ِ عساكر زح س قَ ُ و ق ْ َ رواية أندريا هيراتا 2022-2021 الصف 09
عساكر قوس قزح ْ )الس ِ كار پالجني( ok ed
title the under Pustaka Bentang by Indonesia in Published First Pilangi Laskar Bentang by published, Kilbane Angie by Translation English First Indonesia , Pustaka 2009 Hirata Andrea © copyright Translation by States United the in published edition American First 2013,York New in Giroux and Straus, Farrar/ Books Crichton Sara title the under Troops Rainbow The 1 46 88863 91 978: ISBN 2020, AB Muna Al Dar Bokförlaget© edition Arabic Hirata Andrea: Text© 2013 Muna Al Dar © text Arabic Munich, Hassiepen Andreas-Peter: Jacket productions MIZAN & Films MILES © Picture Angin Timur reserved rights All Trapp Joachim: Typesetting AB Muna Al Dar Bokförlaget Sweden, Djursholm 18205, 127 Box com.daralmuna.www
أندريا هيراتا عساكر قوس قزح ِالنجي( ْ )السكار پ ي َ : سكينة إبراهيم ُّ َ ِرب ص الع َّ الن ُّ
ّواية: ّات الر مسرد شخصي -باباك كا .أ. هرفان إفندي نور، أو ) باك هرفان (، مؤسس مدرسة املحمدية، ومديرها. مس ( املعلمة القديرة اليت تفانت -إيبو ن. أ. ) إيبوندا غورو (،--مسلمة هفصري، أو ) بو ُ يف حب--مدرستها املحمدية وطلبتها . -طلبة مدرسة املحمدية: -)إكال(هوالشخصية الرئيسةوالراوي،وهوتلميذ يف املدرسةوابن ألحدعمال شركة )ب. ن( -)تراباين(، تلميذ يف املدرسة وابن ألحد عمال شركة ) ب. ن ( -) كوتشاي (، تلميذ يف املدرسة وابن ألحد عمال شركة ) ب. ن ( -) سهارى( تلميذة يف املدرسة وابن ألحد عمال شركة ) ب. ن ( -) شهدان ( تلميذ يف املدرسة،--وابن لعامل جلفطة قوارب. -هارون، تلميذ يف املدرسة وابن ألحد عمال شركة ) ب. ن ( -) مهار (، تلميذ يف املدرسة وابن ألحد عمال شركة ) ب. ن ( -) بوريك ( ، ويلقب بـ ) مششون (--تلميذ يف املدرسة، وابن حلارس سد. -)بلينتانج(، تلميذ يف املدرسة، وابن لصياد مسك، وميتزبالنبوغ يف الرياضيات واهلندسة. -) آكيونج ( تلميذ يف املدرسة، وابن ملزارع صيين. -) فلو ( تلميذة يف املدرسة--املحمدية، وابنة غنية كانت تدرس ً سابقا يف مدرسة ب. ن. - ) بودينغا (--رجل يعيش يف الغابة، ويتعايش مع التماسيح، ويقدسها. -) صمد يكون ( مفتش املدارس العام. -) آمياو ( مالك متجر ) سينار هاربان(. -) آلينغ ( الفتاة اليت تسلم ) إكال ( الطباشري من فتحة خمزن لـ ) آمياو (--اليت أعجب هبا ) إكال( يف--بداية شبابه، وهي ابنة عم ) آكيونج (. -) موجيس (--الرجل الذي يبيد البعوض.
-)الشامان ( لقب يطلق على--من يقدس التماسيح. -) توك بيان توال ( شامان. -) بانج أرسياد ( عامل لدى ) آمياو (. -) بانج جوماري ( جار ) إكال (. -ذو الفقار، معلم شاب ومتمكن يف مادة الفيزياء يف مدرسة ب. ن. -) تيكونج ( رجل مسؤول ذومنصب يف شركة ب. ن. -) بو فريشا ( مديرة مدرسة ب. ن. -) إيرن ( ابنة أخ ) إكال ( الذي كان ً مسؤول عنها بعد أن سرح والدها من عمله. -) األستاذ يان ( مدير مستشفى ) سنجايليات( لألمراض العقلية يف ) باجنكا(.
عل ِم َّ ُّ نواجت الت ُ َ - ُّر َ َطو ت َ َصها، و ِ َ َخصائ َها، و ت َ ِ ْكر َ ِضّ ًحا ف ُو ًة م َّ ي ّ ِ َن ًَة ف َ ِرواي ّم ِ ل َ َع ّ َل املُت ِ ُ َحل 039.01.2.2.ARB--أَ ْن ي ِها. ّات ّ ِ مات َش ْخ ِصي َُقِو َم ِها، و ْداث أَح َ - َة َْف َ عال ِ املاضي َ َد ٍث األ ُ ُّكُ ل ح ّر َُف ِس ْ َف ي َ ِضّ ًحا كَ ي ُو َكَة م ْ ُ ُ احلب ّر ُ َطِو ْ َ داث الَّيت ت َح ُ األ ّم ِ ل َ َع َ املُت ّد ُ َحِد ْ أن ي ِ. ة َ ّواي ّ ِ ات يف ِ الر ِ َّ لش ْخ ِصي َة ل َّ ِي ل َ َْقب ْ ت أَِو املُس ِها. َ - أَْفعال ِها و أَْقوال َ ْ ِخ ِالل أَْف ِكارها--و ِن ّ ِ ات م ُ َّ الش ْخ ِصي ّم ِ ل َ َع ّ َل املُت ِ ُ َحل أن ي
، ٌّ )أندريا هيراتا( ٌ كاتب أندونيسي ِّ في الدولي ِ َّ َ شارك في ِ برنامج الكتابة ُ ُه ِ )آيوا( في 2010 ْ ،باعت روايت جامعة َ من َح( أكثر ُز ْ ِس ق َو ُ ق َ ِساكر األولى )ع ٍ في أندونيسيا، َ نسخة ِ ماليين خمسة ًة في َّ َ شعبي الكاتب األكثر ً جاعلة منه َ ِّ ُ واية األولى الَّتي َّها الر ِ، ً إضافة إلى أن ِ بلده ًّا. ً ا دولي َّحق ْ قت نجاح َد )آندريا هيراتا( في )غانتونج، بيليتونج(، َ شرق سومطرة، أندونيسيا. ِ ل ُ و ِ ِ )شافيلد هولم( في المملكة ُليا في جامعة ُ الع َه َ دراست ًة ليتابع َّ َ نال ً منحة دراسي ِ ِه َ ت َ ُ موضوع أطروح ِ َّ الش ِ رف، وتركَّ ز ِ، َ وحصل على الماجستير معمرتبة َّحدة المت ِ. ة َّ ِ القتصادي ة َّ َّظري على الن ِ )تيليكوم(، وهي َ إلى أندونيسيا، َ وعمل لدى شركة ِ، عاد ِه بعد ِ إنهاء دراسات َ ِ. ِّصال ٍت في البالد ِ ات ُ شركة أكبر ِ )تسونامي( في )آتشيه( َ من كارثة ِّرين ِ المتضر ِ 2004 إلغاثة َّ َع في سنة تطو ِ في ُ على ِ نفسه َه ِ ِ القديم الَّذي قطع ُ ِ بوعده ْه َ ًة ً منهارة ذكَّ رت َس َ ْدر َ وهناك َ صادف م ِكراها ِ ذ ا يخلُِّد به ً ِ )مسلمة( كتاب ة َّ ِ البتدائي ِه ِ مدرست يكتب--لمعلِّمة ِ ْ بأن َ ِه طفولَت ُ األولى. ُه ت َ َد ْت رواي ِ ل ُ َها، وهكذا و ِر ومآث ِ ة َّ ْ في ني َح( أو )لسكار بالنجي(، ولم يكن ُز ْ ِس ق َو ُ ق َ ِساكر ّ ُ واية )ع ُ ْدعى الر ت ِّوايات ْ ِ أضخم الر ِن َ ُّد م ُع َ ت َّها اليوم َّ ِشر، لكن َحها للن َها ْ أن يطر ب َ )هيراتا( عندما كت َ بها في ِ تطوير ِ األدب ِ الحديث َم ِ الَّتي-ل ْ قت ً شهرة ً كبيرة، ْوقد ساه ة َّ األندونيسي ِ. ِه في بالد
الفهرس ُ عشرة تالميذ جدد�������������������������������������������� 13 أسئلة الفصل �����������������������������������������������18 َّ الرجل الصنبورة��������������������������������������������� 20 أسئلة الفصل ���������������������������������������������� 24 َرض الزجاجية ��������������������������������������� 25 خزانة الع أسئلة الفصل ���������������������������������������������� 28 ُّ الد ُّب األشهب �������������������������������������������� 29 أسئلة الفصل ���������������������������������������������� 32 )فلو( ����������������������������������������������������33 أسئلة الفصل ���������������������������������������������� 39 أولئك الذين ليس لهم حق ������������������������������������� 40 أسئلة الفصل ���������������������������������������������� 46 وعده األول ����������������������������������������������� 47 أسئلة الفصل ���������������������������������������������� 50 َح���������������������������������������������51 َ ُ ساكر قوس قز ع أسئلة الفصل ���������������������������������������������� 59 شامان التماسيح �������������������������������������������� 60 أسئلة الفصل ���������������������������������������������� 69 ّتني ������������������������������������������������ 70 بطل ملر أسئلة الفصل ���������������������������������������������� 79 َ ْدر����������������������������������������������������� 80 ب أسئلة الفصل ���������������������������������������������� 87 يتم تعريف المحتوى على تطبيق التعلم الذكي
َخان التناغم ����������������������������������������������� 89 أسئلة الفصل ���������������������������������������������� 94 املستغرق يف أحالم اليقظة �������������������������������������� 95 أسئلة الفصل ���������������������������������������������� 98 ّ ������������������������������������������ 99 بطاقة عالمات لألم أسئلة الفصل ����������������������������������������������105 ّل الغيث ������������������������������������������������106 أو أسئلة الفصل ����������������������������������������������109 ِشعر سماوي وسرب طيور )پيلينتانغ پاولو( ��������������������������� 110 أسئلة الفصل ���������������������������������������������� 119 ّ احلب يف متجر النثريات الفوضوي���������������������������������120 أسئلة الفصل ����������������������������������������������129 حتفة فنية �������������������������������������������������130 أسئلة الفصل ����������������������������������������������137 ُحكمة التخطيط ��������������������������������������� 138 جرمية م أسئلة الفصل ����������������������������������������������143 الشوق���������������������������������������������������144 أسئلة الفصل ����������������������������������������������152 ُ طقس التخاطف ��������������������������������������������154 أسئلة الفصل ����������������������������������������������162 توك بيان توال ����������������������������������������������164 أسئلة الفصل ����������������������������������������������172 من غرفتي وجهك لن يرحل ������������������������������������174 أسئلة الفصل ����������������������������������������������177 ًا من قمة جبل����������������������������������178 سأجلب لك زهور أسئلة الفصل ����������������������������������������������182
البيليتونيت ����������������������������������������������� 183 أسئلة الفصل ����������������������������������������������187 ٍّ صغار جن غاضبون ������������������������������������������ 188 أسئلة الفصل ����������������������������������������������192 إدنسور���������������������������������������������������193 أسئلة الفصل ����������������������������������������������197 كنز دفني حتت مدرستنا����������������������������������������199 أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 207 اخلطة ب ������������������������������������������������ 208 أسئلة الفصل ����������������������������������������������214 وعده الثاني �����������������������������������������������216 أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 230 رجل بقلب كبير كالسماء ������������������������������������� 232 أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 236 سكرتير نادي هواة األشباح ������������������������������������ 237 أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 242 ً ا�������������������������������������� 244 )بروس لي( يصبح رئيس أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 248 َ ٌ شلول���������������������������������������������� 249 َ ٌب م ن ْ َر أ أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 254 َ َة ������������������������������������������� 255 َس ِك املَ ْدر ُ ْر َت ال ت أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 260 ْص ُف ٍ روح �����������������������������������������������261 ِ ن أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 264 ِ َك ���������������������������������������� 265 َ َحّدى املَل َت ٌصبية ت أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 273
ِنا ����������������������������������������� 274 ْيت َّ ُة ُ ه َ نا يف قر َ اجلن أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 279 ُ الَْفْقِر ����������������������������������������������� 280 ِ تاجر أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 282 ُس( ������������������������������������������ 283 ِـ)بو م ْدي ل َع و أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 288 ُة ُ الق ِ رصان �������������������������������������������� 289 َ َجزير أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 294 رسالة الشامان��������������������������������������������� 295 بيليتوجن جزيرة املفارقات الساخرة��������������������������������� 303 أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 304 َ ِ اهلل ������������������������������� 305 ْ َ ق َدر َّقع َ َو ًا - ت بعد اثني عشر عام أسئلة الفصل ����������������������������������������������315 اخلطة ج �������������������������������������������������316 أسئلة الفصل ����������������������������������������������321 وعده الثالث���������������������������������������������� 322 أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 326 )بيليتوجن( جزيرة املفارقات الساخرة ������������������������������� 327 أسئلة الفصل ���������������������������������������������� 331 ّ ال تتخلوا عنها��������������������������������������������� 332 أسئلة الفصل ��������������������������������������������� 340 ok ed
ّي ن،أ، مستورة سيمان، ُم إلى أ إلى أبي سيمان سعيد هارون؛ ِة هفصري ُس(مل ّ إي)بو م َي ِّم ُعل إلى م َِفندي نور، وإلى وبا)پاك هرفان( إ ّاء، رفاق طفولتي العشرة األحب ْ ِ كار پالجني عساكر قوس قزح - الس
1 ُ عشرة تالميذ جدد ّد صبي صغير عندما جلست يف ذلك الصباح على مقعد كنت مجر ُظللني فرع شجرة )فيلسيوم( عتيدة� طويل خارج مدرسةٍ ، ي ّ كان أبي يجلس إلى جانبي، ذراعه تعانق كتفي، ورأسه ال ينفك ِ يومئ وهو يبتسم يف وجه األهالي واألطفال اجلالسني على املقعد املواجه ّل يف املدرسة االبتدائية� ّ ا: اليوم األو ً ًا مهم لنا، كان يوم ِد الطويلة ينتهي عند بابٍ مفتوح وخلفه حجرة ُّ كان صف املقاع ّس، حاله يف احلقيقة حال املدرسة شبه ِ�� إطار ذلك الباب مقو الدراسة املتداعية التي بدت كما لو أنها قد تنهار يف أي حلظةٍ � ُ َضيف ٍ ني يرحبان بضيوف مان مثل م ِّ ُعل ِ عند مدخل الباب وقف م َِفندي نور( أو )پاك مدعوين إلى حفلةٍ ّ ؛ املعلم )باپاك ك،أ، هرفان إ ِّ حليم الوجه، ًا، مدير املدرسة، وهو رجل كبير يف السن هرفان( اختصار ُس( ِمة هفصري(، أو )بو م ُسل ًا؛ )إيبو ن، أ، م ّ ومعلمة صبية تضع جلباب ًا، وكانا مثل أبي يبتسمان� اختصار ٌ ُ ً س( بدت مفتعلة: كانت قلقة؛ وجهها متشنج لكن ابتسامة )بوم ِ اجلالسني على ّ وينتفض بعصبية، لم تكف ُّ عن تفقد عدد التالميذ ِ،وجعلها اضطرابها ال تكترث بالعرق الذي سال على ِ الطويلة املقاعد عينيها، ملط ًخ ً ا ماكياجها ومخططا وجهها حتى ظهرت كما لو أنها ِّ ُلوك«� »تسعة تالميذ، تسعة فقط يا )پيماندو غورو(، ما زلنا بحاجة إلى تلميذٍ ُ خادمة امللكة يف مسرحية قريتنا التراثية »دل م ٍ ضبابية� آخر« قالت بنبرة مخنوقة للمدير، عاينها )پاك هرفان( بنظرة 13
ُس(، وبسبب شعوري ً أنا أيض ُ ا اضطربت، اضطربت بسبب هلع )بو م ّ بأن ذراع أبي تثقل جسمي كل ً ه، ومع أنني رأيته مرتاحا يف الصباح، إال ّ أن ذراعه القوية امللتفة حول رقبتي فضحت ضربات قلبه املتسارعة� ً لم يكن سهال على عامل منجم يف السابعة واألربعني من العمر، ُ لديه أوالد كثر وراتب ضئيل أن يرسل ابنه إلى املدرسة، كان من األفضل ِ ًدا يف كشك بقالة صيني يف السوق، أو له أن يرسلني إلى العمل مساع ً إلى الساحل ألشتغل عامال وأساهم معه يف التخفيف من أعباء العائلة ّية� املاد ُّد لسنوات مبصاريف إضافية، َى التقي َن َّ إن إرسال طفل إلى املدرسة ع وبالنسبة إلى عائلتنا لم يكن هذا باألمر البسيط� يا ألبي املسكني! لم أجرؤ على النظر يف عينيه� ًا، فقد أظهرت وجوه األهالي لم يكن أبي الوحيد الذي يرجتف اضطراب اآلخرين أنهم، مثل أبي، اجنرفوا بأفكارهم إلى سوق الصباح ومخيالتهم ّ ً اال��� فهؤالء األهالي ليست لديهم ّر لهم مزايا اشتغال أبنائهم عم تصو ّ ل نفقاته إلى قناعة كافية بأن حتصيل أوالدهم للعلم الذي يستطيعون حتم ً املرحلة اإلعدادية فقط، ميكن أن يجعل مستقبل عائالتهم مشرقا، وما ً ا عنهم، إما كي يتفادوا التوبيخ من املسؤولني جاؤوا هذا الصباح إال رغم ً احلكوميني لعدم إرسال أوالدهم إلى املدرسة، أو إذعان ّ ا ملتطلبات العصر ّة� ُ التي تستلزم حترير أوالدهم من األمي ُ كنت أعرف األطفال واألهالي اجلالسني قبالتي جميعهم، باستثناء ّ ً د ما فتئ يحاول جاهد ّ ا التملص من ّسخ، شعره أحمر ومجع صبي مت ً ً ا بنطلونا من القطن الرخيص ودومنا قبضة أبيه الذي صحب ابنه البس حذاء ينتعله� 14
ّ ّ ا بقية األطفال فهم كلهم من أصدقائي املقربني الذين أعرفهم أم ّه، أو )كوتشاي( اجلالس ُم ًجيدا، مثل )تراپاني( القابع يف حضن أ إلى جانب أبيه، أو سهارى التي غضبت من أمها يف وقت سابق ألنها ّ أرادت دخول الصف ُ من فورها، أو )شهدان( الذي لم يرافقه أحد،، كنا ً جيرانا، جميعنا من جزيرة )بيليتوجن(، من أصول ماليوية، واألفقر على اإلطالق، وبالنسبة إلى هذه املدرسة، مدرسة احملمدية االبتدائية، هي ً أيضا كانت األفقر،،، أفقر مدرسة قرية يف )بيليتوجن(، واألسباب التي جعلت األهالي يسعون إلى تسجيل أوالدهم فيها ال تتجاوز الثالثة: ً أوال ّ ؛ ال تتطلب ابتدائية احملمدية دفع الرسوم املدرسية، وميكن أن يساهم األهالي بأي شيء يطيقونه ويف أي وقت يستطيعون� ًا، خشي األهالي من ضعف نفوس أطفالهم بحيث ميكن أن ثاني يقودهم الشيطان إلى طريق الضالل بسهولة، لذلك أرادوهم أن يحصلوا على توجيهات إسالمية منذ نعومة أظفارهم� ً ثالثا، ليس هناك أي مدرسة أخرى ترضى باستقبال أطفالهم، ّ ّ مها ركزت نظرها على الطريق الرئيس؛ ُس( التي تضاعف جته )بو م ً أمال يف وصول تلميذ جديد آخر، وما رأيناه من يأسها أفزعنا، ألن وزارة ًا قالت فيه: إذا ً جنوب سومطرة للتربية والتعليم أصدرت بيانا حتذيري ّقل ُ عدد تالميذ مدرسة احملمدية االبتدائية اجلدد عن العشرة، فهذه ُقفل(؛ ولذلك انتاب القلق املدرسة، أقدم مدرسة يف )بيليتوجن(، ست ُ ً س( و)پاك هرفان( خوفا من إغالق املدرسة، وانتاب القلق األهالي )بو م ًخوفا من التكاليف، ونحن األطفال التسعة العالقون يف الوسط، انتابنا ّ ُ ى لنا ارتياد ً املدرسة أبدا� ً القلق خوفا من أال يتسن يف السنة املاضية بلغ عدد تالميذ احملمدية أحد عشر فقط، ويف هذه 15
ّا ً ً ّ ا، إلى درجة أنه أعد سر ّ السنة وصل تشاؤم )پاك هرفان( حدا كبير ً خطاب إغالق املدرسة� ًا )بو - »ننتظر إلى الساعة احلادية عشرة« قال )پاك هرفان( مخاطب ُس( واألهالي الذين أخذ اليأس منهم مأخذه� م ُ ً س(منتفخا بسبب دموعها احملبوسة؛ ّا صامتني، وكان وجه )بو م كن ّل يف التعليم، هو يوم لم يفارق أحالمها منذ فذلك اليوم هو يومها األو ّجت قبل وقت قريب يف مدرسة البنات املهنية؛ ً وقت طويل جدا، تخر إحدى املدارس الثانوية يف عاصمة املقاطعة احلكومية، وال يتجاوز عمرها خمس عشرة سنة، وإذ وقفت هناك كالتمثال حتت اجلرس، لم تفارق ً عيناها فناء املدرسة الفسيح والطريق الرئيس، إال أن أحدا لم يظهر، واصلت الشمس ارتفاعها إلى كبد السماء لتالقي منتصف اليوم، كان انتظار تلميذ جديد آخر أشبه بالقبض على الريح، شعرت أنا واألطفال ّ اآلخرين باحلزن، فنكسنا رؤوسنا� ُس( قادرة على إخفاء يف احلادية عشرة إال خمس دقائق لم تعد )بو م تعاستها، أحالمها الكبيرة بخصوص هذه املدرسة راحت تتهاوى حتى قبل أن تبصر النور، واثنتان وثالثون سنة من عمر )پاك هرفان( يف اخلدمة ًا شارفت على االنتهاء� املجانية املتفانية التي لم تلق تقدير ُس( التي ما عادت قادرة - »تسعة فقط يا پيماندو غورو،« قالت )بو م ّدة الشيء نفسه الذي يعرفه اجلميع� على التفكير بوضوح، مرد ًا، انتهى الوقت، بلغت الساعة احلادية عشرة وخمس دقائق، أخير ّ ومجموع التالميذ لم يتجاوز التسعة، نح ُ يت ذراع أبي عن كتفي، بكت ًا ًا وتلبس جورب سهارى يف حضن أمها، سهارى التي كانت تضع جلباب ً ّ ا وزجاجة ماء وحقيبة ظهر؛ كلها جديدة، ً ً وقميصا، وحتمل كتب وحذاء 16
ً ا، كان تأثير ذلك ً ا فرد ّاهم فرد مضى )پاك هرفان( إلى األهالي وحي ُس( من الدموع ّت األهالي ظهره ليواسوه، ملعت عينا )بو م ًا،،، رب ّر مدم ّ املترقرقة فيهما،، استعد )پاك هرفان( ليلقي خطبته األخيرة، وعندما بدأ ينطق كلماته األولى »السالم عليكم«، صاح )تراپاني( وأشار إلى ّ ًعا اجلميع بصياحه� طرف فناء املدرسة مرو »هارون!« ً ً ا طويال ً ونحيال يتجه نحونا مبشية التفتنا ننظر، حملنا من بعيد صبي ً خرقاء، مالبسه وتسريحة شعره مبنتهى األناقة، يلبس قميصا أبيض ً ا ّ ه حتت بنطلونه القصير، كانت ركبتاه تتالصقان مع طويل األكمام دس ًا على شكل x ،تصحبه ُ وهو ميشي، بحيث بدا جسمه املتهادي قدم ّ ك به، كان امرأة سمينة يف منتصف العمر حتاول بصعوبة بالغة التمس ٌ ذاك هارون؛ صبي طريف وواحد من أصدقائنا� ُس(، لكنه يبلغ هارون من العمر خمس عشرة سنة، أي بعمر )بو م ّ على شيء من التخلف العقلي، وإذ أقبل نحونا شبه راكض بدت عليه ّه وهي ّ ً ق شوقا لالنضمام إلينا، حلقته أم سعادة قصوى، كما لو أنه يتحر ّ تتعثر خلفه محاولة أن متسك يده� ً ا يلهثان� ّا وقفا أمام )پاك هرفان( كانا مع مل ِقبل ً ا ّ هارون وهي تلتقط أنفاسها، »رجاء »يا باپاك غورو« قالت أم هارون، مدرسة ذوي االحتياجات اخلاصة تقع يف جزيرة )باجنكا(، وال منلك املال لنرسله إلى هناك، واألهم من هذا، ارتياده املدرسة هنا أفضل ّغ ملطاردة دجاجاتي« ابتسم هارون ابتسامة من أن يبقى يف البيت ويتفر ٍ عريضة كشفت عن أسنان طويلة صفراء� ّ كتفيه، »هذا ُس( وهز ّ وكذلك ابتسم )پاك هرفان(، تطلع إلى )بو م يجعلهم عشرة«� 17
ّ هارون أنقذنا! صف ّ قنا وهللنا، سهارى التي ما عادت تطيق اجللوس ّ أكثر، انتصبت واقفة لتعدل طيات جلبابها، وبحزم ألقت حقيبتها على ُس(، انحسرت دموعها، ومسحت عن وجهها ّ وجه )بو م ظهرها، احمر ّ العرق الذي خطط ماكياجها وأفسده� أسئلة الفصل ً 1 �ا ُ ّسمى راوي ِ َ ها، ولذلك ي ّات َّ ٌة ِ م ْن شخصي ِّ ِ واية شخصي ّاوي يف الر الر ِ ِ األولى م ْن َ ِعْد ِ ك َ تابة الفقرة َّ ٌّ اوي خارجي، وأ ّ ْل َّ أن الر ا� تخي ّ ً داخلي ِ ِه� َ هذا الف ِصل َ، على لسان ُ 2 َ �على ُ املسيطر َّ ُ ذي يحدث ِ يف هذا الفصل َّ بالض ِ بط ُّ ؟ وما الشعور ما ال ّ ِ ات ِ فيه؟ َّ الشخصي َ 3 ِ �ف ْع ٌل ُ يقوم ِ ب ِه ُ ماليني ِ األطفال َ ، حول َ َّ دا الذ ُ هاب ِ إلى املدرسة، وهو ب ْ ر ِّ َ َشَّقِة ِ لألوالد ِ وأهاليه َ م، فس ِة امل َ ٌ يف غاي َ ِم ُ ، كَّل ٍ صباح، أمر العال َْتُه� َف َ ذلك َ يف ض ِوء َ ما عر احملم ِدَّي ِة� تي توضُح َ سبب ِ اختيار ِ األهالي للمدرسة َّ ِّ ِ َ الفقرة َّ ال َ 4 �أ ِقْر ا َ 5ِ �ة ُ )بو مس(� ِّم َ َة املعل س ِ طرين َ ت ِص ُف فيهما حال اكت ْب َ ُ َ 6( �باك هرفان( م ِّ َ ِ م ْن ِ هذا الفصل َّ أن املعل َ ْن يفهم ُ يستطيع ُ القارئ أ َ عنه "يف ر ِّ ُعب َ امل ِ اجلزء ِ َك ُ، ث َّم اقْرأ ْ ذل فسر ّ جدا� ّ ٌَة ً َّ ٌة ِ نادر أفندي شخصي ِ الفصل"� 18
ْ ِشائ َك َ : "حليم َ 7ٍ �ل ِ م ْن إن َ َة ُ يف جم َ َل اآلتي ِ استخدم َّ الت َ راكيب ُ واجلم َ َه َ ْشب ُ ْؤ َ ع َّ لى الن َظِر َ يف ع ِ ينيه"، "أ َجر ْ أ َم َ ْخ َ نوقة"، "ل َة م ْر َ ْجِه َ "، "نب الو ِ َك� َالئ ْ َت َ ع ُ لى زم ْ َ ما كتب أ َ ّ ِ يح"� اقر ِب َ الق ِ بض َ على الر 19
2 َّ الرجل الصنبورة ُس( كبرعم زنبقة عمالقة من زنابق جبال الهمااليا، كان بدت )بو م ّ جلبابها بلون زنبقة بيضاء غضة، وثيابها تفوح بعطر زهرة الفانيليا، ّ تقد ّ مت نحو كل ّ فرد من األهالي اجلالسني على املقاعد الطويلة، مستهلًة ّية قبل مباشرة النداء على األسماء، كان اجلميع مع اجلميع محادثات ود قد دخل حجرة الدراسة وحصل على رفيق مقعده، باستثنائي وباستثناء ّد الذي ال أعرفه، َّسخ صاحب الشعر األحمر املجع ُت الصبي الضئيل امل ً ّ ا، وكانت رائحته تشبه رائحة املطاط عجز ذاك الصبي عن البقاء ساكن احملروق� ُس( - »پاك تشيك، سيشارك ابنك مقعده مع )لينتاجن(« قالت )بو م ألبي� ً - أوه، هذا اسمه إذا، )لينتاجن(، يا له من اسم غريب! ّ ّ د سماعه القرار، متلص )لينتاجن( من قبضة أبيه، قفز، وانفلت مبجر ً مسرع ّ ا إلى الصف ليعثر على مقعده مبفرده، كان مثل صبي صغير ميتطي ً ً ا باالبتهاج وغير راغب بالنزول عنه، ومدركا أنه يف هذه ًا؛ مفعم ُهر م َيه� ِلم من قرن َ اللحظة قد أمسك الع ُس( من والد )لينتاجن( الذي يشبه شجرة صنوبر ضربتها اقتربت )بو م ًا، كان صياد سمك، إال ً صاعقة، كان داكن اللون وذابال ً ، نحيال وصلب ّ أن ٍ مالمح وجهه بدت أقرب إلى مالمح وجه راع وديع، توحي أنه رجل ّ دمث طيب القلب ومتفائل، وبخالف صيادي السمك اآلخرين، تكلم ً بهدوء، لكنه على أي حال، ومثل معظم اإلندونيسيني، لم يكن مدركا 20 ّ أن تلقي العلم هو من صلب حقوق اإلنسان�
ًا عن البحر، وللوصول كانت عائلة )لينتاجن( من قرية ال تبعد كثير ّ ٍ عبر أربع أراض ّ من قش النخيل، وهي مناطق إلى هناك، عليك أن متر ّ لها أبـدان الناس يف قريتنا، يف تلك املساحات مستنقعات تقشعر ً املخيفة، ليس من غير املألوف أن تواجه متساحا بحجم شجرة جوز الهند يعبر الطريق� تقع قرية )لينتاجن( الساحلية يف أقصى شرق سومطرة، وميكن القول إنها املنطقة األفقر يف جزيرة )بيليتوجن( واألكثر عزلة، وبالنسبة إلى )لينتاجن( يشبه القدوم إلى احلي الذي تقع فيه مدرستنا كالذهاب إلى منطقة مدينة حضرية، وليصل إلى املدرسة ينبغي عليه أن يبدأ رحلته ً على الدراجة مع صالة الفجر، حوالي الساعة الرابعة صباحا� ال ريب يف أن جميع األجيال السابقة من رجال عائلته لم يقدروا على ًا انتشال أنفسهم من الفقر، وهذا ما جعل امتهانهم صيد السمك حتمي يف املجتمع املاليوي، لكنهم عجزوا عن االستقالل والعمل منفردين؛ ليس لعدم وجود البحر إمنا لعدم توافر القوارب، وهذه السنة أراد والد )لينتاجن( أن يكسر حلقة األجيال تلك، لم يشأ البنه البكر )لينتاجن( ً أن يصبح صياد سمك مثله، بدال من ذلك سيجلس ابنه )لينتاجن( ّد؛ أي أنا، وسيركب الدراجة إلى جانب الصبي اآلخر ذي الشعر املجع ًا، وإذا كان قدره أن يصبح صياد سمك، فإن من وإلى املدرسة يومي ًا على طريق احلصى األحمر أن تكسر من شأن رحلة األربعني كيلومتر ً عزميته، كانت رائحة احلريق املنبعثة منه التي الحظتها سابقا تفوح من ُخ ّف ّ »الكونغاي« الذي ينتعله، خف »الكوتشوك« املصنوع من إطارات ُ السيارات، وكان ذلك اخل ّف ً مهترئا بسبب دواسات الدراجة التي واظب )لينتاجن( على ركوبها منذ فترة طويلة� 21
آه! صبي بهذا احلجم الصغير��� ُ عندما حلقت )لينتاجن( إلى حجرة الدراسة، استقبلني مبصافحة ّ قوية، تكل ّ م باهتمام بالغ وبال توقف، بلهجة أهالي )بيليتوجن( احمللية ّ وبطريقة طريفة ومنوذجية على شاكلة أهالي املناطق النائية، ولم تكف ّج وهو يجيل نظره بحماسة يف جميع أنحاء الغرفة، كان عيناه عن التوه ّاص األمريكي، عندما تتساقط قطرات املاء على بتالتها أشبه بنبتة القر ّاجة ومزدهرة ومفعمة باحلياة� تطلق حبوب اللقاح؛ وه ُس( جميع األهالي استمارات ليكتبوا أسماءهم بعدئذٍ ، أعطت )بو م ُ ومهنهم وعناوينهم، شغل اجلميع مبلء استماراتهم ما عدا والد )لينتاجن(، بدت االستمارة بني يديه مثل كائن غريب، فوقف مكانه وتعبير احليرة مرتسم على وجهه� »إيبو غورو،« قال ببطء، »اعذريني ألني ال أعرف القراءة والكتابة«، ُلد، فجأة غادر )لينتاجن( ّى متى و ثم أضاف بنبرة حزينة إنه ال يعرف حت ّ مقعده وتوجه نحو أبيه، أخذ االستمارة منه وهتف: »أنا أستويف بنود ً هذه االستمارة الحق ّ ا يا )إيبوندا غورو(، بعد أن أتعلم القراءة والكتابة!« ُذهل اجلميع من رؤية )لينتاجن(، ذاك الصبي الصغير، يدافع عن ّ أبيه، كان رأسه يتلف ُت هنا وهناك مثل رأس بومة، وبالنسبة إليه، كانت ُ ً دهشة ّ ، على الرغم من أنها لم تتعد ّ مجموعة النثريات التي يف صفنا م ُس( هو نتاج مشروع فني ًا على مكتب )بو م ً خزفي ً مسطرة خشبية، وإناء ّ لتلميذ يف الصف ً السادس، ولوحا قدمي الطراز، ومجموعة طباشير مبعثرة يف األرض بعضها لم يبق منه سوى غبار أبيض� ّقد وعلى وجهه ابتسامة حلوة ُ راقب الرجل َّ الص ُ نوبرة اندفاع ابنه املت ّ ُ ة، وقد استوعبت ما رأيت، هذا الرجل الذي لم يعرف حتى متى ُر وم 22
ّل قلب ولده املكسور إذا اضطر إلى مغادرة املدرسة يف السنة ُلد، يتخي و ِّ املال ُ األولى أو الثانية من الثانوية لألسباب الكالسيكية املعهودة كشح ً أو مطالب احلياة غير العادلة، بالنسبة إليه كان حتصيل العلم شيئ ً ا محفوفا بالغموض� لن تبارحني ذكرى ذلك الصباح لعشرات السنني اآلتية، ذلك الصباح الذي رأيت فيه )لينتاجن( يقبض بطريقة خرقاء على قلم كبير ًا كبيرة، ابتاع له والده النوع اخلطأ من غير مسنون كما لو أنه ميسك سكين األقالم؛ كان بلونني مختلفني، إحدى نهايتيه حمراء والنهاية األخرى ّ زرقاء، أليس هذا النوع من األقالم هو ما يستخدمه اخلياطون ليحددوا ّ َ ا كان نوع ذلك القلم، هو على أي حال ليس ً العالمات على األقمشة؟ أي ّ مخص ًصا للكتابة� ّ الد ً فتر الذي اشتراه أيض ّ ا لم يكن الدفتر املناسب؛ لون غالفه داكن ّ الزرقة، وأسطره ثالثية، ألم يكن ذلك النوع من الدفاتر التي نستخدمها ّا الشيء الذي ّ يف الصف ّ التالي، بعد أن نتعلم طريقة وصل احلروف؟ أم ً لن أنساه أبد ُ ا، فهو أنني كنت ً يف ذلك الصباح شاهدا على صبي من ّة األولى يف حياته، ًا للمر ً ا ودفتر ّ احل، رفيق مقعدي، ميسك قلم الس ّقد، وكل ّ ثم ستثبت السنون املقبلة أن كل ما يكتبه هو ثمرة ذهن مت جملة ينطقها هي شعاع نور باهر، ومع مرور الوقت، سيقشع ذاك الصبي ّمت لفترة طويلة على هذه الساحلي الفقير السحابة الداكنة التي خي ّر ليصبح أروع وأذكى شخص رأيته يف جميع مراحل املدرسة، بعد أن تطو حياتي� 23
أسئلة الفصل ّ 1 �ا، ً ُّ ًال تام َ ِة ُ )بو مس( حتو ِّم َّ َل ُ حال املعل َ َل َ ع ُدد َّ الت ِ الميذ َ َحتو َ ِن ْ اكَتم ْ َد أ َع ب َ َك َ يف ج ِ مال ِّم َمعل َ َك و َالء ِ ْش ُ زم ُّ ِل� ُ ث َّم ناق َ ُد ُّل َّ على هذا الت َحو ْ ما ي أ َ اقر ْها� َ َصَفت َّتي و َ ِل ال َّ الت ِ عبير ُ يف اجلم ِ َد ُ )لينتاجن(، ث َّم َ است ِخد ْم َ ما ت ُ ستطيع ِ م ْن ِ َ الفقرة َّ ال َ تي ت ِص ُف وال َ 2 �أ اقر ٍة� َل َّ ِة ُ مَت َخي َّ ِشخصي َ ْصٍف ل ِة و َ َ ْصِفِه ِ يف كتاب َ َد ْت يف و َر َت َ راكيب و ٍة� ْ 3ُ �ه ُ م َ ستحيل ِة َّ إلى )لينتاجن( مهمٌة ِ شب َ سب ِّ َ َّ بدو أن َ ارتياد ِ املدرسة بالن ي َ َك َ يف ذلك، َالء ِ ْش ُ زم ِ َك ُ، ث َّم ناق َ ُد ُّل َ على ذل ص ما ي عّ ْني ِ م َن َّ الن ِّ ْ� َ َ بين ُكم ُم ِقارًن َ ا بني )لينتاجن( و مَع )لينتاجن( ي َّ دعو إلى الت ُعاط ِف َّ الش ِديد َ م ْشَهٌد َ َ 4َ �د َ يف هذا الف ِصل َ َر و َ َّ الت ُعاط ِف يف َ ِشاعر َّ َك ْت م حر َةٍ َ َ ِ عبار َ ْكَثر د ْد أ حِّ َ َشهَد ُ، ث َّم َ ِ امل أ َ َ ِ بيه� اقْر وأ َن ْف ِس َك� ٍة ُ طويلة ِ العمر، م َ تين ٍة َ ّ 5 َ �اوي و)لينتاجن( ع َالقُة َ ص َداق ُ ُط َ بني الر سترب ص ما ِة )لينتاجن(� ْ استخرج ِ م َن َّ الن ِّ َّ ِشخصي ُ ل ُ َ الكبير ِع ُماد َّ ها التقدير ِ َك� َ ُد ُّل على ذل ي 24
3 َرض الزجاجية خزانة الع ّ ا ًا وصف مدرستنا، كانت من ضمن مئات ورمب ليس من الصعب كثير ّ آالف املدارس الفقيرة يف إندونيسيا، لو نطحها تيس مهتاج لتهدمت وانهارت� ّ واملراحل، ولم نحظ بلباس ّ كان لدينا معلمان فقط جلميع املواد مدرسي رسمي، بل لم يحتو مبنى املدرسة حتى على مرحاض، ومبا أن ّ إلى تلبية ّ مدرستنا تقع عند طرف غابة، فكل ما علينا فعله عندما نضطر ّ نداء الطبيعة هو التسلل إلى األحراش، كان هناك بيت خالء خارجي ُ ّد ّ أن يرافقنا املعلم، ألن األفاعي على أي حال، لكن إذا قصدناه فال ب تندس ً فيه عادة� ّ ّا كان ً ّ لم تتوافر لدينا عد ً ة اإلسعافات األولية أيضا، وعندما منرض، أي ّ نوع املرض؛ إسهال أو انتفاخ أو سعال أو زكام أو حك ّ ة، يعطينا املعلم ّ ٍ معطف واق من املطر، لونها أبيض ومذاقها ّة كبيرة مستديرة تشبه زر حب ُ باالمتالء، وعلى احلبة ثالثة حروف كبيرة ّ، وبعد تناولها يشعر املرء مر تشير إلى أنها مؤلفة من )األسبرين والفيناستني والكافيني(، كانت ّة ذات سمعة أسطورية يف جميع أنحاء وضواحي )بيليتوجن(، تلك احلب ًا ميكن أن يشفي أي مرض� ً سحري باعتبارها دواء ّ وهذا العالج الشامل هو احلل ّ الذي قد ً مته احلكومة تعويض ّ ا عن قلة ّ األموال املخصصة للرعاية الصحية يف البيئات الفقيرة� ًا ما أما املسؤولون ومديرو املدارس أو أعضاء اجلمعية التشريعية، فنادر 25
ً زاروا مدرستنا، زائرها الروتيني الوحيد كان رجال يلبس مثل )النينجا(؛ ّ على ظهره أنبوب كبير من األملنيوم، يتدلى منه خرطوم يقطر خلفه، َ ل من قبل وزارة ُرس ولطاملا بدا لنا كأنه ذاهب إلى القمر، كان هذا الرجل ي ّ الصحة ليبيد البعوض بالغاز الكيميائي، وقد اعتدنا أن نهلل ونصيح بفرح كلما رأينا النفثات البيضاء تتصاعد كأنها إشارات دخانية� ّ لم تخضع مدرستنا ألي حراسة ألنها لم حتتو على ما يستحق السرقة، ّ والشيء الوحيد الذي دل على أن هذا مبنى مدرسة هو سارية العلم من ُ اخليزران األصفر، السارية التي عّلقت عليها لوحة خضراء مائلة تعرض ً ا ذات أشعة بيضاء، ويف وسطها تظهر الكتابة التالية: شمس س د م د سيكوال داسار محمدية يبدو للناظر إلى مدرستنا من بعيد كأنها يف طريقها إلى التهاوي، أعمدتها اخلشبية العتيقة املائلة تكاد تنوء بحمل السقف الثقيل، وهي ّ بحد ّ ذاتها تشبه سقيفة جتفيف لب ّ جوز الهند، وكل ّ شيء فيها يدل على أن تشييدها لم يخضع للمبادئ املعمارية املناسبة، وال ميكن إغالق ً نوافذها وأبوابها لعدم تناظرها مع أطرها، إال أن شيئا لم يستدع إقفالها على أي حال� ّ ّ الصف َ العام فيمكن وصفه بكلمات مثل: غير مستغل أما جو ّ ّ ، من ضمن أمور أخرى، يتجلى عدم ُر بالكامل، ومذهل، وذو تأثير م ّ استغالله يف خزانة العرض الزجاجية املتصدعة التي يأبى بابها أن يبقى ُ ّ قحم بينه وبني إطاره لسان ورقي، يف أي صف منوذجي، ً مغلقا إال إذا أ 26
ّقني أو املدير مع وزراء التعليم ّيجني املتفو ّ هذه اخلزانة عادة صور اخلر تضم أو نواب املديرين مع نواب وزراء التعليم، أو قد تستخدم لعرض إجنازات الطالب املرموقني يف املدرسة من يافطات وميداليات وشهادات وجوائز، ّ لكن يف صفنا كانت خزانة العرض الزجاجية تقف يف الزاوية خاوية على ٍ عروشها، كانت مجرد شكل ثابت ٍ مثير ً للشفقة ال يحتوي شيئا، ألن ّ املسؤولني احلكوميني لم يرغبوا يف زيارة معلمينا، وال طالب فيها ميكن ّ التفاخر بهم، ونحن بالتأكيد لم نحقق أي إجناز مرموق إلى اآلن� ّ بخالف صفوف املــدارس االبتدائية األخــرى، خال الصف من وسائل اإليضاح، وليس فيه أدوات جداول الضرب، وال تقومي، وال ّى صورة رئيس إندونيسيا أو نائبه أو رمز دولتنا: الطائر الغريب بذيله حت ً ا إلى اليمني، الشيء الوحيد َش والذي ينظر دائم ِ املؤلف من ثمان ري ُس( مباشرة، وقد ًا خلف مكتب )بو م ُ ً لصقا جداري ّ املعل ّ ق يف صفنا كان م ُلصق ُظهر ذاك امل ُعّلق هناك ليغطي فجوة كبيرة يف أحد ألواح اجلدار، وي ً ّ ا( يتدلى ً ً طويال ً فضفاضا ويحمل )غيتار ً رجال َّ كث اللحية يلبس رداء بأناقة من فوق كتفه، عيناه احلزينتان املشتعلتان توحيان أنه قد شهد بالفعل جتارب احلياة الهائلة، وعزم بتصميم على مقاومة أنواع الشرور ّ التي على وجه البسيطة كافة، كان يختلس النظر إلى السماء، وأشكال نقود كثيرة تسقط منها نحو وجهه، وذاك الرجل ليس إال »روما إراما« ّ املتخص ّص بفن »الدانغدت« الغنائي، مطرب اجلماهير الريفية املاليوية ُ ُ لصق خّطت عبارتان ّل؛ نسختنا من »إلفيس بريسلي«، يف أسفل امل األو ّ لم أفهمهما عندما دخلت املدرسة، لكن يف الصف الثاني ومع إتقاني القراءة عرفت أنهما تعنيان »روما إراما هوجان دويت!« أي »روما إراما: مطر النقود« ! 27
ّلته أسوأ ما على املرء ليقف على حالنا إّال أن يستعرض يف مخي املشاكل املمكنة بالنسبة إلى حجرة دراسة يف مدرسة ابتدائية: سقف ّ له فجوات واسعة جد ّ ا، بحيث يشاهد التالميذ الطائرات احمللقة يف ّ تتخل ً ّون إلى حمل املظالت يف أثناء الدراسة يف األيام املاطرة؛ السماء، ويضطر ّ وأرض إسمنتية تتحلل باستمرار إلى تراب؛ رياح عاتية تزعزع أرواح ً التالميذ خوف ّ ا من سقوط املدرسة؛ وتالميذ يريدون دخول الصف ولكن ً عليهم أوال ّ أن يطردوا املاعز منه، هذه األمور كلها اختبرناها وعانيناها� أسئلة الفصل َّ ِة ُ، ث َّم 1 � َ َّم ِدي َ ِ الفقر ِ والعوز ِ يف املدرسة ا ُحمل َ ِظاهر ِ َك، م َ َ جموعت َ م َع ُ ارص ْد، م اكتبوا )3 )ِ منها: 2 ٍ �يف مكان َ ك َ هذا، ملاذا يذه ُب َّ الت ُ الميذ ُ كَّل ٍ يوم ِ إلى املدرسة ِ ب ِرأي َك؟ َ َح ِد ِ الق ِ سمني ُ "املدرسة َ 3َ �ة ِ إلى ق ِ سمني ْ ، واكتب على أ السبور ِ اقس ِم ّ َ َع ُ ِن م َ َسُت ُ نا" ث َّم ْ اكتب ِ، ب َّ التعاو َدر َّ ُة َ "، وع ِ لى الق ِسم ّ الثاني "م َ َّم ِدي ا ُحمل َ َ درس ِ تني� ُ ِجَد ْت َ ، بني امل ِ ْن و ُ ِه، إ َ ّ التشاب َ ِ االختالف، و ُجوه ِ َك، و زمالئ 28
4 ب األشهب ُّ الد ُّ ّز بشارب غليظ مثل مدرستنا، من السهل وصف )پاك هرفان( الذي متي َ َخ َطها الشيب، وميكن القول ّ ّ ة كثة، كامدة اللون و متصل بلحية بني ً باختصار إن وجهه كان مخيف ً ا قليال� إذا حدث وسأل أي شخص )پاك هرفان( عن حليته املتشابكة، لن ًا عنوانه »كيوتامان ّ يكل ً ف نفسه إعطاء أي تفسير وبدال من ذلك يناوله كتاب ميمليهارا جينغوت« أي »فضل االحتفاظ باللحية«، وقراءة التوطئة وحدها ّد السؤال� ّ تكفلت بجعل أي شخص يشعر باخلجل من مجر ً يف ذلك اليوم األول، لبس )پاك هرفان( قميص ً ا بسيط ّ ا ال بد أنه كان ّل إلى أبيض، فذاك القميص يف مرحلة ما أخضر اللون قبل أن يتحو ً ا ما زالت فيه بقايا آثار من اللون األصلي، كان قميصه الداخلي مفعم ً ّ ا من كثرة الغسيل، حزامه الرخيص املتشقق بالثقوب، وبنطلونه باهت ّ الذي يلتف حول خصره، من البالستيك املجدول، من املرجح أنه دأب ّ على استعماله منذ سن املراهقة، يف سبيل التربية اإلسالمية خدم )پاك هرفان( مدرسة احملمدية لعشرات السنني بال مقابل، وأعال أهله من نتاج حديقة محاصيل يف فناء بيته� كان األطفال الصغار يفزعون من رؤية )پاك هرفان(، ألنه بدا كثير ًا، بهرنا ّ الشبه بدب أشهب، إال أنه استحوذ على قلوبنا من فوره تقريب ّز بسلوك يجمع ً ً ا ولطيفا، متي ّ بكل ّ كلمة قالها وكل حركة قام بها، كان طيب ما بني حكمة وشجاعة رجل اختبر صعوبات احلياة املريرة، وحصل على 29
ّ ً ا حقا ً ّ ّ ل املخاطر كافة، ومهتم ّ علم بوسع احمليط، بدا مستعد ً ا أبدا لتحم ً بتبسيط شرح األمور بحيث يستوعبها اآلخرون بيسر� ّ َ ل، لم يخف علينا أن )پاك هرفان( كان يف ّى يف ذلك اليوم األو حت أوج نشاطه أمام التالميذ، وميكن القول إنه »غورو« حقيقي بكل األبعاد ّ نها هذه الكلمة الهندية: شخص ال ينقل املعرفة فقط، بل التي تتضم ًا ما شهدناه يرفع طبقات صوته أو يخفضها، ً أيضا صديق طالبه، كثير ّ ويداه متسكان حافتي مكتبه وهو يشدد على كلمات معينة، ثم يفتح ّكفيه ويرفع يديه كمن يؤدي رقصة املطر� ّ إذا طرحنا أسئلة يف الصف، يقبل نحونا بخطوات صغيرة وعيناه ّنان فينا بنظرات ذات مغزى، كما لو أننا األطفال الوديعتان تتمع )املاليويون( األغلى، ولطاملا همس يف آذاننا بطالقةٍ ما يحفظه من أبيات الشعر واآليات القرآنية، ثم يغرق يف الصمت كشخص تراوده أحالم اليقظة � ّ ّ ل الذي تلقيناه من )پاك هرفان( يدور حول ثباتنا على كان الدرس األو اإلميان والرغبة اجلامحة يف حتقيق أحالمنا، أقنعنا بأن احلياة قد تكون ُ ٍ يعطي بصدق أكثر مما يأخذ� ّى مع الفقر، ما دام املرء سعيدة حت ّكل ّ ما تكلم استمعنا إليه مأخوذين، نراقبه بشغف، وننتظر بفارغ ُ ّصدق أنني محظوظ الصبر سلسلة عباراته التالية، شعرت على نحو ال ي ألني هناك، وسط أولئك األشخاص الرائعني، كان يف تلك املدرسة الفقيرة جمال فريد، جمال ال أقايضه بألف مدرسة فاخرة� ُ ّ س( الصف، وبـدأت مرحلة ّ بعد )پاك هرفان(، تسلمت )بو م ّفت ّف بنفسه أو عر ّ التعارف، فتقدم التالميذ الواحد تلو اآلخر، وعر ً ُ ا جاء دور )آكيوجن(، طلب إليه أن يأتي إلى األمام، فأقبل بنفسها، أخير ً َ ا، وما بني نف ٍس وآخر ابتسم� ّ سرور يشع 30
ُس( بحنان الطفل ً، أخبرنا باسمك وعنوانك« خاطبت )بو م - »رجاء )الهوكيني(� ّ ّ دة، ثم عاد إلى االبتسام، شق ُس( بنظرات مترد َ رمق )آكيوجن( )بو م والده طريقه من بني حشد األهالي، رغبة منه يف رؤية ابنه وهو يتفاعل ّ مع املعلمة� لكن، على الرغم من تكرار السؤال عليه، لم ينطق )آكيوجن( كلمة واحدة، بل واصل االبتسام فقط� ُس( من جديد، لم يجب )آكيوجن( إال بابتسامته، ّ ّ ا« حثته )بو م »هي ً ا مع مرور ّ يف استراق النظر إلى أبيه الذي أخذ صبره يزداد نفاد استمر ّا يا بني، ّكل ثانية، كان يف وسعي أن أقرأ ما يدور يف ذهن األب: هي ّة واحدة فقط! ال جتلب ُ جتالد وق ُ ل اسمك! على األقل قل اسم أبيك، مر ً ً ا، وكان مزارعا، من طبقة اخلزي للهوكيني! كان وجه األب الصيني ودود الصينيني يف )بيليتوجن(، األدنى يف املكانة االجتماعية� ًا، هذه ّة األخيرة، »حسن ُس( إقناعه بالتجاوب للمر حاولت )بو م ّ مستعد ُ ا بعد، ّ فرصتك األخيرة لتقد َ م نفسك، إذا شعرت أنك لست ً عليك أن تعود إلى مقعدك«� ً وبدال من ظهور عالمات االمتعاض عليه لفشله يف اإلجابة، ازدادت سعادة )آكيوجن(، لم يقل أي شيء على اإلطالق، كانت ابتسامته ً عريضة ووجنتاه مصطبغتان باحلمرة، الدرس الثاني: ال تسأل شخصا يعيش يف مزرعة عن اسمه وعنوانه� ُتمت مرحلة التعارف يف ذلك اليوم املشهود من وعلى هذا النحو اخت شهر شباط� 31
أسئلة الفصل ِّ ِم ِ املدرسة: )باك ّ 1 َ �اوي هذا الفصل ِ للحديث َ ع ْن معل َخ َّص َص الر على الص ِ فات ِ اآلتية يف )باك ص ُ ما يد ُّل ِّ هرفان(�� ْ استخرج ِ م َن َّ الن ِّ هرفان(: ُ َّ الش ُديد: َ الفقر ُ َ الق ُّوي: َّأثير َالت ُ و الحضور ُ َ َّ التفاني: ُة و َ َّ ِضحي الت ْ 2ُ �ه َ ما، م ُّ ع ما يدل ِّ ِم ُ )باك هرفان( واكتب َ ِني للمعل ُخري ْ ِ ص ِ فتني أ ُ اذكر ْهما: ٍة ِ من ل ِ صَف ِّ ُ على ك َ 3( �آكيوجن(، َ َحت َّد ْث َ ع ُنه، ج ٍديد ُ، هو ِ ٍب َ ُ طال َ َد ِ يف هذا الفصل ِ ذ ْكر َر و ِة َّ الت ِ الميذ� َّ ِ ِه َ ع ْن بقي ِالف ْ وعن ْ اخت 32
5 )فلو( تعتبر جزيرة )بيليتوجن( الصغيرة أغنى جزيرة يف إندونيسيا، وهي جزء من سومطرة، لكن غناها جعلها تنفرد بنفسها، وإلى هذه اجلزيرة النائية ّ ً بقي مدفونا ّ تسللت حضارة )املاليو( القدمية من )مالكا(، وكان ثمة سر ّ يف األرض إلى أن اكتشفه الهولنديون، ففي أعماق األرض املوحلة تدفق الكنز: القصدير، القصدير املبارك، القصدير الذي تساوي حفنة منه ما يزيد عن عشرات الدالء من األرز� لو حدث وأولج املرء ذراعه يف الطمي الضحل، أو باألحرى يف أي بقعة أخرى على اإلطالق، فإنها تعود إليه متأللئة، ملطخة بالقصدير، ّ بالقصدير الالمع ومن قبالة الساحل، تبدو )بيليتوجن( للناظر وهي تشع كمنارة ترشد قباطنة السفن� ّ لطاملا ملع القصدير إلى وقت متأخر من الليل، ولطاملا أخذ استغالله على نطاق واسع مجراه حتت كنف آالف األضواء التي تستخدم املاليني من كيلوواطات الطاقة� ّ مباركة هي األرض التي يتدفق فيها القصدير، ألنه مع القصدير ً ّ ا مواد أخرى: )طني، كزينوتامي، زيركون، ذهب، فضة، توباز، تظهر دائم جالينا، نحاس، كوارتز، سيليكا، غرانيت، مونازيت، سيدريت، ّى يورانيوم(، حتت البيوت القائمة على الركائز حيث هيماتيت، بل حت ّا، نحن، عشنا حياتنا احملرومة، قبعت طبقات وطبقات من الثروة، وكن ً أهالي )بيليتوجن( مثل مجموعة جرذان تتضور جوع ّ ا يف مخزن يغص 33
باألرز� لكية ُ امل ُ قامت باستغالل هذا املورد الطبيعي العظيم شركة تدعى )پ ن تيما(، ترمز )پ ن( إلى »پيروساهان نيغري« أو شركة مملوكة للدولة؛ وتعني تيما القصدير� ّافة، واستوعب املشروع ّشغلت شركة الـ )پ ن( ست عشرة جر ا� ً جميع األيدي العاملة يف اجلزيرة تقريب ّافات الفوالذية بطول مالعب كرة القدم، وال كانت أوعية اجلر ّ شيء يستطيع الوقوف يف طريقها، حطمت الشعاب املرجانية، اقتلعت األشجار ذات اجلذوع التي متاثل أحجام البيوت الصغيرة، هدمت مباني الطوب بضربة واحدة، وسحقت قرى بأكملها، جالت يف املنحدرات اجلبلية، واحلقول، والوديان والبحار والبحيرات واألنهار واملستنقعات، الضجيج الناجم عنها بدا أشبه بهدير ديناصورات مزمجرة� ًا ما أجرينا فيما بيننا رهانات حمقاء، مثل كم دقيقة تستغرق غالب ّا أن يعود ّ ً ل أكمة إلى أرض مستوية، وعلى اخلاسر من ّافة لتحو اجلر القهقرى من املدرسة إلى البيت، وحينئذ نبدأ يف الضرب على الدفوف ونتبعه وهو يتهادى إلى الوراء مثل البطريق� استولت احلكومة اإلندونيسية على شركة الـ )پ ن( من املستعمرة ُ الهولندية، ولم ت ً صادر األصـول فقط، بل صـادرت أيضا العقلية ّرت إندونيسيا، بقيت معاملة شركة الـ ّى بعد أن حتر اإلقطاعية، وحت )پ ن( للموظفني احملليني متييزية إلى أقصى احلدود، وكانت املعاملة تختلف باختالف تصنيف الطبقات� 34
ُشار شغل املسؤولون التنفيذيون أعلى طبقة يف الـ )پ ن(، كان ي ّ إليهم عادة باسم املوظفني، أما أدنى طبقة فلم تتألف يف الواقع إال من ّ ال غربلة ّ الي أنابيب، أو عم أهالينا الذين عملوا لدى هذه الشركة حم ً القصدير، أو عماال مياومني، وألن )بيليتوجن( أصبحت قرية شركات، ً انتهجت )پ ن( شيئ ً ا فشيئا أسلوب الهيمنة، كانت مثل اإلقطاعية: ّى خارج ساعات العمل� ً ا حت طبقة العامل فيها الزمته دائم ًا من ))املاليويني (البيليتوجنيني(، عاش املوظفون، ال أحد منهم تقريب ُلكية، وكانت هذه املنطقة تخضع ّ يف منطقة مخص ُ صة للنخبة تدعى امل ّ حلراسة أمنية مشد ّ دة، ومحصنة بسياجات وأسوار عالية وحتذيرات قاسية اللهجة منتشرة يف كل مكان بثالث لغات: اإلندونيسية الرسمية ذات الطابع االستعماري، والصينية والهولندية، تقول تلك التحذيرات ممنوع ّ دخول من ليس له حق� ِلزم ُلكية كما تقول: ا يف أعيننا؛ أعني أطفال القرية الفقراء، بدت امل ّ ّ ز هذا االنطباع بصف من أشجار طويلة ريشية الشكل حدودك، وقد تعز ِط دوما كريات حمراء بلون الدم على أسطح السيارات الفارهة تساق احملتشدة عند مخرج املرآب� ُ ّ لكية الفاخرة على الطراز الفيكتوري، تتألف ستائر ُنيت منازل امل ب ّ نوافذها من طبقات عدة، كستائر مسارح السينما، يف تلك املنازل ّت عائالت صغيرة وعاشت بسالم مع طفلني أو رمبا ثالثة على استقر ً ا ومعتمة ومتكتمة� األكثر، كانت تلك املنازل مساملة دائم اكتسبت تلك املنازل ذات الطابع الفيكتوري مظهر قالع النبالء ُ ّ لكية على بقعة أرض مرتفعة، وتشك ّ ل كل منزل هناك بسبب قيام امل من أربعة أقسام منفصلة: احلجرات الرئيسة، ومساكن اخلدم، واملرآب، 35
وقسم التخزين، وجميعها متصلة بشرفات طويلة مفتوحة حتيط ببركة صغيرة، عند حفاف البركة تطفو زنابق املاء الزرقاء� كانت غرف املعيشة يف تلك البيوت مفروشة باألثاث العتيق، كأرائك اخلشب الوردي الفيكتورية، إذا جلس عليها املرء شعر أنه أقرب إلى ملك ُ جليل، وعلى اجلدران عّل َ قت لوحات غامضة وباهظة الثمن، ولو حاولت ّ يا صديقي أن تذهب من غرفة املعيشة إلى غرفة الطعام من غير أن تركز بعناية ستضيع بسبب وفرة األبواب يف تلك املنازل� يتناول ساكنو تلك البيوت العشاء وهم يرتدون أفضل ثيابهم، ً وينتعلون أحذيتهم أيضا، إذا باشروا األكل، بعد أن يضعوا مناديلهم على أحضانهم، ال يصدر عنهم أي صوت، ويستمعون يف تلك األثناء إلى املوسيقا الكالسيكية، رمبا سيمفونية »هافنر رقم 35 ّ ملوزارت« سلم »دي« األساس، وال أحد منهم يضع مرفقيه على الطاولة� ً ً ا جد ً ا، بل كان السكون مطبقا ُلكية ساكن ّ يف امل يف ليلةٍ هادئة كان اجلو ّب صوت ًا، ومن أحد البيوت الفيكتورية ذات األعمدة الطويلة تسر تقريب بيانو، هناك جلست بنت صغيرة صبيانية، اسمها )فلوريانا(، أو )فلو( ً ّ ا، تأخذ درس عزف على البيانو، كانت لسوء احلظ ً نعسة نوعا اختصار ما، وإذ أراحت ذقنها بيديها انبرت تتثاءب وتتثاءب بال انقطاع، بدت ّ أشبه بقطة نالت من النوم ما يزيد عن حاجتها� ّافات، والغضب إلى جانبها جلس والدها، الرئيس املسؤول عن اجلر ّ ّ فها، مع شعوره باحلرج من معلمة البيانو اخلاصة؛ يسيطر عليه من تصر امرأة جاوية مهذبة يف منتصف العمر� ً ً ا على إدارة مناوبات آالف العمال، وبارعا يف كان والد )فلو( قادر ّحل ً أصعب املشاكل التقنية، وناجح ٍ ا يف اإلشراف على أصول مباليني 36
الدوالرات، ولكن عندما يواجه هذه البنت الصغيرة، األصغر من بني ًا مكتوف اليدين، وكلما رفع صوته أكثر وهو يوبخها، أوالده، يقف عاجز ً ازداد تثاؤبها اتساعا� ّ بدأت املعلمة اخلاص ّ ة بعزف رموز )دو، مي، صو، تي( متنقلة ما بني ّ ّ نة وضعية األصبع لكل ّ رمز، إال أن )فلو( تثاءبت من أربع نغمات، مبي جديد� مدرسة الـ )پ ن( ً ا ُبرت دائم ُلكية، واعت ّع امل كانت مدرسة الـ )پ ن( يف قلب مجم َن هم األفضل، وفيها تنافس مئات من التالميذ ًا للتميز، مكان م مركز األكفاء على أعلى مستوى، و)فلو( واحدة منهم� ال يختلف الفرق بني هذه املدرسة وبني مدرستنا عن الفرق بني األرض والسماء، كانت صفوفها مزينة بالرسوم التعليمية، وجداول الضرب، واجلداول الدورية، وخرائط العالم، وموازين احلرارة، وصور الرئيس ونائب ًا بذيل يتألف من ًا غريب ّ الرئيس، والرمز الوطني البطولي الذي ميثل طائر ّ مات كرات أرضية، َ ً ش، كانت هناك أيضا متاثيل تشريح، مجس ِ ثماني ري ومناذج النظام الشمسي، لم يستخدموا يف تلك الصفوف الطباشير، بل ً ّ ا خاصة كريهة الرائحة ألن ألواحهم بيضاء� استخدموا أقالم ّ »عندهم كثير من املعلمني« زعق )أمران إنسياني( الذي ارتاد تلك ّل يوم لي يف ابتدائية ّة، أعلمني بهذا يف الليلة السابقة على أو املدرسة مر ّل«� ّ ّ ة لها معل ّ مها اخلاص، مبا يف ذلك الصف األو ّ احملمدية، »كل ماد عجزت عن النوم يف تلك الليلة، أصابني الدوار وأنا أحاول إحصاء ّقي الشديد ً ا بسبب تشو ً عدد املدرسني يف مدرسة الـ )پ ن(، وأيضا طبع للذهاب إلى املدرسة يف الصباح التالي� 37
ّل ًا يف )بيليتوجن(، ويف أو ّ األكثر متيز كانت مدرسة الـ )پ ن( املقر ُ يوم مدرسي تصطف عشرات السيارات أمامها، ويؤخذ مقاس مئات الطالب، ليس فقط من أجل زي مدرسي واحد بل من أجل ثالثة أزياء ّعة برسوم ً مختلفة، يف يوم االثنني يرتدي التالميذ قمصانا زرقاء مطب ّ أزهار جميلة، وتقلهم إلى املدرسة حافلة زرقاء، رؤية تالميذ مدرسة الـ ّ )پ ن( وهم يترج ّ لون من احلافلة ذكرتني بصورة مجموعة أطفال بيض ّ ّ حني يحلقون فوق الغيوم يف بعض التقاومي� وجذابني ومجن لم تقبل مدرسة الـ )پ ن( إال أبناء املوظفني الذين يعيشون يف ُ ُ لكية، وقد ض ّ بطت بقانون رسمي نوعية رتبة املوظفني الذين يحق لهم امل ق التحذير الذي ِّ ً ُ ا، على البوابة عل تسجيل أطفالهم يف املدرسة، وطبع ّ ينص ّ على عدم دخول من ليس لهم حق� َى أن أبناء صيادي السمك، وناقلي األنابيب، والعمال َن وهذا ع ّ األشد ً اء الذين يغربلون القصدير، واملياومني مثل أهالينا، وخصوصا أبناء )بيليتوجن( احملليني ال ميلكون أدنى فرصة يف تلقي تعليم جيد، ولذلك اضطروا إلى االلتحاق مبدرسة احملمدية؛ املدرسة التي ميكن أن تنهار إذا داعبتها ملسة ريح قوية� ُلكية أما ما كان يستدعي السخرية األعظم يف حياتنا فهو أن مجد امل ّالن مئة باملئة من القصدير املستخرج من وسحر مدرسة الـ )پ ن( ميو ً ا من معالم )بيليتوجن(� َ أراضينا، كانت امللكية معلم 38
أسئلة الفصل َّ 1ِ �ة َ َ املل ِكي ِ )بيليتوجن( و َة َ ُ م ُ عظم َ احل ِ ديث ِ يف هذا الفصل َ ع ْن جزير جاء ِ ِ َّ الصغيرة َ ُ ع ُ نوان ِ الفصل ِ باسم َ الفتاة ِماذا جاء ِل َّظ َ فني، ف َ ُو َ َقِة امل َ َطب و َّ ِة؟ َ ْن َ يكون َ )لفلو( ع َالقٌة ِ مبدرسة ا ُحمل َّم ِدي َ ِأي َك ْ ؟ وهل َ ت َّ توقُع أ )فلو( يف ر ْ ما َ 2 �أ ْ ُ ها، ث َّم اقر َ ِ مرين ُ ، اذكر ََقٌة ِ صار َخٌة َ بني أ َ َد ْت َ يف هذا الف ِصل ُ مفار َر و ص� ُيد ُّل َ ع َّ ليها يف الن ِّ ُ 3 � َّتي تنتشر ق" ال ح ٌّ َُه َ َ َ يس ل َ ْن ل ْ ٌ نوع ُ د ُخول م َُة "َمم َّ ِ ذي توحي ب ِه ِ عبار ما ال ِة؟ َّ ََل ِكي َ ِ رجاء امل ل أ ِّ ُيف ك َ َّم ِدَّي ِة َّ ال ُ تي يدرس ّ 4 َ �اوي بني ِ مدرسة ِ الـ ) ب ن(، ومدرسة ا ُحمل َ َن الر قار َ َك� ؟ وض ْح رأي ِّ َّ ٌة ََنَة َ ضروري ُقار ُ� َ ه ْل َ ت َّ رى أن هذه امل َ ُ زمالؤه َ و فيها هو 39
6 أولئك الذين ليس لهم حق ّ ال ريب يف أننا لو صغرنا الصورة لرأينا أن قريتنا قد تظهر أغنى قرية يف العالم، فأعداد املناجم املتغلغلة يف جميع أنحاء أرضها تفوق التصور، ّ و»الروبيات« التي استثمرت منها تقدر بالتريليونات، يف املقابل، عندما ّر الصورة جند أن ثروة هذه اجلزيرة بقيت محصورة يف مكان واحد، وما نكب ُلكية� ّ انفكت تتراكم داخل أسوار قلعة امل ُّ على مسافة ذراع واحد فقط خارج أسوار القلعة ميتد مشهد مناقض يلفت األنظار، إذ يبدو أشبه بدجاجة جتلس إلى جانب طاووس، هناك عاش أهالي )بيليتوجن( املاليويني، وإن لم يكونوا قد أجنبوا ثمانية أطفال بعد، فمحاولتهم إلجناب هذا العدد لم تنته� ّي قريتنا موطن فقراء، لكن ليس من ّ لعله من املبالغ فيه أن نسم ّ ّ ال؛ قرية حط عليها كسوف ال نهائي منذ اخلطأ القول إنها كانت قرية عم فجر الثورة الصناعية، فجزيرة )بيليتوجن( التي كانت من أوائل املناطق ّ التي احتلها الهولنديون، بقيت تعاني من االضطهاد على امتداد سبعة ّ أجيال، ثم فجأة ويف طرفة عني، تبللت مئات السنني من البؤس يف ليلة واحدة بأمطار العذاب: وصول اليابانيني� ً بعد ثالثة قرون ونصف قال الهولنديون »وداعا«، وصاح اليابانيون ّ »سايونارا« أو مع السالمة، لسوء احلظ لم تكن تلك النهاية السعيدة ّة أخرى ّا مر ُ ِزعت من بالنسبة إلينا، نحن أهالي )بيليتوجن(، فأرضنا انت ًا، كان يف ّرنا آنذاك إال أننا لم نصبح أحرار ا، حر ً ُ ّ ولكن بطريقة أكثر حتضر 40
ُلكية من باحتنا� وسعنا أن نرى أسوار امل ّازى كانت ّ باحتنا املكتظة بالشجيرات واألوراق املخملية وأزهار اخلب ّمملة، وقنوات املياه القامتة الراكدة وأعشاش البعوض التي مال عليها ّ سياجنا املتشابك كانت ممل ً ة أيضا� كانت دارنا املتهالكة القائمة على الركائز اخلشبية محشورة يف املنطقة نفسها حيث ينتصب مركز الشرطة، ومخازن الـ )پ ن( التموينية، واملعابد الصينية، ومكتب القرية ومكتب الشؤون الدينية، وأماكن ّ ال أحواض السفن، وثكنات البحارة، وبرج املاء، ومخازن نوم عم )املاليويني (الصينيني، وعشرات من »الوارنغ« أي أكشاك مقاهي ًا بالزوار، وعند طرف القرية، الرصيف، ومحالت الرهونات املكتظة دوم يتداخل يف أحد املنعطفات مسكن قبيلة )ساواجن( املديد، كان مسكنهم ِ ً د بأن أرويها الحقا� ً طويال وكذلك قصتهم، وأع ّ عاش )املاليويون( حياتهم كالدمى، تسيطر عليهم أداة صغيرة ّ ّ الة للغاية تسمى الصفارة، يف الساعة السابعة كل مضحكة ولكن فع ّ صباح تتبدد السكينة مع هدير الصفارة من مكتب الـ )پ ن( املركزي، ّعوا عند ّ ال وينفرون من مختلف أرجاء القرية ليتجم ّك العم ّ يتحر وللتو ّ جانب الطريق، ثم ال يلبثوا أن يقفزوا إلى مؤخرات الشاحنات وينحشروا ّ فيها لتمضي بهم إلى مواقع احلفارات� تعود القرية إلى هدوئها، ولكن بعد حلظات، تتعالى )أوركسترا ( ُ النساء حاملا يبدأن يف سحق التوابل، وسرعان ما ت ّ رجع أصوات املدقات املرتطمة باألجرنة اخلشبية صداها من بيت إلى آخر، ثم عندما تشير ّق العمال ليعودوا عقارب الساعة إلى اخلامسة تزعق الصفارة ثانية، فيتفر 41
إلى بيوتهم، وعلى هذا النحو جرى األمر ملئات السنني� ّ قال أبي إن عائلتنا ما زالت على الرغم من كل شيء محظوظة، واحدة من املزايا غير العادية التي يتصف بها )املاليويون( هي أنهم ً ا مهما ساءت ظروفهم، هذه هي فائدة يعتبرون أنفسهم محظوظني دائم الدين� ّ أتذك ً ر شيئا قاله لي أبي قبل أيام من التحاقي باملدرسة، »يا ولدي، ُس(، وكذلك صيادو السمك، أساتذة احملمدية مثل )پاك هرفان( و)بو م ّ ّ اس السدود يعيشون يف ظل ظروف ّ ال جوز الهند وحر ّ ال الزيت وعم وعم سيئة، عليك أن تشكر اهلل على ما لدينا«� ُس(� ّة أسمع فيها اسم )بو م ّل مر تلك كانت أو ّة اجلديدة، أرادت أن ّ ثم قال أبي إنه سمع أن معلمة احملمدية الشاب ّ تعلم حتى يحظى أطفال القرية بفرصتهم من التعليم� ُ ً س( بطلة، ّس فيها قلبي )بو م ّة األولى التي كر هذه كانت املر كنت أنا و)سهارى و)كوتشاي( و)تراپاني( وهارون و)مهار( أوالد ّ ال الـ )پ ن(، أما )لينتاجن( فابن صياد سمك، و)بوريك( ابن حارس عم ّسد، و)شهدان( ابن عامل جلفطة قوارب، و)آكيوجن( ابن مزارع صيني، ّ إذا افترضنا أن عائلتي وعائالت كل من )سهارى و)كوتشاي( ّ و)تراپاني( وهارون و)مهار( ( كانت جميعها متثل حبل الفقر، ميكن القول يف هذه احلالة إن عائالت )لينتاجن، وبوريك ،و)شهدان(، وآكيوجن( ً كانت تقفز أحيانا فوق هذا احلبل، ففي فترات هدوء الرياح، يجنون أرباحا ال بأس بها من احملار وأشجار املطاط وبذلك يصبحون فوق مستوى ً ّ ا لدينا، لكن يف موسم ً احلبل، وما يتوافر لديهم من مال يزيد قليال عم ّر األمطار الطويل، يصبحون حتت مستوى احلبل، وبالكاد يستطيعون تدب 42
أمورهم ألنهم يغدون أفقر الفقراء يف اجلزيرة� وعلى الرغم من تفاوت درجاتنا يف الفقر، كانت هناك من هي أفقر ً ّ ا، الصبية التي أرادت أن تصبح معلمتنا، الصبية التي جاء ّا جميع من ًا على االجتماع بها� أبي على ذكرها والتي لم أطق صبر ُس(« قالت باعتزاز، كما لو أنها انتظرت طول عمرها »نادوني )بو م ّل يف التعليم� لتنطق تلك الكلمات، كان ذاك يومها األو ًا ُس( دراستها يف مدرسة البنات املهنية وتخرجت أخير أكملت )بو م فيها، تعادل هذه املدرسة يف الواقع املرحلة اإلعدادية، ولم تكن مدرسة ّ بقدر ما هي مدرسة إلعداد الصبايا كي يصبحن زوجات تعليم عام ُس( ّ مت )بو م ّ جيدات، ففيها يتعلمن الطهو والتطريز واخلياطة، صم على الذهاب إلى عاصمة املقاطعة )تاجنونغ باندان( لتدخل املدرسة وحتصل على دبلوم يفوق يف مستواه ذاك الذي متنحه املدرسة االبتدائية حيث تنوي التعليم� ّجها يف املدرسة املهنية عرضت عليها شركة الـ )پ ن( وظيفة بعد تخر ً أمينة مستودعات األرز، وهذا مركز واعد جد ً ا، بل جاءها أيضا عرض ً زواج من ابن رجل أعمال، لم تستطع زميالتها مطلقا فهم سبب رفضها هذين العرضني املغريني� ً ا� ّ »أريد أن أصبح معلمة« قالت ابنة اخلمسة عشر ربيع ًا عندما لم تقل جملتها بتحدٍ أو باستمتاع، لكن من كان حاضر ُ ّ س( استخرجت كل حرف من حروف نطقت تلك اجلملة أدرك أن )بو م ّ كلماتها من أعماق قلبها، وأن كلمة معلمة ما فتئت تهدر يف رأسها ألنها عشقت مهنة التدريس النبيلة، كان هناك عمالق ينام يف داخلها، عمالق من شأنه أن يستيقظ حاملا تلتقي بتالميذها� 43
ً خيارها هذا جلب عليها الحقا مصاعب تفوق اخليال، ال أحد آخر ّ أراد أن يعلم يف مدرستنا ألن التعليم فيها بال مقابل مادي، والعمل ُ ِب ً ر يف قريتنا بالتحديد، وفقا لنكتة ّ ًس ّ ا يف مدرسة فقيرة خاصة، اعت مدر متداولة، مهنة يزاولها من يفتقر إلى شيء من سالمة العقل� ُس( عملهما ّى )پاك هرفان( و)بو م ّ على الرغم من كل شيء أد ُس( ّغ )بو م ّ، تتفر بإخالص، وبعد يوم حافل من تعليم جميع املواد ّ ّ يف اخلياطة إلى وقت متأخر من خلياطة أغطية الطعام املزركشة، وتستمر الليل؛ فهذا مصدر رزقها� ّ ً املال هو مشكلتنا التي ال تنتهي أبدا، وقد يسوء األمر إلى كان شح ُس( ّ درجة عجزنا عن شراء الطباشير، كلما حدث هذا، تصحبنا )بو م إلى اخلارج وتستخدم األرض كما لو أنها لوح كبير، جميع هذه العراقيل ّة صلبة، ذات ّ ّ ج وبشكل غير متوق ّ ع معلمة شاب ُس( بالتدر جعلت )بو م ّزة يف احلقيقة� جاذبية ممي ًا« لطاملا انبرت ً وفير ّوا صلواتكم يف أوقاتها، وستنالون جزاء »أد تنصحنا� ألم تكن هذه اإلفادة مستوحاة من سورة النساء يف القرآن الكرمي، ألم ّدها يف ّات مئات الواعظني يف املسجد، أما رد يأت على ذكرها مئات املر أغلب األوقات أعضاء اجلماعات الدينية؟ بطريقة ما، عندما تقولها )بو ُس(، تغدو تلك الكلمات ذات وقع مختلف وذات أثر أقوى، حيث م تدوي يف قلوبنا، وجتعلنا نشعر بالندم إذا تقاعسنا عن أداء الصالة يف وقتها� ّب املاء من سقف املدرسة، لم يف إحدى املناسبات اشتكينا من تسر ًا باللغة الهولندية ُ ً س( لشكوانا وبدال من ذلك أخرجت كتاب تستمع )بو م 44
وأرتنا صورة يف إحدى صفحاته، كانت صورة حجرة ضيقة محاطة ّرة بقضبان حديدية، بدت خانقة بجدران سميكة مرتفعة وقامتة ومسو وموحية بالعنف� ّ »هذه كانت زنزانة )سوكارنو( يف سجن )باندوجن(، هنا أمضى مدة ًا وقرأ طوال الوقت، كان أول رئيس لنا محكوميته، ومع ذلك درس يومي ّتنا«� ً وواحدا من أملع الناس الذين أنتجتهم أم ّ ذهلنا، وتبد ً دت شكوانا، من تلك اللحظة فصاعد ً ا لم نشتك مطلقا ّ دة، ّ ّ ة، كانت السماء متطر بشدة، وترعد متوع من حال مدرستنا، مر ًا، لم نرغب ّك ساكن وراح املطر ينهال علينا من السماء مباشرة، لم نحر ُ ّ س( يف التوقف، فتابعنا ُس( الدرس، ولم ترغب )بو م يف أن توقف )بو م ُس( فغطت رأسها بورقة شجرة الدرس ونحن نحمل املظالت، أما )بو م موز، هطلت األمطار بال انقطاع طيلة األشهر األربعة التالية، ومع ذلك ّ ً ر وال حتى قليال� ًا عن املدرسة، ولم نتذم ّ لم نتخلف يوم ْنا ْنا، ومرشدي ْنا، وصديقي ُ ّعلمي ُس( م كان )پاك هرفان( و)بو م ّنا لنا كيف الروحيني، أريانا كيف نصنع بيوت الدمى من اخليزران، وبي ّ نتوضأ قبل الصالة، نفخا الهواء يف إطارات دراجاتنا، علمانا أن نصلي ّ قبل النوم، امتصا السم من سيقاننا عندما تلسعنا األفاعي، ومن وقت ْنا ّ آلخر قدما لنا عصير البرتقال الذي يعصرانه بأيديهما، كانا بطلي املجهول ْني ّ ، أميري الطيبة، وبئرين ينضحان باملعرفة يف حقل جاف مهجور� 45
أسئلة الفصل ْ 1 � ّدا، إّال َّ أنُهم َّ ًة ِ جً َ َّن َ قرية ِ )إكال( وزمالئه ْ كانت َ غني َّ ِغم ِ م ْن أ على الر ِ َك� َ ْح ذل ٍع؟ اشر ِ ْ ٍ يف فقر ُ مدق َ ُ أسالفُهم ْ و ُ عاشوا هم ْ 2 َ �ك ُّ الدمى"� ُ اكت ْب َّ ما ال ِ ذي توحي ب ِه هذه َ "عاش َ املاليويون َ حياتُهم َ َد ْت فيها� َر َّتي و ِ َ الفقرة ال أ َ ُ اجل ْمَلُة ُ؟ ث َّم اقر ، وض ْح هذا ِّ َ 3( َ �إكال( حياتُه َ و َ حياة ِ زمالئ ِه ً بناء َ على ح ِبل ِ الفقر َق َّسم َ ِة ُ )بو م َّ س( يف هذا الت ِ قسيم� ِّم ِ ُع املعل َ � ُ ث َّم بّ ْني َ أين موق َّ التقسيم َّ 4 َ �أي ُ ؟ اكت ْب ِ ُقُه الر َ َطَلٌة� ْ هل ُ تواف َ َة ُ )بو مس( ب ِّم َ َّ رى )إكال( أن املعل ي َ َك� ُد فيها رأي ِّ َث َالثَة ٍ أسباب ُ تَؤي َ َس 5ِ �ة َ، ف َّ ما الذي س ْق ِف املدر ُّ ِب ِ املاء ِ م ْن َ َ ر ً ِ ا م ْن َ تس َ َّ الت ُ الميذ يوم َت َذَّمر َ ُة ُ )بو م َ س( حينها؟ ِّم ُْه املعل َ َلت َفع ٌ 6 َ �ع َ لى ح ِ ياة َّ الت ِ الميذ، ٌ عظيم ِ ِف ُ )بو م ّ س( الس ِاب ِق تأثير َكان ملوق َّ ُّ تي تدل َ ع َ لى ذلك� َ َة ال ِ الفقر أ َ ُّ ِم� اقر ْ ِ م َن َّ التعل ِ ِفِهم َموق و َ 7 ُ �الفصل ِ بحديث َ )إكال( ع ْن ُ )باك هرفان( و )بو مس(، ِم ُخت ِّ ْل سج ِ ِه� َ ِ ُ زمالئ ِ ِه وحياة َ ً عميقا يف حيات َّ َّ ذي امتد َ طويًال و َ َأثِرِهما ال و َّتي َجت ْ اوزت َ ِ تالميذ ِهما ال ِّم ْ َني و َ َالقِة َ بني املعل َ ِ م ْن ُ عْم ِق الع َ ِظاهر م ِّ ِم ِ ب َّ الت ِ لميذ� ِب ٍكثير َ ع َالقَة املعل ّ حق َّ ا أن ِ هؤالء ق"� ْ هل ً ح ٌّ ْ 8َ � َُهم َّ َ ذين َ ليس ل ُع ُ نوان ِ هذا الفصل َ "أولئك ال َ ْح َ وجهَة َ ن َظِر َك� ق؟ اشر ح ٌّ ْ َ َ ليس ُ لهم 46
7 وعده األول ّ يزرع املختص ً ون بعلم النبات أشجار )الفيلسيوم( عادة الجتذاب الطيور، ًا ما تزورها الببغاوات ً ا، غالب وأوراق تلك األشجار الوفيرة ال تعرف موسم الصغيرة البديعة، وقبل االنقضاض عليها، متسح تلك الطيور اخلضراء َ اجلميلة املنطقة من فروع شجرة »جنتيري« باسقة وراء مدرستنا، مستكشفة إمكان وجود منافسني أو أعداء، ثم، بسرعة البرق تغوص تلك ّة كاألمواس، الطيور النهمة وتنهب ثمار شجرة )الفيلسيوم( مبناقيرها احلاد ًا بارتياب، الدرس ًا ويسار ّ وال تكف ّ وهي تأكل عن التلفت برؤوسها ميين رقم ثالثة: إذا كنت فاتن اجلمال فلن تعيش حياة مساملة� ّ بعد الببغاوات الصغيرة يقبل سرب طيور الزرزور، حتط تلك الطيور مبنتهى االطمئنان على الشجرة ألنها تدرك أنها ليست فريسة ألحد مبا ّز ّ يف ذلك البشر، فتستمتع ببقايا الثمار التي خلفتها الببغاوات، ثم تتبر ّ كما يحلو لها، حتى وأفواهها ممتلئة بالطعام، وحينما يتقدم الوقت إلى ّ العصر، حتط بصمت بعض طيور اخلياط الرمادية على أغصان الشجرة، ّ هادئة وجميلة، تلتقط اليرقات الزاحفة، وتأكل بشراهة أقل من الببغاوات، ثم تقلع طائرة بال ضجيج كما جاءت� ّفنا أيامنا حول شجرة )الفيلسيوم(، ً نحن أيضا، مثل تلك الطيور، كي كانت تلك الشجرة شاهدة على أحداث طفولتنا الدرامية، أقمنا البيوت ُ الشجرية على أغصانها، لعبنا الغميضة بني أوراقها الوارفة، على جذعها حفرنا عهود صداقتنا األبدية، وعند جذورها النافرة جلسنا حول )بو 47
ُس( نستمع إليها وهي حتكي لنا قصة »روبن هود«، وحتت ظاللها لعبنا م ّبنا على املسرحيات وضحكنا وبكينا وغنينا ودرسنا قفزة الضفادع وتدر وتشاجرنا� ّر من العودة إلى بيوتنا، وعندما عندما ينتهي اليوم املدرسي نتذم يقترب يوم األحد، يوم عطلتنا، ننتظر حلول يوم االثنني بفارغ الصبر، ّ ّ ل كله لم نلمس أي كتاب� على امتداد األسبوع األو ّ قضينا تلك الفترة ونحن نستمع طوال الوقت إلى احلكايات التي قصها ُس(، أسرتنا الروايات السحرية من األراضي علينا )پاك هرفان( و)بو م ّ البعيدة التي تتحدث عن احلكمة وصراعات احلياة، مثل قصص العبر الواردة يف كتاب »ألف ليلة وليلة«� ّل من األسبوع الثاني� ثم جاء اليوم األو ًا على رؤية )پاك ّ ا جدا، لم أطق صبر ً ً ُ حضرت إلى املدرسة مبكر ّ ّ ا فتحت باب الصف، طالعتني يف الزاوية ُس(، دهشت مل هرفان( و)بو م ّ، كتلك بقرة ناعسة، ويف الزاوية املقابلة رأيت )لينتاجن( يجلس بهدوء تام ً ا قبل البقرة، على الرغم من أن بيته هو األبعد، حضر )لينتاجن( دائم اجلميع� ّب على إنشاد أركان اإلميان الستة يف ذلك اليوم السعيد، بعد التدر ُ ّ س( تعلمنا األبجدية� بدأت )بو م ّ »سبعة حروف يف األسبوع،« قالت، »وخالل شهر تتعلمون احلروف ّكل ّ ها، وبعد ذلك نتعلم طريقة كتابتها«! ً بعد ثالثة أسابيع غمرني سرور ال يوصف ألني اكتشفت حروفا ًا ما رأيت هذه احلروف اجلديدة يف جديدة غريبة مثل O و Q و V ،نادر الكلمات اإلندونيسية، فانبريت بيني وبني نفسي أتساءل: ملاذا ابتكروا 48
ًا من األمر ّد متعجب ًشيئ ً ا ال يستخدم إال قليال ً جدا؟ وفيما استغرقت أتنه رفع رفيق مقعدي يده� - »يا إيبوندا غورو،« صاح بانفعال� ُس(، رنت إليه )بو م -»نعم )لينتاجن(«� -»أميكنني احلصول على استمارة التسجيل يف املدرسة؟ أريد أن أكتب بنودها«� ُس(، ابتسمت )بو م ّ ً ا، تأخذها الحقا يف ً ً ّ ا يا )لينتاجن(، لم نتعلم األبجدية إال تو - »صبر ّ الصف ّ الثاني عندما تتعلم كتابة اجلمل«� - »أرغب يف فعل هذا اآلن يا إيبوندا، لقد وعدت أبي«� ُس(، ّدت )بو م ترد -»أوتستطيع«؟ - »نعم يا إيبوندا،« أجاب )لينتاجن( بنبرة واثقة� ُس( درج مكتبها وأخرجت منه االستمارة، بشك واضح فتحت )بو م ٍّ ّ نهضنا كلنا وجتمهرنا حول )لينتاجن(� ً ّ ا من وراء أذنه، عض نهايته وتناول الورقة، وفيما راقبت أخذ قلم ّ ّ سخة تنقش كل حرف من حروف ُس( أصابع )لينتاجن( النحيلة واملت )بو م ّ� الكلمات، رأيت بدنها يقشعر اسم التلميذ: )لينتاجن( ساموديرا باسارا� اسم األب: شهباني موالنا باسارا� َلهٍ أخرس، يستطيع )لينتاجن( أن يكتب، ويستطيع أن َ ّحد ِ قنا بب 49