MENGGAMBAR SKEMA DAUR AIR Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/II Alokasi Waktu : 45 Menit A. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan peserta didik mampu menjelaskan daur air melalui skema yang digambar dengan baik dan benar B. Wacana Mengapa air tidak pernah habis di bumi ini? Sementara kita semua makhluk hidup di bumi menggunakan air dalam kehidupan sehari-hari bahkan sebagian besar zat penyusun tubuh makhluk hidup adalah air. Hal ini disebakan oleh adanya siklus air dari darat, laut, sungai, rawa, atmosfir, organisme dan lingkungan. Siklus air sangat penting bagi ketersediaan air di muka bumi untuk memenuhi kebutuhan manusia akan tersedianya air tanah atau mata air yang layak konsumsi. C. Media, Alat/bahan, Sumber Belajar - Media : Video daur biogeokimia (daur air, karbon dan oksigen, nitrogen, fosfor, dan sulfur) - Alat/Bahan : LKPD, Bahan Ajar, Infokus, LCD, Karton Manila, Spidol berwarna LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK Kelompok : Kelas : Tanggal : Anggota : 1. 2. 3. 4.
- Sumber Belajar Irnaningtyas. 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga Nurhayati, Nunung. 2013. Biologi untuk Kelas X Peminatan. Bandung : Yrama Widya Prawirahartono, Slamet dan Sri Hidayati. 2013. Konsep dan Penerapan Biologi SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT. Bumi Aksara Rifda, Putrifirda. 2015. Daur Biogeokimia. http://pufire.blogspot.co.id/2015/01/daurbiogeokimia.html diakses tanggal 14 Maret 2018 Widayati, Sri, dkk. 2009. Biologi SMA/MA Kelas X. Jakarta : Pusat Perbukuan Depdiknas D. Kegiatan Langkah Kerja 1. Duduk bersama teman sekelompok (anggota kelompok ditentukan oleh guru) 2. Dengarkan penjelasan singkat guru mengenai pendahuluan daur biogeokimia 3. Tonton video daur biogeokimia (daur nitrogen, karbon dan oksigen, air, sulfur, dan fosfor) yang ditayangkan oleh guru sambil amati: - tahap-tahap dari masing masing daur biogeokimia secara sistematis - interaksi yang terjadi antar komponen abiotik dan biotik dalam daur biogeokimia - mikroorganisme/organisme yang berperan pada berbagai daur biogeokimia 4. Gambarlah skema daur air di karton manila Skema tersebut mengandung : - proses daur air secara sistematis lengkap dengan istilah-istilahnya - nama-nama komponen abiotik dan biotik yang berperan pada daur air Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembuatan skema: - tulisan skema rapi, singkat, jelas, dan menarik - skema dibuat sesuai dengan materi, sistematis, dan memudahkan pembaca memahami isi seluruh materi - paduan tulisan , warna dan bentuk skema yang serasi 5. Presentasikan hasil gambar skema tersebut 6. Lakukan tanya jawab dengan sesama teman sekelas. Berikan tanggapan dari hasil diskusi kelompok yang maju seperti masukan (hasil jawaban/diskusi yang mungkin berbeda).
Kesimpulan: .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... Komentar siswa Komentar Guru Nilai Materi yang sudah dipahami Materi yang belum dipahami Alasan :
MENGGAMBAR SKEMA DAUR KARBON DAN OKSIGEN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/II Alokasi Waktu : 45 Menit A. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan peserta didik mampu menjelaskan daur karbon dan oksigen dan keterkaitan komponen biotik dengan abiotik melalui skema yang digambar dengan baik dan benar B. Wacana Ketika manusia bernapas, maka akan mengeluarkan CO2, kemudian CO2 akan kembali ke atmosfir sehingga makhluk hidup yang lain bisa menggunakan CO2 dari atmosfir (udara). Karbon dioksida di udara dimanfaatkan oleh tumbuhan untuk berfotosintesis dan menghasilkan oksigen yang nantinya akan digunakan oleh manusia dan hewan untuk berespirasi. C. Media, Alat/bahan, Sumber Belajar - Media : Video daur biogeokimia (daur air, karbon dan oksigen, nitrogen, fosfor, dan sulfur) - Alat/Bahan : LKPD, Bahan Ajar, Infokus, LCD, Karton Manila, Spidol berwarna LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK Kelompok : Kelas : Tanggal : Anggota : 1. 2. 3. 4. 5.
- Sumber Belajar Afdal. 2007. Siklus Karbon dan Karbon Dioksida di Atmosfer dan Samudera. Oseana, Volume XXXII, Nomor 2, Tahun 2007 : 29 -41 Irnaningtyas. 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga Nurhayati, Nunung. 2013. Biologi untuk Kelas X Peminatan. Bandung : Yrama Widya Prawirahartono, Slamet dan Sri Hidayati. 2013. Konsep dan Penerapan Biologi SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT. Bumi Aksara Rifda, Putrifirda. 2015. Daur Biogeokimia. http://pufire.blogspot.co.id/2015/01/daurbiogeokimia.html Widayati, Sri, dkk. 2009. Biologi SMA/MA Kelas X. Jakarta : Pusat Perbukuan Depdiknas D. Kegiatan Langkah Kerja 1. Duduk bersama teman sekelompok (anggota kelompok ditentukan oleh guru) 2. Dengarkan penjelasan singkat guru mengenai pendahuluan daur biogeokimia 3. Tonton video daur biogeokimia (daur nitrogen, karbon dan oksigen, air, sulfur, dan fosfor) yang ditayangkan oleh guru sambil amati: - tahap-tahap dari masing masing daur biogeokimia secara sistematis - interaksi yang terjadi antar komponen abiotik dan biotik dalam daur biogeokimia - mikroorganisme/organisme yang berperan pada berbagai daur biogeokimia 4. Menyuruh 1 orang perwakilan dari kelompok mengambil nomor undian untuk mengetahui materi yang akan didiskusikan 5. Gambarlah skema daur karbon dan oksigen Skema tersebut mengandung : - proses daur karbon dan oksigen secara sistematis lengkap dengan istilah-istilahnya - nama-nama komponen biotik dan abiotik yang berperan pada berbagai daur karbon dan oksigen - peredaran unsur-unsur kimia CO2 dan O2 pada daur karbon dan oksigen tersebut Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembuatan skema: - tulisan skema rapi, singkat, jelas, dan menarik - skema dibuat sesuai dengan materi, sistematis, dan memudahkan pembaca memahami isi seluruh materi - paduan tulisan , warna dan bentuk skema yang serasi
6. Presentasikan hasil gambar skema tersebut 7. Lakukan tanya jawab dengan sesama teman sekelas. Berikan tanggapan dari hasil diskusi kelompok yang maju seperti masukan (hasil jawaban/diskusi yang mungkin berbeda). Kesimpulan: .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... Komentar siswa Komentar Guru Nilai Materi yang sudah dipahami Materi yang belum dipahami Alasan :
MENGGAMBAR SKEMA DAUR FOSFOR Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/II Alokasi Waktu : 45 Menit A. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan peserta didik mampu menjelaskan daur fosfor dan peran mikroorganisme daur air melalui skema yang digambar dengan baik dan benar B. Wacana Fosfor merupakan elemen penting dalam kehidupan karena semua makhluk hidup membutuhkan fosfor dalam bentuk ATP (Adenosin Tri Fosfat), pembentuk asam nukleat, fosfolipid, penyusun tulang dan gigi dan sebagai sumber energi untuk metabolisme sel. Di alam, fosfor terdapat dalam dua bentuk, yaitu senyawa fosfat organik (pada tumbuhan dan hewan) dan senyawa fosfat anorganik (pada air dan tanah). Fosfat organik dari hewan dan tumbuhan yang mati diuraikan oleh dekomposer (pengurai) menjadi fosfat anorganik. Fosfat anorganik yang terlarut di air tanah atau air laut akan terkikis dan mengendap di sedimen laut. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK Kelompok : Kelas : Tanggal : Anggota : 1. 2. 3. 4.
C. Media, Alat/bahan, Sumber Belajar - Media : Video daur biogeokimia (daur air, karbon dan oksigen, nitrogen, fosfor, dan sulfur) - Alat/Bahan : LKPD, Bahan Ajar, Infokus, LCD, Karton Manila, Spidol berwarna - Sumber Belajar Irnaningtyas. 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga Nurhayati, Nunung. 2013. Biologi untuk Kelas X Peminatan. Bandung : Yrama Widya Prawirahartono, Slamet dan Sri Hidayati. 2013. Konsep dan Penerapan Biologi SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT. Bumi Aksara Rifda, Putrifirda. 2015. Daur Biogeokimia. http://pufire.blogspot.co.id/2015/01/daurbiogeokimia.html diakses tanggal 14 Maret 2018 Widayati, Sri, dkk. 2009. Biologi SMA/MA Kelas X. Jakarta : Pusat Perbukuan Depdiknas D. Kegiatan Langkah Kerja 1. Duduk bersama teman sekelompok (anggota kelompok ditentukan oleh guru) 2. Dengarkan penjelasan singkat guru mengenai pendahuluan daur biogeokimia 3. Tonton video daur biogeokimia (daur nitrogen, karbon dan oksigen, air, sulfur, dan fosfor) yang ditayangkan oleh guru sambil amati: - tahap-tahap dari masing masing daur biogeokimia secara sistematis - interaksi yang terjadi antar komponen abiotik dan biotik dalam daur biogeokimia - mikroorganisme/organisme yang berperan pada berbagai daur biogeokimia 4. Gambarlah skema daur fosfor Skema tersebut mengandung : - proses daur fosfor secara sistematis - keterkaitan komponen biotik dn abiotik yang berperan pada daur fosfor - perubahan unsur fosfor pada daur tersebut Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembuatan skema: - tulisan skema rapi, singkat, jelas, dan menarik - skema dibuat sesuai dengan materi, sistematis, dan memudahkan pembaca memahami isi seluruh materi - paduan tulisan , warna dan bentuk skema yang serasi
5. Presentasikan hasil gambar skema tersebut 6. Lakukan tanya jawab dengan sesama teman sekelas. Berikan tanggapan dari hasil diskusi kelompok yang maju seperti masukan (hasil jawaban/diskusi yang mungkin berbeda). Kesimpulan: .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... Komentar siswa Komentar Guru Nilai Materi yang sudah dipahami Materi yang belum dipahami Alasan :
Pertemuan 1 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) (Pengamatan Video Ganggang/Alga) A. Indikator 3.6.8. Menganalisis perbedaan antara protista mirip tumbuhan berdasarkan ciri-cirinya 3.6.9. Mengklasifikasikan protista mirip tumbuhan berdasarkan ciri-cirinya B.Tujuan 1. Melalui video pembelajaran peserta didik mampu mendeskripsikan ciri-ciri masingmasing ganggang/alga. 2. Melalui video pembelajaran peserta didik mampu mengklasifikasikan ganggang/alga. 3. Melalui video pembelajaran peserta didik mampu membandingkan setiap kelas gangang/alga. C. Alat dan Bahan Alat : LCD, Laptop, speaker Bahan : *Video Protista Sumber:https://www.youtube.com/watch?v=cirdBGQAnSQ *Buku Biologi Kelas X K13 Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Erlangga,(Materi) Nama Kelompok : Kelas : Tanggal : Anggota Kelompok :1. 2. 3. 4. 5.
D. Prosedur Kerja 1. Amatilah video, buku pegangan siswa, wacana dan yang ditampilkan mengenai ganggang/alga ! 2. Diskusikan bersama kelompok mengenai ciri-ciri masing-masing spesies yang ada di LKPD! 3. Jawablah pertanyaaan yang tersedia di LKPD! 4. Bacalah literatur pada sumber belajar untuk membantu menjawab pertanyaan yang disajikan. Pertanyaan. 1. Perhatikan gambar di bawah ini, Tuliskan nama ganggang dibawah gambar tersebut. 2. Deskripsikan hasil pengamatan. 3. Tuliskan kelas dari setiap spesies
NO Gambar Deskripsi Kelas 1 __________________________ 2 _______________________ 3 ___________________________ 4 ___________________________
5 ___________________________ 6 ________________________
Pertanyaan 2 1. Temukan persamaan dan perbedaan antara kelas ganggang. 2. Isilah tabel yang telah disajikan. 3. Berdasarkan tabel 1, tentukan kelas dari setiap nama spesies yang disajikan pada tabel. Kelas Ciri-ciri Tipe Sel Pigmen Habitat Bentuk tallus Reproduk si Dinding sel Cadangan makanan Euglenophyta/ euglenoid Chrysophyta/ ganggang keemasan Pyrrophyta/ Dinoflagelata/ ganggang api
Chlorophyta/ Ganggang hijau Phaeophyta/ Ganggang coklat Rhodophyta/ Ganggang merah Pertanyaan. Buatlah peta konsep dari klasifikasi ganggang/alga
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK “Mengamati Morfologi Amphibia & Reptilia” A. Tujuan : 1. Peserta didik mampu mendeskripsikan ciri-ciri umum kelas Amphibi dan Reptilia 2. Peserta didik mampu mengamati struktur morfologi dan fisiologi kelas Amphibia dan Reptilia 3. Peserta didik mampu menyebutkan peranan Amphibia dan Reptilia bagi kehidupan 4. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas B. Alat : 1. Toples 1 buah 2. Bak parafin 1 buah 3. Sarung tangan 1 pasang 4. Masker 1 buah 5. Tissue secukupnya C. Bahan : 1. Kodok 1 ekor 2. Katak 1 ekor 3. Kadal / Cecak 1 ekor 4. Cairan klorofom secukupnya D. Landasan Teori: Amphibia adalah vertebrata yang pertama menempati daratan. Amphibia (Yunani, amphi = kedua, bios = hidup) yang berarti memiliki dua alam, yaitu di air dan daratan ataupun dikenal sebagai hewan yang hidup di dua alam, karena kemampuannya bertahan hidup di darat maupun di air tawar. Umumnya kita mengenal Amphibia sebagai katak atau kodok. Sebenarnya, kelas Amphibia tidak hanya katak atau kodok saja. Spesies-spesies tersebut digolongkan menjadi tiga ordo, yaitu Anura, Caudata dan Gymnophiona. Reptilia (Latin, repere = melata) yang berarti melata. Reptilia merupakan kelompok hewan darat pertama yang sepanjang hidupnya bernafas dengan paru-paru. Terdapat sekitar 6.500 spesies reptilian yang teridentifikasi yang dikelompokkan kedalam 4 ordo, yaitu Ordo Rhynchocephalia, Ordo Squamata, Ordo Chelonia, Ordo Crocodilia Sumber Belajar: Irrnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Erlangga Prawirohartono, Slamet. 2013. Konsep dan penerapan biologi SMA/MA kelas X. Jakarta: Bailmu Djarubito, Mukayat. 1993. Zoologi Dasar. Jakarta : Erlangga Kelompok : Kelas : Nama Anggota :
E. Prosedur Kerja: 1. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk praktikum 2. Masukkan spesimen yang akan diamati ke dalam toples satu per satu. 3. Teteskan kloroform pada kapas dan masukkan kapas tersebut kedalam toples yang berisi hewan. Tutup toples tersebut dengan rapat. 4. Setelah hewan lemas, ambillah hewan tersebut dan diletakkan pada bak parafin. 5. Jangan menghirup kloroform karena berbahaya. 6. Amatilah struktur morfologi hewan tersebut. 7. Gambarkan hasil pengamatan pada tabel pengamatan 8. Diskusikan ciri-ciri umum, struktur morfologi dan fisiologi serta peranan Amphibia dan Reptilia 9. Tuliskan deskripsi spesimen praktikum pada tabel pengamatan. 10. Jawablah pertanyan-pertanyaan yang terdapat pada LKPD 11. Setelah selesai praktikum bersihkan alat dan bahan yang digunakan. Cucilah dengan bersih dan sampah praktikum dibuang ke tempat sampah Tabel Pengamatan No Gambar Hewan Deskripsi 1 Spesies : 2 Spesies :
3 Spesies : 1. Berdasarkan deskripsi di atas identifikasilah ciri yang terdapat pada kelompok Amphibia dan Reptilia Jawab: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Katak, buaya, dan penyu termasuk vertebrata yang dapat hidup di dalam air. Tetapi mengapa hewan tersebut tidak termasuk ke dalam kelas Pisces? Apa yang membedakan hewan tersebut dengan kelas Pisces? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. Jika kita amati, kulit pada katak dan kodok selalu basah, sedangkan pada cecak/kadal selalu kering. Apa yang menyebabkan kulit katak dan kadal berbeda? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
4. Berdasarkan deskripsi pada tabel pengamatan dan literature, buatlah perbedaan dari kelas Amphibi dan Reptil No Pembeda Amphibia Reptilia 1 Habitat 2 Kulit 3 Mata 4 Kaki 5 Sistem respirasi 6 Sistem peredaran darah 7 Reproduksi 5. Sebutkan peranan yang menguntungkan dan merugikan dari kelas Amphibia dan Reptilia! SELAMAT BEKERJA Komentar Guru Nilai KESIMPULAN:
3.8.1 Menguraikan ciri -ciri tumbuhan secara umum. 3.8.2 Mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan lumut. 3.8.3 Menguraikan ciri-ciri masing-masing kelas tumbuhan lumut. 3.8.4 Menjelaskan proses metagenesis tumbuhan lumut. 3.8.5 Menjelaskan peranan tumbuhan lumut dalam kehidupan sehari-hari 4.8.1 Menggambarkan struktur tubuh masing-masing kelas bryophyta LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KELOMPOK : NAMA ANGGOTA : 1. 2. 3. 4. 5. TUJUAN PEMBELAJARAN Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1.1 Setelah diajarkan mengenai Plantae siswa dapat menguraikan ciri-ciri tumbuhan lumut secara umum 3.8.2.1 Setelah pengamatan siswa dapat mengidentifikasi tumbuhan lumut dengan benar. 3.8.3.1 Setelah diajarkan tentang bryophyta dan pengkajian literatur, siswa dapat menguraikan ciri masing-masing kelas tumbuhan lumut. 3.8.4.1 Setelah ditayangkan video tentang metagenesis lumut, siswa dapat menjelaskan proses metagenesis lumut dengan lengkap. 3.8.5.1 Setelah diajarkan mengenai Bryophyta, siswa dapat menjelaskan peranan tumbuhan lumut dalam kehidupan sehari-hari 4.8.1.1 Setelah mengkaji berbagai gambar literatur, siswa dapat menggambarkan kembali struktur tubuh masing-masing kelas bryophyta dengan lengkap. Bryophyta berasal dari bahasa Yunani “ bryon” yang artinya lumut dan “phyta” yang artinya tumbuhan. Tumbuhan lumut merupakan kingdom plantae. Dianggap sebagai peralihan antara tumbuhan talus (tumbuhan yang tidak memiliki perbedaan yang jelas antara akar, daun dan batang) dan tumbuhan kormus (tumbuhan yang sudah memilikiperbedaan yang jelas antara akar, batang dan daun). Ciri-ciri tumbuhan lumut yaitu sebagai berikut : Lumut merupakan kelompok organisme autotrof yaitu organisme yang mampu membentuk makanan sendiri melalui proses fotosintesis. Tumbuhan lumut mengandung klorofil yang tersimpan dalam kloroplas (butiran hijau pada plastida). Tumbuhan lumut tidak memiliki jaringan pengangkut xylem dan floem. Namun demikian proses pengangkutan air dan unsur hara tetap terjadi, karena tumbuhan lumut memiliki jaringan parenkim. Jaringan parenkin merupakan jaringan dasar yang ada disetiap bagian tumbuhan. Tumbuhan lumut hidup di daerah lembab seperti permukaan tanah, bebatuan. Tumbuhan lumut mampu bertahan pada tempat dengan unsur organik sedikit asalkan kelembapan tinggi. Hal ini membuat lumut memiliki toleransi yang tinggi sehingga tumbuhan lumut sering juga dianggap sebagai tumbuhan kosmopolit (dapat hidup dimanapun). Tumbuhan lumut memiliki rizoid, yaitu sel berupa deretan rambut yang berfungsi untuk menyerap unsur hara dan air dari tanah. Tumbuhan lumut mampu melakukan metagenesis (pergiliran keturunan). Metagenesis lumut sendiri terdiri atas dua tahapan yakni: a. Fase sporofit, yaitu fase menghasilkan spora oleh sporangium pada tumbuhan lumut. Sporangium merupakan kotak penyimpanan spora pada tumbuhan lumut. MATERI
b. Fase gametofit, yaitu fase menghasilkan sel gamet pada tumbuhan lumut. Sel gamet pada lumut yaitu, anteridium sebagai sel kelamin jantan dan menghasikan sperma, dan arkegonium yang menghasilkan ovum. Spora dibentuk secara meiosis dalam kotak spora yang disebut dengan sporangium. Jika sporogonium telah masak, dengan gerak higroskopik kotak spora pecah dan spora-spora terlempar keluar. Kemudian spora menyebar pada areal yang luas dengan bantuan angin. Jika spora jatuh pada tempat lembab akan berkecambah menjadi protonema yang menyerupai benang dan tumbuh menjadi lumut baru. Kemudian generasi gametofit dimulai dengan pembentukan gametongium lumut oleh lumut itu sendiri. Anteridium dan arkegonium yang bersifat haploid akan melebur membentuk zigot. Zigot berkembang menjadi sporogonium, sporogonium berkembang menjadi sporangium dan kembali lagi menghasilkan spora. Demikian seterusnya hingga metagnesis bergantian antara fase sporofit dan gametofit. Tumbuhan lumut terdiri atas tiga kelas yaitu briopsida, hepaticopsida dan antoherotopsida. Pada kehidupan tumbuhan lumut memiliki peranan penting seperti obat penyakit misalnya Marchantia polymorpha.
“ Pengamatan Morfologi Bryophyta” Langkah kerja : 1. Secara berkelompok, lakukan pengamatan struktur akar, daun dan batang spesimen lumut yang sudah anda persiapkan 2. Dari pengamatan yang sudah dilakukan, gambarkan struktur lumut tersebut dan buat keterangan dari gambar yang anda buat. 3. Dengan mengkaji bahan ajar tentang Bryophyta, tuliskan ciri-ciri lumut. Alat dan Bahan: Tumbuhan lumut, dan Alat tulis. Hasil Pengamatan Gambar : LKPD-01
1. Dengan kajian literatur, Apa yang membedakan divisi Bryophyta dengan divisi lain pada kingdom Plantae? 2. Berikut ini gambar struktur Tubuh lumut, lengkapi nama bagian-bagiannya! 3. Divisi Bryophyta di bagi menjadi tiga Kelas yaitu : Kelas Contoh Species Kelas Contoh Species Kelas Contoh Species 4. Lengkapilah Daur hidup atau metagenesis lumut di bawah ini, kemudian dari skema berilah penjelasannya! 1. 2. 3. 4. 5. Karakteristik tumbuhan lumut
Penjelasan : 5. Jelaskan peranan lumut dalam bidang ekologi dan peranan lainnya dalam kehidupan manusia! … . . . … a b c d e . . . . . .
1. Karakteristik tumbuhan lumut yang membedakannya dari divisi Plantae lainnya: Tumbuhan lumut merupakan kelompok plantae yang dianggap peralihan dari talus ke kormus. Akar masih berupa rhizoid Tidak memiliki jaringan pengangkut. 2. Struktur Tubuh lumut, lengkapi nama bagian-bagiannya! 3. Divisi Bryophyta di bagi menjadi tiga Kelas yaitu : Kelas Briopsida Contoh Species Polytrichum commune Kelas Hepaticopsida Contoh Species Marchantia polymorpha Kelas Anthocerotopsida. Contoh spesies Anthoceros sp 4. Daur hidup atau metagenesis lumut , terdiri dari 2 fase : a. Fase sporofit Fase sporofit merupakan fase penghasil spora. Dihasilkan oleh sporangium melalui pembelahan meiosis, sehingga bersifat haploid. b. Fase gametofit Fase gametofit merupakan fase penghasil sel gamet. Dihasilkan oleh lumut dewasa. Sel gamet yang dihasilkan adalah anteridium dan arkegonium. Anteridium merupakan sel kelamin jantan dan arkegonium merupakan sel kelamin betina. Fase gametofit merupakan fase yang paling dominan. Kunci Jawaban Karakteristik tumbuhan lumut 1. Daun 2. Gametofit 3. Rhizoid 4. Sporofit 5. Kapsul
5. Peranan lumut dalam bidang ekologi dan peranan lainnya dalam kehidupan manusia! Sebagai organisme perinis bagi tanaman lainnya. Menahan erosi tanah Mengurangi bahaya banjir Meningkatkan sumber air Mensuplai oksigen
Pertemuan 1 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) (Pengamatan Video Ganggang/Alga) A. Indikator 3.6.6. Menjelaskan ciri-ciri umum protista mirip tumbuhan 3.6.6. Mengidentifikasi struktur, cara hidup, habitat, dan reproduksi protista mirip tumbuhan B.Tujuan 3.6.1.1. Melalui video pembelajaran peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri protista 3.6.1.2. Melalui video pembelajaran peserta didik mampu mendeskripsikan struktur protista mirip tumbuhan. 3.6.1.2. Melalui video pembelajaran peserta didik mampu menjelaskan cara hidup protista mirip tumbuhan. 3.6.1.3. Melalui video pembelajaran peserta didik dapat menjelaskan habitat protista mirip tumbuhan. 3.6.1.4. Melalui video pembelajaran peserta didik dapat memahami cara reproduksi protista mirip tumbuhan. C. Alat dan Bahan Alat : LCD, Laptop, Bahan : - Video Protista (Sumber :https://www.youtube.com/watch?v=cirdBGQAnSQ) Nama Kelomok : Kelas : Tanggal :
- Buku Biologi Kelas X K13 Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta : Erlangga D. Prosedur Kerja 1. Bacalah wacana yang terdapat di Lembar Kerja. 2. Amati Video yang ditampilkan mengenai ganggang/alga. 3. Diskusikan bersama teman sebangkumu mengenai struktur, cara hidup, habitat, dan reproduksi dari Protista pada video tersebut. 4. Bacalah literatur pada sumber belajar untuk membantu menjawab pertanyaan yang disajikan. 5. Jawablah pertanyaan mengenai video tersebut. Protista Mirip Tumbuhan Protista mirip tumbuhan meliputi alga uniseluler dan multiseluler sederhana. Fosil alga yang pernah ditemukan diperkirakan berasal dari zaman Precambrian 1,2–1,4 miliar tahun yang lalu. Dengan demikian, tak dapat dipungkiri bahwa alga telah ada sepanjang zaman Paleozoic, yaitu sekitar 500 juta tahun yang lalu. Protista mirip tumbuhan uniseluler sering disebut juga sebagai fitoplankton, sedangkan Protista mirip tumbuhan multiselular sering disebut alga. Protista fotosintetik ini tersebar secara luas di lautan dan danau-danau. Walaupun sebagian termasuk organisme mikroskopik, organisme ini memiliki peran yang sangat penting. Fitoplankton di lautan menyumbangkan sekitar 70% dari semua aktivitas fotosintesis yang ada di muka bumi ini, yaitu menyerap karbon dioksida, mengisi atmosfer dengan oksigen, dan menyokong siklus kehidupan dalam jaring-jaring makanan dalam kehidupan air. Pertanyaan 1. Setelah kamu melihat video tersebut, Tuliskan deskripsi ganggang/alga tersebut? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Setelah kamu melihat video tersebut, bagaimanakah bentuk-bentuk dan struktur dari ganggang/alga tersebut? Gambarkan pengamatanmu! ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Lengkapilah gambar struktur tubuh Chlamydomonas dan Euglena berikut! Tuliskan dan jelaskan bagian-bagian tubuh Chlamydomonas dan Euglena.
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. Setelah kamu melihat video tersebut, bagaimanakah cara hidup dan habitat dari protista? Uraikan pengamatanmu! __________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 5. Setelah kamu melihat video tersebut, bagaimanakah cara perkembangbiakan (reproduksi) dari protista? Uraikan pengamatanmu! __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Kesimpulan ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Kunci Jawaban LKPD 1. Tuliskan deskripsi ganggang/alga berdasarkan pengamatan Jawaban : Ciri-ciri : ukuran tubuh bervariasi, ada yang berukuran mikroskopis dan makroskopis. tubuh alga/ganggang tidak dapat dibedakan antara akar, batang, dan daun. (thallus) Habitatnya di air tawar dan di air laut Bentuk tubuh bervariasi, bulat, oval, kotak, segitiga, batang, bintang, benang/filamen, lembaran, menyerupai rumput, Hidup soliter, berkoloni 2. Setelah kamu melihat video tersebut, bagaimanakah bentuk-bentuk dan struktur dari ganggang/alga tersebut? Gambarkan pengamatanmu! Bentuk tubuh bervariasi, bulat, oval, kotak, segitiga, batang, bintang, benang/filamen, lembaran, menyerupai rumput 3. Lengkapilah gambar struktur tubuh Chlamydomonas dan Euglena berikut!
Fungsi dari bagian-bagian struktur tubuh : 1. Flagela : sebagai alat gerak 2. Vakuola kontraktil : pengaturan tekanan osmotik 3. Bintik mata ( stigma) : fotoreseptor, membedakan kondisi gelap dan terang 4. mitokondria : tempat respirasi sel 5.dinding sel : memberi bentuk sel 6. Nukleus : mengendalikan seluruh aktivitas sel 7. kloroplas : menyimpan klorofil 8. pirenoid : tempat menyimpan cadangan makanan 9. pelikel : selaput tubuh yang keras yang membantu mempertahankan bentuk agar selalu tetap 4. Setelah kamu melihat video tersebut, bagaimanakah cara hidup dan habitat dari ganggang/alga ? Uraikan pengamatanmu!
Semua ganggang fotoautotrof dapat melakukan fotosintesis. Fotosintesis dilakukan oleh sel-sel yang mengandung klorofil dan pigmen fotosintetik lainnya. Ganggang hidup di habitat yang lembap, basah atau perairan, baik air tawar maupun air laut yang masih dapat ditembus oleh cahaya matahari. Di dalam perairan, ganggang merupakan penyusun fitoplankton. Fitoplankton berperan sebagai penyedia bahan makanan dan oksigen bagi organisme perairan lainnya. 5. Setelah kamu melihat video tersebut, bagaimanakah cara perkembangbiakan (reproduksi) dari ganggang/alga ? Uraikan pengamatanmu! Ganggang/alga bereproduksi secara aseksual (vegetatif) seksual (generatif). Reproduksi aseksual pada ganggang terjadi melalui pembelahan biner, fragmentasi, dan pembentukan spora vegetatif. Reproduksi seksual pada ganggang dapat terjadi secara konjugasi. Reproduksi aseksual : Pembelahan biner, pembelahan diawali dengan pembelahan inti, diikuti pembelahan sitoplasma. Dari satu sel induk dihasilkan dua sel anakan yang akan tumbuh menjadi ganggang baru. Fragmentasi adalah pemutusan sebagian tubuh ganggang. Bagian tubuh yang terlepas dari induk akan tumbuh menjadi ganggang baru. Pembentukan spora vegetatif terjadi di dalam sel induk yang menghasilkan zoospora. Reproduksi seksual Konjugasi adalah proses saling berlekatannya dua individu yang berbeda jenis, dengan diikuti terjadinya plasmogami (peleburan plasma sel) dan juga kariogami (peleburan inti sel).
SELAMAT BEKERJA A. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mendeskripsikan ciri-ciri umum jamur dari divisi Basidiomycota dan Deuteromycota. 2. Peserta didik mampu menjelaskan reproduksi jamur dari divisi Basidiomycota dan Deutromycota 3. Peserta didik mampu menganalisis perbedaan jamur Basidiomycota dan Deutromycota berdasarkan ciri-ciri umum dan reproduksinya. 4. Peserta didik mampu menjelaskan manfaat jamur baik yang menguntungkan maupun yang merugikan dari divisi Basidiomycota dan Deutromycota 5. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. B. Alat, Bahan, dan Sumber Belajar Alat : Infocus, Laptop, Speaker, LKPD Alat tulis Bahan : , Video, Artikel, Buku pegangan siswa dan Literatur dari Internet C. Prosedur Kerja 1. Amatilah ciri-ciri umum (bentuk, warna, struktur tubuh, habitat, cara hidup), dan reproduksi jamur dari divisi Basidiomycota dan Deutromycota berdasarkan video. 2. Amatilah video reproduksi jamur dari divisi Basidiomycota dan Deutromycota. 3. Amatilah ciri-ciri jamur (bentuk, warna struktur tubuh, habitat, cara hidup), dan reproduksi jamur dari divisi Basidiomycota dan Deutromycota berdasarkan tabel. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PENGAMATAN VIDEO BASIDIOMYCOTA & DEUTROMYCOTA Kelompok : ........................................................... Kelas : ............................................................ Anggota : ............................................................ .............................................................. ............................................................. ..............................................................
SELAMAT BEKERJA 4. Carilah informasi tentang ciri-ciri umum, reproduksi, dan manfaat jamur dari divisi Basidiomycota dan Deutromycota dari buku pegangan siswa dan internet untuk mempermudah pengerjaan LKPD 5. Diskusikan ciri-ciri umum dan reproduksi jamur dari divisi Basidiomycota, Deutromycota dengan cara melengkapi tabel pada LKPD . 6. Analisis perbedaan jamur Basidimycota dan Deutromycota berdasarkan ciri-ciri umum dan reproduksinya. 7. Jawablah pertanyaan dalam LKPD pada format yang telah disediakan di LKPD. 8. Presentasikanlah hasil diskusi di depan kelas. D. Landasan Teori Dalam dunia Biologi, jamur dikenal dengan Istilah fungi. Ilmu yang mempelajari jamur adalah mikologi, yang berasal dari bahasa Yunani mykes (jamur) dan logos (ilmu). Pada pertemuan ini, Kita akan mempelajari tentang jamur pada divisi Basidiomycota dan Deuteromycota. Basidiomycota Istilah Basidiomycota berasal dari bahasa Yunani, basidium yang artinya alas kecil. Seluruh jamur Basidiomycota memiliki struktur tubuh bersel banyak (multiseluler) dengan hifa bersekat. Hifa-hifa bercabang membentuk miselium. Miselium tersusun padat membentuk tubuh buah makroskopis, namun ada pula yang tidak membentuk tubuh buah. Tubuh buah Basidiomycota disebut basidiokarp atau basidiokarpus. Bentuk basidiokarpus bervariasi, antara lain, seperti payung, lingkaran, kancing atau telinga manusia. Pada umumnya, Basidiomycota hidup sebagai saproba (pengurai) dan juga bersimbiosis mutualisme dengan organisme lainnya. Basidiomycota bereproduksi secara aseksual (vegetatif) dan seksual (generatif) Deuteromycota Deutromycota bukan merupakan klasifikasi jamur yang sebenarnya, tetapi hanya untuk menggolongkan jamur yang belum diketahui cara reproduksi generatifnya. Kelompok jamur seperti ini digolongkan sebagai jamur tak sempurna (imperfecti). Bila setelah diteliti lebih lanjut diketahui cara reproduksinya maka jamur tersebut alan dipindahkan ke devisi yang sudah diterapkan yaitu Zygomycota, Ascomycota, dan Basidiomycota. Ahli mikologi dapat mengubah nama spesies jamur tersebut atau tetap menggunakan nama spesies yang lama.
SELAMAT BEKERJA Isilah tabel dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan prosedur kerja ! 1. Melalui pengamatan video deskripsikan ciri-ciri setiap gambar pada tabel dan tuliskan nama spesies dari gambar tersebut! No Gambar Deskripsi Divisi 1. Nama Spesies : 2. Nama spesies : 3. Nama Spesies: ____________________________________
SELAMAT BEKERJA 4 Nama Spesies : 5 Nama spesies : _______________________ 2. a. Berdasarkan deskripsi tabel dan literatur yang kamu baca, tuliskan ciri-ciri umum jamur dari divisi Basidiomycota. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ b. Berdasarkan deskripsi tabel dan literatur yang kamu baca, tuliskan ciri-ciri umum jamur dari divisi Basidiomycota. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
SELAMAT BEKERJA _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ c. Berdasarkan pengamatan video dan literatur yang kamu baca, tuliskan contoh spesies jamur lain dari divisi Basidiomycota dan deutromycota. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Melalui video pembelajaran dan literatur, uraikanlah reproduksi jamur Basidiomycota dari 1-8 tahapan! _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
SELAMAT BEKERJA _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Mengapa Deutromycota disebut sebagai jamur Imperfecti? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. Berdasarkan pengamatan video dan literatur yang kamu baca, tuliskan perbedaan antara jamur Basidiomycota dan Deutromycota pada tabel berikut. No Pembeda Basidiomycota Deutromycota 1 Hifa 2 Habitat 3 Cara hidup 4 Tubuh buah 5 Reproduksi 5. Perhatikan gambar berikut. Berdasarkan pengamatan dan literatur yang kamu baca, coba kamu deskripsikan gambar tersebut. ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________
SELAMAT BEKERJA 6. Tuliskan manfaat jamur yang menguntungkan maupun merugikan dari divisi Basidiomycota dan Deutromycota. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ KESIMPULAN Nilai :
Kelompok :
3.5. Mengidentifikasi struktur, cara hidup, reproduksi dan peran bakteri dalam kehidupan 4.5. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran bakteri dalam kehidupan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasi struktur, cara hidup, reproduksi dan peran bakteri dalam kehidupan, dan menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran bakteri dalam kehidupan, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun,bertanggungjawab,dan kerjasama. Kompetensi Dasar
MASALAH 1 1. Bagaimana bakteri-bakteri tersebut dapat dibedakan? Jelaskan jenis bakteri-bakteri tersebut berdasarkan ciri apa yang dapat kamu lihat dari gambar?
Perhatikan gambar pengamatan sel bakteri diatas ini dan jawablah pertanyaannya dengan cermat! 1. Berdasarkan gambar tersebut, deskripsikan gambar bakteri tersebut! 2. Bagaimana bentuk bakteri tersebut? 3. Apakah bakteri tersebut hidup sendiri-sendiri atau berkoloni?
Gambar di atas adalah Laut mati diantara daerah Israel, Palestina dan Yordania memiliki kadar garam sekitar 32 Ono dibandingkan terhadap kadar garam rata-rata 3 O o, namun Kawasan Laut Mati begitu indah dengan warna hijau. 1. Menurut anda mengapa warna air menjadi hijau dengan keadaan kadar garam yang tinggi pada gambar di atas? Hubungkan analisis gambar gang dapat kamu peroleh!
Gambar di atas adalah Hillier Lake gang merupakan salah satu danau gang berwarna pink di Middle Island, pulau terbesar dari pulau-pulau Iain gang membentuk Kepulauan Recherche, Australia Barat. Danau tersebut memiliki air yang berwarna merah muda mengerupai warna permen karet. Keunikan itu membuat danau ini menjadi daya tarik tersendiri bagi wisatawan lokal dan mancanegoro 1. Menurut pendapatmu bagaimana hal diatas bisa terjadi ? apa gang memengaruhi kondisi tersebut terjadi? 2. Berdasarkan strukturtubuhbakteri yangsudahdipelajari, bagaimana bakteri mampu bertahan di kondisi lingkungan yang ekstrim seperti dua contoh kondisi pada soal sebelumnya? 1. Klik link worksheet berikut untuk mengerjakan LKPD ! https://www.liveworksheets.com/au1321246bt 2. Diskusikan semua pertanyaan dengan kelompokmu!
1. Perhatikan gambar struktur tubuh bakteri dibawah ini. Lengkapilah bagianbagian beserta fungsinya! 10