วิทยานิพนธ์ฉบับสมบูรณ์-พระเกริกเกียรติ-ฉบับสมบูรณ์

316

ภาคผนวก ฏ
แบบตรวจสอบความสอดคล้องของข้อคำถามกบั วัตถปุ ระสงค์การพฒั นา

ในแบบประเมินทกั ษะเชิงนวัตกรรมของนักเรยี น

สำหรับผ้ทู รงคณุ วุฒิ

คำชี้แจง

ในการทำวิจัยเรื่อง “โปรแกรมออนไลน์เพอื่ พัฒนาครูสกู่ ารเสริมสรา้ งทกั ษะเชงิ นวัตกรรมของ
นักเรยี น“ (Online Program to Develop Teachers to Enhance Innovation Skills of Students
) โดยระเบียบวิธีวิจัยและพัฒนา (Research and Development) ผู้วิจัยได้สร้าง “แบบประเมิน
คุณลักษณะท่ีเกิดขึน้ กับนักเรียน” ขึ้น โดยเป็นผลจากการศกึ ษาคุณลกั ษณะของบคุ คลทีม่ ีทักษะเชงิ
นวัตกรรม จากทัศนะของ Premuzic (2013) , Rosales (2018) และ Zenger (2015) และจากผล
จากการศกึ ษาแบบประเมินผลการพฒั นาทักษะเชิงนวตั กรรม จากทัศนะของ คือ Bukidnon State
University. (2018), Butter, and Beest (2017) และ Chell and Athayde (2009) และ Research
and Extension Unit, Food and Agriculture Organization of the United Nations Rome.
(2017) ไดแ้ บบประเมินท่ีมีข้อคำถามตามนิยามศัพท์เฉพาะที่ใช้ในการวิจยั 5 ด้าน คือ ความมุ่งม่นั

(Energy) ความตระหนักในความสามารถของตนเอง (Self-efficacy) ความคิดสร้างสรรค์และเป็น
อิสระ (Creativity)การเผชิญกับปัญหาและความซับซ้อน (Capacity To Navigate Complexity)
และ กล้าเสย่ี ง (Risk-propensity)

ผู้วิจัยใคร่ขอความกรุณาท่าน โปรดพิจารณาข้อคำถามในแบบสอบถามข้างล่าง แล้วทำ
เคร่ืองหมาย  ลงในช่อง +1 หรอื 0 หรอื -1 โดย

+ 1 หมายถงึ ขอ้ คำถามมีความสอดคล้องกับนยิ ามศพั ท์เฉพาะในด้านน้นั ๆ
0 หมายถงึ ไมแ่ นใ่ จในความสอดคล้องกบั นิยามศพั ทเ์ ฉพาะในด้านน้ันๆ
-1 หมายถงึ ขอ้ คำถามไม่มีความสอดคลอ้ งกบั นิยามศพั ทเ์ ฉพาะในด้านนั้นๆ
ขณะเดียวกัน ใคร่ขอความกรณุ าทา่ นโปรดให้ข้อเสนอแนะเกย่ี วกับการใช้ภาษาในข้อคำถาม
ท่เี ห็นว่าไม่เหมาะสม วา่ ควรปรับปรุงแก้ไขเปน็ อย่างไร

ขอขอบคณุ

นักศึกษาปรญิ ญาเอกสาขาวชิ าการบรหิ ารการศกึ ษา
มหาวทิ ยาลัยมหามกุฏราชวทิ ยาลัย วทิ ยาเขตอสี าน

นยิ ามศัพท์เฉพาะทีใ่ ชใ้ นการวจิ ยั คุณลักษณะของนกั เรียนท่ีม

ความมุ่งมนั่ (Energy) หมายถงึ การทำงานเสมอ มี 1) ฉันมเี ป้าหมายในการทำงานเสมอ
พลังมากมายในการทำงานแต่ละวัน กระตอื รอื ร้นในการ 2) ฉนั มพี ลังมากมายในการทำงานแตล่
เรยี นวชิ าทฉี่ นั เลือก กระตือรือรน้ ทจี่ ะช่วยเหลือผู้อื่น 3) ฉนั กระตือรอื รน้ ในการเรยี นวชิ าท่ฉี
และร้สู ึกตน่ื เต้นและมีกำลงั ใจเมอ่ื ฉันไดส้ รา้ งสิ่งท่ีไมเ่ คยมี
ใครทำได้ 4) ฉันกระตือรอื รน้ ทจี่ ะช่วยเหลอื ผอู้ ่นื
5) ฉนั รสู้ กึ ต่นื เตน้ และมกี ำลงั ใจเมือ่ ฉนั
ความตระหนกั ในความสามารถของตนเอง (Self- 6) ฉนั มองหาสงิ่ อืน่ ๆท่ีอยภู่ ายนอกโรงเร
efficacy) หมายถึง การมองหาสิง่ อ่นื ๆท่อี ยภู่ ายนอก
โรงเรยี น ที่ฉนั รู้สึกวา่ ควบคมุ ได้ ไม่ก่อใหเ้ กดิ ปญั หา กอ่ ให้เกดิ ปัญหาตามมา
ตามมา อยากทำงานท่ที ้าทายที่ตนเองสนใจ เชื่อม่นั ใน 7) ในอนาคตฉนั ฉนั อยากทำงานทท่ี ้าทา
ตนเองวา่ เมือ่ เรมิ่ ต้นทำอะไรแลว้ ฉันสามารถทำให้สำเรจ็
ได้ จะเขา้ ร่วมในกจิ กรรมทีต่ นเองสนใจ โดยไมส่ นใจวา่ 8) ฉนั เชอ่ื ม่นั ในตนเองวา่ เมอื่ เริม่ ตน้ ทำ
เพอื่ นสนิทของฉนั จะเขา้ ร่วมหรือไม่ เชื่อม่ันในความคิด สำเรจ็ ได้
ของตัวเอง ฉนั จะทำในสง่ิ ที่ฉนั คิดวา่ ดที ี่สดุ และเชือ่ ว่า
นกั เรยี นควรออกความเหน็ เก่ยี วกบั แนวทางการ 9) ฉนั จะเข้ารว่ มในกิจกรรมทีต่ นเองส
ดำเนนิ งานของโรงเรียน ของฉนั จะเข้าร่วมหรอื ไม่

ความคดิ สรา้ งสรรค์และเปน็ อิสระ (Creativity) 10) ฉนั เชื่อมั่นในความคดิ ของตวั เอง ฉนั
หมายถึง การชอบคิดทำโครงการใหมๆ่ ชอบประดษิ ฐ์สิง่ 11) ฉันเชื่อวา่ นักเรยี นควรออกความเห
ใหม่ๆ ในแบบของตนเอง ชอบคดิ จะทำให้งานทีท่ ำอยู่มี
การพัฒนาข้ึน คิดวา่ ปัญหาท่ีซบั ซอ้ นน้ันมีความท้าทาย ดำเนนิ งานของโรงเรยี น
แฝงอยู่ ชอบค้นหาวธิ กี ารใหม่ๆ มาจัดการกับปัญหาท่ี 12) ฉนั ชอบคดิ ทำโครงการใหมๆ่
กำลังเจออยู่ สามารถผสมผสานความคดิ ใหม่ๆ กับ
ความคดิ เดิมทม่ี ีอยแู่ ลว้ รสู้ กึ มีอสิ ระที่จะทำสง่ิ ใหมๆ่ ใน 13) ฉันชอบประดษิ ฐส์ ่ิงใหม่ๆ ในแบบข
งานทต่ี นเองรับผิดชอบ เปน็ คนทมี่ ีเวลาให้กบั ส่งิ ใหม่ๆอยู่ 14) ฉนั ชอบคิดจะทำให้งานทที่ ำอยู่มีกา
เสมอ สามารถทำงานของตวั เองไดด้ ี เป็นคนที่รับผดิ ชอบ 15) ฉนั คิดว่าปญั หาท่ีซบั ซ้อนนน้ั มคี วาม
งานในแตล่ ะวนั ได้ดี ต้องการการเรียนท่มี กี จิ กรรมท่ีใช้ 16) ฉนั ชอบคน้ หาวิธกี ารใหม่ๆ มาจัดกา
17) ฉันสามารถผสมผสานความคดิ ใหม

18) ฉนั รู้สึกมีอิสระที่จะทำส่งิ ใหม่ๆในงา
19) ฉนั เป็นคนท่ีมเี วลาใหก้ บั สิ่งใหมๆ่ อย
20) ฉนั คดิ วา่ ฉันสามารถทำงานของตัวเ
21) ฉันเป็นคนที่รบั ผดิ ชอบงานในแต่ละ
22) ฉันต้องการการเรยี นทมี่ ีกิจกรรมท่ใี

317

มที กั ษะเชงิ นวตั กรรม ความเห็นของผทู้ รงคณุ วฒุ ิ
+1 0 -1 ขอเสนอแนะเพือ่ การปรับปรงุ การใชภ้ าษา
ละวัน
ฉันเลือก
น
นไดส้ รา้ งส่งิ ที่ไมเ่ คยมใี ครทำได้
รียน ทฉ่ี นั รู้สึกว่าควบคมุ ได้ ไม่

ายทตี่ นเองสนใจ
ำอะไรแลว้ ฉนั สามารถทำให้

สนใจ โดยไมส่ นใจว่าเพอื่ นสนิท

นจะทำในส่งิ ทีฉ่ ันคิดว่าดที ่สี ุด
ห็นเก่ียวกบั แนวทางการ

ของตนเอง
ารพฒั นาข้ึน
มท้าทายแฝงอยู่
ารกับปัญหาทีก่ ำลังเจออยู่
ม่ๆ กับความคดิ เดิมที่มีอยู่แลว้
านทต่ี นเองรบั ผดิ ชอบ
ย่เู สมอ
เองไดด้ ี
ะวนั ไดด้ ี
ใช้ความคดิ สรา้ งสรรค์

นยิ ามศัพท์เฉพาะทใี่ ชใ้ นการวิจัย คุณลักษณะของนักเรียนท่ีม
23) ฉนั ชอบการเรยี นที่มีกิจกรรมตา่ งๆม
ความคดิ สร้างสรรค์ และชอบการเรยี นท่ีมีกิจกรรม
ตา่ งๆมากกว่าการนง่ั เรียนเฉยๆทโ่ี ตะ๊

การเผชิญกบั ปัญหาและความซบั ซอ้ น (Capacity To 24) ฉนั มที ักษะในการทำความเข้าใจแล
Navigate Complexity) หมายถึง การมที ักษะในการ 25) ฉนั มีทักษะการตัดสินใจร่วมกนั ในก
26) ฉนั มที กั ษะในการวางแผนเพอ่ื กำหน
ทำความเขา้ ใจและแกไ้ ขปญั หา มีทกั ษะการตัดสนิ ใจ 27) ฉนั ชอบมองหาวิธีพัฒนาการทำงาน
ร่วมกนั ในกลมุ่ มที ักษะในการวางแผนเพ่ือกำหนดกล 28) ฉนั รับฟังความคดิ เหน็ ของคนอื่นๆ
29) ฉันใหค้ วามสำคญั กับการพัฒนาในส
ยทุ ธ์ ชอบมองหาวธิ ีพัฒนาการทำงานของตนเอง รบั ฟงั
ความคดิ เหน็ ของคนอ่นื ๆ เมื่อเขาสร้างสิ่งใหมๆ่ ข้ึนมา โอกาสใหมๆ่ ด้วย

และให้ความสำคญั กับการพฒั นาในสิง่ ทร่ี บั ผดิ ชอบอยู่ 30) ฉันยอมรบั ความเสีย่ งในการทำงาน
และการหาโอกาสใหม่ๆดว้ ย 31) ฉนั ชอบความทา้ ทาย แมว้ า่ ความท

กลา้ เสย่ี ง (Risk-propensity) หมายถึง การยอมรับ ความเสยี่ ง
ความเสยี่ งในการทำงานได้ ชอบความทา้ ทาย แม้ว่า 32) ฉนั ยอมรับความเสี่ยงเพื่อการสร้างน
33) ฉันเปน็ คนทเ่ี พือ่ นรว่ มงานสามารถก
ความทา้ ทายนั้นอาจทำให้ฉันตอ้ งพบความเสยี่ ง ยอมรบั 34) ฉันคดิ วา่ การเขา้ มาควบคมุ การทำง
ความเสี่ยงเพอ่ื การสร้างนวตั กรรม เป็นคนที่เพ่อื น
ประโยชน์
รว่ มงานสามารถกระต้นุ ใหเ้ กดิ ความคิดได้ คดิ วา่ การเขา้ 35) ฉนั เข้าใจวา่ ทกุ โครงการที่เขา้ ไปมสี
มาควบคุมการทำงานอยา่ งเข้มงวดน้นั ไมม่ ปี ระโยชน์
ความสำเรจ็ ทง้ั หมด
และเข้าใจวา่ ทุกโครงการท่เี ข้าไปมีส่วนรว่ ม จะไมป่ ระสบ
ความสำเรจ็ ท้ังหมด

318

ความเหน็ ของผ้ทู รงคณุ วฒุ ิ

มที ักษะเชิงนวัตกรรม +1 0 -1 ขอเสนอแนะเพือ่ การปรบั ปรุงการใช้ภาษา

มากกวา่ การนั่งเรยี นเฉยๆที่โต๊ะ

ละแก้ไขปัญหา
กลมุ่
นดกลยุทธ์
นของตนเอง
เม่อื เขาสร้างสงิ่ ใหม่ๆข้นึ มา
สิ่งทรี่ บั ผดิ ชอบอยู่ และการหา

นได้
ท้าทายนั้นอาจทำใหฉ้ ันตอ้ งพบ

นวัตกรรม
กระตุ้นให้เกดิ ความคดิ ได้
งานอย่างเข้มงวดนั้นไม่มี

ส่วนร่วม จะไม่ประสบ

319

ภาคผนวก ฐ
แบบประเมนิ ทักษะเชงิ นวตั กรรมของนักเรยี นท่ีเป็น Google Form

1. เข้าทำแบบประเมินตนเองของนกั เรียน โดยการคลิกลงิ้ ค์
https://forms.gle/qm7L11r2ieNvs2MS6
หรือสแกน QR CODE

2. ใหท้ ำแบบประเมนิ ตนเอง กรอกข้อมลู ส่วนตวั

320

321

ภาคผนวก ฑ
หนังสือของบณั ฑิตวิทยาลัยเพือ่ ขอความรว่ มมอื จากสถานศกึ ษา

เพ่อื การทดลองใช้แบบประเมินทกั ษะเชิงนวัตกรรมของนกั เรยี น

322

ภาคผนวก ฒ
ผลการวิเคราะห์คา่ สมั ประสทิ ธส์ิ หสมั พันธข์ องความเชื่อมน่ั โดยใช้วธิ ีของครอนบาค

ของแบบประเมนิ ทกั ษะเชิงนวตั กรรมของนักเรียน

Case Processing Summary

N%

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.945 35

Item-Total Statistics

Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Alpha if Item

Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Deleted

a1 110.1333 364.602 .416 .945

a2 110.1333 357.223 .606 .943

a3 110.1333 362.326 .531 .944

a4 110.1667 361.799 .632 .944

a5 110.0667 361.306 .571 .944

b1 109.9667 361.206 .579 .944

b2 110.1333 360.120 .485 .945

b3 110.2333 360.185 .489 .945

b4 110.2667 365.720 .400 .945

b5 110.1000 363.610 .480 .944

b6 109.9000 368.714 .349 .945

c1 109.5667 362.116 .468 .945

c2 109.8333 357.040 .630 .943

c3 109.9000 358.369 .626 .943

c4 109.8000 353.407 .735 .942

c5 109.8333 352.282 .740 .942

c6 109.9667 349.551 .728 .942

c7 109.8000 352.166 .626 .943

c8 109.9333 359.582 .625 .943

c9 109.8333 358.557 .643 .943

c10 109.9333 356.133 .701 .943

c11 109.6667 368.782 .305 .946

c12 110.1000 360.369 .530 .944

d1 110.1667 356.075 .624 .943

d2 110.1000 355.610 .618 .943

d3 110.1000 354.852 .616 .943

323

Item-Total Statistics

Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Alpha if Item

Item Deleted if Item Deleted Total Correlation Deleted

d4 109.9667 358.378 .560 .944

d5 110.0667 354.202 .672 .943

d6 109.9667 355.137 .650 .943

e1 110.0667 359.857 .654 .943

e2 110.1000 358.645 .636 .943

e3 110.2667 360.478 .491 .944

e4 110.0333 362.102 .488 .944

e5 110.0000 367.655 .257 .947

e6 109.7000 356.700 .549 .944

1. ดา้ นความม่งุ มั่น

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.884 5

2. ดา้ นความตระหนกั ในความสามารถของตนเอง

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.843 6

3. ดา้ นความคิดสรา้ งสรรคแ์ ละเปน็ อสิ ระ

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.950 12

4. ด้านการเผชญิ กบั ปญั หาและความซบั ซ้อน

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.895 6

5. ด้านการกล้าเส่ียง

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.836 6

324

ภาคผนวก ณ
หนงั สอื ของบณั ฑิตวทิ ยาลัยเพ่ือขอความร่วมมือจากสถานศึกษาที่เปน็ พืน้ ท่ใี นการวจิ ัยเชงิ ทดลอง

325

ภาคผนวก ด
รายชื่อและสถานภาพของอาจารยท์ ่ีเป็นกลมุ่ ทดลอง

ชอื่ -ชอ่ื สกลุ ชั้นท่ีสอน วชิ าท่ีสอน
ภาษาบาลี
1. พระครูศรีธรรมวงศ์ ม.4 - 6 ภาษาองั กฤษ
ภาษาไทย
2. นายธนูฤทธิ์ ดวงดี ม.1 - 6 ภาษาไทย
คณติ ศาตร์
3. นางสาวพมิ พ์พรรณ มาลาอบ ม.1 - 3 คอมพิวเตอรแ์ ละเทคโนโลยี
สงั คมศกึ ษา
4. นายประเสรฐิ พิมพจ์ ันทร์ ม.4 - 6 สงั คมศกึ ษา
ภาษาบาลี
5. นายพรภวิทย์ ชาแพน ม.1 - 6 วิทยาศาสตร์
สขุ ศกึ ษา
6. นายสมภาร สิงหาพรม ม.1 - 6

7. นายนิยม ชาตสิ ภุ าพ ม.1 - 3

8. พระมหาละมลุ ปภงกฺ โร ม.4 - 6

9. นายสภุ าพ นาบำรงุ ม.1 - 3

10. นายมารุต รตั นคณุ ม.4 - 6

11. พระมหาชษิ ณุพงศ์ สทุ ฺธิวสํ เมธี ม.1 - 6

326

ภาคผนวก ต
ผลการวิเคราะหเ์ ปรียบเทยี บผลการทดสอบผลการเรยี นรขู้ องครูทเี่ ปน็ กลุ่มทดลอง

กอ่ นและหลังการพฒั นาโดยใชก้ ารทดสอบที (t-test)

T-Test

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
.625
Pair 1 Post 33.091 11 2.071 .832
Pre
27.727 11 2.760

Paired Samples Correlations

Pair 1 Post & Pre N Correlation Sig.
11 .914 .000

Paired Samples Test

Paired Differences
95% Confidence

Std. Std. Error Interval of the Sig. (2-
Difference df tailed)

Mean Deviation Mean Lower Upper t 10 .000
.364 4.553
Pair Post - 5.364 1.206 6.174 14.750
1 Pre

327

ภาคผนวก ถ
ผลการวิเคราะหเ์ ปรยี บเทยี บผลการประเมนิ ทักษะเชิงนวตั กรรมของนักเรยี น

กอ่ นและหลงั การพัฒนาโดยใชก้ ารทดสอบที (t-test)

T-Test

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
.01070
Pair 1 post 4.000 204 .153 .01331
pre
3.490 204 .190

Paired Samples Correlations

Pair 1 post & pre N Correlation Sig.
204 -.080 .256

Paired Samples Test

Paired Differences
95% Confidence

Interval of the

Std. Std. Error Difference Sig. (2-
df tailed)
Mean Deviation Mean Lower Upper t 203 .000
.50951 .25333 .01774 .47454
Pair post - .54448 28.726
1 pre

328

ประวตั ิผวู้ ิจยั

ชือ่ สกุล : พระมหาเกริกเกยี รติ นิรตุ ฺตเิ มธี (ไพศาลเจรญิ ลาภ)

วนั เดือน ปเี กิด : วันเสารท์ ี่ 15 ธนั วาคม พ.ศ. 2533

ภูมิลำเนา : จงั หวดั หนองคาย

ทีอ่ ยู่ปจั จบุ นั : 1068 หมู่ท่ี 3 วดั หายโศก ต.ในเมือง อ.เมอื ง จ.หนองคาย 43000

: E-mail. [email protected]

: Tel. Mobile 09 7310 0716

: ID. Line 09 7310 0716

การศึกษา : นกั ธรรมช้ันเอก

: เปรยี ญธรรม ๔ ประโยค

: ปริญญาตรี พทุ ธศาสตรบัณฑติ คณะครศุ าสตร์ สาขาสงั คมศกึ ษา

: ปรญิ ญาโท ครศุ าสตรมหาบณั ฑติ คณะครุศาสตร์ สาขาบรหิ ารการศึกษา

: ศกึ ษาศาสตรดุษฎีบณั ฑิต สาขาวิชาการบริหารการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั

มหามกุฏราชวทิ ยาลยั วิทยาเขตอีสาน อำเภอเมือง จงั หวัดขอนแก่น

หน้าทก่ี ารงานปจั จบุ นั : รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบาลีสาธิตศกึ ษามหาจุฬาลงกรณราชวทิ ยาลยั

วัดศรษี ะเกษ อำเภอเมือง จงั หวัดหนองคาย

: เจา้ อาวาสวัดหายโศก ต.ในเมอื ง อ.เมอื ง จ.หนองคาย

: เลขานุการเจ้าคณะตำบลในเมอื ง เขต 1 อ.เมอื ง จ.หนองคาย