แผนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ 2

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้
 นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่ือ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จันทรพ์ ภิ พ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๓๔

รหัส อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑๐ a Nice T-shirt เร่ือง Clothing จำนวน ๑ ช่ัวโมง

ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ภาคเรยี นที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ชื่อครผู สู้ อน นายจารุเดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ต ๑.๑ เข้าใจและตคี วามเรื่องที่ฟังและอ่านจากสอ่ื ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็น
อย่างมีเหตผุ ล

๒.ตวั ช้ีวัด / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๔ ะบหุ ัวข้อเรื่อง (topic) ใจความสำคญั (main idea) และตอบคำถามจากการ
ฟงั และอ่านบทสนทนา นิทาน และเร่ืองสนั้

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรียนรู้นี้มจี ุดมุ่งหมายใหน้ ักเรยี นเรยี นร้คู ำศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หนา้ ทที่ างภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย พูดถาม
ราคา สี ขนาด ชนิดของเครื่องแต่งกาย การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสอบถามราคาเสื้อผ้าและบทความ
เกี่ยวกับกางเกงยีน การเขียนบรรยายข้อมลู เกี่ยวกับงานแสดงแฟชั่นโชว์ของเจ้าของภาษาและประเทศในกลมุ่
อาเซียน และการนำเสนอข้อมูลเสื้อผ้าที่สั่งซื้อทางออนไลน์ซึ่งได้จากการสืบค้น รวมรวม และสรุปทาง
อนิ เทอร์เน็ต เพื่อใช้เป็นพนื้ ฐานการส่อื สารในชวี ิตประจำวนั

๔. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นักเรยี นไดเ้ รยี นรู้ข้อมูลเก่ียวกับกางเกงยีน
-นักเรยี นไดเ้ รียนรู้คำศัพท์และสำนวนภาษาทเ่ี ก่ียวขอ้ ง

๔.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรยี นสามารถตอบคำถามจากการอ่านบทความเกี่ยวกับกางเกงยีน

๔.๓ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถูกกาลเทศะ
-ม่ันใจในการใช้ภาษา
-มปี ฏสิ ัมพันธท์ ด่ี ีกบั ผู้อืน่

๕. สาระการเรียนรู้

- คำศพั ท์

กิจกรรม Reading

- at least (adv.): as much as, or more than, a number or amount (อยา่ งน้อย

ท่สี ดุ )

- practical (adj.): useful or suitable for a particular purpose or situation (ที่ใช้ได้

จรงิ )

- fashionable (adj.): popular, especially for a short period of time (ทนั สมัย)

- around (adv.): approximately (โดยประมาณ)

- cotton (n.): cloth or thread made from the white hair of the cotton

plant (ผา้ ฝ้าย)

- denim (n.): a thick, strong cotton cloth, often blue in color, used

especially for making jeans (ผา้ ฝา้ ยหยาบลายสอง)

- cloth (n.): material used for making things such as clothes (ผา้ )

- factory (n.): a building or group of buildings in which goods are produced

in large quantities, using machines (โรงงาน)

- สำนวนภาษา

-

- หน้าท่ีภาษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

-

๖. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น

๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มีวินยั
๒. ใฝเ่ รียนรู้
๓. มุ่งมนั่ ในการทำงาน
๔. อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้

๑. นำเข้าสบู่ ทเรียน (Warm up)

๑. นำเข้าสู่บทเรยี น
- ครอู า่ นออกเสียงช่อื บทความของกจิ กรรม Reading ในหนังสือเรยี น หน้า ๗๙ เรือ่ ง Everybody
Wears Jeans และใหน้ กั เรียนอา่ นตามในใจ
- ครูถามนักเรียนเก่ียวกบั ประสบการณก์ ารสวมกางเกงยีนดงั นี้
- Do you wear jeans?
- How often do you wear them?
- Where do you wear them?
- Do you like designer jeans?
- ครูใหน้ ักเรียนดรู ูปภาพ ๒ ภาพด้านบนของหนังสือเรยี นหนา้ เดิมแลว้ ถามนักเรียนดว้ ยคำถามนำของ
กจิ กรรม Reading ที่ถามว่า What do you think the Reading is about? ครแู นะนำให้นกั เรยี นใช้
ภาพและชอ่ื บทความเปน็ แนวทางในการตอบคำถามข้อน้ี

๒. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรูน้ ีน้ กั เรียนต้องสามารถตอบคำถามจากการอ่านบทความเกี่ยวกบั
กางเกงยีนได้
- ครูอ่านออกเสยี งหัวข้อ Curriculum connection: Social studies ซง่ึ อยู่ดา้ นบนของหนังสือเรียนหน้า
เดิม แลว้ บอกนักเรียนว่าบทความทอี่ า่ นน้ีมเี น้ือหาสัมพนั ธก์ ับกลุม่ สาระการเรียนรูส้ งั คมศึกษา ศาสนา
และวฒั นธรรม

๒. ขนั้ นำเสนอ (Presentation)

กจิ กรรมกอ่ นอา่ น
๑. ตรวจสอบความรู้เดิมและเสริมสร้างความรู้ใหม่

- ครใู ห้นกั เรยี นฟังบทความเรือ่ ง Everybody Wears Jeans จากซดี ีบันทึกเสยี ง CD ๒ Track ๒๙
กจิ กรรม Reading และใหน้ ักเรียนขีดเส้นใต้คำศัพท์ที่ไม่ทราบความหมาย

- ครเู ขียนคำศพั ทท์ ีน่ ักเรียนไม่ทราบความหมายบนกระดานและบอกความหมายของคำเหล่านนั้ แก่
นกั เรยี น (ดูข้อมลู ดา้ นคำศัพท์)

- ครใู หข้ ้อมลู เกย่ี วกับความเป็นมาของกางเกงยีน

CULTURE CORNER

- กางเกงยนี ถกู ประดิษฐ์ขึน้ ครงั้ แรกในมลรฐั แคลิฟอรเ์ นียโดยชาวเยอรมนั ช่ือ เลวี สเตราส์ (Levi Strauss) ในชว่ ง
กลางของยคุ ๑๘๐๐ ซง่ึ คนงานในเหมืองทองตอ้ งการกางเกงขายาวท่มี ีความคงทนไมฉ่ ีกขาดงา่ ย แต่ในขณะนน้ั
มี
ปัญหาเร่ืองกระเป๋ าซง่ึ ขาดง่าย สเตราสจ์ ึงแกป้ ัญหาโดยการยึดกระเป๋ าบนกางเกงยีนดว้ ยชนิ้ สว่ นของโลหะ และ
ต่อมาไดต้ ดิ ป้ายหนงั บนกางเกงยนี ซ่งึ เป็นรูปกางเกงยีนถกู ดงึ ดว้ ยมา้ สองตวั เป็นการสอ่ื ใหเ้ หน็ ว่ากางเกงยนี นนั้
แขง็ แรงทนทานมาก (บรษิ ัท Levi Strauss เป็นเจา้ แรกท่ผี ลิตกางเกงยนี )

๒. ต้งั จุดประสงค์การอ่าน
- ครูอ่านออกเสยี งคำสั่งและคำถามของกจิ กรรม About the Reading
- ครูบอกใหน้ กั เรียนใช้คำถามทั้ง ๔ ขอ้ น้ีเปน็ จุดประสงคก์ ารอา่ น คืออ่านเพ่ือคน้ หาคำตอบของคำถาม
เหล่าน้ี

๓. ขัน้ ฝกึ (Practice)
กิจกรรมระหว่างอ่าน
๑. ฟงั การออกเสียง

- ครใู หน้ ักเรียนฟงั ซดี บี ันทึกเสียง รอบที่ ๒ พร้อมกบั ใหส้ งั เกตการอ่านออกเสยี งประโยค
- ครูใหน้ ักเรยี นฟงั ซีดีบนั ทึกเสียง รอบที่ ๓ และให้อ่านตามในใจ
๒. การอา่ นออกเสยี ง
- ครใู ห้นกั เรียนฟงั ซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบที่ ๔ ครหู ยดุ ซดี ีบนั ทึกเสียงทุกครัง้ ที่ซดี ีอา่ นจบแตล่ ะประโยคแลว้

ให้นกั เรียน
อา่ นออกเสียงตาม
- ครูให้นกั เรียนอาสาสมคั รอ่านออกเสียงบทความเรื่อง Everybody Wears Jeans

๔ ขนั้ การใช้ภาษา (Production)
กิจกรรมหลังอา่ น

๑. ตรวจสอบความเขา้ ใจการอ่านบทความ
- ครใู หน้ ักเรยี นอา่ นบทความเร่ือง Everybody Wears Jeans และตอบคำถามในกิจกรรม About the
Reading
- ครูใหน้ ักเรยี นขีดเสน้ ใต้ตำแหน่งของคำตอบในบทความ
- ครใู ห้นกั เรยี นแก้ไขประโยคที่ตอบ False ให้เปน็ ประโยคที่กลา่ วถกู ต้องตามบทความ
- ครูให้นักเรียนจับคู่กบั เพ่อื นเพื่อเปรยี บเทยี บคำตอบของกนั และกนั
- ครใู หน้ ักเรยี นช่วยกนั เฉลยคำตอบและออกมาเขยี นประโยคแก้ไขของข้อที่ตอบ False ให้ถกู ต้องบน
กระดาน (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

๒. ประเมนิ การอ่านบทความ
- ครปู ระเมนิ การอ่านบทความเกี่ยวกับกางเกงยีนจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในการทำกจิ กรรม About
the Reading ในหนังสอื เรยี น หน้า ๗๙ โดยใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ ๖๐

๕. ขน้ั สรปุ (Wrap up)
-ครูทบทวนเน้ือหาใหก้ ับนักเรยี น พร้อทท้ังส่มุ นักเรียนตอบคำถามเก่ียวกับบทเรียน

๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน
-ครใู ห้นกั เรียนอ่านบทความเกี่ยวกับกางเกงยนี จากจำนวนคำตอบท่ีถูกตอ้ งในการทำกิจกรรม About the
Reading ในหนงั สือเรียน หน้า ๗๙ โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๖๐

๑๐. สอื่ /อปุ กรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ ส่อื การเรียนรู้
๑.หนังสอื เรยี น New World ๑
๒.หนงั สือแบบฝึกหดั New World ๑
๓.ซีดีบันทกึ เสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอุทัย

๑๐.๒ แหล่งเรียนรู้
๑. โรงเรียนอุทยั

๑๑. การวดั และการประเมนิ

วธิ ีวัดผล เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
- ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่าร้อยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ตอ้ งมผี ลการประเมินไม่ตำ่ กว่ารอ้ ยละ ๖๐
- แบบประเมนิ ภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมินไม่ต่ำกว่าระดบั ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรือ ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรหู้ รอื ใบงาน

๒. ดา้ นทกั ษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรือ

แบบประเมินทกั ษะปฏบิ ตั ิ/

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

๓. ด้านคุณลักษณะ ๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใชต้ ัดสนิ ว่า ผ่าน/ไมผ่ ่าน)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญั หา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชือ่ ................................................................. (ผ้สู อน)
(นายจารุเดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผ้ชู ่วย
….…/……./…….

ความเห็นของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจดั การเรียนรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใช้ไดจ้ ริง  นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณฐั วรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี น
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๓๕

รหสั อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาองั กฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๑๐ a Nice T-shirt เรอื่ ง Clothing จำนวน ๑ ชั่วโมง

ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ ภาคเรียนที ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ชอื่ ครูผู้สอน นายจารุเดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๒.๑ เข้าใจความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งภาษากบั วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใชไ้ ด้

อย่าง เหมาะสมกบั กาลเทศะ
๒.ตวั ชีว้ ัด / ผลการเรยี น

มาตรฐานต ๒.๑ ม.๑/๒ บรรยาย เกี่ยวกบั เทศกาล วันสำคัญ ชวี ติ ความเปน็ อยู่ และประเพณี ของ
เจา้ ของภาษา

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรยี นรูน้ ้มี จี ดุ ม่งุ หมายให้นักเรียนเรียนรคู้ ำศัพท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หน้าทที่ างภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย พูดถาม
ราคา สี ขนาด ชนิดของเครื่องแต่งกาย การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสอบถามราคาเสื้อผ้าและบทความ
เกี่ยวกับกางเกงยีน การเขียนบรรยายข้อมูลเกี่ยวกับงานแสดงแฟชัน่ โชว์ของเจ้าของภาษาและประเทศในกลมุ่
อาเซียน และการนำเสนอข้อมูลเสื้อผ้าที่สั่งซื้อทางออนไลน์ซึ่งได้จากการสืบค้น รวมรวม และสรุปทาง
อินเทอรเ์ นต็ เพ่ือใชเ้ ป็นพื้นฐานการส่ือสารในชีวติ ประจำวนั

๔. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นได้เรยี นรู้ภาษาท่ใี ชบ้ รรยายเกย่ี วกับการเดินแบบแสดงเคร่อื งแตง่ กาย
-นักเรยี นไดเ้ รียนรู้คำศพั ทแ์ ละสำนวนภาษาที่เกย่ี วขอ้ ง

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรียนสามารถเขียนบรรยายขอ้ มลู เกยี่ วกบั งานแสดง แฟชน่ั โชว์ของเจ้าของภาษาและ

ประเทศในกลุ่มอาเซยี น

๔.๓ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใช้ภาษาถูกกาลเทศะ
-มนั่ ใจในการใชภ้ าษา
-มปี ฏสิ ัมพนั ธ์ท่ีดีกับผู้อ่ืน

๕. สาระการเรยี นรู้
- คำศัพท์

-
- สำนวนภาษา

-
- หน้าทภ่ี าษา

- To describe a fashion show
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

๖. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มวี ินัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุ่งมั่นในการทำงาน
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้

๑. นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น (Warm up)
๑. นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น

- ครใู ห้นกั เรยี นดูภาพการเดนิ แฟชน่ั โชวด์ า้ นลา่ งของหนงั สอื เรยี น หนา้ ๗๙ แลว้ ให้นักเรยี นพูดเกย่ี วกับ
ภาพโดยใชค้ ำถามดงั นี้
- What are the people?
- What are they doing?

- ครูถามประสบการณเ์ ก่ียวกับแฟชั่นโชวด์ งั นี้
- Have you been to a fashion show?
- Would you like to go to a fashion show?
- Would you like to be models? Why or why not?
- Is modeling an easy or a difficult job?
- What does a model need to do?

๒. แจ้งจุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้นกั เรียนต้องสามารถเขียนบรรยายข้อมูลเกี่ยวกบั งานแสดงแฟชั่นโชว์
ของเจ้าของภาษาและประเทศในกลุม่ อาเซียนได้

๒. ขัน้ นำเสนอ (Presentation)

กจิ กรรมก่อนเขียน
๑. ตรวจสอบความรู้เดมิ ดา้ นคำศัพท์

- ครใู หน้ ักเรียนช่วยกันบอกคำศัพทเ์ กย่ี วกับเสื้อผา้ ที่นางแบบ/นายแบบนยิ มใสเ่ ดินแฟชั่นโชว์ ครูเขยี น
คำศัพท์เหลา่ นัน้
บนกระดาน

- ครแู นะนำใหน้ ักเรียนใช้คำศัพท์จากกิจกรรม New Language ในหนงั สอื เรียน หนา้ ๗๔-๗๕ กิจกรรม
Grammar
ในหนังสือเรียน หน้า ๗๗-๗๘ และจาก Picture Dictionary ในหนังสอื เรียน หน้า ๑๐๔ ในการพูดให้
ข้อมลู แก่ครู

๒. สรา้ งแบบอย่างในการเขยี น
- ครอู า่ นออกเสยี งคำสง่ั และโจทย์ของกิจกรรม Writing ในหนงั สอื เรียน หนา้ ๗๙ และอธิบายวิธีการทำ
กจิ กรรมให้แกน่ กั เรยี น
- ครูสรา้ งแบบอย่างในการเขยี นโดยใชภ้ าพนายแบบและนางแบบเดนิ แฟช่ันโชว์ในหนงั สอื เรยี น หน้า ๗๙
เป็นตัวอยา่ งใหแ้ กน่ กั เรยี น ดงั น้ี
- This year’s fashion show is at the International Hotel. This is the fall collection by
Guy La Fontaine. He is a famous Designer. The people watching are from many
occupations such as reporters, designers and models. The models are walking in a
row down the runway. Many are wearing jackets. The clothes are for warm or cool
weather. The first model is wearing a red jacket, a pink blouse, a short white skirt,
and brown boots. The model behind her is wearing …
- ครูให้นกั เรียนชว่ ยกันบอกวา่ ตัวอย่างงานเขียนบนกระดานเป็นการระบตุ ามหวั ข้อโจทย์ของกิจกรรม
Writing คือ
๑. the place ๒. the people watching และ ๓. the models and what they are wearing

๓. ข้ันฝึก (Practice)

กจิ กรรมการเขยี น
๑. เขยี นขอ้ มลู บรรยายเกยี่ วกบั งานแสดงแฟชั่นโชว์

- ครใู ห้นักเรียนทำกจิ กรรม Writing โดยครูใหน้ กั เรียนจินตนาการวา่ นักเรียนคือนกั ขา่ วที่อยู่ ณ งานแสดง
แฟช่ันโชว์ แล้วตอ้ งบรรยายสถานท่ี ผูช้ ม นางแบบ/นายแบบ และสงิ่ ทพ่ี วกเขาสวมใส่

- ครแู นะนำใหน้ กั เรียนใช้ตวั อย่างท่คี รเู ขยี นบนกระดานเปน็ แนวทางในการเขยี นได้
- เมอ่ื นักเรยี นเขยี นงานท่ไี ด้รับมอบหมายเสร็จส้นิ แล้วครูให้นักเรียนจบั คู่กับเพอ่ื นแลว้ สลบั กันอา่ นผลงาน

เขยี นของกันและกนั
- ครูใหน้ ักเรียนแต่ละค่ชู ว่ ยแนะนำให้ข้อเสนอแนะ ปรับปรุง แก้ไขข้อผดิ พลาดที่พบในงานเขียน
- นกั เรยี นนำผลงานเขยี นมาปรับปรุงแก้ไขเปน็ ฉบับรา่ งสุดทา้ ย

๔ ข้ันการใช้ภาษา (Production)
กิจกรรมหลังเขียน

๑. นำเสนอผลงานเขยี น

- ครูสุม่ ให้นักเรยี นนำเสนอผลงานเขียนหน้าช้นั เรยี น
- ครูใหน้ ักเรยี นนำผลงานเขยี นมาตดิ บอร์ดนิเทศของชั้นเรียนและใหเ้ พ่ือนในช้นั เรยี นเดินอ่านผลงานเขยี น

ของเพื่อน ๆ
๒. ประเมนิ การเขียนข้อมูลบรรยาย

- ครปู ระเมินการเขียนบรรยายขอ้ มูลเกยี่ วกบั งานแสดงแฟชนั่ โชว์ของเจา้ ของภาษาและประเทศในกลุ่ม
อาเซยี นจากการทำกจิ กรรม Writing ในหนงั สอื เรยี น หน้า ๗๙ โดยใชเ้ กณฑ์การประเมินการเขียน และ
ใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

๕. ขน้ั สรุป (Wrap up)
-ครทู บทวนเนื้อหาให้กับนักเรยี น พร้อทท้ังสมุ่ นักเรียนตอบคำถามเก่ียวกบั บทเรียน

๙. ช้ินงาน/ภาระงาน
-ครูใหน้ ักเรยี นเขยี นบรรยายข้อมูลเก่ียวกับงานแสดงแฟชน่ั โชว์ของเจ้าของภาษาและประเทศในกลุ่ม
อาเซยี นจากการทำกจิ กรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า ๗๙ โดยใช้เกณฑก์ ารประเมินการเขียน
และใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้

๑๐. สื่อ/อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ สอ่ื การเรยี นรู้
๑.หนังสอื เรยี น New World ๑
๒.หนงั สอื แบบฝกึ หัด New World ๑
๓.ซดี ีบนั ทึกเสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอทุ ยั

๑๐.๒ แหล่งเรียนรู้
๑. โรงเรียนอุทัย

๑๑. การวัดและการประเมนิ

วิธวี ัดผล เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
- ต้องมผี ลการประเมินไมต่ ่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
๑. ด้านความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมีผลการประเมินไมต่ ำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมินภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ๒ (ตาม
- กิจกรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรหู้ รือใบงาน

๒. ดา้ นทกั ษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมินทกั ษะปฏิบัติ/

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

๓. ดา้ นคณุ ลักษณะ ๑ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใชต้ ดั สนิ วา่ ผ่าน/ไม่ผ่าน)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงช่ือ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี น
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๓๖

รหัส อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาองั กฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑๐ a Nice T-shirt เรื่อง Clothing จำนวน ๑ ชั่วโมง

ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ ภาคเรียนที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ชอื่ ครผู ู้สอน นายจารุเดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๓.๑เข้าใจความเหมอื นและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา

กบั ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนำมาใชอ้ ย่างถกู ตอ้ งและเหมาะสม
มาตรฐาน ต ๔.๒ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเปน็ เครื่องมือพนื้ ฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ

การ แลกเปลีย่ นเรยี นรกู้ ับสงั คมโลก

๒.ตัวช้วี ัด / ผลการเรยี น
มาตรฐาน ต ๓.๑ ม.๑/๑ ค้นคว้า รวบรวม และสรปุ ขอ้ มูล/ ขอ้ เทจ็ จรงิ ท่เี กยี่ วข้องกับกลุ่มสาระการ
เรยี นรู้อ่นื จากแหล่งเรียนรู้และนำเสนอด้วยการพดู /การเขียน
มาตรฐาน ต ๔.๒ ม.๑/๑ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสบื คน้ /คน้ คว้า ความร/ู้ ข้อมลู ต่างๆ จากสื่อและ
แหลง่ การเรยี นร้ตู า่ งๆในการศึกษาต่อ และ ประกอบอาชีพ

๓. สาระสำคญั
หน่วยการเรียนรนู้ มี้ ีจดุ มงุ่ หมายใหน้ กั เรียนเรยี นรู้คำศพั ท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หนา้ ทที่ างภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย พูดถาม
ราคา สี ขนาด ชนิดของเครื่องแต่งกาย การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสอบถามราคาเสื้อผ้าและบทความ
เกี่ยวกับกางเกงยีน การเขียนบรรยายข้อมลู เกี่ยวกับงานแสดงแฟชั่นโชว์ของเจ้าของภาษาและประเทศในกล่มุ
อาเซียน และการนำเสนอข้อมูลเสื้อผ้าที่สั่งซื้อทางออนไลน์ซึ่งได้จากการสืบค้น รวมรวม และสรุปทาง
อนิ เทอร์เน็ต เพ่อื ใช้เป็นพน้ื ฐานการสอ่ื สารในชวี ิตประจำวัน

๔. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นไดเ้ รียนรู้ข้อมูลเกี่ยวกบั การซ้ือสินคา้ ออนไลน์
-นักเรยี นได้เรียนรู้ภาษาทใ่ี ชพ้ ูดนำเสนอเกี่ยวกับการซ้ือสินค้าออนไลน์
-นกั เรียนได้เรยี นรู้คำศพั ทแ์ ละสำนวนภาษาท่ีเกีย่ วขอ้ ง

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรยี นสามารถพูดนำเสนอข้อมูลและภาพเส้ือผา้ ทส่ี งั่ ซ้ือทางออนไลนซ์ ึ่งได้จากการสบื ค้น
รวบรวม และสรุปจากอนิ เทอร์เน็ต

๔.๓ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถกู กาลเทศะ
-มนั่ ใจในการใชภ้ าษา
-มปี ฏสิ มั พนั ธ์ทด่ี ีกับผู้อ่นื

๕. สาระการเรยี นรู้
- คำศัพท์

-
- สำนวนภาษา

-
- หนา้ ที่ภาษา

- To talk about buying clothing online
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

๖. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มวี ินยั
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุ่งมั่นในการทำงาน
๔. อยู่อย่างพอเพียง

๘. กิจกรรมการเรียนรู้

๑. นำเขา้ สู่บทเรยี น (Warm up)
๑. นำเขา้ สู่บทเรียน

- ครสู อบถามเก่ยี วกับภาระงานทมี่ อบหมายให้นักเรยี นศึกษา ค้นคว้า รวบรวม และสรุปขอ้ มูลรวมถึงภาพ
เส้ือผา้ ทีส่ ัง่ ซื้อทางออนไลน์ ดังน้ี
- Do you bring a photo and the information about clothes to your class?
- Do you have problems or difficulties when you search for them?
- How do you solve those problems?

๒. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรยี นว่าในหน่วยการเรยี นรู้นกั เรียนจะต้องสามารถพูดนำเสนอข้อมูลและภาพเสอ้ื ผา้ ทส่ี งั่ ซ้ือ
ทางออนไลน์ซ่ึงไดจ้ ากการสบื ค้น รวบรวม และสรปุ จากอินเทอรเ์ นต็ ได้

๒. ข้นั นำเสนอ (Presentation)

๑. กิจกรรมก่อนการพดู นำเสนอ
- ครอู ่านออกเสียงคำสงั่ กิจกรรม World Link ในหนงั สือเรยี น หนา้ ๗๙ และบอกใหน้ ักเรียนเตรยี มนำ
ขอ้ มลู และภาพ
เสือ้ ผ้าที่ได้มาจากการสืบค้นทางอินเทอรเ์ นต็ มารวบรวม เรยี บเรียง สรุป เพื่อใช้นำเสนอหน้าชน้ั เรยี น
- ครใู หน้ ักเรียนบางคนชภู าพหรือแค็ตตาล็อกเสอ้ื ผา้ ท่ีได้จากการสบื คน้ ทางอินเทอรเ์ น็ตแลว้ ถามนักเรียน
ดังนี้
- What kind of clothes do you want to buy?
- What size do you wear?
- How much is it?
- Are you happy about the price?
- Is that your favorite color? Why or why not?
- Is it your favorite designer brand? Why or why not?
- Why do you want to buy it?
- ครูให้นักเรียนใช้คำตอบทคี่ รูถามหรือจากท่ีเคยเรียนมาแลว้ จากบทเรยี นก่อนหนา้ นเ้ี ป็นแนวในการพูด
นำเสนอข้อมูลเส้ือผ้าของตน

๓. ขนั้ ฝึก (Practice)

๒. กิจกรรมการพูดนำเสนอ
- ครใู ห้นักเรยี นแต่ละคนจัดทำขอ้ มลู เพอื่ เตรยี มนำเสนอ
- ครูให้นกั เรยี นทำงานกลมุ่ กลุ่มละ ๖ คน และใหน้ ักเรียนแต่ละคนในกลุม่ นำเสนอขอ้ มลู เสือ้ ผา้ ทต่ี น
ตอ้ งการซื้อทางออนไลน์ พรอ้ มนำเสนอภาพหรือแค็ตตาล็อกประกอบการนำเสนอ
- ครใู ห้นักเรียนแต่ละกลมุ่ ซักถามขอ้ มูลเพ่ิมเติมเกีย่ วกบั สง่ิ ทตี่ ้องการทราบ
- ครูให้นักเรียนแตล่ ะคนออกมานำเสนอข้อมูลหนา้ ชั้นเรยี น
- ครูใหน้ ักเรียนบอกแหลง่ ท่ีมาของขอ้ มูลภาพหรอื แค็ตตาล็อก

๔ ขนั้ การใช้ภาษา (Production)
๓. ประเมินการพดู นำเสนอ

- ครูประเมนิ การพูดนำเสนอขอ้ มูลและภาพเสื้อผ้าทส่ี ั่งซื้อทางออนไลน์ซ่งึ ไดจ้ ากการสืบค้น รวบรวม และ
สรุปจากอินเทอร์เน็ตจากการทำกจิ กรรม World Link ในหนงั สอื เรียน หน้า ๗๙ โดยใชเ้ กณฑ์การ
ประเมินผลงานและการนำเสนอผลงาน และใช้เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้

๕. ข้นั สรุป (Wrap up)
-ครทู บทวนเน้ือหาให้กับนักเรียน พร้อมท้ังสุ่มนักเรยี นตอบคำถามเก่ียวกับบทเรียน

๙. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
-ครใู ห้นกั เรยี นพูดนำเสนอข้อมลู และภาพเส้ือผ้าท่ีสงั่ ซ้ือทางออนไลนซ์ ึง่ ได้จากการสบื ค้น รวบรวม

และสรปุ จากอินเทอร์เน็ตจากการทำกจิ กรรม World Link ในหนังสอื เรียน หนา้ ๗๙ โดยใชเ้ กณฑ์การ
ประเมินผลงานและการนำเสนอผลงาน และใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้

๑๐. ส่อื /อปุ กรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สื่อการเรียนรู้
๑.หนังสอื เรยี น New World ๑
๒.หนังสือแบบฝึกหดั New World ๑
๓.ซดี บี ันทกึ เสียง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอทุ ยั

๑๐.๒ แหล่งเรยี นรู้
๑. โรงเรียนอทุ ัย

๑๑. การวัดและการประเมนิ

วธิ วี ัดผล เครอ่ื งมือวัดและประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
- ตอ้ งมีผลการประเมนิ ไม่ต่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมีผลการประเมินไมต่ ำ่ กว่ารอ้ ยละ ๖๐
- แบบประเมินภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมินไมต่ ่ำกว่าระดับ ๒ (ตาม
- กิจกรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรือ ๓)
๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรหู้ รอื ใบงาน

๒. ดา้ นทักษะ - แบบประเมนิ

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมนิ ทักษะปฏบิ ัต/ิ

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

๓. ดา้ นคุณลกั ษณะ ๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใชต้ ัดสนิ วา่ ผา่ น/ไมผ่ า่ น)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

๑๒.บันทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงช่อื ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผูช้ ว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๑

Can You Dance? ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑
เวลา ๙ ช่วั โมง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐๐-๑๐๘
เรื่องหลกั /หวั เรอื่ ง Ability

สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ ีจุดมุ่งหมายใหน้ ักเรียนเรียนรูค้ าศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ีทางภาษาและ
วฒั นธรรมเกี่ยวกับความสามารถและพรสวรรคข์ องบุคคล โดยผ่านการฝึกทกั ษะการฟังประโยคเก่ียวกบั ความสามารถ
ของบคุ คล พดู ถาม-ตอบและอภปิ รายความสามารถของตนและผอู้ ่นื พดู นาเสนอขอ้ มลู เด็กท่มี ีความสามารถพเิ ศษท่ไี ด้
จากการสืบคน้ ทางอนิ เทอรเ์ น็ต การอ่านบทสนทนา การสอบถามความสามารถทางดา้ นดนตรี การอ่านบทความเดก็ ผมู้ ี
พรสวรรค์ การเขียนบทสมั ภาษณเ์ ด็กท่ีมีความสามารถพิเศษ การเขียนสรุปความขอ้ มลู การสารวจความสามารถของผอู้ ื่น
เพ่อื ใชเ้ ป็นพนื้ ฐานในการส่อื สารขอ้ มลู ของตนเองกบั ผอู้ ่ืน และตดิ ตามขอ้ มลู ความสามารถพเิ ศษของบคุ คลอืน่

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชวี้ ดั

สาระท่ี ๑ : ภาษาเพอื่ การสือ่ สาร
มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๔, ต ๑.๒ ม.๑/๑, ต ๑.๒ ม.๑/๔, ต ๑.๓ ม.๑/๒
สาระท่ี ๒ : ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต ๒.๑ ม.๑/๓
สาระท่ี ๓ : ภาษากับความสมั พันธก์ ับกลุม่ สาระการเรยี นรู้อน่ื
มาตรฐาน ต ๓.๑ ม.๑/๑
สาระที่ ๔ : ภาษากบั ความสมั พันธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต ๔.๑ ม.๑/๑

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

ความสามารถในการส่ือสาร การคดิ การแกป้ ัญหา มีจิตสาธารณะ : อาสาทากิจกรรม เสนอและใหค้ วาม
การใชท้ กั ษะชวี ติ การใชเ้ ทคโนโลยี ช่วยเหลือในการทาภาระงาน

ทักษะ/กระบวนการ

ทักษะเฉพาะวชิ า ทกั ษะการคิด
การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด - การสรุปลงความเห็น
การพดู : ขอและใหข้ อ้ มลู อภปิ ราย นาเสนองาน - การวเิ คราะห์
การอา่ น : จบั ใจความสาคญั ระบรุ ายละเอียด - การสงั เคราะห์
การเขยี น : สรุปความ บทสมั ภาษณ์ - การนาความรูไ้ ปใช้

ความเขา้ ใจทย่ี ่ังยนื

การสอ่ื สารขอ้ มลู เก่ียวกบั ความสามารถของบคุ คลจะใชโ้ ครงสรา้ งประโยคของ Auxiliary Verb can

ความสัมพันธก์ บั กลุม่ สาระการเรียนรู้อื่น

การงานอาชพี และเทคโนโลยี; สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๓๗

รหสั อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑๑ Can You Dance เรอ่ื ง Ability จำนวน ๑ ชั่วโมง

ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ ภาคเรียนที ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ชื่อครูผู้สอน นายจารุเดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เขา้ ใจและตีความเร่อื งทีฟ่ งั และอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็
อย่างมเี หตผุ ล

๒.ตัวช้วี ัด / ผลการเรยี น
มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๔ ระบหุ ัวข้อเรอ่ื ง (topic)ใจความสำคัญ (main idea) และตอบคำถามจากการ
ฟังและอ่านบทสนทนา นิทาน และเรื่องส้ัน

๓. สาระสำคัญ
หนว่ ยการเรยี นรู้น้ีมีจดุ มุ่งหมายให้นกั เรยี นเรียนรูค้ ำศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หนา้ ที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับความสามารถและพรสวรรค์ของบุคคล โดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับ
ความสามารถของบุคคล พูดถาม-ตอบและอภิปรายความสามารถของตนและผู้อื่น พูดนำเสนอข้อมูลเด็กที่มี
ความสามารถพิเศษท่ีไดจ้ ากการสบื ค้นทางอินเทอร์เน็ต การอ่านบทสนทนา การสอบถามความสามารถทางด้าน
ดนตรี การอ่านบทความเด็กผู้มพี รสวรรค์ การเขียนบทสัมภาษณ์เด็กที่มีความสามารถพิเศษ การเขียนสรุปความ
ข้อมูลการสำรวจความสามารถของผู้อื่นเพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการสื่อสารข้อมูลของตนเองกับผู้อื่น และติดตาม
ขอ้ มูลความสามารถพเิ ศษของบุคคลอื่น

๔. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นักเรยี นไดเ้ รียนรู้ภาษาทใี่ ช้ในการให้ข้อมลู เกี่ยวกับความสามารถของบุคคล
-นักเรียนไดเ้ รยี นรูค้ ำศพั ทแ์ ละสำนวนภาษาท่ีเกีย่ วข้อง
-นกั เรยี นได้เรียนรูโ้ ครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Auxiliary Verb: can

๔.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรยี นสามารถตอบคำถามจากการอ่านข้อความบรรยายความสามารถของบุคคล

๔.๓ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถูกกาลเทศะ
-ม่นั ใจในการใชภ้ าษา

-มปี ฏิสัมพนั ธท์ ี่ดกี ับผู้อ่ืน

๕. สาระการเรยี นรู้ devices used to produce music (เคร่ืองดนตรี)
- คำศพั ท์
กจิ กรรม New Language
- musical instruments (n.):
- สำนวนภาษา
-
- หน้าท่ีภาษา
-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Auxiliary Verb can

๖. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุ่งมัน่ ในการทำงาน
๔. อยอู่ ย่างพอเพยี ง

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๑. นำเข้าสูบ่ ทเรียน (Warm up)
๑. นำเข้าสูบ่ ทเรียน

- ครูให้นกั เรยี นดภู าพบคุ คลต่าง ๆ ในหนงั สอื เรยี น หน้า ๘๐-๘๑ แล้วถามนักเรยี นเก่ียวกับภาพดงั นี้
- Where are the people?
- How old are they?
- What are they doing?

- ครูอา่ นออกเสียงชื่อหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๑๑ เร่ือง Can You Dance? พรอ้ มกับให้นักเรียนดภู าพเดมิ อีก
ครั้งแลว้ ให้นกั เรยี นร่วมกันอภิปรายเก่ยี วกับสิ่งทีจ่ ะได้เรียนรใู้ นหนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๑๑ โดยครถู ามว่า
What do you think this unit is going to be about?

๒. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนักเรยี นว่าในหนว่ ยการเรยี นรนู้ ้นี กั เรยี นตอ้ งสามารถตอบคำถามจากการอ่านขอ้ ความบรรยาย
ความสามารถของบุคคลในภาพได้

๒. ขั้นนำเสนอ (Presentation)

กจิ กรรมก่อนอา่ น
๑. ตรวจสอบความรเู้ ดิม

- ครอู า่ นออกเสียงคำส่ังของกจิ กรรม New Language ในหนังสอื เรยี น หน้า ๘๐ ทส่ี ง่ั วา่ Mark the things
you can do. จากนน้ั ครูใหน้ กั เรยี นทำเครื่องหมายทีภ่ าพเพอ่ื ระบสุ ่ิงท่ีนักเรยี นสามารถทำไดเ้ หมือน
บุคคลในภาพ

- ครูให้นักเรียนอาสาสมคั รบอกคำตอบว่าตนนั้นสามารถทำสิ่งใดได้เหมือนบุคคลในภาพโดยครเู ขียน
ประโยค I can … บนกระดานแล้วให้นักเรียนพูดใส่คำตอบลงไปในช่องว่าง เชน่ I can sing. เป็นตน้

๒. เสริมสร้างความรดู้ ้านคำศัพท์
- ครูเขยี นคำศัพท์ทค่ี าดว่านกั เรียนไม่ทราบความหมายบนกระดาน คือ musical instrument แล้วบอก
นกั เรียนวา่
คำนีห้ มายถึง เครือ่ งดนตรี
- ครใู หน้ กั เรียนดภู าพบุคคลต่าง ๆ ในหนังสือเรยี น หนา้ ๘๐-๘๑ อกี ครง้ั ครูชีท้ ภี่ าพทลี ะภาพแลว้ ถาม
นกั เรียนเกย่ี วกบั ความสามารถของบคุ คลในภาพ เช่น What can they do? และ What can she/he
do? เปน็ ต้น

๓. ขน้ั ฝึก (Practice)

กิจกรรมระหวา่ งอา่ น
๑. ฟงั ข้อความบรรยายภาพ

- ครใู หน้ กั เรยี นฟังข้อความบรรยายภาพสง่ิ ที่บุคคลในภาพสามารถทำได้จากซีดีบันทึกเสยี ง CD ๒ Track
๓๐ ของกจิ กรรม New Language และใหน้ ักเรียนชที้ ่ีภาพตามทไี่ ดย้ ินจากซีดบี นั ทกึ เสยี ง

- ครใู ห้นักเรียนฟังซีดบี ันทึกเสยี ง รอบที่ ๒ และใหน้ ักเรียนชี้ที่ประโยคที่ไดย้ นิ จากซีดบี ันทึกเสยี งพร้อมกับ
อ่านตามในใจ

๒. อ่านคำบรรยายภาพ
- ครใู หน้ ักเรยี นฟงั ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง รอบที่ ๓ ครหู ยุดซดี ีบนั ทึกเสียงทกุ ครั้งที่ซีดีอ่านจบข้อความบรรยายแต่
ละภาพ และให้นกั เรียนอ่านออกเสียงตาม
- ครูใหน้ ักเรียนอาสาสมัครอ่านออกเสยี งคำบรรยายภาพ

๓. ตั้งจุดประสงค์ในการอา่ น
- ครูให้นกั เรียนอาสาสมัครอ่านออกเสียงคำสงั่ และโจทย์ของกิจกรรม Language Check ในหนงั สือเรยี น
หน้า ๘๑ ครอู ธิบายวธิ กี ารทำกิจกรรมให้แกน่ ักเรยี น
- ครใู ห้นกั เรียนใชโ้ จทยข์ องกิจกรรม Language Check เป็นจดุ ประสงค์ในการอา่ น คอื อ่านเพือ่ หา
คำตอบวา่ ประโยคของโจทย์ท่ีกลา่ วเกยี่ วกับความสามารถและไมส่ ามารถทำสง่ิ ใดสงิ่ หน่ึงของบุคคลใน
ภาพมีความถูกตอ้ งตามข้อความบรรยายในภาพหรือไม่

๔ ขนั้ การใชภ้ าษา (Production)
กิจกรรมหลังอา่ น
๑. ตรวจสอบความเข้าใจการอ่านขอ้ ความบรรยายภาพ

- ครใู หน้ กั เรียนแต่ละคนทำกิจกรรม Language Check ครูอธิบายเพิ่มเตมิ วา่ ข้อใดทีน่ ักเรียนตอบ False
ให้นกั เรยี นแก้ไขประโยคนั้นใหถ้ ูกต้องดว้ ย

- ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั บอกคำตอบและให้นกั เรยี นอาสาสมัครออกมาเขยี นประโยคข้อทต่ี อบ False ให้
เป็นประโยคท่ีถูกต้อง (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

๒. ประเมนิ การอ่านขอ้ ความ
- ครูประเมินการอ่านข้อความบรรยายภาพจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในการทำกจิ กรรม Language
Check ในหนังสือเรียน หน้า ๘๑ โดยใช้เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ ๖๐

๕. ขนั้ สรปุ (Wrap up)
-ครูทบทวนเนื้อหาใหก้ ับนักเรียน พร้อมทั้งสมุ่ นักเรยี นตอบคำถามเกี่ยวกบั บทเรียน

๙. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
-ครูให้นกั เรียนอ่านข้อความบรรยายภาพจากจำนวนคำตอบที่ถกู ต้องในการทำกิจกรรม Language

Check ในหนังสอื เรียน หน้า ๘๑ โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๖๐
๑๐. สอื่ /อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้

๑๐.๑ สือ่ การเรียนรู้
๑.หนังสือเรียน New World ๑
๒.หนังสือแบบฝกึ หดั New World ๑
๓.ซีดบี ันทกึ เสียง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอทุ ัย

๑๐.๒ แหล่งเรียนรู้
๑. โรงเรียนอทุ ัย

๑๑. การวัดและการประเมนิ

วธิ ีวัดผล เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
- ต้องมผี ลการประเมินไมต่ ่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมีผลการประเมินไมต่ ำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมินภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ๒ (ตาม
- กิจกรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรหู้ รือใบงาน

๒. ดา้ นทกั ษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมินทกั ษะปฏิบัติ/

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

๓. ดา้ นคุณลักษณะ ๑ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใชต้ ดั สนิ วา่ ผ่าน/ไม่ผ่าน)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

๑๒.บนั ทึกหลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญั หา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอ่ื ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผูช้ ่วย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้
 นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่ือ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จันทรพ์ ภิ พ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๓๘

รหสั อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑๑ Can You Dance เรื่อง Ability จำนวน ๑ ชั่วโมง

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ภาคเรยี นที ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ช่ือครผู ูส้ อน นายจารเุ ดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทกั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความร้สู กึ และ
ความคิดเห็นอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

๒.ตัวชว้ี ดั / ผลการเรยี น
มาตรฐาน ต ๑.๒ ม.๑/๑ สนทนา แลกเปลยี่ นข้อมลู เก่ียวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณต์ ่างๆ
ในชวี ิตประจำวนั

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรยี นรนู้ ้ีมจี ุดมงุ่ หมายใหน้ กั เรียนเรยี นรูค้ ำศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าทท่ี างภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับความสามารถและพรสวรรค์ของบุคคล โดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับ
ความสามารถของบุคคล พูดถาม-ตอบและอภิปรายความสามารถของตนและผู้อื่น พูดนำเสนอข้อมูลเด็กที่มี
ความสามารถพเิ ศษทไี่ ด้จากการสืบค้นทางอินเทอร์เน็ต การอา่ นบทสนทนา การสอบถามความสามารถทางด้าน
ดนตรี การอ่านบทความเด็กผู้มพี รสวรรค์ การเขียนบทสัมภาษณ์เด็กทีม่ คี วามสามารถพิเศษ การเขียนสรุปความ
ข้อมูลการสำรวจความสามารถของผู้อื่นเพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการสื่อสารข้อมูลของตนเองกับผู้อื่น และติดตาม
ขอ้ มูลความสามารถพเิ ศษของบุคคลอื่น

๔. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ภาษาท่ีใชส้ อบถามและให้ขอ้ มูลเกย่ี วกบั ความสามารถของบุคคล
-นักเรยี นไดเ้ รียนรู้คำศพั ท์และสำนวนภาษาท่ีเกย่ี วข้อง
-นักเรียนได้เรยี นรู้โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ Auxiliary Verb: can

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรียนสามารถพูดถาม-ตอบข้อมลู เกี่ยวกับความสามารถของตนและของผู้อ่นื

๔.๓ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถกู กาลเทศะ
-ม่ันใจในการใชภ้ าษา
-มีปฏิสัมพันธท์ ี่ดีกบั ผู้อน่ื

๕. สาระการเรยี นรู้
- คำศัพท์
-
- สำนวนภาษา
-
- หน้าทีภ่ าษา
- To ask for and to give information about one’s abilities
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Auxiliary Verb can

๖. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. มีวินยั
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุ่งม่นั ในการทำงาน
๔. อยู่อยา่ งพอเพยี ง

๘. กิจกรรมการเรียนรู้

๑. นำเข้าสบู่ ทเรยี น (Warm up)
๑. นำเข้าส่บู ทเรยี น

- ครูสอบถามนักเรียนเกยี่ วกบั ความสามารถของนักเรียนในการทำสิ่งต่าง ๆ เชน่
- Who can sing?
- Who can play the guitar?
- Who can cook?
ฯลฯ

- ครูให้นักเรยี นทตี่ อบคำถามเล่าขอ้ มลู เพ่มิ เติมเกย่ี วกับความสามารถของนักเรยี น เชน่ คนท่ตี อบวา่
สามารถร้องเพลงได้ ครใู หเ้ ล่าประสบการณ์เพิม่ เติมเกย่ี วสถานท่ี โอกาส และการเข้ารว่ มแขง่ ขนั ร้อง
เพลง

๒. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรยี นรู้น้ีนักเรยี นตอ้ งสามารถพูดถาม-ตอบข้อมูลเกีย่ วกับความสามารถ
ของตนและของผู้อื่นได้

๒. ข้นั นำเสนอ (Presentation)

กิจกรรม Pronunciation

๑. ฟงั การอ่านออกเสยี ง
- ครอู า่ นออกเสยี งคำสัง่ กิจกรรม Pronunciation ในหนงั สือเรยี น หน้า ๘๑ พร้อมกับอธบิ ายใหน้ กั เรยี น
ฟงั ว่านักเรียนจะได้ฟงั ประโยคคำถามและคำตอบท่ีมคี ำวา่ can และ can’t ในประโยค
- ครูอธบิ ายเพ่ิมเติมวา่ ในประโยคพดู can จะถกู ออกเสียงแบบลดเสยี งสระลง ในขณะท่ี can’t จะถูก
ออกเสียงแบบเต็มสระ ‘t’ ท่ีอยู่ทา้ ยคำ can’t จะไม่ถูกออกเสียงดงั นน้ั นักเรยี นจะไมไ่ ด้ยินเสยี ง ‘t’
- ครใู หน้ ักเรียนฟงั การออกเสยี ง can และ can’t ในประโยคคำถามและคำตอบจากซดี บี นั ทกึ เสยี ง CD ๒
Track ๓๑ ของกจิ กรรม Pronunciation ครูให้นักเรียนสงั เกตการออกเสยี ง

๒. อา่ นออกเสยี งประโยค
- ครูให้นักเรียนฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี ๒ ครหู ยดุ ซีดีบันทึกเสียงทุกครง้ั ท่ีซดี ีอ่านจบประโยคและให้
นักเรียนอา่ นออกเสยี งตาม
- ครใู หน้ กั เรยี นจับคู่กบั เพื่อนแลว้ สลับกนั อา่ นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูส่มุ ให้นกั เรยี นบางคู่ออกมาอ่านบทสนทนาหน้าชัน้ เรียน

๓. ข้ันฝึก (Practice)

กิจกรรม Practice

๑. ฟังบทสนทนา
- ครูอา่ นออกเสียงคำสั่งกิจกรรม Practice ในหนงั สอื เรยี น หนา้ ๘๑ แลว้ อธบิ ายวธิ ีการทำกิจกรรมให้แก่
นกั เรยี น
- ครูใหน้ ักเรียนฟงั การอ่านออกเสยี งประโยคคำถามและคำตอบเก่ียวกบั ความสามารถของตนเองกบั ของ
ผ้อู น่ื โดยมีเสียง can และ can’t อยู่ในประโยคเหลา่ นัน้ โดยให้ฟงั จากซดี ีบันทึกเสียง CD ๒ Track ๓๒
ของกิจกรรม Practice
บทสนทนาท่ี ๑ และ ๒ และให้นกั เรียนอา่ นตามในใจ

๒. อ่านออกเสียงบทสนทนา
- ครใู ห้นักเรียนฟังซีดบี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี ๒ และใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสยี งตามซีดบี นั ทึกเสยี งทลี ะบท
สนทนา
- ครใู ห้นักเรียนจบั คู่กับเพือ่ นเพ่ือสลบั กันรบั บทบาทเป็น A และ B แลว้ อา่ นบทสนทนาตามทก่ี ำหนดมา
ใหใ้ นกจิ กรรม Practice

๓. เพิ่มพูนความรดู้ ้านคำศัพท์
- ครูอธบิ ายว่า can’t ท่ีอยใู่ นบทสนทนาของกิจกรรม Practice บทสนทนาท่ี ๑ คือรูปย่อของ cannot
ครูยกตวั อยา่ งบนกระดาน

A: Can you speak French?
B: No, I can’t.

๔ ข้นั การใชภ้ าษา (Production)
- ครอู ธบิ ายประโยค How about you? ท่อี ยู่ในบทสนทนาของกจิ กรรม Practice บทสนทนาที่ ๒ วา่ วลนี ้ี

ใชย้ ้อนถามคู่สนทนาแบบรวดเร็วและแบบง่าย ๆ กล่าวคือเป็นการถามในคำถามเดียวกับที่ค่สู นทนาใช้
ถามมากอ่ นหนา้ นี้ ซึ่งจากบทสนทนาใน Practice บทสนทนาที่ ๒ ท่ี B ถามว่า How about you? จึง
หมายถงึ Can you speak English? ที่ A ใชถ้ ามมาก่อนหน้านี้
๔. ตรวจสอบความสามารถในการพดู ถาม-ตอบ
- ครใู หน้ ักเรียนค่เู ดิมทำกิจกรรม Practice แต่ในครง้ั น้ีครูให้นักเรยี นเปลย่ี นคำกรยิ าจากท่ีกำหนดมาให้ใน
กิจกรรม Practice เปน็ คำกริยาทน่ี กั เรยี นกำหนดขน้ึ มาเอง
- ครเู ดินสำรวจการทำกิจกรรมของนักเรยี น
๕. ประเมินความสามารถในการพดู ถาม-ตอบ
- ครูประเมนิ การพูดถาม-ตอบข้อมลู เกยี่ วกับความสามารถของตนและของผู้อน่ื ที่ได้จากการทำกจิ กรรม
Practice ในหนังสือเรียน หน้า ๘๑ โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับ
พอใช้

๕. ข้นั สรุป (Wrap up)
-ครูทบทวนเนื้อหาใหก้ ับนักเรยี น พร้อมทั้งสมุ่ นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับบทเรียน

๙. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
-ครูใหน้ ักเรยี นพูดถาม-ตอบข้อมูลเก่ียวกบั ความสามารถของตนและของผู้อื่นท่ีไดจ้ ากการทำกจิ กรรม

Practice ในหนังสือเรยี น หน้า ๘๑ โดยใช้แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้

๑๐. สื่อ/อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ สอ่ื การเรยี นรู้
๑.หนงั สอื เรียน New World ๑
๒.หนังสือแบบฝกึ หดั New World ๑
๓.ซดี ีบันทกึ เสียง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอทุ ยั

๑๐.๒ แหล่งเรียนรู้
๑. โรงเรยี นอทุ ยั

๑๑. การวัดและการประเมนิ

วิธวี ัดผล เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
- ต้องมผี ลการประเมินไมต่ ่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมีผลการประเมินไมต่ ำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมินภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ๒ (ตาม
- กิจกรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรหู้ รือใบงาน

๒. ดา้ นทกั ษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมินทกั ษะปฏิบัติ/

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

๓. ดา้ นคณุ ลักษณะ ๑ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใชต้ ดั สนิ วา่ ผ่าน/ไม่ผ่าน)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญั หา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชื่อ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคุณภาพแผนการจัดการเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใช้ไดจ้ รงิ  นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงชอื่ .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทร์พิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ ๓๙

รหสั อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑๑ Can You Dance เรอ่ื ง Ability จำนวน ๑ ชั่วโมง

ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ภาคเรยี นที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ชื่อครูผสู้ อน นายจารเุ ดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรื่องทฟี่ งั และอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็น

อย่าง มีเหตผุ ล

๒.ตวั ช้วี ดั / ผลการเรยี น
มาตรฐาน ระบุหัวข้อเรือ่ ง (topic)ใจความสำคญั (main idea) และตอบคำถามจากการฟังและอา่ น
บทสนทนา นิทาน และเรือ่ งสั้น

๓. สาระสำคญั
หน่วยการเรียนรูน้ ีม้ จี ุดมุ่งหมายให้นกั เรยี นเรยี นร้คู ำศพั ท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าทีท่ างภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับความสามารถและพรสวรรค์ของบุคคล โดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับ
ความสามารถของบุคคล พูดถาม-ตอบและอภิปรายความสามารถของตนและผู้อื่น พูดนำเสนอข้อมูลเด็กที่มี
ความสามารถพิเศษท่ไี ด้จากการสบื ค้นทางอินเทอร์เน็ต การอา่ นบทสนทนา การสอบถามความสามารถทางด้าน
ดนตรี การอ่านบทความเด็กผู้มพี รสวรรค์ การเขียนบทสัมภาษณ์เด็กที่มีความสามารถพิเศษ การเขียนสรุปความ
ข้อมูลการสำรวจความสามารถของผู้อื่นเพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการสื่อสารข้อมูลของตนเองกับผู้อื่น และติดตาม
ข้อมูลความสามารถพเิ ศษของบุคคลอื่น

๔. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นักเรยี นได้เรียนรู้ภาษาทีใ่ ชใ้ นการสนทนาเก่ยี วกบั ความสามารถในการทำกิจกรรมต่าง ๆ
-นกั เรียนไดเ้ รียนรู้คำศพั ทแ์ ละสำนวนภาษาทีเ่ กีย่ วข้อง
-นักเรียนได้เรยี นรู้โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Auxiliary Verb: can

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรยี นสามารถตอบคำถามจากการอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสอบถามความสามารถของ
ผเู้ ขา้ สมัครร่วมวงดนตรี

๔.๓ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)

- ใช้ภาษาถกู กาลเทศะ
-ม่นั ใจในการใชภ้ าษา
-มปี ฏิสัมพันธท์ ดี่ กี ับผู้อ่นื

๕. สาระการเรยี นรู้

- คำศัพท์

กิจกรรม Conversation

- join (v.): to get involved in an activity or journey with another person

or group

(เข้าร่วม, ร่วมวง)

- drum (n.): a musical instrument made of skin stretched over a circular

frame, played by hitting it with your hand or a stick (กลอง)

- keyboard (n.): an electronic musical instrument similar to a piano (คยี ์บอรด์ )

- somersault (n.): a movement in which someone rolls or jumps forwards or

backwards so that their feet go over their head before they

stand up again (การตลี ังกา)

- cheerleader (n.): a person, usually a woman or girl, who leads the crowd in

shouting encouragement and supporting a team at a sports

event (คนท่เี ปน็ ผู้นำเชยี ร์, เชียร์ลีดเดอร์)

- สำนวนภาษา

กิจกรรม Conversation

- yeah ใชต้ อบรับวา่ “ ใช่ “ แบบไม่เปน็ ทางการ ซึ่งมคี ำอืน่ อกี ท่ีใช้เช่นกัน คอื yea, yeh และ yep

- หน้าทีภ่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb can

๖. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑. มวี ินยั
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. ม่งุ มนั่ ในการทำงาน
๔. อยอู่ ย่างพอเพยี ง

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้

๑. นำเข้าสูบ่ ทเรียน (Warm up)

๑. นำเข้าสู่บทเรยี น
- ครใู ห้นกั เรียนดภู าพการ์ตนู ในหนังสือเรยี น หนา้ ๘๒ แล้วให้นกั เรียนพดู เกี่ยวกบั ภาพโดยครใู ช้คำถาม
ถามนักเรียนดังนี้
- Who are the people?
- How old are they?
- Where are they?
- What are they doing?
- What are they talking?
- What can the men do?
- What can the woman do?

๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรยี นรู้นีน้ ักเรียนต้องสามารถตอบคำถามจากการอา่ นบทสนทนาเก่ียวกับ
การสอบถามความสามารถของผูเ้ ข้าสมัครร่วมวงดนตรีได้

๒. ขน้ั นำเสนอ (Presentation)

กจิ กรรมกอ่ นอ่าน
๑. ตง้ั จุดประสงค์ในการอ่าน

- ครใู หน้ ักเรยี นอาสาสมัครอ่านออกเสียงคำถามของกจิ กรรม About the Conversation ในหนังสือ
เรยี น หนา้ ๘๒
ครูอธิบายว่าในการอา่ นบทสนทนาจากการต์ ูนนใ้ี ห้นักเรียนใช้คำถาม ๕ ข้อน้ีเป็นจุดประสงค์ในการอ่าน
เพื่อหาคำตอบเก่ียวกับความสามารถของ Daisy

๒. เสรมิ สรา้ งความรดู้ ้านคำศัพท์
- ครูให้นักเรยี นกวาดสายตาอา่ นบทสนทนาของกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรยี น หนา้ ๘๒ และขดี
เส้นใตค้ ำศัพท์ท่ีไม่ทราบความหมาย
- ครูเขียนคำศพั ท์เหล่าน้นั บนกระดานซงึ่ อาจมีคำวา่ join, drums, keyboard, stand on my head
และอธิบายความหมายของคำศัพท์เหลา่ นน้ั (ดขู ้อมูลด้านคำศพั ท์)
- ครูเขยี นคำวา่ yeah บนกระดานแลว้ อธบิ ายคำนี้ใหแ้ กน่ กั เรียน (ดขู อ้ มูลดา้ นสำนวนภาษา)

๓. ข้นั ฝึก (Practice)

กิจกรรมระหวา่ งอา่ น
๑. ฟงั การอา่ นออกเสยี งบทสนทนา

- ครูให้นักเรียนฟังบทสนทนาเก่ียวกบั ความสามารถท่ี Daisy ทำได้และทำไม่ไดจ้ ากซดี บี ันทึกเสียง CD ๒
Track ๓๓ กจิ กรรม Conversation พร้อมกบั ชี้ตามประโยคทีไ่ ด้ยนิ และสังเกตการอ่านออกเสียง
ประโยคต่าง ๆ

- ครูให้นักเรียนฟังซดี ีบันทกึ เสียง รอบที่ ๒ พร้อมกับอา่ นตามในใจ
๒. อ่านออกเสยี งบทสนทนา

- ครใู หน้ กั เรียนซีดบี ันทึกเสียง รอบที่ ๓ ครหู ยดุ ซดี ีบันทกึ เสียงทุกครั้งที่ซีดีอ่านจบประโยคและให้
นกั เรยี นอ่านออกเสียงตาม

- ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนเพื่อแสดงบทบาทสมมตโิ ดยให้สลับกันรับบทบาทเป็นชายหนุ่มและ Daisy ครู
เน้นใหน้ ักเรียนใช้นำ้ เสียงตามอารมณ์และความรสู้ ึกของบุคคลในบทสนทนา

๔ ขัน้ การใช้ภาษา (Production)
กจิ กรรมหลังอา่ น
๑. ตรวจสอบความเขา้ ใจในการอ่าน

- ครใู ห้นักเรียนแต่ละคนอ่านบทสนทนาแลว้ ตอบคำถามกจิ กรรม About the Conversation
- ครใู ห้นกั เรยี นช่วยกนั บอกคำตอบและให้นักเรียนอาสาสมัครออกมาเขยี นประโยคคำตอบแบบประโยค

สมบรู ณ์
บนกระดาน (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
๒. ประเมินการอ่านบทสนทนา
- ครปู ระเมนิ การอ่านบทสนทนาเกยี่ วกับการสอบถามความสามารถของผเู้ ข้าสมคั รร่วมวงดนตรจี าก
จำนวนคำตอบท่ีถูกต้องในการทำกิจกรรม About the Conversation ในหนังสอื เรียน หน้า ๘๒ โดย
ใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๖๐
๓. นำเสนอบทบาทสมมติ
- ครูให้นกั เรียนอาสาสมคั รออกมานำเสนอบทบาทสมมตติ ามบทสนทนาของกิจกรรม Conversation
โดยครูเน้นใหใ้ ช้น้ำเสยี งท่เี หมาะสมกบั สถานการณใ์ นบทสนทนา

๕. ขน้ั สรปุ (Wrap up)
-ครทู บทวนเน้ือหาใหก้ ับนักเรยี น พร้อมทั้งสมุ่ นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกบั บทเรียน

๙. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
-ครใู ห้นกั เรียนอ่านบทสนทนาเกย่ี วกับการสอบถามความสามารถของผูเ้ ข้าสมัครรว่ มวงดนตรจี าก
จำนวนคำตอบที่ถูกต้องในการทำกิจกรรม About the Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า ๘๒

โดย ใชเ้ กณฑผ์ า่ นร้อยละ ๖๐

๑๐. ส่ือ/อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ ส่อื การเรยี นรู้
๑.หนังสอื เรียน New World ๑
๒.หนงั สือแบบฝึกหัด New World ๑
๓.ซดี บี นั ทกึ เสยี ง

๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอุทยั

๑๐.๒ แหลง่ เรยี นรู้
๑. โรงเรียนอุทยั

๑๑. การวดั และการประเมิน

วิธวี ดั ผล เคร่อื งมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
- ต้องมผี ลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่าร้อยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ตอ้ งมผี ลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่ารอ้ ยละ ๖๐
- แบบประเมนิ ภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมินไมต่ ำ่ กว่าระดับ ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรอื ๒ หรือ ๓)
๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรหู้ รอื ใบงาน

๒. ดา้ นทกั ษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรือ

แบบประเมินทักษะปฏบิ ตั ิ/

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษที่ ๒๑

๓. ดา้ นคุณลกั ษณะ ๑ แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธิ์

ใชต้ ดั สนิ วา่ ผา่ น/ไม่ผ่าน)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญั หา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอ่ื ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารุเดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครผู ้ชู ่วย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ ๔๐

รหัส อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑๑ Can You Dance เร่อื ง Ability จำนวน ๑ ชั่วโมง

ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ภาคเรยี นที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ชอ่ื ครูผสู้ อน นายจารเุ ดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเรอื่ งท่ฟี งั และอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็น

อยา่ ง มเี หตผุ ล

๒.ตวั ชี้วดั / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๔ ระบหุ วั ข้อเรอ่ื ง (topic)ใจความสำคญั (main idea) และตอบคำถามจากการ
ฟังและอ่านบทสนทนา นทิ าน และเรือ่ งสน้ั

๓. สาระสำคญั
หนว่ ยการเรียนรนู้ มี้ ีจดุ มงุ่ หมายใหน้ กั เรียนเรียนรคู้ ำศัพท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หน้าที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับความสามารถและพรสวรรค์ของบุคคล โดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับ
ความสามารถของบุคคล พูดถาม-ตอบและอภิปรายความสามารถของตนและผู้อื่น พูดนำเสนอข้อมูลเด็กที่มี
ความสามารถพิเศษทีไ่ ดจ้ ากการสืบค้นทางอินเทอร์เนต็ การอ่านบทสนทนา การสอบถามความสามารถทางด้าน
ดนตรี การอ่านบทความเด็กผู้มีพรสวรรค์ การเขียนบทสัมภาษณ์เด็กที่มีความสามารถพิเศษ การเขียนสรุปความ
ข้อมูลการสำรวจความสามารถของผู้อื่นเพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการสื่อสารข้อมูลของตนเองกับผู้อื่น และติดตาม
ข้อมลู ความสามารถพเิ ศษของบุคคลอนื่

๔. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรียนได้เรียนรู้ภาษาทใ่ี ชใ้ นการให้ข้อมลู เกยี่ วกบั ส่งิ ทบ่ี ุคคลสามารถและไม่สามารถทำได้
-นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้คำศัพท์และสำนวนภาษาที่เกีย่ วขอ้ ง
-นักเรียนได้เรียนรู้โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Auxiliary Verb: can

๔.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรียนสามารถตอบตอบคำถามจากการฟังประโยคเก่ียวกับสิ่งทบ่ี ุคคลตา่ ง ๆ สามารถและ
ไมส่ ามารถทำได้

๔.๓ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถกู กาลเทศะ
-มน่ั ใจในการใช้ภาษา
-มีปฏิสมั พันธ์ที่ดกี บั ผู้อน่ื

๕. สาระการเรยี นรู้
- คำศพั ท์

-
- สำนวนภาษา

-
- หนา้ ที่ภาษา

-
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Auxiliary Verb can

๖. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มีวินยั
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มุง่ มั่นในการทำงาน
๔. อยอู่ ย่างพอเพยี ง

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้

๑. นำเขา้ ส่บู ทเรียน (Warm up)

๑. นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ครูใหน้ ักเรียนดูภาพชายที่กำลังร้องเพลงด้านลา่ งของหนังสือเรียน หนา้ ๘๒ แลว้ ถามนกั เรียนดังน้ี
- What is the man doing?
- Where is he?
- What do you think he can do?
- ครถู ามข้อมูลของนักเรียนเพื่อเชือ่ มโยงกับภาพดงั น้ี
- Can you sing?
- Where do you sing?

๒. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนกั เรียนว่าในหนว่ ยการเรยี นรนู้ ี้นักเรยี นต้องสามารถฟงั ประโยคเกยี่ วกับสิ่งทบ่ี ุคคลต่าง ๆ สามารถ
และไมส่ ามารถทำได้

๒. ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
กจิ กรรมก่อนฟัง
๑. อธบิ ายการทำกจิ กรรม

- ครใู หน้ ักเรียน ๑ คนอ่านออกเสยี งคำส่งั กจิ กรรม Listening ในหนงั สือเรยี น หนา้ ๘๒ ครูอธบิ ายวา่
กจิ กรรมนีน้ ักเรยี นจะได้ฟังประโยคจากซีดีบันทึกเสียงแลว้ ระบุว่าบุคคลในโจทย์แตล่ ะข้อสามารถทำ
หรอื ไม่สามารถทำส่งิ ใดได้

๒. ทบทวนความร้เู ดมิ ด้านคำศัพท์
- ครใู ห้นักเรียนช่วยกันบอกคำศัพท์กจิ กรรมต่าง ๆ ท่บี ุคคลท่ัวไปนิยมทำกนั โดยครใู ชค้ ำถามถามนักเรียน
ดังน้ี
- What activities do people usually do in daily lives?
- ครูเขียนสิง่ ท่นี ักเรียนบอกบนกระดาน เช่น run, swim, sing, และ play เปน็ ต้น
- ครูให้นักเรยี นบอกวา่ คำศัพท์ใดบนกระดานท่ีนักเรยี นคาดเดาว่าจะไดย้ ินในการฟังคร้งั นี้

๓. ข้นั ฝกึ (Practice)
กิจกรรมระหว่างฟัง
๑. ฟังข้อความ

- ครใู หน้ ักเรยี นฟงั ประโยคเก่ยี วกับส่ิงท่ีบุคคลตา่ ง ๆ สามารถและไมส่ ามารถทำไดจ้ ากซดี บี ันทึกเสยี ง CD
๒ Track ๓๔ กจิ กรรม Listening จำนวน ๓ รอบ ในการฟังรอบแรก เป็นการฟังเพื่อจับความใน
ภาพรวม ในการฟงั รอบที่ ๒ เป็นการฟังเพ่ือใหน้ ักเรียนเลือกคำตอบในกิจกรรม Listening ในการฟัง
รอบที่ ๓ เป็นการฟังเพ่ือตรวจทานคำตอบ

- ครใู ห้นกั เรยี นจบั คู่กบั เพ่อื นแล้วเปรยี บเทยี บคำตอบของกันและกัน

๔ ขัน้ การใชภ้ าษา (Production)
กิจกรรมหลังฟัง
๑. ตรวจสอบความเข้าใจในการฟัง

- ครใู ห้นกั เรียนฟังซีดบี นั ทึกเสียง รอบสุดทา้ ยเพ่อื ใหน้ ักเรยี นยนื ยันคำตอบ
- ครใู หน้ ักเรยี นช่วยกันบอกคำตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา
- ครูพดู ประโยคให้นักเรียนฟังว่าบคุ คลในประโยคสามารถหรือไมส่ ามารถทำบางส่ิงบางอย่างได้ ใหน้ ักเรียน
เขียน can หรือ can’t ลงในสมุดจดของนักเรียน

๑. Matt can’t ride a bike.
๒. Katie can play the guitar very well.
๓. Richard can’t dance.
๔. Jackson and I can swim.
๕. Jessica can speak French well.
๖. Daisy can’t do a somersault.
- ครูใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันเฉลยคำตอบ

๕. ขั้นสรปุ (Wrap up)
-ครูทบทวนเนื้อหาให้กับนักเรียน พร้อมทั้งสุ่มนักเรยี นตอบคำถามเก่ียวกับบทเรียน

๙. ช้นิ งาน/ภาระงาน
-ครใู ห้นักเรยี นจบั คุ๋กบั เพ่ือนฟังบทสนทนาแลว้ ตอบคำถามท้ายเรื่อง

๑๐. สอื่ /อปุ กรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ ส่อื การเรียนรู้
๑.หนังสือเรียน New World ๑
๒.หนงั สอื แบบฝึกหดั New World ๑
๓.ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอุทยั

๑๐.๒ แหลง่ เรียนรู้
๑. โรงเรยี นอุทยั

๑๑. การวัดและการประเมนิ

วิธวี ัดผล เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
- ต้องมผี ลการประเมินไมต่ ่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
๑. ด้านความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมีผลการประเมินไมต่ ำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมินภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ระดับ ๒ (ตาม
- กิจกรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรหู้ รือใบงาน

๒. ดา้ นทกั ษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมินทกั ษะปฏิบัติ/

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

๓. ดา้ นคณุ ลักษณะ ๑ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใชต้ ดั สนิ วา่ ผ่าน/ไม่ผ่าน)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

๑๒.บันทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญั หา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงช่อื ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครผู ูช้ ่วย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคุณภาพแผนการจัดการเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรุงพฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใช้ไดจ้ รงิ  นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงชอื่ .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทร์พิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรยี น