LKPD BIOLOGI KELAS 10 Disusun Oleh: Dedeh Kosasih, S. Pd SMAN 7 KABUPATEN TANGERANG
KATA PENGANTAR Assalamualaikum wr.wb. Puji syukur atas rahmat allah SWT, berkat rahmat serta karunian-Nya sehingga LKPD ini dapat selesai. LKPD ini dibuat dengan tujuan untuk menambah wawasan kepada pembaca khusunya peserta didik dalam proses dan kegiatan pembelajran di sekolah. Penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu, rekan sejawat dan keluarga, tidak lupa bu Media Lestari sitepu, S. Pd sebagai rekan sejawat yang sudah sangat banyak membantu setiap kesulitan yang saya hadapi. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan dan penulisan masih melakukan banyak kesalahan. Oleh karena itu penulis memohon maaf atas kesalahan dan ketidaksempurnaan yang pembaca temukan dalam LKPD ini. Penulis juga mengharap adanya kritik serta saran dari pembaca apabila menemukan kesalahan dalam LKPD ini. Tangerang, 12 Agustus 2021 Penulis
DAFTAR ISI DAFTAR ISI COVER BIODATA PENULIS KATA PENGANTAR 1. Animalia ...............................................................................................1 2. Tugas Proyek Jamur ..........................................................................14 3. Kunci Determinasi atau Kladogram ....................................................16 4. Archaeobacteria dan eubacteria.........................................................23 5. Ciri dan struktur Tubuh bakteri ...........................................................27 6. Virus...................................................................................................39 7. Reproduksi Virus................................................................................48 8. Klasifikasi Archaeobacteria...................................................................58 9. Kingdom Fungi......................................................................................64 10.Pterydophyta......................................................................................73 11.Spermatophyta ................................................................................... 82 12.Gymnspermae....................................................................................89 13.Angyiospermae ..................................................................................92 14.Arthropoda .........................................................................................95 15.Echinedermata.................................................................................105 16.Animalia Pisces..................................................................................114 17.Animalia. moluska..............................................................................118 18.Interaksi Antar komponen ekosistem.................................................125 19.Ekosistem..........................................................................................130 20.Pencemaran Lingkungan...................................................................137 21.Dampak Pencemran Lingkungan......................................................142 22.Protozoa............................................................................................168
23.Metode Ilmiah........................................................................................187 24.Pencemaran air terhadap lingkungan...................................................188 25.Virus merugikan....................................................................................190 26.Skema daur Air.....................................................................................196 27.Skema daur karbon dan oksigen..........................................................199 28.Skema daur Posfor...............................................................................202 29.Ganggang/alga.....................................................................................205 30.Amfibi Reptilia.......................................................................................211 31.Bryophyta............................................................................................. 219 32.Jamur Basidiomycotina dan Deuteromycotina......................................232 33.Monera..................................................................................................239 34.Protista mirip jamur................................................................................264 35.Ruang lingkup Biologi............................................................................273 36.Skema Daur sulfur.................................................................................276 37.Struktur Tubuh Bryophyta......................................................................279 38.Porifera, Coelenterata...........................................................................287 39.Daur Nitrogen........................................................................................302
BIODATA PENULIS Judul LKPD BIOLOGI KELAS 10 Nama Dedeh Kosasih S.Pd. NIP - NUPTK 5249758660300003 Jabatan Guru Pangkat/Gol.Ruang - Tempat/tanggal lahir Tangerang, 17 September 1980 Jenis Kelamin perempuan Agama Islam Pendidikan terakhir S-1 Pendidikan Biologi Unit Kerja SMAN 7 kabupaten Tangerang Alamat Rumah Kp. Kubang Rt.002/Rw.001 Desa. Kubang Kec. Sukamulya, Kab. Tangerang – Banten Tangerang , 02 januari 2021 Penulis,
Pengamatan Ciri-Ciri, Klasifikasi Dan Peranan Aves, Dan Mammalia Melalui Media Gambar A. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri aves dan mamalia berdasarkan pengamatan gambar anatomi dan morfologi dengan benar. 2. Peserta didik mampu mengklasifikasikan aves dan mamalia berdasarkan pengamatan gambar anatomi dan morfologi dengan benar. 3. Peserta didik mampu menjelaskan peranan aves dan mamalia berdasarkan pengamatan gambar dengan tepat. 4. Peserta didik mampu mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok tentang ciri-ciri, klasifikasi serta peranan hewan aves dalam kehidupan sehari-hari dengan jelas. B. Alat, bahan dan sumber belajar Alat: LCD, laptop, spidol, papan tulis, alat tulis, gunting, lem Bahan: video, artikel, buku pegangan siswa dan literatur dari internet C. Prosedur kerja : 1. Bacalah informasi singkat dibawah ini ! 2. Perhatikanlah video yang ditayangkan didepan kelas. 3. Bacalah informasi tambahan mengenai aves dan mamalia dari Buku Biologi kelas X atau sumber-sumber yang relevan. 4. Perhatikanlah gambar yang ada di LKPD. 5. Guntinglah gambar pada LKPD no. 2 dan kelompokkanlah hewan tersebut kedalam ordo dan tempelkan pada lembar kerja. 6. Jawablah dengan cermat pertanyaannya. D. Materi Kita dapat menemukan beraneka ragam jenis hewan vertebrata disekitar lingkungan kita, misalnya ayam, burung, dan kelinci. Bagaimana morfologi dan anatominya? Nah, kita akan melakukan pengamatan kelas aves, dan mamalia. Organisme kelas aves sangat mudah dikenal karena tubuhnya ditutupi bulu. Tungkai depan berubah menjadi sayap yang digunakn untuk terbang. Tungkai belakang atau kaki dilengkapi dengan empat jari berfungsi untuk bertengger, berjalan, atau berenang. Kaki tertutup dengan sisik zat tanduk (sisik epidermis) Tanda khusus kelas mamalia adalah tubuhnya ditutupi oleh rambut. Rambut berperan melindungi bagian tubuh dari faktor lingkungan yang merugikan. Selain itu, kelas mamalia memiliki kelenjar mamae (kelenjar air susu) sehingga dapat menyusui anaknya. Mamalia memiliki ukuran otak yang besar. Kelompok : Kelas : Tanggal : Anggota Kelompok : 1. 3 2. 4 3. 4. Lembar Kerja Peserta Didik
KEGIATAN I Pengamatan Ciri-Ciri, Klasifikasi Dan Peranan Aves Melalui Gambar 1. Perhatikan gambar struktur morfologi aves (burung) dibawah ini. Lengkapilah bagian-bagian tubuh aves tersebut. Keterangan: 1. __________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________ 4. __________________________________________________________________________ 5. __________________________________________________________________________ 6. __________________________________________________________________________ 7. __________________________________________________________________________ 8. __________________________________________________________________________ 9. __________________________________________________________________________ 10. __________________________________________________________________________ 11. __________________________________________________________________________ 12. __________________________________________________________________________ 13. __________________________________________________________________________ a) Berdasarkan pengamatan dan referensi yang telah dibaca, sebutkanlah ciri-ciri aves secara umum? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ b) Sebutkan hewan-hewan disekitarmu yang termasuk kedalam kelas aves? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ c) Aves memiliki bentuk adaptasi yang bermacam-macam untuk makan. Aves menggunakan paruh untuk mengambil makanan. Mengapa paruh setiap aves berbeda-beda? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ d) Salah satu ciri aves memiliki sayap untuk terbang, namun ada beberapa aves yang tidak mampu untuk terbang? Mengapa hal itu bisa terjadi dan berikan contohnya? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ e) Sebutkan alat respirasi dan fungsi sacus pneumaticus(pundi-pundi udara) pada aves? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ f) Bagaimana sistem pencernaan, peredaran darah, dan reproduksi pada aves? Tuliskan secara singkat! ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
2. Perhatikan gambar dibawah ini. anser albifrons (entok) Meleagris gallopavo (kalkun) Geopelia striata (perkutut) Cygnus sp (Angsa) Ardeola sp (blekok) Anas platyrhynchos (itik) Columba fasciata (merpati) Pavo critatus (merak Mycteria leucocephala (bangau) Gallus domestica (ayam buras) Phoenicopterus ruber (flamingo) Streptopelia chinensis (tekukur)
Dari pengamatan gambar diatas, kelompokkanlah hewan-hewan tersebut kedalam beberapa ordo. Buatlah karakteristik ordo tersebut. No Ordo Karakteristik Contoh spesies 1 2
34
2. Perhatikan gambar dibawah ini. Dari pengamatan gambar diatas, identifikasi peranan aves bagi kehidupan manusia. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
KEGIATAN II Pengamatan Ciri-Ciri, Klasifikasi dan Peranan Mamalia Melalui Gambar 1. Perhatikan gambar struktur morfologi dan anatomi mamalia (kelinci) dibawah ini. Keterangan: 1. __________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________ 4. __________________________________________________________________________ 5. __________________________________________________________________________ 6. __________________________________________________________________________ 7. __________________________________________________________________________ 8. __________________________________________________________________________ 9. __________________________________________________________________________ 10. __________________________________________________________________________ a) Melalui pengamatan dan referensi yang telah dibaca, sebutkanlah ciri-ciri mamalia secara umum? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ b) Sebutkan hewan-hewan disekitarmu yang termasuk kedalam kelas mamalia? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ c) Bagaimana sistem pencernaan, peredaran darah, dan reproduksi pada mamalia? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ d) Mamalia adalah hewan menyusui. Mengapa mamalia jantan tidak menghasilkan air susu? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ e) Sebutkan alat respirasi pada mamalia, bagaimana dengan mamalia air? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
2. Perhatikan gambar dibawah ini. Lumba-lumba hidung botol (Tursiops truncatus) Canis familiaris (anjing) Mencit (Mus musculus) Kelelawar (Myotis sp) Gajah (Elephas maximus) Felis silvestris (kucing) Monyet ekor panjang (Macaca fascicularis) Manis javanica (trenggiling) Paus (Balaenoptera borealis)
Dari pengamatan gambar diatas, kelompokkanlah hewan-hewan tersebut kedalam beberapa ordo. Buatlah karakteristik ordo tersebut. Kemudian guntinglah gambar-gambar tersebut, dan tempelkan pada lembar kerja. Jawablah pertanyaan dengan tepat. No Ordo Karakteristik Contoh gambar 1 2 3 4
567
a) Mengapa platipus dianggap hewan peralihan dari Aves ke Mamalia? Jelaskan! ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ b) Sebutkan mamalia yang hidup di air? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 11. Perhatikan gambar dibawah ini. Berdasarkan gambar tersebut, identifikasilah peranan mamalia dalam kehidupan sehari-hari. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
A. Tujuan 1. Peserta didik mampu mengamati jenis-jenis jamur yang ada dilingkungan sekitar dengan teliti. 2. Peserta didik mampu menyusun laporan hasil pengamatan jamur dalam bentuk klipping. 3. Peserta didik mampu mempresentasikan laporan hasil pengamatan di depan kelas. B. Alat dan Bahan 1. Alat tulis 2. Kamera foto C. Langkah Kerja 1. Carilah data keanekaragaman jamur secara langsung di lapangan ataupun melaluibuku-buku sumber, dan internet. 2. Amatilah jenis-jenis jamur yang ada di lingkungan sekitar. 3. Dokumentasikan spesies yang teramati di lapangan menggunakan kamera foto. Apabila data yang didapatkan berasaldari sumber media lainnya, carilah data yang dilengkapi dengan gambar. Carilah sebanyak mungkin datakeanekaragaman setiap kelompoknya dan kaitkan peranan spesies jamur tersebut kedalam kehidupan seharihari 4. Tulis hasilnya dalam bentuk laporan klipping dengan format terlampir 5. Tugas proyek dikumpul dan dipresentasikan dalam 1 minggu depan! TUGAS PROYEK
FORMAT LAPORAN KEANEKARAGAMAN JAMUR KATA PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN 1. Pengertian Fungi 2. Pengertian Mikologi BAB II PEMBAHASAN 1. Ciri-ciri Jamur 2. Struktur Tubuh Jamur 3. Cara Hidup dan Habitat jamur 4. Cara Memperoleh Makan 5. Cara Reproduksi Jamur BAB III PENUTUP 1. Kesimpulan DAFTAR PUSTAKA Tabel Pengamatan No Foto Dokumentasi Foto Literatur Nama latin Divisi Deskripsi Manfaat
Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/I Alokasi Waktu : 20 Menit Judul : Menentukan kunci determinasi dan menyusun Kladogram Sederhana Kompetensi Dasar No KD Pengetahuan No KD Keterampilan 3.3 Memahami prinsip-prinsip klasifikasi makhlik hidup dalam lima kingdom 4.3 Menyajikan kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup. Indikator 3.3.5 Menentukan kunci determinasi berdasarkan objek biologi yang diamatinya. 4.3.2 Menyusun kladogram dari salah satu jenis makhluk hidup. Tujuan : 3.3.1.5 berdasarkan hasil pengamatan, diskusi, dan pengkajian literatur, peserta didik mampu menentukan kunci determinasi dari objek biologi yang diamati 4.3.1.1 berdasarkan studi literatur dan diskusi kelompok, peserta didik mampu menyusun kladogram dari salah satu jenis makhluk hidup Kelompok : Kelas : Tanggal : Anggota Kelompok : 1. 2. 3. 4. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK X.1.04
Landasan Teori Kunci Determinasi Dalam proses pengklasifikasian makhluk hidup perlu adanya proses identifikasi. Identifikasi merupakan suatu proses yang dapat kita lakukan untuk menentukan atau mengetahui identitas dari suatu jenis organisme. Banyak metode yang dapat kita gunakan untuk mengetahui identitas suatu jenis organisme, diantaranya dengan konfirmasi langsung kepada ahlinya, mencocokkan dengan spesimen, atau denganmenggunakan suatu instrumen yaitu kunci identifikasi atau kunci determinasi. Kunci determinasi tersebut merupakan serangkaian pertanyaan yang dapat menggiring kita sehingga dapat mengetahui nama dari jenis organisme yang ingin kita ketahui identitasnya. Kunci determinasi merupakan suatu kunci yang dipergunakan untuk menentukan filum atau divisi, kelas, ordo, famili, genus, atau spesies. Dasar yang dipergunakan kunci determinasi ini adalah identifikasi dari makhluk hidup dengan menggunakan kunci dikotom. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan kunci determinasi adalah seperti berikut. 1. Kunci harus dikotomi. 2. Kata pertama dalam tiap pernyataan dalam 1 kuplet harus identik, contoh: 1) tumbuhan berumah satu … 2) tumbuhan berumah dua … 3. Pilihan atau bagian dari kuplet harus kontradiktif sehingga satu bagian bisa diterima dan yang lain ditolak. 4. Hindari pemakaian kisaran yang tumpang tindih atau hal-hal yang bersifat relatif dalam kuplet, contoh: panjang daun 4-8 cm, daun besar atau kecil. 5. Gunakan sifat-sifat yang biasa diamati. 6. Pernyataan dari dua kuplet yang berurutan jangan dimulai dengan kata yang sama. 7. Setiap kuplet diberi nomor. 8. Buat kalimat pertanyaan yang pendek A. Alat dan Bahan : alat tulis menulis, preparat awetan serangga, keluwing, kelabang, udang, dan kalajenging. Catatan: Jika preparat awetan tidak tersedia, gunakan gambar dari masing-masing hewan yang akan diidentifikasi. Kegiatan 1
B. Prosedur: 1. Perhatikan gambar-gambar hewan di bawah ini. 2. Identifikasi hewan tersebut hingga tahap kelas dengan menggunakan kunci determinasi (Terlampir) 3. Bacalah bahan ajar 3.3-02, dan gunakan literatur lainnya untuk melengkapi tabel dan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKPD ini. 4. Tuliskan hasil identifikasi dalam tabel pengamatan. C. Tabel Pengamatan No Hewan Kunci Determinasi Kelompok 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
D. Pertanyaan 1. Termasuk dalam kelas apakah burung, buaya, katak, kerbau, udang, kupu-kupu, cumi, ikan? Jawab: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. 2. Berdasarkan identifikasi menggunakan kunci determinasi tersebut, dasar apa yang digunakan untuk menggolongkan kelompok hewan tersebut pada tingkat kelas? Jawab : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..
Lampiran Kunci Determinasi 1. a. tidak bertulang belakang ………………………………………………………………… (2) b. memiliki ruas-ruas tulang belakang …………………………. ……………………….. (3) 2. a. Tubuh lunak, kaki tidak berbuku-buku …………………………………………. (Mollusca) b. Tubuh tidak lunak dan berbuku-buku ………………………………………………… (4) 3. a. Bergerak dengan sirip ……………………………………………………………… (Pisces) b. Bergerak bukan dengan sirip …………………………………………………………… (6) 4. a. Bersayap ………………………………………………………………………………… (5) b. Tidak bersayap ……………………………………………………………….. (Crustaceae) 5. a. Memiliki kelenjar susu ……………………………………………………….. (Mammalia) 6. b. Tidak memiliki kelenjar susu ………………………………………………………….. (7) 7. a. . Bersayap sisik ………………………………………………………………. (Lepidoptera) b. Bersayap lurus ………………………………………………………………… (Orthoptera) 8. a. mengalami metamorphosis …………………………………………………….. (Amphibia) b. tidak mengalami metamorphosis ………………………………………………………. (8) 9. a. mengerami telurnya …………………………………………………………………. (Aves) b. tidak mengerami ………………………………………………………………… (Reptilia)
Landasan Teori Kladogram Dalam taksonomi digunakan system klasifikasi berjenjang (jenjang taksonomi) yang dapat dilihat dari pohon filogenetik (kladogram). Kladogram adalah pohon diagram atau grafik yang menunjukkam kesamaan evolusi dan hubungan antara spesies dan organisme. Pohon filognetik digunakan untuk mnggambaran hubungan evolusi diantara berbagai spesies. Pohon filogenetik disusun berdasarkan kesamaan atau perbedaan sifat fisik atau genetic, misalnya urutan DNA, urutan asam amino, dan pola pemotongan enzim restriksi. Alat dan Bahan : Alat tulis, double tip / lem kertas, kertas karton Bahan ajar 3.3-02 Langkah Kerja 1. Bacalah wacana tentang kladogram dengan cermat. 2. Perhatikan potongan-potongan gambar yang telah disediakan oleh guru. 3. Susunlah potongan-potongan gambar tersebut menjadi satu kesatuan kladogram dengan petunjuk yang ada di balik masing-masing potongan gambar. 4. Gunakanlah sumber belajar 3.3-02 dan buku pelajaran, dan sumber internet sebagai referensimu dalam penyusunan gambar. 5. Presentasikan hasil kerjamu di depan kelas. Pertanyaan 1. Berdasarkan hasil kladogram yang telah kamu susun, tuliskan masing-masing hewan pada masa Eosen, Oligosen, miosen, pliosen, pleistosen, dan masa kini. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. 2. Jelaskan apa yang terjadi pada makhluk hidup tersebut pada setiap masanya. (Lakukan studi literature tambahan pada buku paket dan internet) a. Eosen ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. Kegiatan 2
b. Miiosen ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. c. Pleistosen ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. d. Masa Kini ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. 3. Jelaskan alasan mengapa kamu menyusun pohon filogeni seperti yang telah kamu kerjakan! ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Kesimpulan .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .........................................................................................................................................
Kelompok : Nama 1. 2. 3. 4 5 ARCHAEBACTERIA DAN EUBACTERIA (Peranan Bakteri dalam Kehidupan Manusia) Lembar Kerja Peserta Didik
A. Identitas Sekolah : Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ semester : X/1 (satu) Alokasi Waktu : 35 Menit B. Judul : (Peranan Bakteri dalam Kehidupan Manusia) C. Kompetensi Dasar 4.5. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran bakteri dalam kehidupan. D. Indikator 4.4.1 Menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan 4.4.2 Menyajikan upaya pencegahan bahaya bakteri dalam kehidupan E. Tujuan Pembelajaran 4.4.1.1 Melalui pengamatan video serta pengkajian literatur, peserta didik dapat mengetahui bakteri yang menguntungkan dan merugikan 4.4.2.1 Melalui pengamatan video serta pengkajian literatur, peserta didik dapat mendemonstrasikan upaya pencegahan bahaya bakteri dalam kehidupan melalui cara mencuci tangan yang benar F. Landasan Teori Bakteri dan Archaea merupakan organisme yang dapat merugikan sekaligus menguntungkan bagi kehidupan manusia. Beberapa bakteri dapat merugikan karena menyebabkan penyakit. Contoh beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri adalah disentri yang disebabkan oleh bakteri Shigella dysentriae. Akan tetapi, banyak bakteri yang sangat berperan dalam kehidupan manusia sebagai pengurai bangkai dan sampah, membantu pencernaan makanan, berperan dalam industri makanan, penghasil antibiotik, dan bakteri yang dapat membunuh serangan hama. Bakteri yang merugikan antara lain bakteri yang membusukan bahan-bahan makanan, menghasilkan racun bersifat parasit dan patogen pada manusia, hewan ternak maupun tanaman budidaya. contohnya E.coli Pembusukan makanan di usus Besar. G. Alat 1. Literatur 2. Alat Tulis 3. Video H. Bahan Sumber Belajar - Badan POM. Mengenal Listeria monocytogenes Sebagai Agen Penyebab Keracunan Pangan. Vol. 16 No. 1 Januari-Februari 2015 - Irnaningtyas. 2007. Biologi SMA dan MA untuk Kelas X. Jakarta : Erlangga. Hal. 135-140 - Karmana, O. 2007. Cerdas Belajar Biologi. Bandung: Grafindo Hal 56-57
- Medicinus, Scientific Journal of Pharmaceutical Development and Medical Application. Probiotics. Vol. 22 No. 3 - Pratiwi, 2004. Buku Penuntun Biologi SMA jilid 1. Jakarta: Erlangga - Setioningsih,E. Setyaningsih, R. Susilowaty,A. Pembuatan Minuman Probiotik dari Susu Kedelai dengan Inokulum Lactobacillus casei, Lactobacillus plantarum, dan Lactobacillus acidophilus. Surakarta: Universitas Sebelas Maret (UNS) - Widiyaningsih, E. Peran Probiotik Untuk Kesehatan. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta I. Prosedur kerja 1. Amati dengan seksama video yang ditampilkan! 2. Bacalah Jurnal mengenai peranan bakteri! 3. Carilah informasi dari literatur yang lain yang berhubungan peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan. 4. Diskusikan bersama teman sekelompokmu 5. Setelah melakukan kegiatan di atas, jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat!
Setelah menyaksikan video dan membaca artikel tentang peranan bakteri yang merugikan, jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar. 1. Tuliskanlah 5 contoh bakteri yang menguntungkan dalam kehidupan sehari-hari ! _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. Tuliskanlah 5 contoh bakteri yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari! _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Menurut artikel yang telah dibaca, bagaimana peranan bakteri dalam kehidupan manusia? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. Upaya apa saja yang dilakukan agar terhindar dari penyakit yang disebabkan oleh Cornybacterium diptheri _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________________________________ 5. Kemukakanlah dengan bahasamu sendiri kesimpulan dari kumpulan informasi yang telah kelompok kalian dapatkan. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________________________ Guru Mata Pelajaran Dedeh Kosasih, S.Pd LKPD 1 Peranan Bakteri
ada4 Pengamatan Ciri, Struktur Tubuh Dan Cara Hidup Bakteri Melalui Gambar Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X / I Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit Indikator Pembelajaran: 1. Mengindentifikasi ciri-ciri bakteri berdasarkan ukuran, bentuk sel, dan koloni bakteri melalui literasi 2. Mendeskripsikan struktur tubuh bakteri melalui literasi 3. Menjelaskan pengelompokkan bakteri berdasarkan cara memperoleh makanan dan kebutuhan akan oksigen melalui literasi. 4. Mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok tentang ciri-ciri, struktur tubuh dan cara hidup bakteri. Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan pengamatan gambar, peserta didik mampu mendeskripsikan ciri-ciri bakteri. 2. Dengan pengamtan literasi gambar, peserta didik mampu menjelaskan struktur dan fungsi tubuh bakteri. 3. Dengan pengamatan literasi gambar, peserta didik mampu menjelaskan cara hidup bakteri berdasarkan cara memperoleh makanan dan kebutuhannya akan oksigen. 4. Dengan presentasi hasil diskusi kelompok, peserta didik mampu mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok dengan menarik menggunakan bahasa yang baku dan sopan. Petunjuk : 1. Bacalah informasi singkat dibawah ini ! 2. Bacalah informasi tambahan mengenai bakteri dari Buku Biologi kelas X atau sumbersumber yang relevan. 3. Perhatikanlah gambar yang ada di LKPD 4. Jawablah dengan cermat pertanyaannya. Materi Ciri-Ciri Umum Dan Struktur Tubuh Bakteri Bakteri berasal dari bahasa Yunani, yaitu bakterion atau bakterium yang berarti tongkat atau batang. Walaupun pada perkembangan ilmu selanjutnya, ada berbagai bentuk bakteri selain batang. Ilmu yang mempelajari bakteri disebut bakteriologi. Secara umum, bakteri adalah organisme uniseluler (bersel satu) dengan tidak memiliki membran inti sel(prokariotik) yang umumnya tidak berklorofil pada dinding selnya. Ukuran rata-rata panjang 2 – 3 μm, lebar 1 – 2 μm, dan diameter 1 mikron. Hidup secara sendiri-sendiri (soliter) atau berkelompok (koloni). Bentuk sel relatif tetap karena dinding sel tersusun atas peptidoglikan. Mampu membentuk endospora yaitu spora berdinding tebal yang tahan terhadap kondisi lingkungan yang buruk. Bakteri tersusun dari beberapa bagian yaitu kapsul, dinding sel, membran plasma, mesosom, sitoplasma, ribosom, DNA, granula, cadangan makanan, klorosom, vakuola, gas, flagela, dan fimbria atau pilus. Berdasarkan cara memperoleh makanan, bakteri dibedakan menjadi autotroph dan heterotrof. Lembar Kerja Peserta Didik
CIRI-CIRI BAKTERI 1. Perhatikan gambar pengamatan sel bakteri dibawah ini dan jawablah pertanyaannya dengan cermat. a) Berdasarkan gambar tersebut, deskripsikan gambar bakteri tersebut? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) Bagaimana bentuk bakteri tersebut? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ c) Apakah bakteri tersebut hidup sendiri-sendiri atau berkoloni? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Perhatikan gambar pengamatan sel bakteri dibawah ini dan jawablah pertanyaannya dengan cermat. a) Berdasarkan gambar tersebut, deskripsikan gambar bakteri tersebut? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Kegiatan 1
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) Bagaimana bentuk bakteri tersebut? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ c) Apakah bakteri tersebut hidup sendiri-sendiri atau berkoloni? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. Perhatikan gambar di bawah ini. Bagaimana bakteri-bakteri tersebut dapat dibedakan? Jelaskan jenis bakteri-bakteri tersebut berdasarkan ciri apa yang dapat kamu amati. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Kesimpulan: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
STRUKTUR TUBUH BAKTERI 1. Perhatikan gambar struktur tubuh bakteri dibawah ini. Lengkapilah bagian-bagian beserta fungsinya. 1. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 9. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 10. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 1 2 3 5 6 9 Kegiatan 2 4 8 10 11 7
11. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Bakteri ada yang memiliki kemampuan lokomosi/ melakukan gerakan. Struktur sel bakteri yang menunjang kemampuan tersebut? Bagaimana dengan bakteri yang tidak memiliki alat gerak? Bagaimana gerakan bakteri yang memiliki flagel. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. Sel bakteri sama seperti sel tumbuhan karena memiliki dinding sel. Akan tetapi struktur sel bakteri berbeda dengan struktur tumbuhan karena struktur sel bakteri tersusun atas? Jelaskan. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ KESIMPULAN: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
CARA HIDUP BAKTERI 1. Perhatikan gambar di bawah ini. Berdasarkan gambar diatas, bagaimana bakteri tersebut memperoleh makanan? A_________________________________________________________________________ B_________________________________________________________________________ C_________________________________________________________________________ D_________________________________________________________________________ Kegiatan 3 B A B D C
2. Bakteri Clostridium tetani diketahui hanya mampu bertahan hidup di kondisi lingkungan yang tidak mengandung oksigen. Berdasarkan hal tersebut, termasuk dalam golongan apa bakteri tersebut? Bagaimana bakteri tersebut mampu bertahan hidup? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.Bakteri apakah yang digunakan dalam proses pembuatan asam cuka? Bagaiman itu terjadi? Termasuk dalam golongan apakah bakteri fermentasi asam cuka? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. Diketahui cara hidup bakteri A memiliki sumber energi dari cahaya dan sumber karbon berupa gas CO2. Dan cara hidup bakteri B memiliki sumber energi dari senyawa organic dan juga sumber karbon dari senyawa organik. Berdasarkan analisamu, bagaimana cara hidup kedua bakteri tersebut ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Kesimpulan: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
KUNCI JAWABAN Kegiatan I 1. Hasil deskripsi gambar a) Berukuran kecil, berwarna merah, ada yang berbentuk bulat, ada yang berbentuk batang, jumlahnya sangat banyak. b) Coccus dan basil c) Ada yang hidup sendiri-sendiri dan ada yang berkoloni. 2. Hasil deskripsi gambar a) Berukuran sangat kecil, berwarna biru tua, berbentuk bulat, jumlahnya sangat banyak. b) Coccus c) Ada yang hidup sendiri-sendiri dan ada yang hidup berkoloni 3. Bakteri tersebut dibedakan atas bentuk-bentuk tubuh bakteri dan ada tidaknya flagel pada tubuhnya. Berdasarkan bentuk, bakteri dibedakan atas: Bentuk Bakteri Macam Contoh Batang (bacillus) a) monobasilus Escherichia coli b) diplobasil Salmonella typhosa c) streptobasil Bacillus anthracis Bola (coccus) a) monokokus Neisseria gonorrhoeae b) diplokokus Diplococcus pneumoniae c) streptokokus Streptococcus mutans d) sarkina Thiosarcina rosea e) stafilokokus Staphylococcus aureus Spiral (spirillum) a) vibrio Vibrio cholerae b) spirochaeta Treponema paliidium c) spirillum Thiospirillopsis floridana Berdasarkan jumlah dan letak flagelanya, bakteri dibedakan: 1. Atrik adalah bakteri yang tidak memiliki flagela. 2. Monotrik adalah bakteri yang memiliki satu flagela dan melekat pada salah satu ujung sel. 3. Lofotrik adalah bakteri yang memiliki banyak flagela dan melekat pada salah satu ujung sel. 4. Amfitrik adalah bakteri yang memiliki satu flagela dan masing-masing melekat pada kedua ujung sel. 5. Peritrik adalah bakteri yang memiliki flagela yang tersebar pada seluruh pemukaan sel. Bakteri A termasuk pada bakteri yang berbentuk batang dan peritrik Bakteri B termasuk pada bakteri yang berbentuk batang dan monotrik Bakteri C termasuk pada bakteri yang berbentuk batang dan monotrik Bakteri D termasuk pada bakteri yang berbentuk spiral dan amfitrik
Kegiatan II 1. Struktur tubuh bakteri 1. Lapisan lendir atau kapsul, berfungsi sebagai pelindung, menjaga sel agar tidak kekeringan, membantu pelekatan dengan sel bakteri lain atau pada substrat 2. Dinding sel, berfungsi mempertahankan bentuk sel, memberikan perlindungan fisik., menjaga sel agar tidak pecah dalam lingkungan yang memiliki tekanan osmotik yang lebih rendah. 3. Membran plasma, berfungsi membungkus sitoplasma dan mengatur pertukaran zat. 4. DNA, berfungsi menentukan sifat metabolisme bakteri (DNA kromosom), menentukan sifat pratogen, fertilitus, dan kekebalan terhadap suatu antibiotik (DNA nonkromosom). 5. Phili, berfungsi membantu bakteri yang menempel pada suatu medium tempat hidupnya, melekatkan diri dengan sel bakteri lain sehingga dapat terjadi transfer DNA pada saat terjadi konjugasi. Pilus untuk konjugasi dinamakan pilus sex. 6. Nukleoid, berfungsi mengatur kegiatan sel 7. Sitoplasma, berfungsi sebagai tempat terjadinya reaksi metabolisme sel 8. Flagel, berfungsi sebagai alat gerak 9. Ribosom, berfungsi sebagai sintesis protein 10. Mesosom, berfungsi sebagai tempat menghasilkan energi bakteri 11. Plasmid, berfungsi sebagai alat reproduksi dan resistansi terhadap antibiotik. 2. Struktur sel bakteri yang menunjang pergerakan adalah flagel. Bakteri yang tidak memiliki flagel bergerak dengan cara menggelinding meluncur dan akan bergerak apabila ada kontak terhadap benda padat. Gerak bakteri berpindah tempat disebut gerak taksis. Ada bakteri yang bergerak menuju datangnya cahaya untuk melakukan fotosintesis. Ada yang bergerak menuju oksigen. Ada yang bergerak menjauhi zat kimia beracun. 3. Struktur penyusun dinding sel tumbuhan adalah selulosa, sementara penyusun dinding sel abkteri adalah peptidoglikan. Peptidoglikan adalah suatu polimer yan terdiri atas gula yang berikatan dengan polipeptida pendek.
Kegiatan III 1. Empat bakteri tersebut dibedakan atas cara memperoleh makanan. Berdasarkan cara memperoleh makanan, bakteri dibedakan atas: a) Bakteri Autotrof, bakteri yang dapat membuat makanan sendiri dari senyawa anorganik. Berdasakan sumber energi yang digunakan bakteri dibedakan mejadi dua yaitu: Bakteri Fotoautotrof Bakteri Fotoautotrof adalah bakteri yang dapat membuat makanan sendiri dengan menggunakan energi yang berasal dari cahaya matahari atau melalui proses fotosintesis. Contoh: Rhodopseurhodopsomonas dan Rhodospirillum. Bakteri Kemoautotrof Bakteri Kemoautotrof adalah bakteri yang dapat membuat makanannya sendiri dengan menggunakan energi kimia. Contoh: Thiobacillus ferrooxidans, Cladothrix dan Leptothrix ochracea (mengoksidasi ino besi), Nitrosomonas dan Nitrosococcus (mengoksidasi amonia), Nitrobacter ( mengoksidasi nitrit). b) Bakteri Heterotrof, adalah bakteri yang mendapatkan makanan berupa senyawa organik dari organisme lainnya. Terdiri atas: Bakteri saproba (pengurai) adalah bakteri yang memperoleh makanan dengan cara menguraikan organisme yang sudah mati atau bahan organik lainnya. Contoh Escherichia coli (pengurai sisa-sisa makanan di usus besar). Bakteri parasit adalah bakteri yang mendapatkan makanan dari tubuh organisme lain yang ditumpanginya, Bakteri parasit pada umumnya bersifat patogen (menimbulkan penyakit) bagi tubuh inang. Contoh: Corynebacterium diphteriae (menyebabkan penyakit difteri). Bakteri yang bersimbiosis mutualisme adalah bakteri yang mendapatkan makanan dari organisme lain tetapi mampu memberikan keuntungan bagi organisme pasangan simbiosisnya. Contoh bakteri yang bersimbiosis mutualisme adalah Rhizobium leguminosarum yang hidup pada akar tanaman kacang-kacangan (Leguminosae). Bakteri A termasuk bakteri heterotrof jenis saprofit Bakteri B termasuk bakteri heterotrof jenis parasit Bakteri C termasuk bakteri autorof jenis kemoautotrof Bakteri D termasuk bakteri autorof jenis kemoautotrof
2. Bakteri Clostridium tetani termasuk bakteri anaerob obligat. Bakteri ini tidak memerlukan oksigen dalam hidupnya. Bila ada oksigen maka bakteri akan mati. 3. Bakteri yang berperan adalah acetobacter. Fermentasi dilakukan oleh bakteri asam cuka dengan substrat etanol. Jika diberikan oksigen yang cukup, bakteri-bakteri ini dapat memproduksi cuka dari bermacam-macam bahan makanan yang beralkohol. Bahan makanan yang biasa digunakan yaitu sari buah apel, anggur, biji-bijian fermentasi, malt, beras, atau bubur kentang. Dari proses fermentasi asam cuka, energi yang dihasilkan lima kali lebih besar daripada energi yang dihasilkan oleh fermentasi alkohol. Secara umum reaksi kimia yang terfasilitasi oleh bakteri ini adalah: C2H5OH + O2 —> CH3COOH + H2O Bakteri ini termasuk bakteri aerob, yang memerlukan oksigen. 4. Kedua bakteri tersebut dikelompokkan berdasarkan energi yang digunakan untuk membuat makanan. Bakteri A termasuk bakteri fotoautotrof yang menggunakan energi cahaya untuk membuat makanan melalui reaksi fotosisntesis. Bakteri B termasuk kemoautorof yang menggunakan energi kimia untuk membuat makanannya.
Pertemuan 1 Virus Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/I Alokasi Waktu : 2x45 Menit No KD Pengetahuan No KD Keterampilan 3.4 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. 4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya virus dalm kehidupan terutama bahaya AIDS berdasarkan tingkat virulensinya. Keterangan: Dalam pembelajaran ini Kompetensi dasar yang akan dicapai adalah KD 3.4 3.4.1 : Menjelaskan secara kronologis sejarah penemuan virus 3.4.2 : Mengidentifikasi struktur dan ciri-ciri virus 3.4.3 : Mengelompokkan virus berdasarkan bentuk, asam nukleat, dan tempat hidupnya LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Kelompok : Kelas : Tanggal : Anggota Kelompok : A. Kompetensi Dasar (KD) B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1 Setelah mendapatkan informasi dan melakukan diskusi kelompok siswa dapat: 1. Setelah membaca bahan ajar dan melihat video sejarah penemuan virus siswa dapat menjawab pertanyaan pada LKPD tentang sejarah kronologis sejarah penemuan virus dengan ketepatan 70%. 2. Setelah membaca informasi tentang struktur virus dan melihat video struktur dan ciri-ciri virus siswa dapat: 2.1 Melengkapi gambar virus dengan nama-nama bagian tubuhnya sedikitnya 7 bagian tubuh virus. 2.2 Menghubungkan struktur dengan fungsi masing-masing bagian tubuh virus dengan ketepatan 70% 2.3 Mengelompokkan jenis virus berdasarkan bentuk asam nukleat dan tempat hidupnya minimal 3 kelompok. 3. Setelah melakukan seluruh aktivitas pembelajaran siswa terbiasa objektif dalam memberikan penilaian terhadap satu atau lebih objek biologi dan memiliki perilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun, bertanggungjawab, dan kerjasma. Penyelidikan tentang objek-objek berukuran sangat kecil dimulai sejak ditemukannya mikroskop oleh Antony van Leeuwenhoek (1632-1723). Perkembangan mikroskop ini mendorong berbagai penemuan di bidang biologi, seperti penemuan sel, bakteri, dan partikel mikroskopis yaitu virus Bagaimana sejarah penemuan virus?. Nah...! Berikut ini akan dijabarkan sejarah ringkas penemuan virus. 1. Adolf Mayer Sejarah penemuan virus dimulai pada tahun 1882 dengan adanya penyakit yang menimbulkan bintik kekuningan pada daun tembakau. Seorang ilmuwan Jerman bernama Adolf Meyer. Ia melakukan penelitian tentang penyebab penyakit mosaik pada tembakau. Penyakit mosaik ini menyebabkan pertumbuhan tembakau menjadi terhambat (kerdil) dan daunnya berwarna belang. Adolf Meyer mendapatkan bahwa penyakit itu menulari tanaman tembakau lain. Meyer melakukan percobaan dengan menyemprotkan getah tanaman yang sakit pada tanaman yang sehat, ternyata tanaman sehat menjadi tertular. 2. Dmitri Ivanovsky Pada tahun 1892, ahli biologi Rusia Dmitri Ivanovsky mempelajari penyakit tembakau yang disebut penyakit mosaik tembakau. Penyakit ini menimbulkan bercak kuning pada daun tembakau. Ivanovsky membuat eksperimen, jika ekstrak daun yang terserang penyakit mosaik dioleskan pada daun yang sehat, beberapa waktu kemudian daun yang sehat itu terserang penyakit. Akan tetapi, jika ekstrak tersebut dipanaskan sampai mendidih dan setelah dingin dioleskan, tidak menyebabkan sakit pada daun sehat. C. Tujuan Pembelajaran D. Wacana
2 Ivanovsky menyimpulkan sementara bahwa penyakit mosaik pada tembakau disebabkan oleh bakteri patogen (bakteri penyebab penyakit). Namun ketika pada tahun 1893, ia menyaring ekstrak daun tembakau yang terserang patogen itu dengan saringan keramik, kemudian cairan hasil saringan dioleskan ke daun tembakau yang sehat, ternyata daun tersebut menjadi sakit. Seandainya penyakit itu disebabkan oleh bakteri, daun tembakau akan tetap sehat karena bakteri tersaring oleh saringan keramik. Ivanovsky menduga bahwa penyebab penyakit mozaik pada daun tembakau itu adalah bakteri yang sangat kecil 3. Martinus Willem Beijerinck Martinus Willem Beijerinck, ilmuwan Belanda melakukan percobaan berdasarkan penemuan Ivanovsky, ia mengoleskan getah daun tembakau hasil saringan dari satu tembakau ke tembakau lain secara berjenjang. Mula-mula dia menyaring getah daun tembakau yang terkena penyakit dengan saringan keramik, kemudian getah hasil saringan itu dioleskan ke daun tembakau yang sehat. Tembakau yang sehat itu menjadi sakit. Selanjutnya getah daun yang sakit ini pun disaring lagi, dan hasilnya dioleskan ke daun tembakau yang sehat. Tembakau yang sehat ini juga terkena penyakit. Demikian seterusnya. Ini berarti bahwa "bakteri" patogen itu mampu berkembang biak, ukurannya sangat kecil karena lolos dari saringan keramik. Saat itu orang hanya mengenal bakteri sehingga penyebab penyakit mosaik pada daun tembakau itu diduga diakibatkan oleh bakteri yang berukuran sangat kecil. 4. Wendell Meredith Stanley Dugaan tentang bakteri yang berukuran sangat kecil itu ternyata keliru. Pada tahun 1935, Wendell Meredith Stanley, dari Rockefeller Institute (Amerika Serikat), berhasil mengisolasi dan mengkristalkan virus mosaik tembakau, dan ia menyimpulkan bahwa virus berbeda dengan bakteri. Jika kristal virus diinjeksikan ke tanaman tembakau yang sehat, virus akan aktif, mengganda, dan menyebabkan penyakit. Karena virus dapat dikristalkan berarti ia bukan sel. Virus dianggap sebagai peralihan antara benda abiotik dan biotik. Virus yang menyerang tembakau diberi nama virus mosaik tembakau (Tobacco Mosaic Virus, disingkat TMV). Keberhasilan Stanley ini menjadi pendorong makin berkembangnya ilmu tentang virus atau virologi. Karmana, Oman. 2013. Biologi untuk Kelas X Sekolah Menengah Atas Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam. Bandung: Grafindo Pratiwi, D.A.,dkk. 2007. Buku Penuntun Biologi SMA. Jakarta: Erlangga Video mengenai sejarah penemuan virus (https://www.youtube.com/watch?v=RZfZzcB0kl) Video mengenai ciri-ciri virus (https://www.youtube.com/watch?v=RZfZzcB- 0kl) E. Sumber Belajar
3 Kegiatan 1 Cara Kerja 1. Bacalah wacana beberapa literatur yang berhubungan dengan materi pembelajaran virus 2. Amatilah video yang ditampilkan mengenai Struktur dan ciri-ciri virus 3. Kemudian jawablah pertanyaan mengenai wacana dan video tersebut ! Pertanyaan 1. Perhatikan gambar 1.1.percobaan tentang virus di bawah ini! Gambar 1.1. Percobaan Adolf Meyer a. Ceritakan kembali langkah percobaan pada Gambar 1.1. percobaan Adolf Meyer Jawaban : ......................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... b. Buatlah kesimpulan dari gambar diatas dan uraikan kaitan gambar diatas dengan sejarah penemuan virus! Jawaban : ......................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... F. Kegiatan
4 .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... Kegiatan 2 Prosedur Kerja 1. Bacalah wacana beberapa literatur anda yang berhubungan dengan materi pembelajaran virus 2. Amatilah video ke 2 yang ditampilkan mengenai Struktur dan ciri-ciri virus oleh guru anda di depan kelas 3. Kemudian jawablah pertanyaan mengenai wacana dan video tersebut ! 2. Lengkapilah Gambar 2.1. Struktur Virus (1-9) di bawah ini dengan mencocokkan pilihan dari tabel 2.1 dan tuliskan fungsinya pada tabel 2.2! Gambar 2.1. Struktur Virus A. Papan Dasar D. Kepala G. Leher B. DNA E. Kapsid H. Jarum Penusuk C. Serabut Ekor F. Ekor I. Selubung Ekor Tabel 2.1 Struktur Virus N0 Struktur Fungsi 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 3 4 5 6 7 8 9 Tabel 2.2. Struktrur tubuh virus 3. Perhatikan gambar dalam tabel di bawah ini! Klasifikasikanlah gambar virus di dalam tabel 2.3 berdasarkan Asam nukleat, bentuk, dan tempat hidupnya melalui pengamatan video pembelajaran! No. Jenis virus Klasifikasi (berdasarkan asam nukleat, bentuk dan tempat hidup) 1. 2. Adenovirus
6 3. Ebola 4. Bakteriofage Tabel 2.3. Klasifikasi Virus Kesimpulan : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ SELAMAT BEKERJA Komentar Guru :