คู่มือการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงานของผู้บริหารสถานศึกษา

หลง ขอมูล/เอกสาร คาํ อธบิ ายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏบิ ัติ ระดับ
ะกอบการพิจารณา คะแนน
งโรงเรียนเรอ่ื ง นักเรยี นรอ ยละ 80 ข้ึนไป ผา นตามเกณฑ
อบการอาน ทก่ี ําหนด 5
บทดสอบการอา นทุกชั้น นกั เรยี นรอ ยละ 70-79 ผา นตามเกณฑ
ารประเมนิ การอานของ ที่กําหนด 4
นักเรียนรอยละ 60-69 ผานตามเกณฑ
ผลการรายงานทงั้ ทก่ี าํ หนด 3
นกั เรียนรอยละ 50-59 ผา นตามเกณฑ
งการคุณธรรมจริยธรรม ที่กาํ หนด 2
ดบนั ทึกการประชุมครู นกั เรียนนอยกวา รอยละ 50 ผา นตาม
งโรงเรยี น เกณฑทีก่ ําหนด 1
พกจิ กรรมของนักเรยี น นักเรียนตั้งแตรอยละ 80 ปฏบิ ตั ไิ ด
นการสอนท่ีมีกิจกรรม นกั เรยี นรอ ยละ 70-79 ปฏบิ ตั ไิ ด 5
ม นักเรียนรอยละ 60-69 ปฏิบตั ไิ ด 4
การสอน นกั เรยี นรอยละ 50-59 ปฏบิ ัติได 3
ดการสอน นักเรียนนอยกวา รอยละ 50 ปฏบิ ตั ไิ ด 2
1
ครู รอ ยละ 90 ขึน้ ไป มีแผนการสอน/
กําหนดการสอน/บันทึกการสอน 5

154

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แห
ประ
4. ครมู แี ผนการสอน 2. ครจู ดั ทาํ กาํ หนดการสอน 3. สมดุ บ
และจัดทาํ กําหนดการสอน อยางนอย 2 สาระ 4. คําสั่งโ
ตลอดปการศกึ ษา
3. มสี มดุ บนั ทกึ การประชุมครู

4. มคี ําส่งั โรงเรยี น

5. ครมู ีเครอื่ งมอื วัด 1. ครูมีแบบทดสอบ/แบบฝกหัด/ 1. แบบท
ประเมินผลการเรียน ใบงาน งาน
ทหี่ ลากหลาย 2. ครมู บี นั ทึกผลการเรยี นของ 2. บันทกึ
นักเรียน 3. ผลการ
3. ครูมีผลการเรียนของนกั เรียน ชั้น
รายชั้น 4. สมุดกา
4. ครูมกี ารวเิ คราะหนกั เรียน รายบุคคล
รายบุคคล 5. สมุดกา

หลงขอมลู /เอกสาร คําอธิบายคุณภาพ/ระดับการปฏบิ ตั ิ ระดบั
ะกอบการพจิ ารณา ครูรอ ยละ 80-89 มีแผนการสอน/ คะแนน
บนั ทกึ การสอน
4
โรงเรียน กาํ หนดการสอน/บันทึกการสอน 3
2
ครรู อยละ 70-79 มแี ผนการสอน/ 1
5
กําหนดการสอน/บนั ทึกการสอน 4
3
ครูรอ ยละ 60-69 มแี ผนการสอน/ 2

กําหนดการสอน/บนั ทึกการสอน

ครู ตํ่ากวารอยละ 60 มีแผนการสอน/

กําหนดการสอน/บันทึกการสอน

ทดสอบ/แบบฝกหัด/ใบ ครรู อยละ 90 มเี ครื่องมือวดั ประเมินผล

การเรยี นท่หี ลากหลาย

กผลการเรยี นของนักเรยี น ครรู อ ยละ 80-89 มีเครื่องมือวดั

รเรยี นของนักเรียนราย ประเมินผลการเรียนที่หลากหลาย

ครูรอยละ 70-79 มเี คร่อื งมือวัด

การวิเคราะหนักเรียน ประเมินผลการเรยี นท่ีหลากหลาย
ล ครรู อ ยละ 60-69 มเี ครือ่ งมือวดั
การเยี่ยมบา นนักเรียน ประเมนิ ผลการเรยี นทีห่ ลากหลาย

155

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑการพจิ ารณา แห
5. ครมู ีสมุดการเย่ียมบา นนักเรยี น ประ

6. ครมู กี ารนาํ นวตั กรรม 1. ครูมนี วตั กรรมทางการศึกษา/ 1. นวัตกร
ทางการศึกษา/วจิ ยั ในช้ัน วิจยั ในชั้นเรยี น (วจิ ัยหนาเดียว) ในชนั้ เรีย
เรียน (วจิ ัยหนาเดยี ว) มา ทุกชั้น 2. คาํ สั่งโ
ใชในช้ันเรยี น 2. มคี าํ สง่ั โรงเรียนจัดทาํ
นวตั กรรมการศึกษา/วจิ ยั ในชั้น การศึก
เรยี น 3. สมุดบ
3. มีสมดุ บนั ทึกการประชุมครู

7. สถานศกึ ษามี 1. มแี ผนพฒั นาคุณภาพ และ 1. แผนพ
แผนพัฒนาคุณภาพ แผนปฏบิ ตั ิ แผนปฏิบ

หลง ขอมลู /เอกสาร คาํ อธบิ ายคุณภาพ/ระดบั การปฏิบตั ิ ระดับ
ะกอบการพจิ ารณา คะแนน
ครู ตาํ่ กวารอ ยละ 60 มเี คร่อื งมือวดั
รรมทางการศึกษา/วจิ ยั ประเมินผลการเรยี นที่หลากหลาย 1
ยน (วิจยั หนา เดียว) ครู รอยละ 90 ขึ้นไป มีการแกปญ หา/ 5
โรงเรียนจดั ทํานวตั กรรม พัฒนาผูเรียน โดยใชก ารใชน วตั กรรม/วิจยั 4
กษา/วจิ ยั ในชัน้ เรยี น ในชัน้ เรียน 3
บันทกึ การประชุมครู ครู รอ ยละ 80 - 89 มกี ารแกปญหา/ 2
พัฒนาผเู รียน โดยใชก ารใชนวัตกรรม/วิจัย 1
พฒั นาคณุ ภาพ และ ในชน้ั เรยี น 5
บัติ ครู รอยละ 70 -79 มกี ารแกปญหา/พฒั นา
ผเู รียน โดยใชการใชนวัตกรรม/วิจยั ในช้นั
เรยี น
ครู รอ ยละ 60 -69 มีการแกปญ หา/พัฒนา
ผูเรียน โดยใชการใชน วัตกรรม/วิจยั ในชน้ั
เรยี น
ครู นอ ยกวา รอยละ 60 มีการแกปญหา/
พัฒนาผเู รยี น โดยใชก ารใชน วตั กรรม/วิจัย
ในชั้นเรียน
มแี ผนพฒั นาคุณภาพ และแผนปฏบิ ัตกิ าร
ประจําปม ีองคป ระกอบถูกตอง ครบถว น

156

ประเดน็ พิจารณา เกณฑการพจิ ารณา แห
ประ
การศกึ ษา/แผนปฏบิ ตั กิ าร การประจําปป ปจจบุ นั การปร
ประจําปทีเ่ ปนปจจบุ นั และ 2. มโี ครงการทค่ี รอบคลุมงาน 4 2. โครงก
ตอบสนองความตองการ 3. รายงา
ของโรงเรยี น งาน กรรมการ
3. รายงานการประชมุ ครู/

กรรมการสถานศกึ ษา

หลง ขอมูล/เอกสาร คาํ อธิบายคุณภาพ/ระดับการปฏบิ ัติ ระดบั
ะกอบการพจิ ารณา เปน ปจจุบนั มีความสอดคลองกนั มีการ คะแนน
ระจาํ ป
4
การการบรหิ ารงาน 4 งาน ดําเนินการตามแผน และสรุปรายงานตาม 3
2
านการประชมุ ครู/ แผนทุกโครงการ

รสถานศกึ ษา มแี ผนพฒั นาคุณภาพ และแผนปฏบิ ตั กิ าร

ประจาํ ปม ีองคประกอบถูกตอง ครบถว น

เปน ปจ จบุ นั มคี วามสอดคลอ งกนั มกี าร

ดําเนินการตามแผน และสรปุ รายงานตาม

แผน เปน สวนใหญ

มแี ผนพฒั นาคุณภาพ และแผนปฏบิ ตั ิการ

ประจําปมีองคประกอบถูกตอง ครบถว น

เปนปจจุบนั ไมสอดคลองกัน มกี าร

ดาํ เนินการตามแผน และสรปุ รายงานตาม

แผน

มแี ผนพัฒนาคุณภาพ และแผนปฏบิ ตั ิการ

ประจาํ ปมีองคป ระกอบไมถูกตอ ง มีการ

ดําเนินการตามแผน และสรุปรายงานตาม

แผน

157

ประเดน็ พิจารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แห
ประ

8. ผบู รหิ ารมคี าํ สง่ั การ 1. มีสมดุ คาํ สัง่ โรงเรยี น 1. สมดุ ค
มอบหมายงานในโรงเรยี น 2. ครอบคลุมงานในโรงเรียนทง้ั 4 2. ปายแผ
งาน โรงเรยี น
3. มีแผนภูมิการบริหารงาน 3. เอกสา
โรงเรียนในเอกสารและปา ยแสดง
ในโรงเรยี น โรงเรยี
4. มรี ายงานการประชุม 4. รายงา

9. ผบู รหิ ารมีสว นรวมกบั 1. มีโครงการเปนลายลกั ษณ 1. โครงก
ผปู กครอง กรรมการ อักษร อกั ษร
สถานศึกษาและชุมชนใน 2. มรี ายงานการประชมุ เปน 2. รายงา
การพัฒนาคุณภาพ หลกั ฐาน 3. ผรู บั ผิด
การศกึ ษาของโรงเรยี น 3. มีผูรับผดิ ชอบโครงการ 4. รปู ภาพ

หลงขอมลู /เอกสาร คําอธิบายคุณภาพ/ระดบั การปฏบิ ตั ิ ระดบั
ะกอบการพิจารณา มแี ผนพัฒนาคุณภาพ หรือแผนปฏบิ ตั กิ าร คะแนน

ประจําป อยา งใดอยางหน่ึง 1
5
คําสั่งโรงเรยี น มคี รบทัง้ 4 รายการ ครอบคลุมงานใน 4
3
ผนภูมกิ ารบริหารงาน โรงเรียนท้งั 4 งาน 2
1
มี 3 รายการ ครอบคลุมงานในโรงเรยี น 5

ารแผนภมู กิ ารบรหิ ารงาน ทง้ั 4 งาน 4
158
ยน มี 2 รายการ ครอบคลมุ งานในโรงเรียน
านการประชุม
ท้ัง 4 งาน

มี 1 รายการ ครอบคลมุ งานในโรงเรียน

ทัง้ 4 งาน

มี 1 รายการ แตไมครอบคลุมงานใน

โรงเรยี นทงั้ 4 งาน

การท่เี ปน ลายลักษณ ผบู รหิ ารมีสว นรวมกบั ผูปกครอง
กรรมการสถานศึกษาและชุมชนในการ
านการประชุม พฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน
ดชอบโครงการ ครอบคลุมงานในโรงเรยี นทง้ั 4 งาน
พกจิ กรรมประกอบ ผูบรหิ ารมสี วนรว มกบั กรรมการ
สถานศึกษาและชุมชนในการพฒั นา

ประเดน็ พิจารณา เกณฑการพิจารณา แห
4. มรี ูปภาพกจิ กรรมประกอบ ประ

10. สถานศกึ ษามีโครงการ 1. มโี ครงการเปนลายลักษณ 1. โครงก
ดําเนินการดานการเกษตร อักษร 2. ผลการ
3. ผูรบั ผิด
2. มผี ลการดาํ เนินงานเปน 4. รปู ภาพ
หลกั ฐาน

หลง ขอมูล/เอกสาร คาํ อธบิ ายคณุ ภาพ/ระดับการปฏบิ ัติ ระดบั
ะกอบการพิจารณา คะแนน
คณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี น ครอบคลุม
การเปน ลายลกั ษณอักษร งานในโรงเรยี นทงั้ 4 งาน 3
รดาํ เนนิ งาน ผูบริหารมีสว นรว มกับกรรมการ
ดชอบโครงการ สถานศกึ ษาในการพัฒนาคณุ ภาพ 2
พกิจกรรมประกอบ การศึกษาของโรงเรยี น ครอบคลุมงานใน
โรงเรยี นทง้ั 4 งาน 1
ผบู รหิ ารมสี ว นรว มกับกรรมการ
สถานศึกษาในการพฒั นาคณุ ภาพ 5
การศกึ ษาของโรงเรยี น ครอบคลมุ งาน 4
ในโรงเรียนเพียง 3 งาน 3
ผูบริหารมสี ว นรวมกบั กรรมการ 2
สถานศึกษาในการพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษาของโรงเรียน ครอบคลมุ งาน
ในโรงเรยี นนอยกวา 3 งาน
มกี ารดําเนินงานท้ัง 5 รายการ
มีการดําเนินงานทั้ง 4 รายการ
มกี ารดําเนนิ งานทัง้ 3 รายการ
มีการดําเนนิ งานทง้ั 2 รายการ

159

ประเดน็ พิจารณา เกณฑก ารพิจารณา แห
ประ
3. มีผูรบั ผิดชอบโครงการ 5. ขอมลู ก
4. มรี ปู ภาพกิจกรรมประกอบ ได
5. ครูนักเรยี นนําไปใชใ นชวี ติ จรงิ
ได

หลง ขอมลู /เอกสาร คาํ อธิบายคุณภาพ/ระดับการปฏิบตั ิ ระดับ
ะกอบการพิจารณา มกี ารดําเนินงานท้ัง 1 รายการ คะแนน
การนําไปใชในชวี ติ จรงิ
1

160

คานํา้ หนักแบบประเมนิ ประสทิ ธภิ าพและป
คาํ ชแ้ี จง : แบบประเมิน มีท้ังหมด 5 ขอ แตละขอมีระดับการปฏิบตั ิ จากนอ

ที่ รายการประเมนิ หนวยวัด

1 ผูเ รียนมีนํ้าหนกั สว นสงู และพัฒนาการทางรางกาย รอ ยละ
เจรญิ เติบโตตามเกณฑมาตรฐาน

2 ผูเรียนมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐานของ รอ ยละ
กรมพลศึกษาหรือสาํ นักงานกองทุนสนับสนุนการสรา ง
เสริมสุขภาพ (สสส.)

3 ผเู รยี นมมี ารยาทไทยดานการไหวทกั ทายอยา งสภุ าพ รอ ยละ

แบบ บก 1 ค

ประสิทธิผลการปฏบิ ัติงาน กลุมโรงเรยี นบานกรวด 1

อยไปมาก ใหคะแนน 1 – 5 ตามระดับการปฏบิ ตั ิ คะแนนเต็ม 25 คะแนน

นาํ้ หนกั เกณฑการใหค ะแนน ผลการดําเนนิ งาน
15 12345 ผลการ คาคะแนน
3 ดําเนนิ งาน ท่ไี ด

ํต่ากวารอยละ 60
รอยละ 60 - 69
รอยละ 70 - 79
รอยละ 80 - 89
รอยละ 90- 100

3 ่ํตากวารอยละ 60
รอยละ 60 - 69
รอยละ 70 - 79
รอยละ 80 - 89
รอยละ 90- 100

4 ํต่ากวารอยละ 60
รอยละ 60 - 69
รอยละ 70 - 79
รอยละ 80 - 89
รอยละ 90- 100

161

ท่ี รายการประเมิน หนว ยวดั

4 คะแนนเฉลย่ี รวมหรอื คะแนนวชิ าใดวชิ าหนงึ่ ของผล คะแนน
การประเมนิ คุณภาพผูเรียน (NT) ช้ันป.3 ของกลมุ
โรงเรียนบานกรวด 1 มีคะแนนเพิ่มขน้ึ กวาปท ผ่ี า นมา

5 คะแนนเฉลย่ี ผลการประเมินความสามารถดา นการ รอ ยละ
อานของผูเรยี นชน้ั ป. 1 ( RT) ของกลุมโรงเรียน
บานกรวด 1 มคี ะแนนเพ่ิมข้ึนกวาปท ีผ่ านมา

3 นํา้ หนกั
15
2

คะแนนเทาเดมิ คะแนนเทาเดมิ เกณฑการใหคะแนน
12345
เพมิ่ ข้นึ 0.1-0.4 คะแนน เพิม่ ขนึ้ 0.1-0.4 คะแนน

เพมิ่ ขึน้ 0.5-0.9 คะแนน เพ่ิมข้ึน 0.5-0.9 คะแนน

เพมิ่ ข้นึ 1-1.4 คะแนน เพ่ิมข้ึน 1-1.4 คะแนน

เพมิ่ ขึน้ 1.5 คะแนนขน้ึ เพ่ิมขน้ึ 1.5 คะแนนขึ้นไป ผลการดําเนนิ งาน
ไป ผลการ คาคะแนน
ดาํ เนินงาน ท่ีได

162

เกณฑการประเมนิ ประสิทธิภาพและประสิทธ

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑก ารพิจารณา แหลง ขอมลู
1. ผเู รยี นมนี า้ํ หนกั ประกอบการ
สว นสงู และ
พัฒนาการทาง 1. มีโครงการ/กิจกรรมท่ีสงเสริม 1. โครงการ/กิจกรร
รา งกายเจรญิ เติบโต สนบั สนนุ ใหผ เู รียนมนี ํ้าหนกั สนบั สนนุ ใหผเู รียนม
ตามเกณฑม าตรฐาน สว นสงู และพฒั นาการทาง สวนสงู และพฒั นาก
รางกายเจริญเตบิ โตตามเกณฑ เจรญิ เตบิ โตตามเกณ
มาตรฐาน รวมถงึ การดแู ลผูเรียน 2.ขอมูลพฒั นาการด
ทน่ี ํา้ หนกั สว นสงู ไมไ ดมาตรฐาน สว นสงู ตามเกณฑข
และแตง ตัง้ ผรู ับผิดชอบ รายบุคคล
2. มีกระบวนการสง เสรมิ พฒั นา 3. สรุปขอ มูลนา้ํ หน
ใหผ ูเ รยี นมนี ํ้าหนัก สวนสงู และ ภาพรวมของโรงเรีย
พฒั นาการทางรา งกาย รวมถงึ สรปุ รายงานโ
เจรญิ เตบิ โตตามเกณฑม าตรฐาน กิจกรรม
รวมถงึ การดูแลผูเ รียนที่นาํ้ หนกั 4. การสงั เกต นาํ้ หน
สว นสงู ไมไ ดม าตรฐาน นักเรียนจากการตรว
3. มกี ารนิเทศ ตดิ ตาม วดั และ สภาพจรงิ
ประเมนิ ผลอยา งตอ เนื่อง 5.สมุดเย่ียมเจาหนา
4. มกี ารสรุปและรายงานผล สมุดตรวจราชการส
ตอ ผูบังคับบญั ชา 6. ภาพกจิ กรรม

แบบ บก 1 ก

ธิผลการปฏิบัติงาน ระดบั กลุมโรงเรียนบานกรวด 1

ล/เอกสาร คําอธิบายคุณภาพ/ระดบั การปฏิบตั ิ ระดับ
รพิจารณา คะแนน

รมท่ีสง เสริม มีโครงการ/กิจกรรม มกี ระบวนการสงเสริมพัฒนา 5
มีน้ําหนัก สรปุ รายงานและผูเรยี นรอ ยละ 90 ขึ้นไปมีนา้ํ หนกั 4
การทางรางกาย สว นสงู และพฒั นาการทางรางกายเจริญเตบิ โต 3
ณฑมาตรฐาน ตามเกณฑม าตรฐาน 2
ดานนา้ํ หนกั มโี ครงการ/กิจกรรม มีกระบวนการสง เสริมพัฒนา 1
ของผเู รียน สรปุ รายงานและผูเรยี นรอ ยละ 80-89 มีน้าํ หนกั
สวนสงู และพฒั นาการทางรางกายเจริญเตบิ โต
นกั สวนสงู ตามเกณฑม าตรฐาน
ยนจากครอู นามยั มโี ครงการ/กิจกรรม มีกระบวนการสง เสริมพฒั นา
โครงการ/ สรุปรายงานและผเู รียนรอ ยละ 70-79 มนี าํ้ หนัก
สวนสงู และพฒั นาการทางรางกายเจริญเตบิ โต
นัก สว นสูงของ ตามเกณฑม าตรฐาน
วจเย่ยี มตาม มโี ครงการ/กจิ กรรม มกี ระบวนการสง เสรมิ พัฒนา
สรปุ รายงานและผเู รยี นรอ ยละ 60-69 มนี ํา้ หนัก
าท่ีสาธารณสขุ สว นสงู และพฒั นาการทางรางกายเจริญเตบิ โต
สมดุ นเิ ทศ ตามเกณฑม าตรฐาน

มโี ครงการ/กจิ กรรม มีกระบวนการสงเสริมพฒั นา
สรปุ รายงานและผเู รียนตาํ่ กวา รอ ยละ 60 มีน้ําหนัก
สวนสงู และพฒั นาการทางรางกายเจริญเตบิ โต
ตามเกณฑม าตรฐาน

163

ประเด็นพิจารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แหลง ขอมูล
ประกอบการ

2. ผูเรียนมี 1. มีโครงการ/กิจกรรมที่ 1. โครงการ/กจิ กร
สมรรถภาพทางกาย สงเสริมสนบั สนนุ ใหผูเ รียนมี สนับสนุนใหผเู รียน
ตามเกณฑม าตรฐาน สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ ทางกายตามเกณฑ
ของกรมพลศึกษา มาตรฐาน 2. ขอ มลู พัฒนากา
หรือสํานักงาน และแตงต้ังผูรับผดิ ชอบ สมรรถภาพทางกา
กองทุนสนับสนนุ 2. มกี ระบวนการสง เสริม รายบุคคล
การสรางเสริม พัฒนาใหผ เู รียนมีสมรรถภาพ 3. สรปุ ขอมลู ภาพร
สขุ ภาพ (สสส.) ทางกายตามเกณฑมาตรฐาน สมรรถภาพทางกา
รวมถึงการดแู ลผเู รยี นที่มี รวมถึงสรปุ รายงาน
สมรรถภาพทางกายไมได กิจกรรม
มาตรฐาน 4. การสังเกตนกั เร
3. มีการนิเทศ ตดิ ตาม วดั และ การตรวจเยีย่ มตาม
ประเมินผลอยางตอเนื่อง 5. สมดุ นเิ ทศ
4. มีการสรปุ และรายงานผล 6. ภาพกิจกรรม
ตอ ผูบงั คบั บญั ชา

3. ผูเรยี นมมี ารยาท 1. มโี ครงการ/กจิ กรรม 1. โครงการ/กจิ กร
ไทยดานการไหว ที่สง เสรมิ สนับสนุนใหผูเรียน สนับสนุนใหผ เู รยี น
ทักทายอยา งสุภาพ ดานการไหวท ักทา

ล/เอกสาร คําอธิบายคณุ ภาพ/ระดับการปฏบิ ตั ิ ระดับ
รพิจารณา คะแนน

รรมท่สี ง เสริม มีโครงการ/กิจกรรม มีกระบวนการสง เสรมิ พฒั นา 5
นมีสมรรถภาพ สรุปรายงานและผเู รียนรอ ยละ 90 ขนึ้ ไป
ฑมาตรฐาน มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน 4
ารดา น มีโครงการ/กิจกรรม มีกระบวนการสง เสรมิ พัฒนา 3
ายของผเู รียน สรปุ รายงานและผเู รยี นรอ ยละ 80-89 2
รวมดาน มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน 1
ายของโรงเรียน มีโครงการ/กิจกรรม มีกระบวนการสงเสรมิ พัฒนา 5
นโครงการ/ สรุปรายงานและผูเรียนรอ ยละ 70-79
รียนจาก มสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑม าตรฐาน
มสภาพจริง มโี ครงการ/กิจกรรม มีกระบวนการสง เสรมิ พฒั นา
สรุปรายงานและผูเรียนรอ ยละ 60-69
รรมท่สี ง เสริม มสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน
นมมี ารยาทไทย มโี ครงการ/กิจกรรม มีกระบวนการสงเสรมิ พฒั นา
ายอยางสุภาพ สรุปรายงานและผูเรยี นตํ่ากวารอ ยละ 60
มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑมาตรฐาน
มโี ครงการ/กิจกรรม มีกระบวนการสงเสรมิ พัฒนา
สรปุ รายงานและผูเ รียนรอ ยละ 90 ข้นึ ไป
มีมารยาทไทยดา นการไหวท ักทายอยา งสุภาพ

164

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แหลง ขอมลู
ประกอบการ
มีมารยาทไทยดานการไหว 2. สรุปขอ มลู ภาพ
ทักทายอยางสภุ าพ การไหวทักทายอย
2. มกี ระบวนการสง เสรมิ รวมถงึ สรุปรายงาน
พัฒนา กิจกรรม
ใหผูเ รียนมมี ารยาทไทยดาน 3. การประเมินผูเร
การไหวทักทาย การตรวจเย่ยี มตาม
3. มกี ารวดั และประเมินผล ดวยการสมุ ประเมนิ
อยางตอเนอ่ื ง มีพฤติกรรมดา นกา
4. มีการสรปุ และรายงานผล อยา งสุภาพ เชน ก
ผูเรียนจากการลงพ
10 คน ถาพบผูเรีย
พฤติกรรมไหวท ักท
8 คน คดิ เปนรอ ยล
4. นําขอมลู จากขอ
มาพิจารณาความส
เพือ่ ประกอบการต
ประเมนิ
5. ภาพกจิ กรรม

ล/เอกสาร คําอธบิ ายคุณภาพ/ระดับการปฏิบัติ ระดับ
รพิจารณา มีโครงการ/กิจกรรม มีกระบวนการสง เสรมิ พฒั นา คะแนน
พรวมดา น สรุปรายงานและผูเรียนรอ ยละ 80-89 มีมารยาท
ยางสุภาพ ไทยดานการไหวท ักทายอยางสุภาพ 4
นโครงการ/ มีโครงการ/กจิ กรรม มีกระบวนการสงเสรมิ พฒั นา
สรปุ รายงานและผูเรยี นรอ ยละ 70-79 มีมารยาท 3
รียนจาก ไทยดานการไหวท ักทายอยา งสุภาพ
มสภาพจริง มีโครงการ/กจิ กรรม มีกระบวนการสง เสรมิ พัฒนา 2
นจากผเู รียนท่ี สรปุ รายงานและผูเ รียนรอ ยละ 60-69 มีมารยาท
ารไหวท ักทาย ไทยดา นการไหวทักทายอยา งสภุ าพ 1
การสังเกต มโี ครงการ/กิจกรรม มีกระบวนการสงเสรมิ พฒั นา
พ้นื ท่ีประมาณ สรุปรายงานและผเู รยี นตํา่ กวารอยละ 60
ยนท่ีมี มมี ารยาทไทยดา นการไหวท ักทายอยางสภุ าพ
ทายประมาณ
ละ 80
อ 2 และ 3
สอดคลอง
ตัดสนิ การ

165

ประเดน็ พิจารณา เกณฑก ารพิจารณา แหลงขอมูล
ประกอบการ

4. คะแนนเฉลยี่ รวม 1. มโี ครงการ/กจิ กรรมพฒั นา 1. โครงการ/กิจกร
หรอื คะแนนวิชาใด ความสามารถดานภาษาไทย การทดสอบ NT
วชิ าหน่งึ ของผลการ และคณิตศาสตรของผูเ รียนชั้น 2. สัมภาษณก ระบ
ประเมินคุณภาพ ป. 3 ยกระดับผลการทด
ผูเรียน (NT) ชน้ั ป.3 2. มีกระบวนการสง เสรมิ 3. คะแนนผลการท
ของกลุมโรงเรียน พฒั นา ของกลมุ โรงเรียนบ
บา นกรวด 1 มี ใหผเู รียนมีความสามารถดา น ปก ารศกึ ษา 2562
คะแนนเพ่มิ ขน้ึ กวา ป ภาษาไทยและคณติ ศาสตรของ
ท่ผี า นมา ผเู รียนชน้ั ป. 3
3. มีการนเิ ทศ ติดตาม วดั และ
ประเมินผลอยา งตอเนื่อง
4. สรุปผลคะแนนผลการ
ทดสอบ NT ของกลมุ โรงเรยี น
บานกรวด 1รายวิชา
ความสามารถดานภาษาไทย
และคณิตศาสตร และคะแนน
เฉลย่ี รวม 2 วิชา

ล/เอกสาร คําอธบิ ายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏิบัติ ระดับ
รพิจารณา คะแนน

รรมยกระดับผล คะแนนเฉลี่ยรวมหรือคะแนนวชิ าใดวชิ าหนงึ่ ของ 5
บวนการ การประเมนิ คุณภาพผูเรียน (NT) ชัน้ ป.3 ของ
ดสอบ NT กลมุ โรงเรียนบานกรวด 1 เพ่ิมขน้ึ 1.5 คะแนน 4
ทดสอบ NT ข้นึ ไป
บา นกรวด 1 คะแนนเฉลย่ี รวมหรือคะแนนวชิ าใดวิชาหนึ่งของ 3
การประเมนิ คณุ ภาพผเู รียน (NT) ช้ันป.3 ของ
และ 2563 กลุมโรงเรียนบา นกรวด 1 เพ่ิมข้ึน 1 - 1.4 2
คะแนน
คะแนนเฉลี่ยรวมหรือคะแนนวิชาใดวิชาหนึง่ ของ 1
การประเมนิ คณุ ภาพผเู รยี น (NT) ชนั้ ป.3 ของ
กลุมโรงเรยี นบา นกรวด 1 เพิ่มขนึ้ 0.5-0.9
คะแนน
คะแนนเฉลี่ยรวมหรือคะแนนวชิ าใดวชิ าหน่งึ ของ
การประเมินคุณภาพผเู รียน (NT) ช้นั ป.3 ของ
กลมุ โรงเรียนบา นกรวด 1 เพิ่มขึน้ 0.1-0.4
คะแนน
คะแนนเฉล่ยี รวมหรือผลการทดสอบ NT ของวชิ า
ใดวชิ าหนึง่ ของกลุม โรงเรียนบานกรวด 1
คะแนนเทากนั กบั ปท ีผ่ า นมา

166

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑการพิจารณา แหลง ขอมูล
ประกอบการ

5. คะแนนเฉลยี่ 1. มโี ครงการ/กจิ กรรมพฒั นา 1.โครงการ/กจิ กรร
ผลการประเมนิ ความสามารถดานอา นของ การประเมนิ ความส
ความสามารถดาน ผเู รยี น ช้ัน ป. 1 (RT) การอานของผเู รยี น
การอา นของผเู รยี น 2. มีกระบวนการสงเสริม 2. สมั ภาษณกระบ
ช้นั ป. 1 ( RT) ของ พัฒนาใหผ เู รยี นมี ยกระดับความสาม
กลุมโรงเรยี น ความสามารถดานการอาน อานของผูเรยี นช้นั
บา นกรวด 1 ของนักเรียนชน้ั ป. 1 (RT) 3. คะแนนความสา
มคี ะแนนเพ่ิมขึ้น 3. มกี ารนเิ ทศ ตดิ ตาม วัดและ การอานของผูเรยี น
กวาปท ี่ผานมา ประเมนิ ผลอยา งตอ เน่ือง (RT) ของกลมุ โรงเร
4. สรุปคะแนนผลการประเมิน บา นกรวด 1 ปการ
ความสามารถดานการอา นของ และ 2563
ผเู รียน ช้นั ป. 1 (RT) ของ
กลมุ โรงเรียนบานกรวด 1

ล/เอกสาร คาํ อธบิ ายคณุ ภาพ/ระดับการปฏบิ ัติ ระดับ
รพิจารณา คะแนน

รมยกระดบั ผล คะแนนเฉล่ียความสามารถดา นอานของผเู รยี น 5
สามารถดาน ช้นั ป. 1 (RT) ของกลมุ โรงเรียนบานกรวด 1 4
นชน้ั ป. 1 (RT) เพิ่มข้นึ 1.5 คะแนน ขน้ึ ไป 3
บวนการ คะแนนเฉล่ยี ความสามารถดา นอานของผเู รยี น 2
มารถดานการ ชัน้ ป. 1 (RT) ของกลุมโรงเรียนบานกรวด 1 1
น ป. 1 (RT) เพิ่มขึ้น 1 - 1.4 คะแนน
ามารถดาน คะแนนเฉลี่ยความสามารถดา นอานของผูเรยี น
นชน้ั ป. 1 ชน้ั ป. 1 (RT) ของกลมุ โรงเรียนบานกรวด 1
รยี น เพิ่มขน้ึ 0.5-0.9 คะแนน
รศึกษา 2562 คะแนนเฉลีย่ ความสามารถดานอานของผเู รยี น
ช้นั ป. 1 (RT) ของกลมุ โรงเรียนบา นกรวด 1
เพ่ิมข้ึน 0.1-0.4 คะแนน
คะแนนเฉลี่ยความสามารถดา นอานของผเู รียน
ชนั้ ป. 1 (RT) ของกลมุ โรงเรียนบา นกรวด 1
คะแนนเทากนั กบั ปท ผ่ี านมา

167

คา นาํ้ หนกั แบบประเมินประสิทธภิ าพและป
คําชีแ้ จง : แบบประเมิน มที ัง้ หมด 5 ขอ แตล ะขอมรี ะดบั การปฏิบตั ิ 5 ระดบั

ท่ี รายการประเมิน หนว

1 สถานศกึ ษามผี ลการประเมิน RT สูงกวาปการศึกษาท่ผี านมา คะแ
(คะแนนพัฒนาการ RT) คะแ
ระด
2 สถานศึกษามีผลการประเมิน NT สูงกวาปการศึกษาท่ผี านมา ควา
(คะแนนพฒั นาการ NT) สําเ

3 ชมุ ชนมสี ว นรวมและใหก ารสนบั สนนุ การจัดการศึกษา

แบบ บก 2 ค

ประสทิ ธิผลการปฏบิ ัตงิ าน กลุมโรงเรยี นบา นกรวด 2

บ จากนอยไปมาก ใหคะแนน 1 – 5 ตามระดบั การปฏิบตั ิ คะแนนเตม็ 25 คะแนน

วยวัด นาํ้ หนกั ระดบั การปฏบิ ัติ ผลการดําเนนิ งาน
15 234 ผลการ คาคะแนน
1 5 ดําเนนิ งาน ท่ีได
แนน 3
คะแนน 0.01 – 0.50
แนน 3 คะแนน 0.51 – 1.00
คะแนน 1.01 - 1.50
คะแนน 1.51 – 2.00
คะแนน 2.01 ึ้ขนไป

ดับ 3 จํานวน 1 คร้ัง
าม จํานวน 2 คร้ัง
เร็จ จํานวน 3 คร้ัง
จํานวน 4 ครั้ง
จํานวน 5 ครั้ง ้ึขนไป

168

ที่ รายการประเมิน หนว

4 ผบู ริหาร/ ผูแทนผบู ริหารเขา รวมประชุมทกุ ครั้งในการประชมุ รอย
กลมุ โรงเรียน

5 สถานศึกษาสง เสริม การแตง กายดวยผาไทย/มารยาทของ รอย
นักเรียนใหเปน วิถปี ฏบิ ัติชัดเจนเชิงประจักษ

วยวัด น้ําหนัก ระดับการปฏบิ ตั ิ ผลการดาํ เนนิ งาน
15 234 ผลการ คาคะแนน
1 5 ดําเนนิ งาน ทีไ่ ด
ยละ 3
รอยละ 60-69
รอยละ 70-79
รอยละ 80-89
รอยละ 90-99
รอยละ 100

ยละ 3 1 2 3 4 5

169

เกณฑก ารประเมินประสิทธภิ าพและประสทิ ธ

ประเด็นพิจารณา เกณฑการพิจารณา แหล
1. สถานศกึ ษามผี ล คะแนนการประเมินความสามารถ ประก
การประเมนิ RT สูงกวา ดา นการอาน RT (Reading Test) ผลการป
ปก ารศึกษาทผ่ี านมา ดา นการอ
(คะแนนพฒั นาการ RT) Test )

2. สถานศกึ ษามผี ล คะแนนการประเมินคุณภาพผูเรียน รายงานผ
การประเมินคณุ ภาพ (NT) (National Test) ทเี่ พ่ิมข้นึ คุณภาพผ
ผูเรยี น (NT) สงู กวา
ปการศึกษาทผี่ า นมา (Nationa
(คะแนนพัฒนาการ NT)

แบบ บก 2 ก

ธิผลการปฏิบัติงาน ระดับกลุมโรงเรียนบานกรวด 2

ลงขอมูล/เอกสาร คาํ อธบิ ายคุณภาพ/ระดับการปฏบิ ตั ิ ระดับ
กอบการพิจารณา มีคะแนนการประเมิน RT เพ่ิมขนึ้ จากป คะแนน
ประเมินความสามารถ การศึกษา ทผ่ี า นมา 2.01 คะแนนข้ึนไป
อาน RT (Reading มคี ะแนนการประเมนิ RT เพ่ิมขน้ึ จากป 5
ผลการประเมิน การศกึ ษาทผ่ี า นมา 1.51 – 2 คะแนน 4
ผูเ รียน (NT) มีคะแนนการประเมนิ RT เพิ่มขึ้นจากป 3
al Test) การศกึ ษาทีผ่ านมา 1.01 - 1.50 คะแนน 2
มคี ะแนนการประเมิน RT เพ่ิมขน้ึ จากป 1
การศึกษาทผ่ี านมา 0.51 – 1 คะแนน 5
มคี ะแนนการประเมิน RT เพ่ิมข้ึนจากป 4
การศึกษาทผ่ี า นมา 0.01 – 0.05 คะแนน 3
มคี ะแนนการประเมิน NT เพิ่มขน้ึ จากป
การศึกษาทผ่ี านมา 2.01 คะแนนขึ้นไป
มีคะแนนการประเมิน NT เพิ่มข้ึนจากป
การศึกษาทีผ่ านมา 1.51 – 2 คะแนน
มีคะแนนการประเมิน NT เพ่ิมข้นึ จากป
การศกึ ษาทีผ่ า นมา 1.01 - 1.50 คะแนน

170

ประเด็นพิจารณา เกณฑก ารพิจารณา แหล
ประก

3. ชมุ ชนมีสวนรวมและ 1. การมสี วนรว มในการจดั 1. คาํ สง่ั แ
ใหก ารสนับสนนุ การจัด การศึกษาของสถานศกึ ษาอยางเปน บรหิ ารข
การศกึ ษา รปู ธรรม ชดั เจน 2. การป
2. การใหก ารสนับสนุนการจัด 3. แบบบ
การศกึ ษาของสถานศึกษา 4. เอกสา
3. ชมุ ชนมเี ครือขา ยการพฒั นา ภาพกจิ ก
คุณภาพสถานศึกษา

ลง ขอมลู /เอกสาร คําอธิบายคุณภาพ/ระดับการปฏบิ ตั ิ ระดับ
กอบการพจิ ารณา มคี ะแนนการประเมิน NT เพิ่มขน้ึ จากป คะแนน
แตง ต้งั คณะกรรมการ การศึกษาท่ผี า นมา 0.51 – 1 คะแนน
ของโรงเรยี น มคี ะแนนการประเมนิ NT เพิ่มขึน้ จากป 2
ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม การศกึ ษาท่ีผานมา 0.01 – 0.50 คะแนน 1
บนั ทกึ ความรว มมือของชมุ ชนในการมีสว นรว มและให 5
าร หลักฐาน รองรอย การสนบั สนุนการจัดการศกึ ษา ตั้งแต 5 ครง้ั
กรรม ข้ึนไป อยางเปน รูปธรรม ชัดเจน มคี ณุ ภาพ 4
ตอเนอ่ื ง และมรี องรอยตรวจสอบได
ความรว มมอื ของชมุ ชนในการมสี ว นรว มและให 3
การสนับสนนุ การจดั การศึกษา 4 ครงั้
อยางเปนรูปธรรม ชัดเจน มคี ุณภาพ ตอ เน่ือง 2
และมรี องรอยตรวจสอบได
ความรวมมือของชมุ ชนในการมีสว นรว มและให
การสนบั สนนุ การจดั การศกึ ษา 3 คร้ัง
อยา งเปน รปู ธรรม ชดั เจน มคี ุณภาพ ตอ เน่ือง
และมรี องรอยตรวจสอบได
ความรว มมือของชมุ ชนในการมีสวนรว มและให
การสนบั สนุนการจดั การศึกษา 2 ครั้ง
อยา งเปน รูปธรรม ชดั เจน มคี ุณภาพ ตอ เนื่อง
และมรี องรอยตรวจสอบได

171

ประเด็นพิจารณา เกณฑก ารพิจารณา แหล
ประก

4. ผบู รหิ าร/ ผแู ทน 1. การเขา รวมประชมุ กลมุ โรงเรียน 1.บนั ทึก
ผูบริหารเขารวมประชมุ ของผบู ริหาร/ผแู ทนผูบ รหิ าร ของกลุม
ทุกครั้งในการประชมุ กลมุ 2. การมีสวนรวมกจิ กรรมของกลุม 2.การมีส
โรงเรียน โรงเรยี น กลุมโรงเ

5. สถานศึกษาสง เสริม 1. สถานศึกษามกี ระบวนการ 1. โครงก
การแตงกายดวยผา ไทย/ ดาํ เนนิ งานสงเสริมการแตงกาย การแตงก
มารยาทของนักเรียนให ดว ยผาไทย/มารยาทของนักเรียน มารยาทข
เปน วิถปี ฏบิ ัติชดั เจน 2 .การมีสว นรวมในการสง เสริม นอย 1 ก
เชิงประจักษ การแตงกายดวยผา ไทย/มารยาท 2. คาํ สงั่ แ
ของนักเรียน

ลงขอมลู /เอกสาร คาํ อธิบายคุณภาพ/ระดบั การปฏบิ ัติ ระดับ
กอบการพจิ ารณา ความรวมมอื ของชมุ ชนในการมีสว นรวมและให คะแนน
กการเขารวมประชุม การสนบั สนุนการจดั การศึกษา 1 ครั้ง อยา ง
มโรงเรยี น เปนรปู ธรรม ชดั เจน มีคณุ ภาพ ตอ เนื่อง 1
สวนรว มกิจกรรมของ และมรี องรอยตรวจสอบได
เรยี น ผบู รหิ าร/ตัวแทนผบู รหิ ารเขา รว ม รอ ยละ 100 5
การ/กิจกรรมสงเสริม ผูบริหาร/ตวั แทนผูบ ริหารเขา รว ม 4
กายดว ยผาไทย/ รอยละ 90 - 99 3
ของนักเรียน อยาง ผบู รหิ าร/ตวั แทนผูบ รหิ ารเขารวม 2
กจิ กรรม รอยละ 80 - 89 1
แตง ตงั้ คณะทาํ งาน ผบู ริหาร/ตวั แทนผูบริหารเขา รวม 5
รอยละ 70 - 79
ผูบริหาร/ตวั แทนผูบรหิ ารเขา รวม 4
ตํ่ากวารอ ยละ 70
สถานศึกษามีกระบวนการดาํ เนนิ งานและ
การมีสวนรวมในการสง เสรมิ การแตง กายดวย
ผาไทย/มารยาทของนกั เรยี นอยา งตอเนือ่ ง เปน
รูปธรรม ชดั เจนเชงิ ประจักษ มีคุณภาพ
ตรวจสอบได
สถานศกึ ษามีกระบวนการดาํ เนนิ งานและ

172

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑก ารพิจารณา แหล
ประก
3. รายงา
การการแ
มารยาทข
4. สงั เกต
เชิงประจ
5. รูปภา

ลง ขอมูล/เอกสาร คําอธิบายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏบิ ตั ิ ระดับ
กอบการพิจารณา การมีสว นรว มในการสง เสรมิ การแตง กายดวย คะแนน
านผลการดาํ เนินงาน ผา ไทย/มารยาทของนกั เรียนอยา งตอเนอ่ื ง
แตงกายดวยผาไทย/ เปนรูปธรรม ชดั เจนเชิงประจกั ษ มีคณุ ภาพ 3
ของนักเรยี น สถานศกึ ษามีกระบวนการดาํ เนินงานและการ 2
ตพฤติกรรมนักเรยี น มีสว นรวมในการการแตงกายดวยผาไทย/ 1
จักษ มารยาทของนักเรียนอยา งตอเนอื่ ง เปน
าพ กิจกรรม รูปธรรมชดั เจน เชิงประจักษ
สถานศึกษามีกระบวนการดาํ เนนิ งานและ
การมสี ว นรว มในการสง เสรมิ การแตงกายดวย
ผา ไทย/มารยาทของนกั เรยี นอยางตอเนอื่ ง
สถานศกึ ษาอยูร ะหวา งการดําเนินงานและ
การมีสว นรว มในการสงเสริมการแตงกายดว ย
ผา ไทย/มารยาทของนักเรยี น

173

คา นํ้าหนักแบบประเมนิ ประสทิ ธภิ าพและประส
คาํ ชแี้ จง : แบบประเมนิ มที ้ังหมด 5 ขอ แตละขอมีระดบั การปฏบิ ัติ 5 ระดบั

ที่ รายการประเมิน หนวยวัด นํา้ หนกั 1

1 สถานศกึ ษามีการสง เสรมิ ทักษะอาชพี ระดบั 15 1
ทักษะชวี ติ ความสาํ เรจ็ 3 1
3 1
2 สถานศกึ ษาสงเสรมิ กจิ กรรมออมทรัพย ระดับ 3
หรือสหกรณโ รงเรยี น ความสาํ เร็จ 1
3 1
3 สถานศึกษาสง เสรมิ การแตงกายดวยผา ระดบั 3
ไทย/มารยาทของนักเรยี นใหเ ปนวถิ ี ความสําเร็จ
ปฏิบัตชิ ัดเจนเชงิ ประจักษ
ระดบั
4 สถานศกึ ษามีสว นรว มกจิ กรรมในชมุ ชน ความสําเรจ็

5 สถานศกึ ษาไดรบั การสนบั สนุนและ ระดบั
พัฒนาการศึกษาจากภาคีเครือขา ยและ ความสาํ เร็จ
องคกรภายนอก

แบบ บก 3 ค

สิทธผิ ลการปฏบิ ัตงิ าน ระดับกลุมโรงเรยี นบา นกรวด 3

บ จากนอยไปมาก ใหคะแนน 1 – 5 ตามระดับการปฏบิ ัติ คะแนนเตม็ 25 คะแนน

ระดบั การปฏบิ ัติ ผลการดําเนนิ งาน
234 ผลการ คา คะแนน
5 ดําเนนิ งาน ทไ่ี ด

2345

2345
2345

2345
2345

174

เกณฑก ารประเมนิ ประสิทธิภาพและประสิทธ

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑการพจิ ารณา แหลง ขอมลู /เอ
1. สถานศึกษามี 1. การวางแผนในการดําเนิน ประกอบการพจิ
การสง เสริมทักษะ โครงการ/กิจกรรม 1.สถานศึกษามโี คร
อาชีพ ทักษะชีวติ 2. โครงการ/กิจกรรม มอี ยาง สงเสริมการเรียนรูท
นอย 1 โครงการ/กจิ กรรม อาชพี และทักษะชีว
2. สถานศึกษา 3. คาํ สั่งแตงตั้งคณะกรรมการ 2.คําสัง่ แตง ตง้ั คณะ
สง เสรมิ กิจกรรม ดําเนนิ โครงการ/กจิ กรรม 3.แผนการจัดการเร
4. รองรอยการปฏบิ ัติ แผนการจดั กิจกรรม
โครงการ/กจิ กรรม 4. หลกั สูตรสถานศ
5. นักเรยี นไดลงมือปฏบิ ตั ิ 5. สอบถาม/สงั เกต
ทักษะอาชีพ/ทักษะชวี ติ ไดจ ริง สมั ภาษณ
6. การรายงานผลการ 6.รายงานผลและเผ
ดาํ เนนิ งานตามโครงการ/ การดําเนินงาน
กจิ กรรม 7.รูปภาพประกอบ
1. สถานศกึ ษามกี ระบวนการ
ดําเนินงานกิจกรรมออมทรพั ย 1. โครงการ/กจิ กรร

แบบ บก 3 ก

ธิผลการปฏิบัติงาน ระดับกลุมโรงเรยี นบานกรวด 3

อกสาร คําอธบิ ายคุณภาพ/ระดบั การปฏบิ ตั ิ ระดับ
จารณา สถานศกึ ษามีโครงการ/กิจกรรม อยางนอย 1 คะแนน
รงการ โครงการ/กจิ กรรม มีคําสงั่ มีรอ งรอยการปฏบิ ัติ และ
ทกั ษะ มกี ารรายงานผล 5
วิต สถานศึกษามโี ครงการ/กจิ กรรม อยา งนอย 1
ะทํางาน โครงการ/กิจกรรม มคี าํ ส่ัง และมีรองรอยการปฏิบัติ 4
รยี นร/ู สถานศึกษามโี ครงการ/กจิ กรรม อยางนอย 1 3
ม โครงการ/กิจกรรม และมคี าํ ส่ัง 2
ศึกษา สถานศกึ ษามโี ครงการ/กิจกรรม อยา งนอย 1 1
ต/ โครงการ/กจิ กรรม
สถานศึกษามีการวางแผนในการดาํ เนินโครงการ/ 5
ผยแพร กจิ กรรม

บ

รม สถานศึกษามีกระบวนการดําเนินงานและมสี ว นรวม
ในกจิ กรรมออมทรัพยห รอื สหกรณ/ดําเนินการ

175

ประเด็นพิจารณา เกณฑการพจิ ารณา แหลงขอมูล/เอ
ออมทรัพยห รือ หรอื สหกรณโรงเรยี น ประกอบการพิจ
สหกรณโรงเรยี น 2. การมีสวนรวมในการดําเนิน 2. คําสั่งแตงตง้ั
กิจกรรมออมทรพั ยห รือ คณะกรรมการ
สหกรณโรงเรยี น 3. รายงานผลการ
ดําเนนิ งาน
4. ภาพกจิ กรรม
5. รอ งรอยอื่นเชิงป
เชน สหกรณโ รงเรยี
บญั ชอี อมทรัพย
6. การสอบถาม/กา
สัมภาษณ

3. สถานศกึ ษา 1. สถานศกึ ษามีกระบวนการ 1. โครงการ
สงเสริมการแตง กาย ดําเนินงานสงเสริมการแตงกาย 2. คําสัง่ แตง ตัง้ คณ
ดวยผา ไทยของ ดวยผาไทยของนักเรียน 3. กิจกรรมสงเสริม
นกั เรยี นใหเ ปน วถิ ี 2 .การมีสวนรวมในการ กายดวยผา ไทยของ
ปฏิบัตชิ ัดเจน สงเสรมิ การแตง กายดวยผา 4. รายงานผลการ

อกสาร คาํ อธิบายคุณภาพ/ระดับการปฏิบัติ ระดับ
จารณา คะแนน

ประจักษ อยา งตอเนอื่ ง/เปนรปู ธรรมชัดเจน/มีคุณภาพ 4
ยน สมดุ ตรวจสอบได 3
าร สถานศกึ ษามีกระบวนการดาํ เนินงานและมสี วนรว ม 2
ในกิจกรรมออมทรัพยห รอื สหกรณ/ดําเนินการ 1
ณะทํางาน อยางตอเนือ่ ง/เปน รปู ธรรม ชัดเจน/มคี ณุ ภาพ 5
มการแตง สถานศกึ ษามีกระบวนการดําเนนิ งานและมสี ว นรวม
งนักเรียน ในกิจกรรมออมทรัพยห รอื สหกรณ/ดาํ เนนิ การ 4
อยา งตอเนือ่ ง/เปน รูปธรรม/ชัดเจน
สถานศกึ ษามีกจิ กรรมออมทรัพยหรอื สหกรณ
ดาํ เนินการอยา งตอ เนือ่ ง
สถานศึกษามีกิจกรรมออมทรัพยหรอื สหกรณโรงเรียน /
ดําเนนิ การไมต อเน่ือง
สถานศกึ ษามีกระบวนการดําเนินงานและ
การมสี ว นรว มในการสงเสรมิ การแตงกายดว ยผาไทย
ของนักเรยี น/อยา งตอ เนอ่ื ง/เปน รูปธรรม/เปนวิถี
ปฏิบตั ิชดั เจน/ตรวจสอบได
สถานศึกษามีกระบวนการดําเนนิ งานและ

176

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑก ารพิจารณา แหลงขอมูล/เอ
ประกอบการพิจ
ไทย ของ ดาํ เนินงานการการ
นกั เรียน ดว ยผา ไทย
ของนักเรียน
5. รูปภาพ กิจกรร

4. สถานศกึ ษามี 1.มกี ารกาํ หนดแผนงาน 1. โครงการ/กจิ กรร
สว นรว มกจิ กรรมใน โครงการเพื่อประโยชนตอ แผนงาน
ชุมชน ชมุ ชนและสังคม 2. คําสง่ั แตงตั้งคณ
2.ผูเกี่ยวขอ งทุกฝา ยมสี ว นรว ม 3. รายงานการประ
กจิ กรรมในชมุ ชนอยางเขมแข็ง 4. รายงานผลการ
ดําเนินงาน

อกสาร คําอธิบายคุณภาพ/ระดับการปฏิบตั ิ ระดับ
จารณา การมีสวนรว มในการสง เสริมการแตง กายดวยผาไทย คะแนน
รแตง กาย ของนักเรียน/อยางตอเนือ่ ง/เปนรปู ธรรม/เปน วิถี
รม ปฏิบัติชัดเจน 3
สถานศึกษามีกระบวนการดําเนนิ งานและ 2
รม/ การมสี ว นรวมในการการแตงกายดว ยผาไทยของ 1
ณะทาํ งาน นกั เรียน/อยางตอ เนื่อง/เปนรูปธรรม 5
ะชุม สถานศกึ ษามีกระบวนการดําเนนิ งานและการมีสวนรวม 4
ในการสง เสริมการแตงกายดว ยผา ไทยของนักเรยี น 3
อยา งตอเนื่อง
สถานศกึ ษามีโครงการ/กจิ กรรมในการสง เสริม
การแตงกายดวยผาไทยของนักเรียน/ดําเนินการไม
ตอเนอ่ื ง
สถานศึกษามสี วนรว มกิจกรรมในชุมชน ไมนอยกวา 5
กิจกรรม
สถานศกึ ษามสี ว นรว มกจิ กรรมในชุมชน ไมนอยกวา 4
กิจกรรม
สถานศึกษามีสวนรวมกจิ กรรมในชมุ ชน ไมน อยกวา 3
กจิ กรรม

177

ประเด็นพิจารณา เกณฑการพิจารณา แหลงขอมลู /เอ
ประกอบการพจิ
5. ภาพกจิ กรรม
6. การสัมภาษณผ เู

5. สถานศกึ ษาไดร บั สถานศึกษาไดร บั การสนับสนุน 1. มแี ผนงาน/โครง
การสนบั สนุนและ และพัฒนาการศึกษาจากภาคี 2. คําสั่งแตงต้ัง
พัฒนาการศึกษา เครือขายและองคกรภายนอก คณะกรรมการบรหิ
จากภาคเี ครือขา ย อยางเปน รปู ธรรม ชดั เจน โรงเรียน
และองคกร ภาคเี ครือขาย ประกอบดว ย 3. รายงานผลการ
ภายนอก - ผปู กครอง ดําเนินงานและภาค
- ชมุ ชน เครือขายและองคก
- วัด ภายนอก
- โรงพยาบาล/รพสต. 4. รูปภาพประกอบ
- หา งราน/บรษิ ัท
- องคก รเอกชน
- หนวยงานรฐั /รฐั วสิ าหกิจ
- องคกรปกครองสว นทอ งถนิ่
อื่น ๆ

อกสาร คําอธบิ ายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏิบัติ ระดับ
จารณา คะแนน
เกยี่ วของ สถานศกึ ษามีสวนรว มกจิ กรรมในชมุ ชน ไมน อยกวา 2
กจิ กรรม 2
งงาน สถานศกึ ษามีสวนรว มกจิ กรรมในชมุ ชน ไมนอยกวา 1 1
หารของ กจิ กรรม 5
สถานศึกษาไดร บั การสนบั สนุนและพัฒนาการศึกษา
คี จากภาคเี ครือขายและองคกรภายนอก จาํ นวน 5 ภาคี 4
กร เครือขาย
บ สถานศึกษาไดร ับการสนบั สนุนและพฒั นาการศึกษา 3
จากภาคเี ครือขายและองคกรภายนอก จาํ นวน 4 ภาคี 2
เครอื ขาย 1
สถานศกึ ษาไดรบั การสนบั สนุนและพัฒนาการศึกษา
จากภาคีเครือขา ยและองคกรภายนอก จาํ นวน 3 ภาคี 178
เครือขาย
สถานศกึ ษาไดร บั การสนับสนุนและพฒั นาการศึกษา
จากภาคีเครือขายและองคกรภายนอก จาํ นวน 2 ภาคี
เครอื ขาย
สถานศึกษาไดร บั การสนับสนุนและพฒั นาการศึกษา
จากภาคีเครือขา ยและองคกรภายนอก จาํ นวน 1 ภาคี
เครอื ขาย

คา น้าํ หนกั แบบประเมินประสทิ ธิภาพและป
คําชีแ้ จง : แบบประเมิน มที ั้งหมด 5 ขอ แตล ะขอมีระดับการปฏิบัติ 5 ระดบั

ที่ รายการประเมนิ หนวยวัด

1 สถานศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนรูทักษะชวี ติ /ทกั ษะอาชพี ระดบั
ใหกบั ผเู รียน ความ
สาํ เรจ็
2 สถานศกึ ษามีการจัดกจิ กรรมปลกู จิตสาํ นกึ รักบา นเกิด
3 สถานศกึ ษาสงเสริมการจัดกิจกรรมศิลปะ ดนตรี
4 สถานศึกษาสง เสริมการจัดกิจกรรมกีฬา นันทนาการ
5 สถานศกึ ษาสงเสรมิ และอนรุ ักษประเพณี ศลิ ปวัฒนธรรม

ภมู ิปญ ญาทองถิ่น