60100147124 ชีววิทยา สุทธิกา แสงแก้ว

ใบงานท่ี 5.5
เร่ือง การสังเคราะหพ์ อลเิ พปไทด์

คำช้ีแจง : ตอบคำถามเก่ยี วกับการสังเคราะหพ์ อลิเพปไทดต์ อ่ ไปนี้

1. การสงั เคราะหพ์ อลเิ พปไทดม์ ีกระบวนการอย่างไร
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

2. กำหนดให้ DNA แมแ่ บบ มลี ำดับเบส ดังต่อไปนี้
3’ ATCCGCTGGCAATGCCCATGGTTGCCGTTAGCATGGCAACTACGGCATTGGTTGCAACCTTGT 5’
จงตอบคำถามตอ่ ไปน้ี

2.1 ลำดับโคดอนของ mRNA มีลำดบั อย่างไร
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2.2 ลำดับแอนตโิ คดอนของ mRNA มีลำดับอยา่ งไร
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2.3 พอลิเพปไทด์สายน้ีมีกรดอะมโิ นกี่ตัว และมีลำดบั กรดอะมิโนอยา่ งไร
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ใบงานท่ี 5.5 เฉลย
เร่อื ง การสงั เคราะหพ์ อลิเพปไทด์

คำช้ีแจง : ตอบคำถามเกยี่ วกบั การสังเคราะห์พอลิเพปไทดต์ ่อไปน้ี

1. การสงั เคราะห์พอลิเพปไทด์มกี ระบวนการอย่างไร
..................ก..ร..ะ..บ...ว..น...ก..า..ร..ส..งั..เ.ค...ร..า.ะ...ห..พ์...อ..ล...เิ .พ...ป..ไ..ท...ด..์.ป...ร..ะ..ก..อ...บ..ด...ว้ ..ย....3...ก..ร..ะ...บ..ว..น...ก..า..ร....ด..ัง..น..้ี............................................
..................1....ก...ร..ะ..บ..ว...น..ก..า..ร..เ..ร..ิม่ ..ต...้น....เ.ร..ิ่ม..จ...า..ก..ไ.ร..โ..บ...โ.ซ..ม...ห..น...่ว..ย..ย...่อ..ย..ข...น..า..ด...เ.ล..็ก...แ..ล...ะ..ป..จั...จ..ยั..ต...า่ ..ง...ๆ....ท...่ีเ.ก..่ีย...ว..ข..้อ...ง.เ..ก..่ีย...ว..ก..ับ.....
....ก..า..ร..แ..ป...ล..ร..ห...สั..ม...า..จ..บั ..ส...า..ย....m...R...N..A....แ...ล..ะ...t..R..N...A....ท..่มี...แี ..อ...น..ต...โิ .ค..ด...อ..น...เ.ข..า้..ค...ู่ก..ับ...ร..ห..ัส...เ.ร..ม่ิ ..ต...น้ ....ค..ือ....A...U..G....จ...ะ..ม..า..จ..ับ...บ...น..ส...า..ย....
....m...R...N..A....ไ..ด..ก้...ร..ด..อ..ะ...ม..ิโ.น...ต..วั...แ..ร..ก....ค..ือ....เ.ม..ไ..ท..โ..อ..น...ีน....โ.ด...ย..ท...ศิ ..ท...า..ง.ก...า..ร..แ..ป...ล..ร..ห...สั ..จ..ะ..เ..ก..ิด..ท...า..ง..ป..ล...า.ย....5...′..ข..อ..ง....m...R...N..A.............
...............2....ก...ร..ะ..บ...ว..น..ก...า..ร.ต...อ่..ส...า.ย.....โ.ด..ย....t..R..N...A....น..ำ..ก..ร..ด...อ..ะ..ม...โิ .น...ต..ัว..ท...ี่ .2....ท...มี่ ..ีแ..อ...น..ต...โิ .ค...ด..อ..น...เ.ข...้า..ค..ู่ก..ับ...โ.ค...ด..อ...น..ถ...ัด..ไ..ป...ข..อ..ง....
....m...R...N..A....ม...า..ต..่.อ..ก...ับ...ก..ร..ด...อ..ะ...ม..ิ.โ.น...ต..ั.ว..แ..ร..ก....แ...ล..ะ....t..R..N...A....ต..ัว...แ..ร..ก...จ..ะ..ห...ล...ุด..อ...อ..ก...ไ..ป....แ..ล...ะ..ม...ีก..า..ร...ส..ร..้า..ง..พ...ัน...ธ..ะ...เ.พ...ป...ไ..ท..ด...์ ..
....ร..ะ..ห...ว..่า..ง.ก...ร..ด..อ...ะ..ม..โิ..น....2...ต...วั ...แ..ล...ะ..ไ.ร..โ..บ..โ..ซ..ม...จ..ะ..เ.ค...ล..ือ่..น...ท...่ไี .ป...เ.ร..ื่อ..ย....ๆ....โ.ด...ย..ม..ที...ิศ..ท...า..ง..ก..า..ร..แ..ป...ล..ร..ห...สั..จ..า..ก....5...′..ไ.ป....3..′.............
...............3....ก...ร..ะ..บ...ว..น..ก...า..ร.ส...้ิน..ส...ดุ ...เ..ม..่อื...ไ.ร..โ..บ..โ..ซ..ม..เ..ค..ล..ื่อ...น..ท...ีแ่..ป...ล..ร..ห...สั ..ไ..ป..จ...น..ถ..ึง..ร..ห...ัส..ห...ย..ดุ....ไ..ด..แ้...ก..่.U...A...A....U..A...G....แ..ล..ะ....U...G...A....
....ร..ห..ั.ส..ใ.ด...ร..ห...ัส..ห...น...ึ่ง...ซ...ึ่ง...t..R..N...A....จ..ะ..ไ..ม..่เ..ข..้า..ม...า..จ..ับ...ก..ับ...โ..ค..ด...อ..น....แ...ล..ะ...ห..ย...ุด..ก...า..ร..แ..ป...ล..ร..ห...ัส....พ...ร..้อ...ม..ท...ั้ง..ป...ัจ..จ..ัย...ต..่า..ง....ๆ....ท..ี.่ใ.ช...้ ..
....ใ.น...ก..า..ร..แ..ป...ล..ร..ห...สั ..จ..ะ...ห..ล...ุด..อ..อ...ก..จ..า..ก...ส..า..ย....m....R..N...A.......................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

2. กำหนดให้ DNA แมแ่ บบ มลี ำดบั เบส ดงั ต่อไปนี้
3’ AACCGCTACCAATGCCCATGGTTGCCGTTAGCATGGCAACTACGGCATTGGTTGATTCCT 5’
จงตอบคำถามตอ่ ไปนี้

2.1 ลำดับโคดอนของ mRNA มลี ำดับอย่างไร
..............................................................................................................................................................................
.....5..’...U...U...G..G...C...G..A...U...G..G...U...U..A...C..G...G...G..U...A...C..C...A..A...C..G...G..C...A..A...U...C..G...U...A..C...C..G...U...U..G...A...U..G...C...C..G...U...A..A..C...C...A..A..C...U...A..A...G..G...A....3..’....
2.2 ลำดับแอนติโคดอนของ mRNA มีลำดับอย่างไร
........3......’....A......A....C......C....G......C......U....G......G......C....A......A....U......G......C....C......C....A......U....G......G......U......U....G......C......C....G......U......U....A......G....C......A....U......G......G......C....A......A....C......U....A......C....G......G......C....A......U....U......G......G......U....U......G......A....U......U......C......C....U........5....’........
2.3 พอลิเพปไทดส์ ายนีม้ ีกรดอะมิโนก่ีตัว และมลี ำดบั กรดอะมิโนอยา่ งไร
.......พ..อ...ล..เิ.พ...ป...ไ.ท...ด..ส์...า.ย...น..ี้ม...กี ..ร..ด...อ..ะ..ม...โิ .น....1..6....ต..วั....ด..งั..น..ี้..................................................................................................
.......M...e..t..-.V...a..l.-.T...h..r.-..G..l.y..-..T..h..r..-.A...s.n...-.G...l.y..-.A...s.n...-.A...r.g..-.A...s.n...-.V..a...l.-.A...s.n...-.A...l.a..-.V...a..l.-.T...h..r.-..A..s..n...................................................
..............................................................................................................................................................................





แบบประเมนิ การปฏิบตั ิกจิ กรรม

คำชแี้ จง : ใหผ้ สู้ อนประเมินการปฏิบัตกิ ิจกรรมของนักเรยี นตามรายการทีก่ ำหนด แล้วขีด ✔ ลงใน
ชอ่ งทีต่ รงกับระดบั คะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน
4321

1 การปฏิบัตกิ ารทำกิจกรรม

2 ความคลอ่ งแคล่วในขณะปฏิบัติกจิ กรรม

3 การบนั ทกึ สรปุ และนำเสนอผลการทำกจิ กรรม

รวม

ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมนิ
(นางสาวสทุ ธิกา แสงแก้ว)

................ /................ /................

เกณฑก์ ารประเมนิ การปฏิบัตกิ ิจกรรม

ระดับคะแนน

ประเด็นทีป่ ระเมิน

4 32 1

1. การปฏิบัตกิ ิจกรรม ทำกจิ กรรมตาม ทำกิจกรรมตาม ต้องให้ความ ตอ้ งให้ความ
ขนั้ ตอน และใช้ ข้ันตอน และใช้ ช่วยเหลอื บ้างใน ช่วยเหลอื อยา่ งมาก
อปุ กรณ์ไดอ้ ยา่ ง อุปกรณ์ไดอ้ ย่าง การทำกจิ กรรม ในการทำกจิ กรรม
ถกู ตอ้ ง และการใชอ้ ุปกรณ์

ถกู ตอ้ ง แตอ่ าจตอ้ ง และการใช้
ได้รับคำแนะนำบา้ ง อุปกรณ์

2. ความคลอ่ งแคล่ว มคี วามคลอ่ งแคล่ว มีความคลอ่ งแคล่ว ขาดความ ทำกิจกรรมเสร็จไม่
ในขณะปฏิบัตกิ จิ กรรม ในขณะทำกิจกรรม ทนั เวลา และทำ
ในขณะทำกจิ กรรม คลอ่ งแคล่ว อปุ กรณเ์ สียหาย
โดยไม่ตอ้ งได้รับคำ
ชแ้ี นะ และทำ แตต่ อ้ งได้รับ ในขณะทำ
กิจกรรมเสร็จ
ทันเวลา คำแนะนำบา้ ง และ กิจกรรมจึงทำ

ทำกิจกรรมเสร็จ กิจกรรมเสรจ็ ไม่

ทันเวลา ทนั เวลา

3. การบนั ทึก สรปุ และ บันทึกและสรุปผล บนั ทกึ และสรปุ ผล ตอ้ งใหค้ ำแนะนำ ต้องให้ความ
การทำกจิ กรรมได้
นำเสนอผลการปฏบิ ัติ การทำกิจกรรมได้ ถกู ตอ้ ง แตก่ าร ในการบันทกึ ชว่ ยเหลืออย่างมาก
นำเสนอผลการทำ
กิจกรรม ถูกตอ้ ง รดั กมุ กิจกรรมยงั ไม่เปน็ สรปุ และ ในการบันทกึ สรปุ
ขัน้ ตอน
นำเสนอผลการทำ นำเสนอผลการ และนำเสนอผลการ

กจิ กรรมเป็น ทำกิจกรรม ทำกิจกรรม

ขัน้ ตอนชัดเจน

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
10-12 ดมี าก
7-9 ดี
4-6 พอใช้
0-3 ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน
คำช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ลงในชอ่ งท่ี

ตรงกับระดบั คะแนน

ลำดบั ที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
321

1 ความถกู ตอ้ งของเนื้อหา ⬜ ⬜ ⬜

2 ความคิดสร้างสรรค์ ⬜ ⬜ ⬜

3 วิธกี ารนำเสนอผลงาน ⬜ ⬜ ⬜

4 การนำไปใช้ประโยชน์ ⬜ ⬜ ⬜

5 การตรงต่อเวลา ⬜⬜⬜

รวม

ลงชอ่ื ................................................... ผปู้ ระเมนิ

(นางสาวสทุ ธิกา แสงแกว้ )

................ /................ /...............

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ สมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน

ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินเปน็ สว่ นใหญ่ ให้ 2 คะแนน

ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ บางส่วน ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ
ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
14–15 ดีมาก
11–13 ดี
8–10 พอใช้
ตำ่ กว่า 8 ปรบั ปรงุ

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่

คำชแี้ จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงใน
ช่อง ที่ตรงกับระดบั คะแนน

ลำดับ ชอื่ -สกลุ การ การ การ ความมี การ รวม
ท่ี ของผ้รู ับการ
แสดง ยอมรับ ทำงาน นำ้ ใจ มี สว่ น 15
ประเมนิ ความ ฟังคนอน่ื ตามท่ี รว่ มในการ คะแนน
คดิ เหน็ ได้รับ ปรับปรงุ

มอบหมาย ผลงาน

กลุ่ม

3213213 2 1 3213 2 1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ลงชอื่ ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาวสทุ ธิกา แสงแก้ว)
............../.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน

ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน

ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 2 คะแนน

ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

12 - 15 ดี

8 - 11 พอใช้

ตำ่ กว่า 8 ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

คำชี้แจง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✔ ลงใน
ช่องทีต่ รงกับระดับคะแนน

ผลการประเมนิ รวมคะแนน ร้อยละ ระดับคุณภาพ
ที่ ชื่อ – สกุล ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งม่นั ใน มวี นิ ยั (30)

การทำงาน
(10) (10) (10)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ลงช่ือ....................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาวสุทธกิ า แสงแก้ว)

................ /................ /................

เกณฑ์การให้คะแนน 8-10 คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ให้ 6-7 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครงั้ ให้ 4-5 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ ให้ 1-3 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้ ให้

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน (ร้อยละ) ระดับคุณภาพ

91 - 108 ดมี าก

73 - 90 ดี

54 - 72 พอใช้

ตำ่ กว่า 54 ปรับปรุง

แบบประเมินทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

คำชแ้ี จง : ให้ ผูส้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✔ ลงใน
ช่องทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน

ลำดบั รายการประเมิน ระดับคะแนน
ท่ี 321

1 ⬜⬜⬜
2 ⬜⬜⬜
3 ⬜⬜⬜
4 ⬜⬜⬜
รวม

ลงชือ่ ................................................... ผู้ประเมิน
(นางสาวสทุ ธกิ า แสงแกว้ )

................ /................ /...............

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

รายการ 3 (ด)ี ระดบั คะแนน 1 (ปรับปรงุ )
2 (ปานกลาง)

การสงั เกต - สงั เกตสิ่งที่ต้องการให้ - สังเกตสงิ่ ท่ีต้องการให้ - สงั เกตส่ิงที่ไมต่ รงกบั

สังเกตได้ถูกตอ้ ง สังเกตไดถ้ ูกต้อง จุดประสงค์

- บนั ทกึ ได้ถูกต้อง - บันทึกไว้ถกู ตอ้ งเป็น
ส่วนใหญ่

รายการ 3 (ดี) ระดับคะแนน 1 (ปรับปรงุ )
2 (ปานกลาง)
การทดลอง - กระบวนการทดลอง - บันทึกขอ้ มูลไม่
ถกู ต้อง กระบวนการทดลอง ถูกต้อง มกี ารใส่ความคิดเห็น
ถกู ต้องเปน็ ส่วนใหญ่ ลงไปดว้ ย
- บนั ทึกผลการทดลอง บันทกึ ผลการทดลอง
ถูกตอ้ ง ถกู ตอ้ งเป็นส่วนใหญ่ - กระบวนการทดลองถูกตอ้ ง
ท้ังหมด สรุปผลการทดลอง บางส่วน
ถูกตอ้ งแตไ่ มส่ มบรู ณ์
- สรปุ ผลการทดลอง - บันทึกผลการทดลองถูกต้อง
ถูกตอ้ ง บางสว่ น

- สรุปผลการทดลองไมถ่ ูกต้อง

การลง ลงความเหน็ และสรปุ ลงความเหน็ และสรปุ ลงความเหน็ และสรปุ ขอ้ มูล
ความเห็น ข้อมูลโดยใช้ ขอ้ มลู โดยใช้ อย่างไมม่ หี ลกั การและเหตุผล
และสรุป ข้อมลู จากการทดลอง ข้อมูลจากการทดลอง และไมใ่ ช้ขอ้ มลู จากการ
ข้อมลู อยา่ งมี อยา่ งมี ทดลองประกอบ
หลกั การและเหตุผล หลกั การและเหตุผลแต่
การวัด ไม่สมบรู ณ์ ใช้เคร่ืองมอื ไม่
ใชเ้ ครื่องมอื วดั ถกู ต้อง ค่าทอ่ี ่านได้สว่ นใหญ่
การจัด ถกู ตอ้ งและอา่ นคา่ ได้ ใช้เครอื่ งมอื วัด ไมถ่ กู ต้อง
จำแนก ถกู ต้องทง้ั หมด ถูกต้องและอ่านค่าได้
ถูกต้องเป็น จัดจำแนกตามเกณฑ์ทก่ี ำหนด
จดั จำแนกตามเกณฑ์ที่ บางส่วน ถกู ตอ้ งเปน็ บางสว่ น
กำหนดได้อยา่ งถกู ต้อง
จัดจำแนกตามเกณฑท์ ่ี
กำหนดไดถ้ ูกต้องเปน็
ส่วนใหญ่

รายการ ระดับคะแนน

3 (ดี) 2 (ปานกลาง) 1 (ปรบั ปรงุ )

การ ตัง้ สมมติฐาน ตั้งสมมตฐิ าน ต้งั สมมติฐาน
ต้งั สมมตฐิ าน ไดค้ รอบคลมุ
ไดถ้ กู ตอ้ ง เกนิ รอ้ ยละ 50 ไม่ครอบคลุม

ถกู ต้องทง้ั หมด ถกู ตอ้ งไมถ่ ึงร้อยละ 50

การกำหนด กำหนดตวั แปร กำหนดตวั แปร กำหนดตวั แปร

ตวั แปร ได้ครอบคลมุ ได้ครอบคลุมถูกตอ้ ง ได้ไมค่ รอบคลุม

ถูกตอ้ งทง้ั หมด เกินรอ้ ยละ 50 ถกู ต้องไมถ่ ึงรอ้ ยละ 50

การจดั จัดกระทำขอ้ มูล จัดกระทำข้อมลู จดั กระทำข้อมลู
กระทำขอ้ มลู ไดถ้ กู ต้องชัดเจน
ไดถ้ กู ตอ้ งชัดเจน ไดถ้ กู ต้องชัดเจน

อ่านง่ายรอ้ ยละ 80 อา่ นง่าย รอ้ ยละ 50 อ่านง่าย ไมถ่ ึงร้อยละ 50

ข้ึนไป ขน้ึ ไป

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ
คะแนน ระดบั คุณภาพ

1 ดี
2 พอใช้
3 ปรบั ปรงุ

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 23

กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าชวี วิทยา ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 4

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 โครโมโซม และสารพันธกุ รรมโครโมโซม เวลา 15 ช่ัวโมง

เรื่อง มวิ เทชัน เวลา 3 ช่ัวโมง

ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 ครูผู้สอน นางสาวสุทธกิ า แสงแก้ว

สาระชวี วิทยา

ข้อที่ 2 เข้าใจการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม การถ่ายทอดยีนบนโครโมโซม สมบัติ และหน้าที่ของสาร
พันธุกรรม การเกิดมิวเทชัน เทคโนโลยีทางดีเอ็นเอ หลักฐาน ข้อมูลและแนวคิดเกี่ยวกับวิวัฒนาการของ
สิ่งมชี วี ิต ภาวะสมดุลของฮาร์ดี-ไวน์เบริ ์ก การเกิดสปีชสี ์ใหม่ ความหลากหลายทางชีวภาพ กำเนดิ ของส่ิงมีชีวิต
ความหลากหลาย ของสง่ิ มีชีวติ และอนกุ รมวิธาน รวมทง้ั นำความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์

ผลการเรยี นรู้

9. สืบค้นข้อมูล และอธิบายการเกิดมิวเทชันระดับยีนและระดับโครโมโซม สาเหตุการเกิดมิวเทชัน
รวมทงั้ ยกตัวอยา่ งโรคและกลมุ่ อาการทเ่ี ปน็ ผลของการเกิดมิวเทชัน

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

ดา้ นความรู้ (Knowledge; K) 1. อธบิ ายการกลายของสง่ิ มชี ีวิตได้
2. ยกตัวอย่างการกลายทพ่ี บในมนษุ ย์ได้
ดา้ นกระบวนการ (Process; P) 3. อธบิ ายสาเหตแุ ละผลของการกลายประเภทต่าง ๆ ได้
ด้านคุณลกั ษณะ (Attribute; A) เขียนลำดับกรดอะมโิ นใหม่ในสายพอลิเพปไทด์ทีเ่ กดิ การกลาย
ด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของรหัสพันธุกรรมได้
(Sc.P.) มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ มัน่ ในการทำงาน

มที ักษะการสงั เกต / การลงความเห็นจากขอ้ มูล / การจัด
กระทำและสื่อความหมายของขอ้ มูล

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การกลาย (mutation) หมายถงึ การปล่ยี นแปลงสภาพของสิง่ มีชีวิตที่ทำใหเ้ กดิ ความแตกต่างจากส่ิงมีชีวิต
รุ่นพ่อแม่ แบ่งออกเปน็ 2 ระดับ

1. การกลายระดบั ยีน (gene mutation) เป็นการเปล่ยี นแปลงในระดบั นิวคลโี อไทด์ แบ่งออกเปน็
- การแทนที่คู่เบส (base-pair substitution) เป็นการแทนที่คู่ของนิวคลีโอไทด์ แบ่งออกเป็น
การกลายแบบเงียบ (silent mutation) การเปลี่ยนแปลงของลำดับนิวคลีโอไทด์ แต่ถอดรหัส
เป็นกรดอะมิโนชนิดเดิม การกลายแบบเปลี่ยนรหัส (missense mutation) การเปลี่ยนแปลง
ของลำดับนวิ คลโี อไทดท์ ่ีทำให้เกิดการแปลรหัสเป็นกรดอะมิโนชนดิ อ่ืน ซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อ
โปรตีนเช่นกัน การกลายเป็นรหัสหยุด (nonsense mutation) การเปลี่ยนแปลงของลำดับนิ
วคลโี อไทดท์ ่ที ำให้เกิดการถอดรหัสเปน็ รหัสหยุด ทำให้สายพอลเิ พปไทด์สัน้ กว่าปกติ และทำให้
โปรตีนไมส่ ามารถทำหน้าทไ่ี ด้
- การเพิม่ ขึ้นหรือขาดหายของนิวคลีโอไทด์ (insertion and deletion of nucleotide) ทำให้
มีการจัดกลุ่มโคดอนไม่เหมือนเดิม จึงส่งผลต่อการแปลรหัสและถอดรหัส การกลายแบบน้ี
เรียกว่า การกลายแบบเลอื่ นกรอบ (frameshift mutation)

2. การกลายระดับโครโมโซม (chromosome mutation) เปน็ มิวเทชนั ทีเ่ กดิ จากการเปลีย่ นแปลง
ของโครโมโซมซ่ึงจะมีผลต่อยนี จำนวนมาก แบ่งออกเป็น
- การเปลี่ยนแปลงรูปร่างของโครโมโซม ทำให้โครโมโซมมีรูปร่างเปลี่ยนแปลง เช่น การขาด
หาย (deletion) เป็นการขาดหายของส่วนใดส่วนหนึ่งของแท่งโครโมโซม การเพิ่มซ้ำ
(duplication) เป็นการเพิ่มส่วนของโครโมโซมทำให้เกิดความซ้ำซ้อนของยีน อินเวอร์ชัน
(inversion) เป็นการสลับช้ินส่วนบนแท่งโครโมโซม และการเคลอ่ื นย้าย (translocation) เป็น
การย้ายหรอื แลกสลบั ชน้ิ ส่วนระหว่างแท่งโครโมโซม
- การเปลี่ยนแปลงจำนวนของโครโมโซม เป็นการเปลี่ยนแปลงจากการเพิ่มหรือลดลงของ
จำนวนโครโมโซมจากจำนวนปกติ ที่เกิดจากการไม่แยกจากกัน (nondisjunction) ของ
โครโมโซมระหวา่ งการแบ่งเซลล์

สาระการเรยี นรู้

- มิวเทชันเป็นการเปลี่ยนแปลงของลำดับหรือจำนวนนิวคลีโอไทด์ใน DNA ซึ่งอาจนำไปสู่การ
เปลี่ยนแปลงโครงสร้างและการทำงานของโปรตีน ซึ่งถ้าการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวเกิดในเซลล์สืบพันธุ์จะ
สามารถถ่ายทอดไปยงั รุ่นต่อ ๆ ไปได้ และทำให้เกดิ ความแปรผนั ทางพนั ธุกรรมของสงิ่ มีชวี ิตการเกิด มิวเทชัน
มีสาเหตุมาจากปจั จยั ต่าง ๆ เชน่ รงั สี และสารเคมี

- การขาดหายไปหรอื เพิ่มขึน้ ของนิวคลีโอไทด์และการแทนท่ีคู่เบส เป็นการเกดิ มิวเทชนั ระดับยนี เช่น
โรคโลหติ จางชนดิ ซิกเคิลเซลลเ์ ปน็ ผลมาจากการแทนที่ค่เู บส

- การเปลีย่ นแปลงโครงสร้างของโครโมโซม เช่น หายไปหรอื เพิม่ ขึ้นบางสว่ น และการเปลีย่ นแปลง
จำนวนโครโมโซม เช่น การลดลงหรือเพ่มิ ข้ึนของโครโมโซมบางแทง่ หรือท้ังชุด เป็นสาเหตขุ องการเกิดมวิ เทชัน
ระดับโครโมโซม เช่น กลมุ่ อาการคริดูชาต์และกลุ่มอาการดาวน์ กลุ่มอาการเทอรเ์ นอรแ์ ละกลุม่ อาการไคลน์
เฟลเตอร์

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวนิ ัย
2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ 3. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน

กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยใชร้ ูปแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ขน้ั นำ

ขั้นท่ี 1 ขน้ั สรา้ งความสนใจ (Engagement)

1. ครูนำภาพของคนผิวปกติและคนผิวเผือกมาใหน้ ักเรียนดู แล้วถามนักเรยี นวา่ ลักษณะผิวเผือกเกิด
จากสาเหตุใด
(แนวตอบ ลกั ษณะผวิ เผือกของมนุษย์เกิดจากการเปลีย่ นแปลงของรหัสพันธกุ รรม ซ่ึงเป็นลำดับเบส
ของนิวคลีโอไทด์บนสายดเี อ็นเอที่มีผลต่อการสงั เคราะห์โปรตนี ตา่ ง ๆ เมือ่ รหัสพันธกุ รรมผิดปกติจะ
ส่งผลต่อการสังเคราะห์โปรตีนที่ผิดปกติ ทำให้โปรตีนทำงานผิดปกติหรือไม่สามารถทำงานได้ จึง
แสดงลักษณะท่แี ตกต่างจากปกติออกมา)

2. ครูถามคำถาม Prior Knowledge เพื่อทบทวนความรู้ของนักเรียนว่า รหัสพันธุกรรมมีผลต่อการ
แสดงลกั ษณะตา่ ง ๆ ของสง่ิ มีชีวิตอยา่ งไร
(แนวตอบ รหัสพันธุกรรมเป็นลำดับเบสของนิวคลีโอไทด์บนสายดีเอ็นเอที่มีผลต่อการสังเคราะห์
โปรตนี ซึ่งโปรตนี เหลา่ นจ้ี ะมบี ทบาทและหน้าท่ใี นการแสดงออกของลักษณะต่าง ๆ ของสิง่ มชี วี ิต)

3. ครูอธิบายใหน้ ักเรยี นฟังว่า การเปลี่ยนแปลงของลักษณะต่าง ๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ทำให้เกิดลักษณะที่
แตกตา่ งจากรุ่นพอ่ แม่ เรียกวา่ การกลาย

ข้ันสอน

ข้นั ที่ 2 ขัน้ สำรวจและคน้ หา (Exploration)

1. ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า การกลายในสิ่งมีชีวิต แบ่งออกเป็น 2 ระดับ ได้แก่ การกลายระดับยนี
และการกลายระดับโครโมโซม

2. นักเรียนแบ่งออกเป็น 5 กลุ่ม ศึกษา เรื่อง มิวเทชัน โดยสรุปเนื้อหาที่สำคัญลงในกระดาษฟลิป
ชาร์ตทค่ี รเู ตรยี มไว้ให้
- การกลายระดบั ยนี จากการแทน่ ที่คู่เบส
- การกลายระดับยีนจากการเพ่มิ ข้ึนหรือขาดหายของนวิ คลโี อไทด์
- การกลายระดบั โครโมโซม
- การกลายระดับโครโมโซมท่ีทำให้เกิดโรคทางพันธกุ รรม
- พอลพิ ลอยด์

ข้นั ท่ี 3 ขนั้ อธิบายและลงขอ้ สรปุ (Explanation)
1. นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ นำเสนอผลงานหนา้ ชั้นเรียน
2. ครถู ามนกั เรียน การกลายระดับยีนจากการแทนที่คเู่ บสจะสง่ ผลกระทบต่อสิ่งมีชีวติ เสมอไปหรอื ไม่
(แนวตอบ การกลายระดับยีนจากการแทนที่คู่เบสอาจส่งไม่ส่งผลกระทบต่อลักษณะของสิ่งมีชีวิต
เสมอไป เนือ่ งจากหากมีการแทนท่ีค่เู บส แตส่ ามารถถอดรหัสและแปลรหัสเป็นกรดอะมิโนชนิดเดิม
จะไมม่ ีผลตอ่ การกลายระดับยีน)
3. ครูถามนักเรยี นว่า การกลายระดบั ยนี จากการแทนท่คี ู่เบส และจากการเพ่ิมขน้ึ หรอื ขาดหายของ
นวิ คลี-โอไทด์ การกลายแบบใดมผี ลรา้ ยแรงตอ่ สง่ิ มชี วี ติ มากกว่ากนั เพราะเหตใุ ด
(แนวตอบ การกลายระดับยีนจากการเพิ่มขึ้นหรือขาดหายของนิวคลีโอไทด์จะมีผลร้ายแรงกว่า
เนอื่ งจากการจัดกลุม่ ใหมข่ องโคดอนจะสง่ ผลตอ่ พอลเิ พปไทด์ทถี่ ูกสังเคราะห์ขนึ้ แตก่ ารแทนที่คู่เบส
อาจจะสง่ ผลหรอื ไม่ส่งผลตอ่ พอลเิ พปไทด์ขนึ้ อยก่ บั รปู แบบการกลายแต่ละประเภท)
4. ครูถามนกั เรียนว่า ถา้ พอ่ สร้างสเปิรม์ ทมี่ ีโครโมโศม XY ผสมกบั เซลลไ์ ข่ที่มีโครโมโซม X ลูก
จะมโี ครโมโซมเพศเป็นอยา่ งไร และมคี วามผิดปกติอย่างไร
(แนวตอบ โครโมโซมเพศของลูกจะเปน็ XXY เรยี กกลมุ่ อาการนี้ว่า ไคลนเ์ ฟลเตอรซ์ นิ โดรม ซ่ึงผู้ที่มี
โครโมโซมเพศลักษณะนี้จะเป็นเพศชาย แขนขายาว มีความสูงมากมากกวา่ เพศชายปกติ มีเต้านม
คลา้ ยเพศหญงิ สติปัญญาตำ่ กวา่ ปกติ มักเป็นหมนั )
5. ครูถามนกั เรียนว่า พืชพอลพิ ลอยดเ์ ลขคแ่ี ละพอลพิ ลอยดเ์ ลขคู่ มีคณุ สมบตั แิ ตกต่างกันอย่างไร
(แนวตอบ พืชพอลิพลอยด์เลขคู่จะมีผลทำให้พืชมีดอกหรือผลขนาดใหญ่ สามารถผลิตสารบางชนิด
ได้ แต่สำหรบั พืชพอลพิ ลอยดเ์ ลขค่จี ะเปน็ หมัน เพราะมีปญั หาในการสร้างเซลลส์ ืบพันธ)์ุ

ขน้ั สรุป

ข้ันที่ 4 ขน้ั ขยายความรู้ (Elaboration)

1. ครูให้นักเรียนทำแผ่นพับนำเสนอ เรื่อง โรคพันธุกรรม ที่เกิดจากการกลายในระดับยีนหรือระดับ
โครโมโซม โดยใหน้ กั เรียนเลือกโรคพันธกุ รรม 1 โรค ทเี่ กิดจากการกลายท่ีไม่ไดอ้ ธบิ ายอยู่ในหนังสือ
เรียน ซึ่งมีเนื้อหาประกอบด้วยประเภทของการกลาย ลักษณะความผิดปกติของผู้ป่วย และวิธีการ
ดแู ล/รกั ษาผู้ป่วย

2. ครูให้นักเรียนทำ Self Check เพื่อตรวจสอบความเขา้ ใจของตนเอง
3. ครูใหน้ ักเรียนทำ Unit Question ท้ายหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 4 ในหนงั สือเรยี นชีววทิ ยา ม.4 เลม่ 2
4. ครูให้นกั เรยี นทำแบบทดสอบท้ายหนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 4 ในแบบฝึกหัดชีววิทยา ม.4 เล่ม 2
5. ครใู หน้ กั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรยี น

ขัน้ ที่ 5 ข้ันประเมิน (Evaluation)

1. ครูตรวจสอบผลจากแผน่ พับนำเสนอ เรอื่ ง โรคพนั ธุกรรม
2. ครตู รวจสอบผลจากใบงานที่ 4.6 เรอ่ื ง การกลายระดบั ยนี จากการแท่นท่คี ่เู บส
3. ครูตรวจสอบผลจากใบงานที่ 4.7 เรื่อง การกลายระดับยีนจากจากการเพิ่มขึ้นหรือขาดหายของนิ

วคลี- โอไทด์
4. ครูตรวจสอบผลจากการตอบคำถาม Unit Question ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ในหนังสือเรียน

ชวี วิทยา ม.4 เล่ม 2
5. ครตู รวจสอบผลจากการทำแบบทดสอบท้ายหนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 ในแบบฝกึ หดั ชวี วิทยา ม.4 เล่ม 2

การวดั และประเมนิ ผล

รายการวดั วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมิน

1. ประเมนิ ระหวา่ งการจัด - แผ่นพับนำเสนอ เร่อื ง - แบบประเมินผลงาน - ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70
กิจกรรมการเรียนรู้ โรคพันธุกรรม - แบบประเมนิ ใบงานที่ - ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ 70
1) มวิ เทชนั - ตรวจใบงานที่ 4.6 4.6 - ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ 70
- ตรวจใบงานที่ 4.7 - แบบประเมินใบงานท่ี
- ตรวจแบบฝึกหดั 4.7

2) การปฏิบัติการ - ประเมนิ การ - แบบประเมนิ การ - ผ่านเกณฑ์ระดับดี

ปฏิบตั ิการ ปฏิบตั กิ าร

3) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมินการ - ผา่ นเกณฑ์ระดบั ดี

ผลงาน นำเสนอผลงาน

4) พฤตกิ รรม - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ผ่านเกณฑ์ระดับดี

การทำงานกลมุ่ การทำงานกลุม่ การทำงานกลุ่ม

5) คุณลกั ษณะ - สงั เกตความมวี ินัย - แบบประเมิน - ผา่ นเกณฑร์ ะดบั ดี

อนั พงึ ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น คุณลกั ษณะ

ในการทำงาน อันพึงประสงค์

6) ดา้ นทักษะ - ประเมินทกั ษะ - แบบประเมินทกั ษะ - ผา่ นเกณฑร์ ะดับ 2

กระบวนการทาง กระบวนการทาง กระบวนการทาง

วิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์

(Sc.P: Science

Process Skills)

ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้

สอ่ื การเรียนรู้
1) หนงั สอื เรยี นชวี วทิ ยา ม.4 เล่ม 2 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 5 ยีนและโครโมโซม
2) แบบฝกึ หัดชวี วิทยา ม.4 เลม่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ยนี และโครโมโซม
3) ใบงานที่ 4.6 เรอื่ ง การกลายระดับยีนจากการแท่นทค่ี เู่ บส
4) ใบงานที่ 4.7 เรือ่ ง การกลายระดับยีนจากจากการเพม่ิ ขนึ้ หรือขาดหายของนิวคลโี อไทด์
5) PowerPoint เรอื่ ง ยีนและโครโมโซม

แหลง่ การเรยี นรู้
1) ห้องเรียน
2) หอ้ งสมดุ
3) สือ่ ออนไลน์

ใบงานที่ 4.6
เร่ือง การกลายระดับยีนจากการแท่นทค่ี ู่เบส

คำชแี้ จง : ตอบคำถามเกยี่ วกบั การกลายจากการแทนทคี่ ู่เบส

กำหนดให้ DNA ปกติ มลี ำดับเบส ดงั น้ี
5’ GTAGGTTGCCGTCAATGGCTAAGGTTTCTCAGTCCATTGGAACCTTAACTTGCA 3’

จงตอบคำถามต่อไปนี้

1. หากเบส G ในตำแหนง่ ที่ 17 ถูกแทนทดี่ ้วยเบส A จดั เปน็ การกลายรูปแบบใด และมกี ารเปลีย่ นแปลงของ
กรดอะมิโนในสายพอลิเพปไทดอ์ ยา่ งไร (ไมค่ ำนงึ ถึงรหสั เรม่ิ ต้น)
..........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

2. หากเบส C ในตำแหนง่ ที่ 30 ถกู แทนท่ดี ้วยเบส T จัดเป็นการกลายรูปแบบใด และมีการเปลีย่ นแปลงของ
กรดอะมโิ นในสายพอลเิ พปไทด์อยา่ งไร (ไม่คำนงึ ถึงรหสั เรมิ่ ต้น)
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

3. หากเบส G ในตำแหนง่ ท่ี 40 ถกู แทนท่ดี ้วยเบส A จดั เป็นการกลายรปู แบบใด และมกี ารเปล่ียนแปลงของ
กรดอะมิโนในสายพอลเิ พปไทดอ์ ยา่ งไร (ไมค่ ำนึงถงึ รหัสเริ่มต้น)
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ใบงานท่ี 4.6 เฉลย
เรื่อง การกลายระดบั ยนี จากการแท่นทคี่ ู่เบส

คำชี้แจง : ตอบคำถามเกี่ยวกับการกลายจากการแทนท่คี เู่ บส

กำหนดให้ DNA ปกติ มลี ำดับเบส ดังน้ี
3’ GTAGGTTGCCGTCAATGGCTAAGGTTTCTCAGTCCATTGGTTCCTTAACTT 5’

จงตอบคำถามตอ่ ไปนี้

1. หากเบส G ในตำแหนง่ ท่ี 17 ถูกแทนท่ีด้วยเบส A จัดเปน็ การกลายรูปแบบใด และมกี ารเปลี่ยนแปลงของ
กรดอะมิโนในสายพอลิเพปไทด์อยา่ งไร (ไม่คำนึงถึงรหสั เริม่ ต้น)
.D..N...A....ส..า..ย..ใ..ห...ม..่ .:...3..’...G..T...A..G...G..T..T...G..C...C..G...T..C...A..A...T..A..G...C..T...A..A...G..G...T..T..T...C..T..C...A..G...T..C...C..A...T..T..G...G..T...T..C...C..T...T..A..A...C..T...T.....5..’.........
.m....R..N..A...............:..5..’...C...A..U...C...C..A...A..C...G..G...C..A...G...U..U...A...U...C..G...A..U...U...C..C...A..A...A..G...A..G...U...C..A...G..G...U...A..A...C..C...A..A...G..G...A...A..U...U...G..A...A....3..’....
.พ...อ..ล..ิเ..พ..ป...ไ.ท...ด..์...:..H...i.s..-.P..r..o..-..T..h..r..-.A..l..a..-.V..a...l.-.I.l.e...-.A..s..p...-.S..e..r..-.L..y..s..-.G...l.u...-.S..e..r..-.G...l.y..-.A...s..n..-.G...l.n...-.G..l..y..-.I.l.e...-.G..l..u..........................
.ก..ร..ด...อ..ะ...ม..ิโ..น..ต...ำ..แ..ห...น..่ง..ท...ี่.5....จ..ะ..เ..ป..ล...ี่ย..น...จ..า..ก...ท..ร..ีโ..อ..น...ีน....(.T...h..r.)...เ.ป...็น...ไ.อ...โ.ซ...ล..ิว..ซ...นี ....(.I.l.e..)...เ.ร..ีย...ก..ว..่า....ก..า..ร..ก..ล...า..ย..แ...บ..บ...เ.ป...ล..ี่ย...น..
.ร..ห..สั......................................................................................................................................................................

2. หากเบส C ในตำแหนง่ ที่ 30 ถูกแทนทีด่ ้วยเบส T จดั เปน็ การกลายรูปแบบใด และมกี ารเปล่ียนแปลงของ
กรดอะมโิ นในสายพอลเิ พปไทดอ์ ยา่ งไร (ไมค่ ำนงึ ถงึ รหัสเริม่ ตน้ )
...D..N...A....ส..า..ย..ใ..ห...ม..่ .:...3..’...G..T...A..G...G..T...T..G...C..C...G..T...C..A...A..T..G...G...C..T..A...A..G...G...T..T..T...C..T..T...A..G...T..C...C..A...T..T..G...G..T...T..C...C..T..T...A..A...C..T...T.....5..’.......
...m....R..N..A...............:..5..’...C...A..U...C...C..A...A..C...G..G...C..A...G..U...U...A...C..C...G..A...U...U..C...C..A...A..A...G..A...A..U...C...A..G...G..U...A...A..C...C..A...A..G...G..A...A..U...U...G...A..A....3..’...
...พ...อ..ล..เิ..พ..ป...ไ.ท...ด..์...:..H...i.s..-.P..r..o..-..T..h..r..-.A..l..a..-.V..a...l.-.I.l.e...-.A..s..p...-.S..e..r..-.L..y..s..-.G...l.u...-.S..e..r..-.G...l.y..-.A...s..n..-.G...l.n...-.G..l..y..-.I.l.e...-.G..l..u........................
...ก..ร..ด...อ..ะ..ม...ิโ.น...ต..ำ..แ..ห...น...ง่ .ท...ี่.1...0...ไ..ม..่ม...กี ..า..ร..เ.ป...ล..ีย่..น...แ..ป...ล..ง...เ..ร..ยี ..ก..ว..่า....ก..า..ร..ก..ล...า..ย..แ..บ...บ..เ..ง..ีย..บ...................................................
...........................................................................................................................................................................

3. หากเบส G ในตำแหน่งท่ี 40 ถูกแทนทด่ี ว้ ยเบส A จดั เป็นการกลายรปู แบบใด และมกี ารเปล่ียนแปลงของ
กรดอะมิโนในสายพอลิเพปไทดอ์ ย่างไร (ไมค่ ำนึงถงึ รหสั เร่ิมต้น)
.D...N..A....ส..า..ย...ใ.ห...ม..่..:..3..’...G...T..A..G...G...T..T..G...C...C..G...T..C..A...A..T...G..G...C..T...A..A...G..G...T..T..T...C..T...C..A...G..T...C..C...A..T..T...G..A...T..T..C...C..T...T..A...A..C...T..T.....5..’.........
.m....R..N...A..............:..5...’...C..A...U..C...C..A...A..C...G...G..C...A..G...U...U..A...C..C...G...A..U...U...C..C...A..A...A..G...A..G...U...C..A...G..G...U...A..A...C..T...A..A..G...G...A..A...U..U...G...A..A....3..’.....
.พ...อ..ล..ิเ..พ..ป...ไ..ท..ด...์ ..:...H..i.s..-.P...r.o..-..T..h...r.-.A...l.a..-.V...a..l.-.I.l..e..-.A...s.p...-.S..e...r.-.L..y...s.-..G..l.u...-.S..e...r.-.G...l.y..-..A..s..n......................................................
.ก..ร..ด...อ..ะ..ม...ิโ.น...ต..ำ..แ...ห..น...ง่ ..ท..่ี..5...จ..ะ...เ.ป..ล...่ีย..น...ก..ล..ูต...า..ม..นี....(.G...l.n..)...เ.ป...น็ ..ร..ห...ัส..ห...ย..ุด....(.U...A..A...)..เ.ร..ีย...ก..ว..า่...ก...า..ร..ก..ล..า..ย..เ..ป..็น...ร..ห..สั...ห..ย...ุด..........
...........................................................................................................................................................................

ใบงานท่ี 4.7
เรือ่ ง การกลายระดบั ยีนจากจากการเพมิ่ ขน้ึ หรือขาดหายของนิวคลโี อไทด์

คำชี้แจง : ตอบคำถามเกีย่ วกับการกลายจากการเพม่ิ ขึน้ หรอื ขาดหายของนวิ คลโี อไทด์

กำหนดให้ DNA ปกติ มลี ำดบั เบส ดังน้ี
3’ GTAGGTTGCCGTCAATGGCTAAGGTTTCTCAGTCCATTGGTTCCTTAACTT 5’

จงตอบคำถามตอ่ ไปนี้

1. หากมกี ารเพม่ิ ข้ึนของเบส C ระหวา่ งนิวคลโี อไทด์ตำแหน่งที่ 5 และ 6 (จากดา้ น 3’ ของสาย DNA ปกติ)
จะมกี ารเปล่ียนแปลงของกรดอะมโิ นในสายพอลิเพปไทด์อย่างไร (ไมค่ ำนึงถึงรหสั เรมิ่ ต้น)
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

2. หากมีการเพ่ิมขึ้นของเบส G ระหว่างนิวคลีโอไทด์ตำแหน่งที่ 24 (จากด้าน 3’ ของสาย DNA ปกติ) จะมี
การเปล่ียนแปลงของกรดอะมโิ นในสายพอลิเพปไทดอ์ ย่างไร (ไม่คำนึงถงึ รหัสเร่มิ ตน้ )
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
3. หากมีการเพิ่มขึ้นของเบส A ระหว่างนิวคลีโอไทด์ตำแหน่งที่ 11 และ 12 (จากด้าน 3’ ของสาย DNA
ปกติ) และการลดลงของเบส C ในวคลีโอไทด์ตำแหน่งที่ 28 (จากด้าน 3’ ของสาย DNA ปกติ)จะมีการ
เปลยี่ นแปลงของกรดอะมิโนในสายพอลเิ พปไทดอ์ ยา่ งไร (ไม่คำนงึ ถึงรหสั เร่มิ ตน้ )
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

ใบงานท่ี 4.7 เฉลย

เรอื่ ง การกลายระดบั ยนี จากจากการเพ่ิมขึน้ หรือขาดหายของนวิ คลีโอไทด์

คำชแ้ี จง : ตอบคำถามเกี่ยวกบั การกลายจากการเพ่มิ ขนึ้ หรือขาดหายของนิวคลีโอไทด์

กำหนดให้ DNA ปกติ มลี ำดับเบส ดงั นี้
3’ GTAGGTTGCCGTCAATGGCTAAGGTTTCTCAGTCCATTGGTTCCTTAACTT 5’

จงตอบคำถามตอ่ ไปนี้

1. หากมีการเพ่มิ ข้นึ ของเบส C ระหวา่ งนวิ คลีโอไทด์ตำแหนง่ ที่ 5 และ 6 (จากด้าน 3’ ของสาย DNA ปกติ)
จะมกี ารเปล่ียนแปลงของกรดอะมโิ นในสายพอลเิ พปไทด์อยา่ งไร (ไมค่ ำนึงถงึ รหสั เริ่มตน้ )
..D...N..A....ส..า..ย...ใ.ห...ม..่..:..3..’...G...T..A..G...G...C..T..T...G..C...C..G...T..C...A..A...T..G...G..C...T..A...A..G...G..T...T..T..C...T..C...A..G...T..C..C...A..T...T..G...G..T...T..C..C...T..T...A..A...C..T..T.....5...’.....
..m....R..N...A..............:..5...’..C...A..U...C...C..G...A..A...C..G...G...C..A...G..U...U...A..C...C..G...A...U..U...C...C..A...A..A...G..T...G..U...C...A..G...G..U...A...A..C...C..A...A..G...G..A...A..U...U...G...A..A....3..’.
..พ...อ..ล..เิ..พ..ป...ไ.ท...ด..์...:...H..i.s..-.P...r.o..-..A..s..n..-..G..l.y..-..S..e..r..-.T..y..r..-.A..r..g..-.P..h...e..-.G...l.u...-.A..g..n...-.V..a...l.-.A...g.n...-.S..t..o..p................................................
..ก..ร..ด...อ..ะ..ม...โิ .น...ต..ำ..แ..ห...น...่ง.ท...ี่..3...จ...ะ..เ.ป...ล..ี่ย..น...จ..า..ก...ท..ร..ีโ..อ..น...นี ....เ.ป...น็ ..แ...อ..ส..พ...า..ร..า..จ..นี.....ร..ว..ม..ถ..งึ..ก...ร..ด..อ..ะ...ม..ิโ..น..ใ..น..ล...ำ..ด..บั...ถ..ัด..ไ..ป.....แ..ล..ะ...จ..ะ.
..เ.จ..อ...ร..ห..ัส...ห..ย...ดุ ..ก..า..ร..ส...งั .เ..ค..ร..า..ะ..ห...์เ.ร..ว็..ก..ว...่า...D...N..A....ส..า..ย...ป..ก...ต..ิ..........................................................................................

2. หากมีการเพ่ิมขึ้นของเบส G ระหว่างนิวคลีโอไทดต์ ำแหนง่ ที่ 24 (จากด้าน 3’ ของสาย DNA ปกติ) จะมี
การเปลยี่ นแปลงของกรดอะมโิ นในสายพอลิเพปไทด์อย่างไร (ไมค่ ำนงึ ถึงรหสั เรม่ิ ต้น)
.D...N...A....ส..า..ย..ใ..ห..ม...่ .:..3...’..G...T..A...G..G...T..T...G..C...C..G...T..C...A..A...T..G...G..C...T..A...A..G...T..T..T...C..T..C...A..G...T..C...C..A...T..T..G...G...T..T..C...C..T...T..A..A...C..T...T...5...’............
.m....R..N...A...............:..5..’...C..A...U...C..C...A..A...C..G...G...C..A...G..U...U...A..C...C..G...A..U...U...C...A..A...A..G...A..G...U...C..A...G..G...U...A..A...C..C...A..A...G..G...A..A...U...U..G...A...A...3...’......
.พ...อ...ล..ิเ.พ...ป...ไ.ท...ด..์ ...:..H...i.s.-..P..r.o...-.T..h...r.-..A..l.a..-..V..a..l.-..T..h...r.-.A...s.p...-.S..e...r.-.L..y...s.-..S..e..r.-..G..l..n..-.V...a..l.-.T...h..r.-..L..y..s..-.G...l.u..-..P..h..e..............................
.ก...ร..ด..อ...ะ..ม..โิ..น..ต...ำ..แ..ห...น..่ง..ท...ี่ .1..0....จ..ะ..เ.ป...ล..่ยี...น..จ..า..ก...ก..ร..ด...ก..ล..ตู...า..ม..กิ....เ.ป...น็ ..ซ...รี ..ีน....ร..ว..ม..ถ...งึ .ก...ร..ด..อ..ะ...ม..โิ..น..ใ..น..ล...ำ..ด..ับ...ถ..ัด..ไ..ป.....................
...........................................................................................................................................................................

3. หากมีการเพิ่มขึ้นของเบส A ระหว่างนิวคลีโอไทด์ตำแหน่งที่ 11 และ 12 (จากด้าน 3’ ของสาย DNA
ปกติ) และการลดลงของเบส C ในวคลีโอไทด์ตำแหน่งที่ 28 (จากด้าน 3’ ของสาย DNA ปกติ)จะมีการ
เปลีย่ นแปลงของกรดอะมโิ นในสายพอลเิ พปไทดอ์ ยา่ งไร (ไมค่ ำนึงถึงรหัสเริม่ ตน้ )
D...N...A...ส...า..ย..ใ.ห...ม..่..:..3..’...G...T..A...G..G...T..T..G...C...C..G...A..T...C..A...A..T..G...G...C..T..A...A..G...G...T..T..T..T...C..A...G..T...C..C...A..T...T..G..G...T..T...C..C...T..T..A...A..C...T...5...’.............
m....R..N...A..............:...5..’...C..A...U...C..C...A..A...C..G...G..C...U...A..G...U...U...A..C...C..G...A..U...U...C..C...A..A...A..A...G..U...C...A..G...G..U...A...A..C...C..A...A..G...G..A...A..U...U...G...A..A....3..’.....
พ...อ..ล...ิเ.พ...ป..ไ..ท..ด...์ ..:...H..i.s..-.P...r.o...-.T..h...r.-.A...l.n..-..S..e..r..-.T..h...y..-.A..r..g..-.P..h...e..–..G...l.n..-..L..y..s..-.S..e...r.-.G...l.y..-..A..s..n..-.G...l.y..-..I.l.e..-.G...l.u...............................
ก...ร..ด..อ..ะ...ม..ิโ.น...ต..ำ..แ...ห..น...ง่..ท..ี่..5...จ...ะ..เ.ป...ล..ยี่..น...จ..า..ก..ว..า..ล...นี ....เ.ป..น็...ซ..ีร..นี....ร..ว..ม...ถ..ึง..ก..ร..ด...อ..ะ..ม...โิ.น...ใ.น...ล..ำ..ด...บั ..ถ...ดั ..ไ.ป.....................................
...........................................................................................................................................................................





แบบประเมนิ การปฏิบตั ิกจิ กรรม

คำชแี้ จง : ใหผ้ สู้ อนประเมินการปฏิบัตกิ ิจกรรมของนักเรยี นตามรายการทีก่ ำหนด แล้วขีด ✔ ลงใน
ชอ่ งทีต่ รงกับระดบั คะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน
4321

1 การปฏิบัตกิ ารทำกิจกรรม

2 ความคลอ่ งแคล่วในขณะปฏิบัติกจิ กรรม

3 การบนั ทกึ สรปุ และนำเสนอผลการทำกจิ กรรม

รวม

ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมนิ
(นางสาวสทุ ธิกา แสงแก้ว)

................ /................ /................

เกณฑก์ ารประเมนิ การปฏิบัตกิ ิจกรรม

ระดับคะแนน

ประเด็นทีป่ ระเมิน

4 32 1

1. การปฏิบัตกิ ิจกรรม ทำกจิ กรรมตาม ทำกิจกรรมตาม ต้องให้ความ ตอ้ งให้ความ
ขนั้ ตอน และใช้ ข้ันตอน และใช้ ช่วยเหลอื บ้างใน ช่วยเหลอื อยา่ งมาก
อปุ กรณ์ไดอ้ ยา่ ง อุปกรณ์ไดอ้ ย่าง การทำกจิ กรรม ในการทำกจิ กรรม
ถกู ตอ้ ง และการใชอ้ ุปกรณ์

ถกู ตอ้ ง แตอ่ าจตอ้ ง และการใช้
ได้รับคำแนะนำบา้ ง อุปกรณ์

2. ความคลอ่ งแคล่ว มคี วามคลอ่ งแคล่ว มีความคลอ่ งแคล่ว ขาดความ ทำกิจกรรมเสร็จไม่
ในขณะปฏิบัตกิ จิ กรรม ในขณะทำกิจกรรม ทนั เวลา และทำ
ในขณะทำกจิ กรรม คลอ่ งแคล่ว อปุ กรณเ์ สียหาย
โดยไม่ตอ้ งได้รับคำ
ชแ้ี นะ และทำ แตต่ อ้ งได้รับ ในขณะทำ
กิจกรรมเสร็จ
ทันเวลา คำแนะนำบา้ ง และ กิจกรรมจึงทำ

ทำกิจกรรมเสร็จ กิจกรรมเสรจ็ ไม่

ทันเวลา ทนั เวลา

3. การบนั ทึก สรปุ และ บันทึกและสรุปผล บนั ทกึ และสรปุ ผล ตอ้ งใหค้ ำแนะนำ ต้องให้ความ
การทำกจิ กรรมได้
นำเสนอผลการปฏบิ ัติ การทำกิจกรรมได้ ถกู ตอ้ ง แตก่ าร ในการบันทกึ ชว่ ยเหลืออย่างมาก
นำเสนอผลการทำ
กิจกรรม ถูกตอ้ ง รดั กมุ กิจกรรมยงั ไม่เปน็ สรปุ และ ในการบันทกึ สรปุ
ขัน้ ตอน
นำเสนอผลการทำ นำเสนอผลการ และนำเสนอผลการ

กจิ กรรมเป็น ทำกิจกรรม ทำกิจกรรม

ขัน้ ตอนชัดเจน

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
10-12 ดมี าก
7-9 ดี
4-6 พอใช้
0-3 ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน
คำช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ลงในชอ่ งท่ี

ตรงกับระดบั คะแนน

ลำดบั ที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
321

1 ความถกู ตอ้ งของเนื้อหา ⬜ ⬜ ⬜

2 ความคิดสร้างสรรค์ ⬜ ⬜ ⬜

3 วิธกี ารนำเสนอผลงาน ⬜ ⬜ ⬜

4 การนำไปใช้ประโยชน์ ⬜ ⬜ ⬜

5 การตรงต่อเวลา ⬜⬜⬜

รวม

ลงชอ่ื ................................................... ผปู้ ระเมนิ

(นางสาวสทุ ธิกา แสงแกว้ )

................ /................ /...............

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ สมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน

ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินเปน็ สว่ นใหญ่ ให้ 2 คะแนน

ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ บางส่วน ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ
ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
14–15 ดีมาก
11–13 ดี
8–10 พอใช้
ตำ่ กว่า 8 ปรบั ปรงุ

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่

คำชแี้ จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✔ ลงใน
ช่อง ที่ตรงกับระดบั คะแนน

ลำดับ ชอื่ -สกลุ การ การ การ ความมี การ รวม
ท่ี ของผ้รู ับการ
แสดง ยอมรับ ทำงาน นำ้ ใจ มี สว่ น 15
ประเมนิ ความ ฟังคนอน่ื ตามท่ี รว่ มในการ คะแนน
คดิ เหน็ ได้รับ ปรับปรงุ

มอบหมาย ผลงาน

กลุ่ม

3213213 2 1 3213 2 1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ลงชอื่ ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาวสทุ ธิกา แสงแก้ว)
............../.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน

ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน

ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 2 คะแนน

ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

12 - 15 ดี

8 - 11 พอใช้

ตำ่ กว่า 8 ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

คำชี้แจง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✔ ลงใน
ช่องทีต่ รงกับระดับคะแนน

ผลการประเมนิ รวมคะแนน ร้อยละ ระดับคุณภาพ
ที่ ชื่อ – สกุล ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งม่นั ใน มวี นิ ยั (30)

การทำงาน
(10) (10) (10)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ลงช่ือ....................................................ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาวสุทธกิ า แสงแก้ว)

................ /................ /................

เกณฑ์การให้คะแนน 8-10 คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ให้ 6-7 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครงั้ ให้ 4-5 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ ให้ 1-3 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้ ให้

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน (ร้อยละ) ระดับคุณภาพ

91 - 108 ดมี าก

73 - 90 ดี

54 - 72 พอใช้

ตำ่ กว่า 54 ปรับปรุง

แบบประเมินทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

คำชแ้ี จง : ให้ ผูส้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✔ ลงใน
ช่องทตี่ รงกบั ระดบั คะแนน

ลำดบั รายการประเมิน ระดับคะแนน
ท่ี 321

1 ⬜⬜⬜
2 ⬜⬜⬜
3 ⬜⬜⬜
4 ⬜⬜⬜
รวม

ลงชือ่ ................................................... ผู้ประเมิน
(นางสาวสทุ ธกิ า แสงแกว้ )

................ /................ /...............

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

รายการ 3 (ด)ี ระดบั คะแนน 1 (ปรับปรงุ )
2 (ปานกลาง)

การสงั เกต - สงั เกตสิ่งที่ต้องการให้ - สังเกตสงิ่ ท่ีต้องการให้ - สงั เกตส่ิงที่ไมต่ รงกบั

สังเกตได้ถูกตอ้ ง สังเกตไดถ้ ูกต้อง จุดประสงค์

- บนั ทกึ ได้ถูกต้อง - บันทึกไว้ถกู ตอ้ งเป็น
ส่วนใหญ่

รายการ 3 (ดี) ระดับคะแนน 1 (ปรับปรงุ )
2 (ปานกลาง)
การทดลอง - กระบวนการทดลอง - บันทึกขอ้ มูลไม่
ถกู ต้อง กระบวนการทดลอง ถูกต้อง มกี ารใส่ความคิดเห็น
ถกู ต้องเปน็ ส่วนใหญ่ ลงไปดว้ ย
- บนั ทึกผลการทดลอง บันทกึ ผลการทดลอง
ถูกตอ้ ง ถกู ตอ้ งเป็นส่วนใหญ่ - กระบวนการทดลองถูกตอ้ ง
ท้ังหมด สรุปผลการทดลอง บางส่วน
ถูกตอ้ งแตไ่ มส่ มบรู ณ์
- สรปุ ผลการทดลอง - บันทึกผลการทดลองถูกต้อง
ถูกตอ้ ง บางสว่ น

- สรุปผลการทดลองไมถ่ ูกต้อง

การลง ลงความเหน็ และสรปุ ลงความเหน็ และสรปุ ลงความเหน็ และสรปุ ขอ้ มูล
ความเห็น ข้อมูลโดยใช้ ขอ้ มลู โดยใช้ อย่างไมม่ หี ลกั การและเหตุผล
และสรุป ข้อมลู จากการทดลอง ข้อมูลจากการทดลอง และไมใ่ ช้ขอ้ มลู จากการ
ข้อมลู อยา่ งมี อยา่ งมี ทดลองประกอบ
หลกั การและเหตุผล หลกั การและเหตุผลแต่
การวัด ไม่สมบรู ณ์ ใช้เคร่ืองมอื ไม่
ใชเ้ ครื่องมอื วดั ถกู ต้อง ค่าทอ่ี ่านได้สว่ นใหญ่
การจัด ถกู ตอ้ งและอา่ นคา่ ได้ ใช้เครอื่ งมอื วัด ไมถ่ กู ต้อง
จำแนก ถกู ต้องทง้ั หมด ถูกต้องและอ่านค่าได้
ถูกต้องเป็น จัดจำแนกตามเกณฑ์ทก่ี ำหนด
จดั จำแนกตามเกณฑ์ที่ บางส่วน ถกู ตอ้ งเปน็ บางสว่ น
กำหนดได้อยา่ งถกู ต้อง
จัดจำแนกตามเกณฑท์ ่ี
กำหนดไดถ้ ูกต้องเปน็
ส่วนใหญ่

รายการ ระดับคะแนน

3 (ดี) 2 (ปานกลาง) 1 (ปรบั ปรงุ )

การ ตัง้ สมมติฐาน ตั้งสมมตฐิ าน ต้งั สมมติฐาน
ต้งั สมมตฐิ าน ไดค้ รอบคลมุ
ไดถ้ กู ตอ้ ง เกนิ รอ้ ยละ 50 ไม่ครอบคลุม

ถกู ต้องทง้ั หมด ถกู ตอ้ งไมถ่ ึงร้อยละ 50

การกำหนด กำหนดตวั แปร กำหนดตวั แปร กำหนดตวั แปร

ตวั แปร ได้ครอบคลมุ ได้ครอบคลุมถูกตอ้ ง ได้ไมค่ รอบคลุม

ถูกตอ้ งทง้ั หมด เกินรอ้ ยละ 50 ถกู ต้องไมถ่ ึงรอ้ ยละ 50

การจดั จัดกระทำขอ้ มูล จัดกระทำข้อมลู จดั กระทำข้อมลู
กระทำขอ้ มลู ไดถ้ กู ต้องชัดเจน
ไดถ้ กู ตอ้ งชัดเจน ไดถ้ กู ต้องชัดเจน

อ่านง่ายรอ้ ยละ 80 อา่ นง่าย รอ้ ยละ 50 อ่านง่าย ไมถ่ ึงร้อยละ 50

ข้ึนไป ขน้ึ ไป

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ
คะแนน ระดบั คุณภาพ

1 ดี
2 พอใช้
3 ปรบั ปรงุ

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 24

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชาชีววิทยา ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 4

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 5 การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เวลา 15 ช่ัวโมง

เรอื่ ง การศกึ ษาพนั ธุกรรมของเมนเดล เวลา 3 ชั่วโมง

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ครผู สู้ อน นางสาวสุทธิกา แสงแก้ว

สาระชีววิทยา

ข้อที่ 2 เข้าใจการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม การถ่ายทอดยีนบนโครโมโซม สมบัติ และหน้าที่ของสาร
พันธุกรรม การเกิดมิวเทชัน เทคโนโลยีทางดีเอ็นเอ หลักฐาน ข้อมูลและแนวคิดเกี่ยวกับวิวัฒนาการของ
ส่ิงมชี วี ิต ภาวะสมดลุ ของฮาร์ดี-ไวนเ์ บริ ์ก การเกดิ สปชี ีสใ์ หม่ ความหลากหลายทางชวี ภาพ กำเนดิ ของสิ่งมีชีวิต
ความหลากหลาย ของสงิ่ มชี ีวิต และอนกุ รมวิธาน รวมทัง้ นำความร้ไู ปใช้ประโยชน์

ผลการเรียนรู้

1. สืบคน้ ขอ้ มลู อธบิ ายและสรุปการทดลองของเมนเดล

จุดประสงค์การเรียนรู้

ดา้ นความรู้ (Knowledge; K) 1. อธิบาย และสรุปการทดลองการถ่ายทอดลักษณะของถั่ว
ลันเตาได้
ดา้ นกระบวนการ (Process; P) 2. อธิบายความหมายและยกตัวอย่างของลักษณะเดน่ ลกั ษณะ
ดา้ นคณุ ลกั ษณะ (Attribute; A) ด้อย ยีนเด่น ยีนด้อย แอลลีล โลคัส ฮอมอโลกัสโครโมโซม ฟี
ด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ โนไทป์ จีโนไทป์ ฮอมอไซกัสจีโนไทป์ เฮเทอโรไซกัสจีโนไทป์
(Sc.P.) ความเด่นแท้ ความดอ้ ยแท้
เขียนการถ่ายทอดลักษณะพนั ธุกรรมของถัว่ ลันเตาตามการ
ทดลองของเมนเดลได้
มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมน่ั ในการทำงาน

มที กั ษะการสงั เกต / การลงความเหน็ จากข้อมูล / การจัด
กระทำและส่ือความหมายของขอ้ มูล

สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

เกรเกอร์ โยฮันน์ เมนเดล ทำการทดลองการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของถั่วลันเตา โดยผสม
ถั่วลันเตาทีม่ ลี กั ษณะแตกต่างกัน พบว่า ถวั่ ลนั เตารุ่นลูกจะมีลักษณะเหมอื นต้นพ่อหรอื ต้นแม่อย่างใดอย่างหนึ่ง
เท่านั้น และเมื่อนำรุ่นลูกมาผสมกันเองจะได้ถั่วลันเตารุ่นหลานที่มีบางต้นลักษณะเหมือนต้นพ่อ และบางต้น
ลกั ษณะเหมอื นตน้ แม่

การถ่ายทอดลักษณะของถั่วลันเตามียีน (gene) ควบคุม ซึ่งประกอบด้วยแอลลีล (allele) 2 แอลลีล
รุ่นลูกจะได้รับแอลลีลจากพ่อและแม่อย่างละหนึ่งแอลลีล แต่ลักษณะที่ปรากฏออกมาจะมีเพียงลักษณะเดียว
เท่านั้น เนื่องจากแอลลีลที่ควบคุมลักษณะเด่นจะข่มแอลลีลที่ควบคุมลักษณะด้อยอยู่ โดยเรียกแอลลีลที่
ควบคุมลักษณะเด่นว่า แอลลีลเด่น (dominant allele) และเรียกแอลลีลที่ควบคุมลักษณะด้อยว่า แอลลี
ลด้อย (recessive allele) และเมื่อให้รุ่นลูกผสมกันเองจะได้รุน่ หลานที่แสดงทั้งลักษณะเด่นและลักษณะด้อย
ออกมา ซง่ึ มอี ตั ราสว่ นระหวา่ งลักษณะเด่นตอ่ ลักษณะดอ้ ยเท่ากับ 3 : 1

คู่ของแอลลีลหรือรูปแบบของยีนที่ปรากฏเป็นคู่กัน เรียกว่า จีโนไทป์ (genotype) ส่วนลักษณะที่
แสดงออกมา เรียกว่า ฟโี นไทป์ (phenotype)

สาระการเรียนรู้

เมนเดลศึกษาการถา่ ยทอดลักษณะทางพันธุกรรมโดยการผสมพันธถ์ุ ่วั ลันเตา จนสรปุ เปน็ กฎแห่งการ
แยกและกฎแหง่ การรวมกล่มุ อยา่ งอิสระ

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มวี ินัย
2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รียนรู้
3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน

กระบวนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใชร้ ูปแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ข้ันนำ

ข้ันท่ี 1 ข้นั สร้างความสนใจ (Engagement)

1. ครูถามคำถาม Big Question เพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า เพราะเหตุใด บุคคลใน
ครอบครัวจึงมลี ักษณะต่าง ๆ ทคี่ ลา้ ยคลึงกนั

(แนวตอบ มนุษยจ์ ะถา่ ยทอดลักษณะต่าง ๆ เช่น สีตา สผี ม ความสงู สผี ิว หอ่ ลนิ้ ได้ ห่อลิ้นไม่ได้ ผม
หยกิ ผมเหยยี ดตรง มีตงิ่ หู ไมม่ ตี ่งิ หู จากบรรพบุรุษสู่ลูกหลาน โดยลูกจะได้รบั การถ่ายทอดลักษณะ
จากพ่อและแม่ ซง่ึ พ่อก็จะไดร้ ับการถ่ายทอดลักษณะมาจากปู่และย่าอีกที เชน่ เดียวกับแม่ก็จะได้รับ
การถ่ายทอดลักษณะจากตายายเช่นกัน จากการถ่ายทอดลักษณะต่าง ๆ ของแต่ละรุ่น จึงทำให้
บคุ คลในครอบครวั มีลักษณะต่าง ๆ ท่คี ล้ายคลึงกัน)

ขั้นสอน

ขัน้ ท่ี 2 ข้ันสำรวจและค้นหา (Exploration)

1. ครถู ามคำถาม Prior Knowledge เพอ่ื ทบทวนความรเู้ ดิมวา่ บิดาแห่งวชิ าพนั ธศุ าสตร์ คือใคร
(แนวตอบ เกรเกอร์ โยฮนั น์ เมนเดล)

2. ครูเล่าประวัติคราว ๆ เกี่ยวกับเกรเกอร์ โยฮันน์ เมนเดล ก่อนการได้รับเลือกให้เป็นบิดาแห่งวิชา
พนั ธุศาสตรใ์ ห้นกั เรียนทราบ

3. ครูนำภาพถั่วลันเตาและคำอธิบายลักษณะของถั่วลันเตามาให้นักเรียนศึกษา แล้วถามนักเรียนว่า
เพราะเหตุใด เมนเดลจึงเลือกถั่วลันเตาเป็นพืชตัวอย่างในการทดลองการถ่ายทอดลักษณะทาง
พนั ธุกรรม
(แนวตอบ ถั่วลันเตาเป็นพืชปลกู ง่าย เจริญเติบโตเร็ว และให้ลูกหลานจำนวนมาก เป็นพืชที่มีหลาย
พันธุ์ และมีลักษณะทางพันธุกรรมที่แตกต่างกันอย่างชัดเจน อีกทั้งยังมีดอกประเภทดอกสมบูรณ์
เพศ ซึง่ สามารถเกิดการผสมพนั ธ์ภุ ายในดอกเดยี วกนั หรือเกดิ การผสมขา้ มตน้ ได้)

4. ครอู ธิบายให้นักเรียนฟังวา่ ลกั ษณะของถวั่ ลนั เตาทเี่ หมาะสมต่อการเปน็ พืชตวั อย่าง เพราะถว่ั ลนั เตา
เป็นพืชปลูกง่าย เจริญเติบโตเร็ว ให้ลูกหลานจำนวนมาก เป็นพืชที่มีหลายพันธุ์และมีลักษณะทาง
พันธุกรรมที่แตกต่างกันอย่างชัดเจน มีดอกประเภทดอกสมบูรณ์เพศ จึงสามารถเกิดการผสมพันธุ์
ภายในดอกเดียวกันหรือเกิดการผสมข้ามต้นได้ พร้อมระบุลักษณะที่เมนเดลเลือกมาศึกษาทั้ง 7
ลักษณะ ได้แก่ สีดอก ตำแหน่งของดอก สีเมล็ด ลักษณะของเมล็ด ลักษณะของฝัก สีของฝัก และ
ความสูงของลำตน้

5. ครอู ธิบายให้นักเรยี นฟงั ว่า การผสมพันธุ์ถั่วลันเตาระหว่างต้นพ่อและต้นแม่ท่เี ปน็ พันธุ์แท้ทั้งคู่ เชน่
ลักษณะดอกสีม่วงกับดอกสีขาว จะไดร้ ุ่นลูกที่มดี อกสมี ่วงท้ังหมด เมอื่ นำรุ่นลูกมาผสมกันเองจะได้
ถ่วั ลันเตารุ่นหลานที่มอี ัตราส่วนดอกสีมว่ งต่อดอกสขี าวเท่ากับ 3 : 1 ซึ่งการถา่ ยทอดลักษณะนีย้ ัง
สามารถพบไดใ้ นการถ่ายทอดลักษณะอ่ืน ๆ อีก 6 ลักษณะของถวั่ ลนั เตาเชน่ กัน

6. ครูถามนักเรยี นวา่ ทำไมจึงไม่พบลักษณะดอกสขี าวในรนุ่ ลูก แตม่ าพบลกั ษณะดอกสขี าวในรุ่น
หลาน

(แนวตอบ ลักษณะดอกสีขาวเป็นลกั ษณะดอ้ ย จงึ ถกู ลักษณะดอกสีม่วงท่ีเปน็ ลักษณะเด่นข่มใหไ้ มม่ ี
การแสดงออก แตเ่ ม่ือให้รนุ่ ลูกผสมกนั เอง จะมีการรวมกนั ของยีนที่ควบคุมลักษณะดอกสขี าว จึงมี
การแสดงลักษณะดอกสีขาวออกมา)
7. ครอู ธบิ ายใหน้ ักเรียนฟังว่า การถา่ ยทอดลกั ษณะต่าง ๆ ของถ่ัวลนั เตามยี ีนควบคุม ซ่ึงประกอบดว้ ย
แอลลีล 2 แอลลลี โดยรนุ่ ลกู จะได้รับแอลลลี จากพ่อและแม่อย่างละ 1 แอลลลี แตล่ กั ษณะที่
ปรากฏออกมาจะมีเพียงลักษณะเดยี วเท่านั้น เรียกลักษณะทป่ี รากฏออกมาในรนุ่ ลกู วา่ ลักษณะเด่น
สว่ นลักษณะท่ียังไม่ปรากฏเรียกว่า ลักษณะด้อย เนือ่ งจากแอลลลี ที่ควบคุมลักษณะเด่นจะข่มแอล
ลลี ที่ควบคุมลักษณะด้อยอยู่ แตเ่ มือ่ ใหร้ ่นุ ลูกผสมกนั เองจะได้รุ่นหลาน ซ่ึงจะแสดงท้งั ลักษณะเดน่
และลักษณะด้อยออกมา โดยมอี ัตราส่วนระหวา่ งลักษณะเด่นต่อลักษณะดอ้ ยเท่ากบั 3 : 1
8. ครใู หน้ ักเรยี นกลบั ไปศึกษาตารางที่ 4.2 เพื่อศึกษาวา่ ลักษณะใดของถัว่ ลนั เตาเปน็ ลักษณะเด่น และ
ลักษณะใดเปน็ ลักษณะด้อย
9. ครูถามนักเรียนวา่ อัตราส่วนของรนุ่ F1 และ F2 ของถ่วั ลั่นเตาเป็นอยา่ งไร
(แนวตอบ ในร่นุ F1 จะปรากฏเพยี งลกั ษณะใดลกั ษณะหน่ึงเท่านนั้ แตใ่ นรนุ่ F2 จะปรากฏอัตราส่วน
ของลักษณะหน่ึงต่อลกั ษณะหน่ึงทีอ่ ัตราส่วน 3:1 )
10. ครูอธบิ ายใหน้ กั เรยี นฟังว่า แอลลลี ทีค่ วบคมุ ลักษะเดน่ เรยี กวา่ แอลลีลเดน่ ซึง่ สามารถแสดง
ลกั ษณะออกมาแม้จะมเี พียงแคแ่ อลลลี เดียว ส่วนแอลลีลที่ควบคุมลกั ษณะดอ้ ยเรียกว่า แอลลลี ด้อย
ซ่ึงจะแสดงลักษณะออกมากต็ ่อเมื่อแอลลีลทง้ั คเู่ ปน็ แอลลลี ดอ้ ย
11. ครูถามคำถามการคดิ วิเคราะหข์ นั้ สงู (H.O.T.S.) กับนกั เรยี นว่า เพราะเหตุใดยีนจำนวนมากจึง
บรรจุอยูบ่ นโครโมโซมเดียวกัน
(แนวตอบ โครโมโซมของสงิ่ มีชวี ิตชนดิ หนง่ึ ๆ จะมจี ำนวนจำกดั แต่สง่ิ มชี ีวติ จะมลี ักษณะต่าง ๆ เป็น
จำนวนร้อยหรอื พนั ลักษณะที่ถูกกำหนดขึ้นดว้ ยยนี จงึ ทำใหย้ ีนทคี่ วบคุมลกั ษณะต่าง ๆ จำนวนมาก
ถูกบรรจุอยูบ่ นโครโมโซมเดยี วกนั )

ขัน้ ท่ี 3 ขัน้ อธิบายและลงขอ้ สรุป (Explanation)

1. ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายถงึ ลักษณะของถ่ัวลันเตาท่ีเหมาะสมในการเป็นพชื ตวั อยา่ ง
2. ครูให้นักเรียนศึกษาเพมิ่ เติมจากภาพยนต์สารคดสี ัน้ (Twig) เรอื่ ง เมนเดลและการถา่ ยทอดลักษณะ

ทางพันธกุ รรม https://www.twig-aksorn.com/film/mendel-and-inheritance-7940/
3. ครูสุม่ เลือกนักเรยี นจำนวน 7 คน ให้ระบลุ ักษณะลักษณะเด่น และลักษณะด้อยของถ่วั ลั่นเตาแต่ละ

ลักษณะ
4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากรุ่นพ่อแม่ สู่รุ่นลูก

และสู่รุ่นหลาน
5. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันอภิปรายเกี่ยวกับจโี นไทป์ และฟีโนไทปข์ องถัว่ ลันเตา
6. ครใู ห้นักเรียนทำใบงานที่ 4.1 เรอื่ ง การถา่ ยทอดลกั ษณะถ่ัวลนั เตาของเมนเดล

ขน้ั สรปุ

ข้ันที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)

1. ครูให้นักเรียนทำผังสรุป เรื่อง การศึกษาพันธุศาสตร์ของเมนเดล ซึ่งมีเนื้อหาประกอบด้วย ประวัติ
ของเมนเดล การเลือกพืชตัวอย่างในการทดลอง หลักการถ่ายทอดลักษณะทางพันุกรรมที่เมนเดล
ศึกษา และสรุปผลการศึกษาการถา่ ยทอดลกั ษณะทางพนั ุกรรม

ขนั้ ที่ 5 ขน้ั ประเมนิ (Evaluation)

1. ครตู รวจสอบผลจากผงั สรปุ เรื่อง การศกึ ษาพันธุศาสตรข์ องเมนเดล
2. ครูตรวจสอบผลจากใบงานท่ี 5.1 เรอ่ื ง การถ่ายทอดลักษณะถวั่ ลนั เตาของเมนเดล

การวดั และประเมนิ ผล

รายการวัด วิธีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ

1. ประเมนิ ระหวา่ งการจัด

กจิ กรรมการเรียนรู้ - ผังสรุป เรือ่ ง - แบบประเมินผลงาน - ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 70
- แบบประเมินใบงานท่ี - ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 70
1) การศกึ ษา การศกึ ษาพนั ธศุ าสตร์ 5.1

พันธุกรรมของเมนเดล ของเมนเดล

- ตรวจใบงานที่ 5.1

2) การปฏบิ ตั กิ าร - ประเมนิ การ - แบบประเมินการ - ผา่ นเกณฑร์ ะดับดี
ปฏบิ ัติการ - ผ่านเกณฑร์ ะดับดี
ปฏิบตั ิการ - แบบประเมนิ การ - ผ่านเกณฑร์ ะดบั ดี
นำเสนอผลงาน - ผ่านเกณฑร์ ะดับดี
3) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
การทำงานกลุ่ม - ผ่านเกณฑ์ระดับ 2
ผลงาน - แบบประเมนิ
คณุ ลกั ษณะ
4) พฤตกิ รรม - สงั เกตพฤติกรรม อันพงึ ประสงค์
- แบบประเมนิ ทักษะ
การทำงานกลมุ่ การทำงานกลุ่ม กระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตร์
5) คุณลกั ษณะ - สังเกตความมีวนิ ยั

อันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ และมุง่ มั่น

ในการทำงาน

6) ด้านทักษะ - ประเมินทักษะ

กระบวนการทาง กระบวนการทาง

วทิ ยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์

(Sc.P: Science
Process Skills)

ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้
สอ่ื การเรยี นรู้
1) หนงั สือเรียนชวี วิทยา ม.4 เล่ม 2 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 4 การถ่ายทอดทางพนั ธกุ รรม
2) ใบงานที่ 4.1 เรือ่ ง การถา่ ยทอดลักษณะของถวั่ ลันเตาของเมนเดล
3) PowerPoint เร่ือง การถา่ ยทอดทางพันธุกรรม
แหลง่ การเรียนรู้
1) ห้องเรียน
2) หอ้ งสมดุ
3) สอ่ื ออนไลน์

ใบงานท่ี 4.1
เร่อื ง การถา่ ยทอดลักษณะถวั่ ลันเตาของเมนเดล

คำช้แี จง : จงทำนายการถ่ายทอดลกั ษณะของถวั่ ลันเตาต่อไปน้ี

1. การผสมพันธุ์ถั่วลันเตาเมล็ดสีเหลือง กับถั่วลันเตาเมล็ดสีเขียวที่เป็นพันธุ์แท้ทั้งคู่ รุ่น F1 และ F2 จะมี
ลกั ษณะจโี นไทป์และฟโี นไทป์อยา่ งไร
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................. .......................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................... ..................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................... ...............................

2. ถ้านำรุ่น F1 ที่เกิดจากการผสมพันธุ์ถั่วลันเตาฝักสีเขียวกับฝักสีเหลืองที่เป็นพันธุ์แท้ทั้งคู่ มาผสมกับ
ถ่ัวลันเตาฝักสเี หลอื ง ลูกทีเ่ กิดมาจะมจี โี นไทปแ์ ละฟโี นไทปอ์ ยา่ งไร
.........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................... ...................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................... ..............................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................ .........................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ใบงานที่ 5.1 เฉลย
เรือ่ ง การถ่ายทอดลักษณะถัว่ ลนั เตาของเมนเดล

คำชแ้ี จง : จงทำนายการถ่ายทอดลกั ษณะของถ่ัวลันเตาต่อไปนี้

1. การผสมพันธุ์ถั่วลันเตาเมล็ดสีเหลือง กับถั่วลันเตาเมล็ดสีเขียวที่เป็นพันธุ์แท้ทั้งคู่ รุ่น F1 และ F2 จะมี
ลักษณะจโี นไทปแ์ ละฟโี นไทป์อย่างไร
....ก..ำ..ห...น..ด..ใ..ห...้แ..อ..ล...ล..ีล....Y...ค...ว..บ..ค...มุ ..ล...กั ..ษ...ณ...ะ..เ..ม..ล..ด็...ส..ีเ.ห...ล..อื...ง...แ..ล...ะ..แ..อ..ล...ล..ีล....y...ค...ว..บ..ค...มุ..ล...ัก..ษ...ณ...ะ..เ.ม...ล..็ด...ส..เี.ข...ยี ..ว....................
....ว..ธิ ..ที ..ำ.......P............................เ.ม...ล..ด็...ส..เี.ห...ล..ือ...ง......................x............................เ.ม..ล...ด็ ..ส..เี..ข..ยี..ว......................................
.................จ...ีโ.น...ไ.ท...ป...์ ............................Y..Y..........................x............................y..y....................................................
.................เ..ซ..ล..ล...ส์ ..ืบ...พ...นั ..ธ..ุ์.....................Y............................x............................y............... .......................................
.................F...1...................................................................Y..y...(..เ.ม..ล...ด็ ..ส..ีเ..ห..ล...ือ..ง..)......................................................
.................F...1.......................................Y..y..........................x............................Y..y....................................................
.................เ..ซ..ล..ล...์ส..ืบ...พ...ัน..ธ..ุ์.....................½.....Y....,..½.....y............x............................½.....Y...,...½....y..... ..................................
.................F...2........................................¼.....Y..Y.............½....Y...y...............½.....Y..y................¼.....y..y.....................................
....ด..งั..น..้ัน.......ร..ุ่น....F...1..ม..ีฟ...โี..น..ไ..ท..ป...์เ.ป...็น..เ..ม..ล..็ด...ส..ีเ..ห..ล...อื ..ง...แ..ล...ะ..ม..ีจ...โี .น...ไ.ท...ป...แ์ ..บ...บ....Y..y..............................................................
.................ร..ุน่....F...2..ม..ฟี...โี..น..ไ..ท..ป...์เ.ป...็น...เ.ม..ล...ด็ ..ส..เี..ห..ล...ือ..ง...:...ส..เี.ข...ีย..ว...ท...่อี..ัต...ร..า..ส..่ว..น....3....:..1......................... ...............................

และมีจีโนไทปแ์ บบ YY Yy และ yy ทอ่ี ัตราสว่ น 1 : 2 : 1

2. ถ้านำรุ่น F1 ที่เกิดจากการผสมพันธุ์ถั่วลันเตาฝักสีเขียวกับฝักสีเหลืองที่เป็นพันธุ์แท้ทั้งคู่ มาผสมกับ
ถ่วั ลนั เตาฝกั สีเหลือง ลูกท่ีเกดิ มาจะมจี โี นไทปแ์ ละฟีโนไทปอ์ ยา่ งไร
.ก...ำ..ห..น...ด..ใ..ห..แ้...อ..ล..ล...ีล....G...ค...ว..บ...ค..มุ..ล...กั ..ษ...ณ...ะ..ฝ...กั ..ส..ีเ..ข..ยี..ว....แ..ล..ะ...แ..อ..ล...ล..ีล....g...ค..ว...บ..ค...ุม..ล..กั...ษ...ณ...ะ..ฝ..ัก...ส..เี.ห...ล..ือ...ง.............................
.ว..ิธ...ที ..ำ.......P..........................................ฝ..กั...ส..เี.ข..ยี...ว...............x...........................ฝ...ัก..ส..ีเ..ห..ล...อื ..ง.........................................
...............จ..โี..น...ไ.ท...ป..์.............................G..G..........................x...........................g..g.......................................................
...............เ..ซ..ล..ล...์ส..บื...พ..ัน...ธ..์ุ.....................G............................x............................g................. .......................................
...............F..1....................................................................G..g...(..ฝ..ัก..ส...ีเ.ข..ีย...ว..)..............................................................
...............F..1........................................G..g..........................x...........................g..g.......................................................
...............เ.ซ...ล..ล...ส์ ..ืบ...พ..นั...ธ..ุ์.....................½.....G....,..½.....g............x............................g........................................................
...............F..2......................................................½....G...g.................½.....g..g...................................................................
.ด...งั ..น..้ัน.......ร..ุ่น....F..2...ม..ฟี...ีโ.น...ไ.ท...ป...์แ..บ...บ..ฝ...ัก..ส..ีเ..ข..ยี..ว....แ..ล..ะ...ฝ..กั..ส...เี .ห...ล..ือ..ง....ท..่ีอ...ัต..ร..า..ส..่ว..น....1....:..1....แ..ต..ฝ่...กั ..ส...เี .ข..ีย..ว...ม..ีจ..โี..น..ไ..ท...ป..์แ...บ..บ........
...............G...g........................................................................................................................ ...............................





แบบประเมนิ การปฏิบตั ิกจิ กรรม

คำชแี้ จง : ใหผ้ สู้ อนประเมินการปฏิบัตกิ ิจกรรมของนักเรยี นตามรายการทีก่ ำหนด แล้วขีด ✔ ลงใน
ชอ่ งทีต่ รงกับระดบั คะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน
4321

1 การปฏิบัตกิ ารทำกิจกรรม

2 ความคลอ่ งแคล่วในขณะปฏิบัติกจิ กรรม

3 การบนั ทกึ สรปุ และนำเสนอผลการทำกจิ กรรม

รวม

ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมนิ
(นางสาวสทุ ธิกา แสงแก้ว)

................ /................ /................

เกณฑก์ ารประเมนิ การปฏิบัตกิ ิจกรรม

ระดับคะแนน

ประเด็นทีป่ ระเมิน

4 32 1

1. การปฏิบัตกิ ิจกรรม ทำกจิ กรรมตาม ทำกิจกรรมตาม ต้องให้ความ ตอ้ งให้ความ
ขนั้ ตอน และใช้ ข้ันตอน และใช้ ช่วยเหลอื บ้างใน ช่วยเหลอื อยา่ งมาก
อปุ กรณ์ไดอ้ ยา่ ง อุปกรณ์ไดอ้ ย่าง การทำกจิ กรรม ในการทำกจิ กรรม
ถกู ตอ้ ง และการใชอ้ ุปกรณ์

ถกู ตอ้ ง แตอ่ าจตอ้ ง และการใช้
ได้รับคำแนะนำบา้ ง อุปกรณ์

2. ความคลอ่ งแคล่ว มคี วามคลอ่ งแคล่ว มีความคลอ่ งแคล่ว ขาดความ ทำกิจกรรมเสร็จไม่
ในขณะปฏิบัตกิ จิ กรรม ในขณะทำกิจกรรม ทนั เวลา และทำ
ในขณะทำกจิ กรรม คลอ่ งแคล่ว อปุ กรณเ์ สียหาย
โดยไม่ตอ้ งได้รับคำ
ชแ้ี นะ และทำ แตต่ อ้ งได้รับ ในขณะทำ
กิจกรรมเสร็จ
ทันเวลา คำแนะนำบา้ ง และ กิจกรรมจึงทำ

ทำกิจกรรมเสร็จ กิจกรรมเสรจ็ ไม่

ทันเวลา ทนั เวลา

3. การบนั ทึก สรปุ และ บันทึกและสรุปผล บนั ทกึ และสรปุ ผล ตอ้ งใหค้ ำแนะนำ ต้องให้ความ
การทำกจิ กรรมได้
นำเสนอผลการปฏบิ ัติ การทำกิจกรรมได้ ถกู ตอ้ ง แตก่ าร ในการบันทกึ ชว่ ยเหลืออย่างมาก
นำเสนอผลการทำ
กิจกรรม ถูกตอ้ ง รดั กมุ กิจกรรมยงั ไม่เปน็ สรปุ และ ในการบันทกึ สรปุ
ขัน้ ตอน
นำเสนอผลการทำ นำเสนอผลการ และนำเสนอผลการ

กจิ กรรมเป็น ทำกิจกรรม ทำกิจกรรม

ขัน้ ตอนชัดเจน

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
10-12 ดมี าก
7-9 ดี
4-6 พอใช้
0-3 ปรบั ปรุง