232 การวางแผนเก ี่ ยวกับการถ่ายเทอากาศและแสง ในสถานที่จัดนิทรรศการควรจะคํานึงแสง แสงมี 2 ลักษณะ คือ แสงสว่างจากธรรมชาติเข้ามาผ่านช่องหน้าต่างประตูหรือช่องแสงที่ทําข ึ้ นสําหรับ ห้องจัดแสดง นอกจากนี้ยังมีแสงท ี่ สร้างข ึ้ นหรือประดิษฐ์ขึ้น คือ แสงจากหลอดไฟ ซึ่งแสงในอาคารนี้ ต้องคํานึงถึงสีของแสงที่มีลักษณะหลายอย่างที่ผู้ใช้จําเป็นต้องเลือกให้เหมาะสมกับผลงานเสริมผลงาน และไม่ทําลายผลงานเพราะแสงเป็นคล ื่ นข ึ้ นบางอย่างทําลายต่อผลงานเช่นผลงานภาพเขียนศิลปะที่ เก่าแก่สภาพอากาศท ี่ไทยที่มีผลต่อการเก็บรักษาวัตถุและความสบายของผู้เข้าชมอากาศน ั้ นอาจจะเกิด จากอากาศที่ถ่ายเทจากธรรมชาติและอากาศท ี่ มนุษย์สร้างขึ้น คือ เคร ื่องปรับอากาศซ ึ่ งต้องคํานึงถึง อุณหภูมิที่ไม่ทําลายผลงานที่นํามาจัดแสดงโดยเฉพาะศิลปวัตถุจริงๆ ส่วนการวางแผนต้องคํานึงถึงการวางแผน การวางแผนเก ี่ ยวกับเน ื้ อหา การวางแผน เก ี่ ยวกับสถานท ี่ การวางแผนเก ี่ ยวกับระยะเวลา การวางแผนเก ี่ ยวกับผลงานศิลปะที่จัดแสดง การ วางแผนเก ี่ ยวกับการติดต ั้ งผลงานศิลปะ และการวางแผนเก ี่ ยวกับการถ่ายเทอากาศและแสง การดําเนินการจัดทํา ได้แก่การแสวงหา บุคลากรนักวิชาการ ช่างเทคนิคต่างๆ การจัดหา วัสดุอุปกรณ์การก่อสร้างและการปฏิบัติงาน ในส่วนต่างๆ และการใช้สื่อเพ ื่อการประชาสัมพันธ์และ โฆษณา ได้แก่การจัดการแถลงข่าว ทางวิทยุโทรทัศน์หนังสือพิมพ์โดยอาจจะทําเป็นรูปแบบโปสเตอร์ แผ่นปลิว แผ่นพับ คัทเอาท์หรือเอกสารแจกต่างๆ การจัดทําสูจิบัตร หนังสือรวมรวมผลงานและศิลปินผู้แสดงงานนั้น เพ ื่ อการรวมรวม ผลงานและเล่าประวัติของศิลปินเจ้าของนิทรรศการศิลปะนั้น รวมถึงกําหนดการต่างๆ การจัดทําสูจิ บัตรต้องมีการรวบรวม ข้อมูลและภาพ ไว้ทําหรับการจัดและแจกผู้เข้าร่วมงานในวันเปิดงานด้วย นอกจากนั้น จะต้องดําเนินการติดต ั้ งงาน ในการติดต ั้ งงานเพ ื่ อการแสดงอย่างง่ายๆ คือ การสร้างความโดดเด่นด้วยวิธีการ ดังต่อไปนี้ (วัฒนะ จูฑะวิภาต, 2542, น.33) - การคัดเลือกภาพเพ ื่ อการจัดแสดงจากภาคอ ื่ นซ ึ่ งจะทําให้ดูเห็นถึงความสําคัญ - ใช้ขนาดที่ดึงดูดความสนใจเพราะขนาดใหญ่กว่าส ิ่ งอื่น มีความพิเศษหรือไม่มีมุมติดต ั้ งท ี่ โดดเด่นจะสร้างความสนใจของภาพนั้น - การใช้สีและรูปทรงช่วยในการจัดวางภาพสร้างได้ทั้งความโดดเด่นและความกลมกลืน การจัดทําคําและตัวอักษร การทําตัวอักษรหรือคําบรรยายนิทรรศการและมีความสําคัญ อย่างย ิ่งหากไม่ใช้สื่อเทคโนโลยีต่างๆที่อัดเสียงหรืออัดวีดีโอเป็นเสียงบรรยายสดและคําที่นํามาเป็นภาพ 2 มิติหรือเป็นป้ายนิเทศต้องคํานึงถึงระดับอายุของผู้เข้าชมจะมีผลต่อขนาดจํานวนคําท ี่ สามารถอ่านได้ ถ้าเป็นเด็กๆทําท ี่ สามารถอ่านได้ก็จะน้อยกว่าผู้ใหญ่และต่อมาคือการศึกษาเวลาที่ผู้เข้าชมจะสามารถ รวบรวมข้อมูลต่างๆจากการชมนิทรรศการได้ เทคนิคการจัดแสดงเทคนิคการแสดงมีหลายอย่างแบ่งออกได้ดังน ี้ เทคนิคการจัดแสดง เพ ื่ อความงาม เทคนิคการจัดแสดงให้เกิดความรู้สึก เทคนิคการจัดแสดงตามสภาพธรรมชาติและ เทคนิคการจัดแสดงตามสภาพจริง การจัดป้ายนิทรรศการ เป็นส ิ่ งสําคัญมากในการจัดนิทรรศการ ซึ่งวัฒนะ จูฑะวิภาต (2542, 41) เสนอรูปแบบของการจัดป้ายนิทรรศการ ดังน ี้
233 การจัดป้าย ห้องหรือสถานที่ที่นิยมใช้มากที่สุด คือการจัดป้ายต่อกันต่อให้ติดพ ื้ นการจัด ป้ายลอยโดยใช้โครงสร้างช่วยการจัดป้ายเป็นช ั้ นหรือเป็นตู้แผงที่มีข้อต่อการจัดเก็บรอยการห้อยจาก เพดานการจัดแขวนจากด้านหลังผนังหรือโครงสร้าง ป้ายเป็นอุปกรณ์สําคัญอย่างหนึ่ง ในการนําเสนอรูปภาพหรือวัสดุต่างๆตลอดจนสินค้าท ี่ นํามาจัดนิทรรศการแบ่งได้ดังน ี้ - ป้าย ชนิดถาวรป้ายที่ทําถาวรไม่เคล ื่ อนท ี่ไปไหน - ชนิดเคล ื่ อนย้ายได้มาจะทําเป็นแผ่นเล็กๆเบาๆที่เคล ื่ อนย้ายไปสถานที่ต่างๆได้ - ป้ายพับได้ม้วนได้ป้ายที่มีลักษณะม้วนหรือพับหรือติดแถบแม่เหล็กรวมถึงมีรูปร่าง เหมือนหนังสือเล่มใหญ่เปิดพลิก - ป้ายท ี่ใช้เชือกหรือลวดเป็นโครงสร้างสําหรับการจัดแสดงหนังสือรูปภาพหรือวัสดุต่างๆ ตัวอย่างป้ายท ี่ใช้ในการจัดนิทรรศการ ป้ายแบบขาต ั้ งติดเป็นป้ายท ี่ เคล ื่ อนท ี่ได้สะดวก ป้ายติดผนังหรือแขวนตามกําแพง เป็นป้ายท ี่ สามารถติดหัวข้อต่างๆได้อาจจะติดด้วยชานอ้อยหรือผ้า ป้ายแบบแบ่งห้องได้แบบน ี้ นอกจากจะแสดงเน ื้ อหาเร ื่องราวได้ทั้งสองด้านแล้วยังสะดวกและสามารถใช้ กั้นห้องได้อีกด้วย ป้ายที่ทําจากเชือกหรือลวดแขวนจากด้านบนลงสู่ด้านล่างเป็นป้ายท ี่ สามารถทําเป็น กรอบไม้แล้วมาติดเชือกแขวนสะดวก ในการเคลื่ อนย้ายและติดตั้ง และป้ายแบบแขวนติดผนังเป็นป้าย แบบติดผนังห้องโดยไม่ต้องเจาะตะปูไม่ให้เกิดร่องรอยต่างๆจะทําเหล็กที่มุมของเพดานแล้วแขวนห้อย มาด้วยเชือกหรือโซ่ การจัดการระบบการสัญจรและการมองเห็น ระบบการสัญจร คือ การเดินภายในของ นิทรรศการที่มีฉากป้ายกั้น การสัญจรมีหน้าที่ทําให้ผู้ชม ได้เห็นส ิ่ งที่ผู้จัดต้องการส ื่อให้ผู้ชมเห็นอย่าง ชัดเจนเป็นระบบตามลําดับขั้นตอนและการสัญจรน ั้ นต้องคํานึงถึงจํานวนผู้ชม และพื้นท ี่ ระยะห่างในการ มองด้วย เทคนิคในการจัดการสัญจรในนิทรรศการ มีดังน ี้ (วัฒนะ จูฑะวิภาต, 2542, 66-68) - ถ้าเป็นห้องที่มีประตูเข้าออก 2 ทางควรจัดวางตําแหน่งทางเข้า ให้มีความเหมาะสม น่าสนใจ สะดวกในการเข้าชมและอยู่ห่างจากทางออกพอสมควร - ไม่ควรมีประตูมากกว่า 2 บานในการเข้าออก ถ้าจัดให้มีประตู 2 บานแล้วก็ควรจัด ประตูทางออกให้อยู่บริเวณส่วนกลางของห้อง สรุปว่าควรมีประตู 2 ประตูสําหรับทางเข้าทางออกประตู ไม่ควรอยู่กึ่งกลางบริเวณของห้อง ประตูไม่ควรอยู่ในที่ที่ผู้ชมสามารถเดินออกมาชมนิทรรศการได้ก่อน หมด การจัดเส้นทางสัญจรตามความเคยชินและจัดแผนผังการแสดงตลอดเส้นทางนั้น เส้นเร ื่ องของ การให้รายละเอียดสําหรับผู้ที่ต้องการศึกษาควรจะอยู่ด้านซ้ายของห้อง การแบ่งส่วนของห้อง นิทรรศการสําหรับผู้เข้าชมส่วนใหญ่และส่วนน้อยที่ต้องการศึกษารายละเอียดควรมีที่พักเหน ื่ อยพัก สายตาจุดต่างๆให้ผู้เข้าชมได้นั่งพักหรือ จุดเขียนบันทึกต่างๆลงไปในสิ่ งท ี่ เขาต้องการศึกษาค้นคว้าจาก การชมนิทรรศการ - การจัดให้มีทางออกอยู่คนละฝั่ งจากทางเข้าจะช่วยสร้างความน่าสนใจให้แก่ผู้ชมโดยจาก กําแพงให้เกิดความดึงดูดในการเข้าชมและมีสัญลักษณ์ว่าควรเข้าชมทางไหน ประตูทางออกควรอยู่ใกล้ มุมห้อง โดยห่างจากถึงกลางกําแพงได้มากเท่าไหร่ยิ่งดี
234 หลักในการจัดแสดง หลักการจัดแสดงเป็นส ิ่ งที่ต้องคํานึงถึง เพราะจะเป็นหลักในการทํา นิทรรศการให้ประสบผลสําเร็จ ได้ให้หลักการพ ื้ นฐานสําหรับผู้จัดแสดงนิทรรศการควรคํานึงถึงสิ่ง ต่อไปนี้ (วัฒนะ จูฑะวิภาต, 2542, 54-57) - เน้นความสําคัญของวัตถุโดยใช้คําบรรยายหรือส่วนประกอบอื่นเป็นเพียงแสงต่อวัตถุให้ โดดเด่นขึ้น - ให้ความรู้เก ี่ ยวกับวัตถุที่จัดโดยใช้คําบรรยายเป็นส ื่อให้ครอบคลุมความชัดเจนของตัว วัตถุนั้นๆ - การจัดแสดงโชว์วัตถุต้องมีความต่อเน ื่ องสัมพันธ์กันให้ผู้ชมเกิดการเรียงลําดับจากจุด หนึ่งไปสู่จุดหน ึ่ งจากเร ื่องใหญ่ไปสู่เร ื่องใหญ่ไปสู่เร ื่ องย่อย - การจัดแสดงควรยึดหลักความเรียบง่ายไม่ซับซ้อนพิสดารมากให้ความสําคัญของจุดเด่น ที่กําหนดไว้ - การรักษาความปลอดภัยของวัตถุควรจัดเตรียมสัญญาณต่างๆเช่นสัญญาณเตือนภัย สัญญาณกันขโมยสัญญาณอัคคีภัยหรือการควบคุมอุณหภูมิต่างๆตามความเหมาะสมและความปลอดภัย ต่อวัตถุนั้นๆ สําหรับวิธีการดําเนินการจัดนิทรรศการศิลปะ ในโรงเรียนมีงานท ี่ เก ี่ ยวข้องกับการจัด นําเสนองานศิลปะของเด็กน ั้นเป็นกิจกรรมที่สําคัญของการจัดการเรียนรู้ศิลปะการกําหนดข ั้ นตอนการ ดําเนินงานจึงต้องกระทําบางข ั้ นตอนทับซ้อนกันโดยงานหลักมีดังน ี้ 1) กําหนดหัวเร ื่ องและจัดกิจกรรม 2) กําหนดการจัดงาน 3) ทําประชาสัมพันธ์ 4) กําหนดพิธีเปิด 5) จัดทําผังจัดงานหรือป้ายนิทรรศการ 6) เชิญประธานและแขกผู้มีเกียรติ 7) กําหนดและดําเนินกิจกรรม 8) ประเมินผลงานและการจัดทํารายงาน งานนอกเหนือจากแปดขั้นตอนนี้ที่เก ี่ ยวข้อง คือ หัวข้อนิทรรศการ แนวคิด หลักการ และ ความเป็นมา รูปแบบนิทรรศการ กิจกรรมในนิทรรศการ การแบ่งส่วนจัดแสดง ข้อมูลในสูจิบัตร พิธีเปิด และประธาน ของท ี่ ระลึก หรือ รูปแบบการประชาสัมพันธ์ การจัดแสดงนําเสนอ ได้แก่พิธีเปิด กิจกรรมการสาธิต และส่วนท ี่ให้ผู้ชมเข้ามามีส่วนร่วม การจัดพิธีเปิด โดยส่วนใหญ่พิธีเปิดนิทรรศการคือการจัดทําการจัดริบบ ิ้ นหรือเป็นการ กระทําแสดงสัญลักษณ์ให้ผู้เข้าร่วมงานสามารถเข้าชมนิทรรศการได้อย่างเป็นทางการ จะต้องมี องค์ประกอบดังน ี้ คน ได้แก่ ประธาน แขกผู้มีเกียรติผู้จัดงาน และพิธีกร เอกสารท ี่ใช้ได้แก่ สูจิบัตร คํากล่าวรายงาน และคํากล่าวเปิด สุดท้ายคือ อุปกรณ์หรือเคร ื่ องมือในการทําพิธีเปิด ได้แก่กรรไกร ริม บิ้น แท่นพิธีหรือพุ่มดอกไม้เป็นต้น
235 การจัดกิจกรรมประกอบกิจกรรมประกอบในการจัดนิทรรศการน ั้ นมีหลายรูปแบบการจัด กิจกรรม เพ ื่ อเสริมความเข้าใจสร้างความรู้ใหม่ๆรวมถึงการตอบคําถามจากความรู้ที่ได้ชมนิทรรศการ รวมถึงการสาธิตส ิ่ งต่างๆในนิทรรศการนั้น ให้ออกมาเป็นผลงานจริงและให้ผู้ชมได้มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้กิจกรรมน ี้ จะมีผลต่อนิทรรศการและสร้างความเข้าใจให้กับผู้ชมได้อย่างดียิ่ง สําหรับกิจกรรม ประกอบในนิทรรศการศิลปะนั้น กิจกรรมทางศิลปะส่วนให้เป็นการสร้างสรรค์ในส่วนของศิลปะปฏิบัติ เขียน การวาดรูปแบบศิลปิน หรือการปั้ นแบบศิลปินเจ้าของนิทรรศการ เป็นต้น การประเมินผลการดําเนินงานได้แก่การสังเกตพฤติกรรมความพึงพอใจหรือการแจก แบบสอบถาม ซึ่งการจัดทําการประเมินผลนั้น ต้องคําน ึ่ งถึงกลุ่มเป้าหมายในการเข้าชมนิทรรศการ หาก เป็นเด็กนักเรียนอาจจะต้องให้การสัมภาษณ์หรือการให้ดาว ถ้าเป็นเด็กท ี่โตขึ้ นมาก็สามารถใช้ แบบสอบถามอย่างง่ายที่มีคําถามพอสมควร และหากเป็นผู้ให้ก็สามารถจะใช้คําถามหรือเคร ื่ องมือที่ลึก และซับซ้อนข ึ้นได้ การทําเอกสารรายงานสรุป เป็นผลจากการจัดงานนิทรรศการ ที่ต้องรายงานจํานวน ผู้ เข้าชม รูปแบการจัดงาน การดําเนินกิจกรรมประกอบ และการประเมินผล ตรงตามจุดประสงค์ของงาน หรือไม่ ทั้งในลักษณะรูปเล่มและดิจิตอล จากท ี่ กล่าวมานิทรรศการศิลปะ หมายถึง การนําเสนอผลงานศิลปะทั้ งวิจิตรศิลป์และประยุกต์ ศิลป์มาจัดแสดงพร้อมคําบรรยายประกอบ และกิจกรรมการสาธิตในเรื่ องต่างๆที่สําคัญและน่าสนใจแก่ กลุ่มเป้าหมายเพ ื่ อถ่ายทอดผลงานจากความคิดสร้างสรรค์ของ ศิลปินสู่ประชาชนหรือผู้ชม สําหรับในโรงเรียนแล้วการจัดนิทรรศการทางศิลปะ มี 3 ประเภท คือ นิทรรศการระดับ ห้องเรียนนิทรรศการระดับช ั้ นเดียวกัน และ นิทรรศการระดับโรงเรียน ซึ่งมีวัตถุประสงค์ของ นิทรรศการท ี่ กล่าวมาสรุปได้ใน 2 ลักษณะ คือ วัตถุประสงค์สําหรับผู้จัดที่ส่งผลต่อผู้ชม เพ ื่อให้ การศึกษา ความรู้และความเข้าใจในเรื่องใดเรื่ องหนึ่ง และเพ ื่อให้การศึกษา ความรู้และความเข้าใจใน เร ื่องประวัติศาสตร์สุนทรียภาพ การวิจารณ์และความสามารถในศิลปะปฏิบัติต่างๆ และเพ ื่ อสร้าง ความตระหนักและสุนทรียอารมณ์ในการการวิจารณ์และศิลปะปฏิบัติต่างๆ ซึ่งมีขั้นตอนทับซ้อนกัน โดยงานหลักคือกําหนดหัวเร ื่ องและจัดกิจกรรมกําหนดการจัดงานทําประชาสัมพันธ์กําหนดพิธีเปิดจัดทํา ผังจัดงานหรือป้ายนิทรรศการเชิญประธานและแขกผู้มีเกียรติกําหนดและดําเนินกิจกรรม และ ประเมินผลงานและการจัดทํารายงาน ส่วนข ั้ นตอนการจัดการเรียนรู้ด้วยนิทรรศการศิลปะในรายวิชาด้านศิลปะนั้น ปฤณัต นัจ นฤตย์ (2558:75) ได้เสนอวิธีการไว้ดังน ี้ 1 ) ทดสอบความรู้ก่อน 2) บรรยายสอนจัดนิทรรศการศิลปะ 3) ระดมสมองวางโครงการ 4) ระบุงานตามสามารถ 5) ลงมือวาดและทํางาน
236 6) นัดผสานส่งต่อผลผลิต 7) ดําเนินกิจพิธีเปิดแสดง 8) ร่วมแรงจัดกิจกรรมศิลปะ 9) ร่วมสะท้อนประเมินผล 10) ระดมพลทํารายงาน 11) สอบทานหลังเรียนรู้ ภาพท ี่ 15.17 ตัวอย่างการจัดนิทรรศการโดยใช้กล่องแทนบอร์ด ( นักศึกษารายวิชาศิลปะสําหรับครูประถมศึกษา ภาคเรียนท ี่ 2 ปีการศึกษา 2556) ภาพท ี่ 15.18 กิจกรรมในนทรรศการศิ ิลปะ (นักศึกษารายวิชาศิลปะสําหรับครูประถมศึกษา ภาคเรียนท ี่ 2 ปีการศึกษา 2556)
237 นิทรรศการศิลปะเป็นการนําเสนอผลงานศิลปะทั้ งวิจิตรศิลป์และประยุกต์ศิลป์มาจัดแสดง พร้อมคําบรรยายประกอบ และกิจกรรมการสาธิตในเรื่ องต่างๆที่สําคัญและน่าในใจแกกล่ ุ่มเป้าหมาย เพ ื่ อถ่ายทอดผลงานจากความคิดสร้างสรรค์ของ ศิลปินสประชาชนหร ู่ ือผู้ชม โดยมีขั้นตอนสําคัญ คือ การกําหนดหัวเร ื่ อง การวางแผนและการเตรียมจัด การดําเนินการจัดทํา การจัดแสดงนําเสนอ การประเมินผลการดําเนินงาน และการทําเอกสารรายงานสรุป สรุป การจัดการเรียนรู้ศิลปะเป็นเร ื่ องที่มีรายละเอียดมากการบูรณาการน ั้ นเกิดจากเร ื่ องราวท ี่ เกิดขึ้น ตามกาลสมัยให้ทันการณ์หรือ การบูรณาการกับรายวิชาอื่น ๆ หรือเป็นเคร ื่ องมือในการนําเข้าสู่ บทเรียนหรือเป็นเคร ื่ องมือช่วยบันทึกความรู้ความจํา นอกจากน ี้ การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ที่ สามารถฝึกฝนได้ดีในกิจกรรมการเรียนรู้ศิลปะความคิดสร้างสรรค์นั้นจะเกิดข ึ้นได้นี้มิใช่เพียงแต่คิดใน สิ่งท ี่เป็นไปได้หรือ สิ่งท ี่เป็นเหตุผลเพียงอย่างเดียวเท่านั้น หากแต่ความคิดจินตนาการก็เป็นส ิ่ งสําคัญท ี่ ก่อให้เกิดความแปลกใหม่สําหรับแนวคิดแบบสร้างสรรค์ความรู้กับการเรียนรู้มีจุดเน้นคือวิธีที่คนสร้าง ความเข้าใจการจัดลําดับความสําคัญของผู้กําหนดหลักสูตร เพ ื่ อสนับสนุนการเรียนรู้แบบสรรค์สร้าง ควรสร้างสภาพแวดล้อมให้ผู้เรียนเข้าใจโลกอย่างมีความหมายผ่านประสบการณ์และความเข้าใจและ ความสามารถของครูประถมศึกษา คําถามทบทวน 1. จงอธิบายวิธีสอนบูรณาการศิลปะมา 2 วิธี 4.1 วิธีสอนบูรณาการแบบพหุวิทยาการ 4.2 วิธีสอนบูรณาการศิลปะกับความคิดสร้างสรรค์ 2. จงบอกความหมายของนิทรรศการศิลปะ 3. จงบอกประโยชน์ของนิทรรศการศิลปะ 4. จงยกตัวอย่างช ื่ อนิทรรศการศิลปะพร้อมบรรยายแนวคิด 5. จงบอกคําศัพท์ภาษาอังกฤษท ี่ เก ี่ ยวข้องกับเน ื้อหาในบทนี้ห้าคําศัพท์
238 เอกสารอ้างอิง ภาษาไทย จันทรา มาศสุพงศ์. (2540). หลักนิทรรศการ .กรุงเทพฯ:โอ เอส พร ิ้ นติ้ง เฮ้าส์. ไมเคิล ลิตเติลไดก์,เขียน.และสมพร วาร์นาโด,แปล. (2542).การสอนแบบสรรค์สร้างความรู้.กรม วิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ:กรุงเทพฯ. ปฤณัต นัจนฤตย์. (2558). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้นิทรรศการศิลปะสาหรํบนั ักศึกษาวิชาศลปะ ิ สําหรบครัูประถมศึกษา มหาวิทยาลัยสวนดุสิต.สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยสวน ดุสิต. วัชรา เล่าเรียนดี.(2552).รูปแบบและกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เพ ื่ อพัฒนาทักษะการคิด.นครปฐม:โรง พิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร. วัฒนะ จูฑะวิภาค. (2542). ศิลปะการจัดนิทรรศการ.กรุงเทพฯ:สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย. สํานักวิชาการและมาตราฐานการศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการศกษาขึ ั้ นพ ื้ นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2551).แนวทางปฏิบัติการวัดและประเมนผลการเริ ียนรู้.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. อิทธิพันธ์ พัฒนานุพงษ์. (2550). การจัดการแสดงสินค้า.กรุงเทพฯ:เอเชียดิจิตอลการพิมพ์. อารีพันธ์มณี. (2540). ความคิดสร้างสรรค์กับการเรียนรู้. กรุงเทพฯ:คอมแพคท์ปริ้น. ภาษาอังกฤษ Joyce.BWell.M and Calhoun.E.(2004).Model of Teaching.USA:Pearson Education. UNESCO/UNEP. (1994).Environmental Education: Curriculum Guides for the Caribbean. E.E. Series.
บรรณานุกรม ภาษาไทย กําจร สุนพงษศร์ ี. (2555). สุนทรียศาสตร์. กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กฤตธ์ตฤณน์ ตุ๊หมาด. (2558). การจัดประสบการณ์ศิลปะสร้างสรรค์สําหรับเด็กปฐมวัย. [ออนไลน์] เข้าถึงเม ื่ อวันท ี่ 1 ธันวาคม 2560.เข้าถึงจากhttp://bodylane5555.blogspot. com/2015/04/blog-post.html จันทรา มาศสุพงศ์. (2540). หลักนิทรรศการ .กรุงเทพฯ:โอ เอส พร ิ้ นติ้ง เฮ้าส์. ฉัตรชัย อรรถปักษ์. (2554).องค์ประกอบศิลปะ. กรุงเทพ: วิทยพัฒน์. ปฤณัต นัจนฤตย์. (2558). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้นิทรรศการศิลปะสาหรํบนั ักศึกษาวิชาศลปะ ิ สําหรบครัูประถมศึกษา มหาวิทยาลัยสวนดุสิต.สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยสวน ดุสิต. ทรงพันธ์ นุขอนงค์.(2560). การพิมพ์ภาพ. [ออนไลน์] เข้าถึงเม ื่ อวันท ี่ 1 ธันวาคม 2560.เข้าถึงจาก https://sites.google.com/site/praphethsilpa1614/wicitr-silp/kar-phimph-phaph พรยุพรรณ พรสุขสวัสด ิ์และปฤณัต แสงสว่าง.(2543).การประดิษฐงานกระดาษ.กรุงเทพฯ: องค์การค้าของคุรุสภา. พรยุพรรณ พรสุขสวัสด ิ์และปฤณัต แสงสว่าง.(2544).การปั้นและปะติดงานกระดาษ. กรุงเทพฯ:องค์การค้าของคุรุสภา. มะลิฉัตร เอ ื้ ออานันท์.(2543).แนวโน้มศิลปศึกษาร่วมสมัย.กรุงเทพฯ:โครงการตําราและเอกสารทาง วิชาการ คณะครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ไมเคิล ลิตเติลไดก์,เขียน.และสมพร วาร์นาโด,แปล. (2542).การสอนแบบสรรคสร์ ้างความรู้. กรุงเทพฯ: กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. ราชบัณฑิตสถาน.(2556). พจนานุกรมฉบบราชบั ัณฑิตสถาน พ.ศ.2554. กรุงเทพฯ:นานมีบุ๊คส์. วัฒนะ จูฑะวิภาค. (2542). ศิลปะการจัดนิทรรศการ.กรุงเทพฯ:สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย. วิรัตน์พิชญไพบูลย์. (2545).ศิลปวิจารณ์ร่วมสมัยผลงานแปลงศิลปะและวัฒนธรรม.ศิลปศึกษา จาก ทฤษฏีสู่การสร้างสรรค์ชุดรวมบทความเลมท่ ี่ 19.กรุงเทพฯ:สํานักพิมพ์จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย หน้า 1-17. ศิริเดช สุชีวะ. (2550).หลักการประเมินผลการเรียรู้. รวมบทความการประเมนผลการเริ ียนรู้แนวใหม่. กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย: 52-64. สงวน รอดบุญ. (2533).ศิลปะกับมนุษย์. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์. สําเริง บุญเรืองรอด(2550).สติปัญญาและความถนัดของมนุษย์ทฤษฎีวิธีวัดและการ พัฒนา. กรุงเทพฯ:The Sun Group. สุวิมล ว่องวาณิช.(2550).รวมบทความการประเมินผลการเรยนรี ู้แนวใหม่.กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์ แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย,
240 สมหวัง พิธยานุวัฒน์. (2251). วิธีวิทยาการประเมิน:ศาสตร์แห่งคุณค่า. กรุงเทพฯ:สํานักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.(2543). การเรียนรู้ขุมทรัพย์ในตน.กรุงเทพฯ:โรพิมพ์คุรุ สภาลาดพร้าว. สํานักงานวัฒนธรรมอ่างทอง. (2560). ศูนย์ตุ๊กตาชาววังบ้านบางเสด็จ.[ออนไลน์] เข้าถึงเมื่อ วันท ี่ 1 ธันวาคม 2560. เข้าถึงจากhttps://www.m-culture.go.th/angthong/ewt_news. php?nid=464 สํานักวิชาการและมาตราฐานการศึกษา สานํ ักงานคณะกรรมการการศกษาขึ ั้ นพ ื้ นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.(2551).แนวทางปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้.กรุงเทพฯ:โรง พิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. สํานักวิชาการและมาตราฐานการศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการศกษาขึ ั้ นพ ื้ นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2551).แนวทางปฏิบัติการวัดและประเมนผลการเริ ียนรู้.กรุงเทพฯ:โรง พิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย สุวิมล ว่องวาณิช. (2550).รวมบทความการประเมนผลการเริ ียนรู้แนวใหม่.กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั. สุชาติวงษ์ทอง.(ม.ป.ป.).สีน้ําคืออะไร.กรุงเทพฯ:เพรส มีเดีย. ธนาคารแห่งประเทศไทย.(ม.ป.ป.). ศิลปะสะสมธนาคารแห่งประเทศไทย.กรุงเทพฯ:บริษัทฉลองรัตน์ จํากัด. ธนาคารแห่งประเทศไทย.(2535). นิทรรศการจิตรกรรมและประติมากรรมเน ื่องในโอกาสครบรอบ 50 ปีธนาคารแหงประเทศไทย ่ .กรุงเทพฯ:บริษัทฉลองรัตน์จํากัด. อารีสุทธิพันธุ์. (2533).ประสบการณ์สุนทรยะี .กรุงเทพฯ:สํานักพิมพ์ต้นอ้อ. อาชีพ.คอม. (2560). การปั้ นตุ๊กตาด้วยดินไทย. [ออนไลน์] เข้าถึงเม ื่ อวันท ี่ 1 ธันวาคม 2560. เข้าถึง จากhttp://www.archeep.com/invention/clay_1.htm อิทธิพันธ์ พัฒนานุพงษ์. (2550). การจัดการแสดงสินค้า.กรุงเทพฯ:เอเชียดิจิตอลการพิมพ์. Jane H. Buxton. (1993). การแสดงออกของสัตว์. กรุงเทพฯ: นิวเจอเนอเรซันพับลิซซิ่ง ______________. (1993). สมบัติลับ. กรงเทพฯุ : นิวเจอเนอเรซันพับลิซซิ่ง Mettapor (นามแฝง). (2560). D I Y : Stencil พิมพ์ลายสวย ง่ายๆ [ออนไลน์] เข้าถึงเม ื่ อวันท ี่ 1 ธันวาคม 2560.เข้าถึงจากhttp://ideasdeposit.blogspot.com/2012/01/d-i-ystencil.html Manustawee.(2554). thaisoapcarvings [ออนไลน์] เข้าถึงเม ื่ อวันท ี่ 1 ธันวาคม 2560.เข้าถึงจาก http://thaisoapcarvings.blogspot.com/2011/04/couple-swan.html Supakvadee Taveechai. (2560). 10 ไอเดียนาผํ ักผลไม้มาใช้เป็นแม่พิมพ.[์ออนไลน์] เข้าถึงเมื่อ วันท ี่ 1 ธันวาคม 2560.เข้าถึงจาก http://www.blisby.com/blog/tips-10-fruit-andveggie-prints/ ภาษาอังกฤษ Craig Roland. (2010).Young in Art a developmental look at child art.[Online] Accessed 10 Octerber 2012)Available fromhttp://www.artjunction.org
241 Global Face Painters.(2014). Face Painting. [Online]. Accessed 1 September 2014. Available from http://www.face-painting-fun.com. Guido Daniele.(2014).Creative Animal Hand Paintings,Handimals. [Online]. Accessed 1 September 2014. Available from http://www.innamag.com/creativeanimal-hand-paintings-handimals-guido-daniele/ Prince, Eileen S., (2008) .Art is fundamental: teaching the elements and principles of Art in elementary school.chicago:hand in prince of chicago review press incorporated. Trilling.B and Fadel.C.(2009).21stCENTURY SKILL LEARING FOR LIFE OUR TIME.HB Printing:USA. Wikipedia, the free encyclopedia. (2014). Art History. [Online]. Accessed 16 September 2014. Available from http://en.wikipedia.org/wiki/Art_history Wikipedia, the free encyclopedia. (2014). Art History. [Online]. Accessed 16 September 2014. Available from http://en.wikipedia.org/wiki/Thailand.
242
243 ภาคผนวก
244
245 ภาคผนวก ก. -วิเคราะหตัวชี้วัดและสาระแกนกลางกลุมสาระการเรียนรูศิลปะ ระดับประถมศึกษากับทฤษฏีการเรียนศิลปะเชิงแบบแผน (DBAE) - วิเคราะหคําอธิบายรายวิชาศิลปะระดับประถมศึกษา กับทฤษฎีการเรียนศิลปะเชิงแบบแผน (DBAE) -มคอ.3 หมวด 4 รายวิชาศิลปะระดับประถมศึกษา - มคอ.3 หมวด 5 รายวิชาศิลปะระดับประถมศึกษา
246
247 วิเคราะหตัวชี้วัดและสาระแกนกลางกลุมสาระการเรียนรูศิลปะ ระดับประถมศึกษากับทฤษฏีการเรียนศิลปะเชิงแบบแผน(DBAE) มาตรฐาน ศ 1.1 : สรางสรรคงานทัศนศิลปตามจินตนาการ และความคิดสรางสรรค วิเคราะห วิพากษ วิจารณ คุณคางานทัศนศิลป ถายทอดความรูสึก ความคิดตองานศิลปะอยางอิสระ ชื่นชม และประยุกตใชใน ชีวิตประจําวัน ชั้น ตัวชี้วัด สาระแกนกลาง ป.1 1. อภิปรายเกี่ยวกับรูปราง ลักษณะ และ ขนาดของสิ่งตาง ๆ รอบตัวในธรรมชาติและสิ่งที่มนุษยสรางขึ้น - รูปราง ลักษณะ และขนาดของสิ่งตาง ๆ รอบตัวในธรรมชาติและ สิ่งที่มนุษยสรางขึ้น 2 บอกความรูสึกที่มีตอธรรมชาติและ สิ่งแวดลอมรอบตัว - ความรูสึกที่มีตอธรรมชาติและสิ่งแวดลอมรอบตัว 3. มีทักษะพื้นฐานในการใชวัสดุอุปกรณสราง งานทัศนศิลป - การใชวัสดุอุปกรณเชน ดินสอ พูกัน สีเทียน สีน้ํา ดินสอสีสราง งานทัศนศิลปประเภทงานวาด 4. สรางงานทัศนศิลปโดยการทดลองใชสีดวยเทคนิคงาย ๆ - การทดลองสีดวยการใชสีน้ํา สีโปสเตอร 5. ระบายสีภาพธรรมชาติ -การระบายสีภาพธรรมชาติดวยสีเทียน ดินสอสี ป.2 1. บรรยายรูปราง รูปทรงที่พบในธรรมชาติและสิ่งแวดลอม - รูปราง รูปทรงในธรรมชาติและสิ่งแวดลอม เชน รูปกลม รี สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม และกระบอก 2. ระบุทัศนธาตุที่อยูในสิ่งแวดลอมและ งานทัศนศิลปโดยเนน เรื่องเสน สีรูปรางและรูปทรง - เสน สีรูปราง รูปทรงในสิ่งแวดลอมและงานทัศนศิลปประเภท ตาง ๆ เชน งานวาด งานปน และงานพิมพ 3. สรางงานทัศนศิลปตาง ๆ โดยใชทัศนธาตุ ที่เนนเสน รูปราง - เสน รูปรางในงานทัศนศิลปประเภทตาง ๆ เชน งานวาด งานปน และงานพิมพ 4. มีทักษะพื้นฐานในการใชวัสดุอุปกรณ สรางงานทัศนศิลป3 มิติ - การใชวัสดุอุปกรณสรางงานทัศนศิลป3 มิติ 5. สรางภาพปะติดโดยการตัดหรือฉีกกระดาษ - ภาพปะติดจากกระดาษ 6. วาดภาพเพื่อถายทอดเรื่องราวเกี่ยวกับ ครอบครัวของตนเอง และเพื่อนบาน - การวาดภาพถายทอดเรื่องราว 7. เลือกงานทัศนศิลปและบรรยายถึงสิ่งที่ มองเห็น รวมถึง เนื้อหาเรื่องราว - เนื้อหาเรื่องราวในงานทัศนศิลป 8. สรางสรรคงานทัศนศิลปเปนรูปแบบงาน โครงสรางเคลื่อนไหว - งานโครงสรางเคลื่อนไหว ป.3 1. บรรยาย รูปราง รูปทรง ในธรรมชาติสิ่งแวดลอม และงาน ทัศนศิลป - รูปราง รูปทรงในธรรมชาติสิ่งแวดลอมและ งานทัศนศิลป 2. ระบุวัสดุอุปกรณที่ใชสรางผลงาน เมื่อชมงานทัศนศิลป - วัสดุอุปกรณที่ใชสรางงานทัศนศิลปประเภท ตาง ๆ 3.จําแนกทัศนธาตุของสิ่งตาง ๆ ในธรรมชาติสิ่งแวดลอม และ งานทัศนศิลปโดยเนนเรื่อง เสน สีรูปราง รูปทรง และพื้นผิว - เสน สีรูปราง รูปทรง พื้นผิว ในธรรมชาติสิ่งแวดลอมและงาน ทัศนศิลป 4. วาดภาพ ระบายสีสิ่งของรอบตัว - การวาดภาพระบายสีสิ่งของรอบตัวดวยสีเทียน ดินสอสีและสี โปสเตอร 5. มีทักษะพื้นฐาน ในการใชวัสดุอุปกรณสรางสรรคงานปน - การใชวัสดุอุปกรณในงานปน 6. วาดภาพถายทอดความคิดความรูสึกจาก เหตุการณชีวิตจริง โดยใชเสน รูปราง รูปทรง สีและพื้นผิว - การใชเสน รูปราง รูปทรง สีและพื้นผิว วาดภาพถายทอด ความคิดความรูสึก ป.3 7. บรรยายเหตุผลและวิธีการในการสรางงาน ทัศนศิลปโดยเนน ถึงเทคนิคและวัสดุอุปกรณ - วัสดุอุปกรณเทคนิควิธีการในการสรางงาน ทัศนศิลป
248 ชั้น ตัวชี้วัด สาระแกนกลาง 8. ระบุสิ่งที่ชื่นชมและสิ่งที่ควรปรับปรุงในงาน ทัศนศิลปของ ตนเอง - การแสดงความคิดเห็นในงานทัศนศิลปของตนเอง 9. ระบุและจัดกลุมของภาพตามทัศนธาตุ ที่เนนในงานทัศนศิลป นั้น ๆ - การจัดกลุมของภาพตามทัศนธาตุ 10. บรรยายลักษณะรูปราง รูปทรง ในงาน การออกแบบสิ่งตาง ๆ ที่มีในบานและโรงเรียน - รูปราง รูปทรง ในงานออกแบบ ป.4 1. เปรียบเทียบรูปลักษณะของรูปราง รูปทรง ในธรรมชาติ สิ่งแวดลอม และงานทัศนศิลป - รูปราง รูปทรง ในธรรมชาติสิ่งแวดลอมและ งานทัศนศิลป 2. อภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลของสีวรรณะอุน และสีวรรณะเย็น ที่มีตออารมณของมนุษย - อิทธิพลของสีวรรณะอุน และวรรณะเย็น 3. จําแนกทัศนธาตุของสิ่งตาง ๆ ในธรรมชาติสิ่งแวดลอม และงานทัศนศิลปโดยเนนเรื่องเสน สีรูปราง รูปทรงพื้นผิว และพื้นที่วาง - เสน สีรูปราง รูปทรง พื้นผิว และพื้นที่วาง ในธรรมชาติ สิ่งแวดลอมและงานทัศนศิลป 4. มีทักษะพื้นฐานในการใชวัสดุอุปกรณสรางสรรคงานพิมพ ภาพ - การใชวัสดุอุปกรณสรางงานพิมพภาพ 5. มีทักษะพื้นฐานในการใชวัสดุอุปกรณสรางสรรคงานวาด ภาพระบายสี - การใชวัสดุอุปกรณในการวาดภาพระบายสี 6. บรรยายลักษณะของภาพโดยเนนเรื่องการจัด ระยะ ความ ลึก น้ําหนักและแสงเงาในภาพ - การจัดระยะความลึก น้ําหนักและแสงเงาในการวาดภาพ 7. วาดภาพระบายสีโดยใชสีวรรณะอุนและสีวรรณะเย็น ถายทอดความรูสึกและจินตนาการ - การใชสีวรรณะอุนและใชสีวรรณะเย็นวาดภาพถายทอด ความรูสึกและจินตนาการ 8. เปรียบเทียบความคิดความรูสึกที่ถายทอด ผานงานทัศนศิลปของตนเองและบุคคลอื่น - ความเหมือนและความแตกตางในงานทัศนศิลปความคิด ความรูสึกที่ถายทอดในงานทัศนศิลป 9. เลือกใชวรรณะสีเพื่อถายทอดอารมณความรูสึกในการ สรางงานทัศนศิลป - การเลือกใชวรรณะสีเพื่อถายทอดอารมณความรูสึก ป.5 1. บรรยายเกี่ยวกับจังหวะ ตําแหนงของสิ่งตางๆ ที่ปรากฏใน สิ่งแวดลอม และงานทัศนศิลป - จังหวะ ตําแหนง ของสิ่งตาง ๆ ในสิ่งแวดลอม และงานทัศนศิลป 2. เปรียบเทียบความแตกตางระหวางงาน ทัศนศิลปที่ สรางสรรคดวยวัสดุอุปกรณและ วิธีการที่ตางกัน - ความแตกตางระหวางงานทัศนศิลป 3. วาดภาพโดยใชเทคนิคของแสงเงา น้ําหนักและวรรณะสี - แสงเงา น้ําหนักและวรรณะสี 4. สรางสรรคงานปนจาก ดินน้ํามันหรือ ดินเหนียว โดยเนน การถายทอดจินตนาการ - การสรางงานปนเพื่อถายทอดจินตนาการดวยการ ใชดินน้ํามัน หรือดินเหนียว 5. สรางสรรคงานพิมพภาพ โดยเนนการจัดวาง ตําแหนงของ สิ่งตาง ๆ ในภาพ - การจัดภาพในงานพิมพภาพ 6. ระบุปญหาในการจัดองคประกอบศิลปและการสื่อความหมาย ในงานทัศนศิลปของ ตนเอง และบอกวิธีการปรับปรุงงานใหดีขึ้น - การจัดองคประกอบศิลปและงาน สื่อความหมายในงานทัศนศิลป 7. บรรยายประโยชนและคุณคาของงาน ทัศนศิลปที่มีผลตอชีวิต ของคนในสังคม - ประโยชนและคุณคาของงานทัศนศิลป ป.6 1. ระบุสีคูตรงขาม และอภิปรายเกี่ยวกับการใชสีคูตรงขามใน การถายทอดความคิดและอารมณ -วงสีธรรมชาติและสีคูตรงขาม 2. อธิบายหลักการจัดขนาดสัดสวนความสมดุล ในการสรางงาน ทัศนศิลป - หลักการจัดขนาด สัดสวนความสมดุลในงานทัศนศิลป
249 ชั้น ตัวชี้วัด สาระแกนกลาง 3. สรางงานทัศนศิลปจากรูปแบบ 2 มิติเปน 3 มิติโดยใช หลักการของแสงเงาและน้ําหนัก - งานทัศนศิลปรูปแบบ 2 มิติและ 3 มิติ 4. สรางงานปนโดยใชหลักการเพิ่มและลด - การใชหลักการเพิ่มและลดในการสรางงานปน 5. สรางงานทัศนศิลปโดยใชหลักการของรูปและพื้นที่วาง - รูปและพื้นที่วางในงานทัศนศิลป 6. สรางงานทัศนศิลปโดยใชสีคูตรงขาม หลักการจัดขนาด สัดสวน และความสมดุล - การสรางงานทัศนศิลปโดยใชสีคูตรงขาม หลักการจัดขนาด สัดสวนและความสมดุล 7. สรางแผนภาพ แผนที่และภาพประกอบเพื่อถายทอด ความคิด หรือเลาเรื่องราวเกี่ยวกับ เหตุการณตาง ๆ - การสรางงานทัศนศิลปเปนแผนภาพ แผนที่และภาพประกอบ มาตรฐาน ศ 1.2 : เขาใจความสัมพันธระหวางทัศนศิลป ประวัติศาสตร และวัฒนธรรม เห็นคุณคางานทัศนศิลป ที่เปนมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถิ่น ภูมิปญญาไทย และสากล ป.1 1. ระบุงานทัศนศิลปในชีวิตประจําวัน -งานทัศนศิลปในชีวิตประจําวัน ป.2 1. บอกความสําคัญของงานทัศนศิลปที่พบเห็นใน ชีวิตประจําวัน - ความสําคัญของงานทัศนศิลปในชีวิตประจําวัน 2.อภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลปประเภทตาง ๆในทองถิ่นโดย เนนถึงวิธีการสรางงานและวัสดุอุปกรณที่ใช - งานทัศนศิลปในทองถิ่น ป.3 1. เลาถึงที่มาของงานทัศนศิลป ในทองถิ่น - ที่มาของงานทัศนศิลปในทองถิ่น 2. อธิบายเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณและวิธีการสรางงานทัศนศิลปใน ทองถิ่น - วัสดุ อุปกรณ และวิธีการสรางงานทัศนศิลปในทองถิ่น ป.4 1. ระบุ และอภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลปในเหตุการณ และ งานเฉลิมฉลองของวัฒนธรรมในทองถิ่น - งานทัศนศิลปในวัฒนธรรมทองถิ่น 2. บรรยายเกี่ยวกับงานทัศนศิลปที่มาจากวัฒนธรรมตาง ๆ - งานทัศนศิลปจากวัฒนธรรมตาง ๆ ป.5 1. ระบุ และบรรยายเกี่ยวกับลักษณะรูปแบบของงานทัศนศิลป ในแหลงเรียนรูหรือนิทรรศการศิลปะ - ลักษณะ รูปแบบของงานทัศนศิลป 2. อภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลปที่สะทอนวัฒนธรรมและภูมิ ปญญาในทองถิ่น - งานทัศนศิลปที่สะทอนวัฒนธรรมและภูมิปญญาในทองถิ่น ป.6 1. บรรยายบทบาทของงานทัศนศิลปที่สะทอนชีวิตและสังคม - บทบาทของงานทัศนศิลปในชีวิตและสังคม 2. อภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลของความเชื่อความศรัทธาใน ศาสนาที่มีผลตองานทัศนศิลปในทองถิ่น - อิทธิพลของศาสนาที่มีตองานทัศนศิลปในทองถิ่น 3. ระบุ และบรรยายอิทธิพลทางวัฒนธรรมในทองถิ่นที่มีผลตอ การสรางงานทัศนศิลปของบุคคล - อิทธิพลทางวัฒนธรรมในทองถิ่นที่มีผลตอการสรางงาน ทัศนศิลป
250 จากตัวชี้วัดและสาระแกนกลางมาวิเคราะหไดเนื้อหาสาระและกระบวนการกับทฤษฏีการเรียน ศิลปะเชิงแบบแผน(DBAE) ไดเนื้อหาตามแกนการสอนทั้ง 4 ดังนี้ แบบแผน(Discipline) เนื้อหาสาระและกระบวนการ ประวัติศาสตรศิลป - ความสําคัญของงานทัศนศิลปในชีวิตประจําวัน - ที่มาของงานทัศนศิลปในทองถิ่น - บทบาทของงานทัศนศิลปในชีวิตและสังคม - งานทัศนศิลปในวัฒนธรรมทองถิ่น - งานทัศนศิลปจากวัฒนธรรมตาง ๆ - งานทัศนศิลปที่สะทอนวัฒนธรรมและภูมิปญญาในทองถิ่น - อิทธิพลของศาสนาที่มีตองานทัศนศิลปในทองถิ่น สุนทรียศาสตร - ความงามความประทับใจ - ความรูสึกที่มีตอธรรมชาติและสิ่งแวดลอมรอบตัว - ประโยชนและคุณคาของงานทัศนศิลป ศิลปวิจารณ -เนื้อหาเรื่องราวในงานทัศนศิลป -วัสดุและอุปกรณที่ใชสรางงานทัศนศิลปประเภทตางๆ -การแสดงความคิดเห็นในงานทัศนศิลปของตนเอง -การจัดองคประกอบศิลปและงานสื่อความหมายในงานทัศนศิลป -ทัศนธาตุไดแก เสนสี(อิทธิพลของสีวรรณะอุนและวรรณะเย็นการเลือกใชวรรณะสี เพื่อถายทอดอารมณความรูสึก วงสีธรรมชาติและสีคูตรงขาม)รูปรางรูปทรง(ใน ธรรมชาติและสิ่งแวดลอมในงานออกแบบเชนรูปกลมรีสามเหลี่ยมสี่เหลี่ยมและ กระบอกฯลฯ) ลักษณะและขนาดการจัดระยะความลึก น้ําหนักและแสงเงาในการ วาดภาพ รูปและพื้นที่วาง และพื้นผิว -หลักการออกแบบ ไดแก หลักการจัดขนาดสัดสวนและความสมดุล ศิลปะปฏิบัติ -ประเภทงานวาดไดแก สีภาพธรรมชาติการวาดภาพถายทอดเรื่องราวภาพถายทอด ความรูสึกและจินตนาการ การวาดแผนภาพแผนที่และภาพประกอบ -ประเภทสีไดแก ดินสอ พูกัน สีเทียน สีน้ํา ดินสอสี สีน้ํา และสีโปสเตอร -ประเภทงานภาพปะติดกระดาษ -ประเภทงานภาพพิมพ -ประเภทประติมากรรมไดแก งานโครงสรางเคลื่อนไหว และงานปน(ดินน้ํามัน ดิน เหนียว)
251 วิเคราะหคําอธิบายรายวิชาศิลปะสําหรับครูระดับประถมศึกษา กับทฤษฎีการเรียนศิลปะเชิงแบบแผน(DBAE) แบบแผน(Discipline) เนื้อหาสาระและกระบวนการ ประวัติศาสตรศิลป -ศึกษาความสําคัญของศิลปศึกษา -พัฒนาการทางศิลปะของเด็กวัยประถมศึกษา - ความเปนมาของศิลปะ สุนทรียศาสตร - สุนทรียะทางทัศนศิลป - การเห็นคุณคาทางศิลปะ ศิลปะวิจารณ - ทัศนธาตุและหลักการออกแบบ - วิธีการวิจารณศิลปะอยางสรางสรรค ศิลปะปฏิบัติ - งานทัศนศิลป 2 มิติ และ 3 มิติ - งานศิลปะประดิษฐและงานสรางสรรค - การเสริมสรางจินตนาการ การริเริ่ม - การฝกปฏิบัติจัดทําแผนการจัดการเรียนรูและการสอน - แฟมสะสมงานศิลปะ - การจัดนิทรรศการศิลปะ จากตารางขางตนนําจากตัวชี้วัดและสาระแกนกลางมาวิเคราะหไดเนื้อหาสาระและ กระบวนการกับทฤษฏีการเรียนศิลปะเชิงแบบแผน(DBAE) ไดเนื้อหาตามแกนการสอนทั้ง 4 วิเคราะห คําอธิบายรายวิชาสําหรับศิลปะครูระดับประถมศึกษา กับทฤษฎีการเรียนศิลปะเชิงแบบแผน(DBAE) ไดมคอ 3 หมวดที่ 4 และ 5 รายวิชาสําหรับศิลปะครูระดับประถมศึกษา ดังนี้
252 มคอ.3 รายวิชาศิลปะระดับประถมศึกษา หมวดที่4 การพัฒนาการเรียนรูของนักศึกษา วิธีการสอนและการประเมินผล ผลการเรียนรูที่ตองการพัฒนา ดานคุณธรรม จริยธรรม 1) แสดงออกซึ่งพฤติกรรมดานคุณธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู 2) มีคุณธรรมจริยธรรมที่เสริมสรางการพัฒนาที่ยั่งยืน 3) มีความกลาหาญทางจริยธรรม กลาแสดงออกในสิ่งที่เหมาะสมดวยความเขาใจผูอื่น และเขาใจโลก 4) มีจิตสาธารณะ เสียสละ และเปนแบบอยางที่ดี 5) ใหความเคารพและยึดถือในกฎระเบียบและขอบังคมตางๆ ขององคกรและสังคม 6) สามารถจัดการและแกปญหาทางคุณธรรมจริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพครูเชิงสัมพัทธโดยใชดุลยพินิจทางคานิยม ความรูสึกของผูอื่น และ ประโยชนของสังคมสวนรวม วิธีการสอน 1) การเรียนรูโดยการปฏิบัติจากสถานการณจริง 2) การบูรณาการสอดแทรกในเนื้อหาวิชาเรียน 3) การเปนแบบอยางที่ดีของอาจารย วิธีการประเมิน 1) วัดและประเมินจากความรับผิดชอบในหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย 2) วัดและประเมินจากผลงาน กลุมเพื่อน และเครื่องมือวัดตางๆ เชน แบบสังเกตและแบบประเมินผลการปฏิบัติงาน เปนตน โดยมีเกณฑรูบิสคหลักสําหรับการประเมินดังนี้ ระดับ พฤติกรรม (สามรถปรับตามลักษณะงานตางๆ) 1 สามารถเขาใจวิธีการในการปฏิบัติงานและแกปญหาอยางดี 2 สามารถปฏิบัติงานและแกปญหาดวยวิธีการที่ดีและถูกตองตามหลักจริยธรรม 3 สามารถปฏิบัติงานและแกปญหารวมกับเพื่อนรวมชั้นเรียนไดโดยไมเอาเปรียบ 4 สามารถทําหนาที่ไดดี ทันกาลโดยเปนแบบอยางที่ดีในดานวิชาชีพและชวยเหลือเพื่อน 5 สามารถปฏิบัติตัวไดเปนแบบอยางที่ดีในวิชาชีพ ชวยเหลือและแกปญหา ของเพื่อน รวมถึงมีจิตสํานึกตอสวนรวม สัปดาหที่ประเมิน 1,2,4,6,8,9,10,12,13 คาน้ําหนักของการประเมินผล รอยละ 11 ผลการเรียนรูที่ตองการพัฒนา ดานความรู 1) มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับวิชาชีพครูและวิชาการสอนศิลปศึกษาอยางกวางขวางลึกซึ้งและเปนระบบ 2) สามารถบูรณาการความรูในสาขาวิชาศิลปศึกษากับความรูในศาสตรที่เกี่ยวของอื่นๆ 3) สามารถประยุกตความรูจากทฤษฎีสูการปฏิบัติ 4) มีความสามารถคิดวิเคราะหสังเคราะหประเมินคาองคความรูและสรางงานวิจัยเพื่อตอยอดความรูสาขาวิชาศิลปศึกษา ผลการเรียนรูเฉพาะรายวิชา ผูเรียนสามารถจัดการเรียนรูทางทัศนศิลปในระดับประถมศึกษา วิธีการสอน 1) การเรียนรูจากการทํางานเปนฐาน (Work based Learning) และเนนกิจกรรม (Activity-Base Learning) โดยเนนหลักการทางทฤษฏี ผนวกกับภาคปฏิบัติ ทั้งนี้ใหเปนไปตามลักษณะของรายวิชาตลอดจนเนื้อหาสาระของรายวิชานั้นๆ 2) การเรียนรูจากการวิเคราะหกรณีศึกษา ที่สอดคลองกับวิชาชีพและทันสมัย 3) การเรียนรูดวยการกํากับตนเอง (Self-regulation) ฝกใหผูเรียนวิเคราะหการคิดการกระทําของตนเองของแผนการปฏิบัติตามเปาหมายที่กําหนดควบคุม กํากับตนเองใหเปนไปตามแผนและการประเมินผลการปฏิบัติแบบปรับปรุงตอไป
253 4) การเรียนรูแบบรวมมือ (Cooperative Learning) เพื่อประยุกตและประเมินคาองคความรูในสถานการณโลก 5) การเรียนรูบนฐานการออกแบบตามหลักการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 วิธีการประเมิน 1) วัดประเมินจากผลการวิเคราะหแบบวิภาษวิธี 2) วัดและประเมินจากการวิเคราะหกรณีศึกษาตางๆ 3) วัดและประเมินจากผลการเรียนรูรวมมือ 4) วัดและประเมินจากออกแบบผลงานตางๆ 5) วัดและประเมินจากการโครงงานการออกแบบนิทรรศการศิลปะ โดยมีเกณฑรูบิสคหลักสําหรับการประเมินดังนี้ ระดับ พฤติกรรม (สามรถปรับตามลักษณะงานตางๆ) 1 มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร ศิลปวิจารณ ศิลปะปฏิบัติ(ทัศนศิลป 2 มิติและ3 มิติ) หรือประวัติศาสตรศิลป ระดับประถมศึกษา 2 สามารถออกแบบผลงานดานสุนทรียศาสตร ศิลปวิจารณ ศิลปะปฏิบัติ(ทัศนศิลป 2 มิติและ3 มิติ) หรือประวัติศาสตรศิลป ระดับประถมศึกษา 3 สามารถสรางตนแบบผลงานดานสุนทรียศาสตร ศิลปวิจารณ ศิลปะปฏิบัติ(ทัศนศิลป 2 มิติและ 3 มิติ) หรือประวัติศาสตรศิลป ระดับประถมศึกษา 4 สามารถนําเสนอผลงานดานสุนทรียศาสตร ศิลปวิจารณ ศิลปะปฏิบัติ(ทัศนศิลป 2 มิติและ 3 มิติ) หรือ ประวัติศาสตรศิลป ระดับประถมศึกษา 5 สามารถจัดการเรียนการสอนดานสุนทรียศาสตร ศิลปวิจารณ ศิลปะปฏิบัติ(ทัศนศิลป 2 มิติและ 3 มิติ) หรือ ประวัติศาสตรศิลป ระดับประถมศึกษา สัปดาหที่ประเมิน 1-7 และ14-15 คาน้ําหนักของการประเมินผล รอยละ 36 ผลการเรียนรูที่ตองการพัฒนา ดานทักษะทางปญญา 1) สามารถคิดอยางเปนระบบ 2) สามารถคนควาศึกษาวิเคราะหขอมูลตางๆไดอยางดี 3) สามารถประยุกตความรูและทักษะของตนเองในการดําเนินชีวิตได 4) สามารถวิเคราะหและแกไขปญหาในการดําเนินชีวิตไดอยางสรางสรรค วิธีการสอน 1) การวิเคราะหแบบวิพากษวิธีเกี่ยวกับประเด็นวิกฤตการณทางวิชาการวิชาชีพและทางสังคม (Problem-based Learning) 2) การเรียนรูจากการทํางานฐาน (Work-based Learning) หรือเนนกิจกรรม (Activity Base Learning) ใหลงมือปฏิบัติบอยๆ ใชสถานการณ จริงและปญหาที่หลากหลายเพื่อฝกฝนจนเกิดความชํานาญ 3) การจัดการเรียนเนนริเริ่ม สรางสรรค จากกิจกรรมปฏิบัติ 4) การเรียนการสอนที่เนนการวิเคราะหจากกรณีศึกษา 5) การใชผังความคิดและผังกกราฟกในการสรุปความคิดรวมยอด วิธีการประเมิน 1) วัดและประเมินผลจากการสรางสรรคทางศิลปะ 2) วัดและประเมินผลจากการวิเคราะหกรณีศึกษา 3) วัดและประเมินผลตามสภาพจริงจากผลงานในแฟมสะสมผลงานและการนําเสนอผลงานในชั้นเรียน 4) วัดและประเมินผลโดยใชแบบทดสอบหรือการสัมภาษณ โดยมีเกณฑรูบิสคหลักสําหรับการประเมินดังนี้ ระดับ พฤติกรรม (สามรถปรับตามลักษณะงานตางๆ) 1 สามารถเขาใจแนวคิดทฤษฎี และหลักการที่เกี่ยวของในทางทัศนศิลประดับประถมศึกษา 2 สามารถนําแนวคิดทฤษฎี และหลักการที่เกี่ยวของในทางทัศนศิลประดับประถมศึกษาไปปรับใช 3 สามารถวิเคราะหพื้นฐานผูเรียน เนื้อหา และแนวคิดหลักการที่สัมพันธกับการจัดการเรียนรูทัศนศิลป ระดับประถมศึกษา 4 สามารถสรางสรรคผลงาน แผนการสอนหรือการจัดการเรียนรูที่สัมพันธกับการสอนทัศนศิลประดับประถมศึกษา 5 สามารถประเมินผลงานและผลสัมฤทธิ์ในการสอนทัศนศิลประดับประถมศึกษา สัปดาหที่ประเมิน 1,2,4,6,8-13,15 คาน้ําหนักของการประเมินผล รอยละ 20
254 ผลการเรียนรูที่ตองการพัฒนา ดานทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ 1) มีความสามารถในการทํางานเปนกลุมในฐานะผูนําและผูตามหนาที่ 2) สามารถริเริ่มสรางสรรคแนวทางที่เปนประโยชนตอการดําเนินกิจกรรมตางๆได 3) มีมนุษยสัมพันธที่ดีสามารถสื่อสารกับผูอื่นไดเปนอยางดีทั้งภาษาไทยและภาษาตางประเทศ 4) มีความรูและวางแผนในการเรียนรูและพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง วิธีการสอน 1) การเรียนรูแบบมีสวนรวมปฏิบัติการ (Participative Learning through Action) 2) การเปนผูนําแบบมีสวนรวม (Shared Leadership) ในการนําเสนองานวิชาการ 3) การคิดใหความคิดและรับฟงความคิดเห็นแบบสะทอนกลับ (Reflective Thinking) วิธีการประเมิน 1) วัดและประเมินผลจากผลการเรียนรูแบบรวมมือ 2) วัดและประเมินผลจากผลการศึกษาคนควาและแกปญหา 3) วัดและประเมินผลจากบทนําเสนอผลงานกลุมและการเปนผูนําในการอภิปราย โดยมีเกณฑรูบิคสหลักสําหรับการประเมินดังนี้ ระดับ พฤติกรรม (สามรถปรับตามลักษณะงานตางๆ) 1 สามารถรับรูและเขาใจวิธีการวางแผนตามบทบาทและหนาที่ของตน 2 สามารถตอบสนองและรับฟงแนวคิดวิธีการของอจารย เพื่อนรวมชั้นและผูเชี่ยวชาญ เพื่อนํามาใชในการวางแผนตามบทบาทและหนาที่ของตน 3 สามารถเห็นคุณคา การรับรูคุณคาผลงาน 4 สามารถนําเสนอมโนทัศนอยางรับฟงตามบทบาทและหนาที่ของตนและในการพัฒนาความสัมพันธระหวางบุคคลอยางมีความรับผิดชอบ 5 การสร้างนิสัยด้วยมุมมองเชิงบวก เพื่อการนําไปใช้ในที่ส่งเสริมการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลได้อย่างต่อเนื่อง สัปดาหที่ประเมิน 1,2,4,6,8-13,15 คาน้ําหนักของการประเมินผล รอยละ 12 ผลการเรียนรูที่ตองการพัฒนา ดานทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ 1) มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการใชภาษาพูดภาษาเขียนเทคโนโลยีสารสนเทศและสถิติเพื่อการวิจัยเพื่อการสื่อสารการเรียนรูการเก็บรวบรวมขอมูลและนําเสนอขอมูลและการแกปญหาในการ ดํารงชีวิตและการจัดการเรียนการสอนอยางเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ 2) ตระหนักถึงคุณคาของการใชภาษาพูดภาษาเขียนเทคโนโลยีสารสนเทศและสถิติเพื่อการวิจัยเพื่อการสื่อสารการเรียนรูเพื่อเก็บรวบรวมขอมูลและนําเสนอขอมูลและการ แกปญหาในการดํารงชีวิตและการจัดการเรียนการสอน 3) สามารถใชภาษาพูด ภาษาเขียน เทคโนโลยีสารสนเทศ และสถิติเพื่อการวิจัยเพื่อการสื่อสารการเรียนรู การเก็บรวบรวมขอมูลและการนําเสนอขอมูล และการแกปญหาในการ ดํารงชีวิตและการจัดการเรียนการสอนอยางมีเหมาะสมและประสิทธิภาพ 4) สามารถบูรณาการขอมูลเพื่อการสื่อสารอยางเปนระบบดวยสื่อและเทคโนโลยีเพื่อการสื่อสารไดอยางมีประสิทธิภาพ วิธีการสอน 1) การวิเคราะหกรณีศึกษาการเรียนรูเทคโนโลยีและการประยุกตใชในสถานการณตางๆ 2) การสื่อสารและการนําเสนอรายงานในประเด็นสําคัญทางการศึกษาที่มีความเกี่ยวของกับการศิลปะในชีวิตดานตางๆ และการจัดการเรียนการ สอนศิลปะในระดับประถมศึกษาโดยใชเทคโนโลยีสารสนเทศ 3) การติดตามวิเคราะหขอมูลดานทัศนศิลป ทั้งแหลงเรียนรูแบบดั้งเดิมและแหลงเรียนรูแบบออนไลน วิธีการประเมิน 1) วัดและประเมินจากผลการศึกษาคนควาแกปญหาจากโจทยหรือสถานการณสมมติหรือกรณีศึกษาที่กําหนด 2) วัดและประเมินจากผลงานที่เปนชิ้นงานแผนปฏิบัติงานหรือโครงงานที่นําเสนอโดยใชเทคโนโลยีสารสนเทศ 3) วัดและประเมินจากการนําเสนอการจัดนิทรรศการและการจัดการเรียนรูศิลปะระดับประถมศึกษารถปรับตามลักษณะงานตางๆ) 1 สามารถสืบคนขอมูลทางทัศนศิลปจากแหลงตางๆในเครือขายอินเตอรเน็ต 2 สามารถเลือกใชขอมูลทางทัศนศิลปที่ไดอยางมีเหตุผล 3 สามารถสรุปความคิดรวบยอดขอมูลทางทัศนศิลปที่ไดมา 4 สามารถสื่อสารขอมูลตางๆที่ไดมาดวยเทคโนโลยีตางๆ 5 สามารถนําเสนอขอมูลดวยเทคโนโลยีจากการวิเคราะหสังเคราะหเปนลีลาของตน สัปดาหที่ประเมิน 2,4,6,8,15
255 คาน้ําหนักของการประเมินผล รอยละ 6 ผลการเรียนรูที่ตองการพัฒนา ดานทักษะการจัดการเรียนรู 1) มีความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรูสาขาวิชาศิลปศึกษาที่มีรูปแบบหลากหลาย ทั้งรูปแบบที่เปนทางการ รูปแบบกึ่งทางการ และ รูปแบบที่ไมเปนทางการอยางสรางสรรค 2) มีความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรูสาชาศิลปศึกษาสําหรับผูเรียนที่หลากหลายทั้งผูเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ผูเรียนที่มี ความสามารถปานกลาง และผูเรียนที่มีความตองการพิเศษอยางมีนวัตกรรม 3) มีความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรูสาขาศิลปศึกษาอยางบูรณาการ วิธีการสอน 1) ฝกปฏิบัติจัดทําแผนการเรียนรูศิลปะในระดับประถมศึกษา 2) ปฏิบัติการจําลองการสอนศิลปศึกษาเชิงแบบแผนและบูรณาการ 3) จัดกิจกรรมการเรียนรูศิลปะในนิทรรศการศิลปะ วิธีการประเมิน 1) วัดและประเมินผลจากแผนการเรียนรูศิลปะในระดับประถมศึกษ 2) วัดและประเมินผลจากการปฏิบัติการจําลองการสอนศิลปศึกษาเชิงแบบแผนและบูรณาการ 3) วัดและประเมินผลจากการจัดกิจกรรมการเรียนรูศิลปะในนิทรรศการศิลปะ ระดับ พฤติกรรม (สามรถปรับตามลักษณะงานตางๆ) 1 สามารถเลือกสรรผลงานทัศนศิลป 2 สามารถออกแบบการเรียนรูทัศนศิลปสองมิติ 3 สามารถออกแบบการเรียนรูทัศนศิลปสามมิติ 4 สามารถออกแบบการเรียนรูการนําเสนอผลงานทัศศิลป 5 สามารถออกแบบการเรียนรูทัศนศิลปบูรณาการ สัปดาหที่ประเมิน 3,5,7,14,15 คาน้ําหนักของการประเมินผล รอยละ 15 หมายเหตุ ผลการเรียนรูตัวเขม = ความรับผิดชอบหลัก ผลการเรียนรูตัวธรรมดา = ความรับผิดชอบรอง
256 หมวดที่5 แผนการสอนและการประเมินผล สัปดาห (ชั่วโมง) หัวขอ/รายละเอียด กิจกรรมฯ สื่อที่ใช 1 (4ชม) ความรูทั่วไปเกี่ยวกับ ศิลปศึกษาระดับ ประถมศึกษา 1.ความสําคัญของ ศิลปศึกษา 2. พัฒนาการทาง ศิลปะของเด็กวัย ประถมศึกษา 3.หลักสูตรศิลปศึกษา และการประเมินผล 4.การสอนศิลปะเชิง แบบแผน 1.บรรยายและสนทนาเพื่อสอบถามความตองการ และความคาดหวังตอรายวิชา 2.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 1.1 ทดสอบความรูกอนเรียน กิจกรรมที่ 1.2 ถามตอบความสําคัญของศิลปศึกษา โดยใชวิธีสอนแบบบรรยายแบบมีปฏิสัมพันธ กิจกรรมที่ 1.3 วิเคราะหตัวชี้วัดสาระการเรียนรู โดยใชวิธีสอนแบบระดมสมอง กิจกรรมที่ 1.4 วิเคราะหพัฒนาการจากกรณีศึกษา โดยใชวิธีสอนกรณีศึกษา 3.ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 4.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป การวัดผลแตละทุกความรับผิดชอบหลัก คือ กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 1.1 0 1.2 1 1 1.3 1 1 1.4 0.5 1 0.5 2 1.เอกสารประกอบการสอน รายวิชาศิลปะระดับ ประถมศึกษา 2.เครื่องฉายภาพ (Projector) และ คอมพิวเตอรตั้งตัก (Laptop) 3.สื่อเพาเวอร พอยต มัลติมีเดีย (Multimedia for Presentation) 4.ใบงานกิจกรรม 2 (4ชม) ความรูทั่วไปและความ เปนมาของศิลปะ 1.ความรูทั่วไปเกี่ยวกับ ศิลปะ (ความหมาย ของศิลปะ ประเภท และกรรมวิธี) 2.ความเปนมาของ ศิลปะ 1.บรรยายและสนทนาเพื่อเตรียมความพรอม 2.บรรยาย สอดแทรกคุณธรรมและการคิดตางๆ 3.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 2.1 ถามตอบความรูทั่วไปของศิลปะ (ใชวิธีการสอน โดยบรรยายแบบมีปฏิสัมพันธและการซักถาม) กิจกรรมที่ 2.2 สรางผังเสนเวลาความเปนมาของศิลปะ (ใช วิธีการสอนโดยผังกราฟก) กิจกรรมที่ 2.3 สรุปความรูเมื่อไปดูพิพิธภัณฑ (กิจกรรมนอก เวลา) ใชวิธีสอนโดยการทัศนศึกษา 4.ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 5.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป การวัดผลแตละทุกความรับผิดชอบหลัก คือ กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 2.1 1 1 2.2 0.5 1 0.5 2 2.3 0.5 0.5 0.5 1.5 3 1.เอกสารประกอบการสอน รายวิชาศิลปะระดับ ประถมศึกษา 2.เครื่องฉายภาพ (Projector) และ คอมพิวเตอรตั้งตัก (Laptop) 3.สื่อเพาเวอร พอยต มัลติมีเดีย (Multimedia for Presentation) 4.ใบงานกิจกรรม 5.อุปกรณในการวาดภาพ ระบายสี 3 (4ชม) การสอนประวัติศาสตร ศิลป 1.บรรยายและสนทนาเพื่อเตรียมความพรอม 2.บรรยาย สอดแทรกคุณธรรมและการคิดตางๆ 3.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 3.1 ถามตอบความรูทั่วไปในการสอนประวัติศาสตร ศิลปะ (ใชวิธีการสอนโดยบรรยายแบบมีปฏิสัมพันธและการ ซักถาม) กิจกรรมที่ 3.2 ออกแบบการสอนประวัติศาสตรศิลปะระดับ ประถมศึกษา(ใชวิธีการสอนเนนการปฏิบัติ) 4.ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 5.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป
257 สัปดาห (ชั่วโมง) หัวขอ/รายละเอียด กิจกรรมฯ สื่อที่ใช การวัดผลแตละทุกความรับผิดชอบหลัก คือ กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 3.1 1 1 3.2 2 2 4 (4ชม) สุนทรียะทางทัศนศิลป 1.ความหมายสุนทรียะ ทางทัศนศิลป (สุนทรียศาสตร สุนทรียภาพ สุนทรีย วัตถุ และสุนทรียธาตุ) 2.ประสบการณ สุนทรียะ 1.บรรยายและสนทนาเพื่อเตรียมความพรอม 2.บรรยาย สอดแทรกคุณธรรมและการคิดตางๆ 3.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 4.1 ถามตอบความหมายของสุนทรียะทางทัศนศิลป (ใชวิธีการสอนโดยบรรยายแบบมีปฏิสัมพันธและการซักถาม) กิจกรรมที่ 4.2 เปรียบเทียบประสบการณสุนทรียะทางศิลปะ และธรรมชาติ(ใชวิธีการสอนสืบสวนและกรณีศึกษา) 4.ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 5.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 4.1 1 1 4.2 0.5 0.5 0.5 0.5 2 1.เอกสารประกอบการสอน รายวิชาศิลปะระดับ ประถมศึกษา 2.เครื่องฉายภาพ (Projector) และ คอมพิวเตอรตั้งตัก (Laptop) 3.สื่อเพาเวอร พอยต มัลติมีเดีย (Multimedia for Presentation) 4.ใบงานกิจกรรม 5 (4ชม) การสอนสุนทรียศาสตร และความซาบซึ้งใน ความงาม 1.บรรยายและสนทนาเพื่อเตรียมความพรอม 2.บรรยาย สอดแทรกคุณธรรมและการคิดตางๆ 3.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 5.1 ถามตอบความรูทั่วไปในการสอนสุนทรียะ (ใช วิธีการสอนโดยบรรยายแบบมีปฏิสัมพันธและการซักถาม) กิจกรรมที่ 5.2 ออกแบบการสอนสุนทรียะระดับประถมศึกษา (ใชวิธีการสอนเนนการปฏิบัติ) 4.ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 5.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป การวัดผลแตละทุกความรับผิดชอบหลัก คือ กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 5.1 1 1 5.2 2 2 6 (4ชม) ทัศนธาตุ หลักการ ออกแบบ และศิลป วิจารณ 1.ความรูทั่วไปเกี่ยวกับ ทัศนธาตุ หลักการ ออกแบบ และศิลป วิจารณ 2.ทัศนธาตุ และ หลักการออกแบบ 3.วิธีการวิจารณศิลปะ แนวตางๆ 1.บรรยายและสนทนาเพื่อเตรียมความพรอม 2.บรรยาย สอดแทรกคุณธรรมและการคิดตางๆ 3.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 6.1 ถามตอบความรูทั่วไปเกี่ยวกับทัศนธาตุ หลักการออกแบบ และศิลปวิจารณ(ใชวิธีการสอนโดยบรรยาย แบบมีปฏิสัมพันธและการซักถาม) กิจกรรมที่ 6.2 วิเคราะหทัศนธาตุและหลักการออกแบบ (ใช การสอนโดยการคิดวิเคราะห) กิจกรรมที่ 6.3 วิจารณงานศิลปะสรางสรรค(ใชวิธีการสอน ดวยกรณีศึกษา) 4.ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 5.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 6.1 1 1 6.2 0.5 1 0.5 2 1.เอกสารประกอบการสอน รายวิชาศิลปะระดับ ประถมศึกษา 2.เครื่องฉายภาพ (Projector) และ คอมพิวเตอรตั้งตัก (Laptop) 3.สื่อเพาเวอร พอยต มัลติมีเดีย (Multimedia for Presentation) 4.ใบงานกิจกรรม 5.ภาพตัวอยางสําหรับการ วิจารณ
258 สัปดาห (ชั่วโมง) หัวขอ/รายละเอียด กิจกรรมฯ สื่อที่ใช 6.3 1 0.5 0.5 2 7 (4ชม) การสอนศิลปะวิจารณ 1.บรรยายและสนทนาเพื่อเตรียมความพรอม 2.บรรยาย สอดแทรกคุณธรรมและการคิดตางๆ 3.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 7.1 ถามตอบความรูทั่วไปในการสอนศิลปะวิจารณ (ใชวิธีการสอนโดยบรรยายแบบมีปฏิสัมพันธและการซักถาม) กิจกรรมที่ 7.2 ออกแบบการสอนศิลปะวิจารณระดับ ประถมศึกษา(ใชวิธีการสอนเนนการปฏิบัติ) 4.ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 5.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป การวัดผลตามความรับผิดชอบหลัก คือ กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 7.1 1 1 7.2 2 2 1.เอกสารประกอบการสอน รายวิชาศิลปะระดับ ประถมศึกษา 2.เครื่องฉายภาพ (Projector) และ คอมพิวเตอรตั้งตัก (Laptop) 3.สื่อเพาเวอร พอยต มัลติมีเดีย (Multimedia for Presentation) 4.ใบงานกิจกรรม 5.ภาพตัวอยางสําหรับการ วิจารณ 8 (4ชม) งานทัศนศิลป 2 มิติ ประเภทภาพวาด ธรรมชาติและภาพวาด ถายทอดเรื่องราว 1.ภาพวาดธรรมชาติ 2.ภาพวาดถายทอด เรื่องราว 1.บรรยายและสนทนาเพื่อเตรียมความพรอม 2.บรรยาย สอดแทรกคุณธรรมและการคิดตางๆ 3.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 8.1 ภาพวาดธรรมชาติ กิจกรรมที่ 8.2 ภาพวาดถายทอดเรื่องราว โดยใชการสอนโดยเนนการปฏิบัติการ 4.ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 5.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 8.1 0.5 0.5 1 0.5 0.5 3 8.2 0.5 0.5 1 0.5 0.5 3 1.เอกสารประกอบการสอน รายวิชาศิลปะระดับ ประถมศึกษา 2.เครื่องฉายภาพ (Projector) และ คอมพิวเตอรตั้งตัก (Laptop) 3.สื่อเพาเวอร พอยต มัลติมีเดีย (Multimedia for Presentation) 4.ใบงานกิจกรรม 5.อุปกรณในการวาดภาพ ระบายสี 9 (4ชม) งานทัศนศิลป 2 มิติ ประเภทภาพวาด ถายทอดจินตนาการ แผนภาพและ ภาพประกอบ 1.ภาพวาดถายทอด จินตนาการ 2.ภาพวาดแผนภาพ 3.ภาพประกอบ 1.บรรยายและสนทนาเพื่อเตรียมความพรอม 2.บรรยาย สอดแทรกคุณธรรมและการคิดตางๆ 3.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 9.1 ภาพวาดถายทอดจินตนาการ กิจกรรมที่ 9.2 แผนภาพ กิจกรรมที่ 9.3 ภาพประกอบ โดยใชการสอนโดยเนนการปฏิบัติการ 4.ดําเนินการจัดนิทรรศการ(ปลายภาค) โดยการสอน แบบการออกแบบเปนฐานในศ.21 5.ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 6.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 9.1 0.5 1 1 0.5 3 9.2 0.5 1 1 0.5 3 9.3 0.5 1 1 0.5 3 1.เอกสารประกอบการสอน รายวิชาศิลปะระดับ ประถมศึกษา 2.เครื่องฉายภาพ (Projector) และ คอมพิวเตอรตั้งตัก (Laptop) 3.สื่อเพาเวอร พอยต มัลติมีเดีย (Multimedia for Presentation) 4.ใบงานกิจกรรม 5.อุปกรณในการวาดภาพ ระบายสี
259 สัปดาห (ชั่วโมง) หัวขอ/รายละเอียด กิจกรรมฯ สื่อที่ใช 10 (4ชม) งานทัศนศิลป 2 มิติ ประเภทภาพพิมพ 1.ภาพพิมพจากวัสดุ ธรรมชาติ 2.ภาพพิมพนูน 3.ภาพพิมพฉลุลาย 1.บรรยายและสนทนาเพื่อเตรียมความพรอม 2.บรรยาย สอดแทรกคุณธรรมและการคิดตางๆ 3.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 10.1 ภาพพิมพจากวัสดุธรรมชาติ กิจกรรมที่ 10.2 ภาพพิมพนูน กิจกรรมที่ 10.3 ภาพพิมพฉลุลาย โดยใชการสอนโดยเนนการปฏิบัติการ 4.ดําเนินการจัดนิทรรศการ(ปลายภาค) โดยการสอน แบบการออกแบบเปนฐานในศ.21 5.ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 6.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 10.1 0.5 1 1 0.5 3 10.2 0.5 1 1 0.5 3 10.3 0.5 1 1 0.5 3 1.เอกสารประกอบการสอน รายวิชาศิลปะระดับ ประถมศึกษา 2.เครื่องฉายภาพ (Projector) และ คอมพิวเตอรตั้งตัก (Laptop) 3.สื่อเพาเวอร พอยต มัลติมีเดีย (Multimedia for Presentation) 4.ใบงานกิจกรรม 5.อุปกรณในการวาดภาพ ระบายสี 11 (4ชม) งานทัศนศิลป 3 มิติ ประเภทประติมากรรม 1.งานปน 2.งานแกะสลัก 1.บรรยายและสนทนาเพื่อเตรียมความพรอม 2.บรรยาย สอดแทรกคุณธรรมและการคิดตางๆ 3.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 11.1 งานปน กิจกรรมที่ 11.2 งานแกะสลัก โดยใชการสอนโดยเนนการปฏิบัติการ 4.ดําเนินการจัดนิทรรศการ(ปลายภาค) โดยการสอน แบบการออกแบบเปนฐานในศ.21 5.ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 6.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 11.1 0.5 1 1 0.5 3 11.2 0.5 1 1 0.5 3 1.เอกสารประกอบการสอน รายวิชาศิลปะระดับ ประถมศึกษา 2.เครื่องฉายภาพ (Projector) และ คอมพิวเตอรตั้งตัก (Laptop) 3.สื่อเพาเวอร พอยต มัลติมีเดีย (Multimedia for Presentation) 4.ใบงานกิจกรรม 5.วัสดุและอุปกรณสําหรับ งานปนและแกะสลัก 12 (4ชม) งานทัศนศิลป 3 มิติ ประเภทประติมากรรม เปเปอรมาเชและ สื่อผสม 1.เปเปอรมาเช 2.ประติมากรรม สื่อผสม 1.บรรยายและสนทนาเพื่อเตรียมความพรอม 2.บรรยาย สอดแทรกคุณธรรมและการคิดตางๆ 3.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 12.1 ประติมากรรมเปเปอรมาเช กิจกรรมที่ 12.2 ประติมากรรมสื่อผสม โดยใชการสอนโดยเนนการปฏิบัติการ 4.ดําเนินการจัดนิทรรศการ(ปลายภาค) โดยการสอน แบบการออกแบบเปนฐานในศ.21 ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 5.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 12.1 0.5 1 1 0.5 3 12.2 0.5 1 1 0.5 3 1.เอกสารประกอบการสอน รายวิชาศิลปะระดับ ประถมศึกษา 2.เครื่องฉายภาพ (Projector) และ คอมพิวเตอรตั้งตัก (Laptop) 3.สื่อเพาเวอร พอยต มัลติมีเดีย (Multimedia for Presentation) 4.ใบงานกิจกรรม 5.วัสดุอุปกรณในการทําเป เปอรมาเชและวัสดุเหลือใช ตางๆในการทําสื่อผสม 13 (4ชม) งานสรางสรรค 1.งานปะติด 1.บรรยายและสนทนาเพื่อเตรียมความพรอม 2.บรรยาย สอดแทรกคุณธรรมและการคิดตางๆ 1.เอกสารประกอบการสอน รายวิชาศิลปะระดับ ประถมศึกษา
260 สัปดาห (ชั่วโมง) หัวขอ/รายละเอียด กิจกรรมฯ สื่อที่ใช 2.งานกลไกกระดาษ 3.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 13.1งานปะติด กิจกรรมที่ 13.2 งานกลไกกระดาษ โดยใชการสอนโดยเนนการปฏิบัติการ 4.ดําเนินการจัดนิทรรศการ(ปลายภาค) โดยการสอน แบบการออกแบบเปนฐานในศ.21 ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 5.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 13.1 0.5 1 1 0.5 3 13.2 0.5 1 1 0.5 3 13.3 2.เครื่องฉายภาพ (Projector) และ คอมพิวเตอรตั้งตัก (Laptop) 3.สื่อเพาเวอร พอยต มัลติมีเดีย (Multimedia for Presentation) 4.ใบงานกิจกรรม 5.วัสดุอุปกรณการงาน กระดาษ 14 (4 ชม) การสอนศิลปะปฏิบัติ 1.บรรยายและสนทนาเพื่อเตรียมความพรอม 2.บรรยาย สอดแทรกคุณธรรมและการคิดตางๆ 3.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 14.1 ถามตอบความรูทั่วไปในการสอนสุนทรียะ (ใช วิธีการสอนโดยบรรยายแบบมีปฏิสัมพันธและการซักถาม) กิจกรรมที่ 14.2 ออกแบบการสอนสุนทรียะระดับ ประถมศึกษา(ใชวิธีการสอนเนนการปฏิบัติ) 4.ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 5.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป การวัดผลแตละทุกความรับผิดชอบหลัก คือ กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 14.1 1 1 14.2 2 2 15 (4ชม) การจัดการเรียนรูศิลปะ บูรณาการ เพื่อการ สงเสริมจินตนาการ การริเริ่มและการเห็น คุณคา 1.ความรูทั่วไปเกี่ยวกับการ จัดการเรียนรูศิลปะบูรณา การ 2.วิธีการจัดการเรียนรู ศิลปะบูรณาการ 3. การจัดนิทรรศการและ การแสดงผลงานศิลปะใน โรงเรียน 1.บรรยายและสนทนาเพื่อเตรียมความพรอม 2.บรรยาย สอดแทรกคุณธรรมและการคิดตางๆ 3.ดําเนินกิจกรรมตาง ๆ ดังนี้ กิจกรรมที่ 15.1ถามตอบความรูทั่วไปเกี่ยวกับศิลปศึกษาเชิง บูรณาการ (ใชการสอนโดยจิกซอร) กิจกรรมที่ 15.2 จัดทําแผนการเรียนบูรณาการ (ใชการสอนโดยเนนการปฏิบัติการและกรณีศึกษา) กิจกรรมที่ 15.2 จัดนิทรรศการศิลปะ(จัดนอกเวลา) 5.ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาที่เรียน 6.ผูสอนชี้แจงถึงวัสดุอุปกรณในครั้งตอไป กิจกรรม 1 2 3 4 5 6 สัดสวน 15.1 1 1 15.2 2 2 15.3 1.5 1 2 3 2.5 5 15 1.เอกสารประกอบการสอน รายวิชาศิลปะระดับ ประถมศึกษา 2.เครื่องฉายภาพ (Projector) และ คอมพิวเตอรตั้งตัก (Laptop) 3.สื่อเพาเวอร พอยต มัลติมีเดีย (Multimedia for Presentation) 4.ใบงานกิจกรรม 16 (4ชม) ประมวลผลการเรียน 1.ทดสอบปลายภาค 2.สัมภาษณแนวทางพัฒนาการเรียนการสอน 3.ประมวลผลการเรียนรูเพื่อเสนอแนวทางการ พัฒนา 1.แบบทดสอบปลายภาค 2.ใบคะแนน
261 5.2 การวัดและการประเมินผล 5.2.1 สัดสวนการประเมิน 1) คะแนนภาคปฏิบัติ รอยละ 80 1.1) นิทรรศการศิลป รอยละ 15 1.2) ออกแบบการเรียนรู รอยละ 10 1.3) กิจกรรมปฏิบัติในหอง รอยละ 52 2) คะแนนภาคทฤษฏี รอยละ 20 2.1) ทดสอบยอยระหวางภาค รอยละ 10 2.2) ทดสอบปลายภาค รอยละ 10
262
ภาคผนวก ข กิจกรรมการเรียนรู ใบงานและแบบประเมินผล ประจําสัปดาห
264
265 กิจกรรม 1.2 ถามตอบความสําคัญของศิลปศึกษา คําชี้แจง ใหนักศึกษาตอบคําถามความสําคัญของศิลปศึกษา ดาน _____________________________ดาน _____________________________ ดาน _____________________________ดาน _____________________________ ความสําคัญของ ศิลปศึกษา
266 กิจกรรม 1.3 วิเคราะหตัวชี้วัดสาระการเรียนรู คําชี้แจง ใหนักศึกษานําตัวชี้วัดมาหนึ่งมาตรฐาน หนึ่งชั้นปแลวทําการวิเคราะหลงในตารางดานลาง มาตรฐานที่ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ______________ ตัวชี้วัด พฤติกรรม เนื้อหา/สาระ วิธีสอนตามหลัก ศิลปศึกษาเชิงแบบแผน การประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ
267 กิจกรรมที่ 4.2 เปรียบเทียบประสบการณสุนทรียะทางศิลปะและธรรมชาติ คําชี้แจง ใหนักศึกษานําภาพผลงานศิลปะและภาพถายที่มีความเหมือนกันมาวาดแลววิเคราะห เปรียบเทียบองคประกอบความงามในประเด็นตางๆ ติดภาพ ติดภาพ บรรยาย ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ บรรยาย ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
268 กิจกรรมที่ 6.2 วิเคราะหทัศนธาตุและหลักการออกแบบ คําชี้แจง ใหนักศึกษานําภาพงานศิลปะมาหนึ่งภาพติดและเขียนบรรยายตามหัวขอตอไปนี้ ติดภาพ จุด เสน สี น้ําหนัก รูปราง-รูปทรง พื้นผิว บริเวณวาง _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ สมดุล จุดเดน เอกภาพ สัดสวน จังหวะ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
269 กิจกรรมที่ 6.3 วิจารณงานศิลปะสรางสรรค คําชี้แจง ใหนักศึกษานําภาพงานศิลปะมาหนึ่งภาพติดและเขียนบรรยายตามหัวขอตอไปนี้ ติดภาพ 1. บรรยาย (ขอมูลทั่วไปของผลงาน ผูสราง) 2. วิเคราะห (ทัศนธาตุ หลักการออกแบบ) 3. ตีความ (แปลความจากทัศนธาตุและหลักการออกแบบเปนเนื้อหา ความหมาย) 4. ประเมินคา (ตัดสินในดานความงามเชิงทัศนธาตุ และเนื้อหา) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
270 การประเมินผล การออกแบบการเรียนรู ผลการเรียนรูที่มุงเนน 1.คุณธรรมจริยธรรม 2.ความรู 3.ทักษะทางปญญา 4.ทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ 5.ทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลขการสื่อสารและการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ 6.ทักษะพิสัย วัตถุประสงคการเรียนรู 1. ดานพุทธิพิสัย ( Cognitive Domain ; C ) 2. ดานทักษะพิสัย ( Psychomotor Domain ; P) 3. ดานจิตพิสัย ( Affective Domain ; A) วิธีการประเมิน 1.ตรวจผลงาน 2.สังเกตการปฏิบัติงาน การดําเนินกิจกรรม ดําเนินกิจกรรมดวยรูปแบบการสอนเนนการปฏิบัติรูปแบบ Hunter’s Model Teaching 1.ขั้นนํา: ผูสอนบอกชื่อและขอบขายกิจกรรม 2.ขั้นแจงวัตถุประสงค:ผูสอนแจงวัตถุประสงคและเกณฑการประเมินผล 3.ขั้นนําเสนอทักษะใหม : ผูสอนอธิบายวิธีการการออกแบบการเรียนรูบูรณาการศิลปะสําหรับเด็ก ประถมศึกษา 4.ขั้นนําเสนอโดยทําพฤติกรรมใหดู: ผูสอนสาธิตวิธีการการออกแบบการเรียนรูบูรณาการศิลปะสําหรับ เด็กประถมศึกษาใหแกนักศึกษา 5.ขั้นตรวจสอบความเขาใจ:ระหวางสาธิตผูสอนตั้งคําถามและตอบขอสงสัย 6.ขั้นปฏิบัติโดยผูสอนคอยแนะนํา : ระหวางนักศึกษาทํากิจกรรมผูสอนคอยชี้แนะและและสังเกตการ ปฏิบัติ 7.ขั้นการฝกอยางอิสระ: ผูสอนใหเวลานักศึกษาปฏิบัติงานโดยอิสระและเมื่อหมดเวลาผูสอนประเมินผล และสรุปผลใหนักศึกษาทราบ
271 กิจกรรมการออกแบบการเรียนรู ชื่อ_______________________________________________ชั้นประถมศึกษาปที่___________________ มาตรฐานที่_____________________________ตัวชี้วัดที่_______________________________________ สาระสําคัญ_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ วัตถุประสงค 1.ผูเรียนมีความรู_________________________________________________________________ 2.ผูเรียนสามารถปฏิบัติ____________________________________________________________ 3.ผูเรียนมีทัศนะที่ดีตอ______________________________________________________________ ระยะเวลาที่ดําเนินการสอน______________________________________นาที จํานวน_____________ครั้ง วิธีสอนหรือแนวทางการจัดการเรียนรู________________________________________________________ แผนภูมิ เนื้อหา
272 กิจกรรมการเรียนรู 1. ขั้นนํา (________นาที) ขั้นตอนดําเนินการ สื่อ/เครื่องวัดประเมินผล ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ______ สื่อ_______________________________ __________________________________ __________________________________ วิธีการประเมินผล_____________________ __________________________________ เครื่องมือประเมินผล___________________ __________________________________ 2. ขั้นสอน (________นาที)วัตถุประสงคขอที่ 1 __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ สื่อ_______________________________ __________________________________ __________________________________ วิธีการประเมินผล_____________________ __________________________________ เครื่องมือประเมินผล___________________ __________________________________ วัตถุประสงคขอที่ 2 __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ สื่อ_______________________________ __________________________________ __________________________________ วิธีการประเมินผล_____________________ __________________________________ เครื่องมือประเมินผล___________________ __________________________________
273 วัตถุประสงคขอที่ 3 __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ สื่อ_______________________________ __________________________________ __________________________________ วิธีการประเมินผล_____________________ __________________________________ เครื่องมือประเมินผล___________________ __________________________________ 3. ขั้นสรุป (________นาที) ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ______ สื่อ_______________________________ __________________________________ __________________________________ วิธีการประเมินผล_____________________ __________________________________ เครื่องมือประเมินผล___________________ __________________________________
274 6. เกณฑการประเมินดานทักษะพิสัย (คาน้ําหนัก รอยละ 100 ) 1 สามารถเลือกสรรผลงานหรือกระบวนการทัศนศิลป 2 สามารถเลือกสรรผลงานหรือกระบวนการทัศนศิลปและจัดการเรียนการสอนทัศนศิลปกับทฤษฏีการสอนนั้นได 3 สามารถเลือกสรรผลงานหรือกระบวนการทัศนศิลปและออกแบบการเรียนการสอนทัศนศิลปกับทฤษฏีการสอน นั้นไดมากกวาหนึ่งตัวชี้วัด 4 สามารถเลือกสรรผลงานหรือกระบวนการทัศนศิลปและออกแบบการเรียนการสอนทัศนศิลปกับทฤษฏีการ สอนนั้นไดมากกวาหนึ่งตัวชี้วัด และการนําเสนอผลงาน ทัศศิลปที่จะเกิดขึ้นกับผูเรียน 5 สามารถเลือกสรรผลงานหรือกระบวนการทัศนศิลปและออกแบบการเรียนการสอนทัศนศิลปกับทฤษฏี การสอนนั้นไดมากกวาหนึ่งตัวชี้วัด และการนําเสนอผลงานทัศศิลปที่จะเกิดขึ้นกับผูเรียนที่บูรณาการกับแนวคิด ตาง ๆ การประเมินผล ระดับ ระดับคุณภาพ 5 ดีเยี่ยม รอยละ 100-80 4 ดีมาก รอยละ 79 - 60 3 ดี รอยละ 59 – 40 2 ปานกลาง รอยละ 39 - 20 1 ควรปรับปรุง รอยละ 19 -0
275 ตัวอยางแผนการสอน ชื่อ_______สถาปตยกรรมศิลป ถิ่นอยุธยา_______ชั้นประถมศึกษาปที่______3________ มาตรฐานที่_________มาตรฐาน ศ 1.2 ___________ตัวชี้วัดที่ 3.1__เลาถึงที่มาของงานทัศนศิลป ใน ทองถิ่น_____ สาระสําคัญ__เจดียสําคัญในสมัยอยุธยาประกอบไปดวยเจดียรูปทรงตางๆทั้งเจดียทรงระฆัง เจดียทรงยอมุมไมสิบ สองและเจดียทรงเครื่องแบบตางๆ วัตถุประสงค 1.ผูเรียนมีความรูรูปแบบเจดียสําคัญในสมัยอยุธยา 2.ผูเรียนสามารถวาดภาพเจดียแบบตางๆเจดียทรงระฆังเจดียยอมุมไมสิบสองเปนตน 3.ผูเรียนมีทัศนะที่ดีตอ สถาปตยกรรมที่สําคัญของทองถิ่น ระยะเวลาที่ดําเนินการสอน 50 นาทีจํานวน 2 ครั้ง วิธีสอนหรือแนวทางการจัดการเรียนรู แนวการสอนประวัติศาสตรศิลปตามความสนใจ (Spontaneous Approach) 1. นําเขาสูบทเรียน 2. เลือกเนื้อหาที่ตนเองสนใจ 3. ศึกษาขอมูลตามความสนใจ 4. วาดภาพ สิ่งที่ตนเองสนใจ 5. นําเสนอหนาชั้นเรียน 6. ชวยกันสรุป แผนภูมิ เนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู 1. ขั้นนํา (_5_นาที) ขั้นตอนดําเนินการ สื่อ/เครื่องวัดประเมินผล การนําเขาสูบทเรียน 1. ครูกลาวทักทายนักเรียน 2.ครูใหดูวีดีโอคลิปเกี่ยวกับศิลปะในสมัยอยุธยา 3.ครูสนทนากับนักเรียนเรื่องศิลปะในสมัยอยุธยาและนําเขา สูบทเรียนในเรื่องของเจดียรูปแบบตางๆของสมัยอยุธยา 4. ครูทดสอบความรูกอนเรียน สื่อ วีดีโอที่เกี่ยวกับศิลปะสมัยอยุธยา วิธีการประเมินผล_ทดสอบความรู เครื่องมือประเมินผลแบบทดสอบความรูแบบ เลือกตอบ 2 ตัวเลือก โดยเนนภาพประกอบ
276 2. ขั้นสอน (35นาที) วัตถุ 1 1.ครูบรรยายเรื่องรูปแบบเจดียในสมัยอยุธยา 2.ครูสนทนาซักถามกับเด็กระหวางการบรรยาย 3.ครูแบงนักเรียนออกเปน ออกเปน 2 กลุม 4. ครูวางรูปภาพไวใหเด็กนําออกมาเรียงลําดับรูปแบบ เจดียแขงกัน ขั้นการเลือกเนื้อหาที่ตนเองสนใจ 5. ครูใหเด็กเลือกรูปแบบเจดียที่ตนเองสนใจ สื่อ ใบความรูเรื่องรูปแบบเจดียในสมัย อยุธยา รูปภาพสําหรับเลนเกม วิธีการประเมินผล ทดสอบความรู เครื่องมือประเมินผล เกมเรียงภาพ วัตถุ 2 ขั้นการศึกษาขอมูลตามความสนใจ 1. ครูใหเด็กศึกษาขอมูลตามความสนใจ 2. ครูสาธิตการวาดภาพรูปแบบเจดียตางๆ ขั้นการวาดภาพ สิ่งที่ตนเองสนใจ 3.นักเรียนวาดภาพรูปแบบเจดียตางๆ ทุกรูปแบบ 4. ระหวางปฏิบัติงานเดินดูและใหคําชี้แนะกับนักเรียน สื่อ ตัวอยางภาพวาด อุปกรณวาดภาพ วิธีการประเมินผล ตรวจผลงานและการ ปฏิบัติงาน เครื่องมือประเมินผล เกณฑรูบิคสการ ประเมินผลประเมินผลงานและการ ปฏิบัติงาน วัตถุ 3 ขั้นการนําเสนอหนาชั้นเรียน 1.ครูใหเด็กนําเสนอผลงานพรอมบรรยายความรูสึกตอ ผลงาน 2.ครูประเมินผลงานของเด็กระหวางเด็กนําเสนอ 3. ครูพูดชมเชยและขอเสนอแนะตางๆหลังจากเด็ก นําเสนอ สื่อ - วิธีการประเมินผล ตรวจสอบพฤติกรรม การนําเสนองาน เครื่องมือประเมินผล เกณฑรูบิคดาน ทัศนะ 3. ขั้นสรุป (__10_นาที) ขั้นชวยกันสรุป 1.ครูและนักเรียนชวยกันสรุปเนื้อหาเรื่องรูปแบบเจดียในสมัยอยุธยา 2.ครูแจงผลการประเมินในขั้นตอนตางๆใหนักเรียนทราบ 3.ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบหลัง เรียน สื่อ แบบทดสอบหลังเรียน วิธีการประเมินผลทดสอบความรู เครื่องมือประเมินผลแบบทดสอบความรู หลังเรียน 2 ตัวเลือกจํานวน 10 ขอ
277 ชื่อ จิตรกรรมฝาผนังรามเกียรติ์ที่วัดพระศรีรัตนศาสดารามชั้นประถมศึกษาปที่______2________ มาตรฐานที่ ศ 1.1 ตัวชี้วัดที่ศ 2.7 เลือกงานทัศนศิลป และบรรยายถึงสิ่งที่ มองเห็น รวมถึงเนื้อหา เรื่องราว สาระสําคัญ จิตรกรรมฝาผนังเรื่องรามเกียรติ์ที่วัดพระศรีรัตนศาสดารามเขียนโดยศิลปนในสมัย รัตนโกสินทรมีการเขียนเปนหองแตละหองคือการแบงระหวางเสาและเขียนเรื่องราวครบทุกตอนใน รามเกียรติ์ มีความสวยงามและเรื่องราวตางๆที่สอดแทรกไปทั้งเรื่องราวของรามเกียรติ์และเรื่องราวชีวิต ของผูคนในสวนของกากภาพ วัตถุประสงค 1.ผูเรียนมีความรูเรื่องจิตรกรรมฝาผนังรามเกียรติ์ 2.ผูเรียนสามารถเขียนภาพเลาเรื่องจิตรกรรมฝาผนังในมุมมองของตนเอง 3.ผูเรียนมีทัศนะที่ดีตองานจิตรกรรมฝาผนังเลาเรื่อง ระยะเวลาที่ดําเนินการสอน 50 นาทีจํานวน 1 ครั้ง วิธีสอนหรือแนวทางการจัดการเรียนรู วิธีสอนตีความศิลปะดวยอุปมาอุปไมย ของเฮอรมีน ไฟนสไตน (Interpretation of Visual Metaphor by Hwrmine Feinstein) ขั้นที่ 1 อภิปราย ขั้นที่ 2 ทําการสํารวจงานศิลปะ ขั้นที่ 3 ถายทอดอุปมาอุปไมยทางภาษา แผนภูมิ เนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู 1. ขั้นนํา (_5_นาที) ขั้นตอนดําเนินการ สื่อ/เครื่องวัดประเมินผล 1. ครูกลาวทักทายนักเรียน 2.ครูใหดูวีดีโอคลิปเกี่ยวกับจิตรกรรมฝา ผนังที่วัดพระศรีรัตนศาสดาราม 3.ครูสนทนากับนักเรียนเรื่อลายไทยและ ที่มา และนําเขาสูบทเรียน 4. ครูทดสอบความรูกอนเรียน สื่อ วีดีโอที่เกี่ยวกับลายไทย วิธีการประเมินผล_ทดสอบความรู เครื่องมือประเมินผลแบบทดสอบความรูแบบ เลือกตอบ 2 ตัวเลือก โดยเนนภาพประกอบ
278 2. ขั้นสอน (40นาที) วัตถุ 1 ขั้นที่ 1 อภิปราย 1.ครูบรรยายเรื่องการเขียนภาพจิตรกรรมฝาผนังเรื่อง รามเกียรติ์ 2.ครูสนทนาซักถามกับนักเรียนระหวางการบรรยาย 3.หลังจากนั้นครูใหรอใหดูอีกทรรศการภาพเรื่อง จิตรกรรมฝาผนังรามเกียรติ์ภายในหอง สื่อ ใบความรูเรื่องรูปแบบ เจดียในสมัยอยุธยา ภาพรามเกียรติ์สําหรับ จัดนิทรรศการ วิธีการประเมินผล - เครื่องมือประเมินผล - วัตถุ 2 ขั้นที่ 2 ทําการสํารวจงานศิลปะ 1. นักเรียนเลือกภาพที่ตนเองสนใจมา 1 ภาพ 2. นักเรียนศึกษาเรื่องราวความเปนมาจากใบความรูที่ ครูจัดเตรียมไวให 3. นักเรียนวาดภาพเพื่อถายทอดเรื่องรามเกียรติ์ใน มุมมองของตนเอง 4. ระหวางปฏิบัติงานเดินดูและใหคําชี้แนะกับนักเรียน สื่อ ตัวอยางภาพวาด อุปกรณวาดภาพ วิธีการประเมินผล ตรวจ ผลงานและการปฏิบัติงาน เครื่องมือประเมินผล เกณฑรู บิคสการประเมินผล ประเมินผลงานและการ ปฏิบัติงาน วัตถุ 3 ขั้นที่ 3 ถายทอดอุปมาอุปไมยทางภาษา 1. ครูใหนักเรียนเขียนบรรยายเรื่องราวออกมาเปน สํานวนภาษา 2.ครูใหนักเรียนแลกกันดูผลงานและจดบันทึกลงใน สมุดของตนเอง 3. ระหวางที่ดูผลงานครูทําการประเมินผลงาน 4.นักเรียน ถายทอดความคิดเห็นที่มีตอผลงาน จิตรกรรมฝาผนัง สื่อ - วิธีการประเมินผล ตรวจสอบ พฤติกรรมการนําเสนองาน เครื่องมือประเมินผล เกณฑรู บิคดานทัศนะ 3. ขั้นสรุป (_5_นาที) ขั้นชวยกันสรุป 1.ครูและนักเรียนชวยกันสรุปเนื้อหาเรื่องจิตรกรรมฝา ผนังรามเกียรติ์ที่วัดพระศรีรัตนศาสดาราม 2.ครูแจงผลการประเมินในขั้นตอนตางๆใหนักเรียน ทราบ 3.ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบหลัง เรียน สื่อ แบบทดสอบหลังเรียน วิธีการประเมินผลทดสอบความรู เครื่องมือประเมินผลแบบทดสอบความรู หลังเรียน 2 ตัวเลือกจํานวน 10 ขอ
279 ชื่อ_______ลายไทยที่มาจากธรรมชาติ__ชั้นประถมศึกษาปที่______3________ มาตรฐานที่_________มาตรฐาน ศ 1.1 ___________ตัวชี้วัดที่ศ 3.1 บรรยาย รูปราง รูปทรง ในธรรมชาติ สิ่งแวดลอม และงานทัศนศิลป สาระสําคัญ__ลายไทยมีที่มาจากรูปรางรูปทรงในธรรมชาติศิลปนถายทอดมาสูงานศิลปะตัวอยางเชน ลายกระจัง ถายทอดมาจากตาออย รูปทรงดอกบัวลายกนกเปลวถายทอดมาจากเปลวไฟ เปนตน วัตถุประสงค 1.ผูเรียนมีความรูเรื่องลวดลายไทยที่มาจากรูปรางรูปทรงในธรรมชาติ 2.ผูเรียนสามารถวาดภาพลายไทยและรูปรางรูปทรงของธรรมชาติ 3.ผูเรียนมีทัศนะที่ดีตอความงดงามของลายไทย ระยะเวลาที่ดําเนินการสอน 50 นาทีจํานวน 1 ครั้ง วิธีสอนหรือแนวทางการจัดการเรียนรู ทฤษฎีการสอนความซาบซึ้งศิลปะของพาร โยฮันเซน 1.ขั้นเตรียมการ (Preparatory Teaching) 2.ขั้นการสอนเตรียมการ (Teaching to Preparing) 3. ขั้นบรรลุผล (Achievement in experience) แผนภูมิ เนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู 1. ขั้นนํา (_5_นาที) ขั้นตอนดําเนินการ สื่อ/เครื่องวัดประเมินผล
280 1. ครูกลาวทักทายนักเรียน 2.ครูใหดูวีดีโอคลิปเกี่ยวกับลายไทย 3.ครูสนทนากับนักเรียนเรื่อลายไทยและที่มา และนําเขาสูบทเรียน 4. ครูทดสอบความรูกอนเรียน สื่อ วีดีโอที่เกี่ยวกับลายไทย วิธีการประเมินผล_ทดสอบความรู เครื่องมือประเมินผลแบบทดสอบความรูแบบเลือกตอบ 2 ตัวเลือก โดยเนนภาพประกอบ 2. ขั้นสอน (40นาที) วัตถุ 1 ขั้นเตรียมการ (Preparatory Teaching) 1.ครูบรรยายเรื่องที่มา รูปแบบเทคนิคและวิธีการ เขียนลายไทย 2.ครูสนทนาซักถามกับเด็กระหวางการบรรยาย 3.ครูแบงนักเรียนออกเปน ออกเปน 2 กลุม 4. ครูวางรูปภาพไวใหจับคูระหวางลวดลายกับที่มา จากธรรมชาติ สื่อ ใบความรูเรื่องรูปแบบเจดียในสมัย อยุธยา รูปภาพสําหรับเลนเกม วิธีการประเมินผล ทดสอบความรู เครื่องมือประเมินผล เกมจับคู วัตถุ 2 ขั้นการสอนเตรียมการ (Teaching to Preparing) 1. ครูอธิบายถึงขั้นตอนการเขียนลายไทยที่มีที่มา ตางๆกัน 3 รูปแบบ ดอกบัว ตาออย และฟนปลา 2.ครูสาธิตการวาดลายไทยแบบตางๆ 3.นักเรียนวาดภาพลายไทยแบบตางๆที่มีที่มา ตางกัน 4. ระหวางปฏิบัติงานครูเดินดูและใหคําชี้แนะกับ นักเรียน สื่อ ตัวอยางภาพวาด อุปกรณวาดภาพ วิธีการประเมินผล ตรวจผลงานและการ ปฏิบัติงาน เครื่องมือประเมินผล เกณฑรูบิคสการ ประเมินผลประเมินผลงานและการ ปฏิบัติงาน วัตถุ 3 ขั้นบรรลุผล (Achievement in experience) 1.ครูใหเด็กนําเสนอผลงานพรอมบรรยาย ความรูสึกและประเมินคุณคาตอผลงาน 2.ครูประเมินผลงานของเด็กระหวางเด็กนําเสนอ 3. ครูพูดชมเชยและขอเสนอแนะตางๆหลังจาก เด็กนําเสนอ สื่อ - วิธีการประเมินผล ตรวจสอบพฤติกรรมการ นําเสนองาน เครื่องมือประเมินผล เกณฑรูบิคดานทัศนะ 3. ขั้นสรุป (_5_นาที) 1.ครูและนักเรียนชวยกันสรุปเนื้อหาเรื่องที่มาของลายไทย จากธรรมชาติสูงานศิลปะ 2.ครูแจงผลการประเมินในขั้นตอนตางๆใหนักเรียนทราบ 3.ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบหลัง เรียน สื่อ แบบทดสอบหลังเรียน วิธีการประเมินผลทดสอบความรู เครื่องมือประเมินผลแบบทดสอบความรูหลังเรียน 2 ตัวเลือกจํานวน 10 ขอ
281 ชื่อ ปนดินน้ํามันสนามเด็กเลนในจินตนาการ ชั้นประถมศึกษาปที่5 มาตรฐานที่ ม ศ 1.1 ตัวชี้วัดที่ศ 5.4 สรางสรรคงานปนจาก ดินน้ํามันหรือ ดินเหนียว โดยเนนการถายทอดจินตนาการ 5.6 ระบุปญหาในการจัดองคประกอบศิลป และการสื่อความหมายในงานทัศนศิลปของตนเอง และบอก วิธีการปรับปรุงงานใหดีขึ้น สาระสําคัญ การปนดินน้ํามันเปนสวนหนึ่งของการสรางสรรคงานศิลปะ มุงเนนใหเด็กเกิดจินตนาการ จะออกมาเปน ผลงาน 3 มิติ โดยเรื่องราวใกลตัว จะชวยเสริมสรางจินตนาการของเด็กเรื่องราวใกลตัวเปนเด็กวัยประถม ใหความ สนใจ สนามเด็กเลนเปนอีกที่หนึ่งที่ทําใหเด็กเกิดการเรียนรู วัตถุประสงค 1.ผูเรียนมีความรูการปนดินน้ํามันและการวิเคราะหงาน 2.ผูเรียนสามารถปนดินน้ํามันเปนเรื่องราวสนามเด็กเลน 3.ผูเรียนมีทัศนะที่ดีตอการสรางสรรค ศิลปะเชิงสรางสรรค ระยะเวลาที่ดําเนินการสอน 50 นาทีจํานวน 1 ครั้ง วิธีสอนหรือแนวทางการจัดการเรียนรู ขั้นตอนการสอนปฏิบัติของฮันเตอร ดังนี้ 1) ขั้นนํา (Anticipatory Set) 2) การแจงหรือบอกวัตถุประสงคการเรียนรู และเปาหมายของการเรียนรู(Objectives and Purposes) 3) การนําเสนอสาระใหมหรือทักษะใหม (Input) 4) การนําเสนอโดยการทํารูปแบบพฤติกรรมใหดู (Modeling) 5) การตรวจสอบความเขาใจ (Checking of Understanding) 6) การปฏิบัติโดยผูสอนคอยแนะนํา (Guided Practice) 7) การฝกอยางอิสระ ( Independent Practice) แผนภูมิ เนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู 1. ขั้นนํา (_5_นาที)