พระมหาอำพล-ชัยสารี-ดุษฎีนิพนธ์-ฉบับสมบูรณ์00

นิยามศัพท์เฉพาะท่ีใชใ้ นการวจิ ัย ลกั ษณะที่แสดงถงึ ทกั ษะ

การมีวิสัยทัศน์และการลงมือทา (Visionary and 1) ฉนั สง่ เสริมกระบวนการทีม่ ปี ระ
Action) หมายถึง การที่มีประสิทธิภาพในการค้นหา ใจจากกล่มุ ผู้มีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย
แรงบันดาลใจจากกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ส่งเสริมการ
พัฒนาวิสัยทัศน์ร่วมกัน ซึ่งผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกคนมี 2) ฉันส่งเสริมการพัฒนาวิสัยทัศน
ส่วนในการกาหนดวิสยั ทัศนน์ ี้ สร้างกรอบการทางานโดย คนมสี ว่ นในการกาหนดวิสยั ทศั
ใชก้ ารคิดอย่างเปน็ ระบบ สง่ เสริมการสรา้ งทมี ผูม้ สี ่วนได้
สว่ นเสียในการช่วยกันพัฒนาแผนกลยุทธ์การปฏิบัติงาน 3) ฉันสรา้ งกรอบการทางานโดยใช
และส่งเสรมิ ความหลากหลาย และสร้างแผนปฏิบตั ิงาน 4) ฉันส่งเสริมการสร้างทีมผู้มีส่วน
ด้วยการกาหนดช่วงเวลาและหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย
เพ่ือใหเ้ ป็นไปตามวิสัยทศั น์ แผนกลยุทธ์การปฏิบัติงาน และ
การสร้างความเช่ือม่ัน (Building Trust) หมายถงึ การ 5) ฉันสร้างแผนปฏิบัติงานด้วยก
“พูดจริงทาจริง” ทาในส่ิงที่พูด ปกป้องกลุ่มจากผู้ท่ีเอา
เปรียบผู้อ่ืนในการทางานร่วมกัน สร้างกระบวนการที่มี ได้รบั มอบหมายเพ่อื ให้เป็นไปต
ความน่าเช่ือถือในการทางานร่วมกัน เชื่อว่าความรว่ มมอื
เกดิ ขึน้ จากบุคคลและองคก์ รจากหลายภาคส่วน มคี วามรู้ 6) ฉัน “พูดจริงทาจรงิ ” หมายถึงว
และทักษะที่จาเป็นในการทางาน สามารถดึงดูดผู้อื่นให้ 7) ฉันปกปอ้ งกลุ่มจากผทู้ เี่ อาเปรยี
8) ฉนั สร้างกระบวนการท่มี คี วามน
9) ฉันเช่อื ว่าความรว่ มมือเกดิ ขึ้นจ

ภาคส่วน
10)ฉนั มคี วามรแู้ ละทักษะทจ่ี าเปน็

ใหท้ างานรว่ มกบั ฉัน

317

ะความร่วมมอื ท่ีประเมนิ ความเห็นของผ้ทู รงคณุ วฒุ ิ

+1 0 -1 ข้อเสนอแนะเพ่ือการปรับปรงุ การใช้

ภาษา

ะสิทธิภาพในการค้นหาแรงบนั ดาล

น์ร่วมกัน ซึ่งผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุก
ศนน์ ้ี
ช้การคิดอยา่ งเปน็ ระบบ
นได้ส่วนเสียในการช่วยกันพัฒนา
ะส่งเสริมความหลากหลาย
การกาหนดช่วงเวลาและหน้าท่ีท่ี
ตามวสิ ยั ทัศน์

ว่าฉันทาในสิ่งทพ่ี ดู
ยบผ้อู ่นื ในการทางานร่วมกัน
นา่ เช่อื ถอื ในการทางานรว่ มกนั
จากบคุ คลและองค์กรจากหลาย

นในการทางาน สามารถดึงดดู ผอู้ ่นื

นิยามศพั ท์เฉพาะทใี่ ชใ้ นการวิจยั ลักษณะท่แี สดงถึงทักษะ

ทางานร่วมกับฉัน และเชื่อม่ันว่าความเช่ือถือคือหลัก 11)ฉันเชอ่ื มั่นว่าความเช่อื ถือคือหล
พืน้ ฐานในการร่วมงานกบั ผู้อน่ื อย่างมปี ระสิทธภิ าพ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
การแบ่งปันพลังและสร้างแรงจูงใจ (Sharing Power
and Influence) หมายถึง การใช้พลังอย่างมีความ 12)ฉันใช้พลงั อยา่ งมีความรับผิดชอ
รับผิดชอบ แบ่งปันพลังเพ่ือเพิ่มพลัง และการแบ่งปัน 13)ฉันแบ่งปันพลังเพ่อื เพมิ่ พลงั แล
ความรู้ แบ่งปันพลังให้แก่ผู้อื่นเม่ือทาได้ เม่ือฝึกฝนภาวะ 14)ฉันแบ่งปนั พลงั ใหแ้ ก่ผู้อ่นื เมอื่ ท
ผู้นามักจะพ่ึงพาการแก้ปัญหาให้กับเพ่ือน แสดงออกถึง 15)เม่อื ฝกึ ฝนภาวะผูน้ า ฉนั มักจะพ
ความม่ันใจให้ผู้อื่นได้เห็น และผู้ท่ีทางานร่วมกันในแตล่ ะ 16)ฉันแสดงออกถึงความม่ันใจใหผ้
กลุ่มมีระดับความรู้ ทักษะ และอานาจในการตัดสินใจที่ 17)ผ้ทู ี่ทางานร่วมกันในแต่ละกลุ่มม
เหมาะสม
การสร้างความสัมพันธ์ (Building Relationships) ในการตัดสินใจทเ่ี หมาะสม
หมายถึง การสร้างความเชื่อม่ันในองค์กรและการให้
ความเช่ือมนั่ ต้องใช้เวลา เชอื่ วา่ คนทเ่ี ข้าร่วมกนั ทางานมี 18)ฉนั เช่ือว่าการสร้างความเชือ่ ม่ัน
ความเคารพอย่างสูงซึ่งกันและกัน มีความมุ่งม่ันท่ีจะ ต้องใช้เวลา
สร้างความรู้สึกท่ีว่าบุคคลที่เข้าร่วมมีความเป็นเจ้าของ
องค์กรร่วมกัน มีการเปิดการสนทนา และมุมมองที่ 19)ฉนั เช่ือว่าคนทีเ่ ข้ารว่ มกนั ทางาน
แตกต่างกันเป็นส่ิงท่ีเราให้ความสาคัญ เชื่อว่าความ กนั
ขัดแย้งเป็นเรื่องที่ยอมรับได้ โดยการทาให้ความขัดแยง้
20)ฉันมคี วามมุ่งมน่ั ทีจ่ ะสร้างความ
เป็นเจ้าขององค์กรร่วมกนั

21)ฉันมีการเปดิ การสนทนา และม
ความสาคัญ

318

ะความรว่ มมอื ท่ีประเมิน ความเห็นของผ้ทู รงคณุ วฒุ ิ
ลกั พืน้ ฐานในการรว่ มงานกับผูอ้ ื่น +1 0 -1 ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การปรบั ปรุงการใช้

ภาษา

อบ
ละการแบ่งปันความรู้
ทาได้
พึ่งพาการแกป้ ัญหาให้กับเพ่ือน
ผอู้ ืน่ ได้เหน็
มรี ะดับความรู้ ทกั ษะ และอานาจ

นในองค์กรและการใหค้ วามเช่ือมั่น
นมีความเคารพอย่างสงู ซึง่ กันและ
มรูส้ กึ ทว่ี า่ บคุ คลท่เี ข้าร่วมมคี วาม
มุมมองทแ่ี ตกต่างกนั เป็นสง่ิ ท่ีเราให้

นิยามศัพทเ์ ฉพาะที่ใชใ้ นการวจิ ัย ลักษณะทแี่ สดงถึงทกั ษะ

เป็นแหล่งสร้างนวัตกรรม และมีการจัดการความคิดที่ 22)ฉนั เชื่อว่าความขัดแย้งเป็นเรือ่ ง
แตกต่างไดอ้ ยา่ งดี ดว้ ยวธิ กี ารท่เี อือ้ ต่อการมีส่วนร่วมของ ขัดแย้งเป็นแหล่งสรา้ งนวัตกรร
ทกุ คน
23)ฉนั มกี ารจัดการความคดิ ทแี่ ตกต
การสะท้อนตนเอง (Self-Reflection) หมายถึง การ การมีส่วนร่วมของทกุ คน
รับรู้ถึงผลกระทบของอารมณ์ต่อการทางาน และการ
สร้าง “ความปลอดภัยทางจิตใจ” สามารถบอกจุดแข็ง 24)ฉันรบั รถู้ ึงผลกระทบของอารมณ
จุดอ่อนของตัวเองได้ ทางานเพ่ือเข้าใจมุมมองของผู้อื่น “ความปลอดภัยทางจติ ใจ”
เข้าใจการเปลยี่ นแปลงภายในกลุ่ม สร้างสภาพแวดล้อม
ท่ีปลอดภัยเพื่อการส่ือสารอย่างเปิดเผย และใช้เวลาใน 25)ฉันสามารถบอกจุดแข็ง จุดออ่ น
การสะท้อนตนเองและการปรับปรุงแนวทางปฏิบัติ 26)ฉันทางานเพื่อเขา้ ใจมมุ มองของ
27)ฉนั เข้าใจการเปลีย่ นแปลงภายใ
การตัดสินใจ (Decision-making) หมายถึง การมี 28)ฉนั สร้างสภาพแวดลอ้ มทป่ี ลอด
ความเข้าใจขอบเขตความรับผิดชอบและบทบาทอย่าง 29)ฉนั ใช้เวลาในการสะทอ้ นตนเอง
ชดั เจน สมาชกิ ในทีมมีความกระตอื รือร้นทีจ่ ะเข้าร่วมใน 30)สมาชกิ ทกุ คนในทมี ของฉนั มีคว
การตัดสินใจท่ีสาคัญ กระบวนการประชุมในทีมมี
ป ร ะสิทธิภ าพ มีกร ะบวนการ ดาเนินง านและ และบทบาทอย่างชัดเจน
กระบวนการตัดสนิ ใจท่ีชดั เจน มคี วามยดื หยนุ่ และความ 31)สมาชกิ ในทมี ของฉันมคี วามกระ
ประนีประนอมเม่ือมีการตัดสินใจเกิดขึ้น และส่งเสรมิ
ตดั สนิ ใจท่ีสาคัญ
32)กระบวนการประชมุ ในทมี ของฉ
33)ทีมของฉันมกี ระบวนการดาเนิน

ชดั เจน

319

ะความร่วมมอื ท่ปี ระเมิน ความเห็นของผูท้ รงคุณวฒุ ิ

+1 0 -1 ข้อเสนอแนะเพื่อการปรบั ปรงุ การใช้

ภาษา

งทยี่ อมรบั ได้ โดยการทาให้ความ

รม

ต่างไดอ้ ย่างดี ด้วยวิธีการท่ีเออื้ ต่อ

ณ์ต่อการทางาน และการสรา้ ง

นของตวั เองได้
งผอู้ ืน่
ในกลมุ่
ดภยั เพ่ือการสือ่ สารอย่างเปดิ เผย
งและการปรบั ปรงุ แนวทางปฏิบัติ
วามเขา้ ใจขอบเขตความรับผิดชอบ

ะตือรือร้นทจ่ี ะเขา้ ร่วมในการ

ฉันมปี ระสิทธภิ าพ
นงานและกระบวนการตัดสินใจที่

นยิ ามศัพท์เฉพาะทใ่ี ชใ้ นการวิจัย ลักษณะท่แี สดงถึงทกั ษะ

ความคิดสร้างสรรค์ นวัตกรรม และส่งเสริมการยอมรบั 34)สมาชิกในทีมของฉนั มีความยดื ห
ความเส่ยี ง มีการตดั สินใจเกดิ ข้ึน

35)ในทมี ของฉันส่งเสรมิ ความคดิ ส
การยอมรับความเส่ียง

320

ะความรว่ มมือทป่ี ระเมนิ ความเหน็ ของผทู้ รงคณุ วฒุ ิ

+1 0 -1 ข้อเสนอแนะเพ่ือการปรบั ปรงุ การใช้

ภาษา

หยนุ่ และความประนปี ระนอมเมื่อ

สรา้ งสรรค์ นวัตกรรม และสง่ เสริม

321

ภาคผนวก ฐ
แบบประเมนิ ทกั ษะความรว่ มมอื ของนักเรยี นท่เี ป็น Google Form

322

แบบประเมินทกั ษะความรว่ มมือของนักเรียนทเ่ี ป็น Google Form

1. เขา้ ทาแบบประเมินตนเองของนกั เรียน โดยการคลกิ ลิ้งค์ https://bit.ly/3N33uhd
หรอื สแกน QR CODE

2. ผู้ทาแบบประเมินตนเอง กรอกขอ้ มลู สว่ นตัว

323

3. ระดับคุณลักษณะท่แี สดงถึงทักษะความร่วมมือ
4. ให้ผู้ทาแบบประเมนิ ด้านการมวี ิสัยทัศนแ์ ละการลงมือทา

324

5. ใหผ้ ู้ทาแบบประเมนิ ดา้ นการสรา้ งความเช่อื มั่น

325

6. ใหผ้ ทู้ าแบบประเมนิ ด้านการแบง่ ปนั พลังและสรา้ งแรงจงู ใจ

326

7. ใหผ้ ู้ทาแบบประเมนิ ด้านการสรา้ งความสมั พนั ธ์

327

8. ใหผ้ ู้ทาแบบประเมนิ ดา้ นการสะทอ้ นตนเอง

328

9. ให้ผู้ทาแบบประเมิน ดา้ นการตัดสนิ ใจ

329

ภาคผนวก ฑ
หนงั สอื ของบณั ฑิตวทิ ยาลยั เพ่ือขอความร่วมมอื จากสถานศกึ ษา
เพ่ือการทดลองใชแ้ บบประเมินทักษะความร่วมมอื ของนกั เรยี น

330

331

ภาคผนวก ฒ
ผลการวเิ คราะห์ค่าสัมประสทิ ธสิ์ หสัมพันธข์ องความเชอื่ ม่นั โดยใชว้ ธิ ขี อง

ครอนบาค ของแบบประเมินทักษะความร่วมมือของนกั เรียน

332

ผลการวิเคราะหค์ า่ สัมประสิทธ์ิสหสัมพนั ธ์ของความเชื่อมั่นโดยใชว้ ธิ ีของครอนบาค ของแบบ
ประเมินทกั ษะความร่วมมอื ของนกั เรียน

Case Processing Summary

N%

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables

in the procedure.

Reliability Statistics
Cronbach's

Alpha N of Items
.958 35

Item-Total Statistics
Corrected Cronbach's

Scale Mean if Scale Variance Item-Total Alpha if Item
Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted
a1 107.4667 432.257 .574 .957
a2 107.4667 424.395 .630 .957
a3 107.5333 443.154 .253 .959
a4 107.3667 426.654 .710 .957
a5 107.6000 431.214 .564 .957
b1 107.6667 419.954 .704 .957
b2 107.1333 419.775 .776 .956
b3 107.2333 426.116 .776 .956
b4 107.4333 426.668 .612 .957
b5 107.0000 423.724 .740 .956

333

Item-Total Statistics
Corrected Cronbach's

Scale Mean if Scale Variance Item-Total Alpha if Item
Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted
b6 107.8667 425.016 .624 .957
c1 107.7333 436.754 .414 .958
c2 107.4667 425.223 .682 .957
c3 107.2000 423.545 .809 .956
c4 107.3000 429.872 .672 .957
c5 107.8000 430.372 .526 .958
c6 107.7667 427.151 .553 .958
d1 107.2667 419.995 .751 .956
d2 107.7667 423.564 .737 .956
d3 107.8000 449.269 .059 .961
d4 107.0667 418.961 .798 .956
d5 107.4333 445.702 .263 .959
d6 107.1667 422.351 .803 .956
e1 107.4000 435.559 .421 .958
e2 107.7667 436.323 .400 .959
e3 107.8000 427.614 .574 .957
e4 108.0333 434.999 .480 .958
e5 107.3667 431.275 .685 .957
e6 107.6667 419.954 .704 .957
f1 107.1333 419.775 .776 .956
f2 107.2333 426.116 .776 .956
f3 107.4333 426.668 .612 .957
f4 107.0000 423.724 .740 .956
f5 107.8667 425.016 .624 .957
f6 107.3000 416.976 .802 .956
1. ดา้ นการมีวิสัยทัศน์และการลงมือทา

334

Reliability Statistics
Cronbach's

Alpha N of Items
.755 5

2. ดา้ นการสร้างความเช่อื มนั่
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.859 6

3. ดา้ นการแบ่งปันพลังและสรา้ งแรงจงู ใจ
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.767 6

4. ดา้ นการสรา้ งความสมั พันธ์
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.750 6

5. ด้านการสะท้อนตนเอง
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.751 6

6. ด้านการตัดสินใจ
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.867 6

335

ภาคผนวก ณ
หนงั สือของบัณฑิตวทิ ยาลยั เพื่อขอความร่วมมอื จากสถานศกึ ษาทใี่ ช้ครูเป็น

กลมุ่ ทดลอง

336

337

ภาคผนวก ด
รายช่อื และสถานภาพของครูที่เปน็ กลมุ่ ทดลอง

338

รายช่อื และสถานภาพของครูทเี่ ป็นกลุม่ ทดลอง

ชือ่ -ชื่อสกลุ ชน้ั ท่สี อน วชิ าทสี่ อน
1. พระครูศรีธรรมวงศ์ ม.4-6 ภาษาบาลี
2. นายธนูฤทธ์ิ ดวงดี ม.1-6 ภาษาอังกฤษ
3. นางสาวพมิ พ์พรรณ มาลาอบ ม.1-3 ภาษาไทย
4. นายประเสรฐิ พมิ พ์จันทร์ ม.4-6 ภาษาไทย
5. นายพรภวทิ ย์ ชาแพน ม.1-6 คณติ ศาสตร์
6. นายสมภาร สิงหาพรม ม.1-6 คอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยี
7. นายนยิ ม ชาติสุภาพ ม.1-3 สังคมศึกษา
8. พระมหาละมลุ ปภงฺกโร ม.4-6 สงั คมศึกษา
9. นายสุภาพ นาบารงุ ม.1-3 ภาษาบาลี
10. นายมารตุ รัตนคุณ ม.4-6 วิทยาศาสตร์
11. พระมหาชษิ ณุพงศ์ สุทธฺ วิ สเมธี ม.1-6 สขุ ศกึ ษา

339

ภาคผนวก ต
ผลการวเิ คราะห์เปรยี บเทยี บผลการทดสอบผลการเรยี นรขู้ องครูทเี่ ป็นกลมุ่

ทดลอง ก่อนและหลังการพฒั นาโดยใชก้ ารทดสอบที (t-test)

340

ผลการวิเคราะหเ์ ปรยี บเทียบผลการทดสอบผลการเรียนรขู้ องครูทีเ่ ป็นกลมุ่ ทดลอง
กอ่ นและหลงั การพฒั นาโดยใช้การทดสอบที (t-test)

T-Test

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Pair 1 Post 33.27 11 2.054 .619
Pre
27.09 11 3.506 1.057

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.
.000
Pair 1 Post & Pre 11 .968

Paired Samples Test

Paired Differences

95% Confidence Interval of

Std. Std. Error the Difference Sig. (2-

Mean Deviation Mean Lower Upper t df tailed)

Pair Post - 6.182 1.601 .483 5.106 7.25712.80510 .000

1 Pre

341

ภาคผนวก ถ
ผลการวเิ คราะห์เปรียบเทยี บผลการประเมนิ ทักษะความร่วมมือของนกั เรยี น

กอ่ นและหลงั การพัฒนาโดยใชก้ ารทดสอบที (t-test)

342

ผลการวเิ คราะหเ์ ปรียบเทียบผลการประเมินทกั ษะความร่วมมอื ของนกั เรียน
กอ่ นและหลังการพัฒนาโดยใชก้ ารทดสอบที (t-test)

T-Test

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Pair 1 Post 4.50 204 .08 .00579
Pre
3.50 204 .09 .00610

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.
.525
Pair 1 Post & Pre 204 .045

Paired Samples Test

Paired Differences

95% Confidence

Interval of the

Std. Std. Error Difference Sig. (2-

Mean Deviation Mean Lower Upper t df tailed)

Pair Post - .99608 .11745 .00822 .97987 1.01229121.136 203 .000

1 Pre

ประวัตผิ วู้ จิ ยั

ช่อื สกลุ : พระมหาอาพล ธนปญฺโ (ชัยสารี)

วนั เดือน ปีเกดิ : วนั เสารท์ ี่ 7 พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2535

ชาติภมู ิ : จงั หวัดหนองคาย

ท่อี ยปู่ ัจจุบนั : 221 หมูท่ ่ี 13 วัดจาปาทอง ต.กองนาง อ.ท่าบ่อ จ.หนองคาย 43110

: E-mail. [email protected]

: Tel. Mobile 08 6451 8959

: ID. Line po-tong98

การศึกษา : นักธรรมช้นั เอก

: เปรยี ญธรรม ๔ ประโยค

: ปริญญาตรี พุทธศาสตรบัณฑติ คณะครุศาสตร์ สาขาสังคมศกึ ษา

: ปริญญาโท พทุ ธศาสตรมหาบัณฑติ คณะครุศาสตร์ สาขาการสอนสงั คมศึกษา

: ศกึ ษาศาสตรดุษฎีบณั ฑิต สาขาวชิ าการบรหิ ารการศึกษา มหาวิทยาลยั

มหามกุฏราชวิทยาลยั วิทยาเขตอีสาน อาเภอเมอื ง จังหวดั ขอนแกน่

หน้าทกี่ ารงานปจั จบุ นั : นักจัดการงานทั่วไป/เจ้าหน้าที่งานบุคคล มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ

ราชวทิ ยาลยั วทิ ยาเขตหนองคาย

: ผู้ช่วยเลขานุการบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

วทิ ยาเขตหนองคาย

: ผชู้ ว่ ยเจ้าอาวาสวดั จาปาทอง ต.กองนาง อ.ท่าบ่อ จ.หนองคาย

: เลขานกุ ารเจ้าคณะตาบลกองนาง เขต 2 อ.ท่าบ่อ จ.หนองคาย