MODUL SPEKTRUM FIZIK SPM

11. Diagram 4 shows a graph of force, F, against extension of spring, x of a stretched spring. What is the
elastic potential energy of the spring?
Rajah 4 menunjukkan graf daya, F, melawan pemanjangan spring, x, bagi satu spring yang
diregangkan. Berapakah tenaga keupayaan kenyal spring itu?

F / N


10








x / cm
25

Diagram 4 / Rajah 4

A. 1.25 J B. 2.5 J C. 125 J D. 250 J


12. Diagram 5 shows a pair of spike shoes owned by an athlete.
Rajah 5 menunjukkan sepasang kasut spike yang dipunyai oleh seorang atlit.















Diagram 5 / Rajah 5

What is the function of X?
Apakah fungsi X?

A. To decrease surface area and to decrease pressure
Untuk mengurangkan luas permukaan dan mengurangkan tekanan
B. To increase surface area and to increase pressure
Untuk menambahkan luas permukaan dan menambahkan tekanan
C. To increase surface area and to decrease pressure
Untuk menambahkan luas permukaan dan mengurangkan tekanan
D. To decrease surface area and to increase pressure
Untuk mengurangkan luas permukaan dan untuk meningkatkan tekanan



Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 250

13. What is the total pressure in the unit of pascal acting on a diver when he is 40 m underwater?
5
3
-3
[Density of water = 10 kg m , atmospheric pressure = 1 x 10 Pa]
Berapakah jumlah tekanan dalam unit pascal yang bertindak ke atas seorang penyelam yang berada
40 m di dalam air?
3
5
-3
[Ketumpatan air = 10 kg m , tekanan atmosfera = 1 x 10 Pa]

5
5
5
5
A. 1 X 10 B. 2 X 10 C. 4 X 10 D. 5 X 10

14. Diagram 6 shows a u-tube manometer placed in a laboratory.
Rajah 6 menunjukkan sebuah manometer tiub-U yang diletakkan di dalam sebuah makmal.

















Diagram 6 / Rajah 6

The manometer is used to measure
Manometer itu digunakan untuk mengukur

A. pressure of a liquid C. pressure of an enclosed gas
tekanan suatu cecair tekanan suatu gas yang tertutup
B. pressure of mercury D. pressure of the atmospheric air
tekanan merkuri tekanan bagi udara atmosfera

15. The presence of air bubbles in the hydraulic brake system causes the system to function inefficiently.
Which statement explains this observation?
Kehadiran gelembung-gelembung udara di dalam sistem brek hidraulik akan menyebabkan sistem
tidak cekap. Pernyataan manakah menerangkan pemerhatian ini?

A. The air bubbles reduce the viscosity of the brake fluid.
Gelembung-gelembung udara mengurangkan kelikatan cecair brek.
B. The air bubbles escape when the brake pedal is pressed.
Gelembung-gelembung udara terbebas keluar apabila brek ditekan.
C. The air bubbles are compressed when the brake is pressed.
Gelembung-gelembung udara dimampatkan apabila brek ditekan.
D. The air bubbles expand when the brake system becomes hot due to friction.
Gelembung-gelembung udara mengembang apabila sistem brek menjadi panas disebabkan oleh
geseran.

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 251

16. Diagram 7 shows the position of the same hydrometer in two different liquids, R and S.
Rajah 7 menunjukkan kedudukan hydrometer yang sama dalam dua cecair yang berbeza, R dan S.















Diagram 7 / Rajah 7
Which statement is true?
Pernyataan manakah benar?

A. The density of liquid R is lower than the density of liquid S.
Ketumpatan cecair R lebih rendah daripada ketumpatan cecair S.
B. The weight of liquid R displaced is more than the weight of liquid S displaced.
Berat cecair R yang tersesar lebih besar daripada berat cecair S yang tersesar.
C. The weight of the hydrometer in liquid R is higher than the weight of the hydrometer in liquid S.
Berat hidrometer dalam cecair R adalah lebih tinggi daripada berat hidrometer dalam cecair S.
D. The buoyant force acting on the hydrometer in liquid R is greater than the buoyant force acting on
the hydrometer in liquid S.
Daya apung yang bertindak ke atas hidrometer dalam cecair R lebih tinggi daripada daya apung
yang bertindak ke atas hidrometer dalam cecair S.


17. Diagram 8 shows a piece of paper being blown by the wind. The paper is lifted up.
Rajah 8 menunjukkan keadaan sekeping kertas apabila angin bertiup. Kertas itu terangkat.











Diagram 8 / Rajah 8

What is the physics principle involved?
Apakah prinsip fizik yang terlibat?

A. Pascal‟s principle C. Archimedes‟ principle
Prinsip Pascal Prinsip Archimedes
B. Bernoulli‟s principle D. Principle of conservation of momentum
Prinsip Bernoulli Prinsip keabadian momentum



Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 252

18. Diagram 9 shows a ping pong ball stuck in a filter funnel when water flows out from the tap.
Rajah 9 menunjukkan sebiji bola ping pong tersangkut di dalam sebuah corong turas apabila air
mengalir keluar daripada pili.















Diagram 9 / Rajah 9

Which statement explains the situation?
Pernyataan manakah menerangkan keadaan tersebut?

A. The speed of water at region P is the same as at region Q.
Laju air di kawasan P sama dengan yang di kawasan Q.
B. The speed of water at region P is lower than that at region Q.
Laju air di kawasan P adalah lebih rendah daripada yang di kawasan Q.
C. The pressure of water at region P is lower than that at region Q.
Tekanan air di kawasan P kurang daripada kawasan Q
D. The pressure of water at region P is higher than that at region Q.
Tekanan air di kawasan P adalah lebih tinggi daripada yang di kawasan Q

19. At dinner, Rahman left his spoon in a bowl of hot soup. At the end of the dinner, he finds that the
spoon becomes as warm as the bowl of soup.
Which statement is correct in describing the condition of the spoon at the end of his dinner?
Semasa makan malam, Rahman meninggalkan sudunya di dalam semangkuk sup panas. Pada akhir
makan malam itu, beliau mendapati sudunya menjadi sama panas dengan sup.
Pernyataan manakah betul mengenai keadaan sudu pada akhir makan malamnya?

A. More heat flows from the soup to the spoon.
Lebih banyak haba mengalir daripada sup ke sudu.
B. More heat flows from the spoon to the soup.
Lebih banyak haba mengalir daripada sudu ke sup.
C. The net flow of heat between the soup and the spoon is maximum.
Pengaliran haba bersih antara sup dan sudu adalah maksimum.
D. Heat flow from spoon to soup equals to heat flow from soup to spoon.
Pengaliran haba daripada sudu ke sup sama dengan pengaliran haba daripada sup ke sudu.








Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 253

20. Diagram 10 shows the heating curve of a substance.
Rajah 10 menunjukkan lengkungan pemanasan bagi suatu bahan.






















Diagram 10 / Rajah 10

At which stages is specific heat capacity involved?
Pada peringkat-peringkat manakah muatan haba tentu terlibat?

A. PQ and RS B. QR and ST C. PQ and QR D. RS and ST
PQ dan RS QR dan ST PQ dan QR RS dan ST

21. Amy uses an electric kettle labelled “240 V, 2 200 W” to boil water at home. She fills the kettle with
1.5 kg water at 30C and switches on the kettle with a power supply of 240 V. What is the time needed
for the water to boil?
–1
–1
[Specific heat capacity of water = 4 200 J kg C ]
Amy menggunakan sebuah cerek elektrik berlabel “240 V, 2 200 W” untuk mendidihkan air di rumah.
Beliau mengisikan cerek itu dengan 1.5 kg air pada 30 C dan menghidupkan cerek tersebut dengan
satu bekalan kuasa 240 V. Berapakah masa yang diperlukan untuk mendidihkan air itu?
–1
–1
[Muatan haba tentu air = 4 200 J kg C ]

A. 1.43 minute B. 3.34 minutes C. 4.77 minutes D. 13.1 minutes
1.43 minit 3.34 minit 4.77 minit 13.1 minit

22. The latent heat of fusion of a substance is the quantity of heat required to
Haba pendam pelakuran bagi sesuatu bahan ialah kuantiti haba yang diperlukan untuk

A. increase the temperature of the substance
meningkatkan suhu bahan
B. overcome the forces of attraction between particles in a liquid.
mengatasi daya-daya tarikan antara zarah dalam suatu cecair.
C. increase the kinetic energy of the molecules in the solid substance.
meningkatkan tenaga kinetic molekul dalam pepejal
D. separate the molecules in the solid substance so that they are free to move.
memisahkan molekul dalam pepejal supaya bebas bergerak.


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 254

23. The air pressure in a car tyre is 200 kPa at a temperature of 25 C. What is the air pressure in the tyre
at a temperature of 37 C? Assume the volume of the air in the tyre is constant.
Tekanan udara dalam tayar kereta ialah 200 kPa pada suhu 25 C. Berapakah tekanan dalam tayar
tersebut pada suhu 37 C? Anggap isipadu udara dalam tayar adalah tetap.

A. 135 kPa B. 192 kPa C. 208 kPa D. 296 kPa

24. Diagram 11 shows the light from the ray box pointed at a plane mirror at point Q and reflected on
object P.
Rajah 11 menunjukkan cahaya dari kotak sinar yang ditujukan pada sebuah cermin satah pada titik Q
dan terpantul pada objek P.





















Diagram 11 / Rajah 11

If the ray box is moved 1 meter vertically downward, how far should object P be moved to make sure
the light is still pointed on object P?
Jika kotak sinar digerakkan 1 meter secara menegak ke bawah, berapa jauhkan objek P perlu
digerakkan untuk memastikan cahaya masih mengena objek P tersebut?

A. 1 m upward C. 2 m upward
1 m ke atas 2 m ke atas
B. 1 m downward D. 2 m downward
1 m ke bawah 2 m ke bawah


25. The sea looks shallower than it actually is. This is because
Laut kelihatan lebih cetek daripada yang sebenarnya. Ini adalah kerana

A. Optical illusion happens easily in water.
Illusi optik berlaku dengan mudah dalam air.
B. Blue light is dispersed more than red light.
Cahaya biru tersebar lebih banyak daripada cahaya merah.
C. Light experiences total internal reflection in water.
Cahaya mengalami pantulan dalam penuh di dalam air.
D. The speed of light decreases when light rays enter water.
Laju cahaya berkurang apabila sinar cahaya memasuki air.

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 255

8
–1
26. The speed of light in vacuum is 3.0 X 10 ms . Given that the refractive index of diamond is 2.42,
what is the speed of light in diamond?
–1
8
Laju cahaya dalam vakum ialah 3.0 X 10 ms . Diberi indeks biasan bagi intan ialah 2.42, berapakah
laju cahaya dalam intan?

–1
–9
–1
8
A. 8.07 X 10 ms C. 7.24 X 10 ms
–1
8
–1
9
B. 1.24 X 10 ms D. 8.07 X 10 ms

27. Diagram 12 shows an experiment carried out in a laboratory using a laser pen to produce an incident
ray towards a semi-circular glass block. The light ray comes out on the other side of the glass block.
Rajah 12 menunjukkan satu eksperimen yang dilakukan di dalam sebuah makmal dengan
menggunakan sebatang pen laser untuk menghasilkan satu sinar tuju ke sebuah blok kaca semi
bulatan. Sinar cahaya tersebut keluar daripada sebelah blok kaca yang lain.
















Diagram 12 / Rajah 12

Given that the refractive index of glass is 1.5, what is the possible value of the angle i?
Diberi indeks biasa kaca ialah 1.5, berapakah nilai yang mungkin bagi sudut i?

A. 15.0 B. 38.2 C. 41.8 D. 45.0

28. A convex lens has a focal length of 10.0 cm. An object is placed 12.0 cm on one side of the lens. What
is the image distance and the characteristics of the image produced?
Sebuah kanta cembung mempunyai panjang fokus 10.0 cm. Satu objek diletakkan 12.0 cm di sebelah
kanta itu. Berapakah jarak imej dan ciri-ciri imej yang terhasil?

Image distance Characteristics of image
Jarak imej Ciri-ciri imej
Virtual, upright and magnified
A. 5.5
Maya, tegak dan diperbesarkan
Real, inverted and magnified
B. 60.0
Nyata, songsang dan diperbesarkan
Real, inverted and diminished
C. 5.5
Nyata, songsang dan dikecilkan
Virtual, upright and diminished
D. 60.0
Maya, tegak dan dikecilkan

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 256

29. Which of the following is a correct example of a longitudinal wave and of a transverse wave?
Antara berikut yang manakah adalah contoh yang betul bagi gelombang membujur dan gelombang
melintang?

Longitudinal Wave Transverse Wave
Gelombang Membujur Gelombang Melintang

A. Gamma Ray Light
Sinar Gama Cahaya
B. Sound Gamma Ray
Bunyi Sinar Gama
C. Light Radio
Cahaya Radio
D. Radio Sound
Radio Bunyi


30. In a ripple tank experiment, plane water waves are reflected by a straight reflector.
Which quantity of the wave changes after reflection?
Dalam satu eksperimen tangka riak, gelombang air satah dipantulkan oleh satu pemantul lurus.
Kuantiti gelombang manakah yang berubah selepas pantulan?

A. Amplitude C. Wave speed
Amplitud Laju gelombang
B. Frequency D. Wave length
Frekuensi Panjang gelombang


31. Water waves travel more slowly as they move from deep to shallow water in a ripple tank.
Which diagram shows the refraction of the waves?
Gelombang air merambat perlahan apabila bergerak dari kawasan dalam ke kawasan cetek di dalam
tangki riak. Rajah yang manakah yang menunjukkan pembiasan gelombang?

























Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 257

32. Diagram 13 shows water waves passing through a gap between concrete barriers near the beach.
Rajah 13 menunjukkan gelombang air melepasi celah di antara penghalang konkrit berhampiran
pantai.

Sea water
Air laut
Concrete bariers
Penghalang konkrit






Beach
Pantai

Which phenomenon explains the propagation of waves at X?
Fenomena manakah yang menerangkan perambatan gelombang pada X?

A. Reflection B. Refraction C. Diffraction D. Interference
Pantulan Pembiasan Pembelauan Interferens

33. Diagram 14 shows an interference pattern of two coherent water waves of sources, P and Q.
Rajah 14 menunjukkan corak interferens bagi dua sumber gelombang air P, dan Q, yang koheren
Which of the positions A, B, C or D, does destructive interference occur?
Antara kedudukan A, B, C atau D, yang manakah berlakunya interferens memusnah?















Diagram 14 / Rajah 14

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 258

34. Ali hits a gong and it produces a loud sound. The loud sound is produced because
Ali memukul sebuah gong dan ia menghasilkan satu bunyi yang kuat.
Bunyi kuat itu dihasilkan kerana

A. the frequency of the gong is high
frekuensi gong itu adalah tinggi
B. the amplitude of the sound wave is large
amplitud gelombang bunyi itu besar
C. the wavelength of the sound produced is long
panjang gelombang bunyi yang dihasilkan itu panjang
D. the velocity of the sound wave produced is high
halaju gelombang bunyi yang terhasil adalah tinggi

35. Diagram 15 shows a candle flame placed in between two metal plates connected to E.H.T. power
supply.
Rajah 15 menunjukkan nyalaan api sebatang lilin yang diletakkan antara dua plat logam yang
bersambung dengan bekalan kuasa V.L.T.





















Diagram 15 / Rajah 15

The shape of the flame is due to
Bentuk nyalaan api adalah disebabkan oleh

A. wind direction.
arah angin.
B. the volume of gas in the flame.
isi padu gas dalam nyalaan api.
C. the charge and mass of particles in the flame.
cas dan jisim zarah-zarah dalam nyalaan api.
D. the difference in pressure between the two plates.
perbezaan tekanan antara dua plat.





Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 259

36. Diagram 16.1 shows an experiment carried out by a group of students in a physics lab to investigate
the relationship between potential difference, V and current, I in a conductor. Diagram 16.2 shows the
graph obtained from the experiment.
Rajah 16.1 menunjukkan satu eksperimen yang dilakukan oleh sekumpulan pelajar dalam sebuah
makmal fizik untuk menyiasat hubungan antara beza keupayaan, V dengan arus, I dalam satu
konduktor. Rajah 16.2 menunjukkan graf yang diperoleh daripada eksperimen tersebut.






















Which statement about the constantan wire is true?
Pernyataan manakah benar mengenai dawai konstantan itu?

Type of conductor Resistance in the constantan wire

Jenis konduktor Rintangan dalam dawai konstantan
Ohmic conductor
A. 0.5
Konduktor ohm
Ohmic conductor
B. 2.0
Konduktor ohm
Non-ohmic conductor
C. 0.5
Konduktor bukan ohm
Non-ohmic conductor
D. 2.0
Konduktor bukan ohm

37. Diagram 17 shows an electric current that contains three similar resistors.
Rajah 17 menunjukkan satu litar elektrik yang mengandungi tiga perintang yang serupa.















Diagram 17 / Rajah 17


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 260

Which of the following readings is correct?
Antara bacaan berikut, yang manakah betul?

A. A 1 = A 2
B. A 1 > A 2
C. V 1 = V 2
D. V 1 > V 2

38. Diagram 18 shows a graph of potential difference, V, against current, I, of a battery.
Rajah 18 menunjukkan graf beza keupayaan, V, melawan arus, I, sebuah bateri.
















Diagram 18 / Rajah 18

Which of the following is not true?
Manakah yang berikut tidak benar?

A. E.m.f of the battery is 1.5 V
D.g.e bateri adalah 1.5 V
B. The external resistance is 1.5 Ω
Rintangan luar adalah 1.5 Ω
C. The internal resistance of the battery is 1.67 Ω
Rintangan dalam bateri adalah 1.67 Ω
D. As the potential difference 0.9 V supplied, current flow is 0.6 A
Jika dibekalkan 0.9 V beza keupayaan, arus yang mengalir adalah 0.6 A

39. Step up transformers are used to increase the output voltage of the generator in a national grid network
before transmitting it through the cables to the consumers. What is the purpose of increasing the
voltage?
Transformer injak naik digunakan untuk meningkatkan voltan output daripada penjana kuasa dalam
satu jaringan grid nasional sebelum dihantar melalui kabel kepada pengguna. Apakah tujuan
meningkatkan voltan tersebut?

A. To increase the current supply.
Untuk meningkatkan bekalan arus.
B. To reduce the power loss along the cables.
Untuk mengurangkan kehilangan kuasa sepanjang kabel.
C. To reduce the time for power transmission.
Untuk mengurangkan masa bagi pemindahan kuasa.
D. To increase the electrical energy produced.
Untuk meningkatkan tenaga elektrik yang dihasilkan.

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 261

40. Diagram 19 shows the apparatus set up by a student to make a relay switch.
Rajah 19 menunjukkan radas yang disediakan oleh seorang murid untuk membina sebuah
suis geganti.

Contact / Sesentuh


Core / Teras


Spring / Spring













Diagram 19 / Rajah 19

What can be done to make the relay switch more efficient?
Apakah yang boleh dilakukan untuk membuatkan suis geganti itu lebih berkesan?

A. Use harder spring. C. Use thin copper wire.
Gunakan spring yang lebih keras. Gunakan dawai kuprum nipis.
B. Use soft iron core. D. Reduce the number of dry cells.
Gunakan teras besi lembut. Mengurangkan bilangan sel kering.

41. Diagram 20 shows a current flowing in a conductor in a magnetic field.
Which is the direction of force acting on a conductor?
Rajah 20 menunjukkan konduktor berarus dalam satu medan magnet.
Manakah arah daya yang terhasil dalam konduktor itu?





















Diagram 20 / Rajah 20




Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 262

42. Which comparison between direct current and alternating current is correct?
Perbandingan antara arus terus dan arus ulang alik yang manakah betul?

Direct current Alternating current

Arus terus Arus ulang alik
Can flow through a capacitor Cannot flow through a capacitor
A.
Boleh mengalir melalui sebuah kapasitor Tidak boleh mengalir melalui sebuah kapasitor
The voltage can be changed by a transformer The voltage cannot be changed by a transformer
B.
Voltan boleh diubah dengan sebuah transformer Voltan tidak boleh diubah dengan sebuah transformer
Measured based on root mean square value Measured based on a fixed value
C.
Diukur berdasarkan nilai punca min kuasa dua Diukur berdasarkan satu nilai tetap
Can be measured using a moving coil meter Cannot be measured using a moving coil meter
D. Dapat diukur menggunakan sebuah meter Tidak dapat diukur menggunakan sebuah meter
gegelung bergerak gegelung bergerak


43. Diagram 21 shows the structure of an ideal transformer.
Rajah 21 menunjukkan satu struktur transformer yang unggul.















Diagram 21 / Rajah 21

What happens to the bulb in the output circuit?
Apakah yang berlaku kepada mentol dalam litar output?

A. Lights up dimly C. Lights up very brightly
Menyala dengan malap Menyala dengan sangat cerah
B. Does not light up D. Lights up with normal brightness
Tidak menyala Menyala dengan kecerahan normal


44. What physics concept is used in a cathode ray oscilloscope?
Apakah konsep fizik yang digunakan dalam sebuah osiloskop sinar katod?

A. Thermal equilibrium C. Thermionic emission
Keseimbangan terma Pancaran termionic
B. Forces in equilibrium D. Electromagnetic induction
Keseimbangan daya Aruhan elektromagnet



Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 263

45. Diagram 36 shows the decay curve for a radioactive sample.
Rajah 36 menunjukkan lengkung pereputan bagi suatu sampel radioaktif.
























Diagram 36 / Diagram 36

What is the half-life of the radioactive sample?
Berapakah setengah hayat sampel radioaktif itu?
A. 4 minutes / 4 minit
B. 6 minutes / 6 minit
C. 8 minutes / 8 minit
D. 10 minutes / 10 minit


46. Which of the following transistor circuits can function?
Antara litar transistor berikut, yang manakah boleh berfungsi?































Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 264

47. Diagram 22 shows a combination of three logic gates.
Rajah 22 menunjukkan kombinasi tiga get logik.









Diagram 22 / Rajah 22

If the input P = 10 and input Q = 11, what is the output R?
Jika input P = 10 dan input Q = 11, apakah output R?

A. 00 B. 01 C. 10 D. 11

48. Diagram 23 shows a series of radioactive decays for the nucleus of uranium-238 to that radium-226.
Rajah 23 menunjukkan siri pereputan radioaktif nucleus uranium-238 kepada nukleus radium-226.



















Diagram 23 / Rajah 23

What is the number of the alpha particles and beta particles emitted during this process?
Berapakah bilangan zarah alfa dan zarah beta yang dihasilkan semasa proses ini?

The number of alpha particles The number of beta particles
Bilangan zarah alfa Bilangan zarah beta
A. 2 3
B. 3 2
C. 4 1
D. 1 1


49. What is the radioisotope that can be used to determine the age of a fossil?
Apakah radioisotope ynag boleh digunakan untuk menentukan usia suatu fosil?

A. Radon–222 B. Uranium–238 C. Carbon–14 D. Iodine-131
Radon-222 Uranium-238 Karbon-14 Iodin-131


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 265

50. A process of nuclear fission is represented by the following equation.
Satu proses pelakuran nukleus diwakili oleh persamaan berikut.






Table 1 shows the mass in atomic mass unit a.m.u. for the radioactive elements involved.
Jadual 1 menunjukkan jisim dalam unit jisim atom u.j.a. bagi elemen radioaktif yang terlibat.

Radioactive element Mass / a.m.u.
Unsur radioaktif Jisim / u.j.a

Deuterium 2.015
Tritium 3.015
Helium 4.003
Neutron 1.008

Table 1 / Jadual 1

What is the energy released in the unit of joule?
Berapakah tenaga yang dibebaskan dalam unit joule?
8
-1
-27
[1 a.m.u./u.j.a. = 1.66 × 10 kg, c = 3 × 10 m s ]

-10
-12
-9
A. 2.839 x 10 B. 7.406 x 10 -10 C. 7.515 x 10 D. 1.500 x 10






















END OF QUESTION PAPER
KERTAS SOALAN TAMAT


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 266

Paper 2 (Section A)
Kertas 2 (Bahagian A)
[60 marks / 60 markah]

Answer all questions in this section. The time suggested to answer this section is 90 minutes.
Jawab semua soalan dalam bahagian ini. Anda dinasihatkan untuk menggunakan masa 90 minit untuk
menjawab bahagian ini.

1. Diagram 1 shows a metre rule used to measure the length of an eraser. The reading on the scale is
viewed from the position shown.
Rajah 1 menunjukkan sebatang pembaris meter yang digunakan untuk mengukur panjang sekeping
pemadam. Bacaan pada skala dilihat daripada kedudukan yang ditunjukkan.












Diagram 1.1 / Rajah 1.1

(a) What is the accuracy of the metre rule?
Berapakah kejituan pembaris meter?


[1 mark / 1 markah]
(b) Name the type of error shown in Diagram 1.
Namakan jenis ralat yang ditunjukkan dalam Rajah 1.


[1 mark / 1 markah]







Diagram 1.2 / Rajah 1.2

(c) (i) Draw the correct position of the eye in Diagram 1.2.
Lukiskan kedudukan mata yang betul dalam Rajah 1.2.
[1 mark / 1 markah]

(ii) Other than correcting the position of the eye, suggest another method that can help reduce error
in any measurement.



Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 267

Selain daripada membetulkan kedudukan mata, cadangkan satu lagi kaedah yang dapat
membantu mengurangkan ralat dalam sebarang pengukuran.


[1 mark / 1 markah]

2. Diagram 2.1 shows a parabolic solar cooker made with mirror strips.
Rajah 2.1 menunjukkan sebuah alat masak solar yang diperbuat daripada kepingan-kepingan cermin.




















Diagram 2.1 / Rajah 2.1

(a) What is the light phenomenon involved?
Apakah fenomena cahaya yang terlibat?


[1 mark / 1 markah]

(b) In Diagram 2.2, complete the light rays A and B until the light rays reach the cooking pan.
Dalam Rajah 2.2, lengkapkan sinar cahaya A dan B sehingga sinar cahaya itu sampai ke periuk.


















Diagram 2.2 / Rajah 2.2

[3 marks / 3 markah]




Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 268

(c) State one advantage of the parabolic shape of the solar cooker in Diagram 2.1 compared to other
shapes.
Nyatakan satu kelebihan bentuk parabola bagi alat masak solar dalam Rajah 2.1 berbanding
dengan bentuk yang lain.




[1 mark / 1 markah]

3. Diagram 3 shows a boy playing with a slingshot. The boy pulls the elastic string with a force of 4 N so
that it extends backward for 10 cm. The mass of the stone he uses is 400 g.
Rajah 3 menunjukkan seorang budak lelaki sedang main dengan satu lastik. Budak itu menarik tali
elastik dengan satu daya 4 N sehingga ia memanjang ke belakang sebanyak 10 cm. Jisim batu yang
digunakan ialah 400 g.























Diagram 3 / Rajah 3

(a) What is meant by elasticity?
Apakah yang dimaksudkan dengan kekenyalan?




[1 mark / 1 markah]

(b) (i) Calculate the elastic potential energy of the elastic string in the slingshot.
Hitungkan tenaga keupayaan elastik pada tali elastik lastik itu.



[2 marks / 2 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 269

(ii) What is the velocity of the stone the moment the boy releases his hand?
Apakah halaju batu itu sebaik sahaja budak itu melepaskan tangan beliau?


[2 marks / 2 markah]
(c) State the physics principle used in your calculation in (b)(ii).
Nyatakan prinsip fizik yang digunakan dalam pengiraan jawapan di (b)(ii).


[1 mark / 1 markah]

4. A typical value for the atmospheric pressure on Earth is 101 kPa. The surface area of the Earth, A, is
2
related to its mean radius R by the expression A = 4R , where R has the value 6 400 km.
Satu nilai biasa bagi tekanan atmosfera pada Bumi ialah 101 kPa. Luas permukaan Bumi, A,
2
dihubungkaitkan dengan jejari purata Bumi R dengan persamaan A = 4R , di mana R mempunyai
nilai 6 400 km.

(a) What is the meaning of pressure?
Apakah maksud tekanan?


[1 mark / 1 markah]
(b) Calculate the weight of the atmosphere.
Hitungkan berat atmosfera.



[3 marks / 3 markah]

(c) Diagram 4 shows a mercury barometer used to measure atmospheric pressure.
Rajah 4 menunjukkan sebuah barometer merkuri yang digunakan untuk mengukur tekanan
atmosfera.






















Diagram 4 / Rajah 4

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 270

–3
(i) The density of mercury is 13 600 kg m . With the typical value of atmospheric pressure 101
kPa, what is the height of the mercury, h, in the barometer?
–3
Ketumpatan merkuri ialah 13 600 kg m . Dengan nilai biasa tekanan atmosfera 101 kPa,
berapakah ketinggian merkuri, h, dalam borometer?









[2 marks / 2 markah]


(ii) The following is information from the internet about Mount Everest, the highest summit on
Earth.
Berikut merupakan maklumat daripada internet berkenaan Gunung Everest, gunung yang
paling tinggi di Bumi.


“Using the technology of radar and satellites, the height of Mount Everest has been shown to
be 29,028 feet high. The tip of Mount Everest has an average pressure around 30 kPa.”
“Dengan menggunakan teknologi radar dan satelit, ketinggian Gunung Everest telah
ditunjukkan sebagai 29 028 kaki. Puncak Gunung Everest mempunyai tekanan purata di
sekitar 30 kPa.
- https://hypertextbook.com/facts/2001/JaredGoldberger.shtml


Based on the information, explain why the pressure is so much lower on the tip of Mount
Everest than the typical value of the atmospheric pressure on Earth.
Berdasarkan maklumat tersebut, terangkan mengapa tekanan adalah jauh lebih rendah di
puncak Gunung Everest berbanding nilai biasa tekanan atmosfera di Bumi.




[1 mark / 1 markah]









Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 271

5. Diagram 5.1 shows the apparatus for an experiment carried out to investigate a gas law.
A column of air is trapped in the capillary tube.
Diagram 5.2 shows the same set of apparatus after being heated for a period of time.
Rajah 5.1 menunjukkan radas bagi satu eksperimen yang dijalankan untuk mengkaji satu hukum gas.
Satu turus udara terperangkap di dalam tiub kapilari itu.
Rajah 5.2 menunjukkan set radas yang sama setelah dipanaskan untuk suatu jangka masa tertentu.


























Diagram 5.1 / Rajah 5.1 Diagram 5.2 / Rajah 5.2

(a) What is the meaning of heat?
Apakah maksud haba?


[1 mark / 1 markah]

(b) (i) Compare the length of the air trapped in the capillary tube in Diagram 5.1 and Diagram 5.2.
Bandingkan panjang udara yang terperangkap dalam tiub kapilari pada Rajah 5.1 dan Rajah
5.2.




[1 mark / 1 markah]

(ii) Compare the temperature of the air trapped in the capillary tube in Diagram 5.1 and Diagram 5.2.
Bandingkan suhu udara terperangkap dalam tiub kapilari pada Rajah 5.1 dan Rajah 5.2.




[1 mark / 1 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 272

(iii)Name the physics quantity represented by the length of the air trapped.
Namakan kuantiti fizik yang diwakili oleh panjang turus udara yang terperangkap itu.


[1 mark / 1 markah]

(iv) What is the relationship between the physical quantity in (b)(iii) and the temperature?
Apakah hubungan antara fizikal kuantiti dalam (b)(iii) dan suhu?




[1 mark / 1 markah]

(v) Name the physics law involved in (b)(iv).
Namakan hukum fizik yang terlibat di dalam (b)(iv).


[1 mark / 1 markah]

(c) Diagram 5.3 shows a graph obtained from the experiment. The temperature, θ is –273 C when it
is extrapolated and intersect x-axis.
Rajah 5.3 menunjukkan graf yang diperolehi dari eksperimen itu. Suhu θ ialah –273 C apabila
diekstrapolasikan sehingga memotong paksi-x.

















Diagram 5.3 / Rajah 5.3

(i) What is the name given to the temperature, θ?
Apakah nama yang diberikan kepada suhu, θ?


[1 mark / 1 markah]
(ii) State one characteristic of gas at temperature θ.
Nyatakan satu ciri gas pada suhu θ.


[1 mark / 1 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 273

6. Diagram 6.1 shows water waves passing through a log that floats in water.
Diagram 6.2 shows a student standing at one corner of a building at B who can hear the sound from a
loudspeaker at A.
Rajah 6.1 menunjukkan gelombang air bergerak melalui sebatang kayu balak yang terapung di atas
permukaan air.
Rajah 6.2 menunjukkan seorang pelajar berdiri pada satu sudut bangunan pada kedudukan B yang
masih dapat mendengar bunyi daripada pembesar suara di kedudukan A.




















Q
P





Diagram 6.1 / Rajah 6.1


Student hears
sound from
loudspeaker


Pelajar
mendengar bunyi A
daripada
Loudspeaker
pembesar suara
B Pembesar suara


Diagram 6.2 / Rajah 6.2

(a) Based on Diagram 6.1 and Diagram 6.2,
Berdasarkan Rajah 6.1 dan Rajah 6.2,


(i) What happens to the amplitude of the waves after passing round the log and the corner of the
building? Explain your answer.


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 274

Apakah yang terjadi kepada amplitud gelombang itu selepas melepasi kayu balak dan sudut
bangunan itu? Terangkan jawapan anda.




[2 marks / 2 markah]

(ii) Name the wave phenomenon that is related to Diagram 6.1 and Diagram 6.2.
Namakan fenomena gelombang yang berhubungkait dengan Rajah 6.1 dan Rajah 6.2.


[1 mark / 1 markah]

(iii)What happens to the speed of the water waves after passing through the log?
Apakah yang terjadi kepada laju gelombang air selepas melalui kayu balak itu?


[1 mark / 1 markah]

(b) Referring to Diagram 6.1, what happens to a floating object that is placed at
Merujuk kepada Rajah 6.1, apakah akan terjadi kepada satu objek terapung yang diletakkan pada
(i) P?


[1 mark / 1 markah]
(ii) Q?


[1 mark / 1 markah]

(c) The signal generator in Diagram 6.2 is adjusted to a higher frequency. The student finds that he
now has to move further away from the wall in order to hear the sound from the loudspeaker.
Explain this situation.
Penjana isyarat dalam Rajah 6.2 diubah kepada satu frekuensi yang lebih tinggi. Pelajar itu
sekarang mendapati bahawa beliau perlu bergerak lebih jauh dari dinding itu agar dapat
mendengar bunyi daripada pembesar suara. Jelaskan situasi ini.




[2 marks / 2 markah]





Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 275

7. Diagram 7 shows a transformers W.
Rajah 7 menunjukkan sebuah transformer W.

















Diagram 7 / Rajah 7

(a) (i) Based on Diagram 7, what type of transformer is transformer W?
Berdasarkan Rajah 7, apakah jenis transformer W?


[1 mark / 1 markah]
(ii) State your reason for your answer in 7(a)(i).
Nyatakan sebab bagi jawapan anda dalam 7(a)(i).


[1 mark / 1 markah]

(b) A 240 V a.c. power supply is connected to transformer W.
Sebuah bekalan kuasa a.u. 240 V disambung ke transformer W.
(i) Calculate the output voltage in the secondary coil.
Hitungkan voltan output dalam gegelung sekunder.





[2 marks / 2 markah]
(ii) The efficiency of the transformer is 80%.
What is the amount of output current in the secondary coil, when the input current supplied is
0.5 A?
Kecekapan transformer tersebut adalah 80%.
Berapakah jumlah arus output dalam gegelung sekunder, apabila arus input yang dibekalkan
adalah 0.5 A?




[2 marks / 2 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 276

(c) Suggest two ways of increasing the efficiency of transformer W based on the following aspects :
(i) Type of core for the coils
Jenis teras bagi gegelung


Reason
Sebab



(ii) Type of material for the wire in the coils
Jenis bahan untuk dawai dalam gegelung


Reason
Sebab


[4 marks / 4 markah]


8. Diagram 8.1 shows an electric kettle with specification of 240 V, 1.2 kW.
Rajah 8.1 menunjukkan sebuah cerek elektrik dengan spesifikasi 240V, 1.2 kW.
















Diagram 8.1 / Rajah 8.1

(a) What is meant by the label 240V, 1.2 kW?
Apakah yang dimaksudkan dengan label 240V, 1.2 kW?






[1 mark / 1 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 277

(b) The kettle is then connected to a 240 V a. c. supply. Calculate
Cerek itu kemudian disambung kepada satu bekalan a. u. 240 V. Hitungkan


(i) The current that flows through the electric kettle.
Arus yang mengalir melalui cerek elektrik itu.





[2 marks / 2 markah]
(ii) The resistance of the heating elements in the kettle.
Rintangan elemen pemanas dalam cerek elektrik itu.





[2 marks / 2 markah]


(c) Four electric kettles W, X, Y and Z with specification 240 V, 2 kW are made from materials with
different characteristics.
Table 8.1 shows the characteristics of the materials.
Empat cerek elektrik W, X ,Y dan Z dengan spesifikasi 240 V, 2 kW diperbuat daripada bahan-
bahan yang mempunyai ciri yang berlainan.
Jadual 8.1 menunjukkan ciri-ciri bahan tersebut.

The characteristics of the materials are used in the heating element in the kettle
Kettle Ciri-ciri bahan yang digunakan dalam elemen pemanas cerek Fuse affixed
Fius yang
–8
Cerek Melting point / C Resistivity / (X 10 )  m
o
–8
Takat lebur / C Kerintangan / (X 10 )  m dipasangkan
W 350 13.5 10 A
X 85 5.2 10 A


Y 338 12.4 8 A

Z 106 4.63 8 A


Table 8.1 / Jadual 8.1

(i) Based on the melting point of the heating elements in Table 8.1, suggest two electric kettles
that are suitable for heating water. Give a reason for your answer.



Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 278

Berdasarkan takat lebur bagi elemen pemanas dalam Jadual 8.1, cadangkan dua cerek
elektrik yang sesuai untuk memanaskan air. Berikan sebab bagi jawapan anda.




[2 marks / 2 markah]

(ii) Based on the resistivity of the materials in Table 8.1, suggest two electric kettles are suitable to
heat water. Give a reason for your answer.
Berdasarkan kerintangan bahan-bahan dalam Jadual 8.1, cadangkan dua cerek elektrik yang
sesuai digunakan untuk memanaskan air. Berikan sebab bagi jawapan anda.




[2 marks / 2 markah]

(iii)Based on the fuse affixed in Table 8.1, suggest two electric kettles that are suitable to heat
water. Give a reason for your answer.
Berdasarkan fius yang dipasangkan dalam Jadual 8.1, cadangkan dua cerek elektrik yang
sesuai digunakan untuk memanaskan air. Berikan sebab bagi jawapan anda.




[2 marks / 2 markah]

(iv) Using your answer in 8(c)(i), (ii) and (iii), suggest which electric kettle is the most suitable to
heat water.
Menggunakan jawapan anda dalam 8(c)(i), (ii) and (iii), cadangkan cerek elektrik yang paling
sesuai digunakan untuk memanaskan air.


[1 mark / 1 markah]












Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 279

Section B / Bahagian B
[20 marks / 20 markah]

Answer any one question from this section.
The time suggested to answer this section is 30 minutes.
Jawab mana-mana satu soalan daripada bahagian ini.
Masa yang dicadangkan untuk menjawab bahagian ini ialah 30 minit.

9. Diagram 9.1 shows the initial positions of a kayak A and another kayak B with two persons each in
them.
Diagram 9.2 shows the final positions of the same kayaks A and B after a few seconds.
All four persons in the kayaks are of the same mass and each of the persons rowing exerts the same
amount of force.
Rajah 9.1 menunjukkan kedudukan awal sebuah kayak A dan sebuah kayak B yang lain dengan dua
orang di dalamnya.
Rajah 9.2 menunjukkan kedudukan akhir kayak-kayak A dan B yang sama selepas beberapa saat.
Keempat-empat orang dalam kayak adalah berjisim sama dan setiap seorang yang mendayung
mengenakan daya yang sama.



























(a) What is meant by acceleration?
Apakah yang dimaksudkan dengan pecutan?
[1 mark / 1 markah]
(b) Based on Diagram 9.1 and Diagram 9.2, compare
Berdasarkan Rajah 9.1 dan Rajah 9.2, bandingkan
(i) the resultant force exerted on the kayak
daya paduan yang dikenakan ke atas kayak
(ii) the distance travelled by the kayak
jarak yang dilalui oleh kayak
(iii) the acceleration of the kayak.
pecutan kayak.
[3 marks / 3 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 280

(c) Based on your answer in 9(b), relate
Berdasarkan jawapan anda dalam 9(b), hubungkaitkan
(i) the distance travelled to the force exerted
jarak yang dilalui dengan daya yang dikenakan
(ii) the acceleration to the force exerted
pecutan dengan daya yang dikenakan.
[2 marks / 2 markah]

(d) Diagram 9.3 shows the velocity-time graph of the motion of a stone dropping into the water in a
river.
Rajah 9.3 menunjukkan graf halaju-masa bagi pergerakan sebiji batu yang jatuh ke dalam air
sebatang sungai.





















Diagram 9.3 / Rajah 9.3

Explain the motion of the stone and the forces acting on it from t = 0 until t = 10 s.
Terangkan pergerakan batu tersebut dan daya-daya yang bertindak ke atasnya daripada t = 0
sehingga t = 10 s.
[4 marks / 4 markah]
(e) Diagram 9.4 shows a speed boat powered by a propeller.
Rajah 9.4 menunjukkan sebuah bot laju yang menggunakan propeler.






















Diagram 9.4 / Rajah 9.4

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 281

You are required to design a speed boat powered by a propeller, using appropriate physics
concepts such as the material and shape of the boat, size of the propeller and power of the engine.
Give reasons for your suggestions.
Anda dikehendaki mereka bentuk sebuah bot laju yang menggunakan propeler, dengan
menggunakan konsep-konsep fizik seperti bahan dan bentuk bot, saiz propeler serta kuasa enjin.
Berikan sebab bagi cadangan anda.

[10 marks / 10 markah]


10. Diagram 10.1 and 10.2 show the deflection of a cathode ray in a deflection tube.
Rajah 10.1 dan 10.2 menunjukkan pesongan sinar katod dalam sebuah tiub pemesongan.


















Diagram 10.1 / Rajah 10.1



















Diagram 10.2 / Rajah 10.2

(a) What is the meaning of cathode ray?
Apakah maksud sinar katod?
[1 mark / 1 markah]
(b) Using Diagram 10.1 and Diagram 10.2,
Menggunakan Rajah 10.1 dan 10.2,
(i) state the charge of the cathode ray,
nyatakan cas bagi sinar katod
[1 mark / 1 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 282

(ii) compare the voltage of EHT connected to the metal plate and the deflection of the cathode ray.
bandingkan voltan VLT yang disambungkan pada plat logam dan pesongan pada sinar katod.
[2 marks / 2 markah]
(c) State the relationship between
Nyatakan hubungan antara
(i) the voltage of EHT and the strength of the electric field between the metal plates,
voltan VLT dengan kekuatan medan eletrik di antara plat logam,
[1 mark / 1 markah]

(ii) the strength of the electric field between the metal plates and the deflection of the cathode ray.
kekuatan medan elektrik di antara plat logam dengan pesongan sinar katod.
[1 mark / 1 markah]

(d) Diagram 10.3 shows a shadow is formed on fluorescent screen of the Maltase cross tube.
Rajah 10.3 menunjukkan satu bayang terbentuk pada tiub Palang Maltase.

















Diagram 10.3 / Rajah 10.3

Explain how the shadow is formed on the fluorescent screen.
Terangkan bagaimana bayang terbentuk pada skrin pendaflour.
[4 marks / 4 markah]

(e) Maltase cross tube in Diagram 10.3 is not suitable for measuring the frequency of the sound
waves. Suggest modifications that can be made to the Maltase cross tube in Diagram 10.3 to
transform it into Cathode Ray Oscilloscope that can measure the frequency of the sound waves.
In your suggestions, state the components that are used and their functions based on the following
structures :
- the electron gun
- the deflection system
Tiub palang Maltase pada Rajah 10.3 adalah tidak sesuai untuk mengukur frekuensi gelombang
bunyi. Cadangkan pengubahsuaian yang boleh dilakukan pada tiub palang Maltase pada Rajah
10.3 untuk ditukarkan kepada Osiloskop Sinar Katod yang dapat mengukur frekuensi gelombang
bunyi. Dalam cadangan anda, nyatakan komponen-komponen yang digunakan dan fungsi setiap
komponen berdasarkan struktur-struktur berikut:
- senapang elektron
- sistem pemesongan
[10 marks / 10 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 283

Section C / Bahagian C
[20 marks / 20 markah]

Answer any one question from this section.
The time suggested to answer this section is 30 minutes.
Jawab mana-mana satu soalan dalam bahagian ini.
Anda dinasihatkan memperuntukkan 30 minit untuk bahagian ini.

11. Diagram 11.1 shows an image formed from a convex lens.
Rajah 11.1 menunjukkan satu imej yang terbentuk dari sebuah kanta cembung.












Diagram 11.1 / Rajah 11.1

(a) State one characteristic of the image formed by the convex lens in Digram 11.1.
Nyatakan satu ciri imej yang terbentuk oleh kanta cembung dalam Rajah 11.1
[1 mark / 1 markah]

(b) Explain how the focal length of a convex lens can be estimated.
Terangkan bagaimana panjang fokus bagi sebuah kanta cembung dapat dianggarkan.
[4 marks / 4 markah]

(c) Diagram 11.2 shows an arrangement of lenses to construct a simple astronomical telescope using
two convex lenses, P and Q. The focal length of convex lens P is 40 cm and convex lens Q is
10 cm. One of the convex lens will acts as an eye piece and the other as objective lens.
Rajah 11.2 menunjukkan satu susunan kanta untuk membina sebuah teleskop astronomi ringkas
menggunakan dua kanta cembung P dan Q. Panjang fokus kanta cembung P adalah 40 cm dan
kanta cembung Q adalah 10 cm. Satu daripada kanta cembung akan bertindak sebagai kanta mata
dan satu lagi sebagai kanta objektif.



















Diagram 11.2 / Rajah 11.2

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 284

You are asked to investigate the arrangement and characteristics of the lenses used to construct the
simple astronomical telescope as shown in Diagram 11.3.
Anda ditugaskan untuk menyiasat susunan kanta dan sifat-sifat kanta yang akan digunakan untuk
membina sebuah teleskop astronomi ringkas seperti dalam Rajah 11.3.

Distance between
Arrangement Focal length of Magnification objective lens and Diameter of
of lenses objective lens, f o /cm of image objective lens, d /cm
Susunan Panjang fokus kanta Pembesaran eyepiece, D / cm Diameter kanta
kanta objek, f 0/cm imej Jarak antara kanta objek objek , d / cm
dengan kanta mata, D / cm
Large
J 40.0 4.00 50.0
Besar
Small
K 40.0 0.25 60.0
Kecil
Large
L 10.0 4.00 50.0
Besar
Small
M 10.0 0.25 60.0
Kecil

Diagram 11.3 / Rajah 11.3

Explain the suitability of the arrangement and characteristics of the lenses and determine the
arrangement which can produce an effective simple astronomical telescope.
Terangkan kesesuaian susunan dan sifat-sifat kanta dan tentukan susunan yang dapat
menghasilkan teleskop astronomi ringkas yang berkesan.

[10 marks / 10 markah]

(d) A telescope is constructed using two convex lenses of different power. The power of the lenses
are 2.5 D and 20 D.
Sebuah teleskop dibina dengan menggunakan dua buah kanta cembung yang berlainan
kuasanya. Kuasa bagi kanta-kanta itu adalah 2.5 D dan 20 D.

Calculate
Hitungkan

(i) focal length for lens of power 2.5 D
panjang fokus bagi kanta berkuasa 2.5 D
[2 marks / 2 markah]
(ii) focal length for lens of power 20 D
panjang fokus bagi kanta berkuasa 20 D
[1 marks / 1 markah]
(iii)the magnification of image formed
pembesaran imej yang terhasil
[2 marks / 2 markah]




Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 285

12. Radioactive material has some important uses in the field of agriculture such as to study the
effectiveness of fertilizers and control the population of pests.
Bahan radioaktif mempunyai beberapa kegunaan penting dalam bidang pertanian seperti mengkaji
keberkesanan baja dan pengawalan populasi serangga.

(a) A researcher conducted an investigation using posphorus-32 to study the absorption and movement
of fertilizers in the plant. Diagram 12.1 shows how radioisotope phosphorus-32 is injected to the
stem of the plant. The half-life of phosphorus-32 is 14 days and emits -particles.
Seorang penyelidik telah menjalankan satu penyiasatan menggunakan fosforus-32 untuk
mengkaji penyerapan dan pergerakan baja dalam satu tumbuhan. Rajah 12.1 menunjukkan
bagaimana fosforus-32 disuntik ke dalam batang tumbuhan itu. Separuh hayat bagi fosforus-32
ialah 14 hari dan memancarkan zarah-.























Diagram 12.1 / Rajah 12.1

Based on the information on radioactivity and Diagram 12.1 :
Berdasarkan maklumat dalam keradioakifan dan Rajah 12.1:

(i) What is meant by half life?
Apakah yang dimaksudkan dengan separuh hayat?
[1 mark / 1 markah]
(ii) State one characteristic of -particle.
Nyatakan satu sifat zarah- .
[1 mark / 1 markah]
(iii)Name a suitable detector that can be used to detect -particles.
Namakan satu alat pengesan yang paling sesuai digunakan untuk mengesan zarah-.
[1 mark / 1 markah]
(iv)The initial phosphorus-32 activity is 800 counts per second.
Calculate the time taken for the phosphorus-32 activity to decrease to 50 counts per second.
Keaktifan awal fosforus-32 ialah 800 bilangan per saat.
Hitungkan masa yang diambil untuk keaktifan fosforus-32 berkurang menjadi 50 bilangan per
saat.
[2 marks / 2 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 286

(b) The population of pests can be controlled using radiation from a radioactive source. Table 12.2
shows the characteristics of four radioisotopes. You are assigned to study the characteristics of
some radioisotopes that are suitable for use in controlling the population of pests.
Populasi serangga boleh dikawal dengan menggunakan sinaran radioaktif dari satu sumber
radioaktif. Jadual 12.2 menunjukkan ciri-ciri bagi empat radioisotop. Anda ditugaskan untuk
mengkaji ciri-ciri bagi beberapa radioisotope yang sesuai untuk digunakan dalam mengawal
populasi serangga.

Characteristics of radioisotope
Radioisotope Ciri-ciri radioisotop
Radioisotope State of matter Types of ray Half-life
Keadaan jirim Jenis sinar Separuh hayat
Iodine-131 Liquid Gamma 8 days
Iodin-131 Cecair Gama 8 hari
Xenon-133 Solid Beta 5 days
Xenon-133 pepejal Beta 5 hari
Cobalt-60 Solid Gamma 5 years
Kobalt-60 Pepejal Gama 5 tahun
Strontium-90 liquid Beta 8 years
Strontium-90 cecair Beta 8 tahun

Table 12.2 / Jadual 12.2

Based on Table 12.2, explain the suitability of the characteristics of the radioisotope to be used in
the controlling the population of pests. Then, determine the most suitable radioisotope to be used
and give the reason for your choice.
Berdasarkan Jadual 12.2, terangkan kesesuian ciri-ciri radioisotop untuk digunakan dalam
mengawal populasi serangga. Kemudian tentukan radioisotop yang paling sesuai digunakan dan
beri sebab bagi pilihan anda.
[8 marks / 8 markah]

(c) Diagram 12.3 shows a nuclear reaction that happens in the Sun.
Rajah 12.3 menunjukkan satu tindakbalas pelakuran nukleus yang berlaku di Matahari.




















Diagram 12.3 / Rajah 12.3


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 287

(i) Based on Diagram 12.3, explain how a large amount of energy is produced in the Sun every
second. Write the equation that shows the reaction.
Berdasarkan Rajah 12.3, terangkan bagaiman jumlah tenaga yang banyak dapat dihasilkan
dalam Matahari setiap saat. Tuliskan persamaan yang menunjukkan tindak balas itu.
[4 marks / 4 markah]

(ii) Using the equation you gave in 12(c)(i) and the information given in Diagram 12.3, calculate
the mass defect of the reaction in kg.
Hence, calculate energy produced by the reaction.

–1
8
[1 a.m.u. = 1.66 X 10 –27 kg, speed of light in vacuum, c = 3.0 X 10 ms ]
Dengan menggunakan persamaan yang anda berikan dalam 12(c)(i) dan maklumat yang
diberikan dalam Rajah 12.3, hitungkan cacat jisim bagi tindak balas tersebut dalam kg.
Seterusnya, kirakan tenaga yang terhasil dengan tindak balas tersebut.
-1
8
[1 a.m.u. = 1.66 X 10 –27 kg ; laju cahaya dalam vakum, c = 3.0 x 10 ms ]
[3 marks / 3 markah]





























END OF QUESTION PAPER
KERTAS SOALAN TAMAT


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 288

Paper 3 / Kertas 3
Section A / Bahagian A
[28 marks / 28 markah]

Answer all questions in this section.
Jawab semua soalan dalam bahagian ini.

1. A student carries out an experiment to investigate the relationship between the absolute temperature, T
and the length of air trapped, h at a constant air pressure. The set up of the apparatus is shown in
Diagram 1.1.
Seorang murid menjalankan satu eksperimen untuk menyiasat hubungan antara suhu mutlak, T
dengan panjang udara terperangkap, h pada tekanan udara yang malar. Susunan radas ditunjukkan
dalam Rajah 1.1.






































Diagram 1.1 / Rajah 1.1

A drop of concentrated sulphuric acid is inserted into the capillary tube so that some air is trapped
inside. The capillary tube is then tied onto a metre rule so that the lower end of the trapped air is
placed at the zero reading of the metre rule. A little ice is added into a beaker of water until the whole
part of the trapped air is immersed in the water. Water is heated slowly while being stirred
continuously until the temperature rises to 20.0 C. The length of the trapped air, h, is measured. The
o
o
o
o
experiment is repeated at temperatures 40.0 C, 60.0 C, 80.0 C and 100.0 C. The corresponding
readings of h are shown in Diagrams 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 and 1.6 on page 290 and 291.
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 289

Setitik asid sulfurik pekat dimasukkan ke dalam tiub kapilari supaya satu turus udara terperangkap
terhasil. Tiub kapilari diikatkan pada sebatang pembaris meter supaya hujung bawah turus udara
terperangkap terletak pada tanda sifar pembaris. Sedikit ais dimasukkan ke dalam bikar yang
mengandungi air sehingga seluruh ruang udara terperangkap tenggelam. Air dipanaskan dengan
o
perlahan sambil dikacau secara berterusan sehingga suhu meningkat kepada 20.0 C. Panjang ruang
o
o
o
udara terperangkap, h, diukur. Eksperimen diulangi pada suhu 40.0 C, 60.0 C, 80.0 C dan 100.0
o
C. Bacaan yang sepadan bagi h ditunjukkan pada Rajah 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 dan 1.6 pada halaman 290
dan 291.







































Diagram / Rajah 1.2 Diagram / Rajah 1.3


o
o
= 20.0 C = 40.0 C

T = ………………… K T = ………………… K

h 1 = ………………… cm h 2 = ………………… cm







Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 290

Diagram / Rajah 1.4 Diagram / Rajah 1.5 Diagram / Rajah 1.6

o
o
o
= 60.0 C = 80.0 C = 100.0 C

T = ………………… K T = ………………… K T = ………………… K

h 1 = ………………… cm h 2 = ………………… cm h 2 = ………………… cm




(a) For the experiment described in page 289, 290 and 291, identify :
Bagi eksperimen yang diterangkan pada halaman 289, 290 dan 291, kenalpasti :

(i) the manipulated variable
pembolehubah yang dimanipulasikan


[1 mark / 1 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 291

(ii) the responding variable
pemboleh ubah yang bergerak balas


[1 mark / 1 markah]
(iii)the constant variable
pemboleh ubah yang dimalarkan


[1 mark / 1 markah]

(b) Based on Diagrams 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 and 1.6 in page 4 and 5,
Berdasarkan Rajah 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 dan 1.6 pada halaman 4 dan 5,
(i) calculate the absolute temperature, T, using the formula
hitung suhu mutlak dengan menggunakan rumus

T = + 273

Jot down the value T in the space provided in Diagrams 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 and 1.6.
Catatkan nilai T dalam ruangan yang disediakan dalam Rajah-rajah 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 dan 1.6.
[2 marks / 2 markah]

(ii) Write down the corresponding values of h in the space provided in Diagrams 1.2, 1.3, 1.4, 1.5
and 1.6.
Catatkan nilai h yang sepadan dalam ruang yang disediakan dalam Rajah-rajah 1.2, 1.3, 1.4,
1.5 dan 1.6.
[2 marks / 2 markah]

(iii)Tabulate your results for , T and h in the space below.
Jadualkan keputusan anda bagi , T dan h dalam ruang di bawah.
















[3 marks / 3 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 292

(c) On the graph paper provided, plot a graph of h against T.
Pada kertas graf yang dibekalkan, plotkan graf h melawan T.
[5 marks / 5 markah]
(d) Based on your graph in 1(c), state the relationship between h and T.
Berdasarkan graf anda di 1(c), nyatakan hubungan antara h dengan T.

[1 mark / 1 markah]

2. A student carries out an experiment to investigate the relationship between the frequency of sound
waves, f and the distance between two adjacent loud sounds, x for an interference of a sound waves.

The results of the experiment are shown in the graph f against in Diagram 2.

Seorang pelajar menjalankan satu eksperimen untuk mengkaji hubungan antara frekuensi gelombang
bunyi, f dengan jarak antara dua bunyi kuat berturutan, x bagi suatu interferens gelombang bunyi.

Keputusan eksperimen itu ditunjukkan dalam graf f melawan seperti dalam Rajah 2.

(a) Based on the graph in Diagram 2,
Berdasarkan graf pada rajah 2,

(i) state the relationship between f and .


nyatakan hubungan f dengan .



[1 mark / 1 markah]
(ii) determine the value of x when the frequency, f = 570 Hz.
Show on the graph how you determine the value of x.
tentukan nilai x apabila frekuensi, f = 570 Hz.
Tunjukkan pada graf bagaimana anda menentukan nilai x.




x = …………….
[3 marks / 3 markah]

(iii)Calculate the gradient, m of the graph f against .

Show on the graph how you determine m.

Hitungkan kecerunan, m bagi graf f melawan

Tunjukkan pada graf itu bagaimana anda menentukan nilai m.






m = …………………
[3 marks / 3 markah]


Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 293

Graph of against
f

Graf melawan
f




































































Diagram 2 / Rajah 2



Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 294

(b) The velocity of sound, v is given by the formula :
Halaju bunyi, v diberi dengan satu formula :


v = m


where,
a is the distance between two louds speaker = 2.0 m
D is the distance between two loud speaker to the detector line =10.0 m


Using the value of m in 2(a)(iii) , the value of a and D and formula v = m

Calculate the value of v.

di mana,
a adalah jarak di antara dua pembesar suara = 2.0 m
D adalah jarak antara pembesar suara ke garis pengesan = 10.0 m


Dengan menggunakan nilai m dalam 2(a)(iii), nilai a, nilai D dan formula v = m ,

hitungkan nilai v.






v = …………………….
[2 marks / 2 markah]

(c) This experiment is repeated by increasing the distance between the two loudspeakers.
Eksperimen ini diulangi dengan meningkatkan jarak antara dua pembesar suara.
(i) What happens to the gradient of the graph, m?
Apakah yang berlaku kepada kecerunan graf, m?


[1 mark / 1 markah]
(ii) Give one reason for the answer in 2 (c) (i).
Berikan satu sebab bagi jawapan di 2(c)(i).


[1 mark / 1 markah]

(d) State one precaution that can be taken to improve the accuracy of the readings in the experiment.
Nyatakan satu langkah berjaga-jaga yang boleh diambil untuk memperbaiki kejituan bacaan
dalam eksperimen ini.

[1 mark / 1 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 295

Section B / Bahagian B
[12 marks / 12 markah]

Answer any one question from this section.
Jawab mana-mana satu soalan daripada bahagian ini.

3. Diagram 3.1 shows Amin points the laser to the plane mirror and sees the reflected ray at point A.
Rajah 3.1 menunjukkan Amin menghalakan pancaran laser ke cermin satah dan dapat melihat sinar
pantulan pada titik A.
In Diagram 3.2, he points the laser with different angle and sees the reflected ray at point B.
Dalam Rajah 3.2, beliau menghalakan pancaran laser dengan sudut berlainan dan dapat melihat
sinar pantulan pada titik B.


























Diagram 3.1 / Rajah 3.1 Diagram 3.2 / Rajah 3.2

Based on the information and observation:
Berdasarkan maklumat dan pemerhatian itu:

(a) State one suitable inference.
Nyatakan satu inferens yang sesuai.
[1 mark / 1 markah]

(b) State one suitable hypothesis.
Nyatakan satu hipotesis yang sesuai.
[1 mark / 1 markah]

(c) With the use of apparatus such as white paper, ray box and other suitable apparatus, describe one
experiment to investigate the hypothesis stated in 3(b),
Dengan mengunakan alat radas seperti kertas putih, kotak sinar dan lain-lain radas yang sesuai,
terangkan satu eksperimen untuk menyiasat hipotesis yang dinyatakan di 3(b).

[10 marks / 10 markah]

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 296

4 Diagram 4.1 shows a bulb is connected to a 1.5 V dry cell. It is observed that the bulb lights up dimly.
A similar bulb is connected to a 12 V battery as shown in Diagram 4.2 and the bulb lights up with
more brightness.
Rajah 4.1 menunjukkan sebiji mentol disambungkan ke satu sel kering 1.5 V. Didapati bahawa
nyalaan mentol kurang terang. Sebiji mentol yang serupa disambungkan ke satu bateri 12 V seperti
yang ditunjukkan dalam Rajah 4.2 pula dan didapati mentol itu menyala dengan lebih terang.


























Diagram 4.1 / Rajah 4.1 Diagram 4.2 / Rajah 4.2


Based on the observation above and your knowledge of voltage and current;
Berdasarkan pemerhatian di atas dan pengetahuan anda mengenai voltan dan arus;

(a) State one suitable inference.
Nyatakan satu inferens yang sesuai
[1 mark / 1 markah]
(b) State one suitable hypothesis.
Nyatakan satu hipotesis yang sesuai.
[1 mark / 1 markah]

(c) With the use of a voltmeter, constantan wire and other apparatus, describe an experiment
framework to investigate the hypothesis stated in 4(b).
Dengan menggunakan sebuah voltmeter, dawai konstantan dan radas lain, terangkan satu rangka
kerja eksperimen untuk menyiasat hipotesis yang anda nyatakan dalam 4(b).

[10 marks / 10 markah]




END OF QUESTION PAPER
KERTAS SOALAN TAMAT

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 297

Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 298

KNOWLEDGE / UNDERSTANDING / APPLICATION
PENGETAHUAN / PEMAHAMAN /APLIKASI

INTRODUCTION TO PHYSICS / PENGENALAN KEPADA FIZIK

1. (a) (i) Rachet / Racet
(ii) To ensure the pressure exerted is not excessive
Memastikan objek tidak dikenakan tekanan yang berlebihan
(b) -0.02
(c) The scale is smaller / Skala adalah lebih kecil

2. (a) Potential difference / voltage
Beza keupayaan / voltan
(b) 2.7 V
(c) Parallel / Selari
(d) Avoid parallax error / Elak ralat paralaks

3. (a) (i) Zero error / systematic error
Ralat sifar / ralat sistematik
(ii) 24.0 s
(b) (i) T = 1.20 s / 1.2 s
(ii) 0.3647 m / 0.365 m / 36.5 cm


FORCES AND MOTION / DAYA DAN GERAKAN

1. (a) Gravitational force / daya graviti
2
2
(b) v = u + 2as
2
0 = 10 + 2 (-10) s
s = 5m
(c)








2. (a) Anything that can move a stationary object / stop a moving object / change direction /
shape / speed of an object.
Sesuatu yang boleh menggerakan objek pegun / menghentikan objek bergerak / mengubah arah /
bentuk / laju satu objek.
(b)










Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 299