคัญ (main idea) และตอบคำถามจากการ
ฟังและอา่ นบทสนทนา นทิ าน และเร่ืองส้ัน

๓. สาระสำคญั
หน่วยการเรยี นรนู้ มี้ ีจดุ ม่งุ หมายให้นกั เรียนเรียนรคู้ ำศพั ท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หนา้ ทท่ี างภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับสถานที่ที่น่าสนใจโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังข้อความเกี่ยวกับสถานที่ตั้งของ
ร้านค้า การพูดถาม-ตอบที่ตั้งของสถานท่ี การพูดแนะนำและตอบรับการไปเที่ยวสถานที่ต่าง ๆ การพูด
อภิปรายสถานที่ที่ตนชื่นชอบ การอ่านบทความเกี่ยวกับประเทศอินโดนีเซีย การเขียนอีเมลบรรยายสถานที่ที่
ตนพักอาศัย และแหล่งท่องเที่ยวในพื้นที่นั้น โดยใช้คำบุพบทกับเวลาและสถานที่ เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการ
สือ่ สารในชวี ิตประจำวนั และการสบื คน้ ข้อมูลทางอินเทอร์เนต็

๔. จุดประสงค์การเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นักเรยี นไดเ้ รียนรู้ภาษาทีใ่ ช้บรรยายสถานท่ตี ง้ั ของร้านค้าในหา้ งสรรพสินคา้
-นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้คำศพั ท์และสำนวนภาษาท่ีเกี่ยวขอ้ ง
-นักเรียนไดเ้ รยี นรู้โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Prepositions

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรียนสามารถตอบคำถามจากการฟงั ข้อความบรรยายสถานทีต่ ้ังของร้านค้าใน
ห้างสรรพสนิ คา้

๔.๓ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถกู กาลเทศะ
-มน่ั ใจในการใชภ้ าษา
-มีปฏิสัมพนั ธ์ทด่ี กี ับผู้อ่นื

๕. สาระการเรียนรู้

- คำศพั ท์

กจิ กรรม Listening

- store (n.): a large shop where you can buy many different types of

goods (รา้ นค้า)

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ทีภ่ าษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- Prepositions

๖. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวินัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุง่ มั่นในการทำงาน
๔. อยอู่ ย่างพอเพียง

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้

๑. นำเขา้ สูบ่ ทเรียน (Warm up)

๑. นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูให้นกั เรยี นดูภาพแผนท่ใี นห้างสรรพสินคา้ แล้วถามนักเรียนเกยี่ วกับภาพแผนท่ดี ังนี้
- What is this?
- What can you see in this map?
- What is this map for?

๒. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องสามารถตอบคำถามจากการฟังข้อความบรรยาย
สถานท่ีตง้ั ของรา้ นคา้ ในหา้ งสรรพสินค้าได้

๒. ข้ันนำเสนอ (Presentation)

กจิ กรรมกอ่ นฟัง
๑. อธบิ ายวิธกี ารทำกิจกรรม

- ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอา่ นออกเสยี งคำสงั่ ในกิจกรรม Listening ในหนงั สือเรียน หนา้ ๘๘ ครอู ธิบาย
วิธีการทำกิจกรรมให้นักเรียนฟังว่ากิจกรรมนี้นักเรียนต้องฟังข้อความบรรยายสถานที่ตั้งของร้านค้าใน
ห้างสรรพสนิ ค้าแล้วเขียนหมายเลขทร่ี ะบุอย่ใู นแผนที่ให้ตรงกบั รา้ นคา้ ต่าง ๆ

- ครใู ห้นกั เรียนอาสาสมคั รอ่านออกเสยี งคำศัพท์รา้ นคา้ ในกจิ กรรม Listening ทีละคำ จากนน้ั ถาม
นกั เรียนว่า What store is number ๘? และ What store is number ๓? ครแู นะนำใหน้ ักเรยี นเขียน
คำว่า bank ลงในชอ่ งหมายเลข ๘ ของแผนท่ีและเขยี นคำว่า computer store ลงในช่องหมายเลข ๓
ของแผนที่

- ครใู ห้นักเรียนใช้ bank และ computer store เป็นจดุ หลกั ในการค้นหาสถานท่ีตัง้ ของร้านคา้ อื่น ๆ
๒. ทบทวนความรเู้ ดมิ ดา้ นคำศพั ท์

- ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคำบพุ บท (Preposition) ท่ใี ชใ้ นการบอกตำแหน่ง เช่น next to, across
from เป็นตน้
ครูเขียนคำศพั ทท์ ่ีนักเรียนบอกบนกระดาน

๓. ขัน้ ฝึก (Practice)

กจิ กรรมระหว่างฟัง
๑. ฟงั ข้อความบรรยายสถานท่ีตั้งของรา้ นคา้

- ครูใหน้ กั เรยี นฟังข้อความบรรยายสถานทีต่ ง้ั ของร้านคา้ ในห้างสรรพสนิ ค้าจากซดี บี นั ทึกเสียง CD ๒
Track ๔๑ ของกจิ กรรม Listening เพือ่ ฟงั ขอ้ ความในภาพรวมโดยยงั ไมด่ ูแผนท่ีและรา้ นคา้

- ครูใหน้ กั เรยี นฟงั ซดี ีบนั ทึกเสียง รอบท่ี ๒ เพ่ือให้นกั เรยี นฟงั แลว้ ดูตามหมายเลขบนแผนที่
๒. ตรวจสอบความเขา้ ใจการฟังข้อความบรรยาย

- ครูใหน้ ักเรียนฟงั ซีดบี นั ทึกเสยี ง รอบที่ ๓ แลว้ ทำกจิ กรรม Listening โดยเขียนหมายเลขลงหน้าข้อของ
รา้ นคา้

- ครูให้นกั เรยี นฟังซดี ีบนั ทกึ เสียง รอบที่ ๔ เพ่ือให้นักเรยี นตรวจทานคำตอบอีกครั้ง

๔ ขั้นการใช้ภาษา (Production)
กจิ กรรมหลังฟัง
๑. นำเสนอข้อมูล

- ครูเขียนแผนท่ีของร้านคา้ ต่าง ๆ ในห้างสรรพสินค้าตามแบบกิจกรรม Listening บนกระดาน
- ครใู หน้ กั เรยี นชว่ ยกันบอกคำตอบ (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- ครูให้นกั เรียนอาสาสมคั รออกมาเขียนสถานท่ีตัง้ ของรา้ นค้าลงแผนทบ่ี นกระดาน
๒. ประเมนิ การฟังขอ้ ความบรรยาย
- ครูประเมนิ การฟังข้อความบรรยายสถานที่ตง้ั ของร้านคา้ ในห้างสรรพสินคา้ จากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง

ในการทำกจิ กรรม Listening ในหนังสอื เรียน หน้า ๘๘ โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ ๖๐

๕. ข้นั สรุป (Wrap up)
-ครูทบทวนเน้ือหาให้กับนักเรียน พร้อมท้ังสมุ่ นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกบั บทเรียน

๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน
-ครใู หน้ กั เรียนฟังข้อความบรรยายสถานท่ตี ้งั ของร้านคา้ ในห้างสรรพสินคา้ จากจำนวนคำตอบท่ี
ถูกต้องในการทำกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หนา้ ๘๘ โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นร้อยละ ๖๐

๑๐. สื่อ/อุปกรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ ส่ือการเรยี นรู้
๑.หนงั สอื เรียน New World ๑
๒.หนงั สือแบบฝกึ หัด New World ๑
๓.ซดี บี ันทึกเสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอทุ ัย

๑๐.๒ แหลง่ เรียนรู้
๑. โรงเรียนอุทยั

๑๑. การวัดและการประเมิน

วิธีวดั ผล เคร่ืองมือวัดและประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ผล
- ต้องมีผลการประเมนิ ไม่ตำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ตอ้ งมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ รอ้ ยละ ๖๐
- แบบประเมินภาระงาน
๑ ตอ้ งมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกว่าระดับ ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรือ ๒ หรือ ๓)
๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
ผลการเรยี นร้หู รอื ใบงาน

๒. ดา้ นทักษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรือ

แบบประเมินทกั ษะปฏิบัติ/

สมรรถนะสำคัญ/ทกั ษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

๓. ด้านคณุ ลกั ษณะ ๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธิ์

ใชต้ ัดสินว่า ผา่ น/ไม่ผา่ น)

๒ แบบสงั เกตพฤติกรรม

๑๒.บันทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงช่อื ................................................................. (ผ้สู อน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผ้ชู ว่ ย
….…/……./…….

ความเห็นของหวั หนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คุณภาพแผนการจดั การเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ  นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงชอ่ื .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณฐั วรรธน์ จันทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี ๕๐

รหสั อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑๒ Let’s Go Out! เร่ือง Going-out จำนวน ๑ ช่ัวโมง

ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ ภาคเรยี นที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ชือ่ ครูผู้สอน นายจารุเดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทกั ษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และ
ความคดิ เห็นอย่างมปี ระสิทธิภาพ

๒.ตัวชวี้ ดั / ผลการเรยี น
มาตรฐาน ต ๑.๒ ม.๑/๒ ใช้คำขอร้อง ใหค้ ำแนะนำ และคำช้ีแจง ตามสถานการณ์

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรียนรู้นม้ี ีจุดมุ่งหมายใหน้ กั เรียนเรยี นรูค้ ำศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ีทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับสถานที่ที่น่าสนใจโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังข้อความเกี่ยวกับสถานที่ตั้งของ
ร้านค้า การพูดถาม-ตอบที่ตั้งของสถานท่ี การพูดแนะนำและตอบรับการไปเที่ยวสถานที่ต่าง ๆ การพูด
อภิปรายสถานที่ที่ตนชื่นชอบ การอ่านบทความเกี่ยวกับประเทศอินโดนีเซีย การเขียนอีเมลบรรยายสถานที่ที่
ตนพักอาศัย และแหล่งท่องเที่ยวในพื้นที่นั้น โดยใช้คำบุพบทกับเวลาและสถานที่ เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการ
สอ่ื สารในชวี ิตประจำวนั และการสืบค้นข้อมูลทางอนิ เทอรเ์ น็ต

๔. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นักเรียนไดเ้ รยี นรู้ภาษาทใี่ ช้พูดแนะนำสถานทีแ่ ละบอกเวลา
-นักเรียนได้เรยี นรู้คำศพั ทแ์ ละสำนวนภาษาทเี่ กย่ี วขอ้ ง
-นักเรียนได้เรยี นรู้โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ Let’s + Verb, Prepositions

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรยี นสามารถพดู แนะนำสถานทแ่ี ละบอกเวลา

๔.๓ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถูกกาลเทศะ
-มนั่ ใจในการใช้ภาษา
-มีปฏิสมั พันธ์ที่ดกี ับผู้อน่ื

๕. สาระการเรียนรู้
- คำศัพท์

-
- สำนวนภาษา

-
- หน้าที่ภาษา

- To suggest places
- To talk about time
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Let’s + Verb
- Prepositions: at, in, on, across from

๖. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มุ่งมัน่ ในการทำงาน
๔. อยอู่ ย่างพอเพยี ง

๘. กิจกรรมการเรียนรู้

๑. นำเข้าส่บู ทเรยี น (Warm up)

๑. นำเขา้ สู่บทเรยี น
- ครูให้นักเรยี นดูกิจกรรม Grammar ในหนงั สือเรยี น หนา้ ๘๙ แลว้ อ่านออกเสยี งและเขียนหวั ข้อ
โครงสรา้ งประโยค Let’s + Verb และ Prepositions: at, in, on, across from บนกระดาน
- ครูใหน้ ักเรยี นคาดเดาว่าโครงสร้างประโยคบนกระดานสามารถนำไปใชใ้ นการสื่อสารเร่ืองใดบา้ งใน
ชวี ิตประจำวัน

๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นีน้ กั เรยี นตอ้ งสามารถพูดแนะนำสถานทีแ่ ละบอกเวลาได้

๒. ขน้ั นำเสนอ (Presentation)

กจิ กรรม Grammar
๑. ศกึ ษาหลักการใชส้ ำนวน Let’s + Verb

- ครูให้นักเรียนศึกษาหลักการใช้ Let’s + Verb และตวั อยา่ งประโยคในกจิ กรรม Grammar ในหนงั สอื
เรียน หนา้ ๘๙

- ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกนั สรุปหลักการใชด้ ังนี้ Let’s + Verb เป็นสำนวนใชเ้ พื่อพูดแนะนำให้ทำในเร่ืองใด
เร่อื งหนึ่ง Let’s คอื รูปย่อของ Let us การตอบรบั ขอ้ แนะนำสามารถตอบได้ดงั นี้ OK! Good idea.
และการตอบปฏิเสธขอ้ แนะนำสามารถตอบได้ดงั นี้ No. Let’s not.

- ครูให้นักเรยี นจับคู่กบั เพื่อนและผลดั กันพดู แนะนำตอบรบั และปฏิเสธโดยใชร้ ูปประโยคท่ีให้มาในกจิ กรรม
Grammar

๒. ตรวจสอบความสามารถในการพดู แนะนำ
- ครอู า่ นออกเสยี งคำสั่งกจิ กรรม Grammar A ในหนังสือเรยี น หนา้ ๘๙ และอธบิ ายวธิ กี ารทำกิจกรรม
วา่ ให้คนหนึง่ พูดแนะนำการทำกจิ กรรมตามภาพท่ีกำหนดมาให้และให้นักเรยี นอีกคนหนึง่ ตอบรบั หรอื
ปฏิเสธข้อแนะนำนั้น
- ครสู าธติ วธิ ีการทำกิจกรรมโดยใหน้ กั เรยี น ๒ คนอ่านตวั อย่างบทสนทนาท่ีให้มาเกย่ี วกับการแนะนำไป
โรงยิม
- ครูให้นกั เรยี นจับคู่กับเพอ่ื นแลว้ ทำกิจกรรม Grammar A
- ครูใหน้ ักเรยี นสลบั บทบาทกนั เป็นท้ังผ้แู นะนำและเปน็ ผูต้ อบ
- ครใู ห้นกั เรียนออกมานำเสนอการพูดแนะนำตอบรบั และปฏิเสธหน้าชัน้ เรียน

๓. ศึกษาหลักการใช้คำบุพบทบอกสถานทีแ่ ละเวลา
- ครูใหน้ ักเรียนศึกษาหลักการใช้ Prepositions: at, in, on, across from จากกิจกรรม Grammar ใน
หนังสือเรยี น หน้า ๘๙

๓. ขัน้ ฝึก (Practice)

- ครูใหน้ ักเรยี นช่วยกันสรุปหลักการใช้ Prepositions ดังนี้
- Preposition คือคำบุพบทใช้เพ่ือบอกตำแหน่งของส่ิงของ คน และสถานท่ี ครูให้นกั เรยี นดูภาพใน
กจิ กรรม Grammar แลว้ ให้นักเรยี นอาสาสมัครอ่านตวั อย่างประโยคการใช้ Prepositions: at, in,
on, across from เพือ่ บอกตำแหน่งของสิ่งของและบุคคล โดยในขณะท่ีอ่านตัวอยา่ งประโยคให้
นักเรยี นช้ภี าพตามตำแหน่งท่ีได้ยนิ ครูอธบิ ายเพมิ่ เติมดงั น้ี
- at สามารถใช้กับ at school, at work, at the office และ at an address
- in สามารถใชก้ ับ in a town, in a country และ in a room
- on ใช้นำหน้าคำนามช่อื ถนน เช่น I live on Beach Street.
- across from ใช้เพื่อบอกสงิ่ สองสง่ิ ท่ีอย่คู นละฝั่งกนั

- ครูใหน้ ักเรยี นอาสาสมัครอ่านวลกี ารใช้ Prepositions: at, in, on เพอ่ื บอกเวลาจากกิจกรรม
Grammar จากนน้ั ครแู ละนักเรียนชว่ ยกันสรปุ หลกั การใชด้ ังนี้
- at ใชก้ ับเวลาทม่ี ี o’clock อยดู่ ว้ ยและจะใชก้ ับคำวา่ at night
- in ใช้กบั เวลายามเช้า กลางวนั และเยน็ โดยจะใช้กับ in the morning, in the afternoon และ in
the evening
- on ใช้บอกเวลากับวนั เชน่ on Friday และ on Sunday

๔. ตรวจสอบความสามารถในการพดู บอกเวลา

- ครอู า่ นออกเสียงคำสงั่ กิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า ๙๐ แล้วอธิบายวา่ กิจกรรมนใ้ี ห้
นกั เรยี นอ่านป้ายประกาศแล้วพดู ถาม-ตอบเกีย่ วกบั เวลาของรายการในประกาศ โดยใช้ตัวอย่างบท
สนทนาที่ใหม้ าในกิจกรรมนเี้ ป็นแนวทางในการพดู ถาม-ตอบ

- ครสู าธติ วิธกี ารทำโดยให้นักเรียน ๒ คนอา่ นตวั อยา่ งบทสนทนาเกย่ี วกบั วนั และเวลาของการแข่งขนั เบส
บอล เพ่ือให้ทราบแนวทางในการสนทนาโต้ตอบกัน

๔ ขน้ั การใชภ้ าษา (Production)
- ครใู หน้ กั เรียนจบั คู่กับเพ่ือนแล้วทำกจิ กรรม Grammar B
- ครูให้นกั เรยี นสลบั บทบาทกันเป็นทัง้ ผู้ถามและผตู้ อบ
- ครูใหน้ ักเรยี นออกมานำเสนอการสนทนาหนา้ ช้นั เรียน

๕. ขน้ั สรปุ (Wrap up)
-ครทู บทวนเนื้อหาใหก้ ับนักเรียน พร้อมทั้งสุม่ นักเรียนตอบคำถามเก่ียวกบั บทเรียน

๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน
-ครูใหน้ ักเรยี นพูดแนะนำสถานที่และบอกขอ้ มูลเวลาจากการทำกจิ กรรม Grammar ในหนังสือเรียน

หน้า ๘๙-๙๐ โดยใช้แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้

๑๐. ส่ือ/อุปกรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สอื่ การเรยี นรู้
๑.หนังสอื เรียน New World ๑
๒.หนังสอื แบบฝึกหดั New World ๑
๓.ซีดีบนั ทกึ เสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอุทัย

๑๐.๒ แหลง่ เรยี นรู้
๑. โรงเรยี นอุทยั

๑๑. การวัดและการประเมนิ

วิธวี ัดผล เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
- ต้องมผี ลการประเมินไมต่ ่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
๑. ด้านความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมีผลการประเมินไมต่ ำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมินภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ๒ (ตาม
- กิจกรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรหู้ รือใบงาน

๒. ดา้ นทกั ษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมินทกั ษะปฏิบัติ/

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

๓. ดา้ นคณุ ลักษณะ ๑ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใชต้ ดั สนิ วา่ ผ่าน/ไม่ผ่าน)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญั หา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอ่ื ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารุเดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย
….…/……./…….

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจดั การเรียนรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจดั การเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป  ควรปรับปรงุ พัฒนาต่อไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรู้ไปใช้
 นำไปใช้ไดจ้ ริง  นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรบั ปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณฐั วรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ัฒน์ เขยี วนาค)
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๕๑

รหัส อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาองั กฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑๒ Let’s Go Out! เรือ่ ง Going-out จำนวน ๑ ชั่วโมง

ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ชื่อครูผู้สอน นายจารเุ ดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๒ มที กั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ข่าวสาร แสดงความร้สู ึกและ
ความคดิ เหน็ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

๒.ตวั ช้วี ดั / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๑.๒ ม.๑/๕ พูดและเขียนแสดงความรสู้ กึ และความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกบั เร่อื งต่างๆ
ใกล้ตัว กิจกรรมตา่ งๆ พร้อมท้งั ให้เหตผุ ลส้ันๆ ประกอบ อย่างเหมาะสม

๓. สาระสำคญั
หนว่ ยการเรยี นรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรคู้ ำศพั ท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับสถานที่ที่น่าสนใจโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังข้อความเกี่ยวกับสถานที่ตั้งของ
ร้านค้า การพูดถาม-ตอบที่ตั้งของสถานท่ี การพูดแนะนำและตอบรับการไปเที่ยวสถานที่ต่าง ๆ การพูด
อภิปรายสถานที่ที่ตนชื่นชอบ การอ่านบทความเกี่ยวกับประเทศอินโดนีเซีย การเขียนอีเมลบรรยายสถานที่ท่ี
ตนพักอาศัย และแหล่งท่องเที่ยวในพื้นที่นั้น โดยใช้คำบุพบทกับเวลาและสถานท่ี เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการ
ส่อื สารในชวี ติ ประจำวันและการสบื ค้นข้อมลู ทางอนิ เทอร์เนต็

๔. จุดประสงค์การเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นได้เรยี นรู้ถ้อยคำพูดอภปิ รายเกีย่ วกับสถานทท่ี ช่ี น่ื ชอบ
-นักเรียนไดเ้ รยี นรู้คำศพั ทแ์ ละสำนวนภาษาทีเ่ ก่ียวขอ้ ง

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรียนสามารถพดู อภิปรายสถานทท่ี ตี่ นช่นื ชอบ

๔.๓ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถกู กาลเทศะ
-มน่ั ใจในการใช้ภาษา
-มีปฏสิ มั พนั ธท์ ่ีดีกับผู้อ่นื

๕. สาระการเรียนรู้
- คำศัพท์

-
- สำนวนภาษา

-
- หนา้ ทภี่ าษา

- To talk about one’s favorite places
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

๖. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. มวี นิ ยั
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มุ่งมน่ั ในการทำงาน
๔. อยอู่ ย่างพอเพียง

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๑. นำเข้าส่บู ทเรยี น (Warm up)

๑. นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครใู ห้นักเรยี นดูภาพด้านล่างของหนังสอื เรียน หน้า ๙๐ แล้วให้นกั เรยี นพดู เก่ียวกับภาพ โดยครใู ช้คำถาม
ถามนักเรยี นวา่ What do you see in this picture?

๒. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรยี นว่าในหน่วยการเรยี นรู้นี้นักเรียนต้องสามารถพูดอภิปรายสถานท่ีทต่ี นชื่นชอบได้

๒. ขั้นนำเสนอ (Presentation)
กจิ กรรมก่อนพดู
๑. อธบิ ายวิธีการทำกจิ กรรม

- ครใู หน้ กั เรยี นอาสาสมคั รอ่านออกเสยี งคำสงั่ และคำถามของกิจกรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า
๙๐

- ครูอธิบายการทำกจิ กรรมให้แกน่ ักเรยี น
๒. ทบทวนความร้ดู า้ นคำศัพท์

- ครูให้นกั เรียนช่วยกันบอกช่อื สถานทีท่ ตี่ นชน่ื ชอบเช่น Theater, shopping mall และ park เป็นตน้ ครู
เขยี นสง่ิ ท่นี กั เรียนบอกบนกระดาน

๓. เตรยี มขอ้ มูลการพูด
- ครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนเตรียมตอบคำถามของกิจกรรม Speaking ไวล้ ว่ งหน้า ครูยกตัวอยา่ งโดยให้
นักเรยี นคนหนึ่งใช้คำถามของกจิ กรรม Speaking ถามครดู ังนี้
Student: Do you like to eat out? Where?
Teacher: Yes, I do. At MK restaurant.
Student: Do you usually go out on the weekend? Where?
Teacher: No, I don’t. I like to watch the television at home.
Student: What are your favorite places in your town?
Teacher: My favorite place in my town is the Grand Palace.
Student: What is your favorite hangout?
Teacher: My favorite hangout is Future Park Rangsit Shopping Mall.
- ครเู นน้ ยำ้ ไม่ใหน้ กั เรียนเขียนคำตอบแบบประโยคสมบูรณ์ แตใ่ ห้เขียนคำตอบสั้น ๆ แบบจดบนั ทกึ ย่อ

๓. ขน้ั ฝึก (Practice)

กจิ กรรมการพดู
๑. พูดอภปิ รายกลมุ่

- ครูใหน้ กั เรียนทำงานกลุ่ม กลุ่มละ ๖ คน และให้ทกุ คนพูดอภปิ รายเกยี่ วกับสถานท่ีทีต่ นช่นื ชอบ
- ครูใหน้ กั เรยี นตงั้ คำถามเพิ่มเติม ถ้านกั เรียนมีข้อสงสยั เก่ยี วกับข้อมลู ของสมาชกิ ในกลุม่
- ครูเดินสำรวจการทำกิจกรรมของนักเรียน

๔ ขน้ั การใช้ภาษา (Production)
กจิ กรรมหลังพูด

๑. นำเสนอข้อมูล
- ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอข้อมูลที่ได้จากการอภิปรายข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ท่ี
สมาชิกในกลมุ่ ช่นื ชอบ

๒. ประเมินการพูดอภปิ ราย
- ครปู ระเมินการพูดอภิปรายสถานท่ที ่ีตนชนื่ ชอบจากการกิจกรรม Speaking ในหนงั สอื เรยี น หนา้ ๙๐
โดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การอภิปรายกลมุ่ และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้

๕. ขน้ั สรุป (Wrap up)
-ครทู บทวนเนื้อหาใหก้ ับนักเรียน พร้อมท้ังสมุ่ นักเรยี นตอบคำถามเก่ียวกบั บทเรียน

๙. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
-ครูให้นักเรยี นพูดอภิปรายสถานทที่ ่ตี นชื่นชอบจากการกจิ กรรม Speaking ในหนังสอื เรียน หนา้ ๙๐
โดยใชเ้ กณฑ์การประเมินการอภปิ รายกลุ่ม และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

๑๐. ส่อื /อปุ กรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ ส่อื การเรียนรู้
๑.หนังสือเรียน New World ๑
๒.หนงั สือแบบฝึกหดั New World ๑
๓.ซดี ีบันทึกเสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอทุ ยั

๑๐.๒ แหล่งเรียนรู้
๑. โรงเรยี นอุทัย

๑๑. การวดั และการประเมิน

วิธีวดั ผล เครอื่ งมอื วดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมินผล
- ต้องมีผลการประเมินไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมผี ลการประเมินไม่ต่ำกวา่ รอ้ ยละ ๖๐
- แบบประเมนิ ภาระงาน
๑ ตอ้ งมผี ลการประเมินไมต่ ำ่ กวา่ ระดับ ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรือ ๒ หรือ ๓)
๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
ผลการเรียนรหู้ รอื ใบงาน

๒. ดา้ นทกั ษะ - แบบประเมนิ

การนำเสนอผลงาน หรือ

แบบประเมินทกั ษะปฏิบตั ิ/

สมรรถนะสำคัญ/ทกั ษะใน

ศตวรรษที่ ๒๑

๓. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใช้ตัดสนิ วา่ ผา่ น/ไมผ่ า่ น)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอื่ ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารุเดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผูช้ ว่ ย
….…/……./…….

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คุณภาพแผนการจดั การเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรับปรงุ

๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรู้ไปใช้
 นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ  นำไปใชไ้ ด้จรงิ
 ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงชอ่ื .................................................................... ลงชือ่ ....................................................................
(นายณฐั วรรธน์ จันทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขยี วนาค)
ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๕๒

รหัส อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาองั กฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑๒ Let’s Go Out! เรอ่ื ง Going-out จำนวน ๑ ชั่วโมง

ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑ ภาคเรียนที ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ชอ่ื ครผู ู้สอน นายจารุเดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๔.๑ ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ทัง้ ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม

๒.ตัวชี้วัด / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๔.๑ ม.๑/๑ ช้ภาษาสอ่ื สาร ในสถานการณจ์ ริง/สถานการณจ์ ำลองท่ีเกดิ ขน้ึ ในหอ้ งเรยี น

และ สถานศกึ ษา

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรียนร้นู ้ีมีจดุ มงุ่ หมายให้นกั เรยี นเรยี นรคู้ ำศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ที างภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับสถานที่ที่น่าสนใจโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังข้อความเกี่ยวกับสถานที่ตั้งของ
ร้านค้า การพูดถาม-ตอบที่ตั้งของสถานที่ การพูดแนะนำและตอบรับการไปเที่ยวสถานที่ต่าง ๆ การพูด
อภิปรายสถานที่ที่ตนชื่นชอบ การอ่านบทความเกี่ยวกับประเทศอินโดนีเซีย การเขียนอีเมลบรรยายสถานที่ที่
ตนพักอาศัย และแหล่งท่องเที่ยวในพื้นที่นั้น โดยใช้คำบุพบทกับเวลาและสถานที่ เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการ
ส่อื สารในชวี ิตประจำวนั และการสืบค้นข้อมูลทางอนิ เทอร์เนต็

๔. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ภาษาที่ใชใ้ นการบรรยายสถานท่ีท่ีพักอาศยั และแหล่งท่องเท่ียวใกล้เคียง
-นักเรียนไดเ้ รียนรู้คำศัพท์และสำนวนภาษาทเ่ี ก่ยี วข้อง

๔.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรยี นสามารถเขียนอเี มลบรรยายสถานท่ที ต่ี นพักอาศัยและแหล่งท่องเที่ยวในพ้ืนท่ีนนั้

๔.๓ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถูกกาลเทศะ
-มนั่ ใจในการใช้ภาษา
-มปี ฏิสมั พันธ์ทด่ี กี ับผู้อื่น

๕. สาระการเรยี นรู้

- คำศัพท์
-

- สำนวนภาษา
-

- หนา้ ทีภ่ าษา
- To describe places and locations

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

๖. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
๑. มีวินัย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มุ่งมั่นในการทำงาน
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้

๑. นำเข้าสบู่ ทเรียน (Warm up)

๑. นำเขา้ สบู่ ทเรียน
- ครูใหน้ ักเรยี นพดู แลกเปล่ยี นข้อมลู กบั เพือ่ นในชนั้ เรียนเกยี่ วกบั สถานที่ทน่ี ักเรยี นพักอาศยั และแหล่ง
ท่องเทยี่ วในพื้นทนี่ นั้ ๆ โดยครูให้นักเรยี นพูดเป็นภาษาไทย
- ครูสอบถามประสบการณ์การเขยี นอเี มลเล่าสถานท่ีดังกลา่ วให้แก่ผู้อ่นื

๒. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรยี นว่าในหนว่ ยการเรียนรนู้ น้ี ักเรยี นตอ้ งสามารถเขยี นอีเมลบรรยายสถานที่ท่ีตนพักอาศยั
และแหลง่ ท่องเทยี่ วในพ้นื ที่น้ันได้

๒. ข้ันนำเสนอ (Presentation)
กิจกรรมกอ่ นเขียน
๑. ตรวจสอบความรเู้ ดิมด้านคำศัพท์

- ครูให้นักเรยี นบอกช่ือสถานท่ีสำคญั และแหลง่ ท่องเท่ยี ว รวมทง้ั บอกคำศัพท์ท่ีบอกคุณลักษณะเด่นของ
สถานทนี่ ั้น ๆ ครเู ขยี นส่ิงท่นี กั เรยี นบอกบนกระดาน

๒. สร้างแบบอย่างการเขยี น
- ครูให้นักเรียนอาสาสมคั รอ่านออกเสยี งคำส่ังกจิ กรรม Writing ในหนังสือเรยี น หน้า ๙๑ ครูอธิบายว่า
กิจกรรมน้ี นักเรยี นตอ้ งเขียนอีเมลถงึ เพ่ือนเพ่ือเลา่ เกีย่ วกบั ตนเอง สถานท่ีทตี่ นเองพักอาศัย สถานทีต่ น
ชอบ และสถานท่ีท่ีเปน็ แหล่งท่องเทีย่ ว
- ครูแนะนำให้นักเรยี นเขียนอีเมลโดยใชบ้ ทความของ Jasmine จากกิจกรรม Reading ในหนงั สือเรยี น
หน้า ๙๑ เปน็ แนวทางในการเขยี น ครใู ห้นกั เรียนศกึ ษาข้อความที่ Jasmine เขยี นในกิจกรรม Reading
เกีย่ วกบั วิธีการเขียน จากน้นั ครูและนักเรียนสรุปแนวทางการเขียนข้อความในอเี มล ครเู ขยี นข้อความ
สรปุ บนกระดานดังนี้
- Paragraph ๑: She introduces herself and gives basic facts about the geography and
language of her country.
- Paragraph ๒: She talks about things she can do and things she like.
- Paragraph ๓: She talks about her city and fun things that people can do there.
- Paragraph ๔: She invites people to come and visit her country.
- ครูใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั สถานทท่ี ่องเที่ยวในประเทศไทยเพ่ือใช้เปน็ แหลง่ สบื ค้นในการนำข้อมลู มาเขยี น
อีเมล

๓. ขนั้ ฝึก (Practice)

กิจกรรมการเขยี น
๑. เขยี นอีเมลบรรยายสถานท่ีที่ตนพักอาศยั และแหลง่ ท่องเท่ยี ว

- ครใู หน้ ักเรียนทำกิจกรรม Writing เขยี นอีเมลบรรยายสถานทที่ ่ีตนพักอาศยั และแหล่งท่องเท่ียวในพนื้ ที่
นน้ั

- ครูใหน้ ักเรียนตรวจแก้งานเขยี นอเี มลของตนเองจนเป็นที่พอใจ
- ครใู หน้ กั เรียนจบั คู่กบั เพ่อื นเพื่อช่วยกนั อ่านอีเมลของกนั และกัน และช่วยแก้ไขเม่ือพบข้อผดิ พลาดใน

งานเขยี น
- นกั เรียนปรบั ปรุงงานเขียนอเี มลรอบสดุ ทา้ ย

๔ ขั้นการใชภ้ าษา (Production)
กิจกรรมหลังเขียน

๑. นำเสนองานเขยี น
- ครูส่มุ ใหน้ ักเรียนบางคนออกมาอา่ นอีเมลของตนหนา้ ชนั้ เรียน
- ครใู หน้ กั เรยี นนำผลงานเขยี นตดิ ท่ปี า้ ยนเิ ทศของชั้นเรียนและให้เพื่อนอ่านผลงานเขยี นของกนั และกนั

๒. ประเมินการเขยี นอเี มล
- ครปู ระเมินการเขียนอเี มลบรรยายสถานทที่ ี่ตนพกั อาศัยและแหลง่ ท่องเท่ยี วในพ้ืนท่ีนั้นจากการทำ
กิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรียน หนา้ ๙๑ โดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่านระดับ
พอใช้

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

- ครใู หน้ ักเรียนทำแบบฝกึ หัด ข้อ H-I ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World ๑ หนา้ ๖๐ (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)
หลงั จากเสร็จสนิ้ การทำกิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หนา้ ๙๑

- ครูใหน้ ักเรยี นสืบคน้ ข้อมลู เรอ่ื งภาษา เมือง และสถานทีท่ ่องเทยี่ วของประเทศ ๑ ประเทศ ซึ่งอยู่คนละ
ทวีปกับทวปี เอเชียแล้วนำข้อมูลมาเพื่อนำมาใช้ในการทำกิจกรรม World Link ในหนงั สือเรยี น หนา้
๙๑ ในชัว่ โมงถัดไป

๕. ขนั้ สรปุ (Wrap up)
-ครทู บทวนเนื้อหาให้กับนักเรยี น พร้อมทั้งสุ่มนักเรยี นตอบคำถามเกี่ยวกับบทเรียน

๙. ชิน้ งาน/ภาระงาน
-ครใู หน้ กั เรียนเขยี นอเี มลบรรยายสถานทที่ ี่ตนพกั อาศยั และแหลง่ ท่องเทีย่ วในพนื้ ที่นนั้ จากการทำ
กจิ กรรม Writing ในหนังสือเรยี น หน้า ๙๑ โดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขยี น และใช้เกณฑ์ผา่ น
ระดับพอใช้

๑๐. สือ่ /อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ สอ่ื การเรียนรู้
๑.หนงั สือเรยี น New World ๑
๒.หนังสือแบบฝึกหดั New World ๑
๓.ซดี ีบันทกึ เสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอุทยั

๑๐.๒ แหลง่ เรียนรู้
๑. โรงเรียนอทุ ัย

๑๑. การวัดและการประเมิน

วิธวี ัดผล เคร่อื งมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
- ต้องมผี ลการประเมินไมต่ ่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
๑. ด้านความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมีผลการประเมินไมต่ ำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมินภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรหู้ รือใบงาน

๒. ดา้ นทกั ษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมินทกั ษะปฏิบัติ/

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษที่ ๒๑

๓. ดา้ นคณุ ลักษณะ ๑ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใชต้ ดั สินวา่ ผ่าน/ไม่ผ่าน)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

๑๒.บนั ทกึ หลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญั หา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอื่ ................................................................. (ผ้สู อน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครผู ้ชู ่วย
….…/……./…….

ความเห็นของหวั หน้าสถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจดั การเรียนรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป  ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใช้ไดจ้ รงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณฐั วรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี น
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๕๓

รหัส อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาองั กฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๑๒ Let’s Go Out! เร่ือง Going-out จำนวน ๑ ช่ัวโมง

ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรยี นที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ชอ่ื ครูผู้สอน นายจารเุ ดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๑.๓ นำเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเร่อื งต่างๆ โดยการพดู

๒.ตวั ช้ีวัด / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๑.๓ ม.๑/๒ พดู /เขียน สรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ (theme) ทไี่ ดจ้ ากการวิเคราะห์

เร่อื ง/ เหตุการณท์ ่ีอยใู่ นความสนใจของสังคม
๓. สาระสำคญั

หนว่ ยการเรยี นรู้นม้ี จี ดุ มุง่ หมายให้นักเรียนเรยี นรคู้ ำศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ทท่ี างภาษา
และ วัฒนธรรมเก่ียวกับสถานทท่ี น่ี า่ สนใจโดยผา่ นการฝกึ ทักษะการฟงั ข้อความเกย่ี วกับสถานทีต่ ้ังของ
รา้ นค้า การพูดถาม-ตอบท่ตี ้งั ของสถานท่ี การพดู แนะนำและตอบรบั การไปเที่ยวสถานที่ต่าง ๆ การพูด
อภปิ รายสถานทท่ี ี่ตนชื่นชอบ การอ่านบทความเกีย่ วกบั ประเทศอนิ โดนเี ซยี การเขยี นอเี มลบรรยายสถานทีท่ ี่
ตนพักอาศยั และแหลง่ ท่องเท่ียวในพน้ื ท่ีนน้ั โดยใชค้ ำบุพบทกบั เวลาและสถานท่ี เพ่ือใช้เปน็ พ้ืนฐานในการ
สอ่ื สารในชีวิตประจำวนั และการสืบค้นขอ้ มลู ทางอินเทอรเ์ น็ต

๔. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นักเรียนได้เรียนร้ขู ้อมลู เกย่ี วกบั ประเทศอินโดนเี ซีย
-นกั เรยี นได้เรยี นร้คู ำศัพทแ์ ละสำนวนภาษาทเี่ กี่ยวข้อง

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรียนสามารถตอบคำถามจากการอา่ นบทความเก่ยี วกับประเทศอนิ โดนีเซยี

๔.๓ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถูกกาลเทศะ
-มน่ั ใจในการใช้ภาษา
-มีปฏสิ มั พันธท์ ีด่ ีกบั ผู้อ่ืน

๕. สาระการเรียนรู้

- คำศัพท์

กิจกรรม Reading

- dialect (n.): a form of a language that people speak in a particular part

of a country, containing some different words and grammar,

etc. (ภาษาถิ่น, ภาษาพ้ืนเมือง)

- archipelago (n.): a group of small islands (หมู่เกาะ)

- theme park (n.): a type of park where you can have fun riding on big

machines such as a roller coaster, and where the whole

park is based on one subject such as water or space travel

(สวนสนกุ ทีม่ เี ครื่องเล่นที่ทนั สมยั อาจสร้างขึ้นไปในแนวทางเดยี วกนั

ทัง้ หมด หรอื แบง่ ออกเป็นหลาย ๆ สว่ น)

- snorkeling (n.): the activity of swimming while using a snorkel (ดำน้ำดปู ะการัง)

- population (n.): all the people living in a particular country, area, or place

(ประชากร)

- สำนวนภาษา

-

- หน้าทีภ่ าษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวินยั
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. ม่งุ มนั่ ในการทำงาน
๔. อยู่อย่างพอเพยี ง

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้

๑. นำเขา้ ส่บู ทเรยี น (Warm up)

๑. นำเขา้ สบู่ ทเรยี น
- ครูให้นักเรียนดูภาพในหนังสอื เรยี น หน้า ๙๑ แล้วถามนกั เรียนเกี่ยวกับภาพดังนี้
- Where is it?

- What is the capital of Indonesia?
- Is it large or small?
- What is it like?
- What is Indonesia famous for?
- ครอู า่ นออกเสียงช่ือบทความเรอื่ ง My City, My Country ในหนงั สือเรียนหนา้ เดิม แล้วถามนักเรยี นว่า
What do you think this text is about?
๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนักเรียนว่าในหนว่ ยการเรยี นรูน้ ี้นกั เรียนตอ้ งสามารถตอบคำถามจากการอ่านบทความเก่ียวกับ
ประเทศ
อนิ โดนเี ซยี ได้
- ครูอา่ นออกเสยี งหวั ข้อ Curriculum connection: Geography ซง่ึ อยดู่ ้านบนของหนงั สอื เรยี น หน้า
๙๑ แลว้ บอกนกั เรียนวา่ เน้อื หาของบทความนี้มีเน้อื หาเกีย่ วกบั ภมู ิศาสตร์ซึ่งสัมพันธ์กบั กลุ่มสาระการ
เรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

๒. ขัน้ นำเสนอ (Presentation)

กิจกรรมกอ่ นอา่ น
๑. ตรวจสอบความร้เู ดิม

- ครูอ่านคำถามนำของกิจกรรม Reading ในหนงั สือเรยี น หน้า ๙๑ ทถี่ ามวา่ What do you know
about Indonesia? ครใู ห้นักเรียนอภปิ รายเป็นภาษาไทยได้

- ครเู ขียนคำศพั ทท์ ค่ี าดว่านักเรียนไมท่ ราบความหมายบนกระดานเชน่ dialect, archipelago, theme
park และ snorkeling เป็นต้น

- ครูใหน้ ักเรียนดูภาพภเู ขาไฟของกจิ กรรม Reading แล้วอธิบายคำศัพท์ active volcano คือภเู ขาไฟท่ี
ยังไม่ดับสนทิ

๒. ตงั้ จุดประสงค์ในการอา่ น
- ครูอา่ นออกเสียงคำถามและโจทยข์ องกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า ๙๑ และ
อธิบายวธิ กี าร
ทำกิจกรรมน้ี
- ครใู ห้นักเรียนใช้โจทย์ของกจิ กรรม About the Reading เปน็ จุดประสงคใ์ นการอา่ น คืออา่ นบทอ่าน
เร่ือง My City, My Country เพ่ือหารายละเอียดและเขยี นคำตอบลงในตารางที่กำหนดมาให้

๓. ขั้นฝกึ (Practice)

๑. อ่านบทความ
- ครใู หน้ กั เรียนฟงั ซดี บี นั ทกึ เสียง CD ๒ Track ๔๒ ของกจิ กรรม Reading พรอ้ มกบั อ่านตามในใจและ
กวาดสายตาหาคำตอบ
- ครใู หน้ ักเรียนฟงั ซีดีบันทึกเสียง รอบที่ ๒ และอ่านออกเสียงตามซีดบี นั ทกึ เสยี งทีละประโยคพร้อมกบั ขีด
เส้นใต้ข้อความทีเ่ ป็นคำตอบในบทความ

๔ ขนั้ การใช้ภาษา (Production)

กิจกรรมหลังอา่ น
๑. ตรวจสอบความเขา้ ใจ

- ครใู ห้นกั เรียนเขยี นคำตอบลงในตารางของกิจกรรม About the Reading
- ครูใหน้ กั เรียนช่วยกันบอกคำตอบทลี ะข้อและใหน้ ักเรียนอาสาสมัครผลัดกันออกมาเขยี นคำตอบบน

กระดาน และใหน้ ักเรียนทั้งช้ันเรียนช่วยกนั ตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูให้ข้อมลู นกั เรยี นเกี่ยวกบั ประเทศอินโดนเี ซยี

CULTURE CORNER

ASEAN Fact

- ประเทศอินโดนีเซยี เป็นประเทศท่ใี หญ่เป็นอนั ดบั ๔ ของโลก
- ประเทศอนิ โดนเี ซยี มเี กาะมากกวา่ ๑๗,๐๐๐ เกาะ แตม่ ีเพยี ง ๖,๐๐๐ เกาะท่มี คี นอาศยั อยู่
- ประเทศอินโดนเี ซยี ตงั้ อยบู่ นแนววงแหวนแห่งไฟ (The Ring of Fire) ของมหาสมทุ รแปซิฟิกซง่ึ เป็นพนื้ ท่ที ่มี ี

การเกิดแผน่ ดินไหวและภเู ขาไฟระเบิดบ่อยครงั้
- ชาวอนิ โดนเี ซยี มกั ประกอบอาหารโดยใชเ้ คร่ืองเทศ (โดยเฉพาะพรกิ ) กะทิ ปลา และไก่ เป็นหลกั

๒. ประเมินการอา่ นบทความ
- ครูประเมินการอ่านบทความเกยี่ วกับประเทศอนิ โดนีเซยี จากจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในการทำกจิ กรรม
About the Reading ในหนังสือเรยี น หน้า ๙๑ โดยใช้เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ ๖๐

๕. ข้ันสรุป (Wrap up)
-ครทู บทวนเน้ือหาใหก้ ับนักเรียน พร้อมท้ังส่มุ นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกบั บทเรียน

๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน
-ครใู หน้ ักเรียนอ่านบทความเก่ียวกบั ประเทศอินโดนเี ซยี จากจำนวนคำตอบท่ถี ูกต้องในการทำกจิ กรรม
About the Reading ในหนังสอื เรยี น หน้า ๙๑ โดยใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ ๖๐

๑๐. สอ่ื /อุปกรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สอื่ การเรยี นรู้
๑.หนงั สือเรียน New World ๑
๒.หนังสอื แบบฝกึ หัด New World ๑
๓.ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอุทยั

๑๐.๒ แหล่งเรียนรู้
๑. โรงเรียนอทุ ัย

๑๑. การวดั และการประเมิน

วิธวี ดั ผล เครอ่ื งมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
๑. ด้านความรู้ - ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่าร้อยละ ๖๐
- แบบทดสอบ
๒. ด้านทักษะ - แบบประเมนิ ภาระงาน - ต้องมีผลการประเมินไม่ต่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
- กจิ กรรมตรวจสอบ
๓. ดา้ นคณุ ลักษณะ ผลการเรียนรูห้ รือใบงาน ๑ ต้องมีผลการประเมินไมต่ ่ำกว่าระดับ ๒ (ตาม
เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรือ ๓)
- แบบประเมนิ ๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
การนำเสนอผลงาน หรอื
แบบประเมินทกั ษะปฏิบตั ิ/
สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน
ศตวรรษท่ี ๒๑

๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ
ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสัมฤทธิ์
ใช้ตดั สนิ ว่า ผา่ น/ไมผ่ ่าน)
๒ แบบสังเกตพฤตกิ รรม

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญั หา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอ่ื ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารุเดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย
….…/……./…….

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจดั การเรียนรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใช้ไดจ้ ริง  นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณฐั วรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น