คู่มือการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงานของผู้บริหารสถานศึกษา

ท่ี รายการประเมิน หนว ย นํ้าหนกั เกณฑการพจิ า
วดั

6 การประเมินนกั เรียน เพ่ือรับรางวลั ระดับ 3 ระดบั รางวลั ท่ไี ดร
พระราชทาน ระดับการศกึ ษาขน้ั ความ
พื้นฐาน สําเร็จ

7 การประเมนิ สถานศึกษา เพอ่ื รบั ระดบั 5 ระดับรางวัลที่ไดร
รางวลั พระราชทาน ระดับการศกึ ษา ความ
ขั้นพน้ื ฐาน สําเรจ็

ารณา แหลงขอมลู /เอกสาร คําอธบิ ายคุณภาพ/ ระดบั หมาย
ประกอบการพิจารณา ระดับการปฏบิ ตั ิ คะแนน เหตุ
ทั้ง 4 งานไดอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ
มผี ลงานเปนที่ประจกั ษ
สถานศึกษาทมี่ ีครูไมครบชั้น 2
แตส ามารถบรหิ ารจดั การ บริหาร
การศกึ ษางานทง้ั 4 งานไดอ ยางมี
ประสิทธภิ าพ แตไ มมผี ลงาน
สถานศกึ ษาท่มี ีครูไมค รบช้นั 1
แตสามารถบริหารจดั การงานได
รับ 1. โครงการ/กิจกรรม นกั เรยี นไดร บั รางวลั พระราชทาน 5
2. โล รางวัล นกั เรียนไดรบั รางวลั ชมเชยกลุม 4 -ไ ม ีมการประเ ิมนในรอบนี้
เกยี รตบิ ตั ร จังหวดั -คณะกรรมการเขต ้ืพน ่ีท และคณะกรรมการ Five to Five เปน ูผประเ ิมน
3. ภาพถาย นกั เรียนไดร ับรางวลั ระดบั กลุม 3
จงั หวัด
--
นกั เรยี นไดรบั รางวัลระดบั เขต 1
รับ 1. โครงการ/กจิ กรรม นักเรียนไดรบั รางวลั พระราชทาน 5
2. โล รางวัล นกั เรยี นไดร บั รางวัลชมเชยกลุม 4
เกยี รตบิ ตั ร จงั หวัด
3. ภาพถา ย นักเรียนไดร บั รางวัลระดับกลุม 3
จงั หวดั

55

ท่ี รายการประเมิน หนวย นาํ้ หนัก เกณฑการพจิ า
วดั

8 การรบั รางวลั การแขง ขัน ระดบั 4 ระดับผลการประเ
ศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน (สพฐ) ความ “การแขงขนั
สําเรจ็ ศิลปหตั ถกรรมนัก

สถานศกึ ษาไดรบั รางวลั ยกยอ งเชดิ ชู
เกยี รตแิ ละมีการดําเนนิ การอยา ง
ตอเนอ่ื ง ในรางวัลตา ง ๆ ดงั ตอไปน้ี
9 โรงเรยี นท่ผี านการประเมนิ โครงการ ระดับ 1 ระดบั ผลการประเ
“บา นนักวิทยาศาสตรนอ ย ความ โครงการ “บาน
ประเทศไทย” ปการศึกษาปจจบุ นั สาํ เรจ็ นกั วิทยาศาสตรนอ
ตามอายตุ ราพระราชทาน ประเทศไทย”

ารณา แหลง ขอมูล/เอกสาร คําอธบิ ายคณุ ภาพ/ ระดบั หมาย
ประกอบการพิจารณา ระดับการปฏบิ ตั ิ คะแนน เหตุ
เมิน 1. ประกาศผล
กเรยี น” การแขงขัน - - ไมมีการประเมินในรอบน้ี
ศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี น นักเรียนไดรบั รางวัลระดับเขต 1 -คณะกรรมการเขต ื้พน ่ีทเ ปน ูผประเมิน
2. รางวัล เกยี รติบัตร ไดร บั รางวัลเหรียญทอง 5
3. ภาพถาย อนั ดบั 1-10 ระดบั ประเทศ 4
ไดร บั รางวัลเหรียญทอง 3
ระดบั ประเทศ 2
ไดรบั รางวลั เหรียญเงนิ 1
ระดบั ประเทศ
ไดร บั รางวัลเหรียญทองแดง
ระดบั ประเทศ
ไดร ับรางวัลเหรียญทอง ระดับเขต

เมิน 1. หนังสือราชการแจง ไดร ับรางวัลโครงการบา น 5 -คณะกรรมการเขต ื้พน ่ีท
ผลรายงานผลการ นกั วิทยาศาสตรนอย ประเทศไทย และคณะกรรมการ Five to Five
อย ประเมนิ โครงการ ระดับ “ดเี ยยี่ ม”
“บานนกั วิทยาศาสตร ไดร บั รางวลั โครงการบาน 4 เปน ูผประเ ิมน
นอ ย ประเทศไทย” นักวิทยาศาสตรน อย ประเทศไทย
สพป.บร.2 ระดับ “ด”ี

56

ท่ี รายการประเมนิ หนว ย น้าํ หนัก เกณฑการพจิ า
วัด

10 โรงเรียนมาตรฐานส่ิงแวดลอ มและ ระดับ 2 ระดับผลการประเ
การพฒั นาที่ย่ังยืน (EESD School) ความ “โรงเรียนสง่ิ แวดล
(สพฐ) สาํ เร็จ

11 โรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste ระดบั 1 ระดับผลการประเ
school) (กรมสง เสรมิ คุณภาพ ความ “โรงเรียนปลอดขย
สง่ิ แวดลอม) สาํ เร็จ

ารณา แหลงขอมลู /เอกสาร คําอธบิ ายคณุ ภาพ/ ระดับ หมาย
ประกอบการพิจารณา ระดบั การปฏบิ ตั ิ คะแนน เหตุ
2. รางวัล เกยี รติบัตร ไดรบั รางวัลโครงการบาน 3
3. ภาพถาย นกั วิทยาศาสตรน อย ประเทศไทย
ระดบั “ผาน”

เมนิ 1. รายงานผลการ ไดรับรางวลั โรงเรียนมาตรฐาน 5 -คณะกรรมการเขต ื้พน ่ีท
ลอ ม” ประเมนิ “โรงเรยี น สิ่งแวดลอมศึกษา และคณะกรรมการ Five to Five
สิง่ แวดลอม” ระดับ “ยอดเย่ยี ม” 4
2. รางวัล เกียรตบิ ตั ร ไดรับรางวัลโรงเรียนมาตรฐาน 3 เปน ูผประเ ิมน
3. ภาพถาย สง่ิ แวดลอมศึกษา ระดบั “ดีมาก” 5
ไดร บั รางวลั โรงเรยี นมาตรฐาน
สง่ิ แวดลอมศึกษา ระดบั “ผาน” 4
เมิน 1. รายงานผลการ ไดร ับรางวลั โรงเรยี นมาตรฐาน
ยะ” ประเมนิ “โรงเรยี น สงิ่ แวดลอ มศึกษาดานการจัดการ 3 คณะกรรมการเขต ื้พนที่
ปลอดขยะ” ขยะ ระดับ “ยอดเย่ยี ม” และคณะกรรมการ Five to Fiveเปน ูผประเมิน
2. รางวัล เกยี รตบิ ัตร ไดร ับรางวลั โรงเรียนมาตรฐาน
3. ภาพถา ย สิ่งแวดลอ มศึกษาดานการจัดการ
ขยะ ระดับ “ดมี าก”
ไดรบั รางวลั โรงเรียนมาตรฐาน
ส่งิ แวดลอมศึกษาดานการจดั การ
ขยะ ระดับ “ผาน”

57

ท่ี รายการประเมนิ หนวย นาํ้ หนัก เกณฑการพจิ า
12 O-bec Award (สพฐ.) วัด
ระดบั 3 ระดบั ผลการประเ
ความ “O-bec Award
สาํ เรจ็

13 IQA Award (สพฐ.) ระดับ 3 ระดับผลการประเ
ความ “IQA Award”
สําเร็จ

14 สถานศึกษาไดรับการคัดกรองใหเ ขา ระดบั 3 ระดบั ผลการประเ
รับการคดั เลือกหรือเปนศูนย ความ “ศนู ยก ารเรยี นรตู า
การเรียนรตู ามหลกั ปรัชญา สําเร็จ ปรัชญาของเศรษฐ
ของเศรษฐกิจพอเพียง พอเพยี งดา นการศ
ดานการศึกษา (สพฐ.)

ารณา แหลงขอมลู /เอกสาร คําอธิบายคุณภาพ/ ระดับ หมาย
ประกอบการพจิ ารณา ระดบั การปฏบิ ตั ิ คะแนน เหตุ
เมิน 1. รายงานผลการ ไดร บั รางวลั เหรยี ญทอง ระดับชาติ
” ประเมิน “O-bec ไดรบั รางวัลเหรียญเงนิ ระดับชาติ 5 คณะกรรมการเขต ื้พน ี่ท
Award” ไดรับรางวลั เหรียญทองแดง 4 และคณะกรรมการ Five to Five
2. รางวัล เกียรตบิ ตั ร ระดบั ชาติ
3. ภาพถาย ไดเขา รวมแสดงผลงาน ระดบั ชาติ 5 เปน ูผประเ ิมน
ไดรบั รางวัลเหรียญทอง ระดับเขต 4
เมิน 1. รายงานผลการ ไดรับรางวลั “ยอดเยย่ี ม” ระดบั 3
ประเมนิ “IQA Award” สพฐ. 5 คณะกรรมการเขต
2. รางวัล เกียรตบิ ัตร ไดรบั รางวัลระดับ “ดีเดน” ้ืพน ่ีท
3. ภาพถา ย ผูม ีคุณสมบตั เิ ขา รับการคัดเลือก 4
IQA Award
เมิน 1. รายงานผล สถานศึกษาไดรบั การประกาศให
ามหลัก การประเมนิ เปน ศนู ยการเรียนรูตามหลัก คณะกรรมการเขต ื้พน ่ีท
ฐกจิ “ศูนยก ารเรียนรู ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง และคณะกรรมการ Five to Fiveเปน ูผ
ศึกษา” ตามหลักปรัชญา ดา นการศึกษา จาก
ของเศรษฐกิจพอเพยี ง กระทรวงศกึ ษาธิการ ประเ ิมน
ดานการศึกษา” สถานศึกษาไดรับการคดั กรอง
2. โครงการ/กจิ กรรม ใหเ ปน ศูนยการเรียนรูตามหลัก
3. หนงั สือราชการ ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

58

ที่ รายการประเมิน หนวย นํา้ หนัก เกณฑการพจิ า
วัด

15 การประกวดระเบียบแถวลกู เสือ- ระดับ 1 ระดับผลการประเ
เนตรนารี (ระดับจงั หวัด/ภาค/ ความ “การประกวดระเบ
ประเทศ) (สพฐ.) สําเร็จ แถวลูกเสือ-เนตรน

ารณา แหลงขอมูล/เอกสาร คาํ อธบิ ายคณุ ภาพ/ ระดับ หมาย
ประกอบการพจิ ารณา ระดบั การปฏบิ ตั ิ คะแนน เหตุ
4. รางวลั เกียรตบิ ตั ร ดานการศึกษา จาก
5. ภาพถาย กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

สถานศกึ ษาไดร บั การคดั เลอื กให 3
เปนศูนยการเรยี นรตู ามหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 2
ดา นการศึกษา จากเขตพื้นที่
สถานศึกษาไดร ับการพัฒนาใหเ ปน 5
ศูนยการเรยี นรตู ามหลกั ปรชั ญา 4
ของเศรษฐกจิ พอเพียง 3
ดา นการศึกษา จากเขตพ้นื ท่ี
เมิน 1. รายงานผลการ สถานศึกษาไดรับรางวัล
บียบ ประเมนิ “การประกวด ระดบั ประเทศ คณะกรรมการเขต ้ืพน ่ีท
นารี” ระเบียบแถวลูกเสือ- สถานศกึ ษาไดรบั รางวลั ระดบั และคณะกรรมการ Five to Fiveเปน ูผประเ ิมน
เนตรนารี” จังหวัด
2. รางวลั เกยี รตบิ ตั ร สถานศึกษาไดรบั รางวัลระดบั เขต
3. ภาพถาย พนื้ ที่

59

ท่ี รายการประเมิน หนวย น้าํ หนกั เกณฑการพิจา
16 โรงเรียนตน แบบลกู เสือ (สพฐ.) วดั
ระดบั 1 ระดับผลการประเ
ความ “โรงเรียนตน แบบ
สาํ เร็จ ลูกเสือ”

17 รางวัลระบบดแู ลชว ยเหลอื นักเรียน ระดบั 1 ระดบั ผลการประเ
(สพฐ.) ความ “รางวัลระบบดแู ล
สาํ เรจ็ ชว ยเหลือนักเรยี น

ารณา แหลงขอมลู /เอกสาร คาํ อธบิ ายคณุ ภาพ/ ระดับ หมาย
ประกอบการพิจารณา ระดับการปฏิบตั ิ คะแนน เหตุ
เมนิ 1. รายงานผลการ สถานศึกษาไดรบั รางวัล โล จาก 5
บ ประเมนิ “โรงเรยี น สพฐ. และคณะกรรมการ Five to Fiveเปน ูผประเมิน และคณะกรรมการ Five to Fiveเปน ูผประเมิน
ตน แบบลกู เสือ” สถานศกึ ษาไดรับรางวัลจาก สพฐ. 4
2. รางวลั เกยี รติบตั ร คณะกรรมการเขต ้ืพนท่ี
3. ภาพถา ย สถานศึกษาไดรับรางวัลเหรยี ญทอง 3
จากเขตพน้ื ท่ี
สถานศกึ ษาไดรับรางวลั เหรยี ญเงนิ 2
จากเขตพืน้ ที่
สถานศกึ ษาไดร ับรางวัลเหรียญ 1
ทองแดงจากเขตพื้นท่ี
เมิน 1. รายงานผลการ สถานศกึ ษาไดร บั รางวัลจาก สพฐ. 5
ล ประเมิน
น” “รางวลั ระบบดแู ล สถานศึกษาไดร ับรางวลั ระดับ 4 คณะกรรมการเขต ื้พนที่
ชวยเหลือนกั เรยี น” Cluster 3
2. รางวลั เกยี รติบตั ร สถานศึกษาไดร บั รางวัลเหรียญทอง 2
3. ภาพถา ย จากเขตพื้นท่ี
สถานศกึ ษาไดร ับรางวลั เหรียญเงนิ
จากเขตพน้ื ที่
สถานศึกษาไดรบั รางวัลเหรียญ 1
ทองแดงจากเขตพน้ื ท่ี

60

ท่ี รายการประเมนิ หนว ย นํ้าหนกั เกณฑการพจิ า
18 สถานศึกษาปลอดภยั (สพฐ.) วัด
ระดบั 1 ระดบั ผลการประเ
ความ “สถานศึกษาปลอ
สาํ เรจ็

19 โรงเรยี นตน แบบอาหารกลางวันใน ระดับ 2 ระดบั ผลการประเ
โรงเรียน (สพฐ.) ความ “โรงเรยี นตนแบบ
สําเร็จ กลางวนั ในโรงเรีย

20 โรงเรยี นตน แบบสภานักเรยี น ระดับ 2 ระดบั ผลการประเ
(สพฐ.) ความ “โรงเรียนตนแบบ
สําเร็จ สภานกั เรยี น”

ารณา แหลง ขอมูล/เอกสาร คําอธบิ ายคณุ ภาพ/ ระดับ หมาย
เมนิ ประกอบการพจิ ารณา ระดับการปฏบิ ัติ คะแนน เหตุ
อดภยั ” 1. รายงานผลการ สถานศึกษาไดรับรางวัล “ดเี ดน”
เมนิ ประเมิน 5 คณะกรรมการเขต ื้พน ี่ท
บอาหาร “สถานศึกษาปลอดภัย” และคณะกรรมการ Five to
ยน” 2. รางวลั เกยี รตบิ ัตร สถานศกึ ษาไดรับรางวัล “ชมเชย” 4
3. ภาพถาย Fiveเปน ูผประเ ิมน
เมิน 5
บ 1. รายงานผลการ สถานศึกษาไดรบั รางวัล “ดเี ดน” 4 คณะกรรมการเขต ้ืพน ่ีท
ประเมิน ระดบั ประเทศ 3 และคณะกรรมการ Five to Fiveเ ปน ูผประเมิน
“โรงเรยี นตน แบบ สถานศกึ ษาไดร ับรางวัล “ด”ี 2
อาหารกลางวันใน ระดบั ประเทศ 1 คณะกรรมการเขต ื้พนที่
โรงเรียน” สถานศึกษาไดผลระดบั “พอใช” 5 และคณะกรรมการ Five
2. รางวลั เกยี รตบิ ตั ร ระดบั ประเทศ 4 to Fiveเ ปน ูผประเ ิมน
3. ภาพถา ย สถานศกึ ษาไดผ ลระดับ
1. รายงานผลการ “ปรับปรุง” ระดับประเทศ
ประเมนิ สถานศึกษาไดเ ปนตัวแทนของเขต
“โรงเรียนตนแบบ พน้ื ที่
สภานกั เรยี น” เปนโรงเรียนตนแบบสภานกั เรียน
ระดบั ประเทศ
เปนโรงเรยี นตน แบบสภานกั เรยี น
ระดับภูมภิ าค

61

ที่ รายการประเมนิ หนว ย น้าํ หนกั เกณฑการพิจา
วัด

21 โครงการสถานศึกษาสีขาวปลอดยา ระดบั 1 ระดับผลการประเ
เสพตดิ และอบายมขุ ความ “โครงการสถานศ
(กระทรวงศกึ ษาธกิ าร สพฐ.) สําเร็จ ขาวปลอดยาเสพต
อบายมุข”

22 โรงเรยี นตน แบบสหกรณ/ สหกรณ ระดบั 2 ระดบั ผลการประเ
พระราชทาน (สพฐ.) ความ “โรงเรยี นตนแบบ
สาํ เรจ็ สหกรณ/ สหกรณ
พระราชทาน”

ารณา แหลง ขอมูล/เอกสาร คําอธบิ ายคณุ ภาพ/ ระดับ หมายคณะกรรมการเขต ้ืพน ่ีท
เมนิ ประกอบการพิจารณา ระดบั การปฏบิ ตั ิ คะแนน เหตุ และคณะกรรมการ Five to Five
ศกึ ษาสี 2. รางวัล เกยี รตบิ ตั ร เปน โรงเรียนตนแบบสภานักเรยี น
ตดิ และ 3. ภาพถา ย ระดับเขตพ้นื ท่ี 3 เปน ูผประเ ิมน
1. รายงานผลการ สถานศกึ ษาไดร บั รางวลั ระดับ 5
เมิน ประเมิน “โครงการ “เพชร” 4 คณะกรรมการเขต ื้พน ่ีท
บ สถานศกึ ษาสีขาวปลอด สถานศึกษาไดร ับรางวัลระดบั 3 และคณะกรรมการ Five to Fiveเปน ูผประเ ิมน
ยาเสพตดิ และ “ทอง”
อบายมุข” สถานศกึ ษาไดรบั รางวัลระดบั 5
2. รางวลั เกียรติบัตร “เงนิ ” 4
3. ภาพถาย สถานศกึ ษาไดรับรางวัลในระดบั 3
1. รายงานผลการ “ประเทศ”
ประเมนิ “โรงเรยี น สถานศกึ ษาไดร ับรางวลั ในระดบั
ตนแบบสหกรณ/ “ภาค”
สหกรณพระราชทาน” สถานศึกษาไดรับรางวัลในระดบั
2. รางวลั เกยี รติบัตร “เขต”
3. ภาพถาย

62

ที่ รายการประเมนิ หนว ย นา้ํ หนัก เกณฑก ารพิจา
23 "สพฐ. AP Honda วิง่ 31 ขา วดั
ระดบั 1 ระดบั ผลการประเ
สามัคคี" (ฮอนดา รวมกับ สพฐ.) ความ “สพฐ. AP Hond
สําเร็จ วง่ิ 31 ขา สามัคค

24 เจา หนา ท่ผี ปู ฏบิ ัติงานสงเสริมความ ระดับ 1 ระดบั ผลการประเ
ประพฤตนิ ักเรียนดีเดน (สพน.) ความ “เจา หนาทีผ่ ปู ฏบิ ัต
(สพฐ) สําเรจ็ สง เสริมความประ
นักเรยี นดีเดน”

ารณา แหลง ขอมูล/เอกสาร คําอธบิ ายคณุ ภาพ/ ระดับ หมาย
ประกอบการพิจารณา ระดับการปฏิบตั ิ คะแนน เหตุ
เมิน 1. รายงานผลการ สถานศึกษาไดรับรางวัล 5
da ประเมนิ “สพฐ. AP “ชนะเลิศ” ระดบั ประเทศ คณะกรรมการเขต ้ืพนท่ี
คี” Honda วิง่ 31 ขา สถานศกึ ษาไดร บั รางวลั “รอง 4 และคณะกรรมการ Five to Fiveเ ปน ูผประเ ิมน
สามัคคี” ชนะเลศิ อนั ดบั 1” ระดบั ประเทศ
2. รางวัล เกียรติบตั ร สถานศกึ ษาไดรบั รางวลั “รอง 3
3. ภาพถา ย ชนะเลศิ อันดบั 2” ระดบั ประเทศ
สถานศึกษาไดร ับรางวัล “เขารวม” 2
ระดบั ประเทศ
เมิน 1. รายงานผลการ สถานศกึ ษามีเจาหนา ทเ่ี จาหนาท่ี 5
ตงิ าน ประเมนิ “เจา หนาท่ี ผปู ฏิบัตงิ านสงเสรมิ ความประพฤติ คณะกรรมการเขต ้ืพน ี่ท
ะพฤติ ผูปฏบิ ตั ิงานสงเสริม นกั เรียนดเี ดน ระดบั ประเทศ และคณะกรรมการ Five to Fiveเปน ูผ
ความประพฤตินักเรยี น สถานศึกษามีเจาหนาที่เจา หนาท่ี 4
ดเี ดน” (สพน.) ผปู ฏบิ ตั ิงานสงเสริมความประพฤติ ประเ ิมน
2. รางวลั เกียรติบตั ร นักเรยี นดีเดน ระดบั เขต
3. ภาพถาย

63

ที่ รายการประเมิน หนว ย น้ําหนกั เกณฑก ารพจิ า
25 รางวลั อน่ื ๆ ระบุ** วัด
1 ระดับผลการประเ
.................................................. “………………………

* หมายเหตุ วาดวยจรรยาบรรณของวิชาชพี พ.ศ. 2556 จรรยาบรรณวชิ าชพี มี 5 ดา
1. จรรยาบรรณตอตนเอง

ขอท่ี 1 ผปู ระกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษา ตองมีวนิ ยั ในตนเอง พัฒนาตนเองดานวิช
การเมืองอยูเสมอ
2. จรรยาบรรณตอ วิชาชพี

ขอที่ 2 ผปู ระกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษา ตองรกั ศรัทธา ซ่ือสตั ยสุจรติ รับผิดชอบต
3. จรรยาบรรณตอ ผรู บั บริการ

ขอ ท่ี 3 ผูประกอบวชิ าชพี ทางการศึกษา ตองรกั เมตตา เอาใจใส ชวยเหลอื สง เสร
ขอ ท่ี 4 ผปู ระกอบวิชาชีพทางการศึกษา ตองสง เสรมิ ใหเกดิ การเรียนรู ทกั ษะ และ
ความบรสิ ทุ ธ์ใิ จ
ขอ ที่ 5 ผูป ระกอบวิชาชพี ทางการศึกษา ตอ งประพฤติปฏบิ ตั ิตนเปน แบบอยางที่ด
ขอที่ 6 ผูประกอบวิชาชพี ทางการศึกษา ตองไมก ระทาํ ตนเปน ปฏปิ ก ษตอ ความเจร
ขอท่ี 7 ผปู ระกอบวชิ าชพี ทางการศึกษา ตองใหบ รกิ ารดวยความจริงใจและเสมอภ

ารณา แหลงขอมลู /เอกสาร คาํ อธบิ ายคุณภาพ/ ระดบั หมาย
เมนิ ประกอบการพิจารณา ระดบั การปฏิบตั ิ คะแนน เหตุ
………..”
คณะกรรมการ Five to
Fiveเ ปน ูผประเมิน

าน 9 ขอ
ชาชพี บุคลกิ ภาพ และวสิ ยั ทัศน ใหทันตอ การพัฒนาทางวทิ ยาการ เศรษฐกิจ สงั คม และ

ตอ วชิ าชพี และเปนสมาชิกทีด่ ีขององคกรวชิ าชพี
รมิ ใหกาํ ลังใจแกศ ิษย และผรู ับบริการ ตามบทบาทหนา ทโ่ี ดยเสมอหนา
ะนสิ ัยท่ีถูกตองดีงามแกศษิ ย และผรู บั บรกิ าร ตามบทบาทหนา ที่อยางเต็มความสามารถ ดวย
ดี ท้ังทางกายวาจา และจิตใจ
รญิ ทางกายสตปิ ญ ญา จติ ใจ อารมณ และสงั คมของศิษย และผรู ับบริการ
ภาค โดยไมเรียกรบั หรือยอมรบั ผลประโยชนจ ากการใชต าํ แหนงหนาท่ีโดยมิชอบ

64

4. จรรยาบรรณตอ ผรู ว มประกอบวิชาชพี
ขอ ท่ี 8 ผูป ระกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษา พึงชว ยเหลือเกื้อกูลซ่ึงกนั และกนั อยางสร

5. จรรยาบรรณตอสังคม
ขอท่ี 9 ผปู ระกอบวิชาชีพทางการศึกษา พึงประพฤตปิ ฏบิ ัติตนเปนผนู ําในการอนุร

ผลประโยชนของสวนรวม และยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมห
** หมายเหตุ
1. รางวัลเชดิ ชเู กียรตอิ ื่น ๆ ท่นี อกเหนือจากท่ี สพป.บร. 2 กาํ หนด (ขอ 9-24) ให สพป
2. รางวัลเชิดชเู กยี รตทิ ส่ี ถานศึกษาไดรบั ตง้ั แตข อ 9 เปนตนไป ใหนําเสนอเพ่ือรบั การ

รา งสรรคโดยยึดมนั่ ในระบบคณุ ธรรม สรา งความสามัคคใี นหมคู ณะ
รักษและพฒั นาเศรษฐกจิ สงั คม ศาสนา ศลิ ปวฒั นธรรม ภมู ิปญ ญา ส่งิ แวดลอ ม รกั ษา
หากษตั รยิ ท รงเปน ประมุข
ป.บร.2 เปน ผกู ําหนดรายการประเมนิ และคา นํ้าหนัก
รประเมนิ ไดไ มเกิน 3 รางวลั

65

สวนท่ี 2

ตอนที่ 2
คานา้ํ หนกั และเกณฑการประเมินประสิทธภิ าพ
และประสิทธิผลการปฏบิ ตั ิงานของผบู ริหารสถานศึกษา

ระดับกลุม โรงเรียน

คา นา้ํ หนักแบบประเมนิ ประสิทธภิ าพและประ
คําช้ีแจง : แบบประเมนิ มที ง้ั หมด 5 ขอ แตล ะขอมรี ะดับการปฏิบตั ิ 5 ระด
ท่ี รายการประเมิน หนว

1 สถานศกึ ษามผี ลการประเมินความสามารถดานการอาน (RT) รอ ย
ตามเกณฑประเมนิ ที่กลุมโรงเรียนกาํ หนด

2 สถานศึกษามีผลการประเมินคณุ ภาพผเู รยี น (NT) คะแ
สูงกวา ปก ารศึกษาที่ผา นมา (คะแนนพัฒนาการ NT)

แบบ กส 1 ค

ะสิทธผิ ลการปฏิบตั งิ าน ระดบั กลุมโรงเรยี นกระสัง 1

ดบั จากนอ ยไปมาก ใหคะแนน 1 – 5 ตามระดบั การปฏบิ ตั ิ คะแนนเต็ม 25 คะแนน

วยวดั นา้ํ หนัก ระดับการปฏบิ ตั ิ ผลการดําเนินงาน
15 234 ผลการ คาคะแนน
1 5 ดาํ เนนิ งาน ท่ไี ด
ยละ 3
ไ ม ีม ัพฒนาการ ํต่ากวารอยละ 45
แนน 3 ัพฒนาการเ ิ่พม ึ้ขน 0.01 – 0.09 รอยละ 45 – 49
ัพฒนาการเ ิ่พม ้ึขน 1.00 - 1.49 รอยละ 50 – 54
ัพฒนาการเ ิ่พม ึ้ขน 1.50 – 1.99 รอยละ 55 – 59
ัพฒนาการเ ่ิพม ึ้ขน 2.00 ึ้ขนไป รอยละ 60 ้ึขนไป

66

ท่ี รายการประเมิน หนว

3 ครมู แี ผนการจดั การเรยี นรูห รือกําหนดการสอน และมบี ันทึก รอ ย
การสอน วจิ ยั ในชั้นเรียน การวดั ประเมินผลอยา งเปน ระบบ
มีหลักฐานสมบรู ณ

4 ผูบริหารมศี กั ยภาพในการบริหารจัดการสถานศึกษาไดอยา งมี ระด
ประสทิ ธภิ าพ คุณภ

5 สถานศึกษามีการบริหารจดั การแบบมีสว นรวมเพื่อพฒั นา ระด
คณุ ภาพสถานศกึ ษา คุณภ

วยวัด น้ําหนัก ระดบั การปฏิบัติ ผลการดาํ เนินงาน
ยละ 3 234 ผลการ คาคะแนน
1 5 ดาํ เนนิ งาน ท่ีได

ต่ํากวารอยละ 50
รอยละ 50 – 59
รอยละ 60 – 69
รอยละ 70 – 79
รอยละ 80 ้ึขนไป

ดบั 3 1 2 3 4 5
ภาพ
ดับ 3 1 2 3 4 5
ภาพ

67

เกณฑการประเมนิ ประสิทธิภาพและประส

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑการพจิ ารณา แหลง
1. สถานศึกษามีผล ประกอ
การประเมินความสามารถ
ดา นการอาน (RT) ผลการประเมนิ ความสามารถ ผลการประ
ตามเกณฑประเมินที่กลุม ดานการอาน (RT) ของนักเรียน ดา นการอา
โรงเรยี นกาํ หนด ตามเกณฑป ระเมินท่ีกลมุ
โรงเรยี นกาํ หนด

2. สถานศกึ ษามผี ลการ พัฒนาการของผลการประเมิน 1. ผลการท
ประเมนิ คุณภาพผเู รยี น คุณภาพผเู รยี น (NT) ในปท ผ่ี าน
(NT) สงู กวาปก ารศึกษา จากปก ารศกึ ษาท่ผี านมา 2. ผลการท
ทผ่ี า นมา (คะแนน 3. คะแนน
พฒั นาการ NT)

3. ครมู ีแผนการจัดการ รอยละของจาํ นวนครู 1. แผนการ
เรียนรูหรอื กาํ หนดการสอน ท่ดี ําเนินการจัดทําแผน กาํ หนดกา
และมีบนั ทึกการสอน วจิ ัย การจดั การเรยี นรูห รือ 2. บันทกึ ห
ในช้นั เรยี น การวดั กําหนดการสอน และมีบันทกึ 3. วจิ ัยในช

แบบ กส 1 ก

สทิ ธผิ ลการปฏิบัติงาน ระดับกลุมโรงเรยี นกระสงั 1

งขอมูล/เอกสาร คาํ อธิบายคุณภาพ/ระดับการปฏิบตั ิ ระดับ
อบการพจิ ารณา มผี ลการประเมินรอ ยละ 60 ข้นึ ไป คะแนน
ะเมนิ ความสามารถ มีผลการประเมินระหวางรอยละ 55 - 59
าน (RT) ปป จ จบุ นั มีผลการประเมินระหวางรอยละ 50 - 54 5
มีผลการประเมินระหวา งรอยละ 45 - 49 4
มีผลการประเมินต่ํากวารอยละ 45 3
2
ทดสอบ โรงเรยี นมผี ลพฒั นาการ 2.00 ขึ้นไป 1
นมา โรงเรยี นมีผลพัฒนาการเพิ่มข้ึน 1.50 - 1.99
ทดสอบในปปจ จบุ ัน โรงเรียนมีผลพัฒนาการเพม่ิ ขึ้น 1.00 - 1.49 5
นพัฒนาการ โรงเรียนมผี ลพฒั นาการเพมิ่ ข้ึน 0.01 – 0.09 4
3
โรงเรียนไมม ผี ลพฒั นาการจากปก ารศึกษา 2
ท่ผี า นมา 1
รจดั การเรยี นรูห รือ มีการดําเนนิ การรอยละ 80 ขน้ึ ไป
ารสอน มกี ารดาํ เนนิ การรอ ยละ 70 - 79 5
หลังการสอน มกี ารดําเนนิ การรอ ยละ 60 - 69 4
ชนั้ เรยี น มกี ารดําเนนิ การรอ ยละ 50 – 59 3
2

68

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑก ารพิจารณา แหลง
ประเมนิ ผลอยางเปน ระบบ ประกอ
มีหลกั ฐานสมบรู ณ
การสอนอยางนอยคนละ 1 4. หลักฐาน
4. ผบู ริหารมีศักยภาพ รายวิชาตอปห รอื ตอภาคเรยี น การวดั ประ
บรหิ ารจัดการสถานศึกษา และมกี ารจัดทาํ วจิ ัยในชัน้ เรียน
ไดอยางมีประสิทธิภาพ มีเอกสารการวดั ประเมินผล
อยางเปน ระบบมหี ลกั ฐาน
สมบรู ณ
1. ผูบริหารเขารว มประชมุ / 1.บนั ทึกกา
รว มกจิ กรรมของกลุม ดว ย รายงานกา
ตนเองทุกครงั้ บญั ชกี ารล
2. สงงาน/สง ครูเขารวม ประชุม
กิจกรรมของกลมุ ที่ไดรบั 2. การตรว
มอบหมายทกุ ครัง้ 3. โครงกา
3. มกี ารประชมุ คณะกรรมการ และของโร
สถานศกึ ษาอยา งนอยภาคเรียน 4. รายงาน
ละ 1 ครัง้ 5. ภาพกิจ
4. มีการประชุมผูปกครอง
นกั เรียนอยา งนอยปการศึกษา
ละ 1 ครง้ั

งขอมลู /เอกสาร คาํ อธบิ ายคุณภาพ/ระดบั การปฏิบตั ิ ระดับ
อบการพจิ ารณา มกี ารดาํ เนนิ การตา่ํ กวา รอยละ 50 คะแนน
นรอ งรอยเกย่ี วกับ
ะเมินผล 1

ารประชมุ ของกลุม ปฏบิ ัตไิ ด 5 ขอ 5
ารประชมุ ปฏบิ ัติได 4 ขอ 4
ลงเวลามารว ม ปฏิบัตไิ ด 3 ขอ 3
ปฏิบตั ิได 2 ขอ 2
วจสอบเอกสาร ปฏบิ ัติได 1 ขอ 1
าร/กจิ กรรมของกลุม
รงเรยี น
นโครงการ
จกรรม

69

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑการพิจารณา แหลง
ประกอ

5. มสี ัมพนั ธชมุ ชน บา น วัด
โรงเรียน
5. สถานศกึ ษามกี ารบริหาร 1. มรี ะบบประกนั คุณภาพ 1. แผนงาน
จดั การแบบมีสวนรว มเพ่ือ ภายในสถานศึกษา กิจกรรม
พฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา 2. มีการระดมทรัพยากรเพื่อ 2.เอกสารง
พฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา ภายในสถา
อยางเปน รปู ธรรมในรปู แบบ 3. หลักฐาน
ตา งๆ อยางหลากหลาย ทรพั ยากร
3. ชมุ ชนรว มพฒั นาโรงเรยี น 3. หลกั ฐาน
4. มีวิทยากรจากชุมชนมาชวย ชุมชน
จัดการเรยี นการสอน 4. หลกั ฐาน
5. มีหลกั สูตรสถานศึกษาท่เี ปน /ภูมปิ ญ ญา
ปจ จบุ ัน สง เสรมิ /จัด
5. เอกสาร
สถานศึกษ
6. ภาพกจิ
7. รายงาน

งขอมลู /เอกสาร คาํ อธิบายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏบิ ตั ิ ระดับ
อบการพิจารณา คะแนน

น /โครงการ/ ปฏบิ ตั ไิ ด 5 ขอ 5
ปฏิบตั ไิ ด 4 ขอ 4
งานประกันคุณภาพ ปฏิบัติได 3 ขอ 3
านศกึ ษา ปฏบิ ตั ไิ ด 2 ขอ 2
นการระดม 1
ปฏิบตั ไิ ด 1 ขอ

นการมสี ว นรวมของ

นวทิ ยากรภายนอก
าทองถ่ินท่ีมาชวย
ดการเรยี นการสอน
รหลกั สตู ร
ษาท่เี ปนปจ จบุ ัน
จกรรม
นผลการดําเนนิ งาน

70

คานาํ้ หนักแบบประเมินประสิทธิภาพและปร
คาํ ช้แี จง : แบบประเมนิ มที ้ังหมด 5 ขอ แตล ะขอมีระดับการปฏิบัติ 5 ระด

ท่ี รายการประเมนิ หนวยว

1 ผลการประเมนิ ดว ยขอสอบมาตรฐานในการสอบปลายป รอ ยล
สงู กวา ปการศึกษาทผี่ า นมา (รวมทกุ ชน้ั ทส่ี อบ)

2 มีผลการประเมิน RT สงู กวาปการศึกษาทผี่ า นมา (พฒั นาการ รอ ยล
RT)
มีผลการประเมิน NT สงู กวาปการศึกษาที่ผา นมา(พัฒนาการ รอยล
3 NT)

4 ผูบรหิ าร/ผแู ทนผบู ริหารเขา รวมประชมุ และรวมกจิ กรรม รอยล
ของกลุมโรงเรียน

5 สถานศกึ ษาสงเสรมิ การอนุรักษวัฒนธรรมไทย/มารยาท ระดบั ก
ของนักเรยี นใหเ ปนวถิ ีปฏบิ ตั ชิ ัดเจนเชิงประจกั ษ ปฏิบ

แบบ กส 2 ค
ระสทิ ธผิ ลการปฏบิ ตั ิงาน ระดบั กลุมโรงเรยี นกระสัง 2

ดับ จากนอยไปมาก ใหคะแนน 1 – 5 ตามระดับการปฏบิ ัติ คะแนนเต็ม 25 คะแนน

วัด นํ้าหนัก 1 เกณฑก ารใหค ะแนน ผลการดาํ เนินงาน
ผลการ คา คะแนน
2 3 4 5 ดําเนนิ งาน ที่ได

15

ละ 3 รอยละ 60 + 0.01 - 0.50 คะแนน
รอยละ70 + 0.51 –1.00 คะแนน
ละ 3 รอยละ 80 + 1.01 - 1.50 คะแนน
ละ 3 รอยละ 90 + 1.51 – 1.99 คะแนน
ละ 2 รอยละ 100 + 2.00 คะแนน ้ัขนไป

การ 4 12345
บัติ

71

เกณฑการประเมนิ ประสิทธภิ าพและประส

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑการพจิ ารณา แหลง ขอมลู /เ
ประกอบการพ
1. ผลการประเมนิ ดวย รอ ยละของคะแนน ผลการทดสอบดว
ขอสอบมาตรฐานในการสอบ พัฒนาการเมื่อเทียบ มาตรฐานในการส
ปลายป สงู กวาปการศกึ ษา กับปการศกึ ษา
ท่ีผา นมา (รวมทุกชัน้ ทสี่ อบ) ทีผ่ า นมา

2. มผี ลการประเมนิ RT รอยละของคะแนน ผลการประเมิน
สูงกวา ปการศึกษาทผ่ี านมา พฒั นาการเมือ่ เทยี บ ความสามารถการ
(พฒั นาการ RT) กบั ปก ารศกึ ษา ของนักเรยี นช้นั ปร
ทผ่ี านมา ปท ่ี 1

3. มีผลการประเมนิ NT รอยละของคะแนน ผลการประเมนิ คุณ
สูงกวาปก ารศึกษาท่ผี านมา พฒั นาการเมอ่ื เทียบ ผเู รยี น NT ช้นั ประ
(พัฒนาการ NT) กบั ปก ารศึกษา ปท ี่ 3
ท่ผี า นมา

แบบ กส 2 ก

สทิ ธผิ ลการปฏิบัตงิ าน ระดบั กลุมโรงเรียนกระสงั 2

เอกสาร คําอธิบายคุณภาพ/ระดับการปฏิบัติ ระดับ
พจิ ารณา คะแนน

วยขอสอบ มพี ัฒนาการเพ่ิมขน้ึ 2.00 คะแนน ขน้ึ ไป 5
สอบปลายป มีพฒั นาการเพิ่มขึ้น 1.51 – 1.99 คะแนน 4
3
มีพัฒนาการเพ่ิมขึ้น 1.01 - 1.50 คะแนน 2
มีพฒั นาการเพิ่มขึ้น 0.51 –1.00 คะแนน 1
มีพฒั นาการเพ่ิมขึ้น 0.01 - 0.50 คะแนน 5
มพี ัฒนาการเพิ่มขน้ึ 2.00 คะแนน ขนึ้ ไป 4
รอาน RT มพี ัฒนาการเพ่ิมขึ้น 1.51 – 1.99 คะแนน 3
ระถมศึกษา มีพฒั นาการเพิ่มขน้ึ 1.01 - 1.50 คะแนน 2
มพี ัฒนาการเพ่ิมขนึ้ 0.51 –1.00 คะแนน 1
มีพฒั นาการเพิ่มขน้ึ 0.01 - 0.50 คะแนน 5
ณภาพ มีพฒั นาการเพิ่มขน้ึ 2.00 คะแนน ขนึ้ ไป 4
ะถมศึกษา มีพฒั นาการเพิ่มขึ้น 1.51 – 1.99 คะแนน 3
มพี ัฒนาการเพิ่มขึ้น 1.01 - 1.50 คะแนน 2
มีพัฒนาการเพิ่มขึ้น 0.51 –1.00 คะแนน 1
มีพฒั นาการเพิ่มข้ึน 0.01 - 0.50 คะแนน

72

ประเดน็ พิจารณา เกณฑการพจิ ารณา แหลงขอมูล/เ
ประกอบการพ

4. ผูบริหาร/ผแู ทนผูบริหาร 1. การเขา รวมประชมุ บนั ทึกการเขา รว ม
เขา รว มประชมุ และรว ม กลุม โรงเรียนของ ของกลมุ โรงเรียน
กิจกรรมของกลมุ โรงเรยี น ผบู ริหาร/ผแู ทน
ผูบรหิ าร
2. การมีสวนรว ม
กจิ กรรมของกลุม
โรงเรียนของผบู ริหาร/
ผแู ทนผบู ริหาร
5. สถานศึกษาสง เสริม 1. สถานศึกษามี 1. โครงการ/กิจกร
การอนรุ ักษว ฒั นธรรมไทย/ กระบวนการ สงเสรมิ อนุรักษว ัฒ
มารยาทของนักเรยี นใหเปน ดาํ เนนิ งานสง เสริม ไทยอยางนอ ย 1 ก
วิถปี ฏิบัตชิ ัดเจนเชงิ ประจกั ษ อนุรักษวฒั นธรรมไทย 2. คําสง่ั แตงตง้ั คณ
2. การมีสวนรว มใน 3. รายงานผลการ
การสงเสริมอนรุ ักษ การสง เสริมอนรุ ักษ
วัฒนธรรมไทย วฒั นธรรมไทย
3. สรปุ และรายงานผล 4. สังเกตพฤติกรร
การดําเนินงาน เชงิ ประจักษ
5.รูปภาพ กจิ กรร

เอกสาร คาํ อธบิ ายคุณภาพ/ระดับการปฏิบัติ ระดับ
พจิ ารณา ผูบริหาร/ตวั แทนผูบริหารเขา รวม รอ ยละ 100 คะแนน
มกิจกรรม ผูบริหาร/ตวั แทนผูบริหารเขา รวม รอยละ 90 – 99
ผบู ริหาร/ตวั แทนผบู ริหารเขา รว ม รอยละ 80 – 89 5
ผบู ริหาร/ตัวแทนผบู ริหารเขารว ม รอ ยละ 70 -79 4
ผบู รหิ าร/ตวั แทนผูบรหิ ารเขารวม ต่ํากวารอ ยละ 70 3
2
1

รรม สถานศกึ ษามีกระบวนการดาํ เนนิ งานและการมีสวนรวมในการ 5
ฒนธรรม สงเสริมอนรุ ักษว ัฒนธรรมไทยอยางเปน รปู ธรรมชดั เจนอยา งมี 4
กจิ กรรม คุณภาพ ตอเนอ่ื งและตรวจสอบได 3
ณะทํางาน สถานศกึ ษามกี ระบวนการดาํ เนนิ งานและการมสี ว นรว มในการ 2
รดําเนนิ งาน สง เสริมอนรุ กั ษวัฒนธรรมไทยอยา งเปน รูปธรรมชดั เจนอยา งมี 1
กษ คณุ ภาพ และตรวจสอบได
สถานศกึ ษามีกระบวนการดําเนนิ งานและการมสี ว นรวมในการ 73
สงเสริมอนรุ ักษวฒั นธรรมไทยอยา งเปน รูปธรรมชัดเจน
รมนักเรยี น สถานศึกษามกี ระบวนการดําเนินงานและการมสี วนรวมในการ
สง เสรมิ อนรุ กั ษวัฒนธรรมไทย
สถานศกึ ษาอยรู ะหวางการดําเนินงานและการมสี วนรว มในการ
รม สง เสรมิ อนุรักษว ฒั นธรรมไทย

คา น้าํ หนกั แบบประเมินประสทิ ธภิ าพและปร
คําชี้แจง : แบบประเมนิ มที ัง้ หมด 5 ขอ แตล ะขอมรี ะดบั การปฏบิ ตั ิ 5 ระด

ที่ รายการประเมิน หนว ยวัด

1 สถานศึกษามีผลการประเมิน RT ปก ารศึกษาปจจบุ นั คะแนน

2 สถานศกึ ษามีผลการประเมิน NT ปก ารศึกษาปจจบุ นั คะแนน

3 สถานศกึ ษาสงเสริมกจิ กรรมออมทรัพยหรอื สหกรณ ระดบั ความ
โรงเรียน สาํ เรจ็

ม3 1 2 3 4 5 3 ด น้ําหนกั ดบั จากนอยไปมาก ใหคะแนน 1 – 5 ตามระดับการปฏบิ ัติ คะแนนเต็ม 25 คะแนน ระสิทธิผลการปฏิบตั งิ าน ระดับกลุมโรงเรยี นกระสัง 3
15
3

มคี ะแนนเฉลย่ี ตาํ่ กวา คะแนน รอยละ 0 - 59 1
ระดับเขตพนื้ ท่ี คะแนนรอยละ 60 - 69
คะแนนรอ ยละ 70 – 79 ระดบั การปฏบิ ัติ
มีคะแนนเฉลย่ี เทากับหรือ 234
สงู กวา ระดบั เขตพื้นที่หรอื คะแนนรอยละ 80 - 89
มีคะแนนเฉล่ยี เทา กบั หรือ คะแนนรอยละ 90 -100 5

สงู กวาระดับภูมภิ าค
มีคะแนนเฉลยี่ เทากบั หรือ

สูงกวา ระดับ สพฐ.
มีคะแนนเฉลี่ยเทากับหรอื

สูงกวาระดบั ประเทศ

ผลการ คา คะแนน ผลการดําเนนิ งาน แบบ กส 3 ค
ดําเนนิ งาน ทไ่ี ด
74

ท่ี รายการประเมิน หนว ยวดั
4 ผูบรหิ าร/ ผูแทนผบู รหิ ารเขา รว มประชุมทุกครงั้ รอ ยละ

ในการประชุมกลมุ โรงเรยี น

5 สถานศกึ ษาสง เสรมิ การแตงกายดว ยผา ไทย/มารยาท ระดับความ
ของนักเรยี นใหเปนวิถปี ฏบิ ตั ชิ ัดเจนเชงิ ประจักษ สาํ เรจ็

ด น้ําหนกั ระดับการปฏิบตั ิ ผลการดําเนนิ งาน
3 234 ผลการ คาคะแนน
1 5 ดําเนนิ งาน ทีไ่ ด

รอยละ 60 - 69
รอยละ 70-79
รอยละ 80-89
รอยละ 90 -99
รอยละ 100

ม3 1 2 3 4 5

75

เกณฑการประเมนิ ประสิทธภิ าพและประส

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แหล
1. ผลการประเมนิ RT คะแนนการทดสอบเพื่อประเมนิ ประก
ปการศึกษาปจ จบุ ัน ความสามารถดานการอาน ผลการท
RT (Reading - Test) ความสาม
(Readin

2. ผลการประเมนิ NT คะแนนการสอบประเมนิ คณุ ภาพ ผลการส
ปก ารศึกษาปจจุบนั การศึกษาพ้ืนฐาน NT การศึกษ

แบบ กส 3 ก

สิทธิผลการปฏบิ ัตงิ าน ระดับกลุมโรงเรียนกระสัง 3

ลงขอมลู /เอกสาร คาํ อธบิ ายคุณภาพ/ระดับการปฏิบัติ ระดับ
กอบการพจิ ารณา มคี ะแนนการประเมิน RT ปก ารศึกษาปจ จุบนั คะแนน
ทดสอบเพอื่ ประเมนิ รอยละ 90 – 100 ของคะแนนเตม็
มารถดานการอา น RT มีคะแนนการประเมิน RT ปก ารศึกษาปจจุบัน 5
ng -Test ) รอยละ 80 – 89 ของคะแนนเตม็ 4
สอบประเมนิ คณุ ภาพ มีคะแนนการประเมนิ RT ปก ารศึกษาปจ จบุ นั 3
ษาพ้ืนฐาน NT รอ ยละ 70 – 79 ของคะแนนเต็ม 2
มคี ะแนนการประเมนิ RT ปก ารศึกษาปจ จบุ ัน 1
รอยละ 60 – 69 ของคะแนนเตม็ 5
มีคะแนนการประเมิน RT ปก ารศึกษาปจ จบุ นั 4
รอยละ 0 – 59 ของคะแนนเต็ม 3
มีคะแนนเฉลย่ี เทา กบั หรือสูงกวาระดบั ประเทศ 2
มคี ะแนนเฉลย่ี เทา กับหรอื สงู กวา ระดบั สพฐ. 1
มีคะแนนเฉลย่ี เทากบั หรือสูงกวา ระดบั ภมู ภิ าค
มีคะแนนเฉลย่ี เทากบั หรอื สูงกวาระดับเขตพนื้ ท่ี
หรือจังหวดั
มคี ะแนนเฉลย่ี ต่ํากวาระดับเขตพน้ื ท่ี

76

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑการพจิ ารณา แหล
3. สถานศกึ ษาสงเสริม 1. สถานศกึ ษามีกระบวนการ ประก
กจิ กรรมออมทรัพยหรือ ดําเนนิ งานกิจกรรมออมทรพั ย 1. โครงก
สหกรณโรงเรยี น หรอื สหกรณโรงเรียน 2. คําสงั่ แ
2. การมีสว นรวมในการดาํ เนิน 3. รายงา
กจิ กรรมออมทรัพยห รือสหกรณ 4. ภาพก
โรงเรยี น 5. รอ งรอ
เชน สหก
บัญชอี อม
6. การสอ

4. ผูบ รหิ าร/ ผูแ ทน 1. การเขา รวมประชมุ กลมุ 1.บนั ทกึ
ผบู ริหารเขา รว มประชมุ โรงเรยี นของผบู รหิ าร/ผูแทน ของกลุม
ทกุ ครง้ั ผูบ ริหาร 2.การมสี
ในการประชมุ กลมุ 2. การมีสวนรว มกจิ กรรม ของกลุม
โรงเรียน ของกลมุ โรงเรียน

ลง ขอมลู /เอกสาร คาํ อธบิ ายคุณภาพ/ระดบั การปฏิบตั ิ ระดับ
กอบการพจิ ารณา สถานศึกษามีกระบวนการดาํ เนินงานและมี คะแนน
การ/กิจกรรม สวนรว มในกิจกรรมออมทรพั ยหรอื สหกรณ/
แตงต้ังคณะกรรมการ ดาํ เนนิ การอยางตอเน่ือง/เปน รปู ธรรมชัดเจน/ 5
านผลการดําเนินงาน มีคณุ ภาพตรวจสอบได
กิจกรรม สถานศึกษามีกระบวนการดําเนนิ งานและมี 4
อยอืน่ เชิงประจักษ สวนรวมในกิจกรรมออมทรพั ยห รือสหกรณ/
กรณโ รงเรียน สมุด ดาํ เนนิ การอยางตอเนื่อง/เปน รูปธรรม 3
มทรัพย ชัดเจน/มคี ุณภาพ 2
อบถามการสัมภาษณ สถานศกึ ษามีกระบวนการดาํ เนินงานและมี 1
กการเขารวมประชุม สว นรวมในกจิ กรรมออมทรัพยหรอื สหกรณ/ 5
มโรงเรยี น ดาํ เนนิ การอยางตอเน่อื ง/เปน รปู ธรรม/ชดั เจน 4
สว นรวมกจิ กรรม สถานศกึ ษามีกิจกรรมออมทรัพยหรอื สหกรณ 3
มโรงเรียน ดําเนินการอยา งตอ เนอ่ื ง
สถานศกึ ษามีกิจกรรมออมทรัพยหรอื สหกรณ
โรงเรยี น /ดําเนินการไมต อ เนอื่ ง
ผูบรหิ าร/ตัวแทนผบู ริหารเขา รวม รอ ยละ 100
ผูบริหาร/ตัวแทนผบู ริหารเขารว ม
รอยละ 90 – 99
ผบู รหิ าร/ตวั แทนผบู ริหารเขารวม
รอยละ 80 – 89

77

ประเด็นพิจารณา เกณฑการพิจารณา แหล
ประก

5. สถานศกึ ษาสงเสรมิ การ 1. สถานศึกษามีกระบวนการ 1. โครงก
แตง กายดวยผา ไทย/ ดาํ เนินงานสง เสรมิ การแตง กาย คณะทาํ ง
มารยาท ดวยผา ไทย/มารยาทของนกั เรียน 2. กิจกร
ของนักเรยี นใหเ ปนวถิ ี 2 .การมีสว นรวมในการสง เสริม กายดว ย
ปฏบิ ัติชดั เจนเชงิ ประจกั ษ การแตงกายดว ยผา ไทย/มารยาท นกั เรยี น
ของนักเรยี น 3. รายงา
การการแ
มารยาทข
4. สงั เกต
เชิงประจ
5. รปู ภา

ลง ขอมลู /เอกสาร คาํ อธบิ ายคุณภาพ/ระดับการปฏิบตั ิ ระดับ
กอบการพจิ ารณา ผูบรหิ าร/ตัวแทนผบู รหิ ารเขารว ม คะแนน
การและคําสั่งแตงต้ัง รอยละ 70 – 79
งาน ผูบริหาร/ตัวแทนผบู ริหารเขา รวม 2
รรมสงเสริมการแตง รอ ยละ 60– 69 1
ยผา ไทย/มารยาทของ สถานศกึ ษามีกระบวนการดําเนนิ งานและ 5
อยางนอย 1กจิ กรรม การมีสวนรวมในการสง เสรมิ การแตง กายดว ย
านผลการดาํ เนินงาน ผา ไทย/มารยาทของนกั เรียน/อยา งตอเนอื่ ง/ 4
แตงกายดว ยผาไทย/ เปนรปู ธรรม ชดั เจน เชิงประจกั ษ/ มคี ุณภาพ/
ของนักเรยี น ตรวจสอบได 3
ตพฤติกรรมนักเรียน สถานศึกษามีกระบวนการดาํ เนนิ งานและ
จักษ การมีสวนรว มในการสงเสริมการแตง กายดว ย 2
าพ กิจกรรม ผา ไทย/มารยาทของนกั เรียน/อยา งตอเนือ่ ง/
เปน รปู ธรรม ชัดเจน เชิงประจกั ษ/ มคี ุณภาพ
สถานศึกษามีกระบวนการดําเนนิ งานและ
การมสี ว นรว มในการการแตง กายดว ยผา ไทย/
มารยาทของนักเรียน/อยางตอเนอื่ ง เปน
รูปธรรม ชดั เจนเชิงประจักษ
สถานศึกษามีกระบวนการดําเนนิ งานและการมี
สว นรว มในการสงเสริมการแตงกายดว ยผา
ไทย/มารยาทของนกั เรียนอยางตอ เน่อื ง

78

ประเดน็ พิจารณา เกณฑการพจิ ารณา แหล
ประก