MODUL SPEKTRUM FIZIK SPM

(d) (i) Compare the time of impact in Diagram 2.1 and Diagram 2.2.
Bandingkan masa perlanggaran dalam Rajah 2.1 dengan Rajah 2.2.


[1 mark / 1 markah]
(ii) Compare the impulsive force in Diagram 2.1 with Diagram 2.2.
Bandingkan daya impuls dalam Rajah 2.1 dengan Rajah 2.2.


[1 mark / 1 markah]

(iii)Based on your answer in (d)(i) and (ii), state the relationship between the time of impact and
impulsive force experienced by Ali.
Berdasarkan jawapan anda dalam d(i) dan (ii), nyatakan hubungan antara masa perlanggaran
dan daya impuls yang dialami Ali.


[1 mark / 1 markah]



3. Diagram 3.1 and Diagram 3.2 show two identical electric motors are used to lift up two loads with
different masses to the same height, h in the same time. The type of energy possessed by the loads is
gravitational potential energy.
Rajah 3.1 dan Rajah 3.2 menunjukkan dua buah motor elektrik yang serupa digunakan untuk
mengangkat dua beban yang berbeza jisim sehingga ketinggian sama, h dalam masa yang sama. Jenis
tenaga yang dimiliki oleh beban adalah tenaga keupayaan graviti.



























Diagram 3.1 / Rajah 3.1 Diagram 3.2 / Rajah 3.2




Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 50

(a) What is the meaning of gravitational potential energy?
Apakah yang dimaksudkan dengan tenaga keupayaan graviti?
[1 mark / 1 markah]

(b) Observe Diagram 3.1 and Diagram 3.2.
Compare the mass of the loads, the gravitational potential energy and the output power by the
motor to lift the load up. Relate the mass of the load with the gravitational potential energy
possessed by the load at height h to make a deduction on the relationship between the gravitational
potential energy and the output power.

Perhatikan Rajah 3.1 dan Rajah 3.2.
Bandingkan jisim beban, tenaga keupayaan graviti dan kuasa output oleh motor untuk
mengangkat beban. Hubungkaitkan jisim beban dengan tenaga keupayaan graviti beban pada
ketinggian h untuk membuat deduksi tentang hubungan antara tenaga keupayaan graviti dengan
kuasa output.
[5 marks / 5 markah]
































Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 51

FORCES AND PRESSURE / DAYA DAN TEKANAN

1. Diagram 1.1 shows a simple mercury barometer placed at the sea level.
Diagram 1.2 shows the height of mercury column when the barometer is placed on top of
Gunung Ledang.
Rajah 1.1 menunjukkan sebuah barometer merkuri ringkas yang diletakkan pada aras laut.
Rajah 1.2 menunjukkan tinggi turus merkuri apabila barometer itu diletakkan di puncak
Gunung Ledang.



















Diagram 1.1 / Rajah 1.1 Diagram 1.2 / Rajah 1.2

(a) Observe Diagram 1.1 and Diagram 1.2,
Perhatikan Rajah 1.1 dan Rajah 1.2,
(i) Compare the height of the vertical column of mercury.
Bandingkan ketinggian turus tegak merkuri.


[1 mark / 1 markah]
(ii) Based on the answer in 1(a)(i),
relate the altitude with the height of the vertical column of mercury.
Berdasarkan jawapan 1(a)(i),
hubungkan antara altitud dengan tinggi tegak turus merkuri.


[1 mark / 1 markah]
(b) (i) Name the physical quantity which affects the height of the vertical column of mercury.
Namakan kuantiti fizik yang mempengaruhi ketinggian tegak turus merkuri.


[1 mark / 1 markah]
(ii) What is the relationship between the physical quantity in 1(b)(i) with the height of the vertical
column of mercury?
Apakah hubungan antara kuantiti fizik dalam 1(b)(i) dengan ketinggian tegak turus merkuri?


[1 mark / 1 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 52

(c) If gas is filled in the vacuum column as shown in Diagram 1.3, what will happen to the height of
the vertical column of mercury? Give a reason.
Jika gas diisi ke dalam turus vakum seperti ditunjukkan dalam Rajah 5.3, apakah yang akan
berlaku pada ketinggian tegak turus merkuri? Berikan satu sebab.




[2 marks / 2 markah]
(d) Suggest one modification that needs to be done to the barometer if the mercury is replaced with
water. Explain your answer.
Cadangkan satu pengubahsuaian yang perlu dilakukan pada barometer jika merkuri digantikan
dengan air. Terangkan jawapan anda.




[2 marks / 2 markah]

2. Diagram 2.1 shows a Bunsen burner with a blue flame and Diagram 2.2 shows a Bunsen burner
with an amber flame.
Rajah 2.1 sebuah penunu Bunsen dengan nyalaan biru dan Rajah 2.2 menunjukkan sebuah penunu
Bunsen dengan nyalaan jingga.




















Diagram 2.1 / Rajah 2.1 Diagram 2.2 / Rajah 2.2

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 53

(a) What is the meaning of velocity?
Apakah yang dimaksudkan dengan halaju?

______________________________________________________________________________
[1 mark / 1 markah]
(b) Based on Diagram 2.1 and Diagram 2.2,
Berdasarkan Rajah 2.1 dan Rajah 2.2,
(i) Compare the velocity of air at X.
Bandingkan halaju udara di X.


[1 mark / 1 markah]
(ii) Compare the air pressure at X.
Bandingkan tekanan udara di X.


[1 mark / 1 markah]
(iii)Compare the amount of gas that rises to be combusted and produce flame.
Bandingkan jumlah gas yang naik untuk pembakaran dan menghasilkan nyalaan.


[1 mark / 1 markah]
(c) Based on answers in 2(b),
Berdasarkan jawapan-jawapan anda dalam 2(b),
(i) State the relationship between velocity and pressure of air.
Nyatakan hubungan antara halaju dan tekanan udara.


[1 mark / 1 markah]
(ii) Name the physics principle that gives the relationship in 2(c)(i).
Namakan prinsip fizik yang memberikan hubungan dalam 2(c)(i).


[1 mark / 1 markah]
(d) Explain how the Bunsen burner in Diagram 2.1 can produce blue flame.
Terangkan bagaimana penunu Bunsen dalam Rajah 2.1 dapat menghasilkan nyalaan biru.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


[2 marks / 2 markah]




Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 54

3. Diagram 3.1 shows a cross sectional structure of a hydraulic jack used to raise a load.
A force, F 1 is applied to the top of Piston 1 with a cross sectional area of A 1 to raise a load F 2 on
Piston 2, with a cross sectional area of A 2 .
Rajah 9.1 menunjukkan keratan rentas sebuah jek hidraulik yang digunakan untuk menaikkan
suatu beban. Satu daya F 1, dikenakan ke atas omboh 1 dengan keratan rentas A 1, untuk menaikkan
beban F 2 pada omboh 2, dengan keratan rentas A 2.


















Diagram 3.1 / Rajah 3.1

(a) How many times will the device multiply the input force?
Berapa kali gandakah alat ini menggandakan daya inputnya?
[1 mark / 1 markah]


(b) Based on Diagram 3.1,
Berdasarkan Rajah 3.1,
(i) compare the surface area of piston 1, A 1 and piston 2, A 2.
bandingkan luas keratan rentas omboh 1, A 1 dan omboh 2, A 2.
(ii) compare the forces F 1 and F 2.
bandingkan daya F 1 dan F 2.
(iii)compare the pressure exerted on the pistons.
bandingkan tekanan yang bertindak pada omboh-omboh itu.
(iv) relate the surface area and the force produced on piston 2.
hubungkait luas keratan rentas dan daya yang terhasil pada omboh 2.
(v) name one other device that uses the same physics principle in Diagram 3.1.
namakan satu alat lain yang menggunakan prinsip fizik yang sama seperti dalam Rajah 3.1.

[5 mark / 5 markah]










Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 55

HEAT / HABA

1. Diagram 1.1 and Diagram 1.2 show an experiment to study the relationship between pressure and
volume of gas trapped in an air-tight container.
Rajah 1.1 dan Rajah 1.2 menunjukkan satu eksperimen untuk mengkaji hubungan antara tekanan
dengan isi padu gas di dalam satu bekas kedap udara.
























(a) State the function of Bourdon Gauge.
Nyatakan fungsi Tolok Bourdon.


[1 mark / 1 markah]
(b) Based on Diagram 1.1 and Diagram 1.2, compare:
Berdasarkan Rajah 1.1 dan Rajah 1.2, bandingkan:
(i) The volume of gas in the air-tight container
Isi padu gas dalam bekas kedap udara


[1 mark / 1 markah]
(ii) The reading of the Bourdon Gauge
Bacaan Tolok Bourdon


[1 mark / 1 markah]
(iii)The temperature of the gas in the air-tight container
Suhu gas dalam bekas kedap udara itu.


[1 mark / 1 markah]





Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 56

(c) Based on your answers in 1(b)(i) and 1(b)(ii), state a relationship between the volume of gas and
the reading of Bourdon Gauge.
Berdasarkan jawapan anda di 1(b)(i) dan 1(b)(ii), nyatakan hubungan antara isi padu gas dengan
bacaan Tolok Bourdon.


[1 mark / 1 markah]
(d) Name a physics law involved.
Namakan satu hukum fizik yang terlibat.


[1 mark / 1 markah]
(e) Based on The Kinetic Molecular Theory, explain your answer in 1(c).
Berdasarkan Teori Kinetik Molekul, terangkan jawapan anda di 1(c).




[2 marks / 2 markah]

2. Diagram 2 shows a graph representing how the temperature of 1 kg of a substance changes with time
from solid state when heat energy is added to it.
Rajah 2 menunjukkan bagaimana suhu bahan yang dalam keadaan pepejal berubah dengan masa
apabila tenaga haba ditambahkan kepadanya.

























Diagram 2 / Rajah 2

(a) What is meant by temperature?
Apakah yang dimaksudkan dengan suhu?


[1 mark / 1 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 57

(b) Observe Diagram 2. Compare
Perhatikan Rajah 2. Bandingkan

(i) the change in temperature at OP and QR,
perubahan suhu pada OP dan QR,


[1 mark / 1 markah]
(ii) the physical state of the substance at point P and point R.
keadaaan fizikal bahan pada titik P dan titik R.


[1 mark / 1 markah]
(iii)Relate the changes in temperature with the physical state of the substance.
Hubungkait perubahan suhu dengan keadaan fizikal bahan.


[1 mark / 1 markah]

(c) Based on your answer in 2(b), name the physics concept used for heat absorbed at point R.
Berdasarkan jawapan anda dalam 2(b), namakan konsep fizik yang digunakan bagi haba yang
diserap pada titik R.


[1 mark / 1 markah]
(d) (i) Based on Diagram 2, what is the freezing point of the substance?
Berdasarkan Rajah 2, berapakah takat beku bahan tersebut?


[1 mark / 1 markah]
(ii) Justify your answer in 2(d)(i).
Jelaskan jawapan anda pada 2(d)(i).


[1 mark / 1 markah]

(e) Why does steam at 100 °C cook food faster than boiling water at the same temperature?
Mengapakah stim pada suhu 100 °C dapat memasak makanan dengan lebih cepat berbanding
dengan menggunakan air yang mendidih pada suhu yang sama?


[1 mark / 1 markah]






Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 58

3. Diagram 3 shows two test tubes filled with aluminium dust and copper dust of the same mass.
Both test tube are heated with the same rate of heat energy.
Rajah 3 menunjukkan dua tabung uji berisi serbuk aluminium dan serbuk kuprum yang sama jisim.
Kedua-dua tabung uji dipanaskan dengan kadar tenaga haba yang sama.
































Diagram 3 / Rajah 3

Table 3 shows the temperature before and after heating, and the specific heat capacity of aluminium
dust and copper dust.
Jadual 3 menunjukkan suhu sebelum dan selepas pemanasan, dan muatan haba tentu bagi serbuk
aluminium dan kuprum.


Temperature Temperature Specific heat capacity
o
-1
o
Material before heating / C after heating / C / Jkg -1 o C
Bahan Suhu sebelum Suhu selepas Muatan Haba Tentu
o
o
C
dipanaskan / C dipanaskan / C Jkg -1 o -1
Aluminium dust
Serbuk Aluminium 27 53 900
Copper dust 27 77 380
Serbuk Kuprum
Table 3 / Jadual 3

(a) What is the meaning of specific heat capacity?
Apakah yang dimaksudkan dengan muatan haba tentu?
[1 mark / 1 markah]





Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 59

(b) Based on the information in Diagram 3 and Table 3, compare the amount of heat supplied, the
specific heat capacity, the final temperature and the change of temperature of aluminium dust and
copper dust.
Dengan menggunakan maklumat yang diberikan dalam Rajah 3 dan Jadual 3, bandingkan jumlah
haba yang dibekalkan, muatan haba tentu, suhu akhir dan perubahan suhu bagi serbuk aluminium
dan serbuk kuprum.

Relate the change of temperature and the specific heat capacity.
Hubungkait perubahan suhu dan muatan haba tentu.
[5 marks / 5 markah]






































Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 60

LIGHT / CAHAYA

1. Diagram 1.1 and Diagram 1.2 show the focal length, f for two concave lenses.
Both concave lenses have the same refractive index.
Rajah 1.1 dan Rajah 1.2 menunjukkan panjang fokus, f bagi dua kanta cekung.
Kedua-dua kanta cekung itu mempunyai indeks biasan yang sama.








































(a) Tick ( √ ) the correct answer in the box provided.
Tandakan ( √ ) jawapan yang betul pada kotak yang disediakan.

The power of the lens, P in unit Diopter, D can be determined by
Kuasa kanta, P dalam unit Diopter, D boleh ditentukan melalui


P =



P =


[1 mark / 1 markah]




Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 61

(b) Based on Diagram 1.1 and Diagram 1.2,
Perhatikan Rajah 1.1 dan Rajah 1.2,
(i) compare the thickness of the lenses.
bandingkan ketebalan kanta-kanta itu.


[1 mark / 1 markah]
(ii) compare the focal length, f of the lens.
bandingkan panjang fokus, f bagi kanta itu.


[1 mark / 1 markah]
(iii)relate the thickness of the lens to the focal length.
hubungkait ketebalan kanta itu dengan panjang fokus.


[1 mark / 1 markah]
(iv) name the light phenomenon involved.
namakan fenomena cahaya yang terlibat.


[1 mark / 1 markah]

(c) Diagram 1.3 shows an incomplete ray diagram.
Rajah 1.3 menunjukkan rajah sinar yang tidak lengkap.



















Diagram 1.3 / Rajah 1.3

Complete the ray diagram to show how the image is formed.
Lengkapkan rajah sinar itu untuk menunjukkan bagaimana imej terbentuk.
[3 marks / 3 markah]






Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 62

2. Diagram 2.1 and Diagram 2.2 show a phenomenon of light occurs when the light propagates between
two mediums with different density. Medium X is denser than medium Y.
Rajah 2.1 dan Rajah 2.2 menunjukkan satu fenomena cahaya yang berlaku apabila cahaya merambat
melalui dua medium yang berlainan ketumpatan. Medium X adalah lebih tumpat dari medium Y.

















(a) Name the angle i.
Namakan sudut i.


[1 mark / 1 markah]
(b) Compare angle i and angle r.
Bandingkan sudut i dan sudut r.


[1 mark / 1 markah]
(c) Based on Diagram 2.1 and Diagram 2.2,
Berdasarkan Rajah 2.1 dan Rajah 2.2,
(i) Compare the magnitude of angle i,
Bandingkan magnitud sudut i,

[1 mark / 1 markah]
(ii) Compare the magnitude of angle r,
Bandingkan magnitud sudut r,

[1 mark / 1 markah]
(iii)Relate the angle, r and the density of a medium.
Kaitkan hubungan antara sudut r dengan ketumpatan suatu medium.

[1 mark / 1 markah]
(iv) The refractive index, n is given as a ratio of sin i to sin r.
Compare the refractive index, n between medium X and medium Y.
Indeks biasan,n diberikan sebagai nisbah sin i terhadap sin r.
Bandingkan indeks biasan, n antara medium X dan medium Y.


[1 mark / 1 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 63

(d) Based on the answer in 2(c), state a conclusion between the refractive index, n
and the density of a medium.
Berdasarkan jawapan di 2(c), nyatakan satu kesimpulan antara indeks biasan, n
denganketumpatan suatu medium.


[1 mark / 1 markah]
(e) Name the light phenomenon as shown in Diagram 2.1 and Diagram 2.2.
Namakan fenomena cahaya yang ditunjukkan pada Rajah 2.1 dan Rajah 2.2.


[1 mark / 1 markah]


3. Diagram 3.1 and Diagram 3.2 shows the image formed by convex lenses from a ray box with a
triangle hole as an object. Both the lenses have the same focal length.
Rajah 3.1 dan Rajah 3.2 menunjukkan imej yang dibentukkan oleh kanta cembung dari kotak sinar
yang mempunyai lubang berbentuk segitiga yang bertindak sebagai objek. Kedua-dua kanta itu
mempunyai panjang fokus yang sama.



















Diagram 3.1 / Rajah 3.1



















Diagram 3.2 / Rajah 3.2




Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 64

(a) What is the meaning of power of lens?
Apakah yang dimaksudkan dengan kuasa kanta?
[1 mark / 1 markah]

(b) Observe Diagram 3.1 and Diagram 3.2. Compare the object distance, the image distance and the
size of image. State the relationship between the object distance and image distance and the size of
image.
Perhatikan Rajah 3.1 dan Rajah 3.2. Bandingkan jarak objek, jarak imej dan saiz imej. Nyatakan
hubungan antara jarak objek dengan jarak imej dan saiz imej
[5 marks / 5 markah]

4. Diagram 4.1 and Diagram 4.2 show parallel light rays incident on concave mirrors, M and N. F is the
focal point and P is the pole of each concave mirror.
Rajah 4.1 dan rajah 4.2 menunjukkan sinar cahaya selari yang ditujukan kepada cermin cekung, M
dan N. F ialah titik fokus dan P ialah kutub untuk setiap cermin cekung itu.



















(a) What is the meaning of focal length for a concave mirror?
Apakah maksud panjang fokus bagi sebuah cermin cekung?
[1 mark / 1 markah]

(b) By using diagram 4.1 and diagram 4.2, compare the curvature of the surface of the mirrors, the
angle of bending of light rays and the focal length of the mirrors.
State the relationship between curvature of the surface with angle of bending of light rays. Then,
state the relationship between curvature of the surface with focal length.
Menggunakan rajah 4.1 dan Rajah 4.2, bandingkan kelengkungan permukaan cermin-cermin,
sudut pembengkokan sinar cahaya serta panjang fokus bagi cermin-cermin itu. Hubungkait
kelengkungan permukaan cermin dengan sudut pembengkokan sinar cahaya. Kemudian,
hubungkaitkan kelengkungan permukaan cermin dengan panjang fokus.
[5 marks / 5 markah]








Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 65

WAVE / GELOMBANG

1. Diagram 1.1 shows the pattern of some water waves before and after passing through a gap.
The experiment is repeated by using water waves of a different wavelength which pass through the
same gap, and the resulted pattern is shown in diagram 1.2.
Rajah 1.1 menunjukkan corak beberapa gelombang air sebelum dan selepas melalui halangan.
Eksperimen ini diulang menggunakan gelombang air yang berlainan panjang gelombang yang
melalui halangan yang sama. Keputusan corak ditunjukkan pada Rajah 1.2.



















(a) What is meant by wavelength?
Apakah maksud panjang gelombang?


[1 mark / 1 markah]
(b) Based on Diagram 1.1 and Diagram 1.2,
Berdasarkan Rajah 1.1 dan Rajah 1.2,
(i) Compare the water wave patterns formed after the waves pass through the gap.
Bandingkan corak gelombang air yang terbentuk selepas gelombang melalui halangan.


[1 mark / 1 markah]
(ii) Compare the wavelength of the water waves before the waves pass through the gap.
Bandingkan panjang gelombang air yang terbentuk selepas gelombang melalui halangan.


[1 mark / 1 markah]
(iii)Compare the energy of the water waves after the waves pass through the gap.
Bandingkan tenaga gelombang air selepas gelombang melalui halangan


[1 mark / 1 markah]
(iv) State the relationship between the wave energy and the wave pattern formed.
Nyatakan hubungan antara tenaga gelombang dengan corak gelombang yang terbentuk.


[1 mark / 1 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 66

(c) Name the wave phenomenon which occurs in Diagram 1.1 and Diagram 1.2.
Namakan fenomena gelombang yang berlaku pada Rajah 1.1 dan Rajah 1.2


[1 mark / 1 markah]
(d) Based on Diagram 1.2, state the characteristics of the waves formed when the distance between the
gap is reduced.
Berdasarkan Rajah 1.2, nyatakan ciri gelombang apabila jarak antara halangan dikecilkan.
(i) Amplitude
Amplitud

[1 mark / 1 markah]
(ii) Frequency
Frekuensi

[1 mark / 1 markah]

2. Diagram 2.1 and Diagram 2.2 show traces of the sound waves on the screen of a cathode ray
oscilloscope (C.R.O) when identical guitar strings are plucked with different displacements.
The sound waves heard are of different loudness.
Rajah 2.1 and Rajah 2.2 menunjukkan surihan bagi gelombang bunyi pada skrin sebuah osiloskop
sinar katod (O.S.K) apabila tali gitar yang serupa dipetik dengan sesaran yang berlainan. Gelombang
bunyi yang kedengaran adalah mempunyai kenyaringan yang berlainan.


















(a) State how sound waves are produced.
Nyatakan bagaimana gelombang bunyi dihasilkan.


[1 mark / 1 markah]
(b) Using Diagram 2.1 and Diagram 2.2,
Menggunakan Rajah 2.1 dan Rajah 2.2,
(i) Compare the displacement of the guitar string.
Bandingkan sesaran tali gitar itu.

[1 mark / 1 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 67

(ii) Compare the amplitude of traces on the screen of the C.R.O.
Bandingkan amplitud surihan pada skrin O.S.K.


[1 mark / 1 markah]
(iii) Compare the frequency of traces on the screen of the C.R.O.
Bandingkan frekuensi surihan pada skrin O.S.K.


[1 mark / 1 markah]
(c) Relate the amplitude of the traces on the screen of the C.R.O. with
Hubungkaitkan amplitud surihan pada skrin O.S.K. dengan
(i) Displacement of the string
Sesaran tali string


[1 mark / 1 markah]
(ii) Loudness of the sound waves
Kenyaringan gelombang bunyi itu


[1 mark / 1 markah]

(d) (i) What happens to the pitch of the sound when the guitar is plucked at a thicker string?
Apakah yang berlaku kepada kelansingan bunyi apabila gitar itu dipetik pada tali yang lebih
tebal?


[1 mark / 1 markah]
(ii) Give one reason for the answer in 6(d)(i).
Beri satu sebab untuk jawapan di 6(d)(i).


[1 mark / 1 markah]


3. Diagram 3.1 shows two vibrating spherical dippers in a ripple tank producing circular water waves.
Wave pattern is formed when superposition of two waves from two coherent sources occurs.
Diagram 3.2 and Diagram 3.3 show the wave patterns produced with different frequencies of the
spherical dippers.
Rajah 3.1 menunjukkan dua pencelup sfera bergetar dalam sebuah tangki riak untuk menghasilkan
gelombang air membulat. Corak gelombang terbentuk apabila superposisi dua gelombang daripada
dua sumber koheren berlaku.
Rajah 3.2 dan Rajah 3.3 menunjukkan corak-corak gelombang yang dihasilkan dengan frekuensi
pencelup sfera yang berbeza.


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 68

(a) Name the wave phenomenon shown in Diagram 3.2 and Diagram 3.3.
Namakan fenomena gelombang yang ditunjukkan dalam Rajah 3.2 dan Rajah 3.3.
[1 mark / 1 markah]

(b) Based on Diagram 3.2 and Diagram 3.3, compare the distances between the two sources of the
waves. Compare also the wavelengths and waves patterns. Relate the frequency of the waves,
wavelength and the wave pattern.
Berdasarkan Rajah 3.2 dan Rajah 3.3, bandingkan jarak antara dua punca gelombang.
Bandingkan panjang gelombang dan corak gelombang. Hubungkaitkan frekuensi gelombang,
panjang gelombang dan corak gelombang.
[5 marks / 5 markah]






Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 69

ELECTRICITY / KEELEKTRIKAN

1. Diagram 1.1(a) and Diagram 1.2(a) shows a set up apparatus of an experiment.
Diagram 1.1(b) and Diagram 1.2(b) shows V – I graph obtained from the experiment.
Rajah 1.1(a) dan Rajah 1.2(a) menunjukkan set alat radas yang dipasang untuk satu eksperimen.
Rajah 1.1(b) dan Rajah 1.2(b) menunjukkan graf V – I yang diperolehi daripada eksperimen itu.

















































(a) Name the physical quantity represented by the gradient of the voltage-current graph.
Namakan kuantiti fizik yang mewakili kecerunan graf voltan-arus itu.


[1 mark / 1 markah]
(b) Based on Diagram 1.1 and Diagram 1.2;
Berdasarkan Rajah 1.1 dan Rajah 1.2 ;
(i) Compare the length of the wires,
Bandingkan panjang dawai-dawai itu,


[1 mark / 1 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 70

(ii) Compare the thickness of the wires,
Bandingkan ketebalan dawai-dawai itu,


[1 mark / 1 markah]
(iii)Compare the gradient of the graphs.
Bandingkan kecerunan graf-graf.


[1 mark / 1 markah]
(c) Based on your answers in 1(b);
Berdasarkan jawapan anda dalam 1(b);
(i) State the relationship between thickness of the wire and the gradient of the graph.
Nyatakan hubungan antara ketebalan dawai dan kecerunan graf.


[1 mark / 1 markah]
(ii) State the relationship between the diameter of wire and the physical quantity in 1(a).
Nyatakan hubungan antara diameter wayar dengan kuantiti fizik dalam 1(a).


[1 mark / 1 markah]

(d) Diagram 1.3 shows two bulbs which use wire P and Q as a filament.
Rajah 1.3 menunjukkan dua buah mentol yang menggunakan wayar P dan Q sebagai filamennya.

















(i) Which bulb will produce brighter light?
Mentol manakah akan menghasilkan cahaya yang lebih cerah?

[1 mark / 1 markah]
(ii) Give reason for the answer in (d)(i).
Beri sebab bagi jawapan dalam (d)(i)


[1 mark / 1 markah]




Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 71

2. Diagram 2.1 and Diagram 2.2 show circuits used to investigate the relationship between resistance and
cross sectional area of a wire. Constantan wires of s.w.g. 36 and s.w.g 24 with the same length are
used.
Rajah 2.1 dan Rajah 2.2 menunjukkan litar yang digunakan untuk menyiasat hubungan antara
rintangan dan luas keratan rentas dawai. Dawai konstantan s.w.g. 36 dan s.w.g 24 dengan panjang
yang sama digunakan.





























(a) What is the meaning of resistance?
Apakah maksud rintangan?


[1 mark / 1 markah]
(b) Using Diagram 2.1 and Diagram 2.2;
Dengan menggunakan Rajah 2.1 dan Rajah 2.2;
(i) Compare the cross sectional area of the constantan wires.
Bandingkan luas keratan rentas dawai konstantan.


[1 mark / 1 markah]
(ii) Compare the potential difference across the constantan wires.
Bandingkan beza keupayaan melalui dawai konstantan.


[1 mark / 1 markah]
(iii)Compare the magnitude of the current that flow along the constantan wires.
Bandingkan magnitud arus yang mengalir melalui dawai-dawai konstantan tersebut.


[1 mark / 1 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 72

(c) Using your answers in 2(b);
Dengan menggunakan jawapan anda dalam 6(b);
(i) Compare the resistance of the constantan wires.
Bandingkan rintangan dawai konstantan.


[1 mark / 1 markah]
(ii) Relate the cross sectional area of constantan wire to the resistance of the wire.
Hubungkait luas keratan rentas dawai konstantan dengan rintangan dawai


[1 mark / 1 markah]

(d) What will happen to the reading of the voltmeter when another constantan wire s.w.g 36 of the
same length is connected parallel to the wire in circuit Diagram 6.1? Explain your answer.
Apakah yang berlaku kepada bacaan voltmeter apabila dawai konstantan s.w.g 36 yang sama
panjang dipasang selari dengan dawai dalam litar Rajah 6.1? Jelaskan jawapan anda.




[2 marks / 2 markah]

3. Diagram 3.1 shows an electrical circuit containing a filament lamp 6 V, 12 W.
Rajah 3.1 menunjukkan satu litar elektrik yang mengandungi sebiji lampu filamen 6 V, 12 W.























Diagram 3.1 / Rajah 3.1

(a) What is meant by 6 V, 12 W?
Apakah yang dimaksudkan dengan 6 V, 12W?
[1 mark / 1 markah]




Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 73

(b) Diagram 10.2 shows a potential difference, V, against, electric current, I graph for two electrical
components, which are, a filament lamp and a constantan wire.
Rajah 10.2 menunjukkan satu graf beza keupayaan, V, melawan arus elektrik, I, bagi dua
komponen elektrik, iaitu, lampu filamen dan dawai konstantan.























Diagram 3.2 / Rajah 3.2

Based on Diagram 3.2, compare the shape of the graphs, the gradient of the graphs and the
resistance of the filament lamp and the constantan wire. Relate the shape of the graph and the
resistance of the electrical components to make a deduction on which of the conductor is an Ohmic
conductor.
Berdasarkan Rajah 3.2, bandingkan bentuk graf, kecerunan graf serta rintangan dawai konstantan
dan lampu filament. Hubungkait bentuk graf dengan rintangan konduktor elektrik tersebut untuk
membuat kesimpulan tentang konduktor yang manakah adalah konduktor Ohm.

[5 marks / 5 markah]






















Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 74

ELECTROMAGNETISM / KEELEKTROMAGNETAN

1. Diagram 1.1 and Diagram 1.2 show identical copper rods placed on bare copper wires in the magnetic
field.
Rajah 1.1 dan Rajah 1.2 menunjukkan rod kuprum yang serupa diletakkan di atas dawai kuprum tidak
bertebat dalam medan magnet.










































When the switch is on, the pointer of the ammeter deflects and the copper rod is moved to the final
position as shown in the diagrams.
Apabila suis dihidupkan, jarum ammeter terpesong dan rod kuprum digerakkan ke kedudukan akhir
seperti yang ditunjukkan dalam rajah-rajah tersebut.
(a) What is the meaning of magnetic field?
Apakah yang dimaksudkan dengan medan magnet?

[1 mark / 1 markah]
(b) Observe Diagram 1.1 and Diagram 1.2
Perhatikan Rajah 1.1 dan Rajah 1.2.
(i) Compare the deflection of the pointer of the ammeters.
Bandingkan pesongan jarum bagi kedua-dua ammeter itu.


[1 mark / 1 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 75

(ii) Compare the final position of the copper rods.
Bandingkan kedudukan akhir bagi kedua-dua rod kuprum itu.


[1 mark / 1 markah]
(c) Relate the final position of the copper rod to the magnitude of electric current.
Hubungkaitkan kedudukan akhir rod kuprum dengan magnitud arus elektrik.


[1 mark / 1 markah]
(d) (i) Explain why the copper rods moved in the direction as shown in the diagrams when
the switch is on.
Terangkan mengapa rod kuprum bergerak dalam arah yang ditunjukkan dalam rajah apabila
suis dihidupkan.





[2 marks / 2 markah]
(ii) Name the rule used to determine the direction of the copper rod.
Namakan petua yang digunakan untuk menentukan arah rod kuprum itu.


[1 mark / 1 markah]
(e) State one other method that can move the rod further.
Nyatakan satu kaedah lain yang boleh menggerakkan rod dengan lebih jauh lagi.


[1 mark / 1 markah]

2. Diagram 2 shows the magnetic field produced by a current-carrying conductor.
Rajah 2 menunjukkan medan magnet yang dihasilkan oleh satu konduktor pembawa arus.


















Diagram 2 / Rajah 2



Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 76

(a) In Diagram 2,
Pada Rajah 2,
(i) mark the direction of current flows in the wire coils.
tanda arah pengaliran arus dalam gegelung dawai itu.
[1 mark / 1 markah]

(ii) mark with an arrow in the plotting compass to show the direction of the magnetic field.
tanda dengan anak panah dalam kompas memplot untuk menunjukkan arah medan magnet.
[1 mark / 1 markah]

(b) Name the rule that is used to determine the direction of the magnetic field.
Namakan peraturan yang digunakan untuk menentukan arah medan magnet.

______________________________________________________________________________
[1 mark / 1 markah]
(c) Based on diagram above, compare:
Berdasarkan rajah di atas, bandingkan:
(i) The concentration of the iron filing at region P and region Q.
Kepadatan serbuk besi di kawasan P dan kawasan Q.


[1 mark / 1 markah]
(ii) The distance of region P and region Q from the wire coils.
Jarak kawasan P dan kawasan Q dari gegelung dawai.


[1 mark / 1 markah]
(iii)The strength of the magnetic field at region P and region Q.
Kekuatan medan magnet di kawasan P dan kawasan Q.


[1 mark / 1 markah]

(d) Based on the answers in (c), state the relationship between the strength of the magnetic field and
Berdasarkan jawapan di (c), nyatakan hubungan antara kekuatan medan magnet dengan

(i) the concentration of the iron filing
kepadatan serbuk besi


[1 mark / 1 markah]
(ii) the distance from the wire coils
jarak dari gegelung dawai


[1 mark / 1 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 77

3. Diagram 3.1 shows an experiment of producing induced current when a bar magnet is moved into
a solenoid.
Diagram 3.2 shows the same bar magnet is moved into another solenoid with the same speed.
Rajah 3.1 menunjukkan satu eksperimen untuk menghasilkan arus aruhan apabila satu magnet bar
digerakkan masuk ke dalam satu solenoid.
Rajah 3.2 menunjukkan magnet bar yang sama digerakkan masuk ke dalam solenoid yang lain
dengan kelajuan yang sama.



















(a) What is the meaning of induced current?
Apakah maksud arus aruhan?
[1 mark / 1 markah]

(b) By using Diagram 3.1 and Diagram 3.2,
Dengan menggunakan Rajah 3.1 dan Rajah 3.2,
(i) compare the number of turns of the coil, the strength of the bar magnet and the angle of
deflection of the galvanometer pointer.
bandingkan bilangan lilitan gegelung, kekuatan magnet bar dan sudut pesongan jarum
galvanometer.
[3 marks / 3 markah]

(ii) state the relationship between the number of turns of the coil and the angle of deflection of the
galvanometer pointer.
nyatakan hubungan antara bilangan lilitan gegelung dengan sudut pesongan jarum
galvanometer.
[1 mark / 1 markah]

(iii)state the relationship between the number of turns of the coil and induced current produced.
nyatakan hubungan antara bilangan lilitan gegelung dengan arus aruhan yang terhasil.
[1 mark / 1 markah]


(iv) name the physics law involved.
namakan hukum fizik yang terlibat.
[1 mark / 1 markah]




Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 78

ELECTRONICS / KEELEKTRONIKAN

1. Diagram 1.1 shows an arrangement of electronic components that are connected to a
Cathode Ray Oscilloscope (C.R.O.). A wave pattern is produced on the screen of the C.R.O.
Rajah 1.1 menunjukkan satu susunan komponen elektronik yang disambungkan kepada satu
Osiloskop Sinar Katod (O.S.K.). Satu corak gelombang telah terhasil di atas skrin O.S.K.
























Diagram 1.1 / Rajah 1.1

(a) Name the electronic component labelled M.
Namakan komponen elektronik berlabel M.

______________________________________________________________________________
[1 mark / 1 markah]
(b) Diagram 1.2 and Diagram 1.3 show the wave pattern on the C.R.O. screen when a capacitor with
capacitance of 10 F and 20 F is connected to the circuit respectively.
Rajah 1.2 dan Rajah 1.3 menunjukkan corak gelombang pada skrin O.S.K. apabila satu kapasitor
dengan kapasitan 10 F dan 20 F disambungkan kepada litar masing-masing.





















Diagram 1.2 / Rajah 1.2


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 79

Diagram 1.3 / Rajah 1.3

Observe Diagram 1.2 and Diagram 1.3.
Perhatikan Rajah 1.2 dan Rajah 1.3.
(i) Compare the capacitance of the capacitors.
Bandingkan nilai kapasitan bagi kapasitor.


[1 mark / 1 markah]
(ii) Compare the smoothness of wave pattern on the C.R.O. screen.
Bandingkan kerataan corak gelombang pada skrin O.S.K..


[1 mark / 1 markah]
(iii)Compare the magnitude of peak voltage, V P.
Bandingkan magnitud voltan puncak, V P.


[1 mark / 1 markah]
(iv) Relate the capacitance of the capacitor and the smoothness of wave pattern.
Hubungkaitkan kapasitan bagi kapasitor dengan kerataan corak gelombang.


[1 mark / 1 markah]
(c) Name the type of rectification occurs.
Namakan jenis rektifikasi yang berlaku.

[1 mark / 1 markah]
(d) Explain how the capacitor smoothen the output voltage.
Terangkan bagaimana kapasitor boleh meratakan voltan output.


[1 mark / 1 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 80

2. Diagram 2.1 and Diagram 2.2 show two identical circuits of a transistor as an automatic switch in
dark place and in bright light respectively.
Rajah 2.1 dan Rajah 2.2 menunjukkan dua litar transistor sebagai suis automatik yang serupa
yang berada di tempat yang gelap dan dalam cahaya terang masing-masing.















(a) What is the type of transistor used?
Apakah jenis transistor yang digunakan?

______________________________________________________________________________
[1 mark / 1 markah]
(b) Based on Diagram 2.1 and Diagram 2.2, compare
Berdasarkan Rajah 2.1 dan Rajah 2.2, bandingkan
(i) the base voltage, V B
voltan tapak, V B

[1 mark / 1 markah]
(ii) lighting of the bulb
nyalaan mentol

[1 mark / 1 markah]
(iii)the base current, I B
arus tapak, I B

[1 mark / 1 markah]

(c) Based on the answers in 2(b), state the relationship between
Berdasarkan jawapan dalam 2(b), nyatakan hubungan antara
(i) the base voltage with the base current.
voltan tapak dengan arus tapak.


[1 mark / 1 markah]
(ii) base current with the collector current.
arus tapak dengan arus pengumpul.


[1 mark / 1 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 81

(d) If the bulb in Diagram 2.2 is replaced with a spotlight labelled “240V, 100W”, can the spotlight be
lit up? Give your reason.
Jika mentol dalam Rajah 2.2 diganti dengan lampu sorot berlabel “240V, 100W”,
dapatkah lampu sorot itu dinyalakan? Berikan sebab anda.






[2 marks / 2 markah]

3. (a) What is meant by a semiconductor?
Apakah yang dimaksudkan dengan semikonduktor?
[1 mark / 1 markah]























(b) Using Diagram 3.1 and Diagram 3.2, compare the lighting of the bulbs, the current and the way the
diode is connected to the terminals of the battery. Relate the connection of the diode, current and
condition of the bulb.
Menggunakan Rajah 3.1 dan Rajah 3.2, bandingkan nyalaan mentol, arus dan cara sambungan
diod ke terminal bateri. Hubungkaitkan sambungan diod, arus dan keadaan mentol.

[5 marks / 5 markah]











Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 82

4. Diagram 4.1 and Diagram 4.2 show two identical cathode ray tubes.
The cathode rays are defllected due to the electric field.
Rajah 4.1 dan Rajah 4.2 menunjukkan dua tiub sinar katod yang serupa.
Sinar katod itu dipesongkan disebabkan oleh medan elektrik.


















(a) What is the meaning of electric field?
Apakah yang dimaksudkan dengan medan elektrik?
[1 mark / 1 markah]

(b) By using Diagram 4.1 and Diagram 4.2, compare the value of voltage supplied (EHT), the strength
of the electric field between the metal plates and the deflection of the cathode ray.
Relate the value of voltage supplied with the strength of the electric field to make the deduction
regarding the relationship between the strength of electric field and the deflection of the cathode
ray.
Dengan menggunakan Rajah 4.1 dan Rajah 4.2, bandingkan nilai voltan yang dibekalkan (VLT),
kekuatan medan elektrik di antara plat logam dan pesongan sinar katod.
Hubungkaitkan nilai voltan yang dibekalkan dengan kekuatan medan elektrik untuk membuat satu
deduksi tentang hubungan antara kekuatan medan elektrik dan pesongan sinar katod.

[5 marks / 5 markah]





















Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 83

RADIOACTIVITY / KERADIOAKTIFAN

1. Table 1.1 shows the characteristics of alpha particle, beta particle and gamma ray. Diagram 1.2 shows
the penetration of the alpha particle, beta particle and gamma ray through different materials.
Jadual 1.1 menunjukkan ciri-ciri bagi zarah alfa, zarah beta dan sinar gama.
Rajah 1.2 menunjukkan penembusan zarah alfa, zarah beta dan sinar gama melalui bahan yang
berbeza.


Mass Speed in air Range in air

Jisim Kelajuan di udara Julat di dalam udara

Approximately one-
Alpha
A few centimeter
tenth of speed of light
particles Large Lebih kurang satu persepuluh Beberapa centimeter
Besar
Zarah alfa
kelajuan cahaya
Up to nine-tenth of
Beta
speed of light
A few meter
Very small
particles Sangat kecil Sehingga sembilan persepuluh Beberapa meter
Zarah beta
kelajuan cahaya
Gamma ray No mass Speed of light A few hundred meter
Sinar gama Tiada jisim Kelajuan cahaya Beberapa ratus meter


Table 1.1 / Jadual 1.1




























Diagram 1.2 / Rajah 1.2



Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 84

(a) What is alpha particle?
Apakah zarah alfa?
[1 mark / 1 markah]

(b) Based on Table 1.1 and Diagram 1.2,
Berdasarkan Jadual 1.1 dan Rajah 1.2,
(i) Compare the mass, the speed and the range in air for alpha particle, beta particle and
gamma ray.
Bandingkan jisim, kelajuan dan julat di dalam udara bagi zarah alfa, zarah beta dan sinar
gama.
[3 marks / 3 markah]
(ii) State the relationship between
Nyatakan hubungan antara
- the mass and the range in air of particles and ray
jisim dan julat dalam udara bagi zarah-zarah dan sinar.
- the speed and the penetrating power of particles and ray.
kelajuan dan kuasa penembusan bagi zarah-zarah dan sinar.
[2 marks / 2 markah]


2. Diagram 2.1 and Diagram 2.2 show the rate of radioactive decay for Xenon-133 and
Iodine-131 respectively.
Rajah 2.1 dan Rajah 2.2 masing-masing menunjukkan kadar pereputan radioaktif bagi
Xenon-133 dan Iodin-131.




















(a) What is the meaning of radioactive decay?
Apakah maksud pereputan radioaktif?
[1 mark / 1 markah]
(b) Based on Diagram 2.1 and Diagram 2.2, compare the shape of the graphs, the way the activity
changes with time and the time taken for the activity to become half of the original activity. Name
the time for the activity to become half of the original activity.
Berdasarkan Rajah 2.1 dan Rajah 2.2, bandingkan bentuk graf, cara aktiviti berubah mengikut
masa dan masa yang diambil untuk aktiviti menjadi separuh daripada aktiviti asal. Namakan masa
untuk aktiviti menjadi separuh daripada aktiviti asal.
[5 marks / 5 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 85

3. Diagram 3.1 and Diagram 3.2 show the deflection of a radioactive emission in an electric field.
Rajah 3.1 dan Rajah 3.2 menunjukkan pesongan pancaran radioaktif dalam suatu medan elektrik.


















(a) State the meaning of radioactivity.
Nyatakan maksud keradioaktifan.
[1 mark / 1 markah]

(b) Using Diagram 3.1 and Diagram 3.2,
Menggunakan Rajah 3.1 dan Rajah 3.2,
(i) what type of charge possessed by the radioactive emission here?
apakah jenis cas yang dipunyai oleh pancaran radioaktif itu?
[1 mark / 1 markah]
(ii) Compare the deflection of the radioactive emission and the voltage of EHT.
Bandingkan pesongan pancaran radioaktif dan voltan VLT.
[2 marks / 2 markah]

(c) What is the relationship between
Apakah hubungan antara
(i) the voltage of the EHT and the strength of the electric field between the plates.
voltan VLT dengan kekuatan medan elektrik antara plat itu.
[1 mark / 1 markah]
(ii) the strength of the electric field between the plates and the deflection of the radioactive
emission.
kekuatan medan elektrik antara plat itu dengan pesongan pancaran radioaktif.
[1 mark / 1 markah]














Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 86

DECISION MAKING

MEMBUAT KEPUTUSAN




























Question 8, Section A Paper 2
Question 11(b) & 12(b), Section B Paper 2

Soalan 8, Bahagian A Kertas 2
Soalan 11(b) & 12(b), Bahagian B Kertas 2

















Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 87

FORCES AND MOTION / DAYA DAN GERAKAN

1. Diagram 1.1 shows two forces, 40 N and 30 N which is perpendicular to each other. The combination
of these two forces will produce a resultant force, F R.
Rajah 1.1 menunjukkan dua daya, 40 N dan 30 N yang berserenjang antara satu sama lain.
Kombinasi dua daya ini akan menghasilkan satu daya paduan, F R.





















Diagram 1.1 / Rajah 1.1

(a) What is the meaning of resultant force?
Apakah yang dimaksudkan dengan daya paduan?


[1 mark / 1 markah]
(b) Based on Diagram 1.1, calculate ;
Berdasarkan Rajah 1.1, hitung ;
(i) the magnitude of the resultant force, F R
magnitud daya paduan, F R





[2 marks / 2 markah]
(ii) calculate the direction of the resultant force, F R from the horizontal plane.
hitung arah daya paduan, F R daripada satah mengufuk.





[2 marks / 2 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 88

(c) In a school‟s competition, two students are required to pull a box at a certain angle.
Table 1 shows a few methods used by the students to increase the acceleration of the box.
Dalam satu pertandingan sekolah, dua orang pelajar dikehendaki untuk menarik sebuah kotak
pada suatu sudut tertentu.
Jadual 1 menunjukkan beberapa kaedah yang telah digunakan oleh pelajar-pelajar itu untuk
meningkatkan pecutan kotak itu.


































































Table 1 / Jadual 1

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 89

Based on Table 1, state the suitable characteristics to increase the acceleration of the box.
Give one reason for the suitability of each characteristic.
Berdasarkan jadual 1, nyatakan ciri-ciri yang sesuai untuk meningkatkan pecutan kotak itu.
Berikan satu sebab bagi kesesuaian setiap ciri tersebut.
(i) The magnitude of pulling force:
Magnitud daya tarikan:


Reason:
Sebab:


[2 marks / 2 markah]
(ii) The angle between the two forces
Sudut antara dua daya


Reason:
Sebab:


[2 marks / 2 markah]
(iii)With or without roller
Dengan atau tanpa penggelek

Reason:
Sebab:


[2 marks / 2 markah]

(d) Based on the answers in 1(c)(i), 1(c)(ii) and 1(c)(iii), determine the most suitable method to
increase the acceleration of the box.
Berdasarkan jawapan di 1(c)(i), 1(c)(ii) dan 1(c)(iii), tentukan kaedah yang paling sesuai untuk
meningkatkan pecutan kotak itu.


[1 mark / 1 markah]











Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 90

2. Diagram 2.1 and Diagram 2.2 show two identical mirrors which are hung on the wall using strings, of
the same length.
Rajah 2.1 dan Rajah 2.2 menunjukkan dua cermin yang serupa digantung pada dinding menggunakan
tali yang sama panjang.



















Diagram 2.1 / Rajah 2.1 Diagram 2.2 / Rajah 2.2

The two mirrors are in equilibrium state. Each mirror has a mass of 2 kg.
Each string can withstand a maximum force of 15 N.
Kedua-dua cermin itu berada dalam keadaan keseimbangan. Jisim bagi setiap cermin ialah 2 kg.
Setiap tali itu boleh menampung daya maksimum 15 N.
(a) What is meant by equilibrium state?
Apakah maksud keadaan keseimbangan?

[1 mark / 1 markah]

(b) What is the weight of any one of the mirrors?
Berapakah berat mana-mana satu cermin itu?

[1 mark / 1 markah]
(c) In the space below, draw a diagram of a triangle of forces that acts on the mirrors in Diagram 2.1
and Diagram 2.2.
Pada ruang di bawah, lukis rajah segitiga daya yang bertindak ke atas cermin dalam Rajah 2.1
dan Rajah 2.2.
















[2 marks / 2 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 91

(d) and are the tensions of the strings that act on the mirrors in Diagram 2.1 and


Diagram 2.2 respectively.
dan masing-masing ialah daya tegangan tali yang bertindak ke atas cermin


dalam Rajah 2.1 dan Rajah 2.2.
(i) In the space below, draw the scale drawings of the triangles of forces to determine the values
of and .


Pada ruang di bawah, lukis lukisan berskala segitiga keseimbangan daya untuk menentukan
nilai dan


[Use the scale 1 cm : 2 N]
[Gunakan skala 1 cm : 2 N]

































= .................. cm

= .................... N


= .................. cm

= .................... N

[4 marks / 4 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 92

(ii) Based on your answer in (d)(i), which is the most suitable method to hang the mirror?
Give one reason for your answer.
Berdasarkan jawapan di (d)(i), kaedah menggantung cermin yang manakah paling sesuai?
Berikan satu sebab bagi jawapan anda.



[2 marks / 2 markah]

(e) If the string in Diagram 2.1 is cut, the mirror will fall to the ground in 0.6 s.
Calculate the final velocity of the mirror before it touches the surface of the ground.
Jika tali pada Rajah 2.1 dipotong, cermin itu akan jatuh ke lantai dalam masa 0.6 s.
Hitung halaju akhir cermin itu sebelum menyentuh permukaan lantai.








[2 marks / 2 markah]



























Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 93

3. Diagram 3 shows the design and specifications of four different track bicycles, P, Q, R and S for track
cycling competition in a velodrome.
Study the specifications of all four track bicycles. Explain the suitability of each design and its
specifications. Determine the most suitable track bicycle that can travel with higher speed. Give
reasons for your choice.
Rajah 3 menunjukkan reka bentuk dan spesifikasi bagi empat buah basikal trek yang berbeza, P, Q, R
dan S yang digunakan dalam pertandingan basikal trek di dalam velodrom.
Kaji spesifikasi keempat-empat buah basikal trek tersebut. Terangkan kesesuaian bagi setiap reka
bentuk dan spesifikasinya. Tentukan basikal trek yang paling sesuai untuk bergerak dengan lebih laju.
Berikan sebab untuk pilihan anda.
[10 marks / 10 markah]

























































Diagram 3 / Rajah 3


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 94

4. Diagram 4 shows four racing motorcycles, P, Q, R and S, with different specifications.
You are required to determine the most suitable motorcycle to move fast and safe when racing.
Rajah 4 menunjukkan empat motosikal lumba, P, Q, R, dan S, dengan spesifikasi yang berbeza.
Anda dikehendaki menentukan motosikal lumba yang paling sesuai digunakan untuk bergerak
dengan laju dan selamat semasa perlumbaan.




































































Diagram 4 / Rajah 4

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 95

Study the specifications of all the four motorcycles.
Explain the suitability of each design and its specifications. Give reasons for your choice.
Kaji spesifikasi keempat-empat motosikal itu.
Terangkan kesesuaian bagi setiap reka bentuk dan spesifikasinya. Berikan sebab untuk pilihan
anda.
[10 marks / 10 markah]







5. Jet engines are used to move the plane forward.
Enjin jet digunakan untuk menggerakkan kapal terbang ke hadapan.
You are required to study the specificatons of the jet engine as shown in Table 5 to make sure the
plane can function more efficiently.
Anda dikehendakki mengkaji spesifikasi-spesifikasi struktur enjin jet seperti yang ditunjukkan dalam
Jadual 5 supaya kapal terbang dapat berfungsi dengan lebih cekap.

Design of jet engine Diameter nozzle Size of propeller Type of fuel Size of combustion chamber
Rekabentuk enjin jet Diameter nozel Saiz bilah Jenis bahan api Saiz ruang pembakaran
Big Big Paraffin Big
J
Besar Besar Parafin Besar
Small Small Liquid hydrogen Small
K
Kecil Kecil Hidrogen cecair Kecil
Small Big Kerosine Big
L
Kecil Besar Kerosin Besar
Big Big Kerosine Small
M
Besar Besar Kerosin Kecil

Table 5 / Jadual 5

Explain the suitability of each aspect and then determine the most suitable design of the jet engine.
Give reason for your choice.
Terangkan kesesuian setiap aspek dan seterusnya tentukan reka bentuk jet enjin yang paling sesuai.
Berikan sebab untuk pilihan anda.
[10 marks / 10 markah]











Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 96

FORCES AND PRESSURE / DAYA DAN TEKANAN

1. Diagram 1 shows a manometer used to measure the pressure of gas in a gas tank.
Rajah 1 menunjukkan satu manometer yang digunakan untuk menyukat tekanan gas dalam sebuah
tong gas.

























Diagram 1.1 / Rajah 1.1

(a) What is the meaning of pressure?
Apakah yang dimaksudkan dengan tekanan?


[1 mark / 1 markah]

(b) (i) Mark with symbol P g and P atm in the space X and Y to show the atmospheric pressure and gas
pressure.
Tandakan dengan simbol P g dan P atm dalam petak X dan Y untuk menunjukkan tekanan
atmosfera dan tekanan gas.
[2 marks / 2 markah]

(ii) Calculate the gas pressure in Diagram 1.1.
[Atmospheric pressure = 76 cm Hg]
Hitungkan tekanan gas dalam Rajah 1.1.
[Tekanan atmosfera = 76 cm Hg]







[2 marks / 2 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 97

(c) Diagram 1.2 shows three designs of sphygmomanometer P, Q and R used to measure the blood
pressure of a patient.
Rajah 1.2 menunjukkan tiga sphygmomanometer P, Q dan R yang digunakan untuk mengukur
tekanan darah seorang pesakit.





































































Diagram 1.2 / Rajah 1.2


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 98

Based on Diagram 1.2, state the suitable characteristics of the sphygmomanometer to be used to
measure the blood pressure effectively.
Give reason for the suitability of the characteristics:
Berdasarkan Rajah 1.2, nyatakan ciri-ciri yang sesuai bagi sphygmomanometer itu yang boleh
mengukur tekanan darah dengan berkesan.
Berikan sebab untuk kesesuaian ciri-ciri itu:

(i) Type of pumping bulb
Jenis bebola pengepam


Reason
Sebab


[2 marks / 2 markah]
(ii) Material used for inflatable cuff
Bahan yang digunakan untuk pergelangan mengembung


Reason
Sebab


[2 marks / 2 markah]
(iii)Component to release the pressure
Komponen untuk melepaskan tekanan


Reason
Sebab


[2 marks / 2 markah]

(iv) Determine the most suitable design of the Sphygmomanometer that can measure the blood
pressure effectively.
Tentukan reka bentuk Sphygmomanometer yang paling sesuai untuk mengukur tekanan darah
dengan berkesan.


[1 mark / 1 markah]






Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 99