คู่มือครูวิทยาศาสตร์ป.5 เล่ม1

ค่มู ือครูรายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ ป.5 เลม่ 1 | แบบทดสอบท้ายเล่ม 358

ฉบบั ปรบั ปรงุ เดอื นมิถุนายน 2562 สถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ⎯

359 คูม่ ือครูรายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ ป.5 เล่ม 1 | แบบทดสอบทา้ ยเล่ม

⎯ สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ฉบบั ปรับปรงุ เดือนมถิ นุ ายน 2562

ค่มู ือครูรายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ ป.5 เลม่ 1 | แบบทดสอบท้ายเล่ม 360

ฉบบั ปรบั ปรงุ เดอื นมิถุนายน 2562 สถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ⎯

361 คูม่ ือครูรายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ ป.5 เล่ม 1 | แบบทดสอบทา้ ยเล่ม

⎯ สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ฉบบั ปรับปรงุ เดือนมถิ นุ ายน 2562

ค่มู ือครูรายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ ป.5 เลม่ 1 | แบบทดสอบท้ายเล่ม 362

ฉบบั ปรบั ปรงุ เดอื นมิถุนายน 2562 สถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ⎯

363 คูม่ ือครูรายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ ป.5 เล่ม 1 | แบบทดสอบทา้ ยเล่ม

⎯ สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ฉบบั ปรับปรงุ เดือนมถิ นุ ายน 2562

ค่มู ือครรู ายวิชาพน้ื ฐานวิทยาศาสตร์ ป.1 เล่ม 1 | บรรณานกุ รม 364

บรรณานุกรม

ขจรศักด์ิ บัวระพันธ์ และ เพ็ญจันทร์ ซิงห์ (2550). แนวคิดคลาดเคลื่อนจากแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เก่ียวกับแรง
และการเคลอ่ื นท.่ี วารสารศึกษาศาสตรป์ ริทศั น์. 22(3). 49-63.

ขจรศักด์ิ บวั ระพันธ์, เพญ็ จนั ทร์ ซงิ ห์ และ วรรณทพิ า รอดแรงคา้ (2549). การพัฒนาแนวคิดเกย่ี วกับแรงและการ
เคลอ่ื นท่ขี องวตั ถุของนักศกึ ษาครูวชิ าเอกฟสิ ิกส์ชั้นปีที่ 3 ด้วยกิจกรรมการเรยี นรูแ้ บบสรา้ งองค์ความรู้ด้วย
ตนเอง. วารสารสงขลานครนิ ทร์ ฉบบั สังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์. 12(1). 97-119.

ราชบณั ฑิตยสถาน. (2557). ทกั ษะแห่งศตวรรษท่ี 21. สืบค้น 30 เมษายน 2560, จาก http://www.royin.go.th
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. กระทรวงศึกษาธิการ.(2561). ตัวชี้วัดและสาระการ

เรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศ
ไทย จากัด.

ลฎาภา ลดาชาติ และ ลือชา ลดาชาติ. (2560). มุมมองและความเข้าใจเก่ียวกับแบบจาลองทางวิทยาศาสตร์ของครู
วทิ ยาศาสตร์. วารสารการวิจยั เพื่อพฒั นาชุมชน (มนุษยศาสตรแ์ ละสังคมศาสตร์), 10(3), 149-162.

ภรทิพย์ สุภัทรชัยวงศ์ ชาตรี ฝ่ายคาตา และ พจนารถ สุวรรณรุจิ. (2557). ความเข้าใจธรรมชาติของแบบจาลองทาง
วทิ ยาศาสตร์ของนักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 4. วารสารศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยา
เขตปัตตาน,ี 25, 39-51.

สานักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแหง่ ชาติ. (11 มีนาคม 2558). การรู้ดิจิทัล (Digital literacy).
สืบค้นเม่ือ 30 เมษายน 2561, จาก https://www.nstda.or.th/th/nstda-knowledge/142-
knowledges/2632.

Chee, C. T. (1996). Common Misconception in Frictional Force among University Physics Students.
Teaching
and Learning. 16(2). 107-116.

Ozkan, G. (2013). The use of conceptual change texts as class material in the teaching of “sound”
in physics. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 14(1). Retrieved from
https://www.eduhk.hk/apfslt/download/v14_issue1_files/ozkan.pdf

ฉบบั ปรบั ปรุง เดือนมิถุนายน 2562 สถาบันส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ⎯

365 คูม่ ือครูรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ป.5 เลม่ 1 | บรรณานกุ รม

Egger, A.E. (2009). As a part of a collaboration between Visionlearning and the SERC Pedagogic
Service, and includes the products of a July 2009 workshop on Teaching Process of Science,
Stanford University.

Ecklund, E.H. & Scheitle, C.P. (2007). Religion among academic scientist: Distinctions, disciplines,
and demographics. Social Problem 54(2):289-307.

Fries-Gaither, J. (2009). Common misconceptions about biomes and ecosystems. สืบค้นวันที่ 7
ม ก ร า ค ม 2560. http://beyondpenguins.ehe.osu.edu/issue/tundra-life-in-the-polar-

extremes/common-misconceptions-about-biomes-and-ecosystems

Krajcik, J. & Merritt, J. (2012). Engaging students in scientific practices: What does constructing and revising
models look like in the science classroom? Understanding a framework for K−12 science
education. Science and Children, 49(3), 10-13.

Missouri Department of Elementary and Secondary Education. (2005). Alerts to student
difficulties and misconceptions in science, สื บ ค้ น วั น ท่ี 7 ม ก ร า ค ม 2560.
https://dese.mo.gov/sites/default/files/alerts-to-student-difficulties-misconceptions-in-
science.pdf

National Research Council. (2000). Inquiry and the national science education standards: A guide
for teaching and learning. Washington, DC: National Academy Press.

Pine, K., Messer D., and John, K. (2010). Children’s misconceptions in primary science: A survey
of teachers’ views. Research in Science & Technological Education. 19(1), 79-96.

Weiler, B. (1998). Children’s misconceptions about Sound. Retrieved from
http://amasci.com/miscon /opphys.html

Wynn, A.N., Pan, I. L., Rueschhoff, E. E., Herman, M. A. B., Archer, K. (2017). Supplemental
materials for student misconceptions about plant-a first step in building a teaching
resource. Journal of Microbiology & Biology Education. 18(1): 18.1.11.

⎯ สถาบนั สง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ฉบับปรบั ปรุง เดือนมิถุนายน 2562

คูม่ อื ครรู ายวชิ าพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตร์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ เลม่ ๑ ผู้อานวยการสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี
คณะทีป่ รกึ ษา ผู้ช่วยผู้อานวยการสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยี
ศาสตราจารย์ ดร.ชูกิจ ลิมปิจานงค์
สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ดร. กศุ ลิน มสุ กิ ลุ สถาบนั สง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
สถาบันส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
คณะผ้จู ัดทาคู่มอื ครู สถาบนั สง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ดร. กุศลนิ มสุ ิกลุ สถาบันสง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
นางชุติมา เตมยี สถิต สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
นางก่งิ แกว้ คูอมรพฒั นะ สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
นางสาวดวงกมล เหมะรตั สถาบนั สง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
นางสาววราภรณ์ ถิรสิริ สถาบนั สง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
นางสาวลดั ดาวัลย์ แสงสาลี สถาบนั สง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ดร. เทพกัญญา พรหมขตั ิแก้ว สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ดร. เบญ็ จวรรณ หาญพิพัฒน์ สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ดร. พจนา ดอกตาลยงค์ สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ดร. วันชัย นอ้ ยวงค์ สถาบันส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ดร. ณฐั ธิดา พรหมยอด สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
ดร. เสาวลกั ษณ์ บวั อิน สถาบันส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
นางสาวรตพร หลนิ
นางสาวภคมน เนตรไสว ขา้ ราชการบานาญ
นางสาวลกั ษมี เปรมชัยพร ขา้ ราชการบานาญ
นางสาวจรี นนั ท์ เพชรแก้ว ข้าราชการบานาญ
นางสาวกมลลกั ษณ์ ถนดั กิจ

คณะบรรณาธกิ าร

ผชู้ ่วยศาสตราจารย์รชั ดา สุตรา
นางณฐั สรวง ทิพานกุ ะ
หมอ่ มหลวงพิณทอง ทองแถม

สถาบันสงเสรมิ การสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (สสวท.)
The Institute for the Promotion of Teaching Science and

Technology (IPST) www.ipst.ac.th