BAHAN AJAR

Lembar Kerja Peserta Didik No Limbah Sifat Reuse Recycle Reduce Contoh Hasil dan Cara Organik Pengolahan Limbah Anorganik 3 4

Lembar Kerja Peserta Didik Kelompok : Nama Anggota Kelompok : 1. 2. 3. 4. 5. LIMBAH DAN PENANGANNNYA AKIBAT PENCEMARAN LINGKUNGAN Tujuan Pembelajaran : 3.11.1.1. Siswa mampu memahami definisi limbah 3.11.2.1. Siswa mampu membedakan jenis limbah organik dan anorganik 3.11.3.1. Siswa mampu mengemukakan proses penanganan (pencegahan dan penanggulangan) limbah 4.11.1.1 Menemukan penanganan tentang permasalahan yang berkaitan dengan limbah Alat, Bahan dan Sumber Belajar Alat : Infocus, Laptop, Speaker, LKPD, Alat tulis Bahan : Artikel, Bahan Ajar, Literatur Materi Pendukung Pencemaran lingkungan terus menerus terjadi, bahkan cenderung meningkat dari waktu ke waktu. Berbagai aktivitas manusia, seperti sampah, transportasi dan industri telah menimbulkan dampak buruk bagi lingkungan. Akibatnya, lingkungan menjadi rusak dan pada akhirnya berdampak buruk bagi kehidupan manusia. Oleh karena itulah, manusia harus segera melakukan berbagai upaya pencegahan dan penanggulangan agar dampak negatif pencemaran lingkungan bagi manusia dan makhluk hidup lainnya dapat dikurangi. Jika kita dapat mencegah dan menanggulangi pencemaran lingkungan, maka lingkungan yang nyaman dan sehat serta fungsinya lestari dapat dinikmati pula oleh generasi yang akan datang.

Lembar Kerja Peserta Didik Kegiatan 1 Tujuan : Mengidentifikasi Pencemaran Limbah Prosedur Kerja : Wacana 1 Menyelamatkan Kota Medan dari Ancaman Pencemaran Menurut hasil penelitian Badan Perlindungan Lingkungan Hidup Amerika mengenai tingkat polusi udara sejumlah kota di dunia, kota Medan ditetapkan sebagai kota keempat penyandang kota paling berpolusi, di bawah Ludhiana (India), Lanzhou (Tiongkok), dan Mecixali (Meksiko). Penelitian yang berlangsung periode Agustus-September 2014 itu menggunakan metode pengukuran tingkat kualitas udara (AQI). Hasil penelitian mengungkapkan, tingkat polusi udara di Medan berada di angka 110 micron diameter. Tingkat pencemaran udara di atas 100 dianggap telah membahayakan paru-paru. Umumnya, warga yang tinggal di kota Medan menganggap pencemaran udara sebagai hal yang biasa. Padahal pencemaran tersebut dapat berdampak buruk bagi kesehatan pribadi dan lingkungan. Sumber pencemaran dapat mengotori udara, tanah dan air yang menjadi sumber kehidupan warga kota. Sampah juga menjadi sumber pencemaran udara dengan bau yang tidak sedap serta membuat lingkungan menjadi tidak indah. Dampak dari pencemaran pun beragam. Udara kotor yang terhirup pernapasan , dalam jangka panjang, menyebabkan berbagai gangguan kesehatan. Apalagi udara kotor yang dihasilkan cerobong asap industri atau kendaraan bermesin mengandung zat berbahaya. Beragam zat berbahaya itu bisa menyebabkan organ tubuh manusia rusak, menurunkan kesehatan serta mental anak-anak dan menimbulkan penyakit pernapasan, misalnya jantung, paru-paru dan tenggorokan. Di antara beberapa sumber pencemaran, pencemaran udara (polusi) menjadi perhatian besar dunia . Pencemaran udara yang mengandung satu atau lebih zat berbahaya di atmosfer dalam jumlah tertentu dapat membahayakan kesehatan manusia, hewan dan tumbuhan. Dampak pencemaran udara juga akan menimbulkan berbagai kerusakan alam seperti penipisan ozon yang berakibat pemanasan global (global warming). Jenis bahan pencemar udara yang biasa ditemukan antara lain dari karbon monoksida (CO), Nitrogen dioksida (NO2), Sulfur dioksida (SO2), Karbon dioksida (CO2), Ozon (O3), Hydro Carbon (HC), dan sebagainya. Di kota besar, penggunaan kendaraan bermotor merupakan penyebab utama pencemaran udara. Penyebab lainnya adalah gas buang dari asap industri sekitar 10 – 15 persen, serta dari sumber pembakaran lain, seperti dari asap rumah tangga, pembakaran sampah, kebakaran hutan, dan lain-lain. Sumber : http://harian.analisadaily.com/lingkungan/news/menyelamat kan-kota-medan-dari-ancaman-pencemaran/73936/ 2014/10/18 1. Bacalah wacana pada Lembar Kegiatan I bersama teman kelompokmu! 2. Gunakanlah informasi / literatur yang sesuai untuk mempermudah pengerjaan LKPD! 3. Diskusikan jawaban pertanyaan pada LKPD bersama teman kelompokmu!

Lembar Kerja Peserta Didik Jawablah pertanyaan berikut ini! 1. Fenomena apa yang terjadi pada wacana di atas? Jawab : ................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 2. Limbah apa saja yang menyebabkan pencemaran pada wacana tersebut? Jelaskan! Jawab : ................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 3. Upaya apa yang dapat dilakukan untuk menanggulangi permasalahan tersebut? Jawab : ................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................

Lembar Kerja Peserta Didik Kegiatan 2 Tujuan : Mengetahui Jenis-Jenis Limbah Prosedur Kerja : Isilah tabel berikut! No Limbah Sifat Reuse Recycle Reduce Contoh Hasil dan Cara Organik Pengolahan Limbah Anorganik 1 2 1. Amatilah jenis limbah pada tabel berikut bersama teman kelompokmu! 2. Tuliskan hasil pengamatan kelompokmu pada tabel yang tersedia! a. Berilah tanda centang ( ) pada kolom jawaban yang Anda pilih! b. Tuliskan contoh hasil dan cara pengolahan limbah tersebut! 3. Gunakanlah informasi / literatur yang sesuai untuk melengkapi hasil pengamatan kelompokmu!

Lembar Kerja Peserta Didik No Limbah Sifat Reuse Recycle Reduce Contoh Hasil dan Cara Organik Pengolahan Limbah Anorganik 3 4

KELAS : KELOMPOK : NAMA ANGGOTA : 1. 2. 3. 4. A. Judul Dampak dan Penyebab Perubahan Lingkungan B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 3.11. Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, dan dampaknya bagi kehidupan. 3.11.1. Memahami konsep dasar perubahan lingkungan dengan baik 3.11.2. Mendeskripsikan sekurang-kurangnya 3 faktor penyebab perubahan lingkungan akibat kejadian alam dengan baik. 3.11.3. Mendeskripsikan sekurang-kurangnya 3 faktor penyebab perubahan lingkungan akibat aktivitas manusia dengan baik. 3.11.4. Menganalisis 4 dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan makhluk hidup dengan baik 2. 4.11. Merumuskan gagasan pemecahan masalah perubahan lingkungan yang terjadi di lingkungan sekitar. 4.11.1. Mendeskripsikan sekurang-kurangnya 1 solusi penanganan masalah perubahan lingkungan yang terjadi di lingkungan. Lembar Kerja Peserta Didik Perubahan Lingkungan

C. Tujuan Pembelajaran 3.11.1.1 Melalui kegiatan mengamati video, peserta didik dapat memahami konsep dasar perubahan lingkungan dengan baik 3.11.2.1 Melalui kegiatan mengamati video, peserta didik dapat mendeskripsikan sekurang-kurangnya 3 faktor penyebab perubahan lingkungan akibat kejadian alam dengan baik. 3.11.3.1 Melalui kegiatan mengamati video, peserta didik dapat mendeskripsikan sekurang-kurangnya 3 faktor penyebab perubahan lingkungan akibat aktivitas manusia dengan baik. 3.11.4.1 Melalui kegiatan mengamati video, peserta didik dapat menganalisis 4 jenis pencemaran lingkungan sebagai dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan makhluk hidup dengan baik. D. Landasan Teori Penyebab dan Dampak Perubahan Lingkungan Pernahkah kalian menonton berita tentang meletusnya Gunung sinabung yang terjadi tahun 2013 lalu? Apa yang terjadi dengan lingkungan sekitar Gunung Sinabung? Siapa saja yang terkena dampak dari letusan Gunung Sinabung? Tentu saja, banyak kerusakan yang terjadi akibat meletusnya Gunung Sinabung. Rusaknya ekosistem sekitar merupakan salah satu dampak besar akibat meletusnya Gunung Sinabung. Selain itu gas-gas hasil erupsi Gunung Sinabung juga menyebabkan temperatur di sekitar Sinabung meningkat. Menurutmu, mengapa erupsi Sinabung berpengaruh kepada meningkatnya temperatur sekitar? Menurut UU No. 32 Tahun 2009, lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda dan kesatuan makhluk hidup termasuk di dalamnya manusia dan perilakunya yang melangsungkan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya. Berdasarkan UU yang sama pasal 1 ayat 14 juga menyebutkan pencemaran lingkungan hidup adalah masuk atau dimasukkannya

makhluk hidup, zat, energi, dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia sehingga melampaui baku mutu lingkungan hidup yang telah ditetapkan. Peraturan Pemerintah RI No. 101 Tahun 2014, limbah adalah sisa suatu usaha dan atau kegiatan. Sedangkan bahan atau zat yang menyebabkan pencemaran atau polusi disebut polutan. Suatu bahan atau zat dikategorikan sebagai polutan apabila kadarnya melebihi normal, berada di waktu dan tempat yang tidak semestinya, serta bersifat toksik atau racun terhadap makhluk hidup. Perubahan lingkungan dapat terjadi akibat kejadian alam dan aktivitas manusia. Kerusakan lingkungan akibat faktor alam adalah kerusakan terhadap lingkungan hidup yang terjadi secara alami tanpa campur tangan atau peranan manusia. Meskipun terkadang manusia pun bisa menjadi pemicu awal terjadi proses kerusakan lingkungan secara tidak langsung. Adapun perubahan lingkungan yang disebabkan oleh alam antara lain, banjir, gempa bumi, dan gunung meletus. Kebanyakan pengaruh yang dihasilkan oleh manusia terhadap lingkungannya berdampak negatif meskipun tidak sedikit juga perilaku ramah lingkungan yang dilakukan oleh manusia guna memperbaiki alam lingkungan hidupnya. Sedangkan aktivitas manusia yang bersifat positif adalah peranan yang berakibat menguntungkan lingkungan karena dapat menjaga dan melestarikan daya dukung lingkungan. Aktivitas manusia yang bersifat negatif akan merugikan lingkungan. Kerugian ini secara langsung atau pun tidak langsung timbul akibat kegiatan manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Beberapa aktivitas manusia yang merugikan lingkungan antara lain penebangan hutan, pembangunan kota, dan intensifikasi pertanian. Efek dari perubahan lingkungan ini adalah penurunan dari kualitas lingkungan. Jika keadaan ini dilakukan terus menerus, suatu saat akan melewati batas daya dukung lingkungan dan memunculkan masalah baru yaitu masalah pencemaran lingkungan. Berdasarkan sumber dan tempat terjadinya pencemaran, pencemaran tergolong dalam 4 jenis, yaitu pencemaran udara, pencemaran air, pencemaran tanah, dan pencemaran suara. Gambar 1. Contoh pencemaran air Gambar 2. Contoh pencemaran udara

Gambar 3. Contoh pencemaran udara Gambar 4. Contoh pencemaran tanah E. Prosedur Kerja 1. Memahami petunjuk LKPD dengan cermat dan teliti. 2. Membaca pertanyaan-pertanyaan yang tertera dalam LKPD. 3. Menonton dan mengamati beberapa video yang berhubungan dengan penyebab dan dampak perubahan lingkungan. 4. Menjawab setiap pertanyaan pada kolom yang telah disediakan dengan cermat sesuai dengan tema video pembelajaran yang ditampilkan. 5. Setiap video hanya diputarkan sebanyak 1x. 6. Menemukan dan mencatat informasi sebaik mungkin. 7. Mendiskusikan pertanyaan dan catatan-catatan informasi yang diperoleh dengan teman satu kelompokmu. 8. Mempresentasikan jawaban hasil diskusimu kepada teman-teman sekelas.

KEGIATAN 1 1. Berdasarkan video yang kalian amati, klasifikasikan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh alam dan manusia ke dalam tabel 1. di bawah ini! Tabel 1. Pengamatan Faktor Penyebab Perubahan Lingkungan Faktor Penyebab Perubahan Lingkungan Alam Manusia 1. 2. 1. 2. 3. 2. Cari dan catatlah beberapa infomasi mengenai pertanyaan di bawah ini! a. Adakah hubungan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh alam dengan aktivitas yang dilakukan manusia? Jelaskan pendapatmu! ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ a. Berdasarkan video, deskripsikan dampak yang terjadi akibat adanya perubahan lingkungan terhadap komponen biotik dan abiotik (lingkungan itu sendiri)! ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut sesuai dengan video kerusakan lingkunganyang kalian amati!

KEGIATAN 2 Cari dan catatlah beberapa infomasi mengenai pertanyaan di bawah ini berdasarkan video pencemaran udara! No. Pertanyaan Jawaban/Hasil Diskusi 1. Berdasarkan video pencemaran udara, apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengertian dari pencemaran udara? 2. Apa penyebabnya? 3. Apa saja kandungan gas yang dikeluarkan pada proses pembakaran bahan bakar? 4. Jelaskan mengenai 2 kartegori sumber pencemaran udara beserta masing-masing 2 contohnya! Ayo cari tahu penyebab dan dampak pencemaran udara!

Berdasarkan siklus terjadinya pemanasan global (global warming), jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! a. Apakah 3 penyebab utama terjadinya pemanasan global (global warming)? _____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ __________________________________________________ b. Apa saja 3 tanda pemanasan global (global warming) yang dapat kita rasakan saat in? ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 5. Menurut kelompokmu, apa saja 3 dampak yang dapat ditimbulkan pada pencemaran udara yang berkepanjangan bagi kehidupan? 6. Sebutkan 2 usaha untuk mengatasi pencemaran udara! LET’S EXPLORE! Global warming

KEGIATAN 3 Cari dan catatlah beberapa infomasi mengenai pertanyaan di bawah ini berdasarkan video pencemaran air di Sungai Deli Sumatera Utara! No. Pertanyaan Jawaban/Hasil Diskusi 1. Berdasarkan video pencemaran air di Sungai Deli, tuliskan 2 penyebab tercemarnya Sungai Deli! 2. Jelaskan hubungan kepadatan penduduk di sekitar Sungai Deli dengan tercemarnya Sungai Deli! 3. Jelaskan 2 dampaknya terhadap lingkungan sekitar! 4. Jelaskan usaha yang dapat dilakukan! 5. Berdasarkan siklus hujan asam yang kalian amati, jelaskan proses terjadinya hujan asam! Apa yang terjadi pada Sungai Deli di Sumatera Utara?

KEGIATAN 4 Cari dan catatlah beberapa infomasi mengenai pertanyaan di bawah ini berdasarkan video pencemaran tanah! No. Pertanyaan Jawaban/Hasil Diskusi 1. Berdasarkan video, klasifikasikan jenisjenis limbah yang menyebabkan pencemaran tanah? 2. Jelaskan mengapa pencemaran tanah dapat menyebabkan bau tidak sedap dan penyakit kaki gajah? 3. Deskripsikan mengenai 4 usaha yang ditampilkan dalam video untuk mengatasi pencemaran tanah! P E N T C A E N M A A H R A N

KEGIATAN 5 Cari dan catatlah beberapa infomasi mengenai pertanyaan di bawah ini berdasarkan suara-suara yang kalian dengar dalam video! No. Pertanyaan Jawaban/Hasil Diskusi 1. Suara apa sajakah yang dapat kamu dengar dalam video tersebut? 2. Dimanakah kamu dapat mendenngar suara suara tersebut? 3. Klasifikasikan suara mana saja yang dapat kita dengar dengan nyaman! 4. Klasifikasikan suara mana saja yang tidak nyaman kita dengar! 5. Bagaimana uapaya yang harus dilakukan untuk mengtasi pencemaran suara ? Mari mengenal pencemaran suara!

Kegiatan 1 1. Berdasarkan video yang kalian amati, kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh alam dan manusia adalah sebagai berikut: Tabel 1. Pengamatan Faktor Penyebab Perubahan Lingkungan Faktor Penyebab Perubahan Lingkungan Alam Manusia Banjir Tanah longsor Penebangan pohon Perburuan liar Membuang sampah sembarangan 2. Cari dan catatlah beberapa infomasi mengenai pertanyaan di bawah ini! b. Adakah hubungan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh alam dengan aktivitas yang dilakukan manusia? Jika ada, jelaskan pendapatmu mengapa hal tersebut saling berhubungan! Jawab: Ada. Karena manusia merupakan tonggak pemegang keseimbangan lingkungan. Manusia merupakan komponen lingkungan yang sangat memerlukan alam untuk memenuhi kebutuhannya. Oleh karena itu semua aktivitas yang dilakukukan manusia pasti akan berdampak kepada alam. Apabila aktivitas yang dilakuka manusia terhadap alam dilakukan secara berlebihan maka alam pun juga akan melakukan kerusakan terhadap dirinya sendiri. c. Berdasarkan video, deskripsikan dampak yang terjadi akibat adanya perubahan lingkungan terhadap komponen biotik dan abiotik (lingkungan itu sendiri)! Jawab: Dampak terhadap manusia, banjir dan longsor menyebabkan manusia mengalami kerugian dari segi material, banyak yang kehilangan tempat tinggal, sulit mencari air bersih, terbatasnya sumber pangan, dan banyak terjadi pencemaran lingkungan. Dampak terhadap hewan, banyak hewan yang kehilangan habitatnya akibat penebangan pohon dan banjir. Dampak terhadap tumbuhan, menurunnya tingkat keanekaragaman hayati tumbuhan akibat bencana banjir dan penebangan pohon. Dampak terhadap lingkungan antara lain terjadinya pencemaran udara, air, tanah, dan suara Kunci Jawaban LKPD

Kegiatan 2 No. Pertanyaan Jawaban/Hasil Diskusi 1. Berdasarkan video pencemaran udara, apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengertian dari pencemaran udara? Pencemaran udara adalah menurunnya kualitas udara akibat masuknya zat-zat yang berbahaya ke dalam udara. 2. Apa penyebabnya? Pembakaran bahan bakar fosil 3. Apa saja kandungan gas yang dikeluarkan pada proses pembakaran bahan bakar? CO, SO2 , NOx, timbal, merkuri 4. Jelaskan mengenai 2 kartegori sumber pencemaran udara beserta masing-masing 2 contohnya! Sumber pencemaran udara: 1. Sumber antropogenik (akibat kegiatan manusia) Contoh: pembakaran bensin atau batubara, dan pemakaian bahan kimia 2. Sumber Biogenik (akibat alam) Contoh: kebakaran hutan dan letusan gunung berapi 5. Menurut kelompokmu, apa saja 3 dampak yang dapat ditimbulkan pada pencemaran udara yang berkepanjangan bagi kehidupan? Dampak pencemaran udara: 1. Pemanasan global 2. Penyakit pernapasan 3. Hujan asam 6. Jelaskan 2 usaha untuk mengatasi pencemaran udara! 1. Melakukan penghijauan, terutama di daerahdaerah industri dan perkotaan. 2. Mengurangi penggunaan minyak bumi sebagai sumber bahan bakar dan menggantikannya dengan energi lain yang tidak menimbulkan pencemaran seperti energi panas matahari (tenaga surya), tenaga air (hidroelektrik), tenaga angin, dan sebagainya. 7. Apakah 3 penyebab utama terjadinya pemanasan global (global warming)? 1. Kebakaran hutan 2. Asap kendaraan bermotor 3. Asap cerobong pabrik 4. CFC 8. Apa saja 3 tanda pemanasan global (global warming) yang dapat kita rasakan saat in? 1. Ketidakstabilan iklim 2. Naiknya suhu bumi 3. Naiknya permukaan air laut

Kegiatan 3 No. Pertanyaan Jawaban/Hasil Diskusi 1. Berdasarkan video pencemaran air di Sungai Deli, tuliskan 2 penyebab tercemarnya Sungai Deli! 1. Pembuangan sampah sembarangan 2. Pembuangan limbah detergen ke sungai 2. Jelaskan hubungan kepadatan penduduk di sekitar Sungai Deli dengan tercemarnya Sungai Deli! Padatnya penduduk di sekitar Sungai Deli menyebabkan banyaknya limbah rumah tangga yang dibuang ke sungai baik limbah cair maupun limbah padat. Warga terbiasa membuang sampah ke Sungai dikarenakan kurangnya tempat pembuangan sampah di sekitar rumah-rumah penduduk. Selain itu tidak adanya sistem drainase yang baik sehingga limbah cair langsung dialirkan ke sungai 3. Jelaskan 2 dampaknya terhadap lingkungan sekitar! 1. Sungai menjadi tercemar 2. Banyak sampah yang menyumbat aliran air sehingga dapat menyebabkan air sungai meluap 3. Warga sekitar akan mudah terserang penyakit. 4. Jelaskan usaha yang dapat dilakukan! Dengan melakukan kerjasama antara pemerintah dengan warga sekitar untuk melakukan kegiatan kali bersih sebagai upaya membersihkan sampah di sekitar sungai. 5. Berdasarkan siklus hujan asam yang kalian amati, jelaskan proses terjadinya hujan asam secara singkat! Proses terjadinya hujan asam! 1. Gas-gas hasil pembakaran seperti NOx dan SO2 bereaksi dengan air hasil penguapan 2. Hidrogen oksida dan sulfur dioksida ketika bertemu dengan uap air akan menghasilkan asam yang bersifat kuat. 3. Kemudian kandungan syang bertemu tersebut terbawa oleh angin menuju tempat yang jauh dari sumbernya dan semakin ke atas. 4. Ketika sudah sampai di atas, gas yag bercampur dengan uap air tersebut akan mengalami kejenuhan sehingga menjatuhkan kandungan airnya sebagai titik- titik air. Titik- titik air inilah yeng menjadi hujan. Hujan inilah yang yang dinamakan sebgai hujan asam

Kegiatan 4 No. Pertanyaan Jawaban/Hasil Diskusi 1. Berdasarkan video, klasifikasikan jenisjenis limbah yang menyebabkan pencemaran tanah? 1. Limbah industri 2. Limbah domestik rumah tangga 3. Limbah pertanian 2. Jelaskan mengapa pencemaran tanah dapat menyebabkan bau tidak sedap dan penyakit kaki gajah? Jika limbah atau sampah yang dibuang mudah terurai oleh mikroorganisme, bahan-bahan itu akan mengalami proses pembusukan kemudian terurai dan menyatu dengan tanah sehingga tidak menimbulkan pencemaran. Dampak langsung akibat limbah yang dirasakan manusia adalah timbulnya bau yang tidak sedap dan kotor. Dampak yang tidak langsung diantaranya tempat pembuangan limbah dapat menjadi tempat berkembangnya organisme penyebab penyakit. Organisme ini dapat menyebabkan pernyakit ataupun hanya sebagai vektor (pembawa) penyakit yang merugikan manusia. 3. Deskripsikan mengenai 4 usaha yang ditampilkan dalam video untuk mengatasi pencemaran tanah! 1. Membuang sampah pada tempatnya dengan memisahkan sampah organik dan sampah anorganik 2. Melakukan usaha 3R (Reuse, Reduse, Recycle) Reuse berarti menggunakan kembali sampah yang masih dapat digunakan untuk fungsi yang sama ataupun fungsi lainnya. Reduce berarti mengurangi segala sesuatu yang mengakibatkan sampah. Recycle berarti mengolah kembali (daur ulang) sampah menjadi barang atau produk baru yang bermanfaat. 3. Remediasi Remediasi adalah kegiatan untuk membersihkan permukaan tanah yang tercemar.

Cara remediasi antara lain: pembersihan di lokasi secara langsung atau disebut on site dan penggalian tanah yang tercemar dan kemudian dibawa ke daerah yang aman dan kemudian baru dibersihkan dari zat pencemar atau disebut off site 4. Bioremediasi Bioremediasi adalah proses pembersihan pencemaran tanah dengan menggunakan mikroorganisme antara lain jamur dan bakteri. Bioremediasi bertujuan untuk memecah atau mendegradasi zat pencemar menjadi bahan yang kurang beracun atau tidak beracun (karbondioksida dan air).

Kegiatan 5 No. Pertanyaan Jawaban/Hasil Diskusi 1. Suara apa sajakah yang dapat kamu dengar dalam video tersebut? 1. Suara samar 2. Suara pedesaan 3. Percakapan normal 4. Kesibukan kantor 5. Suara keramaian 6. Suara vakum cleaner 7. Suara kereta api 8. Suara lalu lintas 9. Suara alat-alat konstruksi 10. Suara musik rock 11. Suara jet 2. Dimanakah kamu dapat mendengar suara suara tersebut? 1. Suara samar = di tengah hutan 2. Suara pedesaan = di pedesaan 3. Percakapan normal = di sekolah 4. Kesibukan kantor = di gedung perkantoran 5. Suara keramaian = di pasar 6. Suara vakum cleaner = di rumah 7. Suara kereta api = di stasiun kereta api 8. Suara lalu lintas = di jalan raya 9. Suara alat-alat konstruksi = di lahan pembangunan 10. Suara musik rock = di konser rock 11. Suara jet = di bandara 3. Klasifikasikan suara mana saja yang dapat kita dengar dengan nyaman! 1. Suara samar 2. Suara pedesaan 3. Percakapan normal 4. Kesibukan kantor 5. Suara keramaian 6. Suara vakum cleaner 4. Klasifikasikan suara mana saja yang tidak nyaman kita dengar! 1. Suara kereta api 2. Suara lalu lintas 3. Suara alat-alat konstruksi 4. Suara musik rock 5. Suara jet 5. Bagaimana uapaya yang harus dilakukan untuk mengtasi pencemaran suara ? 1. mengendalikan kebisingan pada sumbernya, penempatan penghalang pada jalan transmisi, atau proteksi pada masyarakat terpapar 2. membuat ruangan kedap suara

LKPD 3-03_1 A. Indikator : 3.6.2 Mengidentifikasi protozoa berdasarkan ciri-ciri, cara hidup, habitat dan reproduksinya B. Tujuan : 1. Dari video pembelajaran siswa mampu membandingkan deskripsi dari masing-masing kelas protozoa dengan benar 2. Dari video pembelajaran siswa mampu mengklasifikasikan filum dari protozoa dengan benar C. Alat : Laptop, LCD D. Bahan : Video pembelajaran, bahan ajar, dan buku pelajaran Biologi siswa E. Prosedur Kerja : 1. Siapkan alat tulis seperti buku tulis, dan pulpen 2. Bacalah wacana yang terdapat di dalam lembar kerja tersebut 3. Amati video pembelajaran yang akan di tampilkan oleh guru di depan kelas 4. Jawablah pertanyaan yang terdapat di dalam lembar kerja tersebut LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KLASIFIKASI PROtozoa Kelompok : Kelas :

LKPD 3-03_1 It is Still Pretty Simple : “Protozoa” Protozoa memiliki inti sel dan sudah memiliki membran inti sel atau disebut dengan organisme eukariotik. Protozoa juga memiliki organel sel yang dapat membantu proses kehidupan mereka. Pada umumnya protozoa bersifat uniseluler. Beberapa protozoa tidak dapat bergerak, tetapi kebanyakan dari protozoa dapat bergerak. Apakah ini protista atau bukan? “Setiap organisme yang memiliki karakteristik spesifik ini adalah Protista. Jika tidak memiliki karakteristik ini, itu bukan Protista” Tebak Saya? Saya telah menemukan beberapa organisme baru. Saya pikir mereka harus diklasifikasikan sebagai Monera atau Protista, tapi saya tidak yakin. Lihatlah karakteristik berikut dan lihat apakah Anda bisa memutuskan kingdom mana mereka seharusnya berada. 1. Ketika saya melihat salah satu organisme di mikroskop, saya melihat adanya inti sel kecil di dalam sel. Organisme ini harus diklasifikasikan sebagai ... a Monera b. Protista c. Kingdom lainya 2. Ketika saya melihat organisme berikutnya, saya melihat ada lebih dari satu sel. Saya tidak melihat jaringan atau organ, tapi kelompok sel tampaknya satu organisme, bukan koloni; semua sel memiliki nukleus. Organisme ini harus diklasifikasikan sebagai a Monera b. Protista c. Kingdom lainya 3. Organisme ini bergerak. Saya perhatikan bahwa itu adalah uniseluler, dengan flagel. Saya tidak tahu apakah organisme ini memiliki nukleus atau tidak. Organisme ini diklasifikasikan sebagai a Monera b. Protista c. Kingdom lainya 4. Organisme ini sederhana dengan kloroplas di dalam selnya. Hal itu menyebabkan organisme tersebut mampu membuat makanannya sendiri. Organisme ini harus diklasifikasikan sebagai a Monera b. Protista c. Kingdom lainya

LKPD 3-03_1 AMOEBA Amoeba termasuk dalam kingdom protista mirip hewan. Amoeba bisa bergerak untuk memperoleh makanannya. Amoeba bisa berubah bentuk, sering ditemukan di kolam atau genangan air, dan bahkan bisa hidup di dalam tubuh manusia. Amoeba bisa menyebabkan penyakit. Salah satu penyakit yang disebabkan oleh amoeba disebut Amoebic disentri. Seseorang menjadi terinfeksi dengan minum air yang tidak bersih. Tentukan bagian-bagian dari struktur tubuh amoeba di atas Tabel Struktur Dan Fungsi Tubuh Amoeba No Bagian struktur tubuh Fungsi 1 2 3 4 5 6 7

LKPD 3-03_1 PARAMECIUM Paramecium adalah salah satu protozoa uniseluler. Pada umumnya paramecium hidup di air kolam yang tenang. Memakan sampah alga dan mikroorganisme lainnya. Paramecium tidak dapat berubah bentuk. Paramecium memiliki dua jenis nukleus Inti besar disebut macronucleus. Tentukan bagian-bagian dari struktur tubuh amoeba di atas. Tabel Struktur Dan Fungsi Tubuh Amoeba No Bagian struktur tubuh Fungsi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

LKPD 3-03_1 Tripanosoma Sebagian besar Tripanosoma hidup bebas tetapi ada juga yang hidup parasit pada manusia. Jenis protozoa ini dapat bergerak untuk memperoleh makanannya. Tentukan bagian-bagian dari struktur tubuh Trypanosoma di atas Tabel Struktur Dan Fungsi Tubuh Amoeba No Bagian struktur tubuh Fungsi 1 2 3 4 5 6 7 4 3 2 1 5 6 7 8

LKPD 3-03_1 Plasmodium Plasmodium adalah bagian dari protozoa yang agak berbeda dari protozoa lainnya dan bersifat parasit menginfeksi inangnya. Tentukan bagian-bagian dari struktur tubuh Trypanosoma di atas No Bagian struktur tubuh Fungsi 1 2 3 4 5 2 3 5 1 4

LKPD 3-03_1 Jawablah pertanyaan berikut 1. Berdasarkan pengamatan video, kelompokkan masing-masing contoh di atas ke dalam filum protozoa, dan buatalah deskripsi dari mikroorganisme tersebut 2. Setelah dikelompokkan, buatlah deskripsi dari masing-masing filum tersebut meliputi: a) Cara hidup b) Habitat c) Reproduksi d) Klasifikasi No Mikroorganisme Cara Hidup Habitat Reproduksi Klasifikasi

LKPD 3-03_1 A. Indikator : 3.6.2 Mengidentifikasi protozoa berdasarkan ciri-ciri, cara hidup, habitat dan reproduksinya B. Tujuan : 1. Dari video pembelajaran siswa mampu membandingkan deskripsi dari masing-masing kelas protozoa dengan benar 2. Dari video pembelajaran siswa mampu mengklasifikasikan filum dari protozoa dengan benar C. Alat : Laptop, LCD D. Bahan : Video pembelajaran, bahan ajar, dan buku pelajaran Biologi siswa E. Prosedur Kerja : 1. Siapkan alat tulis seperti buku tulis, dan pulpen 2. Bacalah wacana yang terdapat di dalam lembar kerja tersebut 3. Amati video pembelajaran yang akan di tampilkan oleh guru di depan kelas 4. Jawablah pertanyaan yang terdapat di dalam lembar kerja tersebut LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KLASIFIKASI PROtozoa Kelompok : Kelas :

LKPD 3-03_1 It is Still Pretty Simple : “Protozoa” Protozoa memiliki inti sel dan sudah memiliki membran inti sel atau disebut dengan organisme eukariotik. Protozoa juga memiliki organel sel yang dapat membantu proses kehidupan mereka. Pada umumnya protozoa bersifat uniseluler. Beberapa protozoa tidak dapat bergerak, tetapi kebanyakan dari protozoa dapat bergerak. Apakah ini protista atau bukan? “Setiap organisme yang memiliki karakteristik spesifik ini adalah Protista. Jika tidak memiliki karakteristik ini, itu bukan Protista” Tebak Saya? Saya telah menemukan beberapa organisme baru. Saya pikir mereka harus diklasifikasikan sebagai Monera atau Protista, tapi saya tidak yakin. Lihatlah karakteristik berikut dan lihat apakah Anda bisa memutuskan kingdom mana mereka seharusnya berada. 1. Ketika saya melihat salah satu organisme di mikroskop, saya melihat adanya inti sel kecil di dalam sel. Organisme ini harus diklasifikasikan sebagai ... a Monera b. Protista c. Kingdom lainya 2. Ketika saya melihat organisme berikutnya, saya melihat ada lebih dari satu sel. Saya tidak melihat jaringan atau organ, tapi kelompok sel tampaknya satu organisme, bukan koloni; semua sel memiliki nukleus. Organisme ini harus diklasifikasikan sebagai a Monera b. Protista c. Kingdom lainya 3. Organisme ini bergerak. Saya perhatikan bahwa itu adalah uniseluler, dengan flagel. Saya tidak tahu apakah organisme ini memiliki nukleus atau tidak. Organisme ini diklasifikasikan sebagai a Monera b. Protista c. Kingdom lainya 4. Organisme ini sederhana dengan kloroplas di dalam selnya. Hal itu menyebabkan organisme tersebut mampu membuat makanannya sendiri. Organisme ini harus diklasifikasikan sebagai a Monera b. Protista c. Kingdom lainya

LKPD 3-03_1 AMOEBA Amoeba termasuk dalam kingdom protista mirip hewan. Amoeba bisa bergerak untuk memperoleh makanannya. Amoeba bisa berubah bentuk, sering ditemukan di kolam atau genangan air, dan bahkan bisa hidup di dalam tubuh manusia. Amoeba bisa menyebabkan penyakit. Salah satu penyakit yang disebabkan oleh amoeba disebut Amoebic disentri. Seseorang menjadi terinfeksi dengan minum air yang tidak bersih. Tentukan bagian-bagian dari struktur tubuh amoeba di atas Tabel Struktur Dan Fungsi Tubuh Amoeba No Bagian struktur tubuh Fungsi 1 2 3 4 5 6 7

LKPD 3-03_1 PARAMECIUM Paramecium adalah salah satu protozoa uniseluler. Pada umumnya paramecium hidup di air kolam yang tenang. Memakan sampah alga dan mikroorganisme lainnya. Paramecium tidak dapat berubah bentuk. Paramecium memiliki dua jenis nukleus Inti besar disebut macronucleus. Tentukan bagian-bagian dari struktur tubuh amoeba di atas. Tabel Struktur Dan Fungsi Tubuh Amoeba No Bagian struktur tubuh Fungsi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

LKPD 3-03_1 Tripanosoma Sebagian besar Tripanosoma hidup bebas tetapi ada juga yang hidup parasit pada manusia. Jenis protozoa ini dapat bergerak untuk memperoleh makanannya. Tentukan bagian-bagian dari struktur tubuh Trypanosoma di atas Tabel Struktur Dan Fungsi Tubuh Amoeba No Bagian struktur tubuh Fungsi 1 2 3 4 5 6 7 4 3 2 1 5 6 7 8

LKPD 3-03_1 Plasmodium Plasmodium adalah bagian dari protozoa yang agak berbeda dari protozoa lainnya dan bersifat parasit menginfeksi inangnya. Tentukan bagian-bagian dari struktur tubuh Trypanosoma di atas No Bagian struktur tubuh Fungsi 1 2 3 4 5 2 3 5 1 4

LKPD 3-03_1 Jawablah pertanyaan berikut 1. Berdasarkan pengamatan video, kelompokkan masing-masing contoh di atas ke dalam filum protozoa, dan buatalah deskripsi dari mikroorganisme tersebut 2. Setelah dikelompokkan, buatlah deskripsi dari masing-masing filum tersebut meliputi: a) Cara hidup b) Habitat c) Reproduksi d) Klasifikasi No Mikroorganisme Cara Hidup Habitat Reproduksi Klasifikasi

LKPD 3-03_2 Indikator: 4.6.1 Melaksanakan praktikum untuk mengamati jenis anggota protista 4.6.2 Menemukan karakteristik dari protista 4.6.3 Menyusun laporan hasil pengamatan tentang protista 4.6.4 Mempresentasikan hasil laporan pengamatan tentang protista Tujuan : 1. Melalui praktikum siswa dapat mengamati berbagai jenis protista dengan benar 2. Melalui praktikum siswa dapat menemukan karakteristik dari protista 3. Melalui praktikum siswa mampu menganalisis perbedaan antara berbagai jenis Protista berdasarkan ciri-cirinya dengan benar 4. Melalui praktikum siswa dapat menyusun dan mempresentasikan hasil pengamatan dengan benar Alat : 1. Mikroskop 2. Kaca objek datar 3. Kaca penutup 4. Pipet tetes 5. Tissue Bahan : 1. Air kolam yang berwarna hijau 2. Air rendaman jerami selama 7 hari. Jerami yang seperti pada gambar 3. Air sawah 4. Air sungai 5. Air got LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PENGAMATAN PROTISTA Direndam dengan mengguankan air bersih di dalam botol aqua selama 1 mingggu dan ditutup Kelompok : Kelas :

LKPD 3-03_2 LANGKAH KERJA : 1. Ambillah air kolam dengan mengguanakan pipet tetes. Pilih bagian air yang terlihat kotor, keruh, atau berwarna hijau 2. Teteskan air kolam tersebut ke kaca objek, kemudian tutup dengan kaca penutup. Amatilah dengan menggunakan mikroskop. 3. Perhatikan deskripsi tubuh dan cara bergerak protista yang anda temukan 4. Gambar dan catatlah hasil pengamatan ke dalam tabel 5. Dengan cara yang sama, lakukan pengamatan terhadap protista yang terdapat di air rendaman jerami, air sawah, air sungai, air got 6. Jawablah pertanyaan berikut dan buat lah kesimpulan HASIL PENGAMATAN No Nama Organisme Kelas Habitat Gambar 1 2 3 4

LKPD 3-03_2 5 1. Jelaskan deskripsi dari protista yang kalian temukan 2. Berdasarkan deskripsi yang dilihat, klasifikasikan protista yang kalian temukan 3. Buatlah alasan mengapa kalian mengelompokkan protista tersebut ke dalam klasifikasi yang kalian buat 4. Deskripsikan protista yang kalian temukan berdasarkan habitat yang kalian praktikumkan Lengkapilah tabel berikut ! No. Nama Organisme Kelas Struktur tubuh (uniseluler/multiseluler) Cara hidup (soliter/koloni/parasit) 1. 2. 3. 4. 5. 1. Buatlah simpulan berdasarkan data dan hasil pengamatan! _________________________________________________ ________________________________________________ _________________________________________________ SIMPULAN ANALISIS DATA

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK “Tahapan Metode Ilmiah” Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menuliskan pengertian metode ilmiah 2. Menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah 3. Merancang penelitian biologi sederhana 4. Menyajikan data dalam bentuk laporan Tujuan pembelajaran 1. Setelah ditayangkan video pengamatan tentang metode ilmiah siswa dapat mendefenisikan pengertian metode ilmiah dengan benar. 2. Setelah penayangan video tentang metode ilmiah, siswa dapat menuliskan langkah metode ilmiah secara berurutan. 3. Setelah diajarkan mengenai tahapan metode ilmiah, siswa dapat merancang percobaan sederhana mengenai metode ilmiah. 4. Setelah diajarkan mengenai metode ilmiah, siswa dapat menyajikan data dalam bentuk laporan dengan benar. Kerja ilmiah merupakan suatu rangkaian yang kegiatan yang dilakukan oleh orang yang memiliki sikap ilmiah menggunakan pendekatan keterampilan proses dan melalui langkahlangkah metode ilmiah. Secara ringks metode ilmiah terdiri atas identifikasi masalah, perumusan masalah, observasi/pengamatan, hipotesis, eksperimen dan pengambilan kesimpulan. Dalam ilmu biologi, melakukan suatu penelitian memerlukan rancangan penelitian. Hal ini bertujuan agar penelitian berjalan secara baik dan benar . Rancangan penelitian memuat judul penelitian, latar belakang masalah penelitian, tujuan dan fungsi penelitian, tinjauan pustaka, hipotesis, metode penelitian, analisis data, hasil dan pembahasan serta kesimpulan. Langkah-langkah kegiatan 1. Pada kegiatan I peserta didik menjabarkan tahapan metode ilmiah melalui video yang sudah ditayangkan. 2. Pada kegiatan II, peserta didik merancang percobaan sederhana secara berkelompok. 3. Setelah melakukan penelitian, peserta didik membuat laporan sementara dari hasil percobaan yang sudah dibuat. 4. Peserta didik mengembangkan laporan sementara sesuai dengan format laporan yang sudah diberika. 5. Laporan penelitian dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. NAMA : KELAS :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK “Tahapan Metode Ilmiah” Kegiatan I Mengidentifikasi tahapan metode lmiah melalui video hasil percobaan Menjabarkan tahapan metodeilmiah Setelah melihat video, jabarkanlah tahapan metode ilmiah yang ada di video dengan mengisi kolom berikut ini ! No Tahapan Metode Ilmiah Uraian Kegiatan dalam Video 1 2 3 4 (Uraikan alat dan bahan yang digunakan) 5 6

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK “Tahapan Metode Ilmiah” Kunci Jawaban No Tahapan Metode Ilmiah Uraian Kegiatan yang dilakukan dalam video 1 IDENTIFIKASI MASALAH Air bersih dan air soda memberikan pengaruh yang berbeda bagi pertumbuhan ikan. 2 RUMUSAN MASALAH Apakah softdrink mempengaruhi kondisi ikan? 3 HIPOTESIS Hipotesis Awal : Softdrink tidak mempengaruhi kondisi ikan Hipotesis Awal : Softdrink mempengaruhi kondisi ikan 4 EKSPERIMEN Alat : 3 buah gelas 2 botol minuman bersoda dengan jeis berbeda 3 ekor ikan Jam tangan Air 5 ANALISIS DATA setelah beberapa menit, ikan di dalam air biasa, ikan dalam air bersih masih hidup dan berenang dengan aktif ikan dalam gelas yang berisi air soda merah sudah mati ikan dalam gelas yang berisi air soda hitam masih hidup tapi lemas. 6 KESIMPULAN Air soda mempengaruhi pertumbuhan ikan, dan tidak bagus untuk pertumbuhan makhluk hidup

“PENGARUH PENCEMARAN AIR TERHADAP PERTUMBUHAN IKAN MUJAIR (Oreochromis mossambicus)” Kegiatan II. Merancang penelitian biologi sederhana Secara berkelompok buatlah rancangan percobaan biologi sederhana dengan mengamati “Pengaruh Pencemaran Air Terhadap Kelangsungan Hidup Ikan Mujair (Oreochromis mossambicus. Setelah melakukan percobaan, tuliskan hasil pengamatan kelompok saudara dalam bentuk laporan sementara. No Tahapan Metode Ilmiah Uraian Kegiatan 1 Identifikasi Masalah 2 Rumusan masalah 3 Hipotesis Hipotesis Awal Hipotesis Akhir 4 Eksperimen Alat Bahan 5 Analisis data 6 Kesimpulan Format Laporan Sementara Hasil Percobaan JUDUL PERCOBAAN : HASIL PENGAMATAN : NO Waktu Pengamatan Pengamatan Perilaku Ikan Ikan dalam Air Bersih Ikan dalam Air Detergen 1 5 menit pertama Dst..... LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Kelompok : .................................... Nama Anggota : 1. ................................ 2. ................................ 3. ................................

FORMAT LAPORAN JUDUL PERCOBAAN BAB I. PENDAHULUAN a. Latar belakang masalah. b. Rumusan masalah. c. Tujuan praktikum. d. Manfaat praktikum. BAB II. TINJAUAN PUSTAKA BAB III. METODE PRAKTIKUM a. Rancangan penelitian. b. Alat dan bahan. c. Prosedur pelaksanaan. BAB IV. DATA & PEMBAHASAN BAB V. KESIMPULAN & SARAN DAFTAR PUSTAKA

PERANAN VIRUS YANG MERUGIKAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/I Alokasi Waktu 1. Memperoleh informasi dari berbagai sumber digital dan non digital tentang bahaya virus terutama HIV AIDS 2. Membuat poster tentang peduli bahaya virus 3. Mengkomunikasikan melalui kampanye tentang bahaya virus setelah belajar tentang peranan virus yang merugikan dan bermanfaat bagi kesehatan manusia,hewan dan tumbuhan melalui literature dan PPT siswa diharapkan mampu: 1. menuliskan jenis penyakit yang disebabkan oleh sedikitnya 6 virus. 2. menuliskan sel/ jaringan/organ /individu yang diserang oleh sedikitnya 6 virus 3. menuliskan gejala yang diakibatkan oleh sedikitnya 6 virus 4. menuliskan cara penularan sedikitnya 6 virus 5. menuliskan cara pencegahan penyakit yang diakibatkan oleh sedikitnya 6 6. virusMembuat poster tentang peduli bahaya virus bagi kesehatan masyarakat Lembar Kerja Peserta Didik A. INDIKATOR Kelompok : Kelas : Tanggal : Nama : 1. 2. 3. 4. 5. 6. B. TUJUAN

7. Mengkomunikasikan bahaya virus memalui kampanye dengan menggunakan poster. 8. Melalui kegiatan kampanye poster yang dilakukan, siswa diharapkan peduli terhadap orang lain sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya secara disiplin, jujur, aktif, responsif, santun, bertanggung jawab dan peduli terhadap lingkungan. Berbagai penyakit yang dialami manusia khususnya infeksi saluran napas dan infeksi saluran diakibatkan sebagian besar oleh virus. Penyadaran dilakukan terutama terhadap mereka yang terjangkit agar tidak malu berobat, termasuk menginformasikan kepada petugas kesehatan jika mengetahui anggota keluaga diduga tertular. Kampanye tentang penyakit yang disebabkan oleh virus harus lebih digalakkan lagi, untuk menyadarkan betapa berbahanya virus penggerogot kekebalan tubuh yang belum ada obatnya. Dalam mengkapanyekan penyakit ini, kita sangat membutuhkan media yang akan menarik minat masyarakat untuk mendengarkan. Salah satunya adalah membuat poster yang baik dan menarik perhatian. Untuk itu mari kita ikuti kegiatan ini untuk mendapatkan poster yang baik untuk mengkapanyekan bahahya virus. Kegiatan 1 Kegiatan belajar ini dilakukan secara berkelompok (5-6 orang) 1. Bacalah landasan teoritis tentang peranan virus bagi kehidupan. Yang merugikan dan menguntungkan. Gunakan buku biologimu. 2. Amati slide pembelajaran yang akan ditayangkan oleh guru tentang jenis jenis virus yang berbahaya dan manfaat virus bagi kesehatan 3. Kerjakan lampiran 1 berdasarkan slide dan buku biologimu bersama teman sekelompokmu. 4. Setiap kelompok membacakan dan menjelaskan kepada kelompok lain, 2 jenis virus yang telah ditentukan oleh guru. 5. Kelompok yang lain mendengar dan menyimak dan memberikan tanggapan dan komentar. C. WACANA D. KEGIATAN

6. Hasil diskusi dikumpulkan kepada guru. Lampiran 1 PERTANYAAN 1. Diskusikan bersama teman sekelompokmu dan Lengkapilah tabel berikut Nama Spesies Penyakit Cara penularan gejala Cara pencegahan Influenzavirus Rabiesvirus H5N1 Virus Hepatitis virus Ebola virus Poliovirus Varicella zosters virus Human papilomavirus HIV Newcastle disease virus Tobaco mosaic virus

Kunci jawaban 1. Nama Spesies Penyakit Cara penularan gejala pencegahan Influenzavirus Flu Melalui udara Kesulitan bernapas Rabiesvirus Rabies Melalui gigitan anjing demam Vaksin rabies H5N1 Virus Flu burung Melalui udara Demam, nyeri otot, batuk, sakit tenggorokan Vaksin flu burung Hepatitis virus Hepatitis Melalui udara demam Istirahat dan makan makanan bergiji Ebola virus Ebola - - Poliovirus Polio - kelumpuhan Vaksin polio Varicella zosters virus Cacar air, herpes zoster - Demam tinggi Vaksin cacar Human papilomavirus Kutil dan kanker - Benjolan pada kulit Jaga kebersihan Herpes simplex virus Herpes - Kulit merah, dan muncul bintivintil dan kulit melepuh Jaga kebersihan HIV AIDS Seks bebas Tubuh kurus dan lemah No free sex Newcastle disease virus Tetelo Tobaco mosaic virus Bercak pada daun dan buah tanaman Pertumbuhan terhambat

Kegiatan 2 Langkah kerja 1. Kegiatan belajar ini dilakukan secara berkelompok (5-6 orang) 2. Melihat video yang akan ditayangkan oleh guru tentang virus yang menyerang tubuh manusia. 3. Berdasarkan informasi yang kamu dapatkan dari video pembelajaran dan buku biologimu, diskusikanlah bersama teman sekelompokmu dan lengkapi data dibawah ini a. Nama penyakit:.................................................................................................... b. penyebab.............................................................................................................. c. penularan ........................................................................................................... d. yang diserang....................................................................................................... e. Cara pencegahan Virus..................................................................................... *pembagian nama Penyakit Kelompok 1 : AIDS Kelompok 2 : Hepatitis Kelompok 3 : Polio Kelompok 4 : Demam Berdarah Kelompok 5 : SARS Kelompok 6 : Flu burung 7. Setelah melakukan diskusi tentang penyakit yang disebabkan oleh virus, buatlah poster bersama teman mu. -Didalam poster tersebut harus berisi Nama Penyakit dan virus yang menyebabkan penyakit tersebut -Bahaya yang ditimbulkan -Cara penularan Virus -Cara pencegahan Virus -Disertai gambar yang menarik beserta kata-kata persuasif untuk mencegah penyakit yang diakibatkan oleh virus. 8. Melihat contoh poster yang ada dilampiran 9. Kampanyekan bahaya virus bersama kelompokmu dengan menggunakan poster yang telah dibuat.