เล่มรายงานอบรม วPA โรงเรียนทุ่งสง

- 168 -

ด้านท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธ์ในการพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน ครู และสถานศึกษา

เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 1 ข้อ จำก 5 ข้อ

2 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 2 ข้อ จำก 5 ข้อ

3 คะแนน เมอื่ ปฏิบตั ไิ ด้หรือปรำกฏผลชดั เจน 3 ข้อ จำก 5 ขอ้

4 คะแนน เมือ่ ปฏบิ ัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชัดเจน 4 ข้อ จำก 5 ข้อ

5 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชัดเจนทงั้ 5 ข้อ

ตัวชวี้ ดั ที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิเปนผลลพั ธ์ทเ่ี กิดขน้ึ จากการบรหิ ารจดั การของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน

1) เป็นไปตำมเป้ำหมำยหรือวัตถุประสงค์ของขอ้ ตกลงกำรพฒั นำงำน

2) เหมำะสมกับบริบทของสถำนศกึ ษำ

3) สอดคลอ้ งกบั ควำมตอ้ งกำรของผู้มสี ่วนได้ส่วนเสีย (ผปู้ กครองหรอื สถำนประกอบกำร

หรอื ผู้ทเ่ี กย่ี วขอ้ ง และชุมชน)

4) เกิดข้ึนจำกผลกำรปฏบิ ัติร่วมกันของครใู นสถำนศึกษำ และเครอื ขำ่ ย

5) เหมำะสม คุ้มคำ่ และเปน็ ประโยชน์ตอ่ กำรเรียนรขู้ องผู้เรยี น

ตัวช้ีวดั ท่ี 2 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติทส่ี ง่ ผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพผู้เรียน

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ คะแนน

1) ทักษะพ้นื ฐำนของผเู้ รยี น เช่น กำรสื่อสำร กำรเรียนรู้ คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์
ทักษะชวี ติ ทกั ษะกำรคดิ เป็นตน้

2) คณุ ภำพชวี ิต หรอื สุขภำวะดำ้ นกำรเรยี นรู้ หรือพัฒนำกำรด้ำนรำ่ งกำย จติ ใจ
อำรมณ์ และสงั คมของผเู้ รยี น

3) กำรบรู ณำกำรทกั ษะในกำรทำงำน (Cross – functional Skills) ของผเู้ รยี น
เช่น ทักษะกระบวนกำร ทักษะทำงสังคม ทกั ษะกำรจดั กำร ทักษะเฉพำะทำง
ทักษะกำรแก้ปญั หำทซ่ี ับซ้อน เป็นตน้

4) ผู้เรยี นส่วนใหญเ่ ป็นผ้ไู ดร้ ับผลกำรพฒั นำ ไมใ่ ช่เฉพำะผู้เรียนคนใดคนหน่ึง
5) ผลลัพธ์ท่เี กดิ กบั ผเู้ รยี นมคี วำมตอ่ เนอ่ื ง ย่งั ยืน และสง่ ผลตอ่ ผ้เู รียนในระยะยำว

- 169 -

ตวั ชว้ี ดั ที่ 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติทสี่ ่งผลต่อการพฒั นาคณุ ภาพครใู นสถานศกึ ษา

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) ทกั ษะกำรสอน หรอื ทกั ษะวิชำกำร หรือทกั ษะกำรจดั กำรเกย่ี วกบั หลักสูตร

และกำรเรียนกำรสอน

2) กำรเรียนรูร้ ่วมกนั ของครูในลักษณะชมุ ชนกำรเรยี นรูท้ ำงวิชำชพี (Professional

Learning Community)

3) ทกั ษะกำรทำงำนเป็นทมี และควำมรกั สำมคั คใี นองค์กร

4) ภำวะผนู้ ำร่วมของครูในกำรพัฒนำสถำนศึกษำ

5) ควำมทมุ่ เท เสยี สละ และยดึ ม่นั ในจรรยำบรรณวิชำชพี

ตัวชี้วดั ท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิทสี่ ง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา คะแนน
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ

1) ผลลพั ธ์ทีเ่ กิดขึ้นกบั ผู้เรียนเปล่ียนแปลงไปในทิศทำงทด่ี ขี ้ึน
2) กำรทำงำนของครูเปลีย่ นแปลงไปในทิศทำงท่ดี ขี ึ้น
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนรว่ มกันระหวำ่ งครูกับผปู้ กครองในกำรพฒั นำผู้เรียน
4) ปรำกฏผลกำรพัฒนำสถำนศึกษำจำกควำมร่วมมอื กบั ชมุ ชนหรือองคก์ รต่ำง ๆ
5) กำรยอมรับในคุณภำพของสถำนศึกษำจำกหน่วยงำนหรอื องคก์ รท่เี กยี่ วข้อง

(ลงช่อื ).................................................................. กรรมการผ้ปู ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วนั ท.ี่ ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 170 - สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบสรปุ ผลการประเมนิ ตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ด้านท่ี 1 และด้านท่ี 2

ผ้ขู อรับการประเมิน
ชอ่ื ...................................................................นำมสกุล................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศกึ ษำ.............................................................................. สังกัด………………… ...................................................................
รับเงนิ เดอื นในอันดบั คศ. ............ อัตรำเงนิ เดอื น ............. บำท

ดา้ นท่ี 1 ด้านทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครื่องมือหรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร

ตัวช้ีวัดทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือ คะแนน คะแนน
หรือนวัตกรรมทางการบริหาร ถ่วงน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มุ่งผลลพั ธผ์ ูเ้ รียนเปน็ สำคัญ

2. มงุ่ คุณภำพหลักสูตรและคุณภำพผเู้ รยี น

3. มุง่ พฒั นำสมรรถนะของครู และผูเ้ รยี น

4. มุ่งพฒั นำครู โดยใชร้ ะบบใหค้ ำปรกึ ษำ ชแ้ี นะ

5. มุ่งพฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. มุ่งนวตั กรรมกำรทำงำนอยำ่ งสร้ำงสรรค์

7. มุ่งระดมทรพั ยำกร เครือข่ำย และควำมรว่ มมอื

. มงุ่ สรำ้ งภำวะผนู้ ำร่วมของผมู้ ีส่วนได้สว่ นเสีย

รวมคะแนน

ผลการพจิ ารณา  ผ่าน  ไมผ่ า่ น

ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธ์ในการพัฒนาการบรหิ ารสถานศกึ ษา คะแนน คะแนน
ถว่ งนา้ หนัก
ตัวชวี้ ัดผลลพั ธใ์ นการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น ครู และสถานศึกษา (คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั เิ ป็นผลลพั ธท์ ่เี กิดขน้ึ จำกกำรบริหำรจดั กำร
ของผู้บริหำรสถำนศึกษำ
2. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ตั ิทีส่ ่งผลต่อกำรพัฒนำคณุ ภำพผู้เรยี น
3. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบัตทิ ีส่ ง่ ผลตอ่ กำรพัฒนำคุณภำพครูในสถำนศึกษำ
4. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ัตทิ ี่ส่งผลตอ่ กำรพัฒนำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน  ไม่ผา่ น

(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วนั ท่ี......... เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 171 - PA 4/บส/สอศ.

- PA 4/บส ตาแหน่งผบู้ ริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชานาญการพิเศษ สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

แบบประเมินตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ
สงั กดั สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

ผู้ขอรับการประเมนิ
ชื่อ.............................................นำมสกลุ ................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สงั กดั ...................................................................
รบั เงนิ เดือนในอันดับ คศ. ............ อตั รำเงินเดือน ............. บำท

ด้านท่ี 1 ดา้ นทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมอื หรอื นวตั กรรมทางการบริหาร
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมอื่ ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบัติตำมข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ติ ำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 2 ขอ้
3 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ
เมื่อปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ิตำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ัง้ 3 ข้อ
4 คะแนน และปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ติ ำมขอ้ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ
เมอ่ื ปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ิตำมข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ทงั้ 3 ข้อ
5 คะแนน และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบัตติ ำมข้อ 4 และ ขอ้ 5 ไดท้ ง้ั 2 ข้อ

ตัวชีว้ ดั ท่ี 1 มุง่ ผลลพั ธผ์ เู้ รยี นเปนสาคญั คะแนน
คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ส่งเสรมิ ผู้เรยี นในด้ำนกำรเรียนรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
2) ผู้เรยี นเป็นกลุ่มเป้ำหมำยที่ได้รับผลโดยตรง
3) ดำเนินกำรส่งเสรมิ ผูเ้ รียนในดำ้ นกำรเรียนรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะ
ทพี่ งึ ประสงค์ ไดต้ รงเปำ้ ประสงค์ หรอื ตรงกับควำมตอ้ งกำรจำเป็นของผู้เรยี น
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การรเิ ริ่มเพอ่ื สง่ เสริมผ้เู รียนในดา้ นต่าง ๆ
5) แสดงให้เห็นถงึ ผลการประยุกต์ใช้กจิ กรรม หรือวธิ ีการใหม่ ๆ ในการส่งเสริมผู้เรียน

ตวั ช้ีวดั ที่ 2 มุง่ คุณภาพหลกั สูตรและคุณภาพผเู้ รยี น

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ปรับปรงุ พฒั นำ หลักสตู ร กจิ กรรมเสรมิ กำรเรียนกำรสอน
หรอื สื่อ วสั ดุ อุปกรณ์ เครอ่ื งมอื ในกำรเรียน กำรสอน

2) มกี ำรสรำ้ งควำมรู้ ประสบกำรณใ์ หม่ ใหก้ ับผเู้ รียน
3) ดำเนินกำรปรบั ปรุง พฒั นำ หลกั สูตร กจิ กรรมเสริมกำรเรียน กำรสอน หรือ สื่อ วัสดุ
อปุ กรณ์ เครอ่ื งมือ ในกำรเรยี นกำรสอน ได้สอดคล้องกับสภำพผ้เู รียนและบรบิ ทสถำนศึกษำ
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การริเริ่มในการพฒั นาคุณภาพหลกั สตู รและการเรียนการสอนของสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลของการรเิ รม่ิ ในการพัฒนาคุณภาพหลกั สตู รและการเรยี น
การสอนของสถานศกึ ษา

- 172 - คะแนน
คะแนน
ตัวช้ีวัดที่ 3 มุง่ พัฒนาสมรรถนะของครู และผูเ้ รียน คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) เสรมิ สรำ้ งสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏิบตั ิจรงิ ของผู้เกย่ี วขอ้ ง
2) มีกำรพฒั นำสมรรถนะครใู นกำรสอนหรอื กำรทำงำน
3) ดำเนินกำรเสริมสรำ้ งสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏบิ ตั จิ รงิ ของผู้เกี่ยวขอ้ ง
ทสี่ ่งผลให้ผู้เรียนได้รับกำรพัฒนำสมรรถนะตำมหลักสตู ร
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการรเิ รม่ิ ในการพฒั นาสมรรถนะของครแู ละนักเรียน
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลของการริเร่ิมในการพัฒนาสมรรถนะของครแู ละนักเรียน

ตัวช้ีวดั ที่ 4 มุ่งพัฒนาครู โดยใช้ระบบให้คาปรกึ ษา ชี้แนะ
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) ดำเนินกำรให้ครไู ดแ้ ลกเปล่ยี นเรียนรู้วธิ กี ำรสอน หรือกำรทำงำนรว่ มกนั
2) เป็นผ้นู ำในกำรวำงแผนพฒั นำตนเองของครู
3) เปน็ ผูน้ ำในกระบวนกำรพฒั นำกำรเรยี นกำรสอนของครู
4) แสดงให้เห็นถงึ การริเริม่ ในการพฒั นาครู ภายในสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการริเรม่ิ ในการพัฒนาครู ภายในสถานศึกษา

ตวั ชว้ี ัดท่ี 5 มงุ่ พฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) วเิ ครำะห์และออกแบบกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเปน็ ระบบ
มีข้นั ตอนและวิธีปฏิบัตทิ ่ชี ดั เจน

2) พัฒนำคณุ ภำพของระบบกำรทำงำนอย่ำงต่อเนือ่ ง
3) พัฒนำกระบวนกำรทำงำนอย่ำงเป็นระบบและย่ังยืน
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การรเิ ริ่มระบบการทางานใหม่ ๆ ของสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการริเร่ิมในการพฒั นาระบบการทางานของสถานศึกษา

ตัวชีว้ ดั ท่ี 6 มุ่งนวตั กรรมการทางานอย่างสร้างสรรค์
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ

1) เป้ำหมำยกำรพัฒนำเพื่อเปลี่ยนแปลงสถำนศกึ ษำมีควำมชัดเจนและไปถงึ ได้
2) กำรทำงำนของสถำนศึกษำมีลักษณะเป็นองคก์ รแห่งกำรเรยี นรู้
3) มีกำรนำนวตั กรรมหรือเคร่ืองมือบรหิ ำรจัดกำรมำประยกุ ต์ใช้
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การรเิ ริ่มในการนานวตั กรรม หรือเครือ่ งมอื บริหารจดั การ
มาใช้พฒั นาคุณภาพสถานศึกษา
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการรเิ ร่ิมในการใช้นวตั กรรมหรือเคร่ืองมอื บริหารจัดการ
ในการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา

- 173 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชวี้ ดั ท่ี 7 มงุ่ ระดมทรพั ยากร เครอื ขา่ ย และความรว่ มมือ
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) ประสำนควำมร่วมมอื กับผูป้ กครองชุมชน และเครือขำ่ ย
2) ระดมทรัพยำกรจำกเครอื ขำ่ ยภำยในและภำยนอกสถำนศกึ ษำ
3) ดำเนนิ กำรประสำนควำมร่วมมือกับผ้ปู กครอง ชุมชน และเครอื ข่ำย
ทท่ี ำให้สถำนศกึ ษำไดร้ ับประโยชน์จำกควำมร่วมมือจำกผปู้ กครอง ชมุ ชน และเครือขำ่ ย
4) แสดงให้เห็นถึงการแกป้ ัญหาของสถานศกึ ษาโดยใช้เครอื ขา่ ยการทางาน
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หา ท่สี ง่ ผลลัพธ์ทดี่ ีตอ่ สถานศกึ ษา

ตัวช้วี ัดท่ี 8 มุ่งสรา้ งภาวะผู้นารว่ มของผู้มีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) ทำงำนเปน็ ทมี และเรียนรรู้ ว่ มกนั
2) กระบวนกำรทำงำนเน้นกำรมีส่วนรว่ มของผ้มู ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี
3) แสดงให้เห็นถึงกำรมีภำวะผู้นำและเป็นผู้ตำมทีด่ ีในกำรเปลี่ยนแปลงและพัฒนำสถำนศึกษำ
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการรเิ ร่มิ ใหเ้ กิดการทางานรว่ มกนั ของครู
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลการริเร่ิมทส่ี ง่ ผลดตี อ่ การทางานรว่ มกนั ของครู

- 174 -

ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธ์ในการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปฏบิ ัตไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 1 ข้อ จำก 5 ข้อ
2 คะแนน เมือ่ ปฏบิ ตั ิได้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 2 ข้อ จำก 5 ข้อ
3 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ไิ ด้หรือปรำกฏผลชัดเจน 3 ข้อ จำก 5 ขอ้
4 คะแนน เมื่อปฏบิ ัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชดั เจน 4 ข้อ จำก 5 ข้อ
5 คะแนน เมื่อปฏิบตั ิได้หรือปรำกฏผลชัดเจนท้ัง 5 ขอ้

ตวั ชว้ี ัดที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏิบัติเปนผลลพั ธท์ เี่ กิดข้นึ จากการบรหิ ารจดั การของผบู้ ริหารสถานศึกษา

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน

1) เป็นไปตำมเป้ำหมำยหรือวตั ถุประสงคข์ องขอ้ ตกลงกำรพัฒนำงำน

2) เหมำะสมกับบรบิ ทและสภำพของครูและนักเรียน

3) สอดคล้องกับควำมต้องกำรของผู้ปกครองและชมุ ชน

4) เกิดขึ้นจำกผลกำรปฏิบตั ิรว่ มกันของครูในสถำนศกึ ษำ ไม่ใชผ่ ลงำนของคนใดคนหนึ่ง

5) เหมำะสม คมุ้ ค่ำ และเปน็ ประโยชน์ตอ่ กำรเรียนรขู้ องผ้เู รียน

ตวั ชว้ี ดั ที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ทิ ส่ี ่งผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน คะแนน

เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ

1) ทกั ษะพนื้ ฐำนของผ้เู รียน เช่น กำรสอื่ สำร กำรเรยี นรู้ คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์
ทกั ษะชวี ติ ทกั ษะกำรคิด เปน็ ตน้

2) คุณภำพชีวติ หรือสขุ ภำวะด้ำนกำรเรียนรู้ หรอื พัฒนำกำรดำ้ นรำ่ งกำย จิตใจ
อำรมณ์ และสังคมของผู้เรยี น

3) กำรบรู ณำกำรทักษะในกำรทำงำน (Cross – functional Skills) ของผเู้ รยี น เชน่
ทกั ษะกระบวนกำร ทกั ษะทำงสังคม ทกั ษะกำรจัดกำร ทักษะเฉพำะทำง ทกั ษะกำรแก้ปญั หำ
ท่ซี ับซ้อน เปน็ ต้น

4) ผู้เรียนสว่ นใหญ่เปน็ ผู้ได้รับผลกำรพัฒนำ ไมใ่ ช่เฉพำะผ้เู รียนคนใดคนหน่ึง
5) ผลลัพธ์ทีเ่ กดิ กับผเู้ รยี นมคี วำมต่อเน่ือง ยง่ั ยนื และสง่ ผลต่อผเู้ รียนในระยะยำว

- 175 -

ตัวชี้วัดที่ 3 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัตทิ ส่ี ่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพครูในสถานศึกษา

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน

1) ทักษะกำรสอน หรือทักษะวชิ ำกำร หรือทักษะกำรจัดกำรเก่ียวกบั หลกั สตู ร

และกำรเรยี นกำรสอน

2) กำรเรยี นรรู้ ว่ มกนั ของครใู นลักษณะชมุ ชนกำรเรียนรู้ทำงวชิ ำชีพ (Professional

Learning Community)

3) ทกั ษะกำรทำงำนเปน็ ทมี และควำมรักสำมัคคใี นองคก์ ร

4) ภำวะผนู้ ำร่วมของครใู นกำรพัฒนำสถำนศึกษำ

5) ควำมท่มุ เท เสียสละ และยึดมน่ั ในจรรยำบรรณวชิ ำชีพ

ตัวช้วี ัดที่ 4 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัตทิ ่สี ง่ ผลต่อการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา คะแนน
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ

1) ผลลัพธ์ที่เกดิ ขึน้ กบั ผ้เู รียนเปล่ียนแปลงไปในทิศทำงทีด่ ีข้ึน
2) กำรทำงำนของครูเปลย่ี นแปลงไปในทิศทำงท่ดี ขี ึ้น
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนรว่ มกนั ระหว่ำงครูกับผูป้ กครองในกำรพฒั นำผู้เรียน
4) ปรำกฏผลกำรพัฒนำสถำนศกึ ษำจำกควำมร่วมมือกับชุมชนหรือองคก์ รต่ำง ๆ
5) กำรยอมรับในคุณภำพของสถำนศึกษำจำกหน่วยงำนหรือองคก์ รที่เก่ียวข้อง

(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ท่.ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 176 - สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบสรุปผลการประเมนิ ตาแหนง่ และวิทยฐานะ ดา้ นท่ี 1 และด้านท่ี 2
ผูข้ อรบั การประเมิน
ช่ือ.............................................นำมสกุล................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สงั กัด...................................................................
รับเงินเดือนในอันดับ คศ. ............ อัตรำเงนิ เดอื น ............. บำท

ดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใช้เครอื่ งมือหรือนวตั กรรมทางการบรหิ าร

ตวั ชว้ี ัดทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เครื่องมอื คะแนน คะแนน
หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร ถ่วงน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มุ่งผลลพั ธผ์ ูเ้ รียนเปน็ สำคัญ

2. มงุ่ คณุ ภำพหลักสูตรและคณุ ภำพผเู้ รยี น

3. มงุ่ พัฒนำสมรรถนะของครู และผ้เู รยี น

4. ม่งุ พฒั นำครู โดยใชร้ ะบบให้คำปรกึ ษำ ชี้แนะ

5. มุ่งพฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. ม่งุ นวัตกรรมกำรทำงำนอย่ำงสรำ้ งสรรค์

7. มงุ่ ระดมทรัพยำกร เครือข่ำย และควำมรว่ มมือ

. มงุ่ สรำ้ งภำวะผนู้ ำร่วมของผ้มู ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน  ไม่ผ่าน

ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์ในการพัฒนาการบรหิ ารสถานศกึ ษา

ตัวชี้วัดผลลพั ธใ์ นการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น ครู และสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถ่วงนา้ หนัก
(คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบัติเปน็ ผลลัพธท์ ี่เกิดขึน้ จำกกำรบริหำรจดั กำร  ไม่ผ่าน
ของผูบ้ ริหำรสถำนศึกษำ
2. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั ทิ ่สี ง่ ผลต่อกำรพฒั นำคุณภำพผูเ้ รยี น
3. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ัติท่สี ง่ ผลตอ่ กำรพัฒนำคณุ ภำพครใู นสถำนศึกษำ
4. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ตั ิท่ีสง่ ผลตอ่ กำรพฒั นำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพจิ ารณา  ผา่ น

(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วันที่......... เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 177 - PA 4/บส/สอศ.

- PA 4/บส ตาแหนง่ ผบู้ ริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะเช่ียวชาญ สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

แบบประเมินตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา วทิ ยฐานะเช่ียวชาญ
สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

ผูข้ อรบั การประเมนิ
ชอื่ .............................................นำมสกลุ ................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศกึ ษำ.............................................................................. สงั กัด...................................................................
รบั เงินเดอื นในอนั ดับ คศ. ............ อตั รำเงินเดอื น ............. บำท

ด้านท่ี 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพฒั นาสถานศึกษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครื่องมอื หรอื นวตั กรรมทางการบริหาร
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏิบัติตำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เมอื่ ปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบตั ิตำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ
4 คะแนน เม่ือปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ิตำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ้ัง 3 ข้อ
และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมข้อ 4 หรือ ข้อ 5 ได้ 1 ข้อ
5 คะแนน
เม่ือปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบัติตำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ งั้ 3 ข้อ
และปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบัตติ ำมข้อ 4 และ ข้อ 5 ได้ทั้ง 2 ข้อ

ตวั ช้ีวัดท่ี 1 ม่งุ ผลลพั ธ์ผเู้ รยี นเปนสาคัญ คะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ส่งเสรมิ ผู้เรียนในด้ำนกำรเรยี นรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์
2) ผเู้ รยี นเป็นกลุ่มเป้ำหมำยทไี่ ด้รับผลโดยตรง
3) ดำเนินกำรส่งเสรมิ ผู้เรียนในด้ำนกำรเรียนรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
ได้ตรงเป้ำประสงค์ หรอื ตรงกบั ควำมต้องกำรจำเปน็ ของผู้เรยี น
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคดิ ค้นวธิ ีการใหม่ ๆ ในการส่งเสรมิ ผู้เรยี นในด้านตา่ ง ๆ
5) แสดงให้เหน็ ถึงการปรบั เปล่ียนวิธกี ารในการส่งเสริมผู้เรียนในดา้ นต่าง ๆ จนได้ผลดยี ง่ิ ขึ้น

ตัวช้วี ัดท่ี 2 มงุ่ คุณภาพหลกั สูตรและคุณภาพผเู้ รยี น คะแนน

เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) ปรับปรงุ พัฒนำ หลกั สูตร กจิ กรรมเสริมกำรเรยี นกำรสอน
หรือ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เครือ่ งมอื ในกำรเรียนกำรสอน

2) มกี ำรสรำ้ งควำมรู้ ประสบกำรณ์ใหม่ ใหก้ ับผูเ้ รยี น
3) ดำเนินกำรปรับปรงุ พฒั นำ หลกั สตู ร กิจกรรมเสรมิ กำรเรียนกำรสอน หรอื สือ่ วสั ดุ
อุปกรณ์ เคร่ืองมือ ในกำรเรยี นกำรสอน ไดส้ อดคล้องกบั สภำพผู้เรยี นและบรบิ ทสถำนศกึ ษำ
4) แสดงให้เหน็ ถึงการคิดคน้ วธิ ีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาคณุ ภาพหลักสตู ร
และการเรียนการสอนของสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรบั เปล่ยี นวธิ ีการในการพฒั นาคุณภาพหลกั สตู ร
และการเรยี นการสอนของสถานศกึ ษาการสอนของสถานศึกษา

- 178 - คะแนน
คะแนน
ตัวชว้ี ดั ที่ 3 มุ่งพัฒนาสมรรถนะของครู และผู้เรยี น คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ คะแนน

1) เสริมสร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏบิ ัตจิ รงิ ของผเู้ กีย่ วข้อง
2) มีกำรพัฒนำสมรรถนะครใู นกำรสอนหรือกำรทำงำน
3) ดำเนินกำรเสริมสร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมอื ปฏบิ ัตจิ รงิ ของผู้เกีย่ วขอ้ ง
ทส่ี ง่ ผลให้ผ้เู รียนได้รบั กำรพฒั นำสมรรถนะตำมหลักสูตร
4) แสดงให้เหน็ ถึงการคิดคน้ วธิ กี ารใหม่ ๆ ในการพฒั นาสมรรถนะครแู ละนักเรยี น
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรับเปลย่ี นวธิ กี ารในการพฒั นาสมรรถนะครูและนกั เรียน

ตัวชีว้ ดั ที่ 4 ม่งุ พฒั นาครู โดยใช้ระบบใหค้ าปรกึ ษา ช้ีแนะ
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ดำเนนิ กำรให้ครไู ดแ้ ลกเปล่ียนเรียนร้วู ิธีกำรสอน หรอื กำรทำงำนร่วมกนั
2) เป็นผ้นู ำในกำรวำงแผนพัฒนำตนเองของครู
3) เปน็ ผนู้ ำในกระบวนกำรพฒั นำกำรเรยี นกำรสอนของครู
4) แสดงให้เหน็ ถึงการคดิ ค้นวิธกี ารใหม่ ๆ ในการพัฒนาครขู องสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เห็นถึงการปรบั เปลย่ี นวธิ กี ารในการพฒั นาครูของสถานศึกษา

ตวั ชีว้ ดั ท่ี 5 ม่งุ พฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) วิเครำะห์และออกแบบกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเปน็ ระบบ
มขี ้นั ตอนและวิธีปฏิบตั ทิ ช่ี ัดเจน

2) พฒั นำคณุ ภำพของระบบกำรทำงำนอย่ำงตอ่ เนอื่ ง
3) พัฒนำกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเปน็ ระบบและยั่งยืน
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคดิ ค้นวธิ ีการใหม่ ๆ ในการพฒั นาระบบการทางานของสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เหน็ ถงึ การปรบั เปลีย่ นวิธีการในการพัฒนาระบบการทางานของสถานศกึ ษา

ตวั ช้วี ัดท่ี 6 มุ่งนวัตกรรมการทางานอยา่ งสรา้ งสรรค์
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) เป้ำหมำยกำรพัฒนำเพอ่ื เปล่ียนแปลงสถำนศกึ ษำมีควำมชัดเจนและไปถงึ ได้
2) กำรทำงำนของสถำนศกึ ษำมีลักษณะเป็นองค์กรแหง่ กำรเรยี นรู้
3) มกี ำรนำนวัตกรรมหรือเครื่องมอื บรหิ ำรจัดกำรมำประยกุ ต์ใช้
4) แสดงให้เห็นถึงการคดิ คน้ วิธกี ารใหม่ ๆ ในการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เห็นถึงการปรับเปล่ียนวิธกี ารใหม่ ๆ ในการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา

- 179 - คะแนน
คะแนน
ตวั ช้วี ัดท่ี 7 ม่งุ ระดมทรพั ยากร เครือขา่ ย และความรว่ มมือ
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ประสำนควำมรว่ มมอื กบั ผปู้ กครองชมุ ชน และเครือขำ่ ย
2) ระดมทรัพยำกรจำกเครือขำ่ ยภำยในและภำยนอกสถำนศึกษำ
3) ดำเนนิ กำรประสำนควำมร่วมมอื กบั ผูป้ กครอง ชมุ ชน และเครือขำ่ ย
ทีท่ ำให้สถำนศกึ ษำไดร้ บั ประโยชน์จำกควำมร่วมมอื จำกผปู้ กครอง ชุมชน และเครือข่ำย
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคดิ ค้นวธิ กี ารใหม่ ๆ ในการสร้างเครือข่ายความรว่ มมือ
5) แสดงให้เห็นถึงการปรบั เปลี่ยนวธิ กี ารใหม่ ๆ ในการสรา้ งเครอื ขา่ ยความร่วมมอื

ตวั ชี้วดั ที่ 8 ม่งุ สร้างภาวะผู้นาร่วมของผ้มู ีส่วนได้สว่ นเสยี
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) ทำงำนเปน็ ทมี และเรยี นร้รู ว่ มกนั
2) กระบวนกำรทำงำนเนน้ กำรมสี ว่ นรว่ มของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
3) แสดงให้เห็นถึงกำรมีภำวะผู้นำและเป็นผตู้ ำมท่ีดีในกำรเปล่ียนแปลงและพัฒนำสถำนศึกษำ
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการคิดคน้ วธิ ีการใหม่ ๆ ในการสร้างกระบวนการทางานร่วมกนั ของครู
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปรับเปลี่ยนวิธีการใหม่ ๆ ในการสร้างกระบวนการทางานร่วมกนั ของครู

- 180 -

ด้านท่ี 2 ด้านผลลพั ธ์ในการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษา
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ไิ ด้หรือปรำกฏผลชัดเจน 1 ข้อ จำก 5 ขอ้
2 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 2 ข้อ จำก 5 ข้อ
3 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ตั ิได้หรือปรำกฏผลชดั เจน 3 ข้อ จำก 5 ขอ้
4 คะแนน เมอื่ ปฏิบัติได้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 4 ข้อ จำก 5 ขอ้
5 คะแนน เม่อื ปฏบิ ตั ิได้หรอื ปรำกฏผลชัดเจนท้งั 5 ข้อ

ตัวช้วี ัดท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิเปนผลลพั ธ์ทเ่ี กิดขึน้ จากการบริหารจัดการของผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน

1) เป็นไปตำมเป้ำหมำยหรือวัตถุประสงค์ของข้อตกลงกำรพฒั นำงำน

2) เหมำะสมกบั บริบทและสภำพของครแู ละนักเรียน

3) สอดคลอ้ งกับควำมต้องกำรของผปู้ กครองและชุมชน

4) เกิดข้ึนจำกผลกำรปฏบิ ัตริ ่วมกันของครใู นสถำนศึกษำ ไมใ่ ชผ่ ลงำนของคนใดคนหน่ึง

5) เหมำะสม คมุ้ ค่ำ และเป็นประโยชน์ต่อกำรเรียนรขู้ องผเู้ รยี น

ตวั ชว้ี ัดท่ี 2 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิทสี่ ง่ ผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น คะแนน

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ

1) ทักษะพ้นื ฐำนของผูเ้ รยี น เช่น กำรสื่อสำร กำรเรยี นรู้ คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์
ทกั ษะชีวติ ทักษะกำรคดิ เปน็ ตน้

2) คณุ ภำพชีวติ หรอื สุขภำวะดำ้ นกำรเรียนรู้ หรือพฒั นำกำรดำ้ นรำ่ งกำย จติ ใจ
อำรมณ์ และสงั คมของผูเ้ รียน

3) กำรบรู ณำกำรทักษะในกำรทำงำน (Cross - functional Skills) ของผูเ้ รยี น
เช่น ทักษะกระบวนกำร ทักษะทำงสงั คม ทักษะกำรจัดกำร ทกั ษะเฉพำะทำง
ทกั ษะกำรแกป้ ัญหำทซี่ ับซ้อน เป็นต้น

4) ผูเ้ รยี นส่วนใหญ่เปน็ ผ้ไู ดร้ บั ผลกำรพัฒนำ ไม่ใช่เฉพำะผู้เรยี นคนใดคนหนง่ึ
5) ผลลพั ธ์ทเ่ี กิดกับผเู้ รียนมคี วำมตอ่ เนอื่ ง ยง่ั ยนื และส่งผลต่อผ้เู รียนในระยะยำว

- 181 -

ตัวชว้ี ัดท่ี 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติทสี่ ง่ ผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพครใู นสถานศกึ ษา

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน

1) ทักษะกำรสอน หรือทกั ษะวชิ ำกำร หรอื ทกั ษะกำรจดั กำรเกี่ยวกบั หลักสตู ร

และกำรเรยี นกำรสอน

2) กำรเรยี นร้รู ว่ มกันของครใู นลักษณะชมุ ชนกำรเรียนรู้ทำงวชิ ำชพี (Professional

Learning Community)

3) ทกั ษะกำรทำงำนเปน็ ทมี และควำมรักสำมัคคีในองค์กร

4) ภำวะผ้นู ำรว่ มของครูในกำรพัฒนำสถำนศึกษำ

5) ควำมท่มุ เท เสยี สละ และยดึ ม่นั ในจรรยำบรรณวิชำชีพ

ตวั ชี้วัดที่ 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ทิ สี่ ่งผลตอ่ การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา คะแนน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ

1) ผลลพั ธ์ที่เกิดข้นึ กับผเู้ รยี นเปล่ียนแปลงไปในทิศทำงท่ดี ขี ้ึน
2) กำรทำงำนของครเู ปลย่ี นแปลงไปในทิศทำงท่ีดขี ้ึน
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนร่วมกนั ระหวำ่ งครูกบั ผปู้ กครองในกำรพฒั นำผูเ้ รียน
4) ปรำกฏผลกำรพฒั นำสถำนศกึ ษำจำกควำมรว่ มมอื กับชุมชนหรือองค์กรตำ่ ง ๆ
5) กำรยอมรับในคุณภำพของสถำนศึกษำจำกหน่วยงำนหรอื องคก์ รทเ่ี ก่ยี วข้อง

(ลงชอื่ ).................................................................. กรรมการผ้ปู ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วนั ท.่ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 182 - สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบสรุปผลการประเมนิ ตาแหน่งและวิทยฐานะ ด้านท่ี 1 และดา้ นท่ี 2

ผูข้ อรบั การประเมิน
ช่ือ.............................................นำมสกลุ ................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สังกัด...................................................................
รับเงินเดือนในอันดับ คศ. ............ อัตรำเงนิ เดอื น ............. บำท

ดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมอื หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร

ตัวชว้ี ัดทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เคร่อื งมือ คะแนน คะแนน
หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร ถ่วงน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มุ่งผลลพั ธผ์ ูเ้ รียนเปน็ สำคัญ

2. มงุ่ คณุ ภำพหลกั สตู รและคณุ ภำพผูเ้ รยี น

3. มงุ่ พัฒนำสมรรถนะของครู และผู้เรียน

4. ม่งุ พฒั นำครู โดยใชร้ ะบบให้คำปรึกษำ ชแี้ นะ

5. มุ่งพฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. ม่งุ นวัตกรรมกำรทำงำนอย่ำงสรำ้ งสรรค์

7. มงุ่ ระดมทรัพยำกร เครือข่ำย และควำมรว่ มมือ

. มงุ่ สรำ้ งภำวะผนู้ ำร่วมของผ้มู ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน  ไม่ผ่าน

ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์ในการพัฒนาการบรหิ ารสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถว่ งน้าหนัก
ตัวชี้วัดผลลัพธใ์ นการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น ครู และสถานศึกษา (คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบัติเปน็ ผลลัพธท์ ่ีเกิดขึน้ จำกกำรบรหิ ำรจดั กำร
ของผ้บู ริหำรสถำนศึกษำ
2. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั ทิ ่สี ง่ ผลตอ่ กำรพฒั นำคุณภำพผ้เู รียน
3. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ัติท่สี ง่ ผลต่อกำรพัฒนำคณุ ภำพครูในสถำนศกึ ษำ
4. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ตั ิท่ีสง่ ผลต่อกำรพฒั นำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพจิ ารณา  ผา่ น  ไม่ผา่ น

(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วันท่ี......... เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 183 - PA 4/บส/สอศ.

- PA 4/บส ตาแหน่งผ้บู ริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะเชี่ยวชาญพิเศษ สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

แบบประเมนิ ตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผู้บริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะเชี่ยวชาญพเิ ศษ
สังกัดสานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

ผู้ขอรับการประเมนิ
ชอื่ .............................................นำมสกลุ ................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สงั กดั ...................................................................
รบั เงินเดือนในอันดับ คศ. ............ อตั รำเงินเดอื น ............. บำท

ด้านที่ 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครอื่ งมือหรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เม่ือปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 1 ข้อ
2 คะแนน เมื่อปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบัตติ ำมขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ้งั 3 ข้อ
เมอื่ ปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ิตำมขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ัง้ 3 ข้อ
4 คะแนน และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบัติตำมข้อ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ
เมื่อปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ิตำมข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ้งั 3 ข้อ
5 คะแนน และปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏิบัติตำมขอ้ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ ้ัง 2 ขอ้

ตวั ชว้ี ัดท่ี 1 มุ่งผลลพั ธ์ผเู้ รยี นเปนสาคญั คะแนน

เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ส่งเสริมผู้เรียนในด้ำนกำรเรียนรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์
2) ผู้เรยี นเป็นกลุ่มเปำ้ หมำยที่ได้รับผลโดยตรง
3) ดำเนินกำรส่งเสรมิ ผูเ้ รียนในด้ำนกำรเรยี นรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
ได้ตรงเปำ้ ประสงค์ หรือตรงกับควำมตอ้ งกำรจำเปน็ ของผเู้ รยี น
4) แสดงให้เหน็ ถึงนวัตกรรม การส่งเสริมผู้เรียนในดา้ นตา่ ง ๆ
5) นวัตกรรมท่ีพัฒนาขึ้นสามารถสรา้ งการเปลี่ยนแปลงใหก้ บั ผูเ้ รยี นจนเป็นท่ปี ระจักษ์

ตัวชว้ี ัดท่ี 2 มงุ่ คุณภาพหลกั สูตรและคุณภาพผเู้ รียน คะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) ปรบั ปรุง พฒั นำ หลกั สตู ร กจิ กรรมเสริมกำรเรยี นกำรสอน
หรือ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เคร่อื งมือ ในกำรเรียน กำรสอน

2) มีกำรสร้ำงควำมรู้ ประสบกำรณใ์ หม่ ให้กับผเู้ รียน
3) ดำเนินกำรปรับปรุง พัฒนำ หลักสูตร กิจกรรมเสริมกำรเรียน กำรสอน หรือ สื่อ วัสดุ
อปุ กรณ์ เคร่อื งมอื ในกำรเรียนกำรสอนไดส้ อดคลอ้ งกบั สภำพผูเ้ รยี นและบรบิ ทสถำนศกึ ษำ
4) แสดงให้เห็นถงึ นวัตกรรมหลกั สูตรและการเรียนการสอนของสถานศึกษา
ในการพฒั นาผ้เู รยี น
5) นวตั กรรมทพี่ ฒั นาขึ้นสามารถสร้างการเปลีย่ นแปลงให้กบั ครู นกั เรียน หรอื สถานศกึ ษา

- 184 - คะแนน
คะแนน
ตัวชี้วัดท่ี 3 มุ่งพัฒนาสมรรถนะของครู และผ้เู รยี น คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) เสรมิ สร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมอื ปฏบิ ัติจรงิ ของผเู้ ก่ยี วขอ้ ง
2) มกี ำรพัฒนำสมรรถนะครูในกำรสอนหรือกำรทำงำน
3) ดำเนนิ กำรเสริมสร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏิบัติจริงของผเู้ กยี่ วข้อง
ทสี่ ่งผลให้ผเู้ รียนไดร้ ับกำรพัฒนำสมรรถนะตำมหลักสูตร
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงนวัตกรรมการพัฒนาสมรรถนะครูและนักเรยี น
5) นวัตกรรมทพ่ี ัฒนาขึ้นสามารถสรา้ งการเปลยี่ นแปลงให้กับครู นักเรยี น
หรือสถานศกึ ษา

ตวั ชีว้ ดั ที่ 4 มุ่งพฒั นาครู โดยใชร้ ะบบใหค้ าปรกึ ษา ช้ีแนะ
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ดำเนนิ กำรให้ครูได้แลกเปลยี่ นเรียนรวู้ ิธกี ำรสอน หรือกำรทำงำนร่วมกนั
2) เปน็ ผู้นำในกำรวำงแผนพัฒนำตนเองของครู
3) เปน็ ผูน้ ำในกระบวนกำรพัฒนำกำรเรียนกำรสอนของครู
4) แสดงให้เห็นถงึ นวัตกรรมการพัฒนาครูของสถานศึกษา
5) นวัตกรรมทพี่ ฒั นาขึน้ สามารถสรา้ งการเปลีย่ นแปลงใหก้ บั ครู นักเรยี น หรอื สถานศกึ ษา

ตัวช้วี ดั ท่ี 5 มงุ่ พฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) วเิ ครำะห์และออกแบบกระบวนกำรทำงำนอย่ำงเปน็ ระบบ
มีขั้นตอนและวิธีปฏิบัตทิ ีช่ ัดเจน

2) พัฒนำคุณภำพของระบบกำรทำงำนอยำ่ งตอ่ เนอ่ื ง
3) พฒั นำกระบวนกำรทำงำนอย่ำงเป็นระบบและยั่งยนื
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวตั กรรมการบริหารจัดการเชงิ ระบบของสถานศกึ ษา
5) นวัตกรรมทพี่ ัฒนาขน้ึ สามารถสรา้ งการเปล่ียนแปลงในสถานศกึ ษา

ตัวช้ีวดั ท่ี 6 ม่งุ นวัตกรรมการทางานอยา่ งสร้างสรรค์
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) เปำ้ หมำยกำรพฒั นำเพื่อเปล่ียนแปลงสถำนศึกษำมีควำมชดั เจนและไปถงึ ได้
2) กำรทำงำนของสถำนศึกษำมลี ักษณะเป็นองค์กรแห่งกำรเรียนรู้
3) มกี ำรนำนวตั กรรมหรือเครอ่ื งมือบริหำรจัดกำรมำประยกุ ต์ใช้
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวตั กรรมการพัฒนาองคก์ ารเรยี นร้ขู องสถานศึกษา
5) นวัตกรรมทพ่ี ฒั นาขึ้นสง่ ผลลพั ธ์ทดี่ ยี ่ิงต่อคุณภาพสถานศกึ ษา

- 185 - คะแนน
คะแนน
ตัวชว้ี ดั ที่ 7 มุ่งระดมทรพั ยากร เครอื ขา่ ย และความรว่ มมือ
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ประสำนควำมรว่ มมือกับผ้ปู กครองชมุ ชน และเครือข่ำย
2) ระดมทรัพยำกรจำกเครอื ขำ่ ยภำยในและภำยนอกสถำนศึกษำ
3) ดำเนนิ กำรประสำนควำมรว่ มมอื กับผปู้ กครอง ชมุ ชน และเครือขำ่ ย
ที่ทำใหส้ ถำนศึกษำได้รับประโยชน์จำกควำมร่วมมอื จำกผูป้ กครอง ชมุ ชน และเครอื ข่ำย
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ นวัตกรรม การระดมทรัพยากร การสร้างเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื ของสถานศกึ ษา
5) นวตั กรรมที่พัฒนาข้ึนสง่ ผลลพั ธ์ทด่ี ียงิ่ ต่อสถานศกึ ษา

ตัวชี้วัดท่ี 8 ม่งุ สร้างภาวะผูน้ ารว่ มของผูม้ สี ว่ นได้ส่วนเสีย
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ทำงำนเป็นทีมและเรียนรูร้ ว่ มกัน
2) กระบวนกำรทำงำนเนน้ กำรมีสว่ นร่วมของผูม้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสีย
3) แสดงใหเ้ ห็นถึงกำรมีภำวะผู้นำและเปน็ ผตู้ ำมที่ดีในกำรเปลย่ี นแปลงและพัฒนำสถำนศกึ ษำ
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ นวตั กรรม การสรา้ งกระบวนการทางานรว่ มกันของครู
5) นวตั กรรมทพ่ี ัฒนาข้นึ สง่ ผลลัพธท์ ด่ี ีย่งิ ต่อผลลัพธ์การทางานของครู

- 186 -

ด้านท่ี 2 ด้านผลลัพธใ์ นการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปฏิบตั ไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 1 ข้อ จำก 5 ขอ้
2 คะแนน เม่อื ปฏบิ ัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชัดเจน 2 ข้อ จำก 5 ขอ้
3 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชัดเจน 3 ข้อ จำก 5 ขอ้
4 คะแนน เมื่อปฏิบัติได้หรือปรำกฏผลชดั เจน 4 ข้อ จำก 5 ข้อ
5 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัติได้หรอื ปรำกฏผลชดั เจนทง้ั 5 ขอ้

ตัวชวี้ ดั ที่ 1 ผลงานหรอื ผลการปฏิบัติเปนผลลัพธท์ เ่ี กดิ ขึ้นจากการบริหารจัดการของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา

เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน

1) เปน็ ไปตำมเป้ำหมำยหรอื วตั ถุประสงค์ของขอ้ ตกลงกำรพัฒนำงำน

2) เหมำะสมกับบรบิ ทและสภำพของครแู ละนกั เรียน

3) สอดคล้องกับควำมต้องกำรของผปู้ กครองและชุมชน

4) เกิดขนึ้ จำกผลกำรปฏิบัตริ ว่ มกันของครใู นสถำนศกึ ษำ ไม่ใช่ผลงำนของคนใดคนหนง่ึ

5) เหมำะสม คุ้มค่ำ และเป็นประโยชนต์ ่อกำรเรียนร้ขู องผเู้ รียน

ตวั ชีว้ ดั ท่ี 2 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ทิ ส่ี ง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน คะแนน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ

1) เปน็ ไปตำมเป้ำหมำยหรือวัตถุประสงค์ของข้อตกลงกำรพฒั นำงำน
2) เหมำะสมกับบรบิ ทและสภำพของครแู ละนักเรียน
3) สอดคลอ้ งกับควำมตอ้ งกำรของผู้ปกครองและชมุ ชน
4) เกิดขน้ึ จำกผลกำรปฏิบัติรว่ มกันของครใู นสถำนศึกษำ ไม่ใชผ่ ลงำนของคนใดคนหนง่ึ
5) เหมำะสม คมุ้ คำ่ และเป็นประโยชน์ตอ่ กำรเรียนรขู้ องผเู้ รียน

ตวั ชี้วัดท่ี 3 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิทส่ี ่งผลตอ่ การพัฒนาคุณภาพครูในสถานศกึ ษา

เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) ทักษะกำรสอน หรอื ทกั ษะวิชำกำร หรอื ทักษะกำรจัดกำรเกยี่ วกับหลกั สตู ร

และกำรเรยี นกำรสอน

2) กำรเรยี นรรู้ ่วมกนั ของครูในลักษณะชุมชนกำรเรยี นรูท้ ำงวิชำชพี (Professional

Learning Community)

3) ทักษะกำรทำงำนเป็นทีม และควำมรกั สำมัคคใี นองค์กร

4) ภำวะผู้นำร่วมของครใู นกำรพัฒนำสถำนศึกษำ

5) ควำมทมุ่ เท เสยี สละ และยดึ มั่นในจรรยำบรรณวิชำชีพ

- 187 - คะแนน

ตวั ชี้วัดท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิทีส่ ง่ ผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ

1) ผลลัพธ์ที่เกดิ ขน้ึ กบั ผู้เรยี นเปลี่ยนแปลงไปในทิศทำงท่ดี ีขนึ้
2) กำรทำงำนของครูเปล่ียนแปลงไปในทิศทำงทด่ี ีข้นึ
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนร่วมกนั ระหวำ่ งครกู บั ผู้ปกครองในกำรพัฒนำผูเ้ รยี น
4) ปรำกฏผลกำรพฒั นำสถำนศกึ ษำจำกควำมร่วมมอื กบั ชมุ ชนหรือองค์กรต่ำง ๆ
5) กำรยอมรับในคุณภำพของสถำนศกึ ษำจำกหนว่ ยงำนหรือองคก์ รทเ่ี กย่ี วขอ้ ง

(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วันที.่ ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 188 - สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบสรุปผลการประเมนิ ตาแหน่งและวิทยฐานะ ด้านท่ี 1 และดา้ นท่ี 2

ผูข้ อรบั การประเมิน
ช่ือ.............................................นำมสกุล................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สงั กัด...................................................................
รับเงินเดือนในอันดับ คศ. ............ อัตรำเงนิ เดอื น ............. บำท

ดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมอื หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร

ตวั ชว้ี ัดทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เคร่อื งมอื คะแนน คะแนน
หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร ถว่ งน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มุ่งผลลพั ธผ์ ูเ้ รียนเปน็ สำคัญ

2. มงุ่ คณุ ภำพหลักสูตรและคณุ ภำพผเู้ รยี น

3. มงุ่ พัฒนำสมรรถนะของครู และผ้เู รยี น

4. ม่งุ พฒั นำครู โดยใชร้ ะบบให้คำปรกึ ษำ ชี้แนะ

5. มุ่งพฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. ม่งุ นวัตกรรมกำรทำงำนอย่ำงสรำ้ งสรรค์

7. มงุ่ ระดมทรัพยำกร เครือข่ำย และควำมรว่ มมือ

. มงุ่ สรำ้ งภำวะผนู้ ำร่วมของผ้มู ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน  ไม่ผ่าน

ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์ในการพัฒนาการบรหิ ารสถานศึกษา

ตัวชี้วัดผลลพั ธใ์ นการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น ครู และสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถว่ งน้าหนัก
(คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบัติเปน็ ผลลัพธท์ ี่เกิดขึน้ จำกกำรบรหิ ำรจดั กำร  ไม่ผา่ น
ของผูบ้ ริหำรสถำนศึกษำ
2. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบตั ทิ ่สี ง่ ผลต่อกำรพฒั นำคุณภำพผ้เู รียน
3. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ัติท่สี ง่ ผลตอ่ กำรพัฒนำคณุ ภำพครูในสถำนศกึ ษำ
4. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ตั ิท่ีสง่ ผลตอ่ กำรพฒั นำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพจิ ารณา  ผา่ น

(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วันที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 189 -

แบบประเมินดา้ นท่ี 1 และด้านท่ี 2 ตาแหน่งผบู้ ริหารสถานศกึ ษา สังกดั สานักงาน กศน.

แบบประเมนิ ดา้ นท่ี 1 และดา้ นท่ี 2
ตาแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา สังกัดสานักงาน กศน.

- 190 - PA 4/บส/กศน.

- PA 4/บส ตาแหนง่ ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา วิทยฐานะชานาญการ สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

แบบประเมนิ ตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผู้บริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะชานาญการ

สังกัดสานกั งาน กศน.

ผู้ขอรับการประเมนิ
ช่ือ.............................................นำมสกลุ ................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศกึ ษำ.............................................................................. สังกดั ...................................................................
รับเงินเดอื นในอนั ดบั คศ. ............ อตั รำเงนิ เดอื น ............. บำท

ดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครือ่ งมอื หรือนวตั กรรมทางการบริหาร

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบัติตำมขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้

2 คะแนน เม่อื ปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏบิ ัตติ ำมขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้

3 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ิตำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ทงั้ 3 ข้อ

4 คะแนน เมื่อปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏบิ ัตติ ำมขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ
และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมขอ้ 4 หรือ ข้อ 5 ได้ 1 ข้อ

5 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบัตติ ำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทงั้ 3 ข้อ
และปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมขอ้ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ ัง้ 2 ขอ้

ตวั ชี้วดั ที่ 1 มงุ่ ผลลพั ธ์ผู้เรยี นเปนสาคญั คะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) สง่ เสริมผู้เรยี นในด้ำนกำรเรยี นรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
2) ผเู้ รยี นเปน็ กลุ่มเปำ้ หมำยที่ได้รับผลโดยตรง
3) ดำเนนิ กำรส่งเสรมิ ผู้เรียนในด้ำนกำรเรยี นรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์
ได้ตรงเปำ้ ประสงค์ หรือตรงกบั ควำมต้องกำรจำเป็นของผ้เู รยี นหรือผู้รับบรกิ ำร
4) แสดงให้เห็นถงึ ความมุ่งม่นั ในการแก้ปญั หาของผ้เู รยี น
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลการแกป้ ัญหาท่สี ่งผลลัพธ์ทดี่ ตี ่อผ้เู รยี น

ตวั ชว้ี ดั ท่ี 2 ม่งุ คุณภาพหลกั สูตรและคณุ ภาพผู้เรยี น คะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ปรับปรุง พัฒนำ หลักสตู ร กจิ กรรมเสรมิ กำรเรียนกำรสอน
หรือ ส่ือ วัสดุ อุปกรณ์ เครือ่ งมอื ในกำรเรียนกำรสอน

2) มกี ำรสรำ้ งควำมรู้ ประสบกำรณ์ใหม่ ให้กับผเู้ รียน
3) มีกำรดำเนินกำรปรบั ปรงุ พฒั นำ หลกั สตู ร กิจกรรมเสริมกำรเรยี น กำรสอน หรือ สื่อ
วสั ดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ ในกำรเรยี นกำรสอนได้สอดคลอ้ งกับสภำพผูเ้ รียนและบรบิ ทสถำนศกึ ษำ
4) แสดงให้เห็นถึงการแก้ปัญหาการใช้หลักสูตรและการเรียน การสอนของสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแกป้ ัญหาท่สี ง่ ผลลัพธท์ ดี่ ตี อ่ ผเู้ รียน

- 191 - คะแนน
คะแนน
ตัวชีว้ ัดที่ 3 มุ่งพัฒนาสมรรถนะของครู และผู้เรยี น คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) เสริมสรำ้ งสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏบิ ตั ิจรงิ ของผูเ้ กีย่ วขอ้ ง
2) มีกำรพฒั นำสมรรถนะครใู นกำรสอนหรอื กำรทำงำน
3) ดำเนินกำรเสริมสร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมอื ปฏบิ ตั จิ ริงของผู้เกยี่ วข้อง ทีส่ ่งผลให้ผู้เรียน
ไดร้ บั กำรพัฒนำสมรรถนะตำมหลักสูตร
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการแก้ปญั หา เพือ่ พัฒนาสมรรถนะของครูและนกั เรียน
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการแก้ปญั หา ที่ส่งผลลัพธ์ที่ดีตอ่ ผเู้ รียน

ตัวชี้วัดท่ี 4 มุ่งพัฒนาครู โดยใชร้ ะบบใหค้ าปรกึ ษา ชีแ้ นะ
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ดำเนนิ กำรให้ครไู ด้แลกเปล่ยี นเรียนรวู้ ธิ ีกำรสอน หรือกำรทำงำนร่วมกัน
2) เป็นผ้นู ำในกำรวำงแผนพฒั นำตนเองของครู
3) เป็นผูน้ ำในกระบวนกำรพฒั นำกำรเรยี นกำรสอนของครู
4) แสดงให้เห็นถึงการแกป้ ัญหาคุณภาพการสอนของครู
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการแกป้ ัญหาคณุ ภาพการสอนของครู

ตวั ช้ีวดั ท่ี 5 มงุ่ พฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) วิเครำะห์และออกแบบกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเปน็ ระบบ
มีขัน้ ตอนและวิธีปฏบิ ัติทช่ี ดั เจน

2) พัฒนำคณุ ภำพของระบบกำรทำงำนอย่ำงต่อเนอื่ ง
3) พัฒนำกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเป็นระบบและยั่งยืน
4) แสดงให้เห็นถึงการแกป้ ัญหาระบบการทางานในสถานศึกษา
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หาที่ส่งผลลัพธท์ ่ดี ตี อ่ สถานศึกษา

ตัวชว้ี ัดท่ี 6 มงุ่ นวตั กรรมการทางานอยา่ งสร้างสรรค์
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ

1) เป้ำหมำยกำรพัฒนำเพอ่ื เปล่ียนแปลงสถำนศกึ ษำมีควำมชัดเจนและไปถงึ ได้
2) กำรทำงำนของสถำนศึกษำมีลกั ษณะเป็นองค์กรแห่งกำรเรียนรู้
3) มกี ำรนำนวตั กรรมหรือเครอื่ งมอื บริหำรจดั กำรมำประยกุ ต์ใช้
4) แสดงให้เห็นถึงการแก้ปัญหาเพ่ือให้เกดิ การพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หา ทีส่ ่งผลตอ่ คุณภาพสถานศกึ ษา

- 192 - คะแนน
คะแนน
ตัวชี้วดั ท่ี 7 มุ่งระดมทรพั ยากร เครอื ขา่ ย และความรว่ มมือ
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ประสำนควำมร่วมมอื กับชมุ ชนและเครอื ข่ำย
2) ระดมทรัพยำกรจำกเครือขำ่ ยภำยในและภำยนอกสถำนศกึ ษำ
3) ดำเนินกำรประสำนควำมร่วมมอื กับชมุ ชนและเครอื ขำ่ ย ท่ีทำให้สถำนศึกษำ
ได้รับประโยชน์จำกควำมรว่ มมอื ของชุมชนและเครือขำ่ ย
4) แสดงให้เห็นถึงการแกป้ ญั หาของสถานศกึ ษา โดยใชเ้ ครอื ขา่ ยการทางาน
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแก้ปญั หา ท่ีส่งผลลพั ธท์ ด่ี ีต่อสถานศึกษา

ตัวช้ีวดั ท่ี 8 มงุ่ สร้างภาวะผนู้ าร่วมของผมู้ สี ่วนไดส้ ่วนเสีย
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) ทำงำนเป็นทีมและเรยี นรรู้ ่วมกัน
2) กระบวนกำรทำงำนเน้นกำรมสี ่วนรว่ มของผมู้ ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี
3) แสดงใหเ้ หน็ ถึงกำรมภี ำวะผนู้ ำและเป็นผตู้ ำมท่ดี ีในกำรเปลี่ยนแปลงและพฒั นำสถำนศึกษำ
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การแก้ปญั หาการทางานรว่ มกันของครู
5) แสดงให้เห็นถงึ ผลการแก้ปญั หา สง่ ผลลพั ธท์ ดี่ ีต่อการทางานของครู

- 193 -

ดา้ นที่ 2 ดา้ นผลลัพธใ์ นการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปฏบิ ัติได้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 1 ข้อ จำก 5 ขอ้

2 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ิได้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 2 ข้อ จำก 5 ข้อ

3 คะแนน เมื่อปฏิบตั ไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 3 ข้อ จำก 5 ข้อ

4 คะแนน เม่ือปฏบิ ตั ิได้หรือปรำกฏผลชดั เจน 4 ข้อ จำก 5 ขอ้

5 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ตั ไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจนท้งั 5 ข้อ

ตวั ช้วี ดั ที่ 1 ผลงานหรอื ผลการปฏิบัติเปนผลลพั ธ์ท่ีเกดิ ขนึ้ จากการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน

1) เปน็ ไปตำมเป้ำหมำยหรือวตั ถุประสงคข์ องข้อตกลงกำรพัฒนำงำน

2) เหมำะสมกับบรบิ ทของสถำนศกึ ษำ

3) สอดคลอ้ งกบั ควำมตอ้ งกำรของผู้มสี ว่ นไดส้ ว่ นเสยี

4) เกดิ ข้ึนจำกผลกำรปฏบิ ัตริ ว่ มกันของครใู นสถำนศกึ ษำ และเครือข่ำย

5) เหมำะสม ค้มุ ค่ำ และเป็นประโยชนต์ อ่ กำรเรียนรู้ของผเู้ รยี น

ตัวชวี้ ัดท่ี 2 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิทส่ี ่งผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพผู้เรียน คะแนน

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ

1) ทักษะพื้นฐำนของผ้เู รยี น เชน่ กำรสอื่ สำร กำรเรียนรู้ คณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค์
ทกั ษะชีวติ ทักษะกำรคดิ เป็นต้น

2) คณุ ภำพชีวิต หรอื สมรรถนะด้ำนกำรเรยี นรู้ หรอื พัฒนำกำรด้ำนรำ่ งกำย จิตใจ
อำรมณ์ และสังคมของผู้เรียน

3) กำรบรู ณำกำรทกั ษะทีจ่ ำเปน็ ในกำรดำรงชวี ิต (Cross – functional Skills)
ของผเู้ รียน เช่น ทกั ษะกระบวนกำร ทกั ษะทำงสงั คม ทักษะกำรจัดกำร ทกั ษะเฉพำะทำง
ทักษะกำรแกป้ ญั หำทซี่ ับซอ้ น เป็นต้น

4) ผู้เรยี นสว่ นใหญ่เปน็ ผ้ไู ดร้ บั ผลกำรพฒั นำ ไม่ใช่เฉพำะผเู้ รียนคนใดคนหนง่ึ
5) ผลลพั ธ์ที่เกดิ กับผเู้ รียนเป็นไปตำมวัตถปุ ระสงคข์ องหลักสูตรสถำนศึกษำ

- 194 -

ตัวชว้ี ัดท่ี 3 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ทิ สี่ ่งผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพครูในสถานศกึ ษา

เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) ทกั ษะกำรสอนหรอื ทกั ษะวิชำกำร หรือทกั ษะกำรจดั กำรเกยี่ วกับหลกั สูตร

และกำรเรยี นกำรสอน

2) กำรเรียนรู้ร่วมกันของครใู นสถำนศึกษำ

3) ทักษะกำรทำงำนเปน็ ทมี และควำมรกั สำมคั คใี นองคก์ ร

4) ภำวะผนู้ ำร่วมของครูในกำรพัฒนำสถำนศกึ ษำ

5) ควำมทุม่ เท เสียสละ และยดึ มั่นในจรรยำบรรณวชิ ำชพี

ตวั ชว้ี ัดท่ี 4 ผลงานหรอื ผลการปฏิบัตทิ ่สี ง่ ผลตอ่ การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา คะแนน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ

1) ผลลพั ธ์ทีเ่ กดิ ขึ้นกับผเู้ รียนเปล่ียนแปลงไปในทำงที่ดีขึ้น
2) กำรทำงำนของครูเปลยี่ นแปลงไปในทำงทีด่ ีขน้ึ
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนรว่ มกันระหวำ่ งครกู ับผมู้ สี ่วนไดส้ ่วนเสียในกำรพฒั นำผ้เู รียน
4) ปรำกฏผลกำรพัฒนำสถำนศกึ ษำจำกควำมร่วมมือกับชมุ ชนหรอื องค์กรตำ่ ง ๆ
5) กำรยอมรับในคุณภำพของสถำนศกึ ษำจำกหน่วยงำนหรือองค์กรทเี่ กีย่ วขอ้ ง

(ลงชอ่ื ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ท.ี่ ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 195 - สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบสรปุ ผลการประเมนิ ตาแหนง่ และวิทยฐานะ ด้านท่ี 1 และดา้ นท่ี 2

ผู้ขอรับการประเมิน

ช่อื .............................................นำมสกุล................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศกึ ษำ.............................................................................. สงั กัด...................................................................
รับเงนิ เดือนในอันดบั คศ. ............ อตั รำเงนิ เดือน ............. บำท

ด้านที่ 1 ดา้ นทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมือหรือนวตั กรรมทางการบริหาร

ตวั ชว้ี ดั ทกั ษะการวางแผน กลยุทธ์ การใช้เครอ่ื งมอื คะแนน คะแนน
หรอื นวัตกรรมทางการบริหาร ถ่วงนา้ หนัก
(คะแนน x 2.5)

1. ม่งุ ผลลัพธผ์ ้เู รียนเปน็ สำคัญ

2. มงุ่ คุณภำพหลักสูตรและคณุ ภำพผู้เรยี น

3. มงุ่ พัฒนำสมรรถนะของครู และผเู้ รียน

4. มงุ่ พัฒนำครู โดยใช้ระบบให้คำปรึกษำ ชีแ้ นะ

5. ม่งุ พฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. มุ่งนวตั กรรมกำรทำงำนอยำ่ งสร้ำงสรรค์

7. มงุ่ ระดมทรพั ยำกร เครอื ขำ่ ย และควำมรว่ มมือ

. มุ่งสรำ้ งภำวะผู้นำร่วมของผ้มู ีส่วนได้สว่ นเสีย

รวมคะแนน

ผลการพจิ ารณา  ผ่าน  ไมผ่ ่าน

ด้านที่ 2 ด้านผลลัพธใ์ นการพฒั นาการบรหิ ารสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถว่ งนา้ หนัก
ตัวช้ีวัดผลลพั ธใ์ นการพัฒนาคุณภาพผ้เู รยี น ครู และสถานศึกษา (คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ัติเป็นผลลพั ธท์ ่ีเกิดข้นึ จำกกำรบริหำรจดั กำร
ของผ้บู รหิ ำรสถำนศึกษำ
2. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ตั ทิ ีส่ ง่ ผลต่อกำรพฒั นำคณุ ภำพผเู้ รียน
3. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ัติท่สี ่งผลต่อกำรพัฒนำคุณภำพครูในสถำนศึกษำ
4. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ัติท่สี ่งผลตอ่ กำรพัฒนำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพจิ ารณา  ผา่ น  ไม่ผ่าน

(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วนั ที.่ ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 196 - PA 4/บส/กศน.

- PA 4/บส ตาแหน่งผบู้ ริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบประเมินตาแหนง่ และวทิ ยฐานะ ตาแหน่งผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ

สังกัดสานกั งาน กศน.

ผู้ขอรบั การประเมิน
ชอื่ .............................................นำมสกุล................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศกึ ษำ.............................................................................. สังกดั ...................................................................
รบั เงินเดอื นในอันดับ คศ. ............ อตั รำเงนิ เดอื น ............. บำท

ดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพฒั นาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมอื หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบัตติ ำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ขอ้

2 คะแนน เมือ่ ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบัตติ ำมขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 2 ขอ้

3 คะแนน เมอื่ ปรำกฏชัดเจนว่ำสำมำรถปฏิบัตติ ำมขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ัง้ 3 ข้อ

4 คะแนน เม่อื ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ้งั 3 ข้อ
และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบัติตำมข้อ 4 หรือ ข้อ 5 ได้ 1 ขอ้

5 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ัติตำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ
และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมขอ้ 4 และ ขอ้ 5 ได้ทัง้ 2 ขอ้

ตวั ชวี้ ัดท่ี 1 มงุ่ ผลลพั ธ์ผู้เรยี นเปนสาคญั คะแนน

เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) สง่ เสรมิ ผู้เรียนในดำ้ นกำรเรยี นรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์
2) ผูเ้ รียนเป็นกลุ่มเปำ้ หมำยทไี่ ด้รับผลโดยตรง
3) ดำเนนิ กำรสง่ เสริมผู้เรียนในด้ำนกำรเรียนรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์
ไดต้ รงเปำ้ ประสงค์ หรอื ตรงกบั ควำมตอ้ งกำรจำเป็นของผู้เรยี นหรอื ผู้รบั บริกำร
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการริเริ่มเพือ่ ส่งเสริมผ้เู รยี นในด้านตา่ ง ๆ
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการประยกุ ต์ใชก้ ิจกรรมหรือวิธีการใหม่ ๆ ในการส่งเสริมผ้เู รยี น

ตวั ช้ีวดั ท่ี 2 มุ่งคุณภาพหลักสูตรและคุณภาพผูเ้ รียน คะแนน

เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ปรับปรุง พฒั นำ หลกั สูตร กิจกรรมเสริมกำรเรยี นกำรสอน
หรือ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมอื ในกำรเรียน กำรสอน

2) มีกำรสรำ้ งควำมรู้ ประสบกำรณ์ใหม่ ให้กับผู้เรยี น
3) มกี ำรดำเนินกำรปรับปรุง พัฒนำ หลักสูตร กจิ กรรมเสริมกำรเรียน กำรสอน หรือ สื่อ
วสั ดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ ในกำรเรียน กำรสอนได้สอดคลอ้ งกบั สภำพผู้เรียนและบรบิ ทสถำนศึกษำ
4) แสดงให้เห็นถงึ การริเริ่มในการพัฒนาคณุ ภาพหลกั สูตรและการเรียนการสอนของสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลของการรเิ ริม่ ในการพัฒนาคุณภาพหลกั สตู รและการเรียนการสอน
ของสถานศกึ ษา

- 197 - คะแนน
ตัวชว้ี ดั ท่ี 3 มงุ่ พัฒนาสมรรถนะของครู และผเู้ รียน คะแนน
คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ คะแนน

1) เสริมสร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏิบัตจิ รงิ ของผู้เกี่ยวข้อง
2) มีกำรพฒั นำสมรรถนะครูในกำรสอนหรอื กำรทำงำน
3) ดำเนนิ กำรเสรมิ สร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมอื ปฏบิ ัติจริงของผู้เกยี่ วขอ้ ง ท่ีส่งผลให้ผู้เรียน
ได้รับกำรพฒั นำสมรรถนะตำมหลกั สูตร
4) แสดงให้เห็นถึงการริเร่มิ ในการพัฒนาสมรรถนะของครูและนักเรียน
5) แสดงให้เห็นถึงผลของการริเริ่มในการพฒั นาสมรรถนะของครูและนกั เรียน

ตัวชว้ี ัดที่ 4 มุ่งพฒั นาครู โดยใชร้ ะบบให้คาปรึกษา ชี้แนะ
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ดำเนนิ กำรให้ครไู ดแ้ ลกเปลี่ยนเรียนรวู้ ธิ ีกำรสอน หรือกำรทำงำนรว่ มกนั
2) เปน็ ผู้นำในกำรวำงแผนพฒั นำตนเองของครู
3) เป็นผ้นู ำในกระบวนกำรพฒั นำกำรเรียนกำรสอนของครู
4) แสดงให้เหน็ ถึงการรเิ รมิ่ ในการพัฒนาครภู ายในสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลการริเรม่ิ ในการพฒั นาครูภายในสถานศกึ ษา

ตวั ช้ีวัดที่ 5 มุง่ พฒั นาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ

1) วิเครำะห์และออกแบบกระบวนกำรทำงำนอย่ำงเปน็ ระบบ
มขี ั้นตอนและวิธีปฏบิ ัติที่ชดั เจน

2) พัฒนำคุณภำพของระบบกำรทำงำนอยำ่ งต่อเนอื่ ง
3) พัฒนำกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเป็นระบบและย่ังยนื
4) แสดงให้เห็นถงึ การรเิ ร่มิ ระบบการทางานใหม่ ๆ ของสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการริเรม่ิ ในการพัฒนาระบบการทางานของสถานศึกษา

ตวั ชี้วัดท่ี 6 มุ่งนวัตกรรมการทางานอย่างสรา้ งสรรค์
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ

1) เป้ำหมำยกำรพัฒนำเพอื่ เปลี่ยนแปลงสถำนศึกษำมีควำมชัดเจนและไปถงึ ได้
2) กำรทำงำนของสถำนศกึ ษำมีลกั ษณะเปน็ องค์กรแหง่ กำรเรยี นรู้
3) มีกำรนำนวัตกรรมหรือเคร่อื งมอื บรหิ ำรจดั กำรมำประยุกต์ใช้
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การริเรม่ิ ในการนานวตั กรรมหรือเครอ่ื งมือบริหารจดั การ
มาใช้พัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการรเิ รม่ิ ในการใช้นวตั กรรมหรือเครื่องมือบริหารจัดการ
ในการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา

- 198 - คะแนน
ตัวชีว้ ดั ท่ี 7 มุ่งระดมทรพั ยากร เครือขา่ ย และความรว่ มมือ คะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ประสำนควำมรว่ มมือกบั ชุมชนและเครอื ขำ่ ย
2) ระดมทรัพยำกรจำกเครอื ขำ่ ยภำยในและภำยนอกสถำนศึกษำ
3) ดำเนนิ กำรประสำนควำมรว่ มมือกับชมุ ชนและเครือข่ำย ที่ทำให้สถำนศึกษำ
ได้รับประโยชน์จำกควำมร่วมมอื ของชมุ ชนและเครือขำ่ ย
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การริเร่มิ ในการใชเ้ ครอื ขา่ ยการทางาน เพอ่ื พฒั นาสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลของการรเิ ริ่มในการใช้เครอื ข่ายการทางาน

ตวั ชี้วดั ที่ 8 มุ่งสรา้ งภาวะผ้นู ารว่ มของผมู้ สี ่วนได้สว่ นเสยี

เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) ทำงำนเป็นทีมและเรยี นรู้รว่ มกัน
2) กระบวนกำรทำงำนเนน้ กำรมสี ว่ นร่วมของผมู้ ีส่วนได้สว่ นเสยี
3) แสดงให้เหน็ ถึงกำรมภี ำวะผู้นำและเป็นผตู้ ำมทด่ี ีในกำรเปลย่ี นแปลง
และพฒั นำสถำนศกึ ษำ
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การรเิ รม่ิ ใหเ้ กิดการทางานร่วมกนั ของครู
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการรเิ รม่ิ ที่ส่งผลดตี ่อการทางานรว่ มกันของครู

- 199 -
ด้านท่ี 2 ด้านผลลพั ธ์ในการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปฏิบัติได้หรือปรำกฏผลชัดเจน 1 ข้อ จำก 5 ข้อ
2 คะแนน เมือ่ ปฏิบตั ิได้หรือปรำกฏผลชัดเจน 2 ข้อ จำก 5 ข้อ
3 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ัตไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 3 ข้อ จำก 5 ขอ้
4 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 4 ข้อ จำก 5 ขอ้
5 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ด้หรือปรำกฏผลชัดเจนทัง้ 5 ขอ้

ตัวช้วี ดั ที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏิบัติเปนผลลัพธ์ทเ่ี กดิ ขึ้นจากการบรหิ ารจัดการของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน

1) เปน็ ไปตำมเป้ำหมำยหรือวัตถุประสงค์ของข้อตกลงกำรพฒั นำงำน

2) เหมำะสมกับบริบทของสถำนศึกษำ

3) สอดคล้องกับควำมต้องกำรของผู้มีส่วนไดส้ ว่ นเสีย

4) เกิดข้นึ จำกผลกำรปฏิบัตริ ว่ มกันของครใู นสถำนศึกษำ และเครอื ขำ่ ย

5) เหมำะสม คุ้มค่ำ และเป็นประโยชนต์ อ่ กำรเรียนรู้ของผู้เรยี น

ตวั ชวี้ ัดท่ี 2 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติทส่ี ง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพผ้เู รยี น คะแนน

เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ

1) ทกั ษะพ้นื ฐำนของผเู้ รียน เช่น กำรสื่อสำร กำรเรยี นรู้ คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์
ทักษะชวี ิต ทักษะกำรคดิ เป็นตน้

2) คณุ ภำพชีวิต หรือสมรรถนะด้ำนกำรเรยี นรู้ หรือพฒั นำกำรดำ้ นรำ่ งกำย จติ ใจ
อำรมณ์ และสังคมของผ้เู รยี น

3) กำรบรู ณำกำรทกั ษะท่ีจำเปน็ ในกำรดำรงชีวิต (Cross – functional Skills)
ของผูเ้ รียน เชน่ ทกั ษะกระบวนกำร ทักษะทำงสงั คม ทกั ษะกำรจัดกำร ทกั ษะเฉพำะทำง
ทักษะกำรแกป้ ัญหำทซ่ี ับซ้อน เป็นต้น

4) ผเู้ รียนสว่ นใหญ่เปน็ ผู้ไดร้ บั ผลกำรพัฒนำ ไมใ่ ช่เฉพำะผ้เู รียนคนใดคนหนึ่ง
5) ผลลพั ธ์ทีเ่ กิดกับผเู้ รยี นเปน็ ไปตำมวัตถปุ ระสงค์ของหลกั สตู รสถำนศึกษำ

- 200 -

ตวั ชี้วดั ที่ 3 ผลงานหรือผลการปฏิบัตทิ สี่ ่งผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพครใู นสถานศึกษา

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) ทักษะกำรสอนหรือ ทกั ษะวิชำกำร หรือทักษะกำรจัดกำรเกีย่ วกับหลักสตู ร

และกำรเรียนกำรสอน

2) กำรเรยี นรรู้ ่วมกันของครใู นสถำนศึกษำ

3) ทักษะกำรทำงำนเป็นทมี และควำมรักสำมัคคใี นองคก์ ร

4) ภำวะผูน้ ำรว่ มของครูในกำรพัฒนำสถำนศึกษำ

5) ควำมทุ่มเท เสียสละ และยดึ มัน่ ในจรรยำบรรณวิชำชพี

ตวั ชี้วดั ที่ 4 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติที่สง่ ผลตอ่ การพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา คะแนน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ

1) ผลลพั ธ์ทเี่ กิดข้นึ กับผูเ้ รยี นเปล่ียนแปลงไปในทำงท่ดี ีข้นึ
2) กำรทำงำนของครูเปลีย่ นแปลงไปในทำงทดี่ ีขึน้
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนร่วมกนั ระหวำ่ งครกู ับผูม้ ีส่วนไดส้ ่วนเสยี ในกำรพัฒนำผู้เรียน
4) ปรำกฏผลกำรพฒั นำสถำนศกึ ษำจำกควำมรว่ มมือกบั ชมุ ชนหรอื องค์กรต่ำง ๆ
5) กำรยอมรับในคุณภำพของสถำนศึกษำจำกหนว่ ยงำนหรือองคก์ รท่เี กย่ี วข้อง

(ลงช่อื ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ท่ี......... เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 201 - สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบสรุปผลการประเมินตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ด้านที่ 1 และด้านที่ 2

ขอรับการประเมิน
ชื่อ.............................................นำมสกุล................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สังกดั ...................................................................
รบั เงินเดือนในอนั ดับ คศ. ............ อตั รำเงนิ เดอื น ............. บำท

ดา้ นท่ี 1 ดา้ นทักษะการวางแผนพัฒนาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใช้เครอ่ื งมือหรือนวตั กรรมทางการบริหาร

ตัวชี้วดั ทกั ษะการวางแผน กลยุทธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมอื คะแนน คะแนน
หรอื นวัตกรรมทางการบรหิ าร ถว่ งน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มงุ่ ผลลัพธผ์ เู้ รียนเป็นสำคญั

2. มงุ่ คุณภำพหลักสตู รและคณุ ภำพผ้เู รียน

3. มงุ่ พฒั นำสมรรถนะของครู และผู้เรยี น

4. มุ่งพัฒนำครู โดยใชร้ ะบบให้คำปรึกษำ ช้ีแนะ

5. มุ่งพัฒนำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. มงุ่ นวัตกรรมกำรทำงำนอยำ่ งสรำ้ งสรรค์

7. มงุ่ ระดมทรพั ยำกร เครือขำ่ ย และควำมร่วมมือ

. มุ่งสร้ำงภำวะผูน้ ำรว่ มของผมู้ ีสว่ นได้สว่ นเสยี

รวมคะแนน

ผลการพจิ ารณา  ผา่ น  ไมผ่ ่าน

ดา้ นท่ี 2 ด้านผลลัพธใ์ นการพัฒนาการบรหิ ารสถานศกึ ษา คะแนน คะแนน
ถว่ งนา้ หนัก
ตวั ชว้ี ดั ผลลัพธใ์ นการพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน ครู และสถานศึกษา (คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ัติเป็นผลลพั ธท์ ี่เกดิ ข้ึนจำกกำรบรหิ ำรจดั กำร
ของผูบ้ ริหำรสถำนศกึ ษำ
2. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั ทิ ีส่ ง่ ผลตอ่ กำรพัฒนำคุณภำพผูเ้ รยี น
3. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั ิท่ีส่งผลต่อกำรพัฒนำคุณภำพครใู นสถำนศึกษำ
4. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ตั ทิ ่สี ง่ ผลต่อกำรพฒั นำคุณภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผา่ น  ไมผ่ า่ น

(ลงชื่อ)............................................................... กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ท.ี่ ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 202 - PA 4/บส/กศน.

- PA 4/บส ตาแหนง่ ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา วทิ ยฐานะเชย่ี วชาญ สำหรับกรรมกำรประเมนิ

แบบประเมนิ ตาแหนง่ และวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา วทิ ยฐานะเช่ยี วชาญ

สงั กดั สานกั งาน กศน.

ผู้ขอรับการประเมนิ
ชอื่ .............................................นำมสกุล................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศกึ ษำ.............................................................................. สงั กดั ...................................................................
รบั เงนิ เดือนในอันดบั คศ. ............ อตั รำเงนิ เดอื น ............. บำท

ดา้ นที่ 1 ดา้ นทกั ษะการวางแผนพฒั นาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใช้เครื่องมอื หรือนวตั กรรมทางการบริหาร
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชดั เจนวำ่ สำมำรถปฏิบัตติ ำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เมื่อปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบตั ติ ำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้
3 คะแนน เมื่อปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ิตำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทง้ั 3 ข้อ
เมือ่ ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบัตติ ำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทัง้ 3 ข้อ
4 คะแนน และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมขอ้ 4 หรือ ข้อ 5 ได้ 1 ขอ้
เมื่อปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัติตำมขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ
5 คะแนน และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมขอ้ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ ั้ง 2 ขอ้

ตัวช้ีวดั ท่ี 1 มงุ่ ผลลพั ธผ์ ู้เรยี นเปนสาคัญ คะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ

1) สง่ เสริมผเู้ รียนในดำ้ นกำรเรียนรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์
2) ผ้เู รยี นเป็นกลุ่มเป้ำหมำยทไ่ี ด้รับผลโดยตรง
3) ดำเนนิ กำรส่งเสริมผู้เรยี นในดำ้ นกำรเรียนรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ไดต้ รงเป้ำประสงค์ หรอื ตรงกับควำมตอ้ งกำรจำเปน็ ของผเู้ รียนหรือผ้รู ับบรกิ ำร
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคดิ ค้นวิธีการใหม่ ๆ ในการส่งเสรมิ ผ้เู รียนในดา้ นต่าง ๆ
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรบั เปลย่ี นวิธีการในการสง่ เสริมผู้เรียนในด้านต่าง ๆ จนได้ผลดียิ่งขึ้น

ตวั ชวี้ ัดที่ 2 มุ่งคณุ ภาพหลักสูตรและคณุ ภาพผ้เู รียน คะแนน

เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ปรบั ปรงุ พัฒนำ หลกั สตู ร กจิ กรรมเสรมิ กำรเรยี นกำรสอน
หรือ สื่อ วสั ดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ ในกำรเรียน กำรสอน

2) มกี ำรสรำ้ งควำมรู้ ประสบกำรณใ์ หม่ ให้กบั ผู้เรียน
3) มกี ำรดำเนินกำรปรับปรุง พัฒนำ หลักสูตร กิจกรรมเสริมกำรเรียน กำรสอน หรือ สอื่
วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ ในกำรเรียน กำรสอนได้สอดคล้องกบั สภำพผู้เรียนและบริบทสถำนศกึ ษำ
4) แสดงให้เหน็ ถึงการคดิ คน้ วธิ ีการใหมๆ่ ในการพัฒนาคุณภาพหลกั สตู รและการเรยี นการสอน
ของสถานศึกษา
5) แสดงให้เห็นถงึ การปรบั เปลยี่ นวธิ กี ารในการพฒั นาคุณภาพหลักสูตร
และการเรียนการสอนของสถานศกึ ษา

- 203 - คะแนน
คะแนน
ตัวชี้วดั ที่ 3 มุง่ พัฒนาสมรรถนะของครู และผ้เู รยี น คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) เสรมิ สรำ้ งสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏิบตั ิจริงของผเู้ กย่ี วข้อง
2) มกี ำรพฒั นำสมรรถนะครูในกำรสอนหรือกำรทำงำน
3) ดำเนนิ กำรเสรมิ สร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมือปฏิบัติจริงของผูเ้ กยี่ วขอ้ ง
ท่สี ง่ ผลให้ผเู้ รียนได้รบั กำรพัฒนำสมรรถนะตำมหลกั สูตร
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการคดิ คน้ วิธีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาสมรรถนะครแู ละนักเรียน
5) แสดงให้เห็นถงึ การปรบั เปลยี่ นวิธีการในการพัฒนาสมรรถนะครูและนักเรียน

ตวั ชี้วัดท่ี 4 มุ่งพฒั นาครู โดยใชร้ ะบบให้คาปรกึ ษา ชีแ้ นะ
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) ดำเนนิ กำรใหค้ รไู ดแ้ ลกเปล่ียนเรียนร้วู ธิ ีกำรสอน หรอื กำรทำงำนร่วมกนั
2) เปน็ ผนู้ ำในกำรวำงแผนพฒั นำตนเองของครู
3) เป็นผู้นำในกระบวนกำรพฒั นำกำรเรยี นกำรสอนของครู
4) แสดงให้เหน็ ถึงการคดิ คน้ วิธีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาครูของสถานศึกษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการปรบั เปล่ียนวิธกี ารในการพัฒนาครขู องสถานศกึ ษ

ตวั ชีว้ ดั ท่ี 5 มุ่งพัฒนาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ

1) วิเครำะหแ์ ละออกแบบกระบวนกำรทำงำนอย่ำงเป็นระบบ
มขี ั้นตอนและวิธีปฏิบัติทช่ี ดั เจน

2) พัฒนำคณุ ภำพของระบบกำรทำงำนอย่ำงต่อเน่ือง
3) พัฒนำกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเปน็ ระบบและย่ังยนื
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคดิ คน้ วิธีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาระบบการทางานของสถานศกึ ษา
5) แสดงให้เห็นถึงการปรับเปลี่ยนวิธีการในการพฒั นาระบบการทางานของสถานศกึ ษา

ตวั ช้วี ัดท่ี 6 มงุ่ นวัตกรรมการทางานอย่างสร้างสรรค์
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ

1) เปำ้ หมำยกำรพฒั นำเพ่อื เปล่ียนแปลงสถำนศึกษำมีควำมชดั เจนและไปถงึ ได้
2) กำรทำงำนของสถำนศกึ ษำมีลักษณะเปน็ องคก์ รแห่งกำรเรียนรู้
3) มกี ำรนำนวัตกรรมหรือเคร่อื งมือบรหิ ำรจัดกำรมำประยกุ ต์ใช้
4) แสดงให้เห็นถึงการคิดคน้ วธิ ีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปรับเปล่ียนวิธีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา

- 204 - คะแนน
คะแนน
ตัวช้วี ัดที่ 7 มุง่ ระดมทรพั ยากร เครือขา่ ย และความรว่ มมือ
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) ประสำนควำมรว่ มมอื กับชุมชนและเครือข่ำย
2) ระดมทรัพยำกรจำกเครอื ข่ำยภำยในและภำยนอกสถำนศึกษำ
3) ดำเนนิ กำรประสำนควำมรว่ มมือกับชมุ ชนและเครือข่ำย ทีท่ ำให้สถำนศึกษำ
ได้รบั ประโยชน์จำกควำมร่วมมอื ของชุมชนและเครือข่ำย
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคดิ คน้ วิธีการใหม่ ๆ ในการสรา้ งเครอื ขา่ ยความร่วมมือ
5) แสดงให้เห็นถึงการปรบั เปลย่ี นวิธกี ารใหม่ ๆ ในการสร้างเครอื ขา่ ยความร่วมมอื

ตวั ช้ีวัดท่ี 8 มุ่งสร้างภาวะผูน้ ารว่ มของผมู้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสยี
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ

1) ทำงำนเปน็ ทีมและเรยี นรรู้ ่วมกนั
2) กระบวนกำรทำงำนเนน้ กำรมสี ่วนรว่ มของผมู้ ีส่วนได้ส่วนเสีย
3) แสดงใหเ้ หน็ ถึงกำรมีภำวะผนู้ ำและเปน็ ผูต้ ำมทีด่ ีในกำรเปลยี่ นแปลง
และพฒั นำสถำนศึกษำ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคิดค้นวธิ ีการใหม่ ๆ ในการสรา้ งกระบวนการทางานรว่ มกันของครู
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การปรบั เปล่ยี นวธิ กี ารใหม่ ๆ ในการสรา้ งกระบวนการทางานรว่ มกนั
ของครู

- 205 -

ด้านที่ 2 ด้านผลลพั ธใ์ นการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมื่อปฏิบตั ไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 1 ข้อ จำก 5 ขอ้

2 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ด้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 2 ข้อ จำก 5 ขอ้

3 คะแนน เมือ่ ปฏิบัติได้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 3 ข้อ จำก 5 ขอ้
4 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ิได้หรอื ปรำกฏผลชัดเจน 4 ข้อ จำก 5 ข้อ
5 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ัติได้หรอื ปรำกฏผลชัดเจนทัง้ 5 ข้อ

ตัวชีว้ ัดที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั เิ ปนผลลัพธท์ ่เี กดิ ข้นึ จากการบริหารจัดการของผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน

1) เป็นไปตำมเป้ำหมำยหรือวัตถุประสงคข์ องขอ้ ตกลงกำรพัฒนำงำน

2) เหมำะสมกับบรบิ ทของสถำนศึกษำ

3) สอดคลอ้ งกับควำมต้องกำรของผมู้ ีส่วนไดส้ ่วนเสยี

4) เกิดขึน้ จำกผลกำรปฏิบตั ริ ่วมกันของครใู นสถำนศึกษำ และเครอื ข่ำย

5) เหมำะสม คุ้มค่ำ และเป็นประโยชนต์ ่อกำรเรียนรู้ของผเู้ รยี น

ตัวชี้วัดที่ 2 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัตทิ ส่ี ง่ ผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี น คะแนน

เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ

1) ทกั ษะพ้ืนฐำนของผู้เรียน เชน่ กำรสอ่ื สำร กำรเรียนรู้ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์
ทกั ษะชวี ิต ทักษะกำรคิด เปน็ ตน้

2) คุณภำพชีวิต หรอื สมรรถนะดำ้ นกำรเรียนรู้ หรอื พฒั นำกำรดำ้ นร่ำงกำย จติ ใจ
อำรมณ์ และสังคมของผเู้ รยี น

3) กำรบูรณำกำรทกั ษะท่จี ำเปน็ ในกำรดำรงชีวติ (Cross - functional Skills)
ของผู้เรียน เชน่ ทกั ษะกระบวนกำร ทักษะทำงสงั คม ทกั ษะกำรจัดกำร ทกั ษะเฉพำะทำง
ทกั ษะกำรแกป้ ัญหำที่ซับซ้อน เป็นต้น

4) ผเู้ รียนสว่ นใหญเ่ ปน็ ผู้ไดร้ บั ผลกำรพัฒนำ ไมใ่ ช่เฉพำะผู้เรียนคนใดคนหนง่ึ
5) ผลลัพธ์ท่ีเกดิ กบั ผูเ้ รียนเป็นไปตำมวตั ถปุ ระสงค์ของหลกั สตู รสถำนศกึ ษำ

ตัวช้ีวัดที่ 3 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิทสี่ ่งผลต่อการพฒั นาคุณภาพครใู นสถานศกึ ษา

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน

1) ทักษะกำรสอนหรือ ทักษะวิชำกำร หรือทักษะกำรจัดกำรเกีย่ วกบั หลกั สูตร

และกำรเรียนกำรสอน

2) กำรเรียนร้รู ่วมกนั ของครูในสถำนศกึ ษำ

3) ทกั ษะกำรทำงำนเป็นทีม และควำมรักสำมัคคีในองค์กร

4) ภำวะผู้นำรว่ มของครูในกำรพัฒนำสถำนศกึ ษำ

5) ควำมท่มุ เท เสียสละ และยดึ มั่นในจรรยำบรรณวชิ ำชพี

- 206 - คะแนน

ตัวชี้วดั ที่ 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัตทิ ส่ี ง่ ผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิ

1) ผลลัพธ์ทเ่ี กดิ ข้นึ กบั ผู้เรียนเปล่ียนแปลงไปในทำงทีด่ ขี ้นึ
2) กำรทำงำนของครูเปลย่ี นแปลงไปในทำงที่ดีขน้ึ
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนรว่ มกนั ระหว่ำงครูกบั ผมู้ ีสว่ นได้สว่ นเสยี ในกำรพฒั นำผูเ้ รยี น
4) ปรำกฏผลกำรพัฒนำสถำนศึกษำจำกควำมรว่ มมอื กบั ชมุ ชนหรอื องคก์ รตำ่ ง ๆ
5) กำรยอมรับในคุณภำพของสถำนศกึ ษำจำกหน่วยงำนหรอื องคก์ รที่เกยี่ วขอ้ ง

(ลงชื่อ).................................................................. กรรมการผูป้ ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วันที.่ ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....

- 207 - สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

แบบสรุปผลการประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะ ด้านที่ 1 และดา้ นท่ี 2

ผู้ขอรับการประเมิน
ช่อื .............................................นำมสกุล................................. ตำแหนง่ ..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สงั กัด...................................................................
รับเงนิ เดือนในอนั ดบั คศ. ............ อตั รำเงนิ เดือน ............. บำท

ด้านท่ี 1 ด้านทักษะการวางแผนพฒั นาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมอื หรือนวตั กรรมทางการบริหาร

ตัวชีว้ ัดทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมอื คะแนน คะแนน
หรือนวตั กรรมทางการบรหิ าร ถ่วงน้าหนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มงุ่ ผลลัพธ์ผู้เรียนเป็นสำคัญ

2. มุ่งคณุ ภำพหลักสูตรและคณุ ภำพผ้เู รียน

3. มงุ่ พัฒนำสมรรถนะของครู และผ้เู รียน

4. มุ่งพัฒนำครู โดยใช้ระบบใหค้ ำปรึกษำ ชีแ้ นะ

5. มงุ่ พฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. มุ่งนวัตกรรมกำรทำงำนอย่ำงสรำ้ งสรรค์

7. มงุ่ ระดมทรพั ยำกร เครอื ข่ำย และควำมรว่ มมือ

. มุ่งสร้ำงภำวะผู้นำร่วมของผูม้ ีสว่ นได้สว่ นเสีย

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผา่ น  ไม่ผา่ น

ด้านท่ี 2 ด้านผลลัพธใ์ นการพฒั นาการบรหิ ารสถานศกึ ษา คะแนน คะแนน
ถว่ งนา้ หนัก
ตัวช้ีวัดผลลพั ธใ์ นการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษา (คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏบิ ัติเป็นผลลัพธท์ เ่ี กดิ ขน้ึ จำกกำรบรหิ ำรจดั กำร
ของผู้บริหำรสถำนศกึ ษำ
2. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ตั ิท่ีส่งผลตอ่ กำรพฒั นำคุณภำพผู้เรียน
3. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั ทิ ่สี ่งผลต่อกำรพัฒนำคณุ ภำพครูในสถำนศกึ ษำ
4. ผลงำนหรือผลกำรปฏิบัตทิ ส่ี ง่ ผลต่อกำรพัฒนำคุณภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน  ไมผ่ า่ น

(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมนิ
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วันท.ี่ ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 208 - PA 4/บส/กศน.

- PA 4/บส ตาแหนง่ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา วทิ ยฐานะเชย่ี วชาญพเิ ศษ สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

แบบประเมินตาแหน่งและวทิ ยฐานะ ตาแหนง่ ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา วทิ ยฐานะเชย่ี วชาญพิเศษ
สงั กัดสานกั งาน กศน.

ผขู้ อรับการประเมิน
ชื่อ.............................................นำมสกลุ ................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศกึ ษำ.............................................................................. สงั กัด...................................................................
รับเงินเดือนในอันดับ คศ. ............ อตั รำเงินเดือน ............. บำท

ดา้ นท่ี 1 ด้านทกั ษะการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ คร่อื งมอื หรือนวตั กรรมทางการบรหิ าร

เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เม่อื ปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ตั ติ ำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ข้อ

2 คะแนน เม่ือปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏบิ ัติตำมขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 2 ข้อ

3 คะแนน เม่อื ปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏิบตั ติ ำมข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ

4 คะแนน เม่ือปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบตั ติ ำมขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ท้ัง 3 ข้อ
และปรำกฏชดั เจนว่ำสำมำรถปฏิบัติตำมขอ้ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ขอ้

5 คะแนน เมอ่ื ปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ งั้ 3 ข้อ
และปรำกฏชัดเจนวำ่ สำมำรถปฏบิ ัตติ ำมขอ้ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ ้งั 2 ขอ้

ตัวชี้วดั ที่ 1 มุง่ ผลลพั ธ์ผูเ้ รยี นเปนสาคญั คะแนน

เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ

1) ส่งเสริมผู้เรียนในดำ้ นกำรเรียนรู้ ทักษะ สมรรถนะ และคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์
2) ผ้เู รียนเปน็ กลุ่มเปำ้ หมำยทีไ่ ด้รับผลโดยตรง
3) ดำเนนิ กำรสง่ เสริมผู้เรยี นในด้ำนกำรเรียนรู้ ทกั ษะ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์
ได้ตรงเปำ้ ประสงค์ หรือตรงกบั ควำมต้องกำรจำเปน็ ของผู้เรียนหรือผรู้ ับบรกิ ำร
4) แสดงให้เหน็ ถึงนวัตกรรมการสง่ เสรมิ ผู้เรียนในด้านตา่ ง ๆ
5) นวัตกรรมท่พี ฒั นาขึน้ สามารถสร้างการเปลี่ยนแปลงใหก้ ับผู้เรียนจนเป็นท่ีประจกั ษ์

ตัวช้ีวดั ท่ี 2 มุ่งคุณภาพหลกั สตู รและคณุ ภาพผ้เู รียน คะแนน

เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ

1) ปรบั ปรงุ พัฒนำ หลักสูตร กจิ กรรมเสรมิ กำรเรยี นกำรสอน หรอื สื่อ วัสดุ อุปกรณ์
เครื่องมอื ในกำรเรียนกำรสอน

2) มีกำรสร้ำงควำมรู้ ประสบกำรณ์ใหม่ ใหก้ บั ผูเ้ รยี น
3) มกี ำรดำเนนิ กำรปรับปรงุ พฒั นำ หลักสูตร กจิ กรรมเสรมิ กำรเรยี นกำรสอนหรือ สอ่ื
วสั ดุ อปุ กรณ์ เคร่ืองมือ ในกำรเรยี นกำรสอนไดส้ อดคลอ้ งกบั สภำพผเู้ รียนและบริบทสถำนศกึ ษำ
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวัตกรรมหลกั สูตร และการเรียนการสอนของสถานศกึ ษา
ในการพฒั นาผ้เู รยี น
5) นวัตกรรมที่พฒั นาขึ้นสามารถสร้างการเปลี่ยนแปลงให้กับครู นักเรยี น หรอื สถานศึกษา

- 209 - คะแนน
คะแนน
ตวั ช้วี ดั ท่ี 3 มุ่งพฒั นาสมรรถนะของครู และผ้เู รยี น คะแนน
คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ

1) เสริมสร้ำงสมรรถนะจำกกำรลงมอื ปฏบิ ัติจริงของผ้เู กยี่ วข้อง
2) มกี ำรพฒั นำสมรรถนะครใู นกำรสอนหรอื กำรทำงำน
3) ดำเนินกำรเสริมสรำ้ งสมรรถนะจำกกำรลงมอื ปฏิบัติจรงิ ของผู้เกีย่ วข้อง
ทส่ี ่งผลให้ผู้เรียนไดร้ บั กำรพฒั นำสมรรถนะตำมหลักสตู ร
4) แสดงให้เหน็ ถึงนวัตกรรมการพัฒนาสมรรถนะครูและนกั เรียน
5) นวัตกรรมทพี่ ฒั นาข้นึ สามารถสร้างการเปลี่ยนแปลงให้กบั ครู นกั เรียน หรอื สถานศึกษา

ตัวชวี้ ัดท่ี 4 มุ่งพัฒนาครู โดยใชร้ ะบบใหค้ าปรกึ ษา ชีแ้ นะ
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) ดำเนนิ กำรให้ครไู ด้แลกเปล่ียนเรียนรู้วธิ กี ำรสอน หรอื กำรทำงำนรว่ มกนั
2) เปน็ ผู้นำในกำรวำงแผนพฒั นำตนเองของครู
3) เป็นผู้นำในกระบวนกำรพัฒนำกำรเรยี นกำรสอนของครู
4) แสดงให้เห็นถงึ นวัตกรรมการพัฒนาครูของสถานศกึ ษา
5) นวัตกรรมทพี่ ัฒนาขนึ้ สามารถสร้างการเปล่ยี นแปลงใหก้ ับครู นักเรียน หรอื สถานศกึ ษา

ตวั ชี้วดั ที่ 5 มุ่งพัฒนาระบบและกระบวนการทางาน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) วิเครำะห์และออกแบบกระบวนกำรทำงำนอย่ำงเป็นระบบ
มีข้ันตอนและวิธีปฏบิ ัตทิ ี่ชดั เจน

2) พัฒนำคณุ ภำพของระบบกำรทำงำนอยำ่ งต่อเนื่อง
3) พัฒนำกระบวนกำรทำงำนอยำ่ งเป็นระบบและย่ังยืน
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคดิ คน้ วธิ ีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาระบบการทางานของสถานศกึ ษา
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรบั เปล่ียนวิธีการในการพัฒนาระบบการทางานของสถานศึกษา

ตัวชี้วัดที่ 6 มุง่ นวัตกรรมการทางานอยา่ งสรา้ งสรรค์
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ

1) เป้ำหมำยกำรพฒั นำเพ่ือเปลี่ยนแปลงสถำนศกึ ษำมีควำมชัดเจนและไปถงึ ได้
2) กำรทำงำนของสถำนศึกษำมลี กั ษณะเปน็ องคก์ รแหง่ กำรเรยี นรู้
3) มีกำรนำนวตั กรรมหรือเครือ่ งมอื บริหำรจดั กำรมำประยกุ ต์ใช้
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวตั กรรมการพัฒนาองคก์ รการเรียนรูข้ องสถานศึกษา
5) นวัตกรรมที่พฒั นาขน้ึ สง่ ผลลพั ธท์ ่ดี ยี ่งิ ต่อคุณภาพสถานศึกษา

- 210 - คะแนน
คะแนน
ตัวชีว้ ัดที่ 7 มงุ่ ระดมทรพั ยากร เครือขา่ ย และความรว่ มมือ
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) ประสำนควำมร่วมมอื กบั ชมุ ชนและเครอื ข่ำย
2) ระดมทรพั ยำกรจำกเครือข่ำยภำยในและภำยนอกสถำนศกึ ษำ
3) ดำเนนิ กำรประสำนควำมรว่ มมือกับชุมชนและเครอื ข่ำย ทท่ี ำให้สถำนศกึ ษำ
ได้รับประโยชน์จำกควำมร่วมมอื ของชุมชนและเครือข่ำย
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวตั กรรม การระดมทรัพยากร การสร้างเครือข่ายความร่วมมอื
ของสถานศึกษา
5) นวตั กรรมที่พฒั นาข้ึนสง่ ผลลพั ธท์ ี่ดีย่ิงตอ่ สถานศึกษา

ตัวช้วี ดั ที่ 8 มงุ่ สรา้ งภาวะผู้นาร่วมของผู้มีส่วนไดส้ ว่ นเสีย
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ

1) ทำงำนเป็นทมี และเรียนร้รู ว่ มกัน
2) กระบวนกำรทำงำนเน้นกำรมสี ว่ นร่วมของผมู้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสีย
3) แสดงใหเ้ หน็ ถึงกำรมีภำวะผูน้ ำและเปน็ ผตู้ ำมท่ีดใี นกำรเปลย่ี นแปลง
และพัฒนำสถำนศึกษำ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ นวัตกรรม การสรา้ งกระบวนการทางานรว่ มกันของครู
5) นวัตกรรมท่ีพัฒนาขน้ึ ส่งผลลัพธท์ ี่ดีย่งิ ตอ่ ผลลพั ธก์ ารทางานของครู

- 211 -

ด้านที่ 2 ดา้ นผลลัพธ์ในการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)

1 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ิได้หรือปรำกฏผลชัดเจน 1 ข้อ จำก 5 ขอ้

2 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ัติได้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 2 ข้อ จำก 5 ข้อ
3 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ิได้หรอื ปรำกฏผลชดั เจน 3 ข้อ จำก 5 ขอ้
4 คะแนน เมือ่ ปฏบิ ตั ไิ ด้หรือปรำกฏผลชดั เจน 4 ข้อ จำก 5 ขอ้
5 คะแนน เมอื่ ปฏิบัติได้หรือปรำกฏผลชดั เจนทั้ง 5 ขอ้

ตัวชี้วัดที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏิบัติเปนผลลัพธ์ทเี่ กดิ ข้นึ จากการบรหิ ารจัดการของผู้บริหารสถานศกึ ษา

เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน

1) เป็นไปตำมเป้ำหมำยหรือวัตถุประสงค์ของข้อตกลงกำรพฒั นำงำน

2) เหมำะสมกบั บรบิ ทของสถำนศึกษำ

3) สอดคลอ้ งกับควำมตอ้ งกำรของผมู้ สี ่วนได้ส่วนเสีย

4) เกดิ ขึน้ จำกผลกำรปฏิบัตริ ว่ มกันของครใู นสถำนศึกษำ และเครอื ขำ่ ย

5) เหมำะสม คุม้ ค่ำ และเป็นประโยชน์ตอ่ กำรเรียนร้ขู องผู้เรยี น

ตวั ช้ีวดั ที่ 2 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัตทิ สี่ ง่ ผลตอ่ การพฒั นาคุณภาพผ้เู รียน คะแนน

เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ

1) ทักษะพ้ืนฐำนของผเู้ รียน เช่น กำรสอ่ื สำร กำรเรียนรู้ คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์
ทกั ษะชีวิต ทกั ษะกำรคิด เป็นต้น

2) คณุ ภำพชีวิต หรือสมรรถนะด้ำนกำรเรียนรู้ หรือพัฒนำกำรดำ้ นร่ำงกำย จติ ใจ
อำรมณ์ และสงั คมของผเู้ รยี น

3) กำรบูรณำกำรทักษะทจ่ี ำเป็นในกำรดำรงชวี ิต (Cross - functional Skills)
ของผเู้ รียน เชน่ ทักษะกระบวนกำร ทกั ษะทำงสังคม ทกั ษะกำรจัดกำร ทกั ษะเฉพำะทำง
ทักษะกำรแก้ปญั หำท่ีซบั ซ้อน เป็นต้น

4) ผู้เรียนส่วนใหญ่เป็นผูไ้ ด้รับผลกำรพฒั นำ ไมใ่ ชเ่ ฉพำะผ้เู รยี นคนใดคนหน่งึ
5) ผลลัพธ์ทีเ่ กิดกับผเู้ รยี นเปน็ ไปตำมวัตถุประสงค์ของหลกั สูตรสถำนศึกษำ

ตัวช้ีวัดที่ 3 ผลงานหรือผลการปฏิบัติทสี่ ่งผลตอ่ การพฒั นาคณุ ภาพครใู นสถานศกึ ษา

เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน

1) ทกั ษะกำรสอนหรือ ทักษะวิชำกำร หรือทกั ษะกำรจดั กำรเกยี่ วกบั หลักสูตร

และกำรเรียนกำรสอน

2) กำรเรียนรู้ร่วมกนั ของครูในสถำนศกึ ษำ

3) ทักษะกำรทำงำนเปน็ ทีม และควำมรกั สำมคั คีในองค์กร

4) ภำวะผนู้ ำรว่ มของครูในกำรพัฒนำสถำนศึกษำ

5) ควำมทุ่มเท เสียสละ และยดึ ม่ันในจรรยำบรรณวิชำชพี

- 212 - คะแนน

ตวั ชี้วดั ท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติท่ีสง่ ผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ

1) ผลลัพธ์ท่ีเกิดข้นึ กบั ผู้เรียนเปล่ียนแปลงไปในทำงทด่ี ขี ้ึน
2) กำรทำงำนของครเู ปลยี่ นแปลงไปในทำงทีด่ ขี น้ึ
3) ปรำกฏผลกำรทำงำนร่วมกันระหว่ำงครกู ับผู้มสี ว่ นไดส้ ว่ นเสียในกำรพฒั นำผเู้ รยี น
4) ปรำกฏผลกำรพฒั นำสถำนศึกษำจำกควำมร่วมมือกับชุมชนหรอื องคก์ รต่ำง ๆ
5) กำรยอมรบั ในคณุ ภำพของสถำนศกึ ษำจำกหนว่ ยงำนหรอื องคก์ รท่เี กย่ี วข้อง

(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผูป้ ระเมิน
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วันท.่ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 213 - สำหรบั กรรมกำรประเมนิ

แบบสรุปผลการประเมินตาแหนง่ และวทิ ยฐานะ ด้านท่ี 1 และดา้ นที่ 2

ผู้ขอรับการประเมิน
ช่อื .............................................นำมสกุล................................. ตำแหน่ง..............................................................
สถำนศึกษำ.............................................................................. สงั กัด...................................................................
รับเงนิ เดือนในอนั ดบั คศ. ............ อตั รำเงนิ เดือน ............. บำท

ด้านท่ี 1 ด้านทักษะการวางแผนพฒั นาสถานศกึ ษา กลยทุ ธ์ การใชเ้ ครือ่ งมอื หรือนวตั กรรมทางการบริหาร

ตัวชีว้ ัดทักษะการวางแผน กลยุทธ์ การใชเ้ ครอ่ื งมอื คะแนน คะแนน
หรอื นวตั กรรมทางการบรหิ าร ถ่วงนา้ หนัก
(คะแนน x 2.5)

1. มงุ่ ผลลัพธผ์ ู้เรียนเป็นสำคัญ

2. มุ่งคณุ ภำพหลักสูตรและคณุ ภำพผ้เู รียน

3. มงุ่ พัฒนำสมรรถนะของครู และผ้เู รียน

4. มุ่งพัฒนำครู โดยใช้ระบบใหค้ ำปรึกษำ ชีแ้ นะ

5. มงุ่ พฒั นำระบบและกระบวนกำรทำงำน

6. มุ่งนวัตกรรมกำรทำงำนอย่ำงสรำ้ งสรรค์

7. มงุ่ ระดมทรพั ยำกร เครอื ข่ำย และควำมรว่ มมือ

. มุ่งสร้ำงภำวะผู้นำร่วมของผูม้ ีสว่ นได้สว่ นเสีย

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผ่าน  ไม่ผา่ น

ด้านท่ี 2 ด้านผลลัพธใ์ นการพฒั นาการบรหิ ารสถานศึกษา

ตัวช้ีวัดผลลพั ธใ์ นการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษา คะแนน คะแนน
ถว่ งนา้ หนัก
(คะแนน x 5)

1. ผลงำนหรือผลกำรปฏบิ ัติเป็นผลลัพธท์ ี่เกดิ ขึน้ จำกกำรบริหำรจดั กำร  ไมผ่ า่ น
ของผู้บริหำรสถำนศกึ ษำ
2. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบัติทสี่ ง่ ผลตอ่ กำรพฒั นำคุณภำพผเู้ รียน
3. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั ิทส่ี ่งผลต่อกำรพฒั นำคุณภำพครใู นสถำนศึกษำ
4. ผลงำนหรอื ผลกำรปฏิบตั ทิ ่ีสง่ ผลตอ่ กำรพัฒนำคุณภำพสถำนศกึ ษำ

รวมคะแนน

ผลการพิจารณา  ผา่ น

(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผูป้ ระเมนิ
(..................................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วันท.ี่ ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....

- 214 -

4.2 การประเมินด้านท่ี 3 ด้านผลงานทางวชิ าการ

การประเมินดา้ นที่ 3 ด้านผลงานทางวชิ าการ

- 215 -

คาช้แี จงการประเมนิ

คาชแ้ี จงการประเมินดา้ นท่ี 3 ด้านผลงานทางวชิ าการ

กำรประเมินด้ำนท่ี 3 ด้ำนผลงำนทำงวิชำกำร สำหรับวิทยฐำนะเช่ียวชำญและวิทยฐำนะ
เช่ียวชำญพเิ ศษ มอี งคป์ ระกอบกำรประเมินและเกณฑก์ ำรใหค้ ะแนน วธิ กี ำรประเมนิ และเกณฑก์ ำรตัดสิน ดังน้ี

1. องคป์ ระกอบการประเมินและเกณฑก์ ารให้คะแนน
กำรประเมินและกำรใหค้ ะแนน จำแนกออกเปน็ 2 สว่ น จำนวน 6 ตวั ชี้วัด ดงั นี้
สว่ นที่ 1 คุณภำพของผลงำนทำงวชิ ำกำร (คะแนนเต็ม 50 คะแนน)
1.1 ควำมถูกต้องตำมหลกั วิชำกำร (20 คะแนน)
1.2 ควำมคำดหวงั ในระดบั กำรปฏิบัติงำนตำมมำตรฐำนวิทยฐำนะ (15 คะแนน)
1) วิทยฐำนะเช่ียวชำญ ควำมคำดหวังในระดับกำรปฏิบัติงำนตำมมำตรฐำนวิทยฐำนะ

ต้องแสดงให้เห็นถงึ กำรคดิ คน้ ปรับเปลี่ยนนวตั กรรมกำรบริหำรสถำนศกึ ษำ และเป็นแบบอย่ำงทีด่ ี
2) วิทยฐำนะเช่ียวชำญพิเศษ ควำมคำดหวังในระดับกำรปฏิบัติงำนตำมมำตรฐำน

วิทยฐำนะ ต้องแสดงใหเ้ หน็ ถึงกำรสร้ำงกำรเปลีย่ นแปลง เผยแพร่และขยำยผลในวงวชิ ำชพี และเป็นแบบอยำ่ งท่ีดี
1.3 ควำมสมบรู ณ์ของเน้อื หำสำระ (10 คะแนน)
1.4 กำรจัดทำ กำรพมิ พ์ รปู เล่ม และกำรเผยแพร่ (5 คะแนน)

ส่วนที่ 2 ประโยชน์ของผลงำนทำงวิชำกำร (คะแนนเตม็ 50 คะแนน)
2.1 ประโยชนต์ อ่ ผ้เู รยี น ครู บุคลำกรทำงกำรศึกษำ สถำนศกึ ษำ และชมุ ชน
2.2 ประโยชน์ต่อควำมก้ำวหน้ำในวงวิชำชีพ ต้องสำมำรถปรับเปลี่ยน และสร้ำง

กำรเปลย่ี นแปลงในวงวชิ ำกำรและวงวิชำชพี ตำมมำตรฐำนวิทยฐำนะท่ขี อรบั กำรประเมนิ
2. วิธีการประเมินผลงานทางวชิ าการ
ให้คณะกรรมกำรประเมินดำเนินกำรประเมินด้ำนท่ี 3 ด้ำนผลงำนทำงวิชำกำร โดยพิจำรณำ

ประเมนิ ตำมองคป์ ระกอบข้อ 1
1) วิทยฐำนะรองผู้อำนวยกำรเช่ียวชำญ ต้องมีผลงำนทำงวิชำกำรซึ่งเป็นผลงำนวิจัยเกี่ยวกับ

กำรพัฒนำสถำนศึกษำ หรือนวัตกรรมกำรบริหำรสถำนศึกษำ ที่แสดงให้เห็นถึงระดับกำรปฏิบัติที่คำดหวัง
ตำมมำตรฐำนวทิ ยฐำนะรองผูอ้ ำนวยกำรเช่ยี วชำญ จำนวน 1 รำยกำร ในรปู แบบไฟล์ PDF

2) วิทยฐำนะผู้อำนวยกำรเช่ียวชำญ ต้องมีผลงำนทำงวิชำกำร ซ่ึงเป็นผลงำนวิจัยเกี่ยวกับ
กำรพัฒนำสถำนศึกษำ หรือนวัตกรรมกำรบริหำรสถำนศึกษำ ท่ีแสดงให้เห็นถึงระดับกำรปฏิบัติท่ีคำดหวัง
ตำมมำตรฐำนวิทยฐำนะท่ีขอรับกำรประเมิน จำนวน 1 รำยกำร ในรูปแบบไฟล์ PDF

3) วิทยฐำนะผู้อำนวยกำรเช่ียวชำญพิเศษ ต้องมีผลงำนทำงวิชำกำร ซึ่งเป็นผลงำนวิจัย
เก่ียวกับกำรพัฒนำสถำนศึกษำ และนวัตกรรมกำรบริหำรสถำนศึกษำ ท่ีแสดงให้เห็นถึงระดับกำรปฏิบัติ
ที่คำดหวังตำมมำตรฐำนวิทยฐำนะที่ขอรับกำรประเมิน จำนวนอย่ำงละ 1 รำยกำร ในรูปแบบไฟล์ PDF
โดยงำนวิจัยต้องได้รับกำรตีพิมพ์เผยแพร่บทควำมวิจัยในวำรสำรวิชำกำรท่ีอยู่ในฐำนข้อมูล ของศูนย์ดัชนี
กำรอ้ำงอิงวำรสำรไทย หรือ Thai - Journal Citation Index Centre (TCI) กลุ่ม 1 หรือ กลุ่ม 2 โดยให้ส่ง
บทควำมวิจัยทีต่ ีพิมพ์เผยแพรใ่ นรูปแบบไฟล์ PDF ดว้ ย

- 216 -

3. เกณฑก์ ารตดั สนิ
ด้ำนที่ 3 ด้ำนผลงำนทำงวิชำกำร ต้องได้คะแนนจำกกรรมกำรแต่ละคน ไม่ต่ำกว่ำร้อยละ 75

สำหรับกำรขอเลื่อนเป็นวิทยฐำนะรองผู้อำนวยกำรเช่ียวชำญและผู้อำนวยกำรเชย่ี วชำญ และไม่ตำ่ กว่ำร้อยละ 0
สำหรบั กำรขอเลือ่ นเป็นวิทยฐำนะผู้อำนวยกำรเชีย่ วชำญเช่ียวชำญพิเศษ

- 217 -

แบบประเมินดา้ นท่ี 3 ด้านผลงานทางวิชาการ สาหรับวิทยฐานะเช่ียวชาญ/เชี่ยวชาญพิเศษ

แบบประเมนิ ด้านที่ 3 ด้านผลงานทางวิชาการ