คู่มือการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงานของผู้บริหารสถานศึกษา

อกสารประกอบ คําอธิบายคุณภาพ/ระดบั การปฏบิ ัติ ระดับ
พจารณา อยางเปนรูปธรรม มีคณุ ภาพและตอเน่ือง คะแนน
ประชาสมั พันธ สงผลใหผ ูเรียนมที กั ษะชีวิตที่ชัดเจน
สถานศกึ ษามีโครงการหรือกจิ กรรมอยางนอ ย 3
1 กิจกรรม ในการสงเสริมทักษะชีวิตแกผ เู รียน 2
สงผลใหผ เู รยี นมที ักษะชีวิตที่ชัดเจน 1
สถานศึกษามีการสง เสรมิ ทักษะชีวติ แกผูเรยี น
สง ผลใหผ ูเ รยี นมที ักษะชวี ิตที่ชัดเจน
สถานศกึ ษามีการสง เสริมทักษะชวี ติ แกผ เู รียน
แตย งั ไมสง ผลใหผ ูเรยี นมีทักษะชีวติ ทชี่ ัดเจน

104

คา น้ําหนักแบบประเมินประสิทธิภาพและปร
คําชีแ้ จง : แบบประเมิน มจี าํ นวน 5 ขอ แตละขอ มีระดบั การปฏบิ ตั ิ 5 ระดับ

ท่ี รายการประเมิน หนวยวัด

1 การสรา งเครือขายและการมสี วนรวมในการพฒั นา รอ ยละ
คณุ ภาพการศึกษา รอยละ
รอยละ
2 การระดมทรัพยากรเพ่ือพฒั นาคุณภาพการศึกษา รอยละ
3 ระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน รอยละ
4 มีการดําเนนิ งานกจิ กรรมพฒั นาผเู รยี นอยา งเขมแข็ง
5 สงเสริมอนุรกั ษเอกลกั ษณไทย

แบบ หร ค

ระสทิ ธผิ ลการปฏบิ ัตงิ าน ระดับกลุมโรงเรยี นหวยราช

บ จากนอยไปมาก ใหคะแนน 1 – 5 ตามระดับการปฏบิ ัติ คะแนนเตม็ 25 คะแนน

น้ําหนัก 1 เกณฑการใหคะแนน ผลการดําเนนิ งาน
ผลการ คาคะแนน
2 3 4 5 ดาํ เนนิ งาน ที่ได

15
3

3 ตํ่ากวารอยละ 60
3 รอยละ 60 - 69
3 รอยละ 70 - 79
3 รอยละ 80 - 89
รอยละ 90 ้ึขนไป

105

เกณฑการประเมนิ ประสิทธิภาพและประส

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑก ารพิจารณา แหลง ขอมูล/
1. การสรา ง ประกอบการพ
เครอื ขายและการมี
สว นรวมในการ 1. ผูเกยี่ วของทุกฝายรับทราบตอ 1. คาํ สง่ั แตง ต้งั
พฒั นาคุณภาพ ผลการจดั การเรยี นรขู อง คณะกรรมการบร
การศกึ ษา สถานศึกษา โรงเรียน
2. ผูเกีย่ วของทุกฝา ยมสี วนรว ม 2. รายงานการป
ในการใหขอมูล ขอเสนอแนะ คณะกรรมการบร
รวมปฏบิ ัตงิ านและมีสว นรวมใน โรงเรียน
การรับผดิ ชอบตอการจัด 3. รายงานการป
การศึกษาของสถานศกึ ษาอยาง ผเู กีย่ วของทกุ ฝา
เปนรปู ธรรม มคี ณุ ภาพ มีความ 4. ภาพถา ย
ตอเนอ่ื ง มีรอ งรอยตรวจสอบได 5. รายงานผลกา
3. มีเครอื ขายการพัฒนาคุณภาพ ดาํ เนินงาน
สถานศึกษา

แบบ หร ก

สิทธิผลการปฏบิ ัตงิ าน ระดับกลุมโรงเรยี นหวยราช

/เอกสาร คําอธบิ ายคณุ ภาพ/ระดับการปฏบิ ตั ิ ระดบั คะแนน
พิจารณา
ผเู กย่ี วของทุกฝายมีการรบั ทราบ มีสวนรวมใน 5
รหิ ารของ การจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา โดยใหข อ มลู 4
ประชุม ขอ เสนอแนะ รว มปฏบิ ตั งิ าน และรบั ผดิ ชอบตอผล 3
รหิ ารของ การจดั การเรยี นรูของสถานศึกษา และมีเครือขาย
ประชมุ อยางเปนรูปธรรม มีคณุ ภาพ มีความตอเน่อื ง
าย มรี อ งรอยตรวจสอบได จํานวนมากกวา 4 ครั้ง/
าร กิจกรรม
ผเู กย่ี วของทุกฝา ยมีสว นรว มในการจดั การศึกษา
ของสถานศกึ ษา ใหขอมลู ขอเสนอแนะ รวม
ปฏบิ ัติงาน และรบั ผิดชอบตอผลการจดั การเรยี นรู
ของสถานศกึ ษา เปนรปู ธรรม มีคุณภาพ มีความ
ตอ เนอ่ื ง มรี อ งรอยตรวจสอบได จาํ นวน 4 คร้งั /
กิจกรรม
ผูเกี่ยวขอ งทุกฝายมสี ว นรว มในการจดั การศึกษา
ของสถานศึกษา ใหขอมูล ขอเสนอแนะ รว ม
ปฏิบตั งิ าน และรบั ผดิ ชอบตอผลการจดั การเรยี นรู

106

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑการพิจารณา แหลงขอมลู /
ประกอบการพ

2. การระดม 1. สถานศกึ ษามีกระบวนการ 1. แผนปฏบิ ัตกิ า
ทรพั ยากรเพื่อ ดาํ เนินงานการระดมทรพั ยากร 2. คําสัง่ แตงต้ัง
พฒั นาคุณภาพ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา คณะกรรมการ
การศกึ ษา 2. การมีสว นรว มในการระดม 3. ทะเบยี นคมุ /ห
ทรัพยากรเพ่ือพัฒนาคุณภาพ การบรจิ าค
การศกึ ษา

/เอกสาร คําอธิบายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏบิ ัติ ระดบั คะแนน
พิจารณา

าร/โครงการ ของสถานศกึ ษา เปนรปู ธรรม มคี ณุ ภาพ มีความ 2
หลกั ฐาน ตอ เนือ่ ง มีรอ งรอยตรวจสอบได จํานวน 3 ครั้ง 1
ผเู กย่ี วขอ งทุกฝา ยมีสวนรว มในการจัดการศึกษา 5
ของสถานศึกษา ใหข อมูล ขอเสนอแนะ รว ม 4
ปฏิบตั งิ าน และรบั ผดิ ชอบตอผลการจัดการเรยี นรู
ของสถานศกึ ษา เปน รูปธรรม มคี ุณภาพ มีความ
ตอเนือ่ ง มรี องรอยตรวจสอบได จํานวน 2 ครง้ั
ผเู กีย่ วของทกุ ฝา ยมสี ว นรว มในการจดั การศึกษา
ของสถานศึกษา ใหข อมลู ขอเสนอแนะ รวม
ปฏบิ ตั ิงาน และรับผิดชอบตอผลการจดั การเรียนรู
ของสถานศึกษา เปนรปู ธรรม มีคณุ ภาพ มีความ
ตอ เน่อื ง มรี องรอยตรวจสอบได จาํ นวน 1 คร้ัง
สถานศกึ ษามีกระบวนการดาํ เนนิ งานและการมีสว น
รว มในการระดมทรัพยากรเพื่อพฒั นาคุณภาพ
การศึกษาอยา งเปน รปู ธรรม และตรวจสอบได
จาํ นวนมากกวา 4 ครัง้
สถานศกึ ษามีกระบวนการดําเนินงานและการมสี ว น
รวมในการระดมทรัพยากรเพ่ือพฒั นาคุณภาพ

107

ประเดน็ พิจารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แหลง ขอมลู /
ประกอบการพ
4. หนงั สือขอควา
อนเุ คราะห/ขอบ
หนว ยงานที่เก่ยี ว
5. ภาพกิจกรรม
6. รายงานการป

3. ระบบดแู ล 1. สถานศึกษามกี ระบวนการ 1. แผนปฏบิ ตั ิการ/
ชว ยเหลือนกั เรยี น ดําเนนิ งานระบบดแู ลชว ยเหลอื 2. คําส่งั แตงตั้งคณ
นกั เรยี น 3. กจิ กรรมดานดูแ
นกั เรียนอยา งนอย
4. รูปภาพกิจกรรม

/เอกสาร คาํ อธิบายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏบิ ัติ ระดบั คะแนน
พิจารณา
าม การศกึ ษาอยา งเปน รปู ธรรม และตรวจสอบได 3
บคุณจาก จาํ นวน 4 ครงั้ 2
วของ สถานศึกษามีกระบวนการดําเนินงานและการมสี วน 1
ประชมุ รวมในการระดมทรัพยากรเพ่ือพฒั นาคุณภาพ 5
การศึกษาอยางเปน รูปธรรม และตรวจสอบได
/โครงการ จาํ นวน 3 ครัง้
ณะกรรมการ สถานศึกษามีกระบวนการดาํ เนินงานและการมสี วน
แลชว ยเหลอื รว มในการระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาคณุ ภาพ
การศกึ ษาอยางเปนรปู ธรรม และตรวจสอบได
1 กจิ กรรม จาํ นวน 2 คร้งั
ม สถานศกึ ษามีกระบวนการดาํ เนนิ งานและการ
มสี ว นรว มในการระดมทรพั ยากรเพื่อพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาอยา งเปนรูปธรรม และตรวจสอบได
จํานวน 1 ครั้ง
สถานศกึ ษามีโครงการ/กิจกรรม มีกระบวนการ
ดําเนนิ งานและการมีสวนรวมในระบบดแู ล
ชว ยเหลอื นกั เรียนอยา งมคี ุณภาพ เปนรูปธรรม
มีรอ งรอยหลกั ฐาน และมกี ารรายงานผลการ
ดําเนนิ งาน รอ ยละ 90 ข้ึนไปของจํานวนหอ งเรยี น

108

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แหลง ขอมลู /
ประกอบการพ
2. การมีสว นรวมในการ
ดําเนินงานระบบดูแลชว ยเหลอื 5. รายงานผลการด
นักเรยี น

/เอกสาร คําอธิบายคุณภาพ/ระดบั การปฏิบตั ิ ระดบั คะแนน
พจิ ารณา
สถานศกึ ษามีโครงการ/กิจกรรม มีกระบวนการ 4
ดําเนนิ งาน ดําเนนิ งานและการมีสว นรว มในระบบดแู ล 3
ชว ยเหลือนักเรยี นอยา งมคี ณุ ภาพ เปน รปู ธรรม มี 2
รอ งรอยหลักฐาน และมีการรายงานผลการ 1
ดําเนินงาน รอยละ 80 – 89 ของจาํ นวนหองเรียน
สถานศกึ ษามีโครงการ/กจิ กรรม มีกระบวนการ
ดําเนินงานและการมสี ว นรว มในระบบดูแล
ชว ยเหลอื นกั เรยี นอยางมีคุณภาพ เปนรูปธรรม มี
รอ งรอยหลกั ฐาน และมีการรายงานผลการ
ดําเนนิ งาน รอยละ 70 – 79 ของจํานวนหอ งเรยี น
สถานศกึ ษามีโครงการ/กิจกรรม มีกระบวนการ
ดาํ เนินงานและการมีสว นรว มในระบบดแู ล
ชวยเหลอื นักเรยี นอยางมีคณุ ภาพ เปนรปู ธรรม
มรี อ งรอยหลกั ฐาน และมกี ารรายงานผลการ
ดําเนนิ งาน รอยละ 60 – 69 ของจาํ นวนหอ งเรียน
สถานศกึ ษามีโครงการ/กจิ กรรม มีกระบวนการ
ดําเนินงานและการมสี วนรวมในระบบดูแล
ชว ยเหลือนักเรยี นอยา งมคี ุณภาพ เปน รปู ธรรม

109

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แหลงขอมูล/
ประกอบการพ

4. มีการดาํ เนนิ งาน 1. สถานศกึ ษามีกระบวนการ 1. หลักสูตรสถาน
กิจกรรมพฒั นา ดําเนินงานกิจกรรมพัฒนาผเู รียน 2. แผนปฏิบัตกิ า
ผเู รียนอยา งเขมแขง็ อยา งเขมแข็ง 3. กจิ กรรมพัฒน
2. การมีสวนรว มในกิจกรรม อยา งนอย 1 กจิ ก
พัฒนาผเู รยี น 4. รปู ภาพกิจกรร
5. รายงานผลกา
ดําเนนิ งานกจิ กร
ผเู รียน

/เอกสาร คาํ อธิบายคณุ ภาพ/ระดับการปฏบิ ตั ิ ระดบั คะแนน
พิจารณา

นศกึ ษา มรี อ งรอยหลักฐาน และมกี ารรายงานผลการ 5
าร/โครงการ ดาํ เนนิ งาน ต่าํ กวารอยละ 60 ของจํานวนหอ งเรยี น 4
นาผเู รยี น สถานศึกษามีกระบวนการดาํ เนินงานและการมสี ว น 3
กรรม รว มในกจิ กรรมพัฒนาผเู รยี นอยา งเขมแข็ง เปน 2
รม รูปธรรม อยา งมคี ุณภาพ ตอเนอ่ื ง มรี อ งรอย
าร ตรวจสอบได และมกี ารรายงานผลการดาํ เนินงาน
รรมพฒั นา รอ ยละ 90 ขน้ึ ไปของจํานวนหองเรียน
สถานศึกษามีกระบวนการดาํ เนนิ งานและการมสี ว น
รวมในกจิ กรรมพฒั นาผูเรยี นอยา งเขมแข็ง เปน
รูปธรรม อยางมีคุณภาพ ตอเน่ือง มรี องรอย
ตรวจสอบได และมีการรายงานผลการดาํ เนินงาน
รอ ยละ 80 – 89 ของจํานวนหอ งเรียน
สถานศกึ ษามีกระบวนการดําเนนิ งานและการมสี ว น
รว มในกิจกรรมพฒั นาผูเ รียนอยางเขมแข็ง เปน
รปู ธรรม อยา งมคี ุณภาพ ตอเนอื่ ง มรี อ งรอย
ตรวจสอบได และมีการรายงานผลการดาํ เนินงาน
รอ ยละ 70 – 79 ของจํานวนหองเรยี น
สถานศกึ ษามีกระบวนการดําเนนิ งานและการมีสวน
รว มในกจิ กรรมพฒั นาผูเรยี นอยางเขมแข็ง เปน

110

ประเดน็ พิจารณา เกณฑการพิจารณา แหลง ขอมลู /
ประกอบการพ

5. สถานศึกษา 1. สถานศกึ ษามกี ระบวนการ 1. โครงการ/กิจก
สง เสริมอนุรักษ ดําเนนิ งานสง เสริมอนุรักษ สง เสรมิ อนุรกั ษเ อ
เอกลกั ษณไทยใหครู เอกลกั ษณไทย ไทย อยา งนอย
บุคลากร และ 2. ครู บคุ ลากร และนักเรียนมี 2. คําสัง่
นักเรยี น สวนรว มในการสงเสรมิ อนรุ กั ษ 3. รูปภาพกจิ กรร
เอกลกั ษณไทย 4. รายงานผลกา
ดําเนินงานการส
อนรุ ักษเอกลกั ษณ
5. สังเกตพฤติกร
นกั เรียน (อยา งล

/เอกสาร คาํ อธิบายคุณภาพ/ระดบั การปฏิบตั ิ ระดบั คะแนน
พิจารณา รูปธรรม อยา งมีคุณภาพ ตอเน่ือง มีรอ งรอย 1
ตรวจสอบได และมกี ารรายงานผลการดําเนนิ งาน 5
กรรมการ รอยละ 60 – 69 ของจํานวนหองเรยี น 4
อกลักษณ สถานศกึ ษามีกระบวนการดาํ เนนิ งานและการมีสว น
1 กิจกรรม รว มในกิจกรรมพัฒนาผเู รยี นอยา งเขมแข็ง เปน
รม รปู ธรรม อยา งมคี ุณภาพ ตอเนื่อง มรี องรอย
าร ตรวจสอบได และมกี ารรายงานผลการดําเนนิ งาน
สงเสริม ตา่ํ กวา รอยละ 60 ของจาํ นวนหอ งเรยี น
ณไทย สถานศกึ ษามีกระบวนการดําเนนิ งานอยา งเปน
รรมครแู ละ รปู ธรรม ชัดเจนอยา งมีคุณภาพ ตอ เน่ืองและ
ละ 10 คน ตรวจสอบได มกี ารรายงานผลการดําเนินงาน ครู
บุคลากร และนักเรยี นมีสว นรวมในการสงเสรมิ
อนุรักษเอกลักษณไทยรอยละ 90 ขนึ้ ไป
สถานศกึ ษามีกระบวนการดาํ เนินงานอยา งเปน
รูปธรรม ชัดเจนอยา งมีคุณภาพ ตอเนื่องและ
ตรวจสอบได มกี ารรายงานผลการดาํ เนินงาน ครู
บคุ ลากร และนักเรยี นมีสวนรวมในการสง เสรมิ
อนรุ กั ษเ อกลกั ษณไ ทย รอยละ 80 - 89

111

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑก ารพิจารณา แหลง ขอมลู /
ประกอบการพ
เปน อยางนอย ก
นอยกวา 10 คน
สัดสว นจาํ นวนคร

/เอกสาร คาํ อธบิ ายคุณภาพ/ระดับการปฏบิ ัติ ระดบั คะแนน
พิจารณา 3

กรณีมีครู สถานศกึ ษามีกระบวนการดาํ เนินงานอยางเปน 2
น ใหคิดตาม รูปธรรม ชดั เจนอยางมีคุณภาพ ตอเน่ืองและ
ร)ู ตรวจสอบได มกี ารรายงานผลการดาํ เนนิ งาน ครู 1

บคุ ลากร และนักเรยี นมีสว นรวมในการสงเสรมิ
อนรุ กั ษเ อกลกั ษณไทย รอ ยละ 70 - 79
สถานศกึ ษามีกระบวนการดําเนนิ งานอยา งเปน
รปู ธรรม ชัดเจนอยา งมคี ุณภาพ ตอเน่ืองและ
ตรวจสอบได มีการรายงานผลการดาํ เนินงาน ครู
บุคลากร และนักเรียนมีสว นรวมในการสง เสรมิ
อนรุ กั ษเอกลักษณไ ทย รอ ยละ 60 - 69
สถานศกึ ษามีกระบวนการดําเนินงานอยา งเปน
รปู ธรรม ชดั เจนอยา งมคี ณุ ภาพ ตอเน่ืองและ
ตรวจสอบได มกี ารรายงานผลการดาํ เนนิ งาน ครู
บคุ ลากร และนักเรยี นมีสวนรวมในการสง เสริม
อนุรักษเอกลกั ษณไทย ตา่ํ กวารอยละ 60

112

คาน้ําหนกั แบบประเมินประสทิ ธิภาพและประส
คาํ ชี้แจง : แบบประเมนิ มจี ํานวน 5 ขอ แตล ะขอมีระดับการปฏบิ ตั ิ 5 ระดับ

ที่ รายการประเมิน หนว ยวัด นํ้า

1 นักเรยี นมผี ลการแขงขัน/ผลการทดสอบเชงิ ระดบั
ประจกั ษ ความสําเร็จ

2 นักเรียนมอี ัตลกั ษณตามทส่ี ถานศึกษากําหนด รอ ยละ

3 ครมู คี วามเสียสละ อุทิศเวลา จติ อาสาใหก ับทาง รอ ยละ
ราชการ รอ ยละ

4 ผบู รหิ ารใหความรว มมือกบั องคกรอนื่ ๆ /กลมุ
โรงเรยี น

5 สถานศกึ ษามีการสง เสรมิ ทักษะอาชพี เพื่อให ระดับ
นกั เรียนมีรายไดแ ละประกอบอาชพี ได ความสาํ เร็จ

แบบ ปช 1 ค
สิทธิผลการปฏบิ ัติงาน ระดับกลุมโรงเรียนประโคนชัย 1

บ จากนอยไปมาก ใหค ะแนน 1 – 5 ตามระดบั การปฏิบัติ คะแนนเต็ม 25 คะแนน

าหนกั 1 เกณฑการใหคะแนน ผลการดาํ เนินงาน
15 234 ผลการ คา คะแนน
3 5 ดําเนนิ งาน ทไี่ ด

ระดับกลุม รอยละ 80-89 รอยละ 70-79 ระดับจังห ัวด รอยละ 90-99 รอยละ 80-89 ระดับภาค รอยละ 100 รอยละ 90 ้ึขนไป ระดับประเทศ
โรงเรียน
ระดับเขต ื้พน ่ีท

3 รอยละ 60-69 ตํ่าก วารอยละ 60
3 รอยละ 70-79 รอยละ 60-69
3

3 12345

113

เกณฑการประเมนิ ประสิทธภิ าพและประสิทธ

ประเดน็ พิจารณา เกณฑการพจิ ารณา แหลงขอมลู
1. นักเรยี นมีผลการแขงขัน ประกอบการ
เชิงประจักษ
2. นักเรียนมีอัตลักษณต าม มผี ลการแขง ขนั /ผลการ 1. หนงั สอื ราช
ทส่ี ถานศึกษากําหนด ทดสอบในระดับกลุม 2. โครงการ
โรงเรียน, ระดับเขต, 3. เกยี รตบิ ตั ร
3. ครูมคี วามเสยี สละ อุทิศ ระดบั จังหวัด, ระดบั ภาค, 4. โลร างวลั
เวลา จติ อาสาใหก ับ ระดบั ประเทศ 5. ผลการทดส
ทางราชการ
อตั ลกั ษณส ถานศกึ ษา 1. สรุปผลการ
1. การชว ยเหลือผูอ่ืน อตั ลกั ษณ
โดยไมห วังสงิ่ ตอบแทน 2. การปฏิบัติข
นักเรียนเชิงปร
(สุมตัวอยางท
อยางนอ ย 10
3. รางวลั
4. ภาพถา ย
1. สังเกต
2. สมั ภาษณผ
(อยา งนอย 5
3. บันทกึ การป

แบบ ปช 1 ก

ธผิ ลการปฏบิ ัตงิ าน ระดับกลุมโรงเรียนประโคนชัย 1

ล/เอกสาร คาํ อธิบายคุณภาพ/ระดับการปฏบิ ตั ิ ระดับ
รพิจารณา คะแนน
ชการ นักเรียนมผี ลการแขง ขนั ระดับประเทศ
นกั เรียนมีผลการแขง ขัน ระดับภาค 5
ร นกั เรยี นมผี ลการแขงขัน ระดับจงั หวัด 4
นกั เรยี นมีผลการแขง ขัน ระดับเขต 3
สอบ นักเรยี นมผี ลการแขง ขัน ระดับกลมุ โรงเรยี น 2
รประเมนิ ปฏบิ ัติเหน็ ผลชดั เจนเชิงประจักษ รอ ยละ 90 ขึน้ ไป 1
ปฏิบตั ิเหน็ ผลชัดเจนเชิงประจกั ษ รอยละ 80-89 5
ของ ปฏิบัตเิ ห็นผลชัดเจนเชิงประจักษ รอ ยละ 70-79 4
ระจักษ ปฏิบัติเหน็ ผลชดั เจนเชิงประจกั ษ รอ ยละ 60-69 3
ท่ีพบ ปฏบิ ัติเห็นผลชดั เจนเชงิ ประจกั ษ ตา่ํ กวา รอยละ 60 2
0 คน) 1

ผเู กยี่ วขอ ง ครใู หการชวยเหลอื ผูอน่ื โดยไมหวงั สง่ิ ตอบแทน 5
คน) มีการเสยี สละประโยชนส ว นตนเพอ่ื ประโยชนสว นรวม 114
ปฏบิ ตั งิ าน และมีความมงุ มัน่ พฒั นาส่งิ รอบตวั ใหเ กดิ
การเปลย่ี นแปลงทด่ี ีขึ้น รอ ยละ 90 ขนึ้ ไป

ประเดน็ พิจารณา เกณฑการพจิ ารณา แหลง ขอมูล
2. การเสียสละประโยชน ประกอบการ
สวนตนเพ่อื ประโยชน 4. รายงานกิจ
สวนรวม 5. ภาพถาย
3. การมงุ มั่นพัฒนา
สงิ่ รอบตัวใหเกดิ
การเปลย่ี นแปลงท่ีดีขนึ้

4. ผูบริหารใหค วามรวมมอื กับ ความถี่ความรว มมือของ 1. บัญชีลงเวล
องคกรอน่ื ๆ /กลุมโรงเรียน ผูบริหารกับองคกร/กลุม 2. รายงานกา
โรงเรยี น 3. สอบถามผเู

ล/เอกสาร คําอธบิ ายคณุ ภาพ/ระดับการปฏิบัติ ระดับ
รพิจารณา คะแนน
จกรรม ครูใหการชวยเหลอื ผูอ่นื โดยไมห วงั สิง่ ตอบแทน
มีการเสียสละประโยชนส ว นตนเพือ่ ประโยชนส ว นรวม 4
ลา และมีความมงุ มนั่ พัฒนาสิ่งรอบตวั ใหเ กดิ
ารประชมุ การเปล่ียนแปลงทีด่ ีขึ้น รอยละ 80-89 3
เกยี่ วของ ครใู หก ารชว ยเหลือผอู ื่นโดยไมห วังสง่ิ ตอบแทน
มีการเสยี สละประโยชนสว นตนเพอื่ ประโยชนสวนรวม 2
และมคี วามมงุ มน่ั พัฒนาสิ่งรอบตัวใหเกิด
การเปลย่ี นแปลงที่ดีขึ้น รอยละ 70-79 1
ครูใหก ารชวยเหลือผูอ ืน่ โดยไมห วังส่งิ ตอบแทน
มีการเสียสละประโยชนสวนตนเพอื่ ประโยชนสวนรวม 5
และมคี วามมงุ มน่ั พัฒนาสง่ิ รอบตวั ใหเ กิด 4
การเปลี่ยนแปลงทด่ี ีข้ึน รอ ยละ 60-69 3
ครูใหการชว ยเหลอื ผอู นื่ โดยไมหวังสง่ิ ตอบแทน
มีการเสยี สละประโยชนส ว นตนเพ่อื ประโยชนส วนรวม 115
และมคี วามมุง มัน่ พัฒนาสิ่งรอบตวั ใหเ กิด
การเปลีย่ นแปลงที่ดีข้ึน ตํ่ากวารอยละ 60
รว มกิจกรรมดวยตนเองทุกคร้ัง รอ ยละ 100
รวมกจิ กรรมดว ยตนเองเกือบทกุ ครง้ั รอยละ 90-99
รวมกิจกรรมดวยตนเองบอยครั้ง รอยละ 80-89

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑก ารพิจารณา แหลง ขอมูล
ประกอบการ

5. สถานศกึ ษามีการสงเสรมิ สถานศกึ ษาดาํ เนนิ 1. โครงการกจิ
ทักษะอาชีพเพ่ือใหนักเรียนมี โครงการ/กจิ กรรม ทีส่ ง เสรมิ ทกั ษ
รายไดแ ละประกอบอาชีพได ทีส่ งเสรมิ ทักษะอาชพี ของ 2. รายงานกา
นกั เรยี น อยา งตอเน่ือง 3. รายงานผล
ประสบผลสาํ เร็จ และมี โครงการ
ผลงานเปน 4. ภาพถา ย
ทีป่ ระจกั ษ

ล/เอกสาร คาํ อธบิ ายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏิบัติ ระดับ
รพิจารณา คะแนน

รวมกจิ กรรมดวยตนเองนาน ๆ ครัง้ รอ ยละ 70-79 2
รว มกิจกรรมดวยตนเองนอยมาก รอยละ 60-69 1
จกรรม สถานศึกษาดําเนนิ โครงการ/กิจกรรมที่สง เสริมทกั ษะ 5
ษะอาชีพ อาชีพของนักเรยี น อยา งตอเนอ่ื ง ประสบผลสาํ เร็จ
ารประชมุ และมผี ลงานเปนที่ประจกั ษ มรี างวัลรองรับ 4
ลการดาํ เนนิ สถานศึกษาดาํ เนินโครงการ/กจิ กรรมที่สง เสริมทกั ษะ
อาชพี ของนักเรียน อยางตอ เนื่อง และประสบผล 3
สําเรจ็ 2
สถานศึกษาดําเนินโครงการ/กิจกรรมทีส่ งเสริมทกั ษะ 1
อาชพี ของนักเรยี น อยา งตอเนอื่ ง
สถานศกึ ษาดาํ เนินโครงการ/กิจกรรมท่สี งเสริมทักษะ
อาชีพของนักเรียน แตไมตอเนอื่ ง
มีการดาํ เนนิ โครงการ/กจิ กรรมทีส่ งเสริมทักษะอาชีพ
ของนักเรียนเปนบางชั้นเรียน/บางหอง

116

คา นํา้ หนกั แบบประเมินประสทิ ธิภาพและประส
คาํ ชี้แจง : แบบประเมนิ มจี าํ นวน 5 ขอ แตละขอมีระดบั การปฏิบตั ิ 5 ระดบั

ที่ รายการประเมนิ หนว ยวดั

1 สถานศกึ ษาดาํ เนนิ โครงการ/กิจกรรมสง เสรมิ มารยาท ระดบั
และบทบาทนกั เรียน ความสําเรจ็

2 สถานศกึ ษาดําเนินโครงการ/กิจกรรมสงเสริมสขุ ภาพ ระดบั
อนามยั นักเรียน ความสําเร็จ

3 สถานศกึ ษาดําเนนิ โครงการ/กจิ กรรมสงเสรมิ ใหชมุ ชนมี ระดับ
สว นรว มในการพฒั นาโรงเรยี น ความสําเร็จ

4 สถานศกึ ษาดําเนนิ โครงการ/กิจกรรมอาหารกลางวนั ได ระดบั
เหมาะสมและมีคุณภาพ ความสําเร็จ

5 สถานศกึ ษาดําเนินโครงการ/กิจกรรมสง เสริมนิสัยรัก ระดับ
การออม ความสาํ เร็จ

แบบ ปช 2 ค
สทิ ธิผลการปฏบิ ตั ิงาน ระดบั กลมุ โรงเรียนประโคนชยั 2

บ จากนอยไปมาก ใหค ะแนน 1 – 5 ตามระดับการปฏิบตั ิ คะแนนเตม็ 25 คะแนน

นาํ้ หนัก 1 เกณฑก ารใหค ะแนน ผลการดําเนนิ งาน
ผลการ คาคะแนน
2 3 4 5 ดาํ เนนิ งาน ทไ่ี ด

15

จ3 12345

จ3 12345

จ3 12345

จ3 12345

จ3 12345

117

เกณฑก ารประเมินประสิทธภิ าพและประสิทธ

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑก ารพิจารณา แหลง
ประก
1. สถานศกึ ษาดําเนิน มีโครงการ/กิจกรรม มีการ 1. โครงก
2. คําสงั่
โครงการ/กิจกรรมสง เสรมิ ดาํ เนินการตอเน่อื ง มีรองรอย 3. รูปภา
4. สรุปผ
มารยาทและบทบาทนักเรยี น หลักฐานชัดเจน และมีการ 5. อน่ื ๆ
การสงั เก
สรปุ ผลการดาํ เนินงานโครงการ

2. สถานศกึ ษาดาํ เนิน มีโครงการ/กิจกรรมมีการ 1. โครงก
โครงการ/กจิ กรรมสง เสรมิ ดาํ เนนิ การตอเน่อื ง มีรอ งรอย 2. คําสัง่
สขุ ภาพอนามยั นกั เรียน หลักฐานชัดเจน และมีการ 3. รูปภา
สรุปผลการดําเนนิ งานโครงการ 4. สรุปผ
5. อืน่ ๆ
การสังเก

แบบ ปช 2 ก

ธิผลการปฏบิ ัตงิ าน ระดบั กลุมโรงเรียนประโคนชัย 2

งขอมูล/เอกสาร คาํ อธบิ ายคณุ ภาพ/ระดับการปฏบิ ัติ ระดบั คะแนน
กอบการพจิ ารณา
การ/กิจกรรม มีโครงการ/กจิ กรรมมีการดาํ เนินการตอ เน่ือง 5
งตาง ๆ มรี องรอย หลักฐานชดั เจน และมกี ารสรปุ ผล
าพ การดําเนนิ งานโครงการ 4
ผลการดําเนนิ งาน มโี ครงการ/กิจกรรมมีการดาํ เนนิ การตอเนื่อง
ๆ (สภาพจรงิ จาก มีรอ งรอย หลกั ฐานชัดเจน ไมมกี ารสรปุ ผล 3
กต/สมั ภาษณ) การดําเนินงานโครงการ 2
การ/กิจกรรม มโี ครงการ/กิจกรรม มีการดําเนนิ การตอ เน่ือง 1
งตา งๆ มีรอ งรอย หลกั ฐาน 5
าพ มีโครงการ/กิจกรรม มีการดําเนนิ การ
ผลการดาํ เนินงาน ไมต อเนื่อง 4
ไมม ีโครงการ/กิจกรรม มีการดําเนนิ การเปน
(สภาพจริงจาก บางครั้ง
กต/สมั ภาษณ) มโี ครงการ/กิจกรรมมีการดาํ เนินการตอเนื่อง
มรี อ งรอย หลักฐานชดั เจน และมีการสรปุ ผล
การดาํ เนนิ งานโครงการ
มโี ครงการ/กจิ กรรมมีการดาํ เนินการตอเน่ือง
มีรองรอย หลกั ฐานชัดเจน ไมมีการสรปุ ผล
การดาํ เนนิ งานโครงการ

118

ประเด็นพิจารณา เกณฑก ารพิจารณา แหลง
ประก
6. บนั ท
ตา งๆ
7. สมดุ น
8. ขอ มูล
โภชนาก

3. สถานศึกษาดาํ เนนิ มโี ครงการ/กิจกรรม มีการ 1. โครงก
โครงการ/กจิ กรรมสง เสริม ดําเนนิ การตอเนอื่ ง มีรอ งรอย 2. คําสั่ง
ใหชุมชนมสี ว นรว มใน หลักฐานชัดเจน และมีการ 3. รปู ภา
การพัฒนาโรงเรยี น สรุปผลการดําเนนิ งานโครงการ 4. สรุปผ
5. หนงั ส
6. รายง
7. บันท
สําเนาใบ
8. วารส
โรงเรียน

งขอมลู /เอกสาร คําอธิบายคุณภาพ/ระดับการปฏิบตั ิ ระดับคะแนน
กอบการพิจารณา
ทึกดานสุขภาพ มโี ครงการ/กจิ กรรม มีการดําเนนิ การตอเน่ือง 3
นเิ ทศ/สมดุ เยี่ยม มีรอ งรอย หลักฐาน 2
ลดา นทุพ มีโครงการ/กจิ กรรม มีการดําเนนิ การ 1
การ ไมตอเนือ่ ง 5
การ/กจิ กรรม ไมม โี ครงการ/กิจกรรม มีการดําเนนิ การเปน
งตางๆ บางครัง้ 4
าพ มโี ครงการ/กจิ กรรมมีการดําเนนิ การตอ เน่ือง
ผลการดําเนินงาน มีรองรอย หลกั ฐานชดั เจน และมีการสรปุ ผล 3
สือเชญิ ประชมุ การดําเนินงานโครงการ 2
งานการประชมุ มีโครงการ/กจิ กรรมมีการดําเนินการตอเน่ือง 1
ทกึ การรับบริจาค/ มีรองรอย หลักฐานชดั เจน ไมมกี ารสรปุ ผล
บอนโุ มทนาบัตร การดําเนินงานโครงการ
สารประชาสมั พนั ธ มีโครงการ/กิจกรรม มีการดาํ เนนิ การตอเนื่อง
น มีรองรอย หลักฐาน
มีโครงการ/กิจกรรม มีการดาํ เนนิ การ
ไมต อเนือ่ ง
ไมม ีโครงการ/กจิ กรรม มีการดาํ เนินการเปน
บางครง้ั

119

ประเดน็ พิจารณา เกณฑก ารพิจารณา แหลง
ประก
4. สถานศกึ ษาดําเนนิ มโี ครงการ/กจิ กรรม มีการ 1. โครงก
โครงการ/กจิ กรรมอาหาร ดําเนนิ การตอเนื่อง มรี อ งรอย 2. คาํ ส่งั
กลางวนั ไดเหมาะสมและมี หลักฐานชัดเจน และมกี าร 3. รปู ภา
คุณภาพ สรุปผลการดําเนินงานโครงการ 4. สรปุ ผ
บันทึกต
ตางๆ
5. รายง
Thai sc

5. สถานศึกษาดําเนิน มีโครงการ/กิจกรรม มีการ 1. โครงก
โครงการ/กิจกรรมสง เสรมิ ดาํ เนนิ การตอเนื่อง มีรองรอย 2. คําส่ัง
นิสัยรกั การออม หลักฐานชัดเจน และมีการ 3. รูปภา
สรุปผลการดําเนนิ งานโครงการ 4. สรปุ ผ
อนื่ ๆ (สภ
สงั เกต/ส
5. บนั ท

งขอมลู /เอกสาร คําอธบิ ายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏบิ ตั ิ ระดับคะแนน
กอบการพิจารณา มีโครงการ/กิจกรรมมีการดําเนนิ การตอ เน่ือง 5
การ/กจิ กรรม มรี อ งรอย หลกั ฐานชัดเจน และมกี ารสรปุ ผล
งตางๆ การดําเนนิ งานโครงการ 4
าพ มีโครงการ/กิจกรรมมีการดาํ เนินการตอ เนื่อง
ผลการดาํ เนนิ งาน มีรองรอย หลักฐานชดั เจน ไมมกี ารสรปุ ผล 3
ตา งๆ/แบบรายงาน การดาํ เนนิ งานโครงการ 2
งานทุพโภชนาการ มีโครงการ/กิจกรรม มีการดําเนินการตอ เน่ือง 1
chool lunch มีรองรอย หลกั ฐาน 5
มโี ครงการ/กจิ กรรม มีการดาํ เนนิ การ
การ/กจิ กรรม ไมตอเนือ่ ง 4
งตา ง ๆ ไมม โี ครงการ/กิจกรรม มีการดาํ เนนิ การเปน
าพ บางครั้ง 3
ผลการดําเนนิ งาน มีโครงการ/กจิ กรรมมีการดาํ เนนิ การตอเนื่อง
ภาพจรงิ จากการ มีรองรอย หลกั ฐานชดั เจน และมกี ารสรุปผล
สมั ภาษณ) การดาํ เนนิ งานโครงการ
ทกึ การออม มีโครงการ/กจิ กรรมมีการดําเนนิ การตอ เนื่อง
มีรอ งรอย หลกั ฐานชดั เจน ไมมกี ารสรปุ ผล
การดําเนนิ งานโครงการ
มโี ครงการ/กิจกรรม มีการดาํ เนนิ การตอ เนื่อง
มีรอ งรอย หลักฐาน

120

ประเดน็ พิจารณา เกณฑการพจิ ารณา แหลง
ประก

งขอมลู /เอกสาร คาํ อธบิ ายคุณภาพ/ระดบั การปฏิบตั ิ ระดบั คะแนน
กอบการพจิ ารณา มีโครงการ/กจิ กรรม มีการดําเนนิ การ 2
ไมตอเนอ่ื ง
ไมมโี ครงการ/กจิ กรรม มีการดําเนนิ การเปน 1
บางครงั้

121

คา นาํ้ หนกั แบบประเมนิ ประสทิ ธิภาพและประสิท
คําช้แี จง : แบบประเมนิ มที ั้งหมด 7 ขอ แตละขอมีระดับการปฏบิ ตั ิ 5 ระดบั

ท่ี รายการประเมนิ หนว ยวัด

1. ผูเรยี นมีมารยาทไทยดานการไหว ทกั ทาย อยา ง รอ ยละ
สภุ าพ

2. ครูมกี ารพฒั นาตนเองอยา งตอเนื่อง รอ ยละ

3. ครูมกี ารจดั การเรียนรูแบบ Active Learning รอ ยละ
อยางนอย รอยละ 50 ของจํานวนครทู งั้ หมด

แบบ ปช 3 ค

ทธผิ ลการปฏิบัตงิ าน ระดบั กลุมโรงเรียน ประโคนชยั 3
บ จากนอยไปมาก ใหคะแนน 1 – 5 ตามระดบั การปฏิบตั ิ คะแนนเต็ม 35 คะแนน

น้ําหนัก 1 เกณฑการใหคะแนน ผลการดาํ เนินงาน
ผลการ คา คะแนน
2 3 4 5 ดาํ เนนิ งาน ทไี่ ด

15
2
ํ่ตากวารอยละ 50 ตํ่ากวารอยละ 50 ตํ่ากวารอยละ 60
2 รอยละ 50– 59 รอยละ 50– 59 รอยละ 60 – 69
รอยละ 60 – 69 รอยละ 60 – 69 รอยละ 70 – 79
3 รอยละ 70 – 79 รอยละ 70 – 79 รอยละ 80 – 89
รอยละ 80 – 100 รอยละ 80 – 100 รอยละ 90 –100

122

ท่ี รายการประเมนิ หนวยวัด
4. ผบู รหิ ารสถานศกึ ษามีการพัฒนาตนเองอยา ง จํานวน
ชั่วโมง
ตอเนือ่ ง

5. ผูบ ริหารสถานศกึ ษามจี ิตอาสา เสยี สละ และมสี วน รอยละของ
รวมในการดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ของกลมุ โรงเรียน การเขารว ม
กจิ กรรมกลมุ

6. สถานศึกษามีการดําเนนิ งานโครงการสง เสรมิ ระดบั
การแขง ขนั กีฬาสูความเปน เลิศ ความ
สาํ เร็จ
7. สถานศึกษามีการสง เสรมิ สนบั สนุนใหช ุมชนมีสวน ระดับ
รวมและสรางภาคเี ครือขายในการจดั การศกึ ษา ความ
สาํ เร็จ

2 215 น้ําหนัก 1

2 12345 รอยละ 50-59 1 – 5 ช่ัวโมงตอ ป 2 เกณฑก ารใหคะแนน
2 12345 รอยละ 50– 59 6 – 10 ชั่วโมงตอ ป
รอ ยละ 60 – 69 11 – 15 ช่ัวโมงตอป 3
รอยละ 70 – 79 16 – 20 ชว่ั โมงตอ ป
รอยละ 80 – 100 มากกวา 20 ช่ัวโมงตอ ป 4

5

ผลการ คาคะแนน ผลการดําเนนิ งาน
ดาํ เนนิ งาน ทไ่ี ด
123

เกณฑการประเมินประสิทธภิ าพและประสิทธ

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑก ารพิจารณา แหลง ขอมูล/เอ
1. ผเู รยี นมมี ารยาท นกั เรยี นมกี ิรยิ ามารยาทดาน ประกอบการพ
ไทยดา นการไหว การไหวท ักทายอยา งสุภาพ สงั เกตจากพฤติกรร
ทักทายอยางสุภาพ เรยี บรอ ย ทาํ ความเคารพครู นกั เรียน
แขกผูมาเยือน พูดจาไพเราะมี
หางเสยี งกลาแสดงออกใน
ทางที่เหมาะสม

แบบ ปช 3 ก

ธผิ ลการปฏิบัติงาน ระดับกลุมโรงเรยี นประโคนชัย 3

อกสาร คาํ อธิบายคุณภาพ/ระดับการปฏบิ ัติ ระดับคะแนน
พิจารณา นกั เรยี นมกี ิรยิ ามารยาทดานการไหวทักทายอยาง 5
รมของ สุภาพเรยี บรอย ทาํ ความเคารพครู แขกผูม าเยือน
พูดจาไพเราะมหี างเสยี ง กลา แสดงออกในทาง 4
ทเ่ี หมาะสม รอยละ 90 ข้ึนไป
นักเรยี นมีกิริยามารยาทดานการไหวทักทายอยา ง 3
สภุ าพเรียบรอ ย ทาํ ความเคารพครู แขกผมู าเยือน
พูดจาไพเราะมหี างเสยี ง กลาแสดงออกในทาง 2
ที่เหมาะสม รอยละ 80 – 89
นักเรียนมกี ิริยามารยาทดานการไหวทักทายอยา ง
สุภาพเรียบรอย ทําความเคารพครู แขกผูมาเยือน
พูดจาไพเราะมหี างเสียง กลา แสดงออกในทาง
ที่เหมาะสม รอ ยละ 70 – 79
นกั เรียนมีกิรยิ ามารยาทดานการไหวทกั ทายอยา ง
สภุ าพเรียบรอ ย ทําความเคารพครู แขกผมู าเยือน
พูดจาไพเราะมีหางเสยี ง กลาแสดงออกในทาง
ทเ่ี หมาะสม รอยละ 60 – 69

124

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แหลง ขอมูล/เอ
ประกอบการพ

2. ครูมีการพฒั นา ครูมีการพัฒนาตนเองในดาน 1. เกยี รตบิ ัตรเขารว
ตนเองอยา งตอเนื่อง ตาง ๆ อยา งตอเนื่อง (คดิ เปน 2. รายงานการอบร

รอ ยละจากจํานวนครูทงั้ หมด) รายงานการพฒั นาต
ครู
3. บันทกึ การรว มก
PLC
4. แผนพฒั นาตนเอ
รายบุคคลของครู
5. ภาพกจิ กรรม

3. ครมู กี ารจดั การ ครมู กี ารจดั ทาํ แผนการจดั การ 1. แผนการจดั การเ
เรยี นรแู บบ Active เรยี นรูแบบ Active Learning แบบ Active learn
Learning อยาง และมีบันทึกการสอน/ภาพ อยา งนอย 1 แผน พ
นอยรอ ยละ 50 ของ กจิ กรรม อยางนอ ยคนละ 1 บันทึกหลงั สอน
จํานวนครูทง้ั หมด รายแผนตอภาคเรียน มี 2. ภาพกิจกรรม/หล
หลกั ฐานสมบูรณ รองรอย

อกสาร คําอธบิ ายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏิบตั ิ ระดับคะแนน
พิจารณา นกั เรียนมีกริ ิยามารยาทดานการไหวท กั ทายอยา ง 1
สภุ าพเรียบรอย ทาํ ความเคารพครู แขกผูม าเยือน
วมอบรม พดู จาไพเราะมีหางเสียง กลา แสดงออกในทาง 5
รมสมั มนา/ ที่เหมาะสม ตา่ํ กวารอ ยละ 60 4
ตนเองของ ครมู ีการพฒั นาตนเองในดานตาง ๆ อยา งตอเนื่อง 3
กจิ กรรม รอยละ 80 ขึ้นไป 2
อง ครมู ีการพฒั นาตนเองในดานตา ง ๆ อยางตอเน่ือง 1
รอ ยละ 70 – 79 5
เรียนรู ครมู ีการพัฒนาตนเองในดานตา ง ๆ อยางตอเนื่อง 4
ning รอยละ 60 – 69 3
พรอม ครูมีการพัฒนาตนเองในดานตาง ๆ อยา งตอเน่ือง 2
ลกั ฐาน รอ ยละ 50 - 59 1
ครูมีการพฒั นาตนเองในดา นตาง ๆ อยางตอเน่ือง
ต่าํ กวารอยละ 50
ครมู กี ารดาํ เนินการรอยละ 80 ขนึ้ ไป
ครมู ีการดาํ เนินการรอยละ 70 -79
ครมู กี ารดาํ เนินการรอยละ 60 – 69
ครมู ีการดําเนินการรอยละ 50 - 59
ครมู ีการดําเนนิ การตา่ํ กวารอยละ 50

125

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑการพจิ ารณา แหลงขอมลู /เอ
4. ผบู รหิ าร (คิดเปนรอยละจากจาํ นวนครู ประกอบการพ
สถานศึกษามีการ ท้งั หมด) 1. เกียรติบตั รเขารว
พฒั นาตนเองอยาง ผบู ริหารสถานศึกษามกี าร 2. รายงานการอบร
ตอเนือ่ ง พฒั นาตนเองอยางตอ เน่ือง 3. บันทึกช่ัวโมงการ
อบรมสัมมนา
4. รปู ภาพกจิ กรรม

5. ผบู ริหาร 1. การมีจิตอาสา มีความ 1. สถติ ิการเขารวม
สถานศกึ ษามีจติ เสยี สละ ในการดาํ เนนิ 2. รูปภาพกิจกรรม
อาสา เสียสละ และ กิจกรรมของกลุมโรงเรยี น 3. หลักฐานเชิงประ
มีสว นรวมในการ 2. การมสี วนรว มของผบู รหิ าร
ดาํ เนินกิจกรรมตา ง ในกิจกรรมตาง ๆ ของกลุม
ๆ ของกลมุ โรงเรยี น โรงเรียน

อกสาร คาํ อธบิ ายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏิบัติ ระดบั คะแนน
พิจารณา

วมอบรม ผูบริหารสถานศกึ ษามกี ารพฒั นาตนเอง 5
รมสัมมนา มากกวา 20 ชั่วโมงตอ ป 4
รเขารวม ผูบรหิ ารสถานศกึ ษามกี ารพฒั นาตนเอง 3
2
16 -20 ชั่วโมงตอป 1
ม ผบู รหิ ารสถานศึกษามกี ารพฒั นาตนเอง 5

11 -15 ชั่วโมงตอ ป 4
ผูบ รหิ ารสถานศกึ ษามกี ารพฒั นาตนเอง
6 -10 ช่ัวโมงตอป
ผบู รหิ ารสถานศึกษามีการพฒั นาตนเอง
1 - 5 ชั่วโมงตอ ป
มกจิ กรรม ผบู ริหารสถานศึกษามจี ติ อาสา มีความเสียสละ
ม และมสี วนรวมในการดําเนนิ กิจกรรมตาง ๆ ของกลุม
ะจกั ษอน่ื ๆ โรงเรียน มากกวา รอยละ 90
ผูบรหิ ารสถานศกึ ษามจี ิตอาสา มคี วามเสยี สละ
และมสี ว นรวมในการดําเนนิ กิจกรรมตาง ๆ ของกลมุ
โรงเรียน รอ ยละ 80 – 89

126

ประเด็นพิจารณา เกณฑก ารพิจารณา แหลงขอมลู /เอ
ประกอบการพ

6. สถานศกึ ษามี สถานศึกษามีการดาํ เนนิ 1.แผนปฏิบตั กิ าร/โ
โครงการสงเสรมิ โครงการสงเสรมิ การแขงขัน สงเสรมิ การแขงขัน
การแขง ขนั กีฬาสู กฬี าสูความเปน เลศิ อยา ง ความเปนเลิศ
ความเปน เลศิ นอย 1 โครงการ 2. คาํ สัง่ แตงตั้งคณะ
3. ภาพกิจกรรม /ร
ปฏิบัติงาน
4. รายงานผลการด
โครงการสง เสริมกา
กฬี าสูค วามเปน เลศิ

อกสาร คาํ อธบิ ายคุณภาพ/ระดับการปฏิบตั ิ ระดับคะแนน
พจิ ารณา
ผบู ริหารสถานศกึ ษามีจิตอาสา มีความเสยี สละ 3
และมีสวนรว มในการดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ของกลมุ
โรงเรียน รอ ยละ 70 – 79
ผูบ รหิ ารสถานศึกษามจี ิตอาสา มีความเสียสละ 2
และมีสว นรว มในการดําเนนิ กิจกรรมตา ง ๆ ของกลุม
โรงเรียน รอ ยละ 60 - 69
ผบู รหิ ารสถานศกึ ษามีจิตอาสา มคี วามเสยี สละ 1
และมสี ว นรวมในการดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ของกลมุ
โรงเรียน รอยละ 50 – 59
โครงการ สถานศกึ ษามโี ครงการสง เสริมการแขง ขนั กีฬาสู 5
นกีฬาสู ความเปน เลิศ อยูในแผนปฏบิ ัตกิ ารของโรงเรยี น
มีการดําเนินงานตามแผนอยางตอเน่ือง (พิจารณา
ะกรรมการ จากปก ารศึกษาทผี่ า นมาดว ย) มรี องรอย
รอ งรอยการ การปฏบิ ตั งิ านและรายงานผลการดาํ เนนิ งาน
สถานศึกษามีโครงการสงเสริมการแขงขันกีฬาสู 4
ดําเนินงาน ความเปนเลศิ อยูในแผนปฏบิ ัตกิ ารของโรงเรียน
ารแขงขนั มีการดาํ เนนิ งานตามแผน มีรองรอยการปฏบิ ัติงาน
ศ และรายงานผลการดําเนนิ งาน
สถานศึกษามีโครงการสงเสริมการแขงขันกีฬาสู 3
ความเปน เลิศ อยูในแผนปฏบิ ัตกิ ารของโรงเรียน

127

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แหลงขอมูล/เอ
ประกอบการพ

7. สถานศกึ ษามกี าร ผเู กี่ยวของทุกฝายมสี วนรว ม 1. คาํ สั่งแตงตงั้ คณะ
สงเสริมสนับสนุนให ในการจดั การศกึ ษาของ บรหิ ารของโรงเรยี น
ชมุ ชนมีสว นรวม สถานศกึ ษาอยา งเปน รปู ธรรม 2. รายงานการประ
และสรางภาคี ชัดเจน ผูเกย่ี วขอ งทุกฝา ย
เครอื ขายในการจดั 3. เอกสาร หลกั ฐาน
การศกึ ษา ภาพกิจกรรม

อกสาร คําอธบิ ายคุณภาพ/ระดับการปฏบิ ตั ิ ระดับคะแนน
พจิ ารณา
มกี ารดําเนนิ งานตามแผน มรี องรอยการปฏบิ ตั งิ าน 2
แตข าดการรายงานผลการดาํ เนินงาน
สถานศึกษามโี ครงการสงเสริมการแขงขนั กีฬาสู 1
ความเปนเลิศ อยูในแผนปฏบิ ัติการของโรงเรียน 5
มกี ารดําเนินงานตามแผน แตขาดรอ งรอยการ 4
ปฏิบตั ิงาน และการรายงานผลการดาํ เนินงาน 3
สถานศึกษามโี ครงการสง เสริมการแขง ขันกฬี าสู 2
ความเปนเลิศ อยูในแผนปฏบิ ัตกิ ารของโรงเรยี น 1
ะกรรมการ ความรวมมือของชมุ ชนในการมสี วนรวมและให
น การสนับสนนุ การจดั การศึกษา ตั้งแต 5 ครงั้ ข้ึนไป
ะชุม ความรว มมอื ของชมุ ชนในการมสี ว นรว มและให
การสนบั สนุนการจดั การศกึ ษา จาํ นวน 4 ครง้ั ตอป
น รอ งรอย ความรว มมือของชมุ ชนในการมสี วนรว มและให
การสนบั สนุนการจดั การศึกษา จาํ นวน 3 คร้งั ตอ ป
ความรวมมอื ของชมุ ชนในการมสี วนรว มและให
การสนบั สนุนการจดั การศึกษา จํานวน 2 ครัง้ ตอ ป
ความรวมมือของชมุ ชนในการมสี ว นรว มและให
การสนับสนุนการจดั การศกึ ษา จาํ นวน 1 คร้ังตอป

128

คา น้าํ หนกั แบบประเมินประสทิ ธภิ าพและประสิท
คาํ ชีแ้ จง : แบบประเมนิ มีทัง้ หมด 5 ขอ แตล ะขอมรี ะดบั การปฏิบตั ิ 5 ระดบั

ท่ี รายการประเมิน หนวยวัด

1 สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพ่ือการศกึ ษา ระดับ
2 สถานศกึ ษามีการจัดการเรยี นรูทีส่ ง เสรมิ ประเพณี ความสาํ เรจ็

ศิลปวัฒนธรรมของชมุ ชน ระดับ
3 สถานศึกษามีการดําเนนิ โครงการพัฒนาบุคลากร ความสําเร็จ
4 สถานศึกษามีการดาํ เนินโครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์
ระดบั
ทางการเรยี น ความสําเรจ็
5 สถานศึกษามีบทบาทในการสรางความสมั พันธท ี่ดกี บั
ระดบั
ชมุ ชน ความสาํ เร็จ

ระดับ
ความสาํ เร็จ