คู่มือการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงานของผู้บริหารสถานศึกษา

แบบ ปช 4 ค
ทธิผลการปฏบิ ัตงิ าน ระดบั กลุมโรงเรียน ประโคนชัย 4

บ จากนอยไปมาก ใหค ะแนน 1 – 5 ตามระดับการปฏบิ ัติ คะแนนเต็ม 25 คะแนน

ด นา้ํ หนัก 1 เกณฑการใหค ะแนน ผลการดําเนนิ งาน
ผลการ คาคะแนน
2 3 4 5 ดําเนนิ งาน ทีไ่ ด

15
3 12345
จ
3 12345
จ
3 12345
จ
3 12345
จ
3 12345
จ

129

เกณฑการประเมินประสิทธภิ าพและประสทิ ธ

ประเด็นพิจารณา เกณฑก ารพิจารณา แหลงขอมลู /เอ
ประกอบการพ
1. สถานศกึ ษามีการ สถานศึกษามีกระบวนการ 1. แผนปฏิบตั กิ าร/
ระดมทรัพยากรเพ่ือ ดําเนนิ การระดมทรัพยากร 2. คําส่ังแตง ตัง้ คณะ
การศกึ ษา อยางมีสวนรว ม เพ่ือพฒั นา 3. ทะเบยี นคุม/หล
คณุ ภาพการศึกษาท้ัง 4 ดาน บริจาค
ไดแ ก ดา นบคุ คล ดานการเงนิ 4. หนงั สือขอความ
ดา นวสั ดุและอุปกรณ ดาน อนุเคราะห/ขอบคุณ
การจดั การ หนว ยงานทเี่ กยี่ วขอ
5. ภาพกจิ กรรม

แบบ ปช 4 ก

ธผิ ลการปฏิบัตงิ าน ระดบั กลุมโรงเรยี นประโคนชยั 4

อกสาร คาํ อธิบายคุณภาพ/ระดบั การปฏบิ ตั ิ ระดับคะแนน
พจิ ารณา สถานศึกษามีกระบวนการดาํ เนินการระดม 5
/โครงการ ทรพั ยากรอยา งมสี ว นรวม เพ่ือพฒั นาคุณภาพ
ะกรรมการ การศึกษาทง้ั 4 ดาน ไดแก ดานบุคคล ดา นการเงนิ 4
ลักฐานการ ดา นวสั ดแุ ละอปุ กรณ ดานการจดั การ และมีการ 3
ม ดาํ เนินงานอยางตอ เนอ่ื ง (พิจารณาจากปการศึกษา 2
ณจาก ทผ่ี านมา)
อง สถานศกึ ษามีกระบวนการดาํ เนินการระดม
ทรัพยากรอยางมีสวนรวม เพ่ือพฒั นาคณุ ภาพ
การศึกษาท้ัง 4 ดาน ไดแ ก ดา นบุคคล ดา นการเงิน
ดา นวสั ดแุ ละอุปกรณ ดานการจดั การ
สถานศกึ ษามีกระบวนการดําเนนิ การระดม
ทรพั ยากรอยางมีสวนรว ม เพื่อพฒั นาคณุ ภาพ
การศกึ ษาอยางนอย 3 ดา น
สถานศกึ ษามีกระบวนการดาํ เนนิ การระดม
ทรพั ยากรอยา งมีสว นรว ม เพื่อพฒั นาคณุ ภาพ
การศกึ ษาอยา งนอย 2 ดาน

130

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑก ารพิจารณา แหลง ขอมูล/เอ
ประกอบการพ

2. สถานศึกษามกี าร 1. สถานศกึ ษามกี ารสงเสริม 1. โครงการ/แผนก
จดั การเรียนรูท่ี การจดั การเรยี นรทู ี่สง เสรมิ เรียนรูสงเสรมิ ประเ
สง เสริมประเพณี ประเพณี ศิลปวฒั นธรรมของ ศลิ ปวฒั นธรรมของ
ศลิ ปวฒั นธรรมของ ชมุ ชน อยา งนอย 1 โครงก
ชุมชน 2. การมีสวนรว มของชุมชนใน 2. คําสัง่ แตง ตัง้ คณ
การจัดการเรยี นรูท ส่ี งเสริม ดําเนินงาน
ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรมของ 3. ภาพกจิ กรรม
ชุมชน 4. รายงานโครงการ
ผลหลังสอน

อกสาร คาํ อธบิ ายคณุ ภาพ/ระดับการปฏิบตั ิ ระดบั คะแนน
พิจารณา สถานศกึ ษามีกระบวนการดําเนนิ การระดม 1
ทรัพยากรอยา งมีสวนรว ม เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพ 5
การจดั การ การศกึ ษาอยา งนอย 1 ดาน
เพณี สถานศกึ ษามีการดําเนนิ การจัดการเรียนรทู ่ีสง เสริม 4
งชมุ ชน ประเพณี ศิลปวฒั นธรรมของชมุ ชน และชุมชนมสี ว น
การ/แผน รวมในการดาํ เนินการอยางนอย 1 โครงการ/แผน โดยมี 3
ะกรรมการ การดาํ เนินการอยา งตอเนอ่ื ง และมีการรายงานผล /
ร / บนั ทกึ มรี องรอยการปฏิบัติงานท่ชี ัดเจนเปน รูปธรรม 2
สถานศกึ ษามีการดาํ เนนิ การจัดการเรยี นรูท่สี ง เสรมิ
ประเพณี ศิลปวฒั นธรรมของชมุ ชน และชุมชนมีสว น
รว มในการดําเนินการอยางนอ ย 1 โครงการ/แผน และ
มีการรายงานผล / มรี อ งรอยการปฏบิ ตั งิ านที่ชดั เจน
เปนรูปธรรม
สถานศกึ ษามกี ารดําเนนิ การจดั การเรียนรูท ่สี ง เสรมิ
ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรมของชมุ ชน และชุมชนมสี วน
รว มในการดาํ เนินการอยางนอ ย 1 โครงการ/แผน แต
ขาดการรายงานผล / รองรอยการปฏิบตั ิงานทช่ี ดั เจน
เปนรปู ธรรม
สถานศกึ ษามกี ารดาํ เนนิ การจัดการเรยี นรทู สี่ ง เสรมิ
ประเพณี ศิลปวฒั นธรรมของชมุ ชนอยางนอย 1

131

ประเดน็ พิจารณา เกณฑการพิจารณา แหลงขอมลู /เอ
ประกอบการพ

3. สถานศึกษามี สถานศึกษามีโครงการพฒั นา 1. โครงการพัฒนาบ
การดําเนนิ โครงการ บคุ ลากร และมีการนาํ ความรู/ 2. คาํ สงั่ แตงต้ังคณะ
พฒั นาบคุ ลากร ทักษะที่ไดมาพัฒนางานหรือ ดาํ เนนิ โครงการ
พัฒนาผเู รียน 3. รอ งรอยการปฏบิ
โครงการ
4. รายงานผลการด

อกสาร คําอธบิ ายคุณภาพ/ระดับการปฏิบตั ิ ระดับคะแนน
พจิ ารณา โครงการ/แผน แตข าดการรายงานผล / รองรอยการ 1
ปฏบิ ตั ิงานทชี่ ดั เจนเปน รปู ธรรม 5
บุคลากร สถานศกึ ษามโี ครงการ/แผนการจดั การเรยี นรูสงเสริม
ะกรรมการ ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรมของชมุ ชน 4
บตั ิ สถานศกึ ษามีการดาํ เนนิ งานโครงการพฒั นา
ดาํ เนินงาน บคุ ลากรอยางตอเนือ่ ง (พิจารณาจากปการศึกษา 3
ที่ผา นมา) มีการรายงานผลการดาํ เนนิ โครงการ 2
และมีการนาํ ความรู/ ทกั ษะท่ีไดมาพฒั นางาน 1
หรอื พัฒนาผูเรียน
สถานศกึ ษามีการดาํ เนนิ งานโครงการพฒั นา
บคุ ลากร มีการรายงานผลการดาํ เนนิ โครงการ
และมกี ารนาํ ความรู/ทกั ษะท่ีไดม าพฒั นางาน
หรอื พัฒนาผูเรยี น
สถานศกึ ษามีการดําเนนิ งานโครงการพฒั นา
บคุ ลากร มกี ารรายงานผลการดาํ เนินโครงการ
สถานศึกษามีการดาํ เนินงานโครงการพฒั นา
บคุ ลากร แตขาดการรายงานผลการดําเนนิ
โครงการ
สถานศึกษามโี ครงการพฒั นาบุคลากร ในแผน
ปฏบิ ตั ิการโรงเรียน

132

ประเดน็ พิจารณา เกณฑการพจิ ารณา แหลง ขอมูล/เอ
ประกอบการพ
4. สถานศึกษามี สถานศึกษามีโครงการ/ 1. โครงการ/กจิ กรร
การดาํ เนินโครงการ กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ เกย่ี วของ อยา งนอย
ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนหรืออ่นื ๆ ที่ โครงการ/กิจกรรม
ทางการเรียน เก่ียวของ อยา งนอย 1 2. คําสงั่ แตง ตง้ั คณะ
โครงการ/กจิ กรรม ดาํ เนินโครงการ/กิจ
3. รอ งรอยการปฏบิ
โครงการ/กจิ กรรม
4. รายงานผลการด
ตามโครงการ/กิจกร

อกสาร คาํ อธิบายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏิบัติ ระดับคะแนน
พจิ ารณา 5
รมท่ี สถานศกึ ษามีการดาํ เนินโครงการยกระดับ
ย 1 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนหรืออ่ืนๆ ท่ีเกีย่ วของ อยา ง 4
นอย 1 โครงการ/กจิ กรรม โดยมกี ารดําเนนิ การ
ะกรรมการ อยา งตอเน่อื ง (พิจารณาจากปการศกึ ษาทผ่ี านมา) 3
จกรรม และมกี ารรายงานผลการดําเนินงาน
บตั ิ สถานศกึ ษามีการดําเนินโครงการยกระดบั 2
ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนหรืออื่นๆ ที่เกี่ยวของ อยาง 1
ดาํ เนินงาน นอ ย 1 โครงการ/กจิ กรรม และมกี ารรายงานผล
รรม การดําเนินงาน
สถานศกึ ษามีการดาํ เนนิ โครงการยกระดบั
ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นหรืออ่ืนๆ ท่ีเกย่ี วของ อยา ง
นอย 1 โครงการ/กจิ กรรม แตขาดการรายงานผล
การดําเนนิ งาน
สถานศกึ ษาอยูระหวางการดําเนินโครงการ/
กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นหรอื อนื่ ๆ
ท่ีเก่ยี วของ
สถานศึกษามโี ครงการยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการ
เรียนหรอื อน่ื ๆ ท่ีเกีย่ วของ ในแผนปฏบิ ัติการ
โรงเรียน

133

ประเดน็ พิจารณา เกณฑการพิจารณา แหลงขอมูล/เอ
ประกอบการพ
5. สถานศกึ ษามี สถานศกึ ษามบี ทบาทในการ 1. หนงั สือขอความ
บทบาทในการสรา ง สรางความสมั พนั ธที่ดกี บั อนุเคราะห/ ขอบคุณ
ความสัมพนั ธท ี่ดีกับ ชุมชนในทุกมิติ หนวยงานท่ีเกี่ยวขอ
ชมุ ชน 2. ภาพกจิ กรรม

อกสาร คําอธบิ ายคณุ ภาพ/ระดับการปฏิบตั ิ ระดบั คะแนน
พิจารณา สถานศกึ ษาเขา รว มกิจกรรมหรือใหความอนุเคราะห 5
ม กับชมุ ชนในทกุ มิติ มากกวา 12 ครั้งตอป 4
ณจาก สถานศกึ ษาเขา รวมกจิ กรรมหรอื ใหค วามอนเุ คราะห 3
อง กับชุมชนในทุกมิติ 10 -12 คร้ังตอป 2
สถานศึกษาเขา รวมกิจกรรมหรอื ใหค วามอนเุ คราะห 1
กบั ชุมชนในทกุ มติ ิ 7 - 9 ครง้ั ตอ ป
สถานศกึ ษาเขารวมกิจกรรมหรือใหค วามอนเุ คราะห
กบั ชมุ ชนในทุกมิติ 4 - 6 คร้ังตอป
สถานศกึ ษาเขารว มกจิ กรรมหรอื ใหค วามอนเุ คราะห
กับชมุ ชนในทุกมิติ 1 - 3 ครงั้ ตอป

134

คา นํ้าหนกั แบบประเมนิ ประสทิ ธภิ าพและประส
คําชแ้ี จง : แบบประเมิน มที งั้ หมด 7 ขอ แตล ะขอมรี ะดับการปฏบิ ัติ 5 ระดบั

ท่ี รายการประเมิน หนวยวดั

1 การประสานงานและใหความรวมมอื ท้ังดานบคุ ลากร จาํ นวนคร
ทรัพยากรและดานอนื่ ๆ ในระหวางโรงเรยี นภายในกลมุ
โรงเรียนหรอื ตางกลุมโรงเรยี น รวมท้ังหนวยงานอน่ื จาํ นวนคร
รอ ยละ
2 การระดมทรัพยากรในหลายรูปแบบเพื่อพฒั นาการจดั รอยละ
การศึกษา รอ ยละ

3 การพฒั นาแหลง เรยี นรใู นโรงเรยี นและนอกโรงเรียน
รวมทง้ั ภมู ปิ ญญาในทองถน่ิ

4 การสง เสริมทักษะความสามารถดา นการอา น-เขยี น
5 การสง เสรมิ ทักษะอาชีพในดานตาง ๆ ใหกับผูเรียน

แบบ ปช 5 ค
สทิ ธิผลการปฏบิ ตั งิ าน ระดับกลมุ โรงเรียนประโคนชัย 5

บ จากนอยไปมาก ใหคะแนน 1 – 5 ตามระดบั การปฏบิ ัติ คะแนนเต็ม 35 คะแนน

ด น้ําหนกั เกณฑก ารใหค ะแนน ผลการดาํ เนินงาน
15 12345 ผลการ คาคะแนน
ดําเนนิ งาน ทไ่ี ด
รงั้ 2 12345

ร้ัง 1 12345
ะ2
ะ3 นอยกวารอยละ 50
ะ3 รอยละ 50-59
รอยละ 60-69
รอยละ 70-79
รอยละ 80 ้ึขนไป

135

ที่ รายการประเมิน หนว ยวัด
6 การบรหิ ารจดั การภายใตความขาดแคลนดานจาํ นวน รอ ยละ

บุคลากรไดอยา งมีประสิทธภิ าพ

7 การเขารว มประชุมและรวมกิจกรรมของผูบ ริหาร รอยละ
สถานศกึ ษาภายในกลมุ โรงเรียน

2 ด น้าํ หนัก
2

นอยกวา รอยละ 70 ตํ่ากวา เกณฑ นอยกวา รอยละ 50 เกณฑก ารใหค ะแนน
รอ ยละ 70-79 ตา่ํ กวา เกณฑ รอ ยละ 50-59 12345
รอ ยละ 80-89 ตาํ่ กวาเกณฑ รอยละ 60-69
รอยละ 90-99 ต่ํากวาเกณฑ รอ ยละ 70-79
รอ ยละ 100 ตาํ่ กวาเกณฑรอ ยละ 80 ขึ้นไป

136 ผลการดาํ เนนิ งาน
ผลการ คา คะแนน
ดาํ เนนิ งาน ท่ีได

เกณฑก ารประเมินประสิทธภิ าพและประสิทธ

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑการพิจารณา

1. การประสานงานและใหความ จาํ นวนครง้ั ทโี่ รงเรียนประสานขอความ
รว มมอื ทั้งดานบุคลากร รว มมือ หรอื ใหความรวมมือ
ทรัพยากรและดา นอนื่ ๆ ใน
ระหวางโรงเรียนภายในกลมุ จาํ นวนครง้ั ของการระดมทรัพยากร
โรงเรยี นหรือตางกลุมโรงเรยี น
รวมทง้ั หนว ยงานอ่ืน

2. การระดมทรัพยากรในหลาย
รปู แบบเพ่ือพฒั นาการจัด
การศึกษา

3. การพฒั นาแหลงเรยี นรูใน รอยละของการใชแหลง เรียนรูจาก
โรงเรยี นและนอกโรงเรยี น ทะเบยี นแหลงเรยี นรูทโี่ รงเรียน
รวมท้ังภูมิปญ ญา ในทอ งถิน่
รวบรวมข้ึน

แบบ ปช 5 ก

ธผิ ลการปฏบิ ัติงาน ระดับกลุมโรงเรียนประโคนชัย 5

แหลง ขอมูล/เอกสาร คําอธบิ ายคณุ ภาพ/ระดับการ ระดับ
ประกอบการพจิ ารณา ปฏบิ ตั ิ คะแนน

1. หนังสอื ขอความรว มมือ จํานวน 5 ครง้ั หรอื มากกวา 5
2. หนงั สอื ขอบคุณ จํานวน 4 คร้งั 4
3. การขออนญุ าตไปราชการ จาํ นวน 3 คร้ัง 3
4. อน่ื ๆ ท่เี กย่ี วของ จํานวน 2 ครั้ง 2
จํานวน 1 ครง้ั 1

1. หนงั สือขอความอนเุ คราะห จาํ นวน 5 ครัง้ หรือมากกวา 5
2. หนังสอื ขอบคุณ จาํ นวน 4 ครง้ั 4
3. การขออนุญาตจดั ระดม จํานวน 3 ครั้ง 3
ทรัพยากร จํานวน 2 ครง้ั 2
4. อื่น ๆ ทเี่ ก่ยี วของ จํานวน 1 ครงั้ 1
5
1. ทะเบียนแหลง เรียนรู การใชแหลงเรยี นรู รอ ยละ 80
2. หนังสอื เชิญวทิ ยากร ขนึ้ ไป 4
การใชแหลง เรียนรู รอ ยละ 70-79 3
การใชแ หลง เรยี นรู รอ ยละ 60-69
137

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑก ารพจิ ารณา

4. การสงเสรมิ ทักษะ รอ ยละของนักเรยี นทมี่ ีความสามารถ

ความสามารถดานการอาน-เขียน ดานการอาน-เขียน (ขอมลู ในระบบ)

5. การสงเสริมทกั ษะอาชพี ใน รอ ยละของนักเรียนท่มี ีทกั ษะอาชพี
ดานตา ง ๆ ใหก ับผเู รยี น

แหลงขอมลู /เอกสาร คําอธิบายคณุ ภาพ/ระดบั การ ระดับ
ประกอบการพิจารณา ปฏบิ ตั ิ คะแนน

3. ขออนญุ าตนาํ นักเรียนออก การใชแ หลงเรยี นรู รอ ยละ 50-59 2
นอกสถานที่ การใชแหลง เรียนรู นอยกวา 1
4. การขอใชสถานที่ รอ ยละ 50
5. อ่นื ๆ ทเ่ี กยี่ วของ 5
สารสนเทศ E-MES ของ นกั เรยี นมีความสามารถดา น 4
โรงเรียน การอาน-เขยี น รอ ยละ 80 ขึ้นไป 3
นักเรียนมีความสามารถดาน 2
1. โครงการ/กจิ กรรมสง เสรมิ การอา น-เขียน รอยละ 70-79 1
ทักษะอาชพี นกั เรยี นมคี วามสามารถดาน
การอา น-เขียน รอ ยละ 60-69 5
นกั เรยี นทม่ี ีความสามารถดา น 4
การอาน-เขยี น รอ ยละ 50-59
นกั เรียนทมี่ ีความสามารถดา น
การอาน-เขยี น นอ ยกวา
รอยละ 50
นักเรียนทีม่ ที ักษะอาชีพ
รอ ยละ 80 ข้นึ ไป
นักเรียนที่มที ักษะอาชีพ

138

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑการพิจารณา

6. การบรหิ ารจดั การภายใตค วาม รอ ยละของอัตรากําลงั ครูตาม จ.18

ขาดแคลนดานจํานวนบคุ ลากรได ท่ตี ่าํ กวา เกณฑ
อยางมีประสทิ ธภิ าพ

แหลงขอมลู /เอกสาร คาํ อธิบายคุณภาพ/ระดบั การ ระดับ
ประกอบการพจิ ารณา ปฏิบัติ คะแนน

2. หนงั สือเชิญวทิ ยากร รอ ยละ 70-79 3
3. ขออนุญาตนาํ นักเรยี นออก 2
นอกสถานที่/การขอใชสถานท่ี นกั เรียนทมี่ ที ักษะอาชีพ 1
4. อน่ื ๆ ทเ่ี กย่ี วของ รอยละ 60-69 5
4
สารสนเทศ จ.18 นกั เรียนทีม่ ีทักษะอาชีพ
รอ ยละ 50-59 3

นกั เรียนทม่ี ที ักษะอาชพี 2
นอ ยกวา รอ ยละ 50 1
ตํา่ กวา เกณฑตาม จ.18 แตขาด
แคลนครตู ามสภาพจริง(ข้ันวิกฤต)
ตํา่ กวาเกณฑตาม จ.18 แตข าด
แคลนครูตามสภาพจรงิ
พอดเี กณฑต าม จ.18 และขาด
แคลนครูตามสภาพจรงิ
พอดเี กณฑและมีครูตาม จ.18
เกินเกณฑและมีครูตาม จ.18

139

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑการพิจารณา

7. การเขารวมประชุมและรวม จํานวนครง้ั ที่ผบู รหิ ารสถานศึกษาเขา

กจิ กรรมของผบู รหิ ารสถานศึกษา รว มประชุมของกลุมโรงเรียน/ป

ภายในกลุมโรงเรยี น การศกึ ษา

แหลง ขอมลู /เอกสาร คาํ อธิบายคุณภาพ/ระดับการ ระดับ
ประกอบการพจิ ารณา ปฏิบัติ คะแนน

1. รายงานการประชมุ กลุม การเขา รว มประชมุ และรว ม 5
โรงเรียนประโคนชยั 5 กิจกรรม รอยละ 100 4
2. บันทึกการประชุม การเขา รว มประชมุ และรว ม 3
กิจกรรม รอ ยละ 90-99 2
การเขารว มประชุมและรว ม 1
กิจกรรม รอยละ 80-89
การเขารวมประชมุ และรว ม
กิจกรรม รอยละ 70-79
การเขารวมประชมุ และรวม
กิจกรรม นอ ยกวารอยละ 70

140

คา น้าํ หนกั แบบประเมนิ ประสิทธิภาพและประส
คาํ ช้แี จง : แบบประเมนิ มที ั้งหมด 6 ขอ แตล ะขอมีระดับการปฏิบตั ิ 5 ระดบั

ท่ี รายการประเมนิ หนวยวัด

1 นกั เรยี นมอี ัตลกั ษณต ามท่ีสถานศึกษากาํ หนด รอยละ
2. นกั เรยี นมผี ลการแขงขนั ในระดบั ตา งๆ คณุ ภาพ
3 ครูใหความรว มมือในการทาํ งานทั้งโรงเรยี นกลมุ โรงเรียน คุณภาพ

และเขตพ้นื ที่การศึกษา และหนว ยงานอ่นื ๆ คุณภาพ
4 ครูมวี ัฒนธรรมการทํางานเชิงคุณภาพ คณุ ภาพ
5 ครมู ีความทมุ เท สละเวลาใหกับทางราชการและมีการ
คณุ ภาพ
จดั การเรียนรแู บบ Active Learning
6 สถานศึกษามีการประชาสมั พันธผลการดําเนนิ งานตาม

ระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา

แบบ ปช 6 ค
สิทธผิ ลการปฏบิ ตั งิ าน ระดับกลมุ โรงเรียนประโคนชยั 6

บ จากนอยไปมาก ใหค ะแนน 1 – 5 ตามระดบั การปฏิบัติ คะแนนเต็ม 30 คะแนน

ด น้ําหนกั 1 เกณฑการใหค ะแนน ผลการดําเนนิ งาน
ผลการ คาคะแนน
2 3 4 5 ดาํ เนนิ งาน ทไ่ี ด

15
ะ 2 12345

พ 3 12345
พ 1 12345

พ 3 12345
พ 3 12345

พ 3 12345

141

เกณฑการประเมนิ ประสิทธภิ าพและประสทิ ธ

ประเด็นพิจารณา เกณฑการพิจารณา แหลง ขอมลู /เ
ประกอบการพ
1. นกั เรียนมี นกั เรยี นปฏบิ ตั ติ ามคําส่งั 1. คําส่งั /ระเบียบ
อัตลักษณต ามท่ี ระเบยี บของทางโรงเรียน 2. โครงการ/กิจกร
สถานศึกษากาํ หนด ของนักเรยี น 3. ภาพกิจกรรม
4. รายงานผลการ
อัตลักษณ

2. นักเรยี นมผี ล มปี ระเภทรางวัลทนี่ ักเรียน 1. โล /เกยี รตบิ ตั ร
การแขง ขนั ในระดับ ไดร บั ในกจิ กรรมการแขง ขัน 2. ผลงานนกั เรียน
ตา ง ๆ ระดบั ตาง ๆ นวัตกรรม
3. ภาพกจิ กรรม

แบบ ปช 6 ก

ธิผลการปฏิบัติงาน ระดับกลุมโรงเรียนประโคนชยั 6

เอกสาร คําอธบิ ายคุณภาพ/ระดบั การปฏบิ ตั ิ ระดับ
พิจารณา คะแนน
รรม นกั เรยี นรอยละ 90 ข้นึ ไปมีอัตลักษณต ามที่สถานศกึ ษา
รประเมนิ กาํ หนด 5
นักเรยี นรอ ยละ 80-90 มีอัตลักษณตามที่สถานศึกษา
ร กาํ หนด 4
น/ นักเรียนรอ ยละ 70-80 มีอตั ลักษณตามทีส่ ถานศึกษา 3
กําหนด 2
นกั เรยี นรอยละ 60-70 มีอตั ลักษณตามทีส่ ถานศกึ ษา 1
กําหนด 5
นักเรยี นนอ ยกวา รอยละ 60 มีอตั ลักษณตามท่ี 4
สถานศกึ ษากําหนด 3
นกั เรียนมี รางวัลระดบั ชาติ หรือเทียบเทา 2
นักเรยี นมี รางวัลระดับจงั หวัด 1
นักเรยี นมี รางวัลระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา
นกั เรยี นมี รางวัลระดบั กลมุ โรงเรียน
นกั เรียนมี รางวลั ระดบั โรงเรยี น

142

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑการพจิ ารณา แหลงขอมลู /เ
ประกอบการพ
3. ครูใหความ มคี รเู ขา รว มกิจกรรมในระดับ 1. แผนปฏบิ ตั ิการ
รว มมือในการ ตา ง ๆ 2. คาํ ส่งั แตง ต้งั
ทาํ งานทั้งโรงเรียน คณะกรรมการ
กลุมโรงเรยี น เขต 3. กจิ กรรมนักเรยี
พน้ื ทก่ี ารศึกษา และ นอย 1 กจิ กรรม
หนวยงานอน่ื ๆ 4. รปู ภาพกิจกรรม
5. รายงานผลการ

4. ครมู ีวฒั นธรรม - ครมู ีหลักการ ทฤษฎี 1. คําส่ัง/ระเบียบ
การทาํ งาน วฒั นธรรมกระบวนการในการ 2. แผนปฏบิ ัตกิ าร
เชิงคณุ ภาพ ทาํ งานทีเ่ ปนระบบ มีคณุ ภาพ 3. คา นยิ มองคก ร
เชน ครูมีการวิเคราะหห ลักสูตร 4. รูปภาพกจิ กรรม
ครูมแี ผนการสอน 5. รายงานผลการ

เอกสาร คําอธบิ ายคุณภาพ/ระดบั การปฏบิ ัติ ระดบั
พิจารณา คะแนน

ร/โครงการ ครมู กี ระบวนการดําเนินงานและการมสี วนรวมใน 5
กจิ กรรมระดับเขตพนื้ ที่การศึกษาอยางชดั เจน
อยา งมีคณุ ภาพ ตอเน่ืองและตรวจสอบได 4
ยนอยาง ครมู กี ระบวนการดาํ เนินงานและการมีสวนรว มในระดับ
กลมุ โรงเรียน และหนวยงานอ่ืน ๆ อยางชดั เจนอยา งมี 3
ม คุณภาพ และตรวจสอบได 2
รดาํ เนนิ งาน ครมู กี ระบวนการดาํ เนนิ งานและการมสี ว นรวมในระดับ 1
5
กลมุ โรงเรียน 4
3
ครมู กี ระบวนการดําเนินงานและการมสี ว นรว มในระดับ
โรงเรียน

ครยู ังไมมกี ระบวนการดําเนินการและการมสี วนรว มใน
ระดับตา งๆ

ครมู หี ลักการ ทฤษฎี วัฒนธรรมและกระบวนการทาํ งาน
ร/โครงการ เชิงคุณภาพอยา งเปน ระบบ มีคุณภาพและตอ เน่ือง

ครมู กี ระบวนการพัฒนาการทํางานเชงิ คุณภาพ
ม อยางเปนระบบ มคี ณุ ภาพ แตย ังไมต อเนอื่ ง
รดําเนนิ งาน ครมู กี ระบวนการพฒั นาการทํางานเชงิ คุณภาพ แตย งั ไม

เปนระบบ

143

ประเด็นพิจารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แหลงขอมลู /เ
5. ครมู ีความทุมเท ประกอบการพ
สละเวลาใหกับทาง
ราชการ และมีการ ครู มีการวัดและประเมนิ ผล
จดั การเรยี นรแู บบ ครู มสี ือ่ การสอน
Active Learning ครมู กี ระบวนการ PLCและ
ผลการสะทอ นกลับ
1. เวลาในการปฏบิ ตั ิราชการ 1. คําส่ัง/ระเบียบ
ของครู 2. รูปภาพกิจกรรม
2. การจดั การเรียนการสอน 3. บัญชีการลงเวล
ของครู แบบ Active Learning ราชการในโอกาสต

4. สอบถาม/สมั ภา

เอกสาร คาํ อธิบายคุณภาพ/ระดับการปฏิบัติ ระดับ
พิจารณา คะแนน

ครอู ยูระหวา งการดาํ เนินงาน พฒั นาการทํางาน 2
เชงิ คณุ ภาพ 1
ครยู ังไมมกี ารดําเนินงานพฒั นากระบวนการทํางาน 5
เชงิ คณุ ภาพ
ครูรอ ยละ 90 ขน้ึ ไป ปฏบิ ตั ิหนา ที่ใหก บั ทางราชการ 4
ม เกนิ เวลา และจัดการเรยี นรแู บบ Active Learning 3
ลามาปฏบิ ัติ อยา งนอย 3 ครง้ั /สัปดาห 2
ตาง ๆ ครู รอ ยละ 80 – 89 ปฏบิ ัติหนาทีใ่ หกับทางราชการ 1
าษณ เกนิ เวลา และจัดการเรียนรแู บบ Active Learning
อยางนอย 3 คร้ัง/สปั ดาห 144
ครู รอ ยละ 70 – 79 ปฏบิ ตั ิหนา ท่ใี หก บั ทางราชการ
เกินเวลา และจัดการเรียนรูแบบ Active Learning
อยางนอย 3 คร้งั /สัปดาห
ครู รอยละ 60 – 79 ปฏบิ ัตหิ นา ทีใ่ หก ับทางราชการ
เกินเวลาและจดั การเรียนรแู บบ Active Learning
อยางนอย 3 ครั้ง/สัปดาห
ครู รอยละ 50 – 59 ปฏบิ ตั ิหนา ท่ีใหก บั ทางราชการ
เกินเวลา และจัดการเรียนรแู บบ Active Learning
อยางนอย 3 คร้ัง/สปั ดาห

ประเดน็ พจิ ารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แหลง ขอมูล/เ
ประกอบการพ

6. สถานศกึ ษามีการ 1. สถานศึกษามีการ 1. คําสั่ง/ระเบยี บ
ประชาสัมพนั ธผล ประชาสัมพันธผลการ 2. ระบบการประก
การดาํ เนนิ งานตาม ดําเนินงานของสถานศกึ ษาตาม ภายในของสถานศ
ระบบประกนั ระบบการประกันคณุ ภาพ 3. รปู ภาพกจิ กรรม
คุณภาพภายใน ภายในของสถานศึกษาอยา ง 4. รายงานผลการ
สถานศึกษา ตอ เนื่อง บริหารงานของสถ
ทง้ั 4 งาน ในรอบ
การศึกษา

เอกสาร คําอธิบายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏบิ ตั ิ ระดับ
พจิ ารณา คะแนน

มีการเผยแพรผ ลงานของสถานศึกษาตามระบบ 5
กนั คุณภาพ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาท่เี ปนปจจบุ ัน
ศึกษา อยา งตอเนื่อง ครอบคลมุ ทัง้ 4 งาน คือ การบรหิ ารงาน 4
ม งบประมาณ งานวิชาการ งานบริหารงานบุคคล และงาน
ร บรหิ ารงานท่ัวไป 3
ถานศึกษา มีการเผยแพรผลงานของสถานศกึ ษาตามระบบ
บป การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาท่เี ปน ปจ จบุ ัน 2
1
อยา งตอเนื่อง 3 งาน คอื การบรหิ ารงานงบประมาณ
งานวชิ าการ และงานบริหารงานบคุ คล
มกี ารเผยแพรผลงานของสถานศกึ ษาตามระบบ
การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่เปนปจจบุ นั
อยางตอเน่ือง 2 งาน คอื การบรหิ ารงานงบประมาณ
และงานวิชาการ
มกี ารเผยแพรผลงานของสถานศกึ ษาตามระบบ
การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาทเ่ี ปน ปจ จบุ นั
อยางตอเนอ่ื ง 1 งาน คือ การบรหิ ารงานวชิ าการ
ยงั ไม มีการเผยแพรผ ลงานของสถานศึกษาตามระบบ
การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษาทเี่ ปน ปจ จบุ นั

145

คาน้าํ หนักแบบประเมินประสิทธภิ าพและประส
คาํ ช้แี จง : แบบประเมนิ มีทง้ั หมด 5 ขอ แตละขอมรี ะดับการปฏิบตั ิ 5 ระดบั

ที่ รายการประเมนิ หนว ยวดั

1 มีนกั เรยี นมีผลงานเชงิ ประจกั ษ ระดับ
2. ครูมีการบรหิ ารชน้ั เรยี นเชิงบวก ความ
3 ครมู ีการพฒั นาตนเองในการแสวงหาความรู สาํ เรจ็
รอยละ
รอ ยละ

4 การบรหิ ารแบบธรรมาภิบาล ระดับ
5 ครูมีทกั ษะการใชเทคโนโลยใี นการทาํ งาน (Digital ความ
สําเรจ็
literacy) ไดอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ รอ ยละ

แบบ ปช 7 ค
สทิ ธผิ ลการปฏิบัติงาน ระดบั กลุมโรงเรียนประโคนชัย 7

บ จากนอยไปมาก ใหค ะแนน 1 – 5 ตามระดบั การปฏิบตั ิ คะแนนเตม็ 25 คะแนน

ด นํ้าหนกั 1 เกณฑการใหค ะแนน ผลการดาํ เนินงาน
ผลการ คาคะแนน
2 3 4 5 ดาํ เนนิ งาน ทไี่ ด

15
3 12345

ะ3 นอยก วารอยละ 50
ะ3 รอยละ 50- 59
รอยละ 60- 69
รอยละ 70 - 79
รอยละ 80 ้ึขนไป

3 12345
ะ3
นอยกวา รอยละ 50
รอยละ 50- 59
รอยละ 60- 69
รอยละ 70 - 79
รอยละ 80 ข้ึนไป

146

เกณฑการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธ

ประเด็นพิจารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แหลงขอมลู /เ
ประกอบการพ
1. นกั เรยี นมผี ลงาน มปี ระเภทรางวลั ทนี่ ักเรียน 1. โล /เกียรตบิ ัตร
เชิงประจกั ษ ไดรบั ในกิจกรรมการแขง ขัน 2. ผลงานนกั เรยี น
ระดับ ตา ง ๆ นวตั กรรม
3. ภาพกิจกรรม

2. การบริหารชัน้ ครจู ดั การเรยี นการสอนโดยมี 1. คําสงั่
เรียนเชงิ บวก รปู แบบการบริหารจัดการช้นั 2. โมเดล/นวตั กรร
เรยี นเชงิ บวก การจัดการเรียนกา
3. ภาพกจิ กรรม

แบบ ปช 7 ก

ธิผลการปฏบิ ัตงิ าน ระดบั กลุมโรงเรยี นประโคนชัย 7

เอกสาร คาํ อธบิ ายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏิบตั ิ ระดบั
พิจารณา คะแนน
ร นกั เรยี นมี รางวลั ระดบั ชาติ หรอื เทียบเทา
น/ นักเรียนมี รางวลั ระดบั จังหวัด 5
นกั เรยี นมี รางวัลระดบั เขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา 4
รม นกั เรยี นมี รางวัลระดบั กลมุ โรงเรียน 3
ารสอน นักเรยี นมี รางวลั ระดบั โรงเรียน 2
ครรู อ ยละ 80 ข้ึนไป มกี ารวางแผนและบริหารจดั การ 1
ชัน้ เรียนเชิงบวก 5
ครูรอยละ 70 – 79 มกี ารวางแผนและบรหิ ารจดั การ
ชนั้ เรยี นเชิงบวก 4
ครรู อยละ 60 - 69 มีการวางแผนและบริหารจัดการ 3
ชั้นเรียนเชงิ บวก 2
ครรู อยละ 50 - 59 มกี ารวางแผนและบริหารจดั การ 1
ชั้นเรียนเชิงบวก
ครนู อ ยกวา รอยละ 50 มกี ารวางแผนและบริหาร
จดั การช้นั เรยี นเชิงบวก

147

ประเดน็ พิจารณา เกณฑการพจิ ารณา แหลง ขอมลู /เ
ประกอบการพ
3. ครมู ีการพัฒนา รอ ยละของครมู ีการพัฒนา 1. คําสงั่
ตนเองในการ ตนเองในการแสวงหาความรู 2. ขอ มูลสารสนเท
แสวงหาความรู การพฒั นาตนเองข

4. มกี ารบรหิ ารแบบ ผูบริหารใชหลกั ธรรมภิบาลใน 1. วิสัยทศั น/ ยทุ ธศ
ธรรมาภบิ าล การบริหารสถานศึกษา 2. คําสง่ั
(หลกั คุณธรรม นติ ธิ รรม 3. บนั ทึกการประ
โปรง ใส ความรับผิดชอบ การมี 4. รูปภาพกิจกรรม
สว นรวม ความคมุ คา ) 5. รายงานผลการ
ของสถานศึกษา

เอกสาร คําอธบิ ายคุณภาพ/ระดบั การปฏิบตั ิ ระดับ
พจิ ารณา คะแนน

ครรู อ ยละ 80 ขน้ึ ไปมีการพัฒนาตนเอง อยางนอย 5
ทศดาน 20 ช่ัวโมง/ป 4
ของครู ครูรอยละ 70-79 มกี ารพฒั นาตนเอง อยา งนอย 3
2
20 ชวั่ โมง/ป 1
ครูรอยละ 60-69 มกี ารพฒั นาตนเอง อยา งนอย 5
20 ชัว่ โมง/ป
ครรู อยละ 50-59 มกี ารพฒั นาตนเอง อยา งนอย 4
20 ช่ัวโมง/ป 3
ครนู อ ยกวารอยละ 50 มกี ารพัฒนาตนเอง
อยา งนอย 20 ชัว่ โมง/ป 148
ศาสตร ผบู ริหารกาํ หนดวสิ ัยทัศน /ยุทธศาสตร โดยใชหลัก
ธรรมาภิบาลในการบริหารสถานศึกษา ดา นการ
ะชุม บริหารงานท่วั ไป ดา นงบประมาณ ดา นงานวิชาการ
ม และดานการบริหารงานบุคคล ครบทัง้ 4 งาน
รดาํ เนินงาน ผูบรหิ ารกาํ หนดวสิ ยั ทัศน /ยุทธศาสตร โดยใชห ลัก
ธรรมาภิบาลในการบริหารสถานศึกษา เพียง 3 งาน
ผูบริหารกาํ หนดวสิ ัยทัศน /ยุทธศาสตร โดยใชหลกั
ธรรมาภบิ าลในการบริหารสถานศึกษา เพยี ง 2 งาน

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑการพิจารณา แหลงขอมูล/เ
ประกอบการพ

5. ครมู ที ักษะการใช - รอยละของครู ที่มีทักษะใน 1. เอกสารการทาํ ง
เทคโนโลยใี นการ การใชวสั ดุ อปุ กรณ และ 2. ระบบอนิ เตอรเ
ทํางาน (Digital เครือ่ งมอื ในการทาํ งาน ทาง โรงเรยี น
Literacy) ไดอ ยางมี เทคโนโลยี ท่ี 3. วสั ดุ อุปกรณ ท
ประสิทธภิ าพ ทันสมัย เชน คอมพิวเตอร เทคโนโลยเี ชน คอ
โทรศพั ทมือถอื โปรแกรม โทรทศั น โปแกรม
สาํ เรจ็ รูป เปน ตน 4. รูปภาพกิจกรรม
5. รายงานผลการ

เอกสาร คาํ อธบิ ายคุณภาพ/ระดับการปฏบิ ตั ิ ระดับ
พจิ ารณา คะแนน

ผูบรหิ ารกาํ หนดวิสัยทศั น /ยุทธศาสตร โดยใชหลัก 2
ธรรมาภิบาลในการบรหิ ารสถานศึกษา เพยี งดานเดยี ว 1
ผบู ริหารสถานศึกษายังไมไ ดดําเนนิ งานการบรหิ าร 5
แบบธรรมาภบิ าล
งานของครู ครรู อยละ 80 ข้ึนไป ในสถานศึกษามที ักษะการใช 4
เนต็ ใน อปุ กรณทางเทคโนโลยี เชน คอมพวิ เตอร โทรทศั น
โทรศัพท ระบบอนิ เตอรเน็ต มาใชใ นการทาํ งานได 3
ทาง อยางมปี ระสทิ ธิภาพ
อมพวิ เตอร ครูรอยละ 70-79 ในสถานศึกษามีทักษะการใช 2
มสําเรจ็ รูป อปุ กรณทางเทคโนโลยี เชน คอมพิวเตอร โทรทัศน
ม โทรศัพท ระบบอนิ เตอรเน็ต มาใชในการทํางานได
รดาํ เนนิ งาน อยางมปี ระสิทธิภาพ
ครรู อยละ 60-69 ในสถานศกึ ษามที ักษะการใช
อุปกรณทางเทคโนโลยี เชน คอมพวิ เตอร โทรทศั น
โทรศพั ท ระบบอินเตอรเ น็ต มาใชใ นการทาํ งานได
อยา งมปี ระสทิ ธิภาพ
ครรู อยละ 50-59 ในสถานศึกษามที ักษะการใช
อปุ กรณทางเทคโนโลยี เชน คอมพวิ เตอร โทรทัศน

149

ประเด็นพจิ ารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แหลงขอมูล/เ
ประกอบการพ

เอกสาร คาํ อธิบายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏบิ ตั ิ ระดับ
พจิ ารณา โทรศัพท ระบบอินเตอรเ นต็ มาใชใ นการทาํ งานได คะแนน
อยางมีประสิทธภิ าพ
ครนู อ ยกวา รอยละ 50 ในสถานศึกษามีทักษะการใช 1
อุปกรณทางเทคโนโลยี เชน คอมพวิ เตอร โทรทศั น
โทรศัพท ระบบอินเตอรเนต็ มาใชในการทาํ งานได
อยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ

150

คานา้ํ หนกั แบบประเมนิ ประสิทธภิ าพและประส
คําช้แี จง : แบบประเมนิ มที ง้ั หมด 10 ขอ แตล ะขอมีระดบั การปฏิบัติ 5 ระด

ที่ รายการประเมนิ หนวยวดั

1 มีผลการทดสอบ O-net หรอื NT เพิ่มขึ้น รอ ยละท
เพมิ่ ข้นึ
2. มผี ลการทดสอบการอานออกเขยี นได ผา นตามเกณฑ รอยละ
ที่กาํ หนด ท้ังโรงเรียน (Emes)
รอ ยละ
3 นักเรยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม ตามหลักไปลามาไหว รอยละ
ทกั ทายครู

4 ครมู แี ผนการสอน และจัดทาํ กาํ หนดการสอนตลอดป
การศึกษา

แบบ ปช 8 ค
สทิ ธผิ ลการปฏิบัตงิ าน ระดบั กลุมโรงเรียนประโคนชัย 8

ดับ จากนอยไปมาก ใหค ะแนน 1 – 5 ตามระดับการปฏิบัติ คะแนนเต็ม 50 คะแนน

ด นาํ้ หนัก 1 เกณฑก ารใหค ะแนน 5 ผลการดาํ เนนิ งาน
(รอ ยละ) 234 ผลการ คาคะแนน
ดําเนนิ งาน ทไี่ ด
15
ท่ี 2
น นอยกวารอยละ 50 ลดลง
รอยละ 50-59 คง ี่ท
ะ2 รอยละ 60-69 รอยละ 0.1
รอยละ 70-79 รอยละ 0.2
ะ1 รอยละ 80 ึ้ขนไป รอยละ 0.3
ะ2
นอยก วารอยละ 60
รอยละ 60-69
รอยละ 70-79
รอยละ 80-89
รอยละ 90 ้ึขนไป

151

ท่ี รายการประเมนิ หนว ยวดั
5 ครูมเี ครื่องมือวดั ประเมินผลการเรียนที่หลากหลาย รอยละ
6 ครูมีการนํานวัตกรรมทางการศกึ ษา/วจิ ยั ในชนั้ เรียน รอ ยละ

(วิจยั หนาเดยี ว) มาใชในชัน้ เรยี น

7 สถานศกึ ษามีแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏบิ ัติ ระดับ
การประจาํ ปท่ีเปนปจจบุ ันและตอบสนองความตอ งการ ความ
ของโรงเรียน สําเรจ็

8 ผบู ริหารมีคาํ สัง่ การมอบหมายงานในโรงเรียน
9 ผบู รหิ ารมสี ว นรวมกับผปู กครอง กรรมการสถานศึกษา

และชมุ ชนในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน
10 สถานศึกษามโี ครงการดําเนินการดา นการเกษตร

ด นาํ้ หนัก 1 เกณฑก ารใหคะแนน 5 ผลการดําเนินงาน
(รอยละ) 234 ผลการ คาคะแนน
ดําเนนิ งาน ทีไ่ ด
ะ2
นอยกวารอยละ 60
ะ2 รอยละ 60-69
รอยละ 70-79
รอยละ 80-89
รอยละ 90 ึ้ขนไป

1 12345
1 12345
1 12345
1 12345

152

เกณฑการประเมินประสิทธิภาพและประสทิ ธ

ประเด็นพิจารณา เกณฑก ารพจิ ารณา แห
1. มผี ลการทดสอบ ประ
O-net หรอื NT เพิม่ ข้ึน 1. มผี ลการทดสอบ O-net หรอื 1. มผี ลกา

NT ยอน หลงั 2 ปการศึกษาท่ี NT ยอน

เพมิ่ ขึน้ เพ่มิ ขึ้น

2. มคี าํ สง่ั การทดสอบO-net หรอื 2. มคี ําส่งั

NT NT

3. มีเกยี รติบตั ร O-net หรอื NT 3. มเี กยี ร

ยอนหลงั 2 ปการศึกษา ยอนหลัง

แบบ ปช 8 ก

ธผิ ลการปฏบิ ัติงาน ระดบั กลุมโรงเรียนประโคนชัย 8

หลง ขอมูล/เอกสาร คาํ อธิบายคณุ ภาพ/ระดบั การปฏิบตั ิ ระดบั
ะกอบการพจิ ารณา คะแนน
ารทดสอบ O-net หรอื โรงเรยี นมีผลการทดสอบ/คาํ ส่งั การ
5
หลงั 2 ปก ารศึกษาท่ี ทดสอบ/เกยี รติบัตร O-net หรือ NT 4
3
ทเ่ี พิ่มขน้ึ มากกวา รอยละ 0.3 2
1
งการทดสอบO-net หรือ โรงเรยี นมีผลการทดสอบ/คาํ ส่ังการ

ทดสอบ/เกียรติบัตร O-netหรอื NT

รตบิ ตั ร O-net หรอื NT ทเ่ี พมิ่ ขึ้นมากกวารอยละ 0.2

2 ปการศึกษา โรงเรียนมผี ลการทดสอบ/คาํ สงั่ การ

ทดสอบ/เกยี รตบิ ัตร O-netหรอื NT

ทเ่ี พมิ่ ข้ึนมากกวารอยละ 0.1

โรงเรยี นมผี ลการทดสอบ/คําสงั่ การ

ทดสอบ/เกยี รตบิ ตั ร O-netหรอื NT

ที่คงเดมิ

โรงเรียนมผี ลการทดสอบ/คําส่ังการ

ทดสอบ/เกยี รติบัตร O-netหรือ NT

ทีล่ ดลง

153

ประเด็นพิจารณา เกณฑก ารพิจารณา แห
ประ
2. มีผลการทดสอบ 1. มีคําส่ังโรงเรียนเร่อื งการ 1. มคี ําสง่ั
การอา นออกเขยี นได ผาน ทดสอบการอาน การทดสอ
ตามเกณฑท ่ีกําหนด ทัง้ 2. มีแบบทดสอบการอานทุกชน้ั 2. มีแบบ
โรงเรยี น (Emes) 3. มีผลการประเมินการอา นของ 3. มีผลกา
นกั เรียน นกั เรียน
4. มสี รุปผลการรายงานทั้ง 4. มสี รปุ ผ
โรงเรียน โรงเรยี น

3. นกั เรยี นมีคณุ ธรรม 1. มีโครงการคุณธรรมจริยธรรม 1. มีโครง
จริยธรรม ตามหลกั ไปลา
มาไหวท ักทายครู 2. มสี มดุ บันทึกการประชุมครู 2. มีสมุด

3. มีคําสั่งโรงเรียน 3. มีคําสง่ั

4. มีภาพกจิ กรรมของนกั เรียน 4. มีภาพ

5. มแี ผนการสอนที่มีกจิ กรรม 5. มแี ผน

คุณธรรม คุณธรรม

1. ครูมแี ผนการสอน อยา งนอย 2 1. แผนก

สาระ 2. กําหนด