2. Bakteri ada yang memiliki kemampuan lokomosi/ melakukan gerakan. Struktur sel bakteri yang menunjang kemampuan tersebut. Bagaimana dengan bakteri gang tidak memiliki alat gerak? Bagaimana gerakan bakteri gang memiliki flagel? Jelaskan! 3. Sel bakteri sama seperti sel tumbuhan karena memiliki dinding sel. Akan tetapi struktur sel bakteri berbeda dengan struktur tumbuhan karena struktur sel bakteri tersusun atas apa saja? Jelaskan.
ada4 Pengamatan Ciri, Struktur Tubuh Dan Cara Hidup Bakteri Melalui Gambar Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X / I Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit Indikator Pembelajaran: 1. Mengindentifikasi ciri-ciri bakteri berdasarkan ukuran, bentuk sel, dan koloni bakteri melalui literasi 2. Mendeskripsikan struktur tubuh bakteri melalui literasi 3. Menjelaskan pengelompokkan bakteri berdasarkan cara memperoleh makanan dan kebutuhan akan oksigen melalui literasi. 4. Mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok tentang ciri-ciri, struktur tubuh dan cara hidup bakteri. Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan pengamatan gambar, peserta didik mampu mendeskripsikan ciri-ciri bakteri. 2. Dengan pengamtan literasi gambar, peserta didik mampu menjelaskan struktur dan fungsi tubuh bakteri. 3. Dengan pengamatan literasi gambar, peserta didik mampu menjelaskan cara hidup bakteri berdasarkan cara memperoleh makanan dan kebutuhannya akan oksigen. 4. Dengan presentasi hasil diskusi kelompok, peserta didik mampu mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok dengan menarik menggunakan bahasa yang baku dan sopan. Petunjuk : 1. Bacalah informasi singkat dibawah ini ! 2. Bacalah informasi tambahan mengenai bakteri dari Buku Biologi kelas X atau sumbersumber yang relevan. 3. Perhatikanlah gambar yang ada di LKPD 4. Jawablah dengan cermat pertanyaannya. Materi Ciri-Ciri Umum Dan Struktur Tubuh Bakteri Bakteri berasal dari bahasa Yunani, yaitu bakterion atau bakterium yang berarti tongkat atau batang. Walaupun pada perkembangan ilmu selanjutnya, ada berbagai bentuk bakteri selain batang. Ilmu yang mempelajari bakteri disebut bakteriologi. Secara umum, bakteri adalah organisme uniseluler (bersel satu) dengan tidak memiliki membran inti sel(prokariotik) yang umumnya tidak berklorofil pada dinding selnya. Ukuran rata-rata panjang 2 – 3 μm, lebar 1 – 2 μm, dan diameter 1 mikron. Hidup secara sendiri-sendiri (soliter) atau berkelompok (koloni). Bentuk sel relatif tetap karena dinding sel tersusun atas peptidoglikan. Mampu membentuk endospora yaitu spora berdinding tebal yang tahan terhadap kondisi lingkungan yang buruk. Bakteri tersusun dari beberapa bagian yaitu kapsul, dinding sel, membran plasma, mesosom, sitoplasma, ribosom, DNA, granula, cadangan makanan, klorosom, vakuola, gas, flagela, dan fimbria atau pilus. Berdasarkan cara memperoleh makanan, bakteri dibedakan menjadi autotroph dan heterotrof. Lembar Kerja Peserta Didik
CIRI-CIRI BAKTERI 1. Perhatikan gambar pengamatan sel bakteri dibawah ini dan jawablah pertanyaannya dengan cermat. a) Berdasarkan gambar tersebut, deskripsikan gambar bakteri tersebut? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) Bagaimana bentuk bakteri tersebut? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ c) Apakah bakteri tersebut hidup sendiri-sendiri atau berkoloni? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Perhatikan gambar pengamatan sel bakteri dibawah ini dan jawablah pertanyaannya dengan cermat. a) Berdasarkan gambar tersebut, deskripsikan gambar bakteri tersebut? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Kegiatan 1
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) Bagaimana bentuk bakteri tersebut? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ c) Apakah bakteri tersebut hidup sendiri-sendiri atau berkoloni? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. Perhatikan gambar di bawah ini. Bagaimana bakteri-bakteri tersebut dapat dibedakan? Jelaskan jenis bakteri-bakteri tersebut berdasarkan ciri apa yang dapat kamu amati. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Kesimpulan: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
STRUKTUR TUBUH BAKTERI 1. Perhatikan gambar struktur tubuh bakteri dibawah ini. Lengkapilah bagian-bagian beserta fungsinya. 1. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 9. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 10. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 1 2 3 5 6 9 Kegiatan 2 4 8 10 11 7
11. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Bakteri ada yang memiliki kemampuan lokomosi/ melakukan gerakan. Struktur sel bakteri yang menunjang kemampuan tersebut? Bagaimana dengan bakteri yang tidak memiliki alat gerak? Bagaimana gerakan bakteri yang memiliki flagel. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. Sel bakteri sama seperti sel tumbuhan karena memiliki dinding sel. Akan tetapi struktur sel bakteri berbeda dengan struktur tumbuhan karena struktur sel bakteri tersusun atas? Jelaskan. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ KESIMPULAN: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
CARA HIDUP BAKTERI 1. Perhatikan gambar di bawah ini. Berdasarkan gambar diatas, bagaimana bakteri tersebut memperoleh makanan? A_________________________________________________________________________ B_________________________________________________________________________ C_________________________________________________________________________ D_________________________________________________________________________ Kegiatan 3 B A B D C
2. Bakteri Clostridium tetani diketahui hanya mampu bertahan hidup di kondisi lingkungan yang tidak mengandung oksigen. Berdasarkan hal tersebut, termasuk dalam golongan apa bakteri tersebut? Bagaimana bakteri tersebut mampu bertahan hidup? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.Bakteri apakah yang digunakan dalam proses pembuatan asam cuka? Bagaiman itu terjadi? Termasuk dalam golongan apakah bakteri fermentasi asam cuka? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. Diketahui cara hidup bakteri A memiliki sumber energi dari cahaya dan sumber karbon berupa gas CO2. Dan cara hidup bakteri B memiliki sumber energi dari senyawa organic dan juga sumber karbon dari senyawa organik. Berdasarkan analisamu, bagaimana cara hidup kedua bakteri tersebut ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Kesimpulan: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
KUNCI JAWABAN Kegiatan I 1. Hasil deskripsi gambar a) Berukuran kecil, berwarna merah, ada yang berbentuk bulat, ada yang berbentuk batang, jumlahnya sangat banyak. b) Coccus dan basil c) Ada yang hidup sendiri-sendiri dan ada yang berkoloni. 2. Hasil deskripsi gambar a) Berukuran sangat kecil, berwarna biru tua, berbentuk bulat, jumlahnya sangat banyak. b) Coccus c) Ada yang hidup sendiri-sendiri dan ada yang hidup berkoloni 3. Bakteri tersebut dibedakan atas bentuk-bentuk tubuh bakteri dan ada tidaknya flagel pada tubuhnya. Berdasarkan bentuk, bakteri dibedakan atas: Bentuk Bakteri Macam Contoh Batang (bacillus) a) monobasilus Escherichia coli b) diplobasil Salmonella typhosa c) streptobasil Bacillus anthracis Bola (coccus) a) monokokus Neisseria gonorrhoeae b) diplokokus Diplococcus pneumoniae c) streptokokus Streptococcus mutans d) sarkina Thiosarcina rosea e) stafilokokus Staphylococcus aureus Spiral (spirillum) a) vibrio Vibrio cholerae b) spirochaeta Treponema paliidium c) spirillum Thiospirillopsis floridana Berdasarkan jumlah dan letak flagelanya, bakteri dibedakan: 1. Atrik adalah bakteri yang tidak memiliki flagela. 2. Monotrik adalah bakteri yang memiliki satu flagela dan melekat pada salah satu ujung sel. 3. Lofotrik adalah bakteri yang memiliki banyak flagela dan melekat pada salah satu ujung sel. 4. Amfitrik adalah bakteri yang memiliki satu flagela dan masing-masing melekat pada kedua ujung sel. 5. Peritrik adalah bakteri yang memiliki flagela yang tersebar pada seluruh pemukaan sel. Bakteri A termasuk pada bakteri yang berbentuk batang dan peritrik Bakteri B termasuk pada bakteri yang berbentuk batang dan monotrik Bakteri C termasuk pada bakteri yang berbentuk batang dan monotrik Bakteri D termasuk pada bakteri yang berbentuk spiral dan amfitrik
Kegiatan II 1. Struktur tubuh bakteri 1. Lapisan lendir atau kapsul, berfungsi sebagai pelindung, menjaga sel agar tidak kekeringan, membantu pelekatan dengan sel bakteri lain atau pada substrat 2. Dinding sel, berfungsi mempertahankan bentuk sel, memberikan perlindungan fisik., menjaga sel agar tidak pecah dalam lingkungan yang memiliki tekanan osmotik yang lebih rendah. 3. Membran plasma, berfungsi membungkus sitoplasma dan mengatur pertukaran zat. 4. DNA, berfungsi menentukan sifat metabolisme bakteri (DNA kromosom), menentukan sifat pratogen, fertilitus, dan kekebalan terhadap suatu antibiotik (DNA nonkromosom). 5. Phili, berfungsi membantu bakteri yang menempel pada suatu medium tempat hidupnya, melekatkan diri dengan sel bakteri lain sehingga dapat terjadi transfer DNA pada saat terjadi konjugasi. Pilus untuk konjugasi dinamakan pilus sex. 6. Nukleoid, berfungsi mengatur kegiatan sel 7. Sitoplasma, berfungsi sebagai tempat terjadinya reaksi metabolisme sel 8. Flagel, berfungsi sebagai alat gerak 9. Ribosom, berfungsi sebagai sintesis protein 10. Mesosom, berfungsi sebagai tempat menghasilkan energi bakteri 11. Plasmid, berfungsi sebagai alat reproduksi dan resistansi terhadap antibiotik. 2. Struktur sel bakteri yang menunjang pergerakan adalah flagel. Bakteri yang tidak memiliki flagel bergerak dengan cara menggelinding meluncur dan akan bergerak apabila ada kontak terhadap benda padat. Gerak bakteri berpindah tempat disebut gerak taksis. Ada bakteri yang bergerak menuju datangnya cahaya untuk melakukan fotosintesis. Ada yang bergerak menuju oksigen. Ada yang bergerak menjauhi zat kimia beracun. 3. Struktur penyusun dinding sel tumbuhan adalah selulosa, sementara penyusun dinding sel abkteri adalah peptidoglikan. Peptidoglikan adalah suatu polimer yan terdiri atas gula yang berikatan dengan polipeptida pendek.
Kegiatan III 1. Empat bakteri tersebut dibedakan atas cara memperoleh makanan. Berdasarkan cara memperoleh makanan, bakteri dibedakan atas: a) Bakteri Autotrof, bakteri yang dapat membuat makanan sendiri dari senyawa anorganik. Berdasakan sumber energi yang digunakan bakteri dibedakan mejadi dua yaitu: Bakteri Fotoautotrof Bakteri Fotoautotrof adalah bakteri yang dapat membuat makanan sendiri dengan menggunakan energi yang berasal dari cahaya matahari atau melalui proses fotosintesis. Contoh: Rhodopseurhodopsomonas dan Rhodospirillum. Bakteri Kemoautotrof Bakteri Kemoautotrof adalah bakteri yang dapat membuat makanannya sendiri dengan menggunakan energi kimia. Contoh: Thiobacillus ferrooxidans, Cladothrix dan Leptothrix ochracea (mengoksidasi ino besi), Nitrosomonas dan Nitrosococcus (mengoksidasi amonia), Nitrobacter ( mengoksidasi nitrit). b) Bakteri Heterotrof, adalah bakteri yang mendapatkan makanan berupa senyawa organik dari organisme lainnya. Terdiri atas: Bakteri saproba (pengurai) adalah bakteri yang memperoleh makanan dengan cara menguraikan organisme yang sudah mati atau bahan organik lainnya. Contoh Escherichia coli (pengurai sisa-sisa makanan di usus besar). Bakteri parasit adalah bakteri yang mendapatkan makanan dari tubuh organisme lain yang ditumpanginya, Bakteri parasit pada umumnya bersifat patogen (menimbulkan penyakit) bagi tubuh inang. Contoh: Corynebacterium diphteriae (menyebabkan penyakit difteri). Bakteri yang bersimbiosis mutualisme adalah bakteri yang mendapatkan makanan dari organisme lain tetapi mampu memberikan keuntungan bagi organisme pasangan simbiosisnya. Contoh bakteri yang bersimbiosis mutualisme adalah Rhizobium leguminosarum yang hidup pada akar tanaman kacang-kacangan (Leguminosae). Bakteri A termasuk bakteri heterotrof jenis saprofit Bakteri B termasuk bakteri heterotrof jenis parasit Bakteri C termasuk bakteri autorof jenis kemoautotrof Bakteri D termasuk bakteri autorof jenis kemoautotrof
2. Bakteri Clostridium tetani termasuk bakteri anaerob obligat. Bakteri ini tidak memerlukan oksigen dalam hidupnya. Bila ada oksigen maka bakteri akan mati. 3. Bakteri yang berperan adalah acetobacter. Fermentasi dilakukan oleh bakteri asam cuka dengan substrat etanol. Jika diberikan oksigen yang cukup, bakteri-bakteri ini dapat memproduksi cuka dari bermacam-macam bahan makanan yang beralkohol. Bahan makanan yang biasa digunakan yaitu sari buah apel, anggur, biji-bijian fermentasi, malt, beras, atau bubur kentang. Dari proses fermentasi asam cuka, energi yang dihasilkan lima kali lebih besar daripada energi yang dihasilkan oleh fermentasi alkohol. Secara umum reaksi kimia yang terfasilitasi oleh bakteri ini adalah: C2H5OH + O2 —> CH3COOH + H2O Bakteri ini termasuk bakteri aerob, yang memerlukan oksigen. 4. Kedua bakteri tersebut dikelompokkan berdasarkan energi yang digunakan untuk membuat makanan. Bakteri A termasuk bakteri fotoautotrof yang menggunakan energi cahaya untuk membuat makanan melalui reaksi fotosisntesis. Bakteri B termasuk kemoautorof yang menggunakan energi kimia untuk membuat makanannya.
NAMA KELOMPOK: 1. 2. 3. 4. 5. Kompetensi dasar: Mengelompokkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan mengaitkan peranannya dalam kehidupan. Indikator: 1. Menganalisis ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan/Alga. 2. Mengklasifikasikan protista mirip tumbuhan berdasarkan ciri-cirinya. 3. Mengidentifikasi struktur , cara hidup, habitat, dan reproduksi protista mirip tumbuhan. 4. Menyimpulkan ciri-ciri umum, dasar pengelompokkan dan peran Protista mirip tumbuhan (Alga) dalam kehidupan. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat mengidentifikasi struktur, cara hidup, reproduksi dan peran kingdom protista dalam kehidupan, dan menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Protista mirip tumbuhan, dalam kehidupan, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Allah menumbuhkan prilaku disiplin,jujur,aktif, responsip,santun,bertanggungjawab,dan kerjasama. LKPD ALGA
Amati foto berikut, dan diskusikan dengan temanmu mengapa airnya berwarna merah? Jawaban Hasil Diskusi:
Amati foto berikut mengapa laut tersebut airnya tampak berwarna hijau? Jawaban Hasil Diskusi:
https://www.liveworksheets.com/ne3186182ea Kerjakan Link LKPD diatas dan klik finish bila sudah selesai !
1 LKPD 1 Pengamatan Protista Mirip JAmur Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/I Alokasi Waktu : 90 Menit Kompetensi Dasar 1. Mengelompokkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan mengaitkanperanannya dalam kehidupan. 2. Menyajikan laporan hasil investigasi tentang berbagai peran protista dalamkehidupan INDIKATOR 1. Mengidentifikasi struktur, cara hidup, habitat, dan reproduksi anggota kingdom Protista mirip jamur dalam kehidupan melalui video pembelajaran. 2. Menyusun laporan hasil pengamatan tentang protista mirip jamur. 3. Mempresentasikan hasil laporan pengamatan tentang protista mirip jamur. Tujuan 1. Menganalisis perbedaan antara kelas filum protista mirip jamur berdasarkan ciricirinya. 2. Menganalisis ciri dan berbagai k a s u s f e n o m e n a a l a m Protista dalam kehidupan, 3. Mengamati jenis anggota protista mirip jamur. Kelompok : Kelas : Tanggal : Anggota Kelompok : 1. 2. 3. 4.
2 4. Menyusun laporan hasil pengamatan tentang protista mirip jamur. 5. Mempresentasikan hasil laporan pengamatan tentang protista mirip jamur. Buku pegangan siswa • Irnaningsih.2013.Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:Erlangga (hal. 169-211) Video pembelajaran Protista mirip jamur (https://www.youtube.com/watch?v=AFUo18luOuA) Gambar : protista mirip jamur Bersama teman sekelompokmu, lakukanlah pengamatan melalui video pembelajara protista mirip jamur sebagai berikut: Klik link video ini! (https://www.youtube.com/watch?v=AFUo18luOuA) A. Sumber belajar B. Kegiatan
3 Bahan : 1. Buku sebagai literatur 2. Video Pembelajaran 3. Powerpoint Cara kerja : 1) Bacalah wacana dalam lembar kerja tersebut. 2) Amatilah dengan cermat video pembelajaran yang ditampilkan. 3) Isilah tabel pengamatan berdasarkan literatur dan video. 4) Setelah mengisi tabel pengamatan, jawablah pertanyaan yang telah disediakan. 5) Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatan tersebut. Tabel pengamatan Berdasarkan literatur dan video yang telah ditampilkan isilah tabel berikut! No Gambar Nama Protista Ciri-ciri 1 2 3
4 Pertanyaan : 1. Tuliskan nama-nama protista yang dapat anda temukan di setiap habitat! 2. Jelaskan ciri-ciri protista yang anda temukan. Kemudian golongkan ke filum protista yang tepat! 3. Di habitat manakah paling banyak ditemukan protista? 4. Kerjakan juga LKPD berikut dengan link dibawah! https://www.liveworksheets.com/nq2666447nl Kesimpulan
5 Amati pula foto dibawah ini! Apa yang menempel pada serangga yang mati ini? Pertanyaan 1.Apakah protista jenis yang ditunjukkan gambar diatas! 2. Mengapa jamur lendir tidak tergolong jamur? 3.Apa yang dilakukan jamur lendir plasmodial? 4.Apa yang berbeda dengan nukleus sel tunggal jamur lendir plasmodial? Komentar guru : ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
6 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Nilai
LKPD 3-03_2 Indikator: 4.6.1 Melaksanakan praktikum untuk mengamati jenis anggota protista 4.6.2 Menemukan karakteristik dari protista 4.6.3 Menyusun laporan hasil pengamatan tentang protista 4.6.4 Mempresentasikan hasil laporan pengamatan tentang protista Tujuan : 1. Melalui praktikum siswa dapat mengamati berbagai jenis protista dengan benar 2. Melalui praktikum siswa dapat menemukan karakteristik dari protista 3. Melalui praktikum siswa mampu menganalisis perbedaan antara berbagai jenis Protista berdasarkan ciri-cirinya dengan benar 4. Melalui praktikum siswa dapat menyusun dan mempresentasikan hasil pengamatan dengan benar Alat : 1. Mikroskop 2. Kaca objek datar 3. Kaca penutup 4. Pipet tetes 5. Tissue Bahan : 1. Air kolam yang berwarna hijau 2. Air rendaman jerami selama 7 hari. Jerami yang seperti pada gambar 3. Air sawah 4. Air sungai 5. Air got LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PENGAMATAN PROTISTA Direndam dengan mengguankan air bersih di dalam botol aqua selama 1 mingggu dan ditutup Kelompok : 1. 2. 3. 4. 5. Kelas :
LKPD 3-03_2 LANGKAH KERJA : 1. Ambillah air kolam dengan mengguanakan pipet tetes. Pilih bagian air yang terlihat kotor, keruh, atau berwarna hijau 2. Teteskan air kolam tersebut ke kaca objek, kemudian tutup dengan kaca penutup. Amatilah dengan menggunakan mikroskop. 3. Perhatikan deskripsi tubuh dan cara bergerak protista yang anda temukan 4. Gambar dan catatlah hasil pengamatan ke dalam tabel 5. Dengan cara yang sama, lakukan pengamatan terhadap protista yang terdapat di air rendaman jerami, air sawah, air sungai, air got 6. Jawablah pertanyaan berikut dan buat lah kesimpulan HASIL PENGAMATAN No Nama Organisme Kelas Habitat Gambar 1 2 3 4
LKPD 3-03_2 5 1. Jelaskan deskripsi dari protista yang kalian temukan 2. Berdasarkan deskripsi yang dilihat, klasifikasikan protista yang kalian temukan 3. Buatlah alasan mengapa kalian mengelompokkan protista tersebut ke dalam klasifikasi yang kalian buat 4. Deskripsikan protista yang kalian temukan berdasarkan habitat yang kalian praktikumkan Lengkapilah tabel berikut ! No. Nama Organisme Kelas Struktur tubuh (uniseluler/multiseluler) Cara hidup (soliter/koloni/parasit) 1. 2. 3. 4. 5. 1. Buatlah simpulan berdasarkan data dan hasil pengamatan! _________________________________________________ ________________________________________________ _________________________________________________ SIMPULAN ANALISIS DATA
Lembar Kerja Peserta Didik X.1.01 RUANG LINGKUP BIOLOGI Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : X / I Kompetensi Dasar Indikator 3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan) melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja. 3.1.1 Merumuskan Pengertian Ilmu Biologi 3.1.2 Mendeskripsikan tingkatan organisasi kehidupan dari tingkat yang paling. sederhana hingga yang paling kompleks 3.1.3 Mengindentifikasi permasalahan objek biologi pada setiap tingkatan kehidupan. 3.1.4 Menjelaskan cabang-cabang ilmu biologi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kelompok : Tanggal : AnggotaKelompok : Bacalah wacana berikut ! Wacana 1. Di sebuah kolam yang penuh dengan air, hidup sekelompok ikan gabus. Ikan gabus tersebutberjumlah 20 ekor. Bagian utara sisikolam terdapat genangan air, di dalamnya hidup beratus-ratus ekor berudu. Semakin hari jumlah berudu itu berkurang, karena dimangsa oleh ikan gabus. Lalu seorang siswa mengambil sampel dari air kolam tersebut. Sampel air diamatidengan mikroskop dan siswa tersebut menemukanmikrooganisme.Setelah diidentifikasi ternyata mikrooganisme tersebut adalah Amoebadan Paramecium. Wacana 2. Seorang anak terinfeksi penyakit flu yang disebabkan oleh virus influenza. Penyakit tersebut menggangu sistem imun dan sistem pernafasannya. Indera penciumannya tidak peka terhadap bau. Nafsu makannya pun menurun, sebab tenggorokanya terasa sakit. Lambungnya terasa nyeri karena tidak terisi makanan. Anak tersebut lemas karena kekurangan energi. Wacana 3. Willy ingin mempelajari dan melakukan penelitian tentanglingkungan tempat tinggal dan tingkah laku dari burung kakatua, Mindo ingin melakukan penelitiantentangbakteri, jamur dan virus, sedang Angga senang belajar mengenai tumbuhan dan hewan.
Lembar Kerja Peserta Didik X.1.01 Jawablah pertanyaan berikut! 1. Tuliskantingkatan organisasi kehidupan beserta contohnya(berdasarkan wacana 1, wacana 2, dan wacana 3)! 2. Jelaskan tingkatan organisasi kehidupan yang Anda buat (berdasarkanwacana 1, wacana 2, dan wacana 3)!
Lembar Kerja Peserta Didik X.1.01 3. Tentukan cabang ilmubiologi yang sesuaidenganpermasalahanpadawacana1, 2, dan 3!Jelaskan!
MENGGAMBAR SKEMA DAUR SULFUR Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/II Alokasi Waktu : 45 Menit A. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan peserta didik mampu menjelaskan daur sulfur dan peran mikroorganisme daur air melalui skema yang digambar dengan baik dan benar B. Wacana Organisme membutuhkan sulfur dalam pembentukan protein, semetara sulfur yang terdapat di alam dalam bentuk sulfat anorganik, maka tumbuhan menyerap sulfur dalam bentuk sulfat (SO4 2- ) dengan bantuan bakteri. Dengan demikian kebutuhan sulfur bagi organisme heterotrof bergantung pada tumbuhan. Perpindahan sulfat terjadi melalui proses rantai makanan, lalu semua mahluk hidup mati dan akan diuraikan komponen organiknya oleh bakteri. C. Media, Alat/bahan, Sumber Belajar - Media : Video daur biogeokimia (daur air, karbon dan oksigen, nitrogen, fosfor, dan sulfur) - Alat/Bahan : LKPD, Bahan Ajar, Infokus, LCD, Karton Manila, Spidol berwarna LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK Kelompok : Kelas : Tanggal : Anggota : 1. 2. 3. 4.
- Sumber Belajar Irnaningtyas. 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga Nurhayati, Nunung. 2013. Biologi untuk Kelas X Peminatan. Bandung : Yrama Widya Prawirahartono, Slamet dan Sri Hidayati. 2013. Konsep dan Penerapan Biologi SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT. Bumi Aksara Rifda, Putrifirda. 2015. Daur Biogeokimia. http://pufire.blogspot.co.id/2015/01/daurbiogeokimia.html diakses tanggal 14 Maret 2018 Widayati, Sri, dkk. 2009. Biologi SMA/MA Kelas X. Jakarta : Pusat Perbukuan Depdiknas D. Kegiatan Langkah Kerja 1. Duduk bersama teman sekelompok (anggota kelompok ditentukan oleh guru) 2. Dengarkan penjelasan singkat guru mengenai pendahuluan daur biogeokimia 3. Tonton video daur biogeokimia (daur nitrogen, karbon dan oksigen, air, sulfur, dan fosfor) yang ditayangkan oleh guru sambil amati: - tahap-tahap dari masing masing daur biogeokimia secara sistematis - interaksi yang terjadi antar komponen abiotik dan biotik dalam daur biogeokimia - mikroorganisme/organisme yang berperan pada berbagai daur biogeokimia 4. Gambarlah skema daur sulfur Skema tersebut mengandung : - proses daur sulfur secara sistematis - nama mikroorganisme/organisme yang berperan pada daur sulfur - perubahan unsur sulfur pada daur tersebut Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembuatan skema: - tulisan skema rapi, singkat, jelas, dan menarik - skema dibuat sesuai dengan materi, sistematis, dan memudahkan pembaca memahami isi seluruh materi - paduan tulisan , warna dan bentuk skema yang serasi 5. Presentasikan hasil gambar skema tersebut 6. Lakukan tanya jawab dengan sesama teman sekelas. Berikan tanggapan dari hasil diskusi kelompok yang maju seperti masukan (hasil jawaban/diskusi yang mungkin berbeda).
Kesimpulan: .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... Komentar siswa Komentar Guru Nilai Materi yang sudah dipahami Materi yang belum dipahami Alasan :
LANGKAH KEGIATAN : Peserta didik dibagi ke dalam 2 kelompok. Secara berkelompok, peserta didik dituntun untuk mengidentifikasi kembali ciri-ciri masingmasing kelas bryophyta berdasarkan literatur. Secara berkelompok, peserta didik dituntun untuk menggambarkan kembali struktur sporofit dan gametofit masing-masing kelas bryophyta berdasarkan literatur. Berikanlah contoh spesies dari masing-masing kelas bryophyta 1. Bryopsida (Lumut daun) Ciri-ciri khusus kelas Bryopsida : Bentuk Tubuh Habitat Struktur Sporofit Struktur gametofit Reproduksi aseksual dan seksual Contoh Species : LKPD 02 MEMBANDINGKAN STRUKTUR TUBUH KELAS BRYOPHYTA
Gambar gametofit dan Sporofit Bryopsida a. Struktur gametofit b. Struktur Sporofit 2. Hepaticopsida (lumut Hati) Bentuk Tubuh Habitat Struktur Sporofit Struktur gametofit Reproduksi aseksual dan seksual Contoh Species :
Gambar gametofit dan Sporofit Hepaticopsida a. Struktur gametofit b. Struktur Sporofit 3. Anthocerotopsida (lumut Tanduk) Ciri-ciri Anthocerotopsida : Bentuk Tubuh Habitat Struktur Sporofit Struktur gametofit Reproduksi aseksual dan seksual Contoh Species :
Gambar gametofit dan Sporofit Anthocerotopsida b. Struktur gametofit b. Struktur Sporofit 4. Tuliskan peranan masing-masing kelas Bryophyta !
LANGKAH KEGIATAN : Peserta didik dibagi ke dalam 2 kelompok. Secara berkelompok, peserta didik dituntun untuk mengidentifikasi kembali ciri-ciri masingmasing kelas bryophyta berdasarkan literatur. Secara berkelompok, peserta didik dituntun untuk menggambarkan kembali struktur sporofit dan gametofit masing-masing kelas bryophyta berdasarkan literatur. Berikanlah contoh spesies dari masing-masing kelas bryophyta 1. Bryopsida (Lumut daun) Ciri-ciri khusus kelas Bryopsida : Bentuk tubuh lumut daun berupa tumbuhan kecil dengan bagian seperti akar (rhizoid), batang, dan daun. Lumut daun hidup berkelompok membentuk hamparan tebal seperti beludru Sporogonium tumbuh menjulur dari gametofit. Sporofit memiliki klorofil sehingga dapat melakukan fotosintesis. Sporofit terdiri dari bagian kapsul dan seta (tangkai). Seta melekat pada gametofit untuk memperoleh air dan mineral. Bagian dalam kapsul membentuk sporangium yang menghasilkan spora Contoh spesies Polytrichum communee. Kunci jawaban LKPD02 MEMBANDINGKAN STRUKTUR TUBUH KELAS BRYOPHYTA
Gambar gametofit dan Sporofit Bryopsida b. Struktur gametofit b. Struktur Sporofit 2. Hepaticopsida (lumut Hati) Lumut hati tubuhnya berbentuk lembaran, menempel di atas permukaan tanah, pohon atau tebing Terdapat rizoid berfungsi untuk menempel dan menyerap zat-zat makanan. Tidak memiliki batang dan daun. Reproduksi secara vegetatif dengan membentuk gemma (kuncup), secara generatif dengan membentuk gamet jantan dan betina Contoh spesies Marchantia polymorpha
Gambar gametofit dan Sporofit Hepaticopsida a. Struktur gametofit b. Struktur Sporofit 3. Anthocerotopsida (lumut Tanduk) Ciri-ciri Anthocerotopsida : Biasa hidup melekat di atas tanah dengan perantara rizoidnya. Sporofitnya membentuk kapsul memanjang dengan hamparan gametofit seperti karpet yang lebar. Gametofit dari lumut ini berbetuk cakram, bersifat dorsiventral (dapat dibedakan antara bagian dorsal/punggung dan ventral/perut ) dan tidak memiliki sisik. Reproduksi pada lumut tanduk dapat terjadi melalui dua cara, yaitu secara seksual dan aseksual. Secara seksual, dengan membentuk anteridium dan arkhegonium. Anteridium terkumpul pada suatu lekukan sisi atas talus. Arkegonium juga terkumpul pada suatu lekuk an pada sisi atas talus.
Zigot mula-mula membelah menjadi 2 sel dengan satu dinding terpisah melintang. Sel yang diatas terus membelah yang merupakan sporogonium, diikuti juga oleh sel bagian bawah yang membelah terus-menerus membentuk kaki sporogonium. Bagi sporogonium kaki itu berfungsi sebagai alat penghisap, bila sporogonium masak akan pecah seperti buah polongan, menghasilkan jaringan terdiri dari beberapa deretan sel-sel mandul yang dinamakan kolumela. Kolumela ini diselubungi oleh jaringan yang kemudian akan menghasilkan spora, yang disebut arkespora. Secara aseksual, dengan pembentukan spora, fragmentasi , pembentukan kuncup (gemma), pembentukan umbi (tuber), penebalan ujung (tepi) talus yang merupakan suatu cara untuk mempertahankan diri terhadap kekeringan, peristiwa apospori. Gambar gametofit dan Sporofit Anthocerotopsida c. Struktur gametofit b. Struktur Sporofit
NAMA KELOMPOK : ANGGOTA : 1. 2. 3. A. Tujuan Kegiatan : 1. Menyajikan data tentang klasifikasi Kingdom Animalia dalam bentuk peta konsep 2. Mengidentifikasi dengan benar sesuai fakta ciri Filum Porifera, Coelenterata dan Platyhelminthes setelah melakukan kajian berdasarkan literatur pendukung dari buku dan internet. 3. Mengklasifikasikan dengan benar Filum Porifera, Coelenterata dan Platyhelminthes setelah melakukan kajian berdasarkan literatur pendukung dari buku dan internet. 4. Menyajikan data tentang peranan Porifera, Coelenterata dan Platyhelminthes untuk kehidupan manusia. B. Materi Pengantar : ANIMALIA Dunia hewan terbagi ke dalam kelompok besar (Phylum) yaitu dunia Vertebrata (bertulang belakang) dan invertebrata (tidak bertulang belakang). Pengetahuan mengenai hewan-hewan yang bertulang belakang akan dibahas secara khusus dalam Zoologi Vertebrata, sedangkan studi hewan-hewan tidak bertulang belakang akan dijelaskan lebih khusus dalam Zoologi Invertebrata. Invertebrata (Latin: in= tidak; vertebrae= tulang belakang), adalah hewan tingkat rendah yang tidak memiliki tulang belakang, baik hewan yang bersel tunggal dan tidak mempunyai bentuk tetap, hewan tersebut dapat dibedakan berdasarkan jumlah lapisan lembaga dan rongga tubuh. PORIFERA (Hewan Berpori) Porifera merupakan salah satu filum invertebrata(hewan tidak memiliki tulang belakang). Porifera berasal dari kata porous yang artinya lubang kecil dan ferre yang artinya membawa atau mengandung, sehingga Porifera disebut hewan berpori. Habitatnya pada umumnya di air laut, sebagian kecil ada di air tawar, contohnya : Spongilla latucris. Berdasarkan susunan kerangka tubuhnya, Filum Porifera dibagi menjadi 3 kelas, yaitu: 1. Kelas Calcarea 2. Kelas Hexactinellida 3. Kelas Demospongia LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK PORIFERA, COELENTERATA DAN PLATYHELMINTHES
COELENTERATA/CNIDARIA Filum Coelenterata/Cnidaria atau hewan berongga (Yunani : coelenteron = usus berongga), disebut demikian karena hewan tersebut memiliki rongga di dalam tubuhnya. Coelenterata/Cnidaria memiliki sel penyengat atau knidosit (cnidocyte), yaitu sel khusus yang mengandung nematosista (alat penyengat untuk menaklukan mangsanya) Berdasarkan bentuk dasar tubuhnya, Filum Coelenterata/Cnidaria dibagi menjadi 3 kelas, yaitu : 1. Kelas Hydrozoa 2. Kelas Scypozoa 3. Kelas Anthozoa PLATYHELMINTHES Platyhelminthes (cacing pipih) mempunyai bentuk tubuh pipih, tidak memiliki rongga tubuh dan sifat pencernaannya tidak sempurna. Pada umumnya, cacing pipih hidup sebagai parasit, tetapi ada juga yang hidup bebas di perairan. Platyhelminthes dibagi menjadi tiga kelas, yaitu Turbelaria, Trematoda dan Cestoda. C. Alat dan Bahan - Literatur (buku dan sumber bacaan dari internet baik artikel, makalah ataupun jurnal penelitian) - Video - Alat tulis D. Langkah kerja : 1. Bacalah buku mengenai materi klasifikasi Animalia secara umum! 2. Isilah lembar kerja kelompok masing-masing sesuai materi yang telah dibagikan! 3. Presentasikanlah hasil diskusi materi ke kelompok lain! 4. Kelompok yang tidak mempresentasikan materi dapat mengisi jawaban pada LKPD materi yang lain ketika Catatan : Untuk bagian yang bukan materi diskusi tidak diisi terlebih dahulu sebelum kelompok yang sesuai membahasnya dan mempresentasikan ke depan kelas.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) KEGIATAN 1 (PORIFERA) Gambar Filum Porifera 1. Uraikan ciri-ciri Porifera dengan melengkapi table berikut! NO ASPEK FILUM PORIFERA 1 Jumlah sel tubuh (uniseluler atau multiseluler) 2 Lapisan tubuh (diploblastik atau triploblastik) 3 Bentuk hidup (polip atau medusa) 4 Bentuk tubuh 5 Pencernaan (intraseluler atau ekstraseluler) 6 Habitat
2. Tuliskan keterangan struktur tubuh Filum Porifera dengan melengkapi gambar berikut! 3. Klasifikasi porifera: Berdasarkan tipe saluran air NO Tipe saluran air Jalan Air Contoh 1 2 3 Keterangan: a. b. c. d. e. f. g. h. i.
4. Tuliskanlah peranan menguntungkan dan merugikan Porifera beserta contoh! ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ v KESIMPULAN: Paraf Guru
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) KEGIATAN 2 (COELENTERATA) 1. Klasifikasi, ciri dan contoh masing-masing kelas Coelenterata. Lengkapilah tabel berikut! ASPEK KELAS HYDROZOA KELAS SCHYPOZOA KELAS ANTHOZOA Cara hidup (soliter atau berkoloni) Ukuran tubuh Tipe tubuh (polip atau medusa) Mengalami metagenesis atau tidak Rerpoduksi Aseksual: Seksual: Aseksual: Seksual: Aseksual: Seksual: Habitat Contoh
2. Tuliskan keterangan gambar dibawah ini. 3. Uraikan dan jelaskanlah gambar metagenesis berikut! Gambar metagenesis Aurelia aurita 1 2 3 4 5 6 7 9 8 10 11 Keterangan : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. POLIP MEDUSA
4. Jelaskan peranan Coelenterata dalam kehidupan beserta contoh! ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Paraf Guru KESIMPULAN:
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) KEGIATAN 3 (PLATYHELMINTHES) 1. Berilah keterangan gambar berikut! Planaria sp. Gambar Fasciola hepatica 2. Lengkapilah klasifikasi Platyhelminthes melalui tabel berikut! ASPEK KELAS TURBELLARIA KELAS TREMATODA KELAS CESTODA Cara hidup (bebas atau parasit) Ukuran tubuh Bentuk tubuh 1 2 3 4 4 5 6 Keterangan: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1 2 3 4 5 Keterangan: 1. 2. 3. 4. 5.