แผนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ 2

๑๒.บนั ทึกหลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอื่ ................................................................. (ผ้สู อน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครผู ้ชู ่วย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคุณภาพแผนการจดั การเรียนรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดีมาก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนร้ไู ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่ือ....................................................................
(นายณฐั วรรธน์ จนั ทร์พิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๒๗

รหสั อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ
หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ๙ Smile!
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑ เรอ่ื ง Activities จำนวน ๑ ช่ัวโมง
ช่ือครผู ู้สอน นายจารุเดช ประภาศรี
ภาคเรยี นที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๓.๑ เขา้ ใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา
กบั ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

๒.ตวั ชว้ี ัด / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๓.๑ ม.๑/๑ คน้ คว้า รวบรวม และสรุปขอ้ มลู / ขอ้ เทจ็ จริงที่เก่ียวข้องกับกลุ่มสาระการ
เรยี นรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้และนำเสนอดว้ ยการพูด/การเขียน

๓. สาระสำคญั
หนว่ ยการเรยี นรูน้ ้ีมจี ดุ มุ่งหมายให้นกั เรยี นเรยี นรู้คำศัพท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ทที่ างภาษา

และ วฒั นธรรมเกย่ี วกบั การทำกิจกรรมตา่ ง ๆ และสภาพอากาศโดยผ่านการฝึกทักษะการฟงั บทสนทนาการ
ทำกจิ กรรมในงานเล้ยี งวนั เกิด การพูดถาม-ตอบกจิ กรรมท่ีกำลงั ทำและสภาพอากาศ การพดู บรรยายภาพคนท่ี
กำลังทำกจิ กรรมอยู่บนท้องถนน การพดู นำเสนอสภาพอากาศของประเทศกลุม่ อาเซยี นและทัว่ โลก การอ่าน
อเี มลเล่าประสบการณ์การท่องเท่ยี ว การอา่ นบทสนทนาเก่ียวกบั การบรรยายกิจกรรมท่ีทำในวนั หยดุ
พกั ผอ่ น การเขยี นตอบอเี มลเพ่ือเปน็ พืน้ ฐานในการเรียนและการสื่อสารเกย่ี วกับการทำกิจกรรมต่าง ๆ โดยใช้
รูปประโยค Present Progressive

๔. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นักเรยี นได้เรยี นรขู้ ้อมลู เกย่ี วกับสภาพอากาศในสถานท่ีตา่ ง ๆ ในโลก
-นักเรยี นได้เรียนร้ภู าษาท่ใี ช้ในการนำเสนอข้อมลู เกย่ี วกับสภาพอากาศ
-นกั เรียนไดเ้ รียนรคู้ ำศัพท์และสำนวนภาษาทเี่ กีย่ วข้อง

๔.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรียนสามารถพดู นำเสนอข้อมลู สภาพอากาศของสถานทีใ่ นตา่ งประเทศที่ไดจ้ ากการ
คน้ คว้ารวบรวมและสรปุ ข้อมูลท่เี ก่ียวขอ้ งกับกล่มุ สาระการเรยี นรูส้ งั คมศึกษา ศาสนา และ
วฒั นธรรม

๔.๓ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถกู กาลเทศะ
-มน่ั ใจในการใช้ภาษา
-มปี ฏสิ ัมพนั ธ์ท่ีดกี บั ผู้อื่น

๕. สาระการเรียนรู้
- คำศัพท์

-
- สำนวนภาษา

-
- หน้าทภี่ าษา

- To talk about the weather
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

๖. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มวี ินยั
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. ม่งุ ม่ันในการทำงาน
๔. อยอู่ ย่างพอเพยี ง

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๑. นำเขา้ สบู่ ทเรียน (Warm up)

๑. นำเขา้ ส่บู ทเรยี น
- ครใู ห้นกั เรยี นช่วยกันบอก ๒ สถานท่ีในโลกและในประเทศกลมุ่ อาเซยี นทีน่ กั เรยี นสบื ค้นมาจาก
อนิ เทอร์เน็ตเพ่ือใช้
ในการบรรยายข้อมลู สภาพอากาศของ ๒ สถานทนี่ นั้
- ครใู หน้ ักเรยี นแลกเปลีย่ นข้อมูลเกย่ี วกับปัญหาและอุปสรรคของการสบื ค้นข้อมลู การรวบรวม และการ
สรปุ ขอ้ มลู รวมทัง้ วธิ กี ารแก้ปัญหาของนักเรยี น

๒. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนักเรยี นว่าหนว่ ยการเรียนร้นู ้นี กั เรยี นต้องสามารถพูดนำเสนอข้อมูลสภาพอากาศของสถานทใี่ น
ต่างประเทศท้ังในกลุม่ ประเทศอาเซยี นและประเทศอ่นื ในโลกท่ีได้จากการคน้ ควา้ รวบรวม และสรปุ ข้อมลู
ทเ่ี ก่ียวข้องกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

๒. ข้ันนำเสนอ (Presentation)

๑. อธบิ ายวิธกี ารทำกจิ กรรม
- ครูอ่านออกเสยี งคำสง่ั กจิ กรรม World Link ในหนังสอื เรยี น หนา้ ๖๗ แล้วอธิบายให้นกั เรียนฟังว่า
กจิ กรรมนี้ นักเรยี นต้องเลอื กสถานที่ในโลกมา ๒ สถานที่แต่ขอให้มีสถานที่ในประเทศกลมุ่ อาเซยี น ๑
สถานที่แล้วสืบคน้ ข้อมลู เก่ยี วกบั สภาพอากาศของ ๒ สถานทน่ี นั้ ๆ

๒. ทบทวนความรู้เดมิ ดา้ นคำศัพท์
- ครูให้นกั เรียนชว่ ยกันบอกคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศ ครแู นะนำให้นักเรยี นย้อนกลบั ไปศกึ ษาได้
จากกิจกรรม New Language ในหนังสอื เรยี น หนา้ ๖๓ ครูเขยี นคำศัพท์ท่ีนักเรียนบอกบนกระดาน
เชน่ snowy, cloudy, windy และ sunny เปน็ ต้น

๓. ตรวจสอบความเขา้ ใจคำศัพท์เกี่ยวกบั สภาพอากาศ
- ครใู ห้นักเรยี นทำกิจกรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า ๖๖ โดยครูเร่ิมต้นด้วยการอ่านออกเสียง
คำสั่งของกิจกรรมแลว้ บอกว่า กิจกรรมนนี้ กั เรยี นตอ้ งเขยี นสภาพอากาศของ Toronto, New York,
Buenos Aires, Miami, Bangkok และ Beijing
- ครูยกตวั อย่างการทำกิจกรรมโดยตั้งคำถามจากสภาพอากาศของเมือง Toronto ว่า What’s the
weather like in Toronto? เม่ือนกั เรยี นอ่านคำตอบตามตัวอย่างทใ่ี ห้มาว่า It’s snowy and cold in
Toronto. ครอู ธบิ ายวา่ คำตอบ snowy ได้มาจากภาพหิมะตกในช่องที่ ๒ ของตาราง ส่วนคำว่า
cold ไดม้ าจากตวั เลขอณุ หภูมิที่ให้มาในช่องที่ ๓ ของตาราง ครสู รุปวา่ ใหน้ ักเรยี นตอบโดยใช้ขอ้ มลู
ของภาพจากตารางช่องที่ ๒ และข้อมลู ตัวเลขอณุ หภูมิในตารางช่องที่ ๓

๓. ขนั้ ฝกึ (Practice)

- ครูใหน้ กั เรียนทำกิจกรรม Grammar B
- ครูใหน้ ักเรียนช่วยกันบอกคำตอบและใหน้ กั เรยี นอาสาสมัครออกมาเขยี นคำตอบบนกระดาน (ดูเฉลย
ท้ายเลม่ )

๔. เขยี นขอ้ มูลสภาพอากาศของสถานที่ในต่างประเทศ
- ครใู หน้ กั เรยี นเขยี นข้อความบรรยายสภาพอากาศของสถานท่ใี นโลกทงั้ ในกลมุ่ ประเทศอาเซียนและ
ในประเทศอืน่ ๆ
- ครเู น้นย้ำให้นกั เรียนระบุแหล่งทีม่ าของขอ้ มูลภาพและเนื้อหา

๕. พดู นำเสนอขอ้ มูลการบรรยายสภาพอากาศ
- ครูให้นักเรียนนำเสนอข้อมูลการบรรยายสภาพอากาศของสถานที่ในโลกจำนวน ๒ แหง่ หนา้ ชนั้ เรียน
- ครูให้นักเรยี นที่ฟงั การนำเสนอซักถามขอ้ มูลเพม่ิ เตมิ เกยี่ วกับสภาพอากาศของสถานทีน่ ั้น ๆ

๔ ขน้ั การใช้ภาษา (Production)
-ครใู หน้ ักเรียนพูดนำเสนอข้อมูลสภาพอากาศของสถานท่ีในต่างประเทศที่ไดจ้ ากการค้นควา้ รวบรวมและ
สรปุ ขอ้ มูลท่เี กยี่ วข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรูส้ งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรมจากการทำกิจกรรม
World Link ในหนงั สอื เรยี น หน้า ๖๗ โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การนำเสนอ และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั
พอใช้

๕. ข้ันสรปุ (Wrap up)
-ครผู ้สู อนสรุปเนือ้ หาทีเ่ รยี นมาใหน้ ักเรียนฟัง พร้อมท้ังสุ่มนักเรยี นใหพ้ ดู ๑ – ๒ คน ออกมาพดู สรปุ
เกี่ยวกบั หัวขอ้ ทเ่ี รยี นไปในเร่อื งของอาหาร

๙. ช้ินงาน/ภาระงาน
-ครใู ห้นักเรียนพูดนำเสนอขอ้ มูลสภาพอากาศของสถานท่ีในตา่ งประเทศท่ีไดจ้ ากการค้นคว้ารวบรวม
และสรปุ ข้อมลู ที่เกีย่ วข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมจากการทำ
กิจกรรม World Link ในหนังสอื เรยี น หนา้ ๖๗ โดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การนำเสนอ และใช้เกณฑ์
ผา่ นระดบั พอใช้

๑๐. สือ่ /อปุ กรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ ส่ือการเรยี นรู้
๑.หนงั สอื เรียน New World ๑
๒.หนงั สือแบบฝึกหดั New World ๑
๓.ซดี บี ันทกึ เสียง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอทุ ยั

๑๐.๒ แหล่งเรยี นรู้
๑. โรงเรยี นอทุ ัย

๑๑. การวดั และการประเมิน

วิธีวัดผล เคร่ืองมอื วดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมินผล
- ต้องมีผลการประเมนิ ไม่ตำ่ กว่าร้อยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมผี ลการประเมินไมต่ ่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมินภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมินไมต่ ำ่ กว่าระดับ ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรือ ๓)
๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
ผลการเรียนรูห้ รือใบงาน

๒. ดา้ นทักษะ - แบบประเมนิ

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมินทกั ษะปฏบิ ัต/ิ

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษที่ ๒๑

๓. ด้านคุณลกั ษณะ ๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธิ์

ใชต้ ัดสนิ วา่ ผา่ น/ไมผ่ ่าน)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

การเรยี นรู้

๑๒.บันทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงช่อื ................................................................. (ผ้สู อน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผ้ชู ว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหวั หนา้ สถานศกึ ษา/ผ้ทู ไี่ ด้รับมอบหมาย

๑. ระดบั คุณภาพแผนการจดั การเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจดั การเรยี นรู้
 ดีมาก  ดีมาก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรงุ  ควรปรับปรุง

๒. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ๒. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรงุ พฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรูไ้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรู้ไปใช้
 นำไปใชไ้ ด้จริง  นำไปใชไ้ ด้จรงิ
 ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

๔.ขอ้ เสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงชือ่ .................................................................... ลงช่ือ....................................................................
(นายณฐั วรรธน์ จนั ทร์พิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

อ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๑๐

That’s a Nice T-shirt! ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๙๑-๙๙ เวลา ๙ ชว่ั โมง
เร่อื งหลกั /หัวเรอ่ื ง Clothing

สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ การออกเสียง โครงสร้างประโยค หน้าที่ทาง

ภาษาและ วัฒนธรรมเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย พูด
ถามราคา สี ขนาด ชนิดของเครื่องแต่งกาย การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสอบถามราคาเสื้อผ้าและ
บทความเกี่ยวกับกางเกงยีน การเขียนบรรยายข้อมูลเกี่ยวกับงานแสดงแฟชั่นโชว์ของเจ้าของภาษาและ
ประเทศในกลุ่มอาเซียน และการนำเสนอข้อมูลเสื้อผ้าที่สั่งซื้อทางออนไลน์ซึ่งได้จากการสืบค้น รวม
รวม และสรุปทางอนิ เทอร์เนต็ เพื่อใชเ้ ป็นพ้ืนฐานการสอ่ื สารในชีวิตประจำวัน

มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตวั ชว้ี ดั
สาระท่ี ๑ : ภาษาเพือ่ การสอื่ สาร
มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๓, ต ๑.๑ ม.๑/๔, ต ๑.๒ ม.๑/๑, ต ๑.๒ ม.๑/๓
สาระที่ ๒ : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต ๒.๑ ม.๑/๒
สาระท่ี ๓ : ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับกลุ่มสาระการเรียนรู้อืน่
มาตรฐาน ต ๓.๑ ม.๑/๑
สาระที่ ๔ : ภาษากบั ความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต ๔.๒ ม.๑/๑

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ความสามารถในการส่ือสาร การคิด การแก้ปัญหา อยู่อย่างพอเพียง : นำเสนอข้อมลู และความ
การใช้ทกั ษะชวี ิต การใช้เทคโนโลยี คิดเหน็ ที่แสดงออกถึงความพอประมาณและไม่
ฟุ่มเฟือย

ทักษะ/กระบวนการ

ทกั ษะเฉพาะวชิ า ทักษะการคิด
การฟงั : ระบุรายละเอยี ด ตีความ - การคิดอย่างมีเหตุผล
การพูด : บรรยาย ขอและให้ข้อมูล - การสังเกต
การอ่าน : ระบรุ ายละเอยี ด ตีความ จบั ใจความสำคัญ หวั ข้อเรอ่ื ง
การเขยี น : บรรยาย

ความเขา้ ใจท่ีย่ังยนื

เครือ่ งแต่งกายเปน็ แฟชัน่ ท่ีมีการเปล่ียนแปลงตลอดเวลา อีกทั้งเปน็ การบง่ บอกชีวติ ความเปน็ อยขู่ องผู้คนในแต่
ละพน้ื ท่ีของแต่ละประเทศ การเลอื กซื้อเครื่องแต่งกายจงึ ต้องใช้ความพอประมาณและความเขา้ ใจบริบทของ
แต่ละชาติ

ความสมั พันธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ ื่น

สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๒๘

รหัส อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๑๐ a Nice T-shirt เร่ือง Clothing จำนวน ๑ ช่ัวโมง

ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ ๑ ภาคเรียนที ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ช่อื ครผู สู้ อน นายจารุเดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เข้าใจและตีความเร่ืองที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็

อย่าง มเี หตผุ ล
๒.ตวั ชี้วดั / ผลการเรียน

มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๓ เลอื ก/ระบุประโยคและขอ้ ความใหส้ มั พันธ์กบั สอ่ื ท่ีไม่ใชค่ วามเรียง
(non-text information) ท่ีอ่าน

๓. สาระสำคัญ
หนว่ ยการเรียนรนู้ ี้มีจุดม่งุ หมายให้นกั เรียนเรยี นรู้คำศัพท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หน้าทีท่ างภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย พูดถาม
ราคา สี ขนาด ชนิดของเครื่องแต่งกาย การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสอบถามราคาเสื้อผ้าและบทความ
เกี่ยวกับกางเกงยีน การเขียนบรรยายข้อมูลเกี่ยวกับงานแสดงแฟชัน่ โชว์ของเจ้าของภาษาและประเทศในกลมุ่
อาเซียน และการนำเสนอข้อมูลเสื้อผ้าที่สั่งซื้อทางออนไลน์ซึ่งได้จากการสืบค้น รวมรวม และสรุปทาง
อินเทอรเ์ น็ต เพอื่ ใชเ้ ป็นพืน้ ฐานการสือ่ สารในชวี ิตประจำวนั

๔. จุดประสงค์การเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้ภาษาท่ใี ชส้ นทนาเกยี่ วกบั เคร่ืองแตง่ กาย
-นักเรียนได้เรียนรู้คำศพั ท์และสำนวนภาษาท่ีเก่ยี วข้อง

๔.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรยี นสามารถตอบคำถามจากการระบุประโยคใหส้ มั พันธก์ บั ภาพเคร่ืองแตง่ กาย

๔.๓ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถูกกาลเทศะ
-มน่ั ใจในการใชภ้ าษา
-มปี ฏิสัมพนั ธท์ ีด่ ีกับผู้อ่ืน

๕. สาระการเรยี นรู้

- คำศัพท์

กิจกรรม New Language

- clothes (n.): things such as dresses and trousers that you wear to cover,

protect, or decorate your body (เสื้อผ้า)

- medium (adj.): being in the middle between an upper and lower amount,

size, degree, or value (ขนาดกลาง)

- large (adj.): big in size or amount (ใหญ่)

- purple (adj.): of a dark reddish-blue color (สีมว่ ง)

- beige (adj.): pale brown color (สนี ้ำตาลอ่อน)

- tie (n.): a long narrow piece of cloth tied in a knot around the neck,

worn by men (เนคไท)

- blouse (n.): a shirt for women (เสือ้ สตร)ี

- skirt (n.): piece of clothing for women and girls that hangs from the

waist and does not have legs (กระโปรง)

- pants (n.): a piece of clothing that covers you from your waist to your

feet and has a separate part for each leg (กางเกงขายาว)

- jacket (n.): a short coat (เสอ้ื แจ็คเก็ต, เสอ้ื ชนั้ นอก)

- sunglasses (n.): dark glasses that you wear to protect your eyes from bright

light from the sun (แวน่ ตากันแดด)

- earring (n.): a piece of jewelry that you wear on your ear (ตมุ้ หู, ต่างหู)

- high heel shoes (n.): women's shoes in which the heels are raised high off the

ground (รองเท้าสน้ สูง)

- scarf (n.): a piece of cloth that you wear around your neck, head, or

shoulders, especially to keep warm (ผ้าพนั คอ)

- sweater (n.): a piece of clothing with long sleeves that is usually made

from wool, worn on the upper part of the body (เส้อื ทีถ่ ักดว้ ย

ขนสตั ว)์

- สำนวนภาษา

-

- หนา้ ทภ่ี าษา

-

- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

๖. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด

๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มงุ่ ม่ันในการทำงาน
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

๘. กจิ กรรมการเรียนรู้

๑. นำเข้าสบู่ ทเรยี น (Warm up)

๑. นำเขา้ สู่บทเรียน
- ครอู ่านออกเสยี งช่อื หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑๐ เร่อื ง That’s a Nice T-shirt! ในหนังสอื เรียน หน้า ๗๔ ครู
ใหน้ กั เรียนอ่านออกเสยี งตาม
- ครใู ห้นกั เรียนดูภาพในหนังสอื เรยี น หน้า ๗๔-๗๕ แล้วถามนกั เรยี นวา่ What is the unit going to be
about?
- ครสู อบถามนักเรยี นเกยี่ วกับเสอื้ ผา้ ดังนี้
- What are your favorite clothes? Why?
- What are your favorite brands? Why?
- Where do you buy your clothes?

๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรยี นว่าในหนว่ ยการเรียนร้นู ี้นักเรยี นตอ้ งสามารถตอบคำถามการระบุประโยคให้สมั พนั ธ์กบั
ภาพเคร่ืองแต่งกายได้

๒. ข้นั นำเสนอ (Presentation)

๑. ตรวจสอบความรู้เดมิ ดา้ นคำศัพท์
- ครูให้นกั เรียนช่วยกันบอกคำศพั ท์เครือ่ งแตง่ กายทนี่ ักเรยี นรู้จกั เป็นภาษาอังกฤษ ครูเขียนคำศัพทท์ ่ี
นักเรียนบอกบนกระดาน
- ครถู ามโดยใชค้ ำถามของกิจกรรม New Language ในหนังสือเรยี น หนา้ ๗๔ ที่ถามวา่ What clothes
do you want or need? ถามนกั เรยี น โดยครูใหน้ ักเรยี นบอกคำศัพทเ์ ปน็ ภาษาไทยได้ในกรณที ี่
นักเรียนไม่ทราบความหมาย

๒. เสรมิ สรา้ งความร้ดู า้ นคำศัพท์
- ครใู หน้ กั เรียนดูภาพประกอบคำศัพทใ์ นหนงั สือเรียน หนา้ ๗๔-๗๕ แล้วใหน้ ักเรียนบอกคำศัพท์ที่
นกั เรยี นไม่ทราบความหมาย
- ครใู ห้นกั เรียนเดาความหมายของคำศัพท์เหลา่ นั้นโดยใช้ภาพทก่ี ำหนดมาให้ในหนังสอื เรียน
- ครใู หน้ ักเรียนบอกความหมายของคำศัพทโ์ ดยใช้คำถามดังนี้

๑. ครูชี้ภาพเสอื้ เชต้ิ ท่ผี ้ชู ายสวมอยใู่ นหนังสือเรยี น หนา้ ๗๔ แลว้ ถามนักเรยี นวา่ What is this? และ
What color
is it? ซึ่งนักเรียนน่าจะตอบว่า That is a shirt. และ It is green.

๒. ครูชภ้ี าพถงุ เท้าทผ่ี ู้ชายสวมอยู่ในหนังสือเรยี น หนา้ ๗๕ แล้วถามนักเรียนว่า What are these?
และ What color are they? They are socks. และ They are white. ครูเขียนคำถามและ
คำตอบบนกระดาน
- ครใู หน้ ักเรียนจับคกู่ ับเพื่อนแลว้ ผลัดกนั ถาม-ตอบความหมายของคำศัพท์เก่ียวกบั เคร่ืองแต่งกาย
และสขี องส่งิ เหล่านนั้ จนครบทุกคำ โดยใหใ้ ชแ้ นวคำถามและคำตอบท่ีครูเขยี นบนกระดาน
- ครูให้ข้อมลู เกย่ี วกับการสะกดคำว่า T-shirt

๓. ข้นั ฝกึ (Practice)
๑. อธบิ ายการทำกจิ กรรม

- ครูให้นักเรยี นอาสาสมัครอา่ นออกเสยี งคำสง่ั และประโยคของคำถามในกิจกรรม Language Check ใน
หนงั สือเรยี น หน้า ๗๔

- ครูอธบิ ายวิธกี ารทำกจิ กรรมว่า กิจกรรมนี้นักเรยี นตอ้ งอา่ นประโยคในโจทยข์ องกจิ กรรม Language
Check แลว้ หาภาพในหนงั สอื เรียน หนา้ ๗๔-๗๕ ทต่ี รงกับประโยคในโจทย์ จากนนั้ พจิ ารณาวา่ ประโยค
ของแต่ละข้อกลา่ วถูกต้องตามภาพหรอื ไม่ ถ้าไม่ถกู ต้องให้นกั เรียนตอบ False แลว้ แกไ้ ขประโยคของ
ขอ้ ที่นักเรยี นตอบ False ใหเ้ ป็นประโยคทถี่ ูกต้อง

- ครยู กตวั อย่างโดยเขียนประโยค His pants are green. ครใู ห้นกั เรียนตอบข้อนซ้ี งึ่ นกั เรียนนา่ จะตอบ
วา่ False ครใู หน้ กั เรยี นแก้ไขประโยคใหถ้ ูกตอ้ งซึ่งคำตอบคือ His pants are red.

๒. ตรวจสอบความเข้าใจการระบุประโยคให้สมั พันธ์กับภาพ
- ครูใหน้ ักเรียนทำกจิ กรรม Language Check
- ครูให้นักเรียนชว่ ยกันบอกคำตอบและให้นกั เรียนอาสาสมัครออกมาเขยี นประโยคของข้อท่ีตอบ False ให้
เป็นประโยคที่ถกู ต้องบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

๓. ประเมินการระบุประโยคใหส้ ัมพันธ์กบั ภาพ

๔ ข้ันการใช้ภาษา (Production)
ครูให้นักเรียนระบุประโยคให้สัมพันธก์ ับภาพเคร่ืองแต่งกายจากจำนวนคำตอบทถี่ ูกต้องในการทำกจิ กรรม
Language Check ในหนงั สอื เรยี น หน้า ๗๔ โดยใช้เกณฑผ์ ่านรอ้ ยละ ๖๐

๕. ขน้ั สรุป (Wrap up)
ครูให้นักเรียนระบุประโยคใหส้ ัมพันธก์ ับภาพเคร่ืองแตง่ กายจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในการทำกจิ กรรม
Language Check ในหนงั สือเรียน หนา้ ๗๔ โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านร้อยละ ๖๐

๙. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
-ครใู หน้ กั เรียนระบุประโยคให้สมั พันธ์กบั ภาพเคร่อื งแต่งกายจากจำนวนคำตอบทถ่ี ูกต้องในการทำ

กจิ กรรม Language Check ในหนังสือเรียน หน้า ๗๔ โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านร้อยละ ๖๐

๑๐. ส่ือ/อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ สอ่ื การเรียนรู้
๑.หนงั สือเรยี น New World ๑
๒.หนงั สือแบบฝกึ หัด New World ๑
๓.ซีดีบันทกึ เสียง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอทุ ัย

๑๐.๒ แหล่งเรยี นรู้
๑. โรงเรียนอุทยั

๑๑. การวดั และการประเมนิ

วธิ ีวัดผล เคร่ืองมือวัดและประเมินผล เกณฑก์ ารประเมินผล
- ตอ้ งมีผลการประเมินไม่ตำ่ กว่ารอ้ ยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมผี ลการประเมนิ ไม่ตำ่ กวา่ รอ้ ยละ ๖๐
- แบบประเมนิ ภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่าระดบั ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรือ ๒ หรือ ๓)
๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
ผลการเรียนรูห้ รอื ใบงาน

๒. ด้านทักษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมนิ ทักษะปฏิบตั ิ/

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษที่ ๒๑

๓. ดา้ นคุณลกั ษณะ ๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสัมฤทธิ์

ใช้ตดั สนิ วา่ ผ่าน/ไมผ่ า่ น)

๒ แบบสงั เกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอื่ ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารุเดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผูช้ ว่ ย
….…/……./…….

ความเห็นของหวั หนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คุณภาพแผนการจดั การเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรบั ปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ  นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงชอ่ื .................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณฐั วรรธน์ จันทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๒๙

รหสั อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาองั กฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๑๐ a Nice T-shirt เรือ่ ง Clothing จำนวน ๑ ช่ัวโมง

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑ ภาคเรียนที ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ช่ือครผู ู้สอน นายจารุเดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ต ๑.๒ มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรสู้ ึกและ
ความคิดเหน็ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

๒.ตัวชวี้ ัด / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๑.๒ ม.๑/๑ พูดและเขยี นแสดงความต้องการ ขอความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการ

ให้ ความชว่ ยเหลอื ในสถานการณ์ต่างๆ อยา่ งเหมาะสม

๓. สาระสำคญั
หนว่ ยการเรยี นรู้นีม้ ีจดุ มงุ่ หมายให้นักเรยี นเรยี นรู้คำศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ีทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย พูดถาม
ราคา สี ขนาด ชนิดของเครื่องแต่งกาย การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสอบถามราคาเสื้อผ้าและบทความ
เกี่ยวกับกางเกงยีน การเขียนบรรยายข้อมลู เกี่ยวกับงานแสดงแฟชั่นโชว์ของเจ้าของภาษาและประเทศในกลุ่ม
อาเซียน และการนำเสนอข้อมูลเสื้อผ้าที่สั่งซื้อทางออนไลน์ซึ่งได้จากการสืบค้น รวมรวม และสรุปทาง
อินเทอร์เนต็ เพอ่ื ใชเ้ ปน็ พื้นฐานการสอ่ื สารในชีวิตประจำวัน

๔. จุดประสงค์การเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรียนได้เรยี นรู้ภาษาทใ่ี ช้สอบถามและให้ข้อมูลเก่ยี วกับสี ขนาด และราคาของ
เครอ่ื งแตง่ กาย
-นักเรยี นได้เรยี นรู้คำศัพทแ์ ละสำนวนภาษาท่เี กย่ี วข้อง
-นกั เรยี นไดเ้ รียนรโู้ ครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ How much is/are

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรยี นสามารถพูดถาม-ตอบเก่ียวกบั สี ขนาด และราคาของเครอื่ งแต่งกาย

๔.๓ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถกู กาลเทศะ
-มัน่ ใจในการใช้ภาษา
-มปี ฏิสัมพันธ์ทดี่ ีกบั ผู้อ่ืน

๕. สาระการเรียนรู้
- คำศัพท์

-
- สำนวนภาษา

-
- หน้าที่ภาษา

- To ask for and to give information about colors, sizes, and prices
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

- How much is/are

๖. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. มีวินัย
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มุ่งมั่นในการทำงาน
๔. อย่อู ย่างพอเพียง

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้

๑. นำเขา้ ส่บู ทเรยี น (Warm up)

๑. นำเข้าสบู่ ทเรยี น
- ครสู นทนากับนักเรยี นเก่ยี วกับแฟชนั่ เครื่องแต่งกายในสมัยนิยมวา่ ทิศทางเป็นอย่างไร เช่น รูปแบบและ
ราคา

๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนักเรยี นว่าในหนว่ ยการเรยี นรู้นนี้ กั เรยี นต้องสามารถพดู ถาม-ตอบเกีย่ วกบั สี ขนาด และราคา
ของเคร่ืองแตง่ กายได้

๒. ข้นั นำเสนอ (Presentation)

กจิ กรรม Pronunciation
๑. ฟงั การออกเสยี ง

- ครูอา่ นออกเสยี งคำสั่งกจิ กรรม Pronunciation ในหนงั สือเรยี น หนา้ ๗๔ และอธิบายวิธกี ารทำ
กจิ กรรม

- ครใู ห้นกั เรยี นฟังการออกเสยี งทา้ ยคำนามพหูพจนท์ ี่เติม ‘s’ จากซดี ีบันทึกเสียง CD ๒ Track ๒๔ ของ
กจิ กรรม Pronunciation และใหน้ กั เรยี นสงั เกตการออกเสียงทา้ ยคำนาม

- ครอู ธบิ ายว่าการเติม ‘s’ ทา้ ยคำนามจะทำให้คำนามนนั้ กลายเป็นคำนามพหูพจนส์ ามารถออกเสียงได้
๓ แบบ คอื เสยี ง /s/ เสยี ง /z/ และเสยี ง /iz/ การออกเสียงแต่ละแบบขนึ้ อยู่กบั ตวั อักษรท่อี ยหู่ น้า ‘s’
เช่น
๑) ถา้ เตมิ ‘s’ ทา้ ย f, k, p และ t จะออกเสยี ง /s/
๒) ถา้ เตมิ ‘s’ ทา้ ย s, z, sh และ tch จะออกเสยี ง /iz/ และ
๓) ถา้ เติม ‘s’ ท้าย b, d, g, l, m, n และ r จะออกเสียง /z/

- ครูให้นกั เรียนฟังซีดีบันทกึ เสยี ง รอบท่ี ๒ และอา่ นคำศัพท์ตามในใจ
๒. การออกเสียง

- ครูให้นักเรยี นฟงั ซดี บี นั ทกึ เสยี ง รอบท่ี ๓ และใหน้ ักเรียนออกเสียงคำศัพท์ตามซดี บี นั ทกึ เสยี งทีละคำ
- ครใู ห้นักเรียนจับคู่กับเพอ่ื นสลับกันอา่ นออกเสียงคำศัพท์
- ครสู ุม่ ใหน้ ักเรียนออกมาอา่ นออกเสียงคำศพั ทห์ น้าชนั้ เรียน

กิจกรรม Grammar

๑. ศึกษารปู ประโยค What clothes do you wear…?
- ครอู ่านออกเสยี งคำสงั่ และคำถามกจิ กรรม Grammar C ในหนังสอื เรียน หน้า ๗๘ ซ่ึงเปน็ กิจกรรมให้
นกั เรียนถาม-ตอบเกี่ยวกับการสวมเสื้อผา้ ในสถานท่หี รือในฤดูต่าง ๆ ด้วยประโยคคำถามและคำตอบ
ดังนี้
A: What clothes do you wear…(ระบุสถานที่หรือฤดู)….?
B: I wear …(ระบสุ ถานท่ีหรือฤดู)…
- ครูอธบิ ายความหมายของคำวา่ ‘wear’ ว่าหมายถึง สวมใส่
- ครสู าธติ วิธกี ารทำโดยเขียนประโยคคำถามและคำตอบบนกระดานดังน้ี
A: What clothes do you wear at a party?
B: I wear a T-shirt, a jacket, jeans and shoes at school.
- ครูถามนักเรียนเพม่ิ เติมวา่ What clothes do you wear when it is cold? ซ่ึงนักเรียนอาจตอบว่า I
wear a sweater. เปน็ ต้น
- ครแู นะนำให้นักเรียนใช้ Picture Dictionary ในหนังสือเรยี น หนา้ ๑๐๔ เพื่อนำคำศัพทเ์ สอื้ ผา้ มาใชใ้ น
การตอบคำถามเหลา่ นี้
- ครูให้นักเรียนทำกจิ กรรม Grammar C และให้นักเรยี นช่วยกันบอกคำตอบและออกมาเขยี นประโยคคำตอบ
บนกระดาน (คำตอบมีไดห้ ลากหลาย)
- ครูให้นักเรยี นจับคู่กับเพ่ือนเพื่อสลับกันพูดถาม-ตอบประโยคของกจิ กรรม Grammar C

๓. ขั้นฝึก (Practice)

๑. ฟงั การออกเสียง
- ครูอ่านออกเสยี งคำส่ังกจิ กรรม Practice ในหนังสือเรยี น หน้า ๗๕ แล้วอธิบายว่ากจิ กรรม Practice นีม้ ี ๔
บทสนทนา โดยทก่ี จิ กรรม Practice บทสนทนาที่ ๑-๓ เปน็ การถาม-ตอบเก่ียวกับเคร่ืองแตง่ กาย สี
และขนาด ส่วนกจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี ๔ เป็นการถาม-ตอบเกยี่ วกับราคาของเครอ่ื งแตง่ กาย

- ครูใหน้ ักเรยี นฟงั การออกเสยี งบทสนทนาการถาม-ตอบเกย่ี วกบั สี ขนาด และราคาของเครื่องแต่งกาย
จากซีดีบันทึกเสยี ง CD ๒ Track ๒๕ กจิ กรรม Practice และใหน้ กั เรียนสงั เกตการออกเสียงประโยค
และน้ำเสียงที่ใช้ในการสนทนา

- ครูให้นักเรยี นฟงั ซดี บี ันทึกเสียง รอบท่ี ๒ แลว้ ใหน้ กั เรียนชตี้ ามประโยคบทสนทนาและอ่านตามในใจ
๒. อ่านออกเสยี งบทสนทนา

- ครูใหน้ ักเรียนฟงั ซีดบี นั ทึกเสยี ง รอบท่ี ๓ ครูหยดุ ซีดบี นั ทึกเสียงทุกครั้งที่ซีดอี ่านจบประโยคเพ่ือใหน้ ักเรยี น
อา่ นออกเสียงตามซีดีบันทกึ เสียงทลี ะประโยค

- ครูให้นักเรยี นฟังซีดบี ันทกึ เสยี ง รอบที่ ๔ นักเรียนอ่านออกเสยี งตาม
๓. เสริมสรา้ งความรดู้ ้านคำศัพท์

- ครใู ห้นักเรยี นขีดเสน้ ใตท้ ่ีคำว่า How much ในกจิ กรรม Practice บทสนทนาท่ี ๔ แลว้ อธิบายว่า How
much ใช้ถามราคาสินค้า How much มคี วามหมายว่า มีราคาเทา่ ไร? ครยู กตวั อย่างด้วยการเขียนบท
สนทนาสั้น ๆ บนกระดานและขีดเส้นใต้ท่ี How much และ ๑๐๐ baht ดังนี้
A: How much is this scarf?
B: It is ๑๐๐ baht.

- ครูใหข้ ้อมลู เกีย่ วกับราคารองเทา้ ผ้าใบและกางเกงยีน

๔ ขน้ั การใชภ้ าษา (Production)
๔. การพดู ถาม-ตอบเกีย่ วกับสี ขนาด และราคาของเคร่ืองแตง่ กาย

- ครูใหน้ ักเรียนจับคู่กบั เพ่อื นเพื่อสลับกันรบั บทบาทเป็น A และ B ในกจิ กรรม Practice บทสนทนาที่ ๑-
๔ และพูดถาม-ตอบเกย่ี วกับสี ขนาด และราคาของเครื่องแตง่ กาย ตามบทสนทนาท่ีกำหนดมาให้

- ครเู น้นยำ้ ใหน้ ักเรียนใช้นำ้ เสียงและทา่ ทางประกอบท่ีเหมาะสม ครูเดนิ สำรวจการทำกิจกรรมของ
นักเรียน

- ครสู ุ่มใหน้ ักเรียนบางคู่ออกมานำเสนอการพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั สี ขนาด และราคาของเครื่องแตง่ กาย
หนา้ ช้ันเรยี น

๕. ตรวจสอบความสามารถในการพูดถาม-ตอบ
- ครใู ห้นักเรยี นคู่เดิมทำกจิ กรรม Practice บทสนทนา ๑-๔ รอบที่ ๒ แต่ในการทำกิจกรรมครัง้ น้ีครใู ห้
นกั เรยี นเปล่ียนสี ขนาด และราคาของเครื่องแต่งกายตามความคดิ ของนักเรยี น
- ครูใหน้ ักเรยี นแสดงท่าทางประกอบการพูดถาม-ตอบ อีกท้งั ใช้นำ้ เสียงทเ่ี หมาะสมกบั บุคคลและ
สถานการณ์
- เมอ่ื นักเรยี นทำกจิ กรรมเสร็จแล้ว ครูสุ่มใหน้ ักเรียนออกมานำเสนอการพูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั สี ขนาด
และราคาของสินค้าหน้าชั้นเรียน

๖. ประเมินการพูดถาม-ตอบ
- ครูประเมินการพูดถาม-ตอบเกยี่ วกบั สี ขนาด และราคาเครอ่ื งแต่งกายจากการทำกิจกรรม Practice ใน
หนงั สอื เรยี น หนา้ ๗๕ โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

๕. ข้นั สรปุ (Wrap up)
ครูใหน้ ักเรียนระบปุ ระโยคให้สัมพันธก์ ับภาพเคร่ืองแตง่ กายจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในการทำกจิ กรรม
Language Check ในหนังสือเรยี น หน้า ๗๔ โดยใช้เกณฑ์ผา่ นรอ้ ยละ ๖๐

๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน
-ครใู ห้นักเรยี นพูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั สี ขนาด และราคาเครื่องแตง่ กายจากการทำกจิ กรรม Practice

ในหนังสอื เรยี น หนา้ ๗๕ โดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้

๑๐. ส่ือ/อปุ กรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ สื่อการเรยี นรู้
๑.หนงั สอื เรยี น New World ๑
๒.หนังสอื แบบฝกึ หัด New World ๑
๓.ซดี บี นั ทึกเสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอุทยั

๑๐.๒ แหล่งเรียนรู้
๑. โรงเรยี นอทุ ัย

๑๑. การวดั และการประเมนิ

วิธวี ัดผล เครือ่ งมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมินผล
- ตอ้ งมีผลการประเมนิ ไม่ตำ่ กว่ารอ้ ยละ ๖๐
๑. ด้านความรู้ - แบบทดสอบ
- ต้องมผี ลการประเมินไม่ตำ่ กวา่ รอ้ ยละ ๖๐
- แบบประเมนิ ภาระงาน
๑ ตอ้ งมีผลการประเมนิ ไม่ตำ่ กว่าระดบั ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรือ ๒ หรือ ๓)
๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรหู้ รอื ใบงาน

๒. ด้านทกั ษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรือ

แบบประเมนิ ทักษะปฏบิ ัต/ิ

สมรรถนะสำคัญ/ทกั ษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

๓. ด้านคุณลักษณะ ๑ แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสมั ฤทธ์ิ

ใชต้ ัดสินว่า ผ่าน/ไม่ผ่าน)

๒ แบบสงั เกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญั หา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอ่ื ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารุเดช ประภาศรี)
ตำแหนง่ ครผู ้ชู ่วย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรู้ไปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี น
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๓๐

รหัส อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาองั กฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑๐ a Nice T-shirt เร่ือง Clothing จำนวน ๑ ช่ัวโมง

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑ ภาคเรียนที ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ชอ่ื ครผู ู้สอน นายจารเุ ดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เขา้ ใจและตีความเรอ่ื งท่ีฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เหน็

อย่าง มเี หตุผล
๒.ตวั ชว้ี ัด / ผลการเรยี น

มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๔ ระบหุ วั ข้อเรอ่ื ง (topic)ใจความสำคญั (main idea) และตอบคำถามจากการ
ฟงั และอา่ นบทสนทนา นิทาน และเรื่องสน้ั

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรียนร้นู ี้มจี ุดมุง่ หมายให้นักเรียนเรยี นรู้คำศัพท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หนา้ ท่ีทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย พูดถาม
ราคา สี ขนาด ชนิดของเครื่องแต่งกาย การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสอบถามราคาเสื้อผ้าและบทความ
เกี่ยวกับกางเกงยีน การเขียนบรรยายข้อมลู เกี่ยวกับงานแสดงแฟชั่นโชว์ของเจ้าของภาษาและประเทศในกลมุ่
อาเซียน และการนำเสนอข้อมูลเสื้อผ้าที่สั่งซื้อทางออนไลน์ซึ่งได้จากการสืบค้น รวมรวม และสรุปทาง
อินเทอร์เนต็ เพื่อใชเ้ ปน็ พื้นฐานการสื่อสารในชีวติ ประจำวัน

๔. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรียนได้เรยี นรู้ภาษาทใี่ ชส้ นทนาเกยี่ วกบั การเลือกซื้อเครอ่ื งแตง่ กาย
-นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้คำศัพทแ์ ละสำนวนภาษาท่ีเกย่ี วขอ้ ง
-นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ Which one/ones How much is/are

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรียนสามารถตอบคำถามจากการอา่ นบทสนทนาเกีย่ วกับการสอบถามราคาเส้ือผา้

๔.๓ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใชภ้ าษาถกู กาลเทศะ
-ม่ันใจในการใช้ภาษา
-มปี ฏสิ มั พันธท์ ดี่ ีกับผู้อ่นื

๕. สาระการเรยี นรู้

- คำศัพท์

กจิ กรรม Conversation

- over there (adj.): in that place (อยูต่ รงน้ัน)

- fancy (adj.): having a lot of decoration or bright color, or made in a

complicated way (งดงาม, ไม่ธรรมดา)

- pocket (n.): a small bag for carrying things in, made of cloth and sewn

into the inside or onto the outside of a piece of clothing

(กระเป๋าเสอ้ื หรือกางเกง)

- designer (adj.): made by a famous or fashionable designer (ซึ่งถูกออกแบบโดย

ผ้มู ชี อ่ื เสียง)

- top (n.): a piece of clothing that you wear on the upper part of your

body (เส้ือ)

- สำนวนภาษา

กจิ กรรม Conversation

- on sale เป็นวลที ใ่ี ช้แสดงถงึ สินค้าที่กำลงั ขายลดราคา

- หน้าทภี่ าษา

-

- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Which one/ones

- How much is/are

๖. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
๔) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
๑. มีวินัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
๔. อยอู่ ย่างพอเพียง

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๑. นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)

นำเขา้ สู่บทเรียน
- ครใู หน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี น หน้า ๗๖ แลว้ ถามนกั เรยี นดงั นี้

- Who are the people?
- How old are they?
- Where are they?
- What are they doing?
- ครใู หน้ ักเรยี นบอกส่ิงทน่ี ักเรียนรเู้ กย่ี วกับกางเกงยนี โดยใช้คำถามถามนักเรยี นว่า What do you know
about jeans?
๒. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
- ครบู อกนักเรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นนี้ ักเรียนต้องสามารถตอบคำถามจากการอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับ
การสอบถามราคาเสือ้ ผ้าได้

๒. ขน้ั นำเสนอ (Presentation)

กิจกรรมก่อนอา่ น
๑. ทบทวนความรู้ดา้ นคำศัพทแ์ ละเสริมสรา้ งความรู้ใหม่

- ครูให้นักเรยี นฟงั บทสนทนาของ Laura และ Bianca เก่ยี วกับการสอบถามราคากางเกงยีนจากซีดี
บนั ทกึ เสียง CD ๒ Track ๒๖ ของกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า ๗๖ พรอ้ มกบั ขดี เส้น
ใต้คำศัพท์ท่ีไม่ทราบความหมาย

- ครูอธิบายความหมายของคำเหล่าน้ันแก่นกั เรยี นซึ่งอาจมคี ำว่า top, over there, on sale (ดขู อ้ มูล
ดา้ นคำศัพท)์

- ครูอธบิ ายวลี ๔๐% off วา่ หมายถงึ สนิ ค้าลดราคาจากทตี่ ั้งไว้ ๔๐% จากนัน้ ครูอธิบาย designer
clothes ว่าหมายถงึ สนิ ค้ามปี า้ ยหรอื โลโกข้ องนักออกแบบแฟชั่นผ้มู ชี อื่ เสียง เช่น Armani, Gucci,
Dior และ Prada และอธบิ ายวา่ a pair แปลว่า คู่หรือสอง ใชว้ างอยหู่ นา้ คำต่อไปนี้ pants, sandals,
shoes, sunglasses, earrings, shorts, socks, jeans และ sneakers

- ครอู ธบิ ายการอ่านคา่ เงินดอลลารโ์ ดยเรม่ิ ตน้ จากอ่านคำสั่งของหวั ข้อ Prices ในหนังสือเรียน หน้า ๗๖
แล้วบอกนักเรยี นวา่ กจิ กรรมนี้นักเรียนจะไดฝ้ กึ การอา่ นออกเสียงค่าเงินดอลลาร์สหรฐั

- ครูให้นกั เรียนฟงั การอ่านคา่ เงินดอลลาร์สหรฐั จากซีดบี นั ทึกเสยี ง CD ๒ Track ๒๗ หวั ขอ้ Prices อ่าน
ออกเสยี งตาม

- ครูเขียนคา่ เงนิ ดอลลาร์บนกระดาน $๙.๙๙, $๘.๒๕, $๖๕.๙๘ และ $๑๗.๕๐ แล้วให้นกั เรียนอา่ น
ค่าเงินเหล่านัน้

๒. ต้ังจดุ ประสงค์การอ่าน
- ครใู ห้นักเรยี นอาสาสมัครอ่านออกเสยี งคำส่งั และคำถามของกิจกรรม About the Conversation ใน
หนงั สือเรยี น หนา้ ๗๖
- ครูให้นกั เรียนใช้คำถามทงั้ ๕ ข้อนเี้ ปน็ จุดประสงค์ของการอ่าน คอื อ่านบทสนทนาเพื่อหาคำตอบของ
คำถามเหลา่ นี้
- ครใู ห้นกั เรยี นขีดเส้นใต้ของตำแหน่งคำตอบในบทสนทนาในขณะท่ตี อบคำถาม

๓. ขัน้ ฝกึ (Practice)

กิจกรรมระหว่างอา่ น
๑. ฟงั การออกเสียงบทสนทนา

- ครูให้นักเรยี นฟังซีดีบนั ทึกเสียง รอบที่ ๒ แลว้ สังเกตการอา่ นออกเสียง
- ครูให้นักเรียนฟงั ซดี บี ันทกึ เสียง รอบที่ ๓ แล้วใหน้ กั เรยี นอ่านออกเสยี งคลอตาม
- ครูใหน้ กั เรียนฟังซดี บี ันทึกเสียง รอบที่ ๔ ครูหยดุ ซีดบี ันทึกเสยี งทกุ ครง้ั ทซ่ี ีดบี ันทึกเสยี งอ่านจบแต่ละ

ประโยค เพื่อใหน้ กั เรยี นอ่านออกเสียงตามพร้อมกบั คน้ หาคำตอบของคำถามท้งั ๕ ข้อ

๔ ขั้นการใช้ภาษา (Production)
กิจกรรมหลังอ่าน

๑. ตรวจสอบความเข้าใจการอ่าน
- ครูให้นักเรียนตอบคำถามของกิจกรรม About the Conversation พร้อมกบั ขีดเส้นใต้ตำแหนง่ ท่ีเป็น
คำตอบในบทสนทนา
- ครใู ห้นักเรยี นชว่ ยกนั บอกคำตอบและออกมาเขียนคำตอบบนกระดาน (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)

๒. แสดงบทบาทสมมติ
- ครใู หน้ ักเรยี นจับคู่กับเพื่อนเพื่อแสดงบทบาทสมมตเิ ปน็ Laura และ Bianca แลว้ ใหน้ ักเรียนสลับ
บทบาทกนั ครสู ุม่ ใหน้ กั เรยี นออกมาแสดงบทบาทหนา้ ช้นั เรยี น

๓. ประเมนิ การอ่านบทสนทนา
- ครปู ระเมินการอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสอบถามราคาเส้ือผา้ จากจำนวนคำตอบท่ถี ูกต้องจากการทำ
กิจกรรม About the Conversation ในหนงั สือเรียน หนา้ ๗๖ โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านร้อยละ ๖๐

๕. ขัน้ สรปุ (Wrap up)
ครูใหน้ ักเรียนระบปุ ระโยคให้สัมพันธก์ ับภาพเคร่ืองแต่งกายจากจำนวนคำตอบทถ่ี ูกต้องในการทำกจิ กรรม
Language Check ในหนงั สอื เรยี น หนา้ ๗๔ โดยใชเ้ กณฑผ์ ่านรอ้ ยละ ๖๐

๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน
-ครใู หน้ ักเรยี นจบั คู่กับเพ่ือนเพื่อแสดงบทบาทสมมตเิ ป็น Laura และ Bianca แล้วให้นกั เรยี นสลบั
บทบาทกนั ครสู ุ่มให้นักเรียนออกมาแสดงบทบาทหน้าช้นั เรียน

๑๐. สอ่ื /อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ สื่อการเรียนรู้
๑.หนังสอื เรยี น New World ๑
๒.หนังสือแบบฝกึ หดั New World ๑
๓.ซีดีบนั ทกึ เสียง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอุทัย

๑๐.๒ แหล่งเรียนรู้
๑. โรงเรยี นอุทัย

๑๑. การวดั และการประเมนิ

วิธวี ดั ผล เครอ่ื งมือวดั และประเมินผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
- ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกว่าร้อยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ตอ้ งมผี ลการประเมินไม่ต่ำกว่ารอ้ ยละ ๖๐
- แบบประเมนิ ภาระงาน
๑ ตอ้ งมีผลการประเมินไมต่ ่ำกวา่ ระดบั ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรือ ๒ หรือ ๓)
๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
ผลการเรียนร้หู รอื ใบงาน

๒. ด้านทักษะ - แบบประเมนิ

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมินทกั ษะปฏบิ ตั /ิ

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษที่ ๒๑

๓. ดา้ นคณุ ลักษณะ ๑ แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไมร่ วมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใชต้ ัดสินวา่ ผ่าน/ไม่ผ่าน)

๒ แบบสงั เกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บนั ทึกหลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอื่ ................................................................. (ผ้สู อน)
(นายจารุเดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผ้ชู ่วย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรับปรุง

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนรูไ้ ปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใชไ้ ด้จริง
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

๔.ขอ้ เสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณุวัฒน์ เขยี วนาค)
ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๓๑

รหัส อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑๐ a Nice T-shirt เรอ่ื ง Clothing จำนวน ๑ ช่ัวโมง

ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๑ ภาคเรียนที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ชือ่ ครผู ูส้ อน นายจารุเดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๑ เขา้ ใจและตีความเร่อื งทฟี่ ังและอา่ นจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เหน็

อยา่ ง มเี หตผุ ล
๒.ตวั ชีว้ ัด / ผลการเรียน

มาตรฐาน ต ๑.๑ ม.๑/๔ ระบหุ วั ขอ้ เรอ่ื ง (topic)ใจความสำคัญ (main idea) และตอบคำถามจากการ
ฟงั และอา่ นบทสนทนา นิทาน และเรื่องส้ัน

๓. สาระสำคัญ
หน่วยการเรยี นรูน้ ม้ี ีจุดมงุ่ หมายให้นกั เรียนเรยี นรู้คำศพั ท์ การออกเสยี ง โครงสร้างประโยค หนา้ ท่ที างภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย พูดถาม
ราคา สี ขนาด ชนิดของเครื่องแต่งกาย การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสอบถามราคาเสื้อผ้าและบทความ
เกี่ยวกับกางเกงยีน การเขียนบรรยายข้อมูลเกี่ยวกับงานแสดงแฟชัน่ โชว์ของเจ้าของภาษาและประเทศในกลมุ่
อาเซียน และการนำเสนอข้อมูลเสื้อผ้าที่สั่งซื้อทางออนไลน์ซึ่งได้จากการสืบค้น รวมรวม และสรุปทาง
อนิ เทอร์เน็ต เพอ่ื ใชเ้ ป็นพนื้ ฐานการส่อื สารในชีวติ ประจำวนั

๔. จุดประสงค์การเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ภาษาที่ใช้สนทนาเกยี่ วกับเคร่ืองแต่งกาย
-นกั เรยี นไดเ้ รยี นรูค้ ำศัพท์และสำนวนภาษาทีเ่ กยี่ วขอ้ ง

๔.๒ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรียนสามารถตอบคำถามจากการฟงั ประโยคเกีย่ วกบั เครื่องแตง่ กาย

๔.๓ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใช้ภาษาถกู กาลเทศะ
-มัน่ ใจในการใช้ภาษา
-มีปฏสิ ัมพนั ธ์ทด่ี กี บั ผู้อน่ื

๕. สาระการเรยี นรู้

- คำศพั ท์
กิจกรรม Listening
- discount (n.): a (small) sum taken off the price of something (สว่ นลด)
- สำนวนภาษา
-
- หน้าท่ีภาษา
-
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

๖. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

๑) ความสามารถในการส่ือสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

๘. กิจกรรมการเรียนรู้
๑. นำเข้าสู่บทเรยี น (Warm up)

๑. นำเข้าสู่บทเรยี น
- ครูให้นักเรียนดูตารางกิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หน้า ๗๖ แลว้ ถามนักเรียนเพ่ือให้ทราบวา่

ตารางนี้นา่ จะเปน็ ตารางที่ต้องการข้อมูลเก่ียวกับส่ิงใดดงั น้ี
- What information are you going to write down?
๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในหนว่ ยการเรียนรนู้ ีน้ ักเรียนต้องสามารถตอบคำถามจากการฟังประโยคเกีย่ วกับ
เคร่ืองแต่งกายได้

๒. ข้ันนำเสนอ (Presentation)

กจิ กรรม Listening
กจิ กรรมกอ่ นฟัง
๑. ต้งั จดุ ประสงค์ในการฟงั

- ครูให้นกั เรียนอาสาสมัครอา่ นออกเสยี งคำส่ังและโจทย์ในตารางกิจกรรม Listening ในหนงั สือเรยี น
หน้า ๗๖

- ครอู ธิบายเพ่ิมเตมิ ว่านักเรียนจะได้ฟงั ประโยคบอกข้อมลู เกี่ยวกับเครอ่ื งแตง่ กายตามหัวข้อในตารางของ
กจิ กรรม Listening ให้นกั เรยี นใชห้ ัวขอ้ ในตารางเหล่านี้เปน็ จดุ ประสงคใ์ นการฟงั

- ครแู นะนำใหน้ ักเรยี นหาคำสำคัญในโจทย์และในประโยคที่ฟงั วา่ เมื่อนกั เรยี นเหน็ คำว่า size ในโจทยก์ ็
ใหน้ กั เรียนฟังเพื่อคน้ หาตัวเลขกบั เคร่ืองแตง่ กาย หรือถ้านักเรียนเห็นคำว่า price ในโจทย์ใหน้ กั เรียน
ฟงั เพื่อค้นหาตวั เลขและสกุลเงิน เปน็ ตน้

๒. เสรมิ สร้างความรู้ด้านคำศัพท์
- ครูให้นักเรียนบอกคำศัพท์ในตารางท่ีไม่ทราบความหมาย ครูอธิบายความหมายของคำเหลา่ นน้ั ซง่ึ อาจมีคำ
ว่า discount (ดูข้อมูลดา้ นคำศัพท์)
- ครูอธิบายเพ่ิมเติมว่า special offer หมายถึง สินค้าทีถ่ ูกขายในราคาทีต่ ่ำกว่าราคาปกติ

๓. ขนั้ ฝกึ (Practice)

กิจกรรมระหวา่ งฟัง
๑. ฟงั ประโยคเกี่ยวกบั เส้ือผ้า

- ครูใหน้ กั เรียนฟงั ประโยคเกีย่ วกับเคร่ืองแตง่ กายจากซีดีบนั ทึกเสยี ง CD ๒ Track ๒๘ ของกิจกรรม
Listening เพ่อื

จบั ความในภาพรวม
- ครใู ห้นกั เรียนฟงั ซีดีบนั ทกึ เสียง รอบที่ ๒ เพื่อจดบนั ทึกคำสำคัญตามประโยคที่ไดย้ ิน
- ครูให้นกั เรยี นฟงั ประโยคเกี่ยวกับเคร่ืองแต่งกายจากซดี บี นั ทึกเสียง รอบท่ี ๓ ครหู ยดุ ซีดบี ันทึกเสียงทุก
ครง้ั ทซ่ี ีดีบันทกึ เสยี งอา่ นจบแต่ละประโยคเพื่อใหน้ ักเรยี นเติมคำตอบลงในตาราง

๔ ข้นั การใช้ภาษา (Production)
กจิ กรรมหลังฟงั

๑. ตรวจสอบความเขา้ ใจการฟังข้อความ
- ครใู ห้นกั เรยี นจับคู่กับเพื่อนเพื่อเปรียบเทียบคำตอบของกันและกัน
- ครูใหน้ กั เรยี นฟงั ประโยคเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายจากซดี บี ันทึกเสยี ง รอบที่ ๔ เพ่ือยนื ยันคำตอบหรอื
แกไ้ ขคำตอบ
- ครูใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั บอกคำตอบและให้นกั เรียนอาสาสมัครออกมาเขยี นคำตอบบนกระดาน (ดูเฉลย
ท้ายเล่ม)

๒. ประเมนิ การฟงั ประโยค
- ครปู ระเมนิ การฟังประโยคเก่ียวกับเคร่อื งแตง่ กายจากจำนวนคำตอบท่ีถกู ต้องในการทำ
กิจกรรม Listening ใน
หนงั สอื เรียน หน้า ๗๖ โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นร้อยละ ๖๐

๕. ขั้นสรุป (Wrap up)
ครูให้นักเรียนระบุประโยคใหส้ ัมพันธก์ ับภาพเครื่องแตง่ กายจากจำนวนคำตอบทีถ่ ูกต้องในการทำกิจกรรม
Language Check ในหนงั สือเรียน หน้า ๗๔ โดยใช้เกณฑผ์ ่านร้อยละ ๖๐

๙. ชนิ้ งาน/ภาระงาน

-ครใู หน้ กั เรยี นฟังประโยคเกย่ี วกับเครื่องแตง่ กายจากจำนวนคำตอบทถ่ี ูกต้องในการทำกิจกรรม
Listening ในหนงั สือเรียน หนา้ ๗๖ โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ ๖๐

๑๐. ส่อื /อปุ กรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ สือ่ การเรียนรู้
๑.หนงั สือเรยี น New World ๑
๒.หนังสือแบบฝึกหัด New World ๑
๓.ซดี ีบนั ทึกเสียง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอทุ ัย

๑๐.๒ แหลง่ เรียนรู้
๑. โรงเรียนอุทยั

๑๑. การวดั และการประเมิน

วธิ ีวดั ผล เครอ่ื งมอื วัดและประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมินผล
- ตอ้ งมีผลการประเมนิ ไมต่ ่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ตอ้ งมผี ลการประเมินไม่ต่ำกวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมนิ ภาระงาน
๑ ต้องมผี ลการประเมินไมต่ ำ่ กว่าระดับ ๒ (ตาม
- กิจกรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑต์ ามความเหมาะสม
ผลการเรียนรู้หรอื ใบงาน

๒. ดา้ นทักษะ - แบบประเมนิ

การนำเสนอผลงาน หรอื

แบบประเมนิ ทกั ษะปฏบิ ตั /ิ

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษที่ ๒๑

๓. ดา้ นคุณลกั ษณะ ๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสมั ฤทธ์ิ

ใชต้ ัดสนิ ว่า ผา่ น/ไมผ่ ่าน)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

การเรยี นรู้

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปัญหา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอื่ ................................................................. (ผสู้ อน)
(นายจารุเดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครูผูช้ ว่ ย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหัวหนา้ สถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรยี นรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป  ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจดั การเรียนรไู้ ปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใช้ได้จรงิ  นำไปใช้ได้จริง
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ขอ้ เสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่อื ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จนั ทรพ์ ิภพ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียน
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ ๓๒

รหสั อ๒๑๑๐๒ วชิ า ภาษาองั กฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ a Nice T-shirt เรอ่ื ง Clothing จำนวน ๑ ช่ัวโมง

ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ชอ่ื ครูผู้สอน นายจารุเดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๒ มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และ
ความคดิ เห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ

๒.ตวั ชว้ี ัด / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๑.๒ ม.๑/๓ พดู และเขียนแสดงความต้องการ ขอความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการ

ให้ ความช่วยเหลอื ในสถานการณ์ต่างๆ อยา่ งเหมาะสม

๓. สาระสำคญั
หนว่ ยการเรียนรู้น้มี จี ุดมุง่ หมายใหน้ ักเรียนเรยี นร้คู ำศพั ท์ การออกเสียง โครงสรา้ งประโยค หน้าท่ที างภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย พูดถาม
ราคา สี ขนาด ชนิดของเครื่องแต่งกาย การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสอบถามราคาเสื้อผ้าและบทความ
เกี่ยวกับกางเกงยีน การเขียนบรรยายข้อมูลเกี่ยวกับงานแสดงแฟชัน่ โชวข์ องเจ้าของภาษาและประเทศในกลมุ่
อาเซียน และการนำเสนอข้อมูลเสื้อผ้าที่สั่งซื้อทางออนไลน์ซึ่งได้จากการสืบค้น รวมรวม และสรุปทาง
อนิ เทอร์เน็ต เพื่อใชเ้ ป็นพน้ื ฐานการสือ่ สารในชีวติ ประจำวนั

๔. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้ภาษาทใ่ี ชส้ อบถามและให้ขอ้ มลู เกย่ี วกบั เครือ่ งแต่งกาย
-นักเรียนไดเ้ รยี นรู้คำศัพท์และสำนวนภาษาท่ีเก่ยี วขอ้ ง
-นักเรยี นไดเ้ รียนรู้โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ Which one/ones
Verb want and need How much is/are

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นักเรียนสามารถพดู ถาม-ตอบเกย่ี วกับราคาและเครอ่ื งแตง่ กายทต่ี ้องการ

๔.๓ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใช้ภาษาถกู กาลเทศะ
-ม่นั ใจในการใชภ้ าษา
-มปี ฏสิ มั พันธ์ทีด่ ีกับผู้อนื่

๕. สาระการเรียนรู้
- คำศัพท์

-
- สำนวนภาษา

-
- หน้าท่ภี าษา

- To ask for and to give information about clothing
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Which one/ones
- How much is/are
- Verb want and need

๖. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคดิ
๓) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มวี ินยั
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุ่งม่นั ในการทำงาน
๔. อยู่อย่างพอเพียง

๘. กจิ กรรมการเรยี นรู้

๑. นำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)

๑. นำเข้าสู่บทเรยี น
- ครูใหน้ ักเรียนดภู าพเคร่ืองแตง่ กายและป้ายราคาของเครอ่ื งแตง่ กายนั้น ๆ ของกจิ กรรม Grammar A ใน

หนังสอื เรยี น หนา้ ๗๗ แล้วถามนกั เรียนเกยี่ วกับภาพดังนี้
- What do you see in picture?
- Which one do you want? Why?
๒. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้
- ครบู อกนักเรยี นวา่ ในหน่วยการเรียนร้นู ้ี นกั เรยี นต้องสามารถพูดถาม-ตอบเกยี่ วกบั ราคาและเคร่อื งแต่ง
กายทีต่ ้องการได้

๒. ขนั้ นำเสนอ (Presentation)

กจิ กรรม Grammar

๑. ศึกษารปู ประโยค Which one/ones
- ครอู อกเสียงหวั ข้อ Which one/ones ในกจิ กรรม Grammar ในหนงั สอื เรยี น หน้า ๗๗ แลว้ บอก
นกั เรยี นวา่ นกั เรยี นจะไดเ้ รียนรู้รปู ประโยคคำถามและคำตอบของ Which one/ones
- ครูให้นักเรยี น ๒ คนอา่ นตัวอย่างบทสนทนาที่ใหม้ าในหวั ข้อ Which one/ones ของกิจกรรม
Grammar แล้วให้นกั เรียนชว่ ยบอกวิธกี ารใช้ Which one/ones
- ครเู ขียนตัวอย่างบทสนทนาที่ใหม้ าในกจิ กรรม Grammar บนกระดาน ดงั น้ี
A: Which shirt do you want?
B: The white one.
- ครูวงกลมที่คำวา่ shirt แลว้ บอกนักเรียนว่า shirt คือคำนามเอกพจน์ จากนั้นวงกลมท่ีคำวา่ one แล้ว
โยงลูกศรจากคำว่า one ไปท่ีคำวา่ shirt แลว้ บอกนกั เรยี นว่านกั เรียนสามารถใช้ one แทนคำนาม
เอกพจนท์ ก่ี ลา่ วมาแลว้ ได้
ซ่ึงในทนี่ ค้ี ือคำว่า shirt ทง้ั นี้เพือ่ เป็นการหลกี เลี่ยงการกล่าวคำว่า shirt ซำ้ สองคร้ัง ครเู ขยี นคำวา่ shirt
ไวด้ า้ นบนของ one แลว้ ทำเครื่องหมายกากบาททับคำวา่ shirt
A: Which shirt do you want?
shirt
B: The white one.
- ครเู ขยี นตวั อยา่ งบทสนทนาจากกรอบ Grammar บนกระดาน
A: Which shoes do you want?
shoes
B: The black ones.
- ครวู งกลมที่คำวา่ shoes แลว้ บอกนักเรยี นวา่ shoes คือคำนามพหูพจน์ จากนัน้ วงกลมท่ีคำวา่ ones
แลว้ โยงลกู ศรจากคำวา่ ones ไปท่ีคำว่า shoes แลว้ บอกนักเรียนวา่ นักเรยี นสามารถใช้ ones แทน
คำนามพหพู จน์ท่ีกลา่ วมาแล้วได้ ซ่งึ ในทีน่ ี้คือคำว่า shoes ดังน้ันจงึ ทำให้ไม่ต้องกลา่ วคำว่า shoes ซำ้
สองคร้งั ครเู ขยี นคำวา่ shoes ไวด้ า้ นบนของ ones แล้วทำเครอื่ งหมายกากบาททับคำว่า shoes

๒. ศกึ ษาหลักการใช้ Verb want and need
- ครูใหน้ ักเรยี นศึกษาหลักการใช้ Verb want and need จากกจิ กรรม Grammar ในหนงั สือเรยี น หน้า
๗๗ จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกนั สรปุ หลกั การใช้ดังน้ี
๑. คำว่า need ใชใ้ นเหตุการณ์ปัจจุบนั ทผี่ ้พู ูดบ่งบอกความต้องการในสิง่ ใดส่ิงหน่ึงซึ่งผู้พูดคิดว่าสิ่งนั้น
เป็นสิ่งจำเป็นสำหรบั เขา สว่ นคำว่า want ใชใ้ นเหตุการณ์ปัจจบุ ันท่ผี พู้ ูดบ่งบอกความต้องการสิ่งใดส่ิง
หน่งึ ซ่ึงผูพ้ ูดคิดว่าส่ิงนั้นเปน็ ส่ิงที่เขาต้องการแตย่ ังไม่ถึงกบั จำเป็นมากจนขาดไมไ่ ด้
๒. การใช้ want และ need ในประโยคบอกเลา่ ถา้ ประธานเป็น he และ she คำวา่ want และ
need ตอ้ งเตมิ ‘s’ แตถ่ ้าประธานเป็น I, you, we และ they ให้ใช้ want และ need รูปเดมิ ครู
ให้นักเรยี นอาสาสมัครอ่านตวั อย่างประโยคที่ใหม้ าในกิจกรรม Grammar
๓. การใช้ want และ need ในประโยคปฏเิ สธ ถา้ ประธานเป็น he และ she ให้ใช้ doesn’t วางหนา้
want และ need และให้ตัด ‘s’ ออก แต่ถา้ ประธานเป็น I, you, we และ they ให้ใช้ don’t วาง

หนา้ want และ need ครูให้นักเรยี นอาสาสมัครอ่านตัวอย่างประโยคที่ใหม้ าในกิจกรรม
Grammar
๔. การใช้ want และ need ในประโยคคำถามแบบ Yes/No Question ใหใ้ ช้ Verb do ข้นึ ต้นหนา้
ประโยคโดยมตี ำแหน่งวางอยู่หน้าประธาน แต่ถ้าเป็นการตอบคำถามแบบตอบรบั และปฏเิ สธใหว้ าง
Verb do ไวห้ ลังประธาน ครใู ห้นักเรียนอาสาสมัครอ่านตัวอย่างประโยคทีใ่ หม้ าในกิจกรรม
Grammar
๓. ตรวจสอบความเขา้ ใจการใช้รูปประโยค
- ครูอ่านออกเสียงคำสั่งและโจทยข์ องกิจกรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า ๗๘ ซง่ึ เปน็ กจิ กรรมให้
นกั เรยี นพูดถาม-ตอบเกย่ี วกบั เครื่องแต่งกายท่ตี ้องการโดยใหใ้ ช้ one/ones แทนคำนามเก่ียวกับเคร่ือง
แตง่ กายท่ีถูกกลา่ วมาแลว้ ขา้ งต้น

๓. ขน้ั ฝึก (Practice)

- ครใู หน้ กั เรียนดภู าพรองเทา้ ของโจทยข์ ้อ ๑ และคำใต้ภาพคอื Alicia/green แต่ขอไม่ให้นกั เรียนอ่านบท
สนทนาท่ี
ใหม้ าเป็นตัวอยา่ งคำตอบของข้อ ๑ นี้

- ครใู ห้นกั เรียนแต่งประโยคคำถามและคำตอบโดยใช้รูปประโยค Which one/ones ท่เี รียนไปเมื่อสกั ครู่
- ครเู ขียนคำตอบของนักเรยี นบนกระดานและให้นักเรยี นเปรียบเทียบคำตอบของนักเรียนกับตวั อย่าง

คำตอบของโจทย์ขอ้ ๑ ท่ีให้มาในกิจกรรม Grammar B
- ครูใหน้ ักเรยี นอาสาสมัคร ๒ คน อา่ นบทสนทนาถาม-ตอบของข้อ ๑
- ครูใหน้ ักเรียนจับคู่กบั เพื่อนเพื่อสลับกันพดู ถาม-ตอบเก่ียวกับเครื่องแตง่ กายที่ต้องการโดยทำกิจกรรม

Grammar B
- ครเู ดินสำรวจการทำกิจกรรมของนักเรียนแล้วสมุ่ นักเรยี นบางคอู่ อกมานำเสนอการพูดถาม-ตอบหนา้ ช้นั

เรยี น และให้เขียนประโยคคำถามและคำตอบบนกระดาน (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
๔. ทบทวนรปู ประโยค How much is/are

- ครูอา่ นออกเสยี งหัวขอ้ How much is/are และตัวอย่างประโยคคำถามท่ีข้ึนต้นดว้ ย How much ท่ใี ช้
กบั คำนามเอกพจน์ (Singular) และพหูพจน์ (Plural) ในกิจกรรม Grammar

- ครใู หน้ กั เรยี นศึกษาประโยคตัวอยา่ งท่ใี หม้ าในกจิ กรรม Grammar แลว้ รว่ มกันสรุปกบั ครูวา่ ประโยค
คำถามทขี่ ึน้ ต้นดว้ ย How much มคี วามหมายว่า “ราคาเทา่ ไร” ใช้เพอื่ การถามราคา ครูอธบิ ายต่อไป
ว่า How much is this/
that…? จะใชก้ ับคำนามเอกพจน์ สว่ น How much are these/those…? จะใชก้ บั คำนามพหูพจน์ ครู
ยกตัวอยา่ งประโยคบนกระดานดังนี้
- How much is this jacket?
- How much are these sunglasses?

๔ ขน้ั การใช้ภาษา (Production)
- ครอู า่ นออกเสียงคำสงั่ ของกิจกรรม Grammar A ในหนงั สือเรียน หนา้ ๗๗ ครอู ธิบายวิธกี ารทำ
กจิ กรรม

- ครใู หน้ ักเรยี นดูภาพเส้อื แจ็คเกต็ ท่ีมปี า้ ยราคากำหนดไว้ ๘๓ ดอลลาร์ โดยไมใ่ หน้ กั เรยี นดตู วั อยา่ งบท
สนทนาท่ใี หม้ า ครใู หน้ ักเรยี นพดู ตัง้ คำถามเพ่ือถามเกยี่ วกับราคาของเสอ้ื แจ็คเก็ต และให้พูดตอบราคา
ของเสื้อแจค็ เกต็ โดยดจู ากป้ายท่ตี ิดอยู่ทีเ่ สือ้ นั้น ครเู ขียนสิง่ ท่นี ักเรียนบอกบนกระดาน

- ครูใหน้ ักเรียนเปรียบเทียบประโยคถาม-ตอบเก่ียวกับราคาเส้อื แจ็คเกต็ กับตวั อย่างบทสนทนาท่ีใหม้ า
ครูใหน้ ักเรียนอาสาสมัคร ๒ คน อา่ นบทสนทนาท่ใี ห้มานี้

- ครูให้นกั เรยี นจับคู่กับเพื่อนเพ่ือสลบั กนั พูดถาม-ตอบราคาของเครื่องแต่งกายในกิจกรรม Grammar A
- ครเู ดินสำรวจการทำกิจกรรมของนักเรยี น และใหน้ ักเรียนออกมานำเสนอการพูดถาม-ตอบราคาและ

เคร่ืองแต่งกายทตี่ ้องการหนา้ ชน้ั เรยี น และเขยี นประโยคคำถามและคำตอบบนกระดาน (ดเู ฉลยท้าย
เลม่ )
- ครใู หข้ ้อมลู เกย่ี วกบั กฎหมายการซอื้ สินคา้ ปลอมในประเทศสหรัฐอเมริกา

๕. ข้ันสรปุ (Wrap up)
ครูใหน้ ักเรียนระบุประโยคให้สัมพันธ์กับภาพเครื่องแต่งกายจากจำนวนคำตอบทีถ่ ูกต้องในการทำกจิ กรรม
Language Check ในหนงั สอื เรยี น หน้า ๗๔ โดยใชเ้ กณฑ์ผา่ นร้อยละ ๖๐

๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน
-ครูใหน้ ักเรยี นจบั คู่กบั เพื่อนเพ่อื สลบั กนั พดู ถาม-ตอบราคาของเคร่ืองแต่งกายในกจิ กรรม Grammar A

๑๐. สือ่ /อุปกรณ์ / แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ สอ่ื การเรียนรู้
๑.หนังสอื เรยี น New World ๑
๒.หนังสอื แบบฝึกหดั New World ๑
๓.ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรียนอุทยั

๑๐.๒ แหลง่ เรยี นรู้
๑. โรงเรียนอุทัย

๑๑. การวดั และการประเมิน

วิธีวดั ผล เคร่ืองมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมินผล
- ตอ้ งมีผลการประเมนิ ไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ตอ้ งมผี ลการประเมินไม่ตำ่ กวา่ ร้อยละ ๖๐
- แบบประเมินภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมนิ ไม่ตำ่ กวา่ ระดับ ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเปน็ ๑ หรอื ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
ผลการเรียนรู้หรอื ใบงาน

๒. ดา้ นทักษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรือ

แบบประเมนิ ทักษะปฏิบตั ิ/

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษที่ ๒๑

๓. ดา้ นคุณลักษณะ ๑ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึง

ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสมั ฤทธิ์

ใช้ตัดสินว่า ผ่าน/ไม่ผา่ น)

๒ แบบสังเกตพฤตกิ รรม

การเรียนรู้

๑๒.บนั ทึกหลงั การสอน

๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญั หา/อุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแก้ไข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอื่ ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครผู ้ชู ่วย
….…/……./…….

ความเหน็ ของหวั หน้าสถานศึกษา/ผู้ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑. ระดับคณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้ ๑. ระดบั คณุ ภาพแผนการจัดการเรียนรู้
 ดมี าก  ดมี าก
 ดี  ดี
 พอใช้  พอใช้
 ควรปรับปรุง  ควรปรบั ปรงุ

๒. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั
 เหมาะสม  เหมาะสม
 ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป  ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ่ ไป

๓. การนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ ๓. การนำแผนการจดั การเรียนร้ไู ปใช้
 นำไปใชไ้ ดจ้ ริง  นำไปใช้ได้จรงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้  ควรปรับปรงุ กอ่ นนำไปใช้

๔.ข้อเสนอแนะ ๔.ข้อเสนอแนะ

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. .........................................................................................

................................................................................. ......................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

................................................................................. .................................................................................

ลงช่ือ.................................................................... ลงช่ือ....................................................................
(นายณัฐวรรธน์ จันทรพ์ ภิ พ) (นายภาณวุ ฒั น์ เขียวนาค)
ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี น
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรยี น

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๓๓

รหสั อ๒๑๑๐๒ วิชา ภาษาอังกฤษ ๒ กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๐ a Nice T-shirt เรอ่ื ง Clothing จำนวน ๑ ช่ัวโมง

ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑ ภาคเรียนที ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ชือ่ ครูผู้สอน นายจารเุ ดช ประภาศรี

๑. มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ต ๑.๒ มที ักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ
ความคิดเห็นอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

๒.ตัวชี้วัด / ผลการเรียน
มาตรฐาน ต ๑.๒ ม.๑/๑ ปฏบิ ัติตามคำส่ัง คำขอรอ้ ง คำแนะนำ และคำช้ีแจงงา่ ยๆท่ีฟังและอ่าน

๓. สาระสำคัญ
หนว่ ยการเรยี นรู้นี้มจี ดุ มุง่ หมายใหน้ ักเรยี นเรยี นรคู้ ำศัพท์ การออกเสยี ง โครงสรา้ งประโยค หน้าที่ทางภาษา

และ วัฒนธรรมเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายโดยผ่านการฝึกทักษะการฟังประโยคเกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย พูดถาม
ราคา สี ขนาด ชนิดของเครื่องแต่งกาย การอ่านบทสนทนาเกี่ยวกับการสอบถามราคาเสื้อผ้าและบทความ
เกี่ยวกับกางเกงยีน การเขียนบรรยายข้อมลู เกี่ยวกับงานแสดงแฟชั่นโชวข์ องเจ้าของภาษาและประเทศในกลุ่ม
อาเซียน และการนำเสนอข้อมูลเสื้อผ้าที่สั่งซื้อทางออนไลน์ซึ่งได้จากการสืบค้น รวมรวม และสรุปทาง
อนิ เทอร์เน็ต เพ่ือใชเ้ ปน็ พืน้ ฐานการส่อื สารในชวี ติ ประจำวัน

๔. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๔.๑ ความรู้ ( Knowledge : K)
-นักเรยี นไดเ้ รยี นรู้ภาษาทีใ่ ช้สนทนาเกย่ี วกับเครอื่ งแต่งกายท่ชี ื่นชอบ
-นักเรียนไดเ้ รยี นรู้คำศพั ทแ์ ละสำนวนภาษาทเ่ี ก่ียวขอ้ ง

๔.๒ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
-นกั เรยี นสามารถพูดถาม-ตอบเกยี่ วกบั เสอื้ ผ้าท่ีตนชนื่ ชอบ

๔.๓ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (Attitude : A)
- ใช้ภาษาถูกกาลเทศะ
-มั่นใจในการใชภ้ าษา
-มปี ฏิสมั พนั ธ์ทด่ี ีกบั ผู้อ่ืน

๕. สาระการเรียนรู้
- คำศพั ท์

-
- สำนวนภาษา

-
- หน้าทีภ่ าษา

- To ask for and to give information about one’s favorite clothing
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์

-

๖. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

๑) ความสามารถในการสื่อสาร
๒) ความสามารถในการคิด
๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

๗. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
๑. มีวินัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุง่ มน่ั ในการทำงาน
๔. อยอู่ ย่างพอเพยี ง

๘. กิจกรรมการเรยี นรู้

๑. นำเขา้ สบู่ ทเรียน (Warm up)

๑. นำเขา้ สูบ่ ทเรียน

- ครูสนทนากับนักเรยี นเก่ียวกับเสื้อผ้าท่นี กั เรยี นชนื่ ชอบ เช่น สี ราคา ยหี่ อ้ และรปู แบบ เปน็ ต้น

๒. แจ้งจุดประสงค์การเรยี นรู้

- ครูบอกนักเรียนว่าในหน่วยการเรยี นรูน้ น้ี ักเรยี นต้องสามารถพูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั เส้ือผ้าที่ตนชนื่ ชอบได้

๒. ขัน้ นำเสนอ (Presentation)

กจิ กรรม Speaking
กจิ กรรมก่อนพดู
๑. ทบทวนความร้ดู ้านคำศัพท์

- ครูใหน้ ักเรียนจับคู่กับเพ่ือนเพื่อทำกิจกรรมการจับคู่คำศัพท์กับเสื้อผา้ จาก Picture Dictionary ในหนังสอื
เรยี น หน้า ๑๐๔ โดยให้นักเรยี นปดิ ส่วนของคำศพั ท์แตเ่ ปิดเฉพาะส่วนของภาพ แลว้ ใหน้ ักเรยี นผลดั กัน

บอกหมายเลขต่าง ๆ ในภาพ
เส้ือผ้าว่าเรยี กชอื่ เป็นภาษาอังกฤษวา่ อย่างไร ครใู ห้นกั เรยี นช่วยกันทำกจิ กรรมน้จี นครบทุกหมายเลข
- ครใู ห้นกั เรียนชว่ ยกันบอกสขี องเส้ือผ้าในภาพของ Picture Dictionary ครูเขียนสที นี่ กั เรียนบอกบน
กระดาน
- ครูให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิดเกี่ยวกับยีห่ ้อเสื้อผ้าของดีไซเนอร์ท่นี ักเรยี นรูจ้ ัก ครเู ขียนยหี่ อ้ บน
กระดานเช่น ZARA, AIIZ, Ten&Co., Guess, Mango, FQ&L, Gucci, Chanel, ELLE, ESPADA และ
Lee เป็นต้น
๒. อธิบายวิธกี ารทำกจิ กรรม
- ครใู ห้นักเรียนอาสาสมคั รอา่ นออกเสียงคำส่งั และคำถาม ๔ ขอ้ ของกิจกรรม Speaking ในหนังสือเรยี น
หนา้ ๗๘
ครูอธบิ ายวิธกี ารทำกจิ กรรม
- ครูสาธติ วิธกี ารทำกิจกรรม โดยให้นักเรยี นคนหนึ่งมาเป็นคสู่ นทนากับครูแลว้ ให้นักเรียนถามคำถามของ
กจิ กรรม Speaking ครูตอบคำถามเหลา่ น้ันตามความเปน็ จริง จากน้ันครูถามคำถามนักเรียนทีเ่ ปน็ คกู่ ับครู
ด้วยคำถามเดียวกัน
- ครูใหน้ ักเรียนแตล่ ะคนเตรยี มเขียนคำตอบยอ่ ๆ เอาไวเ้ พื่อเปน็ การวางแผนข้อมลู ทต่ี ้องการพดู

๓. ขั้นฝกึ (Practice)

กจิ กรรมการพูด
๑. พูดถาม-ตอบเก่ยี วกบั เสอ้ื ผา้ ท่ีตนช่นื ชอบ

- ครใู ห้นกั เรียนจบั คู่กับเพื่อนเพื่อทำกิจกรรม Speaking
- ครเู ดนิ สำรวจการทำกจิ กรรมของนักเรียน

๔ ขัน้ การใช้ภาษา (Production)
กิจกรรมหลังพูด

๑. ตรวจสอบความสามารถในการพดู ถาม-ตอบเกี่ยวกับเส้อื ผ้าที่ตนชื่นชอบ
- ครูใหน้ ักเรียนแต่ละคู่นำเสนอการพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับเส้ือผ้าท่ตี นช่ืนชอบหน้าชนั้ เรียน

๒. ประเมินการพูดถาม-ตอบ
- ครูประเมนิ การพูดถาม-ตอบเก่ียวกับเสื้อผ้าที่ตนช่นื ชอบจากการทำกจิ กรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า
๗๘ โดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

๕. ขน้ั สรปุ (Wrap up)
-ครูใหน้ ักเรยี นพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับเส้ือผ้าท่ีตนช่นื ชอบจากการทำกจิ กรรม Speaking ในหนงั สือเรียน หน้า
๗๘ โดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้

๙. ช้ินงาน/ภาระงาน
-ครใู หน้ ักเรียนจบั คู่กับเพื่อนเพอื่ สลบั กนั พูดถาม-ตอบราคาของเครอ่ื งแต่งกายในกิจกรรม Grammar A

๑๐. สอื่ /อปุ กรณ์ / แหล่งเรยี นรู้
๑๐.๑ ส่อื การเรียนรู้
๑.หนังสอื เรยี น New World ๑
๒.หนงั สือแบบฝึกหดั New World ๑
๓.ซีดีบันทกึ เสยี ง
๔. Google meet
๕. Power Point
๖. LMS โรงเรยี นอุทัย

๑๐.๒ แหล่งเรียนรู้
๑. โรงเรียนอุทยั

๑๑. การวดั และการประเมนิ

วธิ ีวัดผล เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
- ต้องมีผลการประเมนิ ไมต่ ำ่ กว่าร้อยละ ๖๐
๑. ดา้ นความรู้ - แบบทดสอบ
- ตอ้ งมผี ลการประเมินไม่ตำ่ กว่ารอ้ ยละ ๖๐
- แบบประเมนิ ภาระงาน
๑ ต้องมีผลการประเมินไม่ต่ำกว่าระดบั ๒ (ตาม
- กจิ กรรมตรวจสอบ เกณฑ์ กำหนดเป็น ๑ หรือ ๒ หรอื ๓)
๒ กำหนดเกณฑ์ตามความเหมาะสม
ผลการเรยี นรหู้ รอื ใบงาน

๒. ดา้ นทกั ษะ - แบบประเมิน

การนำเสนอผลงาน หรือ

แบบประเมินทกั ษะปฏบิ ตั ิ/

สมรรถนะสำคัญ/ทักษะใน

ศตวรรษท่ี ๒๑

๓. ด้านคุณลักษณะ ๑ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ

ประสงค์ (ไม่รวมกับผลสัมฤทธ์ิ

ใชต้ ัดสนิ ว่า ผ่าน/ไมผ่ ่าน)

๒ แบบสังเกตพฤติกรรม

การเรียนรู้

๑๒.บนั ทึกหลังการสอน

๑๐.๑ ผลการจดั การเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

๑๐.๒ ปญั หา/อปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๑๐.๓ แนวทางแกไ้ ข/ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงชอ่ื ................................................................. (ผู้สอน)
(นายจารเุ ดช ประภาศรี)
ตำแหน่ง ครผู ู้ช่วย
….…/……./…….